真题最新公招教师特岗教师招聘考试教育公共基础知识真题卷卷九.docx
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真题最新公招教师特岗教师招聘考试教育公共基础知识真题卷卷九
2019年全国教师公开招聘考试专用
教育公共基础知识真题汇编注意事项:
1.本试卷中所有试题均来自2017-2018年全国各地公招教师考试,特岗教师考试真题。
2.预祝各位朋友顺利入编,成功上岸。
一、单项选择题
1.《教师资格条例》规定:
被撤销教师资格的,自撤销之日起()内不得重新申请认定教师资格。
A1年B3年C5年D7年
解析:
选C。
【解析】《教师资格条例》第十九条第二项规定:
被撤销教师资格的,自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格,其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
因此,本题答案选C。
2.评价是为了促进学生的全面发展,发展性评价的核心是()
A关注学生的学业成绩
B关注学生在群体中的位置
C关注和促进学生的发展
D帮助学生认识自我,建立自信
解析:
答案:
C【解析】新课改下教学评价发生了变化,采取的是发展性评价,发展性评价的目标是立足过程促进发展。
3.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到()
A.充分地传授知识
B.尊重学生人格,关注个体差异
C.培养学生正确的学习态度
D.让学生自主地选择课程
解析:
选B【解析】贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格,关注个体差异,本题选B。
4.社会本位教育目的论的代表人物是()
A涂尔干B卢梭C赞科夫D福禄倍尔
解析:
选A。
【解析】教育目的的社会本位论的代表人物有中国古代的孔子和国外的斯宾塞、涂尔干、孔德等。
主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发,应该从社会需要出发,社会需要是确定教育目的的唯一依据。
因此,本题答案选A。
5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第四章”义务教育“中规定要“巩固提高九年义务教育水平”。
到2020年,全面提高普及水平,全面提高教育质量,()区域内均衡发展,确保适龄儿童少年接受良好义务教育。
A完全实现B全面实现C部分实现D基本实现
解析:
D【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第四章“义务教育”中规定要“巩固提高九年义务教育水平”。
义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育,具有强制性、免费性和普及性,是教育工作的重中之重。
注重品行培养,激发学习兴趣,培育健康体魄,养成良好习惯。
到2020年,全面提高普及水平,全面提高教育质量,基本实现区域内均衡发展,确保适龄儿童少年接受良好义务教育。
因此,答案选D。
6.对违反学校管理制度的学生,学校应当予以()。
A.直接开除
B.批评教育
C.批评教育,不得开除
D.批评教育,并予以开除
解析:
C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定:
对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除。
7.将经过精加工提炼出来的知识点加以构造,形成知识结构的更高水平的信息加工策略是()
A.元认知策略B.精加工策略C.组织策略D.复述策略
解析:
答案:
C【解析】组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点构造,形成知识结构更高水平的信息加工策略。
注意跟精加工策略区分开来。
8.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于()
A.机械学习B.意义学习C.接受学习D.发现学习
解析:
B【解析】意义学习的实质:
是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立起非人为的和实质性的联系。
所谓实质性的联系,即非字面的联系,是指表达的语词虽然不同,但却是等值的。
一旦新旧知识建立这种实质性的联系,学习者就可以用不同形式表达相同的意思。
非人为的联系指内在联系而非任意性的联想或联系,指新知识与原有认知结构中的有关观念建立了某种合理或逻辑基础上的联系。
9.“一朝被蛇咬,十年怕井绳”这种现象是()
A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激比较D.行为强化
解析:
B【解析】泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。
刺激分化是指通过选择性强化和消退,使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
即辨别对相似但不同的刺激做出不同的反应。
10.青少年在童年期思维特征以形象思维为主,在青年期以抽象思维为主,这体现了青少年身心发展的()特点。
A.不均衡性
B.阶段性
C.顺序性
D.个别差异性
解析:
选B【解析】A选项不均衡性首先是指同一方面的发展在不同年龄阶段是不平衡的。
例如:
青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。
其次是不同方面发展的不平衡性。
如:
生理方面的神经系统、淋巴系统成熟在先,生殖系统成熟在后。
B选项阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。
青少年在童年期思维特征以形象思维为主,在青年期以抽象思维为主,这体现了青少年身心发展在不同的发展阶段发展的特点不同,体现了阶段性。
此题选B。
C选项顺序性是指儿童从出生到成人,他们的身心发展是一个由低级到高级,由量变到质变的连续不断的过程,具有一定的顺序性。
D选项个别差异是指同一年龄阶段的学生,除了在生理、心理上具有共同的、典型的特征之外,在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着与他人不同的地方。
11.2014年3月5日上午9时,第()届全国人大第()次会议,在人民大会堂开幕。
会议听取和审议了国务院总理李克强关于政府工作的报告,审查计划报告和预算报告。
A十届四B十二届五C十二届二D十一届五
解析:
选C。
【解析】2014年3月5日上午9时,第十二届全国人大第二次会议,在人民大会堂开幕。
会议听取和审议了国务院总理李克强关于政府工作的报告,审查计划报告和预算报告。
因此,本题选C。
12.学生学习完动物的概念,再去学习两栖动物、哺乳动物、爬行动物、海洋动物等概念。
这种学习迁移属于()。
A.水平迁移B.横向迁移C.纵向迁移D.逆向迁移
解析:
【答案】C。
解析:
纵向迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。
13.学生在阅读学习过程中,当遇到困难或不熟悉的材料时,能放慢阅读速度和重复阅读,这主要属于元认知策略中的()。
A.计划策略
B.反馈策略
C.调节策略
D.资源管理策略
解析:
【答案】C。
解析:
题干描述属于元认知策略中的调节策略,是指根据对认知活动结果的检查,如发现问题,则采取相应的补救措施。
14.课外作业的内容主要有()三个方面。
A.预习、学习和复习
B.口头作业、书面作业和实践活动作业
C.阅读、背诵和复述
D.口头作业、练习和社会调查
解析:
【答案】B。
解析:
课外作业的内容和形式,大致分为口头作业、书面作业和实践活动作业。
15.最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育论著是()。
A.斯宾塞的《教育论》
B.洛克的《教育漫画》
C.马卡连柯的《教育诗》
D.夸美纽斯的《大教学论》
解析:
【答案】D。
解析:
《大教学论》是“教育学之父”夸美纽斯撰写的,夸美纽斯最早系统论述班级授课制方法和实施内容。
因此,最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育论著是《大教学论》。
16.教师运用脑力激荡的方法,鼓励学生对美化校园环境进行讨论。
这种做法激发了学生的()能力。
A.再现思维
B.求同思维
C.辐合思维
D.发散思维
解析:
【答案】D。
解析:
发散思维是指人们解决问题时,思路向各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。
学生的讨论会产生多种答案,体现的是发散思维。
17.学习动机的激发是指在一定教学情境下,利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态,形成学习的积极性。
在实际教育教学中,教师可以通过以下()等措施激发学生的学习动机,使他们由潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为。
①创设问题情境,实施启发式教学
②根据作业难度,恰当控制动机水平
③充分利用反馈信息,给予恰当的评价
④妥善进行奖惩,维护内部学习动机
⑤正确认识并妥善组织竞赛
⑥适当进行归因训练,促使学生继续努力
A.①②③④⑥
B.①②③④⑤
C.②③④⑥
D.①②③④⑤⑥
解析:
【答案】D。
解析:
学习动机的激发:
创设问题情境,实施启发式教学;根据作业难度,恰当控制动机水平;充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;正确指导结果归因,促使学生继续努力,正确认识并妥善组织竞赛。
