范里中心小学精细化管理实施方案Word文档格式.docx
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要求按新的课程标准与“先学后教,当堂训练”的课改思想,活用我县提出的“五环---探构”教学模式去写,避免走形式,应付学校常规性检查的倾向,注重学法指导,实现以学论教。
要把开发问题导读单、问题训练单作为研究的重点,备教材、备学生、备学法,逐步实现结构化备课。
导学案是学生学习的路线图、指南针和方向盘,是学生学习的起点,但也代表着将要到达的目的地。
要下功夫开发高水平的导学案,为实施高效课堂奠定基础。
把导学案与基础训练配合使用,导学案指导课堂教学,基础训练培养学生能力。
课堂教学:
把“高效果、高效率、高效益”作为目标,面向全体,分层施教,活用“五环-探构”课堂教学模式。
发挥好教师的主导作用,突出学生的主体地位。
加强学习小组管理,实施兵教兵,强化对“探”的引导,扩大学生展示面,培养能力,努力实现高效课堂的常态化。
注重动态课堂的生成,狠抓课堂效率的提高,以学生为主体,注重养成教育,全面落实“人人堂堂清、人人日日清、人人周周清、人人月月清”。
注重信息技术与学科教学的整合,充分发挥现代媒体在教学中的应用,以增强课堂教学的活力,达到丰富教学内容,拓宽师生视野的教学目的,形成大的课程观。
作业的批改讲评:
做到教师下题海,学生做精品。
坚持“有留必改、有练必评、有错必纠”。
作业要全批全改,有批改日期、等级、纠错。
教师要有纠错本。
1、2年级作业当堂完成,原则上不留书面课外作业;
中、高年级课外只布置语、数作业,作业总量不超过30分钟。
辅导:
采取“抓中间促两头”的辅导策略,增强辅导的针对性,实现培优补差。
测试:
加强日清和阶段性测试,重视质量分析,发挥测试的诊断效应,促进学生阶段性过关。
教科研:
以学校为主导,以教研组为核心,以三位一体教研活动为主要形式,以解决教学中的实际问题为落脚点,加强教学研究,着力增强教师的“五项能力”。
扎实做好校、乡、县、市四个层次的高效课堂达标活动,开展业务知识考试和绘制知识结构图、同课异构、说教材等展示交流活动,全面提高广大教师实施高效课堂的能力。
坚持抓好“四清”和“包、清、纠、聚”工作,增强“纠”与“清”的针对性,做到“纠正一道题,解决一类题”,使学生做到错不重犯。
引导教师更新教研观念,让他们自觉把自己的“教”与“研”有机结合起来,边工作边研究,逐步成为专家型教师。
课程开设:
严格按规定开齐开足课程。
开设地方课程和校本课程。
上好体育课、艺术课、保证学生每天有1小时的体育活动时间。
2、教师管理精细化
(1)、师德建设:
以《中小学教师职业道德规范》为行动的准绳,以丰富、渊博的知识素养,以自己的人格魅力树立自身形象,以学生满意、家长信任为评议师德的基础,注重来自学生、家长的教育教学的信息反馈和信息处理,办人民满意的教育。
深入开展敬业爱岗主题教育活动。
一是扎实开展每周一节示范观摩课活动,带动中青年教师快速成长。
二是扎实开展“每月一标兵”推介宣传活动,弘扬正气,营造比学赶帮超、创先争优的良好氛围。
三是扎实开展“每期一本书”的读书竞赛活动。
用先进的教育理论武装教师头脑,改进教学工作。
(2)班主任管理:
班级是学校的基本组成单位,班主任工作在学校工作中有着其专门的独特性,一个良好的班集体的形成关系到学校的长足发展,把工作抓在细微处,落在实效中是班主任工作的基本出发点,要保证班主任工作做到位,建立科学、合理、可行性强的《班主任量化考核制度》是有着极其重要的作用,学校在制定此制度时着力于从细微之处入手,力求制度的精细化,更注重实施的精细化和人文化。
使各项工作落实到位,收到实效。
要重视优秀班主任培养与培训,定期召开班主任工作例会,组织班主任进行经验交流,并通过班级评比实现班级管理规范化。
完善班主任考核奖励机制,实行各类评优表彰班主任优先,激发班主任工作的积极性。
(3)、教师培训管理精细化:
