上海教育出版社牛津英语(三年级起点)四年级下册表格文件下载.xls
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a:
28:
{i:
0;s:
10115:
"第八单元教学计划@#@教学@#@内容@#@数学广角——找次品(教科书第111~114页的内容)@#@教材@#@分析@#@本单元内容的活动性和操作性比较强,大都可以采取学生动手实践、小组讨论、探究的方式教学。
@#@实际教学时,可先多给学生一些时间,让他们充分地操作、试验、讨论、研究,找到解决问题的多种策略。
@#@在活动中出现的一些共性的问题,教师可集中解决,如有的学生在称的次数少于至少能保证找出次品的次数时,就找出了次品,这时教师应提醒学生把所有的可能性都考虑进去。
@#@活动完成后,教师可要求学生分组汇报结果,并在黑板或屏幕上一一展示,让学生感受到同一问题却有多种解决方案,同时也为后面寻求最优的解决策略打下了研究、分析的基础。
@#@@#@组织学生进行实验操作活动,仅仅是本单元教学内容的基础或前奏,教学的重点在于活动后的猜测、归纳、推理活动,由此促进学生养成勤于思考、勇于探索的精神。
@#@操作活动中,学生往往会得出多种解题策略。
@#@教学时,老师应引导学生从这些纷繁复杂的方法中,从简化解题过程的角度,找出最优的解决策略。
@#@实际教学时,教师可先让学生观察各种解决策略,引导学生发现把待测物品平均分成3份称的方法最好,在此基础上,就可让学生进行猜测:
@#@这种方法在待测物品的数量更大时是否也成立呢?
@#@从而可引发学生进一步进行归纳、推理等数学思考活动。
@#@教师可引导学生逐步脱离具体的实物操作,转而采用列表、画图等方式进行较为抽象的分析,实现从具体到抽象的过渡。
@#@@#@单元@#@整体@#@目标@#@知识与能力:
@#@@#@使学生通过操作、试验、讨论、研究,找到解决问题的多种策略。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@通过观察、猜测、试验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@@#@感受数学在日常生活中的广泛应用,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
@#@@#@教学@#@重点@#@要求学生经历观察、猜测、试验、推理的思维过程,归纳解决问题的最优策略,促进学生养成勤于思考,勇于探索的精神。
@#@@#@教学@#@难点@#@要求学生经历观察、猜测、试验、推理的思维过程,归纳解决问题的最优策略,促进学生养成勤于思考,勇于探索的精神。
@#@@#@课@#@时@#@安@#@排@#@第1课时简单的找次品问题………………………………………………1课时@#@第2课时稍复杂的找次品问题…………………………………………1课时@#@第八单元数学广角——找次品@#@课题@#@第一课时@#@简单的找次品问题@#@授课类型@#@新授课@#@教学内容@#@数学广角——找次品(教材第111页的内容及第113页练习二十七的第1题)。
@#@@#@教学目标@#@知识与能力:
@#@@#@尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@通过观察、猜测、实验、推理等活动,指导学生体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@@#@引导学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的策略问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
@#@@#@教学重点@#@尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。
@#@@#@教学难点@#@学生体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
@#@@#@教具准备@#@课件等。
@#@@#@教学方法@#@小组合作、交流的学习方法。
@#@@#@教学时间@#@1课时@#@教学过程@#@【情景导入】@#@出示天平教具,提问:
@#@这是什么?
@#@(天平)你知道天平的作用吗?
@#@它的工作原理是什么?
@#@@#@【新课讲授】@#@1.自主探索。
@#@@#@
(1)出示教材第111页例1:
@#@这里有3瓶钙片,其中有一瓶少了3片,你能用什么方法把它找出来吗?
@#@@#@
(2)独立思考。
@#@老师鼓励学生大胆设想,积极发言。
@#@@#@方案:
@#@打开瓶子数一数,用手掂掂,用天平称。
@#@(板书课题:
@#@找次品)@#@2.自主探索用天平找次品的基本方法。
@#@@#@
(1)引导学生探索利用天平找次品的方法:
@#@大家猜猜,怎样利用天平找出这瓶少了的钙片,我们可以拿出3个学具,代替钙片,想象一下,怎样才能找出少了的那瓶?
@#@@#@
(2)独立思考,有一定思维结果的时候小组交流。
@#@@#@(3)全班汇报:
@#@@#@①一个一个地称重量(利用砝码),最轻的就是少了的那一瓶;@#@@#@②利用推理:
@#@在天平两端各放一瓶,根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的。
@#@如果天平平衡,说明剩下的一瓶就是少的;@#@如果天平不平衡,说明上扬的一端是少的。
@#@@#@(4)小结并揭示课题。
@#@@#@①综合比较几种方法(数一数,掂一掂,盘秤称,天平称……),哪一种更加快速,准确?
@#@@#@②在生活中常常有这样一些情况,在一些看似完全相同的物品中混着一个重量不同的,轻一点或是重一点。
@#@利用天平能够快速准确地把它找出来,我们把这类问题叫做找次品。
@#@@#@3.如果这里有5瓶钙片,其中1瓶少了3片,请你设法把它找出来。
@#@@#@4.学生思考,讨论,交流并汇报。
@#@@#@汇报:
@#@
(1)先拿两瓶放在天平两端,如果天平平衡,说明这两瓶都是合格的,再拿两瓶放在天平两端,如果天平还是平衡,说明这两瓶还是合格的,那剩下的一瓶就是不合格的。
@#@@#@
(2)先拿两瓶放在天平两端,如果天平两端平衡,说明这两瓶都是合格的,再拿两瓶放在天平两端,如果天平不平衡,说明上扬的一端就是不合格的。
@#@@#@(3)先把5瓶分成2瓶一组,在天平两端各放两瓶,如果天平平衡,说明这四瓶都是合格的,那剩下的一瓶就是不合格的。
@#@@#@(4)先把5瓶分成2瓶一组,在天平两端各放两瓶,如果天平不平衡,说明上扬的一端就是不合格的,把上扬的那一端的两瓶再放在天平两端,天平上扬的一端就是不合格的。
@#@@#@5.小结:
@#@@#@第一种方案,每一份是1个,至少需要称2次就一定能找出来。
@#@@#@第二种方案,每一份是2个,至少需要称2次就一定能找出来。
@#@@#@【课堂作业】@#@1.完成教材第112页“做一做”。
@#@学生在小组中讨论交流,共同完成。
@#@@#@2.完成教材第113页练习二十七的第1~6题。
@#@@#@答案:
@#@1.第5瓶@#@2.
(2)3次(3)能(4)有可能@#@3.小明5岁,爸爸29岁。
@#@@#@4.3次5.略6.能@#@【课堂小结】@#@这节课我们学习了找次品,通过这节课的学习,你的收获是什么?
@#@@#@【课后作业】@#@完成练习册中本课时练习。
@#@@#@板书设计@#@@#@简单的找次品问题@#@例1:
@#@这里有5瓶钙片,其中一瓶少了3片,设法把它找出来。
@#@@#@5→(2,2,1)@#@课后小记@#@第八单元数学广角——找次品@#@课题@#@第二课时@#@稍复杂的找次品问题@#@授课类型@#@新授课@#@教学内容@#@数学广角——找次品(教材第112页的内容及第113~114页练习二十七第2~6题)@#@教学目标@#@知识与能力:
@#@@#@通过观察、猜测、试验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,感受优化思想。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@@#@培养数学的应用意识和解决问题的能力,同时培养探索和创新精神。
@#@@#@教学重点@#@通过观察、猜测、试验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,感受优化思想。
@#@@#@教学难点@#@尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
@#@@#@教具准备@#@课件、小黑板等。
@#@@#@教学方法@#@小组合作、交流的学习方法。
@#@@#@教学时间@#@1课时@#@教学过程@#@@#@【复习导入】@#@了解天平的工作原理后,会正确使用天平解决问题。
@#@@#@【新课讲授】@#@1.提出问题@#@
(1)出示教材第112例2:
@#@9个零件里有1个是次品(次品重一些),假如用天平称,至少称几次就保证一定能找出次品?
@#@@#@
(2)独立思考。
@#@老师鼓励学生大胆假想,积极发言。
@#@@#@2.自主探索@#@
(1)引导学生探索利用天平找次品的方法,大家猜猜,怎样利用天平找出零件里的次品?
@#@@#@
(2)先独立思考,再小组交流。
@#@@#@(3)全班汇报@#@利用推理:
@#@把9个零件分成3份,每份分别是3个,3个,3个。
@#@天平两边各放3个,天平平衡,则次品在另3个零件中,再从3个中拿出2个,在天平两端各放1个,天平平衡,剩下一个零件是次品;@#@如果第一次称量中,天平不平衡,次品零件在重的3个当中,拿出其中两个,在天平两端各放一个。
@#@如果平衡,则剩下一个是次品,如果不平衡,则重的那个是次品。
@#@@#@(4)你还有什么其他方法吗?
@#@@#@【课堂作业】@#@1.完成教材112页“做一做”。
@#@@#@学生在小组中讨论交流,共同完成。
@#@@#@2.完成教材第113~114页练习二十七的第2~6题。
@#@@#@【课堂小结】@#@这节课我们学习了稍复杂的找次品问题,你收获是什么?
@#@@#@【课后作业】@#@完成练习册中本课时练习@#@板书设计@#@稍复杂的找次品问题@#@例2@#@课后小记@#@第@#@八@#@单@#@元@#@小@#@结@#@102@#@";i:
1;s:
2710:
"实际问题与方程相遇问题练习题@#@1、一列货车和一列客车同时从两地相对开出。
@#@货车每小时行48千米,客车每小时行52千米,2.5小时后相遇。
@#@两地间的铁路长多少千米?
@#@@#@2、一辆汽车每小时行38千米,另一辆汽车每小时行41千米。
@#@两车同时从相距237千米的两地相向开出,经过几小时两车相遇?
@#@@#@3、两地间的铁路长250千米。
@#@一列货车和一列客车同时从两地相对开出,客车每小时行52千米,货车每小时行48千米。
@#@经过几小时两车相遇?
@#@@#@4.一列货车和一列客车同时从同地相背开出,客车每小时行52千米,货车每小时行48千米。
@#@经过几小时两车相距250千米?
@#@@#@5、两城之间的公路长256千米。
@#@甲乙两辆汽车同时从两个城市出发,相向而行,经过4小时相遇。
@#@甲车每小时行31千米,乙车每小时行多少千米?
@#@@#@6.、两个工程队共同开凿一条117米长的隧道。
@#@各从一端相向施工,13天打通。
@#@甲队每天开凿4米,乙队每天开凿多少米?
@#@@#@7.一辆客车每小时行80千米,一辆客车每小时行60千米。
@#@两辆车同时从甲地出发,开往乙地,几小时后辆车相距120千米?
@#@@#@8.甲乙二人同时从相距38千米的两地相向行走,甲每时行3千米,乙每时行5千米,经过几时后二人相距6千米?
@#@@#@9.甲乙两地相距750千米,客车和火车同时从两地出发,相向而行,3小时相遇。
@#@已知客车的速度是火车速度的1.5倍,客车的每小时行多少千米?
@#@@#@10.两地相距330千米,两车同时从两地相对开出,开出后5小时相遇.。
@#@已知甲车每小时比乙车快2千米,甲车甲车和乙车每小时各行多少千米?
@#@@#@作业优化设计@#@一、解方程@#@20x=4065y-30=10051y-y=100@#@85y+1=8645x-50=40(0.5+x)+x=9.8÷@#@2@#@二、列方程解应用题@#@1、两列火车从相距570千米的两地相对开出。
@#@甲车每小时行110千米,乙车每小时行80千米。
@#@经过几小时两车相遇?
@#@@#@2、两城之间的公路长256千米。
@#@甲乙两辆汽车同时从两个城市出发,相向而行,经过4小时相遇。
@#@甲车每小时行31千米,乙车每小时行多少千米?
@#@@#@8.甲乙二人同时从相距48千米的两地相向行走,甲每时行3千米,乙每时行5千米,经过几时后二人相距8千米?
@#@@#@9.甲乙两地相距750千米,客车和火车同时从两地出发,相向而行,3小时相遇。
@#@已知客车的速度是火车速度的1.5倍,客车的每小时行多少千米?
@#@@#@";i:
2;s:
28068:
"@#@2015年新人教版五年级下册数学教案@#@目录@#@一、观察物体(三)@#@观察物体@#@二、因数与倍数@#@1.因数和倍数绿色圃中小学教育网http:
@#@//www.L@#@2.2、5、3的倍数的特征@#@3.质数和合数@#@三、长方体与正方体@#@1.长方体和正方体的认识@#@2.长方体和正方体的表面积@#@3.长方体和正方体的体积@#@整理和复习@#@探索图形@#@四、分数的意义和性质@#@1.分数的意义@#@2.真分数和假分数@#@3.分数的基本性质@#@4.约分@#@5.通分@#@6.分数和小数的互化@#@整理和复习@#@五、图形的运动(三)@#@六、分数的加法和减法@#@1.同分母分数加、减法@#@2.异分母分数加、减法@#@3.分数加减混合运算@#@打电话绿色圃中小学教育网http:
@#@//www.L@#@七、折线统计图@#@八、数学广角——找次品@#@九、总复习@#@1.数与代数@#@2.空间与图形@#@3.观察物体与统计@#@第一单元:
@#@观察物体(三)@#@教材分析@#@观察物体是“空间与几何”这一领域的内容,在不同学段有着不同的要求。
@#@本单元的内容属于第二学段,通过观察、拼摆较为抽象的几何形体,使学生进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的,让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
@#@教材在编排上不仅设计了观察活动,而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动,目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力,为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
@#@@#@学情分析@#@学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,并通过第一学段的学习,已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
@#@而本单元在此基础上,还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
@#@因此,教师在教学中要设计观察和拼搭等活动,为自己和学生准备好教具与学具。
@#@同时在进行观察和拼搭的活动中,要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
@#@因为只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。
@#@切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
@#@要鼓励学生敢于发表自己的意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相启发。
@#@@#@教学目标@#@知识技能:
@#@让学生经历观察和操作的过程,从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的,能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
@#@@#@数学思考:
@#@能根据已有的图形,用各种方法拼搭相应立体图形,发展学生的空间想象力。
@#@@#@问题解决:
@#@通过拼搭活动,培养学生的空间想象力和推理能力。
@#@@#@情感态度:
@#@@#@1.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象,联系生活经验,感受数学在生活中的应用,激发学生学习数学的热情。
@#@@#@2.通过合作交流,养成学生互助、合作的意识,提高学生的数学交流和表达能力。
@#@@#@课时划分:
@#@2课时@#@观察物体……………………1课时@#@练习二………………………1课时@#@第一单元:
@#@观察物体@#@第一课时:
@#@从某个角度观察多个物体@#@教学内容:
@#@教材P2例1及练习一第1、2题。
@#@@#@教学目标@#@知识与技能:
@#@能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。
@#@能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。
@#@绿色圃中小学教育网http:
@#@//www.L@#@过程与方法:
@#@通过推测和拼搭图形的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@通过让学生自己拼摆,得出结论,激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
@#@@#@教学重点:
@#@能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。
@#@@#@教学难点:
@#@培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
@#@@#@教学方法:
@#@启发式教学法与直观演示法。
@#@@#@教学准备:
@#@若干个小正方体、多媒体。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,激趣导入@#@同学们都玩过积木吧,老师给你们4个小正方体木块,请你们摆出从正面看到的是下图的图形。
@#@@#@今天我们就来一起研究这个问题,板书:
@#@观察物体(三)。
@#@@#@二、探究体验,经历过程@#@1.学生探究。
@#@@#@学生分成若干个小组,每个小组若干个小正方体。
@#@@#@师:
@#@现在同学们每个小组都有若干个小正方体,请你们自主探究一下,怎样拼搭立体图形,才能从正面看到的是,看一看哪个小组得出的方法最多。
@#@@#@学生分组探究,教师巡视指导。
@#@@#@学生动手操作,小组成员之间进行讨论交流。
@#@@#@2.探究结果汇报。
@#@绿色圃中小学教育网http:
@#@//www.L@#@
(1)一共有4个小正方体,从正面看到的是,可以先一行摆3个小正方体,剩下的1个小正方体的摆放位置有如下几种情况:
@#@@#@①可以摆在这3个小正方体任意1个的后面,如下图。
@#@@#@②可以摆在这3个小正方体任意1个的前面,如下图。
@#@@#@师:
@#@摆出的立体图形的形状是不同的,但是从正面观察时,看到的图形是相同的。
@#@还有其他的拼搭方法吗?
@#@@#@学生思考,动手实验。
@#@@#@学生接着展示:
@#@@#@大家在拼搭的过程中要多思考,从不同的角度考虑问题,我们会发现不同的结论。
@#@@#@3.学生探究。
@#@师:
@#@如果再增加一个同样的小正方体,也就是用5个同样的小正方体,要保证从正面看的形状不变,应该怎样拼搭呢?
@#@下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭,看哪个小组得出的结论最多。
@#@@#@学生分小组动手操作,教师巡视指导。
@#@提示学生按照一定的顺序摆放,既可避免重复也可避免遗漏@#@学生分组自主探究,相互交流。
@#@@#@4.汇报探究结果。
@#@@#@小组分别汇报自己小组拼搭的图形。
@#@@#@①可以摆在这3个小正方体任意2个的后面,如下图。
@#@@#@②可以摆在这3个小正方体任意2个的前面,如下图。
@#@@#@③可以摆在这3个小正方体任意1个的后面,如下图。
@#@@#@④可以摆在这3个小正方体任意1个的前面,如下图。
@#@@#@⑤可以把1个摆在后面,1个摆在前面,如下图。
@#@@#@教师分别对各个小组所拼搭的图形点评,给学生以肯定和鼓励。
@#@@#@三、课堂小结,梳理提升@#@这节课我们研究了,根据从一个角度观察物体得到的平面图形进行拼搭立体图形,你有什么收获呢?
@#@@#@学生谈收获,教是根据学生谈话归纳整理成板书。
@#@@#@板书设计:
@#@观察物体(三)@#@1.由几个大小相同的小正方体摆成的立体图形,从同一个方向观察,看到的图形可能是相同的,也可能是不同的。
@#@@#@2.根据从一个方向看到的图形摆立体图形,有多种摆法。
@#@@#@作业:
@#@教材第3页练习一第1、2题。
@#@@#@第一单元:
@#@观察物体@#@第二课时:
@#@从多个角度观察立体图形@#@教学内容:
@#@教材P~例1、例2及练习一第、题。
@#@@#@教学目标@#@知识与技能:
@#@根据图形推测拼搭的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。
@#@@#@过程与方法:
@#@通过动手操作,自主探究,解决由平面图形到立体图形的转化问题。
@#@让学生自己拼摆,得出结论,激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@培养学生从多个角度观察物体的能力,通过思考和分析,掌握从不同角度观察立体图形的情况。
@#@@#@教学重点:
@#@经历观察过程,根据从正面、上面和左面看到的物体的三视图,推测出小正方体的拼搭方式。
@#@@#@教学难点:
@#@培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
@#@@#@教学方法:
@#@启发式教学法与直观演示法。
@#@@#@教学准备:
@#@若干个小正方体、多媒体。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,激趣导入@#@上节课,我们学习了根据从某个角度观察得到的平面图形,拼搭出立体图形的方法,这节课,我们再来研究怎样根据从多个角度观察得到的三视图来拼搭立体图形。
@#@@#@教师出示从正面观察某立体图形得到的平面图形,如。
@#@@#@请同学们猜一猜,它是由几个小正方体组合而成的,并说明理由。
@#@@#@学生纷纷发表意见,有的说是2个,有的说3个……@#@师:
@#@看来要了解物体的真面目只看一面是不够的,今天我们就一起来探索根据三视图摆立体图形。
@#@@#@二、探究体验,经历过程@#@1.投影出示例2。
@#@@#@2.分小组探究。
@#@@#@学生分成若干个小组,每个小组准备若干个小正方体木块。
@#@@#@师:
@#@现在每个小组都有若干个小正方体木块,请你们自主探究一下,怎样拼搭,能拼搭成符合兰兰看到的三视图的立体图形,看一看哪个小组最先完成并说一说是怎样摆的。
@#@@#@学生分组探究,教师巡视指导。
@#@@#@3.探究结果汇报。
@#@@#@我们拼搭的图形为。
@#@因为兰兰从正面看得到的平面图形和从左面看得到的平面图形都是由2个小正方形组成的长方形,因此说明这个立体图形只有一层,并且它的前面是2个小正方体,它的左面也是2个小正方体。
@#@而从上面看是两排,它的前排是2个小正方体,第二排是一个小正方体并且应该在左边,因此我们组拼成了上面的图形。
@#@@#@师生共同评价总结:
@#@各小组都能积极地思考,动手动脑解决问题,并说出了自己的思考过程。
@#@@#@3.即时练习。
@#@@#@指导学生完成教材第2页“做一做”。
@#@@#@学生根据题意自行操作,教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题,并进行及时指导。
@#@@#@三、巩固练习@#@1.第3题:
@#@呈现了从不同方向观察一个立体图形得到的三个图形,让学生用正方体搭出相应的立体图形。
@#@教师可以放手让学生自主探究,然后组织全班同学讨论并流拼搭的方法。
@#@注意引导学生有步骤、简洁地进行操作。
@#@@#@2.第4题:
@#@先让学生独立解决问题,再组织交流。
@#@@#@对于第
(2)小题,学生完成练习后,教师让学生展示不同的摆法,通过交流,使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形状。
@#@@#@3.第5题:
@#@可以让学生先直接作出判断,再组织交流。
@#@@#@4.第6题:
@#@让学生根据从一个方向看到的图形,判断所观察的物体是什么立体图形,使学生进一步认识到:
@#@不能只根据一个方向看到的形状,就确定是什么立体图形。
@#@如果搭成的图形从正面看,最少需要3个正方体,还可能是4个、5个……@#@教师可以让学生说一说或在方格纸上画出,从不同的方向观察自己所搭的立体图形得到的图形;@#@还可以让学生小组活动,由一名学生增加所给的条件,使其他人能准确地摆出这个立体图形。
@#@@#@5.第7题:
@#@先让学生独立思考,并根据题意要求动手摆一摆,以此来验证自己的想法。
@#@在学生独立思考的基础上,教师组织学生进行全班交流。
@#@@#@四、课堂小结,梳理提升@#@这节课,我们研究了根据物体的三视图拼搭立体图形,同学们都能积极地动手参与,积极地思考。
@#@在按照物体的三视图进行拼搭时,先根据平面图分析出要拼搭的立体图形共有几层.要拼搭的立体图形共有几排,再根据平面图形确定每层和每排的小正方体的个数和位置。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@从多个角度观察立体图形@#@先根据平面图分析出要拼搭的立体图形有几层;@#@@#@然后确定要拼搭的立体图形百几排;@#@@#@最后根据平面图形确定每层和每排的小正方体的个数。
@#@@#@作业:
@#@教辅相关练习。
@#@@#@第二单元:
@#@因数与倍数@#@教材分析@#@本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数的认识等知识的基础上展开教学的。
@#@本单元的内容主要包括因数和倍数,2、5、3的倍数的特征,质数和合数等知识。
@#@通过这部分内容的学习,既可以让学生在前面所学的整数知识基础上进一步探索整数的性质,又有助于发展他们的抽象思维。
@#@这些知识的学习是以后学生学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则运算等知识的重要基础。
@#@@#@学生已经学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数的认识等知识,但本单元的知识属于“数论”的初步知识,概念比较多,有些概念比较抽象,概念的前后联系又很紧密,部分学生学习时可能会有一定的困难。
@#@教材明确规定在研究因数与倍数时,限制在不包括0的自然数范围内研究,避免由此带来一些小学生尚不必研究的问题。
@#@教学时要注意以下两点:
@#@@#@学情分析@#@1.利用乘法引导学生认识因数和倍数。
@#@教材在揭示倍数和因数的概念时,没有像原来的教材那样,先揭示整除的概念,再利用整除认识倍数和因数,而是让学生通过分类,用除法算式认识倍数和因数。
@#@在找一个数的倍数时,也是让学生运用乘除法的知识,探索找一个数的倍数的方法。
@#@@#@2.注重引导学生在数学活动中探索数的特征。
@#@教材非常强调学生的数学学习活动,倡导多样化的学习方式,组织学生在活动中探索、发现数的特征。
@#@如在探索2、5和3的倍数的特征时,都是先让学生在100以内数的表格中圈出2、5的倍数,再通过分析归纳或猜想验证等方法发现它们的倍数的特征。
@#@@#@教学目标@#@知识技能:
@#@绿色圃中小学教育网http:
@#@//www.L@#@1.使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念,知道相关概念之间的联系和区别。
@#@@#@2.让学生通过自主探索,掌握2、5、3的倍数的特征。
@#@@#@数学思考:
@#@逐步培养学生的数学抽象能力,以及渗透分类的思想。
@#@@#@问题解决:
@#@经历与他人合作交流解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程。
@#@@#@情感态度:
@#@通过利用因数和倍数的相关知识来解决相应的实际问题,使学生进一步体会数学的应用价值。
@#@@#@课时划分:
@#@8课时@#@1.因数和倍数……………………2课时@#@2.2、5、3的倍数的特征………2课时@#@3.质数和合数……………………3课时@#@4.整理和复习……………………3课时@#@第二单元:
@#@因数和倍数绿色圃中小学教育网http:
@#@//www.L@#@第一课时:
@#@因数与倍数
(1)@#@教学内容:
@#@教材P5~6例1、例2及练习二第1、2
(1)、6题。
@#@@#@教学目标@#@知识与技能:
@#@让学生初步理解因数和倍数的概念,掌握找因数和倍数的方法。
@#@学会用列举法找一个数的因数和倍数。
@#@@#@过程与方法:
@#@借助直观图,先引导学生观察后列出乘法算式,最后结合乘法算式来理解因数与倍数的概念。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@理解因数和倍数的意义能及两者之间相互依存的关系。
@#@@#@教学重点:
@#@理解因数和倍数的概念。
@#@@#@教学难点:
@#@掌握求一个数的因数和倍数的方法。
@#@@#@教学方法:
@#@启发式教学法、指导自主学习法。
@#@@#@教学准备:
@#@多媒体。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、新课导入:
@#@@#@1.出示教材第5页例1。
@#@@#@12÷@#@2=69÷@#@5=1.830÷@#@6=52÷@#@3=0.6@#@26÷@#@8=3.519÷@#@7≈2.7120÷@#@10=221÷@#@21=163÷@#@9=7@#@
(1)观察。
@#@@#@引导:
@#@观察例1中的算式,你发现了什么?
@#@(都是除法算式)@#@
(2)分类。
@#@引导:
@#@你能把上面的除法算式分类吗?
@#@@#@学生分类后,教师组织学生交流,引导学生根据是否整除分为以下两类:
@#@@#@第一类@#@12÷@#@2=620÷@#@10=230÷@#@6=521÷@#@21=163÷@#@9=7@#@第二类@#@9÷@#@5=1.819÷@#@7≈2.712÷@#@3=0.626÷@#@8=3.25@#@2.引入课题。
@#@这节课我们就来学习有关数的整除的相关知识。
@#@(板书课题)因数和倍数)@#@二、探索新知:
@#@@#@1.明确因数与倍数的意义。
@#@(教学例1)@#@
(1)教师引导。
@#@教师指出:
@#@在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数和商的倍数,除数和商是被除数的因数。
@#@例如:
@#@12÷@#@2=6,我们说12是2和6的倍数,2和6是12的因数。
@#@@#@
(2)学生尝试。
@#@@#@教师让学生说一说第一类的每个算式中,谁是谁的因数?
@#@谁是谁的倍数?
@#@@#@先同桌互相说一说,再组织全班交流。
@#@@#@(3)深化认识。
@#@师:
@#@通过刚才的说一说活动,你发现了什么?
@#@@#@引导学生体会:
@#@因数和倍数虽是两个不同的概念,但又是相互依存的,二者不能单独存在。
@#@我们不能说谁是因数,谁是倍数,而应该说谁是谁的因数,谁是谁的倍数。
@#@例如,30÷@#@6=5,30是6和5的倍数,6和5是30的因数。
@#@@#@教师强调,并让学生注意:
@#@为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们所说的数指的是自然数(一般不包括O)。
@#@@#@(4)即时练习。
@#@指导学生完成教材第5页“做一做”。
@#@@#@小结:
@#@如果a÷@#@b=c(a,b,c均是不为0的自然数),那么a就是b和c的倍数,b和c是a的因数。
@#@因数和倍数是相互依存的。
@#@@#@2.探索找一个数因数的方法。
@#@(教学例2)@#@出示例2:
@#@18的因数有哪几个?
@#@@#@
(1)学生独立思考。
@#@@#@师:
@#@根据因数和倍数的意义,想一想18除以哪些整数的结果是整数。
@#@@#@18÷@#@1=18,l和18是18的因数;@#@@#@18÷@#@2=9,2和9是18的因数;@#@@#@18÷@#@3=6,3和6是18的因数。
@#@@#@引导学生把18的因数按从小到大的顺序排列,每两个因数之间用逗号隔开,全部写完后用句号结束,即18的因数有:
@#@1,2,3,6,9,18。
@#@@#@
(2)小组合作交流。
@#@交流时教师要让学生说明找的方法,引导学生认识:
@#@只要想18除以哪些整数的结果是整数,并且要从1开始,一对一对地找,避免遗漏。
@#@如果学生还有其他想法,只要合理,教师都应给予肯定。
@#@@#@(3)采用集合图的方法。
@#@@#@教师指出也可用右面的集合图来表示18的全部因数。
@#@@#@明确:
@#@用图示法表示18的因数时,先画一个椭圆,在椭圆的上面写上“18的因数”,再把18的因数按从小到大的顺序有规律地写在椭圆里,每两个因数之间也用逗号隔开,全部写完后不加句号。
@#@@#@(4)即时练习。
@#@让学生找出30的因数和36的因数,并组织交流。
@#@@#@30的因数有1,2,3,5,6,10,15,30。
@#@@#@36的因数有1,2,3,4,6,9,12,18,36。
@#@@#@也可以表示如下:
@#@1,2,3,6,9,18@#@30的因数@#@1,2,3,4,6,9,12,18,36@#@36的因数@#@@#@老师举错例。
@#@(1,2,3,4,6,6,9,12,18,36。
@#@)@#@师:
@#@这样写可以吗?
@#@为什么?
@#@@#@生:
@#@不可以,因为重复的因数只要写一个就可以了,所以不需要写两个6。
@#@@#@三、巩固练习@#@指导学生完成教材第7~8页“练习二”第1、6题。
@#@@#@学生独立完成全部练习后教师组织学生进行集体证正。
@#@@#@四、课堂小结@#@师:
@#@通过本节课的学习,你有什么收获?
@#@@#@板书设计:
@#@@#@因数和倍数@#@12÷@#@2=612是2和6的倍数@#@2和6是12的因数@#@18的因数有1,2,3,6,9,18。
@#@@#@一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的。
@#@@#@作业:
@#@教材第7页“练习二”第2
(1)题。
@#@@#@第二单元:
@#@因数和倍数@#@第二课时:
@#@因数与倍数
(2)@#@教学内容:
@#@教材P6例3及练习二第2
(1)、3~8题。
@#@@#@教学目标@#@知识与技能:
@#@通过学习,使学生能自主探究,找出求一个数的倍数的方法。
@#@@#@过程与方法:
@#@结合具体情境,使学生进一步认识自然数之间存在因数和倍数的关系,掌握求一个数的因数和倍数的方法。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能用所学知识解决问题。
@#@在解决问题的过程中,培养学生概括、分析和比较的能力,使学生体会数学知识的内在联系。
@#@@#@教学重点:
@#@掌握求一个数的倍数的方法。
@#@@#@教学难点:
@#@理解因数和倍数两者之间的关系。
@#@@#@教学方法:
@#@启发式教学法、指导自主学习法。
@#@@#@教学准备:
@#@多媒体。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习导入@#@10,28,42的因数有哪些?
@#@你是用什么方法找出这些数的因数个数的?
@#@一个数的因数中,最大的是几?
@#@最小的是几?
@#@@#@二、探索新知@#@1.探索找倍数的方法。
@#@(教学例3)@#@出示例3:
@#@2的倍数有哪些?
@#@@#@师:
@#@你会找2的倍数吗?
@#@给你们1分钟的时间,看谁写得又对、又快、又多!
@#@准备好了吗?
@#@开始!
@#@@#@师:
@#@时间到,你写了多少个2的倍数?
@#@生1:
@#@15个。
@#@生2:
@#@24个。
@#@@#@师:
@#@大家都是用的什么方法呢?
@#@@#@生1:
@#@我是用乘法口诀,一二得二,二二得四……这样写下去的。
@#@@#@生2:
@#@我也是用乘法,用2去乘1、乘2……@#@师:
@#@哪些同学也是用乘法做的?
@#@@#@师:
@#@你们都是用2去乘一个数,所得的积就是2的倍数。
@#@还有不同的方法吗?
@#@绿色圃中小学教育网http:
@#@//www.L@#@生3:
@#@我用的是除法,用2÷@#@2=1,4÷@#@2=26÷@#@2=3……依次除下去。
@#@@#@师:
@#@很好!
@#@如果给你更长的时间,你能把2的倍数全部写出来吗?
@#@@#@师:
@#@为什么?
@#@(因为2的倍数有无数个)@#@师:
@#@怎么办?
@#@(用省略号)@#@师:
@#@通过交流,你有什么发现?
@#@@#@引导学生初步体会2的倍数的个数是无限的。
@#@@#@追问:
@#@你能用集合图表示2的倍数吗?
@#@@#@学生填完后,教师组织学生进行核对。
@#@@#@(4)即时练习。
@#@让学生找出3的倍数和5的倍数,并组织交流。
@#@学生举例时可能会产生错误,教师要引导学生根据错例进行适时剖析。
@#@@#@4.反思提炼。
@#@师:
@#@从前面找因数和倍数的过程中,你有什么发现?
@#@@#@先让学生在小组内交流,再组织全班集体交流,通过全班交流,引导学生认识以下三点:
@#@@#@
(1)一个数的最小因数是1,最大因数是它本身。
@#@@#@
(2)一个数的最小倍数是它本身,没有最大倍数。
@#@@#@(3)一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的。
@#@@#@三、巩固提升@#@1.指导学生完成教材第7~8页“练习二”第4、5、6、7题。
@#@@#@学生独立完成全部练习后教师组织学生进行集体证正。
@#@@#@集体订正时,教师着重引导学生认识以下几点:
@#@@#@
(1)第4题“15的因数有哪些?
@#@”和“15是哪些数的倍数”答案是一样的。
@#@@#@
(2)第5题中的第
(2)小题是错的,因为一个数的倍数的个数是无限的,第(4)小题也是错的,因为在研究因数和倍数时,我们所说的数指的是自然数,不含小数。
@#@@#@(3)思考题:
@#@两数如果都是7(或9)倍数,它们的和也一定是7(或9)的倍数,即如果两数都是n的倍数,它的和也是n的倍数。
@#@@#@2.利用求倍数的方法解决生活中的实际问题@#@出示:
@#@妈妈买来几个西瓜,2个2个地数,正好数完,5个5个地数,也正好数完。
@#@这些西瓜最少有多少个?
