浅谈气排球在小学体育教学中的应用和推广Word格式文档下载.doc
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随着气排球的推广,台州地区参与其中的年轻人也越来越多,水平也越来越高,各级比赛层出不穷。
2011年全市组织了教育工会气排球比赛,我学校也进行了紧张的训练和比赛。
镇里的气排球氛围非常浓郁,而笔者就生活、工作在这样的氛围里。
气排球作为一种新兴的体育项目,以其健身性、娱乐性和艺术性等显著的特点自然受到各年龄层排球爱好者的青睐。
一、目前我国小学体育教育的现状和指导思想
随着我国学校体育改革的不断深入,体育教材体系存在着诸多的弊端,它很难适应这一改革形式的需要,也不能适应小学的体育教学,学生厌倦体育课的人数在增加,却青睐于那些趣味性、自主性较强的活动。
根据学生身心发展特点、兴趣爱好,减少现行教材中竞技项目所占课时,把民间活动、乡土游戏中受学生欢迎的内容添加进来。
同时,可把社会体育中有益的知识内容融合到体育教材体系中,增大教材的灵活性,发挥学生的自主性,提高学生的学习兴趣,培养学生的社会适应性,也能使锻炼不限于场地、器材,随时随地皆可锻炼。
《国家体育课程标准》指出,体育课程的基本理念是:
坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;
激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识。
树立现代体育教育的全新观念。
以学生发展为中心,重视学生的主体地位。
激发运动兴趣,着重培养学生终身体育的意识,关注个体差异与不同需求,因材施教。
二、气排球在小学开展的可行性
1、我国气排球运动开展的现状和发展
气排球运动起源于我国。
1984年,呼和浩特济宁铁路分局体协组织离退休职工在球场上打特制的气球。
随后又参照排球规则制定了简单的比赛规则,并且将这种球命名为“气排球”。
这一不经意的活动为今后的气排球运动的开展,开创了历史的先河。
所以自它一诞生,生命力就极强,很快在全国开展和普及这项运动。
目前,我国许多城市成立了气排球协会,初步形成了有组织、有管理的气排球管理运行机制。
活动的形式由有组织性发展到与自发性相结合,队伍由原来的老年人发展到中青年、少年等。
气排球也进入了大学的校园,北京体育大学把气排球作为娱乐排球的一种由老师向学生们介绍,并在附近小学、中学推广。
2、气排球运动的特点
(1)比赛用球重约100—120g,圆周长80—83cm,其球体的重量和直径分别是普通排球的40%和125%。
球体轻、球速慢、球体大、弹性强、球感好。
(2)减重、减速后,冲击力小、伤害小,有安全感;
(3)日常打球不限年龄、技术水平,容易普及推广;
(4)技术简单易懂,球速慢、难度小、往返球多,观赏性强;
(5)缩小了场地,适当放宽规则,参与性强。
所以,气排球运动有很强的随意性和娱乐性,又保留了传统排球的特征,是一项既富有竞技体育的激情和特色,又适合社会体育娱乐和健身的比赛,真正实现全民健身。
气排球运动还曾经受到萨马兰奇的高度赞誉。
1995年5月16日,世界乒乓球锦标赛期间,时任国际奥委会主席的萨马兰奇观看了老年人气排球表演,当听了有关人员介绍气排球的特点及开展情况后,萨马兰奇说:
“气排球很好,既适合老年人也适合中年、青少年。
”他还问:
“你们向国际排联报了吗?
”他说:
“我要祝贺你们树立了良好的榜样,把工作与体育有机地结合起来。
你们是个典范。
”他最后一句话也指明了体育运动的主要作用:
“我们正处于体育运动的黄金时代。
我们国际奥委会不能光搞竞技体育,也要搞全民体育和体育教育。
”
3、小学生情况分析
由近几年实施的《国家学生体质健康标准》测试情况和实践教学中可以看出:
(1)学生的身体素质在降低,掌握高难复杂技术动作的能力较弱;
(2)男生大都喜爱对抗性和竞争性强的运动项目,在比赛中展现自我,来获得成就感,女生则刚好相反;
(3)恐伤怕疼,对不喜欢的项目有抵触情绪;
(4)男生好动女生好静,所以在课堂上,课前安排的教学内容和教学目标很难实施和完成。
(5)球类项目深受男女学生的喜爱,都能被大部分学生接受。
4、气排球运动适宜在小学生中开展教学
首先,气排球与传统硬排相比,对参与者自身的要求也相应的较低。
气排球具有球体软、体积大、重量轻、飞行速度慢、碰撞力量弱,对手臂的垫击没有疼痛感和紧张感,冲击力小,在运动中也不易挫伤手指。
这一特点克服了小学生尤其是女生胆小、怕痛的心理,使其有一定的安全感和亲切感,使初学者在主观上就容易产生对气排球的兴趣。
其次,气排球比赛规则简单、宽松,只要掌握发球、传球、捧球和单手传垫球等技术就可以进行比赛。
气排球各项技术学习起来很容易入门,由于双手垫球不适应气排球轻、飘、软的特点,运用的难度较大。
