案例《民间瑰宝年画》文档格式.docx
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通过本课的学习,加深学生对中国民间文化的认识,激发学生对中国文化的热爱。
【重点难点】学会搜集资料并总结成册。
欲透彻梳理、陈诉民间艺术,真不是件容易的事情。
首先,对民间艺术的认知角度选择有一定难度。
【设计意图】鼓励学生积极参与表现活动,并激发对祖国文化的热爱。
二、教学实录
1、谈话导入
通过情景创设,将学生引入课堂,集中了学生的注意力,调动了学生的积极性,给学生拓宽了知识面,激发了学生对“民间艺术”的好奇心。
(出示课题:
民间瑰宝——年画)
2、探究学习
A、提升体验:
师:
今天老师给你们带来了一些绘画,想看看吗?
请每个同学从盒里拿出一个.边看边想,小组内轻声交流:
它和我们以前学习过的绘画方式有什么不同?
上面的内容是怎样的?
给你一种什么感觉?
?
(学生欣赏年画,互相交流)
师:
你们觉得它们“妙”在哪儿啊?
生:
…
师:
这些绘画非常喜庆.色彩斑斓,富有创意,真是千姿百态啊!
B、欣赏赏析:
1、欣赏
我国灿如繁星的民间美术中,年画是最夺目的。
不仅由于它题材广博,手法斑斓,地域风格多彩多姿,其他任何民间美术都无法与之攀比;
若论其人文蕴含之深厚,信息承载之密集,民族心理表现之鲜明与深切,更是别的民间美术难以企及的。
虽然自上世纪初期,年画渐入式微,但它至今留下的遗存仍是农耕文明一宗巨型的财富。
(师生一同欣赏。
)
好看吗?
(播放多媒体欣赏,来拓宽学生的视野)
拿出你收集到的资料,进行小组汇报。
年画(newyearpaintings)是中国画的一种。
是我国特有的一种绘画体裁。
大都用于新年时张帖,装饰环境,含有祝福新年吉祥喜庆之意,故名。
传统民间年画多用木板水印制作。
主要产地有天津杨柳青、苏州桃花坞和山东潍坊等,上海有“月份牌”年画,其他还有四川、福建、山西、河北以至浙江等地。
旧年画因画幅大小和加工多少而有不同称谓。
整张大的叫“宫尖”,一纸三开的叫“三才”。
加工多而细致的叫“画宫尖”、“画三才”。
颜色上用金粉描画的叫“金宫尖”、“金三才”。
六月以前的产品叫“青版”,七、八月以后的产品叫“秋版”。
各地对年画的称谓南辕北辙,北京叫“画片”、“卫画”,苏州叫“画张”,浙江叫“花纸”,福建叫“神符”,四川叫“斗方”……不一而足。
今天,各地对年画逐渐约定俗成地简称为“年画”。
年画是中华民族祈福迎新的一种民间工艺品,是一种承载着人民大众对未来美好憧憬的民间艺术表现形式。
历史上,民间对年画有着多种称呼:
宋朝叫“纸画”,明朝叫“画贴”,清朝叫“画片”,直到清朝道光年间,文人李光庭在文章中写到:
“扫舍之后,便贴年画,稚子之戏耳。
”年画由此定名。
年画画面线条单纯、色彩鲜明、气氛热烈愉快,如春牛图、岁朝图、嘉穗图、戏婴图、合家欢、看花灯,胖娃娃等,并有以神仙、历史故事、戏剧人物作题材的。
颇多作为门画张贴之用,夹杂着“神只护宅”的观念,如“神荼郁垒”、“天官”、“秦琼敬德”等,体裁(或形式)有门画(独幅和对开)四屏条和横竖的单开独幅等。
宋代已有关于年画的记载,目前见到最早的一幅木版年画是南宋刻印的《隋朝窈窕呈倾国之芳容》。
清代中期,尤见盛行。
建国后,年画在传统的基绌上推陈出新,丰富多彩,更为人民群众所喜爱。
年画艺术,是中国民间艺术的先河,同时也是中国社会的历史、生活、信仰和风俗的反映。
每逢过农历新年时买两张年画贴在大门上,差不多每家都是如此,由大门到厅房,都贴满了各种花花绿绿、象征吉祥富贵的年画,新春之所以充满欢乐热闹的气氛,年画在这里面起着一定的作用。
大抵比较富厚人家,在厅房总喜欢悬挂老寿星、紫微星、福、禄、寿等。
至与梅兰竹菊等花鸟图,自然亦在欢迎之列。
【起源和发展】
年画起源于古代的门神画,而门神画早在尧舜时期就出现。
据东汉《独断》记载,汉代民间已有门上贴的“神荼”、“郁垒”升像。
现存最早的年画是宋版的《随朝窈窕呈倾国之芳容》,画的是王昭君、赵飞燕、班姬、绿珠,习称《四美图》。
另一说:
始于唐代。
沿至宋代才普遍流行,但仍以张贴门神为多,故年画可以包括门神在内。
明初年间,日本人曾在甘肃发现两种宋朝的年画:
一幅就是《四美图》,都作高客长袖的宫装;
另一幅是灶王爷和关圣帝君。
两幅画上都盖有“平阳姬家雕郎”的店铺字样,足见在宋时人物年画已具规模。
由于朱元璋提倡过新年要贴春联,这样发展下来,年画也就特别发达起来。
今日被保存下来的,还有明万历年间最流行的彩色套印的木刻福绿寿三星图、天官赐福图等,刻工颇精致,迄今仍为民间所师法。
还有实用的历画,如:
春牛、灶马、芒神等;