@#@@#@理解题意,分析解答。
@#@绿色圃中小学教育网http:
@#@//www.L@#@教师提示“2个2个地数,正好数完,说明西瓜的个数是2的倍数,5个5个地数,也正好数完,说明西瓜的个数是5的倍数,所以西瓜的个数同时是2和5的倍数。
@#@@#@交流汇报:
@#@2的倍数有2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,…@#@5的倍数有5,10,15,20,25,30,…@#@2和5共同的倍数有10,20,…所以2和5共同的倍数最小的是10。
@#@@#@答:
@#@这些西瓜最少有10个。
@#@@#@四、课堂小结@#@1.师:
@#@通过本节课的学习,你有什么收获?
@#@(学生交流)@#@2.让学生自学“你知道吗?
@#@”@#@板书设计:
@#@因数和倍数@#@2×@#@1=22÷@#@2=1@#@2×@#@2=44÷@#@2=2@#@2×@#@3=66÷@#@2=3@#@2×@#@4=88÷@#@2=4@#@……@#@2的倍数有2,4,6,……@#@一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的。
@#@@#@作业:
@#@教材第7、8页“练习二”第2
(1)、3、8题。
@#@@#@第二单元:
@#@因数和倍数@#@第三课时:
@#@2、5倍数的特征@#@教学内容:
@#@教材P9例1及练习三第、题。
@#@@#@教学目标@#@知识与技能:
@#@使学生掌握奇数、偶数的意义,学会判断一个数是奇数还是偶数。
@#@@#@过程与方法:
@#@引导学生自主探索2、5的倍数的特征,并学会正确地判断一个数是否是2、5的倍数。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@感受探索过程中的基本方法和策略。
@#@@#@教学重点:
@#@理解并掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。
@#@@#@教学难点:
@#@灵活运用新知、解决实际问题。
@#@@#@教学方法:
@#@观察法和操作法。
@#@@#@教学准备:
@#@师:
@#@多媒体课件,百数表。
@#@生:
@#@彩笔,百数表。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习导入:
@#@@#@提问:
@#@我们已经学习了有关因数和倍数的知识,谁能举例说明什么叫因数?
@#@什么叫倍数?
@#@学生举例说明。
@#@@#@揭题:
@#@我们已经学会了求一个数的倍数的方法,这节课我们就来探索2、5的倍数的特征。
@#@(板书课题:
@#@2、5的倍数的特征)@#@二、互动新授:
@#@@#@1.认识5的倍数的特征。
@#@@#@
(1)操作感知。
@#@出示教材第9页“百数表”,让学生认真观察。
@#@@#@提问:
@#@5的倍数有什么特征?
@#@在上表中找出5的倍数,并做上记号。
@#@(让学生拿出课前准备的“百数表”按要求进行操作)。
@#@@#@
(2)组织交流。
@#@提问:
@#@5的倍数究竟有什么特征呢?
@#@你能根据刚才的操作把自己的发现向同学说一说吗?
@#@@#@小组交流后指名回答,根据学生的回答,教师呈现表1:
@#@@#@@#@表1表2@#@通过全班交流,引导学生概括出5的倍数的特征:
@#@个位上是0或5的数都是5的倍数。
@#@@#@2.认识2的倍数的特征。
@#@@#@
(1)操作感知。
@#@提问:
@#@2的倍数有什么特征?
@#@@#@让学";i:
3;s:
21711:
"@#@第四单元:
@#@简易方程@#@1、用字母表示数
(一)@#@一、填空:
@#@@#@1、学校有图书4000本,又买来a本,现在一共有( )本。
@#@@#@2、学校有学生a人,其中男生b人,女生有( )人。
@#@@#@3、李师傅每小时生产x个零件,10小时生产( )个。
@#@@#@4、食堂买来大米400千克,每天吃a千克,吃了几天后还剩b千克,已吃了( )天。
@#@@#@5、姐姐今年a岁,比妹妹年龄的2倍少2岁,妹妹今年( )岁。
@#@@#@6、甲数是x,比乙数少y,甲乙两数之和是( ),两数之差是( )@#@二、根据运算定律填空。
@#@@#@1、a+18=□+□ a×@#@15=□×@#@□@#@2、m×@#@2.5×@#@0.4=□×@#@(□×@#@□)@#@3、(a+b)×@#@C=□×@#@□+□×@#@□@#@4、m-a-b=□-(□+□)@#@ 三、省略乘号写出下面各式。
@#@@#@a×@#@12= b×@#@b= a×@#@b= x×@#@y×@#@7=@#@5×@#@x= 2×@#@c×@#@c= 7x×@#@5= 2×@#@a×@#@b=@#@四、判断。
@#@(对的打“√”,错的打“×@#@”。
@#@)@#@1、5+x=5x( ) 2、x+x=x2( )@#@3、a×@#@3=3a( ) 4、y2=y×@#@2( )@#@5、2a+3b=5ab( ) 6、2a+3a=5a( )@#@7、5×@#@a×@#@b=5ab( ) 8、a×@#@7+a=8a( )@#@用字母表示数
(二)@#@一、口算。
@#@@#@32=( ) 0.2×@#@0.4=( ) 6÷@#@0.6=( )@#@0.12=( ) 0.81÷@#@0.9=( ) 1.52=( )@#@二、说一说下面每个式子所表示的意义。
@#@@#@
(1)、一天中午的气温是32℃,下午比中午的气温降低了x℃。
@#@@#@ 32-x表示:
@#@_____________@#@
(2)、五
(2)班有40人订阅《少年文艺》杂志,每本单价b元。
@#@@#@ 40b表示:
@#@__________@#@ (3)、一个足球单价a元,一个篮球b元。
@#@@#@ 6a+4b表示:
@#@__________@#@(4)、张师傅每小时加工x个零件,朱师傅每小时加工15个零件@#@ x-15表示:
@#@________________@#@ 5x表示:
@#@_____________@#@(x-15)×@#@3表示:
@#@__________@#@三、先写出图形的计算面积的公式,再把数字代入公式进行计算。
@#@@#@
(1)、一个平行四边形底是12分米,高是8分米,求面积?
@#@@#@
(2)、一个三角形底是4.8厘米,高是底的2倍,求面积?
@#@@#@(3)、一个梯形上底是15厘米,下底是9厘米,高8厘米,求m2+n2面积?
@#@@#@用字母表示数(三)@#@一、填空。
@#@@#@
(1)、小花今年12岁,比小兰大a岁,小兰今年( )岁。
@#@@#@
(2)、一件上衣54元,一件裤子48元,买b套这样的衣服,要用( )元。
@#@@#@(3)、一本故事书有a页,小明每天看x页,看了y天,看了( )页,还剩( )页没看。
@#@@#@(4)、王阿姨买了m千克香蕉和n千克苹果,香蕉每千克4.8元,苹果每千克5.4元,一共花了( )元。
@#@@#@二、求下列各式的值。
@#@@#@
(1)、已知a=1.8 b=2.5求4a+2b的值@#@
(2)、已知x=0.5,y=1.3 求3y-4x的值@#@(3)、已知m=0.6。
@#@n=0.4,求m2+n2的值@#@三、应用题。
@#@@#@1、有两筐同样的梨,第一筐重a千克,第二筐重b千克,第一筐比第二筐少卖m元,
(1)、用式子表示出梨的价钱。
@#@
(2)、当a=24,b=27,m=9时,每千克梨价钱是多少元?
@#@@#@2、甲书架上有x本书,乙书架上的书比甲书架上的1.5倍还多5本,
(1)、用式子表示乙书架上有多少本书。
@#@
(2)当x=45,乙书架上有书多少本?
@#@@#@2、解简易方程
(一)@#@一、填空:
@#@@#@
(1)、含有( )的( )叫方程。
@#@如:
@#@( )@#@
(2)、使方程左右两边( )的( )的值,叫方程的解。
@#@@#@(3)、求( )的过程叫解方程。
@#@@#@(4)、一个加数等于( ),减数等于( )@#@ 除数等于( ),一个因数等于( )@#@二、判断题。
@#@(对的画“√”,错误的画“×@#@”)@#@1、a2=a×@#@2 ( )@#@2、x+7是方程。
@#@ ( )@#@3、含有未知数的式子叫方程。
@#@ ( )@#@4、x+27=50的解是23。
@#@ ( )@#@三、选择题。
@#@(将正确答案的序号填在括号里)@#@
(1)甲、乙两数之差100是,甲数是a,表示乙数的式子是( )。
@#@@#@ 100-a a-100 无法确定@#@
(2)下列式子是方程的是( )。
@#@@#@ 9x+b 3a-2b<02x+53a=6@#@(3)方程7x+5=47的解是( )。
@#@@#@ x=6 x=5x=7@#@(4)下列含有字母的式子中书写正确的是().@#@x×@#@5写作5x x+y写作xy a+b写作ab@#@(5)三角形面积为S,高为h,三角形底是( )。
@#@@#@ s÷@#@hs÷@#@2÷@#@hs×@#@2÷@#@hs×@#@h÷@#@2@#@3、解简易方程
(二)@#@一、下面哪些是方程,是方程的在括号里面画“√”。
@#@@#@ 4.3+2x=10.3()7.9+X<12.6()@#@8.9+6X()8X=0.5()@#@19×@#@2X()9.6+2.5X=17.15()@#@二、填空。
@#@@#@
(1)13+5x=28变为5x=28-13是根据()。
@#@@#@
(2)72÷@#@3X=6变为3X=72÷@#@6是根据()。
@#@@#@(3)6a+14=32的解是()。
@#@@#@(4)当X=()时,6X-5.5=0.5。
@#@@#@(5)X的5倍与72的差是28,列方程是()。
@#@@#@三、解下列方程。
@#@@#@5X+28=486X-12=3045-3X=24@#@3X-4×@#@6=481.8÷@#@0.3-0.2X=21.2-0.9+5X=0.8@#@四、列方程求解。
@#@@#@1、20减X的2倍,差是7,求X。
@#@@#@2、82除X的2倍,商是0.2,求X。
@#@@#@解简易方程
(二)@#@一、计算.@#@4X+3X=7a-5a=7.5b-5b=@#@S-0.5s=9t+7t=20t-5t-3t=@#@二、看图列方程,并求出方程的解.@#@桃树X棵X千克2X千克@#@520棵1200千克@#@杏树X棵X棵X棵@#@三、解下列方程.@#@19x-8x=552×@#@(7x-4x)=186x+8x=1.4×@#@3@#@5x+0.1x=50+6.17.2x-3.6x=9×@#@0.420=5x-3X@#@四、列方程并解答出来.@#@1、一个数的3.7倍加上这个数的1.3倍,和是120,求这个数?
@#@@#@2、一个数的8倍比它的5倍多24,求这个数?
@#@@#@3、x的6倍加上2.5与4的积,和是25,求x?
@#@@#@解简易方程(四)@#@一、填空.@#@1、铅笔每枝a元,买了m枝,付出b元,应找回()元.@#@2、服装计划做x套衣服,已经做了5天,每天做y套,还剩()套.@#@3、小东每小时走8千米,小明每小时走7千米,他们走t小时后,小东比小明我走()千米.@#@4、甲乙两数的和是m,乙数是甲数的3倍,甲数是(),@#@乙数是().@#@5、两种水果的价钱都是a元,小芳的妈妈分别买了2千克和3千克,一共花了()元.@#@二、判断(对的打”√”,错的打”×@#@”)@#@1、x=3.6是方程2.8+x=6.4的解.()@#@2、a2>a()@#@3、x的5倍加上5,写成式子是5x+5,是方程.()@#@4、6a-57=50是方程.()@#@5、等式就是方程.()@#@三、解方程(要写出检验过程)@#@8.5x+6.5x=2251.2x0.9x=2.1100-9x-12x=37@#@四、列方程并解答出来.@#@1、某数的5倍加上3等于它的8倍减去9,求这个数?
@#@@#@2、一个数的6倍减去15,正好等于这个数的4倍加5,这个数是多少?
@#@@#@3、列方程解答应用题
(一)@#@一、用含字母的式子表示下面数量关系.@#@
(1)、127加上a的5倍和是()@#@
(2)、学校买来a个足球,每个m元,又买来b个排球,每个n元,一共用去()元,足球比排球多用()元.@#@(3)、姐姐今年a岁,比妹妹大b岁,5年后姐姐比妹妹大()岁.@#@二、解下列方程.@#@0.5x+1.5x=15.616x+4-9x=2539.6-3x=3.24×@#@5@#@三、找出数量间的等量关系,再列方程.@#@1、小明买了8个作业本,每本x元,付给营业员5元,找回2.6元.@#@等量关系式:
@#@_________________________@#@列方程式:
@#@____________________________@#@2、一条1000米的公路,平均每天修x米,修了8天,还剩440米.@#@等量关系式:
@#@_______________@#@列方程式:
@#@_______________________@#@四、列方程解应用题.@#@1、妈妈买了3千克葡萄,付出20元,找回5元,每千克葡萄多少元?
@#@@#@2、一堆煤重20吨,一辆货车运了4次,还剩一半没有运,这辆货车平均每次运多少吨?
@#@@#@列方程解应用题
(二)@#@一、填空.@#@单价×@#@()=总价工作时间=()÷@#@()@#@()×@#@时间=路程()×@#@数量=总产量@#@三角形面积=(_)×@#@()÷@#@2长方形面积=()×@#@()@#@正方形周长÷@#@()=边长(上底+下底)×@#@()÷@#@()=梯形面积@#@长方形周长=(+)×@#@2平行四边形面积=()×@#@()@#@二、列方程解下列应用题.@#@1、学校买来10盒乒乓球,付出60元,找回5元,每盒乒乓球多少元?
@#@@#@2、一个平行四边形面积是125平方厘米,底是50厘米,高是多少厘米?
@#@@#@3、一个三角形高是18厘米,面积是180平方厘米,底是多少厘米?
@#@@#@4、一个梯形面积是126平方米,上底是13米,下底是17米,这个梯形的高是多少米?
@#@@#@列方程解应用题(三)@#@一、填空.@#@1、列方程解应用题的一般步骤是:
@#@
(1)弄清题意,找出(),并用()表示.
(2)找出应用题中()的相等关系,列方程.(3)()(4)检验,写出( ).@#@2、付出的钱数-( )=找回的钱数@#@ 已修的米数+( )总共要修的米数@#@ 总路程-( )=剩下的路程@#@二、列方程解应用题@#@1、一个图书馆有儿童读物2.5万册,其它读物是儿童读物的3倍少0.2万册,其它读物有多少册?
@#@@#@2、一张桌子125元,是一张凳子的5倍还多15元,一张方凳多 @#@少元?
@#@@#@3、小芳买了2本笔记本和5枝圆珠笔,共用去7.5元,每枝圆珠笔0.5元,每本笔记本多少元?
@#@@#@4、甲乙两地相距300千米,一辆汽车由甲地开出5小时后,距离乙地还有74.5千米,这辆汽车平均每小时行多少千米?
@#@@#@列方程解应用题(四)@#@一、解方程:
@#@@#@0.8x+0.4x=1.232x-9x-13x=60@#@0.7x+4=1027x-3×@#@9=8@#@@#@15x-7.5x=15x-0.8x+0.7x=8.1@#@二、列方程解应用题.@#@1、水果店运来4箱苹果和6箱梨,共用去244元,已知苹果每箱28元,梨每箱多少元?
@#@@#@2、两城相距480千米,甲乙两辆汽车同时从两城相对开出,3小时后两车相遇,已知甲车每小时行85千米,乙车每小时行多少千米?
@#@@#@3、新岭要修一条长3300米的公路,甲乙两个工程队同时施工,15天完成,甲队每天修125米,乙队每天修多少米?
@#@@#@4、甲乙两车同时从相距528千米的两地相向而行,6小时相遇,甲车每小时比乙车快6千米,求甲乙每小时各行多少千米?
@#@@#@列方程解应用题(五)@#@一、写出下列各题的结果.@#@15x-0.5x=18a+24a=6.5m-4.7m-1.3m=@#@4m×@#@4=20×@#@b+b= 7c+2.5c-1.2c=@#@二、看图列方程并解答出来.@#@小麦 x吨 儿童 x人@#@ 180吨 @#@稻谷 3倍 成人 x人 x人 x人@#@ 多10人@#@三、列方程解应用题.@#@1、小军有邮票的张数是小林的3倍,他们一共有邮票240张,求小军和小林各有邮票多少张?
@#@@#@2、某植物园有松树和榕树120棵,已知松树是榕树棵数的2倍,问榕树,松树各有多少棵?
@#@@#@3、饲养场有公鸡和母鸡480只,母鸡比公鸡的2倍还多30只,这个饲养场公鸡和母鸡各有多少只?
@#@@#@4、甲仓库粮是乙仓库的3倍,如果从甲仓库运出90吨,从乙仓运出10吨,则两仓库存粮相等,甲乙两仓库原各存粮多少吨?
@#@@#@列方程解应用题(六)@#@一、填空.@#@男生人数+( )=全班人数 @#@全班人数-男生人数=( )@#@( )×@#@时间=路程 路程÷@#@时间=( )@#@用去的钱数+( )=付出的钱数 @#@付出的钱数-用去的钱数=( )@#@二、应用题.@#@1、面粉每千克1.9元,大米每千克1.8元,买面粉和大米各10千克,付出50元,应找回多少元?
@#@(用两种方法解答)@#@2、果园里有苹果树和梨树共3600棵,苹果树是梨树的3倍,苹果树和梨树各有多少棵?
@#@@#@3、甲乙两地相距350千米,甲乙两车同时从两地相对开出,经过3.5小时后两车相遇,甲车每小时行49千米,乙车每小时行多少千米?
@#@(用两种方法解答)@#@4、两个施工队开凿一条隧道,甲施工队每天开凿15米,乙施工队平均每天开凿12米,这条长270米的隧道需要多少天开凿?
@#@(用两种方法解答)@#@5、三个连续自然数之和153,这三个自然数分别是多少?
@#@@#@整理和复习
(一)@#@一、填空.@#@1、果园里有苹果树和梨树共45棵,其中梨树有a棵,苹果树比梨树多()棵.@#@2、2a表示()或者(),a2表示()@#@3、一个正方形周长是m米,这个正方形的边长是()@#@这个正方形的面积是()@#@4、某工厂每月用水a吨,全年用水()吨@#@5、三角形在面积公式用字母表示是(),当a=3.6厘米,h=4厘米时,s=()@#@二、判断(对的打”√”,错的打”×@#@”)@#@1、a2>2a()@#@2、2x+3=11的解是x=4.() @#@3、4x+5>10是方程()@#@4、当a=3,b=5时,2a+3b=21()@#@5、42+3=2x,不是方程是等式. ( )@#@三、解下列方程.@#@4x-18×@#@2=202.5x-0.5x=0.4×@#@8x-4.5+10=17.8@#@四、列方程解文字题.@#@1、一个数的5倍加上这个数的8倍等于169,求这个数?
@#@@#@2、9个0.6比x的2倍多2.7,求x?
@#@@#@整理和复习
(二)@#@一、选择合适的方法解下列应用题.@#@1、一个三角形面积是24.8平方米,底是12.4米高是多少米?
@#@@#@2、小青家今年养了50只鸡,比鹅的3倍还多5只,小青家今年养鹅多少只?
@#@@#@3、甲乙两辆汽车分别从相距800千米的两城相向开出,8小时相遇,已知甲车每小时行驶45千米,乙车每小时会驶多少千米?
@#@@#@4、香蕉每千克4.50元,梨每千克4元,小红的妈妈买了4千克香蕉,给了营业员30元,剩下的钱去买梨,能买梨多少千克?
@#@@#@5、小红和小军一共储蓄了235元,已知小红储蓄的是小军的1.5倍,小红和小军各储蓄多少元?
@#@@#@6、三个数的平均数是120,甲数是乙数的2倍,丙数比甲数多5,甲,乙,丙三个数各是多少?
@#@@#@第四单元测试题(A卷)@#@一、填空.@#@1、平行四边形底长a米,高是底的1.8倍,面积是()@#@2、货车每小时行S千米,客车每小时行m千米,客车3小时后和货车5小时一共行驶了()千米.@#@3、食堂买来200千克煤,已烧了a天,还剩b千克,平均每天烧了()千克.@#@4、每个足球x元,买4个足球,付出200元,应找回()元.@#@5、三个连续自然数,已知中间一个数是m,那么前一个数是(),后一个数是(),三数之和是()@#@6、当x=5时,x2=(),2x+8=()@#@7、用字母表示梯形面积公式是()@#@8、一种商品降价a元后是80元,原价是()元.@#@二、判断.(对的打”√”,错的打”×@#@”)@#@
(1)、方程一定是等式,等式不一定是方程.()@#@
(2)、小明今年a岁,哥哥比他大b岁,c年后,哥哥比他大b+c岁.()@#@(3)、x的3倍与3x相等.()@#@(4)、3x+4x=7x,3a+4b=7ab()@#@(5)、含有x的等式叫方程.()@#@三、选择题.(填序号)@#@
(1)、下列式子中是方程的是()@#@①、4a=0.8②、0.17x+2.5③、3x+7>@#@15④、3.5x-1.7x<@#@8@#@
(2)、47除一个数所得的商是6余5,求这个数的方程是()@#@①、6x+5=47②、6x-5=47③、47÷@#@6-5=x@#@(3)、当a=8,b=6时,2a+3b等于()@#@①、36②、34③、240@#@(4)、甲数是a,是乙数的3倍,乙数是()@#@①、3a②、a÷@#@3③、2a@#@(5)、一个正方形边长是8米,若边长增加2米,面积增加()@#@①、4平方米②、16平方米③、36平方米④、100平方米@#@四、解下列方程.@#@5.5x+6.7=7.828-x+3.6=203.5x-0.8x=11.34@#@8x-27.54÷@#@2.7=1.86.2x-x=41.69x-14×@#@5.5=58@#@五、列式计算.@#@1、20.3被2.9除的商去乘0.67与1.33的和,积是多少?
@#@@#@2、15个8比一个数的4倍多10,求这个数.(列方程解答)@#@3、甲数是x,乙数是甲数的3倍少0.2,乙数是5.8,甲数是多少?
@#@(列方程解答)@#@六、看图列方程.@#@X本@#@文艺术@#@X本X本16本91本@#@故事书@#@七、应用题.@#@1、汽车站有480箱货物,一辆货车运了5次,还剩30箱,平均每次运多少箱?
@#@(列方程解答)@#@2、A,B两城相距150千米,甲乙两人同时骑自行车从两地相对出发,甲每小时行16千米,4小时后,两人还相距30千米,乙每小时行多少千米?
@#@@#@3、果园里有桃树和杏树一共1080棵,已知杏树经桃树的棵数多180棵,杏树和桃树各有多少棵?
@#@@#@4、一个长方形操场周长是348米,宽是69米,它的面积是多少平方米?
@#@@#@5、龟兔赛跑,全程200米,龟每分钟跑2.5米,兔每分钟跑32米,兔自以为是,在途中睡了一觉,当龟到达终点时,兔子离终点还有40米,兔子在途中睡了几分钟?
@#@@#@第四单元测试(B卷)@#@一、填空.@#@1、长方形周长计算公式用字母表示是()@#@2、李师傅每天做m个零件,比张师傅多做8个,两人一天共做()@#@3、每本练习本x,买了6本,付出10元,应找回()元.@#@4、甲数是乙数的a倍,甲数比乙数多()倍.@#@5、()叫方程.@#@6、甲乙两数之差是14,两数之和是108,甲数是(),";i:
4;s:
13491:
"@#@学生姓名:
@#@第次课学案@#@课题:
@#@数与代数(3)上课时间:
@#@月日@#@【知识点一】分数@#@1、分数的意义和分数单位@#@1、的分数单位是(),有5个这样的分数单位,再加上()这样的分数单位就是最小的质数,再加上()这样的分数单位就是最小的合数。
@#@@#@2、吨可以看作3吨的(),也可以看作9吨的()。
@#@@#@3、把1块8公顷的地平均分成4份,其中3份种辣椒,辣椒地占这块地的()。
@#@@#@4、的分数单位是(),它有()个这样的分数单位。
@#@新-课-标-第-一-网@#@里有()个,10个是()。
@#@有()个。
@#@@#@2、分数与除法的关系@#@注意:
@#@因为除数不能为0,所以分母也不能为0。
@#@@#@3、真分数和假分数@#@分子比分母小的分数叫真分数,真分数比1小。
@#@@#@分子比分母大或者分子等于分母的分数叫做假分数,假分数大于1或者等于1。
@#@@#@4、分数的基本性质@#@分数的分子和分母同时乘或者同时除以相同的数(0除外),分数的大小不变。
@#@@#@应用:
@#@通分和约分X|k|B|1.c|O|m@#@分子和分母只有公因数1的分数,叫做最简分数。
@#@@#@把一个分数化成同它相等,但分子、分母都比较小的分数,叫做约分。
@#@约分的方法是用分子和分母的公因数(1除外)去除分子、分母,通常要除到得出最简分数为止。
@#@@#@常考例题解析:
@#@@#@1、用2、3、4分别去除一个数,正好都能整除,这个数最小是(),把它写成两个质数相加的形式是()。
@#@@#@2、互质的两个数的积是68,这两个数是()和()或()和()。
@#@@#@3、能同时被2、3、5整除的最大三位数();@#@最小三位数();@#@最大四位数();@#@最小四位数();@#@最大两位数();@#@最小两位数();@#@@#@4、甲、乙、丙三个小朋友绕操场滚铁环,绕一周甲要3分,乙要6分,丙要9分。
@#@三人同时从同一地点出发,至少要()分,3人才能同时在出发地点相会。
@#@@#@知识点二:
@#@百分数@#@1、百分数的意义:
@#@一个数是另一个数的百分之几的数:
@#@一堆货物运走了60%--@#@2、百分数的读写:
@#@读法:
@#@与分数读法相同,先读分母100,再读分子,但分数100只读“百分之:
@#@先写左边的分子,再写上百分号新课标第一网@#@3、百分数只表示两个数之间的百分比关系,不能表示具体判断:
@#@吨就是27%吨。
@#@@#@4、百分数与小数的互换@#@小数改写成百分数:
@#@小数可以写成分母为10、100、1000、…的分数,再根据分数的基本性质,把分数写成分母是100的分数,再写成百分数的形式0.125@#@百分数写成小数:
@#@只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位23.4%@#@5、百分数与分数的互换@#@百分数改写成分数:
@#@先把百分数改写成分母是100的分数,再进行化简37%@#@分数改写成百分数:
@#@通常用分子除以分母,得到小数商后,再改写成百分数@#@6、求一个数是另一个数的百分之几--找准单位“1”(一个数÷@#@另一个数)@#@花生榨油-出油率;@#@学生考试-优秀率;@#@产品检验-合格率;@#@制作盐水-含盐率;@#@种子实验-发芽率。
@#@@#@明明做了8道题,对了7道;@#@悦悦做了10道题,对了9题,谁的正确率高?
@#@@#@7、“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的实际问题--找准单位“1”(多或少的数÷@#@另一个数)@#@开元服装厂二月份营业额是32万元,三月份营业额是40万元,二月份营业额比三月份少百分之几?
@#@@#@wWw.xKb1.coM@#@8、纳税问题@#@
(1)解决应纳税额的实际问题@#@某商场上月的销售额为200万元,如果按照销售额的5%缴纳营业税,上月应缴纳营业税多少万元?
@#@@#@
(2)解决余额部分的税额问题@#@王教授的工资是3200元,按规定超过1600元的部分应缴纳10%的个人所得税,王教授应缴纳多少元?
@#@@#@2、利息问题@#@涉及知识点:
@#@利率-利息占本金的百分率;@#@利息=本金×@#@利率×@#@时间;@#@利息税=利息×@#@5%@#@建设债券、国债所得利息不需要缴纳利息税@#@
(1)解决利息的实际问题@#@小红把优秀学生奖金500元存入银行,定期3年,如果年利率是4.68%,到期后,得利息多少元?
@#@@#@
(2)解决本金和税后利息的问题XkB1.com@#@例1:
@#@小华家存了1200元钱,定期3年,年利率是4.68%,到期时他家可获得本金和税后利息共多少元?
@#@@#@例2:
@#@王娟买了3000元的国家建设债券,定期2年,如果年利率是4.2%,到期时她可以获得本金和利息一共多少元?
@#@@#@1、折扣问题@#@
(1)求原价的几折是多少用乘法解的实际问题@#@一种笔记本电脑原价8000元,现在打九折出售,如果有贵宾卡还可以再打九五折,这种笔记本电脑现价多少元?
@#@@#@
(2)已知折后价求原价用除法或方程解的实际问题@#@一台复读机打六五折后是260元,这台复读机便宜了多少元?
@#@@#@【课堂练习】XkB1.com@#@1.A:
@#@B的比是4:
@#@5,那么B比A多()%;@#@A比B少()%@#@A是B的,A比B少()%,B比A多()%@#@2.2007年我国完成的造林面积比2006年增加17.3%,2007年完成的造林面积是2006年的()%。
@#@@#@3.实际销售额是计划的125%,实际比计划超额完成()%@#@4.男生人数是女生人数的80%,男生人数比女生少()%,女生比男生多()%。
@#@@#@5.一捆电线全长300米,用去80%后,还剩多少米?
@#@列式为()。
@#@@#@6.甲数是80的,乙数的是80,甲数是乙数的百分之几?
@#@列式()。
@#@@#@7.甲、乙两瓶装有酒精,从甲瓶中倒出20%到乙瓶,两瓶酒精的总量相等,原来甲、乙两瓶酒精的重量比是()@#@8.六
(1)班今天的出勤率是96%,有2人请病假,该班今天的出勤()人。
@#@@#@9.把一个正方体切分成相等的三个长方体,这三个长方体的表面积之和比原正方体的表面积增加()%。
@#@@#@10.被减数、减数与差的和是10.8,已知减数是差的80%,减数是()。
@#@@#@11.一捆电线,用去全长的,再接上60米,结果比原来长40%,电线原来长()米。
@#@@#@12、一本书,第一天看了全书的15%,第二天看了全书的25%,两天共看了全书的(),还剩下全书的()没看wWw.xKb1.coM@#@
(二)判断题@#@1.某商品先降价10%,又涨价10%,现价与原价相等。
@#@…………………………………()@#@2.甲数的25%等于乙数的20%,(甲、乙都不为零),甲数大于乙数。
@#@…………………()@#@3.一件商品的进价是200元,加价20%作为定价。
@#@如果按定价的八折出售,售出这件商品是赚了还是赔了?
@#@如果是赚了,赚多少钱?
@#@如果是赔了,赔多少钱?
@#@@#@【课堂总结】分数与百分数是整个小升初考试的重点内容,所涉及的既有小题也有大题,所占分值非常大,所以课后必须地掌握这节课内容!
