新pep小学英语四年级上册unit4教学案和反思表格式6个课时Word文件下载.docx
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7,单词练习认读,教师利用游戏巩固复习。
如:
开火车认读,抢读。
9,Let’sdo
教师每说一个单词,学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作,如:
教师说出study,gotothestudy.学生听到后可以做出在读书的样子。
或动作引导,教师做“睡觉”的动作,让学生回答在什么地方可以做“睡觉”的动作。
依次引出下列动作短语。
10,结合let’stalk的单词和let’spaly的短语,进行组合,教师提到let’stalk一个单词,学生读出let’spaly的短语,结合换角色。
或可以分组,分性别练习巩固。
11,结尾回顾学习的单词,句子,过一遍。
学生回答
学生回答参与。
学生并练习认读。
学生做游戏巩固
教师做动作,学生回答认读。
5分钟
20分钟
10分钟
作业布置:
bedroom,study,bathroom,livingroom,kitchen单词抄写并背诵。
下节课听写。
句型抄写并正确使用。
板书设计
bedroombathroomStudylivingroomkitchen
“where’sAmy?
后记:
本课时Let'
slearn部分主要是通过展示家庭居室结构,让学生学习各个房间的英文名称:
study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。
“Let'
sdo”部分,学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let'
slearn”中所学的单词。
首先,教师带领学生通过韵文的学习复习句型Whereisit/she/he...It'
s/She'
s/He'
son/in/under...为新课的学习作好了铺垫。
教师出示图片逐个进行单词的教学,然后播放Let'
slearn部分的课件,进行句型的教学和操练。
Let'
sdo部分的教学,教师通过游戏活动让学生学习并掌握。
Unit4Myhome(第二课时)
The2ndLessonALet’stalk,let’splay
1.能熟练朗读并模仿本节课对话。
2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话,能听懂会说Issheinthelivingroom?
Yes,sheis.No,sheisn’t.Isit…?
Yes,itis/No,itisn'
t.Ihave….Where'
s…?
4、了解知识点:
Issheinthestudy?
No,sheisn’t.
句型Isshein/on/under/…?
Yes,sheis./No,sheisn’t.词汇:
isn’t
句型的掌握和应用,以及发音itis连读,isn’t
投影课件,卡单词片
说唱玩赛,激情引趣
1.
sdo播放上一课时的Let'
tdo,让学生边听边做动作.
2.单词卡片认读。
3,课文图片展示,描述课文图片的“家”
利用in,under,near描述一些物品,如凳子,风扇灯之前学过的单词物品:
Thisisfan,whereisfan?
Isfaninthebathroom?
4,教师把相应的物品换成角色人物,如:
Amy
利用句子:
Whereis(desk)?
换成whereisAmy?
Isshein....?
Yes,sheis./No,sheisn’t.
5,教师拿出bedroom,study,bathroom,livingroom,kitchen单词卡片,以及人物角色图片。
依次安排换不同的单词来让学生认读句型,询问:
Whereisshe?
Issheinthebedroom?
引导学生回答:
No,sheisn'
t.并解释。
然后询问Issheinthelivingroom?
引导回答Yes,sheis.并重点板书这两个句型。
6,放课文录音,让学生跟读,分析句子,写上中文意思。
7,分组朗读课文。
8,放let’splay录音,学生试读,教师领读,学生再读。
然后进行分性别角色对话课文。
9,找出实际课堂学过的单词并教室里存在的物件,践行实际对话,学生与老师中进行。
10,回顾重点句型,重复中文意思,以及使用方法,再次认读课文。
学生做动作,认读单词卡片
学生观察,回答问题,并描述。
学生认读,回答
学生听录音,写笔记。
学生对话教师
学生认读
背诵课文let’stalk并抄写重点句子四遍,写出中文意思。
Unit4MyhomeA.Let’stalk
Ihaveacat..She’scute.
Issheinthelivingroom?
Yes,sheis.No,sheisn'
t.
Isitinthebedroom?
Yes,itis.No,itisn'
本课时主要通过情景对话学习句型Isitin/on/under...Yes,itis.No,itisn'
t。
教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study,livingroom,bedroom,bathroom和kitchen。
为课文对话作了铺垫。
然后运用已学句型Ihave...Doyouhave...Whereis...?
