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(四)检查验收。
劳动卫生的彻底与否以校学生会评分为准,优奖差罚。
二、卫生保洁
首先,全班都要进步保洁意识,积极行动起来,稳定扔果皮纸屑等,养成爱卫生的良好习惯。
同时每一个同学都要保持自己座位及相近的干净。
公共区域的卫生由班上保洁员卖力,全班同砚相互提示监视,形成齐抓共管理的场合排场。
班级卫生做到肯定时时连结整齐,给同学们的学习生活提供一个整洁、卫生的好情况。
其次,初中生正是头脑形成的时期,思想燥动、叛逆是他们头脑的重要特点,每个班都会有那么几位不讲卫生或者是做些开玩笑的学生。
要是没有人提示,让他们一次得逞,我们极力保持整洁卫生的班级情况就会受到破坏。
发明如许的同砚,要实时教育批评,认真引导。
同时也要给他们自新的时机,让他们把自己所造成的垃圾清算洁净。
对那些不听班干或保洁同学劝告的同学要实时教育批评,同时要求到场当天大扫除,让他学会爱惜他人的劳动成果。
最后,保洁职员的构成,一样平常由四个人构成。
每天一轮换,两人卖力干净区,一人卖力课堂及擦黑板。
一人卖力楼梯走廊。
如许责任明白,不存在相互推委题目。
不认真完成要罚以重新保洁一天,劳动委员要实时提示和监视,让他能认真的完成使命。
保洁员主要对劳动委员和班主任卖力。
总之,通过以上的班级卫生办理到达卫生整齐,班上同学养成热爱劳动的习惯、珍惜他人的劳动成果和团结互助的美德。
同时,给生活委员和卫生组长提供了展示他们构造向导才华的平台,并在班主任的引导中得以进步。
也减轻了班主任和生存委员的工作量,起到事半功倍的结果。
第二篇:
班主任关于班级卫生管理的心得体会大家好!
在上一次会议中两位班主任老师谈到了班级里路队方面的一些结果甚佳的做法,听后受益匪浅。
很多班主任老师在班级管理方面想出许多行之有效、简单易行满盈伶俐的教诲要领,能做好一件平常的小事,体现的是老师们的高度的责任心、良好的行动力与相应的技能本领。
“教育无小事”,将每一件平凡的小事埋头地做好,那就能作出不平常的事变来。
今天,仅就我们班在卫生管理方面谈一下工作领会,我主要做了以下三项工作:
一、将卫生意识深深植入孩子们的头脑中。
老师们都知道,要办理好班级卫生工作,首先要让孩子们明确为何要讲好卫生。
特别是对于我们低年级小学生更是如此。
针对班里卫生习惯不好、纸花多等环境,我总是口头说让孩子们捡。
但是每次查抄,还是会发明许多纸花杂物,效果不尽如人意。
新学期开始,我便和孩子们一道利用主题班会时间讨论班里的卫生方面的题目。
在班会的课前,我先悄无声息地走进课堂,捡起散落在班里地面上的纸花寂静放在讲台上。
课上,我就举起纸花故作不解地问孩子们:
值日生每天都扫地,我们的地面又不会往外“长”纸花,那么这些纸花又是从何而来?
孩子们人多口杂地讨论起来。
最终得出出现纸花的原因是有些同砚不细致,乱撕、乱丢簿本纸所造成的。
然后讨论在洒满纸花的脏教室和没有纸花干净的教室哪个让你更舒适、学习的效果更佳?
答案显着的是后者。
孩子们懂得了:
讲好卫生,是一个人的最根本的风俗要求,每个人都讲好卫生,班级情况干干净净,在优美的情况里心情舒畅,做起事变来结果才更高。
接着我又顺势而导:
如何才华淘汰或没有纸花,拥有明亮而干净的教室环境?
