苏教版三年级语文上册集体备课第一单元文档格式.docx
- 文档编号:6114443
- 上传时间:2023-05-06
- 格式:DOCX
- 页数:36
- 大小:34.43KB
苏教版三年级语文上册集体备课第一单元文档格式.docx
《苏教版三年级语文上册集体备课第一单元文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版三年级语文上册集体备课第一单元文档格式.docx(36页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.会认、读、写本37单元个生字以及14个新词。
3.学会学习古诗的基本方法,体会古诗的语言特点,了解古诗所蕴涵的思想感情。
4.学习在具体的语境中理解词语,体会字里行间所反映的感情。
5.能把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来。
三、教学重难点
1、掌握生字、新词,能背诵有关的诗词和成语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习在具体的语境中理解词语,体会字里行间所反映的感情。
4、学写作文。
5、掌握查“无字词典”的方法,并能在实际中运用。
四、学情分析
1.学生已经具有一定的识字能力,也掌握了一定的识字方法,引导他们运用加一加、减一减、换一换、儿歌等方法熟记生字。
2.本单元篇幅短小,文字精美,读来朗朗上口,对于提高学生的朗读能力大有裨益。
3.先叙述具体事实,后引出结论或提示题旨是本单元的写作特点,但由于三年级学生的年龄特点,学生学习时不易体会和把握。
五、教学建议
本着“单元背景,主题统一”的思路来看这个单元的教学,我们做出如下思考:
第一课:
《让我们荡起双桨》
这首诗歌作为教材编入课本,主要因为旋律优美动听,语言清新自然。
因此,本课应该把目标定位为:
学习诗歌语言,品味形式之美,想象优美意境。
为了达成此教学目标,不妨作以下考虑:
1.未成曲调先有情。
课始播放歌曲,在优美而亲切的旋律中,让学生进入到一个似曾相识的情景中——歌中所唱不就是我们吗?
在音乐的感染下,孩子们的心怎会不被感染?
激发学生学习歌词的欲望,也就找到了学好本课制胜的砝码。
2.文本研读悟真情。
这首诗歌是乔老爷只花20分钟就一气呵成的,因为这是他和孩子们的一次完整的愉快经历。
所以学习这样的诗歌不能把诗割裂开了,逐字逐句来读,应该是作为一个整体来读,来感悟,从人的活动、心情,景色的优美多方面综合来读诗,感受诗歌的意境。
比如:
,结合学生生活经验,从词语入手,体验“荡起”“推开”“轻轻飘荡”“凉爽的风”等词感受少先队员的愉悦心情受。
“美丽的白塔”“绿树红墙”等感受的优美景色。
也可以通过引导让学生把握文本读懂诗歌:
(1)我们荡起双桨,划进美丽的北海公园。
让学生边听边想象:
自己看到了什么、感受到什么?
来感受美丽的景色。
(2)绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡,此时少先队员们在干些什么?
心情怎样呢?
3.追问质疑生“感”情。
学习本文重在要让学生感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满;
同时也要他们懂得珍惜美好的生活,培养他们热爱给自己创造幸福美好生活的祖国的思想感情。
“我们的生活是多么“幸福”,但“谁给我们安排下幸福生活?
可以适时插入此歌的创作背景,并引导学生联系实际:
国家免掉了我们的学费、书本费,一些困难地区还免除住宿费和伙食费等情况。
当然此处的处理和“谁”的理解都点到为止,不宜作为重点铺张。
第二课:
《学会查“无字词典”》
1.重视题目的研读。
2.带着问题读书。
3.迁移练笔。
(1)练习1“处处留心”的内容,选择一个词语,借助图片,联系生活实际,说说意思;
(2)写一个自己查阅无字词典的事例。
第三课:
《古诗两首》
1.对《山行》的教学
一是诗画结合。
教师可用简笔画辅助教学诗的前两句,充分利用插图理解诗的后两句。
图文结合,让“石径斜”、“白云生处”、“枫林”和“红于二月花”的理解一目了然;
二是用好经验。
学生在公园、校园、小区等地方,看到过秋霜染红叶的事情,能从感情上与作者靠近;
三是大胆想象。
学古诗缺少了想象是不行的,让一些画面在脑海里还原。
四是美读朗读。
在感动自己的同时去感动别人
2.对《枫桥夜泊》的教学
一是给足时间,独立思考。
给学生充足的时间读一读,想一想,再说说诗中写了几种事物?
