中年级三四年级教案Word文档格式.docx
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(4)铃鼓:
XXXXXXX——
(二)学唱歌曲:
《老师最理解我》
开始我们欣赏了那首唱给老师的歌,你们想不想也来唱一唱给老师的歌呢?
CAI:
播放歌曲范唱《老师最理解我》
1、有感情地朗诵歌词,师生分角色领读、齐读。
2、听录音轻声跟唱一次歌词。
3、学生随琴自由划拍视唱歌谱,找出难点。
4、解决歌曲中的切分节奏难点,重点指导唱谱。
5、随琴完整地唱谱。
6、随琴完整地唱谱,并用拍手为歌曲伴奏。
7、随琴演唱歌曲。
四、参与表现
师:
你觉得,这首歌应该用什么样的情绪来演唱呢?
(欢快的、速度是中速稍快)好的,我们就用这种情绪来唱一唱。
1、用歌声表现歌曲欢快的情绪,可以分齐唱和领唱。
2、加入打击乐器伴奏表现歌曲。
3、请同学上来表演唱。
五、总结。
六、教学反思
第二课音乐家聂耳
1、能初步了解人民音乐家聂耳的生平
2、能学会唱《卖报歌》
3、能说出民乐合奏《金蛇狂舞》所表现的基本情境,能积极参与乐曲的表现活动,并从中体验到快乐。
教学难点:
能说出民乐合奏《金蛇狂舞》所表现的基本情境,能积极参与乐曲的表现活动,并从中体验到快乐。
二课时
第一课时
一、组织教学
1、发声训练:
(1)1=C→1=F2/4
5565434|5—|665654|3—|666|555|565432|1—||
(师)可爱的小花猫,爱呀爱唱歌,生:
咪呀咪咪呀咪咪呀咪呀咪。
(2)、1=C→1=F2/4
13|53|1—||
U
三、新课教学:
同学们,你们都听过《卖报歌》吧?
你们知道这首歌是怎么来的呢?
它又是谁写出来的呢?
1、学生交流
2、说一说《小毛头与卖报歌》的故事。
《卖报歌》对于同学们来说并不陌生,是一首很受大家喜爱的儿童歌曲。
3、聆听《卖报歌》
4、跟唱《卖报歌》
5、学生随乐认读乐谱
6、以分组接龙的方法熟悉旋律
7、朗读歌曲
8、全班视唱第一段歌词
9、女生视唱第二段歌词
10、男生视唱第三段歌词
11、全班齐唱歌词。
这首歌要怎样的声音才能唱出报童对光明的向往和对悲惨生活的控诉?
1、学生讨论
第一段的歌词是简单的描述,用均匀的速度,明亮、活泼的声音演唱。
第二段、三段歌词带有伤心及向往的情绪,所以第二段的最后一句要放慢速度,第三段的最后一句要肯定地,且要加速度。
2、全班有感情地演唱
3、请同学上台来表演。
五、总结
教学反思
第二课时
1=C→1=F
6—33|6—3|223321|6——|66653|55532|
(师):
春天的小雨嘀嗒嘀嗒嘀嗒下,(生)嘀嗒嘀嗒下嘀嗒嘀嗒下
30321|6——||
嘀嗒嘀嗒下。
聂耳叔叔不但写了这些反映穷苦人民生活的歌曲,还写了很多爱国的歌曲和一些民乐合奏曲,今天,我们来听赏其中的一首。
1、初听全曲
这首曲子让你联想到一个什么样的场面,听了这首乐曲,心里激起了什么样的情绪。
2、请同学们自由发言,谈谈感情。
3、再听全曲
我们跟着一起哼一哼好吗?
4、师:
你们能不能也来表现一下赛龙舟的场面呢?
今天我们也来举行一个龙舟赛好吗?
