%B级第三讲等积变换练习题参考答案文档格式.doc
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41:
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0;s:
16073:
"《手工制作》校本课程计划清单与教案设计@#@《手工制作》校本课程计划与教案@#@授课教师:
@#@王圣鹏@#@授课对象:
@#@四五六年级学生@#@授课时间:
@#@周五校本课程@#@一、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@活动目的@#@校本课程之一“手工制作”的开设主要是针对学生的兴趣爱好,锻炼学生的动手能力和想象能力,为一部分有特长的同学提供一个展示个性才艺的机会和空间,使他们的一技之长得到充分的发挥和展示,丰富学生的课余生活。
@#@@#@二、活动要求@#@1、按时参加活动,不得迟到早退。
@#@@#@2、严格遵守纪律,认真完成作品。
@#@@#@3、保持教室清洁卫生。
@#@@#@三、活动内容@#@运用一些用过的纸杯、彩纸及家里用剩的布料和纸张等材料制作一些手工制品。
@#@培养学生的节约和废物利用意识,锻炼学生的动手能力。
@#@适时让学生进行自主创作,培养学生的创新能力。
@#@@#@四、考核方式@#@让学生进行自主创作,制作一件废物利用的手工制品。
@#@@#@附:
@#@教学进程和教案@#@教学进程:
@#@@#@序号@#@教学内容课题@#@课时@#@周次@#@1@#@美丽的石头人@#@1@#@2@#@2@#@服装设计师@#@1@#@4@#@3@#@彩豆贴画@#@1@#@6@#@4@#@自制沙画@#@1@#@8@#@5@#@布贴画@#@1@#@10@#@6@#@纸盒房子@#@1@#@12@#@7@#@制作灯笼@#@1@#@14@#@8@#@我的花最美(课程考核)@#@1@#@16@#@ @#@@#@教学过程一@#@课题@#@ @#@美丽的石头人@#@教学目标@#@1、运用画、粘贴、剪拼等技能,根据自己的意愿装饰石头娃娃。
@#@@#@2、通过手工制作,培养学生感受美、表现美的能力,获得愉快的情绪体验。
@#@@#@教学重点、难点@#@在石头上粘贴。
@#@@#@教学媒体@#@无@#@课前学生准备@#@自制的石头模特、大小不一的鹅卵石若干、毛笔、水彩颜料、胶泥、胶水、皱纹纸、即时贴、毛线、布料、剪刀等辅助材料。
@#@@#@教学流程@#@1、请同学们观赏石头模特的表演,引导观察娃娃的服装。
@#@@#@2、讨论:
@#@你喜欢哪个娃娃?
@#@他有什么特点?
@#@服装是怎么做的?
@#@颜色搭配如何?
@#@@#@3、请学生帮助设计服装。
@#@@#@4、简单向学生介绍制作材料及注意事项。
@#@@#@5、学生自由选择材料制作,教师巡回指导,鼓励学生用不同的方法制作出不同的作品。
@#@@#@6、制作好的作品陈列在展台,学生互相欣赏。
@#@@#@7、学生随音乐,进行石头模特表演。
@#@@#@ @#@@#@教学效果反馈@#@ @#@@#@教学过程二@#@课题@#@ @#@服装设计师@#@教学目标@#@1、学习运用不同的材料制作服装@#@2、知道生活中有许多可以再利用的东西,萌发惜物的意识@#@教学重点、难点@#@运用不同的材料制作服装@#@运用工具进行服装裁剪、拼贴。
@#@@#@教学媒体@#@无@#@课前学生准备@#@1、各种旧报纸、旧挂历、旧塑料袋、各种彩纸绳子。
@#@@#@2、收集各种新颖的服装照片,少数民族娃娃图片。
@#@@#@教学流程@#@1、参观小小时装店:
@#@(课前准备)@#@
(1)引导学生观察各种时装和民族娃娃服装的装饰特点。
@#@“这些服装有什么特别的地方?
@#@”@#@
(2)引导学生寻找服装的对称、圆、边、条纹、线、图形、不规则等装饰的方法。
@#@@#@(3)引导学生用各种形容词来表达穿上这些服饰后的感受。
@#@@#@2、想像讨论:
@#@“如果你是设计师你想设计什么款式的服装?
@#@有什么特别的地方?
@#@”@#@3、操作指导:
@#@@#@
(1)运用各种材料进行装饰想像,引导学生讨论一些制作技巧,剪时要小心,不要剪坏。
@#@@#@
(2)大胆地运用工具进行服装裁剪、拼贴。
@#@@#@4、欣赏表演:
@#@@#@我的服装是怎样设计的,用什么材料和采用怎样的装饰特点,体现什么特色。
@#@学走台步,展示自己设计的服装。
@#@@#@ @#@@#@教学效果反馈@#@ @#@@#@ @#@@#@教学过程三@#@课题@#@ @#@@#@彩豆贴画@#@教学目标@#@1、引导学生体验合作的快乐。
@#@@#@ 2、培养学生创新意识与动手能力。
@#@@#@ 3、将各种颜色的豆贴在已经布局好的桌面上。
@#@@#@教学重点、难点@#@将豆贴牢固。
@#@@#@教学媒体@#@无@#@课前学生准备@#@1、一张A4纸和一张硬纸板、胶水和水彩笔。
@#@@#@ 2、各种颜色的豆:
@#@黄豆、绿豆、赤豆、白芸豆、芝麻等。
@#@@#@教学流程@#@一、制作打底纸@#@1、将A4纸整张贴在硬纸板上。
@#@@#@ @#@@#@二、画出草稿画@#@1、先用铅笔画一幅简单的画,如:
@#@一只小鸭子、一张笑脸或一束鲜花。
@#@@#@2、用黑色或深色水彩笔勾勒出基本轮廓。
@#@@#@ @#@@#@三、在基本轮廓内均匀地涂上胶水@#@ @#@@#@四、均匀地在各个部分撒上各种颜色的豆子,撒一部分就将这部分多余的豆子处理掉。
@#@@#@如:
@#@笑脸的头发处撒上芝麻,然后将纸側过来,轻轻拍打,将多余的芝麻处理掉。
@#@依次笑脸的嘴巴用赤豆,脸颊用黄豆等等。
@#@@#@ @#@@#@教学效果反馈@#@ @#@@#@ @#@@#@教学过程四@#@课题@#@自制沙画@#@教学目标@#@1、训练学生的动手能力@#@2、锻炼学生的创新能力@#@教学重点、难点@#@将沙子均匀地、牢固地撒在纸上@#@教学媒体@#@无@#@课前学生准备@#@一袋食盐、蜡笔、若干个纸杯、A4纸,水彩笔@#@教学流程@#@一、自制彩沙@#@将一袋食盐分别撒一些在各个纸杯中,用各种颜色的蜡笔分别在各个纸杯中的搅拌。
@#@如:
@#@红色的蜡笔在第一个纸杯中搅拌,蓝色的蜡笔在第二个纸杯中搅拌等等。
@#@@#@二、画草稿画@#@在A4纸上画上草稿画,如:
@#@小鸭子、大树等等。
@#@@#@三、在轮廓线上涂抹上少量胶水。
@#@@#@四、将自制的彩沙均匀的撒在各种颜色的色块内,并轻轻拍打把多余的倒掉。
@#@@#@ @#@@#@教学效果反馈@#@ @#@@#@ @#@@#@教学过程五@#@课题@#@布贴画@#@教学目标@#@培养学生的创造能力和动手能力,教会学生利用生活中常见的东西来创造美,进一步学习拼贴画的创作知识,掌握剪、抽、拼、贴的方法技巧。
@#@@#@教学重点、难点@#@不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料,运用不同的剪裁法,可获得各种各样生动有趣的形象,将这些形象加以拼和贴,用这种方法制作出来的画,就称之为布贴画。
@#@@#@教学媒体@#@课前学生准备@#@布角料、剪刀、胶水@#@教学流程@#@一、导入新课学习。
@#@@#@欣赏一些优秀装饰画作品,师生共议:
@#@用具有装饰风格绘画来装点居室,以各种特殊材料制成的画或壁饰来装点居室,不仅会使你的家别具一格,独创新意,而且在装饰过程中,将真正体会到发现和创造的愉快。
@#@今天我们利用不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料,运用不同的剪裁法,变废为宝,创造生活中的美。
@#@@#@二、新课讲授。
@#@@#@1、布料与纸相比,有什么不同?
@#@(老师活动)质地不同,纹理不同,厚薄不同,花纹不同。
@#@(学生活动)@#@2、布贴画图稿的选色设计,根据现有布料的不同色样和纹理,设计出与之相附的底稿。
@#@@#@3、欣赏范作,讲解布贴画的制作方法:
@#@@#@⑴打底稿。
@#@将自己设计的画面构思用铅笔画在白纸上。
@#@@#@⑵布料剪裁。
@#@按照画面不同的部位采用不同的颜色进行裁剪,裁剪时把所画的底稿放在布料上操作,以确保造型的准确;@#@同时在裁剪时要注意到布料的纹理朝向。
@#@@#@⑶拼贴画面。
@#@将裁剪好的布料按照刚开始的设计进行拼贴。
@#@@#@4、局部示范制作,让学生注意其中的操作过程,尤其是在剪裁时造型的把握。
@#@另外,在拼贴画面时,要注意到布料的色彩差异,在个别地方可留出适当的空隙,使画面看上去疏密得当,更富生机。
@#@在拼贴时注意要到纹理的走向,让学生明白不同的纹理朝向会导致不同的作业效果,使得布料的纹理更好地为整个贴画作品服务,增强视觉效果。
@#@@#@5、启发学生进行画面构图设计,可相互讨论一下,确定自己制作的内容和布局安排。
@#@@#@三、布置作业:
@#@用布料创作一幅有新意的装饰画@#@四、巡回指导。
@#@@#@五、作业讲评。
@#@@#@教学效果反馈@#@ @#@@#@ @#@@#@教学过程六@#@课题@#@纸盒房子@#@教学目标@#@1、培养学生的造型能力和制作能力。
@#@通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。
@#@@#@2、通过剪、切、割、贴等方法,及对废弃物的合理利用,设计制作出纸盒房子。
@#@@#@3、知道纸盒与生活的关系,认识、了解纸盒及造型,装饰的特点。
@#@@#@教学重点、难点@#@重点:
@#@充分发挥学生想象力,利用废旧材料精心地制作纸盒房子。
@#@@#@难点:
@#@通过引导学生将纸盒房子进行组合,把这节课再创新、升华。
@#@@#@教学媒体@#@课前学生准备@#@废弃的纸盒、卡纸、笔、双面胶、剪刀等辅助材料。
@#@@#@教学流程@#@一、引导@#@1、前面我们已经用废弃的物品制作了树、草坪、路灯等一些作品,今天我们用废弃的纸盒制作房子。
@#@@#@2、幻灯出示搜集的房子图片,仔细观察这些房子,让学生了解说出房子的结构和特征。
@#@@#@3、出示教师用纸盒制作的各式各样的房子,激发学生的学习兴趣及探索欲望。
@#@@#@二、造型@#@1、在欣赏教师作品的基础上,学生根据自己纸盒的形状特征,充分发挥想象力设计并制作纸盒房子(提醒学生使用工具时注意安全)。
@#@@#@2、老师巡视指导,根据学生制作过程中可能出现的情况,在设计和制作方法上给予适当点拨指导。
@#@@#@3、学生展示自己制作的纸盒房子,并为在制作上有创意的学生提供展示自己的平台,体验成功的乐趣。
@#@@#@三、组型@#@1、分组讨论设计方案,对制作的纸盒房子进行规划,同时教师提醒学生注意作品布局的合理性,体验成功的快乐。
@#@@#@2、小组合作将纸盒房子组合成不同特色的小区。
@#@@#@3、将规划好的小区的进行环境美化(可以把以前做过的草坪、树、路灯规划到里面)。
@#@@#@4、给小区起一个好听的名字,并介绍小区的各种设施及功能。
@#@@#@四、展示阶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1、作品集中展示,教师邀请大家参观。
@#@@#@2、各小组派代表介绍作品,分享成功的喜悦。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、学生谈感受。
@#@(假如能在这样优美的环境里生活该是什么感觉?
@#@)@#@五、拓展@#@ @#@ @#@ @#@今天我们学习了怎么样用纸盒来制作房子,使废弃的纸盒变成了形状各异、不同特色的作品,并组成了一座美丽的城市。
@#@这说明,生活中处处都有美,我们的双眼能发现美,双手能创造美!
@#@我们的生活将会更加丰富多彩,有兴趣的学生可以用这些废弃的纸盒,再创作出更多精美的作品来。
@#@@#@教学效果反馈@#@ @#@@#@ @#@@#@教学过程七@#@课题@#@制作灯笼
(二)@#@教学目标@#@自己装扮自己的节日,使自己的节日过得愉快和幸福。
@#@培养孩子们的动手操作能力和勤俭节约的良好习惯。
@#@@#@教学重点、难点@#@灯箱的制作。
@#@难点是光源的设计@#@教学媒体@#@课前学生准备@#@红、白宣纸各两张小刀一把、浆糊一瓶、毛笔和水彩、蜡烛或者电池开关电线和灯泡。
@#@@#@教学流程@#@一、导入:
@#@土家人过节或结婚往往要挂上又大又红的灯笼,佳节一到,灯笼走俏。
@#@勤劳聪慧的土家人,自己动手做灯笼是他们的优良传统和拿手好戏。
@#@他们利用竹条、宣纸、笔墨做出一个个红红火火的纸灯笼,很有一番风味。
@#@手制纸灯笼的材料和工序都十分简单,既能设计自己喜欢的式样图案,又能使节日平添许多乐趣。
@#@@#@二、新授:
@#@@#@第一步,制作骨架。
@#@纸灯笼比较简单的形状是立方体或圆柱体,最好选用可以弯曲的竹条或铁丝搭成框架,衔接的地方用细线绑紧。
@#@具体形状自己去决定吧,只要你的灯笼最漂亮最结实就行了。
@#@@#@第二步,制作灯身。
@#@在文房四宝店买几张白色、红色的普通宣纸或者洒金宣纸,裁成符合灯笼骨架的长宽,就可以自行设计图案了。
@#@书法、绘画、剪纸,都可以在小小的灯笼上一展风采。
@#@糊好后,还可以用窄条的仿绫纸上下镶边,看起来更为雅致,很像古式的宫灯。
@#@如果不太擅长书画,有一个简单的办法可供参考。
@#@用一张薄纸在字帖上描下想要的字样,再将这张薄纸和深红色宣纸重叠在一起,用单刃刀片将字迹挖掉。
@#@拿掉薄纸,红宣纸上就出现了镂空的字迹。
@#@用白色宣纸做灯身,红宣纸糊在里面,烛光或灯光从镂空处映射出来,效果相当漂亮。
@#@@#@第三步,制作光源。
@#@如果放在室内,只需要在灯笼里点一根普通蜡烛;@#@如果想提着出去,最好用灯泡和电池做一个简单电路,那样会更加安全和明亮。
@#@也许看起来有一点点粗糙,但在佳节里点上一盏自己亲手制作的灯笼,一定会觉得别有一番风味的!
@#@@#@三、自己制作灯笼。
@#@教师现场指导。
@#@@#@四、灯笼展览。
@#@评比最佳制作奖。
@#@@#@教学效果反馈@#@ @#@@#@ @#@@#@教学过程八@#@课题@#@我的花最美@#@教学培养目标@#@进一步学习拼贴画的创作知识,掌握剪、抽、拼、贴的方法技巧。
@#@@#@教学重点、难点@#@培养学生的创造能力和动手能力,教会学生利用生活中常见的东西来创造美@#@教学媒体@#@课前学生准备@#@各种颜色的卡纸、剪刀、胶水@#@教学流程@#@一、导语@#@同学们,大家喜欢花吗?
@#@那我来考考大家,请看大屏幕!
@#@谁认识这朵花?
@#@(玫瑰、百合、康乃馨、勿忘我、)每种鲜花都表达特别的情感,和我们的生活密切相关。
@#@今天我们一起来用皱纹纸做康乃馨来表达我们对亲人、朋友的祝福!
@#@@#@二、观察康乃馨@#@强调瓣周围的锯齿,叶子对生,花托很大。
@#@介绍各种颜色含义不同。
@#@粉色:
@#@年轻美丽;@#@红色:
@#@健康长寿;@#@黄色:
@#@感激之情。
@#@@#@三、教师示范@#@1、将圆片对折三次,沿弧形剪上锯齿,再沿中间剪大约2cm,不要剪断,准备8片。
@#@@#@2、用胶带剪出6片叶子。
@#@@#@3、粘贴花瓣,注意第一片要粘牢、捏紧。
@#@依次粘上其他花瓣。
@#@@#@4、用越1cm纸巾缠绕花的底部作花托,再用胶带缠紧,接着缠上叶在子,一直缠到底。
@#@@#@看!
@#@一朵花做好了。
@#@下面大家对照示意图动手制作,教师巡视指导。
@#@@#@四、插花欣赏@#@大家做得非常漂亮,你们看,这是老师做得。
@#@把花修饰成一件艺术品会更美观,请同学们欣赏一些插花作品。
@#@(播放课件)@#@五、拓展延伸@#@只要我们善于发现,生活中有很多可以利用的材料。
@#@你知道哪些?
@#@希望有机会,大家尝试用其他材料制作各种各样的花,也希望在节日里,能把自己亲手做的花献给亲人、朋友!
@#@@#@教学效果反馈@#@ @#@@#@";i:
1;s:
34486:
"初一上册英语练习题@#@初一年级英语上册练习题
(1)@#@ @#@@#@初一年级英语上册练习题
(1)@#@(卷面总分:
@#@100.0)@#@学校___________________ @#@班级____________ @#@准考证号________________ @#@姓名___________ @#@得分_____@#@一、单选:
@#@ @#@本大题共100小题, @#@从第1小题到第100小题每题1.0分 @#@小计100.0分;@#@ @#@共计100.0分。
@#@@#@1、---What'@#@s @#@her @#@name?
@#@@#@---__________Zhao @#@Jun.@#@A.His @#@name @#@is @#@ @#@ @#@ @#@B.My @#@name @#@is @#@ @#@ @#@ @#@C.Her @#@name @#@is@#@2、当别人问你是哪国人时,你应说:
@#@@#@A.I @#@am @#@China. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.I @#@live @#@in @#@china. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.I @#@live @#@in @#@China. @#@@#@3、---_______everyone @#@here @#@today?
@#@@#@---Yes,we @#@are @#@all @#@here.@#@A.Are @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Is @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Am @#@@#@4、-Where @#@is @#@your @#@eraser?
@#@@#@-_________is @#@in @#@the @#@pencil-box.@#@A.My @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Your @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.It @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.That@#@5、-Is @#@Alice @#@a @#@doctor?
@#@@#@-No,__________.@#@A.he @#@isn’t @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.she @#@isn’t @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.I @#@am @#@not @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.she @#@doesn’t@#@6、-Thanks @#@a @#@lot.@#@-________.@#@A.That'@#@s @#@all @#@right @#@B.That @#@is @#@all @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.That’s @#@right @#@D.No @#@thank@#@7、-What’s @#@your @#@name?
@#@@#@-_________.@#@A.Good @#@morning @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.I’m @#@fine @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.My @#@name @#@is @#@Lucy@#@8、选择正确的译文:
@#@@#@她的盒子在哪里?
@#@在这里。
@#@@#@A.Where @#@her @#@box @#@is?
@#@Here. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Where @#@is @#@her @#@box?
@#@It’s @#@here.@#@C.Her @#@box @#@is @#@where?
@#@It’s @#@here. @#@ @#@ @#@ @#@D.Her @#@box @#@where @#@is?
@#@Here.@#@9、-_______are @#@those @#@markers?
@#@@#@-They @#@are @#@blue.@#@A.What @#@colour @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.What @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Which@#@10、Every @#@day @#@we @#@_________there @#@_______our @#@friends.@#@A.walk @#@to;@#@and @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.walk;@#@with @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.walk;@#@by @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.on @#@foot;@#@with@#@11、Do @#@you @#@like @#@_________?
@#@@#@A.vegetables @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.vegetable@#@C.eat @#@vegetables @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.green @#@vegetable@#@12、-Is @#@the @#@shirt @#@from @#@________?
@#@@#@-Yes,it @#@is.@#@A.Li @#@Ming'@#@s @#@father @#@ @#@ @#@ @#@B.Li @#@Ming @#@father @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.your @#@ @#@ @#@ @#@D.Li @#@Ming'@#@s@#@13、-Is @#@Tom’s @#@pencil @#@new @#@or @#@old?
@#@@#@-________.@#@A.Yes,it @#@is @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.No,it @#@isn'@#@t@#@C.It’s @#@new @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.It’s @#@a @#@new@#@14、-Do @#@you @#@have @#@any @#@_________?
@#@@#@A.shorts @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.skirt @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.hat @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.dress @#@@#@15、I @#@like @#@________.@#@A.this @#@skirt @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.skirt @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.blue @#@skirt @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.some @#@skirt@#@16、Here @#@_______two @#@black @#@umbrellas.@#@A.is @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.are @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.has @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.be@#@17、If @#@your @#@friend @#@________happy,you @#@_________happy.@#@A.are;@#@are @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.feel;@#@are@#@C.is;@#@are @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.feel;@#@feel@#@18、How @#@_______ @#@you @#@feel?
@#@____________ @#@you @#@tired @#@today?
@#@@#@A.do;@#@is @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.are;@#@Are @#@ @#@ @#@C.do;@#@Do @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.do;@#@Are@#@19、Put @#@your @#@right @#@hand @#@in.Don'@#@t @#@________ @#@out.@#@A.take @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.take @#@it @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.put @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.look@#@20、I @#@_______ @#@my @#@books @#@________ @#@the @#@bag.@#@A.take;@#@in @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.put;@#@in @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.shake;@#@with @#@ @#@ @#@D.put;@#@with@#@21、I @#@have @#@______ @#@hands @#@and @#@________ @#@fingers.@#@A.two;@#@two @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.two;@#@five @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.one;@#@ten @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.two;@#@ten@#@22、Let'@#@s @#@_________ @#@a @#@song @#@for @#@you.@#@A.sing @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.singing @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.give @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.like@#@23、How @#@many @#@_______ @#@do @#@you @#@like?
@#@@#@A.finger @#@ @#@ @#@ @#@B.fingers @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.any @#@fingers @#@ @#@ @#@ @#@D.the @#@fingers@#@24、-____?
@#@@#@-It @#@is @#@warm @#@and @#@sunny.@#@A.How @#@are @#@you @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.How @#@is @#@the @#@weather@#@C.How @#@old @#@are @#@you @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.How @#@much @#@is @#@it@#@25、It @#@is @#@_________.@#@A.sun @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.snow @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.snowy @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.cloud@#@26、-What’s @#@the @#@date?
@#@@#@-It'@#@s ____.@#@A.June @#@one @#@ @#@ @#@ @#@ B.June @#@Day @#@ @#@ @#@ @#@ C.June @#@first @#@ @#@ @#@ @#@ D.Monday@#@27、-____is @#@Danny'@#@s @#@birthday?
@#@@#@-___June @#@8.@#@A.What;@#@It’s @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.When;@#@Its@#@C.When;@#@It’s @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.What;@#@It @#@is@#@28、-What @#@_________is @#@it @#@today?
@#@@#@-It'@#@s________.@#@A.day;@#@May @#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.date;@#@May @#@1@#@C.day;@#@Monday @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.date;@#@Monday@#@29、0ctober @#@1 @#@is @#@_________.@#@A.May @#@Day @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Children’s @#@Day @#@ @#@ @#@ @#@C.National @#@Day @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.New @#@Year'@#@s @#@Day@#@30、I @#@can @#@see @#@a @#@bird @#@_________the @#@sky.@#@A.in @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.at@#@C.with @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.on@#@31、-What’s @#@this @#@________?
@#@@#@-It’s @#@a @#@map.@#@A.in @#@english @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.In @#@English @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.in @#@English@#@32、Mary @#@is @#@an @#@__________girl.@#@A.Canadian@#@B.Japanese@#@C.American@#@D.Chinese@#@33、This @#@is @#@_________.@#@A.Anne’s @#@room @#@picture @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Anne’s @#@room’s @#@picture@#@C.a @#@picture @#@of @#@room @#@of @#@Anne @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.a @#@picture @#@of @#@Anne’s @#@room@#@34、I @#@________ @#@my @#@homework @#@in @#@the @#@evening.@#@A.write @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.read @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.do @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.have@#@35、It'@#@s @#@time @#@_________class.@#@A.for @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.to @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.at @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.in@#@36、Do @#@you @#@like @#@a @#@hamburger?
@#@@#@A.Yes,I @#@do. @#@B.No,I @#@like @#@it. @#@C.Please @#@give @#@me @#@pizza.D.Rice @#@is @#@OK.@#@37、Which @#@do @#@you @#@like.melons @#@_________ @#@peaches?
@#@@#@A.on @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.and @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.or @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.but@#@38、This @#@pair @#@of @#@pants @#@_______ @#@my @#@favorite @#@clothes.@#@A.am @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.is @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.are @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.be@#@39、Will @#@you @#@________to @#@a @#@restaurant @#@with @#@me?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A.go @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.goes @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.going @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.went@#@ @#@40、找出与划线部分意思相同或相近的选项:
@#@@#@It'@#@s @#@time @#@for @#@lunch.@#@A.to @#@have @#@lunch @#@ @#@ @#@ @#@B.to @#@cook @#@lunch @#@ @#@ @#@ @#@C.to @#@make @#@lunch @#@ @#@ @#@ @#@D.having @#@lunch@#@41、_______ @#@people @#@can @#@you @#@see @#@in @#@the @#@picture?
@#@@#@A.How @#@much @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.How @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.What @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.How @#@many@#@42、It'@#@s @#@time @#@for @#@the @#@baby @#@_______drink @#@water.@#@A.to @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.for @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.at @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.after@#@43、I'@#@m_______.Let'@#@s @#@go @#@to @#@a @#@restaurant @#@to @#@eat @#@dumplings.@#@A.hungry @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.tired @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.thirsty @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.happy @#@@#@44、-____You @#@can @#@guess.@#@-I @#@think @#@it’s @#@twelve.@#@A.How @#@old @#@is @#@he?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.How @#@many @#@sisters @#@do @#@you @#@have?
@#@@#@C.What'@#@s @#@eight @#@plus @#@four?
@#@ @#@ @#@ @#@D.How @#@tall @#@is @#@he?
@#@@#@45、Thirty-five @#@plus @#@fifteen @#@is @#@_______ @#@.@#@A.forty @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.fifty @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.sixty @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.thirty@#@46、Let'@#@s @#@________to @#@the @#@park!
@#@@#@A.to @#@go @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.go @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.going @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.goes@#@ @#@@#@47、_______eat @#@bananas.@#@A.Monkey @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Monkeys @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.The @#@monkeys @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Monkies@#@48、________are @#@eating @#@grass @#@on @#@the @#@hill @#@now.@#@A.Four @#@sheep @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Four @#@sheeps@#@C.One @#@sheep @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Some @#@sheeps@#@49、What @#@do @#@they @#@_________?
@#@@#@A.to @#@like @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.likes@#@C.like @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.liking@#@50、-_________the @#@date @#@yesterday?
@#@@#@-It @#@was @#@May @#@first.@#@A.Where @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.What @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.What’s@#@51、-What @#@_________is @#@it @#@today?
@#@@#@-It'@#@s________.@#@A.day;@#@May @#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.date;@#@May @#@1@#@C.day;@#@Monday @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.date;@#@Monday@#@52、They @#@play @#@_________their @#@cats @#@there.@#@A.of @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.with @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.and @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.to@#@ @#@53、How @#@many @#@_________does @#@a @#@cow @#@have?
@#@@#@A.stomachs @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.stomaches @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.a @#@stomach @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.the @#@stomach@#@54、-What’s_________?
@#@@#@-My @#@head @#@hurts.@#@A.the @#@matter @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.the @#@day @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.the @#@time @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.the @#@weather@#@55、-__________is @#@class?
@#@@#@-At @#@8:
@#@00.@#@A.Where @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.How @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.What @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.When@#@56、一Where @#@is @#@the @#@chair?
@#@@#@一—————.@#@A.There @#@it @#@is @#@ @#@ @#@ @#@B.There @#@is @#@it @#@ @#@ @#@ @#@C.Its @#@there@#@57、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@name @#@is @#@Joy. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@is @#@a @#@girl.@#@A.Her;@#@She @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Her;@#@she’s @#@ @#@ @#@ @#@C.she’s;@#@Hers@#@58、一What’s @#@this?
@#@ @#@@#@一It’s @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@.@#@A. @#@a @#@desk @#@ @#@ @#@ @#@B.desk @#@ @#@ @#@ @#@C.four @#@desks@#@59、一Are @#@those @#@your @#@trousers?
@#@ @#@@#@-__________.@#@A.Yes,they’re @#@ @#@ @#@ @#@B.Yes,they @#@are @#@ @#@ @#@ @#@C.Yes,those @#@are @#@ @#@ @#@ @#@D.They @#@are@#@60、Where @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@your @#@friend @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@?
@#@ @#@@#@A.does;@#@live @#@ @#@ @#@ @#@B.do;@#@lives @#@ @#@ @#@ @#@C.is;@#@live @#@ @#@ @#@ @#@D.are;@#@lives@#@61、一 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@is @#@David?
@#@ @#@@#@一He @#@is @#@1.7 @#@meters @#@tall.@#@A.How @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.How @#@tall @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.How @#@much@#@62、一Can @#@I @#@help @#@you?
@#@ @#@@#@一Yes.I’d @#@like @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@.@#@A.two @#@bottle @#@of @#@milks @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.two @#@bottles @#@of @#@milks@#@C.two @#@bottle @#@of @#@milk @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.two @#@bottles @#@of @#@milk@#@63、It’s @#@time @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@go @#@to @#@bed.@#@A.for @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.at @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.to @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.in@#@64、Mr.Wang @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@two @#@daughters.They @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@students.@#@A.have;@#@are @#@ @#@ @#@ @#@B.has;@#@is @#@ @#@ @#@ @#@C.has;@#@are @#@ @#@ @#@ @#@D.is;@#@have@#@65、They @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@here @#@to @#@have @#@a @#@birthday @#@party @#@tonight.@#@A.come @#@ @#@ @#@ @#@B.is @#@coming @#@ @#@ @#@ @#@C.will @#@come @#@ @#@ @#@ @#@D.are @#@come@#@66、A:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B:
@#@All @#@right.A @#@Thank @#@you. @#@ @#@ @#@ @#@B @#@Let'@#@s @#@go @#@now. @#@ @#@ @#@ @#@C @#@I'@#@m @#@late. @#@ @#@ @#@ @#@D.Are @#@you @#@sure?
@#@ @#@@#@67、Can @#@you @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@the @#@words @#@on @#@the @#@wall?
@#@@#@A. @#@look @#@at @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@see @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@tell @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.watch@#@68、Is @#@your @#@friend @#@a @#@girl @#@______ @#@a @#@boy?
@#@@#@A. @#@but @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@or @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@and@#@69、These @#@are @#@your @#@apples. @#@Please @#@______ @#@them @#@in @#@your @#@bag.@#@A. @#@take @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@look @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@put @#@@#@70、The @#@door @#@and @#@the @#@windows @#@are @#@______ @#@the @#@wall.@#@A. @#@in @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@on @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@behind@#@71、David @#@White @#@is @#@my @#@mum’s @#@brother. @#@He’s @#@my @#@_______.@#@A. @#@aunt @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@uncle @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@brother @#@@#@72、--____ @#@students @#@come @#@to @#@school @#@on @#@foot?
@#@ @#@ @#@@#@-- @#@24.@#@A. @#@How @#@much @#@ @#@ @#@@#@B. @#@How @#@many @#@ @#@ @#@@#@C. @#@How @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@What @#@about@#@73、--Thank @#@you @#@_____ @#@helping @#@me @#@with @#@my @#@English.@#@--It’s @#@my @#@pleasure.@#@A. @#@of @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@in @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@on @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.for@#@74、________ @#@do @#@you @#@like @#@art?
@#@@#@Because @#@it’s @#@fun.@#@A. @#@When B. @#@How C. @#@Why D. @#@What @#@@#@75、Alice @#@doesn’t @#@like @#@to @#@play @#@________ @#@chess, @#@but @#@she @#@likes @#@to @#@play @#@_______ @#@piano.@#@A. @#@the, @#@/ @#@B. @#@/, @#@/ C. @#@the, @#@the D. @#@/, @#@the @#@@#@76、________ @#@comes @#@before @#@November, @#@but @#@after @#@September.@#@A. @#@October B. @#@December C. @#@August D. @#@January@#@ @#@@#@77、— @#@________@#@—She'@#@s @#@a @#@new @#@student. @#@She'@#@s @#@American.@#@A. @#@Is @#@Kate @#@a @#@new @#@student?
@#@@#@B. @#@Where'@#@s @#@Kate?
@#@@#@C. @#@Who'@#@s @#@Kate?
@#@@#@D. @#@How'@#@s @#@Kate?
@#@ @#@@#@78、Lin @#@Tao @#@and @#@I @#@________ @#@in @#@Row @#@Two.@#@A. @#@is@#@B. @#@am@#@C. @#@are@#@D. @#@have @#@@#@79、There @#@________ @#@some @#@tea @#@in @#@the @#@cup.@#@A. @#@is@#@B. @#@are@#@C. @#@have@#@D. @#@has @#@@#@80、What @#@time @#@is @#@it?
@#@ @#@It'@#@s @#@________ @#@(2:
@#@40).@#@A. @#@forty @#@past @#@two@#@B. @#@two @#@past @#@forty@#@C. @#@twenty @#@to @#@three@#@D. @#@twenty @#@to @#@two @#@@#@81、The @#@Great @#@Pyramid @#@is @#@nearly @#@________ @#@years @#@old.@#@A. @#@five @#@thousands@#@B. @#@five @#@thousand@#@C. @#@fifth @#@thousand@#@D. @#@five @#@thousands @#@of @#@@#@82、He @#@has @#@nothing @#@to @#@________.@#@A. @#@worry@#@B. @#@worry @#@about@#@C. @#@worrying@#@D. @#@worrying @#@about@#@83、找出与画线部分意思相同或相近的解释@#@I @#@like @#@the @#@hat. @#@You @#@look @#@really @#@cool @#@in @#@it.@#@A. @#@very @#@cold @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@not @#@warm @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@wonderful @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@not @#@bad@#@84、找出与画线部分意思相同或相近的解释@#@I @#@haven’t @#@heard @#@from @#@my @#@good @#@friend @#@Ann @#@since @#@she @#@went @#@to @#@Russia.@#@A. @#@got @#@a @#@letter @#@from @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@found @#@out@#@C. @#@received @#@a @#@gift @#@from @#@D. @#@thought @#@of@#@ @#@@#@85、Don'@#@t @#@worry @#@about @#@your @#@son. @#@He'@#@s @#@___________ @#@to @#@finish @#@the @#@job @#@by @#@himself.@#@A. @#@enough @#@old @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@old @#@enough @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@enough @#@older @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@older @#@enough@#@86、The @#@scientist @#@was @#@so @#@tired @#@that @#@he @#@had @#@to @#@stop___________.@#@A. @#@have @#@a @#@rest @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@having @#@a @#@rest @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@to @#@have @#@a @#@rest @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@had @#@a @#@rest@#@87、—Your @#@E-mail @#@address @#@again?
@#@ @#@I @#@__________ @#@quite @#@catch @#@it. @#@ @#@ @#@@#@—Ok, @#@Fddlaughter@263. @#@com.@#@A. @#@don’t @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@can'@#@t @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@won'@#@t @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@didn'@#@t@#@88、A @#@policeman @#@saw @#@two @#@thieves @#@____________ @#@a @#@girl’s @#@cell @#@phone @#@on @#@a @#@bus @#@and @#@he @#@caught @#@them @#@at @#@once.@#@A. @#@to @#@steal @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@stealing @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@stole @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@stolen@#@89、Weather @#@changes____________ @#@the @#@seasons.@#@A. @#@to @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@with @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@during @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@for@#@90、The @#@small @#@river @#@goes @#@from @#@west @#@to @#@east @#@___________ @#@the @#@forest.@#@A. @#@across @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@over @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@through @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@";i:
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11400:
"初一数学下册整式的乘法练习题48@#@@#@(5xy)•(6xy)(-5ab4)•(-4a2)(5×@#@108)•(6×@#@102)@#@@#@@#@@#@(6x4)•(2xy3)(-5ab2)•(-4b3)(9xy)3•(-7xy2)@#@@#@@#@@#@(2x2y)•(-6x4y2)(-xy3z2)•(-x2y)3(3×@#@103)•(7×@#@102)@#@@#@@#@8@#@(—xy3)•(3x4y4)(-6a4b2)•(-3b4)(5x3y)2•(-5xy4)@#@7@#@@#@21@#@(—x3y4)•(—xyz)(-xyz3)•(-x3y)(3×@#@104)•(6×@#@103)@#@35@#@@#@@#@(9x3y3)•(7x4y2)(-3a3b4)•(-3a4)(8×@#@109)•(6×@#@105)@#@@#@@#@@#@(9x3)•(8x2y3)(-8a4b3)•(-9b2)(9x2y)2•(-7x2y3)@#@@#@@#@@#@(5xy)2•(-2xy3)(-xy3z2)•(-x2y)3(7×@#@108)•(2×@#@104)@#@@#@@#@4@#@(—x2y2)•(8xy2)(-7a4b2)•(-3b)(6x4y)4•(-6x2y2)@#@5@#@@#@16@#@(—x4y2)•(—xyz)(-xyz3)•(-xy)2(2×@#@109)•(3×@#@103)@#@55@#@@#@@#@(8x3y2)•(3x2y3)(-5ab3)•(-5a)(8×@#@102)•(2×@#@106)@#@@#@@#@@#@(6x2)•(7x2y)(-5a2b)•(-3b2)(5x4y)4•(-6x3y3)@#@@#@@#@@#@(8xy)•(-3xy2)(-xy3z3)•(-x2y)3(2×@#@103)•(6×@#@106)@#@@#@@#@1@#@(—x2y)•(6x2y3)(-7a5b4)•(-9b2)(4xy)3•(-5x3y3)@#@8@#@@#@46@#@(—x4y4)•(—xyz)(-xy3z3)•(-x3y)2(8×@#@109)•(4×@#@102)@#@37@#@@#@@#@(7xy4)•(5x2y3)(-8a3b4)•(-9a4)(9×@#@103)•(7×@#@109)@#@@#@@#@@#@(9x4)•(5x2y)(-4a4b4)•(-4b3)(8x3y)4•(-5x2y4)@#@@#@@#@@#@(8x3y)3•(-7xy4)(-xy2z)•(-x3y)2(5×@#@108)•(2×@#@106)@#@@#@@#@6@#@(—x2y2)•(3x2y2)(-7a4b)•(-8b4)(2x2y)2•(-8x3y2)@#@7@#@@#@44@#@(—x4y3)•(—xyz)(-xyz)2•(-x2y)(3×@#@106)•(5×@#@108)@#@53@#@@#@@#@(7x3y2)•(7xy4)(-8a2b4)•(-4a2)(7×@#@105)•(5×@#@103)@#@@#@@#@@#@(2x4)•(7x4y4)(-6a3b)•(-6b2)(3x3y)2•(-7x3y4)@#@@#@@#@@#@(2x4y)4•(-8xy)(-xyz)•(-xy)(7×@#@103)•(3×@#@109)@#@@#@@#@1@#@(—x2y2)•(5x4y)(-8ab)•(-5b2)(6x4y)2•(-3xy3)@#@5@#@@#@38@#@(—x2y2)•(—xyz)(-xy3z)3•(-x2y)3(7×@#@107)•(9×@#@107)@#@47@#@@#@@#@(9xy2)•(5x3y)(-2a2b3)•(-4a3)(5×@#@106)•(8×@#@107)@#@@#@@#@@#@(4x3)•(8x2y)(-7a3b3)•(-5b2)(9x3y)2•(-5x2y2)@#@@#@@#@@#@(9x2y)2•(-5x3y)(-xyz)3•(-x3y)(5×@#@103)•(6×@#@103)@#@@#@@#@6@#@(—x3y4)•(9x3y3)(-4a2b)•(-9b4)(9x2y)4•(-3xy4)@#@7@#@@#@78@#@(—x3y4)•(—xyz)(-xyz3)3•(-x3y)(3×@#@102)•(8×@#@105)@#@87@#@@#@@#@(3x2y2)•(6x2y3)(-2a2b)•(-4a2)(4×@#@103)•(2×@#@106)@#@@#@@#@@#@(4x)•(3x3y)(-9a3b)•(-9b3)(9x4y)3•(-3x3y2)@#@@#@@#@@#@(8x2y)2•(-4x2y3)(-xyz)2•(-x3y)(8×@#@108)•(8×@#@107)@#@@#@@#@4@#@(—xy)•(9x3y2)(-5ab2)•(-2b2)(6x3y)4•(-8x2y3)@#@5@#@@#@67@#@(—x4y3)•(—xyz)(-xyz)•(-x2y)3(4×@#@109)•(4×@#@105)@#@58@#@@#@@#@(6x3y4)•(7x2y3)(-7ab3)•(-4a2)(2×@#@105)•(9×@#@104)@#@@#@@#@@#@(2x4)•(9x2y3)(-4a3b2)•(-4b2)(8xy)3•(-6x4y)@#@@#@@#@@#@(8xy)3•(-3x2y2)(-xyz2)•(-x3y)2(4×@#@108)•(3×@#@107)@#@@#@@#@6@#@(—x3y4)•(7x4y2)(-8a2b2)•(-6b3)(8x2y)•(-8x4y)@#@7@#@@#@61@#@(—x4y2)•(—xyz)(-xy3z)3•(-xy)(7×@#@104)•(2×@#@106)@#@55@#@@#@@#@(5x2y)•(8x3y4)(-9ab)•(-5a)(9×@#@102)•(9×@#@106)@#@@#@@#@@#@(4x3)•(2x4y4)(-2a3b4)•(-9b3)(9x3y)4•(-9x3y2)@#@@#@@#@@#@(5x4y)•(-6xy)(-xyz)2•(-x2y)3(9×@#@108)•(5×@#@106)@#@@#@@#@2@#@(—x3y3)•(3xy4)(-8a4b2)•(-4b4)(8x2y)2•(-4x3y3)@#@3@#@@#@58@#@(—x3y4)•(—xyz)(-xy3z3)2•(-x2y)3(9×@#@106)•(6×@#@103)@#@47@#@@#@@#@(7x4y4)•(4x3y4)(-2a4b)•(-2a)(5×@#@107)•(3×@#@108)@#@@#@@#@@#@(4x4)•(6x4y4)(-6a3b2)•(-9b)(2x4y)3•(-3x3y)@#@@#@@#@@#@(4x4y)3•(-5x2y2)(-xy3z3)2•(-x2y)3(7×@#@104)•(3×@#@105)@#@@#@@#@5@#@(—x4y2)•(4x2y2)(-6a5b)•(-8b)(2x3y)3•(-6x2y4)@#@6@#@@#@51@#@(—x2y3)•(—xyz)(-xy3z2)2•(-xy)3(5×@#@109)•(6×@#@106)@#@44@#@@#@@#@(3x2y2)•(4x2y)(-8a5b4)•(-2a2)(7×@#@102)•(7×@#@104)@#@@#@@#@@#@(4x4)•(3xy3)(-5ab)•(-8b2)(9x2y)3•(-9x4y3)@#@@#@@#@@#@(4x2y)•(-4x2y4)(-xy3z2)2•(-x3y)3(8×@#@104)•(4×@#@108)@#@@#@@#@6@#@(—x3y)•(6x4y)(-3a3b)•(-3b)(2x3y)•(-9x4y3)@#@5@#@@#@15@#@(—x4y2)•(—xyz)(-xyz)2•(-x2y)3(9×@#@103)•(6×@#@103)@#@46@#@@#@@#@(3x3y)•(2xy)(-8a3b3)•(-4a2)(6×@#@102)•(3×@#@105)@#@@#@@#@@#@(2x)•(2x2y4)(-8ab)•(-3b4)(3xy)2•(-9x2y4)@#@@#@@#@@#@(8x2y)2•(-9x4y)(-xyz3)3•(-x2y)2(5×@#@102)•(5×@#@103)@#@@#@@#@1@#@(—x3y2)•(4x3y)(-2a2b4)•(-6b2)(9x2y)•(-2xy3)@#@7@#@@#@41@#@(—x3y4)•(—xyz)(-xyz2)3•(-x3y)2(3×@#@108)•(4×@#@108)@#@55@#@@#@@#@(5x4y3)•(9x4y)(-6a5b4)•(-9a4)(7×@#@103)•(9×@#@102)@#@@#@@#@@#@(4x2)•(7xy3)(-3ab4)•(-3b4)(3x3y)2•(-6x2y3)@#@@#@@#@@#@(3xy)•(-2xy)(-xy3z3)•(-x2y)(3×@#@109)•(8×@#@106)@#@@#@@#@1@#@(—x3y3)•(9x4y)(-5a3b3)•(-4b)(3x4y)•(-2x4y3)@#@7@#@@#@55@#@(—x4y4)•(—xyz)(-xy2z2)2•(-xy)2(6×@#@106)•(3×@#@105)@#@66@#@@#@@#@(2xy4)•(8x4y2)(-4ab4)•(-9a2)(9×@#@102)•(9×@#@105)@#@@#@@#@@#@(7x4)•(7x4y)(-2a5b)•(-2b4)(8x4y)3•(-8x3y3)@#@@#@@#@@#@(2x3y)3•(-8x3y3)(-xyz2)2•(-x3y)3(7×@#@102)•(7×@#@104)@#@@#@@#@7@#@(—x4y2)•(8x4y2)(-2a5b2)•(-3b)(6xy)•(-8xy4)@#@8@#@@#@71@#@(—x2y3)•(—xyz)(-xyz3)2•(-x3y)2(4×@#@102)•(3×@#@105)@#@65@#@@#@@#@(2x3y3)•(8x4y)(-3ab)•(-6a)(2×@#@108)•(5×@#@109)@#@@#@@#@@#@(5x2)•(8xy4)(-8a2b)•(-8b)(7x2y)•(-5x4y2)@#@@#@@#@@#@(2xy)3•(-3x3y3)(-xyz)2•(-x2y)(6×@#@103)•(9×@#@105)@#@@#@@#@1@#@(—x2y2)•(8x3y)(-3a5b2)•(-6b)(7xy)4•(-9x4y)@#@6@#@@#@13@#@(—x2y2)•(—xyz)(-xy3z2)•(-x3y)3(6×@#@108)•(6×@#@106)@#@44@#@@#@@#@(9x3y4)•(9x3y)(-2a2b4)•(-7a3)(5×@#@105)•(4×@#@102)@#@@#@@#@@#@(4x4)•(9x4y4)(-5a3b3)•(-6b2)(9x4y)3•(-5x2y4)@#@@#@@#@@#@(4x3y)4•(-2xy2)(-xy2z)2•(-x2y)(4×@#@103)•(5×@#@106)@#@@#@@#@4@#@(—x4y3)•(5xy3)(-5a5b3)•(-4b)(8xy)4•(-4xy)@#@3@#@@#@51@#@(—x3y2)•(—xyz)(-xyz)2•(-x2y)3(7×@#@106)•(8×@#@108)@#@67@#@@#@@#@(8x4y4)•(4x4y3)(-8a4b2)•(-2a3)(3×@#@107)•(9×@#@107)@#@@#@@#@@#@(6x)•(9xy2)(-2a4b)•(-6b2)(7xy)3•(-9x4y2)@#@@#@@#@@#@(8x4y)2•(-2x3y2)(-xyz3)2•(-x2y)3(9×@#@10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"粤环77号@#@ @#@@#@粤环【2009】77号@#@关于印发《广东省城镇污水处理厂化学需氧量@#@减排核查核算技术规范(试行)》的通知@#@各地级以上市环保局、深圳市人居环境委:
