三年级信息技术教案上册电子工业出版社宁夏小学教Word格式.docx
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0;s:
29123:
"六年级天津与世界教案上DOC@#@第一课李大钊在天津@#@教学目标@#@1.了解李大钊在天津革命活动的踪迹。
@#@@#@2.知道李大钊是无产阶级革命的先驱,中国共产党的创始人之一。
@#@@#@3.知道李大钊是最早在天津播撒革命火种的人,为天津培养了一大@#@批革命有生力量。
@#@@#@4.激发学生对李大钊的敬仰之情,学习他的革命精神,为祖国的繁@#@荣发展而努力学习。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@了解李大钊在天津革命活动的踪迹知道李大钊是最早在天津播撒革命火种的人。
@#@,@#@教学难点:
@#@@#@知道李大钊是无产阶级革命的先驱,李大钊是最早在天津,播撒革命火种的人。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@李大钊(1889-1927)中国共产主义运动的先驱和最早的马克思主义者,中国共产党的主要创始人之一。
@#@字守常。
@#@河北省乐亭县人。
@#@@#@1907年夏至1913年夏,入天津北洋法政专门学校求学。
@#@1913年底东渡日本留学。
@#@在日期间,曾参加反对袁世凯复辟、卖国的斗争。
@#@1920年春,和陈独秀开始酝酿筹建中国共产党。
@#@同年10月,在北京创建共产党小组,11月小组改称中国共产党北京支部,任书记。
@#@中共一@#@大后,成立中共北京地方委员会,任书记,负责领导北京和北方地区党的工作。
@#@@#@1926年"@#@三一八"@#@惨案发生后,遭到段祺瑞政府的通缉,遂避入苏联驻北京大使馆兵营,继续坚持斗争。
@#@1927年4月6日,奉系军阀张作霖派军警搜查苏联大使馆,李大钊等60余人被捕,28日在北京英勇就义。
@#@@#@二、初读课文,体会文中的主要内容。
@#@@#@三、分享自己收集的资料。
@#@@#@四、讨论、交流自己的想法。
@#@@#@五、课件出示“十月革命”简介。
@#@@#@十月革命是俄国工人阶级在布尔什维克党领导下联合贫农所完成的伟大的社会主义革命,又称布尔什维克革命,是俄国1917年革命中第二个、也是最后的重要阶段。
@#@1917年11月7日(俄历10月25日),列宁领导的布尔什维克武装力量向资产阶级临时政府所在地圣彼得堡冬宫发起总攻,推翻了临时政府,建立了苏维埃政权。
@#@由此,世界上第一个社会主义国家宣告诞生。
@#@这次革命导致了1918年至1920年的俄国内战和1922年苏维埃社会主义共和国联盟(苏联)的成立。
@#@因为革命发生在俄历(儒略历)10月,故称为“十月革命”。
@#@@#@六、发表自己的观点:
@#@通过学习,你有什么体会,和同学分享。
@#@@#@作业:
@#@查找周恩来和觉悟社的资料@#@@#@第二课周恩来与觉悟社@#@教学目标@#@1.知道天津是对周恩来一生都有重要影响的地方。
@#@他和爱国进步学生在天津开创了觉悟社。
@#@@#@2.学习觉悟社的精神、宗旨、任务等,以及周恩来带领觉悟社全体成员开展反帝爱国斗争。
@#@@#@3.激发学生学习周恩来的“为中华之崛起而读书”的精神和爱国主义情感。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@学习觉悟社的精神、宗旨、任务等,以及周恩来带领觉悟社全体成员开展反帝爱国斗争。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@激发学生学习周恩来的“为中华之崛起而读书”的精神和爱国主义情感。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、浏览@#@师:
@#@同学们,你们看,他是谁?
@#@@#@(课件按顺序播放:
@#@周总理从寻求真理——1912年在沈阳东关模范学校剪掉发辫、1914@#@年在天津南开学校读书、五四运动时、法国勤工俭学、巴黎住所门前。
@#@革命征程——1924@#@年从欧洲回国担任黄埔军校政治部主任、领到上海工人第三次武装起义、长征到达陕北、红@#@军时期、西安事变、抗战初期、重庆时期、国民党还都南京后1946年5月3日在南京中共代表团驻地梅园新村十七号院内、解放战争时期。
@#@以及建国后的照片共20张。
@#@背景音乐诗朗诵“你是这样的人”)@#@生:
@#@周恩来总理。
@#@@#@(板书:
@#@周恩来)@#@【设计意图】让学生初步了解周总理50多年的革命生涯,通国家同命运,毫无保留地把自己全部精力奉献给了党和人民,彰显一代伟人的崇高品格。
@#@再加上配乐诗朗诵“你是这样的人”强烈地调动学生的探索欲望。
@#@@#@二、汇报@#@师:
@#@今天我们就来一起深入了解周总理。
@#@请汇报我们的课前调查。
@#@@#@(调查表)@#@总理生平事件@#@时间@#@地点@#@事件@#@你的感受@#@生1:
@#@1910年,在奉天省官立东关模范两等小学校,周总理的“为中华之崛起而读书”故事。
@#@给我的感受是他是个有志少年,从小立志,为国为民,发奋读书。
@#@@#@生2:
@#@1948年,在西柏坡,当泥瓦匠故事。
@#@给我的感受是总理体察民情,想人民所想,从一点小事做起,表现出对人民的深厚情谊,真不愧是受人景仰、爱戴的时代伟人。
@#@@#@生3:
@#@在日内瓦会议期间,美国记者与周总理握手的故事。
@#@给我的感受是总理对待国际人是友好的,但对于纯粹使人难堪是一点情面不讲,突出了总理的睿智和为人做事的滴水不漏。
@#@@#@生4:
@#@„„@#@师:
@#@通过大家方方面面的资料汇报,你能不能用一句话概括你现在的感受?
@#@@#@生:
@#@周总理勤奋、爱民、平易近人。
@#@@#@周总理爱国,为国家操劳一生,您永远活在我们心中!
@#@@#@周总理,您不愧是我们的好总理!
@#@@#@周总理,您太伟大了!
@#@对待人民如亲人,对待列强不屈不挠。
@#@@#@……@#@三、学习@#@师:
@#@我们天津是周总理的第二故乡,@#@周总理在这里又做了哪些革命工作呢?
@#@我们一起来看。
@#@@#@(课件:
@#@觉悟社的由来——1919年反帝爱国的五四运动暴发,周恩来积极投入到运动中,负责主办天津学生联合会报。
@#@@#@8月北洋军阀残酷镇压爱国运动,周恩来等代表天津学联和女界爱国同志会赴京请愿。
@#@在返回天津的火车上,周恩来提议从天津学生联合会和女界爱国同志会两个团体里选出一些骨干分子组织更严密的团体,从事科学和新思潮的研究,这个提议得到大家的赞同。
@#@)@#@师:
@#@看了刚才的短片你知道了什么?
@#@@#@生5:
@#@觉悟社的由来@#@师:
@#@板书(觉悟社)@#@生6:
@#@周恩来负责主办天津学生联合会会报。
@#@@#@师:
@#@课件(天津联合会会报)@#@生7:
@#@觉悟社成员是从天津学生联合会和女界爱国同志会两个团体里选出的骨干分子。
@#@@#@师:
@#@课件(为了体现男女平等,觉悟社选出男女各10名,有周恩来、马骏、邓颖超、郭隆真、刘清扬等和当时天津学生联合会和女界爱国同志会的会标)@#@师:
@#@觉悟社成立后是怎样开展工作的呢?
@#@我们打开书9—11页小组合作学习。
@#@@#@汇报每组学到的知识。
@#@@#@组1:
@#@觉悟社成立后提出了觉悟社的精神、任务、办社宗旨。
@#@@#@师:
@#@板书(觉悟:
@#@爱国、民主、科学、创新的精神。
@#@@#@觉悟社任务:
@#@反帝反封建,灌输世界新思潮。
@#@@#@觉悟社宗旨:
@#@本着“革心”“革新”的精神,求大家的“自觉”“自决”。
@#@)@#@师:
@#@“革心”“革新”、“自觉”“自决”是什么意思?
@#@@#@(课件:
@#@“革新”就是改造世界改造旧的社会。
@#@“革心”就是改造自己改变观念。
@#@“自觉”,们要自己自觉自愿的觉悟。
@#@“自决”,我们要自己决定我们自己的命运。
@#@)@#@组2:
@#@觉悟社创办了社歌。
@#@@#@(世界潮流汹涌澎湃,来到中华大地。
@#@社会革命,阶级斗争,青年齐努力。
@#@二十几个同志们,大家携手作先驱。
@#@奋斗、牺牲是精神,推翻恶势力。
@#@)@#@组3:
@#@1920年1月20日周恩来主编的觉悟社社刊《觉悟》出版。
@#@@#@师:
@#@课件@#@小结:
@#@周恩来不但是领导了运动的实践,而且在思想上的追求在当时来讲是最先进的思——马克思主义。
@#@他把自我思想改造和肩负改造社会结合起来。
@#@@#@组5:
@#@周恩来的笔名叫“伍豪”。
@#@@#@师:
@#@他为什么叫“伍豪”,原因是什么?
@#@@#@生8:
@#@为了斗争的需要,周恩来先后三次组织觉悟社会议,总结觉悟社成立以来的工作决定社员发表文章不用真名,而用代号。
@#@用纸条抓阄,周恩来抓到的是5号,后来周恩来发表文章,甚至当国家领导以后都用5号的谐音“伍豪”为化名。
@#@@#@组6:
@#@1920年1月29日,周恩来等4位代表被捕,写下了《警厅拘留记》《检厅日录》。
@#@@#@师:
@#@我们来看一下当时的情况,课件播放。
@#@@#@通过刚才的学习,你又有什么想对周总理说的?
@#@@#@生:
@#@周总理有组织能力、号召能力、创新能力,我要向总理学习。
@#@周总理有方法,敢于承担责任。
@#@周总理不怕苦、英勇不屈的拳拳爱国主义革命精神,我们会继承和发扬。
@#@……@#@四、升华@#@师:
@#@下面我们就再一次来回顾周总理的伟大历史光辉足迹。
@#@@#@(课件:
@#@周总理在课堂上、在南开大学、《一元钱》剧照、南开大学塑像、周邓纪念馆诗词、同“铁人”王进喜亲切交谈、与小朋友、会见美籍华人杨振宁、机场迎接美国总统尼克松、@#@和来华访问的日本内阁总理大臣、在第四届全国人大第一次会议上抱病作《政府工作报告》重申我国实现四个现代化的宏伟目标的图片。
@#@背景音乐“我的中国心”)@#@师:
@#@周总理的一生是伟大的一生,他的一生为世人景仰、敬佩。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@周恩来与觉悟社@#@爱国反帝民主反封建@#@科学灌输世界创新@#@新思潮本着“革心”“革新”的精神,求大家的“自觉”“自决”。
@#@@#@授课日期:
@#@@#@课后随笔:
@#@@#@第三课天津有了共产党@#@教学目标@#@1.了解中共天津地方执行委员会的建立及领导天津人民进行革命斗争的史实。
@#@@#@2.了解中共天津地委领导工人、农民革命运动的同时,培养学生社会调查、搜集资料的能力。
@#@@#@3.在了解天津早期共产党员在白色恐怖下为革命不怕流血牺牲的英雄斗争故事后,激发学生对革命先驱的崇敬及热爱祖国的情感。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@了解中共天津地方执行委员会的建立及领导天津人民进行革命斗争的史实。
@#@@#@@#@教学难点:
@#@@#@在了解天津早期共产党员在白色恐怖下为革命不怕流血牺牲的英雄斗争故事后,激发学生对革命先驱的崇敬及热爱祖国的情感。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@同学们,我们今天一起跟着海爷爷到天津历史纪念馆去参观。
@#@@#@课件出示:
@#@@#@中共天津市历史纪念馆是在原中共天津建党纪念馆的基础上扩建而成的,座落在和平区山西路98号,是天津市唯一的地方党史展馆,同时也是天津市一处重要的爱国主义教育教育基地。
@#@@#@二自由读课文,理解体会文中所介绍内容。
@#@@#@三、展示自己搜集的资料@#@四、讨论@#@五、发表自己的看法@#@六、教师小结@#@七、作业:
@#@预习第四课《天津的抗日斗争》@#@授课日期:
@#@@#@课后随笔:
@#@@#@第四课天津的抗日斗争@#@教学目标@#@1.初步了解天津抗日斗争的简单历史,知道“九一八”事变、“一二·@#@九”运动、“七七事变”等事件。
@#@@#@2.知道侵华日军在天津犯下的滔天大罪,立志学好本领,长大保卫自己的祖国。
@#@@#@3.知道修建以抗日战争胜利纪念碑为重点的三个标志性建筑的目的,理解《国歌》的意义。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@知道侵华日军在天津犯下的滔天大罪,立志学好本领,长大保卫自己的祖国。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@理解《国歌》的意义。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、课件出示@#@九一八事变纪念@#@“九一八”事变:
@#@九一八事变(又称沈阳事变;@#@日本称满洲事变,因中国东北被日本称作满洲)指1931年9月18日在中国东北爆发的一次军事冲突和政治事件。
@#@冲突双方是中国东北军和日本关东军。
@#@@#@九一八事件爆发后,日本与中国之间的矛盾进一步激化,而在日本国内,主战的日本军部地位上升,导致日本走上全面侵华的道路。
@#@这次事件爆发后的几年时间内,东北三省全部被本关东军占领,因此被中国民众视为国耻,直至今日,9月18日在中国许多非正式场合都称为“国耻日”。
@#@@#@一二·@#@九:
@#@中国共产党领导的一次大规模的学生抗日救亡爱国运动。
@#@九一八事变后,日本帝国主义进一步发动华北事变,企图使冀、鲁、晋、察、绥五省脱离中国,由日本控制。
@#@国民党政府继续实行不抵抗政策,准备成立“冀察政务委员会”以适应日本帝国主义提出的“华@#@北特殊化”要求。
@#@在严重的民族危机关头,中国共产党于1935年8月1日发表《为抗日救国告全体同胞书》和《为日本帝国主义吞并华北及蒋介石出卖中国出卖华北宣言》,号召全国人民起来抗日救国。
@#@12月9日,在中国共产党的组织和领导下,北平市学生联合会率领@#@北平6000余人举行示威游行,高呼“打倒日本帝国主义”,“停止内战,一致抗日”等口号。
@#@国民党出动大批军警进行镇压,打伤和逮捕了许多学生。
@#@@#@次日,北平学联组织全市学生举行总罢课,准备发动更大规模的斗争。
@#@16日,学生和市民1万余人又举行声势浩大的示威游行,迫使国民党当局推迟冀察政务委员会的成立。
@#@之后,@#@天津学生又组成南下扩大宣传团,深入人民中间宣传抗日救国。
@#@杭州、广州、武汉、天津、南京、上海等地相继举行游行示威。
@#@北平学生的爱国行动,得到全国人民的支持,形成了全国人民抗日民主运动的新高潮,推动了抗日民族统一战线的建立。
@#@@#@七七事变:
@#@日本军队为了占领中国,发动了全面对华战争。
@#@从1937年6月起,驻丰台的日军连续举行军事演习。
@#@1937年7月7日夜,卢沟桥的日本驻军在未通知中国地方当局的情况下,径自在中国驻军阵地附近举行所谓军事演习,并称有一名日军士兵失踪(还有可能是2名士兵失踪),要求进入北平西南的宛平县城(今卢沟桥镇)搜查。
@#@中国守军拒绝了这一要求。
@#@日军向卢沟桥一带开火,向城内的中国守军进攻。
@#@中国守军第29军37师219团无奈还击。
@#@这便掀开了日中战争的序幕。
@#@日本皇军自1931年占领中国东北后,为进一步发起全面战争,陆续运兵入关。
@#@到1936年,日军及伪军已从东、西、北三面包围了北平(今北京市)。
@#@中国守军和日军在卢沟桥激战,日本派大批援军,向天津北京大举进攻。
@#@29军副军长佟麟阁,132师师长赵登禹先后战死。
@#@7月,天津沦陷。
@#@@#@二、自由读课文,理解体会文中所介绍内容。
@#@@#@三、展示自己搜集的资料,可以以讲故事的形式出现。
@#@@#@四、讨论@#@五、发表自己的看法@#@六、@#@教师小结1945年8月15日,日本投降了。
@#@经过八年抗战,中国人民胜利了!
@#@但是我们永远不能忘记长眠在地下的那些抗战烈士,是他们用鲜血和生命,换来了我们今天的和平幸福的生活。
@#@为了纪念中国中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利60周年,我市在蓟县罗庄子镇金水泉山,修建了以抗日战争胜利纪念碑为重点的三个标志性建筑。
@#@目的是促进和平、@#@警示战争,缅怀先烈、教育后人,牢记使命、复兴中华。
@#@我们要居安思危呀!
@#@@#@现在同学们是不是更加理解国歌的含义了呢?
@#@@#@七:
@#@全体起立,唱国歌@#@作业:
@#@预习第五课《永远的丰碑吉鸿昌》@#@授课日期:
@#@@#@课后随笔:
@#@@#@@#@@#@第五课永远的丰碑吉鸿昌@#@教学目标@#@1.了解吉鸿昌将军的生平事迹。
@#@知道贯穿吉鸿昌生平事迹的一条主线就是“我爱我的国家,我爱我的人民”。
@#@知道吉鸿昌将军是一位有着铮铮傲骨的伟大爱国主义者。
@#@@#@2.通过课前调查和课后实践,培养学生搜集信息,处理信息,交流信息的能力和与人团结协作的交流能力。
@#@@#@3.激发学生对吉鸿昌将军的敬仰之情,学习他爱国主义精神,永远怀念这位伟大的爱国主义战士。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@了解吉鸿昌将军的生平事迹。
@#@知道贯穿吉鸿昌生平事迹的一条主线就是“我爱我的国家,我爱我的人民”。
@#@知道吉鸿昌将军是一位有着铮铮傲骨的伟大爱国主义者。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@激发学生对吉鸿昌将军的敬仰之情,学习他爱国主义精神@#@教学过程:
@#@@#@一、课件出示@#@吉鸿昌1913年入冯玉祥部,因骁勇善战,屡立战功,从士兵递升至军长。
@#@1930年9@#@月,吉鸿昌所部被蒋介石改编后,任第22路军总指挥兼第30师师长,奉命“围剿”鄂豫皖革命根据地。
@#@吉鸿昌大义凛然地说:
@#@“我能够加入革命的队伍,能够成为共产党的一员,能够为我们党的主义,为人类的解放而奋斗,这正是我毕生的最大光荣。
@#@”1934年11月24日,经蒋介石下令,被杀害于北平陆军监狱。
@#@吉鸿昌将军纪念馆及墓地可参观凭吊。
@#@@#@二、由读课文,理解体会文中所介绍内容。
@#@@#@三、展示自己搜集的资料,可以以讲故事的形式出现。
@#@@#@四、讨论@#@1.、文中的几个关于吉鸿昌将军的故事说明了什么?
@#@@#@2、我们该向吉鸿昌将军学习什么?
@#@@#@五、发表自己的看法@#@六、教师小结@#@这节课,我们学习了解了吉鸿昌将军英勇的一生,了解了一位正直、坚毅为了祖国和人民的利益,不惜牺牲生命的将军。
@#@我们更应该认真学习,将来以优异的成绩报效祖国,回报这些为国捐躯的烈士。
@#@@#@作业:
@#@预习第六课会馆和早期的对外贸易@#@@#@授课日期:
@#@@#@课后随笔:
@#@@#@第六课会馆和早期的对外贸易@#@教学目标@#@1.知道明清之际,旅津的各地客商为了维护他们自身利益和扶助同乡,在天津建立了许多会馆和公所。
@#@知道会馆是民间组织,是同乡商人的俱乐部。
@#@知道天津当初建有的会馆和最早会馆。
@#@@#@知道1858年(清咸丰八年)清政府被迫与英法签订了不平等的《天津条约》,天津被辟为通商口岸,从此开始了对外贸易。
@#@@#@知道天津港口自1861年正式开放,当年就有100多艘外轮装载着5万吨货物来津,到1899@#@年进出口的商船达1000多艘,总吨数达150多万吨。
@#@@#@知道天津的对外贸易中,进口的商品主要有纺织品、石油、五金、化学制品、纸张、轻重工业器材及大米、小麦等,进口货物大都销往华北、东北、西北等地,出口的商品主要有棉花、羊毛、皮货、猪鬃、花生、鸡蛋、药材、豆类等。
@#@@#@知道随着天津的对外贸易进出口业务的不断增加,在20世纪初,华人还开办了许多贸易行,从而大大提升了天津的进出口贸易,出现了诸如草帽、草帽缏、地毯等一批世界知名产品。
@#@@#@知道天津口岸的开通沟通了中国广大农村与世界市场的联系,加速了农产品的商品化进程。
@#@@#@知道到20世纪30年代,天津的进出口贸易额居华北第一、全国第二。
@#@进出口贸易成为天津重要的经济支柱,天津成为北方最大的贸易口岸。
@#@@#@2.通过了解天津的会馆和天津早期的进出口贸易,培养学生观察问题、分析问题的能力和搜集信息、处理信息、交流信息能力。
@#@通过参观、访问培养学生与人交往能力。
@#@@#@3.通过了解天津的会馆和早期的对外贸易,激发学生热爱家乡的思想感情,增强对家乡的自豪感。
@#@@#@教学重点:
@#@理解会馆及其作用和意义,尤其是广东会馆;@#@知道《天津条约》@#@教学难点:
@#@通过了解天津的会馆和早期的对外贸易,激发学生热爱家乡的思想感情,增强对家乡的自豪感。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、出示课件@#@中国明清时期都市中由同乡或同业组成的封建性团体。
@#@始设于明代前期,迄今所知最早的会馆是建于永乐年间的北京芜湖会馆。
@#@嘉靖、万历时期趋于兴盛,清代中期最多。
@#@明清时期的会馆大体可分为3种:
@#@北京的大多数会馆,主要为同乡官僚、缙绅和科举之士居停聚会之处,故又称为试馆;@#@北京的少数会馆和苏州、汉口、上海等工商业城市的大多数会馆,是以工商业者、行帮为主体的同乡会馆;@#@四川的大多数会馆,是入清以后由陕西、湖广、江西、福建、广东等省迁来的客民建立的同乡移民会馆。
@#@早期的会馆绝大部分设于北京。
@#@@#@这一时期的北京会馆,主要以地域关系作为建馆的基础,是一种同乡组织,与工商业者绝少关系。
@#@明中叶以后,具有工商业性质的会馆大量出现,会馆制度开始从单纯的同乡组织向工商业组织发展。
@#@后期的工商业会馆还可能同中国古代的纲运制度有着渊源关系。
@#@明代后@#@期,工商性质的会馆虽占很大比重,但这些工商业会馆仍保持着浓厚的地域观念,绝大多数仍然是工商业者的同乡行帮会馆。
@#@即使到了清代后期,突破地域界限的行业性会馆仍然只是相当个别的。
@#@此时出现的一些超地域的行业组织,大多以同业公会的面目出现。
@#@明清时期大@#@量工商业会馆的出现,在一定条件下,对于保护工商业者的自身的利益,起了某些作用。
@#@但会馆与乡土观念及封建势力的结合,也阻碍了商品交换的扩大和社会经济的发展。
@#@@#@二、自由读课文,理解体会文中所介绍内容。
@#@@#@三、展示自己搜集的资料互相交流。
@#@@#@四、讨论@#@1、你知道的天津的商业的发展@#@2、《南京条约》的签订说明了什么@#@五、发表自己的看法@#@六、教师小结@#@授课日期:
@#@@#@课后随笔:
@#@@#@第七课享誉世界的“玉沙”芦盐@#@教学目标@#@1.知道天津的地理位置与气候条件适合制盐业的发展,制盐业又促@#@进了天津城市的发展。
@#@@#@2.知道天津制盐业发展的简单历程。
@#@@#@3.知道天津长芦盐品质优秀、品种丰富、享誉国内外。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@知道天津的地理位置与气候条件适合制盐业的发展,制盐业又促进了天津城市的发展。
@#@@#@教学难点:
@#@知道天津制盐业发展的简单历程。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@导入:
@#@传说天津附近海域的水不是咸的,后来变咸是因为„„@#@一、自由读课文,理解体会文中所介绍内容。
@#@@#@1、煎盐是怎么回事?
@#@@#@2、天津制盐业发展的四大有利条件是什么?
@#@(A、气候适宜B、地势优越C、人口集中@#@D、交通发达)@#@三、展示自己搜集的资料。
@#@@#@天津的制盐工业,不仅在国内,在全世界也占据重要地位,早在天津城市形成之前,沿海滩涂的制盐作坊,就开始聚集着许多居民,这些星散的制盐社区,逐渐形成史前期的天津城市。
@#@@#@明清时代开始,制盐业开始集中,贩盐出现垄断,朝廷看到制盐、贩盐的巨大利润,开始制定戒律,将制盐业和贩盐业收归国有,并派出官员负责管理,对制盐、贩盐颁发执照,从此出现了官盐和私盐的区别。
@#@官盐,得到官家颁发经营特权的工商业,得到政府保护,而制@#@造私盐和私自贩盐,都要受到严惩。
@#@@#@天津盐业,元代已经初具规模,到了明代,制盐贩盐已经成了天津的支柱产业。
@#@明代时长芦盐,已经成了一个品牌。
@#@明代洪武二年(1369)朝廷设立盐运使司,对制盐、贩盐实行集中管理,彼时,长芦盐以“引”为计量单位,每“引”250斤,彼时长芦每年产量一万八千八百引,折合产量2350吨,满足了全国消费。
@#@制盐、贩盐创造了可观的经济效益,@#@明、清两代,全国每年税收4000万两,而制盐、贩盐的税收约400万两,是全国税收金额的10%,可见制盐、贩盐在彼时中国经济生活中的重要地位。
@#@@#@朝廷为了对制盐、贩盐加强管理,将权限收归国家,不仅制盐要有朝廷的允许,贩盐也要由朝廷批准。
@#@清代制盐极盛时期,长芦盐田广延120里,基本上就是现在从唐山到天津的距离了。
@#@盐主向朝廷缴纳巨额贡银,取得制盐权,盐商更要以巨额贡银取得贩盐权。
@#@盐商的@#@贩盐权,是有限定的,贩盐多少,经营地区在什么地方,绝对不可超越朝廷的限定,越过限定,以贩私盐论罪。
@#@无论是制私盐,还是贩卖私盐,一经发现,格杀勿论,一点斡旋的余地也没有。
@#@制盐、贩盐为朝廷创造了巨额的税金,承包制盐的盐主,贩盐的盐商更有巨额的效益,天津将取得朝廷批准的贩盐商人,称为盐商,天津盐商几年时间聚敛巨额钱财,在天津形成了盐商效应。
@#@他们左右经济,干预政治,其中也有一些人热心慈善,附庸风雅,赞助文化事业,收集艺术品,“养”书画家,对于发展天津文化艺术事业,留下了历史财富。
@#@@#@制盐、贩盐,属于垄断行业,利润巨大,官商勾结,剥削残酷,明清两代盐商形成强大势力,朝廷对此百般戒备,不仅戒备盐商干预政治,还规定盐商后人三世不可入科举,断了盐商后人的官路。
@#@天津几位大盐商,原籍多是江南,他们先向朝廷纳贡,取得贩盐特权,然后迁居天津,只等着日进斗金,闷头大发财了。
@#@盐商们发了财,尽兴享受,自然先是兴建庄园,天津有名的水西村,为清代天津盐商巨富查日乾、查为仁父子所建。
@#@查家祖籍安徽,祖上移居浙江海宁,贩盐致富。
@#@明王朝建都北京后,海宁查家的盐务拓展至京津一带,并在商务与仕途上兼有发展,成为京城豪富,显赫一时。
@#@@#@天津水西村占地数百亩,园内楼宇亭台,错落有致,假山流水,花圃草地,树木成荫,俨然一座宫廷花园。
@#@查姓家庭住在水西村里,自然享尽荣华富贵,到底他们还信仰儒家学说,有了财势,附庸风雅,为本地名士提供一个安心艺术创作的环境,类若现在的创作基地,@#@而且还养着许多民间艺人,为他们解除温饱之忧,专心从事艺术创作。
@#@据老辈人对我们说,@#@天津的刻砖艺术能够发展成熟,水西村功不可没。
@#@水西村里就养着一批刻砖艺人,以装饰园林为业,为水西村主人刻砖雕花,如此多少年在水西村里劳作,后来成就了不少的刻砖名家。
@#@@#@水西村还是天津书画家云集的地方,类如后来的画院。
@#@水西村主人以礼相待,供给膳饮,提供文房四宝,请画家们专心创作,而且收购名家作品,收为珍藏。
@#@@#@水西村不仅对天津书画界的发展做出贡献,还为天津餐饮业留下珍贵财富,水西村主人每天宴请宾客,如此就创造了许多名馔,现在的天津菜系,许多名菜就是当年水西村的菜品。
@#@@#@天津盐商发了财,到底没忘奉献社会,天津盐商发了财没有移居国外,没有买官,没有横行乡里,反而教育后辈读书做人。
@#@天津查家的后辈,一些人成了著名作家、教育家,上世纪@#@50年代,查良铮(穆旦)先生在南开大学任教。
@#@@#@四、讨论@#@1、天津的制盐业说明了什么?
@#@@#@2、为什么把天津生产的盐冠以“长芦”二字";i:
1;s:
29459:
"山东版品社五上《第一单元方便面的来历》单元教案@#@山东版品社五上《第一单元方便面的来历》单元教案@#@1、粒粒皆辛苦@#@第一课时 小麦的来历@#@一、活动目标@#@情感、态度、价值观目标:
@#@1.尊重农民,体验他们付出的辛苦劳动与智慧。
@#@2.知道粮食来之不易,爱惜粮食。
@#@ @#@能力目标:
@#@学习通过调查访问,搜集、整理资料等多种方式解决问题,从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象@#@知识目标:
@#@了解生活中的主要农作物,知道它们是怎样种出来的,了解农业生产与人民生活的关系。
@#@@#@活动准备@#@通过访问身边的农民,了解小麦的生长过程和在这个过程中农民都从事哪些劳动,是怎样劳动的。
@#@@#@二、教学过程@#@由单元课题谈话,方便面的来历,它的主要制造原料是什么?
@#@@#@活动一:
@#@诵读古诗,引出探究话题@#@1.教师谈话:
@#@:
@#@大家还记得我们以前在语文课上学过一首古诗《锄禾》吗?
@#@@#@2.师生一起来背诵。
@#@@#@3.师:
@#@谁知道这首诗的含义是什么?
@#@@#@4.学生自由发言。
@#@@#@5.教师总结,引出探究话题:
@#@“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
@#@”农民是怎样辛苦劳动的呢?
@#@今天,我们就一起来看看小麦是怎么来的,真正体会“粒粒皆辛苦”的含义。
@#@(板书课题:
@#@小麦的来历)。
@#@@#@活动二:
@#@种植小麦不容易@#@1.老师引导:
@#@小麦是怎样种出来的呢?
@#@引导学生看书,思考:
@#@小麦种植过程是什么?
@#@@#@2.学生自由发言,教师引导,让学生明确小麦种植要经过翻地、播种、管理、收获的过程。
@#@在播种之前,农民还要选种,这也是一项非常重要的工作。
@#@@#@补充:
@#@二十四节气@#@春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。
@#@立春雨水惊蛰春分清明谷雨立夏小满芒种夏至小暑大暑@#@秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
@#@立秋处暑白露秋分寒露霜降立冬小雪大雪冬至小寒大寒@#@每月两节不变更,最多相差一两天。
@#@@#@上半年来六廿一,下半年是八廿三。
@#@@#@3.教师启发:
@#@在这个过程中,农民是怎样劳动的呢?
@#@谁能说给大家听?
@#@@#@4.学生自由发言。
@#@@#@在学生讲述的过程中,教师引导学生体验。
@#@例如:
@#@浇水是小麦生长过程中农民最常做的工作。
@#@在农田里给小麦浇水,走路非常艰难,深一脚浅一脚地挪动,弄得满身泥水,还要保护好每一棵小麦苗。
@#@特别是入冬前的浇水,天气寒冷,井水冰凉;@#@在小麦抽穗、开花、灌浆的时候,农民们顶着烈日,在齐腰的麦田间浇水,麦穗上的刺儿扎在脸上,非常难受。
@#@可以让学生在教室里体验农民弯腰给小麦浇水的情境,还可以组织学生体验农民背着沉重的药水桶给小麦喷药,或者体验收割小麦时在麦田里拾麦穗。
@#@@#@5.说说体验活动后的感受和感想。
@#@@#@6.总结:
@#@在小麦生长的过程中,农民确实付出了辛苦的劳动,遇到干旱和大风等自然灾害,农民的劳动更辛苦。
@#@单靠农民的劳动,小麦就能收获吗?
@#@还有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动呢?
@#@@#@活动三:
@#@还有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动@#@1.小组讨论。
@#@@#@2.汇报交流。
@#@@#@3.总结:
@#@光有农民伯伯的辛苦劳动也不会让小麦获得丰收,看来,不管做什么事,都离不开人与人之间的合作,一粒麦子,包含了这么多人的辛苦劳动,来得真不容易呀。
@#@@#@活动四:
@#@写下自己的感受@#@教师总结引导:
@#@在探究小麦来历的过程中,大家有什么感受?
@#@赶紧把自己的所见、所闻、所感、所得记录下来吧。
@#@@#@作业:
@#@调查自己的亲戚朋友有从事农业生产的吗?
@#@他们做什么样的工作?
@#@@#@第二课时 身边的农业@#@一、活动目标@#@情感、态度、价值观目标:
@#@尊重劳动者,珍惜他们的劳动成果,学习科研人员不断探索、创新的精神,热爱科学。
@#@@#@能力目标:
@#@学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象,通过多种方式探究和解决问题,培养学生合作学习的能力。
@#@@#@知识目标:
@#@知道农业是衣食之源,各行各业都离不开农业,了解农业的基本知识。
@#@@#@二、活动准备@#@1.组织学生到附近的农贸市场、菜市场去走访劳动者,向他们了解以前和现在的饲养或种植情况,也可以向爷爷、奶奶了解“冬天饭桌上的蔬菜、水果跟过去相比有什么变化”。
@#@@#@2.搜集有关农业现代化的资料或图片,了解尖端的农业科技知识。
@#@@#@三、活动过程@#@自然导入新课。
@#@板书课题:
@#@身边的农业@#@活动一:
@#@说说自己喜欢吃的食品@#@1.教师谈话:
@#@同学们,有句俗话叫“民以食为天”,你知道这句话说的是什么意思吗?
@#@@#@2.学生根据自己的认识谈理解。
@#@@#@3.教师引导:
@#@食物是生存的根本。
@#@我们每天都需要很多食物。
@#@在这些食物中,说说你喜欢的食品有哪些?
@#@@#@4.学生列举自己喜欢吃的食物。
@#@(要让学生多说,尽可能的说到粮食类、水果类、蔬菜类、鱼虾类、蛋类、肉类等)@#@活动二:
@#@寻找食品的来源@#@1.教师提出问题:
@#@我们能不能给大家喜欢的这些食品分一分类?
@#@@#@2.学生分类。
@#@@#@3.教师引导:
@#@你们知道自己喜欢的这些食品是怎么来的吗?
@#@下面,我们就分组来研究研究。
@#@@#@4.学生根据自己的喜好分组,探究自己喜欢的食品是怎么来的,这些劳动者是怎样劳动的。
@#@@#@5.汇报交流。
@#@@#@6.教师引导:
@#@听了同学们的汇报,你知道了什么?
@#@想说什么?
@#@@#@活动三:
@#@今昔对比@#@1.教师引导:
@#@正是有了种植业、林业、畜牧业和渔业等农民的辛苦劳动,我们今天的生活才这样的丰富,想吃什么有什么。
@#@说到吃,我的口水都要流出来了,大家也饿了吧?
@#@再坚持一会儿,放学回家,肯定有很多好吃的。
@#@说到吃饭,我和爷爷在一起吃饭时,爷爷常说现在吃得好,常说以前过年也吃不上一顿这样的饭。
@#@你知道爷爷说的是什么意思吗?
@#@@#@2.学生结合课前的调查访问,谈自己的想法。
@#@@#@3.教师引导:
@#@为什么以前人们吃的不如现在好呢?
@#@为什么同样是种庄稼、养鱼虾、种果树,为什么现在收获得多,以前收获的少呢?
@#@@#@4.学生自由发言。
@#@@#@活动四:
@#@我知农业现代化@#@1.教师引导:
@#@随着生产水平的不断提高,农业正向科学、多元化的现代农业方向发展,农产品更加讲究绿色、营养、无公害。
@#@对于现代化的农业生产,你知道哪些?
@#@@#@2.学生展示自己课前搜集的资料。
@#@@#@3.教师补充农业科学家的典型故事。
@#@例如:
@#@杂交水稻之父袁隆平潜心研究水稻杂交的故事。
@#@引导学生从故事中体会农业科研人员不断探索、创新的精神。
@#@@#@4.教师总结:
@#@希望大家利用课余时间继续关注农业现代化发展,特别是我们周围的农业发展,看看有没有更先进的科学技术,如果你找到了这方面的资料,不妨给农民伯伯们写封信,把先进的技术介绍给他们。
@#@@#@ @#@@#@2、走进食品加工厂@#@第一课时 参观食品加工厂@#@活动目标@#@1.通过视频动画,了解方便面的加工及流通过程,懂得日常生活与工业发展的密切关系。
@#@@#@2.继续学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象。
@#@并尝试合理而有创意地探究和解决问题。
@#@@#@3.在探究的过程中了解工人生产劳动的情况,体会人们工作的辛苦,体验工业生产的复杂性,尊重他人的劳动成果。
@#@@#@4.培养学生热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
@#@@#@5.感受科学技术发展与工业发展的关系,认识科学技术的重要性。
@#@@#@活动准备@#@教师准备好方便面动画视频。
@#@@#@活动过程@#@活动一:
@#@参观准备@#@
(一)引出探究话题@#@1.教师谈话:
@#@同学们,你们喜欢吃方便面吗?
@#@看来,方便面是大家非常熟悉的一种食品。
@#@关于方便面你们知道哪些?
@#@还想知道哪些?
@#@@#@2.学生自由发言,教师梳理出要探究的问题。
@#@@#@
(二)制定参观计划@#@1.教师谈话:
@#@如果我们去食品加工厂参观,通过参观了解这些问题。
@#@大家说,参观前我们需要做哪些准备?
@#@@#@2.学生讨论交流。
@#@@#@3.教师总结:
@#@
(1)做好参观前的联系工作,确定好参观的时间、地点、方式等;@#@
(2)大家要准备好参观所需要的物品;@#@(3)明确参观时需要注意的问题;@#@(4)明确参观内容或自己想了解的问题;@#@(5)制定参观计划。
@#@@#@活动二:
@#@汇报交流@#@
(一)视频观看@#@1、周围没有方便面加工企业。
@#@我们只能通过视频来了解方便面的整个生产过程。
@#@@#@2、同学们的收获肯定很大。
@#@你最感兴趣的问题解决了吗?
@#@说说你的收获吧!
@#@@#@3、学生谈收获。
@#@@#@教师随机提问:
@#@
(1)我们看到很多工人在车间内工作,如果缺少了一个,会怎么样呢?
@#@
(2)在车间内我看到都是机械生产,我认为工人们的工作不是很辛苦,大家的感受如何?
@#@@#@4、通过参观、交流,我们知道了一包方便面的生产是需要很多人分工合作才能完成的,看似简单的劳动,其实是非常辛苦的。
@#@机械一刻不停的转动,就需要每个人一丝不苟地工作。
@#@@#@
(二)扩展认识@#@1.教师引导:
@#@我们都看到了方便面的加工,这样加工出来的方便面,就是我们吃到的方便面吗?
@#@我们要吃到这些方便面,还需要哪些人的劳动呢?
@#@@#@2.小组讨论。
@#@@#@3.汇报交流。
@#@@#@4.教师总结:
@#@方便面出厂后还需要包装设计和广告宣传,还要有运输工人运送到全国各地甚至是世界各地,还离不开商店销售人员的劳动。
@#@由此,你想到了什么?
@#@@#@5.学生谈感想。
@#@@#@活动三:
@#@记录收获@#@教师总结:
@#@了解了方便面的来历,你想到了什么?
@#@想说什么?
@#@赶紧把自己的收获记录下来吧。
@#@@#@ @#@@#@第二课时生活离不开工业@#@活动目标@#@1.了解工业生产与人们日常生活的密切关系。
@#@@#@2.了解工业生产与科学技术发展的关系,树立崇尚科学的观念。
@#@@#@3.尊重并感谢生活中的工业劳动者,珍惜他们的劳动成果。
@#@@#@4.关注社会发展,了解家乡的工业发展状况,为家乡工业发展献计献策,培养学生的社会责任感。
@#@@#@活动准备@#@学生准备:
@#@1.调查了解社区的工业生产状况。
@#@了解有哪些工厂,分别生产什么。
@#@@#@2.搜集原始人群生活状况的资料或图片。
@#@@#@教师准备:
@#@搜集现代工业生产的图片或音像资料。
@#@@#@活动过程@#@播放《假如没有了工业》,导入生活离不开工业。
@#@@#@活动一:
@#@引出探究话题@#@1.教师谈话:
@#@通过前面的学习我们知道原始社会人们生活状况,谁能说一下原始人的生活状况?
@#@@#@2.学生自由交流。
@#@@#@3.教师引导:
@#@听了大家的介绍,你认为原始社会人们过着怎样的生活?
@#@对比我们今天的生活,你想说什么?
@#@@#@4.学生自由发言。
@#@@#@活动二:
@#@寻根求源@#@1.教师质疑:
@#@为什么会有这么大的差别?
@#@@#@2.学生分组讨论、交流。
@#@@#@3.教师总结:
@#@伴随着社会生产力的发展,工业从农业中分离出来。
@#@生活中有哪些工业用品呢?
@#@工业生产与我们的生活有什么关系呢?
@#@@#@工业(industry)是社会分工发展的产物,经过手工业、机器大工业、现代工业几个发展阶段。
@#@在古代社会,手工业只是农业的副业,经过漫长的历史过程,@#@工业是指在工厂中采集原料,并把他们生产成产品的工作和过程。
@#@按劳动对象分为采掘工业、加工工业。
@#@按产品用途分为重工业、轻工业。
@#@@#@4.学生自由发言。
@#@@#@5.引导学生对生活中的工业品进行分类整理。
@#@@#@6.说说工业生产与生活的关系。
@#@@#@7.教师总结:
@#@时尚的衣服、便利的交通、舒适的建筑、日常生活用品、学习用品、医药等都来自工业生产,伴随着工业生产的发展,我们的生活越来越方便、快捷、丰富,生活越来越美好。
@#@这单单是工人劳动的结果吗?
@#@@#@活动三:
@#@科技推动工业发展@#@1.学生讨论、交流。
@#@@#@2.教师总结:
@#@科学技术是工业发展的动力,没有科技的发展就不会有社会的进步。
@#@工业发展在一方面改变了人们的生活,同时也给人类带来了麻烦。
@#@对此,大家了解到哪些?
@#@@#@3.学生交流。
@#@@#@4.教师:
@#@怎样才能解决这些问题?
@#@@#@5.学生自由发言。
@#@@#@6.教师总结:
@#@还是依靠科学技术,看来,科技发展不但与农业发展又关系,与工业发展的关系更密切。
@#@@#@活动四:
@#@关注家乡的工业@#@1.说说家乡的主要工业生产,说说这些工业与我们的家乡有什么关系?
@#@@#@2.为家乡工业生产出谋划策。
@#@@#@活动五:
@#@@#@结对子,看谁的盘中剩下饭菜。
@#@每个人找相邻的同学观察一次午餐的情况。
@#@记下时间浪费多少饭菜,大约展几分之几。
@#@@#@ @#@@#@3 珍惜劳动成果@#@【活动目标】@#@1.学习对社会现象进行调查、分析,了解生活中的浪费现象。
@#@@#@2.学习通过调查获取信息、整理分析资料,运用信息、资料说明问题。
@#@@#@3.懂得节约的重要性和紧迫性,树立节约意识,厉行节约,为号召全民节约而努力。
@#@@#@4.增强学生的社会责任感,增强学生关注社会发展的意识.自觉珍惜他人劳动成果的意识。
@#@@#@活动准备@#@制定调查计划,开展调查活动,了解生活中的浪费现象。
@#@@#@提前两天布置调查任务,学生自己汇总结果。
@#@@#@活动过程@#@一、通过调查┄┄@#@1.教师引导:
@#@随着生活水平的提高,浪费现象成了生活中的一个大问题。
@#@说说你知道的浪费现象有哪些?
@#@@#@2.学生列举。
@#@@#@3.组织学生给生活中常见的浪费现象大体分类。
@#@例如:
@#@食物浪费、学习用品浪费、用电浪费、用水浪费、垃圾不分类造成的浪费、使用塑料垃圾袋造成的浪费等。
@#@@#@4.教师:
@#@刚才我们一起回顾了生活中常见的浪费现象,为什么会存在这些浪费现象呢?
@#@这些浪费现象会造成怎样的后果呢?
@#@这就需要同学们去观察社会,去调查了解。
@#@@#@5.小组内交流,通过调查,每天自己有浪费现象吗?
@#@浪费的食物有多少。
@#@(用分数表示)@#@二、节约从我做起@#@1粒大米约重0.02克,全国13亿人每人节约1粒米可节约多少千克的粮食?
@#@@#@1、计算:
@#@如果每人每天节约20克粮食,全班同学一天、一月、一年可以节约多少粮食?
@#@@#@2、通过计算,你有何感受?
@#@@#@2011/7/21/d05e0236-bfee-4d4f-8ce5-a1dc5c6bb8c8.xml&@#@key=人民电视:
@#@/166419/&@#@quote=1&@#@@#@4、如何珍惜、节约?
@#@有哪些做法?
@#@@#@5、起草倡议书。
@#@@#@学生展示,结束。
@#@@#@第二单元天涯若比邻@#@1、便捷的通信@#@第一课时 电话连着你我他@#@活动目标@#@1.知道电话是一种现代的通信方式,体会电话给人们生活带来了便利。
@#@@#@2.使学生了解电话的种类和现代通信工具的发展。
@#@认识到电话给人类带来的方便,感受到发明创造在人类进步中的作用。
@#@@#@3.使学生学会正确使用电话的方法,认识到特殊电话的重要性。
@#@培养学生关心他人的品质,养成良好的行为习惯。
@#@@#@活动准备@#@教师准备:
@#@制作多媒体课件。
@#@@#@学生准备:
@#@课前搜集有关电话的资料,如电话的发展、种类等。
@#@@#@活动过程@#@活动一:
@#@了解不同的通信方式@#@1.教师谈话:
@#@同学们,我们生活在一个信息化的社会,当无法面对面交流信息时,人们会通过各种方式传递信息,这就是咱们常说的通信。
@#@人们在生活中常用的通信方式有哪些呢?
@#@@#@2.请学生交流常用的各种通信方式。
@#@@#@3.教师引导:
@#@现代社会有多种多样的通信方式,通信拉近了人们之间的距离,使人们的交往更频繁、更广泛,使生活变得更方便。
@#@那你在日常生活中最常用的通信方式是什么?
@#@@#@4.请学生回答。
@#@@#@5.教师小结:
@#@电话在我们的生活中已经很普及了,可以说“电话连着你我他”。
@#@(教师板书)@#@活动二:
@#@电话的作用@#@1.教师引导:
@#@你经常打电话吗?
@#@你平时怎样打电话?
@#@@#@2.请学生表演打电话。
@#@@#@3.教师引导:
@#@刚才他们表演得怎么样?
@#@我们在打电话时应该注意什么?
@#@什么时候需要电话的帮忙呢?
@#@@#@4.全班讨论交流。
@#@@#@5.教师小结:
@#@打电话要讲礼貌,电话接通时要先向对方说“您好”,然后用简洁的语言说明内容或认真听对方的讲话,最后还要向对方说“再见”或“谢谢”。
@#@电话能帮助我们解决生活中的各种事情、能让我们与家人交流感情等等,可见电话的作用真的非常大,我们的生活离不开电话。
@#@@#@活动三:
@#@这些电话能随便打吗@#@1.教师引导:
@#@为了给人们的生活带来更大的便利,政府专门还为我们设立了许多服务电话,你知道哪些专用电话号码?
@#@@#@2.请学生一起来说说,最常用的服务电话,如:
@#@114、110、119、120等。
@#@@#@3.教师引导:
@#@这些号码都非常容易记住,而且拨打也很方便,像110、119、120这些都是免费电话,随便哪个公用电话亭都可以拨。
@#@有个叫明明的小朋友他也记住了这些号码,你想看看他是怎么使用的吗?
@#@@#@4.请学生表演课前排练好的小品:
@#@明明随便拨打各种服务电话。
@#@@#@5.教师引导学生讨论:
@#@他的这种做法对吗?
@#@为什么?
@#@@#@6.教师小结:
@#@119和110、120一样,它们是为那些需要紧急救助的人服务的,如果你随意拨打,不但打扰他们的工作,而且由于你的占线,会使那些真正需要救助的电话打不进来,大火就不能及时扑灭、垂危病人就不能及时得到抢救、流血事件就不能及时得到制止……很多可以及时解决的事情就会因此拖延时间而造成严重的后果,因此我们不能随便拨打这些应急电话。
@#@@#@活动四:
@#@电话的发展@#@1.教师引导:
@#@在很早以前并没有电话,100多年前一个叫贝尔的美国人发明了电话,关于电话的发明我们课本上还有一个故事呢。
@#@@#@请学生阅读资料《电话的发明》。
@#@@#@2.教师谈话:
@#@在老师小时候,电话还是一种奢侈的东西,十里八村没有一部电话,如果想打电话只有到邮电局去打,而现在电话已经走进了千家万户。
@#@那么你们知道我国现在共有多少电话用户吗?
@#@据资料显示,到2006年8月,我国固定电话近3.7亿部,移动电话4.3亿多部。
@#@总数超过了8亿,相当于我国人口的1/2。
@#@电话已成为我们生活中不可缺少的伙伴。
@#@随着科学技术的不断进步,电话的种类越来越多,技术越来越先进,出现了许多不同的功能,你知道吗?
@#@@#@3.请学生根据课前搜集的资料,讲讲不同种类电话的不同的功能。
@#@@#@4.教师提问:
@#@你打过IC卡电话吗?
@#@谁能说一下怎样打IC卡电话?
@#@@#@请学生交流。
@#@@#@教师小结:
@#@摘机→插卡→拨号→通话→挂机→取卡。
@#@@#@5.沟通无极限。
@#@@#@课件出示神州六号宇航员聂海胜和费俊龙在太空中与家人通话的视频。
@#@@#@教师小结:
@#@当神州六号升入太空后,我们地面上的每一个人都非常关心他们在太空的情况,尤其是聂海胜和费俊龙的家人,心里时刻都牵挂着他们!
@#@你们看,是什么帮他们实现了这天与地的通话呢?
@#@是电话,是可视电话,当费俊龙的儿子通过电话听到父亲的声音,见到父亲在太空安然无恙的时候,他的眼里充满了欣喜,激动的泪水夺框而出。
@#@这一边是聂海胜的妻子和女儿,这一天正是聂海胜41岁的生日,在这个极其特殊的日子,妻子正是通过电话,打破这时空的阻隔把这充满深情的“生日快乐”送到他的身边。
@#@我们不禁赞叹:
@#@电话真是神奇!
@#@@#@活动五:
@#@未来的电话@#@1.教师引导:
@#@电话的传输方式越来越先进,电话的发展真可谓是日新月异。
@#@当然电话还在不断的发展,同学们,如果现在你是发明家,你想发明怎样的电话呢?
@#@@#@2.请学生画出自己心中未来的电话,相互介绍。
@#@@#@3.教师小结:
@#@大家的想象力真丰富,相信在我们的努力下,大家的美好愿望都会成为现实。
@#@@#@ @#@@#@第二课时 信件传真情@#@活动目标@#@1.通过了解信件的使用情况和使用方法,使学生认识到邮政通信给人类带来的方便。
@#@@#@2.学会用法律武器来维护自身的权益。
@#@从小养成尊重他人,尊重自己的优良品质。
@#@@#@活动准备@#@教师准备:
@#@课件。
@#@@#@学生准备:
@#@课前搜集古代信件的传递方式,了解写信的注意事项。
@#@@#@活动过程@#@活动一:
@#@创设情景,引入课题。
@#@@#@1.教师引导:
@#@今天老师收到一封特殊的来信,我想读给大家听一听。
@#@教师利用课件出示信件内容(偏远山区小朋友的来信),并读信。
@#@@#@2.请学生简单谈谈看完信之后的感受。
@#@@#@3.教师通过提问引发学生的思考:
@#@在我们日常生活中,哪些情况下我们还经常使用信件传递信息呢?
@#@@#@4.小组讨论、汇报。
@#@@#@5.教师小结:
@#@可见,在通信技术迅速发展的今天,寄信这种通信方式仍在我们的工作生产中广泛运用着。
@#@@#@活动二:
@#@讨论交流写信的注意事项。
@#@@#@1.教师引导:
@#@同学们,你们写过信吗?
@#@给谁写过信?
@#@请学生交流。
@#@@#@2.教师利用课件出示信封,师生共同讨论信封的写法。
@#@@#@教师小结:
@#@信封的左上角写收件人的邮政编码和详细地地址,中间写清收件人的姓名,右下角写寄信人的地址、邮政编码。
@#@在信封的右上角贴上邮票。
@#@@#@3.教师提出问题引发学生的思考:
@#@我们在寄信时会遇到一些问题,比如为什么要使用标准信封?
@#@为什么要写清邮政编码?
@#@信封上为什么要贴邮票?
@#@课前请同学们搜集了这方面的资料,请同学们在小组内选择一个问题讨论交流。
@#@@#@4.小组交流、汇报。
@#@@#@活动三:
@#@出示情景,讨论看法。
@#@@#@1.课件出示课本上的三幅情景图,教师提问:
@#@对于他们的这种做法你有什么意见呢?
@#@@#@2.请学生在小组交流看法。
@#@@#@3.全班交流,请学生说明理由。
@#@@#@4.课件出示有关通信的法律条文,教师总结:
@#@在平时生活中,任何人不能私拆别人信件,大家的通信自由和通信秘密受到法律的保护,每个人都要懂法守法,懂得维护自己和别人的权益。
@#@@#@活动四:
@#@古代信件的传递方式。
@#@@#@1.教师引导:
@#@我们已经知道现代人们怎样传递信件了,那你知道古代信件是怎样传递的吗?
@#@@#@2.请学生在小组内讨论交流自己搜集的资料,把自己找的图片资料在小组内共享,制作成剪贴报。
@#@@#@3.把各小组制作的剪贴报张贴出来,请学生参观交流。
@#@@#@活动五:
@#@课外体验活动。
@#@@#@请学生课后寄一封信或一张贺卡给自己的亲友。
@#@@#@ @#@@#@2、多彩的现代传媒@#@活动目标@#@1.认识电视是重要的信息传播媒体,能给人们带来欢乐、各种各样的信息,并且能开阔人们的视野。
@#@了解报纸、杂志也是现代传媒的重要组成部分,引导学生养成良好的读书看报的好习惯。
@#@@#@2.让学生养成良好的看电视的习惯。
@#@@#@3.通过了解电视节目是怎样制作出来的和自己编排节目,培养学生的组织能力、口语表达能力和合作实践能力。
@#@知道广播也是重要的通信方式之一。
@#@@#@活动准备@#@1.课前学生根据自己的实际情况填好《我的电视节目时间表》表格。
@#@@#@2.请学生搜集信息了解电视节目是怎样制作出来的。
@#@@#@3.分组调查家庭、学校、报刊亭等处报纸、刊物的使用情况,完成调查记录表。
@#@@#@报纸@#@刊物@#@活动过程@#@传媒:
@#@传媒,就是传播各种信息的媒体。
@#@传播媒体或称“传媒”、“媒体”或“媒介”,指传播信息资讯的载体,即信息传播过程中从传播者到接受者之间携带和传递信息的一切形式的物质工具。
@#@@#@活动一:
@#@你说我说话电视@#@1.教师引导:
@#@同学们我们每个人家里都有很多电器,其中电视就是我们每天都离不开的电器之一,你喜欢看电视吗?
@#@为什么喜欢?
@#@@#@2.学生畅所欲言,谈谈自己为什么喜欢看电视。
@#@@#@3.教师小结:
@#@看电视不仅让我们欣赏到自己喜欢的文艺节目,给我们带来欢乐,还能使我们获得各种各样的信息,开阔我们的视野,及时了解世界各地发生的重大事情,可以说通过电视我们能了解整个世界。
@#@(板书:
@#@电视里看世界)@#@活动二:
@#@小小电视作用大@#@1.教师引导:
@#@通过看电视节目,我们能获得很多信息,比如通过看“今日说法”节目我们可以懂得一些法律知识,我们从电视里还可以知道些什么呢?
@#@@#@2.学生分小组讨论,探究作用。
@#@@#@学生以小组为单位进行讨论交流,由小组长负责记录大家的讨论结果。
@#@教师巡视并加以指导。
@#@@#@3.全班讨论交流,学生在书上填写。
@#@@#@各小组推荐一名同学把自己小组讨论填写内容读给大家听。
@#@(读时注意指导学生别的小组说了的内容就不要重复了。
@#@)@#@活动三:
@#@养成看电视的好习惯@#@1.教师引导:
@#@不同的电视节目能向我们传递不同的信息,你最喜欢看什么电视节目呢?
@#@为什么喜欢看?
@#@@#@2.学生自由讨论并完成“我的电视节目时间表”。
@#@@#@指导学生认真书写,写完可以互相看看说说。
@#@@#@3.教师引导:
@#@看来大家都有自己特别青睐的电视节目,那么是不是只要有我们喜欢的电视节目我们就可以尽情地欣赏呢?
@#@我们看电视应该注意什么?
