一年级数学补砖练习题Word文件下载.doc
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一年级数学补砖练习题Word文件下载.doc
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a:
43:
{i:
0;s:
13910:
"建筑节能全套表格@#@建设单位@#@项目名称@#@总层数@#@设计单位@#@依据标准@#@居住建筑节能设计审查备案登记表@#@编号:
@#@@#@居建字@#@工程地址@#@总建筑面积@#@总高度@#@联系电话@#@围护结构部位@#@节能做法@#@实际计算K值@#@屋面@#@夕卜墙@#@主墙体@#@热桥部分@#@底部自然通风的架空楼板@#@窗(包括阳台门上部)@#@单一朝向外窗(包括@#@透明幕墙@#@窗墙面积比0.2(0.25)@#@0.2V窗墙面积比切.35@#@0.3V窗墙面积比0.45@#@飘(凸)窗@#@顶板@#@底板@#@地面@#@热阻R@#@周边地面@#@非周边地面@#@窗墙面积比@#@朝向@#@夕卜窗(窗户洞口及阳台门的透明部分)总面积(就)@#@外墙(含外窗)总面积(mJ@#@窗墙面积@#@比@#@东@#@南@#@西@#@北@#@建筑外表面积(ffl2)@#@建筑物体积@#@体形系数@#@采暖耗热量指标@#@空调耗冷量指标@#@夕卜窗及阳台门窗的气密性等级@#@用电分项计量(是/否)@#@施@#@工@#@图@#@设@#@计@#@执@#@行@#@节@#@标@#@准@#@情@#@况@#@能@#@ @#@@#@施工图审查单位@#@节能审查意见@#@(单位盖早)@#@审查人(签字):
@#@年月日@#@注:
@#@1、小区项目不同结构类型和不同保温节能做法须分别填写登记表,应按体形系数最大的填写@#@2、传热系数体形系数,外窗及阳台门窗的气密性等级按照气候分区标准执行@#@公共建筑节能设计审查备案登记表@#@编号:
@#@公建字号@#@建设单位@#@工程地址@#@工程名称@#@总建筑面积@#@设计单位@#@联系电话@#@施工图设计执行节能标准情况@#@围护结构部位@#@节能做法@#@实际K值@#@屋面@#@外墙(包括非透明幕墙)@#@底面接触室外空气的架空或外挑楼板@#@非采暖空调房间与采暖空调房间的隔墙@#@非采暖空调房间与采暖空调房间的楼板@#@外窗(包括透明幕墙)@#@传热系数K@#@遮阳系数@#@SC@#@(东、南、西/北)@#@单一朝向外窗@#@(包括透明幕墙)@#@窗墙面积比<0.2@#@0.2V窗墙面积比<0.3@#@0.3V窗墙面积比<0.4@#@0.4V窗墙面积比<0.5@#@0.5V窗墙面积比<0.7@#@屋顶透明部分@#@地面@#@节能做法@#@热阻R@#@周边地面@#@非周边地面@#@采暖、空调地下室外墙(与周边土壤接触的墙)@#@屋顶透明部分的面积Ai@#@屋顶总面积@#@A@#@Ai/A@#@米暖设备@#@采暖设备热效率@#@限值按标准规定@#@供冷设备@#@供冷设备性能系数@#@(或能效比)@#@限值按标准规定@#@体型系数(S)@#@建筑外表面积@#@建筑物体积@#@建筑照明功率密度值(w/m2)@#@权衡判断@#@参照建筑总能耗Er@#@设计建筑总能耗Ed@#@施工图审查单位@#@节能审查意见@#@(单位盖早)审查人(签字)年月日@#@注:
@#@1、对公共建筑需进行权衡判断时,要提供权衡判断计算书。
@#@@#@2、传热系数、遮阳系数、热阻系数,按照气候分区标准执行。
@#@@#@外墙节能构造检验报告@#@GB50411-2007@#@委托单位:
@#@检测日期:
@#@年月日@#@工程名称@#@建设单位@#@委托人/联系电话@#@监理单位@#@检测依据@#@施工单位@#@设计保温材料@#@节能设计单位@#@设计保温层厚度@#@检验结果@#@检验项目@#@芯样1@#@芯样2@#@芯样3@#@取样部位@#@轴线/层@#@轴线/层@#@轴线/层@#@芯样外观@#@完整/基本@#@完整/破碎@#@完整/基本@#@完整/破碎@#@完整/基本@#@完整/破碎@#@保温材料种类@#@保温层厚度@#@mm@#@mm@#@mm@#@平均厚度@#@mm@#@围护结构分层做法@#@1基层;@#@@#@2@#@3@#@4@#@5@#@1基层;@#@@#@2@#@3@#@4@#@5@#@1基层;@#@@#@2@#@3@#@4@#@5@#@照片编号@#@(照片贴在背面)@#@结论:
@#@@#@见证意见:
@#@@#@1抽样方法符合规定;@#@2现场钻芯真实;@#@@#@3芯样照片真实;@#@@#@4其他:
@#@@#@监理见证人:
@#@@#@批准@#@审核@#@检验@#@检验单位@#@(印章)@#@报告@#@日期@#@年月日@#@注:
@#@批准、审核、检验由检测单位人员如实填写。
@#@@#@建筑节能分项工程质量验收汇总表@#@GB50411-2007@#@墙体节能工程检验批质量验收记录表
(一)@#@工程名称@#@检验批数量@#@设计单位@#@监理单位@#@施工单位@#@项目经理@#@技术负责人@#@分包单位@#@项目经理@#@技术负责人@#@序号@#@检验批部位、@#@区段、系统@#@施工单位检查评定结果@#@监理(建设)单位验收结论@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@施工单位检查结论:
@#@@#@项目质量(技术)负责人:
@#@年月日@#@验收结论:
@#@@#@监理工程师(建设单位项目@#@技术负责人):
@#@年月日@#@GB50411-2007@#@工程名称@#@分项工程名称@#@验收部位@#@施工单位@#@专业工长@#@项目经理@#@施工执行标准名称及编号@#@分包单位@#@分包项目经理@#@施工班组长@#@《建筑节能工程施工质量验收规范》(GB50411-2007)@#@施工单位检杳评定记录@#@监理单位验@#@健设)I收记录@#@主@#@控@#@项@#@目@#@1@#@材料进场检验@#@各批质量文件、外观检验@#@第421条@#@保温隔热材料主要性能指标@#@第422条@#@保温材料导热系数@#@第423条@#@密度、抗压、压缩强度@#@粘结材料粘结强度@#@增强网力学和抗腐蚀性能@#@寒冷地区粘结材料冻融试验@#@第424条@#@2@#@甘日@#@基7层@#@表面处理@#@第425条@#@3@#@各构造层:
@#@@#@构造做法@#@第426条@#@4@#@保温层@#@保温层厚度@#@第427条@#@保温板与基层粘接强度,现场拉拔试验@#@保温浆料与基层的的粘结情况@#@保温层锚固件数量、位置、锚固力试验。
@#@后置锚固件现场拉拔试验@#@预置保温板安装正确严密@#@第428条@#@保温浆料层同条件养护试件性能@#@第429条@#@5@#@饰面层@#@基层无脱层、空鼓和裂缝等@#@第4.2.10条@#@用饰面砖的安全性、耐久性措施@#@饰面砖的粘结强度@#@防水措施与渗漏检验@#@6@#@保温砌块墙@#@砌体灰缝饱满度@#@第4211条@#@施工单位检查评定结果@#@项目专业质量检查员:
@#@年月日@#@监理(建设)单位验收结论@#@监理工程师(建设单位技术负责人):
@#@年月日@#@墙体节能工程检验批质量验收记录表
(二)@#@GB50411-2007@#@工程名称@#@分项工程名称@#@验收部位@#@施工单位@#@专业工长@#@项目经理@#@施工执行标准名称及编号@#@分包单位@#@分包项目经理@#@施工班组长@#@《建筑节能工程施工质量验收规范》(GB50411-2007)@#@施工单位检查评定记录@#@监理@#@(建设)单位验收记录@#@主控项目@#@7@#@预制保温墙板现场安装@#@墙板型式检验报告@#@第4212条@#@连接牢固性@#@板缝处理、构造接点及嵌缝做法@#@保温板缝渗漏检验@#@8@#@隔汽层@#@完整与严密度@#@第4213条@#@9@#@外墙窗、@#@凸窗@#@洞口四周的侧面节能保温措施@#@第4214条@#@1@#@0@#@外墙冷热桥@#@隔断冷热桥的措施@#@第4215@#@条@#@般项目@#@1@#@材料进场检验@#@外观及包装检查@#@第431条@#@2@#@加强网@#@加强网铺贴与搭接,不得皱褶、外露@#@第432条@#@加强网的密实性与平整性@#@3@#@保温层@#@空调房间的外墙热桥处理措施@#@第433条@#@穿墙套管、脚手眼等的隔断热桥措施@#@第434条@#@保温板材接缝平整、严密@#@第435条@#@保温浆料的连续施工,厚度均匀与平顺密实度@#@第436条@#@特殊部位保温加强措施@#@第437条@#@有机类保温材料陈化时间@#@第438条@#@施工单位检查评定结果@#@项目专业质量检查员:
@#@年月日@#@监理(建设)单位验收结论@#@建设单位项目专业技术负责人):
@#@:
@#@年月日@#@GB50411-2007@#@工程名称@#@分项工程名称@#@验收部位@#@施工单位@#@专业工长@#@项目经理@#@施工执行标准名称及编号@#@分包单位@#@分包项目经理@#@施工班组长@#@《建筑节能工程施工质量验收规范》(GB50411-2007)@#@施工单位检查评定记录@#@监理(建设)@#@单位验收记录@#@主控项目@#@1@#@材料进场@#@质量文件@#@第5.2.1条@#@外观及尺寸检验@#@主要性能指标@#@第5.2.2条@#@保温材料、幕墙玻璃、隔热材料复验@#@第5.2.3条@#@3@#@建筑幕墙@#@大于3000m2作气密性检测@#@第5.2.4条@#@保温材料的厚度与牢固性@#@第5.2.5条@#@热桥部位的处理、断热点牢固@#@第5.2.7条@#@4@#@遮阳设施@#@安装位置、牢固性@#@第5.2.6条@#@5@#@隔汽层@#@隔汽层的完整性与严密性和位置@#@第5.2.8条@#@6@#@冷凝水@#@收集和排放,不渗漏@#@第5.2.9条@#@般项目@#@1@#@贴膜玻璃与中空玻璃@#@安装位置与方向@#@第5.3.1条@#@密封处理@#@2@#@单兀式幕墙板块@#@密封条安装@#@第5.3.2条@#@保温材料厚度与牢固性@#@隔气层的完整与严密性@#@冷凝水排水@#@3@#@幕墙与墙@#@体的缝隙@#@保温材料填充饱满、气密性与水密性@#@第5.3.3条@#@4@#@变形缝@#@热桥处理缝的保温或密封、@#@第5.3.4条@#@5@#@遮阳设施调节@#@灵活性与可靠性@#@第5.3.5条@#@施工单位检查评定结果@#@项目专业质量检查员:
@#@年月日@#@监理(建设)单位验收结论@#@监理工程师(建设单位技术负责人):
@#@年月日@#@GB50411-2007@#@工程名称@#@分项工程名称@#@验收@#@部位@#@施工单位@#@专业@#@工长@#@项目经理@#@施工执行标准名称及编号@#@分包单位@#@分包项目经理@#@施工班组长@#@《建筑节能工程施工质量验收规范》(GB50411-2007)@#@施工单位检杳评定记录@#@监理(建设)单位验收记录@#@主控项目@#@1@#@材料进场@#@质量文件@#@第6.2.1条@#@外观检验@#@主要性能指标@#@第6.2.2条@#@取样复验@#@第6.2.3条@#@玻璃检验与中空玻璃双道密封@#@第6.2.4条@#@2@#@金属外门窗@#@隔断热桥措施@#@第6.2.5条@#@3@#@建筑外门窗@#@寒冷、夏热冬冷区气密性实体检验@#@第6.2.6条@#@外框与洞口间隙保温填充和密封处理@#@第6.2.7条@#@第6.2.8条@#@4@#@遮阳设施@#@质量证明文件@#@第6.2.9条@#@安装牢固性@#@5@#@特种门@#@质量证明文件@#@第6.2.10条@#@外观检验@#@6@#@天窗@#@安装位置与坡度@#@第6.2.11条@#@封闭严密性、淋水检查@#@般项目@#@1@#@门窗扇与玻璃的密封条@#@牢固性与严密性@#@第6.3.1条@#@2@#@门窗贴膜玻璃与中空玻璃@#@安装方向、中空玻璃均压管密封性@#@第6.3.2条@#@3@#@遮阳设施@#@调节灵活性@#@第6.3.3条@#@施工单位检查评定结果@#@项目专业质量检查员:
@#@年月日@#@监理(建设)单位验收结论@#@监理工程师(建设单位技术负责人):
@#@年月日@#@GB50411-2007@#@工程名称@#@分项工程名称@#@验收@#@部位@#@施工单位@#@专业@#@工长@#@项目经理@#@施工执行标准名称及编号@#@分包单位@#@分包项目经理@#@施工班组长@#@《建筑节能工程施工质量验收规范》(GB50411-2007)@#@施工单位检查评定记录@#@监理(建设)单位验收记录@#@主控项目@#@1@#@材料进场@#@质量文件@#@第7.2.1条@#@外观检验@#@保温材料主要性能指标@#@第7.2.2条@#@保温材料取样复验@#@第7.2.3条@#@2@#@保温层@#@保温层厚度@#@第7.2.4条@#@敷设方式及缝隙填充@#@热桥部位的处理@#@3@#@通风@#@架空层@#@架空咼度@#@第7.2.5条@#@通风口尺寸@#@架空层安装、面层质量@#@4@#@米光屋面@#@主要性能指标@#@第7.2.6条@#@安装牢固性能@#@坡度,拼逢,封闭严密@#@第7.2.7条@#@5@#@隔汽层@#@隔汽层位置、材料@#@第7.2.8条@#@隔汽层的完整性和严密性@#@般项目@#@1@#@保温隔热层@#@松散材料分层敷设、压实质量@#@第7.3.1条@#@坡向、表面平整度@#@现喷、浇、抹保温层配合比、分层施工@#@板材粘贴牢固性@#@2@#@金属保温夹芯板@#@安装牢固性、接口严密性、坡向@#@第7.3.2条@#@3@#@防潮层@#@防潮层和保护层@#@第7.3.3条@#@施工单位检查评定结果@#@项目专业质量检查员:
@#@年月日@#@监理(建设)单位验收结论@#@监理工程师(建设单位技术负责人):
@#@年月日@#@建筑节能分部工程质量验收表@#@GB50411-2007@#@工程名称@#@结构类型@#@层数@#@施工单位@#@项目经理@#@分包单位@#@负责人@#@技术负责人@#@序号@#@分项工程名称@#@验收结论@#@监理工程师签字@#@备注@#@1@#@墙体节能工程@#@2@#@幕墙节能工程@#@3@#@门窗节能工程@#@4@#@屋面节能工程@#@质量控制资料@#@外墙节能构造现场实体检验@#@外墙气密性现场实体检验@#@系统节能性能检测@#@验收结论:
@#@@#@其他参加验收人员:
@#@@#@验@#@收单位@#@施工单位意见:
@#@@#@(签章)@#@项目负责人:
@#@年月日@#@分包单位意见:
@#@@#@(签章)@#@项目负责人:
@#@年月日@#@监理单位意见:
@#@@#@(签章)@#@总监理工程师:
@#@年月日@#@设计单位意见:
@#@@#@(签章)@#@项目负责人:
@#@年月日@#@建设单位意见:
@#@@#@(签章)@#@项目负责人:
@#@年月日@#@四川省民用建筑节能工程竣工验收备案表@#@年月曰@#@建设单位@#@联系电话@#@工程名称@#@建筑面积@#@层数@#@体型系数@#@结构类型@#@建筑节能设计情况@#@分项名称@#@保温隔热技术措施、K值@#@设计核实意见@#@屋面@#@外墙@#@外门窗@#@分户墙@#@楼板@#@架空楼板@#@设计负责人签字@#@进户门@#@采暖、制冷@#@系统节能方式@#@产品出厂合格证及检验报告、保温隔热工程实施情况@#@施工单位签章年月日@#@监理单位签章@#@年月曰@#@建设单位签章@#@年月日@#@墙改节能@#@办公室意@#@见@#@签章@#@年月日@#@";i:
1;s:
12350:
"江苏初一英语知识点@#@江苏初一英语知识点@#@@#@ 江苏初一英语知识点:
@#@@#@ @#@ 定语从句:
@#@@#@ @#@
(一)基础:
@#@引导词---who,which,that,whom,@#@ @#@ 练习1.Ilikecities___________arequietandclean.2.Ipreferstudents_________arehard-working.@#@ @#@ 3.IhateTVshows_________arenoisyandboring.4.Themusic__________isgentleandquietattractsmealot.@#@ @#@ 5.Thefood__________tastesdeliciousisnotalwayshealthy.@#@ @#@ 6.Thoseboys___________areplayingbasketballsovertherearefromClassFifteen.@#@ @#@ 7.Thebooks____________arewrittenbyLuXunareworthreading.@#@ @#@ 8.Thetown___wevisitedlastweekismuchlargerthanbefore.9.Thebook___heboughtisveryinteresting.@#@ @#@
(二)特例:
@#@只用that的情况@#@ @#@ 1先行词被___________或___________所修饰,或本身是______________________时,只能用that,@#@ @#@ 2.被修饰的先行词为________________________________________________等不定代词时,只能用that.@#@ @#@ 3.先行词被_____________________________________________等词修饰时,只能用that,而不用which。
@#@@#@ @#@ 4.先行词里同时含有______________________,如IcanrememberwellthepersonsandsomepicturesthatIsawintheroom.@#@ @#@ 5.以______________________引导的特殊疑问句,只能用that.如:
@#@Whoisthegirlthatiscrying?
@#@@#@ @#@ 练习1.Iaminterestedineverything___isaboutthe2006WorldCup.@#@ @#@ 2.Isthereanything___Icandoforyou?
@#@3.Thisistheverybike______Ilost@#@ @#@ 4.Tomysurprise,hegavemenothing__Ineed.5.Thisisthebestdictionary__Ihaveeverused.@#@ @#@ 6.Hewasthefirstperson_______passedtheexam.@#@ @#@ 7.Hetalkedhappilyaboutthemenandbooks________interestedhimgreatly.@#@ @#@ (三)whose1.Thestudent______fatherworksinthefactoryissittingthere.@#@ @#@ 2.Iliketherooms______windowsfacesouth.3.Thisisthedesk______legswerebroken.@#@ @#@ 4Thewoman___umbrellayoutookisangryaboutit.5.Herecomesagirl___handwritingisthebest.@#@ @#@ 6Thebanana__skinisgreencan&@#@rsquo;@#@tbeeaten.7Thattalltree_leavesareyellowisveryold.@#@ @#@ (四)从句谓语单复数由先行词确定,时态由从句时间状语决定,不必跟主句保持一致。
@#@@#@ @#@ 1-Heisoneoftheboyswho____(doesn&@#@rsquo;@#@t,don&@#@rsquo;@#@t)finishdoinghomework.@#@ @#@ 2-Ilikefilmswhich____(be)excitingandinteresting.@#@ @#@ 3-Childrenwhooften____(eat)junkfoodareeasytobecomefatandunhealthy.@#@ @#@ 4-Thatboywho_____(run)fastestisfromourclass.@#@ @#@ 5Thoseboyswho____playingtheguitararefromourschool.(be)@#@ @#@ 6Thetreeswhich_____(be)wateredyesterdaybelongtothem.7Themanwho____overthereisourteacher.(stand)8Thoseboyswho____playingtheguitararefromourschool.(be)@#@ @#@ 9Mr.Brownisoneoftheforeignexperts________________(work)inChina.@#@ @#@ 10I&@#@rsquo;@#@moneoftheboys______________(like)Englishbest.@#@ @#@ (五)&@#@ldquo;@#@介词+关系代词”注意:
@#@介词的选用要考虑:
@#@@#@ @#@ A.与先行词的搭配关系@#@ @#@ 1)Iwillneverforgettheday__________Ijoinedthearmy.@#@ @#@ 2)Iwillneverforgetthedays______Iworkedhere.@#@ @#@ 3)Iwillneverforgettheyear____________mysonwenttocollege.@#@ @#@ B.与谓语动词的搭配习惯@#@ @#@ 1)Haveyoufoundthebook________Ipaid29dollars?
@#@@#@ @#@ 2)Haveyoufoundthebook________Ispent29dollars?
@#@@#@ @#@ 3)Haveyoufoundthebook_____________welearntalot?
@#@@#@ @#@ 4)Haveyoufoundthebook_______sheoftentalks?
@#@@#@ @#@ 关系副词的用法@#@ @#@ 练习:
@#@1.Itmustbeagoodplace________________wecandoalotofexercise.@#@ @#@ 2.Thisisthevillage_________________wevisitedlastweek.@#@ @#@ 3.Thehouse_______weliveinisverybig./Thehouse_______weliveisverybig@#@ @#@ 4.Thewoman___________talkedtoyoujustnowisadoctor.Thewoman______youtalkedtoismysister.@#@ @#@ Thewomanto___________youtalkedismysister.5.Thisisthehospital____________Iwasbornin.@#@ @#@ Thisisthehospitalin_________Iwasborn.Thisisthehospital____________Iwasborn.@#@ @#@ 综合练习一.用适当的关系代词或关系副词填空@#@ @#@ 1.Theboy______iswearingtheblackjacketisveryclever.@#@ @#@ 2.Thisisthepresent____hegavemeformybirthday.3.Theman_______talkedtoyoujustnowisanengineer.@#@ @#@ 4.Hetalkedabouttheteachersandschools_______hehadvisited.@#@ @#@ 5.Thereisnothingintheworld______canfrightenhim.6.Wevisitedafactory_______makestoysforchildren.@#@ @#@ 7.Isthistheplace_______yourfatheroncelived8.I&@#@rsquo;@#@llneverforgetthedays_______IjoinedtheLeague.@#@ @#@ 9Thecar______myfatherboughtlastmonthisbeautiful.10Theman______hairiswhiteishisgrandfather.@#@ @#@ 二()1.Rosalikesmusic___isquietandgentle.A.whenB.thatC.whereD.who@#@ @#@ ()2.--Isthegirl_isinterviewingthemanagerofthatcompanyyourfriend--Yes,sheisajournalistfromCCTV.@#@ @#@ A.whomB.whichC.whoD.whose@#@ @#@ ()3YaoMingisafamousbasketballstar___isplayingintheNBA.A.whoseB.whoC.whatD.which@#@ @#@ ()4.Thedoctor___IamwaitingforisMr.Smith.A.whichB.whomC.whoseD.why@#@ @#@ ()5.---DoyouknowHongZhanhui?
@#@---Yes.He&@#@rsquo;@#@sthecollegestudent____hasmovedChinesepeoplealot.@#@ @#@ A.whoB.whichC.whatD.whom@#@ @#@ ()6.Inmyfamily,mysisteristheonlyperson__loveschocolate.A.whichB.whoC.whomD.she@#@ @#@ ()7.Thisistheplace____theoldmanlivedlastyear.A.whenB.whereC.thatD.which@#@ @#@ ()8.Thesong___JayZhousingsarepopularwithstudents.A.whyB.whomC.whatD.which@#@ @#@ ()9.Thefarmerwasverythankfultothedoctor___treatedhisson.A.whatB.whichC.whoD.whose@#@ @#@ ()10.Iliketoliveinahouse__isbigandbright.A.thatB.whoC.howD.why@#@ @#@ ()11.Theyounglady___wemetyesterdayisournewmathteacher.A.whatB.whoseC.whomD.which@#@ @#@ ()12.--Canyouintroducethetowntome?
@#@--OK.Thisisthetownin__Iwasborn.A.thatB.whoC.which@#@ @#@ ()13.Missgreenistheonlyperson__canhelpyouwithyourEnglish.A.sheB.whomC.whichD.who@#@ @#@ ()14.Ilikethesecondfootballmatch___washeldlastweek.A.whichB.whoC.thatD./@#@ @#@ ()15.Isthereanything____toyou?
@#@A.thatisbelongedB.thatbelongsC.thatbelongD.whichbelongs@#@ @#@ ()16.Ihatepeople___don&@#@rsquo;@#@thelpotherswhentheyareintrouble.A.whoB.whichC.they@#@ @#@ ()17.Thisistheonlybook___Iamlookingfor.A.thatB.whichC.whoD.whom@#@ @#@ ()18Hersister__youmetatmyhomewasateacherofEnglish.A.whomB.thatisC.whichD.whois@#@ @#@ ()19Thebook__issoldoutatthemoment.A.youneedBwhatyouneedC.whichyouneeditDthatyouneedit@#@ @#@ ()20I&@#@#39;@#@moneoftheboys______neverlateforschool.A.thatisB.whoareC.whoamD.whois@#@ @#@ ()21.__cleanstheclassroomcangohomefirst.A.AnyoneB.ThosewhoC.HoweverD.Theonewho@#@ @#@ ()22.Theoldman__yesterdayisascientist.A.IspokeB.IspoketoC.whomIspokeD.thatIspoketohim@#@ @#@ 中考定语从句真题演练@#@ @#@ 1.---Isthegirl__isinterviewingthemanagerofthatcompanyyourfriend?
@#@--Yes,sheisajournalistfromCCTV.A.whomB.whichC.whoD.whose@#@ @#@ 2.Doyoustillrememberthemovie_____wesawlastweekend?
@#@A.whoB.whatC.thatD.whom@#@ @#@ 3.---WhoisyournewEnglishteacher?
@#@---Elena,thewoman____iswearingaredT-shirtoverthere.@#@ @#@ A.不填B.whomC.whoseD.who@#@ @#@ 4.Isthattheman_____helpedusalotaftertheearthquake?
@#@A.whoseB.whichC.whenD.who@#@ @#@ 5.---Whatareyoulookingfor?
@#@---I&@#@rsquo;@#@mlookingforthepen___Iboughtyesterday.A.whoB.whichC.whose@#@ @#@ 6.Thisisthenovel_____writtenbyGuoJingming.A.whoB.whatC.thatD./@#@ @#@ 7.Weshouldbereadytohelpthepeople____areintrouble.A.whoseB.whomC.whichD.who@#@ @#@ 8.Twoyearshaspassed,butChinesepeoplestillrememberthoseexcitingdays____theyspentduringtheBeijing2008OlympicGames.A.thatB.whoC.when@#@ @#@ 9.Themagician_____playedmagictricksin2008CCTVSpringFestivalGalaisLiuQian.HeispopularinChinanow.A.whoseB.whoC.which@#@ @#@ 10.Julylikesmusicverymuch.Shelikesmusic____shecandanceto.A.whatB.whoC.that@#@ @#@ 11.Atschool,youshoulddothethings_____areallowedbytheteachers.A.thatB.whenC.what@#@ @#@ 12.Thoughtisthekey_____opensthedoorsoftheworld.A.whyB.whereC.whichD.who@#@ @#@ 13.Thegentlemen___arecomingtomyofficetomorrowaremyclassmatesmanyyearsago.@#@ @#@ A.whomB.whoC.thoseD.which@#@ @#@ 14.That&@#@rsquo;@#@stheman_____housewasdestroyedinthestorm.A.thatB.whoseC.whoD.which@#@ @#@ 15.Thegirl____IjusttalkedwithisBen&@#@rsquo;@#@ssister.A.whomB.whichC.she@#@ @#@ 16.Ilovepeople____arefriendlytoothers.A.whichB.whoseC.whatD.who@#@ @#@ 17.It&@#@rsquo;@#@stimetosaygoodbyetomyschool.I&@#@rsquo;@#@llalwaysrememberthepeople_____havehelpedme.@#@ @#@ A.whoB.whatC.whichD.where@#@ @#@ 18.Iliketheteacher____classesareveryinterestingandcreative.A.whichB.whoC.whatD.whose@#@ @#@ 19.Doyouknowtheboy____issittingnexttoPeter?
@#@---Yes.HeisPeter&@#@rsquo;@#@sfriend.Theyarecelebratinghis____birthday.A.who,ninthB.that,ninethC./,ninethD.which,ninth@#@ @#@ 20.ShaolinTemple__liesinthewestofZhengzhouwelcomesthevisitorsfromabroad.A.whereB.whichC.who@#@ @#@ 二宾语从句@#@ @#@ 1宾语从句的学习要注意三个方面@#@ @#@ 第一:
@#@语序:
@#@在宾语从句中,一律用___________。
@#@@#@ @#@ 如Wheredoesshelive?
@#@(Doyouknow?
@#@)----Doyouknowwhereshelives?
@#@@#@ @#@ ***几个特殊的特殊疑问句@#@ @#@ Whichisthewaytothenearestshop?
@#@/What&@#@rsquo;@#@swrongwithyou?
@#@/What&@#@rsquo;@#@sup?
@#@/What&@#@rsquo;@#@sthematter?
@#@@#@ @#@ 这几个特殊疑问句本身就是陈述语序,在宾语从句中不需调整语序。
@#@@#@ @#@ 第二:
@#@时态;@#@1)如果主句是___________,宾语从句时态根据实际情况而定.@#@ @#@ 如:
@#@1.It&@#@rsquo;@#@sgoingtorain.Ithink.---Ithinkit&@#@rsquo;@#@sgoingtorain.@#@ @#@ 2.&@#@ldquo;@#@Iwill";i:
2;s:
5441:
"最新人教版九年级数学下册测试题@#@姓名___________班级__________学号__________分数___________@#@一、选择题@#@1下图中所示的几何体的主视图是【】@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@2.下列函数,①y=2x,②y=x,③y=x-1,④y=是反比例函数的个数有()@#@A.0个B.1个C.2个D.3个@#@3.反比例函数y=的图象位于()@#@A.第一、二象限B.第一、三象限C.第二、三象限D.第二、四象限@#@4.已知关于x的函数y=k(x+1)和y=-(k≠0)它们在同一坐标系中的大致图象是()@#@5.已知点(3,1)是双曲线y=(k≠0)上一点,则下列各点中在该图象上的点是()@#@A.(,-9)B.(3,1)C.(-1,3)D.(6,-)@#@6.若函数y=(m+2)|m|-3是反比例函数,则m的值是().@#@A.2B.-2C.±@#@2D.×@#@2@#@7.已知点A(-3,y1),B(-2,y2),C(3,y3)都在反比例函数y=的图象上,则().@#@A.y1<y2<y3B.y3<y2<y1C.y3<y1<y2D.y2<y1<y3@#@8.△ABC∽△A1B1C1,相似比为2︰3;@#@△A1B1C1∽△A2B2C2,相似比为5︰4则△ABC∽△A2B2C2相似比为()@#@A. B.C. D.@#@9.如图,在大小为4×@#@4的正方形网格中,是相似三角形的是()@#@①②③④@#@A.①和②B.①和③C.②和③D.②和④@#@10.Rt△ABC中,∠C=90°@#@,若BC=4,则AC的长为()@#@A.6 B. C. D.@#@11.△ABC中,若AB=6,BC=8,∠B=120°@#@,则△ABC的面积为()@#@A. B.12C. D.@#@12.若某人沿倾斜角为a的斜坡前进100m,则他上升的最大高度是()@#@A.B.100sinamC. D.100cosbm@#@二、填空题@#@13.一个反比例函数y=(k≠0)的图象经过点P(-2,-1),则该反比例函数的解析式是________.@#@14.正比例函数y=x与反比例函数y=的图象相交于A、C两点,AB⊥x轴于B,CD⊥x轴于D,如图所示,则四边形ABCD的为_______.@#@@#@第14题图第15题图@#@15.如图,P是反比例函数图象在第二象限上的一点,且矩形PEOF的面积为8,则反比例函数的表达式是_________.@#@16.ΔABC三边长为,,2,ΔDEF的两边为1和,如果ΔABC∽ΔDEF,则ΔDEF的笫三边长为。
@#@@#@17.在△ABC中,∠C=90°@#@,∠ABC=60°@#@,若D是AC边中点,则tan∠DBC的值为______.@#@18.在△ABC中,AB=6,AC=8,在△DEF中,DE=4,DF=3,要使△ABC与△DEF相似,需添加的一个条件是(答案不唯一),。
@#@(写出一种情况即可)。
@#@@#@19.在Rt△ABC中,∠C=90°@#@,a=10,若△ABC的面积为,则∠A=______度.@#@20.如图所示,四边形ABCD中,∠B=90°@#@,AB=2,CD=8,AC⊥CD,若则cos∠ADC=______.@#@20@#@10@#@第13题图@#@三解答题@#@21.下图是某几何体的展开图。
@#@@#@
(1)这个几何体的名称是;@#@@#@
(2)画出这个几何体的三视图;@#@@#@(3)求这个几何体的体积。
@#@(取3.14)@#@22.如图,在ABC中,AD=DB,∠1=∠2,试说明△ABC∽△EAD。
@#@@#@23.如图,已知△ABC中CE⊥AB于E,BF⊥AC于F,求证:
@#@ΔAEF∽ΔACB。
@#@@#@24.已知:
@#@如图,在距旗杆25m的A处,用测角仪测得旗杆顶点C的仰角为30°@#@,已知测角仪AB的高为1.5m,求旗杆CD的高(精确到0.1m).@#@25.已知:
@#@如图,△ABC中,AC=10,求AB.@#@26.如图,已知一次函数y=kx+b(k≠0)的图象与x轴、y轴分别交于A、B两点,且与反比例函数y=(m≠0)的图象在第一象限交于C点,CD垂直于x轴,垂足为D,若OA=OB=OD=1.@#@
(1)求点A、B、D的坐标;@#@@#@
(2)求一次函数和反比例函数的解析式.@#@第22题图@#@27.已知:
@#@如图,一艘渔船正在港口A的正东方向40海里的B处进行捕鱼作业,突然接到通知,要该船前往C岛运送一批物资到A港,已知C岛在A港的北偏东60°@#@方向,且在B的北偏西45°@#@方向.问该船从B处出发,以平均每小时20海里的速度行驶,需要多少时间才能把这批物资送到A港(精确到1小时)(该船在C岛停留半个小时)?
@#@@#@28.如图,一次函数y=kx+b的图象与反比例函数y=的图象交于A、B两点.@#@
(1)利用图中的条件,求反比例函数和一次函数的解析式.@#@
(2)根据图象写出使一次函数的值大于反比例函数的值的x的取值范围.@#@29.如图,双曲线y=在第一象限的一支上有一点C(1,5),过点C的直线y=kx+b(k>0)与x轴交于点A(a,0).@#@
(1)求点A的横坐标a与k的函数关系式(不写自变量取值范围).@#@
(2)当该直线与双曲线在第一象限的另一个交点D的横坐标是9时,求△COA的面积.@#@@#@@#@第4页(共4页)@#@";i:
3;s:
15516:
"@#@人教版四年级下册数学教学计划@#@2016.2.23@#@一、学生基本情况分析@#@经过三年半的学习,学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维,对周围事物的认识较以前上升了一个层次,已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题,学生已经具备了初步的数学知识(两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、认识小数、年月日、不同形式的条形统计图),为学好本册教材打下了良好的基础。
@#@但个别学生知识基础比较薄弱,表现在计算技能较差,对数学信息进行处理的能力弱。
@#@通过上学期的测试发现本班后进生与平行班级相比也偏多,成绩不平衡,有些学生学习不用心,懒惰,有不做作业的坏习惯,所以在教学中要注重发挥本班的优势,充分发挥学生的积极性、主动性,引导学生自觉地有效地探索知识,寻求规律,不断培养学生的能力,发展智力。
@#@适当开展数学课外活动,以拓宽知识面,提高思维能力,不断增强学生素质。
@#@在做好课堂教学工作的同时,要通过辅导使这部分学生得以进步。
@#@@#@二、指导思想@#@1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。
@#@@#@2.增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。
@#@@#@3.注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
@#@@#@4.重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
@#@@#@5.把握教学要求,促进学生发展,适当改进评价学生的方法。
@#@@#@三、教材分析@#@本册教材包括下面一些内容:
@#@小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便计算,三角形,观察物体
(二),图形的运动
(二),平均数与条形统计图,数学广角和数学综合运用活动等。
@#@@#@ @#@小数的意义与性质,小数的加法和减法,运算定律与简便计算,以及三角形是本册教材的重点教学内容。
@#@@#@在数与计算方面,本教材安排了小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便运算。
@#@小数在日常生活中有着广泛的应用,有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。
@#@学生在第一学段已经认识了简单的小数,会计算一位小数的加减法,在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等,并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。
@#@使学生很好地理解小数的意义,能用小数来表达和交流信息,初步学习用小数知识解决问题。
@#@在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算顺序,重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序,为学习列出综合算式解决问题打下基础;@#@运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结,并学习运用运算定律进行简便运算。
@#@@#@在空间与图形方面,本册教材安排了观察物体、三角形、图形的运动三个单元,观察物体和三角形是本册的难点或重点教学内容。
@#@在已有知识和经验的基础上,通过丰富的数学活动,让学生进一步认识三角形的特性。
@#@及观察体验使学生能够辨认识从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
@#@应注重通过从不同方向观察物体的形状,来发展学生的空间观念。
@#@@#@在统计知识方面,本册教材安排了平均数和条形统计图。
@#@会求简单数据的平均数,运用平均数的知识解释简单的生活现象,解决简单的实际问题。
@#@让学生学习根据统计表中的数据制作条形统计图,学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念。
@#@@#@在用数学解决问题方面,教材一方面结合计算内容,教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题;@#@另一方面,安排了“鸡兔同笼”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,培养学生的逻辑推理能力;@#@也使学生体会代数方法的一般性。
@#@为学生吃透原理,掌握正确的数学解题方法,培养良好的数学学习兴趣和后续学习打下坚实的基础,使学生感受到数学的魅力。
@#@@#@本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了一个数学综合运用活动──“营养午餐”,让学生通过小组合作的探究活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。
@#@@#@四、教学目标@#@1.理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。
@#@@#@ @#@ @#@2.理解四则运算的意义,掌握四则运算中每种运算各部分间的关系,探索和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高运算能力。
@#@@#@ @#@ @#@3.认识三角形的特性,会根据三角形角的特点给三角形分类,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°@#@。
@#@@#@ @#@ @#@4.能辨认从不同方位看到的物体或几何体的形状图;@#@能在方格纸上补全一个轴对称图形;@#@会在方格纸上将一个简单的图形沿水平方向或垂直方向平移。
@#@@#@ @#@ @#@5.了解平均数的意义,会求简单数据的平均数(结果是整数);@#@认识不同形式的条形统计图,初步学会简单的数据分析,体会统计在现实生活中的作用。
@#@@#@ @#@ @#@6.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。
@#@形成发现生活中的数学的意识,初步形成分析及推理的能力。
@#@@#@ @#@7.经历从实际中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
@#@@#@ @#@ @#@8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
@#@@#@ @#@ @#@9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@@#@五、改进教学工作的措施及方法@#@1.改变教学思想@#@具有新观念、新思想、新体验。
@#@改变原有的老师讲、学生学的思想观念,实施互动学习(师生合作、生生合作、生网合作等),自主探究,老师给营造一个宽松、合谐,充满爱、民主、喜悦的学习氛围。
@#@由学生自主合作去探究、研讨,老师作好参谋,当好后勤,作学生的服务员。
@#@@#@2.注重生活与数学的密切联系@#@重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学,教学要考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题,使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。
@#@重视数学知识的课外延伸,加强数学知识的实用性和开放性。
@#@在教学长方形和正方形的面积,正归一和反归一等应用题时,结合生活实例,使所要学习的数学问题具体化、形象化,激发学生求知的内驱力。
@#@@#@3.注意教学的开放性,重视培养学生的创新意识和创新能力@#@学生是学习活动的主体,在数学教学中,教师要根据学生的年龄特点和认知水平,适当设计一些开放性问题,给学生提供自主探索的机会。
@#@@#@4.面向全体、全面提高学生的整体素质@#@
(1)加强基础训练,在计算方面,重点是要加强口算训练,。
@#@在应用题方面,要重视一步计算应用题的练习。
@#@在练习中必须重视应用题结构的训练,如根据条件补充问题、根据问题补充条件等,这种题目要经常训练,它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。
@#@@#@
(2)实施分层教学,弹性教学,针对学生的不同特点,不同的接受能力,采取不同的方法,布置不同的作业,注意因材施教,力求“下要保底,上不封顶”即下要保义务教育的共同要求,上要引导兴趣浓厚,学有余力的学生进一步发展。
@#@把共同要求和发展个性结合起来。
@#@@#@(3)重视学生的课时目标过关和单元素质过关,作业严把关,加强信息交流,及时反馈,增强教学的针对性。
@#@@#@5.结合实际问题教学@#@爱因斯坦说过:
@#@“提出一个问题往往比解决一个问题重要,因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题,而提出问题,却需要创造性和想象力。
@#@”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。
@#@常把提出问题的权利交给学生,给他们提供广阔的参与空间,让他们学得主动积极,有充分的机会去发现,去研究,去创造。
@#@@#@6.作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学@#@学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习,我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。
@#@课内外作业均要经过精心设计,力求从培养学生能力出发,体现课改精神,同生活实践紧密结合,重在发展学生思维,培养学生想象能力和创新能力。
@#@此外,采取“基础练习+个性作业”形式,针对学生不同的学习水平,分层设计作业。
@#@教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业,让学生选择适合自己的作业内容和形式,实现差异发展。
@#@@#@7.三位一体,学校、家庭、社会形成教育合力@#@家庭、社会、学校对学生的教育影响,各有自己的特点和优势。
@#@只有三者协调,取长补短,才能取得最佳的教育效益。
@#@教师要主动与家长取得联系,通过访问学生家庭或开家长会,与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况,使二者相互配合,取长补短,同时,要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法,共同教育学生。
@#@@#@六、培优辅差措施@#@1.培优补差对象和形式@#@培优对象:
@#@@#@辅差对象:
@#@@#@2.具体措施@#@
(1)利用课堂时间相机辅导@#@在课堂上提问的差异性,对优等生的问题有针对性、启发性;@#@对后进生的问题要基础性知识。
@#@当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。
@#@当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好数学的信心。
@#@另外,在课堂上对后进生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。
@#@@#@
(2)课余时间个别辅导@#@在限定的课堂教学时间内,是很难满足和适应不同学生的需要的。
@#@因此,组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。
@#@对于优等生,我打算制定课外资料让他们阅读,布置要求较高的作业让他们独立思考,指定他们对其他学生进行辅导。
@#@同时,在每天的星期放学后定期对后进生进行辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。
@#@平时,在后进生之间让他们开展一些比赛,比如:
@#@看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
@#@@#@(3)家长和老师相配合@#@我打算布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进行协助辅导,老师定期到优等生和后进生家里进行家访,摸清他们在家的学习情况和作业情况。
@#@定期让优等生介绍他们的学习经验,让后进生总结自己的进步。
@#@@#@ @#@总之,在素质教育的今天,培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。
@#@我们作为教师,会不断摸索有效的方法和经验,使我们的培优补差工作更具成效。
@#@@#@七、本学期教学研究主题@#@小学数学教学中情境创设的研究@#@旨在探索出一条从生活中去发现数学问题,用数学知识解决数学问题,培养学生解题能力的教学之路,提高学生的学习质量,培养学生对未来知识的探索和发现能力。
@#@促使教师更新教学观念,优化课堂结构,能在教学过程中创设不同的情境使学生的创新意识、探究能力得到提高,也使老师成为现代教育技术的专家,提高教学质量。
@#@@#@研究内容@#@1.情境在教学中的作用。
@#@@#@2.情境的创设方法。
@#@@#@3.创造性地使用课本中的情境。
@#@@#@4.通过情境教学,研究学生“自主性”的培养与“创新精神”的树立,由“被动接受知识”逐渐转变为发现问题、提出问题和解决问题的过程。
@#@@#@5.“教”与“学”的正确评价。
@#@@#@八、教学进度表@#@@#@周次@#@起止日期@#@教学内容@#@备注@#@1@#@2.15-2.21@#@@#@2@#@2.22-2.28@#@四则运算1.加、减法的意义和各部分的关系;@#@2.乘、除法的意义和各部分的关系;@#@@#@3@#@2.29-3.6@#@四则运算3.含括号的四则混合运算4.括号解决问题@#@4@#@3.7-3.13@#@观察物体
(二)@#@运算定律@#@1.加法运算定律(3课时)@#@@#@5@#@3.14-3.20@#@2.乘法运算定律(3课时)@#@@#@6@#@3.21-3.27@#@第三单元整理和复习@#@小数的意义和性质@#@1.小数的意义和读写法@#@@#@7@#@3.28-4.3@#@2.小数的性质和大小比较@#@8@#@4.4-4.10@#@3.小数点移动引起小数大小的变化@#@4.小数与单位换算@#@9@#@4.11-4.17@#@5.小数的近似数@#@第四单元整理和复习@#@10@#@4.18-4.24@#@期中考试@#@11@#@4.25-5.1@#@三角形1.三角形的特征;@#@2.三角形的特性;@#@3.三角形边的关系@#@12@#@5.2-5.8@#@4.三角形的分类;@#@5.三角形的内角和;@#@第五单元整理和复习@#@小数的加法和减法1.小数的加减法;@#@@#@13@#@5.9-5.15@#@2.小数加减混合运算;@#@3.整数加法运算定律推广到小数;@#@第六单元整理和复习@#@14@#@5.16-5.22@#@图形的运动
(二)1.轴对称;@#@2.平移;@#@整理和复习@#@15@#@5.23-5.29@#@平均数与条形统计图@#@1.平均数;@#@2.复式条形统计图.@#@16@#@5.30-6.5@#@营养午餐数学广角——鸡兔同笼@#@17@#@6.6-6.12@#@总复习@#@18@#@6.13-6.19@#@总复习@#@19@#@6.20-6.26@#@期末检测@#@@#@20@#@6.27-7.3@#@试卷分析@#@@#@第6页共6页@#@";i:
4;s:
2646:
"由莲山课件提供资源全部免费@#@第六单元多边形的面积@#@第一课时平行四边形的面积@#@测试题@#@基础碰碰车@#@1、填一填@#@
(1)1平方米=()平方分米=()平方厘米@#@
(2)把一个平行四边形转化成长方形,它的面积与原来的平行四边形的面积()。
@#@@#@转化后长方形的长与平行四边形的()相等,宽与平行四边形的()相等。
@#@@#@(3)平行四边形的面积=()×@#@(),字母公式为()@#@(4)一个平行四边形的底是8.5米,高是3.4米,求其面积的算式是()@#@(5)等底等高的两个平行四边形的面积()@#@2、判断@#@
(1)形状不同的两个平行四边形面积一定不相等()@#@
(2)周长相等的两个平行四边形面积一定相等()@#@(3)知道一个平行四边形的底和其对应的高的长度就能求出它的面积()@#@3、一块平行四边形的玻璃,底是50厘米,高是24厘米,它的面积是多少?
@#@@#@@#@24厘米@#@50厘米@#@升级跷跷板@#@4、有一个平行四边形的面积是56平方厘米,底是7厘米,高是多少厘米?
@#@@#@5、一快平行四边形的菜地,底是36米,高是25米,每平方米收白菜8千克,这块地共收白菜多少千克?
@#@@#@@#@6、一个平行四边形的果园,底是30米,高是15米,中了90棵梨树,平均每棵梨树占地多少平方米?
@#@@#@智慧摩天轮@#@7、已知下图中正方形的周长是36厘米,求平行四边形的面积。
@#@@#@8、一块平行四边形的铁皮的周长是82厘米,一条底长是16厘米,这条底上的高是20厘米,求另一条底上的高是多少厘米?
@#@@#@@#@【参考答案】@#@1
(1)@#@100,10000@#@1
(2)@#@相等,底,高@#@1(3)@#@底,高,S=ah@#@1(4)@#@8.5×@#@3.4@#@1(5)@#@相等@#@2
(1)@#@×@#@@#@2
(2)@#@×@#@@#@2(3)@#@√@#@3@#@S=ah@#@=50×@#@24@#@=1200(平方厘米)@#@4@#@因为S=ah@#@所以h=S÷@#@a@#@=56÷@#@7@#@=8(厘米)@#@5@#@36×@#@25×@#@8=7200(千克)@#@6@#@30×@#@15÷@#@90=5(平方米)@#@7@#@36÷@#@4=9(厘米)@#@9×@#@9=81(平方厘米)@#@8@#@82÷@#@2-16=25(厘米)@#@16×@#@20÷@#@25=12.8(厘米)@#@@#@由莲山课件提供资源全部免费@#@";i:
5;s:
29665:
"莲山课件@#@第一单元 @#@ @#@小数乘法@#@教材简介:
@#@@#@本单元的主要内容有:
@#@小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.让学生自主探索小数乘法的计算方法,能正确进行笔算,并能对其中的算理做出合理的解释。
@#@@#@2.使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
@#@@#@3.使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算,进一步发展学生的数感。
@#@@#@4.使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
@#@@#@教学措施:
@#@@#@1.重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。
@#@@#@2.指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释,提高简单的推理能力。
@#@@#@3.注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。
@#@@#@课时安排:
@#@9课时。
@#@@#@@#@第一课时小数乘整数@#@教学内容:
@#@P2例1、做一做,P3例2、做一做,练习—第1~5题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
@#@@#@2、培养学生的迁移类推能力。
@#@@#@3、引导学生探索知识间的联系,渗透转化思想。
@#@@#@教学重点:
@#@小数乘以整数的算理及计算方法。
@#@@#@教学难点:
@#@确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习@#@①下面各数去掉小数点有什么变化?
@#@@#@0.34 @#@ @#@3.5 @#@ @#@0.201 @#@ @#@5.02@#@②把353缩小到时它的1/10是多少?
@#@缩小到它的1/100呢?
@#@1/1000呢?
@#@@#@二、引入尝试:
@#@@#@大家喜欢放风筝吗?
@#@今天我就带领大家一块去买风筝。
@#@@#@1、小数乘以整数的意义及算理。
@#@@#@出示例1的图片,引导学生理解题意,从图中你了解到了哪些数学信息?
@#@@#@
(1)例1:
@#@燕子风筝每个3.5元,买3个风筝多少元?
@#@(让学生独立试着算一算)@#@
(2)汇报结果:
@#@谁来汇报你的结果?
@#@你是怎样想的?
@#@(板书学生的汇报。
@#@)@#@用加法计算:
@#@3.5+3.5+3.5=10.5元@#@3.5元=3元5角@#@3元×@#@3=9元@#@5角×@#@3=15角@#@9元+15角=10.5元@#@用乘法计算:
@#@3.5×@#@3=10.5元@#@3.5元=35角 @#@ @#@35×@#@3=105 @#@ @#@105角=10元5角=10.5元@#@理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
@#@@#@(3)理解意义。
@#@为什么用3.5×@#@3计算?
@#@3.5×@#@3表示什么?
@#@(3个3.5或3.5的3倍.)@#@(4)初步理解算理。
@#@怎样算的?
@#@@#@把3.5元看作35角@#@ @#@ @#@3.5元 @#@ @#@×@#@100 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@35@#@ @#@ @#@ @#@ @#@×@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@×@#@ @#@ @#@3@#@ @#@ @#@10.5元 @#@ @#@÷@#@100 @#@105@#@105角就等于10.5元@#@(5)买5个4.8元的风筝要多少元呢?
@#@会用这种方法算吗?
@#@P2做一做@#@2、小数乘以整数的计算方法。
@#@@#@象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×@#@5你们会算吗?
@#@能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?
@#@(生试算,指名板演。
@#@)@#@
(1)生算完后,小组讨论计算过程,然后板书,并指名说是如何算的.@#@
(2)强调依照整数乘法用竖式计算。
@#@@#@(3)示范:
@#@0.72 @#@ @#@×@#@100 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@72@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@×@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@×@#@ @#@ @#@5@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.60 @#@ @#@ @#@÷@#@100 @#@360@#@引导性提问:
@#@@#@0.72变成72发生了怎样的变化?
@#@72×@#@5算完了,再该怎么办?
@#@@#@为什么要缩小到它的1/100?
@#@(4)回顾对于0.72×@#@5,刚才是怎样进行计算的?
@#@@#@使学生得出:
@#@先把被乘数0.72扩大100倍变成72,被乘数0.72扩大了100倍,积也随着扩大了100倍,要求原来的积,就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。
@#@(提示:
@#@根据小数的基本性质,将小数末尾的0可以去掉)@#@注意:
@#@如果积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉。
@#@@#@(5)小结小数乘整数计算方法@#@l计算@#@7×@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@25×@#@7 @#@ @#@@#@0.7×@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.5×@#@7@#@观察这2组题,想想与整数乘整数有什么不同?
@#@@#@怎样计算小数乘以整数?
@#@@#@①先把小数扩大成整数;@#@@#@②按整数乘法的法则算出积;@#@@#@③再看被乘数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。
@#@@#@三、运用@#@1、填空。
@#@@#@ @#@ @#@4.5 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.74 @#@ @#@( @#@ @#@)@#@×@#@ @#@ @#@3 @#@ @#@×@#@ @#@ @#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@×@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2×@#@ @#@ @#@2@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@135 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@148@#@2、判断@#@ @#@ @#@13.5@#@×@#@ @#@ @#@2@#@2.70@#@3、P2做一做 @#@ @#@@#@三、体验:
@#@
(1)今天我们学习了什么?
@#@(板书课题)@#@
(2)小数乘以整数的计算方法是什么?
@#@@#@板书设计:
@#@@#@教学反思:
@#@@#@第二课时小数乘整数(练习课)@#@教学内容:
@#@P4练习一1-5题@#@教学目标:
@#@@#@1、能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。
@#@@#@2、会运用小数乘整数解决一些实际问题。
@#@@#@3、培养学生的运算能力和验算习惯。
@#@@#@教学难点:
@#@巩固小数乘整数的计算方法@#@教学重点:
@#@运用小数乘整数解决实际问题。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、基础练习@#@看谁算的又快又准@#@4.1×@#@9=1.2×@#@3=5×@#@5.8=0.28×@#@3=@#@16.5×@#@4=0.796×@#@7=1.6×@#@5=1.37×@#@2=@#@二、指导练习@#@1、出示教材第4页练习一第2题。
@#@@#@学生先理解题意,全班确定单价后,学生独立计算总价。
@#@然后集体订正。
@#@@#@2、出示教材第4页练习一第3题。
@#@@#@学生说一说思路,然后一起解决。
@#@@#@3、出示教材第4页练习一第4题。
@#@@#@组织学生先独立填一填,再在小组中说一说自己是怎样想的,小组同学共同探索归纳出因数与积之间的规律。
@#@@#@4、出示教材第4页练习一第5题。
@#@@#@学生先审题,然后独立解答,集体订正。
@#@@#@三、补充练习@#@甲、乙两人共同生产一批零件,甲每小时生产28.5个,乙每小时生产35个,甲在中途因为修理机器耽误了1小时,5小时后,这批零件全部生产完。
@#@这批零件一共有多少个?
@#@@#@第三课时 @#@ @#@小数乘小数@#@教学内容:
@#@P4例3、做一做,P5例4、做一做,P8—9练习一第5—9、13题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、掌握小数乘法的计算法则,使学生掌握在确定积的小数位时,位数不够的,要在前面用0补足。
@#@@#@2、比较正确地计算小数乘法,提高计算能力。
@#@@#@3、培养学生的迁移类推能力和概括能力,以及运用所学知识解决新问题的能力。
@#@@#@教学重点:
@#@小数乘法的计算法则。
@#@@#@教学难点:
@#@小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用0补足。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、引入尝试@#@1、出示例3图:
@#@一共需要多少千克油漆?
@#@@#@2、理解题意,先算宣传栏面积有多大?
@#@@#@观察算式和前面所学的算式有什么不同?
@#@@#@这就是我们要学的“小数乘小数”,两个因数都是小数,怎样计算呢?
@#@和同桌讨论一下,然后自己尝试练习,指名板演。
@#@@#@3、2.4×@#@0.8,刚才是怎样进行计算的?
@#@@#@引导学生得出(先把被乘数2.4扩大10倍变成24,积就扩大10倍;@#@再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×@#@10=100倍。
@#@要求原来的积,就把乘出来的积192再缩小100倍。
@#@)@#@4、在计算需要多少千克油漆?
@#@@#@1.92×@#@0.9@#@5、观察一下,因数与积的小数位数有什么关系?
@#@(因数的位数和等于积的小数位数。
@#@)想一想:
@#@6.05×@#@0.82的积中有几位小数?
@#@6.052×@#@0.82呢?
@#@@#@6、小结小数乘法的计算方法。
@#@@#@二、教学例4@#@请做下面一组练习@#@
(1)练习(先口答下列各式积的小数位数,再计算)P4做一做@#@
(2)引导学生观察思考。
@#@@#@①你是怎样算的?
@#@(先整数乘法法则算出积,再给积点上小数点。
@#@)@#@②怎样点小数点?
@#@(因数中一共有几位小数,就从积的最右边起,数出几位,点上小数点。
@#@)@#@③计算0.56×@#@0.04时,你们发现了什么?
@#@那当乘得的积的小数位数不够时,怎样点小数点?
@#@(要在前面用0补足,再点小数点。
@#@)@#@通过以上的学习,谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?
@#@@#@(3)根据学生的回答,逐步抽象概括出P.5页上的计算法则,并让学生打开课本齐读教材上的法则。
@#@(勾画做记号)@#@(4)练习:
@#@@#@①判断,把不对的改正过来。
@#@@#@0.024 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.013@#@×@#@ @#@0.14 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@×@#@ @#@0.026 @#@ @#@@#@96 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@78@#@24 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@26 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@0.336 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.000338@#@②根据1056×@#@27=28512,写出下面各题的积。
@#@@#@105.6×@#@2.7= @#@ @#@10.56×@#@0.27= @#@ @#@0.1056×@#@27= @#@ @#@1.056×@#@0.27=@#@三、应用@#@1、在下面各式的积中点上小数点。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.5 @#@ @#@8 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.2 @#@ @#@5 @#@ @#@ @#@ @#@2.0 @#@ @#@4@#@×@#@ @#@4.2 @#@ @#@ @#@ @#@×@#@0.1 @#@ @#@8 @#@ @#@ @#@ @#@×@#@ @#@2 @#@ @#@8@#@ @#@ @#@ @#@1 @#@ @#@1 @#@ @#@6 @#@ @#@ @#@ @#@5 @#@ @#@0 @#@ @#@0 @#@ @#@0 @#@ @#@ @#@ @#@1 @#@ @#@6 @#@ @#@3 @#@ @#@2@#@ @#@ @#@2 @#@ @#@3 @#@ @#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6 @#@ @#@2 @#@ @#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4 @#@ @#@0 @#@ @#@8 @#@ @#@@#@ @#@2 @#@ @#@4 @#@ @#@3 @#@ @#@6 @#@ @#@1 @#@ @#@1 @#@ @#@2 @#@ @#@5 @#@ @#@0 @#@ @#@ @#@ @#@5 @#@ @#@7 @#@ @#@1 @#@ @#@2@#@2、P5做一做@#@3、P8页5题:
@#@先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么?