更有历史故事的“孟母教子”、“岳飞枪挑小梁王”。
“牛郎织女”,“白蛇传”等。
至于三国演义、水浒等古典文学名著,也被采用作年画题材。
及至明末崇祯间,天津杨柳青的年画极为驰名,图画内容也愈见丰富。
清代人才辈出,年画的题材更加广泛,除了人物、花卉、山水等艺术作品外,还有“老鼠嫁女”、“王婆骂鸡”等讽喻画,以及用歇后语构成的连环图画,予人以一种幽默感。
印制方面亦有各种各样,有木板、有石印、有胶版、有国画、有水彩、有图案、有单线平涂。
有炭彩、有仿古、有创作,甚至有翻印西洋画的,例如姑苏年画中之“西洋之剧场”就是。
民间年画、门神,俗称“喜画”,旧时人们盛行在室内贴年画,户上贴门神,以祝愿新年吉庆,驱凶迎祥。
年画是中国民间最普及的艺术品之一,每值岁末,多数地方都有张贴年画、门神以及对联的习俗,以增添节日的喜庆气氛。
年画因一年更换,或张贴后可供一年欣赏之用,故称“年画”。
年画是我国的一种古老民间艺术,和春联一样,起源于“门神”。
据《山海经》载称:
唐太宗李世民生病时,梦里常听到鬼哭神嚎之声,以至夜不成眠。
这时,大将秦叔宝、尉迟恭二人自告奋勇,全身披挂地站立宫门两侧,结果宫中果然平安无事。
李世民认为两位大将太辛苦了,心中过意不去,遂命画工将他俩人的威武形象绘之在宫门上,称为“门神”。
东汉蔡邕《独断》记载,汉代民间已有门上贴“神荼”、“郁垒”神像,到宋代演变为木板年画。
后来,民间争相仿效,几经演变,形成了自己的独特风格,便是现在的年画了。
中国现存最早的年画是宋版《隋朝窈窕呈倾国之芳容图》。
民间年画是中国民间美术中较大的一个艺术门类,它从早期的自然,崇拜和神祗信仰逐渐发展为驱邪纳祥、祈福禳灾和欢乐喜庆、装饰美化环境的节日风俗活动,表达了民众的思想情感和向往美好生活的愿望。
民间年画历史源远流长,有着较多的产地,流行也十分广泛,通俗普及,而且拥有大量的读者,曾经有过颇为兴盛的发展。
无论是题材内容、刻印技术,还是艺术风格,都具有自己鲜明的特色。
它不仅对民间美术的其他门类曾产生深远的影响,而且与其他绘画形成相互融合成为一种成熟的画种,具有雅俗共赏的特点。
2、制作步骤
分小组合作,制作一本关于“年画”的资料册。
(板书:
搜集—构思—制作—组合—调整—成册)
C、学生小组交流制作,教师巡回辅导。
接下来同学们就用自己收集到的材料,根据作业要求小组制作.看看哪一组的同学分工最有序,合作最默契,作品最新颖独特。
三、评价作品
1、自我评价
小组内学生互相介绍自己的作品。
每组推选一个最好的作品,派代表给大家介绍他的作品。
2、生生互评
让学生说出自己喜欢哪个小组的作品,为什么?
3、教师评价
结合学生的意见评选出最佳作品。
四、展示学生搜集的资料册
教师在学生作品展示这一环节中,根据当时情况要做到及时改变原来的教学预设,面向全体学生,给了每个学生一次展示的机会,其意义将是深远的。
反映教师良好的教学机智,同时也反映教师在教学过程中,不断实践不断提高的过程。
面向全体学生,给每个学生一次展示的机会,这是符合小学中年级学生的一般心理特征的。
这是学生“自我实现的需要”。
对于小学中年级学生而言,他们往往呈现一种以自我为中心的现象。
他们往往对自己的作品特别感兴趣,他们都希望自己的作品能被展示。
如果让学生向同学介绍自己小组的作品,他们个个都争先恐后。
在这一过程中,看似学生把自己的作品介绍给了同学,实际是自我欣赏的过程,也是自我满足的过程。
因此,面向全体学生,给每个学生一次展示的机会。
实际也是给了每个学生一次成功的经验。
五、教学拓展
同学们,年画是中华民族祈福迎新的一种民间艺术形式,同时也是人们生活、信仰和风俗的一种反映。
通过这堂课,让我们恰如亲身感受年画艺术的魅力
(通过学生之间互相影响,相互感染,产生一种浓厚的艺术创作氛围,再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励,进一步增强了学生的创作信心。
【教学随笔】
学生是未来事业的建设者和创造者。
未来事业所需要的人才必须具备创造的意识,主动创造的态度和善于创造的智慧,同时,更需要将创新精神转化为成果的能力。
以上这堂课,整个课堂在趣味无穷的情景体验和浓厚的情境氛围中达到高潮,学生在作品的展示中既张扬了个性,又轻轻愉快地消化了本课的知识。
通过有意设置一定的情境氛围,让学生产生激情,主动参与,释放激情,在这一过程中,能够激发学生学习美术的兴趣,激发学生的个性化探究欲望、个性化创造欲望,从而促进学生的个性形成,同时也提高了学生的审美能力。
以及对祖国历史文化艺术的热爱。
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