沈平小学六年级语文电子备课教案2.docx
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沈平小学六年级语文电子备课教案2.docx
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沈平小学六年级语文电子备课教案2
沈平小学六年级语文电子备课教案
(二)
设计者:
张付军第(14-15)课时设计日期:
3月6日
课题
6商鞅南门立木
教学目标
1、认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。
掌握“葫芦、基础”,理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。
2、2、指导学生有感情地朗读课文。
3、3、指导学生根据提示,体会句子的意思,进而理解课文内容。
4、4、引导学生了解课文内容,认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要,初步建立法制观念,在生活中要言而有信、说到做到。
课文重点
第4——14自然段
感情朗读训练点
文中的人物议论的话
读说结合训练点
谈谈对“言而有信、说到做到”的理解
教学重难点
重点:
读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。
难点:
认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法
的重要。
教学准备
查阅商鞅变法的资料。
预习课文,了解课文内容。
预习提纲
见资料
教学时间
2课时
教学活动过程
教学活动过程
1、成果展示
1、谈话激趣、导入新课
同学们,你们听说过商鞅变法的故事吗?
你对商鞅有那些了解呢?
(出示商鞅图片,引导学生交流课前的搜集。
)
为了进一步了解商鞅,让我们一起来学习他的故事。
板书课题。
2、检测生字和词语。
演示生字,指名学生认读,组词。
认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。
重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”,让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。
二、精讲点拨
1、出示自学提示:
(1)商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规?
(2)商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难?
(3)商鞅为什么要在南门立木?
人们对商鞅南门立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的?
(4)商鞅南门立木有什么影响和作用?
(5)你对商鞅的做法有什么看法?
(6)结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。
2、学生自学,小组交流。
3、全班交流,点拨引导。
【以学生自学为主,突出学生的主体地位,尊重学生个性的感悟和体验,不要求统一的说法,说出自己的理由就可以。
教师在学生交流的基础上,随机的点拨引导。
教师灵活把握重点,强调在“对话”中生成问题。
】
(1)交流、体会商鞅变法的决心。
①阅读第一部分,解决第一个问题。
【引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规,争取国家富强”“主持变法”等,了解商鞅是怎样的人,他为什么要说服秦孝公变革旧法。
】
②阅读第二部分,通过理解重点句,解决第二、三个问题,教师指导阅读。
【要引导学生了解商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些苦难,他为什么要在南门立木。
理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。
】
③阅读第三部分,解决第四个问题。
【引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动”“不但……而且……”理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。
】
(2)抓住重点词句体会写法。
①“天底下哪有这么便宜的事儿,怕是耍人玩儿的吧?
”(人们为什么会有这样的想法?
这样写有什么好处?
)
(这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。
把大木柱从南门扛到北门,就赏十两黄金,天底下不会有这么便宜的事,恐怕是耍弄人。
人们的这种想法,表示对商鞅变法的怀疑。
这样写为体现商鞅言而有信,说到做到埋下伏笔。
)
②从围观的人群中走出一个小伙子,只见他挽起衣袖,把大木柱扛起来就走,一边走,一边还嘟囔着:
“我倒要看看,这位左庶长大人说话算不算数。
”(小伙子为什么会这样说话呢?
从这段描写中你体会到了什么?
)
(这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门,就赏给他五十两”之后,一边走一边嘟囔的一句话。
他认为事情不会是那样,有反说的语气。
左庶长说话不算数,试试看吧。
从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。
这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。
)
③小伙子噌噌噌地登上了城楼,不一会儿,手捧五十两黄金,喜笑颜开地走了下来。
(小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗?
这是小伙子心里会想些什么?
旁观的人又会说些什么?