以校本培训和自主学习为主要途径,通过国培计划、远程教育学习,不断丰富教师教育理论知识和专业技术知识,提高教师用新理念、新课改模式去驾驭课堂的能力,树立学生发展观,着眼于人的全面发展、主动发展、和谐发展。
开展课例研究活动,课中反思活动,教学小记活动,把关系教学中的每一个小问题研究透,直至一个个的解决,开展集体备课,听课活动,开展好“三位一体”教研活动,力求学习形式多样化,互动情趣化,增进成果共享,相互交流经验,达到以活动促研究,以活动促提高的目的。
(4)、教师技能:
让教师积极参加教育技术能力培训,重视教师的基本功大赛(三笔字、普通话),教学能手、教学新秀选拔赛,评优树模等活动,促进教师队伍整体素质的提高。
(5)、制度建设:
建立健全《教师师德考核制度》、《学校领导考核制度》《班主任考核制度》、《教学质量考核奖励办法》、《教师综合考核制度》,注重过程考核,得出令人信服的考核结果,达到量、质、效的统一。
(6)评价与反思:
每天由学生对各科教师的课堂教学情况进行评价,打分量化提出不足和建议,班主任进行汇总,排名公示,促进教师不断进步。
课反思,每节课后教师对自己的教学效果和得与失进行反思,在教案上用不同颜色的笔展示。
周反思,每周每位教师一次反思;
将自己教育教学中的得与失公示在小黑板上,展示于教学楼前,供大家相互借鉴学习。
月反思每月每位教师根据自己的月清成绩、教育教学中的得与失进行认真反思,公示在小黑板上,展示于教学楼前,供大家相互借鉴学习。
3、学生管理精细化
(1)、在学校工作中,我们牢固树立“德育无小事、事事皆育人”的理念,深入贯彻落实《卢氏县中小学德育工作三年规划》,全面实施“一一三二三”德育工程。
坚持“一个理念”,即坚持育人为本、德育为先的工作理念;
围绕“一个核心”,即围绕社会主义核心价值体系进校园,把社会主义核心价值教育渗透到中小学课堂教学、社会实践、校园文化建设的各个环节,贯穿于青少年学生成长的各个阶段;
拓展“三个渠道”,即拓展课堂、校园、社会三个学生德育渠道;
开展好“两项活动”,即开展好爱国主义读书、中华文化经典诵读活动。
抓好“三项教育”,即文明礼仪教育、心理健康教育、乡土文化教育。
通过德育工作,激发学生立志成才的决心和信心,增强他们的学习动力。
并根据实际需要,有针对性的开展主题活动活动,如感恩教育、理想教育、信心教育等。
(1)深化养成教育。
在学校德育工作中我们以学生行为规范养成教育为重点,积极把学校传统的心理健康教育、生命教育、交通安全教育、禁毒教育、诚信教育等纳入教育的日常教育体系,寓德育于日常教育教学与管理工作中,寓教育于活动之中。
培养学生良好的行为习惯和学习习惯,结合学习、力行《弟子规》教育活动,创新活动内容与方式,展示丰富的践行效果,形成学生自我教育、主动发展的德育工作机制,凸显班级“敬、净、静、竟”文化特征。
根据“三周养成一种习惯”的理论,实施“礼貌待人、进楼即静、弯腰捡纸”三项习惯的重点养成训练。
(2)实现活动主题化。
挖掘寒暑假、传统节日和重大事件纪念日等教育资源,确定“一节一教育主题”;
开展中华民族传统文化、民族精神和集体主义、革命传统教育,培养学生社会实践能力和创新精神。
(3)开学起一个月为“行为习惯培养月”,利用班会时间开好主题班会教育,让学生形成良好的行为习惯。
(2)、以学生常规管理入手,强化养成教育,着力抓好行为习惯“五个规范”和学习习惯“三个培养”的落实。
在行为习惯培养方面,我们将重点抓好五个方面的规范:
一是教育学生不说脏话、不乱扔果皮纸屑、不乱涂乱画,培养学生良好的卫生习惯;
二是教育学生每周为父母做一件好事,增强学生的动手能力和劳动意识;
三是教育学生不乱花钱,不乱买东西,不攀比消费,培养学生勤俭节约的理财观念;
四是教育学生不穿奇装异服,不烫发染发,不配戴手饰,不带手机,培养学生艰苦朴素的生活习惯。
五是教育学生不进营业性网吧和游戏厅,使学生远离不良网络文化的侵害。
在学习习惯培养方面,我们将重点抓好三个方面的规范:
