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教学准备
生字词卡片教学挂图
教学过程
教学
内容及分析
教师活动
学生活动
备注
(设计意图、
说明)
一、揭示课题
二、初读课文,整体感知
三、研读课文
四、研读课文、感悟寓意
五、小结
1、以前我们学过哪些寓言?
2、“寓言两则”的“则”是什么意思?
寓言有什么特点?
3、这节课欠们来学习《亡羊补牢》这则寓言。
(板书课题)
4、通过预习,谁能说说对课题的理解?
1、出示自学要求
画出生字,新词,同桌之间互读课文,交流对词语的理解
2、学生带着目标自学
3、检查自学情况
(1)出示生字卡片,学生认读,纠正读音。
(2)指名读课文,思考:
课文主要讲了一件什么事?
1、讨论这个故事的起因是什么?
经过是什么?
结果又怎样?
2、这个人后悔什么?
这时他会怎么想?
怎么说?
怎么做呢?
3、指导朗读
1、读了这则寓言,应该从中吸取怎样的教训?
2、这则寓言告诉我们一个怎样的道理?
小结:
做错了事,如果及时补救,还不算晚。
3、用自己的话说说《亡羊补牢》的意思
4、总结拓展如果你做错了应该怎么办?
总结学习中的收获和方法
回答问题
齐读课题
同桌之间互相交流,讨论
指名读课文
齐读课文
自由读课文
汇报讨论结果
学生自由读2、3自然段。
讨论:
他的做法对吗?
“赶快”一词说明了什么?
学生正确流利地朗读课文,讨论。
同桌讨论,畅所欲言
激发学生学习兴趣
培养学生独立解决问题的能力,学会思考问题
培养学生质疑的能力,激发阅读兴趣
学会领悟故事中的寓意
板书设计
9、寓言两则
亡羊:
丢失一只又一只
补牢:
再也没丢过
亡羊补牢{}知错就改
寓言两则(第二课时)
学习《南辕北辙》体会寓意
1、有感情朗读全文
2、会复述故事内容,感受故事情节
从寓意中得到教育
感受寓意的主要内容
结合生活实际体会故事蕴含的道理
教学挂图
四、揭示寓意,总结拓展
1、师:
上节课,我们学习了《亡羊补牢》这则寓言,谁能说说他的寓意?
2、这节课我们来学习第二则寓言《南辕北辙》(板书课题)
这则寓言又会告诉我们怎样的道理呢?
相信同学们一定能通过自己的学习解决的。
(1)借助拼音,把课文读通
(2)勾画出生字词,多读几遍。
(3)在不懂的字词后面做上记号。
(4)“南辕北辙”是什么意思。
2、检查自学情况
(1)出示生字、生词卡片让学生认读。
(2)指名读课文(正音)
(3)说说对题目的理解。
(本来要往南去而车子却向北开)
1、这人本来要去什么地方?
2、这个人却朝什么方向走?
3、当朋友提醒他时,他是怎样回答的?
4、你从中体会到了什么,事情的结果会是怎样?
1、这个故事告诉我们一个怎样的道理?
2、以用自己的话说说《南辕北辙》这个成语的意思吗?
3、从这个故事中你受到了怎样的教育?
学生互相质疑、解疑,再说说总结自己的学习方法和收获
指名说寓意
学生汇报自学情况
学生分角色朗读第1-9自然段
讨论回答老师提出的问题
学生自由畅言
让学生自读自悟,有创意探究阅读,培养学生的自学能力
让学生在阅读中感悟故事的寓意
在渐进的读书过程中感悟文本、理解文本,是小学生应具备的读书能力。
目标:
、南方
行动:
向北走
南辕北辙{}永远也到不了目的地
教学反思
惊弓之鸟(第一课时)
学会本课生字新词
1、分角色朗读课文,抓住关键词句理解课文内容
2、懂得“惊弓之鸟”这个词语的意思
让学生从学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识
理解更赢最后说的一段话
体验更赢观察、分析、判断、推理的思维过程
体会更赢的聪明才智,使学生懂得只有善于观察、善于支脑才能对事物有正确的认识
二、感知“惊弓之鸟”
三、学习生字
四、小结
1、同学们,你们喜欢成语故事吗?
读过哪些成语故事呢?
2、今天我们学习的也是一个成语故事《惊弓之鸟》(板书课题)
3、那么“惊弓之鸟”讲的是一个怎样的故事呢?
范读课文,说说对“惊弓之鸟”这个成语的理解?