@#@@#@【培优知识】@#@1、
(1)、在自然数中,每相邻的两个数相差(),最小的自然数是()。
@#@@#@
(2)、判断:
@#@比2小的整数只有1。
@#@()@#@因为自然数都是整数,所以整数都是自然数。
@#@()@#@2、一个五位数加上1就变成六位数,这个五位数是( ),一个五位数减去一就变成四位数,这个五位数是( )。
@#@@#@3、用0、1、2、3、…、9这十个数字,每个数字只能、用一次,写出一个最接近十亿的整数。
@#@@#@4、用1,0,8三个数字组成三位数,其中能被2整除的最大数是();@#@能被3整除的最小数是();@#@能被2,3,5整除的数是()。
@#@@#@5、把自然数A和B分解质因数得:
@#@A=a×@#@5,B=b×@#@5×@#@7,如果A和B的最小公倍数是210,那么最大公约数是()。
@#@@#@6、10以内不是奇数的质数是(),不是偶数的合数是(),它们的最大公约数是(),最小公倍数是()。
@#@@#@7、的单位是(),要添上()个这样的单位是87.5%。
@#@@#@8、在括号里填上一个分母是一位数的分数,<()<。
@#@新课标第一网@#@9、15合5的最小公倍数是最大公约数的()倍,它们的即时最大公约数的()倍,这10、把377%,3.7(。
@#@),3,3.707,3.71(。
@#@。
@#@)五个数从小到大排列:
@#@()@#@个倍数就是这两个数的()。
@#@@#@11、的分子增加6,要使分数的大小不变,分母应增加()。
@#@@#@12、A、B是自然数,并且+=,那么A+B=()@#@13.在6、3、5、0、8、7这六个数中选出五个数组成一个能同时被2、3、5整除的最小五位数().@#@14.一本故事书共135页,第一天和第二天共看了全书的,若第三天接着看,应从第()页看起。
@#@@#@六、作业布置:
@#@(小升初精炼):
@#@@#@(06年)1、一个数是由3个亿,20个万,6个千和7个一组成,这个数省略“万”后面的尾数记作()万。
@#@@#@(07年)3、在所有的质数中,偶数的个数有()。
@#@wWw.Xkb1.cOm@#@A、一个也没有;@#@B、有一个;@#@C、有两个;@#@D、有无数个@#@(08年)4、把0.57万改写成用“一”做单位是()。
@#@@#@(09年)5、一个8位数,最高位是8,百万位是最小的数,十万位和千万位是最小的质数,其它各位数都是0,这个数写作(),改写成以“万”做单位的数是()万。
@#@@#@(10年)二十八亿九千零六万三千零五十,写作( @#@ @#@),改写成以“亿”做作单位的数是( @#@ @#@),省略万后面的尾数是( @#@ @#@)。
@#@@#@(10年)如果A=60,B=42,那么A、B的最大公因是( @#@ @#@),最小公倍数是( @#@ @#@)。
@#@@#@(10年)a=2×@#@3×@#@5,b=2×@#@3×@#@7,a和b的最大公约数是(),最小公倍数是().@#@(11年)下图是A、B、C三个互相咬合的齿轮若A轮转3圈、B轮转7圈、C轮转2圈,那么这三个齿轮的齿数最少是A轮()齿,B轮()齿,C轮()齿。
@#@@#@(08年)一个正整数,省略万位后面的尾数约是99万,问这个数最大是(),最小是()。
@#@@#@(08年)把一根24厘米的绳子对折一次再对折一次,如果这时从中间剪开,那么较长的一段占全长的,是()厘米。
@#@X|k|B|1.c|O|m@#@(09年)1、在所有的质数中,偶数的个数有()。
@#@@#@A、一个也没有B、有一个C、有两个D、有无数个@#@2、的分子加上4,要使分数的大小不变,分母应加上()。
@#@@#@A.4B.7C.14D.21@#@2.下面的数中能化成有限小数的是().@#@①②③④@#@3、a与b是互质数,它们的最小公倍数是最大公约数的m倍,则m是()@#@①ab②a③b④1@#@4、两根同样长的绳子,第一根剪去,第二根剪去米,剩下的绳子相比()@#@①第一根长②第二根长③同样长④三种情况都有可能。
@#@@#@(07)1、一种商品现在售价20元,比原价降低了20%,比原价便宜了4元。
@#@( )@#@2、一个长方形的长是12分米,如果把长增加它的,要使长方形面积不变,宽应当减少()%。
@#@@#@3、六年级男生人数是女生人数的,女生人数占全班人数的()%.@#@4、在含糖率是20%的糖水中加入5克糖和20克水,这时的糖水比原来()@#@A、更甜了B、不那么甜了C、一样甜http:
@#@//www.kb1.co@#@从A城到B城,甲车要用4小时,乙车要用5小时,那么,甲车速度比乙车()@#@A、快25%B、慢25%C、快20%D、慢20%@#@6、一种树的成活率为98%,如果植3200棵树则成活()棵,要成活2450棵,需要种()棵。
@#@@#@7、一件衣服降价50元后,售200元,降幅()%。
@#@@#@8、合唱队里有男生21人,比女生少1/4,合唱队共有()人。
@#@@#@(06)羊城小学进行一次体育考试,合格的有108人,不合格的有12人,这次体育考试的合格率是()@#@甲、乙两袋米,由甲袋倒出给乙袋后,两袋米的重量相等,原来甲袋米比乙袋多()@#@A、80%B、10%C、20%D、25%@#@";i:
5;s:
24066:
"小学毕业班数学第二轮总复习资料一(基础知识)@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@一、填空:
@#@@#@1、两种练习本,一种是5元6本,一种是3元4本,这两种练习本的单价比是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@2、甲班人数比乙班多,则乙班人数比甲班少( @#@ @#@)。
@#@@#@3、圆柱的底面半径扩大3倍,高缩小3倍,体积( @#@)倍@#@4、图上距离1.5厘米表示实际60千米,则数值比例尺是( @#@ @#@ @#@ @#@),线段比例尺是:
@#@@#@5、甲数与乙数的比值为0.4,乙数与甲数的比值为( @#@ @#@ @#@ @#@);@#@已知a=b,那么a∶b=()。
@#@@#@6、一个数由十二个亿,一百六十三个万和五千八百八十个一组成。
@#@这个数写作();@#@读作();@#@四舍五入到万位约是()。
@#@@#@7、6.05吨=()千克1小时=()小时()分@#@8、和两个数中,较大的数是(),分数单位较大的数是()。
@#@@#@9、梯形的面积是18平方分米,上下底边的和是9分米,高是()分米。
@#@@#@10、一道数学题,全班45人做正确,5人做错,正确率是()%。
@#@@#@11、甲数分解质因数是2×@#@2×@#@3,乙数分解质因数是2×@#@3×@#@7,那么,甲、乙两数的最小公倍数是(),最大公约数是()。
@#@@#@12、一个等腰三角形三边长度之比3∶5∶5,周长是52厘米,这个等腰三角形底边长是()厘米。
@#@@#@13、一个两位数,能同时被3和5整除,这个数如果是奇数,最大是();@#@如果是偶数,最小是()。
@#@@#@14、在一个比例式中,两个外项互为倒数,其中一个内项是1,另一个内项是()。
@#@@#@15、9005000000读作(),把它改写成以“万”为单位的数是(),用四舍五入法省略“亿”后面的尾数约是().@#@16、将3.144……、3.1414……、3.14、π从小到大排列:
@#@()@#@17、9.99549保留两位小数约等于(),精确到十分位,约等于()。
@#@@#@18、一项工程,甲乙两队合作12天完成,甲队独做要20天完成,如果由乙队独作,()天可以完成。
@#@@#@19、是一个分数,b是比10小的奇数,要使是一个最大真分数,=()。
@#@@#@20、把54、32、48、81四个数组成一个比例式()。
@#@@#@21、把周长是8分米的正方形铁皮加工成一个最大的圆,这个圆的面积是()平方分米。
@#@(取兀=3.14)@#@22、一个长方形,长与宽的比是4∶3,如果宽增加3厘米,原来的长方形就变成了正方形。
@#@原来长方形的面积是()平方厘米。
@#@@#@23、一个数的75%是150,这个数的是()。
@#@@#@24、一根长8米的钢管,截去后又截去米,还剩()米。
@#@@#@25、铅笔每支a元,比一本本子少0.12元,买5本本子应付()元。
@#@@#@26、一个分数,分母是10以内的最大的奇数,分子是最小的合数。
@#@这个分数是(),它的倒数是()。
@#@@#@27、a和b是两个连续的自然数,它们的最大公约数是(),最小公倍数是()。
@#@@#@28、一个九位数,最高位上是最小的奇数,最低位上是最小的质数,千万位上是最大的一位数,万位上是最小的合数,其余数位上是最小的自然数,这个数写作(),改写成用“亿”作单位并保留两位小数约是()。
@#@@#@29、分数单位是的最简真分数的和是();@#@分数单位是的最小假分数是()。
@#@@#@30、有一张长30厘米、宽20厘米的长方形纸片,从中剪出长12厘米、宽8厘米的长方形纸片,最多能剪出()块。
@#@@#@31、把一个长8分米、宽4分米、高2分米的长方体木料锯成棱长1分米的小正方体,可以锯()个;@#@在平地上把这些小正方体拼成一个正方体木堆,占地()平方分米。
@#@(不计损耗)@#@32、猜一个数。
@#@甲说:
@#@是质数;@#@乙说:
@#@是9;@#@丙说:
@#@是偶数:
@#@丁说:
@#@是15;@#@老师说:
@#@甲、乙中有一人说对,丙、丁中也有一个说对。
@#@你认为这个数是()。
@#@@#@33、()==()%=4:
@#@()=()÷@#@25=四成@#@1.25=()%==()∶8=()÷@#@16=16:
@#@()@#@34、在○里填上“<@#@”、“>@#@”或“=”。
@#@@#@①○②÷@#@○③÷@#@○×@#@④×@#@○÷@#@@#@35、甲数的等于乙数的,乙数是甲数的(),甲数是乙数的()%。
@#@@#@36、一个数的比最小的两位数少4,这个数是()。
@#@@#@37、一个分数的分子不变,分母除以,那么这个分数的值就()。
@#@@#@38、一个数有3个亿6个千万,2个万和9个千组成,这个数写作(),如果把这个数省略“亿”后面的尾数约有()。
@#@@#@39、能同时被2、5、3整除的最大两位数和最小三位数相差()。
@#@@#@40、一个等底等高的圆柱和圆锥,它们的体积差12.56立方厘米,这个圆锥的体积是()@#@立方厘米。
@#@@#@41、一个机器零件的成本是3元,出售价是3.45元,那么它的利润率是()%.@#@42、把一个长12分米,宽10分米,高8分米的长方体,锯成两个长方体,表面积至少增加()平方分米。
@#@@#@43、六年级在一次植树活动中栽下一批树,成活了185棵,死了15棵,那么六年级植树的成活率是()。
@#@@#@44、把一根钢管锯成5段,每锯一次的时间相等,那么锯第一段所用时间占全部锯完所用时间的。
@#@@#@45、某食堂原来每天用煤180千克,现在节约a千克,b天用煤的总数是()。
@#@小芳有a元,买3支圆珠笔,每支b元,还剩()元。
@#@如果a=10,b=2.6,则还剩()元。
@#@@#@二、选择题:
@#@@#@1、下列各数中,最大的数是……………………………………………………………()@#@
(1)1.75
(2)(3)1.7(4)1.73@#@2、如果两个数是互质数,那么,这两个数是…………………………………………()@#@
(1)都是质数
(2)都是合数(3)是连续的自然数(4)只有公约数1@#@3、把10克食盐溶解在100克水中,盐与盐水的比是…………………………………()@#@
(1)1∶11
(2)11∶1(3)1∶10(4)10∶1@#@4、甲数是乙数的,那么乙数比甲数多………………………………………………()@#@
(1)50%
(2)75%(3)100%(4)150%@#@5、圆的直径是3厘米,周长的厘米数是………………………………………………()@#@
(1)9.42
(2)18.84(3)28.26(4)7.975@#@6、3000除以700的结果是………………………………………………………………()@#@
(1)商4余2
(2)商4余20(3)商4余200(4)以上答案均不正确@#@7、有一组对边平行的四边形是…………………………………………………………()@#@
(1)梯形
(2)平形四边形(3)梯形或平行四边形(4)以上三种可能性都存在@#@8、可以清楚地表示数量的增减变化的统计图是………………………………………()@#@
(1)折线统计图
(2)条形统计图(3)折线统计图或条形统计图@#@9、左图中,线段的条数是………………………………()@#@
(1)3
(2)4(3)5(4)6@#@10、比例尺一定,图上距离与实际距离…………………………………………………()@#@
(1)成正比例
(2)成反比例(3)可成正比例也可成反比例(4)不成比例@#@11、下列式子中,表示分解质因数的是…………………………………………………()@#@
(1)18=3×@#@6
(2)18=1×@#@2×@#@3×@#@3(3)2×@#@3×@#@3=18(4)18=2×@#@3×@#@3@#@12、0.90与0.900两个数相比……………………………………………………………()@#@
(1)数值相等,计数单位相同
(2)数值不等,计数单位不同@#@(3)数值相等,计数单位不同(4)数值不等,计数单位相同@#@13、把12.56分米长的铁丝分别弯成正方形、长方形和圆,这三个圆形的面积………()@#@
(1)长方形的面积大
(2)正方形的面积大(3)圆形的面积大(4)不能确定@#@14、一个分数的分子扩大2倍,分母缩小2倍,分数值………………………………()@#@
(1)缩小2倍
(2)扩大2倍(3)缩小4倍(4)扩大4倍@#@15、一个圆柱加工成一个最大的圆锥,体积减少………………………………………()@#@
(1)
(2)(3)(4)@#@16、在=中,a的值是………………………………………………………………()@#@
(1)2
(2)4(3)6(4)8@#@17、0.9595……保留三位小数是…………………………………………………………()@#@
(1)0.959
(2)0.9590(3)0.96(4)0.960@#@18、X=8×@#@7,可以写出比例式…………………………………………………………()@#@
(1)X:
@#@7=8:
@#@1
(2)0:
@#@8=7:
@#@X(3)1:
@#@X=8:
@#@7(4)X:
@#@8=1:
@#@7@#@19、10米长的钢管用掉了20%以后,又用掉余下的20%,还剩………………………()@#@
(1)6米
(2)80%(3)6.4米(4)60%@#@20、b、c两数的最大公约数是1,a能整除c。
@#@那么a、b、c的最小公倍数是……()@#@
(1)abc
(2)ab(3)bc(4)以上答案均不正确@#@21、a÷@#@=b×@#@(a≠0,b≠0),则………………………………………………………()@#@
(1)a>@#@b
(2)a=b(3)a<@#@b(4)不能确定@#@22、左图中长方形的个数是……………………………………()@#@
(1)3
(2)4(3)5(4)6@#@23、下面各数中,与其它各数不属于同一类的一个数是……………………………()@#@
(1)3
(2)5(3)7(4)9@#@24、把2米5厘米改写成以米作单位的三位小数是()米。
@#@@#@
(1)2.050
(2)2.005 (3)2.500@#@25、要使203变成偶数,又有约数3,还是5的倍数,至少要加上……………………()@#@
(1)7
(2)17 (3)27@#@26、a、b.c是三个非0的自然数,且a>@#@b,下面结论正确的是()。
@#@@#@
(1)<@#@1
(2)>@#@ (3)>@#@@#@27、右图是六、三班上期数学成绩统计图(学生分数都是@#@整数分),其中80—100分的人数占全班人数的()。
@#@@#@(l)50%
(2)67.5%(3)92.5%@#@28、真分数乘以假分数,积()真分数。
@#@@#@①大于②小于 ③等于 ④大于或等于@#@29、把20克盐溶解在100克水中,盐与盐水重量的比是()。
@#@@#@①1:
@#@5 ②1:
@#@6 ③2:
@#@5 ④2:
@#@6@#@30、的倒数除以5的倒数,商是………………………………………………()。
@#@@#@① ② ③5 ④7@#@31、一批零件,单独做,甲6天完成,乙12天完成,两人合做()天完成。
@#@@#@①12 ②8 ③4 ④6@#@32、一个大圆的半径正好是小圆的直径,那么小圆面积是大圆面积的………………()。
@#@@#@① ② ③ ④@#@33、10.39的小数点先向右边移动两位,再向左边移动三位,结果比原来………… ()@#@A、扩大10倍B、扩大100倍C、缩小10倍D、缩小100倍@#@34、右图中的大半圆的周长与三个小半圆周长的和相比………()@#@A、大半圆的周长长B、三个小半圆的周长和长C、同样长@#@35、下面的各个比中,能与∶组成比例的是……………()@#@A、6∶8 B、∶ C、8∶6 D、∶@#@36、一种商品,按原价先提价10%以后,再降价10%。
@#@那么现价与原价比较………()@#@A、低于原价B、高于原价C、与原价相等D、无法确定@#@小学毕业班数学第二轮总复习资料三(基础知识)@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@一、填空:
@#@@#@1、近年来,我市经济快速发展。
@#@今年第一季度我市的工业生产值是2508000000元,横线上的数读作(),把它改写成用亿作单位的数是()。
@#@@#@2、李明家有10千克大米,计划20天吃完,平均每天吃这些大米的(),2天吃()千克。
@#@@#@3、我校数学课外活动小组想了解我市今年电话和电脑普及率情况。
@#@他们随机调查了200户人家,其中173户有电话,25户有电脑。
@#@我市电话普及率是(),有电话的家庭是有电脑家庭的()倍。
@#@@#@4、边长1平方米的正方形最多可以剪()个1平方分米的小正方形,把这些小正方形排成一排长是()米。
@#@@#@5、一项工程,实际投资50万元,比计划节约10万元。
@#@实际节约%。
@#@黎明电器公司前年销售额是1.5亿元,去年销售额比前年增加20%,去年比前年多销售亿元。
@#@@#@6、两个不是0的自然数A、B。
@#@已知A=,则A和B成()关系,也成()关系。
@#@更多免费资源下载绿色圃中小学教育网课件|教案|试卷|无需注册@#@7、一个分数约分时,约了两次2,一次3,得。
@#@原来这个分数的分子与分母的最大公约数是(),最小倍数是()。
@#@@#@8、一个长方体的底面周长是30分米,底面积是50平方分米,高6分米,它的表面积是(),体积是()。
@#@@#@9、将化成小数,小数点后第100位上的数字是()。
@#@@#@10、一个圆柱形水桶,桶的内直径是4分米,桶深5分米,现将47.1升水倒进桶里,水占水桶容积的()%。
@#@@#@11、三年期国库券年利率是2.4%,某人购买国库券1500元,到期时连本带息共()元。
@#@@#@12、某班男生和女生人数的比是4:
@#@5,则男生占全班人数的(),女生占全班人数的(),男生比女生少。
@#@@#@14、爸爸说:
@#@“我的年龄比小明的4倍多3。
@#@”小明说:
@#@“我今年a岁。
@#@”用含有字母的式子表示爸爸的年龄,写作();@#@如果小明今年8岁,那么爸爸今年()岁。
@#@@#@15、一个数除以6或8都余2,这个数最小是();@#@一个数去除160余4,去除240余6,这个数最大是()。
@#@@#@16、÷@#@()=()÷@#@60=2:
@#@5=()%=()成。
@#@@#@17.如果a=(c≠0),那么()一定时,()和()成反比例;@#@()一定时,()和()成正比例。
@#@@#@18.一辆汽车从甲地到乙地,早晨10时35分出发,下午2时20分到达,路上行驶了()小时()分。
@#@@#@19.一根圆柱体木料的体积是2.4立方分米,要削成一个最大的圆锥体,要削去()立方分米。
@#@@#@20、一段电线,长()米,截去后,再接上4米,结果比原来电线长。
@#@@#@21、要反映这次考试你们班各分数段的人数,你认为该用()统计图;@#@要反映总复习以来你的数学考试成绩变化情况,该用()统计图。
@#@@#@22、甲乙两数的平均数是24,甲数与乙数的比是5:
@#@3,甲数是(),乙数是()。
@#@@#@23、育才小学六
(1)班同学做广播操,体育委员在前面领操,其他学生排成每行12人或每行16人都正好是整行,这班至少有学生( )人。
@#@@#@24、将一个6个面都涂上红色的棱长5厘米的正方体块切成棱长1厘米的小正方体,可以切成()块,其中仅有1面涂红色的有()块。
@#@@#@25、用0、3、4、5四个数字,按要求排列成一个没有重复数字的四位数。
@#@@#@既能被2整除,又能被5整除:
@#@();@#@能被2整除,但不能被5整除:
@#@();@#@@#@能同时被3和5整除:
@#@()。
@#@@#@26、一个分数,把它的分子缩小2倍后是,如果把这个分数的分母扩大3倍,那么结果是()。
@#@@#@27、两个数的积是144,它们的最小公倍数是36。
@#@这两个数各是()和()。
@#@@#@28、我国香港特别行政区的总面积是十亿九千二百万平方米,写作()平方米,改写成用“万”作单位的数是()平方米,省略“亿”后面的尾数写作()平方米。
@#@@#@29、一个五位数8□35△,如果这个数能同时被2、3、5整除,那么□代表的数字是(),△代表的数字是()。
@#@@#@30、用铁丝焊一个长方体框架,框架长15厘米,宽10厘米,高8厘米,至少要用铁丝()厘米,如果要在框架的表面包上一层薄皮,薄皮的总面积是();@#@包完后,这个长方体占空间的大小是()。
@#@@#@31、把一个圆柱体的侧面展开,得到一个正方形,已知正方形的周长是50.24厘米,那么圆柱体的表面积是()平方米。
@#@@#@32、A=2×@#@3×@#@n2,B=3×@#@n3×@#@5,(为质数),那么A,B两数的最大公约数是(),最小公倍数是()。
@#@@#@33、A=2×@#@3×@#@a,B=3×@#@a×@#@7,已知A与B的最大公约数是15,那么a=( @#@ @#@),A与B的最小公倍数是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@34、一个圆柱和一个圆锥的体积相等,它们的高的比是1∶30,底面积的比是( )。
@#@@#@35、圆柱的高一定,它的底面半径和体积( )比例。
@#@@#@36、把一个比的前项增加3倍,要使比值不变,那么后项应该乘上( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@37、甲数是乙数1.5倍,乙数和甲数的比是( @#@ @#@),甲数占两数和的( @#@ @#@)。
@#@@#@38、小红小时行千米,她每小时行( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千米,行1千米用( @#@ @#@ @#@ @#@)小时。
@#@@#@39、一个长方体的长、宽、高德比是3:
@#@2:
@#@1,已知长方体的棱长总和是144厘米,它的体积是( @#@ @#@ @#@ @#@)立方厘米。
@#@@#@40、甲班人数比乙班多,则乙班人数比甲班少()。
@#@@#@42、水结成冰后,体积比原来增加,冰化成水后,体积减少( @#@ @#@)。
@#@@#@42、3.2时=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)分3小时15分=()小时@#@二、判断题:
@#@@#@1.a3一定比3a大。
@#@…………………………………………………………………………( )@#@2.“0”表示一个物体也没有,所以0不是数。
@#@……………………………………………( )@#@3.自然数既可以表示“多少个”,又可以表示“第几个”。
@#@………………………………( )@#@4.“3号房间住着3位旅客。
@#@”这句话中的两个3所表示的意义是不相同的。
@#@…………( )@#@5.如果1÷@#@a=b,那么a和b互为倒数。
@#@……………………………………………………( )@#@6.大于1.4且小于1.6的小数只有1.5一个。
@#@……………………………………………( )@#@7、要使是假分数,是真分数,x应等于8。
@#@…………………………………………()@#@8.如果一个分数比它的倒数小,它一定是个真分数。
@#@…………………………………( )@#@9.一个数乘以真分数,所得的积都小于被乘数。
@#@………………………………………( )@#@10、某种商品的价格先提高,又降低,这种商品现价与原价相同。
@#@……………()@#@11.假分数肯定不是最简分数。
@#@…………………………………………………………( )@#@12.分数比整数小。
@#@………………………………………………………………………( ) @#@13、是最简分数。
@#@………………………………………………………………………()@#@14、a÷@#@b=(b可以是任何整数)。
@#@………………………………………………………()@#@15.85000毫升=85升=85立方分米。
@#@…………………………………………………()@#@16.4个0.25的积是1。
@#@…………………………………………………………………()@#@17.平年二月的下旬是9天。
@#@……………………………………………………………()@#@18.18.1996年是闰年,这一年的第26届奥运会在美国举行。
@#@因此,每四年一次的奥运会都将在闰年举行。
@#@………………………………………………………………………………()@#@19.钟表的分钟转一圈,时针旋转30°@#@。
@#@…………………………………………………()@#@20.20、钟表是时针转动的速度是分钟的。
@#@……………………………………………()@#@21.21.55005500的四个零都不读出来。
@#@…………………………………………………()@#@22.22.一个分数,分母越大,它的分数单位也越大。
@#@………………………………………()@#@23.最大的小数计数单位比最大的分数单位少80%。
@#@………………………………()@#@24.24.体积单位比面积单位大。
@#@……………………………………………………………()@#@25.甲、乙两数都是自然数,如果甲数÷@#@0.52=乙数,那么甲数一定小于乙数。
@#@…………()@#@26.5.327327327是循环小数。
@#@…………………………………………………………()@#@27、由于的分母中含有质因数3,所以这个分数不能化成有限小数。
@#@………………()@#@28.7.8+7.8+2.2+2.2=(7.8+2.2)×@#@2。
@#@……………………………………………………()@#@29.x的5倍比3.2少0.7,求x。
@#@列方程是5x—3.2=0.7。
@#@……………………………()@#@30.30.使方程两边相等的未知数的值,叫做解方程。
@#@………………………………………()@#@31.31.15÷@#@10=1.5,可以说15是10的1.5倍,所以15是10的倍数。
@#@ ………";i:
6;s:
25885:
"@#@第四单元两位数乘两位数@#@一、单元教学内容:
@#@教材P41-59@#@二、单元教学目标:
@#@@#@1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位),两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算方法,体会算法的多样化。
@#@@#@2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理,掌握两位数乘两位数的计算方法。
@#@@#@3、使学生在探索算法和解决问题的过程中,经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
@#@@#@4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
@#@@#@三、单元教学重点:
@#@@#@1、掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位),两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算方法。
@#@@#@2、理解算理,掌握两位数乘两位数的计算方法。
@#@@#@四、单元教学难点:
@#@@#@1、能准确笔算两位数乘两位数。
@#@@#@2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。
@#@@#@五、单元教学安排:
@#@@#@1、口算乘法
(一)。
@#@(P41例1,练习九1—4题)@#@2、口算乘法
(二)。
@#@(P41例2,练习九5—7题)@#@3、口算乘法练习。
@#@(练习九8—12题)@#@4、笔算乘法
(一)(P46例1,练习十1—4题)@#@5、练习课(练习十5—9题)@#@6、笔算乘法
(二)(P49例2,练习十一1—4题)@#@7、练习课(练习十一5—10题)@#@8、解决问题
(一)(P52例3,练习十二1—5题)@#@9、解决问题
(二)(P53例4,练习十二6—9题)@#@10、练习课(练习十二10—17题)@#@11、整理和复习(P58,练习十三)@#@总第一课时@#@主备人:
@#@杨清敏@#@教学时间:
@#@2015年月日@#@教学内容:
@#@口算乘法
(一)P41例1,练习九1—4题@#@教学目标:
@#@@#@1、学会口算一位数乘整十数及两位数。
@#@@#@2、能用不同的方法口算乘法。
@#@@#@教学重点:
@#@能正确的进行口算。
@#@@#@教学难点:
@#@能说出口算一位数乘整十数及两位数的多种口算方法。
@#@@#@教学准备:
@#@课件@#@教学过程:
@#@@#@一、导入@#@口算练习:
@#@@#@30×@#@320×@#@620×@#@413×@#@32×@#@4200×@#@4@#@9×@#@50120×@#@240×@#@72×@#@323×@#@2400×@#@2@#@让学生任选两题说说口算的方法。
@#@@#@二、探究新知@#@1、学习教材第41页例1.@#@出示例1.观察,你知道了哪些信息?
@#@跟同伴说一说。
@#@@#@师:
@#@要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?
@#@@#@生回答,教师板书:
@#@15×@#@3@#@教师:
@#@怎样计算呢?
@#@同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
@#@@#@方法一:
@#@将15分成10和5,口算10×@#@3=30.5×@#@3=15.30+15=45.@#@方法二:
@#@根据竖式计算的方法,想5×@#@3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45.@#@教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以平价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。
@#@@#@教师:
@#@想一想,150×@#@3=@#@学生分组讨论计算方法,教师板书。
@#@@#@2、小结:
@#@两位数乘一位数的口算方法:
@#@可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;@#@还可以利用想竖式的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0。
@#@@#@3、完成P41做一做@#@指名说说口算的方法@#@三、课堂练习@#@1、教材第43页练习九的第1题。
@#@@#@2、教材第43页练习九的第3题。
@#@@#@注意让学生说说列算式的理由,复习旧知@#@3、教材第43页练习九的第4题。
@#@@#@结合倍的知识说说列算式的理由@#@四、学生谈一谈本节课的收获@#@五、作业:
@#@教材第43页练习九的第2题。
@#@@#@附:
@#@板书设计@#@口算乘法
(一)@#@15×@#@3=45@#@10×@#@3=305×@#@3=1530+15=45 @#@15@#@×@#@3@#@45@#@总第二课时@#@主备人:
@#@杨清敏@#@教学时间:
@#@2015年月日@#@教学内容:
@#@口算乘法
(二)P42例2,练习九5—7题@#@教学目标:
@#@@#@1、学会口算两位数乘整十、整百数。
@#@@#@2、能用不同的方法口算乘法。
@#@@#@教学重点:
@#@能正确的进行口算。
@#@@#@教学难点:
@#@能说出口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
@#@@#@教学准备:
@#@课件@#@教学过程:
@#@@#@一、导入@#@口算练习:
@#@@#@40×@#@330×@#@620×@#@512×@#@36×@#@6600×@#@5@#@9×@#@70250×@#@270×@#@77×@#@3023×@#@3400×@#@3@#@选两题让学生说说口算的方法。
@#@@#@二、探究新知@#@1、学习教材第42页例2@#@出示例2:
@#@观察图,你从中知道哪些信息?
@#@跟同伴说一说。
@#@@#@生答师板书:
@#@6×@#@10@#@怎样计算呢?
@#@同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
@#@@#@学生总结口算方法,老师板书。
@#@@#@口算10×@#@6时,可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6@#@列式解答:
@#@6×@#@10=60(个)@#@要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?
@#@@#@生答师板书:
@#@12×@#@20@#@应该怎样计算呢?
@#@同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
@#@@#@学生总结口算方法,老师板书。
@#@@#@因为可以把20看作2×@#@10,所以口算12×@#@20时,可以先口算出12×@#@2的积,然后再用12与2相乘得积乘10.@#@列式解答:
@#@12×@#@20=240(个)@#@3、指导学生完成“做一做“。
@#@@#@指名说说口算的方法@#@三、课堂练习@#@1、教材第44页练习九的第6题。
@#@@#@引导学生读题,理解其中的意思,说说题中有几个几。
@#@@#@2、教材第44页练习九的第7题。
@#@@#@引导学生读题,理解其中的意思,说说题中有几个几。
@#@@#@4、口算@#@12×@#@412×@#@6150×@#@43×@#@329×@#@805×@#@400@#@3×@#@15024×@#@2070×@#@917×@#@34×@#@19104×@#@2@#@四、学生谈一谈本节课的收获@#@五、作业:
@#@、教材第44页练习九的第5题。
@#@@#@附:
@#@板书设计@#@口算乘法
(二)@#@
(1)6×@#@10=60(个) @#@6×@#@9=5454+6=60@#@
(2)12×@#@20=240(个)@#@12×@#@2=2424×@#@10=240@#@总第三课时@#@主备人:
@#@杨清敏@#@教学时间:
@#@2015年月日@#@教学内容:
@#@口算乘法练习、练习九8—12题@#@教学目标:
@#@@#@1、能正确口算一位数乘两位数,两位数乘整十、整百数。
@#@@#@2、能用乘法口算解决简单问题。
@#@@#@教学重点:
@#@能正确的进行口算。
@#@@#@教学难点:
@#@能运用口算乘法解决问题。
@#@@#@教学准备:
@#@课件@#@教学过程:
@#@@#@一、口算练习:
@#@@#@不计算,把估算结果写在括号里。
@#@@#@100×@#@24200×@#@3032×@#@1074×@#@100@#@20×@#@4060×@#@506×@#@10010×@#@700@#@12×@#@3034×@#@440×@#@6+857×@#@0+57@#@二、基础练习:
@#@@#@1、口算训练:
@#@完成P44第8题。
@#@@#@学生独立完成,汇报结果,并订正@#@2、完成P45第9题、10题。
@#@@#@读题理解题意,引导学生注意单位的统一问题,第3小题,让学生自己动脑思考,小组互助学习,汇报过程和结果。
@#@@#@4、完成P45第11题@#@让学生读完题后说说解决这个问题要注意什么。
@#@@#@5、完成P45第12题。
@#@@#@看图理解,说说题中有几个几,再列算式写出结果。
@#@学生提出问题,并解决。
@#@@#@三、作业:
@#@@#@1、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米,如果每天用2小时送水,他每天大约行多少千米?
@#@@#@2、小象出生后,体重平均每年增加200千克。
@#@20年后这头大象重多少千克?
@#@。
@#@@#@3、小明要买12本书,每本书19元,小明大约要带多少元钱?
@#@@#@附:
@#@板书设计@#@练习课@#@
(1)11×@#@60=660(米)@#@
(2)22×@#@40=880(米)@#@(3)31×@#@20=620(米)22×@#@20+150=590(米)@#@620米>590米@#@第四课时@#@主备人:
@#@杨清敏@#@教学时间:
@#@2015年月日@#@教学内容:
@#@笔算乘法
(一)P46例1,练习十1—4题@#@教学目标:
@#@@#@1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
@#@@#@2、理解用第二个因素十位上的数乘第一个因数的多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
@#@@#@教学重点:
@#@能正确的进行笔算乘法。
@#@@#@教学难点:
@#@解决乘的顺序和第二部分积的书写位置的问题。
@#@@#@教学准备:
@#@课件@#@教学过程:
@#@@#@一、导入@#@1、口算。
@#@@#@52×@#@1043×@#@3012×@#@4031×@#@2017×@#@20@#@2、笔算并说出计算过程。
@#@41×@#@7@#@二、探究新知@#@1、学习教材第46页例1.@#@出示图,让学生说一说,这幅图所展示的情景是什么。
@#@@#@(王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本)@#@让学生说一说,这道题如何列式。
@#@引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
@#@(两位数乘两位数的乘法算式)@#@指导:
@#@你能不能运用以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题呢?
@#@@#@组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。
@#@@#@例:
@#@14×@#@10=140(本)14×@#@2=28(本)@#@140+28=168(本)或14×@#@12=168(本)@#@有些学生会想到把12看成10和2的和,先用14×@#@10,再用14×@#@2,然后把两次乘得的结果相加,@#@有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数乘两位数也可以用笔算,但学生们在写竖式时不一定能写对,或其中的道理也不是很清楚,所以教师要在这里重点指导。
@#@@#@先让学生说他是如何写的,在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方,教师要加以指导,也可以让写得对的组给同学们讲一讲。
@#@@#@教师在指导分析过程中,要把每步板书详细列出。
@#@@#@教师归纳总结,板书强调每步难点。
@#@@#@在总结过程中提问:
@#@@#@
(1)两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好?
@#@@#@
(2)笔算中乘了几次?
@#@乘得的结果怎么样?
@#@@#@(3)十位上的1和14乘完后,“4”为什么和十位对齐?
@#@@#@教师总结完后出示课题,说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法,而且是不进位的。
@#@@#@2、指导学习完成“做一做”。
@#@@#@
(1)让学生先独立完成这4道题,选4个学生板演。
@#@@#@完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾听,互相弥补不足,教师要把关键的第二层积用彩色笔描出,引起学生们的注意。
@#@@#@
(2)让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十(1-----4)题,学生现在做后集体订正。
@#@@#@三、学生谈一谈本节课的收获@#@四、作业设计@#@1、列竖式计算。
@#@@#@33×@#@33=12×@#@12=11×@#@26=41×@#@21=@#@2、饭店买来21袋茶叶,每袋23元,买这些茶叶共用去多少元?
@#@@#@附、板书设计@#@总第五课时@#@主备人:
@#@杨清敏@#@教学时间:
@#@2015年月日@#@教学内容:
@#@练习课、练习十5—9题@#@教学目标:
@#@@#@1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法(不进位),并能正确、熟练地进行笔算。
@#@@#@2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。
@#@@#@教学重点:
@#@能正确的进行笔算乘法。
@#@@#@教学难点:
@#@正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习整理@#@1、复习两位数乘整十数的口算。
@#@@#@34×@#@2017×@#@1013×@#@3021×@#@3043×@#@20@#@32×@#@4051×@#@7063×@#@3072×@#@10@#@巩固复习两位数乘整十数的口算,为复习笔算打好基础。
@#@@#@2、复习两位数乘两位数的笔算。
@#@@#@12×@#@4432×@#@1342×@#@1121×@#@23@#@指名四位同学到黑板上完成,其他同学在练习本上完成,完成后每个同学说一说计算过程,指名学生任选一题说出计算过程。
@#@@#@3、教师小结:
@#@笔算两位数乘两位数(不进位)乘法时,用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数,再把两次乘得的结果加起来。
@#@@#@二、巩固练习@#@1、笔算。
@#@@#@12×@#@4432×@#@1342×@#@1121×@#@23@#@23×@#@3241×@#@2122×@#@2334×@#@12@#@全体同学在练习本上完成,集体订正结果。
@#@@#@2、39×@#@1131×@#@3123×@#@3322×@#@2412×@#@41@#@让同学们任选两题在练习本上完成(竖式计算),老师巡视,把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示,让其他同学向他学习,并把这道题的卡片送给这位同学,以示鼓励和表扬。
@#@@#@3、让学生独立完成教材第47页的第5题,然后指名学生回答,列式计算,写出计算过程和结果。
@#@@#@这两道题是图文结合题,所以要引导学生认真观察题和图,正确找出解决问题的信息数据。
@#@@#@三、完成练习十(6、7、8、9)题,按要求学生先思考完成,然后汇报是怎么做的,不对的给予引导。
@#@@#@四、作业:
@#@@#@1、每箱苹果重13千克,32箱苹果共重多少千克?
@#@@#@2、每个工人每天挖树坑11个,15个工人一天挖树坑多少个?
@#@@#@四、板书设计@#@练习课@#@12×@#@4432×@#@1342×@#@1121×@#@23@#@12324221@#@×@#@44×@#@13×@#@11×@#@23@#@总第六课时@#@主备人:
@#@杨清敏@#@教学时间:
@#@2015年月日@#@教学内容:
@#@笔算乘法
(二)P49例2,练习十一1—4题@#@教学目标:
@#@@#@1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程。
@#@@#@2、学会计算两位数乘两位数的进位乘法,在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
@#@@#@教学重点:
@#@能正确的进行笔算进位乘法。
@#@@#@教学难点:
@#@能运用所学知识解决生活中的问题。
@#@@#@教学准备:
@#@课件@#@教学过程:
@#@@#@一、导入@#@1、口算(两位数乘整十数)@#@38×@#@1020×@#@1491×@#@4081×@#@60@#@72×@#@3050×@#@3162×@#@3070×@#@21@#@2、笔算。
@#@@#@35×@#@7=23×@#@21=@#@让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成,做完后请同学说一说计算过程,全班集体订正。
@#@@#@二、探究新知@#@1、学习教材第49页例2@#@读一读题,你从中知道了哪些信息?
