第六节为什么会降水162赵方.docx
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第六节为什么会降水162赵方
第六节:
为什么会降水
【教学目标】
1.知道湿度所表示的意义;
2.知道观测湿度的常用仪器,学会测量空气湿度;
3.了解空气湿度与天气的关系
4.了解降水的形成的过程;
5.理解空气水汽凝结的原因。
【教学重点】
1.湿度与凝结降水的关系;
2.降水的形成过程;
3.空气湿度的测定。
【教学难点】
1.相对湿度概念的建立;
2.如何理解降水的形成过程。
【教学过程】
第一课时
一.空气的湿度
师:
地球上的水以什么形式存在的?
生:
水的存在形式有固体比如冰川、液态如江河水、还有气态水。
师:
回答得非常好,地球上的水,大部分以液态的形式存在,在寒冷的极地和高山上,还有部分海洋,水常常以固态的形式存在,而空气中的水,则以气态为主。
师:
是不是地球上任何地方的空气中都含有水汽?
生:
是的
师:
对,不论阴雨天还是晴天,冬天还是夏天,室内还是室外,湿润的海洋还是干燥的沙漠,任何地方的空气中都含有水汽。
师:
既然空气中存在着水分,而以气态形式存在的水,我们看得见吗?
生:
看不见。
师:
既然看不见,那我们怎么证明呢?
生:
1、打开冰箱会有雾出现。
2、刚从冰箱中拿出的饮料,放在空气中不一会儿就“出汗”了。
3、在潮湿闷热的天气里,室内水泥墙壁上、家具上的玻璃上出现水珠。
……
师:
非常好,刚才同学们列举了很多能证明空气中水分存在的方法,看来同学们都能从自己的生活经验出发,发掘出其中蕴含的科学道理。
师:
为了更好的表示空气中的水汽,今天我们引进一个新的名词——湿度,用湿度来研究空气中的水汽。
师:
现在有谁能告诉老师,你是怎样理解“湿度”的?
生:
湿度表示的是空气中水汽的多少。
……
师:
是的,我们湿度来表示空气中水汽的多少。
师:
就既然有了湿度,如果我们想知道空气中现在容纳的水汽是多少,应该怎么办?
生:
用湿度计测量空气中的湿度。
师:
是的,要想知道空气的湿度,就必须借助测量仪器。
师:
而我们测量仪器就是湿度计。
师:
首先来看第一种湿度计——干湿球湿度计,它是最常用的湿度计。
师:
现在我们大家一起来学习这种湿度计。
教师与学生一起学习湿度计的结构
师:
除了干湿球湿度计外,我们还会用到毛发湿度计、自动感应湿度计等。
师:
我们怎样使用湿度计观测空气的湿度?
生:
先读出干球温度计刻度,再读出湿球温度计刻度,然后计算它们的温度差。
最后通过查相对湿度表,得出相对湿度。
师:
同学们有没有发现,本来我们师想用湿度计来观测空气的湿度的,但得到的却是相对湿度,这是怎么回事呢?
生:
………..
师:
原来空气容纳水汽的能力是有限的,正如我们的教室,它能容纳?
人,而实际只容纳了?
人,因此我们用(教室目前的容量/教室的最大容量)来表示教室当前的饱和程度。
我们也用相对湿度来表示空气中水气的饱和程度。
相对湿度也是一个比值,那有谁能告诉老师它是什么和什么的比值。
生:
是空气中实际水气含量与空气的最大水气含量的比值。
师:
非常好,说明XX同学的理解能力很强,相对湿度是空气中实际水气含量与最大水气含量的比值。
师:
在使用湿度计时,我们是通过计算干湿球温度计的差值,然后查相对湿度表,最后得出相对湿度。
我们大家一起来研究这张湿度表,看我们能从中得到什么信息。
教师引导学生阅读相对湿度表,得出下列结论:
1)同一列,温度越高,相对湿度越大,表明温度越高,空气容纳水气的越多;
2)同一行,在同一温度下,干湿差越大,相对湿度越大。
师:
既然干湿球湿度计的两温度计的差值能反映出相对湿度的大小,那么它们相差越大,湿度是越大还是越小?
为什么?
生:
越小,在相同的干球温度条件下,当干湿球湿度计两温度计值相差越大时,空气的相对湿度越小。
因为空气中的相对湿度越小,湿棉纱布中的水蒸发得越快,带走的热量就越多,湿度计上的读书就越小,两湿度计的差值越大。
师:
很好,理解的非常透彻。
师:
如果两温度计的读数相等,相对湿度是多少?
