幼儿园课间十分钟(社会).doc
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幼儿园课间十分钟(社会).doc
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幼儿园幼小衔接教案——课间十分钟
一、活动目标:
1.初步熟悉小学生活。
了解小学生课间十分钟的活动内容。
2.尝试合理安排自己的课间活动,并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。
3.向往小学生活,渴望成为一名小学生。
二、活动准备:
1.经验准备:
参观小学并与小学生对话.对小学生课间十分钟的活动有所了解。
2.材料准备:
儿歌录像《课间十分钟》,PPT
三、活动过程:
1.认识小学生,产生参与活动的兴趣。
(1)今天有一位客人要和我们一起活动。
你们看,他是幼儿园的小朋友还是小学生?
你们是怎么看出来的?
(教师放小学生PPT,鼓励幼儿仔细观察.并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。
)
(2)请小学生自我介绍,师幼共同欢迎小学生(播放音频)。
2.迁移参观经验,理解“下课”的意思。
(1)师:
小学生姐姐在××小学上学。
你们还记得去这所小学参观的事情吗?
那天.你们在小学里看到了什么?
(师幼共同回忆参观小学的情形,鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。
)
(2)师:
小学生上课的时候和我们一样吗?
哪儿不一样呢?
(先请幼儿根据自己的理解讲述,再请小学生介绍.帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。
每节课都是四十五分钟,每上完一节课就有十分钟的休息时间,这十分钟就是下课时间。
学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。
)
3.观看录像《课间十分钟》,了解课间十分钟的作用。
(I)课间十分钟有什么用呢?
你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?
(引导幼儿积极回忆,大胆想象,主动表述。
)
(2)小学生姐姐给我们带来了《课间十分钟》的录像,我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么,想想他们为什么要做这些事。
(播放录像,师幼共同观看。
)
(3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事,为什么要做这些事。
初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水、换课本和游戏的时间。
4.实践活动。
学习安排课间十分钟。
(1)如果你是小学生,你会在课间十分钟做什么呢?
我们一起来试着安排“课间十分钟”.请小学生姐姐当评委。
看看谁安排得合理。
(2)幼儿安排课间十分钟,请小学生哥哥了解幼JL的课间活动内容。
5.交流、讨论,知道要合理安排课间十分钟。
(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?
(请幼儿互相交流,大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。
鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。
)
(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。
(小学生说说哪些小朋友安排得合理,让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事,如果有时间再和同伴游戏。
)
评析,贾宗萍
课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。
然而幼儿园的孩子对此却比较陌生.因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。
在活动中,教师从幼儿的参观经验谈起,避免了说教。
这样的讨论交流既是参观活动的延伸,又能引发幼儿参与活动的兴趣,有利于幼儿理解课间十分钟的内涵。
在此基础上,教师通过录像短片有重点地引导幼儿观察小学生课间十分钟的安排。
观看后.教师有意识地提供机会与条件鼓励幼儿交流讨论.再与小学生互动,并及时小结。
这样的设计使幼儿主动地提出“为什么要有课问十分钟。
怎样安排课间十分钟才是合理的”等问题,并积极商讨解决的方法,真正成为活动的主人。
邀请小学生来“点评”也是本次活动的一个亮点.一年级的小学生能与幼儿平等沟通,孩子们也更乐于接受并模仿,因而活动效果较好。
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- 幼儿园 课间 分钟 社会