孩子们经过自己的思考讨论达成共识:
稳定撕簿本纸,发明纸花立刻捡起来,并且实时地丢入垃圾桶中。
慢慢地,我和孩子们都形成了一种风俗,课间时孩子们发现纸花能自动地捡起来,上课之前,我习惯性地看一看教室地面卫生;
我只要往孩子所在位置的地面上瞅一眼,那个孩子就下意识的低头看看是否有纸花必要立刻捡起来。
这样,孩子们知道为什么要如许做,应该怎样做,如许做的利益等,把良好的卫生意识深深植入孩子们的头脑中。
二、将卫生工作细化、抓落实,见行动。
通过班会的讨论,孩子们明白了为何要创立“无纸屑班级”,讲好卫生。
接下来我随之做了以下工作:
排好值日表,培训值日生,订定值日制度,增强卫生东西的办理。
1、排好值日表。
首先,我和学生们一起排好值日表。
借鉴邓秀英老师的班级岗亭责任制的履历,根据孩子们的差别特点,将教室地面卫生、教室门前卫生、卫生区卫生使命包干到人,做到“大家有事干,事事有人干”。
2、培训值日生。
值日生有好的值日本领,能够事半功倍,所以我很器重值日要领的引导。
每周布置两三次卫生技能作业:
练习扫地,擦窗,收拾桌子,收集垃圾,如何拖地、何时拖地结果最好,有风的时候如何将垃圾扫得洁净等。
在班会课上团体解说值日本领,再对值日生举行个别指导,争取每一个值日生得到及格的上岗证。
3、民主建立值日制度。
每组值日生里挑选一个认真负责的小组长。
小组长带领组员做好值日工作,并负责记录组员的迟到以及扫除的环境。
值日生每迟到一次或值日拖沓,
第二天继承值日一天,再次迟到大概值日时拖沓,值日一周。
当天的值日检查的结果由值日组长汇总利用早读或中午时间自动陈诉班主任。
我坚持天天听取卫生小组长报告请示值日环境,即使因为临时有事不能当天汇报也要利用
第二天的时间实时补上,听取汇报。
4、卫生东西的办理。
对付卫生东西的摆放,我也举行了一番办理。
我把用过的笤帚头上绑上绳索,在教室墙上一个压一个地依次排好,没有使用过的新笤帚放在角落排好,每次用旧笤帚,新笤帚一样平常不消。
两个chuo?
戳子重叠放在垃圾桶上,戳子里不留垃圾,纸花杂物同一归入垃圾桶。
卫生工具由每天的值日生按要求拿好、放好,卫生工具由专门的同砚来监视摆放环境。
三、本领上注意训练,结果上注重对卫生工作的评价。
我经常让孩子们在一定的时间内进行小组之间捡纸花的比赛并与班级小组活动挂钩。
在规定时间拣好纸花收入垃圾桶以后,再由每组大组长举行错组查抄,比如一组的大组长查抄二组的纸花环境,如发明二组有两块纸花,将给二组扣掉两分,给一组组加上两分。
用这样的方法鼓励孩子们讲好卫生。
良好的卫生环境不在于扫除而在于连结。
由于经常性的查抄纸花,孩子们连结得也很好,除了周三举行大扫除值日外,每天晚上放学教室里我根本不留值日生。
我们班的笤帚有些还是在一年级开学时发的,不停用到如今,班里还有十把笤帚没有启用,今年杨师傅又送来的新笤帚,我们班一把没留直接退还给学校了。
到现在,我对班里的卫生比较满意。
下一步,我想在学生们个人卫生方面在下点工夫,切实提高孩子们的个人卫生。
希望每个人走到我们班,能看到优美的环境和学生们整齐的着装,这是我的至高抱负,还要继承高兴。
以上是我在班级卫生工作的一些做法和想法,不当之处请批评指正。
在其他管理方面,我还要多向在座的老师们学习。
谢谢!
