教师读书交流材料读书有感.doc
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读《有效教师》体会
这段时间,我认真拜读了《有效教师》这本书,它不像一般的理论书籍那样枯燥无味,整本书中都自自然然的书写着教师对教育的热爱,字字散发出来的是执着的人才有的努力与付出;句句相连的是倾心于教育的人才有的思考与奉献;篇篇倾谈的是充满热忱的人才有的智慧与希望。
文中有这样一个提问-----“什么是有效教师?
我怎样成为一名有效教师?
这需要多长时间?
”这么简单的几句深深地吸引了我,这不正是我内心一直存在的疑问吗?
顺着淡淡的墨香我整本通读下去,一切都让我豁然开朗。
现将几点感悟与大家分享以求共勉。
一、热爱能伴随有效教师的成长
在这本书中,描述了诸多名师成长的经历,这些经历告诉我们:
教师的成长,首先取决于对教育事业的态度。
随着教龄的增长,有些教师的教学硕果累累,但有的教师却停滞不前,对工作也失去了热情,过早地出现了职业倦怠。
是什么造成了这巨大的差别?
就在于他们在教学过程中所持的态度不同。
不管处于什么样的环境,只要你有奋斗不息、追求不止的精神,你就会自觉地去改变自己,把外在的压力转化成巨大的动力,不断地学习,引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。
“捧着一颗心来,不带半根草去。
”陶行知先生的这句话,标示了有效教师高尚的师德境界。
爱因斯坦说过:
“热爱是最好的老师,它往往胜过责任。
”教育尤其需要热情,需要爱,没有爱就没有教育,没有博大而炽热的爱,就不能成就有效教师。
古今中外的名师们都是在以德施教,以身示范的教育过程中站立起来的,都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。
成功源于热爱,只有心中装满了对教育工作的爱、对学生的爱,才能伴我们走向教育的高点。
二、反思能促进有效教师的发展
大教育家孔子说“吾日三省吾身”,要成为一名有效教师一定要善于在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思,也要善于通过阅读思考反思比较自己的实践效果,从其中发现差距。
美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的简洁公式:
教师成长=经验+反思。
它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。
反思不仅仅是头脑内部的想一想,他是一个不断实践、学习、研究的过程,是自己与自己、自己与他人的深层次的对话,要想成为一名有效教师,扎实苦干、满怀爱心的精神和态度是基础,而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。
而在《有效教师》这本书中也谈到了许多反思型教师的事例,当我看到书中所讲的山村优秀教师卢冬梅老师在进行关于“太阳、月亮、星空”方面教学设计之前对学生的访谈时,我被深深的触动了。
她的访谈提纲中有12个问题,每个问题中又包含1-4个不等的小问题。
卢老师在访谈之后又写了一份反思分析报告,并对自己的课重新进行了调整。
可想而知这些工作是非常繁琐的,但它却是绝对有效的备课!
可见有效的教师更应该是是一位会思考、有思想的人。
我们每天也带着一颗会思考的大脑从事每天平凡的工作,却在忙于应付补课、出卷子、批改作业,而使自己成为思想视野愈来愈狭窄、思维触觉越来越麻木的“教书匠”,读了《有效教师》之后,我意识到自己要想在教学上有所建树,就一定要时时反思,没有反思,就永远不会有进步,永远不会有突破。
三、学习能成就有效教师的未来
读了《有效教师》这本书之后,我深深地感受到了作为一名教师必须成为学生的源头活水,必须通过不断的学习,向书本、向实践、向各种信息渠道学,引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长,丰富自己,充实自己,才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲,发展学生的兴趣。
所以,要做一名有效教师就要不断学习,不断提高教师专业能力。
教师专业能力的提高通常有两种基本途径,一是长期实践,积累经验,形成能力;二是学习理论,研究思考,掌握规律。
把二者紧密结合起来,坚持在教育教学实践中开展教研科研,是教师提高能力最经济、最科学的办法。
总而言之,《有效教师》这本书中那旁征博引的语句,那千锤百炼的格言,给我心中留下了深深的烙印,我更被书中的名师们高尚的人格魅力深深地打动着,心灵得到了净化,人格得到了完善,理念实现了飞跃。
我决心沿着名师走过的足迹,寻找自己前进的方向,获取自己进取的途径与经验,做一名“有效教师”。
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