苏教版小学科学一年级下册教案.docx
- 文档编号:591992
- 上传时间:2023-04-29
- 格式:DOCX
- 页数:40
- 大小:1.40MB
苏教版小学科学一年级下册教案.docx
《苏教版小学科学一年级下册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版小学科学一年级下册教案.docx(40页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第一单元石头与泥土
单元教学目标:
1.让学生认识到岩石和地球是构成地球的重要物质。
2.知道石头、沙子和黏土各有各的特征,学会用科学的语言描述这些特征。
3.学会利用多种感官和简单工具观察物体的外表特征,利用比较、分类等方法得出结论,学会与同学讨论、交流自己的发现和结论。
4.保持对大自然的好奇心,喜欢玩石头和泥土,乐于与同伴分享发现。
活动准备:
1.学生情况分析
二年级科学课程是承上:
已经有了半学期的学习经验,加上已经有了一定的生活经验;启下:
对后续学段科学育的奠基的作用。
六岁的孩子能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系;能发现常见物体的结构与功能之间的关系;能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素,如影子、沉浮等;感知并了解季节变化的周期性,知道变化的顺序;初步了解人们的生活与自然环境的密切关系,知道尊重和珍惜生命,保护环境。
所以本单元针对一年级学生的心理和年龄特征,着重培养学生的观察——动手——记录能力,逐渐养成学生的思考习惯、善于交流、喜欢阅读、凡事多问为什么的能力及创新能力。
2.活动的物质准备教师准备:
(1)准备一些关于“科学家”的小故事以及对于学生的“鼓励卡”。
(2)为学生准备实验用具及实验报告单
1.石头
教学目标
1.知道石头无处不在,是地球上的重要物质。
2.能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。
3.学会用气泡图描述石头的特征,开展结构性观察。
4.知道要按照一个标准给石头分类,通过分类活动,发现石头的共同特征。
5.通过看视频,能够举例说出石头的用途。
10
教学重难点
重点:
用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。
难点:
知道要按照一个标准对多块石头进行分类。
教学准备
课件、石头教学过程一、导入
小朋友,你们听过吉尼斯纪录吗?
吉尼斯大全纪录了这个世界上所有的有关第一的事情!
我们来一段视频,看看这个吉尼斯纪录的创造者是通过玩什么得到第一的!
(观看视频)
看完视频你发现创造吉尼斯纪录的人他怎么玩什么的得到第一?
(揭示课题:
石头)那你用石头都玩过什么游戏?
二、感受石头无处不在
在我们的周围常常可以看见许多石头,你都在哪里见到过石头?
(1.校园假山:
知道这是哪里么?
假山也是石头做的;2.公园里面的石头;3.海边的石头:
天涯海角)
三、活动一:
观察和描述石头特征
石头虽然不会说话,但他其实有很多小秘密,只有善于观察的小朋友才能发现!
你们会观察么?
今天,我教你们用气泡图来观察一块石头。
(PPT出示气泡图,请小朋友看
1min)看明白了么?
那我们一起来看看,椭圆形其实说的是石头的形状(贴板书“形状”),比鸡蛋大一点说的是他的……(大小)(贴板书“大小”),土黄色说的是它的……(颜色)(贴板书“颜色”),不太光滑说的是表面(贴板书“表面”),有黑色的斑点说的是它的斑纹(贴板书“斑纹”)……当然,如果你还有什么发现,可以写在这个气泡里面(贴板书“……”)。
等一会,请材料小组长领一盒石头,每个人选一块,你就观察这一块石头。
可是我们会遇到问题,世界上的石头有很多,所有的石头都是椭圆形?
所有的石头都是土黄色?
所有的石头都只和鸡蛋比大小么?
如果你在观察后,写气泡图时遇到了困难,你就可以拿出材料盒里面的信封!
这个信封是个很有用的锦囊,它可能会帮上你忙!
这里面有几张卡,(拿出“大小”卡片),你看,这张卡片上,所有的东西都和生活中的东西一样大小,在描述石头大小的时候,你就可以拿着自己的石头去比划一下。
这是“形状卡”,当我们实在不知道手里的石头是什么形状,可以只观察一个面,对照形状卡进行描述。
如果给你“颜色卡”和“斑纹卡”,你们会使用了么?
如果有不会写的字,可以用拼音代替,实在有困难可以先求助同组的人。
(实物投影)哪个小朋友能用气泡图,说说自己观察的那块石头!
