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"篇一:
@#@参观工厂考察报告感想@#@集团公司培训班参观考察报告@#@2011年11月10日至19日,集团公司培训班全体学员在焊培中心领导的带领下前往天津金桥、天津大学、唐山松下、北京工业大学、中电华强、北京航空制造工程研究所等处进行了参观考察学习活动。
@#@由于准备和计划充分,整个考察活动取得圆满成功。
@#@在考察中,我学到了新的知识,新的技术、我看到了新的工艺、增长了见识,提高了焊接水平。
@#@@#@一、参观目的明确:
@#@@#@我们非常重视和珍惜这次会来之不易的学习机,对本次外出考察充满期待和热望。
@#@我们准备主要就如何组织开展研究性学习、如何做到减负提质等方面加强考察学习。
@#@我们要把在本次学习考察活动中,看到的、听到的、受到的启发、得到的收获都记录下来,以便回学校后汇报交流。
@#@由于带着任务出发,目的性很强。
@#@所以在整个考察学习过程中,大家都非常主动地获取各种信息。
@#@@#@二、外出参观学习活动的主要特点及体会@#@1、天津金桥焊材集团@#@我们参观了金桥焊材集团有限公司,在25年来的历程中,在生产规模、新产品研发、现代化企业管理、产品质量控制等方面得到了长足的发展,2009年各种焊接材料的销售量达到102@#@万吨,是世界上首个产销量过百万吨的焊材制造企业,销售收入45亿元。
@#@产量约占中国国内焊材需求量的27%,世界焊材需求量的12%。
@#@2010年,金桥集团荣幸的被中国机械工业联合会列入中国制造业500强的行列。
@#@2010年,销售量突破110万吨生产许可证等。
@#@主要产品有:
@#@电焊条、实心气体保护焊丝、气保护药芯焊丝、埋弧焊丝、焊剂、自保护药芯焊丝六大类三百多个品种的焊接材料。
@#@听过介绍后生产主管带领我们走进生产车间,我们看到了焊芯由ф6㎜h08a的盘条经去锈、拔丝、切丝而成的;@#@药皮是由各种金属及铁合金类、矿物类、化工产品类及有机物类等原料经自动配粉、加玻璃水混湿粉后经自动生产线压涂、磨头磨尾、印字、链式烘烤箱(自主研发)烘干就制成了焊条;@#@金桥的实芯焊丝生产过程是将ф6㎜的盘条经去锈→酸洗→粗拔丝→细拔丝→表面镀铜制成所需规格的焊丝;@#@2008年金桥焊材自主研发的第二代高速药芯焊丝生产线使用钢带:
@#@0.9×@#@13mm生产能力:
@#@3500吨/年。
@#@@#@2、天津大学@#@我们参观了天津大学,天津大学是教育部直属的国家的重点大学,它的前身是北洋大学,始建于1895年,是中国的第一所现代大学,材料科学与工程学院的王东坡主任,为我们讲授了《焊接结构的脆性断裂》,把焊接结构产生脆断的原因,通过,@#@一、结构脆断特征和研究焊接结构脆断意义,二、金属材料断裂及其影响因素,三、影响金属材料脆性断裂的主要因素,四、@#@焊接结构的特点和工艺因素对脆性断裂的影响、五焊接结构断裂评定方法和设计原则,六、防止焊接结构发生脆断途径等方面做了详细的讲解,使我们在理论上有了很大提高,在解决生产难题上有了依据,了解了焊接结构装配次序的确定及焊接结构装配工艺的制定的重要性。
@#@李桓教授为我们讲解了焊接结构优点:
@#@焊接结构可在同一个零件上根据不同要求采用不同材料或分段制造来简化工艺.有些型材采用焊接结构比轧制经济.例如用宽扁钢与钢板焊成的大型工字钢往往比轧制成本低。
@#@焊接结构特点:
@#@焊接结构存在较大焊接应力和变形;@#@焊接结构具有较大的性能不均匀性;@#@焊接接头不同区域具有不同性能,形成一个不均匀体。
@#@焊接接头具有很强的整体性,焊接结构应力集中变化范围比铆接结构大,应力集中在较大范围内变化,对结构脆性断裂和疲劳有很大影响。
@#@@#@3、天津唐山松下@#@随后我们参观了唐山开元集团:
@#@杨伟彬部长和各分公司代表热情的接待我们并详细介绍了开元集团是以唐山开元电器有限公司为核心,以资本或契约为纽带,多层次,多企业组成的法人联合体。
@#@主要成员企业有唐山松下产业机器有限公司、唐山神钢焊接材料有限公司、小池酸素(唐山)有限公司、唐山开元自动焊接装备有限公司、唐山开元机器人系统有限公司、唐山开元特种焊接设备有限公司等是中国最大的焊接装备企业集团。
@#@唐山开元集团在同一地域聚集了众多拥有世界领先技术的国际一流@#@焊接企业,形成了包括电焊机、切割机、焊接材料、自动焊专机、机器人焊接系统、特种焊接设备的焊接产业集团。
@#@目前开元集团员工总数1500人,占地面积17万平方米,建筑面积7万平方米,集团年销售额超过15亿元,利税额4亿元。
@#@开元集团在1984年就全国首家生产晶闸管co2气体保护焊机,1987年开始自动焊接专机事业。
@#@听过介绍后杨伟彬部长带领我们走进唐山松下产业机器有限公司的生产车间,以进入车间我们就被高自动化的生产线和清洁有序的车间环境所震撼。
@#@唐山松下生产是全数字焊机、co2/mag/mig焊机、tig焊机、直流弧焊机、交流弧焊机、电阻焊机、等离子切割机及相关零部件的专业公司。
@#@从机壳下料、钣金、主板焊接、变压器缠绕至每个零部件的加工到整机组装每个岗位只有一至两个操作人员,为保证焊机能在恶略环境下正常运行唐山松下的每个零部件都要进行特殊涂层处理,整机组装后还要进行带电淋雨试验。
@#@@#@从唐山松下出来我们走进唐山神钢焊接材料有限公司,神钢焊材目前在唐山只生产汽车行业专用实心焊丝和tig焊棒。
@#@神钢焊材于其它焊材生产企业不同的是更注重质量,神钢的具体做法是:
@#@为保证焊丝韧性均匀每次拉拔后的前后20米的丝要废弃;@#@为保证焊丝镀铜质量神钢采取粗拔后镀铜,然后细拔成所需规格的焊丝有效检验镀铜质量,这还不是最后检验,每盘焊丝还要进行缠绕检验并把试样存档以便使用中出现问题责任倒查。
@#@神钢焊材参观结束后我们来到开元集团唯一的日方独资公司“小池酸素@#@(唐山)有限公司”简称koike是全球唯一一家产品从割嘴、手割炬、压力表、便携切割机及大型数控切割机的专业制造商,随着时代的发展koike率先开发了等离子弧切割机、激光切割机,并将高度自动化nc数控系统产品化。
@#@产品涵盖整个切割领域,目前koike已成为全球最大的钢板切割设备的专业制造商。
@#@@#@4、北京工业大学@#@11月15日上午我们来到北京工业大学焊接实验室、在李国栋教授的带领下参观了北京工业大学焊接实验室1材料表面工程实验室:
@#@实验室拥有sulzermetco9m大气等离子喷涂设备、高速电弧喷涂设备以及微束等离子喷涂设备等。
@#@主要研究抗磨、耐蚀表面涂层材料及工艺。
@#@有关热喷涂粉芯丝材、堆焊药芯焊丝的研究水平处于国内前列。
@#@研究领域还包括:
@#@生物医用陶瓷涂层、镁合金表面防护技术、钎焊涂层材料表面堆焊等。
@#@目前已研制成功并推广应用热喷涂丝材30余种,各种埋弧、明弧、气保护、tig堆焊丝材50余种2粉芯材料制备实验室:
@#@目前拥有两条粉芯丝材轧制实验及生产线。
@#@是国内高校中粉芯材料研究的重要开放性实验室。
@#@3真空钎焊实验室:
@#@拥有大、中、小型不同尺寸的真空钎焊炉,可用于各种金属、金属-陶瓷材料的真空钎焊。
@#@设备主要由真空炉主体(单室卧式)、真空系统、充气系统、气动系统、水冷系统、电气控制系统等组成。
@#@加热元件由呈圆筒形均匀分布的宽带状高温钼板组成,加热均匀,热损失小;@#@炉体的冷却速度可通过调节风冷系统的冷气压力来控制;@#@工作区尺寸为@#@600*400*400mm,最大炉装量200kg,最高温度1320℃,炉温均匀性±@#@5℃,极限真6×@#@10pa;@#@pf21系列程序控制器有9段9步程序容量,可满足复杂的真空钎焊及各种热处理工艺。
@#@设备主要用于各种合金钢、不锈钢、铜、钛合金、硬质合金、金属-陶瓷等的真空钎焊。
@#@4耐磨复合材料实验室:
@#@从1987年开始研制新型的耐磨复合钢板,1991年正式投入生产。
@#@wrp-100高耐磨复合钢板是一种采用先进复合制造技术生产的耐磨复合材料,耐磨层采用高级耐磨合金,是工业领域先进的耐磨复合材料。
@#@已在我国的工业生产中的许多行业得到大量应用。
@#@其性能已达到国外同类产品的水平。
@#@5焊接工艺及设备实验室:
@#@拥有肯比气保焊和tig焊机及多种型号埋弧焊机、气保焊机、手工电弧焊机、点焊机、等离子弧切割机、微弧等离子焊机等。
@#@在激光学院,我们见到了目前国内两种先进的激光发生器,co2激光器和固体激光发生器。
@#@前者的电光转换率为10%,使用过程中会产生大量的热能,需要大功率的冷却系统来散热。
@#@后者产生的激光波段达到1.6μm,利用光纤可实现长距离的传输。
@#@在实验室观看了工作人员焊接铝合金,焊速快、质量好,不仅可以焊接碳钢,不锈钢、铝合金、铜合金,而且在薄工件和异种金属焊接,如铜和铝、铜和钛、钛合金、钛薄板、钛网、航空航天领域(飞机、火箭发动机冷却槽)的应用更有优势。
@#@利用个激光—电弧复合焊技术甚至可以焊接较厚的工件,任能保持很窄的焊缝成形。
@#@通过参观学习使我感悟颇多,从先进设备的发展形势感受到,今后的各工种都会从减-4@#@轻员工劳动强度,提高产品质量,提高经济效益出发,推广“四新”技术,增强企业的实力和市场竞争力。
@#@在今后的工作中我们要立足本职,服务于企业,为集团公司的发展做出应尽的义务。
@#@@#@5、北京航空制造工程研究所@#@我们来到中航工业北京航空制造工程研究所,它是我国专门从事航空制造技术研究与专用装备开发的综合性研究所。
@#@中航工业制造所拥有专业40多个,其中多个专业的技术水平处于国内领先地位,部分达到国际先进水平,建有一个国家级重点实验室和两个航空科技重点实验室。
@#@在他们的带领下参观了搅拌摩擦焊,了解了搅拌摩擦焊除了具有普通摩擦焊技术的优点外,还可以进行多种接头形式和不同焊接位置的连接。
@#@通过参观考察,让我们了解中国科技的焊接领域的发展方向,各个焊接研究领域专家广泛深刻的交流是我非常难得、难忘的经历,使我增长了知识,丰富了阅历,开拓了眼界,在新技术、新材料、新工艺、新设备不断出现,我们要与时俱进,推广学习“四新”,不断提高焊接技术水平,推广优质、高效、低成本化焊接,增强企业的焊接技术实力和市场竞争实力。
@#@@#@6、北京中电华强@#@北京国电华强焊接工程技术有限公司北京中电华强焊接工程技术有限公司(eechq)简称“中电华强”,是由中国电工设备总公司投资、控股按现代企业制度组建的高新技术企业,同时是中国焊接协会、中国电器工业协会工业锅炉分会、中国钢结@#@构协会成员。
@#@公司以市场为导向,成立以来一直以先进的技术、可靠的质量、优质的服务为宗旨,目前,“中电华强”焊接、切割专用设备已在锅炉压力容器、石化等行业有较高的知名度。
@#@主要产品有:
@#@马鞍形管座自动焊机、马鞍形管孔切割机、膜式水冷壁埋弧焊接生产线、膜式水冷mag焊接生产线、不锈钢带极堆焊系统、建筑膜板自动化生产线、焊接机器人工作站、内孔tig焊机、管-管板tig焊机等。
@#@看到了高自动化的生产线和清洁有序的车间环境及“一人进百步,不如百人进一步”精辟警语等等使我们开阔了眼界,增长了知识,拓展了思路。
@#@@#@三、参观学习的心得与体会@#@在参观学习中,我们与大学教授和企业技术人员进行热烈讨论,展现出奋发进取,积极向上的精神面貌,把问题和技术难题带到现场、学员和教授面对面的沟通,使生产技术难题得到解决,外出学习的机会难能可贵,其实学习的途径无处不在,更多的学习机会就在我们身边,这次学习了解焊接新技术、新材料、新工艺、新机具、做到与时俱进,推广“四新”,不断提高焊接技术水平,在以后的学习中,,争取达到知识技能型、学习型。
@#@@#@篇二:
@#@设备考察报告模板@#@关于华阳煤业有限公司@#@...设备生产厂家调研报告@#@因.......需要,需配备......设备,型号:
@#@...数量:
@#@...按照《山西煤炭运销集团晋城泽州有限公司煤矿物资采购管理办法》规定相应条款,我矿对...设备生产厂家:
@#@1、2、3进行了市场调研。
@#@@#@这三个厂家无论在生产规模、技术工艺上都具备较高水准,其特点如下:
@#@@#@一、xx有限公司@#@1、企业简介:
@#@@#@2、产品报价:
@#@@#@二、xx有限公司@#@1、企业简介:
@#@@#@2、产品报价:
@#@@#@三、xx有限公司@#@1、企业简介:
@#@@#@2、产品报价:
@#@@#@通过对这三家公司的市场调研,从生产规模、售后服务、产品质量、管理理念及性价综合性比较,认为以上三家符合集团公司六大阶段性目标和设计要求,希望在以上三家选择我矿需要的...设备@#@市场调研人员:
@#@@#@篇三:
@#@混凝土厂家考察报告@#@关于混凝土生产厂商的考察报告@#@该公司现有三座搅拌站,分别为:
@#@①×@#@×@#@路搅拌站,地址×@#@×@#@区×@#@×@#@路×@#@×@#@×@#@号;@#@②**路搅拌站,地址×@#@×@#@区×@#@×@#@镇×@#@×@#@路×@#@×@#@弄×@#@×@#@号;@#@③×@#@*×@#@搅拌站地址×@#@×@#@区×@#@×@#@路×@#@×@#@×@#@号。
@#@其中×@#@×@#@搅拌站距本工地现场约5公里左右。
@#@@#@该公司注册资金2000万元人民币,共拥有2m3搅拌主机n台,配有8m3搅拌运输车50辆,44米长泵二辆,37米长泵5辆,一万吨级散装中转水泥库一座,年生产能力为75万m3。
@#@@#@近年来该公司参加了本市轨道交通多个工地的混凝土的供应,经调查联系,未反映该公司有不良现象。
@#@@#@该公司注册资金1200万元人民币,拥有2m3、3m3、1m3搅拌主机各1台,其中1m3搅拌主机为砂浆搅拌机。
@#@该公司配有8m2搅拌运输车32辆,37米长泵5辆,年生产能力为60万m3,@#@近年来该公司参加了本市轨道交通多个工地的混凝土的供应,未见该公司有不良现象的反映。
@#@@#@三、考察结论@#@有现场调度员,随时对现场所发生的情况进行协调。
@#@综合其生产经营能力和以往业绩,监理认为:
@#@二家混凝土供应商在其资质所允许的范围内能够满足本工程的需求。
@#@@#@×@#@×@#@监理公司×@#@×@#@监理组@#@2012年×@#@月×@#@日@#@篇四:
@#@水泥厂考察报告@#@水泥厂考察报告@#@为了解普通硅酸盐p.o42.5、p.s32.5水泥生产情况,及水泥市场现状情况,组织人员于2014年5月19日、5月21、6月6日赴天津、唐山地区水泥厂家进行实地考察,共走访3家水泥厂。
@#@@#@现将考察情况汇报如下:
@#@@#@考察时间:
@#@2014.5.19、2014.5.21、2014.6.6@#@考察地点:
@#@唐山市奥顺水泥有限公司@#@唐山市开发水泥有限公司@#@天津市驼峰建材工贸有限责任公司@#@考察人员:
@#@周润、张东兵、邱庆松(北京铁城建设监理有限责任公司)@#@调查取样品种:
@#@普通硅酸盐p.o42.5、p.s32.5@#@1、唐山市奥顺水泥有限公司@#@唐山市奥顺水泥有限有限公司始于2000年,专业提p.o42.5、p.s.a32.5、p.s.b32.5水泥,产品质量在同行业名列前茅。
@#@2003年通过iso9001:
@#@2008质量管理体系认证和产品质量认证,该公司的“宇石”牌水泥畅销东北、天津、北京等省市。
@#@@#@奥顺现在生产能力为120万吨/年,计划在未来3年内将产能逐步扩充,保持生产规模处于国内水泥行业的领先地位。
@#@公司拥有专业的生产技术团队和研发团队,用真诚的行业用心营造奥顺的品牌凝聚力。
@#@奥顺始终坚持以质量、价格、服务和创新赢得市场,不断开发、@#@拓展应用领域,持续开拓国内国际新市场。
@#@@#@2、唐山市开发水泥有限公司@#@3、天津市驼峰建材工贸有限责任公司@#@天津市驼峰建材工贸有限责任公司,系天津市建材集团下属水泥生产企业。
@#@注册于天津市武清高新技术开发区,厂址武清区王庆坨镇,注册商标隆通牌。
@#@@#@企业全部采用国内一流自动化设备,计算机系统计量配比新工艺,实施一流的现代化管理和一流的检测化验,制造一流的产品。
@#@各项指标,全部超国家标准。
@#@可称物优价廉,年产矿渣硅酸盐水泥p.s32.5级和@#@普通硅酸盐水泥p.s32.5级二十万吨,企业以优良产品,优质服务,为振兴建材,建设城乡作出贡献。
@#@@#@二、取样品种资源调查@#@本次考察主要取样是普通硅酸盐水泥p.o42.5、p.s32.5@#@三、取样价格数据分析对比@#@水泥价格主要受市场影响,最近水泥价格趋于平缓,相对于大的水泥生产厂家价格相对稳定,对于关系紧密的供销双方,如果有其它协议存在,价格可能会有一定的松动,但幅度不会太大。
@#@因为涉及商业机密,无法用数据说明。
@#@@#@四、结语@#@通过对三家水泥的实地考察,对企业法人营业执照、全国工业产品生产许可证、中华人民共和国组织机构代码、税务登记证等证件的审查,对厂房实际规模,水泥库存量的考察,根据工程实际需要、产品批次质量稳定型及市场整体评价确定唐山市奥顺水泥有限公司、唐山开发水泥有限公司、天津市驼峰建材工贸有限公司均为我工程所需水泥的供货商。
@#@@#@篇五:
@#@下工厂调研报告@#@大学生“三下”活动调研报告@#@下工厂调研报告@#@每一位大学生都将会接触的两个字——实习。
@#@实习是一名大学生初步窥测这个社会的第一步。
@#@一份好的实习岗位也是你事业成功的第一步,实习对每一位初入职场的新人而言都是及其重要的!
@#@它将从思想和行动中改变你,改变的的思维、改变你的习惯、改变你的态度,开阔你的视野,增长你的知识。
@#@很荣幸,在大学的最后一个学期里,我拥有那么一个机会,参与这次的实习。
@#@@#@一、工作内容@#@由于初到公司,加上所学专业与实习岗位不同,所以,刚到的那几天,总是彷徨无措。
@#@杨姐看我总是一个人傻傻的站在那,显得那么的无助,轻声说:
@#@没事,刚来都这样,其实平时也不用干什么,你先跟办公室的其他两个女孩子学学,平时有什么不懂的可以问她们。
@#@她们会告诉你怎么做。
@#@这才找到了我的“立身之所”,在她们的帮助下,我的实习生活开始了。
@#@第一天上班,心里没底,既感到新鲜又紧张。
@#@这是一个陌生的环境,这里所接触到的事物是学校里所没有的,这里有学校学不到的实践基础;@#@同时这里也有上级的压力,万一做不好,那是会随时受到批评的。
@#@我的工作是项目文秘,工作内容主要是负责每天的考勤、日报、周报的整理、图纸的领用及发放跟踪等。
@#@由于公司临时接了单,扩大了生产,人事部的任务与事情也变多了,除了利用网络招聘,还有现场招聘等方式,所以平时除了办公室的事情外,我们还多了一项外出招聘的任务,由于人员需求量大,几乎每天都有会有两名员工到各个乡镇上现场招聘,发发传单扩大知名度,跟当地人民介绍我们公司的人员招聘情况等等。
@#@当然在办公室也不闲着,我们主要是负责接待前来面试的人员,指导他们填写人事资料,或者适当的帮忙询问下前来面试人员的一些具体情况。
@#@记得刚开始的时候,什么都不懂,手忙脚乱的,还帮了不少的倒忙。
@#@还好部门里的同事都挺好的,在她们的帮助与鼓励下,渐渐地我可以有条不紊的接待他们,从容的与前来面试的人员交流,了解一些基本情况,减少经理的负担,节约一些时间。
@#@@#@我的第一个项目是巴油项目,巴油项目是与巴西合作的项目,项目工程主要是做轮船的浮体,因为是国外的项目,要求比较严格,特别是对英语的要求。
@#@幸好另一个文秘给我指@#@导,逐渐的我对这个工作有了一定的了解,慢慢适应了这份工作。
@#@第二个项目是18万吨项目,18万吨项目做的主要是造船的工程。
@#@致远的18万吨项目负责6条船的建造,主要负责的工程是船体的总组、合拢、铁舾件的构造和内装的设计。
@#@由于该项目人员较多,专业较多,领导层也比较复杂,作为项目文秘是比较累得,每天的考勤要做三份,还要负责汇总每天的人员调动。
@#@但好在这样的工作状况没有持续太长时间,我的工作又步入了正常轨道。
@#@@#@一周后,对于公司的一些招聘流程或者是入职事项已经有了一个大致的了解,我的工作内容也相应的增加了一些:
@#@接待面试人员,介绍招聘工种及薪资,讲解公司文化与制度及福利待遇,办理入职手续等等。
@#@在我实习的第15天,带我的那一个位姐姐生病请假了,这是一个考验我实习成果的机会,除了一些公司部门协调通知等事情,其余工作都只能靠我一个人去完成。
@#@虽然平时看着别人在做,感觉是一名小学生都会的工作,可是当事情真正落到你的头上时,才发现其实事情并没有那么简单。
@#@首先要与医生联系,面试合格人员体检是否合格,然后再与安保部门联系,安全教育是否过关,然后才是合同等资料的填写;@#@填写完成后,还得在电脑中输入记载好,把工作交接给下一项内容的负责人。
@#@公司的招聘录用制度有严格的要求,必须按步执行,体检没有合格,那么下一项也就没有执行的必要了。
@#@这也让我明白,最好的工作状态是有准备的工作,即使有变化,也不至于手忙脚乱,一乱就容易出错,当你有准备时,也就不会那么慌了。
@#@在询问面试人员的时候,通过观察学习同事们的交流方法,沟通技巧,让我明白一个要想或得资料的前提是对方对你的话题有兴趣,只要对方打开了话夹,那么接下来的工作你只要细心聆听,适当的提问就好,这对于双方的交流都是很有帮助的。
@#@@#@二、心得体会@#@1.待人要真诚@#@踏进办公室,只见几个陌生的脸孔。
@#@我微笑着和他们打招呼。
@#@从那天起,我养成了一个习惯,每天早上见到他们都要微笑的说声“早晨”或“早上好”,那是我心底真诚的问候。
@#@我总觉得,经常有一些细微的东西容易被我们忽略,比如轻轻的一声问候,但它却表达了对同事对朋友的关怀,也让他人感觉到被重视与被关心。
@#@仅仅几天的时间,我就和同事们打成一片。
@#@我想,应该是我的真诚,换取了同事的信任。
@#@他们把我当朋友,愿意在工作中教我,让我能尽快的融入环境。
@#@@#@要善于沟通@#@2.沟通是一种重要的技巧和能力,时时都要巧妙运用。
@#@@#@认识一个人,首先要记住对方的名字。
@#@了解一个人,则需要深入的交流。
@#@而这些,都要自己主动去做。
@#@只有善于表达自己的想法,才能更好的与同事和领导互动,让他们尽快熟悉了解自己。
@#@@#@3.要有热情,耐心和信心@#@不管在哪个行业,热情,耐心和信心都是不可或缺的。
@#@热情让我们对工作充满激情,愿意为共同的目标奋斗;@#@耐心又让我们细致的对待工作,力求做好每个细节,精益求精;@#@信心让我们相信自己,相信伙伴,共同努力,积极进取。
@#@激情,耐心和信心相互促进,不断碰撞出最美丽的火花,使工作充满欢乐,也提高了工作的效率。
@#@@#@4.要主动出击@#@我想很多人和我一样,刚进实习单位的时候,都做过类似复印打字的“杂活”。
@#@或许同事们认为你是小字辈,要从小事做起,但有些时候,是因为他们心中没底,不知道你能做什么。
@#@做“杂活”是工作的必需,但在领导给我考验的时候,一定要主动出击,把握好每一次的机会。
@#@有些东西不能选择,有些东西却可以选择。
@#@当你可以选择的时候,把主动权握在自己手中。
@#@份内的工作当然要认真完成,但勇敢的“主动请缨”却能为你赢得更多的机会。
@#@只要勤问、勤学、勤做,就会有意想不到的收获。
@#@@#@5.要讲究条理@#@如果你不想让自己在紧急的时候手忙脚乱,就要养成讲究条理性的好习惯。
@#@“做什么事情都要有条理,”这是经理给我的忠告。
@#@其它的工作也一样,讲究条理能让你事半功倍。
@#@一位在美国电视领域颇有成就的成功人士讲过这么一个故事:
@#@他当部门经理时,总裁惊讶于他每天都能把如山的信件处理完毕,而其他经理桌上总是乱糟糟堆满信件。
@#@师兄说,“虽然每天信件很多,但我都按紧急性和重要性排序,再逐一处理。
@#@”总裁于是把这种做法推广到全公司,整个公司的运作变得有序,效率也提高了。
@#@养成讲究条理的好习惯,能让我们在工作中受益匪浅。
@#@@#@“没有调查就没有发言权”,我想改两个字“没有亲身体会就没有发言权”!
@#@从学校到社会的大环境的转变,身边接触的人也完全换了角色,老师变成领导,曾经同学变成同事,相处之道完全不同。
@#@在这巨大的转变中,我们可能彷徨,迷茫,无法马上适应新的环境。
@#@我们也许看不惯人与人之间的勾心斗角,无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。
@#@很多时候觉得自己没有受到领导重用,所干的只是一些无关重要的杂活,自己的提议或工作不能得到领导的肯定;@#@或做不出成绩时,会有来自各方面的压力,领导的眼色同事的嘲讽;@#@失落时无奈的想找人诉说是却发现没有人可以倾诉。
@#@而在学校,有同学老师的关心和支持,每日只是上@#@上课,很轻松。
@#@谚语有云:
@#@“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
@#@”半个多月的实习时间,虽然不长,但是我从中学到了很多知识,关于做人,做事,做学问。
@#@@#@实习虽然结束了,美好的记忆与实践的内容,体验的东西却永存着。
@#@“艰辛知人生,实践长才干”只要你愿意去尝试和经历,并坦然的接受过程的酸甜苦辣和结果的成败得失,人生就会很精彩。
@#@下工厂虽然结束了,但是我们的行为将会继续下去,不断的去能够挑战我们的地方。
@#@通过这次活动我也更加坚信:
@#@意气奋发的我们经得住暴风雨的洗礼,象牙塔里的我们并非“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,年轻的我们拥有绚丽的青春年华,走出校园,踏上社会,我们仍会交上一份满意的答卷。
@#@总之,下工厂社会实践活动是丰富而有意义的,一些心得和体会让人感到兴奋,但却决不仅仅用兴奋就能描述的,因为这是一种实实在在的收获。
@#@下工厂活动不仅是一次实践,还是一次人生经历,是一生宝贵的财富!
@#@@#@我要感谢那些陪我共同度过的同学,是他们给了我共患难的经历;@#@我要感谢陪我们下工厂的工人和领导,谢谢你们对我的指导和帮助。
@#@同时也真诚地希望青岛船舶重工有限公司前景更加美好。
@#@@#@篇六:
@#@企业考察报告@#@珠江三角洲企业考察报告@#@二月初,在张副校长带领下,我们招生就业科两负责人";i:
1;s:
4716:
"经济数学期末考试试卷(A卷)@#@一、填空题(满分15分,每小题3分)@#@1.设的定义域为.@#@2.当时,若与是等价无穷小量,则常数.@#@3.设,则.@#@4.设在上的一个原函数为,则.@#@5.设为连续函数,且,则.@#@二、选择题:
@#@(满分15分,每小题3分)@#@6.设,则在处,()@#@(A).连续(B).左、右极限存在但不相等@#@(C).极限存在但不连续(D).左、右极限不存在@#@7.设,则函数()@#@(A)有无穷多个第一类间断点;@#@(B)只有1个可去间断点;@#@@#@(C)有2个跳跃间断点;@#@(D)有3个可去间断点.@#@8.若点是曲线的拐点,则()@#@(A);@#@(B);@#@(C);@#@(D).@#@9.下列各式中正确的是()@#@(A).(B).@#@(C).(D).@#@10.某种产品的市场需求规律为,则价格时的需求弹性()@#@(A).4(B).3(C).4%(D).3%@#@三、计算题(每小题5分,共20分):
@#@@#@11.求极限:
@#@@#@12.设,求常数的值.@#@13.设,求@#@14.设,求@#@四、计算题(10分)@#@15.设.@#@
(1)确定常数的值,使在处可导;@#@@#@
(2)求;@#@@#@(3)问在处是否连续.@#@五、计算题(满分10分)@#@16.求不定积分:
@#@@#@17.求广义积分:
@#@@#@六、应用题(满分20分)@#@18.过原点作曲线的切线,求该切线与曲线及轴所围成的平面图形的面积,并求该图形绕轴旋转一周所成立体的体积。
@#@@#@19.设生产某产品的固定成本为10万元,产量为吨时的边际收入函数为,边际成本为。
@#@求@#@
(1)总利润函数;@#@
(2)产量为多少时,总利润最大?
