新部编人教三年级上册语文上册课外阅读训练含答案Word文档格式.docx
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(5)认真学习的画面、玩耍时欢快的笑声
【点评】
(1)本题主要考查学生对词语的搭配的能力,在于平时的词语积累和对课文的掌握。
这些词语都是课文中的,只要对课文内容熟练掌握,做起来就不难。
(2)此题主要考查对朗读时重音的掌握及运用能力。
(3)、(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(5)主要考查学生的语言表达能力,说完整的话,学生在平时多读课文,养成熟练地语感。
2.课内阅读。
我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。
我们坐在船舱里。
天下着大雨,雨点打在船篷上,沙啦、沙啦地响。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着撸。
后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!
它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
它什么时候飞来的呢?
它静悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢?
难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?
我正想着,它一下子冲进水里,不见了。
可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我,这是一只翠鸟。
哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
(1)“彩色的小鸟”指的是________。
(2)仿照“沙啦、沙啦”写三个拟声词。
________
________
(3)在下列括号内填上合适的形容词。
________的羽毛
________的翅膀
________的长嘴
(4)文章从________和________两个方面细写了翠鸟,表达了作者对翠鸟的________之情。
(5)按要求,仿写词语静悄悄:
________
【答案】
(1)翠鸟
(2)轰隆、轰隆;
叮咚、叮咚;
咕嘟、咕嘟
(3)翠绿;
蓝色;
红色
(4)外形;
动作;
喜爱
(5)亮晶晶;
红彤彤;
黄灿灿
(1)考查对课文内容的理解能力。
(2)此题考查拟声词的积累。
拟声词指模拟事物的声音的词语,可以生动形象地描绘出事物所发出的声音。
注意认真读课文来积累。
注意从给的词语来看,是AB、AB式。
(3)词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确。
这道题从结构上看是“形容词(或限制词)+的+名词”,横线上应填上形容词(或限制词),按照语言习惯合理搭配即可。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(5)本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
从①给出的词语“静悄悄”来看,是ABB式结构。
故答案为:
(1)翠鸟;
(2)①轰隆、轰隆;
②叮咚、叮咚;
③咕嘟、咕嘟;
(3)①翠绿;
②蓝色;
③红色;
(4)①外形;
②动作;
③喜爱;
(5)①亮晶晶;
②红彤彤;
③黄灿灿。
【点评】
(1)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。
(2)此题主要考查学生对象声词的掌握情况,准确地使用象声词,将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。
(3)从给出的词语中找规律,掌握词语的结构,做题就容易了。
平时在学习课文的过程中积累好词好句。
增加词汇量。
(4)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。
(5)分析要仿写的词语,从中找出规律,找出规律,问题就迎刃而解了,在学习的过程中要学会积累好词好句,为写作奠定基础。
3.课内阅读。
过了些日子,农夫和儿子一起把手推车拆了,用拆下来的旧木料做了把椅子。
椅子一放又是好多年。
“我真是老了。
”椅子想。
它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力,“要是我能躺下,那一定会很好。
”
现在,农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。
他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了,锯成小木片,拼成美丽的木地板,铺在了阳台上。
木地板满意地舒展着身子,躺在阳台上,阳光照在身上,暖洋洋的,舒服极了。
它觉得自己又变成了一棵树。
(1)用“要是……”写一句话。
(2)写出描写椅子的心理活动的句子。
(3)这棵树先后被做成了什么?
填填看。
树——手推车
——________
——________
【答案】
(1)要是我能赶快长大,那该多好啊!
(2)我真是老了。
要是我能躺下,那一定会很好。
(3)椅子;
木地板
(1)考查运用词语的能力,学生要在明确词语意思的前提下,会用词语造句,语言表达要准确,简洁,语句完整、通顺没有错别字。
(2)、(3)考查对课文内容的理解能力。
(1)要是我能赶快长大,那该多好啊!
(2)我真是老了。
(3)椅子、木地板
(1)主要考查学生的语言表达能力,表意正确,说完整的话。
(2)、(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
4.阅读文段,回答问题。
(一)
后来雨停了。
(1)把文中表示颜色的词语找出来,并画上横线。
(2)这段话是对翠鸟的________描写,重点写了羽毛、________和________。
(3)从这段话中我体会到了作者________之情。
【答案】
(1)彩色;
翠绿;
(2)外形;
翅膀;
嘴
(3)对翠鸟的喜爱
(1)考查对文中表示颜色的词语的掌握。
寻找文句中的表示颜色的词语相对简单,从文中挑出来即可。
(2)本题主要考查对课文内容的理解能力。
解答本题,需要阅读文的内容,然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
(3)把握思想感情,解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解,结合着具体语句分析作答。
(1)彩色;
(2)外形、翅膀、嘴
(3)对翠鸟的喜爱
(1)本题考查学生对文中表示颜色的词语的掌握能力。
(2)这道题是按短文内容填空,一定要熟悉课文,边读边思考,才能填好每一空。
(3)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
5.先预测,然后再读作家的原文。
第二种结局
狗跑啊,跑啊,它碰上了一个农民。
……
我预测接下来情节是:
________(写大概内容)我这样预测的理由是:
我再读作家的原文:
“你往哪儿跑啊?