2020.3.27
第三篇:
班级卫生管理之心得班级卫生管理之心得
初二级部.于云平
各位老师下面我从班级卫生管理方面谈一点感触,望列位同仁批评指正。
班级卫生一直是班主任工作中一项既繁琐,又关键的一件事,是教育学生养成良好风俗的一种关键方法,是展示班级形象,造就集体主义精力,提高凝聚力的很好本领。
听起来是一件小事,但要每天对峙做好,保持卫生区整洁也是件不容易的事。
尤其我们班的室外卫生区是负责全校的垃圾场及周边环境。
这么多学生配合生存在学校里,其难度可想而知。
大家必须有精良的卫生意识,而且大家到场,才会有好的见效。
在抓好班级卫生的工作中,我采取了以下措施:
1、先入为主,提高认识
我总觉得整洁、卫生的环境能保证良好的学习、工作情绪,不然乱糟糟的,让人看了也心烦。
平时就注意引导学生这种意识。
搞好班级卫生,不但有利于学生的身体健康,而且也是班级良好形象的直观表现,所以班级形象的形成要重新抓起。
开学时,作为班主任一定要重点办理班级的卫生,此时一旦放松了要求,会对以后的办理造成不良影响。
利用课空时间明确班级卫生的详细要求,要求同学们打扫卫生时要仔细,要有耐心,要能坚持,关键还要有端正的态度。
使用一周的时间,引导各小组值日,指出值日生打扫卫生的要求,
并要求劳动委员一旁学习。
通过
第一周的引导,劳动委员基本了解了每天值日的内容是什么,怎样才叫及格。
各小组学生也基本定下了自己值日的工作内容和明白了及格的尺度。
在
第二周时,则要求劳动委员独立办理班级值日,以为及格时赐与通过,我再到卫生地区巡视,在平常特殊是头一个月,班主任每天要常常到卫生地区巡视,如果有不及格的地方实时指出,要求改正;
如果很好,更要实时表彰,并在
第二天作出总结。
班主任管理、引导一段时间后,班级卫生状态肯定有好的体现。
这时所谓的契机就成熟了,肯定要捉住它,实时的举行班级教诲,也便是制造舆论,使用课空时间,大力表彰班级卫生环境,表彰劳动委员,肯定他们的管理;
表彰每一个值日生,肯定他们的付出;
让每个学生认识到讲卫生的重要性。
此时班级卫生良好的荣誉感正在班级中形成,维护班级卫生的责任感也在形成。
2、责任包干制
我在班级管理方面奉行的一个原则是大家有事做,事事有人做。
卫生方面也不破例。
对学生而言,学校就
是学生的家,每一个人都有责任、有义务把我们的家扫除得干干净净。
加之,现在的学生劳动意识与责任意识不是很强。
因此,我在班级卫生管理方面实行了“责任包干制”。
班长卖力课堂卫生的督查,劳动委员卖力室外卫生的办理。
两位班干部负责检查并记录每天室表里卫生扫除的环境,学校年级黑板上关于卫生的公示;
及时总结卫生扫除环境。
卫生组长是被认定为班委和做事积极认真的同砚担当,自荐或保举。
组长很关键,有时比其他班干部做的事变还多。
组长首先要明白本身的职责,不但要做,还要带头做好,做完后还要查抄保洁。
因此每位组长也是当天或当周的保洁干部。
哪里没做好他们全权负责。
同时每天再摆设一个卫生监督员,负责每天课空的室外卫生羁系。
3、人人负责制
组长和组员形成以后,便是指导组长举行卫生的摆设。
把室外卫生区分成若干个小部门。
比如每组6个人中,一个人卖力小花坛,二人卖力大花坛,一人卖力走道,二人卖力垃圾桶等等。
学生每自己卖力此中的一项,每天完成肯定的工作量。
这样的好处是;
从学生角度来讲,造就了他们的责任心,而且节流了做值日的时间,由于算到自己,每个人平均每天5-10分钟就能够完成本身的使命。
从西席办理角度讲,如许做便于西席办理。
谁干什么,什么要求,只要跟有关学生交接清晰就能够。
查抄的时间,哪位学生的值日不到位就会一清二楚。
但也要提示,不能说谁先完成就先走,一定要等卫生扫除完了,查抄了再一起走,由于你们是一个小组,一个小组便是一个小团体,在这个小团体内里,也要相互连合,相互关爱,相互帮助,任务轻的救济使命重的,先完成的救济后完成的。
