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8:
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0;s:
12067:
"小学科学仪器室柜面标签@#@类别:
@#@生物与环境类@#@柜号:
@#@1@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@肺活量计@#@5L@#@套@#@1@#@2@#@听诊器@#@@#@个@#@8@#@4@#@体温计@#@支@#@8@#@5@#@植物分类图谱@#@本@#@本@#@1@#@6@#@种子标本@#@盒@#@5@#@7@#@土壤标本@#@盒@#@10@#@8@#@植物种子传播标本@#@盒@#@10@#@9@#@昆虫标本@#@盒@#@10@#@10@#@蚕的生活史标本@#@盒@#@10@#@11@#@河蚌浸制标本@#@盒@#@10@#@12@#@蟾蜍浸制标本@#@盒@#@10@#@13@#@爬行动物浸制标本@#@盒@#@10@#@14@#@15@#@类别:
@#@机械、运动、能量@#@柜号:
@#@2@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@热传导实验材料@#@套@#@8@#@2@#@对流管@#@支@#@1@#@3@#@热胀冷缩实验材料@#@套@#@5@#@4@#@多用电表@#@台@#@1@#@5@#@电池盒@#@1号@#@个@#@20@#@6@#@小灯泡@#@2.5V@#@个@#@20@#@7@#@小灯座@#@个@#@10@#@8@#@手摇发电机@#@个@#@8@#@9@#@杠杆尺及支架@#@盒@#@8@#@10@#@滑轮组及支架@#@盒@#@8@#@11@#@组装土电话材料@#@盒@#@8@#@12@#@齿轮组及支架@#@盒@#@8@#@13@#@条形盒测力计@#@1N-5N@#@支@#@20@#@14@#@电磁铁演示器@#@个@#@1@#@15@#@斜面演示材料@#@套@#@8@#@16@#@方座支架@#@套@#@8@#@17@#@18@#@ @#@@#@个@#@1@#@套@#@8@#@19@#@29@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@测量、专用仪器柜号:
@#@4@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@托盘天平@#@500g,0.5g@#@台@#@13@#@2@#@金属钩码@#@50g×@#@10@#@套@#@13@#@3@#@电子秒表@#@0.1s@#@块@#@13@#@4@#@温度计@#@红液,0℃~100℃@#@支@#@75@#@5@#@温度计@#@水银,0℃~100℃@#@支@#@2@#@6@#@体温计@#@水银,35℃~42℃@#@支@#@35@#@7@#@寒暑表@#@只@#@2@#@8@#@条形盒测力计@#@5N@#@个@#@37@#@9@#@条形盒测力计@#@2.5N@#@个@#@38@#@10@#@指南针@#@个@#@38@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@专用仪器柜号:
@#@5@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@压簧@#@套@#@38@#@2@#@拉簧@#@套@#@38@#@3@#@沉浮块@#@同体积不同质量、同质量不同形状、可改变质量等物体@#@套@#@37@#@4@#@杠杆尺及支架@#@个@#@38@#@5@#@滑轮组及支架@#@套@#@38@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@专用仪器柜号:
@#@6@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@2@#@3@#@ @#@@#@类别:
@#@专用仪器柜号:
@#@7@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@太阳高度测量器@#@个@#@38@#@2@#@液体对流演示器@#@个@#@2@#@3@#@灯座及灯泡@#@个@#@55@#@4@#@发光二极管座@#@附红色发光二极管@#@个@#@38@#@5@#@开关@#@单刀@#@个@#@55@#@6@#@导线@#@组@#@50@#@7@#@玻棒(附丝绸)@#@有机玻璃@#@对@#@3@#@8@#@胶棒(附皮毛)@#@对@#@3@#@9@#@箔片验电器@#@个@#@3@#@10@#@人体验电球@#@验证人体导电@#@个@#@3@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@专用仪器柜号:
@#@8@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@条形磁铁@#@D-CG-LT-180@#@套@#@2@#@2@#@条形磁铁@#@学生用@#@套@#@35@#@3@#@蹄形磁铁@#@D-CG-LU-80@#@套@#@2@#@4@#@蹄形磁铁@#@学生用@#@套@#@38@#@5@#@磁针@#@套@#@38@#@6@#@环形磁铁@#@套@#@38@#@7@#@电磁铁@#@演示用@#@套@#@2@#@8@#@激光笔@#@个@#@38@#@9@#@小孔成像装置组装材料@#@套@#@38@#@10@#@面镜及支架@#@凸镜、凹镜、平面镜@#@套@#@38@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@专用仪器柜号:
@#@9@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@透镜、棱镜及支架@#@凸透镜、凹透镜、三棱镜@#@套@#@38@#@2@#@成像屏及支架@#@套@#@38@#@3@#@色盲测试卡片@#@套@#@2@#@4@#@气压计@#@个@#@1@#@5@#@昆虫观察盒@#@带不小于3倍的放大镜@#@个@#@76@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@专用仪器柜号:
@#@10@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@展翅板@#@个@#@18@#@2@#@昆虫针@#@盒@#@6@#@3@#@昆虫标本盒(空)@#@盒@#@38@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@专用仪器柜号:
@#@11@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@解剖器@#@7件@#@套@#@3@#@2@#@解剖镜@#@40倍,正像@#@台@#@1@#@3@#@解剖盘@#@个@#@3@#@4@#@塑料注射器@#@30mL@#@个@#@38@#@5@#@模拟声高演示装置@#@七根不同长度的铝棒,直径15mm@#@套@#@3@#@6@#@物体热涨冷缩实验材料@#@金属球、塑料球、实验架等@#@套@#@38@#@7@#@音叉@#@套@#@28@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@标本柜号:
@#@12@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@金属矿物标本@#@铜、铁、铝、钨、锡等@#@套@#@13@#@2@#@植物根尖纵切@#@片@#@10@#@3@#@木本双子叶植物茎横切@#@片@#@10@#@4@#@草本植物茎横切@#@片@#@10@#@5@#@洋葱表皮装片@#@片@#@10@#@6@#@叶片横切@#@迎春叶@#@片@#@10@#@7@#@叶片气孔装片@#@片@#@10@#@8@#@动物表皮细胞装片@#@片@#@10@#@9@#@蛙卵细胞切片@#@片@#@10@#@10@#@骨细胞切片@#@片@#@10@#@11@#@口腔粘膜细胞装片@#@片@#@10@#@12@#@人血细胞装片@#@片@#@10@#@13@#@细菌三型涂片@#@片@#@10@#@14@#@青霉装片@#@片@#@10@#@15@#@酵母菌装片@#@片@#@10@#@16@#@曲霉装片@#@片@#@10@#@17@#@黑根霉装片@#@片@#@10@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@模型柜号:
@#@13@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@月相盒@#@个@#@33@#@2@#@时节日晷@#@件@#@7@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@标本柜号:
@#@14@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@蛙发育顺序标本@#@盒装@#@套@#@2@#@2@#@昆虫标本@#@常见益虫、害虫各(6~7)种,分两块有机包埋@#@套@#@2@#@3@#@蜥蜴标本@#@有机包埋@#@个@#@2@#@4@#@桑蚕生活史标本@#@有机包埋@#@套@#@1@#@5@#@植物种子传播方式标本@#@动物传播、弹力传播、风力传播、水力传播@#@盒@#@1@#@6@#@纺织品标本@#@套@#@38@#@7@#@矿物岩石化石标本@#@教师用@#@套@#@1@#@8@#@岩石化石标本@#@学生用@#@套@#@38@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@模型柜号:
@#@15@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@心脏解剖放大模型@#@台@#@1@#@2@#@眼球解剖放大模型@#@台@#@1@#@3@#@耳解剖放大模型@#@台@#@1@#@4@#@桃花模型@#@件@#@2@#@5@#@蝗虫模型@#@整体,PVC@#@件@#@2@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@模型柜号:
@#@16@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@儿童骨骼模型@#@PVC@#@台@#@1@#@2@#@少年人体半身模型@#@PVC@#@台@#@1@#@3@#@人体消化系统浮雕模型@#@件@#@1@#@4@#@人体呼吸系统浮雕模型@#@件@#@1@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@模型柜号:
@#@17@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@人体消化系统围裙@#@件@#@23@#@2@#@手臂活动模型组装材料@#@套@#@38@#@3@#@中国政区拼接模型@#@38cm*28.5cm@#@块@#@13@#@4@#@中国政区地图@#@1.10m*0.75m@#@张@#@1@#@5@#@中国地形地图@#@1.10m*0.75m@#@张@#@1@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@模型柜号:
@#@18@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@人体血管系统浮雕模型@#@件@#@1@#@2@#@月相变化演示器@#@件@#@2@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@模型柜号:
@#@19@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@平面政区地球仪@#@1∶40 @#@000 @#@000@#@个@#@2@#@2@#@平面地形地球仪@#@1∶40 @#@000 @#@000@#@个@#@2@#@3@#@立体地形地球仪@#@1∶40 @#@000 @#@000@#@个@#@2@#@4@#@三球仪@#@台@#@2@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@专用仪器、模型柜号:
@#@20@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@感应起电机@#@台@#@1@#@2@#@小电机@#@个@#@2@#@3@#@手摇发电机@#@个@#@2@#@4@#@马德堡半球@#@金属@#@个@#@2@#@5@#@地球构造模型@#@件@#@2@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@玻璃仪器柜号:
@#@21@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@烧瓶@#@平、长,150mL@#@个@#@38@#@2@#@烧瓶@#@平、长,250mL@#@个@#@4@#@3@#@锥形瓶@#@100mL@#@个@#@35@#@4@#@酒精灯@#@150mL@#@个@#@38@#@5@#@Y形管@#@个@#@38@#@6@#@究竟喷灯@#@座式@#@个@#@2@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@玻璃仪器柜号:
@#@22@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@试管@#@φ15mm×@#@150mm@#@支@#@119@#@2@#@试管@#@φ25mm×@#@200mm@#@支@#@124@#@3@#@镊子@#@个@#@39@#@4@#@试管夹@#@个@#@37@#@5@#@燃烧匙@#@个@#@38@#@6@#@药匙@#@个@#@88@#@7@#@试管刷@#@个@#@38@#@8@#@烧瓶刷@#@个@#@38@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@玻璃仪器柜号:
@#@23@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@烧杯@#@50mL@#@个@#@75@#@2@#@烧杯@#@100mL@#@个@#@41@#@3@#@烧杯@#@250mL@#@个@#@46@#@4@#@烧杯@#@500mL@#@个@#@38@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@玻璃仪器柜号:
@#@24@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@漏斗@#@60mm@#@个@#@38@#@2@#@滴管@#@个@#@47@#@3@#@集气瓶@#@125mL@#@个@#@38@#@4@#@石棉网@#@个@#@38@#@5@#@玻璃管@#@φ5mm~φ6mm@#@千克@#@4@#@6@#@玻璃棒@#@φ5mm~φ6mm@#@支@#@50@#@7@#@蒸发皿@#@瓷,60mm@#@个@#@35@#@8@#@过滤纸@#@盒@#@28@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@玻璃仪器柜号:
@#@25@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@量筒@#@500mL@#@个@#@36@#@2@#@量杯@#@250mL@#@个@#@38@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@玻璃仪器柜号:
@#@26@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@橡胶管@#@千克@#@4@#@2@#@橡胶塞@#@各种层@#@千克@#@2@#@3@#@培养皿@#@100mm@#@个@#@37@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@其它柜号:
@#@27@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@载玻片@#@盒@#@18@#@2@#@盖玻片@#@包@#@29@#@3@#@测电笔@#@个@#@21@#@4@#@一字螺丝刀@#@个@#@24@#@5@#@十字螺丝刀@#@个@#@25@#@6@#@尖嘴钳@#@个@#@18@#@7@#@木工锯@#@细齿、中齿、粗齿@#@套@#@6@#@8@#@钢丝锯@#@个@#@7@#@9@#@钢丝钳@#@个@#@45@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@其它柜号:
@#@28@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@手锤@#@个@#@35@#@2@#@活动扳手@#@大号、小号@#@套@#@7@#@3@#@电烙铁@#@60W,20W@#@支@#@5@#@4@#@手电钻@#@台@#@2@#@5@#@塑料盘@#@倒棱台状@#@个@#@25@#@6@#@手持筛子@#@个@#@38@#@7@#@骰子@#@个@#@20@#@8@#@电吹风@#@个@#@1@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@其它柜号:
@#@29@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@标本箱@#@个@#@10@#@2@#@标本夹@#@个@#@11@#@3@#@小铁铲@#@个@#@10@#@4@#@枝剪@#@把@#@10@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@专用仪器柜号:
@#@30@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@无线电示教板@#@套@#@1@#@2@#@简单机械@#@套@#@1@#@3@#@三棱镜@#@个@#@1@#@4@#@试剂瓶托盘@#@个@#@51@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@药品柜号:
@#@31@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@碘@#@克@#@500@#@2@#@高锰酸钾@#@瓶@#@5@#@3@#@甲醛@#@千克@#@3.54@#@4@#@锌粒@#@千克@#@0.5@#@5@#@明矾@#@千克@#@0.5@#@6@#@盐酸@#@升@#@1@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@药品柜号:
@#@32@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@氢氧化钠@#@千克@#@0.5@#@2@#@碘化钾@#@千克@#@0.2@#@3@#@硫酸铝钾(明矾)@#@千克@#@1@#@4@#@酒精@#@工业@#@千克@#@2@#@5@#@甘油@#@千克@#@2@#@6@#@pH广范围试纸@#@1~14@#@本@#@10@#@7@#@高锰酸钾@#@千克@#@1@#@8@#@盐酸@#@试剂@#@千克@#@1@#@9@#@碘酒@#@千克@#@0.5@#@10@#@碳酸钙@#@千克@#@1@#@11@#@紫甘蓝@#@试剂@#@千克@#@0.2@#@xx小学数学仪器@#@类别:
@#@数学柜号:
@#@33@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@塑料量杯@#@透明,1L@#@个@#@13@#@2@#@塑料量杯@#@透明,500mL@#@个@#@13@#@3@#@玻璃量筒@#@透明,25ml@#@个@#@11@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@玻璃仪器柜号:
@#@35@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@集气瓶250ml@#@个@#@35@#@2@#@滴瓶60ml@#@个@#@18@#@3@#@锥形烧瓶150ml@#@个@#@14@#@4@#@表面皿@#@个@#@1@#@ @#@@#@xx小学科学仪器@#@类别:
@#@玻璃仪器柜号:
@#@36@#@序号@#@名称@#@层@#@单位@#@数量@#@1@#@斜面@#@个@#@25@#@2@#@简单机械@#@套@#@4@#@ @#@@#@";i:
1;s:
30353:
"小学三年级下期语文一单元集体备课教案刘正学@#@第一单元教学计划@#@ @#@@#@单元内容@#@ @#@本组教材以“大自然的美好”为专题,选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》,略读课文《珍珠泉》,还有一个语文园地。
@#@@#@教材简析@#@本单元的学习目标为:
@#@反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用:
@#@从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段:
@#@通过说、写及课外了解、搜集等活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
@#@@#@教学要求@#@1、认识16个生字,会写33个字;@#@掌握一批词语(见课本附录,下同);@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文(常规要求,下同),初步把握课文的主要内容(常规要求,下同),如讨论课文写了燕子的哪些特点;@#@@#@3、学习观察、展开想象,如想象“赶集似聚拢来”的景象,如果自己也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么;@#@体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,如体会“横掠过湖面”的“掠”用得好,感叹“冒”用得真好;@#@@#@4、积累课文中优美的语言,如要求把喜欢的句子抄下来,等等。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文,搜集发生在身边的有关诚信的事例,加深认识,并付诸行动。
@#@ @#@ @#@@#@难点:
@#@学习本组课文学生在提高语文能力的同时,受到情感的熏陶,促进学生形成良好的个性修养。
@#@@#@教学措施@#@这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上,进入作者的内心世界,在欣赏作者富有个性的文字的同时,感受其对美是如何“智性表达”的,追索语言文字的意义和情趣,获得美的熏陶,从而对自然之景怀有审美情致,并能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来。
@#@@#@1、生字:
@#@弄清读音与字形@#@2、词语:
@#@注意读写与运用@#@3、句段:
@#@品味含义与特点@#@4、积累:
@#@丰富词汇与句段@#@5、训练:
@#@提升语文素养@#@教学时间@#@《燕子》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2课时@#@《古诗两首》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3课时@#@《荷花》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2课时@#@《珍珠泉》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1课时@#@ @#@语文园地一 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5课时@#@课时教案@#@课题:
@#@1、《燕子》第1课时总序第1-1个教案@#@课型:
@#@新授编写时间:
@#@2、20执行时间:
@#@@#@教材分析:
@#@这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
@#@作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
@#@@#@ 课文共有四个自然段,第一自然段讲燕子的外形特点;@#@第二自然段讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机;@#@第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态;@#@第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。
@#@全文结构清晰,语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。
@#@@#@ 选编这篇课文的意图,一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;@#@二是学习作者细致的观察、丰富的想象及一些表达方法。
@#@@#@ 教学目标:
@#@@#@1、初读课文,了解课文大意。
@#@@#@ 2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。
@#@能用“增添、”“偶尔”造句。
@#@@#@ 3、学习单元提示,初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。
@#@@#@教学重点学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。
@#@@#@教学难点初步掌握读懂长句子的方法。
@#@@#@教具准备课本@#@教法、学法朗读、理解、小组交流。
@#@@#@教学过程@#@一、导入、揭题。
@#@@#@ 1、教师念儿歌《春天多美好》:
@#@小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。
@#@剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。
@#@一幅图画剪好了,春天风光多美好。
@#@@#@ 2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?
@#@今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
@#@这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。
@#@@#@ 二、初读课文体会@#@ 1、明确自学要求。
@#@@#@
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
@#@@#@
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
@#@@#@ 2、学生自学,教师巡回指导。
@#@@#@ 3、检查自学效果。
@#@@#@
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
@#@@#@
(2)理解词语的意思。
@#@@#@ 4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。
@#@@#@ 三、学习第一自然段@#@ 这篇文章写的确实很美。
@#@下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
@#@@#@ 1、学生自由读。
@#@@#@ 2、指名学生用自己的话来说。
@#@@#@ 3、师:
@#@这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?
@#@大家先来看“单元学习提示”@#@ 4、读懂长句子的步骤怎样?
@#@先……再……,用线划出。
@#@@#@ 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。
@#@@#@ 6、问:
@#@这句话写了燕子哪些部分?
@#@它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
@#@@#@ 7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
@#@@#@ 8、归纳学习这句长句子的方法。
@#@@#@ 9、指导感情朗读这一段,归纳段意。
@#@@#@ 四、进行“画图、说话”训练,深入体会。
@#@@#@ 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?
@#@我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?
@#@不过读的时候,要慢一点。
@#@@#@ 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
@#@@#@ 3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?
@#@@#@ 4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?
@#@@#@ 5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。
@#@@#@ 6、朗读第一自然段。
@#@@#@ 五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。
@#@@#@ 1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。
@#@@#@ 2、指名造句。
@#@评议。
@#@@#@ 3、书面练习造句。
@#@@#@ 六、布置作业。
@#@@#@ 作业本1、2、3、4、6题。
@#@@#@板书设计:
@#@增添、偶尔@#@批注@#@教学反思:
@#@@#@课时教案@#@课题:
@#@1、《燕子》第2课时总序第1-2个教案@#@课型:
@#@新授编写时间:
@#@2、20执行时间:
@#@@#@教学目标@#@1、学习2、3、4自然段,运用“单元提示”中的方法读懂长句;@#@背诵第4自然段。
@#@@#@ 2、指导有感情地朗读全文。
@#@@#@教学重点;@#@:
@#@@#@学习2、3、4自然段,运用“单元提示”中的方法读懂长句;@#@背诵第4自然段。
@#@@#@难点:
@#@指导有感情地朗读全文。
@#@@#@教学准备课前学生户外观察春天美景。
@#@@#@教法、学法朗读、讲解、理解、讨论、交流。
@#@@#@教学过程@#@一、学习第二自然段@#@ 1、学生默读第二自然段,思考:
@#@第二自然段有几句话,写的是什么?
@#@(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)@#@ 2、我们先来学习第二句,齐读。
@#@@#@
(1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?
@#@@#@
(2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?
@#@(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)@#@ (3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?
@#@@#@ (柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)@#@ 3、学习第三句句子。
@#@@#@
(1)我们再来看看第三句写什么?
@#@指名同学读句子。
@#@@#@
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
@#@@#@ (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
@#@@#@ 师:
@#@什么形成了光彩夺目的春天?
@#@是怎样形成的?
@#@其它词语有什么作用?
@#@@#@ (4)什么叫“赶集”?
