phonics教学课件PPT资料.pptx
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"民营企业如何构建有效的员工培训体系@#@@#@@#@1、引言@#@在当前知识经济时代,知识已成为各种生产要素中最重要和最基本的生产要素,拥有知识的人才资源已成为决定一个企业兴衰成败的关键资源。
@#@而要拥有知识的人员,其最有效的途径就是建立有效的员工培训体系。
@#@在美国,你会经常听到这么一种戏谑:
@#@今天你从大学毕业,明天到公司上班时,你的知识已经老化了。
@#@这种飞速发展的信息社会已使每位企业领导意识到,依靠学校所获得的知识,已经不能适应企业所面临的挑战。
@#@一个有远见的企业领导,应该把企业的培训和教育如同生产经营一样,放在一个重要的位置上,不断用新知识和新技能来武装企业的员工。
@#@现在,越来越多的企业把提高人员素质作为企业赖以生存的根本,在市场经济条件下,培训和教育面的投入,将会获得丰厚的回报。
@#@英荷壳牌油公司甚至提出:
@#@生产经营的过程也就是培训的过程。
@#@这句话,深刻地揭示了国际一些企业对培训作用的重视,当今一些国际著名大企业在激烈的国际竞争中能经久不衰,培训在企业拥有高素质的员工起到关键性作用。
@#@民营经济是国民经济的重要组成部分,民营企业在全国企业中占有举足轻重的地位。
@#@据统计,截止到2000年底,全国独资民营企业为49.98万户,注册资本金1318.1万,投资者人数51.2万人,雇工人数为267万人;@#@合伙企业17.5万户,注册资本金649万元,投资者人数55.9万人,雇工人数267万人;@#@私营有限责任公司108.7万户,占总户数的61.7%,注册资本金11264.7亿元,投资者人数287.7万人,雇工人数1109.4万人。
@#@可见民营企业的经济是决定我国经济发展的主要因素之一。
@#@但由于民营企业中的人员培训实施较晚,其培训体系存在着诸多急需解决的问题。
@#@对民营企业来说,如构建有效的员工培训体系以寻求进一步壮大发展是一个刻不容缓的问题。
@#@@#@2、民营企业的优势@#@英才网从1999年11月起至2000年2月份,进行了一项人力资源网上调查。
@#@据调查结果发现"@#@培训发展机会"@#@已逐渐成为员工择业过程中考虑的重要因素,那么在员工培训面做得好、员工满意度高的企业将成为人才的主要流向。
@#@据统计,国有企业中的技术、管理人员的流失率高达60%,而民营企业中的中高级技术人员、管理人员有近70%来自于国有企业。
@#@这说明民营企业在培训面具有一定的优势。
@#@@#@2.1经营机制灵活,有利于职务轮换模式的进行@#@职务轮换是避免职务专业化及其缺陷的一种,这一职务设计法使工人的活动得以多样化,从而避免产生厌倦;@#@对于管理人员来说,通过各种不同岗位的职务轮换,可以使受训者全面掌握企业各种职能的管理知识和技能。
@#@我们通@#@@#@@#@常所说的职务轮换多是指水平向上的多样变化,即横向的职务轮换。
@#@做法通常是让员工在一个岗位上从事两三个月时间的工作,然后再换到另一个岗位,以此作为培训手段。
@#@随着现代企业公司扁平化趋势的发展,现代职务轮换制被赋予更多的含义,它可以在同行业不同公司间进行,还可以让员工轮换担任若干种不同的工作而不改变岗位,从而达到考察员工的适应性,和开发员工多种能力的双重目的。
@#@@#@2.2股东直接参与管理,有利于与管理者沟通,了解管理者缺乏的面,从而对他们进行培训@#@人际之间依靠沟通传达信息。
@#@在民营企业中,股东直接参与管理,经常与管理者接触,了解到管理者具有哪一面的优势,和在哪一面比较薄弱,从而利用他们的优势对其他员工进行施教,和加强他们弱势的培训。
@#@如,骏裕毛织厂的一位股东叶先生,他参与管理者的工作,了解他们的工作情况。
@#@他知道哪一位管理者缺乏哪一面,就在合适的时候对他进行培训。
@#@这样就不会造成盲目的培训而浪费公司人力、物力、财力。
@#@@#@2.3实行薪酬等级制度,吸引很多优秀人才,便于培训工作的展开@#@人们为什么工作?
@#@什么因素对人们有激励作用?
@#@表面看来,人们可能是为了,为了得到生活保障,也可能是为了得到赏识,或为了遵从社会规,不管人们工作的原因怎样各不相同,但都可以将它们归结到一个问题上:
@#@薪酬。
@#@人们工作是为了得到他们重视的薪酬。
@#@如果公司的薪酬制度设计僵硬,人们得不到应有的薪酬,体现不出公平性和激励性,那就会影响雇员的工作积极性。
@#@相反,如果薪酬制度设计灵活,能够刺激雇员努力工作,多作贡献,有助于实现吸引,保持和激励雇员。
@#@@#@民营企业的薪酬制度设计不仅考虑到劳动者的技能、工作熟练程度、劳动复杂程度、责任大小、工作环境,还考虑到劳动者的工龄、学历、资历等因素,因而设计非常灵活,能够体现出公平性,起到了激励作用,更重要的是民营企业将劳动者的劳动效果与薪酬很好地结合起来,这样有助于吸引更多的优秀人才,便于培训工作的展开。
@#@@#@3、构建有效员工培训体系的重要性@#@《第五项修炼》的作者彼得·@#@圣吉有一名言:
@#@"@#@未来唯一持久的优势,是谁有能力比你的竞争对手学习得更快。
@#@"@#@员工培训则是组织不断学习新知识的源泉。
@#@知识经济时代,企业对员工进行科学系统的培训,已成为企业成功发展的必要条件之一。
@#@建立有效的员工培训体系,不仅可以帮助企业充分利用其人力资源潜能,实现员工的自身价值,提高工作满意度,而且可以降低成本,提高工作效率和经济@#@@#@@#@效益,从而增强企业的市场竞争力。
@#@@#@3.1可提高员工整体素质@#@通过培训,新员工适应新环境,掌握操作技能;@#@老员工不断补充新知识,掌握新技能,增强新老员工的就业能力,适应工作需要。
@#@并且,使员工了解到自己的工作与其他工作环节的联系及其重要作用,会主动按时上班,减少旷工和迟到现象,增强工作自觉性和责任感。
@#@@#@3.2可提高开发与研制新产品的能力@#@通过培训也可开发员工潜力,提高他们创新的欲望和自身的能力,而不断开发与研制新产品来满足市场需要,是企业发展的前提条件。
@#@@#@3.3可改善工作质量@#@经过培训的员工往往能掌握正确的工作法,纠正错误或不良工作法,其直接结果必然是促进工作质量提高。
@#@随着员工劳动生产技术水平和劳动熟练程度的提高,可以实现文明生产,减少和杜绝各种事故,减少废品和次品,降低损耗,提高产品合格率。
@#@@#@4、民营企业员工培训体系的现状分析@#@目前,我国民营企业在员工培训上形成了一套基本规的体系,但在实际调查中发现,其中多环节还存在较大的问题。
@#@培训常常是为培训而培训,往往不能充分满足员工的自身需求。
@#@公司投入较少,培训主要集中于岗位技能培训,员工的其它能力难以得到有效的提升。
@#@培训后的考试流于形式,只要参加了培训,人人都能通过,没有优劣之分。
@#@而且对培训没有实施有效的评估,使员工参与的积极性不高。
@#@目前国民营企业的培训在很大程度上落后于国外企业,充分吸收国外企业员工培训的成功经验,是我国民营企业员工培训研究的一个重要径途。
@#@笔者在充分了解目前国民营企业的培训现状的基础上,通过对国际知名企业MSD的员工培训体系和我国一家民营企业的培训体系进行对比分析,寻找其中差距,进行探索我国民营企业构建员工培训体系的改进措施。
@#@@#@4.1案例比较@#@案例一:
@#@MSD是一家拥有520亿美元资产的大型企业,其年销售额达到500亿美元,利润为70多亿美元,是世界上经营最好、管理最成功的制药公司之一。
@#@MSD非常重视员工培训工作系统的建立,并将其作为企业发展战略的重要组成部分。
@#@MSD追求卓越,特别是在人才培训、造就销售人才面取得了成功的经验。
@#@具体地说,MSD决不让名未经培训或者未经全面培训的人到销售第一线去。
@#@销售人员说些什么、做些什么以及怎样做,都对公司的形象和信用影响极大,因此MSD非常重视对销售人员的培训。
@#@@#@MSD的销售人员和系统工程师要接受为期3个月和12个月的初步培训,主要采用现场实习和课堂讲授相结合的教学法。
@#@其中75%的时间是在各地分公司中度过的,20%@#@@#@@#@的时间在公司的教育中心学习。
@#@@#@销售培训的第一期课程包括MSD经营针的很多容,如销售政策、市场营销实践及产品介绍。
@#@第二期课程主要是学习如销售。
@#@在课堂上,该公司的学员了解了公司有关后勤系统以及怎样应用这个系统。
@#@他们研究竞争和发展一般业务的技能。
@#@学员们在逐渐成为一个合格的销售代表或系统工程师的过程中,始终坚持理论联系实际的学习法。
@#@学员们到分公司可以看到他们在课堂上所学知识的实际部分。
@#@@#@MSD市场营销培训的一个基本组成部分是模拟销售角色。
@#@该公司采取的模拟销售角色的法是,学员们在课堂上经常扮演销售角色,教员扮演用户,向学员提出各种问题,以检查他们解答问题的能力。
@#@另外,还在一些关键的领域对学员进行评价和衡量,如联络技巧,介绍与演习技能,与用户的交流能力以及一般企业经营知识等。
@#@对于学员的每一次演习,教员都给出评判。
@#@由于这种学习法非常逼真,每个"@#@演员"@#@的"@#@表演"@#@都十分令人信服。
@#@所以,每一个参加者都能像MSD所期望的那样认真地对待这次学习机会。
@#@@#@此外,MSD还对培训的绩效进行科学的评估,从系统的角度测评员工的培训效果,考察学员对所学课程的反应,其目的在于考察学员对课程的满意度,考察学员对课程容的掌握情况,考察学员是否已将所学的知识转化为相应的能力,考察投资回报率(即考察培训投资为各事业部及员工个人所带来的效益)。
@#@@#@案例二:
@#@的大众有限公司于2000年8月正式挂牌成立。
@#@大众有限公司主要从事白酒生产。
@#@现在该公司要向一个现代化企业形式进攻,那必定要是一个重视科技的企业。
@#@大众有限公司近年来投入巨资新建了行业一流的微生物实验室、色谱层析实验室和计算机中心。
@#@@#@2002年4月份,大众有限公司本着大众茅台酒创省名牌产品这条主线,在全厂推行ISO9002质量体系认证,建立了科学、规的质量管理体系,对质量管理实行最终裁决、协调解决、全程监控等法,在科研攻关和质量保证面不断加大投入,把白酒酿造和产品检测纳入科学规的轨道,从根本上提高酒厂的产品质量,大大提高了大众茅台酒厂在市场上的竞争力,为大众茅台酒系列产品占领更多的市场打下基础。
@#@@#@大众公司奉行以人为本的原则,引进人才、尊重人才在大众有限公司已尉然成风。
@#@该厂不会让新员工直接上岗,企业新员工必须是在企业专门技工学校经过2年的系统学习毕业后可上岗工作。
@#@为了提高员工整体素质,企业每年从一线选拔10多名员工去大学培训,学习各种专业知识。
@#@人事部门还把员工接受培训的次数,在培@#@@#@@#@训中的表现列为提拔和绩效考核的依据。
@#@这仅仅局限于培训过程中,没有在实际工作中进行,造成了培训与实际生产服务脱节。
@#@虽然提高了员工参加培训的积极性,但员工仅仅是出于对自身利益的考虑,根本没有考虑到这次的培训对他们来说有没有用处,能否满足他们的培训需求。
@#@最终导致参加培训的人员有很多,可是投资回收率就没有明显的提高。
@#@@#@4.2缺乏必要的培训需求分析@#@国外企业非常重视培训需求。
@#@而且了解到培训需求分析是全部培训活动的前提,一个好的培训需求分析是培训成功的必要条件。
@#@在现实生活中,不少企业的员工培训并未取得预期的效果,有的甚至完全流于形式,且耗时费力;@#@究其原因,往往是由于培训需求分析工作缺乏科学性、系统性,重影响了培训其它环节的效率和效果,甚至使整个企业培训成为无的放矢。
@#@@#@就因为MSD了解到培训需求分析的重要性,所以该公司对组织需求、个人需求和工作需求进行了深度的分析,明白到销售人员需要了解销售政策、市场营销实践和产品介绍等面的知识,以及如销售的技术和本身素质面的缺乏。
@#@从而对他们进行了这引起面的培训,进而有助于完成销售任务,满足组织的需求。
@#@@#@头痛医头,脚痛医脚,这是典型的中国病。
@#@我国民营企业的员工培训往往仅从企业当前的需求出发,而没有考虑到或者没有全面考虑到个人的需求和工作的需求,使得企业培训工作带来很大的盲目性和随意性。
@#@如大众公司始终如一地对每位新员工都进行技能培训,对从一线选拔出的10多名员工去进行专业知识培训。
@#@根本没有考虑到新员工到底需求什么,老员工到底缺乏什么。
@#@最后导致"@#@讲得都是对的,但对我们来说是大部分没有用的。
@#@"@#@这样不只是浪费企业资金,还达不到预期效果,影响企业的正常动作。
@#@@#@4.3培训目标不明确@#@任事情,只有明确了目标才会有好的结果,培训也不例外。
@#@在开展培训之前,公司、培训者、被培训者都要明确培训的目标并取得了共识。
@#@例如,MSD需要提高经济效益,培训需要顺利完成课程,被培训者需要了解有关销售面的知识,即其目标就是为了使用权销售人员懂得如销售,从而增加业务量。
@#@其实与公司目标是一致的,而且其目标也明确化了。
@#@相反,大众有限公司只要求员工培训,而且每次都是一样,员工们根本对公司的培训不了解,只知道公司要求培训那就培训。
@#@这不但起不到激励作用,反而使员工产生一种厌倦的感觉。
@#@@#@4.4培训容随意性大@#@目前企业培训的容很多,但企业界一致认为,员工的培训由三个层次组成:
@#@知识培@#@@#@@#@训、技能培训和素质培训。
@#@@#@国多民营企业没有对培训容进行规定,使得每次培训的容随意性大,不会有计划地设计这课程讲什么,然后下课程应培训什么。
@#@而国外企业对每一课程都是有计划地进行。
@#@如MSD的销售培训第一课程就是销售政策、市场营销实践及产品介绍,第二课程就是学习如销售。
@#@@#@4.5缺乏科学有效的培训法@#@培训法的选择应考虑到:
@#@培训的目标、所需的时间、所需的经费、学员的数量、学员的特征以及相关科技的支持。
@#@大众有限公司根本没有考虑到各面的因素,每年都采用传统的模式授课,"@#@老师讲,学生听,考试测"@#@,从而产生枯燥、效果不好的弊病,使员工失去对培训的兴趣。
@#@当前的培训都是以学习和掌握既有的知识的技能为中心,不能开发学员的创新能力,而培训的深层次作用恰恰在于开发学员的创新能力。
@#@国外探索出的讨论式、讲演式、游戏式、案例分析、角色扮演等法值得我们借鉴。
@#@如MSD采用的是模拟销售角色,对于学员的每一次演习,教员都给出评价,这使受训者能较快熟悉自己的工作环境,了解自己的工作业务,掌握必需的工作技能,而且还从培训者和其他受训者中得到启发。
@#@@#@4.6培训效果没有得到评估@#@培训效果评估是一次培训的收尾工作,也是下一次培训的开始,为以后的培训奠定基础,提供参考。
@#@效果评估既是对培训组织部门的业绩的评估,也是了解受训者培训后情况的途径。
@#@正确评估培训效果要坚持一个准则:
@#@培训效果应在实际工作中(而不是在培训过程中)得到检验。
@#@而大众公司则把员工接受培训的次数、在培训中的表现作为提拔和绩效考核的重要依据,这仅仅局限于培训过程中,没有在实际的工作中进行,造成了培训与实际生产服务脱节。
@#@@#@国外企业非常重视对培训效果的评价,如MSD对培训的绩效从四个维度进行评估,考察学员对所学课程的反应,考察学员对课程容的掌握情况,考察学员是否已将所学的知识转化为相应的能力,考察投资回报率(即考察培训投资为各事业部及员工个人所带来的效益)。
@#@尽管国外企业相互之间对培训绩效的式、指标有所区别,但最终的着眼点落在实际工作中。
@#@为提高员工接受培训的积极性,促进培训的结果,国外企业常常把培训与员工的报酬、职务晋升、职业生涯设计紧密结合起来。
@#@国企业往往忽视对培训进行格的考核,轻视对培训结果的有效应用,使培训得不到有效的反馈。
@#@@#@5、构建有效的员工培训体系@#@5.1民营企业构建员工培训体系应考虑的因素@#@5.1.1差距能否通过培训加以弥补@#@差距就是"@#@状态缺@#@@#@@#@口"@#@,即目前的状况与期望的状况之间存在的距离。
@#@企业对雇员的能力水平提出的要求就是"@#@期望状态"@#@,而雇员本人目前的实际水平即为"@#@目前状态"@#@,两者之间的差距就是"@#@状态缺口"@#@。
@#@@#@造成差距的原因是多种多样的,在做需求分析时必须区分能力、态度、工作、条件等面原因。
@#@当组织及其成员无法达到绩效标准时,可能是因为知识、技能、经验等面的不足,也可能是由于工作态度问题乃至更加深层的原因,如激励机制、管理作用等,还可能是设备、设施、工作安排及工作条件等不尽如人意。
@#@培训作为管理手段中的一种,并不能解决所有的问题,而必须与其它管理手段配合,共同发挥作用。
@#@在弥补知识和技能的不足面,培训的作用十分显著;@#@而在改变员工的态度、价值观等面,培训是否有效则取决于组织及其成员的具体状况。
@#@@#@5.1.2组织是否具备培训所需的资源@#@要保证培训的顺利进行,就要具备良好的软硬件环境。
@#@所谓硬件环境是指培训所需的场所、食宿、设备(如:
@#@电脑、投影机、音像制品和计算机网络等)、资料(讲义、书籍等)。
@#@软件环境,一是得到公司领导层的支持和受训部门管理者和员工的合作;@#@二是配备一定的师资力量;@#@三是建立长设的信息收集处理部门,有专人负责。
@#@@#@5.1.3受训者是否具备相应的接受能力@#@所有的培训目标最终都将落实到员工个人身上,所以受训者的接受能力决定了培训的可行性和有效性。
@#@影响接受能力的因素包括文化背景、工作氛围、受教育程度、个性、年龄、信仰等等。
@#@差异化的受训者队伍产生个性化的培训需求,超出当前受训者接受能力的需无效的。
@#@@#@5.1.4培训者是否具备相应的传授能力@#@培训效果的好坏直接取决于培训者的水平。
@#@培训者可能是专业公司的培训师,可能是大学的教师,还可能是本公司的专家。
@#@无论是哪一类,都应兼顾两面的因素:
@#@培训者却是培训容面的专家,又是优秀的培训人员。
@#@有些人可能是某一领域的权威专家,但却不能把课讲得引人入胜,这样的情况时有发生。
@#@优秀的培训者应该具备良好的交流能力、组织能力、善于调动积极性、把握培训进程等。
@#@@#@5.2企业员工培训体系的分析流程如图5.1@#@培训需求分析@#@确定培训目标@#@确定培训计划@#@实施培训@#@确定培训者@#@选定受培训者@#@明确培训时间@#@设计培训容@#@评估培训效果@#@确定培训法@#@ @#@@#@图5.1培训体系的分析流程@#@5.3培训需求分析@#@由于工作变化、人员变化和绩效低下而必须进行培训,而培训的第一步就是要进行培训需求分析。
@#@培训需求分析分为@#@@#@@#@三个层次进行,首先是组织层次的分析,即将组织的长期目标和短期目标作为一个整体来考察,同时考察那些可能对组织目标发生影响的因素。
@#@组织的需求分析由人力资源分析、效率指标分析和组织气氛分析三部分组成。
@#@其次是工作任务层次分析,通过对工作任务分析可以识别每项具体工作任务的具体培训需求。
@#@进行工作任务分析时,应掌握以下三面的信息:
@#@一是每项工作所包含的任务,即工作描述中的基本信息;@#@二是完成这些任务所需要的知识、技能、经验、个人特质等(来自工作说明书、工作资格表、技能规、标准等);@#@三是衡量该工作的可接受的绩效标准(经验、企业明文规定)。
@#@最后是个人层次的需求分析,这是针对每一位员工个体进行,最终落实到"@#@人需要种类型的培训"@#@上。
@#@个人分析的容包括:
@#@员工实际工作绩效与该工作可接受绩效标准的差距及其原因,即当前的培训需求;@#@员工对每项技术的熟练程度与该项技术所需熟练程度的差距及其原因,即将来的培训需求。
@#@@#@以大众有限公司营销组织培训需求分析为例,对基层营销人员培训需求采用了问卷调查法,中层管理者采用工作能力测评法,高层主管采用自我申告式进行调查分析,最终得出大众有限公司的营销组织人员的培训需求如表5.1@#@表5.1大众有限公司的营销组织人员的培训需求清单@#@普遍的培训需求@#@现代营销理论、法和案例、白酒行业发展动态和趋势、企业文化教育、现代企业制度、柔性工作技能、变革和创新意识、学习风气等@#@业务员的培训需求@#@岗位技能、区域市场考察与开发、客户的选择与管理、区域市场作业流程@#@片区主管的培训需求@#@市场运作办法、区域市场的管理、组织架构的设置、有效沟通与授权、绩效考核与激励@#@市场部经理的培训需求@#@管理沟通技巧、影响力训练@#@销售部经理的培训需求@#@时间管理办法、影响力训练@#@营销副总的培训需求@#@战略管理思想法、领导理论、法和技巧@#@ @#@@#@5.4确定培训目标@#@对照培训需求清单,并参考有关部门的意见,根据企业的情况,确定培训目标。
@#@但需要说明的是,在实际工作中,常规的培训需求分析乃至培训案设计总是先宏观后微观、先整体后个别的,但当某面问题突出、或企业有所要求时,我们的视线和动作往往首先落在比较具体的层面上。
@#@@#@上文列出的培训需求清单中,基层员工培训的受众广、见效快,需求尤为迫切;@#@中层以上管理者的培训旨在增强营销组织凝聚力,提高总体工作效率,也是比较显性的需求;@#@而那些对整个企业具有深远意义的培训,如企业文化@#@@#@@#@、综合素质、变革意识等等,虽然对时效性的要求不那么格,但也必须列入企业的年度培训规划,循序渐进地进行。
@#@从而可以得到大众有限公司的培训目标如表5.2@#@ @#@@#@表5.2大众有限公司的培训目标@#@受训对象@#@培训目标@#@基层人员@#@业务员@#@了解市场营销的基本理论、白酒行业发民的动态和趋势;@#@提高专业的素质和技能,学会客户的选择与管理以及区域市场考察与开发和区域市场作业流程@#@片区主管@#@了解市场营销的基本理论、白酒行业发展动态和趋势,以及基本管理理念与技能;@#@学会市场运作办法和组织架构的设置;@#@提高区域市场的管理水平和沟通、绩效考核与激励@#@中层管理者@#@市场部经理@#@学会营销管理理论和法,提高管理沟通能力和影响力@#@销售部经理@#@学会营销理论和法,时间管理法,提高影响力@#@高层管理者@#@营销副总@#@了解白酒营销基础知识和案例,系统的营销管理理论,以及领导理论、法和技巧@#@各阶层员工@#@提高企业文化、综合素质、变革意识等@#@ @#@@#@5.5确定培训计划@#@一个企业常常有多种培训项目,对这些项目都要具体制订培训计划,但由于企业培训能力有限,由于企业不同的经营发展阶段对培训的要求不同,由于培训对象的不同要求,由于培训资金的均衡使用,所以企业的各个部门项目不必要也不可能同时进行,而必须从企业整体出发,综合考虑企业的培训任务及相关因素,拟定企业总体培训计划,统筹兼顾,分清轻重缓急,全面安排各个培训项目。
@#@以大众有限公司2003年培训计划为例,如表5.3@#@:
@#@@#@ @#@@#@表5.3大众有限公司2003年培训计划@#@受训对象@#@培训容@#@培训时间@#@培训法@#@培训人员@#@全体员工@#@企业文化、变革意识、心理素质、现代企业制度等@#@1月上、中旬(两批,各一天)@#@录像@#@董事长@#@业务员@#@市场营销的基本理论,如4P,SWOT分析等@#@2月上旬(一天)@#@自学+讲授@#@在营销面有研究的专家@#@白酒行业发展的动态和趋势@#@3月上旬(一天)@#@讲授@#@了解白酒发展的专家@#@新的销售法@#@4月上旬(二天)@#@案例+角色扮演@#@具有丰富市场营销专业知识的经验者@#@客户的选择与管理@#@5月上旬(二天)@#@案例@#@在客户选择与管理面较好的人员@#@区域市场作业流程与考察和开发@#@6月上旬(一天)@#@案例+讲授@#@在这面较好的人员@#@片区主管@#@市场营销的基本理论,如4P,SWOT分析等@#@2月中旬(一天)@#@自学+讲授@#@在营销面有研究的专家@#@白酒行业发展的动态和趋势@#@3月中旬(一天)@#@讲授@#@了解白酒发展@#@@#@@#@的专家@#@基本管理理念和技能@#@4月中旬(一天)@#@案例+讲授@#@受人尊重的管理者@#@市场运作办法和组织架构的设置@#@5月中旬(一天)@#@案例+讲授@#@在这面有一定研究的教师@#@管理与沟通技巧@#@6月中旬(一天)@#@感受性培训@#@人事部经理@#@市场部经理、销售部经理@#@营销管理理论和法,和有助于提高影响力面的容,如人际协调技巧、谈判技巧培训等@#@7月上、中旬(各二天)@#@讲授+案例+角色扮演+感受性培训@#@具有丰富的市场营销管理理论和受人尊重的人员@#@市场部经理@#@管理与沟通技巧@#@8月中旬(一天)@#@感受性培训@#@人事部经理@#@销售部经理@#@时间管理法@#@9月是中旬(一天)@#@游戏@#@在时间面把握很好的管理者@#@营销副总@#@白酒营销基础知识和案例@#@10月中旬(一天)@#@案例+讲授@#@了解白酒发展的专家@#@系统的营销管理理论@#@11月中旬(一天)@#@案例+讲授@#@在营销面有研究的专家@#@领导理论法和技巧@#@12月中旬(一天)@#@角色扮演+讲授@#@有名望的领导者@#@ @#@@#@5.6实施培训@#@培训的结果如,取决于这一阶段工作完成的质量和数量,所以这一阶段是整个培训过程中最关键、最主要的容。
@#@@#@在实施培训中,要注意:
@#@一是时间上的保证;@#@二是硬、软件的保证;@#@三是受训者的心理变化;@#@四是培训者的授课程度。
@#@@#@5.7评估培训效果@#@评估培训效果是基于培训需求和培训目标,考察培训在多大程度上达到预期目标。
@#@与管理中的控制功能相似,在企业培训的某一项目或某门课程结束后,一般要对培训的效果进行一次总结性的评估或检查,找出受训者究竟有哪些收获与提高。
@#@这一步骤不但是这次培训的收尾工作,还可以找也培训的不足,归纳出经验与教训";i:
1;s:
10658:
"英美文化与国家概况教案@#@《英美文化与国家概况》教案@#@PartITheUnitedKingdomofGreatBritainandNorthernIreland@#@Chapter1GeographyandPeople@#@一、教学目标与要求@#@1.掌握英国的名称,地理位置及组成部分。
@#@@#@2.熟悉各组成部分的概况。
@#@@#@3.了解英国的山脉、河流、湖泊、气候。
@#@@#@二、基本概念和知识点@#@I.DifferentNamesforBritainanditsParts@#@1.Geographicalnames:
@#@theBritishIsles,GreatBritainandEngland.@#@2.Officialname:
@#@theUnitedKingdomofGreatBritainandNorthernIreland.@#@3.TheBritishIslesaremadeupoftwolargeislands-GreatBritain(the@#@largerone)andIreland,andhundredsofsmallones.@#@4.ThreepoliticaldivisionsontheislandofGreatBritain:
@#@England,ScotlandandWales.@#@
(1)EnglandisinthesouthernpartofGreatBritain.Itisthelargest,@#@mostpopuloussection.@#@
(2)ScotlandisinthenorthofGreatBritain.Ithasthreenaturalzones@#@(theHighlandsinthenorth;@#@theCentrallowlands;@#@thesouthUplands)@#@Capital:
@#@Edinburgh@#@(3)WalesisinthewestofGreatBritain.Capital:
@#@Cardiff@#@(4)NorthernIrelandisthefourthregionoftheUK.Capital:
@#@Belfast.@#@5.TheCommonwealth(ofnations)isafreeassociationofindependentcountriesthatwereoncecoloniesofBritain.Itwasfoundedin1931,andhas50membercountriesuntil1991.@#@II.GeographicalFeatures@#@1.GeographicalpositionofBritain:
@#@@#@Britainisanislandcountrysurroundedbythesea.ItliesintheNorthAtlanticOceanoffthenorthcoastofEurope.ItisseparatedfromtherestofEuropebytheEnglishChannelinthesouthandtheNorthSeaintheeast.@#@2.ThenorthandwestofBritainaremainlyhighlands;@#@andtheeastandsoutheastaremostlylowlands.@#@III.RiversandLakes@#@BenNevisisthehighestmountaininBritain(1,343m).@#@SevernRiveristhelongestriverinBritain(338km).@#@ThamesRiveristhesecondlongestandmostimportantriverinBritain.(336km).@#@LoughNeaghisthelargestlakeinBritainwhichislocatedinNorthernIreland.(396squarekilometres).@#@RiverClydeisthemostimportantriverinScotland.@#@SnowdoniaisthehighestmountaininWales.(1,085m)@#@IV.Climate@#@1.Britain'@#@sfavorableclimate@#@Britainhasamaritimeclimate-wintersarenottoocoldandsummersarenottoohot.Ithasasteadyreliablerainfallthroughoutthewholeyear.Thetemperaturevarieswithinasmallrange.@#@2.ThefactorsinfluencetheclimateinBritain:
@#@@#@
(1)Thesurroundingwaterstendtobalancetheseasonaldifferencesbyheatingupthelandinwinterandcoolingitoffinsummer;@#@@#@
(2)Theprevailingsouth-westwindsortheWesterliesblowoverthecountryalltheyearroundbringingwarmandwetairinwinterandkeepingthetemperaturesmoderate;@#@@#@(3)TheNorthAtlanticDriftpassesthewesterncoastoftheBritishIslesandwarmsthem.@#@3.Rainfall@#@Britainhasasteadyreliablerainfallthroughoutthewholeyear.TheaverageannualrainfallinBritainisover1,000mm.Thereisawatersurplusinthenorthandwest,andawaterdeficitinthesouthandeast.@#@三、教学方法与手段@#@课堂讲解、分组讨论。
@#@@#@Chapter2EnglishHistory@#@一、教学目标与要求@#@1.了解英国的起源。
@#@@#@2.掌握英国从封建社会向现代社会转变的过程。
@#@@#@3.熟悉大英帝国的兴衰史。
@#@@#@二、基本概念和知识点@#@OriginsofaNation(5000BC-1066)@#@I.EarlySettlers(5000BC-55BC)@#@1.ThefirstknownsettlersofBritainweretheIberians.@#@2.Atabout2000BCtheBeakerFolkarrivedfromtheareasnowknowasHollandandRhineland.@#@3.TheCeltsbegantoarriveBritainabout700BC.@#@4.TheCeltscametoBritaininthreemainwaves.@#@ThefirstwavewastheGaels-cameabout600BC.@#@ThesecondwavewastheBrythons-cameabout400BC.@#@ThethirdwavewastheBelgae-cameabout150BC.@#@II.RomanBritain(55BC-410AD)@#@1.BritishrecordedhistorybeginswiththeRomaninvasion.In55BCand54BC,JuliusCaesar,aRomangeneral,invadedBritaintwice.InAD43,theEmperorClaudiusinvadedBritainsuccessfully.Fornearly400years,BritainwasundertheRomanoccupation,thoughitwasneveratotaloccupation.@#@2.Roman’sinfluenceonBritain.@#@TheRomanbuiltmanytowns,road,baths,templesandbuildings.TheymakegooduseofBritain’snaturalresources.Theyalsobroughtthenewreligion,Christianity,toBritain.@#@3.ReasonsforlimitedRomaninfluenceonBritain.@#@First,theRomansalwaystreatedtheBritonsasasubjectpeopleofslaveclass.Second,neverduringthe4centuriesdidtheRomansandBritonsintermarry.Third,theRomanshadnoimpactonthelanguageorcultureofordinaryBritons.@#@III.TheAnglo-Saxons(446-871)@#@1.BasisofModernEnglishrace:
@#@theAnglo-Saxons.@#@Inthemid-5thcenturyanewwaveofinvaders,Jutes,Saxons,andAnglescametoBritain.TheywerethreeTeutonictribes.TheJutes,whofishedandfarmedinJutland,cametoBritainfirst.AJutishchiefbecametheKingofKentin449.ThentheSaxons,usersoftheshort-swordfromnorthernGermany,establishedtheirkingdominEssex,SussexandWessexfromtheendofthe5thcenturytothebeginningofthe6thcentury.Inthesecondhalfofthe6thcentury,theAngles,whoalsocamefromnorthernGermanyandweretogivetheirnametotheEnglishpeople,settledinEastAnglia,MerciaandNorthumbria.ThesesevenprincipalkingdomsofKent,Essex,Sussex,Wessex,EastAnglia,MerciaandNorthumbriahavebeengiventhenameofHeptarchy.@#@2.TheearlyAnglo-SaxonsconvertedtoChristianity.@#@3.TheEarlyAnglo-SaxonsmakethecontributionstotheEnglishstate.@#@TheAnglo-SaxonslaidthefoundationsoftheEnglishstate.Firstly,theydividedthecountryintoshires,withshirecourtsandshirereeves,orsheriffs,responsibleforadministeringlaw.Secondly,theydevisedthenarrow-strip,three-fieldfarmingsystemwhichcontinuedtothe18thcentury.Thirdly,theyalsoestablishedthemanorialsystem.Finally,theycreatedtheWitan(councilormeetingofthewisemen)toadvisetheking,thebasisofthePrivyCouncilwhichstillexiststoday.@#@IV.VikingandDanishinvasions@#@1.TheinvadersweretheNorwegiansandtheDanes.TheyattackedvariouspartsofEnglandfromtheendofthe8thcentury.Theybecameaseriousprobleminthe9thcentury,especiallybetween835and878.TheyevenmanagedtocaptureYork,animportantcenterofChristianityin867.Bythemiddleof9thcentury,theVikingandtheDaneswereposingathreattotheSaxonkingdomofWessex.@#@2.KingAlfred(849-899)andhiscontributions@#@AlfredwasakingofWessex.HedefeatedtheDanesandreachedafriendlyagreementwiththemin879.TheDanesgainedcontrolofthenorthandeast,whileheruledtherest.HealsoconvertedsomeleadingDanesintoChristians.Hefoundedastrongfleetandisknownas“thefatheroftheBritishnavy”.HereorganizedtheSaxonarmy,makingitmoreefficient.HetranslatedaLatinbookintoEnglish.Healsoestablishedschoolsandformulatedalegalsystem.Allthisearnshimthetitle“AlfredtheGreat.”@#@V.TheNormanConquest(1066)@#@1.ReasonsforWilliam’sinvasionofEnglandafterEdward’sdeath.@#@ItwassaidthatKingEdwardhadpromisedtheEnglishthronetoWilliam,buttheWitanchoseHaroldasking.SoWilliamledhisarmytoinvadeEngland.InOctober1066,duringtheimportantbattleofHastings,WilliamdefeatedHaroldandkilledhim.OneChristmasDay,WilliamwascrownedkingofEngland,thusbeginningtheNormanConquestofEngland.@#@2.TheNormanConquestanditsconsequences@#@TheNormanConquestof1066isperhapsthebest-knowneventinEnglishhistory.WilliamtheConquerorconfiscatedalmostallthelandandgaveittohisNormanfollowers.HereplacedtheweakSaxonrulewithastrongNormangovernment.HereplacedtheweakSaxonrulewithastrongNormangovernment.SothefeudalsystemwascompletelyestablishedinEngland.RelationswiththeContinentwereopened,andthecivilizationandcommercewereextended.Norman-Frenchculture,language,mannersandarchitecturewereintroduced.TheChurchwasbroughtintocloserconnectionwithRome,andthechurchcourtswereseparatedfromthecivilcourts.@#@3.England’sfeudalismundertheruleofWilliam@#@①UnderWilliam,thefeudalsysteminEnglandwascompletelyestablished.②Accordingtothissystem,theKingownedallthelandpersonally.③WilliamgavehisbaronslargeestatesinEnglandinreturnforapromiseofmilitaryserviceandaproportionoftheland’sproduce.④Theseestateswerescatteredfarandwideoverthecountry,sothatthosewhoheldthemcouldnoteasilycombinetorebeltheking.⑤Thebarons,whohadbecomeWilliam’stenants-in-chief,parceledoutlandtothelessernobles,knightsandfreemen,alsoinreturnforgoodsandservices.⑥Atthebottomofthefeudalscalewerethevilleinsorserfs.⑦OnepeculiarfeatureofthefeudalsystemofEnglandwasthatalllandownersmusttaketheoathofallegiance,notonlytotheirimmediatelord,butalsototheking.@#@4.TheEnglishisamixtureofnationalitiesofdifferentorigins.TheancestorsofmanyEnglishpeopleweretheancientAnglesandSaxons.SomeEnglishpeopleareoftheNorman-Frenchorigin.@#@TransitionfromFeudalSocietytotheModernAge(1066-1688)@#@I.ContentsandthesignificanceoftheGreatCharter@#@GreatCharterwassignedbyKingJohnin1215underthepressofthebarons.Itconsistsofsixty-threeclauses.Itsimportantprovisionsareasfollows:
@#@
(1)notaxshouldbemadewithouttheapprovaloftheGrandCouncil;@#@
(2)nofreemenshouldbearrested,imprisonedordeprivedoftheirproperty;@#@(3)theChurchshouldpossessallitsrights,togetherwithfreedomofelections;@#@(4)Londonandothertownsshouldretaintheirtraditionalrightsandprivileges,and(5)thereshouldbethesameweightsandmeasuresthroughoutthecountry.AlthoughTheGreatCharterhaslongbeenpopularlyregardedasthefoundationofEnglishliberties,itwasastatementofthefeudalandlegalrelationshipsbetweentheCrownandthebarons,aguaranteeofthefreedomoftheChurchandalimitationofthepowersoftheking.ThespiritoftheGreatCharterwasthelimitationoft";i:
2;s:
21842:
"小学一年级下册数学期末复习计划教案@#@(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
@#@)@#@一年级下册数学期末复习计划@#@一、复习的主要内容:
@#@@#@1、认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,会用这几种图形拼图。
@#@@#@2、会数、会读、会写100以内的数;@#@会比较数的大小,并能结合实际进行估计;@#@认识数位,了解加减法中各部分的名称。
@#@@#@3、能正确地口算有关两位数的加减法,会用加减法解决简单的生活实际问题。
@#@@#@4、认识元、角、分,了解它们之间的关系,会用钱款实际购物并进行简单的计算。
@#@@#@5、认识统计表,经历数据的收集和整理过程,会用统计图中的数据解决一些简单的问题。
@#@@#@二、复习的主要目标:
@#@@#@1、引导学生主动整理知识,回顾自己的学习过程和收获,逐步养成回顾和反思的习惯。
@#@@#@2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。
@#@巩固所学的知识,对于缺漏的知识进行加强。
@#@@#@3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性,让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。
@#@@#@4、有针对性的辅导,帮助学生树立数学学习信心,使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
@#@@#@三、复习重点:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、学会100以内数的顺序,比较大小,学会100以内的加法和减法并能解决相关的应用题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、培养学生的操作能力。
@#@@#@四、复习难点:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@100以内的进位加法和退位减法。
@#@@#@五、复习的措施:
@#@@#@1、了解学生,统一思想,和学生一起制定出复习计划。
@#@激发学生爱科学、学科学的兴趣。
@#@@#@2、教给学生复习基础知识的方法,让学生会学习,即不仅要让学生掌握系统的知识,更要以这些基础知识为凭借,有举一反三的能力。
@#@@#@3、复习要突出方法的指导。
@#@不同的学生不同对待,多指导后进生,让他们转化为优生。
@#@@#@4、复习方法要灵活,要求学生也要学活。
@#@后进生,我们则应更多地“开小灶”,对本学期的知识给予补习与复习,扎实基础。
@#@@#@5、把全班分成4个学习小队,开展学习小对之间是学习、习惯等竞赛。
@#@@#@六、复习的安排(共8课时)@#@第1课时:
@#@100以内数的读写@#@第2课时:
@#@100以内的加法和减法@#@第3课时:
@#@人民币的认识@#@第4课时:
@#@复习加、减法应用题@#@第5课时:
@#@练习课@#@第6课时:
@#@统计@#@第7课时:
@#@做复习考卷@#@第8课时:
@#@评讲复习考卷@#@八、复习教案@#@第1午:
@#@100以内数的读写@#@复习内容:
@#@100以内数的读写,总复习第1—4题,练习十八第1—3、8—9、11题。
@#@@#@复习目标:
@#@通过复习使学生认识计数单位“一”和“十”,理解个位、十位上的数表示的意义,掌握数的组成,熟练地数、读、写100以内的数;@#@掌握100以内数的顺序,会比较大小。
@#@@#@复习重点:
@#@掌握数的组成,熟练地数、读、写100以内的数;@#@掌握100以内数的顺序,会比较大小。
@#@@#@复习难点:
@#@认识计数单位“-”和“+”,理解个位、十位上的数表示的意义。
@#@@#@复习准备:
@#@小黑板。
@#@@#@复习过程:
@#@@#@一、谈话引入:
@#@@#@本学期我们学习了许多新的知识,从今天开始进入总复习阶段。
@#@这节课着重复习100以内数的读法、写法。
@#@@#@二、复习数数和数的组成。
@#@@#@1、填空。
@#@@#@
(1)、从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
@#@@#@
(2)、一个两位数个位上的数是3,十位上的数是5,这个数是()。
@#@@#@(3)、46里面有()个十和()个一。
@#@@#@(4)、100是()位数,“1”在()位上。
@#@@#@(5)、5个一和6个十是( @#@)。
@#@@#@(6)、七个十是( @#@)。
@#@ @#@八个一( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@2、指名按要求数数。
@#@@#@
(1)从27起,一个一个地数到43。
@#@@#@
(2)从60起,十个十个地数到100。
@#@@#@(3)从48起,两个两个地数到68。
@#@@#@(4)从35起,五个五个地数到65。
@#@@#@(5)从92起,往前一个一个地数到78。
@#@@#@师:
@#@刚才我们能用各种方法数数,有1个1个地数,有2个2个地数,有5个5个地数,有10个10个地数,还能够逆着有1个1个地往前数,说明同学们对100以内数的树法掌握的很好。
@#@@#@三、复习100以内数的读法、写法。
@#@@#@1、出示计数器。
@#@@#@读出并写出计数器上的各数。
@#@@#@356071001048@#@2、发散练习。
@#@@#@
(1)45的个位数字是几?
@#@还有哪些两位数个位上也是5,谁能报出来?
@#@@#@
(2)33这个两位数有什么特点?
@#@@#@(3)60这个两位数有什么特点?
@#@个位上是0的两位数还有哪些?
@#@@#@(4)还有一个数,它的个位上的数字也是0,这个数是多少?
@#@@#@四、复习100以内数的顺序和比较大小。
@#@@#@1、填空@#@26()28()()31@#@47()()50()@#@8987()()()79@#@()()75()()@#@2、比较大小。
@#@@#@51()4759()7158()8598()92@#@追问:
@#@两个两位数怎样比较大小?
@#@@#@3、练习@#@
(1)第98页总复习第4题。
@#@@#@
(2)练习十八第1、2题。
@#@@#@五、作业。
@#@@#@练习十八第8、9、11题。
@#@@#@第2午:
@#@100以内的加法和减法@#@复习内容:
@#@100以内的加法和减法,总复习第5—6题,练习十八第4—5题。
@#@@#@复习目标:
@#@通过复习使学生比较熟练地口算100以内整十数加、减整十数,两位数加、减一位数和整十数。
@#@@#@复习重点:
@#@通过复习使学生比较熟练地口算100以内整十数加、减整十数,两位数加、减一位数和整十数。
@#@@#@复习难点:
@#@两位数加、减一位数和整十数。
@#@@#@复习准备:
@#@小黑板。
@#@@#@复习过程:
@#@@#@一、复习20以内加、减法口算。
@#@@#@10+10= @#@ @#@ @#@12-9= @#@ @#@ @#@16-8= @#@ @#@ @#@17-9=13-8= @#@ @#@ @#@17-5= @#@ @#@ @#@6+9= @#@ @#@ @#@@#@8+9= @#@ @#@ @#@18-7= @#@ @#@ @#@13-9= @#@ @#@ @#@13-7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18-9= @#@ @#@20-7=14-7=@#@二、复习100以内加、减法口算。
@#@@#@1、口算下面各数。
@#@@#@50-8= @#@ @#@ @#@97-5= @#@ @#@ @#@23+60= @#@ @#@ @#@52-7=40+30= @#@ @#@ @#@21-9= @#@ @#@ @#@70+7= @#@ @#@ @#@77-70=@#@68+20= @#@ @#@ @#@49-7= @#@ @#@ @#@63-21= @#@ @#@ @#@43+20=21-9= @#@ @#@ @#@34+8= @#@ @#@ @#@56-5= @#@ @#@ @#@80-70=@#@64+5= @#@ @#@ @#@85+6= @#@ @#@ @#@46+4= @#@ @#@ @#@99-77=@#@ @#@2、按要求分一分,说一说是怎样算的。
@#@ @#@@#@
(1)两位数加、减一位数(不进位、不退位)。
@#@@#@
(2)两位数加、减一位数(进位、退位)。
@#@@#@(3)两位数加、减整十数。
@#@@#@小结:
@#@100以内的加、减法口算,包括整十数加、减整十数,两位数加、减整十数,两位数加减一位数,都是相同数位上的数相加、减,不同数位上的数不能相加、减。
@#@@#@三、列式计算。
@#@@#@1、53比9多多少?
@#@@#@2、20比60少多少?
@#@@#@3、比28多10的数是多少?
@#@@#@4、比59少8的数是多少?
@#@@#@5、一个加数与和都是80,另一个加数是多少?
@#@@#@四、课堂练习。
@#@@#@1、总复习第5题。
@#@学生独立完成,教师巡视,发现问题,及时纠正。
@#@@#@2、总复习第6题。
@#@学生独立完成,发现问题,及时纠正。
@#@@#@五、作业。
@#@@#@练习十八第4—5题。
@#@@#@第3午:
@#@人民币的认识@#@复习内容:
@#@人民币的认识,总复习第8题,练习十八第10题。
@#@@#@复习目标:
@#@通过复习使学生进一步认识人民币的单位元、角、分及有关单位换算,并能进行一些简单的计算。
@#@@#@复习重点:
@#@使学生进一步认识人民币的单位元、角、分及有关单位换算,并能进行一些简单的计算。
@#@@#@复习难点:
@#@元、角、分的单位换算。
@#@@#@复习准备:
@#@小黑板。
@#@@#@复习过程:
@#@@#@一、复习人民币的认识。
@#@@#@1、师:
@#@元、角、分都是人民币的单位,要记住它们之间的进率。
@#@@#@1元=10角1角=10分1元=100分@#@2、单位换算。
@#@@#@5角=( @#@ @#@)分 @#@ @#@ @#@80分=( @#@ @#@ @#@)角2角7分=( @#@ @#@ @#@)分 @#@ @#@43分=( @#@ @#@ @#@)角( @#@ @#@ @#@)分@#@28角=()元()角34角=()元()角50角=()元@#@70角=()元9元=()角2元=()角@#@3、计算并说说怎样想的?
@#@@#@6角+4角=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)元 @#@ @#@1角-4分=( @#@)分@#@7角-5角=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)角 @#@ @#@ @#@1元-6角=( @#@)角@#@5角+8角=()角=()元()角@#@二|、综合练习。
@#@@#@1、计算@#@5角+8角=8角+9角=@#@1元2角+8角=1元3角+7角=@#@3元+5元=1元-4角@#@5角+5角= @#@ @#@1角-3分=@#@2、总复习第8题。
@#@@#@学生独立做题,指名说说是怎样想的。
@#@@#@3、王刚买一个5.2元的铅笔盒,付了10元钱,营业员应找回多少钱?
@#@@#@三、作业@#@1、3角+7角=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)元 @#@ @#@1角-2分=( @#@)分@#@7角-3角=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)角 @#@ @#@ @#@1元-2角=( @#@)角@#@5角+9角=()角=()元()角@#@2、练习十八第10题。
@#@@#@第4午:
@#@复习加、减法应用题@#@复习内容:
@#@复习加、减法应用题,总复习第7题,练习十八第6—7、12—14题。
@#@@#@复习目标:
@#@通过复习使学生会解答常见的加、减法应用题,提高分析和解题能力。
@#@@#@复习重点:
@#@使学生正确解答常见的加、减法应用题:
@#@。
@#@@#@复习难点:
@#@提高分析和解答应用题的能力。
@#@@#@复习准备:
@#@小黑板。
@#@@#@复习过程:
@#@@#@一、复习图形应用题。
@#@@#@苹果5个梨8个苹果5个梨?
@#@个苹果?
@#@个梨8个@#@一共?
@#@个13个13个@#@二、复习文字应用题。
@#@@#@1、总复习第7题。
@#@(小黑板出示)@#@问:
@#@这幅图讲了一件什么事?
@#@(花园里有一群蝴蝶和一群蜻蜓。
@#@)@#@第
(1)小题。
@#@@#@
(1)指名读题。
@#@@#@
(2)问:
@#@这道题要求什么?
@#@怎样想?
@#@@#@(3)学生独立列式解答。
@#@@#@第
(2)小题。
@#@@#@
(1)指名读题。
@#@@#@
(2)问:
@#@这道题要求什么?
@#@(蜻蜓比蝴蝶多几只?
@#@)怎样想?
@#@@#@(3)学生独立列式解答。
@#@@#@(4)这道题还可以提什么问题?
@#@(蝴蝶比蜻蜓少几只?
@#@)@#@2、练习十八第7题。
@#@@#@第
(1)小题。
@#@@#@
(1)指名读题。
@#@@#@
(2)学生独立列式解答。
@#@@#@第
(2)小题。
@#@@#@
(1)这道题还可以提什么问题?
@#@(音乐小组比美术小组少几人?
@#@)@#@
(2)学生独立列式解答。
@#@@#@三、课堂练习:
@#@@#@1、练习十八第6题@#@学生独立列式解答。
@#@@#@2、商店里卖出36个气球,还剩50个。
@#@商店原来有多少个气球?
@#@@#@学生独立列式解答。
@#@@#@四、作业:
@#@@#@1、练习十八第12—14题。
@#@@#@2、第十五题,让学生说一说怎样看出大约是几时的,结合日常生活实际,经常带着练习,培养学生的时间观念。
@#@@#@3、第16题,需要全班共同活动,给每人发一张调查表,让学生填写。
@#@可布置家庭作业。
@#@@#@第5午练习课@#@一、填空@#@1、一个数十位上是7,个位上是3,这个数是( @#@)。
@#@@#@2、一个数个位上是1,十位上是4,这个数是( @#@)。
@#@@#@3、3.七十九里面有( @#@)个十和( @#@)个一。
@#@五个一和六个十是( @#@)。
@#@七个十是( @#@)。
@#@ @#@八个一( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@4、写出下面各数。
@#@@#@5、五十八 @#@ @#@ @#@七十 @#@ @#@ @#@一百( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@6、40比39多( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),72比27多( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@7、38比42少( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),45比54少( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@8、一个加数是47,另一个加数是29,和是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@减数是76,被减数是82,差是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@9、5角=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)分 @#@ @#@ @#@80分=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)角@#@10、2角7分=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)分 @#@ @#@ @#@43分=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)角( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)分@#@11、6角+4角=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)元 @#@ @#@1角-4分=( @#@)分@#@12、7角-5角=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)角 @#@ @#@ @#@1元-6角=( @#@)角@#@13、在○里填上“>”、“<”或“=”@#@14、32+5○38 @#@ @#@75+8○93 @#@ @#@42-5○37 @#@ @#@55-8○53@#@二、判断正误。
@#@正确画“√”,错误画“×@#@”。
@#@@#@1.4个十写作“4十”.( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@2.从小到大一个一个地数59后面是70. @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@3.最小的两位数是11. @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@4.最大的两位数是90. @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@5.83里面有8个十和3个1. @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@6.69>71. @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@7.读数和写数都从高位起. @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@三、把算式和相应的得数连起来.@#@44+5 @#@ @#@75 @#@ @#@56-7 @#@ @#@48@#@30+45 @#@ @#@49 @#@ @#@94+6 @#@ @#@49@#@73-30 @#@ @#@43 @#@ @#@63-15 @#@ @#@100@#@63-29 @#@ @#@34 @#@ @#@82-28 @#@ @#@54@#@四、列式计算.@#@1.53比9多多少?
@#@@#@2.25比60少多少?
@#@@#@3.比28多15的数是多少?
@#@@#@4.比59少26的数是多少?
@#@@#@5.减数和差都是34的被减数是多少?
@#@@#@6.一个加数与和都是80,另一个加数是多少?
@#@@#@五、应用题。
@#@@#@1.商店里卖出36个气球,还剩50个。
@#@商店原来有多少个气球?
@#@@#@2.姐姐做了16朵花,妹妹做了9朵。
@#@妹妹再做多少朵就和姐姐一样多?
@#@@#@3.水果店卖出桔子15筐,苹果比桔子多卖出7筐。
@#@苹果卖出多少筐?
@#@@#@4.停车场上大汽车有33辆,小汽车有42辆,小汽车比大汽车多多少辆?
@#@@#@5.、操场上有28人在踢球和跑步,其中踢球的人有15人,跑步的人有多少?
@#@第6午统计@#@教学目标:
@#@@#@1、使学生在具体的情境中,初步体会收集、整理、分析数据的方法,会把整理出的数据填在简单的统计表里,能对统计结果进行简单的分析、判断。
@#@@#@2、使学生经历统计的过程,积累初步的收集、整理数据的经验,发展初步的数学思考能力和解决问题的能力。
@#@@#@3、使学生在参与统计活动的过程中,获得学习成功的体验,产生对数学学习的兴趣,逐步养成良好的学习习惯。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@让学生自己选择记录方法作记录,并在交流中体会画“√”作记录的方法既清楚又方便。
@#@@#@教具学具:
@#@@#@硬币、题纸、课件。
@#@@#@教学流程:
@#@@#@一、创设情境,复习旧知@#@1、春天,是外出的好季节,你们喜欢春游吗?
@#@@#@2、今天我们就一起去春游。
@#@看我们班女同学准备了什么好吃的?
@#@@#@你能用什么办法让大家一眼就看出来每种食物各有多少吗?
@#@@#@其实你就是要把他们分类。
@#@那我们一起来看看结果,数一数他们的数量。
@#@@#@我们还可以把结果填在统计表里,大家一起来说。
@#@@#@总结:
@#@上学期我们就是用这种先分类后数的方法来进行统计的。
@#@@#@二、自主探索,学习新知@#@今天我们继续学习有关“统计”的新知识。
@#@(板书:
@#@统计)@#@1、探索统计策略@#@
(1)男同学也带来了他们喜欢的水果,看,他们带来了什么,每种水果各有多少个呢?
@#@@#@他们也向我进行了汇报,我们一起来听一听,比比谁最聪明,能一边听,一边数出来。
@#@(第一次放录音)@#@你们数清楚了吗?
@#@老师也没有数清楚,你们能想想办法吗?
@#@怎样就能记下来。
@#@可以4人小组商量一下。
@#@@#@
(2)好,下面就用你想好的方法来记一记,可以记在这张纸上。
@#@(第二次放录音)@#@谁记下来了?
@#@他们各有多少个?
@#@说说你的方法。
@#@(学生汇报)@#@你们真聪明,想出了这么多的方法,那你喜欢哪种呢?
@#@@#@(3)看来大家都选到了自己最喜欢的方法,接下来就用这种方法再记录一次,比一比谁的结果最正确。
@#@(第三次放录音)@#@学生汇报。
@#@@#@看来孩子们感觉到了,记录的时候符号越简单就越方便、清楚。
@#@@#@刚才,我们是在用自己喜欢的方法收集数据。
@#@@#@2、呈现统计数据@#@下面我们把这些数据整理在表格里。
@#@@#@3、分析统计结果@#@我们来分析一下统计结果,从这个表中你知道了什么?
@#@@#@三、丰富练习,巩固新知@#@1、巩固新方法@#@大家用自己喜欢的方法帮老师统计出了各种食物的数量,带上这些好吃的,我们出发吧!
@#@@#@一路上,我们将会遇到很多这样的交通标志,你们认识吗?
@#@@#@那我们就来统计一下遇到的路标吧!
@#@这次老师和大家一起来完成,老师读,大家记,记在题纸上的第一个表里。
@#@@#@学生汇报。
@#@@#@2、直接应用,解决身边的问题@#@坐着汽车一路颠簸,我们终于来到游乐园了,你看到了哪些好玩的?
@#@@#@可老师不知道你们喜欢什么项目,怎么买票呀?
@#@@#@那我们就现场统计。
@#@@#@听好要求:
@#@@#@
(1)每人只能报一项自己最想玩的项目。
@#@@#@
(2)别人说的时候,你要认真地记在题纸的上。
@#@@#@(3)自己报的时候,也不要忘了记下来。
@#@@#@开火车,轮流报。
@#@@#@把结果填在下面的统计表里。
@#@@#@从表中你知道了什么?
@#@@#@刚才,我们用学到的知识解决了自己遇到的问题。
@#@@#@3、动手操作,亲自体验@#@下面我们放松一下,你们喜欢玩游戏吗?
@#@@#@那我们一起来玩一个“抛硬币”的游戏。
@#@@#@
(1)介绍游戏方法@#@
(2)介绍游戏规则@#@谁来汇报你记录的结果?
@#@@#@观察每组数据,你发现了什么?
@#@@#@小结:
@#@如果统计的次数足够多的话,可以看出正、反面出现的次数差不多,也就是说正、反面出现的概率相等。
@#@@#@4、拓展练习,解决生活中的问题@#@时间不早了,该返程了!
@#@有交警叔叔正在路上统计过往汽车的数量,我们用今天学到的知识,帮帮他们,好吗?
@#@@#@先看看有几种车?
@#@@#@那你可得看清楚了,这次没有人来帮你报。
@#@@#@下面是这个路口1分钟内通过的汽车,我们一起来记录。
@#@@#@看了这个表,你想说什么?
@#@@#@交警叔叔谢谢你们的帮忙,一天的旅途该结束了,你们玩得开心吗?
@#@@#@七、全课总结@#@我们在玩中学到了知识,又在玩中运用了知识,相信每个人都有自己的收获。
@#@@#@第7、8午做、评讲复习考卷@#@";i:
3;s:
14841:
"运营月度工作计划@#@三一文库(XX)/工作计划@#@〔运营月度工作计划〕@#@ 运营就是对运营过程的计划、组织、实施和控制,是与产品生产和服务创造密切相关的各项管理工作的总称。
@#@下面是小编为大家整理的关于运营月度的工作计划,欢迎大家的阅读。
@#@@#@ 运营月度工作计划一 ▲ 一.关于店铺运营:
@#@@#@ 1.运营要点:
@#@产品质量无疑在消费者心中无形建立一种信任,对于产品质量当然是关键,还需要有美观的形象出现消费者眼前,对于页面设计需要更加美观大方。
@#@需要练好内功的基础上,把握住有利的资源,更为重要,现在买家越来越成熟理性,我们应该在拥有流量的前提下精心做好店铺的内功,再以多渠道的方式引入更多优质的流量,从而提高转化率。
@#@跟踪客户会员信息,尽可能多做客户回访,建立会员关系信息。
@#@建立口碑回头客。
@#@做大型活动前的预告信息通知。
@#@@#@ 2.营销手法:
@#@整体营销策略:
@#@集中利用淘宝系统推广方式,发掘潜力热销产品并大力推广,利用热销品拉动整体销售,优化销售各个环节,树立公司形象,尽量避免客服沟通成本,逐渐建立口碑。
@#@产品营销设计:
@#@产品在整体营销中要有两类,分别是销售拉动型和利润贡献型,销售拉动型要考虑产品购买量,在产品利润上可以做到微利;@#@利润贡献型要考虑到产品品牌、竞争情况等因素,保证整体营销的利润。
@#@利用八二原则来说,我们的80%流量是由20%的拉动型产品带来的,而我们的80%的销售业绩是有20%的利润贡献型产品带来的。
@#@产品营销分为培育期,成长期、成熟期三个阶段,充分考虑羊群效用,寻找一切可以快速拉动新品销售热度的推广方式,在不同时期实现不同的价值。
@#@@#@ 3.培育期:
@#@包含产品选择、产品设计和产品推广布局三部分。
@#@产品选择是利用数据分析、客户反馈和市场寻访三个方面来确定产品范围,确定合适的产品后,产品拍照和产品描述设计然后发布;@#@产品推广布局是设计并实施培养期产品的推广业务,通过热销产品搭配、网站其他产品描述推广、直通车推广、淘宝帮派推广、站外推广等全方位的推广方式推动。
@#@@#@ 4.成长期:
@#@是指产品销量稳定并利用客户搜索和直通车可以自然带动销售时,这时期主要工作是巩固产品的推广,并冲击淘宝人气搜索的前十名。
@#@@#@ 5.成熟期:
@#@是指产品处于同类产品的销量前五名,搜索在前五位可以看到,通过搜索的自然流量就可以稳定产品销售,这个时期的主要工作就是改为通过搭配和描述中产品推广来拉动下一拨热销品的销售。
@#@提高产品连带,提升客单价。
@#@@#@ 6.客户维护策略:
@#@对于客户细分为钢丝客户和一般客户,钢丝客户要通过QQ群或者旺旺群等紧密绑定,让他们成为我们新品的首批购买推动者和口碑推广者,一般客户通过定期的邮件或者短信进行营销,吸引客户二次消费。
@#@(需要客服人员完成)@#@ 7.产品价格营销策略:
@#@尽量不进行价格战营销,老客户的打折优惠可使用VIP制度,对所有人价格公平,商城正常销售最低折扣不低于7折(淘金币、双11大促除外)@#@ 店铺装修方面,先解决内部视觉设计为先,页面设计相当重要,应该给予消费者一个清晰明了的页面设计效果,再给予铺垫式的推广手法,短时间内提升知名度,增加收藏量,提升转化率。
@#@@#@ ▲二.关于参加团购网:
@#@@#@ 可才考虑参与各个团购网的合作,重点对象为拉手网、窝窝团、美团等重大团购网站,关于团购合作产品应根据工厂实质性库存需跟店铺安排,通过往期数据估算库存供应。
@#@更种公司资料备存,以应对各个团购网站的资料要求,与团购网站收录人员建立关系,长期合作。
@#@库存充足情况下可考虑参加组团。
@#@部分小团购网站可能因人气不足销量十分不理想,可继续维护关系,以备后期连续性合作,谨记,商家是以盈利为主,卖得出才是王道。
@#@不忽略任何一个拓展的机会,哪怕销量很少。
@#@@#@ ▲ 三.关于产品与库存问题:
@#@@#@ 专供网上销售的库存:
@#@一般而言一间常规的店铺大致需要50个产品填充整间店铺。
@#@考虑到自身的库存压货因素,我们可以压缩至40-45个款式,(后期关于客户维护设置店铺VIP需要50个产品才能设置)部分款式可以无需拥有库存,按照二八法则,需要定位选择2个款式作为主推款式,平时库存应该保证控制在现货30-50个以上,以免出现客人投诉等情况,在后期筹备活动等其他因素我们再重新估算实际需要的库存数量,以备工厂下单生产,活动前一个星期内必须有决定。
@#@冲信誉等产品应考虑更多的因素。
@#@考虑是否压货以免加重工厂的压力。
@#@如主推款式需要报名团购网,则应纳入团购预售出数量考虑。
@#@@#@ ▲四.人员安排:
@#@@#@ 人员配备方面前期需要美工和客服另外两个重要的工作岗位,人员不足需要建立弹性团队。
@#@基本稳定后可以考虑招聘推广专员辅助店铺推广。
@#@@#@ 客服:
@#@前期人员不足单一客服任务比较繁重,部分任务运营会给予帮助,工作如下:
@#@1.需要以良好的态度完成常规的客户信息回复,引导客人完成订单销售客人收货后不定期进行客户的回访,引导二次销售或者分享等工作。
@#@坚决做好有呼必应,有求必助。
@#@2.关于论坛发帖等部分需要在客服有空闲时间后完成,保证每天发2篇以上,内容需要是论坛关注度较高的内容,以及旺旺群,QQ群客服的关系维护,辅助店铺宣传推广。
@#@3.负责每天的订单打印以及审核,配货等工作。
@#@增加人员后实行轮班制度。
@#@@#@ 美工:
@#@主要负责店铺的视觉效果,以店铺次重优化页面,配合促销改良整店铺提高访问深度,做好宝贝的详情描述以提高店铺整体转化率。
@#@产品摄影需要美工独立完成,可边做边学。
@#@活动期间辅助每天发货的包裹打包完成。
@#@@#@ 运营:
@#@主要负责整体规划、营销、推广、客户关系管理等系统经营性工作日常改版策划、上架、推广、销售、售后服务等经营与管理工作收集市场和行业信息,提供有效应对方案制定销售计划,带领团队完成销售业绩目标,解决客户纠纷问题。
@#@维系活动资源以及团购网关系。
@#@安排活动的筹备工作以及策划。
@#@@#@ 推广:
@#@前期暂行由运营负责完成,后期人员到再行安排。
@#@@#@ ▲五.店铺活动安排:
@#@@#@ 跟踪各大活动,如:
@#@双12、淘金币,天天特价,等其他节日活动等详情需要参考淘宝活动的安排。
@#@@#@ ▲六.整体目标:
@#@@#@ 前一个月,主推款需要确定,以较低价格引入流量,服务好顾客,争取高评分,进行直通车推广,达一定销售数量要求参加淘金币活动,利用淘金币提升店铺品牌知名度,树立良好顾客印象,集中精力打造单一爆款带动店内其他产品,定期设计店铺活动,作引流作用,如:
@#@一元拍,满*减*,满*+1元换购,店铺VIP,单品包邮,全年包邮卡,等累积人气活动。
@#@定期参加一定的付费推广:
@#@钻石展位、淘客、超级麦霸、阿里妈妈推广、帮派广告位(直通车长期固定推广)等。
@#@以特殊手法引流但不可以做高虚高价格,再打低折扣销售,部分单品折扣不低于7折,除大促等淘宝大型活动外。
@#@2月后每天发单不少于30件。
@#@双12活动后通过各种优化以及引流作用目标定于每天50单以上!
@#@终极目标日单200!
@#@长期优化老顾客。
@#@同时保证好评率在98.5%以上,按照转化2%的目标来计算,进步人数为UV1万!
@#@计划虽完美但执行很重要!
@#@@#@ 运营月度工作计划二 ▲ 一、电子商务项目组织架构搭建及岗位职责(第一步)@#@ 电子商务平台团队成员是关系整个项目启动推进和后续运营的关键,需要专人构建。
@#@@#@ 1、项目负责人:
@#@整体运营。
@#@@#@ 2、网站架构管理:
@#@网站的整体构架与内容优化。
@#@@#@ 3、美工:
@#@网站的页面设计与页面的人性化互动沟通。
@#@@#@ 4、后台程序员:
@#@实现后台的程序功能。
@#@@#@ 5、网络推广员:
@#@通过互联网和传统媒体或其他方式推广网站。
@#@@#@ 6、网络营销员:
@#@通过互联网营销或传统方式销售网站服务产品。
@#@@#@ 7、网站编辑/信息管理员:
@#@管理网站各个栏目的信息。
@#@@#@ 8、服务器维护人员:
@#@服务器的安全、网站相关功能提供。
@#@@#@ 结合公司现有的电子商务岗位资源进行合理的整合,欠缺的岗位需要人力资源进行岗位招聘填充,整体岗位进度在4月中旬到位。
@#@@#@ ▲二、电子商务项目定位(第二步)@#@ 根据公司两个系列产品的特性和电子商务项目长远发展考虑,需要摈弃现有的单系列产品的电子商务,需建立切实符合两个系列产品的新电子商务平台。
@#@电商域名定位原则——简短、易记、切题,与企业及其产品密切相关。
@#@一个成功的域名就如同一个著名的品牌,一个著名的商标,会给企业带来无形的资产价值!
@#@@#@ 此域名结合市调,联动公司全体进行公投确定。
@#@公司现有的域名网站,根据市场情况进行再优化,基本定义为产品宣传网站。
@#@@#@ ▲ 三、电子商务平台的规划设计(第三步)@#@ 1、常规网页产品设计项(注册、登陆、会员、产品系列、产品品类陈列、限时特卖、团购等)@#@ 2、商品搜索引擎.通过搜索引擎方便快捷地向用户提供商品信息,方便用户购物.@#@ 3、购物车.购物车具有向顾客提供存放购买商品的信息、计算商品的数目和价@#@ 格等功能,用户通过购物车,还可以修改商品数目、退回某商品或全部商品.@#@ 4、客户服务中心.为客户提供各种操作的说明及网站的各种服务,包括购物向导、服务特点、服务承诺、能否退换货、商场支持的付款方式、送货上门是否另收费、在确认收到货款后的发货时间等客户关心的信息.@#@ 5、访问计数器.访问计数器能统计上网访问者对网站各主题的访问频度,把握消费者对商场、商品及服务的需求,其数据是制定经营和营销策略的重要参考依据.@#@ 6、订单查询.用户可根据订单号和相应信息进入订单状态界面,该界面提供订单日期、是否已收到货款、是否已发货和发货日期等信息.@#@ 7、BBS.运用留言薄方式,记录客户在浏览网站或购物之后,对网站内容、提供的服务、产品搜索、产品对比、购物车、客服中心、产品反馈、配送站、查询中心、收银中心、热搜电子商务网站规划计划报告等的意见.通过留言薄,一方面可以了解客户需求,改进服务,丰富商品种类;@#@另一方面通过答复,让用户了解商场提供的服务,增加用户对网站的信任度.@#@ 8、电子邮件.在网站的每个页面上提供相应管理员的电子信箱,使客户在访问每一页面时,将遇到的问题及意见和建议以E2ail形式反馈到管理员处,以便管理员能及时改进服务、处理问题.@#@ 9、电子邮件列表.每当更新商品、出台新的优惠措施或举行重大活动时,通过电子邮件列表联系客户.@#@ 10、网络支付.由于现阶段在我国实现网上实时支付还未完全实现,因此,商场在支付方面应提供多种支付方式,例如信用卡支付.@#@ 以上单项目版面设计,会结合市调以及B2或2的类型进行窗口设计,整体版面会进行两个系列产品的综合考虑。
@#@@#@ ▲四、电子商务平台软硬件(第四步)@#@ 通常一个网站的运行好坏,硬件很重要,硬件是网站运行的基本保障;@#@@#@ 1、电子商务硬件一般分两大部分:
@#@网络设备、服务器;@#@@#@ 网络设备:
@#@路由器、交换机、防火墙@#@ 服务器:
@#@根据公司的发展可视情况而定,可自建、托管、租用。
@#@@#@ 2、电子商务软件一般三大部分:
@#@@#@ A、操作软件系统(UINX、LINUX、Neare)@#@ B、eb服务器软件@#@ 、数据库软件(如DB2、rale、SyBase、Infrix、SSQLServer、ySQL等)@#@ 以上设备软件的选择,根据项目的定位以及公司自有的资源相结合,再进行最终确定。
@#@@#@ ▲ 五、电子商务项目的流程培训(第五步)@#@ 电商平台搭建后,协调公司两个系列产品管理人员包含工厂管理人员,进行多部门的电商运作流程对接培训,以保障电商从电商平台产品展示——价格操作——市场推广——客户关注——客户下单——到两个产品库存管理协调——财务结算——产品送货——客户售后服务,整个环节的闭环不断档,确保流程顺畅,确保公司所有人员对电商的操作流程熟悉。
@#@@#@ ▲六、电子商务的推广运营(第六步)@#@ 1、统一公司全体的QQ以及公众QQ群、个人微信及公众微信、微博、邮箱等对外公共软件的电商平台口径出口,进行自媒体宣传推广营销。
@#@@#@ 2、统一公司两个系列产品包装以及对外广告的电商平台推广。
@#@@#@ 3、对高人气的论坛、搜索引擎(XX、搜搜、谷歌等)进行关键字以及窗口推广营销。
@#@@#@ 4、借助传统推广方式试点一个区进行推广,提供某一群体的便民服务(有偿或无偿)来归集线下客户资源到线上,通过便民服务和商品活动来吸引客户关注公司电商和手机客户端,增加两个系统的客户点击量和会员注册,从而增加电子商务的附加值,试点成功后再进行其他区的复制。
@#@@#@";i:
4;s:
19901:
"小学语文教学案《古诗词三首》教学设计@#@ @#@@#@《古诗词三首》教学设计@#@ @#@ @#@【教材简析】@#@ 《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗,都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
@#@@#@ 《泊船瓜洲》这首诗通过描写诗人泊船于瓜洲之上,眺望江南时的所见、所思、所感,表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。
@#@诗句语言凝炼,意境优美,同时反映了作者对家乡的深切怀念和热爱,是对学生进行语言文字训练,审美教育和人文教育的好教材。
@#@此诗“春风又绿江南岸”的“绿”字的锤炼历来被人所称道,形象鲜活,春意盎然,读来仿佛有阵阵春风扑面。
@#@@#@ 张籍这首《秋思》,寓情于事,借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节,非常真切细腻地表达了客居他乡之人对家乡亲人的深切思念。
@#@信短而情长,思绪绵长而心绪纷乱,诗中迟迟不能下笔的生动意态描写,深深地感动了每一位游子的心。
@#@@#@ 纳兰性德的《长相思》,则是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
@#@天涯羁旅最易引起共鸣的是那“山一程,水一程”的身漂异乡、梦回家园的意境,信手拈来不显雕琢。
@#@词风缠绵而不颓废,清丽自然之中又不乏边寨之雄奇风情的描述,细腻哀婉的人物内心世界和山高水长的场景及气势庞大的队伍形成了鲜明的对比,并且它们巧妙地结合到一起,升华了羁旅怀乡的主题,意境也由此更加深长。
@#@@#@ 选编这三首诗的目的,是使学生通过对诗词的诵读体会作者的思乡之情;@#@通过几首诗词的对比诵读,揣摩作者是怎样表达自己的感情的;@#@同时,积累古诗词,增强对祖国语言文字的热爱之情,厚实文化积淀。
@#@@#@ @#@@#@【设计理念】@#@ 追求古诗学习的人文性、个性化。
@#@引导学生从语言文字入手,紧抓重点词句,反复咀嚼,反复品味,反复朗读,引领点拨学生把握诗词意象,以情感人,注重情感体验,感同身受地与文本对话,提升感悟内涵,达到入情,悟情,融情,升情的目的。
@#@@#@ @#@@#@【教学目标】@#@ 1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。
@#@能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
@#@@#@ 2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》《秋思》。
@#@@#@ 3、学习通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。
@#@@#@ 4、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情,揣摩作者的表达方法。
@#@@#@ @#@@#@【教学重点】@#@ 想象意境,领会诗情,品味诗句,背诵,积累语言。
@#@@#@ @#@@#@【教学难点】@#@ 在学习语言的过程中,体会诗人的思乡怀亲的思想感情,领悟作者的表达方法。
@#@@#@ @#@@#@【课时安排】@#@ 2课时。
@#@@#@ @#@@#@【课前准备】@#@ 1、了解王安石、张籍、清朝纳兰性德的生平。
@#@@#@ 2、搜集这三位诗人的古诗。
@#@@#@ @#@@#@【教学过程】@#@第一课时@#@〖教学过程〗@#@一、背诵比赛,激趣导入@#@ 1、组际比赛背诵关于思乡的古诗词。
@#@@#@ @#@ 2、家乡,是每个人心中那根最脆弱的琴弦,谁一触动它,就会发出最缠绵的思念之音。
@#@今天我们就随着古诗《泊船瓜洲》,与王安石共弹一曲思乡曲吧!
@#@@#@ 背诵思乡古诗,为学生搭建一个展示亮相的机会,唤起他们的成就感,激发他们乐于自觉背诵古诗文的兴趣。
@#@用富有感染力的导语,拨动学生的思乡之琴弦,引发学生的阅读期待。
@#@ @#@ @#@@#@二、整体感知,直奔重点@#@ 1、揭题讨论:
@#@@#@ @#@ ⑴ 你知道“泊船”的意思吗?
@#@“瓜洲”在这里指哪里?
@#@@#@ @#@ ⑵ 你了解这首诗的作者吗?
@#@谁来介绍一下。
@#@@#@ @#@ ⑶ 师相机介绍王安石。
@#@@#@ @#@ 2、正确、流利朗读诗歌:
@#@@#@ @#@ ⑴ 学生自由试读,注意读准字音。
@#@@#@ @#@ ⑵ 正音:
@#@@#@ 间、数、重、还。
@#@@#@ ⑶ 自由读古诗,或同桌互读,或师范读。
@#@@#@ ⑷ 反复多读几遍这首诗,结合课文注释,想想诗句的意思。
@#@并想一想:
@#@哪句诗最能表达诗人的思乡之情?
@#@@#@ 读通是读懂的前提,因此,先让学生试读,适时辅以教师的范读,或学生的赛读,力求读通的同时,读美。
@#@并让学生借助图、课后注释,以学生自己对诗歌内容的领悟来代替教师的讲解、分析,以学生自己的独立思考来取代统一答案,以学生自己的感性体验来取代整齐划一的理解指导。
@#@ @#@ @#@@#@三、品词析句,体会感情@#@ @#@ 1、反复品读:
@#@@#@ 春风又绿江南岸,明月何时照我还。
@#@@#@ ⑴ 读着读着,你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面?
@#@同桌之间互读、练说。
@#@@#@ ⑵ 描述关于绿的好词:
@#@可以用哪些词语来形容“绿”过江南的美丽景色?
@#@@#@ (“阳春三月”、“鸟语花香”、“姹紫嫣红”、“生机盎然”、“绿满江南”、“桃红柳绿”、“春风和煦”……)指数名学生说。
@#@@#@ ⑶ 朗读体会“绿”意:
@#@@#@ 师:
@#@听了同学们的描述,我仿佛看见了一派绿意盎然的春光图。
@#@把你的感受通过朗读表达出来吧。
@#@学生朗读。
@#@@#@ 师:
@#@你看,这“绿”字让你们这么一说,竟如此的丰富多彩;@#@这“绿”字让你们这么一读,竟如此的生机盎然。
@#@知道吗,这小小的“绿”字里还有个有趣的故事呢!
@#@引导阅读“资料袋”,介绍王安石推敲用“绿”字的故事。
@#@@#@ 交流:
@#@听完“绿”字的故事后,你感受最深的是什么?
@#@(指名答。
@#@)@#@ 再一次有感情地朗读这句诗。
@#@@#@ 充分尊重学生独特的感受、体验和理解,通过换词、朗读体会作者用词之妙,揣摩作者渗透在字里行间的思乡之情。
@#@ @#@ 2、质疑:
@#@@#@ 春风真的只绿“江南岸”吗?
@#@那作者为什么说“春风又绿江南岸”,不说“春风又绿江两岸”呢?
@#@哪个词写出他想回家?
@#@(还)@#@ 你有过思念家乡的感受吗?
@#@你想家时心里是什么滋味?
@#@@#@ 一水之隔,近在咫尺,偏不能还,不由感慨──明月何时照我还?
