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学校校本研修和培训制度进一步完善和发展,学校作为区师资队伍建设先行校,对教师继续教育培训的学校三个领域的基础性实践课程进行了开发,形成了比较完整的管理、评价方法和培训专题内容。
学校设施先进,装备优良。
有教学楼、实验楼、办公楼及塑胶运动场,拥有先进的计算机房、电子阅览室、多媒体室、数字化实验室、语音室、校园电视演播厅及各类专用设施。
学校积极培育强势学科,数学、英语学科拥有丰富的课程资源。
学校实行一对一导学制,帮助学生适应学业要求,快速成长。
学校拥有一支教学严谨、务实创新的领导群体和教师队伍,其中高级教师7人,具有中高级职称的教师占90%以上。
区教坛新秀1人,区教育教学能手6人,区高级指导教师3人,区学科带头人1人,市名师培养人选1人,市名校长培养人选1人。
在近几年的各类专业活动中学校教师屡屡获奖。
学校是全国“创造教育试验基地”、市教科院普通教育研究所“教育科研实验基地学校”、市教委“上海市二期课改试验基地学校”。
近年学校先后获得“全国教育学会初中专业委员会教育改革先进集体”、“上海市德育先进集体”、“上海市中学生行为规范示范学校”、“上海市加强初中建设先进单位”、“上海市安全文明校园称号”、“市影视教育先进单位”、“上海市绿化先进单位”、“上海市红旗团支部”、“普陀区先进基层党支部”、“普陀区教育系统先进基层党支部”等荣誉称号。
两年来学校在争创和谐文明校园的过程中取得了一系列新的办学成果,主要荣誉有:
获奖日期荣誉称号名称级别颁奖单位
2008.05全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题单位全国《有效应用信息技术促进新课程教与学的研究》总课题组
2008.05普陀区教育系统“绿色工人先锋号”创建单位区级普陀区教育工会
2008.042008普陀区教职工欢乐艺术节教工舞蹈比赛二等奖区级普陀区教育工会
2008.022006-2007年度上海市安全文明校园称号市级上海市综治委学校及周边治安综合治理工作领导小组
2007.122005--2006年度普陀区劳动关系和谐事业单位称号区级普陀区劳动和社会保障局
2007.12“共建杯”—创文明夺七杯竞赛区级甘泉街道精神文明建设委员会
2007.9上海市优秀家长学校市级市教委
2007.5支持上海市中学生迎世博英语大赛杰出贡献奖市级上海市中学生迎世博英语大赛组委会
2007.05普陀区第十三届(2005--2006年度)文明单位区级上海市普陀区人民政府
2007.05普陀区学生体育大联赛校长杯区级上海市普陀区教育局
2007.04中小学德育工作先进集体区级上海市普陀区教育局
2007.012006年度普陀区五四特色团组织区级共青团上海市普陀区委员会
学校多年来保持较高的教育教学质量水平,在2008年中考中,市、区重点中学升学率达到33.55%,高中升学率达到70.4%。
2007学年学生在各级各类比赛获奖人次为58人次,涉及写作征文、信息技术、科技活动、影视、体育、劳技、环保、数学、英语等各个领域。
陈佳、颜存智同学先后评为“普陀少年科技院院士”,颜存智同学获得上海市“明日科技之星”称号,
学校以严格的要求规范学生,以优良的学风影响学生,以高尚的师德感染学生,以优美的环境陶冶学生,以崇高的典范激励学生,以扎实的课程发展学生,以丰富的活动提高学生,以现代的观念武装学生。
学校所有的教育教学活动,最后都要落实在学生身上。
