教案第二章 走进职业生涯规划.docx
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教案第二章走进职业生涯规划
第二章走进职业生涯规划
第1课时
教学课题
职业生涯规划的内涵及其重要意义
教学目标
认知目标:
了解关于职业生涯规划的相关概念。
能力目标:
懂得怎样对自己的职业生涯规划进行分类。
情感目标:
认识到做好职业生涯规划是事业成功的前提条件。
教学重点
职业生涯规划的分类和意义
教学难点
职业生涯规划的分类
教学方法
讨论法、图表法、游戏法、归纳法、演绎法。
教学手段
多媒体教学
教学过程
【导入新课】
全班学生平均分成4组,各组抽签获得1个课前预习主题:
(学生提前准备,要求学生以小组为单位,搜集和整理材料,上课时准备发言。
)
媒体展示:
(1)采访一个还没有参加工作的校外人士,请他谈谈对于“职业生涯规划”的看法。
(2)采访一个已经工作的学长,请他谈谈对于“职业生涯规划”的看法。
(3)采访一个已经退(离)休的老人,请他谈谈对于“职业生涯规划”的看法。
(4)上网查一个你所学专业的先进工作者或者你们所敬佩的名人的事迹,联系“职业生涯规划”,谈谈你的认识。
学生以小组为单位,派代表发言。
教师:
不同的人,对于自己的职业生涯规划可能是不同的,但他们都能认识到职业生涯规划在人生发展过程中的重要性。
就象教材中所讲的“四只毛毛虫的故事”一样,我们要想取得事业的成功,就必须学习第四只毛毛虫,做好自己的职业生涯规划。
【新授】
第二章第一节职业生涯规划的内涵及其重要意义(板书)
引导学生阅读教材P24中的“小史的人生历程”,思考讨论下列问题:
(媒体展示)
1.小史为什么到职业学校学习?
你为什么选择了职业学校?
2.你认为小史能当上生物管课课长的原因是什么?
你觉得自己将来能够事业成功,成才吗?
学生回答后,过渡到以下内容。
一、职业生涯规划的内涵及其分类(板书)
1.生涯的含义和特征(板书)
要求学生从教材中找出什么是“生涯”?
其特征是什么?
2.职业生涯的含义和分类(板书)
(1)含义:
职业生涯是指一个人一生的工作经历,特别是职业、职位的变动及工作理想实现的整个过程。
(媒体展示)
内职业生涯
(2)分类(媒体展示)
外职业生涯
引导学生阅读教材P25—26“延伸阅读”,并对职业生涯的含义和分类作适当的讲解。
3.职业生涯规划的含义和分类(板书)
(1)含义:
(媒体展示)
(2)分类:
(媒体展示)
类型
定义
任务及计划
人
生
规
划
整个职业生涯的规划,包括从求学阶段的学业规划到退休之后的生活规划,设定整个人生的发展就业或创业总目标。
1)我一生的总目标是什么(如成为某企业的高级主管或拥有一定规模的企业)?
2)在这一生中我将扮演哪些角色?
3)这些角色何时出现?
4)目前我该积极投入的角色?
5)哪些角色我无法过多投入?
6)哪些角色我无法避免?
长
期
规
划
5-10年的规划,设定较长远的目标。
1)在这期间我将扮演什么角色(如在某企业刻苦学习技术、积累三脉(知脉、人脉、金脉)并升迁为部门经理或辞职自己开公司等)?
2)我的主要工作、收入和地位如何?
3)我的家庭生活是怎样的?
中
期
规
划
一般为3-5年内的目标与任务。
1)在这期间我将扮演什么角色(如顺利考取高职,在高职院校学习期间,把自己塑造成为一名符合社会潮流的高素质人才,并进入相应企业进行初步的职场适应)?
2)我的主要工作内容?
3)我在个性上可以尝试的改变是什么?
为什么?
4)我可以培养的兴趣、能力及其它条件是什么?
