田英章楷书30种基本笔画Word文档下载推荐.doc
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29609:
"第一课 古风新韵@#@教学目标:
@#@@#@1、聆听两首古诗词歌(乐)曲,体会作品所表现的意境。
@#@知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点,以及所表现的情景和情感。
@#@@#@2、能饱含深情地背唱歌益《游子吟》,表达自己对母爱的感激之情。
@#@并能说出两段不同@#@的旋律在音区、旋律上的不同。
@#@@#@3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》,在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。
@#@@#@4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中,认识民族乐器古琴,并记住古琴的音色。
@#@@#@5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法,能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@1、通过聆听与学唱,让学生感受中华民族文化的经典。
@#@@#@2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境,体会古琴独特的“天地之音”和空灵感,并记住古琴的音色特点。
@#@@#@教学时间:
@#@3课时。
@#@@#@第1课时@#@教学内容:
@#@聆听聆听乐曲《关山月》,认识古琴。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学。
@#@@#@二、导入:
@#@@#@1、从主题“古风新韵”直接进人。
@#@聆听古琴曲《关山月》片段,教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”,设问:
@#@你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?
@#@听到这首音乐,你好像看到了什么情景?
@#@@#@2、认识古琴导入。
@#@@#@3、初听乐曲,感受古琴曲的意境。
@#@让学生边听边闭着眼睛,随音乐用手模拟古琴的演奏动作,如同身在其中。
@#@@#@4、随音乐默诵古诗《关山月》,体会古琴曲的意境。
@#@先让学生诵读古诗《关山月》,谈谈这首诗所表现的情景和情感。
@#@在默诵时,教师借助相关的图片展示,将乐、诗和画结合,引起学生的联想,帮助他们更好地体会其中的意境。
@#@@#@5、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗,进行配乐诗朗诵,体会古代文人的气质与情感。
@#@@#@三、全课小结。
@#@@#@谈谈这节课收获和感受。
@#@@#@教学反思:
@#@古琴曲《关山月》是汉代乐府歌曲之一,表达了守边战士在马上吹奏的军乐,乐曲表现了征人思乡报国的情感。
@#@琴曲《关山月》为本世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。
@#@音韵刚健而质朴,气魄宏大,抒壮士之情怀,真挚感人,富有浓厚的北地音乐风味。
@#@@#@教学中,我首先让学生聆听音乐,感受乐曲的韵律与情感,孩子们很聪明,乐感也不错,第一遍聆听就听出这首曲子是思念家乡的,略带忧伤的,然后我让学生随音乐默诵这首李白的唐诗《关山月》,提示学生要把诗词朗诵出乐曲的韵律来,六年级的孩子对诗词有了一定的理解,因此,朗诵诗词也有一定的韵律。
@#@然后我又让学生用桌子当古琴,模仿古琴的演奏姿势进一步感受乐曲的意境。
@#@@#@第2课时@#@教学内容:
@#@聆听歌曲《但愿人长久》,学唱歌曲《游子吟》;@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学。
@#@@#@二、导入:
@#@@#@
(一)、聆听歌曲《但愿人长久》@#@1、用师生“对诗”的形式,从苏轼的《水调歌头》中的名句人手,如:
@#@教师出上句“人有悲欢离合”,学生对下旬“月有阴晴圆缺”;@#@教师吟上句“但愿人长久”,学生诵“千里共婵娟”。
@#@。
@#@@#@2、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景,知道诗词所表达的情感。
@#@@#@3、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。
@#@选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐,朗诵后,请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受,感知“古风”与“新韵”。
@#@@#@4、聆听歌曲《但愿人长久》,歌曲在乐句结束音的运用上的特点。
@#@让学生边听边跟着唱,熟悉歌曲.在感受歌曲特点时,师生接唱的方式.如教师唱“明月几时”,学生唱“有”.帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。
@#@@#@5、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本,比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏,根据自己对诗词的理解,用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词,给诗词赋予“新韵”。
@#@@#@
(二)、演唱歌曲《游子吟》。
@#@@#@ 1、复习学过的《咏鹅》《春晓》和《静夜思》等古诗歌曲导入。
@#@@#@ 2、初听歌曲,感受歌曲所表达的情感。
@#@请学生朗诵唐诗《游子吟》,体会诗中的情感。
@#@@#@ 3、再听歌曲,听出两段旋律在情绪上的变化。
@#@启发学生:
@#@这首唐诗呈现了两遍,在情绪上给你有什么不同的感觉?
@#@@#@ 4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐,请学生诵读唐诗《游子吟》两遍。
@#@要求学生读出不同的情感。
@#@@#@ 5、学唱歌曲,体会歌曲所表达的情感。
@#@@#@
(1)视唱旋律。
@#@要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律,视唱时不带装饰音。
@#@熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律(带装饰音)。
@#@@#@
(2)跟音乐哼唱歌曲的旋律,体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。
@#@请学生用“M’’哼唱第一段旋律,用“wU”来哼唱第二段旋律,感受两段旋律的变化。
@#@引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。
@#@@#@(3)学唱歌词,演唱歌曲。
@#@这首歌曲深受学生喜爱,且容易学唱,在演唱时,教师从旋律的走向、音区的变化上,引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲,表达对母亲的感激之情。
@#@@#@三、全课小结。
@#@@#@齐唱歌曲,谈谈感受。
@#@@#@教学反思:
@#@ @#@《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。
@#@这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚,通俗易懂,历来被人们所广泛传诵。
@#@这首歌曲曲调婉转,无不深深拨动着天下儿女的心弦,使学生深切感受到音乐与诗句珠联璧合所描绘出的情境,体现了音乐与诗歌的完美结合。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@在教学中我采用了情境教学,创设一个充满爱的教学情境!
@#@形象生动的解决了教学难点:
@#@前倚音,也从而使学生体会爱,明白爱,更好地体会歌曲中的感情。
@#@在充分理解古诗含义的基础上,结合画面、旋律中的附点、前倚音这些音乐符号,学生能自然流露出对妈妈的感情,感受到在演唱这些句子是应用温和的声音和较慢的速度表现歌曲,这在体会歌曲感情上很有帮助。
@#@@#@第3课时@#@教学内容:
@#@学唱歌曲《花非花》,学吹竖笛。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学。
@#@@#@二、新课教学:
@#@@#@1、复习学过的歌曲《西风的话》。
@#@唱完后,请学生回顾歌曲的曲作者是谁,引入本课的学习。
@#@@#@2、用“WU”哼唱旋律,边唱边划旋律线,感受旋律的线条美。
@#@同样考虑部分学生进入变声期,请部分学生用竖笛吹奏,熟悉歌曲的旋律。
@#@教师用C调为学生伴奏,适当降低音高。
@#@@#@指导学生学吹竖笛。
@#@@#@3、聆听歌曲范唱,理解歌词表达的意境。
@#@请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词,用高位置的发声感觉帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。
@#@朗读后,请学生谈谈自己对这首诗的理解,教师还抓住歌词中“花非花,雾非雾”和“夜半来,天明去”,启发学生理解诗词所比喻的“短暂易逝、难持长久”的含义。
@#@@#@4、有情感地吟诵歌词,体会词曲音调的紧密结合。
@#@请学生根据诗中每个字的声调,适当地放慢速度、延长韵母来吟诵。
@#@然后请一组同学吟诵一句歌词,一组同学哼唱一句旋律,其他同学对照、感知词的声调和旋律的音调之间的联系。
@#@@#@5、学唱歌曲,表现歌曲的意境。
@#@在学唱时,引导学生用轻柔、优美的声音来演唱,每个字的字头唱得稍为“虚幻”而“柔美”些,体现“朦胧诗”的意境。
@#@唱好歌中的力度变化,注意气息的运用,尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理,气息要控制好。
@#@@#@6、复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲,个人或设计小组演唱等多种表演形式,与同伴分享和分组展示。
@#@@#@三、全课总结。
@#@@#@谈谈这节课的收获,唱歌曲《花非花》。
@#@@#@教学反思:
@#@情境设计导入反响热烈在课堂初始即吸引学生注意力、引起学生学习兴趣,让学生在快乐的课堂中掌握技能,同时还可以通过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体示范动作等,让学生学到技能方法;@#@练习效果突出根据对学生不同方式的发声训练,调动了学生的积极性,使学生能够主动地去学习;@#@学生分小组学习、互动设计反馈较好在气息练习、发声练习、找重难点、解决重难点时,学生的团队合作、互动的环节,不仅让学生真正体验了唱歌的技巧,学习的方法,更懂得了合作的快乐,培养了学生日后工作中所需具备的技能。
@#@ @#@学生互评效果好,学生上台表演完,都要进行学生互相评价,老师最终点评,既可以锻@#@炼学生的口语表达能力,又可以锻炼学生的专业点评能力,共同学习。
@#@但学生自己发挥的机会太少,不能充分做到课堂以学生为主,仍然有些被动。
@#@@#@第二课月下踏歌@#@教学目标@#@1、能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪,在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。
@#@@#@2、能说出《阿细跳月》的主题是由4个乐句组成,听出主题重复了几次。
@#@并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。
@#@@#@3、能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色,并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。
@#@@#@4、用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光,月光抱着我》,表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。
@#@@#@5、背唱歌曲《转圆圈》,并能用“do、mi、sol”三个音编创短小旋律。
@#@@#@6、能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式及音色特点,分辨民族乐器中“拉弦乐器组”和“弹拨乐器组”的分类。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@1、学唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光,月光抱着我》,感受浓厚的儿童情趣和鲜明的彝族风格特点。
@#@@#@2、认识民族乐器中的拉弦乐器组和弹拨乐器组,并配合实践聆听,加强对乐器音色类别的听辨能力。
@#@@#@教学时间:
@#@3课时。
@#@@#@第1课时@#@教学内容:
@#@聆听乐曲《阿细跳月》,认识民族乐器分类
(一)。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学。
@#@@#@二、新课教学:
@#@@#@1、导入:
@#@@#@
(1)聆听《快乐的罗嗦》或演唱《赶圩归来啊哩哩》人手,请学生回顾彝族的@#@艮族风俗风情,然后进入乐曲主题的聆听。
@#@@#@2、聆听主题,熟悉主题。
@#@通过唱、奏、跳等方式,帮助学生加深对主题的记忆,然后说一说:
@#@主题是由几个乐句组成的?
@#@(4个乐句,1小节为1个乐句)@#@
(2)跟老师学一学“跳月”的舞蹈基本舞步,边听边跳,感受乐曲的韵律。
@#@动作为:
@#@前三拍走三步,后两拍空中蹬脚两下,蹬脚时边拍手边喊“嗨嗨”。
@#@走的方向为:
@#@左右、前后。
@#@@#@3、多次聆听乐曲,听出主题重复的次数和变化。
@#@引导学生从音色、速度、力度和音区等要素中,听出主题重复时的变化。
@#@@#@4、再次聆听乐曲,用动作表现弹拨乐器演奏的乐段和情绪越来越热烈的尾声。
@#@@#@启发学生:
@#@当听到弹拨乐器出现时,随音乐模仿弹奏的动作;@#@当听到乐曲速度越来越快、力度越来越强时,随音乐的节拍用拍手、摇手腕等动作表现越来越热烈的情绪。
@#@@#@三、全课总结。
@#@@#@谈谈这节课的收获是什么?
@#@@#@教学反思:
@#@ @#@火把节是我国少数民族彝族所特有的节日,在欣赏音乐前首先让学生通过欣赏介绍火把节的视频资料,来熟悉和了解彝族人民的节日。
@#@彝族人民在过火把节时跳舞蹈时唱的歌曲就是《阿细跳月》,运用这个视频资料来引出今天将要学习的新歌。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@音乐表现了一种热闹的场景,但不是从头到尾乐曲始终是热烈的。
@#@为了引导学生学会正确回答老师的问题,在这里教师问到:
@#@乐曲热烈的地方力度、速度是什么?
@#@ @#@往往低年级学生会答:
@#@声音很大之类的答案。
@#@音乐学科需要用专业术语来描述乐曲等特点,所以教师引导学生感受音乐速度与力度和乐曲热烈、舒缓之间有什么关系。
@#@通过教师的讲解,速度用快与慢来表示,力度用强与弱来表示,来纠正学生以往错误的语言描述。
@#@那么今后学生在回答教师诸如速度、力度之类的分析音乐特点的问题时,学生们就会运用今天所学到的专业术语来表达了。
@#@@#@第2课时@#@教学内容:
@#@学唱歌曲《转圆圈》,发声练习;@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学。
@#@@#@二、新课教学:
@#@@#@1、导入:
@#@@#@
(1)复习演唱歌曲导入歌曲的学习。
@#@@#@
(2)从本课的发声练习入手,把学生带入歌曲的意境之中。
@#@@#@2、播放歌曲,听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪。
@#@@#@3、学唱前八小节,表现与体会歌曲的意境之美。
@#@此部分在演唱时要注意音量不宜太大,唱好渐强、渐弱的力度变化以及延长音记号的地方,通过教师的指挥手势,帮助学生准确掌握和表现。
@#@@#@4、学唱歌谱,感受歌曲的特点。
@#@歌曲主要由“do、mi、sol”三个音组成,音型重复多,@#@识读乐谱较为容易。
@#@因此,在识读乐谱时,教师稍加分析和引导,以便学生能更好地掌握。
@#@@#@
(1)听教师唱旋律,引导学生边听边思考:
@#@歌曲主要由哪几个音组成?
@#@每一个乐句所表现@#@的意境是不是一样的?
@#@在分析时,结合歌曲的三个组成音“do、mi、sol”,介绍彝族歌曲的特点。
@#@@#@
(2)分乐句视唱歌谱,边唱边请学生划出乐句的旋律线,感知旋律的走向。
@#@简谱版做复习变换拍子,请学生出现的小节左上角标出相应的拍号,帮助学生准确掌握拍子的变换。
@#@@#@(3)根据学生的基础情况,先把高声部掌握,并用有趣的象声词帮助读节拍的办法,先把变拍子的强弱规律掌握,注意突出强拍。
@#@把歌曲变拍子的节奏练好,再换成旋律唱一唱。
@#@由于歌曲变拍子的难度,二声部不唱,以降低难度。
@#@用分组和分声部自学的办法学唱。
@#@@#@5、学唱歌曲,处理歌曲。
@#@学唱歌曲应着重于歌曲的意境表现,要把撒尼儿童在银色的月光下欢快的歌舞场景表现出来,以表达他们对生活的热爱。
@#@唱好这首歌曲,请注意以下几点:
@#@@#@
(1)指导学生按歌曲提示的力度与速度记号来演唱。
@#@在演唱时与学生一起复习旋律中出现的音乐记号,如:
@#@反复跳越记号、力度记号(渐强、渐弱)等。
@#@@#@
(2)用徐缓的速度、柔和的声音和小快板的速度、轻巧的声音来表现两个不同情绪的乐段。
@#@@#@(3)歌曲除变拍子外,多用听唱和模唱的方法唱好倚音。
@#@@#@(4)由于速度的变化与延长音记号的运用,指挥将是统一歌声的重要手段。
@#@@#@6、熟唱歌曲后,请学生手拉手站成排,随乐句的进行,摆动双手边唱边做律动,体验撒尼人民月下踏歌时的意境。
@#@@#@三、全课总结。
@#@@#@谈谈这节课的收获是什么?
@#@@#@教学反思:
@#@《转圆圈》是一首撒尼族民歌,歌曲前两个乐句节奏自由、速度缓慢,勾勒了明月初升的宁静夜色,我让学生边听录音范唱边看多媒体播放的画面,学生很快就被带进了歌曲的意境中来了,不自觉地跟录音唱起来,而且学得又快又好;@#@后面的乐句转为小快板,力度加强,表现了孩子们在皎洁如银的月光下嬉游玩耍的场面。
@#@我放一段孩子在做游戏的画面给学生看,然后让学生四人一小组自学歌曲,找出较难唱的乐句反复练唱,学生的积极性非常高,很快就学会了整首歌曲。
@#@为了使学生能更好的理解歌曲,我让学生自找伙伴做转圆圈的游戏,让他们感受曲中欢快的情绪。
@#@ @#@@#@ 这节课通过让学生感受音乐,自学歌曲,小组做游戏的方法来教唱歌曲,学生不仅在轻松愉快中学好歌曲,又提高了学生的歌唱积极性,还培养了他们自主学习的能力。
@#@@#@第3课时@#@教学内容:
@#@聆听乐曲《火把节》,学唱歌曲《我抱着月光,月光抱着我》。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学。
@#@@#@二、新课教学:
@#@@#@
(一)聆听管弦乐《火把节》。
@#@@#@1、从民族风情导人。
@#@课前请学生查找云南地区少数民族传统节日的相关资料,如:
@#@火把节、泼水节、三月三等,课上进行交流分享。
@#@教师设问:
@#@你认为要表现“火把节’’上热闹欢腾的场景的音乐,在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样的表现?
@#@@#@2、初听乐曲,感受乐曲热烈欢腾的情绪。
@#@听后让学生谈谈所想象的热闹场面。
@#@@#@3、重点聆听第1段。
@#@@#@
(1)第1遍,请学生边听边用节奏拍击,为音乐伴奏,感受与体验音乐的情绪。
@#@@#@
(2)第2遍,听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组。
@#@引导学生听出轻快、灵巧的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的,启发他们仔细聆听铃鼓的音色,并合着“x0∣0x”,节奏型拍击。
@#@@#@(3)第3遍,要求学生当听到重音出现时,做擂鼓的动作;@#@当铃鼓音色出现时,和着节奏拍击。
@#@分男女生做,如:
@#@男生做擂鼓的动作,女生做拍击铃鼓的动作。
@#@@#@4、聆听第2段,感受乐曲抒情优美的情绪。
@#@聆听时,请学生听出此乐段由双簧管主奏,想象音乐表现的场景,然后再哼唱或吹奏主题,熟悉旋律;@#@引导学生选择合适的打击乐@#@器,如三角铁,在乐段的长音处上奏一奏。
@#@@#@5、完整聆听乐曲,表现乐曲热烈欢腾的情绪。
@#@启发学生边听边用乐器伴奏、身体律动和哼唱主题等形式来表现。
@#@@#@
(二)演唱歌曲《我抱着月光,月光抱着我》@#@1、复习演唱《转圆圈》导入,聆听歌曲《我抱着月光,月光抱着我》的范唱,引导学生谈谈这两首歌曲所表现的意境。
@#@@#@2、初听歌曲范唱,说出歌曲演唱的顺序。
@#@聆听前先复习一下反复记号,然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号。
@#@@#@3、多遍聆听,用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。
@#@@#@4、这首歌曲是变换拍子,学生在演唱时不好掌握节拍的变化。
@#@在学唱时,让学生在节拍变换的小节前标注拍号,边唱边为歌曲划拍,以帮助学生准确掌握。
@#@@#@5、启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理。
@#@@#@三、全课总结。
@#@@#@谈谈这节课的收获是什么?
@#@@#@教学反思:
@#@ @#@这是一首以云南省少数民族的音调为素材创作的一首具有萨尼民族风格的歌曲。
@#@曲调主要以do、mi、dol为主,歌词连串的衬词贯穿全曲,酷有浓厚民族特色,歌曲以切分节奏贯穿整首歌曲的节奏,以前在教类似民歌歌谣时,学生学习兴趣不够,比较枯燥没有乐趣。
@#@在组织教学时花了好多功夫。
@#@教学方法不到位,并且对新课标理解不够,新课标:
@#@小学音乐课,是一节师生一起感受体验的审美的人文课,先感受到音乐的美,才会有继续学下去的兴趣,这节课,我先从衬词着手,吸引学生兴趣,并解决了切分节奏的演唱,一节课下来,学生学的非常轻松。
@#@我也上的比较轻松。
@#@@#@第三课 银屏之声@#@教学目标@#@1、能听出歌曲《爱是一首歌》中出现的人声音色和演唱形式,说说最感动自己的是哪一段。
@#@@#@2、用嘹亮的歌声随音乐哼唱《两颗小星星》,唱出歌中主人公的自豪。
@#@@#@3、能视唱《滑雪歌》其中一句旋律,为歌曲划分乐句。
@#@并与同伴一起设计表演形式来演唱歌曲。
@#@@#@4、能用明亮、自信的声音背唱歌曲CDOREMI》,并与同学分角色表演。
@#@@#@5、能编创旋律短句来表现不同的情绪。
@#@在学吹竖笛二声部练习曲中,复习巩固双吐、三吐的吹奏方法。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@1、学唱歌曲《滑雪歌》和《DOREMI》。
@#@@#@2、初步体会到主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用,培养学生创造音乐和表现音乐的能力。
@#@@#@教学时间:
@#@3课时@#@第1课时@#@教学内容:
@#@聆听歌曲《爱是一首歌》和《两颗小星星》,编创旋律活动;@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学。
@#@@#@二、新课教学:
@#@@#@
(一)聆听歌曲《爱是一首歌》@#@1、展示动画片《小鹿斑比》的相关图片或视频片段,看过这部动画片的学生讲讲其@#@中的故事。
@#@@#@2、初听歌曲,听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。
@#@聆听前,教师与学生一起回顾人声的分类和学过的演唱形式有哪些,并把这些知识写在黑板上,便于学生在聆听时对照。
@#@歌曲先是由男声领唱,接着是男女声合唱。
@#@@#@3、复听歌曲,听后让学生说说歌中的哪一段最能感动自己。
@#@引导学生从歌名和歌词中谈谈对歌曲的理解,结合歌曲的演唱形式“领唱与合唱”所体现的效果,体会歌曲最令人感动的部分。
@#@@#@4、再次聆听,感受歌曲所表达的甜美与温馨。
@#@@#@
(二)聆听歌曲《两颗小星星》@#@1、从复习演唱歌曲《小小少年》人手,简单回忆德国影片《英俊少年》的故事情节,并让学生谈谈对主人公海因切的印象。
@#@@#@2、初听歌曲,,感受歌曲的情绪。
@#@教师引导学生从歌曲的节奏型与一字一音中,感受主人公海因切的自信与自豪的性格特点。
@#@还请学生听出不同情绪的两个乐段,为后面编创活动做铺垫。
@#@@#@3、再听歌曲,请学生随音乐哼唱,体会主人公海因切的自豪心情。
@#@让学生边唱边用动作来表现。
@#@如:
@#@手握空拳随音乐的节奏来挥动,以更好地体会音乐所表现出来的坚定与自信。
@#@抒情段落时,把握拳的手张开,随乐句划动。
@#@@#@4、鼓励学生尝试编创2—4小节的旋律短句来表现不同的情绪。
@#@教师启发学生模仿歌曲的节奏型来编创旋律,用不同的节奏来表现不同的情绪。
@#@@#@三、全课总结。
@#@@#@谈谈这节课的收获是什么?
@#@@#@教学反思:
@#@ @#@生活中处处有节奏,只不过有一些我们要适当整理,有一些却可以直接拿来用,而学生中有一些特别的“有心人”,他们对这些节奏就非常敏感。
@#@χ0节奏学生总唱不准,不能够把那种轻盈、利索表现出来,于是我就启发学生,谁看过小鸡吃米?
@#@来模仿一下它的声音?
@#@有好多学生举手了,大家开始评价他们的模仿“他不象,小鸡吃米声音很轻,边吃还边抬头呢……”“他最像,声音轻,还很干脆”。
@#@最后选出一位小老师,学生们跟他一起学会了。
@#@@#@充分发挥“小老师”奖励机制,使学生真正成为课堂的主人。
@#@@#@第2课时@#@教学内容:
@#@学唱歌曲《滑雪歌》,学吹竖笛;@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学。
@#@@#@二、新课教学:
@#@@#@1、从对比聆听动画片《雪孩子》中两首歌曲入手。
@#@先复习演唱歌曲《堆雪人》,然后播放歌曲《滑雪歌》,请学生感受两首歌曲的不同情绪。
@#@@#@2、聆听歌曲,感受歌曲的意境。
@#@听后,请学生在歌曲的伴奏音乐下,有感情地朗读歌词,体验歌曲所表现的意境。
@#@@#@3、视唱歌啦旋律,为歌曲划分乐句。
@#@@#@
(1)视唱“编创与活动”中的旋律,请学生唱后在歌曲中找出这一句旋律。
@#@@#@
(2)请学生跟着教师的琴声用慢速、轻声地试唱歌曲的旋律,并为歌曲划分乐句。
@#@抓住歌曲弱拍起唱的典型节奏、基本上是四小节为一句这些特点,启发学生说一说这首歌曲乐句划分的规律。
@#@@#@4、学唱歌曲,有感情地演唱歌曲。
@#@歌曲的旋律优美舒展,所表现的银色世界让人感觉恬静甜美。
@#@在演唱时,注意气息和音量的控制,把歌曲的意境表现出来。
@#@歌词中有不少的词语重复,教师启发学生用不同的力度去演唱,给歌曲的演绎赋予更多的情感表达。
@#@引导学生感受与体会歌曲为影片渲染“雪花飞舞的银色世界”所起的作用。
@#@@#@5、为歌曲设计情景想象、律动与造型等表演形式,边唱边表演。
@#@@#@6、表演唱歌曲《滑雪歌》。
@#@@#@三、全课总结。
@#@@#@谈谈这节课的收获是什么?
@#@@#@教学反思:
@#@ @#@在整个教学,我以“雪孩子”的生活为主线,充分运用生动形象的教学语言和形象直观的多媒体课件,将音响效果与视觉形象结合起来,并充分发挥学生的主体地位,层层深入,循序渐进,用优美的图片、短小的诗歌、动人的故事、动听的歌曲让学生去感受艺术与生活、艺术与科学、艺术与情感的关联。
@#@激发了他们对大自然的热爱,并使学生受到了深刻的思想教育。
@#@@#@第3课时@#@教学内容:
@#@学唱歌曲《DOREMI》,分组和分角色表演歌曲;@#@复习歌曲《滑雪歌》。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学。
@#@@#@二、新课教学:
@#@@#@1、导入:
@#@这是一首经典英文歌曲,很多学生对歌曲旋律并不陌生,本节课我们一起学唱歌曲《DOREMI》。
@#@@#@2、鼓励学生视唱或用竖笛吹奏歌曲的旋律。
@#@采用分组、分句自学,或者师生接龙的形式来唱(奏),带有变化音的乐句教师要多做示范,让学生先聆听后模唱。
@#@@#@3、复习巩固“d0、re、mi、fa、sol、la、si”柯尔文手势,引导学生从音阶的排列中,感知歌曲采用旋律模进上行的创作特点。
@#@@#@4、用饱满、明亮的声音来演唱歌曲,并尝试用英文来演唱。
@#@@#@5、观看影片中的片段,鼓励他们模仿片中的演唱形式及简单的合唱效果。
@#@@#@6、分小组合角色进行表演唱,比一比哪个小组的表演更精彩。
@#@@#@7、复习聆听过的影片中的另一首插曲《孤独的牧羊人》,并请学生分享自己会唱的其他插曲。
@#@@#@8、全班分角色表演《DOREMI》,复习歌曲《滑雪歌》。
@#@@#@三、全课总结。
@#@@#@谈谈这节课的收获是什么?
@#@@#@教学反思:
@#@ @#@这节课主要欣赏并学唱歌曲《DoReMi》,让学生从中体验并表现学习音乐的快乐,感受歌曲的音乐情绪。
@#@初步了解音乐剧。
@#@在授课前,我对学生进行了节拍、呼吸、发声、音准、二声部的课堂常规有效训练。
@#@通过节奏训练让学生感受到节奏的稳定在音乐中的重要性;@#@通过有效的发声训练,调整唱歌的正确姿势,这种方法在唱歌课上作课前准备是很有必要的;@#@在呼吸的常规训练中运用生活中的闻花香或者打哈欠掌握缓吸缓呼的方法,学生没有枯燥的感觉,很有兴趣很放松很快乐。
@#@通过表演《DoReMi》让学生观察了解音阶,从中调动了学生学习音乐的积极性和主动性,学唱歌曲,结合简单分析歌曲的旋律,引导学生感受、表现音乐形象和情绪。
@#@在学唱中我运用不同演唱形式对学生进行反复的歌曲练习;@#@在歌曲中感受音乐剧的魅力,师生合作歌唱表演,感受角色的不同音高和学习的无限快乐。
@#@欣赏音乐剧《音乐之声》片段,让学生思考音乐剧是靠什么来推动故事情节的发展的,初步了解音乐剧的有关知识,通过了解《音乐之声》剧中的主要人物和故事情节,促进学生思维的变化,激发了学生对音乐的喜爱,对老师的喜爱,同时拓展学";i:
1;s:
29460:
"人音版小学四年级下册音乐精品教案(孙祥)@#@第1课跳起来@#@《新疆舞曲第二号》教学设计@#@【教学内容】@#@ 《新疆舞曲第二号》@#@【教学目标】@#@1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
@#@@#@2、会敲击(XXXX|XXXXXX|)节奏为乐曲伴奏。
@#@@#@【教学过程】@#@一、提问:
@#@你了解的有关新疆的特色有哪些?
@#@(新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉;@#@新疆的天山、天池、戈壁、胡杨;@#@那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。
@#@)@#@二、作曲家简介。
@#@有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德,根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
@#@@#@三、初听乐曲,你从中听出哪些新疆风格的音乐元素?
@#@(典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。
@#@)@#@四、再次完整欣赏,注意倾听其中的主导节奏型。
@#@@#@ 1、欣赏引子部分:
@#@@#@
(1)教师用钢琴弹奏引子部分。
@#@@#@
(2)这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器?
@#@(手鼓)@#@(3)观看一段简短的手鼓演奏视频。
@#@@#@五、欣赏第一部分(这一部分为两个乐段):
@#@@#@
(1)欣赏第一乐段。
@#@@#@①这是一段新疆民歌主题,一起学一学、唱一唱。
@#@@#@②跟着录音再唱上面的曲调。
@#@@#@六、欣赏第二乐段。
@#@@#@①和第一乐段相比有什么联系?
@#@(平行乐句的变化重复,“学生只要说出重复即可”;@#@中间加入了琶音的音型,“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”)。
@#@@#@ 参与体验:
@#@这段音乐重复了民歌主题的旋律,在长音处加入了琶音的音型做填充,(教师在钢琴上示范一小段琶音的音型),其后再听录音,学生边听边快速动手指,模拟琶音的演奏。
@#@@#@ ②接下来,第二乐段音乐在发展时,运用了很多对比的手法,你听到了其中的哪些方面的对比?
@#@(力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。
@#@学生说的不全面时,教师给以补充)。
@#@@#@ 参与体验:
@#@当听到强力度时,请紧握双手用力打节拍,当听到弱力度时,请伸出食指轻轻打节拍;@#@当听到明亮的色彩时,摊开双臂,当听到暗淡的色彩时,请将双臂收回腰间。
@#@在这一部分音乐的结尾处,听到手鼓声一起敲击。
@#@@#@七、欣赏第二部分(这一部分也分为两个乐段)@#@
(1)欣赏第一乐段。
@#@@#@ ①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化?
@#@能联想到什么?
@#@(由2/4拍变为6/8拍,速度稍慢,情绪变得绵延抒情、舒缓柔和,像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。
@#@)@#@ ②再听这段音乐,并随音乐轻微摇晃身体,体会6/8拍摇曳的感觉。
@#@@#@
(2)欣赏第二乐段。
@#@@#@①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化?
@#@描绘了什么场面?
@#@(速度恢复了开始时的速度,节拍由6/8拍又转回了2/4拍,描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。
@#@)@#@②再听此段音乐,可以用下面的节奏为其伴奏(注意速度与重音符号的变化)。
@#@也可在老师的带领下,跟随录音跳几个新疆舞蹈动作,表现欢乐的歌舞场面。
@#@@#@4、欣赏第三部分@#@
(1)这部分音乐重复了第几部分的音乐?
@#@这部分音乐再次出现,让你有何感受?
@#@(学生即兴说,畅所欲言、发表见解与感受)@#@
(2)结尾是什么样的效果?
@#@(情绪更加热烈,在欢乐的手鼓声中结束全曲)。
@#@八、音乐家相册。
@#@@#@了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。
@#@@#@1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。
@#@@#@2、谈一谈和钢琴曲对比,有何不同的感受?
@#@@#@《那不勒斯舞曲》教学设计@#@教学内容:
@#@@#@1、西洋铜管乐其介绍(小号、圆号、长号、大号)。
@#@@#@2、欣赏《那不勒斯舞曲》。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
@#@@#@2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏,能排列出乐曲的三个乐段;@#@知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏;@#@辨别乐曲的速度。
@#@@#@3、通过欣赏,乐曲所表达的人物思想感情。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@欣赏《那不勒斯舞曲》。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
@#@@#@2、体会乐曲所表达的思想感情。
@#@@#@教学方法:
@#@@#@演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。
@#@@#@学习方法:
@#@@#@欣赏法、表演法、讨论法等。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@多媒体课件、录音带、小号等@#@教学过程:
@#@@#@一、激趣导课:
@#@@#@师导:
@#@今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友,他们很想和大家交朋友,你们愿意吗?
@#@@#@生:
@#@愿意!
@#@@#@二、介绍西洋铜管乐器@#@1、认识形状@#@师:
@#@同学们请看大屏幕,你认识其中那位朋友?
@#@(点击课件,出示小号、圆号、长号、大号的图片)@#@@#@@#@生:
@#@观看回答问题。
@#@(a是小号、b是圆号、c是长号、d是大号)@#@师:
@#@同学们回答得非常好。
@#@现在我们来比较一下它们的形状,看看各有什么特点。
@#@@#@学生可能会说:
@#@@#@甲:
@#@相比之下,小号的个子矮、小。
@#@圆号园园胖胖的。
@#@@#@乙:
@#@我想是不是因为长号细长一些,大号又高又大,所以才叫长号和大号的吧!
@#@@#@2、辨别音色@#@初听@#@师:
@#@同学们观察得很仔细,说的也有一定的道理。
@#@我们初识了这几位大嗓门朋友,可他们唱起歌来究竟怎样呢?
@#@下面我们来聆听一下他们的歌喉。
@#@听听他们的音色各有什么特点。
@#@(点击课件,分别展示四种乐器的图片与声音。
@#@)@#@生:
@#@看画面,听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。
@#@说一说各个朋友的嗓音特点。
@#@@#@学生回答大体如下:
@#@@#@小号:
@#@明亮、高昂。
@#@@#@圆号:
@#@温和、高雅。
@#@@#@长号:
@#@高傲、辉煌、庄重而饱满。
@#@@#@大号:
@#@低沉、浑厚。
@#@@#@分辨@#@师:
@#@听完了四位朋友的美妙歌声,大家记住了他们的嗓音特点了吗?
@#@@#@生齐:
@#@记住了。
@#@@#@师:
@#@记住了?
@#@如果现在我们关闭画面听音乐,你能分辨出是谁在歌唱吗?
@#@@#@生:
@#@能——@#@师:
@#@能?
@#@好,现在我们分成两个方阵,比一比,看那个方阵分辨能力最强。
@#@(点击课件,播放小号和大号演奏的《河边对口曲》。
@#@)@#@生:
@#@我听出来了,是小号和大号在对话。
@#@@#@师:
@#@对方方阵同意吗?
@#@(同意)下面听第二组对话。
@#@(小号与长号演奏的《河边对口曲》。
@#@)@#@长号与圆号的音色比较接近,这时可能会:
@#@@#@甲阵:
@#@好像是小号和长号吧。
@#@@#@乙阵:
@#@应该是小号和圆号吧。
@#@@#@师:
@#@看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定,下面我们再来听一遍,讨论后在回答。
@#@@#@甲阵:
@#@这一组对话应该是小号与长号。
@#@@#@师:
@#@另一方阵?
@#@@#@乙阵:
@#@我们也认为是小号与长号。
@#@@#@师:
@#@说说你们是怎样判断的。
@#@@#@生甲:
@#@因为长号的音色比较庄重。
@#@@#@生乙:
@#@我同意他的意见,另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些,圆号听起来较为柔和。
@#@@#@3、了解演奏方法@#@师:
@#@同学们回答的有理有据,精彩极了。
@#@但是,这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢?
@#@请大家来看录像。
@#@(点击课件,展示小号、长号、圆号、大号演奏画面)@#@生:
@#@它们都是人来吹奏的。
@#@@#@师:
@#@大家再想想,在庞大的器乐家族中,它们属于民乐还是西洋乐器?
@#@@#@生:
@#@西洋乐器。
@#@@#@师:
@#@确切的说应该是西洋铜管乐器。
@#@(板书:
@#@西洋乐器)@#@三、赏析《那不勒斯舞曲》@#@1、判断主奏乐器@#@过渡语:
@#@在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了一定的了解之后,老师请大家欣赏一首乐曲,大家听听是那位朋友在担任主奏演员。
@#@(点击课件,播放《那不勒斯舞曲》)@#@师:
@#@从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出,同学们已经听出来了,就一起说吧!
@#@@#@生:
@#@小号——@#@师:
@#@(板书:
@#@小号)这首以小号为主奏乐器的乐曲,就是今天我们的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》。
@#@(板书:
@#@《那不勒斯舞曲》赏析)@#@2、乐曲简介@#@师:
@#@(点击课件)《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。
@#@作者,俄罗斯作曲家柴可夫斯基。
@#@@#@3、熟悉旋律,正确排序。
@#@@#@熟悉旋律@#@师:
@#@首先来熟悉乐曲的旋律。
@#@(板书:
@#@旋律)请同学们打开课本,听老师按书上的顺序,用小号为大家吹奏。
@#@(第一遍,先分段吹奏;@#@第二遍,三个乐段连起来吹;@#@第三遍,让学生跟着一起哼唱。
@#@)@#@正确排序@#@师:
@#@刚才老师是按照书上的顺序吹奏的,请同学们在仔细的听一边乐曲录音,判断一下,书上的顺序是否符合乐曲的演奏顺序?
@#@(播放录音)@#@生:
@#@书上的排列顺序是错误的。
@#@@#@师:
@#@正确的该怎样?
@#@@#@生:
@#@正确的顺序应为
(2)、(3)、
(1)@#@师:
@#@有不同意见吗?
@#@@#@生:
@#@没有。
@#@@#@4、节奏练习,明确旋律弱起。
@#@@#@师:
@#@下面听老师拍两组节奏,大家听听有什么不同。
@#@@#@1)XXXXXXXX2)0XXXXXXXXX@#@生:
@#@第一组有空拍,第二组没有空拍。
@#@@#@生:
@#@第一组是从强拍开始的,第二组是从弱拍开始的。
@#@@#@师:
@#@你们的依据是什么?
@#@@#@生:
@#@根据上节课学的乐理知识,“弱起小节”而判断的。
@#@@#@师:
@#@那请大家在判断一下课本上的三段主旋律是从强拍还是弱拍起的。
@#@@#@生:
@#@弱拍开始@#@师:
@#@弱拍开始的音乐有什么特点呢?
@#@@#@生:
@#@有动感。
@#@@#@师:
@#@这些都是我们上一节课学的内容,同学们都记得很牢。
@#@其实,速度的变化也是音乐表达的重要方式之一,大家结合咱们以前学过的一些歌曲,想想速度在快时、慢时各能表达什么样的思想感情。
@#@@#@5、体会速度变化@#@老师哼唱,学生听、思考。
@#@@#@生:
@#@速度慢,一般表示低沉、悲哀。
@#@速度快,表示欢快、喜悦。
@#@@#@师:
@#@下面我们分成两个方阵,老师吧乐曲在播放一遍,看那个组的同学把乐曲速度的变化,用自己的肢体语言动作表达的最准确。
@#@@#@生:
@#@(听音乐做动作)@#@师:
@#@(引导学生评价)刚才有的同学做得很投入,不但肢体动了起来,而且面部的表情也很丰富。
@#@这说明大家已经投入到了音乐的海洋中去了。
@#@@#@在电影、电视或一些故事中,都有其发展的高潮部分,也就是任务表达思想感情最充沛、最淋漓尽致、最让观众动情的时候。
@#@我们在来欣赏一遍乐曲,找出乐曲的高潮部分。
@#@(播放音乐)@#@生:
@#@第三乐段是乐曲的高潮部分。
@#@@#@师:
@#@为什么?
@#@@#@生回答:
@#@@#@1、速度快@#@2、声音强@#@3、连续使用十六分音符@#@师:
@#@说得很好。
@#@当人们在音乐当中时很容易产生联想。
@#@咱们把乐曲完整的听一遍,请同学们闭上眼睛,随着音乐去想象。
@#@(播放乐曲)@#@生想到:
@#@@#@1、许多天鹅在水里快活的游来游去。
@#@@#@2、一个广场上,有许多的人在跳舞。
@#@@#@3、在一片茂密的山林里,好多认为这一对对篝火跳着欢快的那不勒斯舞……@#@师:
@#@同学们的想象力真丰富,今天我们欣赏的这支乐曲表达的真实同学们所想象的那样,下面请大家一起来欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》片断。
@#@(播放课件)@#@师:
@#@从艺术家的表演中,你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗?
@#@@#@生:
@#@表达了欢乐、喜悦的思想感情。
@#@@#@师:
@#@你耳闻优美的旋律,目睹舞剧的场面,有什么感受呢?
@#@@#@生:
@#@想跟着音乐动起来,音乐台动情了。
@#@@#@师:
@#@(结束语)是啊。
@#@雄壮的音乐能鼓舞人,高雅的音乐能陶冶人;@#@音乐没里就在于它能以超人的力量浸人心脾,使人在优美的旋律中净化心灵、达到忘我。
@#@@#@附:
@#@@#@板书设计@#@《那不勒斯舞曲》@#@西洋铜管乐器:
@#@小号@#@旋律@#@赏析:
@#@速度欢快、喜悦@#@高潮@#@巴赫《小步舞曲》教案设计@#@【教材分析】@#@本课题是人音版小学四年级下册第一课题的内容。
@#@本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解,从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律,并能用活泼、轻快的声音演唱。
@#@这首《小步舞曲》为二段体结构,第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间,十分生动活泼;@#@第二段与第一段没有大多的对比,只是音区提高,力度增强,情绪更为明朗。
@#@巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单,但由于曲调动听,不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏,还被填上歌词演唱,成为巴赫最通俗的名曲之一。
@#@@#@【教学目标】@#@1.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为学习歌曲服务。
@#@@#@2.能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》,体验歌曲丰富的情感内涵。
@#@@#@3.通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式,进一步加深学生对巴@#@赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。
@#@@#@【教学过程】@#@一、组织教学@#@今天让我们跟着音乐,踩着优雅的舞步走进音乐教室。
@#@(播放《小步舞曲》音乐)唱《师生@#@问好歌》,提醒坐姿,进行发声练习。
@#@@#@二、导入新课@#@从小到大,童话故事伴随我们成长,它使我们的童年更加美好,这就是德国著名的儿童文@#@学作家格林兄弟(出示图片,大家齐声回答:
@#@格林兄弟)。
@#@提问:
@#@你看过他们的哪些主要作品?
@#@@#@(学生回答:
@#@丑小鸭、睡美人、白雪公主等)德国还有许多著名的音乐家,今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧!
@#@@#@三、走进巴赫@#@1.说起德国的音乐家,我们在上学期已经了解了谁?
@#@(学生回答:
@#@德国的音乐家,乐圣——贝多芬。
@#@)@#@【设计意图:
@#@学生联系上学期所学的知识,说出乐圣——贝多芬就是德国音乐家,学生立刻对格林童话的音乐家产生了探究心理,对德国音乐家产生了无限遐想,这样自然地将学生带入艺术活动中,让学生积极地参与审美体验,激发学生的学习兴趣和探究欲望。
@#@】@#@2.德国有位伟大的作曲家——巴赫。
@#@课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料,请你简要介绍一下。
@#@(学生交流收集的有关巴赫的资料。
@#@)@#@【设计意图:
@#@在复习旧知识的基础上,联系新知识的学习,学生交流收集的有关巴赫的资料,培养学生收集资料、整理资料的能力】@#@3.同学们收集的资料很全面,陆老师也收集一段巴赫的视频介绍,大家想看看吗?