@#@跟同伴说一说。
@#@@#@师:
@#@要求一共需要多少盒酸奶,也就是求37个48是多少,怎样列式呢?
@#@@#@学生回答,老师板书:
@#@37×@#@48@#@老师:
@#@怎样计算呢?
@#@同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
@#@@#@
(1)估算方法:
@#@48≈5037≈4050×@#@40=2000(盒)大约有2000盒。
@#@@#@
(2)笔算方法:
@#@先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数,方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。
@#@7乘8得56,在个位上写6,向十位进5;@#@7再乘第一个因数十位上的4,得28个十,加上个位进上来的5个十,得33个十,所以在十位上写3,百位上也写3;@#@再用第二个因数十位上的3去乘48,所得的积的末位和十位对齐,最后把两次乘得的积相加。
@#@@#@列式解答:
@#@48×@#@37=1776(盒)@#@答:
@#@一共需要1776盒酸奶。
@#@@#@教师引导学生讨论:
@#@因数是两位数的乘法怎样计算。
@#@学生讨论后总结。
@#@@#@两位数乘两位数进位乘法的笔算方法:
@#@进位乘法和不进位乘法的计算过程相同,第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时,与哪一位乘得的积满几十,就要向前一位进几,然后把两次乘得的积相加,相加时不要忘记加进位的数。
@#@@#@教师总结:
@#@今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。
@#@@#@2、指导完成下面的练习。
@#@@#@23×@#@3454×@#@1339×@#@2717×@#@28@#@可以让学生按组做,哪几个组做哪个题,做完后让同学们互相说一说笔算的过程,互相改正补充,然后指名学生发言,集体订正笔算的过程和结果。
@#@@#@3、巩固练习。
@#@@#@24×@#@4122×@#@7444×@#@5915×@#@2153×@#@27@#@在黑板上出示计算卡片,让学生从中任选一题在练习本上完成笔算,老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示,得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。
@#@@#@4、完成P501、2、3、4@#@三、学生谈本节课的收获@#@四、作业:
@#@@#@1、一辆汽车每小时行驶85千米,从甲地到乙地要用14小时,甲地到乙地的路程有多少千米?
@#@@#@2、有36行苹果树,每行17棵,一共有多少棵苹果树?
@#@@#@附板书设计:
@#@@#@笔算乘法
(二)@#@48×@#@37=1776(盒)@#@估算:
@#@48≈5037≈4050×@#@40=2000(盒)大约有2000盒@#@笔算:
@#@48@#@×@#@37@#@336@#@144@#@1776@#@答:
@#@一共需要1776盒酸奶。
@#@@#@总第七课时@#@主备人:
@#@杨清敏@#@教学时间:
@#@2015年月日@#@教学内容:
@#@练习课、练习十一5—10题@#@教学目标:
@#@@#@1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。
@#@@#@2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法,并能正确解决实际问题。
@#@@#@教学重点:
@#@能正确的进行笔算进位乘法。
@#@@#@教学难点:
@#@正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习整理@#@1、复习两位数乘两位数的进位乘法。
@#@@#@教师板书:
@#@37×@#@8265×@#@3159×@#@6439×@#@43@#@让学生先做题,并说一说这四道题的共同点是什么@#@让学生独立在本上完成这四道题,请四名学生到黑板上完成,完成后,指名学生说一说计算的过程。
@#@教师在这个过程中要巡视指导,让学生注意计算的准确性和书写的规范性。
@#@让学生意识到好的书写是正确计算的基础。
@#@@#@2、教师总结:
@#@今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法,进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样,只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几,在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。
@#@@#@二、练习@#@让学生在书中完成第50---51页第5、6题。
@#@教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜,请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。
@#@@#@让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花,并鼓励学生“看谁找得又对又快”。
@#@@#@学生完成后集体订正,并请找得又对又快的同学介绍方法,开阔学生解决问题的思路。
@#@@#@2、解决问题。
@#@(让学生独立完成第51页的第7、8、9、10题)@#@
(1)指名让学生说一说题意。
@#@@#@
(2)是怎么列式的?
@#@@#@(3)通过集体订正,及时改正不正确的解答方法或计算结果。
@#@@#@三、作业设计@#@用竖式计算下列各题。
@#@@#@26×@#@3568×@#@5318×@#@2448×@#@7924×@#@2845×@#@28@#@附、板书设计@#@练习课@#@1、16×@#@90=1440(分钟)2、32×@#@23=736(名)@#@1632@#@×@#@90×@#@23@#@144096@#@64@#@736@#@总第八课时@#@主备人:
@#@杨清敏@#@教学时间:
@#@2015年月日@#@教学内容:
@#@解决问题
(一)P52例3,练习十二1—5题@#@教学目标:
@#@@#@1、让学生经历解决问题的过程,学会用两步乘法计算解决问题。
@#@@#@2、通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。
@#@@#@教学重点:
@#@正确运用两步乘法计算解决问题。
@#@@#@教学难点:
@#@通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。
@#@@#@教学准备:
@#@课件@#@教学过程:
@#@@#@一、复习导入:
@#@@#@请同学们认真听、仔细想,看谁能很快解决下面的问题:
@#@@#@二
(1)班同学,在做广播操时需站4队,每队12人,二
(1)班一共有多少人?
@#@@#@让学生读题,并说一说解决问题的方法和结果。
@#@@#@12×@#@4=48(人)@#@答:
@#@二
(1)班一共有48人.@#@教师引导:
@#@今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
@#@@#@二、探究新知@#@学习教材第52页例3@#@1、出示例3:
@#@观察情景,你从中知道了哪些信息?
@#@跟同伴说一说。
@#@@#@师生共同探究解题思路。
@#@学生汇报如下:
@#@@#@
(1)可以先求一箱保温壶能卖多少钱,再求5箱卖多少钱。
@#@@#@45×@#@12=540(元)540×@#@5=2700(元)@#@
(2)也可以先算出5箱共有多少个保温壶,再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
@#@@#@教师指名学生列式解答。
@#@@#@12×@#@5=60(个)60×@#@45=2700(元)@#@教师:
@#@还有其他的方法吗?
@#@@#@教师引导学生用综合算式解答:
@#@@#@45×@#@12×@#@5=2700(元)12×@#@5×@#@45=2700(元)@#@2、一个果园,收了500千克桃,运出13筐,平均每筐25千克,还剩多少千克桃?
@#@@#@3、在下面每个算式的方框里填上相同的两位数,使算式成立。
@#@@#@3×@#@□=1□6×@#@□=3□@#@三、巩固练习:
@#@@#@完成P54—551、2、3、4、5题,学生先做后订正。
@#@@#@四、学生谈收获@#@五、作业:
@#@@#@1、每盒有2个球,每排5盒,求3排一共有多少个球。
@#@@#@2、每辆汽车每次运货物9吨,有6辆汽车,这些汽车4次运货物多少吨?
@#@@#@3、一中高级瓷砖每块13元,每箱有25块。
@#@小刚家装修时买了3箱一共要用多少元?
@#@@#@附板书:
@#@@#@总第九课时@#@主备人:
@#@杨清敏@#@教学时间:
@#@2015年月日@#@教学内容:
@#@解决问题
(二)P53例4,练习十二6—9题@#@教学目标:
@#@@#@1、会解决用除法计算的问题。
@#@@#@2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。
@#@@#@教学重点:
@#@正确解答用除法计算的问题。
@#@@#@教学难点:
@#@能用不同的方法解决问题。
@#@@#@教学准备:
@#@多媒体@#@教学过程:
@#@@#@一、复习导入:
@#@@#@1、练习。
@#@@#@43×@#@11=32×@#@12=22×@#@14=@#@2、出示:
@#@小明5分钟写了180个字,他每分钟写多少个字?
@#@(学生回答后,教师板书)@#@二、探究新知@#@1、教学例4.@#@出示情景图:
@#@根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。
@#@@#@组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。
@#@@#@在这里教师要给学生充分的空间,发表自己的想法,教师在学生说出想法后在引导、订正。
@#@@#@让学生在练习本上独立完成例4,然后向大家汇报,教师板书。
@#@@#@方法一:
@#@60÷@#@2=30(人)方法二:
@#@3×@#@2=6(组)@#@30÷@#@3=10(人)60÷@#@6=10(人)@#@或60÷@#@2÷@#@3=10(人)@#@答:
@#@每组有10人。
@#@@#@教师提问:
@#@第一种方法的60÷@#@2=30解决的是什么问题?
@#@第二种方法的3×@#@2=6解决的是什么问题?
@#@@#@教师要知道例4的第一种方法是教学重点,但在这里要表扬想出第二种方法的同学。
@#@@#@2、指导完成“做一做”@#@引导学生看教材第53页的“做一做”,教师先给学生一定的时间看题,教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题,通过问题再回到题中收集相关的信息数据。
@#@@#@提问:
@#@题中所要解决的问题是";i:
7;s:
4358:
"@#@《数学广角---数与形
(一)》教学设计@#@教学内容:
@#@新人教版小学数学第十一册P107—P108@#@教学目标:
@#@@#@1.知识与技能:
@#@在学习过程中引导学生探索在数与形之间建立联系,寻找规律,发现规律,运用规律提高计算技能。
@#@@#@2.数学思考与问题解决:
@#@运用数形结合的数学思考方法,让学生经历猜想与验证的过程,培养学生积极探究,大胆猜想验证,灵活运用知识的能力。
@#@@#@3.情感与态度:
@#@通过以形想数的直观生动性,体会数形结合思想,感受数学的趣味性,培养学生热爱科学勇于探索的精神。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@重点:
@#@引导学生探索在数与形之间建立联系发现规律,正确的运用规律进行计算。
@#@@#@难点:
@#@经历探索规律及验证规律的过程。
@#@@#@教学准备:
@#@课件、小正方形@#@教学过程设计:
@#@@#@一、导入:
@#@@#@师:
@#@观察这几组数有什么特点?
@#@你能很快算出它们的得数吗?
@#@@#@1+3+5+7=@#@1+3+5+7+9+11+13=@#@1+3+5+7+9+11+13+15+17=@#@1+3+5+7+9+11+·@#@·@#@·@#@+99=@#@(设计意图:
@#@通过快速算出“从1开始,连续几个奇数相加的和是多少”,激发学生学习的兴趣)@#@二、探究:
@#@@#@1.通过拼摆小正方形,初步感受数与形的联系。
@#@@#@师:
@#@说一说,每幅图是由几个小正方形组成的?
@#@@#@师:
@#@想一想,要拼成一个更大的正方形,要增加几个小正方形?
@#@@#@师:
@#@议一议,用算式表示出每个图中小正方形的个数。
@#@@#@师:
@#@观察这几个图形与计算的得数,你有什么发现?
@#@@#@师:
@#@根据这个规律,想一想第7幅图是怎样的?
@#@一共有多少个正方形?
@#@第9幅图呢?
@#@第100幅图呢?
@#@第n幅图呢?
@#@@#@(设计意图:
@#@通过拼摆学具,引导学生在数与形之间建立联系,感受到在图形中隐含着数的规律,可利用数的规律来解决图形问题。
@#@)@#@2.运用规律解决问题。
@#@(可借助学具摆一摆)@#@①1+3+5+7+9+11+13=( )2 @#@②1+3+5+7+9+11+13+15+17=( )2 @#@③_____1+3+_______________=92 @#@④1+3+5+7+5+3+1=@#@⑤1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=@#@⑥1+3+7+9+11+13=@#@小结:
@#@数形结合是一种特别重要的数学思想方法,把数与形结合起来解决问题,可以使复杂的问题变得更简单,师抽象的问题变得更直观。
@#@@#@(设计意图:
@#@运用规律解决问题,提升从1开始连续几个奇数相加的和这一规律的认识,清晰规律,灵活运用。
@#@)@#@3.通过形的变化规律,理解数的变化规律。
@#@@#@下面每个图中各有多少个红色小正方形和多少蓝色小正方形?
@#@@#@红色:
@#@@#@蓝色:
@#@@#@师:
@#@你发现了什么规律?
@#@@#@生:
@#@第几幅图,就有几个红色小正方形;@#@中间每增加1个红色正方形,上、下都必须增加1个蓝色正方形;@#@后一个图形都比前一个图形增加1个红色小正方形和2个蓝色小正方形。
@#@@#@师:
@#@照这样接着画下去,第6个图形有多少个红色小正方形和多少个蓝色小正方形?
@#@第10个图形呢?
@#@第100幅图呢?
@#@第n幅图呢?
@#@@#@师:
@#@你能有什么好办法很快算出蓝色小正方形的个数吗?
@#@@#@蓝色个数=红色个数×@#@2+6@#@(设计意图:
@#@利用数形对照,说出图的变化规律,探究数的变化规律背后的原因,并能运用规律快速的计算出蓝色小正方形的个数。
@#@)@#@4.应用华罗庚爷爷的话,体会数形结合的重要性。
@#@@#@数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合百般好,割裂分家万事休。
@#@@#@——华罗庚@#@三、总结:
@#@@#@师:
@#@通过本节课的学习,你有什么收获?
@#@@#@四、拓展:
@#@@#@运用例1学到的思考方法,算出下面式子的结果吗?
@#@@#@2+4+6+8+10+12+14+16+18+20=()@#@从2开始的n个连续偶数的和等于n×@#@(n+1)@#@。
@#@@#@@#@";i:
8;s:
11073:
"第一单元教材分析@#@一、 本单元教材内容。
@#@本单元是本册教材的起始单元,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
@#@生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
@#@本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。
@#@各部分内容之间的安排如下表:
@#@课题内容亿以内的数的认识主题图出现5个省(市)、自治区的总人口数,让学生初步感知大数,了解中国的人口状况,渗透国情教育。
@#@亿以内数的读法例1北京天坛图。
@#@呈现首都北京市人口数。
@#@让学生知道生活中有比万大的数。
@#@类推每相邻两个计算单位之间的关系,知道数级、数位。
@#@例2读含两级的数。
@#@亿以内数的写法例3写含两级的数。
@#@通过电视新闻呈现亿以内的数,让学生对照数位表写出相应的数。
@#@渗透环保教育。
@#@例4亿以内数的大小比较。
@#@例5将整万的数改写成以“万”作单位的数。
@#@例6将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。
@#@数的产生介绍古时人们的记数法、记数符号(数字),介绍阿拉伯数字,自然数。
@#@十进制计数法介绍数位顺序表,由万级数位扩展到亿级数位;@#@介绍十进制计数法。
@#@亿以上数的认识例1读含三级的数。
@#@例2写含三级的数。
@#@例3将整亿的数改写成以“亿”作单、的数;@#@将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。
@#@计算工具的认识介绍算盘、电子计算器。
@#@用计算器计算运用计算器进行四则运算,探索计算规律。
@#@二.本单元教材的编写特点。
@#@
(1)优化教材结构,集中进行大数认识的教学。
@#@现行九年义务教育教材对这部分内容的安排是:
@#@先教学亿以内数的读法和写法(第七册),再教学亿以内数的读法和写法,并对数的理论进行整理(第八册)。
@#@本单元对亿以内数的认识和亿以上的数的认识加以整合,在两部分认数教学中间安排的十进制计数法是对亿以内数内容进行归纳整理,并作为亿以上数的认识的基础,起到承上启下的作用。
@#@
(2)提供丰富的素材,加强数学与现实生活的联系,同时对学生进行综合知识的渗透。
@#@从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识,是学生数概念的又一次扩充。
@#@学生在读、写大数时常常出现错误,这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
@#@教材提供了较为丰富的素材,让学生感受大数,不仅为学生认识大数提供了丰富的内容,也为对学生进行国情教育提供了好素材。
@#@例如,科学知识:
@#@一个人一年的心跳次数,地球赤道长度,光传播的速度,蜻蜓的眼睛由多少只小眼组成,一小滴血液中的红细胞、白细胞数量等;@#@环保教育:
@#@“保护母亲河”活动、每年生产的一次性筷子数量。
@#@国情教育:
@#@全国人口普查的数据,我国公路总长度,塔克拉玛干沙漠的面积等。
@#@(3)突出数概念的教学,从数学的高度把握十进制的原理,培养数感。
@#@教材让学生从数的认、读、写、大小比较,计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面地认识数。
@#@介绍了十进制计数法。
@#@十进制是数学的基础,整数、小数、十进分数从数学本质上来讲是一致的,结合各种计量单位中的十进制,使很多数学知识能够融会贯通。
@#@如小数可以从十进分数引入,也可以从整数引入(如进行单位换算),整、小数的计算法则本质相同。
@#@教材还通过丰富的素材帮助学生形成数感。
@#@如在“你知道吗”中,用直观的素材让学生体会1亿有多大。
@#@(4)教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。
@#@经过第一学段数的认识教学,学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验,尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解,这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。
@#@教材在安排具体内容时,一方面图文并茂地提供教学的丰富素材,另一方面注意留给学生自主探索的空间,也为教师组织教学提供了思路。
@#@这体现在:
@#@①读、写数的法则教材上不给出现成的结论,而是让学生通过讨论得到。
@#@②数的大小比较的方法由学生自己探索。
@#@③亿以上数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
@#@@#@三、.教学建议
(1)创设具体教学情境,培养学生对于大数的感受,发展学生的数感。
@#@大数对于学生来说比较抽象,读写起来也比较困难。
@#@教师应充分利用教材提供的素材,创设具体教学情境,使学生获得有关大数的丰富的感受。
@#@教学读写数时,教师应注意放手让学生探索,理解并掌握了读写数的方法后,要通过一定的训练才能达到熟练的程度。
@#@
(2)注重基础知识、基本概念的教学,同时要为学生留有自主探索的空间。
@#@对于数位、数级、十进关系等知识,应让学生牢固掌握。
@#@但是,不应把现成的结论、法则直接告诉学生,而是要创设问题情境,要让学生自己去发现、去体会,通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
@#@(3)密切大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识。
@#@在教学中,教师应注意培养学生收集生活中大数的习惯和能力,如说一说生活中哪些地方用到大数。
@#@通过教学应使学生逐步认识到,数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数是为了用它来交流,来解决生活中的实际问题,培养学生的数学意识。
@#@(4)本单元可用11课时进行教学。
@#@4。
@#@教学目标1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
@#@2.掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。
@#@3.在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
@#@教学重难点1、使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
@#@2.掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。
@#@课时安排大数的认识(11课时)大数的认识第一课时教学内容:
@#@亿以内数的认识(教科书第2~4页的内容,练习一第1题。
@#@)@#@四、教学目标:
@#@知识与技能1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数;@#@知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
@#@2.理解、掌握我国记数习惯,每四个数位为一级。
@#@3.掌握数位顺序,能够根据数级初步地读出亿以内的数。
@#@过程与方法:
@#@通过情境创设、小组合作学习等形式,使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验;@#@培养学生分析、综合的能力,培养学生在生活中主动探究的意识。
@#@情感、态度与价值观体验数学与现实生活的密切关系,激发学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的信心。
@#@@#@五、教学重点:
@#@记数单位以及各记数单位间的关系。
@#@@#@六、教学难点:
@#@数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。
@#@@#@七、教学准备:
@#@课件、计算器等。
@#@@#@八、教学过程:
@#@一、创设情境生成问题1、课件导入:
@#@同学们,在日常生活中,我们经常接触到很多大数。
@#@(出示投影)1994年首都北京的人口有一千零五十一万。
@#@光的速度是每秒二十万千米。
@#@地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。
@#@在日常生活和生产中,还经常用到比万大的数,今天咱们一起来认识一些大数。
@#@(板书课题)2、介绍主题图(出示主题图)2000年我国进行了第五次全国人口普查。
@#@让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。
@#@(课件出示:
@#@我国人口)谁能尝试读出上面这些数?
@#@指名读数,并让学生说说他是怎样读的?
@#@二、探究交流解决问题出示例1:
@#@13819000这个数有多大呢?
@#@1.计数器操作,认识计数单位。
@#@在这个计数器上,你发现了什么?
@#@用计数器数数:
@#@拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上一千。
@#@问题:
@#@九千再加上一千是多少?
@#@千位满十要怎样?
@#@认识十个一千就是一万。
@#@(板书“万”。
@#@)让学生在计数器上一万一万地数,一直数到九万,再加一万,是多少?
@#@认识十个一万是十万,板书“十万”。
@#@用同样方法,完成一百万、一千万、一亿的认识,分别板书:
@#@百万、千万、亿。
@#@2.小组讨论学习计数单位间的关系。
@#@大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?
@#@你们发现这些计数单位之间有什么关系?
@#@3.认识数位和数位顺序表
(1)学习数位。
@#@将13819000按数位顺序写出。
@#@说出每个数字所占的数位名称、计数单位,表示有多少个这样的计数单位。
@#@
(2)同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。
@#@(3)学习“数级”。
@#@介绍我国计数的四位分级法。
@#@为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即从右起每四位为一级.个、十、百、千是个级,表示多少“个”;@#@万、十万、百万、千万是万级,表示多少个“万”.三.巩固应用内化提高内化提高完成第4页“做一做”第1题。
@#@同桌之间互相说数,一个一、一万一万地说,另一个拨。
@#@四、回顾整理反思提升让学生谈谈学习体会、收获。
@#@@#@";i:
9;s:
2445:
"人教版小学数学四年级下册单元测试@#@第一单元测试卷@#@一、口算。
@#@@#@42÷@#@6+43=9×@#@8÷@#@12=125-5×@#@5=@#@54-18+9=48÷@#@6×@#@5=36×@#@0+64=@#@0÷@#@12÷@#@6=35÷@#@7×@#@16=17+0÷@#@17=@#@二、填空。
@#@@#@1、一个数加上(),还得原数;@#@一个数和0相乘,得();@#@@#@0除以一个()的数,还得0;@#@()不能作除数。
@#@@#@2、在计算147+(251-51)时,第一步要先算(),再算()。
@#@@#@3、小明6分钟跑300米,照这样的速度填写下表:
@#@@#@时间/分@#@4@#@8@#@15@#@路程/米@#@600@#@1200@#@@#@三、先想一想下面各题的运算顺序,然后计算。
@#@@#@250×@#@4-560÷@#@75847-4×@#@(470+530)35×@#@8+350÷@#@50@#@195-(45+45÷@#@9)43×@#@(324-298)(79+21)×@#@(96÷@#@12)@#@四、列式计算。
@#@@#@1、45与15的商,再加上84与12的商,和是多少?
@#@@#@2、78与42的和,除以5,商是多少?
@#@@#@3、12与15的积,减去540除以9的商,差是多少?
@#@@#@五、在□里填上合适的数。
@#@@#@170@#@+@#@435@#@-@#@360@#@8@#@÷@#@@#@147@#@+@#@240@#@÷@#@@#@15@#@240@#@×@#@@#@六、应用题。
@#@@#@1、学校食堂买来大米970千克,吃了3天,还剩430千克。
@#@平均每天吃多少千克?
@#@@#@2、水果店运来苹果和梨各25箱。
@#@苹果每箱16千克,梨每箱20千克。
@#@一共运来水果多少千克?
@#@@#@3、前进路小学去年有学生1548人,六年级毕业离校263人,今年又招一年级新生256人。
@#@今年有学生多少人?
@#@@#@4、光明灯管厂要生产950根节能灯管,已经生产了630根,剩下的如果按2小时生产160根算,还要几小时才能完成任务?
@#@@#@5、一支钢笔售价6元,一支圆珠笔售价4元。
@#@王老师买了24支钢笔和35支圆珠笔作为奖品,他一共要花多少钱?
@#@@#@第一单元测试卷的部分答案:
@#@@#@三、92018472871451118800@#@四、45÷@#@15+84÷@#@2=45@#@(78+42)÷@#@5=24@#@12×@#@15-540÷@#@9=120@#@六、1、180千克@#@2、900千克@#@3、1541人@#@4、4小时@#@5、284元@#@";i:
10;s:
4966:
"@#@五年级数学下册第一次月考试卷@#@姓名:
@#@@#@一、填空题(每空1分,共计19分)@#@1.一种水箱最多可装水120升,我们说这个水箱的( )是120升。
@#@@#@2.0.7平方米=( )平方分米4.05升=( )毫升@#@3.9升=( )立方分米=( )立方厘米 @#@4.一个三位数,个位数是最小的偶数,十位数是最小的合数,百位数是最小的质数,这个数是()。
@#@这个数()2的倍数。
@#@(填“是”或“不是”。
@#@)@#@5.有因数3,也是2和5的倍数的最小三位数是( )。
@#@@#@6.一个正方体的棱长总和是12厘米,它的表面积是( )平方厘米,体积是( )立方厘米。
@#@@#@7.一个正方体的棱长是3厘米,用两个这样的正方体拼成一个长方体,这个长方体的表面积是( )平方厘米,体积是( )立方厘米。
@#@@#@8.一个长方体的体积是30立方厘米,长6厘米,宽5厘米,高( )厘米.@#@9.@#@@#@()面@#@()面@#@()面@#@()面@#@()面@#@()面@#@二、判断(每题2分,共14分)@#@1.长方体中的三条棱分别叫做长、宽、高。
@#@ ( )@#@2.求一个容器的容积,就是求这个容器的体积。
@#@ ( )@#@3.质数一定是奇数,合数一定是偶数。
@#@ ( )@#@4.正方体的棱长扩大5倍,它的体积就扩大15倍。
@#@ ( )@#@5.一只粉笔盒的体积有180立方分米。
@#@()@#@6.两个质数的和一定是偶数。
@#@()@#@7.3的倍数一定是9的倍数。
@#@()@#@三、选择题(每小题2分,共16分)@#@1.一种汽车上的油箱可装汽油150()。
@#@ @#@ A.升 B.毫升 C.立方米@#@2.一个合数至少有( )。
@#@@#@A.一个因数 B.二个因数 C.三个因数 D.四个因数@#@3.如果把长方体的长、宽、高都扩大3倍,那么它的体积扩大()倍。
@#@@#@A.3 B.9 C.27 D.10@#@4.加工一个长方体油箱要用多少铁皮,是求这个油箱的()。
@#@@#@ A.表面积 B.体积 C.容积@#@5.一个长方体水箱容积是100升,这个水箱底面是一个边长为5分米的正方形水箱的高是()。
@#@@#@ A.20分米 B.10分米 C.4分米@#@6.一个长方体水池,长20米,宽10米,深2米,占地()平方米。
@#@ @#@A.200 B.400 C.520@#@7.几个质数之积一定是()。
@#@@#@A.奇数 B.偶数C.合数D.质数@#@8.把一个长8厘米、宽6厘米、高4厘米的长方体,切成两个长方体.下图中()的切法增加的表面积最多。
@#@@#@A. B. C.@#@四、按要求答题。
@#@(17分)@#@1.仔细看图,填图号。
@#@@#@①②③④@#@⑤⑥⑦⑧@#@
(1)从正面看到的是C的有()@#@
(2)从侧面看到的是B的有( )@#@C@#@B@#@A@#@(3)从上面看到的是A的有( )@#@2.从0、1、2、3四张数字卡片中选出三张,按要求组成三位数。
@#@(每空填2个数)@#@
(1)奇数
(2)偶数@#@(3)3的倍数(4)5的倍数@#@(5)既是2的倍数,又是5的倍数@#@五、应用题(第3题6分,其余每题7分,共34分)@#@1.加工一个长方体铁皮油桶,长2.5分米,宽1.6分米,高3分米,至少要用多少平方分米铁皮?
@#@如果每升汽油重0.72千克,可装汽油多少千克?
@#@@#@2.一块长方体木板,长2.5米,宽4分米,厚12厘米,它的表面积是多少平方米?
@#@体积是多少立方米?
@#@@#@3.一个商品盒是棱长为6厘米的正方体,在这个盒的四周贴上商标,贴商标的面积最大是多少平方厘米?
@#@@#@4.把一块棱长8厘米的正方体钢坯,锻造成长16厘米,宽5厘米的长方体钢板,这钢板有多厚?
@#@(损耗不计)(列方程解答)@#@5.一个棱长是5分米的正方体鱼缸,里面装满水,把水倒入一个底面积32平方分米,高6分米的的长方体鱼缸里,鱼缸里水有多深?
@#@@#@";i:
11;s:
4619:
"单位换算练习题@#@重点熟记换算关系:
@#@大单位×@#@进率小单位小单位÷@#@进率大单位@#@常用单位间的进率:
@#@100@#@@#@长度单位:
@#@千米1000米10分米10厘米10毫米@#@100@#@1000@#@@#@面积单位:
@#@平方千米100公顷10000平方米100平方分米100平方厘米@#@100000010000@#@重量单位:
@#@吨1000千克1000克@#@1000000@#@货币单位:
@#@元10角10分@#@100@#@—@#@一、大单位×@#@进率小单位:
@#@@#@(进率10小数点向右移动一位,100小数点向右移动两位,1000小数点向右移动三位…..)@#@1.5米=()分米8.16平方米=()平方分米6.5吨=()千克@#@0.15千克=()克0.09米=()毫米0.3千克=()克@#@1.5吨=()千克2.05米=()厘米2.25平方千米=()公顷@#@二、小单位÷@#@进率大单位:
@#@@#@(进率10是一位小数,100是两位小数,1000是三位小数…..—)@#@510米=()千米3650克=()千克360平方米=()公顷@#@504厘米=()米600千克=()吨7分=()元@#@19克=()千克78分米=()米6平方分米=()平方米@#@三、复名数改写成单名数:
@#@@#@如:
@#@3米40厘米=(3.4)米@#@想:
@#@把3米写在整数部分,把40厘米改写成0.4米,合起来就是3.4米。
@#@@#@5米16厘米=()米5千克700克=()千克3千米50米=()千米@#@10米7分米=()米7元4角2分=()元4吨50千克=()吨@#@3平方米7平方分米=()平方米4米5分米6厘米=()米@#@四、单名数改写成复名数:
@#@@#@如:
@#@2.05米=
(2)米(5)厘米@#@想:
@#@整数部分是2米,把0.05米改写成5厘米。
@#@@#@3.001吨=()吨()千克5.80元=()元()角@#@1.4平方米=()平方米()平方分米5.45千克=()千克()克@#@4.2米=()米()厘米15.05公顷=()公顷()平方米@#@生活中的小数@#@一、填一填:
@#@@#@13厘米=()米()平方千米=24公顷@#@()厘米=0.43米0.27千克=()克@#@4米17厘米=( )米 3千克165克=()千克@#@0.8平方分米=()平方厘米435克=()千克@#@1.3千克=()千克()克4.6米=()米()分米@#@4.08吨=()吨()千克()米=2米3分米@#@二、比一比:
@#@@#@10米()900厘米0.28千克()284克5米32厘米()5.3米@#@1.5千米()1千米480米3分米()300毫米700毫米()70米@#@4吨()499千克600千克()6吨10千克()100克@#@3.61米()3米6分米2厘米1吨800千克()1080千克@#@三、解决问题:
@#@@#@1、小华3分钟步行210米,汽车每分钟的速度是小华步行速度的9倍,汽车每分钟行多少千米?
@#@@#@2、两个钻井队,第一队钻井1900米,比第二队少钻200米,两个队共钻井多少千米?
@#@@#@3、一台机器重800千克,有30台这样的机器用载重5吨的汽车来运,需几次运完?
@#@@#@4、水果店运来苹果340千克,梨260千克,运来苹果和梨的总重量是桔子的6倍,运来桔子多少千克?
@#@@#@5.甲、乙两城相距860千米,一辆汽车以每小时60千米的速度从甲城开往乙城,行了11小时后,汽车离乙城还有多少千米?
@#@@#@";i:
12;s:
4373:
"@#@小学五年级数学期末测试2@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@一、填空@#@1、500立方分米=()立方米2升=()立方分米@#@2、若自然数A是B的6倍,则A和B的最小公倍数是(),最大公因数是()。
@#@@#@3、分数单位是的最大真分数是(),最小假分数是()。
@#@@#@4、0.8里面有8个()分之一。
@#@@#@5、把两个棱长是5厘米的正方体粘合成一个长方体,这个长方体的表面积是(),体积是()。
@#@@#@6、在括号里填上一个合适的分数,>()>。
@#@@#@7、()个是。
@#@==()÷@#@6@#@8、把7米长的绳子平均分成8段,每段长()米,占全长的()。
@#@@#@9、有一根长方体木料体积是540立方分米,它的截面面积是20平方分米,这根木料的长应是()。
@#@@#@10、从0、2、3、5、7这五个数中,选出四个数组成一个同时能被2、3、5整除的最小的四位数是()。
@#@@#@11、在下列题的○里填上“>”、“<”或“=”。
@#@@#@
(1)○
(2)○2(3)○1@#@二、选择@#@1、a3表示()。
@#@A、a×@#@3B、a×@#@a×@#@aC、3a@#@2、下面图形不是正方体展开图的是()。
@#@@#@A、B、C、@#@3、如果分子加上2a,要使分数的大小不变,分母应该是()@#@A、2a+bB、2abC、3b@#@4、把一张长方形纸的纸片对折4次,每份是这张纸的()。
@#@@#@A、B、C、@#@5、是最大的真分数,那么a的值是()A、11B、1C、10@#@三、判断@#@1、两个不同的质数一定是互质数。
@#@()@#@2、异分母分数不能直接相加减,是因为它们的计数单位不同。
@#@()@#@3、一个数的约数一定比它的倍数小。
@#@()@#@4、任何一个非0自然数的约数至少有两个。
@#@()@#@5、因为的分母含有2、5以外的质因数,所以不能化成有限小数。
@#@()@#@四、计算@#@1、直接写出得数。
@#@@#@+=1-=-=0.9×@#@100=+=@#@0.64÷@#@16=10-9.12=0.7÷@#@3.5=0.8×@#@125=+=@#@2、选择合理的方法进行计算。
@#@@#@
(1)3---
(2)7.8×@#@1.17-7.8×@#@0.17(3)10--@#@(4)+-+)(5)0.25+++(6)++@#@3、解方程。
@#@@#@
(1)x+=
(2)-x=(3)4x-=2-@#@4、列式计算。
@#@@#@
(1)从里面减去与的和。
@#@
(2)一个数加上的和比3少,差是多少?
@#@这个数是多少?
@#@@#@五、应用题@#@1、五年一班有学生48人,其中有女生28人,男生占全班总人数的几分之几?
@#@@#@2、一根绳子,第一次截去米,第二次截去米,还剩。
@#@这根绳子长多少米?
@#@@#@3、五年三班一次数学测试成绩如下:
@#@第一小队9人,共得810分;@#@第二小队10人,平均分89.5分;@#@第三小队10人共922分;@#@第四小队9人共774分,全班的总平均分是多少?
@#@再算算哪个组的平均分高一些?
@#@@#@4、把棱长30厘米的正方体钢坯,锻造成宽15厘米,高为9厘米的长方体钢条,它的长是多少厘米?
@#@@#@5、做一个无盖的长方体的水箱,水箱的长和宽都是5分米,高是4分米。
@#@做这个水箱至少需要多少平方米铁皮?
@#@最多盛水多少立方米?
@#@@#@6、有一筐苹果,无论是平均分给8个人,还是平均分给18人,结果都剩下3个,这筐苹果至少有多少个?