四、活动二:
分类
所有的小朋友都观察得很仔细,说得也很好。
小朋友观察那么久,我们来放松一下,先来做个小游戏吧!
(请男生举手!
请穿红衣服小朋友举手!
请第一大组小朋友举手!
)
这个游戏的名字叫做分一分,把我们全班的小朋友,按照了性别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了。
在分类的时候,每一次就按照一个特征来分一分。
游戏做完,我们再来看看,刚刚我观察的是一块石头,当我们有一堆石头的时候,我们就在先……做点事情,分一分!
如果你给石头分类,你会按什么来分?
请把你手中的石头放回到材料盒中。
记住,每次按照一个特征来分!
五、了解石头的用途
石头在我们的生活中随处可见,它们在我们的生活中有什么用处呢?
(通过视频了解一下)你还知道石头的哪些用途?
六、小结
看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少,以后的科学课上,我们还要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密!
板书设计 石头
xíngzhuàng
形 状
dà xiǎo
大 小
bān wén
斑 纹
yán sè
颜 色 ......
我的构思:
biǎomiàn
表 面
教学反思:
2.玩泥巴
教学目标:
1.意识到泥土是地球上一种重要的物质。
2.通过筛泥土的活动,知道天然的泥土中混合着各种物体,泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。
3.做捏泥塑的活动,感受泥的特点。
教学重点和难点:
重点:
在玩中感受到泥土的特点。
难点:
学习用泥土捏一个泥塑物品教学准备:
泥土(一次性餐盒分装)、一次性桌布、一个捏好的泥塑
小组:
一套筛子(3个,筛孔大小不同)、2个塑料盆、一杯适量的水教学过程:
一、唤起生活经验(5分钟)
1.小朋友们一定都很喜欢大自然吧!
因为大自然总会给我们带来很多有趣的事物。
在一个阳光灿烂的周末,几个好伙伴相约一起来到户外去玩泥巴,我们来看一看,他们是怎么玩泥巴的?
(土堆,浇水活泥巴,捏小乌龟……)
2.你玩过泥巴吗?
3.泥土覆盖在地球表面,不仅为动物植物提供了生活的家,还可以成为我们手中有趣的玩具。
今天我们就一起来“玩泥巴”(贴课题),捏一个你最喜欢的造型。
二、筛泥土
1.瞧,我用泥巴捏的小章鱼可爱吗?
这是我用我家楼下花园里的土。
你们可以直接用它来捏造型吗?
(实物投影一些含有石块、树枝的土)
生:
不行,土里有树枝,有石头,会戳到手。
生:
不行,还要倒点水。
2.没错,树枝、石头等都不是泥土,我们要先把他们挑拣出来。
(板图:
拣jian)有些大的土块要用手捻捻碎(板图:
捻nian)。
这样就行了吗?
3.ppt出示两种土(颗粒大小不同)。
提问:
要用泥巴捏造型,你觉得哪一种土更适合?
为什么?
生:
第二种,更细一点。
4.没错,这是老师处理过的土,才这样细,你猜老师是怎么做的?
可不可能是一颗颗拣出来的?
你有什么好方法?
生:
……
5.老师今天给大家带来了一个神器,它的名字叫做“筛子”。
筛子是个不错的选择,可以让比筛孔小的颗粒漏下去。
(板图:
筛shai)
(播放筛土视频)筛的时候都需要有一个盆接住漏下来的泥土。
筛的时候手臂可以试着左右摇摆,幅度不要太大,不然土就洒出来了。
6.我正好有2个筛子,仔细观察它们有什么不同。
生:
孔的大小不同。
7.想一想:
先用哪一个?
后用哪个筛呢?
生1:
直接用筛孔最小的筛子筛(提醒:
如果泥土没有进行初步筛选,大的颗粒很多,会堵住小的筛孔。
)
生2:
先用孔大的,再用孔小的。
8.小结一下,想要得到适合做泥塑的土可真不容易呀!
(1)(指着板书)“拣”——“捻”——“筛”,筛子从筛孔大的开始用。
3个筛子,2个盆,盆交替使用。
(2)友情提醒:
分工合作,人人参与。
筛完坐正,注意卫生。
“筛完”:
筛到已经没有太多土漏下来为止。
注意:
筛子上的颗粒不要倒,就放在上面,筛子放一边。
下面就请你们来动动手。
教师发:
塑料餐盒分装的泥土、3个筛子、2个塑料盆
9.学生操作,老师巡视
10.看一看:
3个筛子筛得的土有什么不同?