@#@@#@ @#@ 春满大地,离家已久,思绪万千,不由感慨──明月何时照我还?
@#@@#@ @#@ 朗读体会。
@#@@#@ 联系实际,充分调动学生的生活感受,让他们的情绪在情境中与诗人产生共鸣,更能体悟作品蕴含的情感。
@#@@#@ 3、是哪些景物让诗人想回家?
@#@他的家乡是指哪儿?
@#@引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解:
@#@@#@ 点拨:
@#@@#@ ⑴ 诗人把船停在瓜洲看到什么景色?
@#@朗读一、二行诗。
@#@@#@ @#@ ⑵ 这两行诗中有两个地名,谁知道京口是在什么地方?
@#@瓜洲和钟山在什么地方?
@#@教师画图表示京口的位置,指名学生在图上标出位置。
@#@结合图和注释理解诗意。
@#@重点引导学生理解“一水间”“只”“数重山”的意思。
@#@@#@ ⑶ 作者这两句诗提到了三个地方之间的距离,他到底要说的是什么意思呢?
@#@京口和钟山离得很近,这与作者有什么关系呢?
@#@@#@ ① 简介:
@#@@#@ 王安石的父亲曾在江苏南京为官,王安石是在那里长大的,对钟山即现在的南京有着深厚的感情,可以说那里是他的第二故乡。
@#@@#@ 在学生心愤而求通、口悱而不能言时,教师适当地介绍背景,帮学生体会文字里面蕴涵的意思。
@#@ @#@ ② 读一读,读出路程近:
@#@@#@ ⑷ 诗人离家很近了,应该怎样?
@#@(靠家近应该还)@#@ 4、离家近了,应该回家;@#@离家久了,更应该回家。
@#@可是什么原因?
@#@@#@ 练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。
@#@@#@ @#@@#@四、感情朗读,背诵诗歌@#@ @#@ 1、读:
@#@@#@ 读出语气、节奏、重音。
@#@@#@ @#@ 2、评:
@#@@#@ 评议读法,注意把握节奏、语速、重音。
@#@@#@ @#@ 3、背诵:
@#@@#@ 将自己的感情表达出来。
@#@@#@ 4、小组合作,把这首诗改编成小故事或作画。
@#@@#@ @#@ 指导学生感情朗读,通过读、说、议、背诵,感受诗人用词的精妙,感受诗人浓郁的思乡之情。
@#@改编诗作,为诗配画,则更是展示学生的创造性思维的表现。
@#@@#@ @#@@#@五、运用所学,适时拓展@#@ @#@ 1、补充写王安石的诗供学生选择自读,或同桌读,或几个人讨论。
@#@@#@ 2、补充阅读台湾诗人余光中的《乡愁》,拓宽阅读的时空纬度:
@#@一是古诗,一是现代诗;@#@一是思家,一是思家更思国。
@#@从而实现情感升华,深化学生情感内涵。
@#@@#@ @#@@#@六、课外作业@#@ 收集思乡思亲的诗作,特别是王安石、张籍、纳兰性德的诗。
@#@@#@ @#@@#@〖板书设计〗@#@ @#@ ◎钟山 @#@ ◎京口@#@ ~~~~~~~~~~~~~~~~@#@ @#@@#@ ~~~~~~~~~~~~~~~~@#@ ◎瓜洲@#@@#@ @#@@#@ 《泊船瓜洲》一诗表达了作者的思乡之情,采用板画能很明确地表达了这个主题:
@#@京口、瓜洲一水相隔,岸上,诗人独自一人向着家乡的方向远眺,虽然家乡离此地相距深远,但诗人看来,只是翻过几座山就到了,很近很近,表达了诗人的思乡之情。
@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@一、温故知新,把握主旨@#@ @#@ 1、导入:
@#@@#@ 在王安石的眼中啊,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。
@#@在余光中眼里,乡愁是一枚小小的邮票,乡愁是一张窄窄的船票,乡愁是一方矮矮的坟墓,乡愁是一湾浅浅的海峡。
@#@到了张继和纳兰性德的的笔下,乡愁又是什么呢?
@#@请大家打开课本,自由朗读《秋思》和《长相思》。
@#@注意,仔仔细细地读上五分钟。
@#@注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆,还要注意词句内部的停顿,争取把它读得有味。
@#@@#@ 2、自由读两首古诗词,要求读得正确、通顺。
@#@通过看注释,查资料,试着说说两首诗词的大概意思。
@#@@#@ 3、指几名学生读,正音。
@#@@#@ 4、对比阅读,初步了解两诗词异同:
@#@@#@ @#@ 两诗词都是表达思乡之情。
@#@其中《长相思》是词,词又叫长短句,因此,诗句与诗句不同,根据词牌填写,字数有多有少。
@#@长相思是词牌名,内容多写男女或朋友久别思念之情。
@#@@#@ 5、同样的思乡之情,但表达却不相同。
@#@和你的伙伴好好读诗,看看诗人们是怎么表达的?
@#@@#@ 6、你感受最深的是什么?
@#@任选一首读。
@#@@#@ 通过对比阅读,引导学生悟出诗、词的不同特点。
@#@@#@ @#@@#@二、品读诗句,领悟感情@#@ 学习《秋思》:
@#@@#@ @#@ 1、指名朗读古诗。
@#@@#@ @#@ 2、借助图、课后注释交流诗的大意,结合重点词随机点拨引导:
@#@@#@ @#@ ⑴ “洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
@#@”从这句诗中你读懂了什么?
@#@@#@ @#@ “洛阳城里见秋风”句点拨:
@#@@#@ ① “见”什么意思?
@#@见到什么?
@#@(秋风)@#@ @#@ ② 看到“秋风”这个词,你会想到什么?
@#@(秋高气爽,凉风习习,心旷神怡;@#@秋叶纷纷,落红遍地,寂寥肃杀。
@#@)@#@ @#@ ③ 秋风是没有形状的,难道真的看得见?
@#@“见秋风”,其实见到的是一幅怎样的景象?
@#@(感受萧瑟冷清之氛围。
@#@)@#@ @#@ ④ 课件播放繁华的洛阳城,再对比反衬引思:
@#@面对如此繁华的洛阳城,诗人却只“见秋风”?
@#@@#@ 通过想象画面、对比反衬诗人思乡之情。
@#@ @#@ “欲作家书意万重”句点拨:
@#@@#@ @#@ ① “家书”是什么意思?
@#@古人说,家书抵万金,假如你给家中写信,会写些什么?
@#@@#@ @#@ ② 简介:
@#@@#@ 张籍出身寒微。
@#@幼年家贫,年纪很小,就远离故乡,到二十五、六岁时,已经历了浪迹天涯的羁旅生活。
@#@常年四处奔波、漂泊异乡。
@#@他祖籍吴郡,后客居洛阳。
@#@@#@ @#@ ③ 想象说话:
@#@@#@ 假如你就是诗人,就是远离故土思念家乡的诗人,你会在家书中写些什么呢?
@#@@#@ @#@ ④ 秋风落叶唤起思乡梦,让人一言难尽呀!
@#@用诗中的话说,就是什么?
@#@(意万重)反复读“意万重”,读出“意万重”之感。
@#@@#@ 在这里,朗读不再是机械录放,而是学生个人情感的渲泄。
@#@ @#@ ⑤ 情感朗读前两句诗。
@#@@#@ @#@ ⑵ “复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
@#@”从这两句中你读懂了什么?
@#@你还有什么读不懂的?
@#@@#@ 点拨:
@#@@#@ @#@ ① 看看文中插图,找找画的应该是哪句诗的意思?
@#@@#@ @#@ ② “开封”是什么意思?
@#@(打开封好的信)什么时候“开封”?
@#@为什么当信快要送出的时候又“开封”?
@#@“恐”是什么意思?
@#@为什么会恐“说不尽”?
@#@(意万重、匆匆)说不尽什么?
@#@@#@ @#@ ③ 换位思考,写话体验:
@#@@#@ 出示提示语:
@#@@#@ 想一想,如果你是诗人,在这秋风瑟瑟的时节,给家乡的亲人写了一封家书。
@#@临发前,又将封好的信拆开,你当时心中会说什么?
@#@家书“开封”后,你会怎么做?
@#@(添上一笔,补上……;@#@重新合上,只字未动。
@#@)如果你是“行人”,你目睹了诗人这一奇怪举止,你心里怎么想?
@#@你想对诗人说些什么话?
@#@想象画面,把秋思改写成一个小故事。
@#@@#@ 图文结合,想象画面,换位思考,丰富语感。
@#@@#@ 学生自由练习,全班交流,引导学生反复朗读“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”。
@#@@#@ 3、诵读全诗,说说在诗人眼中,乡愁是什么?
@#@(一封意万重、说不尽、临发又开封的家书)。
@#@@#@ 学习《长相思》:
@#@@#@ @#@ 1、朗读全词,读通,读出节奏感。
@#@@#@ 2、谈初读感受:
@#@@#@ 读了这首词,你的脑海里留下了什么印象和感觉?
@#@@#@ 3、欣赏课文插图,对照文中注释,尝试用自己的话互说插图所绘情景。
@#@@#@ (学生默读并思考词意,教师在一旁巡视,了解学生的读书情况。
@#@)@#@ @#@ 4、全班交流:
@#@@#@ ⑴ 感受边塞军旅生活之苦:
@#@@#@ ① 说说让你感受最深的一句诗的意思。
@#@@#@ ② 相机理解“一程”“一更”“此声”是指什么声音?
@#@想象“山一程,水一程”、“风一更,雪一更”的情景,听着寒风朔雪的嘈杂声,叫人无法安睡的情景会带给你怎样的感受?
@#@@#@ ③ 联系生活谈谈:
@#@踏遍千山万水,风雨兼程,你们有没这样的感受?
@#@你觉得边塞军旅生活怎么样?
@#@朗读体会边塞军旅的千辛万苦。
@#@@#@ 联系生活放谈感受,由生活走向文本,激起学生情感体验。
@#@ @#@ ⑵ 想象故园和谐宁静之美:
@#@@#@ ① “故园”是什么地方?
@#@为什么他想到了“故园”?
@#@他可能想到故园的什么呢?
@#@@#@ ② 全班交流:
@#@@#@ 故园没有这样的风雪交加,故园不会这样的卧不成眠,故园不会这样的寒冷孤寂;@#@故园,有的是宁静祥和,有的是亲人关爱,有的是温暖舒适……@#@ ⑶ 对比反衬“碎”字之苦涩:
@#@@#@ 天伦之乐,温馨融融,多美好的生活。
@#@但是现在,此时此刻,这样的画面全都破碎了,这样的情景全破碎了。
@#@碎在征途上,碎在风雪中,碎在心坎上,谁再来读《长相思》?
@#@(带着心碎的感觉读下阕。
@#@)@#@ @#@ 3、质疑:
@#@@#@ 既然身在征途,身系家园,感觉那么的心碎,那为什么还要参加边塞军旅生涯?
@#@引导学生明白好男儿心系故园,更爱国家。
@#@@#@ 4、有感情的朗读全词。
@#@@#@ @#@三、总结延伸,升华情感@#@ @#@ 1、再次回读这三首思乡诗词。
@#@@#@ @#@ 2、体悟这三首诗词表达方法之妙:
@#@@#@ (第一首,借景抒情,浑然天成;@#@第二首善于从寻常细节入手,刻画入微;@#@最后一首善于将写景与叙事融于一体。
@#@最终目的都为抒情。
@#@)@#@ @#@ 3、山水相隔,隔不断我的思乡情;@#@鸿雁传书,表达不尽我的思乡意;@#@风雪聒耳,吹不断我的思乡情。
@#@让我们一齐诵读这千古名作《泊船瓜洲》,《静夜思》,《九月九日忆山东兄弟》。
@#@(师生齐诵读)@#@ 反复诵读,感悟特点,升华情感。
@#@ @#@ 4、乡愁,是游子心中难解的结;@#@故乡,是游子心头永恒的家。
@#@多年以后,当我们离开家乡,远离故土,我们的心中,会情不自禁地涌起那一股股思乡情!
@#@@#@ @#@@#@四、作业@#@ 1、找到本课四个生字,读读相关句子。
@#@@#@ 2、说说你有什么好办法记住它们?
@#@(指名答。
@#@)@#@ 3、指导书写,学生练写。
@#@@#@ 4、课后收集表达思乡情绪的诗词,交流,比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点。
@#@@#@ @#@@#@〖板书设计〗@#@ @#@ 秋思 长相思@#@ 见秋风,意万重╲ 边塞苦旅╲@#@ 思念家乡 思念故园热爱祖国@#@ 说不尽,又开封╱ 思念故园╱@#@ @#@@#@";i:
5;s:
15970:
"英语名人名言成功篇@#@英语名人名言成功篇@#@导读:
@#@本文是关于英语名人名言成功篇的文章,如果觉得很不错,欢迎点评和分享!
@#@@#@ 1、失败,总在成功之前发生,成功路上,放弃就是失败。
@#@——白子Failure,alwayshappenbeforesuccess,success,giveupisafailure.@#@ 2、成功的第一个条件是真正的虚心,对自己的一切敝帚自珍的成见,只要看出同真理冲突,都愿意放弃。
@#@——斯宾塞Thefirstconditionofsuccessisreallyopen-minded,forallhisunclestereotypes,aslongasseetheconflictwiththetruth,arewillingtogiveup.@#@ 3、胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。
@#@——牛顿Thewinnerisoftenfromthesticktothelastfiveminutesfromtimesuccess.@#@ 4、比自身生命更高贵的奉献精神,会带来真正的成功与快乐,会带来更多朋友。
@#@——卡耐基Lifemorenoblethantheirdedication,willbringtruesuccessandhappiness,willbringmorefriends.@#@ 5、假如我们看出一首诗表达了某种渴望,而不是叙述一件事实,那首诗就是成功之作。
@#@——博尔赫斯Ifweseeapoemtoexpresssomekindofdesire,ratherthanafact,thepoemissuccess.@#@ 6、成功就是从失败到失败,也依然不改热情。
@#@——丘吉尔Successisfromfailuretofailure,andstilldonotchange.@#@ 7、我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功;@#@这种道德既适用于国家,也适用于个人。
@#@——罗素Ourpowerfulmoralisstrugglingthroughmaterialsuccess;@#@Thismoralappliestobothcountries,alsoappliestoindividuals.@#@ 8、在事业成功的各因素中,个性的重要性远胜过优秀的智力。
@#@——卡耐基Invariousfactorstothesuccessoftheimportanceofpersonalitythangoodintelligence.@#@ 9、在你没有成功之前,没有任何人会理解你。
@#@——比尔盖茨Beforeyoudon'@#@tsucceed,noonewillunderstandyou.@#@ 10、把时间花在进步上,而不是抱怨上,这就是成功的秘诀。
@#@——六六Spendtimeontheprogress,notcomplain,thisisthesecretofsuccess.@#@ 11、失败者任其失败,成功者创造成功。
@#@——林肯Losersofitsfailuretocreatesuccessfulsuccess.@#@ 12、成功是优点的发挥,失败是缺点的积累。
@#@——牛根生Successistheplayofadvantages,failureistheaccumulationofdisadvantages.@#@ 13、失败是一种教育,知道什么叫“思考”的人,不管他是成功或失败,都能学到很多东西。
@#@——杜威Failureisakindofeducation,knowwhatcall"@#@thinking"@#@,nomatterheissuccessorfailure,canlearnalot.@#@ 14、一个成功者所知道的,除了勤奋,便是谦逊。
@#@——谚语Asuccessfulpeopleknow,inadditiontohardwork,ishumble.@#@ 15、我之所以能在科学上成功,最重要的一点就是对科学的热爱,坚持长期探索。
@#@——达尔文Icansuccessinscience,themostimportantthingistheloveofscience,insistonlong-termexploration.@#@ 16、沉浸于现实的忙碌之中,没有时间和精力思念过去,成功也就不会太远了。
@#@——雷音Immersedinrealbusy,notimeandenergytomissthepast,successisnotfaraway.@#@ 17、如果你对事情满怀热忱,你就一定成功。
@#@——卡耐基Ifyouhavethingsfullofenthusiasm,youwillsucceed.@#@ 18、如果你有行动力,你就会成功;@#@如果你有创造力,你就会卓越;@#@如果你有影响力,你就会有成就。
@#@——牛根生Ifyouaremotivated,youwillsucceed.Ifyouarecreative,youwillbeoutstanding;@#@Ifyouhaveinfluence,youwillbesuccessful.@#@ 19、谁能在爱情中最有耐心,谁就有最大的成功。
@#@——乔叟Whocaninlovemostpatient,whoisthegreatestsuccess.@#@ 20、世界上还有很多事情,只要你把它做透了,做成专家,你就能够为自己创造成功的机会。
@#@——牛根生Therearemanythingsintheworld,aslongasyoudoit,makeitspecialist,youwillbeabletocreatethechanceofsuccessforyourself.@#@ 21、只有自己去做,才可能知道能否成功。
@#@——林肯Onlyyourselftodo,justcanknowthesuccess.@#@ 22、一个人一生只做一件事,肯定比三年做东、五年做西的人更容易成功。
@#@——牛根生Doonethingatatime,andone'@#@slifemorethanthreeyearstoreciprocate,fiveyearsdowesternpeoplearemorelikelytosucceed.@#@ 23、成功是结果,而不是目的。
@#@——福楼拜Successistheresult,butisnotthegoal.@#@ 24、基层做起:
@#@脚踏实地,按部就班,从基层做起,成功的机会就愈大。
@#@——王永庆Basiclevel:
@#@down-to-earth,stepbystep,frombasiclevel,yourchanceofsuccess.@#@ 25、困难里包含着胜利,失败里孕育着成功。
@#@——谚语Arecontainedinthedifficultvictory,failurebreedssuccess.@#@ 26、成功并不是重要的事,重要的是努力。
@#@——加费罗Successisnotimportant,theimportantishardwork.@#@ 27、不要为成为一个成功者而努力,而要为做一个有价值的人而努力。
@#@——爱因斯坦Don'@#@ttotrytobecomeawinner,andtomakeamanofvalue.@#@ 28、向一切成功者和失败者学习思想方法。
@#@——何祚庥Learnfromallthewinnersandlosersthoughtmethod.@#@ 29、一个事业能不能成功,关键靠制度设计。
@#@——牛根生Abusinesscansucceed,thekeydependsonthesystemdesign.@#@ 30、我认为克服恐惧最好的办法理应是:
@#@面对内心所恐惧的事情,勇往直前地去做,直到成功为止。
@#@——罗斯福Ithinkthebestwaytoovercomefearsaresupposedtobe:
@#@inthefaceofwhatinnerfear,couragetodo,untilsuccess.@#@ 31、真正成功人士因为知道失败永远在虎视眈眈,故很好洋洋自得。
@#@——亦舒Trulysuccessfulpeoplebecauseyouknowthatfailureisforever,sogood.@#@ 32、成功是最好的矫正,老去是最好的招安。
@#@——韩松落Successisthebestcorrective,oldisthebesttoharness.@#@ 33、一个人几乎可在任何他怀有无限热忱的事情上成功。
@#@——查尔斯史考伯Apersoncanbealmosttosucceedinanythinghehasunlimitedenthusiasm.@#@ 34、成功的骗子,不必再以说谎为生,因为被骗的人已经成为他的拥护者,我再说什么也是枉然。
@#@——莎士比亚Successfulcheat,don'@#@thavetolieforaliving,becausethepersonisdeceivedalreadybecomeshissupporter,Isaywhatisinvain.@#@ 35、这份文件通过它的长度成功保卫了自己不被阅读的权利。
@#@——丘吉尔Thedocumentthroughitslengthsuccessfullydefendedtheirrightswillnotberead.@#@ 36、在别人藐视的事中获得成功,是一件了不起的事,因为它证明不但战胜了自己,也战胜了别人。
@#@——蒙特兰Successinothersdespisedthings,itisagreatthing,becauseitprovesnotonlywinoverhimself,overothers.@#@ 37、我死国生,我死犹荣,身虽死精神长生,成功成仁,实现大同。
@#@——赵博生Mydeaththelife,Iagloriousdeath,thebodyisdeadspiritofimmortality,successevenachieveharmony.@#@ 38、真正迅速的人,并非事情仅仅做得快,而是做得成功而有效的人。
@#@——培根Reallyquickly,notjustdoitquickly,butisdonesuccessfullyandeffectively.@#@ 39、成功始于觉醒,心态决定命运。
@#@——林肯Successbeginswithawakening,mentalitydestiny.@#@ 40、在一个崇高的目的支持下,不停地工作,即使慢、也一定会获得成功。
@#@——爱因斯坦Withanoblepurposesupport,workovertime,evenslow,youwillachievesuccess.@#@ 41、一个羞赧的失败比一个骄傲的成功还要高贵。
@#@——纪伯伦Ashyfailureisnoblerthanaproudsuccess.@#@ 42、不干,固然遇不着失败,也绝对遇不着成功。
@#@——邹韬奋Don'@#@tdoit,iscan'@#@tmeetfailure,alsoabsolutelycan'@#@tmeetsuccess.@#@ 43、如果你能成功地选择劳动,并把自己的全部精神灌注到它里面去,那么幸福就会找到你。
@#@——乌申斯基Ifyoucanchooselaborsuccessfully,andputallhisspiritpouringintoit,thenhappinesswillfindyou.@#@ 44、修养的花儿在寂静中开过去了,成功的果子便要在光明里结实。
@#@——冰心Cultivationofflowershereinthesilenceofthepast,thefruitofsuccessisinstronglight.@#@ 45、万变世界绝对不变的自我提升法则,动荡世界的成功之道!
@#@——高原Changetheworldlawofabsoluteconstantself-improvement,turmoilintheworldtosuccess!
@#@@#@ 46、生活中的很多现象都不例外,目的性越强就越不容易成功。
@#@——李家晔Manyphenomenaofthelifearenoexception,thestrongerthepurposeisnoteasytosucceed.@#@ 47、执着追求并从中得到最大快乐的人,才是成功者。
@#@——梭罗Persistentpursuit,andgetthegreatestjoyisthewinner.@#@ 48、在成功中朋友认识我们,在逆境中我们了解朋友。
@#@——丘顿?
@#@柯林斯Insuccessfulfriendsknowus,inadversityweknowfriends.@#@ 49、不要努力成为一个成功者,要努力成为一个有价值的人。
@#@——爱因斯坦Don'@#@ttrytobecomeawinner,andstrivetobecomeamanofvalue.@#@ 50、人生的奋斗目标不要太大,认准了一件事情,投入兴趣与热情坚持去做,你就会成功。
@#@——俞敏洪Goalsdon'@#@ttoobig,onethingatatime,investmentinterestandenthusiasmtosticktoit,youwillsucceed.@#@ 51、我未必稳操胜算,却始终以诚处世。
@#@我未必马到成功,却不忘心中真理。
@#@——林肯Idonotnecessarilytovictory,butalwayswithhonestlife.Imaynotsuccess,butIdonotforgetthetruthinmyheart.@#@ 52、用赢得的权力的品质来维护权力,就很容易获得成功。
@#@——萨卢斯特Usethepowerofthewinningqualitytomaintainpower,itiseasytosucceed.@#@ 53、当一个人一心一意做好事情的时候,他最终是必然会成功的。
@#@——卢梭Whenapersonisundividedattentionwhendoingthings,heisboundtosucceed.@#@ 54、努力接近那些了解你,信任你,鼓励你的人,这对于你日后的成功具有莫大的影响。
@#@——卡耐基Effortstoclosetothosewhoknowyou,trustyou,encourageyou,ithasagreatinfluenceforyoursuccessinthefuture.@#@ 55、机会总是转瞬即逝,要想成功必须迅速做出决定。
@#@——罗伯特?
@#@清崎Opportunityisalwaysfleeting,tobesuccessfulmustmakedecisionsquickly.@#@ 56、你因成功而内心充满喜悦的时候,就没有时间颓废。
@#@——弗兰克?
@#@迈耶Yourheartwithjoy,withsuccess,thereisnotimetodecadent.@#@ 57、懒惰的结果是:
@#@自己得不到成功,却眼见着别人成功。
@#@——列那尔Theresultoflazinessis:
@#@getyourownsuccess,butsawotherssucceed.@#@ 58、诚惶诚恐地害怕失误,就意味着永远尝不到成功的滋味。
@#@——梅耶荷德Nervouslyfearoffailure,meansnevertastethetasteofsuccess.@#@ 59、要成功一项事业,必须花掉毕生的时间。
@#@——列文虎克Toasuccessfulcareer,youmustspendtheirlifetime.@#@ 60、人在意志力和斗争性方面的长处或短处,往往是导致他们成功或失败的重要原因之一。
@#@——哈代Peopleinwillpowerandbelligerencestrengthsorweaknesses,isoftencontributedtotheirsuccessorfailureofoneoftheimportantreasons.@#@ 61、一个不注意小事情的人,永远不会成功大事业。
@#@——卡耐基Amandon'@#@tpayattentiontosmallthings,willneversucceedbigbusiness.@#@ 62、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概念。
@#@——布鲁姆Oftensuccessinlearningcouldleadtoagreaterinterestinlearning,andimprovetheselfconceptofstudentsasalearning.@#@ 63、由预想进行于实行,由希望变为成功,原是人生事业展进的正道。
@#@——丰子恺Bythoughtinpractice,fromhopetosucceed,theoriginalisacareerfairintothepathoflife.@#@ 64、成功是一种了不起的除臭剂,它能带走所有你过去的味道。
@#@——伊丽莎白?
@#@泰勒Successisagreatdeodorant,itcantakeawayallyourpast.@#@ 65、成功的捷径,莫过于毫不犹豫踏上最艰难的道路。
@#@——九把刀Ashortcuttosuccess,nothingisbetterthannothesitatetosetfootonthemostdifficultpath.@#@ 66、无数人的失败,都是失败于做事情不彻底,往往做到离成功只差一步就停下来。
@#@——莎士比亚Thefailureofcountlesspeoplefailindoingthingsisnotcomplete,oftendoonestepclosetosuccessistostop.@#@ 67、想成功最快的方法是做你喜欢做的事,然后全力以赴。
@#@——罗杰斯Thinkthefastestwaytosuccessistodoyourfavoritethingtodo,andthengoallout.@#@ 68、事业的成功对我就是一个慷慨的奖赏,我不再希望得到任何别的东西。
@#@——大仲马Careersuccessisagenerousrewardforme,Idon'@#@twantanyotherthings.@#@ 69、成功之道,惟有用心思考,别无捷径。
@#@——卡耐基Thepathtosuccess,butthethinkingbyheart,thereisnoshortcut.@#@ 70、要企图永远活下去,你不会成功的。
@#@——萧伯纳Toattempttoliveforever,youwillnotsucceed.@#@ 71、青年时的失败要比壮年时的胜利,老年时的成功更令人满意。
@#@——迪斯雷里Youthisafailuretovictorythanwhenmature,thesuccessoftheoldageismoresatisfactory.@#@ 72、不要试图去做一个成功的人,要努力成为一个有价值的人。
@#@——爱因斯坦Don'@#@ttrytobecomeasuccessfulpersonandstrivetobecomeamanofvalue.@#@ 73、意志的力量无法成功的时候,只有等待好机遇的到来。
@#@——歌德Whenthepowerofwillnotsucceed,onlywaitingforthearrivalofthegoodopportunity.@#@ 74、人生只有一事算得上成功的,依照你自己的方式去生活。
@#@——莫尔利Onlythesuccessofproperinlife,accordingtoyourownwaytolive.@#@ 75、生存的第一定律是:
@#@没有什么比昨天的成功更加危险。
@#@——托夫勒Survivalisthefirstlaw:
@#@nomoredangerousthanyesterday'@#@ssuccess.@#@ 76、最困难之时,就是我们离成功不远之日。
@#@——凯撒Themostdifficult,isthedayofusnotfarfromsuccess.@#@ 77、无论做什么事情,只要肯努力奋斗,是没有不成功的。
@#@——牛顿Nomatterwhat,aslongastheworkhardstruggle,isnotsuccessful.@#@ 78、成功就是不断失败而不失信心。
@#@——丘吉尔Successisaprogressivefailureanddonotloseconfidence.@#@ 79、聪明人之所以不会成功,是由于他们缺乏坚韧的毅力。
@#@——牛顿Smartpeoplewillnotsucceed,itisbecausetheylackthetenaciousperseverance.@#@ 80、决心即力量,信心即成功。
@#@——托尔斯泰Determinationispower,confidenceissuccessful.@#@ 81、没有多次失败,难得一次成功。
@#@——谚语Notmanyfailures,araresuccess.@#@";i:
6;s:
31661:
"怎样才能省力@#@.怎样才能省力@#@2、撬棍的学问@#@3、轮子的妙用@#@4、斜坡的科学@#@5、自行车@#@6、小鸟和小猫@#@7、落地生根@#@8、相似与差异@#@10、生命从哪里来@#@11、寻找进化的证据@#@12、生物进化的秘密@#@13、山脉的变化@#@3、设计实验证明自己的推测并写出实验报告。
@#@@#@14、沙洲的形成@#@(2)冰川的冲刷和搬运作用@#@15、溶洞里的钟乳石@#@16、人类改变地表@#@17、常见矿物@#@18、金属的来历@#@19、煤与石油@#@20、矿产资源@#@21、工具——人类的帮手@#@22、机器人@#@1.怎样才能省力@#@教学目标:
@#@@#@1.探究一些工具可以轻松省力完成一些任务的方法,认识一些常见的简单机械,知道可以利用它们提高工作效率。
@#@@#@2.通过观察,分析了解各种简单机械的作用及使用方法。
@#@@#@3.小组合作探究,乐于和他人交流所得。
@#@@#@教学重点:
@#@通过观察,分析了解各种简单机械的作用及使用方法。
@#@@#@教学难点:
@#@了解简单机械在生活中的利用。
@#@@#@教学准备:
@#@图钉磁铁小铁片绳子木板钉锤 @#@相关图片@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@一. @#@导入@#@1、 @#@ @#@ @#@谈话:
@#@欢迎同学们度假归来。
@#@过了一个年大家都精神抖擞,有些同学又长胖了不少啦。
@#@同学们都大一岁了,看看是不是也长高了、长力气啦?
@#@老师想选几个同学先来玩玩掰手腕比赛,看看谁的力气大?
@#@@#@2、掰手腕比赛:
@#@@#@选三至五组同学进行比赛,请大家留意观察他们是怎样玩这游戏的,(看看新一年回来大家的观察能力是不是也增强了),谁赢了?
@#@为什么能赢?
@#@@#@(同学评判)@#@老师参与比赛:
@#@
(1)先是悬腕进行比赛:
@#@请同学们观察点评。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)找个支点进行比赛:
@#@请同学们点评。
@#@@#@3、认识简单机械:
@#@@#@有了支点,我们可以借力,或者说可以省力。
@#@著名的科学家阿基米德曾说过这样一句名言:
@#@给我一个支点,我可以把整个地球撬起来。
@#@这不是阿基米德的狂妄之言,是人们在长期的生活实践中发现的科学原理。
@#@我们把这种借助支点省力的原理称作杠杆原理。
@#@杠杆是简单机械之一。
@#@简单机械提高了工作效率,它们是怎样帮助人们工作的?
@#@是怎样提高工作效率的?
@#@@#@4、拔图钉比赛:
@#@@#@设计方法:
@#@尽可能多地设计出省力的方法,看谁拔得快。
@#@@#@方法:
@#@手拔 @#@磁铁吸出来用小铁片撬@#@体验使用机械和不使用的区别(不使用机械会手痛,感觉很用力,使用机械感觉很轻松,省力。
@#@)@#@讨论:
@#@人们还使用那些简单机械来提高工作效率?
@#@@#@二. @#@新授@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@简单机械的应用@#@出示任务:
@#@我们怎样才能轻松省力的完成任务?
@#@@#@将油桶送上台阶@#@将桶盖打开@#@将泥桶送上房檐@#@将谷物磨碎@#@分组讨论、交流(使用各种机械,也有同学会说到机械的组合使用。
@#@)@#@小结:
@#@杠杆、斜面、滑轮、轮轴都是简单机械。
@#@@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@简单机械在生产生活中的应用@#@出示图片(看书中插图):
@#@我们是怎样完成任务的,那些工具可以使工作效率提高?
@#@人们在生活中利用了那些简单机械?
@#@@#@小组讨论:
@#@将自己找到的简单机械与同学交流@#@全班汇报交流@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@动物的省力“工具”@#@动物身体上的那些器官或结构具有省力的作用?
@#@仔细观察,比比谁的发现多。
@#@@#@将自己的发现与同学交流。
@#@@#@啄木鸟:
@#@杠杠、斜面@#@蜘蛛、蚂蚁:
@#@杠杆@#@虎:
@#@斜面@#@板书设计:
@#@@#@ @#@@#@课后小结:
@#@@#@1、掰手腕活动让同桌为一组进行比赛,全员参与,让所有学生都能体会到用力的不同。
@#@比赛分两次,一次是悬腕,一次是支撑桌面,强调用腕力而不用臂力,体会两次不同比赛腕力的不同感受,从而使学生认识到有支点,可以省力,可以提高工作效率,从而认识简单机械的概念、认识杠杆。
@#@@#@2、活动3让学生先独立思考,在图下面写出简单机械的名称,再小组讨论汇报。
@#@效果会更好。
@#@使学生既有独立思考的空间,又学会小组合作交流。
@#@@#@3、吊车一图可参考课本第11页分解图认识,只要简单讲讲就行了,具体的到讲第三课的时候再详讲。
@#@@#@ @#@@#@2、撬棍的学问@#@教学目标:
@#@@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过实验探究认识杠杆的特点和作用,以及对各种杠杆的省力情况进行分析。
@#@@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过实验,找出使杠杆保持平衡的规律。
@#@@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小组合作交流,培养学生的实验、分析能力。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@认识杠杆的特点和作用。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@正确找到杠杆上的支点、动力点和阻力点。
@#@@#@保持杠杆平衡的规律。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@简单机械实验盒钩码各种重物平衡尺天平@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@一. @#@导入@#@讲述:
@#@阿基米德的故事@#@问:
@#@要帮助阿基米德实现他的设想,我们要提供哪些最基本的条件?
@#@@#@二. @#@新授@#@1、杠杆三要素。
@#@@#@生讨论回答:
@#@支点、长棍、用力点。
@#@@#@师:
@#@由此可见,要使木棍成为杠杆必须满足三个要素:
@#@支点、动力点、阻力点。
@#@@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@将重物抬起来@#@师:
@#@根据大家的讨论结果,想办法利用绳子和木棍制作一种简单机械,将重物轻易的抬起来。
@#@@#@学生实验制作,记录。
@#@@#@汇报交流。
@#@@#@交流小结:
@#@实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆。
@#@@#@认识杠杆的三个点:
@#@动力点、支点、阻力点。
@#@@#@在自己的记录表中标明杠杆的三个点。
@#@@#@2、怎样使杠杆保持平衡@#@出示杠杆尺,简单介绍。
@#@@#@提出探究任务:
@#@怎样使杠杆尺保持平衡?
@#@@#@小组讨论,涉及探究的方法过程并简单记录。
@#@@#@汇报交流,完善研究方法。
@#@@#@第二课时@#@小组实验并记录,分析自己小组的实验记录,能发现杠杆尺保持平衡的规律吗?
@#@@#@小结:
@#@规律阻力X阻力臂=动力X动力臂@#@3、怎样做才能在抬高重物是最省力?
@#@@#@再次实验,完成以下任务:
@#@@#@怎样做才能在抬高重物是最省力?
@#@@#@如果物体很轻,怎样才能很容易的将它抬高?
@#@@#@实验中自己发现了什么规律?
@#@@#@学生实验并用图画记录实验结果。
@#@@#@4、寻找生活中的杠杆@#@讨论:
@#@生活中那些地方用到了杠杆,它们的杠杆三点在那?
@#@@#@跷跷板 @#@蒜夹压汁器夹子等@#@讨论分析:
@#@剪刀、船桨、高尔夫球杆用到了那种杠杆?
@#@@#@5、拓展:
@#@@#@
(1) @#@ @#@ @#@帮阿基米德抬起地球@#@帮阿基米德设计一个能抬起地球的装置,并划出简图。
@#@@#@
(2) @#@ @#@ @#@阅读“科学在线”,认识天平,了解它的使用原理。
@#@@#@(3) @#@ @#@ @#@设计并制作一架自己的简易天平。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@2.撬棍的学问@#@阻力X阻力臂=动力X动力臂@#@教学后记:
@#@@#@在教学过程中要时时以学生自主探究为核心,杠杆的三要素让学生从实现阿基米德的设想中去探究发现;@#@杠杆怎样保持平衡也要让学生先思考,作出假设、设计出实验方案后再实施实验。
@#@使探究的整个过程完整有序。
@#@@#@省力杠杆放在探究保持杠杆平衡后面,让学生在探究中去发现新的问题,既可以培养学生的观察@#@3、轮子的妙用@#@教学目标:
@#@@#@1、知道轮轴的基本组成及轮轴在什么情况下省力,在什么情况下费力。
@#@@#@2、通过比较、分析说出应用轮轴工作时省力的原因,并用实验找出各种轮子优点和不足。
@#@@#@3、能与同学交流自己对变形轮轴的认识,并能从正反两个方面看待轮子的作用。
@#@@#@4、将自己发现的生活中遇到的应用了轮轴的实例与同学交流。
@#@@#@教学重点:
@#@知道轮轴的基本组成及轮轴在什么情况下省力,在什么情况下费力。
@#@@#@教学难点:
@#@通过比较、分析说出应用轮轴工作时省力的原因,并用实验找出各种轮子的优点和不足。
@#@@#@教学准备:
@#@螺丝刀、扳手、简单机械实验盒、测力计、多媒体课件等。
@#@@#@教学课时:
@#@3课时@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@一、导入@#@谈话:
@#@人们利用杠杆提高了工作效率,但在使用中发现,还有很多不方便的地方。
@#@于是人们又进一步地改造了杠杆,发明了其他简单机械。
@#@@#@二、杠杆和轮轴@#@1、多媒体出示石磨工作图。
@#@@#@
(1)学生观察、分析石磨上使用木棍有什么好处?
@#@@#@
(2)进一步分析石磨杠杆的工作原理;@#@并试着找出石磨杠杆的三个点。
@#@@#@2、多媒体出示汽车方向盘图。
@#@@#@
(1)比较汽车方向盘与石磨工作原理的相同点;@#@并试着找出方向盘上杠杆的三个点。
@#@@#@
(2)分析汽车方向盘工作时的优点,它可以给人们带来哪些方便?
@#@@#@3、教师介绍:
@#@像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械,叫轮轴。
@#@@#@4、找一找,在我们的生活中哪些地方用到了轮轴。
@#@@#@
(1)小组讨论交流。
@#@@#@
(2)全班交流。
@#@@#@三、巧用“轮子”@#@1、谈话:
@#@实际工作中,人们经常对轮子进行改造,使它变成另一种简单机械,帮助我们完成一些特殊的工作。
@#@@#@2、多媒体课件出示改造的“轮子”。
@#@@#@3、小组讨论:
@#@我们用“轮子”改造的简单机械有什么优点?
@#@有什么缺点?
@#@@#@4、交流。
@#@@#@第二课时@#@四、研究吊车上的“轮子”@#@1、分组观察吊车图片,讨论@#@ @#@ @#@吊车上使用了几种“轮子”?
@#@它们有什么作用?
@#@@#@2、交流。
@#@@#@3、分小组研究吊车上的一种“轮子”。
@#@@#@
(1)分组制定研究计划,教师指导。
@#@@#@
(2)交流研究计划。
@#@@#@(3)分组实施研究。
@#@@#@要求填写好实验记录,并给自己研究的“轮子”取一个名字。
@#@@#@4、交流研究结果。
@#@ @#@@#@5、活动:
@#@到底谁的力气大。
@#@@#@第三课时@#@五、研究另一种“轮子”@#@1、谈话:
@#@这节课我们一起来研究另一种轮子——齿轮,看看齿轮有什么作用。
@#@@#@2、指导学生阅读教材中的研究计划,并制定出本小组的研究计划。
@#@@#@3、发放材料,分组开展研究活动。
@#@@#@4、交流研究结果。
@#@@#@六、课后作业:
@#@设计一种新“轮子”。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@3.轮子的妙用@#@杠杆和轮轴@#@像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械,叫轮轴。
@#@@#@教学后记@#@ @#@@#@ @#@@#@4、斜坡的科学@#@教学目标:
@#@@#@1.通过本课教学,要求学生知道简单机械——斜面的作用,以及斜面在实际中的应用。
@#@@#@2.他培养学生的实验能力——会做说明斜面有省力作用的实验。
@#@@#@3、愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。
@#@@#@教学重点:
@#@指导学生研究斜面的作用。
@#@@#@教学难点:
@#@了解斜面在生活中的应用@#@教学准备:
@#@简单机械实验盒、多媒体课件等。
@#@@#@教学课时:
@#@2课时@#@教学过程:
@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一课时@#@一、导入@#@ 谈话:
@#@要把一大桶油从地面运到汽车上,可以有不同的方法,其中有一种既简单又省力的方法,是从地面到车厢斜着搭一块木板,把油桶沿着倾斜的木板推上去。
@#@一块木板,当把它从低处到高处搭成一个倾斜的平面,并沿着它向上搬运物体时,它就成为一种简单的机械——斜面。
@#@(板书课题:
@#@斜坡的科学)@#@二、研究斜面的作用@#@1、讨论:
@#@一大桶油很重,一个人搬不动;@#@可是沿着斜面,一个人就能把它推上汽车。
@#@这说明斜面有什么作用?
@#@@#@2、感受:
@#@把一个物体提高到一定的高度,体验利用斜面和不利用斜面由什么不同。
@#@@#@3、分析斜面的工作图,提出自己的猜想:
@#@@#@ @#@ @#@
(1)重物被抬高的高度是否相同?
@#@@#@ @#@ @#@
(2)重物被抬高时所走的距离是否相同?
@#@@#@ @#@ @#@(3)重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@我们小组的猜想是 @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@4、设计实验方案,分小组开展实验。
@#@@#@①把木块立在桌上,将木板(光滑面朝上)的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个斜面。
@#@@#@②每组滚轮用测力计把它提起,观察用多少力?
@#@@#@③把滚动的圆木放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上滚动,速度要慢、匀,观察用多少力?
@#@@#@④及时记录好有关数据。
@#@@#@5、分析整理。
@#@@#@6、汇报交流实验结果。
@#@@#@第二课时@#@三、把斜面“卷”起来@#@1、照图做一做,看看斜面卷起来会变成什么样子?
@#@@#@2、讨论交流:
@#@@#@ @#@
(1)分析两图中蚂蚁爬行的路线由什么相同?
@#@有什么不同?
@#@@#@ @#@
(2)卷起来的斜面由什么优点?
@#@@#@3、画出几个不同坡度的斜面,将它们剪下来,卷在铅笔上,看看它们有什么不同?
@#@@#@4、交流本组的发现。
@#@@#@四、斜面的应用@#@1、多媒体课件出示斜面在生活中的应用实例,学生分析。
@#@@#@2、说一说,你还知道哪些生活中应用斜面的实例?
@#@@#@板书设计:
@#@@#@4、斜坡的科学@#@斜面能省力@#@斜面不省距离@#@斜面越长越省力@#@ @#@@#@5、自行车@#@教学要求:
@#@@#@1.通过本课教学,使学生知道机器的主要组成部分。
@#@@#@2.培养学生的分析综合能力──分析常见的机器由哪几部分构成。
@#@@#@3.能设计并制作一架简单的机器。
@#@@#@教学准备:
@#@挂图。
@#@@#@教学过程:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一课时@#@一、复习前几课教过的几种机械:
@#@杠杆、斜面、轮轴、滑轮。
@#@@#@二、新授@#@1.分析一种复杂的机械出示挂图。
@#@@#@自行车的三个部分:
@#@刹车:
@#@杠杆。
@#@龙头:
@#@轮轴。
@#@脚踏:
@#@轮轴。
@#@@#@2.机器的四个部分@#@出示自行车挂图@#@工作部分:
@#@转动的车轮。
@#@@#@动力部分:
@#@它靠什么力量转动。
@#@@#@传动部分:
@#@是通过什么把动力部分的能量传到工作部分的。
@#@@#@操纵部分:
@#@是通过什么来操作自行车的运转的。
@#@@#@小结:
@#@完整机械有四个部分。
@#@@#@选择自行车的一个组成部分进行研究。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二课时@#@3.认识动力机和传动部分@#@蒸气机:
@#@通过燃烧煤产生热蒸气,再变成动力。
@#@@#@内燃机:
@#@燃烧油料产生动力。
@#@@#@皮带传动:
@#@通过皮带把相距较远的两轮连起来。
@#@@#@链条:
@#@通过链条把相距较远的两轮连起来。
@#@@#@齿轮:
@#@通过啮合的齿轮来传动。
@#@@#@4.巩固@#@分析洗衣机、机械表、缝纫机的四个部分。
@#@@#@找出拖拉机的主要组成部分。
@#@@#@三、作业:
@#@@#@1.找出生活中常见机器的组成部分,分析各部分中简单机械的作用。
@#@@#@2.制作一个机械模型---我的机器。
@#@@#@板书设计:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.自行车@#@动力部分@#@机器 @#@传动部分@#@工作部分@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@控制部分@#@ @#@@#@ @#@@#@6、小鸟和小猫@#@教学目标:
@#@@#@1、保持与发展想要了解自然、珍爱并善待周围环境中的自然事务,初步形成人与自然和谐相处的意识。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、培养学生比较,分析的能力;@#@搜集整理信息的能力,用图表和表述研究过程的结果能力@#@3、知道不同类型的动物的生殖方式是不同的,及什么叫做生殖。
@#@@#@教学重点:
@#@培养学生比较,分析的能力;@#@搜集整理信息的能力,用图表和表述研究过程的结果能力@#@教学难点:
@#@培养学生比较,分析的能力;@#@搜集整理信息的能力,用图表和表述研究过程的结果能力@#@教学准备:
@#@各种动物的生殖资料@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@一、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学导入@#@讲述:
@#@动物的种类繁多,生活环境各不相同。
@#@不同种类的动物是怎样产生后代的,让生命得以延续,使人类拥有更多朋友的呢?
@#@今天这节课让我们一起来研究。
@#@@#@二、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@新生命的诞生@#@1、交流汇报:
@#@各种不同的动物它们是如何产生下一代的?
@#@@#@2、汇报形式:
@#@以小组为单位,每组汇报一类动物@#@3、动物类型举例:
@#@昆虫类、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等@#@4、教师适当板书@#@5、比较分析:
@#@各种动物是怎样进行生殖的?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@它们的生殖方式有哪些相同和不同?
@#@@#@6、分类:
@#@怎样根据生物产生新一代的方式给他们分类,说说自己的理由@#@7、比较分析鲤鱼、青蛙、海龟、麻雀四种动物的繁殖方式@#@a、填写记录表@#@b、讨论交流:
@#@表中四种代表动物的产卵环境、卵的数量有哪些变化?
@#@这些变化有规律吗?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@表中每种动物一次产卵数量有什么差异?
@#@所产的卵都能成活吗?
@#@为什么?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@鸟和猫在产生下一代的过程中有哪些相同与不同?
@#@与大多数哺乳动物相比,表中四种动物产生下一代的方式各有什么特点?
@#@@#@第二课时@#@三、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@特殊的本领@#@1、阅读资料@#@2、搜集信息,介绍更多特殊的本领@#@四、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@阅读科学在线,并讨论:
@#@@#@试管婴儿为人类解决了哪些问题,带来了那些弊端?
@#@@#@板书设计:
@#@@#@6.小鸟和小猫@#@新生命的诞生@#@生殖@#@试管婴儿@#@ @#@@#@7、落地生根@#@教学目标:
@#@@#@1、了解植物繁殖的方式。
@#@@#@2、通过搜集有关植物繁殖的资料,培养学生收集整理信息的能力。
@#@@#@3.能与同学交流自己知道的有关植物繁殖的知识。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@植物的繁殖方式。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@掌握有关的植物繁殖的方法。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@多媒体课件或挂图、花盆、剪刀、植物枝条等。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@一、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@激趣导入@#@二、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@认识植物的繁殖方式@#@1、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@交流:
@#@学生根据课前搜集到的资料,举例说说植物可以通过哪些方式进行繁殖。
@#@@#@2、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@讨论:
@#@@#@
(1) @#@ @#@ @#@植物的这些繁殖方式有什么相同和不同?
@#@@#@
(2) @#@ @#@ @#@动物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同点和不同点?
@#@@#@3、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@汇报交流讨论结果@#@4、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小结:
@#@大多数植物是通过种子进行繁殖,有些植物也可以通过根、茎、叶进行繁殖。
@#@@#@5、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@第二课时@#@三、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@帮助植物繁殖@#@1、谈话:
@#@人们利用有些植物的根、茎、叶在自然条件下就能够进行繁殖的特性,在农业生产和园艺上,创造了一些人工营养繁殖的方法,常用的方法有扦插、压条和嫁接等。
@#@@#@2、提问:
@#@你们想知道这些方法吗?
@#@@#@3、指导学生阅读课本30页有关内容。
@#@@#@4、通过播放多媒体课件,介绍用以上方法进行植物繁殖的实例。
@#@重点介绍扦插的方法。
@#@@#@5、分小组利用扦插的方法繁殖一株植物。
@#@@#@6、课后作业:
@#@利用其他方法繁殖一株植物,并将帮助植物繁殖的方法和经验与同学交流。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@7.落地生根@#@开花 @#@传粉 @#@受精@#@扦插 @#@压条 @#@嫁接@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@8、相似与差异@#@教学总目标:
@#@@#@1、情感目标:
@#@培养学生对事物观察的兴趣及团结协作的精神。
@#@@#@2、能力目标:
@#@培养学生观察、分析、收集、整理数据的能力。
@#@@#@3、知识目标:
@#@了解遗传与变异,学习数据整理,绘制条形统计图。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@了解遗传与变异,观察人与人、动物与动物的相似与变异之处。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@数据整理,绘制条形统计图。
@#@@#@教学时数:
@#@二课时 @#@ @#@@#@第一课时@#@教学分目标:
@#@@#@1、情感目标:
@#@培养学生对事物观察的兴趣及团结协作的精神。
@#@@#@2、能力目标:
@#@培养学生观察、分析、收集、整理数据的能力。
@#@@#@3、知识目标:
@#@了解遗传,学习数据整理,绘制条形统计图。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@了解遗传,观察家人、同学与自己的相似之处。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@数据整理,绘制条形统计图。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@小组分类统计图表两张(34面上图及左下方图)。
@#@@#@全班分类统计图表两张(34面上图及右下方图)。
@#@@#@教学方法:
@#@讨论法——小组观察法——归类统计法——课外延伸法@#@教学过程:
@#@@#@1、讨论法:
@#@启发学生寻找观察人物相似特征的方法。
@#@@#@A、 @#@目标激趣:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@这节课,我们来玩一个游戏,寻找自己的特征与同学有哪些相似之处?
@#@然后进行归类统计,看你能从中发现什么规律?
@#@@#@B、 @#@质疑讨论:
@#@@#@你用哪些方法可以找出自己与同学的相似特征?
@#@@#@(五官、体形、举止、言谈……)@#@你从哪些方面去观察寻找自己与同学的相似特征?
@#@@#@(看照片、照镜子、相互看……)@#@为缩小观察范围,请看书33和34面,书中要我们着重观察人物哪几个方面的特征?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(舌、额头、耳垂、手指)@#@2、小组观察法:
@#@将自己这四个方面的特征与同学进行比较、记录。
@#@@#@A、发表格:
@#@每人两张(34面上图及左下方图)。
@#@@#@B、分小组:
@#@六人一组。
@#@@#@C、 @#@观 @#@察:
@#@组内人员相互观察,统计,完成下发的两张统计表格。
@#@@#@3、归类统计法:
@#@引导学生从中发现规律,世界上没有两个完全一模一样的人。
@#@@#@A、出示全班分类统计图:
@#@四个方面逐一用打钩方式进行统计。
@#@@#@B、出示全班坐标统计图:
@#@按A、B、C、D四类用柱状图表示。
@#@@#@C、学生讨论:
@#@从统计图中,你发现什么规律?
@#@@#@4、课外延伸法:
@#@@#@A、 @#@个人课外观察作业:
@#@@#@观察自己与家人在舌、额头、耳垂、手指4个方面的特征,并填入33面的表格中。
@#@@#@B、 @#@小组课外观察作业选题:
@#@@#@花丛中飞舞的蝴蝶,它们的颜色、形态都一样吗?
@#@@#@我们学校种植的蝴蝶花,它们的花瓣、色彩、形状一样吗?
@#@@#@我们爱吃的玉米,颗粒的颜色都一样吗?
@#@@#@搜集某类动物或植物的下一代与其自身相比,有哪些相似的地方?
@#@@#@……@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@情感目标:
@#@培养学生观察个体异同的兴趣和团结协作的精神。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@愿意把自己组的研究结果和别人交流。
@#@@#@能力目标:
@#@培养学生观察能力、收集,整理数据的能力。
@#@@#@知识目标:
@#@了解生物的变异现象。
@#@@#@教学重点难点:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@教学重点:
@#@生物的变异现象。
@#@@#@教学难点:
@#@变异现象资料的收集、整理过程。
@#@@#@教学准备:
@#@灯片(鸡冠的图片)、记录卡、大蒜瓣(或豌豆)@#@教学过程:
@#@@#@1. @#@ @#@ @#@交流课外观察。
@#@@#@A、我们爱吃的玉米,颗粒的颜色都一样吗?
@#@@#@B、花丛中蝴蝶的颜色、形态都一样吗?
@#@@#@2. @#@观察鸡冠的差异。
@#@@#@A、灯片出示各种鸡冠。
@#@@#@B、观察。
@#@@#@C、交流。
@#@@#@ @#@观察鸡冠的颜色、形状都一样吗?
@#@各有什么特点?
@#@@#@ @#@其他生物不同个体之间是否也存在这样的差异?
@#@@#@2. @#@ @#@ @#@研究大蒜瓣个体之间的存在的差异。
@#@@#@A、展示书上研究方案@#@B、小组讨论制订研究方案。
@#@@#@C、小组研究。
@#@@#@D、小组之间交流研究结果。
@#@@#@ @#@ @#@学生自由的将自己组的研究成果展示给其他人看。
@#@@#@3. @#@ @#@ @#@讲解:
@#@变异。
@#@@#@A、讲解:
@#@变异。
@#@@#@B、学生举例:
@#@有关生物变异现象的实例。
@#@@#@4. @#@统计全班各组中大蒜瓣的数量,并制成统计图,分析它的变异。
@#@@#@A、统计全班各组中大蒜瓣的数量。
@#@@#@B、学生画统计图@#@ @#@ @#@C、看图分析:
@#@@#@
(1)每组的各个大蒜瓣的数量是否一样?
@#@有什么规律?
@#@@#@
(2)对大蒜瓣的数量多少的规律作何解释?
@#@@#@5.课外拓展。
@#@@#@分析变异现象的利弊。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@8. @#@相似于差异@#@体形@#@举止@#@音容笑貌@#@繁殖——基因@#@ @#@@#@9、克隆羊--多莉@#@教学目标:
@#@@#@能力目标:
@#@@#@1.学会收集资料,能通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展和基因工程的资料;@#@@#@2.学会交流和汇报,能够将自己的收获展示给大家,并能够在交流活动中获得他人的信息。
@#@@#@知识目标:
@#@了解克隆技术的利弊,认识到克隆技术和基因工程对人类社会发展的影响。
@#@@#@情感目标:
@#@@#@1.体会在收集资料过程中的各种困难;@#@@#@2.学会与人交流,学会与人合作;@#@@#@3.激发对生物技术发展研究的兴趣和探究的欲望。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展和基因工程的资料;@#@@#@教学难点:
@#@@#@了解克隆技术的利弊,认识到克隆技术和基因工程对人类社会发展的影响。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@教师准备与克隆技术和基因工程相关的资料和图片;@#@@#@布置学生在课前准备和收集相关的资料。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入课题,进入沙龙@#@出示“克隆羊---多莉”的图片@#@介绍多莉的相关资料(包括诞生的时间、特别之处、对世界的影响)@#@学生提出问题@#@介绍课的形式,进入沙龙@#@二、沙龙活动@#@
(一)、走进“克隆”@#@老师作为主持人组织学生将各自收集到的有关克隆的资料与大家进行交流;@#@@#@引导学生对各种信息进行整理,并补充不全面的地方。
@#@@#@
(二)、亲近“克隆”@#@提出问题:
@#@克隆技术给人类带来了那些影响?
@#@@#@讨论形式:
@#@@#@a.学生与学生展开讨论@#@b.学生与老师展开讨论@#@c.个别与集体展开讨论@#@引导学生归纳对克隆技术的认识。
@#@@#@第二课时@#@(三)、拓展“克隆”—基因工程@#@1.学生推举小主持人介绍“科学在线”的内容,和组织学生进行资料的展示;@#@@#@2.组织开展:
@#@对基因工程的讨论@#@3.汇报自己对基因工程的认识和展望。
@#@@#@三.沙龙结束@#@教师对本节课做出评价(多方面);@#@@#@展望并激发学生的继续研究的兴趣。
@#@@#@相关的资料链接:
@#@@#@1938年:
@#@德国科学家首次提出克隆设想。
@#@@#@ 1952年:
@#@科学家开始用青蛙进行克隆实验。
@#@@#@ 1970年:
@#@克隆青蛙实验取得突破,青蛙卵发育成了蝌蚪,但是在@#@开始进食以后死亡。
@#@@#@ 1981年:
@#@科学家进行克隆鼠实验,据称用鼠胚胎细胞培育出了正常的鼠。
@#@@#@ 1984年:
@#@第一只胚胎克隆羊诞生。
@#@@#@ 1997年2月24日:
@#@英国罗斯林研究所宣布克隆羊培育成功。
@#@科学家用取自一只6岁成年羊的乳腺细胞培育成功一只克隆羊。
@#@@#@ 1998年";i:
7;s:
33470:
"输气管道工艺计算@#@输气管道工艺计算@#@2012-09-27@#@输气管道工艺计算 @#@@#@目录 @#@@#@一、输气管道压力的计算 @#@@#@二、输气管道管存的计算 @#@@#@三、输气管道输差的计算 @#@@#@四、输气管道清管器的相关计算 @#@@#@一、输气管道压力的计算@#@ @#@1、输气管道压力分布 @#@输气管道沿线的压力是按抛物 @#@线的规律变化的。
@#@靠近起点的压力 @#@降比较缓慢,距离起点越远,压力 @#@降越快,在前3/4的管段上,压力 @#@损失约占一半,另一半消耗在后面 @#@的1/4的管段。
@#@ @#@3 @#@/ @#@4 @#@L @#@1 @#@/ @#@2 @#@Px @#@一、输气管道压力的计算 @#@2、管道沿线任意点气体压力计算式 @#@式中:
@#@Px @#@—— @#@管道沿线任意点气体压力(绝)(MPa);@#@ @#@P1 @#@—— @#@管道计算段内起点气体压力(绝)(MPa);@#@ @#@P2 @#@—— @#@管道计算段内终点气体压力(绝)(MPa);@#@ @#@X @#@L @#@—— @#@管道计算段起点至沿线任意点的长度(km);@#@ @#@—— @#@管道计算段的实际长度(km)。
@#@ @#@一、输气管道压力的计算 @#@3、输气管道平均压力 @#@式中:
@#@Pm——管道内气体平均压力(绝)(MPa);@#@ @#@P1——管道计算段内起点气体压力(绝)(MPa);@#@ @#@P2——管道计算段内终点气体压力(绝)(MPa)。
@#@ @#@二、输气管道管存的计算式 @#@1、管存 @#@管存是指管道中实际储存的天然气体积量,即管道储 @#@气的气体数量,是反映管道运行时压力、温度、季节、运 @#@行配置以及运行效率的综合指标,是控制管道进出气体平 @#@衡的一个重要参数。
@#@ @#@管存与管容(与管道长度、内径等有关)、压力、温 @#@度及压缩因子参数有关。
@#@理论上,压缩因子参数与管道输 @#@量、压气站配置、压气站出站温度及管道地温等因素有关。
@#@ @#@二、输气管道管存的计算式 @#@2、管道管存的计算式 @#@式中:
@#@ @#@Q储 @#@—— @#@管道的储气量(Po=0.101325MPa, @#@To=293.15K),m?
@#@;@#@ @#@V @#@—— @#@管道容积,单位为立方米(m?
@#@);@#@ @#@T @#@—— @#@气体的平均温度,单位为开尔文(K);@#@ @#@P1m—— @#@管道计算段内气体的最高平均压力(绝),MPa;@#@ @#@P2m—— @#@管道计算段内气体的最低平均压力(绝),MPa;@#@ @#@Z1、Z2——对应P1m、P2m时的气体压缩系数。
@#@ @#@二、输气管道管存的计算式 @#@3、管道管存的估算式 @#@常见管径的管容量(粗算) @#@管径(mm) @#@管容(m?
@#@/km) @#@DN720×@#@10 @#@384 @#@DN610×@#@8 @#@277 @#@DN508×@#@8 @#@190 @#@DN406×@#@7 @#@121 @#@DN219×@#@7 @#@33 @#@三、输气管道输差的计算 @#@1、输差 @#@天然气输差是指管道输送的差值。
@#@ @#@产生输差的原因主要有:
@#@设备泄漏、计量误差、生产 @#@操作中的放空与排污等。
@#@ @#@三、输气管道输差的计算 @#@2、一般输气量差值计算式 @#@Q差=(V1+ @#@Q1)-(Q2+ @#@Q3 @#@+Q4+ @#@V2) @#@式中:
@#@Q差— @#@Q1 @#@— @#@Q2 @#@— @#@Q3 @#@— @#@某一时间输气管道内平衡输气量之差值;@#@ @#@同一时间内的输入气量;@#@ @#@同一时间内的输出气量;@#@ @#@同一时间内输气单位的生产、生活用气量,单 @#@位为立方米(m?
@#@);@#@Q4— @#@同一时间内放空气量;@#@ @#@V1— @#@计算时间开始时,管道计算段内的储存气量;@#@ @#@V2— @#@计算时间终了时,管道计算段内的储存气量。
@#@ @#@三、输气管道输差的计算 @#@3、相对输差计算式 @#@式中:
@#@ @#@—— @#@相对输差(%)。
@#@ @#@检验输气质量,一般不能高于3% @#@四、输气管道清管器的相关计算 @#@1、影响清管器速度的因素 @#@清管器的运行速度应控制在12-18km/h,才能确保清管 @#@器的速度惯性能顺利通过三通处而不被卡堵。
@#@ @#@影响清管器速度的主要因素:
@#@ @#@球前后的压力差、球在管内的摩擦阻力、管内径变化、 @#@管内杂物的阻力等。
@#@而球前后的压力差与推球的压力源 @#@(气源量)相关:
@#@球的摩擦阻力与球的过盈量和管内壁粗 @#@糙度相关;@#@管内杂物与施工清管的质量相关。
@#@ @#@四、输气管道清管器的相关计算 @#@2、清管器运行距离估算式 @#@式中:
@#@L估 @#@—— @#@清管器运行距离,单位为(m),Po=0.101325MPa, @#@To=293.15K;@#@ @#@T @#@—— @#@清管器后管段内气体平均温度(K);@#@ @#@Q进 @#@—— @#@发清管器后的累计进气量(m?
@#@);@#@ @#@d @#@—— @#@输气管内直径(m);@#@ @#@P @#@—— @#@推清管器压力,即某时刻清管器后管段内气 @#@体的平均压力(绝)(MPa)。
@#@ @#@四、输气管道清管器的相关计算 @#@3、清管器的运行速度估算公式 @#@输气流量可计算下的瞬时速度公式(实际操作中常用) @#@清管器运行速度主要取决于清 @#@管器上游管段的输气流量和管 @#@道运行压力。
@#@式中 @#@:
@#@ @#@Q @#@—— @#@输气流量(Po=0.101325MPa,To=293.15K) @#@单位为立方米每天(m?
@#@/d);@#@ @#@F @#@—— @#@管道内径横截面积,单位为平方米(㎡);@#@ @#@p @#@—— @#@清管器后平均压力,单位为兆帕(MPa);@#@ @#@v @#@—— @#@清管器运行速度,单位为千米每小时(km/h)。
@#@ @#@四、输气管道清管器的相关计算 @#@输气流量不可计算下的速度公式式中 @#@:
@#@ @#@V—— @#@清管器平均运行速度,单位为米每秒(m/s);@#@ @#@t—— @#@运行L距离的实际时间,单位为秒(s)。
@#@ @#@谢谢!
