中2班第1学期儿童成长计划计划方案完整篇docWord文档下载推荐.docx
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文明礼貌习惯较好,大多数幼儿能情绪愉快并大胆与老师、小朋友问早问好,说再见。
在社会性成长发面,幼儿乐意参加幼儿园各种活动,亲近与自己生活密切的人;
喜欢和同伴一起游戏,能将家中自己喜爱的玩具带到幼儿园与大家一起分享;
知道同伴之间要友好相处,不取笑别人,不做伤害到别人的事;
同伴之间互相关心,当有小朋友不开心会主动安慰;
幼儿会争着要做值日生,责任意识强,渐渐喜欢上做一些力所能及的劳动;
在智慧成长方面,大多数幼儿初步了解4以内的数概念,能对4以内的数量进行排序、分类等,认识长方形、圆形等基本图形;
幼儿语言方面的发展较好,尤其喜欢听故事、儿歌,记忆力较强,班内幼儿对英语活动兴趣浓厚,参与性较强,在日常活动中能学说一些简单的口语。
但活动时认真倾听的习惯较差,经常插嘴。
幼儿的语言迁移运用能力普遍较弱,一些争抢现象便是动手不动口的结果。
在审美成长方面,幼儿对音乐活动兴趣浓厚,大部分幼儿节奏感较好,乐感也不错,如徐敬阳、张颖、王颂感、勇元志帆等,孩子们对律动和音乐游戏、歌表演特别感兴趣。
大部分幼儿对绘画的兴趣很高,涂色、线条等技能方面也增强了,如吴俊、陈昊、杨逸宸等,由于接触了几种不同形式的绘画,幼儿对绘画的自信心也增强了。
但有的由于技能局限,表达不出,有时由于缺乏经验和感知机会,想象出来的东西单一、雷同,难以表现其真正想表达的东西。
大部分幼儿的作品还是缺乏个性。
在创造性成长方面,幼儿喜欢玩娃娃家游戏,能根据角色开展游戏,生成了许多幼儿喜欢的游戏内容,如跳舞吧、美容院、童话城等等,并且争抢玩具现象已明显减少;
幼儿创编儿歌和歌曲的兴趣较浓,思维活跃,在活动区中能自由结伴,创造性地进行舞蹈表演伴奏。
创造想像逐渐丰富;
初步有了自己的想法,并能大胆地加以表达。
存在的问题是:
个别幼儿体质较弱,经常生病,如吴伟豪,影响了入园情绪,经常中午接回家;
个别幼儿行为习惯较差,注意力不集中,不能主动参与活动,如姜熠亮、方龙达等;
许多幼儿相对比较胆小,不能大胆的表现自己;
在各类活动中幼儿的创造力和想象力还需进一步培养;
有的幼儿在园表现不错,在家相反;
部分幼儿用餐时的卫生情况较差,桌上、地板上掉下的饭粒较多;
个别幼儿吃饭动作较慢,常有剩菜剩饭的现象。
个别幼儿胆子较小,不能主动与人交往,还有部分幼儿由于活动量大,倾听习惯差,情绪容易激动,难控制。
本学期,我们仍以高标准来要求自己,将在新学期中,对幼儿身心健康、创造能力及表现和表达能力、卫生情况、情绪情感等方面进行重点的指导和培养。
激发幼儿积极探索和主动地学习,促进幼儿健康、和谐地发展。
二、班级工作指导思想及总目标
指导思想:
本学期我们将继续以“三个代表”的重要思想、邓小平理论以及党十六大精神为指导,深入贯彻新《纲要》精神,结合中班幼儿的年龄特点,继续培养幼儿各方面的能力以及学习的兴趣,尤其是关注幼儿的健康成长,促使幼儿有教养地生活,重视幼儿的心理和生理上的保育工作,实行保教结合的原则,注重个别差异,促进幼儿在不同基础上的提高。
培养幼儿具有良好的学习习惯,激发幼儿对学习的兴趣和欲望,发展幼儿的想象力与创造力;
能积极参加多种创造性的游戏,倡导新理念,让幼儿玩出智慧、玩出快乐、玩出健康!