@#@再让学生口答每种商品的重量,然后分组独立列式计算。
@#@@#@四、体验:
@#@回忆这节课学习了什么知识?
@#@@#@板书设计:
@#@@#@课后反思:
@#@@#@第四课时小数乘小数@#@教学内容:
@#@P7例5、做一做,P9练习一第10—12、14题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则,并能正确计算。
@#@@#@2、使学生初步理解和掌握:
@#@当乘数比l小时,积比被乘数小;@#@当乘数比1大时,积比被乘数大。
@#@@#@3、理解倍数可以是整数、也可以是小数,学会解答倍数是小数的实际问题。
@#@@#@4、养成认真计算,及时检验的良好学习习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@运用小数乘法的计算法则;@#@正确计算小数乘法。
@#@@#@教学难点:
@#@正确点积的小数点;@#@初步理解和掌握:
@#@当乘数比l小时,积比被乘数小;@#@当乘数比1大时,积比被乘数大。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习准备:
@#@@#@1、口算:
@#@P.5页10题。
@#@@#@0.9×@#@6 @#@ @#@7×@#@0.08 @#@ @#@1.87×@#@0 @#@ @#@0.24×@#@2 @#@ @#@1.4×@#@0.3@#@0.12×@#@6 @#@ @#@1.6×@#@5 @#@ @#@4×@#@0.25 @#@ @#@60×@#@0.5@#@老师抽卡片,学生写结果,集体订正。
@#@@#@2、不计算,说出下面的积有几位小数。
@#@(P9第10题)@#@3、思考并回答。
@#@ @#@@#@
(1)做小数乘法时,怎样确定积的小数位数?
@#@@#@
(2)如果积的小数位数不够,你知道该怎么办吗?
@#@如:
@#@0.02×@#@0.4。
@#@@#@4、揭示课题:
@#@这节课我们继续学习小数乘法。
@#@(板书课题:
@#@较复杂的小数乘法)。
@#@@#@二、新授:
@#@@#@同学们,你们见过鸵鸟吗?
@#@知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗?
@#@有一只鸵鸟正在帮助2个小朋友解难呢!
@#@我们一起去看看吧!
@#@鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑,后面一只凶猛的野狗紧紧追上来了!
@#@小朋友说:
@#@“哎呀,它追上来了!
@#@”鸵鸟说:
@#@“别担心,它追不上我!
@#@”@#@1、教学例5:
@#@非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时?
@#@@#@
(1)想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗?
@#@为什么?
@#@(鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多,所以非洲狗追不上鸵鸟。
@#@)@#@
(2)是这样的吗?
@#@我们一起来算一算?
@#@@#@①怎样列式?
@#@@#@②为什么这样列式?
@#@(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)@#@使学生明确:
@#@现在倍数也可以是比1大的小数。
@#@@#@(3)生独立完成,指名板演,集体订正。
@#@@#@(4)算得对吗?
@#@用什么方法可以判断他做正确没有?
@#@(方法1:
@#@把因数的位置交换一下,再乘一遍;@#@方法2:
@#@用计算器来验算;@#@方法3:
@#@用原式再做一遍;@#@方法4:
@#@观察法.因为第二个因数大于1, @#@所以积一定大于第一个因数。
@#@可以发现答案是7.28是错的。
@#@)@#@所以每个小朋友要养成认真做题, @#@ @#@仔细检查的良好习惯.@#@(5)通过刚才同学们的计算、验算,鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?
@#@能追上鸵鸟吗?
@#@说明刚才我们的想法怎样?
@#@现在我们再来看一组题。
@#@@#@2、看乘数,比较积和被乘数的大小。
@#@@#@①(出示练习一第10题中积和被乘数的大小)先计算。
@#@@#@②引导学生观察:
@#@这两道例题的乘数分别与l比较,你发现什么?
@#@@#@③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?
@#@为什么?
@#@(因为1.20.4的乘数是0.4比1小,求的积还不足一个1.2,所以积比被乘数小;@#@而2.4×@#@3的乘数是3比1大,求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多),所以积比被乘数大。
@#@@#@④你能得出结论吗?
@#@(当乘数比1小时,积比被乘数小;@#@当乘数比1大时,积比被乘数大。
@#@我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。
@#@)@#@⑤专项练习:
@#@练习一第12题@#@先让学生独立判断。
@#@集体订正时,让学生讲明道理,明白每一小题错在什么地方。
@#@@#@三、运用 @#@@#@1、做一做:
@#@3.2×@#@2.5=0.8 @#@ @#@2.6×@#@1.08=2.708@#@先判断,把不对的改正过来。
@#@@#@2、P9页第13题@#@四、体验:
@#@今天,你有什么收获?
@#@@#@五、作业:
@#@P8页8题,P9页11、14题@#@板书设计:
@#@@#@第五课时小数乘法(练习课)@#@教学内容:
@#@@#@P8-10页练习二第2、4、6、7、9题及第11-14题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、通过自主练习,进一步提高学生的计算能力。
@#@@#@2、通过学习,进一步体会数学知识与生活之间的内在联系。
@#@@#@3、经过小数乘法的计算过程,体验迁移和归纳的数学方法。
@#@@#@教学重点:
@#@进一步掌握小数乘法的计算方法。
@#@@#@教学难点:
@#@进一步掌握数量之间的倍数关系,正确解决实际问题。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习回顾@#@口算:
@#@抢答@#@0.24×@#@2=10×@#@0.36=0.8×@#@4=4.3×@#@100=@#@4.2×@#@0.1=0.9×@#@0.4=4×@#@2.5=5.9×@#@0=@#@二、指导练习@#@1、教材第8页练习二第2题。
@#@@#@小组讨论,得出题目信息,并独立列式解答。
@#@了解单价、质量、总价之间的关系。
@#@@#@2、教材第8页练习二第4题。
@#@@#@由学生独立列式计算出结果,集体订正。
@#@@#@3、教材第8页练习二第6题。
@#@@#@让学生独立算一算,然后分别指名说一说,集体订正。
@#@@#@4、教材第8页练习二第7题。
@#@@#@学生独立观察并分析题意,列式计算并得出结果@#@小组交流,集体订正@#@5、教材第9页练习二第9题。
@#@@#@指名学生扮演,其余学生在练习本上计算。
@#@师生共同订正。
@#@@#@5、教材第10页练习二第12题。
@#@@#@指名学生口答,集体订正。
@#@@#@三、巩固练习wWw.xKb1.coM@#@1、教材第10页练习二第11、13题。
@#@@#@组织学生读题,理解题意,理清题目中的数量关系,并独立完成。
@#@@#@2、教材第10页练习二第14题。
@#@@#@这是一道开放性的题,要根据积中小数点的位置来决定因数中的小数位数。
@#@@#@学生组内交流,指名学生回答,集体订正。
@#@@#@四、课后小结@#@通过这节课的练习,你有哪些收获?
@#@@#@教学板书:
@#@@#@第六课时积的近似值@#@教学内容:
@#@P11例6、做一做,P13练习二第1—3题。
@#@@#@教学目的:
@#@@#@1、使学生会根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的近似值。
@#@@#@2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。
@#@@#@教学重点:
@#@用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
@#@@#@教学难点:
@#@根据题目要求与实际需要,用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、激发:
@#@@#@1、口算。
@#@@#@1.2×@#@0.3 @#@ @#@0.7×@#@0.5 @#@ @#@0.21×@#@0.8 @#@ @#@1.8×@#@0.5@#@1-0.82 @#@ @#@ @#@ @#@1.3+0.74 @#@ @#@1.25×@#@8 @#@ @#@ @#@ @#@0.25×@#@0.4@#@0.4×@#@0.4 @#@ @#@0.89×@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@0.11×@#@0.6 @#@ @#@80×@#@0.05@#@2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。
@#@(投影出示)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@保留整数 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@保留一位小数 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@保留两位小数@#@2.095 @#@@#@4.307 @#@@#@1.8642@#@ @#@ @#@思考并回答:
@#@(根据学生的回答填空)@#@ @#@ @#@
(1)怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数,取它们的近似值?
@#@@#@ @#@ @#@
(2)按要求,它们的近似值各应是多少?
@#@@#@3、揭题谈话:
@#@在实际应用中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可以根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的近似值。
@#@(板书课题:
@#@积的近似值)@#@二、尝试:
@#@@#@谈话引出例题:
@#@同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?
@#@(生回答)所以人们常用狗来帮助侦探、看家。
@#@那狗的嗅觉到底有多灵呢?
@#@我们一起来看一组数据:
@#@@#@1、出示例6:
@#@人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,所以狗能闻出坏蛋身上的气味。
@#@狗约有多少个嗅觉细胞?
@#@@#@2、读题,找出已知所求。
@#@@#@3、生列式,板书:
@#@0.049×@#@45@#@4、生独立计算出结果,指名板演并集体订正,说一说是怎样算的。
@#@@#@5、引导学生观察、思考:
@#@@#@ @#@ @#@
(1)积的小数位数这么多!
@#@可以根据需要保留一定的小数位数。
@#@学生独立探究,指名说说取近似值的过程和理由。
@#@@#@ @#@ @#@
(2)保留一位小数,看哪一位?
@#@根据什么保留?
@#@@#@(3)横式中的结果应该怎样写?
@#@强调横式中应当用约等号,而不能用等号。
@#@@#@6、专项练习(根据下面算式填空)@#@3.4×@#@0.91=3.094积保留一位小数是( @#@ @#@),保留两位小数是( @#@ @#@)。
@#@@#@7、尝试后练习:
@#@@#@▲P10页做一做1.计算下面各题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.8×@#@0.9(得数保留一位小数) @#@ @#@1.7×@#@0.45(得数保留两位小数)@#@▲判断,并改错。
@#@@#@10.286×@#@0.32=3.29(保留两位小数) @#@ @#@@#@3.27×@#@1.5=4.95 @#@ @#@ @#@ @#@1.78×@#@0.45≈0.80(保留两位小数)@#@10.2 @#@ @#@86 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.2 @#@ @#@7 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.0 @#@ @#@4@#@×@#@ @#@ @#@0.32 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@×@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@×@#@ @#@2 @#@ @#@8@#@ @#@20572 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1 @#@ @#@6 @#@ @#@3 @#@ @#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1 @#@ @#@6 @#@ @#@3 @#@ @#@2@#@30858 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3 @#@ @#@2 @#@ @#@7 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4 @#@ @#@0 @#@ @#@8@#@3.29152 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.9 @#@ @#@0 @#@ @#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5 @#@ @#@7 @#@ @#@1 @#@ @#@2@#@三、运用@#@1、一千克白菜的价钱是6。
@#@78元,妈妈买了0。
@#@8千克,应付多少题?
@#@@#@ @#@ @#@虽然此题没要求保留两位小数,但在日常生活中没有比分更小的钱币,所以应保留两位小数。
@#@@#@2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。
@#@准确值可能是下面的哪个数?
@#@@#@ @#@ @#@3.059 @#@ @#@ @#@ @#@3.578 @#@ @#@3.574 @#@ @#@3.583 @#@ @#@3.585@#@四、体验:
@#@谁来小结一下今天所学的内容?
@#@@#@五、作业:
@#@P8第1题。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@第七课时 @#@ @#@整数乘法运算定律推广到小数乘法@#@教学内容:
@#@P12例7、做一做。
@#@@#@教学目的:
@#@@#@1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用,并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
@#@@#@2、培养自觉进行简算的意识,提高思维的灵活性。
@#@@#@教学重点:
@#@运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。
@#@@#@教学难点:
@#@能选择合理的方法进行小数乘法的计算。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、激发:
@#@@#@1、简便计算:
@#@@#@25×@#@95×@#@4 @#@ @#@25×@#@32 @#@ @#@ @#@ @#@4×@#@48+6×@#@48 @#@ @#@ @#@ @#@102×@#@56 @#@ @#@ @#@ @#@44*25@#@独立完成,指名板演,订正时说一说各用了什么运算定律。
@#@@#@2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律?
@#@请用字母表示出来。
@#@@#@根据学生的回答,板书:
@#@@#@乘法交换律 @#@ @#@ab=ba@#@乘法结合律 @#@ @#@a(bc)=(ab)c@#@乘法分配律 @#@ @#@a(b+c)=ab+ac@#@3、出示教材P.9页的3组算式:
@#@下面每组算式左右两边的结果相等吗?
@#@@#@0.7×@#@1.2○1.2×@#@0.7@#@ @#@ @#@(0.8×@#@0.5)×@#@0.4○0.8×@#@(0.5×@#@0.4)@#@ @#@(2.4+3.6)×@#@0.5○2.4×@#@0.5+3.6×@#@0.5 @#@ @#@@#@每组左右两边的算式有什么关系?
@#@你发现了什么?
@#@@#@从而得出结论:
@#@整数乘法的交换律、结合律和分配律,对于小数乘法同样适用。
@#@@#@4、揭题并板书课题:
@#@整数乘法的运算定律推广到小数乘法。
@#@@#@二、尝试@#@1、出示例8第
(1)题:
@#@0.25×@#@4.78×@#@4@#@2、引导学生进行思维迁移:
@#@你能仿照整数乘法中,类似的题目的简算方法来计算这道题吗?
@#@请你试着做一下,指名板演。
@#@@#@3、你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗?
@#@根据学生的回答板书:
@#@@#@0.25×@#@4.78×@#@4@#@=0.25×@#@4×@#@4.78 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@乘法交换律@#@=1×@#@4.78 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@乘法结合律@#@=4.78@#@指出:
@#@用虚线框起来的部分可以省略。
@#@@#@4、尝试后练习:
@#@@#@50×@#@0.13×@#@0.2 @#@ @#@ @#@ @#@1.25×@#@0.7×@#@0.8 @#@ @#@ @#@ @#@0.3×@#@2.5×@#@0.4@#@生独立完成,师巡视辅导有困难的学生。
@#@指名板演,集体订正。
@#@@#@5、示范:
@#@例7第⑵题:
@#@0.65×@#@201@#@你认为此题的关键是什么?
@#@(把201变成200+1,用乘法分配律完成) @#@你会做吗?
@#@谁来讲讲这道题的解题思路?
@#@(指名上台讲解演示) @#@ @#@@#@0.65×@#@201@#@=0.65×@#@(200+1)@#@=0.65×@#@200+0.65 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@乘法分配律@#@=130+0.65@#@=130.65@#@6、练习:
@#@@#@0.78×@#@100.5 @#@ @#@ @#@ @#@1.5×@#@102 @#@ @#@ @#@ @#@1.2×@#@2.5+0.8×@#@2.5@#@生独立完成,师巡视辅导有困难的学生。
@#@指名板演,集体订正。
@#@@#@三、运用@#@1、P12页做一做:
@#@用简便方法算下面各题。
@#@@#@0.034×@#@0.5×@#@0.6 @#@ @#@ @#@ @#@102×@#@0.45@#@2、右图是红光小学操场平面@#@图。
@#@图中长和宽的米数是按照实际@#@长、宽各缩小1000倍画出的。
@#@求这 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.025米@#@个操场的实际面积。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@";i:
6;s:
26204:
"@#@金庭学校教师个性化备课表@#@年级:
@#@五@#@班次@#@时间@#@2015年月日@#@第三单元第1节@#@总第13节@#@课题@#@长方体的认识(教材第18~19页的内容及第21~22页练习五的1、2、3、6、7题)。
@#@@#@教学@#@目的@#@1、通过观察、操作等活动认识长方体和正方体,掌握长方体和正方体的特征。
@#@@#@2、通过操作比较,认识长方体与正方体之间的关系。
@#@@#@3、在亲自动手操作过程中,让学生建立起空间观念,培养归纳总结能力。
@#@@#@教学@#@重点@#@掌握长方体、正方体的特征。
@#@@#@难点@#@关键@#@建立学生的空间观念,培养空间想像力。
@#@@#@教具@#@一些长方体物品,课件@#@学具@#@教学过程@#@一、复习导入@#@1.谈话引入,回忆以前学过哪些几何图形?
@#@它们都是什么图形?
@#@(由线段围成的平面图形)@#@2.投影出示教材第18页的主题图。
@#@提问:
@#@这些还是平面图形吗?
@#@(不是)教师:
@#@这些物体都占有一定的空间,它们都是立体图形。
@#@提问:
@#@在这些立体图形中有一种物体是长方体,谁能指出哪些是长方体?
@#@@#@3.举例:
@#@在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体?
@#@长方体又具有什么特征呢?
@#@引出新课并板书课题。
@#@@#@二、新课讲授@#@1.认识长方体的面、棱、顶点。
@#@@#@
(1)请学生拿出自己准备的长方体学具,摸一摸,说一说。
@#@你有什么发现?
@#@(长方体有平平的面)板书:
@#@面@#@
(2)再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么?
@#@讲述:
@#@把两个面相交的边叫做棱。
@#@板书:
@#@棱@#@(3)再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么?
@#@(一个点)讲述:
@#@把三条棱相交的点叫做顶点。
@#@板书:
@#@顶点@#@(4)师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。
@#@学生依次说出名称。
@#@@#@2.研究长方体的特征。
@#@@#@
(1)面的认识。
@#@@#@①请学生拿出长方体学具,按照一定的顺序数一数,长方体一共有几个面?
@#@(6个面)有几组相对的面?
@#@(3组)前后,上下,左右。
@#@@#@②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的?
@#@@#@板书:
@#@6个面都是长方形,特殊情况下有两个相对的面是正方形。
@#@教师分别出示这两种情况的教具。
@#@@#@③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。
@#@板书:
@#@相对的面完全相同。
@#@@#@④请学生完整叙述长方体面的特征。
@#@@#@
(2)棱的认识。
@#@教师出示长方体框架教具,引导学生注意观察:
@#@@#@①长方体有几条棱?
@#@②这些棱可分为几组?
@#@③哪些棱的长度相等?
@#@通过以上三个问题,分组讨论,实际测量。
@#@根据学生汇报后并板书:
@#@相对的棱长度相等。
@#@@#@教师:
@#@请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。
@#@@#@(3)顶点的认识。
@#@课件演示:
@#@先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。
@#@@#@师:
@#@请你们按照一定的顺序数一数,长方体有几个顶点?
@#@板书:
@#@8个顶点。
@#@@#@指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。
@#@@#@3.认识长方体的直观图。
@#@@#@
(1)请学生拿出长方体学具,放在桌面上观察,最多能看到它的几个面?
@#@(三个面)@#@
(2)怎样把长方体画在纸上或黑板上。
@#@@#@4.认识长方体的长、宽、高。
@#@@#@
(1)讨论:
@#@要知道长方体12条棱的长度,只要量哪几条棱就可以了?
@#@@#@
(2)归纳:
@#@我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
@#@习惯上,长方体的位置固定以后,我们把底面中较长的棱叫做长,较短的棱叫做宽,和底面垂直的棱叫做高。
@#@@#@(3)拓展:
@#@老师将长方体横放、竖放,让学生分别说出长方体的长、宽、高。
@#@@#@三、课堂作业@#@1.完成教材第19页“做一做”。
@#@@#@2.完成教材第21页练习五的第1、2、3、6、7题。
@#@@#@
(1)第1题:
@#@此题是让学生观察长方体纸巾盒,说出各个面的形状,哪些面形状是相同的?
@#@各个面的长和宽各是多少?
@#@同桌合作。
@#@@#@
(2)第2题:
@#@求长方体的棱长和。
@#@@#@(3)第4题:
@#@让学生通过观察,发现长方体棱之间的关系,如:
@#@各组棱互相平行;@#@与其中一条棱垂直的几条棱相互平行等。
@#@@#@(4)第6题、第7题学生独立完成。
@#@@#@四、课堂小结:
@#@今天我们认识了长方体,知道了长方体的相关知识,谁愿意来说一说,这节课你有什么收获?
@#@@#@五:
@#@课后作业:
@#@完成练习册中本课时练习。
@#@@#@板@#@书@#@计@#@划@#@长方体的认识@#@ @#@@#@长方体@#@正方体@#@ @#@@#@个数@#@特征@#@个数@#@长方体@#@特征@#@面@#@6@#@相对的面相等@#@6@#@都相等,是正方形@#@棱@#@12@#@平行的棱相等@#@12@#@都相等@#@顶点@#@8@#@ @#@@#@8@#@ @#@@#@课@#@后@#@记@#@金庭学校教师个性化备课表@#@年级:
@#@五@#@班次@#@时间@#@2015年月日@#@第三单元第2节@#@总第14节@#@课题@#@正方体的认识(教材第20页的内容及教材第21~22页练习五的第4、5、8、9题)。
@#@@#@教学@#@目的@#@1.通过观察、操作等活动,认识正方体、掌握正方体的特征。
@#@@#@2.通过观察比较弄清长方体与正方体的联系与区别。
@#@@#@3.通过学习活动培养学生的操作能力,发展学生的创新意识和空间概念。
@#@@#@教学@#@重点@#@认识正方体的特征。
@#@@#@难点@#@关键@#@理清长方体和正方体的关系。
@#@@#@教具@#@正方体教具、课件。
@#@@#@学具@#@教学过程@#@一、复习导入@#@1.回忆长方体的特征,请学生用语言进行描述。
@#@@#@2.操作:
@#@同桌交流,分别说出长方体的棱在哪儿?
@#@几条棱可以分别分成几组?
@#@相交于同一个顶点的三条棱叫做什么?
@#@@#@教师:
@#@今天这节课,我们继续学习一种特殊的立体图形。
@#@@#@(板书课题:
@#@正方体)@#@二、新课讲授@#@1、探索正方体的特征。
@#@@#@想一想。
@#@正方体具有什么特征呢?
@#@我们在研究时应该从哪方面去思考?
@#@(也应该从面、棱、顶点这三个方面去考虑)@#@2.合作学习。
@#@@#@学生根据手中的正方体学具,小组合作探究。
@#@@#@3.集体交流。
@#@@#@
(1)组:
@#@正方体有6个面,6个面大小都相等,6个面都是正方形。
@#@@#@
(2)组:
@#@正方体有12条棱,正方体的12条棱的长度相等。
@#@@#@(3)组:
@#@正方体有8个顶点。
@#@请学生到讲台前,手指正方体模型,按“面、棱、顶点”的特征有序地数一数,摸一摸,其他同学观察思考。
@#@@#@教师问:
@#@怎样判断一个图形是不是正方体?
@#@@#@4.教学正方体和长方体的联系与区别:
@#@@#@老师出示一个正方体教具。
@#@请学生讨论:
@#@它是不是一个长方体?
@#@@#@学生充分讨论,集体交换意见。
@#@@#@学生甲组:
@#@这个物体的六个面都是正方形,它不是长方体。
@#@@#@学生乙组:
@#@长方体6个面是对面的面积相等,而这个物体是6个面的面积相等,所以我们也认为它不是长方体。
@#@@#@学生丙组:
@#@我们组有不同意见,因为我们认为它的6个面虽然都是正方形,不是长方形,但是正方形是特殊的长方形,它的12条棱也包括每组4条棱长度相等;@#@6个面面积相等,也包括了相对的面面积相等这些条件,所以我们认为它是长方体。
@#@@#@教师根据学生的发言进行总结:
@#@正方体是特殊的长方体,长方体中包含着正方体,用集合圈表示为:
@#@@#@教师:
@#@我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体或者叫立方体。
@#@@#@三、课堂作业@#@1.教材第20页的“做一做”。
@#@@#@2.教材第21~22练习五的第4、5、8、9题。
@#@@#@四、课堂小结@#@今天这节课,大家有什么收获?
@#@(学生畅所欲言谈收获,教师将学生的发言进行总结)五、课后作业@#@完成练习册中本课时练习。
@#@@#@板@#@书@#@计@#@划@#@正方体@#@有6个面,都是正方形,每个面的面积相等。
@#@@#@有12条棱,每条棱长度相等。
@#@有8个顶点。
@#@@#@课@#@后@#@记@#@金庭学校教师个性化备课表@#@年级@#@班次@#@时间@#@2015年月日@#@第三单元第3节@#@总第15节@#@课题@#@长方体和正方体的表面积
(1)24页例1、2,25~26页第1、2、3、4、6、7题@#@教学@#@目的@#@1.学生通过操作掌握长方体和正方体的表面积的概念,并初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
@#@@#@2.会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题。
@#@@#@3.培养学生分析能力,发展学生的空间概念。
@#@@#@教学@#@重点@#@掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
@#@@#@难点@#@关键@#@会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题@#@教具@#@长方体、正方体纸盒,剪刀,投影仪@#@学具@#@教学过程@#@一、复习导入@#@1.什么是长方体的长、宽、高?
@#@什么是正方体的棱长?
@#@@#@2.指出长方体纸盒的长、宽、高,并说出长方体的特征。
@#@指出正方体的棱长,并说出正方体的特征。
@#@@#@二、新课讲授@#@1.教学长方体和正方体表面积的概念。
@#@@#@
(1)请同学们拿出准备好的长方体纸盒,在上面分另标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六个面。
@#@@#@师生共同复习长方形的特征。
@#@请同学们沿着长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开,得到右面这幅展开图。
@#@@#@
(2)请同学们拿出准备好的正方体纸盒,分别标出“上、下、前、后、左、右”六个面,然后师生共同复习正方体的特征。
@#@让学生分别沿着正方体的棱剪开。
@#@得到右面正方体展开图。
@#@@#@(3)观察长方体和正方体的的展开图,看看哪些面的面积相等,长方体中每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?
@#@@#@观察后,小组议一议。
@#@引导学生总结长方体的表面积概念。
@#@长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的表面积。
@#@@#@2.学习长方体和正方体表面积的计算方法。
@#@@#@
(1)在日常生活和生产中,经常需要计算哪些长方体或正方体的表面积?
@#@@#@
(2)出示教材第24页例1。
@#@@#@理解分析,做一个包装箱至少要用多少平方米的硬纸板,实际上是求什么?
@#@(这个长方体饭包装箱的表面积)@#@先确定每个面的长和宽,再分别计算出每个面的面积,最后把每个面的面积合起来就是这个长方体的表面积。
@#@@#@(3)尝试独立解答。
@#@@#@(4)集体交流反馈。
@#@@#@老师根据学生的解题思路进行板书。
@#@@#@方法一:
@#@长方体的表面积=6个面的面积和@#@0.7×@#@0.4+0.7×@#@0.4+0.5×@#@0.4+0.5×@#@0.4+0.7×@#@0.5+0.7×@#@0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)@#@方法二:
@#@长方体的表面积=上、下两个面的面积+前、后两个面的面积+左、右两个面的面积@#@0.7×@#@0.4×@#@2+0.5×@#@0.4×@#@2+0.7×@#@0.5×@#@2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)@#@方法三:
@#@(上面的面积+前面的面积+左面的面积)×@#@2@#@(0.7×@#@0.4+0.5×@#@0.4+0.7×@#@0.5)×@#@2=0.83×@#@2=1.66(m2)@#@(5)比较三种方法,你认为求长方体的表面积关键是找什么?
@#@这三种方法你喜欢哪种方法?
@#@@#@(6)请同学们尝试自己解答教材第24页例2,集体交流算法,请学生说说你是怎样解答计算正方体表面积的。
@#@@#@三、课堂作业@#@1.完成教材第23页“做一做”。
@#@@#@2.完成教材第24页“做一做”。
@#@@#@3.完成教材第25~26页练习六第1、2、3、4、6、7题。
@#@@#@四、课堂小结@#@今天我们又学习了长方体和正方体的表面积,并掌握了长方休和正方体表面积的计算方法,通过学习,你能说说你的收获吗?
@#@@#@五、课后作业@#@板@#@书@#@计@#@划@#@长方体和正方体的表面积
(1)@#@长方体的表面积=(长×@#@宽+长×@#@高+宽×@#@高)×@#@2@#@正方体的表面积=边长×@#@边长×@#@6@#@课@#@后@#@记@#@金庭学校教师个性化备课表@#@年级:
@#@五@#@班次@#@时间@#@2015年月日@#@第三单元第4节@#@总第16节@#@课题@#@长方体和正方体的表面积
(2)25页第5题、教材第26页第9、10题@#@教学@#@目的@#@1.利用长方体和正方体的表面积计算方法,结合实际生活,求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积。
@#@@#@2.通过练习、操作发展空间想象能力。
@#@培养学生对数学的兴趣与求知欲@#@教学@#@重点@#@能根据生活实际,对不是完整六个面的长方体、正方体的表面积进行正确的判断。
@#@@#@难点@#@关键@#@求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积。
@#@@#@教具@#@学具@#@教学过程@#@一、复习导入@#@师:
@#@上节课我们认识了长方体和正方体的表面积,并且学习了表面积的计算方法,请大家试着解决下面的两个问题。
@#@(出示课件)@#@1.做一个长8厘米,宽6厘米,高5厘米的纸盒,至少需要多少纸板?
@#@@#@2.一个棱长和为180的正方体,它的表面积是多少?
@#@学生独立计算,教师巡视指导,集体订正。
@#@师:
@#@通过前两节课的学习,我们学会了长方体、正方体表面积的计算方法,就是计算出它们6个面的面积之和,但在实际生活中,有时只需要计算其中一部分面的面积之和,这就要根据实际情况来思考了。
@#@@#@二、新课讲授@#@1.教材25页第5题@#@
(1)一个长方体的饼干盒,长10cm、宽6cm、高12cm。
@#@如果围着它贴一圈商标纸(上下面不贴),这张商标纸的面积至少需要多少平方厘米?
@#@@#@
(2)学生读题,看图,理解题意。
@#@@#@(3)“上下面不贴”说明什么?
@#@(说明只需要计算4个面的面积,上下两个面不计算)@#@(4)学生尝试独立解答。
@#@@#@(5)集体交流反馈。
@#@@#@方法一:
@#@10×@#@12×@#@2+6×@#@12×@#@2=240+144=384(cm2)@#@方法二:
@#@(10×@#@12+6×@#@12)×@#@2=(120+72)×@#@2=384(cm2)@#@答:
@#@这张商标纸的面积至少需要384平方厘米。
@#@@#@2.教材26页第8题@#@
(1)课件出示教材26页第8题图片及文字:
@#@一个玻璃鱼缸的形状是正方体,棱长3dm,制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米?
@#@(鱼缸的上面没有盖)@#@
(2)学生读题,看图,理解题意。
@#@@#@(3)提问“鱼缸的上面没有盖”说明什么?
@#@(说明只需计算正方体5个面的面积之和)@#@(4)请学生独立列式计算,教师巡视,了解学生是否真正掌握。
@#@@#@3×@#@3×@#@5=9×@#@5=45(dm2)@#@答:
@#@制作这个鱼缸时至少需要玻璃45平方分米。
@#@@#@三、课堂作业@#@完成教材第26页练习六第9、10题。
@#@@#@四、课堂小结@#@提问:
@#@同学们,这节课我们学习了求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积,这节课你有什么收获?
@#@@#@五、课后作业@#@完成练习册中本课时练习。
@#@@#@板@#@书@#@计@#@划@#@长方体和正方体的表面积
(2)@#@一个长方体的饼干盒,长10cm、宽6cm、高12cm。
@#@如果围着它贴一圈商标纸(上下面不贴),这张商标纸的面积至少需要多少平方厘米?
@#@@#@方法一:
@#@10×@#@12×@#@2+6×@#@12×@#@2@#@=240+144@#@=384(cm2)@#@方法二:
@#@(10×@#@12+6×@#@12)×@#@2@#@=(120+72)×@#@2@#@=384(cm2)@#@答:
@#@这张商标纸的面积至少需要384平方厘米。
@#@@#@一个玻璃鱼缸的形状是正方体,棱长3dm,制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米?
@#@@#@3×@#@3×@#@5@#@=9×@#@5@#@=45(dm2)@#@答:
@#@制作这个鱼缸时至少需要玻璃45平方分米。
@#@@#@课@#@后@#@记@#@金庭学校教师个性化备课表@#@年级:
@#@五@#@班次@#@时间@#@2015年月日@#@第三单元第5节@#@总第17节@#@课题@#@长方体和正方体的表面积(3)@#@教学@#@目的@#@1.使学生熟练地掌握长方体和正方体表面积的计算方法,能灵活地解决一些实际问题。
@#@@#@2.培养学生分析、解决问题的能力,以及良好的思维品质。
@#@@#@教学@#@重点@#@掌握长方体和正方体表面积的计算方法,能灵活地解决一些实际问题@#@难点@#@关键@#@能灵活地解决一些实际问题@#@教具@#@课件@#@学具@#@教学过程@#@一、复习导入@#@1.如果告诉了长方体的长、宽、高,怎样求它的表面积?
@#@@#@2.如果要求正方体的表面积,需要知道什么?
@#@怎样求?
@#@@#@3.一个长4分米、宽3分米、高2分米的长方体,它占地面积最大是多少平方米?
@#@表面积是多少平方米?
@#@@#@4.一只无盖的长方形鱼缸,长0.4米,宽0.25米,深0.3米,做这只鱼缸至少要用玻璃多少平方米?
@#@@#@二、课堂作业@#@完成教材第26页第11~13题。
@#@@#@1.第11题@#@
(1)分析题目的已知条件和问题。
@#@@#@
(2)粉刷教室要粉刷几个面?
@#@哪一个面不要粉刷?
@#@还要注意什么?
@#@@#@(3)列式解答:
@#@@#@4×@#@[8×@#@6+(8×@#@3+6×@#@3)×@#@2-11.4]@#@=4×@#@[48+42×@#@2-11.4]@#@=4×@#@120.6=482.4(元)@#@答:
@#@粉刷这个教室需要花费482.4元。
@#@@#@2.第12题@#@这是一道计算组合图形的表面积的题,提醒学生:
@#@两个图形重叠部分的面积不能算在表面积里。
@#@@#@分析:
@#@前后面的面积是相等的,就是把3个长方体前面的面相加即可。
@#@@#@左右两面也相等,实际上就是求中间这个长方体左右的两个面即可。
@#@@#@解:
@#@涂黄油漆[40×@#@(65-10)+40×@#@65+40×@#@40]×@#@2@#@=(2200+2600+1600)×@#@2=12800(cm2)@#@涂红油漆40×@#@65×@#@2+40×@#@40×@#@3=5200+4800=10000(cm2)@#@答:
@#@涂黄油漆的总面积为12800cm2,涂红油漆的面积为10000cm2。
@#@@#@3.第13题@#@提示:
@#@把一个长方体从中间截断,就可以分成两个正方体。
@#@@#@让学生分别计算出长方体的表面积和切后的两个正方体的表面积和,再比较它们的表面积,看有没有发生变化。
@#@@#@小结:
@#@截完后,增加了两个截面。
@#@所以,两个正方体的表面积大于原来长方体的表面积。
@#@@#@二、课堂小结@#@通过这节课的学习,你有什么收获?
@#@还有什么问题?
@#@@#@三、课后作业@#@完成练习册中本课时练习。
@#@@#@板@#@书@#@计@#@划@#@长方体和正方体的表面积(3)@#@长方体的表面积≡(长×@#@宽+长×@#@高+宽×@#@高)×@#@2@#@正方体的表面积≡边长×@#@边长×@#@6@#@课@#@后@#@记@#@金庭学校教师个性化备课表@#@年级:
@#@五@#@班次@#@时间@#@2015年月日@#@第三单元第6节@#@总第18节@#@课题@#@长方体和正方体的表面积练习课@#@教学@#@目的@#@1.使学生熟练掌握长方体和正方体表面积计算方法,能灵活地解决一些实际问题。
@#@@#@2.培养学生分析、解决问题的能力,以及良好的思维品质。
@#@@#@教学@#@重点@#@掌握长方体和正方体表面积的计算方法,能灵活地解决一些实际问题@#@难点@#@关键@#@能灵活地解决一些实际问题@#@教学过程@#@一、复习@#@1、仰起么叫长方体和正方体和正方体的表面?
@#@@#@2、怎样求长方体和正方体的表面积?
@#@@#@3、3、求长方体和正体的表面积时应该注意什么?
@#@@#@二、练习@#@
(一)、填空。
@#@@#@(l)、长方体或正方体()个面的总面积,叫做它们的表面积。
@#@@#@
(2)、计算正方体的表面积可以用()×@#@()×@#@()的方法计算。
@#@这是因为正方体有()个面,每个面都是()形,而且()都相等。
@#@@#@(3)、一个正方体的表面积是36平方厘米,把它放在桌子上占的面积是()平方厘米。
@#@@#@(4)、一个长方体长5厘米,宽5厘米,高4厘米,这个长方体有2个面是()形,有()个面的面积相等,长方体的表面积是()。
@#@@#@(5)、正方体的棱长扩大3倍,它的表面积就扩大()倍。
@#@@#@(6)、一个长方体的长是6分米,宽1.5分米,高3分米,它的表面积是()平方分米。
@#@@#@(7)、一个正方体的棱长是0.5分米,它的表面积是()平方分米。
@#@@#@(8)、一个长4分米、宽2分米、高2分米的长方体,它占地面积最大是()表面积是()。
@#@@#@(9)、把一根长80厘米,宽5厘米,高3厘米的长方体木料锯成长都是40厘米的两段,表面积比原来增加了()平方厘米。
@#@@#@(10)、把三个棱长是1厘米的正方体拼成一个长方体,这个长方体的表面积是(),比原来3个正方体表面积之和减少了()。
@#@@#@(11)、把三个棱长是2分米的正方体拼成一个长方体,表面积是()。
@#@@#@
(二)、选择题。
@#@@#@1、用两个棱长是1分米的正方体小木块拼成一个长方体,拼成的长方体的表面积是()。
@#@A.增加了B.减少了C.没有变@#@2、如果把一个棱长是10厘米的正方体切成两个完全相同的长方体,这两个长方体的表面积之和比原来的正方体表面积()。
@#@@#@A.增加了B.减少了C.没有变化@#@3.正方体的棱长扩大2倍,它的表面积就()。
@#@@#@A.扩大2倍B.扩大4倍C.扩大6倍@#@4.大正方体的表面积是小正方体的4倍,那么大正方体的棱长之和是小正方体的()。
@#@@#@A.2倍B.4倍C.6倍D.8倍@#@5.把一个正方体切成大小相等的8个小正方体,8个小正方体的表面积之和()。
@#@@#@A.等于大正方体的表面积B.等于大正方体表面积的2倍C.等于大正方体表面积的3倍@#@6.把三个棱长1厘米的正方体拼成一个长方体,这个长方体的表面积比原来三个正方体的表面积的和减少()。
@#@@#@A.2平方厘米B.3平方厘米C.4平方厘米@#@7.一个正方体的棱长之和为24分米,它的表面积是()。
@#@@#@A.6平方分米B.24平方分米C.48平方分米D.96平方分米@#@8.一个棱长为4厘米的正方体木块,把它平均分成两个大小完全相同的长方体木块后,表面积()。
@#@@#@A.一定增加32平方厘米B.一定减少32平方厘米C.无法确定@#@9.一个长方体和一个正方体正好拼成一个新的长方体,它的表面积比原来长方体增加了4平方米,原正方体的表面积是()。
@#@@#@A.6平方米B.4平方米C.5平方米D.8平方米@#@(三)、解决问题。
@#@@#@
(1)一个长方体的无盖铁皮水桶,长和宽都是2.5分米,深6分米。
@#@做一对这样的水桶,至少需要多少平方分米铁皮?
@#@@#@
(2)一个棱长8.5厘米的正方体罐头盒,在盒的四周贴上商标纸。
@#@这张商标纸的面积至少应有多少平方分米?
@#@@#@(3)有一块正方形铁皮,从四个顶点分别剪下一个边长2厘米的正方形后,所剩部分正好焊接成一个无盖的正方体铁皮盒。
@#@原来正方形铁皮的面积是多少平方厘米?
@#@@#@(4)天天游泳池,长25米,宽10米,深1.6米,在游泳池的四周和池底砌瓷砖,如果瓷砖的边长是1分米的正方形,那么至少需要这种瓷砖多少块?
@#@@#@(5)一种长方体硬纸盒,长10厘米,宽6厘米,高5厘米,有2平方米的硬纸板210张,可以做这样的硬纸盒多少个?
@#@(不计接口)@#@(6)一个长方体的棱长和是72厘米,它的长是9厘米,宽6厘米,它的表面积是多少平方厘米?
@#@@#@(7)一个房间的长6米,宽3.5米,高3米,门窗面积是8平方米。
@#@现在要把这个房间的四壁和顶面粉刷水泥,粉刷水泥的面积是多少平方米?
@#@如果每平方米需要水泥4千克,一共要水泥多少千克?
@#@@#@(8)在一节长120厘米,宽和高都是10厘米的通风管,至少需要铁皮多少平方厘米?
@#@做12节这样的通风管呢?
@#@@#@(9)一盒饼干长20厘米,宽15厘米,高30厘米,现在要在它的四周贴上商标纸,如果商标纸的接头处是4厘米,这张商标纸的面积是多少平方厘米?
@#@@#@(10)一个长方体底面是一个边长为20厘米的正方形,高为40厘米,如果把它的高增加5厘米,它的表面积会增加多少?
@#@@#@(11)一个长方体正好可以切成5个同样大小的正方体,切成的5个正方体的表面积比原来长方表面积多了200平方厘米,求原来长方体的表面积?
@#@@#@(12)一个长方体侧面积是360平方厘米,高是9厘米,长是宽的1.5倍,求它的表面积。
@#@@#@板书@#@计划@#@课后@#@记@#@金庭学校教师个性化备课表@#@年级@#@班次@#@时间@#@2015年月日@#@第单元第7节@#@总第19";i:
7;s:
7694:
"《用字母表示数》教学设计@#@执教:
@#@万凤@#@教学内容:
@#@教科书P52.53例1、例2。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.理解用字母表示数的意义和作用。
@#@@#@2.能正确掌握含字母的乘法式子的简写。
@#@@#@3.在探索现实生活数量关系的过程中,体验用字母表示数的简明性。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@重:
@#@理解用字母表示数的意义和作用。
@#@@#@难:
@#@掌握含字母的乘法式子的简写。
@#@@#@教学准备:
@#@作业纸表格@#@教学过程:
@#@@#@一、联系生活,引入新课@#@生活中经常出现字母表示事物,如CCTVKFCWC。
@#@课件展示@#@其实字母不只是表示上面的名称的缩写,更重要的用来表示数,你见过哪些用字母表示数的例子?
@#@@#@出示扑克牌。
@#@J、Q、K、A分别表示什么数?
@#@(展示扑克牌来调动学生的注意力,提高兴趣)@#@在数学中我们经常用字母表示数,这节课我们就专门来研究用字母表示数。
@#@(板书课题)@#@二、互动新授@#@
(一)教学用含字母的式子表示数量关系@#@1、课件显示小红和爸爸的年龄图@#@图中小红和爸爸在探讨年龄的问题,从中你了解到哪些信息?
@#@师生一起理解表格,小红1岁时,爸爸的年龄是1+30=31(岁)@#@把信息做成表格,填表格。
@#@(课件显示表格)@#@小红的年龄小红爸爸的年龄@#@11+30@#@22+30@#@33+30@#@……@#@师:
@#@你能继续写下去吗?
@#@完成作业纸上的表格@#@生:
@#@大麻烦了。
@#@这些式子,每个只能表示某一年爸爸的年龄。
@#@@#@师:
@#@你能用一个式子简单明了地表示任何一年爸爸的年龄吗?
@#@@#@(独立思考,然后再全班交流)(注意了解学生的表达方式)@#@通过填表格,学生能很快列出式子:
@#@小红的年龄+30=爸爸的年龄@#@追问:
@#@“小红的年龄”用汉字写起来还是有些麻烦,谁能想个办法让我们的书写更简便些?
@#@小组交流讨论,重点引导学生用字母来代替。
@#@@#@(引导学生说一说你是怎么写的?
@#@为什么这样写?
@#@)@#@这里写一个a什么意思?
@#@(假设小红的年龄是a)@#@a+30呢?
@#@(小红爸爸的年龄)@#@课件表格显示:
@#@@#@分析表格当小红的年龄是1岁时,爸爸的年龄就是1+30,@#@当----小红的年龄小红爸爸的年龄@#@a=1a+30=1+30@#@a=2a+30=2+30@#@a=3a+30=3+30@#@……@#@a=a+30=@#@2、理解a与a+30@#@当小红的年龄a是一个具体的岁数时,a+30表示什么?
@#@@#@(爸爸的具体岁数)(板书:
@#@数量)@#@明确:
@#@a+30既可以表示爸爸的年龄,又可以表示爸爸年龄和小红年龄之间的什么?
@#@@#@(年龄关系)(板书:
@#@数量关系)@#@小结:
@#@爸爸的年龄随小红年龄的变化而变化,也就是说30+a随着a的变化而变化.(板书:
@#@在a和a+30之间划一条线,在线上写上变化)@#@明确:
@#@用一个含有字母的式子代替上面所有的算式,既简单又方便。
@#@@#@追问:
@#@是不是只能用这些字母表示?
@#@还能用其他字母表示吗?
@#@@#@引导学生理解:
@#@可以用任意字母来表示小红的年龄。
@#@比如:
@#@b,c,d,m,n,x,y---@#@3、加深认识@#@提问:
@#@刚才有同学是这样表示小红和爸爸的年龄的,同学们看了有什么想法吗?
@#@@#@a可以是哪些数?
@#@@#@(1到无数都可以?
@#@0可以吗?
@#@a能是200吗?
@#@)@#@先让学生讨论,然后汇报:
@#@这里的字母能表示从1开始的自然数,但是不能表示太大的数,不能表示200,因为人不可能活到200岁。
@#@@#@引导学生小结:
@#@用字母表示数时,在一个实际问题中,字母表示的数是有一定范围的,字母表示的数是由实际情况决定的。
@#@@#@4、新知识运用@#@今年你几岁?
@#@你爸爸呢?
@#@@#@对于a+30这个字母式子,当a=11时,爸爸的年龄是多少?
@#@@#@学生回答@#@板书:
@#@a+30=11+30=41(岁)@#@
(二)教学教材第53页例2。
@#@@#@1.引导:
@#@同学们想不想知道月球上到底有什么秘密呢?
@#@让我们一起来瞧瞧。
@#@@#@(出示教材第53页例2):
@#@观察情境图,说一说你知道哪些数学信息。
@#@@#@学生汇报:
@#@在月球上,人能举起物体的质量是地球上的6倍;@#@在地球上我只能举起l5kg。
@#@@#@你们知道为什么人在月球上能举起的物体的质量是地球上的6倍吗?
@#@@#@拓展:
@#@是月亮的质量小的原因,月球引力是地球的六分之一。
@#@@#@2.探索:
@#@在地球上能举起l千克的物体,那么在月球上能举起多少千克?
@#@在地球上能举起2千克的物体、3千克的物体,在月球上能举起多少千克呢?
@#@@#@出示:
@#@教材第53页的表格。
@#@@#@通过刚才的列式,你能用含有字母的式子表示出入在月球上能举起的质量吗?
@#@@#@学生自主思考,集体交流。
@#@@#@引导学生把人在地球上能举起的质量用字母表示(以用x表示为例):
@#@@#@人在月球上能举起的质量就是x×@#@6千克。
@#@@#@3.简写乘号。
@#@@#@直接教学:
@#@x×@#@6,我们可以写成6x,中间的乘号省略不用写。
@#@在省略乘号时,一般要把数字写在字母的前面。
@#@@#@想一想:
@#@式子中的字母可以表示哪些数?
@#@@#@引导学生小结:
@#@人能举起的质量是有限的,因此字母表示的数也是有一定范围的,不能过大。
@#@@#@4.(出示教材第53页情境图)图中小朋友在月球上能举起的质量是多少?
@#@@#@学生自主解答,集体交流:
@#@6x=6×@#@15=90(千克)@#@三、巩固拓展@#@1.完成教材第53页“做一做”。
@#@先让学生说一说长方形纸条的面积公式:
@#@长×@#@宽。
@#@引导:
@#@此题的宽是3cm,怎样用含有字母的式子表示长方形纸条的面积?
@#@@#@放手让学生自主完成,列式汇报:
@#@3x。
@#@教师提示乘号简写的注意事项。
@#@@#@2.完成教材第55页“练习十二”第1题。
@#@@#@先让学生回忆厘米、千克用什么字母表示(厘米:
@#@cm;@#@千克:
@#@kg),再自主完成。
@#@@#@四、课堂小结@#@这节课你学会了什么知识?
@#@有哪些收获?
@#@@#@引导总结:
@#@@#@1.含有字母的式子,不但可以用字母表示数,还可以表示一个结果以及两个数量之间的关系。
@#@在特殊情况下,字母的取值是有一定范围的。
@#@@#@2.在省略乘号时,一般要把数字写在字母前面。
@#@@#@教学板书:
@#@@#@用字母表示数@#@小红的年龄小红爸爸的年龄@#@a——变化———a+30@#@表示数也表示数量之间的关系@#@一般情况下,字母表示的数有一定的范围。
@#@@#@乘法简写:
@#@省略乘号,数字在字母前面。
@#@@#@预习卡@#@《用字母表示数》@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@例1:
@#@例2:
@#@@#@小红的年龄/ @#@岁@#@爸爸的年龄/ @#@岁@#@在地球上能举起物体的质量/ @#@kg@#@在月球上能举起物体的质量/ @#@kg@#@我发现:
@#@我发现:
@#@@#@爸爸的年龄=在月球上举起物体的质量=@#@";i:
8;s:
11236:
"@#@学科@#@数学@#@三册@#@课 题@#@乘法的初步认识@#@共 3课时@#@第@#@1@#@课@#@时@#@教学内容@#@乘法的初步认识P47、48例1例2@#@教 学 目 标@#@重点、难点或关键@#@1、创设情境,通过动手操作,在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
@#@@#@2、认识乘号,初步掌握乘法算式的写法和读法。
@#@@#@重点:
@#@乘法的意义,认识乘号,会读、写乘法算式。
@#@@#@难点:
@#@把加法算式改写为乘法算式。
@#@@#@教学具准备@#@同样长的小棒挂图@#@设计者:
@#@@#@教学流程@#@教与学的双边活动@#@个人增减@#@一、情境导入@#@二、探索新知@#@1、活动引入。
@#@@#@伸出你的小手,一直手有5根手指,数一数,4个同学的小手合起来是几根,教师有意识地说:
@#@5根,5根,5根,5根,有4个。
@#@@#@2,、初步感知“相同的数”@#@教师出示算式:
@#@@#@2+4+5=4+4+4=6+6+6+6=@#@6+5+8=5+8+1=2+2+2+2+2=@#@提出要求:
@#@观察黑板的这些加法算式,谁能把这些算式分成两类?
@#@@#@指明,说说你是怎么分的?
@#@@#@引导:
@#@加数一样的算式分成一类;@#@加数不一样的算式分成一类。
@#@@#@教师拿走分数不一样的算式,将加数一样的算式排成一列。
@#@@#@师:
@#@你瞧。
@#@“4+4+4=、6+6+6+6=、2+2+2+2+2=”这3个算式的加法都一样。
@#@@#@读一读算式,感受连加。
@#@@#@说一说,数一数:
@#@几个4相加,几个6相加,几个2相加。
@#@@#@过渡:
@#@在我们的生活中有好多加数相同的例子,这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。
@#@@#@一、教学例1 @#@1、整体感知,初步认识乘法。
@#@@#@
(1)出示教材第46页游乐园图。
@#@@#@师:
@#@认真观察,他们在玩什么?
@#@(旋转小飞机、小火车、@#@教学流程@#@教与学的双边活动@#@个人增减@#@过山车。
@#@)@#@a)课件出示旋转小飞机图。
@#@问:
@#@每架小飞机里有多少人?
@#@(3人)@#@一共有几个同学在玩旋转小飞机?
@#@@#@学生分小组讨论。
@#@@#@指名上台数一数,列出加法算式。
@#@@#@3个3个地数,一共有5个3,写出加法算式是:
@#@3+3+3+3+3=15。
@#@@#@b)课件出示旋转小火车图。
@#@@#@问:
@#@每个车厢里有多少人?
@#@(6人)有几个这样的车厢?
@#@(4人)@#@你能列出加法算式吗?
@#@(6+6+6+6=24)@#@c)课件出示过山车图。
@#@@#@过山车里共有多少人?
@#@(每排是2人,有7排,那就是7个2,。
@#@)@#@你能列出加法算式吗?
@#@(2+2+2+2+2+2+2=14)@#@
(2)观察这几道算式,它们有什么共同的特点?
@#@(这些算式的加数都意义。
@#@)@#@3+3+3+3+3=156+6+6+6=24@#@2+2+2+2+2+2+2=14@#@师:
@#@数一数,这是几个几相加?
@#@(5个3相加,4个6相加,7个2相加。
@#@)@#@(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有几个2,这样写方便吗?
@#@@#@为了简便地表示像这样的连加算式,今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。
@#@(板书课题。
@#@)@#@提问:
@#@2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么?
@#@(7个2相加,和是14。
@#@)@#@指出:
@#@这种加数相同的加法,还可以用乘法表示。
@#@写成乘法算式是2×@#@7=14或7×@#@2=14。
@#@@#@教学流程@#@教与学的双边活动@#@个人增减@#@二、教学例2@#@三、积累应用@#@四、课堂小结@#@说明:
@#@“×@#@”叫乘号,按照从左到右的顺序读乘法算式。
@#@@#@2×@#@7=14,读作:
@#@2乘7等于14;@#@7×@#@2=14,读作7乘2等于14。
@#@(板书)@#@2、用乘号算式表示。
@#@@#@同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3?
@#@(5个3相加。
@#@)你能写出乘法算式吗?
@#@学生试着写出:
@#@5×@#@3=15,3×@#@5=15,并读一读。
@#@@#@6+6+6+6=24,这里面有几个6,你能写出乘法算式吗?
@#@学生试着写出:
@#@6×@#@4=24,4×@#@6=24,指名读算式。
@#@@#@1、出示教材第46页游乐园图师:
@#@观察,你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的,能用乘法列算式的。
@#@@#@2、课件出示例2气球图。
@#@@#@
(1)仔细看图,一组气球有几个?
@#@(5个)有几组(3个)你能连起来说成一句话吗?
@#@(每组有5个气球,一共有3组)让学生多说几遍。
@#@@#@那么一共有多少个气球呢?
@#@@#@
(2)讨论:
@#@要求一共有多少个气球,怎样列示计算?
@#@@#@你能列加法算式吗?
@#@5+5+5=15@#@相同的加数是几?
@#@(5)有几个(3)(3个5)@#@列出乘法算式3×@#@5=15或5×@#@3=15@#@(3)介绍乘法算式的各部分名称。
@#@@#@请你猜一猜“×@#@”前后的两个数,分别叫什么?
@#@(学生试说)@#@教师揭示:
@#@5和3在乘法算式3×@#@5=15或5×@#@3=15中叫乘数,15是这两个乘数的得数,叫“积”。
@#@(板书)@#@1、完成教材第48页做一做的第1—3题。
@#@@#@小结:
@#@求几个相同的数连加的和,可以用乘法计算。
@#@@#@今天我们游玩了游乐园,你们开心吗?
@#@你都学到了哪些知识?
@#@@#@教学流程@#@教与学的双边活动@#@个人增减@#@学生自由发言。
@#@教师总结:
@#@通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。
@#@在生活中有很多这样的例子,希望同学们用心去观察,相信你一定会成为小小的数学家。
@#@@#@教学反思@#@学科@#@数学@#@三册@#@课 题@#@乘法的初步认识@#@共 3 课时@#@第@#@2@#@课@#@时@#@教学内容@#@练习九
(一)@#@教 学 目 标@#@重点、难点或关键@#@在巩固练习中,进一步体会乘法的意义,熟练掌握相同加数用乘法计算。
@#@@#@重点:
@#@认识乘法各部分的名称。
@#@@#@难点:
@#@帮助学生沟通同数相加和乘法的关系。
@#@@#@教学具准备@#@口算卡片@#@设计者:
@#@@#@教学流程@#@教与学的双边活动@#@个人增减@#@一、旧知巩固@#@二、基础练习@#@三、综合应用@#@1、出示卡片3×@#@2=6,4×@#@3=12,读一读并找出乘号。
@#@@#@2、找朋友连一连。
@#@@#@4×@#@53+3+3+3+3+3@#@6×@#@35+5+5+5@#@2×@#@72+2+2+2+2+2+2@#@3×@#@33+3+3@#@让学生连,说说理由,特别是3+3+3的答案。
@#@@#@1、填一填。
@#@(完成教材P49第1题)@#@让学生先观察图,确定图下面两个“()”里分别填写几,在根据图意图填写加法算式和乘法算式。
@#@@#@2、画一画。
@#@(完成教材P49第2题)@#@认真读题,根据题目意思先画图,再独立填写加法算式和乘法算式。
@#@@#@请几名学生说一说自己写的算式和想法。
@#@学习好的学生可帮助学习有困难的学生。
@#@@#@3、改一改。
@#@(完成教材P49第3题)@#@把加法算式改写成乘法算式。
@#@@#@4、读一读。
@#@(完成教材P49第4题)@#@逐一出示乘法算式卡片,用齐读、分组读等不同形式,让学生练习乘法算式的读法。
@#@@#@1、完成教材P50第5题@#@看图列示计算,先写出几个几,再列出乘法算式和读法。
@#@@#@2、完成教材P50第6题@#@教师分析:
@#@第
(1)
(2)小题是相关联的填空题。
@#@根据填得的结果以及两题之间的联系认识相同加数与乘法的关系。
@#@即求几个相同加数的和可用乘法算式。
@#@3个@#@教学流程@#@教与学的双边活动@#@个人增减@#@四、课堂小结@#@8相加,即8+8+8,和是24。
@#@@#@一个乘数是8,另一个乘数是3,写成算式是8×@#@3,表示3个8相加,所以积是24。
@#@@#@3、完成教材P50第7题@#@让学生看图说出几个几,再写出乘法算式,并说说各部分的名称。
@#@@#@4、完成教材P50第8题。
@#@@#@每组画5个★,画3组。
@#@@#@列出加法算式和乘法算式。
@#@@#@这节课你有什么收获?