@#@@#@ 师:
@#@去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
@#@@#@ 师:
@#@古人说:
@#@“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。
@#@@#@ (5)齐读第三句。
@#@@#@ 4、学习第四句。
@#@@#@ 这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。
@#@@#@
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
@#@@#@
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
@#@@#@ (3)师:
@#@同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
@#@@#@ 二、学习课文第三自然段@#@ 1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
@#@@#@ (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)@#@ 2、你从哪些语句中看出来的?
@#@再读第三自然段第一句。
@#@@#@ (板书:
@#@斜、掠过、唧)@#@ 3、师:
@#@一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?
@#@@#@ 4、你从中看出了什么?
@#@读读这个词所在的句子,体会体会。
@#@@#@ 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
@#@@#@ 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
@#@@#@ 7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。
@#@(学生练读)@#@ 8、师:
@#@“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?
@#@@#@ 师:
@#@“小圆晕”是什么?
@#@想过吗?
@#@@#@ 师:
@#@作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?
@#@想过吗?
@#@@#@ 师:
@#@“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?
@#@那七彩的光圈可真美!
@#@在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
@#@不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!
@#@咱们再读读这一句,领略一下其中的美。
@#@@#@ 三、学习第四自然段@#@ 1、读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。
@#@我们接着读第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。
@#@@#@ 2、指名说。
@#@(燕子落在电线上休息的样子)@#@ 3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?
@#@大家读读、划划。
@#@@#@ 4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!
@#@”“这”指的是什么?
@#@看看书上的插图。
@#@@#@ 5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?
@#@@#@ 师:
@#@这是一个多么贴切而又生动的比喻!
@#@我们不能不佩服作者惊人的想象力!
@#@同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?
@#@(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)@#@ 6、学生齐读第四自然段。
@#@@#@ 7、从课文中,我们进一步领略了燕子的美。
@#@这一自然段还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。
@#@@#@ 8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?
@#@(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)@#@ 9、大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。
@#@@#@ 10、看图试背。
@#@@#@ 四、有感情地朗读全文。
@#@@#@ 五、作业。
@#@@#@ 作业本第5、7、8题。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@批注@#@教学反思:
@#@@#@课时教案@#@课题:
@#@2、古诗两首第1课时总序第1-3、4、5个教案@#@课型:
@#@新授编写时间:
@#@2、20执行时间:
@#@@#@教材分析:
@#@这两首古诗描写和赞美了春天的景色。
@#@《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品,写的是初春二月柳树。
@#@《春日》是宋代理学家朱熹所作,是一首春游诗,赞美了万紫千红的春天景色,同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
@#@两首诗把春天描写得姹紫嫣红,多姿多彩,而又充满了勃勃生机,表达了作者对万物复苏的春天的渴望,以及春天到来的喜悦。
@#@选编本课的目的,一是让学生在诵读中了解春天的美丽和生气勃勃,从中感悟春天生命力的美好,同时,增强热爱大自然的思想感情;@#@二是让学生积累诗句,培养对祖国古代诗歌的热爱之情。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
@#@@#@ @#@ @#@ 2、背诵两首诗。
@#@@#@ @#@ @#@ 3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
@#@@#@教学重点:
@#@让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。
@#@@#@难点:
@#@记背诗句@#@教具准备课前户外观察春景。
@#@收集两首古诗的有关资料。
@#@@#@教法、学法朗读、想象、小组讨论、交流。
@#@@#@教学过程@#@第一课时@#@ (学习《咏柳》)@#@ 一、背诵古诗,导入新课@#@ 师:
@#@春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?
@#@(指名背通)今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么?
@#@@#@ 二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求@#@ 1、把诗歌读正确、流利,认记生字"@#@咏、绦"@#@,@#@ 2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”@#@ 3、根据注释了解诗歌的大意。
@#@@#@ 4、小组交流;@#@互相释疑,讨论难点。
@#@@#@ 三、朗读古诗,理解诗意,体会感情@#@ 1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
@#@@#@ 2、全班交流,相机点拨:
@#@@#@
(1)“碧玉妆成一树高"@#@这句里把什么比作什么?
@#@(柳树的枝叶比作碧玉)@#@
(2)“绿丝绦”指什么?
@#@为什么说柳技是“绿丝绦”?
@#@(想象体会柳技的绵长和柔软)@#@ (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自@#@ 然的伟大神奇)@#@ (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
@#@为什么这么比喻?
@#@@#@ 3、结合理解,练习有感情地朗读。
@#@@#@
(1)自己练习读,边读边想象。
@#@@#@
(2)指名读,师生评议。
@#@@#@ (3)以读代讲,师生合作:
@#@老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
@#@@#@ 师:
@#@你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!
@#@那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!
@#@@#@ 生:
@#@碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
@#@@#@ 师:
@#@再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?
@#@@#@ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
@#@@#@ 四、背诵古诗。
@#@@#@板书设计:
@#@树形——高@#@颜色——绿@#@教学反思:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ 第二课时@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(学习《春日》)@#@ 一、复习导入@#@ 指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。
@#@@#@ 二、学习《春日》,自读完成以下要求@#@ 1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。
@#@@#@ 2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”@#@ 3、根据注释了解诗歌的大意。
@#@@#@ 4、小组交流:
@#@互相释疑,讨论难点。
@#@@#@ 四、朗读古诗,理解诗意,体会感情@#@ ]、指名读诗旬,说说自己对诗意的理解。
@#@@#@ 2、全班交流,相机点拨:
@#@@#@
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
@#@能想象都有什么“焕然一新”吗?
@#@(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)@#@
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
@#@能具体说说吗?
@#@(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)@#@ 3、结合理解,练习有感情地朗读。
@#@@#@
(1)自己练习读,边读边想象。
@#@@#@
(2)指名读,师生评议。
@#@@#@ (3)以读代讲,师生合作:
@#@老师朗读散文,学生用恰当的诗旬来对答。
@#@@#@ 师:
@#@在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。
@#@@#@ 生:
@#@胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新。
@#@@#@ 师:
@#@人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
@#@你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。
@#@@#@ 生:
@#@等闲识得东风面,万紫千红总是春。
@#@@#@ 四、背诵古诗。
@#@@#@板书设计:
@#@时间——春天的“胜日”@#@地点——泗水滨@#@美景——万紫千红@#@教学反思:
@#@@#@第三课时@#@ (复习旧知;@#@指导书写生字;@#@交流占诗)@#@ 一、指名背诵《春日》,用自己的话说说诗句的意思。
@#@@#@ 二、识字写字@#@ 1、出示生字认读:
@#@咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫@#@ 2、出主识记字形,集体交流:
@#@@#@ 提醒:
@#@咏,用口吟诵,与口有关,故口字旁;@#@泗、滨,与河水有关,左边是三点水旁;@#@绦,与丝织有关、左边是绞丝旁。
@#@裁,与衣服有关,里面是衣字:
@#@剪,用刀来剪,下面是刀字;@#@妆,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁。
@#@@#@ 3、先描写观察重点笔画,再集体交流:
@#@@#@ “裁”是半包围结构,里面“衣”字的最后一笔是点,不是捺;@#@“滨”字第七笔是一笔撇,不是两笔;@#@“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。
@#@@#@ 三、书写练习。
@#@@#@ 四、拓展阅读:
@#@你还知道哪些描写春天的古诗,互相交流,背诵。
@#@@#@ 五、作业:
@#@@#@ 背诵古诗给家人听,默写古诗。
@#@@#@ @#@批注@#@教学反思:
@#@@#@课时教案@#@课题3、荷花第1课时总序第1-6个教案@#@课型:
@#@新授编写时间:
@#@2、20执行时间:
@#@@#@教材分析:
@#@这是一篇文质兼美的散文。
@#@课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受,表现了作者对大自然的热爱与赞美。
@#@课文是按看荷花的顺序来写的。
@#@全文共五个自然段。
@#@本文语言优美,词汇丰富,用词准确,应引导学生理解体会。
@#@@#@本课在写作方法上有两个特点:
@#@第一,使用了比喻、排比的方法,如前分析,可引导学生体会、赏析。
@#@第二,恰当的联想与想象,使文章更生动,更形象,如前分析,可配上电化教育手段或音乐,把学生带入到情境之中,与作者产生感情上的共鸣。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.通过对课文学习,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,理解掌握课文内容。
@#@@#@2.学习生字新词。
@#@ @#@3.指导学生有感情地朗读课文。
@#@@#@教学重点:
@#@理解掌握课文内容,学习生字新词。
@#@ @#@难点:
@#@指导学生有感情地朗读课文@#@教具准备课本@#@教法、学法朗读、理解、小组交流。
@#@@#@教学过程;@#@@#@一、引题。
@#@@#@ 1.板书课题,读题。
@#@@#@ 2.析题:
@#@谁见过荷花?
@#@它是什么样的?
@#@你知道哪些赞美荷花的诗句?
@#@(简介有关荷花的知识。
@#@)@#@ 二、指导学生按顺序观察《荷花》图。
@#@@#@ 1.荷花开得怎样?
@#@长得怎样?
@#@形状和颜色怎样?
@#@@#@ 2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?
@#@@#@ 3.满地的白荷花开得怎样?
@#@@#@ 4.图上除了荷花、荷叶还有什么?
@#@想想它们与荷花有什么关系。
@#@@#@ 三、初读课文,读通句子。
@#@@#@ 1.小声读课文,这篇课文主要写什么?
@#@@#@ 2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。
@#@@#@ 3.查字典并联系上下文,理解下列词语意思:
@#@@#@
(1)挨挨挤挤:
@#@(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。
@#@
(2)碧绿:
@#@青绿色,课文指荷叶的颜色。
@#@(3)莲蓬:
@#@莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实。
@#@(4)翩翩起舞:
@#@轻快地跳舞。
@#@(5)饱胀:
@#@饱满,指花骨朵快要开了。
@#@(6)破裂:
@#@出现裂缝,课文里指荷花开时花骨朵的样子。
@#@@#@ 四、再读课文,理清脉络。
@#@@#@ ①我看荷花@#@ @#@@#@ 讨论:
@#@看提纲;@#@给课文分段。
@#@@#@ 2.总结:
@#@第一段(1,2)写“我”一进门就闻到花香。
@#@@#@ 第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。
@#@@#@ 第三段(4,5)写“我”看着满地漂亮的荷花@#@ 仿佛自己也变成了荷花。
@#@@#@ 3.分段指名朗读课文:
@#@要求读正确,特别是课文中的生字词,读后评议。
@#@@#@ 五、总结学法。
@#@@#@ 1.回忆旧知:
@#@生字词相机巩固复习。
@#@@#@ 2.提示方法:
@#@我们该怎样去学习?
@#@(①结合看图,初读课文,读通句子,了解词意。
@#@②结合看图,再读课文,理解脉络,了解大意。
@#@③结合看图,细读课文,深究文意,领会中心。
@#@)@#@ 小结:
@#@这节课我们初读课文之后又再读课文,对课文内容有了大致了解。
@#@@#@板书设计:
@#@看荷花@#@爱荷花@#@变荷花@#@批注@#@教学反思:
@#@@#@课时教案@#@课题3、荷花第2课时总序第1-7个教案@#@课型:
@#@新授编写时间:
@#@2、20执行时间:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
@#@训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。
@#@2.学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
@#@@#@ 3.能用“有的……有的……有的”写话。
@#@@#@ 4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
@#@@#@ 教学重点:
@#@学生理解课文描写荷花的样子的第2、3自然段,@#@难点:
@#@学生描写我幻想自己变成荷花的第4自然段@#@教具准备图片@#@教法、学法自读自悟、结合看图,文图对照,大胆想象,移情体会@#@教学过程:
@#@@#@一、分组读课文,读后评议,指导朗读。
@#@@#@ 二、细读课文,深究文意。
@#@@#@ 1.精读第1部分。
@#@@#@
(1)教师读第1自然段,学生思考:
@#@“我”为什么去看荷花?
@#@这里指出了荷花的什么特点?
@#@(清香)@#@
(2)自读第2自然段:
@#@荷叶、荷花是什么样子的?
@#@找出书中有关语句,用“”画下来。
@#@@#@ (3)再看图:
@#@图文对照,谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?
@#@(提示:
@#@①你看到荷叶怎么样?
@#@图上的荷花有几种姿势?
@#@②“我”到荷花池边,先看什么,再看什么,再仔细看什么?
@#@)@#@ (同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说)@#@ (4)质疑:
@#@@#@ ①荷叶是什么样的?
@#@书上怎么写的?
@#@出示幻灯片,读读比比:
@#@@#@ @#@@#@ A.分析比较上述两个句子,体会课文句子的写法。
@#@(第2句描写荷叶的具体形象。
@#@“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;@#@“大圆盘”写出了荷叶的样子,突出了荷叶的“姿势美”,挨挨挤挤,写出荷叶的繁茂,把荷叶写活了。
@#@)@#@ B.指导朗读:
@#@该怎样读才能把荷叶的美表现出来?
@#@(碧绿重读;@#@挨挨挤挤读慢……)@#@ C.课文题目是荷花,为什么这里要写荷叶呢?
@#@(为了更好地突出荷花的美。
@#@)@#@ ②池塘里的白荷花是什么样的?
@#@课文用了哪一种句式写出来的?
@#@(有的……有的……有的……)@#@ A.这个句式说明了什么?
@#@(白荷花的样子多,花姿不同)引导学生用这种句式说话。
@#@@#@ B.“才”“全”“还”表示什么?
@#@(花“刚开”“全开”“未开”。
@#@)@#@ ③还有哪些词表现了白荷花的颜色美?
@#@姿势美?
@#@(想想、画画、议议。
@#@)@#@ (5)出示挂图:
@#@瞧,这就是荷花开放时的样子(教师指图口述):
@#@一眼看去,微波粼粼的水面上,漂浮着碧玉盘似的绿叶,透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来,就像穿着洁白的衣裙的少女,在微风中亭亭玉立,它们当中有的花瓣已开放,露出了嫩黄的莲蓬;@#@有的则微露笑脸,含苞待放;@#@有的还未绽开,刚吐花蕾。
@#@啊,小鱼儿在荷叶下快活地游来游去,岸边丝丝垂柳轻拂着水面,像一位老爷爷,看着自己的爱女——满池荷花,不住点头称赞:
@#@多么生动的一幅荷花图啊!
@#@同学们,你们听了老师说的话有什么感想呢?
@#@@#@ (6)练习:
@#@①刚开的白荷花()。
@#@@#@ ②全开的白荷花()。
@#@@#@ ③将要开的花骨朵()。
@#@@#@ 小结:
@#@这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。
@#@@#@ 2.导读第3自然段。
@#@@#@
(1)指名读第3自然段:
@#@作者为什么把这一大幅画看作“活的画”?
@#@@#@
(2)“看作”是什么意思?
@#@(当作)@#@ (3)这幅画怎么会活起来?
@#@从哪些词句可以看出来?
@#@请用“”画下来。
@#@@#@ (4)用这么美的词句来描写荷花,表达了作者一种怎样的感情?
@#@“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态,“看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽;@#@“如果……可真了不起”——难以做到更显其美。
@#@这样写,表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。
@#@@#@ 3.自学第4、5自然段。
@#@@#@
(1)默读课文,想象:
@#@当作者陶醉在荷花盛开的美景中时,眼前出现了怎样奇特的景象?
@#@@#@
(2)(再次出示图)学生看图个别说,再集体说。
@#@(教师可出示幻灯进行点拨:
@#@①“我”变荷花的情景;@#@②风起时,“我”和满池荷花舞蹈的情景;@#@③风过后……④蜻蜓、小鱼告诉我……)@#@ (3)思考:
@#@为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花,而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话,是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?
@#@表达了作者什么感情?
@#@(荷花清香四溢、洁白无暇,表达了作者对美好事物的热爱之情。
@#@)@#@ (4)第5自然段主要说什么?
@#@它对第四自然段有什么作用?
@#@@#@ 三、有感情地朗读课文、背诵课文。
@#@@#@ 四、提导书写生字。
@#@@#@ 五、作业:
@#@①抄写生字词;@#@②背诵课文;@#@③用“有的……有的……有的……”句式写话。
@#@@#@ 附:
@#@板书@#@ ";i:
2;s:
28035:
"小学四年级下册音乐教案全册精品@#@第一单元@#@课学目标:
@#@1、欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》,感受乐曲抒情地情绪和芬芳@#@地幻想色彩,在音乐中展开想象地翅膀,憧憬美好地未来。
@#@@#@2、通过演唱歌曲《愉快地梦》,感受歌曲优美抒情地情绪,想@#@象梦境中美好惬意地生活。
@#@@#@3、欣赏童声合唱曲《乘着歌声的翅膀》,想象歌曲所描绘地@#@温馨浪漫地情景。
@#@@#@4、通过演唱歌曲《叶儿船》感受歌曲幽静恬美地情绪,抒发@#@对美好生活地向往之情。
@#@@#@课学目的:
@#@1、欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》,能听辩主题旋律,并能为@#@乐曲设计情景,进行交流表演。
@#@@#@2、能用优美明亮地声音演唱歌曲《愉快地梦》,并能根据歌曲@#@地情绪选择不同地表演方式进行表演。
@#@@#@3、能哼唱歌曲地前四小节,用现代舞蹈动作作即兴地表演,并@#@能用故事或小品地形式合着音乐表现想象中地情景。
@#@@#@4、能用优美明亮地声音演唱歌曲《叶儿船》,并能为歌曲前四@#@小节设计图形谱,同时还能用竖笛来演奏歌曲地旋律。
@#@@#@5、能正确区分和运用表情术语。
@#@@#@课学重点、难点:
@#@@#@1、欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》,感受乐曲抒情地情绪和芬芳地幻想色彩,@#@在音乐中展开想象地翅膀,憧憬美好地未来。
@#@能听辩主题旋律,并能为@#@乐曲设计情景,进行交流表演。
@#@@#@2、通过演唱歌曲《愉快地梦》,感受歌曲优美抒情地情绪,想象梦境中美@#@好惬意地生活。
@#@能用优美明亮地声音演唱歌曲《愉快地梦》,并能根据@#@歌曲地情绪选择不同地表演方式进行表演。
@#@@#@3、能正确区分和运用表情术语。
@#@@#@4、欣赏童声合唱曲《乘着歌声的翅膀》,想象歌曲所描绘地温馨浪漫地情@#@景。
@#@能哼唱歌曲地前四小节,用现代舞蹈动作作即兴地表演,并能用故@#@事或小品地形式合着音乐表现想象中地情景。
@#@@#@5、指导学生运用目测法分辨五线谱中相同和不同地旋律,并能跟琴模唱二@#@声部旋律。
@#@@#@6、运用以前地学习经验正确听辨旋律,并能正确填写拍号和小节线。
@#@@#@第一课时@#@课学内容:
@#@1、欣赏乐曲《梦幻曲》@#@2、知道表情术语@#@课学目的:
@#@1、欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》,感受乐曲抒情地情绪和芬芳@#@地幻想色彩,在音乐中展开想象地翅膀,憧憬美好地未来。
@#@@#@能听辩主题旋律,设计情景,进行交流表演。
@#@@#@2、让学生简单知道音乐中地表情术语。
@#@@#@课学重点:
@#@欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》,感受乐曲抒情地情绪和芬芳地幻@#@想色彩,在音乐中展开想象地翅膀,憧憬美好地未来。
@#@能听辩@#@主题旋律,并能为乐曲设计情景,进行交流表演。
@#@@#@课学过程:
@#@@#@一、组织课学:
@#@@#@1、听音乐进课室@#@2、师生问好@#@二、基础训练:
@#@@#@1、复习已学过地节奏@#@2、课授简单地发声训练@#@三、新授:
@#@欣赏乐曲《梦幻曲》@#@1、初听:
@#@@#@
(1)、让学生欣赏乐曲《梦幻曲》,感受乐曲地情绪是怎样地?
@#@(抒@#@情地、优美地)@#@
(2)、让学生简单知道一些表情术语。
@#@@#@(3)、介绍作曲家及作品。
@#@@#@A.让学生交流他们所收集到的一些有关于舒曼的资料@#@B.课师补充:
@#@舒曼是十九世纪最具有独特创性的音乐家之一。
@#@他的风格是自由灵活的,大多数作品是受到诗意的启示而创作的。
@#@他的作品洋溢着奇异的表情、充满激情的旋律。
@#@新颖的和声十分富有表现力的节奏。
@#@《梦幻曲》是舒曼所作十三首《童年情景》中的第七首,创作于1838年的一组音乐小品的总题目,是钢琴艺术史上的一部极为独特的作品。
@#@《童年情景》的全部十三首乐曲都有标题,分别是:
@#@“异国和异国的人民”、“奇异的故事”、“捉迷藏”、“孩子的请求”、“无比的幸福”、“重大事件”、“梦幻曲”、“炉边”、“竹马游戏”、“过分认真”、“惊吓”、“孩子入睡”、“诗人的话”。
@#@这首曲子主题非常简洁、具有动人的抒情风格和芬芳的幻想色彩,旋律线几经跌宕起伏,婉转流连,使人不觉中被引入轻盈缥缈的梦幻世界。
@#@……@#@C.请学生在音乐背景中展开想象的翅膀,谈谈自己的远大理想。
@#@(放舒曼其它的作品,让学生更加理解他的作品)@#@2、复听:
@#@@#@
(1)、让学生听出乐曲是由什么乐器来进行演奏的?