@#@@#@全班学生讨论交流看电视应该注意的问题,应遵守什么规则。
@#@@#@4.学生分小组再次交流“我的电视节目时间表”,评价一下自己或伙伴看电视的习惯。
@#@@#@5.教师小结:
@#@通过交流,我们发现原来看电视也应该有个好习惯,并且通过分析自己平时看电视的情况,发现我们每个人都存在或多或少的不良的看电视的习惯,相信大家今后定会改正不足,养成良好看电视的习惯。
@#@@#@活动四:
@#@交流资料,了解电视节目制作过程@#@1.教师引导:
@#@精彩的电视节目给我们带来了很多很多,那么电视节目是怎样制作出来的呢?
@#@@#@2.学生相互交流自己收集的资料,了解电视节目的制作过程。
@#@(有条件的可以提前带学生去电视台进行采访活动,让学生交流采访收获。
@#@)@#@活动五:
@#@报刊的作用。
@#@@#@1.教师引导:
@#@在平时的生活中,我们经常接触报纸、杂志。
@#@这么多的报刊、杂志,它们向人们传递的信息一样吗?
@#@@#@学生交流自己了解的报刊的作用。
@#@@#@2.教师引导:
@#@在众多的报刊、杂志中,有些报纸、杂志是适合我们小学生阅读的,谁能推荐一下?
@#@@#@学生自由推荐并简单说出推荐理由。
@#@@#@活动六:
@#@报纸的来历。
@#@@#@自从1609年世界上第一份印刷版报纸《关系报:
@#@总汇消息 @#@》(relations:
@#@aller @#@furnmmen)在德国的斯特拉斯堡诞生后,报业的";i:
2;s:
3828:
"小学三年级下册燕子练习题@#@同步练习1@#@1、给下列汉字选择正确的读音,用“ @#@ @#@ @#@ @#@”标出。
@#@一圈(quān @#@juà@#@n @#@)闲散(sà@#@n @#@săn) @#@木杆 @#@(ɡǎn @#@ɡān) @#@ @#@ @#@掠过(nü@#@è@#@ @#@lü@#@è@#@) @#@ @#@ @#@羽翼(yì@#@ @#@ @#@jì@#@) @#@ @#@ @#@ @#@纤细(xiān @#@qiān)@#@二、先辨字,再组词。
@#@伶 @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)掠 @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@沾( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@幅 @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)玲 @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)惊 @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@钻 @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@福 @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@三、重点段落品析一身( @#@ @#@)的羽毛,一双( @#@ @#@ @#@)的尾巴,一对( @#@ @#@)的翅膀,凑成了那样( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的小燕子。
@#@ @#@ @#@2.这段话的描写顺序是从( @#@ @#@ @#@)到( @#@ @#@ @#@)又到( @#@ @#@ @#@ @#@),依次写了燕子的( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@),写出了燕子外形( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的特点。
@#@@#@四、你喜欢哪些植物呢?
@#@为什么?
@#@写出来,并加上适当的修饰语。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我喜欢 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,因为它很 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@@#@2、参考答案@#@1、quān @#@săn @#@ɡān @#@lü@#@è@#@ @#@yì@#@ @#@xiān @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、伶 @#@ @#@伶俐 @#@ @#@ @#@掠 @#@ @#@掠过 @#@ @#@沾 @#@ @#@沾水 @#@ @#@幅 @#@ @#@ @#@一幅 @#@ @#@玲 @#@玲珑 @#@ @#@惊 @#@惊讶 @#@钻 @#@钻石 @#@福 @#@ @#@福气@#@3、1.乌黑 @#@ @#@剪刀似 @#@轻快有力 @#@可爱的活泼2.整体 @#@部分整体 @#@羽毛尾巴翅膀 @#@可爱活泼@#@4、我最喜欢的一种植物就是水仙花了,因为它清香典雅,有许多雅号,如:
@#@凌波仙子、雅蒜……是世界名花之一。
@#@@#@水仙花开放时的样子可美了:
@#@郁郁葱葱的叶丛中,挺立着十几株叶茎。
@#@每株叶茎上端对称的绽放着一朵朵花朵。
@#@洁白的六片花瓣前后两层围着金黄色的花蕊,像一群群芭蕾少女在翩翩起舞。
@#@花蕊中心有六根蕊叶,蕊叶上沾满了点点花粉,等待着风把它传播到天涯海角。
@#@它宁静大气,不妖不艳,吐着淡淡的清香。
@#@六瓣六蕊,六六大顺,是人们喜欢他的原因。
@#@@#@";i:
3;s:
28661:
"山东某矿业集团安全事故应急综合预案@#@目 录1、安全生产事故应急综合预案……………………………………………12、安全生产事故应急救援低限标准3、安全生产事故应急救援高限标准4、事故汇报及抢救程序图…………………………………………………195、事故电话通知顺序………………………………………………………206、应急救援体系响应程序图………………………………………………217、应急通讯电话一览表……………………………………………………228、应急救援总指挥部成员通讯录…………………………………………239、顶板事故应急专项预案…………………………………………………2510、水灾事故应急专项预案…………………………………………………3011、井下火灾事故应急专项预案……………………………………………3612、瓦斯煤尘事故应急专项预案……………………………………………4413、重大停电事故应急专项预案……………………………………………5014、易燃易爆危险化学品事故应急专项预案………………………………5415、地面火灾事故应急专项预案……………………………………………6016、压力容器爆炸事故专项预案……………………………………………6517、重大雨季防洪事故应急专项预案………………………………………7118、破坏性地震灾害应急专项预案19、铁路行车事故应急专项预案……………………………………………7720、突发煤矿创伤事件医疗救治应急预案…………………………………9121、安全事故应急管理制度预案……………………………………………103##矿业集团公司安全事故应急综合预案1总则1.1编制目的为切实加强和不断规范安全生产应急管理工作,认真贯彻落实《安全生产法》、《消防法》、《危险化学品安全管理条例》、《民用爆炸物品管理条例》、《国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定》、《煤矿安全规程》的有关要求,应对集团公司范围内可能发生的事故或灾难,迅速、科学、有序、有效地开展应急救援行动,采取可靠措施,防止灾情和事态的进一步漫延,最大限度地减少人员伤亡和经济损失,结合集团公司实际特制定《##矿业集团公司安全生产事故应急预案》。
@#@1.2编制依据?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@1)《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国矿山安全法》。
@#@2)《煤矿安全监察条例》、《煤矿安全规程》。
@#@3)《重大事故应急体系建设》和《重大事故应急预案编制指南》。
@#@ 4)《生产经营单位安全生产事故应急预案编制导则》。
@#@5)《重大事故应急救援体系及预案导论》。
@#@1.3适用范围本预案适用于集团公司所辖范围内的所有单位和部门发生的各类事故。
@#@1.4应急救援预案文件体系1.4.1综合预案综合预案是总体、全面的预案,主要阐述集团公司应急救援的方针、政策、应急组织机构及相应的职责、应急行动的总体思路和程序,作为集团公司应急救援工作的基础、“底线”和总纲,对那些没有预料的紧急情况,也能起到一定的应急指导作用。
@#@1.4.2专项预案主要针对某种特有或具体的的事故、事件或灾难风险出现紧急情况,应急而制定的救援预案。
@#@集团公司制定的专项预案有:
@#@1)顶板事故应急专项预案;@#@2)水灾事故应急专项预案;@#@3)井下火灾事故应急专项预案;@#@4)瓦斯煤尘事故应急专项预案;@#@5)重大停电事故应急专项预案;@#@6)易燃易爆危险化学品事故应急专项预案;@#@7)地面火灾事故应急专项预案;@#@8)重大压力容器爆炸事故专项预案;@#@9)重大雨季防洪事故应急专项预案;@#@10)破坏性地震灾害应急专项预案11)铁路行车事故应急专项预案;@#@12)突发煤矿创伤事件医疗救治应急预案13)安全事故应急管理制度预案1.4.3矿、处、厂级应急预案各矿、处、厂都要结合本单位实际编制本单位的应急预案。
@#@1.5应急工作原则 1)以人为本,安全第一。
@#@把保障职工群众的生命安全和身体健康、最大程度地预防和减少事故造成的人员伤亡作为首要任务。
@#@?
@#@惺导忧坑本仍嗽钡陌踩阑ぁ3浞址⒒尤说闹鞴勰芏裕浞址⒒幼ㄒ稻仍α康墓歉勺饔煤椭肮と褐诘幕∽饔谩?
@#@ 2)统一领导,分级负责。
@#@在集团公司统一领导下,通防、消防救护、安监、机运、生产、地质、地面等有关处室按照各自职责和权限,负责生产安全事故的应急管理和应急处置工作。
@#@3)依靠科学,依法规范。
@#@采用先进技术,充分发挥专家作用,实行科学民主决策。
@#@采用先进的救援装备和技术,增强应急救援能力。
@#@依法规范应急救援工作,确保应急预案的科学性、权威性和可操作性。
@#@4)预防为主,平战结合。
@#@贯彻落实“安全第一,预防为主”的方针,坚持事故灾难应急与预防工作相结合。
@#@做好预防、预测、预警和预报工作,做好常态下的风险评估、物资储备、队伍建设、完善装备、预案演练等工作。
@#@5)落实“三项权利”。
@#@一是职工现场“紧急避险逃生权”,二是调度人员紧急情况下撤人的“调度指挥权”,三是现场管理干部紧急情况下撤人的“一线指挥权”。
@#@干部职工在现场作业过程中遇到突发险情时,可以不等上级指示,立即撤到安全地点,一线指挥员和调度人员可以按照应急预案要求,指挥现场人员紧急避险,然后再向上级领导请示汇报。
@#@6)保护环境优先。
@#@在实施救援过程中,应先对已被破坏的环境进行有效的控制,然后改善环境,使其达到安全化,不要因急于救援继续破坏原来的环境,从而造成新的事故的发生或增加救援难度。
@#@2危险性分析2.1概况##矿业集团公司位于山东省##市、***市境内,濒临***湖,***铁路、***高速公路、***大运河纵贯矿区,集团公司现册职工6万多人,拥有生产矿井12座,大型选煤厂11座,煤矸厂电厂5座、水煤浆电厂1座,是一个以煤炭生产和加工为主,辅以电力、建筑、建材、煤焦化工、机械制造、地质勘探等行业的国有大型企业,目前年生产煤炭近2000万吨,电力装机总容量达248MW。
@#@2.1.1自然地理2.1.1.1地形地貌西部矿区所属区域为第四系冲积平原,地势平坦,东北高,西南低,坡度平缓,地面标高+43.73~+35.3m。
@#@东部矿区陶枣煤田区域内地势平坦,最高地面标高为+99.14m,最低地面标高为+60.04m,总体上呈北高南低的趋势,相对高差为39m,井田内地表均为第四系所覆盖。
@#@2.1.1.2河流水系西部矿区内水系较发育,主要为南四湖运河水系,即城河、荆河、郭河、沙河、老运河和南四湖。
@#@城河发源于滕州市东北寄宝山,流经滕州市城内,注入昭阳湖,全长141km,流域面积590km2,河床宽300~530m,洪水期最大流量2230m3/s,旱季干涸;@#@郭河为城河支流,在滕州市东北分叉,向南注入昭阳湖,河床宽80~170m,雨季流量大,洪水一过即干涸;@#@北沙河发源于邹城市东群山,洪水面宽300m左右,为季节性河流;@#@老运河常年有水,部分地段淤积不能通航;@#@位于井田西南的微山湖,承纳湖东、西各河流全部来水,湖东地区洪水占南四湖总水量的80%,是南四湖的主要汇水区,最高湖水位+37.01m(1957年),南四湖水通过节制闸流入京杭大运河进入江苏省。
@#@东部矿区地表水系比较简单,无较大河流和泉源,大部分地区被第四系黄土层所覆盖。
@#@地形东北高、西南低,分布着许多南北向冲沟和东西向季节性小溪。
@#@区内较大的河流内为蟠龙河,位于井田北部边界以外,发源于北侧的陈郝泉,向西流经洪村、邹坞至薛城与大沙河交汇注入微山湖。
@#@井田内有人工排洪沟,仅用于雨季排洪。
@#@区内塌陷区雨季常有积水,但也有沟渠疏水,总体来看,地表水系对矿区威胁不大。
@#@2.1.1.3气象 本区为温带半湿润区,属大陆与海洋间过渡性气候,四季分明。
@#@ 气温:
@#@据地方气象站1956至1992年观测资料:
@#@历年平均气温13.5℃,冬季平均零下1.9℃,最冷为零下21.8℃(1957年1月18日)夏季平均气温最高为7月份,平均气温27.2℃,最高气温为40.4℃(1966年7月中旬)。
@#@ 雨量:
@#@历年平均降雨量为758.7mm,最大年降雨量是1964年为1245.8mm,最小年降雨量1991年为388.9mm,雨量主要集中在7~8月份,有时提前在6月份或推迟到9月份(本矿实测资料)。
@#@ 霜期和冻结深度:
@#@一般在十月中旬至次年三月为霜冻期,无霜期200天左右。
@#@冻结深度0.l~0.2m。
@#@ 风向:
@#@一般春夏多东南及南风,秋冬多北、西及东北风。
@#@一般风速2~3.5m/s。
@#@年平均最大风速为4.8m/s。
@#@每年4~5月风最多,最大风速29m/s(1969年7月22日)。
@#@2.1.1.4自然地震据国家地震局1976年9月划分本区地震烈度基本为7度。
@#@根据中国科学出版社1956年12月出版的“中国地震资料表”记载,##矿区所处区域有记载的地震共30余次,其中较大的有两次,一次发生于公元1668年7月25日,震中在莒县、郯城,震级8.5级,震中烈度12度,本区地震烈度8度;@#@另一次发生于1937年8月1日,震中在菏泽,震级7级,震中烈度9度,地震波及本区。
@#@1958年中科院曾分八批公布山东有关地区地震资料,在第七批中公布##地区地震烈度为9度。
@#@1959年沈阳科学院为滕县(今滕州)601厂设计时曾请中科院地球物理所核定地震烈度为7度。
@#@经以上数据核定##矿区地震基本烈度值为7度。
@#@2.1.2矿区内废弃老窑概况及邻近生产矿井概况2.1.2.1西部矿区西部矿区的柴里、蒋庄、田陈、付村、高庄、新安、滨湖等矿井分别与曹庄矿、菜园矿、崔庄矿、级索矿、王晁矿、湖西矿等地方煤矿相邻。
@#@目前,所有相邻矿井之间采掘工程相距均在450~1600m左右,不存在超层越界开采情况,不存有邻矿老空积水威胁。
@#@井田内不存在废弃的老窑。
@#@2.1.2.2东部矿区东部矿区内的甘霖公司、联创公司、八一公司、井亭公司均属于开采、下马多年的老矿,区域内有已停产关闭的朱子埠矿、##矿、田屯矿,另外还存有大大小小地方煤矿及废弃老窑,情况较为复杂,现分述如下:
@#@朱子埠煤矿:
@#@在甘霖公司东侧,原为##矿务局管辖,由于受##矿关闭影响,于1999年关井闭坑,两矿井间以南陈郝断层为自然边界分隔开来,由于受甘霖井田内的棠阴地方煤井的违法开采破坏了两矿井间的断层保安煤柱,从而使得甘霖与朱子埠矿在14层发生水力联系,同时朱子埠矿采空区积水通过棠阴井巷道进入甘霖公司二水平14层东大巷,为甘霖公司主要的出水点,构成严重水患威胁。
@#@但朱子埠矿目前水位仍然上升,其涌水量正常为12.5m3/min,最大为19.2m3/min。
@#@通升公司:
@#@位于陶枣煤田中部,由于受地方煤矿突水影响而被迫停产至今,其水位目前已控制在-150水平,一旦其-150水平失守,将对甘霖公司、联创公司、井亭公司构成水患威胁。
@#@已关闭的利民煤矿与甘霖公司发生直接水力联系,大甘霖矿、大甘霖二号矿与东部矿区浅部14层采空区相通(已分别砌筑挡水墙),存有一定水患威胁。
@#@废弃老窑情况:
@#@由于东部矿区的陶枣煤田已开采多年,浅部分布近110个废弃老窑、古井口,尽管已经填打,但雨季仍是巡查的重点。
@#@2.2危险源与风险分析2.2.1井下主要危险2.2.1.1井下水害#矿集团所属矿区水文地质条件相对复杂,矿井水害一直是制约安全生产的主要灾害之一。
@#@2.2.1.1.1东部矿区东部矿区的八一公司、甘霖公司、联创公司、通晟公司近年来一直被列为受水害隐患严重威胁矿井。
@#@这些矿井均为注销生产能力多年的老矿,受地方煤矿的影响,曾发生多次突水事故,特别是2007年4月9日,通晟公司由于受地方煤矿馈水影响而淹没了井下-380m水平,目前,该公司已将水位控制在了-150m水平。
@#@通过调查分析证实,该区域如不能将井下水位控制在-150m水平,将会对甘霖公司、联创公司、八一公司及井亭公司生产安全构成水患威胁。
@#@近年来,集团公司虽然针对东部矿区水害隐患的特殊性,采取了一系列的措施进行了改造,增大了排水能力,但由于井田范围广,面积大,采空区多,周围地方煤矿存有多处与矿区沟通的棘手问题,因而随时都有发生突水的可能,对井下工作人员的生命安全将是一个严重的威胁。
@#@同时,八一公司由于水采的特点,第三层煤的采空区内不同程度的存在局部窝水情况;@#@地表4#露天坑在雨季将大面积积水,且该坑底部距第三层煤顶部仅26米,受原木石煤矿的采动影响可能溃入井下。
@#@另外,矿区内的朱子埠矿矿井关井后井下采空区水位已上升到地表潜水位,大大高于甘霖公司正在生产的水平,并通过边界棠阴煤公司渗漏到该公司井下二水平,直接构成水患。
@#@总体分析论证后认为,##集团东部矿区主要水害类型有含水层水、地方煤井水害、朱子埠矿与通晟公司采空区积水水害等,这些水害隐患对矿井生产安全构成威胁。
@#@2.2.1.1.2西部矿区##集团西部矿区相对开发较晚,各矿因建井服务年限及水文地质构造的不同所受水害威胁各具特点。
@#@柴里矿、蒋庄矿、田陈矿等矿井为厚含水冲积层下开采厚煤层的矿井,矿区地表均存有封闭不良地质钻孔,主要受地表水及各含水层的威胁,矿井现存的主要水害隐患类型证要有煤层顶板水、封闭不良钻孔导水、断层导水、陷落柱透水、老空积水等。
@#@新安矿、滨湖矿、高庄矿、付村矿矿井井田大部分位于微山湖区,经综合分析,以上各矿现存和潜在的主要水害隐患类型如下:
@#@a上侏罗统砂砾岩;@#@b山西组3煤顶板砂岩;@#@c太原组三灰。
@#@d老空水;@#@e断层导水。
@#@主要水患因素:
@#@a)西部矿区现开采的主采煤层为第三层煤,该煤层顶部砂岩水属裂隙承压水,以静储量为主,易于疏干,补给条件较差,构造破碎带附近及褶曲轴部易形成富水带。
@#@b)矿区东部边界欢城断层落差248米左右,造成3层煤与奥灰对口接触,奥灰水位标高:
@#@+39.18米,奥灰水头压力:
@#@48.48Kgf/cm2,属高压含水层对矿区存在一定的水患威胁。
@#@c)太原组三灰为中等富水性含水层。
@#@三灰矿井开拓揭露时出水最大为70m3/h,正常情况下对煤层开采无影响,但当有构造影响时,会发生充水影响。
@#@d)目前矿区开采的三层煤易产生水害的含水层主要有第四系砂层水、山西组砂岩水、侏罗系砂砾岩水、奥陶系石灰岩水。
@#@其中第四系含水层及奥陶系灰岩含水层在导通时危害程度极大,可能造成淹井事故,其它含水层对采掘工作面可能造成危害。
@#@2.2.1.2顶板事故冒顶事故是矿井煤炭生产的“五大灾害”之一。
@#@顶板事故主要是在从事煤矿井下掘进、采煤等作业过程中发生,发生的原因主要有遇地质构造、安全技术措施有缺陷、顶板支护工程质量差、空项作业、违章指挥作业等。
@#@冒顶类型:
@#@采煤工作面、掘进迎头、修复巷道冒顶。
@#@顶板发生冒顶事故会造成埋人、堵人等重大人身伤亡事故,严重影响矿井的安全生产,冒顶事故在夏季雨季多发。
@#@生产矿井必须采取针对性措施,强化生产过程中和雨季期间顶板管理。
@#@##集团矿区内顶板隐患特点:
@#@a)三层煤残复采工作面煤层厚薄不均,顶板为再生顶板胶结性能差,顶板破碎,且煤层埋藏较深,矿压显现较明显,掘进和采煤时容易造成顶板事故。
@#@b)14、16层小槽煤地质构造复杂,局部有二合顶,工作面初采、初放及工作面撤面期间易发生推跨型大面积的冒顶事故。
@#@c)柳海煤矿现开采的煤田顶底板有流变性质,围岩变形量大,支护困难,易出现冒顶事故。
@#@d)事故易发生的区域、地点:
@#@采煤工作面、掘进迎头、修复巷道、地质构造带等地点。
@#@2.2.1.3井下火灾2.2.1.3.1内因火灾柴里煤矿、蒋庄煤矿、田陈煤矿、付村煤矿、新安煤矿、八一公司现开采的三层煤属易自燃煤层,自燃倾向为二类,由于受埋藏深度、煤层赋存条件、煤质、通风环境等方面因素的影响,自燃发火期较短,试验室内三上煤层的最短自然发火期为43天,三下煤层的最短自然发火期为34天,其中受害最严重的柴里矿自矿井投产以来,有记载的自然发火事故多达40余起,付村矿、八一公司、蒋庄矿在历史上也受到过三层煤高温隐患的严重威胁,八一公司、联创公司、井亭公司现开采的十四层煤、十六层煤,于2005年8月经重庆煤研所、抚顺煤研所鉴定均属二类自燃,由于煤层厚度及回采工艺的原因,防火工作较易开展。
@#@集团公司所属柳海煤矿,所开采的煤层含硫量高、易氧化自燃,自燃倾向为二类。
@#@东部矿区现开采的17、18层煤属不易自燃煤层,自燃倾向为三类,基本未出现过积热自燃隐患。
@#@从以上情况可认定西部矿区现开采的第三层煤内因火灾是目前威胁##集团安全生产最突隐患之一,根据各矿多年的调查研究和实验分析,自然发火地点一般为:
@#@
(1)回采工作面的“两道一线”;@#@
(2)分层巷道的内外错巷段;@#@(3)煤巷顶板的冒顶区;@#@(4)分层巷道形成的盲巷;@#@(5)断层煤柱的边缘;@#@(6)三分层以下的回采工作面;@#@(7)假顶巷道内设置的通风设施附近;@#@(8)区段之间留设的小煤柱。
@#@2.2.1.3.2外因火灾##集团所属各矿井下生产的原煤全部采用皮带机传送的方式运输,皮带机道内因溢煤堵皮带或司机失误造成过卷,即有可能引起火花造成皮带着火;@#@另外各矿井下因不及时更换防爆性能差的设备出现失爆,也可能引起火灾;@#@井下采区变电所配电点,因管理不到位,电器失修,问题长期存在得不到解决也是可能发生火灾的重要隐患;@#@井下使用的漏电继电器、电焊、综合保护失灵,接地系统不符合规程要求,当发生短路故障时,不能立即切断电源,易引起火灾;@#@井下动力、照明等供电线路遍及各类巷道,由于井下潮湿、绝缘老化、机械外伤、吊挂不当、保护失灵等方面的原因,如措施落实不力即有可能使电缆线路产生火花引起火灾;@#@井下烧焊不按措施执行,不留监护人,遗留火种不清除,易发生火灾;@#@因其它原因而引起火灾等。
@#@2.2.1.4瓦斯爆炸##集团所属各矿,历次鉴定均为低沼气矿井,采煤工作面沼气浓度一般在0.02-0.08%之间,各矿大多数岩巷掘进工作面检查不出沼气,故不易发生瓦斯爆炸事故。
@#@但在个别煤层、局部区域存在瓦斯异常区,地质构造复杂区和新揭露煤层时瓦斯有可能异常涌出,老巷、采空区均有可能积聚大量瓦斯,达到瓦斯爆炸浓度;@#@井下多数地点存在足够的适合瓦斯爆炸的氧气;@#@爆破火焰、电气火花、机械摩擦火花、井下火灾等高温热源有可能出现。
@#@因此,矿井存在着瓦斯爆炸危险。
@#@2.2.1.5煤尘爆炸##集团井田所涉及的三层煤煤尘爆炸指数为37.05%-45.04%,2层煤、14层煤、16层煤尘爆炸指数分别为31.99%、36.92%、35.05%,十二层煤爆炸指数44.53%,17层煤煤尘爆炸指数为35.04%,均具有为强烈爆炸性。
@#@由于矿井开采范围大,采用综放、轻放、高档普采及炮掘、机掘等多种生产工艺,生产环节多,产尘点多,所有采煤面和煤巷掘进工作面都是煤尘爆炸危险地点,历史上曾经发生过煤尘爆炸事故。
@#@煤尘爆炸防治的重点区域:
@#@①综掘工作?
@#@姊诨晒ぷ髅妫虎叟诓晒ぷ髅妫虎芘诰蛎合铮虎萘锩貉鄯排诖恚虎薹莱旧枋┎徽J褂玫钠ご锏馈R蛎撼颈ㄖ甘撸绮话捶莱敬胧┦┕せ虿话垂娑ǔ宄荆斐擅撼径鸦フ卤疲子辗⒚撼臼鹿省?
@#@2.2.1.6矿井供电事故##集团已形成了较为完善的发供电系统,各矿己形成完备的双回路供电网络。
@#@矿井的停电事故,主要原因可分为人为的操作失误、设备缺陷和自然事故等,如发电厂的停机事故、上级变电所电器事故跳闸、供电线路发生意外故障、地面变电所误操作、因矿局部供电网络出现问题、开关保护动作不灵敏,引起越级跳闸等造成全矿停电。
@#@重大停电事故事故发生,将会导致瓦斯积聚、矿井水灾、人员窒息事故、机电运输等事故的发生,极大影响矿井安全生产。
@#@2.2.2压力容器爆炸事故锅炉,气瓶及其它压力容器事故主要有泄漏,火灾(爆炸)两大类。
@#@集团公司现有锅炉近100台,氧气充装站1个,煤气站1个及空气压缩机,风包和热交换站的换热器,蒸汽管道若干.主要原因又分为人为操作失误,设备缺陷,自然原因和人为破坏.压力容器泄漏可引起爆炸和火灾及人员中毒危险发生,事故一旦发生,轻则影响设备正常运行,重则造成电厂及矿山供汽、供电中断,甚至重大人身伤亡。
@#@。
@#@2.2.3易燃易爆危险化学品事故##矿业集团公司现有储油点、乙炔站、制氧站、爆破材料厂、油脂库、民用爆炸库房(地面、井下)等多处。
@#@油品、化工化学品存在易燃、易爆、泄漏、有毒、腐蚀等危害性。
@#@在搬运、储存、保管过程中,因意外或违反库房管理制度和危险品保管规程易发生火灾、爆炸、泄漏等事故,造成财产损失、人员伤亡和污染环境。
@#@油品、化工化学品事故的特点是发生突然、扩散迅速、持续时间长。
@#@风险评估:
@#@易燃易爆危险品事故主要有火灾、爆炸、泄露三大类。
@#@主要原因分为人为操作失误和自然灾害。
@#@2.2.4地面火灾事故集团公司是以生产煤炭为主的国有企业,除生产煤炭外,还有火工品生产、机械制造、洗煤厂,电厂,焦化厂,制氧厂等生产单位及宾馆、学校、社区等生活、学习场所。
@#@危险源:
@#@火工品生产车间、机械加工、木场、油库、煤气站气柜、热电锅炉、洗运煤仓、制氧车间、地面药库、学校等。
@#@风险评估:
@#@火工品生产储存车间仓库和木场,夏季天气炎热,易发生火灾;@#@煤气站气柜如果泄漏,遇明火达到一定浓度比例会发生爆炸;@#@煤仓下长期堆积煤渣,可能造成自燃;@#@制氧车间防止氧气泄漏,如果泄漏,距离生活社区较近后果不堪设想;@#@职工集体宿舍、各职工家属生活区、宾馆、学校人员相对集中,如发生火灾,可能会造成财产损失、人员烧伤、踩踏事故。
@#@以上危险源发生火灾事故主要是违反岗位安全操作规程,违反消防法律法规和其他无法抗拒的外界因素造成。
@#@一旦上述重点消防单位发生火灾,极有可能造成人员伤亡、财产损失,后果不堪设想。
@#@夏季和冬季是最易发生火灾的季节,一旦发生火灾事故,如不能及时有效的控制,会造成比较严重的后果。
@#@2.2.7铁路行车事故##矿业集团公司专用铁路及铁路专用线总计换算长度170公里分散在枣陶和滕南矿区,主要承担集团公司西部8个装卸车站和##6个装卸车站的煤炭及物资运输任务。
@#@在运输生产过程中,由于行车指挥失误、人员违章操作、联锁设备失效、线路路基突然塌陷或地震、洪水、道口管理等原因可能造成人员伤亡、列车冲突、颠覆、线路、桥梁、隧道或涵洞被毁坏等事故。
@#@根据重大事故隐患排查治理有关规定的要求,##矿业集团公司进行隐患排查、风险评价,对顶板事故、水灾事故、井下火灾事故、重大雨季洪水灾害、重大压力容器爆炸事故、瓦斯煤尘事故、重大停电事故、地面火灾事故、重大易燃易爆有毒有害危险品事故、破坏性地震灾害应急专项预案、重大铁路行车事故等11项重大和不可容许危险纳入目标、指标管理方案进行重点控制,并制定了专项事故应急处理预案,其余重大和一般危险采用运行控制或培训方式进行日常管理、控制。
@#@3组织机构及职责3.1应急组织体系集团公司安全生产事故应急救援组织体系由集团公司领导班子全体成员、各安全生产技术处室及应急协调指挥机构、应急支持保障部门、应急救援队伍和各基层单位组成。
@#@安全生产事故应急领导机构由集团公司领导班子组成。
@#@应急救援队伍主要包括救护队、消防队、各基层单位的兼职应急救援人员、社会力量、志愿者队伍。
@#@3.2指挥机构及职责总指挥:
@#@董事长第一副总指挥:
@#@总经理副总指挥:
@#@各副总经理、党委副书记、工会主席、总工程师成员:
@#@总经理助理、各副总工程师、安监局、生产技术处、机电运输处、通防处、地质测量处、基建部、枣西分局、保卫处、卫生生活中心、铁运处、物流中心、财务?
@#@俊⒆什俊⒐芾砉婊俊⑷肆ψ试床俊⑸缁岜U喜俊⒅行囊皆骸?
@#@#医院、滕南医院、救护大队、信息管理中心、总经理办公室、环保中心、机关事务管理处、##事务管理处、供电工程处、工会、宣传部、纪委、监察处、组织人事处、各单位(矿、厂、处、子分公司)的负责人集团公司应急救援总指挥部职责:
@#@1)分析判断事故、事件或灾情的受影响区域、危害程度,确定相应警报级别、应急救援级别;@#@2)决定启动应急救援预案,按照综合预案和专项预案程序,组织、指挥、协调各应急反应组织进行应急救援行动;@#@3)批准成立现场抢救指挥部,批准现场抢救方案(或现场预案);@#@4)报告上级机关,与地方政府应急反应组织或机构进行联系,通报事故、事件或灾害情况;@#@5)评估事态发展程度,决定升高或降低警报级别、应急救援级别;@#@6)根据事态发展,决定是否请求外部援助;@#@7)督察应急操作人员的行动,保护现场抢救和现场以外其他人员的安全;@#@8)决定救援人员、员工、家属从事故区域撤离,决定请求地方政府组织周边群众从事故受影响区域撤离;@#@9)协调物资、设备、医疗、通讯、后勤等方面以支持应急组织;@#@10)批准新闻发布;@#@11)宣布应急恢复、应急结束;@#@12)决定集团公司各类事故应急救援演练,监督各单位事故应急演练;@#@13)负责本预案的维护和修订工作。
@#@应急救援总指挥部下设应急救援办公室,办公室设在信息化调度中心。
@#@办公室主任:
@#@信";i:
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"小学数学公式大全25469@#@小学一至六年级数学公式大全@#@周长公式@#@类型公式字母表示 @#@@#@长方形周长= @#@(长+宽)×@#@2 @#@ @#@ @#@(a+b)×@#@2 @#@@#@正方形周长 @#@=边长×@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@a×@#@4=4a @#@@#@圆的周长= @#@直径×@#@π @#@=2×@#@π×@#@半径 @#@c=π×@#@d=2×@#@π×@#@r@#@面积公式@#@类型公式字母表示 @#@@#@长方形面积= @#@长×@#@宽 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@s=a×@#@b @#@@#@正方形面积= @#@边长×@#@边长 @#@ @#@ @#@ @#@s=a×@#@a @#@@#@平行四边形面积= @#@底×@#@高 @#@ @#@ @#@ @#@s=a×@#@h @#@@#@梯形面积=(上底+下底)×@#@高÷@#@2 @#@ @#@ @#@s=(a+b)×@#@h÷@#@2 @#@@#@三角形面积= @#@底×@#@高÷@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@s=a×@#@h÷@#@2 @#@@#@长方体表面积 @#@(长×@#@宽+长×@#@高+宽×@#@高)×@#@2@#@S=(a×@#@b+a×@#@h+b×@#@h)×@#@2 @#@@#@正方体表面积 @#@=棱长×@#@棱长×@#@6 @#@ @#@s=a×@#@a×@#@6 @#@@#@圆面积= @#@π×@#@半径的平方 @#@ @#@ @#@ @#@s=r2 @#@@#@圆柱体侧面积底面周长×@#@高@#@π×@#@直径×@#@高@#@2×@#@π×@#@半径×@#@高 @#@c×@#@h@#@π×@#@d×@#@h@#@2×@#@π×@#@r×@#@h @#@@#@圆柱体表面积侧面积+2×@#@底面积@#@底面周长×@#@高+2×@#@π×@#@半径的平方@#@π×@#@直径×@#@高+2×@#@π×@#@半径的平方@#@2×@#@π×@#@半径×@#@高+2×@#@π×@#@半径的平方@#@c×@#@h+2×@#@r2@#@π×@#@d×@#@h+2×@#@r2@#@2×@#@π×@#@r×@#@h+2×@#@r2@#@体积公式@#@类型 @#@公式 @#@字母表示 @#@@#@长方形 @#@长×@#@宽×@#@高 @#@a×@#@b×@#@h @#@@#@正方体 @#@棱长×@#@棱长×@#@棱长 @#@a×@#@a×@#@a @#@@#@圆柱体 @#@底面积×@#@高@#@π×@#@半径的平方×@#@高 @#@s×@#@h@#@r2×@#@h @#@@#@圆锥体 @#@×@#@底面积×@#@高@#@×@#@π×@#@半径的平方×@#@高 @#@×@#@s×@#@h@#@×@#@r2×@#@h@#@补充说明:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@长方体棱长和=(长+宽+高)×@#@4@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@正方体棱长和=棱长×@#@12@#@ @#@@#@熟记下列正反比例关系:
@#@@#@正比例关系:
@#@@#@正方形的周长与边长成正比例关系@#@长方形的周长与(长+宽)成正比例关系@#@圆的周长与直径成正比例关系@#@圆的周长与半径成正比例关系@#@圆的面积与半径的平方成正比例关系@#@2.反比例关系@#@常用数量关系:
@#@@#@1.路程=速度×@#@时间 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@速度=路程÷@#@时间 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@时间=路程÷@#@速度@#@工作总量=工作效率×@#@工作时间 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@工作效率=工作总量÷@#@工作时间 @#@工作时间=工作总量÷@#@工作效率@#@总价=单价×@#@数量 @#@ @#@ @#@ @#@单价=总价÷@#@数量 @#@ @#@ @#@ @#@数量=总价÷@#@单价@#@总产量=单产量×@#@面积 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@单产量=总产量÷@#@面积 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@面积=总产量÷@#@单产量@#@单位换算:
@#@@#@长度单位:
@#@@#@一公里=1千米=1000米 @#@ @#@ @#@ @#@1米=10分米 @#@ @#@ @#@1分米=10厘米 @#@ @#@ @#@ @#@1厘米=10毫米@#@面积单位:
@#@@#@1平方千米=100公顷 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1公顷=100公亩 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1公亩=100平方米 @#@ @#@ @#@@#@1平方千米=1000000平方米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1公顷=10000平方米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1平方米=100平方分米 @#@@#@1平方分米=100平方厘米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1平方厘米=100平方毫米@#@体积单位:
@#@@#@1立方千米=1000000000立方米 @#@ @#@ @#@1立方米=1000立方分米 @#@ @#@ @#@1立方分米=1000立方厘米@#@1立方厘米=1000立方毫米 @#@ @#@ @#@1立方分米=1升 @#@ @#@ @#@1立方厘米=1毫升 @#@ @#@ @#@ @#@1升=1000毫升@#@重量单位:
@#@@#@1吨=1000千克 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1千克=1000克@#@时间单位:
@#@@#@一世纪=100年 @#@ @#@一年=四季度 @#@ @#@ @#@ @#@一年=12月 @#@ @#@ @#@ @#@一年=365天(平年) @#@ @#@一年=366天(闰年)@#@一季度=3个月 @#@ @#@一个月=3旬(上、中、下) @#@ @#@ @#@ @#@一个月=30天(小月) @#@ @#@一个月=31天(大月)@#@一星期=7天 @#@ @#@一天=24小时 @#@ @#@一小时=60分 @#@ @#@ @#@ @#@一分=60秒@#@一年中的大月:
@#@一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月(七个月)@#@一年中的小月:
@#@四月、六月、九月、十一月(四个月)@#@特殊分数值:
@#@@#@0.5=50% @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.25=25% @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.75=75%@#@0.2=20% @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.4=40% @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.6=60% @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.8=80%@#@0.125=12.5% @#@ @#@ @#@ @#@0.375=37.5% @#@ @#@ @#@ @#@0.625=62.5% @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.875=8@#@1、每份数×@#@份数=总数总数÷@#@每份数=份数总数÷@#@份数=每份数@#@2、 @#@1倍数×@#@倍数=几倍数几倍数÷@#@1倍数=倍数几倍数÷@#@倍数=1倍数@#@3、速度×@#@时间=路程路程÷@#@速度=时间路程÷@#@时间=速度@#@4、单价×@#@数量=总价总价÷@#@单价=数量总价÷@#@数量=单价@#@5、工作效率×@#@工作时间=工作总量工作总量÷@#@工作效率=工作时间工作总量÷@#@工作时间=工作效率@#@6、加数+加数=和和-一个加数=另一个加数@#@7、被减数-减数=差被减数-差=减数差+减数=被减数@#@8、因数×@#@因数=积积÷@#@一个因数=另一个因数@#@9、被除数÷@#@除数=商被除数÷@#@商=除数商×@#@除数=被除数@#@小学数学图形计算公式@#@1 @#@、正方形 @#@@#@C=周长 @#@S=面积 @#@a=边长@#@周长=边长×@#@4C=4a @#@@#@面积=边长×@#@边长 @#@S=a×@#@a@#@2 @#@、正方体 @#@@#@V=体积 @#@a=棱长@#@表面积=棱长×@#@棱长×@#@6S表=a×@#@a×@#@6 @#@@#@体积=棱长×@#@棱长×@#@棱长 @#@V=a×@#@a×@#@a@#@3 @#@、长方形@#@C=周长 @#@S=面积 @#@a=边长@#@周长=(长+宽)×@#@2C=2(a+b)@#@面积=长×@#@宽S=ab@#@4 @#@、长方@#@V=体积 @#@s=面积 @#@a=长 @#@b=宽 @#@h=高@#@
(1)表面积(长×@#@宽+长×@#@高+宽×@#@高)×@#@2S=2(ab+ah+bh)@#@
(2)体积=长×@#@宽×@#@高V=abh@#@5、三角形@#@s=面积 @#@a=底 @#@h=高@#@面积=底×@#@高÷@#@2s=ah÷@#@2@#@三角形高=面积×@#@2÷@#@底@#@三角形底=面积×@#@2÷@#@高@#@6、平行四边形@#@s=面积 @#@a=底 @#@h=高@#@面积=底×@#@高s=ah@#@7、梯形@#@S=面积 @#@a=上底 @#@b=下底 @#@h=高@#@面积=(上底+下底)×@#@高÷@#@2s=(a+b)×@#@ @#@h÷@#@2@#@8、圆形@#@S=面积 @#@C=周长∏ @#@d=直径 @#@r=半径@#@
(1)周长=直径×@#@∏=2×@#@∏×@#@半径C=∏d=2∏r@#@
(2)面积=半径×@#@半径×@#@∏@#@9、圆柱体@#@v=体积 @#@h=高 @#@s=底面积 @#@r=底面半径 @#@c=底面周长@#@
(1)侧面积=底面周长×@#@高@#@
(2)表面积=侧面积+底面积×@#@2@#@(3)体积=底面积×@#@高@#@(4)体积=侧面积÷@#@2×@#@半径@#@10、圆锥体@#@v=体积 @#@h=高 @#@s=底面积 @#@r=底面半径@#@体积=底面积×@#@高÷@#@3@#@总数÷@#@总份数=平均数@#@和差问题的公式@#@(和+差)÷@#@2=大数@#@(和-差)÷@#@2=小数@#@和倍问题@#@和÷@#@(倍数-1)=小数@#@小数×@#@倍数=大数@#@(或者和-小数=大数)@#@差倍问题@#@差÷@#@(倍数-1)=小数@#@小数×@#@倍数=大数@#@(或小数+差=大数)@#@植树问题@#@1 @#@非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形:
@#@@#@⑴如果在非封闭线路的两端都要植树,那么:
@#@@#@株数=段数+1=全长÷@#@株距-1@#@全长=株距×@#@(株数-1)@#@株距=全长÷@#@(株数-1)@#@⑵如果在非封闭线路的一端要植树,另一端不要植树,那么:
@#@@#@株数=段数=全长÷@#@株距@#@全长=株距×@#@株数@#@株距=全长÷@#@株数@#@⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树,那么:
@#@@#@株数=段数-1=全长÷@#@株距-1@#@全长=株距×@#@(株数+1)@#@株距=全长÷@#@(株数+1)@#@2 @#@封闭线路上的植树问题的数量关系如下@#@株数=段数=全长÷@#@株距@#@全长=株距×@#@株数@#@株距=全长÷@#@株数@#@盈亏问题@#@(盈+亏)÷@#@两次分配量之差=参加分配的份数@#@(大盈-小盈)÷@#@两次分配量之差=参加分配的份数@#@(大亏-小亏)÷@#@两次分配量之差=参加分配的份数@#@相遇问题@#@相遇路程=速度和×@#@相遇时间@#@相遇时间=相遇路程÷@#@速度和@#@速度和=相遇路程÷@#@相遇时间@#@追及问题@#@追及距离=速度差×@#@追及时间@#@追及时间=追及距离÷@#@速度差@#@速度差=追及距离÷@#@追及时间@#@流水问题@#@顺流速度=静水速度+水流速度@#@逆流速度=静水速度-水流速度@#@静水速度=(顺流速度+逆流速度)÷@#@2@#@水流速度=(顺流速度-逆流速度)÷@#@2@#@浓度问题@#@溶质的重量+溶剂的重量=溶液的重量@#@溶质的重量÷@#@溶液的重量×@#@100%=浓度@#@溶液的重量×@#@浓度=溶质的重量@#@溶质的重量÷@#@浓度=溶液的重量@#@利润与折扣问题@#@利润=售出价-成本@#@利润率=利润÷@#@成本×@#@100%=(售出价÷@#@成本-1)×@#@100%@#@涨跌金额=本金×@#@涨跌百分比@#@折扣=实际售价÷@#@原售价×@#@100%(折扣<1)@#@利息=本金×@#@利率×@#@时间@#@税后利息=本金×@#@利率×@#@时间×@#@(1-20%)@#@长度单位换算@#@1千米=1000米 @#@1米=10分米@#@1分米=10厘米 @#@1米=100厘米@#@1厘米=10毫米@#@面积单位换算@#@1平方千米=100公顷@#@1公顷=10000平方米@#@1平方米=100平方分米@#@1平方分米=100平方厘米@#@1平方厘米=100平方毫米@#@体(容)积单位换算@#@1立方米=1000立方分米@#@1立方分米=1000立方厘米@#@1立方分米=1升@#@1立方厘米=1毫升@#@1立方米=1000升@#@重量单位换算@#@1吨=1000 @#@千克@#@1千克=1000克@#@1千克=1公斤@#@人民币单位换算@#@1元=10角@#@1角=10分@#@1元=100分@#@时间单位换算@#@1世纪=100年 @#@1年=12月@#@大月(31天)有:
@#@1\3\5\7\8\10\12月@#@小月(30天)的有:
@#@4\6\9\11月@#@平年2月28天, @#@闰年2月29天@#@平年全年365天, @#@闰年全年366天@#@1日=24小时 @#@1时=60分@#@1分=60秒 @#@1时=3600秒@#@小学数学几何形体周长面积体积计算公式@#@1、长方形的周长=(长+宽)×@#@2C=(a+b)×@#@2@#@2、正方形的周长=边长×@#@4C=4a@#@3、长方形的面积=长×@#@宽 @#@S=ab@#@4、正方形的面积=边长×@#@边长 @#@S=a.a=a@#@5、三角形的面积=底×@#@高÷@#@2S=ah÷@#@2@#@6、平行四边形的面积=底×@#@高 @#@S=ah@#@7、梯形的面积=(上底+下底)×@#@高÷@#@2S=(a+b)h÷@#@2@#@8、直径=半径×@#@2d=2r @#@半径=直径÷@#@2r=d÷@#@2@#@9、圆的周长=圆周率×@#@直径=圆周率×@#@半径×@#@2c=πd=2πr@#@10、圆的面积=圆周率×@#@半径×@#@半径@#@定义定理公式@#@三角形的面积=底×@#@高÷@#@2。
@#@公式:
@#@S=a×@#@h÷@#@2@#@正方形的面积=边长×@#@边长公式:
@#@S=a×@#@a@#@长方形的面积=长×@#@宽公式:
@#@S=a×@#@b@#@平行四边形的面积=底×@#@高公式:
@#@S=a×@#@h@#@梯形的面积=(上底+下底)×@#@高÷@#@2 @#@公式:
@#@S=(a+b)h÷@#@2@#@内角和:
@#@三角形的内角和=180度。
@#@@#@长方体的体积=长×@#@宽×@#@高公式:
@#@V=abh@#@长方体(或正方体)的体积=底面积×@#@高公式:
@#@V=abh@#@正方体的体积=棱长×@#@棱长×@#@棱长公式:
@#@V=aaa@#@圆的周长=直径×@#@π公式:
@#@L=πd=2πr@#@圆的面积=半径×@#@半径×@#@π公式:
@#@S=πr2@#@圆柱的表(侧)面积:
@#@圆柱的表(侧)面积等于底面的周长乘高。
@#@@#@公式:
@#@S=ch=πdh=2πrh@#@圆柱的表面积:
@#@圆柱的表面积等于底面的周长乘高再加上两头的圆的面积。
@#@公式:
@#@S=ch+2s=ch+2πr2@#@圆柱的体积:
@#@圆柱的体积等于底面积乘高。
@#@公式:
@#@V=Sh@#@圆锥的体积=1/3底面×@#@积高。
@#@公式:
@#@V=1/3Sh@#@分数的加、减法则:
@#@同分母的分数相加减,只把分子相加减,分母不变。
@#@异分母的分数相加减,先通分,然后再加减。
@#@@#@分数的乘法则:
@#@用分子的积做分子,用分母的积做分母。
@#@@#@分数的除法则:
@#@除以一个数等于乘以这个数的倒数。
@#@@#@单位换算@#@
(1)1公里=1千米 @#@1千米=1000米 @#@1米=10分米 @#@1分米=10厘米 @#@1厘米=10毫米@#@
(2)1平方米=100平方分米 @#@1平方分米=100平方厘米 @#@1平方厘米=100平方毫米@#@(3)1立方米=1000立方分米 @#@1立方分米=1000立方厘米 @#@1立方厘米=1000立方毫米@#@(4)1吨=1000千克 @#@1千克=1000克=1公斤 @#@=2市斤@#@(5)1公顷=10000平方米 @#@1亩=666.666平方米@#@(6)1升=1立方分米=1000毫升 @#@1毫升=1立方厘米@#@数量关系计算公式方面@#@1.单价×@#@数量=总价@#@2.单产量×@#@数量=总产量@#@3.速度×@#@时间=路程@#@4.工效×@#@时间=工作总量@#@小学数学定义定理公式
(二)@#@一、算术方面@#@1.加法交换律:
@#@两数相加交换加数的位置,和不变。
@#@@#@2.加法结合律:
@#@三个数相加,先把前两个数相加,或先把后两个数相加,再同第三个数相加,和不变。
@#@@#@3.乘法交换律:
@#@两数相乘,交换因数的位置,积不变。
@#@@#@4.乘法结合律:
@#@三个数相乘,先把前两个数相乘,或先把后两个数相乘,再和第三个数相乘,它们的积不变。
@#@@#@5.乘法分配律:
@#@两个数的和同一个数相乘,可以把两个加数分别同这个数相乘,再把两个积相加,结果不变。
@#@如:
@#@(2+4)×@#@5=2×@#@5+4×@#@5。
@#@@#@6.除法的性质:
@#@在除法里,被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变。
@#@0除以任何不是0的数都得0。
@#@@#@7.等式:
@#@等号左边的数值与等号右边的数值相等的式子叫做等式。
@#@等式的基本性质:
@#@等式两边同时乘以(或除以)一个相同的数,等式仍然成立。
@#@@#@8.方程式:
@#@含有未知数的等式叫方程式。
@#@@#@9.一元一次方程式:
@#@含有一个未知数,并且未知数的次数是一次的等式叫做一元一次方程式。
@#@@#@学会一元一次方程式的例法及计算。
@#@即例出代有χ的算式并计算。
@#@@#@10.分数:
@#@把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几分的数,叫做分数。
@#@@#@11.分数的加减法则:
@#@同分母的分数相加减,只把分子相加减,分母不变。
@#@异分母的分数相加减,先通分,然后再加减。
@#@@#@12.分数大小的比较:
@#@同分母的分数相比较,分子大的大,分子小的小。
@#@异分母的分数相比较,先通分然后再比较;@#@若分子相同,分母大的反而小。
@#@@#@13.分数乘整数,用分数的分子和整数相乘的积作分子,分母不变。
@#@@#@14.分数乘分数,用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作为分母。
@#@@#@15.分数除以整数(0除外),等于分数乘以这个整数的倒数。
@#@@#@16.真分数:
@#@分子比分母小的分数叫做真分数。
@#@@#@17.假分数:
@#@分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。
@#@假分数大于或等于1。
@#@@#@18.带分数:
@#@把假分数写成整数和真分数的形式,叫做带分数。
@#@@#@19.分数的基本性质:
@#@分数的分子和分母同时乘以或除以同一个数(0除外),分数的大小不变。
@#@@#@20.一个数除以分数,等于这个数乘以分数的倒数。
@#@@#@21.甲数除以乙数(0除外),等于甲数乘以乙数的倒数。
@#@@#@";i:
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"健康管理师考试试题下@#@【下载本文档,可以自由复制内容或自由编辑修改内容,更多精彩文章,期待你的好评和关注,我将一如既往为您服务】@#@2018健康管理师考试试题(下)@#@第1题患者女,54岁,高血压患病5年,本次门诊测血压158/95mmHg。
@#@翻看其既往血压测量记录发现其有约1/3的时间血压水平是高于140/90mmGg的,父母均无高血压病史,不吸烟,不饮——BMI为28.0,平时不爱运动心电图显示为正常窦性心律,肝肾功能检查正常@#@第1问此患者高血压危险程度的分级属于(B)@#@A高血压高危@#@B高血压风险1及@#@C高血压风险2级@#@D高血压前期@#@E高血压风险3级@#@第2问,对于该患者进行随访的原则不包括(B)@#@A综合性@#@B适时性@#@C个体化@#@D连续性@#@E参与性@#@第3问既往对于该患者高血压干预的效果评估应判定为(B)@#@A优良@#@B不良@#@C不满意@#@D尚可@#@E不合格@#@第2题健康风险评估报告,通常由一组报告组成,除了健康评估的结果以及危险因素列表外,同时也包括了膳食运动干预指导处方等健康教育信息@#@第1问健康风险评估报告的宗旨是(A)@#@A帮助个人了解未来患某种疾病的可能性,并未个人提供治疗和康复的建议@#@B帮助医生了解更多的个人健康状况信息,提高医生的健康干预能力@#@C帮助个人了解未来患某种疾病的可能性,并未个人提供可以努力改善的指导信息@#@D帮助医生了解更多的个人健康状况信息,提高医生的诊疗能力@#@E帮助个人了解未来患某种疾病的可能性,使得个人能够更加重视自己的健康@#@第2问个人健康信息汇总报告,一般不包括(E)@#@A体检指标的前后对比@#@B个人疾病史家族史@#@C膳食运动情况@#@D吸烟情况@#@E医疗诊断关联信息@#@第3问疾病风险评估报告中的风险等级的表示方法是(B)@#@A一般用危险因素个数表示@#@B一般用相对危险性来表示,反映的是假设健康指标正常情况下的危险性的增减量@#@C一般用绝对危险性来表示,反映的是假设健康指标正常情况下的危险性的增减量@#@D一般用绝对危险性来表示,反映的是相对于一般人群危险性的增减量@#@E一般用相对危险性来表示,反应的是相对于一般人群危险性的增减量@#@第4问,按服务对象的疾病危险程度分级,对高度危险服务对象,随访时间一般为(B)@#@A根据医生建议进行设定@#@B每3个月1次@#@C每6个月1次@#@D每星期1次@#@E每年1次@#@第5问膳食处方通常不包含(E)@#@A食物的份数@#@B食物交换份@#@C食物的种类@#@D个人的能量需求级别@#@E菜谱@#@第3题某派出所干警30人,平均年龄35岁,全部为男性吸烟者28人,人均日吸烟量30根。
@#@近期有位年近40岁干警因急性心梗猝死。
@#@所领导决心对全体干警进行健康管理,从戒烟抓起@#@第1问对全体干警进行“吸烟对健康危害”的健康教育,最可能导致的疾病是(A)@#@A心血管疾病@#@B肝癌@#@C大肠癌@#@D糖尿病@#@E哮喘@#@第2问 干警吸烟干预的措施中不应包括(E)@#@A拒绝吸第一支烟@#@B限制吸烟@#@C劝阻他人吸烟@#@D普及吸烟危害健康的知识@#@E用电子烟代替烟草@#@第3问为提高本所干警的戒烟效果,可采取的干预模式中不应包括(E)@#@A公共区域禁烟模式@#@B家庭管理模式@#@C与健康管理师的契约式@#@D自我管理是@#@E构建法规模式@#@第4问对该所的戒烟效果进行评价可以不包括(A)@#@A药物辅助戒烟率@#@B戒烟健康教育活动覆盖率@#@C戒烟率@#@D戒烟活动参与率@#@E复吸率@#@第4题某运输公司男性员工居多,吸烟率达60%,为帮助员工戒烟,公司引入健康管理师为员工开展针对烟草使用的健康教育、戒烟干预等@#@第1问关于戒烟的益处说法正确的是(A)@#@A停止吸烟8小时内,体内的一氧化碳水平趋向正常@#@B停止吸烟48小时内,肺活量开始增加@#@C停止吸烟72小时内,肺功能改善30%@#@D停止吸烟12小时内,心脏病的发作几率减少@#@E停止吸烟1年后,患癌症的几率会大大降低@#@第2问不属于针对群体的烟草干预措施是(A)@#@A五日戒烟法@#@B对吸烟员工发放戒烟产品@#@C在公司内建立吸烟监测系统@#@D限制吸烟和劝阻别人戒烟@#@E加强健康教育普及烟草危害知识@#@第3问员工自我戒烟的第三阶段是(B)@#@A准备阶段@#@B维持阶段@#@C行动阶段@#@D终止阶段@#@E随访阶段@#@第4问部分员工已经考虑准备戒烟或即将开始,戒烟考虑到戒断症状对复吸的影响,最佳的随访计划应安排的时间为(D)@#@A戒烟后1个月、3个月和6个月@#@B戒烟前1周、戒烟后1周和1个月@#@B戒烟后1周、1个月和3个月@#@D戒烟前1个月、1周和戒烟后1周@#@E戒烟后3个月6个月和1年@#@第5题,万先生42岁吸烟25年,每天1包半戒烟多次均不成功@#@第1问 万先生的人格特征中可能不具备(D)@#@A过度敏感@#@B情绪不太稳定@#@C被动依赖@#@D开朗有主见@#@E性格内向@#@第2问万先生在戒烟过程中可能会产生(D)@#@A生理依赖@#@B诱导依赖@#@C心理依赖@#@D戒断症状@#@E社会依赖@#@第3问如果万先生由于吸烟导致慢性阻塞性肺病,属于成瘾行为形成过程的(C)@#@A成果阶段@#@B衰竭阶段@#@C巩固阶段@#@D形成阶段@#@E诱导阶段@#@第4问万先生的父亲和哥哥都吸烟,这属于成瘾行为的(E)@#@A团体效应@#@B文化因素@#@C媒介因素@#@D社会环境因素@#@E家庭影响因素@#@第5问万先生的儿子今年十七岁劝导其不吸烟的最好方法是(D)@#@A杜绝环境因素影响@#@B克服性格内向的特点@#@C不受家庭因素影响@#@D坚决不吸第一只烟@#@E学会办事果断@#@第6题张某,女,40岁,身高160cm。
@#@体重67kg。
@#@工作忙,锻炼少,应酬多,无烟酒嗜好。
