乘法口诀练习题(A4直接打印)表格推荐下载.xlsx
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a:
35:
{i:
0;s:
6985:
"第六单元测评方案@#@一、填空。
@#@@#@1.=( )∶5=( )∶15=21÷@#@( )=( )%=( )(填小数)@#@2.中国第一艘航母“辽宁舰”于2012年正式交接入列。
@#@其飞行甲板长约300m,宽约70m,长和宽的比是( )。
@#@@#@3.一个长方形的周长是36cm,长与宽的比是7∶2,这个长方形的面积是( )cm2。
@#@@#@4.苹果和梨的单价比是3∶5,苹果的单价是梨的( ),梨的单价是苹果的( )。
@#@@#@5.5和它的倒数的最简整数比是( )。
@#@@#@6.一个三角形三个内角的度数比是2∶3∶5,这个三角形中最大的内角是( )度,这是一个( )三角形。
@#@@#@7.某校男生与女生的人数比是6∶5,男生人数占全校人数的( ),女生人数占全校人数的( )。
@#@@#@8.小明2时行5km,小华3时行7km,小明与小华所行时间的比是( ),小明和小华所行路程的比是( ),小明和小华所行速度的比是( )。
@#@@#@二、判断。
@#@@#@1.把8∶4化成最简整数比是2。
@#@( )@#@2.一个比的前项扩大到原来的4倍,后项乘0.25,比值不变。
@#@( )@#@3.80cm∶8dm=10∶1( )@#@4.一个三角形三个内角的度数比是1∶4∶4,这个三角形是等腰三角形。
@#@( )@#@5.把24按1∶5分成两个数,这两个数分别是4和20。
@#@( )@#@三、选择。
@#@@#@1.( )的是2.4。
@#@@#@A.6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.9.6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.60@#@2.把150分成甲、乙、丙三个数,甲是30,乙和丙的比是3∶5,则丙是( )。
@#@@#@A.75 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.35 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.45@#@3.六(3)班今天出勤42人,缺勤3人,出勤人数占全班总人数的( )。
@#@@#@A. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.@#@4.一段路,甲3时走完,乙4时走完,甲、乙两人速度的最简整数比是( )。
@#@@#@A.3∶4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.4∶3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.∶@#@5.若A比B多,则A和B的比是( )(A、B均不为0)。
@#@@#@A.1∶4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.3∶4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.4∶3@#@四、计算。
@#@@#@1.化简比。
@#@@#@
(1)∶ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)1.24∶0.04@#@(3)45分∶1时 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)1.2t∶1000kg@#@2.求比值。
@#@@#@
(1)∶7.2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)0.45∶0.3@#@(3)4m∶50cm @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)0.45m2∶36dm2@#@五、解决问题。
@#@@#@1.下面是草莓冰淇淋的配方。
@#@按照这个配方做的冰淇淋够8个人吃。
@#@@#@L奶油@#@1kg草莓@#@250g糖@#@ @#@@#@
(1)冰冰按这个配方做了12人份的草莓冰淇淋,她用了多少升奶油?
@#@@#@
(2)琳琳按同样的配方做草莓冰淇淋,她用了2 @#@kg草莓,她用了多少克糖?
@#@@#@2.比一比。
@#@(单位:
@#@g)@#@A @#@ B @#@ C @#@ D@#@
(1)________杯中的酒精浓度最高。
@#@@#@
(2)A杯与C杯中水的质量比是________,比值是________。
@#@@#@(3)B杯与D杯中酒精的质量比是________,比值是________。
@#@@#@3.世界上最高的树杏仁桉树与世界上最矮的树矮柳的高度比为5200∶1,矮柳高3cm,杏仁桉树高多少米?
@#@@#@4.光明小学三个班共植树352棵,六
(1)班植树的棵数是六
(2)班的,六
(2)班与六(3)班植树的棵数比是10∶11,六(3)班植树多少棵?
@#@@#@参考答案@#@一、1.3 9 35 60 0.6 2.30∶7 3.56 4. 5.25∶1 6.90 直角@#@7. 8.2∶3 5∶7 15∶14@#@二、1.×@#@ 2. @#@×@#@ 3. @#@×@#@ 4.√ 5.√@#@三、1.A 2.A 3.B 4.B 5.C@#@四、1.
(1)3∶4
(2)31∶1 (3)3∶4 (4)6∶5@#@2.
(1)
(2)1 (3)8 (4)1@#@五、1.
(1)÷@#@8×@#@12=(L)@#@
(2)2÷@#@1×@#@250=625(g)@#@2.
(1)A
(2)1∶4 (3)1∶1 1@#@3.3×@#@5200=15600(cm)=156(m)@#@4.132棵@#@";i:
1;s:
2380:
"《认识时间》评课稿@#@本节课是在一年级上册认识钟面和整时的基础上,让学生进一步认识几时与几时半,同时为三年级学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
@#@由于时间是一个非常抽象的概念,课堂上,范老师充分利用多媒体和实物钟面的具体演示引导学生非常直观形象地认识时间,会读写几时几分,体验1小时、1分钟的实际长短,建立相应的时间观念,并感受时间与生活的密切联系,收到较好的效果。
@#@具体体现在以下方面:
@#@ @#@@#@1、创设情境这环节中,教师创设了报数的游戏,符合了低年级孩子的心理特点,点燃了学生学习的热情,并通过有效的复习旧知,为新知做好了充分的铺垫,教师在钟面上拨动时刻,学生都能很快的说出整时、整时半,课堂气氛一直很高昂。
@#@老师说时间让学生动手在钟面上拨一拨,很好的调动了学生参与课堂的积极性以及求知欲望。
@#@ @#@@#@2、认识每个大格刻度表示几分并知道1时=60分是本节课的难点,范老师在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学,先让学生从静态的钟面上得到1大格里有5小格,一共有60个小格的新认识、新发现,然后再通过议一议、数一数、算一算,从动态的钟面上理解分针指在每个大格刻度所表示的意义,为正确读取时间做好铺垫。
@#@值得一赞的是范老师课件制作的能力,钟面很直观地演示了分针走了一圈时针才走了一格,符合了学生的认知规律。
@#@ @#@@#@3、板书有序,让学生一目了然,使本节课的知识点在学生的记忆中留下了深刻的痕迹。
@#@ @#@@#@个人不成熟的建议:
@#@ @#@@#@1、本节课老师在时间的读法及两种写法上没有给予更多的指导,两种意思差不多的关于时间的儿歌有些重复,没有新意。
@#@@#@2、本节课教师讲授的过多,应给予时间让学生自主拨动钟表进行探究学习,这样才能更好的调动学生的多种感官完成对新知的探究,从而达到真正的让学生在做中学。
@#@@#@3、本节课教师在最后出示教师一天的作息时间时,应该加上时间的前缀,让学生分清楚上午和下午的时间。
@#@@#@";i:
2;s:
5382:
"@#@《小树有多少棵》教学设计@#@教学目标@#@1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。
@#@@#@2、结合具体情境,结合具体情境,在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
@#@@#@3、让学生感受数学来源于生活,服务于生活。
@#@@#@教学重难点@#@1、教学重点:
@#@探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算。
@#@@#@2、教学难点:
@#@结合具体情境,在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
@#@@#@教学用具@#@多媒体@#@教学方法@#@发现法,练习法,迁移法,@#@教学过程@#@
(一)、由易到难引入新知@#@教师出示目标。
@#@课件2@#@谁来说说从目标中你知道本节课要学习什么?
@#@(设计意图:
@#@通过解读学习目标,使学生明确本节课的知识点:
@#@教师随机板书课题:
@#@整十数、整百数乘一位数。
@#@)@#@同学们,你们会计算下面题吗?
@#@出示课件3、4。
@#@(设计意图;@#@通过简单的练习让学生明白20×@#@2可以转化成20+20来计算,300×@#@2可以转化成300+300来计算。
@#@)@#@小朋友,你们太棒了!
@#@下面这道题你们能快速算出结果吗?
@#@出示课件4。
@#@@#@(先自己想一想、做一做,再小组交流,集体展示,让学生从复习中很轻松地进入到本节课要解决的目标中。
@#@)@#@全班交流展示,总结整十数、整百数乘一位数的口算方法。
@#@@#@出示课件5,快速口算,要求每组3号学生口算第1小组口算题,每组4号学生口算第2组口算题。
@#@(设计意图:
@#@巩固一位数乘整十数、整百数的口算方法。
@#@)@#@
(二)、引导探究解决问题@#@出示教学情境图。
@#@课件6@#@1、同桌互相说一说你从情境图中获得了哪些信息?
@#@@#@观察图后学生会找出:
@#@一共有3捆小树,每捆有20棵这些数学信息。
@#@学生也会提出“一共有多少棵小树?
@#@”这样的数学问题。
@#@(设计意图:
@#@结合具体情境,培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
@#@)@#@ 2、学生独立列出算式并解答,小组交流。
@#@@#@ 学生列出算式20×@#@3,然后学生尝试计算。
@#@让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境,在小组内说一说,自己列出的算式含义,再说说计算方法。
@#@@#@(设计意图:
@#@教师充分放手让学生继续去探索整十数乘一位数的口算方法,通过学生独立思考、小组交流、讨论,经历探索多种算法和与他人交流的过程,培养学生思维的独立性和灵活性。
@#@)[@#@3、全班交流@#@ 小组代表发言,得出20×@#@3=60中的20表示每捆有20棵,3表示3捆,60表示一共有60棵树,学生得出计算方法:
@#@@#@ ①、20×@#@3就是3个20相加:
@#@20+20+20=60@#@ ②、因为2×@#@3=6,因此20×@#@3=60@#@ ③、可以把20看成10×@#@2,这样20×@#@3可以变成10×@#@6=60@#@ ……@#@ 对于学生的计算方法,只要正确,教师要对学生进行鼓励和表扬,请同学们选择自己喜欢的方法来计算。
@#@@#@(设计意图:
@#@全班交流为了体现学生的算法多样化,使学生更加方便比较和选择自己喜欢的计算方法。
@#@)@#@(三)、实践应用巩固新知@#@ 利用多媒体出示:
@#@4捆一共有多棵?
@#@5捆呢?
@#@@#@请同学们先试着解决。
@#@然后小组内交流,全班汇报。
@#@@#@(设计意图:
@#@通过知识的应用,增强学生的应用意识,提高学生解决问题的能力。
@#@)@#@出示课件7、8、9(设计意图:
@#@让学生在巩固中感知数学与现实生活的联系。
@#@)@#@(四)、总结归纳延伸探究@#@ 1、出示课件10@#@ (设计意图:
@#@培养学生数学思维发散的独立性和灵活性。
@#@)@#@2、数学游戏:
@#@@#@ 教师事先准备好卡片,以同桌为单位开展游戏活动。
@#@@#@ 游戏规则:
@#@一位学生取一位数,另一位学生取整十或整百数,然后两个学生都计算这两个数相乘的结果,看谁算得又快又准确。
@#@@#@(设计意图:
@#@创设游戏环节,是为了激发学生学习数学兴趣,调动学生的各种感官,培养学生的思维灵活性和独立性。
@#@)@#@3、这节课你学会了什么?
@#@让学生谈谈自己的收获。
@#@@#@4、当堂检测:
@#@出示课件11@#@(设计意图:
@#@通过检测,了解学生对知识的掌握情况,进行有层次的布置作业。
@#@)@#@ 总之,在本节课教学中,我利用已学的知识和教材中提供的情境,引导学生提出问题、解决问题。
@#@在解决问题的过程中,我充分放手,让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法,学生通过独立思考,小组交流讨论,经历探索多种算法和与他人交流的过程,培养学生思维的独立性和灵活性。
@#@在教学中,我让学生用自己的语言进行表述,而不是强求统一的语言进行操练,使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。
@#@@#@ @#@";i:
3;s:
9159:
"@#@(2013新版)人教版小学一年级数学下册100以内加减法(应用题)经典练习题@#@一、解决问题。
@#@@#@1、拔了50个萝卜,拔了20个萝卜,两只兔子一共拔了多少个萝卜?
@#@@#@□○□=□()@#@2、小图书室有90本故事书,借出40本,还剩多少本?
@#@@#@□○□=□()@#@3、学校合唱队有48人,男同学有20人,女同学有多少人?
@#@@#@□○□=□()@#@4、买玩具。
@#@@#@@#@42元40元28元30元@#@
(1)、小明买一辆和一架,一共多少元?
@#@□○□=□()@#@
(2)小丽拿50元去买一种玩具,找回20元,她买了什么玩具?
@#@□○□=□()@#@(3)分别提出一个用加法和减法做的数学问题,并解答@#@加法问题:
@#@@#@算式:
@#@@#@减法问题:
@#@@#@算式:
@#@@#@5、小明看一本书,看了78页,还有20页没看,这本书一共有多少页?
@#@□○□=□()@#@6、妈妈有83元钱,买书用去30元,还剩多少元钱?
@#@@#@□○□=□()@#@7、书架上有36本书,拿走—些,书架上还有9本书,拿走了几本?
@#@□○□=□()@#@8、停车场上有45辆车,到了中午少了30辆。
@#@停车场还有几辆车?
@#@□○□=□()@#@9、停车场里开走一些车后还剩12辆,开走的比剩下的多20辆,开走了多少辆?
@#@@#@□○□=□()@#@我们已经采了70个松塔。
@#@@#@树上一共有93个松塔。
@#@@#@二、用数学。
@#@@#@还剩多少个?
@#@@#@
(1)、@#@□○□=□()@#@我今年7岁。
@#@@#@我今年65岁。
@#@@#@
(2)、@#@@#@奶奶比小明大几岁?
@#@□○□=□()@#@一班和二班一共种了26棵树。
@#@@#@(3)、@#@我们一班种了9棵树。
@#@@#@二班种了几棵?
@#@□○□=□()@#@(4)、实验小学举行运动会。
@#@@#@@#@@#@@#@女运动员比男运动员少多少人?
@#@@#@有58个男运动员,40个女运动员@#@@#@@#@□○□=□()@#@(5)、小红家养的家畜@#@种类@#@只数@#@20@#@30@#@46@#@①、鸭比鸡多多少只?
@#@@#@□○□=□()@#@②、鸡比鹅少多少只?
@#@@#@□○□=□()@#@③、提出数学问题。
@#@列式解答@#@问题:
@#@@#@解答:
@#@□○□=□()@#@(6)商店先运来20条,又运来80条,商店共运来多少条金鱼?
@#@□○□=□()@#@(7)学校有80个和,其中有30个,有多少个?
@#@□○□=□()@#@(8)妈妈买来30个,吃了一些,还剩下20个,吃了多少个?
@#@□○□=□()@#@(9)汽车站有40辆,第一次开走20辆,第二次开走10辆,两次共开走多少辆?
@#@@#@□○□=□()@#@(10)小军今年7岁,再过几年就是10岁?
@#@@#@□○□=□()@#@(11)饲养场共养猫80只,有20只,10只,剩下的是,有多少只?
@#@@#@□○□=□()@#@(12)书包30元一个,文具盒15元一个,买一个书包和一个文具盒多少钱?
@#@□○□=□()@#@(13)买一个篮球55元,足球40元,篮球比足球贵多少钱?
@#@□○□=□()@#@(14)公园里有菊花27盆,月季花9盆,月季花比菊花少多少盆?
@#@□○□=□()@#@你还能提出什么问题吗?
@#@提问并解答。
@#@@#@问题:
@#@@#@解答:
@#@□○□=□()@#@三、生活中的数学@#@1、妈妈买来一些,吃了20个,还剩30个,买来多少个?
@#@□○□=□()@#@2、一年级有20人,其中女生10人,男生多少人?
@#@@#@□○□=□()@#@3、老师发给同学们30本语文本和同样多的数学本,还剩下37本.老师一共有练习本多少本?
@#@@#@□○□=□()@#@4、飞机场上第一次飞走12架,第二次飞走6架,两次共飞走多少架?
@#@□○□=□()@#@5、小明有14个,吃了6个后,和小云同样多,小云有几个?
@#@□○□=□()@#@6、小明有30本,小红有35本,小红比小明多几本?
@#@□○□=□()@#@7、一辆汽车上午运货68箱,下午运货60箱,下午比上午少运多少箱?
@#@□○□=□()@#@8、(9)飞机场上第一次飞走25架,第二次飞走20架,两次一共飞走多少架?
@#@第二次比第一次少飞走多少架?
@#@□○□=□()@#@9、李力用彩纸做花,已经用了45张,还差10张,李力要用多少张彩纸?
@#@□○□=□()@#@10、一年级一班有24个男同学,20个女同学.一年级一班一共有多少个同学?
@#@女同学比男同学少几个?
@#@@#@□○□=□()□○□=□()@#@11、小英跳绳89下,小明跳了80下,小明再跳几下就和小英跳的同样多?
@#@□○□=□()@#@12、小云吹了23个气球,有5个破了,还有几个没破?
@#@@#@□○□=□()@#@13、小青带来18节废电池,小云比小青多带5节,小云带来几节废电池?
@#@□○□=□()@#@14、王老师做了些花奖励给明明和冬冬,明明得到16朵,冬冬得到9朵,王老师一共做了多少朵花?
@#@@#@□○□=□()@#@15、山坡上有26只山羊,9只绵羊。
@#@绵羊比山羊少多少只?
@#@□○□=□()@#@四、用数学解决生活问题。
@#@@#@1、汽车35元积木26元洋娃娃12元手枪6元@#@
(1)大生有50元钱,可以买哪三件玩具?
@#@@#@
(2)一把手枪比一个洋娃娃便宜多少钱?
@#@@#@□○□=□()@#@(3)大明买一辆汽车,售货员找回5元,大明付了多少钱?
@#@□○□=□()@#@(4)小军的钱正好买一辆汽车,你猜猜,他最多有()张10元的。
@#@@#@2、开学前,妈妈带小红去买文具和新衣服,价格是这样的:
@#@@#@20元8元30元25元@#@①买一件衣服和一条裤子一共需要多少钱?
@#@@#@□○□=□()@#@②一个书包比一个铅笔盒贵多少钱?
@#@@#@□○□=□()@#@③妈妈带了50元钱,买了一个书包,还剩多少钱?
@#@@#@□○□=□()@#@④如果妈妈带60元钱,要能买上面三件东西,可买哪三件?
@#@列出算式算一算。
@#@@#@3、一年级有52名同学,准备乘两辆车去公园,一辆车上已经坐了30名同学,另一辆车要坐多少人?
@#@@#@□○□=□()@#@4、兰兰有8元钱,买一本画册12元,兰兰还差多少钱?
@#@@#@□○□=□()@#@5、学校田径运动队,男生52人,女生40人,女生比男生少多少人?
@#@□○□=□()@#@6、小红剪五角星,第一次剪了10个,第二次剪的和第一次剪的同样多。
@#@两次一共剪了多少个?
@#@@#@□○□=□()@#@7、小华拍球第一次拍了30下,两次共拍了多少下?
@#@(先说出缺少的条件,再算出来。
@#@)@#@□○□=□()@#@8、@#@(1)、一共剪了多少个?
@#@@#@ □○□=□()@#@
(2)、原来有35个桃子@#@我吃了5个@#@@#@还剩几个?
@#@□○□=□()@#@9、我们学校种树:
@#@榕树30棵松树55棵杨树40棵@#@
(1)榕树比松树少多少棵?
@#@@#@□○□=□()@#@
(2)松树比杨树多多少棵?
@#@@#@□○□=□()@#@10、测视力。
@#@@#@=@#@()@#@还剩6人没测视力。
@#@@#@我们组有15人。
@#@@#@测了多少人?
@#@@#@@#@美术组的人数比合唱队的人数少一些。
@#@@#@@#@11、一共有15个福娃娃。
@#@@#@@#@@#@
(1)左边有8个,右边有几个?
@#@@#@□○□=□()@#@
(2)右边有7个,左边有几个?
@#@@#@我今年7岁@#@我今年39岁@#@□○□=□()@#@13、@#@@#@小强爸爸@#@再过10年,爸爸比小强大多少岁?
@#@@#@□○□=□()@#@14、一年级合唱队有32人。
@#@(猜一猜,在你认为合适的答案下面画“√“)@#@科技组的人数比合唱队的人数少得多。
@#@@#@@#@@#@美术组可能有多少人?
@#@科技组可能有多少人?
@#@@#@42人@#@8人@#@28人@#@42人@#@8人@#@28人@#@15、摘了13个桃@#@子,吃了9个@#@树上有@#@8只猴子。
@#@@#@地上有@#@9只猴子@#@共有多少只猴子?
@#@还剩多少个桃子?
@#@@#@=@#@(个)@#@=@#@(只)@#@";i:
4;s:
4090:
"北师版五年级上册多边形的面积练习题@#@一、填空。
@#@(每空2分,共28分)@#@1.两个完全一样的三角形都可以拼成一个()形。
@#@@#@2.一个平行四边形的面积是4.5平方米,底边上的高是1.5米,底长是()米。
@#@@#@3.两个完全一样的直角梯形能拼成一个()形,也能拼成一个()形。
@#@@#@4.一个三角形的面积是2.5平方米,与它等底等高的平行四边形的面积是()平方米。
@#@@#@5.一个直角三角形的两条直角边分别是3分米、4分米,这个三角形的面积是()平方分米。
@#@@#@6.一个梯形的高是1.2米,上下底的和是3.6米,这个梯形的面积是()平方米。
@#@@#@7.一个平行四边形的底是14厘米,高是9厘米,它的面积是( );@#@与它等底等高的三角形面积是( )。
@#@@#@8.一个平行四边形的面积是9平方分米,底扩大4倍,高不变,它的面积是()平方分米。
@#@@#@9.一个等腰直角三角形,腰长16厘米,面积是()平方厘米。
@#@@#@10.如图,平行四边形的面积24.8平方厘米,阴影部分的面积是()平方厘米。
@#@@#@11.一个等边三角形的周长是18厘米,高是3.6厘米,它的面积是()平方厘米。
@#@@#@12.一个三角形的面积是4.5平方分米,底是5分米,高是()分米。
@#@@#@二、判断,正确的在括号里画“√”、错误的画“×@#@”。
@#@(14分)@#@1.一个三角形底长8厘米,高5厘米,它的面积是40平方厘米。
@#@()@#@2.下面三个三角形的面积都相等。
@#@()@#@3.任意两个三角形都可以拼成一个平行四边形。
@#@()@#@4.任意一个梯形都能分成两个一样的平行四边形。
@#@()@#@5.如果两个三角形的形状不同,它们面积一定不相等。
@#@()@#@6.两个面积相等的三角形,一定能拼成一个平行四边形。
@#@( )@#@7.平行四边形的面积等于一个三角形面积的2倍。
@#@( )@#@三、选择符合要求的答案,把字母填在括号里。
@#@(每空2分,共14分)@#@1.一个三角形的底扩大3倍,高不变,它的面积()。
@#@@#@A.扩大3倍B.不变、C.扩大6倍@#@2.用木条钉成一个长方形,沿对角线拉成一个平行四边形。
@#@这个平行四边形与原来的长方形相比:
@#@平行四边形的周长(),平行四边形的面积()。
@#@@#@A.不变B.变大C.变小@#@3.三角形的底和高都扩大2倍,它的面积扩大()。
@#@@#@A.2倍B.4倍C.8倍@#@4.下面第()组中的两个图形不能拼成平行四边形。
@#@@#@5.下图中,甲、乙两个三角形的面积比较,()。
@#@@#@A.甲比乙大B.甲比乙小C.甲乙面积相等@#@6.一堆钢管,最上层4根,最下层10根,相邻两层均相差1根,这堆钢管共()@#@A.35根B.42根C.49根@#@四、画出下面各图形底边上的高。
@#@(5分)@#@五、计算下面各图形的面积。
@#@(12分)@#@六、超级变变变。
@#@(12分)@#@图 @#@形@#@底(cm)@#@高(cm)@#@面积(cm²@#@)@#@长方形@#@8@#@6.5@#@ @#@@#@平行四边形@#@7.5@#@ @#@@#@60@#@ @#@@#@4.3@#@25.8@#@三角形@#@10.2@#@5.8@#@ @#@@#@24@#@ @#@@#@150@#@梯 @#@形@#@上4.2下6.7@#@ @#@@#@54.5@#@七、解决问题。
@#@(15分)@#@1.一张长方形的铁板,从长边的中点到两个宽边的中点分别连一条线,沿这两条线剪下来两个角。
@#@求剩下图形的面积是多少?
@#@(7分)@#@2.一个三角形苗圃,底长80m,高35m,在圃中栽种菊花苗,每棵菊花苗占地0.2平方米,这块花圃共需多少棵菊花苗?
@#@@#@";i:
5;s:
1693:
"一、判断。
@#@@#@1、3条线段一定能围成一个三角形。
@#@()2、三角形任意两边之和一定大于第三边。
@#@()@#@3、三角形的三条边长可以相等。
@#@()4、用4根同样长的小棒能摆出一个三角形。
@#@()@#@二、根据下面各组数据,判断能否画出三角形,能的在()里画“√”。
@#@@#@1、5厘米4厘米8厘米()2、6厘米6厘米6厘米()@#@3、2厘米4厘米7厘米()4、1厘米1厘米3厘米()@#@三、在长度分别是6厘米、5厘米、4厘米、3厘米、2厘米的小棒中,任意取出3根小棒,摆出3种不同的三角形,可以怎样取小棒?
@#@@#@四、选择。
@#@@#@1、如果一个三角形的两条边的长分别是3厘米和9厘米,那么第三条边的长可能是()厘米。
@#@A.12B.13C.7@#@2、由3根长度分别是3.2厘米、3.7厘米和3.7厘米的小棒组成的封闭图形一定是()。
@#@@#@A.直角三角形B.等腰三角形C.钝角三角形@#@3、一个等腰三角形的周长是25厘米,底边长7厘米,腰长()。
@#@@#@A.12B.18C.9@#@4、如果用a、b、c分别表示一个三角形的三条边,那么下面式子成立的是()。
@#@@#@A.a+b<cB.b+c>aC.a-b>c@#@五、知识点展望。
@#@@#@1.三角形两边之和______第三边;@#@2.三角形两边之差______第三边。
@#@@#@六、想一想。
@#@@#@如果三角形的两条边的长度分别是5cm和8cm,那么第三条边最小是()cm,最大是()cm。
@#@(填整厘米数)@#@";i:
6;s:
4952:
"三年级数学下册期末试卷及答案@#@一、你会填吗?
@#@(22分)@#@1.8平方分米=()平方厘米 4000米=()千米@#@2.2300平方分米=()平方米 9分米=()米@#@3.1元2角+5元7角=()元()角7角=()元@#@4.选合适的单位填空。
@#@@#@一根跳绳长约2()。
@#@长江大约长6300()教室的门高约为2()。
@#@@#@一个铅笔盒表面的面积约为40()。
@#@数学书封面的面积大约是5()。
@#@@#@5.汽车行驶时,车轮做()运动,车身做()运动。
@#@@#@6.正方形有()条对称轴,圆有()条对称轴。
@#@@#@3@#@8@#@7.25×@#@76的积是()位数,积的末尾有()个0。
@#@@#@()@#@()@#@8.3.04读作:
@#@读作:
@#@@#@零点七五写作:
@#@九分之六写作:
@#@@#@二、快乐ABC。
@#@(5分)@#@1.计算小数加减时,要()对齐。
@#@@#@A.首位B.末位C.小数点@#@2.与1相等的分数有()个。
@#@@#@A.无数B.2C.1@#@3.一份试卷满分是100分,学生的得分不可能是()。
@#@@#@A.80分B.110分C.59分@#@4.如果是的32倍,下面算式对的是()。
@#@@#@A.+32=B.+32=C.×@#@32=@#@5.一包方便面2.80元。
@#@横线上的数读作:
@#@()@#@A.二点八零B.二点八十C.二点八@#@三、小法官(5分)@#@1@#@4@#@1.边长是1米的正方形面积一定是1平方米。
@#@()@#@2.把一根木头锯成4段,每段是这根木头的()@#@3.小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数大小不变。
@#@()@#@4.两位数乘两位数结果一定是四位数。
@#@()@#@5.周长相等的长方形面积也一定相等。
@#@()@#@四、小小神算手。
@#@(26分)@#@1.快快算。
@#@(6分)@#@10×@#@27=630÷@#@9=9.3-2.6=490÷@#@70=1―=560÷@#@7=@#@+=365×@#@2=-=71×@#@80=+=7.5-5.6=@#@2.列竖式计算(12分)@#@36×@#@38=72×@#@17=46.75-22.4=@#@@#@805÷@#@5=28.16+35.4=43×@#@26=@#@3.用递等式计算(8分)@#@8.2+(9.6-4.8)43×@#@(200-185)306÷@#@6×@#@34984-18×@#@26@#@4.列式计算(8分)@#@⑴3.5与1.8的差再加上2.9,和是多少?
@#@@#@⑵比25的19倍多48的数是多少@#@⑶184减去21乘6的积,差是多少?
@#@@#@⑷118与26的差的25倍是多少?
@#@@#@12米@#@五、计算图形的周长和面积。
@#@(6分)@#@6米@#@12米@#@24米@#@36米@#@64米@#@3@#@8@#@1@#@8@#@六、解决问题。
@#@(24分)@#@1.一张长方形的纸,涂红色,涂蓝色,没涂的占这张纸的几分之几?
@#@@#@2.有一个长方形的游泳池,长20米,长比宽长5米,这个长方形的游泳池周长是多少?
