部编新版人教版一年级语文上第四单元教案文档格式.docx
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二、初读课文,学习标段
1.认识自然段。
(1)师:
一篇课文往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。
自然段是一种段的表现形式,在第1句话的前面空两格,也就是两个字的位置,这样的段就叫做自然段。
(2)现在我们找找这篇课文有几个自然段。
你是怎样找到的?
(3)初读课文,要求能读准字音,读出完整句,不顿词、断句。
①学生借助汉语拼音读准字音,画出文中“一”的不同读音。
讲解“一”的变调规则。
②分自然段练习朗读。
2.指导学生在自然段前标出序号。
教师检查纠正。
三、再读课文,学习生字
1.看拼音读课文,要求读准字音,做到不丢字、不加字。
2.拼音汉字对照读,在读的过程中注意本课要求认识的生字,如果不认识,借助拼音朋友读一读。
把句子读通顺、连贯。
3.出示生字卡片(“子”“了”“大”“人”四个生字),引导学生认读生字,并给生字组词。
板书设计
作业设计
预设过程(第2课时)
一、回忆课文,导入新知
同学们,你们还记得我们上节课学习了什么吗?
(秋天到了)
2.引导学生按课文内容说说,秋天到了,天气、树叶、大雁各有什么特点?
二、精读课文,理解文意
1.让学生自由朗读课文,画出自己喜欢的句子,同桌之间读一读。
2.让学生自由举手朗读课文,其他同学仔细听。
想一想:
这篇课文描写了秋天的哪些特点?
3.在这篇课文中你最喜欢哪一段?
用你自己喜欢的方式读给同桌听。
三、学习第一自然段
1.让学生大声朗读第1自然段。
2.学习第1自然段,教师范读后提问:
(1)第1自然段由几句话组成的?
每句话讲了什么?
(读课文第1自然段,思考问题。
)自己练习,让学生自由举手回答问题。
(板书:
天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
)
(2)“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同?
(“一片片”指叶子有很多片。
(3)说“一片叶子”落下来行不行?
为什么?
(4)我们练习背背这个自然段。
①边读边想:
这个自然段有几句话?
每句话讲些什么?
这几句话是怎样联系起来的?
边读边思考这几个问题,背书就容易了。
②自己练读。
③让学生自由举手试背,评论以表扬为主。
四、学习第二自然段
1.看图读第2自然段,说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。
2.读第2自然段,问:
这段讲什么呢?
(1)大雁南飞与秋天有什么关系呢?
(秋天到了,天气转凉,大雁要南飞过冬。
(2)这段话告诉我们大雁怎样飞的呢?
(大雁飞的时候总是成群结队的,由头雁带领大家飞行,排队飞行是为了减少空气的阻力。
板书:
大雁往南飞
(3)“一会儿”是什么意思?
(“一会儿”表示时间不长。
(4)读一读句子,教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法,这句话表示大雁飞行时,两种队形经常在短时间内互相变换。
五、学习第三自然段
说的是什么?
看看图,读读课文,再回答。
2.“啊!
”这句话表示什么?
3.师:
“啊!
”表示明白了。
从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。
用这两句话总结了全文。
教学反思
2、《小小的船》
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。
诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来,描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船,“我”坐在“船”上闪闪的星星和蓝蓝的天。
诗歌以合理的比喻为纽带,将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前,把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。
读着诗歌,脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景,带来亦真亦幻的奇妙感受。
诗歌共有两句,第一句运用比喻,将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里。
第二句说“我”坐在船上,实际是想象自己坐在月亮上看星空,以充满童趣的幻想,勾画了坐在月亮船,与星星相伴,畅游蓝天的浪漫图景。
课文插图画了一个小女孩躺在月亮上,伸出手,向着蓝空中的星星说些什么,两颗星星正对着她微笑,充满想象和童趣。
。
1.学会生字词,借助拼音,正确、流利地朗读课文。
2.掌握2种笔画,认识2个偏旁。
3.朗读课文,注意儿化音的读法。
有感情地朗读课文,培养学生的想象能力,激发学生热爱大自然的感情。
有感情地朗读课文,背诵课文。
ppt课件
一、猜谜导入,揭示课题
老师给大家猜个谜语:
“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。
”你们知道谜底是什么吗?
(月亮)
2.你们喜欢月亮吗?
你们看到的月亮是什么样的?
(认识不同的月亮)
3.揭示课题。
课件出示夜空图。
师:
在晴朗的夜空中,有一闪一闪的星星,有弯弯的月亮,你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?