5)我要进行哪些教育进修或训练?
理由是什么?
短
期
规
划
3年以内的规划,主要是确定近期目标,规划近期完成的任务(对于职高生来说,主要指在校三年的学业规划)。
1)我的三年计划(如要学习哪些专业知识、掌握哪些业务知识、取得哪些职业资格证书等等);
2)我的学期计划;
3)我的月计划;
4)我的周计划;
5)昨天我已做了什么?
6)明天我将做什么?
7)今天我应该做什么?
上述内容以教师讲授为主,在讲解的过程中,教师可适当地进行提问和点拨。
二、中职生进行职业生涯规划的重要意义(板书)
[游戏]撕思人生:
①在所发的白纸条上画一个长线段。
在起点上写上你的出生日期和年龄0岁,在终点上标注出你自己预测的死亡年龄。
②在线段的适当位置上标注出你现在的年龄,并将这之前的得线段撕下来。
③然后在剩下的线段下写出你认为今后的人生中最迫切想要实现的三件事。
④在线段的适当位置上标注上你想功成名就的年龄,然后把这以后的线段撕下来。
⑤剩下的部分有多少?
你手中拿的这段时间是什么,有多少?
(我们可以用来努力学习和工作的时间)
撕下来
思考在以后的人生中最迫切想要实现的三件事,并写下来。
图示:
(媒体展示)
你想功成名就的年龄
预测死亡年龄
出生年龄(0岁)
现在的实际年龄
撕下来
剩下的部分有多少?
你手中的这段时间是什么?
教师:
面对这张纸,你有何感受?
那仅有的,可以用来努力学习和拼命工作的时间,我们又该怎样利用呢?
由此可知,我们每一个人规划好自己的职业生涯是何等的重要啊!
设问:
教材P27—28《真实故事》“从职业生涯规划大赛中走出来的就业典范”中的小储的故事说明了什么?
职业生涯规划有什么重要意义?
学生回答后,过渡到以下内容:
(媒体展示)
1.职业生涯规划能够使我们中职生更好地认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势及劣势。
2.职业生涯规划能够使自己的奋斗目标更明确,同时增强自身发展的目的性与计划性。
3.职业生涯规划可以充分激发一个人的潜能,增加成功的几率。
教师:
通过职业生涯规划以及不断的努力探索,你最终能发展自己的“四业”:
(媒体展示)
1)深耕学业:
建立终身学习的观念;
2)选对行业:
根据社会需求,结合自身特点,选择适合自己的行业;
3)拓展专业:
在一个领域中不断开拓进取,建立不可取代的地位;
4)开创事业:
像经营个人家庭般开创自己辉煌的事业。
【课堂小结】
总之,一个人选择什么样的生活,在人生的舞台上扮演何种角色,是由自己来决定的。
“机会只会留给有准备的人”,要想拥有成功的职业生涯,实现自己的人生价值,就应该科学规划自己的职业生涯,并按照规划有步骤地去实施,为自己的人生储备更多的能量,为自己将来的成功做更多的准备,创造更多的机会。
【布置作业】
1.教材P28《探索活动》“自己的生涯故事”:
(1)发生的哪些事让你产生了改变?
(2)有哪些人对你影响深远?
(3)你是怎样发生改变的?
2.教材P28—29《案例分析》“该就业了,我怎么办?
”:
为什么这些在校的学生会产生如此的感叹?
第2课时
教学课题
职业生涯规划的前提和原则
教学目标
认知目标:
理解做好职业生涯规划的前提要素。
能力目标:
学会正确进行自我分析和职业分析,掌握职业生涯规划的原则。
情感目标:
树立正确的成才观。
教学重点
职业生涯规划必须遵循的原则
教学难点
如何正确进行自我分析和职业分析
教学方法
演绎法、举例说明法、任务驱动法。
教学手段
多媒体教学
教学过程
【导入新课】
[复习提问]
(1)什么是职业生涯规划?
