三年级上册课外活动数学教案Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:6427986
- 上传时间:2023-05-06
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:91.95KB
三年级上册课外活动数学教案Word文档下载推荐.docx
《三年级上册课外活动数学教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级上册课外活动数学教案Word文档下载推荐.docx(24页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
一年级一共要买多少张车票?
让学生们说说各自的看法。
35+34=
(4)互相交流算法。
30+4=3435+30=6565+4=69
30+5=3530+4=3430+30=60
5+4=960+9=69
(5)同学们相到了那么多种方法,真能干!
算一算:
39+44=?
怎么算的?
说一说!
尝试计算39+44并说说算法。
(6)对比两个算式,老师要提醒大家注意些什么?
提醒:
注意进位!
(7)引导完成。
【课堂作业】
引导学生独立完成练习,集体评议。
1.教材P10页做一做。
2.练习二第1题。
3.练习二第2题。
【课堂小结】
今天的学习你有什么收获?
小结:
今天主要学习了两位数加两位数的口算部分知识,在口算中要注意不进位与进位的区别。
【课后作业】
完成练习二第3、4题。
1.不进位
2.进位
第2课时两位数减两位数的口算
两位数减两位数的口算。
教材第11页例题2及做一做。
1.能熟练的计算两位数的减法。
2.培养学生提出问题和解决问题的能力。
3.调动学生的学习热情,激发学生兴趣,使学生感知数学与生活的联系。
【重点难点】
能熟练的计算两位数的减法。
知道计算时不退位及退位的区别。
【教师准备】
多媒体。
1.引导学生完成口算题目,并说一说计算的过程。
引导学生采用较简捷的方法计算。
完成上节课的复习。
13+46=27+9=46+17=
34+18=15+78=24+12=
巡视、辅导。
帮助计算有困难的学生。
及时评价,表扬计算有进步的学生。
1.组织活动——票价。
出示例2主题图。
(1)观察例2主题图。
汇报看见的有什么区别?
(2)列式计算:
65-54=
(3)同学之间互相交流。
(4)指定一名同学说说口算过程。
50+4=5465-50=1515-4=11
2.引导学生完成教材P11页例2
(2)。
引导读题、理解题意。
列出算式,正确计算。
【课堂总结】
今天我们主要学习了两位数减两位数的口算以及不退位及退位的区别。
1.引导学生完成教材第11页“做一做”。
(1)独立计算。
(2)集体订正。
完成练习二第5至第8题。
第2课时两位数减两位数的口算
1.不退位计算
2.退位计算
第3课时几百几十加减几百几十
课本14页例3和“做一做”,练习三第1~4题。
1.掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
2.掌握竖式计算的规范书写。
3.培养学生解决问题的能力。
4.对学生进行绿化环境的教育。
2.培养学生解决问题的能力。
教师出示两位数加减的算式卡片,让学生抢答。
(设计意图:
训练学生的口算能力。
)
40+16=19-11=34+42=
45-18=39+14=40-12=
1.出示主题图,让学生观察,说说图上的内容。
小朋友们都在干什么?
他们为什么要这样做呢?
2.现在卖“海宝”的小朋友们遇到了一个难题,你们愿意帮助他们吗?
3.出示问题:
他们一共卖出了多少个“海宝”?
(设计意图)通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。
4.请一个同学板演,其余同学自己在练习上写出算式。
5.订正算式。
6.看看这两个加数都是什么数?
7.揭题:
这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。
(板书课题)
(1)现在我们再动动脑,想一想应该怎样计算。
(2)提出要求:
①先独立计算。
②计算完成后同桌交流。
(3)组织学生汇报。
用口算。
因为38+55=93所以380+550=930
用竖式计算。
百位、十位和个位分别对齐,然后从个位开始算起。
(4)同学们能想到两种那么好的方法来计算,而且还提醒我们数式应该怎样计算。
我们写竖式的时候要注意每个数位上的数对齐,如果满了十就向前一位进一。
(5)但是老师还是有个疑问:
为什么百位上不是8呢?
让学生回答:
因为十位上的8+5=13,向百位进了1,百位上就是应该是3+5+1=9
竖式计算时进的1要写上,算的时候不要漏掉了。
口算380+550,算了38+55后要记得在末尾再写上0。
……
同学们很棒,那么你能提醒一下小伙伴们,我们在计算中哪些地方要特别小心吗?