18.个体的成就动机中含有两种成分:
追求成功的倾向和()。
A.追求利益的倾向
B.避免失败的倾向
C.避免困难的倾向
D.追求刺激的倾向
解析:
【答案】B。
解析:
阿特金森为主提出的成动机理论认为:
个体的成就动机中含有两种成分意识追求成功的倾向另一种是避免失败的倾向。
19.美国教育家杜威倡导的课程理论是()。
A.结构主义课程理论
B.要素主义课程理
C.社会中心课程理论
D.学生中心课程理论
解析:
【答案】D。
解析:
实用主义代表人物杜威提倡以儿童为中心,提出活动课程。
20.著名的耶克斯―多德森定律告诉我们:
对于难易适中的任务来说,学习动机水平为中等时,学习效果()。
A.最差
B.不明显
C.中等
D.最好
解析:
【答案】D。
解析:
根据耶克斯—多德森定律,学习动机与学校效果间的关系,当学习任务比较复杂时,需要适当降低学习动机,当任务比较简单时需要提高学习动机,当任务中等是,学习动机中等是学习效果最好。
21.“教育主体确定,教育对象稳定,有相对的稳定的活动场所和设施等教育实体出现,教育初步定型”,这些特征的出现标志学校教育制度进入()。
A.前制度化教育阶段
B.制度化教育阶段
C.非制度化教育阶段
D.学校萌芽阶段
解析:
【答案】A。
解析:
前制度化教育是人类教育史上一个重要的发展阶段。
一般认为,在奴隶社会初期出现了定型的教育组织形式即实体化教育——学校是其重要的标志。
学校的产生,意味着教育活动的专门化,教育形态趋于定型。
学校具有以下特点:
①教育主体的确定;②教育对象的相对稳定;③形成系列的文化传播活动;④有相对稳定的活动场所和设施等;⑤是由以上种种因素结合在一起而形成的独立的社会活动形态。
22.儿童的心理发展存在着关键期,这是由以下哪位学者最早提出的()
A瑞士皮亚杰B奥地利劳伦兹
C美国桑代克D苏联维果斯基
解析:
选B【解析】关键期最早由奥地利动物习性学家洛伦茨在研究小鸭的习性时发现,动物追随行为——印刻现象,只在特定的时期出现即关键期。
关键期的基本特点是它只发生在生命中的一个固定的短暂时期。
因此,本题选B。
23.关于西安旅游景点的知识属于()
A.直接知识B.个人知识C.程序性知识D.陈述性知识
解析:
答案:
D【解析】直接知识:
来自于个体的亲身体验。
程序性知识:
是关于怎么做的知识。
陈述性知识:
是关于是什么的知识。
24.教师专业化标准的根本体现和核心是()
A、教师自身专业素质的提高B、法规保障C、政策保障D、领导重视
解析:
A【解析】识记性知识。
25.关于教育对生产力发展的促进作用,下列说法错误的是()。
A.教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是劳动力再生产的重要手段B.教育是科学知识再生产的手段C.教育是发展科学的一个重要手段D.教育可以促进民主
解析:
D解析:
教育对生产力的促进作用:
教育是劳动力再生产的基本途径;教育是科学知识再生产的最有效形式;教育是进行技术创新的一个重要手段。
26.教育活动中一对最基本、最重要的人际关系是()
A、教师与教师之间的关系B、教师与学生之间的关系
C、教师与学校领导之间的关系D、学生与学生之间的关系
解析:
选B【解析】再教育关系中醉重要醉基本的关系是教师与学生的关系。
27.幻灯片、投影属于()
A.传统教学媒体
B.现代教学媒体
C.传统与现代结合媒体
D.交互媒体
解析:
【答案】B【解析】按照媒体发展的先后可以分为传统教学媒体和现代教学媒体。
传统教学媒体是指教学中常用的教科书、黑板、挂图、标本等教学媒体;现代教学媒体是指20世纪以来利用科技成果发展起来并被引入教学领域的电子传播媒体,在我国也被称为电化教学媒体,主要包括:
幻灯、投影、广播、录音等教学媒体。
28.提出使无业者有业,使有业者乐业,著名职业教育理论的教育家是()。
A.蔡元培
B.黄炎培
C.晏阳初
D.陶行知
解析:
【答案】B。
解析:
黄炎培提倡大职业教育主义主张和“使无业者有业,使有业者乐业”。
29.个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态是()
A.学习动机
B.学习需要
C.学习兴趣
D.学习期待
解析:
答案:
B【解析】学习动机是指激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。
学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。
学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
30.2014年1月20日国家统计局公布了2013年国民经济数据,初步核算,全年国内生产总值(GDP)568845亿元,按可比价格计算,比上年增长()
A7.7%B7.9%C8.7%D8.1%
解析:
选A。
