人教版九年级历史上册期末复习模块一教案.docx
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人教版九年级历史上册期末复习模块一教案
九年级历史上册模块复习一
《古代世界文明的辉煌》
——人类起源、奴隶社会、封建社会的文明
《教与学·教案》
课型综合复习课
教学目标
基础知识
1.了解人类的出现、氏族社会的产生,古代埃及、巴比伦、印度、古代希腊、古罗马兴亡的相关历史知识,将历史知识要点化、线索化。
2.了解大化改新、伊斯兰教,说出主要内容及影响。
3.知道古代的主要文化成就,人类文明交往的主要方式有暴力冲突与和平交往两种。
能力训练过程方法
1.指导学生收集相关资料,组织学生讲故事,谈体会,了解这些传说中的故事,哪些具有历史事实成分,哪些是虚的,反映了传说时代怎样的文明曙光,从而培养学生探究式的学习方法。
2.通过观察分析、思考讨论、合作探究来解决重难点问题,培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力,提高学生的科学人文素养。
情感态度价值观
1.使学生认识:
社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力,杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用,培养学生坚强的意志和奉献精神,以及环境保护意识。
2.通过对世界各文明古国兴衰的学习,使学生懂得国强要革新,引导学生为国家的复兴努力进取,锻炼身体,发奋学习。
【重点】四大文明古国的成就、古希腊罗马的民主政治、大化改新、伊斯兰教的影响。
【难点】种姓制度及影响、雅典奴隶主民主政治的实质、两种文明交往的作用。
【教学流程图】
1、创设情境,导入本课
上帝造人说女娲造人说
【利用多媒体,投影图片和问题】
我们已经知道了好多人类起源的美丽传说,但是人类真正起源于什么呢?
人类社会的历史开始后,人类最初经历的是什么社会?
过着什么样的生活?
最著名的古代文明区域又有哪些?
今天让我们一起来复习:
《古代世界文明的辉煌》——人类起源、奴隶社会的文明、封建社会的文明。
二、师生互动,探究复习
(一)人类的形成
【问题设计】人类是怎样由古猿进化而来的?
【学生分组讨论,师生共同归纳】
1.人类起源的三个发展阶段,即“猿类”、“正在形成中的人”和“完全形成的人”
2.集体生产劳动实践,是从猿到人转变过程中的决定因素
3.会不会制造工具是人和动物的根本区别
4.世界三大人种的差异是在不同自然地理环境等众多因素长期影响之下经遗传而形成的
(二)奴隶社会时代的世界文明
1.人类文明的摇篮
【问题设计】四大文明古国产生于哪些大河流域?
各自最著名的制度或成就是什么?
【学生分组讨论,师生共同归纳】要点提炼学习法:
本课知识点涉及较多,结合中国史的内容,师生总结,将把本课内容概括为:
四大流域、四大古国、四大成就、四大种姓
四大流域:
尼罗河流域、两河流域、印度河流域、黄河流域
四大古国:
古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国
四大成就:
金字塔、汉谟拉比法典、种姓制度、万里长城
四大种姓:
婆罗门、刹地利、吠舍、首陀罗
2.西方文明之源
【教师引导】如果说,古希腊文明是欧洲文明史上燃起的第一支火炬,那么,古罗马文明就是欧洲文明史的第二个辉煌时期。
【问题设计】如何评价古希腊伯利克里时代高度发展的奴隶制民主政治?