@#@(大提琴)@#@
(2)、课师放一段小提琴所演奏的乐曲,让学生比较这两种乐器在@#@音色上的特点。
@#@@#@3、再听乐曲:
@#@@#@
(1)、让学生欣赏乐曲的主题旋律@#@
(2)、学生哼唱主题旋律@#@4、表现乐曲:
@#@@#@师:
@#@让学生为乐曲设计情景表演,在情景创编中加入一些想象画,@#@抒发对美好未来的憧憬与向往。
@#@@#@生:
@#@学生分小组进行讨论@#@师:
@#@分组交流展示创编的成果。
@#@@#@5、让学生回家自己准备音乐进行小诗的朗诵。
@#@@#@四、小结@#@五、师生道别,听音乐出课室@#@第二课时@#@课学内容:
@#@1、复习欣赏@#@2、学唱歌曲《愉快的梦》@#@课学目的:
@#@能用优美明亮地声音演唱歌曲《愉快地梦》,并能根据歌曲地@#@情绪选择不同地表演方式进行表演@#@课学重点:
@#@通过演唱歌曲《愉快地梦》,感受歌曲优美抒情地情绪,想象梦@#@境中美好惬意地生活。
@#@能用优美明亮地声音演唱歌曲《愉快地@#@梦》@#@课学过程:
@#@@#@一、组织课学:
@#@@#@1、听音乐进课室@#@2、师生问好@#@二、基础训练:
@#@@#@1、发生训练@#@2、练声@#@三、新授歌曲:
@#@@#@1、导入:
@#@@#@师:
@#@给学生几分钟时间交流展示自配音乐主题诗朗诵@#@生:
@#@学生进行展示@#@师:
@#@你们朗诵的真棒,从你们的诗中让我们知道了你的梦,你的理想。
@#@今天我们来学唱这首歌曲《愉快的梦》。
@#@@#@2、学唱谱子:
@#@@#@
(1)、听录音范唱,让学生感受乐曲的情绪鹤68拍的韵律感。
@#@@#@
(2)、出示歌曲中的重点节奏@#@(3)、让学生找出歌曲中相同的节奏乐句,并讲“重复”的简单概念。
@#@@#@(4)、让学生根据书上的字母谱一小组的形式自学谱子。
@#@@#@(5)、全部用“lu”来哼唱全曲,课师指出不足的地方,并让学生及时纠正不足的地方。
@#@@#@@#@3、以小组的形式学唱第一段歌词。
@#@@#@4、全班齐声演唱歌曲。
@#@@#@四、小结@#@五、师生道别,听音乐出课室@#@第三课时@#@课学内容:
@#@1、继续学唱歌曲@#@2、歌曲的处理@#@3、学习表情术语@#@课学目的:
@#@1、能用优美明亮地声音演唱歌曲《愉快地梦》,并能根据歌曲@#@地情绪选择不同地表演方式进行表演。
@#@@#@2、能正确区分和运用表情术@#@课学重点:
@#@通过演唱歌曲《愉快地梦》,感受歌曲优美抒情地情绪,想象梦@#@境中美好惬意地生活。
@#@能用优美明亮地声音演唱歌曲《愉快地@#@梦》,并能根据歌曲地情绪选择不同地表演方式进行表演。
@#@@#@课学过程:
@#@@#@一、组织课学:
@#@@#@1、听音乐进课室@#@2、师生问好@#@二、基础训练:
@#@@#@1、简单的发声训练@#@2、练声曲@#@三、继续学唱歌曲:
@#@@#@1、复习歌曲及第一段歌词@#@2、学唱歌词第二段@#@3、学生完整的演唱歌曲@#@4、指出不足的地方课师进行改正@#@5、全班有感情的演唱歌曲@#@四、歌曲的处理:
@#@@#@1、让学生听辩一组歌曲及乐曲,让学生区分每首乐曲的情绪诗怎样@#@的?
@#@@#@《摇篮曲》、《国歌》、《火车快跑》、《小老鼠找朋友》@#@2、请学生用自己认为合适的表情术语来演唱歌曲《愉快的梦》。
@#@@#@3、歌表演:
@#@@#@
(1)、师:
@#@下面以小组的形式展开你的想象,运用各种方式比如:
@#@@#@打击乐器、即兴创编动作为乐曲伴舞、把你们想象的@#@画一画等等来表演歌曲的情绪鹤意境。
@#@@#@生:
@#@学生进行讨论@#@
(2)、每一小组进行汇报演出。
@#@@#@(3)、师生进行评价@#@(4)、选一组比较好的进行展示@#@五、小结@#@六、师生道别,听音乐出课室@#@第四课时@#@课学内容:
@#@1、学唱二声部曲子@#@2、欣赏《乘着歌声的翅膀》@#@课学目的:
@#@1、能哼唱歌曲地前四小节,用现代舞蹈动作作即兴地表演,并@#@能用故事或小品地形式合着音乐表现想象中地情景。
@#@@#@2、简单让学生了解二声部@#@课学重点:
@#@1、学生演唱简单的二声部曲子。
@#@@#@2、欣赏童声合唱曲《乘着歌声的翅膀》,想象歌曲所描绘地温@#@馨浪漫地情景。
@#@能哼唱歌曲地前四小节,用现代舞蹈动作作@#@即兴地表演,并能用故事或小品地形式合着音乐表现想象中@#@地情景。
@#@@#@课学过程:
@#@@#@一、组织课学:
@#@@#@1、听音乐进课室@#@2、师生问好@#@二、基础训练:
@#@@#@1、练声:
@#@跳音练习@#@2、出示一段二声部构成的乐曲:
@#@@#@
(1)、让学生找出二声部中相同和不同的旋律。
@#@@#@
(2)、请学生轻声跟唱旋律。
@#@@#@(3)、指出不足的地方。
@#@@#@三、新授:
@#@欣赏《乘着歌声的翅膀》@#@1、导入:
@#@@#@课师运用配乐诗朗诵的形式导入,老师声情并茂的展示学生面前。
@#@@#@2、初听:
@#@@#@
(1)、听乐曲,让学生用肢体跟着音乐的节奏随意的律动,仔细听@#@歌曲的前四小节。
@#@@#@
(2)、学唱乐曲的前四小节的旋律。
@#@@#@(3)、复听乐曲:
@#@@#@a.让学生听出这首歌曲在节奏、情绪、韵律上与《愉快的@#@梦》进行对比。
@#@@#@b.介绍歌曲:
@#@学生交流他们所收集的资料。
@#@@#@课师补充:
@#@这首歌曲是一首艺术歌曲,创作于1834年,@#@当时门德尔松在杜塞尔多夫担任指挥,完成了他的作品@#@第36号的六首歌曲。
@#@其中这首歌是他歌曲中流传最广的@#@一首。
@#@这首歌曲是海涅的一首抒情诗,曲中生动的渲染@#@了美丽动人的情景。
@#@@#@c.引导启发学生用正确的表情术语来演唱歌曲的前四小@#@节。
@#@@#@(4)、完整的欣赏全曲:
@#@@#@1、学生运用各种不同的表演形式来对歌曲进行理解。
@#@@#@2、学生进行表演@#@3、每组进行展示@#@4、师生进行评价@#@四、小结@#@五、师生道别,听音乐出课室@#@第五课时@#@课学内容:
@#@1、继续练习二声部视唱@#@2、学唱歌曲@#@课学目的:
@#@通过演唱歌曲《叶儿船》感受歌曲幽静恬美地情绪,抒发对美@#@好生活地向往之情。
@#@@#@课学重点:
@#@通过演唱歌曲《叶儿船》感受歌曲幽静恬美地情绪,抒发对美@#@好生活地向往之情。
@#@能用优美明亮的声音演唱歌曲,并能为歌@#@曲前四小节设计图形图,同时还能用竖笛来进行演奏。
@#@@#@课学过程:
@#@@#@一、组织课学:
@#@@#@1、听音乐进课室@#@2、师生问好@#@二、基础训练:
@#@@#@1、简单的发声练习@#@2、简单的二声部训练@#@三、新授:
@#@歌曲《叶儿船》@#@1、导入:
@#@@#@
(1)、复习以前所学的歌曲《小小的船》@#@
(2)、听《叶儿船》的范唱,比较两首歌曲在情绪上有什么不同?
@#@@#@让学生对歌曲又一个初步了解。
@#@@#@2、学唱歌曲的谱子:
@#@@#@
(1)、让学生找出歌曲中节奏相同的乐句,请学生为歌曲前四小节@#@设计图形谱。
@#@@#@
(2)、出示乐句中较难的节奏:
@#@@#@(3)、全班进行节奏的训练,拍击节奏,注意课学中的难点。
@#@@#@(4)、以小组的形式视唱曲谱@#@(5)、跟琴轻声的演唱谱子,注意歌曲中的圆滑线的唱法。
@#@@#@(6)、学生完整的演唱曲谱@#@3、学唱歌词:
@#@@#@
(1)、有感情的朗读歌词@#@
(2)、轻声演唱歌曲的第一段歌词,注意圆滑线和一字多音的演唱@#@方法。
@#@@#@(3)、完整的演唱第一、二段的歌词。
@#@@#@、学生用优美明亮的声音演唱歌曲。
@#@@#@四、小结@#@五、师生道别,听音乐出课室@#@第六课时@#@课学内容:
@#@1、继续学唱歌曲@#@2、歌曲处理@#@3、竖笛练习@#@课学目的:
@#@通过演唱歌曲《叶儿船》感受歌曲幽静恬美地情绪,抒发对美@#@好生活地向往之情。
@#@@#@课学重点:
@#@1、通过演唱歌曲《叶儿船》感受歌曲幽静恬美地情绪,抒发对@#@美好生活地向往之情。
@#@@#@2、运用以前地学习经验正确听辨旋律,并能正确填写拍号的小@#@节线。
@#@@#@课学过程:
@#@@#@一、组织课学@#@1、听音乐进课室@#@2、师生问好@#@二、基础训练:
@#@@#@1、练声:
@#@跳音练习@#@2、复习24、34、44各拍号的含义@#@练练:
@#@
(1)、课师先按顺序把五条旋律用钢琴弹一遍,让学生进行初@#@步感受。
@#@@#@
(2)、听完后请学生讲讲每条旋律的节奏特点。
@#@@#@(3)、课师抽取旋律弹奏请学生先听辩在为旋律填写拍号、@#@切分音、划小节线。
@#@@#@(4)、学生填完后,在校正完后让学生唱唱五条旋律。
@#@@#@三、继续学唱歌曲:
@#@@#@1、学生完整的演唱歌曲@#@2、纠正演唱中的错误地方,注意圆滑线和一字多音的演唱。
@#@@#@四、歌曲的处理:
@#@@#@1、师:
@#@这首乐曲应该用怎样的情绪来演唱?
@#@@#@生:
@#@学生回答@#@2、学生有感情的演唱歌曲。
@#@(演唱时要表现出歌曲的甜美地情绪,注@#@重表现歌曲地美好意境。
@#@)@#@3、充分发挥学生地想象,运用各种形式表演歌曲。
@#@@#@4、学生进行讨论并进行表演@#@5、师生共同评价@#@五、竖笛练习:
@#@@#@1、复习F大调的音阶@#@2、简单的练习曲训练@#@六、小结@#@七、师生道别,听音乐出课室@#@第二单元@#@课学目标:
@#@1、欣赏高胡独奏曲《鸟投林》,感受乐曲所要表现的幽静的暮@#@色,培养学生保护自然环境的良好品质。
@#@@#@2、通过演唱歌曲《小奶牛》,感受歌曲轻快活泼的情绪,体验@#@拟人化的歌词情景,领悟奉献精神的快乐与光荣。
@#@@#@3、欣赏乐曲《花儿与少年》,感受乐曲优美的旋律和富有律动、@#@明快的节奏。
@#@@#@4、通过演唱歌曲《小老鼠找朋友》,感受歌曲所要表现的生动@#@有趣的情景,体验歌词中的童真与童趣。
@#@@#@课学目的:
@#@1、欣赏高胡独奏曲《鸟投林》,能根据乐曲旋律的进行编一个童话故事并进行表演。
@#@@#@2、能用明亮的声音演唱歌曲《小奶牛》,并能为歌曲编配表演唱、舞蹈和打击乐器。
@#@@#@3、能听辩出乐曲的两种拍号并能哼唱乐曲《花儿与少年》的主@#@题旋律,并为乐曲创编舞蹈动作进行表演。
@#@@#@4、用富有童趣的情绪演唱歌曲《小老鼠找朋友》,用相同的色块表示旋律的重复。
@#@@#@5、能正确运用旋律重复的方法即兴创编二小节旋律做旋律接龙游戏。
@#@@#@课学重点、难点:
@#@@#@1、欣赏高胡独奏曲《鸟投林》,感受乐曲所要表现的幽静的暮色,培养学生保护自然环境的良好品质。
@#@能根据乐曲旋律的进行编一个童话故事并进行表演。
@#@@#@2、通过演唱歌曲《小奶牛》,感受歌曲轻快活泼的情绪,体验拟人化的歌词情景,领悟奉献精神的快乐与光荣。
@#@能用明亮的声音演唱歌曲《小奶牛》,并能为歌曲编配表演唱、舞蹈和打击乐器。
@#@@#@3、欣赏乐曲《花儿与少年》,感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。
@#@能听辩出乐曲的两种拍号并能哼唱乐曲的主题旋律,并为乐曲创编舞蹈动作进行表演。
@#@@#@4、通过演唱歌曲《小老鼠找朋友》,感受歌曲所要表现的生动有趣的情景,体验歌词中的童真与童趣。
@#@用富有童趣的情绪演唱歌曲《小老鼠找朋友》,用相同的色块表示旋律的重复。
@#@@#@@#@第一课时@#@课学内容:
@#@1、学唱二声部练声曲@#@2、欣赏《鸟投林》@#@课学目的:
@#@欣赏高胡独奏曲《鸟投林》,感受乐曲所要表现的幽静的暮色,@#@培养学生保护自然环境的良好品质。
@#@能根据乐曲旋律的进行编@#@一个童话故事并进行表演。
@#@@#@课学难点:
@#@1、在学唱二声部练声曲时,注意声部与声部之间的和谐、平稳。
@#@@#@2、欣赏高胡独奏曲《鸟投林》,感受乐曲所要表现形象,并能@#@根据乐曲旋律的进行编一个童话故事并进行表演。
@#@@#@课学过程:
@#@@#@一、组织课学:
@#@@#@1、听音乐进课室@#@2、师生问好@#@二、基础训练:
@#@@#@1、简单的发声训练@#@2、视唱二声部的旋律(意声部与声部之间的和谐、平稳)@#@三、欣赏《鸟投林》:
@#@@#@1、欣赏乐曲@#@
(1)、初听:
@#@@#@师:
@#@下面我们一起来听一首乐曲,请你们感受一下乐曲的情绪@#@是怎样的?
@#@描绘了怎样的一幅动人的场面?
@#@@#@生:
@#@学生听音乐并回答问题。
@#@@#@
(2)、复听:
@#@@#@a.乐曲是用什么乐器来演奏的?
@#@@#@b.学生介绍乐器——高胡,课师进行补充@#@c.听出高胡的音色特点,并和二胡的音色进行对比@#@(3)、再听乐曲:
@#@@#@a.让学生再听乐曲,再次想象乐曲所描绘的情景。
@#@@#@b.在学生回答乐曲的音乐形象上课师可放一些同类的音乐,如《百鸟朝凤》等乐曲,让学生更深一步了解乐曲。
@#@@#@2、表现乐曲:
@#@@#@
(1)、以小组的形式根据乐曲所表现的音乐形象和动人的场面创编一@#@个动人的通话故事。
@#@@#@
(2)、学生进行讨论表演:
@#@@#@a.每组先用语言的形式讲述创编的通话故事@#@b.围绕本单元“共同的朋友”根据音乐运用各种形式如:
@#@打击乐器、情景、童话剧等即兴想象画来进行表演。
@#@@#@c.每组进行表演,请学生来评价。
@#@@#@四、小结@#@五、师生道别,听音乐出课室@#@第二课时@#@课学内容:
@#@1、正确理解“旋律重复”@#@2、学唱歌曲《小奶牛》@#@课学目的:
@#@1、能正确运用旋律重复的方法即兴创编二小节旋律做旋律接龙@#@游戏。
@#@@#@2、通过演唱歌曲《小奶牛》,感受歌曲轻快活泼的情绪,体验@#@拟人化的歌词情景,领悟奉献精神的快乐与光荣。
@#@@#@课学重点:
@#@1、通过演唱歌曲《小奶牛》,感受歌曲轻快活泼的情绪,体验@#@拟人化的歌词情景,领悟奉献精神的快乐与光荣。
@#@能用明亮@#@的声音演唱歌曲《小奶牛》。
@#@@#@2、让学生正确掌握运用旋律的重复。
@#@@#@课学过程:
@#@@#@一、组织课学:
@#@@#@1、听音乐进课室@#@2、师生问好@#@二、基础训练:
@#@@#@1、练声:
@#@二声部练声曲(书练练4)@#@2、视唱练习:
@#@@#@
(1)、让学生自学视唱谱@#@
(2)、用手中的竖笛来进行吹奏@#@(3)、在会唱的基础上让学生找出旋律中相同的部分@#@(4)、让学生理解“训练重复”的知识(为歌曲作铺垫)@#@三、新授歌曲《小奶牛》:
@#@@#@1、导入:
@#@@#@师:
@#@下面我们一起来看一段录像,说说你们看到了什么?
@#@@#@生:
@#@学生观看录像并回答@#@(放录像片断)@#@2、范唱:
@#@@#@
(1)、听听歌曲是几拍的?
@#@(三拍)@#@
(2)、歌曲的情绪是怎么样的?
@#@@#@(3)、随着音乐动一动,体验乐曲的情绪与节奏的韵律感。
@#@@#@3、学唱歌谱:
@#@@#@
(1)、拍节奏,注意附点的节奏@#@
(2)、以小组的形式学生进行自学谱子@#@(3)、出示歌曲的第一、二乐句,让学生找出旋律中的重复@#@(4)、请学生用这两句的节奏来进行即兴的旋律重复接龙。
@#@(让学@#@生更好的掌握及运用)@#@(5)、完整的演唱全曲的谱子。
@#@@#@4、学唱歌词:
@#@@#@
(1)学生有感情的朗读歌词@#@
(2)学生轻声的跟琴演唱@#@(3)随琴有感情的演唱,注意附点音符的唱法@#@(4)男女同学交换演唱,检查自己有没有唱错。
@#@@#@(5)全班用明亮的声音、有感情的演唱歌曲@#@四、小结@#@五、师生道别,听音乐出课室@#@第三课时@#@课学内容:
@#@1、继续学唱歌曲@#@2、歌曲的处理及表演@#@3、竖笛的练习@#@课学目的:
@#@1、能用明亮的声音演唱歌曲《小奶牛》,并能为歌曲编配表演@#@唱、舞蹈和打击乐器。
@#@@#@2、让学生学唱二声部练习曲,注意声部与声部之间的和谐。
@#@让@#@学生体会三度之间的音程,并用竖笛来进行演奏@#@课学重点:
@#@1、通过演唱歌曲《小奶牛》,感受歌曲轻快活泼的情绪,体验@#@拟人化的歌词情景,领悟奉献精神的快乐与光荣。
@#@能用明亮@#@的声音演唱歌曲《小奶牛》,并能为歌曲编配表演唱、舞蹈@#@和打击乐器。
@#@@#@2、竖笛的练习@#@课学过程:
@#@@#@一、组织课学:
@#@@#@1、听音乐进课室@#@2、师生问好@#@二、基础训练:
@#@@#@1、发生过训练@#@2、学唱二声部练声曲@#@
(1)、让学生感觉三度音程的和谐感@#@
(2)、学生学唱二声部练声曲@#@(3)、用竖笛来帮助学生的音准问题@#@三、继续学唱歌曲:
@#@@#@1、复习歌曲《小奶牛》的旋律@#@2、指出不足之处并加以改正@#@3、完整的演唱@#@4、学唱歌词:
@#@@#@
(1)、分组进行朗读歌词@#@
(2)、用动作来表现歌词@#@(3)、全体学生跟琴演唱歌曲@#@四、歌曲的处理:
@#@@#@1、在演唱中注意三拍子的韵律感以及强弱规律@#@2、听范唱,听听情绪@#@3、学生有感情的演唱歌曲@#@4、歌表演:
@#@@#@
(1)、每组为歌曲设计动作及用乐器设计节奏型@#@
(2)、学生进行讨论@#@(3)、学生每组进行综合表演,表演形式可以多样性@#@(4)、学生每组进行汇报表演,并通过演唱表演学习小奶牛怎样的@#@一种精神?
