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湘多府是一家品牌连锁公司,在全国各地都有分店,在深圳都有风格统一的品牌形象店。
章阁店、大水坑店、章坑径店、塘夏店、福永店。
公司秉着弘扬湖湘文化的经营理念,打造精品湘菜的企业文化。
按着高装修、高品质服务、低消费的经营方针,在不断的做大做强。
湘多府秉着弘扬湖湘文化的经营理念,打选精品湘菜的企业文化,清湖店占地面积一千多平方米,可一次性容纳500多人同时用餐,设有宽广明亮的豪华大厅,气势澎湃的龙凤舞台,一流的音响设备,另设有十几间大型不同风格的特色包间,每一个包箱都以一位湖南革命伟人及名人为主题的装饰风格,目的是为了让我们记住每一位革命前辈的辉煌历史,给我们每位顾客一种真正的湖湘文化、温馨、舒适的悠然感觉。
本店菜系的原材料均湖南本土原料,坚持以美味方便健良的高标准,让顾客享受零时差的新鲜美味。
以地道的湖南农家菜的口味,推陈出新的创意理念。
热情纯朴的服务,让您感受到“家”的味道。
是您请客、会友生日、结婚、庆功、小孩弥月、公司聚餐、同事聚会、尾牙等等的最佳选择。
我们湘多府的全体员工真诚的邀请您的光临。
我们会以高标准的菜肴出品,专业餐饮的服务团队。
每一位员工都会用心、尽力、细心、贴心的去做好我们的工作。
不敢对您承诺我们会做到最好。
但我们一定会做得更好,我们有接送车同路人须您的一个电话,我们竭诚为您服务!
中秋节买个大碗来吃饭
不知道是因为喜欢运动的缘故,还是老公炒的菜太合我的口味。
或者是中秋即将来了,天气凉爽的缘故。
最近,我发觉我的饭量又增大了。
老公上班,单位有食堂,他中午都在单位吃饭,儿子也在学校吃,只有我一个人在家吃。
因此,中餐总是随便应付一下。
每天令我向往的便是晚餐了,每天下午下班之前,不是我给老公打电话说想要吃什么,就是老公打电话征求我___,问我想吃什么。
只要我提出想吃什么,老公都会满足我的心愿。
每天的晚餐,对我来说,都是一次不错的享受。
以前吃一碗饭后再稍微添一点就吃饱了。
最近不知道为什么,饭量大增了,越吃胃口越好,吃完一碗后添一次还是感觉吃不够,要添两次甚至三次。
一边吃嘴里还禁不住一边叨叨:
“这饭菜真是太好吃了。
”每逢看到我那馋样,老公也总是笑着骂我:
“我的乖乖,你真能吃,比我吃的还多,就像一只猪样”。
但从他的神情里,又能感觉到他的那份得意。
毕竟,我喜欢吃,就证明他炒菜的手艺高超啊。
由于老是要添饭,我觉得够麻烦的,决定换只大碗吃饭。
中秋节前夕,我跟老公一起逛超市,发现超市有一种碗,碗口不是很大,但很深,能盛下不少饭,而且看上去还很秀气,便买了回家。
自那以后,我就用这只碗吃饭,盛一次就能吃饱了。
让我高兴的是,尽管我很能吃,但总也吃不胖,身材永远都是那么苗条。
因此,我从来都是想吃什么就吃什么,能吃多少就吃多少,从不害怕自己的身材会变胖、走样。
也因此,我每天都向往着晚餐,向往着老公炒出美味,然后一家三口坐在桌前细细分享。
每天的晚餐,就是我一天中最幸福的时光。
庐山区二中初一:
许逸文妈妈
课题:
第三课课文二
一个粗瓷大碗【课文】
目标:
1.知识与技能:
能正确,流利地朗读课文,并理解课文的内容,能用句型模仿造句。
2.方法和过程:
通过小组里朗读课文,小组里讨论并回答出老师提出的问题,能用课文中重点句型模仿造句。
3.情感态度与价值观:
通过本课学习,加深对爱心的认识,使爱心贯穿到学生的学习和生活中。
教学重点:
能正确流利的朗读课文,能掌握课文大意,能在实际生活中灵活运用课文中的句子,并能用回答老师提出的问题。
教学难点:
能正确流利的朗读课文,能掌握课文大意,能在实
际生活中灵活运用课文中的句子,并能用回答老师提出的问题。
课型和课时:
课文学习第五课时
教学手段:
生字,词语卡片
教学方法和学习方式:
领读,个儿读,分角色读,采用听,说,读,写的学习方法进行教学。
积极提倡学生用自主,探究,分工合作学习学习方式学习。
教学过程:
(一)组织教学
(二)复习前课所学内容:
听写词语
(三)导入新课
1.组织学生小组里朗读课文,要求有感情的朗读课文,不懂的词语,句子可以和同学讨论,也可以记下来问老师,直到读懂为之,初步理解课文内容。
2.小组采用合作互助的阅读课文,先自己阅读,然后和同学交流,深入讨论,解决疑难问题,从而加深对课文的理解。
在阅读时要让学生带着问题阅读,从而课文中寻找答案。
3.在小组中讨论,分配学习任务,在小组中长的带领下进行分工合作学习。
3.回答下列问题:
(1)小通讯员为什么要给赵一曼找来一个大碗?
