《游戏规则的公平性》教学设计Word格式.doc
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红球、绿球若干、口袋、小组合作表、骰子、自制棋子,自制棋盘、转盘、扑克牌、
教学过程
一、启发谈话
师:
同学们喜欢做游戏吗?
生:
喜欢。
这节课我们来做游戏好吗?
好!
做游戏当然先要知道——生:
游戏规则。
板书:
游戏规则
二、操作体验
1.(试验)游戏。
先来看第一个游戏——摸球游戏。
游戏规则是——
老师这个袋子里有一些小球,分别是红色和绿色,每次从袋子里任意的摸出一个球,共摸10次,如果摸出红球的次数多就算红球赢,如果摸出绿球的次数多就算绿球赢,现在让你来选颜色,你打算选哪中颜色的球?
……….现在请五个男生五个女生上来摸球,谁想来?
谁愿意来做统计?
(小黑板出示表格)
分别叙述摸球和统计的要求
问做统计的学生:
你想用什么方法来统计?
我想用画正字的方法来统计。
那统计的任务就交给你了。
现在开始游戏(生开始活动)
现在来看一下这个游戏的结果
红色摸出的次数多,绿色摸出的次数少,刚才说,红色代表女生,那么这次是女生赢利。
我们男生给女生鼓鼓掌,祝贺一下女生,
咦?
好像掌声不热烈,男生好像心不干情不愿的,女生赢了你不服气?
是不是有话要说啊?
(指名提问)
生1:
女生肯能运气好
生2:
袋子里的球可能红色的比绿色的多,那么摸出红球的可能性就大。
老师刚才注意到了,他刚才说了一个词……….“可能性”
那么事实是这样的吗?
你们想知道吗?
想
怎么办?
打开袋子看看(师打开袋子)
刚才这位同学们真聪明,(将袋子中的8个红球拿出来给学生看)
那么你认为这个游戏公平不公平?
这个游戏是不公平的。
为什么不公平?
袋子里有8个红球,这样的话,摸出红球队可能性就大,女生赢的可能性就大。
2.第一个游戏。
那么你认为怎样放球游戏就公平了呢?
(揭示课题:
游戏规则的公平性)
……….。
我明白了你的意思,你的意思是让两种颜色的球放到个数一样多?
是不是?
为什么这样放呢?
放的一样多了,摸出红球的可能性就和摸出绿球的可能性就相等了,赢的机会就是均等的,这样游戏就公平了。
(随机板书:
红球和绿球的个数相同,摸出(赢)的可能性就相等,游戏就公平)
你们同意他的观点吗?
同意师:
好,那现在就按照他的建议做一下这个游戏,(生小组游戏)
做游戏之前,需要注意,每个组小组长记录摸球结果,其余组员轮流摸球,共摸30次,红色代表女生,绿色代表男生,限时:
5分钟,超出时间,不算
汇报游戏结果:
刚才大家玩的热火朝天的,看来大家都喜欢玩这个游戏,为什么?
因为这个游戏是公平的。
(生汇报游戏结果)
师小结:
游戏规则公平了是不是就没有输赢了?
生:
不是的,有时可能赢,有时也可能输,有时也可能平,这要看运气了.
所以即使游戏规则的公平了,也不能决定游戏的输赢,决定输赢还要看运气
3.游戏拓展:
如果还是刚才这个袋子,老师现在放进去一个蓝球,现在,摸出篮球算谁的?
算女生?
男生不同意,为什么?
因为,女生的球数比男生多,那么任意摸一个就,摸出的可能性就大,女生赢得可能性就大,这个游戏就不公平。
那么算男生的?
那么怎么办呢?
要不都不算,摸出蓝的谁也不算,等于没摸,要不都算上,摸出蓝的各自算一次,这样摸出球队可能性就相同了,男女生赢得可能性就相同了,游戏就公平了。
4.第2个游戏
下面就来做第二个游戏抢夺红旗游戏,每个小组有一张棋纸,有两个棋子,没掷一次骰子。
根据骰子的颜色走一步。
同样的,红色棋子先到达终点,算女生赢,绿色棋子先到达终点,算男生赢,老师这里有一个骰子,两个是红色的面,四个是绿色的面,给你一次选择的机会,你决定选择哪个颜色?
都选绿色?
为什么都选绿色呢?
因为绿色的面数多,也就是绿色出现的可能性大,
都选绿色,这个游戏没法玩,能不能修改一下这个游戏规则?
(指明提问)
我选三面红色,三面绿色?
为什么这样选?
这样,红色的面数和绿色的面数相同,红色和绿色赢得可能性就相等,游戏就公平了。
你们同意吗?
同意
好,现在开始按照她修改的游戏规则开始游戏,限时(生小组游戏)
师小结:
要想游戏公平就得让他们赢的可能性相等,怎样赢得可能性就相等了?
也就是说让他们在数量上相等
练习:
1、看我手里的三个转盘,任意转动指针,指针指向哪个颜色的可能性大一些?
(红,相等,相等)用哪个转盘做游戏是公平的?
(二分之一,四分之一)
2、我手里有从1到10,10张牌,任意摸一张,摸到比5小的算男生赢,摸到比5大的算女生赢,这个游戏公平吗?
怎样修改游戏规则才能使游戏公平了?
师总结:
今天我们学到了什么?
(看黑板)
要想游戏公平,必须赢得可能性相等,也就是两个量,数量上相等。
拓展:
既然大家已经会判断游戏是否公平,和修改不公平的游戏规则,那么大家会不会制定一个游戏规则呢?
老师这里有一个骰子,上面有六个数字,男生和女生比赛,如何制定游戏规则?
《游戏规则的公平性》
———教学设计
项
玉
琼
2009.11
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