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教育心理学单选多选填空
教育心理学单选
下列哪一个事件是心理学成为一门独立学科的标志(A)
A1879年德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。
个体在3-6岁处于(b)幼儿期
广义的学习是指人和动物在生活过程中获得个体经验并由经验引起相对(d持久的变化)
看到一朵红花,这时心理活动为(a感觉)
艾宾浩斯遗忘曲线显示,遗忘是有规律的,其规律是(a先快后慢。
)
思维的主要特征为(a间接性和概括性)
意识的最基本特征是(a觉知性)
个人对自己认为最重要或有价值的事力求达成的欲望指的是(a成就需要)
(C人格)是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包括了一个人区别与他人的稳定而统一的心理品质。
(C信息)渠道是信息的载体或媒介,即信息通过什么方式、用什么工具从信息源把信息传递给接受者。
科学心理学诞生于(b1879年)
(A学习动机)是学生学习或认知活动的动力。
学生能力的发展水平存在个体差异,中等能力者很多,能力低下和极为优秀者很少,即能力发展水平呈(b正态分布)
刚能察觉出两个同类刺激物之间最小差异量的能力叫做(d差别感受性)
记忆包括三个基本过程,他们是(b识记)保持和再认。
幼儿的思维活动往往是在实际操作中,借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。
这种思维方式是(d直观动作思维)
(B潜意识)是指潜藏在意识层面之下的感情、欲望、恐惧等复杂经验。
依据需要的起源可将其划分为(b生物性需要)与社会性需要。
美国心理学家(a吉尔福德)在二十余年分析研究基础上与1967年创立了智力三维结构模型理论。
按人际关系形成的基础,人际关系可分为血缘型、地缘型和(d业缘型)。
人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与其他人的行为有稳定区别的(c心理特征)
中学时进入青春期后从身高,体重和(C头面部)身体等外形发生了巨大变化。
品德的心理结构包括道德认识、道德行为、道德情感和(b道德意志)
入芝兰之室,久而不闻其香。
描述的心理现象是(c感觉适应)
后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫(b倒摄抑制)
根据概念的外延特征,可以分为单独概念、普通概念和(b集合概念)
绝大多数的梦都会发生在(d快速眼动睡眠期),这个阶段◁波消失。
由于认识到学习的重要意义而努力学习的动机是(b内在动机)
根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、不灵活的类型是(c安静型)
一好百好,一坏百坏这种社会认知效应为(c晕轮效应)
(B认知)是最基本的心理过程,它是人对客观事物的属性及规律的认识。
在我国,心理学通常按照个体把14-18岁的人群叫做(c青年初期)。
根据迁移的内容不同抽象和概括水平,可以分为(c水平迁移和垂直迁移)。
(c苛勒)在1908年做的“水下打靶”实验是经验概括说的经典实验。
短时记忆的容量大约是(b7+-2)个组块。
如幼儿把香蕉和苹果归为一类,口琴与皮球归为一类,由此形成的概念是(d抽象概念)。
(bMDMA)是常说的摇头丸,既是兴奋剂也是轻微的致幻剂。
(d赫尔)是内驱力的主要代表,认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。
某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友;爱好广泛,稳定性差,缺少毅力,见异思迁。
他的气质类型属于(a多血质)。
(a首因效应)也叫首次效应、优先效应或“第一印象”效应,是指个体在社会认知过程中,通过第一印象最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。
