《教育知识与能力》中学真题和答案解析资料下载.pdf
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【参考答案】错误教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求,即不论初等、中等、高等教育,还是理、工、农、医、师等,都要按照这个总的要求培养人。
而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求,是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校,不同专业的具体化,二者是一般与个别的关系。
23.强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。
【参考答案】错误。
教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。
教学中要主要发挥学生的主动性,让学生参与到学习中来。
在这个过程中,教师应给学生指明方向,保证学生学习的方向性。
24.液体智力属于人类的基本能力,它受文化教育的影响较大。
液体智力也叫流体智力,是一种以生理为基础的认知能力,凡是新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力,比如记忆广度等,在性质上即属流体智力。
其特征是,对不熟悉的事物,能以迅速准确的反应来判断彼此间的关系。
一般人在20岁后,流体智力的发展达到顶峰,30岁以后将随年龄的增长而降低。
此外,心理学家们也发现,流体智力属于人类的基本能力,受教育、文化的影响较少。
因此,在编制适用于不同文化的文化公平测验时,多以流体智力作为智力比较的基础。
25.学习动机是学生进行学习活动的内部动力,学习动机越强,学习效率越好。
学习动机与学习效率是倒U曲线的关系。
每种难度的任务都有一个最佳动机水平,动机水平过高或过低都不利于学习效率的提高。
当任务难度较高时,学习动机水平较弱,学习效率最高;
当任务难度较低时,学习动机水平较强,学习效率最高。
所以学习动机越强,学习效率越好的观点是片面的。
三、简答题(本答题共4小题,每小题10分,共40分)26.简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。
(10分)
【参考答案】传授知识与发展智力之间是辩证统一的关系:
(1)掌握知识是发展智力的基础;
知识为智力提供了广阔的领域,只有具备了某方面的知识,才有可能从事某方面的思维活动。
学生智力的发展是在掌握知识的过程中实现的。
智力活动的具体内容必然是一定的知识。
(2)智力发展是掌握知识的重要条件;
掌握知识是一种能动的认知过程,不能消极被动的强迫接受,只有充分发展学生的智力,才能使学生深入地掌握知识,创造性地解决问题。
(3)防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性;
(4)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。
知识并不等于能力,必须探索两者之间的差异和相互转化的能力,引导学生在掌握知识的基础上有效地发展他们的智力。
27.一个国家学制建立的主要依据有哪些?
【参考答案】国家学制建立的依据有:
(1)学校教育制度的建立,首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况;
(2)学校教育制度的建立,受社会制度的制约,反映一个国家教育方针的要求;
(3)学校教育制度的建立,还要考虑到人口状况;
(4)要依据青少年儿童的年龄特征;
(5)要吸取原有学制中的有用的部分,参照外国学制的经验。
28.影响遗忘的主要因素有哪些?
【参考答案】影响遗忘的主要因素有:
(1)学习者的需要和兴趣。
人们需要的、感兴趣的东西遗忘得较慢,而人们不需要的、不感兴趣的东西遗忘得较快。
(2)材料的意义、性质和数量。
形象性的材料、有意义的语义材料,特别是诗歌比无意义的材料遗忘得慢。
材料的数量越大,刚识记后遗忘就越多。
(3)学习程度。
如果学习达到刚刚能够掌握之后还继续学习一段时间,就是过度学习。
过度学习要比刚能背诵的记忆效果要好。
当然过度学习也有一定的限度,否则造成精力和时间上的浪费。
(4)材料序列对遗忘也会产生影响。
29.简述阿诺德的评定兴奋情绪学说。
【参考答案】美国心理学家阿诺德(MBArnold,1950)认为,对外部环境影响的评价与估量是情绪产生的直接原因。
同一刺激情境,由于对它的评估不同,就会产生不同的情绪反映。
情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果,其中包括机体内部器官和骨骼肌的变化,对外周变化的反馈是情绪意识基础。
阿诺德强调情绪反应序列是情境评估情绪,即对情境的评估引出了情绪,且这种评估是一个皮层过程,因此,皮层的兴奋直接影响着情绪反应,所以,阿诺德的学说被称为评估兴奋学说。
四、材料分析题(本大题共2小题,每小题18分,共36分)30.材料一:
某校初二女生小芳,上课不遵守纪律,注意力不集中,听课不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律引起他人的注意。
当老师批评她或同学责备她时,她不仅毫无羞怯之意,反而感到高兴。
平时,小芳和老师、同学们都很少沟通,不愿意交流,有些以自我为中心,她顽皮、好动,喜欢接老师的话茬,而且常常在当面或背地里给同学或老师起绰号,有时还无缘无故地欺辱同学。
当然,小芳也有值得肯定的地方,她性格直率,敢作敢为,勇于承担任务,而且身强体壮,体育成绩好,是运动场上的风云人物,每次运动会都能给班里争光。
问题:
(1)如果你是班主任,根据材料中小芳同学的表现,在对她的教育中,你认为应该贯彻哪些德育原则?