学校一切工作的出发点和归宿都是为学生服务,为学生的可持续发展服务,对学生的全面发展负责。
延河中学是普陀区第十三届文明单位,正在努力创建第十四届区文明单位,学校切实将争创文明单位摆在学校工作的重要位置,逐步树立起和谐、发展的优良校风。
回顾创建文明单位的历程,我们着重抓了以下几方面的工作。
现将有关创建工作汇报如下:
一、加强思想建设,营造创建氛围
明确文明创建工作的重大意义,在决定争创文明单位以后,根据党支部的部署,建立了以党支部书记张家鼎同志为组长,朱俊同志为副组长,何佩、王永霞、万之蕊、杨明华、王宁、杨敏、叶文婷、刘建平等同志为组员的争创领导小组,由教研组长、年级组长为主要成员,制订了创建工作规划,并确立了“以提升师生综合素质和学校文明程度为核心,以党风、作风、教风、学风、校风建设为主线,发扬学校的优良传统,不断开拓创新,赋予学校精神以新的内涵,塑造学校师生新的形象,完善学校依法治教,以德立校的体系,构建团结健康、奋进开拓,民主和谐的管理氛围和育人氛围,以和谐氛围培育健康的人”的创建目标。
并充分利用学校画廊、宣传标语,黑板报等阵地,突出文明创建的中心内容,通过召开校会,主题班会、开展团队活动、社区活动、宣传中国公民基本道德规范,进行公民道德知识竞赛等活动,在全校范围内营造了浓郁的创建氛围。
各种思想道德教育活动扎实有效,思想政治工作落到实处,干部群众风气正、精神状态好,形成爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的良好风尚。
重视科学文化学习,群众性文体活动活跃。
计划生育工作好。
党群关系、干群关系融洽。
学校广泛开展创建文明班组、文明班级和争当文明员工等活动,积极参加文明城区共建活动。
热心社会公益事业,在社会上有良好声誉和形象。
主要工作指标达到教育系统同类型单位先进水平。
二、发挥党建作用,优化创建队伍
我们认为,能否发挥好领导班子政治上的定向作用,决策上的主导作用,力量上的凝聚作用及形象的表率作用,对全校文明创建工作的影响至关重要,因此学校始终重视领导班子的自身建设和党员队伍建设,不断优化创建队伍。
(一)抓好领导班子队伍建设
学校十分重视抓好中心组理论学习,通过抓认识、抓制度、抓考核,努力把理论学习的各项任务落到实处。
在学习的要求上,切实做到“四个性”,即计划性、系统性、广泛性和持久性。
在学习的效果上,学校一班人始终强调要立足实践,联系实际,做好各自分管工作。
一年来我支部认真组织学习了党的十七大文件,学习《关于党风建设的若干问题》,学习科学发展观,学习抗震救灾精神,学习改革开放三十年的宝贵经验等,提高党员的政治修养和思想境界,领导干部以身作则,模范遵纪守法,自警自励,自觉抵制腐朽思想,廉洁自律。
一是学校党政领导高度重视校务公开工作。
凡政策性和全局性的重大问题、中层干部任命、年度考核、评先评优、职称评聘等都要通过校务公示栏进行公开,自觉接受教职工的监督。
全体中层干部和校级领导都要在教代会上进行述职,接受教职工代表的考核。
二是坚持班子成员与群众谈心制度。
支部要求,凡班子成员都要经常深入群众,认真听取教职工对学校教育教学工作的意见和建议,发扬民主,集思广益。
在创建文明单位过程中,我支部组织会议集体谈心82人次、电话谈心66人次、网络谈心8人次,党员领导干部与分管部门负责人谈心19次,领导班子成员之间谈心13次。
党支部还委派一名中层以上干部参与各教研组的校本研修日活动,及时掌握发生在教改第一线的动态与信息。