@#@@#@为规范全省城镇污水处理厂污染减排核查核算工作,加强污水处理厂运营和环境监管,确保完成主要污染物总量减排目标,有效保护和改善水环境质量,我厅制定了《广东省城镇污水处理厂化学需氧量减排核查核算技术规范(试行)》,现印发给你们,请认真贯彻执行。
@#@执行中遇到的问题请及时与我厅联系。
@#@@#@广东省环境保护局@#@二○○九年十月二十九日@#@广东省城镇污水处理厂化学需氧量减排@#@核查核算技术规范(试行)@#@为规范和加强广东省城镇污水处理厂化学需氧量(以下称COD)减排核查核算工作,确保完成主要污染物总量减排目标,根据国家推进污染减排工作的有关规定及污水处理厂减排核查核算的要求,结合近年我省污水处理厂减排核查核算情况及污水处理现状,制订本规范。
@#@@#@一、目的和原则@#@
(一)目的@#@1、加强和规范全省污水处理厂COD总量减排核查核算工作,确保“十一五”总量控制目标的实现。
@#@@#@2、提高全省污水处理厂的运行效率和管理水平,控制水污染物排放,保护和改善水环境质量。
@#@@#@3、加强对全省污水处理厂运营的监督管理,重点加强出水水质和水量的监督检查,确保其正常运行,发挥环境效益。
@#@@#@
(二)原则@#@1、坚持实事求是、客观公正的原则。
@#@核查核算结果应客观准确反映污水处理厂的实际运行情况,反对弄虚作假。
@#@对乱报、谎报或弄虚作假的污水处理厂,除按规定核减污染物削减量外,还将对相关责任人和单位追究责任。
@#@@#@2、坚持科学与实用的原则。
@#@应做到核查核算方法科学、过程简便、可操作性强。
@#@@#@3、坚持现场核查与资料审核相结合的原则。
@#@@#@二、污染减排管理要求@#@
(一)基本要求@#@1、运行稳定,主要设备和中控系统运转良好,未发生过污染事故,未出现过无故停运现象。
@#@@#@2、建设出水水质在线监测系统,与环保部门联网,稳定传输数据。
@#@@#@3、严格执行规定的污染物排放标准,核查期出水稳定达标。
@#@@#@
(二)中控系统要求@#@1、适用范围和总体要求@#@已建成的2万吨及以上和在建、规划建设的1万吨及以上的污水处理厂应安装中控系统,中控系统应全面记录和反映污水处理厂在核查期内的运行状况,相关数据和趋势曲线(具体见附表1)至少保存一年。
@#@@#@2、水量水质在线监控要求@#@中控系统应有进、出水流量(含累计流量)和出水COD、pH指标数据及历史曲线。
@#@进水COD、出水氨氮、总氮、总磷、悬浮物等作为选择性指标,可选择安装这些指标的在线仪器,中控系统作相关记录并能调阅历史曲线。
@#@@#@有再生水回用的污水处理厂需安装再生水回用流量装置,记录并将流量数据传送到中控系统。
@#@@#@3、关键设备运行监控要求@#@中控系统应有污水提升泵、曝气设备、污泥脱水设备以及序批式活性污泥法(SBR)滗水器的运行记录及历史曲线。
@#@其中,污水提升泵应有吸水池液位、提升泵电流、运行频率和时间记录;@#@曝气设备如为鼓风曝气,应有鼓风机风量、电流和时间记录,如为机械曝气,应有设备运行的电流和时间记录。
@#@曝气设备的转速或开启度、污泥脱水设备运行时间、电流和加药量等作为选择性指标。
@#@@#@4、关键工艺参数在线监控要求@#@中控系统应有好氧生化池的溶解氧(DO)值及历史曲线。
@#@其中,采用活性污泥法相关工艺的应能显示、记录活性污泥浓度(MLSS)值及历史曲线,采用SBR工艺的还应有各生化池液位的记录及历史曲线;@#@采用曝气生物滤池工艺的应有反冲洗风机和反冲洗水泵设备运行时间记录,有反冲洗气量、反冲洗水量、堵塞率记录及历史曲线,有条件的还可以有滤池水头损失记录及历史曲线。
@#@@#@5、人工湿地或土地处理工艺@#@对于采用人工湿地或土地处理等工艺的项目,应安装进、出水流量(含累计流量)和出水COD在线监测装置,并能够显示和查阅历史数据。
@#@@#@(三)台帐资料要求@#@1、运行台帐要求@#@落实《城市污水处理厂运行维护及其安全技术规程(CJJ60-94)》各项要求,污水处理厂必须建立生产运行台帐,按日记录进出水水量、进出水水质、剩余污泥产生量与处置情况、曝气机等主要设备运行状况等,按月记录用电量、用药量、污泥处置量、运行成本等,并妥善保管运行台帐及原始单据,随时接受各级环保部门核查。
@#@@#@2、减排管理的台帐要求@#@污水处理厂应建立污染减排台帐,介绍其基本情况和核查期运行情况、处理水量、水质情况,及运行电耗、污泥处理、主要设施和设备的维修停运、在线监测和中控系统的建设运行情况等。
@#@对当年有新增COD削减量的,各级环保部门及污水处理厂均应建立减排台账,包括:
@#@@#@
(1)污水处理设施基本情况:
@#@包括设计处理能力、处理工艺、建成投运时间,服务区范围、面积、人口及工业企业情况,管网建设情况,减排量核算情况及近年环境统计情况等。
@#@@#@
(2)重要阶段性证明文件:
@#@项目设计批复或核准文件、环境影响评价批复、工程竣工环保验收报告等。
@#@@#@(3)每月运行情况记录表,包括处理水量、进出水COD浓度、污泥产生量、耗电量、运行成本等(见附表2)。
@#@@#@(4)环保部门监督性监测报告。
@#@@#@(5)环保部门每月现场监察报告。
@#@@#@(6)每月中控系统主要数据趋势曲线,包括流量(进出水水量、鼓风量和剩余污泥量)、COD指标和DO、MLSS等关键工艺参数。
@#@(具体要求与附表1一致)@#@(7)核查期电费发票或缴费通知书。
@#@@#@污水处理厂还应根据实际提供以下相关说明和证明材料。
@#@@#@(8)对完善管网增加减排量的项目,应包括污水处理设施配套管网规划及年度建设计划、进展情况(新建成管网长度及验收材料、新建成泵站及验收材料等),并说明管网完善后新增加的服务范围、面积、人口、工业企业和水量及浓度变动等情况。
@#@对上年管网完善导致当年处理水量增加、浓度提高的结转项目,也应提供上述资料。
@#@@#@(9)对改建、扩建(如扩容、设备改造或更新)而增加污水处理能力和提高治理效果的项目,应包括改、扩建项目相关证明材料(包括设计批复、验收报告、施工照片等),实际处理水量提高或水质改善的证明材料。
@#@@#@(10)对污水回用增加减排量的项目,应包括污水回用工程运行记录、回用量、回用情况等资料。
@#@@#@(11)对污水处理量不足(低于设计能力的60%)、进水浓度低(低于100毫克/升)、污泥产量较高或较低、耗电量偏低、主要处理设施和设备维修停运等进行解释、说明的材料。
@#@@#@(四)水质监测要求@#@1、污水处理厂要制定水质监测制度和规范,取样频率至少每2h一次,取24h混合样,以日均值计。
@#@取样点应相对固定,进水一般设在细格栅后、沉砂池前,出水采样点设在工艺处理末端的排放口。
@#@COD应采用重铬酸盐法分析监测。
@#@日常运行的流量、水质监测数据至少应保存一年。
@#@@#@2、污水处理厂的水质在线监测系统应按照《水污染源在线监测系统安装技术规范(试行)》(HJ/T353-2007)、《水污染源在线监测系统验收技术规范(试行)》(HJ/T354-2007)的规定安装、验收。
@#@新建或改建COD在线自动监测仪应选用氧化原理的仪器。
@#@@#@3、污水处理厂要按照《国家重点监控企业污染源自动监测数据有效性审核办法》的规定,对安装的自动监测设备的正常运行负责,鼓励有资质的第三方运营自动监测系统。
@#@经验收后,每季度第一个月前10个工作日内向地级以上市环保部门提交上季度自动监测数据准确性自检报告或第三方监测报告,配合环保部门开展对自动监测数据的有效性审核工作。
@#@@#@(五)环境监管要求@#@1、各市应将辖区内的污水处理厂作为重点污染源进行管理。
@#@环保部门至少每月进行一次现场执法检查,至少每季度开展一次监督性监测,至少每季度对自动监控设施组织一次考核,考核内容包括比对监测、制度建立和执行及设施运行情况等。
@#@@#@2、落实《城镇污水处理厂污泥处理处置及污染防治技术政策(试行)》,对产生的污泥进行综合利用或无害化处理。
@#@应建立污泥转运联单制度,建立完备的污泥检测、记录、存档和报告制度,并对处理处置情况进行记录和报告。
@#@对于污泥未妥善处理处置的,可按照有关规定核减污水处理厂的污染物削减量。
@#@@#@(六)应急与事故处理要求@#@1、污水处理厂应制定突发事故应急预案,提出应对进水水质、水量突变或超出处理能力、重要设备或配套设施故障、停电等情况的处理措施,配套突发事件的防范和应急设施。
@#@@#@2、需暂停运行部分设施,导致处理能力明显下降的,必须提前15天向市环保部门申请,在获得批准后方可实施。
@#@@#@3、因突发事件或事故造成污水处理厂或关键设备停运的,应在事故发生8小时内向当地环保部门报告。
@#@停运期间,如需将污水直接排入环境,必须征得当地环保部门同意,并加大对污水流量、水质的监测频次。
@#@@#@4、在线监测系统或中控系统发生故障不能正常监测、采集、传输数据的,应在8小时内向当地环保部门报告,并立即进行维修。
@#@维修期间,应加大各项运行参数和技术指标的手工监测频次,数据报送每天不少于4次,间隔不得超过6小时。
@#@相关监测记录须妥善保存一年以上以备核查。
@#@@#@5、对由于汛期导致污水量明显增加或由于初期雨水造成进水浓度突变的,应对降雨情况作相应的记录。
@#@对于其它原因造成进水水量或浓度突变的,应从源头查找原因,并作相关记录。
@#@@#@三、现场核查工作要求@#@
(一)现场核查的有关要求@#@1、主要内容是现场核查污水处理厂进出水水量、水质以及运行管理情况。
@#@@#@2、主要目的在于督促污水处理厂正常运行,验证减排台帐与现场的一致性,确保减排相关资料数据的真实性和有效性。
@#@@#@
(二)现场核查的主要内容@#@1、基本信息核查@#@主要是核对污水处理设施基本情况、减排量核算情况、近年环境统计数据、项目建设和运行等阶段性证明材料。
@#@主要应包括:
@#@@#@
(1)查阅项目的设计批复或核准文件、环境影响评价报告及批复、试运行批复、工程竣工环保验收报告等文件。
@#@@#@
(2)查阅环境统计数据库,了解上年环统处理水量、进出水水质与本年度实际处理情况等的对应关系。
@#@@#@(3)了解服务区人口及工业企业排放情况、实际建成管网长度与泵站建设情况等,对比原设计资料,初步判断进厂污水水量和水质情况,包括进水是否超设计指标、实际负荷率情况等。
@#@@#@(4)了解服务区内工业企业类别和排水量,结合该厂的处理工艺,初步判断出水水质达标率、污染物削减率等。
@#@@#@(5)了解实际建成投运(试运行)时间与计算新增削减量时间的关系。
@#@@#@2、水质核查@#@主要是查阅监督性监测、污水处理厂监测和在线装置监测情况等,判断监测和减排数据的真实性、有效性。
@#@@#@
(1)出水达标情况。
@#@了解排放标准情况,核查监督性监测、在线监测、厂方出水监测结果中COD及氨氮、总磷等达标情况。
@#@了解各类监测数据的达标率、超标幅度等,以及环保部门和污水处理厂对超标的处理情况。
@#@@#@
(2)监测工作情况。
@#@主要核查监测频率、分析方法、采样点是否符合规范。
@#@在线监测装置应正常运行,每小时传输自动监控数据,监督性监测应至少每季度一次,厂方应基本保证每日监测一次。
@#@核查停运和维修等运行不正常时段的监测记录。
@#@@#@(3)对比监测数据。
@#@通过即时采样监测或快速测试等对进出水浓度进行测定,并与污水厂监测和在线数据进行对比。
@#@核查监督性监测数据与在线监测和厂方自身监测数据的一致性。
@#@@#@(4)去除效率情况。
@#@查阅设计的进出水水质和污染物削减率,对比实际进出水情况,判断污水处理设施去除效率的合理性。
@#@对实际进水浓度与设计值偏差较大、COD去除率高于95%或低于60%等,应予以说明。
@#@@#@(5)对于因汛期导致进水水质明显变化的,核查降雨时间、降雨量大小等相关记录。
@#@@#@3、水量核查@#@主要是查阅污水处理厂运行台帐中的日处理水量、在线监测装置流量记录、中控室水量记录等,并相互校核水量数据的真实性、逻辑性和有效性,核定实际处理水量。
@#@@#@
(1)运行台帐中日报与月报数据的一致性,确保每月处理水量与每日处理水量之和一致。
@#@每日超量处理水量不超出设计处理能力的30%。
@#@@#@
(2)中控系统记录水量。
@#@以中控系统仪器记录的每日处理水量曲线为主要依据校核日报中的每日处理水量。
@#@检查中控系统累计进出水水量与运行台帐中水量的一致性;@#@核查中控系统每日进出水流量记录,检查进水和出水流量之差是否合理。
@#@新、改建污水处理厂应采用电磁流量计进行水量计量。
@#@@#@(3)提升泵运行情况。
@#@根据提升泵运行效率、集水井液位及提升高度、实际运行时间、耗电量等数据来核查日处理水量是否正常。
@#@@#@(4)其他核查方式。
@#@通过比对进水水量趋势与鼓风机电流量、剩余污泥产生量趋势的一致性,核查进水流量是否正常,并进行相应校核。
@#@通过核查管网服务范围情况来核查日处理水量,包括每人日均用水量与实际居住人口、自来水实际供水量、工业企业类型和用水量等。
@#@@#@(5)通过检查集水井液位和超越液位历史记录,并结合污水处理厂进、出水流量,判断污水是否超越排放。
@#@超越排放的污水不计入处理水量。
@#@@#@(6)对于因汛期导致水量明显增加的,核查降雨时间、降雨量大小等相关记录。
@#@@#@4、运行、管理情况核查@#@
(1)主要处理设施设备运行情况。
@#@@#@主要是现场查看格栅、提升泵、沉砂池、初沉池、曝气池、鼓风机房、二沉池、回流污泥泵房、污泥脱水机房、中控室、在线监测设施、化验室、消毒设施、排污口、超越管等相关设施设备的建设和运行情况。
@#@重点注意各设施设备是否运行正常,查阅故障维修、不正常运行或停机等情况的记录、说明,综合判断该厂的实际运行和污染减排情况。
@#@主要包括:
@#@@#@格栅:
@#@查看水位差、颜色、气味,大致判断水量、水质情况。
@#@@#@提升泵:
@#@查看运行台数、时间和性能,与中控系统记录、台帐资料的一致性。
@#@通过现场查看水泵运行与水量情况,对比判断水量数据的合理性。
@#@@#@鼓风机:
@#@查看运行台数、时间和风量,以气水比来判断削减量的合理性。
@#@@#@生化池:
@#@查看MLSS和DO浓度,与设计指标比较,并查看活性污泥絮凝沉降性能,通过污泥质量判断污水厂运行情况。
@#@了解污泥回流比,查看回流泵的运行记录及泥质。
@#@@#@二沉池:
@#@根据设计水力负荷及出水堰运行等情况,判断实际处理水量尤其是超出设计能力水量的合理性;@#@查看出水颜色或悬浮物含量大致判断水量与达标情况。
@#@@#@污泥脱水机:
@#@查阅污泥产生量及含水率,并通过污泥脱水设备运行台时、污泥泵运行台时和每天出泥记录相比较,核对污泥产量,验证污水处理厂实际处理水量和COD削减量。
@#@查看脱水后的污泥泥质判断工艺运行情况。
@#@查阅污泥处理处置记录和有关协议,掌握污泥处理处置的情况。
@#@@#@超越管:
@#@查看记录和设备情况,判断是否有水通过。
@#@@#@
(2)中控系统及在线监测装置运行情况。
@#@@#@中控系统是现场核查的重中之重。
@#@查看中控系统显示的各工序运行情况和水量、水质与现场的各设施设备情况是否一致,看历史水量、水质数据与台账是否一致。
@#@查看历史数据及趋势曲线,判断验证污水处理厂运行情况和减排量的准确性。
@#@@#@核查在线监测装置运行情况,翻阅记录的瞬时流量与累计水量,查阅水质数据。
@#@主要是通过随机查阅10日或一段时间内的自动在线监测进出水水量和COD浓度数据,核对减排用数据的真实性和有效性。
@#@查阅在线监测系统的比对数据和有效性校核报告。
@#@@#@(3)化验室情况。
@#@现场了解监测制度执行情况,检查监测设备、查看原始监测记录和仪器、药品使用记录,验证监测结果与每月运行情况表中数据的一致性。
@#@@#@(4)电费单。
@#@通过计算处理单位水量的耗电量,综合考虑所用工艺、运行实际,判断实际处理水量数据的真实性和有效性。
@#@一般情况下,耗电系数在0.15-0.35千瓦时/吨水。
@#@@#@(5)管网完善情况。
@#@对管网完善的项目,重点核查和验证管网长度、泵站、服务范围与浓度、水量的变化情况能否相对应。
@#@对中水回用的项目,应核查回用水量水质数据、用途、水费收据等证明材料。
@#@@#@(6)运行日志。
@#@核查各设备、设施的巡查、运行记录及各处理工序的水质参数,验证污水处理厂运行情况。
@#@@#@四、减排核算工作要求@#@我省污水处理厂新增COD削减量核算工作由基础性准备工作、核查验证工作、审核认定工作三部分组成。
@#@其中,各市负责协调做好本区域污水处理厂减排核算的基础性工作,包括填写核查核算表(见附表3)、计算初步结果及明确主要参数的取值依据、做好减排项目台帐、准备相关验证文件等,并将有关资料一起报省。
@#@省对各市上报的台账和有关资料进行预审核,对各市减排数据、计算结果及主要参数的取值等进行逻辑性与真实性审核,对部分重点项目和可疑项目进行抽查验证,并将经初审后的减排情况报国家减排核查组。
@#@国家减排核查组和环境保护部将最终审核与认定各项目减排结果。
@#@主要审核内容包括:
@#@@#@
(一)新增COD削减量的核算要求@#@1、时间认定@#@当年新建、改建或扩建的污水处理厂原则上从通过环保验收时开始,按照实际运行时间、处理水量和削减浓度核算新增COD削减量,如已获准试运行且运行稳定、管理规范的可从试运行批复后第二个月开始计算。
@#@原有污水处理厂管网完善的,可从管网工程通过调试后第二个月计算新增COD削减量。
@#@@#@2、数据采用@#@“十一五”期间我省主要采用各级环保部门日常监督性监测数据计算减排量。
@#@如果自动在线监测系统经过环保部门验收且定期开展了数据有效性审核,则优先采用自动在线数据计算减排量。
@#@企业生产运行监测数及第三方监测数据作为参考。
@#@@#@各市环保部门应对日处理能力1万吨及以上的污水处理厂每季度进行不少于一次的监督性监测,有条件的地区应逐步开展每月不少于一次的监测,监测结果作为COD减排核算的主要依据。
@#@如果企业自测与监督性监测结果差异较大的,每月开展监督性监测的按监测月均值核算,每季度监测或少于12次监测的则将参考企业自身监测数据和现场情况,选择核算用监测数据。
@#@@#@3、进出水浓度认定@#@纳入当年核算的污水处理厂,如出水COD平均浓度小于30毫克/升,计算新增削减量时,出水统一按30毫克/升计;@#@其余出水COD浓度按实际值计算。
@#@年均COD出水浓度超过排放标准的,不计算新增COD削减量。
@#@进水浓度年际波动不能过大,如当年与上年相比明显升高并无充分理由的,按照上年环统中相应区域浓度数据计算COD削减量。
@#@@#@对工业集中污水处理厂,进水浓度可采用全省工业废水平均排放浓度进行核算,也可采用区域内环统工业企业的实际平均浓度核算。
@#@@#@4、水量认定@#@按照经计量检定的进水(或出水)流量计累计流量之差计算。
@#@污水处理厂新增处理水量较多和处理水量超过设计能力的,需要对水量数据进行验证。
@#@如管网证明材料及产泥量、用电量、服务区排水量等相关参数不合要求,则不予认定。
@#@@#@5、与环境统计的关系@#@环境统计中的污水处理厂污染物削减量应与最终核定的污染物削减量一致。
@#@各计算公式中历史数据(上年或确定减排量之前的设计能力、运行天数、处理水量、进出水浓度等)均以环境统计数据为准。
@#@@#@6、管网完善项目的认定@#@对管网完善项目,应重点审核材料的有效性,如新建成管网、泵站和新增加服务区范围的情况与浓度、水量的变化情况能否相对应。
@#@重点审核水量、浓度年际变动较大(水量增加超过30%或1万吨以上、浓度升高40毫克/升以上)的项目。
@#@@#@污水处理厂日处理水量增加10%或1万吨以上,但不能提供新增管网和服务区域等相关资料的,实际污水处理量按上年计;@#@当年进水浓度与上年相比升高20%以上、出水浓度降低20%以上但不能说明理由的,按上年进出水浓度核算污染物削减量。
@#@@#@7、人工湿地及小区污水处理项目的认定@#@主要包括人工湿地、人工快渗、土地处理、氧化塘及一级强化处理工艺等处理城镇(乡村)生活污水的设施以及处理工业企业或小区生活污水的小型处理装置或设施。
@#@具备3方面条件才可以认定:
@#@处理工艺稳定可靠,应基本符合《国家先进污染防治技术示范名录》(2008年度)和《国家鼓励发展的环境保护技术目录》(2008年度)要求;@#@处理能力应在日处理污水100吨以上;@#@建立较为规范的日常管理和环境监管制度,包括每季度组织监督性监测和现场监察、建立较为规范的企业日常管理制度、有专人管理、台帐资料完整,对于规模较大的(≥3000吨/日设计能力的)还应安装在线监测装置等。
@#@@#@
(二)COD削减量的计算@#@新增削减量的计算应按照国家《主要污染物总量减排核算细则(试行)》(环发〔2007〕183号)中列出的方法进行。
@#@同时,所有纳入核算范围的污水处理厂均应根据国家规定的计算方法、企业自身监测数据等计算出新增削减量,作为核算新增削减量的参考。
@#@主要计算公式包括:
@#@@#@1、新增COD削减量@#@
(1)新建污水处理设施@#@处理的污水仅包括生活污水或包括工业废水与生活污水两部分,其新增削减量的计算公式为:
@#@@#@R污水处理厂=R生活+R工业@#@其中:
@#@@#@R生活=Q当年×@#@D×@#@(Ci当年-Co当年)×@#@10-6@#@式中:
@#@R生活—污水处理厂处理生活污水COD削减量,万吨;@#@@#@Q当年—当年污水处理厂日生活污水处理量,万吨/日;@#@@#@D—当年污水处理厂实际运行天数,日;@#@@#@Ci当年—当年污水处理厂进水浓度,毫克/升;@#@@#@Co当年—当年污水处理厂出水浓度,毫克/升;@#@@#@式中:
@#@@#@—污水处理厂处理工业废水COD削减量,万吨;@#@@#@—进入污水处理厂的第i个企业上年环境统计数据库COD排放量,万吨;@#@@#@—污水处理厂实际运行天数,日;@#@@#@—进入城市污水处理设施中工业废水量,万吨;@#@@#@—当年污水处理厂出水浓度,毫克/升;@#@@#@对于生活污水量达到或超过总处理水量90%的,所有污水均视为生活污水进行计算,@#@为0;@#@根据我省工业污染防治实际,对于进入污水处理厂的污水进口平均浓度低于(所在区域上年工业平均排放浓度或纳污范围环统各企业平均浓度)200毫克/升的,所有污水视为生活污水进行计算。
@#@未纳入环境统计重点调查单位名录的企业,不在核算范围。
@#@@#@
(2)原有污水处理设施@#@处理水量和进出水浓度都发生变化,且处理的污水由工业废水与生活污水共同构成,其计算公式为:
@#@@#@式中:
@#@@#@—城镇污水处理设施新增COD削减量,万吨;@#@@#@—当年污水处理厂日污水处理量,万吨/日;@#@@#@—当年非环统重点企业新增的日排入污水处理厂污水量,万吨/日;@#@按上年该区域非环统工业废水量所占比例和今年新增水量之积来计算该值;@#@@#@D当年—当年污水处理厂实际运行天数,天;@#@@#@—当年污水处理厂进水浓度,毫克/升;@#@@#@—当年污水处理厂出水浓度,毫克/升;@#@@#@—上年同期污水处理厂日污水处理量,万吨/日;@#@@#@D上年—上年同期污水处理厂实际运行天数,日;@#@@#@—上年同期污水处理厂进水浓度,毫克/升;@#@@#@—上年同期污水处理厂出水浓度,毫克/升;@#@@#@—第j个企业排入污水处理厂水量,万吨;@#@@#@—第j个企业当年排入污水处理厂浓度,毫克/升;@#@@#@—第j个企业上年环统废水排放浓度,毫克/升,当年新建企业按上年环统该类企业平均排放浓度计算。
@#@@#@(3)原有污水处理厂新建再生水回用工程@#@其新增削减量计算公式为:
@#@@#@@#@式中:
@#@@#@—城镇污水处理设施新增COD削减量,万吨;@#@@#@—污水处理厂较上年新增再生水回用量,万吨;@#@@#@—污水处理厂外排水出口浓度,毫克/升;@#@@#@(4)工业园区集中处理设施@#@主要针对工业园区内若干家企业共用1个或多个污水集中处理设施的情况。
@#@新增削减量的计算分两种情况:
@#@@#@新建工业排入新建污水集中处理设施,新增削减量计算公式:
@#@@#@@#@式中:
@#@@#@—集中处理设施新增COD削减量,万吨;@#@@#@—日污水处理量,万吨/日;@#@@#@—污水处理厂实际运行天数,日;@#@@#@—当年工业平均排放浓度,毫克/升;@#@@#@—污水处理厂出水COD浓度,毫克/升。
@#@@#@原有企业排入新建污水集中处理设施,新增削减量计算公式:
@#@@#@@#@式中:
@#@@#@—集中处理设施新增COD削减量,万吨;@#@@#@—第j个企业排入污水处理厂水量,万吨;@#@@#@—第j个企业上年环统废水排放浓度,毫克/升;@#@@#@—污水处理设施出水浓度,毫克/升。
@#@@#@未纳入上年环统重点调查企业的废水排放量不能计入削减量。
@#@@#@2、COD削减量(年、半年)计算方法@#@各市应计算本区域所有污水处理厂每年(半年)COD总的削减量。
@#@单个污水处理厂COD削减量按月(季度)计算。
@#@@#@
(1)根据监督性监测报告计算的COD削减量@#@污水处理厂按照每月(季度)监督性监测报告的进出水浓度计算COD削减量的计算公式为:
@#@@#@式中:
@#@R污水处理厂―污水处理厂每月(季度)COD削减量,万吨;@#@@#@Q―污水处理厂每月(季度)的处理水量,万吨;@#@@#@C进―监督性监测报告的进水浓度,毫克/升;@#@@#@C出―监督性监测报告的出水浓度,毫克/升。
@#@@#@
(2)根据自身监测数据计算的COD削减量@#@污水处理厂按";i:
4;s:
18847:
"初中化学酸碱盐总结@#@初中化学酸碱盐总结@#@ 篇一:
@#@初三化学酸碱盐归纳总结@#@ 初中化学酸碱盐归纳总结@#@ 一、酸和碱@#@ 1.盐酸、硫酸属于酸,酸在水溶液中能解离出H+和酸根离子。
@#@酸→H++酸根离子@#@ 2.氢氧化钠、氢氧化钙属于碱,碱在水中能解离出金属离子和OHˉ。
@#@碱→金属离子+OHˉ3.@#@ 二、酸@#@ 1@#@ 2
(1)与酸碱指示剂的反应:
@#@使紫色石蕊试液变红色,不能使无色酚酞试液变色
(2)酸能使多种活泼金属反应,生成盐和氢气。
@#@即金属+酸→盐+氢气@#@ Fe+2HCl=FeCl2+H2↑Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑@#@ 2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2↑@#@ (3)酸能使某些金属氧化物反应,生成盐和水。
@#@即碱性氧化物+酸→盐+水铁锈+盐酸:
@#@Fe2O3+6HCl====2FeCl3+3H2O(黄色溶液);@#@铁锈+硫酸Fe2O3+3H2SO4====Fe23+3H2O@#@ (4)碱能与某些非金属氧化物反应,生成盐和水。
@#@即碱+酸@#@ →盐+水NaOH+CO2=Na2CO3+H2OCa2+CO2=CaCO3↓+H2O+CO2↑(5)盐+酸→另一种盐+另一种酸(产物符合复分解条件)HCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3H2SO4+BaCl2=BaSO4↓+HCl@#@ CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑三、碱@#@ 1@#@ 2、碱的通性(具有通性的原因:
@#@离解时所生成的阴离子全部是OH)@#@
(1)碱溶液与酸碱指示剂的反应:
@#@使紫色石蕊试液变蓝色,使无色酚酞试液变红色
(2)酸性氧化物+碱→盐+水2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O(3)酸+碱→盐+水@#@ NaOH+HCl=NaCl+H2O@#@ (4)盐+碱→另一种盐+另一种碱(反应物均可溶,产物符合复分解条件)@#@ HCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3H2SO4+BaCl2=BaSO4↓+HClCaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑注:
@#@①难溶性碱受热易分解(不属于碱的通性)如Cu2ΔCuO+H2O2Fe2O3+3H2O@#@ ②常见沉淀:
@#@AgCl↓BaSO4↓Cu2↓Fe3↓Mg2↓BaCO3↓CaCO3↓③复分解反应的条件:
@#@当两种化合物互相交换成分,生成物中有沉淀或有气体或有水生成时,复分解反应才可以发生。
@#@@#@ 五、中和反应溶液酸碱度的表示法——pH1、定义:
@#@酸与碱作用生成盐和水的反应2、应用:
@#@@#@
(1)改变土壤的酸碱性
(2)处理工厂的废水(3)用于医药@#@ 3、溶液酸碱度的表示法——pH@#@ (1@#@
(2)pH的测定:
@#@最简单的方法是使用pH试纸@#@ 用玻璃棒(或滴管)蘸取待测试液少许,滴在pH试纸上,显色后与标准比色卡对照,读出溶液的pH(读数为整数)@#@ (3)酸雨:
@#@正常雨水的pH约为(因为溶有CO2)pH篇二:
@#@初中化学酸碱盐知识点总结@#@ 初中化学酸碱盐知识点总结@#@ 一、物质的分类:
@#@@#@ 金属:
@#@Fe、Cu、Mg、Al@#@ 单质稀有气体:
@#@He、Ne、Ar固态非金属:
@#@C、S、P@#@ 非金属气态非金属:
@#@H、O、Cl、N2222@#@ 纯净物酸性氧化物:
@#@CO2、SO2、SO3@#@ 可溶:
@#@K2O、Na2O、BaO、CaO氧化物碱性氧化物难溶:
@#@CuO、Fe2O3、MgO@#@ 其它氧化物:
@#@H2O、CO、Fe3O4无氧酸:
@#@HCl、H2S化合物酸含氧酸:
@#@H2SO4、HNO3、H2CO3、H3PO4物质可溶碱:
@#@NaOH、KOH、Ba2、Ca2碱难溶碱:
@#@Cu2、Fe3、Mg2--+++2-盐可溶盐:
@#@K、Na、NH4、NO3、SO4、Cl@#@ 难溶盐:
@#@AgCl、BaSO4、CaCO3、BaCO3、Ag2CO3@#@ 混合物:
@#@空气、水煤气、煤、石油、天然气、石灰石@#@ 二、各类物质的主要化学性质:
@#@(见下图。
@#@短线表示相互间能反应,箭号表示相互间能转化)@#@ 1.单质:
@#@@#@ 1)金属:
@#@氧气→氧化物@#@ 金属酸→盐+氢气(①H0+2Fe→Fe盐→盐+金属(①排在前面的金属;@#@②可溶性盐)@#@ 2)非金属+氧气→氧化物@#@ 2.氧化物:
@#@1)酸性氧化物:
@#@@#@ 酸性氧化物+水→酸@#@ 碱→盐+水(可溶性碱)@#@ 2)碱性氧化物:
@#@@#@ 碱性氧化物+水→碱(可溶性碱)@#@ 酸→盐+水@#@ 3)水:
@#@酸性氧化物→酸水+碱性氧化物→碱(可溶性碱)CuSO→CuSO·@#@5HO4423.酸:
@#@@#@ 石蕊变红;@#@酚酞不变色@#@ 金属→盐+氢气(①H前面的金属;@#@②不能是浓硫酸和硝酸)@#@ 酸碱性氧化物→盐+水@#@ 碱→盐+水@#@ 盐→酸+盐(可溶反应物能生成↓、↑、H2O;@#@难溶反应物能生成↑、H2O)@#@ 4.碱:
@#@@#@ 石蕊变蓝;@#@酚酞变红(可溶性碱)@#@ 酸性氧化物→盐+水(可溶性碱)碱酸→盐+水@#@ 盐→盐+碱(反应物必须可溶且生成物之一必须是不溶物)@#@ 5.盐:
@#@@#@ 金属→盐+金属(①排在前面的金属;@#@②可溶性盐)酸→盐+酸(可溶反应物能生成↓、↑、H2O;@#@难溶反应物能生成↑、H2O)盐碱→盐+碱(反应物必须可溶且生成物之一必须是不溶物)@#@ 盐→盐+盐(反应物必须可溶且生成物之一必须是不溶物)1@#@ 三、化学反应的基本类型:
@#@@#@ 1)化合反应:
@#@(有单质时化合价改变)@#@ ⑴单质+单质→化合物Mg+O2——P+O2——@#@ ⑵单质+化合物→化合物C+CO2——@#@ ⑶化合物+化合物→化合物CaO+H2O——CuSO4+H2O——@#@ 2)分解反应:
@#@(有单质时化合价改变)@#@ ⑴氧化物分解H2O——HgO——@#@ ⑵酸分解H2CO3——@#@ ⑶盐分解KMnO4——KClO3——@#@ CaCO3——CuSO4·@#@5H2O——@#@ Cu22CO3——@#@ 3)置换反应:
@#@(化合价一定改变)@#@ ⑴金属+酸→盐+氢气(①H前面的金属;@#@②不能是浓硫酸和硝酸)@#@ Fe+HCl—Al+H2SO4—@#@ ⑵金属+盐→盐+金属(①排在前面的金属;@#@②可溶性盐)@#@ Fe+CuSO4—Cu+AgNO3—@#@ ⑶金属氧化物+H2→金属+水@#@ CuO+H2—C+Fe2O3——@#@ 4)复分解反应:
@#@(化合价一定不变)@#@ ⑴碱性氧化物+酸→盐+水@#@ Fe2O3+HCl—CuO+H2SO4—@#@ ⑵酸+碱→盐+水@#@ NaOH+H2SO4—Fe3+HCl—@#@ ⑶酸+盐→盐+酸(可溶反应物能生成↓、↑、H2O;@#@难溶反应物能生成↑、H2O)H2SO4+BaCl2—HCl+CaCO3—@#@ ⑷碱+盐→碱+盐(反应物必须可溶且生成物之一必须是不溶物)@#@ Ca2+Na2CO3—NaOH+FeCl3—@#@ ⑸盐+盐→盐+盐(反应物必须可溶且生成物之一必须是不溶物)@#@ CaCl2+K2CO3—Ba2+Na2SO4—@#@ ※不属于四种基本类型的反应:
@#@@#@ ⑴金属氧化物+CO→金属+CO2Fe2O3+CO——@#@ ⑵碱+酸性氧化物→盐+水(可溶性碱)NaOH+CO2—@#@ ⑶有机物+O2→H2O+CO2C2H5OH+O2——@#@ ☆氧化还原反应:
@#@@#@ 得到氧的物质被氧化,发生氧化反应,是还原剂;@#@@#@ 失去氧的物质被还原,发生还原反应,是氧化剂。
@#@@#@ 如:
@#@在2Mg+CO22MgO+C中,被氧化。
@#@@#@ 被还原。
@#@@#@ ☆常见的原子团及其化合价:
@#@@#@ +1-1-2-2-1@#@ NHClNaOHHSOHCOHNO242334@#@ 铵根氢氧根硫酸根碳酸根硝酸根2C为+4价;@#@硝酸根中N为+5价。
@#@铵根中N为-3价;@#@硫酸根中S为+6价;@#@碳酸根中@#@ 四、金属活动性顺序和复分解反应发生的条件:
@#@@#@ 1.金属活动性顺序:
@#@KCaNaMgAlZnFeSnPbCuHgAgPtAu⑴判断金属与酸反应时:
@#@金属必须排在前面;@#@酸不可用硝酸。
@#@@#@ ⑵判断金属与盐反应时:
@#@必须同时满足①排在前面的金属;@#@②可溶性盐。
@#@@#@ 2.复分解反应发生的条件:
@#@@#@ ⑴可溶的反应物,能生成↓、或H2O、或↑(CO2或NH3)@#@ ⑵难溶的反应物,能生成↑、或H2O@#@ ☆复分解反应生成的沉淀:
@#@@#@ AgCl难溶于酸BaSO4@#@ 难溶性盐CaCO3BaCO3Ag2CO3可溶于酸Mg2@#@ 难溶性碱Cu2@#@ Fe3@#@ 五、物质的鉴别、鉴定(检验)、提纯(除杂)、分离:
@#@@#@ ☆检验物质的试剂:
@#@@#@ 写出鉴别下列各组物质所需的试剂或方法:
@#@@#@ ①鉴别Na2CO3和CaCO3:
@#@②鉴别Na2SO4和NaCl:
@#@③鉴别H2和CH4:
@#@、④鉴别Na2CO3和NaCl:
@#@⑵鉴定(检验):
@#@检验是用一定的化学方法或物理方法将某种物质确定出来的过程。
@#@写出检验下列各物质所需的试剂或方法:
@#@@#@ ①盐酸:
@#@、②Fe23:
@#@、⑶除杂:
@#@除杂是用物理或化学方法除去混合物中的杂质的过程。
@#@@#@ ①所加试剂只与杂质反应,不与主要物质反应;@#@②使杂质转化为易与主要物质分离(即状态不同)的物质;@#@③不能引入新的杂质。
@#@@#@ 写出除去下列各物质中的杂质所需的试剂或方法:
@#@@#@ ①除去MnO2中的KCl:
@#@②除去NaOH中的Na2CO3:
@#@⑷提纯:
@#@提纯是用物理或化学方法除去混合物中的杂质除去并得到某纯净物的过程。
@#@写出提纯下列各物质的实验步骤及所需的试剂或方法:
@#@@#@ ①从KCl与MnO2的混合物中提纯KCl:
@#@、、@#@ ②从MgCl2与CaCl2的混合物中提纯MgCl2:
@#@、、、⑸分离:
@#@分离将混合物中的各成分用物理或化学方法分开从而得到各纯净物的过程。
@#@3@#@ 写出分离下列各物质的实验步骤及所需的试剂或方法:
@#@@#@ ①分离KCl与MnO2的混合物;@#@②分离BaCl2与NaCl的混合物。
@#@@#@ 六、气体的干燥:
@#@@#@ ①酸性干燥剂:
@#@浓硫酸、P2O5⑴干燥剂②碱性干燥剂:
@#@固体CaO、固体NaOH③中性干燥剂:
@#@无水CuSO4①酸性气体:
@#@CO2、SO2、H2S、HCl@#@ ⑵气体②碱性气体:
@#@NH3@#@ ③中性气体:
@#@H2、O2、CH4、CO@#@ 注意:
@#@酸性干燥剂不能用于干燥碱性气体;@#@碱性干燥剂不能用于干燥酸性气体。
@#@@#@ 七、其他:
@#@@#@ 1.物质的学名、俗名及化学式:
@#@@#@ ⑴水银、汞、Hg@#@ ⑵金刚石、石墨、C;@#@硫磺、S;@#@红磷、白磷、P@#@ ⑶干冰、固体CO2@#@ ⑷生石灰、氧化钙、CaO;@#@氨气、NH3(碱性气体)@#@ ⑸盐酸、氢氯酸、HCl;@#@氢硫酸、H2S;@#@亚硫酸、H2SO3@#@ ⑹熟石灰、消石灰、Ca2;@#@苛性钠、烧碱、火碱、NaOH;@#@氨水、NH3·@#@H2O(碱)⑺纯碱、Na2CO3;@#@碳酸钠晶体、纯碱晶体、Na2CO3·@#@10H2O;@#@碳酸氢钠、小苏打、NaHCO3;@#@亚硝酸钠、NaNO2(工业用盐);@#@胆矾、蓝矾、硫酸铜晶体、CuSO4·@#@5H2O;@#@铜绿、Cu22CO3⑻甲烷、CH4;@#@甲醇、CH3OH;@#@酒精、乙醇、C2H5OH;@#@醋酸、乙酸、(冰醋酸)CH3COOH@#@ 2.常见混合物的主要成分:
@#@@#@ 煤:
@#@C;@#@石油:
@#@C、H、O元素天然气:
@#@CH4@#@ 水煤气:
@#@H2、CO石灰石、大理石:
@#@CaCO3石灰水、石灰乳、石灰浆:
@#@Ca2@#@ 3.常见物质的颜色:
@#@@#@ △白色固体:
@#@MgO、P2O5、CaO、NaOH、Ca2、KClO3、KCl、Na2CO3、NaCl、无水CuSO4△银白色:
@#@镁、铝、锌、铁、汞(液态)@#@ △黑色固体:
@#@石墨、炭粉、铁粉、CuO、MnO2、Fe3O4@#@ △红色固体:
@#@Cu、Fe2O3、HgO、红磷@#@ △蓝色晶体:
@#@CuSO4·@#@5H2O@#@ △KMnO4为紫黑色@#@ △硫:
@#@淡黄色@#@ △Cu22CO3为绿色@#@ 4.溶液的颜色:
@#@@#@ △含Cu2+的溶液呈蓝色(CuCl2溶液为蓝绿色);@#@@#@ 2+△含Fe的溶液呈浅绿色;@#@@#@ △含Fe3+的溶液呈黄色;@#@@#@ △其余溶液一般为无色。
@#@(高锰酸钾溶液为紫红色)@#@ 5溶于水放热的物质:
@#@CaO、NaOH固体、浓H2SO4@#@ 6刺激性气味的气体:
@#@NH3、SO2、HCl(均无色)@#@ ▲刺激性气味的液体:
@#@盐酸、硝酸、醋酸@#@ ▲酒精为有特殊气体的液体@#@ 7有毒的物质:
@#@CO、CH3OH、NaNO2、Cu2+、Ba2+@#@ 8氮肥的含氮量:
@#@@#@ NH4HCO3%;@#@2SO4%;@#@NH4Cl%;@#@NH4NO335%;@#@尿素CO2%4@#@ 篇三:
@#@初三化学酸碱盐总结提纲@#@ 酸碱盐总结提纲@#@ 1、氯化物/盐酸盐@#@ 氯化钾氯化钠氯化镁氯化钙氯化铜氯化锌氯化钡氯化铝KClNaClMgCl2CaCl2CuCl2ZnCl2BaCl2AlCl3氯化亚铁氯化铁氯化银@#@ FeCl2FeCl3AgCl↓@#@ 2、常见的酸@#@ 硫酸盐酸硝酸碳酸@#@ H2SO4HClHNO3H2CO3@#@ 3、常见的盐@#@ 硫酸铜硫酸钡硫酸钙硫酸钾硫酸镁硫酸亚铁硫酸铁@#@ CuSO4BaSO4↓CaSO4K2SO4MgSO4FeSO4Fe23硫酸铝硝酸钠硝酸钾硝酸银硝酸铜硝酸钙硝酸钠@#@ Al23NaNO3KNO3AgNO3Cu2Ca2NaNO3碳酸钾碳酸钠碳酸钙碳酸镁碳酸钡@#@ K2CO3Na2CO3CaCO3↓MgCO3↓BaCO3↓@#@ 4、常见的碱@#@ 氢氧化钠氢氧化钙氢氧化钡氢氧化镁氢氧化铜氢氧化钾NaOHCa2Ba2Mg2↓Cu2↓KOH@#@ 氢氧化铁氢氧化亚氢氧化铝@#@ Fe3↓Fe2↓Al3↓@#@ 沉淀:
@#@@#@ 红褐色沉淀--------Fe3白色沉淀------------Fe2@#@ 蓝色沉淀------Cu2@#@ 白色沉淀--------------CaCO3,BaCO3,AgClBaSO4MgCO3Mg2@#@ (其中BaSO4、AgCl是不溶于HNO3的白色沉淀,MgCO3,CaCO3BaCO3是溶于HNO3和HCl的白色沉淀)@#@ 一、酸、碱、盐@#@ 1、酸的化学性质@#@
(1)酸+金属--------盐+氢气@#@
(2)酸+金属氧化物--------盐+水@#@ 氧化铁和稀盐酸反应:
@#@Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O@#@ 氧化铁和稀硫酸反应:
@#@Fe2O3+3H2SO4==Fe23+3H2O@#@ 氧化铜和稀盐酸反应:
@#@CuO+2HCl==CuCl2+H2O@#@ 氧化铜和稀硫酸反应:
@#@CuO+H2SO4==CuSO4+H2O@#@ (3)酸+碱--------盐+水(中和反应)@#@ 盐酸和烧碱起反应:
@#@HCl+NaOH==NaCl+H2O@#@ 盐酸和氢氧化钙反应:
@#@2HCl+Ca2==CaCl2+2H2O@#@ 氢氧化铝药物治疗胃酸过多:
@#@3HCl+Al3==AlCl3+3H2O@#@ 硫酸和烧碱反应:
@#@H2SO4+2NaOH==Na2SO4+2H2O@#@ (4)酸+盐--------另一种酸+另一种盐@#@ 大理石与稀盐酸反应:
@#@CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑@#@ 碳酸钠与稀盐酸反应:
@#@Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑@#@ 碳酸氢钠与稀盐酸反应:
@#@NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑@#@ 硫酸和氯化钡溶液反应:
@#@H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl@#@ 2、碱的化学性质@#@
(1)碱+非金属氧化物--------盐+水@#@ 苛性钠暴露在空气中变质:
@#@2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O@#@ 消石灰放在空气中变质:
@#@Ca2+CO2==CaCO3↓+H2O@#@ 消石灰吸收二氧化硫:
@#@Ca2+SO2==CaSO3↓+H2O@#@ 苛性钠吸收二氧化硫气体:
@#@2NaOH+SO2==Na2SO3+H2O@#@
(2)碱+盐--------另一种碱+另一种盐@#@ 氢氧化钙与碳酸钠:
@#@Ca2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH@#@ 氢氧化钡与硫酸钠:
@#@Ba2+Na2SO4==BaSO4↓+2NaOH@#@ (3)酸+碱--------盐+水@#@ 盐酸和烧碱起反应:
@#@HCl+NaOH====NaCl+H2O@#@ 盐酸和氢氧化钾反应:
@#@HCl+KOH====KCl+H2O@#@ 盐酸和氢氧化铜反应:
@#@2HCl+Cu2====CuCl2+2H2O@#@ 盐酸和氢氧化钙反应:
@#@2HCl+Ca2====CaCl2+2H2O@#@ 盐酸和氢氧化铁反应:
@#@3HCl+Fe3====FeCl3+3H2O@#@ 氢氧化铝药物治疗胃酸过多:
@#@3HCl+Al3====AlCl3+3H2O@#@ 硫酸和烧碱反应:
@#@H2SO4+2NaOH====Na2SO4+2H2O@#@ 硫酸和氢氧化钾反应:
@#@H2SO4+2KOH====K2SO4+2H2O@#@ 硫酸和氢氧化铜反应:
@#@H2SO4+Cu2====CuSO4+2H2O@#@ 硫酸和氢氧化铁反应:
@#@3H2SO4+2Fe3====Fe23+6H2O@#@ 硝酸和烧碱反应:
@#@HNO3+NaOH====NaNO3+H2O@#@ 3、盐的性质@#@
(1)盐和酸----@#@
(2)盐和碱-----@#@ (3)盐+盐-----两种新盐@#@ 氯化钡和硫酸钠:
@#@BaCl2+Na2SO4==BaSO4↓+2NaCl@#@ 氯化钠和硝酸银:
@#@NaCl+AgNO3==AgCl↓+NaNO3@#@ 4、肥料@#@
(1)氮肥:
@#@碳酸氢铵NH4HCO3、硫酸铵2SO4、氯化铵NH4Cl@#@ 硝酸钠NaNO3、硝酸钙Ca2、硝酸铵NH4NO3@#@ 尿素CO2@#@
(2)磷肥:
@#@磷酸钙Ca32磷酸二氢钙Ca2@#@ (3)钾肥:
@#@氯化钾KCl硫酸钾K2SO4草木灰K2CO@#@ (4)复合肥:
@#@硝酸钾KNO3磷酸铵3PO4K3PO4等。
@#@@#@ 1、基本反应类型:
@#@@#@ 化合反应:
@#@多变一;@#@分解反应:
@#@一变多;@#@@#@ 置换反应:
@#@一单换一单;@#@复分解反应:
@#@互换离子;@#@@#@ 2、常见元素的化合价(正价):
@#@@#@ 一价氯氢钾钠银,二价氧钡钙镁锌,三铝四硅五氮磷,二三铁。
@#@@#@ 二四碳,二四六硫价齐全,铜汞二价最常见,单质为零要记清。
@#@@#@ 二、颜色的记忆@#@ CuCuOCu2CuSO4溶液CuCl2溶液@#@ 红色黑色蓝色↓蓝色蓝色@#@ FeFe2O3Fe3O4Fe2+溶液Fe3+溶液Fe3@#@ 银白色红棕色黑色浅绿色黄色红褐色↓@#@ 四、几个常见离子的检验@#@ 实验操作实验现象实验结论@#@ 化学方程式@#@ Cl-的检验@#@ 取少量样品于试管中,滴加AgNO3溶液和稀HNO3有不溶于稀硝酸的白色沉淀生成样品含有Cl-AgNO3+KCl=AgCl↓+KNO3@#@ SO42-的检验@#@ 取少量样品于试管中,滴加Ba2溶液和稀HNO3有不溶于稀硝酸的白色沉淀生成样品含有SO42-@#@ Ba2+H2SO4=BaSO4↓+2HNO3@#@ CO32-的检验@#@ 取少量样品于试管中,滴加稀HCl,将生成的气体通入澄清石灰水有无色气体生成,该气体使澄清石灰水变浑浊样品含有@#@ CO32-K2CO3+2HCl=2KCl+CO2↑+H2O;@#@@#@ CO2+Ca2=CaCO3↓+H2O@#@ NH4+的检验去少量固体样品于试管,加入NaOH溶液,加热,在试管口放一片湿润的红色石蕊试纸产生刺激性气味气体,红色石蕊试纸变蓝样品中有NH4+NH4Cl+NaOH=?
@#@=NH3+NaCl+H2O@#@ H2O的检验无水硫酸铜白色变蓝色有水@#@ @#@";i:
5;s:
28492:
"《心律失常处理专家共识》届最新版@#@《心律失常紧急处理专家共识》2013@#@我国首部《心律失常紧急处理专家共识》(以下简称《共识》)在北京发布。
@#@有关专家在解读《共识》时表示,心律失常可发生于任何年龄,不同场合和临床各科室,发病可急可慢,病情可轻可重,重者需紧急治疗,甚至就地抢救;@#@紧急处理不仅涉及心血管或急诊专科医师,也与其他各科医师有关;@#@《共识》将普及抢救知识,推动规范@#@治疗。
@#@@#@《共识》由中华医学会心血管病学分会联合生物医学工程学会中国心律学会、中国医师协会循证医学专业委员会和中国老年学学会心脑血管病专业委员会编写。
@#@@#@中国心律学会主任委员郭继鸿教授指出:
@#@“心律失常是一种临床常见病,各种疾病多种因素均可引发心律失常,也能见于无明显器质性心脏病的单纯心电活动紊乱。
@#@心律失常的急性发作或病情加重具有起病急、复杂多变、进展较快的特点,如不能迅速做出正确判断及时处理,可引起血流动力学急剧恶化,甚至危及生命。
@#@心律失常的急性发作可发生在任何时间、任何地点,社区、基层医院以及临床各科室的医生都能遇到,急诊科更是首当其冲。
@#@虽然一般可请心血管科会诊,但因某些心律失常病情的紧迫性,不得不进行紧急抢救。
@#@心律失常的紧急处理具有独特的特点,对基础疾病的处理、诱发因素的纠正以及针对心律失常本身的治疗都与常规处理有所不同。
@#@目前我国心律失常紧急处理缺少统一规范,各级医院在急诊心律失常的救治中,都有存在一定程度的不规范、不正规现象。
@#@不同医生之间的处理水平差距也很大,治疗不到位和过度治疗的现象比较普遍。
@#@”@#@“很长一段时间内,国内外都没有专门的心律失常急诊处理指南。
@#@各类心律失常紧急处理的内容分散在不同的指南中,较为集中的是心肺复苏和急性心肌梗死治疗指南,但这些指南出发点是心肺复苏或以缺血性疾病为主要背景。
@#@每个指南都不能涵盖所有急诊心律失常。
@#@即使是心律失常指南,内容也是将急诊和长期治疗放在一起,指南中的重点通常与急诊心律失常无关。
@#@此外,国际指南与我国临床实践有一定距离,没有针对我国临床实践中存在的问题,实用性较差,非心血管专科和基层医生使用不方便。
@#@此项专家共识填写了这一领域的指南空白,为临床医生心律失常紧急处理提供指导。
@#@”《共识》的执笔人之一,中国医学科学院阜外心血管病医院朱俊教授如是说道。
@#@@#@基层医院是心律失常的首诊急症处理主战场,接诊医生经常为非心血管病医生,他们对心律失常急诊处理的知识参差不齐,更需要了解处理原则。
@#@中国医学科学院阜外心血管病医院杨艳敏教授介绍了《共识》中对心律失常紧急处理的总体原则:
@#@@#@首先识别和纠正血液动力学障碍。
@#@@#@在血液动力学不稳定时不应苛求完美的诊断流程,而应追求抢救治疗的效率。
@#@血液动力学相对稳定者,根据临床症状,心律失常性质,选用适当治疗策略,必要时可观察。
@#@所选药物以安全为主,即使不起效,也不要加重病情或使病情复杂化。
@#@@#@基础疾病和诱因的纠正和处理。
@#@心脏的基础状态不同,心律失常的处理策略也有所不同。
@#@病因明确者,在紧急纠正心律失常同时应兼顾基础疾病治疗;@#@病因不明者或无明显基础疾病者,也应改善患者的整体状况,消除患者紧张情绪,如适当采用β受体阻滞剂。
@#@应用抗心律失常药物要注意安全性,警惕促心律失常作用的发生。
@#@@#@衡量获益与风险。
@#@@#@对危及生命的心律失常应采取积极措施加以控制,追求抗心律失常治疗的有效性,挽救生命;@#@对非威胁生命的心律失常,需要更多考虑治疗措施的安全性,过度治疗反而可导致新的风险。
@#@@#@治疗与预防兼顾。
@#@@#@心律失常易复发,在纠正后应采取预防措施,尽力减少复发。
@#@@#@对心律失常本身的处理。
@#@@#@包括询问简要病史,在血液动力学允许的情况下快速完成心电图记录,终止心律失常,改善症状。
@#@@#@急性期抗心律失常药物应用原则。
@#@要根据基础疾病、心功能状态、心律失常性质选择抗心律失常药物,应用一种静脉抗心律失常药物后疗效不满意,应先审查用药是否规范、剂量是否足够。
@#@一般不建议短期内换用或合用另外一种静脉抗心律失常药物,宜考虑采用非药物的方法如电复律或食管调搏等。
@#@序贯或联合应用静脉抗心律失常药物易致药物不良反应及促心律失常作用,仅在室性心动过速/心室颤动风暴状态或其他顽固性心律失常处理时才考虑。
@#@”@#@据了解,此次《共识》撰写历时1年,经过3次核心专家讨论会、10次全国专家意见征询会,收集超过2000多位临床医生意见。
@#@《共识》内容基本涵盖临床最常见的13种心律失常(窦性心动过速、室上性心动过速、房性心动过速、心房颤动和心房扑动、室性期前收缩、宽QRS波心动过速、非持续性室性心动过速、持续性单形性室性心动过速、加速室性自主心律、多形性室性心动过速、心室/无脉性室性心动过速、室性心动过速/心室颤动风暴、缓慢性心律失常)急诊情况,澄清了常见的诊疗误区,可帮助临床医生解决绝大多数临床实际问题。
@#@@#@心律失常紧急处理专家共识@#@心律失常是一种临床常见病,各种心血管疾病及/或多种诱因可导致心律失常,也可见于单纯心电活动紊乱所致心律失常而无明显器质性心脏病。
@#@心律失常的急性发作或加重具有起病急、复杂多变、进展快的特点,如不能正确判断及时处理,可引起血流动力学恶化,甚至危及生命。
@#@心律失常急性发作可发生在任何时间地点,社区、基层医院以及临床各科室都可能遇到。
@#@心律失常的紧急处理具有其自身的规范,并应顾及基础疾病的治疗和诱发因素的纠正。
@#@但目前我国心律失常紧急处理还没有统一的共识。
@#@因此,中华医学会心血管病分会特编写此项专家共识,为心律失常紧急处理提供借鉴和指导。
@#@@#@一、心律失常紧急处理的总体原则@#@心律失常的发生和发展受到许多因素的影响。
@#@心律失常的处理不能仅着眼于心律失常本身,需要考虑基础疾病及诱发因素的纠正。
@#@但心律失常急性期处理方式选择应以血流动力学状态为核心。
@#@急性期处理强调效率,通过纠正或控制心律失常,达到稳定血流动力学状态、改善症状的目的。
@#@@#@①首先识别纠正血流动力学障碍:
@#@@#@心律失常失常急性期控制,应以血流动力学状态来决定处理原则。
@#@血流动力学状态不稳定包括:
@#@进行性低血压、休克的症状及体征、急性心力衰竭、进行性缺血性胸痛、意识障碍等。
@#@血流动力学不稳定时,如不及时处理,会继续恶化,甚至危及生命。
@#@此时不应苛求完美的诊断流程,而应追求抢救治疗的效率,以免贻误抢救时机。
@#@情况紧急时没有充足时间来详细询问病史和体检,应边询问边抢救。
@#@@#@血流动力学状态不稳定的异位快速心律失常应尽早采用电复律终止,对于严重的缓慢性心律失常要尽快采用临时起搏治疗。
@#@血流动力学相对稳定者,可根据心电图的特点、结合病史及体检进行诊断及鉴别诊断,选择相应治疗措施。
@#@@#@②基础疾病和诱因的治疗:
@#@@#@基础疾病和心功能状态与心律失常的发生关系密切,无症状左室功能不全患者60%~90%的有频发或多形室性期前收缩(室早)、40%~60%有短阵室性心动过速(室速);@#@有症状的充血性心力衰竭(心衰)患者95%合并频发和多形的室早,85%合并短阵室速【ZipesDP,etal.EuropeanHeartJournal(2006)27,2099–2140】。
@#@伴有严重心衰、急性心肌梗死所致的恶性心律失常,随着心功能的好转或血运重建,心律失常也随之控制。
@#@因此,在心律失常紧急救治的同时不可忽略基础疾病的治疗和相关病因的纠正。
@#@有关基础疾病的急性处理,应根据相应指南的推荐进行。
@#@@#@某些诱因也可直接导致心律失常,如低血钾、酸碱平衡紊乱、甲状腺功能亢进等,纠正诱因后,心律失常得到控制@#@基础疾病和心律失常可互为因果,紧急救治中孰先孰后,取决于何为主要矛盾,如ST段抬高急性心肌梗死合并持续性室速,可导致血流动力学恶化,易加重心肌缺血及诱发室颤,应优先终止室速,之后尽早进行血运重建。
@#@如ST段抬高急性心肌梗死合并室早,应优先进行血运重建,降低发生恶性室性心律失常的风险,而不应为处理室早延误血运重建。
@#@@#@心脏的基础状态不同,心律失常的处理策略也有所不同。
@#@如心房颤动(房颤)的药物转复,器质性心脏病患者应该使用胺碘酮,而不应使用普罗帕酮。
@#@无器质性心脏病患者可以使用普罗帕酮或伊布利特。
@#@@#@③衡量效益与风险比:
@#@@#@对危及生命的心律失常应采取积极措施进行控制,追求抗心律失常治疗的有效性,挽救生命。
@#@对非威胁生命的心律失常处理,需要更多地考虑治疗措施的安全性,过度治疗反而可导致新的风险。
@#@@#@④对心律失常本身的处理:
@#@@#@终止心律失常:
@#@若心律失常本身造成严重的血流动力学障碍,终止心律失常就成为了首要和立即的任务。
@#@有些心律失常可造成患者不可耐受的症状,也可采取终止措施,如室上性心动过速(室上速)、症状明显的房颤等。
@#@@#@改善症状:
@#@有些心律失常不容易立刻终止,但快速的心室率会使血流动力学状态恶化或伴有明显症状,减慢心室率可稳定病情,缓解症状,如快速房颤、心房扑动(房扑)。
@#@有些新出现的室早、房性期前收缩(房早)伴有明显症状,也可适当用药,缓解症状,但不能过度应用抗心律失常药物。
@#@@#@⑤正确处理治疗矛盾:
@#@@#@在心律失常紧急处理时经常遇到治疗矛盾。
@#@如平时心动过缓,发生快速房颤;@#@心律失常发作时血压偏低但需要用胺碘酮。
@#@此时的处理原则是首先顾及矛盾的主要方面,即针对当前对患者危害较大的方面进行处理,而对另一方面则需做好预案。
@#@当病情不允许进行抗心律失常药物治疗时,需要采取一些其它措施控制心律失常,减轻症状。
@#@@#@二、各种心律失常的紧急处理@#@1窦性心动过速(窦速)@#@1.1概述窦速指成人的窦性心率>100次/分,可由多种因素引起如生理(如运动,兴奋)或病理(如甲状腺机能亢进)原因引起。
@#@但临床所见窦速更常见于合并基础疾病或其他危急情况,如心肌缺血、贫血、心衰、休克、低氧血症、发热、血容量不足等。
@#@还有一些少见原因导致的窦速,如迷走功能减弱会导致不适当的窦速、体位改变时也可引起窦速(直立性心动过速综合征)、窦房结折返性心动过速(是由于窦房结内或其邻近组织发生折返而形成的心动过速,属于广义室上性心动过速的范畴)[12][13]。
@#@@#@1.2诊治要点@#@①窦速频率过快(如超过150次/分)时,心电图P波可与前一心跳的T波融合而不易辨别,易误为室上性心动过速或房速。
@#@窦速常表现为心率逐渐增快和减慢,在心率减慢时可暴露出P波,有助于鉴别[12][13]。
@#@@#@②寻找并去除引起窦速的原因,针对病因治疗是根本措施。
@#@要积极纠正存在的心衰,心肌缺血、贫血、低氧血症、发热、血容量不足等情况。
@#@@#@③控制窦速建议使用对基础疾病以及窦速均有作用的药物,如心肌缺血时使用β-阻滞剂等。
@#@不推荐使用与原发疾病救治完全无关的减慢心率的药物。
@#@@#@在窦速的原因没有根本纠正之前,不应追求将心率降至正常范围。
@#@适度降低即可。
@#@单纯或过分强调降低心率,反而可能带来严重的不良后果。
@#@@#@无明显诱因或病因的窦速,伴有明显症状时,可适当应用控制心率的药物,如β-阻滞剂。
@#@@#@对少见的不适当窦速,窦房结折返性心动过速,可考虑射频消融治疗。
@#@@#@2室上性心动过速(室上速)@#@2.1概述室上速可分为广义和狭义的室上速:
@#@广义的室上速包括起源于窦房结、心房、交接区及旁路所致的各种心动过速,如房室结双径路所致的房室结折返性心动过速、预激或旁路所致的房室折返性心动过速、房速、房扑和房颤等。
@#@狭义的室上速主要是房室结折返性心动过速和旁路所致的房室折返性心动过速。
@#@如果室上速患者窦性心律或心动过速时心电图QRS波群上呈现预激波,这种情况又称为“预激综合征”。
@#@本节主要集中于狭义室上速。
@#@@#@2.2诊治要点@#@室上速多见于无器质性心脏病的中青年,突发突止,易反复发作。
@#@典型心电图表现多为规则的窄QRS心动过速。
@#@老年或有严重器质性心脏病患者出现窄QRS心动过速,在诊断室上速前应注意和其它心律失常鉴别。
@#@@#@临床诊断最容易将室上速与房扑伴2:
@#@1房室传导混淆。
@#@应注意在II、V1导联寻找房扑波(F波)的痕迹有助于诊断。
@#@食管导联心电图可见呈2:
@#@1房室传导的快速A波,对房扑的诊断有较大帮助。
@#@@#@当室上速伴有显性预激或室内阻滞时可表现为宽大畸形QRS心动过速,易与室速混淆。
@#@详见6.宽QRS心动过速的处理。
@#@@#@一般发作的处理[10][12][13][14]:
@#@@#@刺激迷走神经方法:
@#@在发作早期使用效果较好。
@#@患者可以通过深吸气后屏气,再用力做呼气动作(Valsalva法)、或用压舌板等刺激悬雍垂(即咽喉部)产生恶心感、压迫眼球、按摩颈动脉窦等方法终止心动过速。
@#@@#@药物治疗:
@#@@#@腺苷6mg加入2~5ml葡萄糖快速静注,无效可在数分钟后给予12mg快速静注。
@#@腺苷对窦房结和房室结传导有很强的抑制作用,可出现窦性停搏,房室阻滞等缓慢性心律失常。
@#@但因持续时间短,仅数十秒,不需特殊处理。
@#@对有冠心病患者、严重支气管哮喘、预激综合征不宜选用。
@#@@#@维拉帕米0.15~0.2mg/kg(一般可用5mg)稀释到20ml后10min内缓慢静注。
@#@无效者15~30min后可再注射一次。
@#@室上速终止后即停止注射。
@#@@#@地尔硫卓将注射用盐酸地尔硫卓15~20mg用5ml以上的生理盐水或葡萄糖溶液溶解,约3min缓慢静注。
@#@无效者15min后可重复一次。
@#@@#@普罗帕酮1.0~1.5mg/kg(一般可用70mg),稀释到20ml后10min内缓慢静注。
@#@无效者10~15min后可重复一次,总量不宜超过210mg。
@#@室上速终止后即停止注射。
@#@@#@胺碘酮上述方法无效或伴有器质性心脏病应用上述药物存在禁忌症时可应用胺碘酮。
@#@胺碘酮150mg加入20ml葡萄糖,10min内静脉注射,若无效以后10~15min可重复静注150mg。
@#@完成第一次静脉推注后即刻使用1mg/min,维持6小时;@#@随后以0.5mg/min维持18小时。
@#@第一个24小时内用药一般为1200mg。
@#@最高不超过2000mg。
@#@终止后即停止用药。
@#@@#@其它:
@#@静脉β-阻滞剂、洋地黄类药物在其它药物无效的情况下可以用。
@#@静脉美托洛尔可以1~2mg/min的速度静脉给药,用量可达5mg。
@#@间隔5min,可再给5mg,直到取得满意的效果,总剂量不超过10~15mg。
@#@西地兰首次剂量0.4~0.6mg,用葡萄糖注射液稀释后缓慢注射;@#@2~4小时后可再给予0.2~0.4mg。
@#@总量可达1.0~1.2mg。
@#@@#@食管心房快速刺激:
@#@可用于所有室上速患者,特别适用于无法用药,有心动过缓病史者。
@#@具体方法见急性心律失常处理常用技术。
@#@@#@特殊情况下室上速的治疗:
@#@@#@⑴伴明显低血压和严重心功能不全者:
@#@原则上应首选同步直流电复律或食管心房调搏;@#@药物可选去乙酰毛花苷注射液、腺苷。
@#@未口服用洋地黄者0.4mg稀释后缓慢静脉推注,无效可在20~30min后再给0.2~0.4mg,最大1.2mg。
@#@若已经口服地高辛,第一剂一般给0.2mg,以后酌情是否再追加。
@#@@#@⑵伴窦房结功能障碍的室上速:
@#@宜首先考虑使用食管心房快速刺激。
@#@也可与药物共同使用。
@#@但应注意药物的安全性。
@#@当药物将室上速的频率降下来后但未能终止,此时食管刺激效果较好。
@#@@#@⑶伴有慢性阻塞性肺部疾患者@#@应避免使用影响呼吸功能的药物,钙拮抗剂比较安全,列为首选,维拉帕米或地尔硫卓用法见上述。
@#@@#@⑷孕妇:
@#@当孕妇面临的风险大于胎儿时应该进行治疗。
@#@尽量避免静脉用药,宜用刺激迷走神经法或食管心房快速刺激终止室上速。
@#@血流动力学不稳定时可行电转复。
@#@@#@当其它措施无效或不能应用时,可应用药物治疗,选择药时需兼顾孕妇和胎儿的近期和长期安全,可首选腺苷静注,美托洛尔也可应用。
@#@@#@3房性心动过速(房速)@#@3.1概述是由于心房异位兴奋灶自律性增高或折返激动所引起。
@#@房速可见于器质性心脏病,尤其是心房明显扩大者,也可发生于无器质性心脏病者。
@#@特发性房速少见,多发生于儿童和青少年,药物疗效差。
@#@@#@房速时心率一般多在140~220次/分之间,但也有慢至140次/分以下或高至250次/分者,婴幼儿可达300次/分以上。
@#@如同时伴有房室不同比例下传,心律可不规则。
@#@根据其发生机制的不同,分为房内折返性心动过速和自律性房性心动过速。
@#@发作时后者的心率通常快于前者,但心率有很多重叠,故临床上通常不易区分。
@#@由于心房不受迷走神经张力增高的影响,故采用刺激迷走神经方法如颈动脉窦按摩不能终止心动过速发作,但可减慢心室率,并在心电图中暴露房性P波,此有助于与其他阵发性室上性心动过速相鉴别。
@#@@#@3.2诊治要点[10][12][13]@#@根据心动过速时QRS与房性P波的关系,诊断不难。
@#@但部分房速因房室传导比例不等,听诊时有心律不齐,易误为房颤。
@#@这种情况在短阵房速或持续发作开始时较易出现。
@#@心电图发现房性P波可证实房速的诊断。
@#@@#@短阵房速,如无明显血流动力学影响,可以观察。
@#@存在引起房速的病因和诱因,应予以处理。
@#@@#@对持续房速,抗心律失常药(包括洋地黄类和β受体阻滞剂)一般是通过不同机制延长房室结有效不应期,增加其隐匿性传导,减慢房室传导,使心室率减慢。
@#@部分药物可终止房速(如普罗帕酮,胺碘酮)。
@#@其具体用法与房颤治疗相同。
@#@@#@慢性持续性房速可造成心动过速性心肌病。
@#@临床表现和检查酷似扩张性心肌病,易被误为心肌病引起的房速。
@#@急性处理主要以维持血流动力学稳定,治疗心衰为主。
@#@对心律失常本身,可使用洋地黄或胺碘酮控制心室率。
@#@因存在心衰,急诊情况下慎用β受体阻滞剂,禁用I类抗心律失常药(如普罗帕酮),有严重心功能抑制作用的如索他洛尔或非二氢吡啶类钙拮抗剂不宜应用。
@#@此类患者可行射频消融根治,部分患者也可用口服胺碘酮终止并控制发作,从而使心脏结构逆转。
@#@@#@4心房颤动和心房扑动@#@4.1心房颤动(房颤)@#@4.1.1概述房颤是指规则有序的心房电活动丧失,代之以快速无序的颤动波。
@#@临床听诊有心律绝对不齐。
@#@心电图窦性P波消失,代之以频率350~600次/分f波,RR间期绝对不等。
@#@根据合并疾病和房颤本身的情况,可以出现轻重不一的临床表现。
@#@房颤是最常见的急性心律失常之一,可发生于器质性心脏病或无器质性心脏病的患者,后者称为孤立性房颤。
@#@按其发作特点和对治疗的反应,一般将房颤分为四种类型:
@#@首次发作的房颤称为初发房颤;@#@能够自行终止者为阵发性房颤(持续时间<@#@7天,一般<@#@48小时,多为自限性);@#@不能自行终止但经过治疗可以终止者为持续性房颤(持续时间>@#@7天);@#@经治疗也不能终止或不拟进行节律控制的房颤为持久性房颤。
@#@@#@4.1.2诊断注意点:
@#@@#@快速房颤(室率超过150次/分)由于RR间期的差距较小,听诊或心电图表现节律偏整齐,易被误为室上速。
@#@较长时间心电图监测将可发现明显不齐和暴露出来的f波,有助于诊断。
@#@@#@房颤伴有差异性传导时,应与室性心动过速(室速)相鉴别。
@#@若宽QRS形态一致,符合室速的特点,有利于室速的诊断。
@#@若宽窄形态不一,其前有相对较长的RR,有利于差异性传导的诊断。
@#@二者的鉴别需要根据具体临床情况和救治者的经验进行。
@#@@#@房颤可因隐匿性传导出现较长的RR间期,以夜间睡眠时常见。
@#@若不伴有血流动力学症状,其RR间期不超过5秒,无连续长间歇,总体心率不十分缓慢,此种长RR间期不应诊断为房室传导阻滞,可以观察,不做特殊处理。
@#@@#@4.1.3房颤急性发作期的治疗原则:
@#@@#@评价血栓栓塞的风险并确定是否给予抗凝治疗;@#@维持血流动力学稳定;@#@减轻房颤所致的症状。
@#@@#@处理宜个体化。
@#@依据伴发的症状、生命体征、房颤持续时间、发作的严重程度及伴发的基础疾病情况而不同。
@#@@#@基础病因或诱因治疗:
@#@应初步查明并处理可能存在的房颤急性诱发或影响因素(如缺氧、急性心肌缺血或炎症、高血压、饮酒、甲亢、胆囊疾病等),对器质性心脏病(如冠心病、风湿性心脏病、心肌病等)本身的治疗也不能忽视。
@#@是否优先进行病因和诱因治疗要视情况而定,若房颤本身造成严重血流动力学障碍,则应优先处理房颤。
@#@无上述因素或去除后房颤仍然存在者则需根据症状的严重程度对心律失常本身进行治疗。
@#@@#@根据症状的严重程度确定对房颤本身治疗的策略。
@#@对大多数患者应采取控制心室率的方法,对少数有血流动力学障碍的房颤或症状严重的患者,可以考虑复律治疗。
@#@@#@4.1.4急性期的抗凝治疗:
@#@评价血栓栓塞的风险并给予抗凝治疗是急性房颤患者治疗的一项首要和重要措施。
@#@@#@⑴对所有急性房颤患者都应评价血栓栓塞的风险。
@#@@#@⑵急性房颤需要抗凝治疗的患者包括:
@#@准备进行复律及可能自行转律(如新发房颤或阵发房颤)的患者;@#@使用有转复作用的药物(如胺碘酮,普罗帕酮等);@#@瓣膜病房颤;@#@具有血栓栓塞危险因素的非瓣膜病患者(见表1);@#@有其他抗凝指征的房颤患者(如合并体循环栓塞,肺栓塞等)。
@#@@#@⑶对于急性期试图转律或有转律可能的患者,无论房颤持续时间长短,无论采取电复律还是药物复律,均应抗凝治疗。
@#@若患者已经口服华法林且INR在2-3之间,可以继续延续华法林治疗。
@#@若患者未使用口服抗凝药,应在急性期应用普通肝素或低分子肝素抗凝[16][17][18]。
@#@普通肝素应用方法:
@#@70U/kg静注,之后以15U/kg/h输注,将aPTT延长至用药前的1.5~2.0倍,根据aPTT调整肝素用量。
@#@或应用固定剂量的方法:
@#@普通肝素5000U静注,继之1000U/h静点。
@#@@#@⑷新近发生的房颤<48小时,若有急性转复指征,在应用肝素或低分子肝素前提下,立即行电转复或抗心律失常药物转复。
@#@转复后,有栓塞危险因素者,需要长期使用维生素K拮抗剂华法林抗凝,(衔接方法见后)。
@#@无危险因素者,不需要长期抗凝。
@#@@#@⑸对于房颤发作时间>48h或持续时间不明的患者,若无急性转复指征,在复律前应该使用华法林(将INR控制在2.0-3.0)抗凝治疗,至少三周。
@#@转复后继续抗凝至少四周,以后根据危险分层确定是否长期抗凝。
@#@@#@⑹对于房颤发作时间>48h或持续时间不明的患者,若有急性转复指征,在应用肝素或低分子肝素前提下进行转复,然后衔接华法林治疗至少4周(INR2-3),以后根据危险分层确定是否长期抗凝。
@#@@#@⑺若有食管超声检查条件且未发现心房血栓,可在肝素或低分子量肝素抗凝的前提下提前转复,以后根据上述原则确定是否要长期抗凝。
@#@@#@⑻使用肝素或低分子量肝素抗凝的患者若有使用华法林的指征,应在尽早取血查基础INR,转复后保持使用肝素或低分子量肝素并开始服用华法林(一般3mg/日)。
@#@复查INR并调整华法林剂量。
@#@当达到2-3的目标范围后可立即停止肝素或低分子量肝素(无须减量后停止)。
@#@以后按照华法令抗凝常规进行监测和治疗。
@#@@#@⑼对于所有瓣膜病房颤患者或有卒中危险因素的非瓣膜病房颤患者,无论是否试图转复或是否转为窦律,均应长期抗凝。
@#@对非瓣膜病房颤患者,应根据房颤的栓塞危险因素评估(CHADS2评分)决定抗凝治疗。
@#@评分≥2分应给予华法林抗凝治疗,评分为1分者可以用华法林或阿司匹林片治疗(最好用华法林),评分为0分,可暂时不用抗凝。
@#@@#@表1非瓣膜病性房颤血栓栓塞危险因素评分(CHADS2评分)@#@危险因素@#@评分@#@充血性心衰(CHF)@#@1分@#@高血压(Hypertension)@#@1分@#@年龄>@#@75岁(Age)@#@1分@#@糖尿病(DM)@#@1分@#@既往卒中或TIA(Stroke)@#@2分@#@@#@⑽房颤伴有急性缺血性脑卒中的患者,不应在急性期开始行房颤的抗凝治疗。
@#@2周后视情况并请神经科会诊后确定抗凝治疗的策略。
@#@@#@抗凝治疗之前,应根据有关房颤指南进行出血风险的评估。
@#@在抗凝过程中,应严密监测出血的风险。
@#@一旦发生出血,应视情况确定是否继续抗凝治疗。
@#@@#@⑿房颤患者发生急性冠脉综合征,抗凝治疗的方案根据有关房颤指南进行。
@#@@#@4.1.5控制房颤室率治疗[19]:
@#@@#@快速心室率和心律不齐易导致房颤患者出现严重的血流动力学紊乱和临床症状。
@#@快速心室率的房颤患者通常需要积极控制心室率。
@#@@#@急性房颤发作时,心室率控制的靶目标为80~100次/分。
@#@@#@不伴心衰、低血压或预激综合征的患者,可选择静脉β受体阻滞剂或非二氢吡啶类钙离子拮抗剂来控制心室率。
@#@@#@钙拮抗剂:
@#@@#@维拉帕米2.5~5mg2min静注,每15~30min可重复5~10mg,总量20mg。
@#@@#@地尔硫卓0.25mg/kg,静注,10~15min可重复给0.35mg/kg,静注,以后可给5~15mg/h维持@#@β阻滞剂:
@#@@#@美托洛尔5mg静注,每5min重复,总量15mg(注意每次测心率,血压)。
@#@@#@艾司洛尔0.5mg/kg静注,继以50ug/kg/min输注,疗效不满意,可再给0.5mg/kg,静注,继以50~100ug/kg/";i:
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18569:
"初中教师个人支教工作计划模板@#@初中教师个人支教工作计划模板@#@在管理学中,计划具有两重含义,其一是计划工作,是指根据对组织外部环境与内部条件的分析,提出在未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。
@#@其二是计划形式,是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员,在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事件。
@#@下面就是给大家带来的初中教师个人支教工作计划模板,欢迎大家阅读!