@#@@#@(6)学生进行评价@#@五、小结@#@六、师生道别,听音乐出课室@#@第四课时@#@课学内容:
@#@1、模唱练习@#@2、欣赏《花儿与少年》@#@课学目的:
@#@1、欣赏乐曲《花儿与少年》,感受乐曲优美的旋律和富有律动、@#@明快的节奏。
@#@@#@2、在模唱中注意两声部的谐和、统一@#@课学重点:
@#@欣赏乐曲《花儿与少年》,感受乐曲优美的旋律和富有律动、明@#@快的节奏。
@#@能听辩出乐曲的两种拍号并能哼唱乐曲的主题旋律,@#@并为乐曲创编舞蹈动作进行表演。
@#@@#@课学过程:
@#@@#@一、组织课学:
@#@@#@1、听音乐进课室@#@2、师生问好@#@二、基础训练:
@#@@#@1、练声训练:
@#@跳音练习@#@2、模唱练习@#@3、节奏训练@#@三、新授:
@#@《花儿与少年》@#@1、导入:
@#@@#@2、
(1)、让学生听一段民歌《四季调》,感受一下民歌的风格@#@
(2)、导入:
@#@今天我们要欣赏的乐曲《花儿与少年》,课师简单的@#@介绍这首乐曲的作者、创作背景等。
@#@@#@3、初听:
@#@@#@
(1)、让学生感受整首乐曲的情绪是怎样的?
@#@@#@
(2)、乐曲可分为几段?
@#@用色块表示乐曲的段落。
@#@@#@(3)、乐曲是用什么乐器来进行演奏的?
@#@@#@4、分段欣赏:
@#@@#@
(1)、听第一段旋律,请学生说说这段是几拍?
@#@表现了怎样的情绪?
@#@@#@
(2)、第二段旋律几拍?
@#@表现了怎样的情绪?
@#@@#@(3)、第三段旋律与第几段的旋律比较相似。
@#@@#@(4)第一、第二段的旋律,作曲家为什么要用两种不同的拍号?
@#@@#@两种不同的拍号分别象征了什么?
@#@@#@5、完整的欣赏全曲:
@#@@#@由于乐曲是根据青海民歌改编,出示旋律,适当让学生来唱一唱,加深对乐曲的映象。
@#@@#@6、表现乐曲:
@#@@#@
(1)、由于这是首变拍子的乐曲,学生可以选择自己喜欢的段落进@#@行表演。
@#@@#@
(2)、运用不同形式进行表演:
@#@如:
@#@打击乐器@#@舞蹈的形式进行表演@#@用演唱形式等@#@(3)、学生进行综合性的排练@#@(4)、学生进行表演@#@(5)、学生互相评价@#@四、小结@#@五、师生道别,听音乐出课室@#@第五课时@#@课学内容:
@#@1、复习旋律重复@#@2、活动与创造《森林音乐会》@#@课学目的:
@#@1、让学生更好的掌握旋律重复的概念。
@#@@#@2、通过活动与创造,培养学生对大自然的热爱和对小动物充满@#@爱心。
@#@@#@课学重点:
@#@1、指导学生运用以前学过的旋律创作方法的经验,找出旋律中@#@的相同部分。
@#@@#@2、能用打击乐器、人声、自制乐器等为《森林音乐》绘图、编@#@配音响进行表演。
@#@表现热爱大自然热爱小动物的美好情感。
@#@@#@课学过程:
@#@@#@一、组织课学@#@1、听音乐进课室@#@2、师生问好@#@二、基础训练:
@#@@#@1、简单的发生训练@#@2、视唱练习:
@#@活动与创造@#@
(1)、这是一条比较简单的旋律,课师在课上可以让学生以小组的@#@形式进行自学练习视唱。
@#@@#@
(2)、唱熟后让学生用手中的竖笛进行吹奏。
@#@@#@(3)、在会唱会奏的基础上,让学生找出旋律中的相同部分。
@#@这样@#@可以更好的让学生掌握旋律重复。
@#@@#@3、节奏的训练:
@#@@#@
(1)、老师准备很多的打击乐器,让学生自己来选择自己喜欢的乐@#@器,来设计不同的节奏型。
@#@@#@
(2)、学生选完乐器后,要设计符合乐器的节奏型,并能表现出一@#@种事物。
@#@@#@(3)、学生进行讨论,老师并加以指导、练习。
@#@@#@三、音乐童话故事:
@#@@#@1、出示图画,让学生根据图画的内容进行故事的创编,让后请学生进@#@行故事的交流。
@#@并引导学生在这个森林音乐会中不管什么动物都是@#@好朋友。
@#@@#@2、学生根据自己小组创编的故事情节来进行排练。
@#@老师可以作提示:
@#@@#@
(1)、第一幅画用语言的形式来表现@#@
(2)、第二幅画可以用歌表演和人声的形式表演@#@(3)、第三幅画用打击乐器和人声的形式表演@#@(4)、第四幅画用打击乐器和语言的形式来进行表演@#@(5)、第五幅画用歌表演的形式进行表演@#@(6)、最后一幅画用创作绘画的形式表现@#@3、在学生进行排练时老师可以一起加入,并加以指导@#@4、学生进行表演并进行评价@#@四、小结@#@五、师生道别,听音乐出课室@#@第六课时@#@课学内容:
@#@1、新授节奏——切分节奏@#@2、学唱歌曲《小老鼠找朋友》@#@课学目的:
@#@1、让学生正确的正确的掌握切分节奏,并能很好的运用。
@#@@#@2、通过演唱歌曲《小老鼠找朋友》,感受歌曲所要表现的生动@#@有趣的情景,体验歌词中的童真与童趣。
@#@@#@课学重点:
@#@1、唱";i:
3;s:
29178:
"小学五年级下册音乐教案1@#@(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
@#@)@#@小学五年级下册音乐教案@#@第一课春意@#@教学目标:
@#@@#@1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临,本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。
@#@让我们在音乐的感染下,进一步激发对大自然的热爱。
@#@@#@2.聆听《春水》,感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。
@#@聆听《致春天》,感受乐曲对春天的描绘,尤其是第一与第三乐段,相同的曲调,不同的手法表现不同的情绪。
@#@让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
@#@@#@3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
@#@在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
@#@@#@教学安排:
@#@三课时@#@第一课时@#@教学内容:
@#@1、聆听《致春天》@#@2、表演《小鸟小鸟》@#@教学重点:
@#@通过聆听体会身边的春天@#@教学难点:
@#@表演《小鸟、小鸟》@#@教学过程:
@#@@#@一、聆听《致春天》@#@1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
@#@@#@
(1)设问:
@#@“挪威”地处欧洲的哪里?
@#@那里的气候条件如何?
@#@@#@
(2)讲解:
@#@春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好,作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
@#@@#@2.视听《致春天》。
@#@@#@
(1)设问:
@#@你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
@#@@#@
(2)教师可适时指导,如听第一段的主题片段,以及第二段再现主题的片段。
@#@还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等,以降低学生听赏中的困难,帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
@#@@#@3.复听《致春天》。
@#@@#@要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作,表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
@#@@#@4.完成教材中的书面作业。
@#@@#@
(1)画出第三部分的图形谱,说明第一与第三部分旋律是相同的,@#@但情绪不同。
@#@@#@如用同样的线条,可以用线条的粗细表达其热烈的情景。
@#@还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
@#@@#@
(2)完成方格框内的选择--曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。
@#@@#@以上两个书面作业,因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成,切忌教师包办代替,要充分发挥学生的想像与联想。
@#@@#@5.三度(欣赏)创作。
@#@@#@让学生根据自己的理解,用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情,要把三段的发展变化过程能表达出来。
@#@不求动作和舞姿的优美,主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
@#@@#@二、表演《小鸟小鸟》@#@1.生态环保导入。
@#@@#@设问:
@#@
(1)哪些小动物是人类的好朋友?
@#@我们要加以保护。
@#@@#@
(2)你能说出描绘春天的成语吗?
@#@(春光明媚,鸟语花香,春暖花开,莺歌燕舞……)@#@2.聆听范唱《小鸟小鸟》。
@#@@#@设问:
@#@
(1)歌曲是几拍子?
@#@说出该拍号的含义?
@#@(复习68拍号)@#@
(2)歌曲表达了怎样的情绪,描绘了怎样的情景?
@#@@#@3.学唱曲调。
@#@@#@
(1)教师范唱曲调。
@#@@#@设问:
@#@曲调每一乐句有什么规律?
@#@每起句的第一拍有什么规律?
@#@(弱拍起唱——第六拍起唱)@#@
(2)先学第一部分(第一乐段)。
@#@@#@a.教师范唱。
@#@设问:
@#@听辨并找出相同与相似的地方?
@#@@#@b.在教师指导下用68拍指挥图式,跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。
@#@@#@c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。
@#@@#@(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。
@#@@#@a.教师分别范唱两个声部的曲调。
@#@@#@设问:
@#@听辨并找出相同与不同的地方?
@#@@#@b.在教师指导下,二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。
@#@注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。
@#@@#@有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习:
@#@@#@c.分声部自学各自的声部。
@#@教师重点辅导低声部。
@#@@#@4.学唱歌曲@#@
(1)完整地唱全曲曲调,要表达出欢悦、活泼的情绪。
@#@@#@
(2)用“la”唱全歌。
@#@注意合唱部分的和谐;@#@注意用稍快的速度表达喜悦的心情;@#@注意每句的休止符,要唱得“藕断丝连”状,以表达欢乐的情绪。
@#@@#@5.表演歌曲。
@#@@#@在完成以上环节的基础上,让学生发表表演歌曲的处理意见,如:
@#@演唱形式;@#@编配打击乐;@#@伴舞;@#@小品表演……进行二度创作表演。
@#@表达对春天的赞美。
@#@@#@三、课后小结:
@#@师生再见歌!
@#@@#@第二课时@#@教学内容:
@#@《春雨蒙蒙地下》@#@教学重点:
@#@表演歌曲@#@教学难点:
@#@音乐知识:
@#@切分音@#@教学过程:
@#@@#@一、学习歌曲@#@1气象知识导入:
@#@春天里的“春光明媚”是一种天气的现象,天气不可能是永远“春光明媚”的日子!
@#@@#@设问:
@#@
(1)还有哪一种天气现象?
@#@@#@
(2)人们是怎样来形容春雨的?
@#@@#@(3)春雨给大地带来了什么生机?
@#@@#@2.欣赏歌曲范唱。
@#@设问:
@#@
(1)歌曲的情绪是怎样的?
@#@
(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?
@#@你能模仿唱一下吗?
@#@@#@3.在教师指导下,练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
@#@@#@
(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。
@#@@#@
(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。
@#@@#@4.师生接唱。
@#@@#@教师唱歌曲的歌词部分,学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
@#@@#@5.学唱曲调,学习切分音。
@#@@#@
(1)教师范唱曲调。
@#@@#@
(2)讲解切分节奏及切分音唱法。
@#@@#@(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用24拍指挥图式划拍,弄清@#@强弱拍及后半拍节奏)。
@#@@#@(4)学生自学第17小节以后的曲调:
@#@先弄清节奏,再学唱曲调,教师有重点@#@地指导有读谱困难的学生。
@#@@#@(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美,唱好全曲。
@#@@#@6.学唱歌曲,表演歌曲。
@#@@#@
(1)在有感情地朗读歌词后,填入歌词歌唱。
@#@@#@
(2)歌词词义讨论。
@#@@#@设问:
@#@第一段歌词的含义是什么?
@#@@#@第二段歌词:
@#@“这是生命在歌唱,这是种子在发芽”,谈谈你是怎样理解的?
@#@(借景抒情)@#@(3)在理解词、曲的基础上,有感情地演唱歌曲。
@#@@#@(4)配上打击乐,尤其是沙球在哪里用比较合适?
@#@使歌曲的表现更有声、有景、有情。
@#@@#@二、音乐知识:
@#@切分音@#@1.正常的强弱节奏:
@#@@#@2.改变了强弱关系,产生了切分音:
@#@@#@三、课后小结:
@#@师生再见!
@#@@#@第三课时@#@教学内容:
@#@聆听《春水》@#@教学重点:
@#@领会音乐作品中的“春水”@#@教学难点:
@#@按节奏谱给音乐伴奏@#@教学过程:
@#@@#@一、聆听音乐@#@1、自然现象的变化导入。
@#@@#@设问:
@#@春水从何处来?
@#@冬去春来,大地回春,冰雪融化,形成春水。
@#@春水又怎样活动,他们去向哪里?
@#@请听音乐。
@#@@#@2.欣赏童声合唱《春水》。
@#@@#@设问:
@#@@#@
(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?
@#@@#@
(2)合唱有几个声部?
@#@表现出怎样的情绪?
@#@@#@(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?
@#@@#@3.再听《春水》,边听边跟着歌声朗读歌词,并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成,可多听几遍)。
@#@@#@二、儿歌与打击乐。
@#@@#@1、按教材上标出的节奏,练习徒手拍击。
@#@@#@2、可以两人一组练习,即一人朗读一人拍击。
@#@也可以小组与小组练习,最佳方案是个人边朗读边拍击。
@#@@#@3、注意速度能与歌曲一样。
@#@@#@4、徒手为歌曲伴奏:
@#@播放歌曲录音,准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。
@#@@#@5、分组讨论,选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。
@#@@#@6、各组展示表演。
@#@比一比哪一组与音乐配合得最默契。
@#@@#@三、拓展与研究。
@#@@#@1、设问:
@#@能否设计其他形式表演,并说说意图。
@#@如配乐作画;@#@小品表演;@#@歌曲伴舞……@#@2、重新设计节奏谱,并说说设计的思路与意图。
@#@@#@3、研究成果表演。
@#@@#@4、教师要积极表扬学生的创造性表演,表扬他们的创新精神。
@#@@#@四、课堂小结:
@#@师生再见歌!
@#@@#@课后反思:
@#@@#@第二课欢乐的村寨@#@教学目标:
@#@@#@1.我国是拥有56个民族的大家庭,本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情,以激发我们对民族音乐的热爱,拓宽我们的音乐文化视野,并收集本地区民族歌舞,举行各族儿童联唱实践活动。
@#@@#@2.聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》,从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里,当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
@#@@#@3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》,以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
@#@在学唱过程中继续学习,切分音的另一种形式,以更好地表现该地区的民族音乐风格。
@#@@#@教学安排:
@#@三课时@#@第一课时@#@教学目标:
@#@1、在感受、体验、实践学习中,了解藏族风土人情,领略藏族民歌风格,培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣。
@#@2、学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌@#@教学重点:
@#@了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。
@#@@#@教学难点:
@#@唱好跨小结切分音,连音线,圆滑线@#@教学过程:
@#@@#@一、情境导入:
@#@听《青藏高原》@#@师:
@#@美好的诗,感人的歌象从高原雪山倾泻而下的河,时空已挡不住它奔向大海的冲动,藏族人日夜聆听的歌也早已跨过时空飞向远在千里之外的我们,引导我们走进神奇而美丽的西藏。
@#@@#@二、走进西藏,了解西藏风土人情@#@师:
@#@到过西藏吗?
@#@能把你所了解的西藏与大家分享吗?
@#@@#@
(1)西藏素有“世界屋脊”之称。
@#@在那可仰望世界最高山峰——珠穆朗玛峰@#@
(2)在那可观赏雄伟的世界上海拔最高的建筑——布达拉宫@#@(3)世界第一大峡谷——雅鲁藏布江@#@(4)服饰、礼仪、文字、献哈达@#@(5)藏族歌舞:
@#@刚才我们感受了藏族独特风土人情,藏族素有“歌舞海洋”之称,歌舞是他们生活中不可缺少的内容。
@#@听过哪些藏族歌曲,会哼唱吗?
@#@@#@歌曲特点:
@#@地域辽阔,人烟稀少,平时说话养成大声讲话习惯,日久天长,就形成了一种独特艺术风格,高原艺术特色,歌唱时音色高亢明亮,曲调婉转悠长,节奏律动强,衬词运用增添民族特色。
@#@@#@师:
@#@歌中有舞,舞中有歌,歌舞一体构成了一种独特艺术风格,锅庄舞,弦子舞是藏族人民十分喜爱的一种民间歌舞,他们用舞来歌颂。
@#@@#@(6)那他们歌舞时主要会用上什么乐器伴奏?
@#@(介绍藏族乐器)@#@三、感受藏族歌曲风格,学唱歌曲《巴塘连北京》@#@1、初听歌曲@#@师:
@#@巴塘人民非常热情,用歌声来迎接我们,听,远处传来了动听的歌……@#@请把你初听的感受与大家分享。
@#@@#@2、那就让我们一起来感受这优美的旋律吧!
@#@①用“lu”哼唱,连贯圆润②哼唱曲谱@#@3、歌中把彩虹比作云间金色的路,那这是一条怎样的路?
@#@请仔细再听录音范唱@#@生:
@#@这条路能把把塘和向往已久的北京紧相连,每当一地公路修起,当地人民非常高兴,唱歌跳舞,歌唱祖国感谢党,让我们也来一起歌唱吧!
@#@(加歌词演唱)@#@4、不足之处纠正(请同学们把刚才这局再唱给老师听听,老师再想听听这非常有特色的一句。
@#@@#@5、接口唱①师生②生生@#@四、歌曲情绪激发@#@1、师:
@#@刚才我发现有些同学演唱时已非常投入了,你觉得应该怎样唱才更能体现当时修起了公路,藏族人民激动心情?
@#@@#@生:
@#@①加上衬词②改变速度。
@#@@#@2、师:
@#@巴塘山水连着北京,巴塘人的心更向着北京,如今高原上不但修起了公路,更成功修成了举世瞩目的“青藏铁路”。
@#@@#@师:
@#@天路让藏族人民从此走向幸福大道,他们 无比欢欣鼓舞,赞美幸福生活,此时心情激动欢欣鼓舞,有的甚至流下了泪。
@#@@#@3、那就让我们更加投入,带着深切感受来歌唱吧!
@#@@#@五、拓展延伸,情感表达@#@1、喜讯传到巴塘,他们更是欢欣鼓舞,此时他们会怎样传颂这美好生活!
@#@@#@小组创编@#@2、展示(小组展示创编成果)@#@六、总结@#@今天我们又一次领略了一个能歌善舞的民族——藏族,了解了他们独特的风土人情。
@#@同学们,不同的音乐把我们感染,不同情感把我们吸引,独特的文化让我们为之赞叹,今天我们用歌声用舞姿来感受民族文化,以后愿大家通过音乐课这条纽带继续品位中华民族渊源文化。
@#@@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@1、引导学生欣赏《北京喜讯到边寨》,从音乐要素入手,分析、感受、理解作品所表达的地方民族音乐的风格特色。
@#@@#@2、培养学生的联想和想像能力,并能听辨乐曲中各个主题音调,进一步了解管弦乐合奏形式,逐步提高学生欣赏器乐曲的能力。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@1、感受和熟悉乐曲的主题旋律。
@#@@#@2、用不同的艺术手段引导学生感受、理解乐曲塑造的音乐形象。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、欣赏边寨风情背景音乐《北京喜讯到边寨》第二部分乐曲@#@1、导入:
@#@听音乐《爱我中华》进教室-----预示学生拍手、律动。
@#@@#@师:
@#@“五十六个民族,五十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家”,我们的祖国是一个多民族的国家。
@#@@#@设问:
@#@你知道哪些少数民族呢?
@#@生:
@#@(一两个学生回答)@#@师:
@#@今天,老师要和大家一起到祖国边寨“云南”,去领略独特的风光和浓郁的民族风情。
@#@@#@2、欣赏边寨风情:
@#@云南版图;@#@云南风光;@#@风俗文化;@#@舞蹈(服饰);@#@@#@师小结:
@#@云南是个美丽的地方,生活在那里的男女老少个个能歌善舞,他们用音乐和舞蹈来传颂他们的民族文化,特别是在节日、欢庆时他们欢歌、跳舞的场面就更加热烈、奔放。
@#@@#@二、揭示课题《北京喜讯到边寨》@#@1、出示课题:
@#@《北京喜讯到边寨》@#@设问:
@#@看到课题你想到了什么?
@#@让学生畅所欲言,生:
@#@(略)@#@2、简介作者、作曲背景@#@3、简介:
@#@管弦乐@#@设问:
@#@你知道管弦乐中的哪些乐器?
@#@(一两个学生回答)@#@三、完整欣赏@#@1、完整的欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》(打开书本,边听边来想象音乐描绘了怎样的情景)[课件展示《北京喜讯到边寨》(课件画面:
@#@管弦乐合奏图)]@#@设问:
@#@乐曲可以分成几个部分?
@#@生:
@#@(略)@#@2、音乐与色彩@#@师:
@#@老师这里有三个色块,(出示)假如用这三种色块来表现乐曲的三部分,你会怎样选择呢?