【学生分组讨论,师生共同归纳】
第一,它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障,把古代世界的民主政治发展到顶峰,对近代西方民主政治也产生了一定影响;
第二,伯利克里是代表奴隶主阶级利益的政治家,雅典民主政治的实质是奴隶主阶级对奴隶阶级的专政。
在雅典,只有成年男性公民(占雅典人口的1/6)才享有民主权利,广大的外邦人、妇女、奴隶没有民主权利。
【效果测评】情景模拟题:
雅典人帕帕迪的政治生活
情景一 帕帕迪是个雅典郊区的农民,今年(前477年)三十岁,他是家庭中的男主人。
今天是个太阳高照的日子,他要去雅典参加公民大会,这个公民大会虽然每十天就开一次,严重影响帕帕迪干农活,但他还是很愿意去,因为
情景二 到了雅典公民大会的会场,大会还没有正式开始,会场像往常一样热闹,会场围着篱笆,设有十道门。
“大家注意,今天是公民大会,外邦人不许入内。
”在门口执勤的监察员大声地喊着。
这是因为
情景三 帕帕迪的妻子非常想参加大会,她十三岁的儿子也想进入会场,但都被执勤人员挡在门外。
这是因为
【参考答案】
情景一 公民大会是雅典的最高权力机构,只有雅典的成年男性公民才能参加,可以决定国家的内政、外交、和平、战争等重大问题。
情景二 外邦人不享受雅典的民主,无权参加公民大会。
情景三妇女、儿童、奴隶都没有民主权利,无权参加公民大会。
(3)封建社会时代的世界文明
1.日本大化改新
【问题设计1】填表格
小组合作,完成表格,得出日本“大化改新”与中国的隋唐政治经济制度的异同点。
中国隋唐
大化改新时的日本
政治
三省六部制、科举制等;加强中央集权
建立中央集权的天皇制国家,以才选官
经济
实行租庸制
把很多贵族土地收归国有,国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税。
【教师点拨】通过表格,进一步认识到当时的中国是东亚经济、政治、文化发展水平最高的封建国家,对邻近国家发生过深远的影响。
日本就是在高度发达的隋唐文明的影响下,吸收中国的一些先进成就,实施大化改新,推动了社会的进一步发展。
【问题设计2】讨论:
通过大化改新评价日本民族的特点
【学生分组讨论,师生共同归纳】
日本是一个善于学习、长于模仿的国家。
日本民族非常善于把其他民族的文化拿来,变成具有自己特色的文化,在古代日本向中国学习,在近代日本向西方学习,这些都使日本不断进步、强盛。
我们要正视自身的落后,认真学习先进,积极改革求新,与时俱进。
2.伊斯兰教与阿拉伯帝国
【问题设计】为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教?
它在阿拉伯国家统一的过程中起了怎样的作用?
【学生分组讨论,师生共同归纳】
六世纪末七世纪初,阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家,为了争夺水源和牧场,部落间相互仇杀。
阿拉伯人民渴望建立统一国家。
多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍,因而伴随着国家统一的潮流,伊斯兰教便应运而生了。
伊斯兰教与阿拉伯国家的建立是互相促进的。
一方面,阿拉伯贵族以伊斯兰教的名义号召信徒,宣称对外扩张就是进行讨伐异教徒的“圣战”,是为“真主”而战,伊斯兰教于是成了他们对外扩张的旗帜和精神支柱。
另一方面,阿拉伯人的扩张,又为伊斯兰教的向外传播开拓了广阔的空间。
【效果测评】
“海宝”是2010年上海世博会的吉祥物。
它脱胎于汉字“人”的蓝色小孩,寓意只有全世界的“人”相互支撑,人与自然、人与社会、人与人之间和谐相处,世界才会更美好。
它挺胸抬头,双手伸展,显示包容和热情;“海宝”告诉我们
①要吸收一切外来文化②要坚持保护环境的基本国策
③要走可持续发展道路④要走和平发展之路
A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④
【解析】本题综合考查学生对相关知识的联系运用。
我们学习日本民族善于把其他民族的文化拿来,变成具有自己特色的文化,但不是照抄照搬。
①不正确。
【答案】B
3.中古欧洲封建社会
【问题设计1】西欧封建制度是如何确立的?
基督教会的地位如何?
【学生分组讨论,师生共同归纳】
(1)查理·马特改革后,形成了西欧的封建等级制度。
(2)丕平献土之后,教皇国形成。
(3)在整个中古时期,教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者,还是西欧封建制度的精神支柱。
在精神和文化领域,神权凌驾一切
【问题设计2】拜占廷帝国灭亡的原因是什么?
它给我们的启示是什么?