三是坚持民主生活制度,党支部及时开好领导干部民主生活会和党员专题组织生活会,班子成员、党员之间本着“团结——批评——团结”的精神,敞开思想,坦诚相见,畅所欲言,沟通思想,积极开展批评与自我批评,以提高认识,正视问题,修正错误,真正做到思想上有触动,实际中有行动,从而达到提高修养,解决问题,融洽感情,增进团结,共同进步的目的。
(二)抓好党员队伍建设
学校党支部开展以“做人民满意的好党员”主题实践活动为抓手,开展文明单位创建活动。
要求所有党员发挥先锋模范作用,做到热爱本职工作,为人师表;
自觉加强学习,不断提高自身业务素质;
爱生如子,做学生的良师益友;
爱校如家,做学校的主人。
两年来,我们坚持贯彻《中小学教师职业道德规范》,举行了“群英铸师魂,绿叶展风华——我身边的好党员”师德教育系列演讲活动,弘扬了我校党员教师的崇高师德,在全体教职员工中又一次兴起了“学先进、比先进、赶先进、超先进”的工作热情。
热爱学生是教师的天职。
创建文明单位,更需要我们党员教师关爱弱势群体,做好后进生的转化工作。
因此,学校党支部着眼于全体学生的发展,积极实施关爱工程,牵手全体困难学生,在党员中开展了“爱生志愿者服务队”实践活动。
在“争做义工为他人,个人社会同进步”理念的引领下,我支部全体党员100%参加了“爱生志愿者服务队”,自愿无偿奉献自己的时间和精力,以自身的特长和技能向学生提供服务。
我校党员义工服务队开展了与家庭贫困学生、学习困难学生、行为偏差学生的爱心结对活动。
党员“爱生志愿者服务队”还积极落实帮困计划,采取了有效措施,切实帮助经济困难学生解决实际问题。
学校党支部开展“高兴、放心、凝聚、覆盖”的主题实践活动和“双结对”实践活动。
我支部落实了帮困计划,先后与甘泉社区单位和新宜居委会签署了“结对协议”。
支部开展了帮扶贫困户、捐资助学活动,被帮困人数19人,金额超过2000元。
每位党员都与一个困难群众或困难学生结对,进行了“千名党员访万户”等主题实践活动。
我校党员已经家访了84户群众,(其中学生45户,教职工39户)。
我校预备(4)班朱黎玭同学家中突发火灾,给该同学学习和生活带来了很大的困难。
当党支部得知此消息,马上组织全体党员捐款捐物,在短短五分钟内,捐款2100元。
每年寒暑假,在困难学生的家中,总活跃着党员教师的身影。
徐鹏程同学母亲去世了,父亲是盲人,仅靠几百元的退休工资维持一家的生活。
与他结对的党员教师,不仅每月都送上一百元的捐款,寒假里家访时还为徐鹏程和他父亲购置了保暖内衣,添置了过节用品。
我支部党员在开展的帮扶贫困户、捐资助学活动中,被帮困人数86人,金额为52228元。
学校党支部将创建文明校园工作向社会延伸,将双拥工作纳入支部工作计划,自2005学年起逐步健全学校双拥工作制度。
学校积极支持和配合部队建设,措施实在,效果明显。
我校与61800部队(代号)共建(联系电话68664500*46205分机)。
为支持部队建设,学校积极安排军属工作,对烈士、军人子女助学优待。
程凤英老师是位军属,学校在专业发展、职称评聘等工作过程中,在同等条件下优先向军属倾斜。
学校党支部定期家访,在生活上关心、在工作上支持,使程老师成为学校最年轻的高级教师。
学校还积极支持党员教师参与国家西部建设。
两年来,数学高级教师、教导主任杨明华老师利用暑假先后到新疆、云南支教,通过讲座、开课等形式将自己丰富的教育教学经验传授给边疆老师,培养、指导当地的教师有效、扎实地开展新课程改革。
07年刘建平老师舍小家为大家,满腔热情地投入到对边疆地区教育事业的支援中来。
在支教中,刘老师以严谨的工作作风,勤恳的工作态度展示了上海教师的工作风貌,将上海先进的教育教学理念与边疆的老师们共享。