等导入本课新句型Isitin/on/under...及回答Yes,itis.No,itisn'
t.通过做猜一猜的游戏,初步涉及课文内容。
教师通过叙述故事大概情节的方式,导入课文对话。
对话教学中,教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。
使学生在趣味性的活动中,更好的掌握所学知识。
Unit4Myhome(第3课时)
TheThirdLessonLet’sspell
能认读单词并选出所听到的单词。
能通过单词cute,use,excuseduck,初步掌握单词书写的要求并辨认词形
归纳u/u*e字母在单词中的发音规律;
单词cute,use,excuse,duck的正确书写
字母u在单词中短元音/ʌ/的发音,u*e发/ju:
/
投用课件,图片,单词卡片
1,复习:
单词卡片快速认读,朗诵课文短文。
2,呈现图片,导入study这个单词,
让学生感知字母u的发音。
并举出字母u有/ʌ/的读音
3,教师呈现use,cute,excuse三个单词,让学生读出这四个单词,引导学生拼读,并找一找这四个单词的构词特点和发音特点,引导学生发现并说出其共同字母u-e,鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:
/。
4,看图认单词use,cute,excuse,总结相似点,领读词卡
5.听录音,让学生跟录音模仿。
6,区别study和use,cute,excuse的不同点。
7,游戏巩固,老师拼读单词,学生辨识相应的发音。
8.Listenandcircle.圈出所听到的单词。
9.Let’swrite.播放录音,让学生听录音找出单词,并写出来。
教师指导学生书写。
10.Let’sdosomeexercise.在练习中落实本节课所学内容。
学生回答,朗读
学生回答,认读,跟读,做笔记
学生辩读,跟读,分类认读
学生做笔记
学生做游戏,做练习。
15分钟
找出你觉得读音是/ju:
/的其他单词,并掌握u,以及u*e的发音规则。
做练习册练习到let’sspell部分
本节课学习字母u&
e字母在单词中的发音规律;
通过本节课的学习,学生能认读单词并选出所听到的单词,能通过单词cute,use,excuseduck初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
教师
教学版本
PEPBook5
执教教师
课题名称:
教学年级
四年级
Unit4Myhome
The4thLesson
BLet’slearnLet’splay
课型
新授课
授课时间
40分钟
教学目标
1.能听说认读单词:
phone
shelf
fridge
sofa
bed
table
2.会在实际情境中利用句型询问单词:
Where
are
the
„?
The
„
教
学
重
难
点
重点:
掌握词汇:
phonefridgesofabedtable
难点:
发音:
phone不要丢掉尾音,bed注意[e]的发音
过
程
(一)
热身/复习(Warm-up/Revision)
1、复习句型:
is
It’s
on/in/„
游戏:
Guess:
“Where
”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛,猜一猜。
用:
“It’s
in/on”来回答。
游戏先由教师示范,然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述:
学生出示自己设计的房子的图画,用学过的语言进行描述。
This
my
house.
big.
I
have
a
living
room.
study„.
先在小组里做这个活动,然后请个别同学展示自己的图画,给大家介绍。
(二)呈现新课
(Presentation)
1、教师出示Let’s
learn的课件(教材配套),提问“What
can
you
see
in
picture?
”鼓励学生们积极发言,尽量说。
2、学生会说到TV.
table.
chair
desk甚至bed
等词。
如果学生说出本课的生词,教师要特别鼓励,并反复的读几遍,加深学生的印象。
如果学生指着table说成了desk,
教师可通过图片对比两个单词的不同。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习:
教师图片出示phone等图,教学生一一学说生词,每个生词示范读后,都请大部分学生试读。
注意phone的尾音。
4、教师播放课件,学生跟读学习。
5、游戏:
将本课时的单词上下左右贴在黑板上,播放录音,学生听一听,指一指。
再次打乱图片顺序,学生根据录音指图片。
教师还可请能力强的学生说单词,其他学生指图片。
6、让学生听录音,跟读Let’s
learn中生词。
然后教师随意说词,学生快速的指出。
(三)趣味操练
(Practice)
游戏1:
Let’s
do
(Unit
4/B/let’s
do)
学生听录音,边听边做。
教师边发出口令,边示范动作。
示范后,教师发出口令,学生做动作。
教师在黑板上展示Let’s
do的图卡,让学生看看图,做一做,说一说。
比比谁最快,教师快速出示图卡或者说指令,学生迅速反应,做出动作。
游戏2:
听一听,摆一摆
教师说词,学生按顺序摆词卡。
(小组游戏)
游戏3:
布置我的家
学生以小组为单位活动(四人一小组最好),每小组准备一张大图画(由小组成员在上节课共同设计的家),教师用英语描述(如:
kitchen.
bedroom.)学生用自己的词卡摆一摆。
(四)
扩展性活动(Add-activities)
捏一捏,说一说
学生以小组为单位活动。
学生们准备橡皮泥。
每个学生捏一样东西。
摆在小组设计的家的图片中。
摆完后,用英语描述。
(鼓励孩子综合运用本单元的词汇)
(五)目标检测
我会连线。
science
电脑游戏
computer
game
绘画
painting
音乐
sports
科学
music
体育运动
(六)作业布置
听读本课内容
2.
