还课教案数学一年级一班上期.docx
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还课教案数学一年级一班上期
北京师范大学出版社
一年级一班数学
还课
教案
(2013年9月-----2014年1月)
县城关片区寄宿制学校
-----还课教师:
杨宏
一年级一班数学教师还课
教案
时间
2013.9.20
班级
一年级一班
执教者
杨宏
教学
内容
第一单元
教学
目标
1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地数出数量在10以内物体的个数,会读、会写0——10各数。
4、掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。
教学
准备
课件教学视频
教学过程
1、本单元是学生学习数学的开始,教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。
在数数、人数、读数、写数的教学过程中,教师要重视实物操作,使学生在生活经验的基础上体会数的意义。
2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期,教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。
教师应注意引导学生仔细观察题目,在弄清题意的基础上独立完成。
在学生做练习的过程中,教师应注意加强对个别学生的指导。
3、初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺,容易搞错上、下、左、右的位置。
由于学生的手指肌肉不是特别灵活,要把数字写的正确、整齐、匀称是比较苦难的,因此,教学时教师不要急于求成,可以要求学生每次少写几个,经常练习,除课本中的练习外,教师可组织学生在田字格本中练习写数,逐步提高。
4、本单元课时安排:
8课时
第一单元生活中的数
第一课时
教学内容:
可爱的校园
教学目标:
通过学生对书中情境的观察,激发学生的学习兴趣,使学生感受到数学学习的乐趣,获得良好的情感体验。
教学重难点:
初步感知小组交流的作用。
教学准备:
数字卡
教学过程:
一、寻找身体上的数
师:
1——10这几个数在日常生活中经常用到,我们身上就有许多,快找一找,说一说!
学生之间互相观察,互相说。
集体反馈交流。
(学生可能说:
有1个脑袋,1张嘴,10个手指等。
只要说得对,教师就应该给予肯定,同时要注意让学生把话说完整。
)
二、寻找教室里的数
师:
同学们在自己身上找到了这么多的数,真了不起!
快来看看我们的教室,你们能发现哪些数?
学生独立观察,寻找个数。
学生之间互相交流。
集体交流。
(学生可能会说:
有1块黑板,2扇门,6盏灯,25张桌子,47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。
)
三、寻找校园里的数
师:
现在,我们要数一数“可爱的校园”中的数。
学生独立观察,寻找个数。
学生之间互相交流。
集体交流。
四、课堂小结
师:
这节课我们在忙什么啊?
你发现什么呢?
(这节课我们在数数,发现我们身边到处都是数学)
五、布置学生实践活动
课后到校园到处看看,边看,边和小朋友交流,再把看到的记下来,明天上课和大家一起交流。
六、作业:
认读1——10的数字
第二课时
教学内容:
快乐的家园
教学目标:
1、帮助学生形象的理解:
1可以表示1个体(如1个萝卜),也可以表示这类个体的1个集合(如1筐萝卜),可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。
2、借助挂图引导学生充分观察,交流图中物体的数量,提高学生的观察能力。
教学重难点:
理解数“1”的含义。
教学准备:
数字卡
教学过程:
1、学习1可以表示什么?
观察课本中的图,说一说你看到了什么?
用数学的语言来叙述。
(1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……)
说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同?
让学生说一说生活中用到1的地方?
2、学习2、3、4可以表示什么?
(1)让学生仔细观察,自己说说看到了什么?
(2)互相交流你看到了什么,是什么看的?
(3)集体交流。
体会数不仅可以表示多少(如运动员的人数),也可以表示顺序(如小运动员球衣上的号码)。
3、练习
(1)连线。
(找朋友)先让学生观察,在弄清题意的基础上,让学生独立完成。
同桌交流。
(2)数一数,画一画。
先让学生说说,你在这里看到了什么?
书上是怎么来表示看到的数的?
你能用自己喜欢的画画来表示吗?