(4分)
(2)运用哪些德育方法?
(4分)请分别结合材料加以分析。
【参考答案】
(1)应当贯彻以下德育原则:
长善救失原则。
应发扬她性格和体育方面的特长,克服她纪律方面的缺点。
因材施教原则:
老师要针对小芳的特点进行有针对性的教育。
尊重学生与严格要求相结合。
小芳正值青春期,出现明显的逆反行为是这一阶段发展过程中的正常现象。
教师要做到严慈并济,对待其所犯错误严格管教,绝不姑息;
对于小芳个人,尊重体谅,充满爱心。
(2)可运用以下德育方法:
首先,教师可以采用说服教育法。
教师可以采用摆事实讲道理的方法,在活动中提高学生的思想品德。
其次,教师可以利用榜样示范法。
找到一个能引起小芳敬佩之情的良好榜样,让小芳向其学习,以此影响他的思想、情感和行为。
再次,教师可以利用品德评价法,通过奖励小芳的良好行为、惩罚她的不良行为、评定道德之星、体育之星等方法对小芳的思想品德进行肯定或否定的评价,促使其发扬优点、克服缺点。
31.材料二:
研究者设计了一个“两绳问题”的实验,在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子。
被试者无法同时抓住,这个房间里有一把椅子,一盒火柴,一把螺丝刀和一把钳子。
要求被试者把两根绳子系住(如图所示),问题解决的方法是:
把钳子作为重物系在一根绳子上,从而把两根绳子系起来。
结果发现只有39%的被试者能在10分钟内解决这个问题,大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能,没有意识到还可以当作重物采用。
(1)上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决?
(6分)
(2)该实验结果对教学工作有何启示?
(6分)(3)请指出问题解决还受到哪些因素的影响。
(6分)
(1)以上主要说明了功能固着对问题解决的影响。
(2)该实验对教育工作的启发:
鼓励学生的创造性思维。
训练学生思维的变通性。
进行思维训练、发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。
(3)问题解决还受到以下因素的影响:
问题的特征;
解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易。
解决具体而接近实际的问题时比较困难。
迁移;
是指已有的知识经验对解决问题的影响。
思维定势;
是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。
原型启发;
指在其他事物或现象中获得的信息对解决问题的启发。
其中具有启发作用的事物或现象叫原型。
情绪与动机;
个体的智力水平。
其中,个体的智力水平是影响问题解决的极重要的因素。
因为智力中的推理能力、理解力、记忆力、信息加工能力和分析能力等成分都影响着问题解决。
此外,个体的认知结构、个性特征等也会影响问题的解决。
2015下半年中小学教师资格考试教育知识与能力(中学)真题参考答案及解析1.【答案】D。
解析:
西方最早的教育学著作是昆体良的论演说家的教育,也被翻译为雄辩术原理。
C为干扰项,本题正确答案为D。
2.【答案】C。
斯宾塞是实证主义者,他反对思辨,主张科学只是对经验事实的描述和记录;
教育的任务是教导人们为完美生活做准备,本题选C。
3.【答案】A。
本题考查教育的本质。
教育的本质是有目的的培养人的活动,故选A。
4.【答案】C。
古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人,强调军事体育训练和政治道德灌输,教育内容单一,教育方法也比较严厉,本题应选C。
5.【答案】B。
“唯上智与下愚不移”、“生而知之”强调了遗传等内部因素对人的发展的影响,这属于遗传决定论的思想。
6.【答案】B。
题干中表达了人力资本论的观点,教育能够促进劳动力扩大再生产,对经济发展具有反作用,这是教育的经济功能。
故选B。
7.【答案】D。
ABC选项均是应试教育评价的功能,只有D选项体现了新课改的发展新评价和激励性评论的理念,故选D。
8.【答案】B。
教学过程中学生掌握知识的中心环节是对教材的理解,故选B。
9.【答案】B。
“授人以渔”的“渔”指的是方法,体现了对技能的掌握和能力的发展,故选B。
10.【答案】C。
王军虽然知道不能迟到,但是仍然不能坚持早起,这说明道德意志水平薄弱,对王军进行思想品德教育的重点应在于提高其道德意志水平。
C选项正确。
11.【答案】D。
赵老师对学生的表扬、鼓励、批评和处分都是对学生道德行为的评价,这种方法属于品德评价法,故选D。
12.【答案】C。
差别感觉阈限,指刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量。
故选C。
13.【答案】A。
先学会的打羽毛球对后学习的打网球的影响是顺向迁移,很快代表这种影响是积极的,所以是正迁移,故选A。
14.【答案】B。
“赢得地位”、“满足自尊”是小磊对自己内在提高的要求,故选B。
15.【答案】C。
在解决问题时,能一步一步地分析问题,每一步骤只考虑一种假设或一种属性,提出的假设在时间上有明显的前后顺序,是继时性的特征,故选C。
16.【答案】A。
“热爱班集体”、“学习认真”、“对自己要求严格”都是做事情的态度,不是对事情的理解,也不是情绪,更不是意志;
故本题选A。
17.【答案】C。
一般来说不合理的观念有三个特征:
1、绝对化;
2、过分概括;
3、糟糕之极。
选项中只有C符合。
18.【答案】A。