@#@@#@七、(满分10分,每小题5分)证明题:
@#@@#@20.设在上连续且单调递增,证明在区间上也单调递增.@#@21.设在上可导,,证明存在,使得@#@@#@答案及评分标准@#@一、1.;@#@2.;@#@3.;@#@4.;@#@5..@#@二、6.(B);@#@7.(D);@#@8.(A);@#@9.(B);@#@10.(B).@#@三、11.【解】........................(2分)@#@............(5分)@#@12.【解】因为............(3分)@#@故,因此............................................(5分)@#@13.【解】因...............................(2分)@#@.....................(4分)@#@所以........................(5分)@#@14.【解】....................................(2分)@#@............(5分)@#@【另解】函数的隐函数方程为,两边对求导,得............(2分)@#@............(5分)@#@四、15.【解】@#@
(1)由在处可导,知在处连续且存在,因此@#@,@#@因,,故@#@又,@#@故,,且@#@....................................(4分)@#@
(2)当时,;@#@当时,@#@因此,。
@#@...........................................(7分)@#@(3)因为@#@,,@#@所以,,即在处是否连续......................(10分)@#@五、16.【解】.............(5分)@#@17.............(3分)@#@............(5分)@#@六、18.【解】设切点为,则由得切线的斜率为,切线方程为@#@
(1)@#@因切线过原点,将,代入
(1)式,解得,故切点为,切线方程为@#@即............(4分)@#@该切线与曲线及轴所围成的平面图形的面积为@#@............(7分)@#@所求旋转体的体积为@#@......(10分)@#@19.【解】由题设。
@#@有@#@@#@
(1)总利润函数为@#@@#@@#@
(2)@#@@#@令,得(不合题意,舍去),,故当产量为12吨时,总利润最大。
@#@@#@七、20.【证明】因为在上连续,所以在上连续,又@#@@#@故在上连续。
@#@.....................(2分)@#@当时,由在上单调递增,知@#@因此在区间上也单调递增......................(5分)@#@21.【证明】令,,则在上连续,且@#@,...............(2分)@#@又,故由Rolle定理知,存在,使得@#@@#@两边同除以,得@#@.....................(5分)@#@6@#@";i:
2;s:
4009:
"@#@冀教版一年级下册数学《认识人民币》单元试卷@#@一、在()里填上合适的数。
@#@@#@20分=()角7角=()分40角=()元@#@1元=()角5角4分=()分3元6角=()角@#@二、在里填上“>”|“<”或“=”。
@#@@#@50分5角4分4角1元9角3角31分@#@7元7角6元8角7元10分1角 @#@ @#@ @#@54分54角 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3角31分 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@70元70角 @#@ @#@ @#@ @#@@#@三、换人民币。
@#@@#@1、1张1元可以换成()张1角。
@#@@#@2、1张1元可以换成()张2角。
@#@@#@3、1张1元可以换成()张5角。
@#@@#@4、1张2元可以换成()张1元。
@#@@#@5、1张5元可以换成()张2元和()张1元。
@#@@#@6、1张10元可以换成()张1元。
@#@@#@7、1张10元可以换成()张2元。
@#@@#@8、1张10元可以换成()5元。
@#@@#@9、1张50元可以换成()张10元。
@#@@#@10、1张50元可以换成()张20元和()张10元。
@#@@#@11、1张100元可以换成()张10元。
@#@@#@四、填空。
@#@@#@
(1)人民币的单位有()、()、()。
@#@@#@
(2)一张2角可以换()张1角。
@#@一张5角可以换()张1角,还可以换()张2角和()张1角。
@#@@#@(3)10元可以换()1元,可以换()2元,可以换()张5元。
@#@@#@2、将正确答案的字母填在括号里。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)1元和()角同样多。
@#@ @#@ @#@A.10B.100@#@ @#@ @#@ @#@
(2)1角和()分同样多。
@#@ @#@A.10B.100@#@ @#@ @#@ @#@(3)1元和()分同样多。
@#@A.10B.100@#@ @#@ @#@ @#@(4)1元3角和()角同样多。
@#@ @#@A.13B.103@#@3、写出下面的钱数。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)一张10元、一张5元、一张1元()元@#@ @#@ @#@ @#@
(2)一张5元、一张2元、一张5角()元()角@#@ @#@ @#@ @#@(3)一张50元、三张10元、一张2元()元@#@ @#@ @#@ @#@(4)一张20元、两张10元、一张5角()元()角@#@4、计算.@#@7元3角-5元=( @#@ @#@)元( @#@ @#@ @#@)角 @#@ @#@ 4元2角+5角=( @#@ @#@ @#@)元( @#@ @#@ @#@)角@#@3元6角+3角=( @#@ @#@)元( @#@ @#@ @#@)角 @#@ @#@ @#@6元9角-6角=( @#@ @#@ @#@)元( @#@ @#@ @#@)角@#@4元3角+7角=( @#@ @#@ @#@)元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9角+9元1角=( @#@ @#@ @#@)元@#@5、选择正确答案填在括号里.@#@
(1)王平买白菜用去6角,买萝卜用去7角,共付( @#@ @#@ @#@).@#@ @#@ @#@ @#@①1角 ②13元 ③1元3角@#@
(2)小宁有2元3角钱,买了1本书用去2元,还剩( @#@ @#@ @#@).@#@ @#@ @#@①2元1角 ②2元 ③3角@#@(3)小康买文具盒用去3元7角,还剩5元,他原来有( @#@ @#@ @#@).@#@ @#@ @#@ @#@①3元2角 ②4元2角 ③8元7角@#@五、购物问题@#@
(1)我有5元钱,买一个本子3元,还要找回多少钱?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@
(2)一支圆珠笔3元5角,一个橡皮擦1元,我有5元钱够不够?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@(3)一盒水彩笔12元,一个调色盘4元,买这两样需要多少钱?
@#@我付给售货员20元,还要找回多少元?
@#@@#@";i:
3;s:
3284:
"关于圆柱和圆锥奥数:
@#@@#@1.用铁皮做一个底面半径是20cm,高是50cm的圆柱形无盖水桶,至少需要多少平方米的铁皮?
@#@@#@2.一座大厦有四根同样的圆柱,已知圆柱的底面周长是15.7dm,高10m,如果要把圆柱的侧面都包裹上彩布,至少需彩布多少平方分米?
@#@@#@3.小明有一个百宝箱,上部是一个圆柱的一半,下部是一个长50cm,宽40cm,高20cm的长方体,小明这个百宝箱的表面积是多少?
@#@@#@4.一瓶2.5升的果汁,倒入底面直径为4cm,高为5cm的圆柱形杯子里,可以倒几杯?
@#@@#@(得数保留整数)@#@2@#@4@#@3@#@5.如图,想想办法,你能否求出它的体积?
@#@(单位:
@#@分米)@#@6、一个圆锥的体积比与它等底等高的圆柱的体积少6.28立方厘米,那么,这个圆柱的体积是多少立方厘米?
@#@@#@7、一个圆柱和一个圆锥的体积相等,圆锥高是圆柱高的三分之二,求圆锥和圆柱的底面积比是多少?
@#@@#@8、一段长宽高的比是5:
@#@4:
@#@3的长方体木材,棱长总和是96厘米,把它加工成一个最大的圆锥,这个圆锥的体积是多少?
@#@@#@9、一个底面直径为20厘米的圆柱形木桶里装有水,水中淹没着一个底面直径为18厘米、高为20厘米的铁质圆锥体。
@#@当圆锥体取出后,桶内水面将降低多少?
@#@@#@10、一圆柱形水桶内有一段长4厘米,宽3厘米的长方体铁块浸入水中,水面上升8厘米,如果把长方体竖立,露出水面3厘米,则水面下降1.5厘米,求长方体铁块的体积?
@#@@#@11、如下图所示,圆锥形容器中装有5升水,水面高度正好是圆锥高度的一半,这个容器还能装多少升水?
@#@@#@12、用一块长6.28厘米、宽3.14厘米的铁皮做圆柱形水桶的侧面,另找一块铁皮做底。
@#@这样做成的铁桶的容积最大是多少?
@#@@#@ @#@13、有一种饮料瓶的瓶身呈圆柱形(不包括瓶颈),容积是30分米3。
@#@现在瓶中装有一些饮料,正放时饮料高度为20厘米,倒放时空余部分的高度为5厘米(见下图)。
@#@问:
@#@瓶内现有饮料多少立方分米?
@#@@#@14、有一个圆柱体的零件,高10厘米,底面直径是6厘米,零件的一端有一个圆柱形的圆孔,圆孔的直径是4厘米,孔深5厘米(见下图)。
@#@如果将这个零件接触空气的部分涂上防锈漆,那么一共要涂多少平方厘米?
@#@@#@15、将一个底面周长为12.56厘米的圆柱体沿底面半径切成若干等份,拼成一个近似长方体,表面积比原来增加了20平方厘米,原来圆柱体的体积是多少立方厘米?
@#@@#@16·@#@甲乙两个圆柱形容器,从里面量得它们的半径分别是10厘米和5厘米,两个容器内分别盛有10厘米和15厘米的水,现将乙容器中的一部分水倒入甲容器内,使得两个容器内的水面相平,这时水深为多少厘米?
@#@@#@17、有一个高为8厘米,容积为50毫升的圆柱形容器,里面装满了水,现把长10厘米的圆柱垂直放入,这时一部分水从容器中溢出,当把水中圆柱从容器中取出后,容器中水高度是6厘米,求圆柱体体积。
@#@@#@";i:
4;s:
8407:
"@#@尊敬的各位评委老师:
@#@@#@下午好!
@#@今天我说课的题目是《用乘除两步计算解决问题》,所选用的教材为人教版小学数学三年级上册。
@#@@#@根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学方法分析、教学过程分析、板书设计六个方面加以说明。
@#@@#@一、教材分析@#@1、教材的地位和作用@#@本节教材是人教版三年级《数学》上册第71页例8,教学用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题;@#@同时教学生通过“整理条件和问题”理解题意和利用“画示意图”分析数量关系的解题策略。
@#@做好“归一问题”教学,对于帮助学生形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,具有重要意义。
@#@@#@2、教学重难点@#@本节课的重点为了解归一应用题的基本结构和数量关系,建构数学模型。
@#@难点为整理条件和问题的策略意识的培养,帮助学生建构归一问题的数学模型。
@#@@#@二、学情分析@#@从心理特征来说,三年级的学生好动,注意力易分散,希望得到教师的关注或表扬,所以在教学中应抓住这些特点,一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;@#@另一方面,要创造条件和机会,让学生展示自己的想法,发挥学生的主动性。
@#@@#@从认知状况来说,学生在解决问题上大多凭感性经验,对于数量关系的理解和认识还不够深刻,需要继续强化理解。
@#@以前解决一步计算的应用题,数量关系简单明了,学生不用对信息进行书面整理,因此他们缺乏整理条件和问题的意识和能力。
@#@@#@三、教学目标分析@#@1、知识与技能:
@#@理解归一应用题的结构特点,会解决含有归一数量关系的实际问题。
@#@@#@2、过程与方法:
@#@掌握整理条件和问题的方法,培养学生分析问题的能力。
@#@通过对比总结建立模型,培养学生的归纳概括能力。
@#@@#@3、情感、态度和价值观:
@#@感受数学与生活的密切联系,激发学习兴趣,发展学生的问题意识和应用意识。
@#@@#@四、教学方法分析@#@1、直观演示法@#@利用多媒体课件的投影等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
@#@@#@2、活动探究法@#@引导学生通过课堂创设生活中的情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
@#@@#@3、集体讨论法@#@组织学生进行小组讨论,促使学生在学习活动中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
@#@@#@五、教学过程分析@#@
(一)复习旧知,铺垫新知@#@1.一个练习本2元钱,买8个练习本要用多少钱?
@#@@#@2.买3个同样的玩具共用18元钱,平均每个玩具用多少元?
@#@@#@3.一个碗要6元钱,30元可以买几个同样的碗?
@#@@#@
(二)自主学习,探究新知@#@1.阅读和理解@#@妈妈买3个碗用了18元。
@#@如果买8个同样的碗,需要多少钱?
@#@@#@出示:
@#@3个——18元@#@8个——?
@#@元@#@18元@#@?
@#@元@#@
(1)谁来读一读这道题,题目中告诉了我们什么信息?
@#@@#@
(2)需要解决的问题是什么?
@#@@#@(3)你能画图来表示一下题目的意思吗?
@#@@#@(4)要求出8个碗多少钱该怎样想呢?
@#@@#@(5)能把你的想法用算式表示出来吗?
@#@@#@2.分析与解答@#@妈妈买3个碗用了18元。
@#@如果买8个同样的碗,需要多少钱?
@#@@#@18元@#@?
@#@元@#@出示:
@#@3个——18元@#@8个——?
@#@元@#@出示:
@#@18÷@#@3=6(元)18÷@#@3×@#@8@#@6×@#@8=48(元)=6×@#@8@#@=48(元)@#@(6)说一说你列的算式每一步表示的分别是什么意思。
@#@@#@3.回顾与反思@#@妈妈买3个碗用了18元。
@#@如果买8个同样的碗,需要多少钱?
@#@@#@18元@#@?
@#@元@#@买8个碗48元,48÷@#@8=6(元),一个碗6元,@#@3个碗正好是18元,说明同学们做对了。
@#@@#@小结:
@#@我们要想求出8个碗的价钱,根据题目中知道的数量,必须先求出一个碗的价钱,才能够求出8个碗的价钱。
@#@@#@4.拓展与延伸@#@想一想:
@#@18元可以买3个碗,30元可以买几个同样的碗?
@#@@#@30元@#@?
@#@个@#@18元@#@
(1)读一读这道题,想一想和刚才的那道题有什么相同点。
@#@@#@
(2)不同点是什么呢?
@#@你能看着图再说一说这道题的意思吗?
@#@@#@(3)解决这个问题该怎样想呢?
@#@把你的想法说给同桌听一听。
@#@@#@(4)谁来说一说你的想法?
@#@能把你的想法用算式表示出来吗?
@#@@#@出示:
@#@3个——18元@#@?
@#@个——30元@#@18÷@#@3=6(元)30÷@#@(18÷@#@3)@#@30÷@#@6=5(个)=30÷@#@6@#@=5(个)@#@5.说一说你列的算式每一步表示的是什么意思。
@#@@#@回顾反思:
@#@30元可以买5个碗,30÷@#@5=6(元),一个碗6元,那3个碗正好是18元,说明同学们做对了。
@#@@#@小结:
@#@我们要想求出“30元可以买几个同样的碗”,根据题目中知道的数量也必须先求出一个碗的价钱才能够求出30元可以买几个。
@#@@#@(三)观察、比较、总结、归纳@#@出示:
@#@3个——18元出示:
@#@3个——18元@#@8个——?
@#@元?
@#@个——30元@#@比较这两道题,你们有什么想法吗?
@#@@#@相同点:
@#@知道了3个碗是18元,马上就能想到1个碗是6元。
@#@@#@不同点:
@#@第一道题是在求“买8个同样的碗,需要多少钱”也就是求8个6是多少。
@#@而第二道题是在求“30元可以买几个同样的碗”也就是在求30里面有几个6。
@#@但不管我们要解决什么问题,都要先求出一个碗的价钱。
@#@@#@(四)巩固练习@#@1.小林读一本故事书,3天读了24页。
@#@@#@
(1)照这种速度,7天可以读多少页?
@#@@#@
(2)照这种速度,全书64页,几天可以读完?
@#@@#@问题:
@#@①看这道题,你们都知道了些什么?
@#@@#@②你怎样理解“照这种速度”,照哪种速度啊?
@#@@#@③请你试着解决这道题。
@#@@#@预设:
@#@
(1)24÷@#@3=8(页)或24÷@#@3×@#@7@#@8×@#@7=56(页)=8×@#@7@#@=56(页)@#@
(2)24÷@#@3=8(页)或64÷@#@(24÷@#@3)@#@64÷@#@8=8(天)=64÷@#@8@#@=8(天)@#@2.练习十五第8题@#@买2个文具盒要用18元。
@#@照这样的价格,填写下表。
@#@@#@个数@#@5@#@11@#@13@#@总价/元@#@54@#@72@#@思考:
@#@什么量是不变的?
@#@@#@个数和总价有什么变化?
@#@@#@3.亮亮10分钟做了6道竖式计算题,照这样的速度,亮亮一节课能做多少道竖式计算题?
@#@(一节课40分钟)@#@设计意图:
@#@几道练习题,由浅入深,由易到难,体现新课标提出的让更多的学生在数学上得到不同发展的教学理念。
@#@这一环节的设计意图是反馈教学,内化知识。
@#@@#@(五)回顾总结@#@1.通过本节课的学习,你学会了哪些知识?
@#@@#@2.通过本节课的学习,你最大的体验是什么?
@#@@#@3.通过本节课的学习,你掌握了哪些学习数学的方法?
@#@@#@六、板书设计@#@用乘除两步计算解决问题@#@18元@#@?
@#@元@#@阅读与理解@#@分析与解答18÷@#@3=6(元)18÷@#@3×@#@8@#@6×@#@8=48(元)=6×@#@8@#@=48(元)答:
@#@需要48元。
@#@@#@回顾与反思48÷@#@8=6(元)@#@板书是体现数学教学的要求,把规律性的知识直观地表现出来,便于学生体验“归一问题”的建模和数学作业格式的规范。
@#@目的是让学生更好的掌握此课学习的重点和规律。
@#@@#@";i:
5;s:
7641:
"《角的比较》教学设计@#@【教学目标】@#@知识与技能:
@#@@#@1.学会用“叠合法”比较角的大小。
@#@@#@2.知道角的和、差、倍、分的关系,会用几何语言表述。
@#@@#@3.知道角的平分线的定义,并会用几何语言表述。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@培养学生类比联想的思维能力和对知识的迁移能力。
@#@@#@情感、态度价值观:
@#@@#@通过对角的大小进行比较这一由感性认识上升到理性认识的过程,培养学生严谨的科学态度,提高学生的鉴赏力,通过学生自己作角及角平分线,使学生进一步体会几何图形的形象直观美。
@#@@#@【教学重点】@#@角的两种比较方法、角的和、差、倍、分的作法和计算、角的平分线定义。
@#@@#@【教学难点】@#@角平分线的定义及它的几何语言表述。
@#@@#@【教学方法】@#@本节课放手让学生去动手实践,自主探索,以达到培养学生动手、动脑的习惯,注重学生概括,归纳问题的能力的培养,鼓励学生发现问题,敢于质疑,使学生在探索中学会合作学习,学会倾听,学会表达。
@#@@#@【教具准备】@#@多媒体课件、用纸片剪好的角、教学用圆规、三角板@#@【教学过程】@#@一、引入课题:
@#@@#@1.用课件展示课题和教学目标@#@2.知识回顾:
@#@前面我们学过了线段的比较,请同学们回忆一下如何比较两天线段的大小?
@#@@#@3.给一副三角板,同学们怎样比较两个角的大小,用它们可以拼出那些角?
@#@@#@二、新课讲解@#@
(一)学生自主学习课本第7页“实验与探究”第
(1)部分内容,完成下列问题:
@#@@#@类比我们学习过的线段的大小的比较方法,如何比较他们的大小呢?
@#@(课件展示)@#@学生活动:
@#@学生利用手中的三角板,尝试着比较两个角的大小。
@#@@#@教师提出问题:
@#@如图,已知∠AOB和∠COD,如何比较它们的大小呢?
@#@@#@O@#@C@#@D@#@A@#@O@#@B@#@并用课件展示叠合法比较两个角的大小的方法。
@#@引导学生归纳出角大小比较的方法:
@#@@#@叠合法和度量法。
@#@(板书)@#@写法:
@#@∠AOB>@#@∠COD;@#@∠AOB=∠COD;@#@∠AOB<@#@∠COD@#@
(二)自主学习课本第7页“实验与探究”第
(2)部分内容,然后小组合作探究:
@#@利用手中的三角板,可以画出多少种不同度数的角?
@#@@#@可以拼出150,300,450,600,750,900,1050,1200,1350,1500,1650.(课件展示各种画法)@#@教师提出问题:
@#@@#@已知:
@#@如图∠1和∠2,如何拼一个角,使它等于@#@
(1)∠1+∠2;@#@
(2)∠1-∠2;@#@3)2∠2@#@学生活动:
@#@学生以小组为单位,进行合作探究。
@#@然后展示探究的结果。
@#@@#@教师根据学生的回答,总结归纳出角的和、差、倍、分的画法并用课件展示:
@#@@#@
(1)使∠2的一边与∠1的一边重合,∠2的另一边在∠1的外部,如图1所示,@#@则∠DEF=∠1+∠2 @#@
(2)使∠2的一边与∠1的一边重合,∠2的另一边在∠1的内部,如图2所示,@#@则∠ABC=∠1-∠2 @#@(3)两个∠1的和是∠2,则∠2=2∠1,如图3.@#@图3@#@图3@#@图2@#@图1@#@结论:
@#@角的和、差、倍、分的度数等于它们的度数的和、差、倍、分.(板书)@#@课堂练习
(一)@#@课本第9页练习第1题@#@(三)自学课本第8页内容,解决以下问题:
@#@@#@什么是角的平分线?
@#@用几何语言如何表述?
@#@@#@板书定义:
@#@一条射线把一个角分成两个相等的角,这条射线叫做这个角的平分线。
@#@@#@如图,用几何语言表述为:
@#@@#@∵OB是∠AOC的角平分线@#@∴∠AOB=∠BOC=∠AOC@#@或∠AOC=2∠AOB=2∠BOC@#@反过来,角的平分线把角分成两个相等的角。
@#@@#@(四)精讲点拨:
@#@@#@例:
@#@如图,在∠AOC的内部画射线OB,在∠AOC的外部画射线OD.分别是∠AOC是哪两个角的和?
@#@∠BOD是哪两个角的和?
@#@当∠AOB=∠COD时,你能找去其它相等的角吗?
@#@@#@解:
@#@由图形可以看出,∠AOC是∠AOB与∠BOC的和,@#@即∠AOC=∠AOB+∠BOC;@#@@#@同样的,∠BOD=∠BOC+∠COD;@#@@#@当∠AOB=∠COD时,∠AOC=∠BOD.@#@课堂练习
(二)@#@图1@#@1.如图1填空:
@#@@#@ ①∠ABC=∠ABD+∠____@#@ ②∠ADB=∠ADC-∠_____@#@2.BD是∠ABC的平分线,那么,@#@图2@#@ ①∠ABD=∠_____ ②∠_____=2∠DBC@#@3.如图2:
@#@OB是∠AOC的平分线,OD是∠COE的平分线@#@ ①若∠AOC=500,则∠BOC=________ @#@ ②∠AOC=500,∠COE=800,则∠BOD=____度@#@(五)课堂小结:
@#@@#@学生回顾本节所学知识,教师根据学生的回顾总结如下:
@#@@#@叠合法@#@度量法@#@度量法@#@角的比较@#@角的和、差、倍、分的度数等于它们的度数的和、差、倍、分@#@图形关系@#@角的比较角的和、差、倍、分@#@数量关系系@#@定义@#@几何语言表述@#@角的平分线@#@(六)拓展提升:
@#@@#@画△ABC,然后作出三个角的平分线。
@#@观察它们是否交于一点,如果交于一点,则交点的位置在哪里?