大家分组讨论一下,等一会,看哪个同学赛得最棒。
1、分组讨论
2、放音乐,请两组同学上来比赛
3、全班评课
4、老师评价
第三课祖国妈妈
第一课时
1、能学会歌曲《我爱妈妈,我爱中华》,并能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音进行演唱。
2、能积极参与“颂祖国诗歌朗诵会”的活动,从中体会对祖国的热爱之情。
能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音演唱歌曲《我爱妈妈,我爱中华》
能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》,了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。
CAI课件、钢琴
教学过程:
一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好
二、情境导入师:
同学们,上课之前,我们先来看一组美丽的图画,你们猜猜这都是哪里?
CAI:
展示一组中国大地上的各地风景图片。
1、同学们边欣赏,边讨论师:
这些美丽的景观都是咱们生活的中华人民共和国的国土上的,你们觉得美吗?
你们热爱自己的祖国吗?
你会用什么样的方式来表达对祖国的热爱之情呢?
2、同学们讨论交流。
我想大家一定都学过很多赞美祖国的诗歌,这节课啊,老师首先想开一个“颂祖国诗歌朗诵会”,希望每一个同学们都参与,好吗?
3、活动:
“颂祖国诗歌朗诵会”
刚才看到同学们在朗诵诗歌的时候,一个个都激情澎湃,充满感情,老师听了非常感动,在这里,老师也想放一首歌给大家听,请同学们闭上眼睛静静来感受这首歌曲所表达的对祖国的情感吧!
播放歌曲《我爱妈妈,我爱中华》
1、同学们闭眼聆听师:
你们觉得这首歌的情感怎么样?
你觉得应该用什么样的感情来演唱这首歌呢?
2、同学们交流讨论回答(深情地)
我们一起用“en”的声音跟着老师的琴声用深情的情绪来哼哼这首歌的旋律好吗?
3、全班同学跟琴声用“en”模唱曲谱
4、全班同学跟琴划拍轻唱曲谱
5、师生有感情地朗诵歌词。
6、学唱歌曲《我爱妈妈,我爱中华》
四、参与表现:
刚才同学们在朗诵会的时候,一个个都感情饱满,声情并茂,现在,我们也带着这样的情感,来演唱一下这首歌好吗?
1、引导学生有感情地演唱歌曲。
2、请同学们上来表演。
五、教学后记
能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》,能感受歌曲不同的情绪,并能轻声跟唱歌曲,了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。
CAI课件、钢琴教学过程:
一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、导学铺垫师:
上节课,我们满怀深情地用诗和歌来歌颂了我们美丽的祖国,让我们再一起带着深厚的感情来演唱一遍吧!
1、全班同学有感情地复习歌曲《我爱妈妈,我爱中华》
其实,歌颂祖国的歌并不是只有这么多,像我们熟悉的《春天的故事》、《走进新时代》等等都是歌唱祖国的经典歌曲。
今天在这节课上,老师想和大家一起再来欣赏几首歌唱祖国的歌曲,好吗?
(一)欣赏《歌唱祖国》
1、聆听歌曲《歌唱祖国》
这首歌曲,你们一定很熟悉吧?
谁来说说你们常常会在什么样的场合听到?
(大型晚会上)这首乐曲和我们上节课学唱的歌曲感受相同吗?
谁来用几个词语表达你听赏《歌唱祖国》的感受?
2、请同学们相互交流讨论。
这首歌曲的感觉是雄壮有力的,给人一种催人奋进的感觉。
这首歌曲用的是一种什么样的演唱形式呢?
我们一起来看一看。
齐唱:
多人同唱一个曲调称齐唱。
由此你们可以推出独唱的声乐演唱形式是什么样的吗?
3、请同学们来说一说独唱的演唱形式是怎样的。
同学们说的都差不多,那我们一起来看一看吧。
独唱:
一个人演唱称独唱。
如男高音独唱、女中音独唱、童声独唱等。
老师想问问,如果《歌唱祖国》这首歌采用独唱形式来演唱,你觉得会有与齐唱同样的感受吗?
