李中中心校教师暑期读书计划文档格式.docx
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“十心”立师德,提升师德修养
所谓“十心”,即教师在师德方面要具备忠心、爱心、匠心、痴心、童心、虚心、清心、恒心、良心、雄心。
以此“十心”作为教师高尚师德的具体化目标。
通过“十心”立师德教育活动,引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观,忠诚于党的教育事业,增强教书育人的使命感和责任感,努力培育昂扬向上的精神状态和积极健康的进取精神,着力培养爱岗敬业、甘为人梯的师德风范。
做到为国育才尽忠心、体贴学生献爱心、因材施教具匠心、矢志杏坛现痴心、以生为友萌童心、谦和大度致虚心、淡泊名利求清心、不骄不馁磨恒心、知足感恩持良心、志存高远展雄心,不断提高政治素养和师德修养,不断强化爱与责任的核心师德。
“十力”提师能,加快专业成长
所谓“十力”,即教师在专业上要具备学习力、研究力、创新力、驾驭力、表达力、感召力、观察力、反思力、执行力、沟通力。
以此“十力”作为教师专业素养的具体目标。
通过“十力”提师能培训活动,引导教师更新教育理念,改进教学方法,不断提高业务素质。
大力培育与时俱进的学习力、知难而进的研究力、别出心裁的创新力、游刃有余的驾驭力、引人入胜的表达力、言传身教的感召力、深入心灵的观察力、知失悟过的反思力、雷厉风行的执行力、融洽交流的沟通力,促进教师学历和能力的同步发展,加快教师的专业成长。
新秀工程、青蓝工程、骨干工程、名师工程、提能工程等五项工程,加快教师专业化成长步伐;
“十气”修师表,树立良好形象
所谓“十气”,即教师在内涵上要具备才气、雅气、灵气、正气、锐气、和气、勇气、大气、心气、豪气。
以此“十气”作为教师师表风范的具体目标。
通过“十气”修师表活动,引导教师以行为世范为基本准则,依法执教、廉洁从教、文明施教,不断涵养博学多识的才气、志趣高洁的雅气、才思敏捷的灵气、秉公无邪的正气、一往无前的锐气、春雨润物的和气、敢于担当的勇气、坦荡率直的大气、争先创优的心气、壮志凌云的豪气,使教师不仅成为学生们学习的榜样,而且成为全社会的表率,树立人民教师的良好形象。
师本革命:
“十力”提师能
1、学习力-----问渠哪得清如许,为有源头活水来;
2、研究力-----路漫漫其修远兮,吾将上下而求索;
3、驾驭力-----成竹在胸好运筹,决胜千里教与学;
4、感染力-----兰桂腾芳芝秀茂,春风化雨花草香;
5、表达力-----声情并茂语数外,曲尽奇妙理化生;
6、观察力-----因材施教育桃李,防微杜渐求成功;
7、亲和力-----和谐来源于信任,亲切来源于爱心;
8、创新力-----沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春;
9、沟通力-----聆听倾诉知己彼,坦诚相对是为真;
10、执行力----为师表身体力行,践精神真抓实干。
“十心立师德”
什么是“十心立师德”?