【解析】2014年1月20日国家统计局公布了2013年国民经济数据,初步核算,全年国内生产总值(GDP)568845亿元,按可比价格计算,比上年增长7.7%。
因此,本题选A。
31.人们看电影时,把相继呈现的画面看成是运动的,这表明()的存在。
A.瞬时记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.工作记忆
解析:
【答案】A。
解析:
瞬时记忆也称为感觉记忆,是指当客观刺激停止作用后,感觉信息会在一个极短的时间内保存下来。
故人们看电影时,把相继呈现的画面看成运动的,表明瞬时记忆的存在。
32.“读书为了光宗耀祖”的学习动机属于()。
A.近景的内部动机
B.近景的外部动机
C.远景的外部动机
D.远景的内部动机
解析:
【答案】C。
解析:
遇到此类选学习动机的题,可以根据选项来分别选择。
内部学习动机指的是个体内在需要引起的学习动机,多是学生的学习兴趣和需要,外部学习动机往往由外部诱因引起与外部奖励相联系,“光宗耀祖”属于外部动机;近景性动机与近期目标相联系,远景性动机与长远目标相联系,“光宗耀祖”一般需要较长时间来完成,属于远景性动机。
综上,答案应选C。
33.在教育目的问题上,德国教育家赫尔巴特的主张体现了()。
A.社会本位论思想B.个人本位论思想
C.社会效益论思想D.教育无目的论思想
解析:
【答案】A。
解析:
在确立教育目的的问题上,教育史上有两种理论,即个人本位论和社会本位论。
个人本位论认为,确立教育目的的根据是人的本性,教育的目的是培养健全发展的人,代表性人物是卢梭。
社会本位论认为,确立教育目的的根据是社会的要求,代表性人物有赫尔巴特、涂尔干、巴格莱等。
二、多项选择题
34.下列符合遗忘的规律与特点有哪些?
(多项选择题)
A.不复习或未经复习的内容容易遗忘
B.机械记忆比意义记忆容易遗忘,无意识记忆比有意识记忆易遗忘
C.艾宾浩斯的遗忘曲线规律发现,遗忘过程不均衡,有先慢后快的特点
D.关于遗忘的原因,消退说认为不经复习强化的内容,逐渐完全遗忘
解析:
【答案】ABD。
解析:
艾宾浩斯的遗忘曲线规律发现,遗忘过程不均衡,有先快后慢的特点。
关于遗忘的原因:
消退说认为不经复习强化的内容,逐渐的完全遗忘。
35.根据知觉对象的性质,将知觉分为()。
A.大小知觉
B.时间知觉
C.空间知觉
D.运动知觉
解析:
【答案】BCD。
解析:
知觉分为时间知觉、空间知觉、运动知觉。
36.教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。
常用且有效的方法包括()。
A.说服
B.榜样示范
C.群体约定
D.价值辨析
解析:
【答案】ABCD。
解析:
常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。
37.多动症儿童的行为主要特征有()。
A.活动过多
B.注意力不集中
C.冲动行动
D.攻击行为
解析:
【答案】ABC。
解析:
多动症的含义:
也称“儿童多动综合症”,是一种以行为障碍为特征的儿童综合症,多在7岁时就有异常表现。
多动症的表现:
(1)活动过多。
这种儿童的多动与一般儿童的好动不同的是,他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。
(2)注意力不集中。
不能专注于一种活动,不能坐定看一会儿电视,做作业做了一会儿又去干别的,做事经常有头无尾,丢三落四。
(3)冲动行为。
经常未经考虑就行动。
(4)学习困难。
主要表现为学习成绩低下。
38.教学过程的特殊性主要体现在()等方面。
A.认识的直接性
B.认识的教育性
C.认识的领导性
D.认识的交往性
解析:
【答案】BCD。
解析:
学生认识的特殊性表现在以下方面
(1)认识的间接性。
学生学习的内容是已知的间接经验,并在教学中间接地去认识世界。
(2)认识的交往性,教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动,教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。
(3)认识的教育性,教学过程中的认识追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完善人格的养成。
(4)有领导的认识,学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。
39.高创造者一般具有的个性特征有()。
A.幽默感
B.身体健康
C.喜欢幻想
D.独立性
解析:
【答案】ACD。
解析:
创造性和个性二者之间互为因果关系,高创造者一般具有以下个性特征,具有幽默感,有抱负和强烈的动机,能够容忍模糊和错误,喜欢幻想,具有强烈的好奇心和独立性。
40.教育是在教育目的规范下,教师的教和学生的学共同组成的一种活动,是学校全面发展教育的基本途径。
它包含以下哪几个方面?
