提升生命境界分享教师幸福Word格式.docx
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如何让我们的教师在塑造他人生命的过程中充实自己的生命,在为学生谋求终身幸福的同时获得自身的幸福,从而实现自己的生命价值。
——这是我作为一名教师、班主任正在努力实践并在实践中的思考王国维在《人间词话》中指出做学问的三重境界:
“昨夜西风凋碧树。
独上高楼,望尽天涯路。
”为第一重,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
”为第二重也,“众里寻他千XX,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”,为第三重,也是最高境界。
而习武之人,也有三重境界。
第一境界:
有剑无招、从零开始。
初学剑术,一招一式,持续重复,逐步积累,在模仿中成长。
第二境界:
有剑有招、招招生风。
招招式式,持续积累,融会贯通,逐步内化,在融汇中进步。
第三境界:
无剑无招、心剑合一。
举手投足即是剑招,飞花摘叶皆是利刃。
这种剑术也就是使剑之道的最高境界——以神御剑!
作为教师成长的三重境界是什么呢?
第一重境界:
为教而教。
做教师,就是做职业。
传道、授业、解惑,孜孜不倦。
第二重境界:
为学而教。
做教师,就是做事业。
以学定教、以学论教,教学相长。
第三重境界:
为人为教。
做教师,就是做理想。
尊重生命,基于生命,为了生命。
无论是学问三境界、武术三境界,还是教学三境界,原理相通,道理相融。
不思进取的人停留在第一阶段,刻苦努力的人能够达到第二境界,追求卓越的人方可步入第三境界。
人生问题和教育问题是相通的,做人和教人在根本上是一致的,人生中最值得追求的东西,也就是教育上最应该让学生得到的东西。
这个信念,构成了我思考教育问题的基本立足点。
人生的价值,可用两个词来代表,一是幸福,二是优秀。
优秀,就是人之为人的精神禀赋发展良好,成为人性意义上的真正的人。
幸福,最重要的成分也是精神上的享受,因而是以优秀为前提的。
由此可见,二者皆取决于人性的健康生长和全方位发展,而教育的使命即在于此。
快乐是一种境界,
幸福是一种追求。
身体如山,
心静如水,
淡泊名利,
这是人生的最高境界!
一、认清我们自己
网络调查的各种问题老师
1、身穿一套西装,脚下踏双旅游鞋之“中西合“璧”型。
2、唾沫星乱溅,粉笔头横飞之“身怀绝技”型。
3、上课迟到,下课拖堂之“挥时如土”型。
4、课下股票市场,课上手机乱响之“业务繁忙”型。
5、上课吞云吐雾,下课推杯换盏之“逍遥神仙”型。
6、平时不备课,上课老出错之“临场发挥”型。
7、教案老一套,上课唱老调之“孔乙己”型。
8、平板呆滞,照本宣科之“新闻联播”型。
9、天马行空,天花乱坠,言不达意之“不知所“云”型。
10、豆大小事请家长,有点事故去德育处之“无事生非”型
11、语言粗俗,行为粗鲁之有“暴力倾向”型。
12、暗查密探,疑神疑鬼之“容嬷嬷”型。
13、予人滴水之恩,索以涌泉相报之“小肚鸡“肠”型。
14、揭人旧伤疤,伤人自尊心之“喋喋不休”型。
15、盛气凌人,摆足架子之“大法官”型。
16、先看学生档案,然后就“厚此薄彼”型。
17、拆开学生信件,当众就念,怀疑在‘恋、‘之“特别关心”型。
18、自习不自习,老师来出题,一讲半小时,学生真着急之“用心良苦”型。
别把老师比作蜡烛,
蜡烛的光芒只能照亮人们的眼睛,
而老师的光芒能照亮人们的心灵;
也别把老师比作园丁,
园丁修剪的仅仅花草的枝杈,
而老师修剪的却是人类思想的冗杂……
二、教育幸福的感悟
作家王宏甲认为:
幸福是精神与物质的完美结合。
心理咨询师张功和认为:
幸福感主要取决于两方面:
一是对自我的了解,二是行为是否有效。
”
幸福是一种状态:
舒适、健康、愉快、和谐
良好的教育就是要让教师和学生都能更加幸福地生活!
教师的教育工作是播种幸福,行为过程要追求幸福,教育的结果是收获幸福。
享受幸福的教育应该成为教师的职业状态。
让工作成为自己喜欢的事情,为兴趣而工作,是人生幸福之源教师为人类播撒着希望的种子,当学生成功地走向四面八方时,教师体验到播种者的幸福;
教师为人类传承文明,当学生以出色的表现回报社会时,老师体验着奉献者的幸福和快乐!