1、重视情感教育,提供幼儿宽松、平和的心理氛围,善于体察幼儿的情绪、态度、需要等,并作出适时的反应。
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与自己生活有关的社会工作人员,了解他们的职业和自己的关系,尊重他们的劳动;
2、学习结伴、轮流、请求、商量、谦让、表达主张等交往方式,分享群体合作中产生的欢乐和成果。
3、觉察他人的快乐、悲伤、生气等情绪表现,并尝试作出适宜的反应。
4、学习简单评价自己及别人的行为,对自己能做的事表现出自信。
5、愿意接受成人的建议和指示,完成力所能及的任务。
6、知道一些简单的环保行为,节约用水、电;
知道不能乱扔垃圾,并能提醒家长也注意环保,做一个文明的人。
了解家乡著名的设施、景观,喜爱参与民间节日活动,萌发爱家乡的情感;
喜欢参与各种节日活动,体验节日热闹、快乐的氛围。
(六)、创造性成长
1、
能感受和发现生活中的美,喜爱周围环境。
喜欢用多种感官探索周围环境。
喜爱提问,愿意收集感
兴趣的信息。
2、大胆地学习用语言、肢体动作表达自己的认识和感受。
3、积级参与各类活动,在活动中有表达意见的想法,对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心。
4、引导和鼓励幼儿积极参与艺术活动和表现活动,大胆表达自己的感受,从而提高幼儿的表现力。
为幼儿提供想象的空间,在活动中大胆发挥他们的创造力和想象力。
四、课程实施措施:
(一)活动安排:
月份
全园活动
平行班活动
9月
10月
11月
12月
1月
(二)游戏活动
1、自发游戏(创造性游戏)
根据幼儿的生活经验及以往的游戏经验积累,开展创造性游戏,培养幼儿通过观察周围人物的劳动帮助幼儿从单纯的模仿逐渐过渡到有主题的角色游戏,不断丰富内容,逐渐让幼儿明确及稳定在游戏中的角色身份,引导幼儿在游戏中相互交往,启发幼儿理解和遵守游戏规则,能互相学习合作游戏。
并让幼儿尝试自己分配游戏角色,游戏中相互协商,解决一些小问题。
给予幼儿充足的探索时间,允许幼儿根据自己的速度探索解决问题的方法。
鼓励幼儿大胆想象,给予他们尝试“错误”的机会。
重视游戏的评价。
在教师的指导下进一步培养幼儿对游戏情况进行讨论的能力,通过讨论培养幼儿学会分析,明辨是非的能力和创造力,发展下阶段游戏。
2、活动区
继续探索活动区的设置及材料的投放,扩大活动区的种类和空间,各活动区通道保持通畅,为幼儿创设自主、合作、学习的游戏环境。
提供具有层次性的材料投放,加强对活动区角游戏的指导,帮助幼儿增强游戏的目的性,掌握游戏的玩法,提高游戏水平,并对各个区角作适时的调整补充。
3、其它游戏活动
将智力游戏、音乐游戏、建构游戏纳入一日活动中,让幼儿自己在游戏活动过程中逐渐建构或领悟事物之间的关系与联系。
开展户外体育游戏、大型运动器具、玩沙、玩水等活动,培养幼儿的健康体质及勇敢精神,提高幼儿在活动中解决问题的能力。
(三)环境创设:
1、心理环境:
深入到孩子当中,平等地对待并尊重每一位幼儿,对幼儿做到关心、耐心、细心、童心,成为孩子们的良师益友,让幼儿的心理在宽松、愉悦的环境中得到健康发展。
对幼儿的发展活动不仅给予具体方法、策略的支持,更要给予情感、心理上的支持,以使幼儿对自己产生充分的信心。
2、物质环境:
(1)以人为本,注重幼儿全面发展,师生互动、家园互动、生生互动,继续积极探索适合中班幼儿参与的环境创设形式。
(2)根据主题、教学内容、季节更换墙饰,创设开放性的环境,如主题墙,展示角等,使之切切实实成为教育幼儿的重要手段。
同时培养幼儿的创造力、想象力、动手操作能力等;
培养幼儿的参与意识、自我意识与主人翁精神,增强幼儿自信心,获得创造过程的快乐。
(3)活动用品摆放合理,给幼儿一个整洁、美观的活动场地,开辟各类活动区角,丰富各个活动区的玩具材料,准备幼儿感兴趣的操作学具,提供给幼儿自由、创造的学习空间。
并根据幼儿活动的兴趣需要及教育要求随时撤换和更新活动区角,材料投
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放有层次性,使幼儿人人有活动机会。
(4)设立自然角,师生共同丰富自然角的内容,饲养、照顾、观察各类感兴趣的动植物,培养幼儿的责任心。
(四)班级日常工作