@#@@#@(七)课堂检测:
@#@@#@1、已知∠α,用放大10倍的放大镜看∠α,通过放大镜观察到的角为∠β,则∠α______∠β。
@#@@#@(填“>@#@”、“<@#@”或“=”).@#@2、如图,①若AC平分∠BAD,那么∠_____=∠______;@#@@#@②若∠BCA=∠DCA,那么是_________的平分线.@#@3、如图,①∠AOB____∠AOC,@#@O@#@D@#@A@#@B@#@C@#@∠BOC_____∠AOC,∠BOD_____∠COD;@#@@#@②如果∠AOC=∠BOD,那么∠AOB_____∠COD.@#@(填“>@#@”、“<@#@”或“=”)@#@三、课后提升:
@#@@#@
(一)@#@A组:
@#@课本第9页习题9.2A组1、2题@#@B组:
@#@课本第9页习题9.2B组第1题@#@
(二)预习第三节《角的度量》,找出需要探究的问题。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@§@#@9.2角的比较@#@一、角的比较方法三、角的平分线@#@二、角的和、差、度、量四、角平分线的几何语言@#@【教学反思】@#@回顾本节课的教学设计和课堂授课过程,有得有失,现反思如下:
@#@@#@本节课通过实践操作和类比探索,从回顾线段的比较方法开始,类比引入角的大小比较,在进行角的比较时,引导学生类比线段的大小比较的两种方法来进行角的大小比较,这让学生领会到了类比的数学思想方法。
@#@另外,本节课注重了学生的自主学习、探究过程、解题方法、推理步骤的规范书写,学生自己去探索、发现,学生的印象最为深刻。
@#@本节课没有直接讲角的大小的比较、角的和、差、倍、分,角平分线的定义等,而是通过引导学生自主学习、自主探究、合作交流,使学生在学习中获得了学习的乐趣,品尝了成功的喜悦,促使其能力等到充分的发挥、提高。
@#@@#@感觉不足之处有二,一是没有考虑到学生之间的差距,部分学习成绩好的学生课堂上显得时间宽裕,有点吃不饱的感觉。
@#@二是初学几何,学生对用几何语言表述比较陌生,不知道应从什么地方开始下手,作图不是很规范,课堂上强调还不够。
@#@在以后的教学中应加强几何语言的规范性,在做教学设计时,充分考虑学生之间的差距,避免有吃不饱的现象发生。
@#@@#@6@#@";i:
6;s:
3567:
"-星光教育教学辅导计划@#@一元二次方程知识点总结@#@考点一、一元二次方程@#@1、一元二次方程:
@#@含有一个未知数,并且未知数的最高次数是2的整式方程叫做一元二次方程。
@#@@#@2、一元二次方程的一般形式:
@#@,它的特征是:
@#@等式左边是一个关于未知数x的二次@#@多项式,等式右边是零,其中叫做二次项,a叫做二次项系数;@#@bx叫做一次项,b叫做一次项系数;@#@c叫做常数项。
@#@@#@考点二、一元二次方程的解法@#@1、直接开平方法:
@#@@#@利用平方根的定义直接开平方求一元二次方程的解的方法叫做直接开平方法。
@#@直接开平方法适用于解形如的一元二次方程。
@#@根据平方根的定义可知,是b的平方根,当时,,,当b<@#@0时,方程没有实数根。
@#@@#@2、配方法:
@#@@#@配方法的理论根据是完全平方公式,把公式中的a看做未知数x,并用x代替,则有。
@#@@#@配方法的步骤:
@#@先把常数项移到方程的右边,再把二次项的系数化为1,再同时加上1次项的系数的一半的平方,最后配成完全平方公式@#@3、公式法@#@公式法是用求根公式解一元二次方程的解的方法,它是解一元二次方程的一般方法。
@#@@#@一元二次方程的求根公式:
@#@@#@公式法的步骤:
@#@就把一元二次方程的各系数分别代入,这里二次项的系数为a,一次项的系数为b,常数项的系数为c。
@#@@#@4、因式分解法@#@因式分解法就是利用因式分解的手段,求出方程的解的方法,这种方法简单易行,是解一元二次方程最常用的方法。
@#@@#@分解因式法的步骤:
@#@把方程右边化为0,然后看看是否能用提取公因式,公式法(这里指的是分解因式中的公式法)或十字相乘,如果可以,就可以化为乘积的形式@#@5、韦达定理@#@利用韦达定理去了解,韦达定理就是在一元二次方程中,二根之和等于-,二根之积等于,也可以表示为x+x=-,xx=。
@#@利用韦达定理,可以求出一元二次方程中的各系数,在题目中很常用。
@#@@#@考点三、一元二次方程根的判别式@#@根的判别式:
@#@@#@一元二次方程中,叫做一元二次方程的根的判别式,通常用“”来表示,即@#@I当△>@#@0时,一元二次方程有2个不相等的实数根;@#@@#@II当△=0时,一元二次方程有2个相同的实数根;@#@@#@III当△<@#@0时,一元二次方程没有实数根。
@#@@#@考点四、一元二次方程根与系数的关系@#@如果方程的两个实数根是,那么,。
@#@也就是说,对于任何一个有实数根的一元二次方程,两根之和等于方程的一次项系数除以二次项系数所得的商的相反数;@#@两根之积等于常数项除以二次项系数所得的商。
@#@@#@考点五、一元二次方程的二次函数的关系@#@大家已经学过二次函数(即抛物线)了,对他也有很深的了解,好像解法,在图象中表示等等,其实一元二次方程也可以用二次函数来表示,其实一元二次方程也是二次函数的一个特殊情况,就是当Y的0的时候就构成了一元二次方程了。
@#@那如果在平面直角坐标系中表示出来,一元二次方程就是二次函数中,图象与X轴的交点。
@#@也就是该方程的解了@#@冯老师:
@#@13679786796星光地址:
@#@南海狮山中心城区林荫步行街和富家园18座28号@#@3@#@";i:
7;s:
7:
"@#@3@#@";i:
8;s:
26090:
"篇一:
@#@项目建设部各岗位工作职责@#@项目建设部部长岗位职责@#@1.负责组织各专业组规划项目建设计划。
@#@@#@2.负责协调项目建设过程中与设计院往来问题落实。
@#@@#@3.负责协助完成项目进度考核工作。
@#@@#@4.负责项目建设过程中文件管理工作。
@#@@#@5.负责项目建设过程中跨专业、跨部门工作交叉协调工作。
@#@@#@6.负责完成领导交办的其他工作。
@#@@#@项目建设部部长助理岗位职责@#@1.基建部日常管理工作。
@#@@#@2.基建部相关文件的起草、编制、审核。
@#@@#@3.施工图纸、施工方案的审核。
@#@@#@4.施工质量的控制和管理。
@#@@#@5.施工进度的控制。
@#@@#@6.施工现场的安全管理工作。
@#@@#@7.施工现场的工作协调。
@#@@#@8.施工计划的编制和总结。
@#@@#@9.基建项目的招投标工作。
@#@@#@10.起草和编制有关的施工合同。
@#@@#@11.基建项目的竣工验收工作。
@#@@#@12.基建工程资料、图文的归类、整理、归档工作。
@#@@#@13.控制好施工用材料的计划上报工作。
@#@@#@14.负责本部门人员的管理、培训及考核工作。
@#@@#@15.负责做好本部门区域的6s管理工作。
@#@@#@16.领导交办的其他工作。
@#@@#@1.施工图纸、施工方案的审核。
@#@@#@2.施工质量的控制和管理。
@#@@#@3.施工进度的控制。
@#@@#@4.施工现场的协调。
@#@@#@5.施工现场的安全管理工作。
@#@@#@6.基建项目的竣工验收工作。
@#@@#@7.控制好施工用材料的计划上报。
@#@@#@8.领导交办的其他工作@#@1.基建部相关文件的起草、编制。
@#@@#@2.工程变更起草和下发。
@#@@#@3.施工质量的控制和管理。
@#@@#@4.施工进度的控制。
@#@@#@5.施工现场的安全管理工作。
@#@@#@6.施工现场的协调。
@#@@#@7.施工计划的编制和总结。
@#@@#@8.基建项目的招投标工作。
@#@@#@9.起草和编制有关的施工合同。
@#@@#@10.起草和编制有关的施工合同。
@#@@#@11.基建项目的竣工验收工作。
@#@@#@12.控制好施工用材料的计划上报。
@#@@#@项目建设部熔铸工艺技术员岗位职责@#@1.协助领导做好各项目组的规划建设2.协调项目建设过程中与设计院往来问题落实@#@3.协助领导做好项目建设过程中文件管理工作@#@4.协助领导完成项目进度考核工作@#@5.协助领导做好项目建设过程中文件管理工作6.按时准确的完成领导交办的其他工作@#@篇二:
@#@工程建设部职责(最终稿)@#@工程建设部职责@#@一、部门职责@#@⑴严格按照国家的施工规范、规程、标准、规定,对工程建设过程质量管理、进度管理、安全管理、文明施工等工作实行监督和管理;@#@@#@⑵负责工程建设施工单位、监理单位及设备采购等的招标、议标工作;@#@@#@⑶办理工程开工前临时设施、施工用水电等,确保施工现场“三通一平”;@#@@#@⑷负责工程建设过程中工程量变更签证、结算签认工作,实施成本控制管理工作;@#@@#@⑸负责工程材料选型及品质的签定工作;@#@@#@⑹负责监理单位的监督、检查工作;@#@@#@⑺负责搞好工程建设档案的收集、整理、归档、移交工作;@#@@#@⑻负责组织建设项目竣工验收,实施移交、保修期维修管理工作;@#@@#@⑼负责项目建设的技术审核、资金审批工作;@#@⑽负责建设行政主管部门的监督手续办理工作。
@#@@#@二、岗位设置及职责@#@部长:
@#@@#@⑴主持本部门的全面工作;@#@@#@⑵按照集团公司的年度绩效考核要求落实本部门的目标工作任务;@#@@#@⑶全面负责各项目合同管理工作;@#@@#@⑷全面负责建设项目质量安全、进度等目标管理工作;@#@⑸负责对建设项目成本监督、控制的管理工作;@#@@#@⑹负责对建设项目工程进度款支付、控制的管理工作;@#@⑺负责项目建设过程中变更实施、材料选用、结算签认的监督管理工作。
@#@@#@副部长:
@#@@#@⑴全面实施建设项目质量、安全、进度、成本控制等管理工作;@#@@#@⑵负责审查施工单位的施工组织设计、施工方案、协调施工进度,确保按时完成任务;@#@@#@⑶负责组织工程建设过程中工程量变更签证、结算签认以及工程材料选型、品质签定工作;@#@@#@⑷负责组织、召集工程建设调度会、工程例会、监理例会、工程专题会议等各类会议;@#@@#@⑸负责建设项目与相配套工程的协调工作;@#@⑹负责施工单位项目过程的管理工作;@#@@#@⑺负责督促项目监理管理工作的实施;@#@@#@⑻负责项目建设的技术审定、资金审查工作。
@#@项目主管:
@#@@#@⑴负责全面组织搞好现场管理工作,解决工程项目施工中的设计、施工问题及现场的涉外关系;@#@@#@⑵负责组织做好建设项目质量、进度和安全管理的监督检查工作;@#@@#@⑶负责组织做好工程建设过程中工程量变更签证、结算签认以及工程材料选型、品质签定工作;@#@@#@⑷负责做好建设项目配套工程的对接协调工作;@#@⑸负责项目监理管理工作的实施;@#@@#@⑹负责做好项目建设的技术审核工作;@#@@#@⑺负责项目建设过程中资料的归档管理工作;@#@@#@⑻负责与职能部门联系,组织各分部分项工程验收工作;@#@@#@⑼负责建设项目合同的实施管理工作。
@#@@#@职员:
@#@@#@⑴负责协调抓好现场管理工作,协调解决工程项目施工中的设计、施工问题及现场的涉外关系;@#@@#@⑵负责协调做好建设项目质量、进度和安全管理的监督检查工作;@#@@#@⑶负责协助做好工程建设过程中工程量的实测、计量工作;@#@@#@⑷负责搞好建设过程中与监理的对接工作;@#@@#@⑸负责项目建设过程中图纸资料的收发、存档、归档工作;@#@@#@⑹负责项目建设使用材料的价格调查、询价工作。
@#@@#@内务人员:
@#@@#@⑴负责本部门的来访、接待等日常性事务;@#@@#@⑵负责本部门的文秘、信息、机要、保密以及资料、档案收集、整理工作;@#@@#@⑶负责本部门办公用品、招待用品的领用登记;@#@⑷负责本部门考勤登记工作;@#@@#@⑸负责本部门与公司其他部门、子公司的联络协调工作;@#@@#@⑹负责建立健全安全生产管理制度;@#@@#@⑺负责本部工程例会会议记录工作;@#@@#@⑻负责本部月度工作总结及月度工作计划实施与考核工作;@#@@#@⑼负责施工图的及时变更签发工作。
@#@@#@篇三:
@#@建设部岗位责任制@#@目录@#@一基地建设部组织机构图.........................................................................................................1二基地建设部职责范围.............................................................................................................2@#@建设部长岗位职责...................................................................................................................3部长助理岗位职责...................................................................................................................4经营负责人岗位职责...............................................................................................................5工程师岗位职责.......................................................................................................................6专职安全员岗位职责...............................................................................................................7预算员岗位职责.......................................................................................................................8专职司机岗位职责...................................................................................................................9三基地项目部工作职责............................................................................................................10@#@基地项目经理岗位职责.........................................................................................................11基地项目部技术员岗位职责.................................................................................................12基地项目部安全员岗位职责.................................................................................................13基地项目部材料员职责.........................................................................................................14@#@一基地建设部组织机构图@#@二基地建设部职责范围@#@在董事长、总经理的领导下,认真贯彻执行国家法律、法规和公司各项规章制度,严格执行行业标准。
@#@完成公司基地工程建设的各项任务。
@#@职责范围具体如下:
@#@@#@
(一)全面负责组织实施基地建设工程工作。
@#@
(二)全面负责管理各基地项目部和基地指挥部工作。
@#@@#@(三)全面负责施工单位(人)的施工管理工作,对其企业资质进行严格审核。
@#@@#@(四)全面负责各基地工程建设安全管理和安全生产管理。
@#@(五)全面负责各基地工程建设质量管理,工程进度管理,工程材料管理。
@#@@#@(六)全面负责各基地工程建设成本控制、各种费用审核、工程结算、工程计量工作。
@#@@#@(七)负责建立、健全各基地项目部、基地指挥部的工作责任和规章制度@#@(八)在公司授权范围内签订单项工程施工合同及签发进场(开工)通知。
@#@@#@(九)负责组织基地工程建设竣工验收工作。
@#@(十)负责参与图纸会审和技术交底工作。
@#@(十一)负责参与公司基地建设整体规划方案。
@#@(十二)负责各基地工程建设现场各项监督、检查工作。
@#@(十三)负责配合总工办相关工作。
@#@(十四)负责各基地生产经营管理工作。
@#@(十五)负责完成公司交办的其他工作。
@#@@#@
(一)认真贯彻执行党和国家相关法律和法规,落实公司各项规章制度。
@#@@#@
(二)在董事长、总经理的领导下,负责各基地项目部的建设、经营管理及建设部的日常管理工作。
@#@@#@(三)参与制定公司各项规章制度,监督本部门、基地项目部及人员落实公司各项规章制度,及时协调各部门之间的工作配合。
@#@(四)负责在建工程的全面质量管理、安全管理、进度管理工作。
@#@(五)签发各基地施工单位进场通知书、开工通知书、工程施工方案、签订单项工程合同。
@#@@#@(六)负责审核管理各基地的费用和考勤。
@#@@#@(七)组织分部分项工程的验收,中间验收和质量评定工作;@#@组织各基地的竣工验收。
@#@@#@(八)督促各基地完成年度生产计划产值目标。
@#@(九)负责审查施工单位和承包、承租单位的相关资质。
@#@(十)完成上级领导交给的临时任务。
@#@@#@
(一)认真贯彻执行党和国家相关法律和法规,贯彻执行公司各项规章制度。
@#@@#@
(二)在基地建设部长的领导下,协助建设部长进行工作,及时向主管领导汇报工作。
@#@@#@(三)负责文件的起草、归档工作,及时进行收发文登记并妥善保管。
@#@@#@(四)参与各基地项目部在建工程的全面质量管理、安全管理、进度管理工作。
@#@@#@(五)负责将全部工程在施工过程中形成的各种技术资料、合同资料,及时整理建档妥善保管,整理竣工验收资料。
@#@@#@(六)参与对油料供应方资质条件、业绩、技术等条件的审查,参与油品合同的签订。
@#@@#@(七)负责建设部办公室日常工作,参与建设部组织的其他工作。
@#@(八)完成上级领导交给的临时任务。
@#@@#@篇四:
@#@02发展建设部岗位职责@#@发展建设部岗位职责@#@一、部门工作职责@#@协助编制地区电网发展规划、企业建设规划;@#@协助开展公司投资电网、企业建设项目的可行性研究;@#@归口审核各类项目投资并纳入计划管理;@#@协助开展电网项目的外部条件落实以及设计协调、设备选型等初设审查之前的相关前期工作;@#@归口管理公司生产经营计划、投资计划和企业建设计划;@#@负责审核技术改造项目计划及可行性研究;@#@负责组织公司经济活动分析;@#@负责公司综合统计;@#@配合上级单位做好地方公用电厂购售电合同、计划、结算等相关管理工作;@#@负责地方电厂、大用户接入系统的前期管理;@#@负责创一流同业对标及现代化管理等综合性管理工作;@#@负责履行建设管理属地化职能,开展征地、拆迁、内外部关系协调等工作;@#@负责县域内新建10(20)千伏配网项目建设实施工作;@#@负责本单位招投标及物资管理工作。
@#@@#@二、岗位职责@#@1、主任兼项目管理@#@全面负责发展建设部各项管理及日常性工作;@#@负责协助属地项目的规划通道、站址等前期工作以及建设协调工作,配合取得项目支持性文件。
@#@组织贯彻执行上级颁发的各种有关的标准、规程规范和规章制度;@#@负责制定、修改和完善本@#@部门的管理标准、工作标准和相关制度;@#@组织编制本单位年(月)度工程规划、建设工作计划、策划方案,并督促落实;@#@负责编制本单位工程年(月)度工作总结,并及时上报;@#@组织落实项目全过程管理控制措施,推进基建标准化建设。
@#@负责工程项目合同、预算、决算管理,按时完成工程结算;@#@组织开展新技术在工程项目的实用化应用,促进科技进步;@#@协调做好同其他单位、部门间的配合性工作;@#@负责本部门人员月度绩效评价。
@#@负责公司领导临时交办的其他工作。
@#@@#@2、副主任兼投资管理@#@在部门主任的领导下,分管公司招投标及物资管理工作。
@#@负责贯彻执行上级公司及本公司有关物资管理、招投标管理工作制度;@#@负责组织上报工程项目可研、设计、施工、监理招标需求计划;@#@负责组织上报工程项目物资招标需求计划;@#@组织编制工程项目招标技术文件,参加招标评标;@#@参与工程项目的物资管理,配合做好物资结算;@#@负责公司各类投资统计与计划管理,协助小型基建规划计划、基建储备库、项目评级和后评估管理。
@#@@#@3、规划管理@#@负责协助市公司提出本地区电网发展需求、开展本地区负荷预测、35千伏及以下电网规划、可研及电源(用户工程)接入系统管理,负责配合规划落实,以及完成上级和部门临时交办的其他工作。
@#@@#@4、综合计划管理@#@负责公司综合计划、生产计划及线损管理工作,以及完成上级和部门临时交办的其他工作。
@#@@#@5、技术造价兼统计管理@#@负责公司综合统计、生产统计分析与同业对标管理工作;@#@负责基建工程合同、造价、工程变更及结算管理与技术经济管理,负责编制本单位年(月)度工程规划、建设工作计划、策划方案,以及完成上级和部门临时交办的其他工作。
@#@@#@6、安全管理兼质量管理@#@负责电网基建安全管理工作及工程质量管理与基建标准化工作,以及完成上级和部门临时交办的其他工作。
@#@@#@另物资管理职能纳入发展建设部,需设管理岗位3人,其中主任1名(由发展建设部副主任兼),一般管理人员2人。
@#@设生产人员5人,其中采购配送员1人,结算员1名,仓储人员3人。
@#@@#@①物资管理主任岗位职责@#@负责贯彻和落实国家和上级物资管理各项政策和管理规定,并严格执行;@#@组织编制和审定本部门各项物资管理规章制度、细则、办法;@#@根据公司生产和经营要求,组织物资采购供应,做到及时、准确、经济、合理;@#@配合生技部、营销部、财务部门制定事故备品定额标准。
@#@做到储备定额结构合理;@#@组织签订物资订货合同。
@#@掌握主要物资订货合同的执@#@行情况,对执行中存在的问题做出处理决策;@#@组织编报并审定各类物资统计报表,全面、准确、及时地反映物资供应、?
@#@消耗和库存情况;@#@定期检查仓库物资收、发、保管保养、帐务处理情况,做到账、卡、物相符。
@#@@#@②计划员岗位职责@#@负责审核、汇总各用料单位的物资需用计划;@#@负责收集公司项目集中招标需求计划的整理、审核、汇总和上报工作;@#@负责相关技术规范书的审查和上报工作;@#@按照需求计划,编制物资订购计划和市场零星采购计划;@#@负责erp系统市公司层面物资管理的相关信息录入、处理和维护工作,保证erp系统物资信息动态维护和科学管理;@#@负责向上级报送物资招标计划,及时、准确、全面。
@#@@#@③综合管理岗位职责@#@负责公司采购合同履行、供应商产品质量和履约服务等管理信息定期上报;@#@协助上级要求,做好对供应商的评价;@#@负责供应商的归口管理,牵头组织并参与供应商的准入、评估和淘汰;@#@负责erp系统供应商信息和价格信息的申报处理和维护工作;@#@负责本部门相关资料的管理和报表上报、合同台帐的建立和管理;@#@负责公司废旧物资归口管理工作,按照上级的相关规定,进行废旧物资资料的管理工作和申报处理工作。
@#@@#@④结算员岗位职责@#@负责erp系统物资结算信息处理和维护工作,以及对采购的数据进行收集、分析和统计;@#@负责本部门的各种费用的结算工作;@#@负责与供应商、财务部对帐及货款结算;@#@负责与财务部沟通,完成采购货款的支付工作;@#@负责联系财务部做好物资月结和发票整理工作。
@#@@#@⑤采购配送员岗位职责@#@负责采购配送的日常管理工作,根据公司计划申报的物资需求中标结果负责完成系统采购订单工作;@#@负责公司零星非物资的采购工作;@#@负责与供应商的合同签订工作和合同会签工作,负责采购货物的催运、配送和验收工作;@#@负责采购物资到货日期、数量和价格等执行情况的检查工作。
@#@@#@⑥仓储保管员岗位职责@#@负责仓库的日常管理工作;@#@负责仓库物资的保管和保养,验收和发放工作;@#@负责做好仓储物资永续盘点、巡回盘点和全面盘点工作;@#@负责做好仓库物资摆放整齐有序;@#@负责做好仓库防火、防盗、防汛等安全管理工作;@#@@#@⑦仓储记账员岗位职责@#@负责完成erp系统内的物资仓库流程操作,负责做好仓库各种出入库单据的管理工作,保证各种进、出库等资料完整,并按要求装订成册,妥善保存;@#@负责完成仓库一本帐管理工作,负责做好清仓利库工作,负责定期上报仓库物资进出情况和库存现状,负责提交补库和应急物资储备计划;@#@@#@篇五:
@#@规划建设部岗位职责080826@#@规划建设部部门职责@#@规划建设部的直接上级是副总经理,是负责开发建设项目的前期手续(不含市政)、规划设计工作的职能部门。
@#@@#@1.负责编制和完善规划设计、前期手续相关制度、流程,并监督实施。
@#@@#@2.负责组织研究国内外先进设计潮流及趋势,搜集建筑节能、智能建筑及新技术、新材料等方面信息,并结合公司实际情况研究可行性。
@#@@#@3.负责建筑风格、户型设计、宜居性、环保节能、园林绿化等方面进行研究,形成具有xxx特色的建筑产品。
@#@@#@4.负责研究拟开发地块的总体规划和布局,组织制定规划方案。
@#@@#@5.负责参与下属各专业公司设计方案的审查工作,提出意见或建议。
@#@@#@6.负责审核项目建设过程中的重要设计变更。
@#@@#@7.负责组织编制项目可行性研究报告。
@#@@#@8.负责根据拟投资项目定位,组织编制《设计任务书》,协助工程造价部组织开发项目的规划、单体设计方案及地质勘查单位的招标工作。
@#@@#@9.负责建设用地的订桩、测绘工作。
@#@@#@10.负责组织工程部、造价部等相关部门编制《技术任务书》,对初步设计及施工图设计进行审查。
@#@@#@11.@#@12.协助工程部组织设计院、施工方、监理单位进行设计交底。
@#@负责开发项目前期手续的申报工作,包括项目建议书及可行性研究报告、建设项目规划意见书、建设用地规划许可证、方案审查复函、建设工程规划许可证及建设工程施工许可证等。
@#@@#@13.办理开发建设项目的节能评估、环境评价、交通评价、人防、消防、园林、交通等方案及施工图审批手续。
@#@@#@14.配合工程管理部门把关涉及使用功能、建筑效果、资金费用有重大调整的施工洽商工作,负责办理涉及使用功能、建筑效果的设计变更工作。
@#@15.@#@完成公司领导交办的其它各项工作。
@#@@#@岗位名称:
@#@规划建设部经理@#@直接上级:
@#@副总经理@#@直接下级:
@#@规划建设部员工@#@一、岗位职责@#@在副总经理的直接领导下,根据公司经营计划,全面负责规划建设部工作。
@#@@#@
(一)负责部门内部管理工作。
@#@@#@1.主持本部门工作,制定本部门工作计划,建立和完善本部门工作程序与标准,并组织落实。
@#@@#@2.制订本部门年度、季度、月度工作计划并组织落实。
@#@@#@3.建立本部门工作程序及标准,在工作中贯彻实施。
@#@@#@4.负责对下级的考核、奖惩建议并对其工作进行监督、培训,不断提高员工素质。
@#@@#@5.负责部门内各项经营成本、费用的控制。
@#@@#@
(二)负责组织项目的规划设计招标、办理项目前期手续报批工作。
@#@@#@1.负责组织编写规划设计、景观设计等招标文件,组织设计招标工作。
@#@@#@2.负责办理开发项目的建筑、园林、交通、人防、消防等各项工程的手续审批工作。
@#@@#@3.负责项目设计合同的谈判。
@#@@#@(三)配合工程部门对出让地块、所管理的工程竣工后期技术服务工作。
@#@@#@(四)负责组织所有项目过程文件、资料的保管、存档工作。
@#@@#@(五)其它工作@#@1.协助财务部门进行工程项目目标成本的确定和分解,配合工程项目目标成本管理工作。
@#@@#@2.配合完成开发项目的立项、可研、征地拆迁、土地评估、办理土地证等工作。
@#@@#@(六)完成领导交办的其他工作。
@#@@#@二、任职资格:
@#@@#@建筑学或城市规划专业,本科以上学历,中级以上职称,五年以上房地产公司前期手续报批、设计协调及工程施工管理经验。
@#@@#@岗位名称:
@#@前期主管@#@直接上级:
@#@规划建设部经理@#@一、岗位职责@#@在规划建设部经理的领导下,负责开发项目的前期报批手续等工作。
@#@@#@
(一)全面负责开发项目前期规划手续的报批工作.@#@1.负责办理立项及可研@#@2.办理规划意见书。
@#@@#@3.申领方案审定通知书、建设用地规划许可证及申请人防规划指标。
@#@@#@4.负责办理规划、园林、交通、人防、消防等部门的报件审批工作,负责办理施工图纸行业审查。
@#@@#@5.负责办理《建设工程规划许可证》@#@6.负责办理《建设工程施工许可证》@#@7.协助办理《国有土地使用证》、《房屋所有权证》。
@#@@#@
(二)申报年度开发计划,负责协调政府相关部门。
@#@@#@(三)其它工作@#@1.负责本专业技术档案的整理归档工作。
@#@@#@2.负责项目前期资料、文件收集、技术档案的整理工作。
@#@@#@3.完成上级交给的其它工作。
@#@@#@二、任职资格:
@#@@#@建筑学或城市规划专业,本科以上学历,三年以上房地产公司前期手续报批、规划设计工作经验,与相关政府部门建立良好的工作关系。
@#@@#@岗位名称:
@#@规划设计主管@#@直接上级:
@#@规划建设部经理@#@一、岗位职责@#@在规划建设部经理的领导下,负责开发项目的规划设计等工作。
@#@@#@
(一)负责组织项目的规划设计工作.@#@1.负责编制规划设计、景观设计招标文件,组织参与设计招标工作。
@#@@#@2.负责编制设计任务书,委托设计,协助并监控设计院完成规划与建筑单体的方案设计,协助谈判设计合同。
@#@@#@3.负责组织初步设计图纸审查,工程概算及编制施工图设计任务书。
@#@@#@4.负责组织勘察协调及委托工作。
@#@@#@5.负责办理图纸设计阶段的设计修改,变更等。
@#@@#@6.负责进行规划设计的技术调研工作。
@#@@#@
(二)其它工作@#@1.负责本专业技术档案的整理归档工作。
@#@@#@2.负责项目设计资料、文件收集、技术档案的整理工作。
@#@@#@(三)完成上级交给的其它工作@#@二、任职资格:
@#@@#@建筑学或城市规划专业,本科以上学历,三年以上房地产公司规划设计工作经验,熟悉规划相关手续办理流程。
@#@@#@岗位名称:
@#@水暖工程师@#@直接上级:
@#@规划建设部经理@#@一、岗位职责@#@在规划建设部经理的直接";i:
9;s:
6301:
"《角的初步认识》说课稿@#@一、说教材@#@
(一)教材内容@#@人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》。
@#@@#@
(二)教材的地位和作用@#@角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上,接触到的一个抽象的图形概念。
@#@教材中不要求掌握角的定义,只要求学生认识角的形状,知道角的各部分名称,会用直尺画角,学生通过折角、画角等实际操作活动认识角的基本特征。
@#@如果学生熟练掌握这部分内容为以后进一步学习几何图形奠定了基础,起着承前启后的作用。
@#@@#@(三)教学目标@#@1.知识目标:
@#@结合生活情景,能正确地指出物体表面或平面图形的角,知道角的各部分的名称,初步学会用直尺画角。
@#@@#@2.能力目标:
@#@通过让学生观察、操作、分析,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。
@#@@#@3.情感目标:
@#@体会数学与生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质。
@#@@#@(四)教学重难点@#@教学重点:
@#@让学生形成角的表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角的方法。
@#@@#@教学难点:
@#@使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关,与它两边张开的大小有关。
@#@@#@二、说教法@#@我根据教材内容的编排特点,为了有效的突出重点、突破难点,以学生的发展为本,我主要采用以下两种方法:
@#@@#@1、情景教学法。
@#@在教学中,我注重创设学生熟悉的生活情景,把角的认识和生活情景紧密的联系起来,让学生在学习过程中体验到数学就在我们身边。
@#@@#@2、引导探究法。
@#@低年级学生的知识和思维都有一定的局限性,大部分学生的操作能力、思考能力、口头表达能力还不能很好的有机结合。
@#@针对这种情况我采用引导探究法来组织学生进行探索性的学习活动。
@#@@#@三、说学法@#@在教学中注重对学生的学法指导尤为重要,观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法是本节课学生的主要学习方法。
@#@让他们在找一找、折一折、画一画、看一看等系列活动中感知角的基本特征。
@#@@#@四、说教学过程@#@
(一)创设情境、导入新课@#@屏幕出示:
@#@长方形、正方形、圆、三角形的实物图。
@#@引导学生回顾复习,依次回答出各个图形的名称。