)
(小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金,还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊,说话算数、有效。
为新法的顺利实施打下了坚实的基础。
)
三、拓展延伸
你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的,把自己的想法说一说。
说时要注意结合生活实际。
四、系统总结
二次备课
抓住商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后的议论,了解人们对商鞅南门木的看法。
引导学生抓住“商鞅立即大声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容,会好些。
板
书
设
计
6、商鞅南门立木
变法-困难-南门立木-言而有信、说到做到
聪明——机智
限时作业
(见资料)
教
学
反
思
这篇课文虽然写的是两千多年前有关政治改革的事,但是由于故事性强,语言比较浅显,便于学生自主阅读。
教学时,可引导学生重点阅读商鞅立木取信这部分内容,弄懂商鞅为什么要在南门立木,开始人们对商鞅南门立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的等。
进而理解商鞅南门立木所产生的巨大影响和作用。
沈平小学六年级语文电子备课教案
设计者:
张付军第(16)课时设计日期:
3月6日
课题
7*狄仁杰公正护法
教学目标
1、认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字,读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。
2、引导学生根据课文第三、四自然段的内容,编写小剧本,再演一演。
3、读懂课文内容,了解狄仁杰怎样公正护法的,感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
课文重点
第2-5自然段,狄仁杰公正护法
感情朗读训练点
第三、四自然段
读说结合训练点
第、四自然段,并编写小剧本,演演
教学
重难点
重点:
读懂课文,了解狄仁杰是怎样公正护法的。
难点:
引导学生认识严格执法的重要意义。
教学准备
查阅狄仁杰的资料
预习课文,了解课文内容
预习提纲
见资料
教学时间
1课时
教学活动过程
教学活动过程
一、成果展示
1、谈话导入、揭示课题
同学们,你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物?
介绍狄仁杰的有关资料。
狄仁杰,生于隋大业三年,即607年(一说生于唐贞观四年,即630年),卒于武则天久视元年(700年),唐代并州太原(今山西太原)人,字怀英。
武则天时期宰相,杰出的封建政治家。
应试明经科(唐代科举制度中科目之一),从而步入仕途。
从政后,经历了唐高宗与武则天两个时代。
初任并州都督府法曹,转大理丞,改任侍御史,历任宁州、豫州刺史、地官侍郎等职。
狄仁杰为官,如老子所言"圣人无常心,以百姓心为心",为了拯救无辜,敢于拂逆君主之意,始终保持体恤百姓、不畏权势的本色,始终是居庙堂之上,以民为忧,后人称之为"唐室砥柱"。
认读词语
“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼、刚正廉明、明察善断、声名鹊起、
推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”
3、指名学生朗读课文,要求读得正确、流利。
让学生说说课文主要写的是什么?
(课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事,讴歌了他刚正廉明、执法不阿的从高精神。
)
二、精讲点拨
1、自学要求:
默读课文,边读边想:
狄仁杰是怎样公正护法的?
读后进行交流。
2、学生自学。
3、交流体会。
交流一:
断案如神
【在狄仁杰担任大理寺负责人的第一年中,“处理了大量案件,涉及一万七千人,无论被判处有罪还是无罪,没有一个当事人不服的”体会狄仁杰明察善断,公正有效地维护了法律的尊严。
】
交流二:
犯言直谏
【让学生抓住是那个三个具体事例:
一是一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。
二是有个叫王立本的大臣,滥用职权。
三是将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。
】
4、齐读第6自然段,想一想;为什么当狄仁杰病故后,武则天十分悲哀,并宣废朝三日?
【体会因为狄仁杰公正护法、辅国安绑,所以深为武则天器重和依靠。
】
三、拓展延伸
指导学生概括课文第三四自然段内容,编演课本剧。
在小组中排一排,演一演。
【教师参与小组排练,从语言、动作、神态方面指导,表现人物的狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
】
四、系统总结
同学们,学习了这篇课文,你一定为狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神所感动。
请你联系生活实际,课后以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。
二次备课
从三个具体的事例中让学生体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
注意引导在学生读中感悟。
板
书
设
计
7、狄仁杰公正执法
明察善断一万七千多无论……没有
公正护法权善才获免刚正廉明
犯言直谏王立本被判刑
武则天下诏
限时作业
(见资料)
教
学
反
思
本课是一篇略读课文。
教学时,我充分放手让学生根据课文后面的提示要求,自主阅读,抓住课文的第二部分,了解狄仁杰公正护法的典型事例,改编成人物的直白或对话,感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
沈平小学六年级语文电子备课教案
设计者:
张付军第(17-18)课时设计日期:
3月6日
课题
8、出色的教师
教学目标
1、学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字,掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。
2、有感情地朗读课文,学习讲课文故事梗概,抓住重点句子体会人物的思想感情,领悟表达方法。
3、读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师,认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自觉遵守校规的精神。
课文重点
第4-11自然段
感情朗读训练点
文中人物说的话
读说结合训练点
结合课文说说讲公德和遵守校规的重要性
教学重难点
重点:
读懂课文,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
难点:
引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。
教学准备
1、积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。
2、预习课文,了解课文内容。
预习提纲
见资料
教学时间
2课时
教学活动过程
教学活动过程
一、成果展示
1、联系生活,谈话导入
同学们,谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中,看到的或亲身经历的,有无遵守或违背校规或社会公德的现象?