题干中的描述属于服从于惩罚取向阶段的特征,这个阶段的孩子认为正确的行为是:
绝对服从规则和权威,避免惩罚,不造成实际伤害。
故选A。
19.【答案】C。
认知疗法中的补偿策略是对消极核心信念的适应性补偿,题干中,小强在落榜后决定继续再考,这种对待挫折的方式就是行为补偿。
20.【答案】B。
老师的“当堂测验”相当于是为学生设定了一个任务,而学生为了完成这个任务而自觉遵守纪律,这样形成的纪律属于任务促成的纪律,故选B。
21.【答案】C。
罗森塔尔效应又叫皮革马利翁效应,是指教师的期望对学生产生的影响,故C选项正确。
2015下半年中小学教师资格证考试真题及答案解析教育知识与能力试题(中学)、单项选择题(共29题,每题2分,共58分)1.在教育史上,提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是()。
A.夸美纽斯B.洛克C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特2在教育目标的分类中,美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是()。
A.知识、技能和技巧B.知识、理解和应用技能C.认知、情感和动作技能D.认知、应用和评价功能3.马克思认为,复杂劳动等于倍加的简单劳动,这主要说明教育具有哪种功能()。
A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能4.在“中学为体,西学为用”的思想指导下,我国从清末开始试图建立现代学制,在颁布的诸多学制中,第一次正式实施的是()。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制5教育的本质特点是()。
A.影响人的身心发展B.促进社会发展C.有目的地培养人D.完善人的自身生产6在我国新一轮基础教育课程改革中,要求义务教育课程实行()。
A.六三分段设置B.五四分段设置C.九年整体设置D.多种形式设置共存7主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础,鼓励学生“做中学”,通过手脑并用以获得直接经验,这反映的课程类型是()。
A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程8教师进行教学的直接依据是()。
A.课程计划B.课程目标C.课程标准D.教科书9.罗老师讲解“观潮”这篇课文时,通过播放视频,让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。
他在教学中贯彻了()。
A.直观性原则B.科学性和思想性相结合原则C.循序渐进原则D.巩固性原则10陈老师在讲“二氧化碳性质”时,讲台上放着两瓶没有标签的无色气体,其中一瓶是二氧化碳,一瓶是空气,怎么区分它们呢?
陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中,告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳,使木条继续燃烧的是空气,这种教学方法是()。
A.实验法B.讲授法C.演示法D.谈话法11.张老师在工作中,注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生,促使学生思想转变。
这种德育方法是()。
A.实际锻炼法B.品德评价法C.个人修养法D.情感陶冶法12.成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异,幼儿只会看到这幅画的主要构成,而成人看到的画面意义。
这反映的知觉特性是()。
A.理解性B.选择性C.恒常性D.整体性13.晓东在记忆英文单词时,如果不对其加以复述,这个单词在他头脑中只能保持几十秒。
这种记忆现象是()。
A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.内隐记忆14.中学生晓波通过物理实验发现,钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量,而是取决于钟摆的长度。
根据皮亚杰的认识发展阶段理论,晓波的认知发展水平已达到()。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段15.小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。
这主要反映了小丽的那种性格结构特征()。
A态度特征B.情感特征C.情绪特征D.意志特征16.中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。
根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论,小辉的道德发展处于哪个阶段?
()。
A.相对功利取向B.避罚服从取向C.寻求认真取向D.遵守法规取向17.中学生晓华喜欢帮助有困难的人,他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。
这种现象属于()。
A.退行B.投射C.升华D.文饰18.教师不仅掌握了所教学科的定理法则,而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系,这主要体现了李老师的哪种教学能力?