1、指导读课文
(1)请学生画出与生字有关的词语,多读几遍
(2)标出自然段
(3)理解词语的意思
2、让学生交流对词义的理解
(1)对文中的重点词语要联系上下文理解
(2)创设语境,让学生用词语说话
3、理解课文的叙述顺序
4、学生默读课文
1、出示生字卡片
2、指导书写
射:
左边是身字旁,撇不出关。
雁:
厂字头,中间两个单人旁
1、用自己喜欢的方式读课文
2、解决课文中不明白的地方
同学互相交流
指名回答
学生自由读课文,圈出生字,标出自然段
“开火车”读课文,与小组同学合作交流
学生认读并扩词,分析字形,交流记忆方法
学生书写生字
唤起学生已有的知识积累,为后面的学习打下铺垫
初步了解故事情节,理清文章顺序,有利于下一步的学习
教给学生识记方法,让学生感悟语言文字的趣味性,丰富学生的积累
10惊弓之鸟
渗------惨愉------愈
瓶------拼卫------魏
箭------剑孤------狐
惊弓之鸟(第二课时)
理解课文内容,并能复述课文
1、理解课文内容,从更赢善于观察、善于分析中受到启发。
2、理解更赢说的一段话,并体会怎样把一段话写清楚
懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思
从更赢善于观察、善于分析中受到启发
从寓意中得到教育,培养学生善于观察、善于动脑的能力
一、复习、导入新课
二、认识更赢
三、感知故事结果
四、品析故事原因
五、拓展延伸
六、小结
1、出示生字卡片,让学生认读
2、通过初步了解,同学们有些近不及待了,想早点进入课文中吧!
这节课我们就来一起品读更赢的正确分析与判断吧!
1、指名读1-4自然段
2、说说你从中你懂了什么?
3、对同学们的收获给予肯
4、更赢看到大雁时,他跟魏王说了什么?
魏王他的话吗?
1、讨论:
(1)更赢是怎样射大雁的?
(2)大雁听到弦声后怎样?
(3)出示:
那只大雁直往上飞。
忽然从半空里直掉下来。
(4)怎样理解这两个“直”为什么会这样呢?
2、指名朗读这部分
1、出示第9自然段
(1)更赢说了几名话,每句话都讲了些什么?
(2)每个句子之间又有怎
能样的关系呢?
2、分角色朗读这一部份
3、教师小结
1、从这个成语故事中你受到了怎样的启发?
更赢的本事到底在哪里?
2、分角色表演这个故事
3、把这个故事讲给别人听
谈这节课的收获
认读生字卡片
学生自由交流汇报
分角色朗读
自由读5、6自然段
学生合作探究
指名读7-9自然段,汇报讨论情况
分角色表演这个故事
起到自然过渡的作用
让学生走进教材改变角色,设身处地地感受人物的内心世界
让学生抓住重点词语自读自语,有利于学生对文本的理解
让学生在品读中积累,形成基本的语文索养,在交流中升华故事的内涵
让学生在这种自主、开放的活动中表现自己,培养综合能力
画杨桃(第一课时)
学会本课生字新词,读懂课文
有感情朗读课文,背诵课文中老师说的那段话
理解课文内容,懂得无论是做事还是看问题,都应该实事求是
抓住重点语句理解课文内容
领悟课文中蕴含的道理
培养有感情朗读课文的能力,学会观察事物的方法
一、导入新课
二、学生自由读课文,感知内容
三、全班交流汇报
四、书写生字
出示挂图
这是一次图画课时,同学们画同一种事物时,所画出的两面三刀种不同的画面。
同学们想知道这其中的原因吗?
今天,我们就来一起学习——《画杨桃》(板书课题)
1、把课文读正确、流利
2、思考:
课文主要写了一件什么事?
1、检查读课文情况
2、认读生字生词
3、汇报思考问题:
课文写了什么事?
4、读2-18自然段,注意人物语气的变化。
图画课上发生了一件怎能样的事情?
为什么同学们的态度有那么大的变化?
1、进一步认识生字
重点指导:
“叮”“嘱”左偏旁的“口”的占格位置要注意。
“肃”的笔顺是:
3、出示词语
叮嘱熟悉半晌
严肃审视靠边
教诲想当然和颜悦色
总结这一课的收获
观察挂图,质疑
认读生字
小组交流
指名读2-18自然段
抄写词语
由图导入激发学生的阅读兴趣
让学生在朗读中自己感受,表达自己真实的想法
加强对学生字、词的引导,有利于学生的积累
11画杨桃
画杨桃(第二课时)
理解课文内容
培养学生细心观察,独立思考,善于从事物中得到启发,进而认真分析和判断的能力
懂得看问题或做事情要实事求是,一切从客观存在的实际出发
一、围绕重点,读书讨论,感情朗读
二、激情总结,拓展延伸
三、小结
1、提起杨桃,大家都很熟悉。
但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。
因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要心着发笑,要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛,看到什么样的就画成什么样。
2、讨论:
老师的这段话一共有几名?