因此,应运而生的是比较随意的双手或单手捧、抓、挡、垫球等技术,从而替换了双手垫球。
所以这些自然而技术简单的技术是气排球爱好者运用最多的技术。
这些变繁为简的特色技术正是气排球运动技术的独特创新,也是小学生容易掌握的原因。
气排球的战术组成也很简单,一般由3号位队员向两侧传球,两侧2号位和4号位队员于2米线后进行扣球进攻,后排队员下蹲防守即可。
正因为气排球比赛对技术和战术的要求很低,它不受体质、技术水平的限制,场上学生组合形式多样,并且缩小了比赛场地,降低了网高和放宽了对连击和持球的判罚尺度,这样即使从未参加过气排球训练和比赛的小学生,也能很容易加入到气排球的活动中来。
由于气排球飞行的速度较慢,球轻不易落地,可使学生恐惧感减少,增加了往返球的次数。
这样,不仅提高了比赛的趣味性,也延长了运动持续的时间,持之以恒,可以有效的提高他们的心肺功能和上下肢力量,对发展学生的速度、灵敏、柔韧和协调等素质有重要意义。
具有对抗性较小、技术简单、容易掌握等特点所有这些都使气排球运动更方便于全民开展和普及,尤其在小学生中更易推广。
把气排球引入到小学体育课,这样肯定能丰富小学体育教学内容和形式,而且重新焕发了排球在小学体育教学中的魅力。
三在小学中开展气排球教学的措施
1、教师队伍中推广气排球运动
目前气排球运动也已经逐渐地进入学校中、青年教职工的活动中。
我校的气排球运动就开展得非常成功,我还作为学校的主攻手参加了市教育工会教职工气排球比赛。
数据表明,气排球运动在中年教师身心健康中的影响进行研究,结果显示:
气排球运动是中年教师减肥的一项很好的体育健身项目;
该项运动对增强中年教师的心肺功能、神经系统功能和感官功能有明显促进作用;
该项运动具有缓解和消除中年教师不良心理活动的作用,对改善中年教师的日常生活和工作能力具有现实意义,气排球运动应在中年教师中得到普及。
2、课堂教学,激发兴趣。
课堂中向学生宣传气排球运动的文化知识,并设计书面作业——你怎样看待社会上各年龄段的气排球蓬勃开展状况?
气排球与排球之间的差异?
气排球的接来球方式有多少种?
等一系列问题,鼓励学生走向社会去主动了解社会上的气排球活动,目的做好知识铺垫,调动学生学习的积极性。
不少学生在气排球的学习阶段中,不仅主动上网查询了气排运动的相关资料,而且随着接触时间的增多,越来越感觉到气排球比排球好玩,且技术上的掌握也更容易,想学好的愿望强烈。
上课的积极性也表现出前所未有的高涨,体育课前的十分钟也要充分利用玩气排球。
3、抓特长生培养,结队互帮,组织业余比赛
培养班级学生中气排球活动积极分子,成立校队,经常开展气排球训练和竞赛。
班级中成立班队,由这些特长生在班队中担任队长,逐渐影响他们身边更多的同学成为气排球爱好者。
由于加大了教学比赛密度,学生有了更多的机会组织集体活动,即增强了集体意识又充分体会到了团队合作的重要性,出现了经常性的相互鼓励、相互促进、共同提高的局面。
既能促进校园体育文化氛围的形成,又丰富了学生业余文化生活,更可以提高学生运动能力和体质水平。
4、营造氛围,使气排球深入学生的课外生活
我们可以在校园内,营造一种浓厚的气排球氛围,通过课堂教学、课外活动、“红领巾”广播、黑板报、宣传窗等各种途径,大力宣传和介绍气排球运动常识和基本技能,激发学生对气排球的兴趣,增强学生的参与意识。
在课外活动时间积极参与气排练习的学生也越来越多,而且主动组织气排球比赛,敢于挑战老师的气排队伍,并在双休日中能够主动参与社会上的气排活动。
这极大促进了锻炼习惯的养成,增强了学生间、师生间的交流与沟通,在与社会的交流中也不断增强了社会的适应能力。
气排球虽然发源于老年人活动中,但不应局限于老年人群体,小学生中也可以大力推广。
四、结束语
我国开展普通排球和当前流行的沙滩排球、软式排球等均源自国外。
惟有气排球是我国自主创新发明的实用性新型排球。
1988年起源于日本的软式排球,现已经迅速流传到我国和全世界。
而我国气排球比日本的软式排球早四年,并且球感、性能、竞技、观赏价值比后者更胜一筹。
但是我国气排球品牌的推广普及与发展步伐却略逊一筹。
因此,我们更应该加强对气排球运动的研究,使小学生更易于接受和喜爱,进一步加快推广普及与发展的步伐,使小学校园中刮起强烈的气排球之风。
参考文献:
1、《气排球竞赛规则》中国老年体协、火车头老年体协编
2、《浙江省老年气排球竞赛规则》浙江省老年人体育协会编
3、《谈谈气排球》章本序台州市气排球联谊会编
4、《体育与健康课程标准》国家教育部与家体育总局,高等教育出版社2002
5、《我国开展气排球运动研究文献的综述》,《科技创新导报》梁健辉
2009年25期
6、姚鲆《气排球与室内排球竞赛规则的比较分析》《体育科学研究》2007年第11卷第01期
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