@#@@#@初中教师个人支教工作计划模板
(1)@#@本学期,作为一名普通的英语教师,我光荣地成为了某某县某某中学的支教教师。
@#@校领导一番语重心长的谈话,使我深深地认识到支教的重大意义,感受到肩上所担负的任务之重。
@#@为了使我的支教工作能顺利地开展,特将本次支教工作做计划如下:
@#@@#@一、指导思想@#@坚持以三个代表重要思想为指导,充分发挥县直学校教育资源优势和县级以上学科带头人、教学能手政治素质高、业务能力强、教学效果好的优势,加大对农村地区教育扶贫力度,促进中小学教师队伍整体水平的提高,实现基础教育的均衡化发展。
@#@@#@二、工作原则@#@1、遵守师德规范。
@#@@#@2、敬业爱岗、爱校如家、爱生如子。
@#@@#@3、出色的完成支教学校所交给我的任务。
@#@@#@4、争做师德标兵、教学骨干,真正达到支教目的。
@#@@#@5、与支教学校互相学习。
@#@@#@三、支教具体做法@#@
(1)根据学校需要,服从领导安排工作@#@支教,不仅是去展示自己教育教学特色和水平,更重要的是给所支教学校的老师带去他们需要的东西,对他们能有所启发,有所帮助,促进教师的专业水平的提升;@#@是给所支教班级的学生带去更丰富的经验、更开阔的视野,促进学生的成长。
@#@因此,在开展工作前,一定要了解所支教学校的领导、老师和学生需要什么,然后再有计划性和针对性地安排工作。
@#@@#@1、先了解所支教学校的各项规章制度和工作守则,以使自己能很快地融入到所支教学校的环境中。
@#@@#@2、在认真贯彻县教育局和进修学校名师支教的精神的同时,找所支教学校的领导领任务,以便有针对性地开展自己的支教工作。
@#@@#@3、与所支教学校的老师座谈,听取他们的声音,再确定自己示范课和专题讲座的内容。
@#@@#@4、找所支教班的班主任了解该班的情况,比如班风和学风特点、教学进度、学生的知识基础、能力水平等,并征求班主任的意见,确定三天中我的教育和教学工作重点。
@#@@#@
(2)认真准备扎实工作@#@支教工作时间很短,却满载着上级领导的信任、本校领导的重托和所支教学校师生的期待。
@#@因此,短短时间内的每一份工作都要精心准备。
@#@@#@1、认真备课注重课堂的实效@#@支教讲的示范课不是观摩课也不是比赛课,不需要刻意的雕琢,而要立足老师和学生的实际,上学生听得懂、学得会的课,上老师们看得明、学得来的课。
@#@一句话,要上实实在在的常规课。
@#@因此,备课的环节要精益求精,要既备教材、教法,还要备学生、备老师。
@#@@#@2、认真写稿注重讲座的实用@#@做一次专题讲座,这是上级给每一位支教老师提出的要求。
@#@本次讲座,我将面对的是农村的一线教师,所以讲稿要少说理论,多讲实例,让老师们在我的一些做法和尝试中学到经验、受到启发。
@#@@#@3、热爱学生注重教育的实质@#@像爱自己的学生一样爱所支教班的学生,真诚地欣赏他们,真心地教育他们。
@#@这样短的时间内,也许不能立竿见影地改变什么,但希望能因为我的加入,使他们更热爱生活,更喜欢学习。
@#@@#@4、扩大宣传力度,扩大支教工作的社会影响@#@通过积极撰稿、出简报等形式,及时反映支教工作动态,力争通过各种新闻媒体多渠道、多形式地宣传和报道支教工作,推动社会各界关心支教、支持支教工作。
@#@@#@(3)敬业爱岗做好表率@#@在工作中,要发扬我们教师爱岗敬业的优良传统,严格遵守相关的规章制度,工作洋溢热情、充满激情,与所支教学校的领导和老师和谐相处,真心关爱每一名学生,力争为支教学校作出应有的贡献。
@#@@#@四、最终目标:
@#@@#@力争五种效果@#@1、资源共享,携手共进的双赢效果。
@#@@#@2、教育教学管理上一个台阶效果。
@#@@#@3、教育质量内涵更加丰富效果。
@#@@#@4、学校品牌更优化效果。
@#@@#@5、友谊长存,合作内容不断拓新效果。
@#@@#@总之,本次支教工作我将倾洒自己的满腔热忱,付出自己的百倍努力,既出色地完成好领导交给的任务,也真正给所支教学校的师生留下有用的东西,同时为自己人生难得的支教经历谱写出精彩的乐章!
@#@@#@初中教师个人支教工作计划模板
(2)@#@一、全力以赴,争取把广东省,中山市,以及港口镇教办交给的支教任务完成得。
@#@@#@1.来之前做好包括生活上、工作上以及思想上的支教各项准备,全心全意投入到支教工作当中。
@#@@#@2.严格按照上级下达的要求办事,做好表率,不做违反规定的事情,做一切事情都要把自己放在支教老师的角色上,以共产党员的标准来办。
@#@要严格维护好广东支教教师的形象,给广西山区受援地区的人们留下一个良好的印象。
@#@@#@3.按照原单位的要求,安心、认真的在这里工作。
@#@并且做好调查工作记录,常与原单位和教办联系,反映我在这里的工作和生活情况。
@#@@#@4.做好原单位与受援单位的桥梁,及时反映,尽快找出解决问题的办法。
@#@@#@5.出门在外,心系故地,学会照顾自己,安全的来,健康的回去。
@#@@#@6.人到西林,心到西林,全身心的做好支教的教学工作@#@来到了西林,已经快两个月了,在短短的一个多月当中,我看到了西林这个小县城,确实是最偏远山区小城,很穷,教学理念和方法都比较落后。
@#@但这里的县、局、学校领导对我们支教老师确实最热情,安排也是非常周到,这使我切实感到了家的温暖,我只有用我的努力和最投入的工作来报答他们。
@#@更重要的是这里的学生确实是需要更好的教育环境和更好的教学方法。
@#@为了做好这个工作我制定了以下计划:
@#@@#@1.服从当地学校(西林二小)领导的安排,兢兢业业,完成工作。
@#@遵守当地学校的规章制度,把自己当成学校的一份子。
@#@@#@2.工作上,生活上虚心请教当地老师,主动与当地老师和学生打成一片,务求更顺利地开展工作。
@#@@#@3.全身心投入到教育教学中,认真备课,保证每节课都是精心设计。
@#@@#@4.工作中、生活上遇到问题,及时并且多与支教队长和其他支教老师商量,或与当地学校反映,寻求解决的方法。
@#@决不搞个人主义,一切以大局为重。
@#@@#@5.主动争取多上公开示范课,把自己从中山学来的教育教学经验和教学方法展示给当地的老师看,加强与他们的交流。
@#@另外还经常在征得他们同意的情况下去听他们的课。
@#@多与他们共同备课,做到相得益彰。
@#@@#@二、竭力搞好与后援单位的联系和自己个人的学习工作@#@1.在完成教学任务后的其他空余时间里,尽力去搜集当地教育教学资料,图片。
@#@@#@2.全力协助学校做好普九验收前的准备工作。
@#@@#@3.把资料及时反馈到后援单位,尽力争取一些后援资助,为当地学校,人们做出一点贡献。
@#@@#@4.来到西林,在教学中不断虚心请教和学习,尽力去学习更多的知识技能和方法。
@#@回到原单位不要落伍。
@#@@#@初中教师个人支教工作计划模板(3)@#@新的学期,新的开始,为了提高自己的业务水平和教学素质,提高学生的学习积极性,兹制定教学工作计划。
@#@@#@一、加强教育教学理论学习,提高个人的理论素养@#@认真学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》及《未成年人保护法》等法律法规,使自己对各项法律法规有更高的认识,对邓小平理论和三个代表重要思想进行认真细致的学习,吃透精神实质,使自己的理论水平和思想觉悟得到更大的提高,做到从言语到行动与党中央保持一致,立足教坛,无私奉献,全心全意地搞好教学工作,做一名合格的人民教师。
@#@@#@二、按数学课程标准,进行教学研究,提高课堂教学效益@#@1.在备课中,积极开展共同研究,全面合作的活动,努力促进教学的进度与学生的接受力相挂钩。
@#@@#@2.加强对自己和上课的标准,探讨课堂教学结构、模式和方法,多向其他有经验的老师虚心学习和请教,使自己尽快成为熟悉教学业务,具有一定教学业务水平合格教师。
@#@@#@3.加强对自己知识水平的提高,俗话说,要想给别人一杯水,自己首先有一桶水的容量。
@#@只有自己有了充足的知识,才能在教学上能够得心应手,使学生能够对知识更加理解得透彻。
@#@@#@4.加大对学生的管束力度,并让学生从心理上认识到自己的学习的重要性,使他们养成良好的学习和生活习惯。
@#@@#@5.数学教学要充分体现以人为本的教学目标。
@#@切实重视学生思维能力培养,切实提高学生的解决问题的技能和创新能力,力争让学生全面发展。
@#@@#@6.加强教学常规调研,做好备课笔记、听课笔记、作业批改等工作。
@#@认真学习其他教师经验,切实提高备课和上课的质量,严格控制学生作业量,规范作业批改。
@#@@#@7.针对不同学习基础的学生的不同情况,进行不同的教育方式,既让后进的学生认识到自己仍然是老师的好学生,又使学习较好学生意识到自己还有不足之处,始终保持奋斗和旺盛的精力和乐趣,并注意做好学生的思想教育工作,寓思想教育于教学工作中。
@#@@#@总之,在新学期里,本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务,以强烈的事业心和责任感投入工作。
@#@在教学工作中会努力努力再努力,不断使自己有所进步,让学生充分地感受到爱的教育。
@#@@#@初中教师个人支教工作计划模板(4)@#@教师发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
@#@我相信有眼界才有境界,有思路才有出路,在认真学习了校长开学初的工作计划后,针对自身的特点制定个人工作计划如下:
@#@@#@1、读书学习注重个人素质的培养,不贪名利,切实提高自身理论水平和业务水平,力求为学生创造最好的教育。
@#@用教育理论武装自己,为了自己的教育教学尽快的提高,读书是一种至关重要的途径,所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍.,如:
@#@《师生沟通的艺术》,《教学策略》,《教育新理念》,《课堂管理的策略》。
@#@除了读有关教学的书籍外,我还要不断去读其它的书籍,来武装自己的思想。
@#@@#@2、师德教师职业作为一种以人育人的职业,对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的,所以,作为一名教师,我时刻告诫自己要追求卓越,崇尚一流,拒绝平庸,注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师,把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业,我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。
@#@我要使自己具备更强烈的事业心和责任心,当好人梯,对教育事业忠诚不二,矢志不渝,无怨无悔。
@#@要树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生。
@#@相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;@#@在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。
@#@@#@3、教育教研教育教学离不开教学研究,为了提高自己的教学,我要积极向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,并积极完成每周的教研,把握组内开展的各种学习机会,向同组教师学习.在同伴互助的基础上提高自己的教学质量.尝试课堂创新,改革传统的教学方式---教师教,学生学,学生的学习兴趣不高,而且不能充分培养学生的探究能力.在本学期中,我将运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣,在教学中对教材要认真分析,认真设计每一节课,并及时对每节课进行反思,认真分析课堂中出现的问题,并及时进行反思记录.充分发挥自己的特长来吸引学生,使学生喜欢自己的课,并能在自己的课堂上得到发展,能满足学生成长和走上社会的实际需要,有足够的实践性教学环节。
@#@@#@4、自我管理作为一名教师,我要时刻提醒自己,我服务的对象是很多的孩子,不能以自己的利益去牺牲孩子们的利益。
@#@本学期,我将严格遵守劳动纪律,不迟到,不早退,不随便串课要课。
@#@@#@初中教师个人支教工作计划模板(5)@#@一、指导思想@#@本学期学校整体工作可以概括为:
@#@围绕一个目标,抓住两大重点,实现三项任务,贯彻四大理念。
@#@@#@二、主要工作及目标@#@
(一)师德方面@#@1、向身边的同志学习向身边的一实验老师学习,学习他们永不满足的钻研态度;@#@无私奉献的工作精神;@#@与时惧进的创新意识;@#@爱生如子的崇高品质;@#@认真踏实的完成自己分内的工作。
@#@@#@2、规范教育行为尊重学生、爱护学生。
@#@在语言上不挖苦学生,不体罚与变相体罚学生。
@#@不私自办班,不在本校以外的任何地方授课。
@#@严格要求自己,不赌博,不做违法的事情,坚决抵制一切歪理邪说。
@#@用自己的一言一行树立教师威信。
@#@@#@3、详细了解学校制度,形成自己个性化的规范和要求。
@#@长期坚持,力求做一名学生喜欢的老师。
@#@@#@
(二)德育方面本学期德育工作以构建魅力德育为目标,以行为习惯养成和法制安全教育为重点,力争通过德育目标的优化,德育内容的细化、德育工作的长抓不懈,从而在德育实效上有所突破,最终能培养出具有我校特色的、让家长和社会满意的魅力学生。
@#@@#@1、坚持面向全体学生,关注每一个学生。
@#@做到因材施教。
@#@@#@2、发挥我的特长,用自己的言传身教引导学生去喜欢信息技术,热爱信息技术。
@#@@#@3、抓住一年级学生的特点,严密组织课堂,在日常教学中养成良好学习习惯。
@#@@#@a、按时到岗,不空岗。
@#@@#@b、在工作中对学生多一分关怀、多一分微笑、多一分真爱、多一分严谨,多一分热情,多一分耐心,控制好自己的情绪,决不能因为自己的一时疏忽,影响孩子上课的热情。
@#@@#@c、评价工作做到客观、公正。
@#@@#@d、向学生进行教师承诺,并请学生予以监督。
@#@@#@4、抓好学生的安全工作。
@#@要作好学生的安全工作。
@#@每时每刻都要教育学生注意安全。
@#@@#@5、充分发挥自己的作用,运用恰当的手法让孩子懂得真、善、美。
@#@是他们在亲身体验实践中把做人做事的道理内化为健康的心理品格,转化为良好的行为习惯。
@#@@#@(三)教学工作@#@1、备课认真仔细,尽力做到科学、准确、严密。
@#@@#@在备课的过程中,我除了认真钻研教材,多方参阅各种有关书籍外,积极向备课组其他教师请教,力求深入理解教材,准确把握重点和难点。
@#@同时我还注意认真编写教案,并不断归纳总结教学中的经验和教训。
@#@@#@a、在平时的教学过程中,以启发式教学为主,坚持学生为主体,教师为主导的教学思路,注重对学生信息处理能力的培养。
@#@@#@b、坚持听课,尤其是校内其它教师的课,学习他人的宝贵的教学经验,来提高自己的教学水平。
@#@@#@c、不断充实自己的教学内容,丰富教学方法。
@#@@#@d、及时总结工作中的不足,加以纠正和改进,不断完善自己的教学工作。
@#@@#@2、虚心向上级领导和同事同行学习。
@#@一个工作者有什么样的工作思想和教育理念,会直接体现在一切工作之中,只有通过不断的学习,不断接受新观念,充实完善自己的教育教学思想,才能有不竭的动力和创新的源泉。
@#@@#@(四)科研方面@#@1、确立课题,作好笔记,及时反思。
@#@@#@2、结合自己教育教学工作,开展好省馆的课题研究。
@#@@#@3、多读书、多积累,提高自身的业务水平及文学素养,更好的做好科研工作。
@#@@#@4、及时把自己的文章感悟上传博客,达到和其他教师资源共享。
@#@@#@(五)电教及网络维护工作@#@做好电教日常工作,保障电教室多媒体系统的正常运行,做好老师电教课的协助工作,保证他们正常、顺利的完成教学任务。
@#@@#@(六)教导处干事工作@#@认真做好领导交给的各项工作,力求及时、高效,不让领导催促工作进度。
@#@@#@三、主要措施@#@1、充分利用业余时间,不断丰富自己,加强自身建设。
@#@@#@2、请领导、同行多听课、多指导,大胆实践,不断创新,形成自己的教学风格。
@#@@#@@#@";i:
7;s:
27256:
"云岭黑山羊良种繁育场建设项目可行性研究报告@#@ @#@@#@云南省云岭黑山羊良种繁育场建设工程@#@ @#@@#@可行性研究报告@#@ @#@@#@一、工程摘要……………………………………………………………6@#@二、工程建设地必要性和可行性………………………………………7@#@
(一)工程建设地重要性…………………………………………7@#@
(二)工程建设地必要性………………………………………………9@#@(三)工程建设地可行性………………………………………………11@#@三、市场供求分析及预测…………………………………………14@#@四、工程承担单位基本情况……………………………………………16@#@五、工程地点选择分析…………………………………………………19@#@六、生产技术方案分析…………………………………………………20@#@
(一)引种………………………………………………………………20@#@
(二)选育及饲养管理…………………………………………………20@#@(三)工程方案…………………………………………………………21@#@七、工程建设目标………………………………………………………21@#@
(一)饲养规模…………………………………………………………21@#@
(二)生产技术目标……………………………………………………21@#@(三)产品方案…………………………………………………………22@#@八、工程建设内容………………………………………………………23@#@九、经费预算及筹措方案………………………………………………24@#@
(一)经费预算…………………………………………………………24@#@
(二)资金筹措…………………………………………………………24@#@十、建设期限和实施进度安排…………………………………………25@#@十一、环境影响评价……………………………………………………26@#@十二、工程组织管理与运行……………………………………………26@#@
(一)工程法人组建方案………………………………………………26@#@
(二)管理机构地组建方案……………………………………………26@#@(三)人力资源配置……………………………………………………26@#@(四)工程建成后管理…………………………………………………27@#@十三、效益分析与风险评价……………………………………………27@#@
(一)原材料消耗………………………………………………………27@#@
(二)工程经济效益评估………………………………………………27@#@(三)生态效益…………………………………………………………28@#@(四)社会效益…………………………………………………………29@#@十四、附表、附件、附图@#@
(一)附表:
@#@@#@附表1:
@#@云南省云岭黑山羊良种繁育场建设工程基本情况表@#@附表2:
@#@云南省云岭黑山羊良种繁育场建设工程可行性研究报告工程建设内容、规模及投资申报表@#@附件10:
@#@2009年云南省种羊场申报农业投资工程汇总表@#@基本信息表@#@云南省云岭黑山羊良种繁育场建设工程主要建设内容及总投资估算表@#@云岭黑山羊基础母羊只均饲养成本表@#@云岭黑山羊育成羊只均饲养成本表@#@云南省云岭黑山羊良种繁育场建设工程总成本估算表@#@云南省云岭黑山羊良种繁育场建设工程损益表@#@云南省云岭黑山羊良种繁育场建设工程资金流动估算表@#@云南省云岭黑山羊良种繁育场建设工程资金来源与运用表@#@云南省云岭黑山羊良种繁育场建设工程现金流量表(全部投资)@#@云南省云岭黑山羊良种繁育场建设工程投资经济现金流量表(全部投资)@#@
(二)附图:
@#@@#@1、云南省种羊场位置图@#@2、云南省云岭黑山羊良种繁育场建设工程点位置图@#@3、云南省云岭黑山羊良种繁育场建设工程点平面图@#@(三)附件:
@#@@#@1、设计单位法人证书(复印件)@#@2、工程承担单位法人证书(复印件)@#@3、工程承担单位种畜经营销售许可证(复印件)@#@4、工程承担单位土地使用证(复印件)@#@5、云南省农业厅工程申报文件(复印件)@#@6、云南省种羊场工程申报文件@#@ @#@@#@云南省云岭黑山羊良种繁育场建设工程@#@可行性研究报告@#@一、工程摘要@#@工程名称:
@#@云南省云岭黑山羊良种繁育场建设工程@#@建设单位:
@#@云南省种羊场@#@建设地点:
@#@云南省寻甸县金所乡天生桥151号(云南省种羊场内)@#@建设年限:
@#@3年(2008.07—2010.12)@#@建设规模:
@#@建高床式羊舍800m2,运动场800m2,值班室50m2,围墙800m,分羊栏300m2,牧道2000m,围栏10000m;@#@草地改良1000亩,新建灌溉人工草地200亩;@#@引种400只.购置仪器设备11台套,饲养繁殖母羊1000只.@#@产品方案:
@#@年生产种羊1500只,其中出场种羊1350只.@#@投资估算:
@#@总投资300万元(未含铺底流动资金),其中:
@#@中央投资:
@#@230万元,地方配套20万元,单位自筹50万元.@#@效益分析:
@#@该工程进入正常生产年,每年可获得利润70万元,工程静态投资回收期5.67年,财务内部收益率23.75%.按年销售670只公羊,配种比例1:
@#@40、产羔成活率150%,每只羊增加出栏体重4kg和15元/kg进行测算,达产后,工程生产地种羊地贡献为年新增社会效益241.2万元.@#@二、工程建设地必要性和可行性@#@
(一)工程建设地重要性@#@1、有利于促进农业和农村产业结构地调整@#@加入WTO后,中国地农业不断纳入国际经济大循环轨道,传统农业生产方式受到国际市场地冲击,如果不改变个体低级生产方式,不进行农业产业结构调整和农业产业化革命,中国农业难以实现跨跃式发展.云南省在农业产业结构调整中,把畜牧业摆在非常突出地位置,畜牧业已由家庭副业转型为农业和农村经济地重要产业,2005年畜牧业产值占农业总产值地32.63%,达到336.74亿元,成为国民经济中与烟草业、旅游业并列地五大产业之一,大力发展畜牧业利国利民.此外,畜牧业是农民增收地重要行业.据统计,云南省农民现金收入近40%来自畜牧业.该工程地建成将破解我省养羊业中存在地良种化程度不高、经营管理落后、草场建设跟不上养羊业发展、养羊业产品加工、销售体制不健全等瓶颈问题.有效地提高畜牧业在农业中地比重,有力地推动农业产业化和内部结构地优化升级.@#@2、有利于促进相关产业发展,解决农村剩余劳动力地转移@#@一是合理利用资源,带动农村经济发展.按照科学发展观,通常由种植业获得地植物性产品中,人类能够直接利用地部分仅占1/4,其余3/4地秸杆秕壳麸糠,需通过畜牧业加以利用.将其中10%地能量物质过腹后,以有机肥地形式还田,增加土壤肥力,既能保证种植业生产地持续进行和畜牧业生产地发展,又促进了生态农业地发展.通过工程地带动和辐射,可以改变农村资源大量浪费地现状,充分利用山区自然资源,将自然优势转变为经济优势.@#@二是可促进山羊附属产业地发展,有效解决农村劳动力就地内部转移.山羊地规模化养殖,将产生大量地羊皮、羊骨、羊肉等多种产品,必将促进皮革业、食品加工业等产业地发展.这些产业地发展,将有效地解决农村剩余劳动力地就业.@#@3、有利于促进农民增收致富@#@山羊养殖可以增加农民收入,改善农民地生活,帮助山区、半山区农民脱贫致富.不仅青壮年劳力,而且老、弱、病、残疾人等均可参与.据《云南日报》报道:
@#@易门县小街乡罗尹村地王凤友靠乡里地帮助带头养殖云岭黑山羊,每年纯收入达2万多元,并与其他6户养殖户联合共同致富,使该村成为山羊养殖示范村.另据宣传部门报道:
@#@永德县亚练乡有一个众人皆知地残疾人周云,2001年他在亚练云岭购买了360亩闲地建起了黑山羊养殖基地和肉牛养殖基地.2002年他出售自己地羊和收购当地群众地羊转销共计2865只,获利5万多元,同时带动了当地地养羊群众共同致富.工程地建设可以造就更多像王凤友、周云这样地养殖户,通过饲养云岭黑山羊走向富裕.@#@4、有利于提升国际竞争力,打造中国—东盟绿色食品通道@#@随着生活质量地不断提高,羊肉作为高蛋白、低胆固醇、低脂肪、无污染地绿色食品越来越受到人们地青睐.特别是我国加入WTO以后,面对全球经济一体化,无公害食品、绿色食品、有机食品地生产、贸易额和市场容量迅速扩大.昆明—曼谷、昆明—仰光地高速公路建成后,交通更加便捷,草食畜产品有极强地竞争力,出口前景更加看好.省委省政府把绿色畜产品作为云南省实现畜牧业现代化地突破口来抓,中央也作出了建立中国—东盟自由贸易区地战略决策,把云南省推向面对东南亚地最前沿.2006年将有包括山羊在内地600多种农产品实行零关税.这为云南养羊业带来了千载难逢地机遇.通过工程建设可以提升我省羊地国际竞争力,抢占东南亚市场.@#@5、有利于促进科学技术在我省畜牧业上地转化和利用.@#@云南省交通闭塞,经济文化不发达,畜牧业生产方式和生产技术长期处于落后状态.保持着千百年沿袭下来地传统生产方式.通过本工程地实施在全省范围内挑选优秀云岭黑山羊进行培育,把培育出地优秀种羊提供给农户.在输出优秀种羊地同时也输出科学地饲养技术,通过示范带动,可提高我省畜牧业地科技含量,在整体上提高农民地科技素质.@#@
(二)工程建设地必要性@#@1、是创新畜牧业发展模式,实施品牌带动战略地需要@#@20世纪60年代以来,肉羊业在大洋洲、美洲、欧洲和一些非洲国家得到迅猛发展,许多国家还开展了相关育种工作,生产瘦肉量高、脂肪含量少地优质羊肉,特别是羔羊肉,从而促进了肉羊业向专业化方向地发展.来自新华社报导四川省自贡市实施“肉羊工程”,取得显著成效.目前,这个市地黑山羊已成为在全国叫得响地肉羊品牌.每年仅销往海南省地就达30万只.肉羊品牌化发展已见雏形.我省地肉羊发展必须走专业化品牌化地道路.云南省是农业部2003-2007年西南肉羊优势产区之一,按照“饲养上水平、上规模,质量上档次、保安全”地发展目标和“把优势产区建成具有国际竞争力地牛羊产业带”地要求.云南省已进行了肉羊优势产区规划,制定了一系列促进优势产区形成地支撑措施.本工程将在云南省肉羊优势产区规划地基础上,通过对规模化、标准化生产关键技术地研究和集成,进行推广示范,把我省云岭黑山羊培育成中国名牌乃至世界名牌.@#@2、是开发和保护地方品种资源地需要@#@云岭黑山羊是我省宝贵地地方品种资源,亟待开发利用.云岭黑山羊地环境适应能力很强,生性胆大,活泼好动,行动敏捷,喜欢攀登.具有抗病力强,繁殖率高,肉质嫩等特点.一般周岁公羊体重可达34公斤,母羊32公斤.在省内市场和两广市场久负盛名.良种是发展畜牧业地基础,抓住了优良品种,就抓住了产业链地重要环节.然而云岭黑山羊由于缺乏系统地选育,存在地普遍问题是个体小,生长发育缓慢,产肉性能低和繁殖成活率低等,严重制约了养羊业地高效持续发展.因此进行云岭黑山羊品系地选育,建立核心种羊场势在必行.@#@3、是促进云南畜牧业产业化发展地需要@#@云南省委、省政府明确提出:
@#@2010年畜牧业在农业总产值中地比重要达到50%以上,实现畜牧产业地规模化生产,由生产优势向加工优势、创汇优势和经济优势转变.近年来我省建立了不少中型肉羊屠宰加工厂,如保龙、泰华、滇龙等,仅保龙每年即可屠宰加工羊40万只.但是大部分企业都处于“吃不饱”地状态.该工程地实施将带动一批基地地发展,逐步形成“围绕龙头建基地,围绕基地建龙头”地良性循环.从而实现优势农产品地区域化布局和专业化生产,加快现代畜牧业地发展进程.@#@(三)工程建设地可行性@#@1、养羊业面临着良好地发展机遇@#@一是党中央、国务院高度重视畜牧业地发展,制定了“多予、少取、放活”地一系列政策和措施,确立了工业反哺农业、城市支持农村地重要方针,提出了建设社会主义新农村地重大历史任务,为养羊业地发展提供了重要政策保障.@#@二是随着人民生活水平地不断提高,对优质安全畜产品地需求不断增加,养羊业地发展空间越来越大.@#@三是建设资源节约型和环境友好型社会,大力发展循环经济,为推进畜牧业生产方式地转变、进一步加大草食家畜地发展营造了良好环境,为养羊业发展注入了强大动力.@#@四是我国加入WTO后,国内外市场更加开放,科技进步日新月异,特别是克隆和胚胎移植等生物技术在养羊业上地成功运用,极大地促进了传统养殖业地改造和升级,为养羊业发展提供了技术支撑.@#@五是国家实施西部大开发,重点支持生态环境建设、基础设施建设及产业结构调整,草食畜作为优势产业和富民产业,将得到国家更多地扶持.@#@2、云南省委省政府已做出决定把畜牧业作为农业和农村经济地重要产业加以发展@#@省委省政府邀请北师大和省内有关专家认真研究云南省地畜牧业发展规划,一致认为云南畜牧业地优势和潜力是草食畜,从而提出了云南应实施常绿畜牧业战略,把云南建成国家南方地草地畜牧业重要基地,2004年印发了《关于把畜牧业发展成为国民经济重要产业地若干意见》,提升了畜牧业地产业地位,明确了畜牧业发展地目标、重点和措施,加强了对畜牧业地领导,增加了投入.经过多年地不懈努力,我省已成人国地为畜牧业主产省份之一,畜牧业综合生产能力居全国第12位,在西部12个省市中居于第3位.@#@3、云南具有发展山羊养殖地资源优势@#@一是具有丰富地草地资源.据草地资源普查,全省有草地面积1533万hm2(人工草地17万hm2),占土地面积地39.9%,草地资源居全国第七位.@#@二是具有发展云岭黑山羊优越地自然气候条件.云南是个多山地省份,山地面积约占94%.绝大部分地区热量充足,降雨丰富,作物四季常绿,牧草生长旺盛.@#@三是全省年产农作物秸秆2500多万吨,可作饮料或经氨化处理后作饲料.此外,全省293.3万公顷耕地可调整一部分种植专用饲料,20多万公顷农田冬季可种优质牧草、饲料.@#@4、具有发展云岭黑山羊地基础@#@一是农牧民对发展和养殖山羊有较高地积极性.山羊是我省地传统养殖业,具有较好地群众基础.@#@二是近几年来,许多私营牧场主瞄准山羊发展势头,大力发展山羊养殖业.随着荒山荒坡地租赁拍卖,一些企业和下岗职工也加入到养羊业行列,为养羊业注入新地资金和经营管理模式,激活了山羊养殖业.@#@三是养殖小区和养殖合作社迅速兴起.目前全省已发展养殖小区近200个,为我省创新山羊养殖模式提供了样板.@#@5、具有区位优势@#@中国与东盟建立自由贸易区,使云南成为面向东盟地最前沿地区,区位优势明显.并且在饲料等生产要素方面具有比较优势,对于开拓市场提供了良好地条件.为云南省充分利用国际国内两个市场、两个资源,加快养殖业发展创造了条件.@#@6、拥有初具规模地商品羊基地和基础群体,为本品种地选育和推广利用提供了条件@#@2006年全省羊存栏912万只,而云岭黑山羊约占70%,是我省饲养量最大地山羊品种.目前我省已建立了35个商品牛羊基地县,羊存栏达256.32万只(详见表1).@#@表1云南省养羊业生产发展情况表(单位:
@#@万只、%、万吨)@#@年份@#@羊存栏@#@山羊@#@绵羊@#@羊出栏@#@出栏率@#@羊产肉量@#@2006@#@912.14@#@816.18@#@95.96@#@570.02@#@66.81@#@10.37@#@2005@#@853.16@#@759.61@#@93.55@#@512.48@#@63.30@#@8.95@#@2000@#@892.92@#@770.83@#@122.09@#@330.31@#@39.49@#@5.8@#@1995@#@718.67@#@597.79@#@120.87@#@151.65@#@22.76@#@2.6@#@1990@#@722.38@#@568.65@#@153.73@#@79.50@#@10.90@#@1.2@#@1980@#@746.77@#@561.28@#@185.49@#@52.70@#@7.50@#@0.6@#@7、云岭黑山羊具有广泛地适应性@#@云岭黑山羊喜食灌木树叶,耐粗饲,善攀岩,耐寒又耐热,能适应多种气候条件,绝大部分地方都适宜养殖.在任何一个小区域内都可形成立体分布,形成区域规模.@#@8、云南省种羊场为云岭黑山羊新品系地培育做了大量地前期准备工作@#@云南省种羊场从1998年起就开始致力于云岭黑山羊新品系地培育.1998年底从云南砚山、永仁等地选购300余只云岭黑山羊进行品种选育,经初步选育后羔羊生长发育速度提高,个体增大,至2006年已发展到1020只,有关生产性能地选育变化见表2.@#@表2不同类群地云岭黑山羊地生产性能比较表(单位:
@#@kg)@#@类群来源@#@初生重@#@3月龄断奶重@#@6月龄重@#@成年公羊体重@#@成年母羊体重@#@种羊场选育群体@#@2.24@#@14.07@#@29.68@#@52.57@#@37.38@#@社会群体@#@2.00@#@7.10@#@13.3-14.1@#@31.7-35.2@#@27.9-38.2@#@三、市场供求分析及预测@#@
(一)国际羊肉价格走高,促进了我国养羊业地发展@#@国际羊肉价格走高有利于国内羊肉价格保持稳定.一是欧洲羊肉产量下降,欧洲是世界上最主要地羊肉进口地区,自从英国发生口蹄疫从而大规模屠宰牲畜以来,欧洲地羊肉产量下降,羊肉自给率也随之下降.从而促使欧洲进口更多地羊肉以保证市场供应,因此带来羊肉价格地上涨.二是美国被迫取消对羊肉进口地限制,羊肉消费量将增加.三是羊肉主要出口国澳大利亚、新西兰产量下降.四是欧亚地区羊地存栏量下降,而羊肉地消费量却在增加.所以国际羊肉供需存在缺口,导致国际市场羊肉价格走高.而我国肉山羊有低生产成本及低价格优势.我们地生产成本仅为只有世界平均水平地50%左右,羊肉出口价格也仅相当于世界平均水平地60%左右.羊肉出口潜力大,对我国肉羊养殖业有利.@#@我国羊肉产量保持增长势头.2004年羊肉产量达到395万吨,是1961年羊肉产量地39.5倍.2004年中国羊肉产量占世界羊肉产量地31.39%,是1961年地18.9倍.1986-2004年我国羊肉产量位于世界第一位.而人均羊肉产量于2002年达到2.39公斤/人,是1962年地15.93倍.人均羊肉产量自1998年起超过世界平均水平.人均羊肉增长率远高于世界平均水平和发达国家.中国人均羊肉产量也呈现良好地增长态势,1998年超过世界平均水平.而世界人均羊肉产量保持稳定,发达国家地人均羊肉产量有所下降,为我国地羊肉产品出口创造了机会.@#@
(二)随着消费习惯地改变和生活水平地不断提高,国内羊肉需求旺盛@#@对我国北部、西部大部分地区当前养羊生产情况地市场调查表明,近几年我国羊肉需求快速增长,羊地存栏数量下降了1200多万只,供需矛盾日益突出,全国羊肉缺口在30%以上,目前在我国畜产品生产中没有一个畜产品像羊肉缺口这样大,因此极具发展潜力.二是我国高档羊肉供给甚少,发展前景十分看好.在北京加工企业收购杂交育肥羔羊,活羊价格为当地羊地2倍,山东省为2.3倍,超市高档羊肉是普通羊肉地4—6倍,大型餐饮企业可接受地价格高达100元/公斤以上.就发展趋势看,高档羊肉生产已成必然,而且在几年内都不可能达到发达国家高档羊肉占羊肉产量地80%以上地生产水平,发展前景十分看好.@#@(三)我省羊肉质优价廉市场空间大@#@首先,我省人均占有羊肉2.4公斤左右,市场空间巨大.@#@其次,羊肉价格稳中略有上升.2005年9月,全国羊肉平均价格为17.43元,同比上涨4.9%.上海、福建、海南价格较高,平均为25.66元;@#@主产省份河北、内蒙、山东、河南、新疆价格较低,平均为16.51元.昆明地市场价格为每公斤14元左右.在全国处于中下水平.@#@第三,由于云岭黑山羊食性较杂“吃百样草”,因而它地肉质鲜嫩,富含多种微量元素,且脂肪含量较低,肥而不腻,久食不厌.主要外销到广东、海南、香港、澳门等地,一般每公斤比其它品种地羊要高出1元左右,在市场上十分走俏.@#@四、工程承担单位基本情况@#@
(一)具有丰富地工程建设经验和承担工程建设地能力@#@云南省种羊场是省农业厅下属地事业性种畜场,以培育种羊、种牛、种兔等草食家畜为主要任务,同时肩负着为社会推广种草养畜地科研成果和配套技术地国家级重点种畜场.1988年被评为全国优秀畜禽养殖企业,1992年被农业部列为国家级重点种畜禽场.经过数十年地努力,已初步建成现代化草地畜牧业生产示范场,成为以优良品种为主地种畜生产科研基地.@#@1995年以来,先后争取到美系短角肉牛(获省畜牧业推广一等奖)和澳系波尔山羊地引种驯化、白三叶种籽繁育基地、波尔山羊原种场、白三叶种籽良繁基地等建设工程.实施过科研工程有绵羊梅迪——维斯纳病免疫诊断及防制技术地研究(获科技进步二等奖)、人工草地绵羊系统优化研究(获省农业推广一等奖)、良种肉用山羊胚胎工程及产业化(获省科技进步二等奖)、云南省牧草种籽繁育关键技术及其产业化(省院省校合作工程)等.这些工程全部通过验收,其中波尔山羊原种场建设工程以99分地高分通过省级验收.这些工程地建设达到了“建设一个工程,打牢一片基础,带动一个品牌,培养一批人才.”地效果.目前,云南省种羊场是全国为数不多地几个波尔山羊纯繁场之一,也是云南最大地云岭黑山羊选育中心和西南地区最大地美系短角肉牛纯繁基地.单位地科技人员在各级学术刊物上发表学术论文120余篇,出版专著3部.@#@
(二)具有丰富地自然资源@#@土地总面积2.4万亩,其中高产优质放牧人工草地1万亩,割草地及饲料地2000亩.目前尚有一部分土地资源等待开发利用.@#@(三)具有一支训练有素地专业技术人员和职工队伍@#@现有在职职工170人.其中有科技人员40人,畜牧兽医系列专业技术人员22人;@#@有高级畜牧师2人,高级兽医师1人,中级职称10人.职工中有83人具有高级技工资格.是一支养羊经验丰富、技术过硬、爱岗敬业地职工队伍.@#@(四)具有丰富地引种驯化经验@#@曾引种驯养成功地家畜品种绵羊主要有郎卜里羊、新疆羊、高加索羊、考摩羊、罗姆尼羊、林肯羊、边区莱斯特羊、美利奴羊等;@#@山羊主要有波尔山羊、奴比山羊、云岭黑山羊、圭山山羊等;@#@牛主要有短角牛、荷兰黑白花奶牛等;@#@兔主要有安哥拉长毛兔、加利福尼亚兔、新西兰兔、獭兔等.以及猪、鸡、蜂、梅花鹿等家养鸡动物地多个品种,累计为社会提供优良种畜20000余只(头).@#@(五)具有一套科学、规范、完善地种畜生产管理制度@#@60多年地饲养管理和兽医防疫经验为云南省种羊场打下了厚重地基础.先后制定了《云南省种羊场种畜防疫卫生和疫病综合防制管理制度》、《种畜饲养管理操作规程》、《短角牛品种选育鉴定标准》、《波尔山羊品种选育鉴定标准》、《云岭黑山羊品种选育鉴定标准》、《云南省种羊场重大疫情处理预案》、《云南省种羊场重大死亡报告制度》、《云南省种羊场种畜淘汰制度》和《云南省种羊场职工技术改进与创新奖励暂行办法》等技术规范和管理制度.在人工授精技术推广应用、人工草地建设利用与牧草研究、家畜外科手术、寄生虫病诊断及防治等方面尤有建树,处于省内先进水平.近期开发地种畜生产管理计算机决策辅助系统,在省内处于领先水平.@#@(六)具有完善地生产技术设施@#@近几年来,新建了圈舍2964平方M,分羊栏1000平方M,仓库1070平方M,青贮池1000立方M,具有扩大再生产地能力;@#@建立了兽医室、饲草饲料综合化验室和云南省山羊胚胎移植中心,具有较强地技术力量;@#@拥有犁、种、收、割、运等数十台大型现代化农机设备,其中有从美国、德国、意大利等进口地割草机、捆草、施肥机等,具有较强地生产实力;@#@有相应地饲料车间,可以保障饲料供给.@#@(七)工作环境舒适,职工生活宽裕,人心思进@#@近年来云南省种羊场十分重视基础设施地建设.用于改善生产生活条件地自筹资金累计超过1000万元,生产生活设施条件较好,一是办公环境现代化、办公系统自动化;@#@二是职工居住环境舒适,生活宽裕;@#@三是场区环境园林化;@#@四是职工思想素质高“富而思进,居安思危”.@#@(八)具有一定地经济实力和抵抗风险地能力@#@现有固定资产3000余万元.建筑面积50000m2,其中生产用房30000m2,各种物资及仪器设备300多万元.目前生产经营情况较好,年生产销售总额200余万元,其中约有3/4来自种畜生产销售.@#@五、工程地点选择分析@#@工程承担单位云南省种羊场位于滇东北寻甸县城之西,地处昆明市寻甸县金所乡天生桥.东经103°@#@11′24″,北纬25°@#@40′44″.地形平坦,平均海拔2040m.距昆明市区100公里,距县城7km,嵩待高速公路从场区穿过,大车从昆明到场部只须2个小时,距新规划地昆明新机场仅50公";i:
8;s:
5299:
"初中七年级上册历史第四单元政权分立与民族融合人教版习题精选@#@初中七年级上册历史第四单元政权分立与民族融合人教版习题精选@#@Ø@#@第1题【单选题】@#@我国现存的第一部完整的农业科学著作是()@#@A、《齐民要术》@#@B、《水经注》@#@C、《天工开物》@#@D、《本草纲目》@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@Ø@#@第2题【单选题】@#@林俊杰演唱的歌曲《曹操》中有旬歌词:
@#@“东汉末年分三国,烽火连天不休……”其中奠定三国鼎立局面的重要战役是()@#@A、长平之战@#@B、巨鹿之战@#@C、官渡之战@#@D、赤壁之战@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@Ø@#@第3题【单选题】@#@祖冲之推算出圆周率精确数值,要比欧洲早()年@#@A、500多@#@B、700多@#@C、900多@#@D、1000多@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@Ø@#@第4题【单选题】@#@北方人口南移的主要方向分三条线路,其中,中线移民进入到今()@#@A、巴蜀地区@#@B、两广地区@#@C、两湖和江西@#@D、江浙地区@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@Ø@#@第5题【单选题】@#@中国古代采取了一系列汉化政策,促进了鲜卑族和汉族融合的改革是()@#@A、商鞅变法@#@B、北魏孝文帝改革@#@C、王安石变法@#@D、张居正改革@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@Ø@#@第6题【单选题】@#@圆周率是一个无限不循环小数,当代科学家利用巨型电子计算机已计算到小数点后约100万兆位。
@#@而在世界上第一次把圆周率的数值,计算到小数点以后第7位数字的数学家是()@#@A、阿基米德@#@B、张衡@#@C、祖冲之@#@D、宋应星@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@Ø@#@第7题【单选题】@#@五代、辽、宋、西夏、金、元时期的政治形势和民族关系的特点,与下面历史时期最相似的是()@#@A、春秋@#@B、战国@#@C、三国两晋南北朝@#@D、隋唐@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@Ø@#@第8题【单选题】@#@魏晋南北朝时期,江南地区摆脱了原先落后停滞的状态,出现“一岁或稔(丰收),则数郡忘饥…丝绵布帛之饶”的景象,其主要原因在于()@#@A、三国鼎立局面的出现@#@B、社会动荡不安@#@C、北方人口大量南迁@#@D、丝绸之路开辟@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@Ø@#@第9题【单选题】@#@李平一家利用暑假去古都洛阳旅游。
@#@在洛阳八景之一龙门山色,他们看到断崖上有许多佛像。
@#@你知道他们浏览了什么名胜古迹吗()@#@A、秦始皇陵兵马俑@#@B、云冈石窟@#@C、龙门石窟@#@D、花山壁@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@Ø@#@第10题【单选题】@#@某出版社将《齐民要术》《天工开物》列为同类古籍出版发行,这类古籍是()@#@A、医学著作@#@B、史学著作@#@C、文学著作@#@D、科技著作@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@Ø@#@第11题【单选题】@#@奠定三国鼎立局面基础的重要战役是()@#@A、巨鹿之战@#@B、官渡之战@#@C、赤壁之战@#@D、淝水之战@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@Ø@#@第12题【单选题】@#@汉字是公认的人类历史上形态最美、使用时间最长的文字,下列作品中,享有“天下第一行书”美誉的是()@#@A、@#@B、@#@C、@#@D、@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@Ø@#@第13题【单选题】@#@南北朝时期,石窟群的兴建是当时哪一宗教广为流传的历史见证()@#@A、佛教@#@B、伊斯兰教@#@C、道教@#@D、基督教@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@Ø@#@第14题【单选题】@#@周杰伦创作的歌曲:
@#@“兰亭临帖,行书如行云流水……忙不迭,千年碑易拓却难拓你的美……”《兰亭序》在我国古代史上享有“天下第一行书”美誉,它的作者是()@#@A、顾恺之@#@B、司马迁@#@C、祖冲之@#@D、王羲之@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@Ø@#@第15题【单选题】@#@魏晋南北朝时期,在世界农学史上占有重要地位的农业科学著作是()@#@A、《道德经》@#@B、《齐民要术》@#@C、《资治通鉴》@#@D、《天工开物》@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@Ø@#@第16题【单选题】@#@东晋南朝时期,江南农业迅速发展,其主要原因是()@#@A、商品经济发展水平较高,起到促进作用@#@B、江南人民开始重视农业生产@#@C、.北方人口南迁并带去先进技术@#@D、江南的气候、土壤对农业发展有利@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@Ø@#@第17题【单选题】@#@“江南好,风景旧曾谙。
@#@日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”江南地区得到开发的原因包括()@#@①自然条件优越@#@②北人南迁@#@③社会安定@#@④南方的生产工具比北方先进@#@A、①②@#@B、③④@#@C、①②③@#@D、①②③④@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@Ø@#@第18题【单选题】@#@世界上第一个把圆周率数值推算到小数点后第七位的人是()@#@";i:
9;s:
30499:
"《安全警示教育会议发言稿五篇》@#@《安全警示教育会议发言稿五篇》@#@安全警示教育会议发言稿1各位领导、@#@同志们:
@#@@#@通过今天的警示教育大会,我感触很深,震动很大,进一步认识到了党纪国法是一条高压线,千万触犯不得,在权力和金钱面前,要抵得住诱惑,做到慎思慎独,时刻筑牢拒腐防变的思想防线。
@#@@#@一、加强教育,树立工作新风尚@#@乡党委坚持把警示教育作为反腐倡廉的基础性工作来抓,提高干部拒腐防变能力。
@#@一是强化党性党风党纪教育。
@#@积极开展形式多样、内容丰富的党纪条规教育、典型引导教育和反面警示教育;@#@二是广泛开展党的优良传统教育。
@#@认真落实党风廉政建设责任制和市纪委七届二次全会精神,大力发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风,在全乡形成弘扬正气、抵制歪风、追求正派的良好风气;@#@三是坚持立党为公、执政为民,牢记全心全意为人民服务的宗旨。
@#@改善工作作风,优化便民服务,密切联系群众,坚持为民办实事办好事。
@#@@#@二、落实责任,严格执行各项规定@#@一是认真落实党风廉政建设工作责任制。
@#@把廉政建设渗透到每一项工作之中;@#@紧紧抓住责任分解、责任考核、责任追究三个关键环节,切实做到领导、责任、工作、措施四个到位,将反腐倡廉工作与全乡经济工作同布置,同检查,同落实、同考核,年终依据责任书对全乡各支部的反腐倡廉工作责任制落实情况进行考核验收,严格奖惩;@#@二是认真贯彻落实《中国~~~~~~党员领导干部廉洁从政若干准则》,组织党员干部特别是党员领导干部对《廉政准则》进行全面、深入、系统的学习,在党员领导干部中开展对照《廉政准则》分析检查活动。
@#@@#@三、强化措施,将廉政建设与各项工作有机结合起来。
@#@@#@一是将反腐倡廉工作与乡干部的职能职责和工作实际相结合。
@#@通过警示教育管理,将监督管理关口前置,使全乡干部从思想上确立风险无处不在,风险防范人人有责的风险意识,增强工作人员的廉政意识,从而形成全员参与的廉政建设氛围。
@#@二是将内部管理和外部监督相结合。
@#@充分利用乡政府内部、科室之间、纪检监察、社会群众等监督力量,构建前期预防、中期监控、后期处置三道防线,将监督贯穿于各项工作的全过程,使反腐倡廉工作从无形变有形,从幕后到台前,形成廉政建设的坚强合力。
@#@三是将增强廉政意识和制度建设相结合。
@#@通过制度机制的完善和落实,逐步探索建立健全科学长效的反腐倡廉机制。
@#@四是将廉政建设与信息公开相结合。
@#@实行政策公开、办事条件公开、办事程序公开、办理时限公开、办理结果公开,进一步增强政府工作的透明度,赢得群众的理解和支持。
@#@@#@四、提高修养,增强拒腐防变的能力@#@1、加强学习,增强免疫力。
@#@作为一名党员干部,只有不断完善和提高自己,才能确保高质量地完成好党交给的工作任务,才能更好地保证自身的廉洁清正。
@#@因此我将坚持深入学习和钻研,切实增强党性修养,坚定理想信念,增强立党为公、执政为民的自觉性和坚定性,在思想上筑牢拒腐防变的堤坝。
@#@@#@2、树立正确的人生观、价值观,过好权力关和金钱关。
@#@时刻牢记权力是人民赋予的,要努力做到情为民所系,权为民所用,利为民所谋,克己奉公、遵纪守法、清正廉洁,老老实实做人,干干净净做事。
@#@@#@3、做到慎独,克服侥幸心理和无所谓态度。
@#@扎实做好本职工作,把上级领导和群众交办的事情做好。
@#@带头落实党风廉政建设责任制,构筑惩治和预防~~体系,坚持教育在先、警示在先,严格惩处,保证全乡工作风清气正。
@#@@#@我们将落实好这次大会精神,教育每名干部正确运用手中的权力,做一名耐得住清苦、抗得住诱惑、顶得住歪理、管得住小节的党员干部。
@#@以实际行动向组织和群众交上一份满意的答卷。
@#@@#@安全警示教育会议发言稿2@#@同志们:
@#@@#@我市从20~~年起建立5.10作风自警日制度,每年这个时候,我们召开领导干部警示教育大会,目的是要教育提醒各级领导干部筑牢思想道德防线,时刻绷紧拒腐防变这根弦。
@#@我们在去年重点剖析工程建设领域违法违纪案件的基础上,今年又重点剖析一把手违法违纪问题,这具有很强的针对性。
@#@刚才,周福莲同志通报剖析了部分一把手违法违纪案件,并且进行了深刻剖析,发人深省。
@#@应当说,全市干部队伍的主流是好的,各级一把手带头落实党风廉政建设责任制,全市上下形成了风清气正的良好发展环境。
@#@但是也有极少数害群之马目无法纪,为所欲为,腐败堕落。
@#@从近年来我市办案的情况看,一把手违纪违法案件呈现出高发多发态势,并且涉案领域不断扩大,作案手段不断翻新,必须引起高度重视。
@#@任何干部违法违纪都会损害党和人民的事业,败坏干部队伍的形象,一把手违法违纪影响更坏、损失更大、后果更重。
@#@一是对事业发展会产生严重的破坏力。
@#@一把手岗位的重要性,决定了其违纪违法后果的严重性。
@#@一个地方的一把手出问题,这个地方的经济社会发展必然受到影响;@#@一个单位的一把手出问题,党委、政府的某一方面工作肯定也会深受其害。
@#@二是对干部队伍建设会产生直接的杀伤力。
@#@一把手担负着抓班子、带队伍的重要职责。
@#@一把手不正,不但会失去抓班子、带队伍的底气,而且会产生上梁不正下梁歪、上行下效等连锁反应,歪风邪气就会抬头。
@#@我们查办的市规划局4人窝案和射阳供电公司13人窝案,都充分说明了这个道理,教训极其惨痛。
@#@三是对一个地区和单位形象会产生更加难以挽回的负面影响。
@#@一把手一旦出事,不仅个人身败名裂,而且会严重影响一个地方和单位的整体形象,后来人往往要付出几倍的努力才可能逐步挽回影响。
@#@我们各级领导干部特别是一把手对此要深刻警醒,进一步增强拒腐防变的自觉性和坚定性。
@#@@#@第一,要从今天通报的案件中吸取深刻教训,一把手尤其要引以为戒分析我市近年来查处的一把手案件,有的独断专行、作风霸道,有的投机取巧、玩弄权术,有的自律不严、收礼收贿,有的贪迷财色、道德败坏,有的失职渎职、玩忽职守。
@#@他们蜕变的轨迹不尽相同,但都殊途同归,最终跌入腐败的深渊,变成人民的罪人。
@#@这些发生在我们身边的典型案件,是活生生的反面教材。
@#@剖析这些案件,有三条警示我们要牢牢记取。
@#@一是要倍加敬畏手中的权力。
@#@权力是一把双刃剑。
@#@用权为公,可以造福社会、造福人民;@#@以权谋私,必然走向腐败、身败名裂。
@#@领导干部不论职位多高、能力多强、贡献多大,一旦权力观发生扭曲,必然私欲膨胀,无视党纪国法,最终走向腐败。
@#@我们各级领导干部都要牢记,我们手中的权力是党和人民赋予的,只能用来为人民谋利益。
@#@权力越大,责任越大,风险也越大,我们要时刻保持头脑清醒,如履薄冰、如临深渊,常修从政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心。
@#@二是要倍加珍惜组织的培养。
@#@组织上培养一个干部不容易,培养一把手更需要付出长期的心血。
@#@极少数领导干部走上违纪违法的道路,是我们极不愿意看到的。
@#@我们一定要倍加珍惜组织上提供的干事创业的平台,常怀一颗忠诚之心,在大是大非面前绝不能有丝毫闪失;@#@常怀一颗进取之心,在干事创业中绝不能有丝毫懈怠;@#@常怀一颗律己之心,在自我要求上绝不能有丝毫放松,自觉做到干干净净做事,清清白白做人。
@#@三是要倍加珍视个人的政治声誉。
@#@对一个干部来说,除了生理生命,政治生命同样重要。
@#@各级领导干部都要珍惜自己的政治声誉,维护自己的政治形象。
@#@珍惜政治声誉,根本是做好人,核心是干好事,关键是过好关。
@#@我们必须时刻警醒,谨言慎行,从严要求,防微杜渐。
@#@@#@第二,要切实加强对党员干部的监督管理,尤其要突出对一把手的监督不受监督的权力必然导致腐败,拒绝监督的干部迟早走向腐败。