@#@@#@四、分段欣赏@#@1、聆听乐曲第一部分@#@设问:
@#@说说音乐表现了怎样的情绪?
@#@仿佛看到了怎样的情景?
@#@@#@生:
@#@矫健、激昂、欢腾、奔放、纵情舞蹈@#@2、小结:
@#@其实在第一部分乐曲中,有三个主题乐段构成。
@#@@#@3、聆听、对比感受[音乐:
@#@《北京喜讯到边寨》第二部分]@#@师:
@#@刚才我们听赏了乐曲的第一部分,下面我们来听赏第二部分,仔细聆听,说说这两个部分所表达的不同情绪,是哪些音乐要素的变化使它们产生不同的情绪。
@#@@#@4、师生交流@#@5、师小结:
@#@音乐中速度、力度的变化与音乐情绪、意境的表达有着非常直接的关系。
@#@@#@6、聆听第三部分[音乐:
@#@第三部分]设问:
@#@和哪个乐段比较相似?
@#@生:
@#@(略)@#@7、师小结:
@#@第三部分是第一部分的变奏、再现。
@#@@#@五、完整听赏@#@师:
@#@最后,让我们围成圈,和着欢快、热烈的音乐,纵情的跳舞。
@#@@#@六:
@#@小结:
@#@我们的祖国是一个多民族的国家,每一个民族都有动人的歌舞,美妙的音乐,今天老师和同学和同学们一起领略了边寨的民族风情,感受了乐曲《北京喜讯到边寨》,在以后的艺术活动中我们将会领略到更多的民族乐曲,让同学们进一步了解我们的民族音乐文化的丰富多彩。
@#@@#@ @#@@#@第三课时@#@教学内容:
@#@@#@1、聆听《阿佤人民唱新歌》@#@2、表演《迷人的火塘》@#@教学重点:
@#@切分节奏的掌握@#@教学难点:
@#@切分节奏的掌握@#@教学过程:
@#@@#@一、聆听《阿佤人民唱新歌》@#@1.从地理知识上导入:
@#@我国的云南省地处西南,居住着许多少数民族同胞,大家比较熟悉的有彝族、傣族等。
@#@在云南西盟,沦源等地居住着另一个少数民族——佤族,他们世世代代在那里狩猎、耕耘,他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷,请听《阿佤人民唱新歌》。
@#@@#@2.欣赏《阿佤人民唱新歌》。
@#@@#@设问:
@#@歌曲表达的情绪给你什么感受?
@#@(热情、欢快)@#@3.板书前奏6小节曲调,学生在教师指导下学唱这6小节曲调。
@#@@#@设问:
@#@在曲调出现最多的音,给你印象最深的是哪几个音?
@#@()板书最后一小节的衬词及曲调,并在教师指导下学唱。
@#@这是佤族的语言,表示欢乐、友好。
@#@@#@4.反复聆听,学生可以即兴舞蹈,可以选择打击乐,可以拍手、跺脚随音乐拍击,如果能随音乐哼唱更好。
@#@总之形成一个载歌载舞的场面,犹如身临其境,投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。
@#@@#@二、学唱《迷人的火塘》@#@1.以民族的风情风俗导入:
@#@侗族同胞在喜庆节日的晚上,生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞,抒发他们对生活的憧憬,火塘象征着欢乐时光。
@#@这是侗家的风格。
@#@设问:
@#@你还能举出几个少数民族的风土人情吗?
@#@@#@2欣赏《迷人的火塘》范唱:
@#@先听音带的范唱,让学生对合唱有一个完整的印象。
@#@然后教师在伴奏音带的伴奏下,分别范唱第一段歌词的两个声部,让学生对每一个声部有一个初步的感受。
@#@@#@3解决重点:
@#@切分节奏@#@
(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。
@#@设问:
@#@“这两种节奏是什么节奏?
@#@与学过的切分节奏有什么联系?
@#@——师生讨论。
@#@@#@4.在教师指导下,运用切分音的知识学唱第四乐句。
@#@@#@三、课后小结@#@教学反思:
@#@@#@第三课幻想@#@教学目标@#@1.幻想是创造想像的准备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是创造性学习的动力。
@#@通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞翔》等作品的学习,进一步拓展幻想力,促进思维的发展。
@#@@#@2.通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏,了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。
@#@在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。
@#@@#@3.唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》,在立体的和声音响声中,体验、想像所获得的美感,并对两首歌曲进行二度创作。
@#@@#@4.以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例,开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。
@#@@#@教学安排:
@#@三课时@#@第一课时@#@教学目标:
@#@通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏,并了解神话故事,进一步拓展幻想力,促进思维的发展。
@#@感受电声乐队及电子合成器的音响效果。
@#@并使学生在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。
@#@@#@教学内容:
@#@@#@1、聆听《宝莲灯》二首作品@#@2、音乐小知识——电声音乐、电子合成器@#@教学重难点:
@#@@#@通过音乐想象、感受故事的动人场景。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、聆听《天地在我心》@#@1.由电影故事导入。
@#@@#@设问:
@#@谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?
@#@教师归纳(故事概况见本教材分析)。
@#@@#@2.欣赏《天地在我心》童声独唱。
@#@@#@讨论:
@#@@#@
(1)这首插曲是哪个角色在演唱?
@#@表达了怎样的感情?
@#@@#@
(2)演唱的形式,其音色归属哪个声部?
@#@旋律的情绪是怎样的?
@#@@#@(3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。
@#@@#@3.聆听《天地在我心》。
@#@@#@
(1)边听边展开联想与想像,说说听后感。
@#@@#@
(2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱(但不能妨碍别人的聆听),也可以用动作来表达自己聆听的感受。
@#@@#@二、聆听《望月节》@#@1.以对比导入。
@#@播放录音《望月节》。
@#@@#@设问:
@#@这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不同?
@#@它叙述了一个怎样内容?
@#@谁还能想起在影片中的画面是怎样的?
@#@@#@2.聆听《望月节》。
@#@在聆听前,教师先提示:
@#@要仔细听伴奏,神奇的气氛是靠什么音响产生的?
@#@聆听后师生讨论:
@#@音乐神奇色彩产生的因素?
@#@@#@三、教师简单介绍电子合成器。
@#@@#@电声音乐是电子高科技的产物,是电子科学运用在乐器上并转化为音响,通过演奏进行音乐表现的。
@#@电子合成器是先用电子采集各种音源,把几百种音源的分析,通过高科技合成后做成集成芯片。
@#@在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。
@#@@#@四、课堂小结:
@#@师生再见歌!
@#@@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@1、学习用优美、连贯、统一的声音演唱。
@#@@#@2、感受四三拍,唱好二声部合唱歌曲《小白船》,用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。
@#@@#@3、通过《小白船》、《水星》的学习,进一步拓展幻想力,促进思维的发展。
@#@@#@教学内容:
@#@@#@1、表演《小白船》@#@2、聆听《水星》@#@教学重难点:
@#@@#@重点:
@#@在歌曲演唱时,要求掌握气息悠长连贯,长音的唱法;@#@@#@难点:
@#@让学生获得美的享受,促进想象力,并能较好表现歌曲的意境。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、学唱《小白船》@#@1.以天文知识导入。
@#@@#@设问:
@#@有谁知道地球、月球、太阳的关系?
@#@(月球是地球的卫星,地球是太阳的行星)@#@揭题:
@#@朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。
@#@@#@2.歌曲范唱。
@#@设问:
@#@这是几拍子的歌曲?
@#@歌曲表达的内容是什么?
@#@@#@3、谈感受。
@#@@#@4、节奏练习:
@#@X00|0XXX@#@先徒手拍手、拍腿练习,然后加上打击乐器(其中学生大部分仍是徒手)。
@#@@#@5.学唱第一乐段曲调。
@#@@#@
(1)教师范唱曲调(前16小节)。
@#@学生分两组,一组三角铁及拍手,另一组串铃及拍腿,为教师范唱伴奏。
@#@@#@
(2)学生学唱第一乐段曲调,教师用打击乐为学生伴奏。
@#@@#@6.学唱第二乐段曲调。
@#@@#@
(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。
@#@@#@
(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调,教师巡视,重点指导低声部。
@#@@#@(3)高、低声部分别汇报自学成果。
@#@@#@(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。
@#@@#@7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。
@#@@#@8.学唱歌词。
@#@@#@
(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。
@#@(第一个声部在练习时,另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。
@#@)@#@
(2)二声部合成,并配上打击乐。
@#@@#@(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。
@#@@#@9.表演《小白船》:
@#@演唱、伴奏、即兴舞蹈等等,以多种形式表演《小白船》,尽情地抒发师生的想像。
@#@主要让学生参与表演,形式由他们讨论。
@#@@#@二、聆听《水星——飞行使者》@#@1.以天文知识导入:
@#@看谁的天文地理知识知道得最多!
@#@设问:
@#@太阳系有几颗行星?
@#@@#@2.欣赏《水星——飞行使者》第一主题(片段)。
@#@@#@设问:
@#@这段音乐的情绪是怎样的?
@#@你能描绘一下,你想到的情景?
@#@(仿佛可爱的飞行信使在空中翱翔飞舞,传播着幸福和快乐的信息。
@#@)@#@3.揭题:
@#@这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三:
@#@《水星——飞行使者》。
@#@现在请你按作曲家的标题展示你的想像。
@#@@#@4.再次欣赏乐曲,听后要分组讨论。
@#@问题:
@#@@#@
(1)乐曲分几个部分?
@#@(二部分)@#@
(2)你能编个故事讲一讲吗?
@#@@#@5.小组讨论:
@#@每人说说自己的故事(以乐曲作背景音乐)。
@#@@#@6.再次完整地欣赏。
@#@@#@7.教师小结:
@#@表扬学生们丰富的想像,发展形象思维,希望大家多听音乐多想像。
@#@@#@第三课时@#@教学目标:
@#@@#@1.幻想是创造想象的准备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是创造性学习的动力。
@#@@#@2.通过复习巩固让学生准确的演唱歌曲。
@#@@#@教学内容:
@#@1、学唱《让幻想展翅飞翔》2、音响小品创作@#@3、听辨练习@#@教学重难点:
@#@@#@1、有感情的演唱歌曲@#@2、掌握二声部演唱。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、表演《让幻想展翅飞翔》教学基本要求@#@1.谈话导入:
@#@什么是幻想?
@#@幻想是人们对未来远景的一种想像。
@#@大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么,你就明白了。
@#@@#@2.聆听歌曲范唱,讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。
@#@@#@3.学唱歌曲。
@#@@#@
(1)教师分别范唱二声部曲调。
@#@@#@
(2)学生分声部自学第一部分曲调。
@#@(到第一个反复记号为止,教师巡视指导。
@#@)@#@(3)二声部合成,教师在鼓励学生自学成果的前提下,提出问题后,再次合成。
@#@让学生获得成功的喜悦与美的享受。
@#@@#@(4)填入歌词,加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。
@#@@#@(5)学习第二部分歌曲并合成。
@#@@#@4.表演歌曲。
@#@@#@
(1)完整地唱好歌曲。
@#@@#@
(2)分组讨论:
@#@怎样表演歌曲?
@#@希望大家展开想像的翅膀,自由地无限制地设计。
@#@(教师深入到学生小组中进行指导、点拨,要极大地鼓励学生的创造。
@#@)@#@(3)分组展示,如有的组力量不足,可以提出要求,请其他组同学乃至教师参与、协助表演。
@#@@#@(4)评价、鼓励为主,表扬学生们的创造性活动。
@#@@#@二、音响小品创作活动@#@1.布置任务,提出要求:
@#@表演一段音响小品,反映“幻想”的主题。
@#@@#@ 要求:
@#@
(1)设计命题及设计表现的过程与内容。
@#@
(2)运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器)及自制非正规的乐器,同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。
@#@(3)允许自由结合形成小组集体创作。
@#@@#@2.教师提供各种器材,尽量满足学生的要求。
@#@@#@3.在创作过程中,教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。
@#@@#@4.各组展示。
@#@@#@7.小结:
@#@幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力,能发展我们思维能力。
@#@@#@三、听辨练习:
@#@听辨哪一首曲调带有切分节奏?
@#@@#@1.目的是巩固前两课的切分音知识,加强切分节奏的练习。
@#@@#@2.教师分别弹奏两条曲调。
@#@设问:
@#@在这两条曲调中有什么相同,有什么不同?
@#@@#@3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。
@#@@#@课后";i:
4;s:
29969:
"小学语文s版六年级下册第六单元教案@#@第六单元校园畅想曲@#@单元教材解读:
@#@本单元由四篇课文和语文百花园组成。
@#@其中《窃读记》《理想的风筝》《校园交响诗》是精读课文,《我们上路了》是略读课文。
@#@@#@本单元主要以“校园生活”为题材,所选课文反映的都是学生童年时期生活、学习的情景,表现了童年生活的丰富多彩,情趣盎然。
@#@《窃读记》以“窃读”为主线,向人们展示了一个充满灵性,酷爱读书的小女孩在“窃读”中的独特感受与复杂的心情;@#@《理想的风筝》以“风筝”为主线贯穿全文,通过对刘老师言谈举止和音容笑貌的回忆,特别是刘老师放风筝的情景,抒发了作者对老师深深的怀念之情;@#@《校园交响诗》用充满情趣的笔触描绘了校园中多姿多彩的生活,抒发了学生对学校生活的深厚感情;@#@《我们上路了》是一首现代诗歌,全诗紧扣诗眼“我们上路了”,展现了新时代的孩子们渴望成长,渴望独立,自信向上的情怀。
@#@@#@本单元以“根据文章的特点,运用学到的阅读方法理解重点语句,认真体会文章的思想感情”为训练点。
@#@运用诗性的单元导语描绘了与孩子们息息相关的校园生活,引导学生回顾朝夕相处的校园和熟悉温馨的学习生活,并对学生如何阅读本单元作了点拨与提示。
@#@课文后面的思考题都是围绕着训练点提出相应的要求,让学生在不断的品读、揣摩课文的语言之中,体验感悟文章所要表达的“对校园生活的热爱、留恋以及对未来的憧憬和向往”的情感。
@#@本单元的的“语文百花园六”中,编排了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三大板块的内容,每个版块都含有多项子内容。
@#@“语文百花园”的内容安排丰富有趣,既有对整个小学阶段的基础知识的复习巩固练习,又有内涵深刻的语言材料的积累,还安排了提高学生口语和书面表达能力的学习内容。
@#@@#@本单元的教学目标是:
@#@教师能比较准确地把握编者的意图,指导学生仅仅围绕本单元的专题开展相关的学习活动,在活动中教师要积极引导学生根据文章的特点,运用已学过的阅读方法去理解课文内容,理解重点词句,体验和感悟课文所要表达的思想感情。
@#@随文识字15个,会写生字12个。
@#@@#@设计理念:
@#@“要让学生多读书,读好书,好读书,读整本的书”是课程标准提出要求。
@#@@#@25窃读记教材简析:
@#@@#@本课是一篇精读课文。
@#@课文以“窃读”为线索,以“我”放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,作者通过细致入微的动作描写和自语式的独白描绘心境,细腻生动地描绘了“我”“窃读”时的独特感受与百般滋味,将一个极其热爱读书,渴求知识的充满灵性的“我”表现得淋漓尽致。
@#@@#@学习这篇课文的目的:
@#@一是引导学生把握主要内容,通过对“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
@#@”的品读,体会作者对读书的热爱,对知识的渴求;@#@二是引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法;@#@三是引导学生感染作者热爱读书的心情,用心去体会“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的涵义,激发学生读书的兴趣,努力做一个乐读、善读的人。
@#@@#@设计理念:
@#@@#@“要让学生多读书,读好书,好读书,读整本的书”是课程标准提出要求。
@#@通过学习课文,感悟一个小女孩“窃书”的经历与感受,来激发学生读书的乐趣,养成读书的习惯。
@#@通过引领学生自读自悟,边读边思考作者表达情感的方式,感受作者细致入微的动作和心理描写的功力,加深对作者读书的多种滋味的感受,来领悟作者“我很快乐,也很惧怕”这种难以言表的复杂的“窃读”的滋味。
@#@@#@教学目标@#@1.指导学生有感情地朗读课文。
@#@@#@2.引导学生抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对知识的渴求,并受到感染。
@#@@#@3.指导学生学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确。
@#@@#@4.帮助学生学会“踮、婪、辘”3个要求会认的字和“窃、婪、唾”3个要求会写的字,掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语。
@#@@#@教学重点@#@抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对知识的渴求。
@#@@#@教学难点@#@领悟作者通过动作、心理活动描写来表现人物思想感情的表达方式。
@#@@#@学情分析:
@#@引导学生感染作者热爱读书的心情,用心去体会“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的涵义,激发学生读书的兴趣,努力做一个乐读、善读的人。
@#@@#@教学准备@#@1.预习课文,初步了解课文内容,自学生字新词。
@#@@#@2.学生搜集名人读书故事或读书的名人名言。
@#@@#@课时安排:
@#@2课时@#@教学设计@#@第一课时@#@一、谈话导入,激发读书兴趣。
@#@@#@师:
@#@同学们,多年来我们一直和书形影不离。
@#@在读书中,我们不仅能获取知识.学会思考,而且能受到美好情感的熏陶。
@#@读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴,所以,读书可以说是一种快乐的享受。
@#@那么,你们有没有这样的经历与感受呢?
@#@@#@今天,让我们跟随少年林海音一起来感受她读书的乐趣吧。
@#@@#@
(二)检测预习,学习生字词。
@#@@#@1.抽读生字。
@#@@#@2.指名练读词语。
@#@@#@出示“窃读、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜、踮起脚尖”的字卡,指名学生读,教师相机正音,全班齐读。
@#@@#@3.指导学生观察生字“窃、婪、唾”的间架结构,指导学生在生字本上写生字、组词。
@#@@#@二、紧扣题眼,揭示课题。
@#@@#@
(一)巧用查字游戏,激趣揭示课题。
@#@@#@1.教师在“窃”字下加上红色标记,请学生查字义。
@#@@#@这个“窃”字有多种含义,请同学们快速在字典中找出答案。
@#@(①偷;@#@②偷偷地;@#@③谦指自己。
@#@)@#@2.教师引导学生去课文中寻找答案。
@#@@#@师:
@#@那么,在“窃读”这个词语中,“窃”应该选择哪个解释合适呢?
@#@先不要急着回答,让我们再去读读课文,从课文中去寻找正确的答案吧。
@#@@#@三、再读感知,整体把握。
@#@@#@
(一)默读课文,思考问题:
@#@课文讲了一件什么事?
@#@@#@
(二)指名交流,感知概括。
@#@@#@1.指名交流思考的问题。
@#@@#@小结:
@#@原来课文记叙了(教师板书:
@#@“记”)“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
@#@@#@2.学生齐读课题。
@#@@#@3.小结:
@#@所以,对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思,还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。
@#@@#@四、朗读训练,熟悉课文。
@#@@#@
(一)同桌合作,分段读课文。
@#@@#@提出要求:
@#@1.读的要求:
@#@把课文读流利。
@#@@#@2.听的要求:
@#@认真倾听组员读书,为组员提出意见和建议。
@#@@#@
(二)多种形式练读。
@#@@#@1.可指名读.男女生读.分小组读。
@#@@#@2.也可出示课文中有较多生字的段落和写作者矛盾心理的段落让学生多种形式练读。
@#@@#@五、围绕问题,思考探究。
@#@@#@师:
@#@俗话说:
@#@读书百遍,其义自现。
@#@我们读了这么多遍的课文,相信作者这种独特的读书方式——“窃读”一定让大家印象深刻。
@#@@#@
(一)谈一谈“窃读”给你留下了什么印象?
@#@@#@(学生交流时,要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受。
@#@)@#@
(二)引导学生画出课文中概括出了作者自己对“窃读”的感受的句子。
@#@@#@(引导学生画出“我很快乐,也很惧怕--这种窃读的滋味!
@#@”)@#@六、置留问题,小结。
@#@师:
@#@同学们,这样一个爱读书的小姑娘,发出了这样的感慨“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
@#@”那么,这种窃读的滋味到底如何呢?
@#@下节课,我们将走进作者的心灵深处,去好好品味一下她所说的“滋味”。
@#@@#@作业:
@#@@#@
(一)搜集作者林海音的资料,进一步了解作者。
@#@@#@
(二)抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。
@#@@#@第二课时@#@一、复习导入@#@
(一)复习词语。
@#@@#@1.出示带有课文中生字的组合词语,齐读,教师相机正音。
@#@@#@2.听写词语:
@#@“窃读.贪婪.唾沫.担忧.知趣.适宜.倾盆大雨.白日梦”@#@
(二)以“白日梦”引读第7自然段。
@#@@#@1.理解“白日梦”的含义,提问:
@#@作者做着怎样的“白日梦”呢?