一是培养学生“一进校园就进教室,一进教室就坐在座位上学习”的自觉学习习惯;
二是培养学生课前预习、上课解疑、课后复习的自主学习习惯;
三是培养学生独立完成作业不抄袭,考试不作弊的诚信学习习惯。
通过狠抓以上八个方面的规范教育,使学生自觉摒弃不良的行为习惯和学习习惯,逐步养成良好的行为规范,从而培养学生健康、向上、乐观的性格,努力打造书香校园、阳光校园、和谐校园。
抓好“五个一”训练,即整顿“一个阵营”抓好集会、课间操队列规范,塑造学生的精神面貌;
建立“一种秩序”即课堂、课间、集会文明秩序;
养成“一种习惯”做到语言文明,待人接物大方礼貌,并形成习惯;
坚持“一种制度”卫生责任区的包干保洁制度,确保学校环境整洁优美;
树立“一种观念”即遵纪守法、尊老爱幼、讲究团结的观念。
实施每天检查、每周评比、总结的常规制度,此项工作由德育处具体负责,学校行政和值日教师加强监督。
从细微之处入手,时时事事规范到位,创造良好的校园环境和学习氛围。
(4)开展多元化评价:
每天由各科教师对学生的课堂表现进行评价,量化考核。
每天课间操抽出十分钟时间进行学生日反思,由任课教师参与,班主任进行调控,班长进行总结点评,课代表根据本学科情况提出学习要求,使学生对课堂表现、学习情况、行为习惯进行全面反思。
期中、期末评选学习标兵、单科状元、学习积极分子、优秀小助手、优秀班干部、十星学生。
4、安全管理精细化
(1)加强安全教育,抓住不同时节对学生进行各类安全教育,充分发挥集会、周一班会、手抄报等多种途径开展安全教育活动,增强师生的安全防范意识和自护自救能力。
(2)建立健全安全管理制度,定期对校舍、设施进行安全检查,把防火、防盗、防触电、防雷击、防意外伤害等措施落实到位。
及时消除隐患,预防发生事故。
建立校园突发事件预警机制,落实各项应急措施。
(3)加强门卫管理,禁止无关人员和校外机动车辆进入校园。
(4)组织学生户外活动要有请示、要有安全应急预案。
并签订《学生安全责任书》。
5、卫生管理精细化
把全校的环境卫生区域分成了三大块:
班级卫生区域划分、责任老师卫生区域划分、办公室值日老师安排。
在班级卫生管理方面实行学生自主管理,每班推出一名品质好,责任心强,工作细心认真的学生担任卫生督导员,每天分四次(早上上课前、课间操、中午上课前、下午放学后)对班级卫生及清洁区卫生进行督导,并把检查督导情况纳入班级量化考核之中。
把周三作为环境大扫除日,全校师生齐动手,共同打扫,优化校园环境。
积极开展“弯腰行动”。
6、寝室管理精细化:
寝室管理上要下功夫,让一个个寝室成为一个个温馨的“家”,管理做到“三细化“。
一是细制度。
制订了细致的寝室管理制度,开关窗户、电灯这样的小事都落实到个人;
物品、衣物等摆放的位置也有明确的规定;
大小厚薄不等的被子规定了折叠方法;
请假条必须写明回校时间,以便及时销假等。
二是细管理。
每个寝室就是一个家,门口贴着家庭成员表,注明姓名、班级、铺号及学生家长的联系电话;
宿管员、值周老师和学生文明监督员各司其职,做好夜间巡寝工作,对住校生的生病实行“零报告”制度,并且第一时间与家长取得联系,同时及时做好处理工作。
三是细服务。
三年级的住校生大多是头一回离开父母而独立生活,需要老师耐心引导,服务到细节上。
本学期,宿管员每天早晚人性化的指导学生料理日常家务,不仅示范,还手把手地教学生洗漱、扫地、叠被。
7、电教、图书仪器管理精细化
电教:
管理员要定时开关机,接收远教信号,细心整理各种远教资源,作好每次上课使用记录,定期对设施进行维护,管理好教学光盘,并做好借还记录。
图书仪器:
做好卫生保洁,定期打扫。
做好接还记录。
8、后勤管理精细化
实施后勤精细化管理应从细微入手,细小抓起,细节把关做起,充分发挥后勤服务保障学校各项工作正常运转的作用。
这就要对人、财、物进行周密的计划、组织、监督、指挥、评估。
使之最大限度的满足教育、教学和师生的生活需要,为培养人才创造条件。
要达到这一要求,后勤服务就必须做到主动、热情、周到、细致。