@#@@#@这节课我们用乘法算式解决了求几个相同加数的和的问题,求几个相同加数的和,可用乘法计算比较简便。
@#@@#@教学反思@#@学科@#@数学@#@三册@#@课 题@#@乘法的初步认识@#@共 3 课时@#@第@#@3@#@课@#@时@#@教学内容@#@练习九
(二)@#@教 学 目 标@#@重点、难点或关键@#@通过练习进一步理解乘法的含义,熟悉乘法算式中的各部分名称,知道乘数和乘数在乘法算式中的位置,会正确地写出乘法算式。
@#@@#@进一步理解乘法的含义,熟悉求几个相同加数的和时,可用乘法算式表示;@#@认识乘号、会读,写乘法算式。
@#@@#@教学具准备@#@口算卡片@#@设计者:
@#@@#@教学流程@#@教与学的双边活动@#@个人增减@#@一、复习旧知@#@二、指导练习@#@上节课我们学乘法的初步认识了乘法的初步认识,大家都学得很认真。
@#@下面老师来考考你们。
@#@@#@出示1、爬梯比赛:
@#@以组为单位,每人做一道,看哪一个组在规定时间内爬得高。
@#@@#@3+3+3+2@#@4+4@#@5+5+5@#@1+1+1+1+1@#@2+2+2+2@#@3+3@#@加法算式@#@乘法算式@#@@#@1、完成教材P50页的第9题。
@#@@#@写出乘法算式,再读出来。
@#@@#@2、完成教材P50页的第10题。
@#@@#@
(1)教师在投影仪下出示:
@#@把可以改写成乘法算式的写出来。
@#@@#@
(2)重点讲评3+3+3+2,3+2+1+3、8+8+2+5、4+4+4-4不能直接写成乘法算式的原因。
@#@@#@3、补充算式,增强认知。
@#@@#@
(1)教师出示卡片说说各部分的名称。
@#@@#@3+5=83×@#@5=15@#@4×@#@4=162×@#@4=8@#@每一道算式都让学生说,重点说4×@#@4=16,两个乘数都是4,积是16和2×@#@4=8的区别。
@#@@#@
(2)列式。
@#@@#@一个乘数是4,另一个乘数是3,积是12.算式是@#@。
@#@@#@两个乘数都是5,积是25。
@#@算式:
@#@。
@#@@#@教学流程@#@教与学的双边活动@#@个人增减@#@三、综合练习@#@四、课堂小结@#@4乘6得24,写作()×@#@()=()。
@#@@#@一个加数是7,另一个加数是8,和是。
@#@算式是@#@。
@#@@#@1、完成教材P50页的第11题。
@#@@#@列竖式计算,说一说计算过程。
@#@@#@2、完成教材P50页的第12题。
@#@@#@投影出示题目,让学生先观察,再连一连。
@#@@#@3、完成教材P50页的第13题。
@#@@#@画图表示算式的含义。
@#@@#@4、完成教材P50页的第14题。
@#@@#@用加法算出下面乘法算式的得数。
@#@@#@理解乘法的意义,再列式。
@#@@#@8×@#@5表示5个8相加或者8个5相加。
@#@@#@8+8+8+8+8=40或5+5+5+5+5+5+5+5=40。
@#@@#@这节课你有什么收获?
@#@我们在把加法算式变成乘法算式时要注意什么?
@#@@#@小结:
@#@把加法算式改写成乘法算式时,要注意每个加数是否相同加数,求几个相同加数的和,用乘法算式比较简便。
@#@@#@读一读“你知道吗?
@#@”了解乘法的由来。
@#@@#@教学反思@#@";i:
9;s:
27745:
"@#@全册教材备课@#@教学内容:
@#@@#@本册教材包括下面一些内容:
@#@负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@圆柱与圆锥、比例及整理和复习。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。
@#@@#@2、理解比例的意义和基本性质,会解比例,理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解决比较简单的实际问题;@#@能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
@#@@#@3、会看比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
@#@@#@4、认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
@#@@#@5、能从统计图表准确提取统计信息,正确解释统计结果,并能作出正确的判断或简单的预测;@#@初步体会数据可能产生误导。
@#@@#@6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
@#@@#@7、经历对“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题,发展分析、推理的能力。
@#@@#@8、通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,形成比较合理的、灵活的计算能力,发展思维能力和空间观念,提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
@#@@#@9、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
@#@@#@10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@@#@教材的编写特点@#@1、增加认识负数的教学,体现数学教学改革的新理念,加深学生对数概念知识的理解。
@#@@#@2、改进比例的编排,突出比例的概念,丰富联系实际的内容,培养实践能力。
@#@@#@3、提供丰富的空间与图形的教学内容,注重动手实践与自主探索,促进学生空间观念的发展。
@#@@#@4、安排对小学阶段数学学习的整理和复习,使学生所学的数学知识系统化,做好中小学数学教学的衔接。
@#@@#@5、有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力和解决问题能力。
@#@@#@6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
@#@@#@教学方法:
@#@@#@先学后教,当堂训练,目标教学加小组合作@#@教学中需要准备的教具和学具@#@1、圆柱、圆锥的实物及模型@#@2、方格做图纸@#@3、多媒体课件@#@4、其他教具@#@课时安排@#@一、负数(3课时)@#@二、圆柱与圆锥(10课时)@#@1.圆柱……………………………………………5课时左右@#@2.圆锥……………………………………………2课时左右@#@整理和复习……………………………………………1课时@#@三、比例(15课时)@#@1.比例的意义和基本性质………………………4课时左右@#@2.正比例和反比例的意义………………………4课时左右@#@3.比例的应用……………………………………5课时左右@#@整理和复习……………………………………………1课时@#@自行车里的数学………………………………………1课时@#@期中复习(3课时)@#@四、统计(3课时)@#@五、数学广角(5课时)@#@六、整理和复习(30课时)@#@1.数与代数……………………………………12课时左右@#@2.空间与图形……………………………………9课时左右@#@3.统计与概率……………………………………4课时左右@#@4.综合应用……………………………………………4课时@#@一、负数@#@单元主备人:
@#@汝南第三小学班琼叶@#@修订人:
@#@汝南清华园学校王玲玲@#@单元要点分析@#@教学内容@#@本单元教学内容主要包括负数的认识、负数大小的比较以及运用负数解决简单问题等。
@#@@#@教材分析@#@本单元内容只是对负数的初步认识,但对于小学生来说是对代数知识的一次飞跃。
@#@学生对负数意义的理解有一定的难度,因此,教材编排时从温度引入,再借助一些具体事例来帮助学生认识负数,同样的道理,教材也借助数轴帮助学生学会比较负数的大小。
@#@所以,我们要理解教材意图,教学时要深入浅出,帮助学生建立初步的数感,发展学生的知识,发展学生的抽象思维。
@#@@#@三维目标@#@知识与技能@#@1、经历从现实生活中抽象出负数的过程,认识负数,理解负数可用来表示与正数相反意义的量的道理。
@#@@#@2、使学生能对现实生活中遇见的负数作出解释,会用负数表示简单的问题。
@#@@#@过程与方法@#@1、借助一些生活常识,探索、分析,加强对负数的认识。
@#@@#@2、借助具体事例、数轴等帮助理解负数和正数具有相反意义的量的关系,以及负数的大小比较。
@#@@#@情感、态度与价值观@#@1、学生对周围环境中与负数有关的事物具有好奇心。
@#@@#@2、进一步体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助负@#@数来解决。
@#@@#@重难点、关键@#@重点:
@#@认识负数。
@#@@#@难点:
@#@了解负数的意义及负数与正数的关系。
@#@@#@关键:
@#@借助一些具体事例,使学生理解负数与正数是具有表示两种相反意义的量的关系。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@电脑课件或小黑板@#@教学方法:
@#@@#@汝南课堂教学模式@#@课时安排@#@本单元计划课时数:
@#@3课时@#@认识负数……………………………………………………1课时@#@负数的大小比较……………………………………………1课时@#@整理和复习…………………………………………………1课时@#@第一课时:
@#@认识负数@#@教学内容@#@负数的意义,负数的读写法等。
@#@(课本第2-4页的例题,“做一做”以及相应的练习)@#@教学目标@#@1、让学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便。
@#@@#@2、知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数。
@#@正数都大于0,负数都小于0。
@#@@#@3、体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。
@#@@#@重难点、关键@#@重点:
@#@认识负数。
@#@@#@难点:
@#@理解负数的意义。
@#@@#@关键:
@#@结合具体情境,说明相反意义的量。
@#@@#@教具准备@#@多媒体课件、温度计,存折明细示意图等。
@#@@#@教学方法@#@“先学后教,当堂训练,目标教学”等。
@#@@#@学习过程@#@一、揭题示标@#@
(1)游戏导入(感受生活中的相反现象)@#@1、游戏:
@#@我们来玩个游戏轻松一下,游戏叫做《我反我反我反反反》。
@#@游戏规则:
@#@老师说一句话,请你说出与它相反意思的话。
@#@@#@①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层)。
@#@@#@2、下面我们来难度大些的,看谁反应最快。
@#@@#@①我在银行存入了5000元(取出了5000元)。
@#@②知识竞赛中,五
(1)班得了20分(扣了20分)。
@#@@#@③零上10摄式度(零下10摄式度)。
@#@@#@引人谈话:
@#@在生活中,像这样表示意思相反的量还有很多,今天我们将研究如何用数学的方法表示这些意思相反的量。
@#@@#@
(2)板书课题:
@#@认识负数@#@(3)出示学习目标@#@本节课我们的目标是:
@#@(出示)@#@1、能初步认识正数和负数,并能正确地读写正数和负数。
@#@@#@2、知道0既不是正数,也不是负数。
@#@正数都大于0,负数都小于0。
@#@@#@学生齐读。
@#@师:
@#@从大家响亮的声音中,老师相信你们肯定能学好。
@#@下面让自学指导引领我们自学。
@#@@#@二、出示学习指导@#@认真看课本第2页例1、第3页例2的内容,看图、看文字,重点看黄底色部分和红色字体部分的内容。
@#@思考:
@#@@#@1、测量温度的工具是什么?
@#@怎样读温度计上的温度?
@#@@#@2、“16℃”和“-16℃”表示的意义相同吗?
@#@正、负数表示什么意义?
@#@@#@3、举例说明如何读写正负数?
@#@在书写正数和负数时应注意些什么?
@#@@#@4、为什么0既不是正数也不是负数?
@#@@#@6分钟后,对子之间相互交流,如用疑问可以小组讨论!
@#@@#@师:
@#@用——画出重点内容,用?
@#@表示出不懂的地方。
@#@比谁自学最认真,坐姿最端正,自学效果最好。
@#@@#@三、自研共探@#@1、看一看(自学探究)@#@生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书。
@#@@#@2、议一议(合作交流)@#@针对自学探究中的问题先对子交流,还不能解决的问题可以小组讨论。
@#@@#@教师在学生合作交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给以帮助和提醒,促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。
@#@@#@3、说一说(汇报展示)@#@师:
@#@下面,我们比一比哪个小组展示得精彩,能为自己的小组争光添彩。
@#@用抽签的方式来决定你们组所展示的问题。
@#@@#@(学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在各组展示之后,其他小组给与评价。
@#@)@#@小组派代表来展示合作交流的成果和意见,最后师再做借助课件总结。
@#@@#@四、学情展示@#@展示一:
@#@@#@
(1)课本第4页的“做一做”的第1、2题。
@#@(找两名同学板演,其余学生填写在课本上)@#@要求:
@#@1、独立做题,。
@#@@#@2、写完的同学对子之间相互检查@#@展示二:
@#@@#@1、0摄氏度以上的温度通常有()数表示,@#@0摄氏度以下的温度用()数表示。
@#@@#@2、如果前进50米记作+50米,那么后退10米记作()米.@#@3、()既不是正数,也不是负数.@#@4、+105读作(),-31.8读作()@#@负九十八写作(),正零点零六写作().@#@要求:
@#@@#@1、独立完成、认真观察,书写规范。
@#@@#@先自己独立完成题目,然后举手示意,待对子完成后小声讨论。
@#@@#@2、组内交流、整合答案。
@#@@#@待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案。
@#@@#@3、分工合作、板演展示。
@#@@#@由组长分工:
@#@板演、检查、预展。
@#@@#@4、汇报讲解、补充评价。
@#@@#@五、归纳总结:
@#@@#@学生:
@#@我们把像+6、3、+8844.43等这样的数叫做正数;@#@像-6、-155等这样的数叫做负数;@#@而0既不是正数,也不是负数。
@#@(老师根据学生的回答适时板书)@#@师:
@#@你的归纳能力真强!
@#@谁能说一下生活中的负数呢?
@#@(学生举例子,师也可借助课件补充)想了解更多有关负数的知识吗?
@#@课本第4页下方的“你知道吗?
@#@”可以满足大家对负数的探究。
@#@@#@师:
@#@通过刚才的展示,老师发现同学们的自学效果的确很好,不仅会做题,更能用精炼的数学语言解释一些问题。
@#@到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢?
@#@下面请看我们的提升题,比一比谁发言最积极,谁解决问题的能力最强!
@#@@#@六、巩固提升@#@1、讨论生活中的正数和负数(课件出示)@#@
(1)存折:
@#@这里的-800表示什么意思?
@#@(以原来的钱为标准,取出了800元记作-800;@#@存入了1200元记作1200元,还可以记作+1200元)@#@
(2)电梯:
@#@这里的1和-1表示什么意思?
@#@(以地平面为界线,地平面以上一层我们用1或+1来表示,-1就表示地下一层)。
@#@老师现在要到33层应该按几啊?
@#@要到地下3层呢?
@#@@#@2、想一想,填一填。
@#@@#@
(1)向南走100米记作-100米,那么向北走90米计作( )。
@#@@#@
(2)如果银行利息上调1.67﹪记作+1.67,那么—1.02﹪表示()。
@#@@#@(3)零下9℃比零下10℃要高()摄氏度。
@#@@#@(4)某大楼地上共有22层,地下共有4层,若用正、负数表示这栋楼每层的楼层号,则地上最高层表示为()层,地下最低层表示为()层,某人乘电梯从地下最低层升至地上6层,电梯一共升了()层。
@#@@#@(5)新疆吐鲁番盆地的最高气温可达82.3摄氏度,记作( )。
@#@黑龙江漠河的最低气温可达零下52.3摄氏度,记作( )。
@#@@#@下面我们就用今天所学的知识来做作业,比谁的课堂作业做得既对又快,字体工整,书面干净。
@#@@#@七、当堂训练。
@#@@#@1、必做题:
@#@练习一第1、2题做课堂作业本上。
@#@@#@2、选做题:
@#@第3题做书上。
@#@ @#@3、拓展题:
@#@@#@
(1)你知道吗:
@#@水沸腾时的温度是____。
@#@@#@水结冰时的温度是____。
@#@地球表面的最低温度是____。
@#@@#@
(2)写出五个正数和五个负数,再说说你想用这些数表示什么。
@#@@#@板书设计 @#@认识负数@#@像+6、3、+8844.43等这样的数叫做正数;@#@@#@像-6、-155等这样的数叫做负数;@#@@#@0既不是正数,也不是负数。
@#@@#@教后反思:
@#@@#@第二课时:
@#@负数的大小比较@#@教学内容@#@认识数轴,负数的大小比较。
@#@(课本第5-7页的例题,“做一做”以及相应的练习)@#@教学目标@#@1、结合具体情境,使学生认识数轴和数轴上的数的排列顺序。
@#@@#@2、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
@#@@#@3、培养学生应用数学的能力,使学生体验数学和生活中的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
@#@@#@重点、难点@#@1、体会数轴上正、负数的排列规律。
@#@@#@2、会在数轴上比较正数、0和负数之间的大小。
@#@@#@教具准备:
@#@多媒体课件或小黑板,温度计等。
@#@@#@教学方法:
@#@“先学后教,当堂训练,目标教学”等。
@#@@#@学习过程:
@#@@#@一、揭题示标@#@1、板书课题@#@导语:
@#@同学们,今天我们继续学习“负数”(板书课题)@#@2、出示目标@#@这节课我们的目标是:
@#@(学生齐读)@#@1)我能认识数轴和数轴上数的排列规律。
@#@@#@2)我能借助数轴比较正数、0和负数之间的大小。
@#@@#@3)我能运用负数表示简单的问题。
@#@@#@导语:
@#@从大家响亮的声音中,老师相信你们肯定能学好。
@#@下面请看学习指导。
@#@@#@二、出示学习指导@#@认真看课本第5至7页的例3和例4,看图看文字并填空,重点看黄底色方框里的内容和数轴。
@#@并思考:
@#@@#@1、什么是数轴?
@#@@#@2、数轴上数的排列有什么特征?
@#@@#@3、如何比较正数、0、负数的大小?
@#@@#@(6分钟后,先对子交流,有疑问的再小组内讨论)@#@师:
@#@用——画出重点内容,用?
@#@表示出不懂的地方。
@#@比谁自学最认真,坐姿最端正,自学效果最好。
@#@下面自学竞赛开始!
@#@@#@三、自研共探@#@
(一)看书:
@#@(3分钟)@#@学生认真自学,教师巡视学生自学情况,遇到不自觉学的学生给以提醒。
@#@要求学生坐姿端正,全情投入,快速高效的按照自学指导自学。
@#@@#@
(二)小组合作交流:
@#@(4分钟)@#@师:
@#@小组合作交流自学指导中的思考题,看懂的知识交流意见是否相同,重点交流不懂或不太懂的知识,找出解决的方法。
@#@(教师在学生小组合作交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给予帮助或提醒,促使每个学生都能积极参与到合作交流中去。
@#@)@#@(三)说一说(汇报展示)@#@师:
@#@下面,我们比一比哪个小组展示得精彩,能为自己的小组争光添彩。
@#@用抽签的方式来决定你们组所展示的问题。
@#@@#@(学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在各组展示之后,其他小组给与评价。
@#@)@#@小组派代表来展示合作交流的成果和意见,最后师再做借助课件总结。
@#@@#@四、展示提升@#@
(1)课本第7页“做一做”三道题。
@#@@#@
(2)课件出示练习题如下:
@#@@#@1、判断。
@#@(正确的画“√”,错误的画“X”)@#@
(1)—a一定是负数。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@
(2)0是自然数。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@(3)7>2,所以-7>-2。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@(4)最小的负数是—1.()@#@(5)数轴上左边的数比右边的数小。
@#@()@#@2、我会比。
@#@@#@3○5-1○1-0.1○0@#@-8○-9100○-10000○4@#@3、背一背:
@#@@#@所有的()都在0的左边,()都比0小。
@#@()都在0的右边,()都比0大。
@#@()都比正数小@#@要求:
@#@@#@1)独立完成、对子讨论。
@#@@#@先自己独立完成题目,然后举手示意,待对子完成后小声讨论。
@#@@#@2)组内交流、整合答案。
@#@@#@待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案。
@#@@#@3)分工合作、板演展示。
@#@@#@由组长分工:
@#@板演、检查、预展。
@#@@#@4)汇报讲解、补充评价。
@#@@#@由一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其它组补充或质疑。
@#@展示后,其他组或教师给予评价。
@#@@#@操作指导:
@#@教师要在预展时巡视各小组,指导并帮助小组快速分工,让每一个学生都参与其中,做到人人有事做。
@#@展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定,没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。
@#@@#@五、归纳总结:
@#@@#@这节课你有什么收获?
@#@你还有什么疑问吗?
@#@@#@小结:
@#@@#@1、我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数,像这样的直线我们叫数轴。
@#@也就是规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴。
@#@@#@2、所有的负数都在0的左边,也就是负数都比0小,而正数都在0的右边,即正数都比0大。
@#@@#@所以负数都比正数大。
@#@@#@导语:
@#@今天你们表现实在是太好了,老师真为你们感到高兴。
@#@老师这里有几道练习题,敢不敢来试一试?
@#@(出示)@#@六、巩固提升。
@#@@#@下面我们就用今天所学的知识来做作业,比谁的课堂作业做得既对又快,字体工整,书面干净@#@必做题:
@#@课本第9页的4、5、6。
@#@@#@选做题:
@#@一潜水艇所在的高度为-50米,一条鲨鱼在潜水艇上方10米处,鲨@#@鱼所在的高度是多少米?
@#@@#@拓展题:
@#@一个点从数轴上某点出发,先向右移动5个单位长度,再向左移动@#@2个长度单位,这时这个点表示的数为1,则起点表示的数是多少?
@#@请你用图表示出来。
@#@@#@实践活动:
@#@课本第9页的7。
@#@@#@板书设计@#@负数大小的比较@#@规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴。
@#@@#@所有的负数都在0的左边,负数都比0小。
@#@正数都在0的右边,正数都比0大。
@#@负数都比正数小。
@#@@#@教后反思:
@#@@#@整理和复习@#@复习内容:
@#@负数的整理和复习@#@复习目标:
@#@@#@熟练掌握负数的意义,能熟练地在数轴比较正数、0和负数的大小,并能用负数表示一些日常生活中的数量。
@#@@#@教具准备:
@#@多媒体课件或小黑板@#@复习方法:
@#@“先学后教,当堂训练,目标教学”等。
@#@@#@复习过程@#@一、揭题示标@#@1、板书课题@#@这节课我们对负数的有关知识进行整理和复习(板书课题)。
@#@@#@2、出示目标@#@本节课我们的复习目标是:
@#@(出示并齐读)@#@熟练掌握负数的意义,能熟练地在数轴比较正数、0和负数的大小,并能用负数表示一些日常生活中的数量。
@#@@#@二、出示复习指导@#@师:
@#@请大家先复习课本第2-7页的内容、后小组合作交流:
@#@@#@1、负数的意义是什么?
@#@@#@2、什么是数轴?
@#@数轴上正、负数的排列规律是什么?
@#@@#@3、怎样在数轴比较正数、0和负数的大小?
@#@@#@(5分钟后对子之间相互交流)@#@三、自研共探@#@1、看一看(自学探究)@#@生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书。
@#@@#@2、议一议(合作交流)@#@针对自学探究中的问题先对子交流,还不能解决的问题可以小组讨论。
@#@@#@教师在学生合作交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给以帮助和提醒,促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。
@#@@#@3、说一说(汇报展示)@#@师:
@#@下面,我们比一比哪个小组展示得精彩,能为自己的小组争光添彩。
@#@用抽签的方式来决定你们组所展示的问题。
@#@@#@(学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在各组展示之后,其他小组给与评价。
@#@)@#@小组派代表来展示合作交流的成果和意见,最后师再做借助课件总结。
@#@@#@三、学情展示:
@#@(要求做题时间15分钟,对子之间互改)@#@过渡语:
@#@从刚才大家的合作交流学习中,老师相信你们一定总结出不少有关负数的知识,下面老师要检测一下你们的复习效果,同学们,有没有信心完成?
@#@@#@一)填空。
@#@@#@1、二月份,妈妈在银行存入5000元,存折上应记作()元。
@#@@#@三月一日妈妈又取出1000元,存折上应记作()元.@#@2、+8.7读作(),-100.3读作()。
@#@@#@3、海平面的海拔高度记作0m,海拔高度为+450米,表示(),海拔高度为-102米,表示()。
@#@@#@4、如果把平均成绩记为0分,+9分表示比平均成绩(),@#@-18分表示(),比平均成绩少2分,记作()。
@#@@#@5、数轴上所有的负数都在0的()边,所有正数都在0的()边。
@#@@#@6、在数轴上,从表示0的点出发,向右移动3个单位长度到A点,A点表示的数是();@#@从表示0的点出发向左移动6个单位,长度到B点,B点表示的数是()。
@#@@#@7、比较大小。
@#@@#@-7○-51.5○50○-2.4-3.1○3.1@#@二)判断对错。
@#@@#@()1、零上12℃(+12℃)和零下12℃(-12℃)是两种相反意义的量。
@#@@#@()2、0是正数。
@#@@#@()3、数轴上左边的数总比右边的数小。
@#@@#@()4、死海低于海平面400米,记作+400米。
@#@@#@()5、在8.2、-4、0、6、-27中,负数有3个。
@#@@#@三)按要求完成下面各题。
@#@@#@1、请你把这些数填入相应的圈里。
@#@@#@36、-9、0.7、+20.4、-、100、-13、-261、+4.8、@#@ @#@@#@正数负数@#@2、写出A、B、C、D、E、F点表示的数。
@#@@#@四、归纳总结:
@#@@#@同学们,通过这节课的复习,你有哪些收获?
@#@@#@(学生口答说出来,其它可以补充)@#@五、巩固提升((限时10分钟)@#@必做题:
@#@用正数或负数表示。
@#@@#@1、中国最高的城市——那曲高于海平面4500米,记作( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@2、印度洋上的岛国——马尔代夫平均高度仅比海平面高1米,记作( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@3、印度洋最深的海沟——爪哇海沟,最深处低于水平面7450米,记作( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@4、汽油沸腾的温度是四十摄氏度,记作( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@5、汽油凝固的温度是零下十八摄氏度,记作( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@6、金星表面最高温度可达四百六十五摄氏度,记作( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@7、火星表面的最低温度可达零下一百二十三摄氏度,记作( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@8、如果小丽向东走100米,记作+100米,那么小强向西走120米,记作( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@9、如果电梯上升15层,记作+15层,那么电梯下降9层,记作( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@10、如果在银行存入1000元,存折上记作+1000元,那么从银行取出600元,存折应记作( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@负数的整理和复习@#@部分易错的题或答案@#@教后反思:
@#@@#@二、圆柱与圆锥@#@单元主备人:
@#@汝南第三小学班琼叶@#@修订人:
@#@汝南清华园学校王玲玲@#@单元要点分析@#@教学内容@#@本单元教学内容有:
@#@圆柱认识、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的认识、圆锥的体积。
@#@@#@教材分析@#@这部分知识是在学生掌握了长方体、正方体、圆的有关知识的基础上进行教学的,是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。
@#@@#@圆柱与圆锥这部分知识,教材通过直观手段,对常见的几何形体的观察,并从实物中抽象出几何图形,然后再介绍圆柱各部分名称。
@#@在学生对圆柱、圆锥有了初步认识后,再引导学生探索圆柱的侧面积、表面积、体积和圆锥体积的计算,及如何运用这些意识解决有关的实际问题等内容。
@#@@#@为了使学生切实学好这一部分知识,教学时,要充分利用直观教具以及电教媒体,通过教师的演示,学生的操作、实验,让学生经历有关形体表面积、体积的计算方法,公式的推导过程,揭示规律,理解并掌握计算方法、计算公式。
@#@并通过解决与生产、生活中有联系的实际问题,发展学生的应用意识和实践能力。
@#@@#@三维目标@#@知识与技能@#@1、使学生认识圆柱与圆锥,掌握它们的特征;@#@认识圆柱的底面、侧面和高;@#@认识圆锥的底面和高。
@#@@#@2、使学生理解并掌握求圆柱的侧面积、表面积的计算方法,并能解决有关问题,@#@3、使学生理解和掌握求圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算它们的体积、容积,并能解决";i:
10;s:
8183:
"@#@小学数学毕业总复习测试卷@#@一、填空小能手(20分)@#@1.如果用1、2、3、4、5分别表示最不喜欢数学和最喜欢数学之间的5种程度,你选择(),表示()。
@#@小红选择了3,表示()。
@#@@#@2.2007年我市经济发展迅速,工业总产值达到二十五亿三千二百万元,这个数写作()元,改写成以“亿元”作单位是()亿元。
@#@@#@3.在下面方框里填上合适的数。
@#@@#@4.先选择单位,再计算。
@#@@#@ @#@吨 @#@ @#@厘米 @#@ @#@千克 @#@ @#@克 @#@平方分米 @#@ @#@平方厘米 @#@ @#@立方厘米@#@ @#@ @#@3.12吨=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)36平方分米50平方厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@@#@5.()÷@#@6=6:
@#@()=1=()%@#@6.花园小学校园长120米。
@#@宽50米,在平面图上用10厘米的线段表示校园的宽,该图的比例尺是(),平面图上的长应画()厘米。
@#@@#@7.今年植树节,同学们种植了180棵树,有20棵没有成活,后来大家补种了20棵,全部成活。
@#@今年同学们植树的成活率是()。
@#@@#@8.投掷3次硬币,有2次正面向上,1次反面向上,那么投掷第四次硬币正面向上的可能性是()。
@#@@#@9.一段体积是52.8立方分米的圆柱林料,切削成一个最大的圆锥体,削去部分的体积是( @#@ @#@)立方分米。
@#@@#@10.把边长为1厘米的正方形纸片,按下面的规律拼成长方形:
@#@@#@
(1)用5个正方形拼成的长方形的周长是()厘米;@#@@#@
(2)用m个正方形拼成的长方形的周长是()厘米。
@#@@#@二、选择我真行。
@#@(16分)@#@11.一个整数精确到万位是30万,这个数精确前可能是( @#@ @#@ @#@)@#@A、294999 @#@ @#@ @#@ @#@B、309111 @#@ @#@ @#@C、304997 @#@ @#@ @#@ @#@D、300000@#@12.一个圆柱体的侧面展开图是一个正方形。
@#@这个圆柱底面直径与高的比是( @#@)。
@#@@#@A、1:
@#@π @#@ @#@ @#@ @#@B、1:
@#@2π @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、1:
@#@4π @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、2:
@#@π @#@@#@13.两根2米长的铁丝,第一根截去它的,第二根截去米。
@#@余下部分( )。
@#@@#@A、无法比较B、第一根长C、第二根长D、长度相等@#@7厘米@#@5厘米@#@14.右图平行四边形的高是6厘米,它的面积是()平方厘米。
@#@@#@A、35B、42C、30D、无法确定@#@h@#@h@#@15.甲班人数的等于乙班人数的,甲乙两班人数的比是()。
@#@@#@A、:
@#@B、9:
@#@8C、8:
@#@9D、无法确定@#@16.右图中,瓶底的面积和锥形杯口的面积相等,将瓶子中的@#@液体倒入锥形杯子中,能倒满()杯。
@#@@#@A、2B、3C、6D、12@#@A@#@C@#@D@#@E@#@甲@#@乙@#@B@#@17.在右图的三角形ABC中,AD:
@#@DC=2:
@#@3,AE=EB。
@#@@#@甲乙两个图形面积的比是()。
@#@@#@A、1:
@#@3B、1:
@#@4C、2:
@#@5D、以上答案都不对@#@18.下列说正确的是()。
@#@@#@A、ab-8=12.25,则a和b不成比例。
@#@@#@B、把5克盐放入100克水中配成盐水,盐水的含盐率是5%。
@#@@#@C、两条不相交的直线叫做平行线。
@#@@#@D、一个合数至少有三个约数。
@#@@#@三、计算小神童。
@#@@#@19、直接写出得数。
@#@@#@2005+620=1-0.09=0.45×@#@101=2÷@#@0.02=@#@×@#@=÷@#@=5-=1—+=@#@0×@#@0.54=0.25×@#@8.5×@#@4=4.8×@#@11-4.8=2.68+9-2.68+9=@#@20.用自己喜欢的方法计算。
@#@@#@—+ ×@#@16.31-2.31÷@#@35÷@#@×@#@1-@#@3.2x-4×@#@3=52x∶1.2=3∶4@#@验算才能保证正确哦!
@#@@#@@#@四.巧手操作园。
@#@@#@21.在下左图中,量量、算算、画画。
@#@@#@①车站在学校的北偏()()()米处。
@#@@#@②游乐场在学校的南偏西30度5千米处,画出游乐场的位置。
@#@@#@③医院与学校的距离是()千米。
@#@@#@22.根据要求在右上图中操作,并回答问题。
@#@@#@
(1)用数对表示图中A、B、C的位置:
@#@A(,)、B(,)、C(,)。
@#@@#@
(2)把三角形ABC绕B点逆时针旋转90°@#@,画出旋转后的图形;@#@@#@(3)以虚线为对称轴画出三角形ABC的对称图形A1B1C1。
@#@@#@(4)把三角形A1B1C1顺向下平移4格,画出平移后的图形。
@#@@#@23.学校在一个长方形草坪(如下图)里设计一个最大的圆形花坛,使花坛和草坪组成的图形有两条对称轴。
@#@@#@一定要认真审题啊!
@#@@#@五.生活中的问题。
@#@@#@24.只列式(或方程)不计算。
@#@9%@#@①飞机的速度是每小时860千米,比火车速度的8倍少20千米。
@#@求火车的速度。
@#@@#@②学校建综合楼,实际投资120万元,节约了30万元,节约了百分之几?
@#@@#@③学校去买桌椅。
@#@如果全买桌子可买15张;@#@如果全买椅子可买20把,如果一张桌子2把椅子为一套,学校可买几套?
@#@@#@25.一种液体饮料采用长方体塑封纸盒密封包装。
@#@从外面量盒子长6厘米,宽4厘米,高10厘米。
@#@盒面注明“净含量:
@#@240毫升”。
@#@请分析该项说明是否存在虚假。
@#@(4分)@#@26.学校新购进一批图书,按4∶5∶6分给四、五、六三个年级,已知四年级比六年级少分得40本,五年级分得图书多少本?
@#@@#@27.甲乙两辆汽车分别从A、B两地相对开出,相遇后继续行驶。
@#@当两车又相距96千米时,甲车行驶了全程的80%,乙车行驶了全程的60%。
@#@A、B两地相距多少千米?
@#@@#@28.王大伯参加了我县农村合作医疗保险。
@#@条款规定:
@#@农民住院医疗费补偿起付线,县级医院400元,在起付线以上的部分按45%补偿。
@#@今年王大伯患急性肠炎在县人民医院住院治疗29天,共计医疗费8200元。
@#@按规定王大伯自付多少元?
@#@@#@29.观察下图回答问题。
@#@@#@①这是()统计图。
@#@@#@②图中A、B、C三部分的比是()。
@#@@#@③如果用整幅图表示花园小学1000人,那B代表多少人?
@#@@#@④如果用A代表90公顷土地,那C代表的是多少公顷土地?
@#@@#@参考答案:
@#@@#@一、填空小能手。
@#@@#@1.略、略,喜欢;@#@2.2532000000,25.32;@#@3.-1.6,-1,0.4,1.6;@#@4.3120千克或3吨120千克,36.5平方分米或3650平方厘米;@#@5.9,4,150;@#@6.1:
@#@500,60;@#@7.90%;@#@8.(50%);@#@9.35.2;@#@10.12,2m+2;@#@@#@二、选择我真行。
@#@@#@11、C;@#@12、A;@#@13、C;@#@14、C;@#@15、B;@#@16、C;@#@17、B;@#@18、D;@#@@#@三、计算小神童。
@#@@#@19.2625,0.91,45.45,100,,4,,0,8.5,48,18;@#@20@#@20.,10,39,x=20,x=0.9;@#@@#@四、巧手操作园。
@#@@#@21.①西,45度,500米;@#@②略,③0.75千米;@#@@#@22.①(1,4)(3,4)(1,6)②③④略;@#@@#@23.要求以宽为直径,圆心在对角线的交点;@#@@#@五、生活中的数学。
@#@@#@24.①设火车速度为x千米/小时,8x-20=860;@#@@#@②30÷@#@(120+30)@#@③1÷@#@(+×@#@2)@#@25.6×@#@4×@#@10=240立方厘米有虚假,因为净含量是容积,容积一定小于体积。
@#@@#@26.40÷@#@(6-4)×@#@5=100(本)@#@27.96÷@#@(80%+60%-1)=240千米;@#@@#@28.8200-(8200-400)×@#@45%=4690(元)@#@29.①扇形统计图,②5:
@#@6:
@#@9,③1000×@#@30%=300人,④90÷@#@25%=360(公顷)360×@#@(1-30%-25%)=162公顷.@#@";i:
11;s:
5329:
"@#@比例尺@#@@#@一、教学内容:
@#@人教版六年级下册P53—54,练习十1、2、3题。
@#@@#@二、教学目标:
@#@@#@1、使学生理解比例尺的意义,掌握求比例尺的方法,并能用以解决简单的求比例尺的实际问题。
@#@@#@2、通过小组合作研讨,实践操作,培养学生的合作意识和创新思维能力。
@#@@#@3、体验数学与生活的联系,培养用数学眼光观察生活的习惯。
@#@@#@三、教学重点:
@#@理解比例尺的意义。
@#@@#@四、教学难点:
@#@掌握求比例尺的方法,并能熟练解答比例尺的有关问题。
@#@@#@五、教法要素:
@#@@#@1、已有的知识和经验:
@#@﹙1﹚比的意义﹙2﹚化简比@#@2、原型:
@#@﹙1﹚分别画出5厘米、10厘米和10米长的线段。
@#@@#@﹙2﹚插图内容:
@#@中国地图、机器零件图。
@#@@#@﹙3﹚例1将线段比例尺改写成数值比例尺。
@#@@#@3、探究的问题:
@#@@#@﹙1﹚为什么要确定图上距离与实际距离的比?
@#@什么叫比例尺?
@#@@#@﹙2﹚线段比例尺怎样改写成数值比例尺?
@#@@#@﹙3﹚怎样求一幅图的比例尺?
@#@@#@六、教学过程:
@#@@#@
(一)情境导入@#@1脑筋急转弯@#@北京到上海的距离是1200千米,可是一只蚂蚁从北京到上海只用5秒钟,这是为什么?
@#@@#@生:
@#@它是在地图上爬的@#@出示一幅中国地图引出图上距离和实际距离。
@#@@#@2、让学生画一条长5厘米的线段。
@#@﹙学生很快画完﹚@#@3、再画一条长10米的线段。
@#@﹙学生迟疑﹚@#@师:
@#@你有什么疑问吗?
@#@@#@生:
@#@本子没有那么长,画不出来。
@#@@#@师:
@#@那该怎么办呢?
@#@@#@小组讨论,然后在练习本上画一画@#@组织汇报交流,让学生说说自己画的线段是多少厘米,它是把10米长的线段进行怎样变化得到的。
@#@@#@师:
@#@由于你们的标准不一样,因此大家画的线段长度不一样,所以画图时应该有个统一的标准,这个标准就叫比例尺,今天我们就来研究比例尺的内容,板书:
@#@比例尺@#@二)探究与解决@#@1、探究比例尺的意义@#@
(1)阅读课本53页上面的内容@#@
(2)你认为什么叫比例?
@#@@#@让生说出自己画图的标准即比例尺,并分别说出1:
@#@1001:
@#@200的意思。
@#@再用自己的语言叙述什么叫比例尺。
@#@@#@师:
@#@一幅图的图上距离与实际距离的比,叫做这幅图的比例尺。
@#@@#@板书:
@#@图上距离:
@#@实际距离=比例尺﹙或分数形式的比例尺﹚@#@2、认识数值比例尺和线段比例尺@#@师:
@#@有关比例尺的知识在生活中有很多的用处。
@#@@#@﹙1﹚出示:
@#@标有数值比例尺的中国地图@#@让生说出比例尺1:
@#@100000000的意思。
@#@﹙当学生回答出图上1厘米表示实际距离100000000厘米。
@#@师可引导学生说出也就是图上1厘米表示实际距离1000千米。
@#@﹚@#@﹙2﹚出示:
@#@机器零件图@#@说出图中的2:
@#@1表示什么意思。
@#@﹙图上2厘米表示实际距离1厘米,由于机器零件较小,需要把实际尺寸扩大。
@#@﹚@#@师:
@#@像1:
@#@100、1:
@#@100000000、2:
@#@1…这些比例尺有个特点,前项或后项都是1。
@#@为什么不是2或3或其他数呢?
@#@﹙生…﹚为了计算方便,一般都把前项或后项写成是1的比。
@#@像这样用数字比的方式表示的比例尺我们把它叫做数值比例尺。
@#@@#@﹙3﹚出示:
@#@标有线段比例尺的北京市地图@#@让生讨论线段比例尺表示的意思,并介绍线段比例尺。
@#@@#@过渡:
@#@那怎样将线段比例尺改写成数值比例尺呢?
@#@@#@3、线段比例尺改写成数值比例尺@#@学习例1:
@#@小组的同学互相讨论尝试改写。
@#@师板书例1.@#@师:
@#@谁能说说改写时要注意什么?
@#@@#@师生共同小结:
@#@
(1)图上距离与实际距离的单位不同,要把不同单位化成相同单位,50千米改写成用厘米作单位的量时,50后面应补5个0
(2)比例尺是一个比,不带单位名称(3)比的前项为1。
@#@@#@过渡:
@#@通过刚才的学习,我们认识了什么叫比例尺,还知道了有数值比例尺和线段比例尺,那你知道怎么算比例尺吗?
@#@@#@4、完成53页“做一做”@#@学生试做后,小组内交流做法。
@#@@#@全班交流,总结方法。
@#@﹙首先依据比例尺的意义确定比例尺的前项和后项,写出比,图上距离与实际距离的位置不要写错;@#@前后项单位名称要统一;@#@最后化简比,变成前项是1的比。
@#@﹚@#@(三)训练与应用@#@1、我会判断@#@﹙1﹚比例尺是一种测量长度的尺子。
@#@﹙﹚@#@﹙2﹚一幅图的比例尺是80:
@#@1,表示把实际距离扩大80倍。
@#@﹙﹚@#@﹙3﹚比例尺的后项一定比前项大。
@#@﹙﹚@#@2、完成练习十第1、2题@#@学生完成后,让生说一说是怎样想的。
@#@@#@3、完成练习十第3题@#@学生完成后,让生说说自己的想法。
@#@并观察这个比例尺是将实际距离扩大。
@#@@#@(四)小结与提高@#@引导学生谈谈本节课的收获并对自己的学习表现进行评价。
@#@@#@";i:
12;s:
7221:
"四年级下册《加法的运算定律》说课稿@#@曹山小学:
@#@白学静@#@一、说教材@#@教学内容:
@#@人教版(义务教育课程标准实验教科书·@#@数学)四年级下册第17—18页。
@#@主要包括:
@#@加法交换律和加法结合律。
@#@地位作用:
@#@在前三年的学习中,学生对加法的交换律已有了一些感性认识。
@#@例如:
@#@在10以内的加法中,学生看一个图可以列出两道加法算式;@#@在万以内的加法中,通过验算方法的教学,学生已经知道调换两个加数的位置再加一遍,加得的结果不变。
@#@在以前的教学中,教材对加法结合律也作了一些于孕伏。
@#@例如:
@#@学生通过0以内进位加法的凑10思路的学习,通过100以内加法中出现小括号的学习,对加法结合律也有了一些感性的认识。
@#@这些都是学习加法交换律和加法结合律的基础。
@#@本册教材的安排是先教学加法的运算律,再教学乘法的运算律;@#@先教学交换律,再教学结合律;@#@先教学运算律的含义,再教学运算律的应用。
@#@这样安排有三个好处:
@#@首先是由易到难,便于教学。
@#@交换律的内容比结合律简单,学生对交换律的感性认识比结合律丰富,先教学比较容易的交换律,有利于引起学生探索的兴趣。
@#@其次是能提高教学效率。
@#@交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律,加法运算律的教学方法和学习活动可以迁移到乘法运算律,迁移能促进学生主动学习。
@#@再次是符合认识规律。
@#@先理解运算律的含义,再应用运算律使一些计算简便,体现了发现规律是为了掌握和利用规律。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
@#@并能够用字母来表示加法交换律和结合律。
@#@@#@2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。
@#@@#@3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。
@#@@#@教学重难点:
@#@引导学生探究和理解加法交换律、结合律,能用字母来表示加法交换律和结合律。
@#@@#@二、说教法学法@#@数学教学不仅要使学生获得数学知识,还要发挥教学内容的育人功能,使学生在多方面有所发展。
@#@教材希望学生在本单元的教学中认识运算律并发展初步的推理能力。
@#@为此,我设计了一条鲜明的教学线索,在发现运算律、总结运算律的时候,都给学生留出自主探索的空间,为学生安排了丰富、多样、有效的学习活动。
@#@我安排了“引出一个实例,进行类似的实验,在众多案例中概括用符号表达”的教学过程,引导学生充分地观察、实验、归纳、类比,获得正确的结论。
@#@@#@三、说教学程序@#@本节课预设五个环节进行教学。
@#@一、课前谈话、二、教学加法交换律、三、学习加法结合律、四、巩固练习、五、课堂总结。
@#@具体安排如下:
@#@@#@
(一)、创设情境@#@1、谈话引入。
@#@@#@在我们班里,有多少同学会骑车?
@#@你最远骑到什么地方?
@#@骑车是一项有益健康的运动,这不,这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢!
@#@@#@2、出示主题图。
@#@引导学生观察主题图,并根据获得的信息提出问题:
@#@@#@
(1)李叔叔今天一共骑了多少千米?
@#@@#@
(2)李叔叔三天一共骑了多少千米?
@#@@#@3、教师根据学生提出的问题板书。
@#@@#@(设计意图:
@#@从创设的贴近学生的生活情境出发,让学生自由地提问,可以培养学生的发散性思维,并培养学生的问题意识。
@#@)@#@
(二)、新授@#@1、学生在练习本上解答黑板上问题。
@#@@#@2、教师巡视,找出课堂上需要的答案,找学生板演,并集体订正。
@#@@#@3、引导学生观察第一组算式,发现规律。
@#@@#@问:
@#@⑴两个算式都表示什么?
@#@得数怎样?
@#@○里填什么符号?
@#@@#@40+56○56+40@#@⑵你能试着再举出几个这样的例子吗?
@#@(根据学生的举例,进行板书。
@#@)@#@⑶通过这几组算式,你们发现了什么?
@#@可以得出什么规律?
@#@请用最简洁的话概括出来。
@#@@#@⑷反馈交流。
@#@两个加数交换位置,和不变。
@#@@#@4、揭示定律。
@#@@#@问:
@#@
(1)你知道这条规律叫什么吗?
@#@(加法交换律)@#@
(2)把加数换成其他任意的数,交换律还成立吗?
@#@@#@(3)怎样表示任意两数相加,交换加数位置和不变呢?
@#@请你用自己喜欢的方式来表示,好吗?
@#@@#@(4)交流反馈,然后看看课本上的小朋友是怎么说的。
@#@@#@板书:
@#@a+b=b+a@#@(5)根据加法交换律对口令。
@#@@#@5、引导学生观察第二组算式,发现规律。
@#@@#@
(1)比较:
@#@88+104+9688+(104+96)@#@为什么要先算104+96呢?
@#@(后两个加数先相加,正好能凑成整百数。
@#@)出示:
@#@(88+104)+96○88+(104+96),怎么填?
@#@@#@
(2)你能再举几个这样的例子吗?
@#@@#@如:
@#@(69+172)+28=69+(172+28)@#@155+(145+207)=(155+145)+207@#@问:
@#@观察、比较这些算式,说一说你发现了什么秘密?
@#@(鼓励学生用自己的话来说。
@#@)@#@(3)揭示规律。
@#@@#@三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。
@#@这叫做叫法结合律。
@#@@#@(4)用符号表示。
@#@@#@如:
@#@(△+☆)+○=△+(☆+○)@#@(a+b)+c=a+(b+c)@#@(5)问:
@#@①用语言表达与用字母表示,哪一种更一目了然?
@#@@#@②这里的a、b、c可以表示哪些数?
@#@@#@6、学生根据这两个运算定律,举一些生活中的例子。
@#@(设计意图:
@#@教师是教学的组织者和引导者,而不仅仅是解题指导者。
@#@本环节的设计,层层递进,紧密围绕并运用好问题情境,师生之间积极互动,教师引导学生自己去发现规律,并学会用字母表示,最后还归纳出了研究方法,都让学生有一种成就感。
@#@)@#@(三)、巩固练习@#@(设计意图:
@#@几个层次的练习,内容丰富,提供了具有价值的学习内容,使全体同学都参与到有趣的数学学习中,从验算中明白了其理论依据,从故事中分析出了其中蕴涵的运算律,既体会到了数学的乐趣,又复习巩固了全课的内容。
@#@)@#@(四)、小结@#@1、今天我们发现了哪些数学规律?
@#@(学生小结本节课学习的加法的运算定律。
@#@)@#@2、你能把这些运用于以后的学习中吗?
@#@(设计意图:
@#@体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使学生在自己的整理总结中再次巩固了本节课的重难点。
@#@)@#@";i:
13;s:
1475:
"四则运算(四数下册)@#@计算下面各题姓名学号@#@(15+20)×@#@3240÷@#@(20-5)192+28-17@#@145÷@#@5×@#@624×@#@36÷@#@24125-24×@#@5@#@400+612÷@#@1297-12×@#@6+43128+320÷@#@4-60@#@72-4×@#@6÷@#@3118+153÷@#@17×@#@6729÷@#@9-26×@#@3@#@(124-85)×@#@12÷@#@2628+(32÷@#@4-3)18×@#@(400-120×@#@2)@#@(280+80÷@#@4)×@#@12(72-4)×@#@(6÷@#@3)75+360÷@#@(20-5)@#@四则运算(四数下册)@#@计算下面各题姓名学号@#@980-436+75125×@#@5÷@#@15150+42×@#@37@#@960+360÷@#@9080×@#@50-35÷@#@5105+360÷@#@20÷@#@3@#@800-700÷@#@25×@#@472-4×@#@6÷@#@342+6×@#@(12-4)@#@(270-180)÷@#@3056-(25+17)(75+360)÷@#@(20-5)@#@75+360÷@#@(20-5)812÷@#@(532-36×@#@14)18×@#@(420+360÷@#@90)@#@(124-85)×@#@12÷@#@2675+360÷@#@40-51500÷@#@25-(18+8)@#@";i:
14;s:
2448:
"@#@人教版小学数学一年级下册第七单元试卷@#@(找规律)@#@一、说一说(说出下面每种事物的摆放规律)(6分)@#@1.@#@茄子和萝卜是按()茄子和()个萝卜的顺序排列的。
@#@@#@2.@#@珠子是按()个黑珠子和()个白珠子的顺序排列的。
@#@@#@3.551055105510@#@5和10是按()个5和()个10的顺序排列的。
@#@@#@二、圈一圈(在方框里圈出正确的答案)(12分)@#@1.@#@2.@#@3.@#@4.■▲●■▲●■▲●■●@#@5.@#@6.@#@班级姓名座号得分@#@三、涂一涂。
@#@(12分)@#@1.按规律接着涂。
@#@@#@
(1)@#@
(2)@#@(3)@#@2.有规律地涂上不同的颜色。
@#@@#@
(1)@#@
(2)@#@(3)@#@四、填一填。
@#@(40分)@#@1.按规律填数。
@#@@#@
(1)@#@
(2)@#@(3)@#@(背面还有试题)@#@2.下面是1~100的百数表的一部分。
@#@@#@@#@下面是从百数表中取出来的一些数,请根据百数表的顺序,填写空格里的数。
@#@@#@@#@3.找规律填数。
@#@@#@
(1)7、9、11、13、、。
@#@@#@
(2)66、65、64、、、61。
@#@@#@(3)28、26、24、、。
@#@@#@(4)6、9、12、、。
@#@@#@(5)8、5、3、8、5、3、、。
@#@@#@五、找一找(哪个数字或图形不是按规律排列的把它圈出来)(10分)@#@1.83、73、63、53、44、33、23。
@#@@#@2.41、45、49、53、57、60、65。
@#@@#@3.@#@4.@#@5.@#@六、解决问题。
@#@(20分。
@#@8+6+6)@#@1.按规律在括号里画出每组中的第14个图形。
@#@@#@
(1)@#@
(2)@#@(3)@#@(4)@#@2.盒子里可能有多少颗白珠子,多少颗黑珠子?
@#@@#@白珠子有()个,@#@黑珠子有()个。
@#@@#@@#@3.为了庆祝元旦,一
(1)班按1面蓝旗2面黄旗3面红旗的顺序在教室的走廊上挂了一排彩旗,那么第10面彩旗的什么颜色?
@#@@#@
(1)可以用图形或符号帮助解决。
@#@如用○代表蓝旗、用□代表黄旗,用△代表红旗。
@#@@#@答:
@#@第10面是()色的。
@#@@#@
(2)根据上面的方法判断,第20面是()色的。
@#@@#@";i:
15;s:
24656:
"2015年小学四年级下册数学期末复习计划@#@20166@#@一、班级情况分析:
@#@@#@全班有学生49人,学生基础较一般。
@#@目前存在的问题:
@#@1、部分学生学习态度不够端正,听课效率低下,比较浮躁和骄傲,有爱做小动作的现象。
@#@需要对其加强教育,使学生认识到复习的重要性,端正学习态度;@#@2、个别学生因生病耽误一些课,知识前后学习不够系统,因此,除充分利用好课堂的时间对学生进行本学期重点基本题的训练外,还应对班级中的个别学生进行课后的辅导,以提高班级的整体水平。
@#@@#@二、复习的目标@#@1、查漏补缺,本册教材内容进行系统的归纳整理,理清知识点的联系,通过对基础知识的复习和练习,加强学生的记忆,深化认识,使所学的知识内化为学生的知识素养。
@#@使学生对知识的掌握理解由感性认识提升到一个理性的认识上来。
@#@@#@2、灵活解题,提高综合运用与解决实际问题的能力。
@#@使学生在复习、练习过程中,对知识进行分类、整理,帮助学生找出各知识之间的联系和解题规律,重新整合,形成一个完整的知识体系。
@#@达到举一反三、能综合、灵活地运用所学的知识解决简单实际问题应用数学能力。
@#@@#@3、在复习、练习过程当中,注重学生的学习方法、数感和数学思维的梳理和培养,发展学生逻辑思维能力。
@#@@#@4、养成学生认真做题、细心检查的良好学习习惯,形成良好的数学情操。
@#@@#@三、复习措施:
@#@@#@1、逐单元、有重点进行复习@#@提纲挈领式的对本学期所学内容进行复习。
@#@采用“看、读、想、练、说、评”的方法进行复习。
@#@看,看课本中有关运算方法、算理的语句。
@#@读,读这些词句,做到对本单元心中有数。
@#@想,通过自我反思,自查这个单元有些什么困难,及时提出,解决。
@#@练,通过作课本以及练习册上的有关练习,做到巩固知识。
@#@说,对于练习中有关的算理、数量关系等思维过程说出来,理清思路。
@#@评,通过学生自评、互评,加深对题的印象。
@#@@#@2、抓薄弱环节,进行集中练习@#@针对逐单元复习中出现的比较集中的内容,采用多练精讲的策略,使学生做到巩固复习的目的。
@#@多练精讲中使学生做到举一反三,触类旁通。
@#@@#@3、多做综合训练试卷,形成综合处理能力。
@#@@#@用作综合试卷的方法,对学生本学期所学的知识进行综合考验,培养学生的解题能力,了解学生的不足,采取个别有针对性的复习。
@#@@#@4、抓住个别落后生,采取优潜互助的复习。
@#@@#@抓住落后面较大,在逐一复习和集中复习效果不好的个别学生,采取一对一式的复习。
@#@让潜能生也能跟上步伐,巩固知识,缩小落后面。
@#@注重对个别潜能生的转化工作,知识补差与思想补差双管齐下;@#@并根据他们的实际情况,有针对性地补差,开好“小灶”,让他们有进步。
@#@@#@四、复习内容@#@数与代数(5课时)@#@小数的读写及计量单位的换算@#@小数的四则运算@#@整数、小数四则混合运算@#@小数四则运算及混合运算的应用@#@空间与图形(3课时)@#@三角形分类@#@三角形的内角和@#@三角形的三边关系@#@统计与数学广角(2课时)@#@复式条形统计图@#@鸡兔同笼@#@综合考试及全面查漏补缺(3课时)@#@ @#@期末测试卷@#@总课时第62课时@#@教学@#@内容@#@四则运算和运算定律@#@时间@#@第17第课时@#@6月日@#@教具@#@课件@#@课型@#@复习@#@教学@#@目标@#@知识与技能:
@#@通过复习,进一步掌握四则运算的意义及各部分间的关系、四则运@#@算的顺序,巩固带小括号的四则混合运算的运算顺序并能正确计@#@算。
@#@@#@过程与方法:
@#@复习运用加法、乘法的运算定律以及减法、除法的运算性质进行简便计算,会灵活地选择计算方法进行简算。
@#@@#@情感态度价值观:
@#@进一步提高应用数学知识和方法解决简单的实际问题@#@的能力。
@#@@#@教学@#@重点@#@四则运算的意义和各部分间的关系、含有中括号的四则混运算、运算定律和运算@#@性质以及解决一些简单的实际问题。
@#@@#@教学@#@难点@#@乘法分配律、减法以及除法的运算性质,会运用定律与性质进行简算。
@#@@#@教学过程@#@一、情境导入@#@师:
@#@今天这节课,我们复习四则运算和运算定律。
@#@(板书课题:
@#@四则运算和运算定律)@#@二、自主探究@#@1、复习四则运算的意义和各部分之间的关系。
@#@@#@师:
@#@口算下列各题,并说出各算式所表示的意义。
@#@@#@师:
@#@你能说出什么样的运算叫做加法吗?
@#@(小组讨论,全班汇报之后,课件出示加法定义)@#@师:
@#@根据这一组算式中的减法再说一说,什么叫做减法,它与加法有什么关系?
@#@@#@师:
@#@谁来说一说,什么叫做乘法?
@#@(小组讨论,全班汇报之后,课件出示乘法定义)@#@师:
@#@根据乘法的意义,说一说它与加法有什么联系?
@#@@#@师:
@#@什么叫做除法,它与乘法有什么关系?
@#@(小组讨论,全班汇报之后,课件出示除法定义)@#@师:
@#@我们已经知道了四则运算的意义,从上面的题中可以看出加法与减法、乘法与除法有怎样的关系?
@#@@#@师:
@#@四则运算中,你知道哪些与0有关的运算知识?
@#@2、复习括号。
@#@@#@师:
@#@(课件出示)下面的问题你能解决吗?
@#@@#@
(1)你能把分步算式整理成综合算式吗?
@#@@#@①20×@#@5=100 @#@② @#@70-30=40 @#@③477-27=450(学生独立完成,小组讨论)@#@师:
@#@通过上面的练习,谁能说说含有中括号和小括号的算式的运算顺序?
@#@@#@师:
@#@一个算式里,如果想改变运算顺序,我们应该怎么办?
@#@@#@3、整理运算定律。
@#@@#@师:
@#@我们学过哪些运算定律?
@#@谁来说一说加法交换律和乘法交换律是怎样用字母表示的?
@#@@#@师:
@#@这两个用字母表示的运算定律各是什么意思?
@#@它们有什么相似的地方和不同的地方?
@#@@#@(小组讨论,全班汇报)@#@师:
@#@谁会用字母表示加法结合律和乘法的结合律?
@#@@#@师:
@#@哪位同学能说说这两个字母表示的运算定律各是什么意思。
@#@它们有什么相似和不同的地方。
@#@(小组讨论,全班汇报)@#@师:
@#@(a+b)×@#@c=a×@#@c+b×@#@c(板书)表示什么运算定律?
@#@你能说出这个式子的意思吗?
@#@它与乘法的结合律不同在哪里?
@#@(小组讨论,全班交流)@#@生:
@#@式子(a+b)×@#@c=a×@#@c+b×@#@c是乘法分配律,乘法结合律只有乘法一种运算,乘法分配律有加法和乘法两种运算;@#@乘法结合律只能改变运算顺序,乘法分配律改变运算顺序后是求两积之和。
@#@@#@师:
@#@请同学们再想一想,我们今天还学习过哪些运算的规律?