生:
大小不同,筛孔小的筛出来的土就越细。
11.(ppt出示实验册内容)是的,不同的筛子可以筛出不同的土,请你来连一连,这里有三个筛孔大小不同的筛子,筛孔依次为大、中、小,用他们筛土,分别可以得到下面几号土呢?
学生口答
12.原来泥土是由这些大大小小、粗细不同的物质组成的。
三、捏泥塑
1.细土我们已经筛出来了,是不是就可以捏泥塑了?
你们试着捏一下,行不行。
2.太干了,太松散了,怎么办?
生:
加水,像和面一样和泥
3.水怎么倒?
一下全倒进去行吗?
生:
不行,要慢慢倒,水多了就稀了。
4.时间关系,如果完全自己来筛出合适的泥土,估计得好半天呢,也需要更多的土,所以今天老师提前筛好了一些,补充给每一组。
5.补充说明:
先把盆倾斜过来,把土集中在一边。
先倒半杯水,用手将泥和水搅拌在一起,泥团变大后不断捏一捏。
可以小组共同捏一个,也可以分成四份,每人捏一个。
开始发挥你的创造力,捏个你喜欢的泥塑吧。
6.学生操作
7.你发现加了点水的泥有什么变化?
生:
加水后像橡皮泥一样,可以捏。
而干的泥土很松散,不能捏成型。
8.展示作品四、总结与拓展
1.大家捏的泥塑不好保存,就需要再加工,就成了陶器。
烧至700度可成陶器能装水;烧至
1230度则瓷化,可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。
家里的碗经过了高温烧制而成的瓷器。
2.总结:
原来随处可见的泥土,经过加工处理后,就可以给我们带来这么多乐趣。
今天一起玩泥巴开心吗?
板书设计:
玩泥巴
拣——捻——筛
我的构思:
教学反思:
3.沙子与黏土
教学目标:
1.能够指出什么是沙子,什么是黏土。
2.学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。
3.能够描述沙子和黏土渗水现象的不同,并试着做出解释。
4.能够举例说出沙子和黏土的用途。
教学重点和难点:
重点:
能够描述并比较沙子和黏土的特征。
难点:
做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。
教学准备:
干沙子和干黏土若干。
用于筛取黏土的器材:
广口瓶、铝箔、皮筋、针和培养皿。
教学过程:
一、引入课题
1.今天这节课我们来研究两样物品,你们认识吗?
(出示沙子图片)这个是什么?
它是沙子。
(出示黏土图片)这个是什么?
它叫黏土。
2.这节课我们就来研究沙子与黏土。
【板书课题】二、如何找到沙子与黏土
1.(出示沙子与黏土实物)你们看,老师这里有许多的沙子与黏土,知道我是从哪里找到它们的吗?
2.沙子是我在沙坑发现的,生活中很多地方我们都能找到沙子,你还能说说在哪里见过沙子吗?
3.(课件:
图片)介绍生活中哪里能找到沙子。
4.你知道什么是黏土吗?
黏土在生活中不容易直接找到,这是我加工得到的。
我是怎么做的呢,下面我们一起来看一个视频。
(播放制作黏土的视频)
三、比较沙子与黏土的不同
1.老师为每组准备了一份沙子和黏土。
下面我们来研究它们,看看它们有什么不同的地方,可以怎么研究?
2.你们的方法都很好,老师这里有三个更具体的方法:
(1)看一看,看的时候可以借助放大镜,会用吗?
(2)按一按,注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土,然后看看你手指上有什么就可以了。
(3)捻一捻,向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土,来回的移动。
3.老师这里还有一张记录单,能看懂吗?
这里还为你们准备了6个词语,等会你们可以把词语贴在记录单上。
清楚了吗?
开始吧!
4.学生研究。
5.学生汇报。
四、比较沙子与黏土的渗水性
1.是不是只有这么多的不同?
不是的,其实还有很多不同,不太容易发现,要想一些别的办
法才行。
2.比如,我这里有一些材料,一个透明纸杯,一个塑料盒,我在塑料盒的底戳了几个小洞,有一张圆形纸片,有沙子与黏土,有两杯水。
我把它们像这样组装起来,等会同时给两个杯子倒水,会出现什么现象?
3.老师为你们准备了这样的材料,下面我们自己动手去试一试吧。
4.学生动手操作。
5.汇报实验结果。
6.猜猜为什么会出现这样的现象?