(3)选同样的数。
老师说清题目的意思,在让学生自己完成。
可以用两种方法,一是数出左边的数量,再从右边选出同样数量的物体圈上,二是可以用一一对应的方法,然后再圈起来。
4、小结:
这堂课你有什么收获呢?
5、作业:
练一练1、2、3题
第三课时
教学内容:
玩具
教学目标:
1、借助儿童喜欢的玩具,使学生能正确数出5以内物体的个数。
2、通过小组合作,初步培养合作意识。
教学重难点:
正确数出5以内物体的个数。
教学准备:
数字卡
教学过程:
1、数一数,说一说。
(1)让学生仔细观察主题图,自己数一数,说一说。
(2)小组交流,你数出什么?
是怎样数的?
(3)全班反馈。
2、写数
师:
这些数你会写吗?
你喜欢些哪个?
(1)学生自己写喜欢的数。
师:
你认为自己哪个写的最好?
板演
(2)学生板演后比较
比较过程中要讲出写数的方法。
3、实践练习
(1)写数,让学生自己写,同桌说说各个数所表示的意思。
(2)看数划线,学生弄清题意后自练。
(3)数一数,填一填,知道这些数所表示的意思。
4、小结:
这节课你感到最有趣的是什么?
5、作业:
练一练1、2、3题
第四课时
教学内容:
小猫钓鱼
教学目标:
借助情景,感知“0”的真实含义,会正确书写“0”
教学重点:
理解“0”的含义。
教学准备:
数字卡
教学过程:
1、创设情景
(1)出示小猫钓鱼图,讲故事导入,提出问题?
第1只小猫钓了几条鱼,写几呢?
第2只小猫钓了几条鱼,写几呢?
第3只小猫钓了几条鱼,写几呢?
再来看看,第四只小猫它钓了几条鱼呢?
一条都没有怎么来表示呢?
2、自主探索,体验0的含义
(1)学生自主思考,怎么来表示“一条都没有“
(2)同桌交流
(3)集体反馈。
得出:
一个也没有时用“0”表示。
0是一个数,比1、2、3、4……要小。
(4)指导“0”的书写。
3、实践体验
(1)学生“分铅笔“
理解“0“的含义(表示一个物体都没有)
想一想“0还可以表示什么?
同桌交流,全班反馈。
4、拓展巩固
(1)数一数有几朵花,并写下来。
(2)读一读,写一写。
(3)说一说生活中哪些地方还用到“0”
5、小结:
这节课你感到最有趣的是什么?
6、作业:
练一练1、2、3题
第五课时
教学内容:
文具
教学目标:
1、借助情境,使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。
2、会正确书写这些数。
教学重难点:
能正确地数6——10的数及书写。
教学准备:
数字卡
教学过程:
1、找朋友
交流图意。
先独立数数,说出每副图中有什么?
多少?
》
如:
第一幅图中有铅笔10枝。
再连一连
连后,引导学生小组讨论,说说自己是怎么连的。
全班交流。
2、活动
“数一数”自己的铅笔盒里的文具。
充分进行观察操作,引导学生交流,再说一说铅笔盒里有什么?
有多少?
3、写一写
小朋友能正确地数出这么多的文具用品,真了不起,我们一起来写写吧!
6个圆圈,6本书,6枝铅笔,用“6”表示。
学写6,
同样的方法理解7、8、9。
学写7、8、9。
注意书写“8”的顺序,师先师范,学生再练习。
还要注意6和9的区别。
让学生说说。
在书写练习过程中,可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!
4、6、7、8、9、分别可以表示什么?
5、练一练
先要弄清图意,看懂第一幅图提出的示范,再独立完成,“数一数,画0,再写数,渗透了一一对应的思想,逐步体验实物,符号,数字之间的联系。
第3题,学习数数,数数可以顺着数,也可以倒着数。
本题是发射火箭倒记时的情境,可以先从1数到10,然后再从10数到1。
6、作业:
练一练1、2题
第六课时
快乐的午餐
一、教学目标
1.在数一数、比一比的活动中,初步体验对应思想。
2.能判断生活中具体物体之间的多少。
3.能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。
二、教学重点
在数一数、比一比的活动中,初步体验对应思想。
三、教学难点
在数一数、比一比的活动中,初步体验对应思想。
四、教学过程
(一)情境导入
今天是小松鼠丁丁的生日,他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐,看,他们已经准备好了。
(出示主题图。
)
同学们,你都看到什么了?