(6)组织同学们算算课本第14页例3
(2),然后小组讨论,集体订正。
老师板书。
完成教材第14页“做一做”
大家今天有什么收获?
今天我们学习了几百几十加减几百几十,计算时要注意每个数位上的数对齐。
完成练习三第9至12题。
第3课时几百几十加减几百几十
4万以内的加法和减法
(二)
第1课时不进位加法及不连续进位加法
教材第36、37页内容。
1.经历自主探究三位数加三位数不进位加法的计算过程。
体验算法的多样化。
2.会正确的计算不进位的三位数加三位数。
3.在进行计算的过程中,提高学生的学习兴趣。
1.会正确的计算不进位的三位数加三位数。
2.会用竖式正确计算三位数加三位数。
【教具准备】
课件。
【情景导入】
师:
同学们,你们喜欢动物吗?
生:
喜欢。
那谁来说一说你们都看过哪些动物?
生随便说。
看动物的时候你们感觉怎么样?
非常高兴、非常开心……
是的,我们大家都很喜欢动物,动物也给我们带来了许多快乐。
今天,我们书中的一个小学也要组织三年级同学去看看我国动物的种类,参观博物馆。
我们打开课本第36页一起来看一看。
请同学们仔细观察画面,你发现了哪些有用的数学信息?
学生观察图画,全班交流。
同学们观察的可真仔细!
教师根据学生回答板书:
鸟类271种
爬行类122种
哺乳类31种
1.师:
我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种?
271+122=()
列竖式计算应该是怎样计算呢?
(1)请同学们自己试试看,算一算
(2)学生展示答案
(3)师生共同评议
(4)教师总结
总结:
三位数的加法应该从哪一位开始加起呢?
如果满十应该怎样计算呢?
2.第一个问题完成的非常好。
那么我们现在完成第二个问题:
我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种呢?
(1)怎样列式?
271+31=()
(2)列竖式怎样计算呢?
(师生共同完成)
(3)上面的题目同学们完成的很好,那么老师再出一个问题,请同学们思考一下:
271+903=()
百位上满十加一在千位上。
完成教材上第37页“做一做”。
本节课你学到了什么?
在做万以内加法是应该:
一、数位对齐;
二、从个位加起。
三、哪一位上的数相加满十就向前一位加一。
完成第39页练习八第1、2、3题
第1课时不进位加法及不连续进位加法
第3课时不退位减法及连续退位减法
教材41页例1、例2。
1.经历探索三位数减三位数计算方法的过程,能口算和笔算三位数减三位数,学会减法的验算方法,培养良好的验算习惯。
2.在解决问题的过程中,能独立进行简单的、有条理的思考,体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。
3.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
掌握三位数减三位数的口算和笔算方法,会验算,能正确进行计算。
1.口算:
(一个学生在黑板上列竖式板演,同时其他同学接龙报口算)
谈话:
一起来口算,先看一遍,把答案放在心里,算好了点个头告诉老师。
(接龙报口算)
评价:
同学们口算算得真不错,我们再看看某某同学的笔算算得怎么样。
2.笔算:
35-2335-27
提问:
某某同学你能介绍一下你是怎么算的吗?
(板演、同学说过程)
提问:
在计算两位数减两位数时我们应该注意什么?
揭题:
今天我们就在两位数减法的基础上学习三位数的减法。
(板书课题:
三位数的减法)
(一)创设情境,激发兴趣。
1.创设情境:
同学们,你们喜欢看书吗?
学校的图书馆里的书可多啦,瞧(出示图书馆场景)图书管理员汇报了今天的借书情况。
提问:
从图中你能知道哪些数学信息?
你能提一个问题吗?
2.提问:
求还剩多少本?
你会列式吗?
你能说说这个算式表示的意思吗?
3.师:
(指着算式)原有的本数减去借出的本数,就应该等于剩下的本数?
那应该怎样计算呢?
你可以直接算一算,也可以在纸上写写,还可以请计算器来帮帮忙。
(二)主动探索,体会领悟。
(1)国产电视的动画片生产情况统计表。
(2)算一算。
2011年比2009年多生产多少部动画片?
435-322=()
(3)组织对列竖式进行交流,重点讨论:
在计算三位数减三位数时我们应该注意什么?
(相同数位对齐,从个位减起,不要忘记写横式得数,画线要用尺子画)
谁会说计算过程?
请你跟你的同桌一起说说看,看谁说得好。
(4)同学们算的很好,我们再算下一个题目。
2005年比2011年少生产多少部动画片?