@#@@#@管道输气工艺 @#@- @#@正文 @#@ @#@@#@ @#@ @#@实现天然气管道输送的技术和方法。
@#@主要是根据气源条件及天然气组分,确定输气方式、流程和运行方案;@#@确定管材、管径、设备、沿线设站的类型及站距等。
@#@ @#@@#@ 早期的天然气管道输送,全靠气井的自然压力,而且天然气在输送过程中不经过处理直接进入管道。
@#@现代天然气管道输送则普遍采用压气机提供压力能,对所输送的天然气的质量也有严格的要求。
@#@ @#@@#@ 管道输送天然气的质量标准 @#@ @#@天然气的主要成分是甲烷,其次为乙烷、丙烷、丁烷及其他重质烃类气体。
@#@此外,天然气还含有少量硫化氢、二氧化碳、氢气和水蒸气等,还可能含有固体砂粒、凝析液和水等。
@#@天然气在标准状况下的容重为0.6780~0.7157公斤/米3,比空气轻。
@#@在空气中的含量为5.3%~15%(体积)时,遇明火会发生爆炸。
@#@被水蒸气饱和的天然气,在一定的压力和温度条件下,会生成外观象雪状的结晶水合物。
@#@ @#@@#@ 天然气中所带的固体杂质会使管道断面缩小,甚至堵塞,使机件和仪表磨损。
@#@凝析液和水因其聚集而会增加输送的能耗,会腐蚀管道和仪表等。
@#@水合物结晶甚至能完全堵塞管道。
@#@硫化氢和二氧化碳等酸性气体遇水时会严重腐蚀金属设备。
@#@因此,天然气进入输气管道前必须进行气液分离,除去游离水、凝析液和固体杂质,以及硫化氢和水。
@#@目前许多国家均制定了管道输送天然气的质量标准,通常要求经过处理的天然气中硫化氢含量小于 @#@5.5毫克/米3(标准状况下);@#@天然气露点温度低于管道周围环境温度5~10℃。
@#@ @#@@#@ 油田伴生气是在油田采油时从石油中分离出来的气态碳氢化合物,其主要成分也是甲烷、乙烷、丙烷等烃类,但甲烷的含量比天然气要少些,乙烷则多些。
@#@此外,油田伴生气还含有较多的天然汽油成分,容重较天然气大,热值较天然气高。
@#@油田伴生气的质量标准同天然气的质量标准大致相同。
@#@ @#@@#@ 输气流程 @#@ @#@来自气井的天然气先在集气站进行加热、降压、分离,计量后进入天然气处理厂,脱除水、硫化氢、二氧化碳,然后进入压气站,除尘、增压、冷却,再输入输气管道。
@#@在沿线输送过程中,压力逐渐下降,经中间压气站增压,输至终点调压计量站和储气库,再输往配气管网。
@#@气田井口压力降低时,则需建矿场压气站增压。
@#@输气管道系统流程如图所示。
@#@ @#@@#@ @#@@#@3 @#@输气工艺 @#@@#@3 @#@. @#@1 @#@一般规定 @#@ @#@3 @#@. @#@1 @#@. @#@1 @#@ @#@输气管道的输气量受到气源供气波动、用户负荷变化、季节沮差及管道维修等因素的影响,不可能全年满负荷运行。
@#@为保证输气管道的年输送任务,要求输气管道的输气能力必须有一定的裕量。
@#@故本规范规定输气管道输气设计能力按每年工作350d @#@计算。
@#@由于有的设计委托书或合同中规定的输气规模为日输气量,在工艺设计中,日输气量更能直接反映出输气管道的输气能力和规模,故本条补充了日输气量作为输气管道的设计输送能力指标。
@#@ @#@ @#@3 @#@. @#@1 @#@. @#@2 @#@ @#@本规范规定的管输气体质量标准,主要考虑了输送工艺、管枪安全、管道腐蚀及一般用户对气质的使用要求。
@#@管输气体已成为一种重要的能源和商品,第十五届世界煤气会议Al @#@天然气集气和调节分会的报告中指出:
@#@供气单位提供的天然气必须符合一定质量标准,一般来说不需再行加工即可保证顺利输送、分配及一般用户的用气要求。
@#@对影响天然气顺利输送、分配和使用的杂质有:
@#@硫化氢、水、烃冷凝物及固体杂质等。
@#@ @#@ @#@ 水露点:
@#@输气管道中的游离水是造成管道腐蚀的主要原因,没有水就没有电化学腐蚀或其他形式的腐蚀产生。
@#@根据四川石油设计院、四川石油局输气处关于《 @#@低浓度硫化氢对钢材腐蚀的研究》结果表明:
@#@“… @#@… @#@工业天然气经过硅胶脱水后对钢材无腐蚀,腐蚀试样仍保持原来金属光泽,腐蚀率几乎等于零,表明无水条件下钢材的腐蚀是难以产生的。
@#@”管输气体脱水后还能提高管输效率。
@#@管愉气体水露点,世界多数国家是按不同季节提出在最大可能操作压力下气体的露点温度值(见表l @#@)。
@#@考虑到我国幅员辽阔,气候差异较大,对气体水露点要求因地而异,故本规范只规定了气体水露点温度与最低输气温度的最小差俏。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ 烃露点:
@#@脱除管输气体中液态烃的主要目的是提高管输效率、保障输气安全。
@#@世界多数国家对烃露点要求按水露点方法做出规定(见表l @#@)。
@#@本规范根据我国具体情况规定了气体的经露点。
@#@ @#@ 硫化氢含量:
@#@一般说,当脱除管输气体中的游离水后,就没有腐蚀发生。
@#@但考虑到我国输气管道不是单纯把气体从起点输送到终点,沿线有大量民用与工业用户。
@#@因此,为确保用户的安全和环境卫生,对脱水后的管输气体硫化氢含量规定应符合二类天然气含量标准(即硫化氢含量小于20mg @#@/ @#@m3 @#@,符合民用气标准),以满足多数用户要求。
@#@同时集中脱硫也较为经济。
@#@ @#@ @#@ 本规范对管输气体中最高含尘量未作具恢规定,因为尚无合适的检验气体中杂质含量的仪表。
@#@对固体杂质脱除只提出原则要求。
@#@ @#@3 @#@. @#@1 @#@. @#@3 @#@ @#@在气源压力、施工技术水平及管材质量都能满足的情况下,高压输气一般比较经济。
@#@对于以气井井口压力为动力的管道.应充分利用地层能量,尽可能提高管道起输压力。
@#@对用压缩机增压输气的管道应通过优化设计,选择最优的工艺参数:
@#@压力、管径、压比。
@#@管输压力的确定还应考虑目前我国制管水平、施工质量和竹道通过地区安全等因素。
@#@ @#@ @#@3 @#@. @#@1 @#@. @#@4 @#@ @#@输气管道应做好防腐设计,以保证输气管道的使用寿命,避免事故发生。
@#@管道防腐分为外防腐(即防止土壤、环境等对金属的腐蚀)和内防腐(即防止所输送气体中的有害介质对管子内壁金属的腐蚀)。
@#@根据国内外实践经验制定的国家现行的《钢质管道及储罐防腐蚀控制工程设计规范》 @#@SY @#@0007 @#@和《 @#@埋地钢质管道强制电流阴极保护设计规范》 @#@SY @#@/ @#@T @#@0036 @#@提出了防止管道外腐蚀的有效办法,故本规范规定输气管道外防腐应按该两部规范的有关规定执行。
@#@ @#@ @#@ 凡符合本规范第3 @#@. @#@1 @#@. @#@2 @#@条规定的气体一般不会对管子内壁金属产生腐蚀。
@#@当输送不符合上述规定的气体时,应采取其他有效的措施。
@#@如:
@#@降低气体的水露点、注人缓蚀剂或内部涂层等措施,防止管子的内壁腐蚀发生。
@#@由于工程造价、金属耗量等经济原因,辅气管道一般不允许采用增加腐蚀裕量的方法来解决管壁内腐蚀问题。
@#@故本规范规定:
@#@管道采取防腐措施后,确定管壁厚度时可不考虑腐蚀裕量。
@#@ @#@3 @#@. @#@1 @#@. @#@5 @#@ @#@输气管道设锐清管设施,一方面为进行必要的清管,另一方面为正常生产时的管道检测。
@#@管子内壁粗糙及管内存有污物是目前管输效率较低的主要原因。
@#@鉴于目前国内制管、管道施工及生产管理状况有时达不到预期效果,为了消除施工中管道内存留的污物及生产中的凝析液体.因此,本规范提出对输气管道系统的清管要求。
@#@ @#@ @#@ 输气管道内壁涂层效益是明显的,不但可以防腐蚀,而且可以大大提高管输效率,据有关资料报道可提高竹输效率约5%~8%或更大一些。
@#@但因目前国内管道内壁涂层应用还不十分广泛,故本规范只规定宜采用。
@#@ @#@3 @#@. @#@2 @#@工艺设计 @#@ @#@3 @#@. @#@2 @#@. @#@1 @#@ @#@本条增加了系统优化设计的要求.系统优化设计是将影响工艺方案的各种设计参数、条件分别组合,构成多个工艺方案,经工艺计算和系统优化比较.最终确定推荐工艺方案的过程,近年国内大型输气管道工程设计己广泛应用。
@#@ @#@ @#@3 @#@. @#@2 @#@. @#@2 @#@ @#@定方案首先是选择输气工艺,然后确定工艺参数。
@#@通过工艺计算和设备选型、管径初选从而进行技术经济比较,才能最终确定管径和输压。
@#@对是否需要增压输送也需在技术经济比较之后才能确定.优化设计就是选择输气工艺、选定管径、确定输压、选定压比、确定站距、进行技术经济比较的过程.本条所列工艺设计应包括的主要内容为输气管道工艺设计不可缺少的四个方面的内容。
@#@ @#@ @#@3 @#@. @#@2 @#@. @#@3 @#@ @#@本条所指的气源是气田气或高压煤气等.充分利用气源压力是提高输气压力增加输气量的方法之一,也是一项节能措施,并有显著的经济效果。
@#@只要管道本身的制造、安装工艺能够达到并符合技术经济优化条件,而气源的压力也能较长时间保证,输气压力应尽量提高。
@#@ @#@ @#@ 输气管道是否采取增压输送,取决于输气管道长度、输气量、管径大小的选择等各方面的条件进行综合分析和方案比较后确定。
@#@压气站的站距,取决于压气站的站压比选择.压气站的站数取决于输气管道的长度。
@#@本条所规定的站压比和站距值是当确定采用增压愉气工艺并已确定采用离心压缩机时,对于站压比的选择和站距的确定所提供推荐性的数值范围。
@#@由于制管技术不断提高,新的制管材料继续开发,制管成本可能下降,压缩机的压比和功率以及制造技术均有可能提高,今后压气站的站距设计可能随着提高,因此条文中对站距未限制其上限值。
@#@ @#@3 @#@. @#@2 @#@. @#@4 @#@ @#@本条规定压缩机选型应满足输气工艺设计参数和运行工况变化两个条件。
@#@也就是在输气工艺流程规定的范围内要求压缩机在串联、并联组合操作变更或越站输气时,其机组特性也能同管道特性相适应,并要求动力机也应在合理功效范围内工作。
@#@ @#@ @#@3 @#@. @#@2 @#@. @#@5 @#@ @#@输气干线各分输站、配气站和末站的压力,是由管道输气工艺设计所确定的。
@#@上述各站的输气压力和输气量应控制在允许范围内,否则将使管道系统输气失去平衡,故干线上的各分输站和配气站对其分输量或配气量及其输压均需进行控制和限制。
@#@ @#@ @#@3 @#@. @#@2 @#@. @#@6 @#@ @#@为了保证进人管道的气体质量符合第3 @#@. @#@1 @#@. @#@2 @#@条的规定要求,应对进入输气干线的气体进行检测。
@#@ @#@ @#@3 @#@. @#@2 @#@. @#@7 @#@ @#@输气管道的壁厚是按输气压力和地区等级确定的.输气压力可能出现两种情况,一是正常输气时所形成的管段压力,二是变工况时的管段压力.当某一压气站因停运而进行越站操作时,则停运压气站上游管段压力一般大于正常操作条件时的压力.故本条规定管道系统的强度设计,应满足运行工况变化的要求。
@#@ @#@ @#@3 @#@. @#@2 @#@. @#@8 @#@ @#@压气站设干线越站旁通阀的目的是为了在必要时进行越站操作。
@#@越站操作的情况有三种:
@#@① @#@压气站本身发生意外事故;@#@② @#@压气站压缩机和动力机需要定期检修;@#@③ @#@干线输气工况发生变化(即干线输气量降低)。
@#@ @#@ @#@ 清管站干线越站旁通管路是止常运行管路。
@#@输气站的进、出站管线装设截断阀,其目的为:
@#@① @#@站内设备检修需要停运;@#@② @#@输气管道发生事故或输气站本身发生事故引起的停运。
@#@由于输气站或干线、支线停运,则需与输气管道截断,故应装进出站截断阀。
@#@截断阀的安装位置要求是参照美国《输气和配气管道系统》 @#@ASME @#@B3 @#@1 @#@. @#@8 @#@和美国《 @#@联邦管道安全法》 @#@49CFR192规定的。
@#@ @#@3 @#@. @#@3 @#@工艺计算与分析 @#@ @#@3 @#@. @#@3 @#@. @#@1 @#@ @#@设计和计算所需的主要基础资料和数据,应由管道建设单位根据工程建设条件和任务提出。
@#@条文中所列举的各项资料是输气管道设计和计算必不可少的。
@#@不具备这些资料和数据,管道输气工艺设计便无法进行。
@#@ @#@ @#@ 在有压气站的输气管道工艺计算中,沿线自然环境条件,如站场海拔高程、大气压、环境温度、沿线土壤传热系数等,都是应具备的资料,当要利用管道储气调峰时,动态模拟计算还需要用户的用气特性曲线和数据。
@#@ @#@3 @#@. @#@3 @#@. @#@2 @#@ @#@输气管道工艺计算采用输气管基本公式,是考虑到现代管道设计中计算技术的发展,有条件进行复杂和更精确的计算。
@#@该公式系按气体动力学理论并根据气体管路中流体的运动方程、连续性方程和气体状态方程联立解导而得,其结果可由下列基本方程所表达:
@#@ @#@ @#@ @#@@#@ 假定dh @#@= @#@O @#@作为水平管系,则上述表达式可用下列方程表示:
@#@ @#@ @#@@#@ 再将上列方程经计算和简化,即得计算水平管的基本公式如下:
@#@ @#@ @#@@#@ 当输气管道沿线地形平坦,任意二点的相对高差小于200m @#@, @#@输气压力不高时,按水平管公式计算误差很小可忽略不计,此时可采用水平管基本公式(l)计算。
@#@但是在输气压力较高时,即使相对高程小于20Om @#@,气柱造成的压力也较大,如在6 @#@. @#@4MPa @#@压力下,相对密度0 @#@. @#@6 @#@的天然气200m @#@气柱造成的压力达0 @#@. @#@1 @#@MPa @#@左右.为了说明公式(l)的使用条件,条文中增加了“不考虑高差影响时”的限制条件。
@#@ @#@当输气管道沿线地形起伏,任意二点的相对高差大于200m @#@时对输量有影响,故应按下面式
(2)计算. @#@ @#@将长度为L @#@的输气管视为由数段高差不同且坡度为均匀向上或向下的若于直管管段所组成。
@#@设各管段的长度为L1、L2、L3… @#@Ln.压力为PH、P1、P2、P3 @#@…PK @#@,高程为hH、h1、h2 @#@… @#@hK @#@。
@#@如设起点的高程为Hh=0 @#@,则各直线管段的高差为△h1 @#@= @#@h1一hH,△h2= @#@h2 @#@一h1,△ @#@h3=h3 @#@–h2,… @#@… @#@而△ @#@h=hK @#@- @#@hH,通过上列基本方程进行运算和简化后则可得下列公式:
@#@ @#@ @#@ @#@@#@ 上列
(1)和
(2)式中各参数符号的计量单位除说明者外,见表2 @#@。
@#@ @#@式中 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@PH及PK @#@—— @#@计算管段起点和终点压力(MPa @#@) @#@;@#@ @#@ @#@ @#@ d @#@—— @#@管道内径(cm @#@) @#@;@#@ @#@ λ—— @#@水力摩阻系数;@#@ @#@ Z @#@—— @#@气体压缩因子;@#@ @#@ △ @#@—— @#@气体相对密度;@#@ @#@ T @#@一气体温度(K @#@) @#@;@#@ @#@ △h @#@― @#@计算管段起点和终点间高差(m @#@) @#@;@#@ @#@ α一系数(m-1),α=2g△/ZRaT;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Ra一一空气的气体常数,在标准状态下Ra=287 @#@. @#@1 @#@m2 @#@/ @#@( @#@s2 @#@·@#@ @#@K @#@) @#@;@#@ @#@ @#@ @#@ n @#@一一输气管道计算管段内按沿线高差变化所划分的计算段数;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@hi、hi-1一一各划分管段终点和起点的标高(m @#@) @#@;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Li一一各划分段长度(km @#@) @#@;@#@ @#@ @#@ @#@ C @#@一一计算常数,C @#@=πTORa/4P0。
@#@ @#@ @#@式
(2) @#@,分子中(l @#@十a @#@△ @#@h @#@)一项表示输气管终点与起点的高差对流量的影响;@#@分母内 @#@@#@ 一项,表示输气管沿线地形(沿线中间点的高程)对流量的影响。
@#@ @#@ 天然气在标准状态下,假设ρG= @#@0 @#@. @#@7kg @#@/ @#@m3, @#@100m @#@气柱相当压力为700Pa @#@,可以忽略不计。
@#@但在地形起伏、高差大于20Om @#@的情况下,所造成输气量误差较大,则不能忽略。
@#@例如压力7 @#@. @#@5MPa @#@、压缩因子为0. @#@87 @#@时,ρ一60.3kg @#@/ @#@m3 @#@,高差为1000m @#@时,即相对于0 @#@. @#@603MPa @#@的压力,这样的压力就不能忽略。
@#@因此,凡是在输气管线上出现有比管线起点高或低200m @#@的点,就必须在输气管水力计算中考虑高差对地形的影响。
@#@ @#@ @#@ 当各参数单位予以给定时,可得C @#@值,见表2 @#@。
@#@ @#@ @#@@#@ 将3 @#@. @#@3 @#@. @#@2 @#@一1 @#@和3 @#@. @#@3 @#@. @#@2 @#@一2 @#@式按法定符号和法定计量单位进行转换则得本规范正文中所列的公式。
@#@ @#@ 当输气管道中气体流态为阻力平方区时,根据目前我国冶金、制管、施工及生产管理等状况,工艺计算推荐采用附录A @#@给出公式(原为PanhandleB @#@式)。
@#@ @#@附录A @#@公式中引入一个输气效率系数E @#@,其定义为:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E=Qφ/Q=λ/λφ @#@式中 @#@ @#@ @#@ @#@Qφ @#@—— @#@气体实际流量;@#@ @#@ @#@ Q @#@—— @#@气体计算流量;@#@ @#@ λ @#@—— @#@运行后管子实测水力摩阻系数;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@λφ @#@—— @#@设计时采取的水力摩阻系数。
@#@ @#@ @#@ 输气效率系数E @#@等于输气管道的实际输气量与理论计算输气量之比,表明管道实际运行情况偏离理想计算条件的程度。
@#@设计时选取E @#@值应考虑计算条件与管道实际运行条件的差异,以保证运行一段时间后管道实际输气量能满足设计任务输量。
@#@美国一般取E @#@= @#@0 @#@. @#@9 @#@~ @#@0 @#@. @#@96 @#@。
@#@ @#@ E @#@值大小主要与管道运行年限、管内清洁程度、管径大小、管壁粗糙情况等原因有关。
@#@若气质控制严格,管内无固、液杂质聚积,内壁光滑无腐蚀时E @#@值较高。
@#@当管壁粗糙度和清洁程度相同时,大口径管道相对的粗糙度较小,故E @#@值较小口径管道为高。
@#@我国制管技术及安装焊接水平,以及气体的气质控制及输送工艺等与世界先进水平尚有差距,运行条件与计算条件也不尽相符。
@#@本规范推荐当输气管道公称直径DN300 @#@~ @#@DN800 @#@时,E @#@值为0 @#@. @#@8 @#@~ @#@0 @#@. @#@9 @#@;@#@大于DN800 @#@时,E @#@值为0 @#@. @#@91 @#@~ @#@0 @#@. @#@94 @#@。
@#@ @#@3 @#@. @#@3 @#@. @#@4 @#@ @#@由于输气管道工程规模扩大,系统复杂性提高,供气范围增加,对供气可靠性的要求提高。
@#@不稳定工况对安全、平稳供气影响很大,不稳定工况主要来自供用气的不均衡性和管道系统故障,如管线破裂漏气,压缩机组故障停运等。
@#@为了分析不稳定工况对供气可靠性的影响,必须模拟各种不稳定工况,对系统进行动态计算,计算出管道系统在不稳定工况条件下各节点工艺参数和储气量,以便分析管道的供气和调峰能力、事故自救能力和应采取的对策。
@#@ @#@ @#@ 对用气不均衡性的动态计算,应提供一个波动周期内每小时用气量的变化数据(或负荷系数)。
@#@一般以一周为一周期。
@#@如果是事故工况,主要是计算出管道能维持供气的时间。
@#@时间长短随事故地点、事故性质而变化,故条文中对计算周期不作具体规定。
@#@ @#@3 @#@. @#@3 @#@. @#@5 @#@ @#@目前计算软件较多,在使用前应经工程实践验证,以保证计算结果的可靠性。
@#@ @#@ @#@3 @#@. @#@4 @#@输气管道的安全泄放 @#@ @#@3 @#@. @#@4 @#@. @#@1 @#@ @#@本条是参考美国国家标准《输气和配气管线系统》 @#@ASMF @#@B31 @#@. @#@8 @#@(以下简称ASME @#@B31 @#@. @#@8 @#@)第845 @#@. @#@1 @#@条的规定。
@#@该条规定“凡干线、总管、配气系统、用户量气表和相接设施、压缩机站、管式气柜、用管子和管件制成的容器以及所有专用设备,若所接的压缩机或气源,在其压力控制失灵或其他原因,可能使上述设施中的压力超过其最大允许操作压力者,应装设适当的泄压或限压装置”。
@#@ @#@ @#@3 @#@. @#@4 @#@. @#@2 @#@ @#@本条是参考关国国家标准ASME @#@B31 @#@. @#@8 @#@第846 @#@. @#@21 @#@条(C @#@) @#@款的规定。
@#@该款规定“输气干线上应安装排放阀,以便位于主阀门之间的每段管线均能放空。
@#@为使管线放空而配置的连接管尺寸和能力,应能在紧急情况下使管段尽快放空”。
@#@ @#@ @#@3 @#@. @#@4 @#@. @#@3 @#@ @#@设计压力通常是根据工艺条件需要的最高操作压力所决定的。
@#@受压设备和容器由于误操作、压力控制装置发生故障或火灾事故等原因,上述设备、容器内压可能超过设计压力。
@#@为了防止超压现象发生,一般均应在承压设备和容器上或其连接管线上装设安全泄压装置。
@#@ @#@ @#@ 如果经分析不存在超压可能,则可不设置。
@#@如全线为同一设计压力,又无压气站的输气管道,除了在气源进气的站场设置安全阀外,其余站场可不设置。
@#@当一个站场存在不同设计压力的管道及设备,为防止调压设备失效而引起低压系统超压,应在低压系统上游按不同设计压力分别设置安全阀. @#@ 输气站内,对泄压放空气体一般不采取就地排放,均引人同等压力的放空管线并送到输气站以外的放空竖管去放空。
@#@这种泄压放空方式对保护环境和防火安全均有好处。
@#@ @#@3 @#@. @#@4 @#@. @#@4 @#@ @#@美国联邦强制性法规《 @#@联邦管道安全法》 @#@第192 @#@天然气部分第169 @#@条和美国《 @#@输气配气管道系统》 @#@ASME @#@B31 @#@. @#@8 @#@第843 @#@. @#@441 @#@条对压气站的限压要求规定:
@#@“保证压气站管线和设备的最大允许操作压力不得超过10 @#@% @#@”。
@#@ @#@ @#@ 英国及欧洲标准《 @#@天然气供气系统― @#@输配气调压站功能要求》 @#@SB @#@EN12l86 @#@一2000 @#@对压力控制的要求如下表(表3 @#@):
@#@ @#@ @#@@#@ 国际标准《 @#@石油天然气工业一管道输送系统》 @#@150 @#@13623 @#@:
@#@2000 @#@( @#@E @#@)第6 @#@. @#@3 @#@. @#@2 @#@. @#@2 @#@条规定:
@#@“允许瞬变条件下偶然压力超过最大允许操作压力,但这种压力发生的次数和持续的时间要有限,而且不得超过最大允许操作压力的10 @#@% @#@”。
@#@ @#@ 管道系统投产前都经过至少1 @#@. @#@1 @#@倍设计压力的强度试验,本规范安全阀的定压要求是安全的,也是与国际";i:
8;s:
27897:
"校园网安全防御系统设计与实现@#@ @#@@#@@#@毕业设计(论文)@#@@#@设计(论文)题目校园网络安全防御系统的设计与实现@#@选题性质:
@#@@#@设计□论文@#@@#@@#@院系电子工程学院@#@专业计算机网络技术@#@班级@#@学号@#@学生姓名@#@指导教师@#@@#@@#@教务处制@#@@#@年月日@#@毕业设计(论文)选题审批单@#@学生姓名@#@@#@学号@#@@#@选题@#@校园网安全防御系统设计与实现@#@选题性质@#@设计□报告□其他@#@选题论证:
@#@@#@校园网安全防御系是保证网络安全重要的辅助措施。
@#@学校建立了一套校园网络安全系统,制定详细的安全管理制度,如上网行为管理、数据备份恢复等,并采取切实有效的措施保证制度的执行,并定期发放常见病毒解决方案等。
@#@校园网络安全防御系统的设计与实现尤为重要。
@#@@#@指导教师初审意见:
@#@@#@ @#@@#@签名:
@#@@#@年月日@#@毕业设计(论文)工作领导小组审批意见:
@#@@#@ @#@@#@签名:
@#@@#@年月日@#@ @#@@#@毕业设计(论文)开题报告及进度要求@#@学生姓名@#@@#@学号@#@@#@指导教师@#@@#@选题性质@#@设计□报告□其他@#@选题@#@校园网安全系统防御系统设计与实现@#@选题的目的和意义:
@#@@#@越来越多的校园开始应用网络,他们的信息共享程度与网上业务不断增加。
@#@与此同时,网络攻击和犯罪活动也日益猖獗。
@#@如何防止校园网机密信息在网络中被泄露或窜改、如何有效地抵制和打击信息犯罪、保障网络与信息安全等,给人们提出了严峻的挑战,安全防御系统尤为重要。
@#@本设计通过对校园网安全防御系统的设计与实现,加强了校园网安全保证,有助于校园网主动防御安全体系的构建。
@#@@#@选题研究的主要内容和技术方案:
@#@@#@介绍了网络安全问题的主要威胁因素和存在的隐患,并利用已有的网络安全知识对网络安全问题进行深入分析。
@#@其次,通过对网络安全技术和校园网的应用全面研究,得出校园网也会面临着安全上的各种各样威胁。
@#@最后,研究了入侵技术、数据备份技术、防火墙技术、上网行为管理技术与病毒防范技术为了解决校园网面临的主要威胁和隐患,本设计对各个部分进行详细论述,还进行安装与配置。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@毕业设计答辩记录单@#@专业:
@#@计算机网络技术班级:
@#@班学生姓名@#@设计目:
@#@校园网安全防御系统设计与实现@#@选题性质:
@#@设计□报告□其他@#@提问及答辩记录:
@#@@#@ @#@@#@答辩记录签名:
@#@答辩成员签名:
@#@@#@答辩日期:
@#@年月日@#@指导教师意见@#@ @#@ @#@ @#@ @#@评定内容@#@学习态度@#@任务完成情况@#@设计完成质量@#@总分@#@等级@#@评分标准@#@10%@#@20%@#@70%@#@得分@#@评语:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@指导教师签字:
@#@@#@ @#@年月日@#@评审组意见:
@#@@#@ @#@ @#@评审成绩:
@#@@#@评审组长签字:
@#@@#@ @#@终审意见:
@#@@#@ @#@@#@ @#@院系负责人签章:
@#@@#@ @#@终审成绩:
@#@@#@年月日 @#@说明:
@#@@#@1、指导教师认定合格方能填写此表并提交评审,不合格指导教师继续指导。
@#@@#@2、指导教师及评审组成绩按“优秀、良好、合格、不合格”四个等级评阅。
@#@@#@摘要@#@本文从计算机网络面临的各种安全威胁,系统地介绍校园网安全防御和相关术语,并且主要研究了校园网络的防御问题。
@#@在本技术研究中,分析了高校网络系统的安全隐患,并且从构建安全防御体系和加强安全管理等方面设计了校园网络的安全策略。
@#@介绍了一般网络安全问题的主要威胁因素和存在的隐患,并利用已有的网络安全知识对网络安全问题进行深入分析。
@#@其次,通过对网络安全技术和校园网的应用全面研究,得出校园网也会面临着安全上的各种各样威胁。
@#@最后,研究了数据备份与数据恢复技术、防火墙技术、数据加密与数据解密技术及端口为了解决校园网面临的主要威胁和隐患,根据网络安全策略构建了一套有效的网络安全防御体系。
@#@在这套安全防御体系中,我们重点安全管理技术,在此基础上设计的校园网络安全防御设计方案。
@#@@#@关键词:
@#@校园网、安全、防火墙、策略@#@ @#@@#@第1章校园网的概述@#@目前,越来越多的政府部门和企业机构开始应用Internet,他们的信息共享程度与网上业务不断增加。
@#@与此同时,网络攻击和犯罪活动也日益猖獗。
@#@如何防止机密信息在网络中被泄露或窜改、如何有效地抵制和打击信息犯罪、保障网络与信息安全等,给人们提出了严峻的挑战。
@#@@#@1.1校园网入侵技术@#@入侵检测(IntrusionDetection,ID)技术目前应用非常广泛,是安全防御的一类重要措施。
@#@入侵检测是对入侵行为的检测,它通过收集和分析计算机网络或计算机系统中若干关键点的信息,检查网络或系统中是否存在违反安全策略的行为和被攻击的迹象[1]。
@#@入侵检测作为一种积极主动地安全防护技术,提供了对内部攻击、外部攻击和误操作的实时保护,在网络系统受到危害之前拦截和响应入侵。
@#@入侵检测系统处于防火墙之后对网络活动进行实时的检测。
@#@许多情况下,由于可以记录和禁止网络活动,所以入侵检测系统是防火墙的延续。
@#@它们可以和防火墙及路由器配合工作。
@#@根据定义可知,入侵检测系统的基本功能应该包括以下几个方面。
@#@@#@1.2校园网防火墙技术@#@随着网络安全问题日益严重,网络安全技术和产品也被人们逐渐重视起来,防火墙作为最早出现的网络安全技术和使用量最大的网络安全产品,受到用户和研发机构的青睐。
@#@防火墙是指设置在不同网络或网络安全域之间的一系列部件的组合,它执行预先制定的访问控制策略,决定了网络外部与网络内部的访问方式[8]在网络中,防火墙实际是一种隔离技术,它所执行的隔离措施有:
@#@@#@
(1)拒绝XX的用户访问内部网和存取敏感数据。
@#@@#@
(2)允许合法用户不受妨碍地访问网络资源。
@#@@#@而它的核心思想是在不安全的因特网环境中构造一个相对安全的子网环境,其目的是保护一个网络不受另一个网络的攻击,所以防火墙又有以下功能:
@#@@#@
(1)作为网络安全的屏障。
@#@一个防火墙作为阻塞节点和控制节点能极大地提高一个内部网络的安全性,并通过过滤不安全的服务而降低风险,只有经过精心选择的应用协议才能通过防火墙,所以网络环境变得更安全。
@#@@#@
(2)可以强化网络安全策略。
@#@通过以防火墙为中心的安全方案配置,能将所有的安全软件(如口令验证、数据加密、身份验证、事件审计等)配置在防火墙上,与将网络安全问题分散到各个主机相比,防火墙的集中安全管理更经济,更加容易实现联运机制,更能强化最终的网络安全策略。
@#@@#@(3)对网络存取和访问进行监控审计。
@#@如果所有的访问都经过防火墙,那么,防火墙就能记录下这些访问并做出日志记录,同时也能提供网络使用情况的统计数据,当发生可疑动作时,防火墙能进行适当的报警,并提供网络是否受到监测和攻击的详细信息。
@#@@#@(4)防止内部信息的外泄。
@#@通过利用防火墙对内部网络的划分,可实现内部网的重点网段的隔离,从而限制了局部重点或敏感网络安全问题对全局网络造成的影响。
@#@@#@1.3校园网加密技术@#@数据加密是通过某种函数进行变换,把正常数据包文(称为明文或明码)转换为密文(密码)。
@#@解密是指把密文还原成明文的过程[2]。
@#@密码体制是指一个系统所采用基本工作方式以及它的两个基本构成要素,即加密/解密算法和密钥。
@#@密钥是一个数值,它和加密算法一起生成特别的密文。
@#@传统密码体制所用的加密密钥和解密密钥相同,称为对称密码体制。
@#@如果加密密钥和解密密钥不相同,则称为非对称密码体制,密钥可以看作是密码算法中的可变参数。
@#@从数学的角度来看,改变了密钥,实际上也就改变了明文与密文之间等价的数学函数关系。
@#@密码算法是相对稳定的,在这种意义上,可以把密码算法视为常量,而密钥则是一个变量。
@#@在设计加密系统中,加密算法是可以公开的,真正需要保密的是密钥,密钥本质是非常大的数,密钥大小用位表示。
@#@在公开密钥加密方法中,密钥越大密文就越安全。
@#@@#@1.4校园网病毒防护技术@#@病毒历来是信息系统安全的主要问题之一。
@#@由于网络的广泛互联,病毒的传播途径和速度大大加快。
@#@@#@我们将病毒的途径分为:
@#@@#@
(1)通过FTP,电子邮件传播。
@#@@#@
(2)通过软盘、光盘、磁带传播。
@#@@#@(3)通过Web游览传播,主要是恶意的Java控件网站。
@#@@#@(4)通过群件系统传播。
@#@@#@病毒防护的主要技术如下:
@#@@#@
(1)阻止病毒的传播。
@#@@#@在防火墙、代理服务器、SMTP服务器、网络服务器、群件服务器上安装病毒过滤软件。
@#@在桌面PC安装病毒监控软件。
@#@@#@
(2)检查和清除病毒。
@#@@#@使用防病毒软件检查和清除病毒。
@#@@#@(3)病毒数据库的升级。
@#@@#@病毒数据库应不断更新,并下发到桌面系统。
@#@@#@1.5校园网数据备份技术@#@数据的备份与恢复是保证信息系统安全可靠的基础。
@#@对于校园内部学生管理系统来说,哪怕是几分钟的中断和数据丢失所带来的损失都是难以估量的。
@#@因此数据备份越来越得到学校的重视。
@#@@#@在执行备份操作时,应当注意以下几个方面的问题:
@#@@#@
(1)制定备份和还原策略并进行测试。
@#@@#@
(2)对有关人员进行培训。
@#@@#@(3)备份系统、启动卷以及系统状态中的所有数据。
@#@这项预防措施可以帮助防范预料不到的磁盘故障。
@#@@#@(4)创建自动系统故障恢复备份集。
@#@@#@(5)创建备份日志。
@#@@#@(6)保留副本,至少保留三份媒体副本。
@#@至少有一份副本在妥善环境中保存@#@1.6上网行为管理技术@#@上网行为管理技术是帮助互联网用户控制和管理对互联网的使用,包括对网页访问过滤、网络应用控制、带宽流量管理、信息收发审计、用户行为分析。
@#@@#@“随着互联网的发展,它已经到了必须控制和管理的时代,因为网上充满了错误的信息、虚假的信息,和非民主的力量。
@#@”----蒂姆•伯纳斯•李(互联网之父)水能载舟亦能覆舟!
@#@互联网一方面能够帮助企业提高生产力、促进企业发展;@#@另一方面也在企业管理、工作效率、信息安全、法律遵从、IT投资等方面给企业提出了严峻的问题与挑战。
@#@@#@第2章校园园网安全需求分析@#@安全管理是保证网络安全的基础,安全技术是配合安全管理的辅助措施。
@#@学校建立了一套校园网络安全系统,制定详细的安全管理制度,如机房管理制度、病毒防范制度等,并采取切实有效的措施保证制度的执行,并定期对校内教师进行计算机网络安全知识培训,或发放常见病毒解决方案等。
@#@@#@2.1校园网的定义@#@校园网在学校范围内,在一定的教育思想和理论指导下,为学校教学、科研和管理等教育提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络。
@#@概括地讲,校园网是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络。
@#@首先,校园网应为学校教学、科研提供先进的信息化教学环境。
@#@这就要求:
@#@校园网是一个宽带、具有交互功能和专业性很强的局域网络。
@#@多媒体教学软件开发平台、多媒体演示教室、教师备课系统、电子阅览室以及教学、考试资料库等,都可以在该网络上运行。
@#@如果一所学校包括多个专业学科(或多个系),也可以形成多个局域网络,并通过有线或无线方式连接起来。
@#@其次,校园网应具有教务、行政和总务管理功能。
@#@在我国,近年来校园网建设发展迅速,到目前为止仅在我国中小学就有近6000所学校建设了校园网。
@#@他们为我国中小学内部实现教育的资源共享、信息交流和协同工作提供了较好的范例。
@#@然而,随着我国各地校园网数量的迅速增加,校园网之间如何实现教育的资源共享、信息交流和协同工作的要求越来越强烈。
@#@@#@2.2校园网存在的问题@#@与其它网络一样,校园网也会受到相应的威胁,大体可分为对网络中数据信息的危害和对网络设备的危害。
@#@具体来说包括:
@#@@#@
(1)非授权访问;@#@即对网络设备及信息资源进行非正常使用或越权使用等。
@#@@#@
(2)冒充合法用户;@#@即利用各种假冒或欺骗的手段非法获得合法用户的使用权限,以达到占用合法用户资源的目的。
@#@@#@(3)破坏数据的完整性;@#@即使用非法手段,删除、修改、重发某些重要信息,以干扰用户的正常使用。
@#@@#@(4)干扰系统正常运行;@#@指改变系统的正常运行方法,减慢系统的响应时间等手段。
@#@@#@(5)病毒与恶意的攻击;@#@即通过网络传播病毒或进行恶意攻击。
@#@@#@除此之外,校园网还面对形形色色、良莠不分的网络资源,如不进行识别和过滤,那么会造成大量非法内容或邮件出入,占用大量流量资源,造成流量堵塞、上网速度慢@#@2.2.1校园网的安全隐患@#@有的校园网同时与CERNET、Internet相连,有的通过CERNET与Internet相连,在享受Internet方便快捷的同时,也面临着遭遇攻击的风险。
@#@黑客攻击活动日益猖獗,成为当今社会关注的焦点。
@#@典型的黑客攻击有入侵系统攻击、欺骗攻击、拒绝服务攻击、对防火墙的攻击、木马程序攻击、后门攻击等。
@#@黑客攻击不仅来自校园网外部,还有相当一部分来自校园网内部,由于内部用户对网络的结构和应用模式都比较了解,因此来自内部的安全威胁会更大一些。
@#@@#@
(1)BUG影响@#@目前使用的软件尤其是操作系统或多或少都存在安全漏洞,对网络安全构成了威胁。
@#@现在网络服务器安装的操作系统有UNIX、WindowsNTP2000、Linux等,这些系统安全风险级别不同,UNIX因其技术较复杂通常会导致一些高级黑客对其进行攻击;@#@而WindowsNTP2000操作系统由于得到了广泛的普及,加上其自身安全漏洞较多,因此,导致它成为较不安全的操作系统。
@#@在去年一段时期、冲击波病毒比较盛行,冲击波”这个利用微软RPC漏洞进行传播的蠕虫病毒至少攻击了全球80%的Windows用户,使他们的计算机无法工作并反复重启,该病毒还引发了DoS(Denialofservice)攻击,使多个国家的互联网也受到相当影响。
@#@@#@
(2)不良信息传播@#@在校园网接入Internet后,师生都可以通过校园网络进入Internet。
@#@目前Internet上各种信息良莠不齐,其中有些不良信息违反人类的道德标准和有关法律法规,对人生观、世界观正在形成中的学生危害非常大。
@#@特别是中小学生,由于年龄小,分辨是非和抵御干扰能力较差,如果不采取切实可行安全措施,势必会导致这些信息在校园内传播,侵蚀学生的心灵。
@#@@#@(3)病毒危害@#@学校接入广域网后,给大家带来方便的同时,也为病毒进入学校之门提供了方便,下载的程序、电子邮件都可能带有病毒。
@#@随着校园内计算机应用的大范围普及,接入校园网的节点数日益增多,这些节点大都没有采取安全防护措施,随时有可能造成病毒泛滥、信息丢失、数据损坏、网络被攻击、甚至系统瘫痪等严重后果。
@#@@#@(4)备物理安全@#@设备物理安全主要是指对网络硬件设备的破坏。
@#@网络设备包括服务器、交换机、集线器、路由器、工作站、电源等,它们分布在整个校园内,管理起来非常困难。
@#@个别人可能出于各种目的,有意或无意地损坏设备,这样会造成校园网络全部或部分瘫痪。
@#@@#@(5)设备配置安全@#@设备配置安全是指在设备上要进行必要的一些设置(如服务器、交换机、防火墙、路由器的密码等),防止黑客取得硬件设备的控制权。
@#@许多网管往往由于没有在服务器、路由器、防火墙或可网管的交换机上设置必要的密码或密码设置得过于简单易猜,导致一些略懂或精通网络设备管理技术的人员可以通过网络轻易取得对服务器、交换机、路由器或防火墙等网络设备的控制权,然后肆意更改这些设备的配置,严重时甚至会导致整个校园网络瘫痪。
@#@@#@(6)管理漏洞@#@一个健全的安全体系,实际上应该体现的是“三分技术、七分管理”,网络的整体安全不是仅仅依赖使用各种技术先进的安全设备就可以实现的,更重要的是体现在对人、对设备的安全管理以及一套行之有效的安全管理制度,尤其重要的是加强对内部人员的管理和约束,由于内部人员对网络的结构、模式都比较了解,若不加强管理,一但有人出于某种目的破坏网络,后果将不堪设想。
@#@IP地址盗用、滥用是校园网必须加强管理的方面,特别是学生区、机房等。
@#@IP配置不当也会造成部分区域网络不通。
@#@如在学生学习机房,有学生不甚将自己的计算机的IP地址设成本网段的网关地址,这会导致整个学生机房无法正常访问外网。
@#@@#@2.2.2校园网面临的威胁@#@网络实际上是一个脆弱的实体,不仅要面对自身系统的不安全性,例如,TCP/IP协议的不安全、网络物理链路的不安全,同时还要面对网络使用者,网络恶意程序和网络使用者操作系统不安全等威胁。
@#@网络管理人员对网络本身存在的TCP/IP这类网络安全威胁是无能为力的。
@#@其他方面的威胁大体上可以分为四类:
@#@网络物理安全威胁、人为的无意失误威胁、人为的恶意攻击威胁和软件漏洞隐患威胁。
@#@@#@现在将各方面威胁作以下具体说明:
@#@@#@
(1)网络物理安全威胁。
@#@物理通道的安全性是网络安全不可缺少的组成部分。
@#@其主要目的是:
@#@保护学校的路由器、交换机、工作站等通信实体和通信链路不受自然灾害和人为破坏的攻击。
@#@另外,防止静电干扰也是学校网络物理安全的一个重要问题。
@#@@#@
(2)人为的无意失误威胁。
@#@网络管理人员安全配置不当造成的安全漏洞,主要体现在网络设备相关端口没有屏蔽,入侵者可以通过端口扫描技术获得相应的端口信息;@#@另一个体现是密码组成单一,没有定期更换密码,并且将自己的密码随意转借他人使用。
@#@当然,这些网络安全隐患是学校网络管理人员无意间造成的,应该引起学校网络管理人员的重视。
@#@@#@(3)人为的恶意攻击威胁。
@#@人为的恶意攻击威胁是校园网络面临的最大的威胁。
@#@黑客的攻击和计算机犯罪都属于这一类威胁。
@#@人为的恶意攻击威胁主要表现在:
@#@计算机病毒、特洛伊木马以及其他恶意程序代码。
@#@@#@(4)软件漏洞隐患威胁。
@#@软件不可能百分之百无漏洞和无缺陷。
@#@这些漏洞和缺陷恰恰是黑客进行攻击的首先目标。
@#@大部分曾经出现过的黑客攻入网络内部的事件,就是因为网络安全措施不完善所造成的后果。
@#@校园中常用的操作系统一般为Windows系统,在使用的时候要提醒管理员及时打上补丁程序。
@#@@#@2.3校园网的安全系统@#@单一的校园网安全技术和网络安全产品无法解决网络安全的全部问题。
@#@应根据应用需求和安全策略,综合运用各种网络安全技术,包括数据加密和数据解密技术、防火墙技术、上网行为管理技术、黑客技术、漏洞扫描技术、入侵检测技术、端口安全管理技术、恶意代码与计算机病毒的防治、系统平台安全及应用安全等。
@#@这些内容在下面将会作进一步的阐述@#@2.3.1入侵检测技术@#@入侵检测(IntrusionDetection,ID)技术目前应用非常广泛,是安全防御的一类重要措施。
@#@入侵检测是对入侵行为的检测,它通过收集和分析计算机网络或计算机系统中若干关键点的信息,检查网络或系统中是否存在违反安全策略的行为和被攻击的迹象[2]。
@#@入侵检测作为一种积极主动地安全防护技术,提供了对内部攻击、外部攻击和误操作的实时保护,在网络系统受到危害之前拦截和响应入侵。
@#@入侵检测系统处于防火墙之后对网络活动进行实时的检测。
@#@许多情况下,由于可以记录和禁止网络活动,所以入侵检测系统是防火墙的延续。
@#@它们可以和防火墙及路由器配合工作。
@#@根据定义可知,入侵检测系统的基本功能应该包括以下几个方面:
@#@@#@
(1)监控、分析用户和系统的行为。
@#@@#@
(2)检查系统的配置和漏洞。
@#@@#@(3)评估重要的系统和数据文件的完整性。
@#@@#@(4)对异常行为的统计分析,识别攻击类型,并向网络管理人员报警。
@#@@#@(5)对操作系统进行审计、跟踪管理,识别违反授权的用户活动。
@#@@#@此外,入侵检测系统要是能够正常工作通常必须包含三个必要的功能组件:
@#@信息来源、分析引擎、响应组件[7]。
@#@@#@信息来源(InformationSource):
@#@为检测可能的恶意攻击,入侵检测系统所检测的网络或系统必须能提供足够的信息给入侵检测系统,资料来源收集组件的任务就是要收集这些信息作为入侵检测分析引擎组件的资料输入。
@#@@#@分析引擎(AnalysisEngine):
@#@利用统计或规则的方式找出可能的入侵行为,并将事件提供给下面的响应组件。
@#@@#@响应组件(ResponseComponent):
@#@响应组件能够根据分析引擎的输出采取应有的行动。
@#@通常具有自动化机制,如主动通知系统管理员、中断入侵者的连接和收集入侵信息等。
@#@@#@明白了入侵检测系统的原理便能够方便的应用它来为本校校园网络安全服务。
@#@@#@2.3.2防火墙技术@#@防火墙的分类标准有多种,最常用的是按照防火墙的技术来划分,大体上分为四类:
@#@包过滤型防火墙、应用代理型防火墙、包状态监视型防火墙、复合型防火墙。
@#@此外,按照防火墙的体系结构分:
@#@大体上分为三类:
@#@单一主机防火墙、路由器集成式防火墙、分布式防火墙[3]。
@#@@#@尽管防火墙有多种,但在实际应用中,用户通常是根据具体应用的安全和性能需求而选择不同性能等级的防火墙产品的。
@#@从防火墙的性能等级来说,考虑到学校信息的重要性,就本校网络环境而言,我们应该使用高端服务器防火墙。
@#@@#@从防火墙的作用可以看出,防火墙必须具备两个要求:
@#@保障内部网安全和保障内部网和外部网的联通。
@#@因此在逻辑上防火墙是一个分离器、限制器、分析器。
@#@有效地监控了内部网和外部网的任何活动,保证了内部网络的安全,其一般逻辑位置如图2.1所示。
@#@@#@图2.1防火墙的逻辑示意图@#@防火墙根据功能实现在TCP/IP网络模型中的层次,其实现原理可以分为三类:
@#@在网络层实现防火墙功能为分组过滤技术;@#@在应用层实现防火墙功能为代理服务技术;@#@在网络层,IP层,应用层三层实现防火墙为状态检测技术[4]@#@
(1)分组过滤技术@#@实际上是基于路由器技术,它通常由分组过滤路由器对IP分组进行分组选择,允许或拒绝特定的IP数据包,工作于IP层[4]。
@#@如图2.2所示。
@#@@#@ @#@@#@5、应】用层@#@4、TCP层@#@3、IP层@#@2、数据链路层@#@1、物理层@#@图2.2分组过滤技术工作特点@#@过滤一般基于一个IP分组的以下各域:
@#@第一、源/目的IP地址;@#@第二、TCP/UDP源/目的端口。
@#@前者的过滤,即根据制定的安全规则,过滤掉具有特定IP地址的数据分组,从而保护内部网络;@#@后者则是为分组过滤提供了更大的灵活性。
@#@@#@
(2)代理服务技术@#@以一个高层的应用网关作为代理服务器,接受外来的应用连接请求,在代理服务器上进行安全检查后,再与被保护的应用服务器连接,使外部用户可以在受控制的前提下使用内部网络的服务,如图2.3所示。
@#@@#@图2.3代理服务器原理示意@#@代理服务技术工作在应用层[4],其工作情况如图2.4所示。
@#@@#@5、应用层@#@4、TCP层@#@3、IP层@#@2、数据链路层@#@1、物理层@#@图2.4代理服务技术工作特点@#@由于代理服务作用于应用层,它能解释应用层上的协议,能够作复杂和更细粒度的访问控制;@#@同时,由于所有进出服务器的客户请求必须通过代理网关的检查,可以做出精细的注册和审计记录,并且可以与认证、授权等安全手段方便地集成,为客户和服务提供更高层次的安全保护。
@#@@#@(3)状态检测技术@#@此技术工作在IP/TCP/应用层,它结合了分组过滤和代理服务技术的特点,它同分组过滤一样,在应用层上检查数据包的内容,分析高层的协议数据,查看内容是否符合网络安全策略[4]。
@#@如图2.5所示。
@#@@#@5、应用层@#@4、TCP层@#@3、IP层@#@2、数据链路层@#@1、物理层@#@图2.5状态检测技术工作情况@#@2.3.3防火墙的主要缺点@#@在了解了防火墙的基本功能以及工作原理之后,接下来分析一下防火墙的一些主要缺点。
@#@防火墙在安全防护中起到非常重要的作用,甚至无法取代,但是我们也应该看到它的不足,以便在使用过程中采取措施来弥补它的不足,共同确保内部网络的安全。
@#@@#@
(1)防外不防内的策略限制。
@#@防火墙的基本防御原则就是“防外不防内”,就是只针对来自外部网络的通信进行检测,而对受保护内部网络中的用户通信不作任何防御。
@#@@#@
(2)不能防范不通过它的连接。
@#@防火墙能够有效的防止通过它的传输的信息,然而却不能防范不通过它而传输的信息。
@#@例如,如果内部网络用户有一个不经过防火墙的拨号连接,那么防火墙绝对没有办法阻止入侵者进行拨号入侵。
@#@@#@(3)无法";i:
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"长春版小学语文二年级语文上册第三册全册教案下载2@#@(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
@#@)@#@课时计划@#@月日周共
(2)课时@#@课题@#@1-1村居@#@第(1.2)课时@#@教学目标@#@1.会认11个生字,会写8个生字,认识“火”字旁,掌握两个多音字“散”、“长”。
@#@@#@2.能有感情地朗读背诵古诗。
@#@@#@3.在学习的过程中能够感受到春天的美好,体会到诗人对春天的赞美之情。
@#@@#@教学重点@#@会认11个生字,会写8个生字,认识“火”字旁;@#@能有感情地朗读背诵古诗。
@#@@#@教学难点@#@掌握两个多音字“散”、“长”。
@#@@#@教学准备@#@课文挂图,生字、词卡片或相应课件@#@教学过程@#@自主设计@#@第一课时@#@一、出示图画,谈话引入。
@#@@#@(出示图画)乡村二月,天气暖和起来。
@#@春光明媚,风和日丽,青草生长,黄莺飞舞。
@#@春风的吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸。
@#@白天渐渐长了,孩子们放学回来得很早,一个个借着东风放起了风筝。
@#@清朝有一个叫高鼎的诗人,看到这样美好的情景,写下了一首诗,名字就叫《村居》(板书课题),请大家来读一读。
@#@@#@二、熟读背诵古诗。
@#@@#@1、“村”“居”是我们这课要学的生字,你给它们组个词吗?
@#@@#@2、跟老师来一起读读这首古诗吧。
@#@@#@3、自己练习读一读,注意读准字音和停顿。
@#@“长”在本课读zhang,它还有一个读音是什么?
@#@(chang)咱们来给这两个读音分别组组词吧。
@#@在这首小诗里,有很多个“长”,和同桌一起读读,读准“长”的发音。
@#@@#@4、指读、齐读。
@#@@#@5、质疑:
@#@关于这首诗,你有什么不懂的地方?
@#@@#@6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。
@#@@#@教学过程@#@自主设计@#@练习:
@#@给意思相同的词语连线@#@回来风筝放学@#@散学归来纸鸢@#@7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。
@#@背诵古诗。
@#@@#@三、定位联想,识记生字。
@#@@#@1、读一读黑板上的字,如果忘记了哪个字的读音,就想一想它在古诗中的位置,肯定会帮你读出这个字的。
@#@@#@2、按顺序读黑板上的字,打乱顺序读黑板上的生字。
@#@@#@3、现在我们打开书,再读读这首古诗。
@#@@#@第二课时@#@一、复习巩固@#@1、有感情地背诵古诗。
@#@2、开火车读生字组词。
@#@@#@3、读一读黑板上的词,看谁读得又快又准。
@#@@#@二、识字、写字@#@1、认识“火”字旁,指导书写。
@#@@#@(出示“烟”)在烟字中,有一个我们这节课要认识的新偏旁,它就是火字旁。
@#@认真观察,火字做旁有什么变化呢?
@#@@#@2、指导书写“因”:
@#@(出示“因”。
@#@)看拼音,读读这个字。
@#@组词。
@#@注意先里面后封口的笔顺规则;@#@大字的捺变点。
@#@@#@3、本课中左窄右宽的字还有哪些?
@#@(村、堤)自己观察好字。
@#@同桌之间说一说怎么记住“散、放”,在书写的时候应该注意写什么?
@#@@#@4、(出示“散”)请大家读读这个字。
@#@拿出字典,看看它的另一个字音是什么。
@#@你发现这个多音字的发音规律了吗?
@#@5、写其它的字。
@#@@#@教学反思@#@课时计划@#@月日周共
(2)课时@#@课题@#@1-2被子大地@#@第(1.2)课时@#@教学目标@#@1.认识14个生字,会写8个生字,认识一个偏旁——秃宝盖。
@#@@#@2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗诵诗歌。
@#@@#@3.引导学生展开丰富的想象,联系已有的生活体验,读懂课文,并能和文章中的主人公产生情感共鸣。
@#@@#@教学重点@#@认识14个生字,会写8个生字,认识一个偏旁——秃宝盖;@#@正确、流利、有感情地朗诵诗歌。
@#@@#@教学难点@#@理解被子和大地之间的联系。
@#@@#@教学准备@#@字卡@#@教学过程@#@自主设计@#@第一课时@#@一、谈话引入新课@#@同学们,你们注意过我们生活的大地吗?
@#@咱们一起来看看吧。
@#@(录像片:
@#@高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等影象资料。
@#@)@#@被子是我们生活中很常见的生活用品,在这里,被子与大地有什么联系呢?
@#@今天咱们就一起来学习课文——《被子大地》(齐读课题)@#@“被”是这节课我们要学的一个生字,你是怎样记住它的?
@#@@#@二、熟读课文,在读文中初步识字。
@#@@#@1.教师范读课文,学生认真倾听每一个字的读音。
@#@@#@2.学生自由朗读,标出小节序号,圈出文中生字。
@#@@#@3.试着说说,你读懂了什么?
@#@(文章中的主人公生病了,他把被子看成了大地:
@#@被褥能铺成山林,铅制的兵丁在上面行军;@#@床单就像海洋,舰队在上面行驶;@#@枕头可以叠成高山……他是快乐的被子大地的主人。
@#@)@#@三、学习第一小节,认识、书写两个生字“件、具”。
@#@@#@1、(第一句中的“只好”要读出无可奈何的语气)@#@(出示一件件玩具)指读,齐读@#@出示生字卡片,读生字“件”“具”。
@#@@#@区分:
@#@一件玩具一件件玩具在意思上有什么不同?
@#@@#@教学过程@#@自主设计@#@在课文中还有这样一个词组,你能找到吗?
@#@(一座座城市)一座座说明什么?
@#@你能不能照样子再说出几个这样的词组?
@#@@#@2、指导书写“件”、“具”@#@1引导观察“件”:
@#@左右结构,左窄右宽。
@#@@#@具:
@#@上半部分不要写得过宽,具里面有三横,横与横之间的距离要分均匀。
@#@②学生练习书写。
@#@@#@第二课时@#@一、朗读课文,注意文中画圈的生字。
@#@@#@二、小组合作,学习第二小节@#@1、正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2、说说你是怎样记住其中的4个生字的,然后给生字组词。
@#@班级交流。
@#@3、质疑@#@三、独立学习课文的3、4小节。
@#@@#@※凝视:
@#@聚精会神地看。
@#@你还知道那些表示看的词语,能不能演一演。
@#@@#@四、检测识字@#@1、读词语卡片@#@一件、玩具、铅笔、兵丁、行军、穿衣、舰队、海洋、城市、神奇、凝视、山谷、用具、信件、队员、具体、红军、军队、@#@2、读生字卡片。
@#@@#@五、指导书写@#@1、认识秃宝盖,练习书写“军”@#@2、指导书写“丁”。
@#@认真观察,怎样写才好看?
@#@学生自己练习书写其它汉字。
@#@@#@六、总结:
@#@从这篇文章中,你知道了什么?
@#@@#@教学反思@#@课时计划@#@月日周共
(2)课时@#@课题@#@1-3雪趣@#@第(1.2)课时@#@教学目标@#@1.会认14个生字,会写7个生字。
@#@@#@2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,体会出在雪地里活动的丰富多彩和美好。
@#@@#@教学重点@#@会认14个生字,会写7个生字;@#@能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@教学难点@#@“世”的书写及笔顺。
@#@@#@教学准备@#@1、彩色挂图。
@#@2、词语卡片、生字卡片@#@教学过程@#@自主设计@#@第一课时@#@一、引入@#@(下雪图片)同学们,下雪了,你们最愿意做的事是什么呢?
@#@@#@(学生自由发言)课文中的小朋友在下雪的时候也玩了很多有趣的游戏,我们来看看他们玩的是什么?
@#@@#@二、初读课文,认识生字@#@1、自己试着读读课文,不认识的字借助拼音或者问问身边的同学和老师,并做好标记。
@#@@#@2、听老师读课文,注意听准读音。
@#@@#@3、再读课文,课文有几个自然段?
@#@@#@4、分自然段朗读课文,读正确,读流利。
@#@@#@5、请你画出本课的生字和新词,然后同桌之间互相读一读。
@#@@#@出示新词:
@#@窗户、世界、争先恐后、涌出、乐园、打雪仗、抬头、分享、铃声、响起、诗意浓浓@#@
(1)自己读读黑板上的词语.
(2)领读。
@#@(3)学习小组内开火车读@#@6、画出词语卡片中的生字,说说你能记住哪个字,是怎么记住的?
@#@@#@7、读生字卡片。
@#@@#@请你再读读课文,注意一下刚才我们认识的生字。
@#@@#@教学过程@#@自主设计@#@三、指导书写“世”。
@#@@#@1.自己观察一下“世”在虚宫格中的位置。
@#@2、指导世的笔顺。
@#@@#@3.学生自己练习书写。
@#@@#@第二课时@#@一、复习新词和生字。
@#@@#@二、指导朗读,巩固识字@#@1、指读课文。
@#@思考:
@#@下雪了,同学们在雪地上玩了哪些游戏?
@#@@#@(学生自由发言)@#@2、你觉得哪个游戏最有意思?
@#@@#@读课文的第二自然段,这个游戏到底有趣在哪里?
@#@@#@重点指导几个句子的朗读:
@#@@#@1我抬头望去,在操场的一角,那块圆圆的水泥板上面积了半尺多厚的雪,活像一块香喷喷的奶油蛋糕。
@#@@#@2我把整个脸都贴了上去,哈!
@#@蛋糕上留下了我的小脸蛋!
@#@同学们都快活地笑了起来,笑声随着飘舞的雪花,在操场上空回荡。
@#@@#@3、这么美丽的世界,这么有趣的游戏,怪不得下课铃声响起的时候,同学们都争先恐后(出示词语卡片)地涌出教室,而上课铃响起的时候又是那样恋恋不舍(出示词语卡片)地走进教室。
@#@这两个词都是成语,你喜欢哪个,就读读哪个。
@#@你能结合课文,用自己的话将将成语的意思吗?
@#@@#@4、同学们,我们的家乡在寒冷的北方,下雪的时候,你还玩过哪些有意思的游戏?
@#@@#@三、质疑:
@#@关于这篇文章,你还有什么不懂的地方?
@#@@#@(可以简单介绍“奶油蛋糕”“宣纸”等带有双引号词语的含义。
@#@)@#@四、指导书写:
@#@指导书写“乐”注意,第2笔是竖折。
@#@它是一个多音字,查字典,找到另一个读音并组词。
@#@学生自己练习书写其他生字@#@教学反思@#@课时计划@#@月日周共
(2)课时@#@课题@#@2-1汉字家园
(一)@#@第(1.2)课时@#@教学目标@#@1、会认14个生字,会写7个生字。
@#@@#@2、认真观察,了解本课生字的特点,借助形声字的规律正确识字。
@#@@#@3、在预习和学习的过程中,了解有关树木的知识。
@#@@#@教学重点@#@会认14个生字,会写7个生字。
@#@@#@教学难点@#@了解本课生字的特点,借助形声字的规律正确识字。
@#@@#@教学准备@#@生字卡片、词语卡片、相关树木的彩色图片@#@教学过程@#@自主设计@#@第一课时@#@一、初读课文,了解学习内容@#@请大家把书打开,翻到12页,请你试着读读这课中的词语,不会的可以借助拼音,或者请教身边的同学、老师。
@#@@#@二、认一认、读一读@#@1、出示8种树木的图片。
@#@@#@你认识图上的哪种树,能不能给大家介绍一下?
@#@@#@(学生介绍完,教师要及时贴出相应的词语卡片。
@#@)@#@借助图片读词语。
@#@@#@(学生不了解的,教师要及时介绍)@#@2、认识5个生字。
@#@@#@出示生字:
@#@杉、棉、柏、梧、桐@#@认真观察,同桌讨论一下,这些汉字有什么特点?
@#@@#@请你想想,这几个生字拥有共同特点的原因是什么呢?
@#@@#@你是怎么快速记住这些汉字的?
@#@@#@开火车读生字卡片。
@#@@#@3、出示8个树木所做成的物品图片。
@#@@#@你认识图片上的物品吗?
@#@@#@(学生每说一个,教师都要及时贴出相应的词语卡片)@#@4、熟读卡片上的词语@#@教学过程@#@自主设计@#@5、盖住词卡上的熟字,只出示生字:
@#@材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕@#@再请你认真观察,找到这些汉字的规律。
@#@@#@(带木字旁、形声字)@#@识记生字。
@#@(引导学生既可以结合形声字的规律,也可以借助图片识字。
@#@)读生字卡片。
@#@@#@三、指导书写:
@#@@#@1、观察虚宫格中的所有生字,有什么特点?
@#@@#@(都有木字旁,左窄右宽,木字旁写得窄一些,只占整个字的三分之一,左右两部分要写得紧凑一些。
@#@)@#@2、指导书写“杨”@#@1引导学生注意,右半部分4笔完成,两个撇的长短不同。
@#@@#@②学生练习书写。
@#@@#@第二课时@#@一、复习@#@1、读一读木条上的词语:
@#@@#@木已成舟、独木不成林、原木、木柴、木材、十年树木,百年树人、枕木、木棉@#@2、读读手中的小生字卡片。
@#@@#@二、书写@#@1、复习带有木字旁汉字的书写规律。
@#@@#@2、学生独立观察虚宫格中的生字的具体位置,独立练习书写。
@#@@#@三、拓展练习:
@#@你还知道哪些带有木字旁的汉字?
@#@@#@教学反思@#@课时计划@#@月日周共
(2)课时@#@课题@#@2-2汉字家园
(一)@#@第(1.2)课时@#@教学目标@#@1、结合图画认识10个词语。
@#@@#@2、认识11个生字,会写8个汉字。
@#@@#@3、初步了解到汉字构字的一些规律,激发学生的识字兴趣。
@#@@#@教学重点@#@认识11个生字,会写8个汉字。
@#@@#@教学难点@#@结合图画认识10个词语。
@#@@#@教学准备@#@彩色挂图、字词卡片@#@教学过程@#@自主设计@#@第一课时@#@一、创设情境,引入新课@#@同学们,你们喜欢大海吗?
@#@@#@谁来说说,你看到的大海什么样?
@#@@#@今天,咱们也一起去海滨浴场玩玩吧。
@#@@#@二、情境中识字@#@1、(出示大海的图片)说到就到,展现在我们眼前的就是蔚蓝的大海,人们还把它叫做“海洋”@#@(在图片上贴处“海洋”词卡)我们一起来读读这个词。
@#@@#@2、看,那一层一层赶过来的是什么呀?
@#@@#@(出示海浪图片和词语卡片)看看海浪像什么呀?
@#@@#@3、现在我们站的地方就是海滨浴场了(出示词语卡片,读一读)@#@4、哎呀,海滨浴场有这么多的沙子,金黄金黄的,我们把它叫做——沙滩(出示词卡,读一读)。
@#@你在沙滩上玩耍过吗?
@#@感觉怎么样?
@#@@#@5、(出示潜水员的图片以及词卡)你知道他在做什么吗?
@#@注意“潜”读二声,读读这个词。
@#@@#@6、听,远处传来了嗡嗡的马达声,是什么行驶过来啦?
@#@(出示汽艇图片和词卡)我们一起来读读这个词吧。
@#@@#@教学过程@#@自主设计@#@7、请你和同桌一起读读黑板上的词语。
@#@@#@8、在小黑帮上出示生字:
@#@汽、艇、海、洋、滩、滨、浴、@#@看看这些生字有什么特点?
@#@用你自己的方法记记这些汉字。
@#@读生字卡片。
@#@@#@三、指导书写@#@1、指导书写“浴”。
@#@@#@认真观察,找到书写特点。
@#@(左窄右宽)@#@自己在练习本上写几个。
@#@@#@2、自己独立练习书写:
@#@海、洋、沙、汽@#@第二课时@#@一、导入新课:
@#@海洋那么广阔,那么无边无际,它是由很多很多的河流湖聚集而成的。
@#@这节课,我们来认识一下它们吧。
@#@@#@1、请大家打开书,自己试着认识一下瀑布、小溪、湖泊、温泉和河流,仔细观察,它们有什么特点?
@#@@#@(小溪:
@#@小而浅。
@#@瀑布:
@#@从高处流下来的水。
@#@河流:
@#@比较宽,不停地向前流淌。
@#@湖泊:
@#@水面比较宽阔而且平静。
@#@温泉:
@#@水是温暖的。
@#@)@#@2、读词语卡片,认识生字。
@#@@#@3、看图,把句子补充完整。
@#@@#@①天气真热,叔叔在湖泊里()。
@#@@#@②()在河流里()。
@#@@#@③()在()里()。
@#@@#@4、出示生字:
@#@瀑、湖、泊、澡、温@#@5、说说你是怎样记住这些字的?
@#@@#@6、读字卡,组词。
@#@@#@二、指导书写@#@1、指导书写“泊”。
@#@@#@2、泊是多音字,看书或者查字典学习它的另一个读音。
@#@组词。
@#@@#@独自练习其它生字。
@#@@#@教学反思@#@课时计划@#@月日周共
(2)课时@#@课题@#@2-3汉字家园
(一)@#@第(1.2)课时@#@教学目标@#@1、认识14个生字,会写8个生字,掌握两个部首。
@#@@#@2、正确、流利地朗读词语和句子,读懂它们的意思。
@#@@#@3、学会熟字加偏旁的识字方法,感受汉字的构字特点。
@#@@#@教学重点@#@认识14个生字,会写8个生字,掌握两个部首。
@#@@#@教学难点@#@正确、流利地朗读词语和句子,读懂它们的意思。
@#@@#@教学准备@#@1、生字、词语卡片。
@#@2、教学挂图。
@#@@#@教学过程@#@自主设计@#@第一课时@#@一、复习@#@同学们,我们一起来读几个字。
@#@(出示字卡:
@#@居、采、几、直)再组几个词好吗?
@#@@#@二、交代任务@#@接下来我们再来学习几个和“居、采、几、直”相关的字,但老师有一个小小的希望,就是由你们自己试着用喜欢的识字方法独立学会,可以吗?
@#@@#@三、学习课文前半部分(居、采)@#@
(一)读文正音:
@#@请同学们打开书,借助拼音自由练习读课文,这节课我们只读课文的前半部分,要读准字音,争取把句子读流畅。
@#@谁能读课文,其他学生跟读。
@#@@#@
(一)比较字形,区别字义@#@1、现在我们只来读和“居”有关的这几个字。
@#@(字卡:
@#@锯、据、剧)@#@2、这几个字和“居”有什么联系呢?
@#@(引导学生发现这几个字都带“居”字,尽管“居”在这几个字中的位置不同,但是都起到表音的作用,提示了每个字的读音。
@#@)你们发现这几个字的共同特点了吗?
@#@(引导学生发现它们的读音完全相同)@#@教学过程@#@自主设计@#@3、即使读音完全相同,但是因为部首发生了变化,所以意思也完全不同,你们能结合课文中的词语和句子,或是插图把它们的意思区别开吗?
@#@(在学生交流的过程中,教师要注意讲解“井冈山是革命根据地”的意思,可以给学生提供一些革命故事)@#@4、你们还会为这几个字组词吗?
@#@@#@5、再来读读和“采”有关的几个字。
@#@(出示字卡:
@#@彩、踩、睬)@#@6、也来讲讲这几个字和“采”的联系吧!
@#@@#@7、怎么区别这几个字呢?
@#@(仍然引导学生借助词语、图片和句子来区别每个字的意思。
@#@同时可以结合“春节时,家家户户张等结彩”和“我最喜欢看踩高跷表演”这两个句子给学生扩展一些关于中国人过年时的习俗等一些信息,如:
@#@家家门前都挂大红灯笼,家家户户包饺子,东北地区开展扭秧歌、踩高跷等活动。
@#@)@#@8、还能组词吗?
@#@@#@四、练习:
@#@1、选字填空2、读句子。
@#@五、指导写字@#@第二课时@#@一、复习生字和词语。
@#@@#@二、学习课文后半部分@#@
(一)读文@#@1、请同学们借助拼音自由练习读课文,指名读课文,齐读课文。
@#@@#@
(二)识字@#@1、指名再读这两组字。
@#@@#@2、你们是怎样区别这两组字的?
@#@@#@三、练习@#@1、先组字,再组词。
@#@(见课后练习1)@#@2、选字填空
(1)机饥肌司()()饿()肉()会飞()()劳成疾()肤@#@3、总结:
@#@同学们,你们能总结一下这一课所学的生字有什么特点吗?
@#@@#@教学反思@#@课时计划@#@月日周共
(2)课时@#@课题@#@2-4汉字家园
(一)@#@第(1.2)课时@#@教学目标@#@1、认识14个生字,会写8个生字。
@#@认识部首“斤”,掌握多音字“校”。
@#@@#@2、正确、流利地朗读课文。
@#@@#@3、在识字中感受韵语识字的魅力。
@#@@#@教学重点@#@认识14个生字,会写8个生字。
@#@认识部首“斤”,掌握多音字“校”。
@#@@#@教学难点@#@用学过的识字方法识记本课的生字。
@#@@#@教学准备@#@教学挂图,生字、生词卡片@#@教学过程@#@自主设计@#@第一课时@#@一、听写生字:
@#@据、剧、彩、踩、机、讥、直、值@#@二、启发谈话,交代任务@#@同学们,你们喜欢自己的学校吗?
@#@为什么?
@#@接下来我们就来学习一首赞扬自己学校的小儿歌。
@#@@#@三、练习读文@#@1、请大家打开书,老师先来范读,大家仔细听,一会要给老师评价评价。
@#@(师范读)@#@2、谁来评价一下?
@#@(学生自由发言)@#@3、你们愿意超过老师吗?
@#@那就赶快练习读吧!
@#@(学生自由练读)@#@4、谁愿意自己读?
@#@其他同学也要仔细听,认真评价。
@#@(指名读)@#@5、都想读吗?
@#@大家一起读一读!
@#@(学生齐读)@#@四、背诵课文@#@6、能把课文背下来吗?
@#@(学生自由练习背诵)@#@7、谁背下来了,给大家表演表演。
@#@(指名背诵)@#@五、识字@#@8、儿歌里还藏着要学习的生字呢,大家拿出笔,对照认字表在文中画出生字。
@#@(学生圈画,教师巡视)@#@教学过程@#@自主设计@#@9、把你画出来的字轻声地读一读。
@#@(学生自由练习读)@#@10、你能结合这首小儿歌给大家讲讲生字吗?
@#@(学生可以讲字形,也可以讲字义,还可以强调字音。
@#@)@#@11、你们还能再有感情地朗读课文吗?
@#@@#@六、练习@#@一()马,两()牛,@#@三()小鸭水里游。
@#@@#@四()书,五()笔,@#@六()鲜花插瓶里。
@#@@#@七()树,八()梨,@#@九()汽车,十()旗。
@#@@#@第二课时@#@一、复习:
@#@1读词语@#@校园塑像场所彩旗摆放队列大楼秋高气爽@#@2读生字@#@二、交代任务@#@这节课我们来练习写8个生字。
@#@@#@三、指导写字@#@1、读生字@#@2、学习新部首“斤”字旁。
@#@@#@3、你认为写好这些字需要注意什么?
@#@@#@4、教师范写。
@#@@#@5、学生练习写。
@#@@#@6、抄写词语@#@花坛中央草坪座钟所以英明排队方块字@#@用“所以”练习说话,并写一写。
@#@@#@教学反思@#@课时计划@#@月日周共
(2)课时@#@课题@#@3-1一对蝈蝈吹牛皮@#@第(1.2)课时@#@教学目标@#@1、认识13个生字,会写7个生字,掌握一个多音字“奔”,学习两个部首“马、页”。
@#@@#@2、准确、流利的朗读儿歌,体会儿歌所带来的幽默。
@#@@#@3、背诵儿歌。
@#@@#@教学重点@#@认识13个生字,会写7个生字,掌握一个多音字“奔”,学习部首“马、页”。
@#@@#@教学难点@#@正确书写部首是“马、页”的生字。
@#@@#@教学准备@#@生字、生词卡片、学生准备自己的小生字卡片@#@教学过程@#@自主设计@#@第一课时@#@一、启发谈话,引入课题@#@同学们,你们喜欢幽默吗?
@#@这节课老师就给大家带来一首非常幽默的小儿歌,(板书课题)@#@二、读文感悟@#@1请大家快点打开书,自己试着读课文,看谁读得又快又好。
@#@(学生自由读文)@#@2分角色检查读文,女生先读大蝈蝈的话,男生读二蝈蝈的话,老师读其它部分。
@#@然后男生、女生再换过来。
@#@@#@3、全班齐读。
@#@@#@4、你们觉得这首小儿歌哪里最幽默?
@#@能把这些句子背下来吗?
@#@@#@三、识字@#@1、根据识字表在文中画出生字。
@#@@#@2、自己轻声读一读所画的生字。
@#@@#@3、谁能结合儿歌讲一讲所画的生字?
@#@(仍然结合音、形、义来讲)@#@4、老师把这些生字单提出来,你还能认识吗?
@#@(检查识字情况)@#@5、能给这些字再组一些词吗?
@#@@#@6、读词语@#@教学过程@#@自主设计@#@休闲吹牛南北鲸鱼伸手捋胡须奔跑喂鸡毛驴@#@四、练习背诵课文。
@#@@#@第二课时@#@一、复习@#@1、读生字。
@#@@#@2、齐读课文。
@#@@#@二、交代任务@#@这节课,我们重点练习写好7个字。
@#@@#@三、指导写字@#@1、大家一起读读要写的生字。
@#@(出示字卡,全班齐读。
@#@)@#@2、学会两个新部首:
@#@马、页@#@3、“马”字做旁有什么变化呢?
@#@(横变提)@#@4、教师范写“驴”字,学生练写。
@#@@#@5、观察:
@#@“欠、吹”,有什么区别?
@#@(欠字做边写得要窄一些。
@#@)@#@6、教师范写,学生练写。
@#@@#@7、其它字由学生自己观察后练习写。
@#@@#@8、写字反馈,学生修改自己所写的生字。
@#@@#@四、抄写词语@#@休闲吹风伸手胡须毛驴@#@五、分角色表演。
@#@@#@教学反思@#@课时计划@#@月日周共
(2)课时@#@课题@#@3-2粗心的小画家@#@第(1.2)课时@#@教学目标@#@1、会认3个生字,会写3个字。
@#@@#@2、轻松、幽默地朗读课文,背诵课文,培养幽默的意识。
@#@@#@3、在诵读中感悟,明白做事要认真仔细,不能粗心大意。
@#@@#@教学重点@#@1、认识3个生字,会写3个生字。
@#@2、朗读课文,背诵课文。
@#@@#@教学难点@#@读准“匹”的字音,能背诵课文。
@#@@#@教学准备@#@1、四幅有错误的图片。
@#@2、生字卡片、词语卡片@#@教学过程@#@自主设计@#@第一课时@#@一、讲故事导入新课@#@今天,老师还要向大家介绍一位小画家,他的名字叫丁丁。
@#@年龄和我们小朋友差不多大,他有十分广泛的兴趣爱好,可最喜欢的还是画画,于是就参加了兴趣小组学画画。
@#@他没学了几天就对其他小朋友夸口说:
@#@我能用彩色铅笔画任何东西。
@#@小朋友不信,于是丁丁就拿起纸和画笔,画了起来。
@#@你们想看看他画的画吗?
@#@@#@1、出示四幅画片,学生观察。
@#@@#@a,螃蟹b,鸭子C,小兔d,大马@#@老师看到小朋友都笑了,肯定其中有原因,你能用一句话来说说你笑的原因吗?
@#@你们说得真好,下面我们就来读一首根据这个故事而改编的儿歌,请小朋友读完之后,能认会里边的3个生字,还要说一说丁丁是个怎样的孩子。
@#@@#@二、读文识字@#@1、现在就请同学们打开书,读一读这篇课文。
@#@谁想自己读一读课文?
@#@其他同学注意听,如果发现问题,读后帮助纠正。
@#@(指名读课文,在学生纠正读音的过程中,重点要强调“匹”读第三声,“尾巴”的“巴”,“嘴巴”的“巴”,“耳朵”的“朵”,都要读轻声。
@#@)@#@2、指导朗读@#@
(1)这首儿歌一共有几句呢?
@#@(指名回答)@#@
(2)谁能读好第三句?
@#@(出示幻灯片:
@#@画只螃蟹四条腿,画只鸭子尖嘴巴,画只小兔圆耳朵,画匹大马没尾巴。
@#@)(指名读)@#@(3)同学们发现了吗,这句话里的四个句子句式相同,在朗读的时候@#@教学过程@#@自主设计@#@要读出层次的变化,想听老师读读吗?
@#@(从这句话里我们不难发现,“螃蟹、鸭子、小兔”都论“只”,而“大马”呢?
@#@(根据学生的发言,随机出现“匹”)@#@3、开火车轮读生字“匹”。
@#@(巩固字音)@#@4、怎么记住这个字呢?
@#@能给这个字组词吗?
@#@(一匹、布匹)@#@5、我们再来读一个字。
@#@(出示“他”的生字卡片并开";i:
10;s:
18283:
"医院出纳个人年终总结5篇@#@医院出纳个人年终总结(5篇)@#@出纳员yao严格执行国家现金管理办法严密手续保护现金安全防止丢失、被盗。
@#@办理一切现金收付、银行存款收付、存款和现金、银行存款日记帐和登记工作。
@#@每日向会计提交现金和银行存款日报表做到日清日结。
@#@负责收款处的现金、支票收缴工作随时核对现金和银行余额;@#@每天报销的现金及时到位每日库存不得超过银行核定的限额。
@#@不得坐支不得以白条抵充库存限额不得任意挪用现金。
@#@@#@医院出纳个人年终总结第一篇:
@#@@#@严格遵守会计人员职业道德遵守医院各项工作制度积极参加医院的各项活动严格遵守国家关于现金管理的各项规定认真做好自己的本职工作。
@#@作为医院出纳我在收付、反映、监督四个方面尽到了应尽的职责。
@#@@#@一、日常出纳工作@#@认真履行出纳岗位职责恪尽职守爱岗敬业团结同志严守纪律踏实工作受到了领导和同事们的好评。
@#@@#@
(1)积极开展日常财务管理工作。
@#@作为财务战线的一名“新兵”本人始终以”;@#@小学”的心态严格要求自己虚心学习不耻下问。
@#@工作耐心细致服务热情主动收付一丝不苟编表有条不紊记账有板有眼工作任劳任怨克服了孩子年龄小学习压力大工作任务重等困难顺利完成了年初预算年终决算催收租金申报经费保障开支等常规性财务工作。
@#@由于工作细致全年未发现金收付差错。
@#@@#@
(2)严格遵守财经纪律和结算管理规定。
@#@_______年初本人认真学习财经法律法规参与完善全院的财务规章和内控制度建设。
@#@从加强会计基础工作入手严格收付程序细化报账流程审核票据真伪防范税务风险坚持“日清月结”。
@#@”;@#@看好钱袋子记好账本子紧把收付关”。
@#@严格执行资金预算管理制度不挤占、不挪用保证专款专用。
@#@月底开展自查“回头看”活动不留问题”;@#@死角”。
@#@全年未发“坐支现金”、大额现金结算、私设”;@#@小金库”等违反财经纪律的问题。
@#@重操行抓工作讲学习严守财经纪律底线热心服务广大员工全面完成了20__年度的各项任务。
@#@@#@在________院领导的支持下在同事们的帮助下本人努力提高党性修养强化宗旨意识和服务理念立足本职岗位顾大局重操行抓工作讲学习严守财经纪律底线以下就是为您提供的医院出纳年终总结。
@#@@#@二、思想方面@#@认真学习贯彻科学发展观以及省委八届十次党代会精神积极参加"@#@讲党性修养树良好作风促科学发展"@#@主题教育活动。
@#@利用参加民-主活会撰写思想报告等形式对照自身存在的问题深刻剖析思想根源积极查摆问题认真开展批评与自我批评。
@#@通过学习达到了"@#@提高素质改变形象推动工作"@#@的目的。
@#@@#@三、工作方面@#@认真履行出纳岗位职责恪尽职守爱岗敬业团结同志严守纪律踏实工作受到了领导和同事们的好评。
@#@@#@
(1)积极开展日常财务管理工作。
@#@作为财务战线的一名"@#@新兵"@#@本人始终以"@#@小学"@#@的心态严格要求自己虚心学习不耻下问。
@#@工作耐心细致服务热情主动收付一丝不苟编表有条不紊记账有板有眼工作任劳任怨克服了孩子年龄小学习压力大工作任务重等困难顺利完成了年初预算年终决算催收租金申报经费保障开支等常规性财务工作。
@#@由于工作细致全年未发现金收付差错。
@#@@#@
(2)严格遵守财经纪律和结算管理规定。
@#@年初本人认真学习财经法律法规参与完善全院的财务规章和内控制度建设。
@#@从加强会计基础工作入手严格收付程序细化报账流程审核票据真伪防范税务风险坚持"@#@日清月结"@#@。
@#@严格执行资金预算管理制度不挤占、不挪用保证专款专用。
@#@月底开展自查"@#@回头看"@#@活动不留问题"@#@死角"@#@。
@#@全年未发"@#@坐支现金"@#@、大额现金结算、私设"@#@小金库"@#@等违反财经纪律的问题。
@#@@#@(3)加强与财政、社保、银行等部门的沟通联系。
@#@本单位属于财政全额预算管理部门。
@#@财政资金能否及时、足额拨付对全院的正常运转关系重大社会统筹费用能否按时缴纳与职工的切身利益息息相关。
@#@本人不辞辛苦不厌其烦夙兴夜寐风雨无阻经常在省财政厅、省医保中心、省直住房公积金管理中心、开户银行之间往来奔波申领经费上报资料核对资金精打细算保证支付顺利完成了全年的各项工作。
@#@@#@(4)做好其他份内事务。
@#@本部门除了负责财务工作还分管本单位的资产管理人事管理工商年审医保、公积金核算、年检收取水电费等其他具体而繁琐的业务。
@#@本人积极协助主管会计开展工作加班加点不讲条件不计报酬勇挑重担把工作当成历练人的舞台努力把自己锻炼成业务过硬技能娴熟敬业勤勉的复合型人才。
@#@@#@四、学习方面@#@一年来本人努力学习新理论、新知识、新思维认真思考新情况、新问题、新形势积极践行新解放、新跨越、新崛起在理论水平和实践能力方面取得了很大的进步。
@#@@#@医院出纳个人年终总结第二篇:
@#@@#@出纳工作职责是对全院财务资金活动进行核算管理和监督。
@#@出纳工作是一项婆婆妈妈的工作事情繁杂又不像其它临床科室能够用数字和成果来说话。
@#@但我自任职以来热爱本职工作立足自身岗位踏踏实实做人、勤勤恳恳干事恪尽职守忠实履行自已的工作职责。
@#@现将一年来的工作情况汇报如下:
@#@@#@一、爱岗敬业@#@扎实搞好医院财务核算及管理工作不怕困难热情服务在本职岗位上发挥应有的作用随着医院业务量不断攀升出纳核算和工作量也随之不断加大接手以来我加班加点认真对1-4月份的账务进行了认真处理并及时做完。
@#@迅速熟悉自已的工作任务学习医院管理方案并按要求对一季度浮动工资进行核算按时发放。
@#@我每月21号开始对结帐出院病人逐个分项目分科室录入汇总完成后打印出来交由各科护士长、药房、医疗股长每人一份进行核对确认无误后方记入住院收入。
@#@@#@每月5号之前要把上个月的账务处理完毕打印出记账凭证、财务报表后装订成册然后归档保管。
@#@5号之前向主管局上报上月财务收支月报表向院领导提交上月业务收入报表及收入汇总对比表。
@#@同时对新增的固定资产进行录入保持固定资产管理软件中的固定资产和财务账上一致年终要及时向县国资局上报固定资产年报。
@#@每季度要统计各科室收入和个人收入根据医院管理方案真实准确、实事求是地进行各科室人员浮动工资的核算形成草案后交由院领导审批后按时兑现全院人员浮动工资。
@#@@#@在做好以上工作的同时加强对票据的管理对收款室、护理部、出纳等领购发票严格实行缴销管理。
@#@对学交来的学费按票及时录入电脑备查学领证时逐个核清学学费。
@#@对每一个查询学费的学我都热情接待始终以敬业、热情、耐心的态度投入到本职工作中。
@#@时刻把自已的岗位作为医院一个服务的窗口。
@#@财务部的工作象年轮一个月工作的结束意味着下一个月工作的重新开始。
@#@@#@虽然繁杂、琐碎也没有太多新奇但是作为医院正常运转的命脉我深深地感到自己岗位的价值所以在实际工作中本着客观、严谨、细致的原则我养成了严谨细致务实的工作作风。
@#@在办理每一笔出纳事务时做到实事求是、细心审核、加强监督对要求我签字审核的支出进行认真审核确保出纳信息的真实、合法、准确、完整切实发挥了财务核算和监督的作用。
@#@@#@二、工作中存在的不足之处@#@1、在业务知识和管理经验上与自已的本职工作要求还存有一定的差距。
@#@@#@2、开展工作的思路还不够宽广缺乏创新精神。
@#@@#@3、日常工作中有些做的不够细致、深化管理只停留在表面没有起到真正的作用针对这种情况以后如何将工作做细做深加强财务监督管理职能应是我今后工作中的重点。
@#@@#@医院出纳个人年终总结第三篇:
@#@@#@全面负责一分院的财会工作。
@#@经过这次工作我在会计业务方面得到了一次全面的锻炼。
@#@我来之前一分院财务工作很不规范债权债务混乱只有简单的收入支出账完全不符合医院会计的各项制度规范。
@#@针对这种情况我采取了如下措施:
@#@首先根据医院财务制度的规定医院会计科目设置的要求将简单的收入支出账改为资产类、负债类、专用基金、固定基金、固定资产等分类账、以及相应的总账。
@#@这样不仅账目规范了科目设置也合理了。
@#@其次将一分院的债权债务进行了彻底的清理设立了应付账款明细账预收款明细账。
@#@@#@一、药品经济核算制度@#@一分院原来的药品销售的核算是以月末盘点药房库存数来倒推出当月的药品销售量也就是所谓的“以盘定销”。
@#@我废除了这一不合理的方法建立了规范的药品经济核算制度:
@#@每个月一分院药房购入药品购入时办理入库手续入库单一式三联。
@#@一联送交财务登记入账如未付款的根据厂家名称登记应付账款明细账。
@#@一联药房存留一联厂家留存。
@#@药房销售药品与门诊收费实行微机联网。
@#@每月销售数量有据可查。
@#@月末微机盘点与药品实物盘点同时进行做到实存与账存相符。
@#@如不符写出书面的原因。
@#@月末制作药房当月购入销售盘存报表送交财务并将盘点表送交财务。
@#@财务设置药品及药品进销差价科目月末通过计算综合药品差价率来计算本月销售药品的成本及药品库存数。
@#@使药品的财务控制管理规范化。
@#@@#@二、门诊收费工作的规范化管理。
@#@@#@门诊收费员每日的收入必须做到日清;@#@个人收入日报表与现金交款单一一对应。
@#@由我负责进行当天的汇总日报表工作。
@#@收据的领用、核销和上交进行制度化管理。
@#@收费员领用收据进行登记自己用自己的收据不得混用。
@#@每天收费员要将收据存根与个人收入日报表和现金交款单一并上交由我负责审核。
@#@我将所有人的每张收据的存根都一一进行手工核对将收据起始号标明将金额核对一致的收据存根装订整齐进行核销然后我定期再将已核销的收据送到总院进行核销。
@#@这项审核工作是非常重要的保证了收入的完整性入账金额与微机完全一致。
@#@由于我工作的细心和认真总院多次审计都对我的工作提出了肯定。
@#@@#@每一笔账落实到人落实到每一个单位。
@#@使债权债务一目了然更加真实的反映出一分院的财务状况。
@#@@#@医院出纳个人年终总结第四篇:
@#@@#@在______院领导的支持下在同事们的帮助下本人努力提高党性修养强化宗旨意识和服务理念立足本职岗位顾大局重操行抓工作讲学习严守财经纪律底线热心服务广大员工全面完成了_______-_______年度的各项任务。
@#@@#@一、思想方面:
@#@认真学习贯彻科学发展观以及省委八届十次党代会精神积极参加”;@#@讲党性修养树良好作风促科学发展”主题教育活动。
@#@利用参加民-主活会撰写思想报告等形式对照自身存在的问题深刻剖析思想根源积极查摆问题认真开展批评与自我批评。
@#@通过学习达到了“提高素质改变形象推动工作”的目的。
@#@@#@二、工作方面:
@#@认真履行出纳岗位职责恪尽职守爱岗敬业团结同志严守纪律踏实工作受到了领导和同事们的好评。
@#@@#@
(一)积极开展日常财务管理工作。
@#@作为财务战线的一名”;@#@新兵”本人始终以“小学”的心态严格要求自己虚心学习不耻下问。
@#@工作耐心细致服务热情主动收付一丝不苟编表有条不紊记账有板有眼工作任劳任怨克服了孩子年龄小学习压力大工作任务重等困难顺利完成了年初预算年终决算催收租金申报经费保障开支等常规性财务工作。
@#@由于工作细致全年未发现金收付差错。
@#@@#@
(二)严格遵守财经纪律和结算管理规定。
@#@年初本人认真学习财经法律法规参与完善全院的财务规章和内控制度建设。
@#@从加强会计基础工作入手严格收付程序细化报账流程审核票据真伪防范税务风险坚持”;@#@日清月结”。
@#@“看好钱袋子记好账本子紧把收付关”。
@#@严格执行资金预算管理制度不挤占、不挪用保证专款专用。
@#@月底开展自查”;@#@回头看”活动不留问题“死角”。
@#@全年未发”;@#@坐支现金”、大额现金结算、私设“小金库”等违反财经纪律的问题。
@#@@#@(三)加强与财政、社保、银行等部门的沟通联系。
@#@本单位属于财政全额预算管理部门。
@#@财政资金能否及时、足额拨付对全院的正常运转关系重大社会统筹费用能否按时缴纳与职工的切身利益息息相关。
@#@本人不辞辛苦不厌其烦夙兴夜寐风雨无阻经常在省财政厅、省医保中心、省直住房公积金管理中心、开户银行之间往来奔波申领经费上报资料核对资金精打细算保证支付顺利完成了全年的各项工作。
@#@@#@(四)做好其他份内事务。
@#@本部门除了负责财务工作还分管本单位的资产管理人事管理工商年审医保、公积金核算、年检收取水电费等其他具体而繁琐的业务。
@#@本人积极协助主管会计开展工作加班加点不讲条件不计报酬勇挑重担把工作当成历练人的舞台努力把自己锻炼成业务过硬技能娴熟敬业勤勉的复合型人才。
@#@@#@三、学习方面:
@#@一年来本人努力学习新理论、新知识、新思维认真思考新情况、新问题、新形势积极践行新解放、新跨越、新崛起在理论水平和实践能力方面取得了很大的进步。
@#@@#@
(一)努力学习政治理论。
@#@认真阅读了《科学发展观读本》、《社会主义市场经济基础知识》等经典理论对中国特色社会主义理论体系机关技能当代经济与世情、国情、省情等知识有了更全面的了解。
@#@@#@
(二)不断丰富法律知识。
@#@系统学习了《会计法》、《会计基础工作规范》、《现金管理暂行条例》等财经法规增强了自身法律意识真正达到了运用法律依法行政、沟通思想、理顺工作、维护正义、实现和-谐、谋求发展的目的。
@#@@#@(三)继续提高业务水平。
@#@下半年参加了财务知识培训班通过了会计人员从业资格考试顺利取得了上岗资格。
@#@此外通过学习电脑技术和培养阅读习惯计算机操作水平和文字表达能力也得到了长足进步。
@#@@#@不足之处:
@#@处理复杂问题的能力有待进一步提高。
@#@@#@医院出纳个人年终总结第五篇:
@#@@#@过去的20__年里一年中本__医院的药械科各项工作坚持以”;@#@科学发展观和构建和谐社会”为己任认真贯彻执行药政管理的有关法律法规在院党政领导的关心和分管院长的直接领导下在有关职能部门和科室的大力支持下紧紧围绕医院的工作重点和要求全科职工以团结协作、求真务实的精神状态顺利完成了各项工作任务和目标。
@#@现将工作情况总结@#@一、加强理论学习提高职工的政治思想觉悟。
@#@充分认识“解放思想开拓创新”的重要意义加强理论与实践的联系学习和领会医院职代会精神和各阶段的工作重点在日常繁忙的工作中不拘形式结合科室的实情况开展学习和讨论激励职工积极推进医院各项工作顺利开展促进各项制度的完善和落实。
@#@@#@二、认真学习专业基础知识使大家的基础知识和基本理论有较大的提高。
@#@药械科职工由于底子雹基础知识差一些同志连常用药品的名称都弄不清楚。
@#@根据这些情况我们采用了布置专门题目、专门课程、自学、科室集体辅导等形式通过学习大家的基础知识有了较大的提高。
@#@@#@三、加强科室管理管理出效益科室由于部门分散人员素质参差不齐难教育难管理。
@#@首先科主任带头严格执行制度用制度管人在管理上对事不对人犯了哪一条就用哪一条处理同时调动工作人员的积极性开展部门内部管理大家相互监督相互激励并发挥经济杠杆作用使工作人员积极性有了较大的提高改善了过去中药房由于管理不善经常性有处方无人抓病人挤成堆的现象充分改善了各药房窗口拥挤、服务态度差、给病人解释不清楚、药物供应不齐等现象取得了较好的社会效益和经济效益。
@#@@#@四、加强劳动纪律。
@#@今年以来根据我院关于加强劳动纪律改善院容院貌的规定我们对违纪事件严肃处理对迟到人员多次进行了罚款处理对在工作中服务态度不好出现差错的工作人员进行了罚款处理并在全科会议上自我检查科室进行批评敎育收到了较好的效果。
@#@@#@五、鼓励职工积极参加晋级晋职考试有四名无职称人员参加了职称考试。
@#@@#@20__年以来虽然我们工作取得了一定的成绩但是我们工作中还存在不少问题和缺点有待我们在新的一年里继续加强管理完善制度使我们的工作健康有序的发展。
@#@@#@";i:
11;s:
18003:
"那不勒斯舞曲知识分享@#@ @#@@#@那不勒斯舞曲@#@《那不勒斯舞曲》@#@教学过程:
@#@@#@一、听《那不勒斯舞曲》音乐学生走进教室:
@#@@#@ 1、学生听着《那不勒斯舞曲》音乐走进教室。
@#@@#@ 师:
@#@亲爱的同学们,很高兴能够在这里跟大家一起上课,在上课之前,我想问同学们一个问题:
@#@刚才我们听的音乐,你觉得美不美?