职业生涯规划是怎样进行分类的?
(2)中职生为什么要进行职业生涯规划?
要求学生回答。
教师:
职业生涯规划是对未来职业目标和人生行动计划的总体设计,必须遵循一定的规律,符合特定的前提和原则,否则,规划就会流于荒谬,理想只能成为空想。
人生之旅只发行单程车票,如果你闭门造车,很可能从此阴云密布,坎坎坷坷。
相反,如果你遵循职业生涯规划的基本规则,运筹帷幄,相信从此便会风和日丽,一帆风顺,你也将由此走向辉煌。
【新授】
第二章第二节职业生涯规划的前提和原则(板书)
一、职业生涯规划的前提(板书)
要求学生自学这部分内容。
设问:
职业生涯规划的前提是什么?
学生回答后,教师归纳:
(用媒体展示下列五个前提要素)
1.正确的职业理想,明确的职业目标(板书)
【案例分析】
一天,一个重要人士预定对南卡罗来纳州一个学院的全体学生发表演说。
那个学院的规模不大,但整个礼堂都充满了兴高采烈的学生,大家都对有机会聆听这种大人物的演说兴奋不已。
在州长经过简单的介绍之后,演讲者走到麦克风前,眼光对着听众,由左向右扫视一次,然后开口道:
“我的生母是个聋子,因此没有办法说话,我不知道自己的生父是谁,也不知道他是否还在人间,我这辈子找到的第一份工作,是到棉花田去做事。
”
台下的听众全都呆住了,“如果情况不尽如人意,我们总可以想办法加以改变,”她继续说,“一个人的未来怎么样,不是因为运气,不是因为环境,也不是因为生下来的状况,”她轻轻地重复方才说过的话,“如果情况不尽如人意,我们总可以想办法加以改变。
”
“一个人若想改变眼前充满不幸或无法尽如人意的情况,”她以坚定的语气向下说,“只要回答这个简单的问题,‘我希望的情况变成什么样?
’然后全身心投入,采取行动,朝理想目标前进即可。
”
接着她的脸绽现出美丽的笑容:
“我的名字是阿济•泰勒•摩尔顿,今天我以美国财政部长的身份,站在这里。
”
问题思考:
摩尔顿女士为什么能在如此恶劣的生活环境中成为美国财政部长的?
你从中得到怎样的启示?
学生积极发言。
教师:
职业理想在人们职业生涯设计过程中起着调节和指南作用,一个人选择什么样的职业,以及为什么选择某种职业,通常都是以其职业理想为出发点的。
社会发展的需要是职业理想的客观依据,凡是符合社会发展需要和人民利益的职业理想都是高尚的、正确的,并具有现实的可行性。
中职生的职业理想更应把个人志向与国家利益和社会需要有机地结合起来。
2.正确进行自我分析和职业分析(板书)
设问:
我们在进行自我分析和职业分析的时候必须注意什么问题?
学生回答后,教师作适当的讲解。
3.构建合理的知识结构(板书)
设问:
有的同学认为,我是学美术专业的,以后准备从事美术工作,只要把美术学好就行了,其它的课目无关紧要,你怎样看呢?
教师引导学生阅读教材P30《延伸阅读》,要求学生进行思考和讨论后积极发言。
教师:
合理的知识结构类型是呈“宝塔型”和“网络型”的,因为这种知识结构类型强调的是知识的广度与深度的统一,是创新型人才必备的素质之一。
目前,社会最迫切需要的就是具有这种知识结构的求职者,他们在就业中能以自身结构的弹性与应变能力,受到就业市场的青睐。
4.培养职业需要的实践能力(板书)
教师讲解:
中职生应重点培养满足社会需要的决策能力、创新能力、社交能力、实际操作能力、自我发展的终身学习能力、心理调适能力和随机应变能力等。
5.参加有益的职业训练(板书)
教师讲解:
中职生可以通过工学结合、“青年志愿者”活动、顶岗实习、校园创业及从事社会兼职等进行职业训练。
二、职业生涯规划的原则(板书)
1.社会需要原则(板书)
[议一议](多媒体展示)
(1)歌唱家李双江在入学的时候收到两张录取通知书,一张是音乐学院的,一张是医学院的,他根据自己的特长选择了音乐学院,最后成了一名著名的歌唱家,这个故事给你什么启发呢?