@#@其父55岁时患脑血栓1张某近期睡眠不足,多梦易醒,情绪烦,心慌乏力,既往无高血压,糖尿病病史,今年体检,被告知血脂高,中心型肥胖,血压130/85mmHg@#@第1问张某易患的常见慢性病不包括(A)@#@A慢阻肺@#@B高血压病@#@C指代谢紊乱@#@D糖尿病@#@E易肥胖@#@第2问未深入了解张某心血管的健康状况为题设计的体检套餐中不应包括的项目是(D)@#@A肝肾功,血糖,血脂等生化检查@#@B动态血压监测@#@C头颅磁共振检查@#@D眼底动脉检查@#@E颈动脉超声检查@#@第3问 颈动脉超声检查发现右侧经动脉开口处有一部分病斑块,占管腔截面的50%,近期可能引发的疾病是(B)@#@A失明@#@B缺血性脑卒中@#@C脑动脉硬化@#@D糖尿病@#@E冠心病@#@第4问为防止张某发生心脑血管事件采取的干预措施中不包括(C)@#@A控制体重@#@B调脂治疗@#@C血糖管理@#@D限制饮酒@#@E血压管理@#@第7题赵先生46岁,身高170cm,体重80kg,证券公司部门经理,在某健康管理中心要求为其设计个性化健康管理方案@#@第1问赵先生的BMI(E)@#@A2.1@#@B24.2@#@C47.1@#@D0.6@#@E27.7@#@第2问按照BMI计算结果,赵先生的体重属于(B)@#@A正常@#@B超重@#@C轻度肥胖@#@D中度肥胖@#@E重度肥胖@#@第3问根据健康体检基本项目目录,推荐赵先生的必选体检项目不包括(A)@#@A心电图、x线、超声检查@#@B健康体检自测问卷@#@C骨质疏松风险筛查@#@D血尿常规血糖,血脂等实验室检查@#@E体格检查@#@第4问赵先生的空腹血糖为6.5mmol/L,为了降低糖尿病漏诊率,推荐赵先生检测(D)@#@A空腹血糖@#@B随机血糖@#@C尿糖@#@D健康体检自测问卷@#@EOGTT@#@第8题某健康管理机构接诊1位女性授权者,40岁,汉族,公司经理硕士,身高160cm,体重66kg,不吸烟,经常饮酒,口味偏重,曾因间断性慢跑导致膝关节损伤看过专科医生,该受检者要求为其设计个性化的健康管理方案@#@第1问,根据理想体重计算公式,该女士的体重属于(D)@#@A正常@#@B肥胖@#@C瘦弱@#@D超重@#@E严重消瘦@#@第2问健康管理师询问该女士每天工作、生活、交通过程,以及会朋友时保持坐着所花费的时间,是想了解其@#@A动态习惯@#@B静态习惯@#@C工作时的身体活动@#@D交通时的身体活动@#@E娱乐性身体活动@#@第3问若想了解该女士腰围测量其受试者应该(B)@#@A躺着,两脚分开20~30cm@#@B直立,两脚分开20~30cm@#@C坐着,两脚分开30~40cm@#@D坐着,两人两脚分开20~30cm@#@E直立,两脚分开30~40cm@#@第9题,王先生51岁,工人,每天吸烟10支以上,工作劳动强度大,晚餐经常饮酒(平均每日饮白酒200~250ml),血压150/90mmHg,体重80,身高165cm,健康管理师收集信息对其进行缺血性血管疾病风险评估@#@第1问缺血性血管疾病风险评估的危险度表示方法属于(A)@#@A相对危险度@#@B健康年龄@#@C绝对危险度@#@D目标危险度@#@E危险分数@#@第2问进行缺血性心血管疾病风险评估还需要收集的信息是(B)@#@A疾病家族史和总胆固醇@#@B血糖和总胆固醇@#@C血糖和高密度脂蛋白胆固醇@#@D总胆固醇和高密度脂蛋白胆固醇@#@E血糖和甘油三酯@#@第3问国家“十五”攻关成果缺血性心血管疾病风险评估采用的预测方法是(A)@#@A多因素模型法@#@B生理指标评估法@#@C死亡危险性评估法@#@D生活方式评估法@#@E单因素加权法@#@第10题,王先生,49岁,大学文化,企业家工作紧张,经常加班睡眠较少,经常在外聚餐,饮酒,几乎没有主动身体活动,最近自感写法头晕耳鸣,其父有高血压史30年,社区医院采用电子血压计三次测量其血压为145/85mmHg,诊断为高血压病,建议口服药物治疗@#@第1问该医院诊疗的不妥之处是(A)@#@A判断高血压的标准不对@#@B首选降压药治疗@#@C采用电子血压计@#@D不同时间测量了三次@#@E药物不应采用口服的方式@#@第2问对其进行膳食调查时,最重要的调查内容是(D)@#@A动物性食物消费量@#@B进餐时间@#@C运动时间@#@D食盐摄入量@#@E蔬菜水果摄入量@#@第3问若对高血压病人进行体检,最重要的文化检测指标是(B)@#@A身高@#@B血糖@#@C肝肾功能@#@D低体重@#@E心电图@#@第4问依照高血压分级标准,该患者随访测量血压的间隔至少是(D)@#@A一年@#@B两个月@#@C半年@#@D三个月@#@E一个月@#@第5问该患者的非药物治疗最重要的措施是@#@A经常随访@#@B心理治疗@#@C饮食治疗@#@D定期治疗@#@E物理治疗@#@第11题林女士,33岁,身高160cm,体重65kg,血压142/88mmHg,空腹血糖6.5mmol/L,不吃早餐,平时乘车上班,平均每月锻炼两次(打球),乙肝大三阳,父母健患高血压,母亲无慢性病@#@第1问根据林女士的身高体重按照我国的标准它属于的类型是@#@A超重@#@B二度肥胖@#@C一度肥胖@#@D三度肥胖@#@E标准@#@第2问为林女士制定健康管理计划,不应该包括@#@A减少脂肪摄入量@#@B规律饮食@#@C加速减重@#@D加强锻炼@#@E定期体检@#@第3问李女士患糖尿病的危险因素不包括@#@A血压@#@B年龄@#@C肥胖@#@D饮食习惯@#@E运动强度@#@第12题某社区卫生服务站2018年开始责任医生进家庭试点工作,并为社区居民建立健康档案,将辖区内35岁以上常住居民的高血压患者和2型糖尿病患者作为慢性病管理的工作重点@#@第1问健康档案中居民的直系亲属中患有高血压,糖尿病等信息属于 (A)@#@A危险因素史@#@B疾病史@#@C家族史@#@D体检信息@#@E既往史@#@第2问高血压患者随访记录表现中出现20岁的患者,该清晰记录属于(D)@#@A低危信息@#@B不合逻辑信息@#@C危险信息@#@D错误信息@#@E基本信息@#@第3问测量血压的正确方法是(A)@#@A先快速充气,然后缓慢重启@#@B快速充气缓慢,放气@#@C先缓慢充气,然后快速充气@#@D缓慢充气缓慢,放气@#@E快速充气快速放气@#@第13题某社区建立居民个人档健康档案,以便进行社区居民的健康管理@#@第1问不属于个人健康档案中基本内容的是@#@A生活事件@#@B心理健康状况@#@C家系图@#@D既往健康状况@#@E生活习惯及嗜好@#@第2问不属于家庭健康档案内容的是@#@A家庭成员的健康记录@#@B社区卫生服务资源@#@C家庭基本资料@#@D家庭主要问题的目录和描述@#@E家庭评估资料@#@第3问建立居民个人健康档案常用的调查表不包括@#@A疾病管理随访表@#@B健康体检表@#@C基本信息表格@#@D社区基本资料调查表@#@E行为因素调查表@#@第4问在为该人群建立健康档案是个人基本信息表中不包括的是@#@A药物过敏史@#@B经济收入@#@C家族史@#@D身份证号码@#@E患病史@#@第14题某企业制定员工的健康管理计划,提出通过企业微信公共账号推广员工健身活动,在距离工作区域较近的休闲区域设置健身器械实行工间操制度。
@#@等方案预期通过一年的努力员工的锻炼率有所提高@#@第1问设置健身器械属于健康教育干预的何种策略@#@A传播策略@#@B教育策略@#@C环境策略@#@D政策策略@#@E倡导策略@#@第2问实施工间操制度属于健康教育干预的何种策略@#@A政策策略@#@B倡导策略@#@C环境策略@#@D教育策略@#@E传播策略@#@第3问这个计划的目标忽略了@#@A区域@#@B对象@#@C变化程度@#@D内容@#@E时间@#@第15题王先生,男,63岁,A型血,考古学者,每天吸烟10支以上,经常吃腌制饮食,每天蔬菜水果摄入300g,体重72kg,身高180cm,曾有慢性胃部疾病史,母亲死于直肠癌@#@第1问黄先生的信息中不可控的危险因素是(A)@#@A直肠癌家族史@#@B腌制饮食@#@C肺吸烟@#@D体重@#@E血压@#@第2问王先生不属于下列哪个疾病的高危人群(C)@#@A高血压@#@B前列腺癌@#@C糖尿病@#@D心血管病@#@E胃癌@#@第3问根据题干信息,对黄先生重点开展的评估为(C)@#@A功能评估@#@B心理评估@#@C生活方式评估@#@D理想风险评估@#@E生理指标评估@#@第4问需要进一步筛查的指标是(c)@#@A前列腺特异抗原@#@B血磷@#@C幽门螺旋杆菌@#@D血钙@#@E心脏超声@#@第5问 黄先生需要干预的生活方式危险因素是@#@A血压和饮酒@#@B精神压力大@#@C膳食和吸烟@#@D睡眠不足@#@E体力活动@#@第16题某互联网单位组织体检发现,员工糖尿病的患病率较高,约有百10%左右的员工检查患有糖尿病,约30%左右的员工空腹血糖受损,高血压患病率为20%,由于工作性质,员工平时加班较多,缺乏锻炼,单位食堂菜品偏油腻,为有效管理员工的身体健康,单位开展了一系列针对性防治措施@#@提示@#@第1问该单位属于糖尿病高危人群的有(ABCDEFGH)@#@A高密度酯蛋白胆固醇较高者@#@B肥胖和超重者@#@C糖尿病家族史@#@D空腹血糖受损者@#@E高血压患者@#@F长期高盐膳食者@#@G长期过量饮酒者@#@H年龄在40岁以上,且常年身体活动不足的@#@第2问糖尿病的干预策略包括(ABCDEF)@#@A随访管理@#@B自我血糖检测@#@C非药物治疗@#@D药物治疗@#@E自我管理@#@F糖尿病教育@#@第3问糖尿病患者的运动禁忌有(ABCDEF)@#@A新近发生血栓@#@B严重眼底病变@#@C严重糖尿病肾病@#@D近期出现糖尿病急性并发症@#@E血糖未得到较好控制或血糖不稳定@#@f收缩压>@#@180mmHg@#@第4问属于糖尿病强化管理对象的事(CDEFG)@#@A血糖控制情况较好@#@B自我管理能力较好@#@C围手术期@#@D治疗上有积极要求@#@E有早期并发症@#@F相对年轻且病程短@#@G妊辰期@#@第5问 下列关于糖尿病干预的过程评估描述正确的是(ACDEF)@#@A糖尿病管理开展情况@#@B糖尿病患者规范管理情况@#@C社区糖尿病及危险因素流行状况了解的情况@#@D糖尿病患者转入转出执行情况@#@E糖尿病患者建档动态管理情况@#@F参与工作的人员对该项工作的满意情况@#@第6问下列关于糖尿病干预的效果评估描述正确的是(ABCDEF)@#@A糖尿病患者规范接受药物治疗情况@#@B糖尿病患者相关知识知晓情况@#@C糖尿病患者不良生活方式,改善情况@#@D糖尿病患者自我监测血糖技能掌握情况@#@E糖尿病患者血糖控制情况@#@F糖尿病患者并发症发生情况@#@第17题赵先生,58岁,机关主任,高血压病史10年,一直规律服药,近一个月赵先生自感乏力,眩晕,嗜睡,尿频,现到健康管理中心寻求管理@#@第1问健康管理师需要采集的主要问卷信息是(ABF)@#@A饮酒情况@#@B现患疾病及控制情况@#@C膳食情况@#@D低体力活动情况@#@E社区卫生服务情况@#@F疾病家族史@#@G人口学特征@#@H吸烟情况@#@第2问健康管理师需要采集的用于缺血性心血管疾病和糖尿病风险评估的体检及实验室指标是(ABCDEFGH)@#@A身高@#@B总胆固醇@#@C血压@#@D体重@#@E前列腺特异抗原@#@F腰围@#@G血糖@#@H吸烟@#@第3问部分指标结果如下,血压150/90mmHg,空腹血糖5.5mmol/L,总胆固醇5.4mmol/L,腰围95cm,体重88kg,身高178cm,前列腺特异抗原正常,这些指标值属于高危及以上是(BDEFG)@#@A前列腺特异抗原@#@B腰围@#@C血糖@#@D血压@#@E总胆固醇@#@FMBI@#@G体重@#@第4问赵先生每天吸10支烟,结合上述指标进行缺血性心血管疾病风险评估,企业未来10年的绝对风险率是7.3%,健康管理师给赵先生的解读正确的是(E)@#@A未来10年内缺血性心血管儿疾病风险可降低到7.3%@#@B未来10年内相同危险的100人中有7.3人可能患缺血性心血管疾病@#@C未来10年内100人中会有7.3人可能患缺血性心血管疾病。
@#@@#@D此危险度是赵先生个人未来10年患缺血性心血管儿疾病的危险@#@E通过控制可改变的危险因素。
@#@赵先生缺血性心血管疾病的风险可以降低到7.3以下@#@F此危险度是具有相同危险因素的若干人组成的人群危险度@#@第5问进一步判断赵先生发生缺血性心血管疾病的严重程度,上述绝对风险需要进一步与哪些指标进行比较@#@A相同年龄组的平均风险@#@B相同年龄组的最低风险@#@C全人群的理想风险@#@D全人群的最低风险@#@E全人群的平均风险@#@F相同年龄组的理想风险@#@第6问 给赵先生的疾病风险评估报告一般应该包括@#@A健康改善空间@#@B风险等级@#@C最高风险@#@D最低风险@#@E理想风险@#@F当前风险@#@第18题李先生,45岁公务员,吸烟25年,每天一包以上,不喝酒,平时口味较重,喜食肉类,运动较少,喜欢熬夜,最近体检结果如下,BMI24.5,多次测量血压,收缩压在140~150mmHg,舒张压在90左右,空腹血糖正常,血脂检查低密度酯蛋白胆固醇较高。
@#@其母亲因为患有糖尿病和高血压多年已去世,父亲因肺心病于三年前去世@#@提示@#@第1问李先生将来最有可能罹患的慢性疾病是(BCFG)@#@A肺癌@#@B慢性阻塞性肺病@#@C高血压@#@D脑卒中@#@E肝癌@#@F冠心病@#@G糖尿病@#@第2问李先生吸烟成瘾的特征是(BCEF)@#@A生理性依赖@#@B社会性依赖@#@C出现戒断症状@#@D形成性依赖@#@E诱导性依赖@#@F心理性依赖@#@第3问李先生需要的健康生活方式指导内容包括(ABCDEFG)@#@A增加运动@#@B少盐少油@#@C多吃蔬菜水果儿@#@D限量饮酒@#@E控制体重@#@F尽快戒烟@#@G尽量少吃主食@#@第4问为李先生制定健康教育计划的设计原则是@#@A参与性原则@#@B目标原则@#@C前瞻性原则@#@D从实际出发原则@#@E弹性原则@#@F后续性原则@#@G理想,结果原则@#@第5问与李先生进行面对面交流时应掌握的沟通技巧包括@#@A注意他的反馈@#@B说话的技巧@#@C提问的技巧@#@D经常打断对方的讲话@#@E应用体态语言@#@F观察她的反应@#@G倾听的技巧@#@第6问对李先生进行运动指导,有关信息收集的内容包括@#@A家和单位附近的运动环境@#@B身体素质@#@C喜爱的运动项目@#@D运动指导需求@#@E提倡举重,跳绳等运动@#@F运动史@#@第19题 患者,女,65岁,高血压病史10年,居住于北京某城市社区,日常按时服药,但这一年中,日常血压监测一般140~159/90~99mmHg,吸烟、不饮酒、BMI129,腰围89,身体活动少,伴有血脂异常,冠心病,7天前受凉后出现发热,伴畏寒,咳嗽,咳黄痰,查体:
@#@T38.0,BP145/90mmHg,血常规,白细胞,中性粒细包增高,尿常规未见异常@#@提示@#@第1问需要考虑的诊断是@#@A普通感冒@#@B急性肠炎@#@C冠心病@#@D高血压周围血管病变@#@E高血压三级@#@F高血压肾病@#@G糖尿病@#@第2问对他进行饮食指导的内容应当包括@#@A增加纤维素摄入@#@B清淡饮食@#@C脂肪供能比应为池在35~40%@#@D限制钠盐摄入@#@E限制总能量摄入@#@F增加蔬菜水果摄入@#@第3问高血压的干预策略是@#@A管理体重@#@B减少盐的摄入量@#@C健康生活方式调整@#@D戒烟@#@E增加体力活动@#@F药物治疗@#@第4问对他进行身体活动指导的内容包括@#@A每月减重2-5kg为宜@#@B避免过度疲劳@#@C每月减重1-2为宜@#@D每月减重2-3为宜@#@E循序渐进@#@F推荐增加强体力活动@#@第5问该患者自我管理包括@#@A血压日常监测@#@B适当减重@#@C按时服药@#@D低盐饮食@#@E低脂饮食@#@F对自己的压力能有效管理@#@G适当运动@#@第6问该患者的健康管理目标包括@#@ABMI<@#@24@#@BHDL-C>@#@1.3mmol/L@#@C血压140/90mmHg@#@D空腹血糖<@#@6.01mmol/L@#@E平均每日步行6000步@#@F戒烟@#@第20题刘先生,33岁,是合资企业的部门负责人,每天工作繁忙且压力大,一日三餐不规律。
@#@早餐经常不吃。
@#@中晚餐应酬多。
@#@经常饮酒。
@#@每天抽烟一包儿。
@#@工作时间已经作为主。
@#@平时身体活动很少。
@#@最近体检发现,心电图异常,显示心肌缺血,血压偏高,B超发现中度脂肪肝和胆结石,生化检查发现转氨酶增高,作为健康管理师,请为刘先生解答以下问题@#@提示@#@第1问如果对刘先生进行健康指导可以依据的健康相关行为改变的基本理论是(ABCDEFG)@#@A健康信念模式@#@B行为改变阶段理论@#@C为模式@#@DPREBEDE模式理论@#@E7P理论@#@F自我效能理论@#@G知信行理论@#@第2问采取以下哪些方式对刘先生进行健康教育效果最好(ABCDEFG)@#@A送他宣传海报@#@B发送手机信息@#@C发放宣传折页@#@D看宣传栏@#@E发放小册子@#@F发DVD@#@第3问针对刘先生存在的健康问题提出的指导建议可以包括(ABCDEFG)@#@A减轻心理压力@#@B平衡膳食@#@C辞职换个工作@#@D限制饮酒@#@E实施戒烟计划@#@F按时作息@#@G增加运动@#@第4问刘先生每天吸烟一包,他的这种成瘾行为可能的影响因素有(ABCDEFG)@#@A他的父亲抽烟@#@B因为是男性@#@C大学时期的室友抽烟@#@D工作压力大@#@E公司里的同事吸烟@#@F中晚餐应酬多@#@G广告和电视影响@#@第5问针对刘先生的膳食指导内容是(ABCDEFG)@#@A减少烹调油用量@#@B少盐,每天不超过5克@#@C多吃蔬菜水果和薯类@#@D尽量多吃主食@#@E食物多样化@#@F适量吃鱼肉鱼禽肉蛋@#@G限量饮酒@#@第6问可以为刘先生选择的运动内容是(ABCDEFG)@#@A上班途中步行一段时间。
@#@@#@B击剑运动@#@C有氧耐力运动@#@D肌力训练@#@E拳击@#@F柔韧性练习@#@G一百米短跑@#@第21题洪先生,男,48岁,公交车司机,高血压病史2年,服药依从性不好,晚餐常常饮酒(平均每日饮白酒150~200ml),口味重,吸烟,工作一天后感觉疲劳,很少参加其他体力活动,晚上经常熬夜打游戏,睡眠不足,其父有高血压史,其母患糖尿病15年,现到健康管理中心寻求管理@#@提示@#@第1问健康管理师对其进行健康风险评估的基本步骤包括@#@A收集信息@#@B以危险指导@#@C评估报告@#@D疾病诊断@#@E危险度估算@#@F危险分层@#@第2问健康管理师了解到洪先生洪先生的可控危险因素是@#@A睡眠不足@#@B高盐饮食@#@C体力活动不足@#@D疾病家族史@#@E吸烟@#@F过量饮酒@#@第3问健康管理师对洪先生进行糖尿病风险评估,还需要的检查是@#@A身高@#@B血压@#@C血钙@#@D血脂@#@E血糖@#@F颈动脉超声@#@G体重@#@第4问对糖尿病风险进行危险度估算的方法有@#@A单因素加权法@#@B方差分析@#@C肺健康年龄法@#@D定性分析@#@E决策分析@#@F多因素模型法@#@第5问上面危险因素值异常的事@#@A血糖@#@B血压@#@C甘油三酯@#@D总胆固醇@#@E腰围@#@F体重@#@GBMI@#@第6问洪先生可能发生的疾病是@#@A动脉粥样硬化@#@";i:
6;s:
27337:
"小学数学生活化课题结题报告doc@#@“小学数学生活化”课题结题报告@#@ 一、课题的提出@#@ 1.课堂教学是学生在学校中参与的基本教育活动,而学生是构成教育活动复合主体的不可替代和缺失的一部分,因此,我们必须研究学生对教育活动的主动参与,研究在教育过程中学生主动性的培养与发展,促使学生实现智慧和才能的发展。
@#@@#@2.叶澜教授在“新基础教育”探索性的研究时提出:
@#@一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程,由于参加教育活动有诸多复杂的因素,因此教育过程的发展有多种可能性存在,教育过程的推进就是在多种可能性中作出选择,使新的状态不断生成,并影响下一步发展的过程。
@#@因此,我们认为对课堂教学中“生活化”进行研究很有意义。
@#@@#@3.新课程标准指出:
@#@“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
@#@”这一理念说明:
@#@教学过程不只是忠实地执行课程计划(方案)的过程,而是师生共同开发课程、丰富课程的过程,课程变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。
@#@数学教学活动将是学生经历一个数学化的过程,是学生自己建构数学知识的活动。
@#@@#@二、课题研究的意义@#@ 我们试图在新课程理论的指导下对这一方面进行有效的探索。
@#@关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的生动素材引入,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,重视数学思想方法的培养,让学生形成善于从数学的角度,用数学的语言、知识、思想方法去描述、理解、思考和解决各种现实问题的心理倾向性。
@#@应用与拓展学习的数学理论,用数学的思想和方法去生活,使人人学到有价值的数学。
@#@通过本课题的研究,带动本校的新课程改革,转变教师教育意识是本课题实施的前提,对数学课堂教学生活化有进一步的认识,寻找学生生活中的数学,能从现实生活中提取有用的数学知识,以此来调动学生课堂学习数学的积极性,使“数学”真正成为学生生活中的数学,也使学生能更好地理解学习数学的目的性,并能在生活中灵活地运用数学。
@#@并通过参与一些数学实践活动,培养学生的创新思维,张扬学生的个性,使他们的数学素养得到真正的提高,为他们今后能进一步学习数学打下基础。
@#@@#@ 三、有关概念的界定@#@ 1、“数学教学生活”:
@#@是指在数学教学中,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化。
@#@@#@2、“数学素养”:
@#@是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动,所获得的知识、技能、能力、观念和品质的素养。
@#@数学素养是人的素质的重要组成部分。
@#@@#@ 四、课题研究的可行性分析@#@1.从理论和实践来看:
@#@有关数学和生活的联系的理论,《数学课程标准》及散见于各类教育报刊的有关“数学教学生活化”的研究成果和案分析,为本课题的研究奠定了坚实的理论基础。
@#@@#@ 2.从学校条件来看:
@#@学校领导重视科研,倡导科研强校,有浓厚的科研氛围,学校的现有条件有利于实验的开展。
@#@@#@ 3.从实验教师来看:
@#@实验教师均为区级骨干教师,有丰富的教育教学经验和一定的教学研究能力,能保证实验的顺利开展并取得一定的成果。
@#@@#@ 4.从学生来看:
@#@实验班的学生智力发育正常,已积累了一定的生活经验,具有了自主发现问题和解决问题的能力@#@ 五、课题研究现状@#@ 11月,根据新课程的要求,我校已将生活化数学纳入常规教学范畴,由于没有相应的数学生活化教材和现成的资源,没有具体的教学要求和考核指标,教师们对数学生活化没有深刻的理解。
@#@老师们都把数学生活化当成一般的数学课上了,数学生活化几乎没有开展,学生的数学综合实践能力也可想而知。
@#@为了课题研究工作的顺利开展,我们在大量自学提高的基础上,进行了如下知识和理论方面的准备:
@#@第一,向名校名师请教,课题组通过专题讲座,对“数学生活化”的内含及上课方式有了概括的了解;@#@第二,加强校本教研,蓄备理论知识,课题组成员在学校教学论坛上作专题发言,就生活化问题进行了深入的探讨和交流。
@#@@#@ 六、课题理论基础@#@ 1.生活教育理论:
@#@教育家卢梭认为:
@#@教学应让学生从生活中,从各种活动中进行学习,反对让儿童被动地接受成人的说教或单纯地从书本上进行学习,他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念,而在于引导学生直接从外界事物和周围环境中学习,同学生的生活实际相结合,从而使他们获得有用的数学。
@#@@#@ 在杜威那儿,教育就是儿童本身,儿童的课堂生活就是儿童的生长。
@#@儿童具有的交际、探究、制作和艺术的兴趣和本能的自然展现,就是儿童生活,就是儿童的教育生活或课堂生活。
@#@@#@ 我国教育家陶行知先生指出:
@#@“生活既教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”。
@#@他认为生活是教育的中心。
@#@@#@ 2.建构主义理论@#@ 皮亚杰的知识建构理论指出,学生是在自己的生活经验基础上,在主动的活动中建构自己的知识。
@#@也就是说,学习者并不是空着脑袋走进教室的,而是在以往的生活、学习和交往活动中,已经逐步形成了自己对各种现象的理解和看法,而且,他们具有利用现有知识经验进行推理的智力潜能;@#@相应的,学习不简单是知识由外到内的转移和传递,而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程,即通过新经验与原有生活知识经验的相互作用,来充实、丰富和改造自己的知识经验。
@#@@#@ 3.BlendingLearning新概念@#@ 所谓BlendingLearning就是要把传统学习方式的优势和E-Learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来;@#@也就是说,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。
@#@目前国际教育技术界的共识是,只有将这二者结合起来,使二者优势互补,才能获得最佳的学习效果。
@#@@#@ 七、研究目标@#@ 1.通过课题研究,不断地深入学习《数学课程标准》,深切领会新教学理念,对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与改善;@#@构建小学数学“生活化”教学模式;@#@变学生为活生生的学习主体,变数学教学为生动活泼、主动、富有个性的生命发展过程。
@#@@#@2.通过课题的研究,学生将真正成为学习的主人,拥有充分的从事数学活动的时间和空间,在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中,解除困惑,使得各种情感态度、知识技能、价值观在过程中“动态生成”。
@#@@#@ 八、研究内容@#@ 1.促进学生课堂生活化的策略;@#@@#@ 2.尝试构建小学数学课堂“生活化”教学模式。
@#@@#@ 九、研究原则@#@ 1.主体性原则:
@#@充分尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,重视激发学生潜在的学习动机,保持学生对数学的浓厚兴趣,促进知识的自然生成,让学生真正成为学习数学的主人。
@#@@#@ 2.主动性原则:
@#@教师要激发学生学习的主动感,创造学生主动参与的氛围和条件,通过主动参与,还学生学习的主动权、拓展学生发展空间,促进学生在课堂上不断生成促进课堂发展的教学资源。
@#@@#@ 3.活动性原则:
@#@“数学教学是数学活动的教学”,强调积极拓展教学时空和恰当灵活运用教学方法,让学生在活动中生成促进课堂发展的资源。
@#@@#@ 4.系统性原则:
@#@用系统论的观念指导数学教学,把课内课外融为一体,让学生从开放的学习过程中自主地搜集信息、整理信息,体会数学与生活的联系,从而不断获得数学知识。
@#@@#@十、研究策略@#@1.教学内容结构重组。
@#@有意识的拓宽学生的视野,将教学内容进行重组,让教学内容“走近”学生,学生“走进”生活。
@#@主要是拓宽教学空间的视野和拓宽学生收集信息渠道的视野。
@#@@#@ 2.教学环节弹性控制。
@#@做到提出弹性问题;@#@留下弹性时空。
@#@为课堂教学中的动态生成留有时间和空间,充分满足学生的表现欲,激发学生强烈的学习动机,让学生亲身体验知识产生的过程。
@#@@#@3.教学方法灵活运用。
@#@选择“开放式”、“民主式”“活动式”的教学方法。
@#@@#@ 4.教学评价多样结合。
@#@做到定性评价和定量评价的有机结合,让学生有时间、有空间带着自己的知识、经验、兴趣、灵感参与课堂交流,从而促使课堂教学呈现出了更多的灵活性、生成性和丰富性。
@#@@#@5.教师预想更多的“可能”。
@#@在课堂教学中,由于学生产生的资源有不可预测与不可再现的特点,因此教师要适时敏锐地捕捉,并对学生生成的资源进行恰当地处理。
@#@设计更多的“可能”是应对非预期性信息的有效策略。
@#@@#@ 6.教师努力提高教育智慧。
@#@主要是:
@#@能对生成的信息进行选择;@#@能对学生生成的信息进行整合;@#@能对学生生成的信息进行提炼。
@#@@#@ 十一、研究对象@#@当年三、四、五、六年级的全体学生。
@#@@#@十二、具体措施@#@1.加强理论学习。
@#@组织课题组全体人员要领会《基础教育课程改革与发展纲要》精神,把握《数学课程标准》新的教学理念,组织学习讨论陶行之生活即教育理论、建构主义思想、活动教学等理论,努力把握这些理论的精髓和实质,用以指导课题研究实践。
@#@同时,及时通过各种途径了解与本课题相关的发展动态和信息,不断调整本课题实验的研究工作。
@#@@#@2.认真分析现状。
@#@通过各种途径的调查了解现行教材、教学基本方法和手段、教师的教育教学水平、学生数学学习兴趣、学生数学生活经验等诸多方面存在各种问题,加以认真详细的分析,从而针对性制订工作策略。
@#@@#@3.关注学生生活。
@#@从学生所处的校园、家庭、社会等现实生活中,有目的地收集和挖掘与生活密切相关的数学问题,把这些问题移进课堂,通过对现行教材资源合理利用,使数学教学活动并贴近学生现实生活,保证学生的数学知识及时在日常生活得到应用和验证。
@#@@#@4.联系生活实际重组教材。
@#@把教材中缺少生活气息的题材改编成学生感兴趣的、活生生的题目,力求将新知的呈现方式寓于生活现象,贴近学生生活经验,使学生发现数学就在身边,从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。
@#@@#@5.创设生活化的教学情境。
@#@根据教学内容的安排和学生身心发展水平的特点,采用语言直观、实物演示、游戏、多媒体教学等教学手段,创设课堂的生活情景,使抽象的数学问题具体化,以更便捷的方式沟通书本知识与数学现象的联系,激发学生的学习兴趣。
@#@@#@6.创造实践时空,注重实践活动。
@#@有目的地开展与生活实际联系的课外活动,既深化所学的课内知识,又培养学生的实践能力,使学生感受数学知识在生活中的应用,形成“(积累)生活经验——(发现)数学问题——(应用)数学知识——(解决)实际问题——(验证)生活经验”的教学模式。
@#@在逼真的问题情境中展开自主探究的过程,充分展示学生的数学才华,促进学生的应用数学技能得以提高。
@#@以实践课为阵地,用有趣的内容吸引学生,寓教于乐,增强学生数学学习欲望;@#@用实践的形式锻炼学生,寓教于动,培养学生数学应用的才能;@#@用数学的思想熏陶学生,寓教于思,提高学生数学思维的水平。
@#@培养学生从小用数学的方法去实践生活,感受生活的数学与数学的生活,沟通数学解题方法与生活问题解决策略之间的联系。
@#@@#@7.加强数学应用能力的教学。
@#@提高数学应用能力是提高数学素养的关键,一方面重视数学概念的演变过程教学,在数学概念教学中体现从实践中来到实践中去的原则,使学生弄清数学概念的发生、发展过程,弄清概念在现实生活中的背景和实及其演变后的一般意义;@#@另一方面是开展模型教学与数学建模能力训练。
@#@在应用数学知识去解决实际问题时,首先要构筑实际问题的数学模型,然后用数学理论和方法寻求出其结果,再返回到实际问题实现问题解决,最后又反过来促进数学新思想、新理论的建立和发展。
@#@@#@ 十三、预期创新点@#@ 通过研究,引导学生在教学过程中主动参与,积极思考,教学设计要充分展示学生思维过程,通过观察、实验、归纳、类比等方法,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力;@#@通过研究,让学生经历实际问题抽象成数学问题和用数字、符号、图形描述现实生活的过程;@#@通过研究,让学生体验数学活动充满着探索和创造,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性;@#@通过研究,让学生成为数学思想和方法的明智使用者,学会在实践中数学地提出问题,用数学的思想、知识技能和方法,分析、解释并解决一些简单的现实问题。
@#@@#@ 在生活教育和素质教育理论的指导下,通过在小学数学教学中建构一种具有主体性、生活性、情意性、实践性的学生主体活动,不仅激发了学生爱数学、爱生活的热情,还使学生懂得了数学的价值,针对现实问题有提出问题、解决问题的能力,从而促进了学生实践能力的发展,提高数学教学的质量。
@#@@#@十四、课题组织网络@#@课题负责人:
@#@ @#@课题组成员:
@#@ @#@十五、研究步骤@#@本实验自 ,为期二年@#@实验分三个阶段进行。
@#@@#@第一阶段:
@#@实验准备( )@#@
(1)学习《数学课程标准》及有关“数学生活化”的理论文章。
@#@@#@
(2)撰写课题研究方案。
@#@@#@ (3)课题开题会。
@#@@#@第二阶段:
@#@组织实施( )@#@
(1)课题研究,以学习、讨论、开课、研究为主要形式,边学习边实验,边研究边小结。
@#@@#@
(2)设计有关案例、教案。
@#@@#@ (3)在有关刊物上发表研究文章。
@#@@#@第三阶段:
@#@实验总结( )@#@
(1)对研究所获材料、数据进行分析。
@#@@#@
(2)撰写研究报告,编辑有关成果。
@#@@#@ 十六、成果形式@#@1.课题实验报告;@#@@#@2.汇编教学典型课例及教学设计专辑;@#@@#@3.学生数学日记汇编。
@#@@#@ 十七、研究成果@#@ 本课题经过了两年的实践与研究,充分体现了“生活化教学”的独特魅力。
@#@课题组的几位教师从自身的岗位出发,从自身所任教的教材出发,从学生的实际出发,较为准确地把握了数学课堂教学的生活化实践,促进了学生数学习惯与能力的提高,形成了较有个性且符合新课程理念的“生活化”教学观与教学模式,推动了课题组教师自身的专业化成长。
@#@@#@成果一:
@#@课题研究的理论成果分析(见附件1);@#@@#@成果二:
@#@实验学生生活化数学日记选编(见附件2);@#@@#@成果三:
@#@实验教师优秀教学案例选编(见附件3);@#@@#@成果四:
@#@实验教师优秀教学论文选编(见附件4)。
@#@@#@ 十八、讨论与思考@#@ 在课题研究的艰辛和创造的快乐中,引发了我们广泛而深入的思考,由于水平和时间所限,仍有相当多的问题有待进一步的深入研究。
@#@@#@ 1.如何处理有限的教学时间与探究生活化活动之间的矛盾?
@#@在研究活动中,学生进入角色后有些时候我为了急于完成预设的进程,在学生竞犹未尽时只好停止研究活动,这样就制约了探究的深入开展。
@#@@#@ 2.变革应用题呈现方式,对我本人而言,需要不断提高自身素质,要由经验型转变为科研型,只要这样才能充分发挥教师的作用。
@#@@#@ 3.开放的课堂,学生思维活跃,创新意识强。
@#@由于有的时候我不能充分考虑,无法全面估计课堂上可能发生的多种变化,对学生的求知欲望不能完全满足。
@#@这样对教师驾驭与处理教材的能力提出了更高的要求。
@#@@#@ 4.学生层次不整齐,应试教育在某种程度的影响,阻碍课题的某些方面的顺利实施。
@#@加上现有的条件有限,使得课题的研究在一定程度上受到影响。
@#@@#@ 把鲜活的生活题材引入课堂,数学课堂有了源源不断的“生活”活水。
@#@走向生活化的数学教学,并不是要丢开文本,而要在现行教材和课堂教学上做文章。
@#@敢于挑战教材,活用教材。
@#@当课堂与学生的生活、学习息息相关时,他们才能主动的参与学习,课堂才能焕发出生命的活力。
@#@@#@5.本课题的研究已经结束,也取得了一定的研究成果,即使通过专家验收,给予结题。
@#@但是,教育教学的思想理念还在不断更新,小学数学生活化的相关理念和模式也应与时俱进,不断改进,以趋更加完美。
@#@所以,课题组认为,课题即使结题,但对课题更深一步的研究不能就此终结,还要不断丰富和创新。
@#@@#@6.在当前教师的政治、经济待遇较低的情况下,教师认真组织小学数学生活化,无疑是自我加重工作负担。
@#@所以如何调动和保持教师持之以恒地开展此项工作的积极性,还有待更充分地发掘教师甘于清贫而乐于奉献的精神。
@#@@#@主要参考文献:
@#@@#@《小学数学教师》@#@《数学课程标准》@#@《数学课程标准解读》@#@郑毓信《简论数学课程改革的生活化、个性化、社会化取向》,教育研究,2003,(6)92-93@#@“小学数学生活化”研究课题组@#@ @#@ @#@@#@附件一:
@#@@#@本课题研究的理论成果分析@#@经过两年的课题研究,我们不管是在学生层面还是教师层面都取得了很大收获。
@#@@#@首先,促进了学生数学习惯的养成和各种能力的培养。
@#@@#@第一,激发了学生数学学习的兴趣。
@#@学生感到数学就在自己身边,是我们时时刻刻都在用的,学习数学不再那么抽象,那么枯燥。
@#@数学生活化教学的课堂,利用动手操作,自主学习等学习方式,激发了学生学习数学的兴趣,提高了学生综合运用知识,解决实际问题的能力,体验到了成功的乐趣。
@#@@#@第二,培养了耐心倾听的习惯。
@#@倾听别人发言、理解别人是与人产生动态互动的前提。
@#@倾听别人发言的时候,就是学生理解别人的时候,也是学生把别人与自己比较、对照的时候。
@#@我们的课堂教学中,鼓励学生对问题有不同的认识和看法,鼓励学生在吸取他人好的方法的同时,结合自我的认识,生成新的意见和见解。
@#@因此,课堂中在一位学生发言之后,经常叫另一学生复述别人的发言、概括别人的发言、结合自己的研究提炼补充别人的发言,这样就有利于培养学生倾听的习惯。
@#@@#@第三,培养了学生的各种能力。
@#@第一,培养了表达能力和反思能力。
@#@我们的课堂资源,除了教材、教师、外有媒介等,还有一个很中的部分就是来自于学生本身。
@#@而这些学生所创造的资源的取得及效果如何,表达得清晰、生动就显得极为重要。
@#@教学过程中,学生始终明白发言的过程是跟全班同学交流的过程,所以都说得很清楚、明白而且生动。
@#@在此基础上,培养学生从有条理到简洁再到有感情地表达,从而真正达到了提高表达能力和反思能力的目的。
@#@第二,培养了学生的解决问题的能力。
@#@学习并不是教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己构建知识的过程。
@#@数学生活化教学中,教师为学生创设了适宜的问题情境,引导学生积极参与,主动探索,鼓励学生成为发现者、探索者、创造者。
@#@学生就是在教师的引导辅助下,通过操作实验、大胆猜测、合作交流等活动方式去发现问题、分析问题、解决问题,使他们的创新意识得到了培养,观察、分析、判断等思维品质得到了发展,同时提高了数学的应用意识和解决问题的能力。
@#@@#@第四,改变了学习方式,提高了学生数学素养。
@#@数学生活化教学使学生把生活中的信息与数学问题紧密联系在一起,通过对生活中信息的收集与处理,把信息转化成数学问题,用已经掌握的数学知识解决生活中的实际问题,在这整个过程中,数学问题也将随着提供信息的不同而灵活变化,正是这一循环、滚动的方式使学生信息量大增,处理能力不断增强。
@#@@#@第五、提高了学生数学学习的效率。
@#@把书本上抽象的数学知识与日常生活中的问题巧妙结合起来,让学生在不知不觉中学会所掌握的知识,减少了学生的死记硬背和大量单一的练习,提高了学生学习的效率,减轻了学生的学习负担,为学生学习数学打开了探索知识奥秘的途径与方法,使他们感到数学是真真切切存在于生活中,而有效地积累生活经验则有益于帮助他们打开知识的大门。
@#@@#@第六,教会学生撰写数学日记、做好数学手抄报,记录生活中数学。
@#@“日记”、“积累笔记”向来都是语文教学中的内容。
@#@但日记并不是语文学科的专利,我们通过引导学生发掘生活中的数学,数学中的生活,发现很多数学实例富有情趣,学生乐此不疲,主动把这些内容记入了日记。
@#@在数学学科中可以通过数学日记培养学生的观察能力和数学思维,提高学生的数学学习的兴趣。
@#@在进行课题研究时我们让学生写数学日记、做数学笔记,让学生记录他们在生活中所发现的数学问题,以及利用数学知识解决实际问题。
@#@在学生写数学日记的一年时间里,我们发现学生学习数学的兴趣越来越高,整体水平有明显的提高,不少学生在写数学日记的过程中能不断地发现生活中的数学问题,或把自己所学的数学知识用在实际的生活中,解决问题的能力也得到了很大的提高。
@#@他们还把自己写的数学日记做成一张张充满生活气息、洋溢数学之美的数学手抄报,我校学生的风采在这里得到展现。
@#@@#@ 学生把所学到的新知识及学习的心得、学习的过程、数学的乐趣,以数学日记的形式记录下来。
@#@通过数学日记可以让学生能把数学知识和现实生活紧密地联系起来,用数学知识去解决生活中的实际问题,能加深学生对数学知识的理解,还可以让老师了解学生的思维形式、了解学生在生活中发现的数学问题、数学知识。
@#@也可以让学生在写的过程中,把数学知识联系到生活中去,并在生活中发现数学知识,从而让学生真切地感受到数学就在我们的身边,体验数学的真谛@#@其次,构建了“生活化”的教学观与教学模式@#@构建了师生交往、共同对话、动态的教学观。
@#@叶澜教授曾提出:
@#@“人类的教育活动起源于交往,教育是人类一种特殊的交往活动。
@#@”教学活动作为教育活动的一部分,它是人类交往活动中更特殊的一种。
@#@因此,交往可以看作是教学过程的一种本质。
@#@而在人与人的交往中,每个人都是作为主体而存在的,每个人都是彼此相互认识和交流的对象,每个人都应具有自己独立的人格。
@#@因此,我们的教学中的师生关系不再是“人—物”关系,而是“我—你”关系;@#@教师不再是特权式人物,而是与学生平起平坐的一员;@#@教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。
@#@在这样的教学过程中,师生形成了一个“学习共同体”,他们都作为平等的一员在参与学习过程,进行心灵的沟通与精神的交融。
@#@@#@构建了失序、变通、动态生成的教学过程观。
@#@迄今为止,我们的课堂教学设计沿用的仍然是理性分析主义理论。
@#@它造成我们的课堂显得严谨有余、生气不足,条理清晰、创新不够。
@#@事实上,我们的课堂教学由于师生带有灵性的参与,应该充满了感性的成份,应该具有勃勃的生机。
@#@课堂教学是师生交互活动的过程,交互活动不断地进行,课堂就将发生不断的变化和意外。
@#@因为交互活动不可能有太细的规则,不可能完全按照事先计划好的每一细节操作,它具有不可控性。
@#@因此,我们追求并建立的教学过程,就不再是永远的平衡,而是失衡再平衡;@#@不再是一味的有序,而是无序中的有序。
@#@还教学过程其本来面目,即多元变通、动态生成性的。
@#@@#@构建了“生活化”教学模式。
@#@通过两年来的反复实践与研究,我们初步形成了一个动态的且有能生成的教学模式,创设问题情境,诱发生成——学生自主探究,促进再生——自己构建数学学习模型,再生解决——应用与发展,这样的课堂为师生共同搭建了一个展示生命活力的舞台。
@#@@#@再次,课题研究推进了课题组教师的专业化成长。
@#@课题组的教师在课题研究的大背景下,不断地深入细致地研究,有效地推进自身的专业化成长,都已成为学校教学一线的骨干。
@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@";i:
7;s:
28559:
"山东省公务员413联考山东省考行测真题及答案解析文字整理版打印版全@#@2013年山东省公务员录用考试@#@《行政职业能力测验》试卷@#@第一部分言语理解与表达@#@(共30题,参考时限30分钟)@#@本部分包括表达与理解两方面的内容。
@#@请根据题目要求,在四个选项中选出一个最恰当的答案。
@#@@#@请开始答题:
@#@@#@1.一般地说,“智慧”不同于“知识”的最大特点在于“智慧”具有原创性,“知识”要求“广”,“智慧”要求“新”。
@#@但两者又绝非对;@#@“智慧”必须有“知识”作基础,反之,只死读书,而无己见,无创意,那就容易成为,也不算是“智慧”。
@#@@#@依次填入划横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.对立学究B.矛盾古董C.等同桎梏D.排斥束缚@#@2.文学解读和批评可以是感性的,印象式的,也可以是理性的和高度理论化的。
@#@文学不是用单纯的社会学方法便可以的,就像心灵不能用此时此刻或彼时彼刻的一孔之见来一概而论。
@#@@#@填入划横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.可见一斑B.一览无余C.明察秋毫D.拨云见雾@#@3.幸福有没有标准?
@#@我认为,现实生活离不开比较,但是幸福的比拼,本身就是比较@#@的事情,幸福耐不住人家打扰,经不起科学研究,当幸福成为指数,成为概念,成为一批标准时,也就变的了。
@#@@#@依次填入划横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.混乱一文不值B.私密可有可无@#@C.模糊无足轻重D.荒诞遥不可及@#@4.周敦颐通过自己的努力,丰富和发展了儒学思想理论体系,开拓了儒学发展的新境界,使之,一扫魏晋南北朝及隋唐五代的,回归到原有的正统地位,赢得了与释、道竞争的全面胜利,取得了意识形态的主导权。
@#@@#@依次填入划横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.独树一帜弊端B.柳暗花明萧条@#@C.脱胎换骨落寞D.焕然一新颓势@#@5.托尔斯泰创造了小说艺术的巅峰,他能把拿破仑进军俄国的战争史诗般场面驾驭自如,能把安娜的人性刻画得,像这样的大手笔再也没有了。
@#@@#@填入划横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.惟妙惟肖B.妙笔生花C.入木三分D.鬼斧神工@#@6.近年来,网络阅读、手机阅读并存的多元化阅读方式,带来了铺天盖地的,这在人们知识面的同时,也使得以快餐式、跳跃性,碎片化为特征的“浅阅读”取代了“深阅读”。
@#@@#@依次填入划横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.资讯拓展B.信息延伸C.新闻扩大D.内容开拓@#@7.灾难性事件往往以突发方式出现,给个人与社会生活造成巨大的破坏和影响。
@#@灾难的突发性决定了报道的是第一位的。
@#@最快的时间、最新的报道,才能满足人们在灾难发生后对的迫切需求和思想混乱时的心理需求,能否快速地投入新闻报道成为决定此类新闻报道能否成功的关键。
@#@@#@依次填入划横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.内容真相B.方式沟通C.时效事实D.速度信息@#@8.留学异国的人常有“边缘人”的苦闷。
@#@人们显然不可能在进入一块陌生国土的同时,就在一瞬间也加入它的文化,而原来的文化背景与会由于天长地远而渐渐疏离。
@#@在实际生活中,两种的文化,会经常骤然直率的在我们面前相遇,碰撞,一开始真有无所适从亦无可躲避的。
@#@@#@依次填入划横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.水火不容尴尬B.截然不同窘迫@#@C.南辕北辙狼狈D.针锋相对失落@#@9.生活中,每一秒都有无数种可能,任何瞬间一旦错过,就不会再重演,然而只有那些能够向我们足够有力信息和情绪的决定性瞬间才有记录的价值和意义。
@#@为了这样的瞬间摄影师需要付出很多,比如洞察这种瞬间的感知力,等待这种瞬间的和捕捉这种瞬间的。
@#@@#@依次填入划横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.传递耐心技巧B.展示信心素质@#@C.表达决心能力D.获取恒心灵感@#@10.人类社会自有了国家,就开始了征税的历史。
@#@从古到今,各国开征的税种,但总的来说,可以将他们为直接税和间接税两大类。
@#@直接税如土地税、房屋税等,间接税如盐税、渔税等。
@#@两类税种本身以及主体税种的经历了一个漫长演进的过程。
@#@@#@依次填入划横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@A.大同小异概括出现B.林林总总划分发展@#@C.不胜枚举归纳更替D.五花八门合并蜕变@#@11. @#@如果把不同的异文化仅看成是认识的对象、认识的客体,就意味着主体对客体可以任意地处置,异文化作为客体也就成了被研究、被注视、被处置、被奴役的了, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@殖民主义时期殖民者对土著文化采用的便是这种态度。
@#@@#@填入划横线部分最恰当的一句是:
@#@@#@A. @#@这里就会出现不平等 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@. @#@这在当今社会已成为一种常见现象@#@C. @#@同时也无法赢得对方的尊重 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@这样跨文化交际就难以进行@#@12. @#@所谓国民媒介素养,是指国民正确判断媒介信息的价值、意义和作用并有效使用和传播信息的素养。
@#@在信息时代,国民媒介素养已成为国民综合素养的重要组成部分。
@#@作为媒介受众,国民如果具有较高的媒介素养,就可以分清大众传媒背后的各种思想意识和价值观念,对接收的信息去伪存真、去粗取精,从而坚持和弘扬健康向上的观念和文化,抵制和批判消极腐朽的观念和文化。
@#@@#@这段文字意在说明:
@#@@#@A. @#@什么是国民媒介素养 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@提高国民媒介素养的重要意义@#@C. @#@如何保持较高的媒介素养 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@要分层推进不断提高国民媒介素养@#@13. @#@天坛由于天地合祀,故内外垣墙皆前方后圆。
@#@主要建筑皆为圆形,而圄丘外遗墙和祈年殿外垣墙皆为方形,象征天圆地方。
@#@天坛内外垣墙内遍植槐柏,一片绿海,摒除视野的一切干扰。
@#@置身圄丘,仰望苍天,环视绿色大地,肃穆的氛围,引向皇权神授,天地人合一,人与天地对话的境界。
@#@祈年殿中四柱象征四极,内外双列十二柱喻十二月及十二时辰。
@#@顶棚高耸,龙蟠藻井。
@#@祭祀时香烟飘渺,乐声齐鸣,加强对上天的崇敬与信仰。
@#@@#@这段文字主要是介绍了天坛的:
@#@@#@A.建筑意境 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.艺术风格 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.布局特点 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.设计理念@#@14.当宇航员在国际空间站外执行任务时,太空中的化合物会粘在他们的衣服上,被带回空间站,而宇宙的气味就在这些特殊的化合物上。
@#@于是他们就“闻到”了宇宙的真实气味:
@#@外太空闻起来像是汽车比赛中的气味,混合了发热金属、柴油和烧烤的气味。
@#@这些气味主要是那些快要消亡的恒星剧烈燃烧产生的副产品散发出来的。
@#@这种副产品是一种气味强烈的化合物——多环芳烃,这些分子充斥在“整个宇宙”,并且会永久飘浮下去。
@#@彗星、流星和太空尘埃中都有它们的身影。
@#@它们也是地球生命最初形成时的重要成分之一,地球上的煤炭、石油甚至食物中,也都没能缺少它。
@#@@#@下列说法与原文相符的是:
@#@@#@A.即将消亡的恒星在剧烈燃烧中会产生多环芳烃@#@B.多环芳烃是地球生命得以延续和进化的基础@#@C.太空中的化合物种类丰富@#@D.宇宙气味对宇航员有一定危害@#@15.双轨制度是中国从计划经济向市场经济过渡所采取的制度安排,曾在各个经济领域广泛使用。
@#@到目前为止,中国所有工业品和绝大多数农产品的市场已经全部放开,但是粮食领域的双轨制度依然存在,这在一个侧面反映出粮食流通体制的改革具有复杂性和特殊性。
@#@@#@根据这段文字,关于“双轨制度”理解正确的是:
@#@@#@A.双轨制度在市场经济下完全退出时机尚不成熟@#@B.在计划经济时期,工业产品普遍采用双轨制度@#@C.农产品市场的全面放开指日可待@#@D.粮食市场的双轨制度限制了粮食的自由交易@#@16.最近,研究人员开发出一种新型锂电池,有望广泛用于笔记本电脑、手机等电子产品。
@#@传统的锂电池使用液态电解质,并用一层聚合物薄膜隔开正负极,而在这种新型锂电池中,电池的正负极被融合到一起。
@#@制作出一种类似果冻的胶状物,这种胶状物看起来是固态的,但其中70%的成分是液体电解质。
@#@可以很好地起到导电作用,新型锂电池功能与传统锂电池相当,突出优点在安全方面。
@#@传统锂电池如封装工艺不好,起火和爆炸的风险相对较高,而使用胶状物的新型锂电池相比之下就要安全得多。
@#@@#@根据这段文字,可以知道:
@#@@#@A.新型锂电池的胶状物燃点更高所以更安全@#@B.传统锂电池不需要聚合物隔膜隔开正负极@#@C.新型锂电池已广泛适用于手机等电子产品@#@D.两种锂电池的内部结构相异但导电原理相同@#@17.自上世纪90年代以来,稀土全球年消费量从3.3万吨增加到10多万吨。
@#@稀土不仅是钢铁、有色金属、石油等传统产业的重要原料,而且在光电信息、催化等高技术、新材料领域中显示出不可替代的作用。
@#@当今世界,几乎每隔3~5年就会发现稀土的一种新用途,每四项新技术就有一项与稀土有关。
@#@中国是稀土最大的资源国,保护稀土资源刻不容缓。
@#@@#@这段文字主要说明:
@#@@#@A.稀土的特性和价值正逐步被人类了解@#@B.我国稀土资源的开发利用前景广阔@#@C.国际社会已将稀土视为一种战略资源@#@D.稀土的开发利用制约着高新技术应用@#@18.在城市化的进程中,地铁等大型公共设施或建筑,常常承载着城市记忆的功能,是城市历史文化的一部分。
@#@城市中的大型公共建筑并非要紧跟潮流,也无需趋向同一化,而是要将建筑与城市的历史文脉、人文环境等相联系。
@#@在某种程度上,焕然一新已经成为主导性的城市美学追求,城市因而处于种种不必要的求新求变中,城市建筑特色模糊,有时沦为“换装比赛”的牺牲品,久而久之,使得城市的文化内涵始终难以形成和延续。
@#@@#@这段文字意在强调:
@#@@#@A.城市建筑缺乏整体设计会使城市失去人文特色@#@B.城市的文化内涵无法形成和延续到了刻不容缓的境地@#@C.城市建设的求新求变会导致城市的模式化@#@D.历史和人文在城市建设中是不应忽略的重要元素@#@19.英国保守党党魁亲自在广告中招揽年轻人,工党设有青年工党全国委员会,并在2005年修订的党章中指出,要争取年轻人对工党理念和主张的共鸣。
@#@自由民主党甚至放松年龄,连12岁的儿童都可以加入其青年组织。
@#@这也推动了政党领袖的年轻化趋势,给英国政界带来了活力;@#@前工党首相布莱尔44岁就上任,现任首相卡梅伦39岁就当了保守党领袖。
@#@@#@这段文字意在说明:
@#@@#@A.英国鼓励青年从政的文化和环境俱佳@#@B.英国的三大政党都重视吸收年轻成员@#@C.英国年轻人有着较强的参政意识@#@D.英国政党领袖年轻化的趋势日趋明显@#@20.在目前地球上所有的生命中,人类已经不是传统意义上食物链上的成员,而是在制造甚至控制着食物链,并对自然生态系统施加前所未有的影响。
@#@原子武器、转基因技术的滥用,是以使我们赖以生存的地球生命系统毁灭,追求享乐的消费模式所制造的垃圾将覆盖这个星球。
@#@并透支了子孙后代的地下资源、空间资源甚至太空资源。
@#@日益升温的地球,以为人类因为自豪的技术文明敲响了警钟。
@#@@#@这段文字意在说明:
@#@@#@A.地球升温与人类活动有关,必须引起重视@#@B.人类在发展技术的同时,必须注重可持续发展@#@C.人类对自然进行着前所未有的破坏,必然深受其害@#@D.技术进步改变了人类的生活方式,造成了严重的后果@#@21.@#@历史上严重的干旱和洪水给生命和财产带来了难以估计的损失@#@@#@但却未能从根本上摆脱严重的干旱和洪水反复给经社会带来的巨大灾难@#@几千年来,人类以巨大的努力不屈不挠地进行着筑堤防洪、节流蓄水、开渠引水、掘井取水等传统模式的水利建设,推动着文明的发展@#@@#@而现代社会在严重的旱涝灾害面前仍然脆弱无力@#@而且到处分布和大规模聚集的人口更易受生态破坏、气候恶化所带来的自然灾害高频率、高难度的更大冲击@#@将以上5个句子重新排列,语序正确的是:
@#@@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@22.@#@根据专业统计,消费者在每封信件上只会停留短短7秒钟@#@要想消费者从众多的直邮中拆开你的信封,那你的信封就必须够独特,够有诱惑力@#@如果将企业的直邮销售看作一个产品,那么信封就是这个产品的包装@#@如果目标顾客连你的信封都不拆开,就别提直邮营销的成功率@#@目标顾客邮箱里天天电话单、朋友寄来的贺卡、银行账单、各种企业目录等信件源源不断@#@将以上5个句子重新排列,语序正确的是:
@#@@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@23.1977年在安徽阜阳西汉汝阴侯夏侯灶墓中出土了“不知名漆器”,经考证,它是世界上现存的年代最早且具有确定年代的圭表。
@#@“不知名漆器”打开后顺着南北方向摆放,利用其北侧立耳在正午时投下的影子,就能指示冬至、春分、夏至和秋分的到来。
@#@这种类型圭表适用的地理纬度是固定的,经测算,汝阴侯墓圭表的适用纬度恰恰就在汉代长安到汝阴侯国一带。
@#@这架圭表的精妙之处还在于,四个节气日影所在的位置不是用刻度表示,而是暗含在木块和漆器上的一些特殊图案和位置中。
@#@@#@关于这架圭表,以下说法正确的是:
@#@@#@A.可指示二十四节气@#@B.使用年代不详@#@C.适用于特定地理位置@#@D.表上标有详细的时间刻度@#@24.考试技术有先进和落后之分,但高校招考制度很难说有先进和落后之分。
@#@1993年,学者研究指出:
@#@考试制度与各国的国家教育制度及社会情况密切相关,有些国家的考试制度具有高度持久性,而且不易改变;@#@有些国家的考试制度则正在经历实质、甚至快速的改制。
@#@此外,各国考试制度的改革方向也不尽相同。
@#@@#@这段文字体现了作者怎样的观点?