(小船)这节课我们就一起来学习《小小的船》。
(板书课题)
二、初读课文,读准字音
1.让学生自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读,把要求会认、会写的字画出来,把生词多读几遍,不会的向同学或老师请教,再多读几遍。
2.互相检查读,当小老师,纠正小伙伴读得不对或不准确的字音。
3.出示带有拼音的生字卡片认读。
通过开火车读,当小老师领读等多种形式巩固生字词,老师要及时表扬。
三、再读课文,整体感知
1.配乐范读全诗。
启发想象:
你脑海里出现了一幅怎样的图画?
2.用自己最喜欢的方式朗读课文,想一想:
课文共有几行,由几句话组成?
3.让学生挑战朗读。
(指名读,比赛读。
4.全班同学齐读。
要求读流利,读出喜爱之情。
5.课件出示填空训练,指导背诵。
四、书写生字,指导识记
咱们来做“采蘑菇”的游戏。
每个蘑菇都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才真正属于你,谁愿意来采?
2.在蘑菇的后面分别贴上本课的4个生字“月”“儿”“头”“里”,然后请4名同学到前面来做采蘑菇的游戏,其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。
(边采蘑菇边播放歌曲。
3.学生采完蘑菇之后,师问:
呀,你采的蘑菇真大呀!
你能告诉同学们,你采到的这个蘑菇的名字是什么吗?
告诉大家:
“我采到的蘑菇叫”。
这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字,它就会笑了,一起来喊,再喊一声。
4.师问:
你是怎样记住这个蘑菇的名字的?
告诉同学们好不好?
其他同学有更好的方法来记这个字的,也可以到前面来说。
5.给蘑菇找朋友。
想想生活中,有哪些字可以和这个蘑菇做朋友呢?
6.指导学生书写。
让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺,然后老师示范,让学生掌握横折钩()、竖弯钩(乚)两种笔画。
一、创设情境,导入新课
1.出示课件:
一个小女孩坐在月牙儿上快乐地玩耍。
2.师:
同学们,老师是船长,现在咱们乘坐着时光飞船来到了美丽的夜空。
孩子们,坐好了!
我们要开始遨游太空了!
二、创设情境,合作学习
1.学习第一、二行诗。
我们坐在哪儿了?
(小船上)这小船不是真的船,它是月儿。
你们看,这是一张月亮的图片,你们说,图片上的月亮像什么?
大胆地想想看。
(2)让学生自由读,鼓励学生自由举手读,其他学生当小老师评。
(3)指导画出写“月儿、船”的词语。
(4)这月儿除了是“弯弯的”,还是什么样的?
指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。
课件出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状,而不是真的船的样子。
(5)全班齐读。
以满怀喜悦的心情去朗读,读出月亮的可爱。
2.学习第三、四行诗。
(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走,咦,你们又看到了什么?
(星星、天空)
(2)课文写的星星是怎么样的?
(闪闪的)天空呢?
(蓝蓝的)
(3)指导朗读。
(读出星星、天空的美丽可爱。
3.课件出示课后习题2,引导学生读一读,并照样子说一说。
4.课件出示夜空图,让学生结合课件画一画夜空图。
2小小的船
月儿弯弯的小小的两头尖
星星闪闪的
天空蓝蓝的
3、《江南》
这是一首采莲歌,语言简洁明快,意境优美隽永,反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节,莲叶浮出水面,挨挨挤挤,使采莲人不禁发出热烈的赞叹。
诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述,来表达人们采莲时的愉快心情。
本课以传统水墨画配图,整个画面,花青中略带墨韵,色彩清新,格调高雅,正所谓“水墨江南”。
寥寥几笔的三两片荷叶,疏密结合、高低错落的构图,把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。
1.会认“江”“南”“采”等9个生字。
会写“可”“东”“西”3个生字。
2.掌握竖钩、竖折两种笔画,掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。
3.准确、流利地朗读诗歌,背诵诗歌。
1.通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美。
2.培养学生对诗歌的喜爱之情。
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
一、看图导入
1.师(略带神秘):
同学们,快闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方,欣赏那儿迷人的风景。
(出示配乐课件“江南可采莲”。
2.这儿的景色美吗?
你能把看到的美景,尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?
(学生表述,教师鼓励性地点评。
3.教师边讲述边引导学生欣赏,揭示课题。
二、读通词句,感受节奏
请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌,注意停顿的节奏。
2.老师示范朗读,指导停顿:
江南/可采莲,莲叶/何田田。
鱼戏/莲叶间。
鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。
3.让同学们按照划分的节奏,再自己有感情地朗读。
4.师:
同学们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。
三、再读诗歌,学习生字
1.让学生自由朗读诗歌,动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。
2.开火车认读生字,去拼音读,听音找字。
(出示:
可东西)。
3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺,然后老师示范书写。
4.指导书写“可、东、西”。
(1)“可”先写横,再写里面的“口”,末笔是竖钩()
(2)“西”第五笔是竖折(),里面不要多写一横。
5.让学生练习,独立书写,评讲,看谁写得美。
一、快乐朗读,谈话导入
现在请同学们跟着我一起闭上眼睛,边读边想象莲叶一片连一片,鱼儿快乐地游来游去的画面。
同学们,你们感受到了吗?
