春季课程部编版初一语文第6讲 标题含义及作用教案Word文档格式.docx
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3.交代文章的写作对象。
朱德《我的母亲》,标题交代文章写作对象——我的母亲。
4.交代写作顺序。
鲁迅《从百草园到三味书屋》,标题交代文章写作顺序——空间顺序。
5.交代文章主题、情感。
聂华芩《亲爱的爸爸妈妈》,标题交代文章表达的情感——对爸爸妈妈的热爱。
6.设置悬念,激发读者阅读兴趣。
位梦华《旅鼠之谜》,设置悬念,激发读者阅读兴趣。
7.是文章行文的线索。
林海音《爸爸的花儿落了》,文章以花开花落为线索。
【类型1】文章的标题有什么作用?
分析文章标题,根据文章具体内容分析其作用。
【类型2】给文章拟一个合适的标题。
找文章的线索或中心。
线索或中心一般是核心人物、核心事件、核心事物、作者情感等。
可以从多个角度拟题,但要紧扣中心。
【类型3】文章的标题是否可以换为另外一个?
先表态能换或不能,给出换或不换的理由。
可以结合标题的作用来回答。
如:
不能换,因为原标题是文章的线索,贯穿全文,所以不能换。
此处内容主要用于教师课堂的精讲,每个题目结合试题本身、答案和解析部分,教师有的放矢的进行讲授或与学生互动练习。
悠悠寸草心
⑴日本一名牌大学毕业生应聘于一家大公司。
⑵社长审视着他的脸,出乎意外地问:
“你替父母洗过澡擦过身吗?
”
⑶“从来没有过。
”青年很老实地回答。
⑷“那么,你替父母捶过背吗?
⑸青年想了想:
“有过,那是我在读小学的时候,那次母亲还给了我10块钱。
⑹在诸如此类的交谈中,社长只是安慰他别灰心,会有希望的。
⑺青年临走时,社长突然对他说:
“明天这个时候,请你再来一次,不过有个条件,刚才你说从来没有替父母擦过身,明天来这里之前,希望你一定要为父母擦一次。
能做到吗?
⑻这是社长的吩咐,因此,青年一口答应了。
⑼青年虽大学毕业,但家境贫寒。
他刚出生不久父亲便去世了,从此,母亲为人做佣人拼命挣钱。
孩子渐渐长大,读书成绩优异,考进东京名牌大学。
学费虽令人生畏,但母亲毫无怨言,继续帮佣供他上学。
直至今日,母亲还去做佣,青年到家时母亲还没有回来。
⑽母亲出门在外,脚一定很脏,他决定替母亲洗脚。
母亲回来后,见儿子要为她洗脚。
感到很奇怪:
“脚,我还洗得动,我自己来洗吧。
”于是青年将自己必须替母亲洗脚的原委一说,母亲很理解,便按儿子的要求坐下,等儿子端来水盆,把脚伸进水盆里。
青年右手拿着毛巾,左手去握母亲的脚,他这才发现母亲的那双脚已经像木棒一样僵硬,他不由得搂着母亲的脚潸然泪下。
在读书时,他心安理得地花着母亲如期送来的学费和零花钱,现在他才知道,那些钱是母亲的血汗钱。
⑾第二天,青年如约去那家公司,对社长说:
“现在我才知道母亲为了我受了很多的苦,你使我明白了在学校没有学过的道理,谢谢社长,如果不是你,我还从来没有握过母亲的脚,我只有母亲一个亲人,我要照顾好母亲,再不能让她受苦了。
⑿社长点了点头,说:
“你明天到公司上班吧。
【题干】标题“悠悠寸草心”对表达文章的中心思想有何作用?