@#@@#@A.对考试制度应进行历史的客观的评价@#@B.高校招考制度各有千秋,很难区分优劣@#@C.应根据国家的具体情况改革高校招考制度@#@D.国外的考试制度历史悠久,值得借鉴@#@25.若批评不自由,则赞美无意义。
@#@从某种意义上讲,赞美的可信度要靠批评的自由度来检验。
@#@如果我们处在一个不能自由表达批评意见的环境中,那么无论赞美的声音表达得多么充分,也不能让公众信以为真,因为最真实的评价总是在一个可以自由竞争的言论环境中产生的。
@#@一旦缺失了这一保障赞美言论公信力的制度土壤,哪怕赞美真的是出自当事人的真情实感,效果也会大打折扣。
@#@@#@对这段文字的主旨概括准确的是:
@#@@#@A.赞美与批评是矛盾的统一体@#@B.真实的赞美才能达到最好的效果@#@C.批评和赞美都需要自由的言论环境@#@D.能够自由表达批评才能有真实的赞美@#@26.通常人们认为,废旧的老式电视机显像管(阴极射线管)是一种包含有毒物质的肥料。
@#@但一项新研究显示,这种废料也许有用。
@#@研究人员在放射性活度800万亿贝克勒尔的钴放射源和测量辐射剂量的仪器之间放置阴极射线管玻璃的碎屑,以测定其屏蔽放射线的能力。
@#@分析结果表明,即使对阴极射线管的玻璃碎屑不进行任何加工,55厘米厚的玻璃碎屑就能使辐射剂量下降至原来的1%,这相当于约9厘米厚的铅板的屏蔽能力,而迄今为止铅被认为是吸收、屏蔽核辐射能力最强的物质。
@#@如果将玻璃碎屑和粉碎阴极射线管产生的玻璃粉混合到一起,那么约40厘米厚度就能达到上述效果。
@#@@#@关于阴极射线管的玻璃碎屑,以下说法正确的是:
@#@@#@A.吸收核辐射的能力和铅不相上下@#@B.厚度增加,其屏蔽核辐射的能力也会提高@#@C.其包含有毒物质的观点受到质疑@#@D.对其加工的精细程度会影响屏蔽核辐射的能力@#@27.艺术博物馆经过近200年的发展,已经从最初的“艺术家的机构”演变为今天“公众的艺术机构”。
@#@艺术博物馆的馆长、总监、策展人发现,他们现在面临的最大问题不是和捐赠人、收藏家、同行打交道,而是如何把没有受过艺术教育,缺乏艺术体验的普通人吸引到艺术博物馆里来。
@#@潜在的观众群不进博物馆是因为他们不懂艺术史,缺乏相关的艺术体验,一直认为博物馆不欢迎他们,里面没有让他们感兴趣的东西。
@#@消除这种“不舒服感”首先需要淡化艺术博物馆的精英色彩。
@#@艺术并不只关乎大人物,更关乎普通人,从社会学角度讲,后者更重要。
@#@@#@这段文字主要说明:
@#@@#@A.艺术教育的普及将大众引向博物馆@#@B.去精英化是当下艺术发展的方向@#@C.艺术博物馆应主动贴近普通大众@#@D.公众的艺术欣赏水平和层次不断提高@#@28.政府职能与成本问题一直备受争议,但这方面的研究似乎还处于一种观点与立场远未一致的状态,一个重要原因是研究视角与方法的局限。
@#@大体上看,这类研究有两条思路,一条是信守新古典经济学理论预设,认为市场可以有效解决经济社会发展中的问题。
@#@持“小政府”观点;@#@另一条是信守政府干预主义理论预设,认为政府不时干预是市场能够健康运转的必要条件。
@#@笔者认为,要解决这种困境,必须有新的理论视野和新的研究方法,而新兴古典经济学理论就是其中之一。
@#@@#@这段文字接下来最优可能讲述的是:
@#@@#@A.新兴古典经济学的理论框架和研究方法@#@B.新理论视野对提高政府的行政效率有何帮助@#@C.新古典经济学预设的局限性@#@D.政府职能与成本之间矛盾难解的原因@#@29.传统节日有了法定假期,未必就不会渐行渐远。
@#@一个古老节日之所以沿袭不衰,真正动因不在于它有多热闹、能带来多少商机,而在于它承载着中国人代代累积下来的那份感情,流淌着中华民族赖以生存繁衍的精神血脉和文化基因。
@#@如今社会进步、经济发展,人们对传统节日有了更高的要求和期待,既期待它回归,帮助我们找到历史深处民族精神的根,也期待它更新,富有实在鲜活的当代内容,而无论哪种期待,都是期待传统节日更厚重、更有文化、更有精神内涵。
@#@@#@这段文字旨在说明:
@#@@#@A.过渡商业化会削弱传统节日的精神内涵@#@B.传统节日的生命力在于其精神内涵的继承与发扬@#@C.人们期待历史价值与现实意义相统一的传统节日@#@D.传统节日可以为人们提供情感归宿和精神家园@#@30.20世纪80年代以来以市场为取向的改革,使人力资本的市场价值得以实现,居民的教育收益率从较低水平提高到10%左右,这也是不同受教育水平劳动者之间收入差距扩大的重要原因。
@#@随着劳动者受教育程度普遍提高,高学历劳动者不再稀缺,教育收益率逐渐稳定,高学历与低学历劳动者的工资比不再上升,近年来甚至出现工资趋同的现象,不同学历劳动者之间的收入差距在缩小。
@#@随着我国中等教育和高等教育的进一步普及和教育公平得到保障,教育对缩小收入分配差距的积极效应将进一步显现。
@#@@#@与这段文字内容相符的是:
@#@@#@A.学历高低与劳动者收入多少成正比@#@B.劳动者受教育程度普遍提高,不同学历劳动者之间的工资比稳中有降@#@C.人力资本市场不断调整,使得教育因素对收入的影响逐渐减少@#@D.教育普及和教育公平的保障,使收入分配差距不断缩小@#@第二部分 @#@ @#@常识判断@#@(共20题,参考时限10分钟)@#@根据题目要求,在四个选项中选出一个最恰当的答案。
@#@@#@请开始答题:
@#@@#@31.关于我国防震减灾和抗震救灾工作的说法,不正确的是:
@#@@#@A.防震减灾工作应当纳入县级以上国民经济和社会发展计划@#@B.国家鼓励和支持防震减灾科研活动和先进科研成果推广工作@#@C.国务院抗震救灾指挥机构负责统一组织各级各类抗震救灾工作@#@D.中国人民解放军按照国务院和中央军委的命令执行抗震救灾任务@#@32.关于中国共产党的会议,下列说法不正确的是:
@#@@#@A.中共十三大开幕式上第一次提出“建设有中国特色的社会主义”的崭新命题@#@B.中共十四大确定了我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制@#@C.中共十五大确立了依法治国的基本方略@#@D.中共十六大确立了全面建设小康社会的奋斗目标@#@33.关于山东省情,下列说法不正确的是:
@#@@#@A.截至2012年,山东省粮食产量实现“九连增”@#@B.聊城、菏泽两市和东平县被纳入中原经济区规划@#@C.目前发现最早的山东人——“沂源人”,可以把山东的历史推到四五十万年以前@#@D.山东省2013年生产总值预期增长目标是9.5%左右@#@34.安全生产法规定,在生产经营单位中,对安全生产工作负全面责任的是:
@#@@#@A.生产经营单位中负责安全生产工作的分管负责人@#@B.所在行政区域地方政府的上级政府安全生产管理部门@#@C.所在行政区域地方政府的安全生产管理部门@#@D.生产经营单位的主要负责人@#@35.甲乙结婚后,乙的父母于2011年11月1日出资300万元为甲乙购买了房屋,房屋产权登记在乙的名下。
@#@由于甲外出打工,乙长期在娘家居住,经夫妻协商将房屋出租。
@#@2012年4月20日,因甲在外出打工期间与他人同居,乙提起诉讼离婚。
@#@法院判决甲与乙离婚。
@#@下列说法不正确的是:
@#@@#@A.该房屋应认定为乙的个人财产B.该房屋应视为乙的父母只对乙的赠与@#@C.房屋租金属于夫妻共同财产D.应当将房屋视为夫妻共同财产并依法分割@#@36.当事人因以下协议发生争议,不能适用合同法的是:
@#@@#@A商品房买卖协议B.收养协议@#@C.赠与协议D.政府采购协议@#@37.关于世界贸易组织(WTO),下列说法不正确的是:
@#@@#@A.前身是关税及贸易总协定 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.2001年中国成为其成员@#@C.俄罗斯不是其成员 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.总部设在瑞士日内瓦@#@38.关于京杭大运河,下列说法不正确的是:
@#@@#@A.北起北京,南到杭州@#@B.流经河南洛阳@#@C.沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系@#@C.是世界上最长的人工运河@#@39.关于唐代诗歌及诗人,下列说法不正确的是:
@#@@#@A.“小李杜”指的是李商隐、杜牧@#@B.王维和孟浩然是边塞诗的代表作家@#@C.杜甫的诗因为反映了安史之乱时的社会现实而被称为“诗史”@#@D.“海内存知己,天涯若比邻”是王勃的名句@#@40.我国历史上曾有一些人因参与处理中央政权与少数民族政权的关系而知名,下列应对不正确的是:
@#@@#@A.霍去病——匈奴B.岳飞——女真@#@C.文天祥——蒙古D.于谦——鲜卑@#@41.关于中国传统节日寒食节,下列说法不正确的是:
@#@@#@A.是农历中的二十四节气之一B.这一天人们按照习俗吃冷食@#@C.是为了纪念春秋时期的介子推D.“且分新火试新茶”说的是节日之后的情景@#@42.下列短语能体现“实践是认识的来源”这一哲学原理的是:
@#@@#@A.三个臭皮匠,赛过诸葛亮B.城门失火,殃及池鱼@#@C.近水知鱼性,靠山识鸟音D.星星之火,可以燎原@#@43.关于文学常识,下列说法不正确的是:
@#@@#@A.“楚辞”以屈原的诗歌为主B.《琵琶行》是杜甫的作品@#@C.《红雷梦》原名《石头记》D.《儒林外史》反映的是当时的科举制度@#@44.下列战争及战争结果对应正确的是:
@#@@#@A.鸦片战争——签订《尼布楚条约》B.第二次鸦片战争——割让香港岛@#@C.甲午战争——圆明园被焚毁D.八国联军侵华战争——庚子赔款@#@45.下列哪项最适合选作这幅画的标签?
@#@@#@A.梵高斗牛士现代派德国@#@B.梵高格尔尼卡油画荷兰@#@C.毕加索斗牛士印象派法国@#@D.毕加索纳粹立体主义西班牙@#@46.关于日常生活用品,下列说法正确的是:
@#@@#@A.牙膏的成分中包括摩擦剂@#@B.添加高级脂肪酸的肥皂,质量更好一些@#@C.加碘盐应注意防潮,保存在有阳光照射,干燥通风的地方@#@D.“生抽”是酿造酱油,而“老抽”是配制酱油@#@47.山东省政府提出,要促进信息化和工业化深度融合,推动云计算、物联网等信息技术广泛应用,建设包括北斗系统示范工程、量子通信在内的新型信息技术类基础设施,健全信息安全保障措施,加快构建:
@#@@#@A.智慧山东B.美丽山东C.科技山东D.信息山东@#@48.关于世界地理,下列说法不正确的是:
@#@@#@A.里海是世界上最大的内陆湖B.刚果盆地是世界上最大的盆地@#@C.巴西高原是世界上最高的高原D.安第斯山脉是世界上最长的山脉@#@49.由同一种元素所构成的不同单质被称为同素异形体。
@#@下列哪组物质不属于同素异形体?
@#@@#@A.钢和铁B.金刚石和石墨C.红磷和白磷D.氧气和臭氧@#@50.遇到雷电天气时,下列说法不正确的是:
@#@@#@A.要及时从汽车中逃离B.在建筑物中应远离电话@#@C.要远离单独的高大树木D.在野外可以蜷缩在地面较低地区@#@第三部分数量关系@#@(共15题,参考时限15分钟)@#@在这部分试题中,每道题呈现一段表述数字关系的文字,要求你迅速、准确地计算出答案。
@#@@#@请开始答题:
@#@@#@51.某天办公桌上台历显示的是一周前的日期,将台历的日期翻到当天,正好所翻页的日期加起来是168,那么当天是几号?
@#@@#@A.20B.21C.27D.28@#@52.一个圆形牧场面积为3平方公里,牧民骑马以每小时18公里的速度围着牧场外沿巡视一圈,约需";i:
8;s:
22473:
"小学五年级《心理健康》第一学期18课南京大学出版社教案@#@小学五年级《心理健康》(第一学期)教案@#@第一课了解真实的自己@#@教学目标:
@#@@#@1.知道自我认识包括自我认知和自我评价。
@#@@#@2.能够客观地认识自我,理智地面对别人的评价。
@#@@#@3.在了解自己的基础上,乐于改变自己,不断完善自己。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@请每位同学准备好一面小镜子;@#@采访爸爸妈妈眼中的自己并记录下来。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@1.心情话吧@#@
(1)阅读体验。
@#@让学生阅读材料,了解主人公的经历。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@教师引导学生回答:
@#@阳阳如何看待自己考试没考好?
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@阳阳没有做到正确看待自己,想赢怕输,使得一旦失败,就会控制不住自己。
@#@@#@2.心海导航@#@
(1)阅读思考。
@#@让学生阅读材料,总结归纳正确认识自我的含义、内容、重要性。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@教师引导学生分享:
@#@运用所学知识,分析阳阳的行为。
@#@如果你是阳阳,你会如何对待别人的评价?
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@人无完人,每个人都有优点,也有自己的不足。
@#@我们要学会客观看待自己的优缺点,形成对自己的全面认识。
@#@同时,还要能够正确对待别人的评价。
@#@@#@3.活动在线(活动一:
@#@我的成长信息)@#@
(1)引导学生观察:
@#@过了一个暑假,自己和同桌有哪些变化?
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@分小组进行交流:
@#@@#@我看到我自己的变化有:
@#@@#@我看到同桌的变化有:
@#@@#@我的发现:
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@成长常常在不知不觉中,我们要做个有心人,发现自己的变化,欣赏自己的成长。
@#@@#@4.在线活动(活动二:
@#@我是谁)@#@
(1)教师指导学生了解活动要求:
@#@你知道自己是一个什么样的人吗?
@#@请用10个词来描述自己,写在纸条上。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@教师可将同学的纸条收上来,抽取部分同学的纸条在全班读出来,并让同学猜猜是哪位同学,请猜中的同学说说理由。
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@认识自己是一个过程,我们通过不断的探索,加深对自己的了解。
@#@@#@5.加油站@#@
(1)指导学生阅读并思考如何对待自己的优缺点。
@#@@#@
(2)教师总结每个人都不是十全十美的。
@#@正确对待自己的优缺点可以让我们不断取得进步。
@#@@#@6.亲子分享@#@引导学生从父母、老师、同学那里了解自己的特点,知道自己在其他人眼中的形象。
@#@@#@第二课带着问号学习@#@教学目标:
@#@@#@1.了解复习、制定学习计划等科学的学习方法。
@#@@#@2.懂得良好的学习方法的重要性。
@#@@#@3.让良好的学习方法成为学习的习惯。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@教师可事先了解学生在学习方面存在的问题。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@1.心情话吧@#@
(1)阅读体验。
@#@让学生阅读材料,了解主人公的困惑和难题。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@教师引导学生分享:
@#@为什么李康同以前一样努力,成绩却不断下降。
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@学习不仅需要认真的态度,还需要掌握科学的方法。
@#@@#@2.心海导航@#@
(1)阅读思考。
@#@让学生阅读材料,总结归纳什么是学习方法和良好的复习方法。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@教师引导学生分享:
@#@如何区分好的学习方法和不好的学习方法?
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@好的学习方法能够提高学习的效率,获得良好的学习效果。
@#@@#@3.活动在线(活动一:
@#@我的学习计划)@#@
(1)让学生总结自己的学习计划,或者根据自己的实际情况制订一个学习计划。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@分小组进行交流:
@#@@#@自己制订的学习计划合理吗?
@#@@#@其他同学的学习计划中值得借鉴的地方是什么?
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@养成制订学习计划的良好习惯,掌握制订计划的方法,然后,坚持下去,就能有所收获。
@#@@#@4.活动在线(活动二:
@#@哪种学习方法最科学)@#@
(1)教师指导学生了解活动要求:
@#@阅读并判断十种学习方法中哪些更科学。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@学生在小组中进行交流,结合自己的经验说明判断理由,并反思自己的学习方法和效果。
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@每个人都有自己的学习方法,我们要根据自己的实际情况,掌握科学的学习方法,并运用到学习中去。
@#@@#@5.加油站@#@
(1)指导学生阅读并思考如何提高学习效率。
@#@@#@
(2)教师总结:
@#@用适当的方法可以让我们达到事半功倍的效果。
@#@让我们掌握提高学习效率的方法,轻松学习。
@#@@#@6.亲子分享@#@可从父母那里了解学习方法并讨论是否适合自己。
@#@@#@第三课交往从尊重开始@#@教学目标:
@#@@#@1.懂得人际关系的种类。
@#@@#@2.懂得尊重他人的重要性。
@#@@#@3.与他人建立和谐关系,做一个受欢迎的人。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@教师准备好彩色笔,每位同学准备1张白纸和别针。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@1.心情话吧@#@
(1)阅读体验。
@#@让学生阅读材料,了解两位主人公的经历。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@教师引导学生分享:
@#@小林和小雨在交往中的感受是怎样的?
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@小林和小雨在相互帮助的过程中体会到了彼此的关怀和温暖,进一步加深了友谊。
@#@@#@2.心海导航@#@
(1)阅读思考。
@#@让学生阅读材料,总结归纳良好人际关系的重要性,以及如何才能建立良好的人际关系。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@教师引导学生分享:
@#@你认为良好的人际关系重要吗?
@#@你认为怎样才能建立良好的人际关系?
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@良好的人际关系能够促进我们健康成长,只有做到相互尊重,才能建立良好的人际关系。
@#@@#@3.活动在线(活动一:
@#@角色扮演)@#@
(1)引导学生观察,在两个情境中,发生了怎样的故事。
@#@@#@
(2)让同学分角色进行扮演,并分享交流:
@#@你怎么看待两个情境中这些同学的行为?
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@人和人之间存在不同之处,也会发生一些矛盾冲突,只有做到相互尊重、礼貌待人,才能有利于建立良好的人际关系。
@#@@#@4.活动在线(活动二:
@#@学会赞美别人)@#@
(1)教师指导学生了解活动要求:
@#@将全班分为若干小组,4~5位同学一组。
@#@每位同学拿张白纸,写上自己的名字,然后在下面写上句话,例如“谢谢你的鼓励”,将纸别在后背,然后邀请小组同学轮流给自己写下赞美的话。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@可以在全班分享交流:
@#@看了别人对你的赞美,你的感受怎样?
@#@哪些赞美最能够打动你?
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@对别人表达真诚的赞美,是尊重他人的表现;@#@他人的赞美,也有助于我们更好地认识自己。
@#@@#@5.加油站@#@
(1)指导学生阅读并思考如何成为一个受欢迎的人。
@#@@#@
(2)教师总结:
@#@良好的人际关系有助于我们健康成长。
@#@我们都希望自己拥有良好的人际关系,掌握这些原则能够帮助我们成为受欢迎的人。
@#@@#@6.亲子分享@#@可以和父母交流对尊重的认识和感受,约定彼此尊重的一些做法和要求。
@#@@#@第四课与情绪交朋友@#@教学目标:
@#@@#@1.知道情绪有很多种类,最基本的情绪是喜怒哀惧;@#@学会识别自己的情绪。
@#@@#@2.懂得情绪分为积极情绪和消极情绪,情绪无好坏之分。
@#@@#@3.学会调节和管理自己的情绪。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@教师准备好有关情绪方面的成语卡片。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@1.心情话吧@#@
(1)阅读体验。
@#@让学生阅读材料,了解主人公的经历。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@教师引导学生分享:
@#@为什么小冬会有这样的情绪感受?
@#@这些情绪引发了怎样的行为,其后果是什么?
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@小冬的表现是表达情绪的一种反应。
@#@在遇到各种事情的时候,产生不同的情绪反应是正常的,但是如果处理不好,也会影响到我们的生活。
@#@@#@2.心海导航@#@
(1)阅读思考。
@#@让学生阅读材料,总结归纳情绪的类别,以及对不同情绪的正确认识。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@教师引导学生分享:
@#@情绪有哪些基本分类?
@#@为什么我们要学会管理情绪?
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@情绪有很多种,在不同情况下,我们会感受到不同的情绪。
@#@情绪无好坏之分,但是情绪引发的行为有不同的后果,影响到我们的生活和人际关系。
@#@我们要学会调节、管理自己的情绪。
@#@@#@3.活动在线(活动一:
@#@情绪大猜谜)@#@
(1)引导学生了解活动程序和要求,分组进行活动。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@分小组进行交流:
@#@@#@你猜对有关情绪方面的成语了吗?
@#@@#@你还知道哪些有关情绪方面的词汇?
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@最基本的情绪是喜怒哀惧,但是我们在日常生活中的情绪感受是复杂的,我们需要学会识别自己和他人的情绪。
@#@@#@4.活动在线(活动二:
@#@换一种想法)@#@
(1)教师指导学生根据教材提供的情绪,分别写出自己的想法和情绪。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@教师将全班分为若干小组,小组间交流彼此的看法和感受,并讨论:
@#@同样的情境,大家的想法和情绪有哪些不同?
@#@为什么会有这些不同?
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@我们对事情不同的看法,会影响到我们的情绪感受,因此,通过调整自己的认识,从不同的角度看待问题,可以帮助调节我们的情绪。
@#@@#@5.加油站@#@
(1)指导学生阅读并思考管理情绪的步骤。
@#@@#@
(2)教师总结:
@#@感受到情绪是正常的,对于一些极端的、强烈的情绪,我们可以掌握一些管理的方法和步骤,找到一种健康的方式来表达情绪。
@#@@#@6.亲子分享@#@可以和父母一起识别自己的情绪,探讨管理情绪的方法。
@#@@#@第五课我助人,我快乐@#@教学目标:
@#@@#@1.懂得亲社会行为的概念和重要性。
@#@@#@2.明确助人不求回报,才能够体会到助人的快乐。
@#@@#@3.培养学生的同情心,养成乐于助人的品格。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@了解学生在助人方面的表现和困惑。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@1.心情话吧@#@
(1)阅读体验。
@#@让学生阅读材料,了解主人公的经历和感受。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@教师引导学生分享:
@#@同学们帮助孙辉,带来了怎样的影响?
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@帮助他人,不仅让处于困境的同学获得帮助,也使得我们收获良好的人际关系。
@#@@#@2.心海导航@#@
(1)阅读思考。
@#@让学生阅读材料,总结归纳亲社会行为的表现及重要性。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@教师引导学生分享:
@#@什么是真正的助人行为?
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@不求回报而帮助别人的行为是真正的助人行为。
@#@助人并非真正出于对他人的关心,这样是难以体会助人的快乐的。
@#@@#@3.活动在线(活动一:
@#@我会怎样做)@#@
(1)引导学生阅读案例,思考并写下遇到这些情形时自己的行为表现。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@每个人和同桌一起交流各自的答案,分析有哪些做法相同,哪些不同,谁的做法更合理。
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@每个人都会遇到困难,当我们遇到困难时,会希望获得别人的帮助。
@#@及时地伸出援助之手,可以让人际关系更和谐。
@#@@#@4.活动在线(活动二:
@#@情境测试)@#@
(1)教师指导学生表演两个情境,每个人和同伴分享交流彼此的看法。
@#@@#@
(2)教师提出问题:
@#@帮助别人时存有私心,是真正的助人吗?
@#@在没有人看到,并且助人可能会让自己遇到麻烦时,还要助人吗?
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@有些人助人是为了获得表扬,或者出于互利的目的,不是出于对他人真正的关心,这样是难以体会到助人的快乐的。
@#@@#@5.加油站@#@
(1)指导学生阅读并思考如何培养自己的亲社会行为。
@#@@#@
(2)教师总结:
@#@亲社会行为对我们个人的发展以及建立良好的人际关系都有着重要的作用,我们要有意识地培养自己的亲社会行为。
@#@@#@6.亲子分享@#@进一步探索助人时可能遇到的问题,和父母讨论解决方法。
@#@@#@第六课相信自己@#@教学目标:
@#@@#@1.知道自信是自我意识中包含的一个主要成分。
@#@@#@2.明确自信的重要性。
@#@@#@3.在学习落后以及遇到挫折的情况下仍能够对自己充满信心。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@要求学生自信者的表现,并进行总结。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@1.心情话吧@#@
(1)阅读体验。
@#@让学生阅读材料,了解主人公的经历。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@教师引导学生分享:
@#@什么原因让郑建伟在学习落后的情况下发生了改变?
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@自信心是我们认识自己的一个重要部分,会对我们的行为产生重大影响。
@#@@#@2.心海导航@#@
(1)阅读思考。
@#@让学生阅读材料,体会自信心的重要性,以及学会如何正确面对学习暂时落后的情况。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@教师引导学生分享:
@#@自信心对一个人的影响表现在哪些方面?
@#@你有学习上暂时落后的情况吗?
@#@你是如何面对的?
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@树立自信,可以开发一个人的潜能,使自己获得更大的发展空间,也可以使自己在学习落后的情况下不灰心,努力改进方法,取得进步。
@#@@#@3.活动在线(活动一:
@#@班级之最)@#@
(1)引导学生观察班上同学,发现每个人身,上的闪光点,评选班级之最。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@教师可以先让学生在小组内交流,总结名单,然后在全班交流。
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@除了成绩之外,我们每个人身上都有自己的闪光点,让我们看到这些闪光点,树立自信。
@#@@#@4.活动在线(活动二:
@#@肯定自己)@#@
(1)教师指导学生了解活动要求:
@#@按照格式造句,然后大声将自己造的句子说出来。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@引导学生分享彼此的感受。
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@自信不仅是内心的感受,也要有外在的表现。
@#@大声表达对自己的欣赏,可以增强我们的自信心。
@#@@#@5.加油站@#@
(1)指导学生阅读并思考如何培养自信心。
@#@@#@
(2)教师总结:
@#@我们可以在日常生活的行为举止方面有意识地培养自信心,散发自信的光彩。
@#@@#@6.亲子分享@#@可以和父母讨论培养自信的方法,并请父母督促,落实在行动上。
@#@@#@第七课兴趣是动力之源@#@教学目标:
@#@@#@1.知道学习兴趣分为直接学习兴趣和间接学习兴趣。
@#@@#@2.明确兴趣的积极作用。
@#@@#@3.能够主动培养自己的学习兴趣。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@了解学生在学习兴趣方面的主要表现。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@1.心情话吧@#@
(1)阅读体验。
@#@让学生阅读材料,了解主人公的经历。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@教师引导学生分享:
@#@是什么激发了裘苑的创造发明?
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@因为对“多功能”、“多组合”的知识感兴趣,裘苑才设计出了组合式裙服。
@#@@#@2.心海导航@#@
(1)阅读思考。
@#@让学生阅读材料,总结归纳兴趣的重要性、学习兴趣的分类。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@教师引导学生分享:
@#@怎样能够激发、培养学习兴趣?
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@有了学习兴趣,可以激发我们的学习动力。
@#@兴趣并不是与生俱来的,培养学习兴趣可以从多方面进行。
@#@@#@3.活动在线(活动一:
@#@我的兴趣)@#@
(1)引导学生思考并写下自己最突出的兴趣,每位同学写5个。
@#@完成后,教师引导:
@#@现在因为某些原因,你要划掉其中一个兴趣,请用笔把这个兴趣涂黑。
@#@体会一下你的感受。
@#@过一会教师再引导学生涂黑一项兴趣,直到5项全部被涂黑掉。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@分小组进行交流:
@#@我在划掉兴趣时的内心感受。
@#@兴趣对我的生活的重要性是什么。
@#@在发展兴趣方面我的收获和困难有哪些。
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@兴趣是推动我们求知的一种内在力量。
@#@当我们对自己所做的事情怀着极大的兴趣,不管多辛苦,我们都不会厌倦。
@#@如果生活失去了兴趣,那会多么枯燥乏味。
@#@我们要学会发展自己的兴趣。
@#@@#@4.活动在线(活动二:
@#@为什么学习)@#@
(1)教师指导学生了解活动要求,每个人写出5条自己刻苦学习的理由,可以参照例句。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@5~6人一组,分享为了这些理由所做的努力。
@#@对自己缺乏兴趣的学科进行诊断,请同学出主意,该如何培养对这些学科的学习兴趣。
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@我们有很多喜欢学习的理由,可能也会对某些学科不感兴趣。
@#@大家可以相互出主意、想办法,提高自己的学习兴趣。
@#@@#@5.加油站@#@
(1)指导学生阅读并思考应如何培养自己的学习兴趣。
@#@@#@
(2)教师总结:
@#@兴趣不是天生的,我们可以通过自己的努力,让自己喜欢上学习,体会到学习的乐趣。
@#@@#@6.亲子分享@#@了解父母的兴趣爱好,与父母一起探讨培养兴趣的方法。
@#@@#@第八课今天我当家@#@教学目标:
@#@@#@1.认识到做家务、参加劳动的重要性。
@#@@#@2.能明确自己在家庭中应承担的责任。
@#@@#@3.通过实践,培养热爱劳动的品质。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@教师让每位同学准备1张白纸,以及根据课堂需要,可事先让学生准备针线、扣子以及水盆、手绢等物品,现场进行家务技能比赛。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@1.心情话吧@#@
(1)阅读体验。
@#@让学生阅读材料,了解主人公的经历。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@教师引导学生分享:
@#@言妍参与家务劳动的感受是什么。
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@言妍通过做家务,不仅体会到爸爸妈妈的辛苦,也感受到了劳动带来的喜悦和成就感。
@#@@#@2.心海导航@#@
(1)阅读思考。
@#@让学生阅读材料,总结归纳家务劳动的重要性。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@教师引导学生分享:
@#@你体会到的做家务劳动对我们的好处有哪些。
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@养成劳动习惯是生存和发展的需要,学会做家务给我们带来很多好处。
@#@@#@3.活动在线(活动一:
@#@劳动光荣)@#@
(1)引导学生反思:
@#@你平时做家务吗?
@#@你做过哪些家务?
@#@请写在白纸上。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@分小组进行交流:
@#@班上热爱劳动的同学有哪些?
@#@在进行家务劳动的过程中,你有哪些体会?
@#@以后你会如何对待家务劳动?
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@养成劳动习惯,会让我们的生活更加充实,增加我们的幸福感。
@#@@#@4.活动在线(活动二:
@#@小管家计划)@#@
(1)教师指导学生了解活动要求:
@#@请你当一天的小管家,给家庭安排一日计划,写在课本上。
@#@@#@
(2)分享交流。
@#@教师分组请同学分享计划,大家一起出主意,让管家计划更完善。
@#@@#@(3)总结归纳。
@#@在学生思考、交流的基础上,教师总结:
@#@好的计划还要落实到行动中。
@#@让我们回去和父母一起讨论,让这个管家计划能够落实到我们的行动中。
@#@@#@5.加油站@#@
(1)指导学生阅读并思考如何参与家庭事务,做好力所能及的家务劳动。
@#@@#@
(2)教师总结;@#@也许我们缺乏能力和经验,不过最重要的是,要先尝试做起来,在做的过程中不断提升我们的能力,体会到作为一名家庭成员的责任。
@#@@#@6.亲子分享@#@了解日常用品和食品的价格,记录家庭一日开支。
@#@@#@";i:
9;s:
29812:
"小学学第一学期班主任工作总结精选多篇@#@小学学第一学期班主任工作总结(精选多篇)@#@ 第一篇:
@#@xx小学学年度@#@ 第一学期少先队工作总结09-10学年(上)xx小学学年度@#@ 第一学期少先队工作总结本学期,我校少先队工作在学校领导的亲切关怀下,在分管校长的真诚指导下,在全体中队辅导员的共同努力下,以增强少先队组织的凝聚力,提高少先队活力为目标,以实践活动为载体,竭诚服务少年儿童。
@#@结合建国60周年和建队60周年,以爱国教育、环保教育为重点,加强我校学生思想道德建设,引导学生快乐生活,健康成长。
@#@现将本学期工作总结如下:
@#@@#@ 一、抓好少先队常规工作,促进学生常规管理。
@#@@#@ 我校作为开发区的窗口学校,少先队工作起着举足轻重的作用。
@#@由于学校生源大部分是农民工子女,行为习惯差,因此常规工作成为我校少先队工作的重点。
@#@一学期来,大队部坚持做好少先队的常规工作,使少先队组织充满活力。
@#@@#@ 1、坚持每周的升旗仪式,让升旗仪式成为学生思想教育的重要阵地。
@#@每周一的升旗仪式上,以爱国主义、环保、法制、感恩、安全以及重大节日契机,精心准备的国旗下讲话,让同学们受到了一次又一次良好的道德行为习惯教育。
@#@@#@ 2、加强班级常规管理的检查与评比,提高中队管理水平。
@#@本学期大队部采用常规检查与抽查相结合、大队干部检查与部门检查相配合的方法,检查学生的日常行为规范情况,并予以公布。
@#@开展每周文明与卫生流动红旗评比活动,涉及到常规管理的方方面面,使中队管理更有针对性,做到检查公平、公正、合理,使学校的卫生及日常规管理有了很大的改善与提高。
@#@@#@ 3、巩固队会、晨会、校园广播、黑板报等宣传教育阵地,开展系列教育活动。
@#@本学期大队部根据学校统一布置和时事情况,合理布置队会、班会的教育内容,采用统一主题和自主教育相结合的方法,进一步加强学校的德育工作,创设良好的育人环境。
@#@开展黑板报、小报设计评比活动,培养了学生的动手动脑能力,营造了良好的育人氛围。
@#@@#@ 二、开展少先队特色活动,增强少先队组织凝聚力。
@#@@#@ 1、开展建队60周年系列活动。
@#@@#@
(1)10月13日建队日当天利用晨会时间,举行“红旗下的誓言”主题大队会。
@#@@#@
(2)在开展“光荣的少先队”“祖国发展我成长”“爱我中华”等主题中队会观摩活动。
@#@@#@ (3)举办“祖国发展我成长”专题展览。
@#@利用宣传栏集中展示建国60周年的成果。
@#@@#@ (4)组织少先队员在家收看由全国少工委和中央电视台联合制作播出的纪念建队60周年专题节目——“我的红领巾故事”以及省少工委和福建电视台少儿频道联合制作的“我的红领巾”专题节目。
@#@@#@ 2、开展“学习胡爷爷贺信,争当四个好少年”主题教育活动@#@
(1)利用国旗下讲话组织全校辅导员和少先队员学习贺信精神,发布师大二附小“学习胡爷爷贺信,争当四个好少年”行动倡议。
@#@@#@
(2)将胡锦涛总书记致中国少年先锋队建队60周年贺信和“四好少年”的内容在宣传橱窗陈列,并将贺信下发到每个中队,请队员们共同学习。
@#@@#@ (3)组织各中队出刊一期“学习胡爷爷贺信,争当四个好少年”主题黑板报。
@#@@#@ (4)组织各中队开展主题队会开展争当“四好少年”的主题队会和学习讨论活动。
@#@@#@ (5)开展“争当四个好少年”为主题的童谣创编活动。
@#@@#@ (6)开展“争当四个好少年”为主题的手抄报比赛活动。
@#@@#@ 3、组织新一轮的大队委员竞选活动。
@#@同时在校园橱窗展出新一届大队委个人简介。
@#@新当选的大队委高伟祺、傅钰雯、蔡俊、林胤翔等同学在中小队干部中起了很好的带头示范作用。
@#@@#@ 4、定期召开例会,对少先队干部和值勤队员进行培训,发挥他们的小助手作用。
@#@@#@ 5、结合推普宣传周组织五、六年段少先队员开展推广普通话活动——“啄木鸟行动”。
@#@他们走出校园,用相机记录错别字,从而增强他们的实践能力。
@#@@#@ 6、组织中高年级的少先队员参加主题为“给先锋的一封信”@#@ 第五届全国少年儿童书信文化活动福州市选拔赛。
@#@共选送作品900多件。
@#@@#@ 7、在建队60周年和2020年新年到来之际分别组织了2批一年级新生入队。
@#@加强对学生队的知识、队的礼仪规范教育。
@#@@#@ 8、协助制定德育口的各项规章制度。
@#@@#@ 9、协助学校做好福州市语言文字示范校、文明学校、对县督导评估检查的材料整理工作。
@#@@#@ 10、做好班队观摩课观摩活动,本学期共开班队观摩课三节,二(6)中队《我爱我家》;@#@三(5)中队《爱我中华》;@#@四(5)中队《感恩之心》三节精彩的班队活动,为中队辅导员们提供了一个很好的学习和交流平台。
@#@@#@ 1@#@ 1、做好《小火炬》的征订和分发工作。
@#@@#@ 1@#@ 2、组织学生参加区庆国庆升旗仪式。
@#@@#@ 1@#@ 3、10月10日下午,团市委陈奕辉书记、团省委宣传部许镇波部长一行在团区委张琴书记、区教育局邓治平副局长等的陪同下,到我校看望辅导员和少先队员并对团队工作进行调研。
@#@还饶有兴致地到部分中队参加我校少先队为庆祝建队60周年而组织的“光荣的少先队”主题中队会,向少先队员介绍了少先队的历史等并和少先队员们进行亲切交流,提出了殷切的希望。
@#@此次调研活动,陈奕辉书记对我校少先队工作予以充分肯定。
@#@同时,也对少先队工作的开展提出了新的期望和要求。
@#@在这一学期里,少先队工作在各方面的关心和努力下,取得了一些成绩。
@#@在今后的工作中,大队部将一如既往,在创新中求实,在求实中创新,使工作更有成效。
@#@@#@ 第二篇:
@#@小学学年度@#@ 第一学期工作计划一、指导思想以“办人民满意教育、做人民满意教师”的精神为指导,贯彻全国和市基础教育工作会议精神,结合我校的实际情况,进一步落实我校的发展规划的年度目标和任务,深化我校的教学改革,促进学校工作的全面发展。
@#@二、工作思路进一步强化我校“以人为本,教育即服务”的办学思想和理念,紧紧抓住课程改革、德育研究以及创造学生安全的教育氛围,这三条主线,加强教师队伍建设,和学生德育建设,转变教育教学观念,提高教育教学管理水平,实施全员性的德育工作,硬件投入和软件建设相结合,课内和课外教育相结合,开创我校工作新局面。
@#@三、具体工作及工作要件@#@
(一)管理工作完善管理制度,提高管理的效率和水平:
@#@@#@ 1、进一步修改调整完善我校各项制度,使我校规章制度能随时更新,切合我校实际,依法行政,依法治教。
@#@提高教育工作的效率。
@#@@#@ 2、总结上学期我校的教育教学评价获得的经验,本学期将逐步的完善。
@#@@#@ 3、进一步开展教育教学评价与课改工作,调动广大教师的工作积极性,并促进骨干教师队伍建设的良性发展。
@#@@#@ 4、继续抓好教师教育技能的培训工作,通过讲座、师带徒、外出学习、教学研究等形式加强教师业务和师德培训。
@#@转变教育教学观念,改革、创新我们教育教学行为,从而提高我校教师的教学水准。
@#@@#@ 5、加强我校的档案的管理工作,本着主动、严肃、负责的精神管理好我校的档案工作进一步巩固学生的就学率和升学率。
@#@@#@
(二)教育和少先队工作教育工作:
@#@@#@ 1、指导思想:
@#@全面贯彻党的德育方针,适应新世纪培育人才的要求,以转变德育观念为前提,全面推进素质教育。
@#@@#@ 2、工作重点:
@#@
(1)本学期以丰富多彩的教育活动为载体,努力培养学生的责任感和品格,加强校内和校外教育结合,组织学生参加社会实践活动。
@#@以培养学生学会融入社会的能力。
@#@
(2)加强理论学习,明确德育工作全员性的特点,提高全体教职员工对学校德育工作重要性的认识,加强教师的职业道德教育,加强合作意识,发扬团队精神,形成有效的教师职业道德监督机制。
@#@使教师朝着“做人民满意教师”的方向去发展。
@#@(3)充分发挥社会教育的力量,搞好家校合作,以年级组为单位,各班积极落实家委会的活动,本学期拟准备开三次的“学校开放日”从而发挥家长的教育优势,为创建多元化的教育奠定基础。
@#@@#@ 3、各月的教育主题及具体安排:
@#@9月份:
@#@抓常规,争做文明好少年评比月学常规,贯彻常规,做好执周工作具体检查:
@#@听铃声进教室、上课听讲、静校、早读、课间10月份:
@#@抓常规,争做文明班集体评比月具体检查:
@#@升旗、集会、出外活动、两操、上课带学具情况进行爱国主义教育各班布置板报进行宣传组织各年级进行编写行为规范守则11月份:
@#@抓常规,争当科技好少年月具体检查:
@#@进科任教室、学习习惯12月份:
@#@开展安全常规教育活动月进行消防安全的演示活动和安全的教育。
@#@少先队工作:
@#@@#@ 1、指导思想:
@#@以发展为主题,以创新为动力,努力改善少先队自身建设,通过开展各种体验教育,进一步加强少年儿童的思想道德建设,引导他们在实践中体验、养成做人做事时健康的心理品格,良好的行为习惯。
@#@@#@ 2、工作重点:
@#@本学期以“我是祖国好少年”为主题,根据每月工作重点,开展各种实践、体验教育活动。
@#@@#@ (三)教学和科研工作抓好课程改革,加强学习和培训,转变教师的教育教学观念,提高教学质量。
@#@@#@ 1、组织全体教师每月观看看教育之窗,更新教育教学观念。
@#@@#@ 2、结合学校课题研究工作,继续落实开展“一轴三核心”的研究流程。
@#@从而促进教师教育教学理念的提升。
@#@@#@ 3、本学期校行政领导深入课堂,深入教研组,把握好备课、听课、评课和学生学习验收的整个流程,加强教学质量监控。
@#@@#@ 4、继续做好家长开放日和校长接待日工作,开好家长会,把家长会作为向家长汇报展示教学效果的机会。
@#@@#@ 5、设立学困生相关档案,指定教师进行补习以及监控其学习状况。
@#@@#@ 6、科研工作指导思想贯彻全国和市基础教育工作会精神,树立以发展为主题,以改革为动力,走科研兴校之路。
@#@紧紧围绕学校的办学目标和任务,培养一批科研骨干教师。
@#@制度落实,建立机制在原有科研管理工作经验基础上,完善、补充新内容,逐步将管理制度化。
@#@主要包括导向、激励、运行、评价和推广等方面的机制要加强。
@#@科研工作在学校整体筹划的前提下,将责任下放到课题负责人,建立个人科研绩效档案,并与年终考核评价挂钩。
@#@具体落实“三个一”。
@#@即:
@#@组织一次校级优秀论文;@#@组织一次校级科研工作年会;@#@鼓励教师在区级以上刊物发表一篇文章。
@#@@#@ (四)教务及后勤工作指导思想:
@#@以教学为中心,以服务为本,树立学校形象。
@#@①做好教学用书和学生用书的保障工作;@#@②做好一年级学生档案的输入及管理工作;@#@③继续做好各种公开课工作;@#@④加强图书馆管理,充分发挥图书馆服务于教师、服务于学生的功能,完成图书的管理工作,并加大开放度,提高使用率。
@#@(温瑞香老师)⑤继续提高我校电化教育教学设备的使用率。
@#@⑥规范完善档案工作,使我校档案工作有序化,为教育教学及宣传工作做好服务。
@#@@#@ (五)工会及离退休人员工作在亭江学区党支部领导下,贯彻教代会精神,以多种形式的工会活动调解工作的紧张气氛、减轻教职工心理压力、配合行政做好教职工思想工作、提高民主参与意识与水平、团结广大教职工、同心同德的完成各项工作。
@#@配合行政做好离退休教职工的排忧解难工作。
@#@具体安排如下:
@#@9月:
@#@配合教师节,举办在职、离退休教职工座谈会。
@#@11月:
@#@组织教职工文体活动(形势待定)。
@#@1月:
@#@做好工会总结和评选先进工作,组织好迎春联欢会。
@#@@#@ (六)安全工作:
@#@本学年为了认真贯彻“稳定压倒一切”的思想和“安全@#@ 第一,预防为主”的方针。
@#@结合学校的实际情况,具体安排如下。
@#@@#@ 1、坚持在学校的周三例会中争取一定的时间安排安全会议内容。
@#@@#@ 2、成立安全机构,由薛可熙老师负责学校的安全工作,由各班主任负责班级学生的安全宣传。
@#@@#@ 3、在期初是由学校与学生家庭签定安全责任状,并要求学生家长也要经常的进行对自己的孩子安全教育。
@#@特别是交通、游泳、饮食用电等。
@#@校内与各有关的部门签定各口的安全责任状。
@#@@#@ 4、学校今年准备进行多次的安全演练,准备在期中进行一次消防安全演练以加强学生的防火意识,一次安全讲座,本学期对学校的重点部位安置灭火器。
@#@@#@ 5、每月一次由学校领导全面进行安全隐犯检查,发现隐范做好整改。
@#@并要求每天的导辅师要认真的进行巡视,以确保学生的在校安全。
@#@@#@ (七)校务公开工作为了使学校的各项工作作到“阳光化”。
@#@本学期校务公开工作安排如下
(1)不定期的召开校务公开会议。
@#@
(2)校务公开内容要及时的张榜公布,重大事项由全体成员签字。
@#@(3)对新学期收费工作做到严格按照上级的文件精神,贯彻“一费制”原则。
@#@(八)预实施及改革项目@#@ 1、东街小学网站建设由杨国贞负责。
@#@@#@ 2、改革学校兴趣小组编制。
@#@@#@ 3、由黄锦栋开发学校的校本课程(弟子规为主的国学)。
@#@@#@ 4、成立学校学生小小课题研究组由林敏负责。
@#@@#@ 5、成立贯穿全年的校长接待日制度。
@#@@#@ 6、改变调整学校的艺术画廊,更换旧美术展版,以版画作为主展出画种,同时利用各项媒体提升东街小学版画知名度。
@#@@#@ 7、结合信息课,重在进行简单学生网页设计、动漫设计、电脑绘画等8、思考立项学校特色项目。
@#@xx年、9、5东街小学@#@ 第三篇:
@#@小学学年度@#@ 第一学期卫生工作计划为了认真贯彻《中华人民共和国传染病防治法》、国家教委及卫生部颁布的《学校卫生工作条例》等相关的法律法规,搞好学校的卫生保健工作,提高学生的健康水平,特制定学校卫生工作计划。
@#@一、方针目标1.学生的出勤率达到99%。
@#@2.做好学生“六病”防治工作,学生健康知识知晓率达到100%。
@#@3.学生的近视率要达到省要求的标准。
@#@4.保持我市卫生先进单位的荣誉。
@#@二、具体措施@#@
(一)强化组织管理,抓好学校的教学卫生1.加强领导,充实管理力量。
@#@新学期,学校要加强对卫生工作的管理,由主抓德育的副校长、教导副主任具体管理学校的卫生工作。
@#@在原有一名专职卫生保健教师的基础上,学校再配备一名教导干事,具体负责西校的卫生管理工作。
@#@2.制定计划,完善管理制度。
@#@要认真制定卫生工作计划,并将此纳入到学校计划之中。
@#@进一步完善卫生管理的各项制度,强化学校对卫生工作的管理。
@#@3.采取措施,保证教学卫生。
@#@学校要舍得投入,保证教室的采光照明、黑板、课桌椅等符合《中小学校教室采光和照明卫生标准》、《学校课桌椅卫生标准》的要求。
@#@为了保证学生的视力不受影响,学校要及时为各班级更换日光灯。
@#@要求教师在教学中板书工整、清晰,字的大小适宜,并合理安排学生的作业量;@#@低年级教师在教学中要组织学生开展课间律动,防止学生过度疲劳。
@#@@#@
(二)抓好健康教育,培养学生良好的卫生习惯1.抓好教学卫生,提高健康教育水平。
@#@我们要按照《学校卫生工作条例》的要求,重视学生的健康教育,将健康教育纳入教学计划,保证师资、保证时间。
@#@要指导教师上好健康教育课,要对学生进行卫生保健常识方面的教育,积极开展预防常见病、预防艾滋病的宣传教育,搞好青春期教育等,引导学生进一步掌握卫生保健知识,提高学生防病能力。
@#@2.开展心理健康教育,促进学生身心的健康发展。
@#@本学期,要在各年级中开设心理健康教育课,重点对学生进行自信心的培养,教育学生具有良好、健康、积极、向上的心态,保持旺盛的学习精力。
@#@要在我市教科研所的指导下,抓好低年级学生“感觉统合失调训练研究”的实验。
@#@3.抓好常规卫生教育,培养学生良好的卫生习惯。
@#@为了培养学生良好的卫生习惯,我们要结合学校开展的“学雷锋精神,做雷锋传人,树校园形象”主题教育活动,要求师生做到“三管住”,即“管住自己的嘴:
@#@不说脏话、粗话,不随地吐痰;@#@管住自己的手:
@#@不乱扔杂物,不攀折花木;@#@管住自己的脚:
@#@不乱穿马路、不践踏草坪”。
@#@学校要利用晨会时间对学生进行卫生养成教育,严禁学生购买小食品,教育学生在学校不吃零食,不到小饭桌吃饭,尽量吃营养餐;@#@指导学生注意日常的体育卫生、劳动卫生、学习卫生;@#@每天组织学生上好眼保健操,保护视力;@#@上好间操,开展体育大课间活动,促进学生身心的健康发展。
@#@4.重视卫生宣传,推动健康教育。
@#@本学期,要继续在学生中创办健康知识报,每个月要有一个年级的学生定期进行健康知识报的展览;@#@学校要建立卫生健康知识宣传专栏,扩大健康教育宣传面,推动健康教育。
@#@@#@ (三)加强健康监测工作,搞好传染病、常见病的防治1.加强健康监测工作,掌握学生健康状况。
@#@为了提高学生的健康水平,学校要加强对学生健康状况的监测工作。
@#@每周一,各班级卫生员对学生的个人卫生要进行一次检查,督促学生做到“四勤”,即勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲。
@#@在春夏季节交替学生易发传染病的时期,卫生保健教师要经常深入班级了解学生的身体健康状况,掌握学生的出勤情况。
@#@2.采取有效措施,搞好传染病、常见病的防治。
@#@要在感冒多发季节,采取积极的措施,及时为各办公室、教室喷洒醋和消毒水,搞好多发病、常见病的预防工作。
@#@及时向学生提供防治沙眼、近视、龋齿的药品;@#@及时为学生进行一般外伤的处理。
@#@3.加大投入,搞好卫生室建设与学生健康管理。
@#@要及时配备常用器材及药品,保证师生所需。
@#@要定期组织学生进行身体健康检查,健全学生健康卡片。
@#@@#@ (四)加强学校环境卫生管理,不断改善卫生条件。
@#@良好的校园环境不仅能陶冶学生的身心,而且能促进学生的健康。
@#@为此,我们要注重加强环境卫生的管理,创造条件积极改善卫生状况。
@#@1.坚持卫生管理检查制度,保持良好的卫生环境。
@#@要继续坚持“四扫、四拖”的卫生管理制度,要坚持每月一次卫生大清扫制度,坚持值周检查评比制度。
@#@学校卫生工作领导小组要及时进行检查、总结、评比,使学校达到净化、绿色、美化的要求。
@#@2.加强卫生监控,保证学生的身心健康。
@#@学校要继续加强对校外食品卫生的监测工作,保证学生的食品卫生,保证校园卫生环境的良好。
@#@我们要在新的学期里,深入贯彻《学校卫生工作条例》,积极搞好学校的卫生工作,确保学生的身心健康。
@#@**区****小学@#@ 第四篇:
@#@xx镇小学学年度@#@ 第一学期少先队工作计划一、指导思想以《小学德育纲要》为指针,进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,充分发挥少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用,落实好八部委《关于进一步加强少先队工作的意见》,切实有效地加强对未成年人思想道德的教育,以此促进少先队工作实现新的发展。
@#@根据市、县少工委的工作要点,结合学校工作计划和实际情况,坚持以爱国主义为主线,以集体主义为原则,以文明礼仪常规和校内外活动常规为重点,以“五自”和“道德体验”为基本途径,进一步加强少先队自身建设,增强队组织的吸引力、凝聚力和影响力,弘扬和培育民族精神,激发和培养学生的创新精神和实践能力。
@#@二、本期主要工作@#@
(一)抓好学生的常规管理:
@#@@#@ 1、发挥大队部的作用,协助辅导员做好少先队各项常规工作。
@#@@#@ 2、完善新学期各项常规工作的组织和活动制度:
@#@做好每学期“优秀中队”、“文明中队”的评比、“黑板报”每月评比、加强红领巾监督岗的检查力度,指导和督促各中队开展好每周一次的中队主题班队会等。
@#@@#@ 3、加强学校升旗仪式和鼓号队队的管理,培养和训练新一轮国旗手和鼓号队成员。
@#@@#@
(二)深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和认真落实《关于进一步加强少先队工作的意见》精神:
@#@@#@ 1、组织各班辅导员(班主任)学习《关于进一步加强少先队工作的意见》,充分认识实施《少先队辅导员工作纲要(试行)》并能够在班会课或是晨会课上贯彻落实到学生中去,努力引导和教育学生从小养成文明礼貌、诚实守信、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好品质。
@#@全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德的若干意见》,深入贯彻《公民道德建设纲要》,加强学生思想教育,@#@ 2、以爱国主义为核心,弘扬培育民族精神,增强爱国情感,要以中华民族传统美德和革命传统教育为核心,开展“加强思想道德建设,弘扬和培育民族精神”、“抗日战争和反法西斯战争胜利61周年纪念”主题教育活动,逐步培养学生的公德意识、责任意识和奉献精神(比如班级里开展“寻找身边的名人”、“中国真了不起”、“了不起的中国人”等活动),树立学生的民族自信心、自尊心、自豪感。
@#@@#@ 3、采用民主选举确立大、中、小队干部,定期轮流任职,大力宣传学生中的好人好事,为全体少先队员树立一个“可亲、可信、可敬、可学”的榜样,通过榜样引导学习先进,养成良好的行为习惯。
@#@@#@ 4、组织少先队辅导员加强理论学习,坚持以鲜活的活动引导学生,要切实提高业务技能和育人水平,准确把握新时期学校青少年的成长规律和现实要求,不断加强少先队工作的针对性、系统性和实效性,注重提高自身修养,以自己高尚的人格来感染学生、塑造学生。
@#@@#@ (三)发挥各班中、小队在班级的作用,努力能够让少先队员自主管理、自主活动。
@#@发挥各班中、小队干部在班级的作用,努力能够让少先队员自主管理、自主活动”是少先队工作之重点,在抓好常规工作、阵地建设的同时,结合“责任”、“礼让”、“卫生”、“宽容”、“诚信”等具体内容开展多种形式的中、小队活动,让每一个少先队员“在活动中学习”、“在活动中实现发展”成为实实在在的行动,切实提高队员自主管理、自主活动的意识和能力。
@#@比如“礼仪示范”,在做到上学期要求情况下,进一步要求学生做到礼貌、团结、尊敬师长等礼仪,在校园乃至于校外同样见到老师敬个礼、问声好。
@#@使学生真正从根本上做到“礼让”、“宽容”。
@#@在“综合实践活动”开展的筹备过程中,充分发挥学生的作用,特别是中队长、小队长的作用,在有序的情况下,索性放手给学生,让他们讨论、交流活动的内容、策略、方法以及活动过程中要注意的问题,然后教师进行总结、整理出活动的方案、内容。
@#@接着活动的过程中,让学生自己按照自己定出的方案、活动流程进行综合实践活动,并且让学生管理自己的小组,直到活动结束乃至于活动成果的形成。
@#@@#@ (四)加大力度,常抓不懈,开展多项教育活动。
@#@@#@ 1、学生常规教育。
@#@各中队继续组织学生学习新颁布的《小学生守则》《小学生日常行为规范》,加强礼仪教育与训练,以创建优秀班集体和文明中队为载体,并以“文明礼仪我能行”为主题,以“三管六不”,“三别四带”为重点,以学生文明礼仪教育为突破口,加强学生行为习惯的养成教育,着重培养学生良好的行为习惯。
@#@管住自己的嘴,不说脏话、粗话;@#@管住自己的手,不乱涂乱画,不攀摘花草,不乱扔杂物;@#@管住自己的脚,不追逐奔跑,不践踏草坪。
@#@“三别”:
@#@即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别;@#@“四带”:
@#@即把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会。
@#@强化常规工作的检查、评比制度,调动学生积极性及自我管理意识,树立良好的学风和校风。
@#@巩固市县级的“文明单位”的创建成果。
@#@@#@ 2、安全教育深化拓展安全教育,进一步联合派出所、村队等有关部门,以“安全伴我行”活动为载体,开展预防少年儿童意外伤害,保护少年儿童生命安全和身体健康活动。
@#@深入宣传,讲明道理,学习自护知识、消防知识、交通知识,并在各班积极开展争创“平安班级”的活动,在活动中培训安全知识和安全技能,增强安全防范意识,杜绝一切事故的发生。
@#@@#@ 3、开展社会实践活动。
@#@利用抗日战争胜利61周年纪念日、教师节、中秋节、国庆节、重阳节、少先队建队日等节日活动,开展各项针对性活动。
@#@巩固并开发本地区的社会实践资源,精心组织各种纪念活动,引导学生参加力所能及的社会实践和社区公益活动,让学生在活动中有所体验、有所感悟、有所收获。
@#@@#@ 4、发挥少先队活动阵地的作用少先队要在校园文化建设中发挥积极作用。
@#@以大队部,红领巾为活动阵地,积极开展各类小主题教育实践活动,搞好班级文化建设,建立班级荣誉角等栏目,引导学生做好班级的净化、绿化、美化,使班级成为学生学习生活的乐园,从而给更多的学生提供一个岗位,锻炼一种能力,形成一个习惯,促进良好校园文化的形成。
@#@@#@ (五)、努力做好课外教育活动的建设和管理,为队员搭建实践体验的舞台。
@#@课外教育活动是新时期学校少先队工作的大好阵地,在少先队工作的创新中大有作为,努力做好课外教育活动的建设和活动的管理,在校园中形成一种人人有事做、人人求发展、人人都快乐的健康、和谐的氛围;@#@充分调动课外教育活动指导教师的积极性,发挥他们的策划、组织、协调能力,抓好文体艺术教育活动,努力提高文体艺术教育质量,使少先队工作成为每位教师的工作。
@#@@#@ (六)、";i:
10;s:
27913:
"小学一年级体育课教案设计@#@第1课时课题:
@#@母鸡爱小鸡@#@教学内容:
@#@@#@1、排成四路纵队2、母鸡爱小鸡@#@教学目标:
@#@@#@认知目标:
@#@通过教学,使80-90%学生明白纵队是怎么排的,以及通过游戏使学生明白大的同学要爱护小的同学,互相爱护。
@#@@#@技能目标:
@#@通过教学,使学生初步掌握跑的基本技术。
@#@@#@情感目标:
@#@培养运动感情,勇敢果断,团结友爱,积极进取的品质和爱国主义教育。
@#@@#@教学重点难点:
@#@排成四路纵队。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@1,游戏:
@#@母鸡爱小鸡@#@教学的方法:
@#@
(1)导入:
@#@小朋友,小鸡们集训顺利结束了,现在他们遇到了一只凶猛的老鹰,小鸡和老鹰要展开一段生死的较量,看看小鸡它们是怎么躲过这场灾难的。
@#@
(2)教师讲解游戏方法与规则。
@#@(3)组织学生进行游戏,教师有时充当哪排的鸡妈妈或者老鹰,组织学生玩得尽兴。
@#@(4)仔细观察,发现不足及时进行纠正。
@#@@#@游戏方法:
@#@把学生分成四队。
@#@每队选一名学生做“老鹰”(红色),排头学生做“母鸡”(黑色),并张开双臂保护“小鸡(绿色)”,其余学生做“小鸡”,拉住前面一个人的衣服,;@#@灵巧地躲闪,不让“老鹰”拍着。
@#@@#@游戏规则:
@#@
(1)“老鹰”不能从“母鸡”的翅膀下面钻过去拍“小鸡”,只能从侧面绕过去拍队尾的一个。
@#@也不能和“母鸡”互相推、拉、撞、扭。
@#@
(2)“小鸡”在躲闪时不要掉队。
@#@@#@2、整队,总结本课教学内容,师生告别。
@#@@#@第2课时课题:
@#@赶小猪@#@教学内容:
@#@@#@1、剪刀、石头、布。
@#@@#@2、赶小猪@#@教学目标:
@#@@#@1、认知目标:
@#@通过教学来提高学生自我锻炼意识。
@#@@#@2、技能目标:
@#@经过反复游戏练习,使学生形成正确动作技能,使动作做到灵敏协调性。
@#@@#@3、素质目标:
@#@提高奔跑以及地滚球的能力,灵敏协调性,促进学生下肢肌肉发展。
@#@@#@4、情感目标:
@#@培养运动感情,团结友爱,勇敢果断,积极进取的品质。
@#@@#@教学重难点:
@#@学生奔跑能力以及体育素质好坏的影响。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一:
@#@准备部分(5-7分)@#@1,课堂常规:
@#@师生问好,检查学生服装问题,宣布本课教学内容,步入课堂。
@#@@#@组织:
@#@成四路纵队集合@#@要求:
@#@动作整齐,优美,活泼,轻松。
@#@@#@1,模仿操(音乐伴):
@#@@#@
(1)伸展运动;@#@
(2)头部运动;@#@(3)上肢运动@#@教学方法:
@#@讲解示范,分解领做,连续领做。
@#@@#@二:
@#@主体部分(10-15分)@#@小鸟飞行导语:
@#@小朋友,小鸟在天空中自由自在的翱翔,你们想成为一只小鸟和他们一样无忧无虑的飞翔吗?