这节课我们就来学习坚守公共道德的故事,板书课题。
2、认读词语:
流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、
愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回
3、理解词语:
揣测:
推测;猜测。
拾金不昧:
昧,隐藏。
拾到钱财不藏起来据为已有。
乐极生悲:
快乐到了极点的时候,发生悲痛的事情。
至理名言:
最正确、最有价值的话。
愤愤不平:
因感到不公平而很生气的样子。
幡然醒悟:
同翻然,很快而彻底地在认识上由模糊而清楚,由错误而正确。
二、精讲点拨
1、自学提示。
默读课文,思考,为什么说那位黑人是位出色的老师?
课文中的哪些描写你受到了教育和感染?
在书的空白处批注自己的想法。
【从课文的整体入手,提出关键且有价值的问题引发学生思考,从而教会学生阅读,培养了自主阅读的能力。
】
2、学生自学。
3、交流体会。
交流一:
送还手表
就在当天晚上,一位陌生的黑人同学走进我的宿舍,他的手中拿着块手表。
天哪,这是我心爱的电子手表。
我高兴得眼泪都要下来了,连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。
他只是微微耸肩一笑,还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来,他就走了,连名字我都没来得及问。
点拨要点:
1、为什么说“这是我心爱的电子手表”?
(引导学生读第2自然段)
2、“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质?
3、想象一下,当时“我”应该怎么表达谢意?
4、什么是“拾金不昧”?
你对黑大哥怎么评价?
5、读出喜悦和敬佩的感情。
交流二:
黑大哥告发
告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥!
我用一种极其困惑的目光看了他一眼,他给我的居然是一种遗憾的笑容,还笑着解释了一句:
“这是公德,这是规则”他居然还笑得出来,真不仗义!
点拨要点:
1、黑大哥告发我后,我受到了怎样的处分?
(读课文的6-9自然段)
2、“极其困惑”是怎样的感情?
(鼓励学生多元的理解,说出自己的感受,比如“埋怨、责怪、无奈……”)
3、“遗憾”是什么意思?
猜测一下黑大哥是怎么想的?
4、“这是公德,这是规则”。
黑大哥说的公德与规则指的是什么?
(他将手表送还给我,这是公德。
因为我违背公德,他向校方举报了我,也是公德。
违反校规,我必须接受处罚,这是规则。
)
5、“居然”是什么意思?
包含“我”怎样的感受?
6、引导学生读出“我”的感受.
交流三:
我的醒悟
老人的话让我幡然醒悟。
这时,我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。
因为公德,他将手表还给了我;也因为公德。
他又向校方举报了我,因为我违背了公德。
他用这种迂回的方式,让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。
点拨要点:
1、老人的哪些话让我“幡然醒悟”?
(读11-12自然段)
2、为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”?
3、“迂回”是什么意思?
黑大哥的“迂回”说明了什么?
4、读出我的深刻反思。
三、拓展延伸
在学习和生活中,遇到过哪些遵守公德的事情,说说自己的想法。
四、系统总结
这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。
课文人物的心理描写细致,蕴涵了作者丰富的思想感情,揭示了做人的道理,给人启迪。
说说最大的启迪和收获是什么?