【答案】标题化用了孟郊《游子吟》中的诗句:
谁言寸草心,报得三春晖。
以此为题,生动地表达了父母含辛茹苦培养子女长大成人;
子女不应该忘记父母的恩情,要好好地孝顺他们,报答他们的养育恩情。
【解析】本题考查对文章标题含义的理解。
就本题而言,标题化用了孟郊《游子吟》中的诗句:
以此为题,生动地表达了父母含辛茹苦培养子女长大成人的艰辛。
冲进风暴逃生
莎拉四岁的时候,妈妈就去世了。
她的爸爸是一个渔民,买不起房子,莎拉只好在小小的渔船上长大。
到了上学的年龄,爸爸打鱼挣的钱只够生活,交不起学费,她只好依旧住在船上,还要忍受孩子们的嘲笑。
海港里渔船很多,渔民们都是日出打鱼,日落而息。
一天傍晚,爸爸在船舱里喝着酒,莎拉自己坐在船头,看管着爸爸打到的一些鲑鱼。
忽然,莎拉看到海平面上腾起山一样高的乌云,风也渐渐大了,船随着波浪摇晃起来。
莎拉从小到大还从没看到这样凶猛的风暴,赶忙扶着栏杆跌跌撞撞地跑进船舱,喊着:
“爸爸,快醒醒。
“什么事?
”她的爸爸摇了摇酒瓶,嘴里咕哝着问。
“爸爸,暴风雨要来了,咱们上岸躲躲吧。
“管它呢。
她抓着爸爸的肩头摇着他,爸爸的头撞在船帮上,他叫了起来:
“你到底要干什么?
“爸爸,咱们走吧,这次的风特别大。
爸爸终于醒了酒,他出了船舱,乌云已经压了下来,狂风卷着巨浪冲了过来。
“爸爸,你在干什么?
“莎拉,要是咱们不把船驶离码头,大风就会把它吹到码头或礁石上。
我们必须出海,这样才能保住船,活下去。
就这样,这条小船一头扎进暴风雨里,浪涛一下下撞击着船帮,莎拉吓得紧紧抱着爸爸,他正在掌舵控制着船,向着大海吼了一声:
“我们能战胜你。
在他们的头顶上方,黑云翻滚着;
在他们前方,狂风卷着黑色的巨浪迎面扑来,浪尖上泛着白色的水沫,劈头盖脸地打在他们身上。
莎拉的脚下一滑,险些摔倒,她吓得尖叫一声。
爸爸一手握着轮舵,腾出另一只手拉住了女儿。
就这样,他们熬过几个钟头。
风小了很多,海浪也平静下来,天开始变晴。
父女二人仍然握着手安慰对方。
他们开始掉转船头,驶向岸边。
回到港湾后,四处一片狼藉。
木架搭起的码头不见了,几十条渔船漂被撞得千疮百孔。
只有莎拉和爸爸的船安然无恙。
莎拉抱着爸爸说:
“爸爸,你是个英雄。
“我不是英雄。
”爸爸握住她的手,“莎拉,是你救了我们。
“爸爸。
”她激动得流下眼泪,“我们一起战胜了暴风雨。
【题干】从情节和主题两方面,谈谈你对“冲进风暴逃生”的理解
【答案】情节:
莎拉父亲在暴风雨来临时,不退反进,把船驶离码头,冲进风暴,保住船只,得以逃生。
主题:
人生难免会遇到困难、挫折、危险,要以勇敢无惧的姿态直面这一切,迎接挑战,才能获得新生。
【解析】本题考查对标题含义的理解能力。
“冲进风暴逃生”是这篇小说的高潮部分。
“风暴”象征着人生中的困难、挫折、危险,莎拉和她的父亲能够冲进风暴,保住船只,得以逃生,说明当人遇到困难、挫折、危险时,应以勇敢无畏的姿态战胜这一切。
⑴明媚的三月三如期来临。
然而,三月三留给我印象最深的,不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽,而是奶奶用刀砍树的声音。
⑵“三月三,砍枣儿干……”每到这个时候,奶奶都会这么低唱着,在清凉的阳光中,手拿一把锃亮的刀,节奏分明地向院子里的枣树砍去。
那棵粗壮的枣树就静静地站在那里,用饱含沧桑的容颜,默默地迎接着刀的洗礼。
⑶“奶奶,您为什么要砍树?
树不疼吗?
”我问。
在我的心里,这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样,虽然不好看,却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。
尽管冬天已经过去,可现在还有料峭的春寒啊。
奶奶这么砍下去,不是会深深地伤害它们吗?
难道奶奶不知?
我甚至偷偷地想,是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢?
⑷“小孩子不许多嘴!