这样也体现了一个小组的集体主义精神和凝聚力。
4、卫生保洁
全班都要进步保洁意识,积极行动起来,稳定扔果皮纸屑等,养成爱卫生的良好习惯。
班级卫生做到肯定要时时连结整齐,给同学们的学习生活提供一个整洁、卫生的好情况。
5、健全制度,奖惩分明
在提高学生卫生意识的底子上,我和学生共同订定卫生管理制度。
推行赏罚联合制度,充分变更学生的积极性,卫生大扫除时,学生会查抄扣班级一分,因谁扣的,就要求在其他方面上,如好人好事,补回来。
如这一周班级卫生被表彰,给每个组员举行表彰,对体现突出的同砚,分外举行物质奖励。
每当我看到有垃圾或是那边没扫除洁净,就立即叫人扫除了。
并不一定是该做打扫的同砚,然后就表扬这些志愿做打扫的同砚,久而久之,其余同学会以为不好意思的,他们也会自愿并积极的到场劳动。
这样就会进步他们的劳动意识。
总之,班级卫生工作,看起来是小事,管起来是琐事,查起来倒是大事。
只要我们把预防工作、打扫工作和查抄工作落实到位,相信班级卫生管理工作决不再是令人头疼之事。
老师们,我个人认为卫生管理要害是要能落实到位,做到了这一点,也就迎刃而解了。
当班主任很累,事情很多,有的时间还会很心烦,这都是免不了的,但是,当你走上讲台,看到那一双双求知的眼睛,当你看到你的学生在你教育下有了很大的转变,当你被学生围着快乐的言笑,当学生把你当成最好的朋侪,当家长打电话来报告你,孩子变了,变的懂事听话了……
那快乐是从内心往外涌的。
班主任要用自己的魅力征服学生,要用自己的热情和生机去熏染学生,无论是打扮照旧言谈,都会对学生孕育发生很大的影响。
班主任工作是很有挑战性的工作,每一个学生都是一个天下,要想成为每一个学生的朋侪,要想得到每一个学生的信托,必要支付许多的心血。
但是,这统统都很值得,因为,你得到的将是一个美丽的世界!
工作着是美丽的!
班级卫生管理之心得
(2020——2020学年度
第二学期)初二级部于云平莱西七中2020.3
第四篇:
浅谈班级管理的心得体会浅谈班级管理的心得体会班主任工作盘根错节,纷繁复杂,这就要求班主任的工作要细致入微。
在班级办理中,我从末节入手,从抓学生的通例办理做起,虽无太突出的成绩,但也分享到与同学们相处的点点滴滴的快乐。
现将班级情况及自己做法略作总结。
一掌握学生入学时的
第一手资料开学初,方才打仗到这些学生,以为很生疏,无从下手。
要想办理好班级,我以为起首要从认识,相识这些孩子开始。
于是,我尽可能在最短的时间里叫出他们每个人的名字,让他们以为老师很存眷本身。
其次,我利用课上时间争取了解每个学生在学习上的体现。
课下,多和他们谈天,尽可能地相识每位同砚的性格,爱好等,以备在今后的教诲中做到对症下药。
二及时组建精良的班委会开学初,推选出一些品学兼优,团体荣誉感较强,做事认真负责的同砚担当班干部,为学生起模范带头作用,切实提高学生的自我教育本领。
另外,在分配任务时,我尽可能做到分派过细,各负其责。
例如,责任区的扫除,班级的卫生,垃圾的处置惩罚都分派到人。
黑板每天摆设专人来擦,门窗也有牢固的人来办理,这样,大家只要把本身分内的事做好,班级的一切常规工作天然也不会乱,一切都会井井有条地开展。
不仅如此,对做得好的同砚能实时地表彰,树立他们的模范作用,其他同学的积极性也会被变更起来,他们也会想着今后努力把本身的工作做好。
各人都如许想了,并付诸于实际行动,班级管理起来天然不是什么难事。
三建立有效的奖惩机制通常的教诲讲授中,我主张对学生多表彰,少批评,争取让每一位同学都有发挥本身优点的时机,让他们树立起自信心。
比如,作业写得好的,只要一连得到五颗星,就能够嘉奖一本练习簿,在此督促下,同学们的作业一次比一次认真,一次比一次工致。
除此以外,不管是在卫生,纪律,照旧乐于助人等方面,只要是做得好的,都可以为本组赢得一壁小红旗,并且一个月做一次总结,对最突出的小组赐与嘉奖。