@#@生:
@#@减法的运算性质和除法的运算性质。
@#@师:
@#@这些运算定律或性质有什么实际应用?
@#@@#@师:
@#@在运用运算定律进行简算时,我们要根据算式的具体特征,灵活选择计算方法。
@#@@#@三、探究结果汇报@#@师:
@#@通过上面的复习,你收获了哪些知识?
@#@@#@四、师生总结收获@#@板书设计@#@总复习一@#@课@#@后@#@作@#@业@#@作业本@#@教学反思@#@总课时第63课时@#@教学@#@内容@#@小数的意义和性质及加、减法@#@时间@#@第17第课时@#@6月日@#@教具@#@课件@#@课型@#@复习@#@教学@#@目标@#@知识与技能:
@#@让学生回忆小数的相关知识。
@#@(小数数位顺序表,小数性质,改写,化简,小数点移动,小数与单位换算,小数的加、减法以及简算等)@#@过程与方法:
@#@对小数的相关知识进行清楚且有条理的归纳,能科学、合理的总结归纳与内化知识。
@#@教学重点小数的意义和读写法,小数的性质和大小比较,小数与单位换算,求一个小数的近似数,小数加、减法及其简算等。
@#@@#@教学@#@重点@#@小数的意义和读写法,小数的性质和大小比较,小数与单位换算,求一个小数的近似数,小数加、减法及其简算等。
@#@@#@教学@#@难点@#@小数与单位换算、求一个小数的近似数@#@教学过程@#@一、情境导入@#@师:
@#@篮球巨星姚明之所以能在2002年以状元的身份加盟NBA火箭队,很重要的一方面是因为他的身体条件很出众。
@#@@#@(课件出示:
@#@姚明身高2.26米,臂展2.21米,腰围1.42米)@#@师:
@#@读完上面的信息,你对上面提到的数有哪些认识?
@#@(学生回答)今天我们就复习小数的意义和性质及加、减法。
@#@(板书:
@#@小数的意义和性质及加、减法)@#@二、自主探究@#@1、复习小数的意义和性质。
@#@@#@师:
@#@小数的意义和数位顺序表,然后完成下面的问题。
@#@(引导学生注意数位和计数单位的区别)填空。
@#@(学生独立完成,小组交流,全班汇报)@#@师:
@#@小数与分数有何区别,它们又有怎样的联系?
@#@@#@师:
@#@读写小数时,我们需要注意什么?
@#@改写或者化简小数的根据是什么?
@#@@#@2、复习小数的大小比较、小数点的位置移动引起小数大小的变化。
@#@@#@师:
@#@比较下面信息中三个小数的大小,说说你是怎样比较大?
@#@@#@师:
@#@你能把2.26变成22.6吗?
@#@(指名回答)@#@师:
@#@小数点位置移动了,会引起小数怎样的变化?
@#@这个变化规律是怎样的?
@#@(教师出示答案)师:
@#@我们利用这个规律可以做什么?
@#@@#@3、复习小数与单位换算。
@#@@#@师:
@#@姚明身高的数值2.26米除了可以用米表示外,你还能用厘米、千米作单位写出来吗?
@#@你能用复名数表示出来吗?
@#@(学生回答)@#@师:
@#@上面的改写用到了哪些知识?
@#@你试着完成下面的练习。
@#@(学生独立完成,全班汇报)@#@师:
@#@高级单位的名数变成低级单位的名数,是乘进率还是除以进率?
@#@小数点向哪个方向移动?
@#@应注意什么?
@#@用小数表示高级单位的名数和复名数互相改写时,应注意什么?
@#@@#@(小组交流,全班汇报)@#@4、复习小数与近似数。
@#@@#@师:
@#@想一想,怎样求一个小数的近似数》然后完成下面的问题。
@#@(出示)@#@5、复习小数的加、减法和简便计算。
@#@@#@师:
@#@竖式计算并验算。
@#@@#@4.92+5.08=5.1-3.24=15-12.78=3.5+4.67=@#@师:
@#@先观察数字特点,能用简便算法的用简便算法计算。
@#@(学生独立完成,全班汇报)@#@师:
@#@计算小数加、减法和简算,你需要注意些什么?
@#@(学生自由回答)@#@三、探究结果汇报@#@师:
@#@完成教材第109页第2题,说说你有哪些收获?
@#@@#@四、师生总结收获@#@板书设计@#@小数的意义和性质及加、减法@#@课@#@后@#@作@#@业@#@作业本@#@教学反思@#@总课时第64课时@#@教学@#@内容@#@三角形@#@时间@#@第17第课时@#@6月日@#@教具@#@课件@#@课型@#@复习@#@教学@#@目标@#@知识与技能:
@#@通过复习使学生进一步加深对三角形基本特征的认识,进一步理解三角形不同的分类方法及各种三角形之间的关系,完善三角形的认知结构。
@#@@#@过程与方法:
@#@通过复习,使学生进一步体会三角形(四边形)的内角和、三角形的稳定性与现实生活的密切联系,积累有关平面图形学习的经验和方法,发展简单的推理能力,增强空间观念。
@#@@#@情感态度价值观:
@#@通过复习,使学生进一步感受图形与几何领域学习内容的趣味性和挑战性,产生继续探索学习的积极性,增强学好数学的信心@#@教学@#@重点@#@ @#@对所学知识进行回顾与整理。
@#@@#@教学@#@难点@#@知识的联系及应用。
@#@@#@教学过程@#@一、情境导入@#@师:
@#@森林里的小动物看见兔妈妈撘的三角形房子非常牢固,它们都要改造自己家的房子。
@#@小象准备了三根木料做屋顶,长分别是15米、25米、52米。
@#@同学们,它能围成房子吗?
@#@为什么?
@#@解决这个问题要用到哪些数学知识?
@#@@#@师:
@#@今天我们就来复习三角形的有关知识。
@#@(板书)@#@二、自主探究@#@1、三角形的认识及各部分名称。
@#@@#@师:
@#@出示一个三角形教具,问这是什么图形?
@#@(学生回答)@#@师:
@#@谁能说说什么样的图形是三角形?
@#@(重点强调“围成”)。
@#@@#@师:
@#@是不是任意的三条线段都能围成三角形呢?
@#@上课开始的“小象搭房子”的问题你会解答了吗?
@#@同桌交流,并说一说你是怎样判断的。
@#@(通过汇报出示课件:
@#@三角形两边之和大于第三边)@#@师:
@#@说说下面三角形的各部分名称。
@#@@#@师:
@#@(指着三角形中的虚线问)这是三角形的什么?
@#@(复习底和高)@#@师:
@#@画出三个图形指定底边上的高。
@#@(展示)@#@师:
@#@什么是三角形的高?
@#@(指着锐角三角形)它有几条高?
@#@依次引出直角三角形(重点强调直角边互为底和高)、钝角三角形(教师示范画钝角一条边上的高,在三角形外边)各可以画出几条高。
@#@@#@2、整理复习三角形的内角和。
@#@@#@师:
@#@下面五边形的内角和是多少度?
@#@你是怎样求出来的?
@#@(学生自由回答)@#@师:
@#@在解答过程中,你运用了数学的哪些思想方法?
@#@(学生自由回答)@#@3、整理复习三角形的分类(按角分)@#@师:
@#@猜一猜下面的每个三角形分别是什么三角形?
@#@(教师根据回答板书:
@#@钝角三角形、直角三角形、锐角三角形)@#@师:
@#@说一说这是根据什么进行分类的。
@#@@#@师:
@#@如果把三角形看作一个整体,你能用图示表示出这三种三角形之间的关系吗4、整理复习三角形的分类(按边分)@#@师:
@#@三角形如果按边分,你可以把它们分为几类?
@#@你能把结果写在下面的圆圈里吗?
@#@(学生回答)@#@师:
@#@完成下面的问题。
@#@@#@师:
@#@通过计算你有什么发现?
@#@(学生:
@#@等边三角形)@#@师:
@#@等边三角形有什么特征?
@#@(三边相等,三个角相等且都是60°@#@.@#@师:
@#@完成下面的问题。
@#@@#@三、探究结果汇报@#@师:
@#@看教材第110页第3题,独立完成,说说你有哪些收获?
@#@@#@师:
@#@关于三角形的复习,你还有哪些知识上的收获?
@#@@#@四、师生总结收获@#@师:
@#@通过复习三角形,你有哪些收获?
@#@@#@板书设计@#@三角形@#@课@#@后@#@作@#@业@#@作业本@#@教学反思@#@总课时第65课时@#@教学@#@内容@#@观察物体
(二)与图形的运动
(二)@#@时间@#@第18第课时@#@6月日@#@教具@#@课件@#@课型@#@复习@#@教学@#@目标@#@知识与技能:
@#@从不同的方向观察和判断由4个小正方体摆成的一个简单立体图形的形状。
@#@@#@过程与方法:
@#@给出3组由小正方体摆成的立体图形,从不同的方向观察并判断。
@#@@#@情感态度价值观:
@#@轴对称和平移的相关知识。
@#@@#@教学@#@重点@#@1、能正确辨认从前面、左面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
@#@@#@2、轴对称的性质和画出轴对称图形的另一半以及图形的平移。
@#@@#@教学@#@难点@#@体会图形的变换和从不同的方向观察小正方体组成的立体图形的位置关系和形状。
@#@@#@教学过程@#@一、情境导入@#@师:
@#@同学们,谁还记得《题西林壁》这首古诗?
@#@同一座庐山,为什么诗人看到的却是:
@#@远近高低各不同“的景色呢”(学生回答)@#@师:
@#@这里,诗人是从不同的角度对庐山进行观察。
@#@今天,我们就来复习本册教材中图形与几何领域的相关内容:
@#@观察物体
(二)、图形的运动
(二)。
@#@(板书)@#@二、自主探究@#@1、复习观察物体
(二)@#@师:
@#@小明从前面观察由4个小正方体拼摆的物体,他看到的图形是@#@示课件)@#@师:
@#@你是怎样判断观察结果的?
@#@说说你的观察方法。
@#@@#@生:
@#@先看层数,再看每层小正方体的个数与位置。
@#@@#@,下面哪个是正确的?
@#@(出师:
@#@用5个正方体摆成一个立体图形,从前面看是@#@这个立体图形是()。
@#@(课件出示)@#@师:
@#@你是怎样确定答案的?
@#@,从上面看是,从左面看是,@#@生:
@#@我是先从前面看到的形状开始思考的,然后确定是C,但是还不能确定正确,需要与从上面和左面看的形状进行核对,最后才确定答案。
@#@@#@2、复习轴对称和平移。
@#@@#@师:
@#@什么是轴对称图形?
@#@@#@生:
@#@如果一个图形沿着一条直线对折,折痕两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。
@#@师:
@#@左右对称或上下对称的图形,是轴对称图形吗?
@#@@#@师:
@#@常见的轴对称图形有哪些?
@#@@#@生:
@#@长方形、正方形、圆、等边三角形等。
@#@@#@师:
@#@已知对称图形的一半,怎样画出它的另一半?
@#@@#@生:
@#@现将已知图形的每个角的顶点,在对称轴的另一端以对称轴为中点,量出与它们相对称的点,最后将这些点用已知图形的连接方法一一连接起来。
@#@@#@师:
@#@关于对称和平移,你想挑战一下自己吗?
@#@独立完成下面的问题。
@#@(课件出示)@#@按要求画一画。
@#@@#@①将图形沿OA线画出对称图形的另一半。
@#@@#@②再将整个图形向右平移7格。
@#@@#@三、探究结果汇报@#@师:
@#@关于对称,你知道哪些知识?
@#@@#@生:
@#@轴对称图形的对称点分别在对称轴的两侧,并且与对操作的距离相等,对应点的连线还和对称轴互相垂直。
@#@@#@师:
@#@关于图形的平移,具有哪些特征?
@#@@#@生:
@#@图形平移前后形状和大小不变,要注意平移的方向和平移的距离。
@#@@#@师:
@#@从一个方向观察小正方体组成的立体图形,能确定形状吗?
@#@从几个方向观察可以确定?
@#@@#@生:
@#@从一个方向或者两个方向观察小正方体,是不能确定其形状的,只有从三个不同的方向观察小正方体组成的立体图形才可以确定其形状。
@#@@#@四、师生总结收获@#@师:
@#@通过复习观察物体与图形的运动,你有哪些收获?
@#@@#@板书设计@#@图形与运动@#@课@#@后@#@作@#@业@#@作业本@#@教学反思@#@总课时第66课时@#@教学@#@内容@#@平均数与条形统计图@#@时间@#@第18第课时@#@6月日@#@教具@#@课件@#@课型@#@复习@#@教学@#@目标@#@知识与技能:
@#@进一步掌握绘制复式条形统计图的方法,并会根据图上的相关数据回答问题。
@#@@#@教程与方法:
@#@进一步熟悉求平均数的思路和方法,进一步认识求平均数的数量关系,会求数量关系稍复杂的平均数。
@#@@#@教学@#@重点@#@绘制复式条形统计图的方法,求平均数的思路和方法。
@#@@#@教学@#@难点@#@在掌握求平均数基本方法的基础上,感悟“平均数”的实际意义。
@#@@#@教学过程@#@一、情境导入@#@师:
@#@今天我们复习平均数和复式条形统计图的有关知识,回忆一下,你还知道哪些平均数和复式条形统计图的知识?
@#@(板书:
@#@平均数和复式条形统计图)@#@二、自主探究@#@1、复习平均数。
@#@@#@师:
@#@下面的说法对吗?
@#@为什么?
@#@(出示课件)@#@小明身高140厘米在平均水深110厘米的小河里游泳不会有危险。
@#@@#@师:
@#@用四个同样的杯子装水,每个杯子分别标有水面的高度,这四个杯子水面的平均高度是多少厘米?
@#@师:
@#@2014年小刚家平均每季度用水多少吨?
@#@@#@师:
@#@张妍上次考试中,语、数、外的平均成绩为96分,其中语文95分,数学99分,那么她外语考了多少分?
@#@(学生回答)@#@2、复习复式条形统计图。
@#@@#@师:
@#@复式条形统计图和单式条形统计图有什么联系和区别?
@#@@#@师:
@#@画复式条形统计图需要注意什么?
@#@@#@师:
@#@打开课本第110页,完成第4题。
@#@@#@师:
@#@在解答上面的问题中,图例起到了什么作用、@#@三、探究结果汇报@#@师:
@#@通过复习平均数,你有哪些收获?
@#@@#@生1:
@#@平均数在一组数据的最大值与最小值之间,不代表一个具体的量。
@#@@#@生2:
@#@总数÷@#@个数=平均数。
@#@@#@生3:
@#@平均数反映一组数据的整体情况。
@#@@#@师:
@#@通过复习复式条形统计图,你有哪些知识上的收获?
@#@@#@生1:
@#@将两个单式条形统计图合并以后就是一个复式条形统计图。
@#@@#@生2:
@#@一种图例代表一种统计量。
@#@@#@生3:
@#@复式条形统计图的优点是形象、直观、便于比较。
@#@@#@生4:
@#@复式条形统计图一定要标明图例,直条的宽窄要一致。
@#@@#@四、师生总结收获@#@师:
@#@通过复习平均数与条形统计图,你有哪些收获?
@#@@#@板书设计@#@平均数与条形统计图@#@课@#@后@#@作@#@业@#@作业本@#@教学反思@#@总课时第67课时@#@教学@#@内容@#@ @#@鸡兔同笼@#@时间@#@第18第课时@#@6月日@#@教具@#@课件@#@课型@#@复习@#@教学@#@目标@#@知识与技能:
@#@通过复习“鸡兔同笼”问题,感受中国古代数学问题的趣味性。
@#@@#@过程与方法:
@#@能熟练用列表、假设等不同的方法解决“鸡兔同笼”问题,体验解决问题的方法的多样性,提高解决实际问题的能力。
@#@@#@情感态度价值观:
@#@通过复习,培养学生的合作意识和逻辑推理能力,在解决问题的过程中,提高迁移思维的能力,进而体会数学的价值。
@#@@#@教学@#@重点@#@熟练理解和掌握解决问题的不同思路和方法,让学生再一次亲历列表法、假设法等解题的过程,深刻体会解决问题的一般性策略@#@教学@#@难点@#@建构解决“鸡兔同笼”问题的数学模型,运用学到的解题策略熟练解决生活中的实际问题。
@#@@#@教学过程@#@一、情境导入@#@师:
@#@“鸡兔同笼”是一道有名的中国古算题。
@#@最早出现在《孙子算经》中。
@#@许多小数数学问题都可以转化成这类问题。
@#@@#@师:
@#@你知道解决“鸡兔同笼”问题有几种方法吗?
@#@通过比较发现它们有什么特点?
@#@@#@生1:
@#@列表法,适合数据较小的问题。
@#@@#@生2:
@#@假设法,一般情况都适合,数量关系比较容易理解。
@#@@#@师:
@#@今天我们复习“鸡兔同笼”问题。
@#@@#@二、自主探究@#@师:
@#@摆三角形和正方形一共用了19根小棒。
@#@(任意两个图形之间没有公共边)你能算出分别摆了多少个三角形和多少个正方形吗?
@#@(学生回答)@#@师:
@#@星期日,小英一家八口人到博物馆参观,博物馆的票价是成人每人30元,儿童每人15元,买门票共花去210元钱,其中儿童有几人?
@#@(学生回答)@#@师:
@#@三年级(4)班48人去北海公园划船,租了大船和小船共10条,每6人克坐满一条大船,每4人可坐满一条小船,且每条船都没有空位,他们租大船和小船各几条?
@#@(学生回答)@#@三、探究结果汇报@#@师:
@#@通过复习“鸡兔同笼”问题,你有哪些收获?
@#@@#@生1:
@#@借助列表的方法,解决简单的实际问题。
@#@@#@生2:
@#@我学会了化繁为简的学习方法。
@#@@#@生3:
@#@用“假设”法解决问题的一般性。
@#@@#@四、师生总结收获@#@板书设计@#@鸡兔同笼@#@列表法@#@假设法@#@课@#@后@#@作@#@业@#@作业本@#@教学反思@#@机动5课时,复习检测与校对@#@总课时72课时@#@14@#@";i:
16;s:
5614:
"@#@《找规律》教学设计@#@教学目标:
@#@@#@1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动,学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。
@#@@#@2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
@#@@#@3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现数学美、欣赏数学美的意识,同时体会数学与生活的密切联系。
@#@@#@教学重点:
@#@发现图形的简单排列规律。
@#@@#@教学难点:
@#@找出稍复杂的图形排列规律。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、通过游戏,认识“重复”并揭题@#@1.游戏一(击掌击掌拍肩)@#@师:
@#@同学们,你们喜欢玩游戏吗?
@#@下面咱们先来玩个游戏,游戏的名字叫“动作接龙”,老师先做,会的小朋友跟着老师的动作一起做。
@#@@#@师:
@#@小朋友们真能干呀,你们是怎么想到这样接老师的动作的?
@#@是不是发现了什么秘密?
@#@(生答)@#@师:
@#@老师击掌击掌拍肩,然后怎么做呢?
@#@再然后呢?
@#@@#@师:
@#@是的,击掌击掌拍肩它在不断地重复。
@#@@#@2.游戏二(拍手上上左左右右)@#@师:
@#@你们是怎么想到这样接老师的动作的?
@#@@#@师:
@#@上上左左右右在不断地“重复”@#@师:
@#@对,像这样把“上上左左右右”作为一组动作,而且不断地重复出现,我们就说它是有规律的。
@#@(板书:
@#@“规律”)@#@这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
@#@(补充板书:
@#@找规律)@#@二、初步感知规律@#@师:
@#@再过两们星期就是六一节了,小朋友们把教室布置得可真漂亮呀!
@#@@#@师:
@#@仔细观察,你发现了什么?
@#@@#@师:
@#@它们都按照一定的顺序,有规律的排列的。
@#@我们一起来找找它们的排列规律吧。
@#@@#@1、课件逐步出示主题图@#@
(1)、彩旗@#@师:
@#@会场的彩旗是按怎样的规律排列的?
@#@@#@师:
@#@如果让你给彩旗分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。
@#@你准备怎样分?
@#@谁来指指?
@#@@#@师:
@#@红黄两个一组,你是怎么找出来的?
@#@(后面接着也是红黄,跟着学生说接着圈)@#@师:
@#@这里谁在重复?
@#@你怎么知道它在重复?
@#@@#@师:
@#@是的,红黄两个一组重复排列。
@#@板书:
@#@两个一组重复排列@#@师:
@#@谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色?
@#@@#@师:
@#@猜得真准!
@#@你们是怎么想的?
@#@@#@
(2)、小花是怎样排列的?
@#@@#@(3)、灯笼是怎样排列的?
@#@@#@2、小结:
@#@@#@彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的,像这样的排列我们就说它是有规律的。
@#@@#@三、智力闯关,应用规律@#@师:
@#@同学们可真聪明,一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律,接下来我们进行闯关游戏,你们有信心吗?
@#@@#@智力闯关@#@
(一)第一关:
@#@猜一猜,接下来是谁?
@#@(出示课件,让学生回答规律是什么,下一个是什么)@#@师:
@#@比一比,第一组和第二组的规律有什么不用?
@#@@#@总结:
@#@一个是2个2个一组,一个是3个3个一组。
@#@@#@
(二)第二关:
@#@★背后藏着谁?
@#@(出示课件)@#@师:
@#@同学们表现很不错,接下来我们来闯第二关。
@#@@#@(三)第三关:
@#@不完整规律@#@师:
@#@小迷糊今天设计了一组规律,可是它接下去不知道怎么画了,你能帮帮他吗?
@#@@#@(四)第四关:
@#@按规律涂色(小小设计师)@#@师:
@#@我发现每个同学都是有心人!
@#@找到了这么多的规律!
@#@那你们能不能自己创造新的规律呢?
@#@@#@再动手创造前,我们一起来欣赏一下,我们周边的规律吧!
@#@看看它们美吗?
@#@@#@1、涂一涂@#@师:
@#@请同学们完成练习纸。
@#@看哪个小组创造出来的规律又特别又漂亮。
@#@@#@①学生画规律,师巡视,并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度(画好的同学坐端正,同时也要注意时间,比一比哪个同学的动作最快。
@#@)@#@②汇报展示:
@#@(选几幅有代表性的)请小作者介绍自己的规律(或者其他同学找规律,并说说下一个图形会是什么。
@#@)(生涂色设计)评出设计师5名,提出表扬。
@#@@#@2、画一画:
@#@空白处自己创造规律@#@3、做一做@#@师:
@#@老师除了会找规律、摆规律以外,还会用动作和声音来表示规律,你相信吗?
@#@@#@请你听仔细喽!
@#@(师示范做出有规律的动作并配上声音,全班一起跟做一遍。
@#@)@#@师:
@#@谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢?
@#@(请一到两个同学来表示规律,全班跟做。
@#@)@#@师:
@#@你会创造这样的规律吗?
@#@请把你想到的规律做给同桌看一看。
@#@(同桌互相表演,最后请两位同学汇报表演一下。
@#@)@#@四、联系生活,寻找规律@#@有规律的事物常给人一种美的感受,它就藏在我们的身边,让我们一起来欣赏规律的美吧。
@#@课件出示图片。
@#@@#@五、课堂总结@#@今天我们学习了怎样找规律,我们知道了不仅图形有规律,颜色有规律,声音也有规律,希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。
@#@@#@找规律姓名@#@①、涂一涂@#@姓名@#@②、画一画@#@";i:
17;s:
3669:
"有余数的除法@#@教学内容@#@义务教育教科书二年级下册第60页-61页例1和例2及练习题@#@教学目标@#@1.使学生初步理解有余数除法的意义,认识余数,余数要比除数小。
@#@@#@2.学生在获取知识的过程中,积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维。
@#@@#@教学重点@#@感知有余数除法的意义@#@教学难点@#@掌握余数要比除数小的道理。
@#@@#@教学准备@#@多媒体、小棒、圆片@#@教学过程@#@一、创设情境,导入新知 @#@@#@1.谈话引入 @#@@#@ 师:
@#@小朋友们,你们喜欢做游戏吗?
@#@现在我们做个数学游戏,它的名字叫“抱组游戏——找朋友比赛”。
@#@请大家看屏幕,我们先来看看游戏的规则。
@#@ @#@@#@ 大屏幕显示:
@#@[游戏准备]请八个小朋友。
@#@[游戏规则]:
@#@第一步,每次几人抱成一组;@#@第二步,听清口令,按要求做;@#@第三步,口令是:
@#@找呀找,找朋友,()个人,抱一组。
@#@获胜方法:
@#@谁按要求找到朋友,谁就获胜。
@#@ @#@@#@2.活动感知@#@做游戏,初步理解余数的意义@#@<@#@2人一组>@#@@#@师:
@#@谁能用数学语言描述一下活动的过程?
@#@(有8人,每2人一组,分成了4组)@#@师:
@#@能用除法算式表示吗?
@#@(8÷@#@2=4(组))@#@小结:
@#@每组人数相同,平均分成了4组,就是“平均分”,用除法表示。
@#@@#@<@#@3人一组>@#@@#@师:
@#@谁来描述一下这次活动的过程?
@#@(指两名生说)@#@引导生说:
@#@有8人,每3人一组,分成了2组,多出了2人。
@#@@#@师:
@#@两次游戏,有什么不同之处?
@#@@#@小结:
@#@刚才做游戏时,产生了两种不同的结果:
@#@一是大家都找到了朋友,一是部分人找到朋友,还有剩余的人找不到,这里余下的数,我们能给他起个名字吗?
@#@(生说“余数”,板书)@#@二、探究新知@#@1.学习“有余数的除数”@#@①摆小棒@#@师:
@#@请大家将刚才有余数的情况,用小棒摆出来,看看余数在哪?
@#@@#@指一生上台摆@#@问:
@#@余数在图的哪个部分?
@#@谁上来指指?
@#@(指名一生上台指)@#@他摆的是什么意思?
@#@@#@②列算式@#@同桌讨论列除法算式,试列@#@8÷@#@3=2……2(板书)@#@余数@#@为了区分商和余数,在它们中间用6个小圆点隔开,我们把这样的除法,叫做“有余数的除法”(板书课题)@#@③分析算式@#@师:
@#@在这里余数是几?
@#@8代表什么?
@#@3代表什么?
@#@商2呢?
@#@@#@④说算式意义@#@⑤带单位,齐读算式:
@#@8÷@#@3=2(组)……2(人)@#@巩固练习:
@#@书60页做一做第1题@#@2.探究余数和除数的关系@#@师:
@#@1个正方形需要几根小棒?
@#@@#@8根小棒可以摆几个正方形?
@#@(同桌摆,指一对同桌上台摆)@#@追问:
@#@如何列式?
@#@(板书:
@#@8÷@#@4=2(个))@#@4人一组,小组合作讨论:
@#@用9、10、11、12根小棒分别摆正方形是什么情况?
@#@如何列式?
@#@(板书:
@#@)@#@思考:
@#@观察每个算式的余数和除数,你发现了什么?
@#@@#@指名回答@#@追问:
@#@在这里余数可以是4或5吗?
@#@为什么?
@#@@#@小结:
@#@在有余数的除法中,余数是不够分而余下的,如果余数等于或大于除数,说明还可以再分,那就不是余数了。
@#@因此,余数只能小于除数(板书)@#@巩固练习:
@#@书61页做一做@#@三课堂小结@#@";i:
18;s:
26742:
"@#@2因数与倍数@#@【教学目标】@#@1.使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念,知道有关概念之间的联系和区别。
@#@@#@2.使学生通过自主探索,掌握2、5、3的倍数的特征。
@#@@#@3.逐步培养学生的数学抽象思维能力。
@#@@#@【重点难点】@#@1.掌握因数、倍数、质数、合数等概念的联系及其区别。
@#@@#@2.掌握2、5、3的倍数的特征。
@#@@#@3.质数和奇数的区别。
@#@@#@【教学指导】@#@由于本单元内容较为抽象,很难结合生活实例或具体情境来进行教学,学生理解起来有一定的难度,所以教学应注意以下两点:
@#@@#@1.加强对概念间相互关系的梳理,引导学生从本质上理解概念,避免死记硬背。
@#@本单元中因数和倍数是最基本的两个概念,理解了因数和倍数的含义,对于一个数的因数的个数是有限的,倍数的个数是无限的等结论自然也就掌握了。
@#@对于后面的公因数、公倍数等概念的理解也就水到渠成了,要引导学生用联系的方法去掌握这些知识,而不是机械地记忆一堆支离破碎,毫无关联的概念和结论。
@#@@#@2.由于本单元知识特有的抽象性,教学时要注意培养学生的抽象思维能力。
@#@虽然我们强调从生活的角度引出数学知识,但在过去的数学教学中,一些老师往往忽视概念的本质,而让学生死记硬背相关概念或结论,导致学生无法理清各概念间的前后承接关系,达不到融会贯通的程度,而学生到了五年级,抽象能力已经有了进一步提高,有意识地培养他们的抽象概括能力也是很有必要的,如让学生通过几个特殊的例子,自行总结出任何一个数的倍数的个数都是无限的结论,逐步形成从特殊到一般的归纳推理能力等等。
@#@@#@【课时安排】建议共分7课时1.因数和倍数2课时2.2、5、3的倍数的特征3课时3.质数和合数2课时@#@【知识结构】@#@因数和倍数
(1)@#@学习内容@#@认识因数和倍数(教材第5页内容,以及第7页练习二的第1题)。
@#@@#@第1课时@#@课型@#@学习目标@#@1.从操作活动中理解因数和倍数的意义,会@#@2.培养学生抽象、概括的能力,渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。
@#@@#@3.培养学生的合作意识、探索意识,以及热爱数学学习的情@#@教学重点@#@理解因数和倍数的含义@#@教学难点@#@判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
@#@@#@教具运用@#@课件@#@教学过程@#@二次备课@#@【复习导入】@#@1.教师用课件出示口算题。
@#@@#@10÷@#@5=16÷@#@2=12÷@#@3=100÷@#@25=150×@#@4=@#@220÷@#@4=18×@#@4=25×@#@4=24×@#@3=20×@#@86=@#@学生口算@#@2.导入:
@#@在乘法算式中,两个因数相乘,得到的结果叫做它们的积。
@#@乘法算式表示的是一种相乘的关系,在除法算式中,两个数相除,得到的结果叫做它们的商。
@#@除法算式表示的是一种相除的关系,在整数乘法和除法中还有另一种关系,这就是我们这一节课要学习探讨的内容。
@#@@#@(板书课题:
@#@因数和倍数
(1)@#@【新课讲授】@#@1.学习因数和倍数的概念@#@
(1)教师用课件出示教材第5页例1,引导学生观察图上的算式,把这些算式分为两类。
@#@@#@学生说出自己的分类方法,商是整数的分为一类,商不是整数的分为一类。
@#@教师以商是整数的第一题为例,板书:
@#@12÷@#@2=6。
@#@@#@教师:
@#@在这道除法算式中,被除数和除数都是整数,商也是整数,这时我们就可以说12是2和6的倍数,2和6是12的因数。
@#@@#@谁来说一说其他的式子?
@#@@#@学生回答。
@#@@#@教师板书:
@#@在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数和商的倍数,除数和商是被除数的因数。
@#@@#@
(2)说一说第一类的算式中,谁是谁的因数?
@#@谁是谁的倍数?
@#@@#@学生回答,如:
@#@在20÷@#@10=2中,20是10和2的倍数,10和2是20的因数。
@#@或:
@#@20是10的倍数,20是2的倍数,10是20的因数,2是20的因数。
@#@(3)通过刚才同学们的回答,你发现了什么?
@#@@#@学生回答,教师板书:
@#@倍数与因数是相互依存的。
@#@@#@2.举例概括@#@教师:
@#@请同学们注意,为了方便,我们在研究因数和倍数时,所说的数一般指的是自然数,而且其中不包括0。
@#@@#@教师:
@#@在自然数中像这样的例子还有很多,我们每个同学都在心中想一个,想好了说给大家听。
@#@学生举例,并说出谁是谁的因数,谁是谁的倍数。
@#@@#@教师同时板书。
@#@@#@教师小结:
@#@像这样的例子举也举不完,那能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢?
@#@@#@引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。
@#@@#@如:
@#@M÷@#@N=P,M、N、P都是非0自然数,那么N和P是M的因数,M是N和P的倍数。
@#@@#@A×@#@B=C,A、B、C、都是非0自然数,那么A和B是C的因数,C是A和B的倍数。
@#@@#@你能从这些数中挑出两个数,说出谁是谁的因数,谁是谁的倍数吗?
@#@@#@3、9、15、21、36@#@学生独立思考并回答。
@#@@#@【课堂作业】@#@1.完成教材第5页“做一做”。
@#@@#@2.完成教材第7页练习二第1题。
@#@@#@3.下面每一组数中,谁是谁的倍数,谁是谁的因数。
@#@16和24和2472和820和5@#@4.下面的说法对吗?
@#@说出理由。
@#@@#@
(1)48是6的倍数。
@#@@#@
(2)在13÷@#@4=3……1中,13是4的倍数。
@#@@#@(3)因为3×@#@6=18,所以18是倍数,3和6是因数。
@#@@#@【课堂小结】@#@我们一起来回忆一下,这节课我们重点研究了一个什么问题?
@#@你有什么收获呢?
@#@@#@【课后作业】@#@完成练习册中本课时练习。
@#@@#@板书设计@#@因数和倍数
(1)@#@在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数和商的倍数,除数和商是被除数的因数。
@#@@#@因数和倍数一般指的是自然数,而且其中不包括0。
@#@@#@倍数与因数是相互依存的。
@#@@#@教学反思@#@因数和倍数
(2)@#@学习内容@#@一个数因数的求法和一个数倍数的求法(教材第6页例2、例3,教材第7~8页练习二第2~8题)。
@#@@#@第1课时@#@课型@#@学习目标@#@1.通过学习使学生掌握找一个数的因数,倍数的方法;@#@@#@2.学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的;@#@@#@3.能熟练地找一个数的因数和倍数;@#@@#@4.在解决问题的过程中,培养学生思维的有序性、条理性,增强学生的探究意识和求索精神。
@#@@#@教学重点@#@掌握找一个数的因数和倍数的方法@#@教学难点@#@能熟练地找一个数的因数和倍数。
@#@@#@教具运用@#@课件@#@教学过程@#@二次备课@#@【复习导入】@#@说出下列各式中谁是谁的因数?
@#@谁是谁的倍数?
@#@@#@20÷@#@4=56×@#@3=18@#@在上面的算式中,6和3都是18的因数,你知道还有哪些数是18的因数吗?
@#@18是3的倍数,你知道还有哪些数是3的倍数吗?
@#@这节课我们就来学习如何找一个数的因数和倍数。
@#@@#@(板书课题:
@#@因数和倍数
(2))@#@【新课讲授】@#@
(一)找因数:
@#@@#@1.出示例1:
@#@18的因数有哪几个?
@#@@#@一个数的因数还不止一个,我们一起找找18的因数有哪些?
@#@@#@学生尝试完成后汇报@#@(18的因数有:
@#@1,2,3,6,9,18)教师:
@#@说说看你是怎么找的?
@#@(生:
@#@用整除的方法,18÷@#@1=18,18÷@#@2=9,18÷@#@3=6,18÷@#@4=…;@#@用乘法一对一对找,如1×@#@18=18,2×@#@9=18…)@#@教师:
@#@18的因数中,最小的是几?
@#@最大的是几?
@#@我们在写的时候一般都是从小到大排列的。
@#@@#@2.用这样的方法,请你再找一找36的因数有哪些?
@#@@#@小组合作交流后汇报,36的因数有:
@#@1,2,3,4,6,9,12,18,36@#@教师:
@#@你是怎么找的?
@#@@#@举错例(1,2,3,4,6,6,9,12,18,36)@#@教师:
@#@这样写可以吗?
@#@为什么?
@#@(不可以,因为重复的因数只要写一个就可以了,所以不需要写两个6)@#@仔细看看,36的因数中,最小的是几,最大的是几?
@#@@#@教师板书:
@#@一个数的最小因数是1,最大因数是它本身。
@#@@#@3.你还想找哪个数的因数?
@#@(18、5、42……)请你选择其中的一个在自练本上写一写,然后汇报。
@#@@#@4.其实写一个数的因数除了这样写以外,还可以用集合表示:
@#@如18的因数。
@#@小结:
@#@我们找了这么多数的因数,你觉得怎样找才不容易漏掉?
@#@@#@从最小的自然数1找起,也就是从最小的因数找起,一直找到它的本身,找的过程中一对一对找,写的时候从小到大写。
@#@@#@
(二)找倍数:
@#@@#@1.我们一起找到了18的因数,那2的倍数你能找出来吗?
@#@@#@小组合作交流后汇报,2的倍数有:
@#@2、4、6、8、10、16、……@#@教师:
@#@为什么找不完?
@#@@#@你是怎么找到这些倍数的?
@#@(生:
@#@只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)那么2的倍数最小是几?
@#@最大的你能找到吗?
@#@@#@2.让学生完成做一做1、2小题:
@#@找3和5的倍数。
@#@汇报@#@3的倍数有:
@#@3,6,9,12@#@教师:
@#@这样写可以吗?
@#@为什么?
@#@应该怎么改呢?
@#@@#@改写成:
@#@3的倍数有:
@#@3,6,9,12,……@#@你是怎么找的?
@#@(用3分别乘以1,2,3,……)@#@5的倍数有:
@#@5,10,15,20,……@#@教师:
@#@表示一个数的倍数情况,除了用这种文字叙述的方法外,还可以用集合来表示2的倍数,3的倍数,5的倍数。
@#@@#@教师:
@#@我们知道一个数的因数的个数是有限的,那么一个数的倍数个数是怎么样的呢?
@#@@#@(一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数)@#@【课堂作业】@#@1.完成课本第7页练习二第2~5题。
@#@@#@2.完成教材第8页练习二第6~8题。
@#@@#@【课堂小结】我们一起来回忆一下,这节课我们重点研究了一个什么问题?
@#@你有什么收获呢?
@#@@#@【课后作业】@#@完成练习册中本课时练习。
@#@@#@板书设计@#@因数和倍数
(2)@#@一个数的因数的个数是有限的,,最小的是1,最大的是它本身.@#@一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数.@#@教学反思@#@第1课时2、5的倍数的特征@#@学习内容@#@2、5的倍数的特征(教材第9页例1,教材第11页练习三第1~2题)。
@#@@#@第1课时@#@课型@#@学习目标@#@1.经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。
@#@@#@2.知道2、5的倍数的特征,会判断一个自然数是不是2和5的倍数。
@#@@#@3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力,愿意与同学交流自己发现的结果,增强学习数学的兴趣。
@#@@#@教学重点@#@通过探索发现2、5的倍数的特征,@#@教学难点@#@判断一个数是不是2和5的倍数。
@#@@#@教具运用@#@课件@#@教学过程@#@二次备课@#@ @#@【复习导入】@#@师:
@#@同学们,我们一起玩个猜数游戏,好吗?
@#@你们任意说出一个自然数,不管是几位数,我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。
@#@不信可以试试看。
@#@@#@学生报数,老师答,同时请大家验证。
@#@@#@师:
@#@同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。
@#@你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗?
@#@学了今天的知识,你们就知道老师猜数的奥秘了。
@#@@#@板书课题:
@#@2和5的倍数的特征。
@#@@#@【新课讲授】@#@1.探索5的倍数特征@#@
(1)引入百数表。
@#@@#@
(2)出示课件:
@#@百数表,在这些数中找出5的倍数,写出来。
@#@@#@(3)你们找的数和老师找的相同吗?
@#@(课件出示百数表)@#@(4)观察5的倍数,你有什么发现?
@#@把你的发现说给同桌听听。
@#@@#@(5)归纳:
@#@谁来概括一下5的倍数到底有什么特征?
@#@板书:
@#@个位上是0或5的数都是5的倍数@#@(6)验证:
@#@除了这些数以外,其它5的倍数也有这样的特征吗?
@#@请举例验证。
@#@请你写一个多位数,并且是5的倍数。
@#@@#@(7)过渡:
@#@学习了5的倍数的特征有什么好处?
@#@师随机在黑板上写一个数,让学生猜猜它是不是5的倍数。
@#@@#@(8)练一练:
@#@下面哪些数是5的倍数?
@#@@#@240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990。
@#@@#@过渡:
@#@那172是几的倍数呢?
@#@请同学验证。
@#@2的倍数有什么特征,想不想研究?
@#@下面我们一起研究2的特征。
@#@@#@2.探索2的倍数特征@#@
(1)猜一猜:
@#@根据研究5的倍数特征的经验,你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢?
@#@@#@ @#@
(2)课件出示:
@#@百数表找出2的倍数。
@#@(小组合作找出所有2的倍数)@#@(3)汇报后,观察2的倍数的特征,看看你刚才的猜测是不是正确。
@#@@#@(4)归纳:
@#@2的倍数有怎样的特征?
@#@@#@板书:
@#@个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
@#@@#@(5)验证:
@#@除了这些数以外,其它2的倍数也有这样的特征吗?
@#@请举例验证。
@#@@#@(6)填一填:
@#@下面哪些数是2的倍数?
@#@1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431。
@#@@#@让学生独立完成后汇报。
@#@@#@3.奇数、偶数的再认识@#@自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类,2的倍数都是偶数,不是2的倍数就是奇数。
@#@@#@4.那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢?
@#@@#@
(1)在5的倍数中找出2的倍数;@#@@#@
(2)在2的倍数中找到5的倍数。
@#@@#@比较:
@#@判断一个数是不是2或5的倍数,都是看什么?
@#@@#@结论:
@#@个位上是0的数,既是2的倍数又是5的倍数。
@#@@#@【课堂作业】@#@1.完成教材第9页“做一做”。
@#@@#@2.完成教材第11页练习三第1~2题。
@#@@#@【课堂小结】@#@1.现在,你们知道老师猜数的奥秘了吗?
@#@现在老师说数,请同学们判断出它是不是5或2的倍数。
@#@@#@2.通过今天的学习,你有什么收获?
@#@还有什么问题?
@#@@#@【课后作业】@#@完成练习册中本课时练习。
@#@@#@板书设计@#@第1课时2、5的倍数的特征@#@个位上是0或5的数都是5的倍数;@#@@#@个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数;@#@@#@个位上是0的数,既是2的倍数又是5的倍数。
@#@@#@教学反思@#@第2课时3的倍数的特征@#@学习内容@#@3的倍数的特征(教材第10页的内容及教材第11页练习三的第3~6题)@#@第1课时@#@课型@#@学习目标@#@1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。
@#@@#@2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。
@#@@#@3.培养学生分析、判断、概括的能力。
@#@@#@教学重点@#@理解并掌握3的倍数的特征@#@教学难点@#@会判断一个数能否被3整除。
@#@@#@教具运用@#@课件@#@教学过程@#@二次备课@#@【复习导入】@#@1.学生口述2的倍数的特征,5的倍数的特征。
@#@@#@2.练习:
@#@下面哪些数是2的倍数?
@#@哪些数是5的倍数?
@#@@#@3241533452460986756@#@教师:
@#@看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了,那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了?
@#@这节课,我们就一起来研究3的倍数的特征。
@#@@#@板书课题:
@#@3的倍数的特征。
@#@@#@【新课讲授】@#@1.猜一猜:
@#@3的倍数有什么特征?
@#@@#@2.算一算:
@#@先找出10个3的倍数。
@#@@#@3×@#@1=33×@#@2=63×@#@3=9@#@3×@#@4=123×@#@5=153×@#@6=18@#@3×@#@7=213×@#@8=243×@#@9=27@#@3×@#@10=30……@#@观察:
@#@3的倍数的个位数字有什么特征?
@#@能不能只看个位就能判断呢?
@#@(不能)@#@提问:
@#@如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换,它还是3的倍数吗?
@#@(让学生动手验证)@#@12→2115→5118→8124→4227→72@#@教师:
@#@我们发现调换位置后还是3的倍数,那3的倍数有什么奥妙呢?
@#@@#@(以四人为一小组、分组讨论,然后汇报)@#@汇报:
@#@如果把3的倍数的各位上的数相加,它们的和是3的倍数。
@#@@#@3.验证:
@#@下面各数,哪些数是3的倍数呢?
@#@@#@2105421612992319876@#@小结:
@#@从上面可知,一个数各位上的数字之和如果是3的倍数,那么这个数就是3的倍数。
@#@(板书)@#@4.比一比(一组笔算,另一组用规律计算)。
@#@@#@判断下面的数是不是3的倍数。
@#@@#@3402500312722967@#@5.“做一做”,指导学生完成教材第10页“做一做”。
@#@@#@
(1)下列数中3的倍数有。
@#@@#@1435451003328767488@#@①要求学生说出是怎样判断的。
@#@@#@②3的倍数有什么特征?
@#@@#@
(2)提示:
@#@①首先要考虑谁的特征?
@#@(既是2又是5的倍数,个位数字一定是0)@#@②接着再考虑什么?
@#@(最小三位数是100)@#@③最后考虑又是3的倍数。
@#@(120)@#@【课堂作业】完成教材第11~12页练习三的第4、6、7、8、9、10、11题。
@#@@#@【课堂小结】同学们,通过今天的学习活动,你有什么收获和感想?
@#@@#@【课后作业】完成练习册中本课时练习。
@#@@#@板书设计@#@第2课时3的倍数的特征@#@一个数各位上的数字之和是3的倍数,那么这个数就是3的倍数。
@#@@#@教学反思@#@第3课时练习课@#@学习内容@#@2、5、3的倍数特征的练习(教材第12~13页练习三第7~12题)@#@第1课时@#@课型@#@学习目标@#@1.熟练掌握2、3、5倍数的特征,熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。
@#@@#@2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。
@#@@#@3.感受知识应用价值,激发学习数学知识的兴趣,培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。
@#@@#@教学重点@#@会正确判断2、3、5的倍数@#@教学难点@#@会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题@#@教具运用@#@课件@#@教学过程@#@二次备课@#@【整理导入】@#@师:
@#@同学们都喜欢花吗?
@#@你都喜欢些什么花?
@#@学生回答。
@#@@#@师:
@#@小明的妈妈也非常喜欢花,有一天她去逛花店:
@#@玫瑰3元/枝,郁金香5元/枝,马蹄莲10元/枝,她买了一些马蹄莲和郁金香,付给售货员50元,找回了13元,小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。
@#@你知道她是怎么判断的吗?
@#@(多媒体出示教材练习三第12页第7题图片)@#@引导学生分析:
@#@由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香,马蹄莲10元/枝,所以它的总价是10的倍数,也就是整十数,而郁金香5元/枝,所以它的总价是5的倍数,个位上是0或5,两者合起来的总价一定是几十元或几十五元,因此,服务员找的钱数不对。
@#@@#@小结:
@#@5的倍数的和还是5的倍数。
@#@@#@那么:
@#@2的倍数的和(还是2的倍数),3的倍数的和(还是3的倍数)。
@#@@#@师:
@#@同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起,这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。
@#@@#@板书课题:
@#@2、5、3的倍数特征的练习@#@【归纳提高】@#@1.2、5的倍数,都只要判断哪个数位上的数就可以了?
@#@3的倍数怎样判断呢?
@#@引领学生回顾,梳理2、3、5的倍数特征。
@#@@#@2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1除外),为什么?
@#@@#@2940、305、850、723、9981、332、351、1570.@#@3.什么叫奇数?
@#@什么叫偶数?
@#@@#@4.
(1)在8,35,96,102,3.2,111,840,1060,14中,奇数有(),偶数有(),是3的倍数有(),是5的倍数有(),同时是2、5、3的倍数有()。
@#@@#@
(2)最大的三位偶数是(),最小的二位奇数是()。
@#@@#@(3)同时是2、3、5的倍数的最大三位数是(),最小三位数是()。
@#@@#@【课堂作业】@#@学生独立做教材第12~13页练习三第8~12题。
@#@@#@【课堂小结】@#@提问:
@#@同学们,这节课我们对2、3、5倍数的特征进行了练习,这节课你有什么收获?
@#@@#@实际上运用我们学过的数学知识可以解决很多的实际问题,只要我们用心思考,善于用数学的眼光去观察,分析,相信大家还会有更多的收获!
@#@@#@【课后作业】@#@1.阅读了解教材第13页练习三后面“生活中的数学”和“你知道吗?
@#@”@#@2.完成练习册中本课时练习。
@#@@#@板书设计@#@第3课时练习课@#@教学反思@#@3.质数和合数质数和合数
(1)@#@学习内容@#@质数和合数(课本第14页例1及第16页练习四1~3题)。
@#@@#@第1课时@#@课型@#@学习目标@#@1.使学生能理解质数、合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。
@#@@#@2.知道100以内的质数,熟悉20以内的质数。
@#@@#@3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
@#@@#@4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,培养学习数学的兴趣。
@#@@#@教学重点@#@质数、合数的意义。
@#@@#@教学难点@#@教具运用@#@教学过程@#@二次备课@#@【复习导入】@#@1.什么叫因数?
@#@@#@2.自然数分几类?
@#@(奇数和偶数)@#@教师:
@#@自然数还有一种新的分类方法,就是按一个数的因数个数来分,今天这节课我们就来学习这种分类方法。
@#@@#@【新课讲授】@#@1.学习质数、合数的概念。
@#@@#@
(1)写出1~20各数的因数。
@#@(学生动手完成)@#@点四位学生上黑板板演,教师注意指导。
@#@@#@
(2)根据写出的因数的个数进行分类。
@#@(填写下表)@#@(3)教学质数和合数概念。
@#@@#@针对表格提问:
@#@什么数只有两个因数,这两个因数一定是什么数?
@#@@#@教师:
@#@只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。
@#@@#@如果一个数,除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。
@#@(板书)2.教学质数和合数的判断。
@#@@#@判断下列各数中哪些是质数,哪些是合数。
@#@@#@1722293537879396@#@教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)@#@质数:
@#@172937@#@合数:
@#@2235879396@#@3.出示课本第14页例题1。
@#@@#@找出100以内的质数,做一个质数表。
@#@@#@
(1)提问:
@#@如何很快地制作一张100以内的质数表?
@#@@#@
(2)汇报:
@#@@#@①根据质数的概念逐个判断。
@#@@#@②用筛选法排除。
@#@@#@③注意1既不是质数,也不是合数。
@#@@#@【课堂作业】@#@完成教材第16页练习四的第1~3题。
@#@@#@【课堂小结】@#@这节课,同学们又学到了什么新的本领?
@#@@#@学生畅谈所得。
@#@@#@【课后作业】完成练习册中本课时练习。
@#@@#@板书设计@#@质数和合数
(1)@#@一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。
@#@@#@一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。
@#@@#@1既不是质数,也不是合数。
@#@@#@教学反思@#@质数和合数
(2)@#@学习内容@#@数的奇偶性(教材第15页例2,以及第16~17页练习四第4~7题)。
@#@@#@第1课时@#@课型@#@学习目标@#@1.经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律,在活动中体验研究方法,提高推理能力。
@#@@#@2.使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。
@#@@#@教学重点@#@.探索并理解数的奇偶性。
@#@@#@教学难点@#@能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。
@#@@#@教具运用@#@教学过程@#@二次备课@#@【复习导入】@#@同学们喜欢做游戏吗?
@#@今天老师就和你们一起来做抽奖游戏。
@#@其实在抽奖游戏中蕴含着许多数学规律,今天老师就看谁细心观察,在抽奖游戏中获得数学规律。
@#@同学们想要奖品吗?
@#@那就要看你们的运气了。
@#@@#@【新课讲授】@#@1.探索规律@#@游戏一:
@#@出示盒子,里面装的都是偶数。
@#@@#@游戏规则如下:
@#@从盒子中任意取出两张卡片,如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。
@#@@#@
(1)如果继续玩下去有中奖的可能吗?
@#@什么原因拿不到礼物呢?
@#@@#@
(2)总结规律:
@#@偶数+偶数=偶数@#@(3)你能说说为什么吗?
@#@(偶数除以2余0,两个偶数相加的和除以2还是余0。
@#@所以:
@#@偶数+偶数=偶数)@#@游戏二:
@#@出示盒子,里面装的都是奇数@#@游戏规则如下:
@#@从盒子中任意取出两张卡片,如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。
@#@@#@
(1)如果继续玩下去有中奖的可能吗?
@#@什么原因拿不到礼物呢?
@#@@#@
(2)总结规律:
@#@奇数+奇数=偶数@#@(3)你能说说为什么吗?
@#@(奇数除以2余1,两个奇数相加的和除以2正好余2。
@#@也就是没有余数了,所以:
@#@奇数+奇数=偶数)@#@游戏三:
@#@怎样修改游戏规则能得到奖品呢?
@#@@#@
(1)两个盒子里各抽出一张卡片,就会中奖。
@#@@#@
(2)总结规律:
@#@偶数+奇数=奇数@#@(3)你能说说为什么吗?
@#@(奇数除以2余1,偶数除以2余0,一个奇数加一个偶数的和除以2还余1.所以:
@#@偶数+奇数=奇数)@#@2.验证规律@#@这些卡片都是老师设计好的,仅仅靠卡片上的数,我们就下定论似乎还早了些。
@#@我";i:
19;s:
3654:
"@#@圆柱的练习题@#@一、填空。
@#@@#@⒈一个直圆柱底面半径是1厘米,高是2.5厘米。
@#@它的侧面积是( )平方厘米。
@#@@#@⒉一个圆柱体底面直径和高都是6厘米,它的体积是( )立方厘米。
@#@@#@⒊一个圆柱侧面展开后是一个边长为6.28厘米的正方形,这个圆柱的底面直径是( )厘米,高是( )厘米。
@#@@#@5、一个圆柱底面周长是6.28分米,高是1.5分米,它的表面积是( )平方分米,体积是( )立方分米。
@#@@#@5、一根长2米的圆木,截成两段后,表面积增加48平方厘米,这根圆木原来的体积是( )立方厘米。
@#@@#@6、圆柱体由()个面围成的,上下两个面是()。
@#@@#@7、圆柱体()叫高,共有()条,它们都()。
@#@@#@8、一个圆柱的底面周长是18.84分米,高5分米.这个圆柱体的侧面积是().@#@9、一个圆的半径是4厘米,这个圆的周长是(),面积是()。
@#@@#@10、一个圆的周长是21.98分米,这个圆的半径是()。
@#@@#@11、一个圆柱的底面直径是2.5分米,高6分米。
@#@这个圆柱的侧面积是()。
@#@@#@12、一个圆柱的底面半径是3分米,侧面积是37.68平方分米。
@#@这个圆柱的表面积是()。
@#@@#@13、一个圆柱的底面直径12分米,高4分米。
@#@这个圆柱的表面积是()。
@#@@#@14、一个圆柱的侧面积是113.04平方米,高9米。
@#@这个圆柱的底面积是()。
@#@@#@二、应用题。
@#@@#@⒈一个圆柱形油桶,底面半径20厘米,深50厘米,这个油桶的容积是多少升?
@#@@#@⒉一个圆柱形粮囤,底面周长12.56米,高2米,如果每立方米可装粮800千克,这个粮囤可装粮多少吨?
@#@@#@⒊一个圆柱形蓄水池,底面半径是3米,深2米,在它的四壁和底面抹上水泥,每平方米需要水泥5千克,共需水泥多少千克?
@#@@#@⒋一台压路机的滚筒长1.2米,直径0.5米,如果它在路上滚动10圈,所压路面的面积是多少平方米?
@#@@#@⒌做50节圆柱形铁皮烟囟,每节烟囟长25分米,横截面直径是6分米,一共要用多少平方分米的铁皮?
@#@@#@⒍一根圆柱形的木材,底面半径是3分米,长是2米,这根圆柱形木棒的体积是多少立方分米?
@#@@#@7、一个圆柱形水池,底面半径12米,8、做一对无盖的铁皮水桶,底面直@#@深4米,在池壁周围与底面抹水。
@#@径4分米,深5分米。
@#@需要铁皮多@#@抹水泥的部分面积是多少平方米?
@#@少平方分米?
@#@@#@9、做20节底面直径15厘米,长0.3米的10、将一个圆柱形礼品盒用彩带包装,@#@铁皮水管,要铁皮多少平方分米?
@#@打结处用去25厘米,求彩带长度。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@11、一根圆形木料长3.5米,横截面是直12、将一个底面周长25.12厘米,高6厘米@#@径12厘米的圆,将这根木料锯成3段的圆柱形木料沿底面直径切成两半,@#@表面积比原来增加了多少平方分米?
@#@表面积比原来增加多少?
@#@@#@@#@";i:
20;s:
5116:
"学校:
@#@班级:
@#@姓名:
@#@学号:
@#@@#@@#@……………………………………………………………………密……………………封………………………线……………………………………………………………@#@三年级数学期中检测卷@#@一、计算题@#@1、口算(10分)@#@20×@#@70=75÷@#@5=25×@#@30=33×@#@20=10+3×@#@20=@#@20×@#@50=40×@#@12=27×@#@3=72÷@#@8×@#@9=45-40÷@#@4=@#@2、用竖式计算,带★的验算。
@#@(10分)@#@56×@#@45=★82×@#@28=569÷@#@8=@#@3、脱式计算(9分)@#@48×@#@12-230154-52÷@#@2786-(253+147)@#@@#@二、填空题(30分)@#@1、25×@#@44的末尾有()个0。
@#@@#@2、把下面每组算式合并成综合算式。
@#@@#@
(1)67-25=42
(2)58-37=21@#@42÷@#@6=721+90=111@#@@#@3、教师节()月()日,它在第()季度,这个季度有()天。
@#@;@#@@#@4、最小的两位数乘以最大的两位数的积是()。
@#@@#@5、在○里填上“<”、“>”或“=”。
@#@@#@400+70×@#@2○400-70×@#@2130-83-17○130-(83-17)@#@720÷@#@2÷@#@3○720÷@#@(2×@#@3)120-38×@#@2○120-38÷@#@2@#@6、在()里填上合适的单位名称。
@#@@#@
(1)、南京长江大桥大约长7000()。
@#@@#@
(2)、一头大象大约重5()。
@#@@#@(3)、我国的长城大约长7000()。
@#@@#@(4)、一头绵羊大约重45()。
@#@@#@7、小云的生日是一年最后一天,是()月()日。
@#@(1分)@#@小红的生日是国庆节的前三天,是()月()日。
@#@(1分)@#@8、□2×@#@31,要使积是四位数,□里至少填()。
@#@@#@9、用2、4、6、3算24点,@#@10、开心超市的营业时间是上午8:
@#@00到晚上9:
@#@00,它一共营业了()小时。
@#@@#@21:
@#@00@#@8:
@#@00@#@24:
@#@00@#@晚上9点@#@下午3:
@#@00@#@凌晨3:
@#@30@#@11、观察表格,并填表@#@12、我国首都在()年举办了奥运会,这年是()年。
@#@全年有()个星期余()天。
@#@@#@13、某市打算在7月28日到8月3日举办电影节,电影节一共举办了()天。
@#@@#@三、判断题(5分)@#@1、一个月里最多只有4个星期。
@#@………………………………………()@#@2、35×@#@4+35=35×@#@(4+1)。
@#@……………………………………………()@#@3、每年第三季度与第四季度的天数相同。
@#@………………………………()@#@4、晚上9时用24时记时法表示是21时。
@#@………………………………()@#@5、所有的大月都是单月,所有的小月都是双月。
@#@………………………()@#@四、选择题(8分)@#@1、用24时记时法,正确描述下面三幅图片时间的是()。
@#@@#@A、10:
@#@00、4:
@#@00、20:
@#@00B、10:
@#@00、16:
@#@00、20:
@#@00@#@C、10:
@#@00、16:
@#@00、8:
@#@00@#@2、下年年份,有()个平年。
@#@@#@19492100240019882010@#@A、3个B、4个C、2个@#@3、科技展从15:
@#@10开始,到16:
@#@15分钟结束,经过的时间是()。
@#@@#@A、1小时15分钟B、90分钟 C、1小时5分钟@#@4、2块砖重5千克,()块砖重1吨@#@A、200B、400 C、800@#@五、列式计算。
@#@(4分)@#@1、365加126除以6的商,和是多少?