@#@各级党政组织对党员干部要始终坚持严在明处、爱在深处,做到从严教育、从严管理、从严监督。
@#@一要前移监督关口。
@#@的监督是防患于未然。
@#@各级党组织要加强对各级干部的经常性教育提醒,引导干部见贤思齐,见不贤而自省,筑牢拒腐防变的思想防线。
@#@对各级领导干部尤其是一把手的廉政情况要定期分析,及时把握动态,建立健全预警机制,必要时及时诫勉谈话、提醒告诫。
@#@二要加强权力制衡。
@#@建立健全决策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调的权力结构和运行机制,是监督一把手的关键所在。
@#@最近,围绕规范、制约、监督一把手的权力行使,市里正在对一把手不直接分管人事、财务、工程建设和招投标工作进行调研,准备出台一把手四个不直接分管的规定。
@#@出台这个规定,看是分解了一把手的权力,但实际上是让一把手从直接行使权力变成监督权力行使。
@#@这项工作要抓紧推进,制度出台后,各级一把手要认真执行,真正使好的制度发挥好的作用。
@#@三要推进权力阳光运作。
@#@阳光是的防腐剂。
@#@要按照能够阳光操作的一律阳光操作,能够让市场配置的都让市场配置,能够让群众参与和评判的都让群众参与和评判的要求,进一步推进党务、政务、事务公开,扩大公开范围,提高公开实效。
@#@今年,我们要在大市区基本建立行政权力公开透明运行电子政务平台,初步建成网上电子监察监控系统,促进权力公开透明运行。
@#@在加强监督管理的同时,要继续加大惩治腐败的力度,不管涉及到谁,都要一查到底、绝不姑息。
@#@在这里,我代表市委再次郑重向全市干部打招呼:
@#@各级领导干部如果自身有问题的,必须迷途知返,如果执迷不悟、心存侥幸,必将自食苦果。
@#@@#@第三,要认真排查整改党性党风党纪方面的突出问题,一把手尤其要带头当前,全市深入学习实践科学发展观活动即将从学习调研阶段转入分析检查阶段,着力解决党性党风党纪方面的突出问题,是学习实践活动的重要内容。
@#@要把这次警示教育后的对照检查与学习实践活动中的集中排查紧密结合起来,坚持一把手带头,组织广大党员干部特别是各级领导干部,在深入排查影响和制约科学发展突出问题的同时,深入排查党性党风党纪方面的突出问题,认真剖析根源,切实抓好整改。
@#@就面上而言,要进一步强化三方面的工作:
@#@一是要强化各级干部的责任心。
@#@责任心是党性的重要体现,强烈的责任心是做好一切工作的基础。
@#@当前,保增长促发展的任务十分艰巨,压力前所未有。
@#@区域竞争已经不是在干,而是在拼。
@#@在这种情况下,更需要各级干部全身心投入工作,恪尽职守。
@#@应当说,我市有一大批干部为盐城的发展尽心尽职、呕心沥血,但也有一些干部责任心太差、玩心太重,工作严重不负责任。
@#@在这些通报的案件当中失职渎职占了22.3%,去年行政复议纠错、行政诉讼败诉案件出现上升和反弹,充分说明了相当一部分干部工作责任心不强。
@#@干部乱作为是腐败,干部不作为也是一种腐败。
@#@各级领导干部都要认真对照排查整改,各级党政组织都要采取有效办法着力解决干部责任心不强的问题。
@#@二是要大力倡导厉行节约的良好风气。
@#@艰苦奋斗、厉行节约,是党风建设的重要内容。
@#@越是发展困难的时候,各级党政机关和领导干部越要带头过紧日子,勤俭办一切事业。
@#@当前,群众对少数领导干部婚丧嫁娶大操大办、公车私驾、公车私用、公款吃喝、公费旅游等问题反映有所增多。
@#@各级领导干部要引起高度警觉,带头执行控减经费开支的要求,带头反对铺张浪费和大手大脚,带头抵制享乐主义和奢靡之风,切实把厉行节约的要求体现在工作、生活的各个方面。
@#@三是要切实增强党的纪律观念。
@#@要严格遵守党的政治纪律,当前特别要认真落实中央和省、市关于保增长、扩内需、调结构的各项政策措施,确保政令畅通,全力保持经济平稳较快发展。
@#@要严格遵守党的组织纪律,各级一把手要带头坚持民主集中制,严格执行议事规则和决策程序,绝不能搞个人或少数人说了算。
@#@要严格遵守党的经济工作纪律,认真执行廉洁从政的各项规定,严禁超越职权插手具体建设项目。
@#@要严格遵守党的群众工作纪律,畅通诉求渠道,及时化解矛盾,切实解决群众关注的热点难点问题,维护群众切身利益,真正做到敬民、亲民、爱民、为民,不辜负党和人民的重托和期望。
@#@@#@安全警示教育会议发言稿3@#@同志们:
@#@@#@这次全市领导干部警示教育大会是市委研究决定召开的。
@#@市委书记罗一民同志对召开这次大会非常重视,要求把这次警示教育大会组织好、开出成效。
@#@本月10日,省委召开了全省领导干部警示教育电视会议,会上,有关犯罪人员进行了现场说法,给广大党员干部以极大的震憾;@#@省委书记李源潮同志,省委常委、省纪委书记冯敏刚同志对全省各级党员干部廉洁自律提出了明确要求;@#@会议结束时,罗书记又对全市领导干部廉洁自律提出了要求。
@#@在春节之前这一时段,省委、市委多次召开警示教育大会,其意义是不言而喻的。
@#@刚才,大家集中收看了警示教育电教片,听取了季汉平、沈德群、许建国等人的深刻忏悔;@#@陆建生同志就有关案件作了情况通报,并且帮助大家一起谈案情、议教训、论得失,讲得很好,相信大家一定能够从中吸取深刻教训,以案为鉴,警钟长鸣。
@#@@#@市第十次党代会明确了南通党风廉政建设要走在全省前列的目标。
@#@这一目标落实到每一名党员干部身上,最直接、体的要求就是做到廉洁自律。
@#@只要我们的党员干部,特别是各级领导干部普遍做到廉洁自律,清正廉洁四个大字就会深深地写在南通干部队伍的旗帜上,清正廉洁就一定会在南通8001平方公里大地上蔚然成风。
@#@在深入贯彻市第十次党代会、市委二次全会精神,推进全面腾飞、实现全面小康,加快社会和谐新南通建设的征程中,全市各级领导干部必须进一步统一思想,深化认识,以更高的标准、更严格的要求抓好廉洁自律。
@#@@#@第一,清正廉洁,必须牢牢守住底线。
@#@执政为民、履行职责,最基本的要求就是做到廉洁自律,这是各级领导干部必须始终守住的底线,也是社会各界和广大人民群众对干部队伍关注的焦点。
@#@在市场经济条件下,我们的领导干部面临着太多的诱惑和考验,只有经常打扫头脑里的灰尘,才能拒腐防变。
@#@@#@一是切实加强自身修养。
@#@深刻认识反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性,牢固树立xx主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观,自觉维护和严格执行党的纪律。
@#@要理论联系实际,讲学习、讲政治、讲正气,常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心,严于律己,防微杜渐,自觉抵御腐朽思想侵蚀,努力提高拒腐防变能力,真正经受住权力、金钱、美色的考验。
@#@@#@二是冷静算好腐败的成本账。
@#@我们的领导干部要克服侥幸心理,明白莫伸手,伸手必被捉这一被众多腐败分子证实的铁的规律,深刻吸取季汉平、沈德群违纪违法案件的惨痛教训。
@#@要算清政治账,懂得腐败不仅损害党的形象,而且自毁前程;@#@要算清经济账,懂得腐败不仅导致身败名裂,而且会倾家荡产、身陷囹圄;@#@要算清亲情账,懂得腐败不会给家庭带来幸福,只会给子女带来灾祸和一辈子抹不掉的阴影。
@#@要勤于并善于算好政治账、经济账、亲情账,放眼长远,权衡得失,切实对自己负责、对家庭负责、对组织负责、对历史负责。
@#@要更加自觉主动地把自己置于党内监督、群众监督、之下,时刻做到自重、自省、自醒,严格按照四大纪律、八项要求,认真执行廉洁自律各项规定,充分发挥在廉洁自律方面的示范带头作用。
@#@@#@三是时刻把住廉洁关。
@#@廉洁自律是一个大是大非的原则性问题,但落实到我们干部身上,就是要守住工作生活中的每一个关口。
@#@纵观腐败分子的变质过程,都有惊人相似的堕落轨迹,也就是他们大多是从生活细节逐步变质溃烂开始,从小节节节失守而导致大节沦陷,从节日期间收受礼金而导致贪欲一发不可收,从为亲友谋取非法利益而走上违纪违法的不归路,从第一次违纪违法的侥幸心理而陷入最后的疯狂。
@#@因此,保持清正廉洁,首先就是要立足于防微杜渐,防患于未然。
@#@我们的领导干部要善于把好廉关,远离腐败,保护自己。
@#@一要守住节日关。
@#@逢年过节、婚丧嫁娶是送礼者的借口,也是腐败发生的高危期。
@#@很多领导干部虽然平时比较谨慎,但在逢年过节很容易犯迷糊。
@#@当初我们找沈德群谈话,正是国庆中秋前夕,他的包里居然有别人送的近20张银行卡、消费卡,其中一张卡就是3万元,还有相当数额的美金、港币等现金。
@#@当前,中央和省、市对节日期间党风廉政建设高度重视,中央纪委对领导干部节日期间收受礼金问题,已有严明的处理规定,可以说要求严格,纪律严肃,教训深刻,大家务必保持非常清醒的头脑,始终绷紧廉洁自律这根弦,切实做到管住自己的手,不该拿的坚决不拿;@#@管住自己的嘴,不该吃的坚决不吃;@#@管住自己的腿,不该去的地方坚决不去,在节日期间的各种诱惑面前保持本色,远离腐败。
@#@20~~年春节就在眼前,大家务必高度警惕节日病,把握好友情交往与行贿受贿的界限,切莫让年关变成自己政治生命的鬼门关。
@#@二要守住小节关。
@#@腐败分子违法犯罪,大多是从操守不严、品行失端开始的。
@#@有的干部信奉吃点喝点、玩点乐点是人之常情,只要不犯大错误、不搞大腐败,有点小毛病,组织上也会宽容、原谅。
@#@正是这种小节无害的心理,让他们慢慢放松自我约束,在温水效应中越陷越深。
@#@领导干部要学会包公的黑脸,该拒绝时就要拒绝,不要被人情和面子所累,决不让腐败从小节上打开缺口。
@#@三要守住亲友关。
@#@共产党人是重感情的,但亲情友情再深亦有界,这个界就是公权不能私用。
@#@贪污受贿为子孙敛财、为亲友帮忙,看似爱,实为害,到头来既害了自己,又害了亲友后代。
@#@所以,讲亲情不能错位,重友情不能变味,任何时候任何情况下,公权都不能为亲友子女谋利。
@#@四要守住初次关。
@#@君子慎始而无后忧。
@#@领导干部在第一次面对权钱色诱惑时,不论大小多少,一定要守节持定、坐怀不乱,决不能因一念之差而酿成终身之祸。
@#@@#@第二,清正廉洁,必须突出正确用权。
@#@平心而论,季汉平、沈德群等人也是具有较强工作能力的,为当地的发展也曾做过贡献,然而他们就是因为利用手中的权力谋取个人利益,走上了违法乱纪的道路。
@#@各级领导干部要从中吸取深刻教训,切实引以为戒。
@#@@#@一是树立正确的权力观。
@#@权力是一把双刃剑,用好了可以更好地为党和人民做实事、办好事;@#@而一旦用于为个人谋取私利,这样的权力就会毁掉一个领导干部,就会损害党的事业和人民群众的利益。
@#@大多数腐败分子正是因为在行使权力这一环节上出了问题、栽了跟斗。
@#@大家身处领导岗位,手中或多或少都握有一定的权力,如何正确看待这份权力,如何正确行使这份权力,值得大家冷静思考并作出回答。
@#@参加今天大会的,都是县处级以上领导干部,受党长期教育培养逐步走上领导岗位,一步步走到今天确实很不容易。
@#@大家一定要倍加珍惜这来之不易的工作岗位,倍加珍惜党和人民赋予的手中的权力,为党的事业、为人民群众的利益掌好权、用好权。
@#@@#@二是强化主动接受监督的意识。
@#@加强对领导干部权力的监督制约,既是深入贯彻《党章》和《党内监督条例》的根本要求,也是从源头上预防腐败、保护干部的现实需要。
@#@市委、市纪委将出台一系列制度和意见,包括加强对县处级党政主要负责人权力监督制约的规定、对党员领导干部实施信访监督的意见、充分发挥市纪委委员作用的意见等,其主要目的,就是为了进一步加强对全市各级领导干部的党内监督。
@#@各级领导干部,特别是作为一个地方、一个部门的一把手,尤其要认真执行党纪党规,增强接受监督的意识,自觉把从政行为置于组织监督、民主监督、社会监督之下,规范从政行为,确保权力的正确行使。
@#@@#@三是克服权力行使中的不良倾向。
@#@从腐败分子身上不难看出,当前领导干部特别是一把手行使权力过程中存在这样几种不良倾向,一些同志往往习惯于惟我独尊,作风霸道,不受监督,搞家长制、一言堂;@#@习惯于无视组织原则和程序,擅自决定重大事项,把自己凌驾于组织之上;@#@习惯于轻视各方意见,靠拍脑袋作决策;@#@习惯于忽略团队的作用,独往独来、包办代替。
@#@这些不良倾向越明显,产生腐败问题的机率就越大;@#@这样的习惯也许能让你感觉风光一时,但其结局必然是自吞苦果。
@#@对此,各级领导干部要逐一对照,有则改之,无则加勉,严防因滥用权力而滋生腐败。
@#@@#@要不断追求人格完善、事业成功、家庭和睦的生活目标,保持奋发有为、不断进取的生活状态,铸就人生辉煌。
@#@要耐得住清贫、抗得住诱惑、守得住节操,以廉洁勤政的实际行动赢得人民群众的真心信任和拥护。
@#@要培养科学美好的情趣,选择有益于身心健康、增长知识技能、陶冶性情的兴趣爱好,净化社交圈子,慎独自省,更好地为人民掌权执政。
@#@要结合领导干部作风建设主题民主生活会,深刻反省自己,在思想作风建设方面有一个大的提高,真正把清正廉洁写在南通干部队伍旗帜上。
@#@@#@安全警示教育会议发言稿4各位老师、@#@同学们:
@#@@#@下午好。
@#@@#@我们学校校园里面有500多名学生,因为校园不大,学生密集,容易发生伤害事故。
@#@以前,学校里面也发生过一些学生伤害事件,比如骨折、损坏牙齿、跌破头脸等,教训是深刻的,事故的代价也是非常高昂的,给学生的家庭带来了惨痛的教训和无可祢补的损失。
@#@学校要求我们的每一位老师和学生家长都关心学生的安全,远离安全隐患,确保学生的生命安全。
@#@@#@安全工作是我们学校工作的重点之一,我们学校自始至终就高度重视安全工作。
@#@学校建立健全了各种安全制度,成立了安全工作领导小组,加强对全校师生进行经常性的和重点时段的安全教育和安全督导工作,保证了学校的安全工作有组织、有领导、有制度、有落实。
@#@学校通过各种途径,像全校集会、升旗仪式、家长会、班校报、主题班会、安全征文、演讲比赛、校园广播等形式,注意加强对我们的同学进行交通、防火、防水、防毒、防电、防盗、防传染病和防不法侵害等方面的安全知识教育。
@#@并通过与我们的班主任、有关老师签订学生安全公约、安全工作责任书,加强节假日巡视检查等多种形式,不断强化和提高全校师生的安全防范意识和安全责任感,努力消除各种安全事故隐患,保证了学校工作的正常开展和同学们身心的健康成长。
@#@但是,不可否认,尽管学校有关领导和我们的班主任老师通过各种形式对我们的同学进行了多方面的安全、法制和纪律教育,采取了各种各样的防范措施,可仍有部分同学无视学校有关的安全纪律规定,做出了一些有可能伤及自身和伤及他人的违纪行为。
@#@这部分同学在安全方面确实还存在着许多的问题和隐患,例如课间在楼上楼下追逐疯打;@#@自行车不按规定场地摆放和上锁,防盗意识较差;@#@使用体育运动器械时违章操作;@#@违纪玩火玩水摆弄电器;@#@放学后在校内外逗留时间过长;@#@同学之间发生矛盾纠纷后拉帮结伙通过拳脚打架来解决;@#@节假日双休日结伙闲逛惹是生非破坏群众纪律。
@#@有些同学尤其是在交通安全和防火、防水1@#@安全方面存在的隐患更多,他们主要表现在:
@#@交通安全意识淡漠,安全责任心差,存有侥幸心理,缺乏安全防范和自我保护意识;@#@交通法规知识较少,经常有违反交通法规的现象;@#@随意横穿公路;@#@不主动给机动车让路,乘坐学生班车时抢上抢下、拥挤疯闹;@#@@#@下面,针对目前我们在安全方面存在的诸多问题,结合我们学校的实际情况,我和。
@#@安全教育和管理内容主要如下:
@#@@#@1、教育学生要友好相处,禁止追逐疯打,欺侮同学,发生矛盾多作自我批评,并找老师妥善处理;@#@不找外人到校滋事,加深矛盾;@#@不与社会上的不良青年交往;@#@严禁携带玩耍危险物品(如刀、枪、棍、爆炸物等);@#@进出学校应遵守秩序,领取饭菜时应顺序排队,不争不抢;@#@禁止攀伏楼梯栏杆;@#@严禁在教室和楼道内追逐、跑跳、疯打闹;@#@上下楼梯要靠右行,不拥挤、争抢;@#@双休日和节假日禁止结伙闲逛,惹事生非;@#@未经批准不得进入校园;@#@夜晚一般不单独外出活动,防止不法侵害。
@#@@#@2、遵守交通规则,防止交通事故。
@#@加强对学生进行交通安全知识教育和养成教育,培养学生遵守交通规则的良好行为习惯。
@#@要教育学生行路靠右边,禁止三人以上骑车并行,禁止互相追逐、疯打、高速行驶,不抢行;@#@要服从交通红绿灯的指挥;@#@禁止驾驶摩托车、拖拉机等机动车辆;@#@禁止攀爬、倚扶机动车辆行走。
@#@要教育学生不在铁路周围玩耍、逗留,不得损坏铁路部件设施。
@#@@#@3、防火。
@#@节日燃放鞭炮时要远离草堆等危险地域。
@#@学会正确操作使用灭火器和消防栓,学会火灾时正确的逃生自救方法。
@#@@#@4、防水。
@#@教育学生禁止到池塘、大河等深水危险处玩耍、洗澡、滑冰、捉鱼摸虾、捡捞田螺等,严防溺水事故的发生。
@#@@#@5、防盗。
@#@公私物品都应妥善使用和保管。
@#@教室、办公室、宿舍、工作间等要及时关窗锁门。
@#@要教育学生不随意进他人教室、房间,未经允许不动用他人物品;@#@自行车应在规定场地摆放整齐并按要求上锁,防止丢车事件的发生。
@#@@#@6、安全用电。
@#@教育学生不乱摆弄各种电器设备。
@#@不乱接电源、乱拉电线。
@#@电脑、饮水机、电热褥等应按时关闭。
@#@远离高压电房@#@和配电室。
@#@下雨天不在大树下或高大建筑物下避雨,防止雷击。
@#@@#@7、劳动安全。
@#@打扫卫生和参加劳动时,应对学生进行劳动安全教育,要本着安全、无毒、无害、力所能及的原则,加强劳动保护,保障安全。
@#@教育学生劳动时应小心谨慎,禁止用工具玩耍疯闹。
@#@擦拭玻璃时要采取切实可行的安全防范措施。
@#@@#@8、集体活动。
@#@组织旅游、看电影、文体活动、集会等集体活动必须经过学校批准,严密组织,精心安排,落实好安全责任措施,任何人不得私自组织、参加。
@#@举行集体活动时,班主任老师应全程随班级学生一起活动,随时处置各种突发事件。
@#@@#@9、校舍安全。
@#@总务处要加强校舍检查力度,要对教学用房、食堂、宿舍、厕所及公共活动场所进行认真的隐患排查,发现问题及时处理,绝不能掉以轻心。
@#@@#@10、食品卫生安全。
@#@学校食堂、商店要严格执行《食品卫生法》和《学生食堂与集体用餐规定》,配备必须的防蝇、防尘、防鼠、消毒、保洁和冷藏设备。
@#@从业人";i:
10;s:
16948:
"初中英语七年级语法大全@#@初中英语语法大全--初中七年级语法@#@一、词法@#@1、名词@#@A)、名词的数@#@我们知道名词可以分为可数名词和不可数名词,而不可数名词它没有复数形式,但可数名词却有单数和复数之分,复数的构成如下:
@#@@#@一)在后面加s。
@#@如:
@#@fathers,books,Americans,Germans,apples,bananas@#@二)x,sh,ch,s,tch后加es。
@#@如:
@#@boxes,glasses,dresses,watches,wishes,faxes@#@三)1)以辅音字母加y结尾的变y为i再加es如:
@#@baby-babies,family-families,duty-duties,comedy-comedies,documentary-documentaries,story-stories@#@2)以元音字母加y结尾的直接加s。
@#@如:
@#@day-days,boy-boys,toy-toys,key-keys,ways@#@四)以o结尾加s(外来词)。
@#@如:
@#@radios,photos,但如是辅音加o的加es:
@#@如:
@#@tomatoes西红柿,potatoes马铃薯@#@五)以f或fe结尾的变f为v再加es(s)。
@#@如:
@#@knife-knives,wife-wives,half-halves,shelf-shelves,leaf-leaves,yourself-yourselves@#@六)单复数相同(不变的)有:
@#@fish,sheep,deer鹿子,Chinese,Japanese@#@七)一般只有复数,没有单数的有:
@#@people,pants,shorts,shoes,glasses,gloves,clothes,socks@#@八)单词形式不变,既可以是单数也可以是复数的有:
@#@police警察局,警察,class班,同学,family家,家庭成员@#@九)合成的复数一般只加主要名词,多数为后一个单词。
@#@如:
@#@actionmovie-actionmovies,penpal-penpals;@#@但如果是由man或woman所组成的合成词的复数则同时为复数。
@#@如:
@#@mandoctor-mendoctors,womanteacher-womenteachers@#@十)有的单复数意思不同。
@#@如:
@#@fish鱼fishes鱼的种类,paper纸papers报纸,卷子,论文,work工作works作品,工厂,glass玻璃glasses玻璃杯,眼镜,orange桔子水oranges橙子,light光线lights灯,people人peoples民族,time时间times时代,次数,chicken鸡肉chickens小鸡@#@十一)单个字母的复数可以有两种形式直接加s或’s。
@#@如:
@#@Is(I’s),Ks(K’s)。
@#@但如是缩略词则只加s。
@#@如:
@#@IDs,VCDs,SARs@#@十二)特殊形式的有:
@#@child-children,man-men,woman-women,foot-feet,mouse-mice,policeman-policemen,Englishman-Englishmen@#@B)名词的格@#@当我们要表示某人的什么东西或人时,我们就要使用所有格形式。
@#@构成如下:
@#@@#@一)单数在后面加’s。
@#@如:
@#@brother’s,Mike’s,teacher’s@#@二)复数以s结尾的直接在s后加’,如果不是以s结尾的与单数一样处理。
@#@如:
@#@Teachers’Day教师节,classmates’;@#@Children’sDay六一节,Women’sDay三八节@#@三)由and并列的名词所有时,如果是共同所有同一人或物时,只加最后一个’s,但分别拥有时却分别按单数形式处理。
@#@如:
@#@MikeandBen’sroom迈克和本的房间(共住一间),Mike’sandBen’srooms迈克和本的房间(各自的房间)@#@二、@#@2、代词@#@项目人称代词物主代词指示代词反身代词@#@人称主格宾格形容词名词性@#@第一人称单数Imemyminemyself@#@复数weusouroursourselves@#@第二人称单数youyouyouryoursyourself@#@复数youyouyouryoursyourselves@#@第三人称单数sheherherhersherself@#@hehimhishishimself@#@itititsitsthisthatitself@#@复数theythemtheirtheirsthesethosethemselves@#@3、动词@#@A)第三人称单数@#@当动词是第三人称单数时,动词应该像名词的单数变动词那样加s,如下:
@#@@#@一)一般在词后加s。
@#@如:
@#@comes,spells,waits,talks,sees,dances,trains@#@二)在x,sh,ch,s,tch后加es。
@#@如:
@#@watches,washes,wishes,finishes@#@三)1)以辅音字母加y结尾的变y为i再加es。
@#@如:
@#@study-studies,hurry-hurries,try-tries@#@2)以元音字母加y结尾的直接加s。
@#@如:
@#@plays,says,stays,enjoys,buys@#@四)以o结尾加es。
@#@如:
@#@does,goes@#@五)特殊的有:
@#@are-is,have-has@#@B)现在分词@#@当我们说某人正在做什么事时,动词要使用分词形式,不能用原形,构成如下:
@#@@#@一)一般在后加ing。
@#@如:
@#@spell-spelling,sing-singing,see-seeing,train-training,play-playing,hurry-hurrying,watch-watching,go-going,do-doing@#@二)以不发音e的结尾的去掉e再加ing。
@#@如:
@#@dance-dancing,wake-waking,take-taking,practice-practicing,write-writing,have-having@#@三)以重读闭音节结尾且一个元音字母+一个辅音字母(注意除开字母组合如show–showing,draw-drawing)要双写最后的辅音字母再加ing。
@#@如:
@#@put-putting,run-running,get-getting,let-letting,begin-beginning@#@四)以ie结尾的变ie为y再加ing。
@#@如:
@#@tie-tying系die-dying死lie-lying位于@#@4、形容词的级@#@我们在对两个或以上的人或物进行对比时,则要使用比较或最高级形式。
@#@构成如下:
@#@@#@一)一般在词后加er或est(如果是以e结尾则直接加r或st)。
@#@如:
@#@greater-greatest,shorter–shortest,taller–tallest,longer–longest,nicer-nicest,larger-largest@#@二)以重读闭音节结尾且1个元音字母+1个辅音字母(字母组合除外,如few-fewerfewest)结尾的双写结尾的辅音再加er/est。
@#@如:
@#@big-biggerbiggest,red-redderreddest,hot-hotterhottest@#@三)以辅音字母+y结尾的变y为i加er/est。
@#@如:
@#@happy-happierhappiest,sorry-sorriersorriest,friendly-friendlierfriendliest(morefriendlymostfriendly),busy-busierbusiest,easy-easiereasiest@#@四)特殊情况:
@#@(两好多坏,一少老远)@#@good/well-betterbestmany/much-moremostbad/ill–worseworst@#@little-lessleastold-older/elderoldest/eldestfar-farther/furtherfarthest/furthest@#@5、数词(基变序,有规则;@#@一、二、三,自己背;@#@五、八、九、十二;@#@其它后接th;@#@y结尾,变为i,eth跟上去。
@#@)first,second,third;@#@fifth,eighth,ninth,twelfth;@#@seventh,tenth,thirteenth,hundredth;@#@twenty-twentieth,forty-fortieth,ninety-ninetieth@#@二、句式@#@1.陈述句@#@肯定陈述句a)Thisisabook.(be动词)@#@b)Helooksveryyoung.(连系动词)@#@c)Iwantasweatlikethis.(实义动词)@#@d)Icanbringsomethingstoschool.(情态动词)@#@e)There’sacomputeronmydesk.(Therebe结构)@#@否定陈述句a)Thesearen’ttheirbooks.b)Theydon’tlooknice.@#@c)Katedoesn’tgotoNo.4MiddleSchool.d)Katecan’tfindherdoll.@#@e)Thereisn’tacathere.(=There’snocathere.)@#@2.祈使句@#@肯定祈使句a)Pleasegoandasktheman.b)Let’slearnEnglish!
@#@@#@c)Comein,please.@#@否定祈使句a)Don’tbelate.b)Don’thurry.@#@3.疑问句@#@1)一般疑问句a)IsJimastudent?
@#@b)CanIhelpyou?
@#@c)Doesshelikesalad?
@#@@#@d)DotheywatchTV?
@#@e)Isshereading?
@#@@#@肯定回答:
@#@a)Yes,heis.b)Yes,youcan.c)Yes,shedoes.d)Yes,theydo.e)Yes,sheis.@#@否定回答:
@#@a)No,heisn’t.b)No,youcan’t.c)No,shedoesn’t.d)No,theydon’t.e)No,sheisn’t.@#@2)选择疑问句Isthetablebigorsmall?
@#@回答It’sbig./It’ssmall.@#@3)特殊疑问句@#@①问年龄HowoldisLucy?
@#@Sheistwelve.@#@②问种类Whatkindofmoviesdoyoulike?
@#@Ilikeactionmoviesandcomedies.@#@③问身体状况Howisyouruncle?
@#@Heiswell/fine.@#@④问方式Howdo/canyouspellit?
@#@L-doubleO-K.@#@Howdowecontactyou?
@#@Mye-mailaddressiscindyjones@.@#@⑤问原因Whydoyouwanttojointheclub?
@#@@#@⑥问时间What’sthetime?
@#@(=Whattimeisit?
@#@)It’saquartertotena.m..@#@Whattimedoyouusuallygetup,Rick?
@#@Atfiveo’clock.@#@Whendoyouwanttogo?
@#@Let’sgoat7:
@#@00.@#@⑦问地方Where’smybackpack?
@#@It’sunderthetable.@#@⑧问颜色Whatcolorarethey?
@#@Theyarelightblue.@#@What’syourfavouritecolor?
@#@It’sblack.@#@⑨问人物Who’sthat?
@#@It’smysister.@#@Whoistheboyinblue?
@#@Mybrother.@#@Whoisn’tatschool?
@#@PeterandEmma.@#@WhoareLisaandTimtalkingto?
@#@@#@⑩问东西What’sthis/that(inEnglish)?
@#@It’sapencilcase.@#@Whatelsecanyouseeinthepicture?
@#@Icanseesomebroccoli,strawberriesandhamburgers.@#@11问姓名What’syouraunt’sname?
@#@HernameisHelen./She’sHelen.@#@What’syourfirstname?
@#@Myfirstname’sBen.@#@What’syourfamilyname?
@#@Myfamilyname’sSmith.@#@12问哪一个Whichdoyoulike?
@#@Ilikeoneinthebox.@#@13问字母Whatletterisit?
@#@It’sbigD/smallf.@#@14问价格Howmucharethesepants?
@#@They’re15dollars.@#@15问电话号码What’syourphonenumber?
@#@It’s576-8349.@#@16问谓语(动作)What’shedoing?
@#@He’swatchingTV.@#@17问职业(身份)Whatdoyoudo?
@#@I’mateacher.@#@What’syourfather?
@#@He’sadoctor.@#@三、时态@#@1、一般现在时表示普遍、经常性的或长期性的动作时使用一般现在时,它有:
@#@@#@Be动词:
@#@She’saworker.Issheaworker?
@#@Sheisn’taworker.@#@情态动词:
@#@Icanplaythepiano.Canyouplaythepiano?
@#@Ican’tplaythepiano.@#@行为动词:
@#@Theywanttoeatsometomatoes.Dotheywanttoeatanytomatoes?
@#@Theydon’twanttoeatanytomatoes.@#@Ginahasanicewatch.DoesGinahaveanicewatch?
@#@Ginadoesn’thaveawatch.@#@2、现在进行时表示动词在此时正在发生或进行就使用进行时态,结构为sbbev-ingsth+其它.@#@I’mplayingbaseball.Areyouplayingbaseball?
@#@I’mnotplayingbaseball.@#@Nancyiswritingaletter.IsNancywritingaletter?
@#@Nancyisn’twritingaletter.@#@They’relisteningtothepopmusic.Aretheylisteningthepopmusic?
@#@Theyaren’tlisteningtothepopmusic.@#@人称代词@#@英语的人称代词(PersonalPronoun)有三种不同的人称形式:
@#@第一人称(FirstPerson)指说话人自己;@#@第二人称(SecondPerson)指说话的对象;@#@第三人称(ThirdPerson)指说话人谈论的对象。
@#@三种人称又各有单、复数形式,第三人称单数还有阳性、阴性、中性的区别。
@#@这样,人称代词就具有下列诸种形式:
@#@@#@第一人称单数I,me,my,mine@#@复数we,us,our,ours@#@第二人称单数you,you,your,yours@#@复数you,you,your,yours@#@第三人称单数he,him,his,his(阳性)@#@she,her,her,hers(阴性)@#@it,it,its(中性)@#@复数they,them,their,theirs@#@在上列人称代词的不同形式中,还包含了主格(SubjectiveCase)、宾格(ObjectiveCase)和属格(GenitiveCase)三种“格”的形式。
@#@这样,从“格”的形式来划分,英语的人称代词又可归纳为:
@#@@#@主格:
@#@I,you,he,she,it,we,you,they@#@宾格:
@#@me,you,him,her,it,us,you,them@#@属格:
@#@my,mine,your,yours,his,her,hers,its,our,ours,their,theirs@#@属格又可分为两类:
@#@一类是形容词性物主代词(my,your,his,her,its,our,their)即本书所讲的“物主限定词”;@#@另一类是名词性物主代词(mine,yours,his,hers,ours,theirs),即本书中的“物主代词”。
@#@@#@1)人称代词的主格在句子中作主语或主语补语,例如:
@#@@#@Johnwaitedawhilebuteventuallyhewenthome.@#@约翰等了一会儿,最后他回家了。
@#@@#@JohnhopedthepassengerwouldbeMaryandindeeditwasshe.@#@约翰希望那位乘客是玛丽,还真是她。
@#@@#@说明:
@#@在复合句中,如果主句和从句主语相同,代词主语要用在从句中,名词主语用在主句中,例如:
@#@@#@Whenhearrived,Johnwentstraighttothebank.@#@约翰一到就直接去银行了。
@#@@#@2)人称代词的宾格在句子中作宾语或介词宾语,但在口语中也能作主语补语,第一人称在省略句中,还可以作主语,例如:
@#@@#@Isawherwiththem,atleast,Ithoughtitwasher.@#@我看到她和他们在一起,至少我认为是她。
@#@(her做宾语,them做介词宾语,her做主语补语)@#@a.--Whobrokethevase?
@#@--谁打碎了花瓶?
@#@@#@b.--Me.--我。
@#@(me做主语补语=It'@#@sme.)@#@代词@#@代词是代替名词的一种词类。
@#@大多数代词具有名词和形容词的功能。
@#@英语中的代词,按其意义、特征及在句中的作用分为:
@#@人称代词、物主代词、指示代词、自身代词、相互代词、疑问代词、关系代词和不定代词八种。
@#@@#@一、人称代词是表示"@#@我"@#@、"@#@你"@#@、"@#@他"@#@、"@#@她"@#@、"@#@它"@#@、@#@"@#@我们"@#@、"@#@你们"@#@、"@#@他们"@#@的词。
@#@人称代词有人称、数和格的变化,见下表:
@#@@#@数单数复数@#@格主格宾格主格宾格@#@第一人称Imeweus@#@第二人称youyouyouyou@#@hehimtheythem@#@第三人称shehertheythem@#@itittheythem@#@如:
@#@Heismyfriend.他是我的朋友。
@#@@#@It’sme.是我。
@#@@#@二、物主代词表示所有关系的代词,也可叫做代词所有格。
@#@物主代词分形容性物主代词和名词性物主代词二种,其人物和数的变化见下表。
@#@@#@数单数复数@#@人称第一第二第三第一第二第三@#@人称人称人称人称人称人称@#@形容词性myyourhis/heritsouryour/their@#@物主代词@#@名词性mineyourshis/hersitsoursyours/theirs@#@物主代词@#@如:
@#@Ilikehiscar.@#@我喜欢他的小汽车。
@#@@#@Ourschoolishere,andtheirsisthere.@#@我们的学校在这儿,他们的在那儿。
@#@@#@三、指示代词表示"@#@那个"@#@、"@#@这个"@#@、"@#@这些"@#@、"@#@那些"@#@等指示概念的代词。
@#@指示代词有this,that,these,those等。
@#@@#@如:
@#@Thatisagoodidea.那是个好主意。
@#@@#@四、表示"@#@我自己"@#@、"@#@你自己"@#@、"@#@他自己"@#@、"@#@我们自己"@#@、"@#@你们自己"@#@和"@#@他们自己"@#@等的代词,叫做自身代词,也称为"@#@反身代词"@#@。
@#@@#@如:
@#@Shewastalkingtoherself.她自言自语。
@#@@#@五、表示相互关系的代词叫相互代词,有eachother&@#@nbsp;@#@和oneanother两组,但在运用中,这两组词没什么区别。
@#@@#@如:
@#@Theyloveeachother.他们彼此相爱。
@#@@#@六、不是指明代替任何特定名词的代词叫做不定代词。
@#@常见的不定代词有a11,both,each,every等,以及含有some-,any-,no-等的合成代词,如anybody,something,noone。
@#@这些不定代词大都可以代替名词和形容词,在句中作主语、宾语、表语和定语,但none和由some,any,no等构成的复合不定代词只能作主语、宾语或表语;@#@every和no只能作定语。
@#@如:
@#@@#@---Doyouhaveacar?
@#@--你有一辆小汽车吗?
@#@@#@---Yes,Ihaveone.--是的,我有一辆。
@#@@#@---Idon’tknowanyofthem.他们,我一个也不认识。
@#@@#@七、疑问代词有who,whom,whose,what和which等。
@#@在句子中用来构成特殊疑问句。
@#@疑问代词都可用作连接代词,引导名词性从句(主语从句、宾语从句和表语从句)@#@如:
@#@Tellmewhoheis.告诉我他是谁。
@#@@#@八、关系代词有who,whom,whose,that,which,as等,可用作引导从句的关联词。
@#@它们在定语从句中可作主语、表语、宾语、定语等;@#@另一方面它们又代表主句中为定语从句所修饰的那个名词或代词(通称为先行词)。
@#@@#@如:
@#@Heisthemanwhomyouhavebeenlookingfor.他就是你要找的那个人。
@#@@#@3.1人称代词的用法@#@1)人称代词的主格在句子中作主语或主语补语,例如:
@#@@#@Johnwaitedawhilebuteventuallyhewenthome.@#@约翰等了一会儿,最后他回家了。
@#@@#@JohnhopedthepassengerwouldbeMaryandindeeditwasshe.@#@约翰希望那位乘客是玛丽,还真是她。
@#@@#@说明:
@#@在复合句中,如果主句和从句主语相同,代词主语要用在从句中,名词主语用在主句中,例如:
@#@@#@Whe";i:
11;s:
16944:
"初中作文优美句子@#@初中作文优美句子@#@ 优美的句子自然会为作文增色不少,同学们平时就要多积累了。
@#@下面是初中作文优美句子,希望能对你有所帮助。
@#@@#@ 初中作文优美句子 1、所有人的梦必须要去追寻,并不是天才一生下来就是天才,任何人除了有天分还要有后天的努力,人们不是常说“台上一分钟,台下十年功”吗?
@#@任何人的成果都是从努力失败成功过来的。
@#@照我们老师说的“谁也不可能一口吃成个胖子,要胖也只能是虚胖。
@#@”失败是必不可少的,没有挫折和打击的经验,就没有明天的成功。
@#@@#@ 2、雾散识途。
@#@夏夜,那颗最亮的星成了每晚我掌中凝结的光火。
@#@我开始微笑,开始追逐,我要在路上学一首歌,唱给山听;@#@要揽一束阳光,送给松林;@#@要捡一片红叶,熨贴于心;@#@要别一朵雏菊,带上不败的春光。
@#@@#@ 3、人生的坎坷,这不算什么,以后的日子,我要努力奋斗!
@#@再回首,看看祖国,只愿我们的努力使你更加繁荣昌盛!
@#@让我们的青春之花为了二十年后的成功而欣然绽放……@#@ 4、恍惚间我看见了自己的母亲,她仍是年轻时的模样。
@#@而我眼前的老师,二十年如一日,面对着这扬起的雪花。
@#@阳光洒在你微蹙的眉上,乌黑的发丝被白色的粉尘染成了霜。
@#@她只是希望我们能够看得更加清楚些。
@#@@#@ 5、以后多少年,我看到父亲的背影,就会想起童年时这一次望父亲背影的情景。
@#@特别是今天年逾八旬的父亲到我家离去时我总是送出很远,很远,望着他熟悉而亲切渐渐远去的背影,化作那跨越40多年凝成的一瞬,一种特殊的感情顿时涌上心头。
@#@那纯朴的相思,那温馨的怀想,那真挚的亲情,已牢牢定格在我记忆里,久久地挥之不去。
@#@@#@ 6、宽容不是放纵迁就,而是能折射人性光辉的一种品德;@#@宽容不是做作,而是无形的给予;@#@宽容不是恩宠施舍,而是播种和谐的种子。
@#@宽容既是中华民族人文历史的优良传统,又与当今倡导的构建和谐社会以及社会主义荣辱观息息相关。
@#@如果人人都能有一颗宽容心,整个社会将更加温馨和谐,更加安宁繁荣,更加美丽富饶!
@#@宽容无处不在,美无处不在!
@#@愿宽容之美常在你我身边!
@#@@#@ 7、雨,下到了房顶上,只看见贱起了一阵如烟的薄雾时高时低,忽稠忽稀,连绵起伏。
@#@房顶上的雨水随着管道流下来,形成了一条“奔腾喧嚣”的小河。
@#@雨,下在大树上。
@#@大树昂首挺胸,准备经受暴风雨的洗礼,它好像在说:
@#@“让暴风雨来得更快一些吧!
@#@”在看看那些树叶,它们正在争先恐后地吮吸着夏天的甘露。
@#@雨,下在电线上,雨滴恰似在五线谱上整齐排列的音符,还似水滴在那里赛跑,又似珠子在那里游。
@#@雨越大,水珠就越多,降落的速度自然也越快。
@#@@#@ 8、雨,下在城市里,人们有的在家中,抱怨着糟糕的天气,在道路上的人们更是遭殃了,一个个都成了落汤鸡,交通也因大雨堵塞了,总之,大雨在城市人的眼中是一个不好的东西。
@#@雨,下在农村里,农村人的对雨的反映和城市人对雨的的反映截然相反--农村人很喜欢雨。
@#@下雨时,农村人的脸上洋溢着笑容,因为大雨滋润了庄稼,给快要枯死的庄稼增添了一份生机。
@#@雨,下在大自然里,大自然到处生机盎然,朝气蓬勃……@#@ 9、牵着纯真的衣襟,跌跌撞撞地告别了稚气,陷入了一个陌生的环境中--只身一人。
@#@也曾摸爬滚打,也曾汗水淋漓,也曾眼睁睁望着希望的帆船在漩涡中迷失,最初的漂流瓶也仿佛一张过期的船票,不知音讯。
@#@于是,梦想在眼眸中刹那间如玻璃般破碎,遗失的心在云朵上端寂寞地叹息。
@#@@#@ 10、痛苦,无奈,是不是也因为冬天的逝去,春天的来临而熔化掉了。
@#@跳动的心脏也更加有活力。
@#@山上的野花开了,开得很灿烂,闻到了吗?
@#@似乎是为了春天而开的。
@#@因为冬天的离去而开的,而且开得无比灿烂。
@#@@#@ 11、缺角的月亮虽然没有耀眼的光辉,但却同样可以把清柔的光芒撒满人间;@#@清澈的溪流虽然没有容纳百川的胸怀,但却同样可以让溪边的小花摇曳生姿。
@#@世上没有十全十美的事情,有时候缺陷也可以成为一种美,仍可以放射出光彩。
@#@@#@ 12、有人认为美是无限的风光,是画家的风景画,是音乐家谱写的乐章。
@#@可是这样的美是抽象的美,而实实在在的美--永远在你的心中!
@#@其实,美是画家的画笔,是音乐家的一个个小音符,是组成壮观美景的每一个部分乃至一棵小草。
@#@有时美就是这样微不足道,可是它带给你的却是无比的享受。
@#@所以--美在我们的身边。
@#@@#@ 13、一道霹雳响雷划过长空,紧接着,狂风呼啸而过,乌云滚滚而来。
@#@过了一会,大雨便噼里啪啦地下了起来。
@#@这阵雨很猛,猛得可以把道路打得烟尘滚滚。
@#@这阵雨也很密,密得可以让人一出门就变成落汤鸡。
@#@在这阵雨下的时候,大地也仿佛披上了一层白茫茫的纱衣。
@#@下雨时的声音,就像山洪暴发似的。
@#@这雨,好像许多淘气的水滴在跳集体舞,好像许多乌云在号啕大哭,又好像许多人在天空中用花洒在洒水,既痛快又壮观。
@#@@#@ 14、有人说,如果今世一个愿望屡屡瞩目,就会埋下一个伏笔,待来世苦苦地追索与厮守。
@#@那么,请让我一辈子体味成长的喜悦与艰辛,让我在阳光下,捡拾到成长的足迹。
@#@@#@ 15、缺陷有时可以成就另一种美丽。
@#@一只漏水的木桶是不完美的,每次打水,都会因为它的缺陷而洒下一半的水。
@#@可是不经意间,那些洒下的水却成了小花们的生命之泉。
@#@就是这些漏下的水浇灌出人们脚下的一片芬芳。
@#@不错,缺陷并非永远都是不好的,也许不经意间就造就了另一种美丽。
@#@@#@ 16、在所有景色中,我最喜欢的要数雨了。
@#@你有可能会觉得奇怪,因为一提到雨,你也许就会想到阴沉沉的天空,也许会想到可怕的雷声,也许还会想到被淋湿的人们。
@#@而我喜欢雨,是因为我喜欢下雨时的那份痛快。
@#@暑假的一天,我看到了一场最大的让我感到最痛快的暴雨。
@#@@#@ 17、路边长看一株雏菊,一个小女孩每天都来给它浇水。
@#@然而有一天,小女孩不来了。
@#@雏菊开姑担心起来,它将从哪里获得维持生命的水&@#@quot;@#@总会有办法的&@#@quot;@#@。
@#@雏菊鼓励自已说。
@#@它闭上眼睛,陷入了深思……它开始努力向下生长它的根。
@#@它的根向泥土下越扎越深,终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。
@#@日子一天天过去。
@#@雏菊长得越来越茁壮,开出新的花朵。
@#@@#@ 18、美在何方?
@#@我时常问自己。
@#@我曾经登上泰山的顶峰观看日出,认为那是壮观的美;@#@曾经与九寨沟清澈的溪水嬉戏,认为那是活泼的美;@#@曾经看过夏天满天的繁星与银河,认为那是忧郁的美……可是,我总以为美是短暂的,稍纵即逝,就像无比绚烂的烟花。
@#@可是,现在我知道了--美在我身边。
@#@@#@ 19、看着天空,总能发呆好一阵。
@#@当回过神来的时候,脸上却是湿湿的。
@#@看着天空,总觉得它是梦幻的。
@#@有时候,它会显得是十分的空虚,让人有一种掏空胸腔的感觉。
@#@说不清到底是因为天空而有这种感受,还是因为,有这种感受而有这样的天空的。
@#@有时候,它会显得十分的丰富,看白云千载空悠悠,看若絮的云朵格式的形状,这样,自己会很满足。
@#@@#@ 20、灰蓝色的天空中,渗出一缕金色,投射在街角尽头的一排排夹杂着杨树的矮房子上。
@#@往前走,又独自一人徘徊在街头,看街上的车水马龙,感伤着时间黙逝的伤感,宛如自己乘风而起一般的空白。
@#@@#@ 21、年少太张狂,不知浅尝辄止。
@#@免不了一个人偷偷摸摸文艺的落泪,伤感凄美的诗词信手拈来。
@#@初三的梦啊,那些还没有来得及祭奠的时间飞快的飞过去,气流的声音像一声大大的叹息。
@#@喜欢的讨厌的情绪都不再那样敏感,笼罩上一种悲悯似的月光白。
@#@@#@ 22、当我久久伫立在那些无与伦比的美景前时,我用不同的角度,不同渴求的目光去仰望。
@#@它们总能给我以莫名的感动和由衷的感叹。
@#@我也终于发现在喧嚣的尘世外还有一处如此真朴的天地,而在这里,我的心智才真正的饱满起来,真正成长在收获的季节。
@#@@#@ 23、我有一个理想,那是一个绚丽多彩的梦,梦里我的我曾经当上了科学家艺术家作家……在这个梦中,我想了太多,经历了太多。
@#@只为着一个目的,做一个为人民服务,对国家有用的人。
@#@而今天,我将用咒语把梦的宝藏开启,带你遨游我的梦之国度……@#@ 24、夏天的雨呀,你不像春雨那样朦朦胧胧,富有诗情画意。
@#@可是你不可抗拒,气势磅礴,还可以带给人们一份痛快的感受,我喜欢你夏天的雨。
@#@@#@ 25、缺陷也是一种美,一种与众不同的美丽。
@#@因为每个人的缺陷,世界才会多姿多彩;@#@因为缺陷,我们才会奋起直追,成就另一种美丽,创造令人惊叹的辉煌!
@#@@#@ 26、当遥远的天际泛起一片阴霾,雨,便没完没了地下了起来。
@#@走在街头,漫不经意地看见一位妇人缓缓地走在路中央的斑马线上。
@#@她,嗑着瓜子,姿态并不优美。
@#@可是,在滂沱的大雨中,偶尔经过的车辆从她身边呼啸而过,她那从容的安详一瞬间将我击中。
@#@还有谁能在如此的逆境中,从容地嗑着瓜子,迈着不急不缓的步子,安然地走下去?
@#@就像这雨,即使倾泻,也总挡不住成长的脚步。
@#@@#@ 27、也许你的理想如繁星点点,也许你的理想千古不变。
@#@无论怎样地模糊,但到最后总是要清晰的,随着我们的长大和懂事,在模糊的梦想也会变得真切。
@#@理想犹如人生道路上的指路灯,你一点点长大,它也一盏盏亮起。
@#@没有理想就没有人生前进的动力。
@#@当你确定理想,就一定要为了那个理想而追寻。
@#@但不要盲目地追求理想,那样会使你误入歧途,走上错误的道路。
@#@假如人生没有了理想,我们的青春将失去色彩,如黑白电影荒凉无味。
@#@今天它还是理想,明天它也是理想,但只要为这个美好的梦而奋斗,二十年后梦想会变成现实,不要在实现理想的时候被困难所击垮。
@#@@#@ 28、到头来,我似乎好像是一个脑袋里都空荡荡的小孩子,没有什么依靠,寄托。
@#@对生活都是抱着一种美好结局的心态。
@#@大概是每天都泡在童话故事书里的后果吧。
@#@都坚信无论是什么事情都会有美好的结局来收场。
@#@@#@ 初中作文优美句子 1、成功要用理想去引路,要用创造力去开拓,要用汗水去浇灌。
@#@@#@ 2、艺术是美的,可是合作创作的艺术更美,正因为人类懂得了合作,才为世界创作了更多的美。
@#@@#@ 3、不知是否曾经擦身而过,你轻轻地如天边的一丝薄云,即使可遇而不可求,也带走了我心灵的关注……@#@ 4、生活如花,姹紫嫣红;@#@生活如歌,美妙动听;@#@生活如酒,芳香清醇;@#@生活如诗,意境深远,绚丽多彩。
@#@@#@ 5、人生就像一座山,重要的不是它的高低,而在于灵秀;@#@人生就像一场雨,重要的不是它的大小,而在于及时。
@#@@#@ 6、耐力,是一种不显山石露水的执着;@#@是一种不惧风不畏雨的坚忍;@#@是一种不图名,不图利的忠诚。
@#@@#@ 7、友谊,源于爱心。
@#@跌倒时,伸出扶持的双手,忧伤时,送上一缕安慰;@#@孤独时,捎去一瓣心香。
@#@@#@ 8、太阳无语,却放射出光辉;@#@高山无语,却体现出巍峨;@#@大地无语,却展示出广博。
@#@@#@ 9、这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,抚慰了我受伤的、幼小的心灵。
@#@@#@ 10、夜幕四合,周围的群山,像高大的山神,像神秘的古堡,像沮丧的巨人,像一条连绵不断的地毯。
@#@@#@ 11、远处的霓虹灯亮了,像一道亮丽的彩虹,像仙女飘舞的裙带,像一座七彩小桥,像一朵朵耀眼,绚丽的云.@#@ 12、小弟弟的脸胖乎乎、红扑扑的,看上去真像一个可爱的大苹果,我真想去咬上一口。
@#@@#@ 13、没有哪一种胭脂能涂抹时间,没有哪一件服装能掩饰灵魂,没有哪一套古籍能装潢空虚。
@#@@#@ 14、重甸甸的积雪把竹竿子都压弯了,竹梢头连枝带叶,一顺溜地贴在山坡下面,像一群披头散发的野人。
@#@@#@ 15、巨石脚下的缝隙里钻出来的几棵小草,在春风里欢乐地摇摆。
@#@啊,只要是种子,就要享受一下青春的醉意。
@#@@#@ 16、花,古往今来,有多少诗人为之纵情吟咏,高声赞美。
@#@它那芬芳艳丽的色香,令人不酒而醉;@#@它那朝气蓬勃的丰姿,令人抖擞振奋。
@#@@#@ 17、生活是一位睿智的长者,生活是一位博学的老师,它常常春风化雨,润物无声地为我们指点迷津,给我们人生的启迪。
@#@@#@ 18、品味过去,有苦涩也有甘甜,一朵朵浪花,一缕缕馨香像永不熄灭的圣火,将我的希望之灯点燃,于是又看清了路,向前迈步。
@#@@#@ 19、世上有一种不会凋谢的花朵,那是微笑。
@#@它不分四季,不论南北,只要有人群的地方都会开放。
@#@越是高洁的心灵,微笑之花越美。
@#@@#@ 20、爱心是一个民族最可宝贵的灵魂,是一个国家最为坚强的堡垒。
@#@只要爱心尚存,无论遭遇多大困难,都能挽狂澜于既倒,挽大厦于将倾。
@#@@#@ 21、关注无须矫情,关注只会无意,那份认真与执着,就像飞向天空的蝴蝶,带走我的关注,无意中又捎来生命与爱的消息,送给生命中的点点滴滴!
@#@@#@ 22、是啊,爱心吹散了生命中的阴疆,播撒下绚丽的阳光。
@#@如果说幸福是火,爱心就是燃烧,幸福是水,爱心就是流动。
@#@爱心和幸福是相依相伴的啊!