教育活动要遵循(b受教育者)身心发展规律。
(c内分泌系统)是由垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、生殖腺等组成。
在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中惩罚定向阶段属于(b前习俗水平)。
在万绿丛中一点红中,绿草更容易被归为一组,这是知觉的(b选择性)。
对游泳、农具的使用、驾驶等动作的记忆都属于(a运动记忆)。
推理是从一个或几个已知的判断出发推出另一个新判断的思维形式,其种类主要有演绎推理、归纳推理和(b类比推理)。
意识的(c能动性)主要表现在对现实的有选择的反映和认识事物的本质规律。
想吃糖又怕胖,想考个好学校又怕报名人太多,考不上的矛盾心理就是(b趋避式冲突)。
利他行为表现的形式多钟多样,从行为动机看,可分为(b自我利他行为)和纯利他行为。
最后呈现的材料最易回忆,遗忘最少,叫(b近因效应)。
辅导教师对受辅导学生的认知方面与思维方法提出挑战与异议的过程是(c面质技术)。
生理发展处于(c感觉阶段)的动物只能对单一的刺激形成反射,即只能把单一性的刺激作为信号。
将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质所联系的是(c意义学习)。
声音的质量特征称为(c音色)。
长时记忆的信息编码形式主要有类别群集、联想群集和(b主管组织)。
先有一个目标。
它与当前的状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。
这种解决问题的方法或策略是(c手段--目的分析法)。
认知资源理论的提出者是(d卡尼曼)。
情绪所反映的是(d客观事物与人的需要之间的关系)。
一个人情绪活动的强度、稳定性、持续性以及主导心境方面的特征指的是(b性格的情绪特征)。
最先呈现的材料较易回忆,遗忘较少,叫(a首因效应)。
行为主义心理学的代表人物是美国心理学家(a华生)。
以饮食文化为例。
美国人吃牡蛎不吃蜗牛,犹太人吃鱼而不吃猪肉等,体现了文化的(b多样性)。
(d技能)是指通过练习而形成的,趋于完善化的、自动化的活动方式。
绝对感觉阙限与绝对感受性的大小关系是(d反比例关系)。
对事实信息的记忆,如姓名、人脸、单词、日期和观点等,这种记忆属于(b陈述性记忆)。
功能固着对解决问题具有(b消极作用)
在睡眠的(c深度睡眠期)阶段,肌肉进一步放松,身体的各项功能指标变慢,脑电波主要以◁波为主。
勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了(c激情)状态。
性格根据知、情、意在性格中的表现程度可以分为理智型、情绪型和(d意志型)。
良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
这句话指出交往时要运用(d言语艺术)。
1924年,我国出版第一本《教育心理学》教科书,把西方教育心理学引进我国,作者事(b廖世承)。
个体的胚胎发育要经历胚种阶段、(d胚胎阶段)和胎儿阶段。
桑代克认为有三条学习定律:
准备律、练习率和(c效果率)。
灰色的对象放在红色的背景上,看上去有绿色的感觉,而放在绿色的背景上又有红色的感觉,这就是(a感觉对比)。
一般而言,过多学习的程度达到(c50%)时,记忆效果较好。
言语包括听、说、读、写,可以把言语形式分为外部言语和(a内部言语)。
注意有两个特点,它们是指向性和(a集中性)。
压力反应的表现主要有生理反应和(b行为反应),心理反应。
(b应对)指个体在面对压力时为减轻其负面影响而作出的认知行为的努力过程。
据报道,安溪有一伙青少年号称“山猪帮”那个自称为“老大”的存在着(b支配)心理。
历史上第一部论述心理学的著作《灵魂论》作者是(b亚里士多德)。
教师启发学生独立地探索解决问题的原则和方法,进而获得知识的学习称为(b发现学习)。
能引起感觉持续一定时间的刺激量或刺激强度叫做(b感觉阙值)。
存储时间在一分钟以上的记忆属于(c长时记忆)。
魏格纳在看地图时突然闪现出“大陆漂移”观念,这种思维属于(d直觉思维)。