(2)全国劳动模范李素丽是一名售票员,曾经有人为她在政府部门找了一个轻松的工作,但被她婉言谢绝了,最后在售票员岗位上取得了不平凡的成绩。
如果是你,你会去政府部门工作吗?
为什么?
(3)爱迪生曾经当过报童,高尔基甚至没有进过学校,但他们都取得了不平凡的成就,如果一开始你就对自己的工作不满意,你还会象他们一样去奋斗吗?
为什么?
学生思考讨论上述问题,并积极发言。
教师:
在进行职业生涯规划时,需要有远见,既要看到眼前,更要预见未来的发展,自觉服从社会职业的总体需要。
同时,也需要把个人的兴趣与社会实际统一起来,根据社会需要适时改变原来的职业兴趣,培养对社会需要的职业的兴趣,集中精力全身心投入到学习和实践中去,为今后实现个人的理想奠定坚实的基础。
2.量体裁衣原则(板书)
[说一说](用多媒体展示)
(1)近视患者不宜从事哪些职业?
(2)发音不准确者不宜从事哪些职业?
(3)手指不灵活者不宜从事哪些职业?
(4)身高不足1.50米者不宜从事哪些职业?
上述四个问题可要求学生抢答。
教师:
在选择职业的时候,一定要考虑到自己适合从事哪些职业,不适合从事哪些职业,这样才能发挥出自己最大的能力,做出更大的贡献。
3.可操作性原则(板书)
教师指出:
职业生涯规划的可操作性,主要包括目标的现实性、计划的可行性和效果的可检查性三个方面。
(教师对这三个方面的内容进行分析说明,要求学生正确认识和理解。
)
4.阶段性原则(板书)
[举例说明]下面是一位职业学校学生的一份阶段规划和措施:
(多媒体展示)
在校期间打好专业基础(18—21岁)→酒吧打工(21—23岁)→针对性学习调酒技艺(23—25岁)→调酒师(25岁)→开自己的酒吧(30岁)→向更专业的国际化水平发展(24—35岁)→具有国际水平的高级调酒师(35岁)。
教师:
当然,在个体自身条件或外界环境发生改变时,所设计的理想目标和阶段性目标都需要相应的改变,因此,这就要求所设计的目标存在可调整的空间,可以根据实际情况进行改变。
即使是最终目标,也许要结合不同阶段性目标的完成情况而不断进行修正。
5.发展成才原则(板书)
[相关链接](媒体展示)美国麻省理工学院人才教授指出,职业定位可以分为以下五类:
(1)技术型:
持有这类职业定位的人出于自身个性与爱好考虑,往往并不愿意从事管理工作,而是愿意在自己所处的专业技术领域发展。
(2)管理型:
这类人有强烈的愿望去做管理人员,同时经验也告诉他们自己有能力达到高层领导职位,因此他们将职业目标定为有相当大职责的管理岗位。
(3)创造型:
这类人需要建立完全属于自己的东西,或是以自己名字命名的产品或工艺,或是自己的公司,或是能反映个人成就的私人财产。
他们认为只有这些实实在在的事物才能体现自己的才干。
(4)自由独立型:
有些人更喜欢独来独往,不愿像在大公司里那样彼此依赖,很多有这种职业定位的人同时也有相当高的技术型职业定位。
但是他们不同于那些简单技术型定位的人,他们并不愿意在组织中发展,而是宁愿做一名咨询人员,或是独立从业,或是与他人合伙开业。
(5)安全型:
有些人最关心的是职业的长期稳定性与安全性,他们为了安定的工作,可观的收入,优越的福利与养老制度等付出努力。
根据上述职业定位,你认为你是属于哪一种类型?
