小学语文《口语交际长大以后做什么》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文《口语交际长大以后做什么》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版二年级下册
口语交际《长大后做什么》教学设计
教学过程:
一、导入课题,感知话题。
1.介绍师:
同学们,今天请大家来介绍介绍自己的父母,好不好?
2.师:
这么多同学想介绍。
3.师:
介绍,他们是对社会有用的人,是值得我们尊敬的人。
4.在我们这个社会上,还有许许多多和我们的爸爸妈妈一在不同的工作岗位上,为祖国的建设而努力工作着,下面我们就来做个“猜猜我的工作”的游戏,看谁能猜出图上的人分别是做什么工作的?
(随机点击课件)
5.你还知道哪些图上没出现过的工作吗?
过渡:
是啊,正是有了这样许许多多,在不同工作岗位默默奉献的人,我们的生活才如此幸福!
二、放飞想象,畅谈理想。
1.请同学们]闭上眼睛,做一个甜甜的梦。
梦中的你就像一棵正在成长的小树,呼吸着晨露与微风,感受着阳光和彩虹,突然之间,你长大了是一个大人了,你在做什么工作呢?
想好了,就睁开眼睛。
(板书:
我长大了做......)
2.谁想好的,先来说说:
我长大了做……(指名交流)
3.刚才同学们说的自己长大了想做什么,这就是你的理想。
(板书:
理想)
一个人有了理想才会有努力的方向,前进的目标。
现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想,一边听一边想,待会儿评评他们说得怎么样,行吗?
(播放录音)
录音材料一:
我想成为一名音乐家。
因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里,走在路上树叶沙沙地响,小狗汪汪地叫,这些都是美妙的音乐,所以我想当一个音乐家,用自己美妙的歌声给人们送去欢乐,让我们的世界变得更加美好。
录音材料二:
我想当个科学家。
因为我看过一篇文章,叫《南极来信》我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的,它们吃些什么,我还听说南极上空的臭氧层出现空洞,我要去研究它,使我们人类不再受到伤害。
4.组织评议:
听完以后你觉得他们说得怎么样?
点拨:
他们都是先说自己长大想做什么,再说明理由。
用上了这样的句式:
我长大了想做(当)____________因为____________。
5.师:
你们听得很仔细,知道他们讲得好在哪里。
老师相信你们,经过认真思考一定会比他们说得还要好!
现在请大家也用上这样的句式,在座位上先试着说说看,好不好?
说完的同学请举手告诉老师。
(师个别指导)
6.师:
都说完了吗?
老师猜想,你们现在一定非常需要一位很好的听众来用心倾听你美好的理想,是吗?
不过我们还得先记住几个注意点才行,我来看看,现在谁是老师最好的听众:
1.要把话说清楚,2.要听清楚同伴的话,3.要记住同伴的理想,行吗?
好,现在就请你们跟同桌说说自己的理想。
(自由交流)
7.师:
谁来告诉大家你同桌的理想?
点拨:
先说“我的同桌是….…”,再说她(他)的理想是……,最后说她(他)为什么有这个理想。
三、创设情境,记者采访。
1.师:
老师从你们的同桌那儿知道你们有这么美好的理想,我感到十分高兴。
今天,我们学校小绿叶广播台的小记者要现场采访我们班几位同学,了解你们长大了想做什么,你们能来说说你的理想吗?
2.咱们在回答时,要注意:
声音响亮,态度大方,有礼貌,要听清问题再来回答,把话说清楚。
记住了吗?
3.现在,老师来扮演记者,谁愿意先来接受记者的采访?
(师戴上记者证)
你好!
请问你叫什么名字?
请问你长大了想做什么?
你为什么想做呢?
如果当上了,你准备做些什么呢?
这可真是一个伟大的理想,希望你好好学习,早日实现你的理想。
谢谢你接受我的采访。
再见!
(握手)
4.刚才我们两个的表现怎么样?
谁来点评一下。
(把掌声送给他)
5.指名一位同学上前采访。
6.到小组中去互相练习采访,拿铅笔做话筒。
(自由练说、指名说)
7.有谁想当小记者的?
我们每组推荐一位同学来当小记者,好吗?
其他同学认真看,仔细听,呆会儿老师要请你们评选出最佳小记者和最优秀的嘉宾来,好不好?