@#@@#@2、549减24的和除以5,商是多少?
@#@@#@六、看图列式,并计算。
@#@(4分)@#@七、解决问题(20分)@#@1、一本书150页,冬冬已经看了3天,每天看32页,还剩多少页没有看?
@#@@#@(用综合算式解答)@#@2、一头奶牛一天大约可挤奶28千克,照这样计算,这头奶牛2012年二月份可挤奶多少千克?
@#@@#@3、张叔叔从上午8时到中午12时一共给360棵果树喷洒农药,他平均每个小时喷洒多少棵?
@#@@#@4、南湖影剧院的观众席分上、下两层。
@#@楼下有540个座位,楼上有9排,每排有25个座位。
@#@(根据条件提出两个不同的问题,并解答)@#@问题1:
@#@@#@解答:
@#@@#@问题2:
@#@@#@解答:
@#@@#@5、订一份《电视节目报》每个季度36元,有线电视收视维护费每月21元。
@#@@#@
(1)、订阅一份《电视节目报》全年要多少钱?
@#@@#@
(2)、有线电视收视维护费全年要多少钱?
@#@@#@";i:
21;s:
6260:
"《乘法分配律》教学设计@#@教学内容:
@#@教科书第62~63页例5和“练一练”,完成练习十第6、7题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.使学生结合具体的问题情境,经历探索和发现乘法分配律的过程,理解并掌握乘法分配律。
@#@@#@2.使学生在观察、比较、分析、概括、猜想、归纳等活动过程中,培养初步的推理能力,增强符号意识,体会数学表达的严谨性与简洁性,感悟模型思想。
@#@@#@3.使学生在参与数学活动的过程中,获得学习成功的体验,进一步增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、解决问题@#@出示例题。
@#@让学生说一说从图中知道了什么,要求的问题是什么。
@#@@#@提问:
@#@你能列综合算式解答吗?
@#@@#@学生独立完成解题,教师巡视,并让用(6+4)×@#@24和6×@#@24+4×@#@24两种不同方法解答的学生分别板演,同时了解全班学生分别是用什么方法解答的。
@#@@#@组织交流:
@#@@#@1.(6+4)×@#@24这种方法是先算什么再算什么的?
@#@6×@#@24+4×@#@24这种方法呢?
@#@@#@2.比较最后的计算结果,你有什么发现?
@#@@#@3.这两道算式可以写成一个等式吗?
@#@@#@根据学生回答,板书:
@#@(6+4)×@#@24=6×@#@24+4×@#@24。
@#@@#@让学生把书上第62页的等式填写完整。
@#@@#@【设计说明:
@#@从学生熟悉的问题情境引入,引导学生在解决问题的过程中发现并提出新的问题,从而引起学生进一步探索新知识的心理需求,有利于培养学生发现和提出问题的能力,激发他们的学习主动性和积极性。
@#@】@#@二、提出猜想@#@提问:
@#@观察等号两边的算式,想一想,它们之间有什么联系?
@#@@#@1.让学生自由发表意见。
@#@(学生可能发现:
@#@等号左边有6、4和24这三个数,右边也有这三个数……)@#@2.引导:
@#@计算时,等号左边先算什么,再算什么?
@#@右边呢?
@#@@#@再问:
@#@根据刚才的观察,你能发现什么?
@#@@#@再问:
@#@是不是所有这样的算式之间都有这样的联系呢?
@#@可以怎样进行验证?
@#@@#@让学生再写出几组这样的算式,算一算,比一比,看是不是也存在同样的规律。
@#@@#@【设计说明:
@#@引导学生通过对等式两边算式的比较和分析,发现其间的联系与区别,并鼓励学生大胆地提出猜想,既是对乘法分配律的初步概括,又有利于学生感受探索数学规律的一般过程;@#@让学生举例验证,既为学生进行进一步的观察、比较和归纳提供丰富的感性材料,又有利于学生感受数学规律的确定性,发展初步的实践能力。
@#@】@#@三、发现规律@#@提问:
@#@观察黑板上的每一个等式,说说它们有什么共同的特点,从中能发现什么。
@#@@#@引导学生继续结合具体的等式,说说等号左右两边的联系,在小组里交流。
@#@@#@启发:
@#@像黑板上这样的式子还能再列举出一些吗?
@#@@#@谈话:
@#@请大家把刚才发现的规律在小组里交流。
@#@@#@全班交流,并鼓励学生用自己的语言表达所发现的规律。
@#@@#@提问:
@#@如果用字母a、b、c分别表示三个数,上面的规律可以怎样表示?
@#@@#@板书:
@#@(a+b)×@#@c=a×@#@c+b×@#@c。
@#@@#@指出:
@#@这就是乘法分配律。
@#@@#@提问:
@#@这里的a、b、c分别表示上面等式中的哪些数?
@#@等号的左边表示什么?
@#@右边呢?
@#@@#@【设计说明:
@#@组织学生对写出的等式进行观察和比较,用自己的语言描述,归纳出其中的规律,有利于学生逐步实现知识的内化;@#@引导学生经历用字母表示乘法分配律的过程,有效地避免了因文字表达的冗长而造成的记忆负担,体现了数学符号的简洁美,有利于学生初步感悟模型思想,培养符号意识,发展符号感。
@#@】@#@提问:
@#@通过刚才的学习我们认识了乘法分配律,,请大家想一想,在以前的学习中,哪些地方应用过乘法分配律?
@#@@#@学生举例,并说明理由。
@#@@#@指出:
@#@乘法计算中很多地方都是依据乘法分配律进行计算的,例如,口算12×@#@3时,先算10×@#@3=30,2×@#@3=6,再算30+6=36,这就是把12看作10+2,再应用乘法分配律进行计算的。
@#@@#@四、巩固应用@#@1.做“练一练”第1题。
@#@@#@
(1)出示前面两题,指名回答,并说说自己是怎样想的。
@#@@#@提问:
@#@你能根据乘法的意义说明其中的道理吗?
@#@@#@
(2)让学生独立完成后两题,并组织全班交流,重点说说每一道题圈里的运算符是怎样填、怎样想的。
@#@@#@【设计说明:
@#@让学生根据乘法分配律填空,并从不同的角度对乘法分配律作出解释,有利于学生更好地把握乘法分配律的本质内涵。
@#@】@#@2.做“练一练”第2题。
@#@@#@让学生独立完成,并说说是怎样想的。
@#@@#@要提醒学生注意第三小题右边算式中最后一个数是74,也可以把它看成是74×@#@l;@#@第四小题要让学生分别说说题中的两个式子分别和什么样的算式相等。
@#@@#@3.做练习十第6题。
@#@@#@让学生一组一组地完成计算,并说说每组的两道题有什么联系。
@#@@#@比较:
@#@请大家比较每组中的两道题,说一说哪一题的计算过程比较简便?
@#@为什么?
@#@@#@指出:
@#@像这样两个乘积相加的算式,有时可以应用乘法分配律使计算过程比较简便。
@#@@#@【设计说明:
@#@通过计算和比较,使学生初步体验应用乘法分配律可以使一些计算简便,既加深了学生对乘法分配律的理解,又为学生进一步学习有关的简便计算作必要的铺垫。
@#@】@#@4.做练习十第7题。
@#@@#@让学生用两种方法计算长方形的周长,再说说这两种方法之间的联系。
@#@@#@指出:
@#@计算长方形周长的两种方法,其实就是应用了乘法的分配律。
@#@@#@五、全课总结(略)@#@";i:
22;s:
3566:
"渌洋小学数学教研组一人一课@#@教学内容:
@#@P98例8,“试一试”和“练一练”,练习十六第4-6题。
@#@利息问题@#@教学目标:
@#@1.了解储蓄的含义。
@#@@#@2.理解本金、利率、利息的含义。
@#@@#@3.掌握利息的计算方法,会正确地计算存款利息。
@#@@#@教学重点:
@#@本金、利息和利率的含义。
@#@@#@教学难点:
@#@利用计算公式进行利息计算。
@#@@#@课前准备:
@#@存款单、有关利率表格@#@课时安排:
@#@1课时@#@教学过程@#@一创设情境,引入课题@#@1.从师生谈话中引出"@#@存钱"@#@的话题。
@#@@#@师:
@#@快过年啦,爸爸妈妈在外面打工的都陆续回来了,想一想,爸爸妈妈会把剩下的暂时不用的钱放到哪里?
@#@把钱存入银行有什么好处?
@#@板书:
@#@利息@#@据统计,到2013年8月,我国居民存款总额达到430000亿。
@#@所以把暂不用的钱存入银行,不仅可以支援国家建设,也使得个人用钱更加安全和有计划,还可以增加收入。
@#@@#@2.联系生活,理解有关利息的知识。
@#@@#@师:
@#@把钱存入银行,既可以支援国家建设,又能获得银行利息,可谓是利国利己,那么你能不能向大家介绍一下有关储蓄的知识?
@#@(生1:
@#@定期利率比活期利率高。
@#@生2:
@#@活期可以自由地拿,定期不到时间要用身份证才能拿。
@#@……)@#@师:
@#@储蓄有定期和活期之分,定期储蓄的利率较高,就是拿到的什么比较多?
@#@(生齐答:
@#@利息。
@#@师板书)@#@师:
@#@我们来看一个例子。
@#@了解本金、利息、利率(板书)@#@师:
@#@定期储蓄的利率比较高,定期储蓄中又分了一些类型,其中最主要的就是整存整取。
@#@我们来看下这张表,你知道了些什么?
@#@(出示例1的储蓄年利率表)@#@理解:
@#@“存期”是指和银行约定的存款时间@#@“年利率”是指本金存满一年时,利息是本金的几分之几;@#@@#@“存期一年,年利率3.25%”是指约定本金存一年,一年后可得到的利息是本金的3.25%。
@#@@#@“存期两年,年利率3.75%”是指约定本金存两年,一年的利息就是本金的3.75%,两年的利息要用一年的利息乘2。
@#@@#@现在你知道一笔本金存期三年的利息应怎样计算吗?
@#@@#@指出:
@#@“本金×@#@4.25%”可得到一年的利息,再乘3可得到三年的利息。
@#@@#@提问:
@#@根据我们刚才的理解,谁能说说本金存入银行,怎样按存期很快算出期满后所得的利息?
@#@@#@板书:
@#@利息=本金×@#@年利率×@#@时间@#@二、探究新知@#@1.出示例8@#@学生读题后说说本金、利率、时间各是多少@#@教师提问:
@#@应该选择哪种年利率来计算?
@#@为什么?
@#@@#@学生独立尝试后交流。
@#@@#@2.完成试一试。
@#@@#@指名读题,让学生说说题中的条件和问题。
@#@怎样理解“到期后应从银行取回多少元?
@#@”@#@要求到期后应从银行取回多少元,应先求到期后应得利息是多少元,再把本金和应得利息相加才是从银行取回的钱。
@#@@#@学生独立完成。
@#@完成后交流核对。
@#@@#@3.完成练一练。
@#@@#@小结@#@三、巩固练习@#@完成练习十六第4、5、6题@#@四、全课小结:
@#@@#@什么是利息?
@#@什么是本金?
@#@利息的多少一般由什么决定?
@#@你还知道什么?
@#@如何计算利息?
@#@@#@教学反思@#@";i:
23;s:
9474:
"新英湾小学三年级数学下册第三次月考试题@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@七@#@总分@#@得分@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一、我会填。
@#@(每空1分,共27分)@#@1、常用的长度单位有:
@#@( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@);@#@它们之间的进率是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@2、常用的面积单位有:
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@);@#@它们之间的进率是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@3、估算52×@#@68时,我们可以把52看作( @#@ @#@),把68看作( @#@ @#@),估算结果是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@4、测量土地面积时,常常用到更大的面积单位,它们是( @#@ @#@ @#@ @#@)和( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@5、口算40×@#@30,可以先算4×@#@3,再在得数的末尾添( @#@ @#@)个0,结果是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@6、物体的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)或封闭图形的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),就是它们的面积。
@#@@#@7、在( @#@ @#@ @#@)里填上适当的单位名称。
@#@@#@字典厚约5( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我国领土面积约是960万( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@食指指甲的面积约是1( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@教室门的高是2( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8、单位换算@#@8平方分米=( @#@ @#@ @#@ @#@)平方厘米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5平方米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)平方分米@#@300平方厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@)平方分米 @#@ @#@ @#@400平方分米=( @#@ @#@ @#@)平方米@#@5平方千米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)公顷 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@700公顷=( @#@ @#@ @#@)平方千米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@二、判断题。
@#@(对的画“√”,错的画“×@#@”;@#@共5分)@#@1、0与任何数相乘都得任何数。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@)@#@2、周长相等的长方形和正方形,它们的面积也相等。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@)@#@3、25个28和28个25是相等的。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@)@#@4、边长4米的正方形,它的周长和面积相等。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@)@#@5、50×@#@40的积未尾只有两个0。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@)@#@三、选择题。
@#@(请将正确答案的序号填在括号里,每1分,共5分)@#@1、面积单位和长度单位相比,( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、面积单位大 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、长度单位大 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、无法比较@#@2、52×@#@13的积是( @#@ @#@)。
@#@@#@A @#@四位数 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@五位数 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@千位数@#@3、最大的两位数的10倍是( @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@A @#@990 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@9990 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@999@#@4、一块橡皮的面积约是8( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、平方米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、公顷 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、平方厘米@#@5、一个书包28元,买10个这样的书包,300元钱( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A @#@够用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@不够用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@不能确定@#@四、计算。
@#@(共27分)@#@120-40=@#@40×@#@50=@#@25×@#@4= @#@450÷@#@9=@#@360-90=@#@630÷@#@7=@#@70×@#@8=@#@360÷@#@40= @#@72-24=@#@9×@#@50=@#@100×@#@0=@#@120×@#@5=@#@1、口算(6分)@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@2、估算(6分)@#@48×@#@32≈( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@43×@#@22≈( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@63×@#@29≈( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@52×@#@68≈( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@71×@#@80≈( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@61×@#@60≈( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@3、笔算(15分)@#@43×@#@12= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@38×@#@21= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@32×@#@12=@#@ @#@@#@ @#@@#@59×@#@64= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@76×@#@18= @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@五、计算下面各图形的面积。
@#@(共9分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12分米@#@9厘米@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6分米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7厘米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3厘米@#@面积:
@#@____________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@面积:
@#@ @#@____________ @#@ @#@ @#@面积:
@#@_____________@#@六、学数学,用数学。
@#@(27分)@#@1、一简羽毛球有12只,李老师买来14简,李老师共买了多少只羽毛球?
@#@(4分)@#@ @#@@#@ @#@@#@2、妈妈有一块正方形的手帕,它的边长是8分米。
@#@它的面积是多少平方分米?
@#@(5分)@#@3、一只豹子每秒跑31米,20秒大约跑多少米?
@#@(4分)@#@ @#@@#@ @#@@#@5、共有32个国家队进入世界杯足球赛决赛阶段。
@#@每队有23名队员,一共有多少名运动员参加比赛?
@#@(5分)@#@ @#@@#@ @#@@#@4、一个长方形花坛,长20米、宽10米。
@#@(9分)@#@
(1)、求这个花坛的占地面积。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@
(2)、在花坛的四周围一圈栏杆,求围栏的长度。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@(3)、如果这花坛每平方的造价是40元,那么这个花坛的总价是多少元?
@#@@#@";i:
24;s:
1871:
"@#@小升初几何高频考点汇总与方法总结(上)@#@【内容提要】@#@1.简单图形的周长与面积:
@#@正方形、长方形、三角形、平行四边形、圆形、扇形@#@2.平面几何:
@#@五大模型+曲线型几何+图形的轨迹问题@#@3.立体几何:
@#@堆积体的体积、表面积@#@4.勾股定理(构造弦图)@#@几何考察趋势:
@#@@#@1.淡化五大模型的直接运用@#@2.强化几何基本图形的灵活运用(割补、扩展、平移、旋转)@#@3.热衷三角形等积变形+勾股定理@#@4.立体几何与曲线几何难度不大@#@5.差不变原理、特值法近年红红火火@#@(★★)@#@在边长为6厘米的正方形ABCD内任取一点P,将正方形的一组对边二等分,另一组对边三等分,分别与P点连接,求阴影部分面积。
@#@@#@(★★★)@#@如图,如果长方形ABCD的面积是56平方厘米,那么四边形MNPQ的面积是多少平方厘米?
@#@@#@(★★★)@#@O是长方形ABCD内一点,已知△OBC的面积是5cm2,△OAB的面积是2cm2,求△OBD的面积是多少?
@#@@#@(★★★★)@#@如图,四边形ABCD中,DE∶EF∶FC=3∶2∶1,BG∶GH∶AH=3∶2∶1,AD∶BC=1∶2,已知四边形ABCD的面积等于4,则四边形EFHG的面积______。
@#@@#@(★★★)@#@长方形ABCD,其中三角形ABE的面积占长方形的,三角形的ADF的面积占长方形的,那么三角形AEF的面积占长方形的几分之几?
@#@@#@(★★★★★)@#@四个面积为1的正六边形如图摆放,求阴影三角形的面积。
@#@@#@(★★★★★)@#@如图所示,在梯形ABCD中,E、F分别是其两腰AB、CD的中点,G是EF上的任意一点,已知△ADG的面积为15cm2,而△BCG的面积恰好是梯形ABCD面积的,则梯形ABCD的面积是_____cm2。
@#@@#@2@#@";i:
25;s:
17241:
"数学试卷
(一)@#@一、我会算。
@#@(8分)@#@15-8=17-9=90-40=16-7=@#@80+15=76+20=32+6=64+30=@#@二、比一比大小,在○里填上“>”“<”或者“”。
@#@(12分)。
@#@@#@例子:
@#@20-81015-61010-5=5@#@15-689+71018-913@#@8+81416-7119+514@#@三、我会照样子子连线。
@#@(22分,每线2分)@#@10-5+2106+3-23@#@9-6+158-1+25@#@2+7-487-2+34@#@7-6+246+4-59@#@9-4+535+3-48@#@4+6-279-7+17@#@四、把下列数从大到小排队。
@#@(12分,每空2分)@#@3、8、10、7、13、17、1、20@#@(20)>@#@()>@#@()>@#@()>@#@()>@#@()>@#@()>@#@
(1)@#@五、我会填。
@#@(16分)@#@
(1)我会算。
@#@(8分)@#@11()12()@#@-7=@#@-8=@#@13()14()@#@15()16()@#@17()18()@#@1217@#@
(2)我会照样子填。
@#@(8分)@#@35+3=44+30=@#@六、我会填月份。
@#@(12分,每空2分)@#@我的生日在每年的第四周@#@月@#@这个月我最高兴,因为小朋友的节日到了。
@#@@#@月@#@九月后面的一个月是@#@月@#@我们暑假从这个月开始@#@月@#@暑假过后,要开学了,秋天就到了@#@月@#@一年的最后一个月是@#@月@#@七、我会认钟表。
@#@(8分,每空2分)@#@@#@7:
@#@30@#@3∶15@#@9:
@#@30@#@@#@5∶05@#@6∶10@#@8∶20@#@八、解决问题。
@#@(10分)@#@1、如下图,小明买了一个橡皮擦、一把剪刀和一个笔盒,需要多少元?
@#@@#@1元2元5元8元@#@买的物品@#@需要多少钱?
@#@@#@需要()元@#@2、有6条小鱼,游走2条,又游来3条,@#@现有多少条()?
@#@@#@()-()+()=()条@#@九、附加题:
@#@你能数一数有多少个(三角形)吗?
@#@(6分)@#@()个@#@数学试卷
(二)@#@一、计算。
@#@(30分)@#@6+2=3+7=18-3=19-2=8-2=5-5=@#@8-8=9-4=18-2=0+10=7+7=4+5=@#@18+2=5+6=7+3=16+3=@#@二、在○填上><或=。
@#@(10分)@#@4○44○33○410○0@#@9○28○92○77○8@#@三、在-----线上填上多几或少几(10分)@#@○○○○ @#@○比。
@#@比。
@#@@#@四、填空。
@#@(10+10+10分)@#@10@#@8@#@6@#@3@#@1@#@①@#@1@#@4@#@7@#@9@#@@#@②106 89@#@ 4 3 4 3 @#@③△△△△□□□□□⊙⊙⊙⊙⊙⊙☆☆☆☆☆☆☆☆()()()()@#@五、看图列式。
@#@(10分)@#@ @#@ +=+=@#@ —=—=@#@六、连线(10)@#@6-1 @#@ @#@ @#@ @#@8 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1+8 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8@#@3+5 @#@ @#@ @#@ @#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6-3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5@#@2+2 @#@ @#@ @#@ @#@7 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1+7 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9@#@9-2 @#@ @#@ @#@ @#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10-5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3@#@数学试卷(三)@#@一、直接写得数(17)@#@14+5=19-6=0+10=5+13=10-8=19-5=@#@6+13=18-5=3+17=19-2=6+14=9-5+4=@#@19-7=8-3+5=13+4=17-4=19-9+10=@#@二、填空(28)@#@1、与10相邻的两个数分别是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)和( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@2、比9小比6大的数有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@3、9个1是( @#@ @#@ @#@ @#@)2个4是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)5个3是()@#@4、比8少2的数是( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@比5大3的数是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@5、把下面的算式按要求填在括号内。
@#@@#@4+2=9-5=2+7=6+3=9-7=8+1=@#@得数相同的有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@得数小于5的有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@三、看下面的数按要求填空(10)@#@0 @#@ @#@ @#@4 @#@ @#@ @#@ @#@8 @#@ @#@ @#@6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5 @#@ @#@ @#@ @#@3 @#@ @#@ @#@9 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7@#@从左数第5个数是(),从右数第6个数是(),一共有()个数,中间的一个数是()第8个数是()。
@#@@#@四、在括号内填上“+”或“-”号(12)@#@8()2=109()5=410()10=0 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6()3=97()0=78()5=3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@五、在括号内填上合适的数(12)@#@6+()=99-()=4()+2=7@#@7+()=109-()=38-()=5@#@六:
@#@在括号内填上“〈”“〉”或“=”号(12)@#@3+2()5-38-3()5-26+3()5+4@#@5-5()20+9()95+3()9@#@七:
@#@解决问题(9)@#@1:
@#@小红有4朵花,小明有3朵花,小刚有2朵花,三人一共有多少朵花?
@#@@#@2:
@#@小明买了5支铅笔,上星期用了以后还剩3支,小明上星期一共用了多少支?
@#@@#@ @#@3:
@#@小华家有4口人,小刚家比小华家多2口人,小刚家有几口人?
@#@@#@数学试卷(四)@#@一、从1写到20。
@#@@#@二、按顺序填数@#@ @#@ @#@ @#@()5()7()()()()12@#@()13()11()()()()65@#@三、口算@#@11+2=19-11=16+4=3+11=18-3=@#@17+1=15-3=16-2=15+5=10-5=@#@5+14=3+10=13-3=3+14=17-3=@#@13-2=15+3=11-9=9+6=7+6=@#@6-3-2=4+5-3=9-4+5=6+3-5=@#@10+7-3=15-9+7=11-2+3=7+6-8=@#@四、应用题。
@#@@#@1、河里有6只鸭子,又游来5只,河里共有多少只鸭子?
@#@@#@2、草地上3只小鸡在做游戏,来了2只小鸡后,后来又来了3只小鸡,现在共有多少小鸡在做游戏?
@#@@#@3、小红有10个本子,用了5个本子做作业,小红还剩下多少个本子?
@#@@#@4、树上有2只小鸟,又飞来5只,不久有4只小鸟飞到草地上觅食去了,树上还有几只鸟?
@#@@#@数学试卷(五)@#@一、按顺序填数。
@#@@#@9@#@6@#@4@#@1@#@3@#@5@#@10@#@二、@#@三、数一数,并写在下面的方框里。
@#@@#@★★★●●●●◎◎◎◎◎◎□□□□□□□@#@▲▲▲▲▲@#@四、在()里填上合适的数。
@#@@#@4+()=175+15=()6+()=20@#@0+()=1417-()=215-()=5@#@16-()=103+11=()5+()=19@#@五、填空。
@#@@#@1213156@#@1111223 2 @#@六、计算。
@#@@#@10-0=4+13=14+4=15-1=11+3=5+12=8+10=@#@5+11=11+6=13+2=14+3=10+5=2+16=15-2=@#@七、连线。
@#@@#@2+699-67@#@1@#@2@#@4@#@6@#@8@#@3+778-83@#@6+388-60@#@4+31010-32@#@八、请把这些小果子按从小到大的顺序串成一串。
@#@@#@九、看图列算式。
@#@@#@数学试卷(六)@#@1、看图写数。
@#@@#@ @#@ @#@()()()@#@()()@#@2、填数。
@#@@#@10@#@9@#@7@#@5@#@3@#@1@#@3、在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”。
@#@@#@2○16○55○57○93○29○6@#@8○96○64○53○47○65○9@#@4、计算。
@#@@#@15-3=19-8=18-1=16-4=19-5=18-6=15-7=@#@13-1=19-4=18-2=18-6=19-7=17-6=9-2=@#@17-1=19-6=17-5=18-4=19-3=16-4=17-3=@#@4+14=14+2=18+2=15+4=7+13=8+11=9+18=@#@6+4=15+5=9+41=13+6=15+2=4+13=17+8=@#@数学试卷(七)@#@一、数一数,填一填@#@有()个@#@有()个@#@有()个@#@一共有()个@#@二、按规律填空@#@①2()45()@#@②3()5()7@#@③56()8()@#@④67()9()@#@三、画一画@#@①8个○形@#@②3个△形@#@③5个□形@#@四、连一连@#@5+54+49+1@#@6+3106+4@#@7+22+83+5@#@五、比较@#@①比较高矮,在较高的旁边的()里打“”@#@()()@#@@#@②比较大小,在小的旁边的()里打“”@#@()()@#@③比较粗细,在粗的旁边的()里打“”@#@()@#@()@#@④比较长短,在长线的旁边的()里打“”@#@()@#@()@#@五、看图填空@#@①②@#@7-()=()3+3=()@#@③④@#@9-()=()5+5=()@#@⑤⑥@#@10-()=()8+2=()@#@数学试卷(八)@#@一、找朋友(10分)@#@@#@@#@二、计算(36分)@#@12+5=3+17=4+13=6+11=12+8=@#@17-3=10-2=14-10=18-8=19-2=@#@13-10+5=14-4+8=5+10-4=10+4-5=@#@三、填空(34分)@#@7810@#@35333521@#@5+7=()4+7=()6+8=()@#@()+()=()()+()=()()+()=()@#@()-()=()()-()=()()-()=()@#@()-()=()()-()=()()-()=()@#@四、凑10法计算(20分)@#@8+7=6+5=7+5=9+6=@#@10@#@数学试卷(九)@#@一、填写(每空1分,共25分)@#@1、○○○○○○○○○○○@#@○○○○○○○○○○○○@#@()()()()@#@2@#@5@#@8@#@11@#@20@#@17@#@14@#@11@#@2、15比16少(),17比15多()@#@3、14相邻的两个数是()和()。
@#@@#@4、18有()个十和()个一组成。
@#@@#@5、1个十和9个一是()。
@#@@#@6、比15多2的数是(),比17少2的数是()。
@#@@#@二、计算(每题1分,共15分)@#@16-8=15-5=18-9=19-12=@#@7+2+7=6+2+6=5+7+3=8+6+4=@#@17-5-5=18-6-6=19-7-5=@#@18-7-5=8+7-9=19—6+2=9+6-7=@#@三、应用题(每题5分,共10分)@#@1、小明有16个苹果,吃了9个,妈妈又买来了5个,现在一共有几个苹果?
@#@@#@@#@2、小华有6个梨,小明有8个梨,小花吃了3个,他们还剩几个梨?
@#@@#@数学试卷(十)@#@一、看谁算得又对又快(每题各1分,共15分)@#@56-44=10-9=5+5=5+2=9-4=@#@18+41=4+6=2+7=9-5=3+3=@#@17-5+1=6-3+4=9-7+2=3+7-9=3-2+8=@#@二、在方格里填上合适的数(每空各1分,共7分)@#@57 10 8@#@1 56 3@#@三、按要求完成下列各题(1、2、3、4题共28分)@#@1、图形(每题2分,共4分)@#@@#@(图形二等分,并涂出二分之一)(图形四等分,并涂出四分之一)@#@2、时间我会认(每题5分,共10分)@#@(:
@#@)(:
@#@)@#@3、按时间给钟面画时针和分针(每题5分,共10分)@#@3:
@#@0010:
@#@30@#@4、用3、5、8三个数字写两个加法算式和两个减法算式(4分)@#@()+()==()()—()==()@#@()+()==()()—()==()@#@数学试卷(十一)@#@一、看图填空(1、2题每空1分,共20分)@#@1、横行、坚行上的三个数相加各得多少?
@#@@#@3@#@1@#@6@#@3@#@()@#@2@#@5@#@7@#@()@#@4@#@2@#@2@#@()@#@4@#@2@#@1@#@5@#@()@#@()@#@()@#@()@#@()@#@2、按顺序填空@#@()-5-()-3-()()-6-()-()-9-()@#@15-()-()-30()-55-60-()-70-()@#@二、在○里填上“+”或“-”(每空1分,共12分)@#@6()1=54()2=610()5=15@#@6()2=43()3=610()3=13@#@6()5=15()2=356()4=52@#@6()3=33()3=032()8=40@#@三、把下列图形按从小到大排列(每空1分,共5分)@#@@#@()()()()()@#@四、看图列式(每题1.5分,共3分)@#@1、@#@□○□=□@#@2、@#@□○□○□=□@#@五、解决问题(每题5分,共10分)@#@1、洞里有28只耗子,被猫捉走16只,还剩多少只?
@#@@#@2、草地上有18只小鸡,又来了22只,现在草地上一共有多少只鸡?
@#@@#@数学试卷(十二)@#@一、想一想,在里填数。
@#@(12分)@#@612@#@31521@#@14@#@1284@#@二、把下列各图形按要求分成几等分,并涂上颜色。
@#@(8分)@#@①只涂二分之一@#@@#@@#@②只涂四分之一@#@三、请按书上缺少的数字,把树上缺少的苹果画在树上,并在空格里填上相应的数字。
@#@(16分)@#@@#@43@#@56@#@四、计算:
@#@(24分)@#@12+3=2+14=16-4=18-5=@#@122";i:
26;s:
3329:
"学习小学数学新课标心得体会@#@在平时的教学中,我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标,结合学生的特点选用不同的教学方法,努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境,精心设计教学过程和练习。
@#@在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利,让学生充分发表自己的意见。
@#@久而久之,学生体会到成功的喜悦,激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣,觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字,从思想上变“要我学”为“我要学”了。
@#@例如教学“因数与倍数”时,给每一位同学都编了一个号,然后根据因数与倍数的特点组织游戏,大家很快就掌握了。
@#@同学们学习兴趣非常浓,上课发言也非常积极。
@#@@#@我班有一批学困生,他们的学习习惯非常差,如:
@#@好动、淘气、恶作剧等。
@#@应培养他们哪些良好的学习习惯?
@#@@#@一、培养学生专心倾听的习惯@#@专心倾听是学生主动参与学习过程,积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。
@#@因此,要培养学生上课专心倾听的习惯。
@#@@#@二、培养他们独立思考、合作交流的习惯@#@数学是思考性极强的学科。
@#@在数学教学中,必须使学生积极开动脑筋,乐于思考,勤于思考,善于思考,逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。
@#@@#@三、培养他们从生活中发现数学、应用数学的习惯@#@数学来源实际生活,教师要培养学生从生活实际中出发,从平时看得见、摸得着的周围事物开始,在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。
@#@教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外,还要经常引导学生去发现身边的数学,记下身边的数学.@#@四、培养他们认真书写的习惯@#@认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。
@#@书写美观、工整是学生的基本功。
@#@做数学作业一般要求学生书写格式规范,阿拉伯数字和符号的书写也要规范。
@#@对于作业的书写情况,教师要经常讲评,要以典型示范,以表扬为主。
@#@应要求小组同学共同督促,使学生认真地完成作业。
@#@@#@虽然形成良好的学习习惯非一朝一夕之事,但由于学生的思维活跃,接受新事物快,因此,只要教师引导得法,训练效果好,就可以使良好的学习习惯形成的速度加快,并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。
@#@@#@总之,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学,让学生享受“快乐数学”。
@#@通过这些天的学习,在以后的教学工作中,我将不会迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课,掩卷沉思,这次再学习让我真正懂得了为什么要进行新课改。
@#@@#@";i:
27;s:
16137:
"软件需求规格说明书案例之欧阳美创编@#@软件开发方向@#@时间:
@#@2021.01.01@#@创作:
@#@欧阳美@#@“成绩管理系统”软件需求规约@#@安博教育集团@#@二零零八年十月@#@修订历史记录@#@日期@#@版本@#@说明@#@作者@#@2008-10-12@#@0.8@#@未评审的初稿@#@吴子敬@#@1引言@#@1.1目的@#@该文档首先给出了整个系统的整体网络结构和功能结构的概貌,试图从总体架构上给出整个系统的轮廓,然后又对功能需求、性能需求和其它非功能性需求进行了详细的描述。
@#@其中对功能需求的描述采用了UML的用例模型方式,主要描述了每一用例的基本事件流,若有备选事件流则描述,否则则省略。
@#@而且还给出了非常直观的用例图。
@#@这些文字和图形都为了本文档能详细准确地描述用户的需求,同时也为用户更容易地理解这些需求的描述创造了条件。
@#@@#@该文档详尽说明了这一软件产品的需求和规格,这些规格说明是进行设计的基础,也是编写测试用例和进行系统测试的主要依据。
@#@同时,该文档也是用户确定软件功能需求的主要依据。
@#@@#@1.2文档格式@#@本文档按以下要求和约定进行书写:
@#@@#@
(1)页面的左边距为2.5cm,右边距为2.0cm,装订线靠左,行距为最小值20磅。
@#@@#@
(2)标题最多分三级,分别为黑体小三、黑体四号、黑体小四,标题均加粗。
@#@@#@(3)正文字体为宋体小四号,无特殊情况下,字体颜色均采用黑色。
@#@@#@(4)出现序号的段落不采用自动编号功能而采用人工编号,各级别的序号依次为
(1)、1)、a)等,特殊情况另作规定。
@#@@#@1.3预期的读者和阅读建议@#@本文档的主要内容共分4部分:
@#@综合描述、系统特性、和非功能性需求和外部接口描述。
@#@综合描述部分主要对系统的整体结构进行了大致的介绍;@#@系统特性部分对系统的功能需求进行了详细描述,是本文的主要部分;@#@非功能性需求部分对非功能需求进行了详细的描述;@#@外部接口需求部分对用户界面、软件接口、硬件接口和通讯接口等进行了描述。
@#@@#@本文档面向多种读者对象:
@#@@#@
(1)项目经理:
@#@项目经理可以根据该文档了解预期产品的功能,并据此进行系统设计、项目管理。
@#@@#@
(2)设计员:
@#@对需求进行分析,并设计出系统,包括数据库的设计。
@#@@#@(3)程序员:
@#@配合《设计报告》,了解系统功能,编写《用户手册》。
@#@@#@(4)测试员:
@#@根据本文档编写测试用例,并对软件产品进行功能性测试和非功能性测试。
@#@@#@(5)销售人员:
@#@了解预期产品的功能和性能。
@#@@#@(6)用户:
@#@了解预期产品的功能和性能,并与分析人员一起对整个需求进行讨论和协商。
@#@@#@(7)其他人员:
@#@如部门领导、公司领导等可以据此了解产品的功能和性能。
@#@@#@在阅读本文档时,首先要了解产品的功能概貌,然后可以根据自身的需要对每一功能进行适当的了解。
@#@@#@1.4范围@#@该产品是在积累了丰富业务经验的基础上进行开发的,在需求上,充分考虑了具体用户的实际情况。
@#@本产品将主要适用于江苏省各高级中学的成绩管理,主要完成学生成绩录入、批量导入、学生成绩分析与统计等业务,也可作为学校学生与教务管理系统的一个子模块。
@#@@#@1.5术语@#@1.6参考文献@#@2系统概述@#@2.1概述@#@高级中学对学生的考核主要还是对学生各科成绩的考核,考试类别多、课程多,而且要随高考制度的变化不断地改变,学生多,工作量大,尤其对学生成绩的分析(如排名)统计要及时,所以成绩管理一直是学校管理中的一个重要子系统。
@#@好的管理系统可以简少老师在成绩管理上的工作量,学生可以及时查询学习成绩,学校可以快速获得考试结果,掌握教学情况,改进教学活动。
@#@@#@2.2功能@#@ @#@@#@ @#@@#@图一成绩管理系统功能@#@2.3运行环境@#@该系统为B/S三层结构,它的运行环境分客户端、应用服务器端和数据库服务器端三部分。
@#@@#@以下是系统的软件环境。
@#@@#@
(1)客户端@#@操作系统:
@#@Windows2000Professional/XP或更新版本。
@#@@#@浏览器:
@#@IE6以上,其它常见浏览器如FireFox。
@#@@#@
(2)应用服务器端@#@操作系统:
@#@Windows2000Server或更新版本。
@#@@#@应用服务器:
@#@Tomcat5.5或更新版本。
@#@@#@数据库访问:
@#@JDBC。
@#@@#@(3)数据库服务器端@#@操作系统:
@#@Windows2000Server或更新版本。
@#@@#@数据库系统:
@#@SQLServer2000或更新版本。
@#@@#@2.4假设与依赖@#@本项目是否能够成功实施,主要取决于以下的条件:
@#@@#@
(1)苏州中学能够积极地与安博配合,为了项目的开发和实施,在必要时对现有的业务流程进行合理的调整。
@#@@#@
(2)苏州中学为安博的调研、开发和实施过程提供必要的工作环境和系统运行环境,这些环境有助于安博开展工作。
@#@@#@(3)苏州中学为安博提供完整的功能和性能需求资料,以便于安博对其进行分析,从而形成完善的软件需求。
@#@@#@(4)苏州中学为软件系统的运行提供必要的且能够满足系统运行条件的硬件环境和通讯环境,不合适的硬件环境和通讯环境将会影响系统的性能。
@#@@#@(5)安博掌握先进的能够适用于该项目的技术,这是系统的性能是否优化和项目能否成功的保证。
@#@@#@(6)苏州中学与安博具有相对稳定的项目团队,不稳定的团队将影响项目的进度和质量。
@#@@#@3系统特性@#@3.1系统角色@#@本系统主要用于学校的以下几类人员:
@#@@#@
(1)系统管理员,完成系统管理与维护,例如,维护学生、教师及数据字典等的维护。
@#@@#@图二用例图一@#@
(2)教师,维护课程与成绩,查询所教课程的所有学生的成绩。
@#@@#@(3)学生则可查询自已的成绩。
@#@@#@图三用例图二@#@3.2学生管理@#@3.2.1增加学生信息@#@使用者:
@#@学校有学生管理功能角色的用户。
@#@@#@目的:
@#@单个添加学生基本信息。
@#@@#@基本事件流:
@#@@#@1、用户进入增加单个学生界面,本用例开始;@#@@#@2、系统显示学生信息输入界面,用户输入学生姓名、学号、性别、出身日期、入学日期、班级、政治面貌、籍贯。
@#@@#@3、用户确认输入信息,系统检查学号是否唯一,若唯一,则增加学生信息,本用例结束。
@#@否则,提示用户重新输入。
@#@@#@3.2.2修改学生信息@#@3.2.3删除学生信息@#@3.2.4导入学生信息@#@使用者:
@#@学校有学生管理功能角色的用户@#@目的:
@#@批量导入学生信息,也可以将其他系统中学生信息按照规定的格式导入本系统。
@#@@#@基本事件流:
@#@@#@1、用户进入批量导入学生界面,本用例开始;@#@@#@2、系统显示导入文件类型、格式说明、并提供导入的模板文件下载。
@#@@#@3、用户按照导入文件格式要求填写或生成对应文件,然后将文件上传,点击确定。
@#@@#@4、系统检查文件的合理性,如果文件格式有误或有数据冲突,给出详细提示列表(错误所在行、错误原因),用户修改文件后再上传,如果上传文件合理,系统将学生信息导入系统。
@#@@#@5、本用例结束。
@#@@#@3.3教师管理@#@使用者:
@#@学校有教师管理功能角色的用户@#@目的:
@#@单个添加教师基本信息。
@#@@#@基本事件流:
@#@@#@1、用户进入增加单个教师界面,本用例开始;@#@@#@2、系统显示教师信息输入界面,用户输入教师姓名、工号、性别、出身日期、工作开始日期、职务、政治面貌、籍贯。
@#@@#@3、用户确认输入信息,系统检查工号是否唯一,若唯一,则增加教师信息,本用例结束。
@#@否则,提示用户重新输入。
@#@@#@3.3.1增加教师信息@#@3.3.2修改教师信息@#@3.3.3删除教师信息@#@3.3.4导入教师信息@#@使用者:
@#@学校有教师管理功能角色的用户@#@目的:
@#@批量导入教师信息,可以将其他系统中教师信息按照规定的格式导入本系统。
@#@@#@基本事件流:
@#@@#@1、用户进入批量导入教师界面,本用例开始;@#@@#@2、系统显示导入文件类型、格式说明、并提供导入的模板文件,供下载。
@#@@#@3、用户按照导入文件格式要求填写或生成对应文件,然后将文件上传,点击确定。
@#@@#@4、系统检查文件的合理性,如果文件格式有误码或有数据冲突,给出详细提示列表(错误所在行、错误原因),用户修改文件后再上传,如果上传文件合理,系统将教师信息导入系统。
@#@@#@5、本用例结束。
@#@@#@3.4课程管理@#@3.4.1增加课程基本信息@#@使用者:
@#@教师或学校有课程管理角色的用户@#@目的:
@#@创建新课程。
@#@@#@基本事件流:
@#@@#@1、用户进入创建新课程页面,本用例开始;@#@@#@2、系统显示创建课程页面,用户输入课程名称、学期、开始日期、结束日期,并选择任课教师。
@#@@#@3、用户确认创建课程,系统保存新创建的课程。
@#@本用例结束。
@#@@#@3.4.2修改课程基本信息@#@3.4.3删除课程基本信息@#@3.4.4维护课程学生信息@#@使用者:
@#@教师或学校有课程管理角色的用户。
@#@@#@目的:
@#@将学生加入已创建的课程。
@#@@#@基本事件流:
@#@@#@1、用户维护课程学生信息界面,本用例开始;@#@@#@2、系统显示课程列表,用户选择要加入学生的课程,系统显示该课程已存在的学生;@#@@#@3、用户选择加入新学生,系统显示学生列表,用户可通过搜索列表显示班级下的学生,用户选择要加入课程的学生@#@4、系统将所选学生加入前面选定的课程,本用例结束。
@#@@#@3.5成绩查询@#@3.5.1学生查询成绩@#@3.5.2教师查询成绩@#@3.6成绩分析与统计@#@3.6.1考试成绩表@#@某学期某次考试的单个班级的考试成绩表@#@2000-2001学年第二学期高一
(1)班期末考试成绩表@#@学号@#@姓名@#@政治@#@语文@#@英语@#@数学@#@物理@#@化学@#@历史@#@地理@#@体育@#@劳技@#@总分@#@排名@#@年级排名@#@位比@#@类别@#@毕业学校@#@1@#@张三@#@71@#@82@#@88@#@56@#@64@#@74@#@72@#@60@#@71@#@71@#@709@#@3@#@80@#@13.33@#@A+@#@十六中@#@2@#@李四@#@87@#@62@#@82@#@57@#@74@#@70@#@86@#@90@#@80@#@72@#@760@#@2@#@60@#@10.00@#@B@#@吴江青云中学@#@3@#@王五@#@80@#@87@#@68@#@57@#@68@#@78@#@78@#@89@#@86@#@79@#@770@#@1@#@10@#@1.67@#@A+@#@吴江盛泽中学@#@4@#@赵六@#@63@#@70@#@55@#@61@#@85@#@66@#@59@#@58@#@78@#@89@#@684@#@5@#@150@#@25.00@#@B-@#@昆山一中@#@5@#@钱七@#@77@#@84@#@58@#@62@#@70@#@58@#@68@#@67@#@62@#@88@#@694@#@4@#@120@#@20.00@#@A+@#@太仓一中@#@3.6.2班级各科平均成绩表@#@某学期某次考试单个年级的各科平均成绩表@#@2000-2001学年第二学期高一各班期末考试各科平均成绩表@#@班级名称@#@政治@#@语文@#@英语@#@数学@#@物理@#@化学@#@历史@#@地理@#@高一
(1)班@#@82.2404@#@80.5428@#@81.8332@#@80.245@#@81.8098@#@80.5239@#@81.7088@#@83.2053@#@高一
(2)班@#@83.329@#@80.3952@#@81.9659@#@83.5504@#@84.4505@#@84.1967@#@81.7371@#@81.0116@#@高一(3)班@#@80.2038@#@81.3231@#@80.3114@#@84.6086@#@81.649@#@81.0959@#@83.678@#@83.1304@#@高一(4)班@#@82.1875@#@80.0106@#@84.7643@#@81.64@#@82.1227@#@82.9334@#@80.2339@#@82.7959@#@高一(5)班@#@84.6137@#@84.4119@#@84.8859@#@80.7699@#@81.8001@#@84.6497@#@80.286@#@80.1005@#@3.6.3年级成绩排名表@#@某学期某次考试单个年级的年级排名表@#@2000-2001学年第二学期高一年级期末考试成绩排名表@#@排名@#@总分@#@姓名@#@班级名称@#@毕业学校@#@类别@#@位比@#@政治@#@语文@#@英语@#@数学@#@物理@#@化学@#@历史@#@地理@#@1@#@770@#@王五@#@高一
(2)班@#@吴江盛泽中学@#@A+@#@0.17@#@80@#@87@#@68@#@57@#@68@#@78@#@78@#@89@#@2@#@760@#@李四@#@高一
(1)班@#@吴江青云中学@#@B@#@0.33@#@87@#@62@#@82@#@57@#@74@#@70@#@86@#@90@#@3@#@709@#@张三@#@高一(3)班@#@十六中@#@A+@#@0.50@#@71@#@82@#@88@#@56@#@64@#@74@#@72@#@60@#@4@#@694@#@钱七@#@高一(8)班@#@太仓一中@#@A+@#@0.67@#@77@#@84@#@58@#@62@#@70@#@58@#@68@#@67@#@5@#@684@#@赵六@#@高一(9)班@#@昆山一中@#@B-@#@0.83@#@63@#@70@#@55@#@61@#@85@#@66@#@59@#@58@#@3.7系统维护@#@3.7.1数据字典维护@#@4非功能性需求@#@4.1性能需求@#@
(1)客户端一般响应时间(除报表统计、数据导入)不超过1秒。
@#@@#@
(2)报表统计时间不超过30秒。
@#@@#@(3)支持2000名学生信息的一次性导入,导入时间不超过300秒。
@#@@#@(4)支持5000名用户(高级中学可达到的规模)并发使用,并保证性能不受影响。
@#@@#@4.2安全性需求@#@
(1)权限控制@#@根据不同用户角色,设置相应权限,用户的重要操作都做相应的日志记录以备查看,没有权限的用户禁止使用系统。
@#@学生只可查看自已的学习成绩,教师只可查看所教课程的学生成绩@#@
(2)重要数据加密@#@本系统对一些重要的数据按一定的算法进行加密,如用户口令、重要参数等。
@#@@#@(3)数据备份@#@允许用户进行数据的备份和恢复,以弥补数据的破坏和丢失。
@#@@#@(4)记录日志@#@本系统应该能够记录系统运行时所发生的所有错误,包括本机错误和网络错误。
@#@这些错误记录便于查找错误的原因。
@#@日志同时记录用户的关键性操作信息。
@#@@#@4.3可用性需求@#@
(1)方便操作,操作流程合理@#@尽量从用户角度出发,以方便使用本产品。
@#@如:
@#@新增学生信息时,敲入回车键光标的自动跳转、输入法的自动转换,信息检索时输入汉语简拼快速检索到结果等。
@#@可以通过快速键方便用户录入信息,所有操作可仅通过键盘完成。
@#@@#@
(2)支持没有计算机使用经验、计算机使用经验较少及有较多计算机使用经验的用户均能方便地使用本系统。
@#@@#@(3)控制必录入项@#@本系统能够对必须录入的项目进行控制,使用户能够确保信息录入的完整。
@#@同时对必录入项进行有效的统一的提示。
@#@@#@(4)容错能力@#@系统具有一定的容错和抗干扰能力,在非硬件故障或非通讯故障时,系统能够保证正常运行,并有足够的提示信息帮助用户有效正确地完成任务。
@#@@#@(5)操作完成时有统一规范的提示信息@#@例如删除操作时,系统可提示警示框“您确认删除记录吗?
@#@操作不可恢复!
