北师大小学语文四年级下《十二 回归朱鹮飞回来了》 优课教学设计0.docx
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北师大小学语文四年级下《十二回归朱鹮飞回来了》优课教学设计0
《朱鹮飞回来了》教学设计
南阳市宛城区汉冢乡第一中心小学
胡彬
《朱鹮飞回来了》教学设计
一.学情分析
1、教材分析:
这是一篇宣传环保的课文,课文讲述了濒临灭绝的朱鹮在人们的保护下终于得到了繁殖,又飞回来了.告诉同学们要保护人类的朋友──鸟类。
2、学生分析:
文章语言通俗易懂,学生无论是对内容的理解还是对中心思想的体会上难度不大,仅仅自具体做法上需要好好思量。
二.教学目标
1、理解课文内容,有感情的朗读课文。
2、了解科考队员在小朋友的协助下,发现并精心保护朱鹮的经过,了解课文的记叙顺序。
3、培养学生保护环境,保护野生动物的情感.教育学生了解大自然是美的,自然赋予人类的一切都是美的,人类应和动物友好相处。
三.教学重难点
培养学生保护环境保护野生动物的意识和行为。
四.教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题。
同学们,请看一组数字:
1=1;1=8760;1=?
1=1,表示每一小时就有一种生物灭绝。
1=8760,告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。
1=?
你们知道一只熊猫的价格吗?
猜猜?
(学生自由发言)熊猫是无价的。
在我国陕西秦岭一带,有一种鸟,它的数量比熊猫还要少,它比熊猫还要珍贵,你们知道它叫什么吗?
(板书课题)
(二)设疑自探
同学们,课前我们已经预习过这篇文章了,你能根据课文内容提出本节课你最想了解的问题吗?
生:
朱鹮长什么样子?
生:
朱鹮吃什么食物?
生:
科考队员是怎样寻找保护朱鹮的?
现在,老师根据本节课的重难点,以及刚刚大家的问题,整理为我们本节课的自探提示:
1.从文中能够获得朱鹮的哪些信息?
2.小光和伙伴们以及科考队员们为寻找、保护朱鹮都做了哪些工作呢?
3.为什么大家这样努力,这样精心寻找保护朱鹮?
大家根据我们的自探提示,先自己自主学习,然后在小组内实行交流讨论。
(三)解疑合探
1
(1).谁能来告诉大家朱鹮长什么样子呢?
生:
背上的羽毛是洁白的,两颊则是鲜红鲜红的。
它们的脑枕部呈柳叶状,长着一排突起的羽毛……
师:
听完了他的朗读,朱鹮的外形给你留下了什么印象呢?
生:
美丽
生:
吸引人
那让我们一起通过我们的朗读,把朱鹮的美带给大家。
(2)这么美丽的鸟儿对它们的生活环境有什么要求吗?
生;森林茂密,水源充足,较少开发
(3)那朱鹮平时以什么食物为主呢?
生:
田螺、泥鳅、小鱼、小虾
师:
原来这些就是朱鹮爱吃的食物啊!
(4)那我们再来看一看朱鹮当时的现状是怎样的?
生:
1978年,一份相关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的注重。
报告里说朱鹮已陷入灭绝的境地。
师:
谢谢这位同学的领读,请坐。
通过刚才的朗读,你了解到了什么?
生一:
朱鹮处境危险。
(已濒临灭绝)
生二:
朱鹮非常珍贵。
师:
那么从哪里能够知道朱鹮濒临灭绝?
你能从书中找到依据吗?
我看哪位细心的同学最先找到了?
在日本,最后一只野生朱鹮已经死去,动物园里饲养的六只朱鹮已经失去了繁殖水平。
我国自从1964年在甘肃捕获一只朱鹮以来,一直没有发现朱鹮的踪迹。
是啊,正是这样,科考队员开始踏上了寻觅朱鹮的征程。
那他们找到了吗?
生:
找到了。
2.品读课文,体会深情
师:
那他们是怎样寻觅并展开保护活动的?
我们现在来交流一下科考队员和小光他们是怎样寻找到朱鹮的?
谁想和大家一起交流?
(1)我们先来看一看小光和他的小伙伴们为寻找朱鹮都做什么?
让我们先来走进小光和他的小伙伴们的对话。
师生合作读对话
师:
从对话中你能感受到小光他们对于寻找朱鹮持一种怎样的态度吗?
生:
认真
生:
极其投入
(2)那在小光他们的带领下,考察队员是如何寻找朱鹮的?
生指出第11段
师:
(课件出示)好,大家一起来看看这段话。
师:
你能说说从中体会到了什么吗?
生:
大家十分辛苦。
师:
从哪些地方看出来?
生:
天气很热虫子的袭扰……(详细)
师:
蚊虫又是怎样实行袭扰的呢?
师:
是啊,为了看到朱鹮,再多的苦,他们都会忍受。
能通过你的朗读让我们体会一下吗?
生一读
预设一(读得不好)
师:
老师感觉你还是有那么点轻松。
谁也想来试试?
生二读(进步了)
师:
有点味道了。
谁也来读一读?
生三读(很好)
师:
老师很高兴地告诉你,你也能够当科考队员了,因为你已经具备了科考队员吃苦耐劳的品质。
预设二(读得好)
师:
全班同学也一起来读一读。
有没有信心啊?