抄写单词各一行,默写
反
思
本节课的教学内容是选自Pep小学英语四年级上册UnitFour4Myhome.在教学过程中,我采用了图片、游戏等教学方法,让学生学习和掌握五个单词phonefridgesofabedtable。
学生们在学习过程中情绪高涨,积极参加活动,收到了很好的效果。
这节课好的地方在于教学生如何联想快速记忆单词,但是sofa单词的读音没有特别强调。
The5thLesson
BLet’stalk
Ask,answerandwrite
对话课
1、能熟练理解朗读短文。
2、能听说认读句型Where
Are
they„?
Yes,
they
are.
/No
they
aren’t并在实际中运用。
听说认读句型Where
they…?
aren’t.并在实际中运用。
.
句型Where
/
No,
aren’t.的掌握
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
do:
第四课时中的let’s
do部分的练习。
教师发出口令,学生表演。
请学生当小老师发口令。
小组中进行游戏。
教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。
说:
it?
假装问:
Is
it
your
pencil-box?
学生回答:
isn’t.
直到找到,学生回答:
is.教师将pencil藏起来,让学生用Is
it„?
来提问,被问到的学生回答:
isn’t./
is.(为寻找范围过大,教师可以划定范围。
第一组或第一排。
)
二、呈现新课
1、教师拿出一个书包,说There
many
books
this
schoolbag.
What
they?
notebooks?
引导学生用Are
来猜一猜,
猜出正确答案:
They
storybooks.
2、出示Let’s
talk的课件(教材配套),观看课件中的故事,理解句子的含义。
3、先让学生试着自己读故事。
然后学生边听录音(教材配套),边认读句子。
4、小组分角色对话朗读,各小组展示。
然后给课件中的角色配音。
5、各小组表演故事。
6、教师出示Let’s
chant部分的挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问,Where
Sarah’s
mother/father/brother/sister?
Mother
room„..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范,然后小组中进行问答训练,最后各小组来提问回答)
7、听录音,跟读句子,边读边打节奏。
边读边指句子。
(对mother’s或brother’s学生可能不太理解,教师告诉学生„’s=
„
is,不必过多的讲解。
三.趣味操练
对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
游戏2
:
帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图:
一栋房子,(参考C/task
time的图),找一找,Where
mother’s
keys?
房子中的任何物品都可以取下(先制作一栋房子的结构,每间屋子的英文名字贴上去,背后有Yes/No的答案。
每间屋子中的物品都可摘下。
物品背后有答案,找到画有钥匙的部分即为找到)。
学生在猜的过程中,运用语言Are
„来提问。
教师用Yes,
are./
aren’t来回答。
四.作业布置
听读本课对话
尝试背诵。
这节课设计了很多教学游戏活动,学生热情高涨,能在实际中运用中掌握了Where
aren’t.句型的用法。
The6thLesson
B.Readandwrite
B.Let’scheck
C.Storytime
阅读课
1.能读懂“Readandwrite”部分的阅读任务和写在任务,复习本单元的主要句型。
2.能读懂“Let’scheck”部分的录音并完成听力任务。
3.通过自己阅读,小组交流,教师解疑等方式,能理解Story
time.
能够正确完成Let’s
check等的练习。
通过自己阅读,小组交流,教师解疑等方式,能理解Story
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.
指教室中的各个事物复习单词。
2.
教师念单词的前一个或两个字母,学生迅速从指出并读出单词。
3.
几个学生为一组,比赛拍单词。
A.read
and
write
1、read
match
听录音,对照图片给几种物品找位置。
2、Look
,choose
学生看图选词填空。
引导学生发现两个句子的区别,什么形式用is,什么形式用are
。
chairs
B.
小组合作,完成课本练习。
1)自己做
2)组内交流
3)班内回报
2.Let’s
check
1)根据图片进行编对话练习
2)放录音做练习
3)重复核查
4)朗读句子
学唱歌曲
Let’ssingMyhome
4.Story
time
1)自己阅读
2)小组讨论交流
3)回答教师问题
4)看动画
5)跟读句子
6)尝试表演
看谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西,教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片,最快最准的获胜。
猜字母
学生两人一组。
一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母,让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。
然后相互交换。
(四)作业
(Homework)
1.听读本单元所有内容。
2.四线三格上的句子抄写一遍。
Readandwrite部分为学生创设了趣味性极强的情景,在活动中可以很好的完成教学目标。
阅读产生兴趣。
可适当提供一些小故事给学生进行阅读练习,在读前、读中、读后各设一些问题,帮助学生理解文章的内容。
在操练过程中
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- pep 小学英语 四年级 上册 unit4 教学 反思 表格 课时