@#@面积是多少?
@#@@#@3.乐乐买书用去8.55元,买钢笔用去3.2元,付给售货员15元,应找回多少元?
@#@@#@4.食堂运来了850千克大米,吃了16,平均每天吃28千克,还剩多少@#@千克大米?
@#@@#@5.一幢大楼有12层,每层住8户,15幢这样的大楼一共住多少户?
@#@@#@6.李虹家准备在客厅地面上铺上方砖,选择哪种方砖便宜?
@#@需要这种@#@方砖多少块?
@#@@#@每块5元@#@4dm@#@mm@#@6m@#@mm@#@4m@#@mm@#@@#@2dm@#@mm@#@每块3元@#@七.作图(4分)@#@①帆船图向()平移了()格@#@②在方格纸上画出三角形向右平移5格的图形。
@#@@#@三年级数学试卷答案@#@一、1、80042、230.9@#@3、6元9角0.7@#@4、米米米平方厘米平方分米@#@5、旋转平移6、4无数7、42@#@6@#@9@#@8、三点零四八分之三0.75@#@二、1、C2、A3、B4、C5、A@#@5@#@8@#@三、1、√2、×@#@3、√4、×@#@5、×@#@@#@四、1、270706.77 80@#@3910@#@6@#@7@#@ 730568011.9@#@2、1368122424.35@#@16163.561118@#@3、136451734516@#@4、
(1)3.5-1.8+2.9=4.6
(2)25×@#@19+48=523@#@(3)184-21×@#@6=58(4)(118-26)×@#@25=2300@#@五、周长:
@#@64×@#@4=256(米)面积:
@#@64×@#@64=4096(平方米)@#@4@#@8@#@周长:
@#@(36+24)×@#@2+6×@#@2=132(米)面积:
@#@36×@#@24-12×@#@6=792(平方米)@#@六、1、 2、70米300平方米3、3.25@#@4、4025、14406、选择4分米的方砖便宜,需要150块@#@七、1、下62、略@#@ @#@";i:
7;s:
3918:
"@#@除法@#@@#@【课前热身】@#@1.共有29人去坐车,一辆面包车限乘9人,每辆10元,一辆小轿车限乘3人,每辆4元。
@#@问怎样租车最划算?
@#@@#@@#@【知识导航】@#@1.除法的竖式计算方法@#@@#@2.有余数的除法意义及计算方法@#@[例]有13个苹果,平均分给3个人,每个人能分几个苹果?
@#@@#@@#@3.余数和除数的关系@#@苹果个数@#@每个人拿到的苹果数@#@算式@#@13@#@@#@14@#@@#@15@#@@#@16@#@@#@17@#@@#@18@#@@#@4.有余数的除法的应用解决实际问题@#@【例】“五一”黄金周,华夏旅行社推出了两种优惠方案A方案:
@#@团体10人以上(含10人)每位100元。
@#@B方案:
@#@大人每位130元,小孩每位70人@#@
(1)、8位家长带2个孩子去旅游,选哪种方案优惠?
@#@优惠多少元钱?
@#@@#@
(2)、如果是4位家长带6位孩子去旅游,选哪种方案优惠?
@#@优惠多少元钱@#@@#@【随堂演练】@#@1.判断.@#@ @#@ ( )()@#@2.把竖式写完整.@#@ @#@3.填空.@#@ @#@ ①11÷@#@2=_____(个)……______(个)@#@②11÷@#@4=____(盘)……______(个)@#@
(2)△△△△△△△△△@#@ 9÷@#@2=_____(个)……_____(个);@#@@#@9÷@#@4=______(份)……_______(个)@#@4.@#@ @#@ @#@5.@#@ @#@ 10÷@#@()=_____(个)……______(个)@#@10÷@#@()=______(盘)……______(个)@#@6.你知道下列算式中各部分的名称吗?
@#@@#@9@#@6.......()()..........()@#@×@#@9.......()54@#@540......()@#@9.......()@#@()............()@#@72@#@1.......()@#@7..按要求把下面各式填到框里.@#@ 15÷@#@2 65÷@#@7 25÷@#@5@#@ 20÷@#@9 28÷@#@4 22÷@#@7@#@ 没有余数 余数是2 余数是1@#@ @#@8..应用题.@#@
(1)一个星期有7天,十一月份有30天,合几个星期零几天?
@#@@#@
(2)儿童活动站有气球35个,平均挂到4个活动室,每个活动室有几个气球?
@#@剩下几个?
@#@@#@(3)有37个乒乓球,装在7个袋子里,平均每袋装几个?
@#@还剩几个?
@#@@#@ @#@(4)1名老师带45名同学区兴庆公园划船,大船限乘6人,每条船24元,小船限乘4人,每条20元。
@#@怎么租船划算?
@#@@#@";i:
8;s:
4663:
"100以内进位加法和退位减法口算题@#@日期4.09班级姓名保证正确的同时要加快速度呦!
@#@@#@15+9=46+8=37+8=57+9=70-4=@#@50-6=21-8=29+3=35-8=92-8=@#@20-9=20-1=29+2=16+9=92-4=@#@50-2=55+8=31-2=97-9=12-3=@#@73-9=15+6=22-5=27+7=60-4=@#@85+9=61-3=54+7=83-5=15+7=@#@日期4.10班级姓名保证正确的同时要加快速度呦!
@#@@#@31-2=76+5=50-8=74+7=34-8=@#@18+6=52-5=74+9=23+8=73-6=@#@73+8=24+7=77+7=33-4=41-4=@#@61-6=32-6=84+8=58+8=85-9=@#@75+9=10-7=22-7=77-8=49+2=@#@10-1=81-5=24-8=84-8=69+2=@#@日期4.11班级姓名保证正确的同时要加快速度呦!
@#@@#@44-6=22+9=18+4=54-5=59+3=@#@37-9=72-4=63-5=41-5=93-6=@#@82-3=14-5=19+6=60-7=13-9=@#@24+9=10-9=16+7=77+7=49+4=@#@49+4=28+4=40-2=52-9=34-8=@#@58+4=14+9=80-5=14-7=53-7=@#@日期4.12班级姓名保证正确的同时要加快速度呦!
@#@@#@15-8=48+8=5+8=58+9=70-8=@#@60-1=41-4=21-9=52-8=4+8=@#@56+7=87+9=52-4=28+6=40-3=@#@100-4=77-8=87+7=76+9=73-4=@#@47+9=46+5=11-2=57+5=41-8=@#@68+8=47+4=38+5=68-9=15+6=@#@日期4.13班级姓名保证正确的同时要加快速度呦!
@#@@#@10-7=51-2=74-7=55+8=20-9=@#@69+5=79+5=44-5=15-9=7+4=@#@79+5=58-9=23-7=76+6=41-8=@#@5+7=45+8=58+4=43-9=39+4=@#@65-9=81-5=85-9=55+9=60-5=@#@40-2=48+9=56-9=27+9=85-8=@#@34-5=21-9=36+8=71-6=57+9=@#@3+8=69+9=67+4=92-5=100-3=@#@12-5=8+3=56+9=37+7=69+3=@#@20-4=45-7=15+9=79+4=55+7=@#@日期4.14班级姓名保证正确的同时要加快速度呦!
@#@@#@87+5=49+9=57+7=63+9=81-8=@#@36+7=66-8=68+6=35-8=18+9=@#@75-6=31-2=57+5=40-5=71-5=@#@51-4=8+8=53-5=71-2=100-3=@#@78+8=42-7=29+9=74+8=51-4=@#@13+9=86+6=50-2=65+9=33-7=@#@(两位数相加减)@#@59-22=82-20=36+42=36+21=49-20=@#@96-83=78-44=21+25=99-72=29-16=@#@89-87=65-20=99-64=40+29=31+56=@#@22+13=35+14=59-55=68-25=22+66=@#@84-32=77-36=88+11=60+28=23+33=@#@日期4.15班级姓名保证正确的同时要加快速度呦!
@#@@#@89-57=75+14=22+54=17+70=36+43=@#@22+75=12+30=63+33=59-35=19-17=@#@45+43=51+22=96-30=25-13=35+44=@#@59-44=77-16=59-24=11+23=25-11=@#@69-57=19-14=32+25=50+15=27-21=@#@59-22=82-20=36+42=36+21=49-20=@#@96-83=78-44=21+25=99-72=29-16=@#@89-87=65-20=99-64=40+29=31+56=@#@77+9=54+7=40-6=38+9=60-5=@#@91-3=82+9=49+3=5+7=86-8=@#@54-7=44-7=68+5=55+7=62-4=@#@70-8=25-6=26-8=30-9=6+7=@#@94-6=7+8=45+9=25-9=80-4=@#@51-6=69+4=86+5=20-9=@#@";i:
9;s:
1827:
"北师大版版一年级数学下册第二单元模拟测试@#@时间:
@#@60分钟满分:
@#@100分@#@班级:
@#@________姓名:
@#@________成绩:
@#@________@#@一、右边面哪一幅图是小男孩看到的?
@#@(画“√”)(4分)@#@@#@@#@二、观察左图,下面的图片别分是谁看到的?
@#@(10分)@#@@#@三、连一连。
@#@(42分)@#@1、看一看,下面哪幅图是笑笑看到的?
@#@哪幅图是淘气看到的?
@#@连一连。
@#@(12分)@#@
(1)@#@@#@
(2)@#@@#@2、小芳从不同位置给心爱的小闹钟拍了三张照片,请你帮她连一连。
@#@(9分)@#@@#@后面侧面前面@#@@#@3、连一连。
@#@(9分)@#@4、下面的图分别是谁看到的?
@#@连一连。
@#@ @#@(12分)@#@四、下面各图分别是谁看到的?
@#@填一填。
@#@(16分)@#@@#@()()()()@#@五、下面的图形分别是在哪个位置看到的?
@#@连一连。
@#@(9分)@#@从下面看从前面或后面看从上向下看@#@@#@六、妈妈在魔方的六个面贴上了1~6这6个数字。
@#@(9分)@#@第一次心心看到了@#@1@#@2@#@3@#@,第二次心心又看到了3@#@6@#@4@#@,@#@请你能帮心心找一找:
@#@@#@1对应(),2对应(),3对应()。
@#@@#@七、下面物体从正面、右面看各是什么形状?
@#@画一画。
@#@(10分)@#@@#@正面右面@#@参考答案@#@一、@#@二、@#@(小明)(小丽)@#@三、1、
(1)
(2)@#@2、@#@3、@#@4、@#@四、@#@五、@#@六、@#@七、@#@";i:
10;s:
4410:
"学校班级姓名@#@@#@装订线@#@北师大版三年级下册数学期末试卷@#@(考试时间90分钟,满分100分)@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@总分@#@得分@#@一、填空(21分)@#@1.16平方米=()平方分米5公顷=()平方米@#@4200公顷=()平方千米4700平方厘米=()平方分米@#@2.在括号里填上适当的单位名称。
@#@@#@⑴数学作业本的面积约是4()。
@#@@#@⑵我国的陆地的面积大约是960万()。
@#@@#@⑶我的一步约是30()。
@#@@#@⑷教室门高2(),面积2()。
@#@@#@3.用分数表示涂色部分@#@@#@@#@()()@#@4.三
(1)班有学生28人,女生12人,女生占全班的(),男生有()名,男生占全班的()。
@#@@#@5.盒子里有1个白球,2个红球,3个黄球,任意摸出1个,有()种结果,摸到()球的可能性最大,摸到()球的可能性最小。
@#@@#@6.一个正方形的周长是24米,它的边长是()米,它的面积是()平方米。
@#@@#@7.250×@#@8,积的末尾有()个0。
@#@@#@8.小明今年10岁,爷爷的年龄是他的6倍多4岁,爷爷今年()岁。
@#@二、判断(5分)@#@1.火车方向盘的运动都是平移。
@#@()@#@2.两位数乘两位数,商一定是四位数。
@#@()@#@3.正方形是特殊的长方形。
@#@()@#@4.周长相等正方形和长方形,它们的面积也相等。
@#@()@#@5.边长4cm的正方形,它的周长和面积相等。
@#@()@#@三、选择正确的答案填在括号里(5分)@#@1.480÷@#@2÷@#@4的商与算式()的商相等。
@#@@#@A.480÷@#@8 B.480÷@#@6 C.480÷@#@5@#@2.小军的身高是145()@#@A.毫米B.厘米C.分米@#@3.用两个边长为3厘米的正方形拼成一个长方形,这个长方形的周长是()@#@A.24厘米B.18厘米C.12厘米@#@4.4支球队,每2支球队之间都进行一场比赛。
@#@整个小组共赛()场。
@#@@#@A.12B.8C.6@#@5.边长是12厘米的正方形,面积是()。
@#@@#@A.24平方厘米B.36平方厘米C.48平方厘米@#@四、计算部分(34分)@#@1.直接写出下面各题的结果。
@#@(6分)@#@5-2.6= 15.8-4.9= 18.3+26.7= 1―=@#@27×@#@30= 25×@#@8= 120×@#@40=15.2-4.4=@#@+=-=11×@#@51= 4000÷@#@5= @#@2.用竖式计算。
@#@(10分)@#@42×@#@19354÷@#@664×@#@35690÷@#@356×@#@23@#@3.混合运算。
@#@(18分)@#@540÷@#@9÷@#@6 125×@#@3×@#@836×@#@7+129 @#@860-13×@#@22(25+39)×@#@12320×@#@(300-294)@#@五.作图(5分)①帆船图向()平移了()格@#@②在方格纸上画出三角形向右平移5格的图形。
@#@@#@六.应用题(30分)@#@1.乐乐买书用去8.55元,买钢笔用去3.2元,付给售货员15元,应找回多少元?
@#@@#@2.有10箱可乐和15箱水,每箱都装24瓶,一共多少瓶饮料?
@#@@#@3.边长为16厘米的正方形纸,可以剪成多少个面积是4平方厘米的小正方形?
@#@@#@4.一幢大楼有12层,每层住8户,15幢这样的大楼一共住多少户?
@#@@#@5.食堂运来了850千克大米,吃了16,平均每天吃28千克,还剩多少千克大米?
@#@@#@6.图书馆的地面长25分米,宽12分米,若用边长是2分米的地砖铺图书馆地面,需要这样的地砖多少块?
@#@@#@";i:
11;s:
5207:
"《三角形的面积》说课稿@#@尊敬的各位老师,@#@大家下午好:
@#@@#@我说课的课题是《三角形的面积》。
@#@下面我将从说教材,说教法、学法,说教学过程,说板书设计,这四个主要方面进行阐述。
@#@首先,我将对本节课题进行分析。
@#@@#@一、说教材@#@《三角形的面积》是选自人教版教材,小学数学五年级上册第五单元多边形面积的第二课时的内容。
@#@它是在学生已经掌握平行四边形面积计算并认识三角形特征的基础上进行教学的。
@#@这节课在整个第五单元中起着承上启下的作用,它既是对三角形认识的进一步加深,又是以后学习梯形面积公式推导的基础。
@#@@#@根据新课标的要求及教材的特点,充分考虑到五年级学生的思维水平,我确立如下三维教学目标:
@#@@#@知识目标:
@#@通过学生自主探索、动手操作推导出三角形面积计算公式,能正确求三角形的面积。
@#@@#@能力目标:
@#@通过图形的割补、剪拼、变换等活动,培养学生的动手操作能力,空间想象能力和渗透转化的思想。
@#@@#@情感目标:
@#@通过学习活动,激发学生学习兴趣,培养探索精神,感受数学与生活的密切联系。
@#@@#@根据教学目标,我确定了本节课的重点和难点;@#@@#@教学重点:
@#@用转化法探索三角形面积公式,正确计算三角形的面积。
@#@@#@教学难点:
@#@用转化法探索三角形面积公式。
@#@@#@二、说教法学法@#@教学方法是教师授课的手段,在教学过程中,不仅要使学生知其然,还要使学生知其所以然,让学生从学会到会学的转变。
@#@为此,在本节课中,我将全班学生分成11个小组,每组六人或4人,通过学生的动手操作,小组合作交流,使学生用转化的思想来推导探索三角形面积的计算公式并解决实际问题。
@#@@#@三、说教学过程@#@为了更好地完成本节课的教学任务,突出重点,突破难点,我设计了以下几个教学环节:
@#@@#@
(一)、创设情境,导入新课@#@在上节课,我们学习了平行四边形的面积求解,在此之前,我们还学过长方形和正方形面积的求解。
@#@同学们,现在我说去一个图形,看你们能不能算出它的面积,从而激发学生的好奇心以及求知欲。
@#@我将拿出一条红领巾,提问:
@#@你们能算它的面积吗?
@#@(学生思考了下,可能说不会)这是我将板书三角形的面积,并说这就是我们这节课要学习的,我们一起来探究下。
@#@@#@
(二)、自主探索,感受新知@#@
(1)在上节课中我们已经学过平行四边形面积的推导,它是把平行四边形转化成长方形,现在我们如何把三角转化成我们学过的图形面积求解呢?
@#@我将准备的平行四边形模型按对角线剪开,得出两个相同的三角形。
@#@同时引导学生用拼凑的方法来推导,此时,我将要求各小组至少在课前准备相同的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形各两个,并提出明确的操作和探究的要求:
@#@@#@用两个相同的三角形怎样拼凑成我们学过求面积的图形?
@#@@#@拼出图形的面积你会计算吗?
@#@@#@拼出的图形与原来的三角形有什么联系?
@#@@#@
(2)在学生拼凑的过程中,我进行巡视,并适时的指导。
@#@通过小组合作交流,学生可能拼凑成长方形和平行四边形;@#@由于我在之前暗示了学生平行四边形,所以大部分学生拼成平行四边形。
@#@之后再让小组学生通过用的三种三角形拼凑的情况分别进行汇报,并根据拼出的图形叙述出推导过程,在几组实验基础上得出了结论:
@#@@#@两个完全相同的三角形都可以拼成平行四边形(或长方形),这个平行四边形的底等于三角形的底,平行四边形的高等于三角形的高,由于每个三角形的面积是拼成平行四边形面积的一半,所以推出@#@三角形面积=平行四边形÷@#@2@#@由平行四边形面积=底×@#@高三角形面积=底×@#@高÷@#@2@#@S=ahS=ah÷@#@2@#@(3)解决前面留下的问题:
@#@红领巾的面积有多大?
@#@让学生自己通过测量得出红领巾的底和高,再运用公式进行计算。
@#@这样即可以让学生自己动手操作,又能对公式加深印象。
@#@@#@(三)、巩固练习,强化知识@#@1、出示p92做一做,这题即让学生直接运用公式,对三角形面积公式加深印象。
@#@@#@(四)、全课小节及布置作业@#@让学生说说本节课学到的知识,三角形面积公式是怎样推导的,还有什么疑问?
@#@@#@布置作业:
@#@课本练习二十2、5题,课后作业是对上课学的内容巩固,加深印象。
@#@@#@四、说板书设计@#@三角形的面积@#@三角形面积=底×@#@高÷@#@2@#@S=ah÷@#@2@#@板书设计是课堂教学的重要手段,板书突出教学的重、难点,为学生掌握知识打下基础。
@#@@#@3@#@";i:
12;s:
1122:
"两位数加一位数(进位)和整十数测验@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@一、口算@#@16+9=@#@5+18=@#@17+3=@#@36+6=@#@29+5=@#@48+8=@#@35+8=@#@4+19=@#@7+26=@#@4+37=@#@19+8=@#@29+7=@#@7+38=@#@9+18=@#@40+6=@#@62+8=@#@75+5=@#@23+7=@#@26+8=@#@19+60=@#@16+9=@#@24+6=@#@5+37=@#@44+7=@#@67+9=@#@61+9=@#@85+4=@#@91+8=@#@82+5=@#@39+1=@#@23+7=@#@37+4=@#@78+3=@#@27+6=@#@39+8=@#@9+25=@#@85+6=@#@92+4=@#@86+2=@#@48+7=@#@2+38=@#@56+8=@#@36+5=@#@35+6=@#@46+9=@#@23+8=@#@46+6=@#@90+9=@#@84+7=@#@34+7=@#@二、应用题@#@1、马场上有38匹马,又来了7匹,现在马场上有多少匹?
@#@@#@2、明明上午做了24道数学题,下午做了30道,一天共做多少道题?
@#@@#@3校园里有16盆菊花,运走了9盆,还剩多少盆?
@#@@#@4@#@一共有多少件?
@#@松树和柳树一共有几棵?
@#@@#@□○□=□□○□=□@#@5@#@原有@#@35件@#@50只@#@()斤@#@40副@#@买来@#@20件@#@()只@#@14斤@#@26副@#@一共@#@()件@#@73只@#@84斤@#@()副@#@";i:
13;s:
11655:
"123456编编写写这这个个口口算算器器完完全全出出于于个个人人爱爱好好,希希望望能能给给家家长长们们带带来来方方便便。
@#@如如果果大大家家觉觉得得好好用用,可可以以推推荐荐给给其其他他家家长长。
@#@唯唯一一的的愿愿望望是是请请人人们们能能关关爱爱自自己己身身边边的的小小动动物物,善善待待家家中中的的宠宠物物,方方便便的的时时候候关关注注身身边边的的流流浪浪动动物物。
@#@地地球球的的未未来来属属于于我我们们的的孩孩子子,也也属属于于所所有有生生命命!
@#@本软件使用Excel中的函数编制,可在装有Office系统的计算机上运行。
@#@使用方法:
@#@打开Excel工作表各工作表内题目分为10以内加减法、100以内加减法、进位加、借位减及简单乘除法口算。
@#@根据学生的进度点击屏幕下方的工作表标签,即可打开相应的口算器,产生一张口算练习,打印后就可能使用了。
@#@如果对题目不满意或需要重复出题,在“用时”后面的黄色单元格按下Delete键,可以随机产生新题。
@#@(其实在工作表的空白处都可以,但为了避免误删隐藏的函数,设置了一个比较显眼的位置。
@#@)表中每列有40道口算,可以通过调节工作表的行高控制每列习题的数量,多出部分删除。
@#@在借位减的工作表中,如果出题时发现在结果处出现红色的00,是因为设定了一个条件格式,避免出现同数相减。
@#@可以重新出题,直至红色消失。
@#@如果需要自选题目,可以先在对应的工作表中出题,将题目横横向向选中复制,到最后一张“自选题”工作表中粘贴。
@#@用完的题目整行删除。
@#@欢迎提出意见和建议,如在使用中遇到问题,可以到2006级2班的交流区提出,我会及时答复。
@#@改进:
@#@减数、被减数不会相同,因此减法结果不会等于0真正10、20、100以内的加减法,结果不会超过10、20、100其中20以内加减法,加法结果不小于11,被减数不小于11进位加法保证每道题都有进位(加法结果在100以内)借位减法保证每道题都有借位(减法结果大于0)口口算算练练习习班级姓名用时66+22=22+33=99-55=4499-22=7733+33=11+99=88-22=661010-33=7733+66=11+99=99-44=5577-22=5599+11=11+88=88-11=7788-55=3399+11=33+66=99-22=7777-55=2277+22=77+33=99-88=1122-11=1177+22=55+44=55-44=1133-11=2222+66=22+22=1010-99=1199-66=3377+11=99+11=99-22=7788-66=2266+44=44+33=66-22=4444-11=3344+22=88+22=44-22=2244-11=3322+33=22+11=44-33=1199-33=6688+22=99+11=33-11=221010-77=3366+44=77+22=1010-77=3388-66=2255+44=11+22=77-66=1199-33=6644+66=99+11=77-22=5577-11=6699+11=88+11=55-11=4444-33=1111+33=66+33=77-66=111010-99=1166+22=99+11=99-55=4433-22=1188+11=22+11=66-11=5599-33=6655+55=44+11=99-66=331010-33=7711+33=88+22=99-33=6655-22=3344+22=55+11=33-11=2266-11=5544+55=99+11=1010-88=2277-55=2266+33=55+22=88-77=1177-22=5555+55=22+11=44-11=3377-55=2211+33=88+22=88-77=1177-11=6666+22=77+22=99-33=6644-33=1199+11=77+33=77-33=4499-55=4466+44=33+77=1010-33=7799-88=1144+22=11+77=99-44=5588-33=5588+22=11+66=33-11=2255-11=4488+11=55+11=99-66=3366-33=3333+44=77+33=1010-22=8822-11=1155+11=22+44=44-22=2266-44=2244+11=11+22=88-44=4488-77=1177+22=99+11=55-11=4433-22=1166+33=77+22=99-88=1177-33=4488+22=77+22=77-66=1166-55=1133+11=77+22=44-22=2299-11=88口口算算练练习习班级姓名用时77+1111=77+99=1717-44=13131818-1414=4466+1313=11+1818=1616-1111=552020-1616=4477+55=33+1010=1616-1515=111212-11=11111919+11=55+1111=2020-1515=551616-77=9988+44=77+99=1313-88=551818-1414=4422+1010=55+1515=2020-1414=661313-77=661111+88=55+1414=1111-66=551717-66=11111313+33=66+1010=1818-1414=441515-77=881919+11=1919+11=1111-22=991717-1515=2211+1010=66+1111=1717-1616=111212-11=11111616+44=1414+55=2020-1616=442020-99=111166+88=1717+22=1919-1414=551919-33=161644+99=99+22=1414-22=12122020-1818=2211+1717=1010+77=2020-1111=991616-11=15151414+33=1919+11=1616-99=771919-66=13131616+33=1010+99=1515-88=771919-1818=111616+44=1111+22=2020-1515=551919-22=17171010+11=1212+55=1717-1010=771818-1515=331010+22=1212+11=2020-1616=442020-1919=1133+1515=1818+11=1717-66=11112020-1515=551919+11=1717+11=1616-1515=112020-1515=551616+22=77+88=1313-44=991717-1616=1144+99=1010+1010=1414-99=551919-1515=4466+55=1111+99=1111-44=771212-66=661010+1010=1313+44=1717-55=12122020-22=181811+1010=44+1414=1818-88=10101717-55=12121818+22=66+1010=1414-88=661919-1313=6633+1010=44+1414=1616-1515=112020-1818=2277+99=11+1919=2020-88=12121616-44=12121717+33=22+1212=1616-11=15151313-88=551616+22=1010+1010=2020-66=14141717-1414=3377+1313=77+1212=1919-1212=771919-1818=1122+1818=33+99=1111-66=551818-1111=771212+77=88+55=1111-55=661818-1313=551515+11=1818+22=1313-1212=111919-1818=111414+55=88+55=2020-1616=441818-1313=5588+1212=1515+44=1919-1717=221616-1111=5577+1212=1111+77=1515-1010=551919-44=15151717+11=55+77=1818-1212=661717-1414=3344+88=1818+11=1818-1717=111313-99=44口口算算练练习习班级姓名用时5656+2020=1717+4747=6565-6363=226767-4444=23238585+22=8282+88=8080-2424=56566363-5050=13131919+7474=4444+5353=6868-5858=101099-33=661010+5252=5454+3838=6666-3333=33333333-1818=15151919+6868=5353+99=5252-3131=21218989-5757=32324040+3737=9595+33=9292-5858=34344949-2626=23232323+6262=5151+2626=9898-99=89899898-9191=775757+1616=3333+4242=5858-3636=2222100100-9696=4444+7070=22+3838=7070-6464=669595-7676=19199494+66=88+1717=8282-7676=666868-4343=25259999+11=44+1616=6666-3131=35357575-3131=44446464+2727=1515+6363=5959-77=52528787-1414=73739797+11=6161+3737=7777-6969=889999-9797=221616+5050=9999+11=8282-22=80809696-5353=43434646+2424=5050+3636=2424-99=15158686-1616=70705858+1212=22+8989=5454-66=48488989-6666=232366+3535=1616+2323=1212-55=779696-7373=23231818+6666=4747+99=2222-1919=333131-2727=447272+88=8585+55=9494-8383=11113131-2727=448686+1313=4747+44=9595-9191=4477-55=222626+3737=9898+22=33-22=118484-3434=50503333+5151=4949+4343=1010-99=119292-7878=14141111+4040=1111+4848=3333-66=27271919-1515=447474+88=7575+77=5656-3030=26268787-1616=71718686+1414=4646+88=3636-66=30306363-1212=51512121+7676=9797+33=7070-3737=33339292-7070=22227575+2121=2424+4848=4747-1818=29292424-99=15157171+66=4646+33=6262-4040=22221515-88=7744+7272=8080+77=22-11=119999-9595=444848+2929=5050+1010=1414-66=889999-2424=75759494+22=6969+1717=8080-2828=5252100100-9191=992828+4444=11+5959=2727-2424=339191-6868=23234646+4545=5454+3737=7878-11=77779494-4646=48488282+55=8282+1313=9999-9090=996363-3737=26266161+44=2323+4141=8484-1919=65656666-2525=41412727+3131=3737+3131=9191-5353=38389797-5050=474799+55=2121+4141=6363-4949=14146767-6161=666767+22=11+5757=22-11=117373-6969=4499+4040=3636+1919=4848-2828=20205858-5252=664949+3030=8686+55=5858-5757=119191-8282=99口口算算练练习习班级姓名用时4848+2525=73731414+66=20202929+2424=53534747+1414=616188+99=17175757+1717=74747272+88=80802323+4949=72728888+33=91918989+77=96961818+3333=515177+5858=65656666+55=71714242+2828=70701818+4949=67671717+5353=70701515+6767=82825454+2929=83833636+77=43438484+88=92927272+1919=91912525+1717=42427272+88=80803333+3737=70707474+88=82828282+99=91915555+2626=81812929+5353=82827676+88=84845151+99=60602727+33=30308686+66=92928787+88=95958181+99=90906868+2424=92925151+2929=80804343+1818=61613232+88=40407676+1414=90908787+55=92925555+3838=93933737+1717=54542929+4242=71712323+99=32321111+5959=70701717+5353=70706666+2929=95957575+1818=93933333+2727=60601212+5858=70702727+2626=53537878+66=84843434+4646=80808585+66=91912121+4949=70703232+2828=60608181+99=90906262+1919=81813333+2727=60601313+7979=92924141+1919=60601717+2626=43436363+2727=90905757+2323=80803535+77=42424545+4545=90907878+88=868655+7878=83833434+2727=61613636+1818=54541818+5757=757544+7979=83838484+88=92921818+6969=87875858+1818=76768484+88=929244+2828=32324343+4949=92922929+6363=92925353+88=61614646+88=54541212+3939=51518484+99=93938181+99=90905252+2929=81814848+2525=73738282+88=90906161+1919=808022+3939=41414646+4545=91914444+1919=63637373+1818=91913737+3737=74746767+44=71711414+1717=31313636+5454=90906666+2626=92921919+1414=33331919+1818=37373737+3939=76762929+5858=87875151+2929=80805757+3434=91912525+1818=43435555+1616=71717979+99=88885454+99=63631212+2929=414188+5757=656599+8888=97974343+1919=62623939+77=46468989+11=909033+7777=808011+2929=30302222+2929=51516262+2828=90902626+3434=606099+1414=23235151+2929=80804848+44=52521616+6868=84842727+3737=64642727+5656=83835252+2828=80808787+44=91911717+1616=33335151+1919=70704747+3535=82824444+4747=91917676+1818=94945555+1919=74742525+2727=52523535+88=43431818+6464=82826464+88=72723232+3939=71713939+3535=74748888+99=979733+7979=82825656+2828=848499+1919=282811+7979=80807878+99=87878383+88=91914444+3838=82825252+88=60608888+55=93932727+3737=64642828+4242=70702727+6767=94943434+66=40403737+5858=95954949+1717=66662525+55=30307676+1717=93933737+3434=71716666+2929=95956363+2929=92927676+1414=9090口口算算练练习习班级姓名用时8181-4444=37374848-1919=29296161-5353=881313-77=668787-4949=38389191-6666=25252121-1818=334040-66=34349696-8989=778787-4949=38382828-1919=994040-3737=337878-2929=49494343-3838=556161-4242=19192828-1919=996363-3434=29291212-88=441818-99=994545-3636=998888-7979=995151-4646=554646-1818=28289595-2727=68689090-5454=36368787-6868=19197676-6868=882727-99=18184444-2626=18189696-7777=19198787-7979=887070-3434=36362121-33=18184848-2929=19191111-22=994343-3434=997070-66=64642222-1818=445858-4949=996363-2929=34341313-55=885353-99=44445050-66=44449090-1515=75751313-66=775454-66=48488383-7575=884545-66=39393333-1717=16168080-22=78782828-1919=998383-7676=776363-99=54547878-3939=39399797-8989=888282-4646=36362525-99=16161414-99=552121-1818=332121-66=15151111-22=999393-1717=76762525-77=18187373-2727=46469090-1313=77774747-88=39392020-1111=997070-6464=661111-55=661616-88=884646-77=39394545-3737=884545-1616=29292222-55=17176161-3838=23239090-5959=31311313-99=448282-6565=17174646-99=37377171-1919=52527575-1717=58585454-4545=992020-1717=338484-6969=15152222-1515=772323-99=14146464-66=58586060-3131=29297676-5757=19193737-2929=882424-1616=885353-4646=774141-1212=29292020-88=12127878-4949=29299797-1919=78784646-1717=29292525-1818=774242-2828=14147474-1717=57578585-3737=48482020-1616=441717-99=886666-3939=27276565-1717=48487171-1717=54542424-66=18185050-1414=36361818-99=994747-99=38382222-99=13131212-66=664141-2323=18184343-2828=15151313-99=446464-2929=35351515-99=666868-1919=49499595-66=89897676-2929=47472121-33=18184646-3838=888080-4848=32328282-3333=49498686-5959=27274848-2929=19195151-33=48484545-3737=881818-99=995555-2626=29295656-4949=774444-77=37379494-2929=65652121-22=19192222-1919=338383-2626=57575252-1717=35357676-77=69696666-3737=29292828-";i:
14;s:
26484:
"圆的认识
(一)@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1.结合生活实际,通过观察、操作等活动认识圆,认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”。
@#@@#@2.体会圆的特征及圆心和半径的作用,会用圆规画圆。
@#@@#@3、了解圆的各部分名称,初步掌握圆的特征,知道圆心和半径的作用。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@在观察、操作中体会圆的特征。
@#@知道半径和直径的概念。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@圆的特征的认识及空间观念的发展。
@#@@#@教学方法:
@#@合作、探究@#@教学过程:
@#@@#@一、导入。
@#@@#@观察图形并分类。
@#@出示三角形、长方形、六边形、平行四边形、圆。
@#@@#@二、观察思考@#@课件呈现教材套圈游戏中的第一幅图,一些小朋友像图中这样站立进行套圈游戏,比谁能套中小旗。
@#@你对他们这种玩法有什么想法吗?