()
A.教学就是学生被动接受教师传授知识的过程
B.教学由教与学两方面活动组成
C.教学具有多种形态,是共性与多样性的统一
D.教学以培养全面发展的人为根本目的
解析:
【答案】BCD。
解析:
教学是学校进行素质教育的基本途径,以培养全面发展的人为根本目的。
由教与学两方面活动组成,教学具有多种形态,是多样性与共性的统一。
41.在教学活动中,贯彻因材施教原则的基本要求是()。
A.深入了解学生,从学生实际出发进行教学
B.根据学生的家庭环境进行教学
C.善于把集体教学和个别指导结合起来
D.正确对待个别差异,有针对性地进行教育
E.要在教学的全过程中加强知识的巩固
解析:
【答案】ACD。
解析:
所谓因材施教,是指教师从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,使每个人的才能品行获得最佳的发展。
贯彻因材施教的原则的基本要求是:
(1)深入了解学生,从学生的实际出发进行教学;
(2)既要面向大多数学生又要照顾学生的个别特点,使每个学生充分发展;(3)正确对待个别差异,善于发现和挖掘有特殊才能的学生。
因此,本题选ACD。
42.班级授课制的基本特点()。
A.以班为单位集体授课
B.按课教学
C.按时授课
D.学生人数不固定
解析:
【答案】ABC。
43.学校文化的内容有()。
A.教育的理想和追求
B.对学校功能及社会责任的理解
C.对个性的理解
D.对学习、工作的态度
解析:
【答案】ABCD。
解析:
学校文化的内容包括:
(1)教育的理想和追求;
(2)对学校功能及社会责任的理解;(3)对个性的理解;(4)对学习、工作的态度;(5)对集体的看法。
三、填空题
44.在课堂教学中,教师就新知识编制练习题让学生完成,以了解学生的掌握程度,其运用的评价方法是________________。
答案:
【答案】形成性评价。
解析:
形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
四、判断题
45.个体身心发展的个别差异性特点给我们的教育启示是抓住儿童发展的关键期进行及时施教。
(判断题)
解析:
【答案】×。
解析:
个体身心发展的个别差异性特点给我们的教育启示是因材施教,个体身心发展的不平衡性特点给我们的教育启示是抓住儿童发展的关键期。
46.班级授课的特殊形式是现场教学。
(判断题)
解析:
【答案】×。
解析:
班级授课制的特殊形式是复式教学,辅助形式是现场教学。
47.在我国,不同层次,不同类别的学校具有不同的教育目的。
(判断题)
解析:
【答案】×。
解析:
教育目的是教育的核心问题,是国家对培养人的总的要求,它规定着人才的质量和规格,对教育工作具有全程性的指导作用。
教育目的是整个教育工作的方向,是一切教育工作的出发点。
教育目的的实现也是教育活动的归宿。
48.练习法的优点在于,可以有效地发展学生的各种技能技巧。
(判断题)
解析:
【答案】√。
解析:
任何技能技巧都是通过练习形成、巩固和提高的,在教师指导下进行各种及时、集中的练习,能够在这方面取得比较迅速的效果。
49.布置作业的主要目的在于检查学生掌握知识的程度。
(判断题)
解析:
【答案】×。
解析:
布置作业的目的不仅仅在于检查学生知识的掌握程度,还在于帮助学生提升思维能力,也可以帮助教师检验教学效果。
50.教育是制造社会舆论的有力阵地。
(判断题)
解析:
【答案】√。
解析:
教育能够促进民主,制造社会舆论。
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