我们已经来到了一片美丽的荷塘……(指导学生朗读想象,感受江南水乡的美。
1.让学生自由朗读诗歌,同桌之间读一读。
2.让学生自由举手朗读诗歌,其他同学仔细听,评价这位同学读得怎么样,你觉得该怎样读?
3.提出不懂的问题,全班交流。
你觉得这首诗歌写了些什么?
说说看。
三、入境入情,感悟诗意
(1)指名读第一、二行诗。
(2)指导学生看图。
荷花、荷叶长得怎么样?
(3)理解“田田”。
(“田田”指荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮。
2.学习后五行诗。
(1)指名朗读后五行诗。
思考:
在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬,还有什么?
(齐答:
鱼儿)鱼儿在干什么?
(在水中游动、嬉戏。
(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?
哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?
(3)指导朗读“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北”。
①课件出示课文第59页插图,引导学生展开联想,感受鱼儿的自由自在和快乐。
②理解方位词:
东、南、西、北,引导画出方位图。
(4)师小结:
鱼儿在莲叶间游玩,一会儿游到东,一会游到西,一会儿游到南,一会儿游到北,五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。
(5)指导有感情地朗读,读出鱼儿的自在与快乐,注意重音和停顿。
四、自由朗读,尝试背诵
1.让我们带着愉快的心情,一起读一读这首诗。
2.给学生讲解背诵技巧,指导学生背诵。
(生选择自己喜欢的方式练习背诵。
4、《四季》
《四季》是一首富有童趣的儿歌。
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了春、下、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。
全文共四个小节,运用拟人化的写法,语言亲切且富有情趣,使用叠词,富于童趣且朗朗上口,各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说。
1.掌握本课生字,学习“讠、虫、”3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.图文结合理解诗歌内容,知道四季的一些特征。
感受各个季节的美丽。
理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
激发学生对大自然的喜爱之情。
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
PPT课件
一、激发兴趣,导入新课
1.师:
同学们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?
(播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。
2.选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?
你是从哪里看出来的?
它们呀,给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。
二、整体感知,质疑问难
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
要求:
(1)读准字音,边读边圈出课文生字,多读几遍。
(2)有不明白的地方做上标记。
(3)再数一数课文中有几句话,把它读通顺。
2.小组交流,看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。
3.反馈。
(1)课文有几句话?
每一句话讲了什么?
(2)提出难点,全班交流解决。
三、朗读诗歌,识记生字
1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺,老师示范书写。
2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。
3.学生练习,独立书写,评讲,看谁写得美观。
一、复习检查
1.出示生字卡,老师随机抽取,让学生开火车读出卡片上的生字。
火车顺利到站,让我们一起接着去领略四季的美景吧!
二、学习第一小节
1.学习课文,指导学生按(读,说,问,读,演)的方法学习第一节。
(1)读:
请一位同学读第一小节。
(2)说:
从第一小节你知道了些什么?
能和同学们说说吗?
(草芽尖尖)
(看图)青青的小草刚冒出地面,很尖很嫩。
所以我们可以把“尖尖”读得轻一点,细一些。
(课件出示课文)范读,让学生自由举手读。
读了这一节,你们还有什么不理解的地方吗?
(老师可适时点拨)
草芽对小鸟说了些什么?
(“我是春天。
”)
5.师:
草芽跟小鸟都不会说话,为什么作者都用“说”字呢?
(学生互相讨论,明确作者把草芽当作人,当作小朋友来写了,这样我们读起来的时候很有趣,很高兴。
6.指导朗读,师拓展小结:
春天里小草悄悄探出了头,露出尖尖的小芽,传达出春的讯息,它就是春的使者。
聪明的你发现春天里还有哪些景物呢?
(指名学生说,师相机出示课件图片。
三、学习第二至四小节
嗯,刚刚同学们读得真不错,现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧,首先我们是先读一读这一小节,然后怎样啊?
然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么?
接下来再问一问有什么不理解的地方?
最后再带有感情地读一读课文。
同学们,一年中除了春天,还有哪几个季节呢?
现在同学们自由读一读课文,挑一个你最喜欢的季节多读几次,然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下,看哪一组小伙伴交流得最投入,好吗?