@#@@#@教师指着三角形说,“小马虎”画三角形的时候,总把一条边忘了。
@#@(计算机将三角形的一条边移走)问学生这是什么图形。
@#@@#@意图:
@#@根据二年级学生的特点,首先从学生认识的图形和已有的知识经验入手,让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。
@#@@#@
(二)引导探究、学习新知@#@这一环节是课堂教学的中心,《课标》指出“应注重使学生在观察、操作等活动中,获得对简单几何体和平面图形的直观经验。
@#@”因此,本环节的教学我分三个活动来进行探究:
@#@@#@1、熟悉场景中找角—-建立“角”的表象@#@
(1)观察课本主题图,把你找到的角,指给同学看一看。
@#@这个练习,不仅给学生提供了表现自我的机会,又让学生感受到角就在我们身边。
@#@培养了学生从数学的角度去观察和解释生活。
@#@感受到数学知识的现实性,激发学生探索数学的兴趣。
@#@@#@
(2)师指出物体的角,让学生学会正确的指角方法,然后让学生在身边找角并指给同桌看。
@#@通过指角活动,明确角在学生脑子中的印象。
@#@@#@2、动手操作认识角—-加深对角的特征的认识@#@此活动我的设计是以学生的动手操作为主,分三步完成:
@#@@#@
(1)折一折:
@#@师领学生用纸折出不同形状的角。
@#@@#@
(2)摸一摸:
@#@接着让学生摸摸自己折的角,使他们通过亲身体会充分感知角有一个尖尖的顶点和两条直直的边,边摸边说:
@#@“小小角,真简单,一个顶点两条边。
@#@”加深对角的特征的认识。
@#@@#@(3)想一想:
@#@闭上眼睛想一想角的样子。
@#@@#@3、实践操作画角@#@《课标》指出“本学段学生应进行简单的测量活动,建立初步的空间观念。
@#@”依据这一理念,我将画角的活动分成三步进行:
@#@@#@
(1)看一看:
@#@首先让学生观看课件演示画角的过程,使学生对画角的各步骤有一个初步的了解。
@#@@#@
(2)画一画:
@#@生试画,师巡视,然后师生合作画角。
@#@通过老师的板书,有助于规范学生画角的方法。
@#@同时鼓励学生大胆尝试,画出不同方向的角,培养他们的创新意识。
@#@@#@(3)说一说:
@#@引导学生归纳画角的方法,并编成儿歌:
@#@@#@画角时,要牢记,先画顶点再画边。
@#@@#@编儿歌是为了创设生动活泼的教学情境,让学生在好学、乐学的高昂情绪中学习。
@#@@#@这样,把操作、观察、语言表达紧密结合,学生对角的表象和基本特征就有了比较清晰的认识,从而解决了本课的重点。
@#@@#@4、体会角的大小与什么有关@#@这是教学的难点,我采用制作活动角突破。
@#@做一个活动角,师边操作边问:
@#@怎样能使角变大或变小,通过师的动作让学生感受到角的大小与两边张开的程度有关。
@#@@#@这一活动,让学生从认识静态的角过渡到认识动态的角。
@#@使学生形象的领会到“角的大小与它两边张开的大小有关”的本质特征。
@#@@#@五、最后全课总结@#@整课的设计,通过联系学生的生活经验和活动经验,引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。
@#@注重为学生创设自主探索的空间。
@#@倡导独立思考与合作探究相结合的学习方式,学生通过多种形式的展示与交流,既发展了求异思维,又在交流中深化了各自的认识。
@#@@#@III@#@--@#@";i:
10;s:
2566:
"摘录亲子手册中关于此书的一些简介:
@#@@#@数学上的词语和象征符号是一种精简的语言,就象是诗人用不同于平常的话来表达他的创意一样,所以,孩子们可以籍由学习数学语言、使用数学语言,为他将来的创作打好根基。
@#@这套书诚挚地邀请每位成长中的孩子,走进数学的世界,去发现在他周遭事物之间的关系,并使用数学语言来表达他的看法。
@#@@#@摘录妈妈手册中小学课程对照表(这是台湾的,两地教育有差异,仅供参考)@#@1、数是怎么来的(三年级上下)@#@2、奇数和偶数(二年级上下)@#@3、零不只是没有(二年级上下)@#@4、大家来做乘法表(二年级以上)@#@5、猜一猜,除一除(三年级上下)@#@6、折纸的几何(二年级上)@#@7、大家来切派(二年级上、四年级上、五年级上)@#@8、直线、平行线、垂直线(四年级上下)@#@9、圆(三年级上)@#@10、葛小大的一生(五年级上下)@#@11、分数是分出来的(二年级下、三年级下)@#@12、看图学数理(一年级上下)@#@13、古罗马人的数字(四年级以上)@#@14、直线、线段、多边形(三年级以上)@#@15、奇妙的三角形(三年级下)@#@16、长短、高矮和宽窄(二年级上)@#@17、重量与平衡(三年级上下)@#@18、猜一猜,算一算(四年级以上)@#@19、比比看,谁大谁小(二年级上下)@#@20、来玩文氏图的游戏(五年级上)@#@21、软糖666-代数趣谈(六年级以上)@#@22、比零小、还有数哟(五年级以上)@#@23、五进位(五年级以上)@#@24、影子几何(二年级以上)@#@25、生活中的螺线(六年级上)@#@26、三维求体积、二维算面积、一维量长度(三年级以上)@#@27、多多少少谈测量(二年级以上)@#@28、剪剪贴贴算面积(四年级以上)@#@29、统计(四年级以上)@#@30、可,否,走,停(六年级以上)@#@31、椭圆(四年级以上)@#@32、橡皮圆、棒球、甜甜圈(五年级以上)@#@33、地图、铁规和海德堡的桥(五年级以上)@#@34、什么是对称(五年级以上)@#@35、平均数(五年级以上)@#@36、机率知多少(五年级以上)@#@37、图解游戏(四年级以上)@#@38、二进位数(五年级以上)@#@39、函数游戏(四年级以上)@#@40、一人、两人玩的数学游戏(五年级以上)@#@41、英制与公制的换算(四年级以上)@#@";i:
11;s:
16759:
"考试命题双向细目表@#@考试是检查培养教学目标实现情况的重要手段。
@#@当前,由于考试命题缺少一套规范化程序,命题的主观顺意性较大。
@#@为式试卷更好的体现教学目标,应该加强编拟时间的计划性、科学性。
@#@@#@1987年,中央教课所组织九省市专家、教授和教研人员为小学语文教材实验班编拟毕业试卷,命题前分析教学大纲具体教学要求,设计了一份考试命题双向细目表。
@#@该表分纵向、横向两列,分别列出考试的知识内容和学生认知行为应达到的水平,既有知识要求,又有能力要求,是一次命题计划性、科学性的尝试。
@#@@#@一般而言,双向细目表包含三个要素:
@#@考察内容,如课程标准中规定某个单元知识;@#@考察目标,如课程标准规定的某个知识点的认知要求;@#@考察内容和考察目标的比例权重。
@#@@#@双向其目标前后经历了三次修正,考试命题结合课程标准的一致性确立了7个纬度来考察,包括:
@#@测试内容、认知要求、范围、难度、题量、教学引导、价值取向。
@#@这样,从认知要求的角度确保了命题与课程标准的一致性。
@#@其中的测试内容、认知要求对应于双向细目表中的考察内容和考察目标。
@#@细目表一般在制定时包括两个纬度的表格,细目表也可以是多维的,一般用双向细目表。
@#@较常见的有四种:
@#@@#@
(1)反映测验内容与测验目标关系的双向细目表@#@测验@#@内容@#@测 验 目 标@#@合计@#@识记@#@理解@#@应用@#@分析与综合@#@创造@#@合计@#@
(2)反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表@#@测验@#@内容@#@选择题@#@简答题@#@证明题@#@应用题@#@分析题@#@合计@#@识记@#@理解@#@识记@#@分析@#@综合@#@应用@#@分析@#@综合、创造@#@合计@#@(3)反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表@#@题型@#@题量@#@分数@#@分布@#@难易度@#@覆盖面@#@合计@#@客@#@观题@#@主@#@观题@#@每小@#@题@#@分数@#@每大@#@题@#@总分@#@易@#@中@#@难@#@第@#@一@#@章@#@第@#@二@#@章@#@第@#@三@#@章@#@……@#@选@#@择题@#@填@#@空题@#@简@#@答题@#@计@#@算题@#@合计@#@100分@#@(4)反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表@#@题型@#@填空题@#@选择题@#@判断题@#@简答题@#@叙述题@#@合计@#@题数@#@15@#@20@#@5@#@4@#@2@#@46@#@分数@#@难@#@易@#@程@#@度@#@A@#@8@#@B@#@7@#@C@#@D@#@认@#@知@#@度@#@I@#@8AI@#@7BI@#@5AI@#@II@#@1AII@#@7BII@#@Ⅲ@#@4CIII@#@IV@#@2DIV@#@合计@#@难易度:
@#@A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大@#@认知度:
@#@Ⅰ识记 Ⅱ理解 Ⅲ简单应用 Ⅳ综合运用@#@细目表的特点:
@#@在常态的教师命题情况下,测验设计细目表所包含的内容(如考察内容与考察目标、题型与题量、难度与价值取向、评分细则)与课程标准(如知识及认知要求、难度与课程的价值观、考察知识的题目数量之间的平衡)达成了深度匹配。
@#@细目表提供了更为全面的程序:
@#@先确定明确测试的目的,进而明确试卷的总体难度,确定考察内容与考察目标,明确测试题目的难度,并选择合适的方法或题型,考察每道题隐藏的价值取向,最后再确定测试时间和制定各个题目的评分细则。
@#@@#@双向细目表的优点:
@#@一是,规范了教师基于标准的命题。
@#@测验设计细目表以课程标准为依据,全面地反映了课程标准的内容与要求,也体现出命题的一般程序,从而为教师基于标准命题提供了一种分析框架,在一定程度上消解了命题的顺意性与盲目性。
@#@二是,促进了基于彼岸准评价的落实。
@#@当教师吧测试设计细目表作为命题规范之时,就是基于标准命题之刻。
@#@这也为课堂层面上大规模落实基于标准的评价提供了可能,也极大地促进了评价与课程标准的一致性。
@#@而追求评价与课程标准的一致性恰恰就是基于标准命题的意旨所在。
@#@三是,提升了教师的评估素养。
@#@命题是项综合性很强的技术,涉及了很多因素,如已有题目的选择、题目类型的确定、各类题目权重分配等。
@#@正因为命题包含总舵的因素和技术,教师只有真正积极的影响。
@#@当一份好试卷被其他命题者共享后,他们能从中反思自身命题中的缺陷与不足,并为他们改进命题提供了一种可能。
@#@@#@双向细目表例子:
@#@@#@初中毕业升学模拟试卷
(一)(数学)双项细目表@#@知识领域@#@知识点@#@能力要求@#@题号@#@分数@#@难度系数@#@年级@#@分布@#@认知水平@#@了解@#@理解@#@掌握@#@灵活运用@#@数与代数@#@有理数概念@#@掌握有理数的基本概念@#@1@#@3@#@0.9@#@七年级@#@√@#@数与代数@#@科学记数法—表示较大的数@#@掌握科学记数法的表示方法@#@2@#@3@#@0.8@#@七年级@#@√@#@统计与概率@#@随机事件的概率@#@会计算随机事件的概率@#@3@#@3@#@0.7@#@七年级@#@√@#@空间与图形@#@由三视图判断几何体@#@会正确判断简单物体或组合体的三视图;@#@能根据三视图描述基本几何体或事物原型@#@4@#@3@#@0.8@#@七年级、九年级@#@√@#@统计与概率@#@众数@#@理解众数的概念@#@5@#@3@#@0.8@#@八年级@#@√@#@数与代数@#@勾股定理、实数及数轴@#@结合勾股定理的应用,掌握在数轴上表示实数@#@6@#@3@#@0.6@#@八年级@#@√@#@空间与图形@#@含30度角的直角三角形;@#@垂线段最短.@#@理解和掌握垂线段最短的性质和含30度角的直角三角形的的性质@#@7@#@3@#@0.7@#@九年级@#@√@#@√@#@数与代数@#@函数的图象@#@能根据实际问题作出函数的图象@#@8@#@3@#@0.6@#@七年级@#@√@#@空间与图形@#@图形镶嵌@#@理解镶嵌的含义,会判断正多边形能否作镶嵌@#@9@#@3@#@0.6@#@八年级@#@√@#@数与代数@#@反比例函数和一次函数的图象及性质@#@利用函数图像解决问题@#@10@#@3@#@0.6@#@九年级@#@√@#@空间与图形@#@平行线的性质;@#@对顶角、邻补角@#@掌握平行线的性质、对顶角、邻补角@#@11@#@4@#@0.8@#@七年级@#@√@#@数与代数@#@一次函数的图象及性质@#@能根据一次函数的性质确定其图像@#@12@#@4@#@0.7@#@八年级@#@√@#@√@#@统计与概率@#@方差@#@能用方差判断一组数据的稳定情况@#@13@#@4@#@0.8@#@八年级@#@√@#@数与代数@#@二次函数的图象及性质@#@能根据二次函数的性质确定其图像@#@14@#@4@#@0.7@#@九年级@#@√@#@√@#@空间与图形@#@等腰直角三角形;@#@三角形的面积;@#@勾股定理.@#@理解和掌握等腰直角三角形的性质,以及三角形面积公式和勾股定理的应用,并能通过面积的计算探索规律@#@15@#@4@#@0.6@#@八年级@#@√@#@√@#@数与代数@#@分式的化简求值;@#@分式的定义及因式分解@#@会进行简单的分式运算和求值@#@16@#@8@#@0.6@#@八年级@#@√@#@统计与概率@#@扇形统计图;@#@条形统计图@#@能从统计图中获得信息,并根据结果作出合理的判断和预测@#@17@#@①@#@3@#@0.7@#@八年级@#@√@#@√@#@②@#@4@#@0.7@#@√@#@√@#@③@#@3@#@0.7@#@√@#@√@#@空间与图形@#@正方形、等边三角形、等腰三角形、平行线的性质以及全等三角形的判定@#@掌握等腰三角形、等边三角形、正方形、平行线的性质以及能用全等三角形的判定方法证明三角形全等@#@18@#@①@#@5@#@0.7@#@八年级@#@九年级@#@√@#@②@#@5@#@0.7@#@√@#@统计与概率@#@利用频率估计概率;@#@列表法与树状图法@#@会利用频率估计概率,用列表或画树状图求事件发生的概率@#@19@#@①@#@4@#@0.7@#@九年级@#@√@#@②@#@6@#@0.6@#@√@#@空间与图形@#@解直角三角形@#@能应用三角函数解决实际问题@#@20@#@10@#@0.6@#@九年级@#@√@#@数与代数@#@二次函数的相关知识@#@能根据条件解决二次函数的相关问题@#@21@#@①@#@3@#@0.7@#@九年级@#@√@#@√@#@②@#@3@#@0.6@#@√@#@√@#@③@#@4@#@0.5@#@√@#@√@#@空间与图形@#@切线的性质;@#@平行四边形的性质;@#@扇形面积的计算@#@能根据平行四边形及圆的有关性质进行圆的有关计算@#@22@#@①@#@4@#@0.7@#@九年级@#@√@#@√@#@②@#@6@#@0.5@#@√@#@√@#@数与代数@#@二元一次方程组及一次函数的性质@#@会应用二元一次方程组及一次函数的建模解决实际问题@#@23@#@①@#@4@#@0.7@#@八年级@#@√@#@②@#@6@#@0.3@#@√@#@空间与图形数与代数@#@平行四边形的性质;@#@坐标与图形性质;@#@矩形的性质@#@会确定点的坐标,能根据平行四边形的相关知识,进行分类探究,归纳猜想,发现规律。
@#@@#@24@#@①@#@4@#@0.6@#@八年级@#@九年级@#@√@#@√@#@②@#@6@#@0.2@#@√@#@√@#@数与代数@#@一元二次方程和二次函数@#@能用一元二次方程及二次函数的建模解决实际问题@#@25@#@①@#@4@#@0.7@#@九年级@#@√@#@√@#@②@#@4@#@0.5@#@√@#@√@#@③@#@4@#@0.2@#@√@#@√@#@各题考点分析:
@#@@#@1.此题主要考查了正负数的意义,解题关键是理解“正”和“负”的相对性,明确什么是一对具有相反意义的量.在一对具有相反意义的量中,先规定其中一个为正,则另一个就用负表示.比较简单.@#@2.此题考查科学记数法的表示方法.科学记数法的表示形式为a×@#@10n的形式,其中1≤|a|<10,n为整数.确定n的值时,要看把原数变成a时,小数点移动了多少位,n的绝对值与小数点移动的位数相同.当原数绝对值>1时,n是正数;@#@当原数的绝对值<1时,n是负数.表示时关键要正确确定a的值以及n的值.较容易.@#@3.本题考查随机事件概率的求法:
@#@如果一个事件有n种可能,而且这些事件的可能性相同,其中事件A出现m种结果,那么事件A的概率P(A)=,难度适中.@#@4.此题主要考查了学生对三视图的掌握程度和灵活运用能力,同时也体现了对空间想象能力方面的考查.比较简单.@#@5.考查数据的特征——众数的定义,是需要熟记的内容,比较简单.@#@6.本题考查了勾股定理的运用和如何在数轴上表示一个无理数的方法.虽然综合性较强,但难度不大.@#@7.本题主要考查学生对垂线段最短和含30度角的直角三角形等性质的理解和掌握,解答此题的关键是利用含30度角的直角三角形的性质得出AB=6.难度中等.@#@8.本题主要考查了根据实际问题作出函数图象的能力.解题的关键是要知道本题是分段函数,分情况讨论y与x之间的函数关系,难度适中.@#@9.本题意在考查学生对平面镶嵌知识的掌握情况,体现了学数学用数学的思想.由平面镶嵌的知识可知只用一种正多边形能够铺满地面的是正三角形或正四边形或正六边形.较简单.@#@10.本题通过利用反比例函数及正比例函数图象,考查图象分析能力和数形结合的思想,难度中等.@#@11.此题考查的知识点是平行线的性质、对顶角及邻补角,关键是先由邻补角求出∠DCF,再由平行线的性质求出∠A.比较容易.@#@12.本题考查的是一次函数的性质,即一次函数y=kx+b(k≠0)中,当k>0时,函数图象经过一、三象限,当b<0时,(0,b)在y轴的负半轴,直线与y轴交于负半轴.比较简单.@#@13.考查数据的特征——方差的定义和意义:
@#@数据x1,x2,…xn,其平均数为,@#@则其方差S2=[(x1﹣)2+(x2﹣)2+…+(xn﹣)2];@#@方差反映了一组数据在其平均数的左右的波动大小,方差越大,波动越大,越不稳定;@#@方差越小,波动越小,越稳定.比较简单.@#@14.本题主要考查二次函数的性质,二次函数的图象开口向下,二次项系数为负,比较简单.@#@15.此题主要考查学生对等腰直角三角形、三角形面积公式和勾股定理的理解和掌握,解答此题的关键是根据△ABC是边长为1的等腰直角三角形分别求出Rt△ABC、Rt△ACD、Rt△ADE的面积,找出规律.难度中等@#@16.本题考查了分式的化简求值,解答此题的关键是把分式化到最简,然后代值计算.比较简单.@#@17.本题考查的是条形统计图和扇形统计图的综合运用,读懂统计图,从不同的统计图中得到必要的信息是解决问题的关键.条形统计图能清楚地表示出每个项目的数据;@#@扇形统计图直接反映部分占总体的百分比大小.比较简单.@#@18.本题考查了正方形、等边三角形、等腰三角形性质的综合运用,是涉及几何证明与计算的综合题.①较简单,②难度中等.@#@19.此题主要考查了利用频率估计概率,以及通过列表法(画树状图)求概率问题,考查学生的判断能力,注意甲、乙两人每次同时从袋中各随机摸出1个球,列出图表是解决问题的关键.①较简单,②难度中等.@#@20.此题考查的是解直角三角形的应用﹣坡度坡角问题,关键是由两个直角三角形得出关于桥面DC与地面AB之间的距离的方程求解.难度中等.@#@21.此题考查了待定系数法求二次函数的解析式、一元二次方程的解法以及三角形的面积问题等知识.此题综合性较强,但难度不大,属于中档题,解题的关键是掌握二次函数与一元二次方程的关系,注意数形结合与方程思想的应用.@#@22.本题主要考查了扇形面积的计算,点到直线的距离、圆的有关性质、平行四边形性质及阴影部分面积的求法,综合性较强,求不规则图形的面积关键是将不规则图形转化成规则图形求解,正确作出辅助线,把阴影部分的面积转化为梯形OADE的面积与扇形OAE的面积的差是解题的关键.①较简单,②难度较大.@#@23.考查二元一次方程组、一次函数的综合运用,关键是建模意识,①较简单,②难度较大.@#@24.本题考查了平行四边形的性质及矩形的性质,比较简单,关键是通过阅读理解、掌握已知两点求其中点坐标的方法.考查学生的阅读理解、综合分析及分类讨论能力,难度较大.@#@25.考查方程与二次函数的综合应用,
(1)根据面积公式列方程,求出x的值.
(2)根据面积公式得二次函数,利用二次函数的性质求最值.(3)根据面积公式得到字母系数的二次函数,然后求出函数的最大值.@#@注意事项:
@#@@#@1、双向细目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。
@#@考核知识内容的选择,要依照教学大纲(考试大纲)的要求,试题范围应覆盖课程的全部内容,既要注意覆盖面,又要选择重点内容,时间以中等学生120(100)分钟能答完为限。
@#@@#@2、制作双向细目表时,试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排;@#@双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。
@#@@#@3、双向细目表应按照《考试规范》要求,识记、理解类试题须控制在60%以内,并应尽量避免单纯考核记忆水平的题目。
@#@@#@4、试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择,例如填空题、选择题、解答题、证明题、综合应用问题等。
@#@一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理,且题型种类数应适中。
@#@@#@5、在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中,应填写各考核知识点在试卷中所占的分值。
@#@不能简单的划“∨”,也不能填写题号和题目个数。
@#@@#@6、“学时比例”是该章次在教学过程中的授课学时数占总授课时数的百分比。
@#@这个分配的百分比例,既是教学时间、精力分配的比例,也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据。
@#@教师在制作双向细目表时,须注意学时比例同教学大纲学时分配、各章分值小计应相当。
@#@@#@7、命题双向细目表的制作应根据教学大纲和考试大纲进行。
@#@制作完成后,须进行审核。
@#@审核应重点对细目表进行如下两个方面的审核:
@#@@#@
(1)各级能力层次所占百分比的分配是否合理;@#@@#@
(2)各考核知识点内容及各单元@#@";i:
12;s:
1754:
"和倍问题练习题@#@1、小明和小红共有压岁钱800元,小红的钱数是小明的3倍,小红和小明分别有压岁钱多少元?
@#@@#@2、学校将360本图书分给二、三年级,已知三年级所得本数比二年级的2倍还多60本,二、三年级各得图书多少本?
@#@@#@3、甲桶有油25千克,乙桶有油17千克,乙桶倒入多少千克油给甲桶后,甲桶油是乙桶的5倍?
@#@@#@4、小宁有圆珠笔芯30枝,小青有圆珠笔芯15枝,问小青把多少枝给小宁后,小宁的圆珠笔芯枝数是小青的8倍?
@#@@#@5、红红有邮票80张,佳佳有邮票60张,要使红红的邮票张数是佳佳的4倍,那么佳佳必须给红红多少张邮票?
@#@@#@6、甲水池有水69吨,乙水池有水36吨,如果甲水池中的水以每分钟2吨的速度流入水池,那么多少分钟后,乙水池的水是甲水池的2倍?
@#@@#@7、已知鸡、鸭、鹅共1210只,鸭的只数是鸡的2倍,鹅的只数是鸭的4倍,问鸡、鸭、鹅各多少只?
@#@@#@8、红黄蓝气球共325只,红气球的只数是黄气球的3倍,蓝气球的只数是红气球的3倍,这三种气球各多少只?
@#@@#@9、学校图书室有故事书、科幻书、童话书共1300本,已知故事书的本数是童话书的4倍,童话书的本数是科幻书的5倍,求三种书各多少本?
@#@@#@10、甲乙丙三数和为400,甲是乙的6倍,丙是乙的3倍,甲乙丙各是多少?
@#@@#@11、被除数与除数和为320,商是7,被除数和除数各是几?
@#@@#@12、被除数和除数和为120,商是7,被除数和除数各是几?
@#@@#@13、两个整数相除商是21,商是4,余数为1,已知被除数、除数各是多少?
@#@@#@";i:
13;s:
5141:
"@#@参加教学能手比赛有感@#@耀州区寺沟中心小学周萍萍@#@在学校领导和老师们的大力支持和帮助下,层层选拔后,我于2012年6月25日到28日有幸参加了陕西省教学能手的评选活动。
@#@四天时间的参赛和学习经历,让我获益匪浅。
@#@@#@回想参加教学能手比赛的经历,让我深感正如老舍先生“养花”一文中所写的“有喜有忧、有笑有泪、有花有果、有香有色”,这也便是我参赛的乐趣。
@#@回想我刚初出学校登上讲台,对待工作有火一样的热情,非常热爱自己的本职工作,还有一种出生牛犊不怕虎的精神。
@#@几年前,由于教学经验不足,曾经在教学大赛中黯然折戬。
@#@这次参赛过程中各级领导的重视关怀,我内心深感压力重重。
@#@在朋友及家人的劝说和鼓励下,我及时调整心态又重振旗鼓,以饱满的热情投入到工作中来,每堂课都潜心研究,课余经常找一些与教学相关的书籍来学习,再结合自己的教学实践边读边悟,从中认真领会课程理念的真正内涵,再把自己所学的理论知识应用到自己的教学实践中去,力求做到知行合一。
@#@除此以外我还经常主动要求作课,并虚心请老师们指出缺点,就这样从开始的语速快、数学语言不精炼、环节不齐全等教学常规问题逐步到怎样教孩子更容易接受,再到怎样设计更好,更有新意;@#@最后能活用教材,让孩子在宽松的氛围中学习,积极主动学习变“要我学”为“我要学”。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@除了我本身的不断努力,我还要感谢学校给我的外出学习机会,多次参加省级、市级培训,听取国家名师示范课等。
@#@如柏继明、张应龙教授的课就让人回味无穷。
@#@每次学习我都带着谦虚的态度、探究的心理、认真倾听和学习。
@#@短暂的学习时间可能几天就会结束,可我学习的脚步并没有停止。
@#@回来后不断在学习中循序渐进,潜心研究揣摩,力求尽快把所学的理论知识内化、并且应用到自己的教学实践中,我把那些学习笔记视为珍宝来收藏,经常拿出来回忆当时的精彩情景或是让我心灵为之一振受到启发迸发灵感的一瞬间,每每此时自己总觉心旷神怡。
@#@如果我的成长道路上没有这几次学习经历,长期固步自封,何谈参赛今天的教学能手评选活动!
@#@ @#@@#@此次参赛培训学习和经历过程中我成长了起来,区教研室的漆主任、党主任苦口婆心的指导及市教研室各位领导的悉心教导,使我这个“含羞草”心存感激,并树立了坚定的信心。
@#@我认为我是伴着课改的春风成长起来的,课改犹如一场春风吹融化了我禁锢的教学思想;@#@课改犹如一场春雨滋润着世间万物,也让我这棵正在成长的小树在如沐春风般茁壮成长。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@带着全市专家和“亲友团”的期望与鼓励,我走向了陕西省最高水平的教学竞赛场,经过备课、说课与答辩、上课等等环节,披荆斩棘最终不负众望,取得了较好成绩。
@#@@#@比赛对每个人而言成绩固然重要,可我觉得更重要的应该是享受过程的收获和自身的精进:
@#@@#@ @#@ @#@1、把握机会。
@#@“机会”就在你的面前,只有用心、认真的准备才能收获成功。
@#@@#@ @#@ @#@2、自我突破。
@#@参赛的过程,是对自我的突破、对自我的再认识,不断反思自己,找到自己的不足,改进、完善,才能做更好的自己。
@#@@#@ @#@3、强健心理。
@#@比赛不仅是比技能,还要比心理,只有心理素质稳定,才能在该勃发的时候展现出来。
@#@@#@ @#@4、团结协作。
@#@铜川市印台区三位数学参赛老师和我在一起商讨、交流,相互鼓励、相互帮助。
@#@我上课的时候,他们在一旁拿这个、提那个;@#@他们上课的时候,我也为他们攥着拳头、捏着汗。
@#@@#@5、多方支持。
@#@参加比赛一定是得到了学校的鼎力支持,放时间给你训练,资金保证解你后顾之忧,学校领导还不时的给我加油鼓劲。
@#@再从我的体育组同事,到南京的资深教师、专家,我的身后有这一支他人所不敢想象、梦寐以求的“亲友团”。
@#@“亲友团”的每一位专家,均给予了我最大的支持和无私的帮助,让我能够轻松上阵、奋勇争先。
@#@@#@短短的四天比赛,确实让人受益匪浅,让我成长不少,更真切地感受到了他人对你的帮助和肯定。
@#@四天的比赛更让我重新全面认识了自己,原来自身尚有多处不足,同时自己还蕴藏着不少的潜力。
@#@四天的比赛告诉了我,我们的智慧是无尽的、我们的能力是无限的。
@#@只有开拓视野博采众长,才能更精准地寻找出自身差距,不至于闭门造车。
@#@才能突破超越、趋向完美!
@#@@#@";i:
14;s:
6789:
"职业技术学院2013—2014学年第一学期期末考试@#@《建筑力学(上)》课程试卷A卷答案@#@班级:
@#@学号:
@#@姓名:
@#@@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@七@#@合计@#@分值@#@20@#@20@#@10@#@20@#@30@#@100@#@得分@#@[注意]:
@#@本试卷采取闭卷形式,共5大题,4页。
@#@满分为100分。
@#@@#@一、单项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分。
@#@在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题意的,把你所选的选项前面的字母填在题后的括号内。
@#@)@#@1.活动铰支座约束通常有(A)个约束反力。
@#@@#@A:
@#@一B:
@#@二C:
@#@三D:
@#@四@#@2.既限物体任何方向移动,又限制物体转动的支座称(C)支座。
@#@@#@A:
@#@固定铰B:
@#@可动铰C:
@#@固定端D:
@#@光滑面@#@3.力的作用线既不汇交于一点,又不互相平行的力系称(A)力系。
@#@@#@A:
@#@一般B:
@#@空间一般C:
@#@汇交D:
@#@平面汇交@#@4.构件抵抗破坏的能力称(B)。
@#@@#@A:
@#@刚度B:
@#@强度C:
@#@稳定性D:
@#@极限强度@#@5.图示各梁中︱M︱max为最大者是图(C)。
@#@@#@(A)(B)(C)(D)@#@6.二力平衡是作用在(A)个物体上的一对等值、反向、共线的力。
@#@@#@A:
@#@一B:
@#@二C:
@#@三D:
@#@四@#@7.在作梁内力图时,当梁上有集中力偶作用处(B)。
@#@@#@A:
@#@剪力图无变化、弯矩图无变化B:
@#@剪力图无变化、弯矩图有突变@#@C:
@#@剪力图有突变、弯矩图无变化D:
@#@剪力图有突变、弯矩图有尖点@#@8.如图所示的矩形截面柱,受FP1和FP2力作用,将产生(C)的组合变形。
@#@@#@A.弯曲和扭转B.斜弯曲C.压缩和弯曲D.压缩和扭转@#@9.简支梁在均布荷载q作用下,若梁长为L则跨中截面上的内力(剪力和弯矩)为(D)@#@A:
@#@V=M=0B:
@#@V=M=@#@C:
@#@V=M=D:
@#@V=0M=@#@10.由AB和CD两杆组成,现有低碳钢和铸铁两种材料可供选择,@#@正确的选择是(C)@#@A.AB杆为铸铁,CD杆为铸铁B.AB杆为铸铁,CD杆为低碳钢@#@C.AB杆为低碳钢,CD杆为铸铁D.AB杆为低碳钢,CD杆为低碳钢@#@二、填空题(本大题共10小题,每题2分,共20分。
@#@把答案填在题中横线上。
@#@)@#@1.低碳钢拉伸时的力学性能为:
@#@弹性变形阶段正应力和正应变成线性正比关系,应遵循胡克定律。
@#@@#@2.梁剪力的正负号规定,使梁段有顺时针转动趋势的剪力为正。
@#@@#@3.梁弯矩的正负号,使梁段产生下侧受拉的弯矩为正,反之,为负。
@#@@#@4.在均布荷载作用的梁段,剪力图为斜直线,弯矩图为二次抛物线。
@#@@#@5.力的三要素是力的大小、力的方向、力的作用点.@#@6.一刚体受不平行的三个力作用而平衡时,这三个力的作用线必汇交于一点。
@#@@#@7.力偶不能用一个力来代替,即力偶不能简化为一个力,因而力偶也不能和一个力平衡,@#@力偶只能与力偶平衡。
@#@@#@8.力的平移定理:
@#@作用在刚体上的力F,可以平移到同一刚体上的任一点O,但必须附加一个力偶,@#@其力偶距等于原力F对新作用点O之距。
@#@@#@9.ΣX=0表示力系中所有的力在X轴上的投影的__代数和_为零。
@#@@#@10.轴向拉伸与压缩强度条件,为了保障构件安全工作,构件内最大工作应力必须小于许用应力。
@#@@#@三、画受力图(每小题5分,共10分)@#@1)2)@#@@#@@#@@#@四、判断题(本大题共10小题,每小题2分,共20分。
@#@下列命题你认为正确的在题后括号内打“√”;@#@错误的打“×@#@”。
@#@)@#@1.力的定义为:
@#@力是物体间相互间的机械作用,力是一个矢量,用带箭头的直线段来表示。
@#@(∨)@#@2.平面汇交力系平衡的必要与充分的几何条件是:
@#@力多边形不能自行闭合。
@#@(×@#@)@#@3.力的单位,力的国际单位是牛顿(N)或千牛顿(kN)。
@#@(√)@#@4.弯矩越大,梁的弯曲应力也一定越大。
@#@(×@#@)@#@5.轴向拉伸(压缩)的正应力大小与轴力和杆横截面积的大小有关。
@#@(√)@#@6.对于简支梁、简支钢架均适合于采用二距式平衡方程求解支座反力。
@#@(√)@#@7.主矢R的大小和方向与简化中心的位置无关。
@#@(√)@#@8.约束是限制物体自由度的装置。
@#@(√)@#@9.梁的弯曲正应力强度条件为:
@#@(√)@#@10.梁的强度条件是为了保证梁的安全工作,梁最大应力不能超出一定的限度,梁必须要同时满足正应力强度条件和剪应力强度条件。
@#@(√)@#@五、计算题(本大题共2小题,每题15分,共30分)@#@1.求A、B点支反力,画剪力图和弯矩图?