总结算法:
435减86,先算个位,5-6不够,向3借1,在个位写9,再算十位,3退一是2,2减8不够减,向百位退一作十,与十位上的2相加得12,12-8=4,在十位写4,再算百位,4退1是3,在百位写3,所以435-86=349。
(5)小结:
今天我们学习了三位数减三位数的不连续退位笔算减法,还学会了连续退位减法。
【课堂作业】
完成教材41页“做一做”。
这节课你学到了什么?
练习九第1~4题。
第3课时不退位减法及连续退位减法
三位数减三位数
不退位减法
连续退位减法
1.口算乘法
教科书56、57页中的主题图。
1.使学生加深对乘法含义的理解,让学生知道生活中处处有乘法。
2.使学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
3.培养学生对知识迁移、类推的能力。
1.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
2.理解整十、整百数乘一位数的口算算理。
1.口算
6×
48×
59×
77×
56×
89×
7
2.列式计算。
①6个十是多少?
②8个百是多少?
③40是几个十?
④10个十是多少?
⑤10个百是多少?
⑥1200是几个十?
⑦12个十是多少?
⑧12个百是多少?
⑨800是几个百?
1.教学P56的主题图。
(1)让学生独立观察教科书P56的情境图。
思考:
①这幅画面是什么地方?
②你发现了画面中有什么游戏项目?
(2)在小组中互相说说自己观察到了什么内容。
(3)完成57页的例1。
(4)教师板书学生汇报的数据:
坐碰碰车每人20元,3人要多少钱?
怎样算呢?
A加法:
20+20+20=60(元),但是像这样少得的时候容易加,如果要是很多该怎么办呢?
这就需要用到乘法了。
B乘法:
20×
3=
那么该怎么算出来呢?
2个十乘以3就是6个10,就等于60.
那么200×
请同学们按照刚才的方法算出来。
2.教学57页的例2
坐过山车每人12元,3人要多少钱呢?
A:
列式。
12×
3=?
B:
该怎样计算呢?
学生分组讨论
C:
学生汇报
D:
学生评价
E:
教师评价
F:
教师总结:
12=10+210×
3=30
2×
3=630+6=36
在
里填上适当的数。
4.课本57页“做一做”,练习十二1-5题。
以上练习学生独立完成。
这节课我们学到了什么?
这节课你有什么感受和体会?
回答:
这节课我学会了整十数乘一位数的口算方法。
1.校园里种了3排松树,每排10棵,还种了8棵柳树,一共种了多少棵树?
2.小亮比小树高22厘米,小红比小树矮22厘米,小亮比小红高多少厘米?
3.练习十二第6~11题。
2.笔算乘法
第1课时多位数乘一位数的笔算
(一)
教材第60页例题。
1.使学生经历多位数乘一位数(不进位)乘法的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。
2.培养学生独立思考和合作交流的学习能力和积极的学习态度,体验计算方法的多样化。
3.将乘法计算置于现实情境中,增加练习的趣味,同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
笔算乘法的算理算法。
1.我们一起回忆一下,上节课学了什么内容?
(预设:
口算)是的,我们学了整十、整百乘一位数的口算。
2.口算:
8=23×
3=32×
2=
5=30×
9=6×
10=
一、教学例1(出示:
每人有一盒彩笔,一共有几支彩笔?
)
1.要求一共有几支彩笔,需要知道什么信息?
我们一起来数数一盒彩笔有几支。
(在黑板上贴图,看图数,数完后板书12支)
现在你能列式吗?
(板书:
12×
3)
表示什么意思?
每盒彩笔有12支,有3盒,就是求3个12是多少?
你说得特别清楚,让大家一听就懂!
2.你能估一估3盒大约有多少支彩笔吗?
≈30支)
你是怎么估的?
10×
充分渗透估算意识。
二、深入挖掘
1.如果我们要知道准确的支数,你会计算吗?
在听课本上算一算。
学生独立计算。
算完以后,可以和同桌轻声交流一下。
2.向同学们介绍一下你的方法好吗?
(1)预设一:
乘法分配律口算。
3=6,10×
3=30,30+6=36。
第一步求什么?
3个几?
(在彩笔图上圈一圈,3个2支是6支彩笔)
第二步求什么?
(在彩笔图上圈一圈,3个10支是30支)
最后一步求什么?
你把12拆成了一个一位数和一个整十数,分别与3相乘,最后把积相加。
有谁也是用口算来算的?