@#@”,用户点击确认后,系统才执行删除操作,删除后可直接返回相关页面。
@#@@#@(6)用户可自定义@#@为了满足业务的不断变化,一些重要的参数应该可以灵活设置。
@#@@#@(7)联机帮助与操作指南。
@#@@#@4.4用户文档@#@同本软件一起发行的用户文档包括:
@#@@#@
(1)安装手册:
@#@Word格式文件。
@#@@#@
(2)用户手册:
@#@Word格式文件。
@#@@#@(3)在线帮助:
@#@HTMLHelp格式文件,联机式。
@#@@#@4.5其它需求@#@
(1)支持多浏览器。
@#@@#@
(2)系统安装方便,易于维护。
@#@@#@5外部接口需求@#@5.1用户接口@#@本系统采用B/S架构,所有界面使用WEB风格,用户界面的具体细节将在概要设计文档中描述。
@#@@#@5.2硬件接口@#@服务器端建议使用专用服务器。
@#@@#@5.3软件接口@#@无特殊需求。
@#@@#@5.4通信接口@#@无特殊需求。
@#@@#@时间:
@#@2021.01.01@#@创作:
@#@欧阳美@#@";i:
28;s:
20023:
"三方协议范本@#@三方协议范本@#@@#@ 【篇一:
@#@三方协议范本】@#@ 甲方:
@#@_________@#@ 法定代表人:
@#@_________传真:
@#@_________@#@ 地址:
@#@_________邮编:
@#@_________@#@ 乙方:
@#@_________@#@ 负责人:
@#@_________传真:
@#@_________@#@ 地址:
@#@_________邮编:
@#@_________@#@ 丙方:
@#@_________公司:
@#@_________@#@ 法定代表人:
@#@_________传真:
@#@_________@#@ 地址:
@#@_________@#@ 甲、乙、丙三方本着自愿、公平、诚实信用的原则,经充分协商达成如下协议:
@#@@#@ 1、根据甲、丙双方签订的《xxxx合作协议XXX产品政策条款》(包含甲、丙双方所签全部产品合作协议),乙方愿意为甲方和丙方之间的付款订货和货款结算提供服务,接受甲方申请开出以丙方为收款人的银行承兑汇票,甲方在乙方开立结算帐户,帐号:
@#@_________,甲方所有销售款项均应通过该帐户结算。
@#@@#@ 2、本协议书经甲、乙、丙三方签章生效后,甲方签发经乙方承兑并由乙方寄出的银行承兑汇票(乙方对该银行承兑汇票的真实性负责),丙方收票后向乙方开出相应金额的《商品金额证明书》(见附件二)并加盖公章和预留授权人签名(预留印鉴和预留授权人签名见附件一),然后将该《商品金额证明书》原件邮寄给乙方,乙方以此作为向丙方签发《提货通知书》(附件三)的依据;@#@或者丙方将该《商品金额证明书》传真给乙方,同时从指定邮址(见附件一)发电子邮件通知乙方对该传真件内容进行确认,随后仍应将该《商品金额证明书》原件邮寄给乙方,乙方经核对该传真件与电子邮件内容一致后,可以先以该传真件和电子邮件通知(二者缺一不可)作为向丙方签发《提货通知书》(附件三)的依据,丙方必须保证乙方收到的《商品金额证明书》传真件与原件内容一致。
@#@《商品金额证明书》为丙方向乙方签发的不可撤销的提货权凭证,原件交由乙方占管。
@#@@#@ 3、甲方每次申请开出收款人为丙方的银行承兑汇票时,承兑保证@#@ 金的交存可选择如下几种方式之一(以打√为准):
@#@@#@ □甲方按乙方的要求提供乙方认可的担保方式。
@#@@#@ □甲方交存不低于银行承兑汇票金额的%的承兑保证金。
@#@@#@ □甲方交存不低于银行承兑汇票金额的%的承兑保证金,在每次提货时追加至相当于每次提货金额%的保证金。
@#@@#@ 4、在该协议项下签发的银行承兑汇票额度内,甲方每次提货应提前一天向乙方和丙方提出申请,乙方据此审签同意发货的《提货通知书》,并将该《提货通知书》原件邮寄给丙方,丙方以此作为向甲方发货的依据,或者乙方先将该《提货通知书》传真给丙方,同时从指定邮址(见附件一)发电子邮件通知丙方对该传真件内容进行确认,并在随后将该《提货通知书》原件邮寄给丙方,丙方经核对该传真件与电子邮件内容一致后,可以先以该传真件和电子邮件的通知(二者缺一不可)作为向甲方发货的依据,但乙方必须保证丙方收到的《提货通知书》传真件与原件内容一致。
@#@《提货通知书》为乙方向丙方签发的不可撤消的行使提货权的凭证,原件由丙方占管,丙方应将乙方审签后的同意甲方提货的《提货通知书》专夹保管作为对帐依据。
@#@凭乙方签发的《提货通知书》,甲方可向丙方提货。
@#@@#@ 5、未经乙方审签《提货通知书》确认,丙方向甲方供货,不计入丙方提供给乙方占管的《商品金额证明书》金额之内。
@#@乙方《提货通知书》审签方式为:
@#@乙方在同意甲方提货的通知单上由乙方指定专人签字并加盖“银行”印章(签字式样及预留印鉴见附件一)。
@#@@#@ 6、对乙方审签的《提货通知书》,在提货前丙方应及时与乙方所留签字式样及印鉴进行核实,未经核实造成的损失,乙方不承担责任;@#@印鉴核对不符而予以提货,按第5条未经乙方审签《提货通知书》的情况处理。
@#@@#@ 7、乙方对甲方使用《提货通知书》提货的情况有权与丙方核对(以乙方提供的《提货通知书》为依据)。
@#@丙方与乙方至少每月应核对金额一次。
@#@@#@ 8、银行承兑汇票到期前十日内,甲方不得向乙方提出提货申请,乙、丙双方核对《提货通知书》累计金额。
@#@若《商品金额证明书》金额大于《提货通知书》累计金额,则此差额由丙方向乙方支付,乙方应在汇票到期前八日时将载明此差额的《付款通知书》(附件四)送达丙方。
@#@丙方将在两个工作日内以“《付款通知书》回执(附件五)”给予乙方书面回复。
@#@丙方在汇票到期日前将此差额款项汇至乙方指定的帐户。
@#@丙方逾期付款的,应按照中国人民银行的规定支付逾期利息。
@#@若因乙方原因造成丙方逾期付款的,丙方将不支付逾期利息。
@#@款项结清后,乙方将《商品金额证明书》退还给丙方。
@#@@#@ 9、除第8条约定的付款责任外,丙方不承担其他付款责任。
@#@@#@ 10、三方必须严格履行本协议,本协议任何一方违反本协议的任何约定义务给守约方造成损失,应赔偿守约方的损失及索赔的费用。
@#@@#@ 11、在履行本协议过程中发生争议,首先由三方协商解决,如协商不成的,则以诉讼方式解决。
@#@@#@ 12、本协议书有效期限为年月日至年月日止。
@#@在此期间《商品金额证明书》累计金额与《提货通知书》项下甲方实际提货金额的差额不得超过万元。
@#@若出现第8条约定的丙方付款责任,丙方在履行完相应付款责任后有权决定是否终止本协议。
@#@@#@ 13、本协议一式五份,自三方均签章时生效,甲方执壹份(不包括附件一),乙、丙方各执贰份,具有同等法律效力。
@#@@#@ 14、除甲方那份不包括附件一外,本协议所附的附件一、二、三、四、五为本协议不可缺少的组成部分。
@#@@#@ 15、三方在此声明并保证如下:
@#@三方均为依法成立并合法存在的企业法人或金融机构,有权以自身名义,权利和权限从事本合同项下的业务经营活动,并以自身名义签署和履行本协议。
@#@@#@ 附件一:
@#@预留印鉴、授权人签名及指定邮址@#@ 附件二:
@#@商品金额证明书及回执@#@ 附件三:
@#@提货通知书及回执@#@ 附件四:
@#@付款通知书及回执@#@ 甲方:
@#@__________乙方:
@#@__________丙方:
@#@__________@#@ (盖章)(盖章)(盖章)@#@ 法定代表人:
@#@_____负责人:
@#@_____法定代表人:
@#@_____@#@ (或委托代理人)(或委托代理人)(或委托代理人)@#@ _____年_____月_____日_____年_____月_____日_____年_____月_____日@#@ 附件一@#@ 预留印鉴、授权人签名及指定邮址@#@ 《商品金额证明书》@#@ 预留印鉴:
@#@__________@#@ _____年_____月_____日预留授权人签名:
@#@@#@ 指定邮址:
@#@__________@#@ _____年_____月_____日@#@ 《提货通知书》@#@ 预留印鉴:
@#@__________@#@ _____年_____月_____日预留授权人(或代理人)签名:
@#@@#@ 指定邮址:
@#@__________@#@ _____年_____月_____日@#@ 【篇二:
@#@实习三方协议范本】@#@ 甲方:
@#@_______________________________@#@ 乙方:
@#@_____________________学院____系@#@ 丙方:
@#@_____________学院____系实习学生@#@ 为保证学生在“_________”实践教学实习过程中学到与本专业相关的实践工作经验,提高专业知识水平和基本技术技能,现就本次实习有关事宜,实习单位、院方、实习学生三方达成如下协议:
@#@@#@ 一、实习单位(甲方)责任义务@#@ 安排工程技术人员指导学生熟悉与掌握房地产开发经营管理方面的知识和房地产开发的具体程序等实践技能,解答学生提出的问题,对学生进行安全知识教育,考核学生出勤,检查实习日记,并在实习结束时对学生作出实习鉴定。
@#@@#@ 二、院方(乙方)责任义务@#@ 对学生进行实习安全教育,以免出现意外事故,布置实习任务,定期到实习地点对学生进行指导,及时与实习单位沟通有关学生的实习情况,协调解决实习过程中的实际问题。
@#@@#@ 三、学生(丙方)责任义务按实习任务书和指导书的要求,完成相应的实习任务,遵守实习地点或现场的一切规定,服从实习所在单位及其指派的指导教师的领导安排,作息时间与实习单位或实习现场工作人员作息时间一致,交通问题自行解决。
@#@如学生无视有关规定和安全操作规范发生意外事故,后果由学生自负。
@#@@#@ 四、实习时间@#@ _________年_________月_________日至_________年_________月_________日。
@#@@#@ 甲方(盖章):
@#@_______乙方(盖章):
@#@___________丙方(签字):
@#@_______________@#@ 代表人(签字):
@#@_______代表人(签字):
@#@_______代表人(签字):
@#@_____________@#@ _______年_____月____日_______年______月______日__________年________月____日@#@ 签订地点:
@#@________签订地点:
@#@__________________签订地点:
@#@___________________@#@ 【篇三:
@#@就业三方协议范本】@#@ 甲方(借用方):
@#@__________________@#@ 法人代表:
@#@________________________@#@ 住所:
@#@____________________________@#@ 邮编:
@#@____________________________@#@ 乙方(借出方):
@#@__________________@#@ 法人代表:
@#@________________________@#@ 住所:
@#@____________________________@#@ 邮编:
@#@____________________________@#@ 丙方(员工):
@#@____________________@#@ 性别:
@#@____________________________@#@ 出生日期:
@#@________________________@#@ 身份证号码:
@#@______________________@#@ 户口所在地:
@#@______________________@#@ 现住址:
@#@__________________________@#@ 邮政编码:
@#@________________________@#@ 甲方因工作需要,须借用乙方的员工_____________________(丙方)。
@#@三方就此借用事项达成如下协议:
@#@@#@ 一、甲方借用丙方的期限从_____年______月______日起,至______年____月_____日。
@#@@#@ 二、甲方的权利和义务@#@
(一)借用期间甲方可根据需要,安排丙方的工作岗位和任务。
@#@甲方按年向乙方支付借用费_________元。
@#@@#@
(二)借用期间甲方可要求丙方遵守各项规章制度,服从管理和教育。
@#@可根据工作需求及丙方的表现,决定将丙方退回乙方,但应提前60日通知乙方和丙方。
@#@若丙方严重违规违纪,甲方可随时将其退回乙方,且不属违约行为。
@#@@#@ 三、乙方的权利和义务@#@
(一)借用期间乙方应负责对丙方进行管理、教育和违纪处理,并按月向丙方支付税前工资______元,乙方为个人所得税代扣代缴义务人。
@#@同时,为丙方缴纳各项社会保险费用等。
@#@@#@
(二)乙方可根据工作需要,决定将丙方撤回,但应提前60日通知甲方和丙方。
@#@@#@ 四、丙方的权利和义务@#@
(一)借用期间丙方继续享有乙方员工的各项保险、福利待遇,且承诺不向乙方提出辞职请求。
@#@@#@
(二)借用期间丙方应自觉服从甲方的各种安排,遵守其各项规章制度,保守其商业秘密。
@#@@#@ (三)借用期间丙方因特殊情况需提出辞职请求,应按《劳动法》有关规定向乙方提出,并承担劳动合同所约定的违约责任。
@#@乙方可按本协议第3条第2项约定将丙方撤回,同时为甲方推荐替补人员。
@#@@#@ 五、甲乙任何一方若需解除本协议,应提前60日通知对方进行协商。
@#@协议期满前60日,双方均无提出终止合同的意向,则本协议自行延续一个周期。
@#@否则,期限届满,协议即行终止。
@#@@#@ 六、本协议一式三份,三方各执一份。
@#@@#@ 甲方:
@#@(签字或盖章)____________@#@ 日期:
@#@____________________________@#@ 乙方:
@#@(签字或盖章)____________@#@ 日期:
@#@____________________________@#@ 丙方:
@#@(签字)____________________@#@ 日期:
@#@____________________________@#@ 【篇四:
@#@三方协议范本】@#@ 甲方:
@#@______________@#@ 住所地:
@#@______________@#@ 法定代表人:
@#@______________@#@ 电话:
@#@______________传真:
@#@______________@#@ 乙方:
@#@______________@#@ 住所地:
@#@______________@#@ 法定代表人:
@#@______________@#@ 电话:
@#@______________传真:
@#@______________@#@ 丙方:
@#@______________@#@ 住所地:
@#@______________@#@ 法定代表人:
@#@______________@#@ 电话:
@#@______________传真:
@#@______________@#@ 鉴于:
@#@______________@#@ 1、甲方与乙方已签订买卖合同;@#@@#@ 2、丙方具有可靠的信誉。
@#@@#@ 为保证甲乙双方买卖合同的履行,保障甲乙双方权益和经济安全,甲乙丙三方经过平等协商,达成如下协议:
@#@@#@ 第一条:
@#@交易流程@#@ 1、甲方于合同签订当日向丙方支付服务费人民币_______元;@#@@#@ 2、乙方于_______年_______月_______日将货款交给丙方;@#@@#@ 3、丙方收到乙方货款后三日内通知甲方给乙方供货;@#@@#@ 4、甲方收到丙方供货通知后_______日内向乙方供货;@#@@#@ 5、乙方收到甲方货物后_______日内通知丙方给甲方付款;@#@@#@ 6、丙方收到乙方付款通知后三日内将货款交给甲方。
@#@@#@ 第二条:
@#@权利与义务@#@
(一)甲方的权利与义务:
@#@@#@ 1、保证买卖合同的真实性;@#@@#@ 2、根据丙方通知及时给乙方供货;@#@@#@ 3、支付丙方服务费人民币_______元;@#@@#@ 4、有权要求乙方给丙方发付款通知;@#@@#@ 5、有权要求丙方根据乙方付款通知给付货款。
@#@@#@
(二)乙方的权利与义务:
@#@@#@ 1、保证买卖合同的真实性;@#@@#@ 2、及时将买卖合同货款交付给丙方;@#@@#@ 3、有权根据买卖合同验收甲方货物,如甲方货物不合格有权通知丙方不给甲方付款。
@#@@#@ (三)丙方的权利与义务@#@ 1、收到乙方货款后三日内向甲方发出供货通知;@#@@#@ 2、收到乙方付款通知后三日内向甲方给付货款;@#@@#@ 3、乙方收到货物后拒绝给丙方发付款通知的,在甲乙双方争议最终解决前,丙方不得向任何一方给付货款;@#@@#@ 4、有权要求甲方及时支付服务费;@#@@#@ 第三条:
@#@违约责任@#@ 1、甲方与乙方没有及时履行买卖合同义务的按照双方买卖合同约定处理;@#@@#@ 2、甲方未及时支付丙方服务费的,甲方除应支付服务费外另支付丙方服务费数额20%的违约金;@#@@#@ 3、因甲方未及时支付服务费致使丙方不履行义务的后果由甲方承担;@#@@#@ 4、丙方收到乙方货款后没有及时通知甲方供货的,每迟延一天向乙方支付买卖合同货款万分之二的滞纳金;@#@@#@ 5、丙方收到乙方付款通知后没有及时给付甲方货款的,每迟延一天向甲方支付买卖合同货款万分之二的滞纳金。
@#@丙方在支付货款之前收到乙方撤回付款通知的,丙方不对甲方承担迟延履行的责任。
@#@@#@ 第四条:
@#@免责条款@#@ 1、丙方仅仅根据乙方给付货款的情况向甲方发出供货通知并根据乙方的付款通知向甲方支付货款,丙方不对甲乙双方买卖合同的实质进行审核;@#@@#@ 2、丙方不对其他任何事项承担任何责任,丙方也不对买卖合同的真实性、甲乙双方的资质提供任何担保,与买卖合同有关的一切责任由甲乙双方承担。
@#@@#@ 第五条:
@#@其他条款@#@ 1、本协议一式三分,甲乙丙各执一份,三方签字盖章且甲方向丙方支付服务费后生效;@#@@#@ 2、协议履行中产生的争议由三方协商解决,协商不成的三方有权向丙方所在地人民法院提起诉讼依法解决。
@#@@#@ 甲方:
@#@_______乙方:
@#@_______丙方:
@#@_______@#@ _______年_______月_______日_______年_______月_______日_______年_______月_______日@#@ 【篇五:
@#@技术合作三方协议范本】@#@ 签订时间:
@#@______________@#@ 签订地点:
@#@______________@#@ 甲方:
@#@______________乙方:
@#@______________(工厂)@#@ 地址:
@#@______________地址:
@#@______________@#@ 法定代表人:
@#@______________电话:
@#@______________法定代表人:
@#@______________电话:
@#@______________@#@ 丙方:
@#@______________(外商)@#@ 地址:
@#@______________@#@ 授权代表:
@#@______________电话:
@#@______________@#@ 鉴于:
@#@@#@ 1、乙丙双方经友好协商,同意由乙方向丙方购买本协议及本协议所涉及合同项下的货物;@#@且@#@ 2、乙方委托甲方向丙方进口上述货物,但出于某些技术上的原因,甲、乙双方于_______年_______月_______日就该批货物签订了_______号《买卖合同》(以下称“销售合同”)而非代理进口合同;@#@且@#@ 3、乙方授权甲方就上述货物以甲方名义(而非乙方名义)与丙方于_______年_______月_______日签订了_______号《进口合同》(以下称“进口合同”);@#@且@#@ 4、甲乙丙三方均知悉并同意上述情况及做法:
@#@@#@ 甲乙丙三方就上述销售合同及进口合同中的某些问题,经友好协商,达成一致,兹签订本协议书。
@#@@#@ 甲、乙、丙三方同意:
@#@@#@ 1、如乙方未按照销售合同的规定将全部货款(分批交货、分批付款的,指每批货物的全部货款)付至甲方,甲方无义务按进口合同的规定向丙方支付任何货款,且免除任何有关延迟付款的违约责任,丙方无权依进口合同向甲方追索(究)任何货款(违约责任)。
@#@@#@ 2、甲方对有关货物的质量不承担任何责任。
@#@如乙方对货物质量有任何异议,应自行与丙方协商处理,而无权依销售合同向甲方追究任何违约责任;@#@如需退换货,乙方可委托甲方办理,手续费另计。
@#@@#@ 3、丙方保证交付所给甲方的货物在产地,规品、数量等方面与进口合同的规定严格一致;@#@如有不符,丙方应承担所有法律责任并赔偿甲方因此而遭受的海关处罚。
@#@@#@ 4、如销售合同及进口合同的规定与本协议不符,以本协议的规定为准。
@#@@#@ 甲方:
@#@_______@#@ 授权人签字:
@#@_______@#@ 盖章:
@#@@#@ 乙方:
@#@_______@#@ 授权人签字:
@#@_______@#@ 盖章:
@#@@#@ 丙方:
@#@_______@#@ 授权人签字:
@#@_______@#@ 盖章:
@#@@#@";i:
29;s:
7408:
"一个数除以小数说课稿@#@(尹雅林)@#@一、教材@#@本节内容是人教版五年级上册第二单元的第二个内容。
@#@小数除法是继整数除法、分数除法之后数的除法的又一次扩展,分为一个数除以整数和一个数除以小数两种情况。
@#@小数除法是小学数学运算当中的重点,而一个数除以小数又是这一单元当中的重点与难点,为以后的小数四则运算的学习打下坚实的基础。
@#@教材通过设置生活情境,引出问题,学生产生认知冲突,激发学习兴趣。
@#@教材在编排时重点突出运用商不变性质把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法,将新知转化为旧知。
@#@@#@二、教材对象@#@小数除法是小学数与代数当中的一个重难点。
@#@五年级的学生虽然已经形成了一定的抽象思维,但是仍然以具体形象思维为主,对这一内容学习比较困难。
@#@但是他们已经基本掌握了数的运算方法,特别是这之前已经学习了整数和分数的除法运算,对除法的运算法则和小数点的移动规则已基本掌握,对商不变的性质也有所了解。
@#@这些都为小数除法奠定了基础。
@#@而且在前几个课时已经学习了除数是整数的小数除法,这将更有利于一个数除以小数的学习。
@#@@#@三、教学目标@#@根据上述分析我将设置以下教学目标主要体现过程与方法、知识与技能、情感与态度三方面:
@#@@#@1.通过自主探索,理解一个数除以小数的基本运算方法,能够进行运算。
@#@@#@2.经历探究的过程,巩固运用商不变法则、小数点移动法则和小数除以整数的运算法则。
@#@@#@3.体验解决问题的过程,培养学生的知识迁移能力、观察、思考与总结的能力,认识的数学转化思想。
@#@。
@#@@#@四、教学重难点@#@ 掌握除数是小数的除法的计算法则,并能应用法则进行计算是本节课的教学重点,但是由于五年级学生分析、推理能力的有限,理解把除数是小数的除法转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理成为本节课的教学难点。
@#@@#@五、教法@#@结合学生认知特点和教学要求本次课我将采用练习法、发现法和讲授法三种方法相结合的教学方法。
@#@学生只有通过实际操作才能对知识理解更深刻,所以在整个教学过程中都会引导学生通过练习来复习巩固小数除法的运算法则和商不变性质,自主探索、发现一个数除以小数的运算法则。
@#@归纳一个数除以小数的运算法则是这节课的重难点,学生可能自己归纳不全,不清晰,教师应在学生自主发现的基础上采用讲授法,帮助学生进行归纳整理。
@#@@#@六、学法@#@这节课我主张让学生采用探究学习与合作学习相结合的学习方式进行学习,我在教学中将创设编中国结的教学情境,引出每根中国结长0.85米,长7.65米的绳子可以做几个的问题,通过学生小组合作解决这个问题,引导学生探究一个数除以小数的运算法则,让学生体会到观察,联想、转化、归纳等数学思想。
@#@@#@七、教学过程@#@我将这节课的教学分为五个环节@#@1.(导入)这节课我将采用复习导入,出示有关小数除以一个整数和商不变性质的两组练习题,学生通过练习,巩固和复习小数除以一个整数的运算法则和商不变法则,为接下来学生自主探究一个数除以小数奠定了基础。
@#@@#@2.(创设情境,引出问题)我将充分利用教材提供的情境图(编中国结),让学生观察主题图,抛出问题“同学们,仔细观察图,你可以得到哪些数学信息?
@#@”,“你从这些数学信息当中可以提出哪些数学问题?
@#@”学生提出“总共可以做多少个中国结?
@#@”,要求学生解决这个问题。
@#@课程标准指出,要从学生熟悉的生活背景或现实出发,给学生提供丰富的学习资源。
@#@设置这个情景把数学与生活紧密联系起来,让学生备感熟悉和亲切,并产生要解决问题的热情和冲动,使学生处于主动探索知识的最佳状态。
@#@@#@3.(合作探讨,发现算理)当学生列出“7.65÷@#@0.85”这个算式时,学生发现这个式子是新知识,学生产生认知冲突,激发学生学习的兴趣。
@#@这就是这节课的教学重难点,我将设问引导学生把这个新知转换成旧知,并让同学们进行小组合作,探究如何解决这个问题。
@#@让小组汇报讨论结果。
@#@@#@第一种方法,把“7.65和0.85”都换成“分”作单位来进行计算。
@#@第二种方法是根据商不变性质把除数和被除数同时扩大100倍来进行计算,之前的复习导入为这里的学习埋下伏笔,学生很容易联想到这个方法,所以在学生自主发现的基础上,重点引导学生理解为什么要把除数和被除数同时扩大100倍,目的是为了把除数0.85转化成整数,另外还要引导学生重点理解为什么被除数和除数要扩大相同的倍数,目的是为了不改变原题的商。
@#@在学生理解算理后,我将向学生讲解竖式的书写格式并且引导学生照样试一试把竖式补充完整,使学生不仅明白转化过程;@#@又掌握了规范的竖式书写格式。
@#@最后,让学生总结归纳算理。
@#@这样的设计避免了灌输式的教学,在探究新知时,先给学生提供思维方向,即能否用学过的知识去解决,然后又给学生提供充分的思考空间,充分发挥学生的主动性,引导学生通过观察、对比、联系旧知,适时点拨,不断尝试不同的数学活动,将“转化”这一数学思想渗透于教学之中,放手让学生从不同角度去解决问题,使学生算法多样化中细细体会这一数学思想。
@#@@#@4.(巩固练习)例题讲解之后,我将安排学生做练习题,并及时纠正。
@#@以此检验学生学习的效果,让学生巩固强化算理,同时还可以让学生体验成功的喜悦,培养学习数学的兴趣。
@#@@#@5.(结课)在可将要结束的时候我将问学生“通过这节课的学习,你有什么收获?
@#@”由学生进行总结和互相补充,教师只做适当点拨。
@#@以培养学生的归纳概括能力和语言表达能力,鼓励学生从数学知识、数学方法和数学情感等方面进行自我评价。
@#@@#@八、板书设计@#@一个好的板书设计应该是简洁明了、整洁美观,突出重难点,能够对学生理解知识有一点的强化作用。
@#@因此,我设计的板书为在黑板中央出示课题,下方出示“7.65÷@#@0.85”这个算式,在这个算式的下面为计算这个算式的竖式。
@#@@#@九、综述@#@一堂好的课不在于设计的多么新颖另类,而在于能够激发学生的学习兴趣,尽可能培养学生的多种能力,让学生在快乐中能够掌握知识。
@#@我设计的这堂课虽然不够新颖,但是通过学生合作学习和探究学习,提高了学生自己解决问题的能力和体验到成功的乐趣,激发了学生学习的乐趣,充分体现了教师是引导者,学生是主体的教学新观念。
@#@@#@";i:
30;s:
2397:
"@#@一年级100以内不进位加法不退位减法口算练习(6)@#@班级姓名学号@#@完成口算练习共用分秒,错 题(在旁边抄题订正)@#@68-5=72+7=53―10=27-7=80+18=@#@68-50= 95-70= 6+42= 6+7= 94-80=@#@67-4= 3+64= 96-60= 60+32= 4+30=@#@67-40= 78-4= 40+22= 48-4= 19-7=@#@89-70= 6+41= 82-80= 48-40= 24+2=@#@89-7= 86-30= 7+31= 3+42= 58-5=@#@79-2= 22+6= 46-30= 40+22=57-10=@#@79-20= 18-7= 5+42= 4+45= 54-3=@#@24+5= 30+28= 78-5= 1+55= 20+80=@#@4+25=93-80=40+37=72-50=58-20=@#@44-30=56-50=14-3=6+30=100-20=@#@6+91=20+56=12+7=66-30=70+10=@#@97-6= 89-4= 62-40= 74-30=4+51=@#@95-30= 7+21= 3+42= 86-5= 47-30=@#@3+40= 89-40= 67-5= 58-5= 2+12=@#@68-5= 28-6= 6+42= 30+23= 58-30=@#@6+11= 84-4= 50+11= 66-20= 58-3=@#@17-6= 3+21= 48-6= 48-10=32+2=@#@55+3= 20+56= 34-20= 17+2= 34-2=@#@25-4= 24-3= 4+63= 3+24= 18-2=@#@97-60= 39-20= 45-5= 5+24= 57-50+7=@#@50+33= 77-6= 4+21= 36-6= 20+4-3=@#@60+3= 6+71= 19-5= 69-40= 4+12-8=@#@13-6= 64-3= 25-20= 2+52= 27-2+4=@#@67-6= 53-20= 60+22= 88-4=1+42-20=@#@91+5= 4+24= 56+30= 45+4=80-20-10=@#@39-3= 57-2= 18-5= 50+7=6+22-3=@#@2+32= 57-20= 75-50= 14-4= 45-40+5=@#@68-4= 24+3= 66-4= 8+21= 62+4-20=@#@2+76= 34-4= 66-40= 18-9= 100-80+5=@#@";i:
31;s:
24875:
"三氯蔗糖成品的检测方法@#@三氯蔗糖成品的检测方法@#@物料名称@#@三氯蔗糖@#@测试项目@#@色泽、组织状态、气味、含量、比旋光、水分、灼烧残渣、水解物、相关物、甲醇、砷、重金属、鉴别、PH、颗粒度、堆积密度、三苯氧磷、细菌总数、霉菌酵母菌、铅、溶液的颜色和澄清度、口感@#@1色泽、组织状态@#@1.1仪器@#@洁净的白搪瓷托盘@#@1.2试剂@#@无@#@1.3实验步骤@#@取20g样品置于清洁、干燥的白瓷盘中,在相同的自然或照明光线下,观察其色泽和组织状态。
@#@@#@1.4注意事项@#@确保使用的取样签、取样袋干净无污染,取完样后立即扎紧袋口。
@#@@#@2气味@#@中,所得溶液用0.45μm滤膜过滤,滤液备用。
@#@@#@测定@#@在3.3参考色谱条件下,分别对标准溶液和试样液进行测定,进样量为60μL,重复进样一次,计算出其主峰面积平均值。
@#@@#@计算结果@#@X1=AU*MS*P/(AS*MU)*100@#@式中:
@#@@#@X1——试样中三氯蔗糖的含量,%;@#@@#@AU——试样液色谱主峰面积的平均值;@#@@#@MS——称取三氯蔗糖标准品质量,g;@#@@#@P——三氯蔗糖标准品的含量,%;@#@@#@AS——标准溶液色谱主峰面积的平均值;@#@@#@MU——称取的试样质量,g;@#@@#@实验结果以平行测定结果的算术平均值为准。
@#@@#@3.4注意事项@#@a)系统适应性为重复注入标准溶液两次,所得响应面积的RSD不大于2.0%。
@#@@#@b)进样时不得有气泡,并且进样速度保持匀稳推进。
@#@@#@3比旋光°@#@@#@4.1仪器@#@旋光仪、容量瓶、电子天平@#@4.2试剂@#@纯水@#@4.3实验步骤@#@精确称取1g(精确至0.0001g)待测样品,用纯水溶解,定容至50ml同时做空白。
@#@先将装有空白液的试管放入样品室,将测量示数清零。
@#@然后将待测样品注入试管,同方向放入样品室,测量其旋光度。
@#@@#@计算公式:
@#@@#@【α】=50*α/(2*m)+0.1*(T-20)@#@其中:
@#@α—所测得旋光度;@#@@#@m—样品质量@#@T—测定条件下的温度@#@两次平行测定结果不超过0.5%,取两次平行测定结果的算术平均值为测定结果。
@#@@#@4.4注意事项@#@a)使用前调试仪器先要开电源开关,预热约30分钟;@#@@#@b)样品的测试温度要控制在室温20℃±@#@0.5℃;@#@@#@c)从溶解样品到测试的整个过程时间要短,防止样品因温度和容积变化带来测试偏差;@#@@#@d)测试过程中试液不能滴漏到仪器上,测量时旋光管中的气泡要赶到球中。
@#@@#@4水分@#@5.1仪器@#@水分测定仪、注射器、天平@#@5.2试剂@#@无水甲醇、卡尔费休试剂、纯水@#@5.3实验步骤@#@在卡尔费休滴定池内先注入约20ml左右的无水甲醇,用卡尔费休试剂滴定至终点,然后用10μl进样针抽取10μl纯水样,注入滴定池,再用卡尔费休试剂滴定,记下读数V1,紧接着称取1g左右三氯蔗糖试样,精准至0.0001g,记下读数m,注入滴定池,用卡尔费休试剂再次滴定,记下读数V2,最后按下式计算:
@#@@#@W=(V2/V1*m*100)*100%@#@其中:
@#@V1—滴定纯水时消耗的卡尔费休试剂的体积,ml@#@V2—滴定试样时消耗的卡尔费休试剂的体积,ml@#@m—试样的质量,g@#@w—一水精制的水分@#@取两次平行测定结果的算术平均值为测定结果。
@#@两次平行测定结果之差值不大于0.03%。
@#@@#@5.4注意事项@#@a)确保所使用的试剂在有效期内;@#@@#@b)称量、计算必须准确无误。
@#@@#@5灼烧残渣@#@6.1仪器@#@电子天平、马弗炉、干燥器@#@6.2试剂@#@试剂硫酸@#@6.3实验步骤@#@精确称取1.0000g样品于恒重的坩埚中,放电炉上烧至无烟,冷却10分钟后加1ml硫酸,继续烧至无烟放置于800℃的马弗炉中,3小时后取出置于电炉上稍冷却数秒钟,再置于干燥器中冷却至室温称量。
@#@@#@计算公式:
@#@@#@*100%@#@其中:
@#@@#@m1为坩埚+试样灼烧前的质量,g;@#@@#@m2为坩埚+试样灼烧后的质量,g;@#@@#@m为样品质量,g。
@#@@#@6.4注意事项@#@a)称样量必须精准;@#@@#@b)加硫酸时一定要等冷却10分钟后才加,以防坩埚爆裂;@#@@#@c)确保使用的坩埚是恒重的,并且一定要放在干燥器中冷却。
@#@@#@6PH@#@7.1仪器@#@酸度计、温度计@#@7.2试剂@#@pH=4.00,6.86,9.18的缓冲溶液@#@7.3实验步骤@#@样品制备:
@#@准确称取10g(精准至0.0002g)的样品于100ml小烧杯中,加90ml的纯水溶解。
@#@@#@开机预热30min,测量前用PH=4.00,6.86,9.18的缓冲溶液进行仪器校准,再用卷纸擦拭干,将电极插入样品,按读数键,当出现根号后,记下读数。
@#@@#@7.4注意事项@#@a)测量前一定要开机预热,并进行3点校正;@#@@#@b)使用完电极要放在饱和氯化钾溶液中。
@#@@#@7相关物@#@8.1仪器@#@薄层层析板:
@#@涂有0.2mm厚度的C18烷基修饰的硅胶或其他等效物质。
@#@@#@8.2试剂@#@三氯蔗糖标准品:
@#@质量分数≥98.0%、乙腈、硫酸、无水甲醇、氯化钠溶液:
@#@50g/L。
@#@@#@8.3实验步骤@#@展开剂的制备:
@#@氯化钠溶液∶乙腈=70∶30(体积比)@#@显色剂的制备:
@#@配制15%硫酸的甲醇溶液(体积分数)。
@#@@#@标准溶液的制备:
@#@称取0.5g三氯蔗糖标准品(精确至0.001g),溶解于5.0mL甲醇中,此为溶液C。
@#@吸取0.5mL的溶液C,用无水甲醇定容至100mL,此为溶液D。
@#@试样液的制备:
@#@称取1.0g试样(精确至0.001g),溶解于10.0mL甲醇中。
@#@@#@取溶液C、溶液D和试样液各5μL,点于薄层层析板底部,将层析板置于盛有展开剂的层析缸中,待展开的溶剂前沿移至15cm时后取出薄层层析板,放置,待展开剂挥发干净后用显色剂喷雾,然后于125℃±@#@2℃烘箱中加热10min。
@#@试样液主色斑的Rf值应与溶液C主色斑的Rf值相同,且试样液中其他色斑的呈色应不深于溶液D主色斑的呈色。
@#@@#@Rf值——试样展开后斑点到原点的距离与溶剂前沿到原点的距离的比值。
@#@@#@8.4注意事项@#@a)所有试剂都在有效期内;@#@@#@b)手拿薄层层析板时,不要碰到涂有0.2mm厚度的C18烷基修饰的硅胶的一面;@#@@#@c)在点板时,戴上口罩,防止薄层层析板被污染;@#@@#@d)展开缸内一定要干净无污染;@#@@#@e)原点不要浸在展开剂里@#@8水解物@#@9.1仪器和设备@#@薄层层析板:
@#@涂有0.25mm厚度的Merk硅胶60或其他等效物质。
@#@@#@9.2试剂@#@对氨基苯甲醚、邻苯二甲酸、甲醇、甘露糖醇、果糖。
@#@@#@9.3实验步骤@#@显色剂的制备:
@#@将1.23g对氨基苯甲醚(有毒害性)和1.66g邻苯二甲酸溶于100mL甲醇中。
@#@将溶液存放在暗处并冷藏,如果溶液退色则已失效。
@#@@#@标准溶液A的制备:
@#@称取10g甘露糖醇(精确至0.001g),用水溶解后,移入100mL容量瓶中,用水定容至刻度。
@#@@#@标准溶液B的制备:
@#@分别称取10g甘露糖醇(精确至0.001g)和0.04g果糖(精确至0.0001g),移入100mL容量瓶中,用水定容至刻度。
@#@@#@试样液的制备:
@#@称取2.5g试样(精确至0.001g),用5mL甲醇溶解后,转移至10mL容量瓶中,用甲醇定容至刻度。
@#@@#@取标准溶液A、标准溶液B和试样液各5μL,分别在同一块薄层层析板的不同位置进行点样,将每份溶液分5次(每次1μL)点于板上,每次点样之间要待样点干燥后再继续点,3份样点的面积要基本相同,点样完毕后用显色剂喷雾后于100℃±@#@2℃烘箱中加热15min,加热后立即在阴暗背下观察层析板,试样液的色斑呈色不应深于标准溶液B的色斑呈色。
@#@@#@9.4注意事项@#@a)如果标准溶液A的点样点变黑,说明层析板加热时间过长,需重新制备;@#@@#@b)对氨基苯甲醚是有毒物质,操作时注意不要和皮肤接触;@#@@#@9甲醇@#@10.1仪器和设备@#@气相色谱仪:
@#@配有氢火焰离子化检测器。
@#@@#@10.2试剂@#@甲醇标准品(色谱纯)、色谱纯正丙醇、色谱纯吡啶。
@#@@#@10.3实验步骤@#@参考色谱条件@#@a)色谱柱:
@#@2.1m×@#@4mm(内径)玻璃柱,内填充0.2mm~0.15mm聚苯乙烯型色谱固定相;@#@或其他等效色谱柱。
@#@@#@b)载气:
@#@氮气或氦气。
@#@@#@c)柱温:
@#@150℃。
@#@@#@d)进样口温度:
@#@200℃。
@#@@#@e)检测器温度:
@#@250℃。
@#@@#@f)流速:
@#@20mL/min。
@#@@#@g)进样量:
@#@0.2μL。
@#@@#@注:
@#@系统适用性为重复注入标准溶液两次,所得响应面积的相对误差小于2.0%。
@#@@#@实验步骤@#@内标溶液的制备:
@#@准确吸取1.0mL正丙醇,置于100mL容量瓶中,用吡啶定容至刻度,摇匀。
@#@移取5mL该溶液,置于500mL容量瓶中,用吡啶定容至刻度,摇匀。
@#@@#@标准溶液的制备:
@#@准确吸取2.0mL甲醇,置于100mL容量瓶中,用内标溶液定容至刻度,摇匀。
@#@移取1.0mL该溶液,置于100mL容量瓶中,用内标溶液定容至刻度,摇匀。
@#@@#@试样液的制备:
@#@称取约2g试样(精确至0.001g),用内标溶液溶解,移入10mL容量瓶中,用内标溶液定容至刻度,摇匀。
@#@@#@在10.3参考色谱条件下,分别对标准溶液和试样液进行测定,进样量为0.2μL,重复进样一次,计算出每次进样甲醇峰面积与内标物峰面积的比值。
@#@@#@结果公式:
@#@@#@@#@*100%@#@式中:
@#@@#@X——试样中甲醇的含量,%;@#@@#@RU——两次进样试样液中甲醇与内标物(正丙醇)峰面积之比的平均值;@#@@#@0.00158——标准溶液中甲醇的浓度×@#@甲醇的密度×@#@试样液的体积(2×@#@10-4×@#@0.79×@#@10)@#@RS——两次进样标准溶液中甲醇与内标物(正丙醇)峰面积之比的平均值;@#@@#@MU——称取的试样质量,单位为克(g)。
@#@@#@实验结果以平行测定结果的算术平均值为准。
@#@在重复性条件下获得的两次独立测定结果的绝对差值不大于算术平均值的10%。
@#@@#@10.4注意事项@#@a)样品一定要称得精准;@#@@#@b)所使用的烧杯、进样瓶、注射器等一定要干净无污染。
@#@@#@10重金属@#@11.1仪器@#@50mL纳氏比色管@#@11.2试剂@#@硝酸、硫酸、6mol/L盐酸、1mol/L盐酸、6mol/L氨水、1mol/L氨水、PH3.5的乙酸盐缓冲液、酚酞指示液、饱和硫化氢水、铅标准溶液、1%硝酸@#@11.3实验步骤@#@试剂配制:
@#@@#@6mol/L盐酸:
@#@量取50mL盐酸,用水稀释至100mL。
@#@@#@1mol/L盐酸:
@#@量取8.3mL盐酸,用水稀释至100mL。
@#@@#@PH3.5的乙酸盐缓冲液:
@#@称取25.0g乙酸铵溶于25mL水中,加入45mL6mol/L盐酸,用稀盐酸或稀氨水调节PH值至3.5,用水稀释至100mL。
@#@@#@酚酞指示液:
@#@1%乙醇溶液。
@#@@#@饱和硫化氢水:
@#@将硫化氢气体通入不含二氧化碳的水中,至饱和为止(此溶液临用前制备)。
@#@@#@铅标准溶液:
@#@称取0.1598g高纯硝酸铅,溶于10mL1%硝酸中,中定量移入100mL容量瓶中,用水稀释至刻度。
@#@此溶液1mL相当于1.0mg铅。
@#@临用前用水稀释至100倍,使成1.0mL相当于10ug铅(可以外购之)。
@#@@#@1%硝酸:
@#@取1mL硝酸加水稀释至100mL。
@#@@#@试样处理:
@#@@#@称取试样5.0g置于坩埚中,加入适量硫酸浸润试样,小火碳化后,加2mL硝酸和5滴硫酸,小心加热,直到白色烟雾挥尽,移入高温中,于550℃灰化完全,冷却后取出,加2mL6mol/L盐酸浸润残渣,于水浴上慢慢蒸发至干。
@#@用1滴浓盐酸浸润残渣,并加10mL水,于水浴上再次加热2min,将溶液移入50mL容量瓶中,,如有必要须过滤,用少量水洗涤坩埚和滤器,洗涤液一并移入容量瓶中,混匀,每10mL该溶液相当于1.0g试样。
@#@在试样灰化同时,另取一坩埚,按上述方法座试剂空白实验。
@#@@#@A管:
@#@吸取含铅量相当于指定种金属限量的铅标准溶液(不低于10ug铅)于50mL纳氏比色管中(如试样经处理,须同时吸取与试样液等量的试剂空白液),加水至25mL,混匀,加1滴酚酞指示液,用6mol/L稀盐酸或1mol/L稀氨水调节pH至中性(酚酞红色刚褪去),加入pH3.5的乙酸盐缓冲液5mL,混匀,备用。
@#@@#@B管:
@#@取一支与A管所配套的纳氏比色管,加入10mL-20mL(或适量)试样液,加水至25mL,混匀,加1滴1%酚酞指示液,用6mol/L稀盐酸或1mol/L稀氨水调节pH至中性(酚酞红色刚褪去),加入pH3.5的乙酸盐缓冲液5mL,混匀,备用。
@#@@#@C管:
@#@取一支与A、B所配套的纳氏比色管,加入与B管等量的相同试样液,再加入与A管等量的铅标准溶液,加水至25mL,混匀,加1滴1%酚酞指示液,用稀盐酸或稀氨水(6mol/L或1mol/L)调节pH至中性(酚酞红色刚褪去),加入pH3.5的乙酸盐缓冲液5mL,混匀,备用。
@#@@#@向各管中加入10mL新鲜备制的硫化氢饱和液,并加水至50mL刻度,混匀,于暗处放置5min后,在白色背景下观察,B管的色度不得深于A管的色度,C管的色度应与A管的色度相当或深于A管的色度。
@#@@#@11.4注意事项:
@#@@#@a)所有试剂都在有效期内;@#@@#@b)所用玻璃仪器都要用10%-20%的硝酸浸泡24h以上,用自来水反复冲洗,最后用纯水冲洗;@#@@#@c)实验中运用的强腐蚀实际时,注意安全,做好防护工作。
@#@@#@11砷@#@12.1仪器@#@测砷装置@#@12.2试剂@#@5%溴化汞乙醇溶液、溴化汞试纸、硝酸、1+1硫酸、1mol/L硫酸、盐酸、20%氢氧化钠溶液、氧化镁、15%硝酸镁、15%碘化钾、40%氯化亚锡、无砷金属锌、酚酞指示液、10%乙酸铅、脱脂棉@#@12.3实验步骤@#@试剂配制:
@#@@#@溴化汞试纸:
@#@将剪成直径2cm的圆形滤纸片,在5%溴化汞乙醇溶液中浸泡1h以上,保存于冰箱中,临用前取出置暗处阴干备用。
@#@@#@乙酸铅棉花:
@#@将脱脂棉浸于10%乙酸铅溶液中,2h后取出晾干。
@#@@#@40%氯化亚锡溶液:
@#@称取20g氯化亚锡,溶于50mL盐酸。
@#@@#@1+1硫酸:
@#@将1体积浓硫酸慢慢加入1体积水中,冷却后使用。
@#@@#@1mol/L硫酸:
@#@量取28mL浓硫酸,慢慢加入水中,用水稀释至500mL。
@#@@#@酚酞指示液:
@#@1%乙醇溶液。
@#@@#@砷标准溶液:
@#@称取0.1320g于硫酸干燥器中干燥至恒重的三氧化二砷,溶于5mL20%氢氧化钠溶液中,溶解后,加入25mL1mol/L硫酸,移入1000mL容量瓶中,加新煮沸冷却的水稀释至刻度。
@#@此溶液1.00mL相当于0.100g砷。
@#@临用前取1.0mL,加1.0mL1mol/L硫酸与100mL容量瓶中,加新煮沸冷却的水稀释至刻度,此溶液1.0mL相当于1.0ug砷(可以外购之)。
@#@@#@试样的处理:
@#@取5.0g试样于瓷坩埚中,加10mL15%硝酸镁溶液,加入1g氧化镁溶液,混匀,浸泡4h,于低温或水浴上蒸干,用小火加热至炭化完全,将坩埚移至高温炉中,在550℃以下灼烧至灰化完全,冷却后取出,加适量水湿润灰分,加入酚酞溶液数滴,再缓缓加入盐酸(1+1)溶液至酚酞红色褪去,然后将溶液移入50mL容量瓶中(必要时过滤),用少量水洗涤坩埚3次,洗涤并容量瓶中,加水至刻度,混匀。
@#@每10mL试样液相当于1.0g试样。
@#@取相同量的氧化镁、硝酸镁、按上述方法做空白试验。
@#@@#@吸取一定量的试样液和砷的限量标准液(含砷1.0ug或2.0ug),分别置于锥形瓶中,加5mL盐酸(试样液中如含硫酸或盐酸,则要减去试样液中所含酸的毫升数),加水至30mL,再加5mL15%碘化钾溶液,5滴40%氯化亚锡溶液,混匀,室温放置10min。
@#@@#@向上述锥形瓶中,各加入3g无砷金属锌,并立即塞上预先装有乙酸铅棉花及溴化汞试纸的测砷装置,于25℃放置1h,取出砷斑进行比较,试样的砷斑不得深于砷的限量标准的砷斑。
@#@@#@12.4注意事项:
@#@@#@a)所有试剂都在有效期内;@#@@#@b)所用玻璃仪器都要用10%-20%的硝酸浸泡24h以上,用自来水反复冲洗,最后用纯水冲洗;@#@@#@c)实验中运用的强腐蚀实际时,注意安全,做好防护工作。
@#@@#@12颗粒度@#@13.1仪器@#@振筛仪、电子天平@#@13.2试剂@#@无@#@13.3实验步骤@#@称取10.0g样品,根据样品的规格选择相应目数的筛网,将样品倒置筛网上,盖好盖子。
@#@放置振筛仪上,并设置振筛时间为5分钟。
@#@振完后,根据样品规格分别称量筛网上、筛网下样品的质量m。
@#@@#@计算公式:
@#@@#@m/10*100%@#@13.4注意事项@#@根据样品规格要求,筛网上、筛网下样品质量不能弄混淆。
@#@@#@13堆积密度@#@14.1仪器@#@10ml容量瓶、电子天平@#@14.2试剂@#@无@#@14.3实验步骤@#@将10ml容量瓶放置天平上,清零,然后将样品放置称量纸上倒入容量瓶中,力度均匀地摇晃40-50下,直至样品到容量瓶刻度线。
@#@放置天平称量,记下读数m。
@#@@#@计算公式:
@#@@#@m/10@#@14.4注意事项@#@一定要力度均匀慢慢地摇晃。
@#@@#@14鉴别@#@在检测三氯蔗糖含量试验中,试样液在液相色谱图中的主峰保留时间应与标准溶液中三氯蔗糖的保留时间相同。
@#@@#@15三苯氧磷@#@16.1仪器和设备@#@高效液相色谱仪(配备紫外检测器)、天平@#@16.2试剂@#@色谱纯乙腈、三苯氧磷标准品。
@#@@#@16.3实验步骤@#@参考色谱条件@#@a)色谱柱:
@#@C18反相色谱柱,8mm×@#@10cm,粒度5μm。
@#@@#@b)流动相:
@#@将670mL乙腈与330mL水混合均匀后,用0.45μm滤膜过滤,超声脱气后备用。
@#@@#@c)柱温:
@#@室温。
@#@@#@d)流动相流速:
@#@1.5mL/min。
@#@@#@e)进样量:
@#@25μL。
@#@@#@f)三苯氧磷保留时间:
@#@6min左右,为确保获得所需的保留时间,必要时可以调整流动相的比例。
@#@@#@标准溶液的制备:
@#@精确称取0.1000g三苯氧磷准品(精确至0.0001g),用流动性定溶到10mL的容量瓶中,再从中移取1.0mL溶液用流动相定溶到100mL容量瓶,再把该溶液稀释100倍,所得溶液用0.45μm滤膜过滤,滤液备用。
@#@@#@试样液的制备:
@#@称取约0.1000试样(精确至0.0001g),记录下样品的重量。
@#@用流动性定容到10mL的容量瓶中,所得溶液用0.45μm滤膜过滤,滤液备用。
@#@@#@在17.3参考色谱条件下,分别对标准溶液和试样液进行测定,进样量为25μL,重复进样一次,计算出其主峰面积平均值@#@计算公式:
@#@@#@式中:
@#@@#@X—三苯氧磷的含量;@#@@#@At—三苯氧磷的峰面积;@#@@#@AS—样品的峰面积;@#@@#@Wt—样品的称样量;@#@mg。
@#@@#@16.4注意事项@#@a)系统适应性为重复注入标准溶液两次,所得相应面积的相对误差不大于2.0%;@#@@#@b)进样时不得有气泡,并且进样速度保持匀稳推进。
@#@@#@16细菌总数@#@17.1仪器@#@培养箱、电子天平、放大镜、无菌均质杯、无菌平皿、无菌吸管(无菌移液枪)@#@17.2试剂@#@磷酸盐缓冲液、营养琼脂@#@17.3实验步骤@#@17.3.1样品稀释与培养@#@称取10g样品置盛有90ml磷酸盐缓冲液的无菌均质杯中,制成1:
@#@10的样品匀液。
@#@@#@吸取1ml样品匀液于无菌平皿内,做平行样。
@#@同时,分别吸取1ml空白稀释液加入两个无菌平皿内作空白对照。
@#@及时将15ml-20ml冷却至46℃的平板计数琼脂培养基倾注平皿,并转动平皿使其混合均匀。
@#@待琼脂凝固后,将平板翻转,36℃±@#@1℃培养48小时±@#@1小时。
@#@@#@17.3.2菌落计数:
@#@@#@可用肉眼观察,必要时用放大镜或菌落计数器,记录稀释倍数和相应的菌落数量。
@#@菌落计数以菌落形成单位(CFU)表示。
@#@@#@a)选取菌落数在30~300CFU之间、无蔓延菌落生长的平板计数菌落总数。
@#@低于30CFU的平板计录具体菌落数,大于300CFU的可记录为多不可计。
@#@每个稀释度的菌落数应采用两个平板的平均数。
@#@@#@b)其中一个平板有较大片状菌落生长时,则不宜采用,而应以无片状菌落生长的平板作为该稀释度的菌落数;@#@若片状菌落不到平板的一半,而其余一半中菌落分布又很均匀,即可计算半个平板后乘以2,代表一个平板菌落数。
@#@@#@c)当平板上出现菌落间无明显界限的链状生长时,则将每条单链作为一个菌落计数。
@#@@#@17.3.3菌落计数的计算方法@#@平板上的菌落数在适宜计数范围内,计算两个平板菌落数的平均值,再将平均值乘以相应稀释倍数,作为每g(ml)样品中菌落总数结果。
@#@@#@17.4注意事项@#@若空白对照上有菌落生长,则此次检验结果无效。
@#@@#@17霉菌酵母菌@#@18.1仪器@#@培养箱、电子天平、放大镜、无菌均质杯、无菌平皿、无菌吸管(无菌移液枪)@#@18.2试剂@#@孟加拉红培养基@#@18.3实验步骤@#@18.3.1样品稀释与培养@#@称取10g样品置盛有90ml蒸馏水的无菌均质杯中,制成1:
@#@10的样品匀液。
@#@@#@吸取1ml样品匀液于无菌平皿内,做平行样。
@#@同时,分别吸取1ml空白稀释液加入两个无菌平皿内作空白对照。
@#@及时将15ml-20ml冷却至46℃的孟加拉红培养基倾注平皿,并转动平皿使其混合均匀。
@#@待琼脂凝固后,将平板翻转,28℃±@#@1℃培养5d,观察并记录。
@#@@#@18.3.2菌落计数:
@#@@#@可用肉眼观察,必要时用放大镜,记录各稀释倍数和相应的霉菌和酵母菌数。
@#@以菌落形成单位(CFU)表示。
@#@@#@选取菌落数在10-150cfu的平板,根据菌落形态分别计数霉菌和酵母菌。
@#@霉菌蔓延生长覆盖整个平板的可记录为多不可计。
@#@菌落数应采用两个平板的平均数。
@#@@#@18.3.3菌落计数的计算方法@#@计算两个平板菌落数的平均值,再将平均值乘以相应稀释倍数,作为每g(ml)样品中菌落总数结果。
@#@@#@18.4注意事项@#@若空白对照上有菌落生长,则此次检验结果无效。
@#@@#@18铅@#@参照GB/T5009.75@#@19溶液的颜色和澄清度@#@20.1仪器@#@烧杯@#@20.2试剂@#@纯水@#@20.3实验步骤@#@样品制备:
@#@准确称取10g(精准至0.0002g)的样品于100ml小烧杯中,加90ml的纯水溶解。
@#@@#@溶液的颜色和澄清度的判别方法:
@#@在室内正常光线下,肉眼鉴别溶液颜色;@#@在黑色背景下,肉眼鉴别澄清度;@#@将溶液加热至80-100℃,还可以进行有无絮状物生成的检查。
@#@@#@20.4注意事项@#@a)烧杯、纯水、操作过程要避免外界污染;@#@@#@b)1人判断不了时可组织多人参与判别。
@#@@#@21口感@#@21.1仪器@#@万分之一电子天平、称量用匙和纸、磁力搅拌器和搅拌子、1000ML容量瓶多个@#@21.2试剂@#@三氯蔗糖样品和对照品(客户前期收到并且经过测试的三氯蔗糖标准样)、蒸馏水或去离子水@#@21.3实验步骤@#@方法一@#@
(1)称取1.0g样品,溶解在1000mL的净化水中。
@#@标为样品。
@#@@#@
(2)称取1.0g三氯蔗糖标准样,溶解在1000mL的净化水中。
@#@标为标准品。
@#@@#@(3)至少3个有经验的品尝员去对比样品与标准品之间的任何不良口感或气味的差别。
@#@@#@方法二@#@对照品、样品的制备和稀释@#@浓度:
@#@0.03g三氯蔗糖溶于1000ml水。
@#@@#@样品的制备和稀释@#@a)将称量纸放在天平上去皮@#@b)用一小匙,加样在称量纸上@#@c)将称量的样品加到1000ML容量瓶@#@d)用蒸馏水或去离子水稀释至刻度并加搅拌子@#@e)在搅拌器上搅拌至全溶@#@f)得到30mg/L的三氯蔗糖水溶液。
@#@@#@21.4注意事项@#@a)所取样品相对于物料要具有代表性。
@#@@#@b)所有对照和试样宜新鲜配制及时品尝。
@#@@#@c)在反复品尝甜味后,由于对甜度的适应,舌头敏感度很容易降低,所以,口感@#@小组一次品尝溶液数不应该超过5个。
@#@如果有超过5个以上溶液要被评估,在批次之间应该有充分的休息时间(3分钟或更长并用水漱口和吃饼干、胡桃仁)。
@#@@#@d)口感:
@#@纯品不特别描述,稀释后有明显甜味和甜的回味;@#@缺陷:
@#@纯品有苦味,显著金属味,低甜度,稀释后是苦味@#@";i:
32;s:
736:
"一年级数学“分与合”练习@#@姓名_______成绩_______@#@一、想一想,填一填。
@#@(30分)@#@5@#@4@#@2@#@7@#@2@#@4@#@3@#@1@#@2@#@4@#@6@#@5@#@二、填空:
@#@(12+12+6+30+10=70分)@#@
(1)6和()合成7,()和3合成6,7可以分成2和(),还能分成3和()@#@
(2)5可以分成()和1,还能分成2和(),2和()能合成4,4还可以分成3和()@#@(3)△○△○△@#@再画()个△就是7个△,@#@再画4个○就是()个○@#@7@#@4@#@6@#@1@#@1@#@1@#@5@#@(4)@#@3@#@2@#@3@#@10@#@4@#@5@#@9@#@1@#@8@#@5@#@6@#@(5)、找规律,填一填。
@#@@#@2@#@3@#@9@#@1@#@5@#@7@#@2@#@6@#@2@#@4@#@";i:
33;s:
22504:
"三年级童话故事合集15篇@#@三年级童话故事(合集15篇)@#@@#@三年级童话故事(合集15篇)@#@三年级童话故事1@#@蚂蚁爬楼看电视@#@在一座美丽的城市里,有许许多多的高楼大厦,在这座城市里,有一只可爱的小生灵,是一只小蚂蚁。
@#@@#@有一天,小蚂蚁被一阵嘈杂声吵醒了,它揉了揉惺忪的睡眼,打了个哈欠,走出门去。
@#@阳光火辣辣地照射着大地。
@#@@#@小蚂蚁生气地说:
@#@“真是的,哪里的声音啊,这么热的天气,也不让我睡个好觉!
@#@”蚂蚁站在门外,仔细地听着。
@#@“和哈哈哈,小不点儿,我告诉你吧,这是电视的声音,你爬到我的身上,透过窗子,看看就知道了。
@#@”原来是高楼发言了,下了它一大跳。
@#@小蚂蚁赶紧穿上了登山用的鞋,他爬啊爬……@#@三分钟后,他终于看到了,原来是电视里在播放动画片,声音开得很大,怪不得它听得到呢!
@#@@#@它看的很入迷,不一会儿,电视关住了,这打断了小蚂蚁。
@#@电视说:
@#@小蚂蚁,好看吗,如果想看,明天还有呢!
@#@小蚂蚁兴高采烈地回家了。
@#@@#@它刚一回家就去睡觉了,因为它要养足精神,明天还要继续爬高楼,看电视呢!
@#@@#@三年级童话故事2@#@智救小蜗牛@#@一个风和日丽的早晨,小蜗牛去寻找食物,一不小心掉进了深坑里。
@#@小蜗牛大喊:
@#@“救命呀,救命呀,谁来救救我呀……”@#@小蜗牛的呼喊声被不远处正在耕地的牛爷爷听见了,被正在河里洗澡的大象伯伯听见了,被正在树上津津有味地吃着桃子的小猴子听见了。
@#@他们三个顺着呼声一路找来,最后看见了掉进深坑的小蜗牛。
@#@@#@牛伯伯打了桶水,猴哥哥找来一根木头。
@#@大象伯伯没找到任何东西。
@#@牛爷爷正要把水倒进深坑里,小猴子连忙说:
@#@“不行,不行,这样你会把小蜗牛淹死的,还是让小蜗牛顺着我找来的木头爬上来。
@#@”牛爷爷答应了。
@#@小猴子把木头伸进坑里,说;@#@"@#@小蜗牛,你顺着我的木头爬上来吧!
@#@”小蜗牛爬到一半掉了下去。
@#@大象伯伯说:
@#@“你的木头弯弯曲曲的,怎么能让小蜗牛爬上来呢?
@#@”“那该怎么办呢?
@#@”猴哥哥和牛爷爷异口同声地说:
@#@“看我的吧!
@#@”大象伯伯把鼻子伸进坑里,对小蜗牛说:
@#@“你爬到我的鼻子上坐稳了,我帮你卷上来。
@#@”@#@小蜗牛终于得救了,它激动地对大家说起:
@#@“谢谢你们。
@#@”大象伯伯高兴地说:
@#@“不用谢。
@#@”牛爷爷和猴哥哥呼着,称赞道:
@#@“还是大象有办法,足智多谋!
@#@”@#@三年级童话故事3@#@龟兔合作赛跑@#@第一次比赛,兔子打瞌睡了,乌龟跑赢了。
@#@兔子就想,我跑得这么快,怎么跑不过乌龟呢?
@#@提出进行第二次比赛。
@#@这一次,兔子不打瞌睡了,结果兔子跑赢了。
@#@这回乌龟想,我第一次比赛赢了,第二次怎么又输了呢?
@#@那不行,就提出进行第三次比赛,这次比赛的路程除了远,还有就是要经过一座小山和一条小河。
@#@@#@比赛开始后,乌龟便慢悠悠地走了起来,它的头一伸一缩,迈着八字步,一厘米一厘米地往前挪。
@#@兔子一开始便飞似的冲出去。
@#@拼命地往前跑,不再回头,也不再睡觉。
@#@它想:
@#@我一定要拿冠军。
@#@@#@可是,兔子跑着跑着,见前面有一条小河,只好停下来,坐在路边休息。
@#@它回头一看,还不见乌龟的影子,急得在河边走来走去。
@#@实在没办法,它只好在河边坐下来。
@#@@#@过了很久以后,兔子看到乌龟慢慢地一摇一摆地走过来。
@#@乌龟来到河边,对兔子说:
@#@“老弟,我来背你吧。
@#@”@#@“这,这……”“快点吧。
@#@”于是小乌龟背着小兔子过了河。
@#@然后,它们继续向前跑,跑着跑着,又遇到一座小山。
@#@小兔子在山前停下来,让乌龟坐上自己的背,翻过了这坐山。
@#@当它们手牵着手跑到终点时,大家都欢呼起来。
@#@它们合作赛跑比赛并列笫一名。
@#@@#@三年级童话故事4@#@乐于助人的狐狸@#@从前,有一个湖,湖里有一群淘气的小鱼。
@#@有一条小鱼想去月亮上去玩,可是无论她怎么跳,也跳不上去。
@#@森林里有一只虽然很笨但是乐于助人的狐狸知道了,他要到湖边和小鱼一起想办法。
@#@@#@狐狸飞快地朝小湖跑去,一不小心被一块石头碰破了皮,殷红的鲜血顿时流了出来。
@#@狐狸慢慢地站起来,一看,呀!
@#@那块石头竟然是一块会发光的宝石。
@#@狐狸想,这回发大财了。
@#@可是仔细一想,这块宝石是从哪来的呢。
@#@我一定要仔细地查清楚,但他又转而一想,我还要去帮助小鱼呀。
@#@不,先别管小鱼了,先去调查吧。
@#@狐狸忍痛站起来,才走了十几步,扑通一声,他又被石头给绊了一下,手里的`宝贝也掉了,和地上的石头掺在了一起,而且也不再发光了。
@#@哪一块是宝石呢?
@#@狐狸一时不知如何是好。
@#@这时,他猛然想起了无所不知的小巫婆,对,就去找她。
@#@@#@狐狸来到小巫婆家,小巫婆正在练习魔法,狐狸就在一边等。
@#@不一会儿,小巫婆练完了,就问:
@#@“狐狸哥哥,有什么事吗?
@#@”狐狸迫不及待地回答道:
@#@“我本来要去帮小鱼,可是却在路上捡到了一块宝石,一不小心,手中的宝石掉了,而且和一块石头掺在了一起,不知哪块是宝石了。
@#@”“是这样呀,你先别急,我马上就把它们分辨出来。
@#@”小巫婆回到自己的房间里,对着两块石头念起了咒语,不一会儿,其中的一块又闪闪发光了。
@#@狐狸非常高兴。
@#@小巫婆说:
@#@“这是一块魔石,是我一不小心弄丢了,谢谢你帮我找了回来。
@#@”@#@狐狸把魔石还给了小巫婆,匆忙和小巫婆告别后,又高高兴兴地去找小鱼了。
@#@@#@三年级童话故事5@#@从前,有一个国王,他有一个小公主,但她太安静了,不怎么爱说话。
@#@国王想:
@#@这样感觉很冷漠似的。
@#@于是,他就随口说:
@#@“真希望你变成一朵玫瑰花。
@#@”这句话被一位邪恶的老巫婆听到了,她对小公主施加了咒语,小公主真的变成了一朵玫瑰花!
@#@@#@一天,一个青年路过草坪,看见最红的、最耀眼的那朵玫瑰花。
@#@于是,他走到玫瑰花面前,准备摘下来。
@#@变成玫瑰花的小公主突然开口说话了:
@#@“请你别摘我,星期天早上你去小河边,你将会知道真相。
@#@”青年大吃一惊,好奇地问:
@#@“为什么呢?
@#@”“因为,我原本是一位公主,可是却被施了魔法变成了玫瑰花,星期天才会变成人样。
@#@”小公主悲伤地说道。
@#@青年听了,他坚定地点点头。
@#@为小公主的遭遇感到难过,决定要解救她。
@#@@#@星期天早上,青年来到了小河边,看见一位老奶奶,老奶奶向他招了招手,让他过去。
@#@老奶奶说:
@#@“年青人,过来喝口水吧!