在不注意或只略微注意的情形下所获得的意识叫做(b下意识)。
个人成就动机强弱与个体对成功概率的估计有着密切的关系,成功率最佳为(a50%)。
马斯洛提出了著名的需要层次理论,需要层次的最高点是(b自我实现需要)。
俗话说:
“江山易改本性难移”“”禀性“就是(c气质)。
在人际认知中,人们对他人的判断往往具有正面评价超过负面评价的倾向。
这属于人际印象形成中心理效应的(b正性偏差)。
桑代克从1896年开始,先后用迷津和迷笼研究动物的学习活动,得出的理论是(a刺激—反应理论)。
在汉语学习中,学会写“石”这个字后有助于学习磊,这就产生了(c具体迁移)
个体对物体各部分的排列组合的反映的知觉叫做(a形状知觉)。
人们在学开车之前会读一些有关车的构造的书籍,记住了某些基本设备,这种记忆是(b陈述性记忆)。
定势在问题解决中具有(c既有积极作用也有消极作用)。
在同一时间内,心理活动指向于不同的对象,同时从事几种不同活动的现象叫做(c注意分配)。
动机会推动人们产生某种活动,使个体由静止状态转化为活动状态。
这体现了动机的(a激活功能)。
某中学生精力旺盛、情绪发生快而强、言语动作急速、热情、急躁、遇事常欠思量、做事也常常感情用事、难于自制。
他属于传统气质类型中的(b胆汁质)。
研究发现,大多数青少年犯来自于单亲家庭,其研究方法是(实验法)。
听觉中枢位于(颞页)。
温故而知新属于(顺向迁移)。
记忆的重要标志是(保持)。
在遗忘病人身上首先被发现的记忆是(内隐记忆)。
初学物理的人解决物理问题,这种问题对他们来说属于(语义贫乏的问题)。
有预定目的,需要付出一定意志努力的注意是(有意注意)。
获得语言、教学等只是的能力是(晶体智力)。
在人际关系中有着引发、指向和强化功能的是(动机)。
人们知觉物体的距离和深度,用一只眼睛就可以感受的深度线索叫(单眼线索)。
以内省法作为主要研究手段的心理学派是(构造主义)。
开始于失语病人的临床研究的学说是(定位说)。
鱼和熊掌不可兼得反所反映的动机冲突是(双趋式冲突)。
诵读月落乌啼霜满天这一诗句时,脑中浮现的相关形象的过程是(再造想象)。
在草丛中长出一朵红色的小花,很容易引起人们的(不随意注意)。
Erg理论的提出者是(奥尔德弗)。
没有意识到或没有清楚意识到的动机是(无意识动机)。
引起动机的外在条件是(a诱因)。
下面属于心理现象的是(言语)。
心理学是研究人的(心理现象)及其规律的科学。
神经系统分为植物神经、脑神经和(脊神经)。
下列属于学习现象的是(儿童模仿电影中人物的行为)。
红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫(联觉)。
心理学概念、数学公式、物理学定理的记忆等属于(逻辑记忆)。
思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度,可分为直觉和(创造性思维)。
一般来说,强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激,自己感兴趣的、觉得有价值的刺激更容易引起(无意注意)。
(马斯洛)把人的需要分为七个层次,认为基本需要得以满足,更高层次的需要才能出现。
1905年,世界编制的第一个智力测量的量表是(比奈-西蒙智力量表)。
在人际认知中,最近的印象对人的评价起着重要作用,这是(近因效应)。
(测验法)是运用标准化的心理测验对被试的某些心理品质测定,研究心理现象的方法。
(闭锁性)是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点,它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。
练习达到一定程度,动作技能成绩会出现暂时停顿的现象叫(高原现象)。
(运动知觉)是个体对物体在空间位移、移动速度和人体自身运动状态在人脑中的反映。
(感觉记忆)是客观刺激物停止作用后,它的印象在人脑中只保留一瞬间的记忆。
(抽象)是把事件的共有特征、本质属性都抽取出来,并对于其不同的、不能反应其本质内容的舍弃。