就是忠心,爱心,匠心,痴心,童心,虚心,清心,恒心,良心,雄心。
育人之道,德字为先。
今天,在重视经济发展的现实情境下,强调“立德树人”显得格外迫切。
我市提出的“十心立德”就是用十心来立德,这样的师德才是高尚的、完善的、健康的。
《中小学职业教育规范》中同样也要求教师必须具有良好的师德,由此可见,教师职业道德的培养,教师自身素质的提高,已成为一个重要的社会问题,我想这是每位教师必定要思考之话题。
即使你从教的生涯虽不长,但教师职业一朝在肩,便应感觉责任重大,就不敢懈怠。
与自己的学生朝夕相处,心中便有了割舍不掉的情缘。
在辛苦而快乐的工作中更感教育乃良心之事,来不得半点马虎。
一者忠心:
作为教师,首要的是对党和人民的教育事业忠心耿耿、终身不渝,坚定不移地贯彻执行党的教育方针,以为国育才的强烈事业心和责任心,把社会主义核心价值体系融入教育教学的全过程。
从大处讲,忠心就是忠诚党的教育事业;
从小处说,就是忠诚于自己的岗位、忠诚于学校,坚持集体利益至上;
诚信做人,依法执教,对自己所从事的教育事业充满忠诚。
(我们教师的忠心具体表现在忠于自己的岗位,为了工作可以废寝忘食,其他事情均可以放在后边,唯有我的工作不可懈怠。
前几天我先后听了两代人讲到衡水中学老师的例子,我很感慨、感动。
一个是我同学的爱人是在83年在衡中读高中,说他的生物老师夫妻两个都是衡中的教师,当时他们孩子还小,当两人都去上课时,就把孩子用根绳子拴住孩子,另一头绑在教学楼后院的树上,孩子自己就在那儿玩,从没有耽误一节课,并且每节课都上的很专心。
他们的数学老师每天做题到12点多,虽然已过去快20年了但至今提起来都很激动,可以看出那种发自内心的感动无以言表。
另一个是同学的孩子现在衡中读高中,说起他的物理老师,爱人到省里进修,幼儿园还没有开学,老师上课时就把三岁的孩子栓在教室的门鼻上,关上教室门,孩子就在教室前的楼道里玩,这样也不担心孩子会摔着。
我以前只是直观的知道衡中的高考成绩好,听了这两个故事后,心里一直不平静,有这样的教师,有这样忠于自己的岗位,怎能不取得辉煌的成绩呢!
)
二者爱心:
热爱学生是教师职业道德的核心。
评判一名教师是否具有高尚师德,最起码、最重要的标尺就是有无爱心。
教师对学生的爱表现在四个层面:
爱生如人,平等对待每一名学生,现在的学生有思想,有见解,把他们当成大人对待;
爱生如子,以“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”之心,严慈相济,精心呵护;
爱生如友,尊重学生、信任学生,与学生打成一片;
爱生如已,时时处处设身处地为学生着想、关心学生、爱护学生。
有人说,爱自己的孩子,是本能;
爱别人的孩子、爱有缺陷的孩子才是高尚的行为。
在工作中,有时也会听到牢骚声:
当初不该选择老师这个职业,太累心了!
因此,在工作中自己有时牢骚满天,心情烦躁。
其实,不论我们当初抱着何种动机,一旦选择了教师职业,就应该意识到教师职业要求奉献。
把自己的青春、精力、汗水、心血都无私地奉献给孩子们,在工作中不辞辛劳,在三尺讲台上默默耕耘,才会赢得社会、学生、家长和同行们的认可。
这是教师道德的最高境界。
(我校有很多教师工作扎扎实实,对待学生就像是自己的孩子,和家长交谈就像朋友,把工作当作事业,班主任韦素菊、张丽、刘培敏、李丽、陈雅丽、孟照芳、李艳芳、孟宪利等日常教学工作做得很细致,很多次听到家长对她们的赞誉)
三者匠心
就是根据学生的差异,面向每一个学生,设计科学合理的教育方法,不拘一格育人才。
像晋代傅玄所说的那样:
“大匠构屋,必大材为栋梁,小材为榱橑,苟有所中,尺寸之木无弃也。
”大家都能理解,好的工匠在造屋子时,不浪费一寸的木头,使大小木材各尽其用,我们教师对每名学生都精雕细琢,使每名学生都能得到充分发展。
四者痴心
作为教师,对待教育这个神圣高尚的事业,既要有几十年如一日的心态,有呕心沥血育桃李的追求,有衣带渐宽终不悔的执著,还要有一片冰心在玉壶的境界。
矢志不渝,痴心不改,宠辱不惊。
痴心是外在表现,而内心应该清楚要做什么和如何做好。