@#@”青年喝了一口水,一秒也不到,就倒地睡着了。
@#@原来,这就是小公主的老巫婆。
@#@她心肠恶毒,不见得小公主好,不希望有人解救小公主。
@#@@#@小公主来到小河边,看见了呼呼大睡的青年。
@#@于是,留下了一封信。
@#@@#@青年醒来,发现自己之前睡着了。
@#@他真想想杀死自己。
@#@突然他发现自己身边多了一封信。
@#@信上写了:
@#@如果,你还想救我,就去花石村三栋玻璃宫找我吧!
@#@小公主字。
@#@@#@青年找了三天三夜,终于,找到了玻璃宫,玻璃宫里有一个特制的玻璃罩,里面就是公主变成的玫瑰花。
@#@玻璃宫前面有一丛荆棘。
@#@为了救出公主,他什么也不说,冲进去了。
@#@他浑身被刺伤了,到处伤痕累累。
@#@突然一道金光闪过,咒语被解除了,玻璃罩裂开了,玫瑰花变成了小公主,她抱住王子痛哭地哭了起来。
@#@就在这时,青年身上的伤也不见了……小公主和青年从此过上了幸福的生活。
@#@@#@三年级童话故事6@#@新一届的厨艺大赛就要开始了。
@#@小兔知道这个消息后开心极了,因为她最爱、最拿手的就是做菜了!
@#@她还听说这次的奖品非常丰厚。
@#@小兔说:
@#@“我绝对不能放过这个机会。
@#@”说完便兴高采烈地报名去了。
@#@@#@到了比赛这天,参赛的选手可真多呀!
@#@有小猫、小狗、小鸭兄弟、小马、小牛……选手们一上场就展开了身手,生怕落后于人。
@#@小兔拿出一个大大的白萝卜,把萝卜竖立起来,然后左边切一下,右边刻一下,一会儿就把萝卜雕成了一个白城堡,然后又拿出一个红萝卜,用刀雕成一朵朵小花,点缀在城堡周围,最后,加上准备好的配料和调料放到锅里蒸熟。
@#@时间到了,大家纷纷把自己的作品端给评委品尝。
@#@评委们经过讨论,最后宣布胜利者是——小兔。
@#@小兔领到了精致的奖杯、好看的裙子、新奇的学习用品和很多好吃的食物,心里别提多高兴了!
@#@心想我一定要继续努力,把菜做得更美味!
@#@@#@三年级童话故事7@#@在动物王国里,有一向脾气古怪的小老虎,经常欺负比它弱小的动物们。
@#@@#@一天清晨,风和日丽,小猫独自在草地上和蝴蝶们玩耍,小老虎见机会来了,便走上前去对小猫说:
@#@“乖小猫,我带你去一个更好玩的地方,那里有许多伙伴们。
@#@”小猫心想,小老虎肯定不怀好意,想把自我骗走。
@#@这时它灵机一动,指着不远处的一只大老虎说:
@#@“我的爸爸在那边等我呢。
@#@”小老虎看见了那只大老虎比自我长得强壮许多,肯定斗可是它,就灰溜溜地走了。
@#@@#@第二天,小猫又遇见了小老虎,小老虎还是不怀好意的想骗走小猫,小猫见此时周围也没有其它动物,但也不害怕很淡定地对小老虎说:
@#@“虎哥,要不咱们比赛看谁的声音响亮,如果你赢了,我就更你走。
@#@”老虎一听可高兴了,感到胜券在握。
@#@只听见“吼”的一声,整个动物王国里的动物都以为发生了什么事,都往这个方向赶来,豹、狼、兔、甚至乌龟也来了。
@#@小老虎骗走小猫的计划又泡汤了。
@#@@#@从此,小老虎再也不敢欺负这只聪明的小猫了。
@#@@#@三年级童话故事8@#@小猪送鱼@#@一天,小猪拿着鱼杆、鱼饵等这些钓鱼需要的工具去河边钓鱼。
@#@@#@他选了一块好地方就开始进行钓鱼了。
@#@首先,他坐在地上把鱼线装在鱼杆上。
@#@然后,在鱼钩上装好鱼饵。
@#@最后,把鱼钩往河中央一扔,就耐心地等待鱼儿上钩了!
@#@@#@不一会儿,鱼儿就开始吃鱼饵了,但是由于小猪没经验,提了几次都没找到钓鱼的玄机,让鱼儿跑了。
@#@后来,小猪有了经验,终于钓到了一条大鱼,他兴奋极了,想让他的好朋友享受这美味。
@#@@#@他先来到了小兔家,想把鱼送给小兔时,小兔说:
@#@“谢谢你,但是我不喜欢吃鱼,请你把鱼送给别的小动物吧!
@#@我请你吃胡萝卜吧!
@#@”小猪连连摇头:
@#@“不,我得马上把鱼送给喜欢吃鱼有动物,不然鱼就不新鲜了!
@#@”小猪吃完就离开了小兔家。
@#@后来,小猪在动物图书馆查到了资料,原来最喜欢吃鱼的是小猫。
@#@小猪二话没说,就直奔小猫。
@#@到了小猫家,小猫看到小猪送鱼来了,高兴得活蹦乱跳!
@#@小猫说:
@#@“小猪,真是太感谢你了,你真是我的好朋友,下回我请你好吃的东西。
@#@”@#@在回家的路牌上,小猪心里甜滋滋的,心想:
@#@赠人玫瑰,手有余香啊!
@#@@#@三年级童话故事9@#@从前有一只小猪,它既聪明又机智。
@#@@#@有一天,小猪想去找小兔玩。
@#@可是小猪忘了去小兔家的路,不巧小猪来到狐狸家,敲了敲门,“咚咚!
@#@”狐狸大声喊道:
@#@“谁呀?
@#@”“小兔在家吗?
@#@”狐狸心里在想:
@#@小兔?
@#@我家哪来的小兔,要是真有的话那就太好了,就不愁晚餐啦。
@#@于是狐狸去开门,一看,原来是一只小肥猪。
@#@狐狸马上就扑上去,小猪还没来得及逃跑,便被抓住了。
@#@这时小猪急中生智,赶紧说:
@#@“狐狸大人,我那么脏,您吃了会吃坏肚子的。
@#@”狐狸想了下,小猪说的也有道理。
@#@于是就给小猪洗了个热水澡。
@#@正当狐狸要吃小猪的时候,小猪又说:
@#@“我那么臭,你怎么吃我呀!
@#@”狐狸把香肥皂给了小猪,让小猪擦上洗一洗。
@#@狐狸又要吃小猪的时候,小猪说:
@#@“我的肉那么老,你咬得动吗?
@#@”狐狸只好给小猪按摩。
@#@@#@最后,狐狸筋疲力尽,累倒在地,机智的小猪趁机逃了。
@#@@#@三年级童话故事10@#@聪明的小老鼠@#@从前,有一只小老鼠,他的名字叫聪聪。
@#@他有一个冤家,就是大花猫卡卡。
@#@@#@聪聪来到厨房偷香肠了。
@#@卡卡眼睛可尖了,一下就看见聪聪了。
@#@他猛地一扑,但聪聪还是逃跑了。
@#@卡卡很是生气,他说:
@#@“下次我一定会抓住你的!
@#@”可是卡卡已经说过很多次这种话了。
@#@@#@聪聪今晚又出动了。
@#@卡卡这次准备了各种方法来捕捉聪聪。
@#@他自言自语道:
@#@“我先埋伏起来,然后猛扑。
@#@喵,这次一定行!
@#@”聪聪聪聪,当然是很聪明的啦!
@#@所以,聪聪事先准备了一大盆水,然后放到厨房门口,最后自己到里面去,就完成了一个陷阱。
@#@卡卡终于跑了出来,他纵身一跃,正好跳到水里。
@#@卡卡不会游泳,他溺水了!
@#@@#@“聪聪,聪聪!
@#@我不抓你了,行吗?
@#@你能放我出去吗?
@#@救命!
@#@”卡卡大声喊。
@#@@#@“嗯,好吧,但是你不能抓我了,行吗?
@#@”聪聪回答。
@#@@#@“可以,但是你一定要救我!
@#@”卡卡又大喊。
@#@@#@于是,聪聪找了一个木片,一头伸进水里,一头自己踩着。
@#@@#@“准备好了吗?
@#@”聪聪大声喊。
@#@@#@“准备好了!
@#@”卡卡一边说一边在水里扑腾。
@#@@#@聪聪用力一跳,卡卡就弹出来了。
@#@@#@“谢谢你……”卡卡激动地说,“聪聪,你太聪明了,太感谢你了!
@#@”@#@“卡卡,没事,我们已经是最好的朋友了。
@#@”卡卡说。
@#@@#@对,现在已经没有这对冤家了,但有了一对好朋友。
@#@@#@三年级童话故事11@#@在非洲的一个山洞里,狮子大王静静地躺在里面。
@#@非洲天气炎热,热得连知了也不太想唱歌了。
@#@狮子大王热得受不了了,就把动物们都召集起来,商量怎样消暑的方法。
@#@@#@猴子挠挠头,说:
@#@“我们干脆造个大地窖,地窖里凉爽!
@#@”大象连忙摇摇头,说:
@#@“不行不行,像我们这样的庞然大物,地窖里怎能装下呢?
@#@”狐狸想了想,说:
@#@“在地球的另一边,有个地方叫南极,那地方全是冰,我们干脆写封信给企鹅,叫他寄块冰来,不就能够了吗?
@#@”狮子大王十分赞同狐狸的方法,于是就叫狐狸立刻写信,寄往南极。
@#@@#@企鹅收到了狮子大王的来信,立刻挑了一块方方正正的冰块,装到了盒子里,又立刻寄去非洲。
@#@结果冰块在离开南极后化成水了。
@#@@#@狮子大王兴致勃勃地打开盒子,里面却是一滩水。
@#@他很生气,连忙给企鹅写了一封信:
@#@“企鹅先生,你好。
@#@前些日子我写了一封信,期望你能寄一块冰给我。
@#@你必须是弄混了,怎样会寄滩水给我呢?
@#@我期望你能将真正的冰块寄给我,多谢!
@#@”狮子大王把盒子和信一齐寄了回去,但在去南极的途中,水又变成一块方方正正的冰了。
@#@@#@企鹅看了狮子大王的信,又看了盒子里的冰块,一脸疑惑地问:
@#@“这怎样不是冰呢?
@#@”@#@三年级童话故事12@#@在一片美丽的森林里,住着许多动物居民。
@#@有和蔼可亲的大象奶奶、笑口常开的长颈鹿爷爷、美丽善良的兔子姐姐、还有调皮捣蛋的猴子弟弟。
@#@当然还有关爱孩子的荷兰鼠妈妈,他有一个女儿名叫月圆,月圆是一个充满爱心乐于助人的好孩子,大家伙儿都很喜欢他。
@#@@#@一天早晨,月圆背着书包去上学。
@#@一路上哼着小曲、跳着舞,欢快的走在林间小路上。
@#@这时他看见刺猬奶奶不细心摔倒了,就连忙跑过去把她扶了起来,轻轻拍去她身上的尘灰,急切地问:
@#@“刺猬奶奶,您没事吧?
@#@我把您送回家吧。
@#@”刺猬奶奶感激地说:
@#@“月圆,多谢你,人老了不中用了,我自我能够回家的,你快去上学,别迟到了。
@#@”刺猬奶奶一再推辞,但月圆仍坚持要把她送回家。
@#@把刺猬奶奶送回了家,结果上学迟到了。
@#@山羊教师亲切地问:
@#@“月圆你怎样迟到了,是不是有什么事呀?
@#@”月圆把事情的来龙去脉说了一遍,所以让教师欣慰地说:
@#@“你真是一个乐于助人的好孩子,真棒。
@#@”月圆不好意思地笑了。
@#@@#@周末,月圆要去给小猴子皮皮辅导功课,她一路上一向望着天空,“那朵白云多么像一棵参天大树呀”月圆心想。
@#@这是她完全没注意脚下,有一个大坑。
@#@她很着急,因为她还要给皮皮讲课呢!
@#@她先试着可不能够爬上去,由于坑太深了,她爬了好几次也没有爬上去。
@#@她又试了几种办法,可都是白费力气。
@#@无奈之下,她只好大叫:
@#@“救命啊!
@#@谁来救救我。
@#@”过了一会儿,一群动物跑了过来。
@#@他们看见月圆掉进坑里了,想了好多办法,可都没有成功。
@#@这是机灵的小松鼠说:
@#@“我们能够找一根长竹竿放进去,让月圆抓住竹竿,我们一齐把它拉上来。
@#@”动物们一致赞同。
@#@他们找了一根长竹竿,按小松鼠说的方法,果然把月圆救了上来。
@#@月圆感激的说:
@#@“多谢大家,如果没有你们,我可能被困在那里好几天哩”动物们齐声说:
@#@“你以往也帮忙过我们呢!
@#@”月圆听了感动极了。
@#@@#@赠人玫瑰,手留余香。
@#@如果你在别人有困难的时候帮忙他人,当你有困难的时候他们也会过来帮忙你。
@#@如果大家把这份爱传递下去,世界将充满爱。
@#@@#@三年级童话故事13@#@森林里,啄木鸟开了一家森林超市。
@#@@#@开张的那一天,许多的小动物都来购物。
@#@啄木鸟忙得热火朝天,一刻都不停。
@#@到了晚上,啄木鸟在计算机上计算着当天的收入,哇!
@#@收入非常的丰厚啊!
@#@它躺在床上,不由自主地捂嘴笑了起来。
@#@@#@啄木鸟的超市开在市中心最繁华的地带,所以生意一直红红火火。
@#@啄木鸟挣了特别多的钱。
@#@啄木鸟自从有了钱之后,就开始变得懒惰起来了。
@#@上午开门营业的时间也调到了中午十二点,对顾客的态度也不热情了。
@#@卖给顾客的商品不是缺斤少两就是质量有问题。
@#@这样一来引起了很多顾客的不满。
@#@@#@后来,小动物们把啄木鸟办的森林超市给举报了。
@#@工商局长虎先生接到举报立即带着大熊、猩猩、斑马来到啄木鸟超市突击检查,啄木鸟一看是虎局长带队,心想:
@#@这下坏了!
@#@这虎局可不是好惹的呀!
@#@连忙对虎局点头哈腰的,可是虎局长不理它这一套,直接开出罚单,命令它停业整顿。
@#@啄木鸟一看傻了眼,后悔莫及。
@#@@#@有了这次深刻的教训之后,啄木鸟开始认识到自己的错误,也总结了刚开始的成功经验,心想:
@#@做事呀!
@#@还是要以诚信为本。
@#@于是,啄木鸟带着家人默默地离开了这座城市。
@#@@#@三年级童话故事14@#@有一天,小兔蹦蹦跳跳地来到菜园里:
@#@“哇!
@#@好大一个南瓜呀!
@#@”小兔高兴得活蹦乱跳。
@#@这南瓜真大呀。
@#@@#@小兔使劲搬南瓜,累得气喘吁吁,可是南瓜纹丝不动。
@#@@#@这么大的南瓜怎样运走呢?
@#@小兔想:
@#@“怎样办呢?
@#@”@#@小兔正在发愁时,熊猫骑着自行车飞快地过来了,老远就跟小兔热情地打招呼。
@#@看着飞快滚动的车轮,小兔灵机一动,它想:
@#@“它想能够把南瓜当成轮胎滚回家。
@#@于是小兔把南瓜滚回了家。
@#@兔妈妈从家里出来,看见小兔已经把大南瓜运到家里了,感到很惊奇地问:
@#@“你怎样把南瓜运回家的呢?
@#@”小兔高兴地说:
@#@“我把南瓜当作轮胎滚回家的。
@#@”妈妈夸它真聪明。
@#@@#@三年级童话故事15@#@写字的时候鸭子写的字很不好,歪来扭去。
@#@看小鸡写的字,啊!
@#@小鸡的字写得真好,它很羡慕。
@#@@#@鸭子想:
@#@“为什么小鸡的字写得那么整齐,但我写得不好。
@#@”突然眼睛亮起来,小鸡的新钢笔在阳光下闪闪发光。
@#@“啊!
@#@”知道了。
@#@“鸭子高兴地叫道。
@#@”小鸡的钢笔很好那个字写得很好“”小鸭子轻轻对小鸡说。
@#@“请把你的钢笔写错了。
@#@你还好吗?
@#@”“你没有笔吗?
@#@”小鸡奇怪地问道。
@#@“我的钢笔不好,写的字也不好看。
@#@”小鸭子说小鸡借了钢笔。
@#@@#@小鸭子拿着小鸡的钢笔写,奇怪的是,写得不好的时候,老师走近来理解这件事。
@#@老师这样对小鸭子说。
@#@“要想写好字,关键不要靠笔,要靠自己的勤奋和努力练习。
@#@”小鸭子现在才真正理解写字不好的原因,决定好好练字。
@#@@#@@#@";i:
34;s:
5436:
"6元3角-2元7角=()元()角@#@7元3角-3元=()元()角@#@6元4角-3元9角=()元()角@#@7元5角-2元8角=()元()角@#@6元3角-1元5角=()元()角@#@4元1角-1元3角=()元()角@#@8元2角-1元4角=()元()角@#@3元5角-1元9角=()元()角@#@8元-2元5角=()元()角@#@13元-1元9角=()元()角@#@6元8角-2元8角=()元()角@#@7元-3元4角=()元()角@#@5元6角-2元=()元()角@#@3元1角-1元7角=()元()角@#@5元1角-1元1角=()元()角@#@9元3角-7角=()元()角@#@8元2角-4元2角=()元()角@#@6元8角-8角=()元()角@#@3元4角-2元9角=()元()角@#@6元3角+5元7角=()元()角@#@9元1角-9元=()元()角@#@3元3角-2元8角=()元()角@#@6角+1元9角=()元()角@#@3元3角+4元8角=()元()角@#@2元2角-5角=()元()角@#@6元-1元5角=()元()角@#@4元2角-3元2角=()元()角@#@9元6角-7元7角=()元()角@#@10元8角-7元8角=()元()角@#@6元3角-2元7角=()元()角@#@7元3角-5元=()元()角@#@4元2角+5角=()元()角@#@3元6角+3角=()元()角@#@6元9角-6角=()元()角@#@4元3角+7角=()元@#@9角+9元1角=()元@#@2元+6元=()元@#@5角6分+2角7分=()角()分@#@1元2角+8角=()元@#@10元—4元6角=()元()角@#@3元—6角=()角@#@20元—8元=()元@#@7元—8角=()角@#@1元-5角=()角@#@1角-3分=()分@#@()角+4角=1元@#@6分+3分=()分@#@1元9角-5角=()元()角@#@1元-4角=()角@#@9角5分-8角=()角()分@#@4元+1元2角=()元()角@#@3角+9角=()元()角@#@2元-7角=()元()角@#@1角1分-4分=()分@#@1元-6角=()角@#@1元-3角=()角@#@2元-9角=()元()角@#@4元-3元5角=()角@#@8元-6元8角=()元()角@#@2元3角+3元=()元()角@#@5元+3元4角=()元()角@#@9角+4元4角=()元()角@#@20元6角+8角=()元()角@#@4角+2元7角=()元()角@#@1元6角+8角=()元()角@#@28分+2分=()角@#@5角+5元=()元()角@#@5元5角+5角=()元@#@6元—5角=()元()角@#@1元-4角=()角@#@6分+3分=()分@#@1元9角-5角=()元()角@#@9角5分-8角=()角()分@#@4元+1元2角=()元()角@#@3角+9角=()元()角@#@2元-7角=()元()角@#@1角1分-4分=()分@#@2元3角+3元4角=()元()角@#@5元+3元4角=()元()角@#@20元6角+8角=()元()角@#@5元4角+6元2角=()元()角@#@7元9角+4元4角=()元()角@#@10元-9元5角=()元()角@#@7元-6元8角=()元()角@#@100元-9元5角=()元()角@#@20元-16元3角=()元()角@#@1元-5角=5元-6角=()元()角@#@3元2角-1元5角=()元()角@#@5元-1元5角=()元()角@#@8元5角-1元3角=()元()角@#@5元-4元7角=()元()角@#@5元9角+1元4角=()元()角@#@5元-3元5角=2元-7角=()元()角@#@8元-2元6角=()元()角@#@9元-1元9角=()元()角@#@4元8角-2元8角=()元()角@#@5元-3元4角=()元()角@#@3元6角-2元=()元()角@#@8元1角-1元7角=()元()角@#@4元1角-1元1角=()元()角@#@6元3角-7角=()元()角@#@7元2角-4元2角=()元()角@#@7元8角-8角=()元()角@#@5元4角-2元=()元()角@#@5元3角+5元7角=()元()角@#@10元1角-9元=()元()角@#@4元3角-2元8角=()元()角@#@10角5分-8角=()角()分@#@4元+1元2角=()元()角@#@4角+9角=()元()角@#@3元-7角=()元()角@#@1角1分-4分=()分@#@1元3角+2元4角=()元()角@#@6元+3元3角=()元()角@#@10元8角+8角=()元()角@#@7元4角+6元2角=()元()角@#@1张10元+2张5元+1张2元=()元@#@1张50元+1张5元+3张1元=()元@#@2张2元+4张1元+3张2角+2张1角=()元()角@#@5张5元+3张2元=()元@#@4张5角+3张1角=()元()角@#@7张10元+1张5元+4张1元=()元@#@3张20元+2张5元+4张2角=()元()角@#@4张2元+3张5元+2张10元=()元@#@1张10元+1张50元+2张20元=()元@#@";i:
35;s:
28356:
"三套打包呼伦贝尔市部编人教版九年级上册语文期中试题含答案@#@部编九年级上学期语文期中测试卷(含答案)@#@九年级·@#@语文上(R版)@#@时间:
@#@150分钟 满分:
@#@150分(其中卷面书写占5分)@#@一、语文积累与综合运用(35分)@#@1.默写古诗文中的名句。
@#@(10分)@#@
(1)补写出下列名句的上句或下句。
@#@@#@①______________________________,处江湖之远则忧其君。
@#@(范仲淹《岳阳楼记》)@#@②______________________,怜君何事到天涯!
@#@(刘长卿《长沙过贾谊宅》)@#@③______________________,云归而岩穴暝。
@#@(欧阳修《醉翁亭记》)@#@④鸡声茅店月,__________________。
@#@(温庭筠《商山早行》)@#@⑤欲渡黄河冰塞川,__________________________。
@#@(李白《行路难》(其一))@#@⑥戍鼓断人行,__________________。
@#@(杜甫《月夜忆舍弟》)@#@
(2)根据提示写出相应的名句。
@#@@#@①苏轼的《水调歌头》中,“______________________”一句很有意思,好像是在追溯明月的起源、宇宙的起源;@#@又好像是在惊叹造化的巧妙。
@#@读者从中可以感到诗人对明月的赞美与向往。
@#@@#@②韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中申述自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨的诗句是:
@#@“____________________________”。
@#@@#@2.阅读下面的文字,完成
(1)—(4)题。
@#@(9分)@#@森林是地球之肺,对保护环境具有重要作用,但我国的森林fù@#@盖率却比较低,这难道不令人担忧吗?
@#@1981年,我国立法规定适龄公民必须lǚ行植树义务。
@#@政府通过广泛宣传,持续开展全民义务植树活动,使人均绿地面积有所增加。
@#@放眼未来,我们必须进一步行动起来,自觉爱绿、植绿、护绿,让绿水清山遍布祖国大地。
@#@@#@
(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
@#@@#@fù@#@( )盖 比较( ) lǚ( )行@#@
(2)最后一句中有错别字的词语是“________________”,这个词的正确写法是“________________”。
@#@@#@(3)“适龄公民”中“适”的意思是( )@#@A.切合、相合 B.刚才、方才 C.往、到 D.舒服@#@(4)把文中画线的句子改为陈述句:
@#@_______________________________________@#@3.运用课外阅读积累的知识,完成
(1)—
(2)题。
@#@(4分)@#@
(1)下列选项中,搭配不正确的一项是( )(2分)@#@A.《艾青诗选》——艾青——现代@#@B.《西游记》——吴承恩——明代@#@C.《朝花夕拾》——鲁迅——现代@#@D.《水浒传》——施耐庵——清代@#@
(2)《水浒传》是我国历史上第一部歌颂农民起义的长篇________小说,书中一百零八将多是被逼上梁山的,其中不乏曾为朝廷效力的官员,如山东呼保义——“__________”(绰号)宋江。
@#@(2分)@#@4.西湖中学九年级
(2)班以“探寻安徽杰出人物”为主题开展综合实践活动。
@#@活动中有一些问题,请你参与解决。
@#@(12分)@#@
(1)活动中,晴晴同学为班级黑板报写了一段文字,请你帮她修改。
@#@(4分)@#@在安徽大地上先后涌现出了一大批璀璨的人物,他们如群星一般,照亮了安徽乃至中国的黑暗,迎来了新的曙光,[A]人类文化史和人类的历史过程,由此翻开了新的一页。
@#@今天,我们隔着历史的光影去回看那些创造的结晶、经典的艺术,巨人巨作,依然清晰。
@#@[B]群星璀璨,珍品星罗比比皆是,我们只能择英咀华。
@#@@#@①[A]处画线句有用词不当的语病,应将“______________”改为“______________”。
@#@(2分)@#@②[B]处画线句有语意重复的语病,应该将“____________________”删去。
@#@(2分)@#@
(2)活动中学校准备邀请本地一所大学历史系的张教授本星期五下午两点来校介绍安徽杰出人物及其事迹,学校派你前去邀请,你会怎么说?
@#@(4分)@#@ @#@@#@(3)10月22日,同学们到历史博物馆参观,以了解安徽历史上更多的杰出人物,游览结束后,玲玲在博物馆门口的公告栏处捡到了一个黑色背包,里面有钱包、衣服等物品。
@#@博物馆已经关门,她又必须回学校上课。
@#@请你帮她写一则“招领启事”,贴在公告栏内。
@#@(4分)@#@ @#@@#@二、阅 读(55分)@#@阅读下面的文字,分别回答问题。
@#@@#@[一](18分)胸存大道自从容@#@周铁钧@#@①大道生万物,百态出自然,天地人寰统归大道。
@#@《礼记·@#@礼运》说:
@#@“大道之行也,天下为公。
@#@”大道不是小道,不是小我;@#@大道是理想信念、天性尊严、国家社稷、百姓黎民。
@#@胸存大道,就会处变不惊,淡定从容,蕴含浩然正气,尽展光风霁月。
@#@@#@②“竹林七贤”之一的嵇康因遭诬陷,被处极刑。
@#@在刑场上,他给来送行的太学生弹奏了古曲《广陵散》。
@#@他面琴席坐,神色安详,初起音律幽淡,逐渐沉郁悲愤。
@#@弦断音止,嵇康仰天大笑,起身信步走向断头台。
@#@他拒绝与司马氏合作,愤世抗俗,用生命维护了高洁傲岸的尊严;@#@他不卑不亢,激昂豪迈,用琴声演绎了一曲大道从容的千古绝响。
@#@@#@③苏东坡密州治蝗,徐州抗洪,杭州修堤,为官一任,造福一方。
@#@虽屡遭贬谪,九死一生,他依然能在孤独中不断成熟,修得淡泊与宁静。
@#@“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”,这是经过了自省的沉淀、洗刷了偏激的淡定,是无须声张的厚实、散发光辉的睿智。
@#@他于灾难之后重生,宠辱不惊,一心为国家社稷,一心为黎民苍生。
@#@@#@④可见,胸存大道就是信念坚定,爱憎分明;@#@胸存大道就是叩问人生,心系百姓。
@#@践行大道,就要不忘初心,始终如一,纵然形势千钧一发,生死攸关,依然如朝阳般喷薄,似苍松般挺拔。
@#@自古及今,中华优秀儿女都在用生命和激情诠释着大道从容。
@#@@#@⑤宋朝抗金名将岳飞在惨遭迫害、国破家亡时,仍胸怀收复失地、雪耻报国的激昂,这是古代英雄气节崇高的大道从容;@#@西南联大师生在山河破碎、颠沛流离时,仍与国家民族共进退,这是现代知识分子救亡图存的大道从容;@#@__________________。
@#@他们的大道从容表现为坚守节操,心存家国,恪尽职守。
@#@@#@⑥普通百姓,或许少有气吞山河的舞台,也没有慷慨悲壮的机遇,但诚实友爱、奉献互助,担家责、守国法,就是烟火平民的处世大道。
@#@在实现中华民族伟大复兴中国梦的新时代,我们唯有胸存大道,才能无所畏惧,勇于担当,创造更美好的未来。
@#@@#@(选自《思维与智慧》,有删改)@#@5.简述本文的论证思路。
@#@(5分)@#@ @#@@#@6.第③段运用的论证方法是什么?
@#@论证的分论点是什么?
@#@(4分)@#@7.文章第④段在结构上有何作用?
@#@请结合全文分析。
@#@(4分)@#@ @#@@#@8.从下列材料中选取最恰当的一个事例,加以改写,作为论据补到第⑤段横线处。
@#@要求切合文意,与上文句式相似。
@#@(5分)@#@①美国拳王阿里,虽备受歧视且曾被判入狱,但他仍积极争取黑人的平等权,呼吁世界和平。
@#@他的座右铭是:
@#@“死神面前,我大笑。
@#@”@#@②2015年5月,杨科璋在执行灭火救援任务时,奋勇冲进火海,救出一名幼童,尽到了消防战士的职责,却献出了年仅27岁的生命。
@#@@#@③开国元勋陈毅血战梅岭时,面对重重敌兵,他抖抖军衣,掸掸军帽,安然落笔:
@#@“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗。
@#@”@#@ @#@@#@[二](22分)世界还很年轻@#@刘丽丽@#@①初中毕业,我考到县城读书,母亲做了个相当前卫的决定:
@#@垦荒种棉花,来年用自家的棉絮给女儿做一床新铺盖。
@#@在这个精彩纷呈的世界上,彰显母爱的事每天都会发生,没有什么稀奇,唯一不同的就是我感觉她的这个决定又笨又没有必要。
@#@@#@②那时环绕在村子四周的都是水田,没有现成的棉花地,就算种出了棉花,变成新被褥至少需要一年的时间。
@#@再者,种棉花几乎要天天喷药,否则虫子猖獗,到秋后留不下几个棉桃。
@#@但是在成堆的困难面前,母亲大手一挥,她很坚决,她的理由也很简单:
@#@女儿考到县城就必须配好的被褥,公家发的她信不过。
@#@@#@③开学后我就忙碌自己的学业,母亲也忙,忙秋收,忙着打听种棉花的事。
@#@那时候村里没有电话,她又不会骑自行车,种棉花的亲戚离我们村十几里地,她都是一步步走着去的,从没有喊过累。
@#@她选中的棉田依傍着沟渠,是一块撂荒地,长满了白茅和芦苇。
@#@土地解冻之后,母亲就扛着铁锹去垦荒。
@#@茅草根和小芦苇的根,把那块地包裹得又密又厚,像一条错综的毯子。
@#@这样的地块,掘起来很费劲。
@#@往常一锹下去就能翻上来的土,这里得多费几倍的力气。
@#@一个春天下来,母亲的脸变得又黑又瘦,以致我回家看到她的模样,吓了一跳。
@#@母亲黑了瘦了,但是那块荒地却变得有边有角,平头正脸。
@#@种子已经播到地里,盖了白生生的薄膜,芜杂的世界在春天中呈现出新的秩序。
@#@@#@④学校的功课紧张,她每天如何辛劳我是不知道的。
@#@后来听邻居说起,每天下地回来,她就钻进厨房先忙活出一家人的饭食,然后趁着薄暮时分的天光,再钻进棉花趟子里,掐杈子,打花心,捉虫子。
@#@干这些活都是零敲碎打的工夫,牺牲的却是她的休息时间。
@#@有一回可能是太累了,母亲竟然歪在棉花地旁边的草沟里睡着了。
@#@@#@⑤那段时间我的成绩并不稳定,心情晴朗的时候少,阴天的时候多。
@#@功课紧张,偏偏班主任又指定让我参加学校的演讲赛。
@#@虽说我普通话比较标准,但是以我内向的性格,让我在人前侃侃而谈,甚至连比画带拍桌子地演讲,把观众感动到掉眼泪,我实在觉得为难。
@#@当我站在棉花地头跟母亲大吐苦水的时候,就是怀着这样一种抗拒的心情,我想打退堂鼓。
@#@@#@⑥那是秋天的清晨,草籽在秋风中陆续成熟,草叶上闪烁着晶莹的光亮。
@#@母亲正在棉田里忙碌着,她的腰间系了一块塑料布,防止露水打湿衣服,但是裤脚却已经变得湿漉漉的。
@#@她一边掐去疯长的杈子,一边仔细翻检棉花嫩蕾上的虫子。
@#@在一棵棵棉苗前,母亲的急性子和坏脾气都消失了,她变成了一个极其耐心的人,就像面对着十分宠爱的孩子。
@#@是啊,从春天到秋天,田里的无数棵棉花,就是这样被她一遍遍翻检过去,又抚摸过来的,每一棵棉花上都留下了她的指纹和温度。
@#@母亲的情意没有白费,棉花们都很争气,叶子深绿,极力展开的枝杈间已经见到累累的棉桃。
@#@听完我的诉苦,母亲说:
@#@“老师让咱讲是看得起咱,那你就好好地讲。
@#@”回头揪下一个被雨水沤烂的棉桃,惋惜地叹了一口气,她继续说:
@#@“一遍讲不好,你就多讲几遍。
@#@好东西都是熬出来的。
@#@”@#@⑦最后的这句话突然击中了我的心。
@#@看着黑瘦的母亲,我突然一阵心酸,同时一股莫名的力量在心底泛起。
@#@为了我的新铺盖,母亲在“熬”;@#@为了演讲赛的好成绩,我也要“熬”。
@#@她虽然讲不出深刻的道理给我听,但她倔强地认定,自己的心血和汗水最终会变成洁白的棉絮,去温暖女儿,让她在白天繁重的课业之后,夜里有一个轻盈幸福的梦。
@#@为了这份信念,她不喊苦不叫屈,硬生生将一块荒地变成了棉田。
@#@那时候,她既要照顾半身不遂的祖父,又要处理一大摊子家务。
@#@在焦头烂额里,信念如同一盏孤灯,在黑暗中亮起。
@#@循着这光亮,她看到了丰收在望的棉花,她的女儿也读出了一番人生的隽语。
@#@@#@⑧多年之后回望,我还记得那个整日劳碌的身影,记得她的不服输和坚持。
@#@这些年来,每当我疲倦偷懒,我便习惯性地向着故乡的方向张望一会儿,然后俯下身子继续我的工作。
@#@@#@⑨世界在窗外,未来在远方,亲爱的同学,你准备好出发了吗?
@#@希望你的心头也有一盏灯照拂,希望你坚定而努力。
@#@正如茨维塔耶娃在诗中写的那样:
@#@@#@⑩世界还很年轻,一切都将发生,为了你能到来。
@#@@#@(选自《中学生阅读》2018年Z1期,有改动)@#@9.第①段结尾说“我感觉她的这个决定又笨又没有必要”。
@#@作者认为“这个决定又笨又没有必要”的原因是什么?
@#@(4分)@#@ @#@@#@10.结合语境,根据要求赏析下面语句。
@#@(6分)@#@
(1)茅草根和小芦苇的根,把那块地包裹得又密又厚,像一条错综的毯子。
@#@(从修辞角度)@#@ @#@@#@
(2)有一回可能是太累了,母亲竟然歪在棉花地旁边的草沟里睡着了。
@#@(品味加点词语的表达效果)@#@ @#@@#@11.谈谈你对第⑥段画线句“好东西都是熬出来的”的理解。
@#@(4分)@#@12.请结合文章内容分析母亲的形象。
@#@(4分)@#@ @#@@#@13.文章用“世界还很年轻”做标题,有何用意?
@#@(4分)@#@ @#@@#@[三](15分)@#@【甲】至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷,沙鸥翔集,锦鳞游泳,岸芷汀兰,郁郁青青。
@#@而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!
@#@登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
@#@@#@嗟夫!
@#@予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?
@#@不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
@#@是进亦忧,退亦忧。
@#@然则何时而乐耶?
@#@其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!
@#@噫!
@#@微斯人,吾谁与归?
@#@(《岳阳楼记》节选)@#@【乙】皇祐二年,吴中大饥,殍殣枕路①。
@#@是时范文正②领浙西,发粟及募民存饷③,为术甚备。
@#@吴人喜竞渡,好为佛事,希文乃纵民竞渡,太守日出宴于湖上,自春至夏,居民空巷出游。
@#@又召诸佛寺主首,谕之曰:
@#@“饥岁工价至贱,可以大兴土木之役。
@#@”于是诸寺工作鼎兴。
@#@又新敖仓④吏舍,日役千夫。
@#@监司奏劾杭州不恤荒政,嬉游不节,及公私兴造,伤耗民力。
@#@文正乃自条叙所以宴游及兴造,皆欲以发有余之财,以惠贫者。
@#@贸易饮食、工技服力之人仰食于公私者,日无虑⑤数万人。
@#@荒政之施,莫此为大。
@#@是岁,两浙唯杭州晏然,民不流徙,皆文正之惠也。
@#@(沈括《梦溪笔谈》节选)@#@【注释】殍殣(piǎojì@#@n)枕路:
@#@饿死的人躺在路上。
@#@②范文正:
@#@即范仲淹,字希文,死后谥文正。
@#@③募民存饷:
@#@募集民间所存的钱物来赈济灾民。
@#@④敖仓:
@#@粮仓。
@#@⑤无虑:
@#@大略、大概。
@#@@#@14.解释下列加点的词。
@#@(5分)@#@
(1)春和景明 景:
@#@______________________@#@
(2)把酒临风 把:
@#@______________________@#@(3)予尝求古仁人之心 求:
@#@______________________@#@(4)自春至夏 自:
@#@______________________@#@(5)嬉游不节 节:
@#@______________________@#@15.用现代汉语翻译下列句子。
@#@(4分)@#@
(1)不以物喜,不以己悲。
@#@@#@
(2)居民空巷出游。
@#@@#@16.《岳阳楼记》原文中,与“登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣”一句形成鲜明对照的句子是哪一句?
@#@(3分)@#@ @#@@#@17.阅读文段乙,用自己的话说说范仲淹在浙西主要做了什么事。
@#@(3分)@#@ @#@@#@三、写 作(55分)@#@18.请以《这里,也是我的舞台》为题目,写一篇文章。
@#@@#@要求:
@#@①除诗歌外,文体不限;@#@②不少于500字;@#@③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
@#@@#@第一学期期中测试卷@#@一、1.
(1)①居庙堂之高则忧其民 ②寂寂江山摇落处@#@③若夫日出而林霏开 ④人迹板桥霜@#@⑤将登太行雪满山 ⑥边秋一雁声@#@
(2)①明月几时有 ②欲为圣明除弊事@#@2.
(1)覆 jià@#@o 履@#@
(2)绿水清山 绿水青山@#@(3)A@#@(4)这令人担忧。
@#@@#@3.
(1)D@#@
(2)章回体 及时雨@#@4.
(1)①过程 进程@#@②星罗(或:
@#@比比皆是)@#@
(2)示例:
@#@张教授,您好!
@#@我是西湖中学的×@#@×@#@×@#@,早就听说您在历史研究方面取得了硕果,因此我们学校派我来邀请您到我校做一个介绍安徽杰出人物及其事迹的报告,不知您本周五下午两点是否有时间?
@#@我们期盼您的到来。
@#@(注意称呼、身份,语言表达连贯得体)@#@(3)示例:
@#@招领启事@#@今天下午本人在博物馆门口拾到一个背包,里面有钱物。
@#@请失主到×@#@×@#@学校×@#@×@#@班找玲玲即可。
@#@@#@联系人:
@#@玲玲@#@10月22日@#@二、[一]5.本文开头引用《礼记·@#@礼运》,引出论题:
@#@胸存大道,就会处变不惊,淡定从容,蕴含浩然正气,尽展光风霁月;@#@接着列举两个事例,论述了“胸存大道就是信念坚定,爱憎分明;@#@胸存大道就是叩问人生,心系百姓”的观点;@#@然后论述了坚守节操,心存家国,恪尽职守才能践行大道;@#@最后指出:
@#@在实现中华民族伟大复兴中国梦的新时代,我们唯有胸存大道,才能无所畏惧,勇于担当,创造更美好的未来。
@#@@#@6.举例论证;@#@胸存大道就是叩问人生,心系百姓。
@#@@#@点拨:
@#@结合第③段的内容可知,主要列举了苏东坡的事例,属于举例论证;@#@从“他于灾难之后重生,宠辱不惊,一心为国家社稷,一心为黎民苍生”中可知,论述了“胸存大道就是叩问人生,心系百姓”的分论点。
@#@@#@7.承上启下。
@#@承接上文两个事例,总结什么是胸存大道,引出下文对如何践行大道的论述;@#@使文章文脉贯通,思路清晰,结构严谨。
@#@@#@点拨:
@#@结合全文可知,第④段是中间语段,作用一般是承上启下。
@#@@#@8.消防战士在火势凶猛、生命危急时,仍奋不顾身,冲进火海,抢救儿童,这是当代青年舍生忘死的大道从容。
@#@ 点拨:
@#@解答此题的关键是在理解段落内容的基础上,分析所给的事例,选择合适的作为论据。
@#@结合第⑤段的内容,从“古代、现代”等词中可知,所选的材料应该是当代的事例,所以材料②符合。
@#@然后仿照前面的语句,按照“人物+事迹+评论”的格式进行改写即可。
@#@@#@[二]9.没有现成的棉花地;@#@种出棉花变成新被褥需要一年时间;@#@种棉花要天天喷药;@#@公家发被褥。
@#@@#@10.
(1)运用比喻,生动形象地写出了土地的芜杂(茅草根和芦苇根的多和密),暗示了母亲垦荒的艰难(费劲),表现了母亲的辛劳和母爱的伟大。
@#@@#@
(2)“竟然”是居然,出乎意料的意思,写出了母亲的劳累和“我”听到这一消息时的惊讶、心酸以及对母亲的心疼。
@#@@#@11.成功(幸福)是坚持(奋斗、努力)出来的。
@#@@#@12.示例:
@#@
(1)爱子心切。
@#@如母亲为给“我”做新铺盖垦荒种棉。
@#@@#@
(2)吃苦耐劳。
@#@如面对垦荒的种种困难,她不喊苦不叫屈。
@#@@#@(3)富有耐心。
@#@如在棉苗面前,她变成了一个极其耐心的人。
@#@@#@(4)朴实而有智慧。
@#@如鼓励“我”参加演讲比赛。
@#@@#@(5)孝顺顾家。
@#@如母亲既要照顾半身不遂的祖父,又要处理家务。
@#@@#@13.
(1)引用诗歌作为标题,新颖且富有诗意,能够引发读者的阅读兴趣。
@#@
(2)题目充满朝气,启示我们要对未来充满信心,只要心中有信念,坚定而努力,一切都将会发生。
@#@@#@[三]14.
(1)日光
(2)持、执 (3)探求 (4)从 (5)节制@#@15.
(1)不因外物和自己处境的变化而喜悲。
@#@@#@
(2)老百姓都离开街巷出来游玩。
@#@@#@点拨:
@#@确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如此题中的“以”“物”“空”等词语的翻译,同时注意一些特殊的文言现象,如词类活用和特殊句式、固定句式的翻译,如“不以物喜,不以己悲”这个互文见义句的翻译。
@#@@#@16.登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
@#@@#@17.发放粮食救济百姓;@#@组织鼓励人们开展渡船比赛;@#@动员佛寺大兴土木,修建官家粮仓、宿舍等。
@#@@#@【乙参考译文】皇祐二年,吴中发生大饥荒,饿死的人躺在路上。
@#@这时范仲淹主管浙西,调发国家仓库粮食,募集民间所存的钱物来赈济灾民,救荒之术很是完备。
@#@吴中百姓喜欢比赛划船,爱做佛事,范仲淹就鼓励民间多举办赛事,太守每日出游宴饮于西湖上。
@#@从春天到夏天,老百姓都离开街巷出来游远。
@#@(范仲淹)又召集各寺院住持,告谕他们说:
@#@“灾荒年间民工工价最低廉,可以趁此时机大力兴建土木工程。
@#@”于是各个寺院的修建工程都非常兴盛。
@#@官府也翻修仓库和官吏宿舍,每天雇用一千多人。
@#@监察机关弹劾杭州长官不救济灾荒,嬉戏游乐而无节制,以及官府、私家兴建房舍,伤耗民间财力。
@#@范仲淹于是自己草拟奏章,申述之所以饮宴和兴造房舍,是想要调发有余的钱财,来救济贫民。
@#@那些从事贸易、饮食行业的人,工匠、民夫,仰仗官府、私家养活的,每天大概可达几万人。
@#@救济灾荒的措施,没有比这一做法更好的了。
@#@这一年,两浙灾区唯有杭州平安无事,百姓没有流亡的,这都是范文正公的恩惠。
@#@@#@三、18.思路点拨:
@#@这是一道全命题作文题。
@#@题目的中心词即“舞台”,也是写作的重点。
@#@“舞台”本义指供演员表演的场地。
@#@题目中的“舞台”具有明显的比喻义,比喻的本体就是题目中的“这里”,“这里”可以实写晚会舞台、参赛舞台,也可以将舞台引申到生活、人生、世界等。
@#@题目中的“也”具有“非寻常所指”的转折意味,写作时应侧重“我终于站上舞台”的意味。
@#@而题目中的“我”,告诉我们写作时要明确“舞台”表演的主角是“我”,不能虚构,必须记录自身真实的成长故事,最宜写成记叙文。
@#@由此,可明确题目叙写的重点是“我”在“舞台”上“表演”的具体过程以及“舞台”对“我”成长的重要意义,写作时要有具体细节,还需要适度的议论抒情来点明主旨。
@#@ 例文略。
@#@@#@部编九年级上学期语文期中测试卷(含答案)@#@九年级·@#@语文上(R版)@#@时间:
@#@150分钟 满分:
@#@150分(其中卷面书写占5分)@#@一、语文积累与综合运用(35分)@#@1.默写古诗文中的名句。
@#@(10分)@#@
(1)补写出下列名句的上句或下句。
@#@@#@①______________________________,处江湖之远则忧其君。
@#@(范仲淹《岳阳楼记》)@#@②______________________,怜君何事到天涯!
@#@(刘长卿《长沙过贾谊宅》)@#@③______________________,云归而岩穴暝。
@#@(欧阳修《醉翁亭记》)@#@④鸡声茅店月,__________________。
@#@(温庭筠《商山早行》)@#@⑤欲渡黄河冰塞川,__________________________。
@#@(李白《行路难》(其一))@#@⑥戍鼓断人行,__________________。
@#@(杜甫《月夜忆舍弟》)@#@
(2)根据提示写出相应的名句。
@#@@#@①苏轼的《水调歌头》中,“______________________”一句很有意思,好像是在追溯明月的起源、宇宙的起源;@#@又好像是在惊叹造化的巧妙。
@#@读者从中可以感到诗人对明月的赞美与向往。
@#@@#@②韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中申述自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨的诗句是:
@#@“____________________________”。
@#@@#@2.阅读下面的文字,完成
(1)—(4)题。
@#@(9分)@#@森林是地球之肺,对保护环境具有重要作用,但我国的森林fù@#@盖率却比较低,这难道不令人担忧吗?
@#@1981年,我国立法规定适龄公民必须lǚ行植树义务。
@#@政府通过广泛宣传,持续开展全民义务植树活动,使人均绿地面积有所增加。
@#@放眼未来,我们必须进一步行动起来,自觉爱绿、植绿、护绿,让绿水清山遍布祖国大地。
@#@@#@
(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
@#@@#@fù@#@( )盖 比较( ) lǚ( )行@#@
(2)最后一句中有错别字的词语是“________________”,这个词的正确写法是“________________”。
@#@@#@(3)“适龄公民”中“适”的意思是( )@#@A.切合、相合 B.刚才、方才 C.往、到 D.舒服@#@(4)把文中画线的句子改为陈述句:
@#@_______________________________________@#@3.运用课外阅读积累的知识,完成
(1)—
(2)题。
@#@(4分)@#@
(1)下列选项中,搭配不正确的一项是( )(2分)@#@A.《艾青诗选》——艾青——现代@#@B.《西游记》——吴承恩——明代@#@C.《朝花夕拾》——鲁迅——现代@#@D.《水浒传》——施耐庵——清代@#@
(2)《水浒传》是我国历史上第一部歌颂农民起义的长篇________小说,书中一百零八将多是被逼上梁山的,其中不乏曾为朝廷效力的官员,如山东呼保义——“__________”(绰号)宋江。
@#@(2分)@#@4.西湖中学九年级
(2)班以“探寻安徽杰出人物”为主题开展综合实践活动。
@#@活动中有一些问题,请你参与解决。
@#@(12分)@#@
(1)活动中,晴晴同学为班级黑板报写了一段文字,请你帮她修改。
@#@(4分)@#@在安徽大地上先后涌现出了一大批璀璨的人物,他们如群星一般,照亮了安徽乃至中国的黑暗,迎来了新的曙光,[A]人类文化史和人类的历史过程,由此翻开了新的一页。
@#@今天,我们隔着历史的光影去回看那些创造的结晶、经典的艺术,巨人巨作,依然清晰。
@#@[B]群星璀璨,珍品星罗比比皆是,我们只能择英咀华。
@#@@#@①[A]处画线句有用词不当的语病,应将“______________”改为“______________”。
@#@(2分)@#@②[B]处画线句有语意重复的语病,应该将“____________________”删去。
@#@(2分)@#@
(2)活动中学校准备邀请本地一所大学历史系的张教授本星期五下午两点来校介绍安徽杰出人物及其事迹,学校派你前去邀请,你会怎么说?
@#@(4分)@#@ @#@@#@(3)10月22日,同学们到历史博物馆参观,以了解安徽历史上更多的杰出人物,游览结束后,玲玲在博物馆门口的公告栏处捡";i:
36;s:
4360:
"一年级上册口算综合练习题@#@1)10-9+9= @#@ @#@ @#@ @#@2)5-3+8= @#@ @#@ @#@ @#@3)4+6-10= @#@ @#@ @#@ @#@4)10-8+5= @#@ @#@ @#@ @#@5)6-4+2=@#@ 6)2+6-6= @#@ @#@ @#@ @#@7)9+1-3= @#@ @#@ @#@ @#@8)9-7+8= @#@ @#@ @#@ @#@9)9-6+7= @#@ @#@ @#@ @#@10)1-1+9=@#@ 11)8+8= @#@ @#@ @#@ @#@12)9-9+1= @#@ @#@ @#@ @#@13)3+2= @#@ @#@ @#@ @#@14)9-1-8= @#@ @#@ @#@ @#@15)8-6+8=@#@ 16)6+2+2= @#@ @#@ @#@ @#@17)8-2+4= @#@ @#@ @#@ @#@18)8-3-2= @#@ @#@ @#@ @#@19)1-1+1= @#@ @#@ @#@ @#@20)5+2-7=@#@ 21)9-9+4= @#@ @#@ @#@ @#@22)8-7+8= @#@ @#@ @#@ @#@23)5-5+4= @#@ @#@ @#@ @#@24)4+2-2= @#@ @#@ @#@ @#@25)2+7-6=@#@ 26)4+1+4= @#@ @#@ @#@ @#@27)9-7+5= @#@ @#@ @#@ @#@28)6+10= @#@ @#@ @#@ @#@29)4+3+3= @#@ @#@ @#@ @#@30)1+1+7=@#@ 31)10-6-1= @#@ @#@ @#@ @#@32)4-2+2= @#@ @#@ @#@ @#@33)1+6-1= @#@ @#@ @#@ @#@34)9+6= @#@ @#@ @#@ @#@35)1+3+5=@#@ 36)9-7-1= @#@ @#@ @#@ @#@37)7-2+1= @#@ @#@ @#@ @#@38)4-1+4= @#@ @#@ @#@ @#@39)17-3= @#@ @#@ @#@ @#@40)8-2-4=@#@ 41)10-3+1= @#@ @#@ @#@ @#@42)9-2= @#@ @#@ @#@ @#@43)3-2+5= @#@ @#@ @#@ @#@44)8-4-2= @#@ @#@ @#@ @#@45)6+2=@#@ 46)1+4-4= @#@ @#@ @#@ @#@47)5+3-8= @#@ @#@ @#@ @#@48)5+5-4= @#@ @#@ @#@ @#@49)4+6-5= @#@ @#@ @#@ @#@50)8+2-1=@#@ 51)10-6+5= @#@ @#@ @#@ @#@52)7-3+4= @#@ @#@ @#@ @#@53)10-7+4= @#@ @#@ @#@ @#@54)5-4-1= @#@ @#@ @#@ @#@55)6-4+7=@#@ 56)6-2+2= @#@ @#@ @#@ @#@57)3+4-2= @#@ @#@ @#@ @#@58)5+2-2= @#@ @#@ @#@ @#@59)6+4-8= @#@ @#@ @#@ @#@60)2+6-1=@#@ 61)4-1-3= @#@ @#@ @#@ @#@62)7-4+3= @#@ @#@ @#@ @#@63)2-2+3= @#@ @#@ @#@ @#@64)4+9= @#@ @#@ @#@ @#@65)1+9-7=@#@ 66)2+8-10= @#@ @#@ @#@ @#@67)2+3+2= @#@ @#@ @#@ @#@68)1+8-4= @#@ @#@ @#@ @#@69)3+6-8= @#@ @#@ @#@ @#@70)4+4=@#@ 71)7-5-1= @#@ @#@ @#@ @#@72)10-9+6= @#@ @#@ @#@ @#@73)7+3-7= @#@ @#@ @#@ @#@74)1+2-1= @#@ @#@ @#@ @#@75)4-3+2=@#@ 76)8+2-5= @#@ @#@ @#@ @#@77)2-1+7= @#@ @#@ @#@ @#@78)10-5-3= @#@ @#@ @#@ @#@79)6+2-4= @#@ @#@ @#@ @#@80)7-6+4=@#@ 81)5+4-5= @#@ @#@ @#@ @#@82)9-4+1= @#@ @#@ @#@ @#@83)10-10+5= @#@ @#@ @#@ @#@84)2+6+2= @#@ @#@ @#@ @#@85)10-10+10=@#@ 86)6+3-4= @#@ @#@ @#@ @#@87)3+3-4= @#@ @#@ @#@ @#@88)1+2+4= @#@ @#@ @#@ @#@89)5+2= @#@ @#@ @#@ @#@90)7-2+4=@#@ 91)8+1-2= @#@ @#@ @#@ @#@92)3-3+9= @#@ @#@ @#@ @#@93)7-1-3= @#@ @#@ @#@ @#@94)3+1+4= @#@ @#@ @#@ @#@95)3-3+6=@#@ 96)2+2-2= @#@ @#@ @#@ @#@97)7-4= @#@ @#@ @#@ @#@98)4-4+1= @#@ @#@ @#@ @#@99)3+4+2= @#@ @#@ @#@ @#@100)2-1+4=@#@";i:
37;s:
17306:
"商场圣诞节促销活动方案@#@商场圣诞节促销活动方案@#@导读:
@#@本文是关于商场圣诞节促销活动方案,希望能帮助到您!