1、制定各项常规要求,本班保教人员团结协助,统一思想,相互督促认真完成班级中的各项工作。
2、保教结合,严格执行卫生保健制度,一日作息制度,注意加强病弱儿的照顾,减少疾病的传播,提高服务质量,让家长放心满意,最大程度地促进幼儿全面发展。
3、对班上存在的问题进行商讨,寻求最佳解决办法,做到保教人员步调一致。
4、做好班级物品管理工作,保教人员目标一致,共同努力,爱惜和妥善保管班级物品,力求做到班级物品无一缺损,无丢失。
5、认真做好每日的交接班工作,消除不安全的隐患,防止安全事故的发生。
6、在工作中保教人员,相互配合,争取进步,共同完成班级里的各项工作。
(五)家长工作:
1、假期对插班生及部分幼儿进行家访,向家长了解孩子假期生活情况,交流家庭教育信息,共同配合争取达到协调一致的教育效果。
2、积极主动与家长配合,多与家长沟通,听取并采纳家长各种合理意见,利用各种途径做好家长工作,每周更换家园联系栏目和主题墙内容。
采用口头、书面、家访等多种形式,经常与家长保持联系、交流,汇报幼儿的表现。
征求家长意见,共同制定较好的教育方法和策略。
针对个别特殊儿童应及时做好家园同步教育工作,以促进幼儿健康成长。
3、注重家长工作,根据主题教学需要,开展多种形式的亲子活动,可设置相应的亲子作业。
4、充分发挥家长的教育资源作用,开展“家长助教”活动,共同做好教育教学活动及游戏的准备,提高“家长助教”的质量,从不同层面增进家长与幼儿园的沟通。
为教育活动提供资源。
5、为了让家长更好地了解幼儿在园的学习情况,教师及时发放幼儿成长手册,请家长能定期的反馈。
6、期初和期末各召开一次家长会,使家长能进一步了解班级的教改情况,教育教学情况,家园共同配合教育;
定期召集家长委员会,询问家长意见,让家长共同参与班级管理活动。
7、鼓励家长参加幼儿园的各类开放活动,使家长用直观方式了解幼儿园教育内容和方法,直接看到幼儿在园表现,了解教师工作情况,增强与教师的相互理解,增进情感联系,也为扩大幼儿的社会接触提供了良好机会和条件。
8、继续树立为家长服务的意识,解决家长的后顾之忧,设立“家长承诺服务”,建立班级的“温馨小站”,对照实施,努力帮助家长做一些力所能及的事,将“三满意工作”落到实处。
9、发挥幼儿园网站的积极作用,对部分家长进行网络沟通,及时长传内容、幼儿活动照片,提高网络优势。
(六)个别工作:
1、继续做好个别幼儿教育跟踪工作,有针对性地制订教育计划,定期家访,进行跟踪观察和记录,采取有效的教育策略,实施后进行分析反思,与家长配合共同教育,促进孩子良好个性的发展。
2、对个别集体意识较为模糊的幼儿,采用表扬鼓励相结合的教育方法,帮助其融入集体生活,并能在旁人的提醒下乐意遵守集体活动的规则和要求。
3、围绕主题认真观察记录幼儿成长足迹,有针对性地引导教育,并及时向家长展示成长足迹,便于双方沟通。
、
4、
给生病的幼儿以特殊的关爱,按时喂药,观察孩子身体的细微变化,做到早发现、早治疗。
并通过户外活动以及在护理方面与家长配合等方法来增强其身体素质,使之逐渐成为身体健康强壮的孩子。
5、尊重幼儿,在游戏中根据幼儿的个性进行教育,要特别关心那些胆小、能力弱的幼儿,让他们也能在游戏中表现自己,发展自己。
关心帮助纪律较差、调皮、任性的幼儿,采取正面教育;
对于个别有特殊需要的幼儿,及时给予解决。
从而使全面发展的教育方针真正落实每个幼儿身上。
6、客观公正地对待每一个幼儿,全面评价他们的发展,尊重幼儿的个体差异,要注重教育过程、发展过程中的差异,并且关注评价结果的差异。
评价的目的是为了更好地了解每一个幼儿的发展现状,给予他们不同的指导,促进他们在不同水平上的发展。
(七)教师配合:
1、班级老师将发挥各自所长,互相帮助、共同探讨,理顺、协调班级工作的各个环节,认真、细致的照顾好每个孩子,努力做好班级的各项工作。
2、每周定时、随机的召开班级会议,及时解决本班出现的各种现象。
3、重视自身的理论学习,不断更新教育观念,规范教育行为,有创新教改意识,设计一些新颖的游戏活动吸引孩子,做到一切为了孩子。
4、重视教科研工作,积极参加科研,针对研究专题,互相帮助有计划地实施,将专题落到实处,提高科研质量。
5、尊重幼儿,不偏爱幼儿,对幼儿一视同仁,正视幼儿的个别差异,因材施教,有针对性地进行教育。
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