@#@(学生观看视频介绍。
@#@)@#@4.伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史,但他的乐曲成了世界名曲。
@#@下面我们来@#@欣赏一首《小步舞曲》。
@#@@#@5.指导学生谈谈欣赏后的感受。
@#@(学生谈欣赏后的感受,如优美、轻快、三拍子等。
@#@)@#@【设计意图:
@#@音乐是听觉艺术,感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径,对于提高学生的审美水平,丰富学生的情感,增强学生的知识面及综合素质,有着不可估量的作用。
@#@通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲,让学生感受德国古典音乐的旋律,学生自主说出欣赏后的感受,觉得乐曲很优雅、轻快,三拍子的。
@#@】@#@6.你知道什么是小步舞吗?
@#@小步舞是一种古老的舞蹈,最初产生于民间,后传入宫廷,很@#@快在欧洲贵族社会中流行。
@#@这种舞蹈速度平缓,动作典雅,因为其步伐小且欢快而得名。
@#@节拍都是三拍子的。
@#@当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲,其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。
@#@@#@四、学唱歌曲@#@1.这首经典的舞曲有人给他填了词,成了一首动听的歌曲。
@#@你听!
@#@@#@2.演唱歌谱。
@#@这首《小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了,那么你能跟着琴声亲自唱一唱@#@吗?
@#@先请同学们看歌谱,在演唱过程中,要注意歌曲中的一些音乐符号。
@#@歌曲分为几段呢?
@#@第一段中哪两句是相似的乐句,那两句是相同的乐句@#@【设计意图:
@#@此环节是本课的教学难点之一,引导学生自主发现难点,说出歌曲中一些音乐符号及意义,分析歌曲的结构,不仅能提高学生的学习兴趣,而且使课堂更形象更生动。
@#@】@#@第二段第一乐句的高音要有气息控制,还要注意变化音的音高。
@#@完整演唱歌谱。
@#@@#@3.唱词,指导学生用圆润的声音唱,高音有气息的支持,唱得轻松。
@#@@#@4.采用不同形式演唱:
@#@分组、个别演唱等。
@#@@#@【设计意图:
@#@引导学生用正确的姿势、发声方法唱好歌曲的高音乐句,听准变化音的音高提@#@示力度的变化等。
@#@采用不同的形式演唱,运用已获得的知识和方法去练习,力求通过巧妙而有效的教学手段,及时检测和反馈问题,帮助学生解决教学重、难点。
@#@】@#@五、课堂小结@#@同学们,音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美,今天的课,我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律,灵活精巧的节奏,惟妙惟肖的视听效果,我们充分享受了音乐带给大家的快乐。
@#@同学们,让我们记住巴赫,记住他的小步舞曲。
@#@(点击歌曲范唱)下课!
@#@@#@《我们大家跳起来》教学设计@#@教学内容:
@#@学唱歌曲《我们大家跳起来》@#@教学目标:
@#@@#@一、情感态度与价值观:
@#@@#@学唱歌曲《我们大家跳起来》,体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏,感受歌曲表达的欢乐情绪。
@#@@#@二、过程与方法:
@#@@#@运用体验、感知的方法,在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实践活动中表现3/4拍的节拍韵律,并初步感知“小步舞曲”的风格特点。
@#@@#@三、知识与技能@#@掌握《我们大家跳起来》旋律中的跳进、级进和顿音记号。
@#@顿音的运用,短促、轻巧而有弹性。
@#@@#@教材分析:
@#@@#@这首歌曲是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首“小步舞曲”的第一乐段旋律,由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。
@#@歌曲以徐缓的速度表现了典雅而活泼的舞蹈形象,很适合儿童歌唱、舞蹈。
@#@@#@教学对象分析@#@三年级的学生随着年龄和知识的增长,体验感受和探索创造的活动能力增强,但学习的兴趣容易分化,所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生,使他们积极主动的参与音乐活动。
@#@@#@教学重点:
@#@掌握级进和跳进。
@#@@#@教学难点:
@#@会运用短促、轻巧而有弹性的顿音演唱歌曲。
@#@@#@课时安排:
@#@第一课时@#@教学准备:
@#@课件、鼓、图片、钢琴@#@教学过程:
@#@@#@一、发声练习:
@#@@#@1. @#@ @#@ @#@5 @#@1 @#@ @#@55 @#@ @#@ @#@1@#@师:
@#@让我们一起开开声,老虎的大嘴巴准备,@#@过渡:
@#@同学们今天的声音还挺漂亮的,知道我们刚刚唱的发音练习是由哪两个音组成的?
@#@(51)@#@2)认识音的级进、跳进@#@师:
@#@对了,sol可比do要怎样?
@#@(打手号及琴声感受音高)它们中间可跳过好几个音,这样的行进方式叫跳进。
@#@还有一种是一级一级上或者下,这种叫级进。
@#@你们来找找这句旋律中谁跟谁是跳进、谁跟谁是级进。
@#@(出示乐句)@#@下面考考同学们。
@#@板出51234511(师唱,讲解。
@#@)@#@二、进行新课:
@#@@#@
(一).欣赏《G大调小步舞曲》:
@#@@#@A我们大家连起来的这些音,有跳进也有级进,其实是一首非常好听的乐曲,我们大家一起来欣赏。
@#@,听听它会为我们大家带来什么样的心情。
@#@(播放《G大调小步舞曲》)@#@B优美动听的音乐把我们带到17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会的舞会上,男女们穿着漂亮的衣服迈着小步舞快乐的跳起来。
@#@西方音乐之父德国著名音乐家巴赫先生也非常喜欢小步舞曲,就创作了这首《G大调小步舞曲》,深受人们的喜爱。
@#@我们再次聆听,用拍手感受乐曲的强弱。
@#@@#@过度语:
@#@同学们表现真好!
@#@不但能认真听音乐,还能跟着音乐准确的拍手感受节奏,真了不起!
@#@今天老师还准备了一首歌曲,大家想听吗?
@#@@#@放录音《我们大家跳起来》)------同学们听了感觉怎样(有什么感受)?
@#@@#@
(二)歌曲学唱@#@1.找乐句@#@把打乱的乐句按顺序排出来。
@#@@#@2.找拍子@#@把强拍、弱拍贴到相应的音符上。
@#@@#@3.学唱歌谱@#@1)跟琴唱@#@2)打手号唱@#@4.读歌词@#@1)师:
@#@那我们边拍三拍子边读出歌词,玩接龙的游戏,我跟你们轮着读,每人读一小节,看我们接的好不好。
@#@@#@2)师:
@#@你们自己读一次。
@#@(师用乐器)这歌词容易记吗?
@#@@#@5.模唱旋律@#@跟老师用LU模唱。
@#@@#@6.学唱歌词@#@1)先跟着音乐做歌词的嘴型,不准出声。
@#@@#@2)跟音乐读歌词@#@这首歌非常简短,我们跟着音乐试试能不能把它唱好。
@#@@#@生:
@#@跟音乐唱@#@师:
@#@同学们唱得真好,听到你们这么好听的歌声,老师也想和你们一起唱。
@#@现在我们来做个游戏:
@#@老师唱第一句和第三句,请同学们唱其他两句,我们来比比赛看谁唱得比较好。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@@#@3)让学生设计演唱方式@#@6.歌曲艺术处理@#@强调歌曲中顿音和连音的唱法。
@#@再听发现老师又对哪里做了处理,最后一句减慢就像舞会结束了。
@#@@#@三、创编表演@#@师:
@#@优美的歌声把大家带到宫廷舞会上,小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈,这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行。
@#@小步舞风格典雅、庄严,速度中庸。
@#@不知道你们当中有没有小乐手弹奏这首舞曲。
@#@师教基本舞步,生学@#@四、总结@#@同学们,今天我们通过欣赏德国作家巴赫的《G大调小步舞曲》以及对歌曲《我们大家跳起来》的学习,很好地体验了三拍子节奏的强弱规律,在此过程中,老师看到同学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节,大家由始至终都散发出愉快的心情,在此,我希望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去,做一个健康成长、快乐生活的人。
@#@最后让我一起再次聆听,尽情享受这美妙的音乐。
@#@@#@《土风舞》教学设计@#@【教学理念】@#@游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习方式,让学生在玩耍中主动参与音乐学习,把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来,创设生动的学习环境,学会在音乐中与同伴团结合作,完成可参与的音乐活动,创造协调的音响,演练优美的音乐。
@#@运用循序渐进的方法,引导学生“在玩中学,在乐中学”,启发学生发挥表现力、创造能力,让学生真正爱上音乐。
@#@@#@【教材分析】@#@《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌,F大调2/4拍子。
@#@歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口,表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。
@#@它由六个乐句组成,第一、二、三乐句是严格地向下模进;@#@第四、六乐句是完全重复;@#@第五乐句是歌曲的对比乐段。
@#@歌曲中使用“特啦……”这一很有特点的衬词,把欢乐的情绪推向高潮。
@#@@#@【教学目标】@#@1、认知目标:
@#@能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏,用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
@#@@#@2、能力目标:
@#@通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力,表现能力。
@#@@#@3、情感目标:
@#@通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣,同时培养学生团结合作意识和创新意识。
@#@@#@【教学重点】@#@能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
@#@@#@【教学难点】@#@歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。
@#@@#@【教学课时】@#@一课时@#@【教具准备】@#@多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤@#@【教学过程】@#@一、情境导入,律动激趣。
@#@@#@1、学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。
@#@@#@【设计意图:
@#@引导学生整体感受作品的风格情绪,在律动中感受节奏型,为歌曲《土风舞》的学习做铺垫。
@#@】@#@2、师拍节奏,学生模仿练习。
@#@@#@教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。
@#@速度由慢到快,难度由易到难。
@#@@#@3、讲解难点节奏ⅹⅹⅹ。
@#@@#@4、学生用“啦”模唱《土风舞》,感受节奏“ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo︳”。
@#@@#@5、揭题:
@#@《土风舞》,简介。
@#@@#@【设计意图:
@#@节奏是音乐的最基本元素,通过引导学生进行节奏模仿,让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏型,并能听辨出音乐中的切分音节奏。
@#@】@#@二、自主探究,学唱歌曲。
@#@@#@
(一)找一找。
@#@@#@学生听范唱找出节奏完全相同的乐句。
@#@@#@ⅹⅹ︱ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo︳@#@ⅹ·@#@ⅹ︱ⅹⅹⅹo︳@#@
(二)读一读。
@#@@#@以接龙、齐读的形式按节拍读歌词,突出切分节奏,感受歌词表达的情绪。
@#@@#@【设计意图:
@#@在找、玩、读的活动中让学生有直观的感受和体验,清楚歌曲的节奏、结构、旋律进行的特点,对歌曲更深层的了解。
@#@】@#@(三)唱一唱。
@#@@#@1、教师用电子琴教唱歌谱(放慢速度),发现学生的疑难问题。
@#@@#@2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。
@#@@#@(四)比一比@#@1、聆听范唱,比较不同。
@#@@#@2、歌曲处理,加强歌曲演唱的表现力。
@#@@#@用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。
@#@@#@【设计意图:
@#@在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲,并对歌曲进行处理,提高学生审美能力。
@#@】@#@三、创编表演,体验情感。
@#@@#@1、欣赏视频,找出土风舞的舞蹈动作特点。
@#@@#@2、创编活动:
@#@学生讨论并实践-----“快乐学习土风舞”。
@#@@#@思考:
@#@怎样表现歌曲及舞蹈动作特点?
@#@@#@引导学生分组创编舞蹈动作表现歌曲,分小组来展示土风舞的“转圈”特点,创编出属于学生自己的土风舞,分享学习的快乐。
@#@@#@【设计意图:
@#@开拓学生视野,进行舞蹈创编、演唱歌曲、小组表演等活动,增强对歌曲的理解与表现,启迪学生的想象力,培养学生的创造力和团结合作精神,使学生在创作中感受到愉悦。
@#@】@#@四、小结,畅谈收获。
@#@@#@以生评、师评等方式小结本课的收获与感想。
@#@@#@第2课少年的歌@#@《小小少年》教学设计@#@教学目标:
@#@@#@1、欣赏及能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》,表现歌曲主人公乐观向上,勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。
@#@@#@2、学会歌曲二声部合唱,并注意声部的和协、音准与节奏。
@#@@#@3、唱准符点八分音符。
@#@@#@教学内容:
@#@@#@1、欣赏并学唱歌曲《小小少年》,并学会二声部合唱。
@#@@#@2、唱准";i:
2;s:
16127:
"(仁爱版)英语七年级下册知识点归纳@#@Unit5Topic1@#@重点语法一般现在时(常与频度副词never,seldom,sometimes,often,usually,always等连用)@#@重点句型—Howdoyouusuallycometoschool?
@#@@#@—Iusuallycometoschoolbysubway.@#@—Howoftendoyougotothelibrary?
@#@@#@—Once/Twice/Threetimesaweek/Veryoften/Everyday/Seldom@#@重点详解@#@1.Ialwayscometoschoolbybus.@#@by+交通工具名称,表示使用某种交通方式,中间不加限定词,如果交通工具前有a,the,my等限定词,就不能用by,而是用in或是on.@#@onthetrain=bytrainonhisbike=bybikeinmycar=bycar.@#@巧辩异同onfoot与walk@#@onfoot“走路”,是介词短语,不能作谓语,只作方式状语,位于句末。
@#@@#@walk“走路”,是动词,可以作谓语。
@#@@#@goto…onfoot=walkto@#@Ioftengotoschoolonfoot.=Ioftenwalktoschool.@#@同样,goto….bybike=rideabiketogoto….bycar=driveacarto@#@goto…byplane=flytogoto…bybus=takeabusto@#@2.Comeon!
@#@It’stimeforclass.comeon“快点,加油,来吧”。
@#@@#@It’stimeforsth.“该做某事了”,与It’stimetodosth.意思一样。
@#@@#@3.look的短语lookthesame看起来一样looklike看起来像……@#@lookfor寻找lookafter照顾@#@4.domyhomeworkatschool在学校做作业@#@doone’shomework做家庭作业(注意:
@#@one’s要随主语的变化而变化,常用形容词性物主代词my,your,their,our,his,her等)。
@#@@#@5.wewanttoknowabouttheschoollifeofAmericanstudents.我们想了解一下美国学生的学校生活。
@#@@#@knowabout“了解,知道关于…”。
@#@@#@6.巧辩异同afew与few@#@7.afew“一些”,few“很少,几乎没有”,修饰可数名词。
@#@@#@alittle与littlealittle“一些”,little“很少,几乎没有”,修饰不可数名词。
@#@@#@7.Theyoftenplaybasketballorcoccer,goswimmingandsoon.@#@goswimming去游泳andsoon“等等”,表示还有很多。
@#@@#@拓展go+v.-ing表示去做某事,类似的有:
@#@gofishing去钓鱼@#@goshopping去买东西goboating去划船goskating去滑冰@#@8.Howoftendoyougotothelibrary?
@#@你多久去一次图书馆?
@#@@#@howoften“多久一次”,问频率。
@#@答语常用频度副词never,always,often等或单位时间内的次数onceaweek一周一次twiceamonth每月两次threetimesayear每年三次@#@语法讲解一般现在时@#@一般现在时表示:
@#@@#@
(1)现在所处的状态。
@#@Janeisatschool.@#@
(2)经常或习惯性的动作。
@#@Ioftengotoschoolbybus.@#@(3)主语具备的性格和能力。
@#@Helikesplayingfootball.@#@(4)客观真理。
@#@Theearthgoesroundthesun.@#@常用的时间状语:
@#@often,always,usually,sometimes,everyday等等。
@#@@#@行为动词的一般现在时,助动词是do/don’t和does/doesn’t.当主语是第一、二人称和所有复数形式时,行为动词用原形。
@#@@#@肯定式:
@#@Igotoschoolonfoot.否定式:
@#@Idon’tgotoschoolonfoot.@#@疑问式:
@#@Doyougotoschoolonfoot?
@#@—Yes,Ido.—No,Idon’t.@#@当主语是第三人称单数时,动词用第三人称单数形式,在词尾加-s或-es。
@#@@#@肯定式:
@#@Hegoestoworkbybus.否定式:
@#@Hedoesn’tgotoworkbybus.@#@疑问式:
@#@Doeshegotoworkbybus?
@#@—Yes,hedoes.—No,hedoesn’t.@#@Unit5Topic2@#@重点语法现在进行时态。
@#@@#@重点句型Whatareyoudoing?
@#@Heiscleaningthedormitory.@#@Areyoudoingyourhomework?
@#@Yes,Iam./No,Iamnot.@#@HowlongcanIkeepthem?
@#@Twoweeks.@#@重点详解@#@1atthemoment“此刻,现在”,相当于now.@#@2巧辩异同gotosleep与gotobed@#@①gotobed“上床”“就寝”Ioftengotobedatten.@#@②gotosleep“入睡”“睡着”LastnightIwenttosleepattwoo’clock.@#@3巧辩异同some,afew与alittle“一些,有些”三者都修饰名词。
@#@@#@some既可以修饰可数名词又可以修饰不可数名词。
@#@@#@Wewantsomeapplesandsomewater.@#@afew用在可数名词复数之前,alittle用在不可数名词之前。
@#@@#@Thereareafewbooksandalittlewaterintheclassroom.@#@4与how相关的短语howoften多常howmany多少howmuch多少钱howold多大@#@5Andyoumustreturnthemontime.你必须按时归还它们。
@#@Return意为“归还,回归”@#@①returnsth.tosb.把某物归还某人=givebacksth.tosb.@#@②returnto“回到…”,相当于comebackto…@#@6Mariaandagirlaretalkingatthelostandfound.@#@talk“交谈”,常用的短语talkto/withsb.“与某人交谈”@#@巧辩异同talk,say,speak与tell@#@
(1)talk“交谈”,表示通过谈话方式交换意见、消息等。
@#@@#@
(2)speak“说话”,强调开口发声,后常接某种语言。
@#@@#@(3)say“说”,强调所说的话的内容。
@#@@#@(4)tell“告诉”,有时兼含“嘱咐”“命令”等。
@#@@#@tellatruth说真话,tellalie说谎,tellastory讲故事等固定搭配。
@#@@#@7Ican’tfindmypurseandIamlookingforit.@#@lookfor“寻找”,强调寻找的过程;@#@find“找到”强调找的结果。
@#@@#@8look(at),see与readlook(at)指看的动作,see指看的结果,read常指看书、看报纸等。
@#@@#@9Herearesomephotosofhis.这有他的一些照片。
@#@@#@photosofhis是双重所有格。
@#@his是名词性物主代词,后还可以接名词所有格。
@#@afriendofmine我的一个朋友aclassmateofmybrother’s我弟弟的一个同学@#@10Ialsowanttogothereoneday.我也希望有一天到那儿。
@#@@#@also意为“也”,常用于be动词和情态动词后面,实义动词的前面。
@#@@#@巧辩异同also与tooalso放在句中,too用于句末。
@#@@#@语法讲解现在进行时@#@1.现在进行时表示:
@#@现在正在进行或发生的动作。
@#@@#@2.常用的时间状语:
@#@now,atthemoment,look,listen等。
@#@@#@3.谓语动词构成:
@#@be(am/is/are)+v.-ing形式。
@#@@#@4.现在进行时态的肯定、否定和疑问式。
@#@@#@
(1)肯定式:
@#@Iamrunning.Youarerunning.He/Sheisrunning.@#@
(2)否定式:
@#@I’mnotrunning.Youaren’trunning.He/Sheisn’trunning.@#@(3)一般疑问句及回答:
@#@—Areyourunning?
@#@—Yes,Iam./—No,Iamnot.@#@—Ishe/sherunning?
@#@—Yes,he/sheis./—No.he/sheisn’t.@#@Unit5Topic3@#@重点语法一般现在时和现在进行时的使用和异同。
@#@@#@重点句型Whatdayistitoday?
@#@It’sWednesday.@#@Whydoyoulikeit?
@#@it’seasyandinteresting.@#@Whatclassaretheyhaving?
@#@Theyarehavingamusicclass.@#@重点详解@#@1询问星期几用Whatday…?
@#@回答:
@#@It’sWednesday/Sunday…。
@#@@#@与特殊疑问句词what有关的短语:
@#@@#@whatclass什么班whatcolor什么颜色whattime几点whatdate几号(日期)@#@2Howmanylessonsdoeshehaveeveryweekday?
@#@@#@Howmany+可数名词的复数形式;@#@Howmuch+不可数名词。
@#@@#@3一个星期的第一天是Sunday,在星期几前用介词on,在具体点钟前用at.@#@4learningaboutthepast了解过去learnabout了解@#@拓展learnfrom向……学习learnbyoneself自学@#@5Whatdoyouthinkof…?
@#@=Howdoyoulike…?
@#@你认为……怎么样?
@#@@#@6—Why?
@#@—Becauseit’sinteresting.用why提问必须用because回答。
@#@@#@7Whichsubjectdoyoulikebest?
@#@你最喜欢什么科目?
@#@@#@likebest最喜欢,可用favorite“特别喜爱的”转换。
@#@@#@8befriendlytosb.对某人友好@#@9Icanlearnalotfromit.我能从中学到很多东西。
@#@@#@
(1)learn…from“从……学习”。
@#@@#@
(2)alot=much“许多”,后接宾语时要说alotof也可以表示“非常,十分”。
@#@@#@Unit6Topic1@#@重点语法Therebe句型和方位介词短语。
@#@@#@重点句型Therearetwobedroomsandaasmallstudy.@#@Thereisalamp,acomputer,somebooksandsoon.@#@—Isthereacomputerinyourstudy?
@#@—Yes,thereis.@#@Don'@#@tputthemhere.Putthemaway.@#@重点讲解@#@1It’sonthesecondfloor.@#@在哪一层楼,用介词on。
@#@on表示在…上面。
@#@second是序数词,前面要用定冠词the,意为第二(的)。
@#@@#@巧辩异同two与second@#@two是基数词,second是序数词,“第二”或“第二的”,指排列顺序。
@#@@#@2in在……里面,是方位介词。
@#@intheboxintheclassroom@#@Isthere…?
@#@表示某地存在……吗?
@#@其肯定回答是:
@#@Yes,thereis.否定回答No,thereisn’t.它的复数形式为Arethere…?
@#@其肯定回答是:
@#@Yes,thereare.否定回答No,therearen’t.@#@3巧辩异同therebe与have@#@
(1)therebe“有”,指(某地)存在“有”。
@#@@#@
(2)have“有”,指人或某物“拥有”。
@#@Theisadoginthepicture.Thedoghastwobigeyes.@#@注:
@#@therebe遵循就近原则。
@#@be用is还是are,取决于离该动词最近的那个名词。
@#@如果该名词是单数或不可数名词就用is,如果是复数就用are。
@#@@#@4havealook看看。
@#@后面接名词时要用at.如havealookatyourwatch.@#@5talkabout“谈论,议论”,后接名词或动名词。
@#@@#@talkwith/to“与某人交谈”@#@6用来询问某地有某物,其结构为:
@#@What’s+介词短语,回答时应用therebe句型。
@#@@#@7playwith“和……玩耍”,“玩”playwithsb.“与某人一起玩”@#@8putaway把……放好@#@9lookafter“保管,照顾”,相当于takecareof.@#@lookat看……looklike看起来像……lookfor寻找lookthesame看起来一样@#@10巧辩异同inthetree与onthetree@#@
(1)inthetree指外来物体在树上。
@#@@#@
(2)onthetree树木本身长出来的花、树叶等。
@#@@#@11巧辩异同likedoing与liketodo@#@likedoing表示经经常性或习惯性的兴趣、爱好。
@#@与lovedoing相似。
@#@@#@liketodo表示偶尔的、一次性的喜欢。
@#@与lovetodo相似。
@#@@#@12I’mverygladtogetaletterfromyou.我很高兴收到你的来信。
@#@@#@getaletterfromsb.收到某人的来信=hearfromsb.@#@@#@Unit6Topic2@#@重点语法Therebe句型Wh-questions@#@重点句型What’syourhomelike?
@#@What’sthematter?
@#@@#@Sorry,Ican’thearyou.I’llgetsomeonetocheckitrightnow.@#@Thereissomethingwrongwithmykitchenfan.@#@重点讲解@#@1housewiththreebedrooms.有三间卧室的房子。
@#@with“有,带有”。
@#@@#@With还可以意为“和(某人/某物)在一起”@#@2apartmentforafamilyoftwo.适合两口之家的公寓。
@#@@#@
(1)for表示“给……”表示目的或功能。
@#@后接物主代词或名词,但通常带’s.或者后接表示无生命物体的名词。
@#@Hereisaletterforyou.@#@
(2)of的含义为“属于某人/某事物”。
@#@@#@SheisafriendofLily’s.=ShesisLily’sfriend.@#@3What’sthematter?
@#@怎么了?
@#@@#@该句常用来询问某或某物出了什么什么问题或毛病;@#@@#@询问具体某人或某物出了什么问题时,还可以表达为:
@#@What’sthematterwithsb./sth.某人或某物出了什么毛病。
@#@What’sthematter?
@#@=What’swrong?
@#@@#@4Ihearyouplayingthepiano.我听见你在弹钢琴。
@#@@#@hear…doingsth.“听见……在做某事”,强调正在进行的动作。
@#@@#@hear…dosth.“听见……做了某事”,强调全过程。
@#@@#@hearaboutsth.听到关于某事物的消息hearfromsb.接到某人的来信、电话等@#@hearofsb./sth.听到或知道某人或某事物的情况@#@5alotof=lotsof许多后接可数名词,相当于many;@#@后接不可数名词,相当于much,用于肯定句中;@#@但是注意:
@#@如果是否定句,刚常用many或much.@#@6befarfrom…离……远(抽象距离)be…awayfrom…离……远(具体距离)@#@Myschoolisnotfarfromthebookstore.Theseais2milesawayfromthehotel.@#@7Thereissomethingwrongwithsb./sth.某人或某物出问题/有毛病了。
@#@@#@8I’llgetsomeonetocheckitrightnow.我马上派人去检查。
@#@@#@getsb.todosth.使某人做某事someone=somebody某人@#@rightnow=atonce=rightaway马上,立刻@#@语法讲解Therebe…(表示“有”)用法@#@1.“There+be+主语+地点状语”表示“某处有某物”;@#@地点状语也可放在句首,有时可用“,”与后面的部分隔开。
@#@Therearesomepicturesonthewall.=Onthewall,therearesomepictures.@#@2.它的疑问形式是将“be”提到“there”之前。
@#@Aretheryanybooksonthedesk?
@#@@#@3.它的否定形式是在“be”后加“not”.@#@4.Therebe如果后面接两个名词作主语,那么“be”的人称和数与邻近的名词一致。
@#@@#@Unit6Topic3@#@重点语法特殊疑问句和问路、指路的方式。
@#@@#@重点句型—Excuseme,howcanIgetto…@#@—Goalong…andturnleftatthefirststreet.@#@Becareful!
@#@Don'@#@tplayonthestreet.@#@重点讲解@#@1goup“沿着……走”与它相近的词有goalong/down@#@2getto到达,后接地点名词getto=reach=arrivein/at@#@与get有关的短语:
@#@getin收获geton上车getoff下车@#@getout出去getoutof从……出来getup起床@#@3acrossfrom在……对面@#@4It’sgoodtohelpchildrenandoldpeopletocrosstheroad.帮助孩子和老人过马路是一种助人为乐的行为。
@#@It’sgoodtodosth.做某事是助人为乐的行为。
@#@@#@5onthecornerof=atthecornerof“在……拐角处”,表示在某一地方或建筑物外面的拐角处。
@#@inthecornerof表示在某一建筑物内的拐角处。
@#@@#@6有关come的短语@#@cometo来到comeform来自于……comeon加油,赶快comein进来@#@comeout出来comedown下来comeback回来@#@Unit7Topic1@#@重点语法掌握be动词的一般过去式。
@#@@#@重点句型—WereyouborninHebei?
@#@Yes,Iwas./No,Iwasn’t.@#@—Whenwasyourdaughterborn?
@#@—ShewasbornonOctober22nd,1996.@#@What'@#@stheshapeofyourpresent?
@#@Whatdoesitlooklike?
@#@@#@Howlong/wideisit?
@#@Whatdoweuseitfor?
@#@WeuseittostudyEnglish.@#@重点讲解@#@1英语中日期可以有两种表达法:
@#@@#@
(1)月,日,年。
@#@May1st,2008
(2)日,月,年。
@#@1stMay,2008@#@2plantodosth.计划做某事planforsth.某事订计划@#@3基数词变序数词的规律:
@#@@#@基变序,有规律,五、十二ve用f替再加th@#@一二三,特殊记,整几十改y为ie再加th@#@八去t九去e再加th,几十几只改个位就可以。
@#@@#@4表示确切“几百”时,hundred后面不加“s”,但表示不确定数目的“数以百计”时,hundred后面应加“s”,用“hundredsof”表示。
@#@@#@threehundredstudents三百名学生hundredsofstudents几百名学生@#@5英语中表达物体的长、宽、高,先说";i:
3;s:
5475:
"如何管理寄宿制学校住校学生@#@一、我校住校生管理现状及分析@#@1、组织管理相对完善,管理制度相对健全。
@#@@#@2、设施还不完备。
@#@宿舍、食堂。
@#@@#@3、管理服务还不到位,目前学校不能实行封闭式管理。
@#@举例:
@#@校外偷东西、耍肖洞。
@#@@#@4、养成教育有待进一步加强。
@#@乱丢垃圾等@#@5、一部分住校生对父母依赖性强,自理能力低下,容易对其学习和生活有着父母呵护,造成他们对父母有极强的依赖性。
@#@不会打扫卫生、叠被子等。
@#@@#@6、住校生接受家庭教育出现空缺。
@#@缺乏父母的监督,加上学校不是封闭式的管理,部分住校生不自觉,无心学习,自我约束能力差,不守规矩,不守纪律,最终导致其放任自由。
@#@@#@7、管理制度还不完善,宣传力度不到位,对学生的约束力不大。
@#@在住校生中违反了纪律提出了口头警告和批评,但对违反纪律的处理还没有明确的规定,导致部分学生的组织纪律意识淡薄,随意性较大,不能严格、自觉管理自己。
@#@@#@二、采取的办法及对策@#@一、创设良好环境@#@寄宿生远离家人来到学校,学校成了他们的一个新家,学校要想尽办法为他们创设一个良好的学习与生活环境。
@#@既然要让学生住得安全、生活方便、文明守纪、学习进步,就得从衣食住行诸方面全面考虑。
@#@所以,我觉得要创设良好环境,学校硬件设施是存在的最大困难。
@#@@#@二、落实管理责任@#@三、完善制度建设@#@为了确保住校生健康、安全地学习、生活,使其养成良好学习、生活习惯。
@#@要不断完善住校生各项管理制度,制定出《住校生安全工作制度》、《住校生管理规定》、《值班教师工作职责》、《女住校生安全管理制度》、《住校生管理细则》等。
@#@组织相关人员和住校生进行了学习,提高认识,做到住校生管理工作有章可循。
@#@@#@1、实行寄宿生管理负责制,住校生管理教师要像父母一样关心住校生的学习、生活,对住校生生活中出现的问题要主动、及时地进行处理、教育。
@#@每个星期值班教师都要了解住校生的学习、生活方面的情况,包括取得的成绩和存在的问题。
@#@形成了齐抓共管的局面,对存在的问题不推卸责任,而是动用全体智慧的力量来解决问题,做好住校生工作。
@#@@#@2、加强监管,确保安全。
@#@@#@住校生安全是住校生管理的头等大事。
@#@学校要经常利用每周集队或升国旗仪式的时间,开展住校生日常行为中的安全教育工作,如严格遵守《住校生管理细则》等。
@#@学校对住校生实行1日24小时监控。
@#@班主任、值日教师、值班教师分时段对住校生负责监管。
@#@谁失控、谁负责。
@#@@#@3、加强学习辅导,促进良好学习习惯养成。
@#@@#@住校生的学习,家长非常看重,可以说,成绩是住校学生的第二生命。
@#@学校住校生管理教师要重视,除了要在每天早、晚自习为住校生搞好学习辅导外,教师更要重视住校生良好学习习惯的养成教育,经常同他们交心谈心,让他们有良好的学习习惯。
@#@@#@4、加强检查、评比@#@针对住校生实际,学校要制定就餐、就寝、卫生保持、卫生打扫、寝室内物品摆放等几方面规章制度并进行严格检查、评比。
@#@一天一小评,每周一小结,评选出模范寝室、文明住校生、优秀室长,并给予一定物质奖励,调动他们的积极性。
@#@住校生的生活习惯逐步养成,生活自理能力进一步提高。
@#@@#@四、开展丰富多彩的课余活动@#@如何让住校生既爱住校又有意义地度过在校时间呢?
@#@为了丰富住校生的在校生活,学校可每周组织一次文娱活动时间,组织学生观看录像或举行由学生自编自演的舞蹈等。
@#@这些活动会受到了学生的热烈欢迎,大大安定他们的情绪,使他们感受到了学校生活的无限乐趣。
@#@@#@五、住校生的心理健康教育。
@#@@#@中低年级住校生年龄小,刚刚离开父母,失落寂寞感也就随之而来,往往不能适应住校生活,有的晚上躲在被窝里悄悄的流眼泪,有的一听到亲人的电话就哭鼻子。
@#@高年级的学生,有的即将进入青春期,心理生理都发生了一些变化,表现为任性,唯我独尊,加上一些不良习惯的侵蚀,他们往往不能适应住校生活的节奏。
@#@因此,教师要经常深入住校生当中,了解掌握住校生的动态,多关心他们,如把他们送回每间宿舍,帮其整理铺盖,清理日常用品等等,以消除学生寂寞感。
@#@通过交流,及时疏导学生心理,使他们形成健康的心理。
@#@@#@六、建立“家校联系制度”。
@#@作为班主任每学期至少两次同每位同学的家长联系,相互提出建议和意见,以便相互沟通了解,共同教育好学生。
@#@同时,学校每学期召开一次住校生家长座谈会,让学校领导、班主任与家长一起面对面交谈,交流教育孩子的心得。
@#@家长们提出有利于学校发展的建议和意见,作好详细记载,并在以后的工作中不断改进。
@#@@#@总之,@#@";i:
4;s:
7942:
"毕业班科学总复习·@#@单元复习作者:
@#@周和兵@#@第四单元共同的家园@#@一、填空。
@#@@#@1.生物依赖环境生存,生物离不开合适的环境。
@#@@#@2.一种生物愿意长期生活在某个环境里,是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件,这样的生活环境被称为生物的栖息地。
@#@@#@3.同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活,有些可能成为很好的伙伴,有些却可能成为敌人。
@#@它们之间会形成互相合作关系或敌对关系。
@#@@#@4.成为生物伙伴的例如小丑鱼和海葵,蜜蜂和花,啄木鸟和树,鸟和果实。
@#@@#@5.生物为了生存,需要从周围的环境中猎取食物,于是它们之间就形成了敌对关系。
@#@如熊吃鱼,小鸟吃虫,捕蝇草。
@#@@#@6.非洲大草原上生活着许多动物,如斑马、角马、狮子、鬣狗、犬鼠。
@#@@#@7.动植物的生存本领与其生存的环境密切联系,是其适应环境的结果。
@#@@#@8.像竹节虫这样,一种生物模拟另一种生物或模拟环境中的其他物体来保护自己的本领称“拟态”。
@#@@#@9.让身体表面有着适当的颜色,避过敌人,在生存竞争中保护自己,这种保护自己的方法就是保护色。
@#@@#@10.骆驼被称为沙漠之舟,它能在沙漠生存是因为它有抗旱、抗风沙的本领。
@#@@#@二、判断。
@#@@#@1.我们蓝色的地球是生物的共同家园,每一种生物都有自己的家园,它们分布在地球的不同地方。
@#@(√)@#@2.一棵树可以成为许多生物的栖息地。
@#@(√)@#@3.树林里的生物各不相同,但彼此又相互联系。
@#@(√)@#@4.企鹅生活在南极冰雪中,狮子生活在草原,海龟生活在大海。
@#@(√)@#@5.伙伴关系:
@#@熊吃鱼、小鸟吃昆虫、捕蝇草吃昆虫。
@#@(×@#@)@#@6.大象的耳朵是用来帮助它有效散热的。
@#@(√)@#@7.狐狸狡猾又奸诈,人类应该把它们消灭光。
@#@(×@#@)@#@8.骆驼脚掌宽大、脚垫厚实,有利于在滚烫的沙漠行走。
@#@(√)@#@9.沙漠中没有生物。
@#@(×@#@)@#@10.动植物的形态结构与他们生活的环境没有关系。
@#@(×@#@)@#@11.凡是能在大自然中生存下来的动物都有自己的保护方法。
@#@(√)@#@12.作为生产者的植物,其养料主要来自于光合作用。
@#@(√)@#@13.食物链断裂后,人们的生活不会受到影响。
@#@(×@#@)@#@14.蚯蚓、蜘蛛和屎壳郎都属于食物链中的分解者。
@#@(×@#@)@#@15.许多昆虫都用与环境相似的体色来保护自己。
@#@(√)@#@16.人类大量喷洒农药、排放废水废气,污染物最终通过食物链进入人体,危害人类健康。
@#@(√)@#@17.中国是世界上自然资源和生物多样性最丰富的国家之一。
@#@(√)@#@18.生态系统不包括人类。
@#@(×@#@)@#@19.人类破坏食物链引起生态失衡最后遭殃的还是人类自己。
@#@(√)@#@20.蓝色农业就是蓝色植物。
@#@(×@#@)@#@21.我国特有的珍稀动物如:
@#@金丝猴、白鳍豚、扬子鳄。
@#@(√)@#@22.保护动植物资源是维护生态平衡的重要方面。
@#@(√)@#@23.人类活动是生态平衡遭到破坏的主要原因。
@#@(√)@#@24.先污染后治理是被动的进行保护和防治措施,其后果是会给子孙留下一个不再适合生存和发展的地球。
@#@(√)@#@25.人与动物、植物之间也存在着复杂的食物关系。
@#@(√)@#@三、选择。
@#@@#@1.大雁随着季节迁徙是(A)@#@A、为了寻找更好的生存环境B、愿意四海为家@#@C、与原地的雁群发生了争斗D、锻炼生存的本领@#@2.下列动物中,(C)具有在沙漠中生存的本领。
@#@@#@A、山鸡B、河马C、蝎子D、羚羊@#@3.如果把下面这些动物都放到大森林中,只有(D)会生存下来。
@#@@#@A、企鹅B、北极熊C、鳄鱼D、大猩猩@#@4.“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”,说的是(A)现象。
@#@@#@A、食物链B、食物网C、生物的遗传D、生物的进化@#@5.“螳螂捕蝉,黄雀在后”描述的是(A)。
@#@@#@A、各种动物之间的食物联系B、生物界中互助互利的伙伴关系@#@C、在不同的环境中,动物的生存本领各不相同@#@6.食物链的营养源主要来自于(C)。
@#@@#@A、土壤B、动物C、植物D、人类@#@7.作为生产者的植物,它们的养料主要来自于(C)。
@#@@#@A、人类浇灌B、太阳能量C、光合作用D、蒸腾作用@#@8.霉菌生长在面包上,它是(A)。
@#@@#@A、分解者B、消费者C、生产者@#@9.下列生物中不属于敌对关系的是(C)。
@#@@#@A、斑马和狮子B、猫和老鼠C、鳄鱼和鳄鸟@#@10.孔雀开屏时的羽毛非常鲜艳,孔雀这样做的目的是(B)。
@#@@#@A、警示天敌B、吸引伴侣C、保护自己@#@11.下列做法不利保护生态平衡的是(C)。
@#@@#@A、植树造林B、安放鸟巢C、猎杀动物D、保持清洁@#@12.一块稻田中,青蛙的多少与稻田产量有关。
@#@下列描述正确的是(C)。
@#@@#@A、青蛙增多,水稻减少B、青蛙减少,水稻增产C、青蛙增多,水稻增产@#@四、连线。
@#@@#@将下图所示的生态系统中的完整的食物链标识出来。
@#@@#@狐@#@吃虫的鸟@#@兔@#@鼠@#@蛇@#@猫头鹰@#@蜘蛛@#@昆虫@#@蟾蜍@#@绿色植物@#@一、实验。
@#@@#@1.实验名称:
@#@仙人掌耐旱的原因@#@实验准备:
@#@三张纸巾、一张蜡纸、一杯水、一块塑料布@#@实验过程:
@#@@#@
(1)把三张纸巾充分浸湿,一张平铺,一张卷起来,一张用蜡纸卷起来,都放在塑料布上,放置在窗台前。
@#@@#@
(2)一小时后检查三张纸巾的干湿程度。
@#@@#@实验现象:
@#@平铺的纸巾最干,卷起来的纸巾居中,用蜡纸卷起来最湿。
@#@@#@实验结论:
@#@这说明仙人掌似蜡纸的外衣这种独特的外形特征既减少了水分的蒸发,又能很好地储存水分。
@#@@#@2.实验名称:
@#@鱼颜色的保护作用@#@ @#@实验准备:
@#@黄色水彩笔、白纸、橘黄色的透明纸@#@ @#@实验过程:
@#@
(1)用黄色笔在白纸上画条鱼@#@
(2)在白纸上覆上一张橘黄色的透明纸@#@实验现象:
@#@透过橘黄色的透明纸不易发现白纸上的黄色鱼。
@#@@#@实验结论:
@#@鱼身上的黄色与透明纸的颜色很相似,所以会起到保护作用。
@#@@#@六、简答。
@#@@#@1.非洲大草原上生活着许多动物,你能说出它们之间的敌对关系吗?
@#@@#@答:
@#@非洲大草原上的敌对关系表现在两个方面:
@#@@#@
(1)吃与拒绝被吃的关系,如:
@#@鬣狗与斑马、角马、犬鼠;@#@@#@
(2)生存竞争的关系,如鬣狗与狮子为争夺有限的可捕对象经常进行相互厮杀。
@#@@#@2.仙人掌耐旱的原因是什么?
@#@@#@答:
@#@因为其独特的外形特征既减少了水分的蒸发,又能很好地储存水分,这样的外形特征是在长期适应减少沙漠环境的过程中形成的。
@#@@#@3.生活在草原上的斑马身上的条纹有什么作用?
@#@@#@答:
@#@可以加强对自己的保护。
@#@斑马的条纹可以使自己在草丛中不易被敌人发现;@#@另外,条纹能够破坏和分散斑马的身形和轮廓,给敌人造成错觉,可以保护自己,免受更多的攻击。
@#@@#@";i:
5;s:
16630:
"@#@苏教版六年级科学下册知识点整理@#@第一单元我们长大了@#@1.我们出生时没有牙齿,最先长出来的牙齿是乳牙,乳牙脱落后长出来的是恒牙。
@#@青春期男女身高最先出现快速生长。
@#@会测量自己身高和体重并记录。
@#@测量体重的工具是:
@#@体重称。
@#@@#@2.测量身高时,我们应该脱鞋,身体站直,目视前方.测量体重时,衣物越少,测量结果越准确。
@#@人刚站在体重称上时,体重称的指针会不断变化,所以应该等体重称指针稳定后读数。
@#@@#@3.科学用脑五要素是:
@#@反复强化.课程交替.勤于思考.动静结合.适当休息。
@#@@#@4.9-10岁(或10-11岁)这一年间长得特别快,这是你已经进入了青春期的标志。
@#@除了这段时间,人还有一个生长高峰期,就是从出生到一岁这一年间。
@#@@#@5.青春期是我们儿童向成年人过度的时期。
@#@女孩大约从十岁开始,将陆续进入青春期;@#@而男孩要稍微晚一些。
@#@在这个时期,我们的身体形态.心理方面都发生着巨大的变化。
@#@@#@6.青春期的心理特点:
@#@
(1)性意识骤然增长,容易对异性产生好感;@#@
(2)智力水平迅猛提高;@#@(3)独立欲望增强,对事物有自己的见解,并能作出自己的判断,但对自我的认识和评价过高或过低。
@#@(4)情感世界充满风暴,情绪不稳定,容易与老师家长对立;@#@(5)兴趣爱好广泛,求知欲和好奇心强;@#@(6)人际交往欲望强烈,有强烈的集体归属感和依赖性。
@#@@#@7.为什么要大力提倡尊老爱幼?