“我自己也不知道。
“那就到我家来吧,我正需要一只狗替我看守鸡舍。
“我愿意去,但我得告诉您:
我不会叫。
“那更好。
会叫的狗会把贼吓跑的。
而你却不让他们听见,他们一靠近,你就叼住他们,这样,他们就会得到应有的惩罚。
“行。
”狗说道。
就这样,不会叫的狗找到了一个工作,它戴着锁链,每天都能喝上一大碗浓汤。
对照作家的原文,我发现我的预测:
【答案】农民家里正好缺一个看家护院的狗,狗不太情愿的跟农民走了。
;
农家院里都有狗看家,而狗真好碰上了一个家里没狗农民。
与作家写的有一定的差距。
【解析】【分析】本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。
想象是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程,是对阅读内容的预测、拓展,也就是故事将会朝着什么方向发展。
(1)农民家里正好缺一个看家护院的狗,狗不太情愿的跟农民走了。
(2)农家院里都有狗看家,而狗真好碰上了一个家里没狗农民。
(3)与作家写的有一定的差距。
【点评】此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。
6.给下面的题目选择正确的答案。
古时候有个孩子,叫司马光。
有一回,他跟几个小朋友在花园里玩。
花园里有座假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩,一不小心,掉进了大水缸。
别的小朋友都慌了,有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去找大人。
司马光没有惊慌,他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就把缸砸破了。
缸里的水流了出来,掉进缸里的小朋友得救了。
(1)我们学的《司马光》这篇课文是一篇(
)
A.
古诗
B.
童话
C.
古文
(2)跟所给文段相比,我们所学课文的特点是(
课文简短,但表达不清。
虽然有些难理解,但是语言生动、内涵丰富。
两篇文章一样生动有趣,易于理解。
【答案】
(1)C
(2)B
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(1)C;
(2)B
【点评】此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
7.课内阅读。
大自然的声音
大自然有许多(①)的声音。
风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶,有不一样的声音;
不一样的季节,有不一样的音乐。
当微风(②),那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;
当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首(③)的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
水,也是大自然的音乐家。
下雨的时候,他喜欢玩打击乐器。
小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;
所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。
当小雨滴(④)起来,他们便一起唱着歌:
小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
动物是大自然的歌手。
走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;
坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;
在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。
你知道他们唱的是什么吗?
他们的歌声好像告诉我们:
“我在歌唱,我很快乐!
(1)给文中括号内选择合适的词语。
①A.美妙
B.美好
②A.吹过
B.拂过
________
③A.雄壮
B.雄伟
④A.汇聚
B.聚集
(2)短文的2-4自然段用_______的修辞手法,分别介绍了_______、_______和_______来具体写_______。
(
)
拟人;
风的声音、水的声音、动物的声音;
大自然的美妙声音
比喻;
风的声音、雨水的声音、动物的声音;
(3)读一读,火眼金睛地发现:
“小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
”读着这句,我发现:
用前面_______的词语做下文的_______,这样的方法用了两次,使句子结构整齐,语气贯通,能巧妙地突出事物之间的相互依存的紧密联系。
如果给这样的修辞手法起个名字,我会选(
)
结尾;
开头;
排比
顶针
拟人
(4)这篇短文的_______是文章的总起句,即_______自然段是围绕着它来分述介绍的。
除此这外,2-4自然段的_______也是各段的总起句,因此这几个段落也同样是_______的结构。
第1自然段;
2-4;
第1句;
总起—分述
最后一句;
第2自然段;
3-4;
【答案】
(1)A;
B;
A
(2)A
(3)A
(4)A
(1)选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词,通过分析、比较,会发现它们之间会有细微差别。
因此,选择时我们必须结合语言环境,体会词语的区别,认真选择恰当的词语。
(2)、(3)、(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(1)A;
A;
(2)A;
(3)A;
(4)A
(1)说话和写作时要正确使用词语,注意词语的搭配和组合;
正确理解词语在具体语言环境中的意义;
注意词语使用过程中的感情色彩的变化;
加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
(2)、(3)、(4)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
8.课外阅读。
北大荒的秋天
九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;
挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。
山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月,这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊,北大荒的秋天真美呀!
(1)北大荒的秋天的天空有什么特点?
(用文中的一个词概括)
(2)文中画横线的句子用了比喻的修辞手法,把________比作________,写出了河水________的特点。
(3)第4自然段一共有句话,是围绕“________”这句话写的。
(4)本文描写了北大荒的秋天的________、________和________的景色,人们用“大豆摇铃千里金”来赞美北大荒________的美丽景色。
【答案】
(1)一碧如洗
(2)水面;
明镜;
平静
(3)原野热闹非凡
(4)天空;
小河;
原野;
丰收
(2)此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
(3)考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
文章的段落就是围绕中心句写的。
(4)寻找诗句中的景物相对简单,将诗句中写景的实物挑出来即可。
(1)一碧如洗
(2)水面、明镜、平静
(3)原野热闹非凡
(4)天空、小河、原野、丰收
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(3)考查学生掌握找中心句的方法并运用。
(4)本题考查学生赏析诗句中景物描写的能力。
9.阅读短文,回答问题。
斗鹅
列宁从小就特别喜欢读书,不到五岁就识字了。
上学前,他就成了图书馆的小读者啦!