生:
是100%,表示这时的空气再也不能容纳更多的水气了。
湿球温度计的棉纱中的水不能再蒸发了,温度不能再降低,所以和干球温度计的读数相同。
师:
根据自身的体验,议一议喜爱哪个队湿度的大小与人体舒适感的关系。
生:
1)相对湿度过小,会使人感到干燥,皮肤发生干裂等。
2)相对湿度过大,在冬季会感到特别寒冷,夏季会感到闷热。
3)人体最适宜的相对湿度为60%-70%。
师:
湿度表示的是空气中的水气含量,湿度越大,空气中的水气就越丰富,成云、降水的可能性就越大。
许多天气谚语就是根据湿度来判断天气变化趋势的。
例如“蜻蜓低飞,不雨也阴”,就是由于大雨前空气中的湿度较大,蜻蜓的翅膀因沾上水分,而不能高飞。
所以蜻蜓低飞,不下雨也是阴天。
师:
那么你能解释“燕子低飞要下雨”。
生:
下雨前,空气的湿度大,昆虫翅膀变软不能高飞,燕子为了捕捉昆虫为食,也跟着低飞。
师:
现在老师要考考大家对知识的理解是怎么样的,同学们一起来思考以下几个题:
1、大气层中的水可能存在于()
A、云中B、任何地方的空气中
C、雨中D、以上都有
2、有时会发现屋内电冰箱壁上会出现许多小水珠,说明此时( )
A、空气的温度比电冰箱低
B、空气中的水汽含量太小
C、空气的相对湿度很大
D、屋内的气温很高
3、家住深圳的小明随爷爷、奶奶到内蒙古旅游,旅游期间常感到口干舌燥、嘴唇干裂,甚至鼻孔出血。
你能解释这种现象吗?
内蒙古地区空气中水汽含量少,比较干燥
第二课时
二.降水
师:
通过上节课的学习,我们知道自然界的某些动物在下雨前会出现反常的行为,如:
蜻蜓低飞,燕子低飞等,因此人们就根据这些动物的行为的变化来判断天气变化趋势。
师:
那么今天我们就来研究一种重要的天气变化——降水
师:
在探讨降水的形成过程之前,我们先回顾地球上的水是怎么循环的,有谁能向大家描述这个过程。
生:
水循环有三种:
一是海海循环,二是海陆循环;三是陆陆循环,但不管是哪一种循环,它们都是水蒸发转化为大气水,大气水上升遇冷成云致雨的过程。
师:
非常好。
师:
大气水在一定条件会凝结出细小的水珠或冰晶,同学们知道这些水珠或冰晶漂浮在空中会形成什么吗?
生:
云
师:
对,水汽虽然我们看不见,但是一旦它们凝结为水珠或冰晶,就转化为我们肉眼可以看到的云或雾。
师:
同学们想不想知道水汽的凝结过程。
生:
想
师:
好,今天我们就来演示水汽的凝结的过程。
师:
大家都观察到表面皿底部有水珠,谁能解释这一现象?
生:
烧杯中的空气中有水汽,水汽遇到冷的表面皿,水汽就会发生凝结,附着在表面皿的底部。
师:
解释的非常好。
师:
水汽发生凝结,表明气温降低,空气容纳水汽的能力也降低。
师:
同时,我们知道,当空气的相对湿度达到100%时,空气中就再也不能容纳水汽了,如果气温降低,空气容纳水汽的能力也会降低,空气中的水汽会附着在微小的灰尘颗粒上形成细小的水珠,就发生了水汽凝结。
师:
现在我们就用一个示意图来表示这个过程。
师:
在刚才的实验中,如果表面皿底部的水足够多,水珠足够大,那么水珠就会下落到烧杯中,其实这一现象就是降水。
师:
那么我们现在就来看看降水的形成过程。
师:
空气上升冷却降温水汽凝结云滴云滴增大形成降水,在这一过程中,凝结的水珠(云滴)和水晶(云中的温度低于0摄氏度)随着温度的降低和水汽的增多逐渐增大,最后形成雨滴、雪或冰雹降落到地表,形成降水。
师:
因此降水的形成包括雨、雪、冰雹等,而降雨是最常见的降水。
师:
由降水的过程判断“有云一定会降水吗?
”
生:
一定
生:
不一定
师:
说说各自的理由。
生:
空气中凝结的水珠或冰晶很小,形成云后飘浮在空中,并一定形成降水。
师:
既然如此,我们就来分析降水的形成条件
降水的形成条件:
1)空气中的水汽饱和;
2)空气中有足够的凝结核;
3)源源不断的水汽供应
空气的上升运动(冷却降温)--必要条件
充足的水汽(形成雨滴等)--基本条件
师:
至此我们已经了解和掌握了降水的过程和形成条件,但我们也发现:
降水有时是雨、有时会是雪或冰雹,为什么呢?
生:
不同时期,不同纬度,不同高度下降的水滴或冰晶,下落降向地面时,由于气温升高,不断熔化,若完全熔化成为雨,若未被熔化将成为冰雹或雪降落地面。
师:
那我们就来看看中纬度和热带雨的形成过程。
。
。
。
。
。
。
师:
同学们听说过人工降雨吗?
生:
听说过
师:
好,请阅读P73页的阅读材料,分析出人工降雨的原理。
生:
刚才我们讨论了有云不一定会形成降水,因此人工降雨就是人为地补充某些形成降水所必需的条件,促使云滴迅速凝结形成降水。
师:
很好,能学以致用。
那我们怎样利用人工降雨的“催化剂”消雨?
生:
在降雨云团移来之前,对云团先实施人工降雨,把雨下到其它地方。
师:
在气象观测中我们经常听到这样的一个词:
降雨量,它表示什么呢?
生:
它表示一定时间内地面降水的深度。
师:
那么我们怎么来测量降雨量呢?
生:
用雨量筒来测量,把注水瓶中的雨水倒入雨量杯中,读出的刻度即为降雨量。
师:
怎样测量雪、冰雹等的降雨量?
生:
等它们融化后可用相同的方法测量。
最后总结本节课的内容
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- 关 键 词:
- 第六 为什么 降水 162