@#@尊老爱幼是中华民族的传统美德。
@#@老年人为社会和家庭奋斗了一生,作出了很大贡献。
@#@人老老后,体质变差,记忆力减退,听力和视力下降,容易生病,所以需要得到更多的照顾;@#@而幼儿非常小,不懂事,没有自理能力,也需要得到大人的照顾。
@#@@#@8.成长的标志有很多,比如:
@#@身高和体重的增加、我们越来越懂事了、鞋子变得挤脚了。
@#@@#@9.人的一生要经过婴幼儿期.童年期.青春期.青年期.成年期.老年期。
@#@在斯芬克司之谜中,聪明勇敢的俄狄浦斯把人的一生划分为幼年.壮年.老年三个阶段。
@#@@#@10.根据父母的身高预测自己长大的身高(男孩成人后身高=(父亲身高+母亲身高)÷@#@2×@#@1.08 @#@,女孩成人后身高=(父亲身高×@#@0.928+母亲身高)÷@#@2),根据现在的身高预测自己长大的身高,根据自己的脚长预测长大后的身高。
@#@@#@11.进入青春期,我们应当承担哪些责任?
@#@(努力学习,培养独立意识,对自己的行为负责;@#@孝敬长辈,帮助父母做些力所能及的事,等等。
@#@)@#@12.为了能有一个健康的身体,我们应该怎么做?
@#@@#@
(1)注意个人卫生。
@#@
(2)讲究营养,并注意饮食卫生。
@#@(3)注意学习姿势与用眼卫生。
@#@(4)加强体育锻炼。
@#@(5)不迷恋电脑。
@#@(6)科学用脑。
@#@@#@13.青春期除了身高突增外,另外一个特点就是(性发育)的开始。
@#@@#@14.一个人的成长与成熟意味着他将要更加自觉地承担起更多的责任。
@#@青春期对待异性的正确做法是:
@#@保持正确的交往态度和方式,而不是讥笑、杜绝、禁止异性的交往。
@#@男孩在青春期时会出现变声、遗精等生理现象,这些都是青春发育过程中出现的正常现象。
@#@拔胡须会损伤毛囊,会使细菌侵入身体。
@#@穿高跟鞋的坏处:
@#@穿高跟鞋容易使足前部受到挤压,引起脚趾外翻造成扁平足,还会加重骨盆负担,造成盆处狭窄给日后生育带来困难。
@#@少年健康的大敌:
@#@吸烟和酗洒。
@#@@#@15.连线:
@#@牙牙学语—婴幼儿期,努力工作—青年期,十月怀胎—胎儿期,生长迅速—青春期@#@抚育后代—成年期,颐养天年—老年期,勤奋求学—学龄期@#@第二单元遗传与变异@#@1.子女与父母之间一般都有或多或少保持着相似的特征,这种特征称为遗传,遗传现象普遍存在。
@#@@#@2.子代与父代之间,同一物种之间,一般都或多或少地存在着一些不同的特征,这种特征称为变异,变异现象普遍存在。
@#@@#@3.变异一般有两种形式。
@#@一种是由遗传物质发生改为而引起的变异,称为可遗传的变异;@#@另一种是在不同环境下产生的变异,其遗传物质没有发生变化,称为不可遗传的变异。
@#@@#@4.P20孟德尔和后续者的研究与发现。
@#@P21袁隆平爷爷的故事。
@#@@#@5.用人工的方法可以使遗传物质发生变异,如X射线照射种子。
@#@@#@6.遗传和变异是生命最基本的特征。
@#@@#@7.孟德尔被誉为现代遗传学之父。
@#@@#@8.形态各异的金鱼是人们有意识的利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的变异培育而成的。
@#@@#@9.生物除父母的结合会出现变异外,生物自身也会产生变异,有的变异对生物有害,有的变异对生物有益,有的变异对生物即无害也无益。
@#@@#@10.袁隆平被誉为杂交水稻之父。
@#@@#@11.用人工的方法也可以使遗传物质发生变异。
@#@科研人员利用人工变异培育出许多优良品种,如:
@#@无籽西瓜.新型草莓.太空椒.瘦肉型猪等。
@#@@#@12.遗传的俗语:
@#@龙生龙,凤生凤,老鼠生的儿子会打洞。
@#@虎父无犬子。
@#@桂实生桂,桐实生桐。
@#@种瓜得瓜,种豆得豆。
@#@种豆其苗必豆,种瓜其苗必瓜。
@#@爹矮矮一个,娘矮矮一窝。
@#@@#@13.变异的俗语:
@#@一方水土养育一方人一母生九子,连母十个样。
@#@一树之果,有苦有甜;@#@一母之子,有愚有贤;@#@黄鼠狼生鼠辈,一代不如一代;@#@龙生九子,个个不同;@#@一猪生九仔,连母十个样。
@#@桔生淮南为桔,生淮北则为枳。
@#@@#@第三单元进化@#@1.第一块恐龙化石是在1822年被发现的,恐龙是一种爬行动物。
@#@@#@2.恐龙已经灭绝了,我们可以通过恐龙的化石了解恐龙,除了恐龙化石,大自然中还有很多其他化石。
@#@恐龙的模型、图形和影片是根据化石复制出来的。
@#@恐龙属于爬行动物,它生活在距今6500万年前,恐龙是卵生的。
@#@@#@3.人们对各种化石以及生命进化感到困惑已有数百年:
@#@有些生物在地球已经不存在了如:
@#@恐龙、奇虾、渡渡鸟。
@#@现在一些生物与远古的生物很相似,变化不太,我们称为“活化石”如:
@#@大熊猫、银杏、蟑螂、白鳍(qí@#@)豚。
@#@不同地层中的一些化石有些相似,其实他们是一种生物,只是在不断的发生着变化。
@#@如:
@#@始祖马、渐新马、现代马。
@#@科学家通过对化石的研究发现鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了,而两栖动物、爬行动物、和哺乳动物则依次在越来越晚的地层中才出现。
@#@海豚和非洲黑猩猩身体某些部位的骨骼排列基本相同。
@#@@#@4.化石是在地层岩石中保存的几百万年前生物的残骸或遗迹,如骨骼.外壳.叶子.脚印等。
@#@脚印化石属于遗迹化石;@#@三叶虫化石属于外壳化石,鱼化石属于残骸化石。
@#@@#@5.达尔文提出生物进化是通过遗传.变异和自然选择的结果,并于1859年出版了震惊世界的巨著《物种起源》。
@#@@#@6.化石分布在不同的岩石中,如果把不同年代的岩层比做一本书,那么化石就是书页中的特殊文字,想要读懂这些文字并不那么容易。
@#@@#@7.化石的形成过程。
@#@(注意顺序)动物死亡→被沉积层包围→矿物化→地壳运动→接近地表@#@8.对于生物进化的原因,科学家们做出了种种解释,这些解释有的被证明是正确的,有的被证明是错误。
@#@@#@9.达尔文是世界近代史上最伟大的生物学家之一。
@#@@#@10.生物最初是由非生物发展起来的,现存的各种生物拥有共同的祖先。
@#@@#@11.自然界中的生物通过激烈的生存斗争,适应者生存下来,而不适应者被淘汰,这种规律叫做自然选择。
@#@@#@12.生物正是通过遗传.变异和自然选择,从低级到高级,从简单到复杂,种类由少到多的发展着,进化着。
@#@@#@13.澄江生物群的发现对达尔文的生物进化学说提出了挑战。
@#@@#@第四单元共同的家园@#@1.一种生物愿意长期生活在某个环境里,是因为这个环境为它提供了生存,生长和繁殖所必需的食物.水.庇护等条件,这样的生活环境被称为生物的栖息地。
@#@@#@2.同一栖息地上不同的生物之间的相互关系可以分为:
@#@相互合作:
@#@鸟和果实、蜜蜂和花、啄木鸟和树,敌对关系:
@#@熊吃鱼、狼吃羊、猫吃鼠。
@#@@#@3.不同生物生存的本领:
@#@A仙人掌因为其独特的外形既减少了水分的蒸发,又能很好地储存水分。
@#@这样的外形特征是再长期适应沙漠华宁的过程中形成的。
@#@B骆驼的驼峰中储存了大量的水,在沙漠地带可以为它提供水。
@#@C在阳光或月光的照射下,斑马身上的黑白颜色吸收和反射线的强弱不同,能破坏和散发身形的轮廓。
@#@从草地里望去,很难与周围的环境区分开来,从而给敌人造成错觉,保护其免受更多的攻击。
@#@@#@4.生物之间普遍存在着一种“吃与被吃”的关系,这种关系像链条一样,把一些生物紧密地联系起来,生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。
@#@食物链的源头在植物,终点是凶猛的动物。
@#@@#@5.构成食物链的群体:
@#@生产者、消费者、分解者。
@#@@#@生产者:
@#@自己制造食物,养料来自光合作用。
@#@如:
@#@玉米、枊树、小麦、白菜、小草。
@#@@#@消费者:
@#@以其它食物为食。
@#@如:
@#@蜘蛛、老虎。
@#@@#@分解者:
@#@如蘑菇、屎壳郎、蚯蚓、霉菌。
@#@@#@6.地球上有一类生物专门“吃”动植物残骸或废弃的生物,同时还留下可以被植物吸收的物质,它们有一个荣誉称号──大自然的清洁工,科学家称它们为分解者。
@#@食物链上除了分解者以外,还有两类生物,即自己制造食物的生产者和以其他生物为食的消费者,并学会举例。
@#@@#@7.自然界中的生物种类很多,他们之间的取食关系也很复杂,因此,生物之间就存在着很多条食物链,很多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。
@#@@#@8.画出图上生物间的食物链:
@#@稻子→蝗虫→青蛙→蛇→鹰。
@#@@#@9.生物连同它们周围的环境叫做生态系统。
@#@在这个生态系统中,如果植物.动物.微生物的数量维持在一定水平且变化不大,这种状态就叫做生态平衡。
@#@@#@10.自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡,这些链.网中的任何环节遭到破坏都会带来意想不到的后果,甚至造成巨大的灾难。
@#@@#@11.根据“螳螂捕蝉,黄雀在后”这个成语写出食物链“植物→蝉→螳螂→黄雀”。
@#@你还知道其他类似的成语吗?
@#@鹬蚌相争,渔翁得利。
@#@@#@12.人类的很多行为直接破坏了生态平衡,如喷洒农药.过度放牧以及过度捕捞等。
@#@@#@13.我们应该怎样保护生态平衡?
@#@@#@答:
@#@禁止过度放牧,保护草原;@#@不喷洒农药,采用天敌防治病虫害;@#@不过度捕捞,让自然休养生息;@#@不乱砍滥伐,多植树造林,不猎杀野生动物等等。
@#@@#@第五单元神奇的能量@#@1.能够使物体工作或者运动的本领叫做能量。
@#@虽然你看不见它,却能感觉到它。
@#@任何东西只要移动.发热.冷却.生长.变化.发光或发声的现象,其中就有能量在起作用。
@#@@#@2.能量的形式多种多样,它们能以不同的方式被储存和应用。
@#@P54。
@#@@#@3.如果没有能量,人和自然界的一切活动都将停止。
@#@@#@4.能量的一个重要特点:
@#@它可以从一种形式转化成另一种形式。
@#@@#@5.点燃火柴和花生米能量是如何转换的:
@#@化学能转化为光能和热能。
@#@@#@6.飞旋的扣子能量转换的过程:
@#@动能与势能的相互转化。
@#@@#@7.家中和工农业生产中使用的能量大部分来自煤炭.石油.天然气等矿物燃料,它们是不可再生的,因此被称为不可再生性能源;@#@还有一些能源是可以再生的,如太阳能.风能.水能等,它们被称为可再生性能源。
@#@@#@9.节约能量的举措:
@#@
(1)节约能源。
@#@
(2)开发新能源。
@#@@#@10.指出下列物体是靠什么形式的能“工作”或运动的。
@#@@#@玩具跳跃的青蛙:
@#@机械能,人跑步:
@#@动能,冰的融化:
@#@热能,电脑:
@#@电能,@#@风筝:
@#@风能,太阳:
@#@核能,人的食物:
@#@化学能,水力发电:
@#@水能。
@#@@#@11.能量是:
@#@能够使物体“工作”或运动的本领。
@#@任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象,其中就有能量在起作用。
@#@@#@12.能量越大,物体运动越强。
@#@@#@13.太阳是人类的“能源之母“,地球上几乎所有的能源都来自太阳能,太阳能利用扩展到工农业生产、科学研究国防建设和人们生活的各个方面。
@#@比如太阳能热水器,太阳能计算器、太阳能灶。
@#@@#@14.辽阔的海洋是地球上最大的能源库,潮汐能就是在海水的涨落过程中随着水位的变化而形成的巨大的能量。
@#@人们因此称海洋潮汐为“蓝色煤海“。
@#@@#@15.核能也叫原子能。
@#@利用核能发电的电厂叫核电站。
@#@@#@16.生物能是由太阳能转化而来的,沼气是由生物质能转换的一种可燃气体。
@#@@#@17.地热能来自地球内部,地热发电是开发地热能的有效途径。
@#@@#@18.具有开发前景的新能源如:
@#@潮汐能、核能、生物能、地热能,水能不属于新能源。
@#@@#@19.核能能造福人类,也能给人类带来灾难。
@#@@#@20.列举早晨起床后到出门上学的这段时间里,你经历的能量转换过程。
@#@@#@
(1)点亮台灯:
@#@台灯把电能→光能;@#@
(2)用热水洗脸;@#@热水器把天然气中的化学能(或电能)→热能;@#@(3)吃饭后去上学:
@#@你把食物中的化学能→动能;@#@@#@第六单元拓展与应用@#@1、拓展:
@#@就是运用学过的知识解释某些现象。
@#@@#@2、“举一反三”、“触类旁通”、“融汇贯通”讲的都是拓展能力,“上知天文,下晓地理”不是拓展能力。
@#@@#@3、运用学过的知识解释下面的现象:
@#@@#@A、在同样生长的小草上盖上一个瓶子,小草会长得高些,是因为小草周围的温度和湿度会升,有利于小草生长。
@#@B、苹果成熟后落地是因为万有引力的作用。
@#@C、“气垫汽车”利用空气动力的原理前进。
@#@D、让瓶子吹泡泡和用热水把瘪乒乓球烫圆是利用热胀冷缩的原理。
@#@@#@4、学习了热胀冷缩的原理,就可以用来解释为什么冬天白天长而夏天白天时间长了(×@#@)@#@5、应用就是把学到的科学原理应用在物品的制作上。
@#@@#@6、应用就是制作一些物品(×@#@)@#@7、懂得科学知识是一种本领,能把学到的科学原理应用在物品的制作上是更大的本领。
@#@有了这些本领,不但能提高我们做事情的效率,而且有可能实现我们的梦想。
@#@@#@8、下面是一些把科学原理应用在制作上的例子:
@#@@#@A、张衡利用地震波在固体中传播的原理,发明了地动仪;@#@B、18世纪的英国发明家瓦特根据蒸汽产生动力的原理,制造出蒸汽机;@#@C、19世纪英国科学家法拉第发现了磁感应生电的原理。
@#@人们把这个原理应用水能、风能、火能、核能的发电上。
@#@@#@D、生活中的应用应用的科学原理生活中的应用应用的科学原理@#@夏天扇扇子感凉爽——液体蒸发原理剪刀——杠杆原理@#@制冷空调装在高处——冷热对流原理救生圈——浮力原理@#@制作空气动力小汽车——空气反冲的原理不倒翁——重心低不易倒原理@#@";i:
6;s:
11927:
"六年级下册《品德与社会》复习提纲 @#@@#@第一课:
@#@可爱的地球@#@1、世界上第一个宇航员是前苏联的 @#@加加林 @#@,你知道的中国的宇航员是 @#@杨利伟、费俊龙、聂海胜、翟志刚、刘伯明 @#@、景海鹏。
@#@@#@2、地球上的七大洲是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲 @#@、大洋洲、南极洲,其中(亚洲)面积最大。
@#@四大洋指太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋,其中( @#@北冰洋)面积最小。
@#@@#@3、完成人类历史上第一次环球航行的是葡萄牙的航海家 @#@ @#@麦哲伦 @#@。
@#@@#@4、为了推动全人类共同保护地球,4月22日被定为“地球日”@#@5、6月5日是世界环境日。
@#@@#@6、地球表面分为陆地和海洋,其中海洋占71%,陆地占29%。
@#@@#@7、地球仪是一幅球状的世界地图,是人们认识地球的好帮手。
@#@@#@8、赤道把地球分为南、北半球。
@#@@#@9、蓝鲸是现今世界上最大、最重的动物。
@#@@#@10、世界上最大的平原是亚马孙平原,最大的高原是巴西高原。
@#@,最大的盆地是刚果盆地,最大的沙漠是撒哈拉沙漠。
@#@@#@11、亚洲的全称是亚细亚洲,这一名字源于古代闪米特语,意思是“太阳升起的地方”。
@#@@#@12、欧洲的全称是欧罗巴洲,这一名字源于古代闪米特语,意思是“太阳落下的地方”。
@#@@#@13、非洲的全称是阿非利加洲,“阿非利加洲”是希腊语,意为“阳光灼热”。
@#@@#@14、南美洲和北美洲合称美洲,全称亚美利加洲,简称美洲。
@#@它是以意大利航海家亚美利哥的名字命名的。
@#@1914年巴拿马运河开通,人们就以巴拿马运河为界,将美洲分为南美洲和北美洲。
@#@@#@第二课:
@#@从世界看中国@#@1、中国全称中华人民共和国,她位于北半球,也位于东半球,在亚洲的东部,太平洋的西岸。
@#@中国的陆地领土面积约960万平方千米,居世界第三位,仅次于俄罗斯和加拿大。
@#@我国的最大的岛屿是台湾岛,最大的群岛是舟山群岛。
@#@我国濒临的海洋,从北到南依次是渤海、黄海、东海和南海。
@#@中国管辖的海域面积约为300万平方千米。
@#@@#@2、中国东北包括黑龙江、吉林、辽宁三省,北边有黑龙江、松花江及乌苏里江,东部有长白山,人们常用“白山黑水”来称呼这片土地。
@#@盛产小麦、玉米、大豆、甜菜。
@#@@#@3、黄河流经雄伟壮观的青藏高原、苍茫辽阔的内蒙古平原、沟壑纵横的黄土高原和宽广平坦的华北平原。
@#@黄河流域既是中华民族的发源地之一,又是历代的政治、经济、文化中心。
@#@@#@4、长江中下游平原地势低平,河湖众多,有“水乡泽国”之称,是中国的鱼米之乡。
@#@@#@5、与我国相邻的国家:
@#@东由朝鲜,北有蒙古和俄罗斯,西北有世界上面积最大的内陆国哈萨克斯坦,还有吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦,西有阿富汗、巴基斯坦,西南有尼泊尔、不丹、印度,南有缅甸、老挝和越南。
@#@日本、韩国、菲律宾、马来西亚、印度尼西亚和文莱与我国隔海相望。
@#@@#@6、在对外交往中,中国始终贯彻“与邻为善、以邻为伴”的方针,以“睦邻、安邻、富邻”作为周边外交思路,以“和平、安全、合作、繁荣”作为亚洲政策目标,积极推动睦邻友好和区域合作。
@#@@#@7、中国共有34个省级行政区即23个省,4个直辖市,5个自治区、2个特别行政区。
@#@@#@8、中国第一大岛是台湾岛,第二大岛是海南岛。
@#@@#@第三课:
@#@我们互通有无@#@1、外来词:
@#@蒲桃(葡萄)、石榴、苜蓿(从中亚传进来);@#@佛、菩萨、罗汉、刹那(古印度传进来);@#@鸦片、咖啡、沙发、摩登、幽默(英语外来词);@#@香槟、蒙太奇、芭蕾(法语外来词)。
@#@@#@2、西汉张骞出使西域开辟通道“丝绸之路”。
@#@@#@3、意大利旅行家马可·@#@波罗在元朝来到中国《马可·@#@波罗游记》。
@#@@#@4、我国古代四大发明:
@#@指南针、造纸术、印刷术、火药。
@#@@#@5、明朝郑和七次远航,增进了我国和亚非许多国家的经济文化交流。
@#@所下的西洋就是今天的南海一带和印度洋沿岸,郑和最远到达非洲东岸和红海。
@#@@#@6、中国古代对外贸易的海上通道,又被称为“海上丝绸之路”“陶瓷之路”“香药之路”@#@7、、世界贸易组织,简称WTO,是致力于监督世界贸易和使世界贸易自由化的国际组织。
@#@我国于2001年12月11日正式加入世界贸易组织。
@#@@#@第四课:
@#@网络连接你我他@#@1、人们上网,“网”指“国际互联网”(因特网),可以传递:
@#@文字、图像、声音等。
@#@@#@2、对于我们小学生来说,应将网络视为学习工具,在网络中多学知识,开阔视野。
@#@正确使用网络对于学习和掌握知识是有益的,但要警惕网络“陷阱”。
@#@@#@3、网络的弊端主要有网络迷恋、网上行骗@#@4、避免网上的“陷阱”的方法有:
@#@拒绝色情网站;@#@随时提醒自己,少玩游戏;@#@对网上的不速之客提高警惕。
@#@@#@第五课:
@#@地球在“发低烧”@#@1、北极的动物有,海豹、海象和北极熊。
@#@@#@2、导致地球“发低烧”的原因有:
@#@全世界煤炭、石油和天然气大量消耗,排入大气中的二氧化碳急剧增加;@#@树木被大量砍伐,全世界的森林面积在快速减少,使大气中二氧化碳被吸收的能力下降。
@#@地球“发低烧”指的是地球变暖,“温室效应”加强。
@#@@#@3、《京都议定书》是国际间限制二氧化碳排放量的,美国退出了。
@#@@#@4、利用水力、太阳能和风力等资源,可以减少向大气环境排放二氧化碳,还可以大力种草植树,爱护花草树木,尽量不用一次性木筷,节约用纸等。
@#@@#@第六课:
@#@天有不测风云@#@1、自然灾害可以分为:
@#@气象灾害、地质灾害、火灾、海洋灾害、生物灾害。
@#@@#@2、气象灾害:
@#@洪涝、干旱、暴风、暴雨、寒潮、冰雹、龙卷风。
@#@@#@3、地质灾害:
@#@地震、崩塌、滑坡、泥石流、火山爆发、水土流失。
@#@@#@4、火灾:
@#@森林火灾、草原火灾。
@#@@#@5、海洋灾害:
@#@风暴潮、海啸、赤潮、海面上升。
@#@@#@6、生物灾害:
@#@虫害、鼠害、草害、病毒传染病、细菌传染病。
@#@@#@7、2004年印度尼西亚苏门答腊岛附近发生海啸造成至少17万人死亡,另有10万多人失踪。
@#@@#@8、我国每年遭遇的洪水有增无减除了由于部分地区降水量陡增外,还有人为的生态环境恶化因素:
@#@
(1)森林草地的破坏;@#@
(2)江河湖泊的缩减;@#@城市面积的不断扩大。
@#@@#@9、大规模的森林砍伐减弱了土壤吸收降水的能力使得水土流失频繁发生;@#@围湖造田,使得湖泊调节气候和蓄洪的能力大大降低;@#@过度放牧使草场严重退化,土地沙化。
@#@@#@10、面对自然灾害,每一个社会成员都必须担当起自己的责任,既要关爱自己,还要关爱别人,关心社会,与大家一起共同抗击自然灾害。
@#@@#@11、每年10月的第二个星期三为“国际减轻自然灾害日”。
@#@@#@12、预防为主,防治结合,防抗结合,是防灾减灾的好办法。
@#@@#@13、地震发生时应该怎样应变?
@#@@#@答:
@#@
(1)平房里的人,尽量迅速跑向空旷的地方。
@#@楼房内的人可暂时躲在坚固的床、桌子等家具下,或躲在卫生间、厨房等小开间房内。
@#@随手用物件护头和捂住口鼻,以免被砸伤或被泥沙烟尘呛住。
@#@
(2)如果正在用火用电,要立即灭火或断电,防止烫伤、触电和发生火灾(3)住在高层楼房里的人不要使用电梯,不要向阳台跑,尤其不要跳楼。
@#@(4)正在上课的学生可暂时躲在课桌下,不要乱跑,不要擅自离开校园。
@#@(5)街道上的行人,不要躲在变压器、烟囱及高大建筑物附近。
@#@(6)远离石油化工、化学、煤气等易燃和有毒的工厂或设施,遇到火情时最好躲在上风有水处。
@#@山区的人要密切注意防范滑坡和泥石流,若遇到这些情况,应立即沿斜坡横向水平方向撤离。
@#@@#@第七课:
@#@许多物种消失了@#@1、弹涂鱼是会爬树的鱼。
@#@@#@2、我国的珍稀物种有:
@#@丹顶鹤、白鹤、大熊猫、虎、朱鹮、指猴、银杉、秃杉、金花茶等。
@#@其中金花茶、白颊长臂猿、白暨豚、藏羚羊属于国家一级保护动植物。
@#@@#@第八课:
@#@可怕的物种入侵@#@1、外来有害生物通常指由于人为或自然因素被引入新的生态环境,并对新的生态系统、物种及人类健康带来威胁的外来物种。
@#@例如:
@#@福寿螺、毒麦、假高粱、非洲大蜗牛、水葫芦、空心莲子草(水花生)、豚草等。
@#@@#@2、外来物种入侵的主要方式。
@#@
(1)靠动植物自身的扩散传播或借助自然力量传入。
@#@
(2)无意间通过贸易、运输等方式将一些有害动植物传入。
@#@(3)事与愿违的引进。
@#@@#@3、《中华人民共和国进出境动植物检疫法》规定:
@#@携带、邮寄植物之子、种苗及其他繁殖材料进境的,必须事先提出申请、办理检疫审批手续。
@#@@#@第九课:
@#@自然资源取之不尽吗@#@1、自然资源有水资源、森林资源、矿产资源等。
@#@@#@2、世界上最早的资源与环境保护法是我国秦朝《田律》。
@#@@#@3、善待资源,我们要从自己做起,从身边小事做起,从现在做起,改变既浪费又污染的生活方式,要用自己的爱心、智慧和双手,珍爱地球,善待资源,造福子孙。
@#@@#@第十课:
@#@战争何时了@#@1、第一次世界大战是帝国主义两大集团——同盟国(德、意、奥匈帝国)与协约国(英、法、俄)之间为重新瓜分世界,争夺“地盘”而进行的首次世界规模的战争。
@#@历时四年,38个国家、15亿人被卷入了战争。
@#@@#@2、第二次世界大战是人类历史上规模最大一次战争,是中、苏、美、英等同盟国反对德、意、日轴心国侵略行为的反法西斯战争。
@#@战争从1939年打到1945年,先后有61个国家,20亿以上的人卷入这场战争。
@#@战场遍及欧、亚、非三大洲以及四大洋。
@#@@#@3、为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯战争中死难儿童,反对帝国主义战争分子虐杀和毒杀儿童,保障儿童生存、保健和受教育的权利,1949年11月,国际民主妇女联合会在莫斯科举行的会议上决定,每年的6月1日为全世界少年儿童的节日,即“国际儿童节”。
@#@@#@第十一课:
@#@科学技术的喜与忧@#@1、世界上第一台计算机出现于1946年,是由美国工程师研制的。
@#@@#@2、中国政府坚持反对生殖性克隆人的立场,并加强对治疗性克隆研究的管理和控制,确保人类的尊严和国际公认的生命伦理原则不受损害。
@#@@#@3、2003年2月14日,全世界第一个克隆动物“多利羊”死亡,活了6年半。
@#@@#@第十二课:
@#@我在联合国作报告@#@1、联合国成立于1945年10月24日,总部设在美国纽约。
@#@中国、俄罗斯、美国、英国和法国是联合国安全理事会的五大常任理事国。
@#@@#@第十三---十五课:
@#@无背诵内容。
@#@@#@";i:
7;s:
5073:
"六年级信息技术上册教学计划@#@张建明@#@一、学情分析@#@六年级学生对学习计算机有一定的基础,基本知识与技能的掌握情况还比较理想,但大部分学生在计算机的应用方面还嫌狭窄,对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范,少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成,考虑到六年级学生本学期的上课特点,所以,本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣外,提高学生对计算机的应用能力,努力让每个学生都能学到知识,为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。
@#@对一定要求掌握的信息技术概念及操作要领要加强巩固。
@#@@#@二、教材分析@#@1.本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。
@#@@#@知识结构体系分析:
@#@本学期教学内容共有十四课,以用PowerPoint制作多媒体作为学习的重点,主要是:
@#@利用PowerPoint制作、设置、播放多媒体作品。
@#@@#@技能训练要求:
@#@通过学习PowerPoint,利用多种媒体(文本、图片、声音、视频)合成制作简单的多媒体作品,设置幻灯片的放映方式。
@#@@#@2.本学期教材在学科教学中的地位和作用。
@#@@#@本学期所学知识是制作多媒体作品的基础知识,为以后深入学习计算机流行软件打下扎实的基础。
@#@PowerPoint是简单、实用的多媒体制作软件,对于教学、广告、宣传都很有应用。
@#@教材所涉知识都是当今计算机应用方面的热点知识,学生兴趣浓,是学习信息技术的关键,培养具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力的学生,才能适应不断发展变化的信息社会才能具备终身学习能力、自学能力。
@#@@#@三、教学目标@#@知识目标、能力目标。
@#@@#@
(1)知识与技能@#@要求掌握的具体知识点如下:
@#@@#@了解PowerPoint启动与退出、PowerPoint的界面组成;@#@掌握演示文稿的建立、打开、保存;@#@掌握设施模板的应用、幻灯片背景的设置;@#@掌握PowerPoint的五种视图模式的切换;@#@掌握插入文本框及文本的编辑;@#@掌握插入与编辑图片文件;@#@掌握观看幻灯片放映与设置放映方式;@#@掌握幻灯片演示效果的设置(动画、声音、切换)。
@#@@#@
(2)过程与方法:
@#@@#@培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
@#@通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;@#@培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
@#@@#@四、教学重点@#@1.用PPT制作标题幻灯片。
@#@@#@2.设置文字的格式与插入、移动、复制和删除文字的方法。
@#@@#@3.幻灯片的几种显示方式以及放映幻灯片。
@#@@#@4.插入图片并调整对象间层次。
@#@@#@5.对艺术字的基本操作。
@#@@#@6.编辑幻灯片的背景。
@#@@#@7.绘制与编辑简单图形。
@#@@#@8.为幻灯片配音。
@#@@#@9.对对象设置动画。
@#@@#@10.在幻灯片中制作并美化表格。
@#@@#@11.在幻灯片中设置超级链接。
@#@@#@五、教学措施@#@1.落实教学的具体措施。
@#@@#@教学中以教学大纲为纲,从教材和学生实际出发,在开学初制订出切实可行的教学计划。
@#@认真落实具体措施:
@#@@#@
(1)认真备课:
@#@力争集体备课,明确教学重点、难点关键,探索、研究疑难问题及有关微机实践。
@#@分析学生情况统一教学要求,做到每课必备,写好教案。
@#@@#@
(2)认真上课:
@#@以启发式教学为原则,以操作训练来强化概念,形成技能、技巧,体现以学生为主体,教师为主导的教学思想,精讲多练,前后连接,板书规范清楚,教态亲切、自然,采用多种切合学生实际的教学方法和手段,调动学生的学习积极性,注重学生能力培养,及时总结,做好教学后记。
@#@@#@(3)认真布置作业:
@#@要求学生每节新课前做好预复习工作,以利于巩固教学重点和克服薄弱环节,有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。
@#@@#@(4)认真组织信息技术操作考核:
@#@对学过的每一单元及时进行分析、指正、查漏补缺。
@#@@#@2.工作目标和计划。
@#@@#@积极开展信息技术课堂教学模式的研究,通过探讨学习,总结得失,并将自己的实践活动转化为理论,学期结束时,至少写一篇经验总结或论文。
@#@@#@塔山镇中心小学2013.09@#@";i:
8;s:
29063:
"@#@课题@#@第一课《看!
@#@我们的画》@#@第1课时@#@教学时间@#@1课时@#@教学@#@目标@#@了解美术的常用工具和多种表现形式,体会美术作品的魅力。
@#@@#@选用自己喜欢的工具材料大胆想,大胆画出漂亮的画。
@#@@#@教学重难点@#@体会自己的心情,用自备的材料画自己想表现的画。
@#@@#@课前准备@#@教师:
@#@美术作品,常见的美术工具材料,展示用纸笔等。
@#@@#@学生:
@#@自己得意的画作,水彩笔,油画棒,记号笔等@#@教学过程@#@设计意图或教后体会@#@展示及交流:
@#@@#@1、、大家进行自我介绍,了解新伙伴的特征和可爱之处。
@#@师生在介绍时谈谈自己对美术的认识和看法。
@#@@#@欣赏及介绍:
@#@@#@1、介绍美术的概念,种类。
@#@@#@美术常称造型艺术。
@#@是指用一定的物质材料和手段,通过塑造静态的视觉艺术形象,来反映社会生活的艺术。
@#@造型指塑造形体。
@#@@#@美术分为绘画、雕塑、工艺美术,建筑艺术。
@#@@#@2、观摩一些艺术大师的作品(如毕加索,米罗,雷诺阿,梵高,马蒂斯,卢梭,康斯坦丁、克力等),作简单的生平介绍,,引发学生关注,激发兴趣。
@#@解读大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。
@#@@#@3、介绍一些常见画种(水彩画,水粉画,油画,线描,速写,中国画,素描,版画,剪纸,雕塑,书法,篆刻,电脑美术等)及创作用工具材料(铅笔,毛笔,颜料,水彩笔,油画棒,色粉笔,调色盘,彩纸,剪刀,油泥,胶棒等)@#@出示相关作品。
@#@@#@例:
@#@达芬奇《蒙娜丽莎》那神秘的、亲和的微笑,像母亲像姐姐吗!
@#@@#@梵高《向日葵》那是花的盛宴,那是金黄的聚会,那是太阳的儿女们啊!
@#@@#@莫奈《日出·@#@印象》也许河水还没有醒来,也许鱼儿还在梦乡,可渔船和太阳早就等不及啦,偏要跳进他们的梦里,淘气地添上几声耗子和一抹橘黄。
@#@@#@4、介绍一些儿童画作品,看一些有趣,色彩丰富的插图作品(如美术书中的作品),体会同龄孩子的用笔用色。
@#@@#@讨论与练习@#@1、你最想画一幅什么样的画呢?
@#@说说看。
@#@@#@2、引导学生尝试用各种材料表现物体形象,通过讨论交流,相互启发,逐步形成创造性的作品。
@#@选一种或几种画画工具,大胆画自己感兴趣的内容。
@#@@#@3、大师们说:
@#@孩子是天生的艺术家.在我们眼中世界是那么新鲜、神奇,无论用什么方法,只要画出我们的惊奇、梦想和快乐,那就是很精彩的画。
@#@@#@小结与评价@#@1、互相观摩,介绍自己今天的画作。
@#@@#@2、多邀请一些朋友来看自己的画,把自己的快乐传递给大家。
@#@@#@本课是学生进入小学阶段的第一节美术课,大家互相还不熟悉,用画传情,用画表情,在介绍及展示活动中领略美术的魅力。
@#@通过多种手段让学生大胆想,大胆画,用自己熟悉的工具材料尽情涂抹美丽作品。
@#@适当穿插工具材料及画种相关美术知识的介绍,拓宽学生的视野,激发学生的学习兴趣,培养他们的创新精神。
@#@@#@课题@#@第二课《走进大自然》@#@第课时@#@教学时间@#@1课时@#@教学@#@目标@#@通过多种途径感受大自然,培养学生对自然的热爱。
@#@@#@用水粉颜料做调色游戏,认识大自然的色彩。
@#@@#@学习用几种基本的颜色调配许多颜色。
@#@@#@教学重难点@#@色彩调配的方法,对颜料习性的掌握。
@#@@#@课前准备@#@教师:
@#@图片,颜料,彩笔,几种蔬果切面,范作等。
@#@@#@学生:
@#@收集的与大自然有关的图片,水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、抹布@#@教学过程@#@设计意图或教后体会@#@——欣赏及交流:
@#@@#@1、观看大自然的风光图片或记录片。
@#@(如四季美景)@#@认识各种颜色,认识红黄蓝三原色,橙、绿、紫三间色,@#@大自然太迷人啦,这么丰富,美丽的色彩你能分辨出来吗?
@#@@#@2、交流各自带来的图片资料,小组讨论自己的观后感。
@#@@#@3、谈谈自己眼中的大自然,那绚丽的日出,那风花雪月,那秋虫的颜色,那霞光的天空,装饰性很强的舞台化妆——脸谱。
@#@@#@4、“猜猜看”色彩游戏。
@#@观察大自然的色彩,比比谁找到的颜色多。
@#@@#@——讨论及反思@#@1、大自然的颜色在阴天和晴天一样吗?
@#@@#@2、白天看到的颜色晚上躲到哪里去了?
@#@@#@3、阳光下的喷水池旁会出现彩虹吗?
@#@@#@(大自然的光和色会玩魔术)@#@——展示及介绍:
@#@@#@做一幅色彩游戏图。
@#@可用水粉颜料、水彩笔、油画棒、彩色铅笔。
@#@调色游戏(几种基本的颜色可以调处许许多多颜色来)@#@1、水彩笔、油画棒涂色并进行变色练习。
@#@@#@2、也可用彩色铅笔先涂一层颜色,在上面再涂另一种色,就会产生第三种颜色!
@#@@#@3、用水粉色画画,在第一种颜色没有干时就紧接着涂另一种颜色,它们会融化在一起。
@#@@#@红+黄=橙蓝+黄=绿红+蓝=紫@#@——尝试与练习@#@用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色画大自然的颜色。
@#@@#@1、可做一“七彩花园”的情境设定,认识一些大自然常见花卉,借助图片及学生的记忆描述。
@#@@#@教师可将不同色彩形状的花板演一些。
@#@(梅花,菊花,一串红,百合花,向日葵,荷花,太阳花,蝴蝶花等)出示花园范作几张,从不同角度描绘大自然。
@#@@#@在作业纸上画各色花卉,并添画小草、蘑菇或小昆虫,空中可添画太阳、云彩、小鸟、蜻蜓、蝴蝶等。
@#@学生练习,师巡视指导。
@#@@#@2、可用蔬菜切片玩色彩盖章游戏,如藕片、土豆,青椒等均是不错的载体。
@#@可选择不同的色不同的底衬纸看不同的效果,玩过再添画。
@#@@#@3、介绍点画法、平涂法,重点让学生掌握正确的涂色方法。
@#@可任选表现方式,试着用颜料盒中的几种色彩,调出大自然美丽、丰富的色彩。
@#@@#@——小结与评价@#@1、作业小组及班级观摩,互评。
@#@@#@2、讲讲自己的画,互相找亮点,互相评价。
@#@@#@本课是优美的,感性的,斑斓的。
@#@大自然的色彩丰富美丽,而红黄蓝三原色可以调配出许许多多的颜色来。
@#@用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色可以把自己喜欢的颜色画出来,把自己观察到的大自然的色彩表现出来。
@#@@#@课题@#@第三课七彩生活@#@第1课时@#@教者@#@方旭雅@#@教学@#@目标@#@观察总结生活中的色彩,进一步感受色彩。
@#@@#@调色练习,观察颜色混合、并列、覆盖后的不同效果。
@#@@#@鼓励学生自由探索、自由表达、自由创作,在观察中去发现蕴藏于生活中的美,培养热爱生活的美好情感。
@#@@#@教学重难点@#@用水粉色做调色练习,观察颜色互相混合,并列或覆盖之后的不同效果。
@#@@#@课前准备@#@学生:
@#@颜料、画笔、调色盒、水桶、抹布,油画棒或彩色铅笔;@#@@#@生活中的彩色照片;@#@@#@海棉、夹子、冷暖色彩纸、旧衣服。
@#@@#@教学过程@#@设计意图或教后体会@#@一、导入@#@找一找@#@欣赏各种生活用品、彩色照片等,寻找生活中丰富的色彩。
@#@@#@二、新授@#@试一试@#@(实验一)@#@教师分发海棉和夹子,用夹子夹住海绵块,蘸颜色,画出大小不同、形状不同的色块,注意色与色不要重叠在一起,观察色彩并置的效果。
@#@@#@(实验二)@#@1、分发冷、暖色纸两张。
@#@在一张纸上用笔中含水多的颜料试试,再用笔中含水少的颜料图色试试,有什么变化?
@#@@#@2、多选一些颜色涂在同色纸上,看看它们在有底色的纸上有什么变化?
@#@@#@3、同一颜色在冷色纸上有什么变化,在暖色纸上有什么变化?
@#@偶尔学生也会有使老师意想不到的想法或表现,要充分鼓励。
@#@@#@4、把自己实验的结果告诉老师和同学。
@#@@#@l改一改@#@1、学生准备旧衣服,摊放在铺在地上的报纸上,组内成员合作添画。
@#@@#@2、用小杯子装上自己用生活中的色彩调的美丽的颜料,注意颜料稍浓厚一点,不要太稀。
@#@@#@3、泼洒到衣服上,颜料在布料上自然渗染,互相覆盖或并列后产生不同的效果,把旧衣服变成“艺术品”。
@#@@#@4、老师帮忙用吹风机吹干,干后还可以穿在身上展示一下。
@#@@#@三、小结@#@退远观察,看看色彩互相混合,并列和覆盖后的不同效果,互相评价。
@#@@#@大家一起合作把教室打扫干净,把整洁还给课堂。
@#@@#@课后拓展@#@可以把家里的废旧物品拿来装饰,涂上漂亮的颜色,把生活打扮得多姿多彩。
@#@@#@在前一课《走进大自然》的基础上,了解大自然中的色彩后延续至观察生活中的色彩美。
@#@在自己身边的生活环境、学习环境中找出这些丰富的色彩,并大胆地表现色彩,观察色彩的变化。
@#@@#@课题@#@第四课《新花布,新衣服》@#@第1课时@#@教学@#@目标@#@认识生活中的花布及服装,了解服装设计的一些简单奥秘。
@#@@#@引导学生运用身边能找到的工具材料进行创作,设计花布和衣服。
@#@@#@培养对生活美的情感体验,开发丰富的想象力和创造力。
@#@@#@教学重难点@#@设计服装外形,并涂上美丽花纹。
@#@@#@课前准备@#@教师:
@#@布娃娃1-2个(穿漂亮服装),服装设计师的作品2-3幅,相关资料,范图,花布及服装实物等@#@学生:
@#@水彩笔、油画棒、彩色纸、剪刀,胶棒等@#@教学过程@#@设计意图或教后体会@#@——欣赏及交流:
@#@@#@1、观赏一些漂亮花布实物,问学生可以做什么?
@#@@#@2、服装设计师用花布设计漂亮衣服,观看图片和小朋友们自己的衣服,看一些搭配的实物。
@#@@#@3、认识花布上的颜色及图案及许多有趣的装饰方法,。
@#@如有具象图案的,有抽象图案的,有点状,有线状,有各色拼贴的等。
@#@@#@4、介绍名家名作(图片),如迪奥、圣洛琅、夏奈尔、范思哲,三宅一生等服装大师的作品。
@#@@#@——介绍及演示@#@1、介绍运用不同材料制作的作品(图片)@#@用彩色水笔可以涂抹出漂亮的花布;@#@用纸亦可拼贴出美丽的花布,用花布可以设计服装,用废旧材料也可进行作业。
@#@@#@2、观看同龄学生设计的作品(实物)@#@3、设计花布的方法介绍@#@(1)有用水粉色设计的花布,有用油画棒设计的花布。
@#@@#@板演1-2种花布的构图。
@#@@#@(2)找出自己设计花布所需的漂亮颜色,一一摆放好。
@#@@#@(3)是花草类、动物类还是点线构成类、格子类。
@#@@#@——练习与体会:
@#@@#@教师可以根据教学需要适当介绍一些利用不同材料进行制作的方法,以及在制作中应当注意的问题。
@#@@#@1、学生用手中材料画线、涂色、打点完成一块花布,亦可用彩纸剪贴的方法来完成。
@#@(注意点线面的搭配)再用花布设计一件衣服@#@2、设计可以是立体作品(利用各种现成的废旧材料进行创作。
@#@),围在布娃娃身上。
@#@@#@3、也可先设计好服装,再在上面装饰。
@#@@#@4、可结合换装游戏设计一服装展示小册子。
@#@将纸三折,分别画上服装,可结合不同季节画。
@#@向左一折,换了一套衣服;@#@向右一折又换了一套衣服,比一比,那身衣服更好看呢?