在此步伐下,同学们积极性都很高,而且集体荣誉感也明显加强,他们渴望得到老师的肯定,也因此把这种渴望付诸到举措中。
实践证明,结果简直很好。
四培养班级的民主氛围在班级办理的实际操作中,我也发明了不少题目,我会在班级积极听取同学们的意见,以为可行的,我会积极采取,以往不抱负的,也会积极纠正。
总之,心平气和静下心来与同学们交换,让他们感受到一种民主的气氛,感觉到这个班集体,就像我们配合的一个家,必要各人的通力合作。
一段时间后,同学们也会感受到自己对这个小集体的一种不行推卸的责任感,自然也会为班级孝敬本身的一份气力。
当然,班级管理是一项必要常抓不懈的工作,必要不停地美满,今后,会越发高兴,夺取做得更好。
402班伍吉敏
第五篇:
班级管理心得体会班级管理的心得体会
初2020级3班赵
玲班级作为学校办理的根本单元,是一个小团体,管理工作当然起着举足轻重的作用。
魏书生说:
“办理是团体的骨架。
”有精良的办理,事变才会有头有绪,集体才会像一架健康的呆板有序地运转。
而班级的管理重要靠的是班主任。
班主任虽然是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。
大至教诲讲授工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任费心,班主任作为班集体的组织者和领导者,在学生全面健康的成长中起着关键的作用。
德国诗人海涅曾这样写道:
“每一个人便是一个天下,这个天下是随他而生,随他而来的。
”作为班主任,管理着全班几十个学生,所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”,这就需要班主任投入更多的时间与精神,关注学生的心理、生理、学习等各方面的环境,加强与学生之间的交流、沟通,因势利导地促进各种范例学生的健康成长。
同时,需要班主任在管理班级时讲求办理艺术,才能有用地办理好班级。
下面浅谈几种管理艺术:
一、平衡艺术。
一个班级几十个学生,他们的家庭环境、先天素质与自身高兴水平都差别,班主任作为班级的管理者,要做到等量齐观,要尊重、信
任、理解、热爱每一个学生。
体贴他们的身材,体贴他们的生存,体贴他们的学习,体贴他们的头脑。
做到真正爱学生,如同母亲不会因为孩子的美丑而存在左袒和私心一样,这就必要运用均衡的艺术。
首先,要平衡好与班级学生的关系
。
在班级一样平常办理中,班主任要特别处理好与三类学生的干系。
一是班干部,
二是优秀生,
三是待进生。
班主任要热爱班级中的每一位学生,对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特殊亲之爱之,也不由于他的结果差,行为不端而恶之厌之,而应是等量齐观,平等对待。
对班干部要求要严酷,要他们在搞好学习的同时积极为班级同砚办事,各司其职,各尽其责,做得好表彰,有违纪还是品评,决不姑息迁就。
而对优秀生应越发严格要求,在肯定优秀生优点的同时要及时发现他们的缺点,给予严酷而有用的教诲,否则他们便容易自认为是“天之骄子”,以致萌发莫名其妙的“优越感”,甚至发展到瞧不起同砚,直至漠视老师的教诲。
待进生每每由于学习成绩差,或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、担心等消极情绪,所以对待待进生特别要注意尊重、理解他们,千万不能伤了他们的自尊心。
应肯定他们的优点,指明他们的高兴偏向,变更他们的积极性,激励他们降服自身的缺点。
班主任正确处理好与班级学生的干系,就是一视同仁的对待他们的错误和缺点,只有一碗水端平了,才能赢得学生的尊重和信托。
学生才能感触老师是公平的,没有掩盖谁,班级才华孕育发生向心力。
班主任与学生关系融洽了,班级办理才华步入正轨。
其次,要平衡好班级学生与其他科任老师的干系。