@#@(美)那么听了这么美的音乐,难道说你不想起来跳一跳吗?
@#@@#@ 生:
@#@想!
@#@@#@ 师:
@#@那么让我看看,都有哪些勇敢的同学能够到前面来给大家跳一跳。
@#@(找几个学生台前做动作)@#@ 师:
@#@同学们,他们几个跳的怎么样?
@#@(非常美)你们就甘心落后吗?
@#@我想不会吧!
@#@来!
@#@全体起立!
@#@我们也来跳一跳。
@#@(聆听《那不勒斯舞曲》做动作。
@#@)@#@ 二、介绍小号@#@ 师:
@#@同学们,我真没有想到你们的动作会那么美,既能和音乐一致,又能变化多样。
@#@同学们,不知你们注意听了没有,这首曲子主要是用什么乐器来演奏的?
@#@谁知道,请举手。
@#@@#@ 师:
@#@你对小号了解有多少?
@#@能不能介绍给老师和同学们听听。
@#@@#@ 生:
@#@……@#@ 师:
@#@从图中我们可以看出小号实际上是由金属管子弯制而成的,那么再请大家观察一下:
@#@小号是由什么材料制成的呢?
@#@谁看出来啦,请举手。
@#@@#@ 师:
@#@你的观察力可真强,是用铜制成的。
@#@所以说小号属于铜管乐器。
@#@了解了以上的情况后,我们再来聆听一下小号的音色。
@#@@#@ 师:
@#@感受了小号的音色后,你觉得它属于铜管乐器中的高音乐器?
@#@还是低音乐器?
@#@@#@三、出示课题@#@ 师:
@#@你的判断力可真强,是高音乐器,而这首曲子呢,也就是今天老师要介绍给大家的由俄国作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的具有意大利风格的舞曲音乐,曲名是《那不勒斯舞曲》。
@#@@#@四、介绍曲作者——柴可夫斯基(放《那不勒斯舞曲》的演奏@#@ 1、出示俄国作曲家柴可夫斯基的肖像@#@ 师:
@#@看到了柴可夫斯基的肖像,或许你们已经产生了好奇,柴可夫斯基呢,是俄国最伟大的音乐家,他的作品很多,像:
@#@歌剧《黑桃皇后》、芭蕾舞剧《天鹅湖》和《悲怆交响曲》等。
@#@如果同学们想多了解一下柴可夫斯基,那么就请你们上互联网吧!
@#@那里会告诉你许多有关他的内容的。
@#@@#@五、初听作品@#@ 师:
@#@下面,就请同学们先欣赏一下俄国作曲家柴可夫斯基所做的由交响乐团演奏的以小号为主奏乐器的《那不勒斯舞曲》。
@#@@#@六、介绍《天鹅湖》@#@1、了解学生对芭蕾舞剧《天鹅湖》的了解情况。
@#@@#@ 2、找1名学生讲芭蕾舞剧《天鹅湖》的剧情。
@#@@#@七、再次感受作品@#@ 师:
@#@同学们,作为世界经典艺术的芭蕾舞剧《天鹅湖》,它不但剧情美、音乐美,而且舞蹈更美,下面就请大家观看一下这首曲子的舞蹈实况录象。
@#@@#@八、了解芭蕾舞@#@ 师:
@#@同学们,芭蕾舞是不是很美?
@#@你们要不要尝试一下?
@#@那么我先问一下:
@#@在咱班有没有学过芭蕾舞的?
@#@请举手。
@#@那谁能到前面教给大家几个动作?
@#@@#@ 师:
@#@你想教些什么?
@#@@#@ 生:
@#@我想教芭蕾舞的手形和手位动作。
@#@@#@1、学生介绍芭蕾的手形@#@师:
@#@把你的手举高点,让大家看清你的手形。
@#@@#@2、学生示范一下芭蕾的手位@#@3、播放《那不勒斯舞曲》音乐,学生听老师的口令做动作。
@#@@#@ 师:
@#@同学们,通过学习,你是不是已经感觉到了芭蕾舞的美了,下面,请大家伴着音乐再把手位动作来做1遍。
@#@@#@ 4、观看舞蹈实况录象,引导学生模仿动作。
@#@@#@ 师:
@#@同学们,实际上在芭蕾舞中有好多动作是通过芭蕾手位的变化而来的。
@#@下面,我们再来观看一下这首曲子的舞蹈实况录象,看看在这个曲子的舞蹈中都用了哪些手位动作。
@#@我们也可以边看边模仿。
@#@@#@ 5、教学评价@#@ 师:
@#@通过模仿,我发现同学们找到了芭蕾舞的舞蹈感觉,有的同学学过了芭蕾舞做的很美,而有的同学做的还不是很到位,但美也出来了,也体现了芭蕾舞的美,如果哪个同学有兴趣的话,以后可以继续学习。
@#@@#@ 九、学习主题音乐1@#@ 师:
@#@同学们,听了这么多遍的音乐,你们对主题音乐是否熟悉呢?
@#@那么先听老师弹一下吧!
@#@@#@1、老师弹奏主题音乐1@#@师:
@#@这个主题音乐你们熟悉吗?
@#@(熟悉)下面就请同学们用la跟着老师的琴声来模唱一下主题。
@#@@#@2、用la跟着老师的琴声模唱一下。
@#@@#@ 师:
@#@模唱完主题后,把你们的手伸出来,我们来模拍一下主题的节奏,然后再想一想:
@#@主题的4个节奏是否相同?
@#@首先听老师示范一下。
@#@@#@3、模拍节奏。
@#@@#@十、再次聆听作品@#@ 师:
@#@以上我们学习的主题是第一乐段的主题音乐,实际上这个曲子共有三个乐段,哪三段呢?
@#@我们再来听一听。
@#@@#@ 1、引导学生通过情绪和速度的变化为乐曲分段。
@#@@#@ 2、引导学生说出三个乐段的情绪和速度。
@#@@#@十一、表现作品@#@1、分组讨论采取用什么方式表现音乐。
@#@@#@2、学生运用各种方式表现音乐。
@#@@#@十二、拓展知识@#@ 师:
@#@同学们,柴可夫斯基的作品有好多,除了今天学习的《那不勒斯舞曲》外,还包括我们熟悉的《四小天鹅》,同学们,要不要观看一下《四小天鹅》的舞蹈实况录象?
@#@@#@十三、布置课外作业@#@ 师:
@#@同学们,从你们的表现上,可以看出大家已经爱上了芭蕾舞蹈艺术,同时也喜欢上了由小号吹奏的乐曲,建议大家课下收集一些类似这样的音乐作品,下节课我们好交流一下。
@#@今天的课上到这。
@#@同学们!
@#@再见!
@#@@#@《那不勒斯舞曲》@#@@#@一、整体欣赏@#@1、导入:
@#@“同学们,你们参加过音乐会吗?
@#@谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么?
@#@”(学生回答不能随意讲话)@#@师:
@#@听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆,每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。
@#@@#@①观看乐曲的演奏录像《那不勒斯舞曲》@#@听到了什么?
@#@看到了什么?
@#@@#@2、主奏乐器?
@#@@#@①现在我们先来了解这首乐曲主要是由什么乐器演奏的呢?
@#@(听)@#@听了一大半了,应该知道了,主奏乐器是什么?
@#@【板书:
@#@小号】@#@②那后面还是小号主奏吗?
@#@(听)@#@【板书:
@#@乐队】@#@3、乐曲可分为几个部分?
@#@(根据演奏乐器划分)@#@两部分,师【板书AB】@#@4、乐曲的情绪?
@#@(看情况听,先第二部分再第一部分)@#@如果要用红、蓝两种颜色代表这两个部分的情绪(当然别的颜色也可以),你说红色应该代表?
@#@为什么?
@#@【老师在黑板上贴两张红、蓝卡片AB】@#@二、分段欣赏@#@
(一)聆听第一部分@#@A部分是由三个乐段组成,我们分段聆听。
@#@@#@1、听第一乐段@#@
(1)音乐情绪?
@#@(优美)优美中还带着?
@#@(师用啦范唱)(活泼、轻快)@#@
(2)来,小手随着音乐轻快地动起来。
@#@(师生随音乐在空中点,师随后黑板上点)@#@……、|@#@……、|@#@……、|@#@……、|@#@(3)瞧,在空中、黑板上留下了很多轻快的小点,数一数有几点?
@#@(数、轻快地数、用嗒数)@#@我们好像总是会在哪里点长一点、点重一点,在哪里?
@#@(师加重音记号)@#@(4)来,用一个手指把这些轻快的小点留到你的桌上,小嘴也唱起来。
@#@(师生随音乐在桌上点)@#@(5)点得真整齐,在每句的尾巴上还藏着四个音符小精灵,知道他们是谁吗?
@#@来,听一听。
@#@@#@A、(师弹琴、生听到单音做柯尔文手势,师在图谱上加音符)@#@注:
@#@可给学生一点线索,提示前一个音。
@#@@#@B、这四个音符排列有什么规律?
@#@(高到低)@#@……77@#@……65@#@……54@#@……31@#@C、师生接唱【出示第一乐段】@#@D、用“啦”轻巧地唱【出示第一乐段】@#@2、听第二乐段(边听边板画)@#@
(1)听了第二乐段你想说什么?
@#@(节奏?
@#@旋律?
@#@)@#@
(2)节奏和第一乐段相近,而且也是四句。
@#@但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符,使音乐显得怎样?
@#@@#@如果此时你来到海边,这个附点节奏使你仿佛看到了什么?
@#@(海浪)@#@是啊,我们表演一下。
@#@(放音乐)@#@~、|@#@……、|@#@……、|@#@……、|@#@(3)第二乐段的尾音会是什么音符呢?
@#@和第一乐段一样吗?
@#@我们一起听一听。
@#@@#@A、(师弹琴、生听到单音,做柯尔文手势,师在图谱上加音符)@#@注:
@#@可给学生一点线索,提示前一个音。
@#@@#@B、这四个音符排列有什么规律?
@#@(高到低)而且下面三句和第一乐段一样。
@#@@#@……66@#@……65@#@……54@#@……31@#@C、师生接唱【出示第二乐段】@#@D、用“哩”轻巧地唱【出示第二乐段】@#@3、听第三乐段@#@
(1)前面两段的音乐情绪我们用蓝色表达,那第三乐段又会给我们带来什么感觉呢?
@#@仍然用蓝色吗?
@#@(播放音乐)@#@(热烈奔放)此时单单蓝色好像不能完全表达音乐的意思了,想在这加点什么颜色?
@#@(红色)是啊,红色象征着热情。
@#@@#@
(2)为什么这里更加热烈奔放了?
@#@速度、力度、节奏怎样?
@#@我们一起用手的动作来感觉一下吧。
@#@@#@(3)交流:
@#@线条幅度变化与音乐力度、速度、节奏的关系@#@速度由慢而快,力度由弱到强、连续的十六分节奏、小号在这尽情地表现演奏技巧。
@#@@#@(4)练习用手指点桌子表现渐强、渐快。
@#@@#@4、记忆三个乐段主题@#@随音乐表演三乐句(手指点桌子,第三乐段渐强、渐快)@#@
(二)聆听第二部分(10分)@#@1、听乐队演奏,分析音乐在速度、力度上最大的特点?
@#@(乐队全奏、力度强、速度急速,这就是意大利塔兰泰拉舞曲的风格)@#@2、交流重音,画旋律线。
@#@@#@①音乐中出现了几个重音,我们一起来画一画。
@#@(师板画)省略前面@#@②数一数,出现了几个重音,前面我们用手指轻点桌子,那现在该怎么做?
@#@(拍桌子)我们人多,只要用半个手掌拍就可以了。
@#@(最后渐强)@#@③有乐器肯定更热闹,瞧,老师带来了什么?
@#@(铃鼓)这也是塔兰泰拉舞曲的特点,她们在跳舞时一般都会手持铃鼓等乐器。
@#@(一小组用铃鼓演奏)@#@三、整体欣赏@#@要求:
@#@第一部分点桌子,第二部分拍桌子。
@#@@#@四、作曲家介绍@#@1、音乐美吗?
@#@知道是谁带给大家这么美的享受吗?
@#@我要隆重地向你们介绍这首乐曲的作者,他就是伟大的俄罗斯音乐家——柴科夫斯基。
@#@@#@他是全世界最受欢迎的古典音乐作曲家之一,他的音乐具有强烈的感染力,作品中流淌出的情感时而热情奔放,时而细腻婉转。
@#@《那不勒斯舞曲》是他创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲。
@#@@#@2、感受意大利塔兰泰拉舞曲的风格@#@①小故事:
@#@在那不勒斯,传说很久以前在那曾出现一种名为塔兰图拉的毒蜘蛛,被它咬伤是很危险的,当地人采取一种很奇怪的方法解毒,你知道是什么方法吗?
@#@@#@他们用发狂似的跳舞来解毒,而且必须跳到筋疲力尽、大汗淋漓。
@#@这种舞蹈被称为塔兰泰拉舞。
@#@@#@②想像一下这种舞蹈的动作应该会是怎样的呢?
@#@来,一起欣赏《塔兰泰拉舞曲》,要注意舞蹈演员动作和音乐的特点。
@#@[播放视频《塔兰泰拉舞曲》片段]@#@结合学生的回答总结特点:
@#@腿部动作剧烈、旋转速度非常快,音乐节奏急促@#@而且我们还看到有好多人在跳舞,这也是塔兰泰拉舞的特点,大多采用集体舞或对舞的形式表演。
@#@@#@五、结束本课《那不勒斯舞曲》的版本还很多,希望以后还有机会跟大家一起欣赏。
@#@@#@《那不勒斯舞曲》@#@教学过程@#@
(一)导入@#@请同学们欣赏一段动画,并思考几个问题:
@#@音乐表现了一个怎样的场面?
@#@表现了怎样的故事情节?
@#@音乐情绪怎样的?
@#@@#@播放动画片《天鹅湖》片段(芭比那不勒斯舞)情绪:
@#@清新欢畅、热烈奔放。
@#@体现这样情绪的音乐作品,他的音乐要素又有哪些特征呢?
@#@今天我们就通过这部欢快活泼、充满了青春活力的《那不勒斯舞曲》重点学习。
@#@@#@
(二)欣赏、学唱《那不勒斯舞曲》@#@1、作品简介@#@你们知道作曲家是谁?
@#@你了解他的哪些作品?
@#@@#@今天,我们欣赏的《那不勒斯舞曲》是选自《天鹅湖》第三幕即在王子成年的庆典上,来自各国的客人表演了各种风格的“性格舞蹈”。
@#@音乐故事介绍:
@#@《那不勒斯舞曲》描绘了这么一个故事:
@#@恶魔罗德巴特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子,恶魔挥舞着黑斗篷,随即走出一个跳西班牙舞的女郎,一会儿又变成跳意大利舞的女郎。
@#@这个曲子就是那个女郎跳意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。
@#@@#@2、欣赏全曲@#@思考:
@#@歌曲分几个部分?
@#@每一部分有何特点?
@#@@#@歌曲为大调式,由带重复的两个部分组成。
@#@第一、第二乐段是第一部分(前十八小节)活泼而从容;@#@,第三乐段是第二部分,采用连续的、密集的十六分音符的重复,情绪更加清新欢畅、热烈奔放。
@#@1)、在大屏幕上由简到繁按顺序呈现《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三乐段的主题音乐节奏,引导学生按乐段音乐主题分别进行节奏视读。
@#@2)、指导学生分析、归纳三个乐段的主题音乐在节奏上的不同之处。
@#@@#@第一乐段:
@#@主题每一句的节奏型;@#@0×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@▏×@#@0×@#@,小号以小快板速度独奏的活泼而热烈,由于把重音落在小节中的弱拍,造成切分节奏的效果,使四个连续下行、节奏相同的乐句陡增生动、活跃之感。
@#@第二乐段:
@#@节奏型及音调与第一乐段相近,但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符,@#@显得从容不迫。
@#@@#@第三乐段:
@#@由八分音符开始,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符,速度由慢而快,热烈奔放,小号在这里充分发挥其演奏技巧。
@#@3)、操作课件,让学生看着曲谱听教师用钢琴弹奏各乐段音乐主题旋律(也可以随琴轻声视唱旋律),使学生在掌握节奏的基础上进一步了解和熟悉各乐段音乐主题旋律。
@#@4)、聆听歌曲第一部分(前十八小节),体会弱起小节歌曲的特点,体会典型节奏型:
@#@级进为主的旋法,造成切分的效果,活泼而从容;@#@划拍跟琴学唱第一部分。
@#@(找出旋律的同、异点运用了重复手法)@#@全曲歌词只有一个“啦”字,为无词歌,演唱时口腔要打开,舌尖要轻巧而灵活。
@#@第一部分注意每小节第一拍的后半拍休止,重音在第二拍上;@#@@#@5、第二部分采用连续的、密集的十六分音符的重复,情绪更加清新欢畅、热烈奔放。
@#@聆听歌曲第二部分,划拍跟琴学唱第二部分,(找出旋律的同、异点运用了重复手法)知识点:
@#@第二部分的十六分音符处要突出节拍重音和每拍的第一个音。
@#@重点练习第一部分,跟着小号演奏的录音哼唱,@#@3、分声部练唱:
@#@齐唱+女声+齐唱,用富有弹性的“la”这个音重温这段经典的旋律,来表达自由自在、乐观向上的青春气息和情感。
@#@@#@4、欣赏@#@欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕的《那不勒斯舞》,辨听演奏乐器的音色,学生模仿小号音色跟音乐哼唱。
@#@@#@(三)、拓展活动@#@1、学生创作——填词@#@芭蕾舞剧《天鹅湖》流传至今,已经成为经典,《那不勒斯舞曲》这首曲子也随之成为人们喜爱的、耳熟能详的作品,它的表现方式更是多种多样,除了乐器演奏的,还有人声演唱的,我们前面用“啦”哼唱的就是无词歌,也有用《那不勒斯舞曲》填词的,大家可以参照联系自己的学习、生活为《那不勒斯舞曲》试着填词。
@#@@#@2、延伸@#@今天我们学习了这首欢快活泼、充满了青春活力的《那不勒斯舞曲》,大家了解了体现这样情绪的音乐作品一些音乐要素的特征(节奏、速度、力度)。
@#@像这样的音乐我们在学习生活中也是有很多的。
@#@@#@正如这首意大利南部那不勒斯风俗舞的音乐能流行于世界,得到全世界人民的喜爱一样,我们国家新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》的旋律,大家可以回家了解一下。
@#@@#@@#@";i:
12;s:
19977:
"新编小学二年级数学上册口算题卡2@#@8×@#@2=64-10=5×@#@8-10=@#@5×@#@7=73-20=51-9-10=@#@6×@#@9=44-21=42+7-6=@#@2×@#@6=55-12=69-10+30=@#@3×@#@3=43+27=8×@#@6-16=@#@7×@#@9=38-17=34+6-2=@#@2×@#@4=58+22=53+19-30=@#@3×@#@4=69+16=64-14-28=@#@4×@#@4=55-12=50-7-10=@#@6×@#@8=32+27=8×@#@8-16=@#@6×@#@2=48+23=27+9+10=@#@8×@#@6=62+11=6×@#@6+6=@#@3×@#@5=65-10=43-10+6=@#@9×@#@3=39-12=58-11-20=@#@9×@#@8=53+10=5×@#@4-10=@#@9×@#@6=39-22=7×@#@3-6=@#@2×@#@8=70+21=9×@#@7-20=@#@6×@#@2=36+15=5×@#@2-10=@#@7×@#@4=58-26=55-9-7=@#@7×@#@2=66-26=8×@#@7-5=@#@8×@#@6=66-23=9×@#@3-6=@#@2×@#@4=68-23=6×@#@7-37=@#@5×@#@7=45+18=7×@#@8+5=@#@3×@#@6=42-21=64+12+27=@#@2×@#@7=66-25=8×@#@6-7=@#@9×@#@3=50-21=64+11-21=@#@8×@#@8=41+34=8×@#@4+16=@#@3×@#@5=66+21=5×@#@5+1=@#@6×@#@3=32+23=8×@#@7-14=@#@3×@#@8=49+13=9×@#@5-11=@#@4×@#@8=48-22=60+15-28=@#@7×@#@5=40+18=55+19+21=@#@4×@#@6=56-31=6×@#@7-11=@#@5×@#@6=27-18=5×@#@5+2=@#@9×@#@3=64-28=6×@#@7+7=@#@7×@#@7=52+21=5×@#@8-20=@#@5×@#@2=58-14=5×@#@6+1=@#@7×@#@9=70+30=9×@#@9-18=@#@6×@#@8=29+15=8×@#@7-14=@#@9×@#@8=37-17=64-19+30=@#@2×@#@5=41-29=29-10+5=@#@9×@#@2=62+25=55-7+3=@#@9×@#@5=63-25=62+20+27=@#@3×@#@9=43+23=6×@#@6-15=@#@3×@#@2=37-15=63+6+6=@#@8×@#@8=65-10=51+13+27=@#@9×@#@5=65-14=52+18+28=@#@8×@#@2=55+33=6×@#@7+20=@#@3×@#@6=73+19=8×@#@9-3=@#@7×@#@7=31+15=7×@#@7-2=@#@8×@#@5=39-28=9×@#@8-3=@#@5×@#@3=68-18=59+15+20=@#@7×@#@7=40-21=78-5+2=@#@6×@#@6=74-14=53-15-20=@#@6×@#@9=67+19=6×@#@9-4=@#@6×@#@6=44+14=50+5-5=@#@8×@#@6=52+24=21+3+8=@#@5×@#@4=64+12=9×@#@3-8=@#@8×@#@6=51+24=8×@#@7-22=@#@6×@#@2=27+11=28+3-5=@#@8×@#@6=48-15=8×@#@7+19=@#@2×@#@7=38-13=9×@#@9+2=@#@7×@#@7=54-10=57+2-6=@#@2×@#@8=46-17=26-6-2=@#@4×@#@9=33-23=9×@#@4+5=@#@4×@#@8=52+17=53+15-23=@#@6×@#@9=56+18=69+12+22=@#@6×@#@7=64+13=8×@#@7-22=@#@2×@#@3=44+13=42+2+5=@#@3×@#@4=70-12=52+2-6=@#@2×@#@4=55-13=7×@#@8-15=@#@3×@#@4=71-14=53+11-23=@#@8×@#@2=37+33=7×@#@4+1=@#@5×@#@6=40-29=8×@#@8+26=@#@8×@#@3=37+15=63-16+20=@#@4×@#@7=57+10=7×@#@5+10=@#@8×@#@5=57+26=5×@#@4-6=@#@3×@#@2=42-15=5×@#@9+5=@#@8×@#@4=62-10=9×@#@7-34=@#@5×@#@8=43-23=64+6+5=@#@3×@#@2=72-19=7×@#@8-4=@#@9×@#@5=65-19=54+19+23=@#@9×@#@7=35-12=9×@#@9-17=@#@3×@#@3=33+17=42+2+9=@#@9×@#@3=54-28=8×@#@7-13=@#@4×@#@6=64-13=9×@#@7-27=@#@2×@#@8=59-12=7×@#@6+4=@#@9×@#@6=36+18=8×@#@7+30=@#@3×@#@6=41-17=9×@#@8-9=@#@2×@#@2=49-11=9×@#@4-2=@#@4×@#@5=48+26=50+11-25=@#@7×@#@2=56+25=70-6+8=@#@5×@#@5=48-25=7×@#@7+2=@#@6×@#@3=59-19=62-4+5=@#@5×@#@8=50-27=50-11-20=@#@2×@#@8=46-10=6×@#@7+17=@#@2×@#@8=37-29=55-19+26=@#@5×@#@2=49-20=8×@#@6+9=@#@5×@#@8=29-22=6×@#@8-19=@#@6×@#@4=47-21=69-18-22=@#@4×@#@4=61+11=6×@#@4+2=@#@6×@#@5=39+13=5×@#@6-11=@#@3×@#@3=49-31=7×@#@8-7=@#@7×@#@6=61+29=7×@#@8-14=@#@5×@#@2=37+33=8×@#@6-5=@#@4×@#@5=48+14=6×@#@3+8=@#@4×@#@7=60+10=7×@#@9-32=@#@7×@#@8=68-24=6×@#@8+25=@#@2×@#@3=53+17=5×@#@5-1=@#@2×@#@5=55-25=6×@#@8+2=@#@4×@#@3=75-20=9×@#@8-27=@#@5×@#@5=34-23=79-5+9=@#@8×@#@4=51+10=6×@#@6+4=@#@9×@#@9=57+17=60+8-5=@#@8×@#@2=45+15=67-16+28=@#@8×@#@5=49+13=7×@#@7+11=@#@5×@#@3=61-21=5×@#@2+1=@#@7×@#@3=51+26=8×@#@4-18=@#@9×@#@6=64+26=8×@#@8+3=@#@7×@#@7=52+26=54-12+22=@#@9×@#@8=63+27=9×@#@6-5=@#@9×@#@4=41-16=56-5-10=@#@2×@#@6=44+21=71-7+10=@#@2×@#@9=68-14=8×@#@7-2=@#@3×@#@5=35-25=8×@#@7-3=@#@5×@#@9=43+22=7×@#@7-29=@#@9×@#@6=44-22=60-14-30=@#@6×@#@2=48+13=77-2-4=@#@7×@#@9=61+25=6×@#@8-4=@#@7×@#@8=46+24=8×@#@2+6=@#@7×@#@6=69+26=36+7-4=@#@2×@#@7=37-16=58+15+24=@#@9×@#@9=50-13=6×@#@4-17=@#@2×@#@5=64-10=66-20-28=@#@3×@#@4=39+30=65+8+9=@#@6×@#@4=32-12=53-17+28=@#@2×@#@6=33+28=6×@#@9-31=@#@7×@#@8=51-17=67-17+24=@#@6×@#@4=47-27=6×@#@8+3=@#@4×@#@3=56-32=53+15-20=@#@5×@#@3=27+24=7×@#@6+4=@#@5×@#@5=63+19=29+10+10=@#@9×@#@8=51-17=8×@#@6-20=@#@3×@#@9=42-13=6×@#@6+4=@#@2×@#@2=61+10=7×@#@9-7=@#@7×@#@3=43+10=8×@#@8-29=@#@9×@#@5=36-12=7×@#@9-10=@#@5×@#@9=46+10=9×@#@4-7=@#@5×@#@8=43+15=8×@#@8+14=@#@3×@#@7=47+21=6×@#@6+1=@#@3×@#@5=37-13=5×@#@6-9=@#@9×@#@8=53+20=62+11+20=@#@4×@#@5=40+33=69+5+10=@#@7×@#@9=53-17=35-8-8=@#@5×@#@8=38+17=6×@#@7+17=@#@7×@#@3=55-12=5×@#@9-5=@#@6×@#@7=39+29=6×@#@8-14=@#@2×@#@2=28-20=8×@#@4-2=@#@9×@#@5=31+22=9×@#@9-2=@#@9×@#@8=73-13=66-19+20=@#@7×@#@8=57-33=56+6-4=@#@7×@#@3=56+11=8×@#@9-16=@#@6×@#@8=40-23=6×@#@7-6=@#@2×@#@7=43-23=53-6+6=@#@5×@#@7=72-15=9×@#@4-7=@#@8×@#@6=48+33=8×@#@7+20=@#@6×@#@4=48+10=74+7+2=@#@6×@#@2=63+12=6×@#@8-9=@#@4×@#@8=29-25=67+7+2=@#@6×@#@7=50-22=30-2+3=@#@2×@#@2=35+34=8×@#@7+7=@#@3×@#@3=36-12=54-10-26=@#@4×@#@6=67+12=9×@#@6+8=@#@7×@#@4=55-18=6×@#@9-26=@#@5×@#@6=25+23=7×@#@5+13=@#@5×@#@6=51+17=32-7+9=@#@6×@#@9=48+14=6×@#@2+5=@#@8×@#@9=58+10=7×@#@9-10=@#@2×@#@8=58+16=6×@#@6-22=@#@4×@#@8=41+21=42+5+4=@#@2×@#@4=43-23=8×@#@7-1=@#@4×@#@3=58+18=36-9-2=@#@6×@#@7=40-12=7×@#@7-32=@#@7×@#@2=41-30=7×@#@6+22=@#@3×@#@9=60-26=34-4-9=@#@5×@#@5=37-17=6×@#@6+28=@#@6×@#@4=26-25=8×@#@7-8=@#@4×@#@9=38-20=64+10+5=@#@4×@#@3=55-16=74-7-5=@#@7×@#@4=28-23=6×@#@7-2=@#@9×@#@9=62-13=70+10-25=@#@8×@#@4=50-18=66+2-3=@#@4×@#@6=45-29=6×@#@8-9=@#@9×@#@5=62-17=5×@#@6+9=@#@3×@#@9=37-22=9×@#@8-16=@#@9×@#@4=63-17=5×@#@3-4=@#@9×@#@2=64-22=9×@#@4-8=@#@5×@#@2=36+15=50+12+27=@#@8×@#@9=59-10=9×@#@6+5=@#@6×@#@4=63-17=6×@#@6+27=@#@8×@#@5=43+13=8×@#@7-7=@#@5×@#@9=47+19=7×@#@7-1=@#@3×@#@6=66+24=46-6+8=@#@9×@#@8=59+21=29+4-4=@#@3×@#@3=40-32=5×@#@7+8=@#@9×@#@5=36+15=8×@#@7+8=@#@8×@#@3=50+16=7×@#@5-12=@#@4×@#@6=47+13=9×@#@5-18=@#@7×@#@4=45-30=8×@#@7+18=@#@3×@#@5=52+22=50+10+20=@#@4×@#@4=39-29=9×@#@9-6=@#@2×@#@5=61-10=48+4-10=@#@2×@#@4=25-16=8×@#@9-29=@#@4×@#@8=29+22=8×@#@4+7=@#@5×@#@7=61-14=39+6-9=@#@8×@#@3=33+11=52-16+20=@#@6×@#@4=41-15=8×@#@8-11=@#@3×@#@2=38+25=62-10-9=@#@5×@#@7=51+18=9×@#@8+9=@#@9×@#@5=64+14=53+3+5=@#@9×@#@9=58+27=5×@#@5-18=@#@5×@#@7=44-28=8×@#@9-28=@#@3×@#@4=58+18=79-10+6=@#@6×@#@8=51-13=5×@#@6-26=@#@4×@#@7=49-18=69+20-22=@#@2×@#@2=35+10=5×@#@8+8=@#@3×@#@2=37-26=66+10+21=@#@7×@#@9=54+19=8×@#@4-3=@#@8×@#@5=37-23=8×@#@7-7=@#@8×@#@2=69-24=9×@#@9-7=@#@2×@#@2=43+23=8×@#@7+26=@#@7×@#@7=60-11=7×@#@4+10=@#@3×@#@7=38+14=7×@#@9-1=@#@9×@#@2=53+29=5×@#@5-3=@#@3×@#@6=44+20=8×@#@8-17=@#@6×@#@3=51-34=55-16-27=@#@9×@#@2=51+19=58-12+28=@#@5×@#@8=49+22=5×@#@6+3=@#@6×@#@3=44+25=8×@#@8-20=@#@3×@#@9=36+32=59-8+6=@#@3×@#@9=51-25=61+3-6=@#@4×@#@6=54-15=6×@#@8-24=@#@6×@#@8=51+26=37-3+7=@#@4×@#@3=45-16=6×@#@5-17=@#@5×@#@8=55+29=32-3-7=@#@7×@#@9=54+22=8×@#@5+17=@#@5×@#@2=55+12=6×@#@7-26=@#@8×@#@7=43+33=9×@#@8-8=@#@9×@#@4=45+17=7×@#@7-5=@#@8×@#@6=72+20=8×@#@6-12=@#@3×@#@4=66-21=51-15-28=@#@9×@#@7=60+23=55+12-22=@#@6×@#@3=43-18=9×@#@9-42=@#@6×@#@6=61-19=7×@#@4+3=@#@9×@#@4=28+22=6×@#@9-6=@#@3×@#@4=64-20=5×@#@6-15=@#@7×@#@2=58+15=8×@#@6+10=@#@9×@#@7=44-14=8×@#@2+2=@#@8×@#@8=53-20=7×@#@7-4=@#@9×@#@8=50+14=5×@#@6+8=@#@4×@#@4=45-13=73+6+7=@#@5×@#@9=55+18=6×@#@7-5=@#@6×@#@4=55+20=7×@#@9-5=@#@4×@#@2=67-30=6×@#@8-11=@#@8×@#@7=45-30=7×@#@8-2=@#@8×@#@6=40-28=9×@#@3+9=@#@5×@#@4=54+25=71+2+2=@#@6×@#@2=31-13=63-20-29=@#@2×@#@8=37-18=8×@#@6-3=@#@4×@#@9=60-22=6×@#@2+6=@#@5×@#@9=32+19=5×@#@6+1=@#@4×@#@7=43-27=7×@#@6+12=@#@5×@#@5=41+13=51-17+27=@#@2×@#@2=49-21=9×@#@4-10=@#@7×@#@8=35+26=32+10-6=@#@3×@#@7=41+25=59+12-20=@#@3×@#@7=36-17=63-20+25=@#@8×@#@8=42+14=5×@#@7-8=@#@3×@#@7=38-13=5×@#@7+9=@#@7×@#@9=65+13=43-10+6=@#@4×@#@8=48-21=5×@#@7+8=@#@4×@#@5=49+27=20-6+3=@#@8×@#@2=68+15=66-16+20=@#@4×@#@2=65+14=6×@#@9-35=@#@8×@#@3=61-12=61+14-24=@#@8×@#@4=65-28=7×@#@7+12=@#@7×@#@2=68-24=62-18+29=@#@4×@#@4=28-21=7×@#@8-8=@#@5×@#@2=55+28=21-6+3=@#@5×@#@6=69+17=6×@#@7+5=@#@4×@#@4=64-21=8×@#@8-10=@#@8×@#@9=68+28=8×@#@4+14=@#@3×@#@2=25-23=7×@#@8+15=@#@3×@#@5=70-15=5×@#@8-19=@#@9×@#@2=45-22=7×@#@8+3=@#@9×@#@4=26-12=6×@#@5-13=@#@6×@#@5=40-12=8×@#@7+2=@#@5×@#@3=41-24=62+17-27=@#@9×@#@3=44+20=8×@#@8-42=@#@6×@#@5=39-25=6×@#@2+1=@#@3×@#@4=45-17=8×@#@8+13=@#@2×@#@5=37+13=51-14+27=@#@8×@#@5=43+28=5×@#@6+5=@#@9×@#@4=36-32=5×@#@8+10=@#@4×@#@4=37-26=5×@#@4-19=@#@7×@#@4=46-22=7×@#@6-14=@#@2×@#@5=37+34=8×@#@9-2=@#@3×@#@3=35+27=7×@#@7-32=@#@5×@#@9=43+28=58+14+24=@#@3×@#@3=53+17=6×@#@9-28=@#@5×@#@7=44-28=9×@#@8-10=@#@9×@#@9=74+10=67+10+26=@#@2×@#@5=66-25=7×@#@8-11=@#@6×@#@4=47+30=5×@#@7+8=@#@8×@#@9=59-18=6×@#@7-8=@#@8×@#@6=67+18=5×@#@5-19=@#@5×@#@6=35-26=62-19+29=@#@6×@#@3=40+21=9×@#@8-30=@#@9×@#@2=48+20=8×@#@4+8=@#@6×@#@7=40+25=7×@#@6+3=@#@4×@#@8=32-27=8×@#@9-30=@#@9×@#@7=70-11=5×@#@3-4=@#@9×@#@3=62-14=59-13+22=@#@8×@#@8=43-19=7×@#@9-7=@#@4×@#@7=55+32=8×@#@4-18=@#@3×@#@7=40+23=7×@#@8-3=@#@7×@#@4=51+10=5×@#@6+30=@#@3×@#@8=46+30=8×@#@4+3=@#@3×@#@3=73+24=50-19-26=@#@3×@#@5=36-20=6×@#@7-31=@#@5×@#@9=47-11=9×@#@9-16=@#@4×@#@2=31-21=9×@#@2-10=@#@7×@#@9=66+27=9×@#@9-21=@#@7×@#@7=38+24=6×@#@8-6=@#@2×@#@7=45+18=44+2-6=@#@3×@#@7=48-32=5×@#@7+8=@#@6×@#@3=33-18=6×@#@9-32=@#@6×@#@9=67-14=9×@#@8-14=@#@7×@#@6=26-20=6×@#@8-3=@#@8×@#@2=65-26=8×@#@7+20=@#@5×@#@4=51-14=7×@#@7-11=@#@6×@#@3=35+32=8×@#@8-11=@#@5×@#@2=49+28=9×@#@4+12=@#@5×@#@4=67-26=9×@#@5+17=@#@5×@#@4=42-16=51-20+29=@#@2×@#@4=66-11=6×@#@7-21=@#@5×@#@4=28-16=8×@#@7-18=@#@4×@#@9=66+23=8×@#@9-28=@#@6×@#@9=67-27=45+8-4=@#@9×@#@9=46+25=6×@#@6-18=@#@9×@#@7=52-27=8×@#@7+20=@#@7×@#@2=49-18=70-13-25=@#@2×@#@6=72-15=6×@#@4+15=@#@8×@#@6=51+25=62+12-23=@#@6×@#@3=39+33=62-12+20=@#@4×@#@2=54+27=8×@#@4-2=@#@2×@#@7=35+17=66-14-26=@#@3×@#@2=42-12=65-18+22=@#@2×@#@9=59+25=5×@#@8-6=@#@9×@#@3=38-10=8×@#@4-2=@#@2×@#@7=50-32=7×@#@7+4=@#@5×@#@7=50-25=9×@#@8+9=@#@9×@#@6=63+30=61-20+22=@#@8×@#@7=66-11=69-6+6=@#@4×@#@8=67+19=6×@#@2+10=@#@7×@#@6=66+17=5×@#@8-18=@#@3×@#@8=56+31=62-20+20=@#@4×@#@2=31+27=8×@#@9-10=@#@4×@#@4=49-34=9×@#@8-10=@#@9×@#@2=51+29=6×@#@7-24=@#@3×@#@9=53+27=9×@#@7-3=@#@7×@#@4=35+11=7×@#@7+4=@#@2×@#@7=46-15=5×@#@6-8=@#@2×@#@7=40+33=6×@#@5-6=@#@8×@#@9=70+24=67+17-25=@#@8×@#@3=62-17=56-12+28=@#@8×@#@7=35+12=9×@#@7-9=@#@7×@#@3=41+18=5×@#@4+10=@#@4×@#@3=53+25=5×@#@6-13=@#@4×@#@7=53-24=7×@#@8+16=@#@7×@#@4=46+10=37+3-9=@#@6×@#@5=37-31=6×@#@9-19=@#@2×@#@9=45-24=8×@#@9-9=@#@2×@#@6=37-25=6×@#@8-8=@#@8×@#@9=41+19=9×@#@8-11=@#@9×@#@7=46+14=7×@#@7-35=@#@2×@#@6=68+21=9×@#@2+1=@#@7×@#@7=58-27=8×@#@4-3=@#@7×@#@8=64+33=6×@#@4+9=@#@7×@#@8=38-27=6×@#@4-3=@#@7×@#@5=43-23=5×@#@6+18=@#@6×@#@7=74-18=5×@#@7+23=@#@6×@#@5=35+19=6×@#@4+9=@#@8×@#@3=26+22=7×@#@8-29=@#@3×@#@5=44-24=44-4-8=@#@4×@#@9=35-25=33+4+9=@#@9×@#@3=35-23=9×@#@8-11=@#@8×@#@2=55+10=7×@#@8-16=@#@8×@#@7=38";i:
13;s:
18793:
"最新人教版英语九年级单词默写表@#@WordsandExpressionsinEachUnit(Book9)@#@Unit1Howcanwebecomegoodlearners@#@1.n.教科书;@#@课本@#@2.n.交谈;@#@谈话@#@3.adv.大声地;@#@出声地@#@4.n.发音;@#@读音@#@5.n.句子@#@6.adj.有耐心的n.病人@#@7.n.表情;@#@表达(方式);@#@表示@#@8.v.发现;@#@发觉@#@9.n.秘密;@#@秘诀adj.秘密的;@#@保密的@#@10.(在字典、参考书这或通过电脑)查阅;@#@抬头看_______________@#@11.n.语法@#@12.v.重复;@#@重做@#@13.n.笔记;@#@记录v.注意;@#@指出@#@14.n.朋友;@#@伙伴@#@15.n.物理;@#@物理学@#@16.n.化学@#@17.v.记忆;@#@记住______________@#@18.n.模式;@#@方式@#@19.v.发音@#@20.v.增加;@#@增长@#@21.n.速度@#@22.n.搭档;@#@同伴@#@23.v.出生adj.天生的______________@#@24.天生具有_________________@#@25.n.能力;@#@才能@#@26.v.创建;@#@创造____________@#@27.n.大脑@#@28.adj.活跃的;@#@积极的@#@29.n.注意;@#@关注@#@30.注意;@#@关注(短语)____________@#@31.v.(使)连接;@#@与⋯⋯有联系@#@32.把⋯⋯和⋯⋯连接或联系起来@#@33.adv.一夜之间;@#@在夜间@#@34.v.&@#@n.回顾;@#@复习@#@34.n.知识;@#@学问@#@35.adj.终身的;@#@毕生的@#@36.adv.明智地;@#@聪明地@#@37.Annie安妮(女名)_________________@#@38.AlexanderGrahamBell亚历山大•格雷厄姆•贝尔_________________@#@Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!
@#@@#@1.n.月饼____________@#@2.n.灯笼@#@3.n.陌生人@#@4.n.亲属;@#@亲戚@#@5.增加(体重);@#@发胖@#@6.n.磅(重量单位);@#@英镑(英国货币单位)@#@7.adj.民间的;@#@民俗的@#@8.n.女神@#@9.pron.无论谁;@#@不管什么人________@#@10.v.偷;@#@窃取@#@11.v.放置;@#@安放;@#@产(卵);@#@下(蛋)@#@12.摆开;@#@布置@#@13.n(饭后)甜点;@#@甜食@#@14.n.花园;@#@园子@#@15.n.传统______________@#@16.v.欣赏;@#@仰慕@#@17.n.领带v.捆;@#@束@#@18.adj.有鬼魂出没的;@#@闹鬼的______@#@19.n.鬼;@#@鬼魂@#@20.n.花招;@#@把戏@#@21n.款待;@#@招待v.招待;@#@请客@#@22.n.蜘蛛@#@23.n.圣诞节@#@24.v.存在;@#@平躺;@#@处于@#@25.n.(长篇)小说@#@26.n前夕;@#@前夜@#@27.adj.死的;@#@失去生命的@#@28.n.生意;@#@商业@#@29.v.处罚;@#@惩罚@#@30.v.警告;@#@告诫@#@31.最终成为;@#@最后处于____________@#@32.n.现在;@#@礼物adj.现在的@#@33.n.温暖;@#@暖和@#@34.v.传播;@#@展开n.蔓延;@#@传播@#@35.Macaon.澳门@#@36.ChiangMai清迈(泰国城市)@#@37.泼水节@#@38.中秋节@#@39.母亲节@#@40.父亲节@#@41.万圣节前夕@#@42.AChristmasCarol《圣诞欢歌》@#@43.复活节@#@44.Clara克拉拉(女名)@#@45.圣诞老人@#@46.CharlesDickens查尔斯•狄更斯(英国作家)@#@47.斯克鲁奇n.(非正式)吝啬鬼@#@48.JacobMarley雅各布•马利@#@Unit3couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
@#@@#@1.n.(美)洗手间;@#@公共厕所@#@2.n.邮票;@#@印章@#@3.书店@#@4.prep.在旁边;@#@在附近@#@5.n.明信片@#@6.interj.请再说一遍;@#@v.原谅@#@7.n.洗手间;@#@厕所@#@8.n.浴室;@#@洗手间@#@9.adv.通常;@#@正常情况下@#@10.v.&@#@n.仓促;@#@急促@#@11.v.建议;@#@提议@#@12.路过;@#@经过@#@13.n.管理人员;@#@职工@#@11.n.葡萄@#@12.adj.中心的;@#@中央的@#@13.adj.附近的;@#@邻近的adv.在附近;@#@附近@#@14.抱歉,对不起;@#@什么,请再说一遍@#@15.v.邮寄;@#@发电子邮件n.邮件;@#@信件@#@16.adj.东方的;@#@东部的adv.向东;@#@朝东n.东;@#@东方@#@17.adj.迷人的;@#@极有吸引力的@#@18.adj.不昂贵的@#@19.adj.不挤的;@#@人少的@#@20.adj.便利的;@#@方便的@#@21.n.商场;@#@购物中心@#@22.n.职员@#@23.n.拐角;@#@角落@#@24.adj.有礼貌地;@#@客气地@#@25.n&@#@v.要求;@#@请求@#@26.n.方向;@#@方位@#@27.adj.正确的;@#@恰当的@#@28.adj.有礼貌的;@#@客气的@#@29.adj.直接的;@#@直率的@#@30.n.讲(某种语言)的人;@#@发言者@#@31.pron.谁;@#@什么人@#@32.adj.不礼貌的;@#@粗鲁的@#@33.n.住址;@#@地址;@#@通讯处@#@34.adj.地下的;@#@n.地铁@#@35.停车场;@#@停车区@#@36.n.课程;@#@学科@#@37.adj.意大利(人)的;@#@n.意大利人;@#@意大利语@#@38.蒂姆(男名)@#@@#@@#@Unit4Iusedtobeafraidofthedark.@#@1.adj.有幽默感的;@#@滑稽有趣的@#@2.adj.不说话的;@#@沉默的@#@3.adj.有用的;@#@有帮助的@#@4.时常;@#@有时@#@5.n.&@#@v.得分;@#@进球@#@6.n.背景@#@7.v.采访;@#@面试n.面试;@#@访谈@#@8.adj.亚洲的;@#@亚洲人的n.亚洲人@#@9.对付;@#@对待@#@10.应对;@#@处理@#@11.n.害羞;@#@腼腆@#@12.v.敢于;@#@胆敢@#@13.n.人群;@#@观众@#@14.n.吨;@#@(pl)大量;@#@许多@#@15.adj.私人的;@#@私密的@#@16.n.警卫;@#@看守v.守卫;@#@保卫@#@17.v.需要;@#@要求@#@18.adj.欧洲(人)的;@#@n.欧洲人@#@19.adj.非洲(人)的;@#@n.非洲人@#@20.adj.英国(人)的@#@21.n.讲话;@#@发言@#@22.n.民众adj.公开的;@#@公众的@#@23.公开地;@#@在别人(尤指生人)面前@#@24.n.蚂蚁@#@25.n.昆虫@#@26.adv.不常;@#@很少@#@27.v.&@#@n.影响@#@28.adj.缺席;@#@不在@#@29.v.不及格;@#@失败;@#@未能(做到)@#@30.n.考试;@#@审查@#@31.寄宿学校@#@32.亲身;@#@亲自@#@33.adv.确切地;@#@精确地@#@34.n.自豪;@#@骄傲@#@35.为⋯⋯感到自豪@#@36.adj.自豪的;@#@骄傲的@#@37.为⋯⋯骄傲;@#@感到自豪@#@38.adj.普遍的;@#@常规的;@#@总的n.将军@#@39.n.介绍@#@40.葆拉(女名)@#@41.艾尔弗雷德(男名)@#@42.比利(男名)@#@43.坎迪(女名)@#@44.杰里(男名);@#@杰丽(女名)@#@45.埃米莉(女名)@#@Unit5Whataretheshirtsmakdeof?
@#@@#@1.n.筷子@#@2.n.硬币@#@3.n.餐叉,叉子@#@4.n.(女士)短上衣;@#@衬衫@#@5.n.银,银器adj.银色的@#@6.n.玻璃@#@7.n.棉;@#@棉花@#@8.n.钢;@#@钢铁@#@9.展览会;@#@交易会@#@10.adj.自然环境的;@#@有关环境的@#@11.n.草;@#@草地@#@12.n.叶;@#@叶子@#@13.v.生产;@#@制造;@#@出产@#@14.adv.广泛地;@#@普遍地@#@15.以…闻名;@#@为人知晓@#@16.v.加工;@#@处理;@#@n过程@#@17.v.包装;@#@装箱@#@18.n.产品;@#@制品@#@19.法国@#@20.不论;@#@无论@#@21.adj.当地的;@#@本地的@#@22.n.品牌;@#@牌子@#@23.v.避免;@#@回避@#@24.n.小手提包@#@25.adj.可移动的;@#@非固定的@#@26.adj.每天的;@#@日常的@#@27.n.老板;@#@上司@#@28.德国@#@29.n.表面;@#@表层@#@30.n.材料;@#@原料@#@31.n.交通;@#@路上行驶的车辆@#@32.n.邮递员@#@33.n.(尤指有帽舌的)帽子@#@34.n(分手指的)手套@#@35.nadj.国际的@#@36.n.参赛者;@#@竞争者@#@37.adj.它的@#@38.n.形式;@#@类型@#@39.n.黏土;@#@陶土@#@40.n.庆典;@#@庆祝活动@#@41.n.气球@#@42.剪纸@#@43.n.(pl.)剪刀@#@44.adj.生气勃勃的;@#@(色彩)鲜艳的@#@45.童话故事@#@46.adj.(有关)历史的@#@47.n.热;@#@高温v.加热;@#@变热@#@48.v.磨光;@#@修改;@#@润色@#@49.v.完成@#@50.朝鲜;@#@韩国@#@51.瑞士@#@52.圣弗朗西斯科(旧金山,美国城市)@#@53.马库斯(男名)@#@54.帕姆(女名)@#@Unit6Whenwasitinvented?
@#@@#@1.n.鞋跟;@#@足跟@#@2.n.勺;@#@铲子@#@3.n.电;@#@电能@#@4.n.样式;@#@款式@#@5.n.项目;@#@工程@#@6.n.高兴;@#@愉快@#@7.n.拉链;@#@拉锁@#@8.adj.每日的;@#@日常的@#@9.有道理@#@10.n.网站@#@11.n.先锋;@#@先驱@#@12.v.列表;@#@列清单n.名单;@#@清单@#@13.v.提到;@#@说到@#@14.adj.意外的;@#@偶然的;@#@@#@15.偶然;@#@意外地@#@16.n.统治者;@#@支配者@#@17.v.煮沸;@#@烧开@#@18.v.保持不变;@#@剩余@#@19.n.气味v.发出⋯⋯气味;@#@闻到@#@20.n.圣人;@#@圣徒@#@21.adj.国家的;@#@民族的@#@22.n.贸易交易v.做买卖;@#@从事贸易@#@23.发生;@#@出现@#@24.n.受欢迎;@#@普及@#@25.n.疑惑;@#@疑问v.怀疑@#@26.毫无疑问;@#@的确@#@27.n.冰箱@#@28.adj.低的;@#@矮的@#@29.pron.某人n.重要人物@#@30.v.翻译@#@31.v.锁上;@#@锁住@#@32.v.使发出钟声或铃声;@#@打电话@#@33.n.地震@#@34.adj.突然(的)@#@35.突然;@#@猛地@#@36.n.钟(声);@#@铃(声)@#@37.n.饼干@#@38.n.曲奇饼@#@39.adj.音乐的;@#@有音乐天赋的@#@40.n.器械;@#@仪器;@#@工具@#@41.adj.脆的;@#@酥脆的@#@42.adj.咸的@#@43.adj.酸的;@#@有酸味的@#@44.错误地;@#@无意中@#@45.n.顾客;@#@客户@#@46.奥林匹克运动会@#@47.n/adj.加拿大的;@#@加拿大人的n.加拿大人@#@48.v.分开;@#@分散@#@49.把…分开@#@50.n.篮;@#@筐@#@51.n.受欢迎;@#@普及@#@52.不但…而且…@#@53.钦佩;@#@仰慕@#@54.n.英雄;@#@男主角@#@55.adj.职业的;@#@专业的@#@56.adv.几乎@#@57.柏林(德国城市)@#@58.国家篮球协会(美国职业篮球联赛)@#@59.中国篮球协会(中国职业篮球联赛)@#@Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.@#@1.n.证;@#@证件@#@2.n.安全;@#@安全性@#@3.v.冒烟;@#@吸烟n.烟@#@4.adj.&@#@adv.兼职(的)@#@5.v.扎;@#@刺破;@#@穿透@#@6.n.耳环;@#@耳饰@#@7.n.闪光灯;@#@闪光v.闪耀;@#@闪光@#@8.adj.极小的;@#@微小的@#@9.v.&@#@n.哭;@#@叫喊@#@10.n.田野;@#@场地@#@11.n.&@#@v.拥抱;@#@搂抱@#@12.v.举起;@#@抬高n.电梯;@#@搭便车@#@13.adv.严重地;@#@差;@#@非常@#@14.回嘴;@#@顶嘴@#@15.adj.很坏的;@#@讨厌的@#@16.n.十几岁(十三至十九岁之间)@#@1713.v.感到遗憾;@#@懊悔@#@18.n.诗;@#@韵文@#@19.n.社区;@#@社团@#@20.避免接近;@#@远离@#@21.机会;@#@可能性@#@22.自己做决定@#@23.v.教育;@#@教导@#@24.v.完成(困难的事);@#@应付(困难局面)@#@25.n.社会@#@26.挡…的路;@#@妨碍@#@27.v.&@#@n.支持@#@28.v.进来;@#@进去@#@29.n.选择@#@30.毕加索(西班牙画家)@#@Unit8ItmustbelongtoCarla.@#@adj.&@#@pron.谁的@#@1.n.卡车;@#@货车@#@2.n.野餐@#@3.n.兔;@#@野兔@#@4.v.出席;@#@参加@#@5.vadj.贵重的;@#@很有用的;@#@宝贵的@#@6.adj.粉红色的n.粉红色@#@7.pron.任何人@#@8.n.事件;@#@发生的事情(常指不寻常的)@#@9.n.声音;@#@噪音@#@10.n.男警察@#@11.n.狼@#@12.adj担心的;@#@不安的@#@13.n.实验室@#@14.Adv在户外;@#@在野外@#@15.n.外套;@#@外衣@#@16.adj.困倦的;@#@瞌睡的@#@17.v着陆;@#@降落@#@18.n.外星人@#@19.追逐;@#@追赶@#@20.n.西服;@#@套装;@#@v适合@#@21.v.表示;@#@表达@#@22.同时;@#@一起@#@23.n.圆圈v.圈出@#@24.n.大不列颠@#@25.奥秘;@#@神秘事物@#@26.v.接受;@#@收到@#@27.n.历史学家;@#@史学工作者@#@28.n.领导;@#@领袖@#@29.n.仲夏;@#@中夏@#@30.adj.医疗的;@#@医学的@#@31.n.目的;@#@目标@#@32.v.阻止;@#@阻挠@#@33.n.精力;@#@力量@#@34.n.位置;@#@地方@#@35.n.埋葬;@#@安葬@#@36.v.尊重;@#@表示敬意n.荣幸@#@37.n.祖宗;@#@祖先@#@38.n.胜利;@#@成功@#@39.n.敌人;@#@仇人@#@40.n.一段时间;@#@时期@#@41.巨石阵@#@42.卡拉(女名)@#@43.J.K.Rowling罗琳(英国作家)@#@44.维克托(男名)@#@45.琼(女名)@#@46.保罗•斯托克@#@Unit9IlikemusicthatIcandanceto.@#@1.v.更喜欢@#@2.n.(pl.)歌词@#@3.adj.澳大利亚的;@#@澳大利亚人的n.澳大利亚人@#@4.adj.电子的;@#@电子设备的@#@5.v.推断;@#@料想@#@6.adj.平滑的;@#@悦耳的@#@7.adj.空闲的;@#@不用的@#@8.n.导演;@#@部门负责人@#@9.n.情况;@#@实情@#@10.既然那样;@#@假使那样的话@#@11.n.战争;@#@战争状态@#@12.v.粘贴;@#@将……刺入@#@13.坚持;@#@固守@#@14.Adj悲哀;@#@沮丧@#@15.n.(=dialog)对话;@#@对白@#@16.n.(故事、电影等)结尾;@#@结局@#@17.n.纪录片@#@18.n.戏;@#@剧@#@19.pron.大量;@#@众多@#@20.大量;@#@充足@#@21.v.(shut,shut)关闭;@#@关上@#@22.v.关闭;@#@停止运转@#@23.n.超级英雄@#@24.偶尔地;@#@间或@#@25.adj.有才智的;@#@聪明的@#@26.v.感觉到;@#@意识到n.感觉;@#@意识@#@27.n.悲伤;@#@悲痛@#@28.n.痛苦;@#@苦恼@#@29.v.反映;@#@映出@#@30.动人的;@#@令人感动的@#@31.v.表演;@#@执行@#@32.一生;@#@有生之年@#@33.n.遗憾;@#@怜悯@#@34.n.总数;@#@合计adj.总的;@#@全体的@#@35.总共;@#@合计@#@36.大师;@#@能手;@#@主人v.掌握@#@37.v.&@#@n.表扬;@#@赞扬@#@38.v.回忆起;@#@回想起@#@39.n.adj.国家的;@#@民族的@#@40.n.伤;@#@伤口;@#@创伤@#@41.令人痛苦的;@#@令人疼痛的@#@42.第二次世界大战@#@43.黑衣人@#@44.功夫熊猫@#@45.《泰坦尼克号》(电影名)@#@46.帝企鹅日记@#@47.蜘蛛侠@#@48.卡门(女名)@#@49.丹•德维什@#@Unit10You'@#@resupposedtoshakehands.@#@1.n.风俗;@#@习俗@#@2.v.鞠躬@#@3.v.&@#@n.亲吻;@#@接吻@#@4.v.和⋯⋯打招呼;@#@迎接@#@5.adj.放松的;@#@自在的@#@6.v.重视;@#@珍视n.价值@#@7.adj.每天的;@#@日常的@#@8.顺便访问;@#@随便进入@#@9.n.首都;@#@国都@#@10.毕竟;@#@终归@#@11.n.正午;@#@中午@#@12.adj.很生气;@#@疯的@#@13.大动肝火;@#@气愤@#@14.n.努力;@#@尽力@#@15.作出努力@#@16.n.护照@#@17.把……擦掉@#@18.n.粉笔@#@19.n.黑板@#@20.adj.北方的;@#@北部的@#@21.n.海岸;@#@海滨@#@22.n.季;@#@季节@#@23.v.敲;@#@击n.敲击声;@#@敲击@#@24.adj.东方的;@#@东部的@#@25.脱下(衣服);@#@(飞机等)起飞@#@26.adj.值得;@#@有⋯⋯价值(的)@#@27.n.方式;@#@方法(pl.)礼貌;@#@礼仪@#@28.adj.空的;@#@空洞的@#@29.adj.基本的;@#@基础的@#@30.n.&@#@v.交换@#@31.特地;@#@格外努力@#@32.使(某人)感到宾至如归@#@33.青少年的@#@34.n.(外)孙女@#@35.v.表现;@#@举止@#@36.prep.除⋯⋯之外conj.除了;@#@只是@#@37.n.肘;@#@胳膊@#@38.adv.逐步地;@#@渐进地@#@39.习惯于@#@40.n.建议@#@41.巴西@#@42.墨西哥@#@43.卡利(哥伦比亚城市)@#@44.哥伦比亚(南美洲国家)@#@45.洛桑(瑞士城市)@#@46.N挪威@#@47.玛丽亚(女)@#@48.凯蒂(女)@#@49.佐藤(日本姓)@#@50.玛丽(女)@#@51.特蕾莎.洛佩斯@#@马克.勒布朗@#@Unit11Sadmoviesmakemecry.@#@1.adv相当;@#@相反@#@2.宁愿@#@3.v.迫使@#@4.使人发疯/发狂@#@5.越⋯⋯越⋯⋯;@#@愈⋯⋯愈⋯⋯@#@6.Adv.最近;@#@不久前@#@7.成为某人的朋友@#@8.不包括;@#@不提及;@#@忽略@#@9.n.友谊;@#@友情@#@10.n.君主;@#@国王@#@11.n.权力;@#@力量@#@12.首要的;@#@基本的@#@13.n.大臣;@#@部长@#@14.首相;@#@大臣@#@15.n.银行家@#@16.n.名声;@#@声誉@#@17.adj.苍白的;@#@灰白的@#@18.n.王后;@#@女王@#@19.召来;@#@叫来@#@20.v(.仔细地)检查;@#@检验@#@21.conj.&@#@adv.也不@#@22.既不⋯⋯也不@#@23.n.王宫;@#@宫殿@#@24.n.财富;@#@富裕@#@25.起初;@#@开始时@#@26.adj(.天空)阴沉的;@#@昏暗的;@#@灰色的@#@27.n.柠檬@#@28.adj.使人不舒服的;@#@令人不舒适的@#@29.n.重量;@#@分量@#@30.n.肩;@#@肩膀@#@31.n.球门;@#@射门;@#@目标@#@32.使失望@#@33.n.教练;@#@私人教师@#@34.v.踢;@#@踹@#@35.开除某人@#@36.对某人苛刻;@#@要求严厉@#@37.Adv.而且@#@38.n.同队队员;@#@队友@#@39.n.勇敢;@#@勇气@#@40.而不是@#@41.(非正式)家伙,(pl)伙计们@#@42.v.拉;@#@拖@#@43.齐心协力;@#@通力合作@#@44.n.轻松;@#@解脱@#@45.v.点头@#@46.n.(意见或看法)一致;@#@同意@#@47.n.过失;@#@缺点@#@48.v.使失望@#@49.伯特(男名)@#@50.霍莉(女名)@#@Unit12Lifeisfulloftheunexpected.@#@1.Adj.出乎意料的;@#@始料不及的@#@2.在……之前@#@3.n.背包;@#@旅行包@#@4.v.睡过头;@#@睡得太久@#@(过去式过去分词)@#@5.捎(某人)一程@#@6.捎……一程@#@7.n.街区@#@8.与……成一排@#@9.n.工作者;@#@工人@#@10.v.盯着看;@#@凝视@#@11.n.不信;@#@怀疑@#@12.adv.在上面;@#@向上面prep.在⋯⋯上面@#@13.n/v.着火;@#@燃烧@#@14.着火的;@#@燃烧的@#@15.adj.活着;@#@有生气的@#@16.n.机场@#@17.conj.&@#@prep.到;@#@直到@#@18.adv.向西;@#@朝西adj.向西的;@#@西部的n.西;@#@西方@#@19.n.奶油;@#@乳脂@#@20.n.工作日@#@21.n.果馅饼;@#@果馅派@#@22.赶到;@#@露面@#@23.n.豆;@#@豆荚@#@24.n.市场;@#@集市@#@25.在(某时间点)以前@#@26.n.蠢人;@#@傻瓜;@#@v.愚弄@#@27.n.服装;@#@装束@#@28.adj.窘迫的;@#@害羞的@#@29.化妆舞会@#@30.v.宣布;@#@宣告@#@31.n.意大利面条@#@32.n.骗局;@#@";i:
14;s:
30054:
"南开347应用心理考研真题回忆版带答案供参考@#@2016年南开347应用心理考研真题回忆版@#@一、名词解释@#@1.遗忘曲线(2次):
@#@德国心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘在学习之后立即开始,而且以往的进程并不均匀,先快后慢,认为“保持和遗忘是时间的函数”。
@#@他用无意义音节作为记忆材料,用节省法计算保持和遗忘的数量,根据实验结果绘成描述遗忘进程的曲线,即著名的遗忘曲线。
@#@@#@2.动机:
@#@是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种内在的心理过程或内部动力。
@#@动机是在需要的基础上产生的。
@#@@#@3.情景记忆:
@#@自身亲身经历过的、有时间、地点和情节的事件的记忆。
@#@@#@4.光环作用(3次):
@#@人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的,然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。
@#@@#@5.角色内冲突:
@#@指由于角色互动对象对同一角色抱有矛盾的角色期望而引起的冲突。
@#@如对教师的角色,好学生希望老师严格要求,差学生希望老师对他们放任自流。
@#@再如丈夫期望妻子既温柔体贴操持家务,又希望她在事业上出人头地。
@#@@#@6.阻抗:
@#@是指来访者在心理咨询过程中,以公开或隐蔽的方式否定咨询师的分析,拖延、对抗咨询师的要求,从而影响咨询的开展,甚至使咨询难以顺利进行的一种现象。
@#@@#@7.释义:
@#@是指咨询者对来访者的信息内容加以解释后,再反馈给来访者本人。
@#@@#@8.项目分析根据被试的反应,对组成测验的各个项目进行分析,包括定性分析和定量分析,帮助筛选和修订项目。
@#@定性分析主要指项目编写的恰当性、有效性以及表达是否清楚。
@#@定量分析主要指对项目的难度和区分度的分析。
@#@@#@9.重测信度用同一个测验,对同一组被试前后两次实测,两次测验分数所得的相关系数为再测信度。
@#@@#@10.霍桑效应@#@11.社会促进个体在完成某种任务时,由于他人在场而提高了绩效的现象。
@#@@#@12.群体极化是指群体讨论使得成员的决策更趋极端的现象。
@#@@#@二.简答@#@1.过去经验对知觉的影响@#@知觉定势、知觉习惯及面孔识别的种族效应。
@#@@#@知觉特点:
@#@选择性、整体性、礼节性、恒常性。
@#@@#@2.内隐记忆与外显记忆的关系@#@加工深度、保持时间、记忆负荷量、呈现方式、干扰因素对二者影响不同。
@#@@#@3.适宜咨询对象的特点@#@智力和人格基本正常,有强烈、真正的求助动机、需要解决的问题属于心理咨询的范围、年龄适宜、匹配性好、信任度高。
@#@@#@4.如何恰当的使用对峙@#@以事实根据为前提;@#@避免个人发泄;@#@要以良好的咨询关系为基础;@#@可用尝试性面质。
@#@@#@5.影响信度的因素@#@被试、主试与评分者、实测情境、测验本身(测量工具)、两次施测的时间间隔。
@#@@#@6.人格测验与能力测验的区别@#@人格测验就是通过一定的方法,对在人的行为中起稳定调节作用的心理特质和行为预测进行定量分析,以便进一步预测个人未来的行为。
@#@@#@7.内容激励理论的内容@#@马斯洛需求层次理论、ERG理论、麦克莱兰的“成就需要理论”、赫茨伯格的“双因素理论”。
@#@@#@8.影响群体凝聚力的因素@#@社会心理学P331.群体的目标。
@#@群体成员的同质性或互补性。
@#@满足成员需要的程度。
@#@群体的成熟程度。
@#@@#@管理心理学P229。
@#@领导因素。
@#@团体同质性。
@#@外部压力。
@#@内部奖励方式。
@#@团体成员的荣誉感、成就感、归属感等集体主义精神和情感。
@#@团体的规模、规范与风气。
@#@@#@三.论述@#@1.评述马斯洛需要层次理论@#@需要层次:
@#@生理、安全、社交、尊重、自我实现@#@层次关系:
@#@逐层递升;@#@不同情况下总有一种需要处于优势地位;@#@需要受年龄、经济状况、教育普及程度有关;@#@同一时期不同层次需要可并存;@#@次序不完全固定,可变;@#@分为高低两级,前三种为低级,后两种为高级。
@#@@#@有益启示:
@#@①归类,利于对人类冬季结构进行科学研究,揭示人类行为被激励的原因和规律;@#@②把生理需要看做正常需要基础,符合马克思把人类衣食住看成人的需要的基础观点;@#@③强调动机与需要在人类行为中的动力作用;@#@④从个体发展考察人的本质,提出自我实现的积极人性观的观点与人格特征,以及自我实现的途径,对企业和组织成员健康成长和发展有重要的借鉴意义;@#@⑤提出社交需要、尊重、求职、审美等需要,这对企业员工,尤其是对只是型员工、管理与行政人员、教师等都是很重要的动力与激励要素。
@#@@#@局限性:
@#@①自然成熟的过程,完全否定人的社会存在对人的成长有决定性影响,否定社会化进程在人的自我实现中的作用。
@#@@#@②带有一定机械主义色彩,把需要层次看成一种机械上升的固定顺序,忽视了人的主观能动性,忽视了高级需要对地基需要的影响。
@#@梯形分层结构并不能概括多种需要的螺旋交错关系,也不能反映各种需要之间的立体统一关系。
@#@@#@2.偏见产生的原因及如何消除偏见并举例说明@#@团体冲突理论。
@#@社会学习理论。
@#@认知理论。
@#@心理动力理论。
@#@@#@教材:
@#@社会群体间的利害冲突。
@#@社会化。
@#@个体的人格和心理因素(敌视和侵犯品质,挫折感容易导致偏见)。
@#@@#@3.试述婴儿依恋对未来适应社会能力发展的影响@#@2015年南开大学347应用心理硕士真题@#@一﹑名词解释题(共12题,每题5分)@#@1.感受性:
@#@感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。
@#@用能引起感觉的最小强度及感觉阈限来度量的,与感受阈限成反比。
@#@@#@ @#@2.语义记忆:
@#@又叫语词-逻辑记忆,是用语词概括的各种有组织的记忆。
@#@不易受到各种因素的干扰,比较稳定,提取容易,如化学公式、乘法法则,一年有四季等。
@#@@#@ @#@3.光环作用:
@#@同前。
@#@@#@ @#@4.社会角色:
@#@角色是一套社会行为模式,由人的社会地位和身份决定,符合社会期望(社会规范、责任和义务)的,符合上述三点都可以被认为是角色,及一定社会身份所要求的一般行为方式及其内在的态度和价值观基础。
@#@@#@ @#@5.刻板印象:
@#@也称类属性思维,是人们通过整合有关信息和个人经验形成的一种针对特定对象的既定的认知模式。
@#@它是一种命名体系,当对象有了一个类别的名字(如医生、警察等)就对认知主体有了意义。
@#@具体表现为性别刻板印象、地域刻板印象、种族刻板印象。
@#@@#@ @#@6.印象管理:
@#@也称印象整饰或印象控制,指个体以一定的方式去影响他人对自己的印象,即个体进行自我形象的控制,通过一定的方法去影响别人对自己的印象形成过程,使他人对自己的印象符合自我的期待。
@#@@#@ @#@7.积极关注:
@#@是一种共情的态度,是指治疗者以积极的态度看待来访者,有选择的突出其言语或行为中积极的方面,利用其自身的积极因素,与此同时,直接明确地针对他们的问题进行工作。
@#@@#@ @#@8.面质:
@#@又称质疑、对峙、对抗、正视现实等,指咨询师指出来访者身上存在的矛盾,促进访者的探索,最终实现统一。
@#@@#@ @#@9.复本信度:
@#@两个平行测验测量同一批被试所得结果的一致性程度,其大小等于同一批被试在两个副本测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。
@#@@#@ @#@10.测验标准化测验的编制、实施、记分以及测验分数解释程序的一致性。
@#@标准化测验是具有规范的标准,各个环节按照系统的科学程序对误差做严格控制的测验,是一个系统化、科学化、规范化的施测过程。
@#@@#@ @#@11.变革型领导@#@ @#@12.组织生命周期@#@二﹑简答题(共8题,每题15分)@#@ @#@1.引起无意注意的刺激物特点@#@刺激物的新异性、强度、运动变化。
@#@@#@ @#@2.思维的基本特征@#@概括性、间接性、对经验的改组。
@#@@#@ @#@3.效度影响因素@#@测验的构成、测验的施测过程、被试情况、所选效标的性质、测量的信度。
@#@@#@ @#@4.测验分数解释时的注意事项@#@
(1)主试应充分了解测验的性质和功能。
@#@@#@
(2)对导致测验结果原因的解释应慎重,谨防片面极端。
@#@@#@(3)必须充分估计测验常摸和效度的局限性,一定要根据从相近的团体、最匹配的情境中获得资料。
@#@@#@(4)解释分数应参考其他资料。
@#@@#@(5)对测验的解释应以“一段分数”来解释,而不应以“特定的数值”来解释。
@#@@#@(6)对来自不同测验的分数不能直接加以比较。
@#@@#@ @#@5.咨询关系的特征@#@P70。
@#@同盟关系;@#@隐蔽性、保密性;@#@主客观性相统一;@#@受多重专业限制;@#@以来访者具有一定强度且持续你的求助动机为前提。
@#@@#@ @#@6.如何表达真诚@#@开诚布公与来访者交谈,直截了当表达自己的想法。
@#@一方面要真是地对待自己,另一方面要真诚地对待来访者,另外,要求治疗者有帮助他人的医院,要求其尽可能达到公顷的境界。
@#@@#@真诚不等于实话实说。
@#@@#@ @#@7.激励公平理论@#@①亚当斯提出,属于过程型激励@#@②QA/IA=QB/IB。
@#@QA表示员工报酬,IA表示员工投入,QB表示比较对象的报酬,QB表示比较对象的投入。
@#@比较对象可以是纵向可以是横向。
@#@@#@③等式成立,左边大与右边时,左边小于右边。
@#@@#@④不公平感产生员工会有以下六种措施:
@#@干煸投入;@#@改变产出;@#@改变自己的看法;@#@改变他人看法;@#@改变比较对象;@#@抱怨、制造人际矛盾甚至离开原有的组织。
@#@@#@⑤应用:
@#@需要有一个公平合理的统一标准;@#@相对公平的职位评估体系;@#@效率优先兼顾公平,创造公平的竞争条件。
@#@@#@⑥评价:
@#@停留在分析,应用性较差;@#@缺少客观衡量标准;@#@报酬和投入不易测量;@#@缺少公认的平衡概念。
@#@解释了人们产生不公平感的原因和规律,指出消除人们的不公平感有助于调动员工的积极性。
@#@@#@ @#@8.组织冲突的来源和积极意义@#@功能:
@#@①是深化互动双方了解的一种途径,如又是群体决策中成员间发生认知冲突,可能导致观念的转变@#@②群体确认其统一性的一种有效手段。
@#@@#@③引发社会变革。
@#@@#@④引起人际关系的破裂和资源浪费。
@#@@#@三﹑论述题(共3题,每题40分) @#@@#@1.问题解决的影响因素@#@解决问题的策略、问题的表征方式、定势的作用、功能固着、动机、情绪、人际系、知识、无关信息的影响、酝酿效应。
@#@ @#@@#@2.阐述评价埃里克森心理发展理论@#@接受了弗洛伊德理论的基本框架,但更强调自我的作用,认为人格是生物、心理和社会三方面因素组成的统一体,个体人格发展要经过一系列的阶段,每个阶段都有其特定的目标、任务和冲突。
@#@各阶段相互依存,后一阶段发展任务的完成依赖于早起冲突的阶段。
@#@人的心理发展分为8各阶段。
@#@婴儿期(0-2岁)、儿童早期(2-4岁)、学前期或游戏期(4-7岁)、学龄期(7-12岁)青年期(12-18岁)、成年初期(18-25岁)成年中期(25-50岁)。
@#@发展任务与人格品质、重要事件与社会影响各不相同。
@#@@#@3.“流言”的产生过程并举例@#@2014年南开大学347应用心理硕士真题@#@一、名词解释:
@#@@#@ 1.感觉阈限:
@#@分为绝对和差别。
@#@绝对表示刚刚能引起感觉的最小刺激强度。
@#@差别表示刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量。
@#@@#@ 2.错觉:
@#@特定条件下产生的对物体歪曲的知觉,这种歪曲往往带有固定的倾向。
@#@@#@ 3.角色偏差指一个人的行为和心理准备长时间偏离社会期望,形成与自己社会身份不相适应的行为和心态结构。
@#@@#@ 4.自我概念是对“我是谁”这个问题的回答,是自我的认知方面。
@#@包括对自己的生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知,是个体的自我图式。
@#@ @#@5.偏见是人们以不正确或不充分的信息为根据而形成的对其他人或群体的片面甚至错误的看法与影响。
@#@@#@ 6.自我暗示@#@ 7.内容效度一个测验实际测得的内容与索要测量内容之间的吻合程度。
@#@@#@ 8.区分度测验项目对被试心理品质水平差异的区分能力或鉴别能力,一般用D。
@#@区分度被用作评价项目质量,筛选项目的主要指标和依据。
@#@@#@ 9.共情:
@#@是指治疗者理解和体验来访者内心世界的能力。
@#@又称投情、神入、同感心、通情达理、设身处地等译法。
@#@@#@ 10.阻抗:
@#@同前。
@#@@#@ 11.组织承诺是指组织成员认同组织的目标与价值观,把实现和捍卫组织的利益和目标置于个人或小群体直接利益之上的态度和行为方式,组织承诺属于态度范畴。
@#@@#@ 12.胜任力@#@二、简答题:
@#@@#@ 1.艾宾浩斯曲线特点规律同前@#@ 2.意志行为特征@#@自觉性、果断性、坚韧性、自制性。
@#@@#@ 3.自陈量表优缺点@#@题量比较大,多数用于测量人格的若干特质;@#@采用纸笔测验的形式,可以团体施测;@#@一般采用是非或选择式,记分规则比较客观,施测手续比较简便,测量分数容易解释,应用广泛。
@#@@#@问题是反应偏差的存在。
@#@反应偏差有两类,一类是反应定势,一类是反应形态。
@#@反应定势是被试在回答心理测验题目时,不管测验内容如何,都采用同样方式来回答问题,反应形态主要表现为默认倾向和由于错误记忆和模糊记忆产生的潜在“合理化”加工。
@#@随机应答也是测验中常见的现象。
@#@随机应答是指无目的的随意勾选答案或回答问题。
@#@在被试缺乏完成测验的必要技能或不愿意被评价时,会做出随意勾选答案的情况。
@#@@#@ 4.信度估计方法(同后)@#@ 5.心理咨询价值(2次):
@#@价值与价值干预。
@#@价值干预的合法性、必要性、必然性。
@#@原则:
@#@对自己的价值观有高度自觉,对资讯中的价值问题有高度的敏感;@#@承认多元化价值取向的存在权利,但对于某些在当事人所属文化的主流属于反社会或者边缘性的价值取向,咨询师应该保持警觉;@#@“我有我的,你有你的。
@#@”涉及价值问题的时候,鼓励咨询师公开、清晰地和当事人讨论;@#@遵循一批有相对普遍意义的价值;@#@小心地处理咨询师与当事人价值观不一致的问题。
@#@@#@ 6.心理咨询综合性原则,几重含义(3次):
@#@心身综合;@#@原因综合;@#@问题综合;@#@方法综合。
@#@@#@ 7.领导和管理的区别和联系@#@①管理工作涉及的组织范围小于临到工作的组织范围;@#@管理活动室领导活动下面的组成部分。
@#@@#@②领导面临的是带全局性、宏观性或战略性的问题,管理者视具体负责部门的工作与效率问题。
@#@@#@③领导者的职责是开发远景、说服激励目标规范、选人用人。
@#@管理者的职责是计划监督、雇佣员工、物质分配、指导评价、完成工作任务、提高效率与效益。
@#@@#@④角色有差异,领导者为“帅才”,管理者为“将才”,帅才不必过问细节,将才必须过问细节。
@#@@#@⑤管理者人数多于领导者。
@#@领导者是在组织或团体中具有权力、地位和影响力的人物,而管理者除基层领导人以外还包括从事管理职能工作的人员,如财务、人力资源、生产营销、研发等。
@#@@#@ 8.影响团队效能的因素@#@三、论述题@#@1.引起无意注意的原因@#@刺激物的自身特点:
@#@新异性、强度、运动变化等。
@#@人本身的状态:
@#@需要、情感、兴趣与过去的经验等因素。
@#@@#@2.解释去个性化对行为影响,举例@#@个体丧失了抵制从事与自己内在准则相矛盾行为的自我认同,从而做出了一些平常自己不会做出的反社会行为。
@#@是个体的自我认同呗团体认同所取代的直接结果,个体越来越难以意识到自己的价值与行为,而是集中注意力于团体情境之上,去个体化包括个体责任感的丧失和对团队行为敏感度增加。
@#@@#@此现象研究源于“社会传染”,即激动的群众倾向于有相同的感受和行为,因为个体的情绪可以传染给群体,正常控制机制的崩溃,道德意识、价值系统及社会规范不再能够约束人们的行为,自私、侵犯及新冲动随便发泄,导致暴力与反道德行为。
@#@@#@3.性格形成和发展@#@生物遗传因素、社会文化因素、家庭环境因素、早起童年经验、学校教育因素、自然物理因素、自我调控因素。
@#@@#@附:
@#@复试试题 @#@@#@1、心理学有哪些分支学科?