(盘子、杯子、勺子。
)
对了,小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。
【设计意图:
激发学生的兴趣。
】
(二)主动探究
1.感受同样多
粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具,这些餐具够不够用吗?
到底谁多谁少呢?
今天我们就一起来学习“比多少”。
(板书。
)
餐具的种类比较多,咱们一样一样的来比一比吧。
首先,咱们看看盘子够不够,好吗?
老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片,如果你是服务员,你会怎么给这些松鼠发盘子?
请同学们从学具袋中拿出盘子图片,动手摆一摆。
(生上台摆,边摆边说。
)
师引导:
1只松鼠摆1个盘子,没有多余的松鼠也没有多余的盘子,也就是松树和盘子的数量同样多。
(板书。
)
谁还能把这个发现和大家说一说?
(找学生说一说。
)
现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。
(同桌交流。
)
2.初步感受多和少
同学们刚才的表现真了不起,你们都是非常出色的餐厅服务员,请同学们把盘子收起来放在一边,接下来同学们看看勺子够用吗?
请你从学具袋中拿出勺子图片,利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。
(找一学生上台,边摆边像刚才那样说一说。
)
预设:
少一个勺子。
师:
你是怎么知道勺子少1个的呢?
师引导:
1只松鼠对着1个勺子,最后1只松鼠没有勺子,也就是说,勺子比松鼠少1个。
(板书。
)
刚才我们比过了盘子和勺子,还剩下什么了?
(杯子。
)
接下来同学们把勺子收起来,和盘子放在一起,从学具袋中拿出杯子图片,再动手摆一摆。
边摆边说你发现了什么。
(杯子比松鼠多1个。
)
3.体会多少的相对性
同学们,刚才我们都是把餐具和松鼠来比的,现在我们把餐具之间互相比一比,你能像这样说一说吗?
(指板书。
)
杯子比……多,比……多,比其他两个都多,那就说明杯子是最多的。
那什么最少啊?
【设计意图:
引出“最多”“最少”。
】
盘子怎么一会多,一会少呢?
第七课时
教学内容:
动物乐园
教学目标
(1)、初步学会数10以内的物体的个数。
(2)、初步体会数的广泛性。
(3)通过观察交流等探求活动,初步形成数感,锻炼观察能力和口头表达能力。
教学重难点:
会数10以内的物体个数。
教学准备:
数字卡、挂图
教学过程
(一)谈话引入
师:
小朋友们现在已经是一年级的小学生了,你们来到学校,看到咱们的校园非常美丽吧?
今天,动物学校也开学了,小动物们也背着书包来到学校,猜猜看,动物学校有些什么动物呀?
生:
有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……
师:
小朋友们想的真多,那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧!
(出示主题图)
问:
看看动物学校有什么?
师:
数数图上的动物分别有多少。
它们都在什么地方?
把你的发现告诉同桌的小伙伴吗?
指定部分学生汇报。
(二)探讨数数规律
师:
刚才你们的汇报都非常好,但是老师一样一个小小的建议,能不能按照一定的方法来数一数呢?
四人小组内探讨数数规律。
汇报:
你们是怎样数的?
小组甲:
先数数目小的,再数数目大的。
小组乙:
先数远的,再数近的。
小组丙:
先数上面的,再数下面的。
小组丁:
从左边数到右边。
互评:
你们认为你们组的数法有什么优点?
你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?
你想为他们提什么建议?
教师小结:
真能干,你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量,会正确的数出1~10各数。
(三)及时强化,层层深入
1、寻找身体上的数
同桌之间互相观察、交流。
集体反馈交流(注意引导学生说一句完整的话)。
2、数周围的实物
3、猜一猜,想一想,说一说,验一验
手里最多能拿几支粉笔?