@#@@#@答:
@#@画剪力图和弯矩图如下:
@#@@#@2.如图所示,等直杆AD,左端固定,F1=100KN,F2=80KN,F3=60KN,求各段杆的轴力,@#@做出轴力图。
@#@@#@F1F2F3@#@ABCD@#@1m3m1.5m@#@解:
@#@
(1)求支座反力。
@#@(4分)@#@即FN+F1-F2+F3=0得FN=-F1+F2-F3=-100+80-60=-80kN@#@结果为负号,说明支座反力水平向左。
@#@@#@
(2)分段计算轴力。
@#@AB段,取左段为隔离体:
@#@(6分)@#@即N1-FN=0N1=FN=80kN(内力为拉力)@#@BC段,取左段为隔离体:
@#@@#@即N2+F1-FN=0N2=FN-F1=-20kN(内力为压力)@#@CD段,取右段为隔离体:
@#@@#@即-N3+F3=0N3=F3=60kN(内力为拉力)@#@(3)做轴力图。
@#@(5分)@#@80KN60KN@#@++@#@@#@20KN@#@";i:
15;s:
7776:
"@#@装订线内不得答题@#@河源中学实验学校2008年秋季初一招生考试数学试题@#@ (本试题共5页,考试时间90分钟,满分100分)@#@__准考证号:
@#@_@#@ 你好,亲爱的小朋友!
@#@欢迎报考我们学校。
@#@经过小学六年的学习,今天是你展示才华的时候,只要你仔细审题,认真答题,把平时的水平发挥出来,你就会有出色的表现,相信自己。
@#@祝你成功!
@#@@#@一@#@二@#@三@#@ 四@#@ 五@#@ 六@#@总分@#@统分人@#@核分人@#@评卷人:
@#@@#@一、填空题(共30分)@#@1.6千克60克=()千克@#@2.长方体和正方体都有6个面,()条棱,8个顶点。
@#@@#@3.18和24的最小公倍数是()。
@#@@#@4.如果5a=4b,那么a:
@#@b=()。
@#@@#@5.修一条长15千米的水渠,第一天修了,还剩()千米没修@#@6.的分子上加上4,要使分数的大小不变,分母应加上()。
@#@@#@7.在这次抗震救灾中,我校师生共向汶川灾区捐款108131.20,精确到万位约是()万。
@#@@#@8.一个长方形周长是24厘米,长与宽的比是5:
@#@3,它的面积是()@#@试室号:
@#@__________@#@9.气象站从零点开始,每隔四小时记录一次温度,要把这一天的温度变化情况,应用()统计图。
@#@@#@10.40的40%与64的()%相等。
@#@@#@11.一台拖拉机小时耕地,照这样算,余下的还要耕地()小时。
@#@@#@12.一份稿件,甲单独打完要5小时,乙单独打完要6小时,甲乙两人工作效率的最简比是().@#@13.一个数比它的25%多36,这个数是多少?
@#@设这个数为x,列出的方程式是@#@14.23的15%除1.03与0.35的和,商是多少?
@#@列出算式@#@15.我们知道2+5=1是不成立的,但是2(天)+5(天)=1(周)那就成立了,请在括号填写汉字使等式成立2()+1()=1()@#@评卷人:
@#@@#@现就读学校:
@#@+__________@#@二、判断题(共5分)@#@1.质数中只有一个偶数。
@#@()@#@2.甲数比乙数多25%,那么甲数比乙数少20%。
@#@()@#@3.一个数增加10%又减少10%以后,这个数的大小没有改变。
@#@()@#@4.圆的面积与它的半径成正比。
@#@()@#@5.半径是2的圆,一周长和面积一样大。
@#@()@#@三、选择题(在括号里填上正确答案的序号,共20分)@#@1.下面各数中,能化成有限小数的有()@#@A.B.C.D.@#@2.同时被2、3、5整除的最小三位数是()@#@A、100B、102C、105D、120@#@3.生产的91个零件中,有9个是废品,合格率是()。
@#@@#@A、9%B、9.9%C、90.1%D、91%@#@4.一个木桶最多可以装水150升,我们就说这个木桶的()是150.@#@A.重量B.容积C.表面积D.体积@#@5.在下面几个数中,有整除关系的是()。
@#@@#@A.5.4和0.6B.6和4C.20和5D.3.2和8@#@6.圆的对称轴有()条@#@A、1B、2C、3D.4@#@7.某工厂购买设备用了18万,比原计划节省10%,原计划要用多少万元?
@#@正确列式是()@#@A、18(1+10%)B、18(1+10%)C、18(1-10%)D.18(1-10%)@#@8.小圆的直径为a厘米,大圆的半径为a厘米。
@#@则小圆面积与大圆面积比是()A、1:
@#@2B、1:
@#@4C、2:
@#@1D、4:
@#@1@#@9.若一个圆柱体与一个圆锥体的体积和底面积都分别相等,那么,这个圆柱体的高是圆锥体高的()@#@A、3倍B、9倍C、D、@#@10.从市区到我们学校乘车需要15分钟,步行要1小时,乘车时间与步行时间的最简整数比是()@#@A、1:
@#@15B、15:
@#@1C、1:
@#@4D、4:
@#@1@#@评卷人:
@#@@#@四、计算(共20分)@#@1、直接写得数(共8分)@#@3.25+7.5=2516@#@=1.25=10=@#@2、脱式计算(共8分)@#@@#@@#@@#@3、求未知数x(共4分)@#@@#@@#@五、下面的图形是等边三角形,它只是整个图形的,请展开想象力,把整个图形画完整(共5分)用三角板和铅笔@#@评卷人:
@#@@#@六、应用题(20=4×@#@5)@#@1、一台压路机3小时可以压路6000平方米。
@#@照这样计算,这台压路机4.5小时可以压路多少平方米?
@#@@#@2.在比例尺的地图上,量得甲、乙亮城市间的距离是4.5厘米,甲乙两城市的实际距离是多少千米?
@#@@#@@#@3.一个长方形与一个正方形的面积相等,已知正方形的边长是20厘米,长方形的长是40厘米,长方形的宽是多少厘米?
@#@@#@4.甲仓库有化肥1300袋,乙仓库有化肥1060袋,甲仓库每天运出140袋,乙仓库每天运出80袋,几天后两个仓库剩下化肥同样多?
@#@@#@河源中学实验学校初一招生考试数学试卷第4页共4页@#@";i:
16;s:
16026:
"@#@解决问题的一般步骤@#@第一步:
@#@弄清已知条件和问题。
@#@通过读题理解题意,分清题中的已知条件和问题。
@#@@#@第二步:
@#@分析数量关系。
@#@在理解题意后,就对应用题中的已知条件和所求问题进行分析,主要弄清已知条件间有怎样的关系,已知条件和问题之间有怎样的关系,根据这些数量关系的线索,确定先算什么,再算什么。
@#@学会分析应用题的数量关系,这是正确解答应用题的关键。
@#@@#@第三步:
@#@列式计算。
@#@按照前边拟定的解答步骤,列出算式进行计算。
@#@@#@第四步:
@#@检验作答。
@#@检查时一定要仔细认真,要查看原题,有没有弄错题意,抄错数字,列式是不是题目的要求,计算也有没有错误。
@#@检验答案是否正确,如果发现都错误,要及时改正。
@#@这一步是十分必要的。
@#@要注意纠正不经检验就作答的毛病。
@#@@#@以上四个步骤是互相联系的,不可缺少的。
@#@在实际作题时,一般只列出算式,写出答案,有的步骤的过程可以写在草稿上。
@#@@#@小学生解答问题常见错误的分析@#@同学们在解答问题的过程中会发生种种错误。
@#@爱动脑筋思考问题的同学要善于发现自己的错误,并发现错误的原因。
@#@这样就能很快的提高自己分析问题和解决问题的能力。
@#@@#@同学们解答问题常见的错误大致有六个方面:
@#@@#@1.粗心失误@#@有些解决问题由于粗心,列错了算式。
@#@有的是虽然列式对了,但计算错误,答语写错,单位名称写漏等等。
@#@@#@2.概念不清@#@解答问题需要有清晰、明确了、牢固的数学概念作为基础,如果概念模糊,就会发生解题上的差错。
@#@@#@例如,“前进养鸡厂养母鸡2120只,母鸡的只数是公鸡只数的2.5倍。
@#@这个养鸡厂共养鸡多少只?
@#@”一位同学这样列式:
@#@2120+2120X2.5=2120+5300=7420(只)。
@#@答:
@#@这个养鸡厂共养鸡7420只。
@#@@#@对“倍”的意义不理解,见题中有“倍”字就用乘法算,造成解题错误。
@#@@#@3.凭“经验”解题@#@在解答同一类问题时,往往凭所学例题的解题“经验”去列式,忽视了已知条件与所求问题的变化,以及这道题与同类其他题的区别,致使解题出错。
@#@例如,一项工程甲单独完成要小时,乙单独完成要小时,甲乙合作要几小时完成这一工程?
@#@有一位同学错列成:
@#@1@#@同学们是否发现两人合作的时间反而比甲、乙独作的时间长错在哪里呢?
@#@这位同学凭“经验”按例题的解题方法去算,甲乙合作的工作时间=工作总量工作效率和,往往题目是“甲独作要2小时,”甲的工作效率用表示,这题中“甲独作要小时,”工作效率也按往常的用表示,结果出错。
@#@@#@4.找错中间问题@#@解答复合问题的关键是正确地提出中间问题,如果解题的思路不请,方向不明就不能的关系,正确地分清已知数与已知数中间,已知数与未知数之间,错误地提出中间问题。
@#@例如,“一种圆柱形桔子罐头盒高6厘米,底面直径是10厘米,做这样的一个罐头至少需要多少白铁皮?
@#@”有的同学从底面直径是10厘米这一已知条件,提出中间问题先求底面圆形面积,再求体积,由于解题方向不明,误把求表面积的问题,作为求体积,以致解题失误。
@#@@#@5.解法失误@#@如果选择了错误的解题方法,必然发生计算结果的错误。
@#@例如,“一桶油重50千克,第一次用去,第二次用去余下的,这桶油还剩下多少克?
@#@”有的同学用50×@#@(1--)的方法去解,就发生判定单位“1”的错误。
@#@@#@6.逆解能力差@#@解决问题有顺叙、逆叙两类。
@#@如,顺叙题:
@#@“一个三角形的高是40厘米,底边长90厘米,它的面积是多少?
@#@”一般同学都会解答这道题。
@#@但是,如果题目改用逆叙的形式:
@#@“一个三角形的高是40厘米,面积是1800平方厘米,它的底边长多少厘米?
@#@”不少同学误列为180040=45(厘米)不懂得将s=ah变形为2s=aha=,正确地求出底边长。
@#@@#@解题思路不清,是影响解决问题解题正确率的结症。
@#@@#@…@#@小学各种解决问题(应用题)的分析@#@
(一)简单解决问题@#@解答简单问题,要在理解和掌握四则运算意义的基础上,掌握常见的数量关系。
@#@@#@简单解决问题分为:
@#@①求和;@#@②求比一个数多几的数;@#@③求剩余;@#@④求相差;@#@⑤求比一个数少几的数;@#@⑥求几个相同加数的和;@#@⑦求一个数的几倍是多少;@#@⑧把一个数平均分成几份,求一份是多少;@#@⑨求一个数里包含几个另一个数;@#@⑩求一个数是另一个数的几倍;@#@⑾求一倍数是多少。
@#@@#@例1二
(1)班有6个花皮球,白皮球比花皮球多2个,白皮球有多少个?
@#@@#@ 例2小明有8本书,小红有5本书,小明比小红多几本书?
@#@@#@ 例3小明有8本书,小红比小明少3本,小红有几本书?
@#@@#@ 例4小明有8本书,小明比小红少3本。
@#@小红有几本书?
@#@@#@ 例5同学们做了12朵花,分给幼儿园的小朋友,每人分4朵,可以分给几个小朋友?
@#@@#@ 例6有8只小鸡,小鸡的只数是小鸭的4倍,小鸭有多少只?
@#@@#@ 思考过程:
@#@说明题意→说明算理→简化说理过程→文字叙述形式简化思考过程。
@#@@#@ @#@
(二)两步计算解决问题(应用题)@#@思路导引@#@课本里编入的两步计算应用题大体上可以分为两种情况:
@#@@#@一种是给出三个已知条件的两步计算应用题。
@#@有加减两步应用题,乘除两步应用题。
@#@如:
@#@小明看一本120页的书,已经看了20页,余下的要4天看完,平均每天看几页?
@#@@#@另一种是给出两个已知条件的两步计算应用题。
@#@有“比多求和”、“几倍求和”、“比少求和”等类。
@#@如,游泳池里有40个女同学,男同学比女同学少12个。
@#@游泳池里有多少个同学?
@#@(“比少求和”题)这些应用题里吗,其中有一个条件解答时要用到两次,要理解其中一个条件为什么要用到两次,只个数量在不同的算是里各表示什么意义,这是学习中的难点。
@#@@#@要学好两步计算应用题,要先对学过的简单应用题中反映基本数量关系作归纳、总结,并熟记这些数量关系:
@#@@#@ 部分数与总数关系(部分数+部分数=总数 总数-部分数=另一部分数)@#@ 总份关系(每份数×@#@份数=总数 总数÷@#@份数=每份数总数÷@#@每份数=份数)相差关系(大数-小数=相差数小数+相差数=大数大数-相差数=小数)@#@ 倍数关系(小数×@#@倍数=大数大数÷@#@小数=倍数大数÷@#@倍数=小数)@#@ 结合具体的 应用题,复习这些数量关系,为学习两步应用题打好基础。
@#@@#@例如:
@#@甲乙两城相距300千米,汽车从甲城开往乙城速度是每小时50千米,到达乙城需要几小时?
@#@@#@ 题中基本数量关系:
@#@甲乙两城的路程÷@#@汽车行驶的速度=汽车从甲城到乙城需要的时间@#@ 简化数量关系:
@#@路程÷@#@速度=时间提高到:
@#@总数÷@#@份数=每份数@#@ 分析两步计算应用题里的已知条件与问题间的数量关系,寻找中间问题,是正确解题的关键。
@#@@#@ 常用的寻找中间问题的方法有分析法、综合法,这里再向同学们介绍三种方法:
@#@@#@
(1)学具操作法@#@根据应用题的情节,运用学具分析应用题中的隐蔽条件,从而找到中间问题。
@#@@#@如:
@#@小明原有图书15本,又买来8本,给同学们借走9本,还剩几本?
@#@@#@可以分两步操作:
@#@第一步,原有15本,又买来8本,可求“小明一共有多少本”;@#@第二步,从一共有23本书中拿走9本,可求“还剩几本?
@#@”@#@
(2)图示法@#@把题中的数量关系用线段图表示,通过对线段图的观察分析,发现要求的中间问题。
@#@如:
@#@@#@一个工程队计划架设电线6000米,已经架设3500米。
@#@剩下的4天架设完,平均每天架设电线多少米?
@#@根据题意,画出下面的线段图@#@从图中的“?
@#@”号可看出中间问题时:
@#@剩下电线多少米?
@#@@#@(3)对应法。
@#@@#@找出应用题数量之间的对应关系,寻找中间问题。
@#@如:
@#@@#@同学们采集标本,捕到蜻蜓12只,捕到蝴蝶的只数是蜻蜓的4倍。
@#@捕到蜻蜓和蝴蝶共多少只?
@#@@#@ 这里有两种解法。
@#@@#@ 当看到蜻蜓的只数12只与蝴蝶的1倍的数量是对应着的,可以较快的发现另一种简便解法:
@#@提出“蜻蜓和蝴蝶的总数是蜻蜓的多少倍?
@#@”这个中间问题,算出总只数。
@#@@#@ 上面几种思考方法经常配合起来使用。
@#@@#@由分步列式过渡到列综合算式,,这是两步计算应用题学习上的一个重点。
@#@常用方法有代入法和填充法。
@#@如:
@#@体育用品厂要生产乒乓球1850盒,已经生产了890盒,剩下的准备6天做完,平均每天生产多少盒?
@#@ @#@先写出分步列式:
@#@①1850-890=960(盒)②960÷@#@6=160(盒)@#@观察式②960÷@#@6中的960是由式①代入②的960可以得到一个综合算式。
@#@由于要先算减,因此在综合算式里要添上小括号。
@#@@#@将@#@1850-890代入@#@ @#@ 960÷@#@6=160(盒)@#@ 得(1850-890)÷@#@6=160(盒)@#@又如:
@#@一本连环画看了27页,还有15页没看,一本故事书的页数是这本连环画页数的5倍,这本故事书有多少页?
@#@@#@用填充法列综合算式。
@#@根据题意写出这道题的基本数量关系式:
@#@@#@一本连环画的页数×@#@倍数=故事书的页数@#@ @#@ (27+15)×@#@5@#@ 得综合算式:
@#@(27+15)×@#@5@#@(三)三、四步计算应用题@#@ 复合应用题是由几个一步应用题组合成的。
@#@解答三、四步计算的应用题,除了需要具有解答一、两步应用题的能力以外,还需要具有选择已知数和提出中间问题的能力。
@#@在学习三、四步计算应用题时,要注意以下几点:
@#@@#@1.掌握基本的数量关系,为分析较复杂的应用题中的数量关系打好基础。
@#@@#@在简单应用题的学习中,我们把简单应用题分为加、减、乘、除四类十一种,并且概括为相并关系、比差关系、份总关系、倍比关系等四种数量关系。
@#@在掌握了基本数量关系后,对日常生活中常用的一些数量关系,也要熟练掌握,牢牢记住。
@#@如@#@{单价×@#@数量=总价总价÷@#@单价=数量总价÷@#@数量=单价}@#@{速度×@#@时间=路程路程÷@#@时间=速度路程÷@#@速度=时间}@#@{单位面积产量×@#@总面积=总产量总产量÷@#@单位面积产量=总面积总产量÷@#@总面积=单位面积产量}@#@{工作效率×@#@时间=工作量工作量÷@#@时间=工效工作量÷@#@工效=工作时间}@#@以上仅举四组相关联的份总功效中的一些常见的数量关系。
@#@@#@此外三、四步计算应用题中,也经常用到相并关系,比差关系等数量关系。
@#@如:
@#@(一部分+另一部分=总数总数-一部分=另一部分总数-另一部分=一部分)(大数-小数=相差数小数+相差数=大数大数-相差数=小数)@#@由于三、四步计算应用题的内容与情节比较复杂,同学们在学习分析数量关系时要注意发展两种能力:
@#@一是把实际问题转化为数学问题的能力;@#@二是把数量关系转化为数学表达式(即分步列式或综合算式)的能力。
@#@@#@2.掌握三、四步计算应用题的编排形式和机构特征。
@#@编排形式有:
@#@⑴比较容易的两积求和(差)得应用题。
@#@如:
@#@水果店运来14筐梨,每筐重32千克,还运来16筐苹果,每筐重30千克。
@#@运来的梨和苹果共重多少千克?
@#@(怎样改编成两积求差)@#@⑵“以几倍求和”、几倍求差、几倍多几、几倍少几为基础发展起来的三步计算应用题。
@#@如:
@#@①四年级有96人,五年级人数比四年级的2倍多3人。
@#@两个年级共多少人?
@#@(几倍多几求和)②买一台洗衣机要600元,买一台电视机比买3台洗衣机的价钱少85元,买一台洗衣机和一台电视机共用多少元?
@#@(几倍少几求和)@#@③一个机械化养鸡场,一月份运出的鸡是13600只,二月份运出的鸡是一月份的2倍,三月份运出的比前两个月的总数少800只。
@#@三月份运出多少只?
@#@(几倍求和再求差)@#@④以除加、除减为基础加以发展的三步计算应用题。
@#@如:
@#@生产小组要加工780个零件,计划用13天完成,实际每天比原计划多做18个,实际用了多少天?
@#@(把一个数平均分成几份和比一个数多几的数的综合题)@#@⑤两商求和(差)的三步计算应用题.如:
@#@生产小组要加工780个零件,计划用13天完成,实际用了10天,实际每天比原计划每天多做多少个?
@#@(两商求差得应用题,实际上是“除减”类型应用题的变形)@#@⑥以“归总”、“归一”和按“对应差求单一量”为基础,加以发展的应用题。
@#@如:
@#@@#@商店运来25筐苹果,卖了21筐,还剩80千克,卖了多少千克?
@#@@#@⑦以倍比数量关系为基础发展,变化的三步计算应用题。
@#@如造纸厂开展技术革新。
@#@平均每天节约煤1400千克,如果6千克煤可以发电9千瓦特小时,九月份全月节约的煤可以发电多少千瓦特小时?
@#@@#@整数,小数三步应用题的学习是打好小学阶段和继续升学的数学基础的需要。
@#@在这基础上,解答稍加变化的四步计算的应用题,也不会感到困难了。
@#@@#@不能忽视应用题答案中的单位名称@#@解答应用题的结果,是用数量来表示的。
@#@数量的大小,不仅跟数量中的数的大小有关系,而且与数量中的量的单位名称有关系。
@#@两个数量的单位名称相同,数字大的数量多。
@#@例如,5个苹果比3个苹果多,6米布比4米布多。
@#@两个数量的数相同而单位名称不同,数量的大小也不同。
@#@例如,3筐苹果比3个苹果多,5千克比5克重。
@#@所以,小朋友在解答应用题时,不仅要认真审题,正确列式计算,还要注意写清得数的单位名称。
@#@既不能漏掉不写,也不能写错。
@#@例如:
@#@一只瓶子重30克,比另一只瓶子重6克。
@#@另一只瓶子有多重?
@#@列式解答:
@#@30-6=24得数24的单位名称是什么?
@#@有一个小朋友看见题目的问题是“另一只瓶子有多重?
@#@”就答“另一只瓶子有24重。
@#@”“24重”到底有多重呀?
@#@“重”不是重量单位,应该在24的后面写上重量单位的名称。
@#@另一个小朋友写了一个重量单位,“答:
@#@另一只瓶子重24千克。
@#@”啊,这只瓶子真够重的?
@#@!
@#@写错了一个单位名称,把实际重量扩大了1000倍!