老师的痴心应该体现在全身心地投入到教育教学工作中去,围绕着学生的健康成长,向着教学目标不懈追求,追求卓越。
有痴心才能有热情。
一个人能不能做成一件事,能不能有一点人生的成功,不完全是有能力决定的,甚至也不是有机会决定的,而是由热情决定的,由想做成大事情的热情决定的,这个热情不是待人接物时态度,而是深层次的生命活力和事业精神,教师的劳动特别需要工作热情和坚持的精神,拥有热情的人就会坚持不懈。
拥有热情的教师,一定会坚持自己的信念,一定不会受环境的影响,坚守自己的进取心和追求。
(大家都知道在上学期我们练团体操,正赶上天最冷的时候,700多名师生每天在瑟瑟寒风中认真的训练,没有一个叫苦。
特别是三位体育老师王彩霞、范恺、袁振和郭冉冉,提前练习,组织训练,具体安排思考常常是加班熬夜,非常辛苦。
在自己制作舞蹈录像时教授完已经11点半了,他们和胡贝贝立即又到五楼拍录像,中午一点半时我打电话让他们下来吃饭,都坚持要一气做完,熬到两点多我在催促时才知道他们买了4个馒头,一人一个先对付了,就这样一直到下午四点做完,什么时候想起来我心里挺难受,范恺、袁振都是壮小伙,一个馒头能算得了什么。
但他们对工作的那份执着和热情,做好团体操的那份决心和信心,饿着也要干好,有这样的老师、有这样的追求咱们肯定能取得好成绩)
五者童心
教师要想与学生沟通无碍,要童心不泯。
教师有了童心,才能走进学生的心灵世界,才能明其所思、知其所想,解其所惑、导其所行,做学生的知心朋友,当学生喜欢的教师,从而寓教于乐,教学相长。
老师一定有这样体会,同学、朋友聚会时,我们肯定比其他行业年轻、活泼,就是要你为我们常年和孩子生活在一起。
六者虚心:
信息时代,在知识结构上“师不必贤于弟子,弟子不必不如师。
”教师只有勤学不辍,不断充实自我,不断超越自我,不断地完善自己的知识结构,做到“无一事不学、无一时不学、无一处不学”,才能适应今天的教育,培养出明天的天才。
我们要努力做到给学生一碗水,自己不能满足一桶水,应该是一条常流不息的小溪。
即便如此,在当今高度信息化的时代,谁都不要以知识权威自居,而应该处处虚心。
特别是对待同事、学生家长,甚至比我们资历浅的人都应该表现出虚心好学的姿态。
七者清心
教师作为塑造人类灵魂的工程师,面对纷繁纭杂的社会,面对世俗利益所诱,必须具备清洁之心、圣洁之心、淡泊之心、寡欲之心,视金钱如粪土、视名利如草芥,不为尘事所绕,淡泊以明志、宁静以致远,有“不义而富且贵,于我如浮云”之风范。
八者恒心:
教育工作是一个日复一日、看似简单的反复过程,因此教师必须具备一颗恒心。
要时常警惕职业倦怠,不因自己的心境情绪亲疏学生,不因学生一事过错而恶语相加,不因学生一时后进而冷眼相视,不因学生禀赋差异而妄下定论,不因学生屡教不改而心灰意冷。
树一种不放弃每一名学生的理念,有一股不达教育目标不撒手的韧劲,变懵懂为智慧,化顽石为真金。
有一句谚语“没有恒心的人,就像是只上了一次发条的钟表。
”教育是一项长期、复杂的系统工程,需要每一位教育工作者高举恒毅之心,胸怀育才之志,以锲而不舍、追求卓越的敬业精神,倾心尽力抓好教育教学和管理工作。
(苏霍姆林斯基是我们教师最敬仰的一名教育家,他几十年如一日,每天早晨5点到8点写教育手记,点滴积累加上长期的坚持不懈,便有了传世著作。
他的著作里就是每天的故事,是我们所熟悉的事情,也是我们经常做的,苏霍姆林斯基就是有着恒心坚持下来)(在一篇教育杂志上还看到一则故事,与各位共享:
有学生问苏格拉底,怎样才能修学到他那博大精深的学问,苏格拉底听后并未直接作答,只是说:
“今天我们只做一件最简单也是最容易的事,每人把胳膊尽量往前甩,然后再尽量往后甩。
”苏格拉底示范一遍后说:
“从今天起,每天做300下,大家能做到吗?
”学生们都笑了,这么简单的事,有什么做不到的?
过了一个月,苏格拉底问学生们:
“每天甩手300下,哪些同学坚持了?
”有九成的学生骄傲地举起了手。
又过了一个月,苏格拉底再次问学生时,有八成的学生举手。
一年后,苏格拉底再次问大家:
“请告诉我,最简单的甩手动作,还有哪位同学坚持了?