【学生分组讨论,师生共同归纳】
(1)拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素,依然陶醉于已有的辉煌成就,更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。
(2)这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后,拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰。
在1453年拜占廷帝国最终灭亡于信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其的扩张之中。
启示:
由此我们可以看出——开放宽容使文明繁荣,保守狭隘使文明衰落。
【效果测评】
比较三大宗教
组织学生自己动手设计表格,将已学过的佛教、基督教和伊斯兰教的历史知识列表归纳,栏目可包括:
时间、发源地、创始人、原因、主要教义、经典等。
学生填好表格后,选出比较优秀的投影展示,老师简单介绍三大宗教在中国的流传情况,并宣传我们党和国家的宗教政策。
三大宗教对照表
名称
佛教
基督教
伊斯兰教
产生
时间
公元前6世纪
1世纪[罗马帝国统治时期]
7世纪初
发源地
古代印度地区
中东的巴勒斯坦一带
阿拉伯半岛[具体地点麦加]
创始人
乔达摩·悉达多[释迦牟尼]
犹太人[传说中的耶稣]
穆罕默德
经典
《佛经》
《圣经》
《古兰经》
产生原
因或历
史背景
“种姓制度”日益引起人们的不满,印度社会矛盾非常尖锐
中东巴勒斯坦地区的犹太人,遭受过外族多次蹂躏。
在罗马统治下,他们的灾难更加深重,多次反抗,都被残酷镇压。
他们渴望有“救世主”前来拯救,基督教的宣传正适应了他们的愿望。
六七世纪,阿拉伯半岛社会矛盾十分尖锐。
阿拉伯贵族和人民都渴望统一,建立一个强大国家。
但多神信仰成了阿拉伯半岛统一的障碍。
创立一神教有助于打破狭隘的氏族界限,促进民族统一。
主要教
义或主
要内容
宣扬“众生平等”;认为人的生老病死都是苦,苦产生于人的欲望,人若想进入“极乐世界”,就必须消灭欲望,忍耐顺从,刻苦修行。
宣传“博爱”,耶稣就是“救世主”,教人忍受苦难,以便死后升入“天堂”。
宇宙间惟一的神是“真主"安拉,穆罕默德是“真主”的使者、信徒的先知。
号召大家都信仰安拉,放弃信仰本部落的神。
(四)古代文明的发展与传播
屏幕出示【问题设计】
古代世界暴力冲突的著名战争有哪些?
和平交往的例子有哪些?
对历史的发展各有什么影响?
你比较赞成哪种文明交往的方式?
【学生分组讨论,师生共同归纳】
(1)学生讨论:
由组长负责组织组员共同探讨。
(2)各组回答:
甲组:
希波战争、亚历山大东征、罗马帝国的扩张与文化的传播。
乙组:
阿拉伯数字的传播、马可波罗来华。
丙组:
战争与征服在充满暴力的同时,也促进了文明的传播与发展。
丁组:
和平交往,促进了世界各地区人民之间的相互了解,加深了彼此间的联系与友谊;传播了先进的文化与生产力,促进了各地区各民族经济和文化的发展;使世界日益成为一个息息相关的整体。
(3)教师总结:
战争是残酷的,充满着血腥和暴力,虽然客观上促进了文明的快速传播与发展,但是我们仍要反对战争,热爱和平,和平交往是全世界人民的共同渴望。
三、课堂小结
通过这一专题复习,我们知道了人类真正的起源,世界上最早的文明之源在大河流域,欧洲的海洋文明建立于农业文明的基础之上。
随着世界文明不同方式的交往中融汇、交流,形成世界各地灿若群星的不同历史特点和文化特点。
我们伟大的祖国在世界古代史上是令每一个炎黄子孙骄傲的,若使国家屹立于世界不败之林,必须有正确的开放意识、国际交流与合作意识。
四、板书设计
九上模块复习一
古代世界文明的辉煌
(一)人类的形成
(二)奴隶社会时代的世界文明
1.人类文明的摇篮——四大文明古国
2.西方文明之源——古希腊罗马文明
(三)封建社会时代的世界文明
1.日本大化改新
2.伊斯兰教与阿拉伯帝国
3.中古欧洲封建社会
(四)古代文明的发展与传播
九上模块复习一
《古代世界文明的辉煌》
《教与学·学案》
【教学流程图】
知识点
情景激疑
知识归纳
探究应用
人类的起源
人类是从哪里来的?