@#@@#@7、下面是某校数学小组同学参加数学竞赛的成绩记录单:
@#@(10分)@#@65、81、90、58、61、71、75、94、88、96、87、100@#@
(1)根据上面的成绩填统计表。
@#@@#@某校数学小组同学数学竞赛成绩统计表@#@分数@#@100@#@99-90@#@89-80@#@79-70@#@69-60@#@60以下@#@人数@#@
(2)算出这次竞赛的平均分。
@#@@#@(3)成绩在80-100分之间的同学占数学小组总人数的几分之几?
@#@@#@4@#@";i:
13;s:
22066:
"@#@一年级下学期数学归类复习题@#@
(1)读数和写数都从()位起,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
@#@@#@
(2)最小的一位数是(),最小的两位数是(),最小的三位数是(),最大的一位数是(),最大的两位数是()。
@#@@#@(3)1个十是(),8个十是(),10个十是(),10里面有()个十,50里面有()个十,70里面有()个十,100里面有()个十。
@#@@#@(4)10里面有1个(),30里面有3个(),60里面有6个(),100里面有100个(),100里面有1个(),100里面有10个()。
@#@@#@(5),30里面有()个一,90里面有()个一,100里面有()个一。
@#@@#@(6)8个十和6个一合起来是(),由9个一和6个十组成的数是()。
@#@@#@(7)98里面有()个十和()个一。
@#@59里面有()个一和()个十。
@#@@#@(8)35里面有3个()和5个()。
@#@97里面有7个()和9个()。
@#@@#@(9)46是由()个十和()个一组成。
@#@59是由()个一和()个十组成。
@#@@#@(10)由()个十和()个一组成86,由9个()和5个()组成59。
@#@@#@(11)99前面的第一个数是(),后面的第一个数是()。
@#@@#@(12)与99相邻的两个数是()和()。
@#@与98和100相邻的一个数是()。
@#@@#@(13)98和100中间的一个数是()。
@#@一个数,十位上和个位上都是8,这个数是()。
@#@@#@(14)十位上是6,个位上是8,这个数是(),它是由()个十和()个一组成。
@#@@#@(15)一个数,个位上是0,十位上是9,这个数是()。
@#@它是由()个十组成。
@#@@#@(16)一个数,百位上是1,,十位上和个位上的数都是0,这个数是(),读作()。
@#@@#@第1页@#@(17)比6个十多1个十的数是(),比6个十少3个十的数是()。
@#@@#@
(1)一个数,从右边数,第一位上的数是6,第二位上的数是9,这个数是()。
@#@@#@
(2)一个三位数,从右边数,第一位和第二位都是0,第三位数是1,这个数是()。
@#@@#@(3)9个一和9个十合起来是(),它前面的第一个数是(),后面的第一个数是()。
@#@@#@(4)100和97中间的数是()和()。
@#@由()个一和()个十组成57。
@#@@#@(5)比100小又比96大的数是()、()、()。
@#@由()个十和()个一组成98。
@#@100是()位数,它的最高位是()位,表示()个(),@#@(6)100里面有()个十,也可以说100里面有()个一。
@#@@#@(7)90里面有()个十,有()个一。
@#@@#@(8)100里面有()个十,有()个一。
@#@@#@(9)55个位上的“5”表示()个( ),十位上的“5”表示( )个( )。
@#@@#@(10)68是()位数,“8”在()位上,表示()个();@#@“6”在()位上,表示()个(),它是由()个十和()个一组成。
@#@@#@(11)89是()位数,个位上是(),表示()个();@#@十位上是(),表示()个();@#@它是由()个一和()个十组成。
@#@@#@(12)五十八写作(),它的最高位是(),表示()个(),个位上是(),表示()个()。
@#@它是由()个十和()个一组成。
@#@@#@(13)50在()和()中间。
@#@和40相邻的两个整十数是()和()。
@#@@#@(14)个位上和十位上的数字都是6,这个两位数是(),它的个位上的数表示()个(),十位上的数表示()个()。
@#@@#@(15)既与59相邻又同61相邻的数是( ),与70相邻的两个数是( )和( )。
@#@(16)79前面相邻的3个数是()、()、(),后面的第3个数是( )。
@#@@#@第2页@#@(17)90前面的第3个数是(),后面连续的3个数是()、()、()。
@#@@#@
(1)89前面连续的3个数是()、()、(),后面的第5个数是( )。
@#@@#@
(2)从1到50中,个位上是“3”的数一共有( )个。
@#@@#@(3)从1到50中,十位上是“5”的数一共有( )个。
@#@@#@(4)从1到100中,个位上是“9”的数一共有( )个。
@#@@#@(5)从1到100中,十位上是“6”的数一共有( )个。
@#@@#@(6)所有两位数中,个位和十位上的数字都相同的数有( )个。
@#@@#@(7)66十位上的“6”比个位上的“6”多(),个位上的“6”比十位上的“6”少()。
@#@@#@(8)在58中个位上的数比十位上的数少(),十位上的数比个位上的数多()。
@#@@#@(9)有一个两位数,个位上是最大的一位数,十位上的数比个位上的数小1,这个两位数是()。
@#@最小的两位数比最大的两位数少()。
@#@@#@(10)有一个两位数,十位上是最大的一位数,个位上的数比十位上的数小1,这个两位数是()。
@#@最小的三位数比最大的两位数多()。
@#@@#@(11)一个两位数,个位上的数是5,十位上的数比它多4,这个数是()。
@#@@#@(12)一个两位数,十位上的数是9,个位上的数比它少3,这个数是()。
@#@@#@(13)一个加数是58,另一个加数是9,和是()。
@#@被减数和减数都是90,差是()。
@#@@#@(14)被减数是67,减数是9,差是()。
@#@两个加数都是50,和是()。
@#@@#@(15)最小的两位数与最大的一位数的和是(),差是()。
@#@@#@(16)最大的两位数与最小的三位数的差是()。
@#@@#@(17)最大的两位数与最小的两位数的差是()。
@#@@#@(18)写出十位上是5的所有两位数()。
@#@@#@(19)写出个位上是8的所有两位数()。
@#@@#@第3页@#@(20)写出整十数的所有两位数()。
@#@@#@
(1)写出个位和十位上的数字都相同的所有两位数()。
@#@@#@
(2)从48写到59()。
@#@@#@(3)99再添上()就是100。
@#@在89和98这两个数中,()更接近100。
@#@@#@(4)70去掉(),就和30同样多,30再添上()就和54同样多。
@#@@#@(5)在29、99、77、47、90、69、89中最大的数是(),最小的数是()。
@#@@#@(6)81比8多(),8比80少(),91比9大(),7比47小()。
@#@@#@(7)比95多5的数是(),比87少70的数是()。
@#@@#@(8)比68大8的数是(),比90小8的数是()。
@#@@#@(9)60比()少6,98比()大8,()比30小10,()比50多50,@#@(10)九十写作(),五十八写作(),六十六写作(),一百写作()。
@#@@#@(11)60读作(),98读作(),88读作(),100读作()。
@#@@#@(12)选一选,填一填。
@#@(多一些,多得多,少一些,少得多)@#@90比30(),57比60(),100比92(),45比95()。
@#@@#@(13)60连续加6;@#@66、()、()、()、()、()。
@#@@#@(14)100连续减9;@#@91、()、()、()、()、()、()、()。
@#@@#@(15)用1、7、9、0四个数中所组成的两位数有(),其中最大的是(),最小的是(),和80最接近的是()。
@#@@#@(16)一个两位数,个位上的数比十位上的数小3,这个数可能是()。
@#@@#@(17)一个两位数,十位上的数比个位上的数多2,这个数可能是()。
@#@@#@(18)一个两位数,十位上的数字比7大2,个位上的数字比8小3,这个数是()。
@#@@#@(19)70-(12+8)计算时先计算()法,再算()法,结果是()。
@#@@#@第4页@#@(20)53-(9-3)先算(),再算(),结果是()。
@#@@#@1、人民币的单位有()、()、()。
@#@@#@2、人民币最小的单位是(),人民币最大的单位是()。
@#@@#@3、最大面值的人民币是(),最小面值的人民币是()。
@#@@#@4、一张5角可以换()张1角,也可以换()张1分。
@#@还可以换()张5分。
@#@@#@一张5角可以换()张2角和()张1角。
@#@@#@一张5角可以换()张2角和()张1角。
@#@@#@5、一张1元可以换()张1角,也可以换()张5角,还可以换()张2角。
@#@@#@一张1元可以换()张5角和()张1角。
@#@@#@一张1元可以换()张2角和()张1角。
@#@@#@一张1元可以换()张5角和()张2角和张()1角。
@#@@#@6、一张2元可以换()张1角,也可以换()张5角,还可以换()张2角。
@#@@#@一张2元可以换()张5角和()张2角。
@#@@#@一张2元可以换()张5角和()张1角。
@#@@#@7、一张5元可以换()张1元,也可以换()张5角,还可以换()张1角。
@#@@#@一张5元可以换()张2元和()张1元。
@#@@#@一张5元可以换()张2元和()张1元。
@#@@#@8、一张10元可以换()张1元;@#@或者换()张5元;@#@或者换()张2元。
@#@@#@一张10元可以换()张5元和()张1元。
@#@@#@一张10元可以换()张2元和()张1元。
@#@@#@一张10元可以换()张5元和()张2元和张()1元。
@#@@#@第5页@#@9、一张20元可以换()张1元;@#@或者换()张10元;@#@或者换()张5元;@#@或者换()张2元。
@#@@#@一张20元可以换()张10元和()张5元。
@#@@#@一张20元可以换()张10元和()张2元。
@#@@#@一张20元可以换()张5元和()张2元。
@#@@#@10、一张50元可以换()张1元;@#@或者换()张5元;@#@或者换()张10元。
@#@@#@一张50元可以换()张20元和()张10元。
@#@@#@一张50元可以换()张20元和()张10元。
@#@@#@11、一张100元可以换()张1元;@#@或换()张10元;@#@或换()张50元;@#@或换()张20元。
@#@@#@一张100元可以换()张50元和()张10元。
@#@@#@一张100元可以换()张20元和()张10元。
@#@@#@一张100元可以换()张50元和()张20元和()张10元。
@#@@#@12、在括号里填上合适的单位。
@#@(元、角、分)@#@
(1)一个文具盒的价格是13(),
(2)一块橡皮的价格是5()。
@#@@#@(3)一双鞋的价格是68(),(4)一本练习本的价格是5(),@#@(5)一枝铅笔的价格是5(),(6)一个书包的价格是86()。
@#@@#@13、填一填。
@#@@#@(1)3元4角+6角=( )角+6角=( )角=( )元。
@#@@#@(2)5角8分+2分=( )分+2分=( )分=( )角。
@#@@#@(3)1元-20分=( )分=( )角。
@#@@#@(4)6.00元表示( )元;@#@0.5元表示( )角;@#@0.08元表示( )分。
@#@@#@(5)1.30元表示( )元( )角;@#@ 8.06元表示( )元( )分。
@#@@#@第6页@#@(6)12.56元表示( )元( )角( )分。
@#@@#@列式计算;@#@@#@
(1)一个加数是87,另一个加数是8,和是多少?
@#@
(2)67比77少多少?
@#@@#@(3)减数是9,被减数是80,差是多少?
@#@(4)98比88多多少?
@#@@#@(5)被减数和减数都是88,它们的差是多少?
@#@(6)比80少8的数是多少?
@#@@#@(7)两个加数都是50,它们的和是多少?
@#@(8)比78多8的数是多少?
@#@@#@(9)一个数比71少8,这个数是多少?
@#@(10)比91大9的数是多少?
@#@@#@(11)一个数比83多7,这个数是多少?
@#@(12)比81小9的数是多少?
@#@@#@(13)一个数比78大8,这个数是多少?
@#@(14)一个数比81小9,这个数是多少?
@#@@#@(15)两个数的和是78,其中一个加数是36,另一个加数是多少?
@#@@#@(16)最小的两位数与最大的一位数的和是多少?
@#@@#@(45)最小的两位数与最大的一位数的差是多少?
@#@@#@(46)最大的两位数与最小的三位数的差是多少?
@#@@#@(48)最大的两位数与最小的两位数的差是多少?
@#@@#@第7页@#@(47)最小的三位数与最小的两位数的差是多少?
@#@@#@1、草地上有39只山羊,又跑来8只,现在草地上一共有多少只山羊?
@#@@#@2、学校里有58个篮球,借走了9个, 还剩多少个?
@#@@#@3、小明有29本作业本,又买来6本,现在有多少本?
@#@@#@4、小文家有45只鸡,卖了8只,现在还有多少只?
@#@@#@5、小云要写38个大字,已经写好了9个,还要写多少个?
@#@ @#@6、先从树上飞走了29只小鸟,现在树上还有8只小鸟,树上原来有多少只小鸟?
@#@@#@7、有30个小朋友在打球,又来了同样多的小朋友,现在一共有多少个小朋友?
@#@@#@8、小红看一本故事书,已经看了86页,还剩9页没看完,这本故事书有多少页?
@#@ @#@9、停车场上先开走了46辆车,又开走了10辆,两次共开走了多少辆车?
@#@ @#@ @#@10、两盘水果一共有25个苹果,其中一盘有9个苹果,另一盘有多少个苹果?
@#@@#@11、一年级
(2)班有男生46人,女生23人,男生比女生多多少人?
@#@@#@第8页@#@12、红花有98朵,黄花有45朵,黄花比红花少多少朵?
@#@@#@13、一本图画书有86页,小明看了32页,小红比小明多看了8页,小红看了多少页?
@#@@#@14、一本故事书有100页,小兰看了40页,小花比小兰少看了9页,小花看了多少页?
@#@@#@15、黄花和红花一共有35朵,其中黄花有8朵,红花有多少朵?
@#@@#@16、水中有43只青蛙,其中8只上了岸,水中现在有几只青蛙?
@#@@#@17小明有50张邮票,小青有36张邮票,两人一共有多少张邮票?
@#@ @#@@#@18、小红已经写好了32个字,还有15个没有写,小红一共要写几个字?
@#@@#@@#@@#@19、停车场上开走了9辆车,还剩26辆, 停车场上原来有多少辆车?
@#@ @#@20、书架上有94本书,再放6本就放满了,这个书架上可以放多少本书?
@#@ @#@21、一(3)班原有55个学生,这学期转来6个新同学,现在一(3)班有多少个学生?
@#@@#@22、树上原来有100个桃子,小猴摘了40个,现在树上还有多少个桃子?
@#@@#@23、小丽有28朵红花,送给小华3朵,她们的花就同样多了,小华有多少朵花?
@#@ @#@第9页@#@24、一年级
(一)班一共有68个同学,其中男生有36个,女生有多少个?
@#@@#@25、小云做了46道口算题,小红做了20道口算题,小红还要做多少道口算题才能和小云同样多?
@#@@#@26、书架上有36本书,拿走一些,书架上还有9本书,拿走了几本书?
@#@@#@27、停车场上有45辆车,到了中午少了20辆,停车场上还有多少辆车?
@#@@#@28、停车场上开走一些车后,还剩12辆,开走的比剩下的多20辆,开走了多少辆?
@#@@#@29、一顶帽子28元,一个玩具9元,一顶帽子比一个玩具贵多少钱?
@#@@#@30、一件雨衣20元,一把雨伞30元,一件雨衣比一把雨伞便宜多少元?
@#@@#@31、妈妈给小红24本练习本,自己还剩6本,妈妈原来有多少本练习本?
@#@@#@32、树上原来有35只小鸟,先往东边飞走8只,又往西边飞走12只,一共飞走了多少只?
@#@@#@33、在站队时,我的前面有8人,我的后面有12人,我们这一队一共有多少人?
@#@@#@34、星期六,小红看一本童话书,看了一半后,还剩30页。
@#@这本童话书一共有多少页?
@#@@#@34、有34个苹果,每8个装一箱,一共可以装满几箱?
@#@@#@第10页@#@1、一个书包要36元钱,一支笔要8元钱。
@#@@#@
(1)买一个书包比买一支笔贵多少元?
@#@
(2)买一支笔比买一个书包便宜多少元?
@#@@#@(3)买一个书包和买一支笔一共要多少元?
@#@(4)买一支笔,付出50元,应找回多少元?
@#@@#@2、兰兰今年9岁,爷爷今年68岁,奶奶今年65岁。
@#@@#@
(1)爷爷比兰兰大几岁?
@#@
(2)兰兰比奶奶小几岁?
@#@@#@(3)爷爷比奶奶大几岁?
@#@(4)兰兰比爷爷小几岁?
@#@@#@3、红花有32朵,黄花有35朵,白花有9朵。
@#@@#@
(1)红花比黄花少多少朵?
@#@
(2)红花比白花多多少朵?
@#@@#@(3)黄花比白花多多少朵?
@#@
(1)三种花一共有多少朵?
@#@@#@4、小明、小红、小兰进行拍球比赛,小明拍了55下,小红拍了40下,小兰拍了30下。
@#@@#@
(1)小明比小红多拍了多少下?
@#@
(2)小兰比小红少拍了多少下?
@#@@#@(3)小兰比小明少拍了多少下?
@#@(4)小红比小兰多拍了多少下?
@#@@#@(5)小兰再拍多少下就和小明同样多?
@#@(6)小红再拍多少下就和小明同样多?
@#@@#@第11页@#@1、读数和写数都是从()位起,从右边起,第一位是( )位,第二位是()位,第三位是( )位。
@#@@#@2、最小的一位数是( ),最小的两位数是( ),最小的三位数是( ),最大的一位数是( ),最大的两位数是( )。
@#@@#@3、人民币的单位有( )、( )、( )。
@#@@#@4、人民币最小的单位是( ),人民币最大的单位是( )。
@#@@#@5、最大面值的人民币是( ),最小面值的人民币是( )。
@#@@#@6、三角形有( )条边,有( )个角。
@#@@#@7、平行四边形有( )条边,有( )个角,它的对边()。
@#@@#@8、长方形有( )条边,有( )个角,它的对边()。
@#@@#@9、正方形有( )条边,有( )个角,正方形的四条边都( )。
@#@@#@10、七巧板里有( )正方形、( )个平行四边形和( )个三角形。
@#@@#@11、最少用( )个相同的长方形可以拼成一个正方形。
@#@@#@12、最少用( )个相同的正方形可以拼成一个正方形。
@#@@#@13、最少用( )个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。
@#@@#@14、一个平行四边形可以分成两个完全一样的()。
@#@@#@15、一个长方形可以分成两个完全一样的()。
@#@@#@16、一个正方形可以分成两个完全一样的( ),也可以分成两个完全一样的()。
@#@@#@17、两个相同的正方形可以拼成一个()。
@#@@#@18、两个相同的长方形可以拼成一个()。
@#@@#@第12页@#@19、四个相同的正方形可以拼成一个()。
@#@@#@一、在〇里填上“>”、“<”或“=”。
@#@@#@41-3〇3529+3〇3248〇38+768〇72-7@#@27+6〇39-549-4〇49+433+9〇15+656-9〇65-9@#@72-9+8〇7298+2〇10026+(15-7)〇3461-(4+5)〇59@#@69元〇96元86角〇68角98分〇89分8元〇80角@#@5角〇5元9角〇100分7角〇7分9角〇80分@#@100分〇1元7元5角〇7元5分6元〇5元9角@#@5元6角〇6元5角4角9分〇5元4角9分〇5角@#@10元1角〇10元1分9元5角〇10元4角+6角〇1元@#@1元-7角〇3角6元+";i:
14;s:
25529:
"@#@第一单元检测题@#@教学时间:
@#@@#@一、填一填。
@#@@#@1.我来选一选@#@①②③④⑤@#@⑥⑦⑧⑨⑩@#@⑾⑿@#@是长方形,是正方形,是圆,@#@是三角形,是平行四边形。
@#@@#@2.我来涂一涂。
@#@(给正方形涂上你喜欢的颜色)@#@3.我来数一数。
@#@ 长方形有()个正方形有()个@#@ 三角形有()个圆形有()个@#@二、连一连。
@#@(用左边的哪个物体可以画出右边的图形,请你连一连。
@#@)@#@三、圈一圈。
@#@(请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形,用笔圈出来。
@#@)@#@四1请你运用我们学过的平面图形画画一幅简单的图画。
@#@@#@2.请你运用我们学过的组成三角形,可以选择其中的一种或者几种图形组合,图形个数不限。
@#@看看哪个小朋友画出的最多。
@#@@#@四、聪明屋。
@#@@#@1.数一数下图有()个三角形。
@#@@#@2.还缺()块砖。
@#@@#@第二单元:
@#@20以内的退位减法@#@教材简析:
@#@@#@本单元学习的主要内容有两个:
@#@一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;@#@二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题,即“用数学”。
@#@口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是基础知识。
@#@因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后后学习打好基础。
@#@学会计算并动用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
@#@同时在本单元的教学中,要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识;@#@2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识;@#@3、处理好算法多样化的教学;@#@4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;@#@5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
@#@@#@2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算@#@第一课时十几减9的减法@#@教学时间:
@#@@#@教学内容:
@#@十几减9的减法@#@教学目标:
@#@@#@1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;@#@通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。
@#@使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
@#@@#@2、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。
@#@理解数学的价值,初步渗透事物之间是相互联系的观点。
@#@@#@3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。
@#@@#@教学重点:
@#@经历探讨计算方法的过程。
@#@@#@教学难点:
@#@能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
@#@@#@教学准备:
@#@挂图小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔@#@教法:
@#@引导探究@#@学法:
@#@合作交流@#@教学过程:
@#@@#@一、谈话引入新课,激发学习兴趣@#@师:
@#@前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?
@#@(出示主题图)@#@二、探索方法,解决问题@#@1、观察主题图,提出问题@#@仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?
@#@@#@同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?
@#@那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?
@#@@#@师:
@#@这是什么活动?
@#@让学生介绍。
@#@@#@小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?
@#@师:
@#@泡泡提出了什么数学问题?
@#@你们能帮助他解决吗?
@#@如何列式?
@#@为什么要用14-9呢?
@#@14-9怎样算?
@#@把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?
@#@@#@2、小组交流,探讨算法@#@指名回答,教师将算法板书在黑板上@#@师:
@#@请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?
@#@请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
@#@@#@师:
@#@今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
@#@@#@咦,那边怎么那么热闹,同学们,让我们一起去看一看吧!
@#@(出示汽球图)@#@3、选择算法,进行计算@#@(1)哦,原来老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球?
@#@@#@师:
@#@同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?
@#@(强调分气球的过程)@#@你能提出一个数学问题吗?
@#@怎么列式?
@#@板书:
@#@15-9=@#@等于几?
@#@你是怎样想的?
@#@并让几个学生说出不同的计算方法。
@#@@#@
(2)师:
@#@顽皮的小泡泡又不见了,让我们找一找,它跑到哪里去啦?
@#@(指出谜语图)@#@原来泡泡在猜谜语,同学们仔细观察这幅图,能试着提出一个数学问题吗?
@#@同桌互相说一说,并列式@#@(有13条谜语,猜出了9条,还有几条没有猜出?
@#@或者说:
@#@还差几条就猜完了?
@#@然后指名学生向全班汇报)@#@三、熟练算法,进行应用@#@1、看图列算式@#@要求:
@#@看懂图意,独立列式,指名上台进行订正@#@2、圈一圈,算一算@#@要求:
@#@让学生独立完成,说说为什么要这样圈?
@#@@#@四、观察算式,找出特点,发现规律@#@1、师:
@#@同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?
@#@@#@2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?
@#@谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。
@#@(指名板演)@#@3、再观察,你还能发现什么?
@#@@#@师:
@#@那我们找到这些规律,有什么用处呢?
@#@@#@4、抢答练习@#@利用找出的规律,同桌进行练习@#@如:
@#@学生A:
@#@13-9= 学生B:
@#@4+9=@#@五、游戏 小鸟找房子(第13页的图)@#@游戏要求:
@#@先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;@#@@#@游戏形式:
@#@小组合作,全班订正;@#@@#@游戏结果:
@#@有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座。
@#@@#@二、课堂作业设计@#@1、做一做第1、2题@#@2、用自己喜欢的方法算一算,比一比,看谁算得又好又快。
@#@@#@3、练习二的第3题@#@三、思维训练:
@#@应用知识解决问题@#@有16个同学来猜字谜,已经来了9个同学,还差几个同学没有到?
@#@来猜字迹的有3个男生,6个女生,?
@#@@#@有20条字谜,小朋友们已经猜中了15条,没猜中有几条?
@#@@#@八、课学小结:
@#@这节课学了十几减9的减法,你有什么收获?
@#@十几减9可以这样想,见到减法想加法,用“破十法”算也可以连续减……十几减9的差,要比被数个位数多1。
@#@@#@教学板书:
@#@十几减9@#@有15个气球,卖9个,还有几个?
@#@@#@15—9=6@#@有14个圈,套中9个,有几个没套中?
@#@比较算式@#@14-9=5@#@例1、12-9怎样想想9+(3)=12@#@12-9=(3)@#@12-9=3@#@21010-9=1@#@11+
(2)=3@#@教学反思:
@#@@#@第二课时练习课@#@教学时间:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
@#@@#@2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
@#@@#@3、通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。
@#@@#@教学重点:
@#@能够用不同的方法来进行计算@#@教学难点:
@#@培养学生用不同的方法解决问题的能力。
@#@@#@教学准备:
@#@口算卡片多张@#@教法:
@#@自主学习@#@教学过程:
@#@@#@一、基本练习@#@1、听算 (视算)@#@13-9= 17-9= 12-9= 15-9= @#@18-9= 14-9=15-6=16-8=@#@1)、集体订正@#@2)、评讲:
@#@谁能说一说:
@#@18-9=?
@#@你是怎么想的?
@#@@#@把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)@#@3)、指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?
@#@@#@(学生口答,教师板书)@#@ 4)你最喜欢哪一种算法?
@#@用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。
@#@@#@2、看图写算式 (小黑板出示)@#@◎◎◎◎ ◎◎◎@#@◎◎◎◎◎ ◎◎◎@#@(指名板演,全班齐练)@#@板书:
@#@9+6=156+9=1515-6=95-9=6@#@3、算一算第14页的第5题@#@要求:
@#@先同组的同学互相的说一说,然后再列出算式@#@最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励。
@#@@#@2、比一比,看谁算得又对又快,口答@#@教师拿出准备的数学抽拉卡片,教师随意抽拉,让学生口答出得数@#@二、出示小黑板@#@要求:
@#@1)先让学生看图说图意@#@2)再指名说图意@#@3)再列式计算,并与你的同学说一说你是怎么想的?
@#@@#@三、练习@#@学生完成书中第7题@#@回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好。
@#@@#@四、课堂小结:
@#@@#@十几减9的差与被减数有什么关系?
@#@@#@十几减9的差比被减数个位上的数多1@#@板书设计:
@#@十几减9练习@#@13-9=()12-9=()@#@()10()10@#@()()@#@第三课时十几减8.7.6@#@教学时间:
@#@@#@教学内容:
@#@十几减8.7.6@#@教学目标:
@#@@#@1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
@#@@#@2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
@#@@#@教学重点:
@#@掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
@#@@#@教学难点:
@#@能够运用多种方法进行口算并且正确率高@#@教具准备:
@#@挂图@#@教法:
@#@引导发现@#@学法:
@#@自主探究@#@教学过程:
@#@@#@一、复习旧知,沟通联系@#@出示口算:
@#@@#@8+5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 15-9 17-9 14-913+712-818-9@#@(全班齐练,集体订正)@#@二、自主探索,学习新知@#@1、出示“鱼缸内金鱼的画面。
@#@首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一情景,调动学生的兴趣。
@#@@#@2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼,花的8条,黑的有几条?
@#@”的文字。
@#@同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼,黑的5条,花的有几条?
@#@”的文字。
@#@@#@3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
@#@@#@4、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。
@#@@#@5、组织小组讨论,广泛发表自己意见@#@6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
@#@@#@在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。
@#@教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。
@#@然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
@#@@#@ 7、有导向性的小结@#@教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
@#@@#@三、巩固计算方法@#@1、先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。
@#@一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣。
@#@@#@2、为变化方式,把“做一做”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。
@#@@#@四、联系实际,解决问题@#@练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
@#@完成后,分别说说解题时自己的想法。
@#@也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。
@#@教师老师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。
@#@@#@五、课堂小结:
@#@@#@今天我们学习了十几减几的退位减法,我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。
@#@@#@板书设计:
@#@十几减8.7.6@#@例213-8=(5)条13-5=(8)条@#@@#@310310@#@25@#@反思:
@#@@#@第四课时练习课 @#@教学内容:
@#@练习课 @#@教学要求:
@#@@#@1、通过练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
@#@@#@2、培养学生良好的学习方法及数感。
@#@@#@3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
@#@@#@教学重点:
@#@掌握多种计算的方法@#@教学难点:
@#@正确熟练地计算,提高计算的正确率@#@学法:
@#@自主学习@#@教学准备:
@#@计算卡片 @#@教学过程:
@#@@#@一、基础练习@#@1、听算@#@ 12-7 12-4 12-3 14-8 16-98+9 13-6 14-5 11-2 15-7 17-8 15-9 @#@评讲:
@#@说一说:
@#@11-2 15-7等于几你是怎样想的?
@#@还有不同的想法吗?
@#@@#@2、说得数,再写算式书中第16页的第3题:
@#@@#@要求:
@#@每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数,最后写出算式。
@#@@#@(全班齐练,指名板演,集体订正)@#@二、游戏提高练习@#@1、找座位@#@
(1)给每个学生一个算式卡片,同时出示5张贴有3、4、6、7、9卡片的椅子,让学生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同学放得又对又快。
@#@@#@
(2)还有没有送出去的卡片吗?
@#@@#@那你们想不想给他们找个家呢?
@#@请你们想个办法给它找个家。
@#@(学生活动)@#@2、找朋友(书中第17页的第8题)@#@活动要求:
@#@教师先将书中的题目出示在黑板上,然后请8个小朋友分两组比赛,看哪一个组的小朋友找的又对又快。
@#@ (集体订正,对于做的又对又快的小组给予鼓励)@#@三、完成作P17:
@#@7@#@四、思维训练@#@育红小学一
(1)班有20人去秋游,有17座的车2辆,有6座的车2辆,有4座的车2辆。
@#@@#@1、可以怎样租车?
@#@@#@2、怎样租车空座位最少?
@#@@#@五、课堂小结:
@#@通过这节练习课,同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案,计算时你应在众多的方法中,选用自己喜欢的方法算。
@#@@#@@#@第五课时用数学@#@教学时间:
@#@@#@教学内容:
@#@用数学 完成相应的做一做@#@教学要求:
@#@@#@1、通过本节课的教学,培养学生认真观察的好习惯。
@#@@#@2、培养学生收集信息和整理信息的能力。
@#@@#@3、学会提出与他人不同的数学问题。
@#@@#@4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
@#@@#@5、培养学生热爱大自然的高尚情操。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
@#@@#@教学难点:
@#@能够根据已知条件,提出数学问题@#@教法:
@#@引导发现@#@学法:
@#@合作探究@#@教学准备:
@#@主题图二幅@#@教学过程:
@#@@#@师:
@#@春天到了,教师带领同学们来到了郊外进行春游活动,同学们来到郊外,非常开心,吃过饭后,便玩起了游戏。
@#@@#@一、说一说出示主题图:
@#@(例3的主题图)@#@1、师:
@#@从图中你知道了什么?
@#@@#@还有什么发现?
@#@(教师根据学生的回答进行板书)@#@1)有8个女同学,有6个男同学@#@2)13个同学玩捉迷藏的游戏,这里有6个同学@#@3)有16个同学来踢球,已经来了9个人。
@#@@#@2、师:
@#@你能根据这些信息提出问题吗?
@#@比一比,看谁提出的问题最多,试一试(先同桌互说,然后指名说,教师根据学生的回答进行板书),还能提出不同的问题吗?
@#@@#@3、想一想,你能根据这些信息列出算式吗?
@#@试一试@#@(板演,齐练,评讲)@#@如:
@#@第1小题:
@#@8+6 8-6 @#@问:
@#@你为什么要用这种方法算,说说你的理由?
@#@@#@等于几你是怎样想的?
@#@请同桌的同学互相说一说,再全班说一说。
@#@还有没有与他不一样的算法吗?
@#@@#@(其它各题与以上相同)@#@B:
@#@出示“做一做”的主题图@#@学生观察:
@#@@#@问:
@#@
(1)从图中你看到了什么?
@#@把你看到的说给你的同学听。
@#@再数一数,你发现了什么?
@#@还有不同的发现吗?
@#@@#@
(2)你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗?
@#@试一试(四人小组互说)@#@(3)指名说(3――――5人)@#@(4)你们有根据这些数学小故事列出算式吗?
@#@学生独立完成,指名板演。
@#@@#@(5)除了刚才的这些问题,你还能提出其它的问题来并且列出算式吗?
@#@讨论一下,互相说一说。
@#@@#@二、练一练@#@1、出示图,让学生认真观察:
@#@@#@
(1)你从图中看到了什么?
@#@你能根据这些信息编出一个数学小故事吗?
@#@四人小组互说,然后指名说@#@
(2)你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗?
@#@@#@(3)学生独立完成,同时指名板演。
@#@@#@(4)你能说说它们各等于几?
@#@你是怎么想的吗?
@#@@#@2、P21:
@#@2学生独立完成,集体订正@#@三、思维训练@#@1、一辆公共汽车上有15位乘客,到站后有5位乘客下车。
@#@7位乘客上车,这时车上乘客比原来少3,对吗?
@#@@#@2、一班得了15面卫生红旗,二班得了20面,三班得的比二班少,比一班多,猜一猜三班可能得了几面红旗。
@#@@#@五、课堂小结@#@今天这节课大家都很出色,我们可以用学到的数学知识解决很多生活中的问题,教师真为大家感到骄傲!
@#@@#@板书设计:
@#@学数学、用数学@#@例3:
@#@1)有8个女同学,有6个男同学8+6=148-6=2@#@2)13个同学玩捉迷藏的游戏,这里有6个同学13-6=7@#@3)有16个同学来踢球,已经来了9个人。
@#@16-9=7@#@你能根据这些信息提出什么问题?
@#@@#@有17只小鸟,飞走了8只,还剩几只?
@#@@#@17-8=9(只)@#@反思:
@#@@#@第六课时整理和复习@#@教学时间:
@#@@#@教学内容:
@#@整理和复习@#@教学目标:
@#@@#@通过复习,对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理,使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法,并能够正确熟练地进行计算,同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
@#@本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律,初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
@#@@#@教学重点:
@#@计算方法和解决实际问题的能力。
@#@@#@教学难点:
@#@正确熟练地进行计算。
@#@@#@教法:
@#@引导法@#@学法:
@#@自主实践@#@教学准备:
@#@一张20以内的退位减法表口算卡片数张@#@教学过程:
@#@@#@一、基本训练:
@#@听算@#@12-914-615-716-913-7@#@(全班齐练,集体订正)@#@评讲:
@#@说一说13-7等于几?
@#@你是怎样想的?
@#@还有不同的想法吗?
@#@(先同桌互说,然后指名说,比一比,看谁说得的方法多方法好)@#@二、练习指导@#@1、退位减法表@#@
(1)出示20以内退位法表,引导学生发现表中的规律。
@#@@#@A、竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边思考,每竖行是怎样排列的。
@#@启发学生回答。
@#@@#@B、横着看。
@#@让学生默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排列的。
@#@(引导学生观察,启发学生回答)@#@C、问:
@#@从减法表中,还能发现排列上有什么规律吗?