@#@今天老师就带着大家去飞翔一番。
@#@@#@组织(如图):
@#@队形变换用小鸟飞形式带到场地。
@#@@#@1,场地布置:
@#@中间的两平行线的距离为1米,中间线到与自己相近的线的安全线距离10米。
@#@@#@2,游戏方法:
@#@
(1)把学生分成两组或四组,各组相距一米站立,“剪刀”动作伸右手两指,“石头”动作右手握拳,“布”的动作平伸右手,五指分开,各组先悄悄决定出什么动作后,站在平行线后面。
@#@
(2)“剪刀剪布”剪刀胜,“布包石头”布胜,“石头砸剪刀”石头胜,令下,各组同时出动作,失败的组向本组安全线逃跑,胜组追拍,做完规定次数后,以追拍着人数多的组为胜。
@#@@#@3,教学方法:
@#@
(1)学生站在原地听取教师讲解动作以及示范动作;@#@
(2)示范,纠正;@#@@#@要求:
@#@认真听讲,练习,减少失误的次数。
@#@@#@三;@#@结束部分(15-20分)@#@1、游戏:
@#@赶小猪@#@导语:
@#@在我们做“剪刀、石头、布”的游戏时,有一群小猪很调皮,现在它们的主人很生气,为了小猪们能尽快进猪圈,他就邀请我们去帮忙赶小猪,他对我们说赶猪肚子,猪会进猪圈的,要不我们就去试试?
@#@@#@教学方法:
@#@
(1)导入;@#@
(2)教师讲解游戏方法以及要求,并做示范;@#@(3)指引学生进行比赛,评出优胜队,指出优缺点。
@#@@#@游戏方法:
@#@把全班学生分成人数相等的四组或两组。
@#@教师发令后,游戏者从起点开始,手拿球拍,将一只球边赶边向前滚,赶到线末,把球赶回,交给第2位同学,依次进行,比一比哪组先完成,最快最标准的队为胜。
@#@@#@游戏规则:
@#@球在滚动中离开路线要拿回离开路线的点继续进行滚动。
@#@@#@本课小结:
@#@小朋友,我们今天学习了两个游戏,其中让我们认识到赶小猪的有趣,以及小猪的调皮……@#@第3课时课题:
@#@可爱的小兔子@#@教学内容:
@#@@#@1、模仿动物走,跳;@#@2、无窝的兔;@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、认知目标:
@#@通过教学来提高学生爱护大自然,爱护小动物的意识;@#@@#@2、技能目标:
@#@经过反复模仿、练习,使学生形成正确的动作技能,使动作做到协调灵敏性;@#@@#@3、素质目标:
@#@提高写生跑跳能力,促进学生下肢肌肉关节、韧带的协调发展;@#@@#@4、情感目标:
@#@提高团队凝聚力,发展团结友爱,互助,积极进取及爱护动物爱护大自然的爱国主义精神。
@#@@#@教学重点:
@#@学生下肢的力量的发展;@#@教学难点:
@#@曲线跑技术的掌握;@#@@#@教学过程:
@#@@#@二:
@#@主体部分@#@1,模仿动物走、跳@#@导语:
@#@小朋友,我们在动物园都可以看到什么动物,谁能模仿出一些小动物的动作,比一比,看谁模仿的最逼真?
@#@比如鸭子走路,左右摆动(加上模仿动作)。
@#@@#@注:
@#@给学生一段时间让他们自由发挥想象@#@要求:
@#@模仿出来的动物要尽量让大家容易叫出它的名字,即逼真性。
@#@@#@组织:
@#@教师带领学生跑成一个圆圈,最后让学生慢慢走,边走边想象,自己站在圈内。
@#@@#@教学方法:
@#@
(1)导入;@#@
(2)学生开动脑经发挥创新精神创想动物的形象动作;@#@(3)师生共同进行点评,指出优缺点;@#@@#@2,动物走、跳比赛@#@方法:
@#@把学生分成人数相等的两队或四队,教师发令后,学生按照教师要求的动物走、跳动作进行比赛,排头第一个小朋友先完成动作拍第二个小朋友的手,自己排在排尾,游戏继续,看哪一组先完成规定的内容,而且不犯规为胜利队。
@#@@#@组织;@#@学生在教师的口令发出后,按照指令排起队伍(如图)。
@#@@#@三;@#@结束部分@#@1,游戏:
@#@无窝的兔@#@导入:
@#@有一天,一只小兔子在森林里遇到一个猎人,那个猎人对它紧追不放,急中生智的兔子就跑进了别人的窝躲了起来,而另一只兔子只好过原先那只兔子的日子,谁叫它的窝被霸占了呢!
@#@@#@方法:
@#@一至三报数,一二数的人手握成一个小圆圈为“兔窝”,散站在场地各处。
@#@三数的人做“兔”,站在“兔窝”里年。
@#@选一人为无窝的“兔子”,一人为猎人。
@#@无窝的“兔子”被追急时,可钻入任一个“兔窝”内,原来在窝里的“兔子”变成“无窝兔”立即跑出,猎人改追新的“无窝兔”,被追拍上交换角色继续游戏。
@#@“兔”和“兔窝”经常交换。
@#@@#@教学方法:
@#@
(1)导入;@#@
(2)教师讲解并做示范,学生示范练习;@#@(3)领导学生进行游戏。
@#@@#@2,本课小结:
@#@今天我们主要学习的是跑跳项目,通过模仿动物动作以及游戏“无窝的兔”来达到这个目的。
@#@@#@第4课时课题:
@#@一切行动听指挥@#@教学内容:
@#@1、看齐。
@#@2、沿直线走。
@#@3、小姐小姐你要什么水果?
@#@@#@教学目标:
@#@1、通过教学使学生明白看齐的重要性,以及沿直线走可以培养走路姿势。
@#@@#@2、培养80-90%学生掌握走和看齐的基本技术。
@#@@#@3、培养学生下肢一些小肌肉的发展。
@#@4、培养学生团结友爱,团队凝聚力。
@#@@#@教学重点:
@#@掌握看齐和沿直线走的基本技术。
@#@教学难点:
@#@在沿直线走中的德育方面的教育。
@#@@#@二:
@#@愉悦身心,提高兴趣@#@
(一)沿直线跑@#@方法:
@#@跑时上体正直稍前倾,头要正,眼视前方,前脚掌着地,脚尖向前,自然迈开步子向前快跑;@#@两臂屈肘,自然前后摆动。
@#@@#@要求:
@#@跑的姿势正确,跑得直,轻松自然。
@#@速度一开始不宜太快。
@#@随着正确动作的掌握,逐渐加速。
@#@@#@学习本领:
@#@跑的技术@#@
(1)导入:
@#@小朋友,你们喜不喜欢跑步,那你们知道怎样跑才能跑的快吗?
@#@为了跑的快,所以小朋友们必须得认真学习和练习……@#@
(2)教师讲解示范,引导学生观察,组织学生进行练习。
@#@(3)评出胜队。
@#@(4)听取教师的赛后小结。
@#@@#@学生学习的方法:
@#@
(1)学生根据教师的讲解,试着去练习。
@#@@#@
(2)让学生示范比赛,评出优缺点。
@#@(3)学生进行沿直线跑比赛。
@#@@#@三:
@#@尾声恢复身心@#@
(一)快来接球@#@方法:
@#@把学生分成若干组。
@#@按序号报数,记住自己的号数。
@#@教师(或学生)任意叫号,叫到号者上前接球,接到球者就得分,最后比谁的得分最多为胜。
@#@@#@规则:
@#@听错号去接球或者报到数的同学没抱住球的要扣分。
@#@@#@要求:
@#@抛球要有一定高度。
@#@@#@教学方法:
@#@
(1)导入:
@#@小朋友们,你们刚才在沿直线跑中表现得很好,我们也很开心,为了庆祝一下,我们来做“接欢乐球”比赛,看谁接的准且对,说明获得的开心多。
@#@
(2)教师讲解接球的方法并做示范。
@#@(3)组织学生进行练习游戏。
@#@(4)评出胜利的队。
@#@@#@组织(如图):
@#@学生围绕在组织者身旁,准备听号接球。
@#@@#@
(二)课后小结@#@(三)安排回收器材(学生协助教师回收器材)(四)师生告别@#@第5课时课题:
@#@袋鼠搬家@#@教学内容:
@#@@#@1、双脚连续向前跳。
@#@2、你搬我运@#@教学目标:
@#@@#@认知目标:
@#@通过本课教学使学生明白弹跳力对弹跳远近能力的影响。
@#@@#@技能目标:
@#@通过教学,使80%左右的学生掌握跳的基本技术。
@#@@#@素质目标:
@#@发展学生下肢弹跳能力以及韧带的协调发展。
@#@@#@情感目标:
@#@培养勇敢顽强,团结互助,克服困难的集体主义精神。
@#@@#@教学重点:
@#@学习双脚连续向前跳的动作要领。
@#@教学难点:
@#@学生本身的弹跳能力。
@#@@#@教学过程@#@教学内容@#@教师教法@#@学生学法@#@组织与要求@#@收@#@心@#@热@#@身@#@愉@#@悦@#@身@#@心@#@一、课堂常规@#@1、整队,检查服装情况;@#@@#@2、师生问好,宣布本课内容;@#@@#@3、导入情境教学@#@二、模仿操@#@
(1)挑担
(2)打气@#@(3)投手榴弹(4)摇辘轳@#@一、课堂常规1、师生问好@#@2、宣布本课内容@#@导语:
@#@袋鼠今天搬家,所以他们现在很忙,我们去帮帮它们去吧。
@#@3、导入情境@#@二、模仿操@#@
(1)导入:
@#@让我们一起做热身运动吧。
@#@
(2)老师进行完整示范,分解示范,学生听口令连续练习。
@#@@#@一、课堂常规@#@1、师生问好@#@2、了解本课学习的任务和目的3、步入课堂@#@二、模仿操@#@
(1)紧跟教师的思路
(2)了解观察具体示范动作(3)集体听口令练习(4)对不到位的动作加以纠正@#@组织:
@#@@#@@#@要求:
@#@快、静、@#@齐。
@#@@#@组织:
@#@成四路纵队集合(如上图)@#@要求:
@#@发挥想象,动作优美,姿势正确。
@#@@#@故@#@事@#@情@#@节@#@@#@发@#@展@#@阶@#@段@#@一、学习本领:
@#@@#@1、连续向前跳@#@方法:
@#@站在起跳线后,两脚稍分开自然站立,上体稍前倾,起跳时,两脚用力蹬地,迅速向前跳出,落地时前脚掌轻巧着地,然后继续向前跳。
@#@(袋鼠跳:
@#@两脚并拢屈膝,两手在胸前屈肘,往前跳)@#@一、学习本领:
@#@@#@双脚连续向前跳@#@
(1)导入:
@#@小朋友,你们知道吗袋鼠是怎么跳的,如果掌握了,对我们弹跳能力很有帮助的。
@#@@#@
(2)教师讲解具体方法,并示范。
@#@@#@(3)诱导学生对袋鼠跳动作的想象。
@#@@#@(4)观察学生练习模仿。
@#@@#@(5)织学生进行比赛@#@一、学习本领:
@#@@#@双脚连续向前跳@#@
(1)学生动脑经想象。
@#@@#@
(2)了解观察具体示范动作。
@#@@#@(3)原地跳跃练习和连续向前跳练习。
@#@@#@(4)集体练习@#@(5)同学间互相纠正指导。
@#@@#@(6)进行袋鼠跳比赛@#@组织:
@#@@#@@#@故@#@事@#@情@#@节@#@尾@#@声@#@阶@#@段@#@一、你搬我运@#@方法:
@#@分成人数相等的两队,每队又分成甲乙组,哨响,每队甲组排头先跑到自己组前的圈内,一次把2个小球搬到本队乙组前面的圈内,然后跑上前同乙组排头拍手。
@#@每队甲乙二组依次往返进行,快的队为胜。
@#@规则:
@#@如途中掉球,要捡起继续搬运。
@#@球滚出圈,要捡回重放.@#@一、你搬我运@#@
(1)导入:
@#@袋鼠因为要搬家,所以他们分工你搬我运,看谁搬得最快,功劳最大。
@#@@#@
(2)讲解示范具体接力的过程和方法、规则。
@#@@#@(3)组织学生练习比赛。
@#@@#@(4)观察学生练习情况,针对出现的问题加以纠正。
@#@@#@(5)教师评出胜利的队,并做赛后小结。
@#@@#@二、教师作小结三、安排收回器材四、宣布下课@#@一、你搬我运@#@
(1)了解具体故事情节。
@#@@#@
(2)了解观看教师讲解的具体的游戏方法与规则。
@#@@#@(3)学生分组接力比赛。
@#@@#@(4)针对比赛的不足加以纠正。
@#@@#@(5)听取教师的赛后小结。
@#@@#@二、教师作小结@#@三、协助教师收回器材四、师生告别@#@组织(如图)@#@@#@甲@#@@#@@#@@#@乙@#@@#@组织:
@#@成四路纵队集合。
@#@@#@第6课时投接过网球@#@教学内容:
@#@@#@1、背后屈肘夹棒走。
@#@2、投接过网球@#@教学目标:
@#@@#@1、增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;@#@@#@2、培养运动的兴趣的爱好,形成坚持锻炼的习惯;@#@@#@3、具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;@#@@#@教学重点:
@#@学习背后屈肘夹棒走与投接过网球的基本技能教学难点:
@#@学生的身体协调能力;@#@@#@(课前准备)场地:
@#@一个排球场;@#@器材:
@#@棒子若干根,排球若干个,录音机一台;@#@@#@课的部分@#@教学内容@#@教师教法@#@学生学法@#@组织与要求@#@运动量@#@收@#@@#@心@#@@#@热@#@@#@身@#@@#@导@#@入@#@情@#@节@#@一、课堂常规@#@1、整队@#@2、师生问好,宣布本课内容@#@3、导入情境@#@@#@@#@二、棍棒操@#@
(1)伸展运动@#@
(2)下蹲运动@#@(3)体侧运动@#@一、课堂常规@#@1、师生问好@#@2、宣布内容@#@3、导语:
@#@小朋友们,今天我们要来学习背后屈肘夹棒走和投接过网球…@#@二、棍棒操@#@
(1)导入;@#@首先让我们来做一套棍棒操
(2)教师讲解具体的方法(3)带领学生进行练习@#@一、课堂常规@#@1、整队@#@2、了解本课学习的任务和目的@#@2、步入课堂@#@@#@二、棍棒操@#@
(1)紧跟教师思路@#@
(2)了解观察具体示范动作@#@(3)集体练习@#@组织@#@@#@@#@要求:
@#@快、静、齐,精神饱满@#@组织:
@#@成四路纵队集合@#@要求;@#@动作到位,各关节活动充分@#@@#@@#@@#@小@#@@#@@#@@#@@#@@#@中@#@故@#@事@#@情@#@节@#@发@#@展@#@一、学习本领@#@
(一)背后屈肘夹棒走@#@方法:
@#@参照沿直线走的方法和要求,背后屈肘把棒子夹在肘中,沿着直线进行背后屈肘夹棒走进行接力比赛@#@一、学习本领@#@
(一)背后屈肘夹棒走@#@
(1)沿直线走诱导训练@#@
(2)教师讲解示范@#@(3)引导学生观察@#@(4)组织学生进行练习和比赛@#@一、学习本领@#@
(1)学生动脑想象动作@#@
(2)作沿直线走练习@#@(3)作背后屈肘夹棒走的练习和比赛@#@组织:
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@要求:
@#@认真练习比赛@#@@#@@#@@#@@#@中@#@@#@@#@@#@@#@升@#@@#@华@#@13’@#@
(二)投接过网球@#@方法:
@#@把学生分成人数相等的若干组,拉横绳当做网,分别站在中线两边的场地上,一方将球从网上方投过去,另一方接住球。
@#@@#@规则:
@#@若没接住球判失分,球不过网或投到界外,判失分,以得分多的组为胜@#@
(二)投接过网球@#@
(1)导入:
@#@刚才我们学习了背后屈肘夹棒走,现在让我们来学习投接过网球……@#@
(2)教师讲解示范具体游戏方法与规则@#@(3)组织学生进行练习比赛@#@(4)教师观察学生进行练习比赛,针对不足进行纠正@#@
(二)投接过网球@#@
(1)了解观察教师讲解的具体游戏方法与规则@#@
(2)学生进行练习@#@(3)针对练习的不足加以纠正@#@(4)听取教师的小结@#@组织:
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@要求:
@#@认真练习@#@@#@@#@@#@@#@中@#@@#@@#@@#@大@#@@#@尾@#@声@#@一、放松歌舞操@#@“幸福与拍手”@#@二、课后小结@#@一、放松歌舞操@#@“幸福与拍手”教师讲解具体的放松方法@#@一、放松歌舞操@#@学生观察学习并伴随音乐起舞@#@组织:
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@第7课时:
@#@头上传递球@#@教学内容:
@#@@#@1、单脚跳2、头上传递球@#@教学目标:
@#@@#@1、提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;@#@@#@2、运动的兴趣的爱好,形成坚持锻炼的习惯;@#@@#@3、发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度;@#@@#@教学重点:
@#@单脚跳时不能双脚落地;@#@@#@教学难点:
@#@学生间的协作配合能力;@#@@#@(课前准备)场地:
@#@一个排球场地;@#@器材:
@#@排球若干个(可用实心球或篮、足球替代);@#@@#@课的部分@#@教学内容@#@教师教法@#@学生学法@#@组织与要求@#@运动量@#@收@#@心@#@热@#@身@#@导@#@入@#@情@#@节@#@一、课堂常规@#@3、整队@#@2、师生问好,宣布本课内容@#@3、导入情境@#@二、模仿操@#@
(1)兔跳@#@
(2)袋鼠跳@#@(3)人的单脚跳@#@(4)人的双脚跳@#@一、课堂常规@#@1、师生问好2、宣布内容@#@导语:
@#@小朋友们,今天老师带你们去动物园玩……3、步入课堂@#@二、模仿操@#@
(1)导入:
@#@小朋友,动物跳和人的跳跃有什么不同,谁知道啊?
@#@@#@
(2)老师诱导学生进行想象@#@(3)师生示范,进行点评@#@一、课堂常规@#@1、整队@#@2、了解本课学习的任务和目的3、步入课堂@#@二、模仿操@#@
(1)紧跟教师思路@#@
(2)了解观察具体示范动作@#@(3)集体练习,针对不足加以纠正@#@组织:
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@要求:
@#@精神饱满,注意力集中@#@@#@@#@@#@@#@小@#@@#@@#@@#@@#@@#@中@#@@#@@#@故@#@事@#@情@#@节@#@发@#@展@#@一、学习本领:
@#@@#@单脚跳@#@方法:
@#@单脚跳有两种方法:
@#@一种是单脚连续跳2-4次后换另一脚跳2-4次,另一种是单脚连续跳;@#@要求用一腿屈膝上提,另一腿前脚掌蹬地跳起和落地。
@#@注意:
@#@以交换脚跳为宜,距离不宜过长。
@#@@#@一、学习本领:
@#@@#@单脚跳@#@
(1)导入:
@#@同学们单脚跳要注意一腿屈膝上提,另一腿前脚掌蹬地跳起和落地……@#@
(2)老师讲解具体做法和要求@#@@#@(3)带领学生进行比赛,@#@(4)教师观看学生练习,并及时地进行纠正@#@一、学习本领:
@#@@#@单脚跳@#@
(1)学生仔细观察教师示范讲解,可进行质疑,提出问题;@#@@#@
(2)学生根据教师的具体要求,集体进行练习比赛(3)对不到位的动作加以纠正@#@组织:
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@要求:
@#@根据要求认真进行练习和比赛,同学间要有默契。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@中@#@@#@@#@@#@@#@大@#@@#@@#@升@#@@#@华@#@二、头上传递球@#@方法:
@#@球必须经头上方用手向后依次传递,传球至排尾最后一人迅速跑到排头,快队为胜。
@#@@#@规则:
@#@传球时失手落地,由失手的人捡起来再传递,@#@二、头上传递球@#@
(1)导语:
@#@有好多小朋友正在表演玩传递球的游戏,让我们加入他们的队伍中去吧……
(2)教师讲解具体方法并示范(3)组织学生进行练习比赛(4)观察练习情况,针对比赛的突发事故和不足加以纠正@#@二、头上传递球@#@
(1)了解具体故事情节
(2)了解观看教师讲解的具体游戏方法并进行创新(3)学生分组练习比赛(4)针对比赛的不足加以纠正,并小结@#@组织:
@#@@#@@#@@#@@#@要求:
@#@认真练习,玩得愉快,尽量多想出点子和传递球的方式。
@#@@#@@#@@#@@#@中@#@@#@@#@@#@@#@大@#@第8课时:
@#@15米迎面接力跑@#@教学内容:
@#@@#@1、原地摆臂练习2、15米迎面接力跑@#@教学目标:
@#@@#@1、认知目标:
@#@通过本课教学使学生明白摆臂对学生奔跑能力的影响。
@#@@#@2、技能目标:
@#@通过教学,使80%左右的学生掌握摆臂的基本技术。
@#@@#@3、素质目标:
@#@发展学生上下肢力量以及韧带的协调发展。
@#@@#@4、情感目标:
@#@培养勇敢顽强,团结互助,克服困难的集体主义精神。
@#@@#@教学重点:
@#@在接力跑中结合原地摆臂练习。
@#@教学难点:
@#@摆臂练习和接力跑结合不起来。
@#@@#@(课前准备)场地:
@#@一个排球场;@#@(器材不需要)@#@课的部分@#@教学内容@#@教师教法@#@学生学法@#@组织与要求@#@收@#@心@#@热@#@身@#@导@#@入@#@情@#@节@#@一、课堂常规@#@1、整队@#@2、师生问好,宣布本课内容@#@3、导入情境@#@二、徒手操@#@
(1)打气@#@
(2)摘果子@#@(3)摇轱辘@#@(4)挑担子@#@一、课堂常规@#@1、师生问好@#@2、宣布内容@#@导语:
@#@老师今天教小朋友如何才能在跑步中快速获胜的方法……3、步入课堂@#@二、徒手操@#@
(1)导入:
@#@在我们进行下面的比赛前,先让我们来做运动吧。
@#@@#@
(2)老师诱导学生进行想象@#@(3)师生示范,进行点评@#@一、课堂常规@#@1、整队@#@2、了解本课学习的任务和目的@#@3、步入课堂@#@二、模仿操@#@1)紧跟教师思路@#@
(2)了解观察具体示范动作@#@(3)集体练习,针对不足加以纠正@#@组织:
@#@@#@@#@@#@要求:
@#@精神饱满,注意力集中@#@@#@@#@要求:
@#@动作形象生动,认真练习@#@故@#@事@#@情@#@节@#@发@#@展@#@一、学习本领:
@#@@#@方法:
@#@@#@
(1)两腿前后自然开立,躯干正直稍前倾,两手半握拳,以肩关节为轴,两臂前后自然摆动。
@#@@#@
(2)教师按节奏做摆臂动作,节奏由慢到快。
@#@@#@一、学习本领:
@#@@#@
(1)导入:
@#@同学们学好摆臂才能跑得快……@#@
(2)老师讲解具体做法和要求@#@(3)带领学生进行比赛,@#@(4)教师观看学生练习,并及时地进行纠正@#@一、学习本领:
@#@@#@
(1)学生仔细观察教师示范讲解,可进行质疑,提出问题;@#@@#@
(2)学生根据教师的具体要求,集体进行练习比赛@#@(3)对不到位的动作加以纠正@#@组织:
@#@学生自由散开或者排成四路@#@@#@@#@要求:
@#@认真练习,严守纪律,做到动作优美、正确。
@#@@#@@#@@#@升@#@华@#@@#@二、15米迎面接力跑@#@方法:
@#@在原地摆臂练习的基础上,把全班学生分成人数相等的四组,首先进行练习,然后进行比赛,拍对方第一人的手才算结束自己的跑程,看哪组最快,动作最标准。
@#@@#@二、15米迎面接力跑@#@
(1)教师讲解具体方法并示范@#@
(2)组织学生进行练习比赛@#@(3)观察练习情况,针对比赛的突发事故和不足加以纠正@#@二、15米迎面接力跑
(1)了解具体故事情节
(2)了解观看教师讲解的具体游戏方法并进行创新(3)学生分组练习比赛(4)针对比赛的不足加以纠正,并小结@#@组织:
@#@@#@第12课时@#@教学内容:
@#@1、用两臂和两膝撑地爬行2、跳进去拍人@#@教学目标:
@#@@#@1、认知目标:
@#@通过教学来提高学生自我锻炼意识。
@#@@#@2、技能目标:
@#@经过反复游戏练习,使学生形成正确动作技能,使动作做到灵敏协调性。
@#@@#@3、素质目标:
@#@提高跑跳以及爬行的能力,灵敏协调性,促进学生下肢肌肉发展。
@#@@#@4、情感目标:
@#@培养运动感情,团结友爱,勇敢果断,积极进取的品质。
@#@@#@教学重点:
@#@学习两臂和两膝撑地爬行的基本技术和技能以及要单脚跳去拍人;@#@@#@教学难点:
@#@学生的单脚跳能力和爬行的方式;@#@@#@(课前准备)场地:
@#@一个排球场地,场上画个大圆圈;@#@器材:
@#@垫子若干张,标志物若干@#@课的部分@#@教学内容@#@教师教法@#@学生学法@#@组织与要求@#@运动量@#@收@#@心@#@热@#@身@#@导@#@入@#@情@#@节@#@一、课堂常规@#@5、整队@#@2、师生问好,宣布本课内容@#@3、导入情境@#@二、徒手操@#@
(1)投手榴弹@#@
(2)抓举@#@(3)跳高@#@(4)挑担子@#@一、课堂常规@#@1、师生问好@#@2、宣布内容@#@导语:
@#@今天我们要来学习用两臂和两膝撑地爬行@#@3、步入课堂@#@二、徒手操@#@
(1)导入:
@#@在我们进行下面的比赛前,先让我们来做运动吧。
@#@@#@
(2)老师诱导学生进行想象@#@(3)师生示范,进行点评@#@一、课堂常规@#@1、整队@#@2、了解本课学习的任务和目的@#@3、步入课堂@#@二、模仿操@#@1)紧跟教师思路
(2)了解观察具体示范动作@#@(3)集体练习,针对不足加以纠正@#@组织:
@#@@#@@#@@#@@#@要求:
@#@精神饱满,注意力集中@#@@#@@#@@#@要求:
@#@动作形象生动,认真练习@#@@#@@#@@#@@#@@#@小@#@@#@@#@@#@@#@@#@中@#@故@#@@#@事@#@@#@情@#@@#@节@#@@#@发@#@展@#@一、学习本领:
@#@用两臂和两膝撑地爬行@#@方法:
@#@把全班学生分成人数相等的四组,用两手和两臂在垫子上爬行,绕过前面的标志杆,返回,拍第二人的手,游戏继续,胜的队为胜。
@#@@#@一、学习本领:
@#@@#@用两臂和两膝撑地爬行
(1)导入:
@#@同学们下面让我们来学习如何爬行。
@#@
(2)老师讲解具体做法和要求@#@(3)带领学生进行比赛,(4)教师观看学生练习,并及时地进行纠正@#@一、学习本领:
@#@@#@用两臂和两膝撑地爬行
(1)学生仔细观察教师示范讲解,可进行质疑,提出问题;@#@@#@
(2)学生根据教师的具体要求,集体进行练习比赛(3)对不到位的动作加以纠正@#@组织:
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@要求:
@#@认真练习,精神饱满。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@小@#@升@#@@#@华@#@@#@15@#@";i:
11;s:
27447:
"小学英语课堂教学情境的创设@#@小学英语课堂教学情境的创设@#@一、什么是情境教学?
@#@@#@情境是“情”和“境”的统一。
@#@情境教学就是根据教材创设以形象为主体,富有感情色彩的情景和氛围,激起学生的学习情绪,从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。
@#@英语中的情境是指一种生活场面。
@#@在英语教学中,创设生动形象的情境,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和想象能力。
@#@逐渐养成用英语思考问题的良好习惯。
@#@@#@二、英语课上为什要运用情境教学法?
@#@ @#@@#@小学生年龄小,兴趣不稳定,这就要求教师在教学过程中必须从交际的情境出发,根据教材内容,创设生动有趣的情境,让学生受到情境的感染,激发学习兴趣和求知欲,使学生以一种积极的心态,投入到学习活动中去。
@#@正如美国阶梯英语老总所说:
@#@“让孩子们浸泡在英语的氛围中,没有学不好英语的。
@#@”实施情境教学法,让学生在富有情趣的师生互动中主动地接受和领会教材中提供的信息,激发学生的学习兴趣,通过激发兴趣,激活教学活动,以趣促学,收到英语课堂教学的高效益。
@#@进一步培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力。
@#@@#@三、创设英语情境应遵循的原则@#@1、活动的自主性与创造性@#@在情境教学活动中,是让学生根据自己的喜好选择角色,而不是教师分配角色,并且要让学生在掌握所学语言知识同时,充分发挥主动性。
@#@创造性原则主要体现在学生对活动情境内容的灵活加工方面。
@#@背离自主性与创造性的情境教学必然是机械的、缺乏活力的,只能导致学生被动地教师重复已设计好的活动,近似于传统教学法,是我们所不提倡的。
@#@教师如果违背自主性与创造性原则进行课堂情境的创设,那他的教学方法还是近似于传统教学。
@#@所以自主性与创造性原则是教师在设计教学活动时必须遵循的。
@#@@#@2、角色同“情”与“境”的交融。
@#@@#@情境教学的特点是言、形、情融为一体,观念寓于其中。
@#@要求学习与实践相结合,认知与情感相结合。
@#@在英语情境教学活动中,“情”与“境”是两种异常宝贵的资源。
@#@前者可以为学生学习资源不断地提供动能。
@#@后者可以为学生提取并组织原有知识提供形象而具体的参照源与刺激源,对两种资源的有效利用是提高教学效率的有效保证。
@#@@#@3、情境教学中的“角色”互动原则。
@#@@#@“角色”互动是指角色因相互作用而导致各自原有状态的变化。
@#@在角色选择中,有些人会成为情境中的“主角”。
@#@有些人会成为情境中的“配角”,而其他人只能是“观众”。
@#@对此,就要贯彻“角色”互动原则,努力实现在情境教学的设计、表演和评定过程中每一位学生的积极参与,确保学生在融洽平等的情境中学习活动。
@#@@#@四、利用“情景”教学导入的常见方法@#@1.以歌曲组织教学引入@#@以歌曲组织教学引入,就是在上课之前,组织学生唱英文歌曲,营造良好的英语学习气氛,这对于一节课的教学效果有着直接的影响。
@#@教师可以利用每节课的课前五分钟教学生一些英语歌曲。
@#@当然歌曲的选择不是随意的,我们尽量选择与本节课教学内容有关的歌曲来学习,并利用歌曲来到入新课。
@#@例如:
@#@在学习四年级英语下,第一课HowDelicious!
@#@时,我利用课前五分钟来教学生学习歌曲JingleBells。
@#@然后我再利用这首歌曲导入新课。
@#@Thissongisaboutafestival.大家听到这首歌就会想起一个重要的节日。
@#@Whatisit?
@#@很多学生回答:
@#@It’sChristmasDay.我继续说:
@#@ChristmasDay是许多西方国家最重要的节日。
@#@那么我们中国最重要的节日是哪一个呢?
@#@通过回答问题引出了春节这个单词,很自然的过渡到了新课。
@#@再如,How’stheweather?
@#@这首英语歌曲很适合在五年级下第六课学习季节和天气时并作为导入歌曲。
@#@利用英文歌曲导入新课非常有利于创设轻松愉快的英语学习氛围。
@#@而且比较方便,所有学校都具备这样的条件,比较容易实现,大家不妨尝试一下。
@#@@#@2.会话导入@#@会话导入就是通过同学之间,师生之间的自由会话,导入新课。
@#@师生间的会话主要是以问答的形式进行;@#@可以采用推广“分组定员制”,即各班分成若干个小组,指定组长,组成一个学习集体,这种方法要求组内的每一名学生,自己组织一段指定主题的会话内容,老师以此作为提问的依据,锻炼学生的熟练程度;@#@当达到一定的程度后,要求学生根据新授的内容组织补充、修改、扩展,然后在新的层次上再会话新的内容。
@#@“学生英语值日制”,这种方法它要求每组的每一名学生轮流值日,自设情景,并由其他组几个同学共同参与,演示以前学过的对话,或把学过的英语运用到生活中去。
@#@例如:
@#@讲述自己的家庭(三年级的学生内容)、谈论一张图片、一个公园、介绍新同学等等。
@#@这样既能让学生在愉快的气氛中充分表现自己,又能使全班同学受益,促进彼此的互相提高,提高他们学习的积极性和创造性,还能完成由旧知识向新知识的过渡。
@#@如果作为教学中的一个情景阶段,使用在教授新知识前,方式是表演、复习;@#@如果使用在教授新知识后,则是对新知识的巩固、发展,从而达到教学要求。
@#@这种方法的使用值得注意的是:
@#@要有计划,不能急于求成,要循序渐进。
@#@更要注意表扬鼓励,激励学生不断进步。
@#@@#@3.教师用英语组织课堂教学 @#@@#@教师用英语组织课堂教学,可以创设良好的英语环境,使学生自始至终用英语进行思维,逐渐养成“借助情境理解英语”的习惯。
@#@这种用英语组织教学的“情境创设”容易被老师们所忽略,老师往往觉得小学生连本国语言还未学成,让他们听老师的英语指令行事,恐怕难度太高,生怕教学质量达不到要求,干脆用汉语组织教学,既方便又省力。
@#@其实这种担心是多余的,刚开始用英语组织教学可能会有些困难,教师可以用动作对学生加以提示,必要时翻译成汉语,但是很快学生就能掌握常用的课堂英语,动作和翻译就是多余的了。
@#@教师长期坚持用英语组织教学对于学生听力和口语的提高是一个很大的触动。
@#@建议大家在教学中尝试一下。
@#@@#@五、在小学英语课堂教学情境的创设中,我们可以从以下几@#@方面进行尝试:
@#@@#@1、充分利用教学材料,挖掘其内涵,激活情境@#@我认为利用和挖掘教材也是教师教学能力的一种体现。
@#@例如:
@#@学生早已厌倦教师用考试和枯燥的提问这些方式来复习单词了,我们可以改变一下复习单词的方法,。
@#@我在教三年级上学期时,做了一次这样的尝试。
@#@我准备利用最后一课对全书的单词进行一次复习。
@#@经过反复琢磨我觉得把这个环节融入句型的操练中更合适。
@#@于是在句型操练时我设计了color,fruit,food三个不同的俱乐部,并为每个俱乐部制作了许多形象生动的颜色卡片、水果卡片和食物卡片。
@#@请学生按照自己的意愿选择最喜欢的俱乐部,在俱乐部里用英语和伙伴们交流。
@#@这个活动既操练了Ilike…句型,又将所学单词分类进行了复习。
@#@孩子们为了更好地与伙伴交流,都主动自觉地去背单词,学习英语就变成了学生自觉、自愿的事。
@#@接下来,我请学生将自己所说的句子写到黑板上,然后进行观察,最后汇报收获。
@#@通过仔细观察有的学生发现Ilike…后加表示颜色的单词时不需要冠词,有的学生发现Ilike…后加饮料时也不需要冠词。
@#@借此机会我给同学们简单的介绍了可数名词和不可数名词及它们的用法,丰富了学生的英语知识。
@#@我还进行了另一个训练,用卡片制作颜色不同的苹果、小狗、小猫等,请学生用英语表述出自己所喜欢的一个。
@#@当然要先帮助学生学会aredapple,agreenapple…等短语。
@#@将Ilikeapples.这样简单的句子扩充成Ilikearedapple.Ilikeagreenapple.这样带修饰语的句子。
@#@通过这些训练,师生共同进一步挖掘教材内涵,加大了课容量,丰富了学生的英语知识,培养了学生自主学习、探究的良好习惯。
@#@俄国教育家乌申斯基说:
@#@“儿童一般是依靠形、色彩、声音和触觉来思考的“。
@#@因此采用直观教学至关重要,可采用实物或模型、图片和简笔画、动作等创设直观情境。
@#@@#@⑴用实物或模型创设直观情境@#@a.在学习铅笔、钢笔这些学习用品时,老师可以拿出@#@实物。
@#@学生在教师的引导下,指着实物说:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@pencil,Thisisapencil.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@pen,Thisisapen.@#@学生可以不通过翻译手段理解所学的内容,而且能够加深印@#@象、强化记忆,使学生清晰地感知和理解语言的意义。
@#@@#@b.如在学习“whattimeisit?
@#@”句型时我和学生都用硬纸盒做了简易的钟表,并且通过自己的学习、理解、比较和思考在纸板钟表上标出to和past的使用范围,让学生一目了然,更清楚past和to两个词在用法上的区别了。
@#@对于时间的表达方式有一个更加清晰的认识。
@#@使抽象的知识具体化,便于学生理解和记忆。
@#@@#@c.再如EEC教材BookOne @#@LessonEight @#@DoYouHaveaDog?
@#@在讲授这一课时,我让学生把自己平时最喜爱的玩具带来一两件,我也带来了孩子们都非常喜欢的毛绒玩具狗、猫、小鸡、小鸭子等。
@#@上课时我首先说:
@#@老师今天给大家带来几个非常可爱的玩具,你们想知道是什么吗?
@#@一听说有玩具孩子们一下来了兴趣,都瞪大眼睛等着听下文。
@#@我马上抓住机会拿出一个玩具开始提问What’sthis?
@#@学生马上会回答It’sadog.通过提问将所有玩具都展示完一遍后,我再逐个拿起玩具大声地说Ihaveadog.Ilikeitverymuch.Ihaveacat.Ilikeitverymuch.…然后让学生也逐个模仿老师举起自己手里的玩具,用Ihave…和Ilikeit.介绍自己的玩具。
@#@因为孩子们都非常喜欢自己的玩具,所以都争先恐后地想把自己的玩具介绍给同学们,课堂氛围一下热烈起来。
@#@他们开始争着说、抢着说。
@#@@#@d.在学习BookOneLessonThreeWho’sShe?
@#@这一课时,我和我的学生每人都带一张全家福。
@#@上课时我首先给@#@我的学生出示我的全家福,看到老师和家人的照片,孩子们的好奇心一下高涨起来,注意力也集中起来。
@#@这时我赶紧给他们布置任务:
@#@认真听老师的介绍,然后回答出照片中每个人与老师的关系。
@#@我开始介绍:
@#@Thisismyfamily.Thisismymom,thisismydad….因为他们都想回答老师的问题,所以都听得特别认真。
@#@然后我马上转入正题指着照片上的人开始提问:
@#@Who’sshe?
@#@ @#@ @#@Who’she?
@#@因为有具体的语境,不需要多余的汉语解释,孩子们很快就理解掌握了Who’s…?
@#@句型。
@#@接下来请几个接受新知识较快的孩子模仿老师到前面介绍他们的家人,然后还进行同样的提问。
@#@很快孩子们就融入了这个语境中,积极主动地参与到课堂活动中来。
@#@英语学习的氛围就创建起来了。
@#@等大部分学生掌握了新知识后,教师可以组织学生按自己的意愿分组练习。
@#@这样每个孩子都会有讲英语、听英语的机会,此时教师可以深入到学生当中帮助有困难的孩子。
@#@接下来趁热打铁,组织学生进行争当优秀小记者的比赛。
@#@班级里每一位学生都是一名小记者,采访任务是用英语了解其他同学的家庭成员,自由组合。
@#@可以相互采访,也可以一人访多人。
@#@教师继续深入到学生中去,对有困难的学生进行指导,并挑选出几组优秀的给大家汇报展示。
@#@通过这样的活动,孩子们可以在真实的语境中快乐的交流沟通,在快乐的学习氛围中进步。
@#@@#@⑵使用简笔画创设直观情境@#@ @#@如在黑板上画一个太阳,问学生:
@#@“What’sthis?
@#@”,回答“It’sthesun.”。
@#@在下面再画一棵树,又问“How’stheweatherliketoday?
@#@”回答:
@#@“It’ssunny”。
@#@@#@又如在教方位介词on,under,in,behind等词时,让学生到黑板上画出简笔画,如老师说:
@#@“Drawatree.”,学生快速画出一棵树,然后教师又说:
@#@“Drawadeskunderthetree.”“Drawaboxonthedesk.”, @#@“Drawapeninthebox.”“Drawacatbehindthetree.”。
@#@也可采用两个学生比赛画的形式,让学生在竞赛的同时提高对方位介词的理解能力。
@#@为了节省时间,这个活动也可以设计成贴图,教师课前准备好图片,将学生分组,每组选派代表,根据教师指令贴。
@#@如果图片多每组可以多选几名代表,其中一人读指令,其他人每人按照指令贴一幅图片。
@#@同样的指令,同样的人数,先完成任务的为优胜组。
@#@这样参与面就更大一些。
@#@@#@⑶使用动作创设直观情境@#@如教学方位介词时,老师可以边说边做动作:
@#@Thisisthedoor.Now,Iambehind/infrontof/nearthedoor.又如在教现在进行时态时,老师可以对几个学生发指令,让他们做一个动作,叫其他的同学回答问题,如:
@#@老师叫一名学生到教室前面并给学生指令:
@#@Cleanthedesk,please.当这个同学做这个动作时教师问:
@#@“What’she/shedoing?
@#@”回答:
@#@“He/sheiscleaningthedesk.”示范后,教师可以请学生代替教师发指令进行这样的操练。
@#@还可以换一种方式请一个学生做动作,其他学生猜Whatisshe/hedoing?
@#@或教师本人做一个动作,请全体学生来猜。
@#@如教师做一个开车的动作,并说:
@#@“WhatamIdoing?
@#@”学生猜:
@#@“Areyoumakingacake?
@#@”或“Areyoudoingyourhomework?
@#@”或“Areyoudrivingacar?
@#@”等等,直到猜到为止。
@#@@#@(4)用课文创设表演情境@#@首先是表演课文上的内容,让学生进入角色,加强理解。
@#@如在教介绍和问候这样的句子时,大部分学生在读书时,甚至演示对话时都是面无表情的,语调中没有感情。
@#@于是教师引导学生想象:
@#@当你和你的朋友或熟人见面时应该微笑着挥动右手、语调兴奋地和他们打招呼“Hello!
@#@Henry.”“Goodmorning,Peter.Howareyou?
@#@”让学生和同桌模仿教师打招呼,然后让学生离开座位去和各自的朋友打招呼。
@#@其次是根据所学课文内容灵活自由地表演,强化所学知识。
@#@如在教邀请、感谢和道歉的句子时,告诉学生可以改变邀请的对象,如在邀请前加上见面打招呼的情节。
@#@除了面对面邀请还可以通过电话邀请对方。
@#@例如问学生:
@#@“在日常生活中,我们除了邀请别人看电影、吃饭之外,还有什么情况下会邀请别人?
@#@”适当的提示开拓了学生的思维,激发了学生的创造力和想象力。
@#@通过以上四种方法实施直观情境教学,耳濡目染,避免了母语的干扰,有利于学生建立英语思维的良好习惯。
@#@@#@2利用多媒体手段拓展情境,激活教科书,让学生更易接受。
@#@学生从录像中看到生动的画面,帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。
@#@从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述,这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。
@#@例如:
@#@利用投影仪、投影片来教音标,清楚易懂;@#@利用录音带听纯正的英文,培养学生的听力、语感;@#@利用电脑观看英文动画片,教学直观明了,学生也感兴趣。
@#@运用电话教学手段,拓展了教学情境,多方面地调动了学生的感官,让学生多渠道的获取信息,从而加大了教学密度。
@#@但是由于条件所限,在座的大部分教师还使不上这些教学手段,所以在这里我只做简单的介绍。
@#@@#@3、通过创设各种有趣的活动来激发情境活动的内容和形式是丰富多彩的,教师可以根据不同的教学内容、不同的教学对象,选择适当的形式进行教学,这样可以加深学生对所学知识的印象。
@#@根据小学生的年龄特点,小学英语教学要创建以活动为主的教学模式。
@#@在课堂教学中,以活动为载体,激活课堂教学情境,激发学生的学习兴趣,有利于课堂教学效率的提高。
@#@@#@例如:
@#@在学head/eyes/nose/mouth等词时,安排一个比赛,把全班分成几大组,每组选出一名代表到教室前面参加比赛,每组代表面向本组同学,教师、台下同学先后向每组代表发令,如:
@#@Touchyourhead/eyes/nose/mouth等,要求代表按指令指对部位,全体学生为评判员,用Yes,you'@#@reright.或No,you'@#@rewrong.随时作出判断,全部做对的代表为他们小组获得一个小红旗。
@#@这样每个同学都能集中注意力参与活动,既得到了听说读的训练,又增强了学生的集体荣誉感。
@#@@#@4、运用体态语言来引导情境教师亲切而自信的目光,期待而专注的眼神可以使学生产生安全感,消除恐惧感,缩短教师与学生的距离。
@#@教师热情洋溢的微笑,友善慈祥的面容可以让学生获得最直观、最@#@形象的、最真切的感受。
@#@@#@5、组织生动有趣的游戏,丰富教学情境在玩中学,在学中玩是学生比较乐意的事情。
@#@因此,游戏起到了非常重要的作用。
@#@游戏的种类很多,我们最常见的有击鼓传花,抛魔盒,找邻居、Bingo等。
@#@虽然游戏能激发学生的好奇心和参与热情,并能为词汇和句型的操练提供真实的语境,调动学生主动运用语言进行交际,但针对不同的教学对象、教学内容和教学环境,游戏可以演变出不同的类型。
@#@要设计并组织一个成功的游戏,教师应注意题材的选择,游戏规则的运用以及教具及多媒体技术的配合,同时还要提供适当的反馈,使游戏既具有明确的教育作用,又具有较强@#@的趣味性。
@#@游戏必须有明确的目的性,做游戏是为学习英语而服务,不能单纯地为了游戏而游戏。
@#@@#@总之,小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。
@#@充分利用“情境”这一方法扩展教学形式,培养、维持和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果。
@#@通过情境教学,还可以加强语言信息输入,产生语言内化,做到学以致用,从而为进一步学习英语奠定良好的基础。
@#@布鲁姆认为:
@#@“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。
@#@”@#@六、在小学英语课堂中运用生活化的情境教学应体现“四个关注”。
@#@ @#@ @#@@#@《英语课程标准》基本理念强调:
@#@学生的发展是英语课程的出发点和归宿,要在教学中突出学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和合作创新精神;@#@强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。
@#@ @#@ @#@@#@1、关注学生的生活经验。
@#@创造各种真实或接近真实的情境,使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学情境,在多样化的教学环境中感知语言,在使用语言中发展语言。
@#@ @#@@#@2、关注学生的需要,重视培养学生的学习策略。
@#@利用创设的情境,激发学生用英语表达求知欲望,充分发挥学生的主体性,把“要我知”转化为自主寻求的“我要知”,将强制式的“要我学”转化为自觉式的“我要学”,引导学生进行自主的尝试性学习,不失时机地给予学生积极的强化,通过利用意会、领悟、尝试等方式,让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造,从而获得认知能力和语言能力的发展。
@#@ @#@ @#@@#@3、关注任务型教学。
@#@让学生通过听做、说唱、玩演和视听等活动完成任务,体现了“在学中用,在用中学,学以致用”的教学理念。
@#@如“makeasurvey”交际性活动时,学生设计调查表,综合使用所学过的交际性语言与同学和教师进行交流,获取相关事物的信息,并汇报调查结果,在完成任务的过程中提高了自己的综合语言运用能力。
@#@ @#@ @#@@#@4、关注学生主体。
@#@有效落实新课程下“学生是学习的主体,也是评价的主体”的新理念,充分发挥学生在评价中的主体作用,关注学生自主评价能力的发展。
@#@ @#@ @#@@#@七、如何走出误区,在英语教学中创设真实有效的情境。
@#@@#@1、把握“实”──应创设自然生动、贴近生活实际的教学情境@#@案例1:
@#@Whereis @#@…?
@#@句型(导入环节)@#@教师把钢笔放在一个学生的笔盒里,用动作表示他在“找”笔,边找边说“Where’sthepen?
@#@”教师让学生从他的动作中猜出句子“Where’sthepen?
@#@”的意思。
@#@我们来反思一下这个教学环节的设计:
@#@英语课程标准指出:
@#@“要让学生在真实的情境中体验和学习语言。
@#@”我认为英语教学更应该在“真实”二字上下工夫,这样才能使学生真正学会和运用语言。
@#@只有当所创设的情境与学生的生活经验相符合时,才能激起学生的生活体验,使他们从各自的生活背景出发,迅速投入到所创设的情境中,准确地体验和理解语言。
@#@案例中的情境创设,教师充分利用了教室里的实物,让学生从教师的表演中理解语言,这种情境创设简单、方便。
@#@但这种情境的创设基本是从教师的主观愿望出发,它不符合我们的生活真实。
@#@因为教师自己刚把钢笔放入学生的笔盒后马上就开始寻找钢笔,而且有个别眼尖的学生已经看到钢笔就摆在笔盒里,而教师仍找得满头大汗,这与现实生活脱节,不能唤起学生已有的生活经验,致使学生误解,答非所问。
@#@如果把这一情境改创为:
@#@(课件或表演)一名学生:
@#@Mum,Iwanttoplaybasketball.Mum:
@#@OK,butyoumustcomebackbeforedinner.(画面)这位同学满头大汗地寻找篮球,边找边说:
@#@“Where’smybasketball?
@#@”这个情境,是现实生活的真实再现,符合学生已有的生活经验,因此学生能自然而然地想到“Where’smybasketball?
@#@”的意思是“我的篮球在哪里”。
@#@故创设情境必须贴近现实,要从学生的现实生活和已有生活经验出发,让学生触景生情,诱发学生英语思维的积极性。
@#@@#@2、崇尚“效”──应创设简单有效、英语“含金量”大的教学情境@#@案例2:
@#@《Whereisthegiftshop?
@#@》“Learning@#@中的一个环节。
@#@学生观看课件“兔子舞”,教师随机解释“left,right,go”的含义。
@#@教师教授兔子舞的动作。
@#@师生同跳兔子舞。
@#@@#@反思:
@#@真实的教学情境不是为了观赏,它不在于刻意制造些什么,更不在于额外添加了些什么,因为真实的课堂就应该展示学生真实的学习过程。
@#@教学就如平常生活,简单有效才是真。
@#@这个环节的设计采用“兔子舞”来学习“left,right,gostraighton”确实新颖活泼,但是有必要仅仅为了让学生掌握这三个简单易学的单词而花上十来分钟时间跳“兔子舞”吗?
@#@这节课的重难点在于让学生学会问路,会用“turnleft”“turnright”“gostraighton”这些短语来指路,我们完全可以用“listenanddo”的简单教学形式帮助学生掌握这三组短语,而后集中对重难点进行突破,兔子舞则可以放在课堂结束时,让学生伴随音乐节奏,在“跳”中再次复习知识,结束新课。
@#@因此,不要为了追求表面热闹和某种形式而把简单的东西人为地搞复杂了,我们应该让学生“学简单的英语,学有趣的英语,学鲜活的英语”。
@#@@#@3、注意“趣”──应创设新颖有趣、顺应学生心理的教学情境@#@案例3:
@#@学习animals这个单词时教师说:
@#@“同学们,现在我们来做一个很有趣的游戏。
@#@我们班的同学很聪明,所以想请大家帮忙,他这里有不少动物的叫声和它们喜欢吃的食物,你能猜出是哪种动物吗?