@#@@#@二、画圆@#@1.动手试一试。
@#@你能想办法画一个圆吗?
@#@学生动手画圆。
@#@@#@谁能展示你画的圆,并说说你是怎么画的?
@#@@#@2.思考:
@#@以上这些画法中有什么共同之处?
@#@注意的问题你是怎么想到的?
@#@@#@三、认一认@#@1.教师边画圆边讲概念。
@#@强调:
@#@圆心是一个点,半径和直径是线段。
@#@@#@四、画一画,想一想@#@1.画一个任意大小的圆,并画出它的半径和直径。
@#@想:
@#@在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径?
@#@同一个圆中的半径都相等吗?
@#@直径呢?
@#@@#@2.以点A为圆心画两个大小不同的圆。
@#@@#@3、画两个半径都是2厘米的圆。
@#@@#@五、应用提高@#@讨论:
@#@圆的位置与什么有关系?
@#@圆的大小与什么有关系?
@#@@#@板书设计:
@#@@#@圆的认识
(一)@#@圆心-----决定圆的位置@#@半径-----决定园的大小@#@教学反思:
@#@@#@圆的认识
(一) 第2课时@#@教学目标:
@#@@#@1.结合具体的情境,体验数学与日常生活密切相关。
@#@@#@2.能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
@#@@#@3、培养学生数学来源于生活的思想意识。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@圆的特征的进一步体会。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@用圆的知识来解释生活中的简单现象。
@#@(找到解决问题的突破点:
@#@研究各图形中心点的运动轨迹)@#@教学方法:
@#@观察操作@#@教学过程:
@#@@#@一、知识回顾@#@1.用你自己的话说说什么样的图形是圆?
@#@@#@2.按下列要求画圆。
@#@@#@以点A为圆心画一个圆。
@#@@#@二、新课探究@#@1.问题:
@#@车轮为什么做成圆形的?
@#@@#@2.小组讨论探究策略。
@#@@#@3.学生动手探究,分别用硬纸板做成圆、正方形、椭圆形。
@#@把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。
@#@@#@4.小组内讨论交流,准备好发言,在全班交流。
@#@@#@5.出示课件,观看动画,进一步体会车轮为什么做成圆形的。
@#@@#@圆上的各点到中心点的距离都相等,而其它图形不具有这个特点。
@#@@#@三、拓展应用@#@1、分别以点A和B为圆心画一个圆。
@#@@#@2、画一个半径1.5厘米的圆。
@#@@#@四、课后延伸@#@你能用圆的知识解释下列现象吗?
@#@@#@1、井盖为什么是圆的呢?
@#@@#@2、人们在围观是,为什么会自然地围成圆形呢?
@#@@#@用心发现生活中的圆,尝试用学过的知识解释。
@#@@#@五、作业布置@#@圆的认识
(二)第3课时@#@教学目标:
@#@@#@1.通过折纸活动,探索并发现圆是轴对称图形,理解同一个圆里半径和直径的关系。
@#@@#@2.进一步理解轴对称图形的特征,体会圆的对称性。
@#@@#@3、培养学生数学来源于生活的思想意识。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@理解同一个圆的半径都相等,同一个圆里半径和直径的关系,并体会圆的对称性。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@在折纸的过程中体会圆的特征。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境@#@出示课件@#@亮亮借助光盘画了一个圆,剪出了一个圆纸片,这个圆的圆心在哪里呢?
@#@他很快找出来了。
@#@你有办法找出来吗?
@#@@#@二、探索活动@#@1.引导学生开展折纸活动,找到圆心。
@#@@#@2.通过折纸你发现了什么?
@#@理解圆的对称性。
@#@@#@3.通过折纸你还发现了什么?
@#@理解同一个圆里直径和半径的关系。
@#@@#@
(1)边折纸边观察思考:
@#@同一个圆里的半径有什么特点?
@#@@#@
(2)边折纸边观察思考,同一圆里的直径与半径有什么关系?
@#@@#@(3)引导学生用字母表示一个圆的直径与半径的关系。
@#@@#@三、课堂练习@#@我们学过的图形中哪些是轴对称图形?
@#@分别有几条对称轴?
@#@@#@正方形,4条对称轴;@#@长方形,2条对称轴;@#@等腰三角形,1条对称轴;@#@等边三角形,3条对称轴;@#@圆,无数条对称轴;@#@@#@四、课堂小结@#@圆是轴对称图形,直径所在的直线是圆的对称轴。
@#@圆有无数条对称轴。
@#@@#@引导学生小结本节内容。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@圆的认识
(二)@#@圆有无数条对称轴,直径所在的的直线是圆的对称轴。
@#@@#@在同一个圆里,所有的半径都相等,所有的直径都相等。
@#@@#@在同一个圆里,直径的长度是半径的二倍。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@圆的认识
(二)第4课时@#@教学目标:
@#@@#@1.认识圆各部分名称,掌握圆的特征和画圆的方法。
@#@@#@2.在已有知识经验基础上,熟练掌握用圆规画圆,培养学生实际操作能力。
@#@@#@3.通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用,感受其神奇与蕴含的美学价值。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@掌握圆的特征,能熟练地画圆。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@理解圆上的概念,归纳圆的特征.@#@教学方法:
@#@@#@合作探究、情景陶冶法@#@教学过程:
@#@@#@一、情景导入@#@二、探究新知@#@1.创作圆。
@#@@#@学生在准备好的纸上作圆,方法工具不限。
@#@同时教师课件演示一两种作圆的过程方法,以启迪学生。
@#@@#@2.学生完成后我会提问。
@#@@#@你是用怎样的方法画的?
@#@在学生作答间做出科学的评语“固定的一点叫做圆心,用字母O表示。
@#@从圆心到圆上任意一点的线段叫做半径,用字母r表示。
@#@通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径,用字母d表示。
@#@@#@3.学生探索。
@#@@#@播放课件--以半径旋转并标有直径的圆,请学生观察分析并且提问你发现了什么?
@#@学生会发现直径是半径的两倍等。
@#@@#@总结:
@#@圆的半径在旋转中,与圆的直径重合时,半径只有直径的一半,由此得出:
@#@r=d/2,d=2r给答对的学生给予奖励、以激励学生的积极性。
@#@@#@有多少条半径和直径呢?
@#@为什么?
@#@@#@三、知识拓展@#@1、根据条件求半径或直径。
@#@(单位:
@#@厘米)@#@r=2,d=;@#@d=5,r=;@#@r=0.6,d=;@#@r=1.8,d=;@#@d=8.32,r=@#@2.量一量。
@#@@#@
(1)1元硬币的直径是()毫米。
@#@@#@
(2)把这个1元硬币任意旋转一个角度后,它的直径长会改变吗?
@#@@#@四、作业布置@#@欣赏与设计第5课时@#@教学目标:
@#@@#@1.结合欣赏与绘制图案的过程,体会圆在图案设计中的应用,能用圆规设计简单的图案。
@#@@#@2.在设计图案的活动中,进一步体会圆的对称性的特点。
@#@@#@3、发展感受图案的美想象力和创造力。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@在设计图案的活动中,进一步体会圆的对称性的特点。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@能用圆规设计简单的图案。
@#@@#@教学方法:
@#@@#@导练法、迁移法、例证法@#@教学过程:
@#@@#@一、练习@#@1.看一看。
@#@@#@课件出示@#@先让学生观察后说一说:
@#@这些图案是由哪些基本图案组成的?
@#@经过了哪些@#@变化?
@#@@#@ 2.涂一涂。
@#@@#@ 引导学生思考,自己准备怎样涂?
@#@涂出来会是什么样子?
@#@@#@ 3.展示交流。
@#@@#@ 4.书中第2题方法同上。
@#@@#@ 5.做一做。
@#@@#@先让学生在模仿的基础上让学生自主设计,再让学生说说设计方案。
@#@最后@#@让学生充分展开想象进行物品中和标志的设计。
@#@@#@ 6.总结。
@#@@#@二、看一看 @#@三、展示交流@#@做一做。
@#@@#@请你用圆规设计一幅你自己喜欢的图案。
@#@@#@圆的周长第6课时@#@教学目标:
@#@@#@1.通过动手操作,引导学生发现圆的周长与直径之间的关系,推导出圆周长的计算公式,并能运用公式解决一些简单的实际问题。
@#@@#@2.介绍圆周率的研究史实,向学生进行民族自豪感的教育。
@#@@#@3、培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@理解、掌握圆周长的计算公式,能正确地计算圆的周长。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@运用公式解决一些简单的实际问题。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@圆的模型、画圆工具@#@教学过程:
@#@@#@一、实践引题,揭示课题@#@ @#@ @#@画圆,指导画圆。
@#@@#@二、新授@#@出示课件:
@#@要为直径分别是5厘米和8厘米的两块圆镜镶边框,边框的长分别是多少厘米?
@#@(镜框厚度忽略不计)@#@ @#@1.按课本P11问题中的插图和讨论题,分4人小组进行讨论。
@#@@#@ @#@2.出示P11活动中铁丝围成的圆,求它的周长,有什么办法?
@#@ @#@出示一个圆形,求它一周的长度,还有什么办法?
@#@在滚时要注意什么?
@#@ @#@@#@3.分组操作:
@#@用滚动或用绳子绕一周,测绳子长度的方法,分别测出直径是2㎝,3㎝,4㎝,5㎝的圆的周长,填表计算,观察直径与圆周长的关系。
@#@ @#@通过实验认识圆周率。
@#@各组汇报测量结果,汇报观察结果。
@#@@#@圆的周长@#@圆的直径@#@圆的周长除以直径的商(保留两位小数)@#@完成表格,观察你发现乐什么?
@#@@#@因此:
@#@圆的周长=直径×@#@圆周率,C=πd或C=2πr@#@4.介绍数学家祖冲之,认识圆周率。
@#@@#@三、巩固@#@请生复述圆周长公式的推导过程,运用圆周长的计算公式进行计算。
@#@@#@四、总结。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@圆的周长@#@圆的周长=直径×@#@圆周率,C=πd或C=2πr@#@教学反思;@#@@#@圆周长公式的应用第7课时@#@教学目标:
@#@@#@1.进一步理解掌握圆的周长的概念、圆的半径、直径、周长之间关系,熟记r=、d=2r、C=2πr、C=πd等公式。
@#@@#@2.能运用圆的周长公式正确解决一些简单的实际生活问题。
@#@@#@3、培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@进一步理解掌握圆的周长的概念、圆的半径、直径、周长之间关系,熟记r=、d=2r、C=2πr、C=πd等公式。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@能运用圆的周长公式正确解决一些简单的实际生活问题。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@课件@#@教学过程:
@#@@#@一、课前复习@#@1.启发提问:
@#@要画一个指定大小的圆,必须知道什么?
@#@@#@2.小黑板出示练习。
@#@@#@先问:
@#@要求所画圆的半径分别为3.5㎝、2㎝时,圆规两脚之间的距离取几?
@#@要求圆直径为5㎝呢?
@#@要求圆周长为18.84㎝呢?
@#@然后指名板演,其余各自做在草稿纸上。
@#@做好后,让板演者说说解答思路。
@#@在学生讲思路的同时相应地在黑板上写出r=、r=、d=2r、d=、C=2πr、C=πd、等公式。
@#@最后指出“C”表示的是什么长度?
@#@@#@3.思考:
@#@什么决定圆的大小?
@#@什么决定圆的位置?
@#@@#@二、新授@#@课件出示@#@1.圆的半径、直径、周长间的关系的强化练习。
@#@@#@ @#@2.利用圆周长计算公式解决简单的实际问题的练习P12练一练。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、汽车车轮的半径为0.3米,它滚动1圈前进多少米?
@#@滚动1000圈前进多少米?
@#@@#@2、填表。
@#@@#@半径/cm@#@直径/cm@#@圆的周长/cm@#@3.5@#@12@#@9.42@#@四、作业布置。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@圆周长公式的应用@#@d=2r、@#@C=2πr、@#@C=πd@#@补充练习第
(一)第8课时@#@教学目标:
@#@@#@1.牢固掌握圆的周长计算公式,并能灵活应用。
@#@@#@2.综合运用所学的知识灵活、合理地解决问题。
@#@@#@3、培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@牢固掌握圆的周长计算公式,并能灵活应用。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@综合运用所学的知识灵活、合理地解决问题。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@课件@#@教学过程:
@#@@#@一、引入,揭示课题@#@ @#@1.圆的周长与直径有什么关系?
@#@@#@ @#@2.周长公式C=2πr、C=πd。
@#@@#@ @#@3.背诵3.14的2倍到9倍的值。
@#@@#@二、展开@#@1.补充练习。
@#@@#@课件出示@#@先让学生自己画图,帮助自己搞懂圆的直径=正方形边长,然后使学生能求出半径,算式是100÷@#@4÷@#@2=12.5(㎜);@#@最后还可以让学生算算这个圆的周长是多少。
@#@@#@2.花坛的周长是62.8米,你能求出这个圆形花坛的直径吗?
@#@@#@3、有一个一面靠墙,另一面用竹篱笆围成的半圆形养鸡场,这个半圆的直径为6米,篱笆长多少米?
@#@@#@4、有一个半圆,你能利用圆规把这个圆画完整吗?
@#@试一试,并求出整个圆的周长。
@#@@#@三、总结@#@这节课你有什么收获?
@#@@#@四、作业布置@#@数学阅读(圆周率的历史)第9课时@#@教学目标:
@#@@#@结合圆周率发展历史的阅读,体会人类对数学知识的不断探索过程,感受数学文化的魅力,激发民族自豪感。
@#@@#@课前准备:
@#@@#@学生分小组利用图书馆、网络等渠道收集有关圆周率的知识。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、阅读教材,了解圆周率的发展历史。
@#@@#@1、学生自主阅读教材,可以讨论,请教老师。
@#@@#@2、师生共同梳理出圆周率的发展历史@#@
(1)用测量的方法计算圆周率。
@#@@#@
(2)用正多边形逼近圆求出圆周率近似值3.14。
@#@@#@(3)祖冲之求出圆周率在3.1415926和3.1415927之间。
@#@@#@(4)人们一直在不断对计算圆周率展开探索,产生了不少方法。
@#@图中呈现的是著名的“蒲丰投针试验”,是利用概率的方法计算圆周率。
@#@@#@(5)介绍了电子计算机的出现,导致了计算方面的根本革命,以此带来的计算圆周率的突破进展,并说明了计算圆周率的值的一个作用,可以用来检验计算机的性能。
@#@@#@二、学生分组汇报收集有关圆周率的知识。
@#@@#@三、教师视情况补充一些有关知识。
@#@@#@四、学生交流体会。
@#@@#@五、教师小结。
@#@数学的具有悠久的历史,它无穷的魅力吸引着人类对它不断探索,刘徽、祖冲之等数学家在数学研究上都为我们留下了丰富的文化遗产和精神遗产。
@#@@#@六、课外作业@#@阅读3-5个数学故事@#@圆的面积第10课时@#@教学目标:
@#@@#@1.理解圆面积计算公式的推导过程,掌握圆面积的计算公式。
@#@@#@2.会用圆面积的计算公式,正确计算圆的面积。
@#@@#@3、培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@理解圆面积计算公式的推导过程,掌握圆面积的计算公式。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@会用圆面积的计算公式,正确计算圆的面积。
@#@@#@教具准备:
@#@多媒体课件,圆片。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境。
@#@提出问题@#@(投影出示P16中草坪喷水插图)@#@师:
@#@请同学们观察这幅插图,说说从图中你能发现数学知识吗?
@#@@#@学生观察并讨论,然后指名回答。
@#@@#@我能发现喷水头转动一周所走过的地方刚好是一个圆形。
@#@@#@这个圆形的半径就是喷头喷水的距离,也就是5米;@#@周长也就是喷水所走过的路线;@#@@#@这个圆形的中心就是喷头所在的地方。
@#@@#@被喷到水的草坪大小就是这个圆形的面积。
@#@@#@二、探究思考。
@#@解决问题@#@1、估计圆面积大小@#@师:
@#@请大家估计半径为5米的圆面积大约是多大?
@#@@#@2、用数方格的方法求圆面积大小@#@三、探索规律@#@1、由旧知引入新知@#@师:
@#@大家还记得我们以前学习的平行四边形、三角形、梯形面积@#@2、探索圆面积公式@#@师:
@#@拿出我们剪好的图形拼一拼,看看能成为一个什么图形?
@#@并考虑你拼成的图形与原来的圆形有什么关系?
@#@(同学们开始操作,教师巡视)@#@3、应用圆面积公式@#@师:
@#@现在请大家用圆面积公式计算喷水头转动一周可以浇灌多大面积的农田。
@#@@#@四、应用圆面积公式解决实际问题@#@1、P18,1、学生独立解答,集体订正的时候要求学生说出每一步计算过程和依据。
@#@@#@五、小结@#@能用自己的话说说圆面积的推导过程。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@圆的面积@#@长方形的面积=长×@#@宽@#@↓↓↓@#@圆的面积=周长一半×@#@半径@#@S=πr×@#@r=πr2@#@教学反思:
@#@@#@圆的面积
(二)第11课时@#@教学目标@#@1、掌握圆面积计算公式。
@#@@#@2、能运用圆的面积公式计算圆的面积,并能运用圆的面积公式解决一些简单的实际问题。
@#@@#@3、通过实例引入,让学生体验数学来源于生活又服务与生活。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@能运用圆的面积公式计算圆的面积,并能运用圆的面积公式解决一些简单的实际问题。
@#@@#@教学准备:
@#@ppt课件@#@教学过程:
@#@@#@一、复习导入 @#@复习圆的面积公式@#@二、讲授新课@#@ 课件出示课本P16页情景图,引导学生观察学生图中信息,根据信息提出问题。
@#@@#@1、喷水半径是3米,喷水头转动一周,能浇灌多大面积的农田?
@#@@#@师生共同解决问题。
@#@@#@2、量的圆形羊圈的周长是125.6米。
@#@这个羊圈的面积是多少平方米?
@#@@#@三、巩固练习@#@课件出示习题@#@四、课堂小结@#@ 这节课你有什么收获@#@五、作业布置@#@练习册8页1.2.3.题@#@板书设计:
@#@@#@圆的面积
(二)@#@3.14×@#@3×@#@3@#@=3.14×@#@9@#@=28.26(平方米)@#@答:
@#@能浇灌28.26平方米的农田。
@#@@#@练习一第12课时@#@ @#@教学目标:
@#@@#@1、进一步理解和掌握圆的周长和面积的计算方法。
@#@@#@2、能熟练地计算圆的周长和面积。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@圆的周长和面积的计算。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@ @#@综合应用。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@实物投影仪、自制投影片@#@教学过程:
@#@@#@一.引入@#@ @#@1.问:
@#@这个单元我们一起学习了哪些知识?
@#@师生一起归纳、整理本单元所学内容。
@#@@#@ @#@2.揭示课题。
@#@@#@二.展开@#@ @#@1.求圆面积的练习@#@ @#@ @#@先小黑板出示P20练习1——2再指名板演,然后让板演者说说计算过程。
@#@最后再次复习圆面积在各种条件下的计算公式:
@#@S=πr2=π()2=π()2@#@ @#@2.综合应用。
@#@@#@ @#@ @#@投影出示P20练习3——4 @#@ @#@ @#@先4人小组中讨论,并解答,然后在全班同学面前汇报,特别要说清思考过程,最后,教师讲解。
@#@@#@ @#@3、某种表的分针长10厘米,@#@
(1)从1时到2时,分针针尖走过了多少厘米?
@#@@#@
(2)从1时到2时,分针扫过的面积是多少平方厘米?
@#@@#@三.总结@#@四.作业@#@练习一第13课时@#@教学目标:
@#@@#@1.能灵活运用本单元研究得出的知识解答问题。
@#@@#@ @#@2.通过图形的组合,发展学生的空间想象能力。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@灵活运用所学知识的能力。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@培养学生的空间能力。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一.复习@#@1、什么叫半径?
@#@什么叫直径?
@#@怎样求圆的周长?
@#@怎样求圆的面积?
@#@@#@二.练习@#@1.长12.56米的绳子,正好绕树干10圈。
@#@树干的横截面的直径大约是多少呢?
@#@@#@ @#@2、小明用两根长度都是62.8厘米的铁丝分别围成正方形和圆,它们围成的面积一样大吗?
@#@先估计在计算。
@#@@#@3、直径为20厘米的圆的面积与两个直径为10厘米的圆的面积之和相等吗?
@#@@#@三、拓展@#@圆的面积与长方形的面积相等。
@#@圆的直径16厘米,长方形的长16厘米,长方形的宽是多少厘米?
@#@@#@课题:
@#@分数混合运算
(一)@#@教学目标:
@#@@#@知识目标:
@#@@#@体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的,会计算分数混合运算。
@#@(以两步为主,不超过三步)@#@能力目标:
@#@培养学生操作、归纳能力@#@情感目标:
@#@体会数学与生活的联系。
@#@@#@教学重点:
@#@正确计算分数混合运算。
@#@@#@教学难点:
@#@利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@课前谈话:
@#@同学们说说自己的兴趣爱好。
@#@(学生畅所欲言)@#@一、旧知铺垫@#@我们的老朋友淘气也有个爱好,那就是做计算题。
@#@今天,他想和大家比试比试!
@#@@#@1、出示计算题:
@#@要求:
@#@先说出运算顺序,再计算。
@#@@#@48÷@#@2÷@#@616×@#@(15÷@#@3)18÷@#@2×@#@10@#@13×@#@2×@#@572÷@#@(9÷@#@3)24÷@#@(2×@#@3)@#@2、揭示课题@#@今天,我们一起研究分数混合运算(板书课题)@#@二、合作学习,探究分数混合运算的顺序@#@1、出示问题情境@#@过渡语:
@#@经过课前的谈话,我了解到同学们的兴趣很广泛。
@#@相信大家也参加了不少的兴趣小组吧!
@#@淘气在课下的时候对同学们参加兴趣小组的情况作了个调查。
@#@@#@2、你从这幅图中得到了哪些数学信息?
@#@@#@3、你能提出哪些数学问题?
@#@@#@4、解决问题:
@#@航模小组有多少人?
@#@@#@① @#@请你先估算一下航模小组有多少人?
@#@(说明理由)@#@② @#@请你用图来表示三个量之间的关系。
@#@(学生尝试画图,教师巡视)@#@③ @#@学生独立思考和组内交流后,进行全班交流。
@#@(学生边说教师边板书)@#@④ @#@尝试计算。
@#@我们用画图的方法,清楚地了解了三个量之间的关系,请你算一算,航模小组到底有多少人?
@#@(学生独立计算)@#@⑤ @#@全班交流@#@A、12×@#@1/3=4(人)@#@4×@#@3/4=3(人)@#@B、12×@#@1/3×@#@3/4=3(人)@#@预设一:
@#@如果学生出现了A、B两种方法,并且计算方法较多。
@#@在交流时对于B种不同算法进行重点交流。
@#@@#@预设二:
@#@如果算法单一,教师可以安排学生小组合作讨论计算方法。
@#@@#@5、思考:
@#@回顾刚才的解题过程,你发现了什么?
@#@@#@分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是一样。
@#@(教师进行引导总结)@#@6、试一试@#@有了这惊奇伟大的发现,我们赶快试一试吧!
@#@@#@①学生独立完成,如有困难可以求助老师或同组同学。
@#@@#@5/9×@#@3/5÷@#@6/712÷@#@4/5÷@#@3/8@#@②全班交流(说一说运算顺序)@#@三、登山游戏中巩固新知@#@五一时节,春光明媚,正是游玩的好时候。
@#@今天就让我们一起去登上吧!