08年数学教研组长汤伟老师又克服种种困难,积极报名到新疆支教三年。
团结就是力量,爱能创造奇迹。
四川汶川大地震牵动着我们延河中学每个师生的心,在第一时间里全校教职工踊跃捐款13638.00元。
党员教师共捐“特殊党费”17900.00元作为抗震救灾捐款。
二、完善组织管理,提高办学质量。
学校领导班子团结协作、密切配合,根据学校的发展规划依法办学,在原有基础上,不断完善学校组织管理系统,促进办学质量的提升,办好普陀人民满意的教育。
1、不断加强制度建设,推进学校管理改革。
学校认真落实校长负责制、教代会制度、校务公开制度。
学校党政领导高度重视校务公开工作。
为了进一步发挥教代会作用,学校对教代会表决制度进行了改革,实行了票决制,对学校发展的重大事项作出集体决策;
学校建立了意见征询制度,干部的选拔、教师的人事安排,均以调查问卷的形式征询教职工本人的意见和建议;
学校建立了中层干部述职考评制度,每年中层干部向全校教职工述职一次,并接受教职工评议。
学校认真梳理有关“三风”建设的问题,并分解到各有关职能部门,分别制定相关工作制度,制定了《延河中学行风建设工作实施方案》。
学校适时调整充实了学校行风建设工作领导小组和监督小组,明确了各自的工作职责。
学校还按照“谁主管、谁负责”的要求,与各有关职能部门主管签订了《延河中学行风工作责任状》和《支部党风廉政建设责任状》,责任到人,使党风行风建设工作得到落实。
作为补充和完善,学校先后出台了《新延河中学结构工资改革方案》、《延河中学教学事故处理办法》、并对《延河中学教职工岗位职责》进行了修订,形成了“职责到位、检察到位、考评到位”的基本管理框架。
2、形成工作激励机制,充分发挥每位教职员工的积极性。
通过学校教师工作评价制度、分配制度、奖励制度、课堂教学管理制度的改革和完善,不断地形成学校的政策激励机制。
完善了教师工作综合评价制度,通过自评、组评和实绩评价,综合考评教师的工作情况,并部分引入了学生和家长评价。
学校先后制定了教学质量奖、信息技术应用奖、课程开发奖、科研工作奖,教育工作奖的奖励标准和奖励细则。
并通过教代会通过实施,通过导向作用,形成促进教师不断积极投身教育教学改革、提高自身专业水平的制度环境。
3、加强年级组建设,推进管理的扁平化。
学校将对学生的教育管理放在了重要地位,从教研组办公模式改变为年级组办公模式。
校级领导进行分工深入到年级组层面,将部分决策权下移到年级组。
建立相应的年级组管理制度。
减少管理层级、提高管理效率,推进管理的扁平化模式。
4、建立校内督导制度,形成自我评估的工作机制。
以年级为单位,学校建立了校内督导制度,并聘请家长督学共同参与,形成一种自我评估的工作机制,也形成学校开门办学的格局。
2008年,学校首次实行了校内年级工作督导,通过全员听课、教师访谈、查阅教案、学生作业、学生座谈、学生问卷、家长问卷等方式收集信息,诊测课堂教学中存在的问题,对督导结果对年级进行了反馈,并形成改进机制。
同时通过家长督学制度的实施,宣传和扩大学校的影响,开门办学,让家长切实投入对孩子的教育中来。
5、积极规划学校各项工作,推动学校稳步发展。
在群策群力下,学校形成了“智慧地教,成功地学,和谐地成长”的新三年办学思路,制定了新三年办学规划;
稳步进行了学校结构工资分配改革,逐步建立健全激励机制与制度;
制定了上海市延河中学教师队伍建设四年行动计划,对教师队伍的梯队建设、培养机制、激励机制、能力要求设定具体目标;
在充分讨论和酝酿下,形成延河中学新三年核心实验课题《激发学生成就动机,促进学生自主学习的教育策略研究》,并与新三年规划一起,引领学校新三年的发展;