”奶奶严厉地呵斥着我,把我赶到一边,继续自顾自地砍下去,一刀又一刀……
⑸那时候,每到秋季,当我吃着甘甜香脆的枣时,我都会想起奶奶手里凛凛的刀光,心里就会暗暗为这大难不死的枣树庆幸。
惊悸和疑惑当然也有,但是却再也不肯多问一句。
⑹多年之后,我长大了。
当这件事情几乎已经被我淡忘的时候,在一个远近闻名的梨乡,我又重温了童年的一幕。
⑺也是初春,也是三月三,漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。
也是雪亮的刀,不过却不是一把,而是成百上千把。
这些刀在梨树干上跳跃飞舞,像一个个微缩的芭蕾女郎。
梨农们砍得也是那样细致,那样用心,其认真的程度绝不亚于我的奶奶。
他们细致地砍着,仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。
梨树的皮屑一层层地洒落下来,仿佛是它们伤痛的记忆,又仿佛是它们陈旧的冬衣。
⑻“老伯,这树为什么要这样砍呢?
”我问一个正在挥刀的老人。
我隐隐约约地感到,他们和奶奶如此一致的行为背后,一定有一个共同的理由。
这个理由,就是我童年里没有知晓的那个谜底。
⑼“你们读书人应该知道,树干是用来输送养料的。
这些树睡了一冬,如果不砍砍,就长得太快了。
”老人笑道。
⑽“那有什么不好呢?
⑾“那有什么好呢?
”老人反问道,“长得快的都是没用的枝条,根储存的养料可是有限的。
如果在前期生长的时候把养料都用完了,到了后期还拿什么去结果呢?
就是结了果,也只能让你吃一嘴渣子。
⑿我怔在了那里,没有说话。
⒀我被深深地震撼了:
树是这样,人又何尝不是如此呢?
一个人如果年轻时过于顺利,就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。
这些枝条,往往是徒有其表,却无其质,白白浪费了生活赐予的珍贵养料。
等到结果的时候,他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。
而另外一类人,在生命的初期,就被一把把看似残酷的刀,斩断了圆润而酣畅的歌喉,却因此把养料酝酿了又酝酿,等到果实成熟的时候,他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。
⒁从这个意义上讲,刀之伤又何尝不是刀之爱呢?
而且,伤短爱长。
⒂当然,人和树毕竟还有不同:
树可以等待人的刀,人却不可以等待生活的刀。
我们所能做的,也许就是在有刀的时候,去承受,去积蓄;
在没有刀的时候,去寻找,去打造。
让我们铭记刀爱,用生活的砥砺,去迎接累累的硕果和甜美的微笑。
【题干】从文中找出一个能体现中心的词语,给选文拟一个恰当的标题。
【答案】刀之爱
【解析】本题考查给文章拟标题的能力。
根据文尾处“从这个意义上讲,刀之伤又何尝不是刀之爱呢?
”一句的内容即可概括出来。
在对课堂知识讲解完,把握了重点突破了难点以及练习精讲了之后,再用练习进行课堂检测,根据学生情况建议分3个难度层次:
易,中,难。
第六只茶杯
⑴母亲有一套茶具,是从娘家带来的。
紫砂的,一只壶,六只杯子。
喝茶是我们和母亲最亲近的时候,姐弟一字排开,六只杯子一字排开,分别是母亲和我们姐弟五个的。
茶壶里泡的是母亲炒的大麦,加过糖的。
父亲嫌烦,从来不加入我们。
⑵海宁是我们家最小的孩子,因为太小,常常让我们忘了她。
她总害怕被大家忽略,一副慌张的样子,怕在速度和节奏上跟不上,掉了队。
母亲续茶的时候,海宁才慌忙端起杯子,一饮而尽。
杯子里的水洒出来,流到下巴和衣襟上。
母亲便耐心地等着她,等她手忙脚乱地放下杯子,擦嘴角和衣襟上的茶水,然后给她续上茶,再轻声说,莫慌,莫慌。
⑶她这样慌张和害怕是有根据的。
一次,大姐带她去看电影。
结束后,大姐跟同伴们一路疯跑着回家了。
上床时才发现少了个人,海宁是跟她睡的。
她懊恼地起床穿衣,准备去找海宁。