@#@”(教师开始演示课件,并指名回答。
@#@)这时有同学小声议论“又是猜动物,一点也没趣”,教师似乎听见了,但还是坚持一一指名回答。
@#@@#@反思:
@#@创设情境的目的之一在于激发学生的兴趣,促使学生全身心地投入到英语活动中。
@#@故我们所创设的情境就应该符合儿童的心理特征,突出童趣。
@#@但同时也应该注意到任何情境在初始出现时都是新鲜的、有趣的,如这个guessinggame,如果重复次数太多,同样会使学生生厌。
@#@因此任何情境一旦使用次数过多,就不能充分激发学生的学习兴趣和热情,以致在课堂上出现“多情反被无情恼”的尴尬。
@#@@#@4、追求“活”──应创设信息丰富、能拓展学生思维的教学情境@#@案例4:
@#@学习Thereis @#@…句型 @#@ @#@(教师出示画面)@#@T:
@#@Pleasemakeasentencewith“Thereis…”@#@反思:
@#@创设情境应能促进学生思考。
@#@上述案例画面生动,颜色鲜艳,但仅仅以画面吸引学生,而不是以知识本身的思考性、开放性、挑战性来吸引学生,不利于引导学生探究,所创设的情境不能得到最大";i:
12;s:
12921:
"行业研究的几个分析模型@#@ @#@@#@行业研究中的几个分析模型@#@ @#@@#@6、附录@#@1、行业概况@#@1.1、**行业简介@#@(注意子行业的分类)**行业按****的分类标准,属**行业下的子行业@#@1.2、**行业基本特征@#@**行业按行业生命周期分类属**期行业,特征有:
@#@…@#@**行业按对经济周期的反应分类属**行业,特征有:
@#@…@#@**行业属****行业,特征如下@#@2、外部因素分析@#@2.1、PEST模型@#@2.1.1、政治因素(P)@#@政治因素对**行业的影响如下:
@#@@#@1.税收政策@#@2.劳动法@#@3.环境保护法规@#@4.贸易限制和壁垒@#@5.政治稳定性@#@6.其他@#@2.1.2、经济因素(E)@#@经济因素对**行业的影响如下:
@#@@#@1.经济增长率@#@2.利率@#@3.汇率@#@4.通货膨胀率@#@5.其他@#@2.1.3、社会因素(S)@#@社会因素对**行业的影响如下:
@#@@#@1.健康意识@#@2.人口增长率@#@3.年龄分布@#@4.职业态度@#@5.安全意识@#@6.其他@#@2.1.4、技术因素(T)@#@1.研发活动@#@2.研发自觉性@#@3.发展科技的动力@#@4.技术变动率@#@5.其他@#@2.1.5、其他因素@#@其他因素对**行业的影响:
@#@@#@1.人口统计@#@2.国际环境的变化@#@3.其他@#@3、需求/供给分析@#@3.1、**行业需求分析@#@我们通过以下方法来分析**行业的需求:
@#@@#@1.根据宏观因素预测行业需求@#@如利用GDP增长率和行业收入增长率的关系进行行业需求预测,并根据行业分类,对不同类型的行业做适当的调整。
@#@@#@2.客户分析@#@对行业的客户进行市场分类(如居民、商业、行业等)并预测每个客户群的预期变动。
@#@@#@3.行业投入与产出分析@#@一个行业的投入往往就是另一个行业的产出,因此通过研究其他行业的产出增长率(需求)可以更好的研究本行业的需求。
@#@@#@3.2、**行业供给分析@#@我们通过以下方法来分析**行业的供给:
@#@@#@1.从长期来看,供给通常都等于需求。
@#@但是由于很多行业需要较长的时间调整产能以及其他异常事件的影响,短期内需求有可能大于或小于供给。
@#@@#@2.产能利用率@#@4、盈利能力分析@#@4.1、波特五力模型@#@我们主要使用波特五力模型对**行业进行盈利能力/吸引力分析@#@4.1.1、潜在进入者的威胁@#@新竞争者的加入必然会打破市场平衡,引发现有竞争者的竞争反应,也就不可避免地需要调入新的资源用于竞争,使利润降低。
@#@@#@**行业现在面临的潜在进入者的威胁情况如下:
@#@@#@影响这一力量的因素有:
@#@价格优势、独有的学习曲线、政府政策保护、经济规模、资本要求、品牌影响力、转换成本、专有分销渠道、报复性对抗、独家占有专利和产品@#@其中对**行业影响最大的因素有:
@#@@#@这些因素目前的情况和对**行业的影响如下:
@#@@#@4.1.2、行业内对手的竞争@#@竞争会导致对市场营销、研究与开发的投入或降价,结果同样会减少利润。
@#@@#@**行业现在面临的行业内对手的竞争情况如下:
@#@@#@影响这一力量的因素有:
@#@退出壁垒、行业集中度、固定成本/附加值、行业增长速度、断续的产能过剩、产品差异度、转换成本、品牌认知度、对手差异度、公司利益关联度@#@其中对**行业影响最大的因素有:
@#@@#@这些因素目前的情况和对**行业的影响如下:
@#@@#@4.1.3、潜在替代品的威胁@#@市场上可替代产品和服务的存在意味着价格将会受到限制。
@#@@#@**行业现在面临的潜在替代品的威胁情况如下:
@#@@#@影响这一力量的因素有:
@#@转换成本、购买者对替代品的偏好、替代品的性能价格比、替换关系@#@其中对**行业影响最大的因素有:
@#@@#@这些因素目前的情况和对**行业的影响如下:
@#@@#@4.1.4、购买者的议价能力@#@如果购买者拥有讨价还价能力,他们一定会利用它。
@#@这会减少利润、影响收益率。
@#@@#@**行业现在面临的购买者的议价能力情况如下:
@#@@#@影响这一力量的因素有:
@#@购买规模、掌握信息、品牌认同度、价格敏感度、后向一体化、购买者集中度、有无替代品、有无激励制度如政府补贴@#@其中对**行业影响最大的因素有:
@#@@#@这些因素目前的情况和对**行业的影响如下:
@#@@#@4.1.5、供应商的议价能力@#@与购买者相反,供应商会设法提高价格,影响收益率。
@#@@#@**行业现在面临的供应商的议价能力如下:
@#@@#@影响这一力量的因素有:
@#@供应商集中度、产品数量对供应商的重要性、投入差异化、投入对成本和差异化的影响、有无投入替代品、前向一体化的威胁、相对行业购买力中的成本@#@其中对**行业影响最大的因素有:
@#@@#@这些因素目前的情况和对**行业的影响如下:
@#@@#@4.2、波特五力评分表@#@潜在进入者的威胁@#@影响因素@#@行业特征描述@#@权重@#@评分@#@价格优势@#@独有的学习曲线@#@政策保护@#@规模经济@#@资本要求@#@转换成本@#@品牌影响力@#@专有分销渠道@#@报复性对抗@#@独家专利和产品@#@小计@#@行业内对手的竞争@#@退出壁垒@#@行业集中度@#@固定成本/附加值@#@行业增长速度@#@断续的产能过剩@#@产品差异度@#@转换成本@#@品牌认知度@#@对手差异度@#@公司内部关联度@#@小计@#@潜在替代品的威胁@#@转换成本@#@购买者对替代品的偏好@#@替代品的性能价格比@#@替代关系@#@小计@#@购买者的议价能力@#@购买规模@#@掌握信息@#@品牌认同度@#@价格弹性@#@后向一体化@#@购买者集中度@#@有无替代品@#@有无激励政策@#@小计@#@供应商的议价能力@#@供应商集中度@#@产品数量对供应商的重要性@#@投入差异化@#@投入对成本和差异化的影响@#@有无投入替代品@#@前向一体化的威胁@#@相对行业购买力中的成本@#@小计@#@总计@#@注意事项:
@#@@#@“行业特征描述”栏填写待分析行业各影响因素的文字描述;@#@“评分”栏填写待分析行业各影响因素的分值,满分为100分,对该行业越有利评分越高;@#@“小计”和“总计”分别为各影响因素和各力量的加权平均值,各因素权重以分析师直观判断为准,五个力量为平均权重(20%)。
@#@@#@4.3、其他@#@4.3.1、价值链@#@主要分析预测由原材料到最终产品的一系列变化、行业价值链上的盈利来源、价值链上的合作和竞争等。
@#@价值链上的行业合作程度可能会产生超额但不稳定的收益,而纵向合并可以消除价值链竞争的风险。
@#@@#@4.3.2、行业集中度@#@行业内的集中度越高,合作最大化利润的可能性越高,竞争相对较低;@#@集中度低则反之。
@#@具体判断指标如下:
@#@@#@1.N公司集中比率@#@行业内最大的N家公司的市场分额之和。
@#@此比率越低,行业内竞争越激烈,不太可能存在超额收益。
@#@@#@2.赫尔芬达尔指数(HerfindahlIndex)(一个更精确的度量指标)@#@其中,@#@为i公司的市场分额,n为行业内的公司数。
@#@@#@Herfindahlindex@#@集中度/竞争@#@小于0.1@#@较低@#@大于0.1小于0.18@#@中度@#@大于0.18@#@较高@#@4.3.3、用行业收益对市场收益或其他经济指标做回归分析,以考察行业的总体风险@#@5、结论@#@基于上述定性分析,我们对**行业给与“**”评级@#@ @#@@#@附录A行业分析准备@#@什么是行业?
@#@@#@在如今的商业社会中,确定一个公司的行业类别是很困难的。
@#@尽管航空、铁路和公用事业可能比较容易分类,但是一个包含三项不同业务,而且没有一项业务占主导地位的制造业公司该如何对其进行行业分类呢?
@#@也许判断公司属于哪一个行业的最好办法是将该公司的经营结果与行业进行对比。
@#@我们对行业的定义是,行业是拥有类似的需求、供给和经营特征的一类公司。
@#@@#@以下是行业评估的一系列指导原则,包括需要考虑的主题和一些特殊的条目。
@#@@#@需要研究的特征指标:
@#@@#@1、价格历史展现出有价值的长期关系@#@a.P/E@#@b.普通股股息收益率@#@c.P/B@#@d.P/CF@#@2、经营数据的比较@#@a.总投资的回报率(ROI)@#@b.股东权益回报率(ROE)@#@c.销售增长率@#@d.经营利润率的趋势@#@e.行业周期阶段的评估@#@f.账面价值增长率@#@g.EPS增长率@#@h.(总体、经营、净)利润率趋势@#@i.对外销售的汇率风险评估@#@3、和其他行业的比较结果演示@#@a.经济周期对每一个行业的影响@#@b.影响结果的长期趋势@#@c.行业增速,和其它行业对比@#@d.监管制度的改变@#@e.海外经营的重要性@#@行业分析的要素分析需包括:
@#@@#@产品市场@#@1、市场中行业主要产品的趋势:
@#@历史的和未来的@#@2、行业相对于GDP或者其他相关经济数据的增长情况;@#@不同于过去趋势的变化@#@3、国内和全球厂家主要产品的市场份额;@#@近年市场份额的变化;@#@前景@#@4、出口对行业产品市场的影响;@#@出口所占的市场份额;@#@出口引起的价格和利润的变化;@#@出口的前景@#@5、进口对行业产品市场的影响;@#@进口价格的趋势;@#@进口前景@#@6、主要外国国家的汇率预期;@#@汇率的历史波动;@#@汇率的水平和波动的预测@#@财务表现@#@1、资本化比率;@#@筹集新资本的能力;@#@盈利留存比率;@#@财务杠杆比率@#@2、固定资产与投资资本的比率;@#@折旧政策;@#@资本周转率@#@3、总资产的回报率;@#@股权资本的回报率;@#@ROE的组成部分@#@4、国外投资的回报;@#@国外资本的需求@#@经营@#@1、整合程度;@#@整合的成本优势;@#@主要供应合同@#@2、产能利用率;@#@订货;@#@新订单趋势@#@3、行业合并趋势@#@4、行业竞争趋势@#@5、新产品开发;@#@美元计价的研发费用及其占销售的百分比@#@6、多样化;@#@产品线的相似性@#@管理@#@1、管理深度和能力;@#@组织结构@#@2、董事会:
@#@内部VS外部成员;@#@薪酬组合@#@3、应对产品需求变化的灵活性;@#@确定和消除经营损失的能力@#@4、劳动关系的纪录和前景@#@5、股息分配政策和历史情况@#@行业信息来源@#@1、独立的行业刊物@#@2、行业和贸易协会@#@3、政府报告和统计@#@4、独立研究机构@#@5、经纪行的研究@#@6、金融信息发行人(标准普尔;@#@穆迪)@#@附录B行业分析所需数据@#@行业分析所需要的数据@#@数据分类数据编辑@#@产品线公司@#@买家及其行为每年@#@补充产品功能区域@#@替代产品@#@增长@#@比率@#@类型(季节性,周期性)@#@决定因素@#@生产和配送技术@#@成本结构@#@规模经济因素@#@附加价值@#@后勤@#@劳工@#@市场营销@#@市场分割@#@营销实践@#@供货商@#@销售渠道(如果非直销)@#@创新@#@类型@#@来源@#@比率@#@规模经济因素@#@竞争者—战略,目标,优势和劣势,假设@#@社会、政治和法律环境@#@宏观经济环境@#@附录C行业总资产回报率(ROA)分析@#@ROA是ROE(ROA乘以总资产/股东权益等于ROE)的一个组成部分,除了对ROA做这样的常规分析外,Selling和Stickney在一篇论文中为行业分析提供了一些有趣的研究,将ROA分解成营运利润率和总资产周转率两个部分,每个部分对行业分析都有重要意义。
@#@营运利润率和总资产周转率通常由行业的属性和公司的管理战略决定。
@#@例如,很多行业需要在设备上花费大量的资金(如钢铁、汽车和重型机械行业),因此这些的总资产周转率非常低,这就意味着如果这些行业的ROA和别的行业一样,那么营运利润率必须要更高。
@#@这些行业通常处于下图中左上角(a)部位。
@#@相比较而言,商品生产行业(如食品零售、造纸和化工行业)的营运利润率通常比较低,而总资产周转率比较高。
@#@这些行业通常处在下图中右下角(c)的部位,通常试图通过提高总资产周转率而不是营运利润率来提高ROA。
@#@处在中间部位(b)的行业相对比较平衡,既可以通过提升营运利润率也可以通过提升总资产周转率来提高ROA。
@#@@#@对于行业分析师而言,十分重要的是理解行业的本质,哪些因素对行业的ROA有贡献,行业中的公司所面临的约束和机会。
@#@@#@";i:
13;s:
26526:
"海南公务员考试《行测》通关模拟试题及答案解析141@#@海南公务员考试《行测》通关模拟试题及答案解析【2019】:
@#@14-行测模拟题@#@1:
@#@行政委托是指行政机关委托行政机关系统以外的社会公权力组织或私权利组织行使某种行政职能、办理某种行政事务。
@#@受委托方以委托行政机关的名义行使职能,由委托行政机关承担责任。
@#@符合上述定义的一项是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、某市交通管理局委托市内某高校以交管局名义对校园内的红绿灯等交通设施进行维护管理@#@B、某县公安局委托某村联防大队对聚赌人员实施罚款,罚得款项归联防大队所有,相关责任也由联防大队承担@#@C、某市司法局委托某建筑公司为其修建新的办公楼,施工费用由财政拨款负担@#@D、某市工商行政管理局委托某区工商行政管理局行使部分由其享有的职权@#@@#@2:
@#@依据我国《宪法》的规定,省、自治区、直辖市建置的批准机关是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、全国人民代表大会@#@B、全国人民代表大会常务委员会@#@C、国务院@#@D、国家主席@#@@#@3:
@#@甲犯ABCD四罪,分别被法院判处有期徒刑8年、10年、12年、14年,则法院应当在什么幅度内决定合并执行的刑期?
@#@( )@#@单项选择题@#@A、14~15年@#@B、14~25年@#@C、14~20年@#@D、14~35年@#@@#@4:
@#@富福利指眼下一些地方政府和企业,为了吸引高端人才,争相开出各种优惠条件,如提供房补、半价专用房等。
@#@高端人才往往拥有更高的谋生本领,收入方面已经处于社会的中高端或者高端行列,这一让富有者拥有更多福利的政策偏向引发人们质疑。
@#@有人认为此举是将大量的公共资源向高端人才倾斜,甚至是变相的利益输送。
@#@根据上述定义,以下不属于富福利的是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、某市计划在3年内建设人才专项用房150万平方米,实行政府定价,原则上不超过同类地段新建商品住房市场价格的50%@#@B、某国企在改制期间,将股份分配给所有的员工,极大地刺激了员工的生产积极性@#@C、某研究机构招聘高级研发人员,要求应聘者学历必须为博士及以上,并承诺可以解决户口@#@D、某大型私企为了挽留一批海归人才,不仅给出优厚的年薪,还许诺给予一部分股权@#@@#@5:
@#@1,3,12,60,360,()@#@单项选择题@#@A.1080@#@B.2160@#@C.2165@#@D.2520@#@@#@6:
@#@.@#@单项选择题@#@A.14/15@#@B.15/14@#@C.1@#@D.35/14@#@@#@7:
@#@十七大报告指出,改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因,归结起来就是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系@#@B、坚持“一个中心,两个基本点”的原则绝不动摇@#@C、坚持和完善社会主义市场经济体制绝不动摇@#@D、高举邓小平理论伟大旗帜绝不动摇@#@@#@8:
@#@按图索骥:
@#@孙阳@#@单项选择题@#@A、出奇制胜:
@#@吕蒙@#@B、忍辱负重:
@#@田单@#@C、投笔从戎:
@#@班超@#@D、手不释卷:
@#@陆逊@#@@#@9:
@#@“共产主义是没有剥削的制度,产品极大丰富,各尽所能,按需分配。
@#@按需分配,没有极大丰富的物质条件是不可能的,要实现共产主义,一定要完成社会主义阶段的任务。
@#@”社会主义阶段的任务很多,但根本的一条就是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、满足人们对物质财富的需求@#@B、协调经济基础与上层建筑的矛盾@#@C、发展生产力@#@D、群众利益无小事,维护人民利益@#@@#@10:
@#@下列谚语与农业生产经验不符的是:
@#@@#@单项选择题@#@A、人在屋里雨热得跳,稻在田里哈哈笑@#@B、麦苗盖上雪花被,来年枕着馍馍睡@#@C、立秋无雨样样有,立秋有雨收半秋@#@D、下秧太冷怕烂秧,小秧出水怕青霜@#@@#@11:
@#@从所给的四个选项中,选择最合适的一个填入问号处,使之呈现一定的规律性。
@#@( )ABCD@#@单项选择题@#@A、如图示@#@B、如图所示@#@C、如上图所示@#@D、如图@#@@#@12:
@#@世界各国发展水平之间的不平衡,___________表现为一种经济差距和技术差别,同时也表现为一种知识差距和教育差距,__________两者之间日渐表现出互为因果的关系。
@#@缩小和消灭经济差距和技术差距,___________需要从经济本身着眼,___________需要长远的目光,从消灭知识差距和教育差距人手。
@#@填入划横线部分最恰当的一项是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、既并且不仅更@#@B、因为所以不仅更@#@C、既并且如果那么@#@D、因为所以如果那么@#@@#@13:
@#@2,4,4,8,16,()@#@单项选择题@#@A.48@#@B.64@#@C.128@#@D.256@#@@#@14:
@#@当代法国生态纪录片并不仅仅是单纯__________动物生活,而是探索更深层的真实,把被肉眼隐藏的内涵加以揭示,复活人们的现实生活中__________了的感觉,让观众发现在日常认识中被忽略的动物的力量和美感,并从动物身上寻找到全新的意义,透过它们,人类也多了一扇审视自己的窗口。
@#@在这些华美影像背后,人与动物,自然精髓,天地仁爱,__________成关于生命本身的哲学命题。
@#@依次填入划横线部分最恰当的一项是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、再现 久违 构建@#@B、展示 淡忘 塑造@#@C、复制 枯萎 交织@#@D、记录 消弥 谱写@#@@#@15:
@#@古人重鬼谋,__________在他们生活的世界里,不可解释的事情,远多于已知的。
@#@殷人看重的,是用甲骨来占卜,那时也有用青草来进行的筮占,草比龟甲易得,地位便__________。
@#@周人起于西陲,不得已而重筮法,等到他们灭亡了殷商,发动文化改造,筮占的地位__________。
@#@西周的筮师,把占筮所得的兆象和解释的话搜集起来,择精编次,使成一书,便是后人说的《易经》了。
@#@依次填人划横线部分最恰当的一项是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、由于 高 升高@#@B、因为 低 升高@#@C、由于 高 降低@#@D、因为 低 降低@#@@#@16:
@#@我相信,骄傲是和才能成正比的。
@#@但是,正如大才__________,小才华而不实一样,大骄傲往往谦逊平和,只有小骄傲才露出一副__________的傲慢脸相。
@#@有巨大优越感的人,必定也有包容万物、宽待众生的__________。
@#@依次填人划横线部分最恰当的一项是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、傲然睥睨 目空一切 胸襟@#@B、卓尔不群 旁若无人 情怀@#@C、朴实无华 不可一世 胸怀@#@D、桀骜不驯 妄自菲薄 素养@#@@#@17:
@#@工业发达国家在本世纪初,只注意发展经济,不顾环境保护,以牺牲环境作代价去_______经济的发展。
@#@当污染形成公害,引起广大人民的强烈反对并影响到经济的顺利发展时,才被迫去治理,付出了昂贵的代价。
@#@所以,在强调发展时不能对目前的生存环境_______。
@#@依次填入画横线部分最恰当的一项是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、谋求不屑一顾@#@B、推动处之泰然@#@C、促进处之泰然@#@D、促成不以为然@#@@#@18:
@#@研制大型飞机投资大、周期长,不确定因素多。
@#@是一项极其复杂的系统工程,面临许多风险和困难,任务十分艰巨。
@#@要生产安全可靠、具有市场竞争力的大型飞机,并实现产业化。
@#@需要我们做许多艰苦细致的工作。
@#@作者接下来最有可能强调的是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、研制大型飞机的投资和周期@#@B、研制大型飞机的工程复杂性@#@C、如何实现大型飞机的收支平衡,并最终实现盈利@#@D、如何做好研制大型飞机有组织实施工作@#@@#@19:
@#@李娜心中的白马王子是高个子,相貌英俊,博士。
@#@她认识王威、吴刚、李强、刘大伟4位男士,其中有一位符合她所要求的全部条件。
@#@
(1)4位男士中,有3个高个子,2名博士,1人长相英俊;@#@
(2)王威和吴刚都是博士;@#@(3)刘大伟和李强身高相同;@#@(4)李强和王威并非都是高个子。
@#@请问谁符合李娜要求的全部条件?
@#@( )"@#@@#@单项选择题@#@A、请选择@#@B、请选择@#@C、请选择@#@D、请选择@#@@#@20:
@#@以下各项,说法不正确的是:
@#@@#@单项选择题@#@A、苏轼的书法作品《黄州寒食帖》在书法界被誉为天下第一行书@#@B、李隆基被后世称作“梨园祖师”@#@C、《永乐大典》是历史上规模最大的类书@#@D、按古代科举制度,三甲发榜时,第一甲被赐予“进士及第”的名义@#@@#@21:
@#@小莫十分渴望成为一名微雕艺术家,为此,他去请教微雕大师孔先生:
@#@“您如果教我学习微雕,我将要多久才能成为一名微雕艺术家?
@#@”孔先生回答道:
@#@“大约10年。
@#@”小莫不满足于此,再问:
@#@“如果我不分昼夜每天苦练,能否缩短时间?
@#@”孔先生道:
@#@“那要用20年”。
@#@以下哪项最可能是孔先生的回答所提示的微雕艺术家应具备的重要素质?
@#@( )@#@单项选择题@#@A、决心@#@B、勤奋@#@C、尊师@#@D、耐心@#@@#@22:
@#@.@#@单项选择题@#@A.6@#@B.7@#@C.@#@D.@#@@#@23:
@#@工业革命以来,两百余年的时间,生产力的飞速提高造就了昌盛的工业文明。
@#@在人类为自己创造的奇迹______时,却丝毫不曾察觉已经在透支未来。
@#@外部性、知识与技术的瓶颈,以及人性的______让工业文明在创造辉煌的同时也走向了尽头。
@#@填入划横线部分最恰当的一项是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、洋洋得意虚伪@#@B、陶醉 无知@#@C、沉迷 罪恶@#@D、沾沾自喜 贪婪@#@@#@24:
@#@海选指一种不提名候选人的直接选举。
@#@下列不属于海选的是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、某单位团代会在选举副书记时采用了五选三的差额式@#@B、大兴村选举村支书,采用的是自我推荐、选民投票、得票多者当选的办法@#@C、某校园文学社招聘几位干部,要求自荐,择优录用@#@D、某商场正招聘业务经理,凡本科以上学历,35~38岁,熟悉业务的均可竞聘@#@@#@25:
@#@下列关于国际组织的表述不正确的是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、蒙古国是上海合作组织的成员国之一@#@B、国际货币基金组织是联合国的专门机构@#@C、博鳌亚洲论坛是第一个总部设在中国的国际会议组织@#@D、石油输出国组织通过实行石油生产配额制维护石油生产国利益@#@@#@26:
@#@某公司的6名员工一起去用餐,他们各自购买了三种不同食品中的一种,且每人只购买了一份。
@#@已知盖饭15元一份,水饺7元一份,面条9元一份,他们一共花费了60元。
@#@问他们中最多有几人买了水饺()@#@单项选择题@#@A.1@#@B.2@#@C.3@#@D.4@#@@#@27:
@#@下列关于生活中的化学常识,说法正确的是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、现在,方便的小包装食品已被广泛接受,为了防止中秋月饼等高脂食品氧化变质,延长食品的保质期,在包装袋中常常放人生石灰@#@B、现在用的清洁燃料主要有两类:
@#@一类是压缩天然气,另一类是液化石油气,它们属于碳氢化合物@#@C、福尔马林是一种良好的杀毒剂,可用于消毒自来水@#@D、保护加酶洗衣粉的洗涤效果,应先在60摄氏度以上的热水中溶解洗衣粉@#@@#@28:
@#@园丁:
@#@教师:
@#@学校( )@#@单项选择题@#@A、白衣天使:
@#@护士:
@#@医院@#@B、母亲:
@#@祖国:
@#@养育@#@C、雷锋:
@#@助人为乐:
@#@榜样@#@D、钢铁长城:
@#@军人:
@#@服从@#@@#@29:
@#@现有3个箱子,依次放入1、2、3个球,然后将3个箱子随机编号为甲、乙、丙,接着在甲、乙、丙3个箱子里分别放入其箱内球数的2、3、4倍。
@#@两次共放了22个球。
@#@最终甲箱中球比乙箱()。
@#@@#@单项选择题@#@A.多1个@#@B.少1个@#@C.多2个@#@D.少2个@#@@#@30:
@#@下列几个句子的顺序已经被打乱,请重新排列,排列正确的一项是( )。
@#@①大海里,闪烁着一片鱼鳞似的银波。
@#@②一片片坐着、卧着、走着的人影,看得清清楚楚了。
@#@③沙滩上,也突然明亮起来。
@#@④它像一面光辉四射的银盘似的。
@#@从那平静的大海里涌了出来。
@#@⑤是一轮灿烂的满月。
@#@@#@单项选择题@#@A、⑤④①③②@#@B、④②①③⑤@#@C、②⑤①③④@#@D、①⑤②③④@#@@#@31:
@#@硬件:
@#@软件@#@单项选择题@#@A、上弦:
@#@下弦@#@B、淡人:
@#@淡出@#@C、胜诉:
@#@败诉@#@D、实概念:
@#@空概念@#@@#@32:
@#@在我国解放初期,中国人民志愿军远赴朝鲜,与朝鲜人民并肩作战,进行了一场艰苦卓绝的抗美援朝的战争。
@#@中国人民志愿军赴朝作战的主要原因是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、我国要充分显示自己在国际上的伟大@#@B、美帝国主义企图以朝鲜为跳板,威胁我国边境,我国人民要奋起保家卫国@#@C、我国武器先进,军事力量强大@#@D、我国要发扬无产阶级的国际主义精神@#@@#@33:
@#@挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折,从而激发受教育者的潜能,以达到使受教育者切实提高自己知识技能的过程。
@#@根据上述定义,下列不属于挫折教育的是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、在考试中出一些比较难的题目让学生去做,学生可能费了好大的劲却无法得出正确的答案,以加深对知识的理解@#@B、在备战奥运会的封闭训练中,运动员不管每天取得怎样的进步,教练都只是批评训练中的不足,以提高其综合实力@#@C、一些大老板故意送自己的孩子先去公司最艰苦的一线岗位去磨练,为以后继承家业打好基础@#@D、为增强自己的实战能力,在平时做模拟题的过程中,晓宏都严格按照正规考试的时间限制以及要求来答题@#@@#@34:
@#@下列关于我国上下级部门之间的关系的说法正确的是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、上下级人民政府之间是领导与被领导的关系@#@B、上下级人民政府部门之间是业务指导与被指导的关系@#@C、上下级人民代表大会之间是领导与被领导的关系@#@D、上下级人民法院之间是领导与被领导的关系,上下级人民检察院之间是监督与被监督的关系@#@@#@35:
@#@在一个颁奖典礼中,小顾、小秦、小林、小陈分别获得了最佳女主角、最佳男主角、最佳导演、最佳编剧等四个奖项。
@#@其中,年纪最大的获得了最佳编剧奖;@#@小顾比最佳男主角年纪小且比最佳女主角年纪大:
@#@小秦没有参演该剧,小林的男朋友也出席了该颁奖典礼。
@#@由此可以推出( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、四人按年纪从小到大依次是小林、小陈、小顾、小秦@#@B、小秦获得了最佳导演奖@#@C、小陈和小林分别获得了最佳男、女主角@#@D、小顾比小泰年纪大@#@@#@36:
@#@某件商品如果打九折销售,利润是原价销售时的2/3;@#@如果打八折后再降价50元销售,利润是原价销售时的1/4。
@#@该商品如果打八八折销售,利润是多少元()@#@单项选择题@#@A.240@#@B.300@#@C.360@#@D.480@#@@#@37:
@#@已知一个长方体的长、宽、高分别为10分米、8分米和6分米,先从它上面切下一个最大的正方体,然后再从剩下的部分上切下一个最大的正方体。
@#@问切除这两个正方体后,最后剩下部分的体积是多少()@#@单项选择题@#@A.212立方分米@#@B.200立方分米@#@C.194立方分米@#@D.186立方分米@#@@#@38:
@#@@#@单项选择题@#@A、请选择@#@B、请选择@#@C、请选择@#@D、请选择@#@@#@39:
@#@构建社会主义和谐社会关系到最广大人民的利益和国家的长治久安,下列现象符合构建和谐社会这一要求的是( )。
@#@@#@多项选择题@#@A、我国公民在法律面前一律平等@#@B、生产者生产合格的产品@#@C、修建青藏铁路为野生动物留出专用通道@#@D、部分企业拖欠农民工工资@#@@#@40:
@#@下列没有歧义的一句是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、县里的通知说,让赵乡长本月15日前去开会@#@B、这只小老鼠可以通过输入信号与电脑交流@#@C、今天老师又在班会上表扬了自己,但是我觉得还需要继续努力@#@D、校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会@#@@#@41:
@#@古代“子时”指的是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、晚上9点~晚上ll点@#@B、晚上10点~晚上l2点@#@C、晚上11点~凌晨l点@#@D、晚上12点~凌晨2点@#@@#@42:
@#@投资:
@#@赔本:
@#@增值@#@单项选择题@#@A、打折:
@#@限购:
@#@促销@#@B、训练:
@#@成绩:
@#@提高@#@C、考试:
@#@及格:
@#@分数@#@D、炒汇:
@#@贬值:
@#@升值@#@@#@43:
@#@1,2,6,4,8,()@#@单项选择题@#@A.8@#@B.126@#@C.16@#@D.32@#@@#@44:
@#@.@#@单项选择题@#@A.A@#@B.B@#@C.C@#@D.D@#@@#@45:
@#@能够从上述资料中推出的是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、2010年,国家旅游局住房改革支出的预算额全由财政拨款承担@#@B、2010年,国家旅游局的预计收入不足以安排支出@#@C、2011年,国家旅游局收支预算总表中的上年结转为0.40万元@#@D、2010年,国家旅游局社会保障和就业支出不只包括行政事业单位离退休这一个科目@#@@#@46:
@#@对医生来说,依据体检结果比凭借行医经验诊断疾病要可靠得多,医生可能因此要求一些出现轻微或非病理性症状的患者接受不必要的医学检查。
@#@但是,体检项目和次数的增多也增加了误诊的可能性,体检仪器误差造成的某些指标异常可能使医生作出错误判断。
@#@从这段文字可以推出( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、医学体检作为一种保健方式越来越受到重视@#@B、并非所有的疾病都能够通过体检检查出来@#@C、对于病人来说,体检并非越多越好@#@D、医生依据经验诊断比依据体检结果要更加科学@#@@#@47:
@#@①近日,股市遭遇连续暴跌的“雪灾”,“杀得”股民、基民__________。
@#@转眼就到春节,正值用钱消费之际.许多投资者非但没能赚上一把,反倒亏了不少。
@#@②本次欧盟峰会清楚地表明,各成员国对目前的危机__________,只好推迟做出决定,这种状况无助于提高欧盟国家公民,尤其是爱尔兰民众,对欧盟政治领导层的信任。
@#@填入划横线部分最恰当的一项是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、措手不及、束手无策@#@B、猝不及防、不知所措@#@C、束手无措、手足无措@#@D、手足无措、惊慌失措@#@@#@48:
@#@2012年农村工作会议指出,2013年的农村工作要在( )中着力促进农民增收。
@#@@#@单项选择题@#@A、超越城镇居民收入增长速度@#@B、努力与城镇居民收入同步增长@#@C、提高整体生活水平@#@D、收入倍增@#@@#@49:
@#@2,4,0,-16,-50,()@#@单项选择题@#@A.-104@#@B.-108@#@C.-125@#@D.-128@#@@#@50:
@#@党的建设是中国革命取得胜利的三大法宝之一。
@#@在党的建设历程中曾经召开过的会议或开展的运动:
@#@①瓦窑堡会议,②六届六中全会,③延安整风运动,④古田会议,按时间先后顺序排列正确的是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、④①③②@#@B、④①②③@#@C、①④②③@#@D、①③④②@#@@#@51:
@#@下列诗句,与中国和西域的物质文明交流无关的一组是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟@#@B、兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光@#@C、年年战骨埋荒外,空见葡萄入汉家@#@D、汉家天马出蒲梢,苜蓿榴花遍城郊@#@@#@52:
@#@为了调查当前人们的识字水平,其实验者列举了20个词语,请30位文化人士识读,这些人的文化程度都在大专以上。
@#@识读结果显示,多数人只读对3到5个词语,极少数人读对15个以上,甚至有人全部读错。
@#@其中,“蹒跚”的辨识率最高,30人中有19人读对;@#@“呱呱坠地”所有人都读错。
@#@20个词语的整体误读率接近80%。
@#@该实验者由此得出,当前人们的识字水平并没有提高,甚至有所下降。
@#@以下哪项如果为真,最能对该实验者的结论构成质疑?
@#@@#@单项选择题@#@A、实验者选取的20个词语不具有代表性@#@B、实验者选取的30位识读者均没有博士学位@#@C、实验者选取的20个词语在网络流行语言中不常用@#@D、“呱呱坠地”这个词的读音有些大学老师也经常读错@#@@#@53:
@#@0.2,6.8,-0.8,5.8,-1.8,4.8,(),3.8@#@单项选择题@#@A.-2.8@#@B.3.8@#@C.-4.8@#@D.5.8@#@@#@54:
@#@下列哪项没有运用热胀冷缩原理?
@#@( )@#@单项选择题@#@A、医生用水银温度计给病人量体温@#@B、架设电线时,两个电线杆之间的电线要略有下垂@#@C、夏季自行车胎不能打太足的气@#@D、古代人在冬天往岩石缝里灌水,水结冰后膨胀使岩石碎裂@#@@#@55:
@#@冷战结束后新一轮经济全球化浪潮汹涌澎湃,人类交往的时空约束被彻底打破,地球村______意识广泛。
@#@与此同时,人类社会也愈加深重地承受着全球化异化带来的灾害性后果。
@#@填入画横线部分最恰当的一项是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、传播@#@B、扩散@#@C、沦陷@#@D、侵入@#@@#@56:
@#@( )对于湿地相当于稀土对于( ) A.候鸟∶工业B.生态∶资源 C.雨水∶黄金D.沼泽∶矿产@#@单项选择题@#@A、请选择@#@B、请选择@#@C、请选择@#@D、请选择@#@@#@57:
@#@.@#@单项选择题@#@A.180@#@B.181@#@C.182@#@D.183@#@@#@58:
@#@-2,-2,0,4,10,()@#@单项选择题@#@A.12@#@B.15@#@C.16@#@D.18@#@@#@59:
@#@在任何一个历史时代和艺术潮流中,丧失民族特性的艺术家和作品都会成为外来艺术的附庸和追随者。
@#@这不但使民族文化处于被改造的弱势地位,还会让艺术家丧失民族自信心,这样的创作无疑也是缺乏活力的。
@#@近些年,当代绘画的活跃和繁荣,不仅仅得益于艺术家日益扩大的视野和活跃的创作思想,更得益于中国艺术家对于本民族文化的尊重和挖掘。
@#@这段文字意在说明( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、艺术创作离不开民族特性@#@B、艺术家应该保持民族自信心@#@C、绘画的繁荣得益于本土文化元素的挖掘@#@D、民族文化对绘画艺术的发展产生深刻影响@#@@#@60:
@#@下列不属于现代市场体系的核心的是( )。
@#@@#@单项选择题@#@A、商品市场@#@B、资本市场@#@C、劳动力市场@#@D、货币市场@#@@#@查看答案1:
@#@答案A解析红绿灯等交通设施是城市的公共基础设施,行政机关对公共基础设施的管理是行使行政管理职权的行为,高校并不是行政机关,其受委托以交管局的名义管理交通设施属于行政委托,故A项正确;@#@B项“罚得款项归联防大队所有,相关责任也由联防大队承担”不符合行政委托的定义;@#@C项是行政机关作为一般民事主体进行的民事活动,并没有涉及行政管理职权的行使;@#@D项是行政机关内部的行为,不符合“委托行政机关系统以外的社会公权力组织或私权利组织”这一要求。
@#@故答案为A。
@#@2:
@#@答案A解析《宪法》第62条第12款规定,全国人大的职权之一是批准省、自治区和直辖市的建置。
@#@3:
@#@答案B解析根据《中华人民共和国刑法修正案(八)》第十条第一款的规定,将刑法第六十九条修改为:
@#@“判决宣告以前一人犯数罪的,除判处死刑和无期徒刑的以外,应当在总和刑期以下、数刑中最高刑期以上,酌情决定执行的刑期,但是管制最高不能超过三年,拘役最高不能超过一年,有期徒刑总和刑期不满三十五年的,最高不能超过二十年,总和刑期在三十五年以上的,最高不能超过二十五年。
@#@”显然甲的有期徒刑总和刑期在35年以上,因此甲的刑期最高不能超过二十五年,法院应当在最高刑期以上,即14年以上,:
@#@25年以下决定合并执行的刑期,B项正确。
@#@故选8。
@#@4:
@#@答案B解析富福利定义的关键点是“吸引高端人才”,B项将股权分给所有员工,没有体现定义的关键点,故答案选B。
@#@5:
@#@答案D解析6:
@#@答案C解析7:
@#@答案A解析略8:
@#@答案C解析考查成语典故与主人公的关系。
@#@按图索骥的主人公是孙阳;@#@投笔从戎的主人公是班超。
@#@出奇制胜的主人公是田单;@#@忍辱负重的主人公是陆逊;@#@手不释卷的主人公是吕蒙。
@#@9:
@#@答案C解析邓小平曾经在《改革是中国发展生产力的必由之路》中提到:
@#@“共产主义是什么?
@#@就是没有人剥削人的制度,产品极大丰富,各尽所能,按需分配。
@#@按需分配,没有极大丰富的物质条件是不可能的。
@#@要";i:
14;s:
15483:
"三角形钢管悬挑脚手架计算书@#@三角形钢管悬挑脚手架计算书@#@计算依据:
@#@@#@1、《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规》JGJ130-2011@#@2、《建筑结构荷载规》GB50009-2012@#@3、《钢结构设计规》GB50017-2003@#@4、《施工技术》2006.2期@#@由于国家未对钢管悬挑脚手架作出相应规定,故本计算书参考《施工技术》2006.2期编制,仅供参考。
@#@@#@一、参数信息@#@1.脚手架参数@#@悬挑梁离地高度20m,双排脚手架架体高度为3.1m;@#@@#@搭设尺寸为:
@#@立杆的纵距为2.49m,立杆的横距为1.2m,立杆的步距为1.8m;@#@@#@排架距离墙长度为0.25m;@#@@#@横向水平杆在上,搭接在纵向水平杆上的横向水平杆根数为2根;@#@@#@三角形钢管支撑点竖向距离为3.60m;@#@@#@采用的钢管类型为Φ48×@#@3;@#@@#@横杆与立杆连接方式为单扣件;@#@@#@单扣件连墙件布置取一步一跨,竖向间距1.8m,水平间距2.49m,采用扣件连接;@#@@#@连墙件连接方式为双扣件;@#@@#@2.活荷载参数@#@施工均布荷载(kN/m2):
@#@1.000;@#@脚手架用途:
@#@装修脚手架;@#@@#@同时施工层数:
@#@2层;@#@@#@3.风荷载参数@#@本工程地处市,查荷载规基本风压为0.300kN/m2,风压高度变化系数μz为0.796,风荷载体型系数μs为1.254;@#@@#@计算中考虑风荷载作用;@#@@#@4.静荷载参数@#@每米立杆承受的结构自重荷载标准值(kN/m):
@#@0.1420;@#@@#@脚手板自重标准值(kN/m2):
@#@0.300;@#@栏杆挡脚板自重标准值(kN/m):
@#@0.160;@#@@#@安全设施与安全网自重标准值(kN/m2):
@#@0.010;@#@脚手板铺设层数:
@#@5层;@#@@#@脚手板类别:
@#@冲压钢脚手板;@#@栏杆挡板类别:
@#@冲压钢脚手板挡板;@#@@#@二、横向水平杆的计算@#@横向水平杆按照简支梁进行强度和挠度计算,横向水平杆在纵向水平杆的上面。
@#@@#@按照上面的脚手板和活荷载作为均布荷载计算横向水平杆的最大弯矩和变形。
@#@@#@1.均布荷载值计算@#@横向水平杆的自重标准值:
@#@P1=0.033kN/m;@#@@#@脚手板的荷载标准值:
@#@P2=0.3×@#@2.49/3=0.249kN/m;@#@@#@活荷载标准值:
@#@Q=1×@#@2.49/3=0.83kN/m;@#@@#@荷载的计算值:
@#@q=1.2×@#@0.033+1.2×@#@0.249+1.4×@#@0.83=1.501kN/m;@#@@#@横向水平杆计算简图@#@2.强度计算@#@最大弯矩考虑为简支梁均布荷载作用下的弯矩,@#@计算公式如下:
@#@@#@Mqmax=ql2/8@#@最大弯矩Mqmax=1.501×@#@1.22/8=0.27kN·@#@m;@#@@#@最大应力计算值σ=Mqmax/W=60.164N/mm2;@#@@#@横向水平杆的最大弯曲应力σ=60.164N/mm2小于横向水平杆的抗弯强度设计值[f]=205N/mm2@#@横向水平吧的弯曲应力满足要求!
@#@@#@3.挠度计算@#@最大挠度考虑为简支梁均布荷载作用下的挠度@#@荷载标准值q=0.033+0.249+0.83=1.112kN/m;@#@@#@νqmax=5ql4/384EI@#@最大挠度ν=5.0×@#@1.112×@#@12004/(384×@#@2.06×@#@105×@#@107800)=1.352mm;@#@@#@横向水平杆的最大挠度1.352mm小于横向水平杆的最大容许挠度1200/150=8与10mm@#@横向水平杆的挠度满足要求!
@#@@#@三、纵向水平杆的计算@#@纵向水平杆按照三跨连续梁进行强度和挠度计算,横向水平杆在纵向水平杆的上面。
@#@@#@1.荷载值计算@#@横向水平杆的自重标准值:
@#@P1=0.033×@#@1.2=0.04kN;@#@@#@脚手板的荷载标准值:
@#@P2=0.3×@#@1.2×@#@2.49/3=0.299kN;@#@@#@活荷载标准值:
@#@Q=1×@#@1.2×@#@2.49/3=0.996kN;@#@@#@荷载的设计值:
@#@P=(1.2×@#@0.04+1.2×@#@0.299+1.4×@#@0.996)/2=0.9kN;@#@@#@纵向水平杆计算简图@#@2.强度验算@#@最大弯矩考虑为纵向水平杆自重均布荷载与横向水平杆传递荷载的设计值最不利分配的弯矩和。
@#@@#@Mmax=0.08ql2@#@均布荷载最大弯矩计算:
@#@M1max=0.08×@#@0.033×@#@2.49×@#@2.49=0.017kN·@#@m;@#@@#@集中荷载最大弯矩计算公式如下:
@#@@#@Mpmax=0.267Pl@#@集中荷载最大弯矩计算:
@#@M2max=0.267×@#@0.9×@#@2.49=0.599kN·@#@m;@#@@#@M=M1max+M2max=0.017+0.599=0.615kN·@#@m@#@最大应力计算值σ=0.615×@#@106/4490=137.008N/mm2;@#@@#@纵向水平杆的最大弯曲应力计算值σ=137.008N/mm2小于纵向水平杆的抗弯强度设计值[f]=205N/mm2@#@纵向水平杆的弯曲应力满足要求!
@#@@#@3.挠度验算@#@最大挠度考虑为纵向水平杆自重均布荷载与横向水平杆传递荷载的设计值最不利分配的挠度和;@#@@#@均布荷载最大挠度计算公式如下:
@#@@#@νmax=0.677ql4/100EI@#@纵向水平杆自重均布荷载引起的最大挠度:
@#@@#@νmax=0.677×@#@0.033×@#@24904/(100×@#@2.06×@#@105×@#@107800)=0.39mm;@#@@#@集中荷载最大挠度计算公式如下:
@#@@#@νpmax=1.883Pl3/100EI@#@集中荷载标准值最不利分配引起的最大挠度:
@#@@#@横向水平杆传递荷载P=(0.04+0.299+0.996)/2=0.667kN@#@ν=1.883×@#@0.667×@#@24903/(100×@#@2.06×@#@105×@#@107800)=8.736mm;@#@@#@最大挠度和:
@#@ν=νmax+νpmax=0.39+8.736=9.127mm;@#@@#@纵向水平杆的最大挠度9.127mm小于纵向水平杆的最大容许挠度2490/150=16.6与10mm@#@纵向水平杆的挠度满足要求!
@#@@#@四、扣件抗滑力的计算@#@按规表5.1.7,直角、旋转单扣件承载力取值为8.00kN,该工程实际的旋转单扣件承载力取值为8.00kN。
@#@@#@纵向或横向水平杆与立杆连接时,扣件的抗滑承载力按照下式计算(《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规》5.2.5):
@#@@#@R≤Rc@#@其中Rc--扣件抗滑承载力设计值,取8.00kN;@#@@#@R--纵向或横向水平杆传给立杆的竖向作用力设计值;@#@@#@横向水平杆的自重标准值:
@#@P1=0.033×@#@1.2×@#@2/2=0.04kN;@#@@#@纵向水平杆的自重标准值:
@#@P2=0.033×@#@2.49=0.083kN;@#@@#@脚手板的自重标准值:
@#@P3=0.3×@#@1.2×@#@2.49/2=0.448kN;@#@@#@活荷载标准值:
@#@Q=1×@#@1.2×@#@2.49/2=1.494kN;@#@@#@荷载的设计值:
@#@R=1.2×@#@(0.04+0.083+0.448)+1.4×@#@1.494=2.777kN;@#@@#@R<@#@8kN@#@单扣件抗滑承载力的设计计算满足要求!
@#@@#@五、脚手架立杆荷载的计算@#@作用于脚手架的荷载包括静荷载、活荷载和风荷载。
@#@静荷载标准值包括以下容:
@#@@#@
(1)每米立杆承受的结构自重标准值,为0.1424kN/m@#@NG1=[0.1424+(1.20×@#@2/2)×@#@0.033/1.80]×@#@3.10=0.510kN;@#@@#@
(2)脚手板的自重标准值;@#@采用冲压钢脚手板,标准值为0.3kN/m2@#@NG2=0.3×@#@5×@#@2.49×@#@(1.2+0.25)/2=2.708kN;@#@@#@(3)栏杆与挡脚手板自重标准值;@#@采用冲压钢挡脚板,标准值为0.16kN/m@#@NG3=0.16×@#@5×@#@2.49/2=0.996kN;@#@@#@(4)吊挂的安全设施荷载,包括安全网:
@#@0.01kN/m2@#@NG4=0.01×@#@2.49×@#@3.1=0.077kN;@#@@#@经计算得到,静荷载标准值@#@NG=NG1+NG2+NG3+NG4=4.291kN;@#@@#@活荷载为施工荷载标准值产生的轴向力总和,立杆按一纵距施工荷载总和的1/2取值。
@#@经计算得到,活荷载标准值@#@NQ=1×@#@1.2×@#@2.49×@#@2/2=2.988kN;@#@@#@考虑风荷载时,立杆的轴向压力设计值为@#@N=1.2NG+0.9×@#@1.4NQ=1.2×@#@4.291+0.9×@#@1.4×@#@2.988=8.914kN;@#@@#@不考虑风荷载时,立杆的轴向压力设计值为@#@N'@#@=1.2NG+1.4NQ=1.2×@#@4.291+1.4×@#@2.988=9.333kN;@#@@#@六、立杆的稳定性计算@#@不考虑风荷载时,立杆的稳定性计算公式为:
@#@@#@σ=N/(φA)≤[f]@#@立杆的轴向压力设计值:
@#@N=N'@#@=9.333kN;@#@@#@计算立杆的截面回转半径:
@#@i=1.59cm;@#@@#@计算长度附加系数参照《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规》(JGJ130-2011)第5.2.8条得:
@#@k=1.155,长细比验算时,k=1;@#@@#@计算长度系数参照《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规》(JGJ130-2011)表5.2.8得:
@#@μ=1.53;@#@@#@长细比验算:
@#@@#@计算长度,由公式lo=k×@#@μ×@#@h确定:
@#@l0=2.754m;@#@@#@长细比Lo/i=173;@#@@#@立杆稳定性计满足要求!
@#@@#@轴心受压杆件稳定性验算:
@#@@#@计算长度,由公式l0=kuh确定:
@#@l0=3.181m;@#@@#@轴心受压立杆的稳定系数φ,由长细比lo/i的计算结果查表得到:
@#@φ=0.18;@#@@#@立杆净截面面积:
@#@A=4.24cm2;@#@@#@立杆净截面模量(抵抗矩):
@#@W=4.49cm3;@#@@#@钢管立杆抗压强度设计值:
@#@[f]=205N/mm2;@#@@#@σ=9333/(0.18×@#@424)=122.285N/mm2;@#@@#@立杆稳定性计算σ=122.285N/mm2小于立杆的抗压强度设计值[f]=205N/mm2@#@立杆稳定性满足要求!
@#@@#@七、连墙件的计算@#@连墙件的轴向力设计值应按照下式计算:
@#@@#@Nl=Nlw+N0@#@连墙件风荷载标准值按脚手架顶部高度计算μz=0.796,μs=1.254,ω0=0.3,@#@ωk=μz·@#@μs·@#@ω0=0.796×@#@1.254×@#@0.3=0.299kN/m2;@#@@#@每个连墙件的覆盖面积脚手架外侧的迎风面积Aw=4.482m2;@#@@#@按《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规》(JGJ130-2011)5.2.12条连墙件约束脚手架平面外变形所产生的轴向力(kN),N0=3kN;@#@@#@风荷载产生的连墙件轴向力设计值(kN),按照下式计算:
@#@@#@Nlw=1.4×@#@ωk×@#@Aw=1.879kN;@#@@#@连墙件的轴向力设计值Nl=Nlw+N0=4.879kN;@#@@#@连墙件承载力设计值按下式计算:
@#@@#@Nf=φ·@#@A·@#@0.85*[f]@#@其中φ--轴心受压立杆的稳定系数;@#@@#@由长细比l/i=250/15.9=15.723;@#@查表得到φ=0.958,l为排架距离墙的长度;@#@@#@A=4.24cm2;@#@[f]=205N/mm2;@#@@#@连墙件轴向承载力设计值为Nf=0.958×@#@4.24×@#@10-4×@#@0.85×@#@205×@#@103=70.779kN;@#@@#@Nl=4.879kN<@#@Nf=70.779kN@#@连墙件的设计计算满足要求!
@#@@#@连墙件采用双扣件与墙体连接。
@#@@#@由以上计算得到Nl=4.879kN,小于双扣件的抗滑力9.6kN@#@双扣件抗滑承载满足要求!
@#@@#@连墙件扣件连接示意图@#@八、三角形钢管悬挑支撑计算@#@在竖向荷载作用下,计算简图如下@#@立面图@#@1、上图所示竖向荷载P1、P2由脚手架立杆所传,作用在三角形钢管悬支撑上各个杆件力和各个支点的支座反力计算如下:
@#@@#@
(1)三角形钢管悬支撑的各杆件轴力:
@#@@#@NBD=9.333×@#@(0.402+3.602)0.5/3.60=9.390kN;@#@@#@NCD=9.333×@#@[(0.40+1.20)2+3.602]0.5/3.60=10.213kN;@#@@#@NBC=9.333×@#@(0.40+1.20)/3.60=4.148kN;@#@@#@NAB=9.333×@#@0.40/3.60+4.148=5.185kN;@#@@#@
(2)三角形钢管悬支撑的各支点的支座反力:
@#@@#@RAH(拉力)=5.185kN;@#@@#@RDH(压力)=5.185kN;@#@@#@RDV=P1+P2=18.666kN。
@#@@#@2、三角形钢管悬支撑中水平杆ABC中的力,除由P1、P2产生的轴力NAB外,还有P1、P2产生的压屈剪力NV和风荷载引起的水平力NW。
@#@@#@
(1)由P1、P2产生的压屈剪力NV:
@#@@#@Nv=∑Pi/(85φ)@#@Nv=∑Pi/(85φ)=18.666/(85×@#@0.14)=1.569kN;@#@@#@λ=(3600.0002+400.0002)0.5/(1.590×@#@10)=228;@#@@#@式中φ为立杆稳定系数,根据λ查表得φ=0.140。
@#@@#@
(2)风荷载引起的NW:
@#@@#@计算风荷载@#@qw=1.4·@#@(Uz·@#@Us·@#@ω0)·@#@La@#@qw=1.4×@#@(μz×@#@μs×@#@ω0)×@#@La=1.4×@#@(0.796×@#@1.254×@#@0.300)×@#@2.490=1.044kN/m@#@La---连墙件横向距离,取2.49m;@#@@#@以连墙杆作为支点,在风荷载作用下,按四跨连续梁计算,边支座反力:
@#@@#@R=0.393×@#@qw×@#@L=0.393×@#@1.044×@#@1.80=0.738kN;@#@@#@L---连墙件竖向距离,取1.80m;@#@@#@风荷载给三角悬挑脚手架水平杆的力NW计算:
@#@@#@NW=2R=1.477kN。
@#@@#@3、三角悬挑的杆件和节点设计@#@
(1)水平杆AB@#@轴拉力N’AB=NAB+NV+NW=5.185+1.569+1.477=8.230kN;@#@@#@钢管的拉应力:
@#@σ=N’AB/A=8.230×@#@103/(4.240×@#@100)=19.411N/mm2;@#@@#@AB杆的拉应力19.41N/mm2小于205N/mm2满足要求!
@#@@#@
(2)BD杆@#@NBD=9.390kN,BD的长度3.622m,在BD杆中点设EF支撑,则BD的计算长度l0计算如下:
@#@@#@l0=3.622×@#@103/2×@#@1.155=2091.794mm;@#@@#@λ=l0/i=2091.794/15.900=132;@#@根据λ值查表的φ=0.386;@#@@#@M=NBD×@#@e;@#@@#@其中依据《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规》:
@#@e=53mm。
@#@@#@M=9.390×@#@103×@#@53=497681.824N·@#@mm;@#@@#@根据钢结构规规定βm取1;@#@@#@N’EX=π2EA(1.1λ2)@#@N’EX=π2EA(1.1λ2)=π2×@#@2.060×@#@105×@#@424.000/(1.1×@#@1322)=44977.185N;@#@@#@BD杆压弯稳定性按下式计算:
@#@@#@σ=N/φA+βmM/[W(1-Nφ/N’EX)]@#@σ=9.390×@#@103/(0.386×@#@424.000)+1×@#@497681.824/(4490.000×@#@(1-9.390×@#@103×@#@0.386/44977.185))=177.933N/mm2;@#@@#@BD杆的压应力177.93N/mm2小于205N/mm2满足要求!
@#@@#@(3)CD杆@#@NCD=10.213kN,CD的长度3.940m,在CD杆中点设EF支撑,则CD的计算长度l0计算如下:
@#@@#@l0=3.940×@#@103/2×@#@1.155=2275.086mm;@#@@#@λ=l0/i=2275.086/15.900=143;@#@根据λ值查表的φ=0.336;@#@@#@M=NCD×@#@e;@#@@#@其中依据《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规》:
@#@e=53mm。
@#@@#@M=10.213×@#@103×@#@53=541290.894N·@#@mm;@#@@#@根据钢结构规规定βm取1;@#@@#@N’EX=π2EA(1.1λ2)@#@N’EX=π2EA(1.1λ2)=π2×@#@2.060×@#@105×@#@424.000/(1.1×@#@1432)=38323.756N;@#@@#@BD杆压弯稳定性按下式计算:
@#@@#@σ=N/φA+βmM/[W(1-Nφ/N’EX)]@#@σ=10.213×@#@103/(0.336×@#@424.000)+1×@#@541290.894/(4490.000×@#@(1-10.213×@#@103×@#@0.336/38323.756))=204.100N/mm2;@#@@#@CD杆的压应力204.1N/mm2小于205N/mm2满足要求!