@#@@#@2.引读第7自然段。
@#@@#@3.师:
@#@在“白日梦”里读书的滋味那真是“甜滋滋.美滋滋”的,但白日梦毕竟是白日梦,现实中作者却只能用“窃读”来成全自己喜爱读书的心愿,她发出了“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
@#@”的感慨。
@#@这种“窃读”的滋味是十分复杂的,你能从文中读出作者窃读的什么滋味呢?
@#@@#@二、品味“窃读”,体验情感。
@#@@#@
(一)默读精思,体验“窃读”滋味。
@#@@#@1.请默读课文,从课文中找一找相关的句子,画一画,特别是把描写作者动作和心理活动的语句画下来,读一读,再作上批注。
@#@@#@2.生自由读,画,批。
@#@@#@
(二)交流研讨,朗读感悟“窃读”滋味。
@#@@#@(注意顺学而导,根据学生汇报的实际情况相机教学。
@#@)@#@1.体验品味“甜中有酸”的滋味:
@#@@#@⑴“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
@#@”@#@①这是一个比喻句,把什么比作什么?
@#@@#@②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写好吗?
@#@@#@③你在生活中有这样的体验吗?
@#@@#@④指导学生感情朗读句子。
@#@@#@⑵我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。
@#@@#@①说一说自己的感受。
@#@@#@②指名一生读句子,其他学生展开想象,体会作者此时的滋味。
@#@@#@③创境对比读,感受“滋味”。
@#@@#@当“作者咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,”的时候,实际上,作者的情况是怎么样的呢?
@#@(齐读“当饭店飘来一阵阵菜香时……以求暂时的休息。
@#@”)@#@④多元感受“每当书店的日光灯忽然亮了起来……然后才依依不舍地把书放回书架。
@#@”这句话传递出来的个中滋味——“有酸有甜”@#@⑤指导读出“甜中有酸”的滋味。
@#@@#@⑶引读“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
@#@”@#@2.体验品味“苦中带甜”滋味:
@#@@#@⑴“我跨进店门,暗喜没人注意。
@#@我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。
@#@哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。
@#@”@#@①默读句子,边读边圈出表示动作的词。
@#@@#@②思考:
@#@从这一系列的动作中揣摩小海音的心理活动。
@#@@#@③读句子,感受作者“窃读”的苦滋味。
@#@@#@④思考:
@#@从作者的动作和心理角度出发,我们仿佛看到了一个怎样的海音?
@#@@#@⑵有时,一本书要到几家书店才能读完。
@#@@#@师:
@#@同学们,从“一”和“几”字你感受到了什么?
@#@@#@(感悟作者读书的辛苦)@#@⑶多种形式引读第3.4自然段,感悟作者读书的“苦中带甜滋味”。
@#@@#@①师引读:
@#@放学后,我急匆匆地从学校起到一家书店——@#@生读:
@#@“我跨进店门——却找不到那本书。
@#@”@#@②师引读:
@#@我又急匆匆地赶到另一家书店——@#@生读:
@#@“我跨进店门——却找不到那本书。
@#@”@#@③师引读:
@#@可这时候,我该回家了。
@#@第二天放学后,我又急匆匆地从学校赶到一家书店——生读:
@#@“我跨进店门——却找不到那本书。
@#@”@#@④师引读:
@#@在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。
@#@于是,从头来,再找一遍——@#@生读:
@#@“啊!
@#@它在这里,原来不在昨天的地方了……贪婪地读着。
@#@”@#@⑤师引读:
@#@可是,就是终于找到了书,贪婪地读着,我的心里还是惴惴不安,因为——@#@生读:
@#@“我害怕被书店老板发现……再走进另一家。
@#@”@#@⑥师引读:
@#@到了另一家书店——@#@生读:
@#@“我跨进店门,暗喜没人注意。
@#@我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。
@#@哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。
@#@急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
@#@”@#@⑦师生共读:
@#@“有时,一本书要到几家书店才能读完。
@#@”@#@⑷引读“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
@#@”@#@师引读:
@#@这就是“窃读”的滋味,苦中有甜,甜中带酸。
@#@作者说——@#@生读:
@#@“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
@#@”@#@3.体验品味“酸中有甜”的滋味:
@#@@#@⑴“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。
@#@”(体会“辛酸”)@#@①体会“酸滋味”,指导感情朗读。
@#@@#@师:
@#@这一读就是两个多钟头,每天120多分钟,每天7200多秒!
@#@@#@师导读:
@#@我贴在一个大人的身边贪婪地读着,一个小时过去了,我——@#@生读:
@#@“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。
@#@”@#@师导读:
@#@我躲藏在书柜的角落头贪婪地读着,一个半个小时过去了,我——@#@生读:
@#@“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。
@#@”@#@师小结:
@#@作者这读书的辛酸滋味,不知道同学们体会了多少。
@#@但这辛酸的滋味中,又透着些甜味,同学们能找出来吗?
@#@@#@②通过与“白日梦”对比读,感悟“酸中有甜的滋味”。
@#@@#@a.引读“当饭店飘来一阵菜香时……坐上去舒舒服服地接着看。
@#@”@#@师导读:
@#@当作者美滋滋地做着甜丝丝的“白日梦”的时候,实际上作者的情况如何呢?
@#@@#@生读:
@#@“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。
@#@”@#@⑵“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:
@#@‘这雨,害得我回不去了。
@#@’其实,我的心里却高兴地喊着:
@#@‘大些!
@#@再大些!
@#@’”@#@①感受作者用词的精准,把握作者的心理。
@#@@#@a.找一找,句子中那个词用得好,写出了作者此时复杂的心理?
@#@(装)@#@b.“我”是怎么“假装”来掩人耳目的呢?
@#@指名读句子。
@#@@#@c.感受作者“窃读”的“酸中带甜的滋味”。
@#@@#@师:
@#@作者表面做的和心里想的不一样,如果用一个词语来形容,这就是──(心口不一.口是心非.表里不一……)@#@d.感受作者这么做是为了什么。
@#@@#@师:
@#@为了多读书,作者“窃读”时真是用尽了心思,让我们一起来体会作者当时酸中带甜的滋味吧!
@#@@#@e.学生读第6自然段。
@#@(指名读.齐读。
@#@)@#@⑶引读“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
@#@”@#@4.总结滋味:
@#@@#@师:
@#@在作者“窃读”的过程中,可谓是品味到了多种滋味,虽然心里“也很惧怕”,但终归是“很快乐”的。
@#@这篇语言朴实而又生动感人,特别是动作和心理描写极为传神,你们从中体会到什么?
@#@(引导学生感受作者对书的挚爱。
@#@)@#@引导学生畅谈自己读书的体验。
@#@@#@(教师可补充相关资料,激发学生谈话的兴趣,拓展学生谈话的思路。
@#@诗人徐志摩曾这样形容读书的愉悦:
@#@“如听到绝妙的音乐,五官受了感动,精神上复新了一般。
@#@似乎每一个字有灵魂,它们在那里活泼地跳跃着。
@#@许多字合起来,就如同一个绝大的音乐会,很和谐地奏着音乐。
@#@这种美的感觉,音乐的领会,只有自己在那一瞬间觉得,不能分给旁人的。
@#@”你有过类似的体验吗?
@#@说一说。
@#@)@#@(三)体会“你是吃饭长大的,也是读书长大的!
@#@”这句话的含义。
@#@@#@1.师:
@#@少年林海音之所以爱读书到如此的地步,在一定程度上和她老师说过的一句话是分不开的——@#@生读:
@#@“你是吃饭长大的,也是读书长大的!
@#@”@#@2.谈谈自己对这句话的理解。
@#@@#@3.提供林海音成长简介,帮助学生感受“你是吃饭长大的,也是读书长大的!
@#@”@#@4.再次感情朗读这句话。
@#@@#@三、总结升华,拓展延伸。
@#@@#@总结:
@#@今天,我们认识了一位与众不同的人,她为了读书可以连跑几家店才看完一本书;@#@她为了读书可以表现像一匹“饿狼”;@#@她为了读书每天体验着“酸甜苦辣”多种滋味。
@#@因为,她始终记着这句话:
@#@“我们是吃饭长大的,也是读书长大的!
@#@”@#@同学们回家后可以多读读名人读书的故事,相信大家对于读书的感受一定会更深的。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@29《窃读记》@#@@#@滋味“你们是吃饭长大的,”@#@快乐惧怕也是读书长大的!
@#@@#@甜中有酸苦中带甜酸中有甜……@#@课后练习:
@#@@#@1.解释词语并用词语造句。
@#@@#@饥肠辘辘:
@#@@#@贪婪:
@#@@#@白日梦:
@#@@#@2.根据课文内容填空:
@#@@#@⑴我()进店门,()起脚尖,从大人的腋下()过去。
@#@哟,把头发()了,没关系,我总算()到里边来了。
@#@@#@⑵我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像在说:
@#@“”其实,我的心里却高兴地喊着:
@#@“”@#@3.大胆想象,练笔写片段。
@#@@#@假如你是老板,面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩,你会怎样做?
@#@展开想象,写一段话。
@#@@#@26理想的风筝@#@教学目标@#@1.指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
@#@@#@2.引导学生把握课文内容,体会刘老师是一个对工作.对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人;@#@感悟作者的思想感情,体会描写“我”的心情.想法与表现刘老师的精神.品质之间的关系。
@#@@#@3.会认“哽、蜈、蚣、翩”4个字,会认写“筝、哽、翩”3个字,掌握“风筝、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸涩、沉醉、精妙”等词语。
@#@@#@教学重点@#@了解作者回忆了刘老师的哪几件事。
@#@@#@教学难点@#@探究刘老师是一位这样的老师,体会课文中写“我”心情、想法的句段,理解课题与课文内容的关系。
@#@@#@教学准备@#@1.收集苏书阳的相关资料,阅读苏叔阳的作品。
@#@@#@2.收集阅读描写师生情意的文章。
@#@@#@3.制作多媒体课件。
@#@@#@课时安排:
@#@2课时@#@教学设计@#@第一课时@#@一、谈话导入,揭示课题,简介作者。
@#@@#@
(一)课件播放孩子们放风筝的图片,复习古诗《春居》,引导学生感受放风筝的快乐。
@#@@#@
(二)创设语境揭示课题。
@#@@#@(三)板书课题,齐读课题。
@#@@#@(四)交流课前搜集的有关苏叔阳的资料,教师简介作者。
@#@@#@【引导学生知道,作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨,因而对刘老师了解更深,对刘老师的尊敬.怀念更浓.更重。
@#@】@#@(五)读课题,质疑。
@#@(例如:
@#@理想的风筝是什么样?
@#@为什么叫理想的风筝?
@#@……)@#@二、初读课文,了解大意,理清文章脉络。
@#@@#@
(一)检测预习情况@#@1.抽读生字。
@#@@#@2.抽读词语。
@#@@#@
(二)指名逐段朗读课文。
@#@@#@(引导学生,抓住回忆部分,把课文一分为三。
@#@提示回忆性的文章一般结构。
@#@)@#@三、学习课文第一部分(1.2.3自然段)。
@#@@#@
(一)出示画面(人们在春天放风筝),范读课文第一部分。
@#@@#@
(二)听读后质疑,解疑。
@#@@#@(出示:
@#@为什么每逢这时候,我就会不由自主地想起我的刘老师,想起他放上天空的风筝?
@#@)@#@【引导学生感受:
@#@课文第二自然段的景物描写不是闲笔。
@#@春天万物复苏,充满生机与活力的景象,和春天里的风筝勾起了作者对爱放风筝的刘老师的回忆。
@#@】@#@(三)体悟情感,指导朗读。
@#@@#@1.能把这种感觉读出来吗?
@#@教师读1.2自然段,学生读第3自然段。
@#@@#@2.有感情地齐读第一部分。
@#@@#@(四)默读思考,初步感知主要内容。
@#@@#@1.默读4——10自然段,思考:
@#@课文回忆了刘老师的几件事情?
@#@@#@2.边读边作上批注。
@#@@#@3.交流思考结果。
@#@(教师相机板书:
@#@笑谈腿疾.上课情景.关爱学生.放风筝)@#@4.指名分事件读课文。
@#@(要求读准.读通顺.读流利。
@#@)@#@四、布置作业。
@#@@#@
(一)熟读课文,在令你感动的地方作批注。
@#@@#@
(二)抄写生字词语。
@#@@#@第二课时@#@一、复习导入。
@#@@#@师:
@#@这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界,和刘老师一起去放飞——(生读课题《理想的风筝》)@#@
(一)学习第11自然段。
@#@@#@1.出示作者的照片,了解苏叔阳。
@#@@#@师:
@#@他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白:
@#@“已经近三十年没见到他了。
@#@然而他将永远在我的记忆里行走,微笑。
@#@用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝。
@#@那些风筝将陪伴着我的心,永远在祖国的蓝天上翱翔。
@#@”@#@2.师:
@#@到底是一位什么样的老师让苏叔阳时刻牵挂,还引发了这样一段深情的独白?
@#@让我们到文章中去寻找答案。
@#@@#@
(二)教师感情引读第一部分(1.2.3自然段)。
@#@@#@二、学习课文第二部分。
@#@@#@
(一)小组合作,自主探究.感悟。
@#@@#@出示学习提示:
@#@@#@默读课文第二部分,思考:
@#@@#@1.刘老师是一个怎样的老师?
@#@课文是怎样表现这些特点的?
@#@请你画出有关的语句,做上批注,并有感情地读一读。
@#@@#@
(二)全班交流感悟。
@#@@#@刘老师是个怎样的人?
@#@@#@预设:
@#@(根据学生的回答调整教学顺序)@#@1.笑谈“丢”腿——刘老师是一位乐观幽默的老师。
@#@(第4自然段)@#@⑴从“笑”字背后,体会到了什么?
@#@从中看出刘老师是一为乐观.幽默的老师。
@#@(板书:
@#@乐观.幽默)@#@⑵抓住刘老师的语言指导朗读。
@#@@#@⑶引导学生体会:
@#@@#@①刘老师是笑着谈到自己残疾的身体,作者和在场的每一名同学听后,他们的情感发生了哪些变化?
@#@@#@②出示:
@#@@#@教室里升腾起一片,是因为。
@#@但笑过之后,每个学生的心头都泛起一股的感情,是因为。
@#@同时更增加了对刘老师的尊敬,又是因为。
@#@@#@④体会细节描写的魅力。
@#@@#@师:
@#@在这简单的一句话中描写了学生心中不同情感的微妙变化,这就是细节描写。
@#@@#@⑷指导朗读第4自然段,体会同学们对刘老师的理解.同情.尊重,重点体会刘老师的坚强.乐观与幽默。
@#@@#@⑸引读第11自然段。
@#@@#@师:
@#@刘老师虽然身体残疾,但却那样的乐观幽默,他的人格魅力感动了每一位学生,所以作者说——(课件出示第11自然段)@#@生齐读:
@#@“已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。
@#@”@#@2.上课时慷慨激昂——刘老师是一位课讲得极好.爱国的老师。
@#@(第5自然段)@#@⑴指名读段落。
@#@@#@⑵抓住刘老师和同学们情感变化来理解感悟刘老师的品质。
@#@@#@刘老师“自豪.慷慨激昂.哽咽”,学生“激动得落泪.沉重地低下头”@#@(板书:
@#@才华横溢)@#@⑶指导有感情地朗读第5自然段。
@#@@#@⑷引读第11自然段。
@#@@#@师:
@#@刘老师虽然拖着残疾的躯体.但却那么的顽强与敬业,那么的才华横溢,所以作者说——(课件出示第11自然段)@#@生齐读:
@#@“已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。
@#@”@#@3.提问时认真倾听——刘老师是一位热爱学生.与学生心心相印的好老师。
@#@(第6自然段)@#@⑴引导学生抓住刘老师语言.神态.动作来体会。
@#@@#@①倘若同学回答得正确.深刻,他便静静地……微仰着头……细细的听……@#@②倘若有的同学回答得不好,他就吃惊地瞪大眼睛,关切地……一边……一边……这时候,他比……紧张。
@#@@#@⑵指导朗读,感受刘老师的品质。
@#@(板书:
@#@关爱学生)@#@⑶出示句子:
@#@这情景,已经过去了三十年,今天一想起来,依旧那么清晰,那么亲切。
@#@@#@(引导学生体悟:
@#@这情景已经过去了将近30年,为什么作者今天一回想起来依旧那么清晰,那么亲切呢?
@#@)@#@⑷教师引读:
@#@这情景,已经过去了三十年,今天一想起来,依旧那么清晰,那么亲切——@#@生读:
@#@“倘若同学回答得正确……他比被提问的学生还要紧张。
@#@”@#@⑸引读第11自然段。
@#@@#@师:
@#@刘老师就是这样,对待同学的回答,总是那么关切,那么紧张,有时仿佛像在品味一首美妙的乐曲。
@#@所以作者说——@#@生齐读:
@#@“已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。
@#@”@#@4.课余放风筝——刘老师是一位热爱生活.意志坚强.有理想.有追求的老师。
@#@(7——10自然段)@#@师:
@#@用心品读第7——10自然段,找出刘老师放风筝时的感人细节,并在旁边做上批注。
@#@(再次引导学生体会细节描写的魅力。
@#@)@#@⑴品读句子。
@#@@#@①“他的腿自然不便于奔跑,但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
@#@……他仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
@#@……有一次,他故意撒手……他笑着……蹦跳着……脸上飘起得意和满意足的稚气。
@#@……感到了生命的力量。
@#@”@#@(指导读句子。
@#@)@#@②“这情景使我深深感动。
@#@一个年过五十身有残疾的老师,对生活有着那样纯朴.强烈的爱与追求,一个活泼的少年又该怎么样呢?
@#@”@#@(板书:
@#@热爱生活自信坚强)@#@【引导学生注意画线的词语,反复体悟“我”的思想感情——体现出刘老师“身教”给学生的影响,使我在心灵里升起了理想的风筝——要像刘老师那样意志坚强、乐观向上、热爱生活。
@#@】@#@⑵引读第11自然段。
@#@@#@师:
@#@刘老师虽然身体是残疾的,但是刘老师从不让自己的生活失去乐趣,,他不但亲手放飞风筝,既享受着风筝飞上蓝天的欢乐;@#@又享受着战胜困难后成功的喜悦,从中感受自己生命的力量。
@#@所以,作者说——@#@生齐读:
@#@“已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。
@#@”@#@(以上是对学生可能出现答问情况的预设,教学中不会面面俱到,教师要因势利导,选择其中的几点引导学生感受和体会。
@#@)@#@4.总结升华,感悟品质。
@#@@#@⑴出示练习题:
@#@@#@上课笑谈“丢”腿,这就是的刘老师;@#@为祖国的历史而自豪,为祖国历史的屈辱而哽咽,这就是的刘老师;@#@关心每一位学生的成长进步,这就是的刘老师;@#@拄着拐杖放飞.追赶风筝,这就是的刘老师。
@#@@#@⑵.完成练习后,指名读.小组读.全班读。
@#@@#@三、品味心声,深化主题。
@#@@#@
(一)思考感悟:
@#@你觉得这“理想的风筝”指的是什么呢?