这时门敲响了,五岁半的海宁一个人摸索着回到了家。
⑷母亲每次都要我们把海宁带好了,我们嘴上是答应的,但时常会忘记,各自顾着自己玩。
⑸海宁六岁那年,大伯家唯一的孩子遇到了意外。
他跟我父母商量,要从我们家领一个孩子回去养。
父亲便说五个孩子随便你挑。
⑹我们五个在大伯面前站成一排,让大伯挑。
大伯向我看时,我不由自主地往后退一步,然后,三妹也退到了我身边。
大姐本来就是脸向侧面看的,以显示她的抵抗。
那么,剩下的就是老四和海宁了。
⑺老四是我们家唯一的男孩,大伯不好意思要,便将海宁领了回去。
海宁走的时候,回头向我们看。
我们赶紧低头,没人挽留她。
父母是不忍,我们是害怕自己被换走。
⑻第二天,我和三妹在镇上玩,海宁远远地看到我们,旁边站着大妈。
她们没等我们过去打招呼,便转身离去了,向着大伯家的方向。
不久就是海宁生日,母亲煮了鸡蛋,让我送过去。
大妈拒绝了,说她会给自己闺女过生日的。
“自己”俩字,大妈咬得很重。
海宁看到我原本很开心的,但后来看大妈把脸拉了下来,便收起了笑容,把头低下去。
⑼母亲吩咐,以后谁都不要去见海宁,以免你们大妈不开心。
我们有点恨大妈,但没有人顾及海宁的感受,之后真的都不去看她,上学路上遇见了也是各走各的。
我们家住在前街,大妈家在后街,中间隔了两条小街。
那两条小街就是我们和海宁的楚河汉界。
⑽母亲过五十岁生日时,拿出茶壶,五个小茶杯一字排开,开始沏茶。
老四说,我们小时候,是六个茶杯。
⑾第六个茶杯是海宁的。
母亲低着头,大滴大滴的眼泪往下掉,说,我答应你们大伯大妈的,不会再去认她。
我这辈子最对不起的就是她了。
说完端起茶杯,一饮而尽,这次她泡的是莲心。
⑿母亲六十岁那年,海宁结婚。
母亲按婶娘的礼节给了海宁一千元压箱钱。
事后也被大妈退了回来。
⒀有一天,父亲在茶柜看到了母亲藏在那里的第六个茶杯,遂自作主张,悄悄把茶杯送给了海宁。
⒁父亲送茶杯后的第三天是周末,一大早海宁就带着她的夫婿来我们家了。
母亲拿出茶壶来,一字摆开五个茶杯,准备沏茶。
海宁从包里拿出那第六个茶杯,轻轻地放在那一排杯子旁边,柔声说,妈,这只杯子从来不曾离开过。
【题干】能否将标题“第六只茶杯”换成“六只茶杯”,为什么?
【答案】不能换。
因为“第六个茶杯”是海宁的,作者借茶杯写人,本文的中心人物是海宁,标题的“第六只茶杯”实际上交代的是主人公。
换成“六只茶杯”之后,文章的主人公变成母亲和我们兄妹五个,与事实不符,所以不能换。
(大意对即可)
【解析】本题考查对文章标题的理解能力。
从文章中“六只杯子”的含义来理解,了解“杯子”与人物的关系。
“第六只茶杯”代表文中的主人公海宁。
父亲的自行车
曾业桃
①那次回老家,父亲说自行车丢了。
“唉,真倒霉,到菜场买菜,一转头自行车就没了。
”“丢就丢了,再买一辆,又不值多少钱。
”我对父亲说。
父亲没有吭声,只是神情沮丧,仿佛多年前和我赶集走散的光景。
②记忆里,父亲的自行车是在我五六岁时买的。
那时,父亲在镇上的供销社上班,母亲在乡下务农。
父亲为了方便回家干农活和照看我们,花费半年的工资买了辆凤凰牌自行车。
③有了自行车,我和一起出生的弟弟就有了期盼。
日之夕矣,我们坐在门槛上焦急地等待父亲。
当我们听到隐隐的铃声,便赛跑一般穿过那打谷场,跨过小桥,朝竹林那边的石子路冲去。
我们赛跑的原因只是为了能坐在前面的单杠上按铃铛。
自然我总是比弟弟跑得快。
等到我兴奋地把铃铛按得叮当直响时,弟弟往往才气喘吁吁地赶到。
父亲像先前抱我一样把弟弟抱上后座,乐呵呵地推着我们回家。
④最快乐的等待在节日里,因为父亲的自行车上比往常多了月饼、糖果之类的东西,它们是那时最美昧的食品。
铃声还没有响,我和弟弟就已经翘首以待。
我们一边等待,一边讨论,一边想象自行车满载而归的情形。
等待的时光快乐而漫长。
或许是单位加班的缘故,或许是我们心情焦急的缘故,父亲在节日里似乎总回来得晚些。
太阳快要落山了,父亲尚未归来。
“爸爸回不回来呀?