A.教学监控能力B.教学操作能力C.教学认知能力D.教学反思能力19.初二五班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象,希望老师喜欢他们。
该班学生的课堂纪律发展处于()。
A.人际纪律阶段B.自我服务阶段C.自我约束阶段D.相互协调阶段20.董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。
董老师的做法体现了哪种课堂管理取向()。
A.建构取向B.行为取向C.认知取向D.人本取向21.中学生小阳总认为他是一个完美的人,任何事情都会按自己的意愿发展,但是现实往往事与愿违,这让他非常苦恼,希望后得到心理辅导老师的帮助。
如果对小阳进行心理辅导,最可行的办法是()。
A.放松训练法B.系统脱敏法C.理性情绪法D.代币强化法二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由22全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。
23.教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。
24.程序教学是合作学习的一种重要形式。
25.两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。
三、简单题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)26简述教学的文化功能。
27.教师备课的基本要求有哪些。
28.简述压力产生的来源。
29.简述教师培养学生注意力的方法。
四、材料分析题(本大题共2小题,每小题18分,共36分)30材料大学毕业不久,我就担任了初二一班的班主任,一天中午,一个学生急匆匆跑来说:
”老师,小杨不知为什么事正和二班老师争吵,还骂老师了。
”我赶紧过去问缘由。
得知二班的卫生区有几片废纸,被学校的值日生扣了分,据说二班有学生看见他正好走过,就告诉王老师,认为他扔的。
于是王老师就找到小杨,并训斥了他。
小杨不服气,就骂老师”瞎了眼”,结果惹恼了老师。
我当时也很生气:
”小杨,就算你没扔,也要好好和王老师说明,怎么可以骂老师么?
”“他根本不听我说,劈头盖脸训斥我.“见他如此冲动,我知道说什么都没用,要等待时机。
机会终于来了,在学校举办的秋季运动会上,我充分发挥了小杨热爱体育的特长,引导他为班级参加的体育项目出谋划策,协助体育委员组织,我鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑,对此,我对他提出表扬,并号召全班同学向他学习。
运动会那天,小杨的3000米长跑得了冠军,成了班级最亮的一颗星,很多同学和他拥抱,给他送水、送毛巾,为他热烈鼓掌,使他感到了集体的力量和温暖,会后我找他谈心:
”小杨,运动会证明了你的实力,说明你是一个不甘落后的好学生,我相信你也会在其他方面严格要求自己,取得好成绩。
“老师你真的相信我吗?
”“我当然相信你。
”他的眼中闪烁出激动的亮光,突然说:
“那么老师,你也相信那天的废纸不是我扔的吗?
我敢对天发誓,真不是我扔的。
”看到他委屈又可笑的样子,我笑了:
“我相信你,当时我就相信不是你干的!
”“真的吗?
”他很惊讶也很高兴。
”可你也有错,知道错在哪里吗?
”他有些不好意思的低下头:
”知道老师,我会跟王老师道歉的,您放心!
”此后,小杨同学各方面有了长足的转变。
1.案例中的“我”主要贯彻了哪些德育原则?
(8分)2.请结合案例加以分析论述(10分)31材料小美很喜欢唱歌,从小就希望自己在音乐方面有所成就。
在她还没有确定是否报考音乐学院前,她在众人面前能很好地展现自己的歌声。
她确定报考音乐学院后,学习更加勤奋努力,希望实现自己的目标。
但是在音乐学院的专业课面试过程中,由于她极度渴望有完美的表现,结果事与愿违,但是没有发挥应有的水平,而且比平时更差,导致面试失利,这个结果让大家很诧异,她自己也无法接受。
1.请运用动机相关知识解释小美专业课面试失利的原因。
(10分)2.假设你是班主任,你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平?
(8分)2015下半年中小学教师资格考试教育知识与能力(中学)真题参考答案及解析、单项选择1B【解析】英国哲学家洛克主张的是国家教育与民主教育。
他的思想主要包括两个方面:
“白板说”。
认为人的心灵如同白板,“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”。
绅士教育,他的教育理论主要体现在著作教育漫话中。
2C【解析】布卢姆,出自教育目标分类学(1956年),根据布卢姆等人的主张,教育目标分类学包括三个主要领域:
认知领域、情感领域和动作技能领域,并按照由低到高、由简到繁的顺序把每个目标领域再细分为多个层次和水平。
3A【解析】题干中很明显提到“劳动”,而和劳动有直接关系的功能就是经济功能。
4B【解析】1902年,清政府颁布钦定学堂章程,亦称“壬寅学制”,这是我国正式颁布的第一个现代学制。
这个学制未及实施,到1904年又颁布了奏定学堂章程,亦称“癸卯学制”,这是我国正式实施的第一个现代学制。
5C【解析】广义的教育目的是指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或者产生怎样的结果。
广义的教育目的包括:
国家和社会的教育机构、学生的家长和亲友、学校的教师等对新一代寄予的期望。
狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总要求。
教育的本质特点即有目的的培养人。
6C7B【解析】活动课程亦称“经验课程”“生活课程”“儿童中心课程”,是为打破学科逻辑组织的界限,从儿童的兴趣和需要出发,以儿童的活动为中心
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