这些事物给你怎样的感觉?
这时不要设限,让其放开了说,取长补短;
二是问题引领,讨论交流。
比如诗人的心情如何?
姑苏城、寒山寺等。
这时,把学生之间的差异作为最好的教学资源。
第四课:
《做一片美的叶子》
这是一篇美文,就该带着学生沿着文字铺成的路,领略一路的美景。
紧扣“美”字,层层深入,亦行亦歌。
1.发现树、叶外在色态美。
2.解读树、叶内在哲理美。
3.品悟由树及人的情意之美。
六、教具、学具准备
多媒体课件
七、课时分配
1、让我们荡起双桨2课时
2、学会查“无字词典”3课时
3、古诗两首2课时
4、做一片美的叶子3课时
习作12课时
练习13课时
八、课时简案
培养良好的学习习惯5
教学要求:
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法,训练正确的书写方法,培养学生养成良好的书写习惯。
2.通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法,逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
教学重点:
了解写钢笔字和毛笔字的基本要求。
教学难点:
激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
第一课时
教学过程:
一、激趣导入
同学们,过去两年的学习中,我们结识了许多学习伙伴,两年中我们有一个伙伴,它总是伴随我们,它就是铅笔。
今年我们要结识一个新的伙伴,它将取代铅笔,时刻伴随我们经历小学、初中、大学……,你们知道它的名字吗?
“钢笔”。
大家拿出自己的这个伙伴,我们来看看它。
二、合作探究
教师讲解钢笔的组成。
三、精讲点拨
教师过渡:
认识了钢笔,你们知道怎样使用它么?
1、观察第一页插图。
小学生上课时是怎样写钢笔字的?
引导学生观察图上同学们的坐姿,拿笔的样子。
学生自己模仿握笔坐姿,教师观察。
以插图为范本指导纠正。
大家姿势都很端正,有信心写好钢笔字吗?
我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2、看二页插图,欣赏钢笔作品,你觉得哪幅写得好?
学生学着自己写写,比较书上作品后,说说自己满意的地方,和自己不满意的地方。
过渡:
我们这个小伙伴,大家喜欢吗?
怎样照顾它呢?
3、看第三页六幅小图:
你对钢笔的保护了解了什么?
四、当堂练习
1、
学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字(舒缓音乐播放)
2、教师巡视指导
五、总结提升
我们对这个小伙伴想说点什么吗?
六、新知引领
看一看书中第二个习惯是什么?
第二课时
了解写毛笔字的意义和基本要求。
培养习惯。
教学过程:
笔、墨、纸、砚是文房四宝,学写毛笔字可以陶冶我们的情操。
二、合作探究
你们对毛笔字有多少了解呢?
指导看图
1.
上图:
图上是谁,他们在干什么?
2.左下图:
图上都有什么?
谁认识这些写毛笔字的工具?
教师请同学将自己毛笔上的字读一读,讲解有不同的毛笔。
请班上有基础的小“书法家”,示范姿势。
3.右下图:
小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁,在把纸铺平开始些毛笔?
教师小结:
同学们在任何地方都可以利用各种资源,主动识字。
欣赏作品
4.欣赏第6页上图学生的书法作品
5.
你平时都在什么地方看到书法作品?
你看后都有什么感想?
小组内说,指名全班说。
6.
你知道有哪些书法家?