在与学生共处过程中,自己的学识和品德修行容易得到学生和家长的理解、尊重和爱戴,会产生满足感和幸福感,并且上升到职业幸福的高度。
三、内化师德,践行师德
师德核心内容与基本要求
师德的基本要求:
爱岗敬业、献身教育
师德的核心内涵:
热爱学生、教书育人
师德的立足根本:
以身作则、为人师表
师德的时代发展:
更新观点、努力创新
师德的提升升华:
终身学习,持续进取
“关爱学生”——师德的灵魂
了解和信任学生
在尊重中走入学生的心灵
尊重学生成长的特殊性,理解学生成长需要。
我们无力改变教育体制,
却能够在课堂上与孩子一起创造奇迹。
宽容和信任学生。
陶行知的这四块糖被称做滋养学生心灵的“精神糖果”,成为激励学生自省、自律、自强的精神力量。
赞赏与肯定是教育的一剂良方
以美养德德美并重,
以才养德德才并重,
以智养德德智并重。
团结、合作、和谐的人际关系
关心——悄然无息的情感积累,当你有难时,亦会“厚积薄发”。
平视——平视是一种自信,平视是一种尊重,平视才有公平,平视才会真实。
合作——真诚沟通忍让——“忍一时风平浪静”怎能不忍,“退一步海阔天空”为何不退。
发泄——“积劳成疾,积怨成祸”,时常想起“朋友,有空去坐坐”。
忘记——“忘记别人的不好是善待自己的最好方式”。
的最好途径,有了合作就有了了解、理解、信任。
反思——反思是换位的体验,是理解的桥梁,是修养的提升。
控制——请记住“当你想把别人弄脏的时候,往往你把自己弄得比别人还脏”。
做教师,就是做一个永远的乐观主义者
当我们一脸阳光地走进教室时,学生们的心情就会很舒展、很轻松;
当我们一脸怒气地走近他们时,学生们则胆怯害怕,生怕自己撞到老师怨气的枪口上;
“一个人每天做的最勇敢的决定是下决心拥有一个好心情。
”(伏尔泰)
四、提升境界,享受幸福
幸福感关系到广大教师的身心健康
幸福感是改变教师生存状态的需要
幸福感是教师专业发展的不竭动力
幸福感是做好工作、成就事业的重要前提
教师六种积极心态:
以事业心态对待职业;
以快乐心态对待工作;
以关爱心态对待学生;
以幸福心态对待人生;
以进取心态对待自己;
以合作心态对待同事。
一个人,要学会驾驭积极的情绪,要学会
调整自己的心态:
你也许不能左右厄运,但你能够改变心情;
你也许不能重写过去,但你能够创造今天;
你也许不能得到赏识,但你能够充实自己;
你也许不能改变环境,但你能够塑造自我;
你也许不能延长生命,但你能够提升质量;
你也许不能处处顺心,但你能够事事尽心。
永远以全力以赴的心态对待工作
永远以积极的心态快乐工作
永远以主动的心态创造性地工作
“终身学习”—教师专业发展不竭的动力
其实,年龄不是我们拒绝成长的借口,惰性才是造成我们平庸的罪魁祸首。
我们要提升自己的生活质量,要享受教育的快乐幸福,就必须认真规划自己,下定决心改变自己。
真正让我们成功的不是我们的才华,而是认真、专注!
对于一个追求优秀和卓越的教师,一定要让读书成为:
一种生活习惯
一种学习时尚
一种生命成长的必需
也总有些人对你们说生活是黑暗的,
你们疲惫时重复疲惫者的语言。
而我说生活确是黑暗的,除非有了渴望。
所有渴望都是盲目的,除非有了知识。
一切知识都是徒然的,除非有了工作。
所有工作都是空虚的,除非有了爱。
当我们带着爱工作时,
我们就与自己、与他人、与上帝合为一体。
------纪伯伦
以崇高的师德铸就职业精神
以开阔的视野培育先进理念
以丰富的实践感悟教学艺术
以扎实的科研提升专业水平
以终身的学习汲取发展动力
成长没有捷径可走,
机遇不可随意放手,
梦想需要默默守候,
幸福就会执掌于手。
职业幸福是一种爱的心态!
因爱坚守,怎能不好?
因为有爱,能够更加好!
我所理解的成长——
增加生命的厚度
提升生命的品质
让生命更有价值
让人生更加精彩
“好好活,做有意义的事”
好好干,做最精彩的自己!
脚踩大地,仰望星空,愿每一位老师都能在平凡的岗位上创造并享受教育别样的幸福与温暖!
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