你们真棒,用学过的知识解决了新问题。
(2)预设二:
看图数出来。
这种方法你们觉得怎么样?
是啊,如果有8盒、9盒彩笔,难道我们也要一支一支地数?
太麻烦了。
(3)预设三:
连加。
12+12+12=36)
你是根据乘法的意义,乘法是几个相同加数和的简便运算,所以把3个12相加也能得到36。
这种方法可行吗?
盒数一多,也会很麻烦。
(4)预设四:
竖式计算。
①老师看到有位同学是这样算的。
你怎么想到列竖式的?
②乘法竖式和加法竖式的书写格式很相似,第一个因数写在上面,第二个因数写在下面,相同数位要对齐,乘号写在数位的前面。
第一步怎么算的?
用3乘个位的2,等于6。
(画箭头)
为什么写在个位上?
6,6个一)
第二步呢?
用3乘十位的1,十位上的是1吗?
10乘3,等于3个十,写在十位上。
30,3个十)
第三步呢?
把两次的乘积6和30相加,等于36。
36)
还有同学也是列竖式计算的吗?
再给我们说说计算的过程好吗?
(先用3乘2得6,写在个位上,再用3乘10得30,写在十位上,最后加起来就是36。
还有谁想说?
同桌互相说一说。
我们一起说一说。
③看看我们刚才口算的方法和笔算的方法,有什么联系么?
老师听明白了,列竖式的方法跟我们口算方法一样,都是先用3乘2等于6,在图中表示3个2支彩笔是6支,再用3乘10等于30,表示3个10支彩笔是30支,最后把30和6加起来,就是36支彩笔了。
(边说边指横式和彩笔图,并用线段相连)
④这就是我们今天学习的多位数乘一位数的笔算。
多位数乘一位数的笔算
(一))
在竖式计算时,为了方便,我们可以将中间的步骤省略,在积的个位直接写6,十位写3。
(给未简化的竖式添上虚框)
你也能用竖式算12乘3了么?
请你像这样(指黑板),在听课本上把竖式列一列,算一算。
1.用新学的方法算一算。
你是怎么算的?
6是怎么得到的?
每个数位上都是4,意义一样吗?
4是怎么得到的?
2.如果我们小朋友每人画3个圆,全年级213人,共画了几个?
在你的听课本上列式计算。
一人板演。
为什么这样列式?
列竖式时,为什么要将213写在上面?
算对了吗?
同学们,这节课你学会了什么新知识?
你觉得在笔算乘法要注意什么?
这节课我学会了列竖式计算多位数乘一位数的乘法。
1.教材60页“做一做”。
2.练习十三第1、2题。
第1课时多位数乘一位数的笔算
(一)
第2课时多位数乘一位数的笔算
(二)
教科书第61页例2。
1.使学生熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法,能正确地进行计算,提高学生的计算能力。
2.使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。
3.培养学生独立思考和合作交流的学习能力和积极的学习态度,体验计算方法的多样化。
1.使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算,培养学生的计算能力,提高计算的准确率。
2.培养和提高学生的计算能力。
多媒体课件。
1.直接写出得数。
2=10×
3=30×
4=
2.列竖式计算。
32×
3=111×
1.学生观察情境图。
(1)这幅图是在什么地方?
(2)在小组里说说自己观察到的内容。
(3)教学P61中的例2。
2.师:
这道题应该怎样算?
你有什么新的发现?
(1)将图中提供的信息用文字表达出来。
书店有许多书,连环画每套16本,王老师买了3套,一共是多少本?
(2)出示问话:
你能算出王老师买了多少本连环画吗?
(3)学生独立完成,把自己的算法说给同组的同学听。
(4)各组代表汇报本组的各种算法,并说说本组的新发现。
(5)教师将小组的汇报板演到黑板上。
16×
3=48(本)
答:
王老师一共买了48本。
1.完成教材61页“做一做”第1题。
看看你是否能准确计算。
2.完成教材61页“做一做”第2题。
准确列式,并计算。
你还有什么想说的?
这节课我学会了多位数乘一位数的笔算中需要进位的算法。
1.练习十三第1题,学生独立完成后,同桌互相检查。
2.练习十三第2题,学生独立完成后,同桌说说为什么用乘法计算。
3.练习十三第3、4、5、11、13题,学生独立完成后,小组交流,说说你是怎样想的,又是怎样做的。
第2课时多位数乘一位数的笔算
(二)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 上册 课外活动 数学教案