@#@在人类生活中有何应用?
@#@@#@2、根据心理学理论,提出提高员工工作动机和效率的策略 @#@@#@3、影响心理健康的因素有哪些?
@#@@#@2013年南开大学347应用心理硕士真题@#@一﹑名词解释题(共10 @#@题,每题6 @#@分) @#@@#@1、反射@#@2、应激:
@#@在出现意外事件或遇到危险情境时出现的高度紧张的情绪状态。
@#@长时间的应激会破坏人的免疫力,对身体造成极大伤害。
@#@@#@3、共情:
@#@同前。
@#@@#@4、阻抗:
@#@同前。
@#@@#@5、倒摄抑制(前摄抑制) @#@@#@6、心境:
@#@微弱、持久,又具有弥漫性的情绪体验状态,相当于平时所说的心情。
@#@@#@7、依恋个体与主要抚养者(通常是母亲)间的最初的社会性联结,也是请按社会化的重要标志。
@#@@#@8、绝对感受性:
@#@同前。
@#@@#@9、常模参照测验是以常摸作为届时分数的参照系统。
@#@常摸是受测者所在群体的分数分布情况。
@#@常摸参照测验关心的是一个人在某一团体中的位置。
@#@@#@10、内隐联想测验 @#@以反应时为指标,通过一种计算机化的分类任务来测量两类词度,继而对个体的内隐态度等内隐社会认知进行测量。
@#@@#@二﹑简答题(共8 @#@题,每题15 @#@分)@#@1、遗忘曲线 @#@同前。
@#@@#@2、第一反抗期 @#@@#@3、简述生态系统理论 @#@@#@布朗芬布伦纳提出的个体发展模型,强调个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中,在这些系统中,系统与个体相互作用并影响着个体发展。
@#@@#@环境层次的最里层是微观系统,指个体活动和交往的直接环境,该环境不断变化发展。
@#@@#@第二个层次是中间系统,指各微系统之间的联系或相互关系,如果微系统之间有较强的积极的联系,发展可能实现最优化。
@#@@#@第三层次是外层系统,是指那些儿童并未直接参与但却对他们的发展产生影响的系统。
@#@例如父母的工作环境就是外层系统的影响因素。
@#@@#@布朗芬布伦纳强调发展也出现在宏系统中--微系统、中间系统和外层系统嵌套于其中的文化、亚文化和社会阶层背景。
@#@宏系统实际上是一个广阔的意识形态。
@#@@#@最后,该模型还包括了时间维度、或称为历时系统,强调儿童的变化或者发展。
@#@@#@4、简述印象管理策略 @#@@#@按社会常摸管理自己@#@隐藏自我与自我抬高@#@按社会期待管理自己@#@5、信度与效度关系 @#@@#@信度是指测量结果的一致性和稳定性程度,等于一组测量分数中真分数的变异与总变异之比。
@#@效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心里特质的程度,等于一组测量分数中与测量目的有关的的变异与实得变异之比。
@#@@#@信度表示的是数据的准确性,效度表示的是结果的符合程度。
@#@信度是效度的必要条件,但不是充分条件。
@#@测量工具有效度必有信度,没有信度就没有效度,但有了信度不一定有效度。
@#@信度高,效度未必高。
@#@效度低,信度可能很高。
@#@效度高,信度必然很高。
@#@@#@6、简述心理咨询过程中综合性原则的应用同前。
@#@@#@7、简述耶克斯-多得森定律(动机与效率的关系) @#@@#@8、简述挫折-侵犯理论 @#@@#@多拉德和米勒认为:
@#@①挫折时对行为后果的阻碍。
@#@②挫折和侵犯是一一对应的因果关系。
@#@③自己力量不足和对方抗衡会出现替代性侵犯。
@#@@#@该理论主要观点:
@#@①侵犯强度同目标受阻强度呈正比。
@#@②抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比。
@#@③如果挫折强度一定,预期惩罚越大,侵犯发生的可能性越小;@#@如果预期惩罚一定,则挫折越大,侵犯越可能发生。
@#@@#@后人修订:
@#@侵犯可能是的原因之一是挫折,中间还有其他影响要素,如侵犯线索、武器效应。
@#@@#@该理论只能解释敌意性侵犯,而不能解释工具性侵犯。
@#@@#@三﹑论述题(共3 @#@题,每题40 @#@分) @#@@#@1、动机斗争的形式并举例说明 @#@@#@2、不同家庭教养方式下儿童的心理发展 @#@@#@3、群体事件产生的心理原因 @#@@#@冲突的原因:
@#@竞争、威胁、不公正感、知觉偏差、个人因素。
@#@@#@偏见@#@去个性化@#@附:
@#@复试试题 @#@@#@1、谈谈心理学在当今中国社会的应用前景。
@#@ @#@@#@2、简述运用实验室实验法研究社会心理问题的局限性。
@#@@#@2012年南开大学347应用心理硕士真题@#@一、名词解释 @#@10题,各6分 @#@@#@1. @#@条件反射 @#@@#@2. @#@工作记忆 @#@处于工作状态的短时记忆,或者在完成当前任务时起作用的短时记忆。
@#@@#@3. @#@发散思维 @#@沿着不同方向探索问题答案的思维,重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息,产生出大量、独特的新思想。
@#@@#@4. @#@应激 @#@同前@#@5. @#@社会化 @#@个体在社会的影响下,通过学习社会知识、掌握社会技能、建立社会经验、并通过自身不断的选择和建构,形成社会认可的心理-行为模式,成为社会成员的过程。
@#@包括语言社会化、性别角色社会化、道德社会化和政治社会化。
@#@@#@6. @#@自我意识 @#@个人对自己存在的意识、以及自己与周围事物关系的意识。
@#@社会心理学意义上的自我意识通常指个人对自己的身心状况、人-我关系的认知、情感以及由此而产生的意向(有关自己的各种思想倾向和行为倾向)。
@#@@#@7. @#@光环作用 @#@同前。
@#@@#@8. @#@关键期 @#@@#@9. @#@信度 @#@是测量结果的一致性和稳定性程度,等于一组测量分数中真分数的变异与总变异之比。
@#@@#@10. @#@投射测验 @#@投射的实质是一种知觉转移,即个人将自己的需要、情感或观念倾向投射到其他对象上,知觉成其他对象具有种种实际为我们自己具有的特征。
@#@投射测验的方式通常是给予人们一定的刺激物,让人们据此进行联想,并用口头或书面方式报告出来,然后分析人们联想的内容,来推测人们的态度与个性。
@#@@#@二、简答题 @#@各15分@#@1. @#@影响遗忘的因素主要有哪些 @#@@#@识记材料的性质和数量。
@#@学习的程度。
@#@识记材料的系列位置。
@#@识记者的态度。
@#@@#@2. @#@简述性格的特征 @#@@#@静态:
@#@态度特征;@#@意志特征;@#@理智特征;@#@情绪特征;@#@理智特征@#@动态:
@#@静态结构彼此联系互相制约,有机组成一个整体。
@#@态度特征是性格的核心,对社会、对集体的态度又是最为重要的态度。
@#@态度直接表现了一个人对事物所特有的、比较恒常的倾向,也决定了性格的其他特征。
@#@@#@性格的各种特征并不是一成不变的机械组合,在不同场合下会显露出一个人性格的不同侧面。
@#@因此应该在不同场合去观察一个人,全面了解他性格的各方面。
@#@@#@3. @#@人际沟通的障碍有哪些 @#@@#@地位障碍。
@#@组织结构障碍。
@#@文化障碍。
@#@个性障碍。
@#@社会心理障碍。
@#@@#@4. @#@简述艾里克森的人格发展阶段理论 @#@@#@5. @#@简述儿童欺负行为的类型与特点 @#@@#@6. @#@影响测验效度的因素有哪些 @#@@#@7. @#@简述心理测验的功能和应用 @#@@#@8. @#@心理咨询和思想政治工作的主要区别有哪些 @#@@#@理论基础、目的、内容、从业人员资格、方法与途径、效果评价标准@#@三、论述题 @#@各40分 @#@@#@1. @#@试述影响人格发展的因素 @#@同前@#@2. @#@试述影响从众行为的各种因素并举例说明 @#@@#@情境因素:
@#@团体规模、凝聚力、个人在团体中的地位、团体中其他成员的影响、群体一致性@#@个人因素:
@#@自我、个体保持自身独特性的需求、个人的控制愿望、社会地位、预先承诺和性别等。
@#@@#@3. @#@试述心理咨询在中国发展所面临的主要困难及解决办法@#@问题:
@#@量快质慢;@#@学习少,创造多;@#@行政部门主导;@#@缺乏合格的师资,培训质量难符要求;@#@学术研究薄弱。
@#@@#@建议:
@#@加强对心理咨询机构的管理,建立心理咨询监察制度;@#@针对该行业制定完善法律;@#@加强人员业务能力培训;@#@普及心理健康知识。
@#@@#@2011年南开大学应用心理硕士初试试题 @#@@#@一、名词解释(每题5分,共60分) @#@@#@1、反射弧 @#@最简单的神经回路,一般由感受器、传入神经、神经系统的中枢部位、传出神经和效应器五个基本部分组成。
@#@@#@2、注意 @#@是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。
@#@@#@3、错觉 @#@同前。
@#@@#@4、首因效应 @#@@#@5、先赋角色 @#@指个人与生俱来或在成长过程中自然获得的角色,通常建立在遗传、血缘等先天的或生物基础上,如性别角色以及由父子关系产生的父亲角色或儿子角色等;@#@社会规定的,如继承所形成的皇帝、公爵等角色。
@#@@#@6、共情同前@#@7、面质 @#@同前@#@8、阻抗 @#@同前@#@9、常模 @#@根据标准化样本的测验分数,经过统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表;@#@是关于原始分数、导出分数和常摸团体的有关具体描述。
@#@@#@10、效度 @#@一个测验或量表实际能测出器所要测的心里特质的程度,等于一组测量分数中与测量目的有关的变异与实得变异之比。
@#@@#@11、延迟满足 @#@即“忍耐”,为了追求更大的目标,获得更大的享受,可以克制自己的欲望放弃眼前的诱惑。
@#@是一种克服当前困难情境,力求获得长远利益的能力。
@#@@#@12、最近发展区 @#@维果斯基认为学生发展有两种水平,现有水平和可能的发展水平,两者间的差异就是最近发展区。
@#@@#@二、简答题(每题15分,共150分) @#@@#@1、简述知觉的基本特征 @#@@#@选择性、整体性、恒常性、理解性、知觉学习、知觉适应。
@#@@#@2、简述气质对职业选择的意义 @#@@#@3、简述情绪和情感的区别 @#@@#@情绪是人和动物共有,具有情境性,易变性,机动性,伴随着明显的生理变化。
@#@@#@情感主要指那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情,具有稳定性、深刻性和持久性。
@#@如对祖国的热爱、对敌人的仇恨,对美的欣赏。
@#@@#@4、简述角色冲突及其表现形式@#@P77。
@#@角色冲突是指占有一定地位的个体与不相符的角色期望发生冲突的情境,也就是个体不能执行对角色提出的要求就会引起冲突的情境。
@#@@#@两种表现形式:
@#@角色内冲突和角色间冲突。
@#@前者指由于角色互动对象对同一角色抱有矛盾的角色期望而引起的冲突。
@#@如对教师的角色,好学生希望老师严格要求,差学生希望老师对他们放任自流。
@#@再如丈夫期望妻子既温柔体贴操持家务,又希望她在事业上出人头地。
@#@@#@角色间冲突是由角色紧张造成的,有两方面的表现,一是一个角色丛中的几个角色同时对其提出旅行角色行为的要求时,如一个学生同时又是学生会主席,两个角色要求他旅行该角色行为是,如在同一个时间,他既要上课又要去学生会主持会议,就发生了角色冲突。
@#@二是两个角色同时对一个人提出两种相反的角";i:
15;s:
12533:
"新教材部编道德与法治小学四年级上册3我们班他们班第12课时人教新版@#@【新教材】部编道德与法治小学四年级上册:
@#@3我们班—他们班第1-2课时人教(新版)@#@第一单元《与班级共成长》@#@第3课《我们班--他们班》(第1-2课时)教案@#@教学目标@#@知识与能力:
@#@@#@1.认识班级之间合作的意义,要善于去发现其他班的特点和长处,用欣赏的眼光看待别的班集体。
@#@@#@2.懂得要以正当方式对待班级间的竞争,能够尊重和欣赏其他班级,为别班的精彩喝彩。
@#@@#@过程与方法:
@#@通过小调查、走访老师和同学、讨论、提建议、阅读启示及写倡议书等活动,培养学生动手实践能力和辨别是非的能力。
@#@@#@情感态度与价值观:
@#@培养学生群体之间正确相处的能力,增强集体意识。
@#@@#@教学重难点@#@1.重点:
@#@正确认识班级合作的意义,正确对待班级间的竞争,为别班的喝彩。
@#@@#@2.难点:
@#@正确对待班级间的竞争,为他班喝彩。
@#@@#@学情分析。
@#@@#@四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期,他们经过前三年课程的学习,在对班级间的合作与竞争的认知和情感上有所发展,已形成了一些初步的合作竞争意识,对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点,初步具备抽象思维的能力,再根据以上教材分析,为此,确定以下教学方法。
@#@雪@#@教法和学法。
@#@@#@1.教法:
@#@启发式、小组合作探究@#@2.学法:
@#@自主学习法及活动与探究@#@3.教学准备:
@#@教师制作PPT课件及搜集资料,学生课前大搜索@#@教学过程。
@#@@#@第一课时@#@
(一)导入。
@#@@#@1.师:
@#@学校内有很多班,我们在一起,难免会发生一些事情。
@#@那班级之间有哪些关系呢?
@#@@#@(师出示班级合作与竞争的画面)@#@生:
@#@自由回答。
@#@@#@师:
@#@这些关系主要有合作与竞争。
@#@@#@2.今天,我们就来学习一下班级间的合作与竞争。
@#@走进他们班吧!
@#@@#@板书课题。
@#@@#@
(二)讲授新课@#@目标导学一:
@#@走进他们班@#@活动与探究一:
@#@想一想@#@
(1)生阅读教材P16页三幅图内容。
@#@@#@
(2)小组合作,探究问题:
@#@@#@☆在校园里你有类似的问题吗?
@#@@#@☆你了解其他班级吗?
@#@@#@(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享@#@(4)师小结:
@#@在学校里除了自己班级,还有其他班级,每个班级都是不一样的。
@#@@#@活动与探究二:
@#@查一查@#@
(1)生阅读教材P17页三幅图内容。
@#@@#@
(2)小组合作,探究问题:
@#@@#@☆你知道他们班最擅长什么吗?
@#@@#@☆你认为他们班有没有值得我们学习的地方?
@#@@#@(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。
@#@@#@(4)生完成教材P17空格内容,师指导、补充@#@目标导学二:
@#@增进班级间的合作@#@1.活动与探究一:
@#@看一看,想一想@#@
(1)生阅读教材P18页三幅图内容。
@#@@#@
(2)小组合作,探究问题:
@#@@#@☆你所在的班级和其他班级有过类似的活动吗?
@#@@#@☆如果有的话,你们是如何合作的?
@#@@#@(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享@#@(4)师小结:
@#@每个班都是学校大家庭中的一员,在校园里大家一起合作,共同创造和分享美好的校园生活。
@#@@#@2.活动有探究二:
@#@想一想,写一写@#@
(1)生阅读教材P19页三幅图内容。
@#@@#@
(2)小组合作,探究问题:
@#@@#@☆你认为开展这类班级活动有何意义?
@#@@#@☆大家可以从中获取什么?
@#@@#@(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。
@#@@#@(4)生完成教材P19空格内容,师指导、补充。
@#@@#@第二课时@#@
(一)复习导入。
@#@@#@
(二)讲授新课。
@#@@#@目标导学三:
@#@正确对待班级间的竞争@#@活动与探究一:
@#@议一议,想一想@#@
(1)生阅读教材P20页三幅图内容。
@#@@#@
(2)小组合作,探究问题:
@#@@#@☆你在校园中有过类似的现象吗?
@#@@#@☆这种做法可能会导致什么的样的不良后果?
@#@@#@(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。
@#@@#@(4)师小结:
@#@班级与班级之间既有合作又竞争,竞争给我们带来成长和收获。
@#@班级之间有竞争是正常的,但是如果使用不正当的方式获胜,那是不光彩的。
@#@甚至会产生不良后果。
@#@@#@活动与探究二:
@#@谈一谈,想一想@#@
(1)生阅读教材P21页三幅图内容。
@#@@#@
(2)小组合作,探究问题@#@☆所以说这些做法是否正确?
@#@@#@☆如果在你身边发生了这样的事,你会如何处理?
@#@@#@(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享@#@(4)师小结:
@#@班级间的竞争必须使用正当方式。
@#@@#@目标导学四:
@#@为他班喝彩@#@活动与探究一:
@#@看一看,议一议@#@
(1)生阅读教材P22页三幅图内容@#@
(2)小组合作,探究问题:
@#@@#@☆为什么学校会给那个班颁发道德风尚奖呢?
@#@@#@☆法国申办奥运会是败给了北京,为什么法国代表团还向北京祝贺呢?
@#@@#@☆为什么中国观众给法国代表团最热烈的掌声?
@#@@#@(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享@#@(4)师小结:
@#@每个班都有自己的特点,都有值得欣赏和尊敬的地方。
@#@@#@能够为他班喝彩,就是对他们的认可和赞赏。
@#@@#@活动与探究二:
@#@想一想,议一议@#@
(1)生阅读教材P23页三幅图内容。
@#@@#@
(2)小组合作,探究问题:
@#@@#@☆你如何看待上述想法?
@#@@#@☆你会为他们班喝彩吗?
@#@为什么?
@#@@#@(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享@#@(4)师小结:
@#@真正懂得为他人喝彩的人,会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和拼搏奋斗的精神,而不会在意胜败的结果。
@#@@#@(三)师总结:
@#@我们要学会尊重和欣赏其他集体,破除小团体本位的狭隘意识,能公正的看待班级之间的竞争与冲突,建立合作共赢的新型合作关系。
@#@@#@板书设计。
@#@@#@3.我们班他们班@#@走进他们班@#@增进班级间合作@#@正确对待班级间竞争@#@为他班喝彩@#@部编道德与法治小学五年级上册:
@#@6我的家庭贡献与责任教案(2课时)@#@6我的家庭贡献与责任教案@#@教学目标:
@#@@#@知识与能力:
@#@@#@1.引导学生关心家庭生活,关心家人,关心家庭事务,初步具有为家庭和谐做贡献的意识和行动。
@#@@#@2.引导学生为家庭尽责任,懂得不管年龄大小,家庭成员都要承担家庭责任,要有负责任的精神。
@#@@#@过程与方法:
@#@通过自身体验、召开家庭会议、交流园、出点子、演一演、写承诺书、阅读感悟等活动教学,培养学生动手实践能力和家庭责任感。
@#@@#@情感态度与价值观:
@#@进一培养学生家庭责任感。
@#@@#@(三)教学重难点@#@1.重点:
@#@引导学生为家庭尽责任,懂得不管年龄大小,家庭成员都要承担家庭责任,要有负责任的精神。
@#@@#@2.难点:
@#@每个家庭成员都要主动承担家庭责任。
@#@@#@学情分析。
@#@@#@四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期,他们经过前三年课程的学习,在对家庭的情感上有所发展,已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识,对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点,初步具备抽象思维的能力,再根据以上教材分析,为此,确定以下教学方法。
@#@@#@教法和学法。
@#@@#@1.教法:
@#@启发式、小组合作探究@#@2.学法:
@#@自主学习法及活动与探究@#@3.教学准备:
@#@教师制作PPT课件及搜集资料,学生课前准备好参与活动的资料@#@教学过程。
@#@@#@第一课时@#@
(一)导入@#@1.情境:
@#@小刚的爷爷生病了,爸爸妈妈都要上班。
@#@没有人照顾爷爷,该怎么办呢?
@#@@#@2.师:
@#@这种情况该怎么办呢?
@#@@#@3.生自由回答。
@#@@#@4.师:
@#@有些同学回答得不错,那就是小刚可以在课余时间照顾。
@#@小刚是在承担家庭责任。
@#@今天我们就来探究一下,我们如何为家庭做贡献,承担责任的问题。
@#@@#@
(二)讲授新课@#@目标导学一:
@#@我的家庭贡献@#@活动与探究一:
@#@想一想,说一说@#@
(1)生阅读教材第42页内容@#@
(2)小组合作,探究问题@#@☆你有没有对家庭做过贡献?
@#@@#@☆你对作贡献保持什么态度?
@#@@#@(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。
@#@@#@(4)师小结:
@#@家庭中的每位成员都很重要。
@#@家庭的幸福需要每位成员做出贡献。
@#@作为孩子,我们也要对家庭有所贡献。
@#@@#@活动与探究二:
@#@看一看,想一想@#@
(1)生阅读教材第43页内容@#@
(2)小组合作,探究问题@#@☆你身边有个类似的事情吗?
@#@@#@☆你认为哪些事情属于家庭之间相互陪伴?
@#@@#@(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。
@#@@#@(4)师小结:
@#@家庭中的每个成员都是不可缺少的。
@#@家庭成员之间的相互陪伴,相互支持,相互关心,就是家庭成员对家庭的贡献。
@#@@#@活动与探究三:
@#@说一说,写一写@#@
(1)生阅读教材第44页内容@#@
(2)小组合作,探究问题@#@☆你对家庭做过哪些贡献?
@#@@#@☆为家庭中央贡献和你的心情怎么样?
@#@@#@(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享@#@(4)师小结:
@#@作为家庭的一员,尽管我们的能力有限。
@#@但是也可以为家庭事务出主意,用我们的创意和劳动为家庭做贡献吧。
@#@@#@活动与探究四:
@#@演一演@#@
(1)生阅读教材第45页内容@#@
(2)小组合作,探究问题@#@☆你认为上述方法怎么样?
@#@@#@☆你还能想到什么样的妙计?
@#@@#@(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享@#@(4)师小结:
@#@孩子是维持家庭亲情的纽带。
@#@@#@第二课时@#@
(一)复习导入@#@
(二)讲授新课。
@#@@#@目标导学二:
@#@我也有责任@#@活动与探究一:
@#@想一想,看一看@#@
(1)生阅读教材第46页内容@#@
(2)小组合作,探究问题@#@☆你对上述情形的看法是什么?
@#@@#@☆如果出现了上述情况,你会怎么办?
@#@@#@(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。
@#@@#@(4)师小结:
@#@家是一个特别的地方,这里有爸爸妈妈这样的大人,也有像我们这样的小孩。
@#@在家庭中大人要尽的责任,我们年纪虽小,但也要尽到自己的责任@#@活动与探究二:
@#@阅读第47面的阅读角@#@
(1)生阅读教材第47页内容@#@
(2)小组合作,探究问题@#@☆你对上述材料有何看法?
@#@@#@☆假如你是文中的主人公,你会怎么办?
@#@@#@(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。
@#@@#@(4)师小结:
@#@家庭责任的承担,不能仅凭一时兴起,需要有负责任的精神,坚持到底的责任。
@#@@#@活动与探究三:
@#@看一看@#@
(1)生阅读教材第47面阅读角和活动圆@#@
(2)小组合作,探究问题:
@#@@#@☆你认为上面事列对你有用吗?
@#@@#@☆你认为自己具备这种精神吗?
@#@@#@(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享@#@(4)师小结:
@#@有了为家庭负责任的精神,我们就会处处为家庭着想。
@#@主动做力所能及的事情,不会认为这只是大人做的。
@#@@#@活动与探究四:
@#@读一读@#@
(1)生阅读教材第48面的阅读角@#@
(2)小组合作,探究问题@#@☆读了此篇文章,你从文中感受到了什么?
@#@@#@☆假如你是主人公,你会怎么做?
@#@@#@(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享@#@(三)师总结:
@#@我们要增强家庭责任意识,体会自己作为家庭一员的重要性,能主动为家庭做贡献,尽责任。
@#@@#@板书设计。
@#@@#@6.我的家庭贡献与责任@#@主动关心家人和家庭事务@#@每个家庭成员都要主动承担家庭责任@#@";i:
16;s:
28966:
"以吃饭为主题写作文@#@以吃饭为主题写作文@#@吃饭有时很像结婚,名义上最主要的东西,其实往往是附属品。
@#@@#@吃讲究的饭事实上只是吃菜,正如讨阔老的小姐,宗旨倒并不在女人。
@#@这种主权旁移,包含着一个转了弯的、不甚素朴的人生观。
@#@@#@辨味而不是充饥,变成了我们吃饭的目的。
@#@舌头代替了肠胃,作为最后或最高的裁判。
@#@@#@不过,我们仍然把享受掩饰为需要,不说吃菜,只说吃饭,好比我们研究哲学或艺术,总说为了真和美可以利用一样。
@#@有用的东西只能给人利用,所以存在;@#@偏是无用的东西会利用人,替它遮盖和辩护,也能免于抛弃。
@#@@#@柏拉图《理想国》里把国家分成三等人,相当于灵魂的三个成分;@#@饥渴吃喝等嗜欲是灵魂里最低贱的成分,等于政治组织里的平民或民众。
@#@最巧妙的政治家知道怎样来敷衍民众,把自己的野心装点成民众的意志和福利;@#@请客上馆子去吃菜,还顶着吃饭的名义,这正是舌头对肚子的借口,仿佛说:
@#@“你别抱怨,这有你的分!
@#@你享着名,我替你出力去干,还亏了你什么?
@#@”事实呢,天知道─—更有饿瘪的肚子知道─—若专为充肠填腹起见,树皮草根跟鸡鸭鱼肉差不了多少!
@#@真想不到,在区区消化排泄的生理过程里还需要那么多的政治作用。
@#@@#@古罗马诗人曾慨叹说,肚子发展了人的天才,传授人以技术。
@#@这个意思经拉柏莱发挥得淋漓尽致。
@#@@#@《巨人世家》卷三有赞美肚子的一章,尊为人类的真主宰,各种学问和职业的创始和提倡者,鸟飞,兽走,鱼游,虫爬,以及一切有生之类的一切活动,也都是为了肠胃。
@#@人类所有的创造和活动(包括写文章在内),不仅表示头脑的充实,并且证明肠胃的空虚。
@#@@#@饱满的肚子最没用,那时候的头脑,迷迷糊糊,只配做痴梦;@#@咱们有一条不成文的法律:
@#@吃了午饭睡中觉,就是有力的证据。
@#@我们通常把饥饿看得太低了,只说它产生了乞丐、盗贼、娼妓一类的东西,忘记了它也启发过思想、技巧,还有“有饭大家吃”的政治和经济理论。
@#@@#@德国古诗人白洛柯斯(B.H.Brockes)做赞美诗,把上帝比作“一个伟大的厨师父”(dergrossSpeisemeister),做饭给全人类吃,还不免带些宗教的稚气。
@#@弄饭给我们吃的人,决不是我们真正的主人翁。
@#@@#@这样的上帝,不做也罢。
@#@只有为他弄了饭来给他吃的人,才支配着我们的行动。
@#@@#@譬如一家之主,并不是赚钱养家的父亲,倒是那些乳臭未干、安坐着吃饭的孩子;@#@这一点,当然做孩子时不会悟到,而父亲们也决不甘承认的。
@#@拉柏莱的话较有道理。
@#@@#@试想,肚子一天到晚要我们把茶饭来向它祭献,它还不是上帝是什么?
@#@但是它毕竟是个下流不上台面的东西,一味容纳吸收,不懂得享受和欣赏。
@#@人生就因此复杂起来。
@#@@#@一方面是有了肠胃而要饭去充实的人,另一方面是有饭而要胃口来吃的人。
@#@第一种人生观可以说是吃饭的;@#@第二种不妨唤作吃菜的。
@#@@#@第一种人工作、生产、创造,来换饭吃。
@#@第二种人利用第一种人活动的结果,来健脾开胃,帮助吃饭而增进食量。
@#@@#@所以吃饭时要有音乐,还不够,就有“佳人”、“丽人”之类来劝酒;@#@文雅点就开什么销寒会、销夏会,在席上传观书法名画;@#@甚至赏花游山,把自然名胜来下饭。
@#@吃的菜不用说尽量讲究。
@#@@#@有这样优裕的物质环境,舌头像身体一般,本来是极随便的,此时也会有贞操的气节了;@#@许多从前惯吃的东西,现在吃了仿佛玷污清白,决不肯再进口,精细到这种田地,似乎应当少吃,实则反而多吃。
@#@假使让肚子作主,吃饱就完事,还不失分寸。
@#@@#@舌头拣精拣肥,贪嘴不顾性命,结果是肚子倒楣受累,只好忌嘴,舌头也像李逵所说“淡出鸟来”。
@#@这诚然是它馋得忘了本的报应!
@#@如此看来,吃菜的人生观似乎欠妥。
@#@@#@不过,可口好吃的菜还是值得赞美的。
@#@这个世界给人弄得混乱颠倒,到处是磨擦冲突,只有两件最和谐的事物总算是人造的:
@#@音乐和烹调。
@#@@#@一碗好菜仿佛一支乐曲,也是一种—贯的仿元,调合滋味,便相反的分子相成相济,变作可分而不可离的综合。
@#@最粗浅的例像白煮蟹和醋、烤鸭和甜酱,或如西莱里烤猪肉和苹果泥、渗鳘鱼和柠檬片,原来是天涯地角、全不相干的东西,而偏偏有注定的缘分,像佳人和才子、母猪和癞象,结成了天造地设的配偶、相得益彰的眷属。
@#@@#@到现在,他们亲热得拆也拆不开。
@#@在调味里,也有来伯尼支(Leibniz)的哲学所谓“前定的调和”,同时也有前定的不可妥协,譬如胡椒和煮虾蟹、糖醋和炒牛羊肉,正如古音乐里,商角不相协,征羽不相配。
@#@@#@音乐的道理可通于烹饪,孔子早已明白,《论语》记他在齐闻韶,“三月不知肉味”。
@#@可惜他老先生虽然在《乡党》一章里颇讲究烧莱,还未得吃道三味,在两种合谐里、偏向音乐。
@#@@#@譬如《中庸》讲身心修养,只说“发而中节谓之和”,养成音乐化的人格,真是听乐而不知肉味人的话。
@#@照我们的意见,完美的人格,“一以贯之”的“吾道”,统治尽善的国家,不仅要和谐得像音乐,也该把烹任的调和悬为理想。
@#@@#@在这一点上,我们不追随孔子,而愿意推祟被人忘掉的伊尹。
@#@伊尹是中国第一个哲学家厨师,在他眼里,整个人世间好比是做菜的厨房。
@#@@#@《吕氏春秋·@#@本味篇》记伊尹以至味说汤,把最伟大的统治哲学讲成惹人垂涎的食谱。
@#@这个观念渗透了中国古代的政治意识,所以自从《尚书·@#@。
@#@@#@从小到大,我吃过多少餐饭,哪里数得清?
@#@可唯独这餐饭,我会记住一辈子。
@#@@#@那天,妈妈和同事聚餐,我也去了。
@#@饭桌上的菜真丰盛,有山药炖鸡汤、烤羊肉串、干煸牛肉……我放开肚皮,一边喝饮料一边夹菜,吃得满嘴是油。
@#@“给我上一碗米饭!
@#@”放下饮料,我冲着门口的服务员阿姨大声嚷道。
@#@妈妈瞪了我一眼,似乎想说什么,但没说出来。
@#@“怎么啦?
@#@”我有些莫名其妙。
@#@吃完饭,见桌上的餐巾纸没了,我又冲着服务员阿姨嚷起来:
@#@“拿纸巾来!
@#@”妈妈又瞪了我一眼,脸上还带着愠怒。
@#@“到底怎么啦?
@#@”我越发摸不着头脑。
@#@@#@回家的路上,妈妈一声不吭,不像往常那样说说笑笑。
@#@就这样一直走到了家门口,她突然放出一声“炸雷”:
@#@“把门打开!
@#@”我愣了一下:
@#@妈妈可从没这样对我呼来喝去过。
@#@“把门打开!
@#@”又是一声“炸雷”!
@#@我回过神来,非常委屈地说:
@#@“妈妈,您在跟我说话吗?
@#@怎么不喊我的名字呀?
@#@”“吃饭时,你要服务员阿姨帮你拿这拿那,不也是没有叫人吗?
@#@”一听这话,我的脸刷的一下红了。
@#@原来,餐桌上妈妈瞪我就是因为这个呀!
@#@“妈妈这样对你说话,你觉得不舒服吧?
@#@可你想过没有,餐桌上你那样对服务员阿姨说话,她心里是不是也有同样的感受呢?
@#@虽说服务员阿姨是给我们端菜上饭的,可她和我们是平等的。
@#@一个不懂得尊重别人的人,最后也会失去别人的尊重。
@#@”妈妈语重心长地说,“思辰,妈妈送你一句老话‘让礼一寸,得礼一尺’,希望你记住。
@#@”@#@这一餐饭,还有妈妈那些话,深深印在了我的心上。
@#@@#@有一天,玲儿和妈妈吵架了,玲儿很生气,便离家出走。
@#@她不知不觉来到了一家饭店门口,玲儿感觉到肚子饿了,因为身上没钱,所以不敢进去。
@#@@#@饭店的主人是个善良的阿姨,她看到一个小女孩站在门口,就问:
@#@“小姑娘,你是不是想来吃东西呀?
@#@为什么不进来呀?
@#@”玲儿含着眼泪说:
@#@“我想吃东西,但我没钱呀!
@#@”阿姨拉着玲儿的手,温柔地说:
@#@“我是这里的老板,进来吧,我请你吃。
@#@”@#@玲儿走进饭店,看到里面的碗筷,桌子,椅子全都是金黄色的,金光灿烂,让人感到眼花缭乱,玲儿被眼前的东西迷住了。
@#@阿姨走到玲儿身旁,说:
@#@“小姑娘,我还没有问你的名字呢!
@#@”玲儿说:
@#@“我叫玲儿,英文名是Linger”阿姨说:
@#@“你在这里随便坐一张椅子,我去给你煮点东西吃。
@#@”很快阿姨拿来了一碗饭和一碟菜给玲儿吃。
@#@接着大厅内响起了阵阵音乐声,舞台上出现了许多少女,她们跳起舞来,多姿多彩。
@#@她们的舞姿像在和天鹅比美,漂亮的衣裳好像和蝴蝶斗艳,敏捷的动作好像是在和蜜蜂斗快。
@#@玲儿看得入了迷,饿和伤心的事都忘记了。
@#@阿姨在旁提醒玲儿说:
@#@“玲儿!
@#@饭凉了,快吃饭了。
@#@”因为玲儿太饿了,她大口大口的吃。
@#@很快就吃完了。
@#@@#@玲儿刚吃了几口饭菜,一颗颗豆大的泪珠就从眼里掉下来,并且对阿姨说:
@#@”您真好!
@#@”阿姨问玲儿是不是孤儿,玲儿说:
@#@”不是。
@#@”阿姨又问玲儿为什么自己一个人跑到这里来。
@#@玲儿只好把事情从头到尾告诉了阿姨。
@#@阿姨意味深长地说:
@#@”我只煮了一次东西给您吃,您就这么感激我,您妈妈煮了十多年饭给您吃,您就不感激她吗?
@#@”@#@玲儿听了阿姨这番话后,带着眼泪,回家向妈妈说:
@#@“妈妈,我知错了。
@#@”妈妈就原谅了玲儿。
@#@@#@过了很长很长的日子,玲儿老了,但她一直没有忘记这位善良阿姨的话。
@#@@#@礼仪是我们最引以为豪的传统文化之一。
@#@@#@说起饭菜品种之丰富,烹调之复杂,样式之精美,如果中国人称自己是第二,估计全世界其他国家没人有勇气自夸第一。
@#@在我国,请客办事吃饭是常事,但是这样的场面往往是不好应付的,诸多的餐桌礼仪等待你去体味。
@#@@#@为了不出丑,呵呵,还是提早学习一下为好。
@#@1、座次在中国排座次与国外不同,总的来讲,座次是“尚左尊东”、“面朝大门为尊”。
@#@@#@若是圆桌,则正对大门的为主客,主客左右手边的位置,则以离主客的距离来看,越靠近主客位置越尊,相同距离则左侧尊于右侧。
@#@若为八仙桌,如果有正对大门的座位,则正对大门一侧的右位为主客。
@#@@#@如果不正对大门,则面东的一侧右席为首席。
@#@如果为大宴,桌与桌间的排列讲究首席居前居中,左边依次2、4、6席,右边为3、5、7席,根据主客身份、地位,亲疏分坐。
@#@@#@如果你是主人,你应该提前到达,然后在靠门位置等待,并为来宾引座。
@#@如果你是被邀请者,那么就应该听从东道主安排入座。
@#@@#@一般来说,如果你的老板出席的话,你应该将老板引至主座,请客户最高级别的坐在主座左侧位置除非这次招待对象的领导级别非常高。
@#@2、点菜如果时间允许,你应该等大多数客人到齐之后,将菜单供客人传阅,并请他们来点菜。
@#@@#@当然,作为公务宴请,你会担心预算的问题,因此,要控制预算,你最重要的是要多做饭前功课,选择合适档次的请客地点是比较重要的,这样客人也能大大领会你的预算。
@#@况且一般来说,如果是你来买单,客人也不太好意思点菜,都会让你来作主。
@#@@#@如果你的老板也在酒席上,千万不要因为尊重他或是认为他应酬经验丰富,酒席吃得多,而让他/她来点菜,除非是他/她主动要求。
@#@否则,他会觉得不够体面。
@#@@#@如果你是赴宴者你应该知道,你不该在点菜时太过主动,而是要让主人来点菜。
@#@如果对方盛情要求,你可以点一个不太贵、又不是大家忌口的菜。
@#@@#@记得征询一下桌上人的意见,特别是问一下“有没有哪些是不吃的?
@#@”或是“比较喜欢吃什么?
@#@”让大家感觉被照顾到了。
@#@点菜后,可以请示“我点了菜,不知道是否合几位的口味”,“要不要再来点其它的什么”等等。
@#@@#@点菜时,一定要心中有数。
@#@点菜时,可根据以下三个规则一看人员组成。
@#@@#@一般来说,人均一菜是比较通用的规则。
@#@如果是男士较多的餐会可适当加量。
@#@@#@二看菜肴组合。
@#@一般来说,一桌菜最好是有荤有素,有冷有热,尽量做到全面。
@#@@#@如果桌上男士多,可多点些荤食,如果女士较多,则可多点几道清淡的蔬菜。
@#@三看宴请的重要程度。
@#@@#@若是普通的商务宴请,平均一道菜在50元到80元左右可以接受。
@#@如果这次宴请的对象是比较关键人物,那么则要点上几个够份量的菜,例如龙虾、刀鱼、鲥鱼,再要上规格一点,则是鲍鱼、翅粉等。
@#@@#@还有一点需要注意的是,点菜时不应该问服务员菜肴的价格,或是讨价还价,这样会让你公司在客户面前显得有点小家子气,而且客户也会觉得不自在。
@#@吃菜中国人一般都很讲究吃,同时也很讲究吃相。
@#@@#@随着职场礼仪越来越被重视,商务饭桌上的吃和吃相也更加讲究。
@#@以下以中餐为例,教你如何在餐桌上有礼有仪,得心应手中餐宴席进餐伊始,服务员送上的第一道湿毛巾是擦手的,不要用它去擦脸。
@#@@#@上龙虾、鸡、水果时,会送上一只小小水孟,其中飘着拧檬片或玫瑰花瓣,它不是饮料,而是洗手用的。
@#@洗手时,可两手轮流沾湿指头,轻轻涮洗,然后用小毛巾擦干。
@#@@#@用餐时要注意文明礼貌。
@#@对外宾不要反复劝菜,可向对方介绍中国菜的特点,吃不吃由他。
@#@@#@有人喜欢向他人劝菜,甚至为对方夹菜。
@#@外宾没这个习惯,你要是一再客气,没准人家会反感:
@#@“说过不吃了,你非逼我干什么?
@#@”依此类推,参加外宾举行的宴会,也不要指望主人会反复给你让菜。
@#@@#@你要是等别人给自己布菜那就只好俄肚子。
@#@客人入席后,不要立即动手取食。
@#@@#@而应待主人打招呼,由主人举杯示意开始时,客人才能开始;@#@客人不能抢在主人前面。
@#@夹菜要文明,应等菜肴转到自已面前时,再动筷子,不要抢在邻座前面,一次夹菜也不宜过多。
@#@@#@要细嚼慢咽,这不仅有利于消化,也是餐桌上的礼仪要求。
@#@决不能大块往嘴里塞,狼吞虎咽,这样会给人留下贪婪的印象。
@#@@#@不要挑食,不要只盯住自己喜欢的莱吃,或者急忙把喜欢的菜堆在自己的盘子里。
@#@用餐的动作要文雅,夹莱时不要碰到邻座,不要把盘里的菜拨到桌上,不要把汤泼翻。
@#@@#@不要发出不必要的声音,如喝汤时“咕噜咕噜”,吃菜时嘴里“叭叭”作响,这都是粗俗的表现。
@#@不要一边吃东西一边和人聊天。
@#@@#@嘴里的骨头和鱼刺不要吐在桌子上,可用餐巾掩口,用筷子取出来放在碟子里。
@#@掉在桌子上的菜,不要再吃。
@#@@#@进餐过程中不要玩弄碗筷,或用筷子直向别人。
@#@不要用手去嘴里乱抠。
@#@@#@用牙签剔牙时,应用手或餐巾掩住嘴。
@#@不要让餐具发出任何声响。
@#@@#@用餐结束后,可以用餐巾、餐巾纸或服务员送来的小毛巾擦擦嘴,但不宜擦头颈或胸脯;@#@餐后不要不加控制地打饱嗝或嗳气;@#@在主人还没示意结束时,客人不能先离席。
@#@4、喝酒俗话说,酒是越喝越厚,但在酒桌上也有很多学问讲究,以下总结了一些酒桌上的你不得不注意的小细节。
@#@@#@细节一:
@#@领导相互喝完才轮到自己敬。
@#@@#@早晨,他一起来就看到爷爷扛着锄头坐在门槛上,闭着双眼,静静的听着鸟那无力的呻吟,对爷爷来说,这可能是他最好的消遣方式了.在享受中等待着地主的叫骂的到来.他,用那稚嫩的双眼望着爷爷.下午,他边赶着牛边四处望着,他在寻找.他突然停了下来,被一个叫声吸引了,是只喜鹊!
@#@他天真的跑了过去,猛地一跳试图抓住它,但喜鹊飞到了更高的地方,他望着喜鹊,牛不知不觉的走远了.当他回过神时,他发现牛不见了.他失望的走了回去.第二天,爷爷躺在门槛上,双膝并拢,他也依旧望着爷爷,带着恐惧,目不转睛.他也无法转,因为他的脖子上多了一条绳子.。
@#@@#@提问@#@登录@#@注册@#@立即下载@#@题目@#@因吃饭有声音,老师罚我们以《吃饭》为题写一篇1000的作文.要求:
@#@内容符合实际@#@阿瑟2638语文2021-10-08@#@XX-是干什么的呢?
@#@让我来告诉你@#@优质解答@#@今天,我们又像往常一样,被亲戚叫去吃饭店.经过这几天暴饮暴食,我的腰都胖了几圈.@#@刚到那儿就闻到了一股浓烈的油烟味,还夹杂着几分饭菜的香味,我立刻就坐到包厢里,开始动筷.就在这时眼尖的妈妈阻止了我.“怎么回事?
@#@谁在拉我手?
@#@”我二丈和尚摸不着头脑,不信这个邪,又动筷,可又被阻止.这时才发现妈妈直瞪瞪得盯着我,我不由得出了一身冷汗,怎么了?
@#@@#@妈妈开了口,原来是我不懂礼貌了.她又开始教育我了,可我竟盯着美食流口水,当她讲完叫我重复时,我却一言不发.@#@妈妈有语重心长地对我说:
@#@“中国餐桌上的礼仪归结为以下几点:
@#@一.入座的礼仪.先请客人入座上席.在请长者入座客人旁依次入座,入座时要从椅子左边进入.入座后不要动筷子.更不要弄出什么响声来.也不要起身走动.如果有什么事要向主人打招呼.@#@第一;@#@如果要给客人或长辈布菜.最好用公筷.也可以把离客人或长辈远的菜肴送到他们跟前,按我们中华民族的习惯.菜是一个一个往上端的.如果同桌有领导,老人,客人的话.每当上来一个新菜时就请他们先动筷子.或者轮流请他们先动筷子.以表示对他们的重视.@#@第二:
@#@要适时地抽空和左右的人聊几句风趣的话,以调和气氛.不要光低着头吃饭,不管别人,也不要狼吞虎咽地大吃一顿,更不要贪杯.@#@第三:
@#@最好不要在餐桌上剔牙.如果要剔牙时,就要用餐巾或手挡住自己的嘴巴.@#@第四:
@#@最后离席时.必须向主人表示感谢.或者就在此时邀请主人以后到自己家做客,以示回谢.@#@哦,原来如此,餐桌礼仪很重要.我按妈妈的方法去做了,果然受到了别人的夸奖.@#@回家了,我不仅吃饱了,还吃到了宝.@#@【写作点拨】@#@“吃”虽平常,但有学问。
@#@“吃”并不只为保持生命,“吃”中有是非美丑,“吃”中有真假善恶,“吃”中有高尚卑微,“吃”中亦有高下雅俗。
@#@“吃”纵古今,贯一生,可以见证社会发展,可以体察世态人情,可以窥见理想追求。
@#@要从平常中见不平常,以小见大,见微知著。
@#@写作时要注意以下几点:
@#@@#@1.要善于联想和想象,打开写作思路。
@#@可以从纵的方面去想,古今先后对比,从对比中发现人类社会发展进程中的至情至理;@#@可以从横的方面去想,各有各的吃法各有各的理,展现你我他不同的人生追求,体味人情冷暖;@#@还可以中外对比,探究不同民族的“吃”文化,等等。
@#@@#@2.要善于平中见奇,以小见大。
@#@这个话题的范围非常宽泛,写作时避免面面俱到,泛泛议论,要化大为小,可以记述自己一次关于“吃”的特殊经历,可以描述不同时代不同的人关于“吃”的不同细节,从一个小的侧面反映大的主题。
@#@要从选材和剪裁上下功夫,要详略得当,构思新颖。
@#@@#@3.要立意高远,抒发真情实感。
@#@“吃”虽是人生的必需,但对此的认识,因人而异,其中可以窥见一个人思想境界的高低,立意要健康,避免格调低下、庸俗化;@#@要写出真情实感,不要矫揉造作,要敢于写别人不能写出的情感体验。
@#@要写出真实的“我”的真实感受。
@#@这样,才能打动人心,引起读者的共鸣。
@#@@#@【佳作展示一】@#@年夜饭@#@山东省五莲县第一中学郭长庆@#@红红的对联挂起来,火红的灯笼挑起来,震耳的鞭炮响起来,热腾腾的饺子煮出来。
@#@过年了,又是一载春秋。
@#@@#@我们一家子聚拢在一起,忙的不可开交。
@#@母亲包饺子,姐姐擀饺子皮儿,我在烧火,而父亲则忙活着放鞭炮。
@#@不一会儿,元宝似的饺子包出来,沸腾的热水滚起来,鞭炮声响起来,大家则聚拢在桌旁,等待着煮熟的饺子,肚子有时也会迫不及待的咕噜两声。
@#@饺子下锅后便很快就煮熟了。
@#@母亲则将饺子给我们盛上来,我们便狼吞虎咽地吃起来。
@#@当时我们的窘相恐怕谁见了都会哈哈大笑。
@#@母亲吃的很慢,脸上带着微笑,幸福地看着我们,不时叮嘱我和姐姐慢点吃,别咽着了。
@#@“哎呀,”这时姐姐吃到了钱币,我则买力地向她祝福,脸上却不怀好意的笑着。
@#@@#@这是我小时侯的事情了,想一想心里却甜滋滋的。
@#@当时我还不懂事,总做出一些调皮捣蛋的事情来,捣蛋可是我当时的一大专利。
@#@跟姐姐斗嘴,跟母亲说一些大惊小怪的事情,扯着父亲的衣角胡说八道。
@#@虽然显得有点古怪刁钻,但是处处洋溢着家的温馨。
@#@@#@时光像河水般悄悄流过,姐姐长大了,我也当舅舅了,父亲呢?
@#@哎,时光不饶人,世间万物仿佛注定了要如此,一切的一切都按着既定的规律发展下去。
@#@@#@今年的除夕之夜,只有我和母亲,虽然也有对联,也有饺子,但是失去的是团聚的幸福时光。
@#@桌子上,再没有往日的欢愉。
@#@我很沉默,我想尽量多陪陪母亲,这几年苦了她了,毕竟家里只有她一个人支撑着。
@#@年夜饭虽然有些味淡,但依然很香,我十分珍惜这份感觉,希望她能伴我天长地久。
@#@@#@人好不容易来世间走一遭,难得有如此好的机会来领略其中的爱恨情愁,酸甜苦辣。
@#@世界的景象很怡人,很幽美;@#@世界的人情很和谐,人很善良。
@#@来也匆匆,去也匆匆。
@#@一顿年夜饭没吃完也许就凉了。
@#@@#@年夜饭,一生中能有多少回呢?
@#@珍惜吧!
@#@在饭里吃出香甜,吃出团圆,吃出人生的真谛。
@#@@#@【点评】本文作者运用对比手法,将“儿时的年夜饭”与“今年的年夜饭”进行对比描写,让人感受到人间亲情的温馨和世事沧桑的沉重,真挚的感情流露中让人涌起对人生的深思。
@#@文中多处运用排比句式,渲染氛围,增强抒情意味;@#@多出运用细节描写,使人物形象真实可感,生动逼真。
@#@总之,作者真情的自然流露,成就了一篇习作美文。
@#@@#@有一种爱,在你失败时,牵动你奋斗的动力;@#@有一种爱,在你成功时,激起你继续努力的信念;@#@有一种爱,在你犯错时,促使你弥补过错;@#@有一种爱,在你放弃时,激励你重新振作起来.这种爱,叫父爱.@#@父爱不像母爱那样的温柔,那样的温暖,那样的舒服,但父爱有它独特的色彩.它深沉,它含蓄,对儿女默默奉献着;@#@它踏实,它真实,它一直这样付出着.@#@爸爸对我的爱是特殊的,记得六岁那年我学骑自行车.爸爸将我扶住,我才放开胆子骑,爸爸一放掉,我就赖着不骑了.这可让爸爸够生气,扶到一半,就放掉了,敏感的我一下子就停了下来,车子重心不稳,倒了下来,我也摔得不轻,哇哇大哭.妈妈在一旁看着不忍心,就跑过来哄我,被爸爸制止了,爸爸说:
@#@“要想学自行车,不摔跤怎么行?
@#@”说完抱我上车,继续教我.这次我可不敢大意了,把心全放在了骑车上,丝毫没注意到爸爸已经放开了手.这样,我学会了骑车,我暗暗夸自己真聪明,却没想到爸爸的功劳.@#@还有那么一回,我把王阿姨的米袋子撞翻了,米洒了一地,弄的我不知所措.这时,我看见了爸爸的目光,又担心又高兴,担心的是爸爸会怎样责怪我,高兴的是爸爸应该会帮我处理这件事.我用无助的眼神望着爸爸,希望他能帮我想想办法.但是爸爸却对王阿姨说,我犯的错误要自己承担,还叫我把米捡回袋子.我强忍着泪水,捡完了说所有的米,又饿又累,心中充满不解,别人的爸爸@#@我有一个调皮的弟弟,他讨厌吃饭,一说起他吃饭大家都很头疼,今天可不一样了,由我来喂饭,我喂他第一口时,他张开了老虎嘴,我心想:
@#@“想耍我,没门!
@#@”正当我嘿嘿笑他时,他拉了拉我的裙子说“姐姐,我吃完了”我看着空调羹呆了一下,我又舀起一大勺喂他吃,他吃了一会儿有点咳嗽,好像是噎着了,我拍拍他的背,他一下子就好了而且把饭给吃完了,我很高兴,,又舀了一调羹的饭,可他却是张开大嘴咬住了调羹,我拉也拉不动,我生气的说“嘟嘟,不准咬调羹,不然姐姐就不喂你吃饭了”他一下子就把调羹给吐出来了,还好调羹不会被他咬破了,喂了半个小时后,他终于把饭吃完了。
@#@@#@我的弟弟好难缠啊!
@#@告诉你他的名字吧--林嘟嘟@#@早饭午饭晚饭@#@山东省五莲县第一中学李祥有@#@刚满35岁的程雨来是银行信贷科的科长。
@#@干这一行的,求他们办事的人多,社会交际范围也广,平日里的应酬自是不必多说,尤其是到了这年关将至的时候,“饭局”一个接一个,多的吃不完。
@#@@#@程科长可是个很会吃的人,各种山珍海味,天上飞的,水里游的,地上跑的可以说没有没吃过的。
@#@@#@早饭他往往在家里吃。
@#@这天早上,妻子做了前些天魏局长送来的燕窝,鱼翅,还有他最爱吃的龙虾。
@#@他洗刷完毕来到饭桌前坐下,扫了一眼桌上的食物,剥开一个龙虾吃下去,摇摇头说:
@#@“不是那个味,在家里吃饭和在星级酒店的感觉怎么一点都不一样呢!
@#@我不吃了,反正中午林业局的冯主任还要请我吃饭,你自己吃吧,吃不完就倒掉!
@#@”说完披上大衣就往单位赶。
@#@@#@还不到中午,他的肚子就已经饿得“咕咕”叫了,好不容易挨到下班,他的秘书跟他说:
@#@“程科长,走吧,冯主任他们已经在外面等候多时了。
@#@”他急忙站起,大腹便便的向车内走去,冯主任笑脸相迎。
@#@@#@“程科长,今天咱们去新开张的那个野味店,给您换换口味。
@#@”@#@饭桌上有野兔,有山鸡,还有蛇肉等等和那些稀奇的叫不出名字的菜。
@#@饭局中间,他草草应付了冯主任托他办的几件事。
@#@美美的饱餐了一顿后,他回到了单位。
@#@@#@秘书小王又对他说:
@#@“程科长,晚上李局长还要请您吃饭呢。
@#@”他说:
@#@“嗯,知道了,我先睡一觉,等到下班时,你把我叫醒,咱再去吃饭。
@#@”@#@到了晚上,他们一起去了四川风味火锅店,他是很爱吃辣的,这和他常交往的人都知道。
@#@饭局中,他海吃海喝,吃的热火朝天,也大包大揽地应酬了李局长托他办的事。
@#@@#@一日三餐,奢侈浪费,吃得自己的肚皮越来越鼓,也吃得社会风气越来越腐败。
@#@@#@感谢您的阅读,祝您生活愉快。
@#@@#@";i:
17;s:
17582:
"餐馆开业方案@#@餐馆开业方案@#@篇一:
@#@餐厅开业方案@#@XX(鲍参翅海鲜餐厅)开业庆典活动策划草案@#@一、开业前期广告宣传@#@XX鲍参翅海鲜餐厅位于高尔夫球场内,是一家经营中高档鲍参翅海鲜的餐饮场所。
@#@高尔夫球会拥有“大海的灵魂,沙漠的诱惑”,是得天独厚的滨海度假胜地。
@#@餐厅所在位置视野辽阔,球道景观、湖景以及国内最大的风车尽收眼底。
@#@为了达到向广大市民告知XX开业的喜庆消息,趁此机会传播XX的海鲜饮食文化,此次宣传的口号为:
@#@@#@海风中的海鲜盛宴,品在XX@#@到海门,打GoLF,吃鲍翅,体验尊贵人生!
@#@@#@1、《oo晚报》@#@发布内容:
@#@a、有关XX餐厅开张信息。
@#@b、有关开业当天活动信息。
@#@c、有关XX企业文化信息。
@#@@#@作用:
@#@发布喜庆祝贺广告,营造开业庆典气氛,对开业期间的客流量和公众关注程度起着主导作用。
@#@@#@2、精美画册(1万份)以及开业纪念品@#@发布内容:
@#@a、新店布局特点、b、菜式推介c、服务推介(酒店柜台、各包房等)@#@作用:
@#@借助开业时机,设计统一Vi进行品牌传播。
@#@@#@开业必须的资料,XX的贵宾顾客将肯定是公司的主要业务来源,此类顾客必须加以保护,以发放ViP卡的形式锁定这一部分客源,必为XX源源不断的客流提供基础。
@#@所以,必须要有整体的一套宣传方案,系统地进行企业文化传播,在这方面选定精美画册最好不过,在开业期间发行,气氛刚好,不造作。
@#@@#@发行方法:
@#@a、放在开业庆典礼品袋中,每位嘉宾一份;@#@b、摆放在酒店柜台、包房中由客人自由取阅。
@#@@#@3、市内户外广告发布@#@户外大型广告看板@#@安放地点:
@#@oo大道、北部湾路以及oo大道和昆明路交界处的大转盘,各放置1块户外广告。
@#@@#@发布内容:
@#@有关XX餐厅开张信息。
@#@@#@作用:
@#@运用栩栩如生的广告画面向社会公布XX开张的喜庆气氛以及进行品牌传播。
@#@广告突出XX的气势和风范,户外路牌广告必须在海景大道、北部湾路和oo大道等主干路段,不能小气,以大广告,豪气为首要考虑因素。
@#@@#@二、后期宣传方案@#@1、报纸@#@说明:
@#@@#@
(1)宣传新店装饰,服务特点等,传播XX良好的环境以及优质的服务;@#@@#@
(2)举行活动,保证开业2个月内的人流量。
@#@@#@发布媒体:
@#@《oo日报》、《oo早报》@#@2、电视台@#@制作广告宣传片,对XX优雅的用餐环境、名师主理的精致美食、优质的服务质量进行宣传,加大消费者对XX的印象,将不是去海门高尔夫球会打球才到XX用膳的消费者也吸引过来。
@#@发布媒体:
@#@oo电视台、oo电视台、oo影视频道@#@三、活动策划思路@#@XX(鲍参翅海鲜餐厅)的主要面对前往海门高尔夫球场打球的高端客户群,邀请这批客户来参加餐厅开业典礼可以让他们在第一时间体验XX的高端服务质量,锁定这一批客源。
@#@@#@
(一)发送邀请函@#@1.内容@#@
(1)制作精美请柬印上被邀请人姓名、参加开业典礼的时间和地点@#@
(2)XX(鲍参翅海鲜餐厅)精美画册以及当天活动流程简介。
@#@@#@(3)免费品尝鲍鱼的邀请券。
@#@@#@(4)XX(鲍参翅海鲜餐厅)ViP贵宾卡一张@#@2.发送方式@#@
(1)快递@#@通过快递公司将邀请函送到各邀请嘉宾的手上,采用快递服务除了可以确保邀请函已经送到该位嘉宾手上,还可以让他体会到自己的尊贵地位,同时体现了XX的高端服务。
@#@@#@
(2)短信@#@采用短信形式将邀请函内容发送到邀请嘉宾手机上,提醒该嘉宾查看邀请函内容。
@#@@#@3.发送对象@#@
(1)市委领导@#@
(2)高尔夫球场的ViP会员@#@(3)市各界名流@#@
(二)庆典活动设置@#@(基本内容:
@#@迎宾——领导讲话——剪彩——宴请——高尔夫球试打)@#@1.迎宾@#@会场音乐嘹亮,彩旗飘飘,迎宾、乐队、醒狮队伍、礼仪小姐到位,工作人员准备工作就绪;@#@从路口到餐厅门口夹道欢迎领导和嘉宾,由迎宾小姐引导领导、嘉宾到本次开业剪彩的主会场。
@#@@#@(说明:
@#@狮乃百兽之强,意指XX将成为中高档海鲜食肆的龙头老大。
@#@)@#@2.剪彩仪式@#@舞台上摆放十个白玫瑰剪彩花柱,花柱之间用印着“XX”LoGo字样的蓝色绸带连接。
@#@剪彩时,贵宾用金剪刀剪断绸带,同时舞台下方工作人员打开手动礼炮,七彩的礼花飞舞,现场气氛达至高潮。
@#@@#@3.庆典活动程序:
@#@@#@XX开业庆典初定于20XX年8月29日上午11点在高尔夫球会举行。
@#@@#@——9:
@#@30会场彩旗飘飘、迎宾、乐队、魔术师、礼仪小姐到位,工作人员准备工作就绪;@#@@#@——10:
@#@10公司领导、嘉宾陆续进场,礼仪小姐为来宾办理签到、佩带鲜花、引领入坐,导位礼仪小姐在剪彩会场入口处等候,做好引领准备工作;@#@@#@——10:
@#@55庆典司仪(邀请oo市电视台主持人担任)宣布庆典即将开始,请领导、嘉宾就坐,请参与庆典所有人员就位;@#@@#@——11:
@#@00庆典正式开始,庆典司仪朗诵司仪词开场白;@#@@#@——司仪宣读出席庆典主要嘉宾名单;@#@@#@——庆典司仪宣布:
@#@XX鲍参翅海鲜餐厅开业庆典开始!
@#@@#@——庆典司仪请醒狮队表演;@#@@#@——庆典司仪宣布:
@#@请讲话;@#@@#@——庆典司仪宣布:
@#@请讲话;@#@@#@——庆典司仪主持剪彩仪式,礼仪小姐引领公司领导、嘉宾就位;@#@@#@——庆典司仪请出xx主持剪裁仪式。
@#@@#@——xx宣布:
@#@XX鲍参翅海鲜餐厅正式开业!
@#@(各位领导、嘉宾剪彩!
@#@)@#@——剪彩一刻,音乐嘹亮,礼花漫天,龙狮起舞,庆典形成高潮;@#@@#@——庆典司仪宣布:
@#@请各位领导、嘉宾进入餐厅就餐!
@#@@#@——在歌声中,司仪结束语,领导、嘉宾步入餐厅内。
@#@@#@——庆典结束。
@#@@#@——提醒嘉宾就餐结束后可到海门高尔夫球会训练场免费进行试打。
@#@@#@(三)庆典气氛布置@#@1.市内主要路段气氛布置@#@
(1)高尔夫球会门口空飘2个。
@#@@#@
(2)oo大道与云南路口交界处开始设立路牌广告,每300米一个,沿路放置到高尔夫@#@球会,营造喜庆气氛。
@#@@#@2.大堂内气氛布置@#@气氛布置讲究开阔、大气、自然、高档,尽量用白色玫瑰鲜花球作装饰,给人尊贵体验。
@#@@#@3.会场气氛布置@#@
(1)会场带直幅空飘6个;@#@@#@
(2)舞台上搭建气球拱门,悬挂庆典主题标语“XX开业典礼”;@#@气球拱门正中间悬挂半圆花球,以点缀正个会场气氛;@#@@#@(3)舞台左右放置祝贺花篮,每边6个;@#@@#@(4)草坪至贵宾席位的地面用红地毯铺设。
@#@@#@(5)剪彩会场前正面预先放置10座立柱鲜花架,并用印着“XX”LoGo字样的蓝色绸带连接,预备嘉宾剪彩并美化会场;@#@@#@(6)舞台跟贵宾椅之间空出5米的空地,预备舞狮队在庆典开始及高潮结束时表演;@#@@#@(7)空地之前整齐地摆列几排豪华贵宾座椅,预备请贵宾就座;@#@@#@(8)高尔夫会所大门口左边布置一块大型欢迎牌,上书“热烈欢迎各位领导、嘉宾莅临XX指导!
@#@”在会所通往草坪的门口旁布置一块大型祝贺牌,上书“热烈祝贺XX隆重开业”对来宾表示热烈欢迎;@#@@#@(9)欢迎牌旁一排红布铺就、白色玫瑰鲜花点缀的签到台,预备让礼仪小姐接受嘉宾签到、为嘉宾佩带鲜花。
@#@@#@(四)口号标语@#@1、热烈庆祝XX隆重开业!
@#@@#@2、热烈欢迎各级领导、嘉宾、朋友莅临指导!
@#@@#@3、海风中的海鲜盛宴,品在XX!
@#@@#@4、到海门,打GoLF、吃鲍翅,体验尊贵人生!
@#@@#@5、欢迎光临XX鲍参翅海鲜餐厅!
@#@@#@6、荟萃海鲜美食文化,打造餐饮旗舰!
@#@@#@篇二:
@#@餐厅开业策划方案@#@餐厅开业策划方案@#@策划目的@#@搞旺开业人气,迅速提高沈阳倾城倾心茶餐厅的知名度,从而为未来发展连锁作好铺垫,吸引消费者来参加@#@开业活动。
@#@开业就有好的销售业绩。
@#@@#@策划思路@#@策划吸引消费者的活动,让开业时,沈阳倾城倾心茶餐厅就充满人气。
@#@@#@提炼诉求卖点,在宣传中突出卖点来吸引消费者产生购买欲望。
@#@@#@设计有诱因的促销方案,让消费者重复购买,提高市场竞争力,提高销售额。
@#@@#@策划方案:
@#@@#@提炼诉求(宣传)卖点:
@#@@#@社区理想茶餐厅@#@打造市区理想茶餐厅@#@价格实惠、服务好、质量过硬@#@足不出户也可以享受到真正的实惠@#@设计推广方案:
@#@@#@方案1:
@#@开业演出及开业仪式@#@——利用演出来吸引消费者@#@——全天演出@#@方案2:
@#@向消费者告示“打造社区理想茶餐厅”@#@——突出“理想”也就是质量、服务@#@——用报纸向社会公告@#@——用巨幅向社会公告@#@——在进门处,向消费者告示(或用吊旗告示)造成高雅的强烈感觉@#@方案3:
@#@开业有礼,红包多多@#@——以2元的代金券设计成红包的形式@#@——开业期间,见人发一张@#@——目的是引诱消费者产生购买行为@#@方案4:
@#@每天推出特价茶饮品×@#@款@#@——可以长期推行@#@——要推销售额大的,影响才会大@#@方案6:
@#@累计消费达×@#@×@#@×@#@元,赠礼@#@——赠送实用的生活用品或者消费品@#@——开业一个月后,可考虑送其它低价高质的产品@#@方案7:
@#@每天限时开展6折打折活动(与其他茶餐厅比)@#@——开业1个月后推行@#@——与其他餐厅价比的6折@#@设计促销活动@#@方案1:
@#@餐厅吉祥物广告宣传@#@——宣传点选择人群多的地方,比如门店前路口、曙光路一线、@#@——选择人流量大的时候,比如早晨上班、晚上下班的高峰期,@#@——要有10人以上才有气势,才有宣传效果,@#@方案2:
@#@每天一台戏(连续10天)@#@——开支控制在平均每天500—1000元以内@#@——以炒热场地为目的@#@——找文艺老师来合作操作(青少年宫的老师)@#@——内容包括唱歌、跳舞、器乐、体育、绘画、时装、小品等@#@新闻炒作:
@#@(建议暂不执行,放在未来)@#@五、广告宣传:
@#@@#@宣传卖点:
@#@@#@“首家社区理想茶餐厅落户XXXXX社区”@#@倾城倾心茶餐厅X月X日全新开业@#@媒体选择与宣传内容:
@#@@#@墙体巨幅广告(倾城倾心茶餐厅外墙)@#@——打造社区理想茶餐厅@#@——倾城倾心茶餐厅X月X日全新开业@#@宣传单广告@#@——一份以介绍门店为主(员工发放)@#@——另一份以特价品种和促销内容为主(夹报发放)@#@费用预算@#@墙体巨幅广告@#@——面积:
@#@@#@——预算:
@#@@#@宣传单广告@#@——第一份印制:
@#@单页双面单色10000份(1000元)@#@——第二份印制:
@#@四色双页双面20000份(3600元),夹报(1200元)@#@其它宣传@#@开业彩旗@#@开业气球@#@开业条幅@#@开业室外灯光@#@开业音响@#@开业军乐队或秧歌队@#@篇三:
@#@餐厅开业典礼策划方案@#@餐厅在开业时都会筹备开业典礼,并且配合上一些促销,以期博得一个好的头彩。
@#@那么,餐厅在前期该如何策划开业典礼呢?
@#@怎样才能做到吸引顾客?
@#@什么样的开业典礼才是别具一格的,并且促使顾客有欲望以后经常光顾?