班主任在管理班级时应该重视班级学生与任课老师间的连合,创建精良的师生关系。
各科任老师的方法措施、性格修养各有千秋;
而学生也是有本性的。
师生之间产生抵牾辩论是不免的,班主任应谐调好这种告急的师生关系。
班主任要教育学生尊重各任课老师的差别教学风格,他们有的幽默,有的严谨,有的严厉,有的温和。
班主任要告诫学生不可以自我所谓的“兴趣爱好”观来对待科任老师,忌讳出现如“我讨厌某学科某老师”之类倒霉师生连合的话。
同时应自觉维护任课老师在学生中的威信,应主动经常地与任课老师相同,相识班级学生的环境,尽量邀请任课老师参加班级的一些活动如主题班会、文艺晚会等,取得他们的共同和引导,从而形成教育的“合力”,创建好精良的师生关系。
二、语言艺术。
班主任的语言艺术是指用自己掌握的知识、得到的信息,融注自己的思想、道德、意志、情感,准确无误地通过简练、生动、风趣的语言表达出来,使学生愿意接受并到达教诲的目标。
班主任在做学生工作时,把有声语言和无声语言有机地联合起来,抽象和形象、明示和暗示、无形和有形,形成珠联璧合之势,可以取得最佳的教诲结果。
例如,有一次,一名学生做课堂练习时,趴在桌子上迟迟不动笔,旁边有名女孩子着实看不下去,便站起来说:
“老师,他趴在桌上什么也没做。
”老师说:
“做作业前是要认真思考的,大概他正在想题目,相信他想好后会做作业的。
”说完后,那学生逐步抬起头来,报以感谢的眼光,然后拿起笔,在簿本上写起来。
还有一次,一天清晨,我刚走进课堂,一眼就看见拐角处堆满废纸屑,当时,我“满腔怒火”,真想运用班主任的权威拿本日的值日生开刀,来个“杀鸡给猴看”。
但这是解决问题的根本办法吗?
显然不是。
模范的气力是无穷的,要求学生不怕脏,难道老师不是集体中的一员吗?
想到这里,我对同学说:
“老师和你们一样都是团体中的一员,我要求各人不怕脏,起首从老师做起,本日垃圾我来倒倒吧。
”从那以后,班里的纸篓每天都有学生倒了。
从以上两个小事例中能够看出,正确娴熟地运用语言艺术和教诲机警,就能取得今人得意的教诲结果。
班主任运用语言艺术进行教育还必须凭据差别的工具,因时、因境接纳机动的方法。
如对自尊心强、有逆反心理、脾气暴躁、情感易激动的学生,宜采用平等商讨的语言;
对善于独立思考、自我意识强、感受力较强的学生,宜采用暗示、旁敲侧击或警句格言的点拨式语言;
对惰性心理和试探性心理突出的学生宜采用措辞尖锐、语调激烈的触动式语言;
对自我防卫心理强烈、不肯轻易认错的学生要采用突击式语言;
对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生则要用有层次、有步骤、逐渐深入学生心灵的渐进式语言等等。
班主任也可以根据需要运用借古喻今说理、列举数字论证、名言警句铺陈、正反事例对比等语言艺术来教诲学生。
三、批评艺术。
批评是思想教诲的一种关键本领。
准确地运用这一本领,可以帮助学生了解并改正错误。
班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生,要使品评到达肯定的结果,就要同他们心理相融、感情相通。
这就必须分析和研究被批评学生的生理状态和特点,掌握品评的艺术,将各种消极因素消除在抽芽状态中,转化为积极因素,范例学生的言行,净化学生的心灵,塑造民族的将来。
品评起首要掌握究竟。
毛泽东说过:
“没有调查研究就没有发言权。
”所以,一切的批评都必须建立在充分掌握究竟的底子之上,使批评不会让学生以为是空穴来风。
有的学生为了避免老师对他的“惩罚”,往往会不认可本身的错。
如果老师没有事实根据,空讲几句批评的话就达不到改正的结果。
反而让其以为能够瞒天过海,反复犯错,乃至是变本加厉。
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