过渡:
我们班也有小书法家,展示作品。
四、当堂达标
现场写字,生轮流参观,激发兴趣,自己动笔写。
今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。
它们将在我们学习生活中与我们相伴,希望大家和它们好好相处,善于用它们。
相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。
1、老师范读《让我们荡起双桨》。
2、指导学生预习书生生字,找出不理解的词语。
3、布置学生熟读课文。
1、让我们荡起双桨
一、教学要求:
1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。
2.学会课文中的10个生字,理解"
环绕"
、"
飘荡"
凉爽"
尽情"
等词义、并区别运用"
映"
与"
应"
漂"
飘"
等字的形义。
3.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的"
红领巾"
"
谁"
指什么。
二、教学重点:
练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。
三、教学课时:
2课时
四、教学过程
第一课时
一、启发谈话,揭示课题:
1.
今天我们来学习一首诗,《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海:
在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。
二、合作探究,学习课文中的生字。
1、指导看图。
①水面上有哪些人?
哪些景物?
他们在干什么?
西周有哪些美丽的景物?
②范读课文。
③学生读课文,理解课文内容
④学习课文的部分生字。
三、精讲点拨,学习课文第一小节。
1.知识学生读课文,联系句子理解"
等词义。
2.想象、看图、画面有些什么?
3.出示句子。
水面上…………"
"
小船…………"
四周…………"
我们…………"
4.提问,这一小节主要写了哪些景物。
小船、白塔、绿树、红墙
从课文中找出来。
四、当堂练习
1.描红:
2、熟读课文第一小段。
亲爱的小朋友,通过这节课的学习,我们被带进了仙境般的世界。
反复读歌词,那水清、色丽、人欢的场面,一定会出现在你的眼前,再读一读歌词,去体会一番。
每一小节练习用不同的语气来朗读
一、复习导入:
1、指名背诵第一段2、默写生字
指导朗读.
①
第一小节:
倒映"
(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读。
②第二小节"
迎、洒、望、听"
用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节"
问、谁安排"
用感激的语气朗读。
学习课文第二段:
1.指名学生朗读第二段。
①提问这一段又描写哪些景物?
(阳光、小鱼)
②课文中"
红领巾迎着太阳"
一句中的"
指的是什么?
(少年儿童,少先队员)
③比较"
字的音、行、义。
讲课文中"
洒"
的意义,这样写有什么好处?
④课文中三四两句运用了什么手法(拟人)
⑤比较"
迎面"
迎着"
的词义。
2.小结。
(让学生自己讲)
学习课文第三段
1.学习课文第三段(集体朗读)
2.理解词义"
3.思考:
①课文中"
是水给我们安排下幸福生活"
中"
指什么?
(读中体会)从文中哪一句看出划船时间?
②课文中每段最后两句三次重复,有什么作用?
4.小结这一段。
四:
当堂练习
1口头扩词:
荡(
)(
)推(
)(
)
(
)
课(
)(
)墙(
)(
2区别助词:
谁(
)狼(
)消(
)西(
推(
)浪(
)悄(
)洒(
3添上合适的词语:
美丽的(
愉快地(
凉爽的(
尽情地(
歌曲欣赏《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。
1、什么叫“无字词典”?
请读读课文,找一找答案。
2、生活就像是一部“无字词典”,只要留心观察和体会,你的知识就会不断丰富,你的语言文字水平就会不断提高。
课文中的爸爸理解词义的方法值得我们学习。
3、预习第二课的生字新词
4、板书:
1.让我们荡起双桨
倒映
环绕
(欣赏)
自然
迎、洒、望、听
(歌唱)党
问
谁安排
(感情)
热爱祖国
2、学会查“无字词典”
一、教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,认识一个多音字,理解由生字组成的词语。
3、懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
二、教学重点、难点:
2、掌握理解词语的两种不同方法。
3、理解文中爸爸最后一段话的含义。
三、教学准备:
四、教学时间:
两课时
一、教学目标:
二、教学过程:
(一)揭题导入,激发兴趣。
1、同学们,你们知道词典吗?