@#@启发学生回答。
@#@@#@2、练习@#@
(1)让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
@#@@#@如:
@#@16-8=□-□,先让学生独立完成,然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。
@#@@#@
(2)教师读算式,学生举数字卡片表示得数。
@#@@#@(3)针对学生容易弄错的题进行练习。
@#@@#@3、一画四式@#@师:
@#@你能根据一幅图写出四个算式吗?
@#@试一试。
@#@看书第24页的第2题。
@#@学生独立完成,最后集体订正@#@三、课外作业P24:
@#@2@#@比一比,看谁做得又对又快@#@四、思维训练:
@#@在()中填上适当的数@#@()-9<515-()>6@#@五、课堂小结:
@#@通过本节课的复习,同学们熟练掌握20以内退位减法,并且了解知识之间的内在联系。
@#@@#@板书设计:
@#@整理和复习@#@7+5=125+7=128+7=157+8=15@#@12–5=712–7=515–7=815–8=@#@第二单元单元测试
(一)@#@一、口算@#@6+7= 12-7= .7+8= 14-8=@#@.9+6= 16-8= 5+6= 12-8=@#@9+5= 13-7= 11-4= 14-6=@#@二、在()里填数@#@三、判断□里的数对不对?
@#@对的画“√”,错的画“×@#@”。
@#@@#@13-6=5()15-7=9 () 11-2=9()@#@6+9=15() 16+4=20() 13-9=5()@#@18-7=9() 11-6=5() 16-8=8()@#@四、看图列式@#@五、填空@#@1.15比( )多3。
@#@ 2.( )比12少5。
@#@@#@3.( )比20少5。
@#@ 4.17比( )少3。
@#@@#@5.( )比19多1。
@#@ 6.( )比12多4。
@#@@#@六、填表@#@ @#@9@#@10@#@7@#@6@#@8@#@5@#@加数@#@8@#@6@#@8@#@9@#@8@#@7@#@和@#@13@#@15@#@14@#@16@#@12@#@17@#@七、把左右两边相等的式子用线连起来@#@13-8 20-11 8+8 13-9 @#@7+2 20-10 20-12 17-9 @#@12-6 9-4 16-7 5+11 @#@18-8 11-5 5+13 12+1@#@15-8 7+4 7+6 20-11@#@16-5 13-6 12-8 9+9 @#@八、应用题@#@1.小雨和小雪共画了15朵花,小雨画了9朵,小雪画了几朵?
@#@@#@2.小明有18枝彩色笔,小刚借走了9枝,小明还有几枝?
@#@@#@3.同学们排队,小兰的前边有5人,后面有7人,这一行共有多少人?
@#@@#@4.小青要练习写16个毛笔字,还剩下8个字没有写,他已经写了几个字?
@#@@#@5.停车场上的汽车开走了6辆,又开走了5辆,一共开走了多少辆?
@#@@#@第二单元测试
(二)@#@1.(挑战题)计算。
@#@@#@
(1)5+7-9=
(2)16-7+3= (3)16-8-6=@#@(4)11-5+6= (5)10-5+8= (6)13-7-6=@#@(7)5+8-7= (8)9-7+8= (9)5+6-7=@#@(10)15-8+7 (11)18-9-5= (12)11-6+8=@#@(13)17-5-8= (14)12-8+7= (15)15-4-7=@#@2.(探究题)在○内填运算符号,在口内填数。
@#@@#@(1)7";i:
15;s:
6339:
"@#@9.20四年级练习题@#@一、我会填。
@#@@#@
(1)直线上两点之间的一段叫(),它有()个端点。
@#@把线段的一端无限延长就得到一条( ),如果把线段的两端无限延长就得到一条( )。
@#@射线有( )个端点,它可以向一端无限延长。
@#@直线有( )个端点,它可以向两端无限延长。
@#@@#@
(2)在两点之间可以画出很多条线,其中()最短。
@#@过一点可以画( )条直线。
@#@@#@当两条直线相交成直角时,这两条直线(),这两条直线的交点叫做()。
@#@@#@(3)从一点引出两条( )所组成的图形叫做角,这一点叫做角的( ),这两条射线叫做角的( )。
@#@( )的角叫做锐角,直角等于( )°@#@,大于( )°@#@而小于( )°@#@的角叫做钝角。
@#@@#@(4)量角时,角的顶点要与量角器的( )对齐,角的一边要与量角器的( )重合,而角的另一边所对量角器的度数就是这个角的大小。
@#@角的大小要看两边叉开的大小,叉开得( ),( )就越大。
@#@角的大小与画出的边的长短( )。
@#@@#@(5)钟面上的时针和分针2时成( )角,3时成()角,6时成()角。
@#@@#@(6)我们学过的角有( )角、( )角、( )角、( )角、( )角。
@#@@#@1平角=()度=()直角@#@1周角=()度=()平角=()直角@#@(7)∠1与∠2的和是184°@#@,∠2=54°@#@,那么∠1=()。
@#@@#@∠1+∠2+∠3=180°@#@,其中∠1=52°@#@,∠2=46°@#@,那么∠3=()。
@#@@#@∠1是∠2的3倍,∠1=120°@#@,∠2=()。
@#@@#@(8)如果一个四位数的所有数和为10,那么这个数最小是( )。
@#@@#@二、判断,请在括号里对的画“√”,错的画“×@#@”。
@#@@#@1.线段是直线上两点之间的部分。
@#@()@#@2.过一点只能画出一条直线。
@#@()@#@3.一条射线长6厘米。
@#@()@#@4.手电筒射出的光线可以被看成是线段。
@#@()@#@5.过两点只能画一条直线。
@#@()@#@6.角的两边越长,角的度数越大。
@#@()@#@7.直线比射线长。
@#@()@#@8.大于90°@#@的角叫钝角,小于90°@#@的角叫锐角。
@#@()@#@9.平角没有顶点。
@#@()@#@10.周角是一条射线,它只有一条边。
@#@()@#@三、细心选一选。
@#@(选择正确答案的序号填在括号里)@#@
(1)角的两条边都是( )。
@#@ ①线段 ②射线 ③直线 ④曲线@#@
(2)下面每对时刻中,时钟的时针和分针所成的角不一样的有()@#@ ①1:
@#@30和2:
@#@30 ②3:
@#@30和8:
@#@30 ③9:
@#@00和3:
@#@00@#@(3)钟面上时针和分针成90°@#@角时,这时的时间是( )。
@#@@#@ ①2时 ②6时 ③12时 ④9时@#@(4)一条( )长3000米。
@#@@#@ ①线段 ②射线 ③直线@#@(5)把一个平角平均分成两个角,这时所成的角是( )。
@#@@#@ ①一个锐角,一个钝角 ②两个锐角 ③两个钝角 ④两个直角@#@四、我会算。
@#@@#@1.已知∠1=45°@#@,求下面各角的度数。
@#@@#@@#@41@#@32∠2=∠3=∠4=@#@2.已知∠3=30°@#@,求下面各角的度数。
@#@@#@1@#@2@#@3∠1=∠2=@#@@#@@#@3.求下图中各个角的度数。
@#@@#@
(1)、已知∠1=28°@#@求∠2、∠3、∠4和∠5各是多少度?
@#@
(2).如下图,已知∠2=35°@#@,@#@求∠1、∠3是多少度。
@#@@#@@#@@#@五、考一考你的眼力。
@#@@#@
(1)下图中各有几个角?
@#@@#@()个角()个角()个角()个三角形@#@六、思考题@#@1、甲、乙、丙三个班共有学生161人,甲班比乙班多2人,乙班比丙班多6人,乙班有多少人?
@#@@#@2、学校举办排球比赛,进入决赛的是五
(1)班、五
(2)班、六
(1)班、六
(2)班的代表队,到底谁得第一,谁得第二,谁得第三,谁得第四呢?
@#@@#@ 甲、乙、丙三人做如下的猜测:
@#@@#@ 甲说:
@#@“五
(1)班第一,五
(2)班第二。
@#@”@#@ 乙说:
@#@“六
(1)班第二,六
(2)班第四。
@#@”@#@ 丙说:
@#@“六
(2)班第三,五
(1)班第二。
@#@”@#@ 比赛结束后,发现甲、乙、丙三人谁也没有完全猜对,但他们都猜对了一半。
@#@你能根据上面情况排出1~4名的名次吗?
@#@@#@@#@数学 相同的汉字代表相同的数字,不同的汉字代表不同@#@ 爱数学 的数字。
@#@@#@ +爱好数学@#@--------@#@ 2468@#@问,”爱好数学“代表的四位数是( )@#@4、某班44人,每人投一票,从ABCDE中选一位班长,A得了23票,B得的票占第二位,CD得票相同,E得票最少,得了4票,那么B得了多少票。
@#@@#@5、果园里一共种340棵桃树和杏树,其中桃树的棵数比杏树的3倍多20棵,两种树各种了多少棵?
@#@@#@6、今年,爷爷的年龄是孙子年龄的6倍;@#@再过几年,爷爷的年龄就是孙子年龄的5倍;@#@再过几年,爷爷的年龄就是孙子年龄的4倍……,爷爷和孙子今年各多少岁?
@#@@#@";i:
16;s:
15567:
"贵阳市百花坪小学@#@口算题卡@#@@#@学校:
@#@@#@班级:
@#@@#@姓名:
@#@@#@目录@#@一、100以内的加法和减法(三)@#@连加、连减法
(1)@#@连加、连减法
(2)@#@连加、连减法(3)@#@连加、连减法(4)@#@加减混合
(1)@#@加减混合
(2)@#@加减混合(3)@#@解决问题@#@二、平行四边形的初步认识@#@认识四边形、五边形和六边形@#@认识平行四边形@#@三、表内乘法
(一)@#@认识乘法@#@1~4的乘法口诀@#@5的乘法口诀@#@乘加、乘减
(一)@#@乘加、乘减
(二)@#@6的乘法口诀@#@四、表内除法
(一)@#@认识平均分@#@认识除法@#@口诀求商@#@五、厘米和米@#@认识线段@#@认识厘米@#@认识米@#@六、表内乘法和表内除法
(二)@#@7的乘法口诀@#@用7的乘法口诀求商@#@8的乘法口诀和用口诀求商@#@9的乘法口诀和用口诀求商@#@乘法口诀表@#@连乘、连除@#@乘除混合运算
(一)@#@乘除混合运算
(二)@#@七、观察物体@#@观察物体@#@八、期末复习@#@期末复习@#@一、100以内的加法和减法(三)@#@(21)53+20+4=@#@(22)18+21+3=@#@(23)35+42+3=@#@(24)27+30+20=@#@(25)35+41+13=@#@(26)29+19+15=@#@(27)35+24+24=@#@(28)15+15+15=@#@(29)18+36+21=@#@(30)19+31+29=@#@(31)35+42+3=@#@(32)28+18+41=@#@(33)63+22+11=@#@(34)15+36+41=@#@(35)5+49+32=@#@(36)41+13+15=@#@(37)49+25+18=@#@(38)24+30+15=@#@(39)34+48+15=@#@(40)23+54+17=@#@
(1)23+9+36=@#@
(2)34+40+1=@#@(3)2+28+29=@#@(4)15+6+27=@#@(5)13+23+33=@#@(6)45+13+11=@#@(7)89+1+3=@#@(8)8+15+53=@#@(9)12+59+3=@#@(10)35+14+2=@#@(11)18+30+21=@#@(12)21+59+13=@#@(13)15+27+36=@#@(14)14+29+31=@#@(15)78+3+12=@#@(16)33+16+26=@#@(17)24+18+19=@#@(18)37+20+15=@#@(19)31+28+15=@#@(20)29+11+10=@#@连加、连减
(1)@#@(21)19+27+30=@#@(22)51+23+23=@#@(23)36+15+27=@#@(24)66+11+10=@#@(25)35+25+10=@#@(26)17+21+32=@#@(27)60+3+15=@#@(28)9+18+27=@#@(29)19+36+37=@#@(30)8+81+2=@#@(31)31+13+20=@#@(32)14+40+19=@#@(33)19+28+36=@#@(34)39+21+20=@#@(35)28+30+41=@#@(36)34+20+23=@#@(37)30+27+35=@#@(38)33+16+26=@#@(39)37+20+12=@#@(40)17+38+21=@#@
(1)36+42+17=@#@
(2)21+32+16=@#@(3)43+29+11=@#@(4)80+10+8=@#@(5)32+15+36=@#@(6)49+27+20=@#@(7)20+22+46=@#@(8)52+10+23=@#@(9)36+27+21=@#@(10)31+13+25=@#@(11)45+25+18=@#@(12)16+32+16=@#@(13)16+11+13=@#@(14)29+36+28=@#@(15)31+16+27=@#@(16)15+27+30=@#@(17)23+31+15=@#@(18)32+11+34=@#@(19)34+18+16=@#@(20)28+36+25=@#@连加、连减
(2)@#@(6)56+10+22=@#@(7)71+11+13=@#@(8)33+31+22=@#@(9)16+66+13=@#@(10)38+34+16=@#@
(1)39+29+22=@#@
(2)28+44+19=@#@(3)40+17+12=@#@(4)29+32+18=@#@(5)29+35+11=@#@列竖式计算@#@@#@
(1)26+28+18=@#@
(2)29+35+10=@#@(3)36+26+19=@#@(4)32+18+35=@#@(5)45+24+17=@#@(6)38+32+21=@#@(7)34+36+12=@#@(8)27+29+18=@#@(9)45+19+30=@#@(10)36+20+14=@#@列竖式计算@#@连加、连减(3)@#@(21)81-21-46==@#@(22)75-25-13=@#@(23)89-36-27=@#@(24)35-12-13=@#@(25)48-26-17=@#@(26)49-16-12=@#@(27)97-36-24=@#@(28)89-29-29=@#@(29)86-43-27=@#@(30)63-26-24=@#@(31)86-46-27=@#@(32)63-26-21=@#@(33)75-16-27=@#@(34)59-12-30=@#@(35)66-25-14=@#@(36)83-16-23=@#@(37)67-30-14=@#@(38)87-50-11=@#@(39)70-26-22=@#@(40)82-42-29=@#@
(1)37-10-2=@#@
(2)86-17-27=@#@(3)99-9-26=@#@(4)88-27-31=@#@(5)92-35-26=@#@(6)47-21-13=@#@(7)99-26-36=@#@(8)50-4-35=@#@(9)26-3-21=@#@(10)76-35-37=@#@(11)62-13-25=@#@(12)87-25-36=@#@(13)93-39-45=@#@(14)88-32-23=@#@(15)73-27-31=@#@(16)89-26-35=@#@(17)71-28-19=@#@(18)81-33-13=@#@(19)75-27-18=@#@(20)53-16-17=@#@算一算@#@连加、连减(4)@#@
(1)57-18-27=@#@
(2)84-37-20=@#@(3)87-23-46=@#@(4)68-16-19=@#@(5)53-23-12=@#@(6)58-19-15=@#@(7)47-26-18=@#@(8)77-23-25=@#@(9)54-27-9=@#@(10)30-15-1=@#@列竖式计算@#@加减混合
(1)@#@
(1)56-4+17=@#@
(2)45-9+45=@#@(3)44-36+45=@#@(4)7+49-45=@#@(5)44+6-49=@#@(6)40-4-15=@#@(7)40+4-16=@#@(8)44-9+17=@#@(9)47-14+4=@#@(10)54-5+47=@#@(11)44-9+46=@#@(12)43+5-14=@#@(13)73-45+46=@#@(14)77-45+7=@#@(15)44+47-49=@#@(16)46+47-44=@#@(17)45+49-46@#@(18)4+49-44=@#@(19)77-16+34@#@(20)79-45+4=@#@(21)53-46+9=@#@(22)30-24+4=@#@(23)73-9+43=@#@(24)79-46+45=@#@(25)74-54+47=@#@(26)74+23-45=@#@(27)76-47+44=@#@(28)73-45+44=@#@(29)36+27-30=@#@(30)29+36-12=@#@(31)37+29-30=@#@(32)56-43+20=@#@(33)52+43-56=@#@(34)93-57+43=@#@(35)80-45+14=@#@(36)18-34-28=@#@(37)39+49-22=@#@(38)48+49-25=@#@(39)64-27+48=@#@(40)32+36-25=@#@计算。
@#@@#@
(1)75+11-16=@#@
(2)79-68+30=@#@(3)66-16+26=@#@(4)58+18-72=@#@(5)68+14-37=@#@(6)33+49-72=@#@(7)26-18+30=@#@(8)78+12-31=@#@(9)37+25-28=@#@(10)85+12-29=@#@(11)54-15+31=@#@(12)25+41-21=@#@(13)80-49+15=@#@(14)33+60-70=@#@(15)62-22+15=@#@(16)79-42+23=@#@(17)40+26-45=@#@(18)34+61-32=@#@(19)60+34-69=@#@(20)45+42-61=@#@(21)74-41+19=@#@(22)59+16-58=@#@(23)26-18+34=@#@(24)25+30-53=@#@(25)68-22+14=@#@(26)26+20-17=@#@(27)41-20+52=@#@(28)19+50-56=@#@(29)26+43-28=@#@(30)72-39+40=@#@(31)50+43-47=@#@(32)38+44-62=@#@(33)83+14-29=@#@(34)54-23+25=@#@(35)45+55-56=@#@(36)89-10+13=@#@(37)75+12-36=@#@(38)26+62-41=@#@(39)84-45+56=@#@(40)51+12-21=@#@加减混合
(2)@#@加减混合(3)@#@(21)32+36-64=@#@(22)43+26-24=@#@(23)83-27+39=@#@(24)49-35+30=@#@(25)17+44-39=@#@(26)56+28-67=@#@(27)51-30+29=@#@(28)41+42-52=@#@(29)32+18-40=@#@(30)45-43+82=@#@(31)96-90+69=@#@(32)35+49-32=@#@(33)32-14+77=@#@(34)59-27+44=@#@(35)35+43-50=@#@(36)51-43+80=@#@(37)96-54+48=@#@(38)82-43+27=@#@(39)16+14-17=@#@(40)52+26-43=@#@
(1)48+15-41=@#@
(2)30-15+26=@#@(3)75-56+19=@#@(4)38+56-27=@#@(5)50-19+28=@#@(6)39+42-14=@#@(7)79+13-42=@#@(8)89-62+28=@#@(9)82+16-45=@#@(10)40+10-17=@#@(11)86+11-39=@#@(12)50+16-30=@#@(13)56+39-85=@#@(14)63-20+27=@#@(15)25+70-92=@#@(16)91-48+38=@#@(17)69-63+22=@#@(18)58-50+26=@#@(19)43-40+42=@#@(20)81-17+18=@#@解决问题
(1)@#@(21)50+49-22@#@(22)16+45-57@#@(23)81-53+19@#@(24)11+16-11=@#@(25)26-12+50=@#@(26)66+10-15=@#@(27)79-38+10=@#@(28)89+10-55=@#@(29)20+55-28=@#@(30)78-73+16=@#@(31)24+50-13=@#@(32)57+34-55=@#@(33)88-24+33=@#@(34)79+13-18=@#@(35)86-63+14=@#@(36)21+41-14=@#@(37)81-66+17=@#@(38)46+25-57=@#@(39)51+45-36=@#@(40)24+32-34=@#@
(1)34-26+24=@#@
(2)72-29+31=@#@(3)72-47+25=@#@(4)68+12-31=@#@(5)25+35-15=@#@(6)60-21+18=@#@(7)77+17-80=@#@(8)83+16-46=@#@(9)51-28+16=@#@(10)64-22+17=@#@(11)54-21+12=@#@(12)38+31-58=@#@(13)16+54-57=@#@(14)45+12-47=@#@(15)43+16-39=@#@(16)85+10-61=@#@(17)26-11+28=@#@(18)74-36+10=@#@(19)32-19+55=@#@(20)61+13-42=@#@ 解决问题
(2)@#@(21)68-21+20=@#@(22)54+23-20=@#@(23)50+43-82=@#@(24)70+17-70=@#@(25)70+19-58=@#@(26)61-45+22=@#@(27)58+15-55=@#@(28)73+10-44=@#@(29)56-28-15=@#@(30)88-11-24=@#@(31)77-29-30=@#@(32)21+59-75=@#@(33)81-42+16=@#@(34)36+40-28=@#@(35)57+35-47=@#@(36)31+27-42=@#@(37)28+63-71=@#@(38)19+51-54=@#@(39)57-36+14=@#@(40)34-16+22=@#@
(1)11+75-46=@#@
(2)41+24-13=@#@(3)45+33-42=@#@(4)72-15+24=@#@(5)78-66+33=@#@(6)31+57-75=@#@(7)42+46-71=@#@(8)67+26-13=@#@(9)59-45+29=@#@(10)53-35+31=@#@(11)47+20-51=@#@(12)65-53+26=@#@(13)55+29-56=@#@(14)37+40-43=@#@(15)17+17-11=@#@(16)44+40-79=@#@(17)13+18-16=@#@(18)71-22+14=@#@(19)41-15+41=@#@(20)28+51-25=@#@二、平行四边形的初步认识@#@认识四边形、五边形和六边形@#@1、摆一摆,填一填@#@①搭一个四边形,至少要用()根小棒。
@#@@#@②搭一个五边形,至少要用()根小棒。
@#@@#@③搭一个六边形,至少要用()根小棒。
@#@@#@2、在下面的点子图上画出不同的四边形和一个五边形。
@#@@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@@#@3、下面的图形各有几条边?
@#@是几边形?
@#@@#@@#@()边形()边形()边形@#@()条边()条边()条边@#@认识平行四边形@#@三、表内乘法@#@求几个相同加数的和
(1)@#@求几个相同加数的和
(2)@#@
(1)9+9=()×@#@()@#@
(2)5+5+5=()×@#@()@#@(3)6+6+6=()×@#@()@#@(4)7+7+7+7=()×@#@()@#@(5)8+8+8=()×@#@()@#@(6)1+1+1+1=()×@#@()@#@(7)2+2+2+2+2+2+2=()×@#@()@#@(8)3+3+3+3=()×@#@()@#@(9)3×@#@4=()+()+()@#@(10)4×@#@5=()+()+()+()+()@#@(11)4+4+4+4+4+4+4=()×@#@()@#@(12)7+7+7+7+7+7+7=()×@#@()@#@(13)1+1+1+1+1+1+1=()×@#@()@#@(14)4+4+4+4+4=()×@#@()@#@(15)9+9+9+9=()×@#@()@#@(16)6×@#@3=()+()+()+()+()+()@#@(17)5×@#@5=()+()+()+()+()@#@(18)6×@#@4=()+()+()+()@#@(19)2×@#@7=()+()@#@(20)4×@#@3=()+()+()+()@#@1~4的乘法口诀@#@1、根据口诀写乘法算式。
@#@@#@一二得二一三得三一四得四@#@二三得六二四得八三四十二@#@二二得四三三得九四四十六@#@2、计算@#@3×@#@1=4×@#@5=3×@#@2=@#@2×@#@3=4×@#@2=2×@#@5=@#@4×@#@1=4×@#@3=2×@#@4=@#@3×@#@4=5×@#@2=4×@#@4=@#@2×@#@1=3×@#@4=2×@#@2=@#@3、二()得四二()得八三()得九@#@二()得六四()十六一()得三@#@三四()()四得八()三得九@#@5的乘法口诀@#@3、@#@乘加、乘减
(1)(21)4×@#@1+12=@#@(22)4×@#@4-12=@#@(23)3×@#@5+4=@#@(24)4×@#@5+5=@#@(25)5×@#@4+35=@#@(26)3×@#@3+15=@#@(27)5×@#@3-2=@#@(28)4×@#@1+29=@#@(29)2×@#@5+62=@#@(30)3×@#@4+68=@#@(31)3×@#@1+15=@#@(32)4×@#@4+25=@#@(33)5×@#@2+29=@#@(34)3×@#@5+12=@#@(35)3×@#@4+63=@#@(36)5×@#@5+24=@#@(37)2×@#@3+39=@#@(38)4×@#@5+78=@#@(39)5×@#@3+60=@#@(40)3×@#@3+75=@#@
(1)5×@#@3+15=@#@
(2)4×@#@4+27=@#@(3)5×@#@2+29=@#@(4)3×@#@5+12=@#@(5)3×@#@4+60=@#@(6)5×@#@3+24=@#@(7)4×@#@5-19=@#@(8)3×@#@1+29=@#@(9)2×@#@5+72=@#@(10)3×@#@4+18=@#@(11)1×@#@5+78=@#@(12)2×@#@4+62=@#@(13)4×@#@3+15=@#@(14)4×@#@3-7=@#@(15)2×@#@3+29=@#@(16)1×@#@5+12=@#@(17)5×@#@4+35=@#@(18)16+3×@#@5=@#@(19)12+5×@#@2=@#@(20)4+5×@#@4=@#@(21)3×@#@3-1=@#@(22)3×@#@3+2=@#@(23)2×@#@3-2=@#@(24)4×@#@2+1=@#@(25)4×@#@3-3=@#@(26)4×@#@2-2=@#@(27)2×@#@3-5=@#@(28)3×@#@4-3=@#@(29)3×@#@3-3=@#@(30)4×@#@2-5=@#@(31)4×@#@3-7=@#@(32)2×@#@3+4=@#@(33)4×@#@4-9=@#@(34)4×@#@4-7=@#@(35)4×@#@3-2=@#@(36)4×@#@3-6=@#@(37)1×@#@4-3=@#@(38)3×@#@4-5=@#@(39)4×@#@3-4=@#@(40)4×@#@4-6=@#@
(1)2×@#@4-2=@#@
(2)3×@#@2-1=@#@(3)3×@#@2-2=@#@(4)3×@#@4+4=@#@(5)1×@#@2+1=@#@(6)3×@#@3+3=@#@(7)3×@#@2+2=@#@(8)2×@#@4+6=@#@(9)3×@#@3+7=@#@(10)4×@#@3+8=@#@(11)4×@#@3+3=@#@(12)3×@#@2+3=@#@(13)4×@#@3+5=@#@(14)2×@#@4+2=@#@(15)3×@#@3-7=@#@(16)2×@#@4-4=@#@(17)3×@#@2-2=@#@(18)2×@#@2-2=@#@(19)3×@#@4+5=@#@(20)2×@#@3+2=@#@乘加、乘减
(2)@#@6的乘法口诀@#@1.在○里填上“+”,“-”或“×@#@”。
@#@@#@3○3=64○3=125○6=30@#@3○3=92○6=126○4=10@#@2、填表说口诀@#@3、填一填(补充口诀)@#@一六()三六()四()二十四 六六( )( )三十 ( )十二@#@四五( ) ()十八五六()@#@4、利用乘法口诀进行计算@#@3×@#@6=6×@#@6=6×@#@2=4×@#@6=5×@#@4=4×@#@6-15=6×@#@6+1=2×@#@6-6=6×@#@3-3=5×@#@6+15=5×@#@6=3×@#@6-5=@#@四、表内除法@#@认识平均分@#@1、先圈一圈,再填空。
@#@@#@
(1)@#@16个,每4个一份,分成了()份。
@#@@#@16个,每8个一份,分成了(";i:
17;s:
1044:
"@#@新苏教版六年级数学上册试卷1@#@(新教材)@#@特别说明:
@#@本试卷为最新苏教版教材(2015~2016年)配套试卷。
@#@@#@全套试卷共22份(含答案)。
@#@@#@试卷内容如下:
@#@@#@1.第一单元测评卷
(一)12.第六单元测评卷
(一)@#@2.第一单元测评卷
(二)13.第六单元测评卷
(二)@#@3.第二单元测评卷14.分类测评卷
(一)@#@4.阶段测评卷(第一、二单元)15.分类测评卷
(二)@#@5.第三单元测评卷
(一)16.分类测评卷(三)@#@6.第三单元测评卷
(二)17.分类测评卷(四)@#@7.期中测评卷
(一)18.期末测评卷
(一)@#@8.期中测评卷
(二)19.期末测评卷
(二)@#@9.第四单元测评卷20.期末测评卷(三)@#@10.第五单元测评卷21.期末测评卷(四)@#@11.阶段测评卷(第四、五单元)22.期末测评卷(五)@#@参考答案@#@";i:
18;s:
2017:
"新苏教版三年级数学上册第二单元测试卷姓名@#@一、填空。
@#@(共40分)@#@1.填上合适的质量单位。
@#@@#@150()50()1()90()10()@#@2.400克+600克=()千克1千克-900克=()克9千克-4千克=()克@#@3.@#@1个菠萝重1000克,1个菠萝和()个苹果同样重,1个苹果重()克。
@#@@#@4.在( )里填上合适的单位名称。
@#@@#@一个足球重250()小红的体重是32()一支圆珠笔长20()@#@一个雪梨重160()一瓶花生油重4()一本新华字典重340()@#@5.一袋奶粉重400克,()袋这样的奶粉重4千克。
@#@@#@6.5个一元的硬币重15克,一个一元的硬币重()克。
@#@@#@7.一袋盐重500克,6袋这样的盐重( )克,合( )千克。
@#@@#@二、选择。
@#@(共12分)@#@1.小明的体重是()A、25千克B、25克C、250千克@#@2.小红的身高大约是131()。
@#@A、克B、千克C、厘米@#@3.一桶油,油和桶共重50千克,桶重1千克,油重( )。
@#@A、50千克 B、49千克 C、48千克@#@三、解决问题。
@#@(共48分)@#@1.买3千克的鸡蛋花18元,平均1千克要多少钱?
@#@@#@2.@#@估一估,现在杯里大约装有多少克的水?
@#@@#@倒入一些水后,杯和水共重350克。
@#@@#@一个空杯@#@重300克。
@#@@#@3.@#@4.把下面的桃子平均分给5个班,每班分到多少千克桃子?
@#@@#@5.猜一猜,有多重?
@#@@#@6.欧阳抱着两个玩具一起称,共重30千克,现知每个玩具重2千克,欧阳体重是多少?
@#@@#@7.一枚5分硬币重2克,小方有4角钱5分硬币,共重多少克?
@#@@#@8.水果店里3千克桔子卖24元,平均每千克桔子多少元?
@#@如果一箱桔子重25千克,那么买一箱桔子一共要付多少钱?
@#@@#@";i:
19;s:
6812:
"信息技术与小学数学课程整合的案例@#@《时、分、秒的认识》@#@ 教学内容:
@#@小学数学第四册第十单元《时、分、秒的认识》第1课时@#@ 教学目标:
@#@@#@ 1.通过观察计算机上展示的各式各样的钟表及自身尝试用鼠标随意转动时针、针分活动认识钟面;@#@初步了解时针、分针。
@#@@#@ 2.运用计算机向学生展示整时在钟面上的表示方法,使学生自己动手用鼠标转动钟表的时针、分针,掌握并能熟练认读这些整时的时间。
@#@@#@ 3.结合日常生活,让学生随意转动时针、分针,并认读这些整时的时间,了解生活中的时间,感受时间的重要性,建立时间观念,渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系。
@#@@#@ 4.培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和主动探索、敢于创新的精神。
@#@@#@ 教学重点:
@#@熟练地认识时间;@#@联系生活实际,通过运用计算机拨动钟表的指针,认读所表示的整时的时间,体验生活与数学的联系。
@#@@#@教学难点:
@#@整时钟面指针的规律。
@#@@#@教学地点:
@#@计算机教室。
@#@@#@教学工具:
@#@教师和学生每人一台计算机,教师的计算机可控制每台计算机、一个钟表模型。
@#@@#@ 教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@1、运用计算机播放音频“滴答”声,请学生仔细听一听,这是什么声音?
@#@(钟表的声音)@#@2、运用计算机演示动画“时钟”,再请学生看一看,看到什么?
@#@(钟表)@#@3、大家愿不愿意“认识钟表”,通过认钟表来知道时间,都成为生活中的小能人!
@#@(愿意!
@#@)今天这节课我们就一起来学习有关钟表的知识.(计算机展示课题:
@#@时、分、秒的认识)@#@ 二、教学过程@#@
(一)认识钟面@#@ 1.寻找生活中的钟表@#@
(1)师:
@#@请同学们想一想,你在什么地方见到过钟表的?
@#@@#@ 生:
@#@家里、商店里、学校里以及人们的身上……@#@
(2)师:
@#@同学们,你们见过的钟表都有些什么形状?
@#@@#@ 生答:
@#@有圆形的、有长方形的、有正方形的……@#@ (老师利用计算机,向学生展示出各种各样的钟表。
@#@)@#@2.认识钟面@#@师:
@#@到底该怎样看时间呢?
@#@我们先来认识钟面的结构。
@#@@#@(利用上面计算机展示的各种各样的钟表,并控制让它们走)@#@师:
@#@钟面上有几根针?
@#@你知道他们的名字吗?
@#@@#@(最短的针是时针)(较长的针是分针)(最长的针是秒针)@#@在日常生活中,你们观察到它们朝着什么方向走?
@#@用手比划一下。
@#@像这样的方向我们称为顺时针。
@#@@#@
(1)议一议:
@#@从钟面上,你还知道什么?
@#@@#@
(2)显示题目,让学生说一说:
@#@钟面上一共有()个大格。
@#@每个大格分成()个小格。
@#@钟面上一共有()个小格。
@#@@#@(3)想一想:
@#@分针走一小格,时针走一大格分别表示多少时间?
@#@@#@3、时、分的进率。
@#@@#@
(1)师用钟面模型进行演示,要求学生观察:
@#@@#@时针走一大格,分针怎么走?
@#@你们可以知道什么?
@#@@#@得出结论:
@#@1时=60分。
@#@@#@
(2)尝试练习:
@#@@#@引导学生认识1小时大约有多长?
@#@@#@一节课是(40)分,课间休息是(10)分,再加上(10)分,就是1小时。
@#@@#@(3)体验练习:
@#@@#@利用计算机显示时间,计时一分钟,让学生摸自己脉搏跳动多少次、一分钟可以写多少个字等等,让学生体验一分钟可以干的事,教育学生要珍惜时间。
@#@@#@
(二)整时的教学@#@ 1哪些小朋友已经认识时间了?
@#@请举手!
@#@真不错!
@#@老师拨动指针看你们是不是认识这些时间?
@#@@#@生:
@#@3点、5点、4点、2点@#@ 师:
@#@告诉老师你们是怎样认识的的?
@#@分针和时针是怎么指的?
@#@@#@ 生:
@#@我是看分针指向数字几,时针指向数字几……@#@ 2.小结要点@#@ 规律:
@#@分针指着12,时针指着几就是几时。
@#@(板书:
@#@12、几、几时)@#@3.纠错练习@#@(把屏幕切换到教师电脑,教师拨屏幕上的钟表,学生判断对错)@#@
(1)(出示2:
@#@40)提问:
@#@这是3时吗?
@#@为什么?
@#@@#@
(2)(出示8:
@#@15)提问:
@#@这是8时吗?
@#@你会拨8时吗?
@#@请同学们自己拨一拨。
@#@@#@ 4.整时的书写@#@ 师:
@#@我们要把自己喜欢的时间记下来,怎么办呢?
@#@@#@ 钟面表示的时刻是“几时”就可以写成“几时”,还可以像电子表一样用数字记下来:
@#@先写一个几,然后写2个小圆点,最后写2个“0”。
@#@(写成:
@#@*:
@#@00)@#@ 5练习:
@#@教师运用计算机课件出整时的题:
@#@出示整时钟表,让学生自己填写点数(两种写法),直到答对了才切换到下一题,五分钟后统计学生答题效率。
@#@@#@ 三、深化练习@#@ 小朋友们学会认时间,肯定还能安排时间!