@#@@#@学生自由创作,教师巡回指导。
@#@用油画棒、彩色水笔等设计花布和衣服,力求造型精巧、图案新颖、色彩明朗,设计一块漂亮花布及一套漂亮服装,当一位小小设计师。
@#@@#@展开想象,大胆绘画,设计新颖独特的花布、服装,与众不同。
@#@@#@(服装设计师大赛开始,四组进行创造竞赛。
@#@)@#@——小结与评价@#@1、来,试试我设计的新衣,别小看我,我也是小小时装设计师。
@#@可举办一服装秀,让学生当模特儿展示。
@#@@#@2、课堂小结,作业评比观摩。
@#@@#@·@#@自由欣赏全班的作品,选出你最喜欢的。
@#@@#@·@#@向其他同学介绍自己的作品。
@#@@#@·@#@评一评本组成员的作品,说一说好在哪里?
@#@@#@用花布设计成服装,可用撕或剪的方法。
@#@@#@——课后拓展:
@#@@#@1、准备材料,可以小组现场装扮1-2位同学,出谋化策,设计出一定的风格。
@#@@#@2、可以打扮自己的洋娃娃,用包裹、拼贴等方法。
@#@@#@3、服装设计师是创造生活美的魔术师,还可创造哪些美妙作品,拿出自己的行动,回去再尝试。
@#@@#@本课属于“设计·@#@应用”领域的美术课。
@#@@#@本课学生乐于来展示,孩子都喜欢穿新衣服,都喜欢漂亮的花布。
@#@给自己或家人设计一件衣服是高兴的事儿。
@#@设计制作时能否做到有变化、有创意,敢于想象是重点。
@#@学生可用多种材料进行创作。
@#@本课通过师生交流启发,使学生造型设计有创意。
@#@@#@课题@#@第五课《圆圆的世界》@#@第1课时@#@教学@#@目标@#@说说对圆形物体的感觉,培养学生观察力、想象力。
@#@@#@启发学生认识圆形,认识各种圆形物。
@#@@#@用线条或颜色画出生活中的圆形物并添画有趣的细节。
@#@@#@教学重难点@#@巧妙画出圆形物,并运用恰当的构图和色彩。
@#@@#@课前准备@#@教师:
@#@一些球、钟、游泳圈、纽扣、葡萄实物及圆形物图片、范图,吹泡泡物品等。
@#@@#@学生:
@#@水彩笔、油画棒、生活用品线描写生稿及圆形物实物等。
@#@@#@教学过程@#@设计意图或教后体会@#@——交流及讨论:
@#@@#@1、谈谈生活中有哪些圆圆的物品,如锅、碗、球、泡泡、游泳圈、西瓜、水果,地球,时钟等。
@#@@#@2、欣赏实物及图片、感受圆形的美。
@#@@#@大星球、小水珠都是圆的,圆形给人优美、亲和、活泼的感觉。
@#@@#@3、世界上的许多东西为什么要做成圆形呢?
@#@(方便,灵活)@#@4、说说自己对圆形物的感觉。
@#@@#@——游戏及体会@#@1、师生玩游戏”吹泡泡”,体会圆圆的世界是丰富多彩的。
@#@@#@2、玩溜溜球或跳跳球亦很有趣。
@#@@#@——欣赏及评述@#@出示范图,了解作品在造型、构图、色彩几方面的特点。
@#@@#@要求造型生动,构图饱满,色彩丰富。
@#@@#@——展示及介绍@#@板演示范@#@徒手画圆,添画,色彩平涂,整理完成。
@#@@#@画圆的几种方法,如上半圆,下半圆;@#@左半圆,右半圆;@#@一口气画一个滚溜园等。
@#@@#@——讨论与练习@#@1、画出几种你知道的圆形物,要求用线条色彩来表现。
@#@@#@对部分同学进行面对面的指导。
@#@@#@(提醒注意圆形的画法,添画的构思、操作等。
@#@)@#@2、学生作业,教师巡视指导@#@可用勾线平涂方法画生活中的圆形物;@#@也可用运用身边的线、绳等材料排一排,摆一摆,摆出美丽的图形;@#@亦可用彩纸撕剪等方法表现圆形。
@#@圆形的相互重叠亦很有趣!
@#@@#@我们不仅要动脑筋想画什么,还要想用什么样的方法来表现才能取得最好的效果。
@#@对造型饱满、作业细心,添画有趣的作品予以肯定。
@#@@#@人们常说:
@#@画无定法,就是说,画画没有一定的方法,关键是看完成后的艺术效果,鼓励学生多去尝试。
@#@@#@——小结与评价@#@1、作业展评、小结。
@#@让部分同学介绍自己的作品,说说自己如何想的,如何画的。
@#@@#@2、课后作业:
@#@多去画画周围的圆形物,让圆圆世界变得更有趣。
@#@@#@本课是属于“造型·@#@表现”领域的美术课。
@#@@#@本课是学生喜闻乐见的,大星球和小水珠,都是圆的,滚动的和转动的,都是圆的。
@#@优美、柔和、活泼,是圆的感觉,圆圆的世界,是丰富多彩的。
@#@@#@课题@#@第6课找找方形@#@第1课时@#@教学@#@目标@#@1、认识方形,寻找、观察生活中的方形物。
@#@@#@2、引导学生运用画画、剪剪、贴贴、撕撕玩玩等多种手法来表现方形物,同时能表现出方形物中有趣的细节。
@#@@#@3、体验方形给人的感受,通过学习培养学生热爱生活观察生活和创造美好生活的愿望。
@#@@#@教学重难点@#@学生寻找、观察和表现方形物@#@课前准备@#@教师准备:
@#@若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣赏图片、学生作品。
@#@@#@学生准备:
@#@彩笔、彩纸、剪刀、糨糊。
@#@@#@教学过程@#@设计意图或教后体会@#@A.导入@#@a.学生参与游戏:
@#@请两组学生分别帮皮球和箱子搬家,看哪组学生快。
@#@通过游戏,学生们发现小皮球难放稳,而箱子一下就放稳。
@#@由此知道:
@#@方形具有稳定、对称的美感。
@#@@#@b.揭示课题:
@#@方方的物。
@#@今天,老师要和你们一起来寻找、观察、表现方形物。
@#@@#@B.新授@#@a.启发学生回忆生活中的方形物,拓宽创作的思路:
@#@@#@
(1)你能回忆出生活中有什么物体是方方的呢?
@#@(请学生小组讨论并交流。
@#@)@#@
(2)老师出示教材中的图片:
@#@书架、餐桌椅、方形的门窗、长城上的烽火台等,请学生们欣赏,其中一幅还用文字启发学生换个角度观察,让学生通过观察了解到:
@#@从不同的角度看,方形会改变形状。
@#@方形物是我们的好朋友,在生活中无处不在的。
@#@@#@b.指导学生表现方形物,并刻画出细节。
@#@@#@
(1)出示两幅相同的方形物的作品,请学生们选择哪幅完整?
@#@(绘画细致的完整)@#@
(2)出示多幅学生作品,着重让学生们观察方形物的细节表现。
@#@(甚至可以在背景上添加内容,让画面更充实,更丰富。
@#@)@#@c.小组讨论交流:
@#@@#@
(1)可以用哪些方法来表现方形物(画画、剪剪、撕撕、贴贴等)@#@
(2)你想用什么方法来表现什么方形物呢?
@#@@#@d.学生作业,教师巡回指导。
@#@@#@C.小结@#@a.作业展评:
@#@大家欣赏作品。
@#@@#@b.互相评论:
@#@有哪些独特的方形物?
@#@有哪些独特的表现手法?
@#@谁的画面最完整?
@#@对优秀作品给以奖励@#@用游戏的形式导入新课,了解方形的特点。
@#@@#@教会学生观察的方法,引导学生在生活里寻找方形,体会方形的特点。
@#@@#@另外两幅是学生的作品:
@#@是用不同的方法、材料表现的方形物,启发学生能用多种材料和方法表现方形,激发学生的创作欲望。
@#@重点启发学生的思维,展开丰富的想像把方形物刻画得更细致、更有趣、更生动,进—步培养学生的观察能力、表现能力和创造能力。
@#@@#@课题@#@第7课找找三角形@#@第1课时@#@教学@#@目标@#@1、寻找、发现和观察生活中有趣的三角形物体,并发现它们的异同,体会不同三角形给人的不同感觉。
@#@@#@2、引导学生用画、剪、撕、帖、折等多种手法来表现生活中有趣的三角形物体。
@#@@#@3、培养学生观察生活、热爱生活和积极创造生活美的美好情感。
@#@@#@教学重难点@#@寻找、发现和表现三角形的物体@#@课前准备@#@教师:
@#@三角形生活用品或图片、三角形的作业纸、绳子。
@#@@#@学生:
@#@准备彩笔、彩纸、剪刀、胶水等工具材料。
@#@@#@教学过程@#@设计意图或教后体会@#@一、导入@#@教师随手在黑板上画一个三角形,问:
@#@这是什么形状?
@#@揭示课题:
@#@今天,我们就来找一找生活中有趣的三角形物体,并且把它们表现出来。
@#@@#@二、新授@#@启发学生了解、寻找、观察三角形:
@#@@#@1、教师出示不同三角形形态的图片,让他们进一步了解三角形。
@#@@#@2、在学校中、教室中寻找有趣的三角形:
@#@红领巾、三角尺、冰激凌、陀螺、帆船、神仙鱼、红旗@#@圣诞老人的帽子、金字塔、伞、火箭@#@3、欣赏课本中古今中外典型的三角形物体:
@#@建筑、玩具、设施等。
@#@让学生们更进一步地发现三角形在生活中的广泛应用及作用。
@#@问:
@#@生活中的一些东西为什么要做成三角形?
@#@如:
@#@滑梯为什么要做成三角形呢?
@#@稳定。
@#@让学生明白尖角朝上的三角形显得稳定、坚硬,倒过来会变的锐利、危险。
@#@@#@4、教师示范:
@#@在实物投影仪上画三角形。
@#@讨论:
@#@你们还有什么手法来表现三角形的物体呢?
@#@激发学生表现的兴趣。
@#@@#@三、练习,用多种手法表现的有趣的三角形物体:
@#@色彩画、剪贴画、线条画等。
@#@教师巡回指导@#@四、小结@#@通过学生观察和寻找周围的三角形,让他们发现生活中三角形的众多存在和作用,让学生能发现三角形的异同,比较不同形态的三角形给人不同的感受:
@#@尖头向上的三角形显得稳定、坚硬;@#@倒立的三角形给人危险和锐利的感觉。
@#@@#@课题@#@第8课拼拼搭搭
(一)@#@2课时@#@教学@#@目标@#@培养学生的创新意识,提高审美能力。
@#@@#@掌握形的组合规律。
@#@@#@尝试用多种材料、多种表现方法创作。
@#@@#@教学重难点@#@能合理运用各种形进行组合,处理好点、线、面的关系。
@#@@#@课前准备@#@教师:
@#@范作@#@学生:
@#@准备彩笔、彩纸、剪刀、胶水等工具、材料。
@#@@#@教学过程@#@设计意图或教后体会@#@A.导入@#@教师利用圆形、三角形、正方形等基本形自由发挥想像力,展开联想翅膀,拼一拼,贴一贴,再“添画”几笔成为一个有趣的形象。
@#@@#@揭示课题:
@#@拼拼搭搭。
@#@用这种方法还能做出什么有趣的图案呢?
@#@这节课我们来学习。
@#@@#@B.新授@#@a.请学生们欣赏大师(米罗)作品,感受用不同的形“拼搭”的奇妙世界。
@#@@#@b.欣赏图片(课本中的学生作品),感受它们带来的美:
@#@色彩的美:
@#@可用对比的鲜艳色彩也可用协调的美丽色彩。
@#@@#@形状的美:
@#@大小不同的各种形状(圆形、方形、三角形),有点有线也有面。
@#@@#@内容的美:
@#@有写实的具体内容,也有抽象的内容。
@#@@#@构图的美:
@#@画面饱满有虚有实。
@#@@#@c.学生讨论交流生活中各种形的组合运用,再次感受拼拼搭搭的美妙。
@#@@#@d.学生小组讨论用这种方法可装饰什么呢?
@#@(手帕、书签、钥匙扣和封面等)@#@e.教师出示各种拼拼搭搭装饰的实物,激发学生创作的兴趣。
@#@@#@f.作业布置:
@#@每组选择一种实物来装饰。
@#@@#@g.教师巡回指导,学生作业。
@#@@#@C.小结@#@a.作品展示:
@#@通过各种途径(悬挂、粘贴、赠送等)。
@#@@#@b.学生通过自评、互评和教师点评,评选出最佳创意奖、最佳作品奖。
@#@@#@c.课后拓展:
@#@你能做出立体的拼拼搭搭吗?
@#@用什么方法呢?
@#@@#@第二课时@#@A.导入@#@1.出示图片,让学生在图片中找出有哪些形状在其中。
@#@@#@2.由此引入课题:
@#@形的组合联想。
@#@@#@B.新授@#@a.出示形的组合的作品,引导学生欣赏,让学生了解组合的基本概念。
@#@@#@b.欣赏生活中形的组合的应用。
@#@@#@c.欣赏大师的作品,让学生说说自己的感受,体会形的组合的独特美感。
@#@@#@d.教师出示用较硬的纸剪出各种形状,启发学生考虑:
@#@怎样“拼搭”出立体组合作品?
@#@(学生分小组讨论并交流)@#@C、练习@#@学生第一次作业:
@#@尝试用“插接”的方法制作立体的作品,教师参与制作。
@#@@#@f.展示学生的作品,学生相互交流制作的心得体会,评选出造型独特、色彩美丽的作品。
@#@教师引导学生欣赏用废旧材料组合的作品,发现化腐朽为神奇的力量,@#@g.学生欣赏图片:
@#@现代装置艺术。
@#@@#@h.学生第二次作业:
@#@用废旧材料分小组完成一个形的组合装置,教师巡回指导。
@#@举办废品装置艺术展览:
@#@展示各小组的组合作品,让学生介绍自己的创作。
@#@@#@D、总结@#@教师直接演示,激发兴趣。
@#@@#@在圆、方、三角形学习的基础上,让学生用不同的形进行组合,创作出有趣的、多变的世界。
@#@了解形的组合在生活中的应用,体会组合图形的独特美感,通过学习让学生初步了解点、线、面组合的基本规律。
@#@能采用多种表现方法来创作出与众不同的形的组合,培养学生的创新意识和审美能力。
@#@@#@激发他们利用废旧材料制作的兴趣。
@#@启发学生用多种材料和多种方法来创作立体的形的组合。
@#@@#@拓展学生的视野,提高学生的审美能力。
@#@@#@课题@#@第9课太阳、月亮你们好@#@1课时@#@教学@#@目标@#@启发学生独立或合作表现太阳和月亮。
@#@@#@制作或者自编太阳和月亮的故事,创造出太阳和月亮的拟人形象。
@#@@#@为儿童提供自由创作的机会,释放紧张压力,体会游戏的欢乐,发现不可思议的想像带给人的趣味和轻松。
@#@@#@教学重难点@#@发展开放性思维,通过想象创造出有特色的新形象。
@#@@#@课前准备@#@师生准备:
@#@准备圆形纸板、作画工具、剪刀、胶水、台灯。
@#@共同收集各种材料:
@#@如绳子、吸管、纽扣、小石子、果壳、包装纸、金属丝等。
@#@@#@教学过程@#@设计意图或教后体会@#@1、变一变:
@#@师生围坐一圈,教师引导:
@#@出示圆形硬纸板:
@#@“这是什么?
@#@”变个魔术:
@#@画上五官,剪贴出光芒:
@#@“圆形变成了一个可爱的太阳娃娃。
@#@”@#@2、看一看:
@#@原来圆形可以变成太阳。
@#@瞧瞧书上有许多会变的太阳和月亮,他们又是怎样变化的呢?
@#@有的是用单色线画的,有的是用蜡笔画的,有的是水彩作品,有的是电脑制作的,有的是手工制作,还有的把太阳画在了圆盘上……@#@3、想一想:
@#@看到了这么多有趣的画法,你有没有受到启发?
@#@如果给你一颗太阳或月亮的种子,你想种出一个什么样的果实呢?
@#@@#@4、谈一谈:
@#@把你的想法告诉给大家吧!
@#@@#@总结出:
@#@原来每人心中的太阳、月亮是不同的,在建筑工人的心中太阳是最好是绿色的凉爽的,这样他们在夏天的阳光下工作就不怕晒了。
@#@长着大嘴巴的太阳能说出你心中的愿望,并帮你实现。
@#@月亮可以是一把乐器,可以是老婆婆,也可以是小孩……@#@5、做一做:
@#@用你们手上的各种材料画出或制作出你想像中的太阳和月亮吧,一定很好玩。
@#@有什么困难跟老师商量商量。
@#@教师此时的指导便是不断地给予鼓励,这将会使儿童产生“我想这样做做看”,“我想那样画画看”的念头,使每个儿童除了能持有表现的构思与主题外,同时还能涌现乐于创作的意愿。
@#@对于学生可能遇到的粘贴、固定等技能问题,教师可以集中指导。
@#@@#@6、议一议:
@#@把“太阳”贴到东边的窗玻璃上,把“月亮”贴到西边的窗玻离上,创设情境,美化教室。
@#@或者把自己的作品放到台灯前展示,让其作品有光亮的感觉,使作品更美,增加情趣。
@#@@#@7、改一改:
@#@根据同学的建议补充修改自己的作品。
@#@@#@9、评一评:
@#@评出最好玩的太阳和月亮、最漂亮的太阳和月亮、最新奇的太阳和月亮@#@10、课后指导学生把桌上,地上的废料收拾进垃圾箱,多余的材料收入纸箱,以备再次使用。
@#@@#@在小学低年级段,造型技能的局限是影响创作意愿深入实现的潜在障碍,通过太阳和月亮的圆、半圆的平面基本形生发成新物形的联想和添加开展造型训练,由干抽象的几何基本形本身没有特定的指向性,所以用太阳和月亮来约束造型。
@#@对于一年级学生来说创造的造型可简可繁。
@#@@#@充分利用了儿童常常以想";i:
9;s:
13962:
"苏教版三年级科学下册教材分析@#@赵自琴@#@第一单元土壤与生命@#@单元概要分析@#@在我们生活周围,随处都可以看到土壤,乡村的田野里,城市的花圃里……只要有绿色植物,土壤就必然地为其提供着营养。
@#@许多小朋友在田地或花圃边玩耍的时候,会发现土壤里有许多秘密——土壤里面有虫子、岩石等。
@#@他们也许会在菜园肥沃的土壤中栽上鲜花或果实的种子,或者挤压潮湿的黏土来塑成各种有趣的形状。
@#@本单元就是在孩子们对土壤有初步认识的基础上,通过简单实验,学习怎样鉴别土壤中的沙、黏土和腐殖质,探究植物怎样在不同的土壤中生长,并且能够观察到在虫子的帮助下,枯死的植物是怎样分解并变成土壤的一部分的。
@#@@#@在本单元,将引导学生认识土壤的主要成分,研究土壤、生物、人之间的关系,形成关于土壤的概念,促进学生探究技能的提高,形成良好的情感、态度与价值观。
@#@本单元从实用价值出发,引导学生从了解土壤概况开始,去了解土壤的成分、肥力以及如何保护土壤,呈逐渐深入的编排体系。
@#@@#@本单元内容主要包括四个方面,即组成本单元的四课:
@#@@#@第一课,“我们周围的土壤”。
@#@说明土壤的存在并了解学生关于土壤知识的原有概念。
@#@通过组织学生到现场实际观察土壤,让学生亲近土壤,直观认识土壤的组成,了解土壤与生物的关系。
@#@@#@第二课,“了解土壤"@#@。
@#@以指导观察为手段,引导学生在观察中逐渐深入地认识土壤。
@#@这方面内容包括五个部分:
@#@@#@第三课,“肥沃的土壤"@#@。
@#@揭示土壤存在肥力差异、腐殖质的来源以及腐殖质的作用,引导学生了解一些改良土壤的方法,并通过做肥料袋的活动进一步懂得有机质是怎样转变成腐殖质的,使学生加深对用有机质改良土壤方法的理解。
@#@@#@第四课,“土壤的保护”。
@#@探讨土壤与生物、人类之间的关系,认识土壤的重要性,了解人类的哪些行为危害着土壤;@#@并通过有植被和无植被土壤蓄水性和水土流失的对比实验,体会植被破坏对土壤的破坏力。
@#@@#@其后,指出人类对环境的污染和滥用土地、开山毁林等活动正在破坏着土壤,教育学生行动起来,积极保护土壤。
@#@@#@第二单元植物的一生@#@单元概要分析@#@在三年级上册第二单元“我眼里的生命世界’’中,学生已对常见植物的特征进行了观察讨论,建立了符合学生思维发展特点的“有生命物体”的科学概念。
@#@本单元将在此基础上,带领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深一层的研究。
@#@同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活动,这是对一个生命周期做连续观察、记录、描述的活动,是一次亲身经历植物生长每个阶段的活动,伴随着这个种植活动,可以围绕进行一些探究性学习,学会观察、测量、收集证据、积累资料等科学方法。
@#@@#@“种植活动”虽然是条“隐线”,却意义深远。
@#@学生可以通过亲自栽种植物的活动,对植物的生长过程进行连续的观察、记录、描述,从而建立一个“生命周期”的概念。
@#@正是考虑到“隐线”的重要性,在本单元中的每一课都提示学生观察自己种植的植物,并做好日记,不断提醒、激励学生将种植活动进行到底。
@#@教学时可以根据当地的实际情况,选择周期为1~2个月的植物去种植,如:
@#@油菜、蚕豆、辣椒、小西红柿、凤仙花、西瓜等。
@#@在种植过程中要鼓励学生坚持长期观察。
@#@“贵在坚持”,培养学生良好的科学品质也是本单元的一个主要目标。
@#@@#@第三单元固体和液体@#@单元概要分析@#@本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的,它指导学生利用多种方法认识固体和液体,培养学生的观察能力,使学生在现阶段完成对固体和液体的认识,体现“要想全面认识一个事物,就需要用多种多样的方法”的设计思想。
@#@@#@本单元教学内容包括以下三个方面:
@#@@#@1.认识固体以及固体的性质。
@#@包括“认识固体”和“把固体放到水里”两课。
@#@@#@在“认识固体”一课中,引导学生利用观察手段,区分固体和液体,探究固体的自身特点,使学生对固体形成总体认识。
@#@在此基础上,研究固体混合后体积的变化和重量的不变,将学生对固体的认识引向深入。
@#@@#@在“把固体放到水里”一课,引导学生动手操作,开展实验,认识固体进入水后的两种显著现象,即沉浮、溶解。
@#@教材取材于生活现象,引领学生对生活中的现象进行分析并开展实验,将生活与学习紧密地联系在一起。
@#@@#@2.认识液体以及液体的性质。
@#@包括“认识液体”和“把液体倒进水里”两课。
@#@@#@“认识液体”一课研究的是液体的属性,即形态、密度、黏稠度等,使学生通过观察、实验和描述,认识一些液体的特点,懂得全面认识事物需要采用多种研究方法。
@#@@#@“把液体倒进水里”一课研究液体的相互作用,即溶解、分离与混合等现象。
@#@引导学生遵照科学探究的过程需求,开展研究活动,发现液体间的相互作用所表现出的液体属性以及液体的变化。
@#@@#@3.了解改变沉浮状态的方法并感知其中的原理,即“使沉在水里的物体浮起来”一课。
@#@该课通过启发引导学生围绕课题所示的研究主题,开展一系列的实验活动,渗透浮力大小与哪些因素有关的知识,并引导学生用所学知识解释和解决生活中的问题。
@#@@#@第四单元关心天气@#@单元概要分析@#@本单元是根据小学科学《科学(3~6年级)课程标准》中关于天气变化现象和对天气的观测,以及天气变化对生物的影响等方面的内容来建构的。
@#@通过认识现象和展开观测活动,使学生更加关注天气,初步掌握观测天气的方法,加深对天气变化的认识。
@#@由于小学生在通常情况下只是被动地关心天气和接受天气变化的事实,在成人的要求或指导下改变衣着,以及在气温和环境的变化下被迫地改变行为方式,缺乏主动关注天气、了解与认识天气变化的主动意识和行为,所以,本单元的建构充分体现了调动主动学习意识进行有意识学习的理念,将学生从被动应对者导向主动探究者。
@#@@#@学生在长期的生活体验中,对天气以及气象变化总会有一些认识和了解,然而,这些认识大多数仅停留在对现象的观察层面上,未能进行准确的测量和记录,也未与随季节变化而导致的生产生活以及生物的活动变化建立对应的关联。
@#@本单元正是基于此点,采用总——分——总的整体布局与逐渐引申的结构来引导学生认识天气的变化。
@#@@#@其总——分——总的整体布局表现在先从讨论今天的天气情况人手,导引出天气预报和气象符号以及天气与人们生产生活的关系,为下一阶段测量气温、湿度、降水量、风力风向做好铺垫。
@#@而接下来的分则是教会学生如何观测记录气温、降水量、风力风向以及统计相关数据、寻找规律。
@#@其后,又在观测记录的基础上引导学生认识季节的特征,引导了解相对宏观的天气变化。
@#@@#@在逐渐引申方面,本单元的最后一课的“气候与季节”与本单元首课“今天天气怎么样”遥相呼应,将某日的天气情况扩展到季节变化和气候特征。
@#@同时,“今天天气怎么样”只涉及人的生产生活与天气的关系,而“气候与季节”还涉及到动植物的变化,并通过连续观察活动再一次扩展和延伸学生的视角。
@#@@#@综合整体布局与逐渐引申的结构,本单元围绕天气这个主题,分三层展开次级主题,引导学生认识天气现象,关心天气变化。
@#@@#@第一次级主题为天气与我们。
@#@即本单元首课“今天天气怎么样”,概要介绍天气的变化,为后续教学做好准备。
@#@其主要内容为四个子项:
@#@其一,说明我们都关心天气变化,以导引出本单元的教学内容。
@#@其二,交流了解天气预报的途径,认识气象符号,为第二次级主题的展开做好铺垫。
@#@其三,介绍古今预报天气的方法,激发学生在第二次级主题活动中进行气象观测的兴趣。
@#@其四,承接第一子项的内容,将视角引向天气对我们生活有哪些影响,为第三次级主题的展开埋下伏笔。
@#@@#@第二次级主题为天气测量。
@#@其紧接第一次级主题活动中学生对天气现象的关注,用“气温是多少”、“雨下得有多大"@#@、“今天刮什么风"@#@三课来指导学生进行气象观测活动,介绍观测以及记录气温、湿度、降水量、风力与风向的方法和手段,并教学生自制雨量器、风向标和风力计的方法,引导学生进行观测和记录。
@#@希望学生通过长期观测,为他们了解气候变化做好经验储备。
@#@@#@第三次级主题为气候变化。
@#@该次级主题以“气候与季节”一课为载体,与第一次级主题遥相呼应,总括在不同季节里气候变化的特征,扩展学生对天气变化的认识。
@#@在学生不断深入学习的基础上说明天气现象存在规律性,季节的气候特征影响动植物的生活方式,从而将季节与生物的生命活动周期贯串起来,为学生以后认识生物与环境的关系奠定基础。
@#@@#@由于本单元教学涉及到对气温、湿度、降水量、风力与风向等气象要素的观测,需要客观天气条件的支持,所以,可以不必完全依次上“气温是多少”、“雨下得有多大”、“今天刮什么风”等课,可针对天气情况,自主调整第二次级主题中教学活动的时间顺序,以便学生切实在实践中学会观测。
@#@此外,为使学生更加深刻地了解季节特征,可将第五课调整至当地秋去冬来时上。
@#@@#@第五单元观察与测量@#@单元概要分析@#@一、本单元主要建构依据:
@#@@#@本单元主要是根据《科学(3~6年级)课程标准》中以下两个部分的要求建构的,第一,分目标中“能通过对身边事物的观察,提出自己能够研究的问题’’;@#@“能运用自己的感官、简单工具或通过实验等方法,收集与问题有关的证据”;@#@“保持与发展想要了解自然、了解科学、了解周围事物奥秘的好奇心与求知欲"@#@。
@#@第二,“科学探究的过程与方法”中“能针对问题,通过观察、实验等方法收集证据”;@#@“尊重事实,对收集到的证据能做好原始记录,并注意保留且不随便涂改原始数据”;@#@“能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现”。
@#@@#@二、本单元的主要内容:
@#@@#@观察与测量是收集证据的基本的也是最常用的手段,本单元将这两个方法合在一起进行介绍并实施对学生的训练,为学生科学探究活动的开展奠定了良好的基础条件。
@#@对这两种方法而言,观察是测量的基础,测量促使观察更加准确,因此,本单元从两个方面人手展开:
@#@@#@第一方面,观察。
@#@在科学探究过程中,观察不仅是基本的收集问题证据的方法与技能之一,也是其他两种收集证据的基本方法,即调查与实验方法的基础。
@#@从学生的角度来看,观察是学生首选的、最便利使用自身感官进行科学探究的活动形式。
@#@所以,教材试图通过三组观察活动,引导学生从实践中感受、体会。
@#@其具体意图如下:
@#@@#@首先,观察不仅是视觉的,而是需要运用多种感官的。
@#@这是为了避免学生出现将观察只等同于用眼睛看的偏误。
@#@其次,观察不仅是运用感官的,还常常是借助于观察工具的。
@#@第三,观察不仅可以单一地运用感官或工具,有时必须综合运用多种感官和多种工具。
@#@在此基础上,引导学生认识到,观察不仅是一种趣味,而且是一种科学素养;@#@我们应该认真思索前人关于“观察、观察,再观察”论述的深刻含义。
@#@@#@第二方面,测量。
@#@此方面的内容起于观察,而又精准于一般的观察,教材虽然没有给测量下文字定义,但是,从指导学生科学探究的角度,在引导学生进行一系列的活动中,通过追求科学、客观的观察结果,将观察引向精确化、技术化,从而可以使其应用于描述、运算和比对等,促进学生逐渐学会规范地进行科学探究。
@#@@#@本部分从置疑我们的感官是否可靠开始,在学生多种力所能及的测量活动中,先研讨在什么情况下使用什么测量工具,后研讨用什么测量工具能够测量什么,并进行实测练习。
@#@最后,指导学生将难以量化的对象大约地估算出来。
@#@试图让学生体会到测量是深度观察所必须的、方式方法是丰富的,精确观察与模糊观察(估计)是可能的和有趣的。
@#@@#@6@#@";i:
10;s:
28867:
"1 初识“WPS文字”@#@【教材分析】@#@本课是苏科版《小学信息技术(4年级)》第1课,它是整个“WPS文字”单元的起始课。
@#@“WPS文字”是重要的文字处理软件,理解、学习、掌握和灵活运用该软件会让学生终身受益。
@#@掌握和应用“WPS文字”软件,是学生信息技术能力的体现,也是学生信息素养内涵的重要组成部分。
@#@@#@【学情分析】@#@本节课的学习对象是小学四年级学生,他们已经有了一定的计算机基本操作基础,并且已经掌握在“记事本”中进行文字录入的操作方法。
@#@四年级的学生有强烈的求知欲和动手操作的积极性,如何合理引导学生主动探究完成相关操作,从而培养学生的自学能力是本节课教学的关键。
@#@在日常学习和生活中,学生看到过学校“数学节”上的电子小报或者运用WPS编辑的文档,对“WPS文字”不算陌生,只是还没有进行系统、深刻地学习。
@#@@#@【教学目标与要求】@#@1.知识与技能@#@
(1)了解“WPS文字”的相关知识。
@#@@#@
(2)掌握“WPS文字”的启动、保存和退出。
@#@@#@(3)了解“WPS文字”中窗口的组成。
@#@@#@2.过程与方法@#@
(1)通过自主探究,知识迁移学会“WPS文字”的启动、退出和窗口的组成;@#@@#@
(2)通过小组合作交流与评价活动,使学生能表达自己的观点和看法,能对他人活动的信息进行合理地评价,培养其合作能力和处理信息能力。
@#@@#@3.情感、态度与价值观@#@
(1)在自主探究活动和小组合作过程中让学生体验到成功时的喜悦并培养其合作意识。
@#@@#@
(2)通过了解认识“WPS文字”,增强对国产软件的热爱,进而增强热爱祖国的情感。
@#@@#@【教学重点与难点】@#@重点:
@#@@#@1.“WPS文字”程序的启动、退出。
@#@@#@2.“WPS文字”窗口的组成。
@#@@#@3.“WPS文字”文件的保存。
@#@@#@难点:
@#@@#@1.“WPS文字”窗口的组成。
@#@@#@2.“WPS文字”文件不同的保存方法。
@#@@#@【教学方法与手段】@#@任务驱动学习、自主探究、小组合作学习和教师讲授。
@#@@#@【课时安排】@#@安排1课时。
@#@@#@【教学准备】@#@“WPS文字”软件、教师课件。
@#@@#@【教学过程】@#@一、创设情境,揭示课题@#@1.“六一”儿童节快到了,三年级的张强同学想把自己培育蚕宝宝的心得体会与大家一起分享。
@#@他准备做一份电子小报,他的作品应该是文字、数据清晰易读,版面结构整齐,色彩搭配和谐,图文并茂。
@#@@#@课件出示:
@#@电子小报样板@#@师:
@#@大家一起帮他想一下,用什么软件来完成这项任务?
@#@@#@生:
@#@记事本、绘图、Word、WPS文字……@#@师:
@#@比较这几款软件,你认为用哪款软件最好?
@#@@#@生讨论:
@#@用记事本只能对文字进行处理而图片和表格处理不了;@#@绘图软件最适合画图但是对文字和表格处理不行;@#@Word和“WPS文字”对文字、图片和表格都能进行编排,用这两款软件都能编排图文并茂的作品。
@#@@#@师:
@#@那你们知道这两款软件有什么不同吗?
@#@@#@生(或师):
@#@Word是美国微软公司开发的办公软件;@#@WPSOffice是由我国金山软件公司开发的一款办公软件,“WPS文字”是其中的一个组件。
@#@@#@师:
@#@你们想学哪款软件呢?
@#@@#@如果大部分学生说“WPS文字”,教师给予赞扬:
@#@你们能够优先选择国产软件,说明你们对祖国的热爱。
@#@我们要支持国产软件,使用国产软件,这些都体现出你们对祖国的热爱。
@#@@#@2.今天我们就来学习《初识“WPS文字”》,板书课题。
@#@@#@【设计意图】电子小报是学生非常熟悉的一种形式。
@#@通过精美的作品激发学生的学习兴趣,调动学生探究的欲望。
@#@让学生在选择软件的过程中,通过比较发现每款软件的作用,在观察中发现问题——“通过什么方法设计出来的?
@#@”从而揭示课题。
@#@增强对国产软件的热爱,进而增强热爱祖国的情感。
@#@@#@二、自主探索、尝试启动@#@课件出示任务:
@#@@#@1.这就是“WPS文字”的图标,能在计算机中找到并启动“WPS文字”程序。
@#@@#@2.有没有不同的启动“WPS文字”程序的方法。
@#@@#@学生自主探索,集体汇报。
@#@@#@师:
@#@首先让我们来启动“WPS文字”程序。
@#@你准备怎么启动?
@#@@#@学生演示操作。
@#@@#@师:
@#@有没有同学用了不一样的方法?
@#@@#@学生演示操作。
@#@@#@教师根据学生回答适时板书:
@#@启动“WPS文字”,双击图标、开始菜单。
@#@@#@【设计意图】计算机的普及使用,让很多学生有更多的机会接触到信息技术,同时随着办公软件的广泛运用,有的学生已经接触过这些软件,因此学生具有一定的生活经验和基础。
@#@学生大多都会启动软件,不会的根据活动的介绍和相应的图示也能快速地掌握对应的启动方法。
@#@让学生尝试操作,可以培养学生的自主学习能力,让学生自主建构信息知识。
@#@@#@三、合作探究、认识窗口@#@师:
@#@同学们,每学习一款新的软件,都要先认识它的窗口组成。
@#@现在我们看到的就是“WPS文字”程序的主界面窗口,让我们一起来认识一下它。
@#@@#@1.在线模板。
@#@@#@教师介绍:
@#@启动“WPS文字”后出现一个在线模板。
@#@看!
@#@出现了许多现成的模板。
@#@我们可以利用这些模板,方便、快捷的编辑自己想要的文档。
@#@有些是免费的,有些是要收费的。
@#@哪些是要免费的呢?
@#@右上角有VIP字眼的就是收费模板,我们不要去用它。
@#@怎么下载使用免费的模板呢?
@#@仔细看!
@#@怎么下载呢?
@#@只要点击模板,在右边点击下载,就可以使用了。
@#@@#@2.新建文档认识窗口。
@#@@#@师:
@#@如果不需要运用模板,我们就新建一个文档,现在小组合作探究窗口组成。
@#@@#@课件出示任务:
@#@@#@
(1)找一找“WPS文字”有哪些工具在以前学过的软件(如记事本、画图等)中就已经运用过,它们在“WPS文字”中的含义相同吗?
@#@@#@
(2)还有哪些工具是没有见过的?
@#@我们可以通过以下方法来查看它们的含义:
@#@移动鼠标,将鼠标指针指向某工具稍作停留,“WPS文字”系统会显示该工具的含义。
@#@@#@(3)“WPS文字”窗口主要由标题栏、菜单栏、工具栏、文字编辑区、文档切换栏、状态栏等几部分组成,找到它们并说说分别有什么作用。
@#@@#@任务提示:
@#@可以先自己找,然后小组讨论,如果有困惑,先小组讨论存在的问题,也可以寻求其他解决问题的途径:
@#@自学教材、上网搜索或者请教老师等。
@#@@#@3.学生小组合作探究,教师巡视,相机指导。
@#@@#@4.学生汇报,集体探讨。
@#@@#@师:
@#@谁来汇报演示自己的发现?
@#@@#@师出示窗口,指名说说任务中完成的问题。
@#@@#@师:
@#@在学习过程中还遇到哪些问题?
@#@你是怎么解决的?
@#@@#@如果学生有问题让学生说一说,如果还有没解决的问题,选择一个和本节相关的共性问题全部讨论解决;@#@如果没有问题,那么教师提出一些问题(可以是学生介绍窗口时候没有发现的地方)。
@#@@#@师:
@#@我们一起学习了“WPS文字”窗口的组成,它不仅有一些最常用的武器,还有一些秘密武器呢!
@#@想不想了解?
@#@现在请认真看老师给大家演示。
@#@@#@
(1)对特别常用的工具可以演示讲解:
@#@如剪切、复制、粘贴、撤销、字体、字号、粗体、文字颜色、各种对齐方式等。
@#@@#@
(2)在右上角有一个皮肤按钮,我们可以用它更换窗口界面。
@#@@#@(3)如何打开一些工具栏。
@#@@#@5.师小结。
@#@@#@【设计意图】这一环节的内容是本节课的重点,也是学生学习的难点,学生所要认识的内容比较多,名词又比较专业,在这里让学生小组合作学习,有助提高学生对“WPS文字”窗口的了解和认识。
@#@同时培养学生在学习过程中发现问题和解决问题的能力,教师对学生汇报中不足的地方进行引导或者讲解。
@#@@#@四、打字比赛、初步运用@#@同学们已经基本认识了“WPS文字”的窗口功能,想用一下“WPS文字”软件吗?
@#@下面我们先来进行一场比赛。
@#@@#@课件逐个出示任务:
@#@@#@
(1)请大家快速输入以下汉字:
@#@驾、仅、套、忠、悠、尺、料、肌。
@#@(课件同时出示计时器)@#@
(2)把输入的文字以“生字”为名,保存在“D盘”中。
@#@注意保存格式要选择“WPS格式”,想一想有哪几种保存方法。
@#@@#@(3)最后,我们要退出“WPS文字”了。
@#@会有多少种退出方法呢?
@#@请同学们反复试试看。
@#@@#@学生操作,师巡视,相机指导。
@#@@#@师:
@#@刚才输入汉字在1分钟以内完成的同学获胜,其他同学要练习打字速度。
@#@@#@师:
@#@你用什么方法保存文件的?
@#@@#@学生示范讲解。
@#@@#@师:
@#@还有不同的方法吗?
@#@@#@学生演示,如果有没发现的方法教师提示。
@#@@#@师:
@#@退出的方法呢?
@#@@#@师:
@#@总结方法。
@#@@#@【设计意图】利用竞赛激发学生运用“WPS文字”软件的兴趣,也让学生体会文字输入速度的重要性;@#@“保存”和“退出”方法的灵活运用,使得知识迁移,唤起学生的记忆,然后再来解决现存的问题。
@#@重在引导学生用不同的方法解决问题,给学生更多的解决问题的方法,提供了创造性地解决问题的机会。
@#@让学生从多角度解决问题,体现了创新精神和实践能力。
@#@@#@五、总结评价,提出期望@#@师:
@#@今天的学习之旅马上要结束了,回顾本节课的学习,你有什么收获呢?
@#@(必须谈到窗口各部件名称)@#@生:
@#@谈谈收获。
@#@@#@师评价:
@#@教师对学生整体学习情况进行评价,特别是对自学操作和小组合作情况进行评价。
@#@@#@师:
@#@还记得“WPS文字”软件是哪个国家开发的吗?
@#@看来我们中国人在计算机文字处理技术上并不逊色于外国人,也希望咱们班以后就有这样的人才,开发出更多优秀的软件,有信心吗?
@#@@#@【设计意图】最后让学生自己总结学习收获,对知识进一步内化,教师对学生学习情况进行评价并提出期望,让学生对学习信息技术产生浓厚兴趣。
@#@整个教学过程以学生为主体,本着学生自主尝试实践、学生合作交流的原则进行教学,充分运用学生已有的知识水平和知识经验来探索新知识。
@#@同时让学生体会到成功的喜悦,这是学生探究新问题的强大动力,课堂力求培养学生的自主学习能力和创新思维。
@#@@#@【教学反思】@#@通过课前的教材分析和学情分析,设计了学生学习“WPS文字”的目标,据此,以电子小报这一学生非常熟悉的形式为切入点,激发学生的求知欲望,使学生在探究中发现问题,从而引出课题。
@#@在具体实践环节,从学生的生活经验出发,通过小组合作,发现问题并解决问题,教师在此过程中及时引导指正。
@#@@#@在本节课中,学生的思维是活跃的,在退出文件时有部分学生找出了3~4种方法;@#@学生的积极性和学习热情也是高涨的;@#@教学效果也是显著的,学生们通过这节课的学习掌握了打开、关闭、保存“WPS文字”的多种方法,也认识了“WPS文字”窗口的组成以及作用。
@#@但也有一些不足之处,例如,在认识“WPS文字”窗口时花费了过多的时间。
@#@如何在课堂中提高探究任务的有效性,还是我今后努力的方向。
@#@@#@第2课 输入文字@#@【教材分析】@#@本课主要围绕如何使用“智能ABC输入法”在“WPS文字”软件中输入文章。
@#@在输入文章时,提示学生利用词组输入可提高输入速度。
@#@标点符号输入和文字的添加与删除是隐藏在输入过程中的。
@#@@#@【学情分析】@#@通过上一节课的学习,学生对于“WPS文字”软件有了基本了解。
@#@“智能ABC输入法”在三年级就介绍过,经过调查,所任教班级90%的学生已基本掌握打字基础技能,因此,如何引导学生进一步学习使用“智能ABC输入法”输入词组和标点符号,是教师在设计教学思路和方法中需要关注的重点。
@#@@#@【教学目标与要求】@#@1.知识与技能@#@
(1)了解“智能ABC输入法”。
@#@@#@
(2)能使用“智能ABC输入法”输入词组和标点符号。
@#@@#@(3)学会在文章输入中添加或删除文字和标点符号。
@#@@#@2.过程与方法@#@掌握用“智能ABC输入法”输入文章的方法。
@#@@#@3.情感、态度与价值观@#@培养学生自主学习的能力。
@#@@#@4.行为与创新@#@在小组活动中培养合作学习的能力。
@#@@#@【教学重点与难点】@#@重点:
@#@用“智能ABC输入法”输入词组和标点符号,以及添加或删除文字。
@#@@#@难点:
@#@输入文章。
@#@@#@【教学方法与手段】@#@本课运用教师引导,学生自主学习,任务驱动和小组合作等教学方法。
@#@@#@【课时安排】@#@安排1课时。
@#@@#@【教学准备】@#@多媒体网络教室。
@#@@#@【教学过程】@#@一、引入@#@教师谈话:
@#@@#@同学们,我校的阅读月要开始了,四年级三班负责板报的同学决定出一期关于好书推荐的内容,需要大家提供一些《好书推荐》的文章张贴到板报上,让更多的同学喜欢阅读。
@#@大家有什么好办法吗?