”弟弟担心地问。
“怎么不回来,你听,铃声。
”铃声并没有响,我只是哄他。
“好像有。
”弟弟侧耳倾听,但很快又失望了。
⑤记忆里,总是在我们略略失望时,铃声乍起。
于是,我们又赛跑着上路,不过,这时的我们不是争坐前面,而是争提食品。
父亲取下食品,每人手里放一些。
我们小心翼翼地往家提,生怕有半点闪失。
⑥记忆里也有不快乐的时光。
我和弟弟常常同时生病,而且常常在夜晚。
等到忙碌一天的父亲准备休息时,我们便开始发烧。
为什么我们的病总在晚上发作?
我很不明白。
我只记得,父亲把我们一前一后放在车上,急匆匆地往镇卫生院赶,父亲要推六七里路才能到达。
有时,月光如水,静静地铺在父亲的背上和自行车的单杠上,显得那么温柔;
有时,满天星辰,每一个亮晶晶的星星都在向我们眨眼,似乎是责备我们又惹父亲劳神;
有时,夜黑似漆,父亲和自行车在黑暗中一步一步艰难地摸索,而我们常常就在自行车上睡着了。
⑦轮到我们上学,父亲的自行车便成了我、弟弟还有二哥的公交车。
父亲便请会木工手艺的二叔在车的后座上加了一块结实的木板。
我和二哥坐在后面,弟弟则坐前面。
父亲骑得十分费劲,数九寒冬都会累得满头大汗。
若逢雨天,他骑得更吃力,汗水和雨水混在一起,分不出哪是汗水哪是雨水。
但无论天气如何,父亲都坚持把我们按时送到学校,从未让我们迟到。
⑧父亲黯然的神情让我想起过去,也许父亲和我一样并不在乎买自行车的钱,在乎的只是逝去的艰难岁月,而我更多了一份对父爱的深深谢意。
【题干】文章以“父亲的自行车”为题有什么作用?
【答案】①构成行文线索,串起父子生活情境的点点滴滴;
②寓情于物,再现父亲对儿女的挚爱之情;
③寄托了作者对父亲的感激之情,意蕴丰厚独特。
理解标题的含义,需要在感知全文的基础上进行,可以从以下几方面考虑:
一、是否有象征意义,或语带双关;
二、是否概括了文章的主要内容或事件;
三、是否是文章的线索;
四、是否暗示或揭示了文章的中心思想。
具体到本文,故事情节是由父亲的自行车串联起来的,是本文线索。
评语
⑴那年我上小学三年级。
寒假前到学校拿学期成绩单。
回家时我和六七个没带书包的好友同行。
刚领的成绩单拿在手上,已经被我们折得皱巴巴了。
⑵“老师给你们什么评语?
”阿益问。
“还没看,不知道。
”包括我,好几个人都这么说。
反正不会是什么好话,我心想。
⑶“来猜我的是什么。
”阿益掀开成绩单一角,露出老师的评语的最后一个字:
“马”。
⑷“害群之马?
”我说。
⑸“没那么糟!
”阿益掀开成绩单。
⑹我刚刚看错了,是“焉”。
“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。
⑺“你的呢?
”他们问。
我也翻开一小角,露出评语最后两字:
“用功”。
“上一个字是‘不’吧!
”大家起哄说,“不用功。
⑻我再翻开一些,看到的字出乎意料,是“又”。
聪明又用功?
礼貌又用功?
乖巧又用功?
不管前面是什么,总之,是个好评语。
我高兴又害羞,便把成绩单压着,不让同学看。
直到走到家门口,才翻开看整句评语:
活泼又用功。
⑼活泼,我当之无愧,但实在想不起自己哪里用功了?
我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我,总是皱着眉头,怎么觉得我用功?
难道老师在开玩笑?