你作出选择的依据是什么?
这些依据对你的成才有何帮助?
学生思考回答。
教师:
因此,中职生在确立职业生涯目标时,首先,要树立正确的成才观,确立以事业为重的观念,这是走向职业生涯成功的第一步;其次,中职生在进行职业生涯设计时要分析利弊,分清主次,合理取舍,而主次之分和取舍的标准,就是要把那些有利发展成才的条件作为主要考虑因素。
【课堂小结】
本节课主要学习了职业生涯规划的前提和原则,着重把握社会需要的原则和量体裁衣的原则,同时还必须了解可操作原则和阶段性原则,培养自己正确的成才观。
【布置作业】
1.P32《探索活动》:
你的职业目标是什么?
目前有哪些学习机会和社实践活动可供你选择和利用?
2.P32《案例分析》:
两棵种子对生命的不同态度,决定了两种不同的人生。
请同学们试用职业生涯规划的基本原则对此进行阐述。
这对你有何启示?
第3课时
教学课题
职业生涯规划的方法和步骤
教学目标
认知目标:
了解五“W”的职业生涯规划的基本方法和本课程的学习方法。
能力目标:
掌握职业生涯规划的系统方法和步骤。
情感目标:
正确认识自我,制订出适合自己人生发展的职业生涯规划。
教学重点
职业生涯规划的方法
教学难点
如何运用“5W”法进行职业生涯的分析
教学方法
举例说明法、比较归纳法、游戏法、师生互动合作法。
教学手段
多媒体教学
教学过程
【导入新课】
[真实故事](多媒体展示)小邱是我原来的一个学生,高中时读书也很认真,顺利地考上了大学,在他看来什么事都挺顺当。
他每次来看我,我都喜欢问他同一个问题:
你将来的奋斗目标是什么?
可得到的答案总是不相同。
下面记录的是小邱每次谈及职业目标的原话:
18岁,高中毕业典礼上:
我发誓要当李嘉诚第二!
我要当中国首富(好大的口气)!
20岁,春节老同学团聚会上:
我想创立自己的公司,30岁时拥有资产2000万。
23岁,在某工厂当技术员,第二职业是炒股:
我正在为离开这家工厂而奋斗,因为在这里工作太没前途了。
我将全力炒股,三年内用5万炒到300万元(似乎有点实现的可能)。
25岁,炒股失意而情场得意,开始准备结婚:
我希望一年后能有10万元,让我风风光光地结婚(挺现实的想法)。
26岁,不太风光的结婚典礼上:
我想生一个胖小子,不久的将来当个车间主任就行,别的不想了(是不是结婚就会使人成熟)。
28岁,所在的工厂效益下滑,偏偏正是妻子怀胎十月的时候:
我希望这次下岗名单里千万不要有我的名字(这时候我还能说什么)。
学生阅读上述材料。
教师:
我们可以看出,小邱显然没有对自己的人生进行合理的规划,刚开始的时候当技术员,但他没有去细心研究技术,而是去炒股,想赚到300万,后来炒股失败忽而又想当车间主任,最后可能技术也不是很精通,担心下岗名单中不要有他的名字。
他这样一个没有规划的人生,显然是很容易失败的。
象教材中所说的“西瓜皮”现象,同样属于这种情况,在中职生中屡见不鲜,他们不懂得怎样规划自己的职业生涯,所以选择了消极逃避。
那么,我们应该怎样来规划自己的职业生涯呢?
【新授】
第二章第三节职业生涯规划的方法和步骤(板书)
一、职业生涯规划的简易方法(板书)
职业生涯规划的简易方法,即“5W法”:
(多媒体展示)
1.WhoamI?