你觉得哪种形式演唱出来的好听一些呢?
4、请同学们交流讨论。
(用齐唱好听一些。
独唱表现不出这首歌曲的气势。
)
(二)欣赏《一个妈妈的女儿》师:
下面我们就来欣赏一首独唱形式的歌曲。
播放歌曲《一个妈妈的女儿》师:
这首歌又给你一种什么样的感觉呢?
1、同学们交流讨论。
(深情的)师:
这首歌曲歌唱的祖国中的各个民族之间的感情非常的深厚,它们就是像是太阳和月亮一样,是同一个妈妈的女儿,这个妈妈就是——中华人民共和国!
让我们再来听一遍,感受一下这首歌曲所表达的情感吧!
2、学生再次聆听歌曲,并随乐律动师:
独唱歌曲一般用来表现带有抒情情感的歌曲,而齐唱可以用来表现雄壮有力的歌曲。
四、参与表现师:
今天我们听了这两首不同情绪却表达了同一个情感的歌曲。
我们一起就带着这两种情感来唱一唱。
学生随乐跟唱《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》
五、教学后记
第四课在祖国怀抱里
1、能学会唱歌曲《在祖国怀抱里》
2、能认真听赏《中华人民共和国国歌》,感受国歌庄严、雄伟的气势和催人奋进的力量,能随乐跟唱《中华人民共和国国歌》。
3、能积极参与听赏《我为祖国守大桥》的音乐活动,在活动中能大胆与其他同学合作,并从中体验到快乐。
1、能学会歌曲《在祖国怀抱里》
2、能认真听赏《中华人民共和国国歌》
能积极参与听赏《我为祖国守大桥》的音乐活动
钢琴、CAI课件
二、导学铺垫:
1、看一看:
(1)师:
欢迎同学们乘着火车来到音乐之家,音乐符之家欢迎你,今天老师先介绍音符之家的成员:
出示音符:
全音符二分音符四分音符
2———3—5
(2)师:
请同学们用手在空中画出全音符、二分音符和四分音符的形状,并唱出其时值。
2、找一找
教师将许多音符卡片随意贴在黑板上,然后用钢琴分别弹出,请同学们分别到黑板上识别并取上音符卡片,并唱出那个音。
3、唱一唱
出示音符卡片
小音符很调皮,有的在家里,有的跑出来了,请同学们仔细看一看,有哪些调皮的小音符跑出来了?
(1)教师弹奏音符,同学们随琴跟唱,并请三名同学把它们送回家。
(2)学生在教师的引导下,一边轻轻拍手,一边由上至下或由下至上地唱一唱。
(3)小结:
同学们来到音符之家,不仅认识了音符,与它们交上了好朋友,还帮助调皮的小音符找到了家,你们真棒。
音符娃娃回家了,它们都在家里听赏一首好听的歌,我们也和它们一起听一听好吗?
1、聆听歌曲
2、熟悉旋律
(1)教师分别弹奏旋律,并请同学们说出老师弹奏的顺序
(2)将全班分成四个小组,由组长带领同学们视唱旋律
(3)全班试着随琴模唱整首旋律。
3、朗诵歌词,
4、学唱歌词
5、全班齐声唱词
同学们,你们知道我国有多少个民族吗?
那我们就用这些民族特有的舞蹈来创编动作吧!
1、分组创编
2、分组表演
3、相互评价
二、导入新课
今天我们要听赏由手风琴演奏的表现解放军的乐曲《我为祖国守大桥》
1、初听全曲:
同学们听到了什么声音?
2、熟悉音乐主题:
(1)听音乐主题:
老师演奏音乐主题,并介绍手风琴
乐曲的基本情绪是什么?
(激昂自豪的)
(2)演唱音乐主题
老师演奏音乐主题
学生先哼唱曲谱,再用“啦”模唱
3、再听全曲:
指导学生听赏全曲,分析主题出现几次?