@#@@#@一、筹划开业典礼@#@在所有前期工作都准备就绪之后,创业者应该着手进行开业典礼的筹划工作,事先做好准备,制定好各种预案,避免开业时遇到突发情况而措手不及。
@#@@#@1.做好餐厅开业前的公关宣传@#@餐厅公关宣传以对外宣传为主,以提高餐厅的知名度和美誉度,吸引顾客前来就餐、举办宴请等活动为主要目的。
@#@一般来说,要在餐厅正式开业前1-2个月,做好以下公关宣传工作。
@#@@#@
(1)利用媒体进行公关宣传@#@在条件具备的情况下,要事先设计好宣传内容,包括餐厅名称、地址、经营风味、产品特色等,编写出创意独特、文字简洁、易听易记的宣传词或广告语。
@#@@#@
(2)利用餐厅门脸进行广告宣传@#@在餐厅正式开业前l~2个月内,完成餐厅门脸装修、门前大型广告牌制作、大型灯箱设计制作和门前亮化处理等广告宣传,使企业以独具特色的门前环境和亮化、美化宣传效果引起社会各界和来往人员的关注,从而扩大餐厅在区位市场和点位市场的知名度,广泛吸引顾客。
@#@@#@(3)利用宣传册进行宣传@#@餐厅正式开业前5-10天,必须根据菜单设计和菜点测试结果,将本餐厅美观、大方的就餐环境、著名菜点、简介等印制成编排合理、图文并茂的宣传小册子,然后散发到区位市场范围内的目标客户中去,通知他们开业时间、开业期间的优惠措施及优惠期限等,从而争取客源,提高餐厅的知名度。
@#@@#@2.做好开业典礼的准备工作@#@开业典礼可以说是创业者向公众展示餐厅的第一个公开机会,因此要好好利用。
@#@具体说来应做好以下几个方面的筹备工作。
@#@@#@
(1)提前一周预订典礼用的鲜花和其他装饰品。
@#@@#@
(2)制定开业时间表。
@#@人们需要知道自己什么时候来,什么时候走。
@#@@#@(3)准备好附带的广告宣传品(小宣传册、名片、价目表,或其他带有餐厅@#@名称、地址、电话号码、宣传语的分发材料)。
@#@确认印刷商知道交货的最后期限。
@#@印刷品最好在开业前两星期准备好。
@#@@#@(4)随后的事也应处理好。
@#@例如,供来宾在上面签名并留下联系地址的登记簿可以用做将来邮售商品的凭借物。
@#@@#@3.邀请到足够的亲朋顾客,保证餐厅开业客源和上座率@#@如果餐厅开业当天客源不足,冷冷清清,必然会对日后的营业产生不利影响。
@#@但若靠价格上的优惠来吸引顾客开业当日光顾,开业后顾客又容易形成价格感觉上的落差,可能造成客源不稳。
@#@因此,餐厅正式开业要着眼于以正常营业的客源为主,将顾客分成自愿前来的自费顾客和被邀前来的亲朋顾客两种类型。
@#@@#@4.渲染餐厅开张剪彩前的环境气氛,吸引顾客注意力@#@一般说来,在餐厅正式开业的当天,必须完成以下四个方面的工作。
@#@@#@
(1)门前横幅与彩旗宣传,以形成开张营业的热烈气氛。
@#@此时,门前、楼上适当地方要打出多幅大型标语口号,门前和顾客进出的两边要并排插上各种彩旗,以强化开业气氛。
@#@@#@
(2)开业祝贺的花篮宣传,要事先与区位市场的有关单位联系,取得同意后,将这些单位祝贺餐厅开业的长形花篮整齐地摆在餐厅门前两侧。
@#@每个花篮都有祝贺单位的红色条幅和贺词,从而引起顾客的广泛注意。
@#@@#@(3)餐厅室内的环境气氛宣传。
@#@正式开业时,餐厅门口要设礼仪迎宾队伍,穿旗袍、佩绶带,热情、礼貌地迎接顾客。
@#@餐厅室内正面挂横幅标语,欢迎顾客到来,形成室内热烈的气氛。
@#@@#@(4)音乐、鞭炮气氛宣传。
@#@正式开业时,要播放热情奔放的迎宾曲,敲锣打鼓放鞭炮,形成热烈的开张营业的气氛,引起顾客的广泛注意。
@#@@#@以上这些都是噌强环境气氛、吸引顾客注意力的重要方法,必须认真。
@#@@#@二、餐厅开业可用的促销方法@#@1.全员促销@#@全员促销,是指从后勤工作人员到一线员工都应树立推销意识,尤其是在餐厅开业期间。
@#@全员促销的思想内涵是,只要面临促销机会,都应积极促销餐饮产品和服务。
@#@@#@2.展示促销@#@展示促销是一种极为有效的促销形式。
@#@它主要是利用视觉效应激起顾客的消费欲望,达到吸引顾客进餐厅就餐,并且刺激顾客追加菜品的目的。
@#@@#@3.优惠促销@#@许多餐厅在开业期间通过价格折扣和优惠来吸引人气,促进销售,并使开业典礼取得圆满成功。
@#@@#@餐厅以优惠的形式进行促销是开业时常用的一种手段。
@#@有效地使用这种促销形式效果十分明显。
@#@利用顾客喜欢优惠的心理大行促销的方式和技巧主要有:
@#@@#@
(1)价格优惠促销@#@即在开业期间,以较大幅度的价格折扣来吸引顾客,聚拢人气。
@#@@#@
(2)赠品促销@#@在开业期间,可以向前来捧场的各界朋友和顾客赠(:
@#@餐馆开业方案)送一些印有餐厅信息的小礼物、小赠品,这样既可以赢得顾客的好感,也能起到一定的宣传作用。
@#@@#@(3)优惠券促销@#@优惠券是一纸证明。
@#@经营者在餐厅开业前制作好并发往目标顾客的手中,持有者在开业期间用它来消费特定的菜品时可享受优惠。
@#@@#@";i:
18;s:
29438:
"全国会计从业资格考试专用教材会计基础1@#@第一章总论@#@ @#@@#@知识导图@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第一节会计的概念与目标@#@一、会计的概念与特征@#@
(一)会计的概念@#@会计是以货币为主要计量单位,运用专门的方法,核算和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作。
@#@@#@【提示】单位是国家机关、社会团里、公司、企业、事业单位和其他组织的统称。
@#@未特别说明时,本教材主要以《企业会计准则》为依据介绍企业经济业务的会计处理。
@#@@#@会计已经成为现代企业一项重要的管理工作。
@#@企业的会计工作主要是通过一系列会计程序,对企业的经济活动和财务收支进行核算和监督,反映企业财务状况、经营成果和现金流量,反映企业管理层受托责任履行情况,为会计信息使用者提供决策有用的信息,并积极参与经营管理决策,提高企业经济效益,促进市场经济的健康有序发展。
@#@@#@
(二)会计的基本特征@#@1.会计是一种经济管理活动@#@会计是一种经济管理活动,为企业经济管理提供各种数据资料,而且通过各种方式直接参与经济管理,对企业的经济活动践行核算和监督。
@#@@#@2.会计是一个经济信息系统@#@会计是一个经济信息系统,将企业经济活动的各种数据转化为货币化的会计信息,这些信息是企业内部管理者和外部利益相关者进行相关决策的重要依据。
@#@@#@3.会计以货币作为主要计量单位@#@经济活动中通常使用劳动计量单位、实物计量单位和货币计量单位三种计量单位。
@#@劳动计量、实物计量只能从不同角度反映企业的生产经营情况,计量结果通常无法直接进行汇总、比较;@#@而货币计量便于统一衡量和综合比较,能够全面反映企业的生产经营情况。
@#@因此,会计需要以货币作为主要计量单位。
@#@@#@4.会计具有核算和监督的基本职能@#@会计的职能是指会计在经济管理活动中所具有的功能。
@#@会计的基本职能表现在两个方面:
@#@@#@
(1)进行会计核算。
@#@通过确认、计量、记录、报告,从数量上反映各单位已经发生或完成的经济活动,为经营管理提供会计信息。
@#@@#@
(2)实施会计监督。
@#@按照一定的目的和要求,利用提供的会计信息,对各单位的经济活动进行控制,使之达到预期目标。
@#@@#@5.会计采用一系列专门的方法@#@会计方法是用来核算和监督会计对象,实施会计目标的手段。
@#@会计方法具体包括会计核算方法、会计分析方法和会计检查方法等。
@#@其中,会计核算方法是最基本的方法。
@#@会计分析方法和会计检查方法主要是在会计核算方法的基础上,利用提供的会计资料进行分析和检查所使用的方法。
@#@这些方法相互依存、相辅相成,形成了一个完整的方法体系。
@#@@#@经典例题@#@会计以()为主要计量单位。
@#@@#@A.实物B.货币@#@C.劳动量D.价格@#@【答案】B@#@(三)会计的发展历程@#@会计是随着人类社会的发展和经济管理的需要而产生、发展并不断得到完善。
@#@@#@1.会计的产生@#@物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础,它确定着人类其他的一切活动,也是人类会计行为产生的根本前提。
@#@人们进行生产的目的,都是力求以尽可能少的劳动耗费,取得尽可能多的劳动成果,以提高经济效益,为此人们就必须采用一定的方式、方法对生产过程中人力、物力、财力的耗费数量和劳动产品的数量进行记录和计算,并将其劳动耗费与劳动成果进行比较,考核期经济成果。
@#@会计就是在社会生产发展到一定阶段有与管理生产的需要而产生的。
@#@@#@我国上古时期的“结绳记事”、“刻木计数”和公元前1000年左右古巴比伦的泥板、古埃及的刻石、伊拉克的算板,都是最原始的经济计算和记录活动,是会计的萌芽。
@#@但是,由于当时生产力水平十分低下,会计仅作为“生产智能的附带部分”在“生产时间之外附带地把收入、支付日等记录下来”,并没有形成会计的独立职能。
@#@@#@随着社会生产的日益发展,原始社会末期有了产品剩余,出现社会分工的现象,会计也逐渐从生产智能中分离出来,具有独立的职能。
@#@根据马克思考证,“在远古的印度公社中,已经有了一个农业记账员。
@#@在那里,簿记已经独立为一个公社官员的专职。
@#@”这说明会计已经开始成为一项独立的活动,标志着会计的诞生。
@#@@#@同其他任何事物一样,会计随着商品货币经纪的建立和社会生产力的不断发展,经历了一个由简单到复杂、由低级到高级、从不完善到逐渐完善的发展过程。
@#@@#@2.会计的发展@#@会计的发展可划分为古代会计、近代会计和现代会计三个阶段。
@#@@#@
(1)古代会计@#@早在三千多年前我国的西周,就出现了“会计”一词。
@#@《周礼天官》记载:
@#@“会计,以参互考日成,以月要考月成,以岁会考岁成。
@#@”参互、月要、岁会初步具备了现代会计中旬报、月报、年报等会计报表的作用。
@#@西周王朝还建立了专门的会计机构,并设有“司会”一职,专管钱粮赋税,定期对周王朝的收支实行“月计”、“岁会”,并考核王朝大小官吏管理地方的情况和他们经手的财务收支。
@#@@#@秦汉时期,中式簿记方法“入-出@#@余”的基本结算公式得到了广泛应用,并实行单式收付记账法,有了定期的会计账册和会计报表,进一步确立了会计报告制度。
@#@@#@唐宋时期是我国封建社会的鼎盛时期,中式簿记得到了全面发展和完善,“四柱清册”的出现,是我国会计在当时世界上处于领先地位。
@#@所谓“四柱”,即“旧管”、“新收”、“开除”、“实在”,其含义相当于现代会计中的“期初结余”、“本期收入”、“本期支出”、“期末结存”。
@#@“四柱”之间的结算关系为:
@#@“旧管+新收@#@开除+实在”,编制会计报表成为“四柱清册”。
@#@这一方法影响深远,成为中式记账方法建立的理论基础。
@#@@#@
(2)近代会计@#@一般认为,从单式记账法过渡到复式记账法,是近代会计的形成标志。
@#@15世纪末期,意大利数学家卢卡·@#@帕乔利有关复式记账论著的问世,标志着近代会计的开端。
@#@@#@明清时期,我国会计得到了进一步的发展,形成了比较完善的记账、算账、报账和账单式簿记系统,出现了“龙门账”。
@#@“龙门账”将经济业务分为“进”(全部收入)、“缴”(全部支出)、“存”(全部资产)、“该”(全部负债)四大类,设总账进行分类记录,并编制“进缴表”和“存该表”(相当于利润表和资产负债表),实行双轨计算盈亏,成为“和龙门”。
@#@后来还出现了“四脚账”,又称为“天地合”,对每一笔经纪业务即登记“来账”,又登记“去账”,反映同一业务的来龙去脉。
@#@“龙门账”和“四脚账”都是我国独有的复式记账法,为我国会计的发展做出了重要贡献。
@#@只是由于我国长期处于封建社会,商品经济不发达,会计发展也较为缓慢。
@#@@#@近代会计在西方国家取得了突破性发展,其主要标志是借贷复式记账法的产生。
@#@1494年意大利数学家卢卡·@#@帕乔利出版了他的《算数、集合、比及比例概要》一书,其在第三部分“计算与记录详论”中,系统的论述了以威尼斯簿记为主的意大利借贷记账法,这是人类迄今为止对借贷记账法最早、最系统的论述,成为会计发展史上一个重要的里程碑,标志着近代会计的最终形成。
@#@@#@19世纪,英国进行了产业革命,成为当时工业最发达、生产力水平最高的国家。
@#@在英国,由于生产力的迅速提高,首先产生了适应大机器生产需要的新的企业组织形式——股份公司,这对会计提出了新的要求,从而引起了一系列会计内容的变化。
@#@如“折旧”概念应运而生,划分资本支出和收益支出的思想得以确立,成本会计制度的出现等。
@#@@#@随着企业规模的扩大、所有者与经营者的分离、所有者与经营者之间的利益对立关系及信息的不对称,使得所有者对管理当局提供的财务报表不可能完全信任,所以希望由客观、重力的会计师进行验证,以增强财务报表的可信度。
@#@鉴此,公共会计师职业便悄然出现,财务报表审计制度得以迅速发展。
@#@1853年,世界上第一个会计师协会——英国爱丁堡会计师公会成立,这被认为是近代会计发展史上的第二个里程碑。
@#@@#@(3)现代会计@#@进入20世纪后,世界经济的中心逐渐转向美国。
@#@尤其是第一次世界大战后,美国抓住千载难逢的历史机遇使国内经济获得了长足发展,逐步成为世界上最发达的国家之一。
@#@然而,在经济发展刺激投资扩大的同时,也出现了严重的投机行为和虚假财务报表,“泡沫性”的繁荣在一些缺乏职业道德的会计人员的推波助澜下,导致了1929@#@1933年的经济大危机。
@#@危机过后,人们痛定思痛,认为不规范的、松散的会计实务是经济危机爆发的主要原因,会计必须加以规范,于是人们开始研究制定会计准则。
@#@1939年,美国发布了第一份代表“公认会计准则”(GenerallyAcceptedAccountingPrinciples,GAAP)的“会计研究公报”(ARB),有此,会计进入了以准则为规范的新的发展阶段,会计理论也得到了突飞猛进的发展。
@#@@#@20世纪50年代后,西方经济出现了许多新的变化。
@#@一方面,资本进一步集中,企业规模不断扩大,跨国公司大量涌现,生产经营日益复杂,企业竞争异常激烈。
@#@卫视企业在竞争中立于不败之地,企业经营者对会计的要求大大提高,不仅要求会计提供过去和现在的信息,而且要求能够提供与投资经营决策相关的未来信息,由此也给会计带来了划时代的变化。
@#@会计工作日益向管理部门、基层单位和生产技术领域渗透,会计只能逐渐拓展到经营预测和决策,会计分成了财务会计和管理会计两个相对独立的领域。
@#@管理会计的出现,大大丰富了会计的内容,成为会计发展史上第三个里程碑,标志着会计进入了现代会计的发展阶段。
@#@@#@二、会计的对象与目标@#@
(一)会计对象@#@会计对象是指会计核算和监督的内容,具体是指社会在生产过程中能以货币表现的经济活动,即资金运动或价值运动。
@#@@#@企业的资金运动一般要经历资金投入、资金运用、资金退出等过程,不同企业,如工业、商业、交通运输业、建筑业及金融业等均有各自资金运动的特点,其中以工业企业最具代表性。
@#@下面以工业企业为例,说明企业会计的具体对象。
@#@@#@工业企业的资金运动过程如图1-1所示。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@工业企业是从事工业产品生产和销售的盈利性经济组织。
@#@为了从事产品的生产与销售活动,企业必须拥有一定数量的资金,用于建造厂房、购买机器设备、购买原材料、支付职工工资、支付经营管理中必要的开支等,生产出的产品经过销售后,收回的货款还要补偿生产中的垫付资金、产换有关债务、上交有关税金等。
@#@由此可见,工业企业的资金运动包括资金的投入、资金的运用和资金的退出三部分。
@#@@#@资金的投入,包括投资者向企业投入的资金和债权人投入的资金两部分。
@#@投资者投入的资金一般是在企业注册成立时或者注册变更时投入,属于企业所有者权益;@#@债权人投入的资金,包括向金融机构等借入贷款、日常交易中形成的应付款项等,属于企业债权人权益——即企业的负债。
@#@投入企业的资金以部分构成流动资产,另一部分构成非流动资产。
@#@@#@资金的运用,主要体现在生产的准备阶段和产品生产阶段。
@#@在生产准备过程中,企业要购买原材料等劳动对象,发生材料买价、运输费、装卸费等材料采购成本,与供应单位发生货款的结算关系。
@#@在产品生产过程中,劳动者借助于劳动手段将劳动对象家工程特定的产品。
@#@发生原材料消耗的材料费、固定资产磨损的折旧费、生产工人劳动耗费的人工费等,构成产品使用价值与价值的统一体,同事,还将发生企业与工人之间的工资结算关系、与有关单位之间的劳务结算关系等。
@#@@#@资金的退出,是指资金离开本单位,退出本单位的循环与周转。
@#@资金退出是资金运动的重点,主要包括偿还各项债务、上缴各项税费、向投资者分配利润等。
@#@@#@上述资金运动的三个阶段,构成了开放式的运动形式,是相互支撑、相互制约的统一体。
@#@没有资金的投入,就不会有资金的运动;@#@没有资金的运用,就不会有债务的偿还、税费的上交和利润的分配等;@#@而从理论上讲,没有这类资金的退出,就不会有新一轮资金的投入,就不会有企业进一步的发展。
@#@@#@【提示】不是企业生产经营过程的全部内容都是会计核算的对象,如签订合同或协议的经济业务事项。
@#@在签订合同或协议时,往往无需进行会计核算,只有当实际履行合同或协议并引进资金运动时,才需要对履行合同或协议这一经纪业务事项如实记录和反应,进行会计核算。
@#@@#@真题回顾@#@企业以银行存款支付职工薪酬,这体现的是企业的资金运用过程。
@#@()@#@【答案】√@#@经典例题@#@企业的资金退出包括()@#@A.偿还各项债务@#@B.支付职工工资@#@C.上交各项税费@#@D.向所有者分配利润@#@【答案】ACD@#@
(二)会计目标@#@会计目标也成会计目的,是要求会计工作完成的任务或达到的标准,即向财务会计报告使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息,反映企业管理层受托责任履行情况,有助于财务会计报告使用者做出经济决策。
@#@@#@1.反映企业管理层受托责任履行情况@#@现代企业制度强调企业所有权和经营权相分离,企业管理层受委托人之托经营管理企业及其各项资产,负有受托责任。
@#@即企业管理层所经营管理的企业各项资产基本上由投资者投入的资本(或者留存收益作为再投资)和向债权人借入的资金形成,企业管理层有责任妥善保管并合理、有效运用这些资产。
@#@为了评价企业管理层的责任情况和业绩,并决定是否需要调整投资或者信贷政策、是否需要加强企业内部控制和其他制度建设、是否需要更换管理层等,企业投资者和债权人等也需要及时或者经常性地了解企业管理层保管、使用资金情况。
@#@因此,会计应当反映企业管理层受托责任的履行情况,以便外部投资者和债权人等评价企业的经营管理责任和资源使用的有效性。
@#@@#@2.向财务会计报告使用者提供决策有用的信息@#@财务会计报告使用者主要包括投资者、债权人、政府及其有关部门和社会公众等。
@#@@#@会计主要是通过财务会计报告向其使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息,有助于财务会计报告使用者作出是否投资或继续投资、是否发放或收回贷款的决策,有助于政府及其有关部门作出促进经济资源分配公平与合理、市场经济秩序公正和有序的宏观经济决策。
@#@@#@ @#@@#@第二节会计的职能与方法@#@一、会计的职能@#@@#@会计的职能是指会计在经济管理过程中所具有的功能。
@#@会计具有会计核算和会计监督两项基本职能和预测经济前景、参与经济决策、评价经营业绩等拓展职能。
@#@@#@
(一)基本职能@#@1.核算职能@#@会计核算职能,又称会计反映职能,是指会计以货币为主要计量单位,对特定主体的经济活动进行确认、计量和报告。
@#@@#@确认是指运用特定会计方法,以文字和金额同时描述某一交易或事项,使其金额反映在特定主体财务报表中的会计程序。
@#@@#@计量是指确定会计确认中用以描述某一交易或事项的金额的会计程序。
@#@@#@报告是指在确认和计量的基础上,将特定主体的财务状况、经营成果和现金流量信息以财务报表等形式向有关各方报告。
@#@@#@会计核算贯穿于经济活动的全过程,是会计最基本的职能。
@#@会计核算的主要内容包括:
@#@
(1)款项和有价证券的收付;@#@
(2)财物的收发、增减和使用;@#@(3)债券、债务的发生和结算;@#@(4)资本、基金的增减;@#@(5)收入、支出、费用、成本的计算;@#@(6)财务成果的计算和处理;@#@(7)需要办理会计手续、进行会计核算的其他事项。
@#@@#@真题回顾@#@@#@财务成果的计算和处理,属于企业会计核算的主要内容之一。
@#@()@#@【答案】√@#@2.监督职能@#@会计监督职能,又称会计控制职能,是指对特定主体经济活动和相关会计核算的真实性、合法性和合理性进行监督检查。
@#@会计监督贯穿于会计管理活动的全过程,包括事前监督、事中监督和事后监督。
@#@事前监督实在经济活动发生前进行的监督,主要是对未来经济活动是否符合法规政策的规定、在经济上是否可行进行分析判断,以及为未来经济活动制定定额,编制预算等;@#@事中监督是指对正在发生的经济活动过程及其核算资料进行审查,并据以纠正经济活动过程中的偏差和失误;@#@事后监督是对已经发生的经济活动及其核算资料进行审查。
@#@@#@真实性审查是指检查各项会计核算是否根据实际发生的经济业务进行。
@#@@#@合法性审查是指检查各项经济业务是否符合国家有关法律法规,遵守财经纪律,执行国家的各项方针政策,以杜绝违法乱纪行为。
@#@@#@合理性审查是指检查各项财务收支是否符合客观经济规律及经营管理方面的要求,保证各项财务收支符合特定的财务收支计划,实现预算目标。
@#@@#@经典例题@#@会计的基本职能一般包括()@#@A.会计计划与会计控制@#@B.会计核算与会计监督@#@C.会计核算与会计决策@#@D.会计预测与会计计划@#@【答案】B@#@3.会计核算与会计监督的关系@#@会计核算与会计监督两项基本会计职能是相辅相成、辩证统一的关系。
@#@会计核算职能是会计的首要职能,是会计监督的基础。
@#@会计核算工作的好坏,直接影响会计信息质量的高低,并为会计监督提供依据。
@#@而会计监督是会计核算的保证,只有核算、没有监督,就难以保证核算所提供信息的真实性、完整性。
@#@@#@经典例题@#@下列关于会计核算和会计监督关系的说法,正确的有()@#@A两者之间存在着相辅相成、辩证统一的关系@#@B会计核算是会计监督的基础@#@C会计监督是会计核算的保障@#@D会计核算和会计监督没有什么必然的联系@#@【答案】ABC@#@
(二)拓展职能@#@1.预测经济前景@#@预测经济前景是指根据财务会计报告等信息,定量或者定性地判断和推测经济活动的发展变化规律,以指导和调节经济活动,提高经济效益。
@#@@#@2.参与经济决策@#@参与经济决策是指根据会计报告等信息,运用定量分析和定性分析方法对备选方案进行经济可行性分析,为企业生产经营管理提供与决策相关的信息。
@#@@#@3.评价经营业绩@#@评价经营业绩是指利用财务会计报告等信息,采用适当的方法,对企业一定经营期间的资产运营、经济效益等经营成果,对照相应的评价标准,进行定量及定性对比分析,做出真实、客观、公正的综合评判。
@#@@#@真题回顾@#@下列有关会计职能的表述中,正确的有()@#@A会计核算是会计的基本职能@#@B预测经济前景是会计的基本职能@#@C会计监督是会计核算的质量保障@#@D评价经营业绩是会计的拓展职能@#@【答案】ACD@#@二、会计核算方法@#@会计核算方法是指对会计对象进行连续、系统、全面、综合的确认、计量和报告所采用的各种方法。
@#@@#@
(一)会计核算方法体系@#@会计核算方法体系由填制和审核会计凭证、设置会计科目和账户、复式记账、登记会计账簿、成本计算、财产清查、编制财务会计报告等专门方法构成。
@#@他们相互联系、紧密结合,确保会计工作有序进行。
@#@@#@1.填制和审核会计凭证@#@填制和审核会计凭证,是为了审查经纪业务是否真实、合法,保证登记账簿的会计记录正确、完整而采用的一种专门方法。
@#@任何一项经济业务发生后都必须取得或填制会计凭证,并经过会计机构、会计人员审核。
@#@只有经过审核并认为正确无误的会计凭证,才能作为登记账簿的依据。
@#@填制和审核会计凭证是会计核算工作的起点,正确填制和审核会计凭证,是进行核算和实施监督的基础。
@#@@#@2.设置会计科目和账户@#@设置会计科目和账户是对会计的具体内容进行分类核算和监督的一种专门方法。
@#@由于会计的内容是复杂多样的,要对其进行系统核算和经常监督,就必须按照经济内容和管理要求,分别设置会计科目和账户,进行分类登记,以便为经营管理提供所需要的信息和坐标。
@#@@#@3.复式记账@#@复式记账法是指对于每一笔经济业务,都必须用相等的金额在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记,全面系统地反映会计要素增减变化的一种记账方法。
@#@复式记账是会计核算方法体系的核心。
@#@@#@4.登记账簿@#@登记账簿是将审核无误的记账凭证,在账簿上进行连续、完整地记录和核算的一种专门方法。
@#@登记账簿时,要按照账户的核算内容对经济业务进行分别核算,还要按照时间先后,对经济业务进行序时核算,以便为经济管理提供系统、完整、全面的会计信息。
@#@@#@5.成本计算@#@成本计算是按一定对象归集经营过程中所发生的各种费用,借以确定各个对象的总成本和单位成本的一种专门方法。
@#@成本是考核生产经营管理水平的一项重要经济指标。
@#@通过成本计算,可以全面、具体地核算和监督各个经营过程中的费用支出情况,促使企业加强经济核算,改善经营管理,提高经济效益。
@#@@#@6.财产清查@#@财产清查是指通过对货币资金、实物资产和往来款项等财产物资进行盘点或核对,确定其实存数,查明账存数与实存数是否相符的一种专门方法。
@#@通过财产清查,一方面可以查明财产物资和资金的实有数,另一方面可以检查各种物资的储存保管情况以及各种往来款项的结算情况。
@#@在清查中如果发现账实不符现象,应查明原因,加以处理,做到账实相符。
@#@@#@7.编制财务会计报告@#@编制财务会计报告,是指按照会计准则制度的要求,定期向财务会计报告使用者提供各种财务报表和其他应当在财务会计报告中披露的相关信息和资料,主要以账簿记录为依据。
@#@编制财务会计报告是全面、系统反映企业在某一特定时期的财务状况或某一会计期间的经营成果和现金流量的一种专门方法。
@#@@#@真题回顾@#@财务会计报告是由企业根据经过审核的会计凭证编制的。
@#@()@#@【答案】×@#@@#@
(二)会计循环@#@会计循环是指按照一定的步骤反复运行的会计程序。
@#@从会计工作流程看,会计循环由确认、计量和报告等环节组成;@#@从会计核算的具体内容看,会计循环由填制和审核会计凭证、设置会计科目和账户、复式记账、登记会计账簿、成本计算、财产清查、编制财务会计报表等组成。
@#@@#@第三节会计基本假设与会计基础@#@一、会计基本假设@#@会计基本假设是企业会计确认、计量和报告的前提,是对会计核算所处时间、空间环境等所作的合理假设。
@#@@#@按照我国会计准则的规定,会计基本假设包括会计主体、持续经营、会计分期和货币计量。
@#@@#@
(一)会计主体@#@会计主体是指企业会计确认、计量和报告的空间范围,即会计核算和监督的特定单位或组织。
@#@@#@会计主体假设要求会计人员只能核算和监督所在主体的经纪业务。
@#@这一基本假设的主要意义在于:
@#@①将特定主体的经济活动与该主体所有者及职工个人的经济活动区别开来;@#@②将该主题的经济活动与其他单位的经济活动区别开来,从而界定了从事会计工作和提供会计信息的空间范围,同时说明某会计主体的会计信息仅与该会计主体的整体活动和成果相关。
@#@@#@会计主体不同于法律主体。
@#@一般而言,法律主体必然会是一个会计主体。
@#@例如,一个企业作为一个法律主体,应当建立财务会计系统,独立反应其财务状况、经营成果和现金流量。
@#@但是,会计主体不一定是法律主体。
@#@例如,企业集团中的母公司拥有若干子公司,母、子公司虽然是不同的法律主体,但是母公司对子公司拥有控制权,为了全面反映企业集团的财务状况、经营成果和现金流量,有必要将企业集团作为一个会计主体,编制合并财务报表,在这种情况下,尽管企业集团不属于法律主体,但它却是会计主体。
@#@再如,由企业管理的证券投资基金、企业年金基金等,尽管不属于法律主体,但属于会计主体,应当对每项基金进行会计确认、计量和报告。
@#@@#@真题回顾@#@关于会计主体的说法,正确的有()@#@A.会计主体是会计核算和监督的特定单位或组织。
@#@@#@B.划分会计主体使企业确认、计量和报告的空间范围的前提。
@#@@#@C.会计主体等同于法律主体。
@#@@#@D.法律主体必然是一个会计主体@#@【答案】ABD@#@
(二)持续经营@#@持续经营是指在可以预见的未来,企业将会按当前的规模和状态继续经营下去,不会停业,也不会大规模削减业务。
@#@@#@在持续经营假设下,会计确认、计量和报告应当以企业持续、正常的经济活动为前提。
@#@一个企业在不能持续经营时,应当停止使用根据该假设所选择的会计确认、计量和报告原则与方法,否则不能客观反映企业的财务状况、经营成果和现金流量,会误导会计信息使用者的经济决策。
@#@@#@(三)会计分期@#@根据持续经营假设,企业的生产经营活动将持续不断地经营下去。
@#@为了及时获得会计信息,充分发挥会计的核算和监督职能,应当合理地划分会计期间,即进行会计分期。
@#@所谓会计分期,就是指将一个企业持续经营的经济活动划分成一个个连续的、长短相同的期间,以便分期结算账目和编制财务会计报告。
@#@根据《企业会计准则——基本准则》的规定,会计期间分为年度和中期。
@#@中期是指短于一个完整的会计年度的报告期间。
@#@通常中期包括半年度、季度和月度。
@#@年度、半年度、季度和月度均按公历起讫日期确定。
@#@我国的会计年度为公历的1月1日至12月31日。
@#@@#@这一基本假设的主要意义在于:
@#@界定了会计信息的时间段落,为分期结算账目和编制财务会计报告、贯彻落实权责发生制等奠定了理论与实务基础。
@#@@#@经典例题@#@下列关于会计分期假设的说法,正确的有()@#@A.会计分期分为年度、半年度、季度和月度,其中后三者称为会计中期@#@B.会计年度和会计中期都按公历起讫日期确定@#@C.会计分期是对会计主体经济活动的空间范围的限定@#@D.会计分期";i:
19;s:
25343:
"内蒙古环境保护事业单位专业服务收费实施细则@#@ 自治区城乡建设环境保护厅@#@ 自治区物价局@#@ 自治区财政厅@#@ 关于颁发《自治区环境保护事业单位专业服务收费实施细则》的通知@#@ 建环字(93)474号@#@ 各盟市旗县城乡建设环境保护处(局、委)、物价工商处(局)、财政处(局):
@#@@#@ 为贯彻落实环保局、物价局、财政部(88)环监字第085号文“关于颁布《环境监测站开展专业服务收费暂行规定》的通知”中充分利用现有技术人员、一起设备和技术力量,为社会注意经济建设多做贡献的精神。
@#@为了加强有偿服务工作的领导,把我区环境保护事业服务收费工作做好,经过几年试行后又反复研究,认真核算,制定了《自治区环境保护事业单位专业服务收费实施细则》。
@#@现予公布,请遵照实行。
@#@@#@ 附件一:
@#@自治区环境保护事业单位专业服务收费实施细则。
@#@@#@ 附件二:
@#@自治区环境保护事业单位专业服务收费标准。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一九九三九月十八日@#@ 附件一@#@ 自治区环境保护@#@ 事业单位专业服务收费实施细则@#@ 第一条:
@#@为加强环境保护事业单位有偿服务收费的管理,根据物价局财政部《关于发布环保系统行政事业性收费项目及标准的通知》(1992)价费字178号文件精神,结合我区实际,特制定本细则。
@#@@#@ 第二条:
@#@自治区各级环境监测站和环境保护科学研究所是科学技术事业单位,在确保完成各类指令性监测任务的前提下,可允许调动现有科技人员的积极性,发挥现有仪器设备的作用,在规定的围开展专业有偿服务。
@#@@#@ 第三条:
@#@本细则适用于自治区境各级环境保护事业单位开展环境保护有偿服务的项目。
@#@@#@ 第四条:
@#@有偿服务围@#@ 1、各类环境要素的分析化验和测试。
@#@@#@ 2、外单位委托的样品分析及固定和流动污染源的监测。
@#@@#@ 3、污染源年度检测。
@#@@#@ 4、环境保护设施运转效果与竣工验收监测@#@ 5、污染纠纷仲裁监测和污染事故监测。
@#@@#@ 6、环境保护新产品检测及新技术坚定。
@#@@#@ 7、现状环境背景值调查和现状监测、环境影响证件性评价。
@#@@#@ 8、环保科研、监测、环境调查、数据、资料及其它技术转让。
@#@@#@ 9、环境工程技术设计。
@#@@#@ 10、环境工程可行性研究及实验。
@#@@#@ 11、代培化验分析人员。
@#@@#@ 12、分析测试仪器的维修和调试。
@#@@#@ 13、环保技术咨询。
@#@@#@ 14、环境监测人员技术考核发证、核查(包括监测网技术资格认证)。
@#@@#@ 15、环保各类许可证的发放和核查。
@#@@#@ 第五条:
@#@各项服务收费标准,按《自治区环境保护事业单位专业服务标准》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(见附件)@#@ 第六条:
@#@成果转让,环境工程可行性研究及实验,仪器的维修、调试和科学技术咨询收费,按难度、工作量由双方商定。
@#@@#@ 第七条:
@#@环境监测数据、资料的服务取费只现予本单位经过监测、科研或统计产生的数据、资料等。
@#@@#@ 第八条:
@#@环境各要素的布点、采样、频次及项目分析均按《环境监测技术规》及颁布的有关技术规定、规、规程进行。
@#@保证服务质量,不得弄虚作假。
@#@@#@ 第九条:
@#@开展有偿服务的环境保护事业单位,所收取的费用属预算外资金,应实行购买专户储存管理,收费单位下向当地环保行政主管部门申请,经审核后持批复意见向当地特有部门审领“收费许可证”,在证书允许的围开展有关项目的服务活动。
@#@收费使用财政部门统一印制的收款收据。
@#@@#@ 第十条:
@#@实行事业费金额包干的各级环境保护事业单位,对其所承担的例行监测和调用环境保护补助资金进行的监测和科研项目科委下达的的科研项目,暂不按有偿服务对待,但实行收费自立的环境保护事业单位,对上述项目亦可按有偿对待。
@#@@#@ 第十一条:
@#@监督监测机构规定收费费用所得的净收入,主要用于弥补专项拨付购置监测手段(设备、仪器、药品)所需资金和弥补拨付的事业费不足。
@#@@#@ 第十二条:
@#@取费必须按规定执行,不得乱收费用,当地环境保护行政主管部门予以监督。
@#@对违反本规定和乱收费的单位,应视情节轻重,给予罚款、警告、直至建议发证部门吊销服务单位的收费许可证。
@#@@#@ 第十三条:
@#@凡委托服务单位和个人,亦可对服务单位的收费标准进行监督,但不得以任何借口拒绝缴费或拖欠,凡拒付或拖欠一月以上者,加收滞纳金5%(总费用),半年以上加收滞纳金15%(总费用)。
@#@@#@ 第十四条:
@#@委托服务单位和个人,可呈书面或口头委托,填写协议书,双方盖章后,予以支付总费用的40—60%。
@#@工作完成时,一次付清全部费用。
@#@@#@ 第十五条:
@#@本规定由自治区环境保护行政主管部门负责解释。
@#@@#@ 第十六条:
@#@本规定自公布之日起执行,原自治区城乡建设环境保护厅、自治区物价局、自治区财政厅颁发的建环字(1989)334号文同时废止。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一九九三年九月十八日@#@ @#@@#@ @#@@#@自治区环境保护事业单位专业服务收费标准@#@ @#@@#@ 根据环保局、物价局、财政部(88)环监字085号文件和物价局、财政部(1992)价费字178号文件及自治区标准计量局、物价局,标局,质发(1987)34号文件中有关规定,特制定本收费标准(附后)。
@#@现将本收费标准的有关问题作如下说明:
@#@@#@ 1.本收费标准依据(88)环监字第085号文件,按监测项目的技术难度,实际消耗成本(材料费+水电费+折旧费+管理费)进行核算。
@#@管理费包括管理和检验(采样)人员的基本工资、副食补贴,其标准按10.00元/人、日。
@#@放射性废物、剧毒物加收5-10倍管理费。
@#@@#@ 2.本标准所列各分析项目的采样,均指在正常环境条件下进行,对在有剧毒或有危险条件下进行的采样,其收费增加2-5倍。
@#@采样收费标准是按在市区围工作量和消耗成本核定的,凡出市区采样则按野外采样价格计。
@#@野外采样价格为正常价格加野外补贴。
@#@野外补贴按10.00元/人、日计(暂定)@#@ 3.监测期间(进入、撤点、采样、接送样等)所需交通、住宿费用由委托单位承担。
@#@监测现场有特殊要求的劳动安全防护等由委托单位负责解决。
@#@@#@ 4.监测所需打孔、搭架等辅助工作条件,亦由委托单位解决。
@#@@#@ 5.如点次采样工时不足4小时按半天计,超过4小时按一天8小时计。
@#@需增加监时发电等设施另计算;@#@监测人员到现场调研、咨询服务另计算。
@#@@#@ 6.水样是指地表水、井水。
@#@污水监测则在清水样监测费基础上加收50%费用。
@#@@#@ 7.化验样品在三个以,按三个样品收费(需增加空白样、平行样的分析);@#@十个样品以上降低5%收费,20个以上样品可降低10%收费。
@#@@#@ 8.监测人员到达工作现场后,因委托单位的原因不能开展工作,委托单位应向监测单位支付误工费。
@#@误工费包括人员及车辆。
@#@标准按每人每天15元计,误车费按每辆每天100-140元计。
@#@@#@ 9.本标准未列项目,可根据其技术难度和测试方法,参照相近项目的标准,双方协商确定。
@#@@#@ @#@@#@ 一九九三年九月十八日@#@自治区环境保护事业单位专业服务收费标准@#@
(一)采样@#@编号@#@收费项目@#@计算单位@#@收费标准(元)@#@采样方法@#@备注@#@1@#@水样(地表水.井水)@#@点/次@#@15.00@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@工业废水@#@点/次@#@15.00@#@瞬时采样@#@ @#@@#@点/次@#@15.00@#@瞬时采样@#@ @#@@#@3@#@大气@#@一个点@#@一个单项@#@10.00@#@ @#@@#@ @#@@#@一个点@#@一个单项@#@40.00@#@24小时连续采样@#@ @#@@#@4@#@生产工艺尾气@#@孔.次@#@50.00@#@ @#@@#@致癌.强腐性.剧毒气体加2-5倍@#@5@#@降尘@#@一个点@#@一个单项一@#@50.00@#@一个月@#@ @#@@#@6@#@硫酸盐化速率@#@个点@#@一个单项@#@50.00@#@一个月@#@ @#@@#@7@#@大气氟@#@个点@#@一个单项@#@30.00@#@石灰滤纸法@#@ @#@@#@8@#@总烃@#@个点@#@一个单项@#@20.00@#@ @#@@#@ @#@@#@9@#@放射性气溶胶@#@个点@#@一个单项@#@20.00@#@ @#@@#@ @#@@#@10@#@表层土壤采样@#@个点@#@一个单项@#@20.00@#@混和样@#@ @#@@#@11@#@分层土壤采样@#@个点@#@一个单项@#@30.00@#@一米深@#@ @#@@#@12@#@植物.蔬菜样@#@个点@#@一个单项@#@10.00@#@ @#@@#@ @#@@#@13@#@水生生物样@#@个点@#@一个单项@#@15.00@#@ @#@@#@ @#@@#@14@#@固体样品(矸石.垃圾.其它)@#@个点@#@一个单项@#@12.00@#@ @#@@#@ @#@@#@15@#@河流.湖泊底泥@#@个点@#@一个单项@#@30.00@#@ @#@@#@ @#@@#@16@#@降雨(雪)@#@个点@#@一个单项@#@15.00@#@ @#@@#@ @#@@#@17@#@有机气体采样@#@个点@#@一个单项@#@20.00@#@ @#@@#@ @#@@#@18@#@租测费@#@一天@#@80-140@#@ @#@@#@视车型定@#@19@#@租船费@#@一天@#@100-300@#@ @#@@#@视情况定@#@ @#@@#@
(二)水质监测@#@ @#@@#@编号@#@收费项目@#@计算单位@#@收费标准(元)@#@分析方法@#@备注@#@1@#@PH@#@一个样单项@#@5.00@#@玻璃电极法@#@ @#@@#@2@#@臭和味@#@一个样单项@#@5.00@#@文字描述@#@ @#@@#@一个样单项@#@20.00@#@臭阈值法@#@ @#@@#@3@#@色度@#@一个样单项@#@10.00@#@钼钴比色法@#@ @#@@#@一个样单项@#@5.00@#@稀释倍数法@#@ @#@@#@4@#@浊度@#@一个样单项@#@10.00@#@比浊法@#@ @#@@#@一个样单项@#@12.00@#@分光光度发@#@ @#@@#@5@#@温度@#@一个样单项@#@2.00@#@温度计法@#@ @#@@#@6@#@透明度@#@一个样单项@#@5.00@#@对比法@#@ @#@@#@7@#@流量@#@一个样单项@#@15.00@#@流量计法@#@ @#@@#@8@#@比重(水)@#@一个样单项@#@2.00@#@比重计法@#@ @#@@#@9@#@含沙量@#@一个样单项@#@15.00@#@重量法@#@ @#@@#@10@#@悬浮物@#@一个样单项@#@25.00@#@重量法@#@ @#@@#@11@#@电导率@#@一个样单项@#@15.00@#@电导依法@#@ @#@@#@12@#@矿化度@#@一个样单项@#@30.00@#@重量法@#@ @#@@#@13@#@硬度@#@一个样单项@#@10.00@#@EDTA法@#@ @#@@#@14@#@全盐量@#@一个样单项@#@15.00@#@电导法@#@ @#@@#@15@#@残渣@#@一个样单项@#@18.00@#@重量法@#@ @#@@#@16@#@酸度@#@一个样单项@#@10.00@#@中和滴定法@#@ @#@@#@17@#@碱度@#@一个样单项@#@10.00@#@中和滴定法@#@ @#@@#@18@#@碳酸盐@#@一个样单项@#@12.00@#@溶量法@#@ @#@@#@19@#@重碳酸盐@#@一个样单项@#@12.00@#@溶量法@#@ @#@@#@20@#@溶解氧@#@一个样单项@#@20.00@#@电量法@#@ @#@@#@21@#@高锰酸盐指数@#@一个样单项@#@20.00@#@高锰酸钾法@#@ @#@@#@22@#@生化需用量(BOD5)@#@一个样单项@#@50.00@#@20五天培养@#@ @#@@#@23@#@COD(cr)@#@一个样单项@#@30.00@#@重铬酸钾法@#@ @#@@#@24@#@氯化物@#@一个样单项@#@15.00@#@硝酸银溶量法@#@ @#@@#@25@#@硫酸盐@#@一个样单项@#@20.00@#@铬酸钾法@#@ @#@@#@26@#@碘化物@#@一个样单项@#@20.00@#@比色法@#@ @#@@#@27@#@氟化物@#@一个样单项@#@25.00@#@比色法@#@ @#@@#@一个样单项@#@20.00@#@电极法@#@ @#@@#@28@#@硫化物@#@一个样单项@#@20.00@#@比色法@#@ @#@@#@29@#@氨氮@#@一个样单项@#@20.00@#@容量法@#@ @#@@#@一个样单项@#@25.00@#@比色法@#@ @#@@#@30@#@亚硝酸盐@#@一个样单项@#@20.00@#@比色法@#@ @#@@#@31@#@硝酸盐氮@#@一个样单项@#@30.00@#@比色法@#@ @#@@#@32@#@非离子铵@#@一个样单项@#@30.00@#@比色法@#@ @#@@#@33@#@凯氏氮@#@一个样单项@#@35.00@#@比色法@#@ @#@@#@34@#@总氨@#@一个样单项@#@35.00@#@比色法@#@ @#@@#@35@#@磷酸盐@#@一个样单项@#@20.00@#@比色法@#@ @#@@#@36@#@总磷@#@一个样单项@#@30.00@#@比色法@#@ @#@@#@37@#@可溶性磷@#@一个样单项@#@35.00@#@比色法@#@ @#@@#@38@#@氰化物@#@一个样单项@#@40.00@#@异烟酸比色法@#@ @#@@#@39@#@六价铬@#@一个样单项@#@20.00@#@二苯碳酰肼法@#@ @#@@#@40@#@三家铬@#@一个样单项@#@20.00@#@二苯碳酰肼法@#@ @#@@#@41@#@总铬@#@一个样单项@#@30.00@#@二苯碳酰肼法@#@ @#@@#@42@#@砷@#@一个样单项@#@35.00@#@二苯碳酰肼法@#@ @#@@#@ @#@@#@一个样单项@#@35.00@#@比色法@#@ @#@@#@43@#@硒(4价)@#@一个样单项@#@40.00@#@荧光分光光度法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一个样单项@#@30.00@#@比色法@#@ @#@@#@44@#@总汞@#@一个样单项@#@35.00@#@比色法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一个样单项@#@40.00@#@冷原子吸收法@#@ @#@@#@45@#@有机汞@#@一个样单项@#@50.00@#@冷原子吸收法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一个样单项@#@70.00@#@气相色谱法@#@ @#@@#@46@#@铁、锰、铜、铅、锌@#@一个样单项@#@30.00@#@比色法@#@ @#@@#@ @#@@#@镉等重金属@#@一个样单项@#@40.00@#@冷原子吸收法@#@ @#@@#@47@#@阴离子洗涤@#@一个样单项@#@40.00@#@比色法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一个样单项@#@50.00@#@气相色谱法@#@ @#@@#@48@#@石油类@#@一个样单项@#@30.00@#@紫外分光光度法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一个样单项@#@35.00@#@重金属@#@ @#@@#@49@#@挥发酚类@#@一个样单项@#@35.00@#@比色法@#@ @#@@#@50@#@余氯@#@一个样单项@#@15.00@#@比色法@#@ @#@@#@51@#@甲醛@#@一个样单项@#@20.00@#@比色法@#@ @#@@#@52@#@硝基苯类@#@一个样单项@#@30.00@#@比色法@#@ @#@@#@53@#@苯类@#@一个样单项@#@40.00@#@气相色谱法@#@ @#@@#@54@#@苯胺类@#@一个样单项@#@25.00@#@比色法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一个样单项@#@40.00@#@气相色谱法@#@ @#@@#@55@#@有机氯@#@一个样单项@#@70.00@#@气相色谱法@#@ @#@@#@56@#@有机磷@#@一个样单项@#@70.00@#@气相色谱法@#@ @#@@#@57@#@多环芳烃@#@一个样单项@#@100.00@#@液相色谱法@#@ @#@@#@58@#@苯并(a)蓖@#@一个样单项@#@150.00@#@紫外分光光度法@#@ @#@@#@59@#@有机碳@#@一个样单项@#@50.00@#@液相色谱法@#@ @#@@#@60@#@多氯联苯@#@一个样单项@#@100.00@#@气相色谱法@#@ @#@@#@61@#@有机物定性分析@#@一个样单项@#@200.00@#@气质联机法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一个样单项@#@60.00@#@红外分光光度法@#@ @#@@#@62@#@总需氧量(TOD)@#@一个样单项@#@30.00@#@仪器法@#@ @#@@#@63@#@总有机碳(TOC)@#@一个样单项@#@35.00@#@仪器法@#@ @#@@#@64@#@大肠菌群@#@一个样单项@#@40.00@#@微生物法@#@ @#@@#@65@#@细菌总数@#@一个样单项@#@30.00@#@微生物法@#@ @#@@#@66@#@有机物定量分析@#@一个样单项@#@200.00@#@液相色谱法@#@ @#@@#@67@#@氧化还原电位@#@一个样单项@#@15.00@#@电极法@#@ @#@@#@68@#@总氮@#@一个样单项@#@30.00@#@比色法@#@ @#@@#@编号@#@收费项目@#@计算单位@#@收费标准(元)@#@分析方法@#@备注@#@69@#@硼@#@一个样单项@#@25.00@#@比色法@#@ @#@@#@70@#@二氧化硅(可溶性)@#@一个样单项@#@25.00@#@分光光度法@#@ @#@@#@71@#@三氯乙醛@#@一个样单项@#@25.00@#@吡唑啉酮光度法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一个样单项@#@50.00@#@气相色谱法@#@ @#@@#@72@#@氯仿@#@一个样单项@#@50.00@#@气相色谱法@#@ @#@@#@73@#@四氯化碳@#@一个样单项@#@50.00@#@气相色谱法@#@ @#@@#@74@#@游离余氯@#@一个样单项@#@30.00@#@气相色谱法@#@ @#@@#@75@#@碳酸根@#@一个样单项@#@15.00@#@离子色谱法@#@ @#@@#@76@#@钾.钠.钙.镁.锂.溴.碘@#@一个样单项@#@30.00@#@原子吸收法@#@ @#@@#@77@#@动植物油@#@一个样单项@#@35.00@#@红外分光光度法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一个样单项@#@35.00@#@重量法@#@ @#@@#@78@#@五氯酚钠@#@一个样单项@#@40.00@#@气相色谱法@#@ @#@@#@79@#@丙烯腈@#@一个样单项@#@40.00@#@气相色谱法@#@ @#@@#@80@#@丙酮@#@一个样单项@#@40.00@#@气相色谱法@#@ @#@@#@81@#@钼.镍.锑.钴.锡@#@一个样单项@#@40.00@#@原子吸收法@#@ @#@@#@82@#@腐殖质@#@一个样单项@#@25.00@#@化学法@#@ @#@@#@83@#@硅@#@一个样单项@#@30.00@#@化学法@#@ @#@@#@84@#@吡啶@#@一个样单项@#@50.00@#@液相色谱法@#@ @#@@#@ @#@@#@(三)土壤监测@#@ @#@@#@编号@#@收费项目@#@计算单位@#@收费标准(元)@#@分析方法@#@备注@#@1@#@PH@#@一个样单项@#@5.00@#@玻璃电极法@#@ @#@@#@2@#@总氮@#@一个样单项@#@40.00@#@凯氏氮法@#@ @#@@#@3@#@速效氮@#@一个样单项@#@30.00@#@化学法@#@ @#@@#@4@#@全磷@#@一个样单项@#@25.00@#@比色法@#@ @#@@#@5@#@全钾@#@一个样单项@#@40.00@#@原子吸收法@#@ @#@@#@6@#@速效钾@#@一个样单项@#@40.00@#@化学法@#@ @#@@#@7@#@钙.镁.锰.钠.铜.锌.镍.钴@#@一个样单项@#@40.00@#@原子吸收法@#@ @#@@#@8@#@铁.铝@#@一个样单项@#@40.00@#@原子吸收法@#@ @#@@#@9@#@铅.铬.镉.汞@#@一个样单项@#@40.00@#@原子吸收法@#@ @#@@#@10@#@铜@#@一个样单项@#@30.00@#@极谱法@#@ @#@@#@11@#@硅@#@一个样单项@#@35.00@#@化学法@#@ @#@@#@12@#@砷@#@一个样单项@#@45.00@#@原子吸收法@#@ @#@@#@13@#@有机氯@#@一个样单项@#@80.00@#@气相色谱法@#@ @#@@#@14@#@有机碳@#@一个样单项@#@40.00@#@气相色谱法@#@ @#@@#@15@#@有机碳.有机质.腐殖质@#@一个样单项@#@25.00@#@化学法@#@ @#@@#@16@#@有机碳@#@一个样单项@#@25.00@#@干式燃烧法@#@ @#@@#@17@#@苯并(a)蓖@#@一个样单项@#@200.00@#@荧光光度法@#@ @#@@#@18@#@细菌总数@#@一个样单项@#@30.00@#@生物法@#@ @#@@#@编号@#@收费项目@#@计算单位@#@收费标准(元)@#@分析方法@#@备注@#@19@#@大肠菌群@#@一个样单项@#@30.00@#@生物法@#@ @#@@#@20@#@酚@#@一个样单项@#@40.00@#@比色法@#@ @#@@#@21@#@油@#@,@#@一个样单项@#@40.00@#@红外法@#@ @#@@#@22@#@氰化物@#@一个样单项@#@40.00@#@比色法@#@ @#@@#@23@#@氟化物@#@一个样单项@#@40.00@#@电极法@#@ @#@@#@24@#@硒(4价)@#@一个样单项@#@60.00@#@荧光法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一个样单项@#@40.00@#@分光光度法@#@ @#@@#@25@#@水溶性阴离子(cl-.@#@一个样单项@#@25.00 @#@ @#@ @#@@#@离子色谱法@#@ @#@@#@ @#@@#@NO3-.NO2-.SO4=)@#@一个样单项@#@25.00@#@离子色谱法@#@ @#@@#@26@#@有机酸.醛.铜.苯系.烷烃类@#@一个样单项@#@50-80.00@#@气相色谱法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一个样单项@#@80-100.00@#@液相色谱法@#@ @#@@#@27@#@硫化物@#@一个样单项@#@35.00@#@分光光度法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一个样单项@#@25.00@#@碘量法@#@ @#@@#@28@#@有机磷@#@一个样单项@#@80.00@#@气相色谱法@#@ @#@@#@29@#@总汞@#@一个样单项@#@50.00@#@冷原子吸收法@#@ @#@@#@30@#@有机汞@#@一个样单项@#@60.00@#@冷原子吸收法@#@ @#@@#@ @#@@#@(四)大气监测和锅炉烟尘及汽车尾气的测定@#@ @#@@#@编号@#@收费项目@#@计算单位@#@收费标准(元)@#@分析方法@#@备注@#@1@#@粉尘粒径分析@#@一个样单项@#@30.00@#@显微镜法@#@ @#@@#@2@#@氰化氢@#@一个样单项@#@50.00@#@分光光度法@#@ @#@@#@3@#@五氧化二磷@#@一个样单项@#@30.00@#@分光光度法@#@ @#@@#@4@#@CO@#@一个样单项@#@20.00@#@仪器法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一个样单项@#@30.00@#@色谱法@#@ @#@@#@5@#@CO2@#@一个样单项@#@20.00@#@化学法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一个样单项@#@25.00@#@仪器法@#@ @#@@#@6@#@臭氧@#@一个样单项@#@20.00@#@比色法@#@ @#@@#@7@#@总悬浮微粒(TSP)@#@一个样单项@#@20.00@#@重量法@#@ @#@@#@8@#@甲醛@#@一个样单项@#@20.00@#@化学法@#@ @#@@#@9@#@降尘@#@一个样单项@#@20.00@#@重量法@#@ @#@@#@10@#@SO2@#@一个样单项@#@30.00@#@比色法@#@ @#@@#@11@#@NOX@#@一个样单项@#@25.00@#@比色法@#@ @#@@#@12@#@氟化物@#@一个样单项@#@25.00@#@电极法@#@ @#@@#@13@#@苯并(a)蓖@#@一个样单项@#@200.00@#@荧光法@#@ @#@@#@14@#@硫酸盐化速率@#@一个样单项@#@50.00@#@化学法@#@ @#@@#@15@#@氯化氢@#@一个样单项@#@20.00@#@比色法@#@ @#@@#@16@#@硫化氢@#@一个样单项@#@30.00@#@比色法@#@ @#@@#@17@#@废气中有机物@#@一个样单项@#@30-100.00@#@色谱法、气质联机法@#@ @#@@#@编号@#@收费项目@#@计算单位@#@收费标准(元)@#@分析方法@#@备注@#@18@#@重金属及砷.汞等@#@一个样单项@#@同土壤@#@同土壤@#@ @#@@#@19@#@酸雨@#@项@#@采用水质收费标准@#@ @#@@#@ @#@@#@若测试烟尘时在此项收费标准上增加收费30-25%@#@20@#@开水锅炉尘粒(浓度)@#@台/次@#@100.00@#@21@#@1-2吨锅炉尘粒(浓度)@#@台/次@#@300.00@#@22@#@3-4吨锅炉尘粒(浓度)@#@台/次@#@400.00@#@23@#@5-6吨锅炉尘粒(浓度)@#@台/次@#@500.00@#@24@#@7-8吨锅炉尘粒(浓度)@#@台/次@#@600.00@#@25@#@9-10吨锅炉尘粒(浓度)@#@台/次@#@700.00@#@26@#@大于10吨锅炉尘粒(浓度)@#@台/次@#@1000.00@#@27@#@林格温烟气黑度@#@一个烟囱@#@30.00@#@ @#@@#@附照片@#@28@#@沥青烟@#@ @#@@#@40.00@#@比色法@#@ @#@@#@29@#@汽车尾气中一氧化碳@#@次/辆@#@15.00@#@仪器测定@#@ @#@@#@30@#@汽车尾气中碳氢化合物@#@次/辆@#@15.00@#@仪器测定@#@ @#@@#@31@#@汽车行以驶中的路检@#@辆@#@超标汽车按公安交通部门的规定罚款处理,不超标汽车不收测试费@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@32@#@到汽车保有单位抽检@#@辆@#@30.00@#@ @#@@#@ @#@@#@33@#@到维修厂抽检维修后的汽车@#@辆@#@30.00@#@ @#@@#@ @#@@#@34@#@到汽车生产企业抽检汽车或发动机@#@辆@#@20.00@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@(五)生物监测@#@ @#@@#@编号@#@收费项目@#@计算单位@#@收费标准(元)@#@分析方法@#@备注@#@1@#@生物样品的各分析项(包括草,蔬菜,底泥水生生物,粮食等样品)@#@ 单样@#@同土壤@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@叶绿素(a)@#@单样@#@30.00@#@ @#@@#@ @#@@#@3@#@黑白瓶溶解氧@#@单样@#@40.00@#@ @#@@#@ @#@@#@4@#@粪链球菌,粪大肠菌群@#@单样@#@30.00@#@ @#@@#@ @#@@#@5@#@沙门氏菌,病毒@#@单样@#@25.00@#@ @#@@#@ @#@@#@6@#@骨样品中氟含量@#@单样@#@30.00@#@ @#@@#@ @#@@#@7@#@植物样品";i:
20;s:
28840:
"新人教版小学二年级上册语文全册教案@#@(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
@#@)@#@教案@#@课题@#@识字1@#@ @#@@#@教学目标@#@1、认识11个生字。
@#@会写10个字。
@#@@#@2、能正确、流利地朗读课文。
@#@了解秋天景色的特点,喜欢秋天。
@#@@#@3、有收集词语的兴趣。
@#@@#@教学重难点@#@1、倡导学生自主识字,在生活中识字。
@#@2、读准前后鼻音和平翘舌音的字,用多方式来反馈和巩固。
@#@@#@教学准备@#@写有生字的小黑板@#@教学时间@#@教学时间:
@#@二课时@#@教学过程@#@教学随录@#@第一课时@#@一、揭示课题。
@#@@#@炎热的夏天刚刚过去,凉爽的秋天就来到了。
@#@今天我们一起走进秋天,去欣赏秋天的美丽景色。
@#@@#@二、欣赏图片。
@#@@#@1、拿出事先准备好的秋天的图片展示给同学看。
@#@@#@2、班内欣赏。
@#@把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。
@#@@#@3、老师结合课文出示几幅图片,引导学生说出课文中的词语。
@#@老师板书。
@#@@#@三、学习生字。
@#@@#@1、初读词语。
@#@要求读准字音。
@#@@#@2、再读词语。
@#@把自己认识的字读给同学听,要求读得通顺。
@#@@#@3、三读词语。
@#@请同学说说读了这些词语后的感悟。
@#@@#@4、出示全文,引导认读。
@#@@#@四、导读课文,引导感悟。
@#@@#@1、师范读,学生模仿读,读出秋天的美。
@#@@#@2、指名读,及时进行鼓励指导。
@#@@#@3、边读边想象,你的眼前展现出了哪些美丽的秋景?
@#@@#@第二课时@#@一、巩固练习。
@#@@#@1、我会认。
@#@@#@
(1)说说你是怎么记住这些生字的?
@#@@#@
(2)每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。
@#@@#@例如:
@#@层次—次要—要紧—紧张@#@2、我会读。
@#@@#@用多种方法读课后练习中的词语。
@#@@#@二、积累词语@#@1、说说你收集到的跟秋天有关的词语,并板书。
@#@@#@2、选择描写秋天的词语。
@#@@#@秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬@#@秋色宜人天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红@#@3、出示图片,让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上,并朗读。
@#@@#@三、指导写字@#@1、引导观察,发现规律。
@#@上下结构的字较多:
@#@“宜、实、色、华、谷、金、尽”@#@2、重点讲解:
@#@“宜、实、色、华”四个字。
@#@@#@3、学生书写,教师指导。
@#@@#@板书设计@#@板书设计:
@#@@#@识字一@#@金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金@#@天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美@#@五谷丰登瓜果飘香春化秋实秋收冬藏@#@课后拓展练习@#@1、填一填@#@秋天的景色真美啊,就像一幅多彩的图画。
@#@@#@盛开的花有:
@#@@#@成熟的水果有:
@#@@#@丰收的蔬菜有:
@#@@#@2、关于秋天的词语。
@#@@#@一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人@#@秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节@#@教案@#@课题@#@1、秋天的图画@#@教学目标@#@教学目标:
@#@@#@ 1、会认8个生字,会写8个字。
@#@@#@ 2、正确流利、有感情地朗读课文。
@#@背诵课文。
@#@@#@ 3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
@#@愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
@#@@#@教学重难点@#@教学重点:
@#@识字写字@#@教学难点:
@#@朗读感悟@#@教学准备@#@教学准备:
@#@写有生字小黑板@#@教学时间@#@小教学时间:
@#@两课时@#@教学过程@#@教学随录@#@第一课时@#@一、导入:
@#@@#@ 昨天我们学的识字
(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。
@#@@#@二、揭题@#@ 1、板书课题,齐读,思:
@#@读后想知道什么?
@#@@#@
(1)秋天是怎样一幅图画?
@#@(秋天的图画里有些什么景物?
@#@)@#@
(2)它的色彩是怎样的?
@#@@#@ 2、自读课文。
@#@@#@ 3、思考:
@#@课文共有几句话?
@#@(4句)@#@ 4、指名分句朗读,读后评议。
@#@@#@ (注意轻声音节:
@#@灯笼高粱)@#@ 5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
@#@@#@三、认读生字@#@ 1、找出课文中要求认读的生字,自读。
@#@@#@ 2、出示生字卡片,认读。
@#@@#@ 重点字音:
@#@梨、笼、颊、浪、勤、劳@#@四、朗读感悟@#@ 1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
@#@@#@ 2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
@#@@#@ 3、小组内读,说说自己的感受。
@#@@#@ 4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。
@#@@#@五、扩展活动@#@ 根据本课内容,创编一个秋天的童话。
@#@“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
@#@梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……@#@六、作业@#@ 1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。
@#@@#@ 2、练习背诵。
@#@@#@ @#@第二课时@#@一、复习@#@ 1、认读课文中要求认的生字@#@ 2、背诵课文@#@二、新授@#@
(一)认记生字字音@#@ 出示要求写的生字,认读。
@#@@#@ 重点字音:
@#@浪、灯、作、字、苹、丽、劳@#@
(二)识记字形@#@ 采用自己最喜欢的识字方法:
@#@@#@ 提示:
@#@编字谜@#@ 加偏旁@#@ 换偏旁@#@ 做动作@#@ (三)组词语理解字义@#@ (四)范写指导@#@ 重点写好含有三点水和草字头的字。
@#@@#@板书设计@#@板书设计:
@#@@#@1、秋天的图画@#@两个“秋天来啦”体现出山姑娘喜悦、兴奋的心情@#@梨树灯笼@#@苹果脸颊比@#@稻海波浪喻@#@高梁火把句@#@谁使秋天这么美丽?
@#@勤劳的人们@#@课后拓展练习@#@1、我会画:
@#@画秋天的果园@#@2、我会做:
@#@@#@
(1)用落叶做书签@#@
(2)用自己的画做贺卡@#@ (3)用句子、短诗赞美秋天@#@ (为语文园地一中的展示台做准@#@教学探讨@#@与反思@#@ @#@@#@@#@教案@#@课题@#@2、黄山奇石@#@教学目标@#@教学要求:
@#@@#@ 1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
@#@@#@ 2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
@#@@#@ 3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
@#@@#@ 4、朗读课文,并选两段背诵。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
@#@@#@难点:
@#@如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
@#@@#@教学准备@#@课件@#@教学时间@#@教学时间:
@#@ 3课时@#@教学过程@#@教学随录@#@ 第一课时@#@一、激情导入:
@#@@#@ 同学们,大家去过黄山吗?
@#@黄山之美,堪称中国名山之最。
@#@兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。
@#@其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。
@#@今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:
@#@黄山奇石。
@#@请齐读一遍课题。
@#@@#@二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
@#@@#@三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
@#@@#@四、认读生字词。
@#@@#@五、接读课文,生评价。
@#@@#@六、师范读课文,生边听边想象画面。
@#@@#@七、学习第一自然段。
@#@读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。
@#@注意读出情。
@#@@#@八、小组练读课文。
@#@@#@第二课时@#@一、导课:
@#@@#@同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。
@#@这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
@#@@#@二、新授:
@#@@#@ 1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?
@#@生答。
@#@@#@ 老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?
@#@(板书:
@#@奇特、有趣)@#@ 2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?
@#@请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。
@#@当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
@#@@#@ 3、生画。
@#@然后问:
@#@你有哪些词不理解?
@#@请提出来!
@#@@#@ 4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?
@#@介绍的方式有很多种。
@#@如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;@#@如果你愿意读,就有感情地读一读;@#@如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;@#@如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。
@#@下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
@#@@#@ 5、下面谁先来介绍?
@#@@#@
(1)仙桃石:
@#@生说自己的理解。
@#@谁愿意来读读?
@#@(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?
@#@为什么?
@#@(这说明作者用词非常准确。
@#@)好,谁还想来读读?
@#@别看就一句话,想读好也不太容易。
@#@谁再试试?
@#@(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
@#@@#@
(2)猴子观海:
@#@生用自己的方式表达他们的理解。
@#@下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?
@#@(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?
@#@试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?
@#@(一生读)齐读。
@#@试背一遍。
@#@@#@ (3)仙人指路:
@#@生说。
@#@多么奇特、有趣呀!
@#@谁能读好?
@#@试一试!
@#@找个同学比一比。
@#@配乐读。
@#@试背一遍。
@#@@#@ (4)金鸡叫天都:
@#@生说。
@#@课文没有插图,谁能想象出他的样子?
@#@它好象在对天都峰说什么呢?
@#@谁能把它的奇特有趣读出来?
@#@找生读。
@#@配乐读。
@#@齐读一遍。
@#@@#@ 6、课文是不是就写了这几块奇石?
@#@在哪一自然段还写了?
@#@找生读最后一段.@#@ 7、又写了什么奇石?
@#@想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
@#@@#@ 8、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!
@#@其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。
@#@另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!
@#@@#@ 第三课时@#@一、背诵课文。
@#@@#@二、学习生字。
@#@@#@三、处理课后题。
@#@@#@板书设计@#@2、黄山奇石@#@ @#@仙桃石 猴子观海 @#@有趣@#@奇特@#@仙人指路 金鸡叫天@#@课后拓展练习@#@ @#@@#@教学探讨@#@与反思@#@ @#@@#@教案@#@课题@#@3、植物妈妈有办法@#@教学目标@#@教学目标:
@#@@#@ 1、会认12个生字,会写10个生字。
@#@@#@ 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@背诵课文。
@#@@#@ 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
@#@@#@教学重难点@#@1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
@#@@#@ 2、识字写字@#@教学准备@#@课件@#@教学时间@#@两课时@#@教学过程@#@教学随录@#@第一课@#@一、谈话引入:
@#@@#@小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?
@#@今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
@#@板书课题。
@#@@#@二、引导学生观察课文插图。
@#@@#@今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。
@#@板书课题。
@#@@#@ (采用学生喜欢的形式,引导学生观看插画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。
@#@)@#@三、感知@#@ 1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
@#@@#@ 2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
@#@@#@ 3、交流。
@#@小组选出代表,汇报小组读书的收获。
@#@ @#@四、识字@#@ 1、自己练读生字。
@#@引导学生可同桌之间接龙读生字。
@#@@#@ 2、小黑板出示生字,多种方式指读。
@#@@#@ 3、全班交流识字方法。
@#@引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
@#@@#@ (新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。
@#@在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。
@#@)@#@五、赏读@#@ 1、小组合作读课文,看谁读得美。
@#@@#@ 2、选读。
@#@选自己喜欢的一节练读,再展示。
@#@@#@ 3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
@#@@#@ (阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。
@#@)@#@六、写字@#@ 1、出示要写的字:
@#@如、已、娃、纷、好。
@#@学生认读。
@#@@#@ 2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
@#@@#@ 3、教师示范,指导重点笔画。
@#@如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
@#@@#@ 4、学生练习。
@#@教师巡视。
@#@(在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。
@#@)@#@ 第二课时@#@一、导入@#@ 挑苹果游戏:
@#@(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
@#@@#@二、诵读@#@ 1、教师范读,学生边听边体会语气。
@#@引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
@#@@#@ 2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
@#@@#@ 3、朗读比赛。
@#@选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
@#@@#@ (阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。
@#@)@#@三、演读@#@ 1、教师引读,学生尝试背诵课文。
@#@@#@ 2、学生自由练背。
@#@@#@ 3、课文表演。
@#@边背边加上动作。
@#@也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。
@#@(以鼓励为主,参与为主。
@#@)@#@ (加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。
@#@)@#@四、讨论@#@ 1、“四海为家”是什么意思?
@#@@#@ 2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?
@#@什么样的小朋友才能得到它?
@#@@#@ (这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。
@#@)@#@板书设计@#@3、植物妈妈有办法@#@蒲公英——风@#@苍耳——动物@#@豌豆——太阳@#@课后拓展练习@#@ @#@@#@教学探讨@#@与反思@#@ @#@@#@教案@#@课题@#@4、古诗两首@#@教学目标@#@教学目标:
@#@@#@ 1、会认10个生字,会写6个字。
@#@@#@ 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
@#@@#@ 3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。
@#@@#@教学重难点@#@识字写字,朗读感悟@#@教学准备@#@生字卡片@#@教学时间@#@两课时@#@教学过程@#@教学随录@#@第一课时@#@一、诵诗导入。
@#@@#@同学们,古诗是我国的文化精华。
@#@谁能背几首给大家听呀?
@#@(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。
@#@今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?
@#@@#@二、看图导入。
@#@出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?
@#@你想到了什么?
@#@那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?
@#@今天我们就来学习《古诗两首》(板题)@#@ (借助美妙的图画吸引住学生,在感受画面后,启发思考,激发学生学习的兴趣。
@#@)@#@三、初读@#@ 1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。
@#@@#@ 2、同桌互读,圈出不理解的词语。
@#@@#@ 3、小组合作学习,轮读交流自己的理解。
@#@@#@ (整体感知,了解古诗的大意,与他人交流字词的理解,相互促进,提高学习古诗的效果,形成一定自主学习的能力。
@#@)@#@四、研读@#@ 1、教师范读,引导学生体会情感,想像画面。
@#@@#@ 2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
@#@@#@ 3、自由读,边读边看插图,理解诗意。
@#@@#@ 4、汇报交流诗意。
@#@@#@ 5、多种方式朗读。
@#@@#@(想像古诗的画面,加上课件的直观效果,使学生感悟古诗的意境,理解古诗的意思,获得初步的情感体验。
@#@)@#@五、诵读@#@ 1、出示图画,指名配乐朗读。
@#@@#@ 2、学生自由练读。
@#@@#@ 3、赛读,比一比看谁读得最有感情。
@#@@#@ 4、用自己喜欢的方式背诵。
@#@@#@ (学生的阅读古诗的实践,切不可用复杂的分析来替代,要让学生在反复的诵读中,初步感受古诗语言的凝炼、优美。
@#@)@#@六、写字@#@ 1、出示要写的字:
@#@首、刘、枝、记,学生认读。
@#@@#@ 2、学生观察字形,交流怎样书写。
@#@@#@ 3、教师示范,学生评价。
@#@@#@ 4、学生练习。
@#@小组展示,欣赏评价。
@#@@#@ (写字训练要给学生展示的机会,体验成功的快乐,促进学生乐于写字。
@#@)七、拓展@#@ 你喜欢哪个季节,说说为什么?
@#@@#@ (不使学生的思路受到束缚,感知一年四季不同的享受,激发学生热爱生活。
@#@)@#@ @#@第二课时@#@一、复习@#@ 1、多种方式认读古诗
(一)中的生字。
@#@@#@ 2、挑战背诵古诗
(一)。
@#@@#@ (活泼多样的复习方式,使学生积极参与,进而巩固了所学的知识。
@#@)@#@二、自学@#@ 1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。
@#@@#@ 2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。
@#@@#@ 3、汇报。
@#@说说学懂了什么,还有什么地方不明白。
@#@@#@ 4、师生合作解决问题。
@#@@#@ (“学生是语文学习的主人”,为学生创设自主学习的情境,尝试让学生自学,培养学生自主学习的意识,有助于学生学习能力的提高。
@#@)@#@三、细读@#@ 1、学生自由练读,想像画面。
@#@@#@ 2、指名读,读后评价。
@#@@#@ 3、教师有感情地范读,学生评点。
@#@@#@四、诵读@#@ 观看插图,练习背诵。
@#@@#@ (多种形式的诵读,促进学生积累,形成个性的体验,进一步培养了语感。
@#@)@#@板书设计@#@山行@#@山路绵长,山势高缓@#@白云深处,人家居住@#@停车喜爱,枫林晚景@#@远近相融,热爱自然@#@课后拓展练习@#@ @#@@#@教学探讨@#@与反思@#@ @#@@#@教案@#@课题@#@语文园地一@#@教学目标@#@教学目标@#@1、认字、写字;@#@积累词句;@#@以“秋天”为主题开展语文实践活动。
@#@@#@2、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。
@#@@#@3、学习自主策划秋游活动。
@#@@#@4、乐于学习,乐于展示。
@#@@#@教学重难点@#@认字、写字;@#@积累词句;@#@以“秋天”为主题开展语文实践活动。
@#@在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。
@#@@#@教学准备@#@写生字的小黑板@#@教学时间@#@两课时@#@教学过程@#@教学随录@#@第一课时@#@一、我的发现@#@1、发现识字方法,学习生字。
@#@@#@
(1)激趣:
@#@今天我请了一些老师教我们识字,他们是谁呢?
@#@@#@课件出示:
@#@郊、枝、笼、球、帆、梨@#@学生边读边组词。
@#@@#@引导:
@#@由这些学过的熟字做老师,教我们识新的字。
@#@他们是怎么教的呢?
@#@@#@请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。
@#@@#@读书讨论,发现识字方法:
@#@熟字去偏旁,成为新字。
@#@@#@
(2)课件出示带拼音生字:
@#@交、支、龙、求、凡、利@#@用各种形式认读、正音。
@#@课件隐去拼音。
@#@再认读。
@#@@#@(3)识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。
@#@六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈,另六个学生手执“交”等六个字,当汉字娃娃。
@#@“妈妈”举字先@#@“我是‘郊’字妈妈,我的娃娃你在哪?
@#@”“娃娃”举字说:
@#@“我是‘交’字娃娃,我找朋友——‘立交桥’去了。
@#@”@#@2、发现汉字的特点(许多字偏旁相同),写相同偏旁的字。
@#@@#@
(1)激趣:
@#@有四个汉字家庭邀请我们去做客,请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗?
@#@@#@
(2)课件展示:
@#@四座小屋。
@#@每座小屋内分别有一组字:
@#@“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”@#@(3)学生认读、讨论,按偏旁归类认识。
@#@@#@(4)屋子太大,汉字娃娃太少,请你给它们的家再添几个汉字娃娃,看谁添得多,添得对。
@#@@#@(5)学生互教互学,再书写。
@#@@#@(6)借助实物投影仪,展示学生写的字,进行评议。
@#@@#@二、日积月累@#@1、读词语。
@#@@#@
(1)自己先读几遍。
@#@@#@
(2)找伙伴读,读给伙伴听,互相正音。
@#@@#@(3)看多媒体图片,找相应词语贴于黑板,当小老师带读。
@#@@#@2、朗读背诵儿歌。
@#@@#@
(1)创设情境导入:
@#@现在已经是秋天了,秋天是丰收的季节。
@#@让我们随着优美的音乐走进秋天的田野、果园。
@#@@#@
(2)课件展示:
@#@秋天田野、果园风光。
@#@@#@(3)看到这些,能谈谈你的感受吗?
@#@@#@(4)请带者美好的感受读一读《秋天到》这首儿歌吧!
@#@@#@(5)读给同伴听,互相正音。
@#@@#@(6)指名读,小组竞赛读。
@#@@#@(7)教师指图画引读。
@#@@#@(8)试着背诵。
@#@@#@(9)抽查背诵情况。
@#@@#@第二课时@#@一、口语交际@#@1、谈话导入,创设情境。
@#@@#@同学们,这一段时间我们每天都与“秋天”做朋友,我们积累了秋天优美的词语,朗读了秋天优美的诗文,还找了秋天,画了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。
@#@今天,我们就成立几家“旅行社”,为我们的秋游各做一个计划。
@#@一个小组就是一个“旅行社”。
@#@哪家的计划做得好,我们就采用哪家的。
@#@评一评,谁是最佳“旅行社”。
@#@先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。
@#@@#@2、挑选景区。
@#@@#@
(1)分组商议:
@#@第一步应该决定到哪儿去,去干什么。
@#@@#@各“旅行社”把自己收集的秋游资料拿出来,先分别说说自己的建议,然后大家再讨论,到底去什么地方,可以开展哪些活动,最后选一个代表发言。
@#@教师深入小组指导,关注学生的语言表达及谈话态度。
@#@@#@
(2)全班交流:
@#@各组代表上台说本组设想,可用实物投影的方式做辅助说明。
@#@@#@3、商讨出游注意事项。
@#@@#@
(1)谈话激趣:
@#@从秋游的地点、线路、活动安排来看,各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。
@#@不过,秋游出发前,你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。
@#@下面,再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到,会写的可以写出来。
@#@@#@
(2)学生讨论并说(写)秋游准备,教师深入参与太论并提示要点。
@#@@#@(3)采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。
@#@@#@4、总结。
@#@@#@
(1)总结:
@#@各“旅行社”通过研究讨论,为我们的秋游活动出谋划策,拿出了很好的方案。
@#@下一步,我们将选定一个方案,快快乐乐地去秋游。
@#@其他的方案我建议送给一年级的小朋友,供他们安排秋游活动时参考。
@#@@#@
(2)颁奖:
@#@给“最佳旅行社”颁奖。
@#@@#@二、展示台@#@
(1)总结式导入。
@#@@#@我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还到野外寻找了秋天的足迹,欣赏了秋天的风光。
@#@秋天就像一位朋友,带给我们许多知识和美的享受。
@#@有四位小朋友办了一个“秋天”的展览,请大家欣赏。
@#@你最喜欢谁的作品呢?
@#@@#@
(2)课件展示:
@#@“我们的作品”。
@#@学生评论。
@#@@#@(3)建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来,布置出一间秋天的教室。
@#@@#@(4)开一个“秋天来到我们班”的展览会。
@#@@#@板书设计@#@语文园地一@#@@#@郊——交(立交桥)球——求(要求)@#@枝——支(一支歌)帆——凡(平凡)@#@笼——龙(龙灯)梨——利(顺利)@#@课后拓展练习@#@教学探讨@#@与反思@#@ @#@@#@教案@#@课题@#@识字2@#@教学目标@#@1、会认11个生字,会写八个生字。
@#@@#@2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。
@#@@#@3、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@@#@1、认字、写字。
@#@正确流利地朗读课文。
@#@@#@2、积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
@#@@#@教学准备@#@课件@#@教学时间@#@两课时@#@教学过程@#@教学随录@#@第一课时@#@一、看图引入:
@#@@#@ 1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?
@#@@#@ 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
@#@@#@二、学习生字。
@#@@#@ 1、借助图画读本课的词语,画出生字。
@#@@#@ 2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。
@#@@#@ 3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。
@#@@#@ 4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。
@#@总结识字方法。
@#@@#@三、看图读词。
@#@@#@ 1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。
@#@@#@ 2、哪些词语是图画中没有的?