@#@其实,要正确写出这道题得数的单位名称并不难,只要看看题目中已知数量的单位名称是什么,确定得数的单位名称就容易了。
@#@正确的答案是:
@#@“另一只瓶子重24克。
@#@”小朋友,在解答应用题时,千万不能忽视答案中的单位名称。
@#@@#@8@#@";i:
17;s:
35132:
"弟子心经百佛名@#@引:
@#@人生命运神奇。
@#@古德圣训:
@#@知识改变命运,行善改变命运,作恶改变命运,向佛改变命运。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@众生有佛性。
@#@@#@弟子规@#@ @#@@#@zǒng @#@xù@#@@#@总叙@#@dì@#@ @#@zǐ @#@guī@#@shè@#@ng @#@ré@#@n @#@xù@#@n@#@shǒu @#@xià@#@o @#@tì@#@@#@cì@#@ @#@jǐn @#@xì@#@n@#@弟子规@#@圣人训@#@首孝弟@#@次谨信@#@fà@#@n @#@à@#@i @#@zhò@#@ng@#@é@#@r @#@qīn @#@ré@#@n@#@yǒu @#@yú@#@ @#@lì@#@@#@zé@#@ @#@xué@#@ @#@wé@#@n@#@泛爱众@#@而亲仁@#@有余力@#@则学文@#@ @#@@#@rù@#@ @#@zé@#@ @#@xià@#@o@#@入则孝@#@fù@#@ @#@mǔ @#@hū@#@yì@#@ng @#@wù@#@ @#@huǎn@#@fù@#@ @#@mǔ @#@mì@#@ng@#@xí@#@ng @#@wù@#@ @#@lǎn@#@父母呼@#@应勿缓@#@父母命@#@行勿懒@#@fù@#@ @#@mǔ @#@jià@#@o@#@xū @#@jì@#@ng @#@tīng@#@fù@#@ @#@mǔ @#@zé@#@@#@xū @#@shù@#@n @#@ché@#@ng@#@父母教@#@须敬听@#@父母责@#@须顺承@#@ @#@@#@dōng @#@zé@#@ @#@wēn@#@xià@#@ @#@zé@#@ @#@jì@#@ng@#@ché@#@n @#@zé@#@ @#@xǐng@#@hūn @#@zé@#@ @#@dì@#@ng@#@冬则温@#@夏则凊@#@晨则省@#@昏则定@#@chū @#@bì@#@ @#@gà@#@o@#@fǎn @#@bì@#@ @#@mià@#@n@#@jū @#@yǒu @#@chá@#@ng@#@yè@#@ @#@wú@#@ @#@bià@#@n@#@出必告@#@反必面@#@居有常@#@业无变@#@ @#@@#@shì@#@ @#@suī @#@xiǎo@#@wù@#@ @#@shà@#@n @#@wé@#@i@#@gǒu @#@shà@#@n @#@wé@#@i@#@zǐ @#@dà@#@o @#@kuī@#@事虽小@#@勿擅为@#@苟擅为@#@子道亏@#@wù@#@ @#@suī @#@xiǎo@#@wù@#@ @#@sī @#@cá@#@ng@#@gǒu @#@sī @#@cá@#@ng@#@qīn @#@xīn @#@shāng@#@物虽小@#@勿私藏@#@苟私藏@#@亲心伤@#@ @#@@#@qīn @#@suǒ @#@hà@#@o@#@lì@#@ @#@wè@#@i @#@jù@#@@#@qīn @#@suǒ @#@wù@#@@#@jǐn @#@wè@#@i @#@qù@#@@#@亲所好@#@力为具@#@亲所恶@#@谨为去@#@shēn @#@yǒu @#@shāng@#@yí@#@ @#@qīn @#@yōu@#@dé@#@ @#@yǒu @#@shāng@#@yí@#@ @#@qīn @#@xiū@#@身有伤@#@贻亲忧@#@德有伤@#@贻亲羞@#@qīn @#@à@#@i @#@wǒ@#@xià@#@o @#@hé@#@ @#@ná@#@n@#@qīn @#@zēng @#@wǒ@#@xià@#@o @#@fāng @#@xiá@#@n@#@亲爱我@#@孝何难@#@亲憎我@#@孝方贤@#@ @#@@#@qīn @#@yǒu @#@guò@#@@#@jià@#@n @#@shǐ @#@gēng@#@yí@#@ @#@wú@#@ @#@sè@#@@#@ró@#@u @#@wú@#@ @#@shēng@#@亲有过@#@谏使更@#@怡吾色@#@柔吾声@#@jià@#@n @#@bú@#@ @#@rù@#@@#@yuè@#@ @#@fù@#@ @#@jià@#@n@#@hà@#@o @#@qì@#@ @#@suí@#@@#@tà@#@ @#@wú@#@ @#@yuà@#@n@#@谏不入@#@悦复谏@#@号泣随@#@挞无怨@#@ @#@@#@qīn @#@yǒu @#@jí@#@@#@yà@#@o @#@xiān @#@chá@#@ng@#@zhò@#@u @#@yè@#@ @#@shì@#@@#@bù@#@ @#@lí@#@ @#@chuá@#@ng@#@亲有疾@#@药先尝@#@昼夜侍@#@不离床@#@sāng @#@sān @#@niá@#@n@#@chá@#@ng @#@bēi @#@yè@#@@#@jū @#@chù@#@ @#@bià@#@n@#@jiǔ @#@rò@#@u @#@jué@#@@#@丧三年@#@常悲咽@#@居处变@#@酒肉绝@#@sāng @#@jì@#@n @#@lǐ@#@jì@#@ @#@jì@#@n @#@ché@#@ng@#@shì@#@ @#@sǐ @#@zhě@#@rú@#@ @#@shì@#@ @#@shēng@#@丧尽礼@#@祭尽诚@#@事死者@#@如事生@#@ @#@@#@chū @#@zé@#@ @#@tì@#@@#@出则弟@#@xiōng @#@dà@#@o @#@yǒu@#@dì@#@ @#@dà@#@o @#@gōng@#@xiōng @#@dì@#@ @#@mù@#@@#@xià@#@o @#@zà@#@i @#@zhōng@#@兄道友@#@弟道恭@#@兄弟睦@#@孝在中@#@cá@#@i @#@wù@#@ @#@qīng@#@yuà@#@n @#@hé@#@ @#@shēng@#@yá@#@n @#@yǔ @#@rěn@#@fè@#@n @#@zì@#@ @#@mǐn@#@财物轻@#@怨何生@#@言语忍@#@忿自泯@#@ @#@@#@huò@#@ @#@yǐn @#@shí@#@@#@huò@#@ @#@zuò@#@ @#@zǒu@#@zhǎng @#@zhě @#@xiān@#@yò@#@u @#@zhě @#@hò@#@u@#@或饮食@#@或坐走@#@长者先@#@幼者后@#@zhǎng @#@hū @#@ré@#@n@#@jí@#@ @#@dà@#@i @#@jià@#@o@#@ré@#@n @#@bù@#@ @#@zà@#@i@#@jǐ @#@jí@#@ @#@dà@#@o@#@长呼人@#@即代叫@#@人不在@#@已即到@#@ @#@@#@chēng @#@zūn @#@zhǎng@#@wù@#@ @#@hū @#@mí@#@ng@#@duì@#@ @#@zūn @#@zhǎng@#@wù@#@ @#@xià@#@n @#@né@#@ng@#@称尊长@#@勿呼名@#@对尊长@#@勿见能@#@lù@#@ @#@yù@#@ @#@zhǎng@#@jí@#@ @#@qū @#@yī@#@zhǎng @#@wú@#@ @#@yá@#@n@#@tuì@#@ @#@gōng @#@lì@#@@#@路遇长@#@疾趋揖@#@长无言@#@退恭立@#@qí@#@ @#@xià@#@ @#@mǎ@#@ché@#@ng @#@xià@#@ @#@jū@#@guò@#@ @#@yó@#@u @#@dà@#@i@#@bǎi @#@bù@#@ @#@yú@#@@#@骑下马@#@乘下车@#@过犹待@#@百步余@#@ @#@@#@zhǎng @#@zhě @#@lì@#@@#@yò@#@u @#@wù@#@ @#@zuò@#@@#@zhǎng @#@zhě @#@zuò@#@@#@mì@#@ng @#@nǎi @#@zuò@#@@#@长者立@#@幼勿坐@#@长者坐@#@命乃坐@#@zūn @#@zhǎng @#@qiá@#@n@#@shēng @#@yà@#@o @#@dī@#@dī @#@bù@#@ @#@wé@#@n@#@què@#@ @#@fēi @#@yí@#@@#@尊长前@#@声要低@#@低不闻@#@却非宜@#@jì@#@n @#@bì@#@ @#@qū@#@tuì@#@ @#@bì@#@ @#@chí@#@@#@wè@#@n @#@qǐ @#@duì@#@@#@shì@#@ @#@wù@#@ @#@yí@#@@#@进必趋@#@退必迟@#@问起对@#@视勿移@#@ @#@@#@shì@#@ @#@zhū @#@fù@#@@#@rú@#@ @#@shì@#@ @#@fù@#@@#@shì@#@ @#@zhū @#@xiōng@#@rú@#@ @#@shì@#@ @#@xiōng@#@事诸父@#@如事父@#@事诸兄@#@如事兄@#@ @#@@#@ @#@@#@jǐn@#@谨@#@zhāo @#@qǐ @#@zǎo@#@yè@#@ @#@miá@#@n @#@chí@#@@#@lǎo @#@yì@#@ @#@zhì@#@@#@xī @#@cǐ @#@shí@#@@#@朝起早@#@夜眠迟@#@老易至@#@惜此时@#@ché@#@n @#@bì@#@ @#@guà@#@n@#@jiān @#@shù@#@ @#@kǒu@#@bià@#@n @#@nià@#@o @#@huí@#@@#@zhé@#@ @#@jì@#@ng @#@shǒu@#@晨必盥@#@兼漱口@#@便溺回@#@辄净手@#@ @#@@#@guān @#@bì@#@ @#@zhè@#@ng@#@niǔ @#@bì@#@ @#@jié@#@@#@wà@#@ @#@yǔ @#@lǚ@#@jù@#@ @#@jǐn @#@qiè@#@@#@冠必正@#@纽必结@#@袜与履@#@俱紧切@#@zhì@#@ @#@guān @#@fú@#@@#@yǒu @#@dì@#@ng @#@wè@#@i@#@wù@#@ @#@luà@#@n @#@dù@#@n@#@zhì@#@ @#@wū @#@huì@#@@#@置冠服@#@有定位@#@勿乱顿@#@致污秽@#@ @#@@#@yī @#@guì@#@ @#@jié@#@@#@bú@#@ @#@guì@#@ @#@huá@#@@#@shà@#@ng @#@xú@#@n @#@fè@#@n@#@xià@#@ @#@chè@#@n @#@jiā@#@衣贵洁@#@不贵华@#@上循分@#@下称家@#@duì@#@ @#@yǐn @#@shí@#@@#@wù@#@ @#@jiǎn @#@zé@#@@#@shí@#@ @#@shì@#@ @#@kě@#@wù@#@ @#@guò@#@ @#@zé@#@@#@对饮食@#@勿拣择@#@食适可@#@勿过则@#@niá@#@n @#@fāng @#@shà@#@o@#@wù@#@ @#@yǐn @#@jiǔ@#@yǐn @#@jiǔ @#@zuì@#@@#@zuì@#@ @#@wé@#@i @#@chǒu@#@年方少@#@勿饮酒@#@饮酒醉@#@最为丑@#@ @#@@#@bù@#@ @#@cōng @#@ró@#@ng@#@lì@#@ @#@duān @#@zhè@#@ng@#@yī @#@shēn @#@yuá@#@n@#@bà@#@i @#@gōng @#@jì@#@ng@#@步从容@#@立端正@#@揖深圆@#@拜恭敬@#@wù@#@ @#@jià@#@n @#@yù@#@@#@wù@#@ @#@bǒ @#@yǐ@#@wù@#@ @#@jī @#@jù@#@@#@wù@#@ @#@yá@#@o @#@bì@#@@#@勿践阈@#@勿跛倚@#@勿箕踞@#@勿摇髀@#@ @#@@#@huǎn @#@jiē @#@liá@#@n@#@wù@#@ @#@yǒu @#@shēng@#@kuān @#@zhuǎn @#@wān@#@wù@#@ @#@chù@#@ @#@lé@#@ng@#@缓揭帘@#@勿有声@#@宽转弯@#@勿触棱@#@zhí@#@ @#@xū @#@qì@#@@#@rú@#@ @#@zhí@#@ @#@yí@#@ng@#@rù@#@ @#@xū @#@shì@#@@#@rú@#@ @#@yǒu @#@ré@#@n@#@执虚器@#@如执盈@#@入虚室@#@如有人@#@shì@#@ @#@wù@#@ @#@má@#@ng@#@má@#@ng @#@duō @#@cuò@#@@#@wù@#@ @#@wè@#@i @#@ná@#@n@#@wù@#@ @#@qīng @#@lü@#@è@#@@#@事勿忙@#@忙多错@#@勿畏难@#@勿轻略@#@dò@#@u @#@nà@#@o @#@chǎng@#@jué@#@ @#@wù@#@ @#@jì@#@n@#@xié@#@ @#@pì@#@ @#@shì@#@@#@jué@#@ @#@wù@#@ @#@wè@#@n@#@斗闹场@#@绝勿近@#@邪僻事@#@绝勿问@#@ @#@@#@jiāng @#@rù@#@ @#@mé@#@n@#@wè@#@n @#@shú@#@ @#@cú@#@n@#@jiāng @#@shà@#@ng @#@tá@#@ng@#@shēng @#@bì@#@ @#@yá@#@ng@#@将入门@#@问孰存@#@将上堂@#@声必扬@#@ré@#@n @#@wè@#@n @#@shuí@#@@#@duì@#@ @#@yǐ @#@mí@#@ng@#@wú@#@ @#@yǔ @#@wǒ@#@bù@#@ @#@fēn @#@mí@#@ng@#@人问谁@#@对以名@#@吾与我@#@不分明@#@yò@#@ng @#@ré@#@n @#@wù@#@@#@xū @#@mí@#@ng @#@qiú@#@@#@tǎng @#@bù@#@ @#@wè@#@n@#@jí@#@ @#@wé@#@i @#@tōu@#@用人物@#@须明求@#@倘不问@#@即为偷@#@jiè@#@ @#@ré@#@n @#@wù@#@@#@jí@#@ @#@shí@#@ @#@huá@#@n@#@hò@#@u @#@yǒu @#@jí@#@@#@jiè@#@ @#@bù@#@ @#@ná@#@n@#@借人物@#@及时还@#@后有急@#@借不难@#@ @#@@#@xì@#@n@#@信@#@fá@#@n @#@chū @#@yá@#@n@#@xì@#@n @#@wé@#@i @#@xiān@#@zhà@#@ @#@yǔ @#@wà@#@ng@#@xī @#@kě @#@yān@#@凡出言@#@信为先@#@诈与妄@#@奚可焉@#@huà@#@ @#@shuō @#@duō@#@bù@#@ @#@rú@#@ @#@shǎo@#@wé@#@i @#@qí@#@ @#@shì@#@@#@wù@#@ @#@nì@#@ng @#@qiǎo@#@话说多@#@不如少@#@惟其是@#@勿佞巧@#@jiān @#@qiǎo @#@yǔ@#@huì@#@ @#@wū @#@cí@#@@#@shì@#@ @#@jǐng @#@qì@#@@#@qiè@#@ @#@jiè@#@ @#@zhī@#@奸巧语@#@秽污词@#@市井气@#@切戒之@#@ @#@@#@jià@#@n @#@wè@#@i @#@zhēn@#@wù@#@ @#@qīng @#@yá@#@n@#@zhī @#@wè@#@i @#@dì@#@@#@wù@#@ @#@qīng @#@chuá@#@n@#@见未真@#@勿轻言@#@知未的@#@勿轻传@#@shì@#@ @#@fēi @#@yí@#@@#@wù@#@ @#@qīng @#@nuò@#@@#@gǒu @#@qīng @#@nuò@#@@#@jì@#@n @#@tuì@#@ @#@cuò@#@@#@事非宜@#@勿轻诺@#@苟轻诺@#@进退错@#@fá@#@n @#@dà@#@o @#@zì@#@@#@zhò@#@ng @#@qiě @#@shū@#@wù@#@ @#@jí@#@ @#@jí@#@@#@wù@#@ @#@mó@#@ @#@hū@#@凡道字@#@重且舒@#@勿急疾@#@勿模糊@#@bǐ @#@shuō @#@chá@#@ng@#@cǐ @#@shuō @#@duǎn@#@bù@#@ @#@guān @#@jǐ@#@mò@#@ @#@xiá@#@n @#@guǎn@#@彼说长@#@此说短@#@不关己@#@莫闲管@#@ @#@@#@jià@#@n @#@ré@#@n @#@shà@#@n@#@jí@#@ @#@sī @#@qí@#@@#@zò@#@ng @#@qù@#@ @#@yuǎn@#@yǐ @#@jià@#@n @#@jī@#@见人善@#@即思齐@#@纵去远@#@以渐跻@#@jià@#@n @#@ré@#@n @#@è@#@@#@jí@#@ @#@nè@#@i @#@xǐng@#@yǒu @#@zé@#@ 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@#@dà@#@o@#@zhì@#@ @#@sè@#@ @#@tōng@#@宽为限@#@紧用功@#@工夫到@#@滞塞通@#@xīn @#@yǒu @#@yí@#@@#@suí@#@ @#@zhá@#@ @#@jì@#@@#@jiù@#@ @#@ré@#@n @#@wè@#@n@#@qiú@#@ @#@què@#@ @#@yì@#@@#@心有疑@#@随札记@#@就人问@#@求确义@#@ @#@@#@fá@#@ng @#@shì@#@ @#@qīng@#@qiá@#@ng @#@bì@#@ @#@jì@#@ng@#@jī @#@à@#@n @#@jié@#@@#@bǐ @#@yà@#@n @#@zhè@#@ng@#@房室清@#@墙壁净@#@几案洁@#@笔砚正@#@mò@#@ @#@mó@#@ @#@piān@#@xīn @#@bù@#@ @#@duān@#@zì@#@ @#@bú@#@ @#@jì@#@ng@#@xīn @#@xiān @#@bì@#@ng@#@墨磨偏@#@心不端@#@字不敬@#@心先病@#@liè@#@ @#@diǎn @#@jí@#@@#@yǒu @#@dì@#@ng @#@chù@#@@#@dú@#@ @#@kà@#@n @#@bì@#@@#@huá@#@n @#@yuá@#@n @#@chù@#@@#@列典籍@#@有定处@#@读看毕@#@还原处@#@suī @#@yǒu @#@jí@#@@#@juà@#@n @#@shù@#@ @#@qí@#@@#@yǒu @#@quē @#@huà@#@i@#@jiù@#@ @#@bǔ @#@zhī@#@虽有急@#@卷束齐@#@有缺坏@#@就补之@#@fēi @#@shè@#@ng @#@shū@#@bǐng @#@wù@#@ @#@shì@#@@#@bì@#@ @#@cōng @#@mí@#@ng@#@huà@#@i @#@xīn @#@zhì@#@@#@非圣书@#@屏勿视@#@敝聪明@#@坏心志@#@wù@#@ @#@zì@#@ @#@bà@#@o@#@wù@#@ @#@zì@#@ @#@qì@#@@#@shè@#@ng @#@yǔ @#@xiá@#@n@#@kě @#@xú@#@n @#@zhì@#@@#@勿自暴@#@勿自弃@#@圣与贤@#@可驯致@#@ @#@@#@部分读音注释:
@#@@#@◇「首孝弟 @#@次谨信」:
@#@「弟」读音tì@#@,通「悌」;@#@@#@◇「出必告 @#@反必面」:
@#@「告」读音ɡù@#@为古音,今音ɡà@#@o;@#@@#@◇「对尊长 @#@勿见能」:
@#@「见」读音xià@#@n,通「现」;@#@@#@◇「骑下马 @#@乘下车」:
@#@「车」读音jū为古音,今音chē;@#@@#@◇「老易至 @#@惜此时」:
@#@「惜」读音xī,另有读音xí@#@;@#@@#@◇「便溺回 @#@辄净手」:
@#@「溺」读音nià@#@o,通「尿」,指小便;@#@@#@◇「上循分 @#@下称家」:
@#@「分」读音fè@#@n,指身份;@#@「称」读音chè@#@n,意为相称;@#@@#@◇ @#@「勿践阈 @#@勿跛倚 @#@勿箕踞 @#@勿摇髀」:
@#@「阈」读音yù@#@第四声,意为门槛;@#@「跛倚」读音bǒ @#@yǐ,「跛」是指一只脚斜站着;@#@「跛倚」是指身子歪曲斜倚;@#@「箕踞」读音jī @#@jù@#@,是指坐着时双脚展开像簸箕或是虎踞的样子;@#@「摇髀」,是指抖腿或摇臀,「髀」读音bì@#@,指大腿;@#@@#@◇「人问谁 @#@对以名」:
@#@「谁」读音shuí@#@,另有读音shé@#@i;@#@@#@◇「知未的 @#@勿轻传」:
@#@「的」读音dì@#@第四声,意为真实、确实;@#@@#@◇「勿急疾 @#@勿模糊」:
@#@「糊」hū @#@,另有读音hú@#@、hu;@#@@#@◇「纵去远 @#@以渐跻」:
@#@「跻」读音jī,意为上升;@#@@#@◇「行高者 @#@名自高」:
@#@「行」读音为xì@#@nɡ第四声,意为德行;@#@@#@◇「人所能 @#@勿轻訾」:
@#@「訾」读音为zī第一声,意为口毁;@#@@#@◇「非圣书 @#@屏勿视」:
@#@「屏」读音bǐnɡ,通「摒」,意为放弃,除去;@#@@#@◇「圣与贤 @#@可驯致」:
@#@「驯」读音xú@#@n第二声,意为逐渐。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@《般若波罗蜜多心经(全文注音)》@#@bō @#@rě @#@bō @#@luó@#@ @#@mì@#@ @#@duō @#@xīn @#@jīng@#@般若波罗蜜多心经@#@guān @#@zì@#@ @#@zà@#@i @#@pú@#@ @#@sà@#@ @#@, @#@xí@#@ng @#@shēn @#@bō @#@rě @#@bō @#@luó@#@ @#@mì@#@ @#@duō @#@shí@#@,zhà@#@o @#@jià@#@n @#@wǔ @#@yù@#@n @#@jiē @#@kōng, @#@dù@#@ @#@yī @#@qiē @#@kǔ @#@è@#@。
@#@@#@观自在菩萨,行深般若波罗蜜多时,照见五蕴皆空,度一切苦厄。
@#@@#@shè@#@ @#@lì@#@ @#@zǐ, @#@sè@#@ @#@bù@#@ @#@yì@#@ @#@kōng @#@,kōng @#@bù@#@ @#@yì@#@ @#@sè@#@ @#@, @#@sè@#@ @#@jí@#@ @#@shì@#@ @#@kōng @#@, @#@kōng @#@jí@#@ @#@shì@#@ @#@sè@#@。
@#@@#@舍利子,色不异空,空不异色,色即是空,空即是色。
@#@@#@shò@#@u @#@xiǎng @#@xí@#@ng @#@shí@#@,yì@#@ @#@fù@#@ @#@rú@#@ @#@shì@#@。
@#@@#@受 @#@ @#@ @#@ @#@想 @#@ @#@ @#@ @#@行 @#@ @#@ @#@识,亦 @#@复 @#@如 @#@ @#@是。
@#@@#@shè@#@ @#@lì@#@ @#@zǐ, @#@shì@#@ @#@zhū @#@fǎ @#@kōng @#@xiāng,@#@舍 @#@ @#@利 @#@ @#@子,是 @#@ @#@诸 @#@法 @#@ @#@空 @#@ @#@ @#@相,@#@bù@#@ @#@shēng @#@bù@#@ @#@miè@#@, @#@bù@#@ @#@gò@#@u @#@bù@#@ @#@jì@#@ng, @#@bù@#@ @#@zēng @#@bù@#@ @#@jiǎn @#@,@#@不生不灭,不垢不净,不增不减,@#@shì@#@ @#@gù@#@ @#@kōng @#@zhōng @#@wú@#@ @#@sè@#@, @#@wú@#@ @#@shò@#@u @#@xiǎng @#@xí@#@ng @#@shí@#@,@#@是 @#@ @#@故 @#@ @#@空 @#@ @#@ @#@中 @#@ @#@ @#@无 @#@色,无 @#@ @#@受 @#@ @#@ @#@想 @#@ @#@ @#@ @#@行 @#@ @#@ @#@识,@#@wú@#@ @#@yǎn @#@ěr @#@bí@#@ @#@shé@#@ @#@shēn @#@yì@#@, @#@wú@#@ @#@sè@#@ @#@shēng @#@xiāng @#@wè@#@i @#@chù@#@ @#@fǎ, @#@wú@#@ @#@yǎn @#@jiè@#@,@#@无 @#@眼 @#@ @#@耳 @#@鼻 @#@舌 @#@ @#@ @#@身 @#@ @#@意,无 @#@色 @#@ @#@声 @#@ @#@ @#@ @#@香 @#@ @#@ @#@味 @#@ @#@触 @#@法,无 @#@眼 @#@ @#@界,@#@nǎi @#@zhì@#@ @#@wú@#@ @#@yì@#@ @#@shí@#@ @#@jiè@#@, @#@wú@#@ @#@wú@#@ @#@mí@#@ng @#@, @#@yì@#@ @#@wú@#@ @#@wú@#@ @#@mí@#@ng @#@jì@#@n,@#@乃 @#@ @#@ @#@至 @#@无 @#@意 @#@识 @#@ @#@ @#@界,无 @#@无 @#@ @#@明, @#@ @#@亦 @#@无 @#@无 @#@ @#@明 @#@ @#@ @#@尽,@#@nǎi @#@zhì@#@ @#@wú@#@ @#@lǎo @#@sǐ, @#@yì@#@ @#@wú@#@ @#@lǎo @#@sǐ @#@jì@#@n。
@#@@#@乃 @#@ @#@ @#@至 @#@无 @#@ @#@老 @#@死,亦 @#@无 @#@ @#@老 @#@死 @#@ @#@尽。
@#@@#@wú@#@ @#@kǔ @#@jí@#@ @#@miè@#@ @#@dà@#@o, @#@wú@#@ @#@zhì@#@ @#@yì@#@ @#@wú@#@ @#@dé@#@, @#@yǐ @#@wú@#@ @#@suǒ @#@dé@#@ @#@gù@#@。
@#@@#@无 @#@苦 @#@集 @#@ @#@灭 @#@道, @#@无 @#@ @#@智 @#@亦 @#@无 @#@得,以 @#@无 @#@ @#@所 @#@得 @#@故。
@#@@#@pú@#@ @#@tí@#@ @#@sà@#@ @#@duǒ @#@yī @#@bō @#@rě @#@bō @#@luó@#@ @#@mì@#@ @#@duō @#@gù@#@ @#@xīn @#@wú@#@ @#@guà@#@ @#@à@#@i。
@#@@#@菩 @#@提 @#@萨 @#@ @#@埵,依般 @#@若 @#@波 @#@罗 @#@ @#@蜜 @#@多 @#@ @#@故,心无 @#@ @#@ @#@挂 @#@碍。
@#@@#@wú@#@ @#@guà@#@ @#@à@#@i @#@gù@#@, @#@wú@#@ @#@yǒu @#@kǒng @#@bù@#@, @#@yuǎn @#@lí@#@ @#@diān @#@dǎo @#@mè@#@ng @#@xiǎng, @#@jiū @#@jì@#@ng @#@niè@#@ @#@pá@#@n。
@#@@#@无挂碍故,无有恐怖,远离颠倒梦想,究竟涅槃。
@#@@#@sān @#@shì@#@ @#@zhū @#@fó@#@, @#@yī @#@bō @#@rě @#@bō @#@luó@#@ @#@mì@#@ @#@duō @#@gù@#@, @#@dé@#@ @#@ā @#@nuò@#@ @#@duō @#@luó@#@ @#@sān @#@miǎo @#@sān @#@pú@#@ @#@tí@#@。
@#@@#@三世诸佛,依般若波罗蜜多故,得阿耨多罗三藐三菩提。
@#@@#@gù@#@ @#@zhī @#@bō @#@rě @#@bō @#@luó@#@ @#@mì@#@ @#@duō, @#@shì@#@ @#@dà@#@ @#@shé@#@n @#@zhò@#@u, @#@shì@#@ @#@dà@#@ @#@mí@#@ng @#@zhò@#@u,@#@故知般若波罗蜜多,是大神咒,是大明咒,@#@shì@#@ @#@wú@#@ @#@shà@#@ng @#@zhò@#@u, @#@shì@#@ @#@wú@#@ @#@děng @#@děng @#@zhò@#@u。
@#@né@#@ng @#@chú@#@ @#@yī @#@qiē @#@kǔ, @#@zhēn @#@shí@#@ @#@bù@#@ @#@xū。
@#@@#@是无上咒,是无等等咒。
@#@能除一切苦,真实不虚。
@#@@#@gù@#@ @#@shuō @#@bō @#@rě @#@bō @#@luó@#@ @#@mì@#@ @#@duō @#@zhò@#@u。
@#@@#@故说般若波罗蜜多咒。
@#@@#@jí@#@ @#@shuō @#@zhò@#@u @#@yuē:
@#@@#@即说咒曰:
@#@@#@jiē @#@dì@#@ @#@jiē @#@dì@#@, @#@bō @#@luó@#@ @#@jiē @#@dì@#@, @#@bō @#@luó@#@ @#@sēng @#@jiē @#@dì@#@, @#@pú@#@ @#@tí@#@ @#@sà@#@ @#@pó@#@ @#@hē。
@#@@#@揭谛揭谛,波罗揭谛,波罗僧揭谛,菩提萨婆诃。
@#@@#@《佛说百佛名经》@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@隋天竺三藏那连提耶舍译@#@ @#@ @#@ @#@ @#@如是我闻。
@#@一时佛在舍卫国祇树给孤独园。
@#@与大比丘比丘尼优婆塞优婆夷。
@#@大菩萨众。
@#@及大诸天。
@#@帝释天王。
@#@大梵天王。
@#@四天大王。
@#@天龙夜叉乾闼婆阿修罗迦楼罗紧那罗摩睺罗伽人非人等。
@#@无量百千大众。
@#@前后围绕。
@#@恭敬供养尊重赞叹。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@尔时世尊。
@#@为诸大众宣说妙法。
@#@时尊者舍利弗。
@#@即从坐起整理衣服。
@#@右膝着地合十指掌。
@#@而白佛言。
@#@唯愿世尊。
@#@演说十方现在世界诸佛名号。
@#@所以者何。
@#@若有善男子善女人。
@#@闻是现在诸佛名者。
@#@生大功德。
@#@发阿耨多罗三藐三菩提心。
@#@得不退转。
@#@亦当速成阿耨多罗三藐三菩提。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@尔时佛告舍利弗。
@#@善哉善哉。
@#@汝今为欲利益安乐诸大众故。
@#@覆护怜愍诸众生故。
@#@令诸众生所求满故。
@#@欲令一切生欢喜故。
@#@亦为未来诸菩萨等增善根故。
@#@善哉善哉。
@#@生善觉观作如是问。
@#@如是问者皆是如来威神之力。
@#@舍利弗。
@#@汝今谛听。
@#@若有善男子善女人。
@#@闻是现在诸佛名号。
@#@能受持者。
@#@一切魔众于是人所不得其便。
@#@一切恶人亦不得便。
@#@获得无量无边甚深功德。
@#@随所生处具菩萨行。
@#@得宿命通颜容端正众相具足。
@#@常得亲近供养诸佛。
@#@乃至速成阿耨多罗三藐三菩提。
@#@何以故。
@#@舍利弗。
@#@若有闻是诸佛名号。
@#@受持读诵恭敬礼拜书写供养展转教他。
@#@所得功德无量无边。
@#@@#@尔时世尊。
@#@即说偈言。
@#@ @#@@#@ @#@若能持此佛名者 @#@ @#@此人不为刀所伤 @#@@#@ @#@毒不能害火不烧 @#@ @#@亦不堕于八难中 @#@@#@ @#@得见大智金色光 @#@ @#@三十二相诸法王 @#@@#@ @#@既得见于诸佛已 @#@ @#@无量供养彼诸佛 @#@@#@ @#@其目不盲不赤黄 @#@ @#@身不伛曲不一眼 @#@@#@ @#@得那罗延大力身 @#@ @#@受持佛名报如是 @#@@#@ @#@常得天龙及夜叉 @#@ @#@乾闼婆等所供养 @#@@#@ @#@怨家恶人不能害 @#@ @#@受持佛名报如是 @#@@#@ @#@汝今谛听舍利弗 @#@ @#@如我所说微妙语 @#@@#@ @#@若有闻此佛名者 @#@ @#@则得近于菩提道 @#@@#@ @#@是故汝今至心听 @#@ @#@十方世界大法王 @#@@#@ @#@能拔众生烦恼刺 @#@ @#@譬如药树除众病 @#@@#@ @#@愚痴盲瞑凡夫等 @#@ @#@施与菩萨智慧眼 @#@@#@ @#@又如行施胜菩萨 @#@ @#@无量千亿恒沙界 @#@@#@ @#@于中悉满阎浮金 @#@ @#@昼夜六时无休息 @#@@#@ @#@施与大悲大导师 @#@ @#@又以栴檀满百刹 @#@@#@ @#@幡盖衣服如恒沙 @#@ @#@无量千万亿劫中 @#@@#@ @#@一心而以用布施 @#@ @#@复于一佛国土中 @#@@#@ @#@满中建立诸佛塔 @#@ @#@于十劫中而供养 @#@@#@ @#@如恒河沙等诸佛 @#@ @#@又造高塔如须弥 @#@@#@ @#@其塔悉以七宝成 @#@ @#@如是遍满十千刹 @#@@#@ @#@其数三十有六亿 @#@ @#@以赤栴檀及真珠 @#@@#@ @#@造作伞盖供养具 @#@ @#@一一伞盖能遍覆 @#@@#@ @#@百佛世界等诸国 @#@ @#@真珠旒苏齐佛刹 @#@@#@ @#@其数犹如恒河沙 @#@ @#@于空复造金伞盖 @#@@#@ @#@其数亦如恒河沙 @#@ @#@色如紫磨真金像 @#@@#@ @#@各";i:
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30810:
"教科版小学科学四年级下册教材分析@#@
(一)、适当扩大单元规模,使学生能够在一段较长的时期内深入研究。
@#@四(下)教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式,这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进。
@#@新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深”的探究活动,这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程,以及实现科学教育目标的多元整合都是十分有利的。
@#@大单元的设计,可以使学生在持续一个月的主题学习中学习兴趣不断得到激发,探究活动不断深入,学习活动能够向着更多、更广阔的领域拓展,获得更为全面和丰富的学习体验。
@#@所以,我们在教学中要注意活动之间的结构联系,促使学生不断产生新的问题,以问题推动探究活动的逐步深入。
@#@@#@
(二)、更加注重科学素养的培养,探究方法不断丰富。
@#@在三年级的科学教学中,强调科学探究始于观察。
@#@确实,对于四年级的孩子来说,他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心。
@#@科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步。
@#@所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的,也符合儿童的认知规律。
@#@随着科学探究活动的逐步深入,探究的方法自然应该得到不断丰富。
@#@其中的猜想和推测,是科学研究过程中两个重要的环节。
@#@本册教材在这两方面就是有所侧重的。
@#@随着探究方法的丰富,探究的模式也跟着丰富起来:
@#@如观察-统计-比较-分析-结论、观察-假设(推测)-验证(测量、实验)-分析-结论等。
@#@@#@(三)、加强对学习主体的研究,构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。
@#@本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的,所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行设计的。
@#@具体说,就是活动设计充分遵循了儿童认识发展的顺序,从学生们可观察到的微小变化开始,从关注学生身边的事物四、教材分析:
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、全册内容情况:
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@本册是科学教材的第四册。
@#@全册教材包括了“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物”四个单元,由30多个典型活动组成。
@#@教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程学习特点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些清晰的科学知识和技能。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、各单元内容和课时情况:
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一单元“电”共9课时,具体包括:
@#@电和我们的生活(1课时),点亮我的小灯泡(1课时),让更多的小灯泡亮起来(1课时),电路出故障了(1课时),导体和绝缘体(1课时),我来做个小开关(1课时),里面是怎样连接的(1课时),我们选择了什么(2课时)。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二单元“新的生命”共7课时,具体包括:
@#@油菜花开了(1课时),各种各样的花(1课时),花、果实和种子(1课时),豌豆夹里的豌豆(1课时)。
@#@把种子散播到远处(1课时),萌发的种子(1课时),动物的卵(1课时), @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第三单元“食物”共7课时,具体包括:
@#@一天的食物(1课时),我们的身体从食物中获得什么(1课时),吃什么和还吃什么(1课时),生的食物和熟的食物 @#@(1课时),面包发霉了 @#@(1课时),减慢食物变质的速度 @#@(1课时),食物包装上的信息(1课时)。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第四单元“岩石和矿物”共7课时,具体包括:
@#@各种各样的岩石(1课时),进一步观察岩石(1课时),岩石的组成(1课时),怎样观察描述矿物(1课时)。
@#@岩石会改变模样吗(1课时),岩石矿物和我们(1课时)。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、教学重点:
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、教学难点:
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。
@#@特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
@#@ @#@开始,用学生的眼光去看待事物,努力促进他们去建立自己的观点和概念。
@#@@#@ @#@@#@专题一、电单元分析与教学建议@#@
(一)、教材简析@#@第一:
@#@电和我们的生活@#@本课是《电》单元的起始课,教材看似非常简单但是蕴涵着教材设计者深刻的思考。
@#@本课的教学是学生们关注“电”这个事物的开始,也许他们在以前也关注电,但是通过本课的学习我们要让学生有目的的去关注电。
@#@@#@本课主要有“调查家中的电器”、“交流我们知道的电的知识”两项活动。
@#@@#@调查家中的电器,这是一项比较容易开展的调查活动。
@#@调查活动前,教师要强调注意安全,同时组织引导学生尽可能地多调查用电器,并且要求及时地做记录。
@#@上课时,教师可以组织学生们进行交流,把自己的记录、想法与大家分享。
@#@认识家用电器所用的电是不一样的。
@#@教材中一个孩子指着家中的电器调查记录说:
@#@“我把他们分为没有触电危险的和有触电危险的两大类。
@#@”是为了指导学生认识,电器可以按用电性质进行分类:
@#@使用交流电的、使用电池的、既可以使用干电池又可以使用交流电的。
@#@必须指出,有些电器所用的电是有触电危险的,这些电是从电厂发出、通过电线送到各家各户的220V交流电。
@#@这是足以引发触电事故、致人死亡的电!