@#@@#@学生交流。
@#@@#@教师:
@#@其实我们可以使用“WPS文字”,将自己写的《好书推荐》输入到计算机中,然后再打印出来,贴到板报上。
@#@今天我们就来学习第2课《输入文字》。
@#@@#@【设计意图】通过创设情境,把学生的文章输入到“WPS文字”中,帮助他们解决生活中的问题,激发学生的学习欲望,调动其学习积极性。
@#@@#@二、新授@#@1.了解“智能ABC输入法”。
@#@@#@教师:
@#@同学们,在“WPS文字”中输入汉字需要使用汉字输入法进行输入,汉字输入法有很多,常见的有拼音输入法、字形输入法等。
@#@其中“智能ABC输入法”是中文Windows系统中自带的一种汉字输入法。
@#@它简单易学、快速灵活,受到大家的喜爱。
@#@三年级时我们已经会使用中文输入法输入单字了,今天要输入的内容比较多,那如何来提高我们的输入速度呢?
@#@一方面当然可以通过不断的练习,提高我们的输入速度,另一方面我们也可以通过改变自己输入的方式。
@#@今天我们要将文章中的词组一起来输入。
@#@@#@2.词组的输入。
@#@@#@出示“桑蚕”一词。
@#@@#@教师:
@#@同学们,请启动“WPS文字”,试着输入“桑蚕”这个词语。
@#@@#@学生操作,完成输入。
@#@@#@教师:
@#@请大家看看老师是如何输入“桑蚕”这个词语的,看完后想一想,再说一说为什么老师这样输入。
@#@@#@教师示范词组输入,学生观察、思考后,小组内交流。
@#@@#@学生发言:
@#@输入速度快。
@#@@#@学生上机尝试操作。
@#@@#@【设计意图】通过单字输入和词组输入的比较,小组内讨论、交流汇报,既能培养学生小组合作学习能力,又能使学生直观感觉到输入速度的不同。
@#@@#@任务1:
@#@完成“实践园1”。
@#@@#@以小组为单位,教师计时,比一比哪个小组整体完成最快。
@#@@#@学生操作,小组合作。
@#@@#@教师巡视指导。
@#@@#@学生作品展示,教师点评。
@#@@#@教师小结:
@#@@#@通过词组的输入,大家发现自己的输入速度明显提高了。
@#@那么我们先来看看《好书推荐》里有哪些词语是能一起输入的。
@#@@#@小组讨论,共同划出词组。
@#@@#@【设计意图】通过以小组为单位比一比、赛一赛,能够培养学生的小组合作能力和团队意识。
@#@学生作品呈现和教师个性化地评价,能够触及学生的兴奋点,激发学生的学习兴趣。
@#@@#@3.标点符号的输入。
@#@@#@
(1)中英文标点的切换@#@教师:
@#@同学们,在大家的《好书推荐》里除了文字,还有什么?
@#@@#@学生回答:
@#@标点符号。
@#@@#@出示一组标点符号。
@#@@#@教师:
@#@老师这有一组你们常用的标点符号,请尝试输入在“WPS文字”软件中,发现问题可小组讨论。
@#@@#@学生操作,教师巡视。
@#@@#@出示部分学生输入的半角标点符号,请学生观察两种不同的标点,小组讨论。
@#@@#@学生回答、补充,教师总结指出中、英文标点的切换方法。
@#@@#@学生继续完成输入,教师巡视指导。
@#@@#@
(2)中、英文输入的切换@#@教师示范输入一段中英文混合的文字,请学生讨论老师是如何输入的?
@#@@#@学生上机尝试,小组讨论、交流,回答。
@#@@#@教师总结:
@#@平时直接输入中文,想输入大写英文时,按一下CapsLock键即可,等输完了再按一下就可以继续输入中文。
@#@如果想输入小写英文,用Ctrl+空格键能快捷地进行中、英文切换。
@#@@#@(3)半角、全角的切换@#@教师边操作边讲解半角、全角的切换方法。
@#@@#@任务2:
@#@完成“实践园2”。
@#@@#@学生操作,发现问题,小组讨论。
@#@@#@教师巡视指导。
@#@@#@【设计意图】此知识点主要通过学生上机尝试、自主探究、小组讨论、交流研讨和教师答疑来完成,体现了以学生为主体的教学思想,培养了学生的自主探究、自主学习和小组合作学习能力。
@#@@#@知识点拓展:
@#@在智能ABC输入状态先按V键,然后按数字1键,或者2键……可以找到很多特殊符号。
@#@@#@(4)文字的添加或删除@#@教师谈话:
@#@刚才你在输入文字和标点符号的时候,有没有错过或漏过某个内容?
@#@你是如何解决的?
@#@@#@学生举例子,边回答边示范解决方法。
@#@@#@其他学生补充,教师总结。
@#@@#@【设计意图】此内容在学生学习输入词组和标点符号的过程中已经遇到,在小组合作学习中都有了解决方法,让学生举例,边示范边回答,更加直观,学生更乐于接受,同时也调动了学生的学习积极性。
@#@@#@“探究屋”:
@#@护眼模式。
@#@@#@教师:
@#@同学们,“WPS文字”中有个保护眼睛的功能,请按照“探究屋”中的方法,打开“护眼模式”。
@#@@#@学生操作。
@#@@#@任务3:
@#@在“WPS文字”中,输入自己的《好书推荐》。
@#@@#@学生操作,发现问题,小组讨论。
@#@@#@教师巡视指导。
@#@@#@学生作品展示,教师点评。
@#@@#@学生作品上传保存。
@#@@#@【设计意图】在“WPS文字”中输入文章《好书推荐》,既呼应了本课引入部分,也抓住了学生的学习兴趣。
@#@学生作品展示和教师对其个性化评价,激发学生的学习兴趣。
@#@学生作品上传保存,为下面课程教学留下资源铺垫。
@#@@#@三、知识拓展@#@教师:
@#@除了“智能ABC输入法”外,还有很多种输入法,比如:
@#@微软拼音输入法、搜狗输入法和全拼输入法等。
@#@你会哪些输入法呢?
@#@说一说与“智能ABC输入法”的相同点与不同点。
@#@@#@学生交流。
@#@@#@教师小结:
@#@其实大家所说的这些都属于拼音输入法,老师还会五笔输入法,有些家长还会使用特殊的输入法,如话务员,要求输入速度达到每分钟两百多个字,用拼音或五笔输入法都不能达到这个要求,所以他们一般使用一些特殊的输入法来输入。
@#@@#@【设计意图】知识拓展,开阔学生的视野。
@#@通过对不同输入法的了解和比较,丰富学生的学习内容,培养了学生的自主学习能力。
@#@@#@四、总结@#@教师:
@#@同学们,学完这节课,你们学会了什么?
@#@@#@学生回答:
@#@运用“智能ABC输入法”能在“WPS文字”中输入文章。
@#@@#@教师:
@#@掌握了本课知识后,需要同学们在课后勤加练习,才能提高输入文字的速度和准确性。
@#@@#@【设计意图】回顾本课学习内容,总结知识点,提出要求。
@#@@#@【教学反思】@#@本课是苏科版《小学信息技术(4年级)》第2课的教学内容,在教学过程中主要采用的是任务驱动教学方法,合理地分层次制定相应的学习目标,使学生都能有所收获。
@#@@#@在完成本课教学过程中有以下几点思考:
@#@@#@1.关注学生学习兴趣。
@#@@#@一切为了学生,关注每一位学生的发展,尊重学生人格,而且还要学会去赞赏学生。
@#@学生在课堂上的操作过程中,难免会出现这样那样的错误,这就要求教师耐心加以指导,在这节课上,尽量营造民主、和谐的气氛,培养学生的学习兴趣。
@#@@#@2.教学目标层次化。
@#@@#@课堂中使用同样的练习,对基础好的学生而言,会感到简单无挑战性;@#@对基础差的学生而言,有困难且无法完成。
@#@因此布置不同的学习任务,更能达到较好的教学效果。
@#@可要求所有学生完成基本任务,另外再布置些可选择任务,这样就改变了“一刀切”的情况。
@#@@#@3.尝试自主学习和小组合作学习。
@#@@#@课堂中应设计环节让学生独立思考和进行小组合作学习,培养团队合作精神,改变单一教学方法。
@#@@#@第3课 编辑文档@#@【教材分析】@#@前一课,学生已经学会了进行文章的输入,接着要学习如何来对文章进行美化处理,如设置字体、字号、颜色等,所以本课起着承上启下的作用。
@#@本课的部分内容与学生前面已经学过的比较相似,特别是在设置文字效果这里。
@#@老师可以引导学生进行类比,让学生自己进行探究式学习。
@#@在“WPS文字”中文字的效果很多,基本上都在窗口的功能区陈列出来了,老师也可以根据学生具体情况,有选择地进行知识的拓展教学。
@#@@#@【学情分析】@#@四年级的学生相比三年级的学生而言,知识储备大大增加,解决问题的能力也在增强。
@#@他们已经开始使用自己的综合能力解决一些问题。
@#@在使用键盘输入的学习过程中,经历了一段时间的输入速度和技巧训练后,学生对输入文章所带来的满足感已经有所减弱,他们急需学习新的知识,因此,本课的知识正好满足了他们的学习需要,使他们产生了新的学习兴趣。
@#@@#@【教学目标与要求】@#@1.知识与技能@#@
(1)掌握文字的复制与粘贴命令。
@#@@#@
(2)掌握文字修饰、段落修饰的方法。
@#@@#@2.过程与方法@#@掌握“WPS文字”菜单、选项卡中命令的使用方法。
@#@@#@3.情感、态度与价值观@#@
(1)培养学生良好的审美能力,提高学生的文字处理能力;@#@@#@
(2)培养学生发现问题、解决问题的能力。
@#@@#@4.行为与创新@#@在学习中培养学生自主探究能力、小组学习与团队合作精神。
@#@@#@【教学重点与难点】@#@重点:
@#@文字的复制与修饰。
@#@@#@难点:
@#@段落的修饰。
@#@@#@【教学方法与手段】@#@本课采用教师引导、学生体验学习等教学方法,以学生为中心,通过知识的迁移、个人自主探究、小组合作等多种形式进行学习活动。
@#@@#@【课时安排】@#@安排1课时。
@#@@#@【教学准备】@#@多媒体网络教室。
@#@@#@【教学过程】@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@创设情境 导入新课@#@师:
@#@同学们都看过《喜羊羊与灰太狼》吧!
@#@喜欢它的主题曲吗?
@#@@#@师:
@#@懒羊羊和你们一样,非常喜欢这首主题曲,它今天把这首主题曲的音乐与歌词都带来了,请大家一边听音乐,一遍看歌词。
@#@(师打开歌词,放音乐@#@师:
@#@同学们发现什么问题了吗?
@#@@#@师:
@#@懒羊羊总是丢三落四,那么我们今天一起来帮助它,把这首歌词重新编辑一下。
@#@(板书课题)@#@生边看歌词,边听音乐。
@#@@#@学生回答:
@#@歌词少了。
@#@@#@通过情景创设、巧设疑问来激发学生的学习欲望,调动其学习积极性;@#@通过明确学习任务,让学生在情境中积极主动地接受任务,从而乐学,为后面的学习做好铺垫。
@#@@#@研究探索 学习新知@#@1.文字@#@的复制@#@2.文字@#@的修饰@#@3.段落@#@的修饰@#@师:
@#@刚才同学们看得很仔细,这首歌词中有一些应该重复出现的词语,懒羊羊忘记输入了。
@#@通过上节课的学习,我们已经知道可以通过逐一输入的方法添加文字,但是有没有更快的方法呢?
@#@@#@师:
@#@在输入时,文章中出现重复的词语、句子,可以采用复制的方法。
@#@(板书:
@#@1.文字的复制)@#@师:
@#@在上学期学习的画图软件中,我们已经学会图形的复制与粘贴,这里有一个懒羊羊的画图文件,(师打开画图文件)老师想再复制一个懒羊羊,怎么办呢?
@#@@#@师:
@#@在画图软件中主要通过“选定”→“复制”→“粘@#@贴”→“移动”四个步骤来完成。
@#@那么在“WPS文字”软件中是怎么做的呢?
@#@@#@师小结并板书:
@#@@#@“选定”→“复制”→“定位”→“粘贴”四个步骤。
@#@@#@师:
@#@如果我们想把一个词语或句子进行多次复制,怎么办呢?
@#@@#@师小结:
@#@我们进行一次复制操作后,可以进行多次粘贴。
@#@@#@师生合作,共同将《喜羊羊与灰太狼》主题曲歌词补充完整。
@#@@#@师:
@#@这是一首《春天在哪里》的部分歌词。
@#@下面我们来一场竞赛:
@#@采用“输入文字”与“复制、粘贴”相结合的方法在“WPS文字”软件中输入《春天在哪里》的歌词。
@#@比一比,谁的速度最快,速度最快的前三名同学将获得本班级的“打字小能手”称号,并请我们班的第一名与大家分享一下你的打字经验。
@#@@#@展示前三名同学作品,师生评价。
@#@@#@第一名同学与大家分享经验。
@#@@#@师:
@#@文字输入好了,下面我们就来修饰文字。
@#@(板书:
@#@2.文字的修饰)@#@文字的修饰主要包括字体、字号、颜色等。
@#@@#@师示范操作步骤:
@#@@#@①选定《喜羊羊与灰太狼》主题曲歌词标题“别看我只是一只羊”。
@#@@#@②依次单击“WPS文字”菜单右侧的下拉按钮→“格式@#@(O)”→“字体(F)...”,弹出“字体”对话框,字体设置为“黑体”,字号设置为“一号”,字体颜色设置为“红色”。
@#@最后,单击“确定”按钮。
@#@@#@师小结:
@#@“选定”→“修饰”。
@#@(板书)@#@师:
@#@请同学们将刚才录入的《春天在哪里》文档添加标题“春天在哪里”,然后对标题进行修饰。
@#@@#@师:
@#@文字的修饰有没有其他的办法呢?
@#@请同学们自学教材,并组内讨论、交流,尝试将《春天在哪里》的正文部分进行修饰。
@#@@#@展示学生作品,师生评价。
@#@@#@师:
@#@文字修饰好了以后,还可以对段落进行修饰。
@#@(板书:
@#@3.段落的修饰)@#@段落的修饰主要考虑两个方面:
@#@
(1)标题居中。
@#@
(2)设置行距。
@#@@#@标题居中(板书)@#@师:
@#@一般文档的标题都在一行的中间,有什么办法快速实现这样的操作呢?
@#@@#@指名回答用空格键的学生上台操作演示。
@#@@#@师小结:
@#@如果使用空格,一旦字数或页面宽度发生变化,标题就偏了,又要重新进行调整。
@#@@#@师示范:
@#@先选定标题“别看我只是一只羊”。
@#@再单击“开始”选项卡中的“居中对齐”按钮。
@#@@#@设置行距(板书)@#@师:
@#@我们对段落的修饰,还包括行距的设置。
@#@设置合理的行距可以使文档更美观,便于浏览者阅读。
@#@先请同学们自学教材“设置行距”这一部分,将《春天";i:
11;s:
13015:
"班级姓名学号@#@Unit1Ourschoolsubjects@#@一单词@#@你晚上什么时候看电视?
@#@我不看@#@7.一节美术课8.Mary晚上上体育课@#@9.该上音乐和科学课了@#@11.英语是乐趣,快乐@#@13.欢迎回到操场@#@15星期三星期四星期六@#@16.在下午17.上学@#@18.欢迎回到操场@#@二词组@#@1.我们的学校课程2.我们的新课程表@#@3.去操场4.去上学@#@5.今天早上一节英语课@#@9.两节语文课10.什么课@#@11.什么科目12.做一个蛋糕@#@13.……怎么样?
@#@14.在学校@#@三句子@#@2..见到你(也)很高兴。
@#@@#@3.你喜欢什么科目?
@#@@#@4.我喜欢科学课。
@#@@#@5.=你呢?
@#@@#@6.它很有趣。
@#@@#@7.=该上体育课了。
@#@@#@It’stimefor+名词It’stimeto+动词@#@8.让我们去操场。
@#@@#@9.今天早上我们有什么课?
@#@@#@10.今天是星期一。
@#@@#@11.但是我不喜欢那个。
@#@@#@12.我在学校有八门科目。
@#@@#@Unit2Afterschool@#@2.星期天3.星期二@#@星期五9.什么时候@#@10.几点12.比赛(复数)@#@一、词组@#@1.放学后2.去打乒乓@#@3.来踢足球两节游泳课@#@6.今天星期几@#@7.在星期二8.在星期四早上/下午@#@9六点起床每天@#@三、句子@#@1.让我们去打乒乓吧。
@#@@#@2.今天星期几?
@#@星期三。
@#@@#@4..她也有一节游泳课。
@#@@#@5.真遗憾!
@#@@#@6.星期六怎么样?
@#@@#@7.星期六我们没课。
@#@@#@9.?
@#@你每天什么时候起床?
@#@@#@10.我五点起床。
@#@@#@Unit3Myday@#@一词组@#@3在晚上4在夜里@#@7踢足球8回家@#@9吃早饭10吃午饭@#@11吃晚饭12看电视@#@15做(某人的)回家作业@#@175点30分做我的回家作业@#@18在那边@#@21她11点遇见李老师22通常@#@二句子@#@1@#@你早上什么时候起床?
@#@我7点起床。
@#@(7点。
@#@)@#@2@#@你每天什么时候吃晚饭?
@#@我6点15分吃晚饭。
@#@@#@3@#@我4点踢足球,4点40分回家。
@#@@#@4@#@我饿了。
@#@@#@5.@#@现在几点?
@#@12点整。
@#@@#@6@#@我通常7点40分去学校。
@#@我今天早上有3节课。
@#@@#@7@#@在那儿你能看到什么?
@#@我能看到一个蛋糕。
@#@@#@8@#@我喜欢蛋糕!
@#@这只蛋糕很漂亮!
@#@@#@9=@#@多么大的蛋糕啊!
@#@@#@Unit4Drawinginthepark@#@一、单词@#@1.画画(动词)画(名词)@#@4.他们(主格)4.他们(宾格)@#@6.容易7困难@#@11试13再一次,又一次@#@二、词组@#@画一些画12.非常有趣@#@3.画它们4.在河上的船@#@5.公园里有一棵树和一些花@#@6.做两份沙拉@#@9.在这个大盒子里10看一看@#@15.十点差十分(9点50)16.十点前睡觉@#@15.十点过十分(10点10)@#@三、句子@#@1.让我们在这里画一些画。
@#@@#@2.好主意!
@#@@#@@#@你在那边能看见什么?
@#@我不能看见一棵树。
@#@@#@@#@你会画它们吗?
@#@是的,我会。
@#@/不,我不会。
@#@@#@5.当然,很简单。
@#@@#@@#@这是树,这些是花。
@#@@#@7.好样的。
@#@@#@8.?
@#@你能看见河上的船吗?
@#@@#@9.它很难,但是我可以试试。
@#@@#@10..你会做什么?
@#@我会游泳。
@#@@#@11.?
@#@这个大盒子里是什么?
@#@@#@12..看这幅画。
@#@@#@13.我不喜欢滑冰,你哪?
@#@@#@Unit5Seasons@#@一、单词@#@1.季节2.春天3.夏天4.秋天@#@5.冬天6.温暖8.热@#@9.冷10.晴朗11.他喜欢春天放风筝@#@13.野餐14.谁的谁是@#@二、词组@#@4.在冬天5.四季@#@7.吃冰淇8.去野餐9.堆雪人@#@10.去划船12.去游泳@#@13.去跑步14.去溜冰@#@6.晴朗的一天17.晴朗的一天@#@18.谁的包@#@三、句子@#@1..在春天是温暖的。
@#@@#@2.在夏天是炎热的。
@#@@#@7.秋天我们去野餐和去爬山。
@#@@#@8..冬天我们堆雪人和去溜冰。
@#@@#@10.t你的夹克衫在这儿。
@#@@#@11.=这是谁的包?
@#@@#@12.这是你的包吗?
@#@不,它不是。
@#@@#@Unit6Whosedressisthis?
@#@@#@一、单词@#@1.连衣裙2.外套3.男式衬衫4短裙@#@5.毛衣帽子8.手套9.袜子@#@11.裤子12.短裤13.牛仔裤如此@#@16.聚会17对18.错19.移动21受伤@#@二、词组@#@1.谁的连衣裙我表姐的外套@#@5.太短6.如此漂亮@#@7.去派对8.看我@#@9.听一些英语10.在湖边@#@11.吃鱼12一条裤子@#@三、句子@#@1.看我的连衣裙。
@#@它太短了。
@#@试试这件。
@#@@#@2..看苏洋的手套。
@#@他们如此大。
@#@@#@3..你的裤子太长了。
@#@试试这条。
@#@@#@5..现在,让我们去派对吧。
@#@好的。
@#@@#@7.这些是谁的手套?
@#@它们是我爸爸的。
@#@@#@9..它不可以移动。
@#@@#@11.怎么了?
@#@我的手很痛。
@#@@#@13..让我们听一些英语吧。
@#@@#@@#@Unit7What’sthematter?
@#@@#@一单词@#@1.饿的2.口渴的3.累的4.生病的@#@5.亲爱的9.说话10.夫人11.先生12小姐@#@二词组@#@1过来吃/喝一些水2吃一个派@#@=想要(做)@#@5=想要游泳@#@7晚安8老鼠夫人@#@向Rose展示你的鼻子吃这个药片@#@三句子@#@1.我不饿。
@#@@#@2.你饿吗?
@#@是的,我是。
@#@/不,我不是。
@#@@#@4..谢谢。
@#@@#@6.?
@#@我可以喝一些水吗?
@#@@#@7..给你。
@#@@#@10..@#@这儿有一些水给你。
@#@/喝一些水吧。
@#@@#@11.@#@这儿有一个蛋糕给你。
@#@/这儿有一些蛋糕给你。
@#@@#@12..(打电话用语)你好。
@#@我是老鼠夫人。
@#@@#@13.?
@#@你还好吗?
@#@@#@Unit8Howareyou?
@#@@#@一单词@#@1可以2感冒3发烧4听见@#@5不久6咳嗽7头痛8明天@#@二词组@#@1和...通话3得了严重的感冒4再见5咳嗽8在盒子里的热狗@#@9去看吴医生10保重三句子@#@1我可以和李老师通话吗?
@#@@#@2你是李老师吗?
@#@@#@3你好,我是杨玲。
@#@@#@4我今天不能来学校了。
@#@@#@5我得了感冒和发烧。
@#@@#@6听到那个我很难过。
@#@@#@7你现在好吗?
@#@我很好,(不错)谢谢。
@#@/不太好。
@#@@#@8@#@明天你能来学校吗?
@#@/是的,我能。
@#@/不,我不能。
@#@@#@9明天见。
@#@.再见。
@#@@#@10@#@博比在那儿吗?
@#@是的,它在。
@#@/不,它不在。
@#@@#@11他在学校。
@#@@#@12今天是星期天。
@#@@#@13在星期天我们没有课。
@#@@#@";i:
12;s:
4391:
"1、《晓风之舞》是钢琴独奏,丁善德曲,《新疆之春》是小提琴独奏,由马耀中李中汗作曲。
@#@@#@2、《雨中曲》是美国电影《雨中曲》主题,歌曲带有爵士乐的音乐风格。
@#@《战台风》是古筝独奏,王昌元曲。
@#@筝是我国古老的弹拨乐器之一,在春秋战国时期就已开始被用于演奏,至今已有两千五百多年的历史。
@#@@#@3、《雷鸣电闪波尔卡》是管弦乐由奥地利作曲家约翰.施特劳斯。
@#@@#@4、《田园》是贝多芬的第六交响曲第四乐章。
@#@贝多芬是德国作曲家。
@#@《水草舞》是钢琴独奏,选自舞剧《虞美人》@#@5、《花之圆舞曲》是管弦乐选自舞剧《胡桃夹子》,曲作者是俄罗斯的柴科夫斯基,你还知道他写的其他舞剧有《天鹅湖》、《睡美人》。
@#@@#@6、《花儿与少年》是民乐合奏,青海民歌,“花儿”是中国民歌中山歌的一种,流行与甘肃、宁夏和青海一带。
@#@@#@7、《鸽子》是西班牙民歌,《飞驰的雄鹰》是排箫独奏,秘鲁民歌。
@#@《天鹅》是大提琴独奏,法国圣—桑斯曲。
@#@@#@8、优美的小提琴声最接近人的歌唱,小提琴也因而被称为乐器之后,她出生在意大利北部,已经有500多年的历史。
@#@@#@9、许多音乐家钟爱提琴,仅独奏曲莫扎特就写了40多首,贝多芬也有10多首。
@#@演奏家们也作出许多贡献,如帕格尼尼采用多种高雅技巧使演奏出神入化。
@#@意大利、法国和俄罗斯的音乐家都曾对小提琴音乐艺术的发展产生过中大影响。
@#@@#@10、17世纪,意大利的克雷蒙纳城成为制造提琴的名称,制造工艺的进步,促进了提琴音乐艺术的发展。
@#@@#@11、中国乐器有哪几类?
@#@@#@答:
@#@中国乐器依八音分类法分为金、石、丝、竹、匏、土、革、木八种@#@12、中国传统音乐如何分类?
@#@@#@答:
@#@中国传统音乐分为器乐、民歌、曲艺及戏曲四类@#@13、“交响曲之父”是谁?
@#@@#@答:
@#@“交响曲之父”指的是海顿(Haydn,FranzJoseph)。
@#@由于当时的人们总把音乐会当作打瞌睡的场所,海顿创作了在漫长的宁静之后突然钟鼓齐鸣的“惊愕”交响曲.@#@14、五大纲琴协奏曲是指哪几首?
@#@@#@答:
@#@1、贝多芬的第五号降E大调钢琴协奏曲“皇帝”、@#@2、柴可夫斯基的第一号降B大调钢琴协奏曲、@#@3、拉赫曼尼诺夫的第二号C小调钢琴协奏曲、@#@4、舒曼的A小调钢琴协奏曲@#@5、李斯特的降E大调钢琴协奏曲合称为“五大纲琴协奏曲”@#@15、六大交响曲是指哪几首?
@#@@#@答:
@#@1、贝多芬的《田园交响曲》、《命运交响曲》、@#@2、舒伯特的《未完成交响曲》、@#@3、德沃夏克的《新世界交响曲》、@#@4、柴可夫斯基的《悲怆交响曲》@#@5柏辽兹的《幻想交响曲》@#@16、3/8拍号:
@#@三八拍,每小节三拍@#@以八分音符为一拍@#@6/8拍号:
@#@六八拍,每小节(6)拍@#@以八分音符为一拍@#@17、延长音记号:
@#@延长号的形状是在一个半圆形的中间加上一个圆点,加上记号的音一般延长元音符时值的一半。
@#@@#@18、本学期我们听了《火车向着韶山跑》,它是木管五重奏,包括(单簧管双簧管长笛大管圆号)@#@19、《空山鸟语》是二胡独奏。
@#@《沉思》小提琴独奏法国马斯涅曲@#@20、请你说出下面反复、跳跃记号的演唱顺序:
@#@(用数字排明顺序即可)@#@答:
@#@顺序是:
@#@123——123——1245@#@21、现场听音乐录音,说出乐曲名称、作者所在国家等@#@老师的话:
@#@@#@请同学们练习本学期学过的竖笛曲、歌曲,音乐得分比例为3、3、3、1即(唱歌30%)、(竖笛30%)(音乐知识30%)、(10%平时课堂表现)。
@#@@#@音乐是心灵的放飞、同时帮助我们进行素质培养,考试不是目的而是检验教学效果之手段,希望大家喜欢、热爱音乐!
@#@培养自身学习音乐、聆听音乐的兴趣!
@#@@#@——宋老师@#@2009.6@#@3@#@";i:
13;s:
4737:
"苏教版五年级下册美术复习题@#@1.现代的设计中黑、白、灰能给我们带来简洁、爽朗、愉悦的感受。
@#@灰色有感觉。
@#@答案(C)@#@A、深沉、厚重B、纯洁、轻盈C、高贵、优雅D、朴素、沉郁@#@2.齐白石是我国现代画家,他最擅长的是画A)@#@A、虾B、马C、虎D、鸡@#@3.招贴画是张贴在答案(B)@#@A、超市B、公共场所C、广场里D、室内@#@4.招贴画以内容分为四种类型。
@#@分别是、、、。
@#@答案(B)@#@A、公益招贴画、商业招贴画、文化活动招贴画、政治宣传招贴画@#@B、商品招贴画、公益招贴画、文化活动招贴画、政治宣传招贴画@#@C、商品招贴画、广告招贴画、文化活动招贴画、政治宣传招贴画@#@D、商品招贴画、公益招贴画、电影招贴画、政治宣传招贴画@#@5.拯救地球、保护家园,是人类共同的心愿。
@#@我们要在为“世界地球日”做一份宣传。
@#@答案(B)@#@A、6月5日B、4月22日C、5月1日D、3月12日@#@6.一个国家的环境状态会直接影响国家的经济、文化和发展,那世界环境日是月日。
@#@@#@A、6月5日B、4月22日C、5月1日D、3月12日答案(A)@#@7.中国戏剧脸谱中的色彩和图纹能显示剧中不同人物的形貌特征和性格品质,红色表示。
@#@@#@A、忠诚B、干练C、阴险D、憨直答案(A)@#@8.中国戏剧脸谱中的色彩和图纹能显示剧中不同人物的形貌特征和性格品质,黄色表示。
@#@@#@A、忠诚B、干练C、阴险D、憨直答案(B)@#@9.中国戏剧脸谱中的色彩和图纹能显示剧中不同人物的形貌特征和性格品质,白色表示。
@#@@#@A、忠诚B、干练C、阴险D、憨直答案(C)@#@10.中国戏剧脸谱中的色彩和图纹能显示剧中不同人物的形貌特征和性格品质,绿色表示。
@#@答案(D)@#@A、忠诚B、干练C、阴险D、凶狠@#@9.中国戏剧脸谱中的色彩和图纹能显示剧中不同人物的形貌特征和性格品质,黑色表示。
@#@@#@A、忠诚B、干练C、阴险D、憨直答案(D)@#@10.我们在画海洋怪兽的时候,常常把几种不同的动物的各个部位用自己的想象力重新组成一个不一样的怪兽,用这种方法叫法。
@#@答案(B)@#@A、添加法B、拼凑法C、连接法D、夸张法@#@11.能画出轻重、粗细、浓淡、枯润、虚实不同的线条最适合用答案(C)@#@A、铅笔B、钢笔C、毛笔D、记号笔@#@12.色块和点线也能画出我们的性格,想表现出果断的性格最适合用。
@#@答案(C)@#@A、不同的大小的点B、轻松柔软的曲线C、干脆利落的折线D、涌动喷发的色块@#@13.色块和点线也能画出我们的性格,想表现出温和的性格最适合用。
@#@答案(B)@#@A、不同的大小的点B、轻松柔软的曲线C、干脆利落的折线D、涌动喷发的色块@#@14.色块和点线也能画出我们的性格,想表现出暴烈的性格最适合用。
@#@答案(D)@#@A、不同的大小的点B、轻松柔软的曲线C、干脆利落的折线D、涌动喷发的色块@#@15.小明买了一本童话故事书,在每个故事里都配上了美丽的图画,这些图画叫画。
@#@@#@A、儿歌插画B、童话故事插画C、作文插画D、神话故事插画答案(B)@#@16.傅抱石是一位著名的答案(D)@#@A、宋代B、明代C、清代D、中国现代@#@17.好诗总是充满了画意,好画常常洋溢着诗情,最能体现诗画合璧的表达形式是用方法。
@#@答案(B)@#@A、油画B、水墨画C、素描画D、水粉画@#@18.书的装帧设计主要包括、、和。
@#@答案(B)@#@A、封面封底书脊设计书名B、封面封底书脊设计内页设计@#@C、封面封底作者名内页设计D、封面封底书脊设计出版社名@#@19.在装帧设计中,封面上一般必须有、等文字内容。
@#@答案(B)@#@A、书名设计者名作者名B、书名作者名出版社名@#@C、书名设计者名出版社名D、设计者名作者名出版社名@#@20.著名的《清明上河图》是宋代画家答案(B)@#@A、王希孟B、张择端C、李唐D、刘松年@#@";i:
14;s:
10497:
"苏教版小学《科学》三年级上册期末重点复习题(引)@#@第一单元:
@#@@#@1、当听到“科学”这个词的时候,我想到了(农业研究)、(实验分析)、(医学研究)、(珠峰测量)、(航天探索)……@#@2、我们做过的类似科学家的活动有:
@#@(看小鸡出壳)、(看自己的影子)、(观察蚂蚁)、(拆玩具)、(看电视机里有什么)等。
@#@@#@3、(好奇心)让我们有问不完的“为什么”,并驱使我们不断地寻找问题的答案。
@#@@#@4、(琴纳)发现了(接种牛痘预防天花)的办法.@#@5、科学探究的步骤是:
@#@(提出问题)、(作出猜测)、(寻找证据)、(得出结论)。
@#@@#@6、我知道的科学家的名字有:
@#@(琴纳)、(爱迪生)、(居里夫人)、(李时珍)、(袁隆平)、(牛顿)……@#@7、英国人(罗杰特)发现了人眼具有(暂时记忆能力)。
@#@(电影)就是根据他解释的原理制作的。
@#@@#@8、纸鹦鹉站起来的秘密是(重物在支撑点的下面)。
@#@@#@@#@第二单元:
@#@@#@1、校园里(小花)、(小草)、(树木)、(小鸟)、(蝴蝶)、(毛毛虫)、(蚂蚁)、(蜻蜓)、(蜜蜂)等都是有生命的。
@#@@#@2、自然界中的物体可分为(有生命的)和(没有生命的)两大类。
@#@(有生命的物体)叫做(生物),(没有生命的物体)叫做(非生物)。
@#@@#@3、有生命的物体的共同特征有:
@#@(能长大)、(会繁殖)、(会死亡)(要呼吸)、(要吃东西)、(都对刺激有反应)等。
@#@@#@4、(生物)一般可分为(植物)和(动物)。
@#@@#@5、寻找有生命的物体注意:
@#@(随时记录)、(注意安全)、(不惊动或伤害小生物)、(校外寻找要和大人打招呼)。
@#@@#@6、植物的共同特征是(依靠阳光独立生活,位置一般不移动)。
@#@@#@7、观察一种植物,我们可以用(语言)、(文字)和(图画)来描述。
@#@@#@8、树叶的生长形式有(对生)、(互生)、(轮生)。
@#@@#@9、蚂蚁的身体分为(头)、(胸)、(腹)三部分,头上有(一对触角),胸部有(三对足)。
@#@@#@10、蜗牛的身体分为(壳)、(头)、(腹足)、(尾),头上有(两对触角),(腹足)可以运动。
@#@@#@11、金鱼的身体分为(头)、(躯干)和(尾)三部分,生活在(水中),靠(鳃)呼吸,靠(鳍)运动。
@#@@#@12、兔子和萝卜的相同之处有:
@#@(能长大)、(会繁殖)、(会死亡)(要呼吸)、(要吃东西)、(对刺激有反应)等。
@#@@#@13、兔子和萝卜的不同之处有:
@#@
(1)萝卜不能改变自身位置,兔子可以运动
(2)萝卜依靠阳光独立生活,兔子所需营养由外部供给。
@#@@#@@#@第三单元:
@#@@#@1、(水)是生命体的重要组成部分,动植物的(生长繁殖)离不开水。
@#@@#@2、我们可把西红柿里面的(水)挤出来,称一称重量,就能知道它含有多少(水)。
@#@@#@3、人体(65%)是水,一个鸡蛋中含有(76%)的水,一条鱼(85%)是水,蔬菜中(90%)是水。
@#@@#@4、我们能保持正常体温多亏了(水)。
@#@@#@5、生命离不开水,水就像(母亲的乳汁)一样,哺育着地球上所有的生命。
@#@@#@6、一般情况下,如果连续(5天)不喝水,人的生命就会受到威胁。
@#@@#@7、挖小草做实验时尽量不要(伤到小草的根)。
@#@@#@8、水是(没有颜色)、(没有气味)、(没有味道)、(透明)的液体。
@#@@#@9、认识物体,可以用(眼看)、(鼻闻)、(舌尝)、(手摸)等方法。
@#@@#@10、像水这样没有固定的(形状),会(流动)的物体叫(液体)。
@#@@#@11、水沿着(有孔隙)的材料往(上)爬或向(四周)扩散的现象,叫做(毛细现象)。
@#@孔隙(越小),水爬得(越高)。
@#@@#@12、水的表面有一种(互相拉着)的力,使其表面尽量(缩小),这种力叫做水的(表面张力)。
@#@@#@13、水有(压力)。
@#@水(越深)压力(越大)。
@#@@#@14、水有(浮力),浮力的方向是(向上)的。
@#@@#@15、物体放入水中,如果所受的浮力(大于)自身的重力,物体就可以(浮)起来;@#@如果浮力(小于)自身的重力,物体就会(沉)下去。
@#@@#@16、把方糖放入水中,糖块不见了,而水却变甜了,像这样的现象就是(溶解)。
@#@水能(溶解)许多物质。
@#@@#@17、水可以溶解的物质有:
@#@(白糖)、(食盐)、(奶粉)、(洗衣粉)等。
@#@@#@18、水不能溶解的物质有:
@#@(面粉)、(沙土)、(塑料)、(石头)、等。
@#@@#@19、加快溶解的方法有:
@#@(搅拌)、(切碎)、(加热)。
@#@@#@20、地球上的水主要分布在(江河)、(湖泊)、(海洋)、(冰川)和(地下)等许多地方。
@#@@#@21、地球上大部分的水是海洋里的(咸水),只有极少量的(淡水)。
@#@@#@22、淡水绝大部分储藏在南极和北极的(冰川)中。
@#@只有一些(河流)、(湖泊)和(浅层地下水)可以供人类直接使用。
@#@@#@23、如果地球上的水相当于(一杯水),(淡水)只相当于(一汤匙)水,(容易开发利用)的淡水只相当于(一滴水)。
@#@@#@24、如果水中溶解了对人体和其他生物(有害)的物质,水就被(污染)了。
@#@@#@25、绝大多数的水污染是由(人类活动)引起的。
@#@@#@26、我们周围的一些活动会污染到水资源,如:
@#@(农业污染)、(工业污染)、(生活污染)。
@#@@#@27、(水资源危机),已成为人类面临的严峻问题。
@#@@#@28、要获得更多干净的淡水,人们想的办法有:
@#@用(过滤)的方法(净化)水、(咸水)变(淡水)。
@#@@#@29、生活中浪费水的现象有:
@#@(水龙头关不紧)、(马桶漏水)、(用流水洗漱)、(冲厕所)等。
@#@@#@30、节约用水的方法:
@#@(用完水关紧水龙头);@#@(刷牙、洗碗不用流水);@#@(洗衣、洗澡后的水用来冲厕所、洗车)等。
@#@@#@31、第47界联合国大会确定每年的(3月22日)为(世界水日),呼唤地球的儿女珍惜(每一滴水)。
@#@@#@@#@第四单元:
@#@@#@1、材料可以分为(天然材料)和(人造材料)两大类。
@#@@#@2、直接来自大自然的为(天然材料);@#@由天然材料加工而成,性质特点发生了改变的,为(人造材料)。
@#@@#@3、天然材料有:
@#@(木材)、(石料)、(棉花)、(蚕丝)、(羊毛)等。
@#@@#@4、人造材料有:
@#@(纸)、(铁)、(玻璃)、(塑料)、(尼龙)等。
@#@@#@5、造纸术由(蔡伦)发明,是我国古代(四大发明)之一。
@#@@#@6、纸的主要原料是(木材),用(废纸)、(稻草)、(旧棉布)等也可以造纸。
@#@@#@7、同一张纸,纵向、横向的(结实程度)不一样。
@#@@#@8、不同用途的纸,其(吸水性)和(透明度)不同。
@#@@#@9、为了保护木材资源,我们要(节约用纸)。
@#@@#@10、纸的生产过程:
@#@剥去树皮——切成小片——煮烂成浆——搅拌纸浆——漂白纸浆——沥干水分——压成纸张@#@11、常见的纺织材料有:
@#@(棉)、(麻)、(丝)、(毛)和(人造纤维)等。
@#@@#@12、看(纺织品成分标志)可以认识纺织材料的不同种类。
@#@@#@13、(尼龙)是世界上最早的人工合成纤维,它是从(石油)中提炼出来的。
@#@@#@14、棉布与尼龙的不同:
@#@棉布属于(天然纤维):
@#@
(1)比较结实
(2)吸水性强(3)燃烧时散发焦肉气味,燃烧后灰烬分散,颜色发白。
@#@尼龙属于(人工合成纤维):
@#@
(1)很结实
(2)吸水性弱(3)燃烧时散发刺鼻气味,燃烧后灰烬成团,颜色发黑。
@#@@#@15、我们采用(砂纸磨)、(加热)、(敲打)等方法,发现了金属的性质有(表面有光泽)、(易传热)、(易变形)等。
@#@@#@16、一般用(铁)做炒锅,因为(便宜)、(坚硬)、(铁是人体需要的微量元素)。
@#@@#@17、用(铝)做易拉罐,因为(便宜)、(轻)、(易加工)。
@#@@#@18、首饰用(金银)做,因为(昂贵)、(光泽度好)、(不易氧化)。
@#@@#@19、塑料的优点:
@#@(轻便可塑)、(牢固有弹性)、(透明隔热)等。
@#@@#@20、塑料的最大缺点:
@#@不易(分解),埋在土里几百年也不会发生变化,这对环境极为有害。
@#@@#@21、不易腐烂的塑料,对环境不好的影响有:
@#@(占用土地)、(威胁海洋生物)、(影响市容)。
@#@@#@22、科学家已研制出比较容易分解的塑料,如用(木薯)、(玉米)等原料生产出的(可降解饭盒)。
@#@@#@23、(白色污染)是人们大量使用(塑料)制品造成的污染。
@#@@#@24、减少白色污染的方法:
@#@
(1)少用或不用一次性塑料制品
(2)回收利用废旧塑料(3)研制可以分解的塑料(4)购物尽量用布袋或纸袋。
@#@@#@@#@第五单元:
@#@@#@1、(爱提问),是人类好奇天性的一种表现,也是(科学探究活动)的起点。
@#@@#@2、问题从哪里来:
@#@
(1)仔细观察周围事物时提出问题
(2)对流行说法提出怀疑(3)科学小制作时提出问题。
@#@@#@3、(亚里士多德)认为:
@#@同样材料的物体,下落的快慢由它的重量决定。
@#@@#@4、(伽利略)在(比萨斜塔)做实验,推翻了亚里士多德的结论。
@#@@#@5、如何寻找问题的答案:
@#@
(1)到图书馆或上网查资料。
@#@
(2)自己通过观察和实验找答案。
@#@@#@6、如何选择我们能研究的问题:
@#@
(1)多提可以通过观察、实验、调查能够找到答案的问题。
@#@
(2)多提与科学知识有关的问题。
@#@(3)多提不涉及复杂知识的问题。
@#@(4)想办法把暂时不能研究的问题,转化成可以研究的问题。
@#@@#@4@#@";i:
15;s:
27028:
"大丰区小学第四共同体大丰区第一小学一年级科学组集体备课教案@#@课题@#@1.石头@#@总课时数@#@上课班级@#@备课主讲人@#@陈爱美@#@审核人(手写)@#@执教老师@#@陈爱美@#@设计思路:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.知道石头无处不在,是地球上的重要物质。
@#@@#@2.能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。
@#@@#@3.学会用气泡图描述石头的特征,开展结构性观察。
@#@@#@4.知道要按照一个标准给石头分类,通过分类活动,发现石头的共同特征。
@#@@#@5.通过看视频,能够举例说出石头的用途。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@知道要按照一个标准对多块石头进行分类。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@课件、石头@#@课时安排:
@#@@#@第1课时@#@教学内容:
@#@@#@教学活动预设:
@#@@#@一、导入@#@小朋友,你们听过吉尼斯纪录吗?
