二年级上册新音乐教案文档格式.docx
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木管与弦乐)
5.再次完整听赏乐曲。
播放《森林水车》。
乐曲播放结束,教师请学生用自己的方式表现乐曲的结构(可以用颜色、图式等方式)。
用图式表示,可以有多种方案,但教师应注意:
主部主题A应该用同样的符号或标记来表示,而插部B、C应该用不同的图式来表示。
序奏和尾声也各不相同。
如:
……□○□△□≈
用颜色来表示乐曲的结构,道理与用图式表示相同。
主部主题A应该用相同的颜色,而插部B、C应该用不同的颜色来表示。
乐曲为回旋曲式,正确的曲式结构为:
序奏A(主部主题)B(插部一)AC(插部二)A尾声
学生运用自己的方式表现乐曲的结构,只要结构形式与上相同,就是正确的。
四、表现乐曲
1.教师将学生分成四个组,每个组积极开动脑筋,分别用不同的方式表现乐曲序奏、主部主题A、插部B、插部C四个部分。
学生按照分组,分别讨论。
2.分组汇报(以下分组供参考)。
(1)第一组(序奏):
用竖笛吹奏序奏部分。
(2)第二组(主部主题A):
模仿水车运转动作。
(3)第三组(插部B):
女生的舞蹈。
(4)第四组(插部C):
打击乐器伴奏。
如果教师、学生能力较强,第四组也可由男生、女生舞蹈来表现:
当木管乐器组演奏时,男生舞蹈;
当弦乐组演奏时,女生舞蹈,好似男生、女生欢乐地对话。
随音乐完整表现乐曲。
注意:
①因乐曲序奏部分是G调,如果用C调竖笛吹奏,与乐曲调高不符。
故乐曲序奏部分,教师不播放录音,让学生吹奏竖笛替代。
②播放《森林水车》主部主题A开始,学生随录音开始表演。
五、课堂小结
乐曲《森林水车》,是由德国作曲家艾伦贝格创作的。
这首乐曲与我们曾经欣赏过的《在钟表店里》《森林中的铁匠》并列为三首著名的描绘性标题音乐。
它音乐形象鲜明,描绘了森林中水车的转动、人们欢乐歌舞的热闹场面,深受世界各国人民的喜爱。
课题:
夏天的阳光
课时:
12——2
教学目标:
1、能编创简单伴奏,并用打击乐器为歌曲伴奏。
2、能按意图及节奏编创适当的词,并能准确地拍和读。
教学重点:
编创简单的节奏。
教学难点:
有意图地编创。
教学准备:
录音机
教学内容及过程:
一、开始部分:
1、
听音乐进教室。
2、
发声练习。
3、
复习歌曲。
二、基本部分:
聆听《夏天的阳光》
(1)
完整地聆听歌曲。
提示:
歌中唱出了什么?
你的心情如何?
(2)
复听歌曲:
你感到这首歌适合跳舞还是适合走路?
选择一个图,并随着音乐试着做一做。
(3)
教师可选择一组学生,用打击乐随着歌曲录音敲击。
培养学生积极参与的意识。
编创与活动:
]
本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练习。
教师指导学生分别拍击两条节奏,说出各是几拍子的。
分小组看图编词,用蜜蜂和鸟叫的声音编创模声衬词,也可编创词组。
指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击,可击节拍,也可击节奏提示学生敲击出音的强弱。
三、结束部分:
小结。
感受关于大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣,知道同学之间的团结友爱。
动脑为歌曲编创新词、动作。
主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
引导学生在学习中评价自己、评价他人,逐渐形成一定的竞争氛围。
歌曲3/4、2/4变拍子的正确演唱。
教学安排:
2课时
第一课时
一、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
表演《早上好》
教学基本要求
听录音范唱《早上好》,感受歌曲的旋律,教师带着学生拍手,踏脚(三拍子8小节;
二拍子8小节)。
感觉到有什么不同?
(注:
用课本右上角的拍踏方式)
教师范唱,边唱边拍节拍,学生跟着做,心里默唱。
听歌曲录音,学生自己拍节拍,小声跟唱。
听老师弹琴,学生拍节拍小声唱歌。
歌曲熟悉后,可以将学生分两组形成小圆圈,按课本右下角“走”的方式,边唱边走。
分组编创《上学路上》,边唱边表演。
如果自己感到满意,就在自己的课本上画一朵大红花。
指导学生编创“中午好”或“晚上好”等歌词。
二、聆听《森林水车》
教师不加任何引导,让学生注意听音乐。
聆听后回答:
音乐让你想到了什么?