要善于抓小事,抓细节,环境布置,电水维修,校舍维护,桌椅门窗维修,伙食供应,食品卫生,校园安全,教师宿舍管理等等。
重点是执行食品采购、加工、贮存过程的安全卫生要求和环境、个人、餐具的卫生制度,建立食品卫生管理台账。
健全后勤管理制度,做到按章办事,有规可依,抓好制度的落实,从“实”字上下功夫,身体力行,深入一线,掌握一手资料,想的周到,管的到位,贴心服务,用心工作,不断提高管理水平,使后勤管理与服务逐步走向规范化的轨道。
9、校园文化建设精细化
学校管理就得建立完善的制度和人文化的领导,只有优秀的校园文化才能引导学校朝着健康的方向发展,让文化唤醒师生行为的自觉,形成内在的约束,关注环境建设的细节,实现对人的陶养教化。
建设平安、文明、和谐校园。
优化校园环境,使校园达到净化、美化、人文化。
环境布置富有文化气息,体现教育功能。
加强校园文化建设,办好文化宣传阵地,组织师生开展内容丰富、形式多样的校园文化活动,营造积极向上、和谐健康的文化氛围,不断提高校园文化品位。
要进一步巩固校园文化建设的成果,按照“整体规划、分步实施、重点突破、体现个性、促进发展、逐步完善”的总体要求,实践“为教师发展铺路,为学生成功奠基”的教育思想,以建设优良的校风、教风、学风为核心,以优化、美化校园文化环境为重点,以丰富多彩积极向上的校园文化活动为载体,达到“环境干净整洁、物品摆放有序、文化独具特色、师生奋发向上”的标准,让学校成为师生向往的地方。
对各类标语口号要反复进行宣讲和解读,做到既上墙又入心,内化成师生的行为,
10、学校建设精细化:
一是要重点抓好“三类”校园创建工作:
即,加强安全管理,创建“平安校园”;
开展读书活动,创建“书香校园”;
构建和谐的人际环境,创建“和谐校园”。
二是要着力打造学校的软实力。
重点在管理“三精”(精细、精致、精品)、教师“三高”(综合素质高、专业能力高、教学效益高)、学生“三好”(行为习惯好、身体素质好、学习成绩好)、资源“三到”(远教设备使用到、图书仪器利用到、课程计划落实到)等方面下功夫,逐步形成学校的风格与特色。
四、组织机构
成立精细管理工作领导小组,负责学校精细化管理的组织、实施和考核
组长:
张新成
副组长:
赵新涛
成员:
范丽刘伟祥卫长水梁吉星尚大松陈刚
五、工作措施
1、强化学习,提高认识,树立精细化工作理念。
在学校规范化管理的基础上,全方位落实管理责任,最大限度地调动师生的工作、学习积极性,高效率、高质量地实现既定教育教学目标任务的工作方式和管理方式。
基于此认识,学校首先将以集中学习会、讨论会、座谈会等形式,通过组织全体教师学习有关文件,借鉴其他同类学校的管理做法经验以及阅读精细管理思想的书籍(如汪中求的《细节决定成败》等)。
使广大教师树立“每个步骤都要精心,每一个环节都要精细,每项工作都要做成精品”的工作理念,并逐步将精细化管理理念外化为“诚心工作,爱心育人,真心服务”的教育教学行为。
为精细化管理措施有效实施创造基础条件。
其次,有针对性地在教师中多次强化学习《管理规程》和各项考核细则,在学生中反复宣讲《守则》、《规范》及校级班规,营造积极向上的精细化管理氛围,进而形成精细工作校园文化。
2、完善机制,细化职责,构建精细化管理网络。
形成一套“事事有人管,时时有人管,处处有人管,人人用心管”的操作系统,是精细化管理的外在基础和推进保证。
根据我校目前的管理体系,进一步完善内部管理序列。
细化各项管理职责,构建“分工分层,纵横交叉,全员参与”的管理网络体系。
一是分层管理:
即校长的主要任务是目标化管理,重点研究方针、目标、策略、决策等问题,为全校工作导引方向;
副校长的主要任务是思路化管理,重点将学校已经决定的理念、决策、目标转化为具体可行的思路;
教导主任、德育主任、后勤主任、教研组长的主要任务是:
行为化管理,将措施、方法付诸行动。
二是分工管理。
即学校的行政、教学、师生、德育、安全、卫生、后勤分别由校长、副校长、教导主任、德育主任、后勤主任等各管一方,具体负责相关类别工作的落实。