@#@吉尼斯大全纪录了这个世界上所有的有关第一的事情!
@#@我们来一段视频,看看这个吉尼斯纪录的创造者是通过玩什么得到第一的!
@#@(观看视频)@#@看完视频你发现创造吉尼斯纪录的人他怎么玩什么的得到第一?
@#@(揭示课题:
@#@石头)@#@那你用石头都玩过什么游戏?
@#@@#@二、感受石头无处不在@#@在我们的周围常常可以看见许多石头,你都在哪里见到过石头?
@#@(1.校园假山:
@#@知道这是哪里么?
@#@假山也是石头做的;@#@2.公园里面的石头;@#@3.海边的石头:
@#@天涯海角)@#@三、活动一:
@#@观察和描述石头特征@#@石头虽然不会说话,但他其实有很多小秘密,只有善于观察的小朋友才能发现!
@#@@#@你们会观察么?
@#@今天,我教你们用气泡图来观察一块石头。
@#@(PPT出示气泡图,请小朋友看1min)看明白了么?
@#@@#@那我们一起来看看,椭圆形其实说的是石头的形状(贴板书“形状”),比鸡蛋大一点说的是他的……(大小)(贴板书“大小”),土黄色说的是它的……(颜色)(贴板书“颜色”),不太光滑说的是表面(贴板书“表面”),有黑色的斑点说的是它的斑纹(贴板书“斑纹”)……当然,如果你还有什么发现,可以写在这个气泡里面(贴板书“……”)。
@#@@#@等一会,请材料小组长领一盒石头,每个人选一块,你就观察这一块石头。
@#@@#@可是我们会遇到问题,世界上的石头有很多,所有的石头都是椭圆形?
@#@所有的石头都是土黄色?
@#@所有的石头都只和鸡蛋比大小么?
@#@@#@如果你在观察后,写气泡图时遇到了困难,你就可以拿出材料盒里面的信封!
@#@这个信封是个很有用的锦囊,它可能会帮上你忙!
@#@这里面有几张卡,(拿出“大小”卡片),你看,这张卡片上,所有的东西都和生活中的东西一样大小,在描述石头大小的时候,你就可以拿着自己的石头去比划一下。
@#@这是“形状卡”,当我们实在不知道手里的石头是什么形状,可以只观察一个面,对照形状卡进行描述。
@#@如果给你“颜色卡”和“斑纹卡”,你们会使用了么?
@#@@#@如果有不会写的字,可以用拼音代替,实在有困难可以先求助同组的人。
@#@@#@(实物投影)哪个小朋友能用气泡图,说说自己观察的那块石头!
@#@@#@四、活动二:
@#@分类@#@所有的小朋友都观察得很仔细,说得也很好。
@#@小朋友观察那么久,我们来放松一下,先来做个小游戏吧!
@#@(请男生举手!
@#@请穿红衣服小朋友举手!
@#@请第一大组小朋友举手!
@#@)@#@这个游戏的名字叫做分一分,把我们全班的小朋友,按照了性别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了。
@#@在分类的时候,每一次就按照一个特征来分一分。
@#@@#@游戏做完,我们再来看看,刚刚我观察的是一块石头,当我们有一堆石头的时候,我们就在先……做点事情,分一分!
@#@@#@如果你给石头分类,你会按什么来分?
@#@@#@请把你手中的石头放回到材料盒中。
@#@记住,每次按照一个特征来分!
@#@@#@五、了解石头的用途@#@石头在我们的生活中随处可见,它们在我们的生活中有什么用处呢?
@#@(通过视频了解一下)你还知道石头的哪些用途?
@#@@#@六、小结@#@看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少,以后的科学课上,我们还要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密!
@#@@#@二次备课@#@板书设计:
@#@@#@石头@#@bānwé@#@n@#@斑纹@#@xí@#@ngzhuà@#@ng@#@形状@#@dà@#@xiǎo@#@大小@#@yá@#@nsè@#@@#@颜色@#@......@#@@#@biǎomià@#@n@#@表面@#@@#@教学反思:
@#@@#@课题@#@2.玩泥巴@#@总课时数@#@上课班级@#@备课主讲人@#@陈爱美@#@审核人(手写)@#@执教老师@#@陈爱美@#@设计思路:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.意识到泥土是地球上一种重要的物质。
@#@@#@2.通过筛泥土的活动,知道天然的泥土中混合着各种物体,泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。
@#@@#@3.做捏泥塑的活动,感受泥的特点。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@在玩中感受到泥土的特点。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@学习用泥土捏一个泥塑物品。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@泥土(一次性餐盒分装)、一次性桌布、一个捏好的泥塑@#@小组:
@#@一套筛子(3个,筛孔大小不同)、2个塑料盆、一杯适量的水@#@课时安排:
@#@@#@第1课时@#@教学内容:
@#@@#@教学活动预设:
@#@@#@一、唤起生活经验(5分钟)@#@1.小朋友们一定都很喜欢大自然吧!
@#@因为大自然总会给我们带来很多有趣的事物。
@#@在一个阳光灿烂的周末,几个好伙伴相约一起来到户外去玩泥巴,我们来看一看,他们是怎么玩泥巴的?
@#@(土堆,浇水活泥巴,捏小乌龟……)@#@2.你玩过泥巴吗?
@#@@#@3.泥土覆盖在地球表面,不仅为动物植物提供了生活的家,还可以成为我们手中有趣的玩具。
@#@今天我们就一起来“玩泥巴”(贴课题),捏一个你最喜欢的造型。
@#@@#@二、筛泥土@#@1.瞧,我用泥巴捏的小章鱼可爱吗?
@#@这是我用我家楼下花园里的土。
@#@你们可以直接用它来捏造型吗?
@#@(实物投影一些含有石块、树枝的土)@#@生:
@#@不行,土里有树枝,有石头,会戳到手。
@#@@#@生:
@#@不行,还要倒点水。
@#@@#@2.没错,树枝、石头等都不是泥土,我们要先把他们挑拣出来。
@#@(板图:
@#@拣jian)有些大的土块要用手捻捻碎(板图:
@#@捻nian)。
@#@这样就行了吗?
@#@@#@3.ppt出示两种土(颗粒大小不同)。
@#@@#@提问:
@#@要用泥巴捏造型,你觉得哪一种土更适合?
@#@为什么?
@#@@#@生:
@#@第二种,更细一点。
@#@@#@4.没错,这是老师处理过的土,才这样细,你猜老师是怎么做的?
@#@可不可能是一颗颗拣出来的?
@#@你有什么好方法?
@#@@#@生:
@#@……@#@5.老师今天给大家带来了一个神器,它的名字叫做“筛子”。
@#@筛子是个不错的选择,可以让比筛孔小的颗粒漏下去。
@#@(板图:
@#@筛shai)@#@(播放筛土视频)筛的时候都需要有一个盆接住漏下来的泥土。
@#@筛的时候手臂可以试着左右摇摆,幅度不要太大,不然土就洒出来了。
@#@@#@6.我正好有2个筛子,仔细观察它们有什么不同。
@#@@#@生:
@#@孔的大小不同。
@#@@#@7.想一想:
@#@先用哪一个?
@#@后用哪个筛呢?
@#@@#@生1:
@#@直接用筛孔最小的筛子筛(提醒:
@#@如果泥土没有进行初步筛选,大的颗粒很多,会堵住小的筛孔。
@#@)@#@生2:
@#@先用孔大的,再用孔小的。
@#@@#@8.小结一下,想要得到适合做泥塑的土可真不容易呀!
@#@@#@
(1)(指着板书)“拣”——“捻”——“筛”,筛子从筛孔大的开始用。
@#@3个筛子,2个盆,盆交替使用。
@#@@#@
(2)友情提醒:
@#@@#@分工合作,人人参与。
@#@@#@筛完坐正,注意卫生。
@#@@#@“筛完”:
@#@筛到已经没有太多土漏下来为止。
@#@@#@注意:
@#@筛子上的颗粒不要倒,就放在上面,筛子放一边。
@#@@#@下面就请你们来动动手。
@#@@#@教师发:
@#@塑料餐盒分装的泥土、3个筛子、2个塑料盆@#@9.学生操作,老师巡视@#@10.看一看:
@#@3个筛子筛得的土有什么不同?
@#@@#@生:
@#@大小不同,筛孔小的筛出来的土就越细。
@#@@#@11.(ppt出示实验册内容)是的,不同的筛子可以筛出不同的土,请你来连一连,这里有三个筛孔大小不同的筛子,筛孔依次为大、中、小,用他们筛土,分别可以得到下面几号土呢?
@#@@#@学生口答@#@12.原来泥土是由这些大大小小、粗细不同的物质组成的。
@#@@#@三、捏泥塑@#@1.细土我们已经筛出来了,是不是就可以捏泥塑了?
@#@你们试着捏一下,行不行。
@#@@#@2.太干了,太松散了,怎么办?
@#@@#@生:
@#@加水,像和面一样和泥@#@3.水怎么倒?
@#@一下全倒进去行吗?
@#@@#@生:
@#@不行,要慢慢倒,水多了就稀了。
@#@@#@4.时间关系,如果完全自己来筛出合适的泥土,估计得好半天呢,也需要更多的土,所以今天老师提前筛好了一些,补充给每一组。
@#@@#@5.补充说明:
@#@先把盆倾斜过来,把土集中在一边。
@#@先倒半杯水,用手将泥和水搅拌在一起,泥团变大后不断捏一捏。
@#@可以小组共同捏一个,也可以分成四份,每人捏一个。
@#@开始发挥你的创造力,捏个你喜欢的泥塑吧。
@#@@#@6.学生操作@#@7.你发现加了点水的泥有什么变化?
@#@@#@生:
@#@加水后像橡皮泥一样,可以捏。
@#@而干的泥土很松散,不能捏成型。
@#@@#@8.展示作品@#@四、总结与拓展@#@1.大家捏的泥塑不好保存,就需要再加工,就成了陶器。
@#@烧至700度可成陶器能装水;@#@烧至1230度则瓷化,可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。
@#@家里的碗经过了高温烧制而成的瓷器。
@#@@#@2.总结:
@#@原来随处可见的泥土,经过加工处理后,就可以给我们带来这么多乐趣。
@#@今天一起玩泥巴开心吗?
@#@@#@ @#@@#@二次备课@#@板书设计:
@#@@#@玩泥巴@#@拣——捻——筛@#@教学反思:
@#@@#@课题@#@3.沙子与黏土@#@总课时数@#@上课班级@#@备课主讲人@#@陈爱美@#@审核人(手写)@#@执教老师@#@陈爱美@#@设计思路:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.能够指出什么是沙子,什么是黏土。
@#@@#@2.学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。
@#@@#@3.能够描述沙子和黏土渗水现象的不同,并试着做出解释。
@#@@#@4.能够举例说出沙子和黏土的用途。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@能够描述并比较沙子和黏土的特征。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@干沙子和干黏土若干。
@#@@#@用于筛取黏土的器材:
@#@广口瓶、铝箔、皮筋、针和培养皿。
@#@@#@课时安排:
@#@@#@第1课时@#@教学内容:
@#@@#@教学活动预设:
@#@@#@一、引入课题@#@1.今天这节课我们来研究两样物品,你们认识吗?
@#@@#@(出示沙子图片)这个是什么?
@#@它是沙子。
@#@@#@(出示黏土图片)这个是什么?
@#@它叫黏土。
@#@@#@2.这节课我们就来研究沙子与黏土。
@#@【板书课题】@#@二、如何找到沙子与黏土@#@1.(出示沙子与黏土实物)你们看,老师这里有许多的沙子与黏土,知道我是从哪里找到它们的吗?
@#@@#@2.沙子是我在沙坑发现的,生活中很多地方我们都能找到沙子,你还能说说在哪里见过沙子吗?
@#@@#@3.(课件:
@#@图片)介绍生活中哪里能找到沙子。
@#@@#@4.你知道什么是黏土吗?
@#@黏土在生活中不容易直接找到,这是我加工得到的。
@#@我是怎么做的呢,下面我们一起来看一个视频。
@#@(播放制作黏土的视频)@#@三、比较沙子与黏土的不同@#@1.老师为每组准备了一份沙子和黏土。
@#@下面我们来研究它们,看看它们有什么不同的地方,可以怎么研究?
@#@@#@2.你们的方法都很好,老师这里有三个更具体的方法:
@#@
(1)看一看,看的时候可以借助放大镜,会用吗?
@#@
(2)按一按,注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土,然后看看你手指上有什么就可以了。
@#@(3)捻一捻,向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土,来回的移动。
@#@@#@3.老师这里还有一张记录单,能看懂吗?
@#@这里还为你们准备了6个词语,等会你们可以把词语贴在记录单上。
@#@清楚了吗?
@#@开始吧!
@#@@#@4.学生研究。
@#@@#@5.学生汇报。
@#@@#@四、比较沙子与黏土的渗水性@#@1.是不是只有这么多的不同?
@#@不是的,其实还有很多不同,不太容易发现,要想一些别的办法才行。
@#@@#@2.比如,我这里有一些材料,一个透明纸杯,一个塑料盒,我在塑料盒的底戳了几个小洞,有一张圆形纸片,有沙子与黏土,有两杯水。
@#@我把它们像这样组装起来,等会同时给两个杯子倒水,会出现什么现象?
@#@@#@3.老师为你们准备了这样的材料,下面我们自己动手去试一试吧。
@#@@#@4.学生动手操作。
@#@@#@5.汇报实验结果。
@#@@#@6.猜猜为什么会出现这样的现象?
@#@@#@7.(出示放大沙子与黏土的照片)观察一下被放大了很多倍以后的沙子与黏土,你有什么发现?
@#@@#@8.小结:
@#@沙子之间的空隙比黏土之间的空隙要大,所以水往下漏的就快。
@#@@#@五、沙子与黏土的用途@#@1.下面我们来做一个游戏,猜猜它们是用什么做的。
@#@@#@(依次出示沙雕、罐子、沙画、泥娃娃的图片)学生猜。
@#@@#@2.你还知道沙子与黏土可以用来做什么?
@#@@#@3.正是因为沙子与黏土有许多的不同,所以生活中我们会用它们做不同的事情。
@#@课后你们可以继续找一找看看它们还可以用来做哪些事情。
@#@@#@ @#@@#@二次备课@#@板书设计:
@#@@#@沙子与黏土@#@沙子黏土@#@颗粒大颗粒小@#@不沾手沾手@#@粗糙细腻@#@@#@教学反思:
@#@@#@课题@#@4.水是什么样的@#@总课时数@#@上课班级@#@备课主讲人@#@陈爱美@#@审核人(手写)@#@执教老师@#@陈爱美@#@设计思路:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水,说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征;@#@@#@2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动,知道水没有固定的形状,水可以流动的特征;@#@@#@3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@熟练运用多种感官进行观察辨别等活动,说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状,会流动。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@用科学的词汇对水的特征进行描述,用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@教师材料:
@#@白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单@#@学生材料:
@#@不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯@#@学生准备:
@#@红色水彩笔@#@课时安排:
@#@@#@第1课时@#@教学内容:
@#@@#@教学活动预设:
@#@@#@一、导入@#@1、出示图片:
@#@海洋、小溪、雨水、水滴@#@2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。
@#@@#@3、明确本课研究的问题:
@#@水到底是什么样的?
@#@(揭题板书)@#@二、用感官观察,认识水的基本特征。
@#@@#@4、出示四杯液体,让学生找出哪一杯是水。
@#@@#@5、带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。
@#@@#@三、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中,观察水的形状的变化。
@#@@#@6、出示三种不同形状的瓶子,让学生说说瓶子有什么不同。
@#@提出问题:
@#@如果把同样多的水倒入这些瓶子,水的形状会有什么变化?
@#@@#@7、教师演示:
@#@将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。
@#@组织学生观察并画图。
@#@@#@8、带领学生完善气泡图:
@#@水没有固定的形状。
@#@@#@四、握一握水,在手背上滴一滴水,感知水的流动性特点。
@#@@#@9、请学生在水龙头下面握一握水。
@#@@#@10、组织学生在手背上滴水,观察水的流动。
@#@@#@11、带领学生完善气泡图:
@#@水会从高处往低处流动。
@#@@#@ @#@@#@二次备课@#@板书设计:
@#@@#@会从高处往低处流动@#@没有味道@#@没有固定的形状@#@没有气味@#@透明的@#@水@#@没有颜色@#@@#@教学反思:
@#@@#@课题@#@5.玩转小水轮@#@总课时数@#@上课班级@#@备课主讲人@#@陈爱美@#@审核人(手写)@#@执教老师@#@陈爱美@#@设计思路:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。
@#@@#@2、能有意识地通过公平对比,来尝试发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢。
@#@@#@3、通过看图片和相关视频,列举人类对水力资源的利用及生活中常见水力发电等科技产品给人类生活带来的便利。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@知道水有力量,并尝试通过实验发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@在探究“让小水轮转得更快”活动中,能有意识地进行公平对比。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@教师材料:
@#@人类对水力资源利用的相关图片视频@#@学生材料:
@#@2厘米左右厚胡萝卜块、铝片4片、长铅丝一根、水槽架子、漏斗2个、粗细不同的橡皮管各2根、水杯、水。
@#@@#@课时安排:
@#@@#@第1课时@#@教学内容:
@#@@#@教学活动预设:
@#@@#@一、利用生活中的材料组装一个小水轮,并让它转起来。
@#@@#@1、出示玩具水轮。
@#@@#@2、出示身边的材料,通过视频介绍水轮的做法。
@#@@#@3、组织各小组制作水轮。
@#@@#@玩一玩玩具水轮,观察它的结构。
@#@@#@用胡萝卜、塑料片、铁丝等身边常见的材料,制作一个小水轮,并用吹、拨的方法让它转起来。
@#@@#@组装小水轮活动,意在激发学生动手制作的快乐。
@#@通过动手做,认识水轮的结构,并尝试自己解决一些技术上的小难题。
@#@@#@二、用水的力量让小水轮转起来。
@#@@#@4、组织学生用水的力量让小水轮转起来。
@#@@#@5、组织学生分享经验。
@#@@#@6、讨论得出:
@#@流动的水有力量。
@#@@#@在实验中总结经验:
@#@漏斗不能挡住叶片,水流要落在叶片的外部。
@#@@#@在实验中感知:
@#@流动的水有力量。
@#@@#@通过用水玩转小水轮活动,在认识水的流动性基础上,感知流动的水流有力量。
@#@@#@三、用水的力量让小水轮转的更快。
@#@@#@7、提出探究的任务:
@#@怎样让小水轮转得更快。
@#@@#@8、组织学生分组实验,探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响。
@#@@#@9、教师和学生共同演示:
@#@水位高低对小水轮旋转快慢的影响。
@#@@#@讨论影响小水轮旋转快慢的因素可能有哪些。
@#@@#@设计实验方案,讨论怎样比较才公平。
@#@小组合作探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响。
@#@@#@学生代表与教师共同演示水位高低对小水轮旋转快慢的影响。
@#@@#@得出结论:
@#@水流量越大,小水轮转得越快;@#@水位越高,小水轮转得越快。
@#@@#@通过两组探究实验,引导学生发现水流量的大小、水位的高低影响小水轮转动的快慢,初步建立公平实验的思想。
@#@@#@四、拓展@#@播放图片和视频,展示人类对水力资源的利用。
@#@@#@了解人类对水力资源的利用及生活中常见水力方面科技产品给人类生活带来的便利。
@#@@#@这部分内容离学生的生活比较远,利用图片资料或视频资料,让学生形象地认识到水力资源带来的便利。
@#@ @#@@#@二次备课@#@板书设计:
@#@@#@玩转小水轮@#@转起来@#@流动的水有力量@#@转更快增加水量@#@提高水位@#@@#@教学反思:
@#@@#@课题@#@6.盐和糖哪儿去了@#@总课时数@#@上课班级@#@备课主讲人@#@陈爱美@#@审核人(手写)@#@执教老师@#@陈爱美@#@设计思路:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。
@#@@#@2、举例说明有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中。
@#@@#@3、能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
@#@@#@4、意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性,体验研究溶解现象的乐@#@趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@分组材料一:
@#@盐、红糖、沙子各1份,水3杯,搅拌棒3根,学习单1份@#@分组材料二:
@#@面粉2份,水2杯,搅拌棒2根@#@分组材料三:
@#@加了面粉的水1杯,盐水1杯,搅拌棒2根,过滤装置2个(一次性杯子上固定一块深色的棉布或滤纸)@#@演示材料:
@#@尝味棒1根,盐水1杯(可食用),红糖水1杯,搅拌棒1根,麻油少量,水1杯,搅拌棒1根,课件,板书@#@课时安排:
@#@@#@第1课时@#@教学内容:
@#@@#@教学活动预设:
@#@@#@一、情境导入@#@1、播放毛驴过河的动画片段,引导学生思考驴子背的盐和糖哪儿去了,并出示课题。
@#@@#@观看动画,聚焦“溶解”这一话题@#@通过有趣的动画,引导学生聚焦“溶解”的话题,揭示学生的前概念。
@#@@#@二、观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化@#@2、出示盐、红糖、沙子三种物质,引导学生预测:
@#@把这三种物质放入水中,会产生什么变化。
@#@@#@3、组织学生观察三种物质是什么样的。
@#@@#@4、指导学生把三种物质分别放入水中,观察。
@#@@#@5、指导学生充分搅拌三个杯子里的混合物,观察。
@#@@#@6、指导学生将三个杯子里的物质静置3分钟,观察。
@#@@#@7、请学生汇报观察到的现象。
@#@@#@8、引导学生思考,盐和糖是否还在水中。
@#@@#@小结:
@#@糖和盐能溶解在水中,沙子不能溶解在水中。
@#@@#@将盐、红糖、沙子分别放入水中,观察并比较它们在水中@#@的变化,初步建立溶解的概念。
@#@@#@三、观察并比较盐和面粉在水中的变化@#@10、引导学生思考,面粉会不会溶解在水中。
@#@@#@11、指导学生把面粉放入水中,搅拌并观察。
@#@@#@12、指导学生将盐水和加了面粉的水分别倒在布上,进行过滤,并观察。
@#@引导学生思考,面粉是否溶解在水中了。
@#@@#@13、指导学生观察静置后的加了面粉的水。
@#@引导学生思考,这说明了什么?
@#@@#@引导学生通过静置后观察、过滤后比较等方法,认识到面粉不能在水中溶解。
@#@知道可以用过滤的方法判断物质在水中是否能溶解。
@#@@#@四、了解生活中的溶解与不溶解现象@#@14、播放视频,引导学生思考油能否溶解在水中。
@#@@#@15、演示实验:
@#@将油加入水中,充分搅拌,然后静置片刻。
@#@@#@播放视频,鼓励学生课后通过实验验证,研究生活中更多的物质能否溶解在水中。
@#@@#@引导学生关注生活中的溶解现象,知道有的物质在水中能溶解,有的物质不能溶解。
@#@@#@ @#@@#@二次备课@#@板书设计:
@#@@#@盐和糖哪儿去了@#@溶解@#@@#@教学反思:
@#@@#@课题@#@7.找空气@#@总课时数@#@上课班级@#@备课主讲人@#@陈爱美@#@审核人(手写)@#@执教老师@#@陈爱美@#@设计思路:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.通过在不同地点装空气的活动,发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。
@#@@#@2.通过做将袋子里的空气放出来的活动,调动多种感官,感知空气的存在。
@#@@#@3.通过憋气活动,知道人类的生存离不开空气。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@知道我们的周围有空气。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@运用多种方法、调动多种感觉器官,感知空气的存在。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@教师准备:
@#@PPT、相关视频。
@#@@#@学生分组材料:
@#@塑料袋4个;@#@安全图钉、水槽、抹布;@#@口哨塑料袋组合。
@#@@#@课时安排:
@#@@#@第1课时@#@教学内容:
@#@@#@@#@教学活动预设:
@#@@#@
(一)把空气装进袋子里@#@1.出示一个大袋子:
@#@大家看看这是什么呀?
@#@它是什么样子的?
@#@给你抱抱,你有什么感觉?
@#@@#@给你一个袋子,你能把它像这样装的鼓鼓的吗?
@#@同学们比较小,所以给大家准备了小袋子,成功的同学把袋子举起来。
@#@@#@你是怎么把袋子装的这么鼓这么大的,能想大家介绍一下吗?
@#@@#@教师示范,用手撑开袋子,在空中兜一下,快速收紧袋口。
@#@如果再将袋子转两圈,你觉得有什么好处?
@#@@#@2.除了在教室里能把袋子装的鼓鼓的,你还想去哪里装一装呢?
@#@@#@注意:
@#@小组同学要在一起不能分开,装好了就立刻回到教室里来。
@#@我们还要比一比哪些同学的袋子装的最鼓保留的时间最长。
@#@@#@说说你们在哪里把塑料袋装满的?
@#@@#@是什么把你的塑料袋撑得鼓鼓的?
@#@(多问几位同学)大家把袋字放在桌上吧!
@#@@#@3.空气是看不见摸不着的东西,但是我们可以用塑料袋把它找出来,这就是我们";i:
16;s:
6065:
"@#@苏教版小学三年级科学下册第四单元测试题@#@一、填空:
@#@
(1)、我们可以以( @#@ @#@)( @#@ @#@)( @#@ @#@)( @#@ @#@)( @#@)( @#@)等方面来了解天气状况。
@#@@#@
(2)、转换温度的读法或写法。
@#@@#@37摄氏度写作、0摄氏度写作@#@零下5摄氏度写作、4℃读作 @#@(3)、空气干燥时,有些成熟松果的鳞片会()。
@#@@#@(4)、风吹来的方向叫做,风从东边吹来是风,红旗向西南方飘扬是风。
@#@ @#@(5)、我们可以从()()()()()等方面来描述天气。
@#@@#@(6)、测量雨量的大小的工具,叫( @#@ @#@ @#@ @#@),雨量的大小用( @#@ @#@ @#@)作单位。
@#@@#@(7)、测定风力的仪器叫()。
@#@风从西方来,就是()风。
@#@烟向东北方向飘,就是()风。
@#@@#@(8)、在一定的地区(),总有一定的规律,这种规律称为该地区的气候特征。
@#@@#@(9)、我国古代计量时间的仪器主要有()和()。
@#@@#@(10)、()贵如油,一阵()一阵凉。
@#@@#@二、判断:
@#@@#@ 1、有些事物可以被很精确的测量,有些事物却难以精确测量,或者是没有必要那么精确,这时候我们可以使用估算得方法进行统计。
@#@()@#@ 2、只要有一双好眼睛,我们就可以全面地观察事物。
@#@()@#@ 3、使用雨量器前,要把水加到“0”刻度处。
@#@()@#@ 4、风吹去得方向叫风向。
@#@()@#@ 5、观察到天上有钩钩云时,我们就知道肯定是个大晴天了。
@#@()@#@ 6.百叶箱里放置的测量仪器有干湿计,气压计,温度计。
@#@()@#@7.一天中午气温最高的时刻在中午12点。
@#@()@#@8.雨量器的大小形状不同,测得的结果不可能一致。
@#@()@#@9.全国各地的百叶箱的放置高度是不同的,沿海地区高,内陆地@#@区低。
@#@()@#@三、选择:
@#@(10分)@#@
(1)、风的特征描述不正确的是:
@#@()@#@ A、看不见B、摸不着C、闻不到D感觉不到@#@
(2)、一天中气温最高的时间是:
@#@()@#@ A、10点B、12点之前C、12点D、午后2点左右@#@ (3)、百叶箱安放不正确的是:
@#@()@#@ A、离地面1.5米B、空旷的地方C、草坪上D、树荫下@#@ (4)、下列哪一项不是测量天气的工具@#@A、温度计B、风向标C、湿度计D、望远镜@#@(5)、轻风吹脸面是()级风。
@#@@#@ A、一级B、二级C、三级D、四级@#@ 四、画一画,连一连:
@#@@#@1、画出相应的天气符号。
@#@@#@ 晴阴小雨风力风向@#@ 2、连线。
@#@(将相应的内容用直线连起来)@#@ 春季天气炎热@#@ 夏季风和日丽@#@ 秋季穿上棉衣@#@ 冬季天高云淡@#@寒暑表风速@#@温度计降水量@#@雨量器风向@#@风向标空气的湿度@#@风力计气温@#@直尺时间长短@#@秒表物体长短@#@天平物体质量@#@把果实的特点与其种子传播的方法用线连起来。
@#@@#@长有刺或钩 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@口中余生@#@果实味道甜美 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@乘风而去@#@长有“翅膀” @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@随风飘舞@#@蓬松不透水 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@挂在动物的皮毛上被带走@#@长有绒毛 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@随波逐流@#@我们吃的食物属于植物的哪部分,请用线连起来。
@#@@#@西红柿 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@根@#@甘薯 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@茎@#@马铃薯 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@花@#@花生 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@果实@#@西兰花 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@种子@#@把下列的物体或现象与其原理用线连起来。
@#@@#@鸡尾酒 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@溶解@#@糖水 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@水和固体的分离@#@晒盐 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@液体的沉浮@#@和水泥 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@液体与固体的分离@#@沉淀 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@液体与固体的混合@#@五、简答:
@#@@#@ 1、从哪里可以得到关于天气的信息?
@#@天气预报常从哪些方面说天气?
@#@@#@2、下雨和人类生产、生活有什么关系@#@3、请写出3句关于天气的谚语。
@#@(3分)@#@";i:
17;s:
12287:
"@#@高一通用技术@#@技术与设计1@#@全@#@册@#@教@#@案@#@第一章:
@#@走进技术世界@#@一、技术的价值@#@
(一)教材分析 “技术的”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容,.知识与技能@#@⑴理解技术人类需求技术的。
@#@使学生感受技术采用师生互动探究式教学方法。
@#@直观图片、详实资料@#@教学过程(第一课时) 教学环节 教师引领 学生活动 设计意图 通用技术课程介绍@#@ 1.何为是通用技术课程?
@#@@#@通用技术课程是高中学生的必修课程,是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程@#@2.为何要开设通用技术课程?
@#@@#@随着科学技术突飞猛进地发展,技术成为我们生活中的客观存在,成为引起和应对社会变化的重要因素。
@#@因此,技术素养是当代青少年的基本素养,开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。
@#@@#@3.如何学好通用技术课程?
@#@@#@⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识,善于思考,勤于动手,学中做,做中学,积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。
@#@@#@⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式,促进能力的提升。
@#@@#@⑶注意运用教材,明确“学习目标”,注重技术思想与技术方法的学习,注重探究和实验。
@#@ 教学内容 [板书]
(一)技术的含义 [板书]1.技术的产生 创设情境@#@归纳总结 指导学生阅读教材004页内容@#@人类在生活中,需要着衣以遮身御寒,于是有了纺织、印染、缝制技术的产生;@#@需要进食以补充能量,于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生;@#@需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害,于是有了建筑技术的产生;@#@需要出行以认识更广阔的世界,于是有了车船制造技术的产生;@#@需要交往以保持与别人的联系,于是有了通信邮电技术的产生……@#@结论:
@#@从人类磨制石器、钻木取火开始,技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。
@#@ 阅读教材 人类的需求不断推动技术的产生和发展 [板书]2.技术的发展 创设情境@#@ 案例分析:
@#@@#@从火到灯――人类走向文明的历程@#@ 阅读教材 理解技术的发展过程 @#@归纳总结 讨论:
@#@@#@1.如果人类没有控制和利用火的技术,没有发明灯,那么世界将会是怎样的?
@#@@#@2.人类对光的需求,怎样推动了照明技术的发展?
@#@@#@总结:
@#@人类的需求不断推动技术的产生和发展。
@#@ 讨论并回答 @#@ 案例分析:
@#@@#@古代技术:
@#@造纸术和印刷技术的发明@#@近代技术:
@#@莱特兄弟发明的飞机@#@现代技术:
@#@1.现代航天技术―-常娥一号@#@2.现代农业技术---杂交水稻@#@3.现代信息技术---手机 讨论分析 理解技术的含义 归纳总结 技术的含义:
@#@技术是指人类为了满足自身的需求和愿望,在长期劳动的过程中,积累起来的知识、经验、技巧和手段,是人类利用自然、改造自然、创造人工自然和人工环境的方法、手段和技能等。
@#@ 教学内容 [板书]
(二)技术发展标志人类社会发展进程 内容讲解@#@归纳总结 石器时代原始社会@#@青铜器时代奴隶社会@#@铁器时代封建社会@#@机器时代资本主义社会@#@信息技术当代社会@#@结论:
@#@技术是推动社会发展和文明进步的强大动力。
@#@ 听讲、思考并总结@#@ 理解技术的发展与社会发展的对应关系@#@ 课堂总结@#@ 相信通用技术课程一定会成为同学们夯实基础、挑战自我、享受创造与发展乐趣的学习生活的一部分!
@#@ 布置作业 鞋子最基本的功能是保护我们的脚不受伤害。
@#@查阅资料,调查鞋子的发展历程,试着从以下两个方面分析鞋子为什么会得到发展:
@#@@#@1.满足了人类的哪些需求?
@#@@#@2.需要运用哪些技术?
@#@ 教学过程(第二课时) 教学环节 教师引领 学生活动 设计意图 教学引入@#@归纳总结 1.学生回顾上节课学到的主要内容。
@#@@#@2.从衣食住行方面回顾技术产生与发展。
@#@@#@衣:
@#@人类需要着衣遮身御寒,于是产生了纺织、印染、缝制技术。
@#@@#@食:
@#@人类需要进食以补充能量,于是产生了食品烹饪技术以及农作物栽培、家禽饲养技术。
@#@@#@住:
@#@人类需要住所以避风挡雨,于是产生了建筑技术。
@#@@#@行:
@#@人类需要方便、快捷地出行,于是产生了车船制造技术@#@总结:
@#@技术的产生和发展,能更好地满足了人们的需求,使人们的生活更加丰富多彩。
@#@ 学生回答@#@ 复习巩固旧知识,引入新知识。
@#@ 教学内容 [板书]
(一)技术与人 情景创设@#@归纳总结@#@ 思考讨论:
@#@@#@1.原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等居住形式?
@#@@#@2.原始人随身携带磨制好的尖削石器,除了用来切割兽皮兽肉以外,还有什么用处?
@#@@#@3.疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去百万人的生命,为什么现代人对它不再如此恐慌?
@#@@#@总结:
@#@技术具有保护人的作用。
@#@ 思考、讨论@#@ 说明技术是保护人的@#@ 案例分析:
@#@瓦特蒸汽机的发明@#@蒸汽机是一种动力机器,它改变了人类完全靠人力、畜力、水力为主要动力的历史。
@#@@#@之后又有内燃动力、电力、核动力、太阳能动力等技术,使人的体力得到了更加高效的解放。
@#@@#@讨论:
@#@交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适,但是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼,以致影响身体健康。
@#@你认为应该如何看待这一问题?
@#@@#@结论:
@#@技术具有解放人的作用。
@#@ 思考、讨论@#@ 说明技术是解放人的@#@ 案例分析:
@#@爱迪生的故事@#@通用技术活动实现自我价值@#@讨论:
@#@技术上的创造与发明使爱迪生得到终身的发展和自我价值的实现。
@#@结合你的经验,谈谈参与技术活动对你个人发展的作用和意义。
@#@@#@结论:
@#@技术具有发展人的作用。
@#@ 分析讨论 说明技术是发展人的@#@ 概括总结:
@#@@#@保护人@#@技术与人解放人@#@发展人 教学内容 [板书]
(二)技术与社会 情景创设@#@归纳总结@#@ 案例分析:
@#@福特T型车的生产流水线@#@福特T型车的生产流水线的创立,实现了大批量、高效率、低成本的生产,实现了产业升级,为企业的发展提供了基础。
@#@@#@讨论:
@#@技术对企业的发展具有什么作用?
@#@@#@结论:
@#@技术促进了社会的发展。
@#@ 阅读教材思考、分析、讨论@#@ 说明技术使社会得到发展@#@ 案例分析:
@#@1.传统教育与现代教育@#@2.第三产业的迅速发展@#@劳动者队伍出现了知识化,整体的科学技术和文化素养日益提高。
@#@@#@结论:
@#@技术丰富了社会文化的内涵。
@#@ 理解@#@ 说明技术丰富了社会文化内涵@#@ 案例分析:
@#@农业技术的发展与劳作方式@#@农业技术的发展在一定程度上打破了土地面积的制约,复种、间种、套种的技术就是以劳动换取土地的技术。
@#@采用现代农业技术的人们,劳作方式发生了很大的变化。
@#@@#@结论:
@#@技术改变了社会生活方式。
@#@ 阅读教材分析讨论@#@ 说明技术改变了社会生活方式@#@ 发展社会@#@技术与社会丰富社会@#@改变社会 教学内容 [板书](三)技术与自然 情景创设@#@归纳总结@#@ 案例分析:
@#@荷兰风车@#@荷兰风车的技术就是利用了荷兰特有自然条件,世界上流传一句话:
@#@上帝创造了人,荷兰人创造了陆地。
@#@@#@结论:
@#@依靠技术,人类得以利用自然。
@#@ 阅读教材分析讨论 说明技术利用自然@#@ 案例分析:
@#@都江堰水利工程@#@依靠技术,人类得以改造自然,如添还造地、南水北调、西气东输等。
@#@@#@结论:
@#@人类利用技术可以改造自然 听讲理解@#@ 说明利用技术改造自然@#@ 案例分析:
@#@白色污染@#@大自然是人类赖以生存的地方,人们不仅依靠自然、利用自然、改造自然,而且人类还要保护自然。
@#@@#@结论:
@#@人类利用技术保护自然 阅读教材@#@举例讨论 说明利用技术保护自然 利用自然@#@技术与自然改造自然@#@保护自然 课题小结 技术的核心价值就是技术推动了社会发展和文明进步. 布置作业@#@ 1.技术的发展使人类的工作和生活方式了巨大的变化。
@#@在查阅资料、搜集信息的基础上,总结出对人类的工作和生活产生巨大影响的10项技术。
@#@@#@2.调查当地工业和农业的项目,了解技术产生的背景和发展过程,并评价技术的发展给环境造成的不良影响。
@#@ @#@第一章:
@#@走进技术世界@#@二、技术的性质@#@
(一)教材分析 “技术的性质”,“案例分析”、“阅读材料”和“讨论”为主线,从学生感兴趣的现实生活中的实例出发.知识与技能@#@⑴知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造技术的发展需要发明和革新。
@#@技术活动往往需要综合运用多种知识。
@#@技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的知识产权在技术领域的重要性,了解专利作用、有关规定及申请方法.过程与方法@#@经历案例分析和探究讨论的过程,理解技术的含义,掌握技术的性质。
@#@@#@3.情感态度价值观@#@通过对技术性质的学习,使学生体会到技术就在我们身边,理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用,让学生在内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切愿望。
@#@@#@(四)教学策略@#@选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。
@#@通过教师引导和学生参与讨论的双边活动,使学生感受到技术就在他们身边,他们需直观图片、详实资料(七)教学流程@#@教学过程(第一课时) 教学环节 教师引领 学生活动 设计意图 教学引入@#@ 我们生活在一个丰富多彩的技术世界里,技术已经融入到我们的生活。
@#@从远古到现代,人类发明、创造了数不胜数的技术。
@#@上节课我们学习了“技术的价值”,从技术与人、技术与社会和技术与自然的关系中,我们深刻地意识到:
@#@技术的核心价值就是技术推动了社会发展和文明进步。
@#@为什么技术会有这样的价值?
@#@这与技术本身的性质有关,这节课我们共同学习《技术的性质》 学生回顾上节内容,并引发思考。
@#@@#@ 引入新课 教学内容
(一)技术的目的性 创设情境@#@ 案例分析:
@#@手机@#@提出问题@#@1.手机的发明是从什么具体目的出发的?
@#@@#@明确:
@#@人们能够移动通话@#@2.解决了什么问题?
@#@@#@明确:
@#@台式电话不可移动的问题。
@#@@#@3.满足了什么需求?