@#@找出来读一读。
@#@@#@ 3、再次练读词语,展示:
@#@喜欢读哪一行就读哪一行。
@#@@#@ 4、比赛读,看谁读得最好。
@#@@#@四、指导书写@#@ 1、学生观察田字格中的范字,然后描红。
@#@@#@ 2、教师范写,学生临写:
@#@@#@ 胡:
@#@左高右低,左右宽乍基本相等。
@#@@#@ 戏:
@#@左窄右宽,左短右长,又的捺变点。
@#@@#@ 钢;@#@金字旁的起笔不要超过第二横。
@#@@#@第二课时@#@一、复习字词@#@ 1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。
@#@@#@ 2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。
@#@@#@ 3、检查学生认读词语的情况。
@#@@#@二、诵读词语@#@ 1、教师范读。
@#@@#@ 2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:
@#@要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。
@#@要读出词语的韵律来。
@#@@#@ 3、学生有滋有味地练读词语。
@#@指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。
@#@@#@ ";i:
21;s:
20691:
"茶餐厅创业计划书终极版@#@收到商业计划书日期@#@项目编号@#@项目经理@#@(项目单位不填写以上各项)@#@ @#@@#@商业计划书@#@ @#@@#@项目名称@#@好味园咖啡厅@#@项目单位@#@地址@#@哈尔滨学府路@#@电话@#@传真@#@电子邮件@#@联系人@#@农德旺@#@ @#@@#@保密承诺@#@本商业计划书内容涉及本公司商业秘密,仅对有投资意向的投资者公开。
@#@本公司要求投资公司项目经理收到本商业计划书时做出以下承诺:
@#@@#@妥善保管本商业计划书,未经本公司同意,不得向第三方公开本商业计划书涉及的本公司的商业秘密。
@#@@#@ @#@@#@项目经理签字:
@#@@#@接收日期:
@#@_______年____月____日@#@成员名单@#@ @#@@#@姓名@#@专业@#@学号@#@撰写内容@#@组长@#@农德旺@#@高分子10-2@#@1002030207@#@选题及摘要@#@组员@#@罗艳顺@#@高分子10-1@#@1002030126@#@公司概况@#@尹德跃@#@无机10-2@#@1002020203@#@童旭峰@#@艺术11-1@#@1111010115@#@张晶@#@朝鲜语10-1@#@1008040113@#@产品与服务@#@付亮@#@朝鲜语10-1@#@1008040107@#@市场调查与分析@#@马婉蕾@#@朝鲜语10-1@#@1008040104@#@于昊@#@朝鲜语10-1@#@1008040102@#@经营策略@#@车文阳@#@朝鲜语10-1@#@1008040106@#@财务分析@#@路金桥@#@高分子10-3@#@1002030332@#@风险与对策@#@宋军营@#@高分子10-3@#@1002030312@#@高丽平@#@高分子10-2@#@1002030228@#@高嘉桧@#@高分子10-3@#@1002030330@#@融资说明@#@廖俊杰@#@高分子10-1@#@1002030134@#@聂丹@#@金融10-2@#@1016030225@#@摘要@#@本公司是一家由5人共同集资的私营企业,公司的名称是好味园咖啡厅,主营咖啡,西式点心。
@#@地址在哈尔滨南岗区学府四道街靠近哈西服装城。
@#@通过调查和资料分析,该地因为是南岗区人流最多,人口最密集的地区,该地有一个服装城,购物人群中的主要构成以20到35岁的青年为主,对于我公司的产品的接受能力强,又因该地所在区是众多高校所在地,所以在地理环境上我们有很大的便利条件,该地有大约7所大专院校,估算的大学生人数在10万左右,而有大约10%的大学生有消费意愿和能力(这个数字是以班级和学校中生活条件富裕的学生所占比例得出,属于保守估算,其它如引导消费和冲动消费未考虑),那么在大学生中我们大约10000的顾客,若平均每天有20名的大学生进行消费,平均每人50元,那么这一部分一天的收入就是1000元,这就是我们当天收入的30%左右。
@#@另外的70%是来自已有工作收入的工薪一族,从周围的环境来看,这一地区是属于中档消费水平,在同一地区有两家KFC,一家地下服装城,地上的服装城也有李宁,阿迪达斯这样的著名服装品牌入驻,这也在一方面肯定了这个地域的地理优势。
@#@在未来的发展潜力上,哈尔滨的地铁建设也给这一地区增加了升值空间,地铁的建设使这一地区的消费人群更加趋近最大化,这是它的第二大优势。
@#@@#@以上是对市场可行性的分析。
@#@@#@在融资渠道上,我们大部分来自合伙人的个人资金,从其个人的人际关系如亲友处筹集资金,这一部分我们的资金大概是10万,另一部分资金来自于金融投资公司和国家政策性货款,这一部分的资金大概是10万。
@#@所以投资的总额大概是20万。
@#@@#@在效益分析上,我们的投资总额是20万,平均一天营业14小时,一天有100名客人进来消费,平均一个人的消费额是30元,那么一天的营业额就是3000元,扣除人工成本和材料成本,一天的利润就是600元,一年的利润就是216000元,所以只要12个月就可收回成本,14个月后实现营利。
@#@可以说这是一个非常有潜力的市场。
@#@@#@在我们的产品结构上,我们的咖啡厅的主营产品是咖啡和西式点心,产品在种类上丰富多样,有现磨咖啡,包含高中低档的不同品牌咖啡,这样的分类目的是为了细分市场,把握顾客的消费水准,为日后改变产品结构总结经验。
@#@同时我们和同类的产品的最大不同是我们会不定期推出新口味,以消除顾客的审美疲劳保持销售额。
@#@我们餐厅的定位是休闲饮品,所以我们的主打产品是咖啡,相对于竞争对手如KFC的普通咖啡,我们的咖啡品种更加全面,口感和品质也上的要求也更高。
@#@这一点可以增加顾客对我们产品和品牌的忠诚度。
@#@另外,如KFC等餐饮连锁突出的是快餐方面,那么就使其在饮品的关注度有所下降,这使我们有了一个更好的发展空间。
@#@只要我们能在客户满意度上多下功夫,必然能够使企业发展壮大。
@#@@#@在西点制作方面,我们也是聘请优秀糕点师来制作,并且在保证品质基础上,力求审美。
@#@而在服务方面,我们保持一贯的顾客至上的商业操守,同时在店内增加wifi无线网络,报纸等便利设施,方便顾客。
@#@在人员分工上,我们以现有的共同创业者为基础,以一位合伙人为公司总经理,负责统筹运营,下设人事、产品、运营副理,这样可以保证办事效率,以外,在外部招聘的人员中也以青年人为主,保证了与顾客的沟通,在员工的工资上实行绩效考核,工作优秀者在月末能获取奖金,同时,对在工作中出现问题的员工给予一定的批评,并提出改进建议。
@#@我们还会定期进行员工培训,以增加员工的整体工作素质,我们大概在一个月左右就会对员工进行一次沟通,交流在工作中遇到的问题和自己的不足和发展机会。
@#@这就能极大地提高员工的工作效率和工作态度,让员工对自己的工作有更高的期望值。
@#@@#@关于满意度,我们一方面的店面设计上追求类似于现在流行的主题酒店的设计,在店内分出几个不同的区域来进行风格设计,力求新颖别致,但更多的是让顾客的每一次光顾都可以体验到不同的风格,让自己的心灵得到放松,缓解都市生活所带来的各种烦躁。
@#@在这样的快节奏社会环境下,人们为了使自己能的精力能得到一个很好的放松,而咖啡厅成为他们的一个很好的选择。
@#@这也是我们进行创新性经营的一个缩影。
@#@@#@在销售方式上,为了加快市场对我们企业的品牌认可度,我们一方面联合周边有影响力的休闲娱乐场所举办一些活动,以利休闲客开发和快速提升项目在当地的知晓度,进而培植市场;@#@另一方面印制咖啡厅图文并茂宣传资料,逐一走访市场范围内商务写字楼和企事业单位,建立建全客源网络和客户档案,做好客户回访工作,密切客群关系,构建及确保销售渠道的顺畅;@#@全体销售动员,并对骨干进行销售培训,确保全员销售战略的实施.@#@在应对市场的外部风险如市场的需求不足的时候,我们会积极寻找利润的下滑点在哪里,并制定一个优化的营销方案,在不断地调整中保持和市场的步调一致;@#@而在内部管理上国内企业也有一个普遍的缺点-管理过于松散,效率和执行力低下,在应对此类问题时,我们会制定一个自上而下坚持执行的管理条例,并树立企业自身的文化,让员工自觉遵守。
@#@@#@在开店之前,我们合伙人之间会签订一个合作协议,在利润分配和权力职责上都作了明确规定以及破产之后的止损措施,重点是保护合作者的合法利益不受侵害。
@#@这也为了下一次的合作更加愉快。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@1公司概况@#@1.1公司简介@#@公司名称:
@#@好味园咖啡厅。
@#@本餐厅主营是休闲饮品。
@#@这是一家筹备中的企业,公司是由4个个人共同出资建立,公司的注册资金是20万,注册地点在哈尔滨市,公司地址在哈尔滨南岗区学府四道街。
@#@公司成立后由合伙人共同管理,设一名总经理,可由合伙人中的一个人担任,安排公司的日常运营及战略发展,下设一名店长,实行公开招聘,需要专业技能的店员也是公开招聘。
@#@@#@1.2公司结构@#@ @#@@#@图1-1公司结构图@#@股东名称@#@出资额(万)@#@出资形式@#@股份比例@#@农德旺@#@8@#@现金@#@40%@#@张晶@#@4@#@现金@#@20%@#@廖俊杰@#@4@#@现金@#@20%@#@付亮@#@4@#@现金@#@20%@#@合计@#@20@#@图1-2资本构成图@#@1.3经营范围@#@点心、咖啡、西点.@#@1.4服务宗旨@#@时尚、优质、舒适、健康,让顾客满意的服务@#@1.5人员及组织结构@#@店长1名西点师1名茶、咖啡、调制师2名服务领班1名服务员3名此为预算人数,在正式实施时根据情况增加人数。
@#@@#@1.5.1人员能力分析@#@店长:
@#@能带领团队,激发团队热情,为人诚实守信,具有良好的职业素养@#@西点师:
@#@具有中高级以上职业资格证书,从事该工作一年以上@#@咖啡师:
@#@具有中高级以上职业资格证书@#@服务员:
@#@有相应工作经验、沟通能力较好。
@#@员工中有初期为全职,在后期运营中可适当招聘兼职大学生,大学生员工与目标顾客具有一定的重合度,可从中寻找顾客的消费习惯,从而调整本店的产品和服务。
@#@@#@1.5.2人员分工@#@店长:
@#@1、独立负责本店的日常管理工作;@#@2、对本店的行政、人事、营运、采购监管、企划执行、成本控制、人员流失、员工满意、顾客满意度、收银负全责;@#@3、负责带领全体门店员工为顾客提供良好用餐环境、可口的食品、满意的服务,为客疯狂;@#@5、协调好内部员工关系;@#@6、协调好本店所在区域相关政府部门的公共关系;@#@7、负责正确解决顾客抱怨,提高顾客满意度@#@西点师:
@#@1、负责本店西点制作;@#@2、负责西点的研发更新;@#@3、负责食材的盘点与采购量@#@咖啡师:
@#@1、负责本店的咖啡、的制作;@#@2、负责咖啡、的研发更新;@#@3负责食材的盘点与采购量@#@服务领班:
@#@1、发挥一线管理人员的带头作用,完成上级交代任务;@#@2、检查当班服务员的考勤,工作着装及个人仪态仪表,个人卫生,保证员工按要求上班和餐厅服务的正常开展@#@服务员:
@#@1、负责服务顾客就餐;@#@2、协助采购食材;@#@3、店内的清洁工作;@#@4与顾客之间建立互动关系,收集关于提升本店服务与建议。
@#@@#@2产品与服务@#@2.1产品介绍@#@2.1.1产品种类@#@咖啡:
@#@现磨现煮咖啡:
@#@国宝蓝山王特色咖啡:
@#@极品蓝山日本炭烧咖啡、卡布奇洛、拿铁跳舞咖啡、焦糖玛奇雅朵、美式摩卡咖啡、巴西山杜卡肯雅曼特宁@#@西点:
@#@各类面包小饼干提拉米苏黑森林蛋糕芝士蛋糕蓝莓芝士蛋糕慕司蛋挞@#@水果:
@#@各类水果,但以纯水果为主题。
@#@@#@特色服务:
@#@在情人节及圣诞节的时候,可以推出系列套餐,和表白活动,目的是提升本店的品牌影响力。
@#@@#@2.1.2产品特色@#@适合中高级人群消费,满足多种人群口味、现场制作、健康@#@2.2收费设定@#@@#@咖啡:
@#@现磨现煮咖啡:
@#@国宝蓝山王68158、特色咖啡:
@#@极品蓝山58108、日本炭烧咖啡28、卡布奇洛40、拿铁跳舞咖啡38、焦糖玛奇雅朵34、美式摩卡咖啡25、巴西山杜卡3256肯雅3666@#@曼特宁3256。
@#@@#@西点:
@#@各类面包小饼干提拉米苏黑森林蛋糕芝士蛋糕蓝莓芝士蛋糕慕司蛋挞@#@水果:
@#@大盘38小盘28@#@3市场调查与分析@#@3.1可行性分析@#@1)、休闲甜品店市场竞争激烈,且市场品种和品牌众多,新品牌、新品种的不断涌现,使市场被切碎细分,瓜分着消费者的钱袋,蜂拥挤占着市场。
@#@@#@2)、品牌繁多的休闲餐厅分为供应堂食、饮品和仅以供应饮品为主两大类。
@#@全国有大小咖啡厅不计其数,各地品牌众多。
@#@在抚顺市场,有知名咖啡厅10余家。
@#@@#@3)、高档甜品店各方面较之中低档咖啡厅占上风,从广告宣传、营销水平、品牌号召力到消费者选择偏好,整体上低档甜品店不敌高档甜品店。
@#@高档甜品店利用的客观优势是室内环境幽雅,消费者现阶段对咖啡厅选择上的心理。
@#@但是,中低档甜品店前景良好,潜在巨大的消费客群,中低档甜品店才比较贴近于日常生活方式。
@#@@#@4)、我国餐饮业的市场份额有大幅度提高。
@#@从各业态来看,2008年百强企业中,休闲类餐饮企业以销售额比上一年增长43.25%,居各业态增幅之首;@#@2009年百强企业中,从营业额和增长速度来看,休闲餐饮依然发展迅猛,其营业额的增长速度远远高于百强中其他经营业态,增幅超过了50%。
@#@休闲饮品的代表性连锁企业以20%的速度逐年占据着越来越多的市场份额,部分非餐厅品牌也抢占着相当大的客群。
@#@@#@5)在哈尔滨理工大学及学府路周边地域内没有类似的餐厅出现,大多数的餐厅多以烧烤或者东北特色菜为招牌,并不涉及休闲饮品类。
@#@尤其多数餐厅因为人多而不会让顾客有闲适体验,这也为我们餐厅的顺利运营提供便利。
@#@@#@3.2客户描述@#@服务对象主要是中白领和高校学生,为了与当前年轻一族追求优雅时尚的审美需求相适应,因此,时尚、优雅、舒适、品质符合我餐厅理念。
@#@@#@3.3市场分析@#@目前我们想把该店开在哈尔滨高校聚集的地方。
@#@根据业内人士2007年的统计,我国各式超过6万家以上,产值约100多个亿。
@#@甜品店主要集中在像北京、上海、杭州、广州、成都等大中型城市,而且每年以20%的速度增长。
@#@@#@隶属于餐饮行业,无论是从业企业还是从业人员,因受制于市场环境,变化和变动较大,每年都有一大批新的出现,但与此同时,又有许多停业或歇业。
@#@@#@3.4竞争分析@#@3.4.1竞争者分析@#@3.4.1.1现有竞争者@#@@#@肯德基、德克士、麦当劳、好食多,各种咖啡店与披萨自助店,他们是强势品牌,消费者对其有品牌偏好,有思维定式。
@#@@#@3.4.1.2潜在竞争者@#@近这几年,这个行业在国内开始发展,有些城市已经普遍了,其前景较好,不断地有人加入此行业。
@#@形成较强的竞争趋势。
@#@@#@3.5咖啡厅竞争的形式分析@#@环境竞争:
@#@随着大街小巷自助饮食店的增多,顾客的消费就有了非常大的选择余地,在这种情况下,竞争的焦点就转向了店面环境的改善,如果经营环境“脏”、“乱”、“差”,那么即使有一定的价格优势,也很难引来顾客,相反,创建洁净、明亮、整齐且优雅舒适的店面环境,则会使消费者感到心情愉悦,从而使回头率大增;@#@@#@服务竞争:
@#@经过一定时期的市场竞争,经营环境都有了相当大的改善,价格战和各种促销活动也是此起彼伏,此时比拼的焦点转向了服务领域,自助饮食店属于服务性行业,因此服务态度和服务质量,直接影响到生意,服务竞争衍生出了多种多样的服务形式,如外卖服务、明星服务等形式;@#@@#@地段竞争:
@#@消费群体客户涵盖社会各界,经常光顾的消费群体主要集中于年轻人,因此,不同的选择的地段环境就成为竞争焦点,一般而言,选择成熟写字楼和高校是保证良好业绩的前提;@#@@#@产品竞争:
@#@供应的餐饮品种包括各种饮料与茶水和西式糕点,对产品进行技术开发与创新,设计产品的外观,引起更多人的兴趣;@#@@#@效率竞争:
@#@效率竞争主要指特定的时间和特定的对象,很大一部分消费群体是写字楼的白领和高校学生,从点菜至结账都讲求速度,每逢午饭时段,尤其面对顾客众多的时候,效率是留住顾客的最佳手段。
@#@@#@3.6SWOT分析@#@优势:
@#@地处高校密集区或食街,人流密集、商机无限,得天独厚的环境;@#@全新的设备,宽敞明亮的就餐环境,高性价比的食品,有利于销售切入;@#@经济型酒楼人力构架,高星级酒店服务模式,环境舒适。
@#@@#@劣势:
@#@新开业,缺乏市场知名度,市场认知及接受有一个培植过程;@#@@#@机会:
@#@在高校区,市场容量大;@#@地理位置得天独厚,商业环境不可复制;@#@新店、新员工经过系统培训,士气不言而喻;@#@周边虽商家林立,但软体环境不同,竞争力有强有弱,已为客源分流埋下伏笔;@#@@#@威胁:
@#@服务与产品质量的高低与经营成本又有直接和必然的联系,如此则产品价格必然不会比竞争对手低,虽然总体上价格并不会太高,但相比之下,客户的经济承受能力就成为一大考验了。
@#@并且,成本与利润也是直接挂钩的,盈利的多少则又是能否在竞争中生存下去的一大决定因素。
@#@再者,各地风俗与饮食习惯的不同,又产生了另一个问题,即是否大多数顾客都能对产品认可或满意呢,这也是需要接受考验的。
@#@@#@@#@ @#@@#@4经营战略@#@4.1目标市场@#@追求时尚、高品质生活的年轻人。
@#@@#@4.2营销策略@#@1)、价格策略:
@#@为尽快打响知名度,可以拟订出短暂的优惠期,进行市场推广,以便迅速强占市场,制造热卖场,引起目标客户群的广泛关注,并利用“羊群心理”的消费心理,逐步推出创新的服务卖点,保持市场热度。
@#@在客源稳定之后,则进行必要的筛选。
@#@@#@2)、销售策略:
@#@通过报纸、电视台等传媒对外宣传,吸引休闲旅游散客和吸引本地休闲客,亦可扩大影响;@#@联合周边有影响力的休闲娱乐场所举办一些活动,以利休闲客开发和快速提升项目在当地的知晓度,进而培植市场;@#@咖啡厅员工每人一件印有“餐店logo”字样的文化T恤,文化T恤派发员工,让员工成为一道流动风景,使信息不径而走,家喻户晓;@#@确保服务品质,实施全员营销和推广会员政策,培植忠诚客户。
@#@@#@3)、销售步骤:
@#@在前期调研的基础上,深入了解周边的客源市场,竞争对手状况,以及密切关注市场的变化,确定以项目为中心,直径三公里内的市场范围;@#@印制咖啡厅图文并茂宣传资料,逐一走访市场范围内商务写字楼和企事业单位,建立建全客源网络和客户档案,做好客户回访工作,密切客群关系,构建及确保销售渠道的顺畅;@#@全体销售动员,并对骨干进行销售培训,确保全员销售战略的实施.@#@合理的进行销售分工,并对基层员工进行必要的销售训练,以及在销售过程进行检查督导确保全员销售成效;@#@检讨营业期间所建制度,完善内部管理,以及员工进行全方位立体培训,确保餐厅硬件和服务更具星味,树立口碑;@#@明确餐厅销售目标,将指标进行分解并落实到人或部门,建立长效的销售激励机制。
@#@@#@4.3推广策略@#@广告宣传:
@#@发传单,条幅@#@搞促销活动@#@产品宣传:
@#@宣传产品的有益之处,引起消费者的兴趣。
@#@@#@网络宣传@#@综合以上我们可进行近几年非常流行的“整合营销”,除了产品本身的品质以外,在营销过程中还得借助其他一切可以利用的资源,比如销售渠道、人无你有。
@#@简单而言,就是想办法以委托或合作的方式进入别人的销售网络,借助对方的优势来弥补自身不足。
@#@总之,要让消费者能够接触到你的产品,并能感受到产品的优、特点。
@#@这就要求咖啡厅的经营软件、硬件一定要好,缺一不可。
@#@比如,如果服务好,赞美就会多起来,信誉和口碑也就会随之更好起来,那么就能够借别人的嘴来为自己说话了,这种活广告的效果是其他广告无法比拟的。
@#@@#@";i:
22;s:
18236:
"最新湘教版小学二年级美术下册教案17课@#@(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
@#@)@#@第1课大脚丫@#@【教学目标】@#@1、知识与技能:
@#@学习在鞋垫上绘画,并能用对称的方法画出另一只鞋垫。
@#@@#@2、过程与方法:
@#@通过活动激发学生对新鲜的绘画或装饰形式的积极性。
@#@@#@3、情感态度与价值观:
@#@体验在鞋垫上绘画的愉悦情趣。
@#@@#@【教学重点】能用多种图案或花纹装饰鞋垫。
@#@@#@【教学难点】能用对称的方法画出另一只鞋垫。
@#@@#@【教学准备】鞋垫若干双,记号笔,油画棒。
@#@@#@【教学过程】@#@1、教师以儿歌《小兔子开铺子》引起学生兴趣@#@师:
@#@小朋友们,你们见过小兔子开的铺子吗?
@#@@#@师:
@#@听一听,小兔子的铺子里都卖了些什么啊?
@#@(教师朗诵儿歌并提问)@#@师:
@#@小兔子的铺子里卖的什么啊?
@#@还少些什么?
@#@@#@2、出示鞋垫,引起学生兴趣@#@师:
@#@瞧!
@#@这是什么呀?
@#@@#@师:
@#@是鞋垫,谁能告诉我鞋垫是用来干什么的?
@#@除了垫在鞋子里还能干什么?
@#@@#@师:
@#@看!
@#@老师用鞋垫做了什么?
@#@(教师出示画上画的鞋垫)@#@师:
@#@你们发现这两只鞋垫上的画怎么样?
@#@鞋垫上的图案哪些地方一样?
@#@有没有不一样的地方?
@#@@#@3、出示示意图(图上有装饰正确和错误的两双鞋垫,让学生进一步理解对称的含义)@#@师:
@#@看图上的鞋垫哪一双是正确的,哪一双是错误的?
@#@@#@师:
@#@小朋友们,看一下自己穿的鞋的鞋底,图案是怎么样的啊?
@#@(请学生仔细观察自己鞋底上的图案有什么样的规律,再根据自己的观察进行判断)@#@师:
@#@怎么样,观察好了没?
@#@图上的哪双鞋垫是正确的?
@#@@#@教师总结:
@#@@#@鞋垫上的对称图形,不仅形状一样,大小,颜色也是一样的,而且所对称的地方所在的方位也是一样的。
@#@@#@(教师出示小兔子,并以小兔子的口吻与学生对话)@#@师:
@#@小朋友们好,我的铺子里有好多种鞋垫就是没有你们这样画上画的,你们能帮我做一些吗?
@#@@#@4、学生操作,教师巡回指导,特别提醒学生注意对称的关系@#@5、教师根据学生的操作结果进行评价@#@选一双装饰正确的,一双错误的,让学生集体评价。
@#@同时根据同伴的作品从所装饰的图案的大小、颜色等方面进行评述。
@#@(引导学生注意正确和错误装饰方法,强调对称)@#@6、学生互相欣赏作品。
@#@@#@第2课剪刀添画@#@【教学目标】@#@1、知识与技能:
@#@了解添画的基本方法,掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。
@#@@#@2、过程与方法:
@#@利用图片情境添加适当内容,采用剪、画、贴的方法进行装饰和添加。
@#@@#@3、情感态度与价值观:
@#@通过本课教学,培养学生想像力和创作精神,让学生在参与美术活动中,学习相关的美术知识,提高审美情趣。
@#@@#@【教学重点】根据图片情境添加内容,学习简单的添画方法。
@#@@#@【教学难点】使内容和环境尽量可能统一。
@#@@#@【教学准备】风景图片、剪刀、胶、彩笔……@#@【教学过程】@#@一、看一看:
@#@@#@1.出示课前收集的风景图片。
@#@@#@2.赏析风景图片。
@#@@#@教学意图:
@#@了解图片内容,为添加做铺垫。
@#@@#@二、想一想:
@#@@#@1.思考:
@#@我们可以给图片上添加什么?
@#@@#@2.赏析书中作品,说一说制作方法。
@#@@#@说一说添加应注意的问题。
@#@@#@教学意图:
@#@通过观察讨论,知道了解添加的基本方法,引导学生自主学习。
@#@@#@三、添一添:
@#@@#@1.提出添画要求:
@#@@#@巧妙运用图片,内容与添加相统一,注意近大远小的关系,构图要美观。
@#@@#@2.学生创作,教师辅导。
@#@@#@教学意图:
@#@通过实践,使学生感受添画作业与平时绘画的不同之处,感受添画作品的独特美感。
@#@@#@四、赏一赏:
@#@@#@1.欣赏作品:
@#@找一找添加巧妙的作品。
@#@@#@2.谈谈添画的体会。
@#@@#@教学意图:
@#@培养学生的欣赏评述的能力。
@#@@#@第3课小老虎@#@【教学目标】@#@1、知识与技能:
@#@掌握老虎的基本形象特征,正确地画出不同形态的老虎。
@#@@#@2、过程与方法:
@#@通过画老虎,学生能掌握利用椭圆形动物的方法。
@#@@#@3、情感态度与价值观:
@#@培养学生善于动脑和善于想象的能力。
@#@@#@【教学重点】认识圆椭形并用基本形画老虎。
@#@@#@【教学难点】画出老虎的不同动态。
@#@@#@【教学准备】@#@1.老师准备:
@#@彩色粉笔、老虎动态变化分析图一幅、老虎在森林中活动画一幅。
@#@@#@2.学生准备:
@#@塑料水彩笔、美术课本、图画纸。
@#@@#@【教学过程】@#@1、猜谜语游戏导入课题。
@#@@#@根据二年级学生的年龄特点,学生喜爱猜谜语,喜欢动物。
@#@所以我将学生较熟悉的兔子和小鸟的形象编成谜语让学生猜,再引出老虎的谜语,便自然过渡到课题学习了。
@#@@#@2、创设情境让学生感受与想象。
@#@@#@通过出示多媒体课件,出现歌曲《两只老虎》精彩的动画和音乐,让学生边欣赏片中拟人化的老虎形象,边引导学生进入老虎形象的想象之中,并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想,使学生在轻松愉快的氛。
@#@@#@3、情境对话让学生欣赏与判断。
@#@@#@为了把避免绘画技能的简单枯燥传授,我设计将范画的出示用投影仪放出。
@#@并根据出现的老虎范画,教师扮演老虎角色来配音,与学生进行情境对话。
@#@学生在这种童话故事般的对话中,不知不觉地明白如何艺术表现老虎的形状,色彩,花纹等绘画技巧知识。
@#@@#@4、音乐情境中的创造表现。
@#@@#@学生在歌曲旋律《两只老虎》的轻声伴奏下,自由自在地用画笔来描绘艺术化的老虎,学生完全可以边哼唱边画,甚至在手舞足蹈中去描绘。
@#@@#@5、自主评价式的新颖展示。
@#@@#@根据歌曲的意境,我用彩色纸制作了三个漂亮的“老虎”分别取名:
@#@《自我创新》、《模样好看》、《颜色鲜艳》。
@#@让学生将自己的画放进自认为适当的小屋里,自己对自己的画作最初的自我评价。
@#@然后再由师生共同欣赏简评。
@#@@#@6、表演唱。
@#@@#@再次播放歌曲,师生一起大声学唱歌曲,并在有歌词“真奇怪、真奇怪”的地方,一起加以拍手节奏练习。
@#@然后,根据歌词意思自由想象加上各自的动作边舞蹈边演唱,结束课堂学习。
@#@@#@第4课动物聚会@#@【教学目标】@#@1、知识与技能:
@#@引导学生用团、搓、压等技能表现出动物的脸部特征,发挥学生的想象力和创造性。
@#@@#@2、过程与方法:
@#@激发学生活动的兴趣,愿意自主选择动物头型进行创作。
@#@@#@3、情感态度与价值观:
@#@培养学生对小动物的喜爱之情。
@#@@#@【教学重难点】引导学生用团、搓、压等技能表现出动物的脸部特征,发挥学生的想象力和创造性。
@#@@#@【教学准备】@#@1、牧场的背景图。
@#@@#@2、KT材质的圆形、三角形、梯形头型的动物范例若干,圆形、三角形、梯形若干。
@#@@#@【教学过程】@#@
(一)请学生参观牧场导入,激发学生的兴趣。
@#@@#@师:
@#@听说今天开心牧场有一场动物聚会,我们一起去看看好吗?
@#@@#@引导学生发现牧场里空荡荡的,怎么一个动物都没有呢?
@#@@#@
(二)以猜谜语的形式一一出示范例。
@#@@#@1、师:
@#@噢,原来小动物们都躲起来了,让我们把它们请出来。
@#@@#@师说动物谜语,学生说对谜底师随即出示范例,并引导学生想象三角形、圆形、梯形的还可做成哪些动物?
@#@@#@
(1)圆圆脑袋长耳朵,红红眼睛白白毛,爱吃萝卜和青菜。
@#@(兔子:
@#@圆形头型)@#@
(2)尖尖脑袋尖尖嘴,狡猾聪明注意多。
@#@(狐狸:
@#@三角形头型)@#@(3)头上尖尖角,说话“哞哞”叫,只把草当饭。
@#@(牛:
@#@梯形头型)@#@(三)引导学生根据老师的范例说说三种动物的制作方法,教师小结制作方法。
@#@@#@(四)介绍操作材料,操作要求,学生动手操作,教师指导。
@#@@#@1、先想好自己要什么动物,选好头型底板。
@#@@#@2、在选用各种色彩的橡皮泥根据需要搓条、团圆、压扁,创意动物五官。
@#@@#@3、做好以后可以轻声交流,动作快的学生可以再做不同的动物。
@#@@#@(五)展示学生作品在开心牧场,欣赏评价。
@#@@#@请学生说说哪个小动物最神气?
@#@为什么?
@#@(引导学生针对头型和色彩进行评价。
@#@)@#@欣赏完作品后,自然结束教学活动。
@#@@#@第5课左邻右舍@#@【教学目标】@#@1、知识与技能:
@#@引导学生写生窗外的景色,进行景物写生要素的指导。
@#@@#@2、过程与方法:
@#@培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。
@#@@#@3、情感态度与价值观:
@#@培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。
@#@@#@【教学重难点】引导学生写生窗外的景色,进行景物写生要素的指导。
@#@@#@【教学准备】录像、图片、儿童优秀美术作品。
@#@@#@【教学过程】@#@一、播放录像中的窗外景色,引导学生初步欣赏,导入本课题。
@#@@#@二、学生回忆自家窗外的景色,并在小组中进行交流。
@#@@#@1、自己家里窗外的景色好看吗?
@#@有什么特色?
@#@@#@2、有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想?
@#@@#@三、欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点:
@#@@#@1、看看内容。
@#@@#@2、画面的构图。
@#@@#@3、画面的艺术效果如何(用什么表现手法处理的)@#@四、组织学生观察窗外的景色并指导写生要素:
@#@@#@1、观察取景:
@#@进行取舍,避免面面俱到。
@#@@#@2、示范写生要点,强调构图的安排。
@#@@#@3、深入刻画,进行画面的处理。
@#@(简单说明)@#@五、学习要求:
@#@@#@1、写生窗外的景色。
@#@@#@2、也可以根据想象,画窗外的各种景色。
@#@@#@六、分组写生,师作实际指导。
@#@@#@七、展示作业,引导观摩互相交流评价。
@#@@#@八、拓展:
@#@课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户。
@#@@#@第6课六面怪脸@#@【教学目标】@#@1、知识与技能:
@#@能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。
@#@@#@2、过程与方法:
@#@在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。
@#@@#@3、情感态度与价值观:
@#@充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现能力。
@#@@#@【教学重点】六面怪脸的折法,装饰的想象发挥@#@【教学难点】想象大胆,奇特@#@【教学准备】课件,六面怪脸范品若干,卡纸,剪刀,绘画工具,双面胶,装饰物。
@#@@#@【教学过程】@#@一、导入@#@1.教师戴着面具出现,扮演主持人邀请学生来参加今天的化妆舞会。
@#@师问:
@#@欢迎来到老师的化装舞会,大家想不想参加呀?
@#@在舞会开始之前,我们共同来学习制作舞会的道具——六面怪脸。
@#@@#@2.揭示课题:
@#@六面怪脸@#@3.问:
@#@谁能解释一下为什么叫“六面怪脸”吗?
@#@@#@学生回答,教师总结。
@#@(课件揭示课题:
@#@六面怪脸)@#@二、探究制作方法@#@1.小组研究讨论:
@#@(每组桌上都有已完成的“六面怪脸”作品)@#@
(1)大胆地动手拆一拆,看看它是由什么形状的纸组成的。
@#@@#@
(2)想办法将拆开的“六面怪脸”再拼合起来。
@#@想想一张正方形的纸经过哪些方法可以做出怪脸来?
@#@@#@2.小组汇报研究情况,教师总结并板书:
@#@折、剪、粘贴。
@#@@#@3.教师让一名学生上台解说并演示制作过程(在实物投影仪演示),其他学生尝试用自己手中的纸做一做(不会做的可跟着小老师制作)。
@#@并请做得快的同学帮一帮身边的同学。
@#@@#@三、观察思考@#@1.欣赏祭祀活动场面,教师讲述什么是祭祀。
@#@@#@【XX知道】查找什么是祭祀。
@#@@#@小结:
@#@祭祀是指祭神、祭祖,根据宗教或者社会习俗的要求进行的具有象征意义的一系列行动或仪式。
@#@@#@接着教师说明六面怪脸是从我们国家各民族的戏剧和传统祭祀活动上用的面具演变而来的。
@#@@#@3.课件出示各种“六面怪脸”范品,教师引导学生欣赏,激发大胆想象。
@#@@#@4.对比欣赏作品。
@#@(课件出示:
@#@五官画得不够突出和色彩对比不够鲜艳的作品与刚才的范品,进行对比)。
@#@提问:
@#@描绘“六面怪脸”重点要注意些什么?
@#@学生回答,教师板书:
@#@@#@
(1)五官突出@#@
(2)夸张变形@#@(3)色彩鲜艳@#@5.说一说:
@#@除了画的方法,我们还可以用什么方法来装饰这“六面怪脸”呢?
@#@(可以剪贴)。
@#@@#@你带来了什么东西?
@#@你准备装饰到怪脸的什么地方?
@#@@#@四、创作表现@#@1.要求:
@#@四人一组合作,制作一个可爱的“六面怪脸”,运用自己喜欢的材料和方法进行有趣的装饰。
@#@@#@2.学生作业,教师辅导。
@#@(播放欢快的音乐)@#@五、交流评价@#@说说谁的最有趣?
@#@为什么?
@#@@#@六、游戏@#@每组派一代表戴上面具,其他组员跟在后面伴随着音乐一同欢快的举行这个有趣的“化妆舞会”,在舞会中结束这节课。
@#@(播放音乐组织学生跳舞)@#@第7课快乐的舞蹈@#@【教学目标】@#@1、知识与技能:
@#@用自己喜爱的表现方式表现舞蹈者的姿态。
@#@@#@2、过程与方法:
@#@培养学生对形象的观察力、记忆力和表现力,简单认识各种舞蹈。
@#@@#@3、情感态度与价值观:
@#@激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。
@#@@#@【教学重点】感受舞蹈的快乐,并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。
@#@@#@【教学难点】用自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。
@#@@#@【教学时间】两课时@#@ 第一课时@#@一、欣赏感受@#@1、师:
@#@同学们,一年一度的“六"@#@一”儿童节又要到了,每到这个时候,我们都可以欣赏到很多唱歌、跳舞的节目,你们都认识哪些舞蹈呢?
@#@能不能给我们学几个动作?
@#@@#@(生表演)@#@2、师:
@#@今天,老师给大家带来了一些朋友,想不想知道他们“六"@#@一”节排了什么节目?
@#@@#@生:
@#@想!
@#@@#@师:
@#@好!
@#@我们一起来欣赏他们《快乐的舞蹈》!
@#@@#@(出示课题)@#@3、播放舞蹈录像带@#@二、引导回答@#@1、师:
@#@舞蹈可以很好的将我们内心的快乐表达出来,可以作为我们表达感情的一种方式,可以给我们美的享受。
@#@同学们在欣赏的过程中,看到了哪些优美的动作?
@#@给你的组员模仿一下,我们来比一比,看看谁最会模仿!
@#@待会我们请每组推荐以为一位同学来给我们表演,好吗?
@#@@#@生:
@#@好!
@#@@#@2、小组交流,组内表演舞蹈。
@#@@#@3、师:
@#@同学们的舞蹈姿势都挺优美的!
@#@哪位同学来给我们表演?
@#@@#@(生表演舞蹈)@#@三、综合体验@#@1、师:
@#@同学们,他们跳得怎么样?
@#@@#@生:
@#@挺好的!
@#@@#@师:
@#@大家想不想一起跳?
@#@@#@生:
@#@想!
@#@@#@师:
@#@好!
@#@那我们就来玩一个“木头人”的游戏!
@#@待会我们围成一个大圈,听到音乐后,大家在原地想怎么跳就怎么跳!
@#@等音乐声一停,你们就摆出你们最漂亮的动作,然后停在原地不动!
@#@@#@2、播放音乐,学生跳舞。
@#@@#@3、(音乐声停止)好!
@#@扭扭你的脖子,观察你周围同学的动作,然后选择一个同学的动作记下来。
@#@@#@(生观察、记忆)@#@4、师:
@#@你观察到了谁的动作?
@#@谁来给我们学一学?
@#@!
@#@@#@(生模仿自己观察到的动作)@#@5、师:
@#@老师也观察到了漂亮的动作,我也把他记了下来,可是记的方法跟你们不一样,你们看!
@#@@#@6、师在黑板上示范。
@#@@#@7、师:
@#@这种用简洁的线条勾画出来的画,叫速写。
@#@这种绘画的方法对于五官不要求画得很象,重点在于人物的动作,同学们!
@#@你们能不能试着用速写的方法,把你刚才记下来的动作画下来?
@#@@#@生:
@#@能!
@#@@#@8、生作画。
@#@@#@第二课时@#@一、赏析评述@#@1、师:
@#@上节课大家都完成得不错,你知道其他小朋友是怎么样表现舞蹈的场面的吗?
@#@我们打开书,一起来欣赏。
@#@谁来说一说,画上除了由跳舞的人,还画了什么?
@#@和我们的画有什么不同?
@#@@#@生1:
@#@他们的画上画有舞台!
@#@@#@生2:
@#@还有观众!
@#@@#@……@#@2、师:
@#@同学们都说得很好!
@#@我们的画如果少了这些,就少了些快乐了。
@#@你们能不能将这些用上,让你们的舞蹈也快乐起来啊?
@#@!
@#@@#@生:
@#@能!
@#@@#@3、播放音乐,学生继续作画。
@#@@#@二、交流评析@#@1、师:
@#@请各小组的组长带领你们的组员去欣赏其他组的作品,选择一幅你觉得画得好的,给他贴上小贴片。
@#@@#@2、生互相欣赏,贴上贴片。
@#@@#@3、共同欣赏得票多的作品。
@#@@#@4、师:
@#@同学们!
@#@想一想,今天大家学到了什么?
@#@@#@生:
@#@我学到了怎样画跳舞的人!
@#@@#@生:
@#@我学会了速写!
@#@@#@……@#@三、小结@#@师:
@#@今天我们学到的速写,不仅仅可以用来画跳舞的人,大家平常看到漂亮的东西也可以用上速写,将它画下来!
@#@@#@";i:
23;s:
27935:
"能源管理手册@#@LGGROUPsystemofficeroom【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】@#@ @#@@#@能源管理手册@#@分发号:
@#@版次:
@#@A/0@#@星光糖业有限公司@#@能源管理手册@#@文件编号:
@#@XGTY-NYGL-SC-2013@#@编制:
@#@路强@#@审核:
@#@@#@批准:
@#@于庆伟@#@受控状态:
@#@@#@2013年9月18日发布2013年9月18日实施@#@修订页@#@版本@#@修改内容@#@编制/修改@#@审查@#@批准@#@实施日期@#@A/0@#@新制定@#@节能办@#@于庆伟@#@曹永兴@#@0引言@#@能源管理手册发布令@#@管理者代表任命书@#@能源方针@#@能源目标和指标@#@企业概况@#@手册管理@#@1边界和范围@#@2规范性引用文件@#@3术语和定义@#@4能源管理体系@#@总要求@#@管理职责@#@能源方针@#@策划@#@能源评审@#@能源基准@#@实施与运行@#@总则@#@能源服务、产品、设备和能源采购@#@检查@#@管理评审@#@0引言@#@能源管理手册发布令@#@本手册根据《能源管理体系要求》(GB/T23331-2012)编制,旨在运用先进的管理思想,建立和实施科学化、标准化、信息化的能源管理体系,不断降低企业能源消耗,提高能源利用效率,实现企业全面协调可持续发展的目标。
@#@本手册符合相关的法律、法规及其他要求,也符合本公司能源管理的实际需要,现予以批准发布,自2013年9月16日正式实施。
@#@@#@本手册是公司能源管理体系建立、实施、保持和持续改进的法规性、纲领性文件,是开展从制定能源方针、策划、实施与运行到检查、改进活动的行为准则,它体现了公司对内外部相关方的承诺,因此任何与能源有关的活动、行为或文件均必须遵循本管理手册的要求。
@#@@#@为此,公司从总经理到全体员工必须遵守和执行能源管理手册的各项规定,确保全体员工熟悉并理解公司的能源方针、目标及相关规定,树立节能意识,将有关要求贯穿于各自岗位的实际工作当中,为公司能源管理体系的有效和高效运行奠定基础,以满足内外部相关方的要求。
@#@@#@总经理:
@#@曹永兴@#@2013年9月18日@#@管理者代表任命书@#@为按照GB/T23331-2012《能源管理体系要求》等标准建立、实施、保持和持续改进能源管理体系,确保在管理体系运行、保持、改进过程中有关工作的有效开展,任命李达磊同志担任管理者代表,代表总经理对能源管理体系的建立、实施、保持和运行进行控制和协调,并向总经理汇报能源管理体系的运行情况以供评审,并提出改进建议。
@#@@#@总经理:
@#@曹永兴@#@2013年9月18日@#@能源方针@#@遵守法律法规,推行清洁生产;@#@@#@优化能源结构,全面过程控制;@#@@#@科学循环发展,建设绿色糖业。
@#@@#@释义:
@#@@#@依据公司实际情况以及造纸行业特点,及时收集获取与公司相关的节能法律法规、能源标准、节能管理规定及要求,做到及时传递和更新,并要求相关的生产活动严格遵守。
@#@在公司内全面推行清洁生产,提高全员节能意识,继续深入开展“金点子”活动,收集节能和清洁生产方案,安排资金实施可行方案。
@#@@#@严格入厂能源检测,通过实施技术改造,调整优化生产用能结构,支持高效节能产品的应用,运用系统的、过程的管理方法,立足实际,科学决策,严格控制日常工作中的每一道程序、每一个环节,精益求精,降低白砂糖单位产品能耗。
@#@,大力发展循环经济,依靠科技进步和制度创新,提高资源的利用水平,做好中水回用、余热利用,,实现能源的梯级利用,推行“以废治废”、“废弃物再利用”,减少废弃物外排量,确保达标排放,建设绿色生态、持续发展的国际一流制糖业企业。
@#@@#@能源目标和指标@#@企业能耗目标、指标框架图@#@煮水罐耗汽:
@#@@#@分离机耗电:
@#@@#@18@#@搅拌机耗电:
@#@@#@分离组@#@化糖组@#@蒸饱组@#@单位产品综合能耗@#@耗电:
@#@耗汽:
@#@@#@@#@备注:
@#@公司在2013年初步计划,对公司进行多项技改,包括对更换新型节能分离机,降低耗电量;@#@对蒸发罐加装MVR热能压缩回收系统。
@#@降低单位产品耗汽量。
@#@@#@企业概况@#@山东星光糖业集团有限公司,位于中国富硒金丝枣都—乐陵市,地处乐陵市经济开发区,地理位置优越,交通条件便利北与京津相邻,南靠省会济南,西依京沪铁路、京九铁路、京福高速。
@#@@#@山东星光糖业有限公司是山东星光糖业集团有限公司下设的分公司之一,其始建于2004年3月,占地面积达8万平方米,固定资产16150万元。
@#@公司有员工150人,其中专业技术人员47人,年产食糖20万吨。
@#@企业获得了产品质量认证、质量管理体系认证等荣誉,是山东省资源综合利用企业。
@#@为认真贯彻执行节能法律、法规,落实国家发改委、省政府、市政府的相关要求,加强企业节能管理,推进节能技术进步,提高能源利用效率。
@#@公司作为省控重点用能企业,积极响应国家和省政府、市政府号召,大力推进公司既能减排,顺利完成省政府、市政府下达的节能目标,并将基恩能够减排工作开展的有声有色。
@#@公司生产主要消耗蒸汽、电力和水。
@#@@#@2010年生产糖81253吨,消耗能源共计吨标准煤,实现产值48751万元,利税3600万元。
@#@@#@2011年生产糖81650吨,消耗能源共计吨标准煤,实现产值51328万元,利税4000万元。
@#@@#@附加:
@#@能源管理体系建设组织机构图@#@手册管理@#@0.6.1本手册由节能办组织编写,管理者代表审核,总经理批准发布,节能办负责归口管理。
@#@@#@本手册的更改、换版的管理由节能办按《文件控制程序》的规定执行,收集其它部门对手册的更改意见,并实施更改。
@#@手册的更改须经管理者代表审核,总经理批准。
@#@@#@本手册不得随意复制,其发放和管理由节能办负责。
@#@本手册的发放分为受控和非受控两种方式,受控手册须加盖受控印章予以标识,非受控手册不予标识。
@#@@#@受控手册由节能办统一编号、登记,持有者履行签收手续;@#@非受控手册仅作发放登记,不进行编号,更改不作通知。
@#@公司内部必须使用现行有效的受控手册;@#@非受控手册的发放由管理者代表批准。
@#@@#@审核员;@#@非受控本的发放范围必要时可包括咨询机构及其它相关方。
@#@@#@0.6.6本手册受控本的持有者须妥善保管本手册,不得遗失、外借、擅自更改和复制,持有人失去持有资格时,须将手册移交节能办。
@#@@#@0.6.7本手册解释权归管理者代表。
@#@@#@1边界和范围@#@公司建立能源管理体系的边界是经济开发区新滨路125号源中纸业有限公司厂区内。
@#@@#@范围为白砂糖等产品的设计、开发、生产相关的能源管理活动、产品及服务的全过程。
@#@@#@2规范性引用文件@#@GB/T23331-2012《能源管理体系要求》@#@GB/T2589综合能耗计算通则@#@GB/T3484企业能量平衡通则@#@GB/T15316节能监测技术通则@#@GB/T15587工业企业能源管理导则@#@GB/T17166企业能源审计技术通则@#@GB17167用能单位能源计量器具配备和管理通则@#@3术语和定义@#@本手册采用GB/T23331-2012《能源管理体系要求》标准中的术语和定义。
@#@@#@4能源管理体系@#@总要求@#@根据《能源管理体系要求》(GB/T23331-2012),建立满足标准要求的体系文件确保能源管理的途径畅通;@#@同时建立管理规范和作业指导书,确保能源管理按规范建立、实施和维持;@#@@#@依据能源方针建立公司能源目标,持续不断改进以提升能源绩效;@#@@#@定期评审主要能源使用区域,并结合财务、技术和员工能力建立能源指标和能源管理实施方案,通过管理活动、技术改造、更新或者适用新技术,确保能源指标的达成,并按策划要求监测能源指标;@#@@#@根据《能源管理体系要求》(GB/T23331-2012)标准,建立能源基准,适时监测能源绩效。
@#@@#@管理职责@#@总经理@#@组织贯彻落实国家的有关法律法规和其他要求;@#@@#@确定能源管理体系的范围和边界;@#@@#@任命管理者代表,规定其责任和权限;@#@@#@任命能源管理体系建设的部门和人员;@#@@#@制定和发布能源方针,并被全体员工所理解;@#@@#@能源基准、绩效参数、目标和指标、能源管理实施方案制定的批准;@#@@#@批准发布能源管理手册和程序文件;@#@@#@确保能源绩效适合本公司,并让相关方满意,同时满足法律、法规要求是最基本要求;@#@@#@作为公司的能源工作的第一责任人,设计公司能源工作的整体发展战略,将能源绩效纳入长期规划;@#@@#@主持管理评审。
@#@@#@管理者代表@#@确保按GB/T23331-2012建立、实施、保持和改进能源管理体系;@#@@#@在总经理授权范围内,确保能源管理体系所需的足够资源,确保能源绩效目标的达成;@#@@#@配合总经理配置、调度体系建立和运行所需的资源和人员,并规定其职责、权限;@#@@#@批准发布作业指导书;@#@@#@组织能源基准、绩效参数、目标和指标的评审;@#@@#@审批主要能源使用清单、能源管理实施方案、能源评审报告;@#@@#@监督适用的节能相关法律、法规、政策及其他要求的落实;@#@@#@组织能源管理体系内部审核;@#@@#@跟踪验证纠正措施与预防措施的落实;@#@@#@参加管理评审、汇报能源管理体系运行情况。
@#@@#@负责能源管理手册和程序文件等体系文件的贯彻和执行;@#@@#@负责与本部门有关的能源目标和指标以及管理实施方案的制定,并完成管理实施方案规定的任务;@#@@#@负责制定相关的程序文件;@#@@#@负责编写本部门的作业指导书,并执行;@#@@#@负责本部门主要能源使用区域、能源绩效参数和能源绩效改进机会识别;@#@@#@负责将本部门内部的信息或外部获得的信息传递给相关部门;@#@@#@负责监视、测量本部门有关的目标指标和针对能源管理实施方案的具体措施的完成情况,运行控制情况;@#@@#@负责管理本部门的文件和记录;@#@@#@协助内审组开展内审工作。
@#@@#@节能办职责@#@负责编写能源管理手册和本部门职责范围内的程序文件;@#@@#@负责搜集、组织、存档能源管理方面的法律法规及其他要求文件;@#@@#@组织各相关部门开展能源基准、绩效参数、目标和指标的制定和更新。
@#@@#@参与能源目标分解和指标修订;@#@@#@组织合规性评价;@#@@#@能源管理实施方案的评估论证。
@#@@#@负责对全公司能源管理活动进行过程检查和监督;@#@@#@负责对能源目标、指标及实现结果进行考核;@#@@#@负责对能源消耗、能源效率进行计量、计算和分析;@#@@#@协助管理者代表做好能源管理体系的内部审核;@#@@#@协助总经理进行管理评审,负责编制管理评审计划、会议记录、撰写管理评审报告等;@#@@#@负责能源管理体系的信息交流与传递;@#@@#@负责体系方面日常监测及管理评审、内审、外审的相关运行记录的管理。
@#@@#@负责定期能源监测的外委和联系工作。
@#@@#@生产部@#@参与能源基准、目标和指标的制定,并在本部门加以分解落实;@#@@#@组织制定用能设备的操作规程和用能设备的建档。
@#@@#@工程部@#@组织设备和产品的安装、验收;@#@@#@负责技改和新建项目档案的管理。
@#@@#@计量统计部@#@参与能源基准、目标和指标的制定,并在本部门加以分解落实;@#@@#@参与目标分解和指标修订;@#@@#@统计汇总公司能源购入量和消耗量;@#@@#@监测和计量装置的配备、校准、巡检、维护等管理;@#@@#@负责监测和计量装置数据的抄录。
@#@@#@品控部@#@组织供应部、生产部负责合格供应商的评定;@#@@#@供应部@#@组织监测和计量装置的采购和验收工作;@#@@#@制定年度能源采购计划、蒸汽的采购和合格供应商的管理;@#@@#@负责能源服务、产品和设备的采购;@#@@#@负责能源采购台账的管理。
@#@@#@行政部@#@公司的内部、外部信息的接收、传递;@#@@#@识别控制外来文件。
@#@@#@人力资源部@#@整理汇总各部门上报的培训需求,并形成年度培训计划或临时培训计划;@#@@#@负责培训、人员档案等资料的保存管理。
@#@@#@财务管理部@#@参与能源基准、目标和指标的制定;@#@@#@负责全公司能源绩效的成本监测和经济效益考核。
@#@@#@车间@#@职能范围内信息的传递、沟通和处理;@#@@#@车间内部的日常保养和维护工作;@#@@#@在用用能设备的日常维护、保养;@#@@#@负责本车间内能源消耗及设备运行记录的管理。
@#@@#@能源方针@#@概述@#@能源方针结合本公司实际情况制订,是本公司持续改进能源绩效的总的意图与指导原则,是建立能源目标和指标的框架,应被全体员工所理解并执行,以确保能源管理体系持续有效运行。
@#@@#@管理要求@#@能源方针的内容@#@总经理已组织制定发布管理方针,具体内容见引言能源方针。
@#@建立的能源方针满足《能源管理体系要求》(GB/T23331-2012)的要求:
@#@@#@a.与本公司的能源使用和消耗的特点、规模相适应;@#@@#@b.对持续改进能源绩效做出承诺;@#@@#@c.对提供可获得的信息和必须的资源做出承诺;@#@@#@d.对遵守节能相关的法律、法规和其他要求作出承诺;@#@@#@e.为制定和评审能源目标、指标提供框架;@#@@#@f.支持高效产品以及能源服务的采购和能源绩效提升的设计;@#@@#@g.文件化并在公司所有层次内得到沟通;@#@@#@h.必要时定期评审和更新。
@#@@#@能源方针的发布与实施@#@能源方针经总经理批准后颁布.通过网络、宣传材料、广播、报纸、内部文件等方式,展示给员工和其他在公司内工作的相关方。
@#@公司全体员工及在公司工作的相关方应严格按能源方针开展各项工作,以满足能源方针的要求。
@#@能源方针通过目标、指标、能源管理实施方案、相关运行控制程序的制订实施得以贯彻落实。
@#@@#@方针的评审和修订@#@总经理通过组织实施管理评审,对管理方针的持续适宜性进行评审。
@#@根据公司不断变化的内外部条件和环境,必要时予以更改,经总经理批准后发布实施。
@#@@#@策划@#@通过能源管理体系策划,以建立符合公司实际的能源管理体系,实现能源方针,确保持续改进能源绩效。
@#@@#@管理者代表组织能源管理体系的策划,确定策划过程和输入的信息。
@#@@#@组织架构、管理现状、现有法律法规及其他要求的落实、工艺流程、生产设备运行状况、财务信息、产品结构、产量等对公司能源绩效有影响的信息。
@#@@#@利用调查表、座谈、审查文件等方式,运用能量平衡、设备测试等方法对输入的信息进行分析,且对能源绩效有影响的活动进行评审,进而识别主要能源使用和持续改进能源绩效的机会。
@#@@#@a.适用的节能相关法律法规及其他要求;@#@@#@b.能源基准;@#@@#@c.能源绩效参数;@#@@#@d.能源目标和指标;@#@@#@e.能源管理实施方案。
@#@@#@体系策划过程应形成相应的文件,由节能办保存。
@#@@#@概述@#@建立并保持《法律法规及其他要求识别和评价程序》,以获取和确定本公司能源工作方面适用的法律、法规、标准和应遵守的其他要求,并跟踪其变化及时更新。
@#@@#@2管理要求@#@节能办按《法律法规及其他要求识别和评价程序》要求获取并识别节能相关法律、法规及其他要求。
@#@@#@节能办对照本公司的能源使用,确定节能相关法律、法规及其他要求的适应性,并在建立、实施和保持能源管理体系时考虑这些要求,必要时与公司有关部门共同确认。
@#@@#@按照程序规定的跟踪方法和频次,跟踪节能相关法律、法规及其他要求的变化,及时更新其内容。
@#@@#@将与相关部门有关的法律、法规及其他要求及时转达给相关部门。
@#@@#@支持性文件:
@#@《法律法规及其他要求识别和评价程序》@#@能源评审@#@建立并保持《能源评审控制程序》,了解公司能源管理、能源使用和能源消耗现状以及遵法情况,识别主要能源使用区域和能源绩效改进机会,以确保建立的能源管理体系符合本公司实际。
@#@@#@.1能源评审每年进行一次,其时间间隔不超过12个月,必要时增加能源评审的频次。
@#@@#@能源评审的内容包括:
@#@@#@a.基于测量结果和其他数据,分析能源使用和能源消耗,包括:
@#@@#@——识别当前的能源种类和来源;@#@@#@——评价过去和现在的能源使用情况和能源消耗水平。
@#@@#@b.基于对能源使用和能源消耗的分析,识别主要能源使用的区域,包括:
@#@@#@——识别对能源使用和能源消耗有重要影响的设施、设备、系统、过程及为组织工作或代表组织工作的人员;@#@@#@——识别影响主要能源使用的其他相关变量;@#@@#@——确定与主要能源使用相关的设施、设备、系统、过程的能源绩效现状;@#@@#@——评估未来的能源使用和能源消耗。
@#@@#@c)识别改进能源绩效的机会,并进行排序,识别结果须记录。
@#@@#@节能办组织各部门进行能源评审,各部门分析本部门的能源管理、能源使用和消耗现状,以及本部门适用的节能相关法律、法规及其他要求的落实情况,识别本部门的主要能源使用区域和能源绩效改进机会,并报节能办汇总。
@#@识别方法和准则由各部门结合实际制定和控制,并形成文件。
@#@@#@节能办根据汇总结果确定公司的主要能源使用,报管理者代表批准后发放至各相关部门。
@#@@#@节能办根据能源评审情况编制能源评审报告,经管理者代表审核后,由总经理批准发放至各部门。
@#@@#@能源评审的相关文件和记录由节能办保存。
@#@@#@支持性文件:
@#@《能源评审控制程序》@#@能源基准@#@建立并保持《基准、目标、指标的制定控制程序》,确定能源基准,为制定能源目标、指标、评价能源绩效提供依据。
@#@@#@基准。
@#@@#@根据统计数据和公司实际,,选择适应的时段建立基准,作为能源评审的输出,并报管理者代表审核,总经理批准后执行。
@#@@#@当出现以下一种或多种情况时,应对能源基准进行调整:
@#@@#@a.能源绩效参数不再能够反映能源使用和能源消耗情况时;@#@@#@b.用能过程、运行方式或用能系统发生重大变化时;@#@@#@c.其他预先规定的情况。
@#@@#@支持性文件:
@#@《基准、目标、指标的制定控制程序》@#@能源绩效参数@#@识别和控制能源绩效参数,能够掌握公司能源绩效水平,并采取控制措施,确保能源目标、指标的实现。
@#@@#@能源绩效参数是可量化能源绩效的数值或量度,可以由简单的量值、比率或更为复杂的模型表示,包括直接测量的参数,以及通过模型计算获得的参数等。
@#@@#@2节能办会同生产部和计量统计部,结合确定能源基准工作过程,开展绩效参数的识别工作。
@#@识别的绩效参数应能够与公司当前能源消耗、能源使用相适应。
@#@@#@节能办负责记录绩效参数的识别方法,并每年评审所运用方法的有效性,具体执行《能源基准、绩效参数、目标和指标的制定控制程序》。
@#@@#@进行调整,报管理者代表审核,总经理批准后执行:
@#@@#@a.能源绩效参数不再反映公司能源使用和能源消耗时;@#@@#@b.过程、运行方式或用能系统发生重大变化时;@#@@#@c.其他情况。
@#@@#@支持性文件:
@#@《能源基准、绩效参数、目标和指标的制定控制程序》@#@依据本公司的能源方针和适用的节能相关法律、法规及其他要求,结合能源评审情况,制定能源目标和指标,,以实现能源绩效的持续改进。
@#@@#@2管理要求@#@能源目标、指标以年度为周期,由管理者代表组织编制,目标应具体、明确,尽可能量化;@#@指标为目标的细化,应量化、可测量。
@#@,目标、指标应形成文件。
@#@@#@能源目标、指标和管理实施方案制定的依据@#@a.本公司的能源方针;@#@@#@b.适用的相关节能法律法规和其他要求;@#@@#@c.识别和评价的主要能源使用以及能源绩效改进机会;@#@@#@d.技术的先进性和可行性、财务、运行和经营要求;@#@@#@e.相关方的意见和建议。
@#@@#@能源管理实施方案的制定要求@#@a.方案是为实现目标指标的具体措施,内容应充分,办法可行、有效,应可操作。
@#@@#@b.明确实现目标指标的职责部门,以便有效地分解落实。
@#@@#@c.明确完成时限、进度要求及可预算的资源和经费。
@#@@#@d.明确验证能源绩效改进的方法。
@#@@#@e.明确验证结果的方法。
@#@@#@目标、指标和方案的评审、修订@#@a.管理者代表组织有关部门对能源目标、指标的实施情况进行定期检查,各部门应定期对本部门分解目标和指标实施情况进行检查。
@#@@#@b.当目标和指标需要修订时,各部门将修改意见报节能办汇总,上报管理者代表,并提交管理评审会议评审,各部门要根据评审结果对本部门的目标和指标进行相应的修订。
@#@@#@c.各部门应根据能源管理实施方案,对分管的目标、指标实施过程进行检查和控制,当主要能源使用发生变化时,应及时修订目标和指标并形成文件。
@#@@#@d.目标和指标变更和修订必须经管理者代表审核,总经理批准。
@#@@#@e.各部门要根据评审结果对本部门的目标和指标进行相应的理解和执行。
@#@@#@f.评审和修订应形成必要的记录,按《文件控制程序》执行。
@#@@#@支持性文件:
@#@《基准、目标、指标的制定控制程序》、《能源管理实施方案制定和实施程序》、《文件控制程序》@#@实施与运行@#@总则@#@公司在实施和运行体系过程中,应使用策划阶段产生的能源管理方案及其他结果,可包括:
@#@@#@a.能源评审结果;@#@@#@b.能源方针;@#@@#@c.能源基准、能源绩效参数;@#@@#@d.能源目标和指标;@#@@#@e.能源管理实施方案;@#@@#@f.法律法规、政策、标准及其他要求的识别和落实情况等。
@#@@#@建立并保持《能力、培训和意识程序》,明确培训需求,提高全员节能意识,确保与主要能源使用的相关人员都经过相应培训并能胜任其承担的工作。
@#@@#@管理要求@#@根据GB23331-2012和能源管理活动的需要,收集不同职能、层次、岗位人员的培训需求,由人力资源部编制年度培训计划。
@#@@#@培训计划应明确对各类员工的培训内容要求、培训方式、实施部门,应达到的目的和应具备的能力。
@#@@#@对主要能源使用岗位的所有人员应进行专业技能培训,使其明确本岗位的主要能源使用,自己的职责及个人工作效果对能源绩效的影响,熟悉运行控制过程要求,以胜任所承担的工作。
@#@@#@对能源管理体系审核员应进行能源管理体系标准等知识全面系统的培训,确保审核能客观、独立、有效地进行。
@#@@#@对新员工或转岗员工应进行必要的培训,经考核合格后方可上岗。
@#@@#@对所有员工应进行节能意识培训,使其了解本公司能源方针、目标指标和管理方案,工作程序、能源管理体系的重要性,明确自身的作用和职责以及偏离程序的后果,提高节能意识和遵守法律法规的自觉性。
@#@@#@、自学等多种形式进行,由人力资源部组织对培训或采取措施的有效性进行评价。
@#@@#@人力资源部统一建立培训档案并保存培训记录。
@#@@#@支持性文件:
@#@《能力、培训和意识程序》@#@建立并保持《信息交流沟通程序》,对与能源绩效和能源管理体系有关的信息进行程序化管理,保证信息能够畅通有效的交流。
@#@本公司与能源有关的信息包括与能源绩效和能源管理体系有关的内部和外部信息。
@#@@#@内部信息管理要求@#@内部信息包括法律法规的执行情况、能源方针、能源绩效、能源绩效参数、目标、指标、能源管理实施方案及落实情况、监视与测量结果、内部审核、不符合、纠正、纠正措施与预防措施以及其他要求等。
@#@@#@内部信息的范围涉及全公司,包括横向的各职能之间以及纵向的各层次之间。
@#@@#@内部信息交流的方式和传递途径主要采用会议、宣传栏、各类通知、报告、口头传达、内部互联网等形式进行。
@#@@#@a.节能相关法律法规及其他要求按《法律法规及其他要求识别和合规性评价程序》进行交流。
@#@@#@b.与能源方针有关的信息按本手册规定进行交流。
@#@@#@c.与能源基准、能源绩效参数、目标和指标有关的信息按《能源基准、绩效参数、目标和指标的制定控制程序》进行交流。
@#@@#@d.与能源管理实施方案有关的信息按《能源管理实施方案控制程序》进行交流。
@#@@#@e.内审报告、管理评审报告、不符合报告按相应程序进行交流。
@#@@#@f.监视与测量的情况按《监视和测量控制程序》进行交流。
@#@@#@g.员工关于能源绩效方面的意见和建议按《不符合、纠正、纠正措施和预防措施程序》执行。
@#@@#@3外部信息管理要求@#@外部信息包括法律法规及其他要求、能源方针、目标、指标等、管理方法和节能技术、能源采购、外部机构对于企业能源利用效率的反馈等。
@#@@#@外部信息交流主要采用会议、电话、传真、邮件、网络、报送能源利用状况报告、接受节能监察等形式进行。
@#@@#@接收和处理@#@a.节能相关法律法规及其他要求的接收和处理按《法律法规及其他要求识别和合规性评价程序》进行交流。
@#@@#@b.各有关部门对来自外部信息的接收,对涉及能源方面的,交由节能办处理;@#@对其他接收的外部信息,按各部门职责范围进行处置。
@#@@#@c.需要对接收的外部信息进行答复的,与能源方面有关的,节能办报管理者代表批准后进行答复。
@#@其中涉及重大事项的,由管理者代表报告总经理得到批准后方可答复。
@#@对其他接收的外部信息的答复,按各部门职责范围进行处置。
@#@@#@4内外部信息交流均应记录,具体执行《信息交流沟通程序》。
@#@@#@支持性文件:
@#@《信息交流沟通程序》@#@《法律法规及其他要求识别和合规性评价程序》@#@《能源基准、绩效参数、目标和指标的制";i:
24;s:
5561:
" 姓名:
@#@得分:
@#@X-52YY02CS-1@#@五年级(下)英语unit2复习练习卷@#@一.写出下列单词或短语的中文意思。
@#@@#@Springswimseasonwhichwinterbestalwayssnowfall@#@Northupthanksgivingskatewhybecausesummersleep@#@Makeasnowmanplanttreesplaywithgohiking@#@二.找出一个和例词属于同一类型的单词,把序号填在括号里。
@#@@#@()1.schoolA.tooB.bookC.cool@#@()2.kiteA.footballB.planeC.snowman@#@()3.teacherA.doctorB.ChinaC.Chinese@#@()4.springA.seasonB.ThanksgivingC.winter@#@()5.usuallyA.walkB.oftenC.snowing@#@三.单项选择。
@#@@#@()1.-----What’s______favouriteseason?
@#@-----Spring.A.youB.yourC.he@#@()2,Icanhave________picnic.A.aB.theC.an@#@()3.Icansleepa__________time.A.longerB.longC.tall@#@()4.Summeris___,butfallismyfavouriteseason.A.bestB.wellC.good@#@()5.Weplay______thesnow.A,inB.onC.of@#@()6.------What’stheweaterlikeinspring?
@#@------_______.A.warmB.coolC.hot@#@()7.In_____therearenoleaves.A.springB.summerC.winter@#@()8.Which________doyoulikebest?
@#@A.theseasonB.seasonC.seasons@#@()9.Ican________asnowmaninwinter.A.playB,makeC.climb@#@()10.Wearesleepyin______.A.springB.winterC.fall@#@()11.Winteris______withsnow.A.greenB.warmC.white@#@()12.Whichseason____youlikebest?
@#@A.areB.doC.can@#@()13.---____doyoulikesummer?
@#@---becauseIcanswim.A.WhyB,WhatC.Which@#@()14.It’s_______today,Let’sgohikingA.sunB.sunnyC.windy@#@()15.Whenit’sfallinChina,it’s_____inAustralia.A.springB.summerC.winter@#@()16.Weusually_______inspring.A.planttreesB.swimintheseaC.wearourcoats@#@四.连词成句。
@#@@#@1.Seasonmyisspringfavourite________________________________________________@#@2.likeyouwhysummerdo____________________________________________________@#@3.thereIwhatdocan_________________________________________________________@#@4.liketheIseaswiminto___________________________________________________@#@5.likewhichyouseasondobest_______________________________________________@#@五.选出合适的答句。
@#@@#@()1.Idon’tlikesummer.A.Becauseit’ssohot.B.Becauseit’swarm@#@()2.What’syourfavouriteseason?
@#@@#@A.Myfavouriteseasonisspring.B.Ilikeskating.@#@()3.Whydoyoulikewinter?
@#@A.Yes,IdoB.BecauseIcanmakeasnowman@#@()4.What’stheweatherlike?
@#@A.It’scoldandwindyB.sunmmer@#@()5.Whichseasondoyoulikebest。
@#@A.Shelikesfallbest.B.Ilikefallbest@#@四.选词填空。
@#@@#@Coldspringgreenhotskateseasonsflylike@#@1.Let’s_________kitesonthefarm.2.Therearefour______intheyear.@#@3.IlikewinterbecauseIcan_________.4.It’svery_________.Putonyourcoat,John.@#@5.Whatwouldyou_______todoontheweekend?
@#@@#@6.Summercomesafter_________.7.Winteriscoldbutsummeris_________.@#@8.Springis________withflowersandfallisgolden.@#@@#@Weatherwinterspringsummerfallseasonsbestcoolniceskateclimb@#@DearLucy,@#@IliveinBeijingnow.Beijingisa________place.Therearefour_________inayear,In______,@#@It’sverywarmandsunny.Wecangooutand_________mountains.In_________,it’sveryhot,Icanswiminthelake.In__________,it’salwaysvery_________andwindy.In__________,it’scold.Ilikewinter________,becauseIcanplaywithsnowand________.What’sthe_________likeinHongKong?
@#@What’syourfavouriteseason?
@#@@#@Writesoon,please.@#@Love,@#@Mike@#@五.阅读理解。
@#@@#@SandyisanEnglishgirl.ShelivesinShanghai.SheliveswithherbestfriendLilyinabighouse.Therearefourseasonsinayear.Sandy’sfavouriteseasonisspring.It’sverywarmandsunny.Shecanplanttrees,Lily’sfavouriteseasoniswinter,becauseshecanplaywithsnowandskate.Insummer,theycanswimtogether.Infall,it’salwaysverycoolandwindy.Theycanflykites.@#@()1.SandyandLilyaregoodfriends.@#@()2.Sandylikesfall.@#@()3.Lily’sfavouriteseasoniswinter.@#@()4.Insummer,theycanflykites.@#@()5.Infall,it’scoolandwindy.@#@六.你最喜欢哪个季节?
@#@该季节有什么特征?
@#@你能进行什么活动?
@#@请你用四句话描述一下@#@1._____________________________________________________________________@#@2._____________________________________________________________________@#@3._____________________________________________________________________@#@4.______________________________________________________________________@#@20120207地址:
@#@宁波市海曙区新芝路8号创意园C3网址:
@#@电话:
@#@0574-87319203@#@";i:
25;s:
26998:
"新视野第四册听说答案@#@新视野大学英语听说教程4(第二版)完整答案@#@UnitOne@#@WarmingUp@#@F @#@ @#@ @#@ @#@T @#@ @#@ @#@ @#@NG@#@Listening@#@UnderstandingShortConversations@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@D@#@6~10 @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@D@#@UnderstandingaLongConversation@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@B@#@UnderstandingaPassage@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@C@#@UnderstandingaRadioProgram@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@marriedinSt.Paul'@#@sCathedral@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@wasaguestattheweddingceremony@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@woreahatwithflowersatthewedding@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@isrememberedashavingbeennaughty@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@wasoneofthedesignersoftheweddingdress@#@CultureTalk@#@T @#@ @#@ @#@ @#@F @#@ @#@ @#@ @#@F @#@ @#@ @#@ @#@T@#@ListeningandSpeaking@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@Theyhavehighstatus.@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@Theygettheattentionsofthepublic.@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@Usingtheirfametomakemoney.@#@Homework@#@SupplementaryListening@#@Task1@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@A@#@Task2@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@A@#@Task3@#@1、shortage@#@2、assigned@#@3、centered@#@4、hospitalization@#@5、treatment@#@6、colleague@#@7、decentralized@#@8、Therearenurse-managersinsteadofhead-nurses@#@9、decideamongthemselveswhowillworkwhatshiftsandwhen@#@10、anequalwithothervicepresidentsofthehospital@#@UnitTwo@#@WarmingUp@#@1、Hernewbook@#@2、Original@#@3、Useyourownwordstocompleteit,thisquestionhasnocorrectanswers.@#@Listening@#@UnderstandingShortConversations@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@B@#@6~10 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@D@#@UnderstandingaLongConversation@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@A@#@UnderstandingaPassage@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@C@#@UnderstandingaRadioProgram@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D@#@CultureTalk@#@F @#@ @#@ @#@ @#@F @#@ @#@ @#@ @#@T @#@ @#@ @#@ @#@T@#@ListeningandSpeaking@#@1(TheLeftAnswer) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Itmakestheirpointandmakesyouhappy.@#@2(TheRightAnswer) @#@ @#@ @#@ @#@Itisdifficulttodo.@#@3(TheRightAnswer) @#@ @#@ @#@ @#@Sometimesit’sdangerous.@#@Homework@#@SupplementaryListening@#@Task1@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@A@#@Task2@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@A@#@Task3@#@1、sketch@#@2、shadow@#@3、paintings@#@4、abroad@#@5、Europe@#@6、jewels@#@7、exquisite@#@8、picturesofroomswithhandsomelydressedpeopleinthem@#@9、notjusttheirclothesorthelinesoftheirfaces@#@10、buthewasfargreaterthantheywouldeverbecome@#@UnitThree@#@WarmingUp@#@1、godofmercy@#@2、money,strengthandhealth@#@3、luckyones@#@Listening@#@UnderstandingShortConversations@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@B@#@6~10 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@B@#@UnderstandingaLongConversation@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@B@#@UnderstandingaPassage@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@C@#@UnderstandingaRadioProgram@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@AnAustralianscientistwhowontheNobelPrize.@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@Themysteriousfieldofinfectiousdiseases.@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@Byaccident.@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@Itwasprobablyextremelysignificant.@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@Hecouldn'@#@thandleallthat.@#@CultureTalk@#@T @#@ @#@ @#@ @#@F @#@ @#@ @#@ @#@T @#@ @#@ @#@ @#@T@#@ListeningandSpeaking@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@Thepoortrendtobeangryeasilyanditwillfinallymakeacivilwar.@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@Itcancontroltherateofcrimes.@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@Itcanincreasetheeconomics@#@Homework@#@SupplementaryListening@#@Task1@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@C@#@Task2@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@C@#@Task3@#@1、September@#@2、retire@#@3、retirement@#@4、reduction@#@5、practical@#@6、pensions@#@7、leisure@#@8、Theclubarrangesdiscussiongroupsandhandicraftsessions@#@9、amembercanattendanycourseheldtherefreeofcharge@#@10、thefinancialsectiononMondaysandWednesdaysbetweensixandeightp.m.@#@UnitFour@#@WarmingUp@#@1、Xerox’sPaloAltoResearchCenter@#@2、Verizon@#@3、Amazon@#@Listening@#@UnderstandingShortConversations@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@A@#@6~10 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@A@#@UnderstandingaLongConversation@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@D@#@UnderstandingaPassage@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@C@#@UnderstandingaRadioProgram@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@becameBillGates'@#@greatestcontribution@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@makesuseofGates'@#@system@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@wastheplaythingofnerds@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@becameabusinesstool@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@madeitawishtodominatelikeBillGates@#@6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@wasnotfittocommentonupcominginnovation@#@CultureTalk@#@T @#@ @#@ @#@ @#@T @#@ @#@ @#@ @#@F @#@ @#@ @#@ @#@F@#@ListeningandSpeaking@#@1(TheLeftAnswer) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Itprovidesalotofinformation.@#@2(TheRightAnswer) @#@ @#@ @#@ @#@Someoftheinformationisverydangerous.@#@3(TheRightAnswer) @#@ @#@ @#@ @#@Someoftheinformationisnotaccurate.@#@Homework@#@SupplementaryListening@#@Task1@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@A@#@Task2@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@A@#@Task3@#@1、fundamental@#@2、dramatically@#@3、majority@#@4、workplace@#@5、self-employed@#@6、breadth@#@7、notions@#@8、itsapplicationsinpersonalcomputers,digitalcommunications,andfactoryrobots@#@9、stillunimaginedtechnologycouldproduceasimilarwaveofdramaticchanges@#@10、willhavethegreatestadvantageandproducethemostwealth@#@UnitFive@#@WarmingUp@#@F @#@ @#@ @#@ @#@NG @#@T@#@Listening@#@UnderstandingShortConversations@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@B@#@6~10 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@D@#@UnderstandingaLongConversation@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@C@#@UnderstandingaPassage@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@A@#@UnderstandingaRadioProgram@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@howtheyareturningmenoff@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@anideainone'@#@sheadaboutwhattheperfectmanlookslike@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@amuchyoungerversionofyourself@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@moreadviceondatingandrelationships@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@burningtheperfectmanchecklist@#@CultureTalk@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Korean@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@HongKong@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@England@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@USA@#@ListeningandSpeaking@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Havingaroommatecausesonetobedependent.@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Havingaroommateisanuisance.@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Havingaroommatemeansthatyoucannotbetotallyfreetodowhatyouwant.@#@Homework@#@SupplementaryListening@#@Task1@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@D@#@Task2@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@D@#@Task3@#@1、emerging@#@2、residents@#@3、participants@#@4、companionship@#@5、soldiers@#@6、isolated@#@7、extraordinary@#@8、whohappentolivebythemselvesdieattwicetherateofthoselivewithothers@#@9、It'@#@sclearthatreachingouttootherscanhelpourbodiesthrive@#@10、only5percentofU.S.householdsconsistedofonepersonlivingalone@#@UnitSix@#@WarmingUp@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Whetherthemanshouldreturntosociety.@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15years.@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Useyourownwordstocompleteit,thisquestionhasnocorrectanswers.@#@Listening@#@UnderstandingShortConversations@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@B@#@6~10 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@B@#@UnderstandingaLongConversation@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@D@#@UnderstandingaPassage@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@B@#@UnderstandingaRadioProgram@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@CentennialOlympicPark@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@NorthCardwell,NewJersey@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@OklahomaCity,Oklahoma@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@theFBIlaboratories@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@groundzero@#@6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@anAtlantaabortionclinic@#@CultureTalk@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@USA@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Germany@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Singapore@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Canada@#@ListeningandSpeaking@#@1(TheLeftAnswer) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Punishingthecriminalswilldeterothers.@#@2(TheRightAnswer) @#@ @#@ @#@ @#@White-collarcriminalsarerespectedinsociety.@#@3(TheRightAnswer) @#@ @#@ @#@ @#@White-collarcrimehasnovictims.@#@Homework@#@SupplementaryListening@#@Task1@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@A@#@Task2@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@D@#@Task3@#@1、impeach @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、scandal @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、gambling @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、Representatives@#@5、accusations @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6、procedures @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7、opposition@#@8、resignedasSecretaryofSocialWelfareandurgedthePresidenttoresign@#@9、fiveeconomicadviserstothePresidenthaveresigned@#@10、theJudicialCommitteeandEconomicAffairsCommitteeintheHouseofRepresentatives@#@UnitSeven@#@WarmingUp@#@T @#@ @#@ @#@ @#@F @#@ @#@ @#@ @#@NG@#@Listening@#@UnderstandingShortConversations@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@D@#@6~10 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@B@#@UnderstandingaLongConversation@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@B@#@UnderstandingaPassage@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@B@#@UnderstandingaRadioProgram@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@showsGod’spartincreatingtheuniverse.@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@showstheexistenceofamanthousandsofyearsago.@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@showsmessagesinscribedinDNA.@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@showsacourtopinionagainstIntelligentDesign.@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@showsGod’sexistence.@#@CultureTalk@#@T @#@ @#@ @#@ @#@T @#@ @#@ @#@ @#@F @#@ @#@ @#@ @#@F@#@ListeningandSpeaking@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Groupsaresimilarbiologicallyexceptforskincolor.@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Groupshavedifferentculture@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Groupsprovidesomethingunique.@#@Homework@#@SupplementaryListening@#@Task1@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@B@#@Task2@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@D@#@Task3@#@1、would-be@#@2、intelligence@#@3、genes@#@4、athletic@#@5、medical@#@6、disclosed@#@7、consideration@#@8、thesumAmericaneggdonorsexpecttobepaid@#@9、plusallthecostsofmedicaltreatmentandinsurance@#@10、almosthalfthecostoffeesforthestudents’four-yearcollegecourse.@#@ @#@@#@UnitEight@#@WarmingUp@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@goingtoquit@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@workharder@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@majorityrace@#@Listening@#@UnderstandingShortConversations@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@C@#@6~10 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@B@#@UnderstandingaLongConversation@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@A@#@UnderstandingaPassage@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@A@#@UnderstandingaRadioProgram@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@BillGates@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@WarrenBuffet@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@KPSingh@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@MarthaStewart@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@RonaldLauder@#@6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@LouisaKroll@#@CultureTalk@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Japan @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@UK @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@America @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@HongKong@#@ListeningandSpeaking@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Societyshouldbefair.@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Womenshouldenjoyrepresentation.@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Itmakesleadershelptodosomethingforwomen.@#@Homework@#@SupplementaryListening@#@Task1@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@C@#@Task2@#@1~5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@B@#@Task3@#@1、greeted@#@2、freshman@#@3、spite@#@4、fluke@#@5、agitated@#@6、faculty@#@7、particularly@#@8、Ihadthehighestaverageinthefreshmanclass@#@9、Then,shetookoutacopyoftheexaminationpaper@#@10、IwassoangrythatIstart";i:
26;s:
6339:
"DongsitouCentralPrimarySchool@#@新版英语4B单词归纳@#@U1hardsoftthickthin@#@U2grapestrawberrywatermelon@#@U3eveningnightmoon@#@U4ChineseEnglishMathsArtMusicSciencePE@#@U5playbasketball/football/volleyball@#@U6playtheguitar/piano/violin@#@U7getupbrushmyteethwashmyfacehavebreakfast@#@havelunchhavedinner@#@U8SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday@#@U9JanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJulyAugustSeptemberOctoberNovemberDecember@#@U10leafplant@#@U11cinemamuseumzoo@#@Learnthesounds@#@U1chickchairU2shipshopU3photowhale@#@U4clockrockU5smalltallwallU6classroomglass@#@U7turnofftakeoff@#@U8clothesplantglovesU9blueflowerslowly@#@新版英语4B句型归纳@#@U1Howdoesitfeel?
@#@It’ssoft.@#@U2Isitstrawberryjuiceorwatermelonjuice?
@#@\You’reright.\It’syummy!
@#@\Waitaminute.@#@U3Thesunrisesinthemorning.@#@U4Whatlessonsdowehavetoday?
@#@Wehave…@#@U5DoesAlicelikeplayingfootball?
@#@Yes,shedoes.\No,shedoesn’t.Wouldyouliketocomewithus?
@#@\Sure.\HowaboutKitty?
@#@@#@U6Whoseguitarisit?
@#@It’sJoe’sguitar.@#@U7Kittygoestoschoolataquartertoeight.\Whattimeisit?
@#@@#@U8PetergoestotheschoollibraryonMondayafternoon.@#@U9How’stheweatherinDecember\inSydney?
@#@It’ssunnyandhot.MerryChristmas!
@#@@#@U11Howareyou?
@#@Fine,thanks.\HappyChildren’sDay!
@#@@#@新版英语4B知识点总结@#@1、Touchthis,Alice.Howdoesitfeel?
@#@@#@It’shard/soft/thick/thin/long/short/tall/big/small/hot/cold.@#@2、有关What开头的句型总结:
@#@@#@Whatisit?
@#@What’sthis?
@#@What’sthat?
@#@It’sa/an...@#@Whatarethey?
@#@What’sthese?
@#@What’sthose?
@#@Theyare...@#@Whataboutyou?
@#@=Howaboutyou?
@#@(whatabout=howabout+V原)@#@Whatcolourisit/arethey?
@#@Itis/Theyare+表颜色的形容词@#@What’sthematter?
@#@Ican’tfindmyball.@#@Whatcanyouhear?
@#@Icanheara/an...Icanhear+可数名词复数@#@Whatcanyousee?
@#@Icanseea/an...Icansee+可数名词复数@#@Whatdoyoulike?
@#@Ilike+可数名词的复数/不可数名词/V-ing@#@Ilikereadingandlisteningtomusic.@#@What’syour/his/her/itsname?
@#@My/His/Her/Itsnameis+名字@#@Whatdoesshe/hedo?
@#@She/Heis+职业的名词@#@Whatdoyoudo?
@#@Iam/I’m+职业的名词@#@Whatdotheydo?
@#@@#@Whatwouldyoulike?
@#@I’dlike+可数名词的复数/不可数名词@#@Whatdoyouneed?
@#@Ineedsome+可数名词的复数/不可数名词@#@3、Fourmenareunderatree.Theyareblind.Theycan’tsee.@#@Somedrinksarehot,somedrinksarecold.Ilikeeatingand@#@drinkingandplayinginmyyard.@#@4、Charliehasachick.@#@Look,Joe.Ihavesomejuicehere.@#@Smellthis,Isitstrawberryjuiceorwatermelonjuice?
@#@@#@Isitstrawberryjuice?
@#@It’sstrawberryjuice.@#@5、Whatnicegrapes!
@#@@#@Thesegrapesareverysweet.@#@Thosegrapesaresour.Theyarenotsweet.@#@6、Thesunrisesinthemorning.@#@Thesungoesdownintheevening.@#@Henrythedogtakesawalkinthemorning.Heseesablackshapebehindhim.Henryruns/stops,theblackshaperuns/stopstoo.Henrylikeshisnewfriend.@#@7、Let’splaytogether.@#@8、Whatlessonsdowehavetoday?
@#@Wehave...@#@Whatsubjectsdoyoulike?