@#@@#@ 商场圣诞节促销活动方案范文一@#@ 主标:
@#@圣诞乐翻天岁末贺新春@#@ 附标:
@#@秋品出清新款冬品7折@#@ 活动地点:
@#@@#@ 某购物中心分店@#@ 活动时间:
@#@@#@ 12/8-1/1共计25天@#@ 【商品策略】@#@ 秋品出清新款冬品7折@#@ 本档期适逢圣诞节及元旦双节同档,年末顾客消费能力较高,我店折扣定为秋品出清,新款冬品7折优惠活动@#@ 【sp商品策略】@#@ @#@ 活动时间:
@#@12/8-1/1换购地点:
@#@一层顾服中心@#@ 活动方式:
@#@活动期间于店内当日消费累计满800元的顾客即可至一层顾客服务中心免费领榷购物中心200*年精美台历》一本,单张小票限领1本;@#@或凭当日任意笔消费小票加10元换领《购物中心200*年精美台历》一本,单张小票仅限换购一本。
@#@(其中200本自留,剩余2800本发放及换购。
@#@台历发完即止)台历每月均有现金折价券30元或礼品兑换券,可于指定月份于本店消费时抵用相应金额或免费领取相应精美礼品一份(折价券全场通用并享受折上抵用/特例专柜除外/单笔消费限使用一张/不设找零/抵用券必须于指定月份使用/过期作废)。
@#@@#@ 台历画面以店内知名专柜图片为主,于画面下部设计当月使用的折价券(折线以便于撕取),共印制3000本,为14页翻页台历,折价券30元/月,限2、4、6、8、11月使用,其余月份采用回门礼领用券方式。
@#@(本活动仅限一层百货且特例专柜及特例商品除外)@#@ 折价券使用说明:
@#@@#@ *本券使用日期为200*年当月,过期作废。
@#@@#@ *本折价券限一层使用,使用本券购物时可以抵用现金30元,超市,2f国美、繁星秀尝店内明示商品及专柜不参加此次活动。
@#@@#@ *使用本券请提前出示;@#@本券不可累计使用,购买单件商品限使用本券壹张,且使用本券消费的折扣部分不予开据发票。
@#@@#@ *本券不可兑换现金亦不找零,使用后本券由公司收回。
@#@@#@ *活动期间售出商品如需退换货,赠券金额部分不予退还。
@#@@#@ *本券若发生遗失或破损,概不挂失或补发,请妥善保管。
@#@@#@ *本券为购买商品的折价凭证,如若仿造本券,依法必究。
@#@@#@ @#@ 活动时间:
@#@12/1-12/31@#@ 活动地点:
@#@顾客服务中心@#@ 活动方式:
@#@活动期间凡持本月台历折价券及当日任意一笔消费小票的顾客均可至本店一层客服中心领取“洗衣液”一袋。
@#@@#@ 【pr公关活动】@#@ @#@ 活动时间:
@#@12/24、12/259:
@#@30-10:
@#@30@#@ 活动地点:
@#@西门二道门内@#@ 活动内容:
@#@活动期间每日由两名工作人员扮演小丑和圣诞老人于一层西门二道门内发放气球,以此活跃圣诞欢乐气氛,并起到集客的效果。
@#@@#@ 活动时间:
@#@12/2411:
@#@00-12:
@#@0016:
@#@00-17:
@#@00@#@ 活动地点:
@#@店内一层卖场@#@ 活动内容:
@#@活动期间由企划部人员、小丑及圣诞老人于一层卖场随机寻找顾客进行抽惊喜活动。
@#@圣诞老人手持红色百宝袋,内装有乒乓球并画有各种表情,抽中笑脸即有礼品赠送,共赠80份。
@#@以此活跃圣诞欢乐气氛并起到集客的效果。
@#@(礼品为5元小礼物)@#@ @#@ 活动时间:
@#@12/30~1/1@#@ 活动地点:
@#@顾客服务中心@#@ 活动方式:
@#@活动期间每日前50名顾客至顾客服务中心领取鼠年“福”字一张,赠品发完即止。
@#@@#@ 活动宣传:
@#@店内播音、导购、客服员、收银员宣达@#@ 会员卡务@#@ @#@ 积分期限:
@#@200*年全年活动时间:
@#@XX/11/1-200*/1/31@#@ 活动地点:
@#@购物中心分店顾客服务中心@#@ 活动内容:
@#@@#@ 200*年期间凡持贵宾卡于店内消费均可享受会员积分,其中:
@#@“贵宾金卡”,其积分方式为1.5倍积分,即顾客消费1元时,贵宾卡内自动积1.5分;@#@@#@ 另一类是“贵宾卡”,其积分方式为顾客每消费1元时,贵宾卡内积1分。
@#@积分年内累计,将于200*年11月根据各贵宾卡内积分的额度进行相应比例金额的购物卡回溃@#@ 回馈方式:
@#@年底我店会员消费积分达5000分以上时,我店根据其具体消费金额计分进行回溃积分回馈最低门槛为5000分起,每1000分兑换10元赠券,换领的“赠券”可于我店全场购买商品(本回馈赠券限我店一层使用/特例专柜及商品除外)。
@#@同时会员积分达到相应标准也可赠券与玉兰油指定商品二选一。
@#@具体回馈方法为会员积分达6000分可回馈60元赠券或与玉兰油多效精华霜二选一;@#@达8000分可回馈80元赠券或与玉兰油新生晶白乳/新生激活霜二选一,玉兰油商品赠完即止。
@#@领奖后会员卡内相应积分即刻扣除。
@#@@#@ 商场圣诞节促销活动方案范文二@#@ 一、活动说明@#@ 二、主要内容——启动仪式(简介、场景布置、内容描述、说明)@#@ 三、主要内容——平安(节目说明、亮点介绍、节目单)@#@ 四、主要促销方略(**商场心愿活动、神秘的圣诞老人)@#@ 五、媒体计划@#@ 六、相关费用报价(场地设置、演出节目)@#@ 一、圣诞节活动说明@#@ 1、时间:
@#@20xx年11月26日~12月25日@#@ 2、地点:
@#@**商场一楼前厅@#@ 3、主题:
@#@圣诞节系列促销活动@#@ 4、定位:
@#@@#@
(1)与众不同,强调突破与创新;@#@@#@
(2)针对不同的消费者,中西合璧,用西洋的方式,赚中国人(主要)的钱。
@#@@#@ 二、主要活动内容—圣诞节(或称“圣诞月”)系列促销活动启动仪式@#@ 1、简介@#@
(1)时间:
@#@20xx年11月26日(周五)或是11月19日晚19:
@#@30时开始@#@
(2)目的:
@#@以此拉开从11月26日至12月25日乃至元旦的系列大型促销活动序幕,提前渲染和营造节日的喜庆色彩,使顾客在消费中感受来自**商场的亲情与温暖,强势拉动销售水平。
@#@@#@ 2、场景设置@#@ 说明:
@#@整个设计色调和效果强调祥和、热烈和祝福之情,富有亲和力和神秘的色彩。
@#@@#@
(1)在**商场正门入口处,树立一棵高大的、比较夸张的圣诞树;@#@@#@
(2)作为主要活动场地,在前厅搭制异型舞台,主背景为一个卡通式的圣诞屋和夸张的大壁橱,并有圣诞树、驯鹿雪撬、雪花、靴子等相关装饰物;@#@@#@ (3)一根烟囱由三楼垂落,下接圣诞小屋;@#@@#@ (4)圣诞小屋周边为白雪覆盖的卡通造型舞台;@#@@#@ (5)从中庭三楼斜拉装饰网到二楼,上悬饰雪花、礼品盒、铃铛等大小饰物;@#@@#@ (6)中厅悬挂超级大礼品钟,里面放置数份小礼品,小贺卡,数千只小气球(备用)。
@#@@#@ 3、场面描述@#@ ☆19:
@#@00起@#@ 顾客一进入**商场,迎面为大圣诞树,门两侧各有10名圣诞小精灵,身穿样式统一的精灵装,小精灵们手持电源蜡烛和心愿卡,向顾客祝福,并与顾客一起将蜡烛和心愿卡悬挂到圣诞树上,表达良好的祝愿与期盼,营造亲切感人的氛围(部分卡或蜡烛记录可作为其间的一种促销方式)。
@#@@#@ ☆19:
@#@20@#@ 小精灵到舞台后候场;@#@场景音乐渲染气氛。
@#@@#@ ☆19:
@#@25@#@ 漫天雪花从三楼缓缓飘落,幕后音开始介绍圣诞节,及**商场圣诞月的活动内容。
@#@@#@ ☆19:
@#@30@#@
(1)祥和、悠扬的钟声响起,小精灵们从圣诞小屋左右,及大厅四处欢快的跑出来,一边跳一边唱《铃儿响叮当》,汇聚到舞台上。
@#@随后音乐渐趋平缓,身着洁白天使服装的儿童合唱“听,天使报佳音”“平安夜”等圣诞歌。
@#@@#@
(2)幕后词引导小天使们徐徐而退,空中,雪花一点点变多,变大,并偶有小礼品、贺卡落下,其中一个心形礼品落在舞台上,一个小鹿装扮的精灵上前抱起,作欣喜甜蜜状……此时忽然响起敲门声,小鹿顾盼四周,最后将目光停在圣诞小屋。
@#@老人呼吸、咳嗽的声音传来——(在主持人提示下)是的,圣诞老人就要出现了。
@#@小鹿蹦跳,小屋的壁橱忽然打开,欢快的音乐响起,圣诞老人拖着一个大包袱从壁橱里爬出来……@#@ (3)圣诞老人与小鹿一起将圣诞树点亮,**商场圣诞节系列活动拉开帷幕……@#@ (4)与此同时,20个小天使背着小包袱,一个接一个从小屋里的壁橱中跑出来,跑到顾客中间,从小包袱中取出心愿烛、心型卡等小礼品送给顾客,形成高潮……@#@ ☆晚20:
@#@10时@#@ 启动仪式结束。
@#@@#@ 4、说明:
@#@@#@ 通过简单而富有意味的活动形式,营造欢乐、圣洁、神秘、典雅、幽默、愉快而祥和的气氛,让人们融入其中,热情参与**商场圣诞节系列推广活动。
@#@@#@ 三、平安夜晚会@#@ 1、时间:
@#@20xx年12月24日晚21:
@#@00时~24:
@#@10时@#@ 2、地点:
@#@**商场一楼大厅@#@ 3、场景设置参考启动仪式,但准备更充分。
@#@@#@ 4、节目设计说明@#@ 整个晚会分为两个部分:
@#@第一部分主题为“爱与诚信的感恩”,点燃希望与祝福,高雅而不失庄重。
@#@@#@ 商场圣诞节促销活动方案范文三@#@ 一、活动主题:
@#@迎“新”三步曲店庆“四”吉祥@#@ 二、活动时间:
@#@20xx年12月24日—1月15日@#@ 三、活动内容:
@#@@#@ 第一阶段促销阶段@#@ 第一部分“迎新三步曲”@#@ 第一曲:
@#@@#@
(一)主题:
@#@圣诞狂欢夜铃儿响叮铛@#@
(二)时间:
@#@20xx年12月24日晚18时—12月26日晚21时@#@ (三)促销内容:
@#@不叮购不停@#@ 活动期间,商城将在三个时间段推出不同品牌的超低折扣商品,限时购买。
@#@(商品最好可以低于4折以下)@#@ 操作办法:
@#@@#@ ①、活动期间,当圣诞歌曲《铃儿响叮铛》响起,即意味着限时购物活动的开始,当听到“叮”的提示音时,限时购物活动则结束。
@#@@#@ ②、购物时间段由商城统一制订,每日所推出的三个时间段与商品品牌都不会相同,要根据卖场即时顾客情况而定。
@#@@#@ ③、每个时间段的购物时间为10分钟。
@#@@#@ ④、当限时购物活动结束提示音响起时,参与活动的指定品牌购物活动必须结束,不得以任何原因进行拖延。
@#@@#@ ⑤、活动由24日晚18时开始,当日限时购时间段可设为两个。
@#@@#@ ⑥、部分不参加活动专柜详见店内标识。
@#@@#@ ⑦、活动期间vip卡停止使用。
@#@@#@ ⑧、顾客参与限时购物活动所购商品,营业员须在购物小票上进行标注不予退换字样。
@#@@#@ ⑨、活动时所购商品不退不换。
@#@@#@ (四)文娱内容:
@#@@#@ 圣诞狂欢夜@#@ 把酒贺新年:
@#@12月24日当天,所有来店的顾客无论购物与否均可报名参加于当晚20:
@#@00开始的喝啤酒大赛,大赛产生的冠、亚、季军将得到不同价值的圣诞大礼一份。
@#@(赛制安排及比赛规则另附)@#@ 第二曲:
@#@@#@
(一)主题:
@#@盛世xx星光闪耀四周年庆纵情回报顾客情@#@
(二)时间:
@#@20xx年12月27日—12月28日@#@ (三)促销内容:
@#@@#@ 1、打折:
@#@活动期间,全场商品全部打折出售,折扣方案由各专柜自行制定。
@#@(方案制定后须上报至经营部)@#@ 2、换购:
@#@活动期间,凡当日累计购物满以下金额的顾客均可参加超值换购活动@#@ a、满100—30xxxx的顾客,加1xxxx可换购x美佳居价值3xxxx精美米箱一个;@#@@#@ b、满300—60xxxx,加2xxxx可换购x美佳居价值5xxxx高档浴巾一条;@#@@#@ c、满600—90xxxx,加3xxxx可换购x美佳居价值8xxxx米奇套巾一套;@#@@#@ d、满900—200xxxx,加7xxxx可换购x美佳居价值13xxxx高级拖布一把;@#@@#@ e、满300xxxx以上,加15xxxx可换购x美佳居价值42xxxx纯毛地毯一张。
@#@@#@ 3、换购方法及地点@#@ ①、顾客凭当日购物小票及电脑水单至六层总服务台,由工作人员开据所需换购商品附加金额小票至收银台交款,再由总服务台工作人员在小票及电脑水单上加盖“已领取”印章后,方可领取换购商品。
@#@@#@ ②券不可兑换现金。
@#@@#@ ③换购券三日内有效。
@#@@#@ ④换购商品不予退换。
@#@@#@ ⑤单张换购券只能换购一件商品。
@#@@#@ ⑥换购商品不兼得。
@#@@#@ ⑦换购金额零头不计算在内。
@#@@#@ 4、退换货@#@ ①、退货时,需将换购商品一并退回,同时返还换购附加金额。
@#@@#@ ②、换货时,需根据最后实际购物金额重新,换购商品,同时添加或退领换购附加金额。
@#@@#@ ③、退货时,如顾客不愿退回换购商品或换商品已使用、损坏,可按换购商品零售价格购卖。
@#@@#@ ④、换货时,如顾客不愿将已换购商品退回或换购商品已使用、损坏,可按换购商品零售价格购卖,同时按最后实际购物金额,换购相应的换购商品。
@#@@#@ 5、部分不参加活动的专柜详见店内标识。
@#@@#@ 6、活动期间vip卡停止使用。
@#@@#@ (四)文娱内容:
@#@@#@ 1、自20xx年12月24日活动开始之日起,凡是12月28日出生的顾客,只要您在xx购物,无论金额多少均可在12月28日店庆日当天获增精美生日蛋糕一个。
@#@(凭本人身份证领取)@#@ 2、12月28日店庆日当天14:
@#@00,xx商城将与在场的所有顾客共同庆祝四岁生日,全场熄灯并点燃生日蜡烛(通电即亮式塑料蜡烛或荧光棒)、全体员工跟随背景音演唱《生日歌》;@#@各楼层同时推出生日蛋糕分发给在场的所有顾客,与顾客共同感受这一激动人心的美好时刻。
@#@(各楼层蛋糕可由各层供应商提供)@#@ 3、12月28日晚,商城全员将参加与xx电视台联推出的《生活大擂台—xx商城四周年庆》大型特别节目的录制;@#@并全体商城员工聚餐。
@#@(当晚工作安排及程序表另附)@#@ 第三曲:
@#@@#@
(一)主题:
@#@四海祥云降福来新年豪礼送不停@#@
(二)@#@ 时间:
@#@20xx年12月29日—1月15日@#@ (三)促销内容:
@#@活动期间,凡当日累计购物满50xxxx的顾客,可凭购物小票及电脑水单至六层总服务台领取新年豪礼一份。
@#@@#@ 第二部分“店庆四吉祥”@#@
(一)平安是福果色添香:
@#@活动期间,前5xxxx来店顾客可获赠吉祥苹果一个。
@#@(在正门领取)@#@
(二)岁月年轮承载辉煌xx:
@#@活动期间,凡购物满5xxxx以上的顾客可获赠《万隆吉祥台历》一个。
@#@(凭购物小票及电脑水单及六层总服务台领取)@#@ (三)启福迎祥带福回家:
@#@活动期间,凡累计购物满30xxxx以上的顾客可获赠7寸全家福一张。
@#@(凭购物小票及电脑水单及六层总服务台领取免费摄影卡一张)@#@ (四)举杯阖家欢:
@#@活动期间,凡当日累计购物满80xxxx以上的顾客可获赠“好伦哥”免费餐券三张。
@#@(凭购物小票及电脑水单及六层总服务台领取)@#@ 第二阶段店庆文化活动阶段@#@ 店庆晚会方案@#@
(一)主题:
@#@庆祝xx商城四周年店庆答谢酒会@#@
(二)时间:
@#@20xx年12月28日15:
@#@00始@#@ (三)内容:
@#@@#@ 1、与xx电视台联合推出一期《生活大擂台》特别节目;@#@@#@ 2、商城全体员工聚餐;@#@@#@ 3、全员k歌@#@ 四、媒体宣传@#@ 一、报纸:
@#@xx晚报1/4版通栏@#@ 二、杂志:
@#@《xx》杂志1p版面@#@ 三、dm:
@#@xxxx张;@#@以xx晚报夹面形式发行或直接发放。
@#@@#@ 四、户外广告:
@#@xx剧院正门前广告牌一个。
@#@@#@ 五、以上所有广告宣传(《xx》除外)于活动开始前一星期或提前三天进行。
@#@@#@ 五、店面装饰计划(另附)@#@ 六、店庆日当天工作流程(另附)@#@ 七、员工培训及广播稿(另附)@#@ 八、赠品准备及活动费用预算(另附)@#@";i:
38;s:
23694:
"@#@一年级数学集体备课记录@#@一年级@#@黄冬云@#@张继环@#@曾广安@#@一、教材分析@#@1、课程目标:
@#@@#@知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
@#@@#@能比较熟练地口算连加、连减式题。
@#@@#@初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
@#@@#@集思广益事半功倍@#@指导思想:
@#@以课堂教学改革、提高课堂教学效率为目标。
@#@扎扎实实做好新课标研究,不断提高教学理论水平。
@#@积极推进集体备课的落实,加强教师间的交流与合作,建立适合学校发展的集体备课机制。
@#@@#@目标任务:
@#@加强新课标理论的学习与研究,加强听课、评课、说课的力度,做到每课时都进行集体备课。
@#@@#@主要措施:
@#@1、把每一单元的内容落实到人,以这位老师为主,写出教案,集体修改补充,形成用集体智慧形成的教学方案。
@#@@#@2、记录每次学习、听课、以及与外校教师交流会议的内容。
@#@@#@3、坚持备课组内互相听、评课制度@#@4、做到每节课后及时交流课堂上收获。
@#@@#@明确本学期的教学内容:
@#@数一数、比一比、10以内数的认识和加减法,认识图形,分类,11——20个数的认识,认识钟表,20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。
@#@@#@这一次教材的教学目标是,使学生能够:
@#@@#@1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数,回去分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、会写0——20各数。
@#@@#@2、初步知道加法、减法的含义和加法、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟悉的计算一位数的加法和10以内的减法。
@#@@#@3、初步学会根据加法、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
@#@@#@4、认识符号“=”、“<@#@”、“>@#@”,会使用这些符号表示数的大小。
@#@@#@5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
@#@@#@6、初步了解分类的方法,会进行简单的分类。
@#@@#@7、初步认识钟表,会认识整时和分时。
@#@@#@8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
@#@@#@9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@@#@10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
@#@@#@周次@#@课题@#@中心发言人@#@1@#@数一数、比一比@#@沈颖洁@#@2@#@1——5的认识和加减法@#@沈颖洁@#@3@#@认识物体和图形@#@沈颖洁@#@4@#@分类@#@沈颖洁@#@5@#@6——10的认识和加减法
(一)@#@吴吉妹@#@6@#@6——10的认识和加减法
(二)@#@吴吉妹@#@7@#@连加、连减以及加减混合@#@吴吉妹@#@8@#@处理练习、整理复习@#@吴吉妹@#@9@#@实践活动:
@#@数学乐园@#@吴吉妹@#@10@#@期中复习考试(五个单元拢一遍)@#@沈颖洁@#@11@#@认识钟表@#@徐峰@#@12@#@11——20各数的认识
(一)@#@徐峰@#@13@#@11——20各数的认识
(二)@#@徐峰@#@14@#@11——20的进位加法(9加几)@#@徐峰@#@15@#@11——20的进位加法(8、7、6加几)@#@沈颖洁@#@16@#@11——20的进位加法(5、4、3、2加几)@#@沈颖洁@#@17@#@处理练习、整理复习@#@沈颖洁@#@18@#@实践活动:
@#@数学乐园@#@沈颖洁@#@19@#@期末考试复习
(一)@#@沈颖洁@#@20@#@期末考试复习
(二)@#@沈颖洁@#@备课教研活动记录@#@时间@#@2011.9@#@地点@#@办公室@#@内容@#@制定教学计划@#@参加人员:
@#@沈颖洁吴吉妹徐峰@#@主持人:
@#@沈颖洁@#@活动内容简录:
@#@@#@学生情况分析:
@#@@#@一年级的小学生刚进入校园,他们天真烂漫,对学校的一切都充满着好奇,因此他们的学习积极性还很高。
@#@但是,他们也有自己的心理和年龄特点:
@#@注意力维持时间较短(一般为10~15分钟);@#@形象思维占主导地位;@#@爱表现自己;@#@自控力差等。
@#@而我任教班级人数多;@#@男生比女生多;@#@学生之间的差异性较大(不少本地的学生都上过幼儿园;@#@而许多外来务工人员的子女,由于种种因素,没有接受过幼儿教育)。
@#@所以,我在教学设计时,必须考虑到这些因素,已期更好地完成这个学期的教学任务。
@#@@#@教材分析@#@本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。
@#@具体内容包括:
@#@数一数,比一比,10以内数的认识和加减法,认识图形,分类,11~20各数的认识,认识钟表,20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。
@#@教科书设置小单元,把各领域的内容交叉安排。
@#@这符合一年级儿童年龄、心理的特点,有利于各知识的相互作用,便于建构合理的认识结构。
@#@@#@教学总目标@#@熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数。
@#@初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
@#@@#@初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
@#@认识符号:
@#@“=”、“>@#@”、“<@#@”,会使用这些符号表示数的大小。
@#@直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
@#@初步了解分类的方法,会进行简单的分类。
@#@初步认识钟表,会认识整时和半时。
@#@体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
@#@认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
@#@@#@提高教学质量的教学措施@#@认真学习新课程标准,坚持以“人”为本,勇于创新。
@#@根据学生的年龄特征和认知规律,选用有效的教学方法,充分利用各种资源。
@#@不断对学生进行学习目的教育,培养良好的学习习惯和数学品质。
@#@重视学生的差异性。
@#@对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面,重视学困生的补课工作。
@#@渗透数学思想方法,体现数学就在生活当中。
@#@不断地进行教学反思,改进自己的教学设计。
@#@@#@备课教研活动记录@#@时间@#@2011.10@#@地点@#@办公室@#@内容@#@认数
(一)@#@参加人员:
@#@@#@沈颖洁吴吉妹徐峰@#@主持人:
@#@徐峰@#@活动内容简录:
@#@@#@本单元教学10以内数的认识,分1~5各数、0、6~9各数、10四段安排。
@#@在认识1~5各数后插入几和第几的教学,在认识0后插入=、>和<的教学,全单元还编排了两个练习。
@#@@#@1.把认识1~10各数的教学都安排成四个环节。
@#@@#@学生认、读、写1~10各数并不困难,但初步形成这些数的概念却不容易,后者是教学的重点。
@#@为此,教材把认数教学分成四个连贯的环节,让学生经历认数的过程,体会数的意义。
@#@@#@2.几和第几的教学分三个层次进行。
@#@@#@非“0”自然数有时表示物体的数量(一共有几个),有时表示物体的次序(是第几个)。
@#@教学几和第几,在生活中恰当地应用数,可以加强对数的认识。
@#@学生在认识1~5各数时,已经能够用这些数表示物体的个数。
@#@教学几和第几,要懂得第几的含义,区分几和第几这两个不同的概念。
@#@@#@3.0的含义比较宽广,教材提出了不同的要求。
@#@@#@日常生活中经常使用0,在不同场合,0往往有不同的意思。
@#@对此,教材有明确的要求。
@#@@#@4.在=、>和<的教材中突出两点内容。
@#@@#@=、>和<都是数学里的关系符号。
@#@教学中,除了要帮助学生建立“同样多”“多”“少”等数学概念,认识和使用这三个符号外,还要培养符号化思想。
@#@@#@5.教学数10,丰富学生的认识。
@#@@#@认识10的教学仍然按“数物体个数—用算珠表示个数—用数表示个数—写数指导与练习”的线索进行。
@#@“想想做做”中设计了形式多样的练习,丰富学生的认识。
@#@@#@6.培养数感。
@#@@#@数感是自觉地理解和应用数的态度和意识。
@#@数感强的人,在遇到与数学有关的具体问题时,能主动地与数学联系起来,用数学的思想、方法、知识进行思考、解释和交流。
@#@数感是人的基本数学素养,与具有的数学知识有关,但不一定成正比例。
@#@数感要在数学教学的过程中逐步发展,尤其要从小培养。
@#@@#@对本单元《10的认识》进行教学设计。
@#@@#@备课教研活动记录@#@时间@#@2011.10@#@地点@#@办公室@#@内容@#@认识物体@#@参加人员:
@#@@#@沈颖洁吴吉妹徐峰@#@主持人:
@#@吴吉妹@#@活动内容简录:
@#@@#@本单元要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
@#@所谓直观认识是指结合实物对形体的形状特点有整体的、笼统的感知,形成初步的表象,能识别这几种形体,了解生活中有许多这些形状的物体,不对形体的特征作规范的语言描述。
@#@@#@教材安排一年级(上册)认识“体”,一年级(下册)认识“形”,这是从儿童的认知规律出发,重组学科的知识体系。
@#@人们认识事物一般是从粗略的整体感知开始,然后对物体进行细致观察和局部研究。
@#@客观世界最常见的是各种形状的物体,“面”是附着于“体”上的。
@#@儿童首先看到的是一个个物体,在整体感知“体”的基础上,才能逐渐研究“面”,建立“形”的概念。
@#@所以,先认识“体”,后认识“形”能降低认知难度,有利于学生学习。
@#@@#@教学内容分两部分编排,先认识长方体、正方体、圆柱和球,然后开展实践活动。
@#@@#@1.直观认识“体”的教学分四步进行。
@#@@#@教材选择积木为学具,让学生在玩积木时认识物体。
@#@其好处一是学生有兴趣,能调动学习积极性。
@#@二是积木形状规则,有利于形成正确的表象。
@#@教学内容的呈现顺序大致分成四步:
@#@ 堆积木的场景—整理出典型的物体—揭示各类物体的图形和名称—寻找生活中相关的物体。
@#@@#@2.联系教学的四种立体安排实践活动。
@#@@#@《有趣的拼搭》是一次实践活动,通过活动使学生初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用,初步学习与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
@#@@#@备课教研活动记录@#@时间@#@2011.11@#@地点@#@办公室@#@内容@#@10以内数的组成@#@参加人员:
@#@@#@沈颖洁吴吉妹徐峰@#@主持人:
@#@沈颖洁@#@活动内容简录:
@#@@#@把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元,并以分与合的思想为基础教学这些数的组成,是一年级(上册)教材的一个特点。
@#@这样安排有三点理由:
@#@ 一是分与合是重要的思想,是认识客观世界常用的方法,也是学习数学的一种策略,应该让学生掌握这种思想方法。
@#@二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成,有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。
@#@三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成,给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。
@#@@#@全单元的教学内容分四段编排。
@#@@#@这样编排,是因为较小数的组成比较简单,也容易记忆,所以教学的容量可以大一点;@#@较大数的组成比较复杂,记忆需要时间,所以教学的步子放小一点;@#@10的组成与进位加法、退位减法关系密切,所以单独教学,更突出一点。
@#@@#@1.在操作中体验分与合,掌握研究数的组成的学习活动。
@#@@#@通过操作认识数的组成是本单元的教学策略。
@#@所有例题和“试一试”都先把若干个物体分成两部分,再把分实物抽象成分解数,然后从数的分解体会数的组合。
@#@不断地让学生经历分与合的活动,感受分与合既是不同的, 又是有联系的。
@#@@#@2.在分与合的活动中,逐渐提高智力活动的要求。
@#@@#@在数的分与合中存在一些规律,发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的水平。
@#@@#@3.在有趣的氛围中练习数的组成。
@#@@#@10以内各数的组成是重要的基础知识,要求学生熟练地掌握,练习是主要途径。
@#@教材从一年级儿童的心理特点出发,避免机械、枯燥地练习,经常变换练习形式,重情趣、重口答,提高练习的效率。
@#@@#@备课教研活动记录@#@时间@#@2011.11@#@地点@#@办公室@#@内容@#@加法和减法@#@参加人员:
@#@@#@沈颖洁吴吉妹徐峰@#@主持人:
@#@沈颖洁@#@活动内容简录:
@#@@#@本单元教学10以内的加法和减法,包括加法与减法的含义,加、减法口算以及应用加、减法解决简单的实际问题等内容。
@#@这些内容在编排上有两大特点:
@#@一是把运算意义、计算方法和应用运算解决实际问题的教学有机结合在一起,落实到每道例题和许多练习题里,发挥知识之间相互依存、相互促进的作用。
@#@如体会了运算的意义,就能知道计算时应该怎样想;@#@应用数的分与合进行计算,又能加强对运算意义的感受。
@#@又如把运算知识的教学寓于解决实际问题的情境中,既能利用已有的生活经验体会运算的意义和方法,又能感受学习运算知识的作用和现实意义。
@#@二是从学生认知水平有阶段性发展的特点出发,把全单元的教学内容分成六部分编排,逐渐提升认知要求和认知深度,揭示加法和减法的内在联系。
@#@@#@1.加法和减法意义的教学分四个阶段进行。
@#@@#@教学加法和减法,首先要教学运算的意义。
@#@计算和解决实际问题,要在运算意义的基础上才能教学。
@#@@#@加法和减法的意义是抽象的概念,形成概念需要很长的过程。
@#@根据一年级学生的认知能力,本单元只要求初步理解加、减法的意义。
@#@经过四个阶段的教学,逐步达到这样的要求。
@#@@#@2.教学加法和减法计算,引导思路、发展思维、有效练习。
@#@@#@学生已经认识了10以内的数,掌握了这些数的分与合,很多学生还在生活中进行过简单的加、减法计算,这些都是教学10以内加、减法的重要基础。
@#@教材充分利用教学资源,一方面鼓励学生独立思考,另一方面加强算法引导,通过必要的练习,使学生掌握本单元的计算。
@#@@#@3.改革应用题教学,培养学生解决实际问题的能力。
@#@@#@教材安排了许多现实的、有意义的实际问题。
@#@这些问题题材开放,以图画、对话、表格等形式呈现生活原型;@#@还给学生收集、表述、加工信息的机会;@#@引导学生用数学眼光观察、分析现实生活,在实际情境中理解问题或提出问题;@#@关注学生解决问题的策略,用数学的思想方法解决实际问题。
@#@@#@备课教研活动记录@#@时间@#@2011.12@#@地点@#@办公室@#@内容@#@认识钟表@#@参加人员:
@#@@#@沈颖洁吴吉妹徐峰@#@主持人:
@#@徐峰@#@活动内容简录:
@#@@#@本单元在学生认识20以内数的基础上,联系日常生活,认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。
@#@对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。
@#@@#@整时是教学的重点,安排了一道例题和“试一试”,“想想做做”里多数题是整时。
@#@在认识整时后教学大约几时,使学生更准确地体会整时,也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。
@#@@#@1.调动学生已有的认钟表经验,在交流中提升认识。
@#@@#@教学大约几时从整时切入。
@#@在7时的钟面上,稍改变分钟的位置,使它不正好指着“12”。
@#@首先让学生感到钟面上“不正好是7时”;@#@再联系经验分辨一个钟面上7时不到,另一个钟面上7时刚过;@#@然后指出这两个钟面上都接近7时,都可以说成大约7时。
@#@从而体会大约7时与7时的差别。
@#@@#@2.设计各种练习,巩固教学的时间知识。
@#@@#@“想想做做”里有说钟面上的时间(第2、3题)、在钟面上拨出指定的时间(第4题)、给钟面补画分针或时针(第5题)等练习。
@#@这三项活动对思维的要求逐渐提高。
@#@看钟面说时间是最基本的,只要观察时针和分针的位置就够了。
@#@在钟面上拨出指定的时间,要把整时的分针、时针位置规律落实到某个具体时间上。
@#@@#@3.结合认识钟表进行思想教育和生活习惯教育。
@#@@#@对《认识钟表》进行教学设计@#@备课教研活动记录@#@时间@#@2012.1@#@地点@#@办公室@#@内容@#@制定复习计划@#@参加人员:
@#@@#@沈颖洁吴吉妹徐峰@#@主持人:
@#@吴吉妹@#@活动内容简录:
@#@@#@复习内容:
@#@@#@1、复习认数、认识钟表、认识物体以及简单的统计方法。
@#@@#@2、复习10以内的加、减法。
@#@@#@3、复习20以内的进位加法。
@#@@#@4、综合应用所学知识解决一些简单的实际问题。
@#@@#@复习目标:
@#@@#@1、引导学生主动整理知识,回顾自己的学习过程和收获,逐步养成回顾和反思的习惯。
@#@@#@2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。
@#@巩固所学的知识,对于缺漏的知识进行加强。
@#@@#@3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性,让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。
@#@@#@4、有针对性的辅导,帮助学生树立数学学习信心,使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
@#@@#@5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。
@#@@#@复习的具体设想@#@1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。
@#@@#@2、以游戏活动为主进行总复习。
@#@@#@3、与生活密切联系。
@#@@#@4、把本学期所学知识分块归类复习,针对单元测试卷、复习册、作业中容易出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动,渗透各项数学知识。
@#@@#@5、关注差生的学习,进行耐心的辅导。
@#@@#@集体备课体会@#@转眼间,一学期就要结束了。
@#@在这一学期中,我所在的一年级数学集体备课组紧紧围绕学校工作计划、教导处工作计划和教科研工作计划,认真组织教师学习新课程标准,树立新的教学理念,并落实到教学实践中去;@#@树立科学发展观,转变教师的教学行为,求真务实地开展课堂教学研究,实践新课程的理念,确保教学质量稳步提高。
@#@现将这一学年工作回顾如下:
@#@@#@ 1、加强理论学习,提高思想认识:
@#@新课标的出台对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战,尤其是我们使用的教材正日益翻新,要想紧扣教材体现新课标、新理念确实有一定的难度。
@#@本学期我组织我们备课组继续加强了对数学新课标的理论学习,使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标。
@#@还学习了一些其他教育教学理念如:
@#@洋思中学、杜郎口中学的先进思想。
@#@并鼓励教师大量阅读教育书籍,切实改变教育观念,以此来指导我们的教育教学实践活动。
@#@从而不断提高教师的理论水平和业务素质。
@#@@#@ 2、深入课题研究,优化课堂教学:
@#@结合我组承担的教研课题,改革学生的教学学习行为,在教学中,我根据学生实际情况,坚持以学生为主体,以能力训练为主线,不断激发学生学习的兴趣,培养学生的应用意识、创新意识和实践能力。
@#@例如在教学分式时,上课时我结合新的理念,创设宽松愉悦的学习氛围,设计情趣横生的生活数学,使学生学的有趣,学的轻松。
@#@在教学用坐标表示轴对称时,我让学生充分动脑、动手、动口,让学生亲身体验知识的形成过程,便于学生理解知识,掌握知识。
@#@@#@ 3、注重对学生自主学习习惯的培养:
@#@除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养,我还注重对学生课前预习和家里学习习惯的培养。
@#@教会他们自学的方法,引导他们怎样进行课前预习,把遇到的疑难问题记录下来,以便在课堂上与老师和同学一起探讨,提高学习效率。
@#@并通过“校训通”常与家长联系,及时交换意见,共同关注孩子的成长。
@#@使他们的学习自信心和学习习惯有了一定的提高。
@#@@#@ 4、积极开展教研活动,不断反思提高:
@#@在我的组织下组内教师积极撰写课堂教学随笔、反思或案例,上传研修茶座。
@#@每位教师都能按时完成学校规定的教学反思、案例和论文的撰写。
@#@组内教师教学相长,平时积极开展个人间的合作研讨,交流教学经验,讨论教学问题,努力提高备课、上课质量。
@#@组内教师齐心协力,教学成效显著、各教师严格按照学校工作计划、教导处工作计划、教科研工作计划和备课组工作计划开展工作,并做好相关备课资料的积累。
@#@承担备课任务的教师严格按备课计划,认真钻研教材,尽心设计教学方案,高效率地完成备课任务。
@#@在备课探讨时,组内教师做到用心听,着重提出值得探讨的问题:
@#@统一重点、难点;@#@启发引导语言的设计;@#@上周教学的心得或反思等。
@#@每位教师都毫无保留的说出自己的观点。
@#@在上课前,我再结合自己学生的特点,因材施教,体现个人的特色,作好第二次备课。
@#@老师们结合研究课题,平时积极参加学校组织的各种教研活动。
@#@认真落实观课、议课活动,在观课、议课活动中,取长补短,不断提高自己的业务水平,使自己在学习中成长,在反思中提高。
@#@做每件事都多一点认真、多一点主动。
@#@@#@通过集体备课以来,我组教师普遍认为:
@#@集体备课效果不错,收获颇深。
@#@每位教师毕竟能力有限,这样我们可以互相促进、互相提高。
@#@另外,这样节省了很多时间,我们可以来干更多的事。
@#@学生好象也在教师集体备课的影响下,开始了一些原来没有的活动:
@#@打破班的界限交流,问别班老师题等。
@#@总之,我们一年级好象真的成为了一个整体,一个密不可分的整体,一个向上的整体。
@#@@#@ 虽然我已做到了很多,但工作中还有许多不尽人意的地方,如何提高课堂教学质量,如何培养和提高学生各方面的素质。
@#@为自己树立更高的目标,不能安于现状,得过且过,要多思考,多反思。
@#@鞭策自己不断进步,这将是我永远追寻的目标。
@#@没有最好,只有更好,我会一直努力下去的。
@#@@#@13@#@";i:
39;s:
11434:
"商品砼供应合同@#@ @#@@#@合同编号:
@#@@#@ @#@@#@太原市商品砼供应合同@#@ @#@@#@使用单位:
@#@@#@供应单位:
@#@@#@ @#@@#@太原市商品砼管理办公室监制@#@太原市商品砼供应合同@#@使用方:
@#@(以下简称甲方)@#@供应方:
@#@(以下简称乙方)@#@依据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》、《建设工程质量管理条例》和太原市人民政府批转城建委《关于推广应用商品砼的实施意见》及有关定额、季度指导价与市定额站下达的相关经济文件,本着平等、互利的原则,经双方协商,由乙方供应甲方本工程所需的商品砼。
@#@为明确双方的权利和义务,签订本合同。
@#@@#@一、工程名称:
@#@@#@二、工程地点:
@#@@#@三、商品砼供应量:
@#@约为1935m³@#@(其中C15砼315立方、C20砼300立方、C25砼1320立方)。
@#@@#@四、供货期:
@#@两个月供期,自2019年4月15日开始至2019年6月15日。
@#@@#@五、本工程商品砼单位、计量及结算付款办法:
@#@@#@1、本工程商品砼含税单价:
@#@C15砼380元/立方,C20砼元/立方,C25砼元/立方。
@#@合同总价暂定元(大写:
@#@元整)。
@#@@#@2、本商品砼价格为普通泵送砼价格,如非泵送时,按15元/m3扣减。
@#@@#@3、另外细石按同级标号增加按10元/m3,抗渗、早强、膨胀砼按同级标号增加按15元/m3,防冻砼按同级标号增加17元/m3,有其它特殊设计要求时,价格另行协商。
@#@@#@4、如单独使用砂浆时按此部位同等级标号砼计价。
@#@@#@5、合同中未包括的其它砼价格以C30砼元/m³@#@为基础,提高一个标号价格加元/m³@#@,降低一个标号价格减元/m³@#@。
@#@@#@6、本工程商品砼的计量办法:
@#@@#@
(1)甲方与乙方结算时,商品砼数量以供应小票(发货单)量结算。
@#@@#@
(2)乙方对所供应的商品砼逐车计量,保证砼的数量,甲方随时对砼的供应数量进行抽查。
@#@@#@7、付款方式@#@
(1)本工程商品砼结算办法:
@#@按月供应量进行结算,上月砼供应完三日内,甲乙双方办理供应结算(甲方以双方代表签字的供应小票为准),若因甲方原因未能按期办理结算,从收到乙方结算日起15日视为认可,结算书上除签字及盖章外,修改和其他备注文字均为无效。
@#@@#@
(2)本工程商品砼付款办法:
@#@以甲乙双方办理的结算按月进行付款,付款比例为已结算金额的60%进行付款,剩余款项待乙方全部供应完毕付清,若因工地工期延期,剩余款项2019年6月30日之前付清已供砼款。
@#@@#@(3)付款说明:
@#@@#@付款前,乙方须向甲方提供符合本合同内容的真实、合法、有效的增值税专用发票。
@#@@#@六、甲方责任:
@#@@#@
(一)、严格执行市城建委2000年195号文件、市质监站2001年4号、5号文件精神,在工程施工前办理施工许可证和使用商品砼登记表,严格按照GB50204-2002有关规定和山西省地方标准DBJ/T220-2001《预拌混凝土生产和施工规程》进行浇筑施工、振捣与养护工作,否则乙方不承担任何责任。
@#@@#@
(二)、根据工程进度需要,在单批砼供应前两日以书面计划单形式通知乙方,内容包括:
@#@数量、强度等级、坍落度等要求(具体准确供应时间由双方核定后确定)。
@#@@#@(三)、砼运到现场后,甲方应按质量管理要求随车将原始砼按GB/T50081-2002标准要求见证取样制作试块,并按照GB50204-2002规定进行标准养护,按GBJ107-87规定进行砼强度评定。
@#@甲方未经乙方技术负责人同意,单方在砼内掺入外加剂、掺和料或水,由此引发的质量问题由甲方负责。
@#@@#@(四)、乙方将商品砼供至现场后,甲方应对砼的坍落度、和易性、标号检验后签字验收并及时组织浇筑,若因甲方原因使砼到达现场后30分钟未能浇捣完毕,按照市城建委2001年45号文件第三条规定,每超过半小时内增加压车车等待费按元计算。
@#@若继续延时超过壹个小时,甲方除按以上规定支付压车等待费外,导致砼的质量发生变化应由甲方负责。
@#@若因甲方不认真验收,签收了与本工程标号不相附的砼,因此而致使本工程出现质量问题,甲方负全部责任。
@#@@#@(五)、如需临时停工或变更计划单内容时,甲方应在计划供应时间的3小时前用书面形式通知乙方,否则由此造成的损失由甲方负责。
@#@@#@(六)、如甲方有未按合同约定支付合同款等违约行为,乙方应积极进行协商。
@#@如协商未果,可在提前10天书面通知甲方的情况下,停止向甲方供应商品砼。
@#@@#@(七)、甲方应为乙方砼机械施工提供必要条件,做到施工现场道路平整、机械进出道路的畅通,有电力、照明、水源等设施,并保证不受第三人人为因素的干扰、否则由此造成车辆堵塞、人工和材料浪费等各种损失由甲方负责。
@#@@#@(八)、甲方应派专人对砼机械施工车辆进出现场进行调度指挥。
@#@若需拖式泵施工的工程,由甲方负责泵管、脚手架及布料机等的搭设、迁移以及泵送完毕后的管道清洗和拆除;@#@因此施工而造成的安全事故,全部由甲方承担。
@#@泵管及布料机等进入工地后,甲方负责维修与保管,不得丢失。
@#@@#@(九)、在泵送作业施工过程中,乙方只负责配备一名操作员操作,并服从甲方指挥员的指挥与管理;@#@在乙方为甲方提供服务期间所造成的任何安全事故,由甲方负责处理并承担全部赔偿费用。
@#@@#@(十)、甲方在支付砼款时,应严格执行财务制度,支付支票需把乙方名称填写完整,电汇转账需支付到指定的乙方公司银行账户,现金或承兑支付时需向乙方经办人员索要乙方公司开出的授权委托书,以及乙方公司开据加盖财务公章的正式收款收据(授权人仅个人签字出具的收据无效)甲方应确保乙方应收资金安全到位。
@#@@#@七、乙方责任:
@#@@#@
(一)、严格按照市质监站并建监字2001年5号文件及山西省《预拌混凝土生产和施工规程》进行商品砼生产。
@#@@#@
(二)、乙方接到甲方砼供应计划单后,应立即做好机械、材料、生产准备。
@#@安排调度员、车队长(或泵车司机)到工地查看现场情况,与甲方工地代表核准供应时间与相互配合事宜。
@#@@#@(三)、乙方应按砼技术规定和质监部门规定的质量监控手段组织生产,随机取样,制作试块,检验报告及有关资料及时供给甲方。
@#@@#@(四)、乙方应在发货单上注明检验报告结果,保证质量;@#@应逐车计量,保证砼数量。
@#@因乙方为电子计量,如甲方要求进行过磅抽检,可在双方协商下抽检;@#@单方抽检无效,不抽检视本批次数量合格。
@#@@#@(五)、如因乙方设备、水、电等原因,不能按甲方计划单要求时间供应,乙方应在计划供应时间3小时前通知甲方,如未通知也不能按时供应,由此造成的损失由乙方负责。
@#@@#@(六)、砼供应前,乙方派调度、车队长(或泵车司机)到现场与甲方工地代表接洽,充分了解工地实际情况和供应中应注意的配合等问题。
@#@@#@(七)、根据甲方施工计划的要求,及时办理通行证,按时昼夜发货,保证施工进度和工程连续浇捣需要,因供应不及时导致连续浇灌中断,造成砼质量事故以及工期延误,损失由乙方承担。
@#@@#@(八)、冬季施工中,泵管(立管)的保温由甲方自行解决,乙方负责清洗管道热水的供应。
@#@@#@八、混凝土工程发生质量事故后,甲方应做好工程现场维护工作,并于24小时内通知乙方,在国家标准的基础上,查清事故原因,确定事故责任,提出处理方案协商解决。
@#@如对质量有争议,双方委托质量鉴定机构进行鉴定。
@#@@#@九、争议的处理办法@#@甲、乙双方在合同执行过程中发生争议,双方应及时协商解决,协商不成时,在乙方所在地的人民法院提起诉讼。
@#@@#@十、其它@#@
(一)、甲方授权同志为代表,负责填报砼供应计划单,甲方授权为代表在砼批量结算书上签字及办理签证,甲方授权为代表在商品砼发货单上签字,一并作为之后甲、乙双方结算的依据。
@#@乙方授权同志为代表负责按结算书或发货单结算收款。
@#@甲方应在每月30日前将下月生产形象进度、砼用量、强度等级等月计划报与乙方,做为乙方生产准备和原材料储备依据。
@#@@#@
(二)、单次泵送方量小于80m3的泵送费计算,每次收取台班费元。
@#@在单次供应砼过程中,超过两次的小方量(小于6m3)运送,按空载方量每方元收取空载费。
@#@@#@(三)、甲方在乙方本批砼(28天)龄期届满后五日内(依商品砼发货单日期为准),未提出质量异议的视为合格;@#@三十三日后,甲方提出质量异议,乙方不承担任何责任;@#@甲方付清砼款后,乙方提交R28天强度报告。
@#@@#@(四)、因发生不可抗力事件的处理办法:
@#@⒈完全不能履行:
@#@按照本合同第五条第(7)款办理结算并付砼款,双方终止合同;@#@⒉不能完全履行:
@#@甲乙双方办理书面签证,合同顺延。
@#@@#@(五)、正常施工情况下,甲方不可擅自更换或者增加其它砼供应方。
@#@乙方在不能满足甲方供货要求的情况下,经甲乙双方协商一致,方可更换砼供应方。
@#@@#@(六)、本工程因非乙方原因中途停工或遇甲方中途退场,从乙方最后一次供应时间(依砼发货单日期为准)起十五日内,甲方必须付清乙方全部已供砼款。
@#@@#@(七)、供应前如有特殊情况,需将浇灌时间向后推移,甲方在计划供应时间前两小时内通知乙方调度室。
@#@(调度室电话:
@#@)@#@(八)、在供应过程中,如遇原材料价格浮动导致砼价格有涨落时,甲乙双方可协商调整。
@#@@#@(九)、甲方未能按合同约定支付砼款并超出60日后,所供全部砼款按在原合同价格基础上每方增加元整执行,同时按应付款总额的千分之一支付日违约金。
@#@@#@(十)、在乙方未出具授权委托书的情况下,乙方工作人员擅自签收或与甲方签订的任何文件均不具有法律效力,事后乙方追认的除外。
@#@@#@(十一)、其它未尽事宜,发生时双方协商,签订合同补充条款。
@#@未经双方认可,本合同文本手工涂改处内容均无效。
@#@@#@十一、本合同一式四份,甲乙双方各执贰份,自盖章之日起生效,有效期至供完帐清后终止。
@#@@#@甲方(签章):
@#@乙方(签章):
@#@@#@法人代表:
@#@法人代表:
@#@@#@委托代理人:
@#@委托代理人:
@#@@#@地址:
@#@地址:
@#@@#@电话:
@#@电话:
@#@@#@@#@年月日@#@";i:
40;s:
2177:
"《认识钟表》教学反思@#@钟表在日常生活中都经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在,而且一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
@#@设计课时,在研究了教材后,我希望将学生已有的生活经验转化为有效教学资源,利用一年级学生“好奇、好问、好动、好表现”的特点,在学生已有的生活经验的基础上,形成数学问题,并在动手实践之时掌握钟面特征和整点的标准,使原有的感性认识上升到理性认识。
@#@伴随着这种求知的过程,使学生在独立思考时,学会广汲博纳,在张扬学生个性的同时学会合作。
@#@为学生提供了动手实践、积极表现的机会,同时也调动了学生学习的积极性。
@#@@#@课中我充分利用学生已有的生活经验,先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻,同桌互相检查,教师巡视指导,然后再让学生对所拨的时刻进行分类,再想一想整时是怎样看出来的?
@#@学生通过比较,最后概括出“分针指着12,时针指着几就是几时”的规律。
@#@学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。
@#@另外,在引导学生将时间与生活实际相联系时,通过出示挂图演示小明的一天时间安排,使学生将小明的一天与自己的一天联系在一起,引导学生通过观察来感知时间,培养学生的观察能力和思维能力,使学生的学习变得轻松愉快,激发求知欲望,充分调动学生的学习积极性,为学生探索精神的培养提供了良好的环境。
@#@最后,我适时地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的渗透,达到事半功倍的教学效果。
@#@但在教学中我也发现了一些问题和不足。
@#@在向学生介绍分针、时针运动的方向时,没有向学生说明这就是顺时针方向。
@#@@#@";i:
41;s:
8947:
"烧伤烫伤事故现场处置方案@#@烧伤烫伤事故现场处置方案@#@1危险性分析和事件类型@#@1.1危险性分析@#@下列事件均有可能造成灼烫伤亡事故:
@#@@#@
(1)压力容器检修时,高温、高压蒸汽喷出;@#@@#@
(2)操作不规范导致高温、高压蒸汽泄漏;@#@@#@(3)检修时防护措施不完善;@#@@#@(4)切割时没有可靠防护装置;@#@@#@(5)高温、高压设备及管道泄漏,喷出不可见气体,无警示标志;@#@@#@(6)化学药品管理和使用不当。
@#@@#@1.2事故发生的区域、地点或装置的名称@#@事故发生的区域、地点:
@#@锅炉房、氧气包、尾气包、蒸汽管路、蒸发器、氧化器等。
@#@@#@1.3事故发生的可能时间、事故的危害严重程度及影响范围@#@烫伤、烧烫伤造成局部组织损伤,轻者损伤皮肤、现肿胀、水泡、疼痛;@#@重者皮肤烧焦,甚至血管、神经、肌腱等同时受损,呼吸道也可烧伤,烧伤引起的剧痛和皮肤渗出等因素导致休克,晚期出现感染,败血症等并发症而危及生命。
@#@@#@1.4事故前可能出现的征兆@#@
(1)高温的管道容器等设备上无保温层;@#@@#@
(2)检修高温的管道容器时未配备防护服;@#@@#@(3)高温、高压蒸汽泄漏;@#@@#@(4)切割工作时,未采取有效防护;@#@@#@(5)接触化学药品时。
@#@@#@2应急组织与职责@#@2.1应急小组@#@现场处置方案的应急自救组织机构设置如下:
@#@@#@成立现场应急小组,由车间负责人和各生产小组组长所组成。
@#@其中,车间负责人为现场应急小组组长。
@#@@#@组长:
@#@车间主任@#@副组长:
@#@当班班长@#@成员:
@#@车间操作工、装卸工、化验员、机修工、电工@#@2.2现场应急救援领导小组职责@#@1)在发生烧烫伤事故后,根据具体情况、及时采取对事发地段场所进行隔离措施,防止事故恶化。
@#@并及时向事故应急小组救援领导小组报告,通知其它应急小组赶赴现场进行应急处理、救援。
@#@@#@2)应急小组接报后应赶赴事故现场根据领导小组命令,成立现场指挥部,实施现场救援方案,组织现场抢救。
@#@@#@3)救援人员接到事故通报后应赶赴现场组织急救,当救援手段无法满足急救需要时,应向地方医疗单位申请救援并及时护送转院。
@#@@#@4)行政车辆管理部门在事故发生后应主动协助现场救援工作,根据应急领导小组命令,积极做好施救物资和通讯保障工作,调配足够车辆参加应急处置工作。
@#@@#@3应急处置@#@3.1事故应急处置程序@#@
(1)灼烫伤亡突发事件发生后,班组长应立即向应急救援指挥部汇报。
@#@@#@
(2)该方案由应急总指挥宣布启动。
@#@@#@(3)应急处置组成员接到通知后,立即赶赴现场进行应急处理。
@#@@#@(4)灼烫伤亡事件进一步扩大时启动公司《烫伤事故应急预案》。
@#@@#@3.2事故应急处置程序@#@
(1)当发生灼烫事故后,现场人员立即向周围人员呼救,迅速将烫伤人员脱离危险区域立即冷疗,面积较小的烫伤可用大量冷水冲洗至少30分钟,保护好烧伤创面,尽量避免污染;@#@面积较大或程度较深的烫伤应以干净的纱布敷盖患部简单包扎,尽快转送医院或拨打120。
@#@@#@
(2)火焰烧伤:
@#@衣服着火应迅速脱去燃烧的衣服,或就地打滚压灭火焰、或以水浇,或用衣被等物扑盖灭火,切忌站立喊叫或奔跑呼救,避免头面部和呼吸道灼伤。
@#@@#@(3)高温液体烫伤:
@#@应立即将被热液浸湿的衣服脱去,如果与皮肤发生粘连,不得强行脱烫伤人员的衣物,以免扩大创面损伤面积。
@#@@#@(4)化学烧伤:
@#@受伤后应首先将浸有化学物质的衣服迅速脱去,并立即用大量水冲洗,尽可能地去除创面上的化学物质。
@#@@#@(5)物料烫伤:
@#@高温物料烫伤时,应立即清除身体部位附着的物料,必要时脱去衣物,然后冷水冲洗,如贴身衣服与伤口粘在一起时,切勿强行撕脱,以免使伤口加重,可用剪刀先剪开,然后慢慢将衣服脱去。
@#@@#@(6)气道吸入性损伤的治疗应于现场即开始,保持呼吸通畅,解除气道梗阻,不能等待诊断明确后再进行;@#@伴有面、颈部烧伤的患者,在救治时要防止再损伤。
@#@@#@(7)对烫伤严重者应禁止大量饮水,以防休克;@#@口渴严重时可饮盐水,以减少皮肤渗出,有利于预防休克。
@#@@#@(8)如有在救援过程中发生中毒、窒息的人员,立即将伤者撤离到到通风良好的安全地带,给予氧气吸入;@#@如受伤人员呼吸和心跳均停止时,应立即按心肺复苏法支持生命的三项基本措施,进行就地抢救。
@#@步骤为:
@#@通畅气道→口对口(鼻)人工呼吸→胸外接压;@#@在抢救过程中,要每隔数分钟判定一次,每次判定时间均不得超过5~7s;@#@在医务人员未接替抢救前,现场抢救人员不得放弃现场抢救。
@#@@#@4注意事项@#@4.1当发生灼烫事件后,现场人员做好自身防护措施将有关系统或设备隔离,及时将烫伤人员脱离危险区域@#@4.2烧伤创面的保护:
@#@忌涂有颜色药物,以免影响对烧伤程度的观察。
@#@也莫涂油膏,免得增加入院后清创的困难。
@#@保留水泡皮,也不要撕去腐皮,在现场附近,可用干净敷料或布类保护创面避免转送途中不再污染、不再损伤。
@#@同时应初步估计烧伤面积和深度。
@#@@#@4.3烧伤患者伤后多有不同程度的疼痛和躁动,应尽量减少镇静止痛药物的应用,防止掩盖病情变化,还应考虑有休克因素。
@#@@#@4.4气道吸入性损伤的治疗应于现场即开始,保持呼吸通畅,解除气道梗阻,不能等待诊断明确后再进行。
@#@伴有面、颈部烧伤的患者,在救治时要防止再损伤。
@#@@#@4.5合并伤处理:
@#@无论何种原因的烧伤均可合并其他外伤。
@#@比如压力容器爆炸,烧伤后高处坠落在烧伤的同时合并有骨折、脑外伤、内脏损伤等,均应按急救原则作相应的紧急处理。
@#@在进行现场应急处置的同时联系公司医疗救护组,拨打120急救电话。
@#@@#@5附件@#@附件1—厂区总平面布置图@#@附件2--厂区周围环境及道路交通示意图@#@附件3--应急疏散示意图@#@附件4--应急救援器材一览表@#@附件5--消防器材一览表@#@附件6--附件应急救援组织机构人员组成及通讯联络电话@#@ @#@@#@附件1厂区平面示意图@#@@#@ @#@@#@附件2厂区周围环境及道路交通示意图@#@ @#@@#@附件3应疏散平面图@#@ @#@@#@附件4应急救援器材一览表@#@序号@#@设施名称@#@型号规格@#@单位@#@数量@#@1@#@化学防护服@#@套@#@2@#@2@#@消防战斗服@#@套@#@6@#@3@#@消防手套@#@双@#@6@#@4@#@消防靴@#@双@#@6@#@5@#@消防头盔@#@顶@#@6@#@6@#@消防呼救器@#@副@#@6@#@7@#@消防方位灯@#@盏@#@6@#@8@#@安全绳@#@根@#@6@#@9@#@消防腰斧@#@把@#@6@#@10@#@全面罩@#@海固901@#@副@#@12@#@11@#@正压呼吸器@#@RHZKF6.8/30@#@台@#@3@#@12@#@急救药箱@#@配置相应的急救药品@#@个@#@1@#@13@#@紧急洗眼器@#@Y503@#@台@#@3@#@14@#@防爆照明灯@#@盏@#@9@#@ @#@@#@附件5消防器材一览表@#@序号@#@器材名称@#@型号@#@数量@#@放置位置@#@状况@#@1@#@干粉灭火器@#@MFL8型@#@86@#@车间、罐区、机房@#@完好@#@3@#@推车式灭火器@#@MFTZL50型@#@6@#@罐区@#@完好@#@4@#@推车式灭火器@#@MFTZL25型@#@3@#@车间、罐区@#@完好@#@5@#@消防水带@#@Φ65×@#@25@#@36条@#@厂区消防柜@#@完好@#@6@#@消防枪头@#@Φ65@#@18个@#@厂区消防柜@#@完好@#@7@#@消防水池@#@500m3@#@1@#@生产车间东侧@#@良好@#@8@#@消防泵@#@XBD60/80@#@2@#@消防泵房@#@完好@#@ @#@@#@附件6应急救援组织机构人员组成及通讯联络电话@#@序号@#@姓名@#@职务@#@电话号码@#@备注@#@公司应急救援小组成员@#@1@#@总经理@#@总指挥@#@2@#@生产厂长@#@副总指挥@#@3@#@安全主管@#@成员兼警戒疏散组长@#@4@#@车间主任@#@成员兼抢险救灾组长@#@5@#@行政主管@#@成员兼后勤保障组长@#@6@#@行政员@#@成员兼医疗救护组长@#@7@#@班长@#@抢险救援组员@#@8@#@班长@#@9@#@电工@#@10@#@操作工@#@11@#@化验员@#@医疗救护组员@#@12@#@化验员@#@13@#@司机@#@14@#@操作工@#@15@#@操作工@#@警戒疏散组员@#@16@#@门卫@#@17@#@装卸工@#@18@#@采购@#@19@#@财务@#@后勤保障组员@#@20@#@机修@#@21@#@司磅@#@22@#@操作工@#@公司内部报警电话@#@外部救援部门电话@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@";i:
42;s:
312:
"@#@一年级数学下册补砖练习题@#@方法:
@#@先画横线,再画竖线,竖线画在上一行的砖块中间,隔行对齐。
@#@最后在补的砖上标序号,检查一遍。
@#@@#@1、要补()块砖。
@#@@#@2、要补()块砖。
@#@@#@3、要补()块砖。
@#@@#@";}
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- 一年级 数学 练习题