谁能说说词典有什么用处?
(学生交流)
2、会查词典的同学请举手,现在老师有两个词语不太理解,你们能帮我查一下词典吗?
出示“骄阳似火”和“惊涛拍岸”,学生查词典,然后交流。
3、你们都会查词典,老师很高兴,可你们会查“无字词典”吗?
今天我们就来学习一下第二课。
板书:
4、学生读题,质疑:
“无字词典”指什么?
怎样查“无字词典”?
查“无字词典”有什么好处?
(二)学生初读课文,合作探究
1、学生自读课文,遇到自己不太会读的字词多读几遍,努力把课文读通读顺。
2、学习生字词。
A出示词语。
无字词典暑假旅游突然强烈解释
山崩地裂波涛岩石不断聪明声音
骄阳似火惊涛拍岸意味深长
B指名读,学生正音。
(重点:
多音字“假”、“似”)
C开火车读,学生引读,齐读。
D理解词语意思。
意味深长:
含有很深的意思。
骄阳似火:
形容天气非常炎热。
3、检查句子,读好句子。
出示:
A你看,烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这不是对骄阳似火最好的解释吗?
B聪聪和爸爸来到大海边,只见海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出了山崩地裂的声音。
4、指名读课文,正音。
5、齐读课文。
(三)精讲点拨。
1、课文写了一件什么事?
2、哪几个自然段写爸爸帮助聪聪理解“骄阳似火”?
(1—5)自然段
3、哪几个自然段写爸爸帮助聪聪理解“惊涛拍岸”?
(6—8)自然段
(四)当堂练习。
1、出示生字,交流自己的学习方法。
典聪岩)
2、学生描红,教师巡视。
(五)总结提升。
(六)新知引领。
1、聪聪和爸爸关于“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的对话,实质上介绍了两种联系生活实际理解词语的具体方法:
2、用“骄阳似火“写一句话。
板书2、学会查“无字词典”
假似典聪岩
2、懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
(一)复习导入。
(二)合作探究
爸爸教聪聪理解了哪两个词语?
(骄阳似火、惊涛拍岸)哪些内容讲理解第一个词的?
哪些内容讲理解第二个词的?
(2-5,6-8)
1、出示课文2-5小节。
2、指名朗读。
3、讨论:
聪聪和爸爸对“骄阳似火”分别是怎样理解的?
请用横线和曲线分别在书本上进行标示。
4、学生交流。
5、他们俩的理解区别在哪里?
你喜欢那一种理解?
(聪聪的理解像背书,来自词典,死记硬背,爸爸的理解是来自于生活,比较方便,更加形象。
)
6、出示第五小节反问句,指读,改成陈述句。
体会反问句的特点。
(语气更加强烈,起强调作用)
7、你还能用生活中的哪些例子来解释“骄阳似火”这个词语?
(小狗伸出舌头直喘气,大地被晒得直冒烟等)
8、分角色朗读2-5小节。
9、在刚才的这个例子中,爸爸的这个解释来自大自然,也就是说,他查的是没有字的词典,也就是“无字词典”。
10、在昨天的学习中,我们发现词典上并没有“惊涛拍岸”的解释,那我们该怎样理解呢?
(要学会查“无字词典”)
11、爸爸是怎样想到“惊涛拍岸”的?
这段话中,哪些内容表现了“惊涛”?
哪些内容表现了“拍岸”?
(读好这一段话,读出气势)
12、指读“只见海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出山崩地裂的声音”,这就是“惊涛拍岸”。
指读“你看,烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这不是对骄阳似火最好的解释吗?