7.(出示放大沙子与黏土的照片)观察一下被放大了很多倍以后的沙子与黏土,你有什么发现?
8.小结:
沙子之间的空隙比黏土之间的空隙要大,所以水往下漏的就快。
五、沙子与黏土的用途
1.下面我们来做一个游戏,猜猜它们是用什么做的。
(依次出示沙雕、罐子、沙画、泥娃娃的图片)学生猜。
2.你还知道沙子与黏土可以用来做什么?
3.正是因为沙子与黏土有许多的不同,所以生活中我们会用它们做不同的事情。
课后你们可以继续找一找看看它们还可以用来做哪些事情。
板书设计:
沙子与黏土
沙子 黏土
颗粒大 颗粒小
不沾手 沾手
粗糙 细腻我的构思:
教学反思:
4.水是什么样的
一、学习目标:
1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水,说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征;
2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动,知道水没有固定的形状,水可以流动的特征;
3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。
二、教学重点:
熟练运用多种感官进行观察辨别等活动,说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状,会流动。
三、教学难点:
用科学的词汇对水的特征进行描述,用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
四、教学准备:
教师材料:
白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单学生材料:
不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯
学生准备:
红色水彩笔五、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1、出示图片:
海洋、小溪、雨水、水滴
2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。
3、明确本课研究的问
题:
水到底是什么样
知道大自然中的水是普遍存在的。
认识到水对生活的重要性。
明确本课要研究的问
题。
本环节意在调用学生已有生活经验,
谈谈生活中哪里需要
用到水,感知水在人们生活中的重要性。
二、用感官观
的?
(揭题板书)
4、出示四杯液体,让
学生先说一说自己的
选择牛奶、盐水、白醋、水
察,认识水的基本特征。
学生找出哪一杯是水。
5、带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。
方法,然后分小组活动。
用眼睛观察,排除牛奶。
用鼻子闻气味,排除白醋。
用舌
四种液体,利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法,调用多种感官进行排除与辨认。
13
头尝味道,排除盐水。
在辨认过程中尝试用科学的
总结:
水是无色的、 语言进行描述,用气泡图的
透明的、没有气味的、方法进行归纳整理水的基本
三、将同样多
6、出示三种不同形状
没有味道的。
观察三个瓶子,找出
特征。
水没有固定的形状这个问题
的水倒入不
的瓶子,让学生说说瓶
它们的不同——形状
对于一年级学生来说有点抽
同的透明瓶子中,观察水
的形状的变
子有什么不同。
提出问
题:
如果把同样多的水倒入这些瓶子,水的形
不同。
观察水在不同瓶子中
象,通过玩一玩、画一画的活动,形象感知水倒入不同
形状的瓶子,就呈现瓶子的
化。
状会有什么变化?
7、教师演示:
将染成
的形状,并用水彩笔
画出来。
形状,说明水没有固定的形
状。
红色的水依次倒入三
讨论后得出:
水没有
个瓶子中。
组织学生观
固定的形状。
察并画图。
8、带领学生完善气泡
图:
水没有固定的形
四、握一握
状。
9、请学生在水龙头下
学生代表在水龙头下
通过“手握水”和“在手背
水,在手背上
面握一握水。
面握一握水,说说感
上滴水”活动,细致感知水
滴一滴水,感
10、组织学生在手背上
受。
具有流动性,从高处往低处
知水的流动
滴水,观察水的流动。
分组活动:
在手背上
流,完善对水的基本特征的
性特点。
11、带领学生完善气泡
滴水,观察水流动的
认识。
图:
水会从高处往低处
方向。
流动。
讨论后得出:
水会从
高处往地处流动。
六、板书设计
没有颜色
透明的
会从高处往
低处流动
水
没有气味
没有固定的
形状
没有味道
我的构思:
教学反思:
5.玩转小水轮
一、学习目标:
1、学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。
2、能有意识地通过公平对比,来尝试发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢。
3、通过看图片和相关视频,列举人类对水力资源的利用及生活中常见水力发电等科技产品给人类生活带来的便利。
二、教学重点:
知道水有力量,并尝试通过实验发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢。
三、教学难点:
在探究“让小水轮转得更快”活动中,能有意识地进行公平对比。
四、教学准备:
教师材料:
人类对水力资源利用的相关图片视频
学生材料:
2厘米左右厚胡萝卜块、铝片4片、长铅丝一根、水槽架子、漏斗2个、粗细不
同的橡皮管各2根、水杯、水。
五、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、利用生活中
1、出示玩具水轮。
玩一玩玩具水轮,观察
组装小水轮活动,意在激发
的材料组装一
2、出示身边的材
它的结构。
学生动手制作的快乐。
通过
个小水轮,并让
料,通过视频介绍
用胡萝卜、塑料片、铁
动手做,认识水轮的结构,
它转起来。
水轮的做法。
3、组织各小组制作水轮。
丝等身边常见的材料,制作一个小水轮,并用吹、拨的方法让它转起
来。
并尝试自己解决一些技术上的小难题。
二、用水的力量
4、组织学生用水
在实验中总结经验:
漏
通过用水玩转小水轮活动,
让小水轮转起
的力量让小水轮
斗不能挡住叶片,水流
在认识水的流动性基础上,
来。
转起来。
5、组织学生分享经验。
6、讨论得出:
流
要落在叶片的外部。
在实验中感知:
流动的水有力量。
感知流动的水流有力量。
动的水有力量。
三、用水的力量让小水轮转的更快。
7、提出探究的任务:
怎样让小水轮转得更快。
8、组织学生分组实验,探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响。
9、教师和学生共同演示:
水位高低对小水轮旋转快慢的影响。
讨论影响小水轮旋转快慢的因素可能有哪些。
设计实验方案,讨论怎样比较才公平。
小组合作探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响。
学生代表与教师共同演示水位高低对小水轮旋转快慢的影响。
得出结论:
水流量越大,小水轮转得越快;水位越高,小水轮转得越快。
通过两组探究实验,引导学生发现水流量的大小、水位的高低影响小水轮转动的快慢,初步建立公平实验的思想。
16
四、拓展播放图片和视频,展示人类对水力资源的利用。
六、板书设计
了解人类对水力资源的利用及生活中常见水力方面科技产品给人类生活带来的便利。
这部分内容离学生的生活比较远,利用图片资料或视频资料,让学生形象地认识到水力资源带来的便利。
玩转小水轮
转起来流动的水有力量
转更快 增加水量
提高水位
没有固定的形状
没有味道
我的构思:
教学反思:
6.盐和糖哪儿去了
一、学习目标:
1、能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。
2、举例说明有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中。
3、能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
4、意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性,体验研究溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。
二、教学重点:
观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。
三、教学难点:
能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
四、教学准备:
分组材料一:
盐、红糖、沙子各1份,水3杯,搅拌棒3根,学习单1份
分组材料二:
面粉2份,水2杯,搅拌棒2根
分组材料三:
加了面粉的水1杯,盐水1杯,搅拌棒2根,过滤装置2个(一次性杯子上固定一块深色的棉布或滤纸)
演示材料:
尝味棒1根,盐水1杯(可食用),红糖水1杯,搅拌棒1根,麻油少量,水
1杯,搅拌棒1根,课件,板书
五、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境
1、播放毛驴过河的动画片段,
观看动画,聚焦“溶解”这一
通过有趣的动画,
导入
引导学生思考驴子背的盐和
话题。
引导学生聚焦“溶
糖哪儿去了,并出示课题。
解”的话题,揭示
学生的前概念。
二、观察
2、出示盐、红糖、沙子三种
预测盐、红糖、沙子三种物质
将盐、红糖、沙子
并比较盐、红糖、沙子在水中
的
物质,引导学生预测:
把这三种物质放入水中,会产生什么变化。
3、组织学生观察三种物质是
什么样的。
在水中的变化。
观察并描述三种物质。
分别放入水中,观察并比较它们在水中
的变化,初步建立
溶解的概念。
变化
4、指导学生把三种物质分别
放入水中,观察。
观察并记录刚放入物质、充分
搅拌后、静置3分钟后3个杯
5、指导学生充分搅拌三个杯
子中的现象。
子里的混合物,观察。
6、指导学生将三个杯子里的
汇报观察到的现象
物质静置3分钟,观察。
通过观察颜色和尝味道的方
7、请学生汇报观察到的现
法,发现盐和糖还在水中。
象。
8、引导学生思考,盐和糖是
否还在水中。
9、小结:
糖和盐能溶解在水
中,沙子不能溶解在水中。
三、观察
10、引导学生思考,面粉会不
根据生活经验预测面粉会不
引导学生通过静
并比较
会溶解在水中。
会溶解在水中。
置后观察、过滤后
盐和面
11、指导学生把面粉放入水
通过实验,分析面粉是否能溶
比较等方
粉在
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 小学 科学 一年级 下册 教案