@#@@#@明确:
@#@人们可以移动通话的需求。
@#@@#@思考讨论@#@回答 感知技术的目的性 归纳总结@#@ 任何技术的产生和发展,都是人类有需求、有目的活动成果。
@#@ 感性认识 理性引导 内容讲解@#@ [板书]
(一)技术的目的性 [板书]任何技术的产生和发展,都是人类有需求、有目的活动成果。
@#@它总是从一定的具体目的出发,针对具体的问题,形成解决的方法,从而满足人们某方面的具体需求。
@#@@#@组织学生阅读:
@#@助听器的发明@#@讨论:
@#@1.从什么具体目的出发@#@2.解决了什么具体问题@#@3.满足了什么具体需求。
@#@ @#@学生阅读并分组讨论 @#@";i:
18;s:
31252:
"@#@太极柔力球教案@#@33@#@太极柔力球课教案@#@第2周@#@班级柔力球选项班@#@人数30人@#@内容:
@#@1、太极柔力球(简称柔力球)课程介绍;@#@@#@2、介绍柔力球运动的起源、发展、现状、基本原理等;@#@@#@3.、简单练习简化24式太极拳基本功架;@#@@#@4、熟悉球性;@#@@#@任务:
@#@1、了解本学期学习的内容和课堂要求;@#@@#@2、了解柔力球的起源、发展、现状、基本原理;@#@@#@3、学习柔力球辅助练习。
@#@@#@课的部分@#@时间@#@课的内容和要求@#@课的组织与教法@#@准备部分@#@10分钟@#@1、听口令整队集合;@#@@#@2、按花名册清点人数;@#@@#@3、教师宣布本次课教学内容与任务等;@#@@#@4、推选出一名体育委员;@#@@#@5、绕球场慢跑两圈;@#@@#@6、分三排,成体操队形展开,由教师带领进行伸展性、柔韧性等准备活动。
@#@@#@教法:
@#@@#@1、体委带队,成三路纵队绕篮球场慢跑两圈。
@#@@#@2.、在教师的指挥下,统一进行准备活动。
@#@@#@队形见图:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@快、静、齐@#@基本部分@#@基本部分@#@30分钟@#@1、柔力球课程介绍@#@教师对于上课时的教规、本学期的教学内容、课时数、教学考核办法等给学生一个清晰的说明。
@#@让学生整体上对这门课有一个了解。
@#@@#@2、介绍柔力球运动的起源、发展、现状、基本原理等@#@柔力球运动是一项由中国人发明的,具有深厚文化内涵和哲理,融传统(太极)运动方式与现代竞技双重特征于一体,强调身心内外双修,追求人与自然、人与人、人与球的和谐统一,具有鲜明民族特色的新兴体育运动项目。
@#@@#@柔力球既有套路表演、也有竞技对抗。
@#@套路表演中又分为单人自选、双人花样、三人及多人自选、集体规定套路等,竞技对抗中又分为单人、双人、团体对抗以及同组游戏等形式,且各种形式均有全国统一的竞赛规则。
@#@@#@据不完全统计,全国有近100万人经常投身于柔力球的锻炼当中。
@#@到目前为止,已经20多个国家和地区开展这项运动。
@#@湖北已经于2007年11月成立省柔力球协会。
@#@华中师范大学是开展最早的大学之一。
@#@@#@其“弧形引化”过程是柔力球的核心。
@#@其三要素为:
@#@迎、引、抛。
@#@@#@3、简单练习简化24式太极拳基本功架@#@学习基本步伐:
@#@马步、仆步、弓步、虚步等。
@#@@#@学习基本动作:
@#@云手、野马分鬃等。
@#@@#@为学好柔力球技术建立基础。
@#@@#@4、熟悉球性@#@用手托球进行各种练习@#@左右手均练习。
@#@@#@教法:
@#@@#@教师讲解为主。
@#@@#@队形见图:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@学生安静@#@教法:
@#@@#@教师带队练习:
@#@@#@每个动作8~10次×@#@3~5组@#@队形见图:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@注意身形到位、态度认真@#@结束部分@#@5分钟@#@1、放松练习@#@2、总结本次课授课情况@#@3、师生再见@#@教法@#@教师带领放松@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@身体放松@#@太极柔力球课教案@#@第3周@#@班级柔力球选项班@#@人数30@#@内容:
@#@1、徒手柔力球辅助练习;@#@@#@2、柔力球专项辅助练习(上);@#@@#@3.、带球基本技术练习。
@#@@#@任务:
@#@1、初步掌握部分动作,能基本不掉球。
@#@@#@2、学习柔力球辅助练习。
@#@@#@课的部分@#@时间@#@课的内容和要求@#@课的组织与教法@#@准备部分@#@10分钟@#@1、听口令整队集合;@#@@#@2、按花名册清点人数;@#@@#@3、教师宣布本次课教学内容与任务等;@#@@#@4、推选出一名体育委员;@#@@#@5、绕球场慢跑两圈;@#@@#@6、分三排,成体操队形展开,由教师带领进行伸展性、柔韧性等准备活动。
@#@@#@教法:
@#@@#@1、体委带队,成三路纵队绕篮球场慢跑两圈。
@#@@#@2.、在教师的指挥下,统一进行准备活动。
@#@@#@队形见图:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@快、静、齐@#@基本部分@#@基本部分@#@30分钟@#@1、徒手柔力球辅助练习@#@
(1)徒手绕八字@#@
(2)徒手平旋@#@(3)徒手侧旋@#@2、柔力球专项辅助练习(上);@#@@#@
(1)双臂抱圆@#@
(2)下抱圆蹬转@#@(3)上抱圆蹬转@#@(4)左右转体@#@3.、带球基本技术练习。
@#@@#@
(1)带球左右摆动@#@
(2)带球绕八字@#@(3)带球腰部、头部环绕@#@(4)带球正反螺旋@#@(5)带球侧旋@#@(6)带球抛接练习@#@教法:
@#@@#@教师带领学生练习为主。
@#@@#@队形见图:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@学生主动,协调。
@#@@#@教法:
@#@@#@教师带队练习:
@#@@#@每个动作8~10次×@#@3~5组@#@队形见图:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@注意身形到位、态度认真@#@结束部分@#@5分钟@#@1、放松练习@#@2、总结本次课授课情况@#@3、师生再见@#@教法@#@教师带领放松@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@身体放松@#@太极柔力球课教案@#@第4周@#@班级柔力球选项班@#@人数30@#@内容:
@#@1、柔力球专项辅助练习(下);@#@@#@2、复习全套柔力球专项辅助练习@#@3.、学习柔力球第一套1-3节。
@#@@#@任务:
@#@基本掌握柔力球第一套1-3节。
@#@@#@课的部分@#@时间@#@课的内容和要求@#@课的组织与教法@#@准备部分@#@10分钟@#@1、听口令整队集合;@#@@#@2、按花名册清点人数;@#@@#@3、教师宣布本次课教学内容与任务等;@#@@#@4、绕球场慢跑两圈;@#@@#@5、分三排,成体操队形展开,由教师带领进行伸展性、柔韧性等准备活动。
@#@@#@教法:
@#@@#@1、体委带队,成三路纵队绕篮球场慢跑两圈。
@#@@#@2.、在教师的指挥下,统一进行准备活动。
@#@@#@队形见图:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@快、静、齐@#@基本部分@#@基本部分@#@30分钟@#@1、柔力球辅助练习(下)@#@带球不持拍左右摆动@#@带球不持拍绕环@#@带球不持拍螺旋@#@带球不持拍旋转等@#@移动平旋@#@侧旋@#@八字绕环@#@2、复习全套柔力球专项辅助练习@#@@#@3.、学习柔力球第一套1-3节。
@#@@#@左右摆动@#@正面绕环@#@左右转体@#@教法:
@#@@#@1.教师讲解、示范;@#@@#@2.学生在教师口令下练习;@#@@#@3.学生练习,教师随时纠正。
@#@@#@队形见图:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@学生动作准确、协调@#@教法:
@#@@#@1.教师讲解、示范;@#@@#@2.学生在教师口令下练习;@#@@#@3.学生练习,教师随时纠正;@#@@#@4.听音乐带练习3-5遍。
@#@@#@队形见图:
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@#@学生动作准确、协调@#@教法:
@#@@#@1.教师讲解、示范;@#@@#@2.学生在教师口令下练习;@#@@#@3.学生自练;@#@@#@4.学生两人一组互练;@#@@#@5.教师随时纠正。
@#@@#@队形见图:
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@#@学生动作准确、协调@#@结束部分@#@5分钟@#@1、放松练习@#@2、总结本次课授课情况@#@3、师生再见@#@教法@#@教师带领放松@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@身体放松@#@太极柔力球课教案@#@第5周@#@班级柔力球选项班@#@人数30@#@内容:
@#@1、柔力球专项辅助练习;@#@@#@2、复习柔力球第一套1-3节@#@3、学习柔力球第一套4-5节(听音乐)。
@#@@#@4、部分竞技技术的分解练习。
@#@@#@任务:
@#@基本掌握柔力球第一套4-5节。
@#@@#@课的部分@#@时间@#@课的内容和要求@#@课的组织与教法@#@准备部分@#@10分钟@#@1、听口令整队集合;@#@@#@2、按花名册清点人数;@#@@#@3、教师宣布本次课教学内容与任务等;@#@@#@4、绕球场慢跑两圈;@#@@#@5、分三排,成体操队形展开,由教师带领进行伸展性、柔韧性等准备活动。
@#@@#@教法:
@#@@#@1、体委带队,成三路纵队绕篮球场慢跑两圈。
@#@@#@2.、在教师的指挥下,统一进行准备活动。
@#@@#@队形见图:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@快、静、齐@#@基本部分@#@基本部分@#@30分钟@#@1、柔力球专项辅助练习@#@
(1)徒手绕八字@#@
(2)徒手平旋@#@(3)徒手侧旋@#@(4)带球左右摆动@#@(5)带球绕八字@#@(6)带球腰部、头部环绕@#@(7)带球正反螺旋@#@(8)带球侧旋@#@2、复习柔力球第一套1-3节。
@#@@#@左右摆动@#@正面绕环@#@左右转体@#@3、学习柔力球第一套4-5节(听音乐)@#@左右小抛、@#@正反抛接@#@4.部分竞技技术的分解练习@#@正抛、@#@反抛、@#@左右抛球、@#@前后抛球、@#@对抛等@#@教法:
@#@@#@1.教师讲解、示范;@#@@#@2.学生在教师口令下练习;@#@@#@3.学生练习,教师随时纠正。
@#@@#@队形见图:
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@#@学生动作准确、协调@#@教法:
@#@@#@1.学生在教师口令下练习;@#@@#@2.学生练习,教师随时纠正;@#@@#@3.听音乐带练习3-5遍。
@#@@#@队形见图:
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@#@学生动作准确、协调@#@教法:
@#@@#@1.教师讲解、示范;@#@@#@2.学生在教师口令下练习;@#@@#@3.学生练习,教师随时纠正。
@#@@#@4.听音乐带练习3-5遍。
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@#@学生动作准确、协调@#@教法:
@#@@#@1.教师讲解、示范;@#@@#@2.学生在教师口令下练习;@#@@#@3.学生自练;@#@@#@4.学生两人一组互练;@#@@#@5.教师随时纠正。
@#@@#@队形见图:
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@#@学生动作准确、协调@#@结束部分@#@5分钟@#@1、放松练习@#@2、总结本次课授课情况@#@3、师生再见@#@教法@#@教师带领放松@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@身体放松@#@太极柔力球课教案@#@第6周@#@班级柔力球选项班@#@人数30@#@内容:
@#@1、柔力球专项辅助练习;@#@@#@2、复习柔力球第一套1-5节@#@3、学习柔力球第一套6-7节(听音乐)。
@#@@#@4、部分竞技技术的组合练习。
@#@@#@任务:
@#@基本掌握柔力球第一套6-7节。
@#@@#@课的部分@#@时间@#@课的内容和要求@#@课的组织与教法@#@准备部分@#@10分钟@#@1、听口令整队集合;@#@@#@2、按花名册清点人数;@#@@#@3、教师宣布本次课教学内容与任务等;@#@@#@4、绕球场慢跑两圈;@#@@#@5、分三排,成体操队形展开,由教师带领进行伸展性、柔韧性等准备活动。
@#@@#@教法:
@#@@#@1、体委带队,成三路纵队绕篮球场慢跑两圈。
@#@@#@2.、在教师的指挥下,统一进行准备活动。
@#@@#@队形见图:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@快、静、齐@#@基本部分@#@基本部分@#@30分钟@#@1、柔力球专项辅助练习@#@
(1)徒手绕八字@#@
(2)徒手平旋@#@(3)徒手侧旋@#@(4)带球左右摆动@#@(5)带球绕八字@#@(6)带球腰部、头部环绕@#@(7)带球正反螺旋@#@(8)带球侧旋@#@2、复习柔力球第一套1-5节。
@#@@#@左右摆动@#@正面绕环@#@左右转体@#@左右小抛、@#@正反抛接@#@3、学习柔力球第一套6-7节(听音乐)@#@腿下抛接@#@身后抛接@#@4.部分竞技技术的组合练习@#@正抛、@#@反抛、@#@左右抛球、@#@前后抛球、@#@连续抛接、@#@对抛等@#@教法:
@#@@#@1.教师讲解、示范;@#@@#@2.学生在教师口令下练习;@#@@#@3.学生练习,教师随时纠正。
@#@@#@队形见图:
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@#@学生动作准确、协调@#@教法:
@#@@#@1.学生在教师口令下练习;@#@@#@2.学生练习,教师随时纠正;@#@@#@3.听音乐带练习3-5遍。
@#@@#@队形见图:
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@#@学生动作准确、协调@#@教法:
@#@@#@1.教师讲解、示范;@#@@#@2.学生在教师口令下练习;@#@@#@3.学生练习,教师随时纠正。
@#@@#@队形见图:
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@#@学生动作准确、协调@#@教法:
@#@@#@1.教师讲解、示范;@#@@#@2.学生在教师口令下练习;@#@@#@3.学生自练;@#@@#@4.学生两人一组互练;@#@@#@5.教师随时纠正。
@#@@#@队形见图:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@学生动作准确、协调@#@结束部分@#@5分钟@#@1、放松练习@#@2、总结本次课授课情况@#@3、师生再见@#@教法@#@教师带领放松@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@身体放松@#@太极柔力球课教案@#@第7周@#@班级柔力球选项班@#@人数30@#@内容:
@#@1、复习柔力球第一套1-7节;@#@@#@2、学习柔力球第一套8节;@#@@#@3、全套动作的复习(听音乐);@#@@#@4、部分竞技技术的组合练习。
@#@@#@任务:
@#@基本掌握柔力球第一套6-7节。
@#@@#@课的部分@#@时间@#@课的内容和要求@#@课的组织与教法@#@准备部分@#@10分钟@#@1、听口令整队集合;@#@@#@2、按花名册清点人数;@#@@#@3、教师宣布本次课教学内容与任务等;@#@@#@4、绕球场慢跑两圈;@#@@#@5、分三排,成体操队形展开,由教师带领进行伸展性、柔韧性等准备活动。
@#@@#@教法:
@#@@#@1、体委带队,成三路纵队绕篮球场慢跑两圈。
@#@@#@2.、在教师的指挥下,统一进行准备活动。
@#@@#@队形见图:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@快、静、齐@#@基本部分@#@基本部分@#@30分钟@#@1、柔力球专项辅助练习@#@
(1)徒手绕八字@#@
(2)徒手平旋@#@(3)徒手侧旋@#@(4)带球左右摆动@#@(5)带球绕八字@#@(6)带球腰部、头部环绕@#@(7)带球正反螺旋@#@(8)带球侧旋@#@2、复习柔力球第一套1-7节。
@#@@#@左右摆动@#@正面绕环@#@左右转体@#@左右小抛、@#@正反抛接@#@腿下抛接@#@身后抛接@#@3、学习柔力球第一套8节@#@整理运动@#@重点是掌握收球时弧形引化的要领,为竞技技术的练习建立良好的概念。
@#@@#@4.部分竞技技术的组合练习@#@正抛、@#@反抛、@#@左右抛球、@#@前后抛球、@#@连续抛接、@#@对抛等@#@教法:
@#@@#@1.教师讲解、示范;@#@@#@2.学生在教师口令下练习;@#@@#@3.学生练习,教师随时纠正。
@#@@#@队形见图:
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@#@学生动作准确、协调@#@教法:
@#@@#@1.学生在教师口令下练习;@#@@#@2.学生练习,教师随时纠正;@#@@#@3.听音乐带练习3-5遍。
@#@@#@队形见图:
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@#@学生动作准确、协调@#@教法:
@#@@#@1.教师讲解、示范;@#@@#@2.学生在教师口令下练习;@#@@#@3.学生练习,教师随时纠正。
@#@@#@队形见图:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@学生动作准确、协调@#@教法:
@#@@#@1.教师讲解、示范;@#@@#@2.学生在教师口令下练习;@#@@#@3.学生自练;@#@@#@4.学生两人一组互练;@#@@#@5.教师随时纠正。
@#@@#@队形见图:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@学生动作准确、协调@#@结束部分@#@5分钟@#@1、放松练习@#@2、总结本次课授课情况@#@3、师生再见@#@教法@#@教师带领放松@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@身体放松@#@太极柔力球课教案@#@第8周@#@班级柔力球选项班@#@人数30@#@内容:
@#@1、观看柔力球教学片;@#@@#@2、讨论:
@#@如何练好柔力球;@#@@#@3、布置课后练习。
@#@@#@任务:
@#@通过观看和讨论进一步对柔力球的理论和技术加深理解。
@#@@#@课的部分@#@时间@#@课的内容和要求@#@课的组织与教法@#@一、在电教室观看柔力球教学片@#@观看由中央电视台拍摄录制的,柔力球创编人白榕老师亲自讲解、示范的《太极柔力球教与学》(A、B盘)@#@共60分钟。
@#@@#@二、讨论@#@怎样打好柔力球@#@由教师主持,学生自由发言,进行讨论学习。
@#@@#@三、布置课后练习@#@课后上网查阅更多相关知识,了解柔力球。
@#@@#@可以上(中国国际柔力球网)@#@太极柔力球课教案@#@第9周@#@班级柔力球选项班@#@人数30@#@内容:
@#@1、柔力球辅助练习;@#@@#@2、学习柔力球正手接抛高球、正手接抛低球;@#@@#@3、身体素质练习。
@#@@#@任务:
@#@基本掌握柔力球正手接抛高低球。
@#@@#@课的部分@#@时间@#@课的内容和要求@#@课的组织与教法@#@准备部分@#@10分钟@#@1、听口令整队集合;@#@@#@2、按花名册清点人数;@#@@#@3、教师宣布本次课教学内容与任务等;@#@@#@4、绕球场慢跑两圈;@#@@#@5、分三排,成体操队形展开,由教师带领进行伸展性、柔韧性等准备活动。
@#@@#@教法:
@#@@#@1、体委带队,成三路纵队绕篮球场慢跑两圈。
@#@@#@2.、在教师的指挥下,统一进行准备活动。
@#@@#@队形见图:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@快、静、齐@#@基本部分@#@基本部分@#@30分钟@#@1、柔力球专项辅助练习@#@
(1)徒手绕八字@#@
(2)徒手平旋@#@(3)徒手侧旋@#@(4)带球左右摆动@#@(5)带球绕八字@#@(6)带球腰部、头部环绕@#@(7)带球正反螺旋@#@(8)带球侧旋@#@2、学习柔力球正手接抛高球、正手接抛低球@#@这是柔力球的基本技术动作,要求掌握技术要领。
@#@@#@3、身体素质练习@#@连续立定跳远@#@教法:
@#@@#@1.教师讲解、示范;@#@@#@2.学生在教师口令下练习;@#@@#@3.学生练习,教师随时纠正。
@#@@#@队形见图:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@学生动作准确、协调@#@教法:
@#@@#@1.教师讲解、示范;@#@@#@2.学生在教师口令下练习;@#@@#@3.学生自练;@#@@#@4.学生两人一组互练;@#@@#@5.教师随时纠正。
@#@@#@队形见图:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@学生动作准确、协调@#@教法:
@#@@#@成三路纵队。
@#@@#@10次×@#@3组@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@学生动作准确、协调@#@结束部分@#@5分钟@#@1、放松练习@#@2、总结本次课授课情况@#@3、师生再见@#@教法@#@教师带领放松@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@身体放松@#@太极柔力球课教案@#@第10周@#@班级柔力球选项班@#@人数30@#@内容:
@#@1、柔力球辅助练习;@#@@#@2、复习柔力球正手接抛高球、正手接抛低球;@#@@#@3、学习柔力球反手接抛高球、正手接抛低球@#@4、身体素质练习。
@#@@#@任务:
@#@基本掌握柔力球反手接抛高低球。
@#@@#@课的部分@#@时间@#@课的内容和要求@#@课的组织与教法@#@准备部分@#@10分钟@#@1、听口令整队集合;@#@@#@2、按花名册清点人数;@#@@#@3、教师宣布本次课教学内容与任务等;@#@@#@4、绕球场慢跑两圈;@#@@#@5、分三排,成体操队形展开,由教师带领进行伸展性、柔韧性等准备活动。
@#@@#@教法:
@#@@#@1、体委带队,成三路纵队绕篮球场慢跑两圈。
@#@@#@2.、在教师的指挥下,统一进行准备活动。
@#@@#@队形见图:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@快、静、齐@#@基本部分@#@基本部分@#@30分钟@#@1、柔力球专项辅助练习@#@@#@2、复习柔力球正手接抛高球、正手接抛低球@#@3、学习柔力球反手接抛高球、正手接抛低球@#@这是柔力球的基本技术动作,要求掌握技术要领。
@#@@#@、@#@4、身体素质练习@#@折返跑@#@教法:
@#@@#@1.在现有基础上,更加熟练掌握基本动作;@#@@#@2.听音乐反复练习3-5遍;@#@@#@3.学生练习,教师随时纠正。
@#@@#@队形见图:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@学生动作准确、协调@#@教法:
@#@@#@1.两人一组,一抛一接;@#@@#@2.两人一组,对抛对练;@#@@#@3.两人一组,隔网练习;@#@@#@4.教师随时纠正。
@#@@#@队形见图:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@学生动作准确、协调@#@教法:
@#@@#@1.教师讲解、示范;@#@@#@2.学生在教师口令下练习;@#@@#@3.学生自练;@#@@#@4.学生两人一组互练;@#@@#@5.教师随时纠正。
@#@@#@队形见图:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@学生动作准确、协调@#@教法:
@#@@#@以柔力球场5米宽线为准,往返3次×@#@3组。
@#@@#@要求:
@#@学生尽力完成。
@#@@#@结束部分@#@5分钟@#@1、放松练习@#@2、总结本次课授课情况@#@3、师生再见@#@教法@#@教师带领放松@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求:
@#@身体放松@#@太极柔力球课教案@#@第11周@#@班级柔力球选项班@#@人数30@#@内容:
@#@1、柔力球辅助练习;@#@@#@2、复习柔力球反手接抛高球、正手接抛低球;@#@@#@3、学习柔力球体前正反手接抛球@#@4、身体素质练习。
@#@@#@任务:
@#@基本掌握柔力球体前正反手接抛球。
@#@@#@课的部分@#@时间@#@课的内容和要求@#@课的组织与教法@#@";i:
19;s:
15323:
"@#@三年级上册《品德与社会》练习题泰山出版社@#@第一单元幸福的摇篮@#@1课、谢谢您,爸爸妈妈@#@一、填空@#@1、我们的成长,离不开爸爸妈妈的,离不开爷爷奶奶的。
@#@@#@2、妈妈的爱是温暖的,爸爸的爱是谆谆的,奶奶的爱是幸福的,爷爷的爱是满意的。
@#@@#@3、母亲节是每年月的星期日。
@#@是母亲节的象征。
@#@母亲节已经成了一个的节日。
@#@@#@4、父亲节是每年月的星期日。
@#@@#@5、我家有口人,有。
@#@@#@6、歌唱妈妈的歌曲有(母亲)(妈妈的吻)(世上只有妈妈好),歌唱爸爸的歌曲有(父亲)(好父亲)(爸爸)。
@#@@#@二、问答@#@1、爸爸妈妈为你做过哪些事?
@#@(至少写5件)@#@答:
@#@1、教我学走路。
@#@2、给我做饭。
@#@3、给我买衣服。
@#@4、接送我上下学。
@#@5、带我出去玩。
@#@6、给我买玩具。
@#@7、给我讲故事。
@#@@#@2、我为家人做过哪些事?
@#@(至少写5件)@#@答:
@#@1、帮爸爸妈妈买东西。
@#@2、帮妈妈做饭。
@#@3、打扫房间。
@#@4、洗衣服。
@#@5、倒垃圾。
@#@6、给奶奶梳头。
@#@7、给爷爷捶背。
@#@@#@3、母亲节时,你准备为妈妈做点什么?
@#@@#@答:
@#@做一张贺卡,祝妈妈节日快乐。
@#@(或主动做家务,让妈妈休息。
@#@或给妈妈洗脚。
@#@或用零花钱给妈妈买礼物·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@)@#@@#@2课、我能照顾自己了@#@一、填空@#@1、在爸爸妈妈的眼里,我们总是,他们的爱,就像上的线,时时刻刻把我们。
@#@@#@2、别看我还小,能力高。
@#@擦桌椅,还会把地扫。
@#@和,心中记得牢。
@#@主动做,我已长大了。
@#@@#@二、遇到下列的事,你应该怎样做?
@#@写出你的做法。
@#@@#@1、放学路上,小刚叫小强踢球去。
@#@我要先征求爸妈的同意。
@#@@#@2、有一个同学在滑楼梯。
@#@我要提醒他危险,不要滑楼梯。
@#@@#@3、小华放学后要排练节目。
@#@先告诉爸妈一声,会注意安全,让爸妈放心。
@#@@#@4、小明参加了夏令营。
@#@向爸妈保证,听老师的话,遵守纪律,会照顾自己,会注意安全,让爸妈放心。
@#@@#@三、问答@#@1、爸爸妈妈是怎样关心你的?
@#@(至少写5件)@#@答:
@#@1、爸妈帮我辅导功课。
@#@2、提醒我上课认真听讲。
@#@3、提醒我上下学路上注意交通安全。
@#@4、提醒我和同学搞好关系。
@#@5、提醒我出去玩注意安全。
@#@6、提醒我向优秀学生学习。
@#@7、我身体不舒服,爸妈带我看医生。
@#@@#@2、爸爸妈妈平时对你最放心不下的事有哪些?
@#@并写出解决的办法。
@#@(至少写3件)@#@答:
@#@1、担心我在学校不听老师的话。
@#@2、担心我上课不认真听讲。
@#@3、担心我上下学路上不注意交通安全。
@#@4、担心我和同学搞不好关系。
@#@5、担心我出去玩不注意安全。
@#@@#@3、和爸爸妈妈商量一下,你能够承担哪些家务?
@#@(至少写3件)@#@答:
@#@1、帮爸妈打扫房间。
@#@2、帮爸妈做饭。
@#@3、帮爸妈洗碗刷筷。
@#@4、帮爸妈洗衣服。
@#@5、倒垃圾。
@#@6、帮爸妈跑腿买东西。
@#@@#@4、星期天,家中只有你一个人,你应该怎样度过?
@#@写下来。
@#@@#@答:
@#@早上起床,先整理房间,打扫卫生;@#@再吃早点,接着洗自己的衣服;@#@然后做作业。
@#@做中午饭、吃饭;@#@午睡。
@#@下午,先复习功课;@#@然后找同学打乒乓球。
@#@晚上和爸妈在一起,吃饭、看电视。
@#@@#@四、下面的同学做得怎样?
@#@说说你的看法。
@#@@#@1、早饭前,小强对爸爸说:
@#@“爸爸,让我去买早点。
@#@”@#@答:
@#@小强做得很对,我们应该帮爸妈做家务。
@#@@#@2、妈妈让小明去倒垃圾。
@#@小明说:
@#@“等一会,我在看电视。
@#@”@#@答:
@#@这个同学做得不对。
@#@对爸妈吩咐的家务活,我们应该立即去做。
@#@@#@3、小刚欺负小华,小华哭着说:
@#@“你欺负我,我告诉你爸爸去!
@#@”@#@答:
@#@欺负他人是不对的,同学之间应该团结友爱。
@#@挨欺负时,先要躲让,保护自己;@#@再问清原因,说明情况;@#@如果自己不对,就要道歉。
@#@无法解决,请老师或家长帮忙解决;@#@千万不要哭。
@#@@#@@#@3课、我来学当家@#@一、问答@#@1、用24元钱来安排家里一天的生活,你会怎样做呢?
@#@列个计划写下来。
@#@@#@答:
@#@我先买早点:
@#@鸡蛋、牛奶和面包,大约花去6--7元钱。
@#@再准备午饭和晚饭,买馒头大约花去3元钱,然后买青菜3—6元钱。
@#@剩下钱,看情况买点肉。
@#@再有剩下的,看情况处理。
@#@@#@2、通过当家,你有什么收获或感受?
@#@写下来。
@#@@#@答:
@#@通过当家,我知道当家实在不容易,体会到了爸妈的辛苦;@#@知道了当家样样都要精打细算,俭省节约。
@#@我还学会了挑选新鲜的蔬菜,一次不能卖太多;@#@还学会了讨价还价。
@#@@#@3、同学们在家庭生活中存在哪些浪费现象。
@#@(至少写5条)@#@答:
@#@1、乱撕本子。
@#@2、笔还能用就扔掉。
@#@3、吃饭时剩下饭。
@#@4、衣服旧了或赶不上形势就不穿了。
@#@5、乱花钱买玩具或零食。
@#@6、家中无人时亮着灯或开着电视。
@#@7、不节约用水。
@#@@#@4、写出你的节约办法。
@#@(至少写5条)@#@答:
@#@1、用废旧物品制作有用的器具。
@#@2、本子正面用完,在反面列数学算式。
@#@3、吃饭时少盛饭,不够再盛,不要剩下。
@#@4、用洗衣服的水拖地。
@#@5、用洗菜的水浇花。
@#@6、用废报纸练毛笔字。
@#@7、不用灯时及时观灯。
@#@@#@@#@第二单元我爱我的学校@#@4课、我们的学校@#@一、填空@#@不管是读图还是画图,一定要先确定,一般可以记作:
@#@“,。
@#@”@#@二、画图@#@1、画一画从你家到学校的简易路线图。
@#@@#@答:
@#@从家中出来向北走,@#@到超市、中山路口再向东,@#@过向阳大街到绿城广场角,@#@再向北过中山路,沿中山@#@路再向东逆行一段路,就@#@到了学校南门。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@5课、我和我的同学@#@一、填空@#@1、我们都希望同学之间相互尊重、平等相处。
@#@@#@2、和同学闹别扭时,先要想想自己有哪些错。
@#@@#@3、我的同学在比赛中取得了好成绩,我会对他说:
@#@“恭喜你,你为我们班赢得了荣誉。
@#@我要向你学习。
@#@”@#@4、我的好朋友这次考试没考好,很伤心,我会对他说:
@#@“这次考试没考好没关系,我相信下一次你一定会考好的,加油!
@#@”@#@5、我的好朋友生病了,没法来上课。
@#@我会对他说:
@#@“你好好在家养病,我会帮你补习功课的。
@#@”@#@6、我的好朋友忘了带文具。
@#@我会对他说:
@#@“不要着急,我有备用的,你用我的吧!
@#@”@#@6课、他们都是我的老师@#@1、每年的月日是我国的教师节。
@#@@#@2、了解了老师的一天工作,哪些给你留下了深刻的印象?
@#@@#@答:
@#@老师早来晚走,一天忙忙碌碌的,不是上课就是备课,还批改作业,抽空还教育、辅导学生,一点闲空都没有,很辛苦。
@#@@#@3、了解了老师的一天工作,你有什么感受或心里话?
@#@写下来。
@#@@#@答:
@#@我觉得老师一天太忙了,一定要好好休息。
@#@我们要好好学习,上班要认真听讲,及时、认真完成作业,听老师的话,不给老师添麻烦,不辜负老师的期望。
@#@@#@4、校园里的工作人员都在默默无闻地为我们工作,我们应该怎样对待他们呢?
@#@@#@答:
@#@我们真心地对待他们,尊敬他们,给他们送去一张笑脸、一个队礼、一声问候,不给他们添麻烦,甚至帮他们工作。
@#@@#@@#@7课、夸夸学校新变化@#@1、说说学校的新变化。
@#@@#@答:
@#@我们的学校变化真大,教室内粉刷了一遍,换上了新的挂图、标语,还用上了多媒体。
@#@教室外也粉刷了一遍,换上了新的挂图、标语。
@#@校园里重新绿化,栽上了新的花草树木,太美了。
@#@@#@2、作为学校的小主人,我们能为他做些什么?
@#@@#@答:
@#@作为学校的小主人,我们要好好学习,锻炼身体,将来为学校赢得更多的荣誉。
@#@我们要遵守纪律,讲究卫生,爱护学校里一草一木,使学校变得更美丽。
@#@@#@@#@第三单元成长的足迹@#@8课、给自己颁奖@#@1、每个人都有自己的,也有自己的,知道自己的,才能不断地进步。
@#@@#@2、自信在哪里?
@#@就在、、的过程里。
@#@@#@3、自信就是。
@#@@#@4、写出自己的优点或长处:
@#@@#@。
@#@@#@写出自己的缺点或短处:
@#@@#@。
@#@@#@5、写给自己一句鼓励的话。
@#@。
@#@@#@6、写给同学一句鼓励的话。
@#@。
@#@@#@@#@9课、我学会了尊重@#@1、尊重他人,是的进步行为要求。
@#@当你尊重别人的同时,也会感受到。
@#@@#@2、尊重是----见面时的,告别时的,祝福生日的,敬给师长的。
@#@@#@3、尊重是一种、一种;@#@尊重常常表现为、、@#@和;@#@懂得,学会,是做人的一门学问。
@#@@#@4、同学好比亲兄弟,;@#@身患残疾行动难,@#@;@#@尊重他人讲礼仪,。
@#@@#@5、尊重他人,往往体现在中。
@#@@#@6、你知道尊重他人的礼节吗?
@#@写一写。
@#@(不少于10条,课本46、47页)@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@10课、诚信是我的朋友@#@1、“狼来了”的故事告诉我们,失去的孩子,最终会失去。
@#@@#@2、诚信就是说话,不。
@#@没有诚信就没有。
@#@诚信就是不。
@#@诚信就是要对自己的言行。
@#@诚信就是@#@。
@#@@#@@#@第四单元做个文明小公民@#@11课、公共设施作用大@#@1、写出你身边的公共设施。
@#@(不少于6个)@#@答:
@#@学校里的教学楼、篮球杆、单杠、双杠、联合攀登器、钢琴、画板、展板、电脑室的电脑等,校外的壁报栏、公路、路灯、电线、电缆、电梯、电话亭、自动取款机、公交站台、公园里的雕塑和花草树木等等。
@#@@#@2、公共设施是我们的好朋友,它给我们的生活带来了极大的。
@#@@#@3、说一说公共设施给我们的生活带来了哪些便利?
@#@@#@答:
@#@社区的娱乐设施,方便我们锻炼身体。
@#@壁报栏方便我们了解信息。
@#@路灯给我们晚上走路带来方便。
@#@公交车给我们出行带来方便。
@#@图书室给我们学习带来方便。
@#@公园为我们游玩、散步带来方便。
@#@等等。
@#@@#@@#@12课、爱护公共设施@#@1、你身边有哪些公共设施遭到破坏?
@#@@#@答:
@#@个别路灯被人砸坏;@#@垃圾桶被人砸坏;@#@路边下水井盖被人偷走;@#@公园里的雕塑被人砸坏;@#@壁报栏被人贴上广告;@#@公园里的花草树木被人折断;@#@电话亭被人砸坏;@#@等等。
@#@@#@2、破坏公共设施,会给人们带来哪些危害?
@#@@#@答:
@#@公路上晒粮食,给人们的出行带来不方便,很容易造成安全事故;@#@剪割电线,破坏用电设施,严重妨害人们的生活;@#@砸坏垃圾桶,破坏周围的卫生环境;@#@砸坏路灯,给我们晚上走路带来不方便;@#@偷走路边下水井盖,给我们走路带来危险;@#@广告贴满公交站牌,给我们的出行带来不方便;@#@毁坏公园里的雕塑和花草树木,使我们的心情不再愉快;@#@等等。
@#@@#@3、公共设施,方便你来方便他,爱护设施讲,建设家园靠。
@#@爱护公共设施,人人。
@#@@#@4、设计几条爱护公共设施的宣传标语。
@#@@#@A、请你爱护我!
@#@B、请爱护公共设施!
@#@C、请不要乱贴小广告!
@#@@#@D、请不要乱折花草树木!
@#@E、请不要乱扔垃圾!
@#@f、请不要大声喧哗!
@#@@#@G、@#@@#@13课、公共秩序对我说@#@1、生活中有哪些公共秩序呢?
@#@@#@A、排队时要自觉、不要插队。
@#@B、在超市购物时要把不买的东西放回原处。
@#@C、在公共场合不要大声喧哗!
@#@D、在公共场合不要吸烟!
@#@E、坐公交车时,前门上、后门下。
@#@F、坐公共汽车时,要先上后下。
@#@G、走路时要靠右边走。
@#@H、在公共场所不要打闹、做游戏。
@#@I、在电影院看电影不要戴高帽子。
@#@J、乘车时不要把头伸出窗外等。
@#@@#@2、公共秩序与人们的生活有什么关系?
@#@@#@答:
@#@公共秩序与人们的生活关系非常重要、非常密切。
@#@“非典”期间,人人都要查体温,可以防止“非典”的传播;@#@“三品”检查可以保证人们安全出行;@#@自觉排队,不要插队,可以避免拥挤、踩踏等伤亡事故;@#@乱扔垃圾可能会给别人带来意外伤害;@#@走路时要靠右边走可以避免交通事故;@#@在公共场所不要打闹、做游戏,可能给自己或他人带来伤害等等。
@#@@#@3、国家教育部1996年建立了“中小学生安全教育日”制度,把每年3月的最后一个星期一定为中小学生安全教育日。
@#@@#@4、谈谈你是怎样进行自我保护的。
@#@@#@答:
@#@我们要多学一些安全常识,时刻注意安全隐患,沉着冷静地处理突发的事故,才能保护自己。
@#@比如:
@#@A、排队时要自觉、不要插队。
@#@B、坐公交车时,前门上、后门下。
@#@C、坐公共汽车时,要先上后下。
@#@D、走路时要靠右边走。
@#@E、在公共场所不要打闹、做游戏。
@#@F、乘车时不要把头伸出窗外;@#@G、不要玩危险的玩具;@#@H、不在河边、路上、电器边等危险的地方玩耍。
@#@等等。
@#@@#@5、试着写一写公共场合中的安全小常识。
@#@(不少于8条)@#@(参照1、4题)@#@6@#@";i:
20;s:
4531:
"皇城镇中心小学“生长课堂”导学案@#@课题@#@第8课共享时代新花样@#@案序@#@8@#@课型@#@新授@#@签字审核@#@审核时间@#@月日@#@教材@#@分析@#@
(1)本课是五年级下册第二单元获取网络信息的第4课,介绍了物联网技术与共享物品之间的关系及如何利用手机上的APP解锁共享物品。
@#@@#@
(2)引导学生走进物联网时代,利用手机APP解锁共享物品。
@#@@#@(3)结合生活实际,学会用手机APP使用共享物品,体会物联网技术的来临。
@#@@#@学生@#@分析@#@
(1)智能手机已普遍在学生中使用,通过本课的学习,让学生了解手机APP解锁共享物品的原理及未来的应用趋势。
@#@@#@
(2)鼓励学生去探索利用手机APP为我们的生活提供方便。
@#@@#@学习@#@目标@#@1、了解共享经济的发展现状及共享物品的使用方法;@#@@#@2、了解物联网技术与共享物品之间的关系;@#@@#@3、德育目标:
@#@让学生通过体验和探索活动,感受物联网技术给生活带来的变化。
@#@@#@课前@#@准备@#@计算机网络教室@#@教学过程@#@环节@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@修改补充@#@常规活动@#@1、安排快速打字任务。
@#@@#@2、组织指导学生打字。
@#@@#@3、收集学生打字成果,进行点评。
@#@@#@1、使用金山打字软件进行快速打字。
@#@@#@2、对自己打字情况进行自评,反思。
@#@@#@提升学生的电脑打字速度,为信息技术后续学习打好基础。
@#@@#@开放的导入@#@激趣导入@#@出示共享单车、共享雨伞、共享汽车、共享篮球的相关画面及相应的二维码@#@二次修改:
@#@@#@引导学生思考,如何使用这些共享物品,从而提出本节课的课题。
@#@@#@导入新课@#@学生看图回答,如何使用这些共享物品?
@#@@#@了解现在社会的发展趋势,将会有更多的物品被共享。
@#@@#@核心推进过程@#@任务一:
@#@利用手机APP解锁共享物品@#@手机扫码是人们开启共享物品的一种方式,使用专用的手机APP扫描共享物品上的二维码,即可享有使用权限,计时也从此刻开始。
@#@使用结束后,按下结束键,计时终止并自动扣除相应费用。
@#@@#@任务二:
@#@探索背后技术@#@物联网技术为共享经济的发展插上了腾飞的翅膀。
@#@通常,在共享物品中都会内嵌一块高度集成的、智能化的、体积小巧的物联网芯片,它支持卫星定位系统。
@#@无论共享物品在何处,我们都能通过手机找到它的具体位置,为管理和使用提供了方便。
@#@@#@在父母的帮助下,注册一件共享物品,实际体能一下它的使用流程。
@#@@#@任务三:
@#@上网查阅资料,探讨以下问题:
@#@@#@
(1)手机如何与管理平台服务器连接?
@#@@#@
(2)如何获得共享物的使用授权?
@#@@#@(3)计费时间怎样确定?
@#@@#@(4)如何缴费?
@#@@#@(5)服务器如何确定共享物品的位置?
@#@@#@任务一:
@#@利用手机APP解锁共享物品@#@
(1)在手机上下载、安装共享物品所对应的APP,注册用户。
@#@@#@
(2)扫描共享物品的二维码,得到使用权限后就可以使用了。
@#@@#@(3)使用结束后,根据使用时间自动完成扣费。
@#@@#@任务二:
@#@探索背后技术@#@学生根据课本46页的解释,了解共享物品使用的原理。
@#@@#@1、先用手机扫码,向服务器发出解锁请求,服务器确认、验证身份后解锁,同时开始计费。
@#@@#@2、物联网芯片会不时地向管理平台发送物品的位置信息。
@#@@#@3、使用结束后再进行扫码,向服务器发出请求,停止计费。
@#@@#@任务三:
@#@@#@学生以小组合作的方式,上网查阅相关资料,交流学习心得,了解手机APP与共享物品之间的关系。
@#@@#@学习共享物品的使用方式。
@#@@#@跟上现代社会发展的脚步。
@#@@#@利用课余时间让学生亲自体验一下共享单车的使用方式,但是未满12周岁不能骑单车。
@#@@#@让学生通过网络获取更多知识。
@#@@#@开放的延伸@#@课堂小结@#@本节课学生了如何利用手机APP使用共享物品及手机与共享物品之间的联系。
@#@@#@课堂小结@#@学生口述共享物品的使用方法与原理。
@#@@#@板书@#@设计@#@共享时代新花样@#@手机APP扫描二维码解锁共享物品@#@服务器@#@反思@#@与@#@重建@#@";i:
21;s:
15016:
"谈谈流行歌曲中歌词修辞特点流行歌曲是人们喜闻乐见的声乐艺术,是人们抒发情感的手段。
@#@从过去到现在,每个时代和时期都涌现出不少经典的歌曲。
@#@好的歌曲,仅就歌词而言是考究的。
@#@因为语言是声乐艺术表现与创造的核心,也是歌唱的基础,从歌词的文学创作到谱曲,直至歌唱的表演,始终都离不开对语言的体验、感受与表现。
@#@歌词既然是文学艺术的一种形式,就决不可偏废了它的文学性,必然要借助有效的传情达意的手段――修辞。
@#@一、丰富多彩的修辞手段@#@歌曲能否“先声夺人”,除了靠配上美妙悠扬的曲子外,歌词是否“动听”也是一个重要方面,以下修辞手段能增强语言的音乐性。
@#@1.押韵?
@#@?
@#@@#@古人写诗作赋讲究押韵,现在有些歌词语言很美,不失活泼,其中一个重要方面就是有意识地在句尾运用同韵的字。
@#@如:
@#@①“朝花夕拾杯中酒,寂寞的我在风雨之后,醉人的笑容你有没有,大雁飞过菊花香满楼。
@#@”(《中华民谣》)②“心若在,梦就在,天地之间还有真爱。
@#@看成败,人生豪迈,只不过是从头再来。
@#@”(《从头再来》)③“爱就一个字,我只说一次,你知道我只会用行动表示,承诺一辈子,付出了坚持,行动永远不太迟。
@#@”(《爱就一个字》)④“对面的女孩看过来,这里的表演很精彩,请不要假装不理不睬。
@#@”(《对面的女孩看过来》)⑤、我送你离开,千里之外,你无声黑白《千里之外》以上歌词音节匀称,节拍有致,在歌曲中造成前呼后应的音韵和谐状态。
@#@2.叠音?
@#@又叫“重合”或“复字”,@#@恰当运用叠音词,可以突出词语的意义,加强对事物的形象描绘,增加音乐美感⑴。
@#@如:
@#@①霍霍霍霍霍霍霍霍霍家拳的套路招式灵活,我我我我我我我我活着生命就该完整度过。
@#@霍元甲①“小河弯弯向南流……月儿弯弯夜色深深……沧海茫茫……”(《东方之珠》)“弯弯”的反复使用,非常传神地突出了事物的形状,同时也表达了作者对香港的热爱和眷恋;@#@②“情深深,雨蒙蒙,多少楼台烟雨中。
@#@”“往事一幕幕,伤心一幕幕。
@#@”(电视剧《情深深雨蒙蒙》)“一幕幕”的反复使用,仿佛叙述人把听众也带进了不堪回首的往事中;@#@④“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走。
@#@”(电影《闪闪的红星》插曲)⑤“常回家看看,回家看看……生活的烦恼跟妈妈说说,工作的事情向爸爸谈谈。
@#@”(《常回家看看》)“说说”、“谈谈”让人备感亲切,拉近了彼此的距离。
@#@行语、行文,一般总是以成双句出现的句式较为稳妥,以双音节词作为句子的尾部,读起来舒服些。
@#@刘勰在《文心雕龙》里说过:
@#@“偶语易安,奇字难适。
@#@”可是歌曲《祈祷》就出现了“叫成功永远在。
@#@”这样以单音节词“在”作句底的句子,《过火》末句“如果你想飞,伤痛我背。
@#@”也以单音节词“背”作句底。
@#@3.整句与散句,长句与短句歌词的气势、力量、跌宕往往要靠句式的选用和调整,可以有效的添加文采,增强语言的表现力,收到理想的修辞效果。
@#@结构相同或相似的一组句子叫整句。
@#@相反,结构不整各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句。
@#@整句形式整齐,声音和谐,气势贯通,意义鲜明。
@#@如:
@#@①“爱越深,总是难舍难分;@#@情越真,容易看见伤痕。
@#@”(《千纸鹤》)②“风,没有方向的吹来;@#@雨,把眼泪洒向大海。
@#@”(《花香》)③“把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦。
@#@”(《真心英雄》)散句结构不同,所用的句式也多种多样,因此它所表达的内容不象整句那么集中,但散而不乱,也比较灵活,容易避免单调呆板,能取得生动感人的效果。
@#@如:
@#@①“水千条,山万座,我们曾走过,每一次相逢和笑语都彼此铭刻。
@#@在阳光灿烂欢乐的日子里,我们手拉手啊,想说的太多。
@#@”(《同一首歌》)②“花,静静地绽放,在我忽然想你的夜里。
@#@一年一年,风霜遮盖了笑颜,你寂寞的心有谁还能够体会。
@#@”(《懂你》)长句和短句也各有修辞效果。
@#@长句的修辞效果是表意周密、严谨、精确、细致。
@#@如:
@#@①“找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身,一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。
@#@”(《单身情歌》)②“有谁孤单却不期盼一个梦想的伴,相依相偎相知爱的又美又暖。
@#@”(《我想我是海》)短句的修辞效果是表意简洁、明快、灵活。
@#@如:
@#@①“看一看花花世界原来像梦一场,有人哭,有人笑,有人赢,有人输,到结局还不是一样?