(冥想)是一种不同的意识形式,通过获得深度的宁静状态而增强自我认识和良好状态。
根据动机的性质,可分为生理性动机和(社会性动机)。
根据能力所表现的活动的领域不同,可分为一般能力和(特殊能力)。
我们一般认为女生细心、胆小、娇气,男生则心粗、胆大、傲气。
这是人际认知的(刻板效应)。
多选
人格特征是个人身上经常表现出来的稳定的心理特征。
它集中反映了人的心理活动的独特性,包括(能力、气质、性格)。
中枢神经系统包括(脑、脊髓)。
技能按其本身的性质和特点可以分为(动作技能、智力技能)。
产生深度知觉的单眼线索有多种,如(纹理梯度、线条透视、相对大小、光线和阴影)。
常用的测量保持量的方法有(重建法、回忆法、再认法、再学法)。
按照想象活动是否具有目的性,可以将想象分为(无意想象、有意想象)。
意识的特征有(觉知性、能动性、目的性、社会历史性)
生物性需要通常包括(进食需要、饮水需要、睡眠与觉醒需要、性需要)
人格结构是十分复杂的,它主要包括(人格倾向性、人格心理特征、自我调控系统)组成部分
交往过程的基本要素有(信息源、信息、信息渠道、接受者)
心理发展的年龄特征具有(连续性、阶段性、稳定性、可变性)
奥苏泊尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系将学习分为(意义学习、机械学习)
知觉的特性有(选择性、整体性、理解性、恒常性)
表象的特征有(形象性、概括性、可操作性)
根据思维的凭借物和解决问题的方式,可以把思维分为(直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维)
意识的水平有(焦点意识、下意识、潜意识、前意识)
一般能力包括(观察力、记忆力、思维力、注意力、想象力)等
根据社会个体人际反应的外部表现,人际关系可分为(外露型、内涵型、伪装者)
教师能力主要包括(教育教学能力、组织管理能力、系统学习能力)
初中生人格发展的特点主要体现在(意识高涨、反抗心理)
学习迁移的基本理论是(形式训练说、共同要素说、经验概括说、关系转换理论、认知结构说)
空间知觉是对客观世界三维特性的知觉,包括(形状知觉、大小知觉、深度知觉)
常用的测量保持量的方法有(重建法、回忆法、再认法、再学法)
根据概念所反映的事物属性的数量及其相互关系可分为(合取概念、析取概念、关系概念)
注意的功能有(调节和监督功能、维持功能、选择功能)
意志的品质有(自觉性、果断性、坚韧性、自制力)
从技能范围看,利他行为可分为(亲属性、互惠性、平衡性)
人际印象形成的特点有(一致倾向性、评价中心性、核心特性作用)
认知是最基本的心理过程,它是人对客观事物的属性及规律的认识包括(感觉、知觉、记忆、思维、想象)
由于高中生认知能力、意识水平的提高,其情绪体验呈如下特点(延续性、丰富性、特异性)
动作技能形成的阶段是(认知走向阶段、掌握局部动作阶段、初步掌握完整动作阶段、动作协调完善化阶段)
光的物理特征有(波长、振幅、纯度)
表象是保持在记忆中的客观事物的形象,根据表象的来源的感觉通道可分为(视觉表象、听觉表象、动觉表像、嗅觉表象、味觉表象)
下列概念属于单独概念的有(渤海、弗洛伊德、辽宁师范大学)
白日梦的内容一般分为(愉快型、焦虑型、痛苦型)类型
个体应对挫折的反应表现在(情绪性反应、理智性反应、人格的变化)
能力的结构大体上分为三种理论模型(因素说、结构说、信息加工理论)
光环效应又称(晕轮效应、成见效应、以点概面效应)
人格倾向性是心理活动动力方向的特征,包括(需要、兴趣、理想、世界观、自我意识)
影响个体心理发展的因素有(遗传、自然环境、社会文化)
对品德概念的理解,下列选项正确的有(是一种个体现象、属于心理范畴、是社会道德内化的结果)
知觉的恒常性包括(亮度恒常性、大小恒常性、形状)
有效的记忆策略主要包括(复述、背诵、结果反馈、记忆线索)
概念原则是指具体整合这些定义特征的规则,包括(肯定、否定、关系、合取、析取)
下面哪些属于社会性动机(工作动机、交往动机、成就动机、成长动机)
情绪在(快感度、紧张度、强度、激动度)上存在两极性