@#@@#@1.学生小组交流讨论。
@#@@#@2.指名交流回报。
@#@@#@
(二)教师总结,深化主题。
@#@@#@1.教师出示相关的参考资料,帮助学生更深地理解“理想的风筝”的含义。
@#@@#@2.感受刘老师对“我”的影响,再次感悟刘老师的优秀品质。
@#@@#@课件出示他文集中的话,学生齐读:
@#@@#@不管我多么衰弱,@#@只要生命的烛火还在烧着,@#@我就会走,@#@哪怕是爬行,@#@也还在这路上挣扎。
@#@@#@——《苏叔阳文集总序》@#@师:
@#@刘老师积极乐观的生活态度影响着他的学生,在学生们的心";i:
5;s:
23893:
"校安工程网络版数据录入常见问题解答@#@网络版校舍安全系统填报部分指标说明@#@一、校舍场址安全排查管理@#@1、校舍场址安全排查信息维护@#@所在地区抗震设防烈度:
@#@填报7度,@#@重建项目设防烈度,七度区8设防@#@地震重点监视防御区级别:
@#@全部填报国家级。
@#@@#@2、校舍场址防洪安全排查:
@#@据实填报@#@二、校舍建筑安全排查管理@#@1、校舍建筑安全排查信息维护@#@建筑物的耐火等级是由建筑构件(梁、柱、楼板、墙等)的燃烧性能和耐火极限决定的。
@#@一般说来,一级耐火等级建筑是钢筋混凝土结构或砖墙与钢混凝土结构组成的混合结构;@#@二级耐火等级建筑是钢结构屋架、钢筋混凝土柱或砖墙组成的混合结构;@#@三级耐火等级建筑物是木屋顶和砖墙组成的砖木结构;@#@四级耐火等级是木屋顶、难燃烧体墙壁组成的可燃结构@#@各项标准:
@#@@#@地震《建筑抗震鉴定标准》GB50023-2009《民用建筑可靠性鉴定标准》GB50292-1999《建筑抗震设计规范》GB50011-2001(2008版)@#@洪水《防洪标准》GB50201-94@#@台风《热带气旋等级》GB/T19201-2006@#@雷击《建筑防雷设计规范》GB50057-1994(2000)@#@堰塞湖《堰塞湖风险等级划分标准》SL450-2009@#@三、校舍鉴定管理@#@1、校舍鉴定信息维护@#@排查信息中只选一个抗震鉴定本表只需填报校舍抗震鉴定,部分数据已由单机版数据导入,@#@四、规划情况管理@#@网络版中每一栋单机建筑物都必须有规划(不同于单机版),选择“校安工程管理”“规划情况管理”“单体建筑物规划信息维护”@#@1)安全的校舍:
@#@“校安工程改造性质”选择“安全”,则“基建工程改造性质”应选择“安全”,本表数字栏目自动置为0,其余各项无需填写;@#@@#@2)拆除的校舍:
@#@“校安工程改造性质”选择拆除,“基建工程改造性质”选择“改扩建”;@#@数字栏全部填0@#@3)加固的校舍:
@#@“校安工程改造性质”选择加固,“基建工程改造性质”选择“维修加固”;@#@@#@4)重建的校舍:
@#@重建项目规划已由单机版导入,单机版中若表4中原建筑物编号没有填写,则该规划将不被导入到网络版中,须重新录入。
@#@单机版中若表4中原建筑物编号填写错误,则导入网络版中相关的原建筑物信息是错误的,且在网络版中无法进行修改。
@#@须删除规划后根据实际情况选择相应的原建筑物,重新录入相应的规划。
@#@(重建项目设防烈度,七度区8设防,)@#@5)多栋建筑物拆除合并新建一栋建筑物,须将其中一栋建筑物“校安工程改造性质”填为“重建”,其他建筑物的“校安工程改造性质”填为“拆除”。
@#@@#@6)学校如无对应拆除重建的旧建筑物。
@#@请选择“规划新建单体建筑物维护。
@#@新建学校按此类填报。
@#@@#@校舍规划面积之和=(加固+重建)的单体建筑物规划面积,@#@五、工程实施管理@#@规划表中列入09年和10年的项目必须如实填报。
@#@@#@网络版校舍规划的几点说明:
@#@@#@本次中小学校舍信息管理系统网络版补录,不是校安安工程2009/2010项目学校的“校安工程实施后校园情况信息表”及“校安工程资金信息表”暂不填报。
@#@@#@义务教育阶段学校的校安工程项目,资金来源不得填报“学校自筹”。
@#@@#@时间紧,任务重,辛苦大家了!
@#@因县级审核后如需修改数据将非常麻烦,所以请各校务必认真填报并审核,如提前完成工作可拔打校安办电话:
@#@4421532要求提前审核。
@#@@#@校安工程网络版数据录入常见问题解答@#@一、分校区名称怎样更改?
@#@@#@答:
@#@由区县级校安办人员进行更改。
@#@@#@二、在保存数据时经常会有一个提示框:
@#@您的数据可能异常。
@#@@#@答:
@#@出现上述情况时,说明数据录入可能有误,需点击<@#@取消>@#@按钮,进行核实,若数据确认无误,则可继续点击<@#@保存>@#@按钮,并在弹出该提示框后,点击<@#@确定>@#@按钮,保存数据。
@#@@#@三、为什么审核日期不能晚于当前日期?
@#@审核是由审核人员操作,录入人员并不知道审核时间。
@#@@#@答:
@#@表中的“审核日期”是指数据采集表的审核日期,即填报纸质采集表时进行数据审核的日期。
@#@@#@四、 @#@数据录入完成后,如何查看本校数据录入情况及错误情况?
@#@@#@答:
@#@可通过选择【数据管理->@#@数据录入进展情况】,,点击<@#@汇总>@#@按钮,查看更新后的数据录入情况进展情况和数据录入错误情况。
@#@@#@五、在【学校及校舍概要->@#@学校信息管理】,的[校安工程信息查看]页签中,为什么不能录入数据,没有<@#@新增>@#@、<@#@修改>@#@等按钮?
@#@@#@答:
@#@【学校及校舍概要->@#@学校信息管理】,的[校安工程信息查看]只能查看信息,不可对数据进行其他操作。
@#@若要录入校安工程信息,需选择【校安工程管理】,下的相应子菜单进行操作。
@#@@#@六、中职学校中的“举办者类型”如何填写?
@#@@#@答:
@#@“举办者类型”的分类为:
@#@“1-中央部门;@#@2-地方教育部门;@#@3-地方非教育部门;@#@4-民办”。
@#@注:
@#@中央部门按国家标准部门代码(三位)填报;@#@地方教育部门代码为“9+省码”;@#@地方非教育部门代码为“8+省码”;@#@民办的代码为“999”。
@#@在输入框里可直接填写数字。
@#@如北京市通州区第一职业学校的举办者为地方教育部门,代码为9,北京的省码是“11”,所以该校举办者类型代码是“911”。
@#@@#@七、在录入日期类型的数据项时,若无此项数据或该数据现阶段未知,如何进行填写?
@#@如“最近安全改造日期”、工程实施过程信息中的“项目完成时间”等应如何填写?
@#@@#@答:
@#@如果该日期数据项为非必填项,即无“*”号标识,则可以不填。
@#@若为必填项,需按日期格式填写。
@#@不可在输入框中输入“0”、汉字或无。
@#@“最近安全改造日期”、工程实施过程信息中的“项目完成时间”等为非必填项,可不进行填写,“项目完成时间”等无法确定的时间可在工程实施项目完成后,进行补录。
@#@@#@八、如果多个平房合并为一栋楼房,在单体建筑规划信息里是否要把这些平房规划为拆除?
@#@@#@答:
@#@若发生上述情况,须将其中一栋平房的“校安工程改造性质”填为“重建”,其他建筑物的“校安工程改造性质”填为“拆除”。
@#@@#@九、校园照片、视频和建筑物照片视频,是不是必须按照《全国中小学校舍信息管理系统信息采集表指标解释及填报说明》中规定的存储路径保存后再上传?
@#@如果没有按照路径存有什么影响吗?
@#@@#@答:
@#@《全国中小学校舍信息管理系统信息采集表指标解释及填报说明》中规定的存储路径只适用于区县批量导入学校照片视频时使用,学校级用户无需按照此规定。
@#@@#@十、系统中可以支持几个人使用相同帐号登录?
@#@@#@答:
@#@当前系统设置为允许十台电脑使用相同帐号登录。
@#@@#@十一、单机版数据填写时,“基表1”和“基表3”之间无关联,但相同数据填写在网络版中时就无法通过审核了,为什么?
@#@@#@答:
@#@在填写网络版数据时,须仔细阅读操作手册后进行数据填报。
@#@网络版中不仅有单表校验,同时也有表间校验,若数据填写时,表间逻辑不一致,系统审核会出现错误提示。
@#@@#@十二、在审核学校详细信息时出现“危房面积应等于单体建筑面积之和;@#@教学及辅助用房危房面积应等于单体建筑面积之和;@#@生活用房危房面积应等于单体建筑面积之和;@#@行政办公用房危房面积应等于单体建筑面积之和。
@#@”的报错,如何修改才能通过审核?
@#@@#@答:
@#@首先需确认详细信息中各项面积是否等于单体建筑物信息中各项面积之和;@#@注意:
@#@建筑物鉴定为A级或没有等级的不算在危房范围内;@#@鉴定为B、C、D级的单体建筑物都算危房。
@#@在单体建筑物信息填写时,如果该建筑物鉴定为危房,则在此单体建筑物的“四、其他用房”中数据应为“0”(其他用房的危房面积在本次校安工程中不进行统计)。
@#@@#@十三、查看数据录入进展情况时,显示的错误跟实际填写情况不符,为什么?
@#@@#@答:
@#@需首先点击<@#@汇总>@#@按钮,可理解为对数据校验的刷新。
@#@@#@十四、录入人员首次登录系统后,有些数据表的状态显示“区县录入”,为什么?
@#@这些数据表应由谁录入?
@#@@#@答:
@#@录入人员首次登录系统时,数据表右上角的状态显示“区县录入”,说明该表已有数据是单机版导入的数据,状态栏的显示,只是说明此数据是录入或审核状态,并不能说明由谁进行录入。
@#@@#@十五、“耐火等级”如何填写。
@#@@#@答:
@#@耐火等级是根据有关规范或标准的规定,建筑物或建筑构件、配件、材料所应达到的耐火性分级。
@#@它是衡量建筑物耐火程度的标准。
@#@按照我国国家标准《建筑设计防火规范》,建筑物的耐火等级分为四级。
@#@建筑物的耐火等级是由建筑构件(梁、柱、楼板、墙等)的燃烧性能和耐火极限决定的。
@#@一般说来,一级耐火等级建筑是钢筋混凝土结构或砖墙与钢混凝土结构组成的混合结构;@#@二级耐火等级建筑是钢结构屋架、钢筋混凝土柱或砖墙组成的混合结构;@#@三级耐火等级建筑物是木屋顶和砖墙组成的砖木结构;@#@四级耐火等级是木屋顶、难燃烧体墙壁组成的可燃结构。
@#@@#@十六、学校建筑物编号应如何编码并填写@#@答:
@#@建筑物编号应为两位编码,以学校为单位按建筑物依次排序填报,由学校自行编码。
@#@如01、02、03……以此类推,不得重复,并注意在各表中的一致性。
@#@@#@十七、采集表中属于代码的指标在填写纸质表时如何填写?
@#@@#@答:
@#@在填写纸质表格时,学校代码和中职学校举办者类型代码应填写阿拉伯数字,其他有代码的指标按照代码说明中的汉字描述准确填写。
@#@如在学校基本信息表中学校类别一栏,如果学校为完全中学,则应填写“完全中学”,不要填写代码“21”,也不要填写“21-完全中学”。
@#@@#@十八、视频采集有哪些要求?
@#@@#@答:
@#@使用数码设备进行拍摄,校园视频每次时间不超过5分钟,建筑物视频每次时间不超过2分钟,并转换为FLV格式。
@#@采集的视频包括:
@#@校安工程实施前和实施后的校园、建筑物的视频,新建校园和新建建筑物的视频,校园面貌发生变化或建筑物外观发生变化后的视频。
@#@@#@十九、什么是多校区学校?
@#@多校区如何添加?
@#@@#@答:
@#@多校区学校是指只有一个学校代码,但拥有2个或2个以上不同校址的学校,由一个主校区和一个或多个分校区组成。
@#@多校区维护需由区县统一进行。
@#@使用维护校区功能添加分校区信息。
@#@@#@二十、校舍建筑安全排查信息表中“使用的防灾标准”如何填报?
@#@@#@答:
@#@应填写校舍建设时所使用的防灾标准。
@#@若没有,则填“无”。
@#@@#@二十一、校舍建筑安全排查信息表中“检测文件”和“竣工资料”包括哪些内容?
@#@@#@答:
@#@检测文件主要是指对建筑材料是否符合国家标准进行检测的报告等,由质监单位或有资质的建筑工程检测中心出具。
@#@竣工资料包括:
@#@竣工图纸、竣工验收资料、竣工决算资料、检测文件、建筑材料合格证、设计变更、工程洽商记录等资料,由设计单位、施工单位、监理单位和质监单位等出具。
@#@具体可见《建设工程文件归档整理规范》。
@#@@#@二十二、如何填报“竣工验收单位”和“竣工决算单位”?
@#@@#@答:
@#@1.竣工验收单位包括:
@#@建设单位、设计单位、施工单位、监理单位和质监单位。
@#@各单位之间用逗号隔开,竣工验收责任人应填报上述五家单位的各自法人代表的中文姓名,各姓名间用逗号隔开。
@#@其中的建设单位也称为业主单位或项目业主,指建设工程项目的投资主体或投资者,它也是建设项目管理的主体。
@#@例如:
@#@北京通州区潞河中学校舍改造工程的建设单位就是北京通州区潞河中学。
@#@@#@2.竣工决算单位是指施工单位。
@#@竣工决算责任人应填报施工单位法人代表中文姓名。
@#@@#@二十三、校安工程实施过程信息表如何填报?
@#@@#@答:
@#@在校安工程实施过程中,每完成一个实施环节(如:
@#@可研、立项、勘察、设计、施工图纸审查、开工、基础处理、主体施工、主体完工、施工完成、消防验收、竣工验收、竣工决算、审计等),都应及时(2个工作日内)填报相关信息。
@#@@#@二十四、照片、视频等信息应如何审核?
@#@@#@答:
@#@照片、视频等信息必须逐一查看并审核,不能进行批量审核。
@#@@#@二十五、校安工程相关信息表是否全部可由学校来录入?
@#@@#@答:
@#@校安工程信息中的排查、鉴定、规划、实施及实施后信息表的录入原则上应由区县进行,也可根据各地情况,由区县校安办指导学校自行录入。
@#@其中学校布局规划、工程资金及校安办机构人员信息表只能由区县录入。
@#@@#@二十六、校舍场址安全排查信息表中“经度”、“纬度”如何采集?
@#@@#@答:
@#@经度、纬度两个信息项,须经过专业部门实地测绘或从大比例尺地图中读取,googleearth读取的数据误差较大,不可用。
@#@区县在指导学校填报时需重点说明。
@#@@#@二十七、学校布局规划调整信息表应如何填写?
@#@@#@答:
@#@学校布局规划调整信息表用于填报需要新建、合并、避险迁移或撤销的学校的相关信息。
@#@规划调整的每一所学校填写一张表。
@#@新建学校应和撤销学校或迁移学校形成对应关系。
@#@@#@二十八、批量创建学校帐号是什么意思?
@#@@#@答:
@#@区县所辖范围内学校,采用单机版数据导入到本系统中的,区县级系统管理员需通过批量创建学校帐号功能创建这部分学校的帐号信息。
@#@@#@二十九、区县系统是否提供审核撤销功能?
@#@@#@答:
@#@区县无法撤销审核,区县审核过的数据只可以通过申请数据变更并由管理人员审核后方能更改。
@#@因此,在审核前,必须严格确认数据的正确性,以减少修改数据的可能性。
@#@@#@三十、校安工程管理菜单下工程资金管理中的资金到位及资金使用表中填写的内容是不是累计值?
@#@@#@答:
@#@资金到位及资金使用表填写的资金信息为本年度截止到当前填报月份的累计值。
@#@@#@三十一、校安工程管理菜单下工程资金管理中的资金到位中填写的“累计进入县级专户资金”内容是不是累计值?
@#@@#@答:
@#@“累计进人县级专户资金”,填写的资金信息为本年度截止到当前填报月份的累计值。
@#@@#@ @#@@#@反映网络版信息系统需要解决问题之回复@#@1、校园规划在读取单体建筑物数据时,只读规划建筑信息,而校验时确是全部建筑面积。
@#@就是有的建筑物拆除了建筑已经没有面积了可是在校园规划表里还得填上面积才能审核过。
@#@@#@回复:
@#@拆除面积不应包含在校园规划表中的面积,由软件开发单位修改系统。
@#@@#@2、有些学校已经撤销了或是合并了,可是只填完前面的基本信息和排查信息后,规划表不填写审核不通过有红牌。
@#@@#@回复:
@#@对被撤销或被合并学校,校舍不再使用的,即在布局调整规划情况表中的“资产处理办法”选择“闲置”或“不纳入统计范围”的,不需填写排查、鉴定、规划信息及工程实施信息;@#@对于资产继续使用,选择“转入”的,需填写排查、鉴定、规划及工程实施信息。
@#@@#@由软件开发单位修改系统,支持上述业务需求。
@#@@#@3、有的学校经去年布局调整后已经整合到其他学校,原校舍闲置,原学校校舍也就没有必要进行维修改造了,换句话说就是不做校舍规划了,审核不通过。
@#@@#@回复:
@#@同问题2。
@#@@#@4、经去年布局调整后有些学校由于各种原因整合到其他学校,合并学校校舍不足,需要新建一栋或几栋在进行规划时就不能够新增。
@#@如在原有建筑物上新增就会改变原建筑的改造规划方式。
@#@@#@回复:
@#@由软件开发单位修改系统,增加录入新建建筑物规划信息的功能。
@#@@#@5、单体建筑物规划如两个建筑物拆除,只新建一个建筑,校园规划面积就对不上。
@#@审核不通过。
@#@@#@回复:
@#@同问题1。
@#@@#@6、图片审核时,如果学校审核了区要审核得先撤销学校审核区才能审核。
@#@如果图片审核时第一张图片审核完后,选择后面的图片就不能审核为灰,在统计审核时就显示没有审核。
@#@@#@回复:
@#@程序问题,软件开发单位修改系统。
@#@@#@7、迁移学校如何规划?
@#@@#@回复:
@#@
(1)对于校园场址排查后需要避险迁移的学校,在填写完校舍场址安全排查(在评估意见中选择“避险迁移”),直接跳过校舍场址防洪安全排查、校舍建筑安全排查、校舍鉴定,填写校园及建筑物规划信息。
@#@校园规划中的“校安工程规划方式”需选择“迁移”;@#@单体建筑物规划中的“校安工程改造性质”选择“重建”或“新建”。
@#@(选择“重建”需对应原建筑,“新建”为新增建筑物)@#@
(2)对于布局调整的迁移学校,需要由区县校安办填写布局规划调整信息表,从学校及校舍信息直接填写规划信息,跳过排查鉴定信息。
@#@同样的,校园规划中的“校安工程规划方式”需选择“迁移”;@#@单体建筑物规划中的“校安工程改造性质”选择“重建”或“新建”。
@#@(选择“重建”需对应原建筑,“新建”为新增建筑物)。
@#@@#@8、如学校单体建筑物中有3栋被鉴定为C级(平房),其他建筑物为安全,规划方式为拆除,不需重建,则在校园规划中审核不能通过(即校园规划方式只有重建、新建、加固改造)@#@回复:
@#@在一所学校中,若有只拆除不重建的校舍及安全的校舍,则校园规划中“校安工程规划方式”需选择“重建”。
@#@由软件开发单位修改系统。
@#@@#@9、在校园详细信息表有第四项:
@#@其他用房,但在校园规划信息表中无其他用房,如在总面积中减去其他用房面积,审核通不过。
@#@@#@回复:
@#@校园规划信息表中的总面积应不包含其他用房面积。
@#@由软件开发单位修改系统。
@#@@#@10、2009、2010年新建项目在单体建筑物信息表没有,如点击新增项目所显示的表为竣工项目表格,有些数据无法填写(如:
@#@竣工验收、审计号等),另外对新增项目的操作流程不清晰。
@#@@#@回复:
@#@对于2009、2010年新建项目可直接填报其实施过程信息,对于无法填写的数据,可填写“无”。
@#@@#@新增单体建筑物项目可以从两个入口开始录入数据:
@#@@#@
(1)从校舍单体建筑物规划信息表中新建@#@
(2)从项目实施过程信息表中新建@#@11、学校的D级危房拆除不建新校舍,其他建筑物为安全,规划方式为拆除,不需要重建,数据填0,审核不能通过(即校园规划方式只有重建、新建、加固改造)@#@回复:
@#@同问题8,在校园规划信息表中的“校安工程规划方式”需选择“重建”。
@#@@#@12、在校园规划信息维护中,多所学校迁移合并到一所学校,迁移学校规划校园及校舍规划面积填0,则在校园规划中审核不能通过(校园规划为避险迁移、迁移)@#@回复:
@#@同问题2,被合并学校的校舍不再使用的,不需填写校园及校舍规划信息。
@#@@#@13、在校园规划信息维护中,校舍规划面积=教学及辅助用房+生活用房+行政用房,单体规划与汇总表无误。
@#@但审核不通过。
@#@@#@回复:
@#@程序问题,由软件开发单位修改系统。
@#@@#@14、原学校为安全学校需新建校舍,如采用添加新建筑物的方法,校舍信息管理中新增建筑物,则有些数据无法填写,(如:
@#@竣工时间、竣工验收、审计号等),照片、视频、也需要添加,排查鉴定表也得填写。
@#@@#@回复:
@#@同问题4、问题10。
@#@@#@15、校舍鉴定信息表中,综合建议只有两种:
@#@“加固”和“拆除”,如果选择“加固”,则校安工程规划方式必须是加固,如果选择“拆除”,则校安工程规划方式必须是改扩建。
@#@我市迁建学校存在资产置换,原有校区是否拆除现在无法确定(由置换单位定)。
@#@因此选择:
@#@“拆除“是有不妥。
@#@应如何填写?