”这时,只有一位学生举了手,这位学生便是柏拉图。
九者良心:
教师职业是一种自我监督的良心职业,教师在本职工作中是否真正尽职尽责,很难准确测量,教师很大程度上要依靠自我的良心去工作。
教师一定要把良心作为师德的底线,有“捧着一颗心来,不带半根草去”的追求,经常扪心自问、审身自省,切实以实际行动捍卫良知,维护人民教师的光荣称号。
良心就是好心,善良之心,就是通达事理,将心比心。
作为教师,要从学生身上看到家长望子成龙的目光,做到与家长换位思考,替他们着想。
要对每一个孩子负责,让每一位家长欣慰,使每个学生健康成长,这就是我们的职责,就是我们教师的良心,良心就是师德的心灵底线,没有这根底线,师德也就无从谈起。
教师的工作很大程度上要依靠自我的良心去工作!
(曾看到一篇文章:
曾经一位医生在为一位产妇接生时,面对着生命垂危而又双腿畸形的婴儿,几乎放弃了努力——与其将来一直生活在漫漫的痛苦中,莫如让这小生命自生自灭吧。
但强烈的爱心和责任感又促使他救活了婴儿。
事后,医生内心久久不安:
救活一个先天严重残疾的婴儿,不知是为善还是造孽。
几十年以后,医生心爱的孙女得了一种顽症,慕名求治于对此症颇有研究的青年专家。
一番细谈,老医生深深地惊诧了:
眼前这个拄着双拐、才华出众的青年医生,竟是自己当年救活的那个残疾婴儿!
由此联想到教师,面对着一个个“聪明的”或“愚笨的”学生,谁能准确地说出他们当中哪一个是未来的栋梁之材呢?
(咱们老教师都有这样例子,某个学生上学时不好好学习,调皮、穿衣服又脏,但是长大后有的工作很有出色,还有的成为有成就的商人等)有良心的老师仰无愧于天,俯无愧于地,行无愧于人。
尤其是当我们面对各种各样的利益诱惑时,要多想一想,用我们的良知去进行一番审视:
此事该不给做,做了,对自己和他人会带来什么影响?
如果我们经常这样做,那我们不论遇到什么诱惑,都能够用我们的良心去衡量,纯洁的心就永远纯洁了。
十者雄心:
古人云,“志不立,世上无可成之事”,教师要志存高远。
首先在业务钻研上有孜孜以求之志,在教育教学上有与时俱进之志,争做“良师”;
再则在课题研究上有勇攀高峰之志,在人才培养上有培英育杰之志,争做“名师”;
继而在教育理论上有集之大成之志,在学术领域有创一家之言之志,争做“大师”。
人人都拥有一个事业的舞台。
“心有多大,舞台就有多大”。
为此,我们要有“强避桃园做太古,愿栽大木柱长天”的雄心壮志,要有接受挑战的勇气,要有严谨缜密的作风,不能得过且过,一事无成。
一名老师的漫不经心,得过且过,耽误的就是几十甚至上百名孩子的前程和他们家庭的幸福。
十心”所至师德无边
胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上强调,要坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务。
教师的人格是进行教育的基石,教师是人类文明的传递者,从某种意义上讲,教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题,而且赋有深刻的社会意义。
它关系到千百万青少年一代的健康成长,关系于祖国的未来。
在改革开放和社会主义市场经济的今天,在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下,进一步加强师德建设显得极为重要。
师德,不应是简单的说教,而应是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!