@#@而干电池的电压很低。
@#@只有1.5V,因此是没有触电危险的。
@#@在调查的过程,使学生理解电的重要性。
@#@交流我们知道的电的知识,培养学生先进行个体研究后小组交流的习惯是非常重要的。
@#@课前可以让学生收集一些有关电的资料,课堂内引导交流讨论。
@#@交流的内容可以多种多样,根据收集的资料来确定。
@#@讨论可以围绕两大类内容:
@#@一是电的知识,让学生们思考他们所知道的关于电的知识;@#@二是安全用电的知识,要让他们初步认识1.5V、220V、5500V、等电压的意义。
@#@用一节1.5V的干电池点亮小灯泡,并不怎么亮,但对人体不会造成伤害。
@#@对人体来说,低于36V的电压是安全的。
@#@而生活中,一般都使用220V以上的电压,对人体来说都是不安全的。
@#@因此,一定要注意电器的使用,不能接触电器的带电部分。
@#@教材中两则关于安全用电的资料的展现,是对学生安全用电的警告。
@#@@#@第二:
@#@点亮我的小灯泡@#@点亮小灯泡,对于成人来说很简单,但是对于学生来说大多是没有实际操作过的。
@#@所以在这部分的教学中尽可能使每个学生都能点亮小灯泡。
@#@教材首先让学生观察小灯泡的内部构造,这是以前自然课与常识课中都没有的,意在后面的活动中体验电流是怎么流过小灯泡的。
@#@也许学生们拿到电线、电池立刻就能使一个小灯泡亮起来,但是,他们还没有去认识电路的真正意义。
@#@所以首先要引导学生对材料及其结构进行观察认识。
@#@在学生们尝试用这些材料组装简单电路时,每个学生都应动手试一试,让自己连接的小灯泡亮起来,可能有些学生没有成功,要鼓励他们再试。
@#@小灯泡点亮了,学生们会有一种成功的喜悦。
@#@这时要他们说说是怎样连接才使小灯泡发亮的。
@#@@#@在学会连接简单电路的基础上,要求学生将发光灯泡的连接装置用实物图的方式画在科学文件夹上,将有助于他们理解电路中电流的流动路线。
@#@教师可以请学生用手势比划电是怎么流的,也可以在科学文件夹上请学生用箭头表述。
@#@也许描述电流流动方向的说法各不相同,这是完全正常也是应该的,因为电是怎么流的我们看不见,我们只能根据现象进行猜测。
@#@教师应该允许各种猜测,把各种猜测罗列出来,再来比较一下:
@#@被人们广泛认可的是哪一种猜测?
@#@哪一条最接近科学家的猜测。
@#@@#@在第一部分研究的基础上,教材的第二部分分别选择了四种不同的电路连接方法供学生思考:
@#@怎样连接才能使灯泡发光,怎样连接不能使小灯泡发光。
@#@这四种连接方式比较典型,建议让学生都尝试连一连并且把它们画在科学文件夹里。
@#@画的时候应要求把不能使灯泡发光的电路与能使灯泡发光的电路分开,比较一下它们各自的特点,并说说哪种连接方式会使小灯泡发光?
@#@哪种连接不能使小灯泡发光?
@#@为什么?
@#@在电路连接过程中,学生可能会发现有一种连接方式会使电池或电线发热,这可能是造成了短路。
@#@要告诉他们,当电池的两端直接通过电线连接在一起时,就会发生短路。
@#@不要以这种方式去连接,否则会损坏电池。
@#@如果发生短路,必须立即断开电线,这样电池还可以再用。
@#@短路现象学生是比较容易理解的,但短路对于学生来说是新的知识,只有让他们从实践中去尝试、体验,他们才会理解。
@#@在这里,要求学生能区分断路和短路的相同点和不同点。
@#@@#@第三:
@#@让更多的灯泡亮起来@#@在这个课题的教学中试图让孩子经历让更多灯泡亮起来的活动过程,提高在活动中学会发现问题、解决问题的能力。
@#@@#@给每个小组准备一个小灯座、一个电池盒,先仔细观察这些材料的构造。
@#@意在让学生理解制作的原理,明白这些材料在电路中起到的作用。
@#@在教学中要确保每个学生都学会用电池盒、小灯座来组装电路。
@#@对实验结果进行记录是科学学习的一种方法。
@#@小灯泡亮了以后,要让学生拿出科学文件夹,把电路用实物图画下来。
@#@在画的过程中,学生们会觉得画实物电路图比较费时间,这时可以引入一种简单的方法即简单电路图。
@#@要指导学生认识一些简单的符号,这样的教学设计便于学生下面课题的研究,也便于发展学生的理性思维。
@#@@#@教学中我们也可以这样组织这部分的教学,先提供给学生两个灯泡与一个电池以及导线,请学生到讲台展示自己的连接方法,让学生自己发现这样虽然能亮起来的但是真的比较麻烦。
@#@这时教师可以逐个出现灯座、电池盒。
@#@这样的教学也是比较生动的。
@#@@#@在学生们已经学会使用电池盒、小灯座之后,用这些材料来组建一个比较复杂电路的活动可以开始了。
@#@点亮更多的灯泡,意味着要提供比较多的材料。
@#@教材要求提供2个小灯泡、2个小灯座、电池盒、干电池各1个、电线4根等,以小组合作、交流的形式开展活动,每个学生都要参与进来。
@#@可以在小组内先讨论一下打算研究的内容。
@#@比如:
@#@2个小灯泡怎样连接?
@#@有几种办法?
@#@在电路中只安装1个灯泡和2个灯泡,亮度是否相同?
@#@如果2个灯泡之间拿掉一根电线,灯泡还会亮吗?
@#@同时点亮3个小灯泡行不行?
@#@这些活动都需要学生们互相合作来完成。
@#@当新的电路连好时,要让他们把这些电路画在科学文件夹上,以便讨论、交流时使用。
@#@教师可以从这些图中,了解学生对电路的掌握情况。
@#@活动全部结束后,应提醒学生对材料进行整理并放回原处,确保电路是不连接的。
@#@交流汇报的过程相当重要,要让学生们充分发表自己的电路连接方式,组里的一些设想、一些思考,使思维更加活跃。
@#@@#@第四:
@#@电路出故障了@#@学生在接亮很多小灯泡的活动中,经常会出现连接方法正确可是灯泡不亮的情况。
@#@这就引出了“电路出故障”这个课题的研究。
@#@怎么解释连接方法正确灯泡却不亮这个现象?
@#@教师要尽量引导学生运用已有的经验解释。
@#@第一层面的解释是电路断路了;@#@第二层面的解释是电路中哪个材料有可能坏了。
@#@不同层面的解释是学生不同思维发展水平的体现。
@#@教师要给学生足够的思维空间进行解释。
@#@@#@教学中教师可提供给学生一个出了故障的电路,(教师可以准备多个好的和坏了的小灯泡,有电的和没电的电池等有结构的材料。
@#@)让孩子们推测,整理出可能造成小灯泡不亮的各种原因。
@#@研究小灯泡怎么不亮了,需要让学生制定一个研究计划、查找原因、进行猜测,要给他们一定的时间,尽可能多地分析电路出故障的原因,并做记录。
@#@@#@孩子们检查灯泡不亮的原因会有多种方法,比如材料替换法等。
@#@这一课孩子们将学习一种新的方法来检测电路——做一个电路检测器。
@#@体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。
@#@电路检测器做好以后,怎样用它来检测有故障的电路呢?
@#@可以先让孩子们思考一下,然后分小组讨论检测步骤,制定检测方案,再来试一试。
@#@在利用排除法进行测试,找出故障的原因后,还应该让孩子们再试一次,使小灯泡重新亮起来。
@#@值得提醒的是,有了电路检测器,不要忘记对学生进行安全教育。
@#@教师可以这样问学生:
@#@我们的电路检测器能检验家里的电灯泡吗?
@#@我们这个检测器能不能检验装在墙壁上的接线板?
@#@@#@第五:
@#@导体与绝缘体@#@导体与绝缘体这两个科学概念学生以前可能都知道。
@#@在这一课里,孩子们将会发现导体是电流容易通过的物质,绝缘体是电流不容易通过的物质。
@#@通过本节课要让学生真正理解这两个科学概念。
@#@@#@检测区分25种物体是导体还是绝缘体。
@#@怎么检测呢?
@#@用电路检测器检测一块橡皮的活动就给孩子们奠定了基础。
@#@在这个活动中,让孩子们经历“预测——检测灯泡是否会亮——检测橡皮能否通过电流使灯泡发光——重复检测橡皮——记录检测结果”的过程。
@#@这个过程也就是制作检测计划的过程。
@#@教学中提供检测的这25种物体,应该是在日常生活中就能找到的,在检测过程中教师要强调材料从右边的盒子里拿出,待检测完毕后应放到左边的盒子里,整理检测记录。
@#@让孩子们看着自己的检测结果,进行分析,发表见解,然后根据检测记录表,整理出哪些是导体,哪些是绝缘体,并说说导体与绝缘体各自的特点。
@#@这是一个从感性认识发展到理性认识的过程。
@#@@#@在这个检测过程中,教师可以根据自己学生的发展水平增加要检测的物体。
@#@这些检测与分析的活动都要在一节课内完成,培养学生的时间观念与活动效率。
@#@但是快速检测物体并不代表草率的活动,每次检测都要严格按照“检测检测器——预测——检测——重复检测”的过程进行。
@#@知道了哪些是导体、哪些是绝缘体,就可以让学生们讨论,教师和家里哪些地方用到了导体、哪些地方用到了绝缘体?
@#@导体和绝缘体各有什么作用?
@#@教材插图中的孩子们正在讨论:
@#@“不要用湿布擦,也不能用湿手触摸电器和开关!
@#@”“要好好保护这些绝缘体。
@#@”强调了安全用电的注事项,同时也强化了孩子们对导体和绝缘体的理解。
@#@“我们利用导体把电送到人们需要的地方,我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。
@#@”@#@第六:
@#@我来做个小开关@#@通过对导体与绝缘体的研究,学生已知道导体是电流能通过的物体,而绝缘体是电流不容易通过的物体。
@#@建立在这个基础上,本节课的目标是经历设计和制作一个小开关的活动过程,并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
@#@@#@孩子们通过观察手电筒的开关活动,能够了解开关的开和关与小灯泡的亮和灭之间的关系。
@#@这个活动要注意让每一个孩子都参与,感受开关的功能。
@#@明白了手电筒的开关原理之后,孩子们会想到为自己制造的电路设计一个开关,自由控制小灯泡的亮和灭。
@#@怎么操作呢?
@#@在讨论中孩子们会渐渐明确:
@#@在一个断开的电路中连接上一个导体,电路就通,断开导体,电路就不通。
@#@用上老师提供的材料,设计好一个方案以后就来试着做一个开关吧。
@#@值得老师们注意的是:
@#@这些组装活动要让每一个孩子都经历,让他们在活动过程中体验到成功的喜悦。
@#@通过扣式开关和按压式开关的组装活动,启发学生利用身边的材料来自己设计一种开关。
@#@@#@孩子们会自己制造开关了,生活中常见的红绿灯开关会组装吗?
@#@教师可提供给学生组装红、绿灯的材料,并引导他们讨论如何组装,然后让他们尝试组装一组红绿灯装置。
@#@如果在整个教学活动过程中,我们的学生发展得比较好,教师可以在制作红、绿灯的基础上加一个黄灯。
@#@@#@第七:
@#@里面是怎样连接的@#@ @#@“里面是怎样连接的”是通过一个暗箱发展学生的科学思维的课题。
@#@请学生观察只有接线头的封闭盒子,在不打开盒子的情况下,让学生去解决“盒子里导线是怎样连接的?
@#@”学生会意识到用我们用过的“检测器”就可以解决这个问题。
@#@@#@在实际操作中先请学生推测4接线头盒子,哪两个接线头之间是通的、哪两个是不通的。
@#@在第一个活动阶段,可以让学生进行一定的观察、检测,指导他们一边检测一边把结果记录下来,并把检测结果写在黑板上,集体对检测结果进行分析。
@#@把漏掉的检测对数、错误的对数改正过来,对有规律的检测顺序应让孩子们来评价,究竟好在哪里。
@#@这些记录的结果是获得盒子内部连接方式的关键信息,如果没有这些信息,后面的推测活动就无法展开,因此它们是进行推测的依据。
@#@@#@有了检测的结果之后,教学的第二个活动就进入了对外部获得信息进行整理分析、推断的活动阶段。
@#@活动的开展是根据4接线头的检测结果,推测盒子里的电路是怎样连接的。
@#@这是一个非常有趣而又有一定智力挑战性的活动。
@#@要让孩子们把推测的结果画下来,有几种推测就画几张图。
@#@假如检测的结果是1和2、1和4、2和4是通的,3和另外几个接线头都不通,那么大多数孩子在推测过程中会认为1和2、1和4、2和4之间肯定有电线连接,但也会有学生想到,如果把1和2这两根电线拿掉,电路也是通的。
@#@这一学生的思维显然比别的学生向前跨了一步,要请他说说推测的依据,并启发全班研究,1和4的连接线拿掉行不行?
@#@2和4的连接线拿掉行不行?
@#@在这一活动中,学生们的思维将十分活跃,并且不断地向前发展。
@#@教师可以适时地引导他们继续深入思考:
@#@根据检测的结果能确定本组的盒子是哪一种连接方式吗?
@#@学生们会认识到,这是不能确定的。
@#@从4接线盒的推测,到6接线盒的推测,这对学生们来说已经是非常容易的了。
@#@课堂上可以让学生说说,6接线头的盒子,需要检测几对接线头,让他们写出排列的顺序。
@#@教师也可以发给学生6接线头的盒子,让他们课后去测试一下。
@#@最后出现电路游戏板,相信学生是很容易理解它的工作原理的。
@#@@#@第八:
@#@我们选择了什么@#@经过近一个月的对电的探究活动,研究进行到这里,学生可能会发现同样是两节电池接亮两个灯泡,不同的连接方法,灯泡的亮度是不一样的。
@#@这节课的研究内容就是从这里引出来的,研究活动中要让学生认识串联电路与并联电路。
@#@@#@怎么比较串联电路与并联电路的不一样?
@#@观察并讨论一下吧:
@#@把电池串联起来使用有什么特点?
@#@把电池并联起来使用有什么特点?
@#@这两个活动的设计,很重要的一点是要让学生把实验中看到的现象用语言描述出来,并进行分析比较,抓住串联、并联的主要区别。
@#@@#@我们已经学会用电池、灯泡、电线组装一盏盏的电灯了,那么我们可以像电工那样给一个硬纸盒房子设计、装配房间电路吗?
@#@我们如何设计呢?
@#@对于四年级学生来说,这是有一定难度的。
@#@教材中提出的一系列问题给了学生们一些启示,但在这里要特别强调的是教材出示的这些问题不是要学生回答的,用意在于提示设计房间照明电路时的一些设计思路。
@#@根据上面的这些提示,小组共同来制定一个设计方案,然后交流各自房间照明电路的设计方案,并彼此进行评价。
@#@学生们对安装自己房间的照明电路会感兴趣,但对他们来说也存在着难度,也会产生我们意想不到的问题。
@#@当出现这种情况的时候,要小组同学共同商讨解决问题的办法,然后大胆地去尝试。
@#@当学生看到自己设计、安装的房间灯亮了,心中肯定会无比喜悦,充分体验到成功的快乐。
@#@这个活动在本节课的的教学中是一个重点活动,教师要给学生充足的活动时间。
@#@“我们选择了什么”是一个内容十分丰富的课题。
@#@教师可以根据学生的发展情况与自己学期总课时的安排确定分几课时教学。
@#@建议本课题的教学课时不要少于两课时。
@#@@#@
(二)、几点建议:
@#@@#@1、提供有结构的材料。
@#@对电的探究要让学生经历一个个活动,学生借助充足而有结构的材料参与活动,产生科学问题,获得对的电体验和感悟。
@#@例如:
@#@让小灯泡发光,每一位学生有一节干电池、一个小灯泡、一根电线,接通电路,让小灯泡发光。
@#@使用灯座、点亮更多的灯泡,每一小组都要有小灯泡2个,小灯座2个、电池盒干电池各1个、电线4根。
@#@使每一位学生都有用电池盒、小灯座来组装电路的机会,并能学会小灯座、电池盒的使用方法,发现两个小灯泡连接到电路中的两种不同方法。
@#@什么地方出故障,教师有意地将不能发光的灯泡、松动了的小灯座或电池盒、没电的干电池、中间不通的电线等提供给学生,让学生接到电路中去。
@#@为什么小灯泡不亮呢?
@#@由此产生研究的问题。
@#@检测25种物体是导体还是绝缘体,师生共同合作收集具有代表性的物体,设计好记录表和统计表,使学生通过对物体大量的检测后,找到导体和绝缘体的特点。
@#@观察手电筒,发动学生收集手电筒,最好做到每人一个,让学生拆开来进行观察。
@#@教师还要设计好学生用的科学文件夹,有关的记录表等。
@#@这一单元教学中,每一堂课教师都要组织新的活动材料,有的材料可能在科学工具箱里有配备,但不可能每一所学校都有条件配备,这对我们教师来说要增加了不少工作量@#@2、科学探究活动从观察开始。
@#@科学研究的目的是为了描述和解释世界,而描述和解释世界的途径便是观察和实验。
@#@观察是任何科学研究的基础。
@#@教材中,对“发光小灯泡的连接装置”,“电池盒和小灯座的结构”,“手电筒的材料、构造和开关”,“接线盒”等都安排了观察活动。
@#@还应指导学生对“生活中的电器”,“一根电线、一个电池、一个小灯泡所组成的电路”,“电路中哪个部分出了故障”“比较不同电路的连接方法”等进行有目的的观察。
@#@如:
@#@观察与思考的结合。
@#@观察活动是一个理性的过程。
@#@如:
@#@观察电池盒和小灯座的构造是在学生初步感知电路中电流的路线的基础上开展的,引领学生在观察时要想一想,电池盒的两端的铜片与铜片相连接的两个接口上的弹簧夹各有什么作用,小灯泡上的螺口和弹簧夹各有什么作用,怎样使用弹簧夹等。
@#@这些思考为运用电池盒、小灯座接亮小电灯作了准备。
@#@又如:
@#@经历从观察到描述的过程。
@#@学生通过运用感官获得的对事物的各种认识转化成可以与人交流的信息,就需要对观察对象进行描述。
@#@如:
@#@学生在观察手电筒的结构后,对手电筒所用的材料中哪些是导体,哪些是绝缘体,电池和小灯泡是怎样安装的,开关有什么作用,开关是怎样控制电流的通、断进行讨论和交流;@#@用笔画一画手电筒中的电流图,从中体验开关对手电筒的亮、灭所起的作用。
@#@对于观察活动的方法和作用沈雪明教研员在〈〈科学课〉〉杂志上发表的〈〈走近观察〉〉一文中通过让学生经历“从观察到描述的过程”,“提出问题、不断发现更多观察内容的过程”,“观察和思考相结合的过程”,等七个方面进行精僻的论述。
@#@我们可以根据不同的观察内容和目的,引领学生开展观察活动。
@#@@#@3、在活动中产生探究的问题。
@#@一般探究活动都是从提出问题开始,“你想研究什么?
@#@”,在教师的追问下,学生会提出“我想研究……为什么”,“我想研究……怎么样”的一些问题,但这些问题大多是脱离学生实际体验的又不大适合学生研究的问题。
@#@小学生研究的问题只能是学生在真实的活动中产生,而不是由教师“逼”出来。
@#@本教材的每一课时都是从活动开始。
@#@如:
@#@让小灯泡发光的活动中,学生有可能在拿到干电池、小灯泡、电线后,首先想到的是怎样接才能使小灯泡发光呢?
@#@在尝试用不同方法接通电路时,有时小灯泡发 @#@ @#@ @#@光,有时小灯泡不发光,为什么这样接发光而那样接不发光?
@#@可能还有提出小灯泡不发光但电线(电池)为么会发烫呢?
@#@小灯泡亮了,那么干电池里的电是怎样从跑到灯泡里去的?
@#@如果学生能提出这些问题正是课堂中教师要引领学生探究的问题。
@#@@#@4、培养学生科学的态度。
@#@要引领学生像科学家那样地开展探究活动,就要有科学活动的规则。
@#@如:
@#@在检测是导体还是绝缘体的活动过程中,先让学生制订检测橡皮能不能通过电流的小组活动计划。
@#@因要求学生能制订出较完整的活动计划是有困难的,所以在学生制订活动计划后,再引导学生读专家提供的研究方法,并讨论专家计划中的每一步为什么要这样做,如果少了这一步行不行。
@#@让学生理解:
@#@“橡皮从右边的盒子里拿出,检测后放入左边盘子中”是体现了科学研究的有序性;@#@“把预测记录在科学文件夹上”,因为预测是科学工作者的一个常用方法;@#@“把电路检测器的两个检测头接触一下,看看灯泡是否发光”,说明检测工具自身必须准确,如果检测工具有了问题,检测结果也就不真实;@#@“用两个检测头接触橡皮的两端,看看灯泡是否发光”,知道这是初步的检测结果;@#@“重复检测一次”是为了提高检测的准确性,减少失误;@#@“把检测时灯泡是否发光记录在科学文件夹上”,是因为科学活动必须要有记录,没有记录就没有一切。
@#@在明确了检测的每一步的目的后,再让学生开展对橡皮的检测,又从对橡皮的检测迁移到对25种材料的检测,将对橡皮检测的科学严谨态度迁移和影响着对更多物体的检测,活动前的规范行为无疑使得后续检测有章可循,在反复的操作中培养学生良好的行为习惯和科学的态度。
@#@@#@5、科学活动倡导合作,而不是竞争。
@#@学生对感兴趣的事,总是要争着表现自己,尤其在小灯泡一次次亮与不亮的变化中,活动能力强或好表现自己的同学更是很少考虑到合作。
@#@所以在小组活动中,做到分工明确,责任到人。
@#@每一个人都要有独立思考,不是每一个人做同样的事,而是为解决共同的问题而做不同的工作。
@#@如:
@#@在检测导体还是绝缘体的活动中,有的同学负责材料工作,把要检测的材料从右盒子里拿出来,递给检测的同学,检测完毕,从检测员手中接过来放进左边的盘子里;@#@有的同学负责检测工作,并把检测到的情况让全组同学看到,然后将检测的结果汇报给记录员;@#@记录员认真地观察检测过程,实事求是地做好记录工作;@#@负责汇报的同学在配合其他同学的工作时,聆听大家的意见,作出汇报的准备。
@#@因为检测的材料比较多,有的角色也可以替换,经历不同的操作过程。
@#@@#@6、安全比什么都重要。
@#@在开展调查家中的电器活动前就要提醒学生,发电厂里发出的通过电线送到各户的电是220V的交流电,是能引发触电事故、致人死亡的电。
@#@在交流电的知识时,又要提醒学生学校里、家里";i:
19;s:
3981:
"解决问题(进一法去尾法)@#@教学目标@#@1使学生能够结合实际情况,用“去尾法”和“进一法”截取商的近似值@#@2引导学生运用所学的知识解决简单的实际问题,培养学生灵活解决问题的能力@#@3感受数学与生活的密切联系。
@#@@#@重点体会用“去尾法”和“进一法”求商的近似值的合理性@#@难点会区别和联系“去尾法”和”进一法”与”四舍五入法”.@#@教学过程@#@例12@#@
(1).小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里,@#@每个瓶最多可盛0.4千克,需要准备几个瓶?
@#@@#@122.5÷@#@0.4=6.25(个)@#@6.25≈6,@#@需要六个瓶子@#@6个瓶子只能装2.4千克,需要准备7个瓶子.@#@2.5÷@#@0.4≈7(个)@#@答:
@#@需要准备7个瓶。
@#@@#@★进一法@#@v像这样的题目,我们要根据实际情况,采用“进一法”来求出商的近似值。
@#@@#@进一法——就是在保留整数时,无论十分位上的数是多少,一律往整数部分进一。
@#@@#@例12@#@
(2).王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。
@#@每个礼盒@#@要用1.5米长的丝带,这些红丝带可以包装几个礼盒?
@#@@#@25÷@#@1.5=16.666……(个)@#@25÷@#@1.5≈16(个)@#@答:
@#@这些红丝带可以包装16个礼盒@#@★去尾@#@像这样的题目,我们要根据实际情况,采用“去尾法”来求出商的近似值。
@#@@#@去尾法——是在保留整数时,无论十分位数上的数是多少,一律去掉。
@#@@#@巩固练习@#@
(1)张老师带100元去为学校图书室买新词典,@#@他可以买回几本?
@#@@#@18.5元@#@@#@学生独立完成@#@100÷@#@18.5≈5(本)@#@答:
@#@他可以买回5本词典。
@#@@#@
(2)果农们要将680千克的葡萄装进纸箱运走,@#@每个纸箱最多可以盛下15千克.需要几个纸箱?
@#@@#@学生审题@#@集体订正@#@680÷@#@15≈46(个)@#@答:
@#@需要46个纸箱。
@#@@#@对比两个题目:
@#@@#@同样是取商的近似数有什么不同?
@#@@#@进一法@#@2.5÷@#@0.4=6.25(个)@#@2.5÷@#@0.4≈7(个)@#@去尾法@#@25÷@#@1.5=16.666·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@(个)@#@25÷@#@1.5≈16(个)@#@四舍五入法@#@v”。
@#@“进一法”和“去尾法”是不同于“四舍五入”法的求近似值的方法。
@#@求近似值的方法有三种,但又各不相同。
@#@@#@v“四舍五入”法在一般求近似值时可以广泛应用。
@#@@#@v“进一法”和“去尾法”是解决实际问题时根据实际生活需求求近似值。
@#@@#@①:
@#@张老师带100元去为学校图书室@#@买新词典,每本汉语词典18元,他@#@可以买几本词典?