3.指导学生学习第二至四小节(方法如第一小节)
四、拓展练习
1.欣赏四季景色。
(课件逐一出示四季的图画,指导学生用文中的句式说一说)
各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。
你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来,你看老师这里就有一幅画,也是一位小朋友画出来的。
3.让学生自由画画,鼓励学生给画涂色。
4四季
春天:
草芽夏天:
荷叶
秋天:
谷穗冬天:
雪人
《口语交际》
这是本册教材的第二次口语交际。
首先交代了本次交际的内容,再通过图画,呈现交际的情景,直观示范“聊天”,便于学生效仿。
小贴士告知了本次口语交际的要点。
教材在内容安排上充分考虑学生交际的心理,把朝夕相处的同学作为交际对象,降低了交际的难度。
同龄人之间,有共同的话题和爱好,便与交际活动的有效开展,
本次口语交际,强调了交际的基本原则,提示学生“说话的时候,看着对方的眼睛”。
通过本次口语交际活动,也引领学生在日常交谈中,能够主动实践,养成良好的交际习惯。
能向他人做自我介绍,并能引起话题。
知道鱼人交谈时,“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
一、唤醒交际需求
让学生说说,开学以来了解了哪些同学,交了哪些好朋友。
也可以说说自己还想了解谁,和谁交朋友。
二、拓展自我介绍的范围
提醒学生在做自我介绍时,多说说别人可能不知道的信息,同时询问别人
相应的信息,引起别人了解自己、和自己交谈的兴趣。
(教师做示范)
鼓励学生说出能够引起交流的话题,形成自然的交际情境避免学生机械地自我介绍,而忘了交流。
三、设计多层次的交际情境
充分利用教材插图,引导学生观察图中小朋友是如何开展交谈的,先模拟
插图,再开展真实的交际活动。
模拟情境交际。
教师做出评价,评价时,重点关注说话的时候是否看着对方的眼睛。
借助音乐《找朋友》开展交际。
教师播放《找朋友》音乐,音乐停止,学生站到自己想交往的朋友面前,向对方做自我介绍,并就自己感兴趣的话题和对方交流。
“介绍我的新朋友”和“答记者问”。
请新结交的一对朋友上台,向全班同学互相介绍对方。
其他同学随机提问,增进了解。
我们做朋友
看着眼睛说话
和邻居小朋友一起交朋友
《语文园地四》
语文园地四共安排了5个板块的内容。
“识字加油站”编排了6对反义词,让学生在识字的同时,发现意思相反或者相对的词,并且也能够通过这种方式来识字。
“字词句运用”编排了12个词语,让学生在复习巩固熟字新词的基础上,说说自己喜欢的四季。
“展示台”引导学生做自己的姓名卡片,并且能从卡片上认识同学的名字。
“日积月累”编排的是珍惜时间的名言。
“和大人一起读”编排的是一篇科学童话《小松鼠找花生》。
通过和大人一起阅读,了解花生的生长规律,激发对大自然的兴趣。
1、识记6个生字。
正确认读6对反义词并积累。
2、正确朗读12个词语。
3、能展示自己借助姓名认识生字的成果,激发在生活中自主识字的兴趣。
4、借助拼音把名言读正确,能背诵。
1、正确认读6对反义词并积累。
2、能展示自己借助姓名认识生字的成果,激发在生活中自主识字的兴趣。
一、识字加油站:
1、鼓励学生自主识记这6个生字。
2、引导学生读读这6对词语,说说自己的发现。
3、借助反义词识记生字。
如“找朋友”,将反义词连一连,读一读。
4、指导书写“女”“开”。
二、字词句运用:
让学生先自由认读,读准字音。
然后引导学生开动脑筋,说说自己的发现。
引导学生运用词语说话,要避免千篇一律,重在打开思路,鼓励学生畅所欲言,用不同的句式来表达自己喜欢的季节。
积累生活中的反义词
一、展示台:
将学生的姓名卡片、作业本上的姓名在投影中展出,请同学认读。
学生读对名字,那位被读到名字的同学就起立报告正确,评价后再全班跟读。
建议每位同学将自己的作业本,姓名卡放在桌面上,学生可在教室内走动,主动认读姓名,不认识的字就向别人请教。
开展班级“姓名识字大王”评选活动。
可先请同桌评比,优胜者在小组内评比,依次类推,最终评出班级“姓名识字大王”
二、日积月累:
1、鼓励学生借助拼音把名言读正确,根据学生实际正音。
2、引导学生交流不明白的地方,帮助学生了解名言的大致意思。
3、在熟读的基础上练习背诵,多种方式的朗读结合起来。
4、鼓励学生说一说其他惜时的名言
三、和大人一起读:
组织学生从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流。
如:
“这篇文章,爸爸妈妈是怎样和你一起读的?
”“你现在能解开小松鼠的疑惑了吗?
”
积累惜时名言
用
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