只有在教育教学工作中以“十心”立“师德”,才能搏击教育之长空,培育社会之幼苗。
一、忠心是教师成就事业的前提和基础。
古人云:
“立业德为先”,就是强调修德是成就事业的前提和基础;
忠诚教育也是一种情感教育,即人们对于组织和事业的忠诚度教育。
一种正确的价值观,即观念的东西。
对于教师,忠心就是忠诚党的教育事业,忠诚于自己的工作岗位、忠诚于学校,严格遵守《邯郸市教职工六条禁令》,只有当人民教师将“忠心”二字内化为对对学生的深厚感情,内化为对工作的强烈使命感和责任感,才能形成持久的工作动力。
二、良心是教师教育工作的重要动力和调节机制。
“良心”是道德情感的基本形式,是个人自律的突出体现。
苏霍姆林斯基则说:
“压抑自己良心的声音,这是很危险的事情。
如果你养成一种对某件事情毫不在乎的习惯,那你很快就会对任何事情也都满不在乎”。
所以,良心无论对社会的健康发展还是对个体的道德生活都有极大的意义。
教育良心是教师职业道德的重要范畴。
世上之所以有道德生活,最终要归因于良心:
做好事不求别人的赞赏而只求无愧于心是道德生活的最高境界;
做错事能扪心自问并深感内疚则是塑造有德之人的第一步;
良心,并且只有良心,才能救道德于堕落。
作为老师,我们要对得起我们国家给我们的那份工资;
要对得起上级对我们的谆谆教导;
要对得起我们学生及其家长给予我们的渴望的目光;
对得起每天24小时中的分分秒秒。
我们要珍惜时光,知恩图报。
在有限的时间里,潜心研究教材、研究学生,将自己智慧与汗水播撒在孩子们的心田,让我们的良心才能坦然。
三、热心是教师教育工作动力源泉。
“热心”指“非常愿意;
有兴趣而非常肯做。
”作为教师,就是要热爱自己的职业,只有拥有一颗对工作的无限热爱之心,你才能忠实地履行自己的职业职责,才会有强烈的职业责任感。
如果一个教师将工作仅将教书当做谋生的手段,日复一日,年复一年的重复劳动,丧失起码的工作激情,根本谈不上对工作的热爱,怎么能培养出个合格的下一代来。
人们常说,教师这个职业是神圣的,是人类灵魂的工程师,我们面对的是一个个鲜活的生命,一张张朝气蓬勃的面庞,一颗颗稚嫩但丰富的心灵,他们身上凝聚着千万个家长的重托,人类的未来需要他们去开拓,而我们教师,是他们知识的传授者,知识的传播者,疑难的解惑者,责任重大,不言而喻。
因而我们既然选择了教师这个职业,就应该热心教育事业,呵护、培养每一个学生。
四、爱心是教师职业道德的核心。
罗素说过:
“凡是教师缺乏爱的地方,无论是智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。
”爱是教育的灵魂。
作为教师,首先,要热爱教师职业,懂得教学艺术,具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感,才能激发自己为这一事业忘我工作的热情,才能为培养下一代尽心尽力。
其次教师要爱学生。
教师对学生的爱,是一种出自崇高的、充满科学精神,普遍、持久而又深厚的爱。
这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。
表现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学生而献身的热忱。
只有像对待自己孩子一样对待学生,你才能真正走进孩子心灵,播撒你爱的种子。
倾注师爱在举手投足间定格,那一张张笑脸才会那样真、那样纯。
那一声声“老师”才会叫得那样无拘无束,那样有滋有味。
水乳交融的师生情打开了老师与学生之间的心灵通道,爱是一切教育的起点,教育是传递爱的事业,“以火点火火愈明,以爱知心心愈爱”。
倾注师爱,呵护童心,就这样爱的教育在脚踏实地中走出了第一步。
三是爱同事。
这样才能与同事友好相处,齐心协力,共同做好教育工作。
五、雄心使教师拥有更广阔的天地。
“雄心”,伟大的理想和抱负。
有雄心才会有期望,有期望才会有拼搏,守住自己的梦,勇敢地走下去,你就会比别人提前到达成功的彼岸。
俗话说:
“不想当将军的士兵。
”我认为:
不想当教育专家的教师也不是好教师。
作为老师,如果有了这样的雄心壮志,他肯定会注重学习与研究,观察与思考、潜心钻研教育教学,在教育这块广阔的天地间策马扬鞭,纵横驰骋。
在教育教学中,勇于实践,善于从教学实际中寻找解决的问题的方法和途径,积累经验,及时总结,形成成果,撰写论文,形成自己的教育教学特色。