三是包抓管理。
即五个年级分别由五位学校领导包抓。
四是岗位管理,即在教师工作纪律以及学生管理、安全卫生管理等方面,实行岗位管理。
这种“分层分工,纵横交叉,全员参与”的立体化管理网络,有利于激发全体师生的责任感、成就感和认同感,从而达到“心中有位,行中有为,守岗有责”的精细化管理目标。
3、严抓常规,跟踪过程,保证精细化管理的实效。
落实是管理工作的关键。
对于学校工作计划中安排的每项工作,相关领导、负责人、实施者都要依照“态度要精心,过程要精细,结果是精品”的精细化管理理念,按照“谁分管谁负责,谁的岗位谁负责、谁的年级谁负责”的分层分工和岗位责任要求,认真组织实施,坚决做到“管小查细、落实到位。
”实施过程要达到“六必须”的标准:
即安排必须周密,要求必须细致,程序必须规范,环节必须齐全,考核必须严格,奖惩必须兑现。
重点做到“两个到位”,首先是保证各项管理细则和各个岗位职责的作用发挥到位。
学校领导、各部门负责人要按照各自的岗位职责和相关工作细则要求,切实履行各自职责,在各项工作及管理中发挥应有作用。
学校精细化管理领导小组成员及值周领导、值周教师、值周班级要将各个岗位工作情况详细记入“过程管理”日志。
学校将对各个岗位人员的工作情况实行“每月小结通报,期末总结表彰”,切实保证各个岗位工作人员“守岗有责,在岗有为”。
坚决杜绝无作为现象。
其次是保证各项常规工作和各种专题活动的实施过程到位。
对于学生的日常工作,诸如学生教育、课堂教学、学困生帮扶、队组活动、校本研训以及学校行事历上安排的各项活动、上级相关部门布置的专项活动,各负责人员必须精心安排,精心组织。
要确保各项工作、各项活动的过程真实、扎实、高效。
对于各项日常工作及各种专题活动,在达到“六必须”的同时还应做到“三有”,即有书面计划安排或实施方案,有过程进行的文字或图片记载资料,有结果、通报或奖惩记录。
4、定期反思,不断改进,推动精细化管理持续发展。
学校每月将在一定范围内召开一次精细化管理反思分析会,对日常工作、专题活动等全程资料以及典型事例,从规程制度和活动过程,组织者和参与者等多方面进行反思分析、总结,改进做法,解决问题,确保精细化管理工作在稳步发展中提升水平。
同时,在不断修订、完善改进的基础上,形成“精细化管理工作体系”和“精细化管理工作手册”,为以后学校精细化管理工作奠定基础。
六、有关要求
1、强化认识,全员参与。
精细管理工作涉及每个部门、每个岗位和每个员工。
要开展好这项工作,必须要充分调动和发挥广大干部职工的积极性,依靠大家的智慧和创造力,使每个干部职工充分认识到开展精细化管理的重要性和必要性,形成人人主动参与精细化管理的良好氛围。
2、围绕中心,突出重点。
集中精力解决我校管理和发展中的关键问题和平时工作中的薄弱环节,各部门一定要按照我校开展精细化管理的要求和部署,围绕学校中心工作,找准自身工作的重点和薄弱环节,关注每一个细节,做好每一件小事,着力解决突出问题,带动和促进各方面工作,推动整体管理水平的提升。
3、结合实际、务求实效。
开展精细管理活动,紧密结合自身工作实际,扎扎实实地搞好每个环节、每个步骤和每项工作,在务求实效上狠下功夫。
每一项工作,都要精细到如何做,何时做,做到什么程度,一点一滴都不能有任何疏漏。
在教学、服务过程的每一个环节上,都要有明确精细化意识,即使是最细微的部分也不能忽略,在工作中要有布置、有检查、有反馈、有整改、有考核。
通过不断的完善优化,最终实现学校的跨越式发展。
总之,我校的精细化管理工作以现代管理理念和教育理论为指导,以全面提升教育教学质量为中心,以优化过程管理,提高管理效益为出发点,以全面落实本校的各项规章制度为抓手,以“细字入手,严字把关,勤字当头,实字见效”为工作思路,真抓实干,努力探索,为全面构建有“范里小学”品牌的管理体系而不懈努力。
精细化管理实施方案
范里中心小学
2012年2月
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