听一听,音乐主题在乐曲中出现几次?
每次出现时请举手,老师用☆标示,同时,请想一想,后四次的音乐与音乐主题是否完全一样呢?
学生再听全曲并回答
三、听赏全曲,参与表现
1、静听全曲
结构图:
P☆☆P☆☆P☆
2、参与表现全曲
师生一同唱一唱,动一动
四、欣赏《义勇兵进行曲》
解放军保卫着我们的家园,那你们知道这美丽的家园是谁创造的吗?
听听这首我们熟悉的歌,我们就知道了
1、听《义勇兵进行曲》
2、老师介绍
3、全班轻声跟唱
第五课晨
1、能用欢快、明亮的声音和谐地演唱二声部歌曲《清晨》。
2、了解重唱、合唱等音乐形式,并能自主为《清晨》设计演唱形式。
1、能和谐地演唱二声部歌曲《清晨》
2、感受乐曲的情绪教学难点:
和谐地演唱二声部歌曲《清晨》教学用具:
CAI课件、钢琴教学过程:
一、组织教学
1、听音乐进教室
二、导入
同学们,听闹钟响了,早上起床,你都会干些什么呢?
让我们跟着音乐用动作来告诉老师行吗?
(CAI:
播放《早晨的歌》)1、请同学们随音乐进行律动。
三、教唱歌曲《清晨》
1、学唱《清晨》第一段师:
瞧,很多同学都背着书包上学去了呢,嘴里啊,还哼着小曲,听听,他们哼的是什么?
播放《清晨》第一乐段
①学生聆听音乐《清晨》第一乐段师:
这首歌可真动听。
你们想不想也和他们一起来歌唱这美好的清晨呢?
那我们一起来学一学
②学生用la轻声模唱曲谱
③用琴带唱歌词师:
听到这样的歌声,你觉得他们的心情是怎样的?
(愉快的,开心的)我们也来带着这样的心情来唱一唱好吗?
④学生有感情地轻声演唱第一乐段
2、学唱《清晨》第二乐段第二声部
时间过得真快啊,唱着歌不知不觉地到了放学了时候了!
黄昏,学校放学的情景。
)学习了一天的同学们都背着书包高高兴兴的回家了,一边走,一边高兴的哼着歌,歌唱这美好的黄昏.
①学生聆听音乐《清晨》第二乐段第二声部CAI:
播放《清晨》第二乐段第二声部师:
原来呀,就是他们早上哼的歌曲,可是,有什么不同的地方呢?
(歌词不同)对呀,早上唱的歌是歌唱美丽的清晨,而现在是歌唱美好的黄昏。
我们来读一读。
②请同学朗读第二段歌词。
大家仔细瞧瞧,这两段歌曲真的是完全一样的吗?
(有一个小节是不同的)那我们来一起唱一唱吧!
③解决歌曲中两段音乐不同的地方,即:
|7654|和|764|
④学生跟琴用la轻声模唱曲谱。
⑤学生跟琴轻声唱词。
嗯,学习了一天的同学们终于盼到放学的时候,你觉得同学们的心情会是怎么样的?
对呀,我们从他们的歌声中就可以听了出来,那让我们也来带着这样的心情来唱一唱吧!
带着感情轻声唱词。
3、学唱歌曲第二乐段第一声部。
放学的路上风景可真美啊,看,爷爷奶奶们也出来散步欣赏这黄昏的美景呢!
我们向他们招招手:
你们好啊,爷爷奶奶们!
你们好啊,小朋友们,你们的黄昏唱得真好,来听听我们唱的黄昏吧,这才是属于我们的黄昏呢!
)
①学生聆听音乐《清晨》第二乐段第一声部CAI:
播放《清晨》第二乐段第一声部师:
这歌声优美吗?
爷爷奶奶们唱的黄昏和我们唱的黄昏有什么不同呢?