@#@@#@回复:
@#@将置换后校舍建筑物的相关信息收录至系统中,对原建筑物不做处理。
@#@@#@16、学校如果规划为迁址新建,则场址安全排查中的排查结论必须是“不安全”,要“避险迁移”,如果这样写,则与档案中的安全排查结论相违背。
@#@@#@回复:
@#@同问题7。
@#@@#@17、新学校规划必须在旧校舍上去做,且要求新建单体必须对应原单体,但下列情况无法实现新建单体与原单体对应:
@#@@#@
(1)、迁址学校:
@#@校址搬迁,假设原学校有7栋单体,现规划建9栋单体,则现在的9栋无法对应原来的7栋。
@#@@#@
(2)、原址扩建:
@#@在原来的校址上扩建,旧校舍只做加固,新建一栋或几栋校舍,无法对应原单体。
@#@@#@回复:
@#@同问题4、问题10,可以不一一对应,但必须对应,如拆除2栋可以对应新建1栋,也可以拆除1栋对应新建2栋。
@#@@#@18、我们理解:
@#@校舍排查时如果已将校舍定为D级,可以不做抗震鉴定,但D级房屋不做抗震鉴定网络版校验不通过@#@回复:
@#@做何种鉴定是由校舍建筑安全排查信息表中的“排查结论——需要安排的鉴定”的结果决定的。
@#@如果校舍建筑安全排查信息中选择需要做安全鉴定及抗震鉴定,则在鉴定信息表就要填写安全鉴定及抗震鉴定。
@#@@#@19、有迁移合并的学校,原校址不使用,几所学校合并在一起,在录入网络版时,系统要求原迁移合并学校每个单体建筑物都必须做出规划,否则审核不通过,这个问题怎么办。
@#@这个问题也出现在每所学校里,只要出现不使用的建筑物,都要有规划。
@#@@#@回复:
@#@同问题2。
@#@@#@";i:
6;s:
19517:
"写给实习单位的感谢信10篇@#@2022年写给实习单位的感谢信10篇@#@写给实习单位的感谢信篇1@#@ 学校的领导老师们:
@#@@#@ 时光荏苒,岁月如梭。
@#@为期4个月的实习支教生活转瞬即逝,在此我们谨向和田县斯玛瓦提乡中学全体教职工表示衷心的感谢并致以崇高的敬意!
@#@@#@ 在贵校为期四个月的实习支教期间,我们五位支教学生受到贵校领导多方面的关照。
@#@在工作上,为我们安排最好的指导老师,提供尽可能多的锻炼机会;@#@在生活上,随时提供帮助,为我们解决后顾之忧;@#@调研活动中,给予我们充分的人员,物质方面的支持。
@#@@#@ 各位指导老师则在业务上尽心尽力的指导我们,我们也从他们身上学到了很多宝贵的教学经验,在各位领导,老师的关心支持下,我们的支教实习各项工作能够有序的进行,最终得以圆满完成。
@#@@#@ 让我们再真诚的说一声谢谢,感谢贵校领导和老师们对我们悉心的指导,感谢贵校对我们实习支教工作的帮助!
@#@最后,衷心祝愿和田县斯玛瓦提乡中学越办越好,祝福全体师生身体健康,万事如意!
@#@@#@ 此致@#@ 敬礼!
@#@@#@ __x@#@ __年__月__日@#@写给实习单位的感谢信篇2@#@ 尊敬的领导:
@#@@#@ 你好!
@#@六周的实习结束了,我现在回到学校为毕业设计做准备了。
@#@@#@ 在实习和做毕业设计期间认识了很多公司里的同事,你们工作态度负责,很乐意把他们的工作经验与心得传授给我。
@#@@#@ 我深刻的体会到你们的高尚风貌、刻苦的工作作风、精湛的技艺、崇高的敬业精神、博大的待人情怀。
@#@你们的每一份友好鼓励、每一个善意的微笑、每一次细心的指导、都让我感动万分。
@#@六周的实习生活充实也很精彩,我不仅在专业上有了很大的进步,更重要的是懂得了如何做人,如何面对困难,如何解决困难。
@#@@#@ 毕业设计作品在老师和同学的精心指导和悉心关怀下完成的。
@#@从最初的选题、定题,到模型的完成,倾注了大量人力、物力。
@#@在此我要向我的老师和同学们致以由衷的感激。
@#@在六周的学习生活中,我还得到了公司的领导和同事们的支持与帮助。
@#@@#@ 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
@#@我既然选择了我的专业,那么在以后的设计道路上,我将风雨兼程,将永远铭记各位导师的教诲。
@#@@#@ 祝愿贵公司全体职工身体健康、工作顺利、家庭幸福!
@#@@#@ 祝愿贵公司生意蒸蒸日上!
@#@@#@ 此致@#@ 敬礼!
@#@@#@ __x@#@ 20__年x月x日@#@写给实习单位的感谢信篇3@#@ 尊敬的领导:
@#@@#@ 你好!
@#@@#@ 非常感江苏远洋数据给了我这次难得的学习机会,学习时间虽然很短,但我从中受到了很大的启发,受益匪浅。
@#@你们工作态度负责,很乐意把他们的工作经验与心得传授给我。
@#@我深刻的体会到你们的高尚风貌、刻苦的工作作风、精湛的技艺、崇高的敬业精神、博大的待人情怀。
@#@你们的每一份友好鼓励、每一个善意的微笑、每一次细心的指导、都让我感动万分。
@#@半年的实习生活充实也很精彩,我不仅在专业上有了很大的进步,更重要的是懂得了如何做人,如何面对困难,如何解决困难。
@#@部门的员工朋友也非常的热情友好,她们并没有因为我是实习生而对我们冷漠生硬,而是把她们知道的一些服务技巧毫无保留的传授给我。
@#@“三人行,必有我师”,这里每一个人都是我的师傅,工作上丰富的经验、独到的方法,都令我由衷的敬佩,也是我要学习的东西。
@#@经过这次短暂实习,使我从中学到许多关于银行的知识,积累了很多宝贵的管理经验,也总结了许多教训和不足。
@#@同时在其他各领域的知识面也得以扩展,包括为人处事、礼貌礼节,可以说是受益匪浅。
@#@半年的实习很快结束了,留给我的感受和思考还有许许多多,这还不足以表达我心中的万千感慨。
@#@@#@ 非常感谢江苏远洋数据给我这参观学习的机会,我要感谢所有为我的实习提供帮助和指导的同事们,感谢你们这么多天的照顾和帮助。
@#@我会通过这次实习,更加懂得知识和实践的积累,不断充实自己,在以后工作中,我将明确自己努力的方向,不断地进行自我增值。
@#@@#@ 祝各位同仁工作顺利、身体健康,万事如意!
@#@@#@ 此致@#@ 敬礼@#@ ____x@#@ ______年x月@#@写给实习单位的感谢信篇4@#@ 尊敬的____中学领导、老师们:
@#@@#@ 您们好!
@#@@#@ 时光荏苒,岁月如梭,为期三个月的实习生涯已经结束了。
@#@临别之际,我们____师范学院的实习生谨向关心、指导我们的各位领导老师和全体教职员工表示衷心的感谢并致以崇高的敬意!
@#@@#@ 在____中学领导的精心安排下,我们的教育实习充实而又精彩。
@#@纸上得来终觉浅,在一次次备课,讲课中,我们真正体验到了中学老师工作的点点滴滴。
@#@虽然第一次走上讲台时,我们很紧张,有时候甚至连知识点都讲不清;@#@但是在指导老师们细致、耐心的指导下,轻声的鼓励下,我们又找回了开始时的信心和勇气。
@#@在____中学实习期间,我们深刻感受到了老师们为人师表的高尚风貌,精湛的教学技艺,崇高的敬业精神以及博大的爱生情怀。
@#@通过这段时间的实习,我们真正体会到了做一名教师的艰辛与快乐。
@#@听课、备课、讲课,这些让我们在教师素养、教学技能方面有了很大的提高。
@#@我们开始在教材结构、教学理念、教学设计等方面多了一分思考。
@#@在班主任实习中,我们组织班会,参加各种班级活动、学生活动,深入班内了解学生状况,这使我们能有与学生零距离接触的机会。
@#@@#@ 在____中学教育实习中的这些经历将是我们的教师生涯中的宝贵财富。
@#@各位指导老师的每一份友好鼓励,每一个善意微笑,每一次细心指导,学生们的每一句礼貌问候,都深深地感动着我们。
@#@三个月的实习过的充实也很精彩,我们不仅在教学方面有很大进步,而且在为人师表方面有了更多的体会。
@#@感谢____中学,感谢各位老师各位同学,让我们教师生涯的第一站就这么精彩!
@#@@#@ ____中学作为一所百年老校,万千学子向往的地方,独特的育人理念,优良的.校风学风是同类学校的典范,是学生成长的港湾,也是年轻教师成长的摇篮。
@#@我们为有这么好的实习环境而感激、庆幸。
@#@@#@ 最后,祝____中学全体老师工作顺利,家庭幸福,桃李满天下;@#@全体学生身体健康,学有所成;@#@教育事业蒸蒸日上!
@#@@#@ 此致@#@ 敬礼!
@#@@#@写给实习单位的感谢信篇5@#@ 尊敬的医院各位领导,老师:
@#@@#@ 大家好!
@#@首先请让我代表河源卫校全体实习生向贵院的领导和老师们报以最衷心的感谢!
@#@@#@ 蓦然回首,才知道我们从夏日的风雨中走来,历经了秋日的洗礼,冬日的沐浴,正迎接春日的到来。
@#@那日的景象历历在目:
@#@李主任在风雨中等待无知又兴奋的我们,并亲自在雨幕中将我们送到宿舍,那亲切的眼神,温和的话语悄悄地抚平了我们那八颗担忧躁动的心。
@#@@#@ 小榄人民医院是一所综合性的三级甲等医院,拥有雄厚的医学知识,娴熟的技术和丰富的临床经验,教学经验,还有一批医学道德高尚的师资队伍。
@#@在九个月的实习,十三个科室的轮转中,在老师们的悉心关怀,孜孜不倦的教诲下,我们学到了很多基本知识与技术操作,理论与临床相结合,为我们将来的行医之路奠定了基础。
@#@从护生到护士的角色转变是我们的必经之路,是您们搀着我们在通往医学殿堂的道路上迈了至关重要的一步,是您们给我们提供锻炼的机会,让我们一步步成长,是您们无私地传授毕生的知识与宝贵的经验,让我们少走弯路,也是您们,无论是工作,还是生活,都无微不至地关怀我们,让我们明白了南丁格尔精神的真谛,感受到家的温暖。
@#@是你们无法忘记,第一次进科室,老师手把手地从认识用物教到我们能熟练地完成每一项操作,无法忘记,感冒生病时老师那关怀急切的眼神,更无法忘记老师们一次次敦敦的教诲于经验的传授,无法忘记太多太多的感激之情无法在笔尖一一倾泻,但我们将永生铭记。
@#@贵院全体医务工作者刻苦的工作作风,精湛的技术,崇高的敬业精神,优质的护理服务态度,严谨的教学风格与博大的爱生情怀将是我们永远的学习楷模。
@#@@#@ 短暂又宝贵的实习生活即将结束,在此再一次感谢贵院为我们提供的一切。
@#@最后真心的祝福领导和老师们身体健康,家庭幸福。
@#@@#@ 此致@#@ 敬礼!
@#@@#@ __x@#@ __年__月__日@#@写给实习单位的感谢信篇6@#@ 非常感数据给了我这次难得的学习机会,学习时间虽然很短,但我从中受到了很大的启发,受益匪浅。
@#@你们工作态度负责,很乐意把他们的工作经验与心得传授给我。
@#@我深刻的体会到你们的高尚风貌、刻苦的工作作风、精湛的技艺、崇高的敬业精神、博大的待人情怀。
@#@你们的每一份友好鼓励、每一个善意的微笑、每一次细心的指导、都让我感动万分。
@#@半年的实习生活充实也很精彩,我不仅在专业上有了很大的进步,更重要的是懂得了如何做人,如何面对困难,如何解决困难。
@#@部门的员工朋友也非常的热情友好,她们并没有因为我是实习生而对我们冷漠生硬,而是把她们知道的一些服务技巧毫无保留的传授给我。
@#@@#@ 三人行,必有我师,这里每一个人都是我的师傅,工作上丰富的经验、独到的方法,都令我由衷的敬佩,也是我要学习的东西。
@#@经过这次短暂实习,使我从中学到许多关于银行的知识,积累了很多宝贵的管理经验,也总结了许多教训和不足。
@#@同时在其他各领域的知识面也得以扩展,包括为人处事、礼貌礼节,可以说是受益匪浅。
@#@@#@ 半年的实习很快结束了,留给我的感受和思考还有许许多多,这还不足以表达我心中的万千感慨。
@#@非常感谢数据给我这参观学习的机会,我要感谢所有为我的实习提供帮助和指导的同事们,感谢你们这么多天的照顾和帮助。
@#@我会通过这次实习,更加懂得知识和实践的积累,不断充实自己,在以后工作中,我将明确自己努力的方向,不断地进行自我增值。
@#@祝各位同仁工作顺利、身体健康,万事如意!
@#@@#@ 此致@#@ 敬礼!
@#@@#@ 感谢人:
@#@__x@#@ 20__年7月7日@#@写给实习单位的感谢信篇7@#@ 尊敬的贵医院的领导、老师:
@#@@#@ 您们好!
@#@@#@ 在贵医院为期三个月的实习已接近尾声,我们是广东医学院__级医学信息管理专业的实习生,在此,诚挚地感谢谢贵医院给我们在这实习的机会!
@#@也诚挚地向各位关心、教导我们的老师说声:
@#@“老师,您们辛苦了!
@#@谢谢您们!
@#@”^__^@#@ 参加实习是我们从学校踏入社会的第一步。
@#@回忆着实习期间的点点滴滴,心里充满着感激和快乐!
@#@@#@ 在这里,我们不仅获得了学识,也获得了很多快乐!
@#@在信息科实习的两个多月里,老师们教我们学东西和交流、沟通、处事道理,关心我们的生活!
@#@信息科的每位老师都对我们很好!
@#@药库、票据管理室的老师们也对我们很好!
@#@这里的每一处都给了我们一种大家庭的温馨感觉!
@#@和谐的家园把每一个人都当作是其中的一份子。
@#@在这里实习,真好!
@#@值!
@#@@#@ 在以后的日子里,我们会更加努力学习,走好自己的人生路!
@#@@#@ 在这里,我再次代表医学信息管理专业的实习生向您们说声:
@#@“谢谢您们!
@#@”感谢您们给我们的教导、关心和帮助!
@#@也很感谢医教科的老师让我们的实习进行的更顺利!
@#@也感谢师兄师姐在生活上给我们的关照!
@#@@#@ 衷心的祝福每一位领导、老师:
@#@身体健康、天天开心、合家幸福!
@#@也祝贵院的医疗和教育事业蒸蒸日上!
@#@@#@ 此致@#@ 敬礼!
@#@@#@ __x@#@ 20__年x月x日@#@写给实习单位的感谢信篇8@#@ 敬爱的领导,亲爱的同事们:
@#@@#@ 你们好!
@#@非常感谢__公司给了我这次难得的实习机会,实习时间虽然很短,但我从中学到了很多东西,收到了很大的启发,受益匪浅。
@#@@#@ 首先,你们的工作态度认真负责,很乐意把自己的工作经验与心得传授给我,在工作上给予了我很大的帮助。
@#@在这短短的两个月里,我深刻地体会到你们认真刻苦的工作态度,崇高的敬业精神和博大的待人情怀。
@#@此外,非常感激__在百忙之中抽空给我们实习生上了宝贵的一课,让我对自己有了更深刻的人事,而且对我以后的人生有了很大的启发,感谢公司对我们实习生的重视和引导。
@#@@#@ 其次,感谢公司为我们实习生提供了良好的工作氛围。
@#@在工作中,我们互相学习,互帮互助,共同进步,共同成长。
@#@工作之余,我们像朋友一样聊天,在了解中互相学习,在快乐中成长,感谢公司给了我这样一个融入集体,走进社会的机会。
@#@@#@ 俗话说三人行,必有我师焉,这里的每一个人都是我的老师:
@#@颇具亲和力的__,工作细心、认真、负责,待人友好的经理,经历励志的师兄,认真、耐心、友好的师姐,聪明可爱的__,温婉如名的__。
@#@还有很多说得出说不出名字的同事,你们对工作、生活的态度深深地感染着我,你们都是我人生道路上的老师,感谢这一路有你们的陪伴,生活因你们而精彩。
@#@@#@ 两个月的实习充实也很精彩,我不仅在专业上有了很大的进步,更重要的是懂得了如何面对困难,如何解决困难。
@#@@#@ 最后,再次感谢__公司给我这次实习的机会。
@#@我要感谢所有为我实习提供帮助和指导的领导和同事们,感谢你们这两个月来的关照和帮助。
@#@通过这次实习,我更加懂得知识和实践积累的重要性,我会不断充实自己,在以后的工作中,我将明确自己努力的方向,不断地进行自我增值。
@#@@#@ 在此祝__公司的业绩蒸蒸日上!
@#@祝各位领导和同事工作顺利,身体健康,万事如意!
@#@@#@ 此致@#@ 敬礼@#@ 实习生:
@#@__x@#@ 20__年__月__日@#@写给实习单位的感谢信篇9@#@ @#@ 尊敬的__各位领导和老师:
@#@@#@ 您们好!
@#@@#@ 时光荏苒,岁月如梭,为期四个月的学习与实习生涯已经结束了,临别之际,我们__21班的学员谨向关心,指导我们的各位领导老师和全体__的职工表示衷心的感谢并致以崇高的敬意!
@#@@#@ 在__领导和老师的精心安排下,我们的java学习充实而又精彩!
@#@在一次次的备课,讲课中,我们真正体验到了老师们工作的点点滴滴,每天为我们准备了很充分的知识点,让我们一步一个脚印的稳步提升自己的java技术,开始的学习和接触中,我们感觉很困难,但是在老师们细致,耐心的指导下,我们又找回了信心和勇气,使自己变得更加认真努力,技术更加成熟,四个月匆匆而过,我们都找到了自己满意的工作和薪资。
@#@再次感谢各位领导和老师,您们辛苦了。
@#@@#@ 四个月的学习和工作,让我们感受到__是万千java学子向往的地方,独特的育人理念,优良的校风学风是同类培训机构的典范,是学生技术成长的港湾,我们为有这么好的学习环境而感激,庆幸。
@#@@#@ 最后,祝__全体领导和老师工作顺利,身体健康,桃李满天下;@#@全体学员学有所成,更攀高峰!
@#@加油!
@#@@#@ 此致@#@ 敬礼!
@#@@#@ __21班全体学员@#@ 20__年7月7日@#@写给实习单位的感谢信篇10@#@ 尊敬的x中学领导、老师们:
@#@@#@ 您们好!
@#@@#@ 时光荏苒,岁月如梭,为期三个月的实习生涯已经结束了。
@#@临别之际,我们x师范学院的实习生谨向关心、指导我们的各位领导老师和全体教职员工表示衷心的感谢并致以崇高的敬意!
@#@@#@ 在x中学领导的精心安排下,我们的教育实习充实而又精彩。
@#@纸上得来终觉浅,在一次次备课,讲课中,我们真正体验到了中学老师工作的点点滴滴。
@#@虽然第一次走上讲台时,我们很紧张,有时候甚至连知识点都讲不清;@#@但是在指导老师们细致、耐心的指导下,轻声的鼓励下,我们又找回了开始时的信心和勇气。
@#@在x中学实习期间,我们深刻感受到了老师们为人师表的高尚风貌,精湛的教学技艺,崇高的敬业精神以及博大的爱生情怀。
@#@通过这段时间的实习,我们真正体会到了做一名教师的艰辛与快乐。
@#@听课、备课、讲课,这些让我们在教师素养、教学技能方面有了很大的提高。
@#@我们开始在教材结构、教学理念、教学设计等方面多了一分思考。
@#@在班主任实习中,我们组织班会,参加各种班级活动、学生活动,深入班内了解学生状况,这使我们能有与学生零距离接触的机会。
@#@@#@ 在x中学教育实习中的这些经历将是我们的教师生涯中的宝贵财富。
@#@各位指导老师的每一份友好鼓励,每一个善意微笑,每一次细心指导,学生们的每一句礼貌问候,都深深地感动着我们。
@#@三个月的实习过的充实也很精彩,我们不仅在教学方面有很大进步,而且在为人师表方面有了更多的体会。
@#@感谢x中学,感谢各位老师各位同学,让我们教师生涯的第一站就这么精彩!
@#@@#@ x中学作为一所百年老校,万千学子向往的地方,独特的育人理念,优良的校风学风是同类学校的典范,是学生成长的港湾,也是年轻教师成长的摇篮。
@#@我们为有这么好的实习环境而感激、庆幸。
@#@@#@ 最后,祝x中学全体老师工作顺利,家庭幸福,桃李满天下;@#@全体学生身体健康,学有所成;@#@教育事业蒸蒸日上!
@#@@#@ 此致@#@ 敬礼!
@#@@#@ __x@#@ 年月日@#@";i:
7;s:
141:
"Unit5,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,SayandDraw,plane,SayandDraw,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,car,";}
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