@#@Ilike...@#@From11:
@#@20a.m.to1p.m.,wehavealunchbreak.@#@Jackissittingonarock.@#@9、DoesAlicelikeplayingfootball?
@#@Yes,shedoes./No,shedoesn’t.@#@Alicelikesplayingfootball.@#@Ilikeplayingfootballtoo.@#@Let’stellAliceaboutAlicethefootballclub.@#@Wouldyouliketocomewithus?
@#@-Sure.@#@10、Whoseguitarisit?
@#@It’sJoe’sguitar.Myguitarisathome.@#@11、Therearemanymiceinthecity.@#@Thepeoplegivethemanhisgold.Thechildrencomehome.@#@12、时间的表达法:
@#@1.在表达整点时,我们通常说:
@#@...o’clock或直接读出数字。
@#@2.在表达半点时,我们通常说:
@#@halfpast+整点或直接读出数字。
@#@3.在表达一刻钟时,我们通常说:
@#@aquarter,或直接读出数字。
@#@4.分钟<@#@30分钟,“分+past+时”;@#@分钟≥30分钟,“(60-现分钟数)+to+时(下一个点钟)”。
@#@@#@“分past时”几点过几分“分to时”差几分几点@#@6:
@#@25twenty-fivepastsix7:
@#@43seventeentoeight@#@13、How’sthefish?
@#@It’swonderful.@#@14、Ateighto’clock,theystarttowork.Theycatchalotofmice.@#@15、Turnoffthelight.It’stoobright.Takeoffthecoat.It’stoohot.Where’sthefan?
@#@Pleaseturniton.@#@16、PetergoestotheschoollibraryonMondayafternoon.Heplaysbasketball(playschess/playgames)withhisfriendsonTuesdayafternoon.@#@17、Whatdayisittoday?
@#@It’s+星期@#@18、Whattimeisitnow?
@#@It’s+几点几分@#@Tomrunsout.Hedoesn’thavebreakfast.@#@Tomisnotlateforschool.It’sSaturday.@#@19、How’stheweatherinDecember?
@#@It’s+描述天气的形容词@#@Whatseasonisit?
@#@It’s+spring/summer/autumn/winter.@#@OnChristmasDay,wecansay“MerryChristmas!
@#@”@#@IgotobeachwithmyfamilyonChristmasDayeveryyear.@#@Hereisaphotoofmyfamily.@#@ThisisFatherChristmas.HewearsshortsinAustralia!
@#@InAustralia,Christmasisinsummer.PleasetellmeaboutyourNewYear.@#@20、Iwaterthemeveryday,theplantgrowandgrow.@#@21、Welikethesun.@#@22、Ourclassroomlooksbeautiful.@#@23、Inthemorning,wehaveaparty.@#@24、OnChildren’sDay,Icanrideabikewithmybrother.Icangototheparkwithhim.Wecanflykitestoo.介绍儿童节一天@#@25、InChina,Children’sDayisinJune.InIndia,Children’sDayisalsoinNovember.@#@26、DoyougotothezooonChildren’sDay?
@#@Yes,Ido./No,Idon’t.@#@27、Thethreeyellowducklingssitonherback.Theuglyducklingswimsbehindthem.@#@28、Heswimsaway.Theuglyducklinglooksintothewater.Heisabeautifulswan.(anuglyducking)@#@7@#@@#@";i:
27;s:
17199:
"正项级数收敛的判别法正项级数收敛性判别法的比较及其应用@#@正项级数收敛的判别法正项级数收敛性判别法的比较及其应用@#@@#@正项级数收敛性判别法的比较及其应用@#@摘要:
@#@文章主要介绍了正项级数收敛的几种主要的求解方法,通过这九种方法相互进行比较,运用典型的正项级数的例题,从而增加解决正项级数的证明方法。
@#@关键词:
@#@正项级数;@#@收敛;@#@典型;@#@方法;@#@比较@#@Abstract:
@#@Thispapermainlyintroducesthepositiveseriesconvergenceofseveralmainmethodsofsolvingtheseninemethods,throughcomparingeachother,usingtypicalpositiveseries,therebyincreasingpositiveseriesmethodsofproof.@#@Keywords:
@#@positiveseries;@#@convergence;@#@typical;@#@methods;@#@compare@#@一、引言@#@数学分析作为数学专业的重要基础课程。
@#@级数理论是数学分析的重要组成部分,在实际生活中的运用也较为广泛,如经济问题等。
@#@而正项级数又是级数理论中重要的组成部分,级数的收敛性更是级数理论的核心问题,要想解决正项级数的求和问题必须先解决正项级数收敛性判断。
@#@正项级数收敛性判断的方法虽然较多,但使用起来仍有一定的技巧,根据不同的题目特点分析、判断选择适宜的方法进行判断,能够最大限度的节约时间,提高效率,特别是一些典型问题,运用典型方法,才能事半功倍。
@#@@#@二、预备知识@#@1、正项级数收敛的充要条件@#@部分和数列{Sn}有界,即存在某正数M,对∀n∈N,有Sn2、几种不同的判别法
(1)比较判别法@#@设∑un和∑vn是两个正项级数,如果存在某正数N,对一切n>@#@N都有un≤vn@#@n=1@#@n=1@#@∞@#@∞@#@那么@#@(i)若级数∑vn收敛,则级数∑un也收敛;@#@(ii)若级数∑un发散,则级数∑vn也发散;@#@@#@n=1@#@n=1@#@n=1∞@#@n=1∞@#@∞∞@#@比较判别法的极限形式:
@#@@#@∞@#@∞@#@设∑un和∑vn是两个正项级数。
@#@若lim@#@n=1@#@n=1@#@un@#@=l,则@#@n→+∞vn@#@(i)当@#@时,∑un与∑vn同时收敛或同时发散;@#@@#@n=1@#@n=1@#@∞∞@#@(ii)当l=0且级数∑vn收敛时,∑un也收敛;@#@@#@n=1@#@n=1@#@(iii)当l→∞且∑vn发散时,∑un也发散。
@#@@#@n=1@#@n=1@#@∞@#@
(2)比值判别法@#@∞@#@设∑un为正项级数,∃N0∈N,有@#@n=1@#@∞@#@un+1@#@(i)若对一切n>@#@N0,成立不等式≤quni=1∞un+1@#@(ii)若对一切n>@#@N0,成立不等式≥1,则级数∑un发散。
@#@@#@uni=1@#@(3)根式判别法@#@∞@#@设∑un是正项级数,且存在某正整数N0及正常数M@#@n=1@#@(i)若对一切n>@#@N0,成立不等式un(ii)若对一切n>@#@N0,成立不等式@#@根式判别法的极限形式:
@#@@#@∞n=1@#@设∑un是正项级数,且limun=l,则@#@n→+∞@#@∞@#@∞∞@#@≤Mi=1∞@#@∞@#@un≥1,则级数∑un发散。
@#@@#@i=1@#@(i)当l1时,级数∑un发散;@#@@#@(iii)当l=1时,级数的敛散性进一步判断。
@#@@#@n=1n=1∞@#@∞@#@(4)柯西积分判别法@#@对于正项级数∑un,设{un}单调减少的数列,作一个连续的单调减少的正值函数@#@n=1∞@#@f(x)(f(x)>@#@0),使得当x等于自然数n时,其函数恰为un。
@#@那么级数∑un积分,@#@n=1@#@∞@#@An=⎰f(x)d(x),同时收敛或同时发散。
@#@@#@1@#@∞@#@(5)拉贝判别法@#@设∑un是正项级数,且存在自然数N0及常数r,@#@n=1@#@∞@#@⎛un+1⎫@#@(i)若对一切n1,则级数∑un发散;@#@@#@i=1n⎭⎝@#@∞@#@∞@#@⎛un+1⎫@#@(ii)若对一切n>@#@N0,成立不等式n1-u⎪⎪i=1n⎭⎝@#@拉贝判别法的极限形式:
@#@@#@⎛un+1⎫@#@⎪设∑un是正项级数,且极限limn1-⎪=r存在,则n→+∞un=1n⎭⎝@#@∞@#@(i)当r1时,级数∑un发散。
@#@@#@n=1@#@∞@#@n=1@#@∞@#@(iii)当r≡1时,拉贝判别法无法判断。
@#@@#@(6)阿贝尔判别法如果:
@#@@#@(i)级数∑bn收敛;@#@@#@n=1@#@∞@#@(ii)数列{an}单调有界,an@#@如果:
@#@@#@≤K@#@(n=1,2,3,⋅⋅⋅),则级数∑anbn收敛。
@#@@#@n=1@#@∞@#@(7)狄立克莱判别法——变量级数判别法@#@(i)级数∑bn的部分和Bn有界,Bn@#@n=1@#@∞@#@≤M@#@(n=1,2,3,⋅⋅⋅)@#@(ii)数列{an}单调趋近于零,则级数∑anbn收敛。
@#@@#@n=1@#@∞@#@注:
@#@阿贝尔判别法与狄立克莱判别法是任意级数判别法,但也适用正项级数。
@#@@#@(8)对数判别法@#@设a>@#@0,n≥n0,∑un为正项级数,若@#@n=1∞@#@1@#@∞@#@(i)≥1+a,n>@#@0,∑un收敛lnnn=1@#@ln@#@1@#@∞@#@(ii)ln@#@(9)高斯判别法@#@⎛an+1⎫a⎛1⎫⎪设∑un为正项级数,若u1-=1++σ⎪,⎪an⎭lnn⎝lnn⎭n=1⎝@#@∞@#@则在β>@#@1时,级数∑un收敛;@#@@#@n=1∞@#@∞@#@βn=1@#@三、判别方法的比较@#@1、当级数可化为含参数的一般式、通项为等差或等比值或通项为含有二项以上根@#@式的四则运算且通项极限无法求出时,可以选用正项级数的比较判别法判断。
@#@如:
@#@@#@111@#@
(1)1+++⋅⋅⋅++⋅⋅⋅@#@23n1@#@取02@#@111111@#@Sn+p-Sn=++⋅⋅⋅+>@#@+⋅⋅⋅+=>@#@ε0@#@n+1n+22n2n2n2@#@所以级数发散@#@∞@#@
(2)@#@∑@#@n=1@#@n+2-2n+2+n@#@Sn=@#@3-2@#@2+1+@#@)4-2++@#@)-2@#@4++...+@#@)n+2-2n+1+n@#@)@#@=1-2+n+2-n+1@#@1@#@=1-2+@#@n+2+n+1@#@S=limSn=1-2@#@n→∞@#@P级数只能用正项级数的比较判别法进行判断最为简便。
@#@@#@1@#@2、当级数表达式形如un,un为任意函数的因子可以进行适当的放缩,并与几何级@#@un+1un+1@#@lim=1limnn→+∞un→+∞unn、n→+∞数、P级数、调和级数进行比较不易算出或、等此类无@#@lim@#@法判断级数收敛性或进行有关级数的证明问题时,应选用比较判别法。
@#@例:
@#@@#@1⎛1⎫[2]@#@
(1)∑级数收敛()≤a>@#@1⎪n@#@⎝a⎭n=11+a@#@∞@#@1111@#@
(2)∑级数收敛=≤=lnnlnnlnlnn2lnn2@#@eenn=1lnn比较判别法使用适用于大部分无法通过其它途径判别其敛散性的正项级数。
@#@@#@3、当级数含有n的阶乘,n次幂,形如a!
@#@或an或分子、分母含多个因子连乘除时,选用比值判别法。
@#@当通项含an的函数可以选用比值判别法的极限形式进行判断,例:
@#@@#@∞@#@n@#@1⋅3⋅⋅⋅(2n-1)
(1)∑@#@n!
@#@n=1@#@u2n+1limn+1=lim=2级数发散n→+∞un→∞n+1n@#@∞@#@π@#@
(2)∑nn+1@#@2n=1@#@利用a→0时,有等价无穷小关系arctana~a,@#@∞@#@[3]@#@若记an=n⋅arctan@#@a@#@则limn+1=limn→+∞an→∞@#@n@#@π@#@2n+1@#@,@#@(n+1)⋅πn+2@#@(n+1)⋅π@#@=lim@#@n→∞@#@n⋅n+1@#@2@#@∞@#@π@#@所以级数∑nn+1收敛@#@2n=1@#@n+2@#@n⋅2n+1@#@=@#@1@#@当@#@4、当级数含有n次幂,形如an或(un)n或通项un=@#@1@#@即分母含有含lnx的函数,p@#@nlnn@#@分子为1,或级数含有多个聚点时,可选用根式判别法。
@#@例如:
@#@@#@⎛n⎫@#@
(1)∑⎪@#@n=1⎝2n+1⎭@#@n1@#@limn=lim=级数收敛n→∞n→∞2n+12@#@一般来说,当选用根式判别法无法判断时,我们也可以选用比值判别法来判断,但有时候我们用根式判别法而不使用比值判别法,因为根式判别法得到的收敛条件比比值判别法更优。
@#@例如:
@#@@#@
(2)1+b+bc+⋅⋅⋅+bncn+⋅⋅⋅[4](0lim2nbn-1cn-1=@#@n→∞@#@∞@#@n@#@lim2bncn=@#@n→∞@#@bc>@#@1,级数发散bcbc=1,原式=1+b+1+b+⋅⋅⋅级数发散用比值判别法@#@un+1lim=cn→∞un@#@____@#@c>@#@1级数收敛b>@#@1级数发散@#@lim@#@un+1@#@=b@#@n→∞u@#@n@#@由例题可知,两种判别法都可以用来判断上题,但根式判别法与比值判别法相比得出的收敛范围更小,约束条件更为详细。
@#@因此,上题选用根式判别法比比值判别法更好。
@#@在使用判别法时,我们可以选用根式判别法找到最佳收敛条件。
@#@同时也存在只能使用根式判别法,使用比值判别法无法判断的情况。
@#@例如:
@#@@#@(3)∑2@#@-n-(-1)[5]@#@111级数收敛=(-1)nn→∞n→∞222@#@不可使用比值判别法@#@n@#@un+1-1+2(-1)@#@无法判断敛散性lim=lim2@#@n→∞un→∞@#@n@#@因此,当我们观察级数的一般项的极限趋近于0时,我们可以选用比值判别法或根式判别法。
@#@@#@limn=lim@#@5、当级数表达式形如@#@11@#@,un为含有lnn的表达式或可以找到原函数,或级数ununun@#@为[1,+∞)上非负单调递减函数,un含有lnn等的因子可以找到原函数,可以选用柯西积分判别法。
@#@例:
@#@@#@11@#@()ux=,其中∑xlnxlnlnxnlnnlnlnnn=3@#@因为⎰u(x)dx发散,所以级数发散@#@3∞@#@∞@#@6、当通项是由两个部分乘积而成,其中一部分为单调递减且极限趋于0的数列,另一部分为部分和有界的数列;@#@或可化为(-1),如:
@#@(-1)@#@n@#@n(n-1)@#@2@#@=(-1);@#@也可以行如@#@n@#@∑sin(u),u@#@n@#@∞@#@n@#@为任意函数,则可以选用狄立克莱判别法。
@#@阿贝尔判别法也可以看成是@#@狄立克莱判别法的特殊形式。
@#@例:
@#@@#@∞@#@3n+1⎛1⎫@#@设∑bn收敛,则级数∑bn1+⎪,∑bnln等都是极限。
@#@@#@2n⎝n⎭n=1n=1n=1@#@∞@#@n@#@7、当通项可通过泰勒展开式等方法找到其等价式,则可以通过判断其等价式的敛散性来判断原正项级数的敛散性,这需要对泰勒展开式能够较为熟练的使用,以及对各种等价式能够熟练的运用。
@#@例:
@#@@#@sin(2πen!
@#@)@#@∑na(a>@#@0)11@#@Qe=1++⋅⋅⋅++⋅⋅⋅(泰勒展开式)@#@1!
@#@n!
@#@@#@⎡1⎫⎤⎛11@#@sin(2πen!
@#@)=sin⎢2πn!
@#@1+++⋅⋅⋅+⎪⎥@#@n!
@#@⎭⎦⎝1!
@#@2!
@#@⎣
(1)@#@⎡1⎫2π2π⎛⎛1++ο2=sin⎢2πn!
@#@1+⋅⋅⋅+⎪+@#@n!
@#@⎭n+1n+1n+2⎝n⎝⎣@#@⎡2π2π⎛1⎫⎤2π@#@(n→∞)++ο2⎪⎥~=sin⎢@#@n+1n+1n+2nn⎝⎭⎦⎣@#@sin(2πen!
@#@)2π@#@~1+aa@#@nn@#@2π@#@因为∑1+a收敛@#@n@#@所以原级数收敛@#@⎫⎤⎪⎥⎭⎦@#@8、当
(1)@#@un@#@的值可化为泰勒开式,则选用高斯判别法。
@#@如:
@#@un+1@#@∑2@#@n=1@#@∞@#@-λlnx[6]@#@λ>@#@log2e,级数收敛λ≤log2e,级数发散@#@1⎛xlnn⎫@#@
(2)∑p1-⎪@#@n⎭n⎝@#@xlnnQlim=0,当n充分大时,un>@#@0n→∞n@#@1@#@当x=0,级数为∑p如果p>@#@1,则级数收敛;@#@如果p≤1,则级数发散@#@n@#@⎛xlnn⎫@#@当x≠0,ln(unnp+x)=xlnn+nln1-⎪@#@n⎭⎝@#@uxlnn2n+ln(1-un)@#@u=≠0,n>@#@1=nun+nlnn(1-un)=nu其中n2@#@nun当x→∞时,x→0,nun→0,由洛必达法则lim@#@n→∞@#@[7]@#@un+ln(1-un)@#@2@#@un@#@u@#@limln(unnp+x)=0,limn=1级数收敛n→∞n→∞1@#@np+x@#@lng(x)@#@9、当通项un=nlnx或un=lnf(x)可以选用对数判别法。
@#@例:
@#@@#@=lim@#@ν+ln(1-ν)=lim@#@n→∞n→∞ν2@#@1-@#@1@#@1=lim1=-@#@n→∞22νν-12@#@un=ln@#@1@#@[8]@#@lnx@#@lnlnn@#@1@#@un@#@=ln[ln(lnn)]对a>@#@0,∃n0,当n≥n0时,lnn@#@ln[ln(lnn)]≥1+a级数收敛@#@四、应用举例@#@例1un=@#@1!
@#@+2!
@#@+⋅⋅⋅+n!
@#@@#@2n!
@#@@#@分析:
@#@本题无法使用根式判别法与比值判别法,因此选择比较判别法进行判断解0n⋅n!
@#@n1@#@=n!
@#@n+1⋅⋅⋅2nn+1⋅⋅⋅2n2n-1⋅⋅⋅2n@#@且级数∑@#@1@#@收敛@#@n=12n-12n∞@#@所以级数收敛例2@#@an@#@∑1+a1+a⋅⋅⋅1+an=112n@#@∞@#@分析:
@#@本题无法使用根式判别法、比值判别法,或比较判别法以及其他的判别法进@#@行判断,因此选用充要条件进行判断。
@#@@#@11@#@解un=-@#@1+a11+a2⋅⋅⋅1+an-11+a11+a2⋅⋅⋅1+an∞@#@an1@#@Sn=∑=1-1+a11+a2⋅⋅⋅1+an1+a11+a2⋅⋅⋅1+ann=1Sn单调递增且有界所以级数收敛@#@⎛1⎫⎛1⋅3⎫⎛1⋅3⋅5⎫[9]@#@例3⎪+⎪+⎪+⋅⋅⋅@#@⎝2⎭⎝2⋅4⎭⎝2⋅4⋅6⎭@#@(2n-1)!
@#@!
@#@含有阶层,但不能使用根式判别式或比值判别式进@#@分析:
@#@本题中通项un=@#@2n!
@#@!
@#@@#@行判断,因此选用拉贝判别法。
@#@@#@ppp@#@u⎛2n+2⎫解n=⎪@#@un+1⎝2n+1⎭@#@1⎛2n+2⎫⎛1⎫1++ο⎪-1⎪-1@#@⎛un⎫p2n+1⎝2n+1⎭⎝n⎭⎪Qlimn=lim=lim=⎪n→∞n→∞un→∞112⎝n+1⎭@#@nn@#@p@#@所以当>@#@1,即p>@#@2,级数收敛@#@2@#@n@#@2+(-1)例4∑n@#@2@#@n@#@分析:
@#@本题中分子含有(-1),无法用比值判别法或其他方法判别,这种类型也是根式判别法的典型类型,取上极限进行判断,因此,选用根式判别法。
@#@@#@p@#@p@#@2+-11@#@解limn=lim=n→∞n→∞22@#@___@#@n@#@例5@#@⎡1⎛1⎫⎤@#@-ln1+⎪⎥∑⎢n@#@⎝n⎭⎦n=1⎣@#@∞@#@分析:
@#@通过观察,本题可以使用充要条件进行判断,但等价判断法进行判断更为便@#@捷。
@#@@#@1⎛1⎫1⎛1⎫@#@解ln1+⎪=-2+o2⎪(n→∞)@#@⎝n⎭n2n⎝n⎭@#@所以又∑@#@∞@#@11⎛1⎫⎛1⎫@#@-ln1+⎪~2+o2⎪(n→∞)n⎝n⎭2n⎝n⎭1@#@收敛2n2@#@⎡1⎛1⎫⎤-ln1+⎪⎥收敛∑⎢n@#@⎝n⎭⎦n=1⎣@#@五、总结与展望@#@判断正项级数的一般顺序是先检验通项的极限是否为0,若为0则发散,若不为0@#@则判断级数的部分和是否有界,有界则收敛,否则发散。
@#@若级数的一般项可以进行适当的放缩则使用比较判别法,或可以找到其等价式用等价判别法。
@#@当通项具有一定的特点时,则根据其特点选择适用的方法,如比值判别法、根式判别法或拉贝判别法。
@#@当上述方法都无法使用时,根据条件选择积分判别法、柯西判别法、库默判别法或高斯判别法。
@#@库默尔判别法可以推出比值判别法、拉贝尔判别法与伯尔特昂判别法。
@#@当无法使用根式判别法时,通常可以选用比值判别法,当比值判别法也无法使用时,使用比较判别法,若比较判别法还是无法判别时再使用充要条件进行断。
@#@由此,我们可以得到正项级数的判别法是层层递进使用的,每当一种判别法无法判断时,就出现一种新的判别法来进行判断,因此正项级数的判别法有无穷多种。
@#@@#@正项级数收敛性判断的方法虽然较多,但使用起来仍有一定的技巧,根据不同的题目特点分析、判断选择适宜的方法进行判断,能够最大限度的节正项级数收敛性判别法的比较及其应用约时间,提高效率,特别是一些典型问题,运用典型方法,才能事半功倍。
@#@本文归纳总结正项级数收敛性判断的一些典型方法,比较这些方法的不同特点,总结出一些典型的正项级数,根据不同的题目特点分析、判断选择适宜的方法进行判断。
@#@正项级数收敛判别法也可用于判定负项级数及变号级数的绝对收敛性,也可以推广到傅立叶级数的敛散性判别,在复变函数中也可以用于判定级数在复平面上的敛散性和收敛半径。
@#@@#@由于时间仓促,本文尚有许多不足之处,欢迎大家提出意见和建议,同时希望通过本文能加深学习者对正项级数的了解。
@#@@#@参考文献@#@[1]陈欣.关于数项级数求和的几种特殊方法[J].武汉工业学院学报,2002,4.[2]陈金梅.幂级数求和法例谈[J].石家庄职业技术学院报,2005,9.[3]夏学启.贝努利数的简明表达法[J].芜湖职业技术学院学报,2006,2.[4]吴良森等编著.数学分析习题精解[M].北京:
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@#@高等教育出版社,2000@#@ @#@@#@1@#@@#@";i:
28;s:
22786:
"车世客咸阳汽车商业广场施工设计@#@车世客(咸阳)汽车商业广场@#@@#@施工组织设计@#@ @#@@#@陕西航天建筑工程有限公司@#@附图表:
@#@@#@1、施工平面布置图@#@2、施工进度计划表@#@3、施工总计划网络图@#@一、编制依据@#@1.1工程合同、招标文件@#@序号@#@合同、文件名称@#@合同编号@#@签订日期@#@1@#@招标文件@#@年月日@#@2@#@合同@#@年月日@#@1.2工程施工图@#@序号@#@图纸名称@#@图纸编号@#@出图日期@#@1@#@A、B座建施图@#@a建施图1~20,b建施图1~7@#@2012年12月6日@#@3@#@A、B座结施图@#@A结施图1~14,B结施图1~5@#@2012年12月6日@#@E、F座建施图@#@4@#@E、F座结施图@#@5@#@A、B座暖通图@#@A暖通图1~10,b暖通图1~7@#@2012年12月10日@#@6@#@E、F座暖通图@#@7@#@A、B座给排水@#@A给排水1~11,B给排水1~6@#@2012年12月10日@#@8@#@E、F座给排水@#@9@#@A、B座电气@#@A电气1~15,B电气1~10@#@2012年12月10日@#@10@#@E、F座电气@#@1.3工程应用的主要规程、规范、图集、法规@#@序号@#@类别@#@规范、规程及验收标准@#@代号@#@1@#@国家@#@建筑工程施工质量验收统一标准@#@GB50300—2001@#@2@#@国家@#@混凝土结构工程施工质量验收规范@#@GB50204—2002@#@3@#@国家@#@砌体工程施工质量验收规范@#@GB50203—2002@#@4@#@国家@#@钢结构工程施工及验收规范@#@GB50205-2001@#@5@#@国家@#@屋面工程质量验收规范@#@GB50207—2002@#@6@#@国家@#@建筑装饰装修工程质量验收规范@#@GB50210—2001@#@7@#@国家@#@建筑地面工程施工质量验收规范@#@GB50209—2002@#@8@#@国家@#@建筑地基基础施工质量验收规范@#@GB50202—2002@#@9@#@国家@#@建筑给水及采暖工程施工质量验收规范@#@GB50242—2002@#@10@#@国家@#@电气装置安装工程低压电气施工及验收规范@#@GB50254—96@#@11@#@国家@#@电气装置安装工程电缆线路施工及验收规范@#@GB50168—92@#@12@#@国家@#@电气装置安装工程接地装置施工及验收规范@#@GB50169—92@#@13@#@国家@#@建筑工程测量规范@#@GBT50326—93@#@建筑工程主要采用的图集@#@序号@#@类别@#@规范、规程及验收标准@#@代号@#@1@#@行业@#@工程做法@#@05J909@#@2@#@行业@#@砖墙建筑物构造@#@04J101@#@3@#@行业@#@平屋面建筑构造
(一)@#@99J201-1@#@4@#@行业@#@改性膨胀珍珠岩外墙保温建筑构造-XR无机保温@#@06CJ07@#@5@#@行业@#@未增塑聚氯乙烯(PVC-U)塑料门窗@#@07J604@#@6@#@行业@#@木门窗@#@04J601-1@#@7@#@行业@#@防火门窗@#@03J609@#@8@#@行业@#@铝合金门窗@#@02J603-1@#@9@#@行业@#@百叶窗
(一)@#@05J624-1@#@10@#@行业@#@混凝土结果施工图平面表示方法(梁板墙)@#@11G101-1@#@11@#@行业@#@混凝土结果施工图平面表示方法(楼梯)@#@11G101-2@#@12@#@行业@#@砌体填充墙结构构造@#@06SG614-1,06SG614-2@#@13@#@行业@#@钢筋混凝土过梁@#@03G322-1@#@14@#@行业@#@钢筋焊接及验收规程@#@JGJ118-2003@#@15@#@行业@#@建筑工程冬季施工规程@#@JGJ104—97@#@16@#@行业@#@建筑工程施工现场供用电安全规范@#@GB5014—93@#@17@#@行业@#@建筑机械使用安全技术规程@#@JGJ33—86@#@18@#@企业@#@建筑分项工程施工工艺标准@#@司字[2003]78号@#@建筑安装工程主要法规@#@序号@#@类别@#@法 @#@规 @#@名 @#@称@#@施行日期@#@1@#@国 @#@家@#@《中华人民共和国建筑法》@#@1998.03.01@#@2@#@国家@#@《中华人民共和国安全生产法》@#@2002.06.29@#@3@#@国 @#@家@#@《中华人民共和国环境保护法》@#@1989.12.26@#@4@#@国 @#@家@#@《建筑工程质量管理条例》@#@2000.01.30@#@5@#@建设部@#@《工程建设标准强制性条文》@#@ @#@@#@1.4其它文件@#@序号@#@类别@#@文件名称@#@代号@#@1@#@企业@#@《管理手册》@#@QEOHSM-2012@#@2@#@企业@#@《程序文件》@#@QEOHSP-2012@#@3@#@企业@#@《工程资料管理标准》@#@HJB001-2005@#@4@#@企业@#@《悬挂式卸料平台制作与安装管理标准》@#@HJB002-2005@#@5@#@企业@#@《建筑施工现场临时用电设计与管理标准》@#@HJB003-2007@#@6@#@企业@#@《建筑施工扣件式钢管脚手架设计与管理标准》@#@HJB004-2007@#@7@#@企业@#@《规章制度汇编》@#@8@#@企业@#@《创建文明工地实施手册》@#@二、工程概况@#@2.1工程简介@#@序号@#@项目@#@内容@#@1@#@工程名称@#@咸阳汽车4S产业基地-车世客(咸阳)汽车商业广场@#@2@#@工程地点@#@咸阳市西兰路西侧规划路北侧@#@3@#@建设单位@#@西安锦之明创意投资有限公司@#@4@#@勘察单位@#@西安工程地质勘测公司@#@5@#@设计单位@#@陕西东辰建筑设计工程有限公司@#@6@#@施工单位@#@陕西航天建设工程有限公司@#@7@#@监理单位@#@陕西省古都工程监理公司@#@8@#@监督单位@#@咸阳秦都区@#@2.2建筑设计概况@#@2.2.1结构设计概况@#@建筑面积@#@87000M2@#@建筑总高@#@78m。
@#@@#@建筑用途@#@商住楼@#@结构型式@#@连体框剪结构@#@抗震等级@#@抗震设防烈度8度@#@设计使用年限@#@50年@#@防水等级@#@屋面、地下室均为一级@#@地下层数@#@1层@#@耐火等级@#@地上及地下室2级@#@地上层数@#@A栋2层,B栋2层,E栋4@#@层,F栋21层@#@2.2.2建筑设计概况@#@序号@#@装修部位@#@装修方法@#@1@#@散水@#@建筑物室外周边全部@#@1500宽混凝土散水@#@2@#@室外平台和台阶@#@入口处局部@#@花岗岩石板面层台阶@#@3@#@外墙饰面@#@全部@#@粘贴石材墙面@#@4@#@坡道@#@全部@#@水泥面层坡道(有防滑条)@#@5@#@防潮层@#@所有砌体外墙@#@防水砂浆防潮层@#@6@#@屋面@#@(上人屋面)屋面展厅、@#@办公室屋面@#@铺地砖面层屋面@#@7@#@地面@#@商业营业厅、楼梯间、@#@卫生间(有防水)@#@地砖地面@#@设备房、设备井@#@混凝土地面@#@8@#@顶棚@#@商业营业厅、楼梯间、@#@板底乳胶漆顶棚@#@设备房、设备井@#@板底抹灰顶棚@#@卫生间@#@铝塑板吊顶@#@9@#@内墙面@#@商业营业厅、楼梯间@#@乳胶漆墙面@#@设备房、设备井@#@水泥砂浆涂料墙面@#@卫生间@#@釉面砖防水墙面@#@10@#@踢脚@#@内墙饰面需要做踢脚线的@#@部位@#@高度120,当地面面层不做时,@#@踢脚线也不做@#@11@#@油漆@#@公共部分木门内外侧@#@木材面油漆@#@所有预埋件的外漏部分露明@#@管道、金属栏杆@#@金属面油漆@#@其它木材面@#@清漆@#@12@#@门窗@#@大部份@#@铝合金门窗@#@2.3结构设计概况@#@序号@#@项目@#@内容@#@1@#@结构@#@形式@#@基础结构形式@#@独立基础、筏板基础@#@主体结构形式@#@框剪结构@#@屋盖结构形式@#@现浇钢筋混凝土@#@2@#@砼@#@等@#@级@#@垫层@#@C15@#@基础筏板、地下室~4层梁、柱、@#@剪力墙@#@C35@#@5层~21层柱、剪力墙@#@C30@#@梁、板@#@C30@#@3@#@砌体材@#@料与砂@#@浆强度@#@±@#@0.000以下@#@190粘土实心砖,MU5M5水泥砂浆@#@±@#@0.000以上@#@190粘土空心砖,MU5M5混合砂浆@#@4@#@钢筋@#@类别@#@Ⅰ级钢(HPB300)@#@梁、柱箍筋、板筋@#@Ⅱ级钢(HPB335)@#@墙、梁、柱主筋@#@Ⅲ级钢(HRB400)@#@墙、梁、柱主筋@#@5@#@钢筋连接形式@#@机械连接及闪光焊接@#@Φ14及以上钢筋@#@搭接接头@#@Φ12以下钢筋@#@2.4专业设计概况@#@序号@#@项目@#@系统说明@#@管材类别及安装方式@#@其他@#@建筑给水、@#@排水工程@#@给@#@水@#@系@#@统@#@生活给水系统竖向分为2个供水区,低区(地下1层~4层)采用室外直接供水,高区(5层~21层)由地下泵房无负压供水设备供给。
@#@@#@给水管采用钢衬塑管,DN<80,丝接。
@#@DN≥80,卡箍连接。
@#@@#@@#@消@#@火@#@栓@#@系@#@统@#@消防系统包括消火栓系统及建筑物灭火器配置,消火栓加压设备设在地下车库的水泵房内,火灾延续时间内室内消火栓用水量由车库内蓄水池保证。
@#@@#@采用内外壁加厚热镀锌钢管,丝扣连接及卡箍式连接(DN>80)。
@#@@#@自@#@喷@#@系@#@统@#@水泵房设自喷水泵两台,一用一备,互为备用。
@#@@#@自动喷水系统,采用下垂型玻璃球闭式喷头,湿试报警阀门采用信号阀。
@#@。
@#@@#@排水系统@#@污水排水管采用单立管伸顶通气系统,生活污水、生活废水合流排出。
@#@@#@污水立管采用UPVC排水型塑料排水管,橡胶圈柔性连接。
@#@@#@@#@雨水及空调冷凝水系统@#@采用UPVC承重雨水管@#@建@#@筑@#@电@#@气@#@工@#@程@#@电气动力及照明系统@#@消防用电设备,应急,疏散照明等,为二级负荷;@#@其他电力负荷为三级负荷。
@#@@#@电缆在管井内桥架敷设。
@#@@#@ @#@@#@防雷@#@及接@#@地系@#@统@#@采用联合接地系统,防雷接地,保护接地,工作接地公用接地网。
@#@@#@屋面采用φ12的镀锌圆钢作避雷带,支架伸出檐口0.15米。
@#@@#@联合接地的接地电阻不大于1欧。
@#@@#@智能建筑@#@电话@#@电视@#@宽带系统@#@设备选型及系统深化设计由甲方委托专业公司解决@#@火@#@灾@#@报@#@警@#@采用火灾自动报警系统的保护对象按二级配置。
@#@系统组成:
@#@火灾自动报警系统,消防联动控制系统,消防直通对讲电话系统。
@#@所有消防用电设备均采用双路电源供电并在末端设自动消防装置。
@#@@#@2.5工程特点@#@该工程为陕西锦之明创意投资有限公司开发的多层商业营业厅及高层综合楼工程,从施工现场管理、质量控制、进度控制等各方面要求都非常严格,是开发公司关注的焦点。
@#@该工程处于咸阳市西兰路西侧规划路北侧,对于我司在陕西锦之明创意投资有限公司树立良好的信誉和在咸阳地区开拓市场有重要的意义。
@#@@#@1、本工程占地面积大,A、B、D、E座多层商业营业厅、F座高层商业综合楼和地下车库组成,建筑面积大,模板及周转材料的安排是施工组织的关键。
@#@@#@2、本工程层高较大,在施工中高大模板的支设成为了本工程的难点。
@#@@#@3、本工程地基工程由专业分包队进行施工,我单位对分包队完成工程质量的监督和检查,是确保地基工程质量的关键。
@#@@#@4、本工程几座商业营业厅建筑形式比较复杂,在施工中统筹把握结构施工与建筑施工的合理性与经济性,成为了我们是否能高质量的完成本工程的重点。
@#@@#@三、工程管理目标——技术经济指标@#@3.1质量目标@#@质量目标:
@#@确保“合格”标准。
@#@@#@3.2质量指标@#@3.2.1土建工程质量指标:
@#@@#@目标@#@单位工程@#@目标@#@分部@#@工程@#@目标@#@分项工程@#@工序分解@#@指标@#@保证措施@#@负责人@#@相关人员@#@验证人@#@ @#@@#@工程质量优良@#@ @#@@#@ @#@@#@车@#@世@#@客@#@商@#@业@#@广@#@场@#@ @#@@#@ @#@@#@工程质量优良@#@ @#@@#@地@#@基@#@与@#@基@#@础@#@工@#@程@#@ @#@@#@工@#@程@#@质@#@量@#@优良@#@ @#@@#@1、基础工程@#@1、土方开挖@#@2、土钉墙(D、E、F座)@#@90%@#@1.材料合格@#@2.编制专项施工方案、作业指导书,施工前交底@#@3.提前按图纸要求进行材料复试。
@#@@#@4、护坡桩成孔深度和直径符合图纸要求@#@5、土钉数量、成孔深度和钢筋型号符合图纸要求。
@#@@#@6、基坑周边安全随时监测@#@2、模板工程@#@1、砼垫层模板@#@95%@#@1.材料合格@#@2.编制作业指导书,施工前交底@#@3.施工队经验丰富@#@4.及时跟踪检查@#@5.严格检查模板下料尺寸@#@6、落实模板硬拼缝技术@#@7、支撑点位置合理@#@8、满堂架安全可靠@#@9、地梁模板位置准确,吊模牢固@#@10、后浇带位置准确,作法符合要求。
@#@@#@2、基础模板@#@96%@#@3、地下室模板@#@90%@#@1.材料合格@#@2.编制专项施工方案、作业指导书,施工前交底@#@3.施工队经验丰富@#@4.及时跟踪检查@#@5.严格检查模板下料尺寸@#@6、落实模板硬拼缝技术@#@7、支撑点位置合理@#@8、满堂架安全可靠@#@9、后浇带位置准确,作法符合要求。
@#@@#@3、砼工程@#@1、砼垫层浇筑@#@92%@#@1.材料合格@#@2.编制专项施工方案,施工前交底@#@3.施工队经验丰富@#@4.及时跟踪检查,防止出现漏振捣现象@#@5、砼测温及养护符合专项方案要求@#@6、按规范留置试块@#@7、配合比准确,做好砂、石、水泥试验工作@#@8、后浇带处理符合要求@#@9、按规范要求处理砼浇筑后出现的质量通病@#@2、基础筏板砼浇筑@#@93%@#@3、地下室砼@#@90%@#@4、钢筋@#@工程@#@1、基础钢筋绑扎。
@#@@#@97%@#@1.材料合格@#@2.编制作业指导书,施工前交底@#@3.施工队经验丰富@#@4.及时跟踪检查,绑扎符合要求@#@5.钢筋连接方式符合要求@#@6.材料复试合格@#@7、保护层厚度符合要求@#@2、地下室钢筋绑扎@#@5、砌体@#@工程@#@1基础地沟砌体@#@90%@#@1.材料合格,复试合格@#@2.编制作业指导书,施工前交底@#@3.施工队经验丰富@#@4.及时跟踪检查@#@5.砂浆配比合格@#@6.墙拉筋放置合格@#@7、砼沟槽浇筑符合要求,出墙长度符合要求@#@ @#@@#@2、±@#@0.00以下砖砌体@#@92%@#@主@#@体@#@工@#@程@#@工程质量优良@#@1、钢筋工程@#@1、主体钢筋绑扎。
@#@@#@97%@#@1.材料合格@#@2.编制作业指导书,施工前交底@#@3.施工队经验丰富@#@4.及时跟踪检查,绑扎符合要求@#@5.钢筋连接方式符合要求@#@6.材料复试合格@#@7、保护层厚度符合要求@#@ @#@@#@2、二次结构钢筋绑扎@#@92%@#@2、模板工程@#@1、主体结构模板@#@96%@#@1.材料合格@#@2.编制专项施工方案,施工前交底@#@3.施工队经验丰富@#@4.及时跟踪检查@#@5.严格检查模板下料尺寸@#@6、落实模板硬拼缝技术@#@7、支撑点位置合理@#@8、满堂架安全可靠@#@9、层高及全高垂直度符合要求@#@10、模板拆除满足规范要求@#@2、二次结构模板@#@93%@#@3、砼工程@#@1、主体结构砼@#@95%@#@1.材料合格@#@2.编制作业指导书,施工前交底@#@3.施工队经验丰富@#@4.及时跟踪检查,防止出现漏振捣现象@#@5、砼养护符合规范要求@#@6、按规范留置试块@#@7、配合比准确,做好砂、石、水泥试验工作@#@ @#@@#@2、二次结构砼@#@90%@#@4、砌体工程@#@1、加气砼砌块@#@93%@#@1.材料合格,复试合格@#@2.编制作业指导书,施工前交底@#@3.施工队经验丰富@#@4.及时跟踪检查@#@5.砂浆配比合格@#@6.墙拉筋放置合格@#@7、门窗洞口尺寸符合图纸要求@#@8、预留洞位置准确@#@9、做好砂浆试块@#@ @#@@#@2、空心砖砌体@#@93%@#@屋面工程@#@工程质量优良@#@1、不上人屋面@#@1、屋面找坡层。
@#@@#@90%@#@1、材料合格,复试合格@#@2、编制屋面防水施工专项方案,施工前交底@#@3、施工队经验丰富,防水工持证上岗@#@4、屋面施工前屋面设备安装应结束@#@5、找坡层坡度符合图纸设计要求@#@6、防水施工前应先处理出屋面的管道和烟道@#@7、屋面防水必须经过淋水试验合格后方可进行下道工序施工,防水保护层施工完后也要进行淋水试验。
@#@@#@8、做好屋面排气孔@#@9、及时跟踪检查,尤其做好防水细部检查@#@ @#@@#@2、屋面保温层。
@#@@#@93%@#@3、屋面防水层。
@#@@#@96%@#@2、上人@#@屋面@#@4、屋面防水保护层。
@#@@#@94%@#@装饰装修工程@#@工程质量优良@#@1.抹灰@#@1.室内抹灰@#@96%@#@1.材料合格,做好水泥复试工作@#@2.编制作业指导书,施工前交底@#@3.施工队经验丰富@#@4.及时跟踪检查@#@5.严格控制阴阳角及细部抹灰@#@6、抹灰前处理好主体结构与砖砌体之间连接处理@#@7、抹灰前做好墙面浇水润湿工作@#@2.室外抹灰@#@93%@#@2.门窗@#@1.入户门安装、塑钢窗安装@#@95%@#@1.材料合格@#@2.编制作业指导书,施工前交底@#@3.施工队经验丰富@#@4.及时跟踪检查@#@3.涂料@#@1.内墙涂料@#@97%@#@1.材料合格@#@2.编制作业指导书,施工前交底@#@3.施工队经验丰富@#@4.及时跟踪检查@#@@#@4.地面@#@1.地砖地面@#@98%@#@1.材料合格,做好材料复试工作@#@2.编制作业指导书,施工前交底@#@3.施工队经验丰富@#@4.及时跟踪检查@#@5、地砖粘贴前要提前进行地砖排缝工作@#@2.水泥地面@#@95%@#@5、外墙@#@1、外墙外保温@#@2、涂料@#@96%@#@1、材料合格,做好材料复试工作@#@2、编制专项施工方案,施工前进行交底@#@3、施工前先进行排砖工作,留置好分隔缝@#@4、施工时要避开雨季、冬期@#@5、及时跟踪检查@#@5.散水@#@1、普通砼散水@#@93%@#@1.材料合格@#@2.编制作业指导书,施工前交底@#@3.施工队经验丰富@#@4.及时跟踪检查@#@5、做好分隔缝的留置。
@#@@#@6、灌缝材料及配比复合要求@#@7、必须待散水灰土基础沉降均匀后方可进行砼浇筑工作@#@8、做好试块留置工作@#@3.2.2安装工程质量指标@#@分部工程@#@子分部工程@#@分项工程@#@检验批@#@责任人@#@名称@#@目标@#@名称@#@目标@#@名称@#@目标@#@名称@#@目标@#@技术负责人@#@实施@#@负责人@#@监督@#@验证人@#@ @#@@#@建筑给@#@水排水及采暖@#@ @#@@#@优@#@良@#@ @#@@#@室内@#@给、@#@排水系统@#@ @#@@#@优良@#@ @#@@#@给水管道及配件安装@#@ @#@@#@优良@#@地下室不锈钢水箱安装@#@优良@#@屋面不锈钢水箱安装@#@优良@#@给水立管及阀门@#@优良@#@生活水泵安装@#@优良@#@给水支管(每层为一个检验批)@#@优良@#@管道支架安装(每层为一个检验批)@#@优良@#@水箱蓄水试验@#@优良@#@管道冲洗、试压@#@优良@#@室内消火栓系统安装@#@优良@#@不锈钢水箱安装@#@优良@#@消防水泵安装@#@优良@#@消火栓系统干管@#@优良@#@消化栓立管安装(每根立管一个检验批)@#@优良@#@消防箱、消火栓安装(每层为1个检验批)@#@优良@#@管道试压、冲洗@#@优良@#@排水管道及配件安装@#@优良@#@排污水泵安装@#@优良@#@排污水管道安装@#@优良@#@一层地沟内排水管道安装@#@优良@#@排水立管安装(每根立管为一个检验批)@#@优良@#@排水支管及地漏安装(一层一个检验批)@#@优良@#@排水管道相关的灌水、通水、通球试验@#@优良@#@雨水管道与配件安装@#@优良@#@雨水管道安装(每根立管为一个检验批)@#@优良@#@灌水试验@#@优良@#@管道支架安装(一层为一个检验批)@#@优良@#@室内采暖系统@#@优良@#@采暖管道及配件安装@#@优良@#@铝塑管埋地敷设(一户为一个检验批)@#@优良@#@散热器安装@#@散热器支管及阀门安装(一层为一个检验批)@#@优良@#@散热器的检验及安装(以层为单位划分)@#@优良@#@室内采暖系统@#@优良@#@热力管道@#@优良@#@竖井内供回水管道@#@优良@#@阀门仪表@#@竖井内热表、阀门安装@#@优良@#@防腐@#@采暖支管道的防腐(以层为单位划分)@#@优良@#@绝热保温@#@沟槽内采暖管道保温(以层为单位划分)@#@优良@#@试验@#@系统水压试验(以系统为单位)@#@优良@#@系统调试@#@采暖系统调试(以系统为单位)@#@优良@#@建筑电气@#@优良@#@电气照明@#@动力@#@优良@#@电线及电缆导管敷设@#@优良@#@顶板内配管(按层划分检验批)@#@优良@#@剪力墙内配管(按层划分检验批)@#@优良@#@一层地面配管(按施工段划分检验批)@#@优良@#@塔楼墙体配管@#@优良@#@进户电缆敷设@#@优良@#@配电室至层配电箱电缆敷设(每段一个检验批)@#@优良@#@风机及设备电源敷设@#@优良@#@预分支电缆敷设(按系统划分)@#@优良@#@优良@#@电线及电缆导管敷设@#@优良@#@管内穿线(按层划分)@#@优良@#@成套配电柜安装(按设备划分)@#@优良@#@电缆头制作、接线和线路绝缘测试(按设备划分)@#@优良@#@低压电动机、电动执行机构检查接线(按设备划分)@#@优良@#@低压电器动力设备试运行(按设备划分@#@优良@#@照明器具安装@#@优良@#@开关、插座安装(以层为单位)@#@优良@#@灯具安装(以层为单位)@#@优良@#@配电箱安装(以层为单位)@#@优良@#@优良@#@导线连接和线路电气试验@#@优良@#@配电室至层箱间电缆接线检查绝缘遥测@#@优良@#@风机电源电缆接线检查绝缘遥测@#@优良@#@照明线路接线检查绝缘电阻测试(以层为单位)@#@优良@#@通电试运行@#@优良@#@防雷及接地安装@#@优良@#@防雷接地@#@优良@#@联合接地体焊接@#@优良@#@接地引下线焊接(以层为单位)@#@优良@#@配电室接地干线焊接@#@优良@#@等电位连接@#@优良@#@电气竖井内接地干线连接@#@优良@#@屋面金属管道、金属构件接地@#@优良@#@屋面防雷装置安装@#@优良@#@电梯竖井内接地干线安装@#@优良@#@ @#@@#@3.3工期指标@#@总工期900日历天,完成施工合同范围内的全部工作量。
@#@@#@3.4安全目标@#@杜绝死亡事故发生,控制重伤事故在0.5‰以下,尽量减少轻伤事故,轻伤控制在1‰以内。
@#@@#@3.5文明工地目标@#@确保市级文明工地,力争省级文明工地。
@#@@#@3.6消防目标@#@预防为主,加强施工现场的防火管理工作,配备消防设施,杜绝火灾事故发生。
@#@@#@3.7降低成本目标@#@当前建筑行业竞争日益激烈,能否最大程度的降低工程施工成本是一个企业能否在该行业日渐强大的关键,我部将从以下方面着手,力争将成本降低五个点。
@#@@#@1、与工程施工起始阶段统筹兼顾,控制工程造价,提高工程质量;@#@@#@2、做好成本预测,确定项目成本目标;@#@@#@3、将预算成本分解为人、材、机,数量价格都分解成表格,如不涉及经济机密,可将这些数据公布出来,作为最高限;@#@@#@4、确定先进可行、经济合理的施工方案,结合项目特征选择施工班组,在降低成本的前提下,保证施工的均衡性、连续性,为保证施工方案的切实可行,鼓励职工降低成本意识,可对明显降低成本的方案给与奖励;@#@@#@5、从各个环节降低材料成本;@#@@#@6、最大程度的选择新材料、新工艺;@#@@#@7、控制外租机械的使用;@#@@#@8、做好日常成本核算工作;@#@@#@3.8环境保护目标@#@通过环境和职业健康安全管理体系年";i:
29;s:
3044:
"Module3ThingsaroundusUnit1Sounds@#@Part2GrammarandVocabulary(语法与词汇)(50分)@#@Ⅰ.正确抄写下列句子,注意大小写和标点符号:
@#@(6分)@#@thankyousomuch,peterandalice.@#@Ⅱ.写出画线部分单词的同类词:
@#@(8分)@#@1.---what'@#@satschool?
@#@---Thereisalibrary,a,aandsoon.@#@2.Ilikefruitjuice.Watermelons,,andcanmakejuice.@#@3.Playingfootball,,andisgoodforyourhealth.@#@leyisgoodfor,yourhealth.@#@4.I'@#@mthirsty.Iwanttodrinktea,and.@#@Ⅲ.用所给单词的适当形式填空:
@#@(8分)@#@1.thesestudents(play)intheplaygroundnow?
@#@@#@2.Thispairofscissors(be)hardandsharp.@#@3.Drawdifferent(shape)onthethickcard.@#@4.(a)oldtortoise(live)byasmallpond.@#@5.Look,somechildren(make)awind-bell.@#@6.There(be)apencilandabookinmybag.@#@7.(sit)down,Mary.@#@8---thebird(like)thepond?
@#@Yes.@#@Ⅳ.选择正确的答案,将答案的序号填入括号内:
@#@(12分)@#@()1.Eddietelevisionnow.@#@A.iswatchingB.watchingC.watch@#@()2.Peterispuzzled.hisbelltooquiet?
@#@@#@A.IsB.HasC.Isn’t@#@()3.-WhattheChensdoing?
@#@@#@A.amB.areC.is@#@()4.--yourmotherclothes?
@#@--No,she'@#@swatchingtelevision.@#@A.Is...watchingBIs...washingC.Are...washing@#@()5.Mary,quiet,Yourmotherissleepinginherroom.@#@A.IsB.beC.are@#@()6.Thereisn’tapplejuiceinthebottle@#@A.anB.anyC.some@#@()7.arethesepuzzles?
@#@@#@A.HowmanyB.HowmuchC.Howold@#@()8.Howmanychildrenarethereintheclassroom?
@#@@#@A.TheyareB.ThereareC.Itis@#@()9.IlikemynewbicycleIdon'@#@tlikethebell@#@A.orB.andC.but@#@()10.Apairofscissorsonthetable.it'@#@smymother'@#@s@#@A.isB.amC.am@#@()11.Alittlebirdandshethepond.@#@A.comes...likesB.comes...doesn’tlikeC.iscoming...likes@#@()12.Drawsomeflowersonthecard.Count.@#@A.ThemB.theyC.these@#@Ⅴ.根据所给要求,改写下列句子。
@#@每空格限填一词:
@#@(10分)@#@1.Therearetwobirdsonthetree.(对画线部分提问)@#@birdsonthetree?
@#@@#@2.Theboyisdoingapuzzle.(对画线部分提问)@#@theboy?
@#@@#@3.Thatpairofscissorsishardandsharp.(对画线部分提问)@#@thatpairofscissorsfeel?
@#@@#@4.Thisoldladyisawake.(改为否定句,句意不变)@#@Thisoldlady.@#@5.Thebirdhasabathinthepond.(改为否定句)@#@Thebirdabathinthepond.@#@";i:
30;s:
26414:
"信息安全服务资质申请书安全工程类一级实例@#@编号:
@#@@#@国家信息安全测评@#@信息安全服务资质申请书@#@(安全工程类一级)@#@ @#@@#@申请单位(公章):
@#@@#@填表日期:
@#@年月日@#@ @#@@#@填表须知@#@用户在正式填写本申请书前,须认真阅读并理解以下内容:
@#@@#@1.中国信息安全测评中心对下列对象进行测评:
@#@@#@●信息技术产品@#@●信息系统@#@●提供信息安全服务的组织和单位@#@●信息安全专业人员@#@2.申请单位应仔细阅读《信息安全服务资质申请指南(安全工程类一级)》,并按照其要求如实、详细地填写本申请书所有项目。
@#@@#@3.申请单位应按照申请书原有格式进行填写。
@#@如填写内容较多,可另加附页。
@#@@#@4.提交申请书之前,请仔细查验申请书填写是否有误,须提供的附件以及证明材料是否完整。
@#@@#@5.申请单位须提交本申请书(含附件及证明材料)纸版一份,要求盖章的地方,必须加盖公章,同时提交一份对应的电子文档。
@#@@#@6.本申请书要求提供的附件及证明材料须单独装订成册并编目。
@#@提供的资料须客观、真实和完整,不要编辑、修改和摘录,但可以进行脱密处理。
@#@@#@7.如有疑问,请与中国信息安全测评中心联系。
@#@@#@ @#@@#@申请表@#@中国信息安全测评中心:
@#@@#@我单位正式提出信息安全服务资质申请,并保证将按照信息安全服务资质的要求,提供所需的所有真实信息,并配合资质审核活动。
@#@@#@1.申请服务类型@#@√A类(不具有外资背景)□B类(具有外资背景)@#@2.申请服务内容@#@√安全工程(安全风险评估、安全需求分析、安全方案设计、安全集成、安全监控和维护、安全咨询等)@#@3.申请类型@#@√初次申请@#@□再次申请,第 次申请@#@□级别变更@#@(原资质级别:
@#@□一级□二级□三级□四级□五级)@#@注意:
@#@除第二项外其余各项均为单选。
@#@@#@申请单位(盖章):
@#@@#@申请日期:
@#@20年月日@#@一、@#@申请单位基本情况@#@申请单位全称(中文):
@#@@#@申请单位全称(英文):
@#@@#@注册地址:
@#@@#@办公地址:
@#@@#@邮政编码:
@#@@#@法定代表人姓名:
@#@职务:
@#@@#@联系人姓名:
@#@职务:
@#@@#@电子邮箱:
@#@@#@联系方式:
@#@电话(010)@#@传真(010)@#@手机()@#@工商登记注册号(附申请单位法人营业执照副本或上级主管部门批准成立文件复印件):
@#@@#@法人机构代码(附法人机构代码证副本复印件):
@#@@#@已获的国家信息安全服务资质证书号码(附资质证书复印件):
@#@@#@其他重要的法律文件:
@#@@#@ @#@@#@二、申请单位概况@#@本项应包括以下内容:
@#@@#@1.描述单位基本情况(包括单位规模大小、隶属关系、发展历史、业务结构、业绩等);@#@@#@2.申请单位组织结构图;@#@@#@3.申请单位部门职能文字描述(包括与安全服务有关的管理、研发、安全服务实施、质量保证、客户服务、人力资源管理与培训、合同管理等)。
@#@@#@2.1公司简介@#@2.2公司组织架构@#@ @#@@#@2.3各部门职责@#@三、申请单位近三年资产运营情况@#@本项应包括以下内容:
@#@@#@1.申请单位近三年资产运营情况(加盖公章)(表3-1);@#@@#@2.近三年审计报告与信用等级证明材料(若无审计报告请提供加盖公章的资产负债表和损益表);@#@@#@3.安全服务费用包括:
@#@涉及安全内容的系统设计费、软件开发费、系统集成费、服务费和培训费等;@#@@#@4.财务亏损或其它异常状况发生请提供证明材料。
@#@@#@申请单位近三年资产运营情况表@#@表3-1单位:
@#@万元人民币@#@近三年资产负债表@#@年@#@年@#@年@#@年@#@年@#@年@#@资产总额@#@负债与所有者权益总额@#@流动资产@#@负债总额@#@其@#@中@#@应收帐款@#@其@#@中@#@流动负债@#@平均应收帐款@#@长期负债@#@存货@#@所有者权益@#@平均存货@#@其@#@中@#@实收资本@#@固定资产原值@#@未分配利润@#@固定资产净值@#@近三年损益表@#@年@#@年@#@年@#@年@#@年@#@年@#@收入总额@#@财务费用@#@其@#@中@#@业务收入@#@营业利润@#@其中安全服务收入@#@投资收益@#@销售成本@#@利润总额@#@销售费用@#@净利润@#@销售利润@#@管理费用@#@四、申请单位人员情况@#@本项应包括以下内容:
@#@@#@1.申请单位负责人情况(表4-1);@#@@#@2.申请单位技术负责人情况(表4-2);@#@@#@3.申请单位安全服务负责人情况(表4-3);@#@@#@4.以上人员的任职、学历、职称、业绩证明材料复印件;@#@@#@5.安全服务专业技术人员名单(表4-4);@#@@#@6.提供已有CISP资格人员的CISP证书复印件。
@#@@#@申请单位负责人情况表@#@表4-1@#@姓名@#@性别@#@出生年月@#@职务@#@职称@#@学历@#@毕业时间@#@毕业学校@#@毕业专业@#@信息安全技术领域工作经历(年数)@#@学习和工作简历@#@业绩@#@申请单位技术负责人情况@#@表4-2@#@姓名@#@性别@#@出生年月@#@职务@#@职称@#@学历@#@毕业时间@#@毕业学校@#@毕业专业@#@信息安全技术领域工作经历(年数)@#@学习和工作简历@#@业绩@#@申请单位安全服务负责人情况@#@表4-3@#@姓名@#@性别@#@出生年月@#@职务@#@职称@#@学历@#@毕业时间@#@毕业学校@#@毕业专业@#@信息安全技术领域工作经历(年数)@#@学习和工作简历@#@业绩@#@安全服务专业技术人员基本情况@#@表4-4@#@序号@#@部门名称@#@姓名@#@身份证号@#@毕业专业@#@毕业时间@#@学历@#@职称@#@从事岗位@#@技术特长@#@备注@#@安全服务人员数量@#@安全服务人员数量占公司总人数比例@#@五、申请单位技术能力基本情况@#@本项包括以下四项内容:
@#@@#@1.自主开发产品情况(表5-1);@#@@#@2.工作环境设施情况(表5-2);@#@@#@3.常用安全服务工具情况(表5-3);@#@@#@4.安全服务网站情况(表5-4)。
@#@@#@申请单位技术能力基本情况表@#@表5-1@#@自主开发产品情况@#@产品名称@#@产品概述@#@产品功能和特点@#@产品认证情况@#@表5-2@#@工作环境设施情况@#@分类@#@型号@#@数量@#@服务器@#@工作站@#@网络设备@#@网络安全设备@#@其他@#@表5-3@#@常用安全服务工具@#@名称@#@功能描述@#@版本@#@工具提供商或开发人员@#@表5-4@#@安全服务网站@#@网址@#@安全服务内容@#@更新频率@#@维护人数@#@六、申请单位的信息安全工程过程能力@#@本项应包括以下十一项内容:
@#@@#@1.评估系统安全威胁的能力;@#@@#@2.评估系统脆弱性的能力;@#@@#@3.评估安全对系统的影响的能力;@#@@#@4.评估系统安全风险的能力;@#@@#@5.确定系统的安全需求的能力;@#@@#@6.确定系统的安全输入的能力;@#@@#@7.进行管理安全控制的能力;@#@@#@8.进行监测系统安全状况的能力;@#@@#@9.进行安全协调的能力;@#@@#@10.进行检测和证实系统安全性的能力;@#@@#@11.进行建立系统安全的保证证据的能力。
@#@@#@6.1评估系统安全威胁的能力@#@本项要求:
@#@@#@1.详细描述申请单位是如何识别系统所面临的各种安全威胁及其性质和特征;@#@@#@2.详细描述申请组织是如何对威胁的可能性进行评估的;@#@@#@3.提供一份具体项目中关于评估系统安全威胁的相应文档、记录。
@#@@#@表6-1@#@描述如何对系统安全威胁进行评估@#@详细描述@#@系统安全威胁是在信息系统中存在的对机构、组织或部门造成某种损害的潜在可能性,可能导致信息安全事故和组织信息资产损失的活动,威胁是利用脆弱性来造成后果的。
@#@系统安全威胁来自于两个方面:
@#@人为威胁和自然威胁。
@#@@#@人为威胁分两部分:
@#@一是意外的人为威胁,由各类不确定因素综合在一起时偶然发生的;@#@二是有意的人为威胁,由有意的行为所引起的。
@#@@#@自然威胁是不以人的意志为转移的不可抗拒的自然事件,如地震、海啸、雷击和台风等等。
@#@@#@识别并评价资产之后,我们将进行识别每项(类)资产可能面临的威胁源,并描述其性质和特征,常见的威胁如下:
@#@@#@1、人员威胁:
@#@包括故意破坏(网络攻击、恶意代码传播、邮件炸弹、非授权访问等)和无意失误(比如误操作、维护错误);@#@@#@2、系统威胁:
@#@系统、网络或服务的故障(软件故障、硬件故障、介质老化等)@#@3、环境威胁:
@#@电源故障、污染、液体泄漏、火灾等;@#@@#@4、自然威胁:
@#@洪水、地震、台风、滑坡、雷电等。
@#@@#@通过识别工作,找出合适的自然威胁列表,对人为威胁应描述其威胁如何发生的测试其威胁相关事件的可能性,同时进行评估性工作,如评估由人为原因引起的威胁作用力的技能和效力。
@#@@#@就威胁本身来说,评估威胁可能性时有两个关键因素需要考虑,一个是威胁源的动机(Motivation),包括利益趋势、报复心理、玩笑等,另一个是威胁源的能力(Capability),包括其技能、环境、机会等。
@#@@#@威胁源的能力和动机都用“高”、“中”、“低”这三级来衡量。
@#@在评估威胁事件可能性时,我们充分考虑多种因素,如一项资产可能面临多个威胁,而一个威胁也可能对不同的资产造成影响,同时也注意在不同的安全服务项目中,各因素出现的概率都有所不同。
@#@@#@威胁的可能性非常难以度量,它依赖于具体的资产、弱点。
@#@而影响也依赖于具体资产的价值、分类属性。
@#@并且,这两个属性都和时间有关系,也就是说,具体的威胁评估结果会随着时间的变动而需要重新审核。
@#@所以在威胁评估中,评估者的专家经验非常重要。
@#@@#@备注@#@注:
@#@请在“详细描述”中进行文字描述说明,在“备注”中注明附件名称。
@#@@#@6.2评估系统脆弱性的能力@#@本项要求:
@#@@#@1.详细描述申请单位是如何对系统的脆弱性进行评估的,包括所选择的分析方法、工具,收集、合成系统的脆弱性数据等;@#@@#@2.提供一份具体项目中关于系统脆弱性评估的相应文档、记录,包括系统脆弱性清单、攻击测试报告等。
@#@@#@表6-2@#@描述如何评估系统脆弱性@#@详细描述@#@企业信息系统中光有威胁还构不成风险,威胁只有利用了特定的弱点才可能对资产造成影响,所以我们针对每一项需要保护的信息资产,找到可被威胁利用的弱点,常见的弱点有三类:
@#@@#@1、技术性弱点:
@#@系统、程序、设备中存在的漏洞或缺陷,比如结构设计问题和编程漏洞;@#@@#@2、操作性弱点:
@#@软件和系统在配置、操作、使用中的缺陷,包括人员日常工作中的不良习惯,审计或备份的缺乏;@#@@#@3、管理性弱点:
@#@策略、程序、规章制度、人员意识、组织结构等方面的不足。
@#@@#@通过脆弱性识别,获得系统中的脆弱性清单,以及相应的测试分析结果。
@#@评估弱点时充分考虑两个因素,一个是弱点的严重程度,另一个是弱点的暴露程度,即被利用的容易程度,这两个因素我们也用“高”、“中”、“低”三个等级来衡量。
@#@@#@高等级:
@#@可能导致超级用户权限获取,机密系统文件读写,系统崩溃等资产严重损害的影响,一般为远程缓冲区溢出,超级用户弱密码,严重拒绝服务攻击等。
@#@@#@中等级:
@#@介于高等级和低等级之间,一般为不能直接被威胁利用,需要和其他弱点组合才能造成影响,或可以直接被威胁利用但只能引起中等的影响。
@#@一般为不能直接利用产生超级用户权限获取、机密系统文件读写、系统崩溃等影响的。
@#@@#@低等级:
@#@可能会导致一些非机密信息泄漏、非严重滥用和误用等不严重的影响。
@#@一般为信息泄漏、配置不规范、权限不严格、或如果配置不当可能会引起危害的弱点。
@#@这些弱点即使被威胁利用也不会引起严重影响。
@#@@#@参考这些弱点严重性等级划分标准,我们采用的等级划分标准如下:
@#@@#@将资产的弱点严重性分为5个等级,分别是很高、高、中等、低、可忽略,并且从高到低分别赋值5-1。
@#@@#@在实际评估工作中,技术类弱点的严重性值一般参考扫描器或CVE标准中的值,并进行修正,从而获得适用的弱点严重性值。
@#@@#@弱点的识别和获取可以有多种方式,例如工具扫描、人工分析、模拟攻击测试、策略文档分析、安全审计、网络架构分析、业务流程分析等。
@#@可以根据具体的评估对象、评估目的来选择具体的弱点获取方式。
@#@@#@在弱点的识别和获取中,必须对应前一个过程中识别出的威胁列表,不能被列表中威胁所利用的弱点在风险评估中没有意义,可以不进行识别。
@#@同时,因为威胁来源可以分为内部和外部,所以弱点的获取方法也可以根据威胁的来源不同而选择不同的获取方式,比如从内网获取和从外网获取。
@#@@#@备注@#@注:
@#@请在“详细描述”中进行文字描述说明,在“备注”中注明附件名称。
@#@@#@6.3评估安全对系统的影响的能力@#@本项要求:
@#@@#@1.详细描述申请单位是如何识别系统资产和评估系统资产影响的;@#@@#@2.提供一份具体项目中关于评估系统资产影响的相应文档、记录,如系统优先级清单、系统资产影响分析表等。
@#@@#@表6-3@#@描述如何评估安全对系统的影响的@#@详细描述@#@影响是安全事件对系统产生的后果,可能对资产造成一定的破坏作用,如对信息系统的机密性、完整性、可用性、可说明性、验证性或可靠性的破坏,也可能引起间接的结果,如经济损失、市场占有率损失和公司形象损失等。
@#@@#@首先和组织相关人员协商,界定信息资产和重要性,按照保密等级和业务类型等因素分成若干资产类。
@#@确定资产列表,列出包含在资产类和子类中的所有重要的信息资产,主要包括几种资产类型,包括数据、主机、网络和虚拟资产。
@#@最后将资产赋值,赋值是对资产的机密性、完整性和可用性方面的价值分别赋予价值等级,分为五个等级。
@#@@#@识别系统资产和它的运行意义及产品资产和它的运行意义,资产包括系统的人、环境、技术和基础设施,还包括数据和资源。
@#@确定评估影响的度量标准,从资产预算财务成本、重要等级和基本的描述中说明影响的数量、质量。
@#@@#@影响有一个属性:
@#@严重性。
@#@此值等同于弱点的严重性,考虑资产的等级将影响严重性分为5个等级,分别是很高、高、中等、低、可忽略,并且从高到低分别赋值5-1。
@#@主要识别和分析系统操作的运行、业务或任务的影响,并进行优先级区分。
@#@@#@根据资产重要程度及脆弱性严重程度,计算安全事件一旦发生后的损失,即:
@#@@#@安全事件的影响=F(资产重要程度,脆弱性严重程度)@#@部分安全事件的发生造成的影响不仅仅是针对该资产本身,还可能影响业务的连续性,不同安全事件的发生对组织造成的影响也是不一样的。
@#@在计算某个安全事件的损失时,应将对组织的影响也考虑在内。
@#@@#@监视影响,影响都是动态的,新的影响可以随着外界与内部环境的变化而与此相关。
@#@因此重要的是监视现有影响并有规律地检查潜在的新影响。
@#@@#@备注@#@注:
@#@请在“详细描述”中进行文字描述说明,在“备注”中注明附件名称。
@#@@#@6.4评估系统安全风险的能力@#@本项要求:
@#@@#@1.详细描述申请单位是如何识别、分析和评估系统安全风险的,包括选择安全风险评估方法、安全风险的计算、安全风险等级排列、提出安全风险的应对措施等;@#@@#@2.提供一份具体项目中关于评估系统安全风险的相应文档、记录。
@#@@#@表6-4@#@描述如何评估系统安全风险的@#@详细描述@#@安全风险评估的总体目标是认清信息安全环境、信息安全状况,有助于达成共识,明确责任,采取或完善安全保障措施,使其更加经济有效,并使信息安全策略保持一致性和持续性。
@#@@#@风险评估的策略是首先选定某项资产,评估资产价值,挖掘并评估资产面临的威胁、弱点,评估该资产的风险,进而得出整个评估目标的风险。
@#@@#@风险存在两个属性,后果和可能性。
@#@最终风险对信息系统的影响,也就是风险两个属性权衡作用的结果。
@#@不同的资产面临的主要威胁各不相同。
@#@而随着威胁可以利用的、资产存在的弱点数量的增加会增加风险的可能性。
@#@随着弱点严重级别的提高会增加该资产面临风险的后果。
@#@在许多情况下,某资产风险的可能性是面临的威胁的可能性和资产存在的脆弱性的函数,而风险的后果是资产的价值(影响)的函数。
@#@@#@我们采用如下算式来得到资产的风险赋值:
@#@@#@风险值=资产价值×@#@威胁可能性×@#@资产脆弱性@#@上述公式主要考虑到各参数的取值并不是特别精确的数据,加入了顾问的经验和判断,在国际中对此类数据常采用的数据主要使用乘法或矩阵等方法。
@#@考虑到便于运算,故我们采用线性的相乘。
@#@根据风险信息和数据,对风险分析予以不同程度的改进。
@#@采用下面的赋值矩阵来获得最终的风险等级:
@#@@#@等级@#@标识@#@含义@#@数值@#@5@#@很高@#@风险很高,导致系统受到非常严重影响的可能性很大@#@101-125@#@4@#@高@#@风险高,导致系统受到严重影响的可能性较大@#@76-100@#@3@#@中@#@风险中,导致系统受到影响的可能性较大@#@51-75@#@2@#@低@#@风险低,导致系统受到影响的可能性小@#@26-50@#@1@#@很低@#@风险很低,导致系统受到影响的可能性很小@#@0-25@#@风险等级对照表@#@备注@#@注:
@#@请在“详细描述”中进行文字描述说明,在“备注”中注明附件名称。
@#@@#@6.5确定系统的安全需求的能力@#@本项要求:
@#@@#@1.详细描述申请单位是如何进行系统安全需求分析并提出系统安全要求的;@#@@#@2.提供一份具体项目中关于确定系统的安全需求的相应文档、记录,如安全需求调查表、安全策略定义,安全目标定义,安全需求分析报告等。
@#@@#@表6-5@#@描述如何确定系统的安全需求的@#@详细描述@#@安全需求有三个主要来源:
@#@@#@第一个来源是对机构面临的风险的评估。
@#@经过评估风险后,便可以找出对机构资产安全的威胁,对漏洞及其出现的可能性以及造成多大损失有个估计。
@#@@#@第二个来源是机构与合作伙伴、供应商及服务提供者共同遵守的法律、法令、规例及合约条文的要求。
@#@@#@第三个来源是机构为业务正常运作所特别制定的原则、目标及信息处理的规定。
@#@@#@通过与用户相关人员充分交流、问卷调查的方式获得用户系统安全需求及外部影响,如可用的法律、策略、和约束。
@#@当识别安全需求出现冲突时,应按最小化原则加以识别,并在可能条件下予以解决。
@#@识别系统的用途,以识别和定义其安全相关的安全需求,同时了解关联性的因素,监视和定期评估这些因素是如何影响系统安全性的,定义的相关安全应与可适用的政策、法律法规、标准及系统的约束条件协调一致。
@#@@#@在系统安全需求的约束内进行广泛讨论,面向高层次安全开发一个规划图,其中包括角色、职责、信息流程、资产、人员保护以及物理保护。
@#@在系统运行中,注意安全目标的影响,因此要动态的捕捉安全的高层目标。
@#@通过对安全需求分析,确定安全策略、安全目标。
@#@并在各种安全需求之间建立安全协议,从而使它们达成一致。
@#@@#@备注@#@注:
@#@请在“详细描述”中进行文字描述说明,在“备注”中注明附件名称。
@#@@#@6.6确定系统的安全输入的能力@#@本项要求:
@#@@#@1.详细描述申请单位是如何为系统的规划者、设计者、实施者或用户提供他们所需的安全输入的,包括对系统安全体系进行设计、编制安全工程实施指南、系统安全运行操作指南和有关安全管理制度等文档、进行安全培训等;@#@@#@2.提供一份具体项目中关于确定系统的安全输入的相应文档、记录,如系统安全体系设计方案,各种安全相关的指南等。
@#@@#@表6-6@#@描述如何确定系统的安全输入的@#@详细描述@#@同用户、系统安全规划者、系统安全设计者进行充分交流与沟通,为他们提供所需的安全信息必须建立的组织的信息安全的整体框架,再辅之以文档、备忘录、培训、咨询等多种形式的输入,最终形成安全信息的一个共同理解。
@#@组织信息安全的框架基于企业安全需求分析所确定的需求,对于企业的安全架构模型、策略、程序、组织、运行管理、项目的选择、设计、实施等方面提供详细的描述,对采取的技术手段与方法提供明确的描述,并对以后的安全规划提供建议。
@#@@#@根据国际国内信息安全的标准,相关的资料、工程经验对安全工程的可能约束进行仔细分析,以决定在需求、设计、实现、配置和文档方面的任何安全限制与约束。
@#@约束在系统生命期内的所有时间内进行肯定或否定性的识别。
@#@也考虑在不同抽象层次上进行约束的识别。
@#@这些约束与考虑用于安全选择和提供安全工程指南。
@#@@#@通过对安全相关的需求进行分解、分析和重组,这一过程是反复进行的,最终把安全相关的需求转化到实现中,形成有效的解决方案,解决方案包括:
@#@系统体系结构、设计、实现方法。
@#@同时根据安全约束和需要考虑的问题进行方案分析,并对安全约束和需要考虑的问题定义它们的优先级。
@#@开发出与安全有关的指南,并提供给工程组,安全工程指南包括体系结构、设计和实现建议等。
@#@同时为运行系统的用户和管理员提供安全相关的指南,本指南告诉用户和管理员以安全模式进行安装、配置、运行和淘汰系统时必须做些什么、需要注意的事项。
@#@本指南的开发应在项目生命期内提早开始,为用户和管理员提供标准的和系统详细的文档资料,包括:
@#@项目说明书,项目开发文档、接口说明、管理员和用户手册等文档。
@#@@#@备注@#@注:
@#@请在“详细描述”中进行文字描述说明,在“备注”中注明附件名称。
@#@@#@6.7进行管理安全控制的能力@#@本项要求:
@#@@#@1.详细描述申请单位是如何对系统的安全控制进行管理的,包括控制系统在运行状态最终实现所设计的安全程度,建立安全职责,对所有用户和管理员实施安全意识教育和培训,制定和维护教育大纲,对系统进行合理配置等;@#@@#@2.提供一份具体项目中关于进行管理安全控制的相应文档、记录。
@#@@#@表6-7@#@描述如何进行管理安全控制的能力@#@详细描述@#@通过协助用户建立安全控制策略,完善安全控制的职责和责任,将安全控制的职责和责任通知到组织中的每一个人。
@#@通过建立安全组织图表,描述安全角色和安全职责,并对安全织织中的人员进行授权和培训。
@#@@#@对系统安全控制进行配置管理:
@#@如操作系统的更新、软件的更新、系统安全配置的修改等进行记录。
@#@并且安全控制的配置管理应该是可知的和可维护的。
@#@@#@根据所有的用户和管理员的安全意识、受培训的程度制定相关安全意识、培训大纲与培训教材。
@#@对于一个特定的安全机制和控制来说,用户对该安全所处的位置与重要性的原因的明确是最重要的,所以需要跟踪用户对组织和系统安全的理解,不定期的进行用户安全培训,以调整用户适应新的安全需要。
@#@@#@定期维护和管理安全服务与控制机制:
@#@如维护和管理日志,定期根据安全策略对企业和系统进行安全检查。
@#@跟踪记录系统维护与检查方面的问题,以便识别需要额外关注的地方,注意维护、管理与检查的例外,描述敏感信息和敏感介质清单,建立起保证措施,以降低敏感信息与介质可能出现的不必要风险。
@#@@#@备注@#@注:
@#@请在“详细描述”中进行文字描述说明,在“备注”中注明附件名称。
@#@@#@6.8进行监测系统安全状况的能力@#@本项要求:
@#@@#@1.详细描述申请单位是如何监测系统的安全状态并处理安全突发事件的;@#@@#@2.提供一份具体项目中关于进行监测系统安全状况的相应文档、记录。
@#@@#@表6-8@#@描述如何进行监测系统安全状况的@#@详细描述@#@分析各种事件记录,事件日志记录至少应包括:
@#@用户身份标识符、登陆与";i:
31;s:
1218:
"牛津英语深圳版3AUnit3AreyouKitty?
@#@Learntheletters,Catalog,Findtheletters.Learnthesoundandwords.Sayachant(video).Enjoyastory.Playagame.Exercise.,Findtheletters,egg,Elephant,bed,pet,fish,frog,flower,fox,Elephant,elephantComewithmeEesayse,eBig,bigelephant.,Yellowfox,yellowfoxRunninginthewood.Ffsaysf,fyellow,yellowfox.,Theelephantandthefish,Imanelephant.Imbigandtall.Ihavebigears.Ihavealongnose.Icanswim.,Imafox.Imsmart.Ihavesmallears.Ihavealongtail.Icanrun.,Imthebest!
@#@,Imthebest!
@#@,Whoevercangettheappleonthetreeisthebest.,Icanswim.,Icantswim.,Hoponmyback.Icanhelpyou.,Thankyou.,Oh.Icantgettheapple.,Icangettheappleforyou.,Thankyou.,Nowwearegoodfriends.,Youareboththebestforhelpingeachother!
@#@,Letsplay!
@#@,Writethesewordsinthecorrectshapes.,egg,elephant,bed,pet,fish,flower,frog,fat,Fillintheblankswiththewordsabove.,Iman_,Ihavealongnose.Itisa_,itcanjump.Ihavea_,itsadog.Ihaveafriend.Heis_.Thereisabagonthe_.,egg,elephant,bed,pet,fish,flower,frog,fat,多样的教学活动(仅供参考),songs,rhymes,poems,stories,games,tonguetwisters,jazzchants,";}
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