气质类型包括(胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质)
根据不同归因过程和归因的作用,说明归因的各种原理主要有(海德的归因理论、韦纳的归因理论、凯莉的归因理论)
依据教师教育活动目标、内容、方式和层次的不同,把教师职业技能分为(教学设计技能、教学语言技能、教学监控技能、教学研究技能)
产前环境对个体发展的影响包括(生育年龄、人格因素、人际关系、环境因素)
中学生学习困难产生的原因包括(认知因素、人格因素、人际关系、环境因素)
中学生的观察力具体表现为(目的性强、准确迅速、长期坚持、正确理解)
遗忘的原因有(衰退说、干扰说、压抑说、提取失败说)
推理的正确性除了受前提的真实性和是否符合逻辑规则的影响外,还受(推理材料的性质、前提气氛效应、赌徒谬论)因素影响
催眠状态是一种(特殊的意识形态、意识恍惚状态)
注意的品质有(注意的稳定性、范围、分配、注意转移)
应对的特征有(情境性、过程性、策略性、反应性、中介调节性)
人际吸引的基本原则有(强化原则、社会交换原则、联结原则)
现代心理学是一个科学体系,按照他们研究目的和取向的不同,可以分为(基础研究、心理现象研究、心里对象研究、活动领域层次)
虽然身体的各个部分同时发育,但其速度各异,因此,从总的方面可以分为(身体总发育、生殖系统总发育、神经系统的发育)
自信心的建立是一个渐进性的过程,需要教师的耐心和诚心,操作上可运用(目标激励法、归因训练法、情感沟通法)
运动知觉是个体对物体在空间位移、移动速度和人体自身运动状态在人脑中反映、包括(真动知觉、似动知觉)
为了便于记忆而将信息加以组织的技巧称为记忆术,常见的有(自然语言媒介法、地点法、视觉表象法、首字母缩略法、谐音法)
很多因素可能影响到言语理解,主要有(语境、推理、图式、策略)因素
常见的兴奋剂有(苯丙胺类、咖啡因、摇头丸、尼古丁、可卡因)
压力源包括(躯体性压力源、心理性压力源、社会性压力源、文化性压力源)
影响利他行为的因素有很多,主要把他们归纳为(利他者、情境、受助者、社会文化)
人际吸引的条件有(熟悉、个人特征、相似与互补、爱情)
调查法是以收集被试各种材料,间接了解其心理现象的一种方法,通常分为(问卷法、访谈法)
根据已有的研究成果,可以把大脑皮层分为(感觉区、运动区、联合区)
依据学习的内容和结果划分,我国心理学家主张把学习分为(知识的学习、技能的学习、品德的学习)
感光细胞包括(椎体细胞、杆体细胞)
影响遗忘的因素有(识记材料的性质与数量、事迹材料的系列位置、学习的程度、情绪体验)
想象的过程是一个对已有形象分析、综合的过程。
想象的分析、综合活动有(黏合、夸张与强调、拟人化、典型化)
药物成瘾的主要因素有(生物学因素、心理学因素、认知、社会、文化)
产生情绪障碍的原因有(生理、学习、人际关系、自我心理、社会)
现代特质理论认为特质基本涵盖了人格的所有方面这些特质是(外倾性、宜人性、责任心、神经质、开放性)
良好的人际交往的态度有(尊重、宽容、真诚、理解、给予爱)
人格倾向性心理活动动力方面的心理特征包括(需要、动机、理想、世界观、自我意识)
大脑皮层有三条大的沟裂即(中央沟、外侧裂、顶枕裂)
文化是一个很大的概念,其内容极其丰富。
包括(物质文化、精神文化、行为文化)
颜色的三个基本特征是(色调、明度、饱和度)
联想就是由一种事物联想到另一种事物的心理活动,常见的联想有(接近联想、相似联想、对比联想)
推理是从一个或几个已知的判断出发退出另一个新判断的思维形式。
其种类主要有(演绎推理、归纳推理、类比推理)
睡眠的功能有(保护功能、恢复身体功能、促进生长功能)
根据动机的来源可分为(内在动机、外在动机)
性格的类型是指一个人身上所共有的性格特征的独特结合,根据个体的社会生活方式,可分为(理论型、经济型、审美型、社会型、权利型)
动机作为活动的一种动力,其理论为(本能理论、内驱力理论、期望理论)
完形主义心理学是20世纪初期在德国兴起,后来在美国得到进一步的发展。
其代表人物主要有(韦特默、苛勒、考夫卡)
下面属于无条件反射的是(膝跳、眨眼、排尿、吮乳)
1970年,加涅根据学习情境由简单到复杂,学习水平由低级到高级的顺序,把学习分成8个种类,包括(信号学习、系列学习、辨别学习、概念学习、原理)