1.在非洲的南方古猿是人类的祖先。
2.世界上主要有黄种人、黑种人和白种人三大人种
例1
变式训练1
奴隶社会时代的世界文明
为什么人类文明最早起源于大河流域?
1.人类文明的摇篮——四大文明古国
2.西方文明之源——古希腊罗马文明
例2
变式训练2
封建社会时代的世界文明
在灿若群星的封建时代,最著名的封建国家有哪些?
1.日本大化改新
2.伊斯兰教与阿拉伯帝国
3.中古欧洲封建社会
例3
变式训练3
古代文明的发展与传播
古代文明有哪些最重要的成果?
是怎样交流传播的?
1.暴力冲突:
希波战争、亚历山大东征、罗马帝国的扩张与文化的传播。
2.和平交往:
阿拉伯数字的传播、马可波罗来华。
例4
变式训练4
【引题探究】人类古代历史是怎样开始的?
为什么会出现不同的文明特征?
【课堂互动】
知识点一:
人类的起源
情景激疑:
人类是从哪里来的?
知识归纳:
南方古猿是人类的始祖。
距今约三四万年前的晚期智人,已经是现代意义上的人类。
目前世界上主要有黄种人、黑种人和白种人三大人种。
一些学者认为种族的形成主要是自然环境的影响。
探究应用
【例1】人类社会发展经历的顺序依次是()
①居无定所的群居②母系氏族③农业和畜牧业的分离④国家的出现
A.①②④③B.①②③④C.①④②③D.②③①④
【解析】此题考查基础知识的理解和推理。
随着生产力的提高,人类社会发展经历的顺序依次是居无定所的群居、母系氏族、农业和畜牧业的分离、国家的出现。
【答案】B
【变式训练1】根据人的体貌特征,世界上的人类主要分为三大人种。
形成人种差异的主要因素是
A.不同的自然地理环境 B.不同的饮食习惯
C.不同的心理素质 D.不同的劳动方式
【解析】人种的划分是人类起源后在迁徙过程中随着环境变化而逐步形成的。
【答案】A
知识点二:
奴隶社会时代的世界文明
情景激疑:
为什么人类文明最早起源于大河流域?
知识归纳:
一、人类文明的摇篮——四大文明古国
①约公元前3100年,埃及形成了统一的国家。
古代埃及文明最著名的历史遗产是金字塔,金字塔是埃及法老的陵墓。
②公元前1894年古巴比伦王国成立,古巴比伦王国的第六代国王汉谟拉比在位期间制定的一部著名的法典——《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。
法典的实质是保护奴隶主利益的法典。
③婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗构成了古印度的种姓制度。
二、西方文明之源——古希腊罗马文明
1.雅典伯利克里当政时期:
工商业发达,经济繁荣;鼓励学术研究,发展文艺,重视教育,文化昌盛;
全体男性公民都可以参加最高权力机构公民大会,决定内政、外交、和平、战争等重大问题。
奴隶主民主政治发展到高峰
2.罗马共和国的强盛与灭亡:
原因:
通过对外扩张活动。
征服意大利半岛→三次布诺战争→向东远征→地中海霸主。
时间:
公元前2世纪,罗马成为地中海的霸主。
表现:
经济繁荣,国力强盛,奴隶制发展,奴隶边布社会各个角落。
灭亡:
奴隶主企图建立独裁统治,各派力量经过激烈的较量,屋大维在公元前27年开始独揽国家大权。
罗马共和国被帝国所取代。
探究应用
【例2】亚非文明古国的共同特点是( )
①地处大河流域 ②对外进行军事扩张 ③建立了统一的奴隶制国家 ④以农业经济为主 ⑤实行奴隶主民主政治
A.①③④ B.①③⑤ C.①②③④ D.①②③④⑤
【解析】考察对农业文明的理解,②⑤两项是地中海文明的特点。
【答案】A
【变式训练2】与古希腊文明发展有密切关系的自然地理因素是
A.山川B.河流C.湖泊D.海洋
【解析】古希腊文明地处地中海岸,吸收了来自亚洲、非洲的文明成果,属于海洋文明
【答案】D
知识点三:
封建社会时代的世界文明
情景激疑:
在灿若群星的封建时代,最著名的封建国家有哪些?