@#@”(《朋友别哭》)四个短句把社会上的一些人刻画得十分形象,且简洁利索。
@#@再如:
@#@②“……你心中,我最重,悲欢共,生死同……”(《霸王别姬》)短句的使用强化了情绪的紧张与悲痛感,仿佛内心步步紧逼,阵阵抽搐,让人压抑得难以喘息。
@#@还流行一种绕口令式的长句型,大节奏中套着小节奏,长句中包含着短句。
@#@试看《男孩子与女孩子》:
@#@“男孩子是风男孩子是雨男孩子粗心大意/男孩子见到女孩子总是炫耀自己/男孩子想叫女孩子喜欢却惹她生气/男孩子不知怎样才好心里总着急……”这样的句式节奏有了更大的灵活性,更适合表现现代男孩的个性。
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@4.超常搭配“词语与词语之间的搭配,有其内在的联系和规律,除了在句法结构上要符合组合原则外,重要的是要语意内容和逻辑范畴的制约。
@#@言语交际中的这么一种特殊现象,即词语与词语之间的搭配符合语法规则,则又超出了词语之间的词义内容和逻辑范畴的常规,我们把这种现象称作词语超常搭配。
@#@”⑶“寺院,金黄色的钟声,将夕阳击落,野草丛中。
@#@”(《春》)描写<@#@aname=baidusnap0>@#@<@#@/a>@#@黄昏<@#@/B>@#@静穆中给人印象最深的钟声,“钟声”是“金黄色”的,在作者的感觉中钟声被夕阳染成了金黄色,而且钟声把夕阳击落了,这本身也是不可能的,但作者十视觉形象金黄色的夕阳和听觉形象的钟声叠加在一起,这样就把黄昏<@#@/B>@#@给人的一瞬间感觉立体化和流动化了。
@#@①“说出那句真心的话吧,种下的爱情已该收获。
@#@”(《吐鲁番情歌》?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@②“友情与爱情的边缘上,迷路了一颗心。
@#@”(《初恋》)③“装过了多少希望,装过了多少惆怅,像一张岁月的邮票,背着旧愁新情不断的寻找。
@#@”(《寻找》)④“曾经想起这样的夜里,依然清晰雨中的我和你。
@#@”(《无情的雨无情的你》)⑤“有了你,我体尝到沉默的甜蜜。
@#@”(《眼睛》)⑥“什么时候雨的温柔又来摇醒那沉睡的伤口。
@#@”(《十字路口》)⑦“我把梦撕了一页,不懂明天该怎么写。
@#@”(《撕夜》)⑧“你的微笑,编织了每一个奇妙。
@#@”(《你的微笑》)⑨“恋爱就像放风筝,放纵的爱也会让天空划满伤痕。
@#@”(《太委屈》)⑩“胡子里长满故事,憨笑中埋着乡音。
@#@”(《父老乡亲》)收获是人们常有的生活体验,它反映了主体原有的知识圈,但“收获”“种下的爱情”就突破了常式的知识圈,那种爱情可以“种下的”,并且可以“收获”。
@#@“迷路”是迷失道路,可以用来比喻失去了正确的方向。
@#@这里用“迷路”来陈述“一颗心”是超常搭配。
@#@“希望”、“惆怅”是不能“装”的,“旧愁”、“新情”是无法“背”的,“装过了多少希望”、“装过了多少惆怅”、“背着旧愁新情”都是超常搭配。
@#@一般地,我们说“……清晰”,而不说“清晰……”歌词“依然清晰雨中的我和你”则一反常规。
@#@“沉默的甜蜜”是一个超常搭配,“甜蜜”是有味的,是通过味觉感知的,“沉默”则是无味的,“无味”和“有味”结合在一起,同样融汇了味觉和其他感觉,言语接受者自然会联想到恋人相对无语时的情景。
@#@“伤口”是沉睡的,似乎世间一切事物都可以烙上人的印记,而人的情性也可以转嫁到一切事物上;@#@虚幻的梦可以像日记一样被撕去一页;@#@形容词“奇妙”名词化了,而且是“微笑”编织成的实实在在的物体;@#@“恋爱”与“放风筝”,“胡子”与“故事”,看似不合理的搭配,却收意想不到的效果,使词句更生动、更富诗意,别有一番风味。
@#@诸如这样的变异修辞,一般都是由作者对外界所起的感觉注入了思想感情,而凝结为心象,终于被表现出来的一种语言艺术。
@#@梁启超说:
@#@“艺术的权威是把那霎时间便过去的情感,捉住它令它随时可以再现,是把艺术家自己个性的情感打进别人的情感里头,在若干期间内占领了他心的位置。
@#@”⑷流行歌曲歌词中异于常规的表达有时可以“占领”听众的心,短暂的陌生感过后便是情感的共鸣。
@#@5.语气词的运用运用口语形式的流行歌曲歌词中多出现语气词,充满生活气息。
@#@如:
@#@①“分手也只用了一分钟而已。
@#@”(《他一定很爱你》)“②“小小的一片云呀,慢慢的爬上来,请你们歇歇脚呀……”(《踏浪》)③“你的心情现在好吗?
@#@你的烦恼还那样多吗?
@#@”(《祝你平安》)④“走也罢,留也罢,错了吗?
@#@(《天涯》)⑤“或者背叛才是体贴的,或者逃避比较容易吧。
@#@”(《伤心太平洋》)语气与感情因素有关,强调或委婉,勉强或夸张,揣测或提醒,迟疑或不满,种种口气都是一种感情的流露。
@#@语气词的运用,既强化了感情的抒发,同时也起到了口语停顿的作用。
@#@口语停顿具有特定的修辞功能⑸。
@#@?
@#@?
@#@6.新名词、新观念?
@#@流行歌曲所面对的最广阔的群体是年轻人,年轻人追求时尚,思想观念超前,个性化的歌曲为他们所钟爱。
@#@仅从歌名中就可管窥,《半兽人》、《算你狠》、《看我七十二变》、《老鼠爱大米》、《半糖主义》、《我不是黄蓉》、《男人哭吧不是罪》、《你好毒》、《分手快乐》、《你的眼睛背叛了你的心》……,瞧瞧这一个个稀奇古怪的歌名,足以让年长者大跌眼镜,可是年轻人却对本群体的“创造发明”津津乐“唱”。
@#@随着时代的发展,新事物、新名词层出不穷,在流行歌曲中可略见一斑①“眼眯成一条线……想睡就睡一天,不理任何人,不上线,不回电。
@#@”(《波斯猫》)②“再也没有纯白的灵魂,自人类堕落为半兽人。
@#@”(《半兽人》)③“沉默加速度,是我的脚步。
@#@”(《加速度》)“回电”,“上线”是进入信息社会后才有的,物理学中的专有名词“加速度”居然也能用在歌词中,至于“半兽人”“半糖主义”是什么,则让人难以理解。
@#@流行歌曲还有一个现象是:
@#@许多歌词英汉相杂,而且英文部分往往作为高潮。
@#@如:
@#@①“明白每人能取代他曾给我的信赖。
@#@SeemeIcanfly,I‘m?
@#@proudtoflyuphigh。
@#@生命已打开,我要那种精彩。
@#@“(《挥着翅膀的女孩》)②“你是电,你是光。
@#@你是唯一的神话,我只爱你,youaremysupperstar”(《SupperStar》)③“Ibelieve,你还在那里等待。
@#@爱的路,总是充满了祝福。
@#@Ibelieve,你还在把爱深埋……”(《Ibelieve》?
@#@④“拥抱着你,ohmybaby,你看到我在流泪……”(《执着》)⑤“你是我的姐妹,你是我的babei”(《姐妹》)⑥“Comeon,comeonagain,在梦里你是我的唯一。
@#@”(《北京人在纽约》)⑦“……Itisonmyway,inacoulourfuldays。
@#@(朴树《Coulourfuldays》)中国歌曲中偶尔夹杂一两句英文,这是中国人追求个性解放,追求创新,追求时髦的表现,无可厚非。
@#@可外国歌曲为什么不也来一两句汉语呢?
@#@以上,我们是从消极修辞的角度对流行歌曲歌词修辞特色的论述。
@#@下面,我们将从积极修辞的特类――辞格上来谈谈歌词的修辞特色。
@#@二、不拘一格的修辞格式1.反复?
@#@?
@#@在歌词中用得最多的要数反复修辞格,因为反复具有突出思想、强调感情,加强节拍的修辞效果。
@#@歌词为了抒发某种强烈的感情,故意让同一词语,同一句子或句群重复出现。
@#@如:
@#@①“来吧,来吧,相约九八。
@#@来吧,来吧,相约一九九八。
@#@相约在绿色的春风里,相约那永远的青春年华,心相约,心相约,相约一年又一年,不论咫尺天涯。
@#@”(《相约九八》)②“盼过春夏和秋冬,盼来盼去盼不尽,天涯何处是归鸿。
@#@”(《情深深雨蒙蒙》)④“常回家看看,回家看看。
@#@”(《常回家看看》)倪宝元教授《修辞》:
@#@恰当使用反复可以强调重点,突出重点,可以抒发强烈的感情,也可以增强叙述的条理性和生动性,加强节奏感。
@#@2.对偶?
@#@?
@#@对偶是汉语所独有的辞格,从形式看,音节整齐匀称,韵律感强;@#@从内容上看,凝练集中,概括力强。
@#@对偶有鲜明的民族特点和特有的表现力。
@#@③“踏遍万水千山,走遍海角天涯。
@#@”(《好想好想》)④“策马奔腾,共享人世繁华;@#@杯酒当歌,唱出心中喜悦。
@#@”(《当》)3.顶真?
@#@?
@#@用上一句结尾的词语做下一句的起头,使前后的句子头尾蝉联,上递下接,这种辞格叫顶真。
@#@流行歌曲中也常用“顶真”辞格,不仅使整首歌明快、流畅,格调清新,也增加了歌曲的趣味性。
@#@如:
@#@@#@";i:
22;s:
8743:
"寓爱国主义教育于科技活动之中@#@福州乌山小学林钧@#@《小学德育纲要》指出:
@#@小学德育要贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中。
@#@为了全面提高全体学生的德育素质,必须突破传统的德育模式,畅通德育的渠道,尤其要注入创新的活力。
@#@为此,我校着眼于创新的视角,展开了以“寓爱国主义教育于科技活动之中”的课题研究。
@#@@#@爱国主义教育是青少年活动的灵魂,是青少年思想品德教育的主要内容和任务,也是青少年活动自始至终贯穿的主要线索。
@#@实践证明,开展科技活动是对青少年进行爱国主义教育的好形式。
@#@通过科技活动,不仅培养儿童的创新意识,展示儿童的创新才能,而且进行有效的德育渗透,是实施爱国主义教育的重要手段。
@#@@#@一、科技活动有利于进行爱国主义教育@#@ 科技教育的任务是:
@#@教育学生端正科学态度,事事讲科学,从小学科学。
@#@通过对学生进行一系列创造思维的训练,提高学生的创造能力和动手能力,丰富学生的想象能力和开拓、创新精神。
@#@让学生进一步明确:
@#@“科教兴国”,落后挨打。
@#@只有掌握科学知识、高科技技术,才能更好地去发明创造,不断地使社会财富更新换代,早日实现四化,使祖国更加繁荣富强。
@#@@#@
(一)科技活动有利于理想的形成@#@在青少年科技活动中,青少年为科学奋斗的理想形成可分三个阶段。
@#@@#@ 第一,在活动中产生兴趣,产生爱好。
@#@科技活动本身具有强烈的趣味性和感染力,学生凭着自己的爱好自愿参加。
@#@例如:
@#@深受男生们喜爱的车模、航模活动;@#@孩子们倍感新鲜的种植、养殖体验;@#@神奇的机器人制作……因此,在活动中能进一步培养兴趣和爱好、发展个性。
@#@@#@ 第二,在活动中确立志向。
@#@青少年的科学素质的形成,是从兴趣和好奇心开始的。
@#@只有使学生为了某种实际任务而进行科学探讨时,才能更有效地培养学生的认识兴趣。
@#@在完成这种任务时,学习对象、科技活动内容,愈符合学生的“立场”,就愈容易引起学生的兴趣。
@#@当积累较多的学科知识时,对学科的发展前途及社会作用有所了解后,他们便下决心立志追求而形成了科学的志向和理想。
@#@一旦确立了志向,学生就会更加有意识地在学习和生活中锻炼自己,为实现理想而努力。
@#@@#@ 第三,把个人志向与祖国的需要和人类命运联系在一起,可以通过多方面的科技实践活动,让学生深入理解科学技术在人类文明与进步过程中的作用,了解祖国历史上的科学成就。
@#@通过典型实例,对他们进行民族自豪感、自信心的教育,使之产生危机感和责任感,激发爱国热情,树立为祖国的前程和人民利益而献身的理想。
@#@@#@
(二)科技活动有利于良好思想品德的形成@#@ 在青少年科技活动中,培养学生爱科学、学科学,追求真理、坚持真理,就是对学生进行良好思想品德教育。
@#@我们利用国旗下讲话,介绍了许多科学家的事迹及研究问题的方法,使学生明确科学家为取得一个真实数据,不惜花费几年乃至几十年的时间,进行成百上千次实验、调查、观察、综合分析得到科学成果。
@#@在气象科技活动辅导时,要求学生一定要按科学办事、实事求是,对观测数据、考查材料一定要认真填写记录。
@#@绝不能为了说明某个问题,适应某种需要,更改数据,编造材料。
@#@在科技活动中我们以青少年活动为主体,利用从课堂或其他渠道获得的知识和技能,向科学家那样研究问题,获取知识。
@#@活动中在教师的指导下,学生自己拟课题、订计划、找资料、做实验,直至撰写科技论文和创造出有形的科技作品。
@#@每完成一个选题、一个有形的科技作品,便经受了一个完整的科学训练,从而学会了一定的科研方法。
@#@在解决实际问题的过程中,提高了他们的思维能力、动手能力和创造能力。
@#@更培养了他们的良好品质。
@#@@#@ (三)科技活动有利于进行艰苦奋斗、发愤图强教育@#@ 当前,青少年科技活动场地、器材、设备、经费等存在着许多困难。
@#@在这种情况下,我们常常号召学生充分利用废旧物品,废旧仪器、器材搞科技活动,进行科学实验。
@#@本身就是对青少年的一种艰苦奋斗教育。
@#@@#@二、科技活动与爱国主义教育有机地结合起来@#@爱国主义是一种精神和意识,以及意识支配下引发的自觉、不自觉的爱国主义行为。
@#@爱国主义属于情感、意识和行为方面的教育内容只有多方协调,使爱国主义教育不断引向深入,才能取得扎实的效果。
@#@因此,我们要重视从学生的身心特点出发,因地致宜,开展多种学生喜闻乐见的科技实践活动,既培养他们的动脑、动手能力,又寓教于乐,在活动中深深理解并接受爱国主义教育。
@#@@#@
(一)在模型活动中进行爱国主义教育@#@ 在组织学生进行车、船等模型活动中,通过亲手制作、组装的过程,使学生学会阅读图纸。
@#@在组装零件的过程中,需要认真、仔细、耐心。
@#@为使车、船速度快、跑得稳,学生们开动脑筋,动手改装,反复实验,不断推敲琢磨,丰富地想象、设计,从而培养了学生的创新精神。
@#@同时使学生进一步了解和认识到:
@#@从小木筏到小木船,从小帆船到大轮船,从舰艇到潜水艇、航空母舰等都是由于科学技术不断发展的结果。
@#@教育学生只有刻苦学习、发奋读书,掌握更多的科学知识和高新科学技术,才能赶超世界先进水平,早日实现我国的四个现代化。
@#@@#@
(二)在制作“电脑机器人”活动中进行爱国主义教育@#@ 在组织学生制作“电脑机器人”的活动中,首先,需看图纸,通过计算按规格要求计算尺寸,设计好“机器人”的每个部分;@#@然后利用计算机进行精确地计算、编程,直到做成一个个“精美”的“机器人”,整个全过程,开发了学生的智力,使他们学到了技术,培养了兴趣和动手、动脑的能力。
@#@同时向学生讲述了火箭、火药的发明及应用,联系我国的“四大发明”,向学生进行爱国主义教育。
@#@由此,激发学生们的学科学、爱科学、讲科学、用科学的积极性。
@#@@#@ (三)在剪裁、粘贴、小发明、小制作等活动中进行爱国主义教育@#@ 从构思、设计、选材料、剪裁、粘贴、编织、艺术加工等细致的工序,到一件件格调不同、精致美丽的艺术作品的产生,如小巧的石膏模具,巧妙的电子串接,精美的科技小报,有趣而实用的废品利用……这些活动培养了学生的审美能力,动手动脑和丰富的想象能力,激发了情感、陶冶了情操,锻炼了意志。
@#@使学生沉浸在美的享受之中,同时向学生进行美的教育及民族艺术的教育。
@#@@#@(四)在种植、养殖等活动中进行爱国主义教育@#@因地制宜,在学校开辟的种植基地中,学生在专家的悉心指导下尝试了无土栽培,从小西红柿的发芽到长叶、开花、结果,他们都饶有兴趣地观察,记录,体验到劳动的快乐与成就。
@#@养殖基地中的动物虽然不多,但也吸引了许多孩子的兴趣,他们通过各种渠道了解有关的知识,经验,喂养基地中的小鸡,小鸭……目睹它们羽翼渐渐丰满,活动中,学生们赋予了极大热情,同时也从劳动过程的艰辛中深刻体会到应珍惜今天的生活,这不仅开阔了爱国主义教育的新天地,也培养了他们的参与意识与创造意识。
@#@@#@ 实践证明:
@#@结合学生的年龄、身心特点,在德育活动中开展丰富多采的科技活动,能不断提高学生的科技素质,增长科技知识,发展学生的特长,把多种能力的培养有机地结合起来。
@#@同时也很好地进行思想教育,强化爱国主义教育,达到发现人才、培养人才,一举多得。
@#@@#@";i:
23;s:
3771:
"培训资料:
@#@@#@塘头小学食堂从业人员培训讲稿@#@主讲:
@#@周道富@#@学校食堂管理人员与从业人员是学校食品卫生的直接管理者和操作者,加强对学校食堂管理人员与从业人员的食品卫生知识培训,是不断提高学校食堂管理人员与从业人员业务素质的必要手段,也是预防食物中毒和食源性疾病(包括肠道传染病)事件发生和流行的有效途径,对落实各项食品卫生安全措施、确保广大师生饮食卫生安全、维护学校正常教学秩序、保障社会稳定具有重要意义。
@#@@#@一、培训目标@#@通过培训使学校食堂管理人员与从业人员了解并掌握基本的食品卫生法律法规以及食品卫生、膳食营养的基本知识,树立良好的职业道德和服务意识,并自觉在实际工作中遵守相关的法规和食品卫生操作规范,最终达到全面提升学校食品卫生管理水平、减少和控制学校集体食物中毒和食源性疾病(包括肠道传染病)事件发生和流行的目的。
@#@@#@二、培训对象@#@学校食堂的管理人员和从业人员。
@#@@#@三、岗位基本要求@#@1.食堂管理人员@#@
(1)热爱师生,敬业爱岗、具有强烈的事业心和责任感,热心为教育事业服务。
@#@@#@
(2)身心健康、道德品质好,具有食堂从业人员健康合格证。
@#@@#@(3)高中或以上文化程度、具有一定的管理经验。
@#@@#@2.食堂从业人员(包括炊事员、采购员、保管员、服务员等)@#@
(1)热爱师生和本职工作,热心为教育事业服务。
@#@@#@
(2)身心健康、道德品质好,具有食堂从业人员健康合格证。
@#@@#@(3)具有一定的文化基础。
@#@@#@(4)具有良好的个人卫生习惯。
@#@@#@(5)参加岗位业务培训并取得合格证明。
@#@@#@四、培训内容@#@1.法律法规知识@#@
(1)《中华人民共和国食品卫生法》、@#@
(2)《中华人民共和国传染病防治法》、@#@(3)《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》@#@(4)《学生集体用餐卫生监督办法》、@#@(5)《餐饮业和集体用餐单位卫生规范》等。
@#@@#@2.食品卫生管理知识@#@
(1)食堂建筑、设施与设备、食堂布局的卫生要求。
@#@@#@
(2)水源管理以及环境卫生要求。
@#@@#@(3)卫生管理规章制度及岗位责任制度:
@#@“饮食卫生制度”、“餐(饮)具洗涤、消毒、保洁卫生管理制度”、“食品采购、储存、加工、销售制度”、“库房管理制度”、“食品卫生责任追究制度”等。
@#@@#@(4)个人卫生要求。
@#@@#@3.食品加工操作卫生要求@#@
(1)食品采购与运输卫生要求;@#@@#@
(2)食品验收入库与储存卫生要求;@#@@#@(3)食品加工烹饪与分餐卫生要求;@#@@#@(4)食品加工工具、器具及餐具洗刷与消毒卫生要求。
@#@@#@4.常见的食物污染及其预防控制知识。
@#@@#@5.食物中毒及常见肠道传染病的预防知识:
@#@@#@
(1)食物中毒。
@#@@#@细菌性食物中毒、有毒动植物食物中毒、化学性食物中毒。
@#@@#@
(2)常见肠道传染病。
@#@@#@病毒性甲型肝炎、细菌性痢疾、伤寒与副伤寒、霍乱与副霍乱。
@#@@#@(3)食物中毒处理原则与报告要求。
@#@@#@(4)食物中毒和肠道传染病案例。
@#@@#@6.膳食营养知识@#@
(1)人体基本营养素(平衡膳食宝塔);@#@@#@
(2)贮存、加工、制作过程对食物营养成分的影响;@#@@#@(3)膳食中营养素的搭@#@思南县塘头小学后勤处@#@2016.11.4@#@";i:
24;s:
10808:
"@#@@#@体育游戏教案@#@授课班级:
@#@11级体教三班授课人:
@#@梁烈、凌瑞@#@教学@#@内容@#@体育游戏的创编技法与程序@#@教@#@学@#@目@#@标@#@阐述创编体育游戏时所要遵循的主要原则@#@2、让同学们知道体育游戏的创编技法及程序@#@教学重点@#@体育游戏的创编技法与程序@#@教学难点@#@掌握体育游戏的创编技法@#@教学方法与教具@#@课堂讲授、讨论式教学、利用多媒体教学。
@#@@#@教学过程@#@创意特色@#@一:
@#@课题引入:
@#@@#@在体育教学中,体育老师常采用体育游戏最为重要的教学手段,这些游戏可以从书本上直接选用,也可以根据所在学校的学生、场地、器材等具体情况将书本上的游戏进行改编,还可以由体育教师自己创编出更符合需要的游戏。
@#@那么如何去创编更需要的游戏呢?
@#@首先我们要知道创编体育游戏所遵循的原则。
@#@@#@二:
@#@体育游戏的创编原则(3点)@#@体育游戏的创编原则是人们在创编与运用体育游戏的实践中逐步总结、积累、概括出来的是传遍体育游戏必须遵循的准则。
@#@依照这些准则将使创编的游戏更具科学性与实践性。
@#@创编体育游戏的原则主要包括:
@#@@#@1:
@#@锻炼性原则@#@创编的游戏应具有锻炼身体、增强体质的作用。
@#@体育游戏是体育锻炼的一种,它必须具备健身的功能、通过游戏能达到锻炼学生身体、增强学生体质的目的。
@#@锻炼性原则是创编体育游戏时应遵循的主要原则之一。
@#@@#@2:
@#@趣味性原则@#@创编的游戏应具备一定的趣味性,在游戏中能使学生愉快,使学生感到有意思能吸引学生主动参加到游戏中去。
@#@趣味性原则也是创编体育游戏时应遵循的主要原则之一。
@#@增加体育游戏的趣味性,可以从以下几个方面入手:
@#@@#@
(一)增加游戏的竞争因素@#@任何竞争都能不同程度的使人处于紧张状态,因而能激发人的活力,调动人的潜在力量。
@#@@#@
(二)采用新颖的动作@#@在体育游戏的创编与教学中,设计与采用一些与日常习惯不同的或者相反的动作,一些难以协调的动作,可以增加游戏的趣味性。
@#@如鸭子赛跑啊,仰爬接力啊。
@#@@#@(三)适当采用一些惊险性动作@#@惊险性动作能有效地“刺激”与吸引学生,能使人处于自我保护的本能而出现紧张,兴奋及集中注意力。
@#@当然这些动作应该是恰当的、适度的、有惊无险的,要有一定的安全措施以保证安全为前提。
@#@@#@(四)适当提高动作的难度@#@游戏中所采用的练习如果不具有新颖,一般可采用提高动作的难度累增加趣味性。
@#@@#@3:
@#@针对性原则:
@#@@#@创编的游戏要有明确的目的性、针对性、要根据需要有的放矢地进行创编。
@#@贯彻针对性原则应注意以下几个方面:
@#@@#@
(一)要以教学任务为依据@#@体育游戏是体育手段的一种,它总的任务是锻炼身体,增强学生体质。
@#@但除此之外,它还应当为完成每堂体育课的具体任务服务。
@#@@#@
(二)要针对学生实际@#@在游戏的内容安排及游戏所采用的形式上,都应考虑学生的具体情况,包括学生的年龄、性别以及体质情况等。
@#@这样创编的游戏才会更加适用。
@#@@#@(三)要考虑气候、场地、器材情况及其他有影响的因素@#@例如,冬天游戏的负荷量可大些。
@#@而炎热的夏天运动负荷量过大则容易中暑。
@#@@#@创编体育游戏除了要遵循以上三项原则,还应注意启发性原则、科学性原则、安全性原则与教育性原则等。
@#@@#@掌握的体育游戏的创编原则,会使创编游戏工作在正确的原则指导下进行,从而使创编的游戏不会出现明显错误与缺陷。
@#@正确掌握体育游戏的创编技法与程序,则可使创编游戏工作进行的快捷、顺利、创编的游戏比较规范。
@#@@#@三:
@#@体育游戏的创编技法(5点)@#@
(一)变化法@#@在体育游戏的教材中,教师可选择一些易于变化的游戏,进行触类旁通、举一反三的改造与发挥,创编出新的游戏。
@#@如田径中的接力跑游戏可稍加变化与改造,即可创编出运球接力、负重接力等@#@
(二)组合法@#@根据创编原则运用排列组合的原理,将不同类型的体育游戏进行组合,或将其他运动手段、体育动作与游戏形式进行组合,便可创编出新的体育游戏。
@#@@#@(三)移植法@#@将生活劳动中较为常见与实用的动作情形,从内容到组织形式以及方法手段,进行移植改造创编出新的体育游戏。
@#@如“抗洪救灾”的搬运沙袋,可采用搬运重物接力比快的游戏方式,移植到体育教学中。
@#@@#@(四)程序法@#@按照一定的逻辑程序进行创编。
@#@@#@
(1)目的任务:
@#@根据设想和条件以及已有资料,明确创编游戏的目的与任务@#@
(2)设计规划:
@#@经过严密构思,选定内容与素材,确定格式与程序,设计游戏的基本模式@#@(3)验证修改:
@#@通过反复实验、推敲,修改完善,验证游戏的科学性,实效性与可行性。
@#@@#@(4)书写:
@#@按游戏名称、目的、场地器材、方法、规则及教学建议等规范书写格式进行编写@#@(五)提炼法@#@将少年儿童游戏时期玩耍的明间游戏、乡土游戏和地域性游戏进行去粗取精,经过提炼而创编出新的体育游戏。
@#@@#@此外体育游戏的创编还有思维法、实验法、模仿法、简化法等很多技法,也可借鉴竟技运动的一些创新技法。
@#@@#@四:
@#@体育游戏的创编程序(7点)@#@
(一)明确游戏的目的与任务@#@作为体育游戏的参加者,参加体育游戏的目的就是体育游戏本身,一般都是为了体验愉快的游戏过程而参加游戏的。
@#@但作为游戏的组织者来讲,体育游戏是体育教育的一种手段,其目的是锻炼学生身体,增强学生体质,这个目的是通过各个具体的游戏来达到的。
@#@而一个具体的游戏还需要完成某种具体的任务。
@#@例:
@#@集中学生注意力、做准备活动、学习某种运动技术或战术等都可作为某个游戏的具体任务。
@#@创编体育游戏时应首先明确游戏的目的与任务,这样才能使创编工作做到有的放矢。
@#@@#@
(二)选择游戏的素材@#@明确了游戏的目的与任务之后,即可动手选择游戏的素材了。
@#@游戏素材的选择应针对游戏的任务来进行。
@#@体育游戏所采用的素材应体现体力活动的特征。
@#@例举:
@#@@#@第一:
@#@身体基本能力活动的动作,如走、跑、跳、支撑、钻越等@#@第二:
@#@队列动作,如原地的转向,报数,下蹲,等@#@第三:
@#@竞技运动动作,如球类中的运球、传球等@#@第四:
@#@简单的球类战术练习动作。
@#@@#@第五:
@#@日常生活中与劳动中的某些动作,如搬运同伴等@#@第六:
@#@模仿性的动作,模仿动物之类的@#@第七:
@#@其他动作,如舞蹈杂技@#@(三)确定游戏的方法@#@包括游戏的准备,游戏的进行形式,队列及变化,活动路线与活动范围,接替方法与动作要求等。
@#@@#@(四)制定游戏的规则@#@游戏的规则即是游戏顺利进行的保证,也是评定游戏胜负的重要依据。
@#@制定时要注意一下几点:
@#@@#@1:
@#@明确合理与犯规、成功与失败的界限@#@2:
@#@明确对犯规者(或犯规队)的处理方法(成绩无效、扣分或降级、名次列于最后、推出比赛)@#@3:
@#@要有一定的灵活性@#@(五)确定游戏的名称@#@就是给游戏命名,有两种@#@第一种是直接命名,(游戏内容命名“障碍赛”、游戏的形式命名“迎面接力”游戏的内容加形式“跳绳跑接力”游戏的规则“成双不拍”@#@第二种是拟物命名,是假设与虚构在游戏命名上的运用“推小车”@#@(六)提出游戏的教学建议@#@游戏的教学建议包括以下内容:
@#@@#@第一,游戏的适用范围,如年龄大小,对气候、场地和器材的要求等@#@第二,在游戏中可能会出现的安全和其他方面的问题,以及预防办法或解决措施。
@#@@#@第三,游戏的其他做法,加大或减小游戏难度或运动负荷量的方法@#@第四,其他、@#@(七)体育游戏的书写格式@#@体育游戏较全面的书写格式,可分为名称、目的、场地与器材、方法、规则及教学建议,在配以组织形式图。
@#@简单的可只写名称、方法、及规则三项。
@#@@#@四:
@#@体育游戏组织形式图的画法@#@体育游戏由于在队行、动作及路线上复杂多变,因此在创编体育游戏时,除文字书写外,一般可采用游戏组织图帮助游戏的理解。
@#@@#@组织形式图有轮廓图、简图与符号图等多种。
@#@@#@1:
@#@符号图图列@#@运用各种几何符号来表示游戏中学生的站位、移动方向与路线的一种示意图。
@#@(人的符号、动作符号、器材符号)@#@2:
@#@体育游戏组织形式图的画图顺序@#@第一画出场地与器材的位置,第二画出学生站立的位置,第三画出游戏进行的路线,第四画出游戏中的特殊动作)@#@3:
@#@体育动作简图的画法@#@是一种用于用于体育教学中的简易示意图,它有多种。
@#@介绍一种稻草人图@#@结束语:
@#@@#@@#@@#@拉进师生距离@#@调动学生兴趣@#@讲述内容具有趣味是性、针对性、生动性@#@提出课题、设置悬念、激发兴趣@#@事例代替生动的说教@#@给学生留有余兴未尽得的感觉、激发学生进一步学习的欲望@#@简单的画几个@#@简单的介绍头,躯干,腿于脚,臂与手的画法@#@";i:
25;s:
14158:
"@#@1、“一花一世界,世界许多花”这句话你是怎么理解的。
@#@@#@我认为每个人的内心世界都是不相同的,孩子就像一朵朵缤纷的花,一朵朵不一样的花,组成了五彩缤纷的世界。
@#@每个孩子都有其独特之处,正因为小孩子这种个别的差异性,决定了每个孩子都是不一样的,所以,一个孩子有一个孩子他自己的世界。
@#@不是说“世界上没有两片完全相同的叶子吗?
@#@”世界上也同样不会有完全相同的两个人,即使是孪生兄弟。
@#@因此,在教学中,我们应该遵循孩子的这一身心规律,做到因人施教,使每个孩子的天赋得到挖掘,使每个孩子都能在他自己世界中尽情绽放。
@#@@#@2、教师的“幸福指数”你是怎么理解的啊?
@#@@#@对于的教师的“幸福指数”我从以下两点理解的:
@#@@#@首先,我认为教师是这个世界上最神圣的职业之一。
@#@它受社会各界的尊重、家长的尊重、学生的敬仰,在精神上的收获是其他的职业所不能比拟的。
@#@而且教师是少不了文化知识的行业,职业要求我们自己不断地更新自己的知识库。
@#@因此,在这个岗位上工作精神源泉的吸取是远远多于其他行业的。
@#@比如:
@#@同样写作水平的人,走出大学校门,几年以后,当教师的和在普通企业上班的人相比,其文笔的差距是很大。
@#@@#@其次,现在教师的待遇,在《教师法》中明确规定教室的待遇应不低于或者高于当地的公务员收入。
@#@从中可以体现教师的物质待遇是挺不错。
@#@在这个就业如此严峻的社会中,能成为一名光荣的教师是幸福的。
@#@@#@3、你走吧@#@前面的路@#@再也没有忧愁@#@没有读不完的课本@#@和爸爸的拳头@#@从这首小诗中体现出的一个普遍的教育现象是家庭教育的失败,我们的父母在教育孩子的过程中还是习惯以暴力为主,所以诗中出现“前面的路,再也没有忧愁,没有读不完的课本,和爸爸的拳头”如果老师和家长的教育是互相配合的,那么家长也就不会出现拳头教育这一现象了,重中看出,教师对家长的教育没有做到即使的沟通,社会对家庭教育的关注不够。
@#@@#@教育的一贯性,(家庭教育、学校教育、社会教育三结合)@#@待聘教师面试时需注意的要点@#@内容摘要:
@#@为什么要选择教师这个行业,课上得怎么样,仪容举止也很重要,在面试时,学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题,主要是考察考生的应变能力@#@关键词:
@#@教师面试题 @#@ @#@ @#@ @#@@#@内容正文:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@要点一:
@#@为什么要选择教师这个行业?
@#@ @#@“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”等涉及到教育观的这类问题被问到的几率最大。
@#@金陵中学丁强校长告诉记者,这是来面试的考生必须要回答的问题。
@#@每年仅是因回答这两个问题不当而被淘汰的考生就有很多。
@#@@#@ 参考意见:
@#@南京一中初中部黄侃校长建议考生回答问题一定要实事求是,不要故弄玄虚,比如这样回答就不错:
@#@读的就是师范类的专业,做教师符合自己的专业,而且现在公司之类的工作不够稳定,教师稳定性比较高,现在好的学校对教师的培养很好,也能为教师提供很大的发展空间等。
@#@@#@要点二:
@#@在面试时,学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题,主要是考察考生的应变能力。
@#@@#@参考意见:
@#@中华中学的钱进副校长认为,考生在写履历表时就要有被提问的意识,可以根据自己的特点和“强项”多做点准备,这样不至于强项变弱项。
@#@他说,有个考生在履历表上写到他曾经发表过一篇文章,校长马上就追问考生写这篇文章的目的,以及对这篇文章观点的一些探讨。
@#@结果这个考生说的稀里糊涂,很显然没做准备。
@#@@#@要点三:
@#@课上得怎么样?
@#@@#@小学教师面试第一个环节也是最重要的环节,就是对考生课堂教学的考察,通过上一节课看考生的专业水平和教学能力到底怎么样,比如对教材的了解、板书,对学生活动的组织以及对课堂的控制等。
@#@区教育局会组织教师听课并给考生打分,根据分数确定是否留用。
@#@而学校没有录用权。
@#@ 参考意见:
@#@南师附小的盛晓蓓书记建议考生,平时在学校学习期间,就应该增加课堂教学实战训练,结合自己学到的知识,多实践,锻炼自己的教学水平,增加实战经验,平时还要多研究案例教学法,这样就不会在真正的课堂教学中紧张。
@#@一些师范学校也应多给学生安排实战训练课,熟练掌握案例教学方法。
@#@@#@要点四:
@#@仪容举止也很重要。
@#@@#@ 作为一名教师仪容仪表很重要,要有较强的自我约束力,教态不能太随便。
@#@@#@ 参考意见:
@#@作为教师要有得体的仪容仪表,穿着要端庄、大方,有的考生长得很漂亮,但是穿得很随便,给人感觉不够庄重,有的人长得不怎么样,穿着却很大方,让人赏心悦目,这样在面试时就能赢得良好的印象分。
@#@另外,言谈举止要得体,回答简明扼要,抓住重点。
@#@@#@教师招聘面试题目:
@#@@#@
(一)教学@#@1、新课程标准的价值取向是什么?
@#@@#@2、你最尊敬的教育家是谁,为什么?
@#@@#@3、你最赞赏的教学方法是什么?
@#@@#@4、为什么学生会偏科?
@#@@#@5、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实,除了这些,你认为教学的最重要特质是什么?
@#@@#@6、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?
@#@为什么?
@#@@#@7、学生记忆有什么特点,学科教学如何提高学生的识记能力?
@#@@#@8、你认为一种科学的备课方法是什么?
@#@平时你是怎样备课的?
@#@@#@9、你同意“没有不合格的学生,只有不合格的教师”这句话吗?
@#@@#@10、你怎样认识集体备课制,它有优势吗?
@#@@#@11、教学是一门技术还是一门艺术,你倾向那一种看法,若两者都不同意,请谈谈你的看法?
@#@@#@12、一堂好课的标准是什么?
@#@@#@13、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你怎样理解?
@#@@#@14、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些?
@#@@#@
(二)班主任@#@1、如何组织与培养班集体?
@#@@#@2、激励与批评都是一种教育手段,你倾向用那一种?
@#@@#@3、主题班会有那些类型,你怎样组织班会?
@#@@#@4、请你描述青春期男女学生的心理特点?
@#@@#@5、如何与不同类型的家长沟通,怎样一种家校合作方式比较好?
@#@@#@6、请讲述一件最能让你感动的师生情景?
@#@@#@7、如何发现“差生”身上的闪光点?
@#@@#@8、学生心目中的好班主任形象有那些?
@#@@#@9、何谓“班级文化”,怎样营造?
@#@@#@10、班主任有多种类型:
@#@警察式、妈妈式、民主式,你认为那一种类型教师更有利于学生教育?
@#@@#@11、“在集体中进行教育”是谁的教育思想,怎样贯彻@#@12、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?
@#@@#@13、什么是“班级文化”,你是班主任的话,你怎样进行班级文化建设?
@#@@#@14、许多学校为什么强调学生穿校服,除了整齐外,还有别的意义吗?
@#@@#@15、你最欣赏的班主任是那一种类型?
@#@@#@ @#@案例分析@#@面试题1 @#@ @#@案例分析:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意,溜出校门上网吧。
@#@你得知这一情况后,准备采取什么措施来处理?
@#@ @#@面试题2 @#@ @#@案例分析:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@初一学生张强由于父母离异,远离同学的交往圈子,喜欢独来独往,不愿意参加集体活动。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@他的性格有什么缺陷?
@#@你将怎样帮他纠正?
@#@ @#@面试题3 @#@ @#@案例分析:
@#@ @#@有一天,一个女生交给你一封信。
@#@信是本班一个喜欢这个女生的男生写的。
@#@你作为班主任准备怎么处理这件事?
@#@ @#@面试题4 @#@ @#@案例分析:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@有一天,你上课的时候,学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题,你准备怎么办?
@#@ @#@面试题5 @#@ @#@回答问题:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@什么是“班级文化”?
@#@你当班主任后,准备怎样进行班级文化建设?
@#@ @#@面试题6 @#@ @#@回答问题:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@近几年来,“留守学生”越来越引起人们的关注。
@#@由于家庭教育缺位,父爱母爱缺失,沟通交流缺少,有效监护缺乏,使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题,影响了他们的健康成长。
@#@作为班主任,你将如何对待本班的“留守学生”?
@#@ @#@面试题7 @#@ @#@回答问题:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你认为,当好一个班主任需要具备哪些素质?
@#@ @#@面试题8 @#@ @#@回答问题:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@实施新课程标准以后,你觉得自己的教学有哪些变化?
@#@有哪些收获?
@#@ @#@面试题9 @#@ @#@回答问题:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@一个班级,有好的班风、学风很重要。
@#@这需要全体课任教师的共同努力。
@#@作为班主任,你准备怎么团结班级课任教师?
@#@ @#@面试题10 @#@案例分析:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生李某比较调皮,经常惹是生非。
@#@对他的教育,家长也不大配合。
@#@作为班主任,你准备怎么办?
@#@@#@11.以前是一个低保学生,现在读研究生了,还该不该享受低保?
@#@@#@ @#@12.一习惯很不好的学生偷了同学300元钱,偷钱学生的母亲跑到学校和老师吵架,说是学校没有教育好她的孩子,你应怎么处理?
@#@@#@ @#@13.说课和讲课有什么区别,你是怎么看?
@#@@#@14、“失败”的本意是什么?
@#@你认为你最失败的事什么?
@#@@#@15、你教的学生很任性、急燥、不爱学习,你该如何办?
@#@@#@ @#@16、外国的一个教育家说过“要认识学生,要学习学生”,对这种说法你如何看?
@#@@#@ @#@17、做班主任吃亏吗?
@#@@#@ @#@ @#@魏老师说做老师不做班主任那真是吃了大亏,我非常赞同魏老师的观点,这句话真是说到我的心坎里去了,其实根据我十多年的教学经历来说,我觉得做班主任还是比较合算的,@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我的想法有以下几点:
@#@ @#@@#@ @#@ @#@一、能吸取先进的教育理念,提高自己的教学管理水平。
@#@班主任既要完成学科教学任务,又要做好管家,大事小情都要做到有的放矢。
@#@从直观上来说可能学习的时间相对较少。
@#@但是从另一方面,为了能经常吸取先进的教育理念,我经常收看、收集与教育有关的信息,在潜移默化中提高了自己的管理水平。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@二、交流经验,加快自己的成长步伐。
@#@班主任工作纷繁复杂,为了取得较好的管理效果,我经常和其他班主任互相交流自己的育人经验,有失误的败笔,也有成功的喜悦。
@#@大家在互相交谈中多了几份留意和思考,多了几份关注和细心。
@#@同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂,加快了我成长的步伐。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@三、增强了反思精神。
@#@学一学,听一听是班主任积累经验的过程,现代信息条件下的网络技术为班主任发展提供了平台,我写教育札记、教育日记,写同孩子们相处的成长故事,并粘贴在网络上进行交流,后来干脆建立了自己的教育博客,成立了自己的家园。
@#@写一写,让我品尝到了交流带来的成功和快乐,班主任工作极大的炼就了我的反思精神。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@所以说,做班主任虽然辛苦,但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@18.教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土,你为什么选择教师这个行业?
@#@参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么?
@#@你觉得做教师的伟大之处在哪里?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想,也是我最真实的理想,虽然我从教已经有十几年了,但我还没有成为真正意义上的教师,所以我要报考教师这个职业,并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话,而是因为我非常了解这个职业,也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业,因为在这里有着可爱的孩子,令人敬佩的同事们,他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师在精神上是富裕的,是其它行业所不能比拟的,因为我们从事的是伟大的事业,是令人尊敬的事业,至少我们的灵魂是幸福的。
@#@如果上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福,我想我会毫不犹豫地选择后者,这可能就是我选择教师这个职业的根本原因吧!
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- 田英章 楷书 30 基本 笔画