二次备课
注意让学生边读边抓关键的语句,会更好点
板
书
设
计
8、出色的老师
丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚
黑大哥:
送还——举报——解释
我:
感激——困惑——醒悟
公德重要,校规严肃
限时作业
(见资料)
教
学
反
思
这是一篇精读课文,主要按照“丢失手表—寻找手表—找到手表—受到处罚”记叙的。
课文蕴涵了作者丰富的思想感情,揭示了做人的道理,给人启迪。
教学时,我从课文的整体入手,让学生抓住课文的主要内容,体会作者的感情,根据文章记叙的线索,体会和感受作者的思想感情变化,注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句,边读边思考文章表达的特点,通过朗读加深体会作者的感情。
注意培养学生自主学习的能力,养成良好的阅读习惯,教会学生学习方法。
沈平小学六年级语文电子备课教案
设计者:
张付军第(19)课时设计日期:
3月6日
课题
9*美丽的规则
教学目标
1、认识1个生字“澳”,读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
2、读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性。
课文重点
第2-7自然段
感情朗读训练点
第7、8自然段
读说结合训练点
结合课文内容,谈谈自己的感想
教学重难点
重点:
读懂课文,体会“美丽规则的含义”。
难点:
认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。
教学准备
1、生字新词卡片。
2、预习课文,了解课文内容。
预习提纲
见资料
教学时间
1课时
教学活动过程
教学活动过程
1、成果展示
1、创设情境,揭示课题
同学们,你们看见过马路上堵车吗?
说说你们看到的情景。
2、导入新课。
板书课题。
3、教师检测生字和词语。
说说,课文主要写了一件什么事?
二、精讲点拨
1、自主读课文,边读边想:
(1)“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车?
(2)在离企鹅岛还有六十多公里的时候,对面出现了什么情况?
后来“我们”看到了什么场景?
(3)为什么说“它留给我的印象,甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻?
”
(4)读完课文,你有什么感想?
2、汇报交流
【在学生自学的基础上,老师指导学生交流,体会人物的情感与认识,领悟作者所要表达的思想。
】
(1)了解“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景,首先介绍了时间、地点,又点明了事件。
(2)理解“失衡”的美丽的图画,“我”受到的一种美的感动。
(3)体会作者“我”的感受,“规则之美、人性之美”。
既点明了文章的主题,也照应了文章题目,增强了文章的感染力。
3、学生谈感想
【以学生自学为主,只要学生有自己的感受,说出自己的理由就可以。
教师在学生交流的基础上,随机的点拨引导。
】
三、拓展延伸
1、结合课文内容说说“美丽的规则的含义”。
找一找我们身边的“美丽的规则”。
2、请同学们从《海瑞骂殿》、《秉公执法报私恩》、《魏征直谏》中任选一篇阅读,并说说读后的体会。
四、系统总结
二次备课
突出学生的主体地位,尊重学生个性的感悟和体验,不要求统一的说法,以此来激发发言的积极性
板
书
设
计
美丽的规则
美景——失衡——规则之美人性之美
限时作业
(见资料)
教
学
反
思
如果引导学生围绕下面的提示进行阅读、感悟和交流:
(1)“我们”从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么?
为什么?
(2)在离企鹅岛还有六十多公里的时候,对面出现了什么?
后来“我们”看到了什么场景,有什么感受?
(3)为什么说“它留给我的印象,甚至要比后来看到的可爱的小企鹅还要深刻”?
(4)读完课文,你有什么感想?
我想效果可能更好点。
沈平小学六年级语文电子备课教案
设计者:
张付军第(20-24)课时设计日期:
3月6日
课题
语文百花园2
教学目标
1、能够准确地理解和运用成语,理解并积累严守规则,遵纪守法等方面的对句。
2、运用已有的阅读文章的方法,独立阅读理解并交流自己对“人间天平”这一主题真切的感受和体会。
3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受,提高口语交际的能力,
4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来,学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。
课文重点
感情朗读训练点
读说结合训练点
教学重难点
重点:
难点:
教学准备
预习提纲
见资料
教学时间
教学活动过程
教学活动过程
第一课时
教学内容:
“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”。
一、成语运用
1、师讲笑话导入课题:
同学们,这是亮亮给爸爸的信(投影出示)。
我最亲密无间的爸爸:
你好!
最近身体是否健壮如牛,工作是否蒸蒸日上。
我现在正在奋不顾身的学习。
前天,老师表扬了我的丰功伟绩,我听了以后沾沾自喜。
您批评我滥用成语,我以后一定前功尽弃,卷土重来。
祝爸爸万古长存!
你独一无二的儿子小明。
你们是不是也能准确地运用成语呢?
我就来考考大家对成语的运用能力。
2、恢复成语原貌。
(1)投影:
读一读划线部分,你能把句中画线的部分改成成语吗?