知识归纳:
1.日本大化改新
内容:
政治上建立中央集权的天皇制封建国家。
经济上把贵族土地收归国有,部民转化为国家公民。
国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税。
意义:
是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。
2.伊斯兰教与阿拉伯帝国
七世纪初期,穆罕默德开始在麦加传教,创立了伊斯兰教。
622年,穆罕默德率领教徒从麦加出走,在麦地那建立了政教合一的国家。
632年,穆罕默德病逝时,阿拉伯半岛基本统一,统一的阿拉伯国家建立起来。
3.中古欧洲封建社会
查里·马特改革,把无条件赏赐贵族土地改为有条件的分封,封建等级制度形成。
罗马教廷的地位和影响
(1)经济上:
最大的土地所有者。
(2)政治上:
封建制度的精神支柱。
探究应用
【例3】(2008年南京)模仿与创新结合是日本民族的一大特色,以下能体现这一特色的事件是
A.汉谟拉比法典B.大化改新C.种姓制度D.奴隶制民主政治
【解析】日本民族非常善于把其他民族的文化拿来,变成具有自己特色的文化。
在古代日本向中国隋唐学习,进行大化改新使日本很快飞跃发展、走向强盛。
【答案】B
【变式训练3】“广大市民募集金钱,赎买回来城市的自治权,还建立了自治机构。
但是,主教背信弃义,在挥霍完金钱后,又取消了城市的自治权。
于是市民通过十多年的坚持斗争,终于取得了自治权。
”中的这座“城市”指的是( )
A.英国伦敦 B.俄国莫斯科 C.意大利米兰 D.法国琅城
【解析】此题考查基础知识的理解和掌握。
西欧的城市市民为争取城市的自治权而通过武力方式取得成功的典型代表是法国琅城。
【答案】C
知识点四:
古代文明的发展与传播
情景激疑:
古代文明有哪些最重要的成果?
是怎样交流传播的?
知识归纳:
1.暴力冲突:
希波战争、亚历山大东征、罗马帝国的扩张与文化的传播。
影响:
给被征服地区人民带来沉重的灾难,同时也促进了西方文化的交流。
2.和平交往:
阿拉伯数字的传播、马可波罗来华。
影响:
促进了各地区各民族经济和文化的发展;使世界日益成为一个息息相关的整体。
3.古代科技与思想文化
古老而神秘的文字:
象形文字、楔形文字
世界三大宗教:
佛教、基督教、伊斯兰教
文学:
《荷马史诗》、《天方夜谭》,戏剧《俄底浦斯王》把古代悲剧艺术推向成熟
著名建筑:
麦加大清真寺、巴黎圣母院
探究应用
【例4】今天的0、1、2、3等数字符号的发明者是( )
A.古代埃及人 B.古代两河流域人 C.古代阿拉伯人 D.古代印度人
【解析】今天的0、1、2、3等数字符号被称为阿拉伯数字,实际是阿拉伯人传播的古代印度人的发明成果。
【答案】D
【变式训练4】“阿拉伯数字”的传播与马可·波罗远行中国史实,告诉我们应具有()
A.开放与交流意识B.爱国意识
C.民主与法制意识D.历史是非观念
【解析】“阿拉伯数字”的传播与马可·波罗访华,是世界历史上著名的和平交流的典范,在开放与交流中极大地促进了东西方经济文化的发展。
【答案】A
【概括整合】
表一
表二
表三
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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