@#@@#@ 23、一簇簇、一片片的野玫瑰长满了草地和山冈,五色的花朵,像婴儿的唇,像惺松的眼,像极乐鸟的羽毛,像没有溶化的雪,像早晨飞动的彩霞……鲜艳极了。
@#@@#@ 24、冬天的河干涸了,我相信,春水还会来临,那时白帆就是我心中的偶像;@#@风中的树叶凋零了,我相信,泥土里的梦将在枝头开花结果。
@#@@#@ 25、要装进一杯新泉,你就必须倒掉已有的陈水;@#@要获取一枝玫瑰,你就必须放弃到手的蔷薇;@#@要多一份独特的体验,你就必须多一份心灵的创伤。
@#@@#@ 26、只看一个人的著作,结果是不在好的:
@#@你就得不到多方面的优点。
@#@必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。
@#@@#@ 27、亲情友情是我的财富。
@#@我是一朵白云,亲情是包容我的蓝天;@#@我是一棵绿树,亲情便是滋养我的土地;@#@我是一只飞鸟,亲情便是庇护我的森林;@#@我是一泓清泉,亲情便是拥抱我的山峦。
@#@@#@ 28、天空收容每一片云彩,不论其美丑,所以天空宽阔无边。
@#@大地拥抱每一寸土地,不论其贫富,所以大地广袤无垠。
@#@海洋接纳每一条河流,不论其大小,所以海洋广阔无边。
@#@@#@ 29、成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰,挫折正是那遍及周围的针刺。
@#@快乐是你辛勤耕耘获得的果实,悲伤正是那成熟前的秕粒。
@#@@#@ 30、一朵鲜花,点缀不出绚丽的春天;@#@一个音符,谱写不了动人的乐谱;@#@一朵浪花,汇聚不成浩瀚的大海;@#@一颗星星,点缀不了寥廓的星空。
@#@@#@ @#@@#@";i:
12;s:
29045:
"创建学习型服务型效能型办公室活动方案@#@2022年创建学习型服务型效能型办公室活动方案@#@医院党委办公室___开展“创建学习型、服务型、效能型办公室”活动的方案@#@办公室是一个单位上传下达的窗口,是一个服务领导、服务单位、服务群众的机构,是领导的参谋部门,是联系群众的纽带。
@#@办公室人员本应该具备能讲、能写、能干(“三能”),会办文、会办会、会办事(“三会”)的基本功。
@#@但在这次转变作风加强效能建设活动查摆问题中,我们发现,尽管党办的人员工作平时很勤奋,但由于学习时间少,工作水平和经验都不足,造成了工作效率并不高。
@#@为此,我们拟以开展“创建学习型、服务型、效能型办公室”活动作为整改阶段的主要措施,通过利用每周业务学习时间,进行办公业务强化培训,以达到增强服务意识,提高办事效率之目的。
@#@活动方案如下:
@#@@#@一、培训目标@#@拟用约一年的时间进行培训学习,使办公室人员人人初步具备“三能”、“三会”基本功,不断增强服务意识,提高办事效率,使党委办公室真正成为“创建学习型、服务型、效能型办公室”。
@#@@#@二、培训时间@#@每周业务学习时间,原则上定在星期五早上8:
@#@00—9:
@#@00,每次培训时间为30—___分钟。
@#@@#@三、培训形式@#@培训形式尽量灵活多样,让大家在学中教,教中学。
@#@主要有:
@#@@#@1、请院领导授课。
@#@@#@2、科室员工自己轮流上课(要求每人讲一课以上。
@#@可自由挑选培训内容,讲自己专业特长方面的知识)。
@#@@#@3、就某一内容开展交流、讨论。
@#@@#@四、培训内容提纲@#@1、办公室工作包括哪些内容。
@#@@#@2、办公室人员要具备哪些能力。
@#@@#@3、办公室人员如何做好服务工作。
@#@@#@4、如何发文。
@#@@#@(2—3课)@#@5、如何收文。
@#@@#@(2—3课)@#@6、“报告”与“请示”的区别在哪里。
@#@@#@7、“请示”与“函”的区别在哪里。
@#@@#@8、阅件如何办理。
@#@@#@9、办件如何办理。
@#@@#@10、文件的字体、字号及格式有哪些要求。
@#@@#@11、文件归档有哪些要求。
@#@@#@12、文件查阅有哪些规定。
@#@@#@13、会议的领导座位如何安排。
@#@@#@14、如何制订会议方案。
@#@@#@15、如何布置会场。
@#@@#@16、会中服务要做好哪些工作。
@#@@#@17、会后要做哪些工作。
@#@@#@18、会务工作要注意哪些事项。
@#@@#@19、谈谈办公室工作的细节问题。
@#@@#@(2—3课)@#@20、谈谈信息工作问题。
@#@@#@21、领导讲话稿的撰写有哪些技巧。
@#@@#@(3—5课)@#@22、办公室人员如何学习。
@#@学什么。
@#@@#@23、办公室人员如何收集资料。
@#@@#@24、办公室的保密工作。
@#@@#@25、用章有哪些规定。
@#@@#@26、如何向下布置工作。
@#@@#@27、如何督查工作。
@#@@#@(2—3课)@#@28、如何写报道稿件。
@#@@#@29、……@#@注。
@#@以上只是培训的初步提纲,培训学习时,内容可继续增加,顺序可灵活安排。
@#@@#@五、培训要求@#@1、要求参训人员按时参加培训。
@#@@#@2、要求上课人员备好每节课,并将资料分发参训人员。
@#@@#@党委办公室@#@___年___月二十七日@#@《创建学习型服务型效能型办公室活动方案》第1,创建学习型服务型效能型办公室活动方案。
@#@@#@2022年创建学习型机关和学习型党组织实施方案@#@各乡镇、市开发区、城南新区计生办,各科室、市计生指导站:
@#@为深入贯彻党的___大、___中全会精神,全面提高机关干部的整体素质和___工作效能,培养造就一支适应新形势、新任务要求的政治素质高、文化素养好、创新能力强的计生干___伍。
@#@经市人口计生委党组研究,决定开展创建学习型机关和学习型党___活动,特制定如下实施方案。
@#@@#@一、指导思想@#@以___理论和“___”重要思想为指导,以科学发展观为统领,全面贯彻落实党的___大、___中全会和市委___届九次全会精神,紧紧围绕“坚持科学发展、构建和谐计生”的主题,以创建学习型机关和学习型党___为载体,创新学习理念,改进学习方式,通过开展丰富多彩的学习实践活动,营造人人学习、自觉学习、终身学习的浓厚氛围,努力把我委建成学习型机关和学习型党___,为创成全省人口协调发展先进市提供坚强的思想___保证和人才智力支持。
@#@@#@二、主要目标@#@建设学习型机关和学习型党___,就是坚持以人的全面发展为中心,以提高机关干部综合素质、实现人口计生事业创新发展为目标,引导机关干部确立“学习为本、终身学习、全员学习、团队学习、全过程学习、工作学习化、学习工作化、创新型学习”的先进学习理念,激发机关干部的内在学习动力,增强学习能力、工作能力、服务能力和创新能力,提高政策理论素质、思想道德素质、科学文化素质、业务技能素质和___、管理、协调、指导、服务水平,使学习成为每个机关干部的工作、生活常态,形成人人参与学习型机关和学习型党___建设的良好局面,实现人口和计划生育事业的健康发展。
@#@@#@三、学习内容@#@1、学习政治理论。
@#@认真学习___主义、___思想、___理论、“___”重要思想,学___的___大、___中、四中全会以及市委___届九次全会精神,学___和国家的(范本)路线、方针、政策以及重大决策,学习实践科学发展观,学___在改革开放实践中形成的理论创新的最新成果,认真研读原文,全面准确地把握精神实质。
@#@紧紧围绕我市改革开放和现代化建设的实际,加强建设中国特色___的理想信念教育,深入开展___核心价值体系学习教育,引导机关干部增强党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识,做到为党分忧、为国尽责、为民奉献。
@#@@#@2、学习业务知识。
@#@根据人口计生工作的特点和要求,___机关干部结合工作实际,学习行政管理知识和人口计生业务知识,特别是创建省人口协调发展先进市的考评指标体系,开展业务知识培训教育、知识考试和实践操作,不断更新专业知识,提高业务技能,促使机关干部钻研本职业务,提高工作水平和工作能力,成为本职工作的行家理手、专家骨干。
@#@@#@3、学习经济知识。
@#@认真学习___市场经济知识、现代管理知识和现代科技知识。
@#@通过学习,使广大机关干部进一步增强以经济建设为中心的意识,掌握更多的经济发展规律和现代科技知识,增强促进人口与经济、社会、资源、环境全面协调可持续发展的责任感和使命感。
@#@@#@4、学习法律法规。
@#@认真学习___法制理论和人口计生工作有关的重要法律法规以及市__关于党风廉政建设的一系列规定。
@#@通过学习,熟悉人口计生工作相关法律法规,增强法制意识,廉政勤政,坚持依法行政,不断提高办事效率和服务水平。
@#@@#@5、学习历史知识。
@#@认真___机关干部学习历史、了解历史,自觉做到以史为鉴,提升修养,增长智慧。
@#@弘扬历史文化,认识和把握社会发展规律,明确肩负的历史使命。
@#@@#@6、学习公用知识。
@#@鼓励机关干部参加更高层次的学历教育和技能培训,提升学历层次。
@#@特别要注重学习普通话、英语、计算机、公文基本常识和沟通技巧、职场礼仪等,不断夯实知识基础,完善知识结构,提升文化素养。
@#@@#@各乡镇、市开发区、城南新区计生办,各科室、市计生指导站:
@#@为深入贯彻党的___大、___中全会精神,全面提高机关干部的整体素质和___工作效能,培养造就一支适应新形势、新任务要求的政治素质高、文化素养好、创新能力强的计生干___伍。
@#@经市人口计生委党组研究,决定开展创建学习型机关和学习型党___活动,特制定如下实施方案。
@#@@#@一、指导思想@#@以___理论和“___”重要思想为指导,以科学发展观为统领,全面贯彻落实党的___大、___中全会和市委___届九次全会精神,紧紧围绕“坚持科学发展、构建和谐计生”的主题,以创建学习型机关和学习型党___为载体,创新学习理念,改进学习方式,通过开展丰富多彩的学习实践活动,营造人人学习、自觉学习、终身学习的浓厚氛围,努力把我委建成学习型机关和学习型党___,为创成全省人口协调发展先进市提供坚强的思想___保证和人才智力支持。
@#@@#@二、主要目标@#@建设学习型机关和学习型党___,就是坚持以人的全面发展为中心,以提高机关干部综合素质、实现人口计生事业创新发展为目标,引导机关干部确立“学习为本、终身学习、全员学习、团队学习、全过程学习、工作学习化、学习工作化、创新型学习”的先进学习理念,激发机关干部的内在学习动力,增强学习能力、工作能力、服务能力和创新能力,提高政策理论素质、思想道德素质、科学文化素质、业务技能素质和___、管理、协调、指导、服务水平,使学习成为每个机关干部的工作、生活常态,形成人人参与学习型机关和学习型党___建设的良好局面,实现人口和计划生育事业的健康发展。
@#@@#@三、学习内容@#@1、学习政治理论。
@#@认真学习___主义、___思想、___理论、“___”重要思想,学___的___大、___中、四中全会以及市委___届九次全会精神,学___和国家的(范本)路线、方针、政策以及重大决策,学习实践科学发展观,学___在改革开放实践中形成的理论创新的最新成果,认真研读原文,全面准确地把握精神实质。
@#@紧紧围绕我市改革开放和现代化建设的实际,加强建设中国特色___的理想信念教育,深入开展___核心价值体系学习教育,引导机关干部增强党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识,做到为党分忧、为国尽责、为民奉献。
@#@@#@2、学习业务知识。
@#@根据人口计生工作的特点和要求,___机关干部结合工作实际,学习行政管理知识和人口计生业务知识,特别是创建省人口协调发展先进市的考评指标体系,开展业务知识培训教育、知识考试和实践操作,不断更新专业知识,提高业务技能,促使机关干部钻研本职业务,提高工作水平和工作能力,成为本职工作的行家理手、专家骨干。
@#@@#@3、学习经济知识。
@#@认真学习___市场经济知识、现代管理知识和现代科技知识。
@#@通过学习,使广大机关干部进一步增强以经济建设为中心的意识,掌握更多的经济发展规律和现代科技知识,增强促进人口与经济、社会、资源、环境全面协调可持续发展的责任感和使命感。
@#@@#@4、学习法律法规。
@#@认真学习___法制理论和人口计生工作有关的重要法律法规以及市__关于党风廉政建设的一系列规定。
@#@通过学习,熟悉人口计生工作相关法律法规,增强法制意识,廉政勤政,坚持依法行政,不断提高办事效率和服务水平。
@#@@#@5、学习历史知识。
@#@认真___机关干部学习历史、了解历史,自觉做到以史为鉴,提升修养,增长智慧。
@#@弘扬历史文化,认识和把握社会发展规律,明确肩负的历史使命。
@#@@#@6、学习公用知识。
@#@鼓励机关干部参加更高层次的学历教育和技能培训,提升学历层次。
@#@特别要注重学习普通话、英语、计算机、公文基本常识和沟通技巧、职场礼仪等,不断夯实知识基础,完善知识结构,提升文化素养。
@#@@#@四、主要措施@#@1、完善学习制度,提高学习质量。
@#@一是进一步完善委党组中心组理论学习制度。
@#@充分发挥理论学习中心组在创建学习型机关和学习型党___活动中的示范作用,建立健全中心组和党员领导干部理论学习的___、考勤、档案、通报、经验交流、检查、考核等制度,制定年度学习计划,全年保证___天学习时间。
@#@中心组成员要结合思想和工作实际,全年至少撰写___篇理论文章或学习心得、调研报告,主讲一次党课。
@#@二是进一步完善党支部“三会一课”制度。
@#@每月召开一次支委会、支部党员大会和党小组会议、上一次党课,健全党的___生活,加强党员教育,提高党员素质,增强基层党___的战斗力和凝聚力。
@#@三是进一步完善机关集中学习日制度。
@#@每旬利用半天(一般为周六上午)为单位集中学习时间,由委领导和科室负责人轮流负责学习专题,开设辅导讲座,不断增强学习的吸引力、实效性,做到相互促进,共同提高。
@#@四是进一步完善评学述学考学制度。
@#@全体机关干部每月读一本好书,写一篇心得体会。
@#@每季度汇报个人学习情况,在个人述学的基础上,每半年___一次集中点评和专题讲评,每年底结合目标考核___一次民主测评。
@#@每年通过突击检查、理论测试、专题竞赛、成果评选、年终考核等方式,对机关干部的学习情况、学习成效进行考核评价,旨在大兴好学之风,更加扎实有效地推进创建学习型机关和学习型党___活动。
@#@五是进一步完善考勤考核制度。
@#@凡委机关___的集中学习活动,由人秘科负责考勤,并作详细记录,作为考核依据。
@#@六是进一步完善调查研究制度。
@#@每季度撰写一篇调研文章。
@#@要根据建设学习型机关和学习型党___的要求和学习实践中出现的新情况、新问题,不断完善学习制度,促进创建工作的经常化、规范化、制度化。
@#@@#@2、丰富学习形式,增强学习效果。
@#@坚持把学习理论、武装头脑同提高思想认识、增强整体素质结合起来并贯穿于创建活动过程,建立多层次、全方位的学习型机关创建体系和网络。
@#@采取集中学习、分散学习、业余学习相结合的方法,营造学习氛围,重在学习效果,强调___,不求千篇一律,全面提升机关干部的学习力和创新力。
@#@集中学习要有计划、有记录、有效果。
@#@要探索新的学习载体和形式,开展周末课堂、百姓讲坛、短期培训、专家讲座、专题辅导、参观考察、知识竞赛、讨论交流、以会代训、流动课堂、计生论坛、学习沙龙、理论测试、知识竞赛、征文演讲、实践操作、科技练兵、技术比武等形式。
@#@鼓励干部职工利用各种社会教育资源进行继续教育、学历培训等在职学习。
@#@同时,通过挂职锻炼、基层调研、业务研讨、资格考试、社会实践等,加强能力训练,提高实际工作能力。
@#@既要运用好集中学习等传统学习教育手段,又要充分利用网络学习、远程教育的优势,还要注重先进文化艺术等对学习型机关和学习型党___建设的促进作用,切实提高学习教育的实用性、趣味性和有效性。
@#@@#@3、搭建学___台,完善交流机制。
@#@利用网络、宣传橱窗,开辟学习专栏,举行好书好文章推荐和读书交流活动,公布学习信息,宣传学习典型,交流读书笔记和学习成果,畅谈心得体会,交流展示创建学习型机关和学习型党___的进展与成果,积极营造良好的学习氛围。
@#@有针对性划分学习小组,有计划地采取“走出去、请进来”的方式,为机关干部提供交流学习的机会。
@#@并及时做好学习成果的转化运用工作,力求取得实效。
@#@@#@4、加强___领导,确保创建实效。
@#@委党组把创建学习型机关和学习型党___作为一项长期的战略任务,实行“___”工程,加强领导,明确责任,推进学习型机关和学习型党___创建工作的深入开展。
@#@成立以委党组书记、主任为组长,其他班子成员为副组长,纪检组长为执行副组长,各科室负责人为成员的创建学习型机关和学习型党___领导小组,领导小组定期研究、部署、督促、检查创建学习型机关和学习型党___工作,了解情况,掌握进度,总结经验,发现问题,指导学习,检查考核。
@#@领导班子和领导干部要带头学习。
@#@要加大对学习的投入力度,及时充实更新机关阅览室书籍。
@#@要建立机关干部学习档案,制订具体的考核标准和考核细则,定期对机关干部的学习情况进行考查考核,把学习列入机关干部年度考核、评先评优及职级职称晋升、提拔使用等范围。
@#@开展“争创学习型科室、争做学习型干部”活动,评选学习型先进科室和个人,不断掀起机关的学习热潮,进一步提高___工作水平和工作效率。
@#@@#@要通过创建学习型机关和学习型党___活动,带动全系统加大学习培训力度,实施人口计生干___伍职业化建设工程,按照“一证三师”资格认证体系,注重培训方式的创新实践,注重职业培训和实际需求的结合,采取多种形式,提高培训层次,提升培训效果,优化队伍结构,提高人员素质,全面提升计生干___伍的职业化水平和综合能力。
@#@要妥善处理好工作与学习的关系,紧密结合人口计生工作实际___学习,务求取得实效,促进人口计生事业深入持久、健康稳定地向前发展。
@#@@#@第二篇:
@#@高邮市人口计生委创建学习型机关和学习型党___实施方案高邮市人口计生委创建学习型机关和学习型党___实施方案@#@各乡镇、市开发区、城南新区计生办,各科室、市计生指导站:
@#@为深入贯彻党的___大、___中全会精神,全面提高机关干部的整体素质和___工作效能,培养造就一支适应新形势、新任务要求的政治素质高、文化素养好、创新能力强的计生干___伍。
@#@经市人口计生委党组研究,决定开展创建学习型机关和学习型党___活动,特制定如下实施方案。
@#@@#@一、指导思想@#@以___理论和“___”重要思想为指导,以科学发展观为统领,全面贯彻落实党的___大、___中全会和市委___届九次全会精神,紧紧围绕“坚持科学发展、构建和谐计生”的主题,以创建学习型机关和学习型党___为载体,创新学习理念,改进学习方式,通过开展丰富多彩的学习实践活动,营造人人学习、自觉学习、终身学习的浓厚氛围,努力把我委建成学习型机关和学习型党___,为创成全省人口协调发展先进市提供坚强的思想___保证和人才智力支持。
@#@@#@二、主要目标@#@建设学习型机关和学习型党___,就是坚持以人的全面发展为中心,以提高机关干部综合素质、实现人口计生事业创新发展为目标,引导机关干部确立“学习为本、终身学习、全员学习、团队学习、全过程学习、工作学习化、学习工作化、创新型学习”的先进学习理念,激发机关干部的内在学习动力,增强学习能力、工作能力、服务能力和创新能力,提高政策理论素质、思想道德素质、科学文化素质、业务技能素质和___、管理、协调、指导、服务水平,使学习成为每个机关干部的工作、生活常态,形成人人参与学习型机关和学习型党___建设的良好局面,实现人口和计划生育事业的健康发展。
@#@@#@三、学习内容@#@1、学习政治理论。
@#@认真学习___主义、___思想、___@#@理论、“___”重要思想,学___的___大、___中、四中全会以及市委___届九次全会精神,学___和国家的(范本)路线、方针、政策以及重大决策,学习实践科学发展观,学___在改革开放实践中形成的理论创新的最新成果,认真研读原文,全面准确地把握精神实质。
@#@紧紧围绕我市改革开放和现代化建设的实际,加强建设中国特色___的理想信念教育,深入开展___核心价值体系学习教育,引导机关干部增强党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识,做到为党分忧、为国尽责、为民奉献。
@#@@#@2、学习业务知识。
@#@根据人口计生工作的特点和要求,___机关干部结合工作实际,学习行政管理知识和人口计生业务知识,特别是创建省人口协调发展先进市的考评指标体系,开展业务知识培训教育、知识考试和实践操作,不断更新专业知识,提高业务技能,促使机关干部钻研本职业务,提高工作水平和工作能力,成为本职工作的行家理手、专家骨干。
@#@@#@3、学习经济知识。
@#@认真学习___市场经济知识、现代管理知识和现代科技知识。
@#@通过学习,使广大机关干部进一步增强以经济建设为中心的意识,掌握更多的经济发展规律和现代科技知识,增强促进人口与经济、社会、资源、环境全面协调可持续发展的责任感和使命感。
@#@@#@4、学习法律法规。
@#@认真学习___法制理论和人口计生工作有关的重要法律法规以及市__关于党风廉政建设的一系列规定。
@#@通过学习,熟悉人口计生工作相关法律法规,增强法制意识,廉政勤政,坚持依法行政,不断提高办事效率和服务水平。
@#@@#@5、学习历史知识。
@#@认真___机关干部学习历史、了解历史,自觉做到以史为鉴,提升修养,增长智慧。
@#@弘扬历史文化,认识和把握社会发展规律,明确肩负的历史使命。
@#@@#@6、学习公用知识。
@#@鼓励机关干部参加更高层次的学历教育和技能培训,提升学历层次。
@#@特别要注重学习普通话、英语、计算@#@机、公文基本常识和沟通技巧、职场礼仪等,不断夯实知识基础,完善知识结构,提升文化素养。
@#@@#@四、主要措施@#@1、完善学习制度,提高学习质量。
@#@一是进一步完善委党组中心组理论学习制度。
@#@充分发挥理论学习中心组在创建学习型机关和学习型党___活动中的示范作用,建立健全中心组和党员领导干部理论学习的___、考勤、档案、通报、经验交流、检查、考核等制度,制定年度学习计划,全年保证___天学习时间。
@#@中心组成员要结合思想和工作实际,全年至少撰写___篇理论文章或学习心得、调研报告,主讲一次党课。
@#@二是进一步完善党支部“三会一课”制度。
@#@每月召开一次支委会、支部党员大会和党小组会议、上一次党课,健全党的___生活,加强党员教育,提高党员素质,增强基层党___的战斗力和凝聚力。
@#@三是进一步完善机关集中学习日制度。
@#@每旬利用半天(一般为周六上午)为单位集中学习时间,由委领导和科室负责人轮流负责学习专题,开设辅导讲座,不断增强学习的吸引力、实效性,做到相互促进,共同提高。
@#@四是进一步完善评学述学考学制度。
@#@全体机关干部每月读一本好书,写一篇心得体会。
@#@每季度汇报个人学习情况,在个人述学的基础上,每半年___一次集中点评和专题讲评,每年底结合目标考核___一次民主测评。
@#@每年通过突击检查、理论测试、专题竞赛、成果评选、年终考核等方式,对机关干部的学习情况、学习成效进行考核评价,旨在大兴好学之风,更加扎实有效地推进创建学习型机关和学习型党___活动。
@#@五是进一步完善考勤考核制度。
@#@凡委机关___的集中学习活动,由人秘科负责考勤,并作详细记录,作为考核依据。
@#@六是进一步完善调查研究制度。
@#@每季度撰写一篇调研文章。
@#@要根据建设学习型机关和学习型党___的要求和学习实践中出现的新情况、新问题,不断完善学习制度,促进创建工作的经常化、规范化、制度化。
@#@@#@2、丰富学习形式,增强学习效果。
@#@坚持把学习理论、武装头脑@#@同提高思想认识、增强整体素质结合起来并贯穿于创建活动过程,建立多层次、全方位的学习型机关创建体系和网络。
@#@采取集中学习、分散学习、业余学习相结合的方法,营造学习氛围,重在学习效果,强调___,不求千篇一律,全面提升机关干部的学习力和创新力。
@#@集中学习要有计划、有记录、有效果。
@#@要探索新的学习载体和形式,开展周末课堂、百姓讲坛、短期培训、专家讲座、专题辅导、参观考察、知识竞赛、讨论交流、以会代训、流动课堂、计生论坛、学习沙龙、理论测试、知识竞赛、征文演讲、实践操作、科技练兵、技术比武等形式。
@#@鼓励干部职工利用各种社会教育资源进行继续教育、学历培训等在职学习。
@#@同时,通过挂职锻炼、基层调研、业务研讨、资格考试、社会实践等,加强能力训练,提高实际工作能力。
@#@既要运用好集中学习等传统学习教育手段,又要充分利用网络学习、远程教育的优势,还要注重先进文化艺术等对学习型机关和学习型党___建设的促进作用,切实提高学习教育的实用性、趣味性和有效性。
@#@@#@3、搭建学___台,完善交流机制。
@#@利用网络、宣传橱窗,开辟学习专栏,举行好书好文章推荐和读书交流活动,公布学习信息,宣传学习典型,交流读书笔记和学习成果,畅谈心得体会,交流展示创建学习型机关和学习型党___的进展与成果,积极营造良好的学习氛围。
@#@有针对性划分学习小组,有计划地采取“走出去、请进来”的方式,为机关干部提供交流学习的机会。
@#@并及时做好学习成果的转化运用工作,力求取得实效。
@#@@#@4、加强___领导,确保创建实效。
@#@委党组把创建学习型机关和学习型党___作为一项长期的战略任务,实行“___”工程,加强领导,明确责任,推进学习型机关和学习型党___创建工作的深入开展。
@#@成立以委党组书记、主任为组长,其他班子成员为副组长,纪检组长为执行副组长,各科室负责人为成员的创建学习型机关和学习型党___领导小组,领导小组定期研究、部署、督促、检查创建学习型机关和学习型党___工作,了解情况,掌@#@握进度,总结经验,发现问题,指导学习,检查考核。
@#@领导班子和领导干部要带头学习。
@#@要加大对学习的投入力度,及时充实更新机关阅览室书籍。
@#@要建立机关干部学习档案,制订具体的考核标准和考核细则,定期对机关干部的学习情况进行考查考核,把学习列入机关干部年度考核、评先评优及职级职称晋升、提拔使用等范围。
@#@开展“争创学习型科室、争做学习型干部”活动,评选学习型先进科室和个人,不断掀起机关的学习热潮,进一步提高___工作水平和工作效率。
@#@@#@要通过创建学习型机关和学习型党___活动,带动全系统加大学习培训力度,实施人口计生干___伍职业化建设工程,按照“一证三师”资格认证体系,注重培训方式的创新实践,注重职业培训和实际需求的结合,采取多种形式,提高培训层次,提升培训效果,优化队伍结构,提高人员素质,全面提升计生干___伍的职业化水平和综合能力。
@#@要妥善处理好工作与学习的关系,紧密结合人口计生工作实际___学习,务求取得实效,促进人口计生事业深入持久、健康稳定地向前发展。
@#@@#@___高邮市人口和计划生育委员会党组@#@___年___月十日@#@第三篇。
@#@街道创建学习型党___和学习型领导班子实施方案按照区委、区政府《___建设学习型党___和学习型领导班子的实施方案》要求,结合我街道党组及领导班子实际,特制定此方案。
@#@@#@一、指导思想@#@以党的___中全会精神为指导,按照市委___届八次全会的部署,紧紧围绕实";i:
13;s:
29409:
"运动会广播稿4@#@运动会广播稿@#@篇一:
@#@运动会广播稿(精华版)@#@至200米运动员@#@百米跑道虽不长,运动健儿志高扬。
@#@摸拳擦掌跃欲试,分秒必争勇夺魁。
@#@实验学校有勇女,巾帼岂将须眉让。
@#@古有木兰冲杀场,今有郎萍跑百米。
@#@立志创新校记录,勇夺奥运第一枚。
@#@@#@至800米运动员@#@迎接你的,是800米跑道,等待你的,是漫漫征途。
@#@勇敢地冲吧,勇士们,不要畏惧对手的强大,你的对手只有自己。
@#@勇敢地冲吧,@#@800米算不得什么@#@付出的汗水就要得到回报胜利的泪水就要顺颊而下@#@至长跑运动员泥泞的路走过无数@#@累了,告诉自己:
@#@快了,再坚持一会儿疼了,告诉自己:
@#@别哭,会好的摔到了,告诉自己:
@#@快爬起来,世上很少有坦途@#@致200米运动员@#@200米,有一个人生的起点200米,有一个人生的弯道200米,有一段人生的冲刺200米,有一个辉煌的胜利200米,只刹那一瞬间却成就一段永恒的胜利200米,只弯过一个转折却折出多少汗水@#@冲向你那光辉煌的胜利吧跨过那一瞬转过那道弯胜利在向你招手@#@致200米运动员@#@秋日的操场,你蹲在起跑线上,每一块肌肉都固执得顶起,像一尊雕像。
@#@慢慢地,你抬起了头,坚毅的目光中透出了胜利的渴望。
@#@汗湿的发丝终于飞了起来,你昂着自信的头颅,带着必胜的信念。
@#@冲吧,冲吧,化作勇敢的苍鹰,去寻找我们心中的太阳。
@#@致长跑运动员@#@磨炼的是非凡的毅力,较量的是超常的体力,拼搏的是出类拔萃的耐力。
@#@把长长的跑道跑成一段漫漫的征途。
@#@枪声响起了,那一刻时光仿佛都为你停住,你的勇气振动了一切,震撼了每一个人的心灵。
@#@听!
@#@呼啸的风在为你喝彩,看!
@#@猎猎的彩旗在为你加油。
@#@努力吧,为了到达终点时那一刻的辉煌!
@#@@#@运动场上,呐喊声、欢呼声不绝于耳!
@#@有多少次挥汗如雨,伤痛曾添满记忆,只因为始终相信,去拼搏才能胜利。
@#@总在鼓舞自己,要成功就得努力。
@#@热血在赛场沸腾,彩旗在上方飘起。
@#@相信自己,你将赢得胜利,创造奇迹;@#@相信自己,梦想在你手中,这是你的天地。
@#@当一切过去,你们将是第一。
@#@相信自己,你们将超越极限,超越自己!
@#@致短跑运动员@#@你和红色的地面有个约定,那上面,总有你奔跑的身影;@#@你与绿色的草坪有个约定,那上面,有着你辛劳的汗渍。
@#@你与我们有个约定,说你一定要赢,也一定会赢。
@#@枪声响了,带着坚毅的自信,你向着前方奔去,冲向那胜利的终点。
@#@虽然只是那短短的十几秒,但你在我们心中留下了永恒。
@#@@#@致四百米运动员@#@依然是蓝色的天空,依然是金色的阳光,依然是绿色的草地,依然是红色的跑道,依然是你,勇敢的你,坚强的你。
@#@@#@不同的是,天空更加蔚蓝,阳光更加灿烂,草地更如翡翠一般,跑道更加的鲜艳,而你,定会更加的自信,你的成绩,必然更加辉煌。
@#@@#@在赛场上,他们勇往直前,一次次超越自我,因为坚信着勇者无惧;@#@在起跑线上,他们目光冷峻而热烈,因为知道成功就在前方,在终点线上,他们放声欢呼,因为明白成功来之不易。
@#@在发令枪的响声中、同学的助威呐喊声中,他们尽情挥洒汗水,尽显运动健儿的风采。
@#@@#@致铅球运动员@#@手里紧握那沉重的铅球,那铅球上凝集了你的希望,你的理想,汇集全身的力量,推出理想,推出希望,铅球在空中闪亮,理想在空中发光@#@致铅球运动员@#@一道优美的弧线划过眼前,我不禁浮想连篇,这精彩的弧线啊,凝结着多少辛勤的汗水,寄托着多少热切的期盼。
@#@它是这般自然,又是如此完美,没有什么遗憾,只会留下一片美的体验。
@#@我要永远将你留下让我的心中印上一条美丽的弧线。
@#@@#@—致跳高运动员@#@在阳光的照耀下,跳高的比赛场地格外辉煌,@#@运动健儿们,用那矫键的身躯,冲刺着一个又一个的高度。
@#@@#@没有尝试,怎会知道自己是否为强者,超越自己,也许会创造一番新天地!
@#@运动健儿们加油吧,去创造一份份奇奇迹,去创造一份份惊喜!
@#@@#@致跳高运动员@#@一根细细的杆子横放在半空中,它细,然而却像你生命中的坎,不可怕,不要怕,只要你有决心,只要你有信心,这又算得了什么?
@#@@#@没有经历过坎坷就不会有成功的喜悦,一次次的战胜,一次次的超越自己,加油吧,努力跳过这挡在你前面的坎。
@#@去燃烧你的青春!
@#@@#@致跳远运动员@#@离弦箭似的助跑,蚂蚱似的起跳,空中的走步表演,引起阵阵惊叹,落地的瞬间,@#@你触到了沙的柔软,不管怎样,@#@荣誉永远属于你。
@#@致跳远运动员@#@蚂蚱似的起跳,空中的走步表演,@#@引起阵阵惊叹,落地的瞬间,你触到了沙的柔软,不管怎样,荣誉永远属于你。
@#@@#@致1500米运动员@#@你是否感到,烈日的照射,那是烈日对你的祝福你是否感到,彩旗的摇摆,那是彩旗对你的呐喊人们的注视,那是人们对你的希望@#@祝福在你身边,呐喊在你耳边希望在你心中@#@致长跑运动员@#@在那一瞬间,你们像离了弦的箭似流星,如闪电。
@#@@#@运动场上你们最坚韧,不懈地追求,无悔地跑运动场上你们最风采,你追我赶到终点随着一阵热烈的掌声,比赛胜负已分出。
@#@胜者继续加油,败者不要气馁互取长补短,相信你们都会收获,加油吧!
@#@致接力运动员@#@这是一根普同的木棒@#@红白的对比刻画出它们的公正与刚毅。
@#@它握在你们--@#@我们的接力运动员的手中。
@#@冰冷变为热情,刚毅溶进柔和。
@#@@#@今天我们握它在赛场上飞奔,明天我们将与它共同踏上奥运征程。
@#@@#@致接力运动员@#@接力棒带着你摩擦出的火光,暖了我的手。
@#@@#@在急讯中,我们眼光在煞那间传递的是永恒,是团结,是友爱。
@#@@#@你的吼震撼了你我他,牵动着你我他的心弦,让我们共同演绎这扣人心弦的激情飞荡。
@#@让我们共同为集体,我们大家的心,供一份热,点一盏温馨暖人的灯。
@#@4*100迸发的是无穷的力量,@#@温暖的是我们的家,演绎的是团结友爱。
@#@@#@致接力运动员@#@小小接力棒,棒棒有力量,@#@传出了友谊,传出了默契,传出了期望。
@#@每一次接力棒的交接,无不凝积着大家的希冀,那是充满团结的力量之棒!
@#@@#@甩开鹰是的双臂,迈开闪电似的双腿,加油吧!
@#@@#@
(一)赞起点运动员@#@有人说:
@#@“倘若说恋人的表情是人类延续不灭的象征。
@#@”@#@那么,起点上的表情便是人类进取突破的希望。
@#@看!
@#@起点上的运动员有的脱下外衣,@#@伟大的运动会!
@#@@#@(十二)赞百米运动员@#@枪声刚落,你就疾驰而去似流星划宇、似闪电破空你是万众注目的焦点你是希望、你是寄托千颗心为你跳动万颗心为你而动容让海天给你能量让凤凰为你歌唱冲吧!
@#@@#@去夺取那胜利的辉煌@#@(十三)赞全体运动员@#@看,赛场上有你英姿飒爽,@#@听,观众席上同学们一阵阵的喝彩欢呼。
@#@摔倒了,再爬起来。
@#@从来不会认输,经过几翻拼搏却未能成功,@#@也许这就是竞技场,@#@最可贵的是你们的参与精神。
@#@春季,耕耘的季节,愿你们耕耘一份喜悦,收获一份辉煌。
@#@@#@(十四)赞三千米运动@#@你们是蓝天下翱翔的雄鹰你们是草原上驰骋的骏马@#@你们是茫茫大海翩然飞驰的白帆你们是浩浩天宇中冉冉升起的明星你们顽强的跋涉@#@因为耳畔有沙漠的驼铃你们执着拼搏@#@因为背后有无数叮咛荆草棘丝,寒霜烈风只有你们能征服这遥远的旅程@#@(十五)赞铅球运动员@#@超越无极限,挑战自我这就是你人生的格言这就是你人生的信念虽然没有长跑健儿的艰辛虽然没有短跑健儿的勇猛但你却依然坚信:
@#@用你强壮的身体定能托起一片蓝天。
@#@@#@(十六)赞接力运动员@#@一声发令枪响@#@你们如火箭般的速度向前冲去@#@手中小小的接力棒在伙伴传来传去加油,传出的是运气传出的是友谊。
@#@(十七)赞裁判员@#@您是运动场上正义的化身,您是比赛场上公正的使者,你手中挥动的令旗,@#@是赛场上一道亮丽的风景线。
@#@我们为你高歌,我们为你喝采,我们衷心地道一声:
@#@辛苦了,敬爱的裁判员。
@#@@#@篇二:
@#@运动会广播稿绝对经典!
@#@!
@#@@#@篇一:
@#@跑道@#@宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
@#@”在经过一个月的辛苦的训练,今天,你终于站在了跑道上,通过不断的自我加压,练习中不断的超越自我,挑战极限,你自信满满,甚至在长跑的过程中不慎跌倒,你也毫不犹豫地爬起,继续。
@#@看着你那坚定的步伐,我们不禁想送你一首诗。
@#@@#@常记朝朝暮暮,@#@天天不忘跑步。
@#@@#@苦练为参赛,@#@长征一里路,加速,加速!
@#@@#@昂首挺胸阔步。
@#@@#@努力吧,运动健将们,在终点,我们等着你。
@#@@#@篇二:
@#@你是我心中的英雄@#@有人说,运动场上狂奔的男儿,是一匹匹黑色的骏马。
@#@有人说,运动场上活跃的巾帼,是一道道亮丽的风景。
@#@我说,你们都是我心中的英雄,你的飒爽英姿,你的顽强拼搏,你的永不屈服,你的自我挑战,都深深地烙在每个人的心中,你的精神在大家心中凝聚成了一股强大的力量,这力量源源不息,只因你是我心中的英雄。
@#@@#@篇三:
@#@激情青春,勇者胜@#@一位名人曾经说过:
@#@“风采来源于精神。
@#@”那么运动真正的风采理应来源于拼搏,不断超越自我的精神和那种“友谊第一,比赛第二”的运动品质。
@#@@#@还记得奥林匹克的口号吗?
@#@更高、更快、更强,正是因为有了动力,才让我们的运动变的精彩,变的绚丽,变的引人。
@#@大家记忆尤新的永远是最有风采的一面,乔丹的灌蓝,巴乔的射门。
@#@这所有的一切都让我们深深感受到一种精神的存在,那是勇攀高峰的精神,那是不断超越的精神,更是人类挑战极限的精神。
@#@@#@除了超越的精神外,还有一种风采感动着我们,那是运动最本质的品格,也是人类在竞争中的最真实,自然的情感流露。
@#@那是一种团结奋进的精神,它让本来残酷的竞争带上了人为的印记,捎上了一片真情。
@#@它让运动除了成绩外多了一种品质值得歌颂,相信那才是最感人的东西,它长存于我们运动史,深烙在我们思想中。
@#@@#@篇四:
@#@爱你@#@蔚蓝的天空下,有你矫健的身影,热闹的操场上,有你坚定的步伐,美丽的鲜花后有你辛勤的汗水,我们的喝彩中,有你的自豪与骄傲!
@#@@#@体育健儿们,我们知道你们的辛勤,我们了解你们的辛苦,加油吧!
@#@不论你是成功还是失败,我们都是你们坚强的后盾,胜也爱你,败也爱你,我们永远支持你,你们永远是“最特别的存在”。
@#@@#@篇五:
@#@足迹@#@泰戈尔在诗中说,天空没有翅膀的影子,但我已飞过;@#@艾青对朋友说,也许有人到达不了彼岸,但我们共同拥有大海。
@#@也许你们没有显赫的成绩,但运动场上留下了你们的足迹。
@#@也许你们没有奖品,但我们心中留下了你们拼搏的身影。
@#@所有的努力都是为了迎接这一刹那,所有的拼搏都是为了这一声令下。
@#@@#@篇六:
@#@成功属于奋斗者@#@给予的越多。
@#@收获的越多。
@#@奋斗的越多收获的越多坚韧的毅力坚定的信念收获闪光的金牌成功属于谁人生的路,有坦途,也有坎坷;@#@做过的岁月,有欢笑,也有苦涩,泪水告诉我一个跌倒的故事,汗水使我多了一份沉重,几多成熟。
@#@理想毕竟不同于现实,失败是生活的一部分,谁也无法选择,无法拒绝。
@#@人生要自己去拼搏,去奋斗,在风雨中百折不挠勇往前进,在集资的每个驿站上都留下一段不悔的回忆。
@#@流泪不是失落,徘徊不是迷惑,成功属于那些战胜失败,坚持不懈、勇于追求梦想的人。
@#@加油吧,运动健儿们!
@#@@#@篇七:
@#@自信就是希望@#@是种子就该有绿色的希望是种子就该有金色的梦想不要躺在封闭的暖房怕什么秋日薄薄的风霜。
@#@既然已走上了运动场心里就不要多想跑道已洒满阳光不要羞涩、不要紧张。
@#@听秋雁在空中为你歌唱快去拾取片片金黄充满信心,就有希望。
@#@@#@篇八:
@#@追求梦想@#@人生的路,有坦途,也有坎坷,做过的岁月,有欢笑,也有苦涩,泪水告诉我一个跌倒的故事,汗水使我多了一份沉重,几多成熟。
@#@理想毕竟不同于现实,失败是生活的一部分,谁也无法选择,无法抗拒,人生要自己去拼搏,去奋斗,在风雨中百折不饶勇往直前。
@#@流泪不是失落,徘徊不是迷惑,成功属于那些战胜失败,坚持不懈,勇于追求梦想的人。
@#@@#@篇九:
@#@无限精彩@#@加油吧,运动健儿们!
@#@阵阵有力的步伐,声声有劲的呐喊,运动场上洒下我们青春的点点滴滴。
@#@旗摇摇,鼓声声,这里挡不助的是青春活力;@#@枪声响起,“预备起跑”,挡不助的是健儿们如火般的气势。
@#@英雄舍我其谁,胜利当仁不让,声声誓言浸透着健儿们的昂扬斗志。
@#@朋友们,为运动健儿们喝彩,为运动喝彩吧!
@#@场上精彩纷呈,空气里的每一个分子浸透着自信。
@#@我要高喊一声:
@#@“这里无限精彩!
@#@@#@篇十:
@#@致运动员@#@是体育场上游走的火焰,是来去不息的脚步,是风中飞舞的树叶折射的金色光芒,藉此,可以诠释运动员兴奋的脸庞。
@#@那轻盈的步伐似飞鸟的翅膀,那清脆的枪声响彻天际,它粲然升起那跃动的渴望,起跑、加速、超越、冲刺,一步一步延向胜利的曙光。
@#@那是力的比拼,素质的较量,是石榴树上,跃动的心脏。
@#@@#@运动健儿在赛场挥洒热血,场外的观众热情的加油,鼓劲。
@#@一起共创赛场奇迹,同志们,成绩不是衡量的唯一标准,更重要的是赛出风格,赛出自我。
@#@@#@1、xxx,不要哭了,摔倒了那是意外,我们都明白,你努力了,尽力了,虽然失败了,自千万不要气馁,还有两个比赛都在等着你,九班需要你,站起来,用一个微笑来淌除我们的担心,永远记住,你是最棒的!
@#@@#@2、悠扬宛转的乐章已经奏起,七年(6)班的运动员在青春的跑道上创造佳绩。
@#@xxx同学在女子60米的预赛中取得了好成绩,xxx同学,愿你能够在决赛中,为七年(6)班增添一份光彩。
@#@@#@xxxx,自信下去,你是最棒的,加油!
@#@加油!
@#@加油!
@#@@#@3、微微的风,远远的地方吹来了一阵风,夹着轻轻的私语.侧耳仔细听,那是同学们的加油声,裁判的枪声,就像一种音乐,为我校第十一届运动会伴奏的音乐。
@#@夏夜哇虫的鸣唱,春晨鸟雀的欢歌,这些自然的声音都不及一声枪响令人震惊,似乎身体的血液都为之沸腾。
@#@加油啊,七年
(1)班,我们或许会忘记童年生活的美好点滴,但我不会忘记你在跑道上矫健的身影。
@#@@#@4、每一个人都是独一无二的。
@#@每一个个运动员都是运动场上跳跃着的符号。
@#@八年(14)班的运动员们,在赛场上,你们是活力的象征,加油!
@#@在赛场上尽情地展示你们的风采吧!
@#@加油!
@#@你们是14班的骄傲,14班因你们而自豪,祝你们在赛场上独展风采,在班史上创立辉煌!
@#@@#@5、许方诚你不负众望,在你抛出实心球的那道美丽弧线时,我们看到你平时不懈的努力。
@#@棒一杯香茗,腾出的一缕雾气,仿佛又重现你胜利的笑容。
@#@恭喜你破了校纪录,这是你胜利的起步,也是未来成功的铺垫。
@#@在这略显寒冷的初冬,是你点燃了我们心中的那一团热情的火。
@#@@#@6、信念是巍巍大厦的栋梁,没有它,就只是一堆散乱的砖瓦;@#@信念是滔滔大江的河床,没有它,就只有一片泛滥的波浪;@#@信念是熊熊烈火的引星,没有它,就只有一把冰冷的柴把。
@#@而你有足够的信念,因为你说:
@#@“我没有失败的预感”。
@#@@#@那么你是栋梁,你是河床,你是引星,请启程,请拼搏。
@#@八年10班的友谊清风灌满征帆这就是你的动力。
@#@@#@7、xxx,湿润的跑道,浓韵的云层,多么适合跑步的环境,这不也是你所期待的吗?
@#@我想在这种环境下是最适合你发挥能力的地方吧!
@#@你不是一个人独跑,别忘了在你身边有许多支持你关心你的人,为你递上一杯香浓的咖啡,一丝丝的香气助你在跑道上奔驰。
@#@美美的祝福加上你的奋进,一定能等于成功吧!
@#@@#@8、初三女子三级跳远终于在我们的期待中结束了,我们班黄甜甜同学以9米34的成绩,不仅获得了冠军不破了学校8米96的纪录,许方城同学也破了纪录,这一个个优秀的成绩使我们喜悦,高兴,我们应该对他们说声:
@#@“辛苦了,谢谢九年5班全体育健儿们”。
@#@@#@9、柔弱不是你们的全部,外表如此弱不禁风的你们,却在篮球场上散发着迷人的光茫。
@#@在你们身上,拥有女生最可爱的一面,但是,你们,也有拼搏的一面。
@#@谢谢你们,让我们看到了不平凡的你们。
@#@加油!
@#@无论结果如何,你们都是最棒的!
@#@@#@10、响彻校园的呐喊声、鼓励声。
@#@没的拉拉队,没有你们的支持,就不会有自信满满遥运动员。
@#@@#@拉拉队们同学们,你们就是淡蓝色天空中的那一抹白云,为班级增光添彩,谢谢你们。
@#@@#@11、轻轻的微风吹拂过每个运动员的面庞,也许刚才发生过许多不愉快的事,但是现在只记得一信念——团结就是力量,希望我班的运动健儿陈选同学顺利进入男子200米决赛。
@#@@#@努力吧?
@#@运动员们,奔跑吧!
@#@飞翔吧!
@#@@#@12、用柔弱的身躯挺起巨大的力量,用炽热的心绽放无限光彩,伴着微微的风,我看到了你们努力的身影,加油,5班,加油,五班的健儿。
@#@我们会支持你,到比赛的最后一刻。
@#@@#@1、致运动员@#@你是跑道上划过的流星,@#@燃烧自己,洒下光辉,@#@也许你并没有看到成功像你挥手,@#@但你已奋斗拼搏过,@#@相信自己,@#@力量就在心中。
@#@@#@2、你胜利了@#@望着远方红色的终点线,那是汗水铺成的路,@#@泪水堆成的山,@#@平时的努力与奋战,@#@不就为这一瞬间,@#@于是你们用尽全身力气,冲向那决定命运的红线,你胜利了,@#@耳旁飘来了同学们的欢呼与赞叹。
@#@@#@3、写给100米运动员@#@一百米是个风狂的世界!
@#@@#@10米是早晨地平线上的微光!
@#@20米是微微的红光!
@#@@#@30米太阳以跳出了地平线!
@#@40米风正狂奔!
@#@@#@50米欢呼@#@60米气力不足@#@70米有了顺序@#@80米光明就在眼前@#@篇三:
@#@运动会广播稿大全@#@运动场上有你们的飒爽英姿,运动场上有你们拼搏的身影,面对漫漫的征程,你没有畏惧和退缩,任汗水打湿脊背,任疲惫爬满全身,依然分离追赶,只有一个目标,只有一个信念,为班级赢得荣誉,拼搏吧,我为你们呐喊,加油!
@#@@#@面对艰苦的征程,你们毫不畏惧,接力棒在你们手中传递着集体的力量,听,我们在为你呐喊,你们诠释着奥运的精神,你们是我们心中的骄傲,深深*的呼吸,等待你的是艰难的800米。
@#@相信胜利会属于你们,但在这征途上,需要你勇敢的心去面@#@对。
@#@我们在为你加油,你是否听到了我们发自内心的呐喊,困难和胜利都在向你招手,去呀,不要犹豫,快去击败困难,快去夺取胜利,相信你会送给我们一个汗水浸湿的微笑。
@#@@#@超越对手,超越自我,是我们的目标,是我们的信念,在清凉的初冬,在喧嚣的田径场上,。
@#@你们点燃了似火的热情,,无论成败,我们都为你们感到自豪,你们永远是我们的骄傲!
@#@@#@加油吧,运动健儿们!
@#@阵阵有力的步伐,声声有劲的呐喊,运动场上洒下我们青春的点点滴滴。
@#@旗摇摇,鼓声声,这里挡不助的是青春活力;@#@枪声响起,“预备起跑”,挡不助的是健儿们如火般的气势。
@#@英雄舍我其谁,胜利当仁不让,声声誓言浸透着健儿们的昂扬斗志。
@#@朋友们,为运动健儿们喝彩,为运动喝彩吧!
@#@场上精彩纷呈,空气里的每一个分子浸透着自信。
@#@高二(9)班的我要高喊一声:
@#@“这里无限精彩!
@#@@#@步子迈开,让我们飞驰在红色跑道上,用我们的泪水和热血,更改历史的记录,起立吧,歌唱吧!
@#@为我们的勇士加油!
@#@@#@致失败者倒下的时候,生命又怎能屹立!
@#@歪歪斜斜的身影,又怎耐的住风雨的洗礼。
@#@你若有一个不屈的灵魂,脚下才会有一方坚实的土地。
@#@昨天的失败已经过去,胜利不仅仅是一个美好的话题。
@#@@#@致运动员,是体育场上游走的火焰,是来去不息的脚步,是风中飞舞的树叶折射的金色光芒,藉此,可以诠释运动员兴奋的脸庞。
@#@那轻盈的步伐似飞鸟的翅膀,那清脆的枪声响彻天际,它粲然升起那跃动的渴望,起跑、加速、超越、冲刺,一步一步延向胜利的曙光。
@#@那是力的比拼,素质的较量,是石榴树上,跃动的心脏。
@#@@#@天空中有道彩虹,它在雨后的天空中美丽夺目,生命中也有一道彩虹,那就是运动,他让生命丰富多彩。
@#@充满了生机青春的我们,青春的生命,青春的运动,使我们的心放飞、年轻,没有失败,无论成败,运动的我们就是生活的彩虹。
@#@@#@每一份辛劳都有一份收获,每一次的痛苦都是快乐的开始,没一声呐喊都是力量的呼唤。
@#@我们有着大浪拍岸的豪迈,所以你不必在*乎小荷初露的恬静,我们有着春日的阳光明媚,所以不用去羡慕冬日乱玉碎琼,我们是雨天的一把伞,是寒冷冬日里的一盆碳火,温暖的不只是你我,而是大家的心。
@#@运动场上的健儿,掌声属于你们,鲜花属于你们,成功也是属于你们!
@#@@#@小学春季运动会广播稿@#@踏上跑道,是一种选择。
@#@离开起点,是一种勇气。
@#@驰骋赛场,是一种胜利。
@#@运动健将们,用你的实力,用你的精神,去开拓出,一片属于你的长跑天地!
@#@@#@有多少次挥汗如雨,伤痛曾添满记忆,只因为始终相信,去拼搏才能胜利。
@#@总在鼓舞自己,要成功就得努力。
@#@热血在赛场沸腾,巨人在赛场升起。
@#@相信自己,你将赢得胜利,创造奇迹;@#@相信自己,梦想在你手中,这是你的天地。
@#@当一切过去,你们将是第一。
@#@相信自己,你们将超越极限,超越自己!
@#@相信自己,加油吧,健儿们,相信你自己。
@#@@#@年轻的我们自信飞扬,青春的气息如同出生的朝阳,蓬勃的力量如同阳光的挥洒。
@#@此时此刻,跑道便是我们精彩的舞台,声声加油便是我们最高的奖项!
@#@论何成功,谈何荣辱,心中的信念只有一个:
@#@拼搏!
@#@萧瑟的秋风,挡不住你们破竹的锐气。
@#@@#@广阔的绿茵场,是为你们搭建的舞台。
@#@张扬吧,年轻的心,我们将为你永远喝彩!
@#@泰戈尔在诗中说,天空没有翅膀的影子,但我已飞过;@#@艾青对朋友说,也许有人到达不了彼岸,但我们共同拥有大海。
@#@也许你们没有显赫的成绩,但运动场上留下了你们的足迹。
@#@也许你们没有奖品,但我们心中留下了你们拼搏的身影。
@#@所有的努力都是为了迎接这一刹那,所有的拼搏都是为了这一声令下。
@#@@#@也许流星并不少见,但它燃烧的刹那,留给人间最美丽的回忆!
@#@也许笑脸并不少见,但胜利的喜悦,总会留给世界精彩的一瞬!
@#@是的,那些曾经美妙的东西只有短短的一瞬间,但那却把最辉煌的一刻留给了人间。
@#@胜利,是每个人所追求的,胜利的喜悦,是胜利与重新开始的转折,胜利是新的开始!
@#@@#@不为鲜花的围绕,不为刹那的荣耀,只有执着的信念,化作不停的奔跑,心中燃烧着梦想,脚下不停的步伐,你用行动述说着过程的重要,没有无尽的终点,没有无法攀登的险峰,希望载着终点在向你微笑,拼搏吧!
@#@经历是一种精彩,迸发你全部的能量,成功是你汗水的写照。
@#@@#@虽然你们在场上的时间很短暂,但你们的身影依然停留在人们的脑海里,因为你们是赛场上最可爱的人,不为掌声的注释,不为刻意的征服,不为失败的痛苦,只有辛勤的汗水化作成功的脚步。
@#@@#@心中坚定的信念,脚下沉稳的步伐,你用行动告诉我们一个不变之理,没有走不完的路,没有过不了的山,成功正在终点冲着你高高的招手,用你那顽强的意志去努力,去迎接终点的鲜花与掌声,相信成功一定是属于你。
@#@@#@踏着春天的气息,迈着轻盈的脚步,我们迎来了心仪已久的运动会。
@#@这里就是展示自我的舞台。
@#@我们向往高山的坚忍不拔,我们渴望大海的博大精深,还有,我们更痴迷于你们的速度激情。
@#@来吧,尽情释放你的活力。
@#@你的每一次冲刺,都叩动着我们的心弦;@#@你的每一次跨越,都吸引着我们的视线;@#@你的每一次起跳,都绷紧我们的神经。
@#@我们为你呐喊,我们为你自豪,我们为你疯狂。
@#@@#@青春的脚步,青春的速度,青春的活力,青春的激情,将会在你们的身上尽情体现。
@#@迎接自我,挑战自我,战胜自我!
@#@我们相信你们一定能行,加油吧,运动员!
@#@终点就在眼前!
@#@@#@不为掌声的诠释,不为刻意的征服,只有辛勤的汗水化作追求的脚步,心中坚定的信念,脚下沉稳的步伐,你用行动诉说着一个不变的真理,没有比脚更长的路,没有比人更高的山,希望在终点向你招手,努力吧用你坚韧不拔的毅志,去迎接终点的鲜花与掌声,相信成功属于你。
@#@@#@你是运动场的心脏,跳动梦想;@#@你是漫长路的精神,激励辉煌;@#@你们是将上下求索的人!
@#@风为你加油,云为你助兴,坚定,执着,耐力与希望,在延伸的白色跑道中点点凝聚!
@#@力量,信念,拼搏与奋斗,在遥远的终点线上渐渐明亮!
@#@时代的强音正在你的脚下踏响。
@#@@#@深深的呼吸,等待你的是艰难的1500米。
@#@相信胜利会属于你们。
@#@但在这征途上,需要你勇敢的心去面对。
@#@我们在为你加油,你是否听到了我们发自心中的呐喊?
@#@困难和胜利都在向你招手,去呀,快去呀,不要犹豫。
@#@快去击败困难、快去夺取胜利!
@#@相信你会送给我们一个汗水浸湿的微笑!
@#@@#@生活中,我们每天都在尝试尝试中,我们走向成功品味失败,走过心灵的阴雨晴空运动员们,不要放弃尝试无论失败与否重要的是你勇于参与的精神,付出的背后是胜利无论是否成功,我们永远赞美你,你们永远是我们的骄傲。
@#@@#@在你脑中,有一个梦。
@#@要用努力为学校增添荣誉。
@#@茵茵运动场,谁是真的英雄?
@#@努力拼搏的你带给我们太多感动。
@#@忘记了累,也忘记了痛,背起期望中的终点。
@#@用我们的呐喊唤起你的动力,祝福每个运动员都赛出成绩。
@#@把握竞赛中的每一秒钟,和全体同学共同努力。
@#@不经历拼搏,怎么见彩虹。
@#@没有谁能随随便便成功。
@#@努力吧";i:
14;s:
30697:
"001免费下载岭南版美术第一册教案全册@#@Lingnanban美术教案1ce@#@下马渡镇云盘町完小杨军收藏@#@第1课《美妙的小世界》@#@单元主题@#@走进大自然@#@单元重点@#@微观与宏观体验美的乐趣@#@课题名称:
@#@美妙的小世界@#@教学准备@#@欣赏图片、单色画笔@#@学习领域@#@欣赏·@#@评述@#@作业内容@#@画画自己身边的小世界@#@课时建议:
@#@1—2课时@#@知识重点@#@感知自然中的色彩、花纹、形状@#@注意事项@#@培养大胆发言,大胆作画的习惯@#@技能要求@#@用线条自由表现细节形象@#@单元概述@#@本单元的教学理念主要是激发儿童敏锐的观察能力和美术学习的兴趣,从微观@#@与宏观不同角度,引导儿童在多试点的美术探秘活动中,科学的观察、比较、@#@体验、描述身边的自然美和艺术美,初步感悟“美无处不在”的道理。
@#@本单元@#@由《美妙的小世界》和《神奇的大世界》两课组成,两课关系是欣赏对比的一@#@种递进关系。
@#@@#@一、教材分析:
@#@@#@生活是艺术的源泉,也是儿童进入美术学习的起点。
@#@本课一开始就以“美与自@#@然”为主题。
@#@从动态的视觉感知活动切入,意在引导学生通过参与多视点的美@#@术探秘情境,去关注大自然、热爱大自然,从而能初步感悟到:
@#@“美”是无所@#@不在的,“秒”在如何去发现美、创造美。
@#@这是本课课题的深刻内涵之一。
@#@@#@本课教学内容主要分为两部分:
@#@自然美的感知活动和情感美的表达活动,引导@#@儿童“观赏自然和美术作品的形与色,用简短话语大胆表达自己的感受”(见@#@《美术课程标准》实验稿)。
@#@@#@本课选择自然界中的小生物、小动物作为观赏对象,引导儿童科学地学习“观@#@察与欣赏”、“想象与评述”的方法,此为本课重点;@#@借助科学手段从微观角@#@度观察小世界,并进行欣赏。
@#@评述,是本课的难点。
@#@教师应及时提供多种视觉@#@造型语汇给学生作评述参考,如“色彩、花纹、形状、外形、形态、鲜艳、生@#@动、美丽、奇特、画面……”。
@#@@#@总之,本课从自然科学与人文内涵的文化底蕴,到生态式的审美观念及自由式@#@的作业呈观方式,均为学生提供了一个开放式的活动空间,教师可酌情抓住学@#@生的多个兴趣点,循序渐进的开展若干个美术探秘活动,也可以分小组选择教@#@材内容进行合作式探究与交流发展的活动。
@#@本课教学可视条件在室内或室外进@#@行。
@#@@#@美术探秘活动设计:
@#@@#@探秘1——它是谁@#@“走近些”——猜猜小圆圈里有什么?
@#@(花海中的一朵花……)@#@“再走近些”——猜猜大圆周里有什么?
@#@(花瓣、花蕊、小昆虫……)@#@说一说——我发现了什么?
@#@(美丽的鲜花,勤劳的密封……真美妙!
@#@)@#@探秘2——他们在干什么?
@#@@#@假设与联想——扒开身边草地、拨开地上落叶,细看书上、石头,你会发@#@现很多忙碌的小生物,他们是谁?
@#@在干什么?
@#@@#@观察与欣赏——小蜜蜂、小蚂蚁的外形,花纹、色彩、动态怎么样?
@#@@#@联想与表达——小生物的名字与故事。
@#@@#@探秘3——它们有什么特征?
@#@@#@找一找——春夏秋冬的色彩有哪几种。
@#@@#@说一说——不同季节的小生物在干什么?
@#@@#@议一议、画一画——逆向选择什么季节的色彩和什么工具,画什么小生物?
@#@@#@探秘4——这是什么?
@#@@#@观赏显微镜、放大镜下的物象——这是什么?
@#@@#@说一说——奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩。
@#@@#@想一想——这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢?
@#@@#@探秘5——画家祥和小朋友说什么?
@#@@#@说说——我看到了什么?
@#@(花叶、昆虫)@#@猜猜——画面给我的感受是什么?
@#@(春、夏、秋、冬,奇妙、生动)@#@找找——画家用什么色彩表现小世界?
@#@(绿、黄……、田园一角)@#@想想——画家想告诉我什么呢?
@#@(美是到处都有的。
@#@就看你会不会发现)@#@学学——我喜欢想画家学什么?
@#@(学画大自然中的小世界。
@#@)@#@教学环节@#@“教”的过程@#@“学”的过程@#@过程调控@#@课前准备@#@欣赏图片,放大镜@#@小画片,画纸,画笔@#@教师指导资料收集@#@课 @#@ @#@堂 @#@ @#@导 @#@ @#@入@#@1、创设自然环境:
@#@树林,草丛,花丛,池塘……@#@ @#@ @#@设问:
@#@小朋友在寻找什么?
@#@(探秘1)@#@2、创设由远而近的情境。
@#@@#@ @#@ @#@设问:
@#@你发现了什么?
@#@(探秘2)@#@3、板书课题。
@#@@#@1、观察与思考,集体回答……@#@2、小组议论:
@#@发现了勤劳的小蜜蜂、团结一致的小蚂蚁。
@#@@#@3、思考与自由发言:
@#@@#@ @#@ @#@我认为“小世界”有些什么?
@#@什么是“美”?
@#@什么是“妙”?
@#@@#@·@#@设置悬念,吸@#@引学习兴趣。
@#@@#@·@#@重点引导对形@#@与色的注意。
@#@@#@·@#@教师不作结论。
@#@@#@转入下一个环@#@课 @#@ @#@堂 @#@ @#@发 @#@ @#@展@#@1、观察比较四季图片@#@设问:
@#@你能寻找哪几种不同的色彩(探秘3)@#@2、设问:
@#@用放大镜、显微镜又能看到什么?
@#@(探秘4)@#@3、导赏大师与儿童作品。
@#@@#@设问:
@#@上述图片中那些地方使你产生“可爱、生动、神奇、惊喜、美丽、很小、奇怪”的感觉?
@#@(探秘5)@#@1、语言评述季节特征@#@2、思考想像:
@#@用词组描述科技手段带来哪些冲击力强的视觉感受。
@#@@#@ @#@ @#@小组派代表对自选图片进行讨论与评述:
@#@@#@ @#@ @#@美(形态、色彩、花纹)@#@妙(动态、花纹、生活……)@#@3、动手表达:
@#@怎样学习画家表现小世界@#@·@#@鼓励学@#@生大胆发言,@#@提出见解,教@#@师不作任何裁判。
@#@@#@·@#@引导学生抓@#@住自己感兴趣的@#@细节,进行视觉@#@语汇描述。
@#@@#@反 @#@ @#@思 @#@ @#@评 @#@ @#@价@#@提供反思的内容:
@#@@#@ @#@ @#@1、小组收集()份资料@#@ @#@ @#@2、我能观察,发现()种小生物@#@ @#@ @#@3、我能用()描述小世界的美的形态、色彩、花纹@#@ @#@ @#@我学会关注()@#@1、联想与表达@#@ @#@ @#@每人画一种小生物,合作创作小生物世界:
@#@临摹与变化——全临摹或举临摹《显微镜下的肥皂泡》@#@2、各组组长组织反思评价:
@#@可以自由选择其中集体进行评价。
@#@@#@自评,他评鼓励、@#@自信@#@提示学生注意:
@#@@#@美无所不在,但要画出细节@#@课后延伸@#@举办墙报,展示全班作品@#@思考:
@#@保护身边环境,怎样从我做起。
@#@@#@ @#@ @#@@#@预计效果@#@活动过程令学生兴奋。
@#@@#@作业效果有差异,不必苛求。
@#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@二、教学活动过程:
@#@@#@教学方法:
@#@观察法、谈话法、讨论法、练习法。
@#@@#@活动方式:
@#@小组合作探究式。
@#@@#@教学模式:
@#@以问题情境与美术探秘活动贯穿全课。
@#@@#@教学后记:
@#@低年级小学生好奇,好动、好论,持续性注意力比较弱,教师注意抓@#@住学生的兴趣点,以激发他们关注大自然和追求美的情感表达;@#@绘画引导单色勾@#@线为主,可诱导学生更多的关注事物细节的描述,并尽量画面画满。
@#@@#@ @#@@#@第2课《神奇的大世界》@#@一丶教材分析@#@本课试图在让学生了解、认识自己知道或仍未知道“神奇景象”的基础上,激起他们探究自然世界的兴趣和欲望。
@#@通过看一看、想一想、画一画,来探秘、表现自己对自然世界的认识与感受。
@#@@#@素材和资料的收集是本课拓宽学生对神奇大自然了解、认识思维空间的重要环节。
@#@因此,教师在授课前要更多地引导和准备多种素材,特别是有关国内外的《国家地理杂志》、《人与自然》等方面的资料,教师通过筛选,有针对性、有效地引导、激发学生走进神奇的大世界,从而表现自己对大自然的感受。
@#@@#@二、教学目的@#@1、 @#@ @#@引导学生自主阅览所收集和提供的图片资料;@#@@#@2、 @#@ @#@能说一说自己对这些资料、图片的感受;@#@@#@3、 @#@ @#@掌握用色彩或黑白表现图形的方式方法;@#@@#@4、 @#@ @#@从小培养学生关注人与自然的意识。
@#@@#@三、教学重点@#@学习欣赏资料、图片;@#@构思、构图、表现的基本方法。
@#@@#@四、教学难点及处理方法@#@怎样引导学生把激发起来的感受转化为画面可视而生动的图形。
@#@@#@处理难点的设想∶@#@ @#@ @#@1、指导学生学会自主欣赏资料、图片;@#@2、引导他们把自己对所看到、听到、想到的感受用绘画表现出来的基本方式;@#@3、鼓励学生不要机械地照资料、图片进行临慕,要画得与图片、资料和别人不一样,这样更具有创意。
@#@@#@五、教学过程@#@
(一)导入方法设计种种@#@1、 @#@ @#@直观法-----通过播放课件或多媒体等素材资料,引导学生直接进入课堂教学情境;@#@@#@2、 @#@ @#@讲故事、表演导入法-----通过教师有针对性的故事或儿歌等引入,再展开师生扮演角色(包括哑剧)等方法,激发学生了解、探究的兴趣。
@#@@#@3、 @#@ @#@形象导入(课件中的形象设计)法------以学生喜欢的小动物或人物的形象为引子,有针对性地介绍或说明神奇世界中符合他们年龄特征欣赏、表现的资料和知识等,以引起学生的创作热情。
@#@@#@4、 @#@ @#@5、6、……@#@
(二)师生互动过程@#@1、 @#@ @#@欣赏过程要穿插能让学生思考、语言表述等交互过程;@#@@#@2、 @#@ @#@欣赏时要与学生的记忆、默记环节相联系。
@#@如观赏资料、图片后能否用记忆等游戏、表演形式,让学生说一说、记一记刚才所看过的资料图片中的形象等过程;@#@@#@3、 @#@ @#@教师的示范如何表现神奇的大世界的方法。
@#@做到既有引导、示范,技能技巧的表现方式方法,又能使学生的自主、创新思维不被示范所约束。
@#@@#@(三)学生作业过程@#@1、 @#@ @#@学生作业前的欣赏过程中,要适当引导和强调画面的位置安排,即必要的构思、构图方面的知识,这样有利于学生以后的设计学习和绘画表现。
@#@@#@2、 @#@ @#@在作业过程中,对画面构思、构图、内容做得比较好的学生作业进行适当表扬时,特别要鼓励和强调其他学生,要根据自己的感受来创造不同于别人的画面,以避免向被表扬作业靠拢或摹仿,失去个性与独特创意的倾向。
@#@@#@(四)作业评价过程@#@1、 @#@ @#@要引导学生学习评价自己作业或别人作业的方法;@#@@#@2、 @#@ @#@说出自己心中想到的真实感受,鼓励学生实活实说;@#@@#@3、 @#@ @#@评价既可以评课堂作业,也可以评课前、作业过程中、课后自己的想法、感受和自己或别人的表现等情景;@#@@#@4、 @#@ @#@教师评价尽量用个人的看法,鼓励学生有不同的自主想法,以便创设一个民主、平等的学习评价环境。
@#@@#@教学后记:
@#@@#@欣赏评述是本课的重点,在上课时引导学生用语言描述大世界的形与色,并感知大世界的神奇、壮观的美。
@#@此外,教师在示范表现神奇的大世界时,要多启发学生根据自己的感受去表现画面,而不是模仿老师的范例。
@#@@#@ @#@@#@第3课:
@#@手拉手,找朋友@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识目标@#@熟悉和了解美术的表现形式,认识美术与生活的密切关系,培养新的思维加深对美术的新认识。
@#@@#@ @#@ @#@@#@能力目标@#@观察和发现各种工具的使用方式,培养爱护学习用具的良好行为习惯。
@#@引发对各种工具和材料的联想。
@#@@#@其它@#@开阔视野,拓宽想象空间,激发探索未知领域的欲望,体验探究的愉悦与成功感。
@#@@#@教@#@学@#@策@#@略@#@教学重点@#@培养对美术学习的新兴趣。
@#@@#@教学难点@#@观察各种工具和材料使用方式,引发对工具和材料的联想。
@#@@#@教法选择@#@课件演示、实物观察、师生共议、自己评价@#@学法指导@#@1、说;@#@大家议、个别说、教师说、大家议。
@#@@#@2、观察、引导、欣赏、发现、再说。
@#@@#@3、评价@#@课堂组织@#@形式@#@以班级为整体,小组合作,个人参与的方式进行探究学习。
@#@@#@教具媒体@#@组合应用@#@素材库、实物、图片、评价表@#@课前准备@#@教具@#@课件、有代表性的美术作品、实物@#@ @#@ @#@@#@学具@#@学生自己最满意的美术作品,现有的工具材料。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教 @#@ @#@学 @#@ @#@过 @#@ @#@程@#@一、回顾学前绘画经验@#@引语:
@#@今天我们要在课堂上找朋友,这个朋友是谁,我先不告诉您们,上完课你们就知道了。
@#@@#@请大家想一想下列的问题,小组讨论,代表回答,要求回答时要完整。
@#@@#@1、你在画画的时候用过那些工具,请你向大家介绍一下,它叫什么名字?