@#@@#@以小组为单位进行登山比赛,看哪个组最先登上顶峰摘得红旗(课件)@#@在山的不同位置设有不同的计算题,学生答对方可前进。
@#@学生可根据自己情况自由选择登山线路。
@#@到达山顶后,红旗处设有一题(解决实际问题的)答对者摘得红旗。
@#@@#@全班交流。
@#@@#@解决红旗里的问题后,对同学进行环保节水教育。
@#@请同学说一说节水的好点子。
@#@@#@四、总结@#@请同学们说一说这节课的收获与体会。
@#@@#@五、课外作业@#@同学们做几张分数、整数卡片,和一些加减乘除符号。
@#@同学们之间互相玩卡片做计算。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@分数混合运算
(一)@#@12×@#@1/3×@#@3/4@#@=4×@#@3/4@#@=3(人)@#@答:
@#@航模小组有3人。
@#@@#@课题:
@#@分数混合运算
(一)练习课@#@教学目标:
@#@@#@知识目标:
@#@进一步巩固用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。
@#@@#@能力目标:
@#@发展学生的应用意识。
@#@@#@情感目标:
@#@体会数学与生活的联系。
@#@@#@教学重点:
@#@正确计算分数混合运算。
@#@@#@教学难点:
@#@利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习。
@#@@#@回忆分数混合运算的计算方法及解题的方法。
@#@@#@二、练习。
@#@@#@第1题、说说图意,列式计算。
@#@@#@学生分析,找出题里的等量关系式。
@#@独立完成,交流订正。
@#@@#@第2题、分析已知信息。
@#@独立完成,交流订正。
@#@@#@第3题、计算注意运算顺序@#@第5题第6题、独立完成,交流订正。
@#@@#@三、总结评价。
@#@@#@四、课外拓展练习。
@#@@#@课题:
@#@分数混合运算
(二)@#@教学目标:
@#@@#@知识目标:
@#@@#@1、通过解决“成交量”的问题,呈现不同解题策略,理解“求比一个数多几分之一的数是";i:
15;s:
28289:
"@#@全册教材分析@#@一、教学内容:
@#@@#@第一单元:
@#@小数的认识和加减法;@#@第三单元小数乘法;@#@第五单元:
@#@小数除法;@#@第七单元:
@#@认识方程@#@
(二)空间与图形@#@第二单元:
@#@认识图形;@#@第四单元:
@#@观察物体@#@(三)统计与概率@#@第六单元:
@#@游戏公平@#@(四)综合应用:
@#@数图形中的学问、激情奥运、图形中的规律@#@二、教学目标:
@#@@#@
(一)数与代数@#@第一单元:
@#@小数的认识和加减法(生活中的小数和小数的意义、测量活动、比大小、小数加减、购物小票)@#@本单元是在三年级下册“元、角、分和小数”的基础上,已有了对小数的基本认知,加上对分数也有了初步的认识,因此学习小数的意义不是十分困难。
@#@测量活动是本单元的难点之一,因此通过实践操作来理解小数与复名数的互化。
@#@小数的加减是对学生基础的训练,为生活中小数加减四则运算作准备。
@#@@#@第三单元小数乘法(小数乘法的意义、有趣的小数点、世界人口、人口与环境、整理复习)@#@本单元的学习是在小数的加减法学习的基础上展开的。
@#@从认识小数的乘法意义入手,安排了五个情境活动,让学生通过自主探究总结出计算小数的方法,发现和了解小数点位置移动所引起的小数大小的变化,即及积的小数位数与两个乘数小数位数之间的关系,并能正确的计算小数乘法,利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。
@#@并能灵活的将小数乘法与小数加、减法加以混合应用。
@#@@#@第五单元:
@#@小数除法(精打细算、参观博物馆、打电话、人民币兑换、谁爬得快、电视广告)@#@本单元的知识是在学生掌握了整数除法的意义、整数除法的计算法则以及商不变的性质、整数除法的运算性质、整数的四则运算等基础上进行学习的。
@#@在此注意了把已学的整数知识迁移到小数,然后区别于整数不同的地方,培养学生的迁移类推能力。
@#@同时利用学生已有的生活经验,引导学生自主探索,逐步体会将没有学过的知识转化为已学过的知识的思想;@#@并不失时机地进行估算,发展估算意识和能力。
@#@@#@第七单元:
@#@认识方程(字母表示数、方程、天平游戏、猜数游戏、邮票的张数、图形中的规律)@#@本单元是在学生已学了一定的算术知识,已初步接触了一点代数知识的基础上,进一步学习用字母表示数,解简易方程和列方程解应用题等代数初步知识。
@#@结合具体情境,了解方程的含义,会用方程表示简单情境中的等量关系;@#@通过游戏,理解等式性质,会用等式性质解简单的方程;@#@会用方程解决简单的实际问题,进一步理解等量关系。
@#@学生掌握好本单元的知识,不仅有助于提高学生的抽象思维能力和解题能力,而且为后面的学习打下了较好的基础。
@#@@#@
(二)空间与图形@#@第二单元:
@#@认识图形(图形分类、四边形分类、三角形的分类、三角形的内角和、三角形三边之间的关系、图案欣赏、数图形中的学问)@#@本单元的基本目标是培养和发展学生的空间观念,并且要重视培养学生对图形的审美情趣。
@#@通过大量的观察、操作等活动,认识平行四边形、梯形的特征,知道各部分名称,并能画出图形的高;@#@通过实际操作,对三角形进行分类,知道什么是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形;@#@以及发现三角形的性质。
@#@@#@第四单元:
@#@观察物体(天安门广场、节日礼物)@#@本单元的教学内容具有活动性,过程性和体验性的特点。
@#@学生在观察物体活动中,发展空间观念、观察能力和动手操作能力、经历观察物体的过程,体验从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同;@#@能正确辨认从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状;@#@能区分拍摄一组照片的先后顺序。
@#@@#@(三)统计与概率@#@第六单元:
@#@游戏公平本单元设计了三个游戏活动,组织全体学生参加游戏活动,在活动中体会等可能性及游戏规则的公平性,进一步体会不确定现象的特点,并进行一些简单的可能性大小的计算。
@#@@#@(四)综合应用:
@#@数图形中的学问、激情奥运、图形中的规律@#@本册教材在每一单元的教学内容中,配有题材具有现实性、趣味性、呈现形式多样化的应用问题和实践活动。
@#@除此之外,还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”“图形中的规律”三个专题活动,让学生综合运用所学的知识解决实际问题。
@#@@#@三、教学重点:
@#@@#@1、进一步学习小数有关的运算,进一步发展数感;@#@初步了解方程;@#@获得解决实际生活中简单问题的能力。
@#@@#@2、了解一些简单平面图形的基本特征,进一步学习图形变换和确定物体位置的方法,发展空间观念。
@#@@#@3、进一步体会事件发生可能性的含义,并能计算一些简单事件发生的可能性。
@#@@#@四、教学难点:
@#@@#@1、小数加减法、乘除法的教学中小数意义、小数点的处理等。
@#@@#@2、用方程表示简单情境中的等量关系。
@#@@#@3、知道各部分名称,并能画出图形的高;@#@通过实际操作,对三角形进行分类,知道什么是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形;@#@以及发现三角形的性质。
@#@@#@五、教学准备:
@#@@#@学生数学学具、教师课件、计数器等。
@#@@#@第一单元小数的认识和加减法@#@教学内容:
@#@北师大版小学数学四年级下册第2—21页。
@#@@#@单元目标:
@#@@#@1.结合情境,进一步体会小数的意义,会用小数表示生活中的一些事物。
@#@@#@2.通过直观模型和实际操作,体会十进分数与小数的关系,并能进行互化。
@#@@#@3.能正确读写小数,并能对小数大小进行比较。
@#@@#@4.结合解决问题的过程,能进行两位小数的加减及其加减混合运算。
@#@@#@5.能运用小数加减运算的知识,解决相关的一些简单问题。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@1、引导学生理解小数的意义。
@#@@#@2、通过探索单位换算的过程,进一步体会小数的意义。
@#@@#@3、探究并概括小数大小比较的一般方法。
@#@@#@4、小数加减法的计算方法。
@#@@#@5、理解并掌握小数进位加法和退位减法。
@#@@#@6、掌握小数进、退位加减法并能正确地进行小数加减混合运算。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@1、小数意义的理解。
@#@@#@2、把分数转化成小数。
@#@@#@3、有效地协调好同整数大小比较的关系。
@#@@#@4、理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。
@#@@#@5、理解并掌握小数进位加法和退位减法。
@#@@#@6、合理选择和使用简便的运算方法。
@#@@#@课时安排:
@#@9课时@#@小数的意义@#@[教学内容]:
@#@课本第2-6页@#@[教学目标]@#@1、结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。
@#@@#@2、通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数。
@#@@#@[教学重、难点]通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义。
@#@@#@[教学准备]学生、老师准备计数器。
@#@@#@[教学过程]@#@生活中的小数@#@(事先布置学生找一找生活中的小数)让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外,还在哪些地方见到过小数。
@#@@#@结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么,由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。
@#@@#@小数的意义@#@自学小数的意义(看书第3页)@#@小组交流@#@汇报:
@#@出示正方形,把这个正方形平均分为10份取其中1份,用分数表示是十分之一,用小数表示是0.1;@#@把这个正方形平均分为100份取其中1份,用分数表示是百分之一,用小数表示是0.01。
@#@@#@以1米为例结合具体的数量理解小数@#@把一米长的线段平均分为10份取其中1份,用分数表示是十分之一米,用小数表示是0.1米;@#@把这条线段平均分为100份取其中1份,用分数表示是百分之一米,用小数表示是0.01米。
@#@@#@归纳小数的意义@#@通过学生的讨论归纳出小数的意义。
@#@@#@小数部分的数位及读写:
@#@@#@1、小数部分的数位及数位间的进率@#@先复习整数部分的数位,再介绍小数部分的数位,一位小数是十分之几,小数点右边的第一位是十分位;@#@两位小数是百分之几,小数点右边的第二位是百分位;@#@三位小数是千分之几,小数点右边的第三位是千分位。
@#@@#@在计数器的各位上拨3个珠子,说一说各表示多少,体会数位间的进率。
@#@@#@2、小数的读写@#@让学生试读,注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。
@#@@#@3、写一写、读一读、说一说。
@#@@#@对照计数器写出小数,并读一读,说出各数位上的数表示什么。
@#@让学生先独立完成,再小组交流。
@#@@#@数学游戏:
@#@通过数和形的对应,加深对各数位间关系的理解。
@#@@#@作业:
@#@第6页1-5。
@#@@#@测量活动@#@[教学内容]:
@#@课本第7-8页。
@#@@#@[教学目标]@#@1、通过测量活动,进一步体会小数在日常生活中的应用。
@#@@#@2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程,进一步体会小数的意义。
@#@@#@3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。
@#@@#@[教学重、难点]通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义。
@#@@#@[教学准备]学生、老师准备尺子。
@#@@#@[教学过程]@#@一、测量活动:
@#@@#@让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度,然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。
@#@在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时,可以先写成分母是10或100的分数,再写成小数。
@#@当学生知道了6分米=6/10米=0.6米后,可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢?
@#@@#@鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。
@#@@#@二、填一填:
@#@@#@填写第7页的表格,左边已经有测量结果,只要把测量结果写成以米为单位的小数;@#@右边要求学生自己选择物品,先测量它们的长和宽,再写成以米为单位的小数。
@#@@#@三、试一试:
@#@@#@第1题:
@#@将几克改写成以千克为单位,其方法是一样的。
@#@让学生先独立完成,再在小组中交流,这样改写的原因。
@#@@#@第2题:
@#@先让学生说一说测量的结果,如曲别针的长度是2厘米5毫米,再写成以厘米为单位的小数。
@#@@#@四、作业:
@#@@#@第8页练一练@#@比大小
(一)@#@[教学内容]:
@#@课本第9-11页。
@#@@#@[教学目标]@#@1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
@#@@#@2、在比较小数大小的过程中,发展推理能力。
@#@@#@[教学重、难点]@#@会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
@#@@#@[教学过程]@#@一、创设情境,尝试比较@#@创设少年演讲比赛的情境,比较两个同学的得分谁的高一些。
@#@@#@小组讨论:
@#@9.87和9.90哪个数大,并说明自己是怎样想的。
@#@@#@汇报:
@#@通过全班的讨论明确,从数位来考虑,两个数的整数部分相同,就看十分位,十分位上大的那个数就大。
@#@@#@二、多个小数按大小顺序排列@#@“张华比李明表现好,但不能得10分”让学生说说这句话的意思,明确张华的分数在9.90和10之间。
@#@@#@让学生自己确定一个分数,然后将三个人的分数按顺序排列。
@#@@#@“王平的表现比张华差一些,比李明好一些。
@#@”让学生说说这句话的意思,明确张华的得分在9.90和9.96之间。
@#@@#@全班交流、归纳出比较小数大小的方法。
@#@@#@三、练一练@#@第1题:
@#@先让学生在直线上找到9.8和10.1的位置,从直线图上很容易看出结果,体会到直线右边的数一定比左边的数大。
@#@@#@第4题:
@#@这个练习进一步加深学生对位值制的理解。
@#@让学生先独立思考几分钟,再在小组中交流各自的想法。
@#@@#@四、数学游戏:
@#@@#@这个游戏有利于增进学生对小数相对大小的具体感受。
@#@不要求学生用小数减法计算出准确结果。
@#@@#@五、作业@#@练一练第10页2、3@#@练习一@#@[教学内容]课本第12-13页。
@#@@#@[教学目标]@#@通过练习进一步理解小数的意义、掌握小数数位间的进率。
@#@@#@通过练习进一步掌握小数比较大小的方法。
@#@@#@[教学重、难点]@#@小数数位间的进率、比较小数大小的方法。
@#@@#@[教学过程]@#@第1题:
@#@找出小数在直线上的位置,写出直线上的点所表示的小数,加深学生对小数的理解,体会数与形的结合。
@#@@#@第2题:
@#@首先让学生明确航模比赛时,哪一架飞机模型飞行的时间越长,成绩就越好。
@#@@#@第3题:
@#@让学生看清楚是什么单位,单位之间的进率是多少,先化成十进分数再化成小数,也可以直接化为小数。
@#@@#@第4题:
@#@三人的身高用的是不同的单位,不容易比较,让学生先改写成相同的单位,再进行比较。
@#@@#@第5题:
@#@答案是多样的,学生独立完成,再交流。
@#@@#@数学游戏:
@#@通过组数游戏,使学生进一步理解小数各个数位的意义,建立小数数位的概念,巩固比较小数大小的方法。
@#@同时,学生在游戏过程中将体会不确定现象的特点。
@#@@#@小数的加减@#@[教学内容]:
@#@课本第14-15页。
@#@@#@[教学目标]@#@结合具体情境,探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。
@#@@#@能结合具体情境提出数学问题;@#@能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题,在解决问题的过程中,培养估算意识。
@#@@#@[教学重、难点]@#@1、探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。
@#@@#@2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
@#@@#@【教学过程】 @#@一、创设情境,激发兴趣@#@1.课件出示超市购物情境,笑笑在收银台结算账单。
@#@师:
@#@笑笑正在核对找回来的钱数对不对,让我们一起帮助她。
@#@@#@2.师出示购物小票,学生说说上面都有些什么内容?
@#@(生答货号、销售价、数量、应交款、应交、实收、找零。
@#@)@#@3.师:
@#@这节课我们就来研究小数的加减法的计算方法。
@#@ @#@二、合作交流,探究算法@#@ 1.核对小票。
@#@@#@ 师:
@#@同桌互相说说通过观察购物小票,你知道笑笑都买了什么吗?
@#@我们可以怎么帮她?
@#@@#@ 2.汇报学习情况,先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起,然后用20元减去买东西花的钱,看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。
@#@列式:
@#@20-(12.30+4.85)。
@#@@#@ 师指名学生说说先算什么,再算什么?
@#@@#@ 3.小组讨论,核对小票,还可以怎样算?
@#@引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。
@#@列式为:
@#@12.30+4.85+2.85。
@#@@#@ 4.师生小结算法。
@#@@#@ 计算小数加减混合运算时,按有括号先算括号里面的,没有括号要从左到右依次计算的顺序来计算。
@#@计算时,相同数位要对齐。
@#@@#@三、练习运用,体验成功@#@ 1.模拟购物。
@#@(课件出示超市一角——文具组,货架上有各种文具,还有价签。
@#@)@#@ 师:
@#@我们小组合作,模拟购物。
@#@一人当售货员,其他三人扮演顾客,到货架上选自己需要的、喜欢的文具,选完后填到购物单中,请售货员算一算买这些商品要花多少钱?
@#@顾客再核对一下,售货员四人轮流当。
@#@小组合作模拟购物,并填购物单。
@#@(购物单略。
@#@)@#@ 2.反馈练习。
@#@@#@
(1)师:
@#@(课件出示:
@#@15-1.2-3.8=4.2+12.3+5.8+2.7=)在计算这几种商品的总价时,如课件所示,你有比较简便的算法吗?
@#@@#@
(2)小组交流。
@#@@#@ (3)师生小结:
@#@在计算小数连加法时,使用加法交换律或者结合律可以使计算简便;@#@在计算小数连减法时,两个减数如相加可凑整,先把两个减数相加,再从被减数中减去,也可使计算简便。
@#@@#@ 四、联系生活,拓展延伸@#@ 1.师:
@#@我们学习了小数加减混合运算,今天让我们当一回家,为家人准备晚餐,选购食品。
@#@钱数在30元以内,你打算选购什么食品?
@#@@#@ 生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱?
@#@如有剩余,余下多少钱?
@#@@#@ 2.课件出示淘气当家收拾房间的情境,请学生帮忙解决问题。
@#@@#@
(1)用两条长度都是1.27米的绳子接起来,捆扎报纸。
@#@接口处共用去绳子0.25米,接好后的绳有多少米?
@#@@#@
(2)出示数学书第19页7题。
@#@提问:
@#@淘气能摘下这顶帽子吗?
@#@@#@ 五、小结全课 通过这节课的学习,你们想说些什么。
@#@ @#@@#@量体重@#@ @#@教学内容:
@#@课本第16-17页。
@#@@#@【教学目标】@#@ @#@1.正确进行小数加减法的计算,不够减应向前一位借1@#@ @#@2.在学生的尝试计算过程中,培养学生探究计算小数加减的方法。
@#@@#@ @#@3.通过减法教学,培养学生知识的迁移、类推能力.@#@ @#@【教学重点】小数减法的计算方法。
@#@@#@ @#@【教学难点】本位不够减向前一位借1的算理.@#@ @#@【教学过程】@#@ @#@
(一)、新课引入。
@#@@#@ @#@1.口算:
@#@@#@ 0.33+0.46 @#@ @#@ @#@ @#@0.17+0.59 @#@ @#@@#@ 1.4+1.9 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.44+1.25@#@引导学生说出小数加法的计算方法.@#@ @#@2.竖式计算:
@#@@#@ 489-264 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1000-905@#@ 学生交流,汇报,说出整数减法的计算方法.@#@教师重点说明:
@#@@#@相同数位要对齐,首先从低位减起,如果不够减要向前一位借1。
@#@@#@
(二)、探索新知@#@ 1.创设情境,导入@#@ 出示情境图:
@#@@#@ 2.板书:
@#@淘气比丁丁重多少千克?
@#@@#@ 45.2-33.4=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千克@#@
(1)启发学生思考:
@#@根据45.2-33.4这个算式,你想到什么?
@#@@#@
(2)小结:
@#@小数计算时,相同数位要对齐;@#@十分位不够减要从个位退1作10,在十分位上加10再减。
@#@@#@ (3)讨论:
@#@小数减法的计算方法。
@#@@#@ ①相同数位对齐;@#@②从低位减起;@#@③十分位不够减向个位借1,然后再减.@#@ 3.板书:
@#@丁丁比笑笑轻多少千克?
@#@@#@ 强调:
@#@百分位不够减要从十分位退1作10,在百分位上加10再减。
@#@@#@ 讨论:
@#@小数减法和整数减法有什么相同点?
@#@计算小数减法要注意什么?
@#@@#@ 4.总结:
@#@@#@
(1)小数减法与整数减法都要相同数位对齐,从低位减起;@#@@#@ @#@ @#@
(2)哪一位不够减都要向前一位借1;@#@@#@ @#@ @#@(3)确定小数点的位置.@#@ @#@ @#@(三)、实际运用,巩固方法@#@1、练习第17页第1、4、5题,写到书上。
@#@@#@2、P17页第2、3、6题课堂作业。
@#@@#@ 四、小结@#@歌手大赛@#@教学内容:
@#@课本第18、19页。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@
(1)结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择简便的方法进行运算。
@#@@#@
(2)能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@ @#@ @#@正确进行小数加减混合运算。
@#@@#@ @#@教学难点:
@#@@#@ @#@ @#@小数加减混合运算的顺序。
@#@@#@ @#@教学过程:
@#@@#@环节一、创设情境,导入新课@#@师:
@#@同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗?
@#@请看大屏幕,CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行。
@#@@#@出示两位选手的歌唱得分@#@五号选手九号选手@#@专业得分8.55分8.65分@#@综合素质得分0.88分0.40分@#@总分9.43分@#@你都获得了,哪些数学信息?
@#@@#@你知道这个“专业得分”是什么意思?
@#@它的满分是多少分?
@#@“综合素质得分”又是什么意思?
@#@它的满分是多少呢?
@#@@#@ @#@环节二、探究新知@#@1、提出问题@#@师:
@#@看到这些信息,你能提出哪些数学问题?
@#@@#@板书其中一个问题:
@#@谁的总分高呢?
@#@高多少?
@#@@#@2、解决问题@#@
(1)估一估@#@师:
@#@估一估谁的总分高一些?
@#@@#@学生估计,教师强调一下估计的方法。
@#@@#@怎样判断谁的表现比较好呢?
@#@在学生充分发表意见的基础上,教师引导学生认识到,人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。
@#@也可以分别比较专业得分和综合素质得分。
@#@@#@
(2)算一算@#@师:
@#@要想算出准确的结果怎么办?
@#@引导学生认识:
@#@要通过算一算才知道。
@#@@#@学生试着独立解决。
@#@先做完的同桌交流如何解决。
@#@@#@(3)全班交流@#@师:
@#@谁来说说你是如何解决这个问题的?
@#@让学生口述计算方法和过程。
@#@(板书学生不同的解法)@#@一、8.65+0.40=9.05(分)9号选手的总分@#@8.65@#@+0.40@#@9.05@#@9.43-9.05=0.38(分)5号选手比9号选手高的分数@#@9.43@#@-9.05@#@0.38@#@二、@#@9.43-8.65-0.40@#@=9.43-9.05@#@=0.38(分)@#@三、@#@9.43-(8.65+0.40)@#@=0.78-0.40@#@=0.38(分)@#@师:
@#@第二、三种方法,你先算什么,再算什么?
@#@为什么?
@#@@#@(强调:
@#@第二、三种解决方法的运算顺序。
@#@)@#@五、练习题设计@#@一、基本练习@#@ @#@ @#@ @#@1、课本18页试一试的第1题(学生独立解决)@#@ @#@ @#@ @#@师:
@#@下面这两道题你会计算吗?
@#@@#@4.6+12.3+5.815-(1.2+3.9)@#@ @#@订正时说一说每题的运算顺序。
@#@注意提醒学生把得数末尾的0去掉;@#@第2题在列竖式计算时,给被减数小数部分添上两个0,计算时不容易发生错误。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、试一试的2题@#@ @#@ @#@ @#@交流时说一说每种解决方案,强调一下运算顺序。
@#@@#@ @#@ @#@二、补充练习@#@ @#@ @#@ @#@师:
@#@下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决一些问题,大家有没有信心?
@#@@#@ @#@ @#@1、完成书中19页练一练的1题@#@ @#@ @#@ @#@学生读题,问一问学生有不理解的地方吗?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@交流时说一说解决的思路。
@#@@#@ @#@ @#@2、完成书中19页2题的左边的三道题。
@#@@#@ @#@同桌互相订正,说一说每道题的运算顺序。
@#@@#@练习二@#@[教学内容]:
@#@课本第20-21页。
@#@@#@[教学目标]@#@通过练习进一步掌握小数加减法的计算方法。
@#@@#@通过练习进一步掌握小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。
@#@@#@[教学重、难点]@#@小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。
@#@@#@[教学过程]@#@第1题:
@#@计算时可以以“亿平方千米”为单位。
@#@@#@第4题:
@#@在比较车身高和车身长时,可以让学生求出高多少或长多少。
@#@在解答第
(2)题时,由于两辆车的前灯道前轮都是0.72米,可以不计算他,只要把后两个数相加的和进行比较即可。
@#@@#@第6题:
@#@在解答每一个问题时,先让学生估计,再进行实际计算。
@#@@#@第7题:
@#@要引导学生联系实际来想问题,虽然身高和凳子的高合起来没有衣架高,但还要考虑到臂长。
@#@@#@第二单元认识图形@#@单元教学目标:
@#@@#@1、通过具体的分类活动,整理图形,认识不同类别图形的特征。
@#@@#@2、通过对三角形的分类活动,认识并能识别哪些图形是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形。
@#@@#@3、通过直观操作,探索并发现三角形内角和等于180度。
@#@@#@4、通过摆一摆的实验操作,探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。
@#@@#@5、通过四边形的分类活动,了解梯形特征、进一步认识平行四边形。
@#@@#@6、欣赏图案,体会图案形成的过程,能在方格纸上利用对称、平移和旋转设计简单的图案。
@#@@#@课时安排:
@#@9课时@#@图形分类@#@[教学内容]第22-23页@#@[教学目标]@#@通过分类对已学过的一些图形进行整理归类,了解这些图形的类别特征。
@#@体会到平行四边形及三角形在日常生活中的应用。
@#@@#@[教学重、难点]@#@了解这些图形的类别特征。
@#@@#@[教学准备]学生、老师准备图形。
@#@@#@[教学过程]@#@一、复习前知,提出问题。
@#@@#@让学生说说学过哪些图形?