因为家里的书和杂志已经不够他读了。
有一天,列宁正兴冲冲地捧着刚借来的新书回家,快到门口了,遇到邻居养的一群大鹅。
大鹅不知道他手里拿的什么东西,就跑着叫着,朝着他扑了过来……
跑,已经来不及了。
如果把书扔掉,随便抓起一根棍子,就可以抵挡了。
可是,不能!
那样会把书弄坏的。
于是,列宁把书紧紧地抱在胸前。
大鹅一步步向他走近了。
这时,列宁急得躺倒在地上,脸朝天,用两只脚抵挡这群大鹅的进攻。
姐姐听到叫喊声,赶来了,扶起了他。
幼小的列宁,衣服虽然弄脏了,可看到手中的书被保护得好好的,一本也没有弄坏,脸上露出了胜利的微笑。
(1)照样子,仿写词语。
兴冲冲
________、________、________
(2)找出列宁抵挡鹅的句子,抄在下面的横线上。
(3)列宁的衣服弄脏了,为什么脸上还露出“胜利的微笑”?
(4)短文主要讲了一件什么事?
列宁勇敢斗鹅。
列宁即使弄脏衣服,也要保护书。
列宁从小就特别喜欢读书。
(5)把你喜欢的句子抄下来,并说说你喜欢它的原因。
【答案】
(1)急匆匆
气呼呼
乐呵呵
(2)列宁急得躺倒在地上,脸朝天,用两只脚抵挡这群大鹅的进攻。
(3)因为列宁看到手中的书保护得好好的,一本也没有弄坏。
(4)B
(5)“列宁急得躺倒在地上,脸朝天,用两只脚抵挡这群大鹅的进攻。
”这句话把列宁当时的动作描写的很生动。
【解析】
10.阅读下文,回答问题。
霜的工作
叶圣陶
①很冷的晚上,霜大声地喊:
“你们注意啦,今晚我要留在你们这里了。
北风吹了一天,厚厚的云挡住了太阳的暖气,是我工作的时候了。
特地关照你们一声,免得你们到时候来埋怨(má
n
yuà
n)我。
②霜这样喊过之后,大家都积极行动起来。
农人把牛牵进屋里,给一切牲畜(shēng
chù
)加铺一点干草。
母亲把厚被盖在孩子的身上,让他们(暖和
温和)地睡觉。
种花人说“这些花草不要被霜弄坏了。
”就把花盆移过。
霜的工具都在一只小箱子里,是些什么东西呢?
一只颜色盒子,(大大小小
多多少少)的画笔,还有剪刀和铁锤。
③霜背起小箱子,动手工作了。
它把草叶和有些树叶涂成黄色,把有些树叶涂成嫩红色,更把有些树叶涂成老红色。
它拿起一支大画笔,蘸(zhà
n)着银白色来画田地,田地上就像落过小雪一般。
它拿起一支小画笔,也蘸着银白色来画人家的窗玻璃,窗玻璃上就有了非常美丽的花纹。
④它又用了剪刀剪开各种种子的壳(ké
),嘴里唱着:
“你熟了,散播到各处去吧!
你熟了,散播到各处去吧!
”最后它到粟(lì
)子树上,说:
“栗子也熟了,
我要敲开那些硬壳,让孩子和松鼠有栗子吃。
”它用了铁锤把一个个硬壳都敲开。
棕色的栗子就在毛茸茸的屋子里露出来了。
(1)选择第②自然段括号中恰当的词语。
(暖和
温和)________地睡觉
(大大小小
多多少少)________的画笔
(2)请将下列每个自然段的序号和对应的意思进行连线。
(3)根据短文内容判断下列说法的对错。
①“棕色的栗子就在毛茸茸的屋子里露出来了”这句话中“毛茸茸的屋子”指的是“栗子壳”。
②文章中的霜,像个调皮捣蛋的孩子,总给别人带来麻烦。
(4)你喜欢文章中的霜吗?
说说为什么。
【答案】
(1)暖和;
大大小小
(2)
(3)①正确;
②错误。
(4)喜欢,因为它让万物换了一个模样,还提前让大家做好准备。
【解析】【分析】⑴选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词,通过分析、比较,会发现它们之间会有细微差别。
因此,选择时我们必须结合词语所在的语言环境,体会词语的区别,认真选择恰当的词语。
⑵概括段意,可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。
⑶解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读作品有关内容,比较判断正误。
⑷回答这种开放性题目时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
⑴暖和;
⑵
⑶①正确;
⑷喜欢,因为它让万物换了一个模样,还提前让大家做好准备。
【点评】⑴说话和写作时要正确使用词语,注意词语的搭配和组合;
⑵此题主要考查概括段意的能力。
⑶此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
⑷此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述正确,文通句顺即可。
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