8.四组记者轮流带上记者证到小组中去随机采访同学。
9.师:
现场采访到此结束,谁是最佳小记者?
谁是最优秀的嘉宾?
为什么?
10.学生评价。
11.师:
你们被评为最佳小记者和最优秀嘉宾,理应受到奖励。
来,老师奖你们每人一颗星。
四、总结谈话,名言导行。
1.这节口语交际课,我们谈了自己的理想。
其实呀,理想光说是不行的,有了理想还要去努力,去奋斗,才能把美好的理想变成现实。
有的同学说,我还小呢,等大了再努力吧,你们说行吗?
2.学生交流。
3.是啊,同学们]说得真好!
“合抱之木,生于毫末。
九层之台,起于累土。
”让我们再来读读老子的这几句话,(点击课件,齐读)
希望同学们,都能从现在开始努力,学好知识,长大后实现自己的理想。
4.现在就请同学们拿出准备好的彩色书签,永远地记下你们的理想吧!
(音乐:
种太阳)写好了吗?
让我们把它轻轻地夹到语文书里,老师衷心祝愿这一页页五彩的书签,能载着你们童年的理想,驶向遥远的未来,我相信,20年后的今天,你们这一颗颗可爱的小树苗,一定能长成参天大树,成为祖国建设的有用之才!
部编版二年级下册《长大以后做什么》学情分析
本次口语交际话题涉及到对职业的了解,这个内容统编教材一年级上册《语文园地八》和二年级下册《语文园地二》“识字加油站”中均有涉及,学生有一定了解,但了解并不深入。
基于这一学情,课前对教材相关内容可以进行复习,还可以设计小调查,让学生了解父母和身边的大人是做什么的。
书本知识的复习和生活经验的累积,能为学生开展本次口语交际打下良好的基础。
课堂上,通过同桌互相说、面向大家说和面对镜头说等真实的交际任务,不断转换交际对象和交际场景,激发学生的交际兴趣,引导学生进行充分的交际实践,培养学生口语交际的对象意识和场合意识,全方位锻炼学生的口语交际能力。
通过视频案例,引导学生发散思维,同时为学生提炼语言支架,促进学生的思维能力与表达、倾听和应对等口语交际能力协同发展。
部编版二年级下册《长大以后做什么》效果分析
教学环节设计
目标指向
评测练习
学生当堂学习效果
评测结果及分析
大阅读展示
课前5分钟阅读交流
生展示读的故事
小组交流字词
能够认真激烈的交流积累的字词
第一环节:
导入新课,感知话题
以最熟悉的父母导入新课,齐读课题。
介绍自己的父母
大部分同学能说出,进入新课
第二环节:
放飞梦想,畅谈理想
1.分析小朋友的理想。
2.自己用上句式说一说,
3.同桌互相说一说。
用上“我长大了想做…
因为…”练习
学生99%能说出自己理想,并注意了句式;85%的学生能试着说出原因;65%的学生能详细的说明原因。
第三环节:
创设情境,记者采访
1.老师当记者,学生当嘉宾。
2.小组互相采访。
3.表演:
上台采访。
1.回答记者问题有礼貌,声音洪亮,态度大方。
2.小组采访积极热烈。
3、表演:
大方有序。
85%的小组正确、流利地完成采访活动。
第四环节:
总结谈话
1.有了理想我们还应该努力奋斗。
2.小练笔。
1.能说出我们应该努力学习,努力奋斗。
2.把自己的理想写在彩色书签上。
85%的学生能够说出我们应该怎么做;95%的学生能够独立完成彩色书签的制作。
部编版二年级下册《长大以后做什么》教材分析
《长大以后做什么》是统编教材小学语文二年级下册第三单元口语交际,也是本册第二次口语交际。
教材在口语交际内容选择上,特别注重情境性和交互性。
本次口语交际以“长大以后做什么”为话题,引导学生以小组交流的形式,围绕主题清楚地说出自己的想法,对感兴趣的内容多问一问。
教学内容的安排,改变了以往独白式的交流方式,让学生在小组中说一说“长大以后做什么”,在倾听中提出自己感兴趣的问题,让学生在多向互动中进行交际实践。
教材中的插图直观呈现了四种常见的职业:
消防员、医生、教师和厨师。
消防员,参加救援工作,保障人民生命、财产安全;医生,治病救人,救死扶伤;教师,教书育人,培养优秀人才;厨师,烹制美食,满足人们的生活需求。
以上这些都是学生日常生活中比较熟悉的职业,可以提示学生交流的范围,也暗含了不同的社会分工产生了不同的职业之意。
教材从两个方面提出了交际要求:
一是说清楚——“清楚地表达想法”“简单说明理由”。
说话清楚,注意有理有据,是对口头表达方面的具体要求,也利于初步的逻辑思维能力的培养。
二是问明白——“对感兴趣的内容多问一问”,引导学生学习边听边思考,积极参与交流。
统编教材口语交际在编排上最显著的特点,就是将年段目标分层落实到每一次交际活动中。