针对本校情况,制定了建设和谐师生关系行动计划书,其目的是有效地改善师生情态,为学生成功地学打下基础。
四、开展队伍建设,加快创建步伐
两年来,根据创建规划,面对新形势下的新任务、新情况,学校以师德建设和学习型班组建设为抓手,通过完善培养机制,深化校本研修制度,加强教师继续教育学校基础性实践课程的建设,搭建各类实践平台,不断推动教师的专业化发展,在创建文明单位的活动中,迈出了可喜的一步。
1、加强课改理论学习,切实转变教师观念。
学校定期组织教师学习《课程改革纲要》和《上海市普通中小学课程方案》,一方面我们依托上海市教科院普教所的专家资源,聘请专家们到我校开设讲座;
另一方面充分挖掘校本资源,组织骨干教师,将他们的教学体会组成系列讲座,在教工大会进行交流。
教师通过学习解决了“为什么要进行二期课改,自己在课程改革中做些什么”的问题。
树立了:
教师即“学习的引导者、研究者、反思的实践者、课程的开发者”的教学理念,在观念和行动上有了转变,积极的把自己定位于学生学习的组织者、引导者和合作者这一角色上。
2、深化校本研修制度,为教师专业化发展提供保障。
学校坚持以问题解决为重点,深化校本研修的方式、途径和有效性研究,以教师的需求为着眼点,提高校本研修的实效性。
行动研究活动模式是教研组的主要活动方式,研究教师教学中遇到的瓶颈问题,采用磨课式教研的方式,寻找解决途径和办法。
针对教学中的主要问题,搭建各种平台,通过专家个别指导、研讨课、教学论坛、网络交流等形式,进一步提高校本研修的实效性。
学校以语、数、英三大教研组为点,开展了“三阶段、两反思,行为跟进”的行动教育,各选取了一位教师进行课例研究。
语文组提出了“集慧式备课、动态型说课、探讨式评课”的主题系列教研活动;
数学组将行动教育的基本模式化为具体的教研组层面的操作行为,并提出了教研组在课例培训中的角色功能的研究课题;
英语组则依托牛津教材,采用以“点”开课,以“面”研讨的点面结合形式,研究解决“如何在听、说、读、写、语音、语法、词汇等教学过程中渗透学法、科学地训练学生掌握和使用有效的学习策略”。
学校将每月一次的周五定为“校本研修日”。
“校本研修日”的活动不仅包括各教研组的有关课改理论学习,如新课程标准、各学科的教学常规等,而且更注重解决课堂实践中的问题和各备课组间的教学经验分享与传授。
学校还委派一名中层以上干部共同参与校本研修日活动,及时掌握发生在教改第一线的动态与信息。
“校本研修日”活动取得了良好的效果。
3、加强师德建设,提升教师师德素养。
学校以“延河人心目中的好教师标准”为主题,积极开展师德教育活动,不断提高教师的师德水平。
树立讲操守、重职业精神、热爱学生、尊重教育规律的良好师德形象。
强调师德是一种智慧,体现在先进的教育教学行为之中。
将“学高为师、身正为范”作为全体教工的师德准绳。
广大教师建立了“和谐平等的师生关系”与“和谐平等的教师与家长的关系”的理念,形成了勇于改革、乐于奉献、积极向上的教师群体,有多位教师获市、区园丁奖与区青年岗位能手、区新长征突击手等光荣称号。
4、加强学校师训课程建设,聚焦教师实践能力提高。
近几年来,学校在教师专业发展方面紧紧围绕十一五“师训”学校基础性实践课程建设这一载体,通过管理、评价、激励机制的配套完善,推进实践课程建设,优化教师专业发展。
对教师的专业实践活动进行课程开发,从课程目标、课程内容、学习活动方式以及课程管理、学业评价等方面进行有针对性地设计,避免了教师培训活动的零散化、随意化和无序的自然状态,使教师的专业实践活动目的清晰,指向明确,和学校的发展要求相互一致,针对教育教学实践中的具体问题,和学生发展的过程优化紧密联系。