@#@能不能安排一下我们周末的活动,你几时去干什么,几时去那里玩呢?
@#@(学生汇报,教师把所有人的电脑切换到某个学生的屏幕,通过他用鼠标转动时针和分针,读出钟表点数并说出自己要去干的事,其他同学判断他认读钟表的对错)@#@ 四、根据计算机显示小结全课@#@ 六、拓展练习@#@小朋友们,我们的前辈是多么聪明哪!
@#@这些钟表是那么的漂亮!
@#@但是,我相信我们的小朋友也是将来的创造家,请大家运用计算机上的画板工具,设计出自己喜欢的钟表来,并标明你的钟表所指的时间,如果有愿意分享的同学,老师一会可以切换屏幕,让大家来欣赏你的钟表。
@#@@#@运用信息技术教学的优点:
@#@@#@1可以节约资源。
@#@利用计算机课件可以展示出各种各样不同钟表,只需教师带一个钟表必要时使用即可,免去让学生从家里带钟表的麻烦,并可以尽可能多的向学生展示不同的钟表。
@#@@#@2可以节约时间。
@#@利用计算机课件出题可以节约很多时间。
@#@@#@3方便控制学生学习进程。
@#@教师的计算机可以监控每个学生做题情况,照顾学习程度不同的每位学生,瞬时统计学生做题效率,为后面的教学做准备。
@#@@#@4方便展示交流。
@#@每个同学的计算机都可以在教师的控制下切换,方便大家交流学习成果,照顾到平时因为座位问题而看不到黑板等情况。
@#@@#@";i:
20;s:
30220:
"篇一:
@#@有关描写秋天收获的句子@#@有关描写秋天收获的句子@#@秋天,果实们揉了揉惺忪的眼睛,露出了笑脸,让人们来摘。
@#@秋天是收获的季节。
@#@大豆、玉米、高梁都成熟了,累得弯了腰。
@#@秋天是个收获的季节,看,果园里的那棵苹果树上,一个个密密麻麻又大又红的苹果高高地挂在树上。
@#@那棵葡萄树上的葡萄又紫又大,看起来,可真叫人流口水。
@#@@#@秋天不仅能给人带来丰收的喜讯,而且还能给人奋发向上的勇气和力量。
@#@秋天,是金黄色的季节,因为稻穗金黄金黄的;@#@秋天,是丰收的季节,因为那丰硕的果实遍田野;@#@秋天,是干燥的季节,但是菊花盛开了。
@#@@#@远远的,我闻到了扑鼻的香气,一阵爽飒的风儿吹过,瞧,那一棵棵婆娑的桂花树,随风摇曳起来了。
@#@咦?
@#@那是什么?
@#@好似金色的蝴蝶,好似银色的彩带,缠绵的飘呀飘,飘落下来,飘到了地上,桂花虽然没有琦君故乡那么多,然而我却真的感觉就像琦君所说的,成了“金沙铺地的西方极乐世界@#@田野里,到处是一片丰收的景象:
@#@棉花白似雪,棉枝上结满了桃子般的棉花,一棵上就有几十朵,压的棉枝弯了腰;@#@稻子都有筷子那么粗;@#@沉甸甸的谷穗频频点头;@#@饱满的高粱红似火……秋天里带着阵阵凉意,一丝丝微风,让人觉得冬天在一步步的接近。
@#@秋天@#@也是叶展现自己魅力的时候,这时,一阵秋风吹来,树上的叶子们便换上了金色的晚礼服,成群结对的跳起了浪漫的舞蹈。
@#@在它们生命的最后一刻留下了美好的回忆……@#@庄稼们可高兴了,因为它们都结出了果实,都在谈论着:
@#@“你瞧,我结出的果实多大呀,在庄稼里我能排第一!
@#@”“你瞧,我结的果实也不比你差啊。
@#@”庄稼们结出了丰硕的果实,把香甜留给了人们,可是自己却渐渐地发黄了,衰老了。
@#@@#@秋天来了,大地穿上了一件金黄色的新装。
@#@秋姑娘给予果实给人们;@#@稻谷熟了,秋姑娘捧着沉点点的稻谷微笑的送给农民伯伯。
@#@秋天来了,果实像一盏盏小灯笼挂在树上,带给了大家丰收的喜悦。
@#@@#@秋姑娘用魔法棒把果实变成熟了,满树的果实你挤我碰,争着让人们摘呢!
@#@@#@春天,人们用种子种下了一颗颗种子;@#@秋天,果树回报人们,在自己身上长满了“小灯笼”。
@#@@#@篇二:
@#@关于描写秋天的优美句子大全@#@关于描写秋天的优美句子大全@#@1、秋天,大部分树叶都渐渐变黄了,有的已经枯落下来了,唯有枫叶红了下来,火红火红的,为秋天增添了一道亮丽的风景线,真是“霜叶红于二月花”啊!
@#@@#@2、秋天的天空里,团团白云像弹好的羊毛,慢慢地飘浮着。
@#@@#@3、秋天,美丽的季节,收获的季节,金黄的季节,同百花盛开的春天一样令人向往,同骄阳似火的夏天一样热情,同白雪飘飘的冬天一样迷人。
@#@@#@4、秋也许就藏在金灿灿的稻穗上,也许藏在火通通的柿子里,也许藏在绿油油的菜地间。
@#@秋,收获的季节,金黄的季节——同春一样可爱,同夏一样热情,冬一样迷人。
@#@@#@5、秋天,杨树叶子黄了,挂在树上,好像一朵朵黄色的小花;@#@飘落在空中,像一只只黄色的蝴蝶;@#@落在树旁的小河里,仿佛是金色的小船。
@#@@#@6、梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子,就像一个个可爱的小葫芦。
@#@走近一看,梨子脸上还长着许多小雀斑呢!
@#@梨子很多,把树枝越压越弯,越压越弯,有的梨子干脆一屁股坐在地上。
@#@@#@7、上坡上,一穗穗的高粱高傲地矗立着。
@#@秋风吹来,它们像一把把胜利的火把,高兴地晃动着。
@#@@#@8、仰望天空,只见有一群大雁从北方飞来,又向南方飞去。
@#@它们排列着整齐的队伍,变换着阵容在空中飞翔着,一会儿排列成“一”字,一会儿排列成“人”字,一会儿又排列小草成“大”字……@#@9、一片金黄的稻田,在阳光的照耀下,闪烁着耀眼的光芒,秋风习习吹来,掀起层层金浪,飘来阵阵稻谷的芳香。
@#@@#@10、秋天的来临,也让小草换上了黄色的衣裳。
@#@这时的小草虽然已不像春天的那个嫩娃娃了,也不像夏天那个穿着绿色衣服的小伙子,但小草依然挺立着,风儿轻轻一吹,它们便把身体扭向一边,以优美的舞姿博得人们的赞赏。
@#@@#@11、清晨,晶莹的露珠便会和草叶做游戏,滚来滚去的。
@#@用手接一滴,一不小心,露珠便会滚落到地上,一下子不见了,仿佛也和我在玩游戏呢!
@#@@#@12、如果说,燕子是报春的天使,那么落叶就是迎秋的顽童。
@#@秋天一到,落叶就毫不犹豫地从树丫上纷纷飘下来。
@#@它们好像在对大树说:
@#@“亲爱的妈妈,我们要回到大地的怀抱中去,请允许我们随风阿姨飞吧!
@#@”树发出沙沙的声音,似乎在说:
@#@“走吧!
@#@走吧!
@#@”叶子飞过墙头,来到野外,看!
@#@大地上到处都有它们的身影。
@#@落叶,你给地面铺上了一层金地毯。
@#@@#@12、天渐渐地转凉了,一片片枯黄的叶子像一只只美丽的黄蝴蝶,纷纷离开了大树妈妈温暖的怀抱,轻轻地从树上飘落下来,飞落到草地上,小河、庄稼上,这落叶似乎是报信员,告诉大家“秋天来了,秋天来了”。
@#@小草们也脱下了绿衣裳,换上了金灿灿的秋装。
@#@@#@13、首先映入我眼帘的是那一大片鲜艳的一串红,一串红的叶子并不引人注意,引人注意的是一串红的花,那鲜艳的小花,开得娇巧别致,一簇足有数十朵,长在翠绿的茎上,就像一串串用绿线连起来的红铃铛。
@#@他们一朵朵紧密排列,整齐划一,就像我们班组成的一个纪律严明紧密团结的集体。
@#@仔细观看,花儿里面还藏有像头发一样的小花。
@#@微风拂过,玲珑别致的花朵轻轻摇曳着,向你点头,好像一个个小朋友正张着笑脸朝你笑呢。
@#@@#@14、红艳艳的大苹果撩开绿叶往外瞧;@#@金灿灿的柿子像正月十五的灯笼压弯了枝头;@#@小红灯似的枣子在枝头上一闪一闪@#@的;@#@像玛瑙的葡萄一串串的挂在葡萄架上荡秋千;@#@有的荔枝太胖了,把衣服撑破了,露出白白的肚皮,玉米特意换了一件金色的新衣,咧开嘴笑了,露出满口金黄的牙齿;@#@大豆也许太兴奋了,有的竟笑破了肚皮;@#@西红柿为了让自己更漂亮,便把口红涂在了脸上……@#@15、秋天,大部分树叶都渐渐地变黄了,有的已经枯落下来了,唯有枫叶红了起来,火红火红的,为了秋天增添了一道亮丽的风景线,真是“霜叶红于二月花”啊!
@#@@#@16、秋的天空里,团团白云像弹好的羊毛,慢慢地飘浮着。
@#@@#@17、秋天是庄稼成熟的季节,也是农民伯伯最喜爱的季节。
@#@高粱涨红了脸,苞米咧开了嘴,黄澄澄的玉米粒,像一颗颗金豆子,谷子笑弯了要,正向我们鞠躬,大豆被风吹得了乐出了声……秋天真好,我喜爱秋天。
@#@@#@篇三:
@#@描写秋天的好词、好句、好段@#@描写秋天的词语@#@秋高气爽天高云淡、一叶知秋金桂飘香秋风萧萧春华秋实金风送爽、春花秋月、秋月寒江、晴云秋月、红衰翠减、霜天红叶、枫林尽染、、霜叶知秋、丹枫迎秋、秋风红叶、天高气清、、秋高气肃、秋高马肥、、桂子飘香、稻谷飘香、、北雁南飞、寒蝉凄切、梧桐叶落描写秋天的诗句:
@#@@#@2.解落三秋叶,能开二月花。
@#@(李峤:
@#@《风》)@#@3.春种一粒粟,秋收万颗子。
@#@(李绅:
@#@《悯农》)@#@4.湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
@#@(刘禹锡:
@#@《望洞庭》)@#@5.自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
@#@(刘禹锡:
@#@《秋词》)@#@6、春花秋月何时了,往事知多少。
@#@(李煜:
@#@《虞美人》)@#@7、空山新雨后,天气晚来秋。
@#@(王维:
@#@《山居秋暝》)@#@秋天的果实:
@#@@#@苹果、香蕉、橘子、山楂、甘蔗、梨、柠檬、葡萄、美国提橙子、柚子、芒果、枣,石榴、秋桃、柿子、桔子、弥猴桃、哈蜜爪、番茄、芦甘、南果梨、核桃、荸荠、板粟、龙眼、芒果、橄榄、银杏、菠萝、木瓜等@#@秋天开的花:
@#@@#@秋天是金黄的,院子里树木变黄了,渐渐枯萎了。
@#@金灿灿的秋阳暖烘烘地照着大地,把人们、草地、树木照得都变黄了。
@#@@#@秋天是丰收的,田野里到处是丰收的歌声,一阵风拂过,大豆摇起响亮的铜铃,高粱举起火红的火把,麦子在一旁不住地点头……农民伯伯们看到了一年的成果,更是笑个不停。
@#@@#@秋天是香甜的,果园里果子熟了,苹果像小姑娘害羞的脸,香蕉全身金灿灿的,像一个初五@#@初六的月亮,梨子呢,也是黄澄澄的,大概也是喜欢黄色罢了。
@#@葡萄紫檀檀的,像有个个紫色的小气球……大家你挤我挤,都准备让人们去摘呢!
@#@@#@秋天是多彩的,花园里的菊花有红的、白的、黄的、橙的、橘黄的、玫瑰红的……许多颜色非常明丽,也有许多颜色非常暗淡的,还有一些叫不出名字的颜色,菊花的形状也千姿百态,有的像小姑娘似的低头的,有的神气十足,非常愿意和人们拍照合影,还有的好象和旅客打招呼:
@#@“您好,您看我们漂亮不!
@#@”@#@秋天是快乐的。
@#@小朋友可以在草地上做游戏,踢足球。
@#@如果要出来玩耍,大人们也会同意的,因为不那么热了,在公园里、校园里操场上,到处都是欢声笑语。
@#@@#@秋天又是紧张的。
@#@学校开学了,大家都在认真学习,对于刚升四年级的我们作业多了不少。
@#@@#@多了一份凉爽,多了一份快乐,多了一份丰收,多了一份紧张,让我们怀着一种渴望而又愉快的心情度过这个美好的秋天吧!
@#@@#@金色之秋@#@秋天的月色更令我魂牵梦索。
@#@当夜幕完全降临时侯,明镜般的月亮已垂悬在天空上,如冰的冰清瀑布般倾泻在广袤大地上。
@#@夜空像一只深蓝色的玉盘。
@#@几颗时隐时现的小星星像钻石般点缀在玉盘四周。
@#@月光下,树木,房屋,田野和山峦,都仿佛变成了襁褓中的婴儿,温顺地躺在硕大无比的摇篮里。
@#@@#@秋月轻盈地升起,像一位披着轻纱的仙女。
@#@在几朵洁白云絮里,飘飘悠悠的穿来穿去;@#@又像是小姑娘,羞羞答答地在云絮里躲来躲去……@#@啊!
@#@秋天真是丰富多采的的。
@#@哦,秋天又是另人难忘的!
@#@!
@#@!
@#@@#@秋天的声音@#@时间过得真快,一转眼就到了秋天。
@#@@#@我喜欢阅览秋天的景色。
@#@更喜欢倾听秋天的声音。
@#@@#@只要你仔细一听,就能听见许多你不知道的声音。
@#@比如青蛙刨土做窝的声音,表示它要去冬眠了。
@#@@#@听,麦田上,拖拉机的隆隆声,一捆捆麦子随着这隆隆声送向远方;@#@一捆捆希望随着这隆隆声送向远方;@#@一捆捆理想随着这隆隆声送向远方。
@#@农民们在田地说笑着。
@#@@#@听,果园里,一车又一车的苹果运出了村庄,一车又一车的葡萄运出了村庄。
@#@农妇们一边打着水果,一边说说笑笑。
@#@@#@听,天空中,小鸟在嬉戏,大雁在南飞,老鹰时隐时现,还不时发出叫声。
@#@@#@听,树林里,熊在沙沙吃着东西,以便冬眠时不被饿死;@#@松鼠也在忙碌着,它们在准备@#@过冬的食物,还不时发出“叽、叽”的叫声来。
@#@树上树下,树叶沙沙落地,好象在说:
@#@“树妈妈,谢谢您把我养大,明年春天再见。
@#@”@#@听,秋天的声音,无处不在,无时不有。
@#@天上,地下,水里,以及人们居住的村庄里。
@#@秋天的声音是美妙的,是高亢的,但是,同时又有低沉的音乐衬托着。
@#@一首首动听的小曲,交织在一起,形成了一首秋天的赞歌。
@#@@#@啊,秋天的声音,我喜欢,我赞美!
@#@它使这个金黄的、忙碌的、丰收的世界显得更富有生机。
@#@@#@啊,我喜欢秋天,我更喜欢秋天的声音!
@#@@#@秋天的声音@#@秋,是一个繁花凋零,安静的季节。
@#@诗人笔下的秋,有时是凄凉的,有时是欢快的。
@#@安静,是秋的主旋律,但秋,又是热闹的。
@#@@#@在秋天的校园中,成熟的果子从高不可攀的大树上“啪”的一声落下来,给金秋添了份收获。
@#@在秋天的任何一个角落,秋叶慢慢从各种树上缓缓飘落,从此开始了飘零的生活。
@#@轻轻的声音显得那么微不足道,却是秋日乐曲的主旋律,给凄秋添了份伤感。
@#@晚秋时,菊花绽放的声音在这偌大的世界响起,它与落叶开始了二重奏,它给晚秋带来份美丽。
@#@@#@落叶,总是引发人惆怅的东西,见到落叶,就总有一种凄凉的感觉。
@#@“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
@#@”虽然诗人李清照描写的是初春的景色,但放在秋天,总觉也不为过吧。
@#@落叶的声音,我总也听不够。
@#@我喜欢叶落时声音的轻巧,也同样喜欢花开时的身影的清丽。
@#@菊花,一种时而给人以高贵,时而还人以清高的花朵。
@#@民间流传着“梅兰竹菊四君子”@#@这样一句话。
@#@梅兰竹都有一种坚韧的性格,但菊花开放在秋日不像梅花在严冬绽放;@#@生长在花盆与花园里,不像兰花在石缝间不屈;@#@只需盛开,也像竹子一样冲破层层难关。
@#@但菊花更多地能展现她的清雅与她的美丽。
@#@@#@菊花开放的声音,嘘!
@#@听,很轻,很轻,喂喂!
@#@同学,我是要你用心去“听”。
@#@用心去“听”在这喧嚣世界上用耳朵所听不到的声音,就像果实落地,秋叶凋零,菊花绽放,还有许多许多。
@#@来吧!
@#@同学们!
@#@春天,让我们聆听小草破土的声音;@#@夏天,让我们倾听荷花开放的声音;@#@冬天,让我们探听雪花落在你身上的声音。
@#@用心去听,会听到更加生动的声音!
@#@@#@秋末的黄昏来得总是很快,还没等山野上被日光蒸发起的水气消散.太阳就落进了西山。
@#@于是,山谷中的岚风带着浓重的凉意,驱赶着白色的雾气,向山下游荡;@#@而山峰的阴影,更快地倒压在村庄上,阴影越来越浓,渐渐和夜色混为一体,但不久,又被月亮烛成银灰色了。
@#@@#@将圆未圆的明月,渐渐升到高空。
@#@一片透明的灰云,淡淡的遮住月光,田野上面,仿佛笼起一片轻烟,股股脱脱,如同坠人梦境。
@#@晚云飘过之后,田野上烟消雾散,水一样的清光,冲洗着柔和的秋夜。
@#@@#@秋夜,天高露浓,一弯月牙在西南天边静静地挂着。
@#@清冷的月光洒下大地,是那么幽黯,银河的繁星却越发灿烂起来。
@#@茂密无边的高粱、玉米、谷子地里,此唱彼应地响着秋虫的唧令声,蝈蝈也偶然加上几声伴奏,吹地翁像断断续续吹着寒茄。
@#@柳树在路边静静地垂着枝条,荫影罩着蜿蜒的野草丛丛的小路。
@#@@#@北方的果树,到秋来,也是一种奇景。
@#@第一是枣子树;@#@屋角,墙头,茅房边上,灶房门口,它都会一株株的长大起来。
@#@像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿,在小椭圆形的细叶中间,显出淡绿微黄的颜色的时候,正是秋的全盛时期;@#@等枣树叶落,枣子红完,西北风就要起来了。
@#@@#@蔚蓝色的天空.在深秋时节,一尘不染,晶莹透明。
@#@朵朵霞云照映在清澈的嘉陵江上;@#@鱼鳞的微波,碧绿的江水,增添了浮云的彩色,分外绚丽。
@#@@#@北国的落叶,渲染出一派多么悲壮的气氛!
@#@落叶染作金黄色,或者竟是朱红绀赭罢。
@#@最初坠落的,也许只是那么一片两片,像一只两只断魂的金蝴蝶。
@#@但接着,便有哗哗的金红的阵雨了。
@#@接着,便在树下铺出一片金红的地毯。
@#@而在这地毯之上,铁铸也似的,竖着光秃秃的疏落的树干和枝桠,直刺着高远的蓝天和淡云。
@#@@#@秋雨的旋律@#@雨是晶莹剔透的。
@#@秋天的雨很小,很细。
@#@像牛毛针尖般,温柔地落下,当然有的小雨打在池塘、房檐上,击起水花朵朵,“丁东”、“滴答”、“啪啪”、“沙沙”地给这如诗如画的金秋配上一支动听的交响乐,这独特的韵律,使你忘却世上一切烦恼与忧愁。
@#@丰收的秋天@#@红艳艳的大苹果撩开绿叶往外瞧;@#@金灿灿的柿子像正月十五的灯笼压弯了枝头;@#@小红灯似的枣子在枝头上一闪一闪的;@#@像玛瑙的葡萄一串串的挂在葡萄架上荡秋千;@#@有的荔枝太胖了,把衣服撑破了,露出了白白的肚皮,玉米特意换了一件金色的新衣,咧开嘴笑了,露出@#@满口金黄的牙齿;@#@大豆也许太兴奋了,有的竟笑破了肚皮;@#@西红柿为了让自己更漂亮,便把口红涂在了脸上?
@#@?
@#@@#@秋天的落叶@#@如果说,燕子是报春的天使,那么,落叶就是迎秋的顽童。
@#@秋天一到,落叶就毫不犹豫地从树桠上纷纷飘下来。
@#@它们好像在对大树说:
@#@“亲爱的妈妈,我们要回到大地的怀抱中去,请允许我们随风阿姨飞吧!
@#@”树发出沙沙的声音,似乎在说:
@#@“走吧!
@#@走吧!
@#@”叶子飞过墙头,来到野外,看!
@#@大地上到处都有它们的身影。
@#@落叶,你给地面铺上了一层金地毯。
@#@秋天到了,秋风吹来让人觉得有些凉。
@#@小红把窗户关上,穿上秋装跑到院子里玩。
@#@也看见苹果树上挂满了红通通的大苹果,几片黄叶随风飘落,像蝴蝶在飞舞。
@#@草地像铺上了金黄的地毯。
@#@菊花开放了,黄的、白的,像一只只绒球,真好看!
@#@两只燕子从屋里飞出来,对小红叽叽喳喳地叫着,好像在说:
@#@“小主人,我们要去南方过冬,明年春天再见!
@#@”秋,收获的季节,金黄的季节———同春一样可爱,同夏一样热情,冬一样迷人。
@#@金秋的阳光温馨恬静,侗乡的秋风和煦轻柔,蓝天白云飘逸悠扬。
@#@@#@秋风萧瑟,层林尽染,一片金黄;@#@阳光下,走在这密林之中,确有一番别样味道。
@#@虽说入秋已久,但今年盛夏酷暑那整天泡在臭汗中的滋味,那随手一摸,一手滚烫的感觉却刻骨铭心,似乎盛夏的余威还迟迟不退却。
@#@@#@秋天,杨树叶子黄了,挂在树上,好像一朵朵黄色的小花;@#@飘落在空中,像一只只黄色的蝴蝶;@#@落在树旁的小河里,仿佛是金色的小船。
@#@@#@深秋,树叶枯黄了,纷纷扬扬地落在地上,像铺上了一层黄地毯,惟有鸡冠花不忍谢去,颇有独立寒秋的味道。
@#@@#@千树万树的红叶,愈到秋深,愈是红艳,远远看去,就像火焰在滚动。
@#@@#@金色的秋天来了,天空像一块覆盖大地的蓝宝石,它已经被秋风抹拭得非常洁净而美丽。
@#@秋天,红艳艳的苹果扒开绿叶往外瞧;@#@小红灯笼似的枣子挂满了枝头;@#@像紫玛瑙的葡萄一串串地挂在葡萄架下,真迷人呀!
@#@@#@篇四:
@#@描写秋天的句子素材@#@描写秋天的句子素材@#@1.自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝,晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
@#@”刘禹锡是懂秋的,在他眼中,秋天毫无寂寥之义,却饱含“胜春朝”之色,因为秋天是成熟的,是热闹的收获的季节,秋天也是壮美的,有“排云之上”的气魄。
@#@@#@2.这一场秋天作别的路走了多远,晚秋走过岁月的小桥,从城市走进村庄,带着款款的凉意也走进了我们人们心灵的小站,驻留在我的文字深处,而让我在这个晚秋的时节独念!
@#@@#@3.在离别之时,又一阵晚风吹过,我默不作声,低头无语,只是深深的感叹道:
@#@欲说还休,却道天凉好个秋?
@#@?
@#@@#@4.仔细品味着秋雨,让我们走进秋天的街道吧!
@#@街道两旁,原先枝叶茂盛的大树,仿佛都失去了它应有的色彩。
@#@天空透着淡淡的银白,下着细如牛毛的绵绵秋雨。
@#@绵绵秋雨慢慢的下着,流进了大地;@#@流进了小河;@#@流进了长江;@#@流进了人的心中。
@#@@#@5.又是秋风飒爽的一天,我站在窗户前,默默地看着窗外飘落的红叶,好似一团又一团的小火花从天而降,美丽至极。
@#@@#@6.小桥湖畔,曾经的杨柳依依挽留不住岁月的脚步,在季节的身前悠悠转身,将满怀清愁傲慢的丢入秋水,唯留一份铅华落尽的素淡。
@#@秋水长天共一色,那一湾秋水,如柔美的女子,未施粉黛,却是静美而安然,这样的秋色,明媚着视野,带着萧瑟,却是灿烂了心境。
@#@@#@7.晚秋了,太阳懒洋洋地挂在天上,像个老公公露着笑脸在打瞌睡。
@#@@#@8.晚秋的清晨,窗外秋景迷人而忧郁。
@#@一夜间秋天细雨的洗礼,一切都很湿润,清新。
@#@一片雾气蒙蒙,像梦境一般,雾气像幔纱,袅绕着我这颗多愁的心。
@#@自离开故乡,第一次感受到故乡般晨雾中的美景。
@#@@#@9.太阳一到秋天,就将它的光芒全撒向人间。
@#@瞧,田野是金黄的,场地是金黄的,群山也是金黄的。
@#@冬天的太阳像月亮一样苍白无力。
@#@@#@10.虽说入秋已久,但今年盛夏酷暑那整天泡在臭汗中的滋味,那随手一摸,一手滚烫的感觉却刻骨铭心,似乎盛夏的余威还迟迟不退却。
@#@@#@11.虽然秋天的花草树木都渐渐地枯黄,也没有春夏时节的峋丽多彩,可我还是特别偏爱晚秋的景色。
@#@@#@12.霜天浸染银蛇舞,初冬犹思晚秋缘。
@#@@#@13.时光不停地向前流去,天气渐渐地凉爽起来,吵人的蝉声被秋天吹散了,代替它的是晚间阶下石板缝里蟋蟀的悲鸣。
@#@啊!
@#@那可爱的秋天终于来了。
@#@@#@14.十月小阳春,已是下旬的日子,暖风细雨落叶,尽展春夏秋三季之美,雨落缠绵,叶落飘情,风暖雨戏,连续几天细雨,竟然滋生了那片叶下的绿意,晚秋夺春意,妆点初冬情@#@16.深秋的天空异常肃穆而爽朗,在自习过后,天空一片漆黑,让人感到很神秘,高高的天空有几颗星星来点缀@#@17.深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩,放射出柔和的光线,照得身上脸上,暖烘烘的。
@#@@#@18.山区的午后,秋高气爽。
@#@刚才还是皎洁无比的蔚蓝色天空,可现在突然飘来几片薄纱似的白云婀娜多姿,楚楚动人,越看越像是一件件蓝色的披风和一条条雪白的纱巾,在仙女们的身上交相辉映,形成了晚秋时节的一道多情多姿的亮丽风景。
@#@@#@19.秋也许就藏在金灿灿的稻穗上,也许藏在火通通的柿子里,也许藏在绿油油菜地间。
@#@@#@20.秋天是个美丽的季节;@#@秋天是个瓜果飘香带着丰收喜悦的季节;@#@秋天是个充满童趣的季节;@#@孩子们可以去捉蛐蛐摘果子,还可以去金黄的田野放风筝去树林里捡落叶;@#@当把收集的落叶拼成一幅幅图案时,就会是世上最漂亮的图画。
@#@@#@21.秋天是丰收的季节,无边的稻田里,放眼望去,目之所及满是令心醉的金色,在阳光的照射下,越发光耀夺目,好象满地的金子。
@#@@#@22.秋天,杨树叶子黄了,挂在树上,好像一朵朵黄色的小花;@#@飘落在空中,像一只只黄色的蝴蝶;@#@落在树旁的小河里,仿佛是金色的小船。
@#@@#@23.秋天,美丽的季节,收获的季节,金黄的季节,同百花盛开的春天一样另人向往,同骄阳似火的夏天一样热情,同白雪飘飘的冬天一样迷人。
@#@@#@24.秋风萧瑟,层林尽染,一片金黄;@#@阳光下,走在这密林之中,确有一番别样味道。
@#@@#@25.秋,在我心目中一直是一个让人感伤的季节,用凋零,衰败演绎着一个冗长的结束,就如同整个身心被一点点剥离开来,只剩下赤裸裸的疼痛。
@#@@#@26.秋,收获的季节,金黄的季节———同春一样可爱,同夏一样热情,冬一样迷人。
@#@@#@27.举目仰望,枫树露出枯瘦的枝头,遍地如彩锦。
@#@树梢上还剩下被北风留下的两三片或三四片叶子,在朝阳里闪光。
@#@银杏树直到昨天还是一片金色的云,今晨却骨瘦型消了。
@#@那残叶好象晚春的黄碟,这里那里点缀着。
@#@@#@28.金秋十月,树上那稀稀拉拉的叶子,干得像旱烟叶一样。
@#@大地妈妈敞开宽阔的胸怀像是在迎接拥抱归来的孩子,落叶回到大地妈妈的怀里,甜蜜地跟泥土睡在一起。
@#@@#@29.金秋十月,碧空如洗,凉爽舒适。
@#@路边的野花随风摇摆,默默祝福着秋的收获。
@#@@#@30.金秋的阳光温馨恬静,金秋的微风和煦轻柔,金秋的蓝天白云飘逸,金秋的田野遍地金黄。
@#@@#@31.金秋的阳光温馨恬静,侗乡的秋风和煦轻柔,蓝天白云飘逸悠扬。
@#@@#@32.涧水缓流,雁绝北国,霜天寒意。
@#@秋声藏匿,秋韵已淡,秋怨渐浓。
@#@我却欣赏家乡这晚秋初冬凄艳的美。
@#@@#@35.鸟儿低鸣,那一抹秋色就在不经意间沉入秋水,潺潺的透着寒凉。
@#@淡薄的衣,已挡不住袭上身的寒意。
@#@紧握着茶盏,贪恋着那一点温暖。
@#@“秋色无远近,出门尽寒山”。
@#@到处是疏离的枝丫,冷风穿梭,拂过秋水,拂过枫红,撩拨着别样的寒凉。
@#@偶尔随风的落叶,在晚秋的风里凄婉而舞。
@#@@#@篇五:
@#@描写秋天的句子@#@1、秋风吹过,秋叶纷纷,叶子一片一片飘落在地上,带着秋天独有的魅力。
@#@渲染着大地的金黄。
@#@清凉的空气,金黄色的树叶,这是秋天独有的景色。
@#@秋天是沉甸甸的季节,秋天是收获的季节。
@#@秋天,写着收获,秋天,写着相思。
@#@秋雨缠绵,秋雨总是在悄悄中来临。
@#@滋润着大地,轻轻地庭院,柔柔的树叶。
@#@轻轻地敲打着窗户,茶香悠远,多情而婉约。
@#@秋雨又是温情而有韵味的,秋雨中空气的味道,淹没了城市的喧嚣。
@#@秋风感动,秋雨敲打着落叶。
@#@@#@2、秋风飘过,秋天的味道。
@#@稻谷沉甸甸的清香,玉米棒子的清香,还有花生香喷喷的味道,红薯的脆甜味道。
@#@混合成了秋天特有的馨香。
@#@香味随风飘啊飘,写成了秋天的诗。
@#@@#@3、秋天,是一个令人多愁善感的季节,灰白的空气,飘渺的空气。
@#@仿佛诉说着世间万物。
@#@然若换一个角度去感受秋天,这是一个安静的季节,秋风凉爽,带着清清淡淡的芳香,吹拂着你我的面庞。
@#@秋雨淅淅沥沥,带着雨露的轻灵,滋润着你我的心田。
@#@一种美好也飘然于心。
@#@@#@5、秋天的清晨,秋高气爽,风儿很凉爽。
@#@铺面吹过,很是舒服。
@#@秋风伴着鸟儿的叽喳声,小虫子的叫声。
@#@树上的叶子随着秋风飘落,飘到了这里,落在了地上。
@#@拾起一片秋叶,写着冬春夏秋,自然的美丽。
@#@@#@6、秋天的天空很高,很蓝。
@#@阳光没有夏天那么酷热,没有冬天那么寒冷。
@#@望着秋天的天,宽阔舒畅。
@#@满是自然,满是美丽。
@#@秋天的天,广阔的胸怀,让人@#@暂时忘记平日的忙碌,忘记日常的琐事。
@#@或是天空的胸怀,可以感动你,让人的心胸变得更宽广。
@#@如秋天的天空。
@#@@#@7、秋天的颜色是五颜六色,红色、黄色、绿色,田里的禾苗有些淡淡的黄色,树木绿的更深沉。
@#@秋雨落下,一丝凉意。
@#@秋天的花草绽放,写下大自然的美丽。
@#@秋天的花草歌唱,歌唱大自然的灵性与美丽。
@#@@#@9、秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
@#@小喜鹊衔来了树枝造房子,小松鼠找来松果做粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡一大觉!