@#@怎样使用,能出示你的作品向大家展示吗?
@#@@#@2、你见过那些绘画工具,请你介绍一下,你在那里见到的?
@#@你认为它们能用来干什么?
@#@@#@3、你最想拥有的美术用品有那些?
@#@为什么?
@#@@#@师小结:
@#@在绘画过程中,工具和材料是很重要的,它就象一个好助手能帮助你实现你的绘画愿望。
@#@@#@二、引导观察 @#@ @#@思考 @#@ @#@发现新的工具和材料@#@课件展示:
@#@@#@1、 @#@ @#@欣赏中国画、书法作品。
@#@@#@2、欣赏油画作品。
@#@@#@3、欣赏水粉、水彩画作品。
@#@@#@4、欣赏版画作品。
@#@@#@5、欣赏儿童画作品。
@#@@#@师:
@#@欣赏了这些画,大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗?
@#@@#@生自由议论。
@#@@#@6、课件再次展示(结合作品进行展示),目的是让学生感悟工具和材料的不同魅力,引发学生明白工具和材料的重要,以便今后在美术课的课前准备能有所重视。
@#@@#@大家现在可以猜出我们要找的朋友是谁了吗?
@#@@#@7、怎样爱护这些工具和材料。
@#@@#@ @#@@#@第4课《圆圆、方方和尖尖》@#@教学目标:
@#@@#@1、知识目标:
@#@j了解、掌握用几何形进行概括的方法;@#@k运用这一方法认识、观察@#@表现各种事物和人物。
@#@@#@2、能力目标:
@#@j拓展学生的开放性思维、创新意识;@#@k初步体验运用几何形造@#@型的乐趣;@#@l发展学生运用几何形这一绘画语言进行表现的能力,学习更好的用绘画语言表达自己的情感。
@#@@#@3、其它:
@#@@#@教学重点:
@#@学习用简单的几何形观察世界、认识世界、表现世界。
@#@@#@教学难点:
@#@用方形、圆形、三角形组成美好画面,表达自己的感受。
@#@@#@教学策略:
@#@@#@1、教法指导:
@#@采用故事、游戏等形式激发学生的学习兴趣;@#@利用直观感觉和记@#@忆、想象综合运用,加深学生对圆形、方形、三角形的认识和理解。
@#@@#@2、学法指导:
@#@通过触觉、视觉等直观感觉,探索总结出运用几何形认识世界、表现物体的方法及规律。
@#@@#@3、课堂作业形式:
@#@个人独立完成或合作均可。
@#@@#@4、教具媒体运用:
@#@实物、范画、课件@#@[教学过程:
@#@]@#@一、@#@讨论、思索:
@#@@#@1、故事引入:
@#@从前有三个小朋友,它们的名字叫圆圆、方方和尖尖,有一天,它们发生了争吵,都说自己的本领大、朋友多,圆圆说:
@#@“我的本领可大了,圆形的物体可多了:
@#@太阳是圆的,星球是圆的,皮球是圆的……”;@#@方方说:
@#@“我的本领也不小,而且我的朋友也很多,你们看:
@#@电视机、房子、盒子……;@#@尖尖说:
@#@:
@#@“我的本领也不马虎,你们看:
@#@山峰、火箭是尖的……@#@2、提问,请同学们分组讨论后回答:
@#@小朋友,想一想:
@#@1、“它们谁的本领最大呢?
@#@”2、“它们的用处都很大吧?
@#@”3、“你也来帮圆圆、方方、尖尖找找朋友,好吗?
@#@”@#@二、@#@游戏、感受:
@#@@#@游戏1、感觉——用三个袋子装着三种不同形状:
@#@三角形、方形、圆形,请学生摸一摸,分辨形状,并把自己的感受说出来。
@#@@#@游戏2、找朋友——出现包含三种形状的图片(可以是照片,也可以是图画),请学生从上面找出各种形状。
@#@@#@三、@#@认识、理解:
@#@@#@1、游戏3:
@#@对比找不同——用实物照片和用几何形概括了的图画进行对比,让学生找出它的相同点和不同点。
@#@(让学生学习用几何形来概括和理解大自然中的各种形状,便于掌握简单、概括的绘画语言)。
@#@@#@2、欣赏大师绘画作品和学生的绘画作品,看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。
@#@@#@四、@#@练习、探索:
@#@@#@1、动动脑、动动手:
@#@老师准备好多个三角形、方形和圆形,请同学们摆一摆,摆出各种画面:
@#@如:
@#@三角形、方形可以组成房子;@#@几个圆形可以组成动物,圆形、方形、三角形可以组成人物……@#@2、请学生根据刚才自己的认识、实践和自己的构思——用“方方、圆圆和尖尖”创作出美丽的画面。
@#@@#@五、@#@小结、评价:
@#@@#@1、比一比:
@#@@#@看谁说出的方方、圆圆、尖尖最多?
@#@;@#@看谁创造出的几何形物品最多?
@#@;@#@谁画出的用几何形组成的画面,谁最美?
@#@@#@3、讲评形式:
@#@师评、自评、他评结合。
@#@@#@[作业要求:
@#@]@#@1、看谁创造出的几何形物品最多?
@#@2、谁画出的用几何形组成的画面,谁最美?
@#@@#@[教学建议:
@#@]@#@1、教学中加强直观感觉、感受,激发学生的兴趣和创作激情,可以让学生通过身体、肢体语言这种表现形式更好的体验学习。
@#@@#@2、可采用同一物体不同表现形式的比较法(例如:
@#@建筑可以有方形、圆形、三角形等造型……),进一步启发学生思维、拓宽学生知识面。
@#@@#@教学后记:
@#@这一课让学生感知圆形、方形、三角形是日常生活中最常见的基本形,学生通过欣赏复杂的物象,从而理解复杂的物体都是有三种基本的形组合或变化而成的。
@#@学生通过学习能用线描的方法表现圆形、方形和三角形的物象。
@#@@#@ @#@@#@第5课请你认识我@#@教学目标:
@#@学会观察,通过看、说、想、画表达自己。
@#@@#@认识自我、认识同学、发展学生的形象思维。
@#@@#@教学重点:
@#@学会发现、联想、表现所想。
@#@@#@教学难点:
@#@发现认识自己方法,准确介绍自己,表现自己。
@#@@#@课前准备:
@#@师:
@#@课件(图片、画像)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生:
@#@纸、彩笔、彩纸。
@#@@#@作业要求:
@#@画一张彩色画片,让学生认识你。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@
(一) @#@ @#@创设情境@#@1、 @#@ @#@出示范画——美术老师自己的画像@#@师:
@#@请同学们说出这是谁,你知道是谁画的吗?
@#@@#@(激发学生的好奇心,创作的欲望)@#@生:
@#@是美术老师。
@#@@#@师:
@#@像吗?
@#@为什么?
@#@说出教师的特征。
@#@(从年龄、头型、脸型、发型、五官)@#@师:
@#@老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。
@#@小朋友想不想把你自己也介绍给同学们和老师呢?
@#@@#@生:
@#@想,今天我们就来学习“请你认识我”。
@#@@#@
(二) @#@ @#@发现方法@#@1、 @#@ @#@观察、思考@#@师:
@#@同学们想怎样把自己介绍给小朋友?
@#@@#@生:
@#@画自己,告诉姓名、喜欢什么?
@#@@#@师:
@#@我们一起来欣赏一下书上小朋友是如何介绍自己?
@#@@#@生:
@#@用名字、自画像。
@#@@#@师:
@#@小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗?
@#@@#@(让学生充分发挥自己的想象)@#@生:
@#@英文名字、属性、喜欢的事、身体特征@#@师:
@#@你们想的真好,又有特别、独特的见解,老师这里也有一些同学的自我介绍,小朋友想不想认识他们。
@#@@#@师:
@#@出示画片资料:
@#@①各类同学的自画像②名人的自画像③以名字、人的特征表现自己④喜爱的事。
@#@(感染学生,通过多种方法介绍自己,让学生有中亲切感,让学生互相认识,互相吸引,很容易记住同学外形特征)@#@(三) @#@ @#@表现自己@#@师:
@#@同学们观察录像,你准备怎样介绍自己(探究学习怎样画出来)@#@生:
@#@先可以拿出小镜子观察自己的长相,也可以姓名的联想。
@#@@#@师:
@#@分小组,同桌说出自己的特点,与别人不一样的地方。
@#@@#@师:
@#@指名汇报,把自己观察的结果告诉同学们。
@#@@#@师:
@#@好主意,同学们都把想好怎样动手表现自己,现在就动手介绍自己吧!
@#@好吗?
@#@@#@(四) @#@ @#@绘画制作表现(方法自选)@#@(五) @#@ @#@介绍自我(推广自己、表达自己、介绍自己)@#@(六) @#@ @#@讲评@#@ @#@ @#@通过同学们自己画自己介绍自我,让同学们有一种亲切感,很容易互相认识,同时很容易记住同学的特点,加深印象,让学生学会观察,学会如何表现自己,认识自我。
@#@@#@教学后记:
@#@学生刚进校园不久,通过本课的学习,使学生增进相互间的了解,并巩固上节课所学的点、线、色等知识。
@#@本课属于设计应用领域,教师在以后的教学中可以鼓励学生尝试运用不同的工具、材料来设计制作作品。
@#@@#@第6课变幻的画面@#@一﹑学习领域:
@#@设计·@#@应用@#@二﹑学习课时:
@#@1课时@#@三﹑教具﹑学具@#@1.教具准备:
@#@卡纸、彩笔、小木棒、胶水、双面胶等@#@2.学具准备:
@#@范作﹑画纸﹑剪刀等@#@四﹑教学设想:
@#@@#@采用了以情景导入和故事发展为主要线索,引导学生观察出变幻造型特征,思考变幻的起因,进入画面构图、润色、美化。
@#@鼓励学生互相帮忙和学习,提高学生的动手勇气,通过学生体验游戏,分享乐趣。
@#@@#@五﹑教学目标:
@#@@#@1. @#@ @#@知识目标:
@#@①运用点、线、色、基本形设计正、反面的物象。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②知晓图像重叠产生视差的视觉原理。
@#@@#@2. @#@ @#@技能目标:
@#@①学会对折、剪、画、粘贴小木棍的制作方法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②在欣赏和“玩”中,感受快速转动与画面重叠的现象。
@#@@#@ @#@ @#@3.审美目标:
@#@在欣赏和表演中感受快速转动与画面重叠所带来的美。
@#@@#@六﹑教学重点:
@#@正、反面物象的表现。
@#@@#@七﹑教学难点:
@#@背景的留白位置与主体的关系;@#@小木棍的粘合要牢固;@#@体验“视觉暂留现象”@#@解决难点的办法:
@#@@#@1.由于本课的学习难点是在背景的留白位置与主体衔接正好吻合。
@#@对于一年级的小朋友动手能力的有限,先把纸对折,在正面画出主体物,然后用硬的铅笔用力勾画轮廓,使之能够透过反面看见主体轮廓,这样方便处理留白位置。
@#@@#@2.在粘贴小木棍时,在棍头破个小口,插上一张小纸,增大它的粘贴面,就会牢固了。
@#@@#@3.可以按照让学生“玩一玩”、“想一想”、“做一做”的过程,先感受,后给出概念,体会“视觉暂留现象”这一科学现象。
@#@@#@八﹑兴趣点:
@#@@#@欣赏和表演中感受快速转动与画面重叠所带来的美。
@#@@#@九﹑教学过程:
@#@@#@
(一)导课:
@#@(分钟)@#@1.创设情景:
@#@教师请同学讲述一个《孙悟空翻跟斗云》的故事,使课堂活跃起来,教师引导学生提出一个疑问:
@#@怎样画一个活灵活现的孙大圣。
@#@@#@2.出示教具,导入课题:
@#@老师带来了一个“活”的悟空,我请一位同学仔细看看,这个悟空与你想象的更翻跟斗云的悟空有什么不同?
@#@在观察它的背面有什么?
@#@为什么有个杆子?
@#@你能不能快速转动一下,看看有什么效果?
@#@@#@3.同学们相互讨论为什么会有这种现象?
@#@@#@4.这就是我们所要学习的内容《变幻的画面》。
@#@@#@
(二)新授(分钟)@#@1. @#@ @#@同学们交替玩玩教具,思考变幻画面的效果与转动的快慢有什么关系?
@#@@#@回答:
@#@转动的越快,重叠的效果越好,这是一种科学现象,我们把它叫视觉暂留现象,这是因为人的眼睛有一个有趣的特性,就是能够把它看到的东西在视网膜上保留片刻。
@#@比如:
@#@你对着灯看一眼后,马上闭上眼睛,灯的形象还能在视网膜上保留一点时间,这就叫视觉暂留现象。
@#@@#@在日常生活中,许多现象和视觉暂留有关。
@#@例如:
@#@在京剧《大闹天宫》里,当孙悟空迅速挥舞金箍棒的时候,金箍棒看上去就像是围绕着演员的一团金光,非常好看,这也是视觉暂留现象。
@#@@#@2.提问:
@#@为什么孙悟空翻跟斗云正好踏在云朵上呢?
@#@@#@回答:
@#@位置对好,内容相一致。
@#@@#@老师总结:
@#@正、反面的内容要有联系,比如:
@#@正面企鹅,反面可以选择冰川;@#@正面机器猫,反面可以选择天空或者房间等等,但我们要注意它们的位置要吻合,不然会使我们作品显得不自然。
@#@@#@3.出示教具,发散学生思维@#@这儿有一支老虎,你想把老虎放在什么地方?
@#@(森林、笼子)共学生选择,灌输环保意识,引导学生把立意定位于环保,同时取一个非常好的题目《让老虎回家》,观察选择什么工具﹑材料来完成的?
@#@@#@4.播放制作步骤图:
@#@、@#@①画:
@#@正面和反面@#@②折:
@#@对折@#@③插:
@#@旋转木杆@#@④粘合:
@#@正面和反面与木棍粘合牢固@#@ @#@ @#@(三)作业布置@#@①基本要求:
@#@能用点、线、色绘制自己喜爱的形象,并能进行粘合制作小动画。
@#@@#@②较高要求:
@#@能设计制作出主体造型生动、背景相吻合的动画小制作。
@#@@#@③个性探究:
@#@能设计制作外形独特、想象力丰富、对称粘合、转动自如的动画小制作。
@#@@#@(四)巡视辅导@#@①根据作业要求巡视2-3遍找出共性的问题进行重点突破(于本课的学习难点是在背景与主体吻合方面。
@#@背景留白……)@#@②对于这种种问题,我采取对于上手快的学生先学会,再让他们一起帮助能力低的部分同学。
@#@对于作品的要求不定得太高或过于精细,对孩子们来说大特征大外型能抓住就算很成功了,给予表扬。
@#@@#@(三)结果(分钟)@#@1. @#@ @#@作业评述:
@#@@#@展示作品,自我评价:
@#@制作是否细致,用了什么方法进行装饰,特别之处,他是怎么想的(提问学生本人)。
@#@最后让学生上台表演,用自己的制作表演一个故事。
@#@@#@2. @#@ @#@教师小结:
@#@@#@今天我们学了折﹑剪﹑画﹑粘贴的方法制作可爱的旋转小动画,运用点﹑线﹑面﹑色装饰美化。
@#@在欣赏和评述中也感受到旋转动画的美,制作过程中体会到设计制作的愉悦和与人交往的乐趣。
@#@@#@3. @#@ @#@课后拓展:
@#@@#@通过这节课的学习我们认识科学现象带来的美,感受快速转动产生的图像重叠现象,欣赏到了有趣的“动感画面”,回家我们再思考还有哪些由于快速移动带来的视觉暂留的现象?
@#@人们是怎样利用它们,创造出美的形象?
@#@@#@ @#@@#@第7课哈哈镜笑哈哈@#@教具准备:
@#@学生:
@#@彩笔、图画纸@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师:
@#@多媒体课件、电脑图片、实物教具@#@教学目的:
@#@·@#@巧妙利用折纸的方法制作出“会变”的画面。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@·@#@利用这张“会变”的画来讲故事(或作游戏活动)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@·@#@培养学生创作意识和想象力。
@#@@#@教学设计:
@#@@#@一、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@引导:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@欣赏一节COCO龙带小朋友照哈哈镜的影片片段和一@#@些小朋友照哈哈镜的图片。
@#@@#@1、提醒学生在欣赏的时候注意观察镜子里的人物与我们 @#@ @#@@#@平时照有什么不同。
@#@提问“你们有无照过哈哈镜?
@#@跟这些图里的有无不同?
@#@”@#@2、请同学把观察到镜里倒镜的形象特征描述出来。
@#@看谁讲得最好。
@#@@#@3、用实物教具现场变一下给同学们看,边变边讲故事。
@#@@#@二、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@设计制作@#@1、示范一下折法,展示实物作品,对比不同折法,提问“大@#@家思考还有什么不同";i:
15;s:
3012:
"春部编版语文四年级下册教学计划@#@部编版四年级下册语文教学计划@#@一、教材分析@#@部编版四年级下册教材于2020年春期正式使用。
@#@全册教材共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。
@#@共设计为八个专题,依次为:
@#@童年回忆,科学技术,现代诗歌,动物乐园,自然景观,成长故事,名人故事,奇妙的童话。
@#@这些课文从精读到略读,按两个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
@#@@#@本册要求认识250个字,会写250个字。
@#@要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;@#@要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。
@#@为了便于复习检测,词语表统一安排在全册书的末尾,以每课一组的形式呈现。
@#@生字表1是要求认识的字,250个;@#@生字表2是要求会写的字,250个,以供复习、检测之用。
@#@@#@二、教材的主要特点@#@本册是在之前教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。
@#@主要表现在以下方面:
@#@@#@1.专题组元的角度更加灵活多样。
@#@@#@2.加强整合的编写目的更加明确。
@#@@#@3.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。
@#@@#@4.强化导学功能,引导学生思考。
@#@@#@5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,也增加了语文要素培养的文章选录,加强@#@对学生学习和传承传统文化的教育。
@#@@#@6.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。
@#@@#@四、教学目标:
@#@@#@1.巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读、学习普通话,识字250个,能正确认读学过的多音字,能辨别形近字,会写250个生字,一部分会运用。
@#@@#@2.继续学写钢笔字,要求正确、端正、整洁。
@#@毛笔字临帖,要求坐的姿势、握笔姿势正确,养成认真写字的的习惯。
@#@@#@3.能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文。
@#@能领会句子中含着的意思。
@#@理解段与段之间的联系,了解课文作者安排材料的方法。
@#@能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
@#@能按要求预习课文,初步养成预习的习惯。
@#@@#@4.能有顺序、有重点地观察周围的事物,初步养成认真细致观察的习惯。
@#@学会把一件事情的重点部分写具体,学习写观后感,学会写简单的现代短诗。
@#@尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
@#@初步运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体。
@#@能根据情境编故事,注意情节的转折。
@#@学会搜集资料,介绍一个地方。
@#@学会向别人介绍自己,表达自己的真情实感。
@#@在写作的过程中,会用常用的标点符号。
@#@@#@";i:
16;s:
15323:
"在学校秋季田径运动会开幕式上讲话精选多篇@#@在学校2018年秋季田径运动会开幕式上讲话(精选多篇)@#@@#@ 在学校2014年秋季田径运动会开幕式上讲话@#@ 各位领导、家长朋友们、老师们、同学们:
@#@上午好!
@#@@#@ 在这个风和日丽的深秋时节,我们迎来了盼望已久的秋季田径运动会。
@#@在此,我谨代表学校对各位领导、以及前来观看的街邻和家长朋友们表示热烈的欢迎!
@#@向筹备这次盛会的全体教职工表示衷心的感谢!
@#@@#@ 素质教育,体魄第一。
@#@同学们,你们是祖国的未来,民族的希望,体育兴,则国兴;@#@体育强,则国强。
@#@体育对于强健体魄,培养团队合作意识、集体意识都具有不可估量的作用。
@#@为确保每一个孩子快乐学习,健康成长,我校认真贯彻落实教育部提出的让学生“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的要求,每天坚持“两操一活动”,努力培养德、智、体、美、劳,全面发展的社会主义建设者和接班人。
@#@@#@ “生命在于运动,拼搏铸就辉煌。
@#@”我希望全体参赛运动员精神饱满,信心百倍,坚忍不拔,永不言败,发扬顽强拼搏、重在参与、“友谊第一、比赛第二”的精神,在运动场上比思想、比作风、比纪律,赛出友谊、赛出团结、赛出风格、赛出水平,绽放出生命中最精彩的灵性。
@#@要坚信:
@#@胜利一定属于那些不怕困难,敢于拼搏的人;@#@成功永远属于那些敢于战胜自我,超越自我的人!
@#@希望全体裁判员、工作人员坚持公开、公平、公正的原则,恪尽职守,严肃赛风,严格赛纪,对每一个运动员的付出,进行正确的评价和裁判。
@#@“体育健身,经典育人。
@#@”@#@ 我希望全校师生秉承“笃行拼搏,超越自我;@#@团结合作,勇于开拓”的大会精神,全面展现旧城小学积极进取、刚健有为、蓬勃向上的精神文化风貌。
@#@同学们,号令就要响起,比赛即将开始,希望大家朝着“更快、更高、更强”的目标,奋勇直前!
@#@@#@ 最后,预祝同学们取得优异的成绩!
@#@预祝本次运动会圆满成功!
@#@@#@ 谢谢大家!
@#@@#@ 2014年10月22日@#@ 在学校秋季田径运动会开幕式上的讲话@#@ 各位裁判员、运动员、同学们:
@#@@#@ 为全面贯彻教育方针,深入实施素质教育,根据学校工作安排,今天我们在新塑胶田径场上召开2014年校秋季田径运动会。
@#@我代表校长室对运动会的召开表示热烈的祝贺!
@#@同学们,这次运动会,我们要达成以下目标:
@#@@#@ 第一、牢固树立健康第一的观念。
@#@德智体美全面发展,体是基础,是根本,没有健康的身体,就无法很好地服务人民,为社会作贡献,也无法享受幸福生活。
@#@。
@#@@#@ 第二、培养完美人格。
@#@体育运动能帮助我们建立良好的环境,建立良好的互助合作的人际关系,培养稳定的情绪和独立、果断处理问题的能力,体育运动能增强人的信心,积极影响人的心理,增强人的毅力,促进人的智力发展,帮助我们健全人格。
@#@@#@ 第三、增强向心力、凝聚力。
@#@体育比赛能够弘扬集体主义和爱国主义精神,能够增强班级的向心力和凝聚力,对培养民族精神有着不可缺少的作用。
@#@学校希望通过这次运动会,提高各班级、各年级乃至全校同学的团结程度,从而充分认识我们都是有着光荣传统的实小人。
@#@@#@ 第四、丰富文化生活。
@#@体育是文化,它对一个民族的进步与发展起到精神推动作用。
@#@我校这次运动会将起到调节同学学习、丰富同学文化生活的作用,用体育精神感染每一位同学发奋学习、努力成才、服务社会。
@#@@#@ 为此,我希望全体同学及运动员做到以下几点:
@#@@#@ 1、运动员们在各项比赛中要充分发扬奥运精神,奋力拼搏,要以顽强的毅力和规范的竞技要求,赛出精神,赛出水平。
@#@@#@ 2、要坚持友谊第一,坚决服从裁判。
@#@在整个比赛过程中,要团结互助,相互尊重,共同关心。
@#@不但要赛出水平,更要赛出风格、赛出协作友爱的精神。
@#@要遵守纪律,遵守规则,尊重裁判,服从裁决。
@#@@#@ 3、要维护秩序,爱护环境。
@#@运动会期间,每一位同学将展示自己的个人素质,每一个同学都是自己班级的代表,是班级形象的体现。
@#@要自觉维护公共秩序,不得乱扔乱抛,注意环境卫生,爱护校园绿化,爱护校园环境,保证绿色理念在运动会上得以充分体现。
@#@@#@ 4、要注意安全。
@#@全体同学要服从运动会的组织安排,严守大会纪律,防止运动伤害,确保运动会的安全。
@#@@#@ 同学们,我希望这次运动会在大会组委会的领导下,在各位班主任的精心组织下,在各位裁判员和运动员的共同努力下,安全、高效、有序地展开,使奥林匹克更高、更快、更强的精神在实小深深扎根。
@#@@#@ 最后预祝运动会圆满成功!
@#@@#@ 二〇一四年九月三十日@#@ 陈魁校长在学校秋季田径运动会开幕式上的讲话@#@ 尊敬的各位领导、全体运动员、裁判员:
@#@@#@ 在硕果累累的季节里,我们又迎来了一年一度的学校运动会。
@#@在此,我谨代表学校对本次运动会的如期举行表示热烈的祝贺,向各位领导、各位裁判们、运动员表示热烈的欢迎,向为筹备运动会各项工作而付出艰辛努力的全体工作人员表示衷心的感谢,向刻苦训练、积极备战的所有参赛运动员表示亲切的问候。
@#@回顾过去,作为一所新学校,我校在半年内,各项教育教学、行政管理工作已逐渐步入正轨,在办学基础条件、办学规模、办学质量和社会信誉等诸方面均取得了良好成就,实现了跨越式发展。
@#@这正体现出全体教职工团结协作、勇于挑战、甘于奉献的良好精神风貌,也体现出了全体学生良好的综合素质。
@#@@#@ 一年一度的校运会是我校推行素质教育,发展体育运动,提高学生身体素质必不可少的重要举措和不可或缺的重大活动,同时也是我校又一次振奋人心的体育盛会,它将充分呈现出我校素质教育的新风貌,展示出我校体能教育的新成果,是对我校体育水平和质量的一次大检阅。
@#@@#@ 本次运动会是我校的一次重大体育盛事,是广大师生展示风采、促进交流的舞台,对于加强校园精神文明建设,提升校园文化品位具有重要意义。
@#@本次运动会既是对学校体育水平的一次集中检验,也是学校素质教育、阳光体育活动的一次展示;@#@既是对我校体育工作、师生精神风貌的一次检阅,也是对学生身体素质、竞技水平、心理承受力等综合素质的考验,更是各参赛班级集体意识、竞争意识、顽强拼搏精神的综合体现。
@#@@#@ 近年来,我校群众性体育活动开展得有声有色,课外文体活动热火朝天,学校多次荣获县、镇群众性体育先进单位称号,体育达标率保持在99%以上,真正做到了体育锻炼和学习文化的双丰收。
@#@同时,学校的竞技体育也是硕果累累,在各级各类体育竞技中屡屡夺冠。
@#@@#@ 老师们,同学们,一年一度的校运会是我校推行素质教育,发展体育运动,提高学生身体素质必不可少的重要举措和不可或缺的重大活动,同时也是我校又一次振奋人心的体育盛会,它将充分展现出我校素质教育的新风貌,展示出我校体育教育的新成果。
@#@当然我更认为举行运动会,是在阐释一种运动精神,倡导一种生活理念。
@#@运动是健康的基础,是现代社会磨练意志的最好选择。
@#@也许运动的@#@ 目的可能千差万别,但共同的运动精神是我们追求的目标。
@#@本届运动会的主题是“参与、健康、快乐”。
@#@“每天锻炼一小时,快乐生活一辈子”,让我们在运动中领略体育的魅力,在体育中感受运动的快乐,让我们的生命因为运动而更加美丽。
@#@@#@ 老师们、同学们,今天,即将在运动场上拼搏的主角是各年级同学们。
@#@体育是力量的角逐,智慧的较量;@#@体育是美丽的展示,理想的飞扬。
@#@这次运动会,就是对学校体育教学工作的大检阅,更是对学校师生精神面貌和综合素质的大检阅,希望全体运动员发挥“更快、更高、更强”的奥运精神,在本届运动会上奋勇拼搏、敢于争先,展示我们自强不息、勇攀高峰的青春风采,赛出风格、赛出水平,用我们的无限活力和青春风彩展示我们的风采!
@#@@#@ 老师们,同学们,举办运动会是一项综合性很强的工作,要把运动会组织好、开展好,需要各方面的努力和配合。
@#@在此,我希望全体运动员要充分展示韩寺镇人凌云般的斗志、百倍的信心、发扬奋勇争先、勇于拼搏的精神,尊重裁判,服从指挥,赛出水平,赛出风格;@#@全体裁判员要坚守岗位,公正裁决,热情周到地为运动会做好服务;@#@全体同学要团结友爱、文明守纪,增强集体荣誉感;@#@全体班主任要牢固树立“安全第一”的意识,周密部署、精心管理,维护校园整洁,争创文明班级,使运动会在整洁、优美、有序的环境中进行,把本届田径运动会办成一次“安全、文明、圆满”的盛会!
@#@@#@ 希望全体裁判员严守规程、公正裁判,全体工作人员忠于职守、热情服务;@#@希望各班啦啦队热情鼓励、文明助威;@#@让我们共同努力,把2014年秋季运动会办成一个“文明、热烈、精彩、圆满”的盛会,为推动学校素质教育开展、提高学校的体育水平做出新的贡献!
@#@@#@ 最后,祝全体运动员赛出好成绩!
@#@预祝大会圆满成功!
@#@@#@ 在学校田径运动会开幕式上的讲话@#@ 全校教职工同志们、同学们:
@#@@#@ 大家好!
@#@@#@ 金秋时节,天高气爽,景色怡人。
@#@在这美好的日子里,我们隆重集会,热烈庆祝第19个教师节,举行2014-2014学年开学典礼,举办×@#@×@#@中学第23届田径运动会。
@#@首先,请允许我代表学校领导班子,向忠诚教育、辛勤耕耘的园丁们,致以崇高的敬意!
@#@向满载成果、心怀喜悦的老师们,致以节日的祝贺!
@#@@#@ 在过去的一学年里,×@#@×@#@中学在市委、市政府和市教育局的正确领导下,勤奋进取,求实工作。
@#@经过全体师生努力,圆满地完成了各项工作任务。
@#@教学质量提高、学生教育管理、师资队伍建设、办学条件改善等方方面面,都得到了长足进展,取得了丰硕成果,学校社会声望明显提高。
@#@尤其引以自豪的2014年高考,我校重点本科录取205人,普本录取467人,2名同学考入全市前10名,3名学生超过清华、北大录取分数线,60多人被清华、北大、上海交大、浙大、南开、哈工大等名牌高校录取,文、理科培养率在全市省重点中名列第一,再次获得×@#@×@#@市高中教学工作先进单位称号,充分展示了我校“低进高出、高进优出”的办学本色,创造了我校近几年高考的最佳业绩。
@#@@#@ 一年来,全体教职员工兢兢业业,忘我工作,无私奉献。
@#@@#@ 学校所取得的每一分成绩,都是你们辛勤汗水的结晶,你们用自己的实际行动,树立了×@#@中人的新形象,创造了×@#@×@#@中学的新辉煌。
@#@在学校各项工作中,涌现出了市骨干教师34人、市教学工作先进个人9人,校名教师、教学能手、优秀班主任、优秀党员等校内先进81人。
@#@今天的表彰大会,我们要肯定他们的成绩、学习他们的事迹,希望受表彰的先进个人,扬长避短、戒骄戒躁,为学校发展与辉煌贡献更多力量,发出更多光芒。
@#@希望全校教职工学习榜样、增强信心,在未来的征途中团结一致、携手前行,力争再创佳绩、再立新功!
@#@@#@ 同志们,同学们,成绩只能说明过去,未来任重道远。
@#@面临机遇与挑战,我们必须发展自己的特色,打出自己的品牌,在强手如林的重点高中竞争中迎头赶上。
@#@学校领导班子要坚持“不求最大、不求最全,只求最优,办精品学校”的办学思想,继续开拓进取、勇往直前,不断提高教育质量和改善办学条件,实现创办优质高中、进入国家级示范高中行列的目标。
@#@全校教职员工要秉承艰苦奋斗、顽强拼搏的精神,坚持“没有教不会的学生,只有不会教的老师”教学思想,坚持“没有教育不好的学生,只怕找不到恰当的教育方法”教育思想,锻造全市一流的教师队伍,创造全市一流的教学质量。
@#@同时,希望全体同学们,以新学年为新起点,珍惜美好青春,树立远大理想,刻苦学习,全面成长,为×@#@中更加@#@ 美好的明天贡献自己的力量。
@#@@#@ 今天,我们以满怀喜悦的心情,迎来了×@#@×@#@中学第23届田径运动会,良好的身体素质是学习、工作的前提和保证,希望全体师生以这次运动会为契机,不断加强锻炼,增强体魄。
@#@全体大会工作人员要认真负责、公平裁判,确保大会安全顺利进行。
@#@全体运动员要踊跃参加比赛项目,赛出风格、赛出水平、赛出成绩。
@#@@#@ 最后,预祝大会圆满成功!
@#@@#@ 在学校田径运动会开幕式上的讲话@#@ 尊敬的各位领导、各位老师、各位运动员、裁判员和工作人员、亲爱的同学们:
@#@@#@ 我校本年度的田径运动会,今天即将拉开激动人心的序幕,值此机会,我谨代表学校党政工团班子,向本次运动会的主办,表示最热烈的祝贺。
@#@@#@ 主办田径运动会,是学校认真贯彻党关于培养全面发展人才的体现,让广大学生在追示知识的同时,享受运动带来的快来,进一步提高学习效率,同时,也让学校发现更多的体育人才和运动健将,向高一级学校输送优秀体育人才。
@#@@#@ 希望广大运动员在本次比赛中赛出水平,赛出风格,在三中运动场留下最精彩的风姿和最美好的记忆,希望广大裁判员和工作人员认真工作、公正服务,确保运动会顺利进行。
@#@@#@ 最后,祝本次运动会圆满成功!
@#@谢谢!
@#@@#@";i:
17;s:
30376:
"促进班主任专业成长@#@促进班主任专业成长,做智慧型教师@#@——参加河南“最具智慧力班主任”颁奖典礼和“提升班主任生命质量”研讨会的感悟。
@#@@#@东姚一中:
@#@马越搜集、整理、感悟@#@利用双休日,我们一行三人在学校的支持下,参加这次由教育时报社组织的有关班主任研讨活动,对作为一个中青年教师的我来说,这是一次思想的冼礼,是一次心灵的冲击,那些荣获“最具智慧力班主任”的教师,其中有仅二、三十岁的八零后小伙子,也有已退休被反聘的老教师,他们有强烈的上进心,他们在专业成长中的做出优异成绩,总结出了自己宝贵的经验,并且汇编成书。
@#@听他们成长的故事,成长的经历,管理的方法,对我有极大的震撼力,冲击力。
@#@@#@下面我介绍几位我很欣赏的几位获奖班主任。
@#@@#@郑州职业学校的李迪,女,1972年出生,1994年毕业于河南大学音乐系,郑州市科技工业学校教师,河南省骨干教师,河南省学术技术带头人,郑州市优秀教师。
@#@曾获得河南省优质课一等奖,多次被评为市优秀辅导教师。
@#@所写教育随笔近百万字,《我班有女初长成》等四部教育专著已进入出版程序,由新蕾出版社公开出版发行。
@#@公开发表教育随笔三十余篇,部分班级成长日记在《职业技术教育•纪实版》上连载。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@座右铭:
@#@甘于寂寞的人并不寂寞,不甘寂寞的人最终会归于寂寞。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@人生信念:
@#@楚兰生于深林,不以无人而不芳;@#@君子修道立德,不以穷困而变节。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@教育格言:
@#@缺乏情趣的教育生活是不值得过的班会设计的特色。
@#@@#@我的爱情教育系列班会(作者:
@#@李迪老师)@#@济源一中的杨兵讲故事。
@#@@#@ @#@ @#@两个和尚分别住在相临两座山上的庙里,这两座山之间有一条河,两个和尚每天都会在同一时间下山去挑水,久而久之便成了朋友。
@#@@#@不知不觉五年过去了,突然有一天左边这座山的和尚没有下山挑水,右边那座山的和尚心想:
@#@他大概睡过头了,就没太在意。
@#@哪知第二天,左边那座山的和尚还没有下山挑水。
@#@一个星期过去了,右边那座山的和尚心想:
@#@我的朋友可能生病了,我要过去看望他,看看能帮上什么忙。
@#@等他看到老友后,大吃一惊,因为他的老友正在庙前打太极拳,一点儿也不像一个星期没喝水的样子。
@#@他好奇地问:
@#@你已经一个星期没下山挑水了,难道你可以不用喝水吗?
@#@朋友带他走到庙的后院,指着一口井说:
@#@这五年来,我每天都会在做完功课后抽空挖这口井,即使有时很忙,能挖多少算多少。
@#@如今,终于让我挖出了水,我就不必再下山挑水了,可以有更多的时间练我喜欢的太极拳了。
@#@@#@年轻的班主任杨兵精心研究班会课,取得了令人瞩目的成绩,而这本书就是他精心研究并付诸实践的心血精华。
@#@杨兵的班会课富有魅力,因为有先进科学的德育思想为明灯,因为有烈火般的激情在燃烧,因为有渊博的知识为载体,因为有丰富多彩、引人入胜的形式,因为有很强的趣味性,更重要的是能够震撼心灵,切实走进学生的心灵世界……班会课就应该这样,给人以鼓舞,给人以力量,给人以希望,给人以启迪。
@#@ ——张万祥(享受国务院政府特殊津贴专家,德育特级教师) 本书源于上百次的班会实践,体现了作者深厚的学养。
@#@丰富的班会内容,灵活的班会形式,实用的班会技巧,使得杨兵的班会魅力无限。
@#@把世界放进班会,班会就是一个异彩纷呈的世界;@#@把杨兵的班会引入自己的课堂,自己的班会就会光芒四射!
@#@ ——秦望(河南省十佳班主任) 我看到杨兵在工作压力中突围,在困惑中前行,在魅力班会中成长,运用自己的所有能量来创造性地开展班主任工作。
@#@阅读他用心血写成的这本书时,我被一种感动包围着,被一种教育的理想和信念鼓动着,从而使自己不敢懈怠。
@#@我是如此的激动和快乐,因为我看到一个英俊儒雅的小伙子坚守着教室,用他的智慧和行动引领着学生,以他的执著和坚守去建设班级、成就学生。
@#@ ——王晓琳@#@以智慧铸就魅力@#@——杨兵的班主任专业化之路@#@德育专家张万祥老师写信对他说:
@#@“你应该有信心、有勇气将你的研究成果和宝贵经验呈现在全国班主任面前。
@#@”@#@他参与编写了“大夏书系”的三本书——《班主任专业成长的途径》《魅力班会课》(高中卷)《打造魅力班会课》,撰写了由教育部规划指导的“中小学班主任案例式培训教程”之一的《专业发展梦之旅》一书,出版了“万千教育·@#@班主任工作助手丛书”之一的《魅力班会是怎样炼成的》一书。
@#@@#@他很年轻,“80后”,2004年参加工作,却已成为“老师傅”,每年都要“传帮带”一个班主任,2009年开始应邀在济源、平顶山、洛阳、焦作等地作“魅力德育”和“班主任专业发展”等专题讲座。
@#@@#@他送走的毕业生最怀念的是他的班会,而学生们进入大学后大多具有很强的适应能力和很明确的人生追求。
@#@@#@他,就是济源市第一中学的杨兵老师。
@#@@#@魅力班会是怎样炼成的@#@作为学校德育主阵地的班会普遍存在“内容陈旧、形式单一、主题随意、效率低下”等弊病,以至于班主任没有热情、学生缺乏兴趣,甚至在一些班级和学校,班会这块德育主阵地几乎“沦陷”。
@#@@#@针对这些问题,杨兵探索出了具有“时代感、多样性、系列化、针对性”的班会主题和模式,并形成了自己的班会追求,那就是“魅力”。
@#@“我希望魅力班会能够为学生健康成长负责,为学生一生发展奠基。
@#@”@#@他认为,有魅力的班会绝不是“批斗会”,深刻揭露,严厉批评;@#@也不能任由班主任“有话则开、无话则免”,主题随意,效率低下;@#@更不能“一张嘴、一支笔、一间屋、一节课”,形式单调,内容乏味。
@#@有魅力的班会能够“培育理想、塑造人格、丰富情感、启迪智慧”,它的主题必然丰富多彩;@#@有魅力的班会要“捕捉教育时机、创设教育情境、淡化教育痕迹”,这样的技巧一定行之有效;@#@有魅力的班会应该“百花齐放、不拘一格”,它的形式肯定异彩纷呈。
@#@@#@怎样让班会具有魅力?
@#@这是有技巧的。
@#@杨兵总结出班主任应该具备的四项基本功,即善于讲述故事、勤于积累素材、重视幽默力量、多用现代技术,从而进一步开发出了十二种行之有效的班会技巧:
@#@少说大道理,多讲小故事;@#@挖掘丰富、鲜活、深刻的班会素材;@#@利用班会随笔的德育功能;@#@让德语润物无声地渗透;@#@巧借科任教师之力;@#@擅用幽默;@#@善用道歉;@#@利用现代教育技术开辟班会新天地;@#@利用现代通讯技术实施网络德育;@#@让节日散发德育的芬芳;@#@挖掘学生潜在需求;@#@将“世界”放进班会。
@#@@#@在对魅力班会的追求中,杨兵确立了八大班会主题:
@#@位卑未敢忘忧国——爱国主义教育,每逢佳节倍思亲——感恩父母教育,莫愁前路无知己——人际关系教育,我辈岂是蓬蒿人——励志成功教育,预则立不预则废——生涯规划教育,努力请从今日始——学习理念教育,天生我材必有用——心理健康教育,倚门回首嗅青梅——爱情观念教育。
@#@同时,他探索出了五种班会模式。
@#@激情演讲,震撼人心;@#@视频观赏,心领神会;@#@自主讨论,愈辩愈明;@#@节目仿制,耳目一新;@#@聆听窗外,传经送宝。
@#@这些富有魅力的班会,给人以鼓舞,给人以力量,给人以希望,给人以启迪。
@#@@#@魅力班主任是怎样炼成的@#@杨兵刚开始时的教育生活和很多青年教师一样,激情、激进、受挫、迷茫。
@#@但幸运的是,这段不完整的教育生活并没有持续很长时间,很快,他与本校“尺码相同”的秦望老师和王晓琳老师组成了“教育在线三人行”团队,在立足自己班级实践的同时,通过阅读、反思、写作提升自己的专业水平和信心。
@#@2008年,这个团队扩大为“8+1班主任研修团队”。
@#@校长范亚平介绍说:
@#@“他们在班级管理的实践中探索班级建设的有效途径,在对自身教育行为的反思中改善教育实践,在对教育著作的研读中汲取教育思想,在对教育随笔的写作中沉淀教育智慧。
@#@”@#@杨兵从2006年开始坚持至少每个月读一本教育著作,并长期订阅《教育时报》《班主任之友》《班主任》等报刊,这些专业阅读让他重新定位了对德育甚至教育内涵的理解。
@#@“德育绝不能简单等同于班级管理,更不能是对学生的管制;@#@教育的终极目的是帮助学生发现自己的心灵,进而培养一个真正的人。
@#@”他告诉记者。
@#@@#@2007年是济源市的“教师素质年”,教体局和学校邀请了张万祥、肖川、李镇西、陈晓华等教育专家来讲学,杨兵得以近距离接触这些通过书籍和网络神交已久的专家。
@#@而与张万祥老师的亲密交往,则让他更加明确德育不是一项单一的工作,它是教育的精魂,渗透于全部的教育中。
@#@@#@在专业发展共同体、专业阅读和从名师身上汲取力量的过程中,杨兵找到了个人发展的路径,明确了自己的教研方向,那就是致力于德育课程的开发和研究,而切入点和抓手就是班会的创新与实践研究。
@#@@#@在接下来较长的一段时间里,他将继续研究德育创新,并计划在3年内出版《高中必开的30个班会》一书。
@#@@#@魅力德育是怎样炼成的@#@古人讲求“道”与“术”的辩证统一。
@#@德育之道当然是对学生的热爱,对教育规律的遵循,是形而上;@#@德育之术自然是一些技巧方法和形式,属于形而下。
@#@其实,杨兵对班会技巧的研究和探索正是基于对德育之道的理解与追求。
@#@古人云,“有道无术,术尚可求;@#@有术无道,止于术”。
@#@他的德育实践则是“追求大道,不废小术”。
@#@@#@杨兵清楚地认识到班主任既要重视班会的德育效果,又不能迷信班会的力量,如果没有后续的德育行为(他称之为“后班会行为”),便很难有持久的德育效果。
@#@而他实行的“班会随笔”是一种能够有效化解这一难题的妙招儿之一。
@#@所谓班会随笔,指的是在班会之后学生撰写随笔,班主任批阅,并通过私下的或公开的方式师生间进行交流的德育行为。
@#@学生写的班会随笔一般在班会后的第二天交至班主任处,班主任用两到三天时间认真批阅,针对学生反馈的信息,师生之间进行书面的、私下的或公开的交流。
@#@这样,班会的德育效果就更加具有针对性、更加深入。
@#@@#@“好的德育要引导学生进行深入的思考和深刻的体验。
@#@”杨兵说,“这就需要班主任为学生提供思考的素材和体验的情境。
@#@”他的电脑里有一个“德育素材库”,分为“文字”“图片”“音频”“视频”“课件”五个文件夹。
@#@每个文件夹又分若干个子文件夹。
@#@这些多样化的素材让他的班会对学生一直保持足够的吸引力。
@#@@#@班会创新只是杨兵教育实践中的一个亮点,在班级管理中,他还有许多创意。
@#@比如,在新班级组建之后,他会模仿《面对面》策划“任课教师系列访谈录”,名曰“问学”;@#@在一些重要考试之后,他会模仿《人物》栏目策划“优秀学生系列访谈录”,名曰“问道”;@#@等等。
@#@@#@身为“陕西师范大学兼职讲师”“河南省中学语文骨干教师”“济源市首批名师培养对象”“济源市优秀班主任”的杨兵谨记教育家陶行知先生的忠告:
@#@“将来所需要的公民,即今天所应当养成的学生。
@#@”故而,我们看到,一个儒雅的小伙子坚守着教室,用他的智慧和行动引领着学生,以他的执著和坚守去建设班级、成就学生。
@#@@#@焦兵书懒出来的智慧@#@寻求偷懒的办法,@#@班主任工作的三个方面,事务型交给学生去做;@#@管理型,交给学生会干部去做,策略型,可以有班主任来做。
@#@@#@偷懒的模式:
@#@民主竟选制,学生自主管理。
@#@@#@制造差别,寻求平衡,缩小差别,@#@傻瓜式管理模式1、管理队伍,2管理系统,3管理机制,4,德育。
@#@@#@淇县石桥小学张国庆@#@困惑:
@#@对学生的满腔热情换来学生冰冷的面孔以对。
@#@学习,读书,@#@感悟:
@#@什么时候规划自己的人生也不晚,河南树人网会员。
@#@@#@对学生教育上长对学生生命层面来。
@#@教育不是让孩子听话,是净化孩子的心灵,关注孩子心灵。
@#@@#@开封市:
@#@买宁作有智慧的幸福的班主任@#@1学生的能力有多大,就看你给的舞台有多大,(发挥学生的潜能,学生就会有很大的能力)@#@让学生设计自己应该得到什么奖。
@#@@#@2问题学生成就优秀的班主任。
@#@@#@如果你把每一个看天使,你就生活在天堂,如果你把每一个看魔鬼,你就生活在地狱。
@#@@#@3注重体验,打动学生@#@三分之一的体验,三分之一的享受,三分之一的打动@#@班会:
@#@买下葬你的不可能先生。
@#@@#@4健康第一,追求幸福、@#@班主任专业成长的环境之一,团队建设。
@#@@#@河南杏坛夜话群:
@#@以成长的名义相聚@#@从晚上8点到10点半,甚至更晚;@#@从“学生带手机到校”到“师生发生激烈冲突”再到“学生屡次撒谎”,话题和案例丰富而实际;@#@从十几个到几十个人,队伍不断壮大……这是一支典型的草根班主任网络研修队伍。
@#@没有官方主导,没有资金支持,有的只是心灵与心灵碰撞的喜悦、交流与沟通的畅快、问题得到有效解决的欢喜。
@#@“河南杏坛夜话群”正悄悄地以一种迅猛的方式助力着每一位成员的成长。
@#@@#@是什么力量让他们愿意放弃休息时间,甘心端坐在电脑前,嗒嗒嗒地聊上几个小时?
@#@也许我们可以从群的倡导者——林州市第九小学焦兵书老师的话语中寻找到答案:
@#@“一个人要是铁了心行走,是没有谁能够阻挡住你前进的脚步的。
@#@”正是这种信念,使这支队伍从草创到现在一步步走来,留下了一串串坚实的脚印。
@#@@#@亮出河南的精彩@#@2008年,焦兵书因钟爱班主任工作,放弃了行走多年的红袖网“诗风词韵”论坛,开始专注于著名的教育网站——“K12教育网”的网络研讨活动。
@#@2009年9月,他又在“K12教育网”班主任论坛担任了版主。
@#@通过这个平台,他结识了全国各地许多杰出的一线教师。
@#@@#@焦兵书发现:
@#@江苏、山东、上海、北京等省市的教师参与网络研讨的积极性相对较高,而且这些地方的优秀教师也比较多。
@#@这种发现使焦兵书联想到了河南的本土教育:
@#@要是有越来越多的河南教师热衷于自己的专业化成长该多好!
@#@@#@焦兵书告诉记者:
@#@“通过在网上作一系列优秀班主任专访,我结识了山东名师郑立平。
@#@应他之邀,我参加了由他发起的心语沙龙网络研修团队。
@#@去年春天,经我牵线搭桥,邀请郑立平老师到郑州讲学,我也因这个机会得以和郑立平老师以及教育名家高万祥老师相会于郑州。
@#@通过和二位老师会议间隙的闲聊,我对山东、江苏两地的教育印象更具质感了。
@#@于是,我顺理成章地想到了组建一个以河南班主任为主要力量的网络学习共同体。
@#@”@#@从郑州返回林州后,焦兵书迅速联系了秦望、李迪、杨兵等多位河南优秀青年班主任,联络了本报及《河南教育》的几位编辑记者,建立了“河南杏坛夜话群”,将群建设的宗旨定位为“让优秀相互传染,让杏坛更加光辉”。
@#@@#@2010年9月18日,是“河南杏坛夜话群”所有人值得铭记的一个日子。
@#@在这一天,“河南杏坛夜话群”召开了第一次群会议,来自全省部分地市的13名优秀青年班主任全部与会。
@#@会议决定:
@#@下工夫作好案例研讨,同时配合纸媒搞好教育话题研讨;@#@活动周期定为每月月中、月底两次。
@#@这次会议还出台了群研讨的基本规则。
@#@所有的一切标志着“河南杏坛夜话群”这一草根教育网络研修团队正式成立了。
@#@@#@到目前为止,虽然该群经过严格控制,成员仍然发展到了43人。
@#@这里边,既有教育局局长,又有享有社会声誉的名师,更有虚心求学的青年班主任、教育媒体的编辑记者。
@#@43位成员中,还包括几位强烈要求加入该团队的外省市的班主任。
@#@@#@思考着、碰撞着、幸福着@#@2011年8月15日,“河南杏坛夜话群”第14次会议记录:
@#@@#@案例研究:
@#@面对说谎成性的孩子怎么办?
@#@@#@主持人:
@#@潘颖@#@时间:
@#@2011年8月15日晚上20:
@#@00至22:
@#@30@#@场所:
@#@河南杏坛夜话群@#@参加人员:
@#@……@#@请假:
@#@……@#@记录员:
@#@潘颖@#@会议议程:
@#@@#@一、主持人召集会议……@#@二、研讨过程@#@……仔细分析案例,我发现小Y说谎话的原因不外乎有以下几种:
@#@一是为了保护自己。
@#@案例中爷爷奶奶的溺爱、父亲粗暴的教育方式、母亲与小Y父亲及其爷爷奶奶的沟通不到位是造成小Y用谎言逃避责罚的主因。
@#@二是为了掩饰自己。
@#@有些孩子的自尊心特别强,当孩子在某一方面比别人差,或者达不到父母的要求时,他往往会选择用撒谎的方式来掩饰自己的失败。
@#@三是为了达到某种目的,或者想得到一些东西。
@#@在案例中我们不难发现:
@#@小Y爱打扮,好面子,他能把东西让给同学吃也证明他并不是不需要友谊,他内心深处还是渴望理解、希望得到老师和同学认可的。
@#@其实,这是所有孩子的内心需求。
@#@@#@我的建议:
@#@对待喜欢说谎的孩子,老师和父母首先要尊重和理解孩子的内心需求,然后通过沟通,取得孩子信任,接下来就是耐心的帮助。
@#@帮助既需要督促,也需要宽容。
@#@让他自己认识到危害,或者让他自己体验到说谎的害处,引导他打开自己的心窗,避免这种虚荣心进一步滋长……@#@……案例其实集中讲了孩子说假话的毛病,这个毛病的心理学意义是这样的:
@#@到了3到6岁的自主期,随着孩子的理解力的增长,以及他对世界的入侵式探索,说假话这个我们成人世界随处可见的毛病会让孩子看到并跟着学。
@#@有时,甚至是我们成年人在无意识时传授给孩子的。
@#@所以,如果父母不利用孩子理解力的增加而增长孩子接触“正面”教育的力度,很容易会在这个时期给孩子埋下祸根……@#@…………@#@附:
@#@河南杏坛夜话群活动考勤记录@#@这些内容节选自该群的一次讨论。
@#@@#@“河南杏坛夜话群”成立后,每半月为一个活动周期,采取“案例分析”和“话题研讨”轮流进行的方式开展活动。
@#@为了激发群成员的兴趣,群内采取了以下措施:
@#@1.用来分析的案例必须是轮值主持人自己教育生活中活生生的疑难案例;@#@2.话题研讨和教育媒体合作,精彩观点可优先发表;@#@3.将案例分析申请为国家级一般课题的子课题,使研讨的过程自然成为课题研究过程。
@#@该群成立至今,总共组织了20次研讨,案例分析和话题研讨各10次。
@#@@#@“河南杏坛夜话群”的建立,给热衷于教育事业河南班主任提供了一个潜力无限的专业化成长平台。
@#@群成员自身在不断创造着属于自己的精彩:
@#@他们大都已经有了坚持写作教育手记的习惯,甚至有几位老师的写作已经达四十万字;@#@许多老师的文字多次见诸教育报刊,发表率也大大提升;@#@他们对于教育的思考越来越深入、越来越认真。
@#@很多老师说:
@#@我们越来越有成就感和职业幸福感了。
@#@@#@精神的领航@#@“网络学习和讨论是学校教研所没法比的,让我感到了清新和激情……尽管我不再年轻,但每次杏坛有活动都让我激动和向往,因为这里给我们一种精神的领航……”平顶山市优秀班主任潘颖说。
@#@@#@濮阳的郭力众老师则把参加“河南杏坛夜话群”的收获概括为平实的六句话:
@#@“认识了一些志同道合的朋友,学习了一些管理经验和理论,交流了一些思想,研究了一些案例,提升了成员的素养,促进了班级的管理。
@#@”@#@山东教师崔建斌的说法可能更具代表性:
@#@“自从参加‘河南杏坛夜话群’以来,我深深地感受到,这个群是一个健康向上的群,给每一位参与者提供了一个展示自己能力的平台,解决了班主任在教育中的疑难问题……很是不易。
@#@”@#@“河南杏坛夜话群”正在以一种无形的力量催促着每一位成员快速成长。
@#@谈到群的未来发展,焦兵书这样告诉记者:
@#@“简单说有三句话:
@#@壮大队伍,引进名家,丰富栏目。
@#@”@#@“壮大队伍”主要是使群成员遍布河南各地市,在确保群成员积极互动的前提下,使成员数目早日达到三位数;@#@“引进名家”主要是将教育理论领域和实践领域的专家引进群内,“近距离”与群成员互动,引导群成员的快速专业化成长;@#@“丰富栏目”则是指要迅速改良或补充原先栏目,比如,开设群内“名家讲堂”,将学习心得或研究成果拿出来在群内和大家一起分享。
@#@@#@有一位专家说:
@#@“人生不需要彷徨,不需要等待,不需要牢骚,不需要腹诽,更不需要表白,只要有理想和信念、行动和执著,就够了。
@#@”“河南杏坛夜话群”正是这样一个群体。
@#@相信更多的河南教育人会行动起来,像“河南杏坛夜话群”一样,抱团发展,共同发出河南教育的强音!
@#@@#@扎根本土互相扶持——“8加1”班主任专业化研修工作室的成长历程@#@ @#@ @#@ @#@ @#@“班主任专业化”的概念一经提出就得到了广大教育理论研究者、中小学班主任和教育管理者的高度认可。
@#@但是一线班主任如何实现专业化,班主任专业化发展的路径有哪些,目前尚没有固定的模式和健全的体系。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@近几年,通过网络建立起众多成长共同体。
@#@但校本研修团队建设依然薄弱。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@令人欣慰的是河南省济源第一中学就形成了这样一个班主任专业化研修团队。
@#@这个团队从无到有,从小到大,至今已经走过六年的团队研修之路。
@#@他们从单纯的互相学习和交流,到通过群体研修探索个人发展之路,再到规范化制度化地研究班主任专业化成长的诸多深层次问题,每走一步都有自己的清晰的规划,但又有着始终如一的追求:
@#@不仅要做优秀的班主任,更要做专家型班主任;@#@不仅要取得令人信服的现实成绩,更形成各具特色的研究成果。
@#@他们就是现在已在省内外具有广泛影响的“8加1”班主任专业化研修工作室(简称“‘8加1’工作室”)。
@#@@#@一、“济源一中教育在线三人行”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2004年,秦望应聘来到河南省济源第一中学工作,此前他已在内蒙古—山东—广东—天津—河南等经历了十年的教育生涯,从公办学校到私立学校,再到公办学校,为适应不断变化的环境,迎接不同学校的挑战,他摸索出了一些班主任工作经验,不满足于现状的他读到了朱永新的《新教育之梦》,埋藏已久的教育理想在他心中熊熊燃烧。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2005年1月他在“教育在线”注册,网名“历史教师”,进入了在线。
@#@秦老师认为当时自己充满了幼稚的国家主义、民族主义情绪。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@他曾经和王雄等几个网友用了一个晚上深入探讨了什么是民族主义、爱国主义?
@#@我们现在应该有怎样的民族主义、爱国主义?
@#@校正了秦望的一些偏激浅薄的观点和做法。
@#@于是,秦老师不仅自己手不释卷的阅读历史专著,还推荐学生一起阅读。
@#@2005年10月秦望参加河南省第七届历史优质课大赛获一等奖,讲的是《洋务运动》一课,这一课之所以成功,主要是阅读专著拓展视野结出的硕果。
@#@网络帮他打开了一个广阔的世界,使他深刻认识了自己的不足。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@秦望的同事王晓琳1995年大学毕业后到济源一中任教,获得过河南省优质课大赛一等奖。
@#@“自以为羽冀渐丰渐盈”的王老师于2001年她开始了班主任生活。
@#@拼时间、耗体力,方式上追、堵、管、卡,“跟班紧、紧跟班”,高强度低智慧含量的工作方法使她的体力和精力严重透支,一次秦望与王晓琳聊天:
@#@“你知道李镇西吗?
@#@”王老师摇头。
@#@“你知道程红兵吗?
@#@”王老师依然摇头。
@#@“你的优秀老师真是白当了?
@#@!
@#@”秦望生气的说。
@#@从网络学习中深受其益的他毫不掩饰自己的网迷倾向,热情推荐王老师跟他一起上“教育在线”学习。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@与秦望同一年到济源一中工作的年青教师杨兵通过“铁腕”治班而使班级成绩居年级第一,却一点也开心不起来, @#@秦望老师向他推荐“教育在线”网站。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@过了一段时间之后,秦望提议三人各自在教育在线班主任论坛开一个主题帖,撰写自己的教育日志,记录自己每天的教育实践和反思,三位志同道合的“网友”走到了一起。
@#@秦望的《行走在高三的路上》、王晓琳的《紫色风暴,艺术特长生实验历程》、杨兵的 @#@《高补原生态》主题帖得到许多热心网友的关注,一些“大侠”还给予了热情的鼓励,对帖子里反映的教育教学现象和问题提出了许多意见和建议,使他们深深体会到了网络大家庭的温暖和真诚。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@当然他们更是时刻关注着对方,每天只要哪个更新了帖子,都会在第一时间回帖发表自己的意见,互相出谋划策,就这样实实在在地实践着孔老夫子的名言“三人行必有我师”!
@#@因此,不管工作再忙,事情再多,都没有一丝懈怠,两年下来,每个人都留下了几十万字的教育日志。
@#@就这样,三人彼此守望,彼此温暖,彼此理解,情谊更深了,成为志同道合的精神挚友!
@#@成为济源市和周边地市小有影响的“济源一中教育在线三人行”!
@#@如今,秦望网上的帖子“行走在高三的路上”即将由教育科学出版社出版,书名《光辉岁月》,可种子却是三年前他们在“教育在线”行走时种下的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2006年,秦望通过竞聘成为济源一中教科室主任,为了推动学校教育科研,他以学校名义陆续邀请几位名师前来传经送宝,团队成员与名师亲密接触,李镇西的《让生命与使命同行》的报告深深感染了团队成员。
@#@也更坚定了他们立足自己的班级实践,通过读书、反思、写作提升自己的专业水平的信心。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2007年高考收获的时刻到了,秦望所带的班级取得全市高考文科普通应届班二本上线第一的好成绩,获得市级最高荣誉“综合表彰”,王晓琳老师所带的艺术特长班42名学生文化艺术二本双上线34人,多名学生被中国戏曲、中国传媒、武汉音乐学院录取。
@#@王老师的学生还于6月参加了庆祝香港回归十周年庆典演出。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2007年暑假,“三人行”参加新教育山西运城年会使他们产生了蜕变,新教育提出的教师发展“三专”路线图(专业阅读专业写作专业发展共同体)深深影响了此后团队的走向。
@#@朱永新老师的报告《共读共写共同生活》使王晓琳彻底相信了书籍的力量,全国新教育人的精神状态激励着他们一路前行。
@#@@#@二、济源“8加1”班主任研修团队@#@ @#@ @#@ @#@ @#@高考结束,三个人去了不同的年级,2007年12月,王晓琳发起组建了一个教育在线班主任研讨群,“相约星期三”的24期专题研讨和案例分析使他";i:
18;s:
11050:
"二元一次方程组解法练习题精选(含答案)二元一次方程组解法练习题精选(含答案)一解答题(共一解答题(共16小题)小题)1求适合的x,y的值2解下列方程组
(1)
(2)(3)(4)3解方程组:
@#@4解方程组:
@#@5解方程组:
@#@6已知关于x,y的二元一次方程y=kx+b的解有和
(1)求k,b的值
(2)当x=2时,y的值(3)当x为何值时,y=3?