(我是谁?
)
2.WhatwillIdo?
(我想做什么?
)
3.WhatcanIdo?
(我能做什么?
)
4.Whatdoesthesituationallowmetodo?
(环境支持或允许我做什么?
)
5.Whatistheplanofmycareerandlife?
(我的职业与生活规划是什么?
)
[试一试]要求学生阅读教材P49的内容,根据教材提出的要求,用5张白纸,分别写出上述五个问题的答案,进行排序。
并对其进行比较,找出自己职业生涯发展的方向。
学生完成后积极发言。
教师:
你要在此方向上以三年为周期,提出近期、中期与长期的目标,然后在近期的目标中提出今年的目标,将今年的目标分解为每季度目标、每月目标、每周目标、每天目标。
这样,你每天睡前就可以对照自己的目标进行反省,总结当日成就与失误、经验与教训,修正明天的目标与方法,第二天醒过来后温习一下就可以投入行动了!
这样日积月累,就没有不能实现的规划。
二、职业生涯规划的系统步骤(板书)
用多媒体展示“职业生涯规划系统模型”图:
由于上述五个步骤在以后各章中作详细介绍,因此在这里教师只要利用“职业生涯系统模型”图,引导学生理解该图的系统模型即可。
也可以先要求学生自学这部分内容后,对该“系统模型”图进行分析说明。
然后,教师对其作简单的分析和说明。
[游戏活动]根据P37—38的《探索活动》“你是哪一种类型的生涯船长”,请两位同学进行主持,要求每位同学用一张白纸写出自己的船长类型,由主持人对其进行分类。
主持人每说出某一种类型学生的姓名,这部分学生必须站起来,听主持人对自己进行评价。
用多媒体展示:
致A型及B型船长:
祝贺你已经热拥有了清楚的发展方向和目标!
在未来的生涯航程中,你的充足自信将成为你的最大资本。
不过,光有自信还不足以战胜未来可能出现的惊涛骇浪,用心地学习这门课程并且学以致用,将能够使你获得有关生涯航行的知识和技巧,在必要的时候及时调整航向,让你的航行更加顺利。
加油!
致C型船长:
欢迎你学习这一课程!
虽然你现在还没有清晰的发展方向和目标,但是你正在努力探索,通过学习应用课程中的有关技能,相信你一定能够尽快找到自己人生的方向。
本门课程将有系统地帮助你认识自己、认识工作与职业,使你获得生涯航行所必需的知识和技能,通过这些阶段的学习,相信你的生涯发展目标会逐渐清晰起来。
加油!
致D型及E型船长:
欢迎你学习这一课程!
虽然你现在还没有清晰的发展方向和目标,还在等待时机的来临,这门课程的学习将提供给你一次良好的机遇。
如果你用心地学习这门课程,相信你会在其中找到自己的一些答案。
特别是在我们的课程中,所有内容和探索活动的目的都在帮助你发现自我、了解工作与职业,这些信息的吸收、了解和运用将是决定你生涯方向的重要起点,因为,你才是自己生涯发展的主人。
【课堂小结】
这节课我们主要学习了职业生涯规划的基本方法和主要步骤,懂得如何进行职业生涯规划。
但我之所以把学习的重点放在职业生涯规划的基本方法上,是由于职业生涯规划的主要步骤在以后的各章之中还要作详细的探讨,这里只须对学生做简单的介绍即可。
关于学习该课程的方法,以教师讲解为主。
【布置作业】
1.P38《案例分析》“火炉中的‘锻’与‘炼’”:
案例中的“帅哥”目标远大,但经过近两年的努力一事无成。
其具体原因是什么?
对你有何启示?
2.作为一名中等职业学校的学生,我们已经有了初步的职业定向,那么,在这个我们未来可能要从事的职业中,需要具备哪些专业能力?
哪些因素可能会影响你专业能力的获得(包括正面和反面的)?
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