”,这就叫做“骄阳似火”。
13、指读,这两个如此形象的解释都是大自然这个“无字词典”告诉我们的。
难怪聪聪的爸爸会意味深长的对聪聪说……引读最后一小节。
14、理解“意味深长”。
15、再读爸爸的话,交流关联词“不仅……还……”所包含的意思。
(我们要学会查有字的词典,我们更要学会查“无字词典”)
16、讨论:
为什么查“无字词典”更重要?
(到生活中寻找解释,给人以更真切、准确的感受)
1、用“不仅……还……”造句。
2、和同学交流自己自己所理解的哪些词语,就是从“无字词典”中学来的。
生活中处处有语文,我们不仅要向书本学习,更要向生活实践学习,向大自然学习。
1、这是两首传诵千古的名篇,同为唐代著名诗人的作品。
2、《山行》,杜牧心中是秋天之“爱”。
3、朗诵两首诗歌。
4、课后搜集描写秋天的诗。
2、学会查“无字词典”
骄阳似火
生活处处有语文
惊涛拍岸
3、古诗两首
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能说出诗中“坐”和“泊”的意思。
3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
二、教学重点难点:
2、能借助插图理解诗意。
2、理解诗句的意思。
(一)谈话导入。
1、上学期我们学过关于春天的古诗,谁来背背看?
2、你知道现在是什么季节?
你喜欢秋天吗?
喜欢它的什么?
3、在这金风送爽的初秋时节,我们一起来学习两首古诗。
4、板书课题:
山行枫桥夜泊
5、指名读题,说说题目的意思。
(二)合作探究,检查预习。
1、学生介绍作者:
杜牧,晚唐时期的著名诗人,诗文多讽刺时政,写景抒情的小诗也非常生动,在当时的成就比较高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
2、学生初读古诗。
A指名朗读古诗。
B教师正音:
(径霜枫)
C学生再读。
(可以多叫几人,正音很重要)
D学生齐读古诗,读通读顺。
E在这首诗中你仿佛看到了什么?
(寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶)
F在这些景物中间,什么景物能够表明这是一首描写秋天的诗?
(霜叶)
3、学生再读古诗。
A边读边想,看看哪些地方能借助插图或别的方式能理解;
在不理解的词句旁打上“?
B学生交流。
(三)、精讲点拨
1、理解诗意。
远上:
向山的远处延伸。
寒山:
草木枯黄的山。
石径:
石头小路。
坐:
因为。
于:
比。
深秋时节,山间一条石头小路,弯弯曲曲地伸向远方,在白云缭绕的地方,隐隐约约有几户人家。
我停下车子不走,是因为喜欢这深秋时节枫树林的晚景,被霜打过的秋叶,比春天的鲜花还要红艳。
2、再读古诗,说说自己喜欢的诗句。
你觉得这首诗表现了诗人怎样的思想感情?
(对秋天美景的喜爱和对大自然的热爱之情。
3、诗人给我们描述了一个美丽得如同一幅画的深秋景色,如果请你给这幅画取个恰当的题目,你会怎么取?
(寒山霜叶图)
4、背诵古诗。
(四)、当堂书写生字:
径霜
1、指名认读本课生字。
2、说说这几个字在书写时要注意什么?
3、学生描红、临写,师巡回指导。
(五)、总结提升。
《山行》用白描手法勾勒出寒山、石径、白云、人家、枫林所组成的山林秋色图。
写云、写人家,诗人的目光沿着一条弯弯曲曲的山路向上望,“人家”与“石径”相照应,把两个景物有机相连;
写云更是神来之笔,让云遮住读者的视线,却给人留下无穷的想象空间。
前两句所写景色已经很美,但在第三句中的“爱”字才让人明白,诗人爱的、能让他停车欣赏的却是那枫林晚景。
这样通过前后映衬,为描写枫林蓄足了气势,于是水到渠成,引出第四句,点明爱枫林的原因,戛然而止,意蕴悠长。
更难能可贵的是,诗人能在万物萧瑟的秋天里,从这一片红色,看到了秋天像春
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 三年级 语文 上册 集体 备课 第一 单元