根据回忆过程是否有中介物,回忆可以分为(直接回忆、间接回忆)
根据概念的外延特征,可以分为(单独概念、普通概念、集合概念)
常见的抑制剂有(巴比妥酸盐、ghb、安定药、酒精)
奥尔德弗提出的需要层次理论,包括(生存需要、相互关系需要、成长需要)
个体对挫折的反应表现在(情绪性反应、理智性反应、人格的变化)
压力无时无刻不在身边,其反应的表现为(生理反应、行为反应、心理反应)
创造能力是指在生活中创造出独特的、新颖的、有社会价值的产品能力,它具有(独特性、变通性、流畅性)
人本主义心理学是20世纪中叶在美国产生和发展起来的,其代表人物是(马斯洛、罗杰斯)
高中生在人格发展上出现了一些新的特点(自我意识的发展、价值观的确立、自治需求)
智力技能形成的阶段有(活动的定向阶段、物质活动与物质化活动阶段、有声语音阶段、无声的外部言语阶段、内部言语阶段)
知觉作为一种活动和过程包括相互联系的几种作用,主要包括(确认、觉察、分辨)
从信息加工论的观点来看,记忆的过程相当于(编码、提取、储存)
问题解决过程中常用的启发式策略有(手段---目的分析法、爬山法、启发法)
下列现象中,属于似动现象的有(活动的电影画面、霓虹灯广告)
书面言语的出现比口头言语要晚的多,其特点包括(随意性、开展性、计划性)
强调注意选择过程发生在信息加工某个特定阶段的理论有(过滤器理论、衰减理论、晚期选择理论)
个人在工作中的状态分为以下几个阶段(蜜月期、适应期、先期厌倦期、后期挫折期、淡漠期)
奥苏泊尔根据学习的方式,将学习分为(接受学习、发现学习)
柯尔伯格的道德发展阶段中的习俗水平包括(好孩子定向、权威定向)
下面属于道德情感的是(正义感、责任感、荣辱感、集体荣誉感、厌恶感)
下面属于内部感觉的是(平衡觉、运动觉、机体觉)
产生深度知觉双眼线索有(视轴辐合、双眼视差)
根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度,可分为(分析思维、直觉思维)
一般认为,一个概念的形成包含的阶段有(类化、抽象化、辨别)
罗夏墨测验的记分要素主要包括(反应的部位、反应的内容、反应的状态)
下面哪些因素影响着注意的广度(知觉对象、活动任务、知识经验)
情绪通常与生理需要相联系,人和动物都有情绪,其特点有(情境性、暂时性、外显性、激动性)
心理学的研究方法很多,其中主要包括(实验法、调查法、测验法、临床法、个案法)。
脑学说的发展经历了(模块说、整体说、机能系统说、定位说)。
直观教学的主要形式有(实物直观、模像直观、言语直观)。
皮肤觉通常包括(触觉、痛觉、温度觉)。
长时记忆中信息的储存是多种多样的,包括(情景记忆、语义记忆、程序记忆、动作记忆)。
以下活动属于问题解决的有(研究登山路线、走象棋)。
下面属于无意识状态的是(催眠、白日梦、冥想)。
依据动机在行为中所起的作用不同,可将动机划分为(主导动机、从属动机)。
巴甫洛夫通过动物实验研究发现,高级神经活动的兴奋和抑制过程具有(强度、平衡性、灵活性)。
人际交往的心理因素包括(认知、动机、情感、态度、行为)。
心理学的研究原则包括(客观性、系统性、理论联系实际)。
大脑皮层有三条大的沟裂,这些沟裂把半球分为(额叶、枕叶、颞叶、顶叶)。
学生理解知识的标志是(知道是什么、知道为什么、能举例复述、融会贯通)。
人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是(感觉、知觉、注意、意识)。
记忆的存储模型把记忆加工分为三个不同阶段,它们分别是(感觉记忆、短时记忆、长时记忆)。
发散思维具有以下特征(变通性、流畅性、独特性)。
注意的品质有(注意的稳定、注意的范围、注意分配、注意转移)。
以不同的强度、速度、持续时间和外部表现,可把情绪状态分为(心境、激情、应激)。
人格有(独特性、整体性、稳定性、功能性、自然性和社会性的统一)特性。
人际交往除了自我的认知,对他人的认知也非常重要,包括(对他人仪表的认知、对他人
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