每一次口语交际,既有内容上的具体要求,还有以“小贴士”呈现的明确的交际要求,而且交际要求循序渐进,螺旋上升。
本次口语交际小贴士中提出了两个要求,第一个是“清楚地表达想法,简单说明理由。
”这是在一年级上册“大胆说出自己的想法”,二年级上册“按顺序说”的目标基础上的延伸。
第二个要求是“对感兴趣的内容多问一问”,这是建立在二年级上册“有不明白的地方,要有礼貌地提问”的基础上的提高。
由此可见,本课的两个要求,都不是孤立存在的,而是与之前的口语交际目标紧密联系的,是对学生已有的表达、倾听和应对能力的进一步提升。
部编版二年级下册《长大后做什么》评测练习
部编版二年级下册《长大后做什么》教学反思
本次“口语交际”的话题是“长大以后做什么”,主要是让学生谈谈自己有什么愿望,为什么会有这样的愿望。
通过这项练习,旨在培养学生组织语言和运用语言的能力。
教材从两方面提出了交际要求:
一是把话说清楚,注意有理有据,是对口头表达方面的具体要求,也利于初步的逻辑思维能力的培养。
二是认真听,引导学生学习边听边思考,积极参与交流。
一、教学效果
1.课前安排调查,为交际做辅助。
通过调查,了解身边常见的职业,并且可以让学生自主选择感兴趣的职业进行适当了解,为课堂上更好的交际做好准备,为学生学会边听边思考并提出疑问做铺垫。
借助多媒体,搜集了九种左右行业工作的情境照片。
这些图片与学生生活联系更加紧密,有助于学生激发灵感,打开思路。
2.结合教材插图,出示学生表达想法的样例:
我长大想当老师,因为我想像老师一样厉害,什么都懂,什么都会。
引导学生进行交际,向同学介绍自己长大要做什么。
3.这节课上,我创设了不同层次的交际情境。
口语交际是一种面对面的直接交流活动,在课堂上我创设了多个不同层次,由易到难的交际情境。
如:
同桌互相问一问,教师采访,小组之间相互说一说,小记者采访等。
这些情境的创设体现了鲜明的互动性,使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。
二、成功之处
为了让学生把话说好,首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。
在课前准备时,我把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。
哪些话应加重语气,哪些话应放缓语速备到心中有底,抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。
上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼,同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语,做到自然和谐、不生硬,让学生在潜移默化中提高说话技巧。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺:
对于有些学生所说的职业,没能很好地进行引导,还要善于保护孩子的自尊心。
这是今后工作需要注意的地方。
在这堂课上,教师交流示范指导有所不足。
学生在交流时,还存在着一些各说各的现象。
如果在这一环节之前有一次老师和学生的互动交流示范,再让学生小组与同桌说,最后邀请好朋友说。
这样学生应该有一个更加明确的说话方向了。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:
课前调查要准备充分,课上引导学生会听会问,提升交际能力,教师做好示范,更好去激发学生兴趣。
部编版二年级下册《长大以后做什么》教材分析
一是从三维教学目标出发进行了分析,有助于学生全面发展、个性发展和终身发展,体现了新课改的要求;
二是对教学目标的分析体现了教学内容的要求,各个目标具有层次性、可操作性,利于教学评价;
三是教学目标中“知识”与“技能”并重,重视对基础知识的落实,和语文运用能力以及创新思维能力的培养;
四是在“过程与方法”目标中充分发挥学生的主体作用,还注重培养学生“倾听”、“表达”、“合作”等方面的能力,体现了“以人为本”的教育理念;
五是在“情感态度与价值观”方面,让学生在交际时做到认真努力地听,有礼貌、有自信地说。
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