@#@还有小树叶呢,常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落叶树的树叶飘呀飘呀,飘到大树妈妈的脚下,都在准备过冬了。
@#@@#@10、秋天的雨说下就下,没有了夏天的暴雨,有些绵绵。
@#@时而细密,时而滴滴。
@#@让人的思绪飘很远。
@#@每一次的雨下,秋天的脚步更近了,一寸秋雨一寸秋。
@#@秋高气爽,天气凉爽。
@#@秋雨冲刷着夏天的浮躁,让大地慢慢安静下来。
@#@心情也安静下来,退却了夏天的烦躁,安静成为了主题。
@#@@#@11、秋天正在悄悄走来,树叶有了黄的味道。
@#@白天也不是那么炎热了,向窗外望去,阳光金灿灿的,仿佛在诉说这是个收获的季节。
@#@凉爽的风儿飘进窗户,很舒服,任思绪飘很远。
@#@秋天来了,庄稼地沉甸甸的收获,还有那金色的阳光,很美。
@#@@#@12、秋在果园,圆圆的苹果在秋阳下展现着秋天青红相间的脸。
@#@秋在枝头,在阿妹苹果般的脸上,在她嫣然一笑间,闪现。
@#@秋在晨风中,在带着阿妹青春@#@的味道中间,向我迷漫。
@#@@#@13、天空风轻云淡,原野一片丰收的景色。
@#@天很";i:
21;s:
10124:
"@#@学生语言文字学习方法的研究@#@陈龙辉@#@一、课题界定@#@由于我校课题中的“小学生”指的是全年级小学生。
@#@“数学语言”是一种特殊的语言,它区别于我们日常生活中所使用的一般语言,但又存在于我们的实际生活中。
@#@它是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言。
@#@它大致可以分成三类:
@#@文字语言、符号语言和图形语言。
@#@@#@“表达能力”指的是学生能够把生活语言、书面语言和数学语言相互转化,能用语言清楚、有条理地表达思考过程,学会与他人合作交流。
@#@“培养小学生数学语言表达能力”,就是在小学中高年级数学课堂教学中培养学生的数学语言能力,使学生能读懂数学语言,能用数学语言清楚、有条理地表达思考过程,并正确运用数学语言进行数学学习,学会简单地用数学语言表达自己的数学思想和适当进行数学交流,在此基础上让学生有话可说,有信心说,学会说,喜欢说。
@#@@#@二、课题研究的目标和内容@#@研究目标:
@#@@#@1、通过调查和研究,找出影响我校学生数学语言口头表达能力普遍偏弱的主要原因,并作出相应的对策。
@#@@#@2、经过培养和探索,使学生的数学语言说得准确、简练而有条理。
@#@促进语言和思维的完整性、条理性和敏捷性的发展,让学生数学语言的口头表述能力和思维能力都得到发展。
@#@@#@3、通过培养学生数学语言,使课堂教学模式得到优化,充分发挥学生的主体能动性,增强学生的参与、交流、合作意识,激发学生学习积极性,提高课堂教学效果。
@#@@#@4、使教师形成正确的教学观,从旧的教学思想中解脱出来,强化教改意识,真正体现“新课程标准”的精神,不断提高课堂教学质量。
@#@@#@主要内容:
@#@@#@1、小学生数学语言表达能力现状的研究。
@#@@#@《小学数学课程标准》强调学习应从学生的实际出发,学生已有的知识、能力乃至情感、态度、价值观都将影响他们的后继学习。
@#@因此,调查和分析学生原有的情况,是我们研究的基础。
@#@我们可以对学生和教师进行定期的调查和座谈,分析影响学生数学表达能力的因素,并作出相应对策。
@#@@#@2、如何训练小学生提高数学语言表达能力的研究@#@①通过@#@数学阅读使学生感悟准确的数学语言。
@#@重视数学阅读,丰富数学语言系统,对提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义。
@#@小学生能自觉阅读课外书的很少,阅读数学有关书籍的更是少之又少,学生仅靠课堂上听教师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。
@#@这就需要教师有意识的引导,让学生养成阅读的良好习惯。
@#@只有通过阅读,作好与书本标准数学语言的交流,才能规范自己的数学语言,锻炼数学语言的理解力和表达力,提高数学语言水平。
@#@@#@②在教师的潜移默化中使学生形成准确的数学语言。
@#@数学教师的语言应该是学生的表率。
@#@教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。
@#@要不断提高教师自身的语言素养,通过教师语言示范作用,对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。
@#@@#@③通过动手实践操作培养学生的数学语言。
@#@指导学生动手操作时,要多让学生把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来,用数学语言有条理地叙述操作过程,表述获取知识的思维过程,达到深化理解知识的目的。
@#@@#@④从生活经验引导,促进学生由生活语言转化为数学语言。
@#@在数学语言的培养过程中要注重生活语言与数学语言的互译。
@#@生活语言是学生熟悉的,用它来表达的事物,学生感到亲切,也容易理解。
@#@任何一种语言的学习,都必须以生活语言为解释系统。
@#@数学语言也是如此,通过两种语言的互译,就可以使抽象的数学语言在现实生活中找到借鉴,从而能透彻理解,运用自如。
@#@@#@⑤采取各种形式,发展学生的数学语言。
@#@通过小组讨论、同桌交流、让学生小结等多种形式的训练,使每一个学生都有发言的机会,同时,学生把思维说出来,会有一种愉悦的感觉,也是自我表现和实现自我价值的需要。
@#@@#@三、课题研究的方法@#@
(一)调查研究法:
@#@@#@调查研究法是在科学方法论和教育理论的指导下,通过运用问卷、访谈、测量等科学方式,有目的、有计划地搜集有关教育问题或教育现状的资料,从而获得关于教育现象的科学事实,并形成关于教育现象的科学认识的一种研究方法。
@#@调查研究的一般步骤:
@#@
(1)确定调查对象:
@#@根据研究课题的性质、目的任务,确定调查对象、调查地点,选择相应的调查类型和调查方式。
@#@
(2)拟定调查计划:
@#@在拟定调查计划时主要考虑以下几个方面:
@#@①确定所采用的调查方法。
@#@②确定调查项目。
@#@③确定调查进程。
@#@(3)实施调查:
@#@用编制好的调查工具,根据各种调查方法的具体要求开展调查。
@#@制定调查表格、观察记录表、问卷、访谈提纲和编制测验题目。
@#@(4)整理调查材料:
@#@对收集的调查材料进行统计、整理、分析,得出结论性的意见。
@#@(5)撰写调查报告:
@#@对所研究的问题作出解释,提出问题的意见和建议。
@#@@#@
(二)行动研究法@#@行动研究是由社会情境(包括教育情境)的参与者为提高对所从事的社会的或教育实践的理性认识,为加深对实践活动及其背景的理解所进行的反思研究。
@#@行动研究的核心是自我反思的螺旋式行进过程,包括“计划—行动—观察—反思”几个步骤。
@#@行动研究法可采取这些步骤:
@#@
(1)选择问题:
@#@即对学校在教育、教学上存在的问题进行调查分析,对问题作出归纳、分类,形成一定时期内要通过研究解决的问题。
@#@@#@
(2)理论探讨:
@#@即从教育理论中有针对性地选取最合适的内容,为解决筛选出的问题提供理论指导和操作规范,从而保证行动研究的正确性。
@#@(3)实施和反思:
@#@即教师按照计划、行动、观察和反思的顺序,创造性地运用自己已经选择的、有针对性的教育理论,解决具体教育教学问题,改善教育教学工作,并对实践的结果作出总结和反思。
@#@行动研究的目标是在实施和反思这一阶段实现的,它是行动研究的关键阶段。
@#@这一环节需要教师撰写开展行动研究、总结实践经验的论文,为继续开展行动研究提供参考。
@#@@#@(三)经验总结法:
@#@@#@经验总结按水平高低和科研含量的大小可以划分为一般性经验总结和科学性经验总结两个层次。
@#@我们在进行数学教育课题研究时,应采用科学性经验总结方法。
@#@科学性经验总结是指运用科学的方法,对积累的教育经验进行分析概括,深入全面系统地揭示经验的实质,使之上升到教育理论的高度,并总结归纳出富有规律性的、具有推广价值的东西。
@#@采用经验总结法进行课题研究,包括以下几个基本步骤:
@#@
(1)确定总结的对象与内容。
@#@一般来讲,经验总结应以先进事迹与突出贡献为前提来确定研究对象,应选择那些数学教育教学中急需解决的、有研究价值的、有典型性和代表性、有普及和推广价值的课题。
@#@
(2)搜集与分析资料。
@#@包括对数学教育事实材料的积累、筛选与提炼。
@#@在积累材料方面,一是需要总结那些在客观上已取得良好效果的经验,二是需要总结反映工作过程的事实,使人们了解事物发展的全貌,了解经验形成的各种条件、原因和结果之间的内在的联系。
@#@在积累了大量数学教育经验事实的基础上,我们要进一步对这些材料进行分类整理、筛选、提炼。
@#@经过筛选提炼的材料,一方面必须新颖,能反映数学教育实践的最新成果,或是人们尚未发现的或鲜为人知的材料;@#@另一方面材料既要少而精,又要充分,能足以说明问题。
@#@(3)总结讨论并撰写研究报告。
@#@搜集与分析资料工作完成后,就可以写出初步经验总结报告了,然后邀请有关方面人士召开经验总结论证会,听取大家对经验总结报告的意见。
@#@最后根据大家的意见,对经验总结报告进行精心的加工润色,从内容到形式反复推敲,进行理性分析,推演出一定的结论,最后写出正式的课题研究报告或论文。
@#@@#@(四)对比分析法:
@#@@#@对比分析法也称比较分析法,是把客观事物加以比较,以达到认识事物的本质和规律并做出正确的评价。
@#@对比分析法通常是把两个相互联系的指标数据进行比较,从数量上展示和说明研究对象规模的大小,水平的高低,速度的快慢,以及各种关系是否协调。
@#@在对比分析中,选择合适的对比标准是十分关键的步骤,选择的合适,才能做出客观的评价,选择不合适,评价可能得出错误的结论。
@#@本课题采用时间为标准,进行实验前实验后对比分析,第一阶段第二阶段对比分析。
@#@@#@总之,学生通过学习以及训练中不断提高自己的语言文字使用的能力以及流利的语言文字表达的能力,让其更加准确的在学习中应用语言文字,并且不断去探索语言的奥秘和精华,感受语言的奥秘和神奇。
@#@@#@";i:
22;s:
6726:
"循环小数练习题@#@1、正确填空。
@#@@#@
(1)一个数的().从某一位起.()或()依次不断地()出现.这样的小数.叫做()。
@#@@#@
(2)说出下列循环小数的循环节.并写出其简便方法。
@#@@#@0.33……5.32727……6.416416……1.4777……15.438438……0.03737……(3)选数(选序号)@#@①4.8686......②0.88888③1.7325④3.1415926......@#@⑤0.666......⑥3.2727......⑦2.3333......⑧5.1982139@#@有限小数:
@#@().无限小数:
@#@().循环小数:
@#@()。
@#@@#@(4)4.7÷@#@3的商用循环小数表示是().保留两位小数是()@#@2、写出下面各循环小数的近似值(保留三位小数)@#@0.3333......≈13.67373......≈8.534534......≈4.888......≈@#@3、从小到大排列下面各数:
@#@@#@0.32、0.32、0.3、0.323、0.32@#@4、判断(对的在括号内画“√”错的画“×@#@”)@#@
(1)8.476476是循环小数......................()@#@
(2)两个数相除.除不尽时.商一定是循环小数....................()@#@(3)循环小数都是无限小数.......................................()@#@(4)一个数除以小数.商不一定小于被除数.......................()@#@(5)2.5÷@#@0.4的商是6.余数是10...................................()@#@(6)一个自然数除以0.1.相当于将这个自然数扩大10倍................()@#@5、计算下面各题.除不尽的用循环小数表示商@#@1.3÷@#@6=57÷@#@32=11.625÷@#@9.3=30.1÷@#@33=@#@@#@@#@小数除以小数复习姓名:
@#@@#@1、在括号里填上适当的数。
@#@@#@0.56÷@#@0.7=()÷@#@7=()0.56÷@#@0.07=()÷@#@7=()@#@8.64÷@#@3.6=()÷@#@36=()8.64÷@#@0.36=()÷@#@36=()@#@2、根据42.6÷@#@1.2=35.5.直接写出下面各题的商。
@#@@#@4.26÷@#@1.2=()42.6÷@#@12=()@#@426÷@#@0.12=()4.26÷@#@12=()@#@3、在○里填上“>”“<”或“=”。
@#@@#@12.01÷@#@1.02○12.010.36÷@#@0.36○0.365.48÷@#@0.8○5.48@#@10.8÷@#@5.4○10.89.72÷@#@0.08○9.720.99÷@#@1.1○0.99@#@0.45○0.450.6○0.66661.2727○1.27212.232○11.98@#@4、一个三位小数“四舍五入”到磁分位是5.40.这个三位小数最大是().最小是()。
@#@@#@@#@5、下面各题的商哪些大于1?
@#@哪些小于1?
@#@(大于1的在括号里画“√”)5.29÷@#@6()83.25÷@#@46()0.27÷@#@27()7.24÷@#@7()@#@13.27÷@#@19()0.03÷@#@5()39.6÷@#@9()1.08÷@#@5()@#@6、填表@#@@#@保留一位小数@#@保留二位小数@#@保留三位小数@#@48÷@#@2.3@#@7.09÷@#@0.52@#@246.4÷@#@13@#@5.63÷@#@6.1@#@@#@7、用竖式计算@#@1.57÷@#@3.92.3÷@#@0.171.634÷@#@4.3(得数保留两位小数)(得数保留两位小数)@#@35.1÷@#@7.83.25×@#@9.04=@#@(用乘法验算)(用除法验算)@#@循环小数姓名:
@#@@#@
(一)、填空。
@#@
(1)一个小数.从小数部分的某一位起.()或()依次不断地()出现.这样的小数叫做()。
@#@@#@
(2)在3.82.5.6.0.35.0.002.2.75.3.2727……中..是有限小数的是().是循环小数的数()。
@#@@#@(3)8.375375……可以写作。
@#@@#@
(二)、写出下面各循环小数的近似值(保留三位小数)@#@0.3333……≈13.67373……≈8.534534……≈@#@4.888……≈@#@(三)、判断(对的在括号内画“√”错的画“×@#@”)@#@
(1)1.4545……保留一位小数)≈1.4()@#@
(2)2.453453…的循环节是435。
@#@()@#@(3)循环小数都是无限小数。
@#@()@#@(4)1.2323…的小数部分最后一位上的数是3。
@#@()@#@(四)、计算下面各题.除不尽的用循环小数表示商@#@13÷@#@11=57÷@#@32=11.625÷@#@9.3=30.1÷@#@33=@#@(五)1、你会比较这些小数的大小吗?
@#@试试看!
@#@@#@0.66○0.68.25○8.255.41○5.413.888○3.08@#@7.28○7.280.99○0.99992、@#@(六)、用简便记法表示下列循环小数@#@3.2525……17.0651651……1.066……0.333……@#@(七)、选择题。
@#@(把正确的答案的序号填入括号内)@#@
(1)2.235235……的循环节是 ()@#@①2.235②2.35③235④235@#@
(2)下面各数中.最大的一个数是 ()@#@①3.81②3.81③3.81④3.8@#@(3)得数要求保留三位小数.计算时应算到小数点后面第()位@#@①二位②三位③四位④五位@#@(八)、应用题@#@1、五年级三个班的同学们参加植树活动.共植树220棵树.一班植的棵数是二班的2倍.二班比三班多值20棵。
@#@三个班各植多少棵树?
@#@@#@2、两个数的和是11.63.小强由于粗心.在计算时将一个加数的小数点向左移动了一位.结果和是5.87.原来的两个加数各是多少?
@#@@#@";i:
23;s:
1358:
"@#@仰韶文化人面鱼纹彩陶盆赏析@#@仰韶文化也被称之为“彩陶文化”。
@#@@#@彩陶是指在陶器的内、外壁上用含铁量较高的一种矿物质颜料绘制出各种花纹和图案。
@#@彩陶的纹饰主要有两种:
@#@动物纹和不明意图的几何纹。
@#@@#@人面鱼纹盆是彩陶的代表作之一,画上的人面和鱼纹巧妙地结合在一起,只见人面戴着一尖顶饰物、圆圆的脸、三角形的鼻子,嘴上还衔着两条小鱼。
@#@关于它的含意国内外专家看法各异,有近三十种解释,其中较普遍的观点有三种:
@#@人面鱼纹是当时图腾崇拜的产物;@#@是巫师作法时戴的面具,绘在陶器上的人面鱼纹则是代替巫师主持祭祀活动的专用图案;@#@当时人口增长率很低,人们希望像鱼一样繁衍子孙。
@#@不论怎么说,从这里我们可以看出人和鱼的关系是十分密切的。
@#@@#@在人面鱼纹盆的底部还有两个小圆孔,这是干什么用的呢?
@#@原来,当时小孩的成活率不是很高,小孩夭折后,父母会把孩子的尸骨放到一个瓮中,再把这个盆扣到瓮的上面,并埋葬在房屋附近。
@#@这两个小孔就是为了方便小孩的灵魂自由出入的,说明人们已经产生了灵魂不灭的观念。
@#@@#@ @#@2fk0f4c2d单人操作@#@";i:
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16263:
"Aball球a一(个,件)balloon气球abit有一点banana香蕉about关于basketball篮球after在.之后beautiful美丽的,漂亮的afternoon下午because因为airport飞机场bed床all全部的before在之前allright好吧before以前also也bicycle自行车always总是big大的amazing令人惊讶的bike自行车America美国bird鸟American美国人birthday生日and和biscuit饼干angry生气的black黑色animal动物blind盲的another另一个blue蓝色anything任何东西book书apple苹果bored无聊的,无趣的April四月bored无聊的around朝着相反方向borrow借入,借来Art美术both(两者)都at在bought(buy的过去式)买atall根本box盒子ate(eat的过去式)吃boy男孩Australia澳大利亚break弄坏autumn秋天break休息away离开broken损坏的,折断的Bbrother哥哥;@#@弟弟baby幼崽brown棕色的,褐色的back后面的build建造back背部building建筑物bag包bus公共汽车第1页,共35页busdriver公共车司机class班级busy忙碌的classroom教室but但是clean打扫by乘坐(交通工具)clever聪明的bye(口语)再见clickon发出咔嗒声,点击Cclimb爬cake蛋糕clock钟came(come的过去式)来clothes衣服camera照相机coat外套can能cold寒冷的Canada加拿大cold感冒capital首都colour把涂色car小汽车colour颜色card卡片come来careful小心的comeon快,走吧carry提,背,抱computergame电子游戏机cat猫concert音乐会catch抓,捉cook做菜CD激光唱盘cool凉爽的cheap便宜的cost价值为chicken鸡cough咳嗽children孩子们country国家ChildrensDay儿童节cousin表兄,堂兄(弟姐妹)China中国cow奶牛Chinese中国的crayon蜡笔Chinese汉语,语文cry哭chips薯条cup奖杯chocolate巧克力糖cut(cut的过去式)切割choose选择cute可爱的chopsticks筷子DChristmas圣诞节dad爸爸circle圆,圆圈dance跳舞city城市dancing舞蹈第2页,共35页clap鼓掌day日子dear亲爱的elephant大象delicious美味的eleven11desk课桌email电子邮件different不同的end结束difficult困难的England英国dinner正餐,主餐English英语dirty脏的eraser橡皮do做everyone每个人,人人doctor医生Excuseme.对不起,打扰dog狗expensive昂贵的doll布娃娃eye眼睛door门Fdown向下face脸dragonboat龙舟factory工厂dragondance舞龙fallover摔倒draw画,绘制fantastic极好的,极妙的dress连衣裙far远drew(draw的过去式)画farm农场drink喝,饮fast很快地driver司机fastfood快餐drove(drive的过去式)驾驶fat胖的duck鸭子father爸爸duck鸭子favourite特别喜欢的Efeed喂ear耳朵felloff(falloff的过去式)从上跌落east东,东方fellover(fallover的过去式)摔倒EastLakeRoad湖东路fever发烧easy容易的field田地,牧场eat吃fifteen十五egg鸡蛋fifty五十eight8film电影eighteen十八find找到第3页,共35页eighty八十fine(身体)很好finger手指gotobed上床睡觉finish完成gotoschool上学fire火gotowork上班firs第一,第一的gold金子five5gold金制的fix修理good好的floor楼层goodat擅长flower花goodbye再见flute笛子granddad(外)祖父fly放(风筝)grandma奶奶food食物grandpa爷爷football足球grandparent(外)祖父(母)fork叉子grass草,草地forty四十great太好了four4green绿色fourteen十四Hfox狐狸had(have的过去式)享受Friday星期五hair头发friend朋友half半小时from来自hamburger汉堡包fruit水果hand手fun有趣的,令人愉快的happenhappen发生future将来happen发生Ghappy高兴的game游戏hard努力地get收到,接到hard困难的getout离开hat帽子getup起床have有girl女孩havebreakfast吃早饭glasses眼镜havelunch吃午餐gohome回家hes=heis他是goshopping去购物head头gostraight直着走headache头痛第4页,共35页goswimming去游泳hear听见heavy重的icecream冰淇淋hello你好ill生病的help帮助important重要的helpful有帮助的in在里her她的infrontof在的前面her她(宾格)inside在里面here在这里instead代替heres=hereis这是into到里hers她的invent发明hi嗨invitation请柬hide隐藏it它(宾格)high高的its=itis它是highjump跳高Jhill小山jacket夹克衫him他(宾格)jigsaw拼图his他的jigsawpuzzle拼图玩具his他的jump跳history历史Khomework家庭作业kind友善的HongKong香港kite风筝hope希望knee膝盖horse马knife刀子hospital医院know知道hot热的Lhouse房子lake湖how怎样,如何language语言howmany多少last上一个howold多大last刚过去的hundred百,一百late迟的hungry饥饿的laugh笑hurryup赶快learn学习hurt(使)受伤Im=Iam我是I第5页,共35页ice-skating滑冰idea主意learnt(learn的过去式)学习matter麻烦事leave离开,动身maybe也许leaves(leaf的复数)树叶me我(宾格)left向左meat肉leg腿medicine药lets=letus让我们meet见面,集合letter信menman的复数)男人lie谎话,谎言message消息lift提,抬milk牛奶like像,如同mine我的like喜欢miss想念line排,列Monday星期一lion狮子monster怪物listen听moon月亮little小的more附加的,更多的live居住morning早晨,上午London伦敦morningexercises(复)早操long长的MothersDay母亲节longjump跳远mountain山look看mouse老鼠lookafter照看,照管mouth嘴lotsof很多Ms女士loud吵闹的much许多的,非常love爱mum妈妈lovely可爱的Music音乐Mmy我的machine机器Nmade(make的过去式)制作name名字make制作NationalDay国庆节man男人naughty淘气的many许多的nervous紧张的第6页,共35页map地图New新来的Maths数学new新的NewYear新年our我们的newspaper报纸Pnextto在旁边panda熊猫nice友善的paper纸night夜晚paper纸night夜晚parent父亲;@#@亲nine9park公园nineteen十九party聚会ninety九十past晚于no不,不是past经过noone没有人PE体育课noise噪音peach桃子noodles面条pear梨north北,北方pen打开nose鼻子pencil铅笔nothing没什么pencil-box铅笔盒now现在people人,人们nurse护士perfect完美的Opet宠物oclock点钟phone打电话,电话ofcourse当然photo照片ofcourse当然picnic野餐office办公室picture图画OK好piece张,片,块old年纪大的,老的pig猪old老的ping-pong乒乓球on在上面pink粉红色onholiday度假place地方onceuponatime从前plane飞机one1planet行星only只play玩,剧本open打开player演奏者第7页,共35页orange橙色playground操场orange橘子playtime游戏时间other其他的please请plus加上ride骑poem诗room房间point分round圆的point指,指向row划(船)policeman警察rule规则postcard明信片ruler尺子potato马铃薯,土豆run跑practice练习runarace(参加)赛跑present礼物Sprint印刷sad伤心的printing印刷术safe安全的proud自豪的said(say的过去式)说pupil学生sandwich三明治put(put的过去式)放Saturday星期六Qsausage香肠question问题saw(see的过去式)看见quiet沉默的say念,背诵quite相当地,或多或少地say表达,写道Rscary吓人的race赛跑schoolbag书包radio收音机Science科学rain下雨scissors剪刀(复数)ran(run的过去式)跑sea大海read读season季节red红色seat桌子reply回复second第二report报导secret秘密restaurant餐馆see看见restaurant饭馆see看出,发觉return归还seek寻找rice米饭send寄第8页,共35页right向右seven7ring环,环形物seventeen十七river河流seventy七十sell卖soon不久sent(send的过去式)寄sorry对不起shes=sheis她是south南,南方sheep绵羊space太空ship船speak说话,谈话shirt衬衫special特殊的shoe鞋special特别的shop商店sport运动short矮的;@#@短的SportsDay运动日shorts(复)短裤spring春天should应该stand站立shoulder肩膀,肩部station车站shout呼喊,呼叫stick粘贴,粘住shy害羞的still仍silence安静,别出声stomachache胃痛sing唱stone石头sir先生stop停止sister姐姐;@#@妹妹study学习sitdown坐下summer夏天six6sun太阳sixteen十六Sunday星期天sixty六十sunny晴朗的skate滑冰supermarket超市skip跳绳surprise出乎意料的skirt短裙sweater毛线衫sleep睡觉sweets(常复)糖果small小的swimming游泳smile微笑Tsnake蛇take带着,带走snow下雪talk谈话so如此tall高的第9页,共35页solve解答,解释taxidriver出租车司机some一些teacher老师sometimes有时team队song歌曲tell告诉ten10too也test考试took(take的过去式)拿走thank谢谢toothache牙疼that那个toothbrush牙刷theGreatWall长城touch接触theatre剧院toy玩具their他们的train火车them(宾格)他们traindrive火车司机then然后tree树then在那时trousers裤子there在那里TRUE真实的these这些try努力,尝试theyre=theyare他(她、它)们是T-shirtT恤衫thin瘦的Tuesday星期二thing事情turn转向thirsty口渴的twelve12thirteen十三twenty二十thirty三十two2thirty-six三十六Uthis这个under在下面thought(think的过去式)认为up向上thousand千up向上three3us我们(宾格)Thursday星期四use使用ticket票usually通常tidy整理,收拾Vtiger老虎vegetable蔬菜time时间very很,非常tired疲劳的,累的village村庄to去,到,向visit参观第10页,共35页today今天Wtogether一起wait等待,等候tomorrow明天walk走want想要windy多风的warm暖和的winner胜利者wash洗winter冬天watchTV看电视with用water水with和一起watermelon西瓜wolf狼we我们woman女人wear穿戴women(woman的复数)女人weather天气won(win的过去式)赢得Wednesday星期三worewear的过去式)穿weekend周末work工作,学习,作业welcome欢迎worry担心well详细地,熟悉地write写well好地writer作家wentgo的过去式)去Ywest西,西方year年WestLakeRoad湖西路yellow黄色wet湿的yes是whats=whatis是什么yesterday昨天when什么时候yesterday昨天wheres=whereis在哪里youre=youare你是white白色young年轻的who谁yours你(们)的whose谁的Zwhy为什么zoo动物园why为什么wide宽的win赢得window窗户第11页,共35页一一册册词词汇汇hello你好hi嗨goodbye再见bye(口语)再见Im=Iam我是good好的morning早晨,上午whats=whatis是什么my我的name名字a一(个,件)bird鸟panda熊猫boy男孩girl女孩afternoon下午one1two2three3four4five5six6seven7eight8nine9ten10yes是no不,不是green绿色black黑色blue蓝色white白色red红色yellow黄色colour颜色ball球stand站立up向上open打开window窗户door门sitdown坐下its=itis它是point指,指向to去,到,向Ms女士this这个our我们的classroom教室desk课桌and和seat桌子teacher老师cat猫dog狗that那个schoolbag书包pen打开ruler尺子book书pencil铅笔pencil-box铅笔盒eraser橡皮crayon蜡笔look看fox狐狸kite风筝house房子box盒子howold多大youre=youare你是happy高兴的birthday生日thank谢谢welcome欢迎wheres=whereis在哪里in在里hat帽子on在上面under在下面bed床balloon气球doll布娃娃二二册册词词汇汇howmany多少eleven11twelve12orange橙色know知道other其他的tree树so如此many许多的bird鸟lets=letus让我们father爸爸grandpa爷爷grandma奶奶sister姐姐;@#@妹妹brother哥哥;@#@弟弟friend朋友doctor医生pupil学生hes=heis他是shes=sheis她是her她的bag包his他的coat外套their他们的nurse护士dress连衣裙driver司机bus公共汽车head头face脸nose鼻子mouth嘴ear耳朵eye眼睛these这些leg腿theyre=theyare他(她、它)们是cow奶牛farm农场pig猪chicken鸡egg鸡蛋thin瘦的fat胖的baby幼崽little小的big大的pink粉红色snake蛇long长的zoo动物园short矮的;@#@短的tall高的very很,非常lion狮子cute可爱的scary吓人的play玩,剧本football足球like喜欢basketball篮球ping-pong乒乓球hot热的swimming游泳goswimming去游泳dance跳舞tired疲劳的,累的with用together一起favourite特别喜欢的sport运动about关于meat肉noodles面条rice米饭sweets(常复)糖果children孩子们icecream冰淇淋heres=hereis这是present礼物sorry对不起car小汽车三三册册词词汇汇song歌曲jigsaw拼图bike自行车toy玩具T-shirtT恤衫mum妈妈dad爸爸too也small小的shirt衬衫at在party聚会clothes衣服trousers裤子shoe鞋we我们have有English英语New新来的Maths数学Music音乐please请PE体育课Science科学Chinese汉语,语文Art美术oclock点钟film电影time时间run跑train火车hungry饥饿的dinner正餐,主餐now现在allright好吧great太好了getup起床gotoschool上学havelunch吃午餐gohome回家then然后gotobed上床睡觉half半小时past晚于late迟的havebreakfast吃早饭watchTV看电视weekend周末read读come来with和一起OK好listen听park公园too也want想要us我们(宾格)live居住city城市how怎样,如何by乘坐(交通工具)walk走gotowork上班onholiday度假ship船China中国plane飞机love爱winter冬天spring春天wear穿戴jacket夹克衫summer夏天autumn秋天sweater毛线衫warm暖和的cool凉爽的cold寒冷的NewYear新年Christmas圣诞节England英国eat吃hair头发sing唱四四册册词词汇汇weather天气like像,如同sunny晴朗的windy多风的rain下雨comeon快,走吧here在这里snow下雪radio收音机photo照片newspaper报纸camera照相机smile微笑draw画,绘制picture图画write写letter信colour把涂色tidy整理,收拾room房间do做homework家庭作业secret秘密card卡片flower花today今天noise噪音drink喝,饮talk谈话there在那里game游戏skip跳绳playtime游戏时间sad伤心的noone没有人me我(宾格)hide隐藏seek寻找hurryup赶快catch抓,捉usually通常Sunday星期天help帮助it它(宾格)thing事情ill生病的him他(宾格)her她(宾格)cook做菜goshopping去购物ChildrensDay儿童节some一些say念,背诵poem诗class班级dragondance舞龙picnic野餐fly放(风筝)sleep睡觉up向上hill小山station车站down向下past经过hospital医院stop停止see看见turn转向around朝着相反方向touch接触left向左gostraight直着走right向右WestLakeRoad湖西路EastLakeRoad湖东路Excuseme.对不起,打扰factory工厂nextto在旁边infrontof在的前面cousin堂(表)兄(弟姐妹)supermarket超市well详细地,熟悉地ofcourse当然五五册册词词汇汇use使用chopsticks筷子hard困难的people人,人们knife刀子fork叉子easy容易的hamburger汉堡包chips薯条fastfood快餐make制作cake蛋糕idea主意instead代替lovely可爱的naughty淘气的dragonboat龙舟row划(船)lake湖feed喂getout离开wet湿的shorts(复)短裤can能winner胜利者jump跳far远see看出,发觉shop商店ill生病的biscuit饼干worry担心all全部的computergame电子游戏机careful小心的fix修理jigsawpuzzle拼图玩具pet宠物mouse老鼠headache头痛stomachache胃痛test考试Friday星期五clever聪明的cold感冒cough咳嗽stone石头animal动物elephant大象horse马visit参观man男人woman女人longjump跳远SportsDay运动日highjump跳高race赛跑runarace(参加)赛跑traindrive火车司机taxidriver出租车司机busdriver公共车司机HongKong香港airport飞机场sea大海Saturday星期六六六册册词词汇汇nice友善的always总是but但是abit有一点shy害羞的quiet沉默的loud吵闹的helpful有帮助的plus加上twenty二十more附加的,更多的wide宽的old老的London伦敦from来自river河流clock钟high高的new新的round圆的maybe也许tiger老虎lotsof很多phone打电话,电话writer作家future将来policeman警察fruit水果apple苹果pear梨orange橘子peach桃子fourteen十四them(宾格)他们thirteen十三fifteen十五sixteen十六seventeen十七eighteen十八nineteen十九work工作,学习,作业hard努力地speak说话,谈话quite相当地,或多或少地goodat擅长say表达,写道try努力,尝试f";i:
25;s:
3614:
"PEP四年级英语下册PEP四年级英语下册Unit5Howmuchisit?
@#@第六课时教学反思Unit5Howmuchisit?
@#@第六课时教学反思本节课的授课内容是PEP小学四年级英语下册第五单元的最后一个课时。
@#@本节课的知识目标是能够听说读写apple、banana、pear、orange、watermelon、Howmucharethey?
@#@Theyarethreeyuan.并能朗读课文。
@#@能力目标是学会并灵活使用有关购物的交际用语Howmucharethey?
@#@Theyarethreeyuan.通过5月9日在华坪小学上课之后,我认为在以后的教学生涯中需要注意的几点是:
@#@1.教学的准备上,一定要充分考虑各类学生的需求。
@#@在今后的教学中,设计的活动要面向全体学生,步调要稳。
@#@凡事不能光顾外在形式,要以学生的实际承受能力为前提。
@#@2.课堂上要及时进行方案的调整,上课的表情不能太僵硬,要自然的调动学生的学习兴趣。
@#@3.以后需要多注重细节的处理。
@#@4.必须采取各种办法提高学生记单词的兴趣及效果。
@#@否则,没有单词量,犹如学生不认识汉字一样,越到高年级,学生自己会觉得听不懂,很难融入到课堂之中,自然而然的没兴趣。
@#@教师也会难以驾驭两极分化的课堂。
@#@5.课堂中应围绕教学重、难点加强口语练习的力度。
@#@当然,再槽糕的课也会有它的闪光点,虽然觉得上次的课很失败,但是细细回味,发现当中也有些优点值得在以后的教学生涯中继续坚持。
@#@1.上课之前的情景导入比较贴切,由师生数数之后,教师觉得饿了,然后拿出苹果,再拿出钱,由学生自己说出课题Howmuchisit?
@#@这样自然导入且贴近生活实际,这样以后遇到这样的事情,学生自然而然的就回想起这句英语句子了。
@#@2.学习单词时的Guess游戏,既能调动课堂气氛,又能让学生在游戏中掌握英语单词。
@#@3.在句子拓展时,回顾句子,当需要人家帮助时,应说:
@#@Canyouhelpme?
@#@当主动帮助别人时应说CanIhelpyou?
@#@本环节主要让学生把英语用到生活之中。
@#@4.由于四年级的学生已经熟练掌握了英语26个字母,所以在拼写单词时,让学生和教师一起完成,这样积极参与课堂并培养学生记单词的能力。
@#@5.由于本课的内容是本单元前面知识的概括,本课时内容意在培养学生阅读理解能力,为以后五、六年级大量的阅读理解环节做铺垫,所以本课时,我主要采用处理完生单词之后,由学生自己阅读并完成相关练习题,虽然效果与我想象的大相径庭,只有少部分学生能阅读短文并完成相关练习题,但是这样的方法处理此环节内容,在以后的教学生涯中,我会继续坚持并逐步加大课外阅读理解的力度。
@#@因为我相信长期的坚持,一定会有效果的。
@#@总之,本人在教学方面经验不足,课堂技巧处理方面很欠缺,在以后的教学生涯中,我会努力学习专业知识和其他教师的优点,不断反思,改正不足的方面,力争让自己的课堂教学一次比一次有“颜色”。
@#@最后,再次感谢华坪小学能提供本次机会,不光让我能有机会站在不一样的讲台上,呈现不一样的自己,并认识到自己在教学中存在的问题与不足。
@#@其次,让我有机会欣赏到其他教师那优秀教学能力及课堂环节处理能力,并荣幸的得到资深的专业教师的点评。
@#@";i:
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