@#@@#@(4)EF杆@#@EF杆是为减半压杆BD、CD的计算长度而设置的横向支撑,按钢结构设计规计算:
@#@@#@由BD杆引起:
@#@@#@Fb1=NBD/60@#@Fb1=9.390/60=0.157kN;@#@@#@由CD杆引起:
@#@@#@Fb2=NBD/60+(0.6+0.4/n)@#@Fb2=10.213/60×@#@(0.6+0.4/2)=0.136kN;@#@@#@两者基本接近,可确保BD、CD杆的计算长度减半。
@#@@#@(5)节点设计@#@需要的扣件数量按照下式计算:
@#@@#@n=P/NVt@#@其中:
@#@@#@Nv----单扣件抗滑移承载力,取0.800×@#@8=6.400kN;@#@@#@外立杆需要扣件数为:
@#@@#@n=9.333/6.400=2;@#@@#@BD杆需要扣件数为:
@#@@#@n=9.390/6.400=2;@#@@#@AB杆需要扣件数为:
@#@@#@n=8.230/6.400=2;@#@@#@CD杆需要扣件数为:
@#@@#@n=10.213/6.400=2;@#@@#@";i:
15;s:
28620:
"弧齿锥齿轮加工原理@#@弧齿锥齿轮加工原理@#@第一章弧齿锥齿轮及弧齿锥齿轮啮合的基本概念@#@ @#@@#@齿轮的种类有很多五花八门。
@#@从齿形上分有渐开线齿轮、圆弧齿轮和其他曲线齿轮。
@#@从齿向上分有直齿齿轮、斜齿齿轮和圆弧齿齿轮。
@#@还有一类比较特殊的齿轮就是我们在下面将要介绍到螺旋锥齿轮。
@#@@#@螺旋锥齿轮目前我们能接触到的主要有两种,一个是圆弧齿锥齿轮(也叫收缩齿锥齿轮),另一个就是延伸外摆线锥齿轮(也叫等高齿锥齿轮)。
@#@下面我们主要讨论的是圆弧齿锥齿轮。
@#@@#@首先我们介绍3个名词:
@#@@#@模数@#@模数是齿轮的一个基本参数,通俗讲模数越大,齿轮的齿距就越大,齿轮的轮齿及各部分尺寸均相应增大。
@#@当一个齿轮的齿数为Z,分度圆直径为D,分度圆上的齿距为P时,则其分度圆的周长应为:
@#@ΠD=PZ。
@#@则该齿轮的分度圆直径为:
@#@@#@D=PZ/Π@#@上式中含有无理数Π,为了设计和制造的方便,我们规定M=P/Π,称M为模数。
@#@圆弧齿锥齿轮以大端模数作为齿轮的公称模数。
@#@@#@螺旋角@#@圆弧齿锥齿轮齿面节线上任意一点的切线与该点向量半径之间的夹角,我们称之为该点的螺旋角。
@#@而我们平常所称弧齿锥齿轮的螺旋角实际为该齿轮节线中点的螺旋角(图1-1)。
@#@@#@图1-1@#@圆弧齿锥齿轮的螺旋方向即为:
@#@从齿轮正面对着齿面看,轮齿中点到大端的齿线是顺时针方向的称为右旋齿,轮齿中点到大端的齿线是逆时针方向的称为左旋齿(图1-2)。
@#@@#@我们要记住一对相啮合的弧齿锥齿轮,一定是其螺旋方向相反,而螺旋角的数值相等。
@#@螺旋方向的选择一般是使其轴向力的作用方向离开锥顶,使一对齿轮在传动过程中有分离倾向,从而使齿侧间隙增大,轮齿不至于卡住。
@#@@#@图1-2@#@节线(节面)(图1-3、图1-4)@#@对于齿轮来说,无论是圆柱齿轮还是圆锥齿轮都可以抽象成两个圆柱体或圆锥体之间的纯滚动。
@#@它们的半径由所要求的速度比值决定,此半径所确定的圆称为节圆,所确定的圆锥母线称为节线。
@#@@#@图1-3@#@图1-4@#@弧齿锥齿轮啮合属于空间啮合。
@#@弧齿锥齿轮传动与直齿圆锥齿轮传动相比,其优点是:
@#@承载能力高,啮合平稳,对安装误差的敏感性小及噪音低等。
@#@其齿面接触痕迹局限在一定的高度和长度上。
@#@在理论上,传动的两个齿轮的齿面是点接触。
@#@但是,由于轮齿的弹性变形,两齿面在每一瞬时沿某一小面积接触。
@#@@#@锥齿轮副在传动时相当于一对摩擦锥作纯滚动,这对摩擦锥称为锥齿轮副的节锥,它是锥齿轮副相对运动的瞬时轴绕齿轮轴线旋转而形成的。
@#@两个摩擦锥的公切面称为锥齿轮副的节平面。
@#@齿轮轴线与节平面的夹角,即节锥的半锥角称为锥齿轮的节锥角。
@#@两齿轮轴线之间的夹角称为锥齿轮副的轴交角。
@#@节锥母线上任意一点到节锥顶点的距离称为该点的锥距。
@#@锥齿轮副两个节锥的顶点是重合的。
@#@我们结合图1-5做以说明。
@#@@#@两个锥齿轮啮合时,它们的轴线OU和OV相交,它们的节锥沿母线接触而纯滚动(图1-5)。
@#@节锥的锥顶半角φ1和φ2叫做节锥角。
@#@两轴线间的夹角为δ=φ1+φ2,δ角平常一般为90°@#@。
@#@锥齿轮大端的端面也是圆锥面,这个圆锥叫做背锥。
@#@节锥和背锥的交线是一个圆,叫做节圆,它们的直径为@#@d1=mz1;@#@@#@d2=mz2;@#@@#@式中m——两齿轮的大端模数;@#@@#@z1——小齿轮的齿数;@#@@#@z2——大齿轮的齿数。
@#@@#@图1-5@#@两齿轮的传动比为@#@i12=(ω1/ω2)=(d2/d1)=(z2/z1)=(sinφ2/sinφ1)@#@当δ=90°@#@时,@#@tgφ1=(d1/d2)=(z1/z2)=1/i12@#@φ2=90°@#@-φ1@#@节锥母线OA的长度@#@Le=(√d12+d22)/2=m(√Z12+Z22)/2@#@齿圈宽度b=(1/4~1/3)Le;@#@@#@中点锥距(齿圈中点到锥顶的距离)L=Le-0.5b@#@在这里,我们要说明一对锥齿轮的平面齿轮齿数zc的意义,在图1-5中,我们可以设想有一个圆形平面,其轴线OC是与两齿轮的轴线OU和OV在同一平面内,并与两齿轮节锥的共同母线OA垂直,其半径等于Le;@#@那么,当两节锥各绕轴线OU和OV旋转而纯滚动时,这个圆形平面也将绕轴线OC旋转而与两节锥一同纯滚动.实际上,这个圆形平面就是一个平面齿轮的节面,而这个平面齿轮能与锥齿轮1或2啮合传动,因此它的大端模数也是m.若令平面齿轮的齿数为zc,则mzc=2Le@#@所以,将前面的Le值代入上式,即得@#@zc=√z12+z22@#@同时可以得到@#@sinφ1=(d1/2)/Le=z1/zc;@#@@#@sinφ2=(d2/2)/Le=z2/zc;@#@@#@ @#@@#@加工方法概述:
@#@@#@事实上弧齿锥齿轮的加工方法就是两种,即成形法和展成法。
@#@齿轮的加工不论是何种机床(滚、插、铣等等),基本都可以归为两类一是成形法,就是利用成型的刀具直接加工出齿轮的齿形的方法,其加工刀具的轴剖面齿形应与被加工齿轮齿槽的形状相同(图2-1)。
@#@另一个就是展成法(范成法),是目前齿轮加工中应用得最广泛的方法,它是利用一对齿轮啮合或齿轮与齿条啮合的原理来加工齿轮的,也就是利用包络法展成齿面的原理来加工齿轮齿廓(图2-2)。
@#@我们目前所遇到的主要是展成法。
@#@@#@@#@图2-1@#@@#@@#@图2-2@#@格里森弧齿锥齿轮有三种基本的加工方法。
@#@即:
@#@单面法、双面法和固定安装法。
@#@@#@单面法即在一次调整安装下,用单面刀盘切削一个齿面,而另一个齿面在另一次调整安装下切出。
@#@@#@双面法则一个轮齿的两个齿面由一把双面刀盘一次切出。
@#@@#@固定安装法是轮齿的粗切和凹凸面的精切分别由三台机床和三把刀具(粗切刀、外切单面刀及内切单面刀)分别加工。
@#@这种方法通常用于大量生产中的小齿轮加工。
@#@@#@一对齿轮副大、小轮的加工,通常是上述三种基本方法的组合。
@#@目前各种切削方法名目繁多,有些方法适用于大量生产,有些方法只适用于中小批量生产。
@#@而所有这些切削方法都与机床的结构特点有密切的联系。
@#@就是说,一种机床只能用一种或几种切削方法加工,反过来说也一样,即一种切削方法只能在一种或几种机床上使用。
@#@@#@但自从坐标轴式数控弧齿锥齿轮铣齿机面市以来,以上这种严重束缚弧齿锥齿轮加工工业发展的现象就不存在了。
@#@由于该类型机床结构特点及其加工原理,可以使用所有已知的加工方法,并且还可以使用以前机床根本不能使用的加工方法。
@#@使齿面的加工精度及齿面的传动精度都有很大的提高。
@#@@#@ @#@@#@第三章弧齿锥齿轮加工原理内容详述@#@3.1、平顶齿轮加工原理@#@加工弧齿锥齿轮,通常是按照虚拟平顶铲形齿轮原理来进行的。
@#@所谓平顶铲形齿轮,也是一个锥齿轮,但其齿顶是在一个平面上,此平面垂直于平顶齿轮的轴线,也就是说,其顶锥角等于90°@#@(图3-1);@#@平顶齿轮的节面仍为锥面,即节锥。
@#@所谓按平顶齿轮原理加工齿轮,即在切齿过程中,假想有一个平顶齿轮和机床上的摇台同心,并随着摇台转动而与被切齿轮作无间隙的啮合。
@#@这个虚拟的平顶齿轮的牙齿表面,是由机床摇台上的铣刀盘切削刃在摇台上旋转的轨迹所代替的。
@#@即平顶齿轮的牙齿表面,是由刀盘上的刀刃绕刀盘轴线回转而形成的锥面的一部分。
@#@这样随着一对齿轮的啮合运动,而使得刀具在齿坯上加工出一个牙齿来。
@#@(见3-2)@#@在调整机床时,应使被切齿轮的节锥面和假想平顶齿轮的节锥面作纯滚动,刀顶旋转平面则和被切齿轮的根锥面相切,因此刀盘轴线垂直于根锥面,机床摇台轴线与被切齿轮轴线成一角度,即为被切齿轮的根锥角。
@#@@#@图3-1图3-2@#@对于渐缩齿锥齿轮,根角和节角不相等,即根锥和节锥不平行.当切齿时,刀盘的刀顶端面要切出齿根面,刀盘轴线应垂直于根锥表面。
@#@此时,产形齿轮只能是平项齿轮了,即产形齿轮的面角等于90°@#@(图3-1),渐缩齿锥齿轮的切齿,一般都是根据假想平顶齿轮原理加工的。
@#@@#@假想平顶齿轮的节角和面角也不相等,就是说,节锥与面锥不平行.当刀具切削时,刀顶迥转平面与齿轮根锥表面相切,要使切出的齿形角对称于节线,就必须对刀片的齿形角加以修正。
@#@又由于齿的螺旋角关系,在齿长上各点的压力角修正值也各不一样。
@#@一般只根据齿面中点的齿形角差值来选取刀号。
@#@这时在其他各处压力角还是不一样的,造成轮齿的对角接触,这个问题要由机床的调整加以解决。
@#@@#@@#@通过对加工原理的描述我们再看铣齿机的结构,就会更清楚铣齿机各个功能部件的作用。
@#@传统结构铣齿机可把主要功能部件分为两部分。
@#@一部分包含有摇台支架、摇台鼓轮、偏心鼓轮和刀盘主轴。
@#@该部分用于模拟“产形轮”工作齿面的空间位置和运动如图3-3所示。
@#@而另一部分包含有床鞍、回转板、工件箱和工件主轴,其主要用于被加工工件的空间位置的确定和相应的运动。
@#@@#@@#@图3-3@#@那么“产形轮”工作齿面的空间位置是如何形成的呢?
@#@@#@通过图3-4我们可以从另外一个角度来了解弧齿锥齿轮的加工。
@#@一对圆锥齿轮啮合滚动,它们的角速度是和齿数成反比的。
@#@和圆柱齿轮传动相似,一对圆锥齿轮正确啮合的必要条件是齿面上各对应点的压力角、模数和螺旋角对应相等。
@#@用展成法加工圆锥齿轮,相当于一对圆锥齿轮的啮合滚动。
@#@其中一个就是被加工齿轮,另一个是圆盘铣刀刀刃作为齿形一部分的假想齿轮,摇台的滚动角速度就是假想齿轮的角速度。
@#@这个假想齿轮即“产形齿轮”它是产生工件渐开线齿形的齿轮。
@#@@#@如图3-4所示,虚拟产形齿轮是与机床摇台同轴,其虚拟轮齿表面是通过机床摇台上的铣刀盘刀片切削刃的相对于摇台运动的轨迹表面所代替。
@#@在这个过程中,代表虚拟产形齿轮轮齿的刀片切削刃就在被切齿轮的轮坯上逐渐地切出齿形。
@#@那么铣刀盘在摇台上的位置是如何确定的呢?
@#@如图3-4可知刀盘的工作位置是由两个参数所确定的,即参数R为刀盘中心到摇台中心的距离,我们把它叫做“径向刀位”,它是根据调整卡上的偏心角来调整偏心鼓轮得到的。
@#@还有一个参数β为刀盘中心与摇台中心连线与X轴的夹角,我们把它称做“角向刀位”或“刀位极角”,它是根据调整卡上的摇台角来调整摇台鼓轮得到的。
@#@只要已知这两个参数,我们就可以确定刀盘在摇台上的位置。
@#@@#@@#@@#@图3-4@#@既然刀盘的位置已经确定,也就是虚拟产形轮的啮合齿面的空间位置已经确定。
@#@那么与之啮合的工件的位置是如何确定的呢?
@#@@#@我们在加工齿轮之前会有一个调整卡片,这上面有关确定被加工齿轮位置的参数有水平轮位、床位、安装角和垂直轮位。
@#@其中水平轮位是通过工件箱沿着工件轴线方向前进后退来进行调整的,床位是通过床鞍沿着摇台轴线前进后退来进行调整的,安装角目前来说就是齿轮的根锥角,它是通过回转板的摆动进行调整的。
@#@垂直轮位我们目前还用不到。
@#@@#@对于形成齿形的铣刀盘来说也有左旋和右旋的区别。
@#@从刀盘的前面观察,刀盘顺时针方向旋转而参与切削的称为左旋刀盘;@#@逆时针方向旋转而参与切削的称为右旋刀盘。
@#@在切齿时为了保证刀盘相对工件的轴向分力沿着将工件压紧的方向,最好选用右旋刀盘加工右旋齿轮,选用左旋刀盘加工左旋齿轮(图3-5)。
@#@@#@图3-5@#@顺铣或逆铣@#@图3-6是用两种旋向的刀盘,切削同一齿轮的情况。
@#@@#@当用左旋刀盘切削左旋齿轮时,切屑厚度从小到大,然后刀片离开工件,铁屑是由薄变厚的。
@#@这样刀片在开始切削的一瞬间会产生较大的挤压力,产生很大的热量,加快刀片的磨损,我们叫它为逆铣。
@#@@#@当用右旋刀盘切削左旋齿轮时,刀片切削是从大的切削厚度开始,刀片切下来的铁屑由厚变薄,切削力比较小,避免了挤压现象。
@#@我们叫它为顺铣。
@#@@#@经验证明:
@#@采用顺铣可以提高刀具使用寿命和齿面光洁度。
@#@粗切小轮时,采用顺铣可使刀具耐用度提高70~90%,精切小轮时,采用顺铣则可提高齿面光洁度,同时也可延长刀具耐用度30~50%。
@#@@#@结论是:
@#@当切齿机加紧力足够大的时候,切削小轮和传动比i<@#@2的大轮用反向切削(即顺铣)是合理的;@#@但切削传动比i>@#@2的大轮时,用反向切削就不合适了。
@#@@#@@#@图3-6@#@第四章坐标轴式弧齿锥齿轮加工机床与传统加工机床的区别@#@数控技术的高速发展使弧齿锥齿轮铣齿机从复杂的机械传动链结构变为简单的数控坐标轴及准零传动结构。
@#@使得以前工程技术人员认为通过机械结构不可能实现的一些功能及特殊的性能,而通过数控技术可以很容易的实现。
@#@我们所开发的YH603型坐标轴式数控弧齿锥齿轮铣齿机就是属于这类机床。
@#@其通过X、Y、Z、A数控轴的联动及B轴的调整(图4-2),代替传统弧齿锥齿轮铣齿机十个自由度的调整(图4-1),使机床的结构大大简化。
@#@@#@图4-1图4-2@#@不管是传统弧齿锥齿轮铣齿机还是当今最先进的坐标轴式数控弧齿锥齿轮铣齿机,其调整控制环节主要包括刀具位置的调整控制、工件位置的调整控制和刀具与工件之间运动协同关系的调整控制三大部分。
@#@典型的传统弧齿锥齿轮铣齿机根据这三部分调整控制环节细分如下;@#@刀具位置的调整控制:
@#@包括摇台角76、偏心角70、刀转角74和刀倾角72的调整。
@#@工件位置的调整控制:
@#@包括水平轮位84、垂直轮位86、工件安装角80和床位82的调整。
@#@刀具与工件之间运动协同关系的调整:
@#@包括滚比挂轮和切速挂轮的调整。
@#@也就是说在加工一个弧齿锥齿轮之前,需要有这十个环节的手工调整才能加工出一个合格的齿轮来。
@#@这也就相应说明了传统弧齿锥齿轮铣齿机的复杂程度。
@#@@#@而本坐标轴式数控弧齿锥齿轮铣齿机只需要X、Y、Z、A轴和工件安装角调整轴B轴。
@#@除B轴可以是数控轴调整或是手动轴调整外,其余四个轴为数控伺服联动轴。
@#@即可以达到不需人工介入的状态下完全由数控驱动自动调整,其精度和可重复性是人工所不能达到的。
@#@通过4轴数控取代传统的非常复杂的机械式传动链结构,实现准零传动,使机床结构大大简化,从过去一千多种零件(图4-3为传统典型结构的机械式弧齿锥齿轮铣齿机传动原理图)减少到目前一百多种零件。
@#@机床的精度、可靠性、稳定性大大提高。
@#@是弧齿锥齿轮加工技术的一次革命性的飞跃。
@#@该产品的研发涉及到了‘数学’‘计算机科学’‘CNC控制理论’‘齿轮空间啮合理论’‘机械设计与制造’等@#@学科门类。
@#@@#@图4-3@#@ @#@@#@坐标轴式铣齿机通过X、Y轴的运动,来拟合出刀具在加工过程中的运动轨迹。
@#@而通过X、Y、Z、B轴的位置来确定工件的安装位置。
@#@通过X、Y、Z、A轴的复合运动,来拟合铲形轮与被加工齿轮的滚切运动。
@#@@#@ @#@@#@第五章小模数弧齿锥齿轮设计及几何计算@#@小模数弧齿锥齿轮的加工一般用双重双面法加工,此时大小轮轮齿两面用一个双面铣刀盘同时加工出来。
@#@因为小模数锥齿轮齿槽较窄,精加工时刀片进入已切好的齿槽中较难,若刀片刀顶宽过小又会使刀尖很快磨钝,所以不可能对凹凸两齿面用单独滚切法加工。
@#@双重双面法要求特别的锥齿轮几何尺寸计算。
@#@这种计算的实质在于使齿获得正确的收缩并使共轭齿面上螺旋角相等。
@#@@#@当用平顶齿轮原理加工收缩齿弧齿锥齿轮时,工件按根锥角φi进行安装,铣刀盘轴线垂直于被切齿轮根锥面。
@#@若刀盘内刀片和外刀片的齿形角相等,则所铣轮齿凸面和凹面的法向齿形角不相等,见图5-1。
@#@一对弧齿锥齿轮相啮合时,必然是小齿轮的凸面与大齿轮的凹面相啮合,小齿轮的凹面与大齿轮的凸面相啮合。
@#@若一对弧齿锥齿轮齿宽中点的法向压力角不相等,这对弧齿锥齿轮就不能正确啮合。
@#@因此应将内外刀片的齿形角予以修正,使锥齿轮齿宽中点法向压力角相等。
@#@@#@@#@图5-1螺旋角为90°@#@时刀具齿形角与齿轮压力角@#@。
@#@@#@刀片齿形角的修正量可通过下式计算:
@#@@#@△α=(γ1″+γ2″)sinβm/2@#@式中γ1″、γ2″——小轮和大轮的齿根角;@#@@#@βm——弧齿锥齿轮齿面中点螺旋角。
@#@@#@上式表明,不同的γ1″+γ2″与βm都应有不同的刀片齿形角。
@#@@#@为了简化刀具规格,采用了刀号制度,就是把刀具齿形角与公称压力角的差值按分计,规定10分为一号,计算出的刀号为:
@#@@#@N0=△α/10=(γ1″+γ2″)sinβm/20@#@刀号已标准化。
@#@计算出刀号以后可按其数值选用最接近的标准刀号N,选定标准刀号以后,则刀盘内外切削刃的齿形角为:
@#@@#@内刀片齿形角αi=α+10N@#@外刀片齿形角αe=α-10N@#@例如:
@#@当刀号取为N=7.5时@#@△α=10N=10×@#@7.5=75′@#@刀片名义齿形角为20°@#@,则@#@αi=20°@#@+75′=21°@#@15′@#@αe=20°@#@-75′=18°@#@45′@#@由于采用了标准刀号N,原来定的中点螺旋角βm有所变化,可按下式重新计算:
@#@@#@sinβm′=20N/(γ1″+γ2″)@#@由于弧齿锥齿轮齿面节线上每点螺旋角都不一样,每点所需的刀号也就不一样,即使采用了刀号制也只能满足齿面中点啮合,离齿面节线中点愈远,误差愈大,以致产生“对角接触”。
@#@为了消除对角接触,可以有许多方法进行修正计算。
@#@@#@详细内容见《调整计算规程》@#@ @#@@#@第六章小模数弧齿锥齿轮调整计算@#@6.1确定铣刀盘中心位置的调整部位@#@6.1.1刀位Sd@#@铣刀盘中心至摇台中心的距离叫做刀位。
@#@它可以控制被切齿轮螺旋角大小。
@#@如图6-1为通过偏心鼓轮方法,确定铣刀盘中心位置。
@#@@#@@#@图6-1@#@6.1.2摇台角Q@#@为刀盘中心与摇台中心连线对于过摇台中心的水平坐标轴所成的角度。
@#@刀盘中心位置与被切齿轮的螺旋方向有关。
@#@铣刀盘中心低于被切齿轮中心者,则切出的齿轮为左旋齿。
@#@相反,若铣刀盘中心高于被切齿轮中心者,则为右旋齿(图6-2)@#@@#@图6-2@#@6.2确定轮坯位置的调整部位@#@6.2.1水平轮位Xp(图6-3)@#@摇台中心到工件箱主轴端面的距离叫做水平轮位。
@#@它是保证被切齿轮在切齿机上具有正确安装位置的。
@#@它对于修正被切齿轮压力角具有较大的作用。
@#@在切齿调整中,已被广泛地应用着。
@#@@#@6.2.2垂直轮位E@#@指被切齿轮的中心线对于摇台中心线的相对垂直偏置量。
@#@当加工相交轴线螺旋锥齿轮时,垂直轮位按“零位”调整。
@#@但是,若铣切双曲线齿轮时,则垂直轮位必须按计算出的数据调整。
@#@垂直轮位对于修正齿形曲率有着重大作用。
@#@@#@6.2.3床位XB@#@指工件箱对标准位置,沿摇台中心线方向前进或后退的距离。
@#@它对于被切齿轮的齿深具有直接影响。
@#@@#@6.2.4安装角@#@指工件箱调整装置的角度。
@#@当加工渐缩齿轮时,一般按被切齿轮的根锥角调整。
@#@@#@@#@图6-3@#@6.3确定刀盘与被切齿轮运动关系的调整部位@#@滚比:
@#@@#@它是保证摇台(铲形齿轮)与被切齿轮间按一定速比关系相对滚动。
@#@它对于修正被切齿轮压力角,具有重大作用。
@#@一般情况下它是恒定的,但在某些加工方法中它是以一定的函数关系发生变化的。
@#@@#@具体计算内容见《调整计算规程》@#@第七章小模数弧齿锥齿轮加工及接触区的调整原理@#@7.1切齿计算原理@#@弧齿锥齿轮副和准双曲面齿轮副的大轮通常都用平面产形轮加工。
@#@为了提高生产效率,大轮都采用双面法加工,即用安装有内切刀片和外切刀片的双面刀盘同时切出轮齿的两侧齿面。
@#@当大轮的节锥角小于70°@#@时,大轮必须用展成法加工。
@#@用展成法加工的大轮称为展成法大轮,与展成法大轮相配的小轮称为展成法小轮。
@#@当大轮的节锥角大于70°@#@时,展成法大轮的齿而与刀盘形状相近而且大轮根锥与根锥中点切平面很靠近,这时可以不用展成法加工大轮而让刀盘直接切入轮坯。
@#@这样可以极大地提高生产效率,特别适合于大批量齿轮的生产。
@#@大轮的这种加工方法称为成形法,用成形法加工的大轮称为成形法大轮,与成形法大轮相配的小轮称为成形法小轮。
@#@@#@弧齿锥齿轮副和准双曲面齿轮副的小轮既可以用平面产形轮加工,也可以用锥形产形轮加工。
@#@用锥形产形轮加工小轮,产形轮和工件的传动比通常是恒定的。
@#@只有带刀倾机构的机床才能构成锥形产形轮,所以这种加工方法以前称为刀倾法。
@#@用平面产形轮加工小轮,为了增加产形轮的自由度,产形轮和工件之间的传动比可以变化,以适应小轮的齿面修正。
@#@这种方法需在安装有变性机构的机床上加工,因此,以前我们把这种加工方法称为变性法。
@#@@#@但自从坐标轴式数控弧齿锥齿轮铣齿机问世以来,以上这些机构就不复存在了,只需通过坐标变换及展成关系变换就可以达到同样的结果。
@#@@#@我们把加工大轮的产形轮称为大轮产形轮,把加工小轮的产形轮称为小轮产形轮,切齿计算就是要确定这两种铲形轮的节面参数和铲形轮与工件间的相对位置,使得分别加工出的大轮和小轮能够正确啮合。
@#@@#@7.2齿面修正的原因@#@齿轮加工通常有直接展成法和间接展成法两种。
@#@所谓直接展成法就是将刀具切削面做得和一个齿轮的齿面一样,然后用它在齿轮副的传动条件下加工与之配对的齿轮,所得的齿轮副当然能够正确的啮合。
@#@例如蜗轮加工时就是把蜗轮滚刀的切削面做得和蜗杆断面一样。
@#@所谓间接展成法,就是把能与两个齿面同时共轭的第三齿面作成一对能相互吻合的切削面,然后用它们分别去展成齿轮副中的两共轭曲面,所得齿轮副也能正确地啮合。
@#@例如用滚刀加工圆柱齿轮就是@#@用的间接展成法。
@#@用这两种方法加工齿轮时,只需要确定刀具与工件的相对位置与传动比,因而切齿计算都比较简单。
@#@@#@弧齿锥齿轮和准双曲面齿轮加工时,为了在展成齿面的同时也加工出齿根曲面,刀盘的刀尖平面应该与工件的根锥相切,即刀盘轴线应该垂直于根锥。
@#@将加工好的大轮和小轮装配在一起并画出它们的刀盘(图7-1)就可以看到;@#@两刀盘轴线根本无法平行,这就是说我们既不能把加工小轮的刀盘切削面做得和大轮齿面一样而用直接展成法加工小轮,也不能使大轮刀盘切削面和小轮刀盘切削面相互吻合而用间接展成法加工它们。
@#@这样,按图7-1加工出的齿轮副在理论上就无法正确啮合。
@#@因此,弧齿锥齿轮和准双曲面齿轮不能象其它齿轮那样用直接展成法或间接展成法加工,而必须用“局部共轭原理”来进行切齿。
@#@@#@图7-1@#@所谓局部共轭原理,就是根据用展成法或成形法加工好的大轮齿面,用齿轮啮合原理求出与大轮完全共轭的小轮齿面。
@#@这种小轮齿面虽然理论上存在,但在铣齿机上是无法加工出来的。
@#@这时可在小轮齿面上选择一点M,然后将M四周的齿面轻轻地铲去一层,离M点越@#@远的地方铲得越多一些,把理论齿面修正成一个与理论齿面在M点相切而又能为铣齿机所能加工出的实际齿面(图7-2)。
@#@将这种实际齿面与大轮齿面相啮合,其接触区不再布满整个齿面而是形成一个以M点为中心的局部接触区。
@#@@#@完全共轭的齿轮副从理论上来说有很多优点,例如它具有最大的承载能力,运转平稳而无噪音。
@#@但是完全共轭的齿轮副有一个最大的缺点,就是没有可调性,它要求零件的制造和安装都没有误差,否则容易造成负荷集中于轮齿边缘而使齿轮破坏。
@#@局部共轭的齿轮副正好能克服这一缺点,它可以作到在正确位置安装时,齿轮副的接触发生在轮齿中部,如果安装位置发生误差,接触区也只会在中点附近移动而不会使载荷集中到轮齿边缘上去。
@#@实践证明,这种齿轮副的使用效果要比完全共轭的齿轮副好得多。
@#@现在,不仅弧齿锥齿轮和准双曲面齿轮采用局部共轭原理加工,就是其它一些能用直接展成法和间接展成法加工的齿轮副,为了增强其可调性,也把齿面修正成局部共轭的。
@#@因此,局部共轭原理是现代齿轮加工中的一种先进方法。
@#@@#@@#@图7-2@#@7.3接触区的调整原理@#@一对锥齿轮在正常啮合运转条件下,齿面上实际接触的部分,习惯叫做“接触区”,又叫“接触斑点”,具体内容上节已有所讨论。
@#@@#@因为齿面接触区的形状、大小和位置,对齿轮的平稳运转、使用寿命和噪音有直接影响。
@#@所以,齿面接触区是衡量锥齿轮啮合质量的重要标志之一。
@#@为此,锥齿轮的切齿和热处理后的配对工序,应严格控制齿面接触区。
@#@@#@常见的不正确接触区.不良接触区的出现,主要是由于切齿计算的近似性、机床精度状态、刀具以及装置等各方面误差的影响。
@#@初步切齿后的接触区,一般地总是与图纸及相应工艺要求的规定有偏差。
@#@因此,要改变机床的调整以修正接触区。
@#@@#@一般按切齿计算数据切出一对锥齿轮,在滚动检验机上检查接触区。
@#@其接触区的修正工作,通常都是在小轮上进行,这是因为小轮齿数少,切齿时间少的关系。
@#@个别情况,也有修正大轮的。
@#@@#@接触区调整工作,要有一个基本的顺序。
@#@下面的顺序可做为参考。
@#@@#@接触区修正的一般顺序@#@I、螺旋角的修正:
@#@使接触区位于齿长的中部附近(此点要根据技术要求及热处理变形情况而定).@#@II、压力角的修正:
@#@控制接触区位于要求的齿高部位。
@#@@#@III、齿面节线曲率的修正:
@#@控制沿齿长方向的接触区长度。
@#@@#@IV、齿形曲率的修正:
@#@调整接触区的宽度。
@#@@#@V、对角接触的修正:
@#@消除沿对角线方向的接触,使之变为沿齿面节线方向的接触。
@#@@#@实际生产中,根据出现的不良接触区进行具体的修正,可能是单项的修正,也可能是两种或更多的误差交织在一起";i:
16;s:
29533:
"三年级上册数学教案@#@@#@第五单元时、分、秒@#@教学目标@#@1.使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。
@#@@#@2.初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
@#@@#@@#@第一课时秒的认识@#@教学内容:
@#@教科书P59-61@#@教学目的:
@#@@#@1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒。
@#@@#@2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
@#@@#@3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。
@#@@#@教具准备:
@#@多媒体课件、时钟@#@学具准备:
@#@每人准备一个时钟、口算卡片等@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,导入新课@#@(播放新年联欢晚会的片段)@#@师:
@#@新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。
@#@(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时)@#@师:
@#@刚才,我们进行倒计时,象这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。
@#@今天,我们就共同来认识这个新朋友。
@#@(板书课题)@#@二、新授@#@
(一)认识钟面上的秒@#@1、师:
@#@你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?
@#@请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。
@#@@#@2、学生自主探索,共同探究@#@3、学生反馈:
@#@@#@①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。
@#@@#@②秒针走1小格是1秒。
@#@走1大格就是5秒。
@#@@#@③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
@#@@#@4、体验1秒钟@#@①师:
@#@1秒到底有多长呢?
@#@让我们闭上眼睛,仔细听一听。
@#@(利用时钟的“滴答声”让学生感受。
@#@)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
@#@@#@②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍@#@手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
@#@@#@③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。
@#@@#@④小结:
@#@刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。
@#@1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
@#@(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。
@#@我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。
@#@@#@5、师:
@#@(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?
@#@从数字6走到8,表示经过几秒?
@#@请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
@#@@#@6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?
@#@@#@
(二)探索分与秒之间的关系@#@1、师:
@#@如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。
@#@@#@2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。
@#@@#@3、学生反馈。
@#@@#@4、小结:
@#@秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。
@#@@#@(三)练习:
@#@体验1分钟@#@1、让学生看钟表,通过读秒来体验@#@1分钟的长短。
@#@@#@2、师:
@#@1分钟能做什么呢?
@#@@#@让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
@#@@#@3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。
@#@@#@(四)小结@#@师:
@#@通过今天的学习,你有什么收获?
@#@(认识时间单位——秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、做练习十四:
@#@1@#@补充:
@#@@#@①我们上一节课的时间是40()。
@#@@#@②小明跑100米要用19()。
@#@@#@2、跑步比赛@#@师:
@#@让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。
@#@50米决赛刚结束,你能通过钟表的显示,说出运动员的成绩吗?
@#@从这张成绩表中,你能看出什么?
@#@@#@3、活动:
@#@@#@师:
@#@下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。
@#@看谁整理得又快又好。
@#@(学生整理,教师报时)@#@师:
@#@相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。
@#@@#@四、作业@#@收集有关时间的信息。
@#@(如练习十四第3题)@#@教学后记:
@#@@#@@#@@#@@#@@#@第二课时时间的计算@#@教学内容:
@#@P62例1、例2@#@教学目的:
@#@@#@1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。
@#@@#@2、会进行一些简单的时间计算。
@#@@#@3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
@#@@#@教具准备:
@#@时钟模型、投影仪、课件@#@教学过程:
@#@@#@一、猜谜游戏引入:
@#@@#@1、猜谜语:
@#@矮子走一步,高个走一圈。
@#@矮子走一圈,高个走半天。
@#@@#@2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:
@#@@#@①“矮子指的是什么”?
@#@“高个指的又是什么?
@#@”@#@②“分针走一小格的时间是多少”?
@#@“分针走一圈的时间是多少”?
@#@“时针走一大格的时间是多少”?
@#@“时针走一圈的时间是多少”?
@#@@#@③“1时等于多少分”?
@#@“1分等于多少秒”?
@#@@#@3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。
@#@如:
@#@5时,3时20分,6时,9时50分等。
@#@@#@4、引出课题:
@#@我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。
@#@(板书课题)@#@二、教学新课:
@#@@#@1、教学例1:
@#@2时=()分@#@
(1)教师:
@#@1时等于……?
@#@(学生答)那2时呢?
@#@@#@
(2)学生合作、自主探究。
@#@@#@(3)反馈@#@a、60+60=120分@#@b、2时就是2个60分,即60×@#@2=120分@#@(4)教师小结。
@#@@#@2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题:
@#@3时=()分2分=()秒@#@先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?
@#@是怎样想出来的?
@#@然后教师小结出时间转换的方法。
@#@@#@3、教学例2:
@#@@#@
(1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:
@#@小明7时30分离家,7时45分到校。
@#@@#@
(2)师:
@#@小明从家到学校用了多少时间呢?
@#@@#@(3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:
@#@@#@a、分针从6走到9。
@#@走了3大格,是15分钟。
@#@@#@b、45-30=15,是15分钟。
@#@@#@4、小结(略)@#@5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。
@#@让台下的学生帮忙算一算。
@#@@#@三、巩固练习:
@#@@#@1、完成P62“做一做”中的第2小题,@#@集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
@#@@#@2、填空:
@#@@#@
(1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。
@#@@#@
(2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。
@#@@#@3、竞赛:
@#@@#@教师口头报时刻,如:
@#@3时至3时45分,经过几分?
@#@学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。
@#@@#@四、全课总结,回归评价:
@#@@#@教师:
@#@现在是几时几分?
@#@我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分?
@#@一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
@#@”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。
@#@@#@教学后记:
@#@@#@@#@@#@@#@@#@第三课时时、分、秒的巩固练习@#@教学内容:
@#@练习十四相关题目。
@#@@#@教学目的:
@#@@#@1、通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
@#@@#@2、通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算@#@教学重、难点:
@#@@#@时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、完成练习十四相关题目@#@第2题,先让学生独立完成,再让学生说一说每一@#@ @#@@#@第六单元多位数乘一位数@#@教学目标:
@#@@#@1.使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(每位乘积不满十)。
@#@@#@2.使学生经历多位数乘一位数的计算过程,学会多位数乘一位数的计算方法。
@#@@#@3.使学生能够结合具体情境进行乘法估算,并说明估算的思路。
@#@@#@4.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
@#@@#@课时:
@#@11课时@#@第一课时 @#@口算乘法@#@日期:
@#@@#@教学内容:
@#@教科书p68中的主题图。
@#@@#@教学目标:
@#@1.使学生加深对乘法含义的理解。
@#@@#@2.让学生知道生活中处处有乘法。
@#@@#@教学重点:
@#@通过观察能熟练用乘法问题。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习。
@#@@#@ @#@6×@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@8×@#@5 @#@ @#@9×@#@7 @#@ @#@7×@#@5 @#@ @#@6×@#@8 @#@ @#@9×@#@7@#@二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。
@#@@#@1、教学p68的主题图。
@#@@#@
(1)、让学生独立观察教科书p68中情境图。
@#@@#@思考:
@#@①、这幅画面是什么地方?
@#@@#@②、你发现了画面中有什么游戏项目。
@#@@#@
(2)、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。
@#@@#@(3)、各小组代表汇报。
@#@@#@(4)、教师板书学生汇报的数据。
@#@@#@(5)、师:
@#@根据你们提供的信息(条件),你能提出用乘法计算的问题吗?
@#@大家在小组里议一议。
@#@@#@2、感知生活中有乘法。
@#@@#@
(1)、学生汇报。
@#@(略)@#@
(2)、师:
@#@这些活动,你们在哪亲身体验过呢?
@#@@#@3、体会生活中的数学问题。
@#@@#@师:
@#@除以上这些数学问题,你们谁还能提出其他的数学问题,并使用乘法计算?
@#@@#@学生通过思考,自由回答。
@#@@#@三、练一练@#@练习学生独立完成。
@#@@#@四、全课小结。
@#@(略)@#@教学反思:
@#@@#@第二课时整百、整千数的口算乘法@#@日期:
@#@@#@教学内容:
@#@教科书p68——69,练习十五1、2、3题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、使学生掌握一位数乘整十。
@#@整百、整千数的口算方法,会进行相应的口算。
@#@@#@2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
@#@@#@教学难点:
@#@理解一位数乘整十数的口算法。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习。
@#@@#@① @#@6个十是多少?
@#@ @#@ @#@ @#@② @#@8个百是多少?
@#@ @#@ @#@② @#@40是几个十?
@#@@#@10个十是多少?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10个百十多少?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1200是几个十?
@#@@#@12个10是多少?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@12个百是多少?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@800是几个百?
@#@@#@二、探究新知。
@#@@#@1、示情境图,创设问题情境,引导学生提出用乘法计算的问题。
@#@@#@2、出示例1,进行教学。
@#@@#@⑴、出示情境图1。
@#@@#@坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?
@#@10人要多少钱?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@师:
@#@有谁想解决这个问题?
@#@你是怎样解决的?
@#@@#@①、学生独立思考。
@#@@#@②、自由汇报。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@生1:
@#@9个2的和是18,再加上一个2是20。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@生2:
@#@10个2相加是20。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@生3:
@#@也可以把2×@#@10看成2个10。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@@#@ @#@③、教师肯定,鼓励说得好的学生,然后板书。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2×@#@9﹦18(元)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2×@#@10﹦20(元)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@答:
@#@9人要18元。
@#@10人要20元。
@#@@#@ @#@⑵、出示情境图2。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?
@#@@#@①师:
@#@这个问题,小精灵问同学们会做吗?
@#@,你是怎样想的?
@#@同桌互相讨论并计算。
@#@@#@②学生汇报,上台板演,学生评议。
@#@@#@三、巩固练习。
@#@@#@1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算,然后同桌订正答案。
@#@通过订正答案的过程,让学生说一说你是怎样计算的。
@#@有什么发现?
@#@@#@2、完成练习十五中的第一题口算,学生独立完成。
@#@@#@3、练习十五的第2、3题,分小组讨论完成,汇报。
@#@@#@四、课堂小结。
@#@@#@1、这节课我们学到了什么?
@#@@#@2、这节课你有什么感受和体会?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@第三课时两、三位数乘一位数的估算乘法@#@日期:
@#@@#@教学内容:
@#@教科书第70页例2,练习十五第4,5,6题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.引导学生体验估算的过程,初步了解两、三位数乘一位数的估算方法.@#@2.培养学生的估算意识。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、提出问题。
@#@@#@1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。
@#@创设问题情境。
@#@引导学生提出用乘法计算问题。
@#@@#@内容:
@#@邮局邮票出售处,有的邮票一枚80分,有的邮票一枚60分。
@#@@#@百货商店鞋柜,一双旅游鞋78元,一双皮鞋164元。
@#@@#@电影院售票处:
@#@日场一张电影票15元,夜场一张电影票20元。
@#@@#@小袋鼠蹦跳一次约2米,小袋鼠蹦跳33次。
@#@@#@文具商店柜台,每合图钉120个,每包日记本25本。
@#@@#@2、出示教科书第70页例2主题图:
@#@@#@ @#@三年纪一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元。
@#@@#@请学生提出问题,老师在学生提出问题的基础上,补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗?
@#@@#@二、尝试解决。
@#@@#@1、教师先请学生猜一猜带250元够不够?
@#@再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢?
@#@看看小精灵是怎么说的?
@#@@#@2、怎么才能知道8×@#@29大约是多少呢?
@#@能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
@#@@#@3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。
@#@我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
@#@@#@4、因为8×@#@30﹦240,所以8×@#@29的积比较接近240。
@#@我们可以列成8×@#@29≈240。
@#@再由小精灵介绍约等号。
@#@@#@ @#@可见带250元够买门票。
@#@@#@三、拓展引伸@#@估计下列几道乘法算式的积大约是多少?
@#@@#@32×@#@6 @#@ @#@ @#@49×@#@5 @#@ @#@218×@#@4 @#@ @#@ @#@581×@#@2@#@组织学生小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十。
@#@说明因数是三位数时,只要看成最接近的整百数既可。
@#@@#@四、巩固练习。
@#@@#@1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。
@#@先由学生独立计算,然后集体订正答案。
@#@结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
@#@@#@2、教科书第4题,让学生独立完成。
@#@@#@3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题,让学生估算结果,找出答案。
@#@@#@4、请学生举出几个日常生活中的例子。
@#@@#@五、全课小结@#@1、这节课开头我们碰到了什么问题。
@#@是怎么用数学的方法来解决的?
@#@@#@2、上这节课,你有什么感受和体会?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@第四课时 @#@练习课@#@日期:
@#@@#@教学内容:
@#@练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、使学生通过训练,体会到乘法在生活中.@#@2、能初步解决生活中的实际问题。
@#@@#@3、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、引入(略)@#@二、解决问题。
@#@@#@1、出示教科书p73第8题,@#@先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。
@#@@#@2、出示教科书第73页第9题。
@#@@#@①先由一名学生读题。
@#@@#@②师:
@#@这道题你是怎样想的?
@#@你会列算式吗?
@#@然后学生独立完成。
@#@@#@3、教科书p73第11题为开放题,学生能写多少算多少写对既可。
@#@@#@4、出示教科书p73第7、10题@#@①分小组讨论,由组长将讨论结果记下。
@#@@#@②小组汇报,说说是怎样想的?
@#@@#@③小组派代表上台板演。
@#@学生评议。
@#@@#@5、出示教科书p73第12题,学生独立完成,同桌互相检查并说一说。
@#@@#@三、课堂小结@#@1、今天的训练,你还有什么想说的?
@#@@#@2、教师小结学生的学习情况。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@第五课时多位数乘一位数(不进位)乘法@#@日期:
@#@@#@教学内容:
@#@教科书第74页例1,练习十六第1——4题。
@#@@#@教学目标:
@#@1、使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。
@#@@#@2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度,体验计算方法的多样化。
@#@@#@教学过程@#@一、提出问题:
@#@出示例1情境图。
@#@@#@ @#@师:
@#@元旦到了。
@#@小明、小华和小丽正在用彩笔画画,准备布置“迎接元旦”专刊。
@#@他们@#@要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国,迎接新年的到来。
@#@@#@ @#@师:
@#@你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?
@#@@#@ @#@先请同学们估算一下,3合大约有多少枝彩笔?
@#@@#@ @#@师:
@#@如果我们要知道准确的枝数,该怎么办呢?
@#@@#@ @#@小精灵问:
@#@怎样算一共有多少枝彩笔?
@#@@#@二、探讨交流@#@ @#@师:
@#@1、用什么方法计算?
@#@怎么列式?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、12×@#@3表示什么意思?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?
@#@@#@ @#@师:
@#@这道题该怎样算呢?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、让学生思考,计算摆一摆小棒或画图等。
@#@能想出几种算法的,就把几种算写出来。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、算完以后,在小组里交流,把自己的算法说给同组的其他同学听。
@#@@#@4、教师巡回了解各组的情况,鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
@#@@#@5、全班汇报。
@#@教师将汇报板演在黑板上。
@#@@#@三、介绍竖式。
@#@@#@12 @#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@因数 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@×@#@3 @#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@因数 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@36。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@积 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@学生在练习本上完成“做一做”的三道题,教师巡视了解情况。
@#@@#@四、巩固练习@#@学生完成练习十六的作业。
@#@每道题让学生估算,然后再用竖式计算。
@#@@#@第1题让学生独立完成后,说说为什么是用乘法计算。
@#@@#@第2题让学生独立完成后,同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
@#@@#@第3题让学生独立完成后,再交流这道题有哪几种算法。
@#@@#@五、小结(略) @#@ @#@@#@教学反思:
@#@@#@第六课时多位数乘一位数(进位)乘法@#@日期:
@#@@#@教学内容:
@#@教科书p76例2,练习十七的第1、2、3题。
@#@@#@教学目标:
@#@1、通过学习,使学生感知乘法处处在生活中。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、培养学生观察和思维能力。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习(略)@#@二、探讨交流@#@1、学生观察情境图。
@#@@#@这幅图是在什么地方?
@#@@#@2、教学p26中的例2。
@#@@#@ @#@师:
@#@这道题应该怎样算?
@#@你有什么新的发现?
@#@@#@⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。
@#@@#@⑵、出示小精灵的问话:
@#@你能算出王老师买了多少本连环画吗?
@#@@#@⑶、学生独立完成,把自己的算法说给同组的同学听。
@#@@#@⑷、各组代表汇报本组的各种算法,并说说本组的新发现。
@#@@#@⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。
@#@@#@18×@#@3=54(本) @#@@#@18 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18 @#@@#@18 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@×@#@ @#@3 @#@@#@+18 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@—— @#@@#@—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@54 @#@ @#@@#@54 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@答:
@#@王老师一共买了54本。
@#@ @#@@#@三、做一做@#@学生在练习上完成“做一做”的三题,教师巡视了解情况。
@#@@#@四、巩固练习@#@1、练习十七题第1题,学生独立完成后,同桌互相检查。
@#@@#@2、练习十七题第2题,学生独立完成后,同桌说说为什么用乘法计算。
@#@@#@3、练习十七题第3、4题,学生独立完成后,小组交流,说说你是怎样想的,又是怎样做的。
@#@@#@五、全课小结。
@#@@#@1、这节课你学到了什么?
@#@你还有什么想说的。
@#@@#@2、教师小结(略) @#@ @#@ @#@@#@教学反思:
@#@@#@第七课时连续进位乘法@#@教学内容:
@#@P79例4。
@#@@#@教学要求:
@#@掌握一位数乘法中连续进位的方法,能正确地进行计算。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、知识铺垫:
@#@@#@1.复习乘法竖式计算。
@#@@#@2.计算517×@#@3后订正,并让学生说说计算时应注意什么?
@#@@#@二、新课教学。
@#@@#@1.P79例4的教学。
@#@@#@
(1)出示主题图,让学生看图列出乘法式子@#@
(2)先由学生试算,通过集体评论订正、进行学习。
@#@@#@(3)把例4与例3的竖式对照,找出异同点,使学生理解进位的道理。
@#@@#@2.小结:
@#@“一个因数是一位数的乘法计算时应注意:
@#@用一位数乘第一个因数的某一位时,要看看后一位乘得的积有没有进位,如有进位,不要忘记加上进上来的数。
@#@”@#@三、练习设计:
@#@@#@1.P79“做一做”@#@订正后,让学生找出哪一道题最容易出错,为什么?
@#@@#@2.填上适当的数:
@#@@#@四、课堂作业:
@#@P80第1题 @#@ @#@ @#@@#@教学反思:
@#@@#@第八课时 @#@连续进位乘法练习课@#@日期:
@#@@#@教学内容:
@#@课本P80第2题—第4题补充练习@#@教学目标:
@#@@#@1.能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
@#@@#@2.通过练习,体现认真、细致的重要性,培养良好的计算习惯。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、知识铺垫:
@#@@#@一个因数是一位数的乘法法则。
@#@@#@二、练习设计:
@#@@#@1.听算:
@#@(只写得数)@#@500×@#@7 @#@ @#@21×@#@4 @#@ @#@320×@#@3 @#@1000×@#@9 @#@ @#@430×@#@2@#@2.找出下面各题的错误,并改正@#@135×@#@5=525 @#@ @#@269×@#@6=6564 @#@ @#@4273×@#@5=8456@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3.计算下面各题。
@#@@#@
(1)5乘173是多少?
@#@ @#@
(2)4个2531是多少?
@#@ @#@(3)23的2倍是多少?
@#@@#@4.课本P80第2、3题。
@#@其中@#@5.第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。
@#@@#@6.做好练习的订正工作。
@#@@#@三、作业:
@#@@#@1、345×@#@4 @#@89×@#@6 @#@798×@#@3 @#@69×@#@5@#@教学反思:
@#@@#@第九课时 @#@一个因数中间有0的乘法@#@日期:
@#@@#@教学内容:
@#@零乘任何数得零@#@教学目的:
@#@@#@1.使学生掌握0和任何数相乘都得0. @#@ @#@@#@2.使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法.@#@教学准备:
@#@3个盘子,6个苹果.@#@教学过程@#@一、复习@#@1.口答. @#@ @#@3×@#@4表示几个几相加?
@#@ @#@ @#@2×@#@5表示几个几相加?
@#@@#@2.第二个因数是一位数的乘法法则。
@#@@#@二、新课@#@1.教学认识零乘任何数都等于零. @#@ @#@@#@教师:
@#@要求3个盘子里一共有多少个苹果,用加法怎样列式?
@#@学生回答后,教师板书:
@#@0+0+0二0 @#@ @#@@#@教师:
@#@用乘法怎样算?
@#@想一想是求几个几相加?
@#@@#@学生回答后,教师板书:
@#@0×@#@3二0@#@教师:
@#@“0×@#@3”表示什么呢?
@#@(3个0相加.)@#@教师:
@#@“0×@#@3”表示3个0相加,结果得0.想一想,0×@#@5等于多少呢?
@#@为什么?
@#@(0×@#@5表示5个0相加,结果得0. @#@@#@教师在黑板上板书下面两组算式:
@#@@#@3×@#@4= @#@5×@#@6= @#@ @#@4×@#@3= @#@ @#@6×@#@5= @#@ @#@@#@让学生说出得数后问:
@#@每一组的得数怎么样?
@#@(都相等.) @#@教师:
@#@我们刚学过0X3=0,那么3×@#@0得多少呢?
@#@学生回答后,教师在0×@#@3=0下面板书出3×@#@0=0,再出一组算式0×@#@9和9×@#@0让学生回答得数是多少,最后出0×@#@0让学生填,得出0×@#@0=0. @#@@#@教师小结:
@#@大家看这些算式(指着上面的算式),0乘一个数和一个数乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何数相乘都得0.教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来,让学生一齐读一遍.@#@ @#@3.完成“做一做”中的题目. @#@ @#@@#@ @#@4.教学例题.@#@ @#@教师先出示112×@#@4,让学生用竖式计算.订正时,让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置.然后将第一个因数112改为102.@#@ @#@教师:
@#@102×@#@4,第一个因数中间有0,乘的顺序和积的书写位置同112×@#@4是一样的.乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数.第一个因数十位上的0也要乘,乘得的积是0,要在积的十位上写0.教师边说边把算式的得数写出来. @#@ @#@@#@ @#@三、课堂练习@#@ @#@做练习五中的第1题.让学生独立用竖式计算,教师进行个别辅导,然后集体订正.指名让一两个学生说说是怎样计算的. @#@ @#@@#@ @#@四、作业 @#@ @#@@#@ @#@让学生做练习五中的第2、3题.@#@教学反思:
@#@@#@第十课时一个因数末尾有0的乘法@#@日期:
@#@@#@教学内容:
@#@一个因数末尾有0的乘法 @#@ @#@@#@教学目的:
@#@@#@1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法,能够正确地计算.@#@教学过程:
@#@ @#@ @#@@#@ @#@一、复习@#@ @#@教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上. @#@ @#@@#@ @#@20×@#@3 @#@12×@#@4 @#@200×@#@3 @#@120×@#@4 @#@2000×@#@3 @#@1200×@#@4@#@ @#@然后让学生口算,教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数.然后提问:
@#@观察每一组题,第一个因数有什么特点?
@#@乘积有什么特点?
@#@怎样算比较简便?
@#@@#@教师总结学生的回答:
@#@第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个0.@#@ @#@二、新课@#@ @#@1.教学例9.@#@ @#@教师出示例题350X3,提问学生:
@#@这道题怎样用笔算?
@#@@#@ @#@教师再提问:
@#@还有更简便的算法吗?