以学校课堂教学领域的课程总科目《教师课堂教学行为优化》为例,三年来,学校结合自身实际和课改需要,设计了分段主题,即《课堂教学评价指标设计》——《课堂教学的设计与优化》——《课堂教学的组织与管理》。
在课程内容设计上以教师的实际教学工作为着眼点,关注教师某一教学领域的实践内容,如《课堂教学的设计与优化》科目,就是引导教师围绕教学目标制定、知识呈现方式选择、学生学习活动设计等环节,作为要求教师开展研修的主要内容,让教师不断通过实践反思,不断生成新的实践体验。
2006年、2007年先后召开区级师训课程经验交流会,向全区展示和介绍学校十一五师训课程建设的经验。
5、搭建信息技术服务平台,为教师专业发展服务。
学校通过区网上教研平台和学校自建的教师工作评价系统、备课系统、听课评课系统、教师网上工作室等信息技术服务平台,鼓励教师通过电子网络平台展示教育研究成果和教学问题,加强教师间的交流与互助,同时,学会在课堂教学中熟练运用现代信息技术,进一步提高课堂教学的效益和提升自己的专业能力。
根据教师的需求和实际情况,学校作为教师工作任务推出“五个一”活动,即利用网络录播教室上一节公开课;
开展网上评课活动撰写评课反思;
上传一份自己执教的优质教案和课件;
发布一次教研活动信息;
上传一份教研一得。
这五个一是人人必须完成的底线任务。
蔡捷老师代表全区参加全国信息技术应用课堂教学大赛荣获创新奖。
6、加强学科梯队建设,采用多种方式培养骨干教师。
学校通过外聘学科专家带教,搭建展示平台,设立激励机制,积极建设骨干教师队伍。
通过借助区教学评优平台、名师工作室平台,培养和锻炼骨干队伍,通过开展校际教学交流,鼓励和支持教师参加教学评比、课题研究、学历进修和职称晋升等专业发展活动;
学校制定了青年教师和骨干教师的培养计划,还开展自培和外培等多种形式的培训:
学校先后输送多名骨干到美国、加拿大接受培训;
有十多人已经完成或正在接受研究生课程进修班的学习;
送骨干参加市科研培训班。
学校在新一轮教师梯队建设中,1人被评为学科带头人工作室领衔人,3人成为高级指导教师,6人评为教育教学能手,1人评为教坛新秀。
7人进入区学科带头人工作室带教培养,再加上第一批学科带头人工作室的5位培养对象,学校有近三分之一教师进入区级骨干教师培养序列。
成为学校教育教学的骨干力量。
7、加强学习型班组建设,逐步形成教师“学习、实践、研究”三位一体的工作方式。
学习型班组建设是学校推进学习型组织建设的重要抓手。
在推进学习型班组建设的过程中,学校为教师提供读书条件、组建读书团队、搭建读书平台。
学校为每位教师提供一台笔记本电脑,每位教师配备一本读书笔记,每学期购买一定数量的教育理论书籍,保证集体学习用书。
阅览室配备一定数量的教育刊物,保证教师借阅。
校园网每天开通,保证教师上网阅读。
学校鼓励和支持教师按照自己的兴趣、爱好、志向,建立自己的书友会、读书小组等学习型组织,自己命名、自愿参加、自我管理、自我激励,坚持不懈,不断交流分享读书经验,促进教师自能发展。
教研室成立了书友会,开展读书活动,营造浓厚的读书氛围。
学校举办优秀读书笔记评奖活动。
对优秀的读书笔记给予奖励。
我校还组织教师参加区工会组织的世界名著双语朗诵比赛,参加区教育系统组织的“师德教育征文”“教师之歌”等征集活动,并获优秀奖。
我校多个教研组、年级组被评为区教
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