对呀,这段音乐就像爷爷奶奶们散步那样,慢慢的,悠扬的,那我们也来学学爷爷奶奶们唱一唱吧!
②学生用U轻声模唱曲谱
③学生跟琴轻声唱词
4、学会合唱《清晨》第二乐段师:
同学们,你们想一想,如果爷爷奶奶们和我们一起歌唱黄昏,会是什么样的音乐效果呢?
①学生聆听音乐《清晨》第二乐段CAI:
播放《清晨》第二乐段师:
你们觉得好听吗?
这是一种演唱形式,你们知道是什么吗?
对,是合唱,合唱是两组以上的歌唱者,各按本组的声部演唱同一首歌曲。
这里是两组演唱者演唱两个声部的歌曲。
我们也像他们一样来合唱这首歌曲吧!
②全班合唱《清晨》。
爷爷奶奶们很关心小朋友,小朋友们也很尊敬爷爷奶奶,他们相互照顾着,所以他们的歌声虽然旋律不同,一起唱出来却很美,你们能不能也像他们一样,做到和谐地演唱呢?
③学生试着用和谐的声音演唱歌曲。
5、学会重唱《清晨》第二乐段师:
同学们,现在,老师想请一个同学和老师一起歌唱黄昏,老师来学爷爷奶奶们唱,你来唱小朋友们的,好不好?
①请一个同学和老师一起试着重唱《清晨》第二乐段师:
这样的唱法叫二重唱,你们知道什么叫二重唱吗?
我们两个人来唱两个各自不同的声部,一起唱同一首歌,就叫二重唱。
由此,你们可知道什么是三重唱?
什么是四重唱?
②请同学们试着说说三重唱,四重唱的概念。
对呀,这些演唱形式都有一个共同的名字,就叫重唱,我们来看看:
(CAI出示:
重唱是一种声乐形式,它是指两个或多个演唱者,按各自的声部演唱同一首歌曲。
四、参与表现师:
这是一首非常美的英国民歌《清晨》,(CAI:
出示歌单《清晨》)首先,我们一起来歌唱早春的清晨,然后再一起合唱深秋的黄昏,好吗?
①全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。
我们学了这么多种演唱形式,你还能为这首歌设计一种演唱形式吗?
你觉得,怎样唱,才会让这首歌唱得更美呢?
分小组讨论一下,等下再请你们组的同学一起配合完成表演,好吗?
②学生分组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。
③学生分组表演。
④学生间相互评价,评出唱得最好的一组。
(方案范例:
方案1:
演唱形式:
。
我唱第一声部,邀一个同学唱第二声部,一道演唱这首歌,并请全组的同学为我们伴舞。
方案2:
我们全组的同学一起来合唱这首歌。
方案3:
我一个人独唱第一段,再和全组的同学一起合唱第二段。
教学内容:
1、能认真聆听乐曲《晨景》,感受乐曲的情绪,并能随乐律动。
2、能认真聆听歌曲《早晨的歌》,能随乐轻声跟唱歌曲,并能积极参与歌曲的律动。
1、听赏和跟唱《早晨的歌》
通过听赏和赶唱《早晨的歌》教学用具:
一、宁静的晨:
听赏《晨景》
(一)导入:
同学们听!
播放音乐《苗岭的早晨》片段)师:
这段音乐是我们曾经欣赏过的《苗岭的早晨》的一个小片段,你能用一个词来描绘苗岭的早晨吗?
1、请同学们交流。
(二)欣赏乐曲《晨景》师:
远在挪威的一位著名的音乐家格里格,他特别喜欢在早晨清新美丽的时候散步,你听,挪威的早晨景色怎么样?
1、请同学们闭眼聆听《晨景》,想一想这首乐曲里描绘了什么样的景色?
听到这样的音乐,你有什么想说的?
谁从音乐中听出了格里格当时所看到的美景啊?
来说一说吧!
为什么呢?