@#@@#@ @#@学生回答后,教师告诉学生:
@#@第一个因数末尾的0可以";i:
17;s:
27820:
"TtalkcomV8量产说明书新软件@#@ @#@@#@ @#@@#@目录@#@1如何使用6@#@2电话基本功能9@#@3电话簿10@#@4信息12@#@5通话中心19@#@6功能设置21@#@7乐酷27@#@8媒体地带29@#@9移动秘书30@#@10休闲娱乐33@#@11网络服务33@#@12软件中心33@#@13疑难解答33@#@14使用须知34@#@15LRC文件37@#@1.建议您开机后先进行时间日期设定,避免影响您设备的正常使用。
@#@@#@2.说明书中所提供的所有插图,仅起帮助说明参考之用,可能与实物有所差异,请以实物为准。
@#@@#@ @#@@#@1如何使用@#@1.1手机外观及按键说明@#@按键@#@说明@#@音乐播放器@#@
(1)可以直接进入音乐播放界面@#@确定/返回@#@
(1)待机状态下分别执行屏幕左下方图表及右下方图表所显示的确定与返回功能;@#@@#@
(2)待机状态下点击确定键可选择快捷菜单中的各项功能@#@接听键@#@
(1)发送/应答一个呼叫@#@
(2)在待机状态下,按该键调出SIM卡通话记录。
@#@如果列表为空,则显示“空白”@#@OK键@#@
(1)阅览菜单时可作为确认键。
@#@待机状态下,按OK键进入主菜单@#@挂机键@#@
(1)长按该键可开机/关机@#@
(2)点按该键可以结束或者拒接一个呼叫@#@(3)点按该键返回至待机画面@#@*号键@#@
(1)拨号时点按该键显示*;@#@如果快速点按两次则显示+,用于拨打国际长途;@#@如果快速点按三次则显示P,可用于拨打分机@#@
(2)在写短信状态下,点按该键用于输入各种标点以及符号@#@#号键@#@
(1)在拨号时,点按显示#字符@#@
(2)在待机状态下,长按该键可以在标准模式和静音模式之间切换@#@(3)快速切换输入法@#@数字键@#@
(1)输入数字、笔划以及一些特殊字符@#@1.2标准配备@#@您的手机中包括以下扩充配件。
@#@具体情况请向当地的服务供应商或者零售经销商询问。
@#@@#@1.电源适配器一个:
@#@超轻型快速充电器,可以迅速进行充电。
@#@@#@2.锂离子电池一个:
@#@移动电话机所配电池为锂离子电池,额定容量见电池标识,可以为您的手机提供充足的电量。
@#@@#@3.其他配置:
@#@USB数据电缆一条(充电),耳机一个。
@#@@#@1.3安装SIM卡@#@▲使用前您必须先插入一张有效的SIM卡,SIM卡和其触点易因划痕或者弯曲而损坏,因此在插入或者取出时请小心。
@#@@#@▲SIM卡请放在儿童触摸不到的地方。
@#@@#@▲插入或者取出SIM卡之前,请先关机。
@#@@#@1.确认手机处于关闭状态。
@#@@#@2.从机体后面用适当的力向下取下电池壳,然后用大拇指甲尖扣住电池下端扣手处,取出电池。
@#@@#@3.SIM卡滑入卡槽中,金色触点向下。
@#@@#@4.装回电池,合上电池盖。
@#@@#@1.4如何安装T-Flash存储卡@#@本手机使用外置存储卡为T-Flash卡。
@#@@#@安裝方法:
@#@拆除电池后,T-Flash卡的接触点面向下,按照指示将T-Flash卡放入卡槽中,按紧即可。
@#@@#@1.5电池充电@#@首次使用本手机前,您必须给电池充分充电。
@#@@#@▲使用电源适配器@#@▲使用数据线充电@#@方法如下:
@#@@#@1.将数据线的USB插口插入计算机的USB口。
@#@@#@2.将数据线的插头插入手机充电接口,电池图标将显示充电状态。
@#@如果手机处于关机状态,则屏幕会显示充电动画。
@#@@#@3.充电完毕后,拔出插头,断开手机与数据线的连接。
@#@@#@注:
@#@@#@1.为了延长电池的使用寿命,建议您充电完成后再结束充电。
@#@@#@2.充电过程中勿将电池取下,以免损坏手机。
@#@@#@i.若是初次使用更换的电池,或如果电池已有较长时间未使用,则可能需要较长的预充时间,使得电池达到能够启动开机的电压。
@#@@#@ii.此机器在电池移除后,时钟可能停止或恢复出厂默认值。
@#@@#@1.6开机和关机@#@▲长按开机键可以开机或关机。
@#@@#@▲如果手机要求输入密码,请键入密码并按确认键确认。
@#@@#@▲如果手机要求输入PIN码,键入PIN码,按确认键确认。
@#@(PIN为个人识别码,以防SIM卡被非法使用,通常随SIM卡一起由网络运营商提供)。
@#@@#@注:
@#@@#@1.如果忘记了手机的开机密码,请与原厂或代理商的售后服务中心联系。
@#@@#@2.输入密码时如果按错键可以按返回键删除光标前的字符。
@#@@#@3.如果PIN码错误,屏幕提示您再次输入。
@#@当错误次数达到三次时,屏幕会提示您输入PUK码。
@#@如果PUK码正确,则回到PIN输入画面,可以重新设置新PIN码。
@#@(PUK为PIN解锁码,由运营商提供。
@#@)@#@4.连续10次输入错误的PUK解锁密码后,手机会显示SIM卡不能再用。
@#@@#@1.7上锁或解锁@#@▲上锁/解锁:
@#@合上滑盖自动上锁。
@#@向上滑开或者按左键后再按右键或*键进行解锁。
@#@@#@1.8屏幕信息@#@显示屏由四个区域组成:
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@
(1)屏幕图示说明@#@图标@#@功能@#@图标@#@功能@#@电量指示@#@SIM卡1未接电话@#@信号强度SIM卡1@#@SIM卡2未接电话@#@信号强度SIM卡2@#@SIM卡1彩信@#@闹钟@#@SIM卡2彩信@#@响铃@#@SIM卡1短信息@#@振动@#@SIM卡2短信息@#@振动后响铃@#@GPRS1@#@振动及响铃@#@GPRS2@#@蓝牙@#@服务收件箱@#@SIM卡1通话转移@#@漫游@#@SIM卡2通话转移@#@键盘锁@#@2电话基本功能@#@2.1通话中可以使用功能@#@▲在通话过程中,您可以执行许多其他操作。
@#@本手机提供免提功能、电话簿查询、新电话插接、短消息、录音、双音多频及通话背景音等多项功能。
@#@通话时使用的功能大部分需要网络的支持,请在相关网络运营商处申请该项功能,否则无法正常使用。
@#@@#@2.2切换到静音模式@#@▲如果希望手机不要发出声音,您可以选择静音模式。
@#@在待机模式下,按住“#”键,直到显示“静音模式”信息和振动图标。
@#@@#@▲如果要退出静音模式并且恢复以前的声音设置,可再次按住“#”键,直到显示“标准模式已启动”。
@#@这时振动图标不再显示。
@#@@#@2.3使用耳机@#@▲将耳机连接线的插头插入手机充电接口。
@#@@#@注:
@#@使用耳机会使您对周围声音不敏感,请不要在可能威胁到您安全的情况下使用耳机。
@#@@#@2.4通话背景音使用@#@▲详情参考特色功能介绍及帮助@#@3电话簿@#@▲电话簿用来记录与您进行通信的联系人的各种信息,包括姓名、电话等各种信息。
@#@在输入了联系人的信息后,就能够方便的利用这些信息拨打电话、发短信息等。
@#@@#@▲您可以将电话号码以及与其相关的姓名存储在手机的存储器(内部电话簿)或SIM卡(SIM电话簿)中。
@#@本手机内部电话簿最多可存储500个电话条目。
@#@SIM卡电话簿存储电话条目因SIM卡类型不同而不同。
@#@@#@3.1电话本列表@#@▲在待机状态下,进入主菜单,进入电话本,您就可以进入到电话本列表,为您列出了,你手机存储器和SIM卡之中的所有号码。
@#@@#@3.2来电群组@#@▲在待机状态下,进入主菜单,进入电话本,选择群组,您就可以进入到群组菜单。
@#@@#@使用该选项可设置来电群组名称/铃声/来电大头贴/群组成员。
@#@@#@▲来电群组@#@该选项可以将手机电话簿中的号码进行分组,方便用户使用。
@#@@#@可以设置的选项:
@#@@#@群组名称:
@#@此呼叫组的名称@#@铃声选择:
@#@此呼叫组中的成员来电时手机的铃声@#@图片选择:
@#@此呼叫组中的成员来电时手机显示的图片@#@群组成员:
@#@用于添加或删除群组成员@#@3.3电话本编辑@#@3.3.1查找电话簿中的联系人@#@▲“快速查找”选项:
@#@@#@1.在待机状态下按右键可以直接进入联系人。
@#@@#@2.按#键选择输入法,输入要查询的姓名,如能找到则电话簿记录会显示出来。
@#@@#@▲“查找联系人”选项:
@#@@#@1.在待机状态下进入主菜单,然后进入电话簿。
@#@选择“编辑”列表,选择“查找联系人”,选择确认。
@#@@#@2.按#键选择输入法,输入要查询的姓名,如能找到则电话簿记录会显示出来。
@#@@#@注:
@#@快速查找名称为字母的联系人:
@#@在电话簿清单列表中按下字母数字键或在“字母和标点符号区”选择需要的字母即可快速定位到姓名以该字母为首字母的联系人。
@#@例如:
@#@按三次9键手机将定位到第一个以字母“Y”开头的联系人。
@#@@#@3.3.2添加联系人@#@▲情况一:
@#@在待机状态下,直接输入要存储的电话号码,然后按左键选择“保存”。
@#@可选择的存储介质为“至SIM卡1”或“至SIM卡2”“至手机”。
@#@@#@▲情况二:
@#@在待机状态下进入主菜单进入电话簿。
@#@选择“编辑”列表,选择“添加联系人”,同时按左键确认。
@#@则出现存储器选择:
@#@“至SIM卡1”或“至SIM卡2”“至手机”。
@#@如选择“至SIM卡1”,则将联系人方式存储在SIM卡1中;@#@如选择“至SIM卡2”,则将联系人方式存储在SIM卡2中,如选择“至手机”,则此时存储的姓名和号码都位于手机存储器中。
@#@@#@3.3.3导入导出电话本@#@使用该两组选项用户可以在SIM卡1、SIM卡2和手机之间自由选择电话本导出导入位置,以此备份您的电话簿。
@#@@#@3.3.4标记多个@#@在待机状态下通过主菜单进入“电话簿”,选择“编辑”列表,选择“标记多个”,您可以按OK键选择电话记录进行操作,也可按左键进入选项菜单,在选项菜单栏里选择全部、选择SIM卡全部或选择所有手机里全部的电话记录进行复制或删除,亦可以取消相应选择项目。
@#@@#@3.3.5复制电话簿@#@您可以将姓名和电话号码从手机存储器复制到SIM卡存储器内或从SIM卡存储器复制到手机存储器中。
@#@@#@▲在待机状态下进入电话簿,选择“编辑”列表,选择“全部复制”;@#@@#@▲按照选项选择相应项目,按左键选择“确定”将姓名和电话号码从手机存储器复制到SIM卡存储器中或从SIM卡存储器复制到手机存储器。
@#@@#@3.3.6删除姓名和号码@#@逐个删除姓名和号码@#@▲在待机状态下通过主菜单进入电话簿,选择“编辑”列表,选择“删除”。
@#@@#@▲在出现的电话簿列表中选择需要删除的记录,选择删除。
@#@@#@3.4设置@#@▲存储状态@#@您可以查看SIM卡1、SIM卡2和手机的存储状态,以便有效的利用存储空间。
@#@@#@▲首选存储位置@#@您可以选择默认的存储位置。
@#@@#@▲栏目@#@选择“设置”,选择“栏目”,可选择名片查看区域。
@#@@#@▲我的名片@#@您可以在电话簿里设置编辑个人名片。
@#@@#@3.5单个电话条目复制或移动@#@用户可以对单个电话条目作拷贝/移动/复制操作@#@▲在电话簿中选择需要操作的电话条目,按左键选择“选项”菜单。
@#@@#@▲从选项菜单中选择“复制/移动/拷贝”,按左键选择“确定”。
@#@@#@――复制:
@#@将SIM卡电话条目复制多一条记录到SIM卡或者将手机的电话条目复制到手机@#@――移动:
@#@将SIM卡1/SIM卡2所选电话条目移至SIM卡2/SIM卡1/手机存储器中,或将手机存储器所选电话条目移动到SIM卡1/SIM卡2中。
@#@@#@――拷贝:
@#@将电话条目从SIM卡1/SIM卡2拷贝到SIM卡2/SIM卡1/手机或者是从手机拷贝到SIM卡1/SIM卡2。
@#@@#@4信息@#@4.1短信@#@短信是指各移动电话用户之间专门为传递信息而使用的文字信息。
@#@当收到短信息时,手机屏幕上会出现动画提示@#@▲屏幕上的信息图标会一直显示直到用户阅读过所有的未读短信。
@#@@#@▲如果SIM卡存储空间已满,图标将会闪烁到用户删除一些信息。
@#@@#@▲按左键,手机会立即查阅已收到的并存储在SIM卡1存储器、SIM卡2存储器或手机中的短信息。
@#@@#@▲按右键,显示屏将会返回到接收短信息之前的状态。
@#@@#@4.1.1@#@写信息@#@输入信息时屏幕的下方将显示字符数信息。
@#@@#@▲输入信息,然后按左键选择“选项”,选择完成选SIM卡1或完成选SIM卡2(输入信息请参见“输入法”部分)@#@▲选择“发送/保存并发送/保存/多方发送/多选发送/群组发送”,然后按左键确定。
@#@@#@――发送:
@#@发送信息@#@――保存并发送:
@#@把信息保存到发件箱中并发送@#@――保存:
@#@把信息存到发件箱@#@――多方发送:
@#@把信息同时群发给多个人@#@――多选发送:
@#@把信息发给电话本中勾选的1个或多个人@#@――群组发送:
@#@把信息发给一个群组的所有人@#@▲输入电话号码@#@按左键选择“查找”进入电话簿列表,输入号码或者搜寻电话簿(在电话簿中提取收件人号码)您发送的信息还可以附加以下设置:
@#@(输入信息时按左键选择“选项”进入选项菜单会看到以下选项)@#@1.插入模板:
@#@在信息中添加一些常用短语。
@#@@#@2.插入联系人号码:
@#@从电话簿中插入电话号码。
@#@@#@3.插入联系人姓名:
@#@从电话簿中插入姓名。
@#@@#@4.插入书签:
@#@插入已存有的书签。
@#@@#@5.输入法:
@#@选择切换输入法。
@#@@#@注:
@#@当您通过短信息网络服务发送信息时,手机可能会显示“已发送”字样。
@#@这表示手机已经将信息发送至SIM卡内设置的短信中心。
@#@但不表示已将信息发送至指定目的地。
@#@有关短信息服务的更多详情,请向您的服务提供商咨询。
@#@@#@4.1.2收件箱@#@收件箱中每条信息前的图标显示该信息是否已读。
@#@@#@▲您可以对已经收到的信息作如下操作:
@#@@#@1.在信息列表中按左键(确定),按右键(返回)。
@#@@#@2.您可以选择如下操作,然后按左键选择“确定”。
@#@@#@――回复:
@#@您可以给发件人回复信息@#@――删除:
@#@删除选中信息,按左键选择“确定”,然后选择“是”或“否”@#@――同号删除:
@#@删除选中信息号码发来的所有短信。
@#@@#@――转发:
@#@您可以把信息直接发送给其他人@#@――添加到短信防火墙:
@#@在短信选项中把对方添加到短信黑名单,可拒绝接收对方的短信。
@#@@#@――使用号码:
@#@您可以提取发件人的号码,并存储在SIM卡或手机中,也可以呼叫该号码@#@――使用网址:
@#@可连结到短信中的网络地址@#@――复制到手机/SIM卡:
@#@将信息复制到手机/SIM卡@#@――移动到手机/SIM卡:
@#@将信息移动到手机/SIM卡@#@――全部删除:
@#@删除收件箱里的全部收件箱信息@#@――全部复制:
@#@复制全部的收件箱信息@#@――移动全部:
@#@移动全部的收件箱信息@#@注意:
@#@存储过多的信息会使手机的运作变慢,请您及时清理收、发件箱。
@#@@#@4.1.3发件箱@#@▲只有当您在发送短信时选择“保存并发送或储存”以及发送时提示“发送失败”的时候才会将要发送出去的短信存储在发件箱中。
@#@@#@▲信息列表中按左键出现的选项菜单包括以下选项(解释参考收件箱)@#@▲信息列表中按左键出现的选项菜单包括以下选项(解释同收件箱)@#@――发送、编辑、删除、复制到手机、移动到手机、全部删除、复制全部、移动全部、使用号码、使用网址@#@注:
@#@存储过多的信息会使手机的运作变慢,请您及时清理收、发件箱。
@#@@#@4.1.4短信群删@#@使用该功能用户可以自由选择删除若干或者全部短信息。
@#@@#@4.1.5短信导出@#@使用该功能可以把SIM卡1、SIM卡2、手机上的全部短信备份到存储卡中。
@#@@#@4.1.6短信黑名单@#@使用该功能用户可以选择状态打开或关闭,状态选择为打开时,可以在SIM卡1/SIM卡2号码清单中添加号码,加入此清单的号码,用户将收不到其发来的短信息。
@#@@#@4.1.7短信过滤@#@使用该功能用户可以选择模式为打开或关闭,模式选择为打开时,您可以在短信过滤的“过滤关键字”中输入垃圾短信包含的关键字,这样,含有此关键字的垃圾短信就会被手机自动拦截。
@#@@#@4.1.8短信礼貌拒接@#@使用该功能用户可以选择状态打开或关闭。
@#@选择状态为打开:
@#@来电时,如果不方便接听电话,您可以按照提示按右键选择婉拒,就可以马上回复对方一条短信如:
@#@“对不起,正在开会,稍后回复!
@#@”您也可以预设其他关联短信或编辑其他留言信息。
@#@@#@4.1.9分类风格@#@使用该选项用户可以选择按姓名或日期分类,选择相应选项短信将以相应设置进行排列。
@#@@#@4.1.10常用短语@#@使用该功能,可预先设置较常用的信息短语。
@#@用方向键选择选择所需信息,按左键选择“确定”进入选项菜单,您可以:
@#@@#@——编辑:
@#@可写入新信息或编辑所选的预置信息。
@#@@#@——删除:
@#@可删除选定的预置信息。
@#@@#@——写信息:
@#@可直接通过模板建立新信息。
@#@@#@4.1.11短信设置@#@▲模式设置@#@利用该功能可以设定短信息缺省设置。
@#@@#@1.模式名称@#@可以编辑当前所用的设定模式名称。
@#@@#@2.短信中心号码@#@在发送短信息之前,必须先使用该选项键入短信息服务中心的号码。
@#@该号码是由移动电话服务供应商提供的。
@#@如果用户键入过一个短信息服务中心号码,该号码将会显示在屏幕上。
@#@可以根据需要使用、修改或删除这个号码。
@#@@#@3.短信有效期@#@此选项可以用来指定信息在信息中心存储和试发送的时间。
@#@@#@4.发送格式@#@此选项用于指定发送信息的格式,功能的实现取决于网络支持。
@#@@#@▲状态设置@#@有以下选项可用:
@#@@#@1.信息报告:
@#@该选项使信息发送者能够收到信息是否发送成功的信息。
@#@@#@2.回复路径:
@#@如果网络提供此项服务,该选项使信息接收者能够通过信息中心发送回复信息。
@#@@#@▲存储状态@#@此功能显示SIM卡和本机存储器里的信息储存状态。
@#@@#@▲首选存储位置@#@此选项可选择将收到的短信息存储到SIM卡或手机中。
@#@@#@▲保存已发信息@#@此功能开启后可以保存发送的信息到发件箱里@#@4.2彩信@#@彩信最大的特色就是支持多媒体功能,能够传递文字、图像、声音等各种多媒体格式的信息。
@#@该服务需要网络运营商支持,使用前请确认您的SIM卡支持该项服务或咨询相@#@关的网络运营商。
@#@您的手机支持多媒体功能,对其进行必要的信息设定后,就可以收发多媒体信息了。
@#@@#@▲一条多媒体信息可以说是一个“幻灯片”,就好像是一组连续的页,每一页可以包含文本、图像、声音等。
@#@@#@▲进入“彩信”选单,您可看到写信息、收件箱、发件箱、草稿、模板和彩信设置选项。
@#@@#@4.2.1写信息@#@进入“彩信”,按“确定”进入“写信息”选单表,您可以看到有收件人、副本、密件副本、主题、编辑内容,可以对收件人、副本、密件副本、主题、编辑内容进行编辑,选择收信人,选择确定后,进入收件人编辑;@#@你也可对信息的主题进行文字编辑。
@#@在进行了上述编辑设定后,您就可以编辑信息的内容,当然您也可以先对信息的内容进行编辑之后再设定上述信息收信人和主题内容。
@#@您可以直接输入文字内容或根据自己的喜好在信息中随意插入各种对象。
@#@编辑内容接口下,选择“编辑”进入编辑选项选单表。
@#@@#@编辑内容选项选单表如下:
@#@@#@▲完成:
@#@编辑完信息后进入“完成”选项,按左键回到编辑内容接口。
@#@@#@▲输入法:
@#@键盘输入。
@#@@#@――添加图片:
@#@插入我的文档中的图片至当前页。
@#@@#@――添加声音:
@#@插入我的文档中的声音至当前页。
@#@@#@――添加附件:
@#@插入我的文档中的附件至当前页。
@#@@#@――添加新页面于前:
@#@在当前页之前插入新页@#@――添加新页面于后:
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@#@存储过多的信息会使手机的手机内存大小不足,请您及时清理收件箱。
@#@@#@4.2.3发件箱@#@发件箱储存发送失败以及发送时选择储存的多媒体信息。
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@#@存储过多的信息会使手机的手机内存大小不足,请您及时清理收件箱。
@#@@#@4.2.4草稿@#@草稿储存尚未准备好发送的信息以备再次修改和发送。
@#@@#@选择“确定”进入“草稿”子选单,手机将显示草稿中的信息列表。
@#@按上下键滚动选择选择要查看的信息,按左键可对当前信息进行以下操作:
@#@@#@――查看:
@#@浏览当前信息的具体情况。
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@#@保存草稿成模板。
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@#@@#@――使用详情:
@#@提取当前信息中的号码或网址。
@#@@#@4.2.5模板@#@使用该功能,可预先设定几个最常用的彩信,@#@使用者定义@#@默认值:
@#@@#@――查看:
@#@浏览模板信息的内容@#@――从模版中产生新信息:
@#@在模板信息基础上重新编辑信息。
@#@包括收件人、副本、密件副本、主题、编辑内容。
@#@选中“编辑内容”,选“编辑”可以对多媒体信息进行编辑,选“选项”可以选择编辑方式,手机显示所有的编辑类型。
@#@@#@――完成:
@#@完成当前编辑。
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@#@选择输入法类型。
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@#@移除我的文档里的图片@#@――添加声音:
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@#@@#@――移除声音:
@#@移除我的文档里的铃声。
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@#@可以插入附件连带信息一起寄送。
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@#@预览当前所编短信。
@#@@#@――间隔时间:
@#@刷新间隔时间@#@4.2.6彩信设置@#@该选项可对手机显示需要设定的内容:
@#@编辑设置、发送设置、接收设置、过滤器、服务器设置、存储状态。
@#@@#@▲编辑设置:
@#@包含使用编辑模式、图片缩小、最佳播放时间、自动签名。
@#@@#@▲发送设置:
@#@包含使用期内、发送回报、读取回报、优先级、间隔时间、发送时间。
@#@@#@▲接收设置:
@#@包含主网络、漫游网络、发送阅读报告、允许发送报告。
@#@@#@▲过滤器:
@#@包含匿名寄信人、广告信息。
@#@@#@▲服务器设置档@#@选中SIM卡中某一个帐户按“确定”,可以看到启动/编辑/删除/查看帐户,选中“编辑/查看帐户”,按“确定”,手机显示可以查看的内容:
@#@@#@――帐户名称:
@#@显示帐户名称。
@#@@#@――彩信服务器地址:
@#@显示彩信服务器地址。
@#@@#@――数据帐户:
@#@选择网络服务商提供的帐号。
@#@@#@――连接类型:
@#@选择联机型态:
@#@WAP、HTTP,默认为HTTP。
@#@@#@――用户名:
@#@输入网络服务商提供的用户名,预设为空。
@#@@#@――密码:
@#@输入网络服务商提供的用户密码,预设为空。
@#@@#@▲存储状态:
@#@可以查看当前内存使用状态。
@#@@#@4.3语音信箱@#@该选项用于设置语音信箱的号码和接听留言。
@#@当您收到语音邮件时,您的服务供应商会发出通知到您的手机上。
@#@本手机可以输入两组语音信箱的电话号码,您的服务供应商将为您提供该号码。
@#@@#@4.4小区广播@#@这是广播给一组手机用户的公共消息。
@#@这些短信息在已编号的频道上广播,一般来说,每个广播频道可传送一种类型的信息。
@#@请与您的网络服务供应商联系,他们将提供可用的频道信息及信息的列表。
@#@@#@4.5短信百宝箱@#@此功能是提供用户通过网络搜索到其他信息的平台(此功能会产生GPRS流量)@#@5通话中心@#@5.1通话记录@#@▲本手机可以记录未接电话、已接电话和已拨电话的电话号码,还可记录通话的时间。
@#@仅当网络支持相关功能,且手机处于开机状态并位于网络服务区域内,手机才能记录未接电话和已接电话。
@#@@#@▲通话记录可分别显示未接电话/已接电话/已拨电话。
@#@@#@5.1.1未接电话@#@该功能允许您查看最近20次未接的电话号码。
@#@使用“未接电话”功能,可以查看每个来电的日期和时间以及次数,并可以查看、删除或将该号码存储在电话簿中。
@#@@#@5.1.2已拨电话@#@该功能允许您查看最近20次拨打的电话号码的列表,包括已经接通的或者试拨的电话号码。
@#@使用“已拨电话”功能,可以查看每个拨出的电话的日期和时间以及次数,并可以查看、删除或将该号码存储在电话簿中。
@#@@#@5.1.3已接电话@#@该功能允许您查看最近20次接听的电话号码的列表。
@#@使用“已接电话”功能,可以查看每个来电的日期和时间以及次数,并可以查看、删除或将该号码存储在电话簿中。
@#@@#@5.1.4删除通话记";i:
18;s:
18790:
"三年级上册语文作业@#@三年级上册语文作业@#@9古诗两首@#@班级__________姓名__________@#@一、我会选(在正确的读音下画“——”)。
@#@@#@促(cù@#@chù@#@)异(yì@#@yí@#@)逢(fé@#@ngfè@#@ng)倍(pè@#@ibè@#@i)@#@二、我会看拼音,写词语。
@#@(8分)@#@huí@#@yì@#@jiābè@#@iyì@#@xiāngyá@#@oyuǎn@#@cù@#@zhījiājié@#@bià@#@ndì@#@měifé@#@ng@#@三、我会选(给句中加点字选择正确解释填序号)。
@#@@#@1.萧萧梧叶送寒声。
@#@@#@①风声。
@#@②秋天景角姜凉。
@#@@#@2.江上秋风动客情。
@#@@#@①情绪激动。
@#@②因动心而思想波动。
@#@@#@四、我会填。
@#@(4分)@#@1.《夜书所见》的作者是_______朝诗人______。
@#@@#@2._________________,每逢佳节倍思亲。
@#@@#@3.萧萧格叶送寒声,__________________。
@#@@#@八、凑立内容我熟悉。
@#@(13分)@#@九月九日忆山东兄弟@#@独在异乡__________________,______________________倍思亲。
@#@@#@遥知兄弟_________________,___________茱萸______________。
@#@@#@这首诗的作者是_______代诗人_______。
@#@@#@这首诗抒发了作者在秋天里________________的感情。
@#@@#@日期:
@#@9.17次数:
@#@17评价:
@#@_________@#@三年级上册语文作业@#@10风筝@#@班级__________姓名__________@#@一、我会看拼音,写词语。
@#@@#@jì@#@xù@#@fēiwǔxú@#@nzhǎochuí@#@tó@#@usangqì@#@@#@jīngxīnpīnmì@#@ngdǒudò@#@ngdà@#@jīngshīsè@#@@#@ @#@@#@二、给多音字注音并组词。
@#@@#@@#@三、照样子,写词语@#@例:
@#@一紧一松一( )一( )一( )一( )@#@例:
@#@越飞越高越( )越( )越( )越( )@#@四、我会填上合适的词语。
@#@(6分)@#@翩翩起舞的()拼命地()垂头丧气地()欢蹦乱跳的()自言自语地()聪明勤劳的()@#@五、选词填空。
@#@(3分)@#@@#@@#@1.我们精心做着,心中充满了憧憬和( )。
@#@@#@2.今年暑假爸爸没带我去公园游玩,真让我( )。
@#@@#@3.她经过努力,终于实现了读大学的( )。
@#@@#@六、修改病句。
@#@@#@1.向那校园跑去,继续寻找我的快乐。
@#@@#@_________________________________________________@#@2.我们看见远远的水面上半浮半沉着巨大一个的木轮。
@#@@#@_________________________________________________@#@日期:
@#@9.19次数:
@#@19评价:
@#@_________@#@三年级上册语文作业@#@1我们的名族小学@#@班级__________姓名__________@#@一、我会看拼音,写词语。
@#@@#@jì@#@nglǐpí@#@ngbà@#@hú@#@dié@#@ kǒngquè@#@wǔ@#@chuāndà@#@i yá@#@ohuà@#@ng jié@#@ bá@#@ipiāoyá@#@ng@#@ @#@@#@二、我会比较,并组词。
@#@@#@三、我会连。
@#@@#@洁白的枝干好奇地走着@#@粗壮的墙壁飞快的读着@#@欢唱的老师大声地跑着@#@敬爱的小鸟悄悄地听着@#@四、我会选(选词填空)。
@#@@#@1.鲜艳的五星红红旗在校园上空()。
@#@@#@2.几朵白云()在天空中。
@#@@#@3.值日生每天认真打扫教室很辛苦,我们应该()他们的劳动。
@#@@#@4.()师长,是小学生日常行为规范中的一条@#@日期:
@#@次数:
@#@2评价:
@#@_________@#@三年级上册语文作业@#@11秋天的雨@#@班级__________姓名__________@#@一、看拼音,写词语。
@#@@#@liú@#@lì@#@shì@#@zixiāngtiá@#@nfēngshōu@#@()()()()@#@yá@#@nsè@#@liá@#@ngshiyó@#@upià@#@oshà@#@nzi@#@()()()()@#@二、给多音字注音并组词。
@#@@#@@#@@#@三、搭配词语。
@#@@#@( )的菊花( )的海洋@#@( )的颜料( )的歌@#@( )的气味( )的小喇叭@#@( )的夏天( )的叶子@#@四、按要求写句子。
@#@(2分)@#@1.比喻句:
@#@________________________________________________________@#@2.拟人句:
@#@_______________________________________________________@#@五、写出下列句子所用的修辞手法。
@#@(5分)@#@1.秋天的雨,是一把钥匙。
@#@( )@#@2.它带着清凉和温柔……趁你没留意,把秋天的大门打开了。
@#@( )@#@3.红红的枫叶像一枚枚邮票。
@#@( )@#@4.美丽的菊花在秋雨里频频点头。
@#@( )@#@日期:
@#@9.23次数:
@#@22评价:
@#@_________@#@三年级上册语文作业@#@12听听,秋的声音@#@班级__________姓名__________@#@一、巧选形近字。
@#@@#@壁臂手()墙()@#@掠凉()过()爽@#@秋揪()住()天@#@二、照样子组词。
@#@@#@例:
@#@黄(金黄)(橙黄)(鹅黄)@#@红()()()@#@绿()()()@#@三、在括号里填上适当的词。
@#@@#@匆匆地()一()叶子一()汗水@#@好奇地()悄悄地()拼命地()@#@四、按要求改写句子。
@#@(6分)@#@1.要想取得好成绩,不刻苦学习怎么行?
@#@(改为陈述句)@#@_____________________________________________________________@#@2.老师说的话不能不算数。
@#@(改为反问句)@#@________________________________________________________@#@五、课内阅读。
@#@@#@听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,@#@“嚯嚯”,是和阳台告别的歌韵(yunyun)@#@一排排大雁追上白云,洒下一阵暖暖的叮咛;@#@@#@一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟(yinyin)@#@1.给诗中加粗的字选择正确的读音,打“√”@#@2.从诗中找出一对近义词。
@#@@#@()-----()@#@3.“一阵阵秋风掠过田野”中“掠”的意思是()@#@A.夺取B.擦过,吹过C.砍伐@#@4.诗的最后两句用的什么修辞手法?
@#@适用这种修辞手法写一个句子。
@#@@#@日期:
@#@9.25次数:
@#@24评价:
@#@_________@#@三年级上册语文作业@#@语文园地三@#@班级__________姓名__________@#@一、读拼音,写词语。
@#@@#@jīng @#@xīn @#@ @#@ @#@ @#@yī @#@ @#@rá@#@n @#@ @#@ @#@ @#@ @#@liá@#@ng @#@shi @#@ @#@ @#@ @#@chuí@#@ @#@tó@#@u @#@sà@#@ng @#@qì@#@@#@()()()()@#@jì@#@xù@#@yá@#@nrè@#@bēnpǎomò@#@fá@#@nɡxú@#@nzhǎoliú@#@yì@#@@#@()()()()()()@#@二、比一比,再组词。
@#@@#@异( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)坊( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@杨( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)拼( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)摇( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@导( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)仿( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@扬( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)并( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)遥( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)三、 @#@填上恰当的词。
@#@@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)地喊叫 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的衣裳 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)地飞舞 @#@@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)地奔跑 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的颜料 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的歌@#@ @#@五、 @#@阅读短文,完成下列问题。
@#@(14分)@#@__________________@#@小猪想找个朋友玩。
@#@@#@这天早晨,它拎(līn @#@lǐng)着一个大包出了门,碰见了小猴,就从包里掏出一个桃子对小猴说:
@#@“_______________________。
@#@”小猴说:
@#@“我不吃你的桃子,也不跟你玩,因为你太懒惰了。
@#@”小猪走啊走,又碰见了小牛。
@#@它从包里掏出一块麦饼说:
@#@“给你吃麦饼,你跟我一起玩。
@#@”小牛说:
@#@“我不吃你的麦饼,也不跟你玩,因为你做事不动脑筋。
@#@”@#@忽然,小猪看见小羊从桥上掉进河,它赶紧扔(rěn @#@rēng)下大包,向河边跑去。
@#@小猪跳进河里,很快把小羊救(jiù@#@ @#@jioù@#@)上了岸。
@#@小猴和小牛跑来。
@#@大伙儿都喜欢和小猪做朋友了。
@#@小猪真高兴(xīn @#@xì@#@ng)。
@#@@#@1、 @#@给短文加上标题,填在文前横线上。
@#@@#@2、 @#@划去文中带点字的不正确的读音。
@#@@#@3、 @#@在文中找出下列词语的反义词。
@#@@#@勤劳------ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@讨厌------ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@伤心------ @#@@#@4、 @#@在文中横线的空白处填上恰当的语句。
@#@@#@5、 @#@因为小猪以前_________、_________,所以小猴和小牛都不愿和它做朋友。
@#@@#@6、 @#@小猪做了一件什么事,大家才改变了对它的看法?
@#@@#@________________________________________________________________@#@7、 @#@读了这篇短文,你明白什么道理?
@#@@#@________________________________________________________________@#@日期:
@#@9.27次数:
@#@25评价:
@#@_________@#@三年级上册语文作业@#@13花钟@#@班级__________姓名__________@#@一、看拼音,写词语。
@#@@#@sūxǐngjiāonè@#@nshūzhǎnzhēngqí@#@dò@#@u yà@#@n@#@()()()()@#@chuá@#@nbōkūnchó@#@ngshì@#@yí@#@zhí@#@wù@#@xué@#@jiā@#@()()()()@#@二、选字组词。
@#@@#@幕暮娇骄怒努@#@()布()嫩()力@#@()色()傲发()@#@三、选词填空。
@#@@#@陆续继续连续@#@1.这些花在二十四小时内()开放。
@#@@#@2.白求恩大夫()在手术台上工作十几个小时,真辛苦啊!
@#@@#@3.小明进步了,爸爸妈妈勉励他不要骄傲,要()努力。
@#@@#@四、照样子,补写句子。
@#@@#@例:
@#@牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
@#@@#@1.睡莲_________________________________________________@#@2.万寿菊______________________________________________@#@3.烟草花______________________________________________@#@五、课文内容我知道。
@#@@#@1、午时花在()点左右开,昙花在()点左右开,月光花在()点左舒展开自己的花瓣。
@#@@#@2、植物开花的时间与()、()、()有着密切的关系。
@#@@#@3、文中你最喜欢那一句话,写出来。
@#@@#@日期:
@#@9.27次数:
@#@27评价:
@#@_________@#@三年级上册语文作业@#@14蜜蜂@#@班级__________姓名__________@#@一、看拼音,写词语。
@#@@#@dà@#@gà@#@ishì@#@yà@#@nzhǐdà@#@ituīcè@#@@#@()()()()@#@yá@#@ntú@#@jiǎnchá@#@chāochá@#@ngquè@#@shí@#@@#@()()()()@#@二、给多音字注意并组词。
@#@@#@@#@@#@三、比一比,组词语。
@#@@#@密()峰()组()测()@#@蜜()蜂()阻()侧()@#@四、选择合适的关联词填空。
@#@@#@虽然……但是……无论……总是……@#@不是……而是……尽管……但……@#@1.听说蜜蜂()被抛弃到哪里,它们()可以自己回到原处。
@#@@#@2.()手被蜜蜂刺了好多下,()我一直坚持着。
@#@@#@3.()它们逆风而飞,沿途都是陌生景物,()它们确实回来了。
@#@@#@4.这()一种超常的记忆力,()一种我无法解释的本能。
@#@@#@五、照样子,用带点的词语写句子@#@1.蜜蜂无论飞到哪里,它总是可以飞回原处。
@#@@#@_____________________________________________________________@#@2.蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。
@#@@#@ @#@@#@日期:
@#@次数:
@#@评价:
@#@@#@三年级上册语文作业@#@15玩出了名堂@#@班级__________姓名__________@#@一、看拼音,写词语。
@#@@#@bà@#@ifǎngwá@#@njù@#@suí@#@yì@#@xiǎnwēijì@#@ng@#@()()()()@#@mí@#@ngtangdì@#@ngshí@#@yuè@#@dú@#@fà@#@ngdà@#@jì@#@ng@#@()()()()@#@二、辨字组词。
@#@@#@镜()访()要()阅()@#@境()仿()耍()闲()@#@三、给句子换个说法,意思不变。
@#@@#@例:
@#@列文虎克磨好了镜片。
@#@列文虎克把镜片磨好了@#@1.李小美扫完了地。
@#@_________________________________@#@2.同学们栽完了树。
@#@_________________________________@#@四、照样子,用带点的词语写句子。
@#@@#@1.他待着没事,就一边看门,一边磨起了镜片。
@#@@#@______________________________________________________@#@3.列文虎克发现,除了我们平时看到的世界,还有另一个平时看不到的世界。
@#@@#@______________________________________________________@#@五、按课文内容答题。
@#@@#@连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他,欣赏他的“玩具”,并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
@#@@#@1.我能写出“千里迢迢”的意思,并会用它造句。
@#@@#@意思_______________________________________________________@#@造句_______________________________________________________@#@2.联系课文,再填空。
@#@@#@“玩具”指的是________________________________________。
@#@@#@“居民”指的是________________________________________。
@#@@#@日期:
@#@次数:
@#@评价:
@#@@#@三年级上册语文作业@#@语文园地四@#@班级__________姓名__________@#@一、我会给下面的字加上不同的偏旁,组成新字,再组词。
@#@@#@至()()舌()()竟()()@#@二、我能读句子,再划掉带点字错误的读音。
@#@@#@ 1、列文虎克的工作是看(kānkà@#@n)守大门。
@#@@#@ 2、他的工作相当清闲,他待(dāidà@#@i)着没事,就一边看大门,一边磨(mó@#@mò@#@)起了镜片。
@#@@#@3、尽(jǐnjì@#@n)管它们逆风而飞,沿途都是一些陌(mò@#@mè@#@)生的景物,但它们确确实实飞回来了。
@#@@#@三、我要按要求写句子。
@#@@#@美妙思路琴声我的打断了的@#@1、组成一个通顺的句子。
@#@___________________________@#@2、改成“把”字句。
@#@________________________________@#@3、改成“被”字句。
@#@________________________________@#@四、修改病句@#@ 1、他穿一件红色大衣,一顶蓝色帽子。
@#@@#@——————————————————————@#@ 2、全校师生和校长参加了会议。
@#@@#@——————————————————————@#@ 3、听了老师的话很受鼓舞。
@#@@#@——————————————————————@#@五、请在()里填上恰当的词语。
@#@@#@洪亮的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)欢乐的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@光彩夺目的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@高兴地( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)偷偷地( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@弯弯曲曲地( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@跑得( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@时间过得( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)冻得( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@日期:
@#@次数:
@#@评价:
@#@@#@三年级上册语文作业@#@16找骆驼@#@班级__________姓名__________@#@一、读例句,照样子改写句子。
@#@@#@例:
@#@你怎么会知道得这么详细?
@#@(反问句)陈述句:
@#@你不会知道得这么详细。
@#@@#@1.这是本好书,怎么会不叫人喜欢呢?
@#@@#@陈述句:
@#@________________________________________________@#@2.这件事怎能不叫人揪心呢?
@#@@#@陈述句:
@#@___________________________________________________@#@二、阅读文章,回答问题。
@#@@#@老人不紧不慢地说:
@#@“干吗生气呢,听我说嘛。
@#@刚才我看见路上骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点破。
@#@我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,我想骆驼驮的一定是这两样东西。
@#@我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。
@#@至于骆驼究竟往哪儿去了,应该顺着它的脚印去找。
@#@”@#@1.找出下列词语的反义词。
@#@@#@紧——@#@慢——@#@深——@#@右——@#@2.老人知道骆驼的左脚有点破,是因为__________________________@#@_______________________________________________________________@#@3.知道骆驼左边驮着蜜,右边驮着米,是因为___________________@#@__________________________________________________________@#@4.知道它缺了一颗牙齿,是因为________________________________@#@____________________________________________________________@#@5.用“不紧不慢、果然”造句。
@#@@#@不紧不慢……____________________________________________________@#@果然……____________________________________________________@#@日期:
@#@次数:
@#@评价:
@#@@#@";i:
19;s:
13611:
"护理三基模拟测试题ZM含参考答案@#@2020年护理三基模拟测试题[含参考答案]@#@一、单选题@#@1.甲状腺功能亢进症周期性麻痹患者的首要护理措施是答案:
@#@A@#@A:
@#@卧床休息@#@B:
@#@注意安全@#@C:
@#@高热量饮食@#@D:
@#@避免情绪紧张@#@E:
@#@执行补钾医嘱@#@2.术前护理中哪一项是特殊准备答案:
@#@C@#@A:
@#@心理护理@#@B:
@#@皮肤准备@#@C:
@#@每晚洗胃@#@D:
@#@备血、皮试@#@E:
@#@术前用药@#@3.02对呼吸的调节途径主要是通过@#@A.直接兴奋延髓吸气神经元@#@B.直接兴奋脑桥调整中枢@#@C.直接刺激呼吸中枢@#@D.外周化学感受器所实现的反射性效应@#@E.刺激中枢化学感受器而兴奋呼吸中枢@#@正确答案:
@#@D@#@4.甲状腺功能亢进症病人具有特征性的表现是答案:
@#@A@#@A:
@#@食欲亢进体重锐减@#@B:
@#@低热多汗皮肤温暖@#@C:
@#@注意力不集中@#@D:
@#@焦虑、失眠、多梦@#@E:
@#@心悸、气促@#@5.0.1%醋酸溶液用于答案:
@#@A@#@A:
@#@脓液稀薄,呈淡红色,量较多@#@B:
@#@脓液稠厚有粪臭味@#@C:
@#@无臭的黄色稠厚脓液@#@D:
@#@脓液呈淡绿色有甜腥味@#@E:
@#@脓液有腐臭味@#@6.护理肾功能衰竭少尿期患者,下列叙述哪项正确答案:
@#@C@#@A:
@#@大量补液@#@B:
@#@摄入含钾食物@#@C:
@#@禁用库存血@#@D:
@#@及时补充钾盐@#@E:
@#@加强蛋白质摄入@#@7.环磷酰胺答案:
@#@E@#@A:
@#@可引起末梢神经炎@#@B:
@#@可引起心肌及心脏传导损害,要缓慢静脉滴注@#@C:
@#@可引起口腔黏膜溃疡@#@D:
@#@易引起糖尿病、高血压@#@E:
@#@易引起出血性膀胱炎,嘱病人多饮水@#@8.该病情的观察重点是答案:
@#@A@#@A:
@#@生命体征@#@B:
@#@意识@#@C:
@#@尿量@#@D:
@#@瞳孔变化@#@E:
@#@四肢活动度@#@9.前列腺切除术后应用答案:
@#@D@#@A:
@#@胃肠减压@#@B:
@#@胸腔闭式引流@#@C:
@#@T型管引流@#@D:
@#@耻骨上膀胱造瘘@#@E:
@#@胆囊造瘘引流@#@10.由虫媒传播的是答案:
@#@A@#@A:
@#@呼吸时有恶臭@#@B:
@#@肺部啰音@#@C:
@#@潮式呼吸@#@D:
@#@腹部反跳痛@#@E:
@#@移动性浊音@#@11.鼻导管给氧,下列哪项步骤不妥答案:
@#@B@#@A:
@#@氧气筒放置距暖气1m@#@B:
@#@导管用石蜡油润滑@#@C:
@#@导管插入长度为鼻尖耳垂长度的2/3@#@D:
@#@导管每日更换1~2次@#@E:
@#@停用时先取下鼻导管,再关氧气开关@#@12.心力衰竭最常见的诱因是答案:
@#@E@#@A:
@#@情绪激动@#@B:
@#@心律失常@#@C:
@#@摄入钠盐过多@#@D:
@#@过劳@#@E:
@#@感染@#@13.治疗时应强调答案:
@#@C@#@A:
@#@常规留置导尿管或膀胱造瘘@#@B:
@#@大量输入新鲜血@#@C:
@#@绝对卧床休息@#@D:
@#@镇静、止痛@#@E:
@#@应用广谱抗生素@#@14.肾脏疾病最常见的症状是答案:
@#@A@#@A:
@#@肾性水肿@#@B:
@#@肾性高血压@#@C:
@#@蛋白尿@#@D:
@#@血尿@#@E:
@#@尿路刺激征@#@15.下列哪种疾病的发热是因体温调节中枢直接受损引起答案:
@#@A@#@A:
@#@脑溢血@#@B:
@#@乙型脑炎@#@C:
@#@病毒性脑炎@#@D:
@#@结核性脑膜炎@#@E:
@#@流行性脑脊髓膜炎@#@16.女,20岁,出现呼气性呼吸困难伴哮鸣音,已持续1天,大汗淋漓,说不出话,神情焦急,体检:
@#@呼吸30次/分,脉搏l18次/分,血压75/60mmHg,听诊两肺满布哮鸣音,下列抢救措施哪项意义不大答案:
@#@A@#@A:
@#@应用抗生素@#@B:
@#@应用糖皮质激素@#@C:
@#@气管插管@#@D:
@#@氧疗@#@E:
@#@根据失水和心脏情况予以补液@#@17.无需特殊治疗的脑损伤是答案:
@#@B@#@A:
@#@脑搓裂伤@#@B:
@#@脑震荡@#@C:
@#@颅内血肿@#@D:
@#@颅内压增高@#@E:
@#@脑疝@#@18.为了抑制甲状腺素的释放,减少甲状腺血供,常用下列哪种药物准备答案:
@#@D@#@A:
@#@安定@#@B:
@#@苯巴比妥@#@C:
@#@甲状腺素@#@D:
@#@复方碘化钾@#@E:
@#@硫氧嘧啶@#@19.下列哪项与通风的目的无关答案:
@#@B@#@A:
@#@调节室内温度、湿度@#@B:
@#@避免噪音的刺激@#@C:
@#@降低微生物的密度@#@D:
@#@使患者心情舒畅@#@E:
@#@增加室内空气中的含氧量@#@20.某病人,20年前患急性黄疸性肝炎,近5年右上腹胀痛诊为肝硬化,近2天出现大量腹水,在护理中不妥的是答案:
@#@E@#@A:
@#@取半卧位@#@B:
@#@按医嘱给予利尿剂@#@C:
@#@定期测量腹围@#@D:
@#@准确记录每日出入液量@#@E:
@#@每日进食食盐5g@#@21.诊断尿路感染的主要辅助检查为答案:
@#@C@#@A:
@#@尿常规@#@B:
@#@尿涂片@#@C:
@#@尿培养@#@D:
@#@B超检查@#@E:
@#@肾盂造影@#@22.输液时因静脉痉挛引起的滴注不畅应如何处理答案:
@#@C@#@A:
@#@加压输液@#@B:
@#@减慢滴液速度@#@C:
@#@局部进行热敷@#@D:
@#@适当变换肢体位置@#@E:
@#@抬高输液瓶位置@#@23.你认为最佳的注射部位是答案:
@#@B@#@A:
@#@手背静脉@#@B:
@#@头静脉@#@C:
@#@小隐静脉@#@D:
@#@股静脉@#@E:
@#@锁骨下静脉@#@24.下列病人中,需要特别护理的是答案:
@#@D@#@A:
@#@年老体弱者@#@B:
@#@需严格卧床休息,生活不能自理者@#@C:
@#@高热病人@#@D:
@#@肾脏移植手术后的脑出血患者@#@E:
@#@瘫痪病人@#@25.使血压测量值相对准确的措施,不包括答案:
@#@E@#@A:
@#@被测者坐位时,肱动脉平第4肋软骨@#@B:
@#@缠袖带松紧以放入一指为宜@#@C:
@#@重测血压必须使汞柱降至“0”@#@D:
@#@偏瘫患者在健侧肢体测量@#@E:
@#@须密切观察血压的患者,应固定测量者@#@26.每分解一分子ATP钠泵可以将@#@A.1个Na+移出膜外,同时1个K+移入膜内@#@B.3个Na+移出膜外,同时3个K+移入膜内@#@C.2个Na+移出膜外,同时2个K+移入膜内@#@D.3个Na+移出膜外,同时2个K+移入膜内@#@E.2个Na+移出膜外,同时3个K+移入膜内@#@正确答案:
@#@D@#@27.心脏收缩力增强时,静脉回心血量增加,这主要是因为@#@A.动脉血压升高@#@B.血流速度加快@#@C.心搏出量增加@#@D.舒张期室内压低@#@E.静脉压增高@#@正确答案:
@#@D@#@28.仰卧式手术体位,以下除哪项外均可使用@#@A.腹部@#@B.胸部@#@C.乳房@#@D.颈部@#@E.颌面部@#@正确答案:
@#@B@#@29.男性,60岁,2天前上腹持续性胀痛,12h后右下腹痛,阵发加剧,腹胀。
@#@近4年来常有饭前上腹灼痛,常在冬春季发作。
@#@查体:
@#@38℃,脉搏120次/min,血压150/90mmHg。
@#@腹稍胀,满腹有压痛,但右下腹更明显,有肌紧张及反跳痛,肝浊音界存在,肠鸣音未听到白细胞1.3×@#@109/L,中性88,右下腹穿刺抽得黄色混浊液2ml,镜检:
@#@脓细胞(++)高倍镜。
@#@最可能的诊断是@#@A.胃十二指肠溃疡穿孔@#@B.阑尾炎穿孔并弥漫性腹膜炎@#@C.急性胰腺炎@#@D.绞窄性肠梗阻@#@E.伤寒肠穿孔@#@正确答案:
@#@B@#@30.能明确诊断急性胰腺炎的指标为@#@A.左上腹持续性剧痛@#@B.腹痛伴有休克@#@C.血清钙<1.98mmol/L@#@D.腹膜刺激征@#@E.血淀粉酶>@#@500苏氏单位@#@正确答案:
@#@E@#@31.慢性胃炎临床表现一般不包括答案:
@#@E@#@A:
@#@食欲不振@#@B:
@#@餐后腹胀@#@C:
@#@恶心呕吐@#@D:
@#@反酸嗳气@#@E:
@#@规律性上腹痛@#@32.肛门坐浴治疗的水温要求是@#@A.39~41℃@#@B.37~39℃@#@C.41~43℃@#@D.35~37℃@#@E.43~46℃@#@正确答案:
@#@E@#@33.发口服药操作,下述哪项正确答案:
@#@C@#@A:
@#@病人不在,药物放床旁桌上@#@B:
@#@病人服洋地黄类药物后要测其脉率@#@C:
@#@嘱病人服止咳糖浆后不要立即饮水@#@D:
@#@病人提出疑问,即予解释@#@E:
@#@鼻饲病人不给口服药@#@34.病人休养适宜的环境是答案:
@#@C@#@A:
@#@气管切开病人,室内相对湿度为30%@#@B:
@#@中暑病人,室温应保持在4℃左右@#@C:
@#@普通病室,室温以18~24℃为宜@#@D:
@#@产妇休养室,须保暖不宜开窗@#@E:
@#@破伤风病人,室内应保持光线充足@#@35.脱水病人补液的第1天,对已丧失液量的补充应是答案:
@#@A@#@A:
@#@先补充1/2@#@B:
@#@一次补足@#@C:
@#@先补充2/3@#@D:
@#@先补充1/3@#@E:
@#@先补充1/4@#@36.张某某,女,20岁,患嗜铬细胞瘤,需监测血压,为了正确判断病情,要对影响血压值的因素加以限定,以下哪项限定无意义答案:
@#@D@#@A:
@#@定部位@#@B:
@#@定时间@#@C:
@#@定体位@#@D:
@#@定听诊器@#@E:
@#@定血压计@#@37.新生儿分娩后为轻度窒息,其Apgar评分为答案:
@#@D@#@A:
@#@8~10分@#@B:
@#@0~3分@#@C:
@#@0~2分@#@D:
@#@5~7分@#@E:
@#@4~7分@#@38.下列哪项不是左室肥大的心电图改变答案:
@#@B@#@A:
@#@RV5>2.5mV@#@B:
@#@RV1>1.0mV@#@C:
@#@SV1+RV5≥3.5~4.0mV@#@D:
@#@RI>1.5mV@#@E:
@#@RaVF>2.0mV@#@39.酚红排泄试验,静脉注射酚红溶液1ml后收集4次标本的间隔时间是答案:
@#@D@#@A:
@#@15min、30min、45min、60min@#@B:
@#@15min、30min、60min、90min@#@C:
@#@15min、30min、90min、120min@#@D:
@#@15min、30min、60min、120min@#@E:
@#@15min、45min、90min、120min@#@40.右向左分流型心脏病答案:
@#@E@#@A:
@#@室间隔缺损@#@B:
@#@主动脉狭窄@#@C:
@#@肺动脉狭窄@#@D:
@#@房间隔缺损@#@E:
@#@法洛四联症@#@41.经护理评估此病人心功能分级为答案:
@#@C@#@A:
@#@一级@#@B:
@#@二级@#@C:
@#@三级@#@D:
@#@四级@#@E:
@#@不能确定@#@42.潘先生,45岁,左足怕冷,有麻木感,步行稍长即感左下肢肌肉抽搐,休息后自行缓解,触足背动脉搏动减弱,应考虑为答案:
@#@D@#@A:
@#@低血钙@#@B:
@#@低血钾@#@C:
@#@大隐静脉曲张@#@D:
@#@血栓闭塞性脉管炎@#@E:
@#@血栓性静脉炎@#@43.术后尿潴留的处理应首选答案:
@#@A@#@A:
@#@安定病人情绪,诱导排尿@#@B:
@#@局部热敷@#@C:
@#@针刺疗法@#@D:
@#@服用止痛药物@#@E:
@#@行导尿术@#@44.女,55岁,因心力衰竭医嘱25%葡萄糖20ml+西地兰0.4mg静脉注射,注射中发现局部肿胀,疼痛,抽有回血,其原因是答案:
@#@D@#@A:
@#@针头滑出血管外@#@B:
@#@针头斜面紧贴血管壁@#@C:
@#@针头穿过血管壁@#@D:
@#@针头斜面一半在管腔外@#@E:
@#@针头完全阻塞@#@45.同卵双生兄弟组织互相移植答案:
@#@B@#@A:
@#@自体移植@#@B:
@#@同质移植@#@C:
@#@同种异体移植@#@D:
@#@异体异种移植@#@E:
@#@再植@#@46.施行液体疗法首先要解决的问题是答案:
@#@C@#@A:
@#@液体的选择@#@B:
@#@补液的量@#@C:
@#@确定体液平衡失调的性质@#@D:
@#@选择补液途径@#@E:
@#@安排补液的先后顺序@#@47.某病人患急性再生障碍性贫血,突然出现剧烈头痛、呕吐、视力模糊、昏迷,可能是答案:
@#@C@#@A:
@#@严重感染@#@B:
@#@胃肠道出血@#@C:
@#@颅内出血@#@D:
@#@脑血栓@#@E:
@#@重度贫血@#@48.何种药物中毒会引起双侧瞳孔扩大答案:
@#@D@#@A:
@#@乐果@#@B:
@#@氯丙嗪@#@C:
@#@吗啡@#@D:
@#@颠茄酊@#@E:
@#@苯巴比妥@#@49.某患者在3次不同的约定门诊,测血压在142/92~150/96mmHg之间。
@#@护士预约他下次来门诊的时间应在答案:
@#@A@#@A:
@#@1周后@#@B:
@#@半个月后@#@C:
@#@1个月后@#@D:
@#@3个月后@#@E:
@#@半年后@#@50.长期应用糖皮质激素常出现哪种白细胞减少答案:
@#@B@#@A:
@#@嗜中性粒细胞@#@B:
@#@嗜酸性粒细胞@#@C:
@#@淋巴细胞@#@D:
@#@单核细胞@#@E:
@#@嗜碱性粒细胞@#@51.神经激素是指@#@A.作用于神经细胞的激素@#@B.具有酶功能的神经递质@#@C.神经细胞分泌的激素@#@D.神经系统内存在的激素@#@E.使神经兴奋的激素@#@正确答案:
@#@C@#@52.通常所说的血型是指@#@A.红细胞上受体的类型@#@B.红细胞表面特异凝集素的类型@#@C.红细胞表面特异凝集原的类型@#@D.血浆中特异凝集素的类型@#@E.血浆中特异凝集原的类型@#@正确答案:
@#@C@#@53.甲状腺素中生物活性最强的是@#@A.一碘酪氨酸残基@#@B.二碘酪氨酸残基@#@C.三碘甲腺原氨酸@#@D.四碘甲腺原氨酸@#@E.γT3@#@正确答案:
@#@C@#@54.李某,40岁,不慎被烧伤,Ⅲ度烧伤面积达45%,入院后应采用答案:
@#@E@#@A:
@#@严密隔离@#@B:
@#@接触隔离@#@C:
@#@呼吸道隔离@#@D:
@#@消化道隔离@#@E:
@#@保护性隔离@#@55.对呼吸道和眼睛有刺激性的化学消毒剂是答案:
@#@B@#@A:
@#@过氧乙酸@#@B:
@#@甲醛@#@C:
@#@碘酊@#@D:
@#@苯扎溴铵@#@E:
@#@乙醇@#@56.氧气雾化吸入,湿化瓶内应该答案:
@#@E@#@A:
@#@盛温开水@#@B:
@#@盛冷水@#@C:
@#@盛50%乙醇@#@D:
@#@盛生理盐水@#@E:
@#@不盛水@#@57.肿瘤性发热常见热型为答案:
@#@E@#@A:
@#@稽留热@#@B:
@#@弛张热@#@C:
@#@间歇热@#@D:
@#@超高热@#@E:
@#@不规则热@#@58.男,40岁,无明显诱因出现水肿,血压21/12kPa(158/90mmHg),尿蛋白(++++),24h尿蛋白定量>@#@3.5g,人血白蛋白<@#@30g/L,以原发性肾病综合征收住院。
@#@对该病人的饮食指导,不恰当的是@#@A.正常入量的优质蛋白@#@B.少吃动物油,多吃植物油和鱼油@#@C.充足维生素和微量元素@#@D.每日总热量<@#@126~147kJ(30~35kCal)/kg@#@E.每日钠盐摄入<@#@3g@#@正确答案:
@#@D@#@59.吕某,女,38岁,转移性右下腹痛4h,伴恶心.呕吐.发热护理评估时,最能提示该病人患有阑尾炎的体征是@#@A.移动性浊音@#@B.右下腹固定压痛@#@C.肠鸣音亢进@#@D.肠型.蠕动波@#@E.肝浊音界缩小@#@正确答案:
@#@B@#@60.瞳孔在自然光线下直径为答案:
@#@C@#@A:
@#@1~1.5mm@#@B:
@#@2~2.5mm@#@C:
@#@2.5~4mm@#@D:
@#@4.5~5.5mm@#@E:
@#@5.5~6mm@#@";i:
20;s:
72:
"三年级信息技术教案上册电子工业出版社宁夏小学教@#@";}
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