你仿佛看到了什么?
心情是什么样的?
教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车,让学生有直观的感受。
三、编创与活动
这是一段歌谣。
可以按课本上的节奏读,可以编创读歌谣的节奏,还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。
教师还可引导学生分组编创,然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。
歌谣可以处理成渐强、渐弱,表现孩子的走近又走远。
歌谣可以读成这样的节奏:
4/4
XX
X
|
太阳天空 照,(拍手)花儿对我 笑,(拍手)
||
小鸟
说
早早
早,
你为
什么
背上
小书
包。
(拍手)
四、小结
1、动脑为歌曲编创歌词、动作;
2、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点;
3、自选打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点、难点:
1、重点:
(1)学会歌曲《小麻雀》,并能边唱边演;
(2)自选打击乐器为歌曲伴奏;
(3)动脑为歌曲编创歌词、动作。
2、难点:
准确、合理地对他人的演唱进行评价,能指出演唱中的优、缺点。
教具准备:
电子琴、电脑、课件、头饰、打击乐器、录音机、磁带。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
一、情境导入
1、请同学们听音乐,和着音乐的节拍,按照老师说的内容进行表演,例如:
说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳;
说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。
2、谈话:
请同学们说一说自己知道的小鸟的种类?
(如:
鹦鹉、麻雀、喜鹊等)并让小朋友学一学它的叫声。
二、寓教于乐
1、老师边放边读歌谣(歌曲歌词):
小麻雀,喳喳叫,走起路来蹦蹦跳,见了妈妈唱只歌讶,见了小朋友问声好。
2、请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀?
(活泼的、
调皮的、懂礼貌的小麻雀等)
3、请大家跟老师一起读一读歌谣,边读边指导。
4、请同学们为歌谣编上动作边做边读,加上表情读。
5、教唱。
自选打击乐器为歌谣伴奏,注意要符合歌谣的节拍。
(可以多请几位同学来示范,每位同学可以选择不同的打击乐器)
6、请大家说一说除了加动作读,加打击乐器读以外还有没有其他的方法。
(拍手读)说玩后,大家一起拍着手读一遍,节奏自编,但要同歌谣的基本节拍相同。
7、想一想除了为读小麻雀的歌谣,我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌?
小猫、小狗、小鸡等)然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣,大体不变,按课本上的要求来变。
三、创造表现
读了这么多遍小麻雀的歌谣,你想唱唱吗?
1、然后出示电脑课件2:
歌谱:
一起来听一遍歌曲。
2、老师范唱,请大家为老师打节拍,注意歌曲三拍子的感觉。
3、放电脑课件中的音乐范唱,请同学们听一听小朋友是怎样唱
的,并用打击乐器为其伴奏。
4、老师弹琴,请大家小声跟唱,老师大声唱。
5、老师讲解一下演唱中的难点和应该注意的地方,再一起将难点地方唱一唱。
6、点击课件伴奏音乐,请大家跟伴奏音乐唱一唱。
7、边唱边打节拍,注意三拍子菂貂规律。
8、把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱,可以边唱边表演,也可以同位两个一起配合着表演。
9、自选打击乐器为歌曲伴奏,注意节拍及菂貂。
10、一组唱,一组打乐器,和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。
一组玩后,交换玩成。
四、完美结课:
“今天我们又学习了一首新歌,而且还为歌曲编上了新的歌词,还用打击乐器为歌曲进行了伴奏,大家的表现很好,表演的很精彩,同学们之间配合的也很好,希望大家继续努力,学会更多好听的歌曲。
”
教学内容:
欣赏《快乐的啰嗦》
学习目标:
通过欣赏弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》,分辨乐曲的段落,并感受乐曲所表达的情绪。
教学重点难点:
欣赏弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》,分辨乐曲的段落,并感受乐曲所表达的情绪
钢琴、录音机、磁带、多媒体
教学过程
:
一、组织教学
二、欣赏《快乐的啰嗦》
1、导言:
同学们,我们国家是一个有着56个民族的大家庭,每个民族都有着不同的风俗习惯;
每个民族都用那勤劳的双手创造了灿烂的民族文化;
每个民族更是用那动人的音乐来赞美对生活的热爱。
今天,我们就来欣赏由彝族民间舞曲音乐改变而成的彝族弹拨乐《快乐的啰嗦》。
请同学们在聆听音乐的同时,细心感受乐曲的情绪是怎样的?