@#@看书第22页让学生从图画中找一找自己认识的平面图形,一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形;@#@另一方面为图形分类做准备。
@#@@#@二、分一分:
@#@@#@1、小组活动:
@#@把找出的图形进行分类。
@#@@#@2、汇报:
@#@分类的方法和标准。
@#@@#@3、对找到的四边形进行分类,并说明分类的标准。
@#@@#@4、分类后,找出同一类图形的共同特点,引导学生总结出平行四边形和梯形的定义。
@#@@#@三、实践活动:
@#@@#@第1题:
@#@这是三角形和平行四边形的特性在生活中的应用。
@#@可以让学生自己举例体验数学在生活中的应用。
@#@@#@第2题:
@#@平行四边形、三角形的特性。
@#@@#@通过实际操作,学生发现平行四边形沿两个对角一拉,就变形了,他具有不稳定性。
@#@把三角形的任意两条边对拉,图形不改变形状,他具有稳定性。
@#@@#@第3题:
@#@让学生说一说图的意思,并解释为什么“现在可以坐了”。
@#@@#@三角形的分类@#@[教学内容]第24-26页@#@[教学目标]@#@通过分类活动,认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形,体会每一类三角形的特点。
@#@@#@[教学重、难点]@#@认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形,体会每一类三角形的特点。
@#@@#@[教学准备]学生、老师剪下附页2中的图2。
@#@@#@";i:
16;s:
6995:
"集体备课记录2012、6@#@时间@#@2012.6.14@#@地点@#@三年级组办公室@#@组别:
@#@一、二、三年级组@#@学科@#@ 数学@#@主备人@#@ @#@内容:
@#@100以内数的复习课@#@参备人@#@@#@教材简析@#@通过复习100以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深对数概念的理解。
@#@教科书中安排了4道题,复习时可以先引导学生回忆100以内数的相关内容,然后逐步展开,重点复习数位表,因为它是学习100以内加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重要基础。
@#@在复习数数时,可多方位地调动学生的记忆,引导学生独立地一个一个地数,几个几个地数,还可渗透找规律的复习;@#@复习数的读写法时,可让学生自己写数、读数,加深学生记忆,理解读数写数都从高位起;@#@引导学生复习数位表,加深学生对数位、数位表的理解;@#@在此基础上复习数的组成,让学生能说出数的组成,能根据数的组成写数,加深学生对数的认识;@#@在复习数的大小时,要让学生会用多一些、多得多、少一些、少得多来比较数的大小,更要让学生会用大于号、小于号表示出数的大小。
@#@@#@学情分析@#@通过复习100以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深对数概念的理解。
@#@教科书中安排了4道题,复习时可以先引导学生回忆100以内数的相关内容,然后逐步展开,重点复习数位表,因为它是学习100以内加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重要基础。
@#@在复习数数时,可多方位地调动学生的记忆,引导学生独立地一个一个地数,几个几个地数,还可渗透找规律的复习;@#@复习数的读写法时,可让学生自己写数、读数,加深学生记忆,理解读数写数都从高位起;@#@引导学生复习数位表,加深学生对数位、数位表的理解;@#@在此基础上复习数的组成,让学生能说出数的组成,能根据数的组成写数,加深学生对数的认识;@#@在复习数的大小时,要让学生会用多一些、多得多、少一些、少得多来比较数的大小,更要让学生会用大于号、小于号表示出数的大小。
@#@@#@与课标的相关要求@#@数学课程标准强调,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
@#@学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的,富有个性的过程,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”让学生在玩乐中学,在不知不觉中感受知识。
@#@@#@教学目标@#@1、进一步巩固数位和计数单位“一、十、百”。
@#@熟练掌握100以内数的组成及大小的比较,发展学生的概括、比较、推理等思维能力。
@#@@#@2、正确估数及表述数与数之间的关系,进一步发展学生的数感。
@#@@#@3、培养同学之间相互合作,友好交流的学习态度。
@#@@#@教学重、难点@#@1.重点:
@#@100以内数的读写、比较大小、数位及数的组成。
@#@@#@2.难点:
@#@感知数学在生活中的运用,培养数感。
@#@估算及解决问题方法的多样性。
@#@@#@3.关键:
@#@初步建立数位的概念,因此教材特别注意讲清数位的意义,使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。
@#@了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
@#@@#@解决重难点的策略:
@#@@#@
(1)创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。
@#@@#@
(2)加强操作,让学生在实践活动中经历每一个概念的形成过程,经历将具体问题“数学化”的过程。
@#@@#@(3)选取的素材既要贴近学生生活,又要形式多样,能激发学生学习的兴趣。
@#@@#@教法与学法@#@从简单到复杂,从单一到整合。
@#@复习的步骤是先请学生自主回忆所学内容,然后共同复习,最后练习巩固。
@#@@#@这里既有教师和学生之间的合作,也有学生与学生之间的合作。
@#@注意学生之间信息交流,培养学生合作意识,团队精神,营造平等,互助的学习氛围。
@#@@#@学具准备@#@理解数位表,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
@#@@#@【教学准备】@#@多媒体、计数器、作业纸、数字卡片。
@#@@#@重点练习(教材部分和自创)@#@一、1.写出48后面第7个数;@#@写出48后面的7个数@#@2.写出100以内个位数字和十位数字相同的所有两位数:
@#@@#@3.填空:
@#@47、---、49、---、51、---、53、---、55、---@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@23、26、29、---、35、---、---、---@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@45、50、55、---、65、---、---、---@#@4.49由()个十和()个一组成@#@ @#@60是由()个十组成,由()个一组成。
@#@@#@60由()个十和()个一组成@#@5.猜一猜卡片上的数可能是几:
@#@十位上的数比个位上的数小5的两位数。
@#@@#@6.我比79多1,我是();@#@我是由9个一和7个十组成的,我是();@#@我是最小的两位数,我是();@#@我比最小的三位数小一,我是();@#@10个十就是我,我是();@#@我是最小的两位数与最大的两位数的差,我是();@#@我是比64大,比67小的单数,我是()@#@参备人建议@#@通过集体备课收获不小,对于学生左右分不清,探讨结果是重点强调肢体语言,让学生分清左右手,自然就分得清了。
@#@同时也解决了60个十里有(6)个十和(0)个一。
@#@对于学困生不分左右,组内成员给出的建议是与左右进行联系,用口诀记忆:
@#@前左后右,前小后大。
@#@对于基数和序数上重点强调第几和几个上,数数难点上如几十九后边拐弯数时重点强调看前一个数十位是几,后边就在十位上加一,这样自然而然就记住了。
@#@@#@史主任重点强调传授知识必须准确。
@#@@#@实践反思@#@一直以来,对于总复习课,我们往往只是站在成人的角度去预设教案,注重对知识的整理和巩固,却忽视了从儿童的角度采用适合儿童的学习方式。
@#@有时,还上成了练习课,甚至只把它当作家庭作业来解决。
@#@因此,总复习阶段成了孩子们心中枯燥难熬的学习阶段。
@#@复习课也成了老师们难以把握的课型。
@#@我在他人研究复习课的基础上,力求采用儿童喜欢的学习方式。
@#@寓复习于游戏中,让复习课保持特有的“复习味”的同时多一份鲜活,添一些童趣。
@#@寓数学思想方法于游戏中,让复习课多一些“数学营养”。
@#@@#@";i:
17;s:
6717:
"《数学广角——田忌赛马》教学反思@#@城东学校何忠学@#@ 本课教材从“田忌赛马”的故事入手引入“对策论”应用问题,对策论研究的是竞争的双方各自采用什么对策才能战胜对手。
@#@“田忌赛马”的故事学生可能有少数学生了解,但是不一定是从数学的角度去理解的,在这里,通过故事和活动让学生体会对策论方法在实际中的应用。
@#@对于四年级学生来说,学习优选法、对策论等高深的数学知识和方法是比较困难的,要使学生对所学知识有所理解,能饶有兴趣的去学习,除了把握好深浅尺度,改进教学方法外,还应该尽可能地充分挖掘、利用教学资源,使课堂教学的内容充实、丰富、以帮助学生更好地理解这些思想和方法,了解这些数学方法的实际应用。
@#@@#@ 基于以上的分析和学生的实际情况,我改变了书本的教学设计,通过平时常见的扑克牌比大小的简单事例,初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用,在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,然后让学生去解决田忌赛马的问题,同时培养学生详细分析,周密思考的思维品质。
@#@让学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
@#@@#@ 本节课我自主构建了探索性学习的课堂教学模式,即创设情境、游戏导入;@#@互动交流、引导探索;@#@巩固新知、拓展提高;@#@交流评价、课堂总结。
@#@@#@ ①创设情境,游戏导入。
@#@@#@ 俗话说“好的开始是成功的一半”,课的一开始学生的状态就为本节课定下了基调。
@#@我利用“与老师一起玩比大小的游戏”导入,从学生已有的生活经验出发,让学生感到亲切易懂。
@#@同时,也使学生在轻松的氛围中初步感知对策论的方法在实际中的应用。
@#@这样设计符合儿童的年龄特点和心理特征,唤起了学生的学习兴趣,为学生积极参与后面的学习活动打下基础。
@#@@#@ ②互动交流、引导探索@#@ 有些学生学不好数学的原因是因为数学太枯燥太乏味,与生活实际脱节,如果数学教学密切联系学生的生活实际,从学生已有知识和生活经验出发,创设生动的情境,通过数学活动,使学生知道这些知识是生活需要的,是实际应用的,就更能激发学生求知的欲望。
@#@僵化的教学使学生变得不善思考、不善质疑,为了让学生真正成为探索、合作交流的主体,我采用男生与女生三次PK激起了学生的兴趣,使学生以积极的心态迎接下一个挑战,并不由自主的进入了探索“最佳对策”的思索中。
@#@再接着让学生亲自动手动脑,整理各种方案,验证男生胜女生方案的唯一,教学时我注重问题引导,让学生起疑生惑、大胆设想、辨析分解、研究问题不重在唯一的结果,使学生对事物的认识从浅入深。
@#@在这个过程中,使学生切实体会到对策在这场比赛中的重要性。
@#@特别是在讨论男生所有的应对方法时,第一次操作学生在无意识的情况下,可能会出现重复或遗漏的现象,在全班交流、汇报以后,让学生带着“怎样排才能既不重复也不漏掉”的问题进行第二次操作,充分体现数学学科所独有的特点数学思想。
@#@@#@ 为了充分体现学生学习的主体性,照顾不同层次的学生,这一环节我在课堂上充分利用四人小组共同合作、探究的学习方式,让学生互相交流,互相沟通。
@#@我本人也作为学习的伙伴投入到讨论之中,把积极思考的主动权完全交给学生,师生之间,生生之间的信息交流与活动交往,促进了知识的互补,使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高。
@#@@#@ ③巩固新知、拓展提高@#@ 新课程指出“练习是学生获得知识,形成技能,发展智力”的重要手段。
@#@由于儿童注意力、兴趣无法维持很长时间。
@#@因此,我在练习的设计形式上采用解决生活实际问题等等情景。
@#@这样可以在轻松、愉快的氛围中提高了练习的积极性。
@#@在内容的设计上也安排了一定的梯度,有利于理解和巩固所学的知识,以形成新的技能和技巧。
@#@如通过说一说,田忌这种策略在生活中的应用,让学生了解对策论方法在生活中的应用价值,增强学生探索知识的兴趣和信心,使学生感受数学与生活的紧密联系。
@#@如“拍球比赛”通过问:
@#@你发现哪个班队员实力较弱?
@#@你想对他们说些什么?
@#@渗透德育。
@#@而取棋子等游戏这一环节是则知识的拓展,培养学生多角度思考问题的能力,通过谈感想,谈收获,使学生间互相补充,共同完善,有利于学生学习能力的培养等。
@#@④交流评价,课堂小结@#@ 学生通过自主探索性学习,获得的新知识、新经验,无论是认知还是情感都得到全方位的发展,再通过交流评价活动中的感受和体会、意见和看法,使各自明确努力方向。
@#@这是本节课同学们最轻松、最兴奋、也是最高兴的时候。
@#@这样学生在评价的过程中一方面认识了自己,另一方面,也学会了评价自己的学习。
@#@@#@ 最后,我设计了你在本节课有什么收获和感受,把你的收获和感受和同桌说一说。
@#@通过交流使学生对所学的知识进行归纳,起到梳理概括,提炼升华的作用,以促进他们形成新的知识结构。
@#@@#@ 4、课后不足:
@#@@#@ ①学生配合的不是很好,时间把握的不够。
@#@例如在师生出牌比大小时,学生第二次比时总不肯出牌,这样让时间白白地浪费了,使得后来整个设计没有如期完成。
@#@如取棋子游戏没有讲完。
@#@@#@②让学生举生活中的例子也省略了。
@#@这点也是我有疑惑的地方。
@#@田忌的策略虽好,但在实际生活中像齐王那样不改变出马顺序的对手几乎是不存在的,特别是现在的体育比赛都在防止这种现象出现。
@#@在经营方面的例子是有,但我觉得离学生太远。
@#@另外在调动课堂气氛这方面,我觉得也做得不够好。
@#@女生在后来的积极性没有很好地调动起来。
@#@@#@ @#@@#@";i:
18;s:
3:
"@#@";i:
19;s:
7803:
"@#@北师大版六年级数学下册第四单元测试卷@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@一、填空题。
@#@(20分)@#@1.0.6= @#@ @#@=12÷@#@( @#@ @#@ @#@)=( @#@ @#@ @#@ @#@):
@#@10=( @#@ @#@ @#@)% @#@=()成@#@2.比例尺=():
@#@(),比例尺实际是一个()。
@#@@#@3.在一幅图的比例尺是。
@#@A、B两地相距320km,画在这幅图上应该是()厘米。
@#@@#@4.在A×@#@B=C中,当B一定时,A和C()比例,当C一定时,A和B()比例。
@#@@#@5.在比例尺是1:
@#@4000000的地图上,图上距离1厘米表示实际距离()千米。
@#@也就是图上距离是实际距离的(),实际距离是图上距离的()倍。
@#@@#@6.在一个比例中,两个内项互为倒数,那么两个外项的积是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7.从12的约数中,选出4个数,组成一个比例式是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@8.甲数的等于乙数的,甲乙两数的最简整数比是( )。
@#@@#@9.因为X=3Y,所以X:
@#@Y=( @#@):
@#@( @#@ @#@),X和Y成( @#@ @#@)比例。
@#@@#@10.在一幅地图上,用40厘米的长度表示实际距离18千米,这幅地图的比例尺是( )@#@二、判断题。
@#@(5分)@#@1.两种相关联的量,不是成正比例就是成反比例。
@#@()@#@2.一根电线,用去的米数与剩下的米数成反比例。
@#@()@#@3.订阅《少年文艺》的份数与总钱数成反比例。
@#@()@#@4.圆的周长和直径成正比例。
@#@()@#@5.圆的半径和面积成正比例。
@#@()@#@三、选择题(5分)@#@1.()中的两种量不成比例。
@#@@#@A.从北京到广州,列车行驶的平均速度和所需时间@#@B.一箱苹果,吃去的个数和剩下的个数@#@C.同一时刻、同一地点物体的高度和影子的长度@#@2.铺地面积一定,()和用砖块数成反比例。
@#@@#@A.每块砖的边长 B.每块砖的面积 C.每块砖的周长@#@3.和一定,加数和另外一个加数()。
@#@ @#@ A.不成比例 B.成正比例 C.成反比例@#@4.一个长方形的面积是12平方厘米,按1:
@#@4的比例尺放大后它的面积是()。
@#@@#@A、48平方厘米B、96平方厘米C、192平方厘米@#@5.底面积相等的圆柱和圆锥,它们的体积比是1:
@#@2,圆锥的高是9厘米,圆柱的高是()厘米。
@#@@#@A、3B、6C、18D、24@#@四、正确计算。
@#@(29分)@#@1.直接写出得数。
@#@(5分) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@×@#@= @#@ @#@÷@#@= @#@125×@#@1.6= @#@12.56÷@#@6.28=7×@#@÷@#@7×@#@= @#@@#@-= @#@3.14×@#@5= @#@ @#@3.14×@#@40= @#@ @#@75×@#@10%= @#@÷@#@3-=@#@2.解比例。
@#@(9分) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@X:
@#@12=:
@#@2.8 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@:
@#@=X @#@:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3.用你喜欢的方法计算。
@#@(9分) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@6.3+8.7+8.7×@#@3.7 @#@ @#@(-+)×@#@12 @#@ @#@ @#@ @#@×@#@+÷@#@ @#@@#@4.列方程解答:
@#@(6分)@#@
(1)一个数的7倍与34的差是14,求这个数。
@#@@#@ @#@
(2)12加上一个数的67,和是18,这个数是多少?
@#@@#@五、解决问题。
@#@(41分)@#@1.(只列式不计算。
@#@)(6分) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(1)拖拉机厂今年前3个月生产大型拖拉机850台。
@#@照这样计算,全年产量可以达到多少台?
@#@(同比例方法解答)@#@@#@
(2)一个圆锥形的沙堆,底面积是18.84平方米,高0.5米。
@#@如果每立方米沙重1.6吨,这堆沙重多少吨?
@#@@#@@#@2、在比例尺是1:
@#@2000000的地图上,甲市到乙市的距离是3.6厘米。
@#@汽车以每小时30千米的速度从甲市到达乙市要用几小时?
@#@(6分)@#@3、一个圆柱体形的蓄水池,从里面量底面周长31.4米,深2.4米,在它的内壁与底面抹上水泥。
@#@抹水泥部分的面积是多少平方米?
@#@蓄水池的容积是多少立方米?
@#@(7分)@#@4、在比例尺是1:
@#@500000的地图上,测得南京与上海的距离是6厘米,在另一幅比例尺是1:
@#@400000的地图上,南京与上海的距离应是多少厘米?
@#@(6分)@#@5、电影院在中心广场北偏东60°@#@方向,距中心广场的实际距离约是240米的地方。
@#@请在图中标出电影院的所在地。
@#@(6分)@#@6、买笔记本的数量和钱数的关系如下表:
@#@(10分)@#@数量/本@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@…@#@总价/元@#@6@#@…@#@
(1)将表格补充完整,根据表中的数据,在图中描点再顺次连接。
@#@(3分)@#@
(2)哪个量没变?
@#@数量和总价之间成什么比例?
@#@为什么?
@#@(4分)@#@(3)从图中可以看出,如果买9本笔记本,需要多少元钱?
@#@(3分)@#@";i:
20;s:
1254:
"《体积和体积单位》的学情分析@#@当前五年级学生的思维发展,虽然比以前有所提高,但还是正处于以形象思维能力为主,逐步向抽象思维过渡的阶段。
@#@因此,第一次出现的“空间”、“体积”概念,对五年级学生来说是十分抽象的,但是,此时的学生,已经有了丰富的关于“物体大小”的生活经验,激活学生的这一生活经验,让“体积”这一新知,建构在生活经验之上,显得尤为重要。
@#@@#@本课的教学设计的编排,正是体现了上述学生的心理特征,也反映了数学的抽象特点。
@#@本课利用学生喜闻乐见的“喝饮料”的比赛,导入新课,激发学生的兴趣,激活学生关于“物体大小”的生活经验,引发学生感知:
@#@“物体都占据一定的空间。
@#@”,进而联系生活实际,利用生活中的物体所占空间的大小的比较,感受抽象的“体积”概念,接着利用体积相近难以直观判断大小的两个不同形状的长方体,引出“体积单位”概念,进而让学生体验1立方厘米、1立方分米、1立方米几何形体的大小,帮助学生形成正确的表象。
@#@@#@";i:
21;s:
6959:
"100以内数的组成专项练习班级;@#@姓名:
@#@学号:
@#@@#@1)一个数从右边数起,第一位是( @#@)位,第二位是( @#@)位,第三位是( @#@)位。
@#@@#@2)在43中,( @#@)位上是4,( @#@ @#@)位上是3,这个数读作()。
@#@@#@3)5个十是( @#@),( @#@)个十是100,( @#@ @#@)个十是40,( @#@)个十是80。
@#@@#@4)92里面有( @#@)个十和( @#@)个一。
@#@@#@5)7个十和8个一合起来是( @#@ @#@),6个一和8个十合起来是( @#@ @#@)。
@#@@#@6)比60小1的数是( @#@),比69大1的数是( @#@ @#@),99比100少( @#@)。
@#@@#@7)在10、8、13、22、51这几个数中,双数是( @#@ @#@)。
@#@@#@8)两个加数都是10,和是( @#@ @#@)。
@#@@#@9)74是( @#@ @#@)位数,74里有( @#@ @#@)个十和( @#@)个一。
@#@@#@10)57里,5在( @#@)位上,表示5个( @#@),7在( @#@ @#@)位上,表示7个( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@11)一个数,个位上3,十位上4,这个数写作( @#@)。
@#@@#@12)从小往大数,67前面的一个数是( @#@),后面的一个数是( @#@ @#@)。
@#@@#@13)60比( @#@)大1,比( @#@ @#@)小1;@#@50比( @#@ @#@)大1,比( @#@ @#@ @#@)小1。
@#@@#@14)最大的两位数是( @#@ @#@),最小的两位数是( @#@ @#@),它们的差是( @#@ @#@)。
@#@@#@15)把52、47、68、90、70、25、86、这几个数,从小到大的排列,70是第( @#@)个数,@#@最后一个数是( @#@ @#@)。
@#@@#@16)十位上7,个位上是( @#@ @#@),这个数是双数。
@#@@#@17)在31和43之间的双数有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)个,单数有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)个@#@18)比45大,比60小的两位数中,个位是6的数有()、( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@19)51至100,最大的两位数是(),最小的两位数是()。
@#@@#@20)9个十是( @#@),再加上( @#@ @#@)个十是100。
@#@@#@21)7个十和3个一合起来是( @#@),( @#@ @#@)个一和( @#@)个十合起来是32。
@#@@#@22)88左边的8在( @#@ @#@)位,表示( @#@ @#@)个( @#@),右边的8在( @#@ @#@)位,表示( @#@ @#@)@#@个( @#@ @#@)。
@#@@#@23)78是由()个一和()个十组成,一个一个的数,它前面的三个数是()、()、(),与它相邻的两个数是()、()。
@#@@#@24)一个加数是18另一个加数是40,和是( @#@);@#@@#@和是63,一个加数是9,另一个加数是()。
@#@@#@被减数是76,减数是52,差是( @#@ @#@);@#@@#@被减数是89,差是61,减数是();@#@@#@减数是51,差是24,被减数是()。
@#@@#@25)按规律写数。
@#@@#@15、20、25、30、( @#@)、( @#@ @#@)、( @#@ @#@)@#@ @#@88、86、84、82、( @#@)、( @#@)、( @#@)。
@#@@#@( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)、78、( @#@ @#@ @#@)、76、( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)@#@50、( @#@)、48、( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@)、( @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)@#@26)100连续减9,写出每次减得的差。
@#@@#@100、( @#@ @#@)、( @#@ @#@)、( @#@ @#@)、( @#@ @#@)、( @#@ @#@)、( @#@ @#@)、( @#@ @#@)、( @#@ @#@)、( @#@ @#@)@#@27)根据进率填空。
@#@@#@一角=( @#@ @#@)分 @#@ @#@ @#@10分=( @#@)角1角7分=( @#@ @#@)分 @#@ @#@9元1角=( @#@ @#@)角@#@7角=( @#@)分 @#@60分=( @#@ @#@)角25分=( @#@ @#@)角( @#@)分 @#@1元=( @#@)角=()分@#@28)填合适的人民币单位。
@#@@#@一个鸡蛋6( @#@ @#@)一双皮鞋70( @#@)一枝钢笔( @#@ @#@)@#@29)现在是三时半,再过一个小时是()。
@#@@#@30)小明是七点钟到学校,12点钟放学回家,他在学校呆了()小时。
@#@@#@*31)一个数它的个位和十位上的数字和是9,这个数字可能是( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)、@#@( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@*32)一个数它的个位数字比十位上的数字大2,这个数可能是( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)、@#@( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@*33)一个数它的十位数字比个位上的数字大2,这个数可能是( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)、@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@*34)一个数它的个位上的数字是5,比十位上的数字小3,这个数是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@*35)一个数它的个位上的数字是5,十位上的数字比个位的数字小3,这个数是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@*36)小明采了30朵花,小花说她比小时多采了4朵,小华说她采得比小明多比小花少。
@#@@#@小花采了()朵,小华最多采了()朵,最少采了()朵,还有可能采了( )朵。
@#@@#@";i:
22;s:
4605:
"北师大版五下数学第1-3单元检测试题@#@班级:
@#@_______姓名:
@#@________分数:
@#@_______@#@一、填空:
@#@(每空1分,共25分)@#@1、()米是5米的,4千克是8千克的。
@#@()的等于()的。
@#@@#@2、把一根4米绳子平均分成5份,每份长()米,每份是全长的。
@#@@#@3、一个长方形的长是分米,宽是长的,长方形的面积是()。
@#@@#@4、一个正方形的周长是米,它的面积是()平方米。
@#@@#@5、笑笑有12本故事书,是淘气的故事书的本数的,淘气有()本故事书。
@#@@#@6、15千米的是()千米,()千克的是15千克。
@#@@#@7、的倒数是(),它们的差是()。
@#@0.5的倒数是()。
@#@@#@8.一项工程,3天能完成,每天能完成(),()天完成。
@#@@#@9、一桶油倒出,正好减少了10千克,这桶油原来有()千克。
@#@@#@10、果园里有荔枝树150棵,龙眼树是荔枝树的,龙眼树有()棵。
@#@@#@12、()×@#@=4×@#@()=2@#@13、5个棱长是3厘米的小正方体拼成一个长方体,长方体的表面积是()。
@#@@#@14、将按下图的方式摆放在桌面上。
@#@@#@@#@①露在外面的面的个数:
@#@()个;@#@()个;@#@()个。
@#@@#@②6个按这种方式摆放,有()个面露在外面。
@#@@#@二、选择题。
@#@(每小题2分,共18分)@#@1、一堆沙重3吨,第一次运走了它的,第二次运走了吨,两次运走的沙相比,()。
@#@@#@A、第一次运得多B、第二次运得多C、无法比较@#@2、一个正方体的木料,它的底面积是10平方米,把它横截成2段,表面积增加()。
@#@@#@A、10平方米B、20平方米C、30平方米@#@3、做一个无盖的棱长为5cm的正方体纸盒,至少需要()硬纸板。
@#@@#@A、125dm2B、125cm2C、150cm2@#@4、下列哪两个数的积在和之间。
@#@()@#@A、×@#@B、×@#@C、×@#@2@#@5、()的倒数大于它本身。
@#@@#@A、真分数B、假分数C、带分数D、0和1@#@6、下面图形()可以折起来成为一个无盖的正方体纸盒。
@#@@#@@#@ABCD@#@7、正方体的棱长扩大2倍,正方体的表面积扩大()@#@A、2倍B、6倍C、4倍@#@三、计算。
@#@(4分)@#@×@#@3×@#@@#@--+-@#@四、解决问题。
@#@(53分)@#@1、学校图书室有科技书1500本,故事书的本数是科技书的,连环画的本数是故事书的,文艺书有多少本?
@#@@#@2、制作一个没有上盖的长方体灯笼,灯笼的长、宽、高分别是30cm、20cm、5cm,至少需要多少厘米长的铁丝?
@#@至少需要多大面积的纸?
@#@@#@3、本书有30页,第一天看了它的,第二天看的页数恰好是第一天的,两天共看了多少页?
@#@@#@4、乙商店篮球的价格都是30元。
@#@甲店:
@#@“九折优惠”,乙店:
@#@“买十送一”。
@#@哪一个店便宜?
@#@@#@5、黄豆中蛋白质含量约占,如果有黄豆吨,能从中提取多少千克的蛋白质?
@#@@#@6、一个会议室长8米,宽6米,高4米,要粉刷顶面和四周,出去门窗面积25.8平方米,要粉刷的面积是多少平方米?
@#@如果每平方米用原料费及工费3.8元,要付出多少元?
@#@@#@7、人造卫星每秒大约运行7.9千米,人造卫星的运行速度约是宇宙飞船的三分之二,宇宙飞船每秒大约运行多少千米?
@#@@#@8、要修建一个长18米,宽16米,深1.5米的蓄水池,要在水池的四壁和底面抹上一层水泥。
@#@@#@
(1)占地面积是多少?
@#@@#@
(2)抹水泥的面积是多少平方米?
@#@@#@(3)如果需要水泥330千克,怎样购买水泥最省钱?
@#@@#@小袋:
@#@@#@每袋35千克@#@单价:
@#@每袋10元@#@大袋:
@#@@#@每袋50千克@#@单价:
@#@每袋15元@#@@#@9、一团绳子长10米,现在要捆扎一种礼盒(如下图)。
@#@如果结头处的绳子长25厘米,这团绳子最多可以捆扎几个这样的礼盒?
@#@@#@五、智慧树。
@#@(加分题)(10分)@#@五
(1)班女生比男生多3人,男生比女生少,五
(1)班共有多少人?
@#@@#@";i:
23;s:
3425:
"六年级数的认识及计算测试题@#@一.填空。
@#@@#@1..十五亿零四十万九千写作()。
@#@改写成以万为单位的数是(),省略亿后面的尾数是()@#@2.一个两位数的个位的数字是a,十位上的数字是b这个两位数是()@#@3.自然数a÷@#@b=,那么a、b的最大公约数是(),最小公倍数是()@#@4.在、、和三个分数中,()的分数单位最大,()的分数值最大。
@#@@#@5.在循环小数0.4121252121……中,可简写为(),移动循环节的第一圆点,使新产生的循环小数尽可能小,可改写为()@#@6、5060086540读作( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@7、二百零四亿零六十万零二十写作( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@8、5009000改写成用“万”作单位的数是( @#@)。
@#@@#@9、960074000用“亿”作单位写作( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@);@#@用“亿”作单位再保留两位小数( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@10、把3/7、3/8和4/7从小到大排列起来是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@11、6/13的分数单位是( @#@ @#@),它里面有( @#@ @#@)个这样的单位。
@#@@#@12、( @#@)个1/7是5/7;@#@8个( @#@ @#@)是0.08。
@#@@#@13、把12.5先缩小10倍后,小数点再向右移动两位,结果是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@二.选择@#@1.一个数按四舍五入法保留一位小是3.0,这个数可能是()@#@A、3.081B、3.01C、2.897D、2.95@#@2.在>>中,()里可填的整数有()个@#@A、4B、5C、6D、7@#@3.用a表示一个大于1的自然数,a必定是()@#@A、奇数B、偶数C、质数D、合数@#@4.下面不是互质数的一组是()@#@A、8和15B、13和4C、28和21@#@5.下面的分数,能化成有限小数的是()@#@A、B、C、@#@6.要使是真分数,同时使是假分数,x应该是( )@#@A、6 B、7 C、8@#@7.a÷@#@7的商是b,余数是3,那么2a÷@#@14所得的商是﹙﹚,余数是﹙﹚@#@A、aB、bC、6D、不能确定@#@8.102.6÷@#@12.5的商取8.2时,余数应是﹙﹚@#@A、10B、1C、0.1@#@三.判断@#@1.无限小数都是循环小数。
@#@@#@2.+-+=1-1=0。
@#@()@#@3.4减去它的,等于4。
@#@()@#@4.如果河水上升0.6米记作+0.6米,那么河水下降0.3米应记作—0.3米。
@#@…()@#@5.算式315÷@#@12与31500÷@#@1200所得的商相同,余数也相同。
@#@………………()@#@四.计算@#@1.直接写出得数@#@945+99=11.3-8.23=0.75×@#@8=14÷@#@35=0.5+=+=7÷@#@=÷@#@0.66=@#@2.怎样算简便就怎样算@#@4.02+3.8-2.43120-750÷@#@25×@#@4@#@@#@";i:
24;s:
2131:
"@#@《微课》在小学数学教学中的运用调查问卷(教师版)@#@各位老师:
@#@@#@您好,为了深入了解微课在小学数学教学中的运用情况,我们特进行本次调查问卷,问卷采用不记名填写,敬请各位老师根据实际情况填写。
@#@@#@1、您的教龄@#@( @#@ @#@ @#@)1—3年 @#@ @#@( @#@ @#@)4—6年 @#@ @#@( @#@ @#@)7—9年 @#@( @#@ @#@) @#@10年以上@#@2、请问您从什么渠道听说微课?
@#@@#@( @#@ @#@) @#@教育行政文件 @#@ @#@( @#@ @#@) @#@网络 @#@ @#@( @#@ @#@) @#@培训会 @#@ @#@@#@( @#@ @#@) @#@同事介绍 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@) @#@其他途径@#@3、请问您是否参加过微课比赛?
@#@@#@( @#@ @#@ @#@) @#@是 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@) @#@否 @#@@#@4、制作一节微课,您至少花费多长时间?
@#@@#@( @#@ @#@)至少2小时 @#@ @#@ @#@( @#@ @#@)2至5小时 @#@ @#@( @#@ @#@) @#@6至10小时 @#@ @#@@#@( @#@ @#@)10小时以上 @#@ @#@ @#@( @#@ @#@)没有制作过@#@5、您觉得微课更适合哪种数学学习内容的讲解?