讲了几层意思?
3、出示父亲的话。
你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样
(1)父亲的话和老师的话有什么相似之处?
(2)父亲的话和老师话对我有什么影响?
1、我们无论是做事还是看问题都应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要心于下结论,要从别人的角度去看,去想,一切都应从客观存在的实际出发。
2、假如你是刚才“哈哈大笑”的同学,在老师“和颜悦色”的引导、教育下,你会怎样对自己说呢?
3、把课文读给家长听,读出人物语气的变化。
学习完这一课,你一定有很多感悟吧!
把自己的这些感悟小结一下。
齐读老师说的话
小组讨论
自由读课文,全班讨论
引导学生充分地朗读,自读自悟,然后围绕重点,难点在小组中读读议议,互相提出和解决问题,培养学生合作学习的习惯。
让学生感悟到文本学深藏的内涵
让学生在经历了情感激荡和语言内化后说一说此时的感想,使课堂教学达到情感的高潮,让学生与文本产生共鸣
11
画杨桃
父亲:
不要想当然,看什么样就画什么样
一生受用
老师:
角度不一,样子不一
想别人没想到的
自学生字新词
理解课文重点词句,读懂课文内容
让学生明白只有勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人想不到的,才能有新的收获
抓住关键的语句,理解课文的主要内容
理解画师最后说的那段话
通过诵读品味,感悟小徒弟的创新精神
生字卡片教学挂图
二、学习课文
三、课堂小结
1、给你一枝笔和一张纸,你怎样在上面画出很多很多的骆驼呢?
2、今天,我们来学习一下最聪明的小徒弟
的画法。
1、学生自由读文
2、自学课文讨论
(1)三个徒弟对于画师的考试分别是怎么做的?
谁的画让师傅最满意。
(2)从表面上看谁画的骆驼最多?
谁画的最少?
(3)当画师称赞小徒弟的画时,大徒弟和二徒弟为什么感到奇怪?
3、大家刚才说的很好,老师感到很高兴,那么,从三个徒弟的话中,你是否体会到了什么?
4、谁能读一读画师的话(出示画师的话)
5、齐读课文最后两自然段
从小徒弟的身上,我们知道了只要肯动脑筋,勇于创新,就会有与众不同的发现与收获
学生围绕题日质疑
学生自由发言,互相交流对词意的理解
小组讨论,全班讨论,汇报
学生各抒已见
指名读
全班齐读
学生有感情的朗读课文
激发学生阅读兴趣
直奔课文主题,培养学生自学能力
引导学生步步深入,体验文本丰富的深层信息
12*想别人没想到的
大徒弟——用细笔画满
二徒弟——画许多头
小徒弟——只画山、一只骆驼——令师傅满意
教学
反思
语文园地三(第一课时)
进行口语交际
训练口语交际的能力
在口语交际中提高语文素养
在交际中提高语言表达能力
进行口语交际训练
小组之间互相讨论,老师点拨,在全班交流
向别人介绍自己
个人相片作品
一、启发谈话
二、指导学生进行自我介绍
三、教师小结
四、作业布置
同学们,你们了解自己吗?
你愿和别人交朋友吗?
那么,把你自己介绍给大家吧!
(板书:
说说我自己)
1、想一想可以从哪些方面介绍自己?
2、把你最有代表的相片拿出来,向组内同学介绍自己
3、当别的同学在介绍自己时,其他同学应认真听,还可以补充
4、评一评、议一议,哪些同学说的最好,哪些同学抓住了特点?
在进行自我介绍时,一定要抓住自己的特点,向别人介绍自己的性格、爱好、优点、缺点,向别人展示一个真实的你
回家向亲戚、朋友介绍自己
学生自由发言
同桌互评,互说
学生代表在全班交流
引发学生的表达欲望
口语交际
具体要求:
1、介绍的时候,要讲清自己的性格、爱好、优点、缺点。
2、一个同学介绍时其他的同学都要认真听,可以互相补充,也可以提问。
3、先在小组交流,再推选代表在班上交流
4、我们无论是做事还是看问题都应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要心于下结论,要从别人的角度去看,去想,一切都应从客观存在的实际出发。
5、假如你是刚才“哈哈大笑”的同学,在老师“和颜悦色”的引导、教育下,你会怎样对自己说呢?
6、把课文读给家长听,读出人物语气的变化。
13
1、给你一枝笔和一张纸,你怎样在上面画出很多很多的骆驼呢?
2、今天,我们来学习一下最聪明的小徒弟
14*想别人没想到的
你愿和别
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