盘里最多能放几个苹果?
笔筒里最多能放几支笔?
4、寻找校园里的数(可带领学生去操场上找一找,说一说。
)
(四)作业:
练一练1、2题
教学反思:
第一单元:
生活中的数
第一节:
可爱的校园
这节课中从学生生活的校园入手,引导学生学习观察身边的物体,身边的事物,并学会用带有数字的话表示出来。
同时注重使学生学会按照一定的顺序观察画面。
情景生动有趣,使孩子有一种身临其境的感觉,在轻松愉快中学习活动,集知识性,趣味性,活动性于一体,突出体现学生学习数学活动的情感态度,关注了学生自身的发展,为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践。
第二节:
快乐的家园:
注重体现学生的探索过程,培养学生的创新意识.数学的特点之一是具有抽象性,而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式,同时还保留着直观动作思维的形式.因此在引入新知识时,通过直观的富有意趣的画面——结绳计数来引入,并安排操作性的实践活动,让学生在操作实践中感受知识、学习新知识.在注重直观感受的同时,逐步提高对学生的要求.例如,在认识"1"的时候,先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到:
2可以表示什么?
3呢?
4呢?
使学生的思维得到拓展,不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上。
第三节:
玩具:
联系学生生活实际学习数学,是课程标准的一个基本要求.通过“介绍新朋友”的情节引入,使学生体会到数学就在我们的身边,激发了学生的学习欲望。
创设情境,让学生不由自主的数数,从而感受到数字在生活中随处可见,应用广泛,同时也激发学生数数、用数的积极性。
通过观察实物,使学生体会数数的方法,感悟出数物体的数量时要一一对应,数更多物体数量进行渗透.同时发散了学生的思维,使学生进一步感知生活中处处有数学,从而对数学逐渐产生亲切感。
先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写。
通过观察实物,使学生感悟到数字之间的大小关系,同时与生活实际相联系,进一步增加学习的兴趣,从而感受到数学就在我们身边。
1.本节课,让学生在经历数数的过程中,进一步体验、感悟一些数数的方法.教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境,提供学生参与学习的各种机会,鼓励学生在生活中增强了应用意识,感受到了数学知识来源于生活,还可以应用于生活。
2.数学的学习不仅在课上、课下,也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索,还应该利用恰当时机进行拓展.如数数的方法,以及单数与双数的概念,教师巧妙的设计,把他们引入课堂,通过做游戏的形式,使学生感悟、理解,同时也为今后的加减法的学习打下了基础。
第四节:
小猫钓鱼
“借助小猫钓鱼”的有趣情境,呈现一组连环画,使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点,通过学生喜欢的讲故事的形式,丰富学生的感性积累,发展学生的数感。
学生之间的评价也很重要,在学生评价中,教师有意识的进行引导,让学生可以看到其他同学的优点,引导学生正确的进行互评。
让学生观察图,找出“0”让学生说说“0”的含义,从而明确“0”让学生不仅可以表示没有,还可以表示其他的含义.在此基础上,让学生直观体会“0”的实际含义。
教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考,引导学生进行讨论与交流,培养学生良好的思考习惯和合作意识。
教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用,注意了学生在教学活动中的主体性,引导学生积极参与,使学生从中感受到生活中到处有数学,增强了学生对数学的体验和认识。
第五节:
文具:
学生是学习活动的主体,教师只是学习活动的组织者,在本课教学中,我充分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。
在数学活动中不能让学生失去对数学学习的兴趣,由于本课内容相对较固定、较枯燥,教师通过创设情境、解决身边的数学问题、讲故事、编儿歌、及时给予鼓励等手段化解了这一问题。
合作学习是一项很重要的学习能力,而小组合作对于刚刚入学的一年级小学生来说有一定困难,因此,教师在活动中尽量提供两个人之间交流合作评价的机会,给小组合作学习打下良好的基础。
在写数活动中,6-10各数写法如果能用课件演示会更好,能吸引学生注意力并节省一部分活动时间。
六、快乐的午餐
本节课上完,感觉很辛苦,学生感知受一定的影响,反思再三,应该是没有给一年级学生留有一定的观察时间。
本节课要求学生能够用清楚地语言表达,学生说清楚一定能想清楚。
要求学生边看边说,对学生的说要正确引导,加强示范,培养学生语言表达的能力。
个别学生不仔细听老师的提问,出现答非所问。
所以,今后要进一步培养学生认真倾听的习惯。
七、动物乐园
从学生的学习状态来看,学生学得很不开心,学生似乎在机械的记忆这些数学符号,无论从感性认识还是理性认识来看,学生都没有很好的机械这些数学符号,所以从学生的学习成果来评价,这是一节很失败的课。
在组织教学方面把握不足,操作的效率不高,如何提高操作的效率和有效的学习知识?