◆ 于是,他在新的法令颁布之前,费尽心机,苦苦思索了好几天,终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。
()
◆ 唐高宗突然间因愤怒变了脸色,准备严惩权善才。
()
◆ 到了豫州,他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民,无辜而受牵连的人极多,内心非常不安。
()
◆ 我高兴得眼泪都要掉下来了,连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。
()
【学生自主读题,先弄清题目的要求,再读句子中画线部分的意思,理解后改写成相应的成语。
】
(2)你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗?
【强调不仅能够理解成语,还要重视成语的准确应用。
】
3、选择恰当的成语,填入句子里。
五光十色五颜六色
◆ 走进花园,郁金香开得正盛,()的花朵在阳光下显得格外艳丽
◆ 大厅里摆放着各种各样的工艺品,(),琳琅满目。
滔滔不绝夸夸其谈
◆ 爸爸是个足球迷,一谈起他喜爱的球队,总是()。
◆ 新来的同学维克多喜欢()。
他说自己一个人曾经扑灭过一场大火,肚子一人去过很多大城市游玩,一天看完过三本小说……,可是他说的并不真实。
【先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思,找出每组里两个成语区别之处。
比如:
“五光十色”是形容色彩鲜艳,式样繁多。
而“五颜六色”是指各种颜色。
夸夸其谈形容说话、写文章浮夸不切实际;滔滔不绝是褒义词,形容口才很好,说话不间断。
在理解词的基础上,根据句子的意思、感情色彩、语言环境,再在提供的成语中选择恰当的一个,填入句子里。
意在让学生感悟成语的特点,激发学生积累和运用词语的兴趣。
】
二、积少成多
1、引入:
同学们,通过刚才的练习我们能灵活的运用所学的成语,并能把握成语之间的区别和联系,感受到成语的精炼和含义深刻。
下面让我们学习一些对句,这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。
2、出示对句,让学生朗读。
☆ 有令即行,有禁即止
☆ 道德行为凭自律文明规范贵坚持
☆ 须养成处处好风正气方配做泱泱大国公民
☆ 修身治国生死无惧敬业奉公宠辱不惊
☆ 车走直马走斜必依规矩绿灯行红灯止才成方圆
☆ 崇尚文明充实精神生活,升华公德熏陶思想感情
3、让学生合作交流,理解对句的意思。
通过诵读你读懂了什么?
能用自己的话说说你的理解吗?
【引导学生通过对严守规则,遵纪守法,讲正气,讲公德,崇尚文明,修身治国,敬业奉献等方面对句的交流。
目的是增加语言积累,树立讲正气,讲公德,讲敬业奉公的精神,作一个遵纪守法的好公民。
】
4、引导学生背诵。
三、作业:
请学生再搜集一些相关内容的对句,谚语。
第二课时
教学内容:
“温故而知新”中的“拓展交流”与“阅读平台”
一、拓展交流
1、谈话导入:
同学们,本单元课文给我们讲述了一个公正执法,严守规则的故事,我们也从中结识了一个个主持公平正义的人物,学了本单元课文以后,谁给你留下了最深刻的印象?
请大家读读宁宁同学的读书日记,然后说说自己的想法?
(课件出示)
三月十二日星期一天气:
多云转晴
学完了这单元的课文,我心中久久不能平静。
放学路上,我看着路边的车辆,眼前总浮现出课文《美丽的规则》中的所描写的场面,我现在还能背诵那句话“这是一个左右极不平衡的车道,一边是光光的马路,一边是密密麻麻的车子。
”这的却是一种“最美丽的景观”,我不禁为那些遵守规则的人而感动,我想,如果每个人都这样,世界不就会变得更美好吗?
2、分组合作交流。
【首先在组内确定交流的重点内容是什么?
然后回顾自己在学习课文的过程中,哪些人物给你留下的印象最深刻?
他的哪些地方使你最受感动?
你受到了什么教育和启发?
在组织交流的过程中,要引导学生密切结合课文内容,联系自己的生活和思想实际,说出自己真切的感受和体会。
如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得,比如文章的表达方法,词句的理解与积累等,也是可以的。
】
3、展示交流范例。
二、阅读平台
1、学生自读《女儿要投诉》。
2、指名学生朗读,并评价。
3、让学生提出疑惑的问题。
4、说说这篇文章主要写了什么内容。
《
- 配套讲稿:
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- 小学 六年级 语文 电子 备课 教案