乐曲表现了怎样一种场景?
2、初听:
(鼓励学生欣赏乐曲后,根据感受发表自己见解:
热烈、奔放、欢快、载歌载舞……)好,就让我们一同领略用如此炙热的音乐语言来倾吐心声的民族,有着怎样灿烂的民族文化,请同学们通过彝族人网查找关于彝族节日、民歌、舞蹈方面的资料。
(学生上网查找资料,教师播放《快乐的啰嗦》)
3、学生分组汇报,教师总结:
a.、节日:
插花节、植树节、祭龙节、赏花节、火把节……(多媒体播放火把节盛况)b、民歌:
叙事歌、山歌、情歌、儿歌。
(学生复习演唱《彝家娃娃真幸福》)c、舞蹈:
阿细跳月、打拽舞、烟盒舞。
(舞蹈队学生演示基本舞步)d.
乐器:
巴乌、唢呐、月琴等30余种。
(一学生用琵琶演奏《快乐的啰嗦》)
4、复听:
我们在对彝族文化有了一定了解之后,请同学们再来欣赏这首《快乐的啰嗦》,同时分辨一下这首乐曲可分为几段?
学生用手指数表示(听的过程中用身体表现音乐。
)
5、分段听:
a、教师出示主旋律,学生学唱,并请学生分辨其在第一乐段中出现了几次?
学生将手放在头、胸、腹等高度来表示不同的音区。
b、感受下一乐段,通过不同方式感受变化。
c、感受三乐段在力度,速度上的变化。
d、用a.b的形式表现音乐。
6、请用你喜欢的方式表现喜欢的乐段:
三、小结:
同学们,今天的课让我们走近了彝族,更走近了彝族的音乐文化,相信那炙热豪放的音乐语言深深地打动了你我,今后我们还要利用各种机会,更多的探究民族音乐文化的渊源,把民族音乐发扬光大!
四、师生再见:
(多媒体播放《爱我中华》
1、通过聆听和演唱,初步感受彝族的音乐特点,背唱歌曲。
2、能初步听辨高和低的音。
教学重点:
感受表现彝族音乐。
教学难点:
能初步听辨高和低的音。
教学准备:
录音机、电子琴
教学内容及过程:
1、听音乐起立、问好、入座。
2、发声练习。
3、复习上节课内容。
二、基本部分:
1、聆听《阳光下的孩子》
(1)完整地初步聆听全曲。
这首歌曲是高兴还是悲伤的?
歌中唱出了什么内容?
(2)福听歌曲。
边听边轻轻地合着节拍做拍手的动作。
2、表演《乃呦乃》
(1)完整地聆听歌曲范唱。
一至二遍学生拍手。
(2)教师在学生感知的基础上,简单介绍土家族的风俗。
土家族是我国五十六个民族的一个民族,歌词中的“乃呦乃乃呦嗬”是快乐的意思。
然后让学生轻声读歌词。
(3)边听音乐或教师弹琴,边用手指着课本上的小人图形谱唱歌,感受音的高低变化,速度可稍慢些。
(4)跟着教师象唱歌词一样唱歌谱,学生只是感受歌谱。
(5)歌曲熟悉后,用稍快的速度演唱,以恰当的表现歌曲的情感。
(6)分小组自编动作,边唱边表演,表达自己的心情。
(7)结合歌曲的音乐表现的需要,按小组编创伴奏,为歌曲伴奏。
3、编创与活动——听辨高低音。
三、结束部分:
小结。
教学目标
1、能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。
2、认真聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》,能感受云南彝族人民欢庆节日欢歌竞舞的炽热情景。
3、在一系列活动中,能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。
感受彝族音乐、体验彝族音乐
教学难点
欢快、热烈的歌曲演唱
一、
情境定向:
1、学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。
2、游戏:
《看谁学得快》教师打出节奏,学生模仿
(师:
欢迎一(3)班的小朋友,我们一起来做个游戏。
A、X
X︱X
X︱
B、XX
XX
︱XX
XX︱
C、XX
X︱XX
X︱
D、XX
XXXX
︱
E、XX
X︱
(1)、学生拍手
(2)、启发创造:
用其他的方法拍击。
二、
导入
引趣:
1、导入
今天,我们一起加入“快乐旅行团”,由老师带领小朋友到云南去旅行。
让我们跟着音乐出发吧!