@#@@#@( @#@ @#@ @#@) @#@新课型的讲解 @#@ @#@ @#@( @#@ @#@) @#@一个知识点的讲解 @#@ @#@ @#@ @#@@#@( @#@ @#@) @#@试卷的分析 @#@ @#@( @#@ @#@)交流运用 @#@ @#@ @#@( @#@ @#@) @#@例题的分析 @#@ @#@@#@ @#@( @#@ @#@)其他@#@6、您认为微课对提高数学教学有帮助吗?
@#@@#@( @#@ @#@) @#@帮助很大 @#@( @#@ @#@)有点帮助 @#@( @#@ @#@)帮助不大( @#@ @#@)没有帮助@#@";i:
25;s:
9972:
"任城区2016小学毕业年级数学试卷质量分析@#@本次命题的指导思想:
@#@是以数学《课程标准》精神为指导,考查学生基础知识和基本技能的掌握情况,考查学生辨别、比较、观察的能力,以及分析问题和解决问题的能力,同时也考察学生实践操作等创新能力,力求体现评价和导向功能。
@#@@#@一、试卷内容分析及命题意图。
@#@@#@试卷内容题样丰富,知识的覆盖面广,涵盖了小学基本知识,@#@整份试卷难易适中,分数分布比例合理,适合对城乡学生对本册知识的测评。
@#@而且,这张试卷人文性好,排版清晰,得分明确,图文并茂,给学生必要的提示,每道题也都要求得很细致。
@#@尤其对动手操作题留有足够的时间和空间,与生活的联系在这张卷子上体现得更加充分自然。
@#@@#@二、考试结果情况:
@#@@#@五年级二班有42名学生参加了此次测试,及格率为90.5%,优秀率为71.4%。
@#@@#@三、试题分析@#@第一大题:
@#@认真思考,仔细填写。
@#@@#@此题共有10个小题,考察内容覆盖面广、全面且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
@#@其中第8小题,出错较多。
@#@@#@第二大题:
@#@判断@#@此题包括5个小题,这五个小题出得较好,充分考察学生的基础能力,完成较好。
@#@@#@第三大题:
@#@选择。
@#@@#@此题考察了学生的思维灵活的能力,平时学生会计算,但题意稍微变化,就容易出错。
@#@如:
@#@第3题,不会结合实际去选比例尺。
@#@此题也为教师们敲了警钟,教学不能太死板,要灵活多样,在发展学生的思维上下功夫。
@#@@#@第四大题:
@#@巧思妙算。
@#@@#@此题出错不多,大部分同学对基本计算都掌握了,只是在做的过程中,有马虎、不认真现象。
@#@@#@第五大题:
@#@实践操作,完成较好。
@#@@#@第六大题:
@#@解答下列应用题。
@#@@#@此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了,培养了学生的观察能力和生活应用能力,如:
@#@只列式不计算第3、4小题,这两题都贴近实际生活,学生很感兴趣,所以做这样的题,做得特别认真。
@#@此题正确率非常高。
@#@第2题错误率高,学生对单位“1”的理解不透彻。
@#@完整解答第5题学生神薙有误下降了想成下降到。
@#@@#@四、学生卷面分析:
@#@@#@1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
@#@@#@2、综合运用知识的能力较弱。
@#@表现在学生判断题、应用题。
@#@3、没有形成良好的学习习惯。
@#@如,卷中有不少单纯的计算@#@错误、抄错数据、漏做题等低级错误。
@#@@#@五、改进措施:
@#@@#@1、发挥集体备课的作用。
@#@备好课是上好课的前提。
@#@发挥教师群体力量进行备课,进而弥补自身个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材,准确把握教材。
@#@@#@2、创设生动具体的情境。
@#@根据五年级学生的年龄和思维特点,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
@#@@#@3、重视知识的获得过程。
@#@任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。
@#@只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。
@#@@#@4、加强学习习惯和策略的培养。
@#@五年级教材的思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
@#@今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。
@#@如:
@#@独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等@#@5、关注学生中的弱势群体。
@#@做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发,坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;@#@帮助他们形成良好的学习习惯;@#@加强方法指导;@#@严格要求-学生,从最基础的知识抓起;@#@根据学生差异,进行分层教学;@#@努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
@#@@#@任城区2016小学毕业年级数学试卷质量分析@#@喻屯一小五年级二班@#@2016年7月@#@任城区2016小学毕业年级数学试卷质量分析@#@本次命题的指导思想:
@#@是以数学《课程标准》精神为指导,考查学生基础知识和基本技能的掌握情况,考查学生辨别、比较、观察的能力,以及分析问题和解决问题的能力,同时也考察学生实践操作等创新能力,力求体现评价和导向功能。
@#@@#@一、试卷内容分析及命题意图。
@#@@#@试卷内容题样丰富,知识的覆盖面广,涵盖了小学基本知识,@#@整份试卷难易适中,分数分布比例合理,适合对城乡学生对本册知识的测评。
@#@而且,这张试卷人文性好,排版清晰,得分明确,图文并茂,给学生必要的提示,每道题也都要求得很细致。
@#@尤其对动手操作题留有足够的时间和空间,与生活的联系在这张卷子上体现得更加充分自然。
@#@@#@二、考试结果情况:
@#@@#@五年级二班有49名学生参加了此次测试,及格率为91.5%,优秀率为75.4%。
@#@@#@三、试题分析@#@第一大题:
@#@认真思考,仔细填写。
@#@@#@此题共有10个小题,考察内容覆盖面广、全面且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
@#@其中第8小题,出错较多。
@#@@#@第二大题:
@#@判断@#@此题包括5个小题,这五个小题出得较好,充分考察学生的基础能力,完成较好。
@#@@#@第三大题:
@#@选择。
@#@@#@此题考察了学生的思维灵活的能力,平时学生会计算,但题意稍微变化,就容易出错。
@#@如:
@#@第3题,不会结合实际去选比例尺。
@#@此题也为教师们敲了警钟,教学不能太死板,要灵活多样,在发展学生的思维上下功夫。
@#@@#@第四大题:
@#@巧思妙算。
@#@@#@此题出错不多,大部分同学对基本计算都掌握了,只是在做的过程中,有马虎、不认真现象。
@#@@#@第五大题:
@#@实践操作,完成较好。
@#@@#@第六大题:
@#@解答下列应用题。
@#@@#@此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了,培养了学生的观察能力和生活应用能力,如:
@#@只列式不计算第3、4小题,这两题都贴近实际生活,学生很感兴趣,所以做这样的题,做得特别认真。
@#@此题正确率非常高。
@#@第2题错误率高,学生对单位“1”的理解不透彻。
@#@完整解答第5题学生神薙有误下降了想成下降到。
@#@@#@四、学生卷面分析:
@#@@#@1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
@#@@#@2、综合运用知识的能力较弱。
@#@表现在学生判断题、应用题。
@#@3、没有形成良好的学习习惯。
@#@如,卷中有不少单纯的计算@#@错误、抄错数据、漏做题等低级错误。
@#@@#@五、改进措施:
@#@@#@1、发挥集体备课的作用。
@#@备好课是上好课的前提。
@#@发挥教师群体力量进行备课,进而弥补自身个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材,准确把握教材。
@#@@#@2、创设生动具体的情境。
@#@根据五年级学生的年龄和思维特点,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
@#@@#@3、重视知识的获得过程。
@#@任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。
@#@只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。
@#@@#@4、加强学习习惯和策略的培养。
@#@五年级教材的思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
@#@今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。
@#@如:
@#@独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等@#@5、关注学生中的弱势群体。
@#@做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发,坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;@#@帮助他们形成良好的学习习惯;@#@加强方法指导;@#@严格要求-学生,从最基础的知识抓起;@#@根据学生差异,进行分层教学;@#@努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
@#@@#@任城区2016小学毕业年级数学试卷质量分析@#@喻屯一小五年级一班@#@2016年7月@#@";i:
26;s:
14209:
"@#@学校:
@#@姓名:
@#@座号:
@#@@#@北师大版数学五年级下册期末复习——分数加减法@#@知识点:
@#@1、同分母的分数加减法计算方法:
@#@分母不变,直接用分子相加减。
@#@@#@2、异分母的分数加减法计算方法@#@
(1)找到这几个分母的最小公倍数。
@#@@#@
(2)通分(即将分母化为同一个数)@#@(3)相加减@#@(4)不是最简分数的必须约分。
@#@@#@3、分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同.没有括号的分数加减混合运算顺序是从左往右依次计算 @#@;@#@有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算括号里面的,后算括号外面的。
@#@@#@4、分数加减法的简便运算@#@加法运算定律有哪些:
@#@@#@
(1)加法交换律:
@#@a+b=b+a
(2)加法结合律:
@#@a+b+c=a+(b+c)@#@减法运算定律有哪些:
@#@@#@连减的性质:
@#@
(1)a-b-c=a-(b+c)
(2)a-(b+c)=a-b-c@#@其他:
@#@
(1)a-b+c=a+c-b
(2)a-(b-c)=a-b+c(3)a-b+c-d=(a+c)-(b+d)@#@5、把一个分数化成小数的方法:
@#@分子除以分母@#@6、小数化成分数的方法:
@#@小数化分数时,小数位数上有几位数字,分母上就有几个0@#@7、分数、小数加减混合运算:
@#@可以把分数化成小数(能化成有限小数的分数),也可以把小数化成分数,有时还能直接约分。
@#@@#@北师大版数学五年级下册期末复习—分数乘法@#@知识点:
@#@1、分数乘整数与整数乘法的意义相同。
@#@都是求几个相同加数的和的简便运算。
@#@@#@2、分数与整数相乘:
@#@分子与整数相乘的积做分子,分母不变。
@#@(整数和分母约分)@#@3、分数与分数相乘:
@#@用分子相乘的积做分子,分母相乘的积做分母,能约分的要先约分,再计算。
@#@@#@4、乘法中比较大小时规律:
@#@@#@一个数(0除外)乘大于1的数,积大于这个数。
@#@@#@一个数(0除外)乘小于1的数(0除外),积小于这个数。
@#@@#@一个数(0除外)乘1,积等于这个数。
@#@@#@5、整数乘法的交换律、结合律和分配律,对于分数乘法也同样适用。
@#@@#@乘法交换律:
@#@a×@#@b=b×@#@a@#@乘法结合律:
@#@(a×@#@b)×@#@c=a×@#@(b×@#@c)@#@乘法分配律:
@#@(a+b)×@#@c=ac+bc@#@6、分数乘法的解决问题(已知单位“1”的量(用乘法),求单位“1”的几分之几是多少)@#@
(1)、画线段图:
@#@
(一)两个量的关系:
@#@画两条线段图;@#@
(二)部分和整体的关系:
@#@画一条线段图。
@#@@#@
(2)、找单位“1”:
@#@在分率句中分率的前面;@#@或“占”、“是”、“比”的后面@#@(3)、求一个数的几倍:
@#@一个数×@#@几倍;@#@求一个数的几分之几是多少:
@#@一个数×@#@几分之几。
@#@@#@(4)、写数量关系式技巧:
@#@@#@
(一)“的”相当于“×@#@”“占”、“是”、“比”相当于“÷@#@”@#@
(二)分率前是“的”:
@#@单位“1”的量×@#@分率=分率对应量@#@(三)分率前是“多或少”的意思:
@#@单位“1”的量×@#@(1分率)=分率对应量@#@7、倒数的意义:
@#@乘积为1的两个数互为倒数。
@#@@#@
(1)、倒数是两个数的关系,它们互相依存,不能单独存在。
@#@单独一个数不能称为倒数。
@#@(必须说清谁是谁的倒数)@#@
(2)、判断两个数是否互为倒数的唯一标准是:
@#@两数相乘的积是否为“1”。
@#@@#@例如:
@#@a×@#@b=1则a、b互为倒数。
@#@@#@8、求倒数的方法:
@#@@#@
(1)、求分数的倒数:
@#@交换分子、分母的位置。
@#@
(2)、求整数的倒数:
@#@整数分之1。
@#@@#@(3)、求带分数的倒数:
@#@先化成假分数,再求倒数。
@#@(4)、求小数的倒数:
@#@先化成分数再求倒数。
@#@@#@(5)、1的倒数是它本身,因为1×@#@1=1。
@#@0没有倒数,因为任何数乘0积都是0,且0不能作分母。
@#@@#@(6)、任意数a(a≠0),它的倒数为;@#@非零整数a的倒数为;@#@分数的倒数是。
@#@@#@(7)、真分数的倒数是假分数,真分数的倒数大于1,也大于它本身。
@#@假分数的倒数小于或等于1。
@#@@#@带分数的倒数小于1。
@#@@#@北师大版数学五年级下册期末复习——长方体@#@知识点:
@#@1、长方体和正方体的认识。
@#@@#@要素@#@立体图形@#@棱@#@面@#@顶点@#@数量@#@特征@#@数量@#@特征@#@数量@#@特征@#@长方体@#@12@#@互相平行的棱长度相等@#@6@#@相对的面完全相同@#@8@#@同一个顶点引出的三条棱分别叫做长、宽、高@#@特殊长方体@#@12@#@垂直于正方形面的棱长度相等@#@6@#@两个面是正方形,其余四个面是完全相同的长方形@#@8@#@正方体@#@12@#@所有的棱长度都相等@#@6@#@所有面都是正方形且完全相同@#@8@#@一个长方体至少可以有两个面是正方形,最多可以有6各面是正方形,但不会存在3个、4个、5个面是正方形!
@#@@#@2、棱长和公式:
@#@长方体棱长和=(长+宽+高)×@#@4长+宽+高=棱长和÷@#@4@#@长方体棱长和=下面周长×@#@2+高×@#@4@#@长方体棱长和=右面周长×@#@2+长×@#@4@#@长方体棱长和=前面周长×@#@2+宽×@#@4@#@正方体棱长和=棱长×@#@12棱长=棱长和÷@#@12@#@3、经过折叠可以组合成正方体:
@#@@#@4、长方体表面积=(长×@#@宽+长×@#@高+宽×@#@高)×@#@2=(a×@#@b+a×@#@c+b×@#@c)×@#@2=(前面面积+上面面积+右面面积)×@#@2@#@正方体表面积=棱长×@#@棱长×@#@6=a×@#@a×@#@6=6=任意一个面的面积×@#@6@#@前面面积=后面面积;@#@左面面积=右面面积;@#@上面面积=下面面积@#@两个棱长和相等的长方体或一个长方体和一个正方体,表面积不一定相等!
@#@@#@表面积相等的两个长方体或一个长方体和一个正方体,棱长和也不一定相等!
@#@@#@5、体积与容积的概念。
@#@体积:
@#@物体所占空间的大小叫作物体的体积。
@#@@#@容积:
@#@容器所能容纳入体的体积叫做物体的容积。
@#@@#@注意:
@#@①同一个容器,体积大于容积;@#@当容器壁很薄时,容积近等于体积。
@#@如果容器壁忽略不计时,容积等于体积。
@#@@#@②几个物体拼在一起时,它们的体积不发生改变(它们占空间的大小没有发生变化)@#@6、体积单位。
@#@常用的体积单位:
@#@立方米()、立方分米()、立方厘米()@#@常用的容积单位:
@#@升(L)、毫升(mL)。
@#@1升=1立方分米1毫升=1立方厘米@#@棱长为1cm的正方体它的体积是1cm³@#@;@#@棱长为1dm的正方体它的体积是1dm³@#@;@#@棱长为1m的正方体它的体积是1m³@#@.@#@7、液体的体积单位和容纳液体容器的容积单位:
@#@升(L)、毫升(mL).1升=1分米³@#@1毫升=1厘米³@#@@#@8、长方体的体积=长×@#@宽×@#@高字母表示:
@#@V=abh@#@正方体的体积=棱长×@#@棱长×@#@棱长字母表示:
@#@V=a³@#@@#@长方体(正方体)的体积=底面积×@#@高字母表示:
@#@V=Sh@#@长方体的体积=横截面面积×@#@长@#@9、能利用长方体(正方体)的体积及其他两个条件求出问题。
@#@如:
@#@@#@长方体的长=体积÷@#@(宽×@#@高)长方体的宽=体积÷@#@(长×@#@高)长方体的高=体积÷@#@(长×@#@宽)@#@注意:
@#@计算体积时,单位一定要统一;@#@表面积与体积表示的意义不一样,单位不同,无法比较大小@#@10、体积、容积单位之间的进率。
@#@@#@相邻两个体积单位、容积单位之间的进率是1000。
@#@@#@1m³@#@=1000dm³@#@1dm³@#@=1000cm³@#@1L=1000mL@#@11、单位换算:
@#@.高级单位化成低级单位,要乘以进率,低级单位化成高级单位要除以进率。
@#@@#@12、测量不规则石块的体积:
@#@@#@排水法:
@#@(计算不规则物体的体积)@#@13、测量一粒黄豆的体积@#@可以用测量石块体积的方法测量出100粒黄豆的体积,再除以100,计算出一粒黄豆的体积。
@#@@#@14、补充知识:
@#@@#@
(1)表面积相等的长方体,体积不一定相等;@#@体积相等的长方体,表面积不一定相等。
@#@@#@
(2)表面积相等的正方体,体积一定相等;@#@体积相等的正方体,表面积一定相等。
@#@@#@(3)正方体的棱长扩大n倍,棱长扩大n倍,表面积扩大n²@#@倍,体积扩大n³@#@倍。
@#@@#@(4)底面积和高相等的长方体体积一定相等。
@#@@#@(5)将一个长方体截成两个长方体,这两个长方体与原来一个长方体相比,表面积增大了,而体积不变。
@#@@#@北师大版数学五年级下册期末复习——分数除法@#@知识点:
@#@1、分数除法的意义:
@#@与整数除法的意义相同,都是已知两个因数的积和其中一个因数,求另一个因数的运算。
@#@@#@2、分数除以整数计算方法:
@#@把分数除以整数转换成分数乘这个整数的倒数。
@#@@#@3、一个数除以分数计算方法:
@#@把分数除以分数转换成分数乘这个分数的倒数。
@#@@#@4、分数除法应用题解题步骤:
@#@@#@
(1)确定单位“1”。
@#@@#@
(2)找出与单位“1”相关的量是单位“1”的几分之几。
@#@@#@(3)根据数量间的相等关系,列方程或用除法解答。
@#@@#@5、要解分数应用题,首先找准单位“一”。
@#@@#@“分数的”前单位“一”,“比”“占”“是”后“相当于”@#@如果已知单位“一”,快用乘法来解题。
@#@@#@如果未知单位“一”,除法解题莫怀疑。
@#@@#@遇到稍复杂的未知“一”,方程解题较容易。
@#@@#@北师大版数学五年级下册期末复习——确定位置@#@知识点:
@#@@#@一、根据方向和距离确定物体的位置。
@#@@#@
(一)方法:
@#@
(1)确定好方向并用量角器测量出被测点的方向角度;@#@@#@
(2)明确被测量物体和观测点之间的实际距离;@#@@#@(3)根据方向(角度)和距离准确判断或描述被测物体的位置。
@#@@#@二、描述简单的路线图@#@
(一)方法:
@#@描述路线图时,要先按行走路线确定每一个观测点,然后以每一个参照物为观测点,再描述到下一个目标行走的方向和路程。
@#@@#@三、自建参照系,确定物体的位置。
@#@@#@
(一)方法:
@#@
(1)找准方向;@#@
(2)确定角度;@#@(3)算清实际距离;@#@(4)找出物体具体位置,标上@#@@#@北师大版数学五年级下册期末复习——数据的表示和分析@#@知识点一:
@#@1、常见的统计图有:
@#@条形统计图、折线统计图、扇形统计图。
@#@@#@2、单式条形统计图的特点:
@#@用条形的长短来表示数量的多少,可以清楚的反映出数据的变化过程。
@#@@#@3、复式条形统计图的特点:
@#@不仅可以表示数量的多少,反映出不同量的变化过程,还可以对这些数据进行分析和比较。
@#@@#@知识点二:
@#@绘制复式条形统计图的方法:
@#@@#@⑴写出统计图的标题,标题写在图的正上方,在标题右下方标明日期。
@#@@#@⑵根据几组数据的多少和图纸的大小,画出两条互相垂直的射线。
@#@@#@⑶画出互相垂直的横轴和纵轴,在纵轴上用一定的单位长度表示一定的数量。
@#@将纵轴自下而上截成根据题目确定的相等的小段,每小段分点旁注明数量,起点标0。
@#@@#@⑷用两种或两种以上不同的图例表示不同的数量,把图例标在标题的右下方。
@#@@#@⑸先确定直条的高度,高度确定后立刻标上数字,然后画上边框涂上与图例一样的颜色。
@#@@#@知识点三能根据统计图作出简单的判断和预测@#@条形统计图在生活中的应用非常广泛,我们随处能见到它们的身影。
@#@我们利用统计图不仅可以简洁直观地反映所收集的数据,还可以对数据进行分析、比较,这样就能作出科学合理的判断和决策,帮助我们解决生活中的许多困难。
@#@@#@知识点四:
@#@@#@单式折线统计图的特点:
@#@不但可以表示出数量的多少,而且能够清楚地表示出数量增减的变化情况。
@#@@#@复式折线统计图的特点:
@#@复式折线统计图不但能表示出两组数据数量的多少,数量增减的变化情况,而且可以比较两组数据的变化趋势。
@#@@#@下面是第9~14届亚运会中国获金牌情况统计图和第9~14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计图。
@#@同学们观察一下它们有什么不同?
@#@@#@知识点五:
@#@绘制折线统计图的方法:
@#@@#@
(1)画出横轴和纵轴
(2)确定一个单位长度表示数量的多少(3)描点(4)用线段顺次连接所有点,并标注数据(要用不同的线段分别连接两组数据中的数。
@#@)(5)标注好日期和标题@#@知识点六:
@#@平均数的认识@#@1、平均数的意义:
@#@一组数据中所有数据之和再除以数据的个数。
@#@它是反映数据集中趋势的一项指标,具有代表性。
@#@@#@2、平均数的特点:
@#@平均数是一个良好的集中量数,反映灵敏,易受极端数据的影响,每个数据或大或小的变化都@#@会影响到最终的结果。
@#@3、求平均数的方法:
@#@总数量÷@#@总份数=平均数@#@4@#@";i:
27;s:
7344:
"《线段、直线和射线》说课稿@#@@#@各位评委老师,大家好!
@#@@#@今天我说课的内容是《线段、直线、射线》,这节课是人教版义务教育教科书小学数学四年级上册第三单元中的第一课时,即教材P38。
@#@@#@一、说教材@#@
(一)教材分析:
@#@@#@“线段、直线、射线”是人教版义务教育教科书数学四年级上册第三单元“角的度量”的起始课,是在学生初步认识了线段、角、锐角、直角和钝角的基础上进行教学的。
@#@本课内容主要是认识“线段、射线、直线”,为进一步更深层次的认识角和角的度量做铺垫,这些都是图形与几何中的最基本的部分,是后续学习的基础,教学过程中我以生活中的手电筒射出来的光作为现实模型和教具,让学生直观认识射线和直线的特征,然后让学生分组合作,展开讨论,辨析线段、射线和直线的联系与区别,从而建立射线、直线的概念。
@#@@#@
(二)学生分析:
@#@@#@学生在二年级的学习中,对角已经有了较多的直观认识,对线段有了初步的认识,这些都是本课学习可以利用的基础。
@#@对于射线和直线,学生在日常生活中经历过一些感性的例子,但不太会注意它们的几何特征。
@#@再者,射线、直线的概念比较抽象,对于四年级学生来说,抽象思维还不成熟,因此学起来会有一定难度。
@#@@#@(三)教学目标:
@#@@#@知识与技能:
@#@@#@1、让学生进一步认识线段,认识射线、直线,知道线段、射线、直线的区别。
@#@@#@2、通过“动一动”、“画一画”、“认一认”等活动,使学生对线段、射线、直线感悟:
@#@线段和射线是直线的一部分。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@发展学生观察、比较、分析等能力,并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。
@#@@#@情感态度与价值观:
@#@@#@感受事物间相互联系的辨证统一思想,体会到数学与现实生活的密切联系。
@#@@#@(四)教学重难点@#@1、教学重点:
@#@认识线段、射线、直线和特征,知道线段、射线、直线之间的联系和区别。
@#@@#@2、教学难点:
@#@正确掌握射线和直线的定义,能正确区分直线与线段,会表示“线段、射线、直线”。
@#@@#@(五)教具、学具准备:
@#@@#@多媒体课件、电筒、练习纸、直尺、铅笔等。
@#@@#@二、说教法、学法@#@
(一)说教法:
@#@《数学课程标准》明确指出:
@#@有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。
@#@根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,我选择了以学生操作为主,以教师演示法、谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合,有效地突破了教学重点、难点,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中,充分发挥教师的点拨作用,调动学生的能动性,引导他们去学习、去探索,从而达到训练思维、培养能力的目的。
@#@在教学过程中运用多媒体教学手段,激发学习兴趣,从而促进学生积极参与学习过程。
@#@@#@
(二)说学法:
@#@在学法上,选用指导学生观察、操作的方法,组织学生进行学习。
@#@注重动手操作,自主探索,合作交流,让学生经历探究过程。
@#@倡导合作交流的学习方式,学生通过分组合作讨论,全班展示交流,体会到解决问题策略的多样性,既发展了求异思维,又在交流中深化了各自的认识。
@#@@#@三、说教学程序@#@
(一)复习线段@#@1、画一画、量一量。
@#@@#@2、师生合作,将教室窗帘拉上,让一位学生拿上电筒站在离墙壁预定的点上,将手电筒的光线射到教室的墙壁上。
@#@用数学的眼光观察墙壁上的亮点与灯泡之间的光线可以看成什么?
@#@@#@从而让学生自己观察总结出线段的特点是:
@#@有两个端点,可以测量出长度。
@#@(教师板书线段的特征)@#@
(二)认识射线@#@1、老师将手电筒的光线射向天空,并出示以下两个问题:
@#@@#@问题1:
@#@刚才上台合作的同学将手电筒射到墙壁上,我们可以知道它的长度,现在我们把光线射向天空,这条光线有什么特点?
@#@@#@问题2:
@#@若射向天空中无物遮挡时,我们可以量出它的长度吗?
@#@为什么?
@#@@#@学生个人自由抢答,发表意见,用不同词汇描述。
@#@@#@最后教师再总结:
@#@光线从灯泡射出,一直射向无穷远处,将没有尽头。
@#@从而得出射线的概念,只有一个端点,可以向一端无限延伸的线,叫做射线。
@#@@#@2、让学生动手画一画射线,并说一说在我们的生活中见到过这种线吗?
@#@@#@3、进一步认识射线的特征。
@#@@#@教师课件演示延伸线段的一个端点,画成了射线,并提问你觉得这是一条射线吗?
@#@@#@把线段一段无限延伸,得到一条射线。
@#@@#@从而让学生理解射线与线段的区别和联系。
@#@@#@4、通过练习让学生对射线、线段加深理解。
@#@@#@(三)认识直线@#@1、教师在课件上演示,刚刚把线段的一端无限延伸,得到了射线。
@#@那要是把线段的两端都延伸开来,(师板画)你觉得这条线,有什么特点?
@#@(分小组讨论,并发表意见。
@#@)@#@2、最后得出直线的定义:
@#@没有端点,向两端无限延伸,不能测量出直线的长度。
@#@@#@3、师课件出示小练习:
@#@“线段、射线、直线的对话”。
@#@@#@直线对射线说:
@#@“你只能向一端无线延伸,而我可以向两端无线延伸,所以,我比你长。
@#@”射线对直线说:
@#@“我一端有点,而你没有点,所以你没有我漂亮”。
@#@这时,线段说:
@#@“你们都没有我好看,我两端都有点,而且人们可以帮我测出长度,而你们是无法测量出长度的”。
@#@@#@4、认识线段、射线与直线之间的关系。
@#@@#@通过课件演示,通过观察学生很直观的就可以理解并得出三种线的关系:
@#@线段、射线是直线的一部分。
@#@@#@5、三种类型的线的表示方法。
@#@@#@6、课堂练习。
@#@@#@
(1)小组合作、展开讨论,完成表格。
@#@主要是考察学生对知识的归纳与整理。
@#@@#@
(2)找朋友、判断题主要是考察学生对三种线的基本特征的掌握。
@#@@#@(3)扩展题。
@#@让学生对线段、射线、直线特征有更深刻的领悟。
@#@@#@7、扩展延伸。
@#@让学生体会数学来源与生活。
@#@@#@(五)课堂小结 @#@ @#@@#@1、说一说这节课你有什么收获?
@#@@#@2、举例说一说线段、直线、射线在生活中的应用?