(2)见到碗后赵一曼为什么拒绝接受?
(3)通讯员为什么给赵一曼盛来一大碗高粱米饭?
(4)当时抗日联军的生活怎么样
(5)小通讯员给赵一曼的碗为什么有丢了?
(6)从哪些方面可以看出赵一曼很关心战士?
(7)赵一曼用过的这个大碗为什么被陈列在军事博物馆?
(四)巩固练习:
1.一个人扮演通讯员,另一个人扮演赵一曼,自己设计语言和动作,边说边做,呈现课文的内容。
(五)小结:
课文通过一个粗瓷大碗的来历,讲述了赵一曼在那样的艰苦中时时关心战士,和他们同甘共苦,坚持革命的故事,歌颂了一个共产的高贵品质。
板书设计:
作业:
(1)熟读课文,用自己的话复述大概内容。
(2)书面作业:
用本节课所学的句型造句
批语:
课后反思:
我领读课文时发现,有些学生不开口读课文,我要求学生老师领读时,要发出声音,大胆的读,老师也语速慢,停
顿得当的读。
要全体学生整齐,有感情的读课文。
一个粗瓷大碗
在中国人民革命军事博物馆里,陈列着一个粗瓷大碗,是赵一曼烈士用的,她那时是东北抗
日联军的团政委。
这个碗,赵一曼仅仅用过一次,却有一段感人的故事。
有一回,一场激烈的战斗刚刚结束,小通讯员给赵一曼送来一鼓鼓的挎包。
打开一看,是个
粗瓷大碗。
赵一曼吃饭用的搪瓷缸子,早就送给一个新战士了。
通讯员一直想给她另找一个
碗,好不容易在这次战斗中找到了,就连忙给她送来。
赵一曼看着这个碗,对通讯员说:
“从哪里拿来的,请你还到哪里去!
”通讯员为难地说:
“这……这……敌人都消灭了,往哪儿还呢!
”
开饭了,通讯员用这个大碗,给赵一曼盛(ché
nɡshè
nɡ)了满满一大碗高粱米饭。
他想:
“这回我们政府该吃顿饱饭了。
”赵一曼一看,就知道是从病号灶盛来的。
那些日子非常艰苦,
抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥的。
部队虽然还有一点儿粮食,但得留给
伤病员吃。
团长、政委和战士一样,嘴边有几个月没沾过粮食了。
赵一曼端着这碗高粱米饭,
望着面前的小通讯员,怎么忍心责备呢?
赵一曼趁人不防的时候,快步走进炊事棚,把饭倒
(dǎodà
o)在锅里,又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。
这些,炊事员老李在旁边看到了,
没(mé
imò
)有吭声,眼睛里却含着泪花。
第二天开饭的时候,赵一曼又没有碗了。
小通讯员急得(deděi)直叫:
“我说政委同志呀,
给你一百个碗也架不住这么丢哇!
”赵一曼笑着说:
“是啊,什么时候才能不丢碗呢?
1.划去括号里不正确的读音。
2.造句。
陈列……
仅仅……
3.读短文,填空。
(1)赵一曼叫小通讯员把这个粗瓷大碗“从哪里拿来的”,“还到哪里去”,是因为她以
为。
从这里反映了赵一
曼。
(2)赵一曼已经和普通战士号一样,“嘴边几个月没沾过粮食了”,而她却要把小通讯员
盛给她的“满满一碗高粱米饭”换成“半碗野菜粥”,这体现了赵一曼的崇高思想。
(3)结合文中画——的句子,可知道,“赵一曼又没有碗了”是因为
“丢”的意思是
。
从这里我们能进一步感受到赵一曼
的崇高品质。
4.选择正确的答案。
(1)这篇文章的叙述方式是()。
a.顺叙b.倒叙c.插叙
(2)“我说政委同志呀,给你一百个碗也架不住丢哇!
”这句话的语气是()
a.责备b.惋惜c无可奈何.d.敬佩
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