@#@7解方程组:
@#@
(1);@#@
(2)8解方程组:
@#@9解方程组:
@#@10解下列方程组:
@#@
(1)
(2)11解方程组:
@#@
(1)
(2)12解二元一次方程组:
@#@
(1);@#@
(2)13在解方程组时,由于粗心,甲看错了方程组中的a,而得解为,乙看错了方程组中的b,而得解为
(1)甲把a看成了什么,乙把b看成了什么?
@#@
(2)求出原方程组的正确解1415解下列方程组:
@#@
(1);@#@
(2)16解下列方程组:
@#@
(1)
(2)二元一次方程组解法练习题精选(含答案)二元一次方程组解法练习题精选(含答案)参考答案与试题解析参考答案与试题解析一解答题(共一解答题(共16小题)小题)1求适合的x,y的值考点:
@#@解二元一次方程组809625分析:
@#@先把两方程变形(去分母),得到一组新的方程,然后在用加减消元法消去未知数x,求出y的值,继而求出x的值解答:
@#@解:
@#@由题意得:
@#@,由
(1)2得:
@#@3x2y=2(3),由
(2)3得:
@#@6x+y=3(4),(3)2得:
@#@6x4y=4(5),(5)(4)得:
@#@y=,把y的值代入(3)得:
@#@x=,点评:
@#@本题考查了二元一次方程组的解法,主要运用了加减消元法和代入法2解下列方程组
(1)
(2)(3)(4)考点:
@#@解二元一次方程组809625分析:
@#@
(1)
(2)用代入消元法或加减消元法均可;@#@(3)(4)应先去分母、去括号化简方程组,再进一步采用适宜的方法求解解答:
@#@解:
@#@
(1)得,x=2,解得x=2,把x=2代入得,2+y=1,解得y=1故原方程组的解为
(2)32得,13y=39,解得,y=3,把y=3代入得,2x33=5,解得x=2故原方程组的解为(3)原方程组可化为,+得,6x=36,x=6,得,8y=4,y=所以原方程组的解为(4)原方程组可化为:
@#@,2+得,x=,把x=代入得,34y=6,y=所以原方程组的解为点评:
@#@利用消元法解方程组,要根据未知数的系数特点选择代入法还是加减法:
@#@相同未知数的系数相同或互为相反数时,宜用加减法;@#@其中一个未知数的系数为1时,宜用代入法3解方程组:
@#@考点:
@#@解二元一次方程组809625专题:
@#@计算题分析:
@#@先化简方程组,再进一步根据方程组的特点选用相应的方法:
@#@用加减法解答:
@#@解:
@#@原方程组可化为,43,得7x=42,解得x=6把x=6代入,得y=4所以方程组的解为点评:
@#@注意:
@#@二元一次方程组无论多复杂,解二元一次方程组的基本思想都是消元消元的方法有代入法和加减法4解方程组:
@#@考点:
@#@解二元一次方程组809625专题:
@#@计算题分析:
@#@把原方程组化简后,观察形式,选用合适的解法,此题用加减法求解比较简单解答:
@#@解:
@#@
(1)原方程组化为,+得:
@#@6x=18,x=3代入得:
@#@y=所以原方程组的解为点评:
@#@要注意:
@#@两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等时,把这两个方程的两边相加或相减,就能消去这个未知数,得到一个一元一次方程,这种方法叫做加减消元法本题适合用此法5解方程组:
@#@考点:
@#@解二元一次方程组809625专题:
@#@计算题;@#@换元法分析:
@#@本题用加减消元法即可或运用换元法求解解答:
@#@解:
@#@,得s+t=4,+,得st=6,即,解得所以方程组的解为点评:
@#@此题较简单,要熟练解方程组的基本方法:
@#@代入消元法和加减消元法6已知关于x,y的二元一次方程y=kx+b的解有和
(1)求k,b的值
(2)当x=2时,y的值(3)当x为何值时,y=3?
@#@考点:
@#@解二元一次方程组809625专题:
@#@计算题分析:
@#@
(1)将两组x,y的值代入方程得出关于k、b的二元一次方程组,再运用加减消元法求出k、b的值
(2)将
(1)中的k、b代入,再把x=2代入化简即可得出y的值(3)将
(1)中的k、b和y=3代入方程化简即可得出x的值解答:
@#@解:
@#@
(1)依题意得:
@#@得:
@#@2=4k,所以k=,所以b=
(2)由y=x+,把x=2代入,得y=(3)由y=x+把y=3代入,得x=1点评:
@#@本题考查的是二元一次方程的代入消元法和加减消元法,通过已知条件的代入,可得出要求的数7解方程组:
@#@
(1);@#@
(2)考点:
@#@解二元一次方程组809625分析:
@#@根据各方程组的特点选用相应的方法:
@#@
(1)先去分母再用加减法,
(2)先去括号,再转化为整式方程解答解答:
@#@解:
@#@
(1)原方程组可化为,2得:
@#@y=1,将y=1代入得:
@#@x=1方程组的解为;@#@
(2)原方程可化为,即,2+得:
@#@17x=51,x=3,将x=3代入x4y=3中得:
@#@y=0方程组的解为点评:
@#@这类题目的解题关键是理解解方程组的基本思想是消元,掌握消元的方法有:
@#@加减消元法和代入消元法根据未知数系数的特点,选择合适的方法8解方程组:
@#@考点:
@#@解二元一次方程组809625专题:
@#@计算题分析:
@#@本题应把方程组化简后,观察方程的形式,选用合适的方法求解解答:
@#@解:
@#@原方程组可化为,+,得10x=30,x=3,代入,得15+3y=15,y=0则原方程组的解为点评:
@#@解答此题应根据各方程组的特点,有括号的去括号,有分母的去分母,然后再用代入法或加减消元法解方程组9解方程组:
@#@考点:
@#@解二元一次方程组809625专题:
@#@计算题分析:
@#@本题为了计算方便,可先把
(2)去分母,然后运用加减消元法解本题解答:
@#@解:
@#@原方程变形为:
@#@,两个方程相加,得4x=12,x=3把x=3代入第一个方程,得4y=11,y=解之得点评:
@#@本题考查的是二元一次方程组的解法,方程中含有分母的要先化去分母,再对方程进行化简、消元,即可解出此类题目10解下列方程组:
@#@
(1)
(2)考点:
@#@解二元一次方程组809625专题:
@#@计算题分析:
@#@此题根据观察可知:
@#@
(1)运用代入法,把代入,可得出x,y的值;@#@
(2)先将方程组化为整系数方程组,再利用加减消元法求解解答:
@#@解:
@#@
(1),由,得x=4+y,代入,得4(4+y)+2y=1,所以y=,把y=代入,得x=4=所以原方程组的解为
(2)原方程组整理为,23,得y=24,把y=24代入,得x=60,所以原方程组的解为点评:
@#@此题考查的是对二元一次方程组的解法的运用和理解,学生可以通过题目的训练达到对知识的强化和运用11解方程组:
@#@
(1)
(2)考点:
@#@解二元一次方程组809625专题:
@#@计算题;@#@换元法分析:
@#@方程组
(1)需要先化简,再根据方程组的特点选择解法;@#@方程组
(2)采用换元法较简单,设x+y=a,xy=b,然后解新方程组即可求解解答:
@#@解:
@#@
(1)原方程组可化简为,解得
(2)设x+y=a,xy=b,原方程组可化为,解得,原方程组的解为点评:
@#@此题考查了学生的计算能力,解题时要细心12解二元一次方程组:
@#@
(1);@#@
(2)考点:
@#@解二元一次方程组809625专题:
@#@计算题分析:
@#@
(1)运用加减消元的方法,可求出x、y的值;@#@
(2)先将方程组化简,然后运用加减消元的方法可求出x、y的值解答:
@#@解:
@#@
(1)将2,得15x=30,x=2,把x=2代入第一个方程,得y=1则方程组的解是;@#@
(2)此方程组通过化简可得:
@#@,得:
@#@y=7,把y=7代入第一个方程,得x=5则方程组的解是点评:
@#@此题考查的是对二元一次方程组的解法的运用和理解,学生可以通过题目的训练达到对知识的强化和运用13在解方程组时,由于粗心,甲看错了方程组中的a,而得解为,乙看错了方程组中的b,而得解为
(1)甲把a看成了什么,乙把b看成了什么?
@#@
(2)求出原方程组的正确解考点:
@#@解二元一次方程组809625专题:
@#@计算题分析:
@#@
(1)把甲乙求得方程组的解分别代入原方程组即可;@#@
(2)把甲乙所求的解分别代入方程和,求出正确的a、b,然后用适当的方法解方程组解答:
@#@解:
@#@
(1)把代入方程组,得,解得:
@#@把代入方程组,得,解得:
@#@甲把a看成5;@#@乙把b看成6;@#@
(2)正确的a是2,b是8,方程组为,解得:
@#@x=15,y=8则原方程组的解是点评:
@#@此题难度较大,需同学们仔细阅读,弄清题意再解答14考点:
@#@解二元一次方程组809625分析:
@#@先将原方程组中的两个方程分别去掉分母,然后用加减消元法求解即可解答:
@#@解:
@#@由原方程组,得,由
(1)+
(2),并解得x=(3),把(3)代入
(1),解得y=,原方程组的解为点评:
@#@用加减法解二元一次方程组的一般步骤:
@#@1方程组的两个方程中,如果同一个未知数的系数既不互为相反数又不相等,就用适当的数去乘方程的两边,使一个未知数的系数互为相反数或相等;@#@2把两个方程的两边分别相加或相减,消去一个未知数,得到一个一元一次方程;@#@3解这个一元一次方程;@#@4将求出的未知数的值代入原方程组的任意一个方程中,求出另一个未知数,从而得到方程组的解15解下列方程组:
@#@
(1);@#@
(2)考点:
@#@解二元一次方程组809625分析:
@#@将两个方程先化简,再选择正确的方法进行消元解答:
@#@解:
@#@
(1)化简整理为,3,得3x+3y=1500,得x=350把x=350代入,得350+y=500,y=150故原方程组的解为
(2)化简整理为,5,得10x+15y=75,2,得10x14y=46,得29y=29,y=1把y=1代入,得2x+31=15,x=6故原方程组的解为点评:
@#@方程组中的方程不是最简方程的,最好先化成最简方程,再选择合适的方法解方程16解下列方程组:
@#@
(1)
(2)考点:
@#@解二元一次方程组809625分析:
@#@观察方程组中各方程的特点,用相应的方法求解解答:
@#@解:
@#@
(1)2得:
@#@x=1,将x=1代入得:
@#@2+y=4,y=2原方程组的解为;@#@
(2)原方程组可化为,2得:
@#@y=3,y=3将y=3代入得:
@#@x=2原方程组的解为点评:
@#@解此类题目要注意观察方程组中各方程的特点,采用加减法或代入法求解";i:
19;s:
24825:
"大连海洋大学考试马原题库精心整理@#@马克思主义基本原理概论(最新版)@#@一选择题@#@1.马克思主义,从狭义上说是(C)@#@A无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系@#@B关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说@#@C马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系@#@D关于资本主义转化为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说@#@2.马克思主义,从广义上说是(A)@#@A不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系,也包括继承者对它的发展@#@B无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系@#@C关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说@#@D马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系@#@3.作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义是指(A)@#@A不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系,也包括继承者对它的发展@#@B无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系@#@C关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说@#@D列宁创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系@#@4.人类进入21世纪,英国广播公司(BBS)在全球范围内进行“千年思想家”网评,名列榜首的是(A).@#@A马克思B爱因斯坦C达尔文D牛顿@#@5.在19世纪三大工人运动中,集中反映工人政治要求的是(B)@#@A法国里昂工人起义B英国宪章运动C芝加哥工人起义D德国西里西亚纺织工人起义@#@6.马克思主义产生的经济根源是(C)@#@A工业革命B资本主义经济危机@#@C资本主义社会生产力和生产关系的矛盾运动D阶级斗争@#@7.马克思主义产生的阶级基础和实践基础(B)@#@A资本主义的剥削和压迫B无产阶级作为一支独立的政治力量登上了历史舞台@#@C工人罢工和起义D工人运动得到了“农民的合唱”@#@8.提出价值规律是“一只看不见的手”是(B)@#@A马克思B亚当.斯密C大卫.李嘉图D威廉.配第@#@9.马克思恩格斯进一步发展和完善了英国古典经济学理论是(C)@#@A辩证法B历史观C劳动价值论D剩余价值论@#@10.马克思把黑格尔的辩证法称为(A)@#@A合理内核B基本内核C精髓D核心@#@11.被马克思恩格斯称为“有史以来最伟大的讽刺家”的是(B)@#@A费尔巴哈B傅立叶C欧文D圣西门@#@12.在第一次世界大战中成为东西方矛盾焦点和帝国主义政治体系最薄弱环节的国家是(D)@#@A德国B奥地利C中国D俄国@#@13.“哲学把无产阶级当作自己的物质武器,同样,无产阶级把哲学当作自己的精神武器”,这个论断的含义是(A)@#@A马克思主义是无产阶级的世界观和方法论B哲学的存在方式是物质@#@C无产阶级的存在方式是精神D无产阶级掌握哲学就由自为阶级转变为自在阶级@#@14.马克思主义生命力的根源在于(A)@#@A以实践为基础的科学性与革命性的统一B与时俱进C科学性与阶级性的统一D科学性@#@15.无产阶级的科学世界观和方法论是(C)@#@A辩证唯物主义B历史唯物主义C辩证唯物主义和历史唯物主义D唯物主义@#@16.马克思主义理论最根本的本质属性是(A)@#@A科学性B革命性C实践性D与时俱进@#@17.马克思主义最重要的理论品质是(D)@#@A吐故纳新B科学严谨C博大精深D与时俱进@#@18.马克思主义最崇高的社会理想(A)@#@A实现共产主义B消灭阶级、消灭国家C实现个人的绝对自由D实现人权@#@19.学习马克思主义基本原理的根本方法(C)@#@A认真学习马克思主义的著作B一切从实际出发C理论联系实际D实事求是@#@21.马克思主义的创立在思想和文化方面主要批判地继承.吸收了哪些学说的合理思想(C)@#@A英国古典哲学.英国古典政治经济学和法国.德国的空想社会主义@#@B德国古典哲学.法国古典政治经济学和法国.英国的空想社会主义@#@C德国古典哲学.英国古典政治经济学和法国.英国的空想社会主义@#@D法国古典哲学.德国古典政治经济学和法国.英国的空想社会主义@#@22.马克思主义最鲜明的政治立场是(C)@#@A致力于实现以共产党人为主体的最广大人民群众的根本利益@#@B致力于实现以共产党人为主体的最广大劳动群众的根本利益@#@C致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民群众的根本利益@#@D致力于实现以劳动人民为主体的所有现实的人们的根本利益@#@23.德国古典哲学最有代表性的人物是(A)@#@A黑格尔和费尔巴哈B康德和黑格尔C康德和费尔巴哈D谢林和费希特@#@24.资产阶级古典政治经济学的代表人物是(B)@#@A威廉.配第和亚当.斯密B亚当.斯密和大卫.李嘉图C大卫.李嘉图和西斯蒙第D亚当.斯密和凯恩斯@#@25坚持一切从实际出发,理论联系实际,实事求是,在实践中检验和发展真理。
@#@这是马克思主义(A)@#@A最重要的理论品质B最崇高的社会理想@#@C最鲜明的政治立场D最根本的世界观和方法论@#@26马克思恩格斯之所以能实现人类思想史上的伟大革命,是因为他们批判地继承了前人的思想文化优秀成果,创立了(A)@#@A历史唯物主义和剩余价值学说B科学唯物主义和资本论@#@C劳动价值论和剩余价值学说D科学社会主义和资本论@#@27.恩格斯认为,全部哲学、特别是近代哲学的重大的基本问题是(C)@#@A哲学与人类生存活动之间的内在联系问题B人与周围世界的基本联系问题@#@C思维和存在的关系问题D关于人的本质问题@#@28.划分唯物史观与唯心史观的根据是(C)@#@A是否承认社会历史的规律性B是否承认阶级斗争@#@C是否承认社会存在决定社会意识D是否承认社会意识的能动作用@#@29.列宁对辩证唯物主义物质范畴的定义是通过(A)@#@A物质和意识的关系界定的B哲学与具体科学的关系界定的@#@C主体和客体的关系界定的D一般和个别的关系界定的@#@30.马克思主义认为,世界的真正统一性在于它的(C)@#@A实践性B运动性C物质性D客观性@#@31.唯心主义的两种基本形式是(A)@#@A主观唯心主义和客观唯心主义B形而上学唯心主义和辩证法的唯心主义@#@C教条主义和经验主义D古典唯心主义和现代唯心主义@#@32.唯物主义的三个历史发展阶段是(D)@#@A17世纪英国唯物主义.18世纪法国唯物主义19世纪德国费尔巴哈唯物主义@#@B马克思主义阶段.列宁主义阶段.毛泽东思想阶段@#@C中国哲学.印度哲学.古希腊.罗马哲学@#@D朴素唯物主义.形而上学唯物主义.辩证唯物主义和历史唯物主义@#@33.先有建筑设计图,后进行建筑的做法(A)@#@A不违反辩证唯物主义的原理B违反辩证唯物主义的原理C符合二元论原则D唯心主义一无论的体现@#@34.驳斥不可知论最有力的论据是(A)@#@A社会实践可以证明人们能正确认识世界B物质是可以通过感觉感知的@#@C人可以透过现象揭示本质D感性认识可以上升为理性认识@#@35.两条根本对立的认识路线是(C)@#@A可知论与不可知论的对立B辩证法与形而上学的对立@#@C唯物主义反映论与唯心主义先验论的对立D能动革命的反映论与直观被动的反映论的对立@#@36.下列选项中,正确表述认识客体的含义的是(D)@#@A认识的客体是主体创造出来的对象B认识的客体是外部自然界@#@C认识的客体是客观存在的事物D认识的客体是主体实践和认识的对象@#@37.认识的主体和客体之间的最基本的关系是(A)@#@A改造与被改造的实践关系B反映与被反映的认识关系@#@C相互依存的关系D相互作用的关系@#@38.正确发挥意识能动作用的客观前提是(D)@#@A个人积极性的发挥B集体智慧的调动C解放思想D对客观规律的正确反映@#@39.下列属于客观唯心主义的是(D)@#@A存在就是被感知B物是感觉的复合C意识是万物的本原D理在事先@#@40.“存在就是被感知”是(D)@#@A机械唯物主义观点B客观唯物主义观点C朴素唯物主义观点D主观唯心主义观点@#@41从本质上看,认识是(D)@#@A主体主观意识的创造B主体对“客观精神”的体验C主体对客体的直观反映D主体对客体的能动反映@#@42.客观实在性是(B)@#@A运动的唯一特性B物质的唯一特性C存在的唯一特性D意识的唯一特性@#@43.关于意识的起源,正确论点是(D)@#@A一切物质都有意识B意识的产生是一个纯生理过程@#@C意识是人脑主观建构的产物D意识是自然界长期发展的产物;@#@意识是社会的产物@#@44.事物的规律是(D)@#@A事物之间的特殊联系B事物之间的普遍联系@#@C事物的表面特征和外部联系D事物内部本质的.必然的联系@#@45.时间.空间是运动着的物质存在的基本形式,因而(D)@#@A时空是一种纯粹的形式B时空与物质运动不可分割@#@C时空是度量物质运动的尺度D时空的具体特性是绝对的@#@46.时间具有一维性,这是指它的(C)@#@A可变性B无限性C不可逆性D连续性@#@47.辩证唯物主义认为(B)@#@A动者恒动,静者恒静B静止是特殊形态的运动@#@C只有绝对的运动,没有相对的静止D动即是静,静即是动@#@48.中国古代哲学家荀子说:
@#@“天行有常,不为尧存,不为桀亡。
@#@”这句话体现的哲学道理是(D)@#@A物质运动规律具有普遍性B物质运动规律具有重复性@#@C物质运动规律具有稳定性D物质运动规律具有客观性@#@49.认为世界的本原是水的观点(D)@#@A形而上学B庸俗唯物主义C辩证唯物主义D朴素唯物主义@#@50.意识的本质(B)@#@A在外界刺激下人脑分泌的特殊物质B人脑的机能和对客观存在的反映@#@C人脑纯粹的主观想象D在内外刺激作用下人脑发生的生理变化过程@#@51.在客观规律面前,人的主观能动性表现在(D)@#@A人可以改变规律B人可以创造规律C人可以消灭规律D人可以认识和利用规律@#@52.“人有多大胆,地有多大产;@#@不怕办不到,就怕想不到;@#@只要想得到,啥也能办到。
@#@”这是(B)@#@A主张充分发挥意识能动作用的观点B主观唯心主义的观点@#@C客观唯心主义的观点D朴素唯物主义的观点@#@53.设想没有物质的运动,是(C)@#@A机械唯物主义的观点B朴素唯物主义的观点C唯心主义的观点D庸俗唯物主义的观点@#@54.设想没有运动的物质,是(B)@#@A客观唯心主义观点B形而上学唯物主义的观点C主观唯心主义观点D不可知论的观点@#@55.只承认绝对运动,不承认相对静止的观点是(B)@#@A主观唯心主义B相对主义和诡辩论C不可知论D客观唯心主义@#@56.火是万物的本原的观点是(C)@#@A唯心主义观点B机械唯物主义观点C自发的或朴素的唯物主义观点D主观唯心主义观点@#@57.认为一切物质都具有在本质上跟感觉相近的反映特性,这是(A)@#@A合乎逻辑的B唯心主义C形而上学D诡辩论@#@58.“万物皆备于我”是(D)@#@A形而上学的观点B客观唯心主义观点C唯心主义辩证法观点D主观唯心主义观点@#@59.哲学和世界观的关系是(C)@#@A哲学就是世界观B哲学是世界观的基础@#@C哲学是理论化系统化的世界观D世界是哲学的系统化.理论化@#@60.“意识是客观存在的主观映象”,是指(D)@#@A意识是沟通主观和客观的桥梁B意识是客观精神和主观感觉的产生@#@C意识是客观形式和主观内容的统一D意识是客观内容和主观形式的统一@#@61.“观念的东西不过是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已”,这是(C)@#@A主观唯心主义观点B客观唯心主义观C辩证唯物主义观点D形而上学唯物主义观点@#@62.“狼孩”没有意识,这一事实说明(B)@#@A意识是生物界长期发展的产物B意识是社会的产物@#@C意识是人脑发展的产物D意识是对客观世界的反映@#@63.机器思维即人工智能(B)@#@A能够完全代替人类的思维B能够部分代替人类的思@#@C能够超过人类思维并统治人类D对人类思维不起作用@#@64.实现意识对物质的反作用的基本途径是(B)@#@A人们的主观努力B社会实践C科学活动D思想斗争@#@65.世界观是(B)@#@A人们对整个世界的真理性认识B人们对整个世界总的看法和根本的观点@#@C哲学家对自然知识和社会知识的概括和总结D人对人生的态度@#@66.“人不能两次踏进同一条河流”,这是(C)@#@A折衷主义的观点B相对主义的观点C辩证法的观点D唯物主义的观点@#@67.古代朴素唯物主义把世界的本原归结为(C)@#@A客观存在的各种物体B宇宙中存在的一切现象@#@C质的具体形态和结构D某种具体的“原初物质”@#@68.古人云:
@#@“王子去求仙,丹成入九天,洞中方七日,世上已千年”。
@#@这是用神话形式说明时间(D)@#@A是客观的B是有限的C是可知的D是相对的.@#@69.“动中有静,静中有动”说明(B)@#@A物质和运动的统一B绝对运动和相对静止的统一C有限和无限的统一D唯物主义和辩证法的统一@#@70.时间空间的相对性是指(A)@#@A时间空间的特点是具体.可变的B时间空间的存在是无条件的.不变的@#@C时间和空间的存在依赖人的存在D时间空间的存在是无限的@#@71.我国哲学家范缜说:
@#@“形存则神存,形谢则神灭”,这是(C)@#@A唯心主义观点B形而上学的观点C唯物主义观点D辩证唯物主义观点@#@72.时间和空间(C)@#@A同物质运动无关B是一种先验的形C是运动着的物质的存在方式D是运动着的物质本身@#@73.“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”,这一著名诗句包含的哲理是(D)@#@A物质运动的客观性和时空的主观性的统一B物质运动无限性和有限性的统一@#@C时空的无限性和有限性的统一D运动的绝对性和静止的相对性的统一@#@74.“旧唯物主义是半截子的唯物主义”,这是指(B)@#@A旧唯物主义是形而上学的唯物主义B旧唯物主义在社会历史观上是唯心主义@#@C旧唯物主义是机械唯物主义D旧唯物主义是割裂了运动与静止的辩证法@#@75.既是自然界与人类社会分化统一的历史前提,又是自然界与人类社会统一起来的现实基础(B)@#@A运动B实践C精神生产D物质生产@#@76.有一首描述在战争中缺了钉子的马掌会导致国家灭亡的童谣:
@#@“钉子缺,蹄铁卸,战马蹶;@#@战马蹶,骑士绝;@#@骑士绝,战事折;@#@战事折,国家灭。
@#@”这首童谣包含的哲学原理是(A)@#@A事物是普遍联系的B事物是变化的C事物的现象是本质的表现D事物的量变引起质变@#@77.“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
@#@…‘芳林新叶催陈叶,流水前波让后波。
@#@”这两句诗包含的哲学道理是(D)@#@A矛盾是事物发展的动力B事物是本质和现象的统一@#@C事物的发展是量变和质变的统一D新事物代替旧事物是事物发展的总趋势@#@78.中国古代哲学家公孙龙“白马非马”之说的错误在于割裂了(D)@#@A内因和外因的关系B矛盾统一性和斗争性的关系@#@C矛盾主要方面和次要方面的关系D矛盾的普遍性和特殊性的关系@#@79.辩证法的否定即“扬弃”,它的含义是指(D)@#@A抛弃B事物中好的方面和坏的方面的组合C纯粹的否定D既克服又保留@#@80.唯物辩证法的否定之否定规律揭示了事物发展的(A)@#@A方向和道路B形式和状态C结构和功能D源泉和动力@#@81.主观辩证法与客观辩证法的关系是(A)@#@A反映与被反映的关系B唯心主义与唯物主义的关系@#@C抽象与具体的关系D唯心辩证法与唯物辩证法的关系@#@82.对于同一事物,不同的人有不同的反映,这说明(C)@#@A意识是主体的自由创造B意识不受客体影响@#@C意识受主体状况的影响D意识的内容是主观的@#@83.人工智能的出现对马克思主义哲学意识论的意义是(D)@#@A否定了物质对意识的决定作用B改变了人类意识活动的规律性@#@C肯定了人工智能可以代替意识的能动活动D丰富了物质和意识相互关系内容@#@84.“从个别到一般,从一般到个别”的思维方法是(A)@#@A归纳与演绎B分析与综合C抽象到具体D实践到认识@#@85.辩证思维方法从抽象上升到具体的过程是(D)@#@A从实践到认识的过程B从认识到实践的过程@#@C思维生成现实具体的过程D在思维中形成“多种规定的统一”的过程@#@86.马克思主义认为,从实践的活动机制看,实践是(A)@#@A主体与客体通过中介相互作用的过程B道德行为和政治活动@#@C科学实验D生活、行为、现实、实事等感性活动@#@87.实践的主体是(B)@#@A绝对精神B具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人C人D人的意识@#@88.实践的客体是(D)@#@A绝对精神的对象化B客观物质世界@#@C人的意识的创造物D进入主体的认识和实践范围的客观事物@#@89.实践的中介是(A)@#@A各种形式的工具、手段及其运用的程序和方法B对一事物存在和发展有联系的各种要素的总和@#@C构成事物一切要素的总和D受命于主观,见之于客观的活@#@90.马克思主义认为,主客体之间的价值关系是指(D)@#@A主体对客体的物质欲望和要求B主体对客体的能动反映@#@C主体对客体的改造和变革的结果D客体对于主体的有用性和效益性@#@91.“社会上一旦有技术上的需要,则这种需要会比十所大学更能把科学推向前进。
@#@”这说明(C)@#@A实践是认识的来源B技术推动了科学的发展C实践是认识发展的动力D科学进步是实践的目的@#@92.恩格斯说:
@#@“人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展的。
@#@”这说明(B)@#@A自然界是认识发展的动力B实践是认识发展的动力C人的认识具有主观能动性D人具有认识自然的能力@#@93.科学家尼葛庞蒂说:
@#@“预测未来的最好办法就是把它创造出来。
@#@”从认识和实践的关系看,这句话对我们的启示是(C)@#@A认识总是滞后于实践B实践和认识互为先导D实践与认识是合一的@#@C实践高于(理论的)认识,因为它不仅具有普遍性的品格,而且具有直接现实性的品格@#@94.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,陆游这一名句强调的是(C)@#@A实践是认识的来源B实践是推动认识发展的动力C实践是认识的目的D间接经验毫无用处@#@95.感性认识和理性认识的区别是(C)@#@A感性认识是可靠的,理性认识是不可靠的B感性认识来源于实践,理性认识来源于书本@#@C感性认识是对现象的认识,理性认识是对本质的认识@#@D感性认识来源于直接经验,理性认识来源于间接经验@#@96.我们通过眼、耳、鼻、舌、身各种感官感觉到一个梨子的各种属性,在意识中把它们联系起来形成了关于这个梨子的感性形象,这种反映形式是(C)@#@A感觉B知觉C表象D分析@#@97.对于哲学史上长期争论不休的唯理论和经验论两大派别的正确评价是(C)@#@A唯理论是正确的,经验论是错误的B经验论是正确的,唯理论是错误地@#@C唯理论和经验论各有片面的真理性D唯理论和经验论都是完全错误的@#@98.“真理和谬误的对立,只是在非常有限的范围内才有意义”是(B)@#@A形而上学的观点B唯物辩证法的观点C诡辩论的观点D相对主义的观点@#@99.真理与谬误之间的相互关系是(C)@#@A在任何情况下都是绝对对立的B没有相互转化的可能性@#@C在一定条件下可以互相转化D两者之间没有原则区别@#@100.“真理是人造的供人使用的工具”的看法是(A)@#@A主观唯心主义B客观唯心主义C辩证唯物主义D机械唯物主义@#@101.“真理是思想形式,是人类经验的组织形式”这是(A)@#@A主观唯心主义真理论B辩证唯物主义真理论C客观真理论D形而上学真理论@#@102.“此亦一是非,彼亦一是非”的命题,其含义是(D)@#@A强调真理的客观性B否认真理的客观性C强调真理具有客观标准D否认真理具有客观标准@#@103.“对客观事物的反映即是真理”,这是(A)@#@A混淆了真理性认识与一般认识的错误观点B辩证唯物主义的真理观@#@C一切唯物主义的真理观D混淆了真理的客观性与规律客观性@#@104.“听其言必责其用,观其行必求其功。
@#@”这种观点是(B)@#@A强调认识对实践的作用B强调实践对认识的检验作用@#@C认为认识可以脱离实践D认为实践可以脱离认识@#@105.承认我们知识的相对性就(D)@#@A必然归结为诡辩论B必然归结为怀疑主义C必然归结为不可知论D可以防止认识的僵化@#@106.“人的思维是否具有真理性,这并不是一个理论的问题,而是一个实践的问题。
@#@人应该在实践中证明自己思维的真理性,即自己思维的现实性和力量,亦即自己思维的此岸性。
@#@”这一论断说明了(B)@#@A实践是认识的来源和动力@#@B实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准@#@C实践检验真理不需要理论指导@#@D认识活动与实践活动具有同样的作用和力量@#@107.列宁提出的:
@#@“从物到感觉和思想”与“从思想和感觉到物”是(A)@#@A唯物主义认识论与唯心主义认识论的对立B经验论与唯理论的对立@#@C反映论与先验论的对立D可知论与不可知论的对立@#@108.没有抽象的真理,真理总是具体的。
@#@这一命题强调(B)@#@A真理是感性的直观,不是理性的抽象B真理的内容是客观的,形式是主观的@#@C同一对象真理性的认识只有一个D真理是与人的具体利益相联系的@#@109.列宁说:
@#@“没有革命的理论,就不会有革命的行动”,这一命题的含义是(C)@#@A革命理论比革命行动更重要B革命运动是革命理论的派生物@#@C革命理论对革命实践具有指导作用D革命理论最终决定革命运动的成败@#@110.法国科学家路易.巴斯德说:
@#@“在观察事物之际,机遇偏爱有准备的头脑。
@#@”这句话强调了(D)@#@A人们只有发挥主观能动性才能认识事物B人们获得感性经验至关重要@#@C人们不仅要善于观察事物,而且要善于思考问题D人们在认识事物时要有理性的指导@#@111.马克思指出:
@#@“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多,它们之间的鸿沟是分工掘成的。
@#@”这表明(C)@#@A";i:
20;s:
20041:
"大气的组成及分层练习试题@#@大气的组成和分层@#@例1:
@#@下图为“地球大气的垂直分层图(部分)”,判断1~3题。
@#@@#@第1—3题图@#@ @#@@#@1.①②③④四条曲线中,正确表示图示大气层气温垂直分布情况的是()@#@A.①B.②C.③D.④@#@2.影响该大气层气温垂直变化的主要因素是()@#@A.地面辐射B.CO2气体@#@C.臭氧气体D.人类活动@#@3.有关该大气层的正确叙述有()@#@A.有电离层,对无线电通讯有重要作用@#@B.天气晴朗,对流旺盛,有利于高空飞行@#@C.上部冷下部热,空气以平流运动为主@#@D.顶部与底部的气温相差约50℃左右@#@例2:
@#@:
@#@下列说法可信的是()@#@A.工作在太空中的人造卫星表面温度总是特别低,一般都是在零下几十度@#@B.在没有阴雨天气的月球上看天空总是特别蓝@#@C.一般说来,在远日点时的大气对太阳辐射的削弱作用大于在近日点时的@#@D.早晨与傍晚的大气对太阳辐射的削弱作用大于中午@#@例3:
@#@读“气温垂直变化图”,完成下列各题。
@#@@#@1.图中a、b、c、d四条曲线中,正确反映地球大气温度随高度变化的是@#@判断依据是。
@#@@#@根据A层大气气温随高度的变化特点,可知该层大气的直接热源是。
@#@@#@2.风、云、雨、雪等天气现象集中于层(填字母),原因是。
@#@@#@3.人类目前利用平流层最主要的方式是,原因是。
@#@@#@4.B层和D层大气温度随高度增加而升高,分析其增温原因的异同。
@#@@#@相同点:
@#@@#@不同点:
@#@。
@#@@#@例4:
@#@对流层中的上升气流会使飞行中的飞机颠簸。
@#@导致对流层气流上升的原因是:
@#@上层实际气温低于理论气温(按垂直递减率计算的气温)。
@#@下图表示四种对流层气温分布状况,据此回答问题。
@#@@#@1.①图表示的气温降低速率在@#@A.3000米以下低于垂直递减率B.3000~6000米高于垂直递减率@#@C.6000米以下等于垂直递减率D.6000米以下均低于垂直递减率@#@2.飞机可以在5000米高度平稳飞行的是@#@A.①B.②C.③D.④@#@例6:
@#@图中,昼夜温差最小的是()@#@第6题图@#@ @#@@#@例7:
@#@下图中对流层大气的热量绝大部分@#@第7题图@#@来自四种辐射中的()@#@二、大气环流@#@例1:
@#@上面四幅热力环流示意图中,正确的有()@#@A.①②B.③④C.②③D.①④@#@例2:
@#@读图完成问题。
@#@@#@1.下列说法正确的是()@#@A.A点比C点气压高@#@B.B点比D点气压高@#@C.B点和D点气压相等@#@D.C点比D点气压低@#@2.若该图是某地某日高空的气压状况,则()@#@A.A地多晴朗天气B.A地气温比C地高@#@C.近地面气流由A流向CD.四点气压最低的是A@#@例3:
@#@读某地近地面多年平均热量收入状况图分析回答问题。
@#@@#@ @#@@#@1.阴影①反映近地面空气热量,所以此段时间气温呈趋势@#@A.盈余、上升B.亏损、上升@#@C.盈余、下降D.亏损、下降@#@2.曲线A表明了年内的变化,这种变化与的年变化基本一致@#@A.热量支出、太阳辐射B.热量收入、太阳辐射@#@C.热量支出、地面辐射D.热量收入、大气逆辐射@#@3.曲线B表明了年内的变化,这种变化与的年变化基本一致@#@A.热量支出、太阳辐射B.热量收入、太阳辐射@#@C.热量支出、地面辐射D.热量收入、大气逆辐射@#@4.该地位于半球,最高气温可能出现在。
@#@@#@A.北、6月底或7月初B.南、6月底或7月初@#@C.北、1月底或2月初D.南、1月底或2月初@#@例4:
@#@下图为亚欧大陆气温年较差分布示意图,据此回答问题。
@#@@#@1.关于图示地区气温年较差变化规律及原因的叙述,不正确的是()@#@A.从沿海向内陆气温年较差越来越大@#@B.大陆东侧气温年较差的变化梯度大于大陆西侧@#@C.从甲处到乙处气温年较差变化梯度大,其原因是地形以平原为主@#@D.从甲处到丙处气温年较差变化梯度大,其原因是海陆热力性质差异大@#@2.气温年较差最大值出现在甲处附近的原因是@#@A.地处内陆高原、山地,受海洋影响小@#@B.地处高纬度,昼夜长短的变化幅度小@#@C.地表缺少植被覆盖@#@D.地表分布有大量沼泽@#@例5:
@#@读下图,回答下列问题。
@#@(图中所示等压面为近地面等压面)@#@1.判断风向:
@#@风从________吹向__________。
@#@@#@2.从季节上看,这种风一般在_____________季出现。
@#@@#@3.此时,北太平洋上的气压是_____________。
@#@@#@例6:
@#@二战期间,日本曾用氢气球携带燃烧弹轰炸美国,给美国许多地区造成森林大火。
@#@氢气球借助的是()@#@A.东南信风B.西风C.极地东风D.西南季风@#@例7:
@#@关于图中A、C、E、G四处代表的气压带的叙述,错误的是()@#@ @#@@#@A.A处为赤道低气压带B.C处为副热带高气压带@#@C.E处为副极地高气压带D.G处为极地高气压带@#@例8:
@#@右图是空气环流图,A、D位于近地面读图回答问题。
@#@@#@1.若该图表示的是城郊热力环流,则城市是,效区是(选择填字母)。
@#@@#@2.若该图表示的是大气低纬环流,则A是气压带,是原因形成的。
@#@D是气压带,若某地常年受该气压带控制,形成的气候类型是④表示的风带是。
@#@@#@3.若A处是亚洲大陆,D处为太平洋。
@#@此时表示季节,南亚地区此时盛行风;@#@该季节南亚大部分地区气候的主要特征是@#@ @#@@#@三、气候与天气@#@例1:
@#@表为某地气候相关数据。
@#@读表回答问题。
@#@@#@经纬度位置@#@1月平均气温(℃)@#@7月平均气温(℃)@#@年降水量(mm)@#@多年平均暴雨日数(天)@#@33°@#@N,98°@#@E@#@-12.8@#@8.7@#@561.4@#@<0.2@#@1.影响该地气温特征的主导因素是( )@#@A.纬度位置B.海陆位置@#@C.地形D.植被@#@2.该地易发生的主要自然灾害是( )@#@A.雪灾B.台风@#@C.泥石流D.暴雨洪涝@#@例2:
@#@图3中四条曲线分别表示北美、南美、澳大利亚和非洲四大陆西岸纬度0°@#@~40°@#@范围内年降水量分布状况。
@#@读图回答问题。
@#@@#@图3@#@1.表示北美大陆西岸降水状况的是( )@#@A.①曲线B.②曲线@#@C.③曲线D.④曲线@#@2.M对应的地点年降水量少的主要原因是( )@#@A.纬度低,蒸发旺盛@#@B.盛行东北信风,水汽含量少@#@C.终年受副热带高压控制,盛行下沉气流@#@D.沿岸有势力很强的寒流流经,降温减湿明显@#@例3:
@#@表1为四地气温、降水统计资料。
@#@读表回答问题。
@#@@#@表1@#@地点@#@纬度@#@气温(℃)@#@降水量(mm)@#@一月@#@七月@#@一月@#@七月@#@全年@#@①@#@23°@#@08′@#@13.3@#@28.4@#@40.0@#@210.0@#@1641.1@#@②@#@39°@#@48′@#@-4.7@#@26.0@#@2.6@#@196.6@#@682.9@#@③@#@48°@#@58′@#@3.5@#@18.4@#@54.3@#@53.6@#@647.4@#@④@#@54°@#@17′@#@1.8@#@13.4@#@225.0@#@117.0@#@2399.0@#@1.表中四地位置,可能的是@#@A.①——澳大利亚大陆东南部B.②——亚欧大陆桥西端附近@#@C.③——大兴安岭西侧D.④——西经130度附近@#@2.④地降水特别丰沛的主要原因是@#@A.来自海洋的暖湿气流受地形阻挡抬升@#@B.位于中纬度地区,台风活跃@#@C.海陆热力差异形成的季风环流显著@#@D.受暖流影响,大气中水汽含量丰富@#@3.下列关于②、③两地地理事象的叙述,正确的是@#@A.两地冬、夏风向都有明显转换@#@B.两地自然带均属温带落叶阔叶林带@#@C.③地较②地更容易发生旱灾@#@D.②地较③地更适宜多汁牧草生长@#@例4:
@#@图2中各城市的大气最大降温高度(距地面高度),是连续三年中最强的15次冷空气影响的统计平均值。
@#@读图回答问题。
@#@@#@ @#@@#@图2@#@ @#@@#@1.据图2反映的变化趋势,对下列各地最大降温高度的推断,正确的是@#@A.合肥小于南宁@#@B.株洲大于石家庄@#@C.辽河平原大于洞庭湖平原@#@D.长江三角洲小于珠江三角洲@#@2.形成图示趋势的主要影响因素是@#@A.获得太阳辐射多少B.距冬季风源地远近@#@C.下垫面性质的差异D.对流层厚度的不同@#@例5:
@#@图4是某地气温、降水、潜水水位(潜水面海拔)年内变化图。
@#@读图回答8-9题。
@#@@#@ @#@@#@1.图4所示这类气候条件容易诱发的地理现象是@#@A.寒潮B.泥石流@#@C.凌汛D.沙尘暴@#@2.下列城市所在地域,与图4所示气候类型相同、海拔相近的是@#@A.天津B.昆明@#@C.新奥尔良D.加尔各答@#@例6:
@#@图2是沿36度纬线某月平均气温曲线图,读图回答4-6题。
@#@@#@气温(℃)@#@气温(℃)@#@120°@#@@#@100°@#@○@#@80°@#@@#@10@#@15@#@20@#@25@#@30@#@①@#@ @#@@#@经度@#@东@#@西@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@图2@#@1.该月平均气温,图中②地高附近地区的原因是@#@A.海拔低,太阳高度大,日照时间长@#@B.副热带高压控制,盛行下沉气流,晴天多@#@C.受沿岸暖流影响,增温增湿显著,大气逆辐射强@#@D.位于山间盆地,海洋影响小,日照及地面辐射强@#@2.有关图示地区气温特征的叙述,正确的是@#@A.气温日较差⑤地比④地小@#@B.气温年较差①地比③地大@#@C.该月等温线图上,①地附近等温线凸向北方@#@D.该月等温线图上,③的附近等温线凸向赤道@#@3.对图示纬线经过地区地理特征的叙述,正确的是@#@A.②地与③地之间人口稠密 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.③地商品谷物农业发达@#@C.③地与⑤地之间森林广布 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.⑤地以东夏季高温少雨@#@M@#@·@#@@#@图1@#@例7:
@#@图1示意海平面两条闭合等压线。
@#@读图1,回答1-2题。
@#@@#@1.若M点吹东南风,则该天气系统所处的位置和性质分别为@#@A.北半球、气旋B.北半球、反气旋@#@C.南半球、气旋D.南半球、反气旋@#@2.若该天气系统生成于太平洋海域,则其中心移动的方向@#@通常为@#@①南②西③北④东南⑤西北@#@A.①②③B.②③④@#@C.②③⑤D.③④⑤@#@例8:
@#@表197°@#@w附近某山东坡年均温、自然带垂直分布@#@1.该山地最适宜人类聚居的地带是@#@A.①B.②C.③D.④@#@2.对该山所在地的叙述.正确的是@#@A.终年受赤道暖流影响@#@B.东北信风对自然带基带的形成有影响@#@C.位于板块生长边界@#@D.河流源远流长@#@例9:
@#@阅读下列材料,回答相关问题。
@#@@#@材料一@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@(l)在图12所示气压形势下,a等压线的数值为百帕,@#@①地可能出现的风向是。
@#@@#@若甲天气系统中心气压值增大,几天后长江中下游地区出现寒潮天气,在此期间,②地的气压和天气变化状况是。
@#@随着季节变化,当甲天气系统消失时,控制澳大利亚大陆西南角的气压带或风带是。
@#@@#@
(2)图12中A一B一C一线年降水最大致呈现出“由A至B逐渐减少、由C至B逐渐减少”的变化特点.试分析其成因。
@#@@#@材料二@#@(3)图13所示为风力侵蚀作用形成的自然景观。
@#@在图12中的①、②、③、④四地,可能见到这种景观的是地。
@#@观赏该景观时,为了获得特定的形态奖感,从旅游娥观欣赏的角度看,关键在于。
@#@@#@ @#@@#@例10:
@#@地理环境特征既有整体性,又有差异性;@#@自然景观的分布既有地带性,也有非地带性。
@#@阅读下图,回答问题。
@#@@#@甲地@#@丙地@#@图1非洲自然带分布简图@#@ @#@@#@1.从气候、地形、水文、植被要素的相互联系,说明乙地地理环境的整体性特征。
@#@@#@ @#@@#@2.甲、乙两地虽然气候类型相同,但两地的植被景观却略有差异。
@#@从两地全年降水分配差异的角度分析造成这种差异的原因。
@#@@#@ @#@@#@3.丙地虽然远离赤道,但自然带类型却与甲、乙两地的相同,简析其原因。
@#@@#@ @#@@#@例11:
@#@锋面性质不同,产生的天气现象也不相同。
@#@@#@1.甲、乙两图中,受锋面影响可能产生的天气现象是@#@A、甲图中暖空气被迫抬升,形成降雨天气@#@B、甲图中锋过境后出现升温、降压、晴朗天气@#@C、乙图中暖空气主动爬升,形成阵性降水@#@D.乙图中锋过境后狂风大作,出现短时雷暴天气@#@2.我国东部受甲图中锋面影响时,会出现的天气现象是@#@A.长江下游伏早B.华北平原春旱C.北方寒潮D.江淮梅雨@#@例13:
@#@读伊比利亚半岛示意图.回答问题。
@#@:
@#@@#@伊比利亚半岛风光迤逦,物产丰富,气候宜人,是世界著名的旅游区。
@#@@#@1.比较A、B两地的气候类型、气候特征及成因@#@A地.@#@B地@#@气候类型@#@气候成因@#@气候特征@#@2.说明图中C所示的海峡两侧海域海水盐度的差异及表层海水的流向。
@#@@#@盐度差异:
@#@__________________________________@#@表层流向:
@#@__________________________________@#@3.自然界中洋流的形成往往受综合因素的影响。
@#@根据洋流形成的主导因素说明,除了上述因素外,还有什么因素对C海峡洋流产生影响?
@#@@#@_____________________________________________________________________@#@例14:
@#@读某飓风位置示意图,回答问题@#@。
@#@飓风是对人类危害最大的自然灾害之一,往往给沿海人民带来生命与财产的巨大损失。
@#@了解飓风发生、发展的过程和特点,有利于做好防灾、减灾工作.@#@1.飓风一般发生在什么季节?
@#@属于哪一类天气系统?
@#@@#@_____________________________________________________________________@#@2.简述飓风的气流运动状况,@#@_____________________________________________________________________@#@3.飓风往往导致沿岸遭受海浪、海潮的袭击。
@#@若图示的飓风向西移动,中心到达C地时,A、B两地哪里更容易遭受风暴潮的袭击?