⑽整个寒假期间,那句“活泼又用功”的评语,却在脑海中挥之不去,还自动变成歌词,配的是《无敌铁金刚》的旋律。
我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。
⑾开学后,即使成绩单交还给了老师,那句评语还是经常出现在脑海中。
我开始专心上课、写作业,从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……
⑿一学期过去了。
放暑假的前一天,从老师手中接过成绩单时,也多了些期待。
我翻开成绩单内页,右边是交错的“优”和“甲”,左边则是这学期的评语“努力进取”,就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。
⒀回家的路上,阿益接过我的成绩单,说:
“我这学期的评语跟你上学期的一样!
⒁“活泼又用功?
”我有点惊讶。
他挑起一边的眉毛,说:
“活泼欠用功啦!
”他厌恶我无意的挖苦,丢还我成绩单。
⒂我这才仔细看清楚,原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。
突然,脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。
⒃十多年后,我自己当了老师,在给学生写评语时,我用快干墨水工整书写,学生不必透过误解或猜测,就能直接感受善意和鼓励。
⒄学生也把对我的“评语”,写成节日小卡。
我仔细读过以后,把它们收集在纪念品盒子里,也收藏在心里。
跟我小学三年级的成绩单一起。
【题干】本文标题“评语”不可以改为“误读”,请简述理由。
【答案】用“评语”为题,有利于凸显教师的鼓励性评语具有激励作用这一主旨,而“误读”则不能;
“评语”能作为线索贯穿全文,而“误读”则不能。
【解析】本题考查对文章标题作用的理解。
答题时,可先将“评语”和“误读”这两个标题进行比较,再结合文章内容和结构分析“评语”作为标题的好处。
此处内容主要用于教师对本节课重点内容进行总结,一方面是对本节课的重点难点内容的回顾,更重要的是针对这节课学生出现的问题再次进行复习提问等,以达到让学生课上掌握的目的,同时可以对下节课内容进行简单的铺垫,以体现出本节课内容与下节课内容之间的关系。
文章的标题,通常被称作文章的“题眼”,既然是“眼睛”,那一定是文章的主要内容,也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。
本节课我们学习了文章标题的含义及作用,通过本节课的学习希望你能用这些知识进行答题,提高阅读能力。
标题的作用:
此处内容主要用于教师根据学生掌握情况有针对性的进行课后作业的布置,掌握好的同学可以适当的布置难度大一些的作业,成绩一般的同学可以以基础题和巩固题目为主,但是一定要控制作业的数量,给学生布置的作业一般不要超过5题,这样学生才能保证做题的质量。
母亲的心
高仓健
⑴井出是我的忘年交之一。
那次他带我游览了东信州。
那天晚上,他跟我讲起了他那因白血病而突然病逝的母亲——和美女士。
⑵井出刚上小学的时候,和美给孩子们买了两只小猪仔。
在寒冷的冬季,小井出和两个妹妹的工作就是每天早晚两次将沉重的剩饭桶搬到猪窝。
无论多么寒冷、多么辛苦,如果他们没给小猪喂食,妈妈就不让他们吃饭。
凛冽的寒风中,兄妹三人搬着沉重的剩饭桶,妹妹哭着说:
“妈妈为什么要让我们干这种事啊?
⑶寒冷的冬天过去了,春天来的时候,买猪的人来了,领走了已经长得圆滚滚的小猪。
井出说,听着小猪呜呜的叫声逐渐远去,他们流下了眼泪。
⑷几天后,妈妈给三个孩子每人一本存折,卖猪的钱被平均分成三份,存入每个孩子的账户。
秋天的时候,妈妈又买了小猪仔,次年春天的时候,胖乎乎的小猪又被卖出去。
这样的生活持续了差不多10年。
和美通过让孩子养猪这件事,使他们懂得了千言万语也道不尽的珍贵道理。
⑸这让我想起了自己的母亲。
⑹小时候,父亲只身前往矿山工作,剩下母亲一个人在家拉扯着四个孩子。
我从小体弱多病,8岁时染上了肺病,差点儿变成了肺结核。
为我,母亲操了一倍的心。
⑺妈妈一部不落的看了我演的所有电影,却从未说过赞扬的话。
“看你在雪地里翻滚,真是让我心疼。
”信里,她总是会写这样的话。
⑻她看到我手拿大刀、背上刺青的武侠片海报时说,“这孩子,脚上又生冻疮了。
”世界上只有母亲一个人注意到了我脚后跟上贴的那块小小的肉色创口贴。
⑼我和女友分手以后,每一年,母亲都会寄来附有简历的相亲对
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