2、请同学们交流。
正是因为有这么美的风景,格里格才会写出这么美的音乐。
老师想请同学们用歌声来表现这样的美景,行吗?
3、哼唱主旋律。
(表现太阳升起的场面)师:
老师这里有两幅描写早晨的图画,你们觉得,哪一幅更能表现出这首乐曲呢?
为什么?
4、请同学们选择图画。
同学们说的真棒,这段音乐就是描写了静谧清新的黎明时,太阳刚刚升起时的美丽景色。
好,就让我们再好好听一遍这美的旋律,并且,请同学们用一段最美的语言来描绘好吗?
5、再听乐曲,请同学们用语言来表达。
6、介绍乐曲:
你们能为这首乐曲取个名字吗?
(同学们取名)这首乐曲的名字就叫晨景,后来,这位音乐家格里格把他这个著名的乐曲做为了他的一首很有名的管弦乐曲《培尔?
金特》的选段。
二、欢乐的晨:
听赏与跟唱《早晨的歌》师:
刚才欣赏了格里格用音乐描绘的清新宁静的清晨。
听,在这段音乐里,是谁这么早起床了呀?
1、聆听《苗岭的早晨》片段。
请同学们交流。
太阳公公高高挂在了天上,小动物都起床了,开始了一天的活动,早起的小鸟用甜美的歌声唤醒了小朋友,瞧,他们又在干什么呢?
2、播放歌曲《早晨的歌》。
原来是小朋友起床了,他们有的锻炼身体,有的在进行晨读,还有的背上了小书包开开心心地往学校走呢。
听到这首欢快活泼的乐曲,你们是不是也想跟着音乐动一动呢?
老师这里有两种节奏,你觉得哪种节奏更适合这首歌曲呢?
(1)XXXX|
(2)XXXX0|拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手双手拍腿
3、请同学们选择节奏师:
我也觉得第二种更能体现这首歌曲欢快的情绪。
那我们一起来拍一拍好吗?
4、请同学们跟音乐来用节奏伴奏。
你们想不想唱一唱啊?
我们就跟着音乐用“嗒”来唱唱吧。
5、用“嗒”来模唱歌曲。
这首歌不但旋律优美,歌词也写得特别地美呢。
我们一起来读一读吧!
6、朗读第一段歌词。
7、跟唱第一段歌曲。
三、教学后记
第六课雨中乐
第一课时
1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》,感受音乐所表现的雷、点的音乐形象
2、能积极参加音乐游戏,培养自身的旋律流畅感。
指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。
让学生感受乐曲《电闪雷鸣波尔卡》中雷、雨点的音乐形象,“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感,“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象。
教学过程
一、听雨——听赏《电闪雷鸣波尔卡》
1、唱《春雨蒙蒙》导入:
阳春三月,草长莺飞,春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤,“沙-沙-沙”的飘了下来,小草们把双手举得老高,迎接他的洗礼。
听《春雨蒙蒙》
2、听《电闪雷鸣波尔卡》
(1)、导入:
春雨是柔和的,夏天的雨是怎样的呢?
你能听到什么声音?
(2)听赏《电闪雷鸣波尔卡》
(3)生仔细听辩“雷声隆隆,电光霍霍……”
(4)介绍作品
(5)欣赏录象带
3、说雨中趣事你愿意告诉大家在雨中的生活趣事吗?
二、戏雨——音乐游戏
1、导入:
下雨了,一把小阳伞撑了起来,红、黄、蓝……哪一把和“小红是好朋友呢,大家帮忙来找一找
2、音乐游戏《找邻居》唱一唱,听一听伞上的旋律,你觉得“小红伞“上的旋律与哪一句连起来唱最流畅在游戏中培养学生的旋律流畅感,同时熟悉歌曲《踩雨》的旋律
三、教学后记
第二课时
能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》,体会雨中嬉戏的乐趣。
指导学生体验歌曲所表现的音乐形
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