生:
有。
生读
师:
是啊,天气很热,虫子不停地骚扰,大家都忍耐着,的确很辛苦。
那么他们苦苦等候多时,有没有等待出他们所期望的情景呢?
生:
有。
师;是啊,功夫不负有心人。
苦苦等候多时,他们终于看见两只白色的鸟儿一前一后从远处的山谷里飞来,轻轻地落在一棵大树上。
瞧,朱鹮飞来了。
(图片出示)多美啊!
师:
“就是它!
”踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。
考察队员和小朋友的心情怎样?
(出示句子)
师:
自己先试着读一读,体会一下。
生读。
师:
咱们先来看看考察队员的表现。
(课件出示相关句子)从中你体会到了什么?
生:
(高兴、激动、)
师:
你从哪里体会到的?
生:
按捺住激动的心情
师:
你读书很认真。
嗯,请坐,那么除了激动,你还体会到了什么心情呢?
(出示句子,对比)我想比较了这两个句子之后,你的感受会更深的。
我们先来看看这两句话,自己先读读,比较一下。
生读
师:
你觉得哪句比较好?
谁来比较一下?
(指生)
生:
第一句
师:
为什么呀?
生:
(抓住关键词来谈理解:
守候、易碎的宝瓶、小心翼翼地、悄悄地、生怕)
师:
从这些词语你能够看出什么?
生:
体现了作者对朱鹮的珍爱之情。
师:
嗯,说到点子上了。
那小心翼翼是什么意思?
生谈
师:
所以,小心翼翼地、悄悄地,读的时候声音要——
生:
轻一些。
师:
你能试着读一下吗?
生:
能够。
(读)
预设一(不怎么好)
师:
你真会读书,能抓住关键的字词来理解句子,体会感情。
谁还想读读这句话?
(指生读。
)
师:
你读得太好了!
能告诉同学们你有什么读书秘诀吗?
生答
预设二(很好)
师:
同学们,你们听到了吗?
就像她这个样子,想读这句话的同学站起来。
注意轻一点,不要惊飞了这两只鸟。
(配乐读)
师:
看到朱鹮,大人都这么激动了,那两个小孩子又是怎么样的?
生说
师:
(课件出示)此时此刻,小光他们的心情又是怎样的?
谁来说说?
生:
兴奋
师:
我们平时兴奋是什么样子?
生(大喊大叫)
师:
这个时候能这样吗?
生:
不能
师:
为什么?
生:
这样会把朱鹮吓跑的。
师:
是啊,小光他们也是按捺住兴奋的心情,静静地观察着美丽的朱鹮。
让我们把这种特殊的兴奋之情读出来吗?
生读
(3)考察队员和小光他们的心情和表现,正是反映出了对朱鹮的珍爱。
于是接下来,考察队员和村民们认真仔细地搜索、观察,在附近一共发现了七只成年朱鹮,紧张的保护朱鹮的工作也随之拉开了序幕。
请同学们读一读第十四自然段,边读边想,他们是怎样保护朱鹮的?
(1、守护2、悉心照料)
(4)为什么大家这样努力,这样精心寻找保护朱鹮?
因为他们有保护环境保护野生动物的意识,所以这样努力,这样精心寻找保护朱鹮。
是啊!
经过考察队员的精心保护,朱鹮持续繁殖,数量已由发现时的7只增加到现在的300余只。
现在,陕西省洋县已被列入自然保护区,成群的朱鹮正在那里快乐的生活着。
让我们一起走进陕西洋县,去领略朱鹮的仙风神韵,品味朱鹮的快乐生活,体验与大自然和谐相处的独特感受。
(出示图片)
(四)总结文章,回归课题。
师:
辛苦的寻觅,精心的保护,终于,朱鹮飞回来了。
谁想带着你体会到的感情,再来读一下课题。
(指生读)
师:
带着对朱鹮的爱和发现朱鹮的喜悦,让我们再一次欢迎朱鹮回家。
全班齐读课题(没有一层一层的引读)
五.拓展延伸,情感深化。
师:
同学们,真可谓是失而复得的朱鹮啊!
在考察人员的齐心协力下,朱鹮受到保护,快乐地生活着。
不过在我们这个地球上,已经有很多珍贵的动物离开这个美丽的世界,请看一组触目惊心的数字:
灭绝动物纪念碑:
糜鹿(全世界3000头)
华南虎(50头)
扬子鳄(1500只)
白暨豚(100只)
黑犀牛(3500头)
野金丝猴(700只)
白眉长臂猴(70只)
……
师:
同学们,不止这样啊,那个可怕的省略号里包含的内容让老师都不忍心再一一罗列。
能够说朱鹮是幸运的,但是还有很多濒临灭绝的动物正在垂死挣扎,奄奄一息。
当地球上最后一只老虎在林中疲惫奔走;当最后一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地;当鳄鱼的最后一声哀鸣在沼泽上空回荡……此时你最想做什么,最想要告诉人类什么?
同学们,用这样的句式来呼吁人类好吗?
师:
刚才从同学们一声声精彩的呼吁中,老师仿佛看到了动物世界的希望,也看到人类的希望!
是啊,创建人与自然、人与动物的和谐就需要人类的持续努力和付出,这样才能让我们生存的地球永远生机勃勃,永远多姿多彩!
六.布置作业
写一份倡议书,呼吁人们爱护环境,保护我们的动物朋友,让它们回归家园!
七.板书设计:
朱鹮飞回来了
寻找
发现珍爱
保护快乐地生活
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