为促进教育事业的发展,添砖加瓦。
六、虚心是教师进步的阶梯。
常言到:
“虚心万事能成,自满十事九空”。
虚心学习是一个合格教师良好的品德,在师德修养中善于虚心学习他人、自觉与他人交流,才有可能成为师德修养高的教师。
向专家学习,向书本学习,向领导学习,向同事学习,向学生学习,在互学互勉中汲取精神营养,完善师德品质。
广采博纳,厚积薄发。
博学还要善教,使学生无论是在课堂上还是课外与学生的交往中,学生都能从你身上感受到知识的力量,智慧的神奇,人格的魅力。
作为教师,我们要不断使我们的知识素养时常更新,紧跟时代脉搏,如同山顶瀑布,如雾、如纱、如布,如借助虹吸现象,永不停息,气象万千。
七、同心是教师战胜一切困难的决定有力武器。
“众人拾柴火焰高”。
每一个学校有若干个教研组,每个教研组有若干个教师,每位教师又与若干个教师任课教师共同搭班。
我们应该树立校荣我荣的意识,只有同心同德,才能心情舒畅;
只有同心同德,才能共同击破一个个难题;
只有同心同德,才能更好地做好工作,协调一致地促使学生全面发展,造就素质全面、出类拔萃的人才;
只有同心同德,才能使我们的教育事业才能兴旺发达。
八、耐心是教师教师成就事业的保障。
“耐心”如实反映出一个教师自我修养的程度。
孩子必竟是孩子,良好的行为习惯的养成、优秀的学习品质的积累都不是一朝一夕的事。
作为一个老师,我们要多一点宽容,多一点理解,多一点耐心,容许学生一点点的进步,任何发火或者冲动其实都是在暴露自己的缺点,只有冷静地面对问题解决问题,才能获得学生的爱戴,才能赢得同事的赞许,才能取得领导的赏识。
教师的耐心是在体验自我和执教工作中磨炼出来的,是在尊重学生的年龄特征和理解学生的认知水平的基础上建立的。
守住耐心,就意味着教师能以一种宽容的态度对待学生的不良习惯;
就意味着教师能以一种接纳的态度对待学生的学习障碍。
就意味着教师愿意承认学生在努力学会做人;
就意味着教师愿意给学生一种在成长过程中有人陪伴的安全感;
就意味着对每一名学生都寄予期望,都不放弃。
九、公心是学生评价教师的一杆公平秤。
“公心”即待人接物要出于公平之心。
身为教师,也要时时牢记这一点,摆正自己的位置,不能带着成见去评价学生,更不能以自己的好恶而把学生分出三六九等,对那些长得漂亮、家庭有权有势的学生、学习成绩不错的学生处处偏袒,而对那些家庭条件差、相貌一般、成绩很差的学生,由于一方面或多方面不合自己“口味”的学生却百般刁难,还何谈教育别人?
!
只有你公平对待每一个学生,学生才会在心里认可你、尊重你,才会与你亲近,把自己的心里话说给你听。
十、恒心是教师成就事业的试金石。
“恒心”即坚持自己理想与信念,做到持之以恒,不会因为任何外界的因素的出现而气馁或放弃。
只要有恒心,相信做什么事情都可以成功!
对于教育事业而言,“十年树木,百年树人”。
教育不是朝夕之功,而是一个周期性较长的工作。
也许作为我们教师来说,体会到的只是重复:
上课、作业、辅导……,然而,正是在这单调的重复中,学生却无时无刻不在发生着变化:
年龄在渐渐长大,知识在逐步增多,思想越来越成熟,与人交往的能力越来越强……我们应持之以恒,坚持不懈地教育的结果;
对于学生而言,小学生天真稚嫩,认识能力、辨别能力和动手能力都较弱,大多数意志薄弱,且易反复。
因此,教师应时时事不性急、不气馁,力求耐心细致地教育和帮助孩子们,让每个孩子的浅能得到充分的挖掘,个性得到充分的发展;
对于教师自身成长而言,我们在日常的教学工作中,我们在教育教学过程中,时常会有一些想法。
比如,自己在上课的时候,发现上课的学生睡觉时,自己怎样动脑筋想出一个小花招提醒学生听自己的课,学生哭泣时,用怎样一句幽默的话语是她转悲为喜。
在备教案的时候,自己怎样心血来潮地,设计出一份十分满意的教学设计等。
如果平时坚持把这些“教学智慧的火花”用笔将它记录在纸上,或发表在自己的博客上,或许会成为上好的教育佳作。
其实,拾到教育的“珍珠”哪里容易,全凭老师在“教育的海滩”上拾得,串起来,定会成为一根美丽的项链,贵在坚持,永不言弃,这样才能演绎出精彩的教书人生。
“以德正身堪为人师才称其职。
”在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的
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