(出示课件:
云南简介以及云南彝族生活的图片。
2、提问:
图片将我们带到了哪儿?
(启发学生回答)
3、出示课题:
课件:
《情系彝族》
4、引趣:
今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”。
(录像课件:
九乡村寨)
三、激趣体验
(一):
课件画外音:
欢迎小朋友到我们彝族做客。
4、导入
你们听,彝族的小朋友们用歌声迎接我们啦……
5、初步感受歌曲:
《彝家娃娃真幸福》
(1)、问:
彝族小朋友唱得好不好听?
你听出了哪些歌词?
(2)、引导学生说出“阿里里”
(3)、小结:
真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。
(4)、问:
还有哪些歌词?
(5)、小结:
彝族小朋友为我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》(出示课件:
《彝家娃娃真幸福》歌词)
(6)有感情地朗读歌词。
3、初步体验歌曲:
(1)、启发:
仔细地听,看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。
(2)、启发:
你学会了哪一句歌词?
唱给大家听听。
(3)师生合作学唱歌曲:
采用接龙游戏学会。
(4)小结:
彝族小朋友有话要告诉大家。
我们彝族人唱歌时边唱边动,你也试试!
6、深入体验歌曲:
(1)、教师示范:
边唱边用律动伴奏。
(2)、自己尝试:
学一学边唱边用律动伴奏。
(3)、全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。
7、情感激发:
彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的?
速度呢?
(2)、启发学生说:
情绪——活泼轻快,速度——稍快
(3)、用活泼轻快的声音唱。
(4)参与表现:
全体起立边唱边跳。
8、小结:
踏着歌声,告别彝族小朋友,快乐旅行团又出发了。
四、激情体验
(二):
闭眼听,远处传来动听的音乐……
2、初步感受乐曲:
《快乐的罗嗦》
(1)、导入
随着欢快的音乐,我们的旅行团来到了彝族的第二站——“云南民族村”。
(点击图片:
民族村录像欣赏和火把节)
(2)、点击画外音:
你们真幸运,赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节。
(3)问:
听到音乐你想做什么?
为什么?
(4)、小结:
这首欢快的乐曲是彝族音乐《快乐的罗嗦》(点击图片:
快乐的罗嗦)
(5)、问:
你听出哪个音乐重复出现的次数最多?
(6)、启发学生回答:
两个小朋友讨论一下。
(7)、小结:
这段重复出现的音乐是这首乐曲主题音乐,它是彝族最常用的乐器“月琴”演奏的。
主题音乐)
3、深入体验乐曲:
(1)、聆听主题音乐:
边听边哼唱。
(2)、动一动:
教师示范表演
(3)、小组合作设计动作,用不同的方式表现主题音乐。
(4)小组展示表演:
(1
1
6)
A、声
音:
嘿
嘿
B、拍手跺脚:
X
X
C、打击乐器:
X(三角铁、铃鼓、沙球等)
4、情感激发:
(1)、参与表现:
师生合作表演,尽情参与表现音乐。
(2)、小结延伸:
彝族是一个能歌善舞的民族,每逢节日,他们还会跳起欢快的舞蹈《阿细跳月》(点击图片:
阿细跳月)
五、评价小结:
1、总结:
小朋友,今天,我们从云南归来,领略了云南彝族的风土人情,感受到了彝族小朋友的热情与好客,愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。
情系彝族)
2、随彝族音乐走出教室。
唱:
《乃哟乃》
听:
1、能用轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》,并用歌声表达出幸福快乐之情。
2、初步感受、听辨Do、Mi、Slo的音高。
3、聆听乐曲《快乐的罗嗦》,体会音乐的欢快、热烈的情绪。
4、简要了解土家族、彝族的民族风俗,感受不同民族的音乐,并能用即兴的律动来表达音乐的情绪。
2、聆听乐曲《快乐的罗嗦》,体会音乐的欢快、热烈的情绪。
感受、听辨Do、Mi、SOl的音高。
教学用具:
多媒体课件、铝片琴、娃娃卡片。
教学过程:
活动一:
音乐律动导入,用音乐营造幸福快乐的氛围。
1、学生随着歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音乐,自由而有序地进入音乐课堂。
2、师生问好。
3、大屏幕揭示课题——幸福生活。
教师提问引入:
什么是幸福?