一方面需要教师组织能力、另一方面需要教师的教学设计能力,那么在这两个能力的相互转化过程中,对于新老师而言,课堂时间就会浪费在这两种能力的相互转化过程中。
一年级一班数学教师还课
教案
时间
2013.9.20
班级
一年级一班
执教者
杨宏
教学
内容
第二单元
教学
目标
1、通过比较的活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,体验一些具体的比较方法。
3、让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。
教学
准备
课件教学视频
教学过程
单元教学建议:
1、提供生动有趣的学习情境。
2、引导学生思考与交流。
3、联系生活实际,自己比较活动。
4、本单元课时安排:
6课时
第二单元比较
第一课时
过生日
学习目标
1、通过多少、大小的比较,体验一些具体的比较方法,感知要想知道誰说谁少,就必须进行比较。
2、通过比较不同物品的大小,培养学生动手操作能力和推理能力。
3、通过比较活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
学习重点
让学生获得比较多少活动的体验。
学习难点
让学生用自己的语言来表达比较大方法和结果。
学具准备
电脑课件杯子水
教学流程
师:
同学们喜欢过生日吗?
生:
喜欢。
师:
老师今天给你们带来一个寿星,让我们一起来看看她的生日是怎么过的?
餐桌上都有什么?
列举出餐桌上摆放的物品。
师:
如果让你来切蛋糕,你想切成什么样?
1、比较大小。
师:
如果有的人把蛋糕切成这样,你觉得怎样分配比较合理呢?
师:
你为什么这么分配?
师:
同学们真聪明,虽然分配的方法不同,但是都挺合理的。
合理的原因是你们已经比较了这3块蛋糕的大小。
知道哪块最大,哪块最小。
师:
如果西瓜切成这样,你们是不是也能比较它的大小呢?
2、比较多少。
师:
刚才同学们在分蛋糕时说得都很清楚,理由也都很合理,我都挺佩服你们的。
下面我来给他们一家三口分配一下饮料,你们来看一看我这样分配你们能不能接受?
师:
第一杯我给妈妈喝,第二杯我让爸爸喝,第三杯我让小男孩喝。
你觉得我这样分合理吗?
生思考后回答。
让学生充分发表自己的意见。
师:
我还发现他们家过生日喝了两种饮料,这两瓶饮料哪瓶多,哪瓶少呢?
你们能比较吗?
师:
同学们为什么出现了不同的意见?
因为这两个饮料瓶的高矮、形状都不一样,我们就不能准确地判断了,刚才你们说谁多谁少都是靠眼睛观察,然后猜测的,有时候不太准确。
你能不能想一个科学合理的方法呢?
学生动手操作
3、再观察。
师:
出示生日情境图,从这幅图上,你能不能用刚学的比较大小、多少,来比较一下餐桌上的物品?
学生可能会发现盘子的大小不同,西瓜和西红柿的大小不同。
学完这节课,你收获了点什么呢?
跟大家分享一下吧!