@#@@#@四、板书设计@#@线段:
@#@两个端点、有限长。
@#@@#@射线:
@#@一个端点、向一端无限延长。
@#@(无限长)@#@直线:
@#@没有端点、两端无限延长。
@#@(无限长)@#@线段和射线是直线的一部分@#@";i:
28;s:
12665:
"2017年人教版小学五年级数学上册期末试卷@#@五()班姓名_______成绩______@#@一、填空:
@#@@#@1、4.5×@#@0.9的积是(),保留一位小数是()。
@#@@#@2、11÷@#@6的商用循环小数表示是(),精确到十分位是()。
@#@@#@3、36000平方米=()公顷5.402千克=()千克()克@#@2千米7米=()千米()小时=2小时45分@#@4、在○里填上“>”、“<”或“=”@#@0.78÷@#@0.99○0.787.8×@#@1.3○7.89.027○9.027@#@5、根据“一种钢丝0.25米重0.2千克”可以求出(),列式是();@#@也可以求出(),列式是()。
@#@@#@6、一条马路长a米,已经修了5天,平均每天修b米,还剩()米没有修。
@#@当a=600,b=40时,还剩()米。
@#@@#@7、小林的平均步长是0.7米,他从家到学校往返一趟走了820步,他家离学校()米。
@#@@#@8、把一个小数的小数点向右移动两位,得到一个新数,与原数相差44.55,原数是()。
@#@@#@9、一个直角三角形的三条边分别是6厘米,8厘米和10厘米,这个三角形的面积是()平方厘米,斜边上的高是()厘米。
@#@@#@二、判断:
@#@@#@1、9.94保留整数是10。
@#@………………………………………()@#@2、0.25×@#@0.4÷@#@0.25×@#@0.4的结果是1。
@#@…………………………()@#@3、被除数不变,除数缩小10倍,商也缩小10倍。
@#@………………()@#@4、a÷@#@0.1=a×@#@10………………………………()@#@5、甲数是a,比乙数的4倍少b,求乙数的式子是4a-b。
@#@……()@#@三、选择:
@#@@#@1、大于0.1而小于0.2的两位数有()个。
@#@@#@A、9B、0C、无数D、99@#@2、一个两位小数精确到十分位是5.0,这个数最小是()。
@#@@#@A、4.99B、5.1C、4.94D、4.95@#@3、昙花的寿命最少保持能4小时,小麦开花的时间是昙花寿命的0.02倍,约()左右。
@#@@#@A、0.8分钟B、5分钟C、0.08分钟D、4分钟@#@4、a÷@#@b=c……7,若a与b同时缩小10倍,则余数是()。
@#@@#@A、70B、7C、0.7D、0.07@#@5、对6.4×@#@101-6.4进行简算,将会运用()。
@#@@#@A、乘法交换律B、乘法分配律C、乘法结合律D、加法结合律@#@四、计算:
@#@@#@1、口算:
@#@@#@0.4×@#@0.02=3.5+7.6=1.23÷@#@3=2.4×@#@2.5=@#@16÷@#@1.6=0.9÷@#@0.01=7÷@#@0.25=99×@#@0.25=@#@1.2×@#@0.4+0.4×@#@1.3=4×@#@(1.5+0.25)=@#@2、递等式计算:
@#@@#@0.11×@#@1.8+8.2×@#@0.110.8×@#@(3.2-2.99÷@#@2.3)@#@5.4÷@#@(3.94+0.86)×@#@0.8(8.1-5.4)÷@#@3.6+85.7@#@3、解方程:
@#@@#@2+1.8-5ⅹ=3.62ⅹ÷@#@2.3=4.5@#@6ⅹ+4ⅹ-11=2.97(ⅹ-1.2)=2.1@#@@#@五、列式计算:
@#@@#@1、1.6乘0.5的积除1,得多少?
@#@@#@2、一个数的2倍减去2.6与4的积,差是10,求这个数。
@#@@#@@#@六、填写下面发票的“金额”和“总计金额”。
@#@(每行1分)6%@#@@#@和平文化用品商店发票@#@2008年1月12日@#@购货单位:
@#@松山小学@#@货名@#@数量@#@单位@#@单价(元)@#@金额@#@百@#@十@#@元@#@角@#@分@#@语文本@#@100@#@本@#@0.80@#@数学本@#@150@#@本@#@0.50@#@圆珠笔@#@80@#@支@#@2.50@#@胶水@#@120@#@瓶@#@1.45@#@记录本@#@12@#@本@#@3.00@#@总计金额人民币(大写):
@#@佰拾元角分@#@七、应用题:
@#@@#@1、甲乙两地相距740米,两列火车同时从两地相对开出,经过5小时相遇,甲车每小时72千米,乙车每小时行多少千米?
@#@@#@2、小朋友带10元钱去买文具,每支铅笔1.2元,每本练习本0.7元,每张彩纸0.2元,小朋友买了5支铅笔,剩下的钱买彩纸,还可以买几张彩纸?
@#@@#@@#@3、一辆汽车前2小时平均行40千米,后2小时分别行了43.5千米和44.5千米,这辆汽车平均每小时行多少千米?
@#@@#@@#@4、果园里有桃树和梨树共340棵,梨树的棵数比桃树的3倍还多20棵,果园里有桃树、梨树各多少棵?
@#@@#@@#@5、李伟家客厅长6米,宽4.8米,计划在地面上铺方砖,商店里的方砖尺寸有以下几种:
@#@①边长10厘米。
@#@②边长35厘米。
@#@③边长40厘米。
@#@④边长50厘米。
@#@请你帮李伟选择其中一种方砖,说说选择理由并算算需要买多少块这样的方砖?
@#@@#@人教版五年级语文(上册)期末质量检测试卷@#@一、基础积累@#@1、根据拼音,在括号里填上正确的汉字。
@#@(6分)@#@té@#@ngjǔfè@#@ijiè@#@fè@#@ixū@#@()写()丧()子告()()@#@2、下列词语中读音都正确的一组是()(2分)@#@A、娱(yù@#@)乐腼腆(tiǎn)踌躇(chù@#@)攥(zhuà@#@n)着@#@B、剖(pōu)析造诣(yì@#@)脂(zhī)肪勉强(qiǎng)@#@C、呕(ǒu)心沥血潺潺(chá@#@n)迂(yū)回疾(jī)病@#@3、我能在括号里填上恰当的词语。
@#@(4分)@#@低沉的()顽强的()瘦弱的()柔和的()@#@4、将下列词语补充完整.(8分)@#@不容()()()钉()铁()危不()毫不()()@#@()肠()肚()断()连大义()()()()不舍@#@5、按要求写句子(8分)@#@①()“非典”是传染性极强的恶魔,()科学家一定会降服它。
@#@(关联②黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。
@#@(不改变句子原意,请你换一种说法)@#@③费俊龙和聂海胜第二次太空之行的成功令全国人民为之振奋。
@#@(使句子表达效果更强烈)@#@④“书是人类进步的阶梯”这是高尔基关于书的描述,请根据你的积累和你对书的看法也写一句话。
@#@书是@#@6、按要求填空。
@#@(12分)@#@①五岭逶迤腾细浪,这句表达了诗人怎样的情感@#@②默写《秋思》@#@③,非宁静无以致远。
@#@@#@④五位壮士()在狼牙山顶峰,()着群众和部队主力远去的方向。
@#@()还在向上爬的敌人,脸上()。
@#@@#@⑤街上的声音为40分贝时,传到房间里就只剩下12分贝了。
@#@@#@采用()的说明方法。
@#@@#@二、阅读(30分)@#@
(一)@#@露珠的身体很小,生命也很短暂,但它却是不平凡的。
@#@当夜幕笼罩的时候,它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗;@#@每当黎明到来的时候,它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。
@#@它白天隐身于空气中,夜晚无声地在黑暗中工作。
@#@它不像暴风那样挟风雷闪电以炫耀武力,更不像冰雹那样残酷无情。
@#@它默默地工作,又默默地逝去,它把短暂的一生奉献给人类,而对人类从来无可苛求。
@#@它多么像辛勤的园丁,培育着祖国的好的花朵;@#@它多么像我们敬爱的老师啊——伏在灯下夜以继日地工作,把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上。
@#@@#@1、给短文拟一个恰当的题目。
@#@(2分)@#@2、写出下列词语的反义词。
@#@(3分)@#@平凡——()奉献——()短暂——()@#@3、解释词语并造句。
@#@(2分)@#@夜以继日:
@#@@#@@#@4、用“——”画出文中的比喻句,用“~~~~~”画出拟人句,各画一句。
@#@(2分)@#@5、本文借描写露珠的品质,赞美了老师的精神。
@#@(2分)@#@
(二)伞的故事@#@看见伞,我便想起了母亲,心里涌起了一种温暖的感觉……@#@小时候,我们村里没有学校,要跑到八里的镇上去上学,路途远,最怕遇上雨天。
@#@冷不丁半路上下了大雨,便被浇成了“落汤鸡”。
@#@那时候,我多么盼望有一把伞呀!
@#@@#@有一回,放学的路上,我又淋了雨。
@#@回到家就病倒了,通身烧得滚烫滚烫的。
@#@娘摸着我的头,眼圈儿便红了,那时我小,不懂事,竟不能tǐlià@#@ng娘的难处,却说:
@#@“要有把伞就好了,咱买一把吧!
@#@”@#@娘沉思良久,最后一字一句地说:
@#@“买,咱买一把。
@#@”@#@听了娘的话,我半信半疑,那年月家里的生活里十分jiānná@#@n,她哪能有钱给我买伞呢?
@#@可是,我知道娘的脾气,对孩子从来都是说一句是一句的。
@#@@#@这天晚上,她早早地上织布机,脚一蹬,手一搬,“哐里哐当”,满屋里便都是机声了,这一夜我枕着机声入梦。
@#@一早醒来,机声还在响,啊,娘织了一夜布。
@#@我悄悄地走到娘跟前,chà@#@ndǒu喊了一声:
@#@“娘!
@#@”娘用熬红的眼睛看着我,不自然地笑了笑。
@#@我的泪水夺眶而出,()说:
@#@“你别再熬夜了,我不要伞了!
@#@”娘()说:
@#@“傻孩子,伞,咱还是要买的,娘多熬几夜就有了……”@#@终于有一天,娘割了布,从集市上卖布回来,娘一脸喜气。
@#@见了我立即打开了包袱()说:
@#@“去吧,你要的伞!
@#@”啊,伞!
@#@我惊叫着,从娘手里接过伞来。
@#@这是一把八角黄油布伞。
@#@我撑开,合上,再撑开,再合上,举起来,拧动伞柄,让它在空中旋转。
@#@欣喜之余,我偶一抬头,望见了娘那带笑的黄油布似的脸,心里一酸,眼里涌出了泪水……@#@从此,一把黄油布伞伴随我,从初中升高中,读大学,一直到参加工作。
@#@渐渐地这把黄油布伞落伍了,我却舍不得扔掉它。
@#@我带着这把伞仿佛母亲就在我身边,使我忘不了母亲和母亲对我的爱。
@#@@#@1、把文中拼音的词语写在括号里面。
@#@()()()(3分)@#@2、按要求填空。
@#@(2分)@#@熬夜的“熬”用部首查字法,先查()部,再查()画。
@#@字典里的解释:
@#@@#@①久煮;@#@②忍受,耐苦支持,在这里应选()。
@#@@#@3、在文中的()中填上说话的提示语,使人动作,神态、心理更具体。
@#@(3分)@#@4、“她哪有钱给我买伞呢?
@#@”这句话的意思()(2分)@#@5、揣摩人物心理。
@#@(6分)@#@①娘沉思良久,最后一字一句地说:
@#@“买,咱买一把。
@#@”@#@娘沉思时想:
@#@@#@@#@②娘用熬红的眼睛看着我,不自然地笑了笑。
@#@@#@娘当时想:
@#@@#@@#@③我偶一抬头,望见了娘那带笑的黄油布似的脸,心里一酸,眼里涌出了泪水……@#@我当时想:
@#@@#@@#@6、文中的情深深地感动着我们,读到哪处时最感动呢?
@#@你当时是怎么想的呢?
@#@(3分)@#@@#@@#@三、写作部分(30分)@#@读了上面的文章,那里浓浓的母子情时时地感动着我们,请你结合这篇文章并联系你的实际写一篇读后感。
@#@题目自拟,要求400字左右。
@#@@#@";i:
29;s:
2629:
"@#@北师大版四年级上册数学第八单元试卷@#@学校班级姓名得分@#@一、动动脑筋,快乐填一填。
@#@(16分)@#@1.把统计的数据进行整理,可以制成我们学习过的()统计图或统计()统计图。
@#@@#@2.()统计图可以直观、形象地表示出数量的多少;@#@()统计图不但可以表示数量的多少,而且可以清楚地看见数量增减的变化情况。
@#@@#@3.为了清楚地表示出王大爷在一天中体温增减变化的情况,应该绘制()统计图。
@#@@#@4.绘制折线统计图的方法是先在格子图中(),然后把点用()顺次连接起来。
@#@。
@#@@#@5.在条形统计图中用1厘米表示500米,那么()厘米可以表示2000米。
@#@@#@二、下面是张大爷生病住院一段时间体温变化情况统计表。
@#@(14分)@#@1、张大爷每隔________小时量一次体温。
@#@@#@2、张大爷体温下降最快的是______时到_____时,体温上升最快的是_______时到______时。
@#@@#@3、你还能提出什么问题,并解答。
@#@@#@三、下面是光明小学四年级
(1)班第八单元数学测试成绩统计图。
@#@@#@(15分)光明小学四年级
(1)班第八单元数学测试成绩统计图@#@1、四
(1)班一共有多少人?
@#@@#@2、哪个成绩段的人数最多,有多少人?
@#@@#@3、哪个成绩段的人数最少,有多少人?
@#@@#@四、根据统计图完成问题。
@#@(15分)@#@一个路口半小时内车辆通过如下图:
@#@@#@1、半小时内共通过多少辆车?
@#@@#@2、半小时内通过的货车比小汽车多多少辆?
@#@@#@3、你再提出一个数学问题?
@#@并解答。
@#@@#@五、根据统计表完成统计。
@#@(16分)@#@某饲养场近五年里饲养家兔情况如下:
@#@@#@年份@#@2000@#@2001@#@2002@#@2003@#@2004@#@数量(只)@#@500@#@1200@#@1800@#@1500@#@2400@#@制成折线统计图。
@#@@#@1.()年养兔只数下降,()年养兔只数增加最多。
@#@比上一年增加()只。
@#@@#@2.这几年一共养免()只。
@#@@#@六、完成统计图和问题。
@#@(24分)@#@某汽车厂上半年汽车产量统计如下表:
@#@@#@月份@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@产量(辆)@#@2000@#@2200@#@2500@#@2500@#@2800@#@3000@#@制成条形统计图:
@#@@#@制成折线统计图:
@#@@#@1.产量增加最多的是()月份。
@#@@#@2.()月份与()月份产量相同。
@#@@#@3.六个月一共生产汽车()辆。
@#@@#@";i:
30;s:
18417:
"@#@北师大版小学数学一年级上册期末总复习题
(一)@#@班别_________________姓名_________________________@#@一、填一填@#@1比7大而又比11小的数有(),共()个。
@#@@#@2@#@
(1)按规律填出缺少的数@#@
(2)上面一排一共有()个数,其中最大的数是(),最小的数是()@#@(3)从右往左第3个数是()。
@#@@#@(4)12和17相比,()比较接近15。
@#@@#@3、个位是0,十位上是2,这个数是()。
@#@@#@18里面有()一和()个十。
@#@@#@4、和13相邻的两个数是()和()。
@#@@#@5、小方剪了9颗星,小红剪的比他多一些,小红最少剪了()颗。
@#@@#@6、20个一组成的数是()它是由()个十组成。
@#@@#@7、最大的一位数比最小的两位数少()。
@#@@#@8、△□☆●○@#@上面共有()个图形,从左边数起●在第()个,从右边数起●在第()个。
@#@@#@二、比一比@#@1、□□□□□□□□□□比○多()个@#@○○○○○○○★比□少()个@#@★★★★★再添()个就和○同样多@#@2、在○里填上>@#@或<@#@或=@#@18-8○815-8○11-220+0○20-0@#@7○11-104+8○7+47○12-7@#@3、8+□<@#@15□里最大能填几?
@#@@#@三、算一算@#@
(1)9-4=13-10=15-5-2=10-4+3=@#@6-3+10=7+7-4=6+8=9-9=@#@13-8=5-9=16-6=8-4+9=@#@16—10+7=8+2+6=1+7+8=@#@
(2)在○里填上“+”或“—”@#@9○4=136○7=135○3=10○2@#@7○5=29○3<@#@126○6○6=6@#@(3)在括号里填数@#@4+()=97+()=138+()=1712-()>@#@10@#@13-()=5()-10-4=106=13-()()=4+7@#@四、认一认@#@()()()()@#@五、数一数@#@长方体有()个,正方体有()个,圆柱体有()个,@#@长方体比正方体多()个,圆柱体比球体少()个。
@#@@#@六、选一选@#@1、在多的下面画“√“2、给最短的画“√”@#@@#@3三个人中给最大的画○,给最小的画△@#@4、13元可以买哪两件物品?
@#@@#@笔9元书6元书包18元本子3元@#@□□□□@#@5、比8大的多,比20小一些的数是@#@9132018@#@□□□□@#@七、列一列。
@#@@#@△△△△△ ▲▲▲▲@#@△△△△ ▲▲▲@#@□○□=□□○□=□@#@□○□=□□○□=□@#@八、解决问题。
@#@@#@1@#@@#@2、@#@3、图书被借走了7本后,还有10本,图书角原来有几本?
@#@@#@4、有10个同学在跳绳,其中男同学4人,女同学有多少人?
@#@@#@5、车上原来有8人,下来了3人,又上来了7人,现在有几人?
@#@@#@1@#@九。
@#@聪明的我能画出方框里的“○”。
@#@@#@十、相信我能做对。
@#@@#@1、比较-下,在○填上“>”、“<”或“=”。
@#@@#@8○710○6+38○9+71+9○10-0@#@2、在○填上“+”或“—”。
@#@@#@9=4○51○5=68=12○411○6=5○12@#@3、在()里填上合适的数。
@#@@#@9+()=108+()=159—3=2+()@#@l8-()=6+()()+6<9@#@3+()<1912<()+3()-()<19@#@4、15里面有()个十和()个一。
@#@@#@5、18的个位上是(),十位上是()。
@#@@#@四、小明家到学校有()种走法,哪种最近,请在□里画“√”@#@北师大版小学数学上册期末总复习
(二)@#@班别___________________姓名___________________________@#@一、填空(23分)@#@1、15的个位上是(),十位上是()@#@2、一个数前面是7,后面是9,这个数是()。
@#@@#@3、()个十,()个一,合起来是12。
@#@@#@4、时针走一个大格是( )时,分针走一个大格是( )分。
@#@@#@5、分针快到12,时针刚要到9,这时是快到( )时了。
@#@@#@6、16比10多()。
@#@8比14少()。
@#@@#@7、与6相邻的两个数是()和()。
@#@@#@8、按规律写数。
@#@@#@9、把下列各数按从小到大的顺序排一排。
@#@@#@85126915@#@@#@二、在○里填上“>”、“<”或“=”。
@#@@#@8+5○127+9○176+8○6+9@#@9+4○138+8○189+7○10+6@#@三、在□里填上适当的数。
@#@@#@6+□=155+□=1418-□=126+□=14@#@12+□=1618-4=□+611=□+612-□=8+1@#@□<1714>□(□里最大能填几)@#@□>919<□(□里最小能填几)@#@六、直接写得数。
@#@@#@8+3=12-6=5+7=7+9=11-9=@#@14-6=13+6=16-7=18-10=13-4=@#@七.按要求填空@#@从右数我排()个。
@#@@#@一共有()个小朋友。
@#@@#@每次少()个@#@2,。
@#@可以怎样分?
@#@@#@12345@#@6789@#@分三类:
@#@@#@分两类:
@#@@#@3.比5大比9小的数有()、()、()。
@#@@#@4、一个数的个位上是0,十位是2,这个数是(),它在()的后面。
@#@@#@5、按规律填数:
@#@( )8( )( )11( )( )@#@ 15@#@6、写出两道得数是10的算式□○□=□□○□=□@#@7、在里填上“+”或“-”.@#@144=10164=2087<9 12>65@#@8.看时间画出时针和分针。
@#@@#@.@#@4@#@9@#@12@#@1@#@2@#@3@#@5@#@6@#@7@#@8@#@10@#@11@#@.@#@4@#@9@#@12@#@1@#@2@#@3@#@5@#@6@#@7@#@8@#@10@#@11@#@.@#@4@#@9@#@12@#@1@#@2@#@3@#@5@#@6@#@7@#@8@#@10@#@11@#@.@#@4@#@9@#@12@#@1@#@2@#@3@#@5@#@6@#@7@#@8@#@10@#@11@#@6时11时刚过4时半快8时了@#@9、我会看时间。
@#@@#@()时()时()时半()时半@#@10、在()里填上合适的数。
@#@@#@4+( )=11()-()=57+4=()+()@#@5+6=()+3=()+( )@#@11、☆☆☆☆☆☆☆△△△△△@#@____比____多,多____个。
@#@@#@12、在()填上合适的数。
@#@@#@8+()=106+()=18@#@4+()=75+()=16@#@北师大版小学数学上册期末总复习(三)@#@班别___________________姓名___________________________@#@一、填空@#@1、比8少2的数是()。
@#@@#@2、7和9中间的数是()。
@#@@#@3、比7多1的数是();@#@比7多2的数是()。
@#@@#@4、比9小的数是()。
@#@@#@5、按规律填数。
@#@@#@8@#@4@#@2@#@1@#@3@#@4@#@7@#@6、从右边起第一位是()位,第二位是()位。
@#@@#@7、11是由()个十和()个一合起来组成的。
@#@个位上的“1”表示1个(),十位上的“1”表示1个()。
@#@@#@二、在8、4、3、9、2、5、6、10中把大于2,小于9的数写在下面。
@#@@#@三、在○里填上“+”或“-”@#@9○1=10 9○8=1 7○2=95○4○6=7 @#@4○5=2○7 6○3=10○78○2○4=26○2○2=10 @#@四、在○里填上“>”、“<”或“=”。
@#@@#@9-2-4○4 4+5-6○5 1+8+1○9 7-5+4○4 @#@9-2+3○10 2+6+2○8 10-3-5○79-7+2○5@#@五@#@六.连一连。
@#@@#@3时半2时8时半3时@#@七、@#@图中一共有()种水果。
@#@是左数第()个。
@#@的右边有()种水果。
@#@@#@八、完成下图。
@#@@#@?
@#@个@#@9个苹果@#@九、把等于15的花涂上红色,等于18的花涂上黄色,等于12的花涂上蓝色。
@#@@#@9+9@#@3+9@#@6+9@#@9+7@#@9+6@#@车上有2人@#@十、小猴家离动物学校有多远?
@#@@#@小猴家@#@小兔家@#@动物学校@#@@#@3米@#@4米@#@=@#@(米)@#@小红@#@十一、找一找。
@#@@#@(6分)@#@⑴小红的前面有()个同学。
@#@⑵小红的后面有()个同学。
@#@⑶一共有()个同学。
@#@@#@十位个位@#@十位个位@#@十二、仔细观察,认真填。
@#@@#@十个@#@@#@()()()()()@#@北师大版小学一年级数学期末总复习题(四)@#@班别_______________________姓名_________________________@#@1511@#@49@#@一、我-定能找到规律。
@#@@#@1@#@二、聪明的我能画出方框里的“○”。
@#@@#@三、相信我能做对。
@#@@#@1、比较-下,在○填上“>”、“<”或“=”。
@#@@#@8○710○6+38○9+71+9○10-0@#@2、在○填上“+”或“—”。
@#@@#@9=4○51○5=68=12○411○6=5○12@#@3、在()里填上合适的数。
@#@@#@9+()=108+()=159—3=2+()@#@l8-()=6+()()+6<9@#@3+()<1912<()+3()-()<19@#@4、15里面有()个十和()个一。
@#@@#@5、18的个位上是(),十位上是()。
@#@@#@四、小明家到学校有()种走法,哪种最近,请在□里画“√”@#@五、我能在正确的时间下面画“√”,并能正确画出时针和分针。
@#@@#@12时 6时半 2时刚过 画上你吃午饭@#@ 1时7时半快2时了的时间@#@六、我很棒,能做对。
@#@@#@1、我一定能数准、涂对。
@#@@#@()支 ()个 ()个 ()块@#@比 多( )个;@#@ 比 少( )个。
@#@@#@2、()最多,()最少。
@#@()与()同样多。
@#@@#@@#@七、相信我的判断力,一定能在最重的下面的()里画“√”@#@ ()() ()@#@八、认真的我能列对算式。
@#@@#@□○□=□□○□=□@#@□○□=□□○□=□□○□=□@#@□○□=□□○□=□@#@九、我能按规律接着写下去,并在不一样的后面画“√”。
@#@@#@@#@1@#@3@#@5@#@7@#@2@#@4@#@6@#@8@#@3@#@6@#@9@#@12@#@4@#@6@#@8@#@10@#@十、聪明的我一定能数对。
@#@@#@1、()个,()个,()个;@#@@#@2、把球圈起来;@#@@#@3、把圆柱涂上颜色;@#@@#@4、和一共有多少个?
@#@@#@5、比少几个?
@#@@#@十一、只要我动脑,就一定能提出数学问题并解决问题。
@#@@#@1、___________________?
@#@@#@22、___________________?
@#@@#@____________________@#@ @#@思考题:
@#@@#@1、小老鼠被一只猫追着,突然前面一条河挡住了,你能帮助小老鼠顺利过@#@河吗?
@#@@#@1+4= □+8= □-2= □-3= □+6@#@ @#@□+2=□-6=□+10@#@2、在○里填上2、4、5、6、7,使每行三个数和都为12。
@#@@#@@#@北师大版小学数学一年级上册期末总复习题(五)@#@班别_________________名字_________________________@#@一、口算我最棒。
@#@@#@二、我来填。
@#@@#@1.个位是0,十位上是2,这个数是()。
@#@@#@2.15里面有()个一和()个十。
@#@@#@3.从小到大数,10前面的一个数是(),后面一个数是()。
@#@@#@4.从右边数起,个位是第一位,十位是第()位。
@#@@#@5.在12这个数中,个位上的数是(),表示()个();@#@十位上的数是(),表示()个()。
@#@@#@6.最大的一位数与最小的两位数相差(),它们的和是()。
@#@@#@7.用6、8、14三个数写四个算式。
@#@@#@@#@8.找规律写数。
@#@@#@⑴17、16、()、()、()、12、()@#@⑵5、7、()、()、13、15、()@#@9.有两盘苹果,第一盘有4个,从第二盘中拿出2个放在第一盘中,两个盘中的苹果一样多,第二盘原来有()个苹果。
@#@@#@10.0、14、6、9、20、16、3、1、17@#@⑴上面共有()个数。
@#@@#@⑵9的左边是(),3在16的()边。
@#@@#@⑶从右数起,第4个数是()。
@#@@#@⑷圈出从右边数起的3个数。
@#@@#@⑸把上面的数按从大到小的顺序排列。
@#@@#@()>()>()>()>()>()>()>()>()@#@三、在()里填上“>@#@”“<@#@”或“=”。
@#@@#@8+4○147+9○127+4○4+713○5+7@#@14-5○1016-5-4○819-2○11+34+4○18-18@#@四、在□里填上合适的数。
@#@@#@12=□+87=□-4□-3<49<□+5@#@五,把得数相同的得数连起来。
@#@@#@10-8@#@4+4@#@13-9@#@16-7@#@8+6@#@12-6@#@9+0@#@3+1@#@14-8@#@11-3@#@7+7@#@12-7@#@12-3@#@9-7@#@4+5@#@3+2@#@六、把相对应的时间连起来。
@#@@#@()个@#@()个@#@()个@#@()个@#@七、我是小小统计员。
@#@@#@八、解决问题。
@#@@#@1、看图列出四道算式。
@#@@#@☆☆☆☆☆ ★★★@#@☆☆☆☆ ★★★@#@□○□=□□○□=□@#@□○□=□□○□=□@#@2、?
@#@个筐里面有()个梨。
@#@□○□=□@#@@#@@#@3、共有()块积木?
@#@□○□=□@#@@#@4、笑笑、淘气和机灵狗跳绳,笑笑跳了9下,淘气跳了6下,机灵狗跳了5下。
@#@他们三个一共跳了多少下?
@#@@#@@#@5、在()里填上“+”、或“-”。
@#@@#@9()5=148=13()511()9﹥106﹤4()4@#@6、@#@@#@从右数,排第(),排在()边,排在()边,前面有()只小动物;@#@从左往右数,排在()面,@#@排在的()边。
@#@@#@7、小军吃了5个苹果,还剩下3个,小军原来有()个苹果。
@#@@#@□○□=□@#@8.同学们要种14棵树,已经种了10棵,还要种()棵。
@#@@#@□○□=□@#@9.同学们在马路两边各插了8面小旗,一共插了()面。
@#@@#@□○□=□@#@北师大版小学数学一年级上册期末总复习题(六)@#@班别_________________名字_________________________@#@一、知识根据地。
@#@@#@1、看图写数。
@#@@#@2、按顺序填数。
@#@()11()13()()@#@3.在6、15、8、9中选出三个数填写算式:
@#@@#@()+()=()()-()=()@#@()+()=()()-()=()@#@2、@#@13和16两个数,()接近10,()接近20。
@#@@#@3、找规律填数:
@#@@#@14@#@16@#@20@#@18@#@13@#@17@#@9@#@36@#@12@#@4@#@17@#@@#@@#@76@#@3、18里面有()个十和()个一;@#@这个数在()和()的中间。
@#@@#@4、我会看时间。
@#@@#@5、在()里填上合适的数。
@#@@#@4+( )=11()-()=57+4=()+()@#@5+6=()+3=()+( )@#@6、☆☆☆☆☆☆☆△△△△△@#@____比____多,多____个。
@#@@#@7、在()填上合适的数。
@#@@#@8+()=106+()=18@#@4+()=75+()=16@#@8、
(1)、15里面有()个十和()个一;@#@8个一和1个十组成的数@#@是()。
@#@@#@
(2)、个位和十位上的数字都是1的数是()@#@与17相邻的两个数是()和()。
@#@@#@(3)、7+9=()5+8=()@#@()()()()@#@1010@#@(4)、减数是3,被减数是15,差是()。
@#@@#@(5)、在19、6、10、15、1、8、0中,最小的一个数是(),最大的@#@9、为了安全,交通规则中规定在路上行走要靠()@#@10、○△□○△□、、、、 、 。
@#@@#@11、在□填合适的数。
@#@@#@9-□<8 10-□>5 □+6>12-2 @#@12@#@.@#@@#@@#@=@#@=@#@?
