中班语言红色冠军教案Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:622670
- 上传时间:2023-04-29
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:17.48KB
中班语言红色冠军教案Word文档下载推荐.docx
《中班语言红色冠军教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中班语言红色冠军教案Word文档下载推荐.docx(5页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
”
(冠军就是第一名)
二、教师分段讲述故事,帮助幼儿理解故事内容
1、教师讲述第一部分,同时放映画面PPT1-2。
(1)师:
“森林里到底举行一场什么比赛,我们一起来听一个故事,故事的名字叫‘红色冠军’。
听了这个有趣的名字,你觉得他们会比赛什么?
(自由回答)
(2)教师讲述第一段:
森林里…………如果当上“红色冠军”,一定很神气!
提问:
“森林幼儿园举行了一场什么比赛?
”(“河马老师请他们带什么呢?
那比什么呢?
——突出“比那种红色的东西最有趣,谁就得红色冠军”)
(3)幼儿讨论:
“如果你也参加这场比赛,你准备带什么东西去参赛?
(根据幼儿的回答教师可做随机适当的梳理。
如:
红色的水果,红色的动物……)
2、快速连续放PPT3-8,了解小动物带的红色东西。
(1)教师“会有哪些小动物去参加比赛呢,它们都准备了什么东西去参加比赛的?
(屈老师)我们来看一看。
”(速度适中,还可适当语言提示“瞧,是谁呀,准备了什么东西呢?
画面定格在PPT8)
(2)提醒幼儿用完整的语言回答,教师根据回答即时出现小图标,便于记忆。
(幼儿回答时,有目的选择2样请幼儿用完整的语句来描述)
(3)听教师讲述第二部分,理解故事内容。
教师“到底是哪些小动物去参加比赛?
”“它们都准备了什么东西去参加比赛的?
”我们一起再来慢慢欣赏下。
3、教师讲述最后部分,幼儿猜想红色冠军带的是什么东西。
(重点)
(1)教师“其实还有一个小动物也去参加了比赛,是谁呢?
”(出示PPT9)
(2)“看画面上,最后谁当上了红色冠军?
”“你从哪里看出是小猴当上了冠军?
”(得到了红色气球)请你和小朋友说一说。
“为什么小猴能成为冠军?
”(带的东西肯定是最有趣的)“那你觉得小猴子带来了什么东西夺得了冠军呢?
为什么?
”(幼儿猜想)
(3)幼儿讨论猜测:
“那老师在来给你们一个提示,小猴子带来的东西非常特别,非常有趣,他可以让整个森林变红,这个神奇的东西是什么?
我们来讨论讨论。
(对于幼儿的猜想做出适当的回应,做出合适的判断)
4、观看PPT,并通过操作理解透明纸的特别。
(1)“那到底什么呢?
我们一起来看。
出示PPT9-12”
“瞧,小猴在家里东翻西翻,找到了一张特别的红纸,“我们来仔细看看小猴的表情,还有小猴把这张纸放在哪看,仔细看看画面上,你觉得这张特别的红纸是什么红纸呢?
”(简短地让幼儿讨论猜想下,教师不做肯定与否定)
“其实这张特别的纸,就藏在周围的小盆子里,我们一起来看下,有皱纹纸、包装纸……请你去找一找、比一比、看一看,你觉得小猴找到的是哪种特别的红纸?
”等会请每组拿好你们认为的那张红纸回到座位上。
(2)幼儿操作,在教师提供的这些纸中找出特别的红纸。
(3)交流。
(4)“你们找到的是哪张特别的纸呀?
你们为什么觉得这张红纸很特别很神奇?
教师小结:
“因为这张红纸是透明的,拿这张纸看东西的话,所有的东西都变成红的了。
而其他的那些红纸都普通,只能看见他自己本身是红色的,一点儿也不特别。
(比一比、纠错)
(5)倾听故事PPT9-12的内容。
师:
“那我们来听听故事里小猴到底用的是哪张红纸呢?
“你现在知道,小猴拿了什么东西去参加比赛才获得了红色冠军?
那么河马老师的评判公正吗?
(因为小猴子带的红色眼镜可以让整个森林变红)
三、请幼儿制作眼镜,戴上眼镜来感受颜色的奇妙。
1、教师出示红色眼镜,引起制作兴趣。
“红色透明纸做成的眼镜这么神奇,能帮助小猴成为了红色冠军。
你们想不想也来用红色透明纸做副眼镜,看看活动室、小朋友的神奇变化呀。
待会请你也象老师这样来告诉大家“你戴上眼镜后看到了什么神奇的变化?
用好听的短句来描述它”。
2、幼儿制作眼镜。
(只需在纸制的眼镜边框上贴上透明红纸就成了)
3、先完成的幼儿可先戴上眼镜感受活动室的变化。
4、幼儿交流:
“你戴上红色的眼镜后看到了什么神奇的变化?
用好听的句子来描述它”。
(2-3人)
四、结束活动:
教师提问:
我们帮助小猴子制作红色眼镜成为了冠军,现在我们戴着这副眼镜也去外面看看外面的神奇变化吧!
延伸活动:
科学区“制作其他颜色的眼镜,去户外看大自然的变化,继续感受颜色的奇妙。
附赠材料:
幼儿园教案导入环节怎么写?
设计教学活动环节
教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分三个大环节组成,在这三个大环节中可以演变出唤醒、呈现、练习、巩固、结束等各个小环节。
这些环节为教师掌握教学过程提供了一定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的顺序,同时为幼儿的学习提供了逐步递进的接受过程。
教学环节就像是一个个支架,通过把复杂的学习任务进行分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。
导入环节的设计
高结构化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿积极的情绪反应,激发幼儿作为参与主体进入最佳学习状态。
1.直接导入法
直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标,使幼儿立即明白活动的任务。
比如,教师出示一本大图书,告诉幼儿:
“今天老师带来一本好看的书,请你们看看书里讲了谁的故事,它遇到了什么有趣的事情
这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多故意绕一大圈而浪费时间的导入要有意义得多。
2.问题导入法
问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发幼儿的好奇心,引发幼儿参与活动的兴致。
比如,在讲故事前教师先出示一张蛤蟆的图片说:
“蛤蟆今天在等好朋友青蛙来吃晩餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?
”又如,在科学活动“电动玩具”中教师说:
“这个玩具今天不会动了,到底是怎么回事呢?
这样的导入非常适用于科学探究类的活动,因为它容易激发起孩子学习的积极性。
当然,在讲有趣的故事时,或者要学习有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用
3.前经验导入法
前经验导入法,是指教师根据前期幼儿的已有经验来发起活动,吸引幼儿积极参与到活动中。
比如,教师在教学活动开始时说:
“小朋友,你们还记得上次我们唱过的那首歌吗?
歌里唱了什么?
”又如,在上科学活动“磁铁”时教师说:
“前两天小朋友们在区角游戏里玩了小火车请你们说说那些车厢是怎么连接起来的,你们有什么奇怪的发现吗?
如果新的学习内容需要有一定的经验支持,那么比较适合采用此
4.游戏导入法
游戏导入法,是指教师通过游戏引发幼儿的兴趣,触动幼儿的原有经验,为活动的正式开始做好准备。
比如,在开展中班“各种各样的水果”活动时,教师拿出一个布口袋,请个别幼儿伸手去摸里面的水果判断是哪种水果。
又如,在“沉和浮”的科学探究活动中,教师先请幼儿玩水,然后把各种玩具材料放入水中观察等。
要让孩子在活动中动手动脑时,就可以使用这个方法。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中班 语言 红色 冠军 教案