第二课时
下课啦
教学目标:
1、在比一比的活动中,能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。
2、知道在比较高矮(或长短、薄厚)时,需要在同一起点上进行,并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
3、经历与他人合作交流比一比的方法,并尝试解释自己的思考的过程。
教学重点、难点:
经历比较高矮、长短、薄厚的过程,掌握比较的方法。
教具学具:
几根长短不一的绳子。
跳绳
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们,你们下课都玩什么游戏那么热闹啊?
生1:
跳绳生2:
抓人„„
师:
这么多种游戏啊!
一定很好玩。
但要注意安全哦。
同学们,淘气和他的同学下课的时候也跟你们一样玩了很多种游戏,你们想不想去他们学校看看?
生:
想。
师:
那我们一起大声喊出“下课啦”,让淘气他们出来玩吧。
生齐喊:
下课啦!
(出示主题图)师:
看,他们都出来玩了。
谁来说说你看到他们在玩什么?
生:
他们有的在比身高,有的在跳绳,有的在比身高,有的在踢毽子,还有的在修凳子。
师:
是啊,他们玩的游戏也不少。
好像有人在叫我们,看看是谁?
二、实践操作,发展认知
师:
原来是老师,她说想考考我们,看看谁的小眼睛看的最认真。
如果能闯关拿到三个签章,就有奖品哦。
想不想要?
第一关:
比高矮1、(出示比高矮图片)这两个同学在干什么?
生:
在比高矮。
第一关的闯关题目就是请我们同学们来当裁判,他们两个比,谁高?
谁矮?
生1:
他们一样高。
生2:
不对,男孩子偷偷垫脚尖了,不能比。
师:
那怎样比才是正确的呢?
生:
两个要站在同一水平线上,站直了比。
谁在上面谁高,谁在下面谁就矮。
老师演示并小结。
2、体会高矮是相对的
师:
我们也来做比高矮游戏,谁愿意来?
(提示学生注意观察比高矮要注意在同一水平线上,站直了比。
)
三名高矮悬殊大的一些学生上台。
教师引导学生比较三名学生的高矮,体会高矮的相对性。
说清前提谁和谁比或谁比谁高、谁比谁矮。
恭喜大家闯过了第一关,老师给我们签一个奖章,叫“高矮”。
第二关:
比长短
第二关来考我们的是这两个跳绳的小朋友。
他们的闯关题目是你有什么办法可以比一比他们的跳绳,谁长?
谁短?
师:
跳绳我们自己也有。
四个同学一组,摆一摆,看看怎样才能正确地比出长短,不出错。
要注意什么?
反馈师:
谁来说说,你要怎么比?
生:
要先对齐,拉直了再比较。
师:
请你大声告诉这两个同学,让他们照着你说的方法比一比。
师:
恭喜你们,又获得了一个奖章,叫做“长短”
第三关:
选钉子
老师要修凳子,有三个钉子,请同学们认真想想选哪个钉子合适?
为什么?
生:
第二个。
因为木板很厚,第一个太短了,第三个太长了。
只有第二个刚好合适。
出示另外两个不同厚度的木板,选钉子。
师:
恭喜你们,又获得了一个奖章,叫做“厚薄”。
恭喜你们闯关成功,等到了老师的奖品,每人一朵小红花,下课找老师领。
三、课堂练习
还想不想闯关?
我们一起去闯闯智慧岛吧。
(21页练一练)
1、快速回答第1题
2、第2题问:
为什么?
生:
因为第二条绳子没有拉直
3、第2题演示:
线越短绕的圈数越少,越长绕的圈数越多。
圈数越少绕的线越短,圈数越多绕的线越长。
4、第3题汽车能从桥下通过吗?
说说为什么
5、第3题谁最高?
谁最矮?
没有在同一水平线上,你有什么办法比高矮?
引导学生寻找参照物横线。
数数占几行?
6、同样是没有在同一水平线上,怎样比这些笔谁长谁短?
从短到长排。
引导学生寻找参照物数格子。
7、提示正方形四条边都一样长。
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