@#@个?
@#@个@#@@#@?
@#@个@#@.@#@?
@#@个@#@@#@@#@@#@=@#@=@#@13.在○里填在“+”或“-”。
@#@@#@7○2=910○3=79○9=0@#@14.在○里填上“>”、“<”或“=”。
@#@@#@3+5○810○9+04+0○4-05+4○10-3@#@五、填一填。
@#@(1—4题每空2分,第5题8分,合计50分。
@#@)@#@1、☆☆☆☆☆☆☆☆☆@#@一共有()个☆,给正中间的一个涂上红色,它的右边有()个☆,左边有()个☆。
@#@把左边5个☆圈起来。
@#@@#@2、在7、4、6、0、8、2、10、3中,一共有()个数,其中最大的数是(),最小的数是(";i:
31;s:
3970:
"四年级下册数学学科备课手册@#@课题@#@小数的性质和大小比较练习(六)@#@计划课时@#@1@#@主备人@#@复备人@#@教@#@学@#@内@#@容@#@分@#@析@#@本课是对小数的意义、小数的性质和比较小数的大小进行综合练习,同时处理练习十的相关题目,大部分学生已掌握了这些概念方法,通过本节课的练习,要使学生会做、会用,达到熟练的理解。
@#@@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1.巩固小数的性质,熟练依据小数的性质,判断两个小数是否相等、化简和改写小数。
@#@@#@2.巩固小数大小比较的方法,熟练比较小数的大小。
@#@@#@教@#@学@#@重@#@难@#@点@#@教学重点:
@#@把小数的性质和大小比较的方法运用在不同的问题情境中。
@#@@#@教学难点:
@#@1.理解小数的性质。
@#@@#@2.多个小数的大小比较。
@#@@#@教具@#@学具@#@准备@#@练习题的课件@#@教学设计思路@#@复习概念——针对练习——质疑解难——综合练习@#@教学过程、教学内容及师生活动@#@个人调整意见及补充内容@#@ 一、回忆两个知识点@#@
(一)检查预习情况@#@同学们,昨天已经布置大家去整理我们学习过的小数的性质和小数的大小比较。
@#@谁来汇报小数的性质是什么?
@#@它有什么作用?
@#@小数的大小怎样比较?
@#@@#@
(二)复习小数的性质@#@1.由学生的汇报,教师板书小数的性质。
@#@(略)@#@2.复习化简下列小数@#@
(1)由学生出题,其他学生独立完成。
@#@@#@
(2)师再补充典型的两道题由学生独立完成。
@#@@#@(3)全班交流。
@#@使学生明确化简小数要注意的地方。
@#@@#@3.复习改写。
@#@@#@
(1)由学生出题,其他学生独立完成。
@#@@#@
(2)师再补充典型的两道题由学生独立完成。
@#@@#@(3)全班交流。
@#@明确改写小数时要注意的地方。
@#@@#@(三)复习小数的大小比较@#@1.课件出示题目,学生独立完成。
@#@@#@2.全班交流。
@#@明确比较小数的大小的方法有哪些?
@#@@#@3.学生同桌各写出一个小数进行比较。
@#@@#@4.考考你@#@下面括号上可以填上哪些数?
@#@@#@0.()>0.460.7()∠0.76@#@二、练习@#@1.第一关:
@#@判断@#@
(1)在小数点的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变()@#@
(2)0.5与0.50大小相等,计数单位也一样()@#@(3)4.5米和4.500米一样长.()@#@(4)小数的位数越多,小数就越大.()@#@(5)整数都比小数大.()@#@2.第二关:
@#@解决问题。
@#@。
@#@@#@四年级四位同学50米跑的成绩公布如下:
@#@@#@姓名@#@吴书勤@#@许泳淋@#@姚思敏@#@苏惠清@#@成绩/秒@#@8.81@#@9.05@#@9.32@#@8.98@#@请你在领奖台旁写上第1、2、3名同学的名字.@#@3、左邻右里.@#@下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?
@#@@#@()<1.8<()@#@()>23.47>()@#@()<5.006<()@#@()>70.02>()@#@4、排行榜.@#@依照从大到小的顺序排列起来.@#@0.80.8070.0780.87@#@0.780.087@#@5、幸运得分(抽到答题者才有机会答题)@#@把下面的数改写成三位小数。
@#@@#@3.5=5.1000=@#@13=0.3020=@#@4.08=2.04500=@#@三、全课总结@#@今天我们复习了什么知识,你有什么收获?
@#@@#@作业及习题设计@#@个人调整意见及补充内容@#@ 练习十第9、10、11题@#@板书设计@#@个人调整意见及补充内容@#@小数的性质和比较大小练习课@#@小数的性质:
@#@小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。
@#@@#@作用:
@#@1、化简小数@#@2、改写小数@#@小数的大小比较:
@#@先比较整数部分。
@#@整数部分相同,就比较十分位……@#@教学反思@#@";i:
32;s:
18043:
"优化教学模式构建高效课堂南阳初级中学导学案@#@年级@#@七年级@#@学科@#@数学@#@设计@#@徐佩@#@复备人@#@审核@#@课题@#@截一个几何体@#@第1课时@#@共1课时@#@累计1节@#@学习@#@目标@#@1.理解截面的概念.@#@2.利用多媒体,展示出几何体的切截过程.@#@3.体会用平面去截几何体的过程,在面与体的转换中丰富数学活动经验,发展空间观念.@#@重点@#@难点@#@重点:
@#@引导学生经历用一个平面去截一个正方体的活动过程,体会截面和几何体的关系,充分让学生动手操作、自主探索、合作交流.@#@难点:
@#@从切截活动中发现规律,能应用规律来解决问题,从理论上理解一个正方体截出五边形、六边形的可能性,以及七边形的不可能性.@#@课堂流程@#@导学过程@#@一次复备@#@二次复备@#@情景@#@导入@#@(导学)@#@同学们玩过“水果忍者”这个小游戏吗?
@#@里面的西瓜、菠萝、桃子等水果被忍者纷纷切成两半,把每一种水果抽象成一个几何体,这里就有我们这节课要学习的数学知识——截一个几何体.@#@自主@#@学习@#@(独学)@#@探究活动1:
@#@ 球体的截面形状@#@ 如果我们把西瓜、黄瓜、火腿等看成一个几何体,把刀面看成一个平面,那么切的过程就是用一个平面截几何体的过程,截出的平面称为截面.水果忍者一刀将西瓜切出的截面形状是什么?
@#@@#@【师生活动】 教师利用多媒体展示球体的切截,让学生明白球体的截面形状只有圆形.@#@合作@#@探究@#@展示@#@提升@#@质疑@#@评价@#@(对学)@#@(群学)@#@(评学)@#@探究活动2:
@#@ 正方体的截面形状@#@ 如果用一个平面去截一个正方体,截面可能是什么形状?
@#@请猜想一下,小组内交流讨论.@#@【师生活动】 学生分组利用课前准备好的小刀、橡皮泥、水果等来研究正方体的截面形状,教师巡视并适时加以指导,然后分组展示成果,其他学生予以补充,及时补充缺少的情况.@#@探究活动3 其他几何体的截面形状@#@[过渡语] 下面图中的截面形状分别是什么形状?
@#@@#@【师生活动】 学生利用手中的小刀、橡皮泥验证几种几何体的截面,教师巡视并适时加以指导@#@板书设计@#@3 截一个几何体@#@1.球体的截面形状@#@2.正方体的截面形状@#@3.其他几何体的截面形状@#@拓展@#@延伸@#@归纳@#@总结@#@截面是一个平面图形,由于面与面相交得到线,截面的边是由截面与被截几何体的面相交而成的,所以截面与被截几何体的几个面相交,得到的截面就是几边形.@#@我的@#@反思@#@年级@#@七年级@#@学科@#@数学@#@设计@#@徐佩@#@复备人@#@审核@#@课题@#@从三个方向看物体的形状@#@第1课时@#@共1课时@#@累计1节@#@学习@#@目标@#@1、从各个角度观察几何体.@#@2、体会数学在实际生活中的应用,培养唯物主义世界观.@#@3、实际经历从各个方向观察物体的过程,培养学习数学的兴趣.@#@重点@#@难点@#@【重点】 会画立方体及其简单组合的三个方向的形状图@#@【难点】 根据从上面看的形状图及其相应位置的立方体的数量,画出从正面看与从左面看到的形状图.@#@课堂流程@#@导学过程@#@一次复备@#@二次复备@#@情景@#@导入@#@(导学)@#@同学们,今天上课我们从一个故事开始:
@#@盲人摸象,请同学们思考:
@#@四位盲人为什么摸的是同一只大象,而回答的结果不同呢?
@#@@#@自主@#@学习@#@(独学)@#@探究活动1 辨识观察方向@#@ [过渡语] 每台摄像机拍到的分别是下面的哪张照片?
@#@@#@【师生活动】 先让学生观察图片,再回答上面的问题,然后归纳出:
@#@当从不同的方向观察同一物体时,通常可以看到不同的图形.从不同的方向看物体,效果不同,因此从单一方向看得到的平面图形并不能全面地刻画出立体图形.@#@合作@#@探究@#@展示@#@提升@#@质疑@#@评价@#@(对学)@#@(群学)@#@(评学)@#@探究活动2 画简单几何体的从三个不同方向看到的形状图@#@如右图所示,由小正方体搭成的几何体,我们分别从正面看、从左面看和从上面看得到的平面图形分别是怎样的呢?
@#@请同学们试着画一画.@#@总结:
@#@画从正面看、从左面看和从上面看的物体的形状图时,先确定几列,有几列就横排连续画几个正方形,再确定每列最高有几层,有几层就竖排连续画几个正方形,并且一定要标明是从哪个方向看到的.@#@板书设计@#@4 从三个方向看物体的形状@#@1.辨识观察方向@#@2.画简单几何体的从三个不同方向看到的形状图@#@3.根据组合几何体画从三个方向看到的形状@#@拓展@#@延伸@#@归纳@#@总结@#@1、画出如右图所示的几何体的从正面看、从左面看、从上面看所看到的形状图.@#@2、用若干个相同的小立方块搭建一个几何体,使从它的正面和上面看到的图形如下图所示,动手搭一搭.@#@
(1)最多需要多少个小立方块?
@#@画出从左面看该几何体得到的图形;@#@@#@
(2)最少需要多少个小立方块?
@#@画出从左面看该几何体得到的图形.@#@我的@#@反思@#@年级@#@七年级@#@学科@#@数学@#@设计@#@徐佩@#@复备人@#@审核@#@课题@#@生活中的立体图形
(1)@#@第1课时@#@共2课时@#@累计2节@#@学习@#@目标@#@1、.能够在日常生活和具体情境中感知、认识圆柱、圆锥、长方体、正方体、棱柱、球等几何体.@#@2、经历从现实世界中抽象出图形的过程,通过丰富的生活实例,进一步认识立体图形的形状及结构特征.@#@3使学生感受图形世界的丰富多彩,激发学生学习空间图形的兴趣@#@.@#@重点@#@难点@#@重点:
@#@认识常见的几何体,并用语言描述它们的某些特征.@#@难点:
@#@常见几何体的分类以及用语言描述它们的某些特征@#@课堂流程@#@导学过程@#@一次复备@#@二次复备@#@情景@#@导入@#@(导学)@#@大家生活在一个丰富的图形世界里,在我们的周围,你会发现很多图形,它们美化了我们生活的空间.(同时多媒体出示图片)观察图片中有没有我们所熟悉的几何体.@#@自主@#@学习@#@(独学)@#@探究活动1 常见的几何体@#@这是小明书房的一角,观察图片思考下列问题:
@#@@#@
(1)在小明的书房中,哪些物体的形状与你在小学@#@学过的几何体类似?
@#@@#@
(2)你能找出图片中与笔筒形状类似的物体吗?
@#@@#@(3)通过对你的周边物体的观察、想象,归纳一@#@下常见的几何体有哪些?
@#@@#@合作@#@探究@#@展示@#@提升@#@质疑@#@评价@#@(对学)@#@(群学)@#@(评学)@#@下面是一些常见的几何体.@#@探究活动2 几何体的分类@#@
(1)观察几何体,根据它们的特点对它们进行分类.@#@
(2)了解几何体常见的三种分类方法.@#@分类方法一:
@#@@#@柱体:
@#@长方体、正方体、圆柱、棱柱.@#@锥体:
@#@圆锥、棱锥.球体:
@#@球.@#@分类方法二:
@#@@#@曲面组成的几何体:
@#@圆柱、圆锥、球.@#@平面组成的几何体:
@#@长方体、正方体、棱柱、棱锥.@#@探究活动3 认识棱柱@#@请学生自学教材第2~3页,思考以下问题.@#@
(1)与笔筒形状类似的几何体称为棱柱.以六棱柱为例认识棱柱的顶点、侧棱、侧面、底面.@#@
(2)棱柱的侧棱、底面、侧面有何特点?
@#@@#@棱柱的所有侧棱长都相等,棱柱的上、下底面的形状相同,侧面@#@的形状都是平行四边形.@#@(4)棱柱的分类有哪些?
@#@@#@①人们通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱……它们底面图形的形状分别为三角形、四边形、五边形、六边形……@#@②棱柱又分为直棱柱和斜棱柱(如下图所示).本书讨论的棱柱都是直棱柱.@#@板书设计@#@1、常见的几何体@#@正方体、长方体、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球@#@2.几何体的分类方法@#@
(1)可按柱体、锥体、球来分@#@
(2)可按有无顶点来分@#@(3)可按平面、曲面来分@#@3.认识棱柱@#@拓展@#@延伸@#@归纳@#@总结@#@1.常见的几何体:
@#@@#@正方体、长方体、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球.@#@2.几何体的分类方法:
@#@@#@
(1)可按柱体、锥体、球体来分;@#@@#@
(2)可按有无顶点来分;@#@@#@(3)可按平面、曲面来分@#@.@#@正确识别常见的几何体,特别注意不要混淆棱柱和棱锥,要求掌握柱体和锥体的本质特点,能正确区分@#@我的@#@反思@#@年级@#@七年级@#@学科@#@数学@#@设计@#@徐佩@#@复备人@#@审核@#@课题@#@生活中的立体图形
(2)@#@第2课时@#@共2课时@#@累计2节@#@学习@#@目标@#@1、通过丰富的实例,进一步认识点、线、面,初步感受点、线、面之间的关系.@#@2、进一步经历从现实世界中抽象出图形的过程,从构成图形的基本元素的角度认识常见几何体的某些特征.@#@3、在对图形进行观察、操作等过程中,积累处理图形的经验,发展空间观念.@#@重点@#@难点@#@重点:
@#@ 认识点、线、面,初步感受点、线、面的关系.@#@难点:
@#@ 知道“面与面相交得到线、线与线相交得到点”的事实.@#@课堂流程@#@导学过程@#@一次复备@#@二次复备@#@情景@#@导入@#@(导学)@#@上一节课我们认识了常见的几何体,并且可以从大量的实物中抽象出这些图形.我们知道世间万物都是由一些基本元素构成的,那么构成这些图形的基本元素是什么呢?
@#@(欣赏生活中的图片,感受生活中处处充满点、线、面.)@#@自主@#@学习@#@(独学)@#@探究活动1 认识点、线、面@#@请同学们找出下面各图中的点、线、面,并说明哪些线是直的?
@#@哪些线是曲的?
@#@哪些面是平的?
@#@哪些面是曲的?
@#@@#@合作@#@探究@#@展示@#@提升@#@质疑@#@评价@#@(对学)@#@(群学)@#@(评学)@#@结合如下图所示的几何体完成以下内容,小组内交流.@#@
(1)六棱柱是由 个面围成的,它们都是 ;@#@六棱柱有 个顶点,经过每个顶点有 条棱,共有 条棱.@#@
(2)圆柱是由 个面围成的,其中两个面是 ,一个面是 .圆柱的侧面和底面相交成 条线,它们是 .@#@归纳:
@#@
(1)六棱柱是由八个面围成的,圆柱是由三个面围成的.六棱柱的八个面都是平的,而圆柱上下底面是平的,侧面是曲的;@#@
(2)圆柱的侧面和底面相交成两条线,它们都是曲线;@#@(3)六棱柱有12个顶点,经过每个顶点有3条棱,共有18条棱.@#@面、体间的关系:
@#@@#@
(1)观察下图,你发现了什么?
@#@@#@
(2)举出生活中类似以上三幅图的例子.@#@归纳:
@#@对于问题
(1),发现点动成线,线动成面,面动成体.对于问题
(2),学生在小组内讨论、交流的基础上,列出实例.点动成线:
@#@流星的轨迹;@#@线动成面:
@#@汽车前玻璃上的雨刷;@#@面动成体:
@#@电风扇的扇叶的转动.@#@探究活动4 常见几何体的形成@#@
(1)如图所示的各个花瓶的表面可以看做由哪个平面图形绕虚线旋转一周而得到的?
@#@用线连一连.@#@
(2)你能想象出圆柱、圆锥、球是由什么平面图形旋转而成的吗?
@#@@#@归纳:
@#@点动成线、线动成面、面动成体.@#@板书设计@#@第2课时@#@1.认识点、线、面@#@2.常见几何体中的点、线、面@#@3.面、体间的关系@#@4.常见几何体的形成@#@拓展@#@延伸@#@归纳@#@总结@#@线与线相交可以形成点,面与面相交可以形成线;@#@@#@点动成线、线动成面、面动成体.@#@我的@#@反思@#@年级@#@七年级@#@学科@#@数学@#@设计@#@徐佩@#@复备人@#@审核@#@课题@#@展开和折叠
(1)@#@第1课时@#@共2课时@#@累计2节@#@学习@#@目标@#@1、掌握正方体的展开图,能根据展开图判断立体模型,并能根据它的展开图判断各个面的位置关系,进一步认识立体图形和平面图形的相互关系.@#@2、经历展开与折叠、模型制作等活动,发展空间观念,积累数学活动经验.@#@3、在数学活动中,建立自信,体验成功的乐趣,养成独立思考、合作交流的学习习惯.@#@重点@#@难点@#@重点:
@#@能将一个正方体的表面沿某些棱剪开,展成一个平面图形.@#@难点:
@#@经历展开与折叠的操作活动,发展空间观念,培养动手能力和语言表达能力.@#@课堂流程@#@导学过程@#@一次复备@#@二次复备@#@情景@#@导入@#@(导学)@#@同学们,请拿出你们手中的纸片,我们一起做一个折纸活动,2分钟后向同学们展示你的作品.@#@将准备好的礼品盒展开,向同学们介绍礼品盒的制作过程,请一位同学做演示.@#@在生活中,我们经常见到正方体形状的盒子.为了设计和制作的需要,我们应了解正方体盒子展开后的平面图形.我们这节课就来研究一下正方体的展开与折叠.@#@自主@#@学习@#@(独学)@#@探究活动1 你能得到哪些形状的平面图形@#@ 将一个正方体的表面沿某些棱剪开,展成一个平面图形.你能得到哪些形状的平面图形?
@#@@#@预设学生交流剪切的过程:
@#@把正方体中任意两个相对面作为上下底面,其余四面作为侧面,将上、下底面与侧面相连的四条棱各任意剪开三条,再将四条侧棱任意剪开一条,就可以得到正方体的平面展开图.@#@合作@#@探究@#@展示@#@提升@#@质疑@#@评价@#@(对学)@#@(群学)@#@(评学)@#@探究活动2 如何剪可得到指定的平面图形@#@ 将一个正方体的表面沿某些棱剪开,展成一个平面图形,如何剪可得到如下图所示的平面图形?
@#@@#@探究活动3 正方体展开图的分类@#@ 如下图所示的平面图形经过折叠后能否围成一个正方体?
@#@正方体的展开图一共有多少种?
@#@@#@
(1)图可以经过折叠围成一个正方体,@#@
(2)图经过折叠不可能围成正方形@#@板书设计@#@第1课时@#@正方体平面展开图的分类@#@确定正方体的平面展开图各个面的相对面@#@拓展@#@延伸@#@归纳@#@总结@#@归纳:
@#@ 通过大家的讨论得出正方体的11种展开图可以分为4类:
@#@@#@第一类,“141”型,中间四个正方形相连,上下两侧各一个,共6种.@#@第二类,“231”型,中间三个正方形相连,上侧有2个,下侧有1个,共3种.@#@第三类,“222”型,中间二个正方形相连,上下两侧各有两个,有1种.@#@第四类,“33”型,两排各三个正方形相连,有1种.@#@正方体的11种平面展开图如下图所示:
@#@@#@“141”型:
@#@@#@“231”型:
@#@@#@“222”型:
@#@“33”型:
@#@@#@PS:
@#@“一线”不过四,“田凹”应弃之。
@#@@#@确定正方体展开图各个面的相对面:
@#@@#@ 相间、“Z”字两端是对面.@#@我的@#@反思@#@年级@#@七年级@#@学科@#@数学@#@设计@#@徐佩@#@复备人@#@审核@#@课题@#@展开与折叠
(2)@#@第2课时@#@共2课时@#@累计2节@#@学习@#@目标@#@1.通过展开与折叠活动,了解三棱柱、四棱柱、五棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图.@#@2.经历展开与折叠、模型制作等活动,发展空间观念,积累数学活动经验.@#@3.初步获得动手制作的乐趣及制作成功后的成就感.@#@重点@#@难点@#@重点:
@#@ 在具体情境中让学生动手实践,在实践中理解棱柱、圆柱、圆锥的展开与折叠;@#@了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图,能在操作实践中认识棱柱的某些性质.@#@难点:
@#@ 发展学生的空间观念,培养观察能力和动手能力.@#@课堂流程@#@导学过程@#@一次复备@#@二次复备@#@情景@#@导入@#@(导学)@#@上节课,我们研究了正方体的展开与折叠,那么一些常见的几何体的展开又是什么样的?
@#@这节课,我们探索棱柱、圆柱、圆锥等几何体的展开与折叠.@#@自主@#@学习@#@(独学)@#@探究活动1 棱柱的展开图的形状@#@ 将图中的棱柱沿某些棱剪开,展成一个平面图形,你能得到哪些形状的平面图形?
@#@@#@归纳总结出棱柱的展开图是由两个边数相同的多边形和一些长方形组成的。
@#@@#@棱柱的展开图的特点:
@#@
(1)多边形的边数与长方形个数相等;@#@
(2)两个多边形在长方形的两侧.@#@合作@#@探究@#@展示@#@提升@#@质疑@#@评价@#@(对学)@#@(群学)@#@(评学)@#@探究活动2 可以折叠成棱柱的图形@#@ 如下图所示,哪些图形经过折叠可以围成一个棱柱?
@#@先想一想,再动手折一折.@#@对于
(1)和(3)(4)这三种不能折叠成棱柱的图形。
@#@@#@探究活动3 圆柱、圆锥的侧面展开图@#@ 按照如下图所示的方法把圆柱、圆锥的侧面展开,会得到什么图形?
@#@先想一想,再试一试.@#@圆柱、圆锥的侧面展开的过程.@#@猜一猜:
@#@如图所示的两个图形经过折叠可以围成什么几何体?
@#@@#@@#@教师把两个数学模型十字星形和五角星形贴在黑板上,请猜一猜,这两个图形能围成什么?
@#@鼓励学生展开想象的翅膀,大胆猜想,然后把教具给学生,让学生动手折一折@#@板书设计@#@第2课时@#@1.棱柱的展开图的形状@#@2.可以折叠成棱柱的图形@#@3.圆柱、圆锥的侧面展开图@#@拓展@#@延伸@#@归纳@#@总结@#@1.棱柱展开图的特点.@#@2.知道什么样的图形能折成棱柱@#@.@#@3.圆柱、圆锥的侧面展开图.@#@我的@#@反思@#@";i:
33;s:
3143:
"2017年小学数学一年级上册期末试卷@#@班级:
@#@姓名:
@#@成绩:
@#@@#@题次@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@总分@#@占分@#@20@#@6@#@4@#@36@#@12@#@22@#@100@#@得分@#@评卷人@#@一、我会想、也会填@#@(20分)@#@⑴看图写数@#@@#@@#@⑵17里面有()个十和()个一;@#@10个一就是一个()。
@#@@#@⑶15中的1表示()个(),5表示()个()。
@#@@#@⑷在○里填上“>”“<”或“=”。
@#@@#@911 6+2810-44 9+816@#@⑸看钟表,填写时间@#@@#@()()()()@#@⑹@#@从左往右数,第3盆开了()朵花;@#@第()盆和()盆都开了3朵花;@#@开6朵花的是第()盆;@#@0朵花的是第()盆。
@#@@#@二、我会数、也会填@#@6分@#@正方体有()个。
@#@@#@长方体有()个。
@#@@#@正方形有()个。
@#@@#@长方形有()个。
@#@@#@圆有()个。
@#@@#@球有()个。
@#@@#@@#@三、我会比、也会画@#@4分@#@
(1)在最长的线下面画“√”,在最短的线下面画“○”@#@@#@@#@
(2)在最多的下面画“√”,在最少的下面画“○”@#@@#@@#@(3)请你把不是同类的圈起来。
@#@@#@@#@(4)画△,比□多2个。
@#@@#@@#@【背面还有试题】@#@@#@四、我会算@#@36分@#@
(1)2+4=8-4=3+9=5-2=10-7=@#@5+7=3+6=6-6=6+9=2+8=@#@8+4=0+5=9-4=5+8=7+8=@#@14-4=9+9=11-10=19-1=16-4=@#@
(2)4+4+6=10-1-9=8-3+6=6+4-5=@#@12-2+4=3+5+9=17-4+3=9+9-7=@#@五、我会列算式计算@#@12分@#@?
@#@个@#@=@#@(个)@#@
(1)
(2)@#@17粒@#@=@#@(粒)@#@@#@(3)?
@#@只@#@(4)8瓶@#@=@#@(瓶)@#@=@#@(只)@#@我会用数学。
@#@@#@五、22分@#@
(1)
(2)@#@=@#@(只)@#@现有多少只?
@#@@#@@#@=@#@(本)@#@两班共有树多少棵?
@#@@#@=@#@(颗)@#@我已经得了9颗☆,今天老师又奖给我3颗☆。
@#@@#@(3)(4)@#@你一共得了多少颗☆?
@#@@#@=@#@(颗)@#@⑸买玩具@#@下面每一种玩具都是力力喜欢的,可是妈妈只给力力10元钱。
@#@圈出力力能买的玩具,@#@算一算还剩多少钱?
@#@@#@@#@@#@@#@9元5元8元3元@#@";i:
34;s:
1305:
"乘法练习100题分秒73=94=49=14=32=68=41=43=84=41=25=88=15=59=18=46=51=41=97=38=97=85=65=13=59=31=97=96=32=49=68=98=39=72=72=94=73=37=91=66=74=58=32=97=89=86=91=46=92=51=68=71=33=15=35=96=81=91=98=72=42=46=83=71=34=99=28=53=51=21=35=24=68=53=18=23=14=54=59=46=84=66=47=97=72=29=68=39=12=45=98=36=31=79=89=74=44=13=82=39=乘法练习100题分秒13=89=36=97=61=25=19=46=86=69=16=71=53=68=42=96=39=67=44=72=32=13=95=71=67=11=56=53=75=22=49=24=84=94=13=23=68=22=74=46=44=73=86=97=57=25=19=39=21=32=33=36=18=88=59=74=38=58=44=39=62=76=96=13=27=71=34=61=57=69=58=86=95=12=96=53=84=35=98=39=22=27=94=32=82=63=66=67=75=68=18=57=84=44=38=21=62=76=96=42=乘法练习100题分秒27=71=34=67=57=69=58=13=95=12=33=29=84=35=87=72=22=27=83=36=82=63=62=34=89=36=88=88=25=19=26=47=69=16=57=15=68=42=69=23=67=44=79=99=13=95=72=27=32=56=74=92=22=49=34=95=94=13=81=92=22=74=35=92=73=86=61=24=25=19=43=14=32=33=81=64=88=59=76=65=11=44=94=35=46=52=72=79=92=77=97=22=62=42=34=71=46=43=86=76=乘法练习100题分秒52=49=53=45=89=33=62=17=69=95=45=58=18=59=56=99=75=61=92=96=94=89=12=69=91=64=32=76=82=96=42=15=71=35=95=18=37=61=16=59=41=65=43=61=35=65=67=58=42=77=33=96=22=84=69=64=19=31=34=74=89=73=52=63=46=57=74=56=97=97=69=98=74=29=13=84=35=57=15=72=33=45=55=69=22=35=28=14=16=89=71=43=82=83=69=45=29=65=98=67=";}
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