@#@@#@ 100÷@#@18=5.55·@#@·@#@·@#@(本)@#@②:
@#@水果店要将130千克的苹果装@#@进纸箱,每个纸箱最多可以盛下@#@15千克,需要几个纸箱呢?
@#@@#@130÷@#@15=8.66·@#@·@#@·@#@(个)@#@【130÷@#@15≈9(个)进一法】@#@③:
@#@服装厂做一件男上衣用2.5米布料,现在有42米布料,可以做多少件男上衣?
@#@@#@ 42÷@#@2.5=16.8(件)@#@④:
@#@仓库有18.6吨水泥,用载重2.5吨的卡车运到工地,需要多少辆卡车才能运完?
@#@ 18.6÷@#@2.5=7.44(辆)@#@【18.6÷@#@2.5≈8(辆)进一法】@#@拓展练习@#@一根木料长10.5米,先截取相等长度的5小段,共8.5米.剩下的要截成0.8米长的小段,最多还能截出几段这样长的木料?
@#@学生独立完成@#@全课小结@#@通过这节课的学习,你对商的近似数又有哪些新的认识?
@#@@#@一般情况下采用“四舍五入”法取商的近似数。
@#@但在解决实际问题时,要根据实际情况,用“进一法”和“去尾法”取商的近似数。
@#@@#@作业@#@略@#@";i:
20;s:
6854:
"三年级数学下册期中检测试题@#@;@#@D&@#@M$d:
@#@e6|1P.z-S#U!
@#@N#J得分 @#@ @#@__$]-H,f+[&@#@K@#@一、计算。
@#@@#@1.直接写出得数。
@#@(1′×@#@10=10′)@#@86-39= @#@ @#@250×@#@4= @#@ @#@24×@#@5= @#@ @#@16×@#@(28+72)= @#@ @#@800-800÷@#@8=@#@91÷@#@7= @#@ @#@6×@#@50×@#@0= @#@ @#@480÷@#@12= @#@ @#@600÷@#@(15-12)= @#@ @#@4×@#@5÷@#@4×@#@5=@#@2.推算。
@#@(1′*6=6′)@#@
(1)9×@#@210= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)87÷@#@3=@#@90×@#@210= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@870÷@#@30=@#@900×@#@21= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8700÷@#@30=@#@3.列竖式计算,有*的要验算。
@#@(4′*4+2=18′)@#@465×@#@72= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@808×@#@750=@#@,\!
@#@M.['@#@h*d*K9K@#@&@#@@%?
@#@;@#@m26090÷@#@15= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@*3607÷@#@18=@#@6l$c8k.t#x@#@(n2z5t!
@#@~)j1m$V2V;@#@`(,q;@#@c/O"@#@O:
@#@d7P+B;@#@q:
@#@h@#@4.“48×@#@15”,你可以怎样计算?
@#@(2′*3=6′)@#@48×@#@15 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@48×@#@15 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@48×@#@15@#@=( @#@ @#@)×@#@( @#@ @#@)+( @#@ @#@)×@#@( @#@ @#@) @#@ @#@=( @#@ @#@)×@#@( @#@ @#@)-( @#@ @#@)×@#@( @#@ @#@) @#@ @#@=( @#@ @#@)×@#@( @#@ @#@)×@#@( @#@ @#@)@#@= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=@#@= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=@#@5.用递等式计算。
@#@(能简便运算的要简便运算)(4′*4=16′)@#@①348+548+272 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②108÷@#@12+12×@#@12@#@,{9o:
@#@@1w4M,w8?
@#@1A4o5S#y2i$|3n0d/l&@#@]'@#@y!
@#@`:
@#@\1f:
@#@?
@#@.m@#@③127×@#@82-27×@#@82 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@④(9153-2319)÷@#@67@#@6j&@#@^(I @#@ @#@A/V&@#@?
@#@6c6G3u;@#@a9`7s(z6K+L,H)!
@#@A3d5o.i"@#@u7l+z4Q,v4|4e@#@6.列式计算。
@#@(4′*2=8′)@#@①什么数的26倍是780?
@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@%N)o/p"@#@u&@#@h/M"@#@C9r;@#@^ @#@ @#@L:
@#@d&@#@@%[0G*E @#@ @#@~@#@②175乘以28与42的和,积是多少?
@#@@#@$Y;@#@C3R!
@#@K#T @#@ @#@~+Q:
@#@M$L-m:
@#@g@#@二、应用题。
@#@(5′*4=20′)@#@①水果店运来柑橘30筐,每筐重23千克,卖掉10筐后,还剩多少千克?
@#@@#@(K6V&@#@I-_1g;@#@m7I0H#E'@#@r(i@#@②一台微波炉的价格是528元,一台液晶彩电的价格比它的11倍还多92元。
@#@这台液晶彩电的价格是多少元?
@#@@#@,#G2G!
@#@e;@#@O2L9f@#@③学校买来120盆花,放在大礼堂40盆,剩下的花平均分给8个班级,每个班级可分到几盆花?
@#@@#@;@#@Q@#@④学校有390名学生去春游,每辆车有45个座位,至少要租几辆车,才能保证每位学生都有座位?
@#@@#@三、填空题。
@#@(10′)@#@①80dm=( @#@ @#@)cm @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@500dm2=( @#@ @#@)m2@#@②( @#@ @#@)÷@#@10=15……3 @#@ @#@ @#@ @#@196÷@#@( @#@ @#@)=15……1@#@③在合适的地方添上“( @#@ @#@)”,使等式成立:
@#@@#@78+22×@#@5=500 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@600÷@#@30+20=12@#@④420×@#@150的积的末尾有( @#@ @#@)个零。
@#@@#@⑤在42 @#@ @#@□146 @#@ @#@中,要使商是两位数,□可填的数有( @#@ @#@)。
@#@@#@⑥一个数的25倍是600,那么这个数的50倍是( @#@ @#@)。
@#@@#@⑦用三位数乘四位数,积最少是( @#@ @#@)位数。
@#@@#@四、判断题。
@#@(3′)@#@①被乘数和乘数末尾一共只有两个0,积的末尾一定只有两个0。
@#@……( @#@ @#@)@#@②小轿车的速度是80千米。
@#@………………………………………………( @#@ @#@)@#@③在( @#@ @#@)÷@#@20<@#@5中,“()”最大能填99。
@#@…………………………( @#@ @#@)@#@五、选择题。
@#@(3′)@#@①54081÷@#@27的商中的零的个数是( @#@ @#@)个。
@#@@#@A、0 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、3@#@②18×@#@39,下列算法不正确的是( @#@ @#@)。
@#@@#@A、18×@#@30+18×@#@9 @#@ @#@B、1×@#@39+8×@#@39 @#@ @#@C、18×@#@40-18×@#@1 @#@ @#@D、20×@#@39-2×@#@39@#@③小巧和小胖做同样多的口算题,小巧花了5分钟完成,小胖花了8分钟完成。
@#@( @#@ @#@)做的快。
@#@@#@A、小巧 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、小胖 @#@ @#@ @#@ @#@C、两人一样 @#@ @#@D、不能比较@#@";i:
21;s:
26:
"经济利润问题@#@10@#@";i:
22;s:
16685:
"沪教版六年级下学期数学知识点梳理@#@第五章有理数@#@5.1有理数的意义@#@1.相反意义的量@#@ 收入与支出;@#@增加与减少;@#@上升与下降;@#@零上与零下;@#@高于海平面与低于海平面;@#@前进与后退;@#@盈利与亏损;@#@……任意规定一方为正,则另一方为负。
@#@@#@2.正数与负数@#@ 5.2数轴@#@1.数轴的概念与画法@#@ 数轴是规定了原点、正方向和单位长度的直线;@#@@#@ 数轴画法:
@#@一直线+三要素@#@ 2.数轴的性质@#@ 数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大;@#@@#@ 正数都大于零,负数都小于零,正数大于一切负数。
@#@@#@ 3.相反数@#@ 只有符号不同的两个数互为相反数,其中一个数是另一个数的相反数;@#@0的相反数是0.@#@ 正数的相反数是负数;@#@负数的相反数是正数;@#@零的相反数是它本身。
@#@@#@4.相反数的几何意义@#@ 数轴上,表示互为相反数的两个点,它们分别位于原点的两侧,而且与原点的距离相等。
@#@@#@5.3绝对值@#@@#@ 3.有理数的大小比较@#@ 两个负数,绝对值大的反而小;@#@@#@ 对于任意有理数的大小比较应采用:
@#@正数都大于零,负数都小于零,正数大于负数。
@#@@#@ 比较两个数的大小,还可以用“作差法”,即:
@#@@#@5.4.有理数加法@#@1.有理数加法及加法法则@#@ 把两个有理数合成一个有理数的运算,叫做有理数的加法。
@#@分五种情况:
@#@①两个正数相加;@#@②两个负数相加;@#@③两个异号数相加;@#@④有理数和零相加;@#@⑤零和零相加。
@#@@#@ 有理数的加法法则:
@#@①同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加;@#@②绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值;@#@③互为相反数的两个数相加得零;@#@④一个数与零相加,仍得这个数。
@#@@#@ 注意:
@#@利用加法法则计算的步骤:
@#@先确定和的符号,再进行绝对值相加或相减。
@#@@#@ 2.有理数加法运算律@#@ 加法交换律:
@#@a+b=b+a;@#@加法结合律:
@#@(a+b)+c=a+(b+c)@#@ 运算律有下列规律:
@#@①互为相反数的两数可以先相加;@#@②符号相同的数可以相加;@#@③分母相同的数可以先相加;@#@④几个数相加能得到整数的可以先相加。
@#@@#@ 5.5.有理数的减法@#@1.有理数的减法法则及运算@#@ 法则:
@#@减去一个数,等于加上这个数的相反数。
@#@@#@ 注意:
@#@两个“变”字,①改变运算符号;@#@②改变减数的性质符号(变为相反数),@#@ 牢记一个“不变”,被减数与减数的位置不变,即没有交换律。
@#@@#@5.6.有理数乘法@#@1.有理数乘法的意义@#@ 乘法是加法的特殊运算形式,它可以看作是多个相同的数相加运算的一种简便运算。
@#@如:
@#@@#@ n个a相加等于n*a@#@ 2.有理数的乘法法则@#@ 两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘;@#@任何数与零相乘都得零。
@#@@#@ 注意:
@#@①运算步骤:
@#@符号→绝对值相乘;@#@②带分数要化成假分数@#@ 3.有理数乘法法则的推广@#@ 几个不为0的数相乘,积的符号由负因数的个数决定。
@#@当负因数有奇数个时,积为负;@#@当负因数有偶数个时,积为正。
@#@@#@ 几个数相乘,若其中有一个0,则积为零@#@ 4.有理数的乘法运算律@#@5.7.有理数除法@#@5.8.有理数乘方@#@5.9.有理数混合运算@#@ 1.有理数的混合运算@#@ 一个算式里含有加、减、乘、除、乘方五种运算中的两种或两种以上的运算称为有理数混合运算。
@#@@#@ 2.有理数的混合运算顺序@#@ 先乘方,再乘除,最后加减;@#@同级运算,从左到右依次进行;@#@如有括号先括号(小中大)@#@ 第一级运算:
@#@加和减;@#@第二级运算:
@#@乘和除;@#@第三级运算:
@#@乘方和开方@#@ 5.10.科学记数法@#@21.等式与方程@#@ 等式:
@#@用等号把两个值相等的量或式子连接起来的式子.@#@ 方程:
@#@含有未知数的等式.@#@第六章一次方程(组)和一次不等式@#@1.等式与方程@#@ 等式:
@#@用等号把两个值相等的量或式子连接起来的式子.@#@ 方程:
@#@含有未知数的等式.@#@2.方程中的项、系数、次数等概念@#@①项:
@#@在方程中,被“+”“-”号隔开的每一部分(含这部分前面的“+”“-”号在内)称为一项@#@②未知数的系数:
@#@在一项中,写在未知数前面的数字或表示已知数的字母。
@#@@#@③项的次数:
@#@在一项中,所有未知数的指数和。
@#@@#@④常数项:
@#@不含未知数的项。
@#@@#@6.1.列方程@#@1.列方程的方法@#@列方程:
@#@为了求未知数,在未知数和已知数之间建立一种等量关系,就是列方程。
@#@@#@列方程步骤:
@#@设未知数,找等量关系,列方程。
@#@@#@6.2.方程的解@#@1.方程的解和解方程@#@ 使方程的左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。
@#@@#@ 求方程的解的过程叫做解方程。
@#@@#@6.3.一元一次方程及其算法@#@1.一元一次方程的概念@#@ 概念:
@#@在一个方程中,只含有一个未知数,且未知数的次数是一次的方程。
@#@@#@ 最简形式:
@#@ax=b(a不等于0)@#@ 标准形式:
@#@ax+b=0(a不等于0)@#@2.等式的基本性质@#@ 性质1:
@#@等式两边同时加上(或减去)同一个数或同一个代数式,所得结果仍是等式;@#@@#@ 性质2:
@#@等式两边同时乘以同一个数(或除以同一个不为零的数),所得结果仍是等式。
@#@@#@ 另外性质:
@#@①对称性:
@#@a=b,则b=a;@#@②传递性:
@#@若a=b且b=c,则a=c(等量代换)@#@3.利用等式的基本性质解一元一次方程@#@ 解方程:
@#@求方程的解的过程。
@#@@#@ 移项法则:
@#@方程中任何一项,在改变符号后,从方程的一边移到另一边,这种变形叫移项移项法则:
@#@方程中任何一项,在改变符号后,从方程的一边移到另一边,这种变形叫移项。
@#@@#@@#@6.3.一元一次方程的应用@#@1.列方程解应用题步骤@#@ 审题、设元、列方程、解方程、检验、作答@#@2.按比例分配问题@#@ 已知两个量之比为a:
@#@b,则设这两个量分别为ax和bx.@#@3.利率问题@#@ 利息=本金×@#@利率×@#@期数@#@ 本利和=本金+利息=本金×@#@(1+利率×@#@期数)@#@ 利息税=利息×@#@税率@#@ 税后利息=利息-利息税=利息×@#@(1-税率)@#@ 税后本利和=本金+税后利息@#@4.折扣问题@#@ 利润额=成本价×@#@利润率@#@售价=成本价+利润额@#@新售价=原售价×@#@折扣@#@5.行程问题@#@ 路程=速度×@#@时间@#@ 相遇路程=速度和×@#@相遇时间@#@ 追及路程=速度差×@#@追及时间@#@6.工程问题@#@ 工作效率×@#@工作时间=1(工作总量)@#@6.5.不等式及其性质@#@@#@3.不等式的基本性质与等式的基本性质的关系@#@ ①相同点:
@#@不论是等式还是不等式,都可以在它的两边加上(或减去)同一个数(式子)。
@#@@#@ ②不同点:
@#@等式在两边乘以(除以)同一个正数或同一个负数,等式成立;@#@@#@ 不等式在两边乘以(除以)同一个正数,方向不变,乘以(除以)同一个负数时,方向一定要改变。
@#@@#@4.不等式的解的定义@#@ 能使不等式成立的未知数的值,叫做不等式的解。
@#@@#@5.不等式的解集的定义@#@ 一个含有未知数的不等式的解的全体叫做不等式的解集。
@#@@#@6.6.一元一次不等式的解法@#@1.解不等式@#@求不等式解集的过程叫做解不等式。
@#@@#@解不等式的依据:
@#@不等式的三条性质,特别是不等式的性质3,注意不等号方向的改变。
@#@@#@2.如何用数轴表示不等式的解集@#@一是确定“界点”:
@#@解集包含“界点”则用实心圆点;@#@反之,空心圆圈。
@#@@#@二是确定“方向”:
@#@大于向右画,小于向左画。
@#@@#@6.7.一元一次不等式组@#@1.一元一次不等式组的概念@#@由几个含有同一个未知数的一次不等式组成的不等式组。
@#@@#@2.一元一次不等式组的解集的概念@#@一元一次不等式组中各个不等式的解集的公共部分,叫这个一元一次不等式组的解集。
@#@@#@解集的公共部分通常用“数轴”来确定。
@#@@#@解集规律:
@#@大大取大;@#@小小取小;@#@大小小大中间找;@#@大大小小是无解。
@#@@#@3.不等式组的解法@#@①求出不等式组中各个不等式的解集;@#@②在数轴上表示各个不等式的解集;@#@@#@③确定各个不等式解集的公共部分即这个不等式组的解集。
@#@@#@4.一元一次不等式组的应用@#@与列方程解应用题类似,列不等式(组)解应用题,求出的通常是一个量的取值范围。
@#@@#@6.8.二元一次方程@#@含有两个未知数的一次方程叫做二元一次方程。
@#@@#@1.二元一次方程的解@#@ 6.9.二元一次方程组及其解法@#@1.二元一次方程组的解@#@在二元一次方程组,使每个方程都适合的解,叫做二元一次方程组的解。
@#@@#@检验一组数是否为二元一次方程组的解的方法:
@#@将这组数值分别代入方程组中每个方程,满足所有方程时,这组数值是此方程组的解,否则不是。
@#@@#@2.用代入消元法解二元一次方程组@#@①从方程组中选一个系数较简单的方程,将这个方程中的某个未知数且另一个未知数的式子表示;@#@@#@②将得到的式子代入另一个方程中,从而消去一个未知数,得到一元一次方程;@#@@#@③解这个一元一次方程,求出一个未知数的值;@#@@#@④求出另一个未知数的值。
@#@@#@3.用加减消元法解二元一次方程组@#@把两个方程的两边分别加减消去一个未知数的方法,叫做加减消元法。
@#@@#@ 步骤:
@#@①确定要消去的元,并使该元的系数相等或者互为相反数;@#@@#@②把两个方程的两边分别相加或相减,消去一个元,得到一个一元一次方程;@#@@#@③解这个一元一次方程,求出一元的值;@#@@#@④求出另一元的值。
@#@@#@6.10.三元一次方程组及其解法@#@1.三元一次方程组的解法@#@方程组中含有三个未知数,且含有未知数的项的次数都是一次的方程组叫三元一次方程组@#@解法:
@#@类似二元一次方程组的解法。
@#@@#@6.11.一次方程组的应用@#@1.用一次方程组解应用题的建模策略@#@①利用表格;@#@②利用线形示意图;@#@③利用圆形示意图;@#@④利用柱状图。
@#@详见解应用题专题。
@#@@#@第七章线段与角的画法@#@7.1.线段大小的比较@#@1.线段大小的比较方法@#@①叠合法:
@#@比较两条线段AB、CD的长短,可把它们移到同一条直线上,使一个端点A和C重合,另一端点B和D落在直线上A和C的同侧。
@#@若B与D重合,则AB=CD;@#@若D在AB上,则AB>@#@CD;@#@若D在AB延长线上,则AB@#@②度量法:
@#@分别量出每条线段的长度,再比较。
@#@@#@2.线段的性质@#@两点之间的所有连线中,线段最短。
@#@@#@3.两点之间的距离@#@联结两点的线段的长度叫做两点之间的距离。
@#@@#@7.2.画线段的和、差、倍@#@1.两条线段的和、差@#@两条线段可以相加(或相减),它们的和(或差)也是一条线段,其长度等于这两条线段的和(或差)。
@#@@#@2.线段的倍、分@#@线段的倍:
@#@na(n>@#@1为正整数,a是一条线段)就是求n条线段a相加所得和的意义。
@#@@#@ na也可理解为:
@#@线段a的n倍。
@#@@#@线段的中点:
@#@将一条线段分成两条相等线段的点叫这条线段的中点。
@#@@#@7.3.角的概念与表示@#@ 1.角的概念@#@角的定义:
@#@①有公共端点的两条射线组成的图形叫做角;@#@(顶点,边)@#@②一条射线绕着其端点旋转到另一个位置所成的图形。
@#@(始边,终边)@#@7.4.角的大小比较,画相等的角@#@1.角的大小比较方法@#@①度量法:
@#@用量角器量出角的度数来比较。
@#@@#@②叠合法:
@#@把一角放在另一个角上,使它们的顶点重合,并将其中一边也重合,并使两个角的另一边都放在这条边的同侧,就可以比较两个角的大小。
@#@@#@2.画相等的角@#@①度量法:
@#@①对中:
@#@将量角器的中心点与角的顶点重合;@#@②对线:
@#@将量角器的零度刻线与角的一边重合;@#@③读数。
@#@@#@②尺规法:
@#@用直尺与圆规做图。
@#@@#@7.5.画角的和、差、倍@#@1.角的和、差、倍的画法@#@①度量法:
@#@@#@②尺规作图法:
@#@@#@2.角平分线的概念及画法@#@概念:
@#@从一个角的顶点引出一条射线,把这个角分成两个相等的角,这条射线叫做这个角的平分线。
@#@@#@画法:
@#@①用量角器画图:
@#@量→算→画;@#@②用直尺与圆规作图@#@7.6.余角、补角@#@1.余角、补角@#@余角:
@#@若两个角的度数的和是90度,这两个角互为余角,简称互余。
@#@其中一个角是另一角的余角;@#@@#@补角:
@#@若两个角的度数和是180度,这两个角互补。
@#@其中一个角是另一个角的补角。
@#@@#@性质:
@#@同角(或等角)的余角相等;@#@同角(或等角)的补角相等。
@#@@#@2.角的度量单位、角的换算及角的分类@#@角的度量单位:
@#@度、分、秒;@#@@#@第八章长方体的再认识@#@8.1.长方体的元素@#@1、长方体有六个面,八个顶点,十二条棱。
@#@@#@2、长方体的每个面都是长方形。
@#@@#@3、长方体的十二条棱可以分为三组,每组中的四条棱的长度相等。
@#@@#@4、长方体的六个面可以分为三组,每组中的两个面的形状和大小都相同。
@#@@#@8.2.长方体直观图的画法@#@斜二测画法@#@8.3.长方体中棱与棱的位置关系的认识@#@1、一般地,如果直线AB与直线CD在同一平面内,具有惟一公共点,那么称这两条直线的位置关系为相交,读作:
@#@直线AB与直线CD相交。
@#@@#@2、如果直线AB与直线CD在同一平面内,但没有公共点,那么称这两条直线的位置关系为平行,记作:
@#@AB∥CD,读作:
@#@直线AB与直线CD平行。
@#@@#@3、如果直线AB与直线CD既不平行,也不相交,那么称这两条直线的位置关系为异面,读作:
@#@直线AB与直线CD异面。
@#@@#@8.4.长方体中棱与平面关系的认识@#@1、直线PQ垂直于平面ABCD,记住:
@#@直线PQ⊥平面ABCD,读作:
@#@直线PQ垂直于平面ABCD。
@#@@#@2、如何检验直线与平面垂直呢?
@#@可以用“铅垂线”检验。
@#@@#@如果细棒垂直于墙面,可以用“三角尺”检验。
@#@@#@还可以用“合页型折纸”检验直线是否垂直于平面。
@#@@#@3、直线PQ平行于平面ABCD,记作:
@#@直线PQ∥平面ABCD,读作:
@#@直线PQ平行于平面ABCD.@#@4、如何检验直线与平面平行呢?
@#@可以用“铅垂线”检验。
@#@@#@也可以用“长方形纸片”检验。
@#@@#@8.5.长方体中平面与平面关系的认识@#@1.平面垂直平面@#@平面a垂直于平面b,记作:
@#@a//b.@#@2.平面与平面垂直的检验@#@①铅垂线;@#@②合面型折纸;@#@③三角尺。
@#@@#@检验要点:
@#@“铅垂线”、“折痕”、“三角尺的公共边”能否与另一个面紧贴。
@#@@#@3.平面与平面平行@#@平面a平行于平面b,记作:
@#@平面a//平面b;@#@@#@4.平面与平面平行的检验@#@①长方形纸片:
@#@把长方形纸片放在两块硬纸板之间,按交叉的方向放两次,使纸片的一边都紧贴一块硬纸板,再观察它的对边,若对边都能与另一块纸板紧贴,则这两块纸板平行。
@#@@#@②铅垂线法:
@#@找其中一个平面内找三个不共线的点检验。
@#@@#@";i:
23;s:
5353:
"第12章中小企业营销管理制度与表格@#@中小企业营销管理表格@#@一、中小企业销售计划表@#@中小企业销售计划表@#@年度 月份 @#@编号@#@产品名称@#@单位@#@内销@#@外销@#@合作外销@#@合计@#@数量@#@单价@#@金额@#@数量@#@单价@#@金额@#@数量@#@单价@#@金额@#@数量@#@单价@#@金额@#@合计@#@审核:
@#@@#@ 377 @#@二、中小企业销售人员业绩综合报告表@#@中小企业销售人员业绩综合报告表@#@销售员姓名:
@#@月份:
@#@年月@#@日期@#@星期@#@店面招呼客数@#@访问@#@件数@#@送货@#@件数@#@销售@#@件数@#@收款@#@件数@#@前月@#@赊销@#@销售@#@金额@#@收款@#@金额@#@赊销@#@余额@#@备注@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@26@#@27@#@28@#@29@#@30@#@31@#@当月计@#@前月计@#@ 378 @#@三、中小企业订单登记表@#@中小企业订单登记表@#@月份:
@#@页次:
@#@@#@接单@#@日期@#@制造单号@#@客户@#@名称@#@产品@#@名称@#@数量@#@出口@#@条件@#@单价@#@金额@#@预定@#@交货@#@信用@#@情况@#@生产@#@日期@#@装船@#@押汇@#@日期@#@运费@#@保险费@#@退税@#@凭证@#@年@#@月@#@日@#@已接单@#@截止日@#@自@#@至@#@自@#@至@#@@#@ 379 @#@四、中小企业货款交接登记表@#@中小企业货款交接登记表@#@客户名称@#@等级@#@卡片编号@#@组织@#@采购产品代号@#@经办人@#@电话@#@客户类别@#@交货地点@#@付款地点@#@未收款合计@#@金额@#@未交订单@#@顾客付款态度@#@其他移交事项@#@新@#@旧@#@监交人:
@#@接交人:
@#@移交人:
@#@@#@ 379 @#@五、中小企业每月状况调查表@#@中小企业每月状况调查表@#@部门:
@#@ 年 月 日起至 年 月 日止@#@市场不同种产品品质、价格和服务范围的分析@#@客户对本公司产品品质、价格及服务范围的批语及希望综论@#@同业的销售政策情形及分析@#@本公司对同业的销售政策应采取的政策及意见@#@本公司本月份推销及巡回服务的情况@#@
(1)推销:
@#@
(2)巡回服务:
@#@@#@其他有必要报告的事项@#@批示:
@#@ 单位主管:
@#@ 报告人:
@#@@#@ 380 @#@六、中小企业产品市场前景分析表@#@中小企业产品市场前景分析表@#@产品名称@#@推出@#@日期@#@销售量@#@获利率@#@市场@#@占有率@#@价格@#@品质@#@外观@#@竞争@#@产品@#@竞争产品差异性@#@产品改良状况@#@其他@#@ 381 @#@七、中小企业销货明细表@#@中小企业销货明细表@#@日期:
@#@@#@经理@#@主管@#@经办@#@填表@#@客户名称@#@代理商@#@制造号码@#@商品名称@#@商品规格@#@出口条件@#@数量@#@单价@#@总价@#@佣金率@#@包装规格@#@交货地点@#@制造说明:
@#@@#@ @#@@#@包装说明:
@#@@#@@#@预定出口期@#@装车标记:
@#@@#@ @#@@#@注意事项:
@#@@#@ @#@@#@@#@备注:
@#@@#@ 382 @#@八、中小企业产品价格表@#@中小企业产品价格表@#@售价类别:
@#@ 有效日期:
@#@@#@产品类别@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@规格@#@售价@#@规格@#@售价@#@规格@#@售价@#@规格@#@售价@#@规格@#@售价@#@规格@#@售价@#@ 383 @#@九、中小企业月份商品销售额对比计划表@#@中小企业月份商品销售额对比计划表@#@项 目@#@去年同月@#@1月计划@#@2月计划@#@销售@#@金额@#@销售比重@#@(%)@#@销售比重@#@(%)@#@销售@#@金额@#@销售比重(%)@#@销售@#@金额@#@1.销售佳的商品群@#@小计@#@
(1)@#@
(2)@#@(3)@#@(4)@#@(5)@#@2.利益率高的商品群@#@
(1)@#@
(2)@#@(3)@#@(4)@#@(5)@#@3.销售不佳且利益率不高的商品群@#@
(1)@#@
(2)@#@(3)@#@(4)@#@(5)@#@(6)@#@合计@#@ 384 @#@十、中小企业促销活动计划表@#@中小企业促销活动计划表@#@经销店名:
@#@ 申请日期:
@#@ 年 月 日编号:
@#@@#@期间:
@#@ 年 月 日至 年 月 日@#@地点:
@#@@#@促 销 活 动 类 别@#@□1.地区性产品展销活动 □6.感谢顾客的赠品活动@#@□2.编制顾客名簿 □7.音乐欣赏、音响试听会@#@□3.对顾客作技术服务 □8.影艺欣赏、顾客联谊活动@#@□4.DM函攻势 □9.郊游、旅游、露营、游园会等户外活动@#@□5.广告刊登 @#@@#@促 销 活 动 概 要@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@要 求 支 援 事 项@#@ @#@@#@预 计 费 用@#@名称@#@单位@#@数量@#@单价@#@总额@#@初核@#@补助金额@#@实际@#@发生费用@#@实际@#@补助金额@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ 385 @#@";i:
24;s:
216:
" @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@14@#@";}
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