你们觉得怎样就是幸福?
哪位小朋友来说给老师听听!
学生:
被爸爸妈妈喜欢就是幸福、被老师喜欢就是幸福、开开心心就是幸福、一家人住在一起就是幸福……
4、教师:
小朋友们说得真好!
幸福和快乐常常在一起,我们会因为幸福而快乐,也会因为快乐而幸福!
你们都觉得幸福吗?
那我们一起来唱首《幸福拍手歌》!
教师引导学生边哼唱《幸福拍手歌》,边作律动(拍手、跺脚、搭肩、握手)。
设计意图:
本课的教学设计是本着“以人为本、享受音乐”的教育理念出发的,所以本课的开始没有从传统的发声练习、节奏练习入手,而是紧紧围绕“幸福生活”这一课题展开,让学生一下就融入音乐营造的幸福快乐的氛围中。
古人语:
言之不足故长言之,长言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足,故不知手之舞之,足之蹈之。
同时也因为低年级学生好动,所以我设计了律动这一环节。
通过律动,既让学生将身体动作融入音乐中进行体验,又通过“拍手、跺脚、搭肩、握手”等动作培养学生的节奏感。
活动二:
学唱歌曲《乃哟乃》,用音乐表现幸福快乐的情绪。
1、教师谈话式语言引入新课:
我们感到幸福的时候会用拍手、跺脚、搭肩、握手来表达快乐的心情。
你们知道少数民族的小朋友感到幸福时是怎样表达的吗?
今天有三个小朋友会带我们去看一看。
(电脑出示土家族娃娃图,引导学生观察三个人的服饰外貌)
2、利用电脑课件图片,展示土家族的民俗风情:
吊角楼、背篓、张家界风景……引导学生简要了解。
3、电脑课件展示歌曲《乃哟乃》的歌词谱(含音高唱名),并以完整的范唱感染学生,激发学生学习歌曲的愿望。
4、指导学生学习歌词:
①初步理解歌词:
“乃哟乃”——来吧!
②分句读歌词,解决难点字词的读音(方言化):
“乃”nei、“哟”yo、“嗬”huo。
③找规律学歌词:
每句都有后缀衬词——“乃哟嗬”。
④采用师生配合或学生互相配合的“接口读”方式学歌词(慢速→快速)。
⑤和着歌曲音乐连起来小声读。
5、学习歌曲:
①教师范唱一句,学生模唱一句。
②教师弹奏一句,学生听唱一句。
6、歌曲演唱:
①教师弹琴学生演唱。
②指导学生合磁带音乐演唱。
③加入伴奏进行歌曲演唱,共同演绎歌曲幸福快乐的情绪。
(引导学生用不同的方式进行伴奏:
拍手、跺脚、部分学生口中喊“咳!
咳!
”……)
只要有人类生活就有音乐。
这一环节的教学,我以“幸福”为导线,将学生引入我国少数民族的音乐中,在感受我国少数民族之一——土家族的民俗风情的同时,更让学生领略到民族音乐的魅力。
少数民族虽然生活的地域与我们不同,与我们也有着不同的风俗习惯,但只要有热爱生活的人,就会产生幸福快乐的音乐。
音乐是没有地域界限的,因为音乐是由感而发、由心而作的,它是自然纯洁的,没有半点粉饰与做作。
所以在学唱歌曲时,对与一些字的发音处理,我尝试着让学生用方言来演唱;
歌曲演唱时也尽量模仿少数民族人民载歌载舞的演唱形式来进行演唱;
并积极激发学生的想象力和创造力,为歌曲做形式多样的伴奏。
活动三:
和土族小朋友“交朋友“,用动作辅助感受do、mi、sol的音高。
1、观看三个小朋友的表演(歌曲《乃哟乃》的动画式演唱)。
2、教师介绍三位小朋友的名称:
双手下放者do、双手叉腰者mi、双手上举者sol。
通过贴图(娃娃卡片)
让学生了解三个音的音高关系(sol最高、do最低、mi站中间),并运用铝片琴帮助学生理解音的高低。
3、指导学生模仿动作、模唱音高(do双手下放,mi双手叉腰、sol双手上举)。
4、音高练习:
请你跟我这样做!
边唱边做动作:
do双手下放,mi双手叉腰,sol双手上举
这一环节中我避开了枯燥呆板的说教,
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