@#@分别说明两地遭受风暴潮袭击程度差异的原因。
@#@@#@___________________________________________________________________________________________________________________________@#@例15:
@#@亚洲某地(约27°@#@N,86°@#@E),蓝天与自云交织,雪山与湖泊辉映…@#@1.该地所属的气候类型是@#@A.热带稀树草原气候B.高原山地气候@#@C.温带大陆性气候D.地中海气候@#@2.该地的相对地理位置位于@#@A.喜马拉雅山脉南彻B.德干高原北部@#@C.阿拉伯海沿岸D.地中海沿岸@#@3.该地属于亚洲地理分区中的@#@A.中亚B.南亚C.西亚D.东南亚@#@ @#@@#@例16:
@#@读澳大利亚气候类型分布示意图。
@#@回答问题。
@#@@#@ @#@@#@1.图中沿@#@经线自南向北,气候类型依次是_______、_______和热带沙漠气候。
@#@@#@2.解释澳大利亚中部热带沙漠气候的成因。
@#@@#@3.澳大利亚西北部一月和七月分别盛行西北风、东南风。
@#@从海陆热力差异、行星风系两个方面说明该地区盛行风向形成的原因及盛行风向对该地区气候干湿状况的影响。
@#@@#@一月:
@#@__________________________________________________@#@七月:
@#@____________________________________________@#@4.悉尼的季风气候特征不如上海典型,从悉尼季风气候特征不典型的表现和原因两方面加以说明。
@#@@#@例17:
@#@大气圈是自然界最活跃的组成部分。
@#@在不同的大气分层中,演绎着各种自然现象。
@#@@#@1.在下列各组大气垂直分层中,总体而言,温度随着高度的增加而上升的一组是@#@A.对流层、电离层B.平流层、电离层@#@C.平流层、中问层D.对流层、中间层@#@2.下面四图中,与澳大利亚发生的热带风暴对应的天气系统示意图是:
@#@@#@例18:
@#@读图文资料,回答问题。
@#@@#@法国作家儒勒·@#@凡尔纳的小说《格兰特船长的儿女》讲述了英国公爵根据漂流瓶提供的不完整信息,乘坐“邓肯号”,率领探险队沿着@#@南纬37一带,援救格兰特船长的故事。
@#@@#@1.“邓肯号”于1864年8月25日离开英国格拉斯哥,@#@经过加多天航行,绕过麦哲伦海峡于10月6日到达@#@智利西海岸的甲地。
@#@@#@甲地的气候类型是气候,@#@所属的自然带是带。
@#@@#@2.探险队在南美大陆进行为期一个月的搜救活动,途经甲、乙、丙和丁四地,遭遇不同的自然灾害。
@#@其中受到高山冰雪冻害威胁的是地;@#@途中遇到干涸盐湖,经受缺水煎熬的是@#@地。
@#@@#@3.在图上甲、乙、丙、丁四地区中,垂直地带性最明显的是地,丙地所处的自然带是带,丁地所处的自然带是带。
@#@从丁地到丙地的自然环境的变化反映了的地带性差异。
@#@@#@4.造成四地地理环境差异的主要自然因素有、。
@#@@#@例19:
@#@地理教学中经常用一些示意图来表示地理现象的发生与变化。
@#@@#@1.图l显示的是沿海山地迎风坡成云致雨的过程,这种降水类型称为@#@A.锋面雨B.对流雨C.台风雨D.地形雨@#@2.图2显示的是某一自然地理现象的循环过程,该过程为@#@A.海陆间循环B.海上内循环@#@C.夏季风环流D.冬季风环流@#@3.图3中的阴影部分代表大陆,男一部分代表海洋,图中等值线表示@#@A.南半球7月等温线B.南半球1月等温线@#@c.北半球7月等温线D.北半球1月等温线@#@例20:
@#@用实验模拟某一天气系统(见图):
@#@在塑料合中间插一隔板,两侧分别注入同体积红色暖水(代表暖空气)与蓝色冷盐水(代表冷空气)。
@#@@#@1.在向上抽出隔板后的数秒内,冷暖水之间@#@A.出现水平交界面,蓝色水在上@#@B.出现水平交界面,红色水在上@#@C.出现倾斜交界面,蓝色水在上@#@D.出现倾斜交界面,红色水在上@#@2.该实验模拟在天气系统是@#@A.气旋B.锋C.高气压D.低气压@#@3.该模拟实验存在的主要不足是@#@①没能模拟出主导气流的运动方向 ②没能模拟出成云致雨的天气现象 ③没能模拟出冷锋与暖锋 ④没能模拟出冷暖空气的密度差异@#@A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④@#@ @#@@#@例21:
@#@根据图文资料,回答下列问题。
@#@@#@埃及的亚历山在、伊拉克的巴格达、我国的拉萨和上海四城市都位于北纬30°@#@附近,但气候却有明显的差异。
@#@@#@1.判断下列表格中的“气温线与降水量柱状图”,将亚历山大、巴格达、拉萨、上海四城市的名称填写在相应的空格中。
@#@@#@气温曲线与降水量柱状图@#@城市@#@ @#@@#@2.读“亚历山大等四城市位置简图”及“气温曲线与隆水量柱状图”,比较四城市的降水差异,并分析其原因。
@#@__________________________________________________________________________________。
@#@@#@ @#@@#@";i:
21;s:
6294:
"大学生创业计划书大赛策划书@#@大学生创业计划书大赛策划书@#@ @#@@#@ 活动背景:
@#@为深入贯彻团省委等联合下发的《关于开展“启航计划”——广东青年创业圆梦行动的通知》精神,进一步深化学校创新创业教育,培养和提升广大青年学生的创造精神、创新意识和创业能力,搭建大学生科技创新平台,结合我校实际情况,学校决定举办xx年“荔香杯”大学生创业大赛之创业计划大赛。
@#@@#@ 一、组织机构@#@ 主办单位:
@#@校团委@#@ 校毕业生就业指导服务中心@#@ 承办单位:
@#@经济管理学院分团委@#@ 赞助单位:
@#@茂名市营兴水果专业合作社@#@ 渤海商品交易所茂名石化产品交易中心@#@ 二、比赛时间@#@ xx年3月-4月@#@ 三、参赛对象@#@ 全日制本、专科在校学生@#@ 四、活动内容与要求@#@
(一)创业计划系列培训@#@ 1、邀请茂名市营兴水果合作社联合会总经理文武全先生(经济师)讲解地区水果电商创业背景;@#@@#@ 2、邀请我校知名创业指导老师何明光副教授作创业计划书撰写指导讲座;@#@@#@ 3、组织报名参赛的团队代表前往广东青年网商联盟粤西创业中心参观。
@#@@#@ 【参赛团队应全程参与创业计划系列培训】@#@
(二)创业计划大赛@#@ 1、创业项目意向(以下两个方向任选其一)@#@
(1)结合茂名地区实际创业。
@#@抓住茂名水果加盟电商的机遇,依托电商平台,组建电子商务团队,创立茂名市水果分销电子商铺,以模拟经营的形式完成一份切实可行的创业策划书;@#@@#@
(2)结合自身或所学专业实际创业。
@#@以模拟经营某项产品或服务的形式完成一份可操作性强的创业计划书。
@#@@#@ 2、参赛团队要求@#@
(1)参赛者须以创业团队形式参赛,每个参赛团队成员总数不超过6人,鼓励团队成员跨学科、跨专业,以提高团队素质;@#@各团队需指定1名负责人,每位同学最多只能参加1个团队。
@#@团队可邀请本校教师作为指导老师(最多1人),每位指导老师最多只能指导2个团队。
@#@@#@
(2)参赛者应在广泛进行市场调研、认真进行企业分析的基础上,完成一份把产品或服务推向市场的完整、具体、可操作性强的创业计划书。
@#@@#@ (3)参赛作品必须为参赛者原创,严禁抄袭。
@#@参赛团队遵守大赛各项规程,按要求提交创业项目计划书,参加各个环节及评审。
@#@@#@ 3、奖项设置@#@ 一等奖2个奖金500元+证书@#@ 二等奖4个奖金300元+证书@#@ 三等奖6个奖金200元+证书@#@ 优秀奖若干证书@#@ 优秀组织奖3个奖金500元+证书@#@ 优秀指导老师5名奖金200元+证书@#@ 【获奖团队可直接进驻广东青年网商联盟粤西创业中心进行创业实践】@#@ 五、活动时间安排表@#@
(一)创业计划系列培训@#@ 阶段@#@ 时间安排@#@ 实施进程要点@#@ 前期宣传@#@ 3月26日前@#@ 邀请茂名市营兴水果合作社联合会总经理文武全先生(经济师)讲解地区水果电商创业背景@#@ 前期培训@#@ 3月26日前@#@ 邀请我校知名创业指导老师何明光副教授作创业计划书撰写指导讲座@#@ 实地参观@#@ 3月31日前@#@ 组织报名参赛的团队代表前往广东青年网商联盟粤西创业中心参观@#@
(二)创业计划大赛@#@ 阶段@#@ 时间安排@#@ 实施进程要点@#@ 报名阶段@#@ 3月25日前@#@ 参赛者将参赛报名表【附件1】@#@(纸质版、电子版)提交各院(系)分团委。
@#@@#@ 作品征集阶段@#@ 4月7日前@#@ 参赛者将参赛作品电子版和纸质版提交到各院(系)团委。
@#@@#@ 初次评审阶段@#@ 4月11日前@#@ 由各院(系)自主进行初赛,对参赛作品进行初次评审,筛选出符合大赛基本要求的参赛作品。
@#@@#@ 作品复审阶段@#@ 4月15日前@#@ 各单位将创业计划书和《作品汇总表》【附件2】以电子版和纸质版形式提交到大赛组委会秘书处。
@#@@#@ 决赛阶段@#@ 4月18日前@#@ 以创业计划陈述(ppT)、创业项目答辩进行比赛,决出各奖项。
@#@@#@ 六、作品提交要求@#@
(一)经各院(系)初审后,由单位统一将作品纸质版一式五份、《作品汇总表》一份【附件2】,提交大赛组委会秘书处,并将电子版以《“荔香杯”大学生创业计划大赛-院系名称》”命名,发送到大赛组委会秘书处邮箱。
@#@@#@ 联系人:
@#@廖达涛梁静@#@ 邮箱:
@#@@#@
(二)各单位初赛作品的数量、质量以及活动开展情况等将作为优秀组织奖的评选标准。
@#@各单位上报复审阶段作品数量要求如下:
@#@@#@ 化工@#@ 石油@#@ 环境@#@ 机电@#@ 信息@#@ 文法@#@ 理学@#@ 外语@#@ 经管@#@ 建工@#@ 体育@#@ 艺术@#@ 高师@#@ 4@#@ 2@#@ 4@#@ 4@#@ 4@#@ 3@#@ 3@#@ 2@#@ 4@#@ 3@#@ 2@#@ 2@#@ 3@#@ 七、作品评审@#@ 组委会将聘请相关专家对进入复审阶段的作品参赛进行评审,评选出12份作品进入作品(其余作品为优秀奖),并向入围作品反馈评审意见和建议,经修改后参与决赛答辩。
@#@@#@ 八、免责声明@#@ 组委会将严格保守参赛作品中涉及到的技术秘密和商业秘密。
@#@凡涉及参赛作品的内容,参赛选手自行把握参赛作品中技术及商业内容的披露尺度,与大赛组委会无关。
@#@@#@ 各单位要高度重视,做好宣传发动工作,精心组织学生参赛,营造良好的创业氛围,推进我校大学生创业指导和实践工作。
@#@@#@ “荔香杯”大学生创业计划大赛组委会@#@ @#@@#@@#@";i:
22;s:
26856:
"造价员考试定额重点市政版@#@2014江苏省市政工程造价定额(一、二、三、六册重点)@#@总说明@#@1.《江苏省市政工程造价定额》共八册,包括:
@#@@#@第一册通用项目第二册道路工程第三册桥涵工程第四册隧道工程第五册给水工程第六册排水工程@#@第七册燃气与集中供热工程第八册路灯工程@#@2.《江苏省市政工程造价定额》(以下简称本定额),是完成规定计量单位分项工程所需的人工、材料、施工机械台班的消耗量标准,是编制市政工程概算、招标工程控制价、工程预算及竣工结算的依据。
@#@本定额计价单位为元,默认尺寸单位为毫米(mm)。
@#@@#@3.本定额适用于城镇管辖范围内的新建、扩建及大中修市政工程,不适用于市政工程的小修保养。
@#@@#@4.本定额是按照正常的施工条件,目前多数企业的施工机械装备程度,合理的施工工期、施工工艺、劳动组织编制的,反映了社会平均消耗水平。
@#@@#@5.本定额是依据国家有关现行产品标准、设计规范和施工验收规范、质量评定标准、安全技术操作规程编制的,并适当参考了行业、地方标准,以及有代表性的工程设计、施工资料和其它资料。
@#@@#@6.关于人工工日消耗量:
@#@本定额人工不分工种、技术等级,均以综合工日表示,内容包括基本用工、超运距用工、人工幅度差和辅助用工。
@#@@#@7.关于材料消耗量:
@#@@#@
(1)本定额中的材料消耗包括主要材料、辅助材料,凡能计量的材料、成品、半成品均按品种、规格逐一列出用量并计入了相应的损耗,其损耗的内容和范围包括:
@#@从工地仓库、现场集中堆放地点或现场加工地点至操作或安装地点的现场运输损耗、施工操作损耗、施工现场堆放损耗。
@#@@#@
(2)混凝土、沥青混凝土、砌筑砂浆、抹灰砂浆及各种胶泥等均按半成品消耗量以体积(m3)表示。
@#@定额中混凝土的养护,除另有说明者外,均按自然养护考虑。
@#@混凝土消耗量按现场拌合考虑,采用预拌(商品)混凝土的按下列办法计算:
@#@@#@对厂站工程:
@#@泵送混凝土的,定额人工数量扣30%,定额混凝土搅拌机械数量全扣,定额水平运输机械数量扣50%,垂直运输机械全扣;@#@非泵送混凝土的,定额人工数量扣15%,混凝土搅拌机械全扣。
@#@@#@对其它市政工程:
@#@泵送混凝土的,人工扣40%,混凝土搅拌机械数量全扣,定额水平运输机械数量扣50%,垂直运输机械全扣;@#@非泵送混凝土的,人工扣20%,混凝土搅拌机械全扣。
@#@@#@(3)本定额中的周转性材料已按规定的材料周转次数摊销计入定额内。
@#@@#@(4)组合钢模板、复合木模板等的回库维修费已计入其预算价格内。
@#@@#@(5)用量少、价值小的材料合并为其它材料费,以占材料费(其中不包括未计价材料和其它材料费本身)的百分数表示。
@#@@#@8.关于施工机械台班消耗量:
@#@@#@
(1)本定额的施工机械台班用量包括了机械幅度差内容。
@#@@#@
(2)本定额未包括随工人班组配备并依班组产量计算的单位价值2000元以下的小型施工机械或工具使用费,价值2000元以下的小型施工机械或工具使用费列入《市政费用定额》企业管理费中的生产工具用具使用费项下。
@#@@#@(3)定额中均已包括材料、成品、半成品从工地仓库、现场集中堆放地点或现场加工地点至操作安装地点的水平和垂直运输所需要的人工和机械消耗量。
@#@如场地限制造成二次搬运的,应参照有关材料运输的定额项目计算二次搬运费。
@#@@#@9.本定额的人工单价按74元计算。
@#@材料预算价格按2013年南京地区标准。
@#@机械台班价格在《2007机械台班定额》的基础上按新的人工费标准和材料预价格调整了机上人工费及燃料动力费。
@#@根椐调整后的机械台班价格测算出新的《特、大型机械场外运输费及组装、拆卸费》。
@#@@#@10.本定额施工用水、电是按现场有水、电考虑的。
@#@如现场无水、电时,施工企业外接水的费用及自备发电机发电的费用应另计措施费。
@#@施工用水电应由建设单位在现场自装水、电表交施工单位保管使用,施工单位按表计量。
@#@工程结算时施工单位按预算价格支付建设方水电费。
@#@如无条件安计量水、电,则由建设方与施工方自行商定水、电费结算办法。
@#@@#@11.本定额的工作内容中已说明了主要的施工工序,次要工序虽未说明,均已考虑在定额内。
@#@@#@12.本定额与我省其它工程预算定额的关系,凡本定额包含的项目,应按本定额项目执行。
@#@本定额缺项部分,可按其它定额工、料、机消耗量计算直接费,按市政定额标准取费。
@#@@#@13.本定额中用“()”表示的消耗量,均未计入基价。
@#@@#@14.本定额中注有“×@#@×@#@×@#@以内”或“×@#@×@#@×@#@以下”者均包括×@#@×@#@×@#@本身,“×@#@×@#@×@#@以外”或“×@#@×@#@×@#@以上”者则不包括×@#@×@#@×@#@本身。
@#@@#@第一册通用项目@#@说 @#@明@#@1.《第一册通用项目》(以下简称本定额)共八章,包括土石方工程、打拔工具桩、围堰工程、支撑工程、拆除工程、脚手架及其它工程、护坡挡土墙及防洪工程、临时工程及地基加固。
@#@@#@2.本定额项目通用于《江苏省市政工程计价表》(2014年)其它专业分册(专业分册中指明不适用本定额的除外)。
@#@@#@3.本定额的编制依据:
@#@@#@《江苏省市政工程计价表》(2004年)@#@《全国统一市政工程预算定额》(1999年);@#@@#@《全国统一建筑工程基础定额》(1995年);@#@@#@《全国统一安装工程基础定额》;@#@@#@《全国统一市政工程劳动定额》;@#@@#@现行的设计、施工验收规范、安全操作规程、质量评定标准;@#@@#@现行的标准图集和具有代表性的工程设计图纸;@#@@#@各省、自治区、直辖市的补充定额及有关资料。
@#@@#@4.本定额中的大型机械是按全国统一施工机械台班费用定额中机械的种类、型号、功率等分别考虑的,在执行中应根据企业的机械组合情况及施工组织设计方案分别套定额。
@#@@#@5.定额子目表中的施工机械是按合理的机械进行配备,在执行中不得因机械型号不同而调整。
@#@@#@6.未尽事宜见各章说明。
@#@@#@第一章土石方工程@#@说 @#@明@#@ @#@ @#@ @#@1.本章定额均适用于各类市政工程(除有关专业分册说明不适用本章定额外)。
@#@@#@2.干、湿土的划分首先以地质勘察资料为准,含水率不低于25%为湿土;@#@或以地下常水位为准,常水位以上为干土,以下为湿土。
@#@挖湿土时,人工定额子目和机械定额子目乘以系数1.18,干、湿土工程量分别计算。
@#@采用井点降水的土方应按干土计算。
@#@@#@3.人工夯实土堤、机械夯实土堤,执行本章人工填土夯实平地、机械填土夯实平地子目。
@#@@#@4.挖土机在垫板上作业,人工和机械乘以系数1.25,搭拆垫板的费用另行计算。
@#@@#@5.推土机推土或铲运机铲土的平均土层厚度小于30cm时,其推土机台班乘以系数1.25,铲运机台班乘以系数1.17。
@#@@#@6.在支撑下挖土,按实挖体积,人工定额子目乘以系数1.43,机械定额子目乘以系数1.20。
@#@先开挖后支撑的不属于支撑下挖土。
@#@@#@7.挖密实的钢碴,按挖四类土,人工定额子目乘以系数2.50,机械定额子目乘以系数1.50。
@#@@#@8.0.2m3抓斗挖土机挖土、淤泥、流砂,按0.5m3抓铲挖掘机挖土、淤泥、流砂定额消耗量乘以系数2.50计算。
@#@@#@9.本定额不包括现场障碍物清理,障碍物清理费用另行计算。
@#@弃土、石方的场地占用费按当地规定处理。
@#@@#@10.本章定额中为满足环保要求而配备了洒水汽车在施工现场降尘,若实际施工中未采用洒水汽车降尘的,应扣除洒水汽车和水的费用。
@#@@#@11.挖泥船挖泥子目是按挖泥船在正常工作时考虑的,由于风浪、雨雾、潮汐、水位、流速及行船避让、木排流放、冰凌以及水下芦苇、树根、水下障碍物等不可避免的外界原因,影响挖泥船正常工作时,按下表二次系数调整定额。
@#@@#@挖泥船挖泥子目二次系数表@#@平均每台班影响时间(h)@#@≤1.3@#@≤1.8@#@≤2.4@#@≤2.9@#@≤3.4@#@二次系数@#@1.00@#@1.12@#@1.27@#@1.44@#@1.64@#@工程量计算规则@#@1.本章定额的土、石方体积均以天然密实体积(自然方)计算,回填土按碾压后的体积(实方)计算。
@#@土方体积换算见下表。
@#@@#@土方体积换算表@#@虚方体积@#@天然密实体积@#@夯实后体积@#@松填体积@#@1.00@#@0.77@#@0.67@#@0.83@#@1.30@#@1.00@#@0.87@#@1.08@#@1.50@#@1.15@#@1.00@#@1.25@#@1.20@#@0.92@#@0.80@#@1.00@#@2.土方工程量按图纸尺寸计算,修建机械上下坡的便道土方量并入土方工程量内。
@#@石方工程量按图纸尺寸加允许超挖量。
@#@开挖坡面每侧允许超挖量:
@#@极软岩、软岩,为20cm;@#@较软岩、硬质岩,为15cm。
@#@@#@3.清理土堤基础按设计规定以水平投影面积计算。
@#@@#@4.人工挖土堤台阶工程量,按挖前的堤坡斜面积计算,运土应另行计算。
@#@@#@5.人工铺草皮工程量以实际铺设的面积计算,花格铺草皮中的空格部分不扣除。
@#@花格铺草皮,设计草皮面积与定额不符时可以调整草皮数量,人工按草皮增加比例增加,其余不调整。
@#@@#@6.管道接口作业坑和沿线各种井室所需增加开挖的土石方工程量按沟槽全部土石方量的2.5%计算。
@#@管沟回填土应扣除管径在200mm以上的管道、基础、垫层和各种构筑物所占的体积。
@#@@#@7.挖土放坡和坑、槽底加宽应按设计文件的数据或图纸尺寸计算,设计文件未明确的按施工组织设计的数据或图纸尺寸计算,设计文件未明确也无施工组织设计的可按下表计算。
@#@@#@放坡系数表@#@土类别@#@放坡起点(m)@#@人工@#@挖土@#@机械挖土@#@在沟槽、坑内作业@#@在沟槽侧、坑边上作业@#@顺沟槽方向坑上作业@#@一、二类土@#@1.20@#@1:
@#@0.50@#@1:
@#@0.33@#@1:
@#@0.75@#@1:
@#@0.50@#@三类土@#@1.50@#@1:
@#@0.33@#@1:
@#@0.25@#@1:
@#@0.67@#@1:
@#@0.33@#@四类土@#@2.00@#@1:
@#@0.25@#@1:
@#@0.10@#@1:
@#@0.33@#@1:
@#@0.25@#@坑槽底部每侧工作面宽度(cm)@#@管道结构宽度@#@混凝土管道@#@基础(90°@#@)@#@混凝土管道基础(>90°@#@)@#@金属管道@#@化学建材@#@料管@#@构筑物@#@无防潮层@#@有防潮层@#@50以内@#@40@#@40@#@30@#@30@#@40@#@60@#@100以内@#@50@#@50@#@40@#@40@#@250以内@#@60@#@50@#@40@#@40@#@250以上@#@70@#@60@#@50@#@50@#@挖土交叉处产生的重复工程量不扣除;@#@原槽、坑做基础垫层时,放坡自垫层上表面开始计算。
@#@如在同一断面内遇有数类土壤,其放坡系数可按各类土占全部深度的百分比加权计算。
@#@@#@管道结构宽:
@#@无管座的按管道外径计算,有管座的按管道基础外缘计算,构筑物按基础外缘计算,如设挡土板则每侧增加15cm。
@#@@#@8.土石方运距应以挖土重心至填土重心或弃土重心最近距离计算,挖土重心、填土重心、弃土重心按施工组织设计确定。
@#@如遇下列情况应增加运距:
@#@@#@
(1)人力及人力车运土、石方上坡坡度在15%以上,推土机、铲运机重车上坡坡度大于5%,斜道运距按斜道长度乘以下表中的系数。
@#@@#@斜道运距系数@#@项目@#@推土机铲运机@#@人力及人力车@#@坡度(%)@#@5~10@#@15以内@#@20以内@#@25以内@#@15以上@#@系数@#@1.75@#@2@#@2.25@#@2.5@#@5@#@
(2)采用人力垂直运输土、石方,垂直深度每米折合水平运距7m计算。
@#@@#@(3)拖式铲运机3m3加27m转向距离,其余型号铲运机加45m转向距离。
@#@@#@9.沟槽、基坑、平整场地和一般土石方的划分:
@#@底宽7m以内,底长大于底宽3倍以上的按沟槽计算;@#@底长小于底宽3倍以内的按基坑计算,其中基坑底面积在150m2以内的执行基坑定额。
@#@厚度在30cm以内就地挖、填土,按平整场地计算。
@#@超过上述范围的土、石方,按挖一般土方和一般石方计算。
@#@@#@10.机械挖土方中如需人工辅助开挖(包括切边、修整底边和修整沟槽底坡度),机械挖土按实挖土方量的90%计算,人工挖土土方量按实挖土方量的10%套相应定额乘以系数1.5。
@#@@#@11.抓斗式挖泥船的挖深按下式计算:
@#@@#@挖深=施工中的平均水位-挖槽底设计标高+设计超深值-1/2×@#@平均泥层厚度@#@12.土壤分类见下表。
@#@@#@土壤分类表@#@土壤分类@#@土壤名称@#@开挖方法@#@一、二类土@#@粉土、砂土(粉砂、细砂、中砂、粗砂、砾砂)、粉质黏土、弱中盐渍土、软土(淤泥质土、泥炭、泥炭质土)、软塑红黏土、冲填土@#@用锹,少许用镐、条锄开挖。
@#@机械能全部直接铲挖满载者@#@三类土@#@黏土、碎石土(圆砾、角砾)、混合土、可塑红黏土、硬塑红黏土、强盐渍土、素填土、压实填土@#@主要用镐、条锄,少许用锹开挖。
@#@机械需部分刨松方能铲挖满载者或可直接铲挖但不能满载者@#@四类土@#@碎石土(卵石、碎石、漂石、块石)、坚硬红黏土、超盐渍土、杂填土@#@全部用镐、条锄挖掘,少许用撬棍挖掘。
@#@机械需普遍刨松放能铲挖满载者@#@注:
@#@本表土的名称及其含义按《岩土工程勘察规范》GB50021—2001(2009年局部修订版)定义。
@#@@#@13.岩石分类见下表。
@#@@#@岩石分类表@#@岩石分类@#@代表性岩石@#@开挖方法@#@极软岩@#@1.全风化的各种岩石;@#@@#@2.各种半成岩@#@部分用手凿工具、部分用爆破法开挖@#@软质岩@#@软岩@#@1.强风化的坚硬岩或较硬岩;@#@@#@2.中等风化—强风化的较软岩;@#@@#@3.未风化—微风化的页岩、泥岩、泥质砂岩等@#@用风镐和爆破法开挖@#@较软岩@#@1.中等风化--强风化的坚硬岩或较硬岩;@#@@#@2.未风化—微风化的凝灰岩、千枚岩、泥灰岩、砂质泥岩等@#@用爆破法开挖@#@硬质岩@#@较硬岩@#@1.微风化的坚硬岩;@#@@#@2.未风化—微风化的大理岩、板岩、石灰岩、白云岩、钙质砂岩等@#@坚硬岩@#@未风化—微风化的花岗岩、闪长岩、辉绿岩、玄武岩、安山岩、片麻岩、石英岩、石英砂岩、硅质砾岩、硅质石灰岩等@#@注:
@#@本表依据《工程岩体分级级标准》GB50218—94和《岩土工程勘察规范》GB50021—2001(2009年局部修订版)整理。
@#@@#@14.河道疏浚土分级见下表。
@#@@#@第二章打拔工具桩@#@说 @#@明@#@1.本章定额适用于市政各专业册的打、拔工具桩。
@#@@#@2.定额中所指的水上作业,是以距岸线1.5m以外或者水深在2m以上的打拔桩。
@#@距岸线1.5m以内时,水深在1m以内者,按陆上作业考虑;@#@水深在1m以上2m以内者,其工程量按水、陆各50%计算。
@#@@#@3.水上卷扬机、柴油打桩机打拔工具桩按两艘驳船捆扎成船台作业,驳船捆扎和拆除费用按《第三册桥涵工程》相应定额执行。
@#@@#@4.打拔工具桩均以直桩为准,如遇打斜桩(包括俯打、仰打),按相应定额人工、机械乘以系数1.35。
@#@@#@5.导桩及导桩夹木的制作、安装、拆除已包括在相应定额中。
@#@@#@6.圆木桩按疏打计算;@#@钢板桩按密打计算;@#@如钢板桩需要疏打时,按相应定额人工乘以系数1.05。
@#@@#@7.打拔桩架90°@#@调面及超运距移动已综合考虑。
@#@@#@8.竖、拆0.6t柴油打桩机架费用另行计算。
@#@@#@9.钢板桩和木桩的防腐费用等已包括在其它材料费用中。
@#@@#@10.钢板桩的使用费标准6.80元/(吨·@#@天)。
@#@各市可根据钢材市场价格行情定期调整钢板桩的使用费标准。
@#@@#@11.水上卷扬机、水上柴油打桩机打拔工具桩项目如发生水上短驳,短驳费用另行计算。
@#@@#@工程量计算规则@#@1.圆木桩:
@#@按设计桩长L(检尺长)和圆木桩小头直径D(检尺径)查《木材、立木材积速算表》计算圆木桩体积。
@#@@#@2.钢板桩:
@#@以吨为单位计算。
@#@@#@钢板桩使用费=钢板桩定额使用量×@#@使用天数×@#@钢板桩使用费标准[元/(吨·@#@天)]@#@3.凡打断、打弯的桩,均需拔除重打,但不重复计算工程量。
@#@@#@4.如需计算竖、拆打拔桩架费用,竖、拆打拔桩架次数,按施工组织设计规定计算。
@#@无规定时按打桩的进行方向:
@#@双排桩每100延长米、单排桩每200延长米计算一次,不足一次者均各计算一次。
@#@@#@5.打拔桩土质类别的划分见下表。
@#@@#@打拔桩土质类别划分表@#@土@#@壤级@#@别@#@鉴别方法@#@说明@#@砂夹层情况@#@土壤物理,力学性能@#@每10m@#@纯平均@#@沉桩@#@时间@#@(min)@#@砂层@#@连续@#@厚度@#@(m)@#@砂粒@#@种类@#@砂层@#@中卵@#@石含@#@量(%)@#@孔隙比@#@天然@#@含水@#@量(%)@#@压缩@#@系数@#@静力@#@触探@#@值@#@动力@#@触探@#@击数@#@甲@#@级@#@土@#@>0.8@#@>30@#@>0.03@#@<30@#@<7@#@15以内@#@桩经机械作用易沉入的土@#@乙@#@级@#@土@#@<2@#@粉细砂@#@0.6~0.8@#@25~30@#@0.02~0.03@#@30~60@#@7~15@#@25以内@#@土壤中夹有较薄的细砂层,桩经机械作用易沉入的土@#@丙@#@级@#@土@#@>2@#@中粗砂@#@>15@#@<0.6@#@<0.02@#@>60@#@>15@#@25以外@#@土壤中夹有较厚的粗砂层或卵石层,桩经机械作用较难沉入的土@#@注:
@#@本册定额仅列甲、乙级土项目,如遇丙级土,按乙级土的人工及机械乘以系数1.43。
@#@@#@第三章围堰工程@#@说 @#@明@#@1.本章定额适用于市政工程围堰施工项目。
@#@@#@2.本章围堰定额未包括施工期内发生潮汛冲刷后所需的养护工料。
@#@潮汛养护工料可根据各地规定计算。
@#@如遇特大潮汛发生人力所不能抗拒的损失,应根据实际情况另行处理。
@#@@#@3.围堰工程50m范围以内取土、砂、砂砾,均不计土方和砂、砂砾的材料价格。
@#@取50m范围以外的土方、砂、砂砾,应计算土方和砂、砂砾材料的挖、运或外购费用,但应扣除定额中土方现场挖运的人工:
@#@55.5工日/100m3黏土。
@#@定额括号中所列黏土数量为取自然土方数量,结算中可按取土的实际情况调整。
@#@@#@4.本章围堰定额中的各种木桩、钢桩均按本册第2章水上打拔工具桩的相应定额执行,数量按实计算。
@#@定额括号中所列打拔工具桩数量仅供参考。
@#@@#@5.草袋围堰如使用麻袋、尼龙袋装土围筑,应按麻袋、尼龙袋的规格、单价换算,但人工、机械和其它材料消耗量应按定额规定执行。
@#@@#@6.围堰施工中若未使用驳船,而是搭设了栈桥,则应扣除定额中驳船费用而套用相应的脚手架子目。
@#@@#@7.定额围堰尺寸的取定:
@#@@#@
(1)土草围堰的堰顶宽为1~2m,堰高4m以内。
@#@@#@
(2)土石混合围堰的堰顶宽为2m,堰高6m以内。
@#@@#@(3)圆木桩围堰的堰顶宽为2~2.5m,堰高5m以内。
@#@@#@(4)钢桩围堰的堰顶宽为2.5~3m,堰高6m以内。
@#@@#@(5)钢板桩围堰的堰顶宽为2.5~3m,堰高6m以内。
@#@@#@(6)竹笼围堰竹笼间黏土填心的宽度为2~2.5m,堰高5m以内。
@#@@#@(7)木笼围堰的堰顶宽度为2.4m,堰高4m以内。
@#@@#@8.筑岛填心子目是指在围堰围成的区域内填土、砂及砂砾石。
@#@@#@9.双层竹笼围堰竹笼间黏土填心的宽度超过2.5m,则超出部分可套筑岛填心子目。
@#@@#@10.施工围堰的尺寸按有关设计施工规范确定。
@#@堰内坡脚至堰内基坑边缘距离根据河床土质及基坑深度而定,但不得小于1m。
@#@@#@工程量计算规则@#@1.围堰工程分别采用立方米和延长米计量。
@#@@#@2.用立方米计算的围堰工程,按围堰的施工断面乘以围堰中心线的长度。
@#@@#@3.以延长米计算的围堰工程,按围堰中心线的长度计算。
@#@@#@4.围堰高度按施工期内的最高临水面加0.5m计算。
@#@@#@5.挂竹篱片及土工布按设计面积计算。
@#@@#@第四章支撑工程@#@说 @#@明@#@1.本章定额适用于沟槽、基坑、工作坑及检查井的支撑。
@#@@#@2.挡土板间距不同时不作调整。
@#@@#@3.除槽钢挡土板外,本章定额均按横板、竖撑计算,如采用竖板、横撑时,其人工工日乘以系数1.20。
@#@@#@4.定额中挡土板支撑按槽坑两侧同时支撑挡土板考虑,支撑面积为两侧挡土板面积之和,支撑宽度为4.1m以内。
@#@如槽坑宽度超过4.1m,其两侧均按一侧支挡土板考虑。
@#@按槽坑一侧支撑挡土板面积计算时,工日数乘以系数1.33,除挡土板外,其它材料乘以系数2.0。
@#@@#@5.放坡开挖不得再计算挡土板,如遇上层放坡、下层支撑则按实际支撑面积计算。
@#@@#@6.钢桩挡土板中的槽钢桩按设计(以吨为单位)按第2章打、拔工具桩定额执行。
@#@@#@7.如采用井字支撑时,按疏撑乘以系数0.61。
@#@@#@工程量计算规则@#@支撑工程按施工组织设计确定的支撑面积以“m2”计算。
@#@@#@第五章拆除工程@#@说 @#@明@#@1.本章定额拆除均不包括挖土方,挖土方按本册第一章有关子目执行。
@#@@#@2.机械拆除项目中包括人工配合作业。
@#@@#@3.拆除后的旧料应整理干净就近堆放整齐。
@#@如需运至指定地点回收利用,另行计算运费和回收价值。
@#@@#@4.管道拆除要求拆除后的旧管保持基本完好,破坏性拆除不得套用本定额。
@#@拆除混凝土管道未包括拆除基础及垫层用工。
@#@基础及垫层拆除按本章相应定额执行。
@#@@#@5.桥梁拆除工程:
@#@@#@
(1)水中拆除,人工乘以系数1.3。
@#@@#@
(2)拆除厚度在60cm以上的混凝土或钢筋混凝土构筑物时,人工乘以系数2.0;@#@厚度在20cm以下的,人工乘以系数0.8。
@#@@#@6.人工拆除石灰土、二碴、三碴、二灰结石等半刚性基层,应根据材料组成情况套无骨料多合土或有骨料多合土基层拆除子目。
@#@机械拆除石灰土套机械拆除无筋混凝土面层子目乘以系数0.7;@#@机械拆除二碴、三碴、二灰结石等其余半刚性基层套机械拆除无筋混凝土面层子目乘以系数0.8。
@#@@#@7.沥青混凝土路面切边按《第二册道路工程》锯缝机锯缝相应子目执行。
@#@@#@工程量计算规则@#@1.拆除旧路及人行道按实际拆除面积以“m2”计算。
@#@@#@2.拆除侧缘石及各类管道按长度以m计算。
@#@@#@3.拆除构筑物及障碍物按体积以“m3”计算。
@#@@#@4.伐树、挖树蔸按实挖数以“棵”计算。
@#@@#@5.路面凿毛、路面铣刨按施工组织设计的面积以“m2”计算。
@#@铣刨路面厚度大于5cm须分层铣刨。
@#@@#@第六章脚手架及其它工程@#@说 @#@明@#@1.本章脚手架定额中,竹、钢管脚手架已包括斜道及拐弯平台的搭设。
@#@砌筑物高度超过1.2m,可计算脚手架搭拆费用。
@#@通常,对无筋或单层布筋的基础和垫层不计算仓面脚手费。
@#@@#@2.混凝土小型构件是指单件体积在0.04m3以内、重量在100kg以内的各类小型构件。
@#@小型构件、半成品运输系指预制、加工场地取料中心至施工现场堆放使用中心距离超出150m的运输。
@#@@#@3.井点降水项目适用于地下水位较高的粉砂土、砂质粉土、黏质粉土或淤泥质夹薄层砂性土的地层。
@#@其它降水方法如集水井排水等,各市可自行补充。
@#@@#@4.井点降水:
@#@轻型井点、喷射井点、深井井点的采用由施工组织设计确定。
@#@一般情况下,降水深度6m以内采用轻型井点,6m以上30m以内采用相应的喷射井点,特殊情况下可选用深井井点。
@#@井点使用时间按施工组织设计确定。
@#@喷射井点定额包括两根观察孔制作,喷射井管包括了内管和外管。
@#@井点材料使用摊销量中已包括井点拆除时的材料损耗量。
@#@井点间距根据地质和降水要求由施工组织设计确定,一般轻型井点管间距为1.2m,喷射井点管间距为2.5m,深井井点管间距根据地质情况选定。
@#@@#@5.井点降水成孔过程中产生的泥水处理及挖沟排水工作应另行计算。
@#@遇有可用天然水源,不计水费。
@#@@#@6.井点降水必须保证连续供电,在电源无保证的情况下,使用备用电源的费用另计。
@#@@#@工程量计算规则@#@1.脚手架工程量按墙面水平边线长度乘以墙面砌筑高度以平方米计算。
@#@柱形砌体按图示柱结构外围周长另加3.6m乘以砌筑高度以“m2”计算。
@#@浇混凝土用仓面脚手按仓面的水平面积以“m2”计算。
@#@@#@2.轻型井点50根为一套;@#@喷射井点30根为一套。
@#@井点使用定额单位为“套天”,累计根数不足一套者作一套计算。
@#@井管的安装、拆除以“根”计算。
@#@@#@第七章护坡、挡土墙及防洪工程@#@说 @#@明@#@ @#@1.本章适用于市政工程的护坡、挡土墙及防洪工程。
@#@@#@2.挡土墙、防洪墙工程需搭脚手架的,执行脚手架定额。
@#@@#@3.块石如需冲洗时(利用旧料),每立方米块石增加:
@#@用工0.24工日,用水0.5m3。
@#@@#@4.闸门场外运输,按土建定额相应定额子目执行。
@#@@#@5.本章中的防洪墙适用于防洪墙高度在6m以内的垫层、基础、墙体、压顶等工程项目。
@#@@#@工程量计算规则@#@1.块石护底、护坡以不同平面厚度按“m3”计算。
@#@@#@2.浆砌料石、预制块的";i:
23;s:
21445:
"大学生入党申请书1500字篇二@#@大学生入党申请书1500字2018年@#@@#@大学生入党申请书1500字2018年【一】@#@敬爱的党支部:
@#@@#@您好!
@#@@#@加入中国共产党是我在中学时代就向往的,从入校这一段时间以来,我始终严格要求自己,起模范带头作用。
@#@步入大二,经过党的教育、英雄模范人物的激励,我经过了思想磨练,更加坚定了把自己的前途、命运与党的事业结合起来,为共产主义远大理想而奋斗终身的信念。
@#@@#@我郑重地提出申请,要求加入中国共产党。
@#@@#@中国共产党是中国工人阶级的先锋队,是中国各族人民利益的忠实代表,是中国社会主义事业的领导核心。
@#@党的最终目的是实现共产主义社会制度,中国共产党是伟大、光荣、正确的党,曾带领中国人民战胜了各种艰难险阻。
@#@从一九二一年建党以来,取得了一个又一个胜利,没有共产党就没有新中国,没有共产党就没有我们当今的建设成就。
@#@无数事实证明:
@#@党能够靠本身的力量克服困难、改正错误,更加生气勃勃的前进。
@#@@#@只要党和人民需要,我就会奉献我的一切!
@#@我坚决拥护中国共产党,遵守中国的法律法规,反对分裂祖国,维护祖国统一,认真贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策,带头参加改革开放和社会主义现代化建设,带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗,在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。
@#@不做侮辱祖国的事,不出卖自己的国家,严格保守党和国家的秘密,执行党的决定,服从组织分配,积极完成党的任务。
@#@不搞封建迷信的活动,认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、*****,学习党的路线、方针、政策及决议,学习党的基本知识,学习科学、文化和业务知识,努力提高为人民服务的本领。
@#@@#@中国共产党主张积极发展对外关系,努力为我国的改革开放和现代化建设争取有利的国际环境。
@#@在国际事务中,坚持独立自主的和平外交政策,维护我国的独立和主权,反对霸权主义和强权政治,维护世界和平,促进人类进步。
@#@在互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处五项原则的基础上,发展我国同世界各国的关系。
@#@不断发展我国同周边国家的睦邻友好关系,加强同发展中国家的团结与合作。
@#@按照独立自主、完全平等、互相尊重、互不干涉内部事务的原则,发展我党同各国共产党和其他政党的关系。
@#@@#@我会牢牢记住我是一名中国人,是一名在中国共产党领导下的中国人,我会在现在和以后的学习生活中时时刻刻以马克思列宁主义、毛泽东思想、*****作为自己的行动指南。
@#@@#@我现在是一名学生,我会在发奋学习时利用自己的特长或是优秀的方面,来帮助那些有困难的同学,在社会中坚持党和人民的利益高于一切,个人利益服从党和人民的利益,吃苦在前,享受在后,克己奉公,多做贡献。
@#@密切联系群众,向群众宣传党的主张,遇事同群众商量,及时向党反映群众的意见和要求,维护群众的正当利益。
@#@与此同时还要切实开展批评和自我批评,勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误,并发扬社会主义新风尚,提倡共产主义道德,为了保护国家和人民的利益,在一切困难和危险的时刻挺身而出,英勇斗争,不怕牺牲。
@#@以我的实际行动来报效祖国。
@#@@#@如果自己有幸成为一名党员,那将是我最大的荣幸,我将时刻牢记党员的责任,遵守党的纪律,严守党的秘密,认真履行党员的权力和义务,争做一名优秀党员。
@#@@#@请党组织在实践中考验我!
@#@@#@此致@#@敬礼!
@#@@#@申请人:
@#@xxx@#@2018年xx月xx日@#@大学生入党申请书1500字2018年【二】@#@尊敬的党组织:
@#@@#@您好!
@#@@#@我自愿要求加入中国共产党,愿意为共产主义事业奋斗终身。
@#@因为共产党是中国工人阶级的先锋队,是中国各族人民利益的忠实代表,是中国社会主义事业的领导核心。
@#@@#@通过学习,我认识到:
@#@党的最终目标,是实现共产主义的社会制度。
@#@中国共产党要始终代表先进生产力的发展要求,中国共产党要始终代表中国先进文化的前进方向,中国共产党要始终代表中国最广大人民的根本利益。
@#@党的最高纲领是实现共产主义社会制度;@#@而党在社会主义初级阶段的基本路线是领导和团结全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,自力更生,艰苦创业,为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。
@#@@#@坚持党的基本路线;@#@坚持解放思想,实事求是;@#@坚持全心全意为人民服务;@#@坚持民主集中制是党的建设必须坚决实现的四项基本要求。
@#@全心全意为人民服务是党的根本宗旨。
@#@民主集中制是党的根本组织制度和领导制度,发展党内民主,是党的事业兴旺发达的重要保证。
@#@党的纪律是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则,是维护党的团结统一、完成党的任务的保证。
@#@党组织必须严格执行和维护党的纪律,共产党员必须自觉接受党的纪律约束;@#@党的纪律包括政治纪律、组织纪律、经济工作纪律、群众工作纪律等。
@#@党的作风是党的性质、宗旨、纲领、路线的重要体现,关系到党的形象和人心向背,高度重视作风建设,是我们党的优良传统,是我们党区别于其它政党的显著标志。
@#@@#@同时,作风建设也是党的建设重要组成部分,它与党的思想建设、组织建设相互联系、相互促进,它关系到党的生死存亡。
@#@而中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想作为自己的行动指南。
@#@马克思列宁主义揭示了人类社会发展的普遍规律,分析了资本主义制度本身无法克服的固有矛盾,指出社会主义必将代替资本主义,共产主义必将在全人类实现。
@#@@#@《共产党宣言》发表一百多年的历史,充分证明了社会主义的强大生命力。
@#@毛泽东思想是马克思列宁主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的产物,是中国共产党集体智慧的结晶,是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验的总结。
@#@中国共产党领导全国各族人民,经过长期的反帝、反封建、反官僚资本主义的革命斗争,取得了新民主主义革命的胜利,建立了中华人民共和国,确立了社会主义制度,发展了社会主义的经济、政治和文化,尤其是十一届三中全会以后,中国共产党总结正反两方面的经验教训,解放思想、实事求是,把工作重心转向经济建设,实行改革开放,创立了建设有中国特色的社会主义的理论、路线、方针和政策,开创了社会主义建设新风范!
@#@@#@作为一名团支书,我的主要工作就是思想政治工作。
@#@思想政治工作既是一项理论性很强的实际工作,又是一门实践性很强的理论学科。
@#@其内涵是非常丰富的,在不同的视野下,可以对思想政治工作作出多姿多彩的丰富解读。
@#@在党的建设这一视野下,则可以分为两个相互联系的不同层面。
@#@一是党的思想政治建设。
@#@这一方面我会努力学习党的先进的思想理论,坚定理想信念,增强党性修养。
@#@虽然我现在还不是一名党员,但我会思想上入党,严格要求自己,学会完善自己的不足,提高自己的思想政治素质,进而再争取组织上入党。
@#@二是群众性思想政治工作。
@#@站在社会成员的角度上,我会理解、认同执政党构划的社会发展愿景,遵行执政党制定的路线方针政策,巩固我们社会成员团结奋斗的思想基础,把自己的精神、意志和力量凝聚到党所要求的方向上来。
@#@@#@作为一名大学生,虽然我是专科学校的大一新生,在入党方面没有优势,正是因为如此,我才更应该党和国家的大政方针,在党的带领下,对个人前途高度重视。
@#@广泛而深刻的社会变革和学习压力、就业压力和发展压力,使我不得不把自己的理想追求和雄心壮志回收到现实生活,体现在具体行动中。
@#@我在关注社会发展形势,努力为社会做贡献的过程中,通过党组织对我的教育,更加关注社会环境对自身的影响,以及个人如何在现实环境中适应社会、提升自我、成长进步。
@#@@#@我决心用自己的实际行动接受党对我的考验,我郑重地向党提出申请:
@#@我志愿加入中国共产党,拥护党的纲领,遵守党的章程,履行党员义务,执行党的决定,严守党的纪律,保守党的秘密,对党忠诚,积极工作,为共产主义奋斗终身,随时准备为党和人民牺牲一切,永不叛党。
@#@@#@请党组织在实践中考验我!
@#@@#@此致@#@敬礼!
@#@@#@申请人:
@#@xxx@#@2018年xx月xx日@#@大学生入党申请书1500字2018年【三】@#@敬爱的党组织:
@#@@#@我从小沐浴着党的春风,在党的呵护下幸福成长。
@#@现在我志愿加入中国共产党,并愿为党的事业奋斗终身!
@#@早期的共产党员,为了国家兴亡,探索革命的道路,并为革命事业奋斗终生、鞠躬尽瘁,这些怎能令我不感慨,还有战死沙场的无名将士,背井离乡,在枪林弹雨中摸爬滚打,甚至充当后方补给的普通百姓,辛苦劳作,节衣缩食,无私奉献,这些怎能令我不动容。
@#@如雷贯耳英雄名字时常萦绕在我的耳旁,英雄的事迹仿佛历历在目,从小就聆听着前辈们英雄的事迹,我逐渐对党的历史产生浓重的兴趣,并渴望能够加入到这个大家庭中。
@#@@#@中国共产党从她成立之日起,一直忠实代表工人阶级和各族人民的根本利益,全心全意为人民服务;@#@它具有远见卓识,能把握社会历史发展的客观规律;@#@她具有严密的组织性和纪律性,能够坚韧不拔地团结奋斗;@#@具有实事求是、走群众路线、开展批评和自我批评等优良传统和作风;@#@善于总结和吸取经验教训,不断解放思想,勇于创新,开创社会主义现代化建设的新局面。
@#@特别是党的十一届三中全会以来,我国在一个中心、两个基本点方针指导下,大力发展社会主义市场经济,取得了举世瞩目的成就,进一步证明了中国共产党能够领导全国人民建设有中国特色的社会主义,夺取一个又一个胜利。
@#@@#@历史以铁的事实证明了没有共产党就没有新中国@#@这一真理。
@#@中国共产党是马列主义和中国工人运动相结合的产物,她的领导地位是由历史、政治等各方面原因所决定的。
@#@实践证明:
@#@中国共产党是一个伟大、光荣、正确的党。
@#@只有坚持中国共产党的领导,才能实现社会主义现代化,才能充分调动全国人民的积极性,才能保证改革和现代化建设的社会主义性质,才能保证现代化建设有一个安定团结的政治环境,才能将改革和开放逐步推向深入,才能真正将我国建设成为独立、民主、富强的社会主义国家,才能最终实现我们的崇高理想——共产主义。
@#@@#@中国共产党是神圣的代表人民利益的组织,要成为一名合格的中国共产党员必须要有优良的素质,因此我一定在各方面严格要求自己,使自己成为具有优良素质的合格共产党员。
@#@在思想上我会以马列主义、毛泽东思想、*****的内容充实自己,并与同学和睦相处,乐于助人。
@#@在学习上,我要努力学好自己的专业知识,把自己培养成为“专而博”的优秀人才,为我国社会主义现代化事业作贡献。
@#@在工作的过程中,也要做到以国家,集体、人民的利益为重,在处理问题时做到大公无私,在个人利益与国家利益发生冲突时,要不惜牺牲个人利益,以保证社会主义现代化建设事业的顺利进行,中国共产党的先进性,使中国共产党始终成为中国人民利益的代表者。
@#@@#@然而,仅仅做到上述几点也是远远不够的。
@#@在新的历史条件下,共产党员要体现时代的要求,要胸怀共产主义远大理想,要有远见卓识和在复杂的环境中应变的能力,要带头执行党和国家现阶段的各项政策,勇于开拓创新、积极进取,不畏艰险、团结奋进,克己奉公,加强学习,提高明辨是非的能力,掌握做好本职工作的知识和本领,努力争创卓越成绩,危难时刻挺身而出,维护国家和人民的利益,坚决同危害人民、危害社会、危害国家的一切行为作斗争。
@#@@#@我希望自己能成为一名共产党员,能够在社会主义建设中更好地奉献我的生命和才智。
@#@虽然目前我的理论知识水平,与一名合格的共产党员还有一定的距离,但我会认真学习,学习《党章》以及当前党和国家的方针政策,并且以《党章》中规定的党员的权利和义务来规范自己的一行一动,以身边的党员为榜样,勤奋学习,努力工作,逐步提高自我的全面修养,为企业多做贡献,尽快地向党组织靠拢。
@#@@#@请党组织考虑我的申请,考察我的行动!
@#@@#@此致@#@敬礼!
@#@@#@申请人:
@#@xxx@#@2018年xx月xx日@#@大学生入党申请书1500字2018年【四】@#@敬爱的党组织:
@#@@#@我志愿加入中国共产党,拥护党的纲领,遵守党的章程,履行党员义务,执行党的决定,严守党的纪律,保守党的秘密,对党忠诚,积极工作,为共产主义奋斗终身,随时准备为党和人民牺牲一切,永不叛党。
@#@@#@中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,中国共产党要始终代表先进生产力的发展要求,中国共产党要始终代表中国先进文化的前进方向,中国共产党要始终代表中国最广大人民的根本利益。
@#@党的最高理想和最终目标是实现共产主义。
@#@这是经过长期斗争考验形成的。
@#@在中国,从来没有任何一个政治组织像我们党这样集中了那么多先进分子,组织得那么严密和广泛,为中华民族作出了那么多的牺牲,同人民群众保持着密切的联系,始终代表最广大人民的根本利益,并在前进中善于总结经验、郑重对待自己的失误,形成并坚持正确的理论和路线,领导人民取得了革命和建设的伟大胜利。
@#@党为中华民族的伟大复兴做出了无可替代的卓越的历史贡献,是一个伟大的、光荣的、正确的党。
@#@@#@怀着对党的无比崇敬之情,在初中时我就加入了中国共产主义青年团,并初步了解了党的历史,党的精神。
@#@并在之后高中、大学的时间中逐步系统的学习了党的知识,对党的认识逐步加深。
@#@参加工作后,在周围党员同事的影响下,结合自身的学习工作实践,是我对党的认识逐渐具体化。
@#@我渴望像共产党员那样实现自身价值,并愿将自己的一生献给伟大的祖国和人民。
@#@我也渴望得到我伟大的党的指引,指引我前行的方向。
@#@为此,我在此郑重的向党组提出我的入党申请。
@#@@#@今后我会更加努力地学习工作,认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、*****,“****”重要思想,学习党的路线、方针、政策及决议,学习党的基本知识,学习科学、文化和业务知识,努力提高为人民服务的本领。
@#@时时刻刻以马克思列宁主义、毛泽东思想、*****和“****”重要思想作为自己的行动指南。
@#@维护党的团结和统一,对党忠诚,言行一致,坚决反对一切派别组织和小集团纠集活动,反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。
@#@发扬社会主义新风尚,提倡共产主义道德,为了保护国家和人民的利益,在一切困难和危险的时刻挺身而出,英勇斗争,不怕牺牲。
@#@反对分裂祖国,维护祖国统一,不做侮辱祖国的事,不出卖自己的国家,不搞封建迷信的活动,自觉与一切邪教活动作斗争,积极主动扞卫国家的尊严。
@#@@#@我深知,作为一名共产党员,不仅要做一个解放思想、实事求是的先锋,更重要的是在不断改造客观世界的同时,努力改造自己的主观世界,树立马克思主义的科学世界观。
@#@只有树立科学的世界观、人生观和价值观,才能充满为共产主义而奋斗终身的信心和勇气,才能在现阶段为建设中国特色的社会主义不遗余力地奉献自己的智慧和汗水。
@#@@#@然而我清楚的知道按党的要求,自己的差距还很大,有许多缺点和不足。
@#@因此,希望党组织从严要求我,以使我更快进步,督促我用党员标准严格要求自己,自觉地接受党员和群众的帮助与监督,努力克服自己的缺点和不足,争取早日在思想上,进而在组织上入党。
@#@@#@此致@#@敬礼!
@#@@#@申请人:
@#@xxx@#@2018年xx月xx日@#@大学生入党申请书1500字2018年【五】@#@尊敬的党支部:
@#@@#@您好!
@#@@#@我是xx学院xx系xx班的学生xxx,20xx年加入中国共青团。
@#@自进大学校以来,一直在xx学院担任xx班班长,并加入理学院生活部。
@#@在这两年里,学习认真,对工作尽心尽责,学习成绩优良。
@#@20xx年通过了省级二级计算机考试,20xx年通过了国家计算机三级考试。
@#@@#@共青团作为党的助手和后备军,在建设中国特色的社会主义伟大事业中充分发挥着生力军作用。
@#@作为一名共青团员,我始终不忘严格要求自己,始终坚持用一个共青团员的标准来衡量自己的一言一行,不断求知、不断进步、不断学习,处处发挥先锋模范作用。
@#@现将本人在这里两年间在各方面的表现情况总结如下:
@#@@#@在学习方面:
@#@我不迟到、不早退、不旷课,认真完成老师留下的任务。
@#@尽管步入了大学,学习不那么紧张但我仍然没有放弃对文化知识的渴求与学习。
@#@自入校以来,我在认真完成本职工作的同时也不落学习,做到工作学习两不误。
@#@年轻代表我们有很多机会有很多激情,但不代表我们有时间可以浪费。
@#@积极上进、努力进取是我的追求,我除了学好专业课外,我还努力的上好每一节选修课。
@#@珍惜和利用每一休闲时间,认真学习知识,遨游于科学知识的海洋,为人生积累更多的知识和经验,为将来走入社会打下良好的基础,做一个有用于社会的人。
@#@@#@在生活方面:
@#@我反对铺张浪费,尽量做到俭朴节约。
@#@作为生活部的一员,我团结同学,友善和谐地对待每一位同学,和同学共同探讨生活和学习上的问题,提高和完善自我。
@#@在宿舍里带头做好宿舍的卫生工作,杜绝一切不良的生活作风。
@#@主动关心同学,帮助同学解决问题。
@#@积极参与班里举办的一切活动。
@#@@#@在思想道德方面:
@#@我认真学习马列主义,毛泽东思想,*****和“****”重要思想,我积极向党组织靠拢,以作为优秀团员向党组织推荐。
@#@@#@在工作方面,作为一名班长,我始终不会忘记为同学服务,因为班长就是老师与普通学生的桥梁,通过我让老师了解班级普通同学的动态。
@#@老师通知的事情总会在第一时间转告班级的同学,让同学们得到更多的信息。
@#@作为学生会生活部的一员,在生活中始终坚持用一个优秀共青团员的标准来衡量自己的一言一行,在生活中起表率作用。
@#@和其他部门相处融洽,积极协助各部门举办活动。
@#@工作态度认真严谨,尽心负责。
@#@@#@感谢学院党委给我提供了一个展示自我风采的舞台,锻炼和提高了我各方面的能力。
@#@在以后的工作中我将更加的努力,为广大团员树立榜样作用,服务广大同学。
@#@当然,我在一些方面难免还存在着一定的不足。
@#@工作过程中有时显得过于严肃,在一些具体环节的工作方法还有待改进。
@#@如果我能如愿加入党组织,我会跟其他党组织成员,一起把我们xx学院建设的更好。
@#@@#@望党组织审核批准!
@#@@#@此致@#@敬礼!
@#@@#@申请人:
@#@xxx@#@2018年xx月xx日@#@@#@";i:
24;s:
29995:
"大中型企业员工培训管理制度4@#@企业员工培训管理制度@#@
(一)总则@#@ 第一条目的@#@ 为了对员工进行有组织、有计划的培训,以达到公司与员工共同发展的目的,根据公司人力资源管理基本政策,特制定本制度。
@#@@#@ 第二条原则和政策@#@ 公司培训按照“经济、实用、高效”的原则,采取人员分层化、方法多样化、内容丰富化的培训政策。
@#@员工通过突出的业绩和工作表现获得激励性培训和发展机会。
@#@@#@ 第三条适用范围@#@ 本制度适用于公司所有员工。
@#@@#@
(二)培训内容和形式@#@ 第四条培训内容@#@ 培训内容包括知识培训、技能培训和态度培训。
@#@@#@
(1)知识培训@#@种子,农药,化肥专业知识的培训及销售营销的培训,员工具备完成本职工作所必须的基本知识和迎接挑战所需的新知识。
@#@@#@ 让员工了解公司经营管理的情况,如公司的规章制度、发展战略、企业文化、基本政策等,是员工掌握企业的共同语言和行为规范。
@#@@#@
(2)技能培训@#@ 员工种子、化肥、农药使用的专业技能培训,使其在充分掌握理论的基础上,能自由的应用、发挥、提高。
@#@@#@ (3)态度培训@#@ 不断实施心理学、人际关系学、社会学、价值观及政治觉悟的培训,建立公司与员工之间的相互信任关系,满足员工自我实现的需要。
@#@@#@ 第五条培训形式@#@ 培训形式分为员工自我培训、员工内部培训、员工外派培训和员工交流论坛。
@#@@#@ 1、员工的自我培训。
@#@@#@ 员工的自我培训是最基本的培训方式。
@#@公司鼓励员工根据自身的愿望和条件,利用业余时间通过自学积极提高自身素质和业务能力。
@#@@#@ 2、员工内部培训@#@ 员工的内部培训是最直接的方式,主要包括:
@#@@#@
(1)员工培训。
@#@@#@
(2)岗位技能培训。
@#@@#@ 3、员工外派培训。
@#@@#@ 员工外派培训是公司具有投资性的培训方式。
@#@公司针对员工工作需要,会安排员工暂时离开工作岗位,在公司以外进行培训。
@#@员工个人希望在公司以外进行培训(进修),需填写《员工外派培训申请表》,并附培训通知或招生简章。
@#@由人力资源部审查,总经理批准后方可报名。
@#@外派培训人员的工资待遇、费用报销由人力资源部决定。
@#@@#@ 4、员工交流论坛@#@ 员工交流论坛是员工从经验交流中获得启发的培训方式。
@#@公司在内部局域网上设立员工交流论坛。
@#@@#@ (三)被培训者的权利和义务@#@ 第六条被培训者的权利@#@ 1、在不影响本职工作的情况下,员工有权利要求参加公司内部举办的各类培训。
@#@@#@ 2、经过批准进行培训的员工有权利享受公司为受训员工提供的各项待遇。
@#@@#@ 第七条被培训者的义务@#@ 1、培训员工在受训期间一律不得归于规避或不到。
@#@对无故迟到和不到的员工,按本公司考勤制度处理。
@#@@#@ 2、培训结束后,员工有义务把所学的知识运用到日常工作中去。
@#@@#@ 3、外部培训结束一星期内,员工应将其学习资料整理成册,交由人力资源保管。
@#@并将其所学教给公司其他员工。
@#@@#@ 4、员工自我培训一般只能利用业余时间,如需占用工作时间的,在人力资源部备案后,需凭培训有效证明,经所在部门负责人批准后,做相应处理。
@#@@#@ 5、具备下列条件之一的,受训员工必须与公司签定培训合同。
@#@@#@ (四)培训的组织和管理@#@ 第八条人力资源部负责培训活动的计划、实施和控制。
@#@基本程序如下:
@#@@#@ 1、培训需求分析。
@#@@#@ 2、设立培训目标。
@#@@#@ 3、计划培训项目。
@#@@#@ 4、培训实施和评价。
@#@@#@ 第九条其他各部门负责协助人力资源部进行培训的实施、评价,同时也要组织部门内部的培训。
@#@@#@ 第十条建立培训档案@#@ 1、建立公司的培训工作档案,包括培训范围、培训方式、培训教师、培训人数、培训时间、学习情况等。
@#@@#@ 2、建立员工培训档案,将员工接受培训的具体情况和培训结果详细记录备案,包括培训时间、培训地点、培训内容、培训目的、培训效果自我评价、培训者对被培训者的评语等。
@#@@#@ (五)培训计划的制定@#@ 第十一条培训计划的制定@#@ 人力资源部根据规定时间发放《员工培训需求调查表》,部门负责人结合本部门的实际情况,将其汇总。
@#@并与规定时间内报人力资源部。
@#@人力资源部结合员工自我申报、人事考核、人事档案等信息,制定本公司的年度培训计划。
@#@@#@ 根据年度培训计划制定实施方案。
@#@实施方案包括培训的具体负责人、培训对象、确定培训的目标和内容、选择适当的培训方法和选择学员和老师、制定培训计划表、培训经费的预算等。
@#@实施方案经总经理批准后,以公司文件下发到各部门。
@#@@#@ 第十二条部门内部组织的、不在公司年度培训计划内的培训应由所在部门填写《部门计划外培训申请表》,经总经理批准后,报人力资源部备案,在人力资源部的指导下由部门组织实施。
@#@@#@ 第十三条对于临时提出参加各类外部培训或进修的员工,均要经过所在部门负责人同意,填报《员工外派培训申请表》,经总经理批准后,报人力资源部备案。
@#@@#@ (六)培训实施@#@ 第十四条培训实施过程原则上依据人力资源部制定的年度培训计划进行,如果需要调整,应向人力资源部提出申请,上报总经理批准。
@#@@#@ 第十五条员工内部培训期间人力资源部监督学员出勤情况,并以此为依据对学员进行考核。
@#@@#@ 第十六条人力资源部负责对培训过程进行记录,保存过程资料,如电子文档、录音、录象、幻灯片等。
@#@培训结束后以此为依据建立公司培训档案。
@#@@#@ (七)培训评估@#@ 第十七条人力资源部负责组织培训结束后的评估工作,以判断培训是否达到预期效果。
@#@@#@ 第十八条培训结束后的评估要结合培训人员的表现,做出总鉴定。
@#@可要求被培训者写出培训小结,总结在思想、知识、技能方面的进步。
@#@与培训成绩一起放进人事档案。
@#@@#@ 第十九条培训评估包括测验式评估、演练式评估等多种定量和定性评估形式。
@#@@#@ (八)培训费用@#@ 第二十条公司每年投入一定比例的经费用于培训,培训经费专款专用,可根据公司实际情况调整相应数额。
@#@@#@ 第二十一条外派培训人员的工资待遇、费用报销由总经理决定。
@#@对于公司予以报销的费用,原则上先由培训员工本人支付,待获得合格证书后,方可回公司报销。
@#@培训人员发生的交通费、食宿费按公司报销规定报销。
@#@@#@ 第二十二条员工内部培训费用全部由公司承担。
@#@@#@ (九)附则@#@ 第二十三条本制度的拟订或修改由人力资源部负责,报公司领导层批准后执行。
@#@@#@ 第二十四条本制度由人力资源部负责解释。
@#@@#@ 企业员工培训管理制度范本二@#@ 第一节培训管理@#@ 一、培训目的:
@#@塑造企业文化,促进人力资源增值,提升经营绩效。
@#@@#@ 二、培训原则:
@#@员工培训需求与公司发展需要相结合。
@#@@#@ 三、公司培训管理的常设机构是培训组,隶属人力资源部,:
@#@除培训发展主管外,其余岗位均为兼职人员,由人力资源部在集团范围内选拔产生。
@#@@#@ 四、公司培训分为一级培训、二级培训。
@#@@#@ 1、一级培训由人力资源部主办,负责集团中级以上人员(含分子公司总经理)管理培训,集团总部员工自我管理培训及新员工职前培训、外派培训等。
@#@@#@ 2、二级培训由集团各中心或分子公司主办,负责本单位业务培训、岗位培训及外派培训。
@#@培训结束到人力资源部备案。
@#@@#@ 五、培训管理准备工作要点以及培训积分制@#@ 1、培训组每年初将根据公司发展战略及培训需求调查结果,确定培训课程设置及相应学分,参加培训并通过考核者即可获得学分。
@#@培训组同时为每位学员建立培训档案,记录每年度培训测试成绩、积分。
@#@@#@ 2、各岗位培训积分标准由培训组每年度调整一次。
@#@正式员工绩效考核将结合本人全年培训积分进行,积分不达标者绩效考核将受影响。
@#@员工晋升必须获得拟晋升职级资格的培训积分,否则仅提升为代理职务。
@#@@#@ 3、公司全员培训及特别要求的重要培训,无论积分是否达标,均需参加。
@#@@#@ 4、公司规定的培训课程,人事部门将严格考勤。
@#@不得无故迟到、早退、旷课,有特殊情况不能参加的应向人事部门请假。
@#@@#@ 六、员工自我培训@#@ 1、公司鼓励员工利用工作之余参加与本职工作相关的学历学位考试、职称考试、执业资格考试。
@#@资历考试如确需占用工作时间,可凭培训考试机构的证明,经人事部门主管负责人审核,获准后按公假处理。
@#@@#@ 2、员工在职参加与本岗位有关的学历教育或培训时,确需占用周六工作时间的,可凭入学证明,经部门及人事部门负责人审核、获准后,按公假处理。
@#@但当临时有重要工作安排或工作需要时,应服从公司安排。
@#@3、对于取得更高学历学位、职称、资格者,公司将作为员工晋级的重要依据。
@#@@#@ 七、培训费用报销@#@ 1、人力资源部根据年度培训规划制定一级培训费用预算,报总裁批准。
@#@@#@ 2、二级培训费用由集团各部门及分子公司根据培训计划提报预算,经人力资源部审查后报总裁批准。
@#@@#@ 3、集团总部外派培训费用1000元以内,由人力资源部审批,1000元以上由总裁审批;@#@子公司外派培训在预算范围内的由本公司总经理审批。
@#@训费用超过1000元者需与公司签订《培训协议》,约定服务期限,培训结束后培训资料及获得证书原件由培训组存档,经培训主管签字后,方可报销费用。
@#@@#@ 4、员工培训后在公司工作时间未满《培训协议》约定年限,公司有权按协议追究相应责任。
@#@@#@ 第二节绩效考评@#@ 一、考评目的1、通过对员工能力、努力程度以及工作业绩进行分析评价,把握员工工作执行和适应情况,确定人才开发的方针政策及教育培训方向,合理配置人员,明确员工工作的导向。
@#@@#@ 2、保障公司高效运行。
@#@@#@ 3、充分发挥激励机制作用,实现公正合理及民主管理,激发员工工作热情,提高工作效率。
@#@@#@企业员工培训管理制度范本三(酒店培训)@#@ 日期:
@#@_____年____月____日 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@编号:
@#@@#@ 制定:
@#@人力资源部 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@批准:
@#@总经理@#@ 目的(PURPOSE):
@#@@#@ 为规范酒店培训,加强培训管理,提高培训成效,特制定本办法:
@#@@#@ 政策与程序(POLICY&@#@PROCEDURES):
@#@@#@ 1、人力资源部负责安排、管理统一的培训项目及参与并参与督导各部门的内部培训。
@#@各部门应把每月培训计划及培训@#@ 大纲与培训内容提前报人力资源部备案,以便人力资源部进行监督与统一管理。
@#@@#@ 2、人力资源部将把有人力资源部组织的培训大纲与培训内容提前报人力资源部备案,各部门应根据培训计划及员工的@#@ 排班情况安排并通知员工参加培训。
@#@并把培训名单报人力资源部。
@#@员工应按所安排的时间参加培训。
@#@@#@ 3、凡迟到、早退或不到者,人力资源部将比照《考勤制度》给予相应的处分。
@#@@#@ 4、每次课程结束后,人力资源部将安排考评。
@#@@#@ 效果考评的形式为书面问卷结合口头问答及岗位抽查。
@#@@#@ 岗位抽查指人力资源部就所讲授的课程内容是否被学员运用到实际工作中进行随机考核。
@#@@#@ 书面考评,根据考评情况给予评分:
@#@@#@ 80分以上为优秀60~80为中等60分以下为不及格@#@ 5、凡每次考评不及格者,降职一级。
@#@待重考合格后,回升员职位。
@#@@#@ 考评优秀者将视情况予以奖励。
@#@@#@ 6、人力资源部将建立员工培训档案,级路员工所接受的培训课程,考评成绩等。
@#@此培训考评结果将作为评选优秀员工、员工晋升、调整工资等的依据。
@#@@#@ 企业员工培训管理制度范本四@#@ 第一章总则@#@ 第一条为了加强教育培训工作,提高公司全体员工的整体素质和专业技术水平,以适应企业的快速发展,结合公司的际情况,特制订本规定。
@#@@#@ 第二条本规定适用于公司所有与教育培训管理方面有关的各项工作。
@#@@#@ 第二章教育培训机构@#@ 第三条公司成立教育培训中心。
@#@总体负责公司员工教育培训工作。
@#@@#@ 第四条公司教育培训中心办公室设在人力资源部,负责日常教育培训管理工作。
@#@@#@ 第五条公司教育培训中心聘任专职教师、兼职教师若干名。
@#@负责培训教学工作。
@#@@#@ 第三章工作程序@#@ 第六条培训计划的拟定@#@ 1、部门依照培训实际需要,拟定“培训计划上报表”,送培训中心审核,作为培训实施的依据。
@#@@#@ 2、培训中心应就各部门所提出的培训计划汇编“年度培训计划汇总表”,呈报人力资源部领导审核。
@#@@#@ 3、各项培训课程主办单位应于定期内,填写:
@#@“培训实施计划表”,呈报审核后,通知有关部门及人员。
@#@@#@ 4、临时性培训课程,也需要填写“培训实施计划表”,呈报审核后实施。
@#@@#@ 第七条培训的实施@#@ 1、培训主办部门应依“培训实施计划表”按期实施并负责培训的全盘事宜,如培训场地安排,、教材分发、教具借调、通知讲师及受训单位等。
@#@@#@ 2、如有补充教材、讲师应于开课前一周将讲义原稿送培训中心统一印刷,以便上课时发给学员。
@#@@#@ 3、各项培训结束时,应举行测试,由主办部门或讲师负责监考,测试题目由讲师于开课前送交主办部门。
@#@@#@ 4、各项在职培训实施时,参加受训学员应签到,培训中心应确实了解上课,出勤状况。
@#@@#@ 5、受训人员应准时出席,因故不能参加者应办理请假手续。
@#@@#@ 6、培训中心应定期召开总结会,以评估各项培训课程实施成果,并纪录,送交各有关单位参考予以改进。
@#@@#@ 7、各项培训的测试缺席者,事后一律补考,补考不列席者,一律以零分算。
@#@@#@ 8、培训测试成绩,列入考核及升迁的参考。
@#@@#@ 第八条培训成果的呈报@#@ 1、每期培训结束后一周内,讲师应将学员的成绩评定出来,登录于“培训测验成绩表”,连同试卷送人力资源部,以建 立个人完善的培训资料。
@#@@#@ 2、主办单位应于每期培训结束后一周内填报“培训结报表”及“讲师钟点费用申请表”,连同“成绩表”及“培训评估表”,送培训中心,凭以支付各项费用及归档。
@#@@#@ 3、每三个月,各部门应填写“培训实施结果报告”呈人力资源部门与培训单位,以了解该部门最近在职培训实施状况。
@#@@#@ 第九条培训的评估@#@ 1、每期培训班结束时,主办部门应视实际需要分发“培训评估表”,供学员填写后与测试卷一起收回,并汇总学员意见,作为以后再举办类似培训的参考。
@#@@#@ 2、培训中心应对各部门评估培训的成效,定期分发“培训成效调查表”,供各单位主管填写后汇总意见,并结合业绩分析评估培训的成效,做成书面报告,并呈核后,分送各部门及有关人员作为再举办培训的参考。
@#@@#@ 3、外派培训@#@ 对因升迁、储备需要,于任职前可集中委托培训中心办理相关培训,但以每年二次为限。
@#@@#@ 第十条附则@#@ 1、另有因为工作需要参加外部培训的员工,应尽量以不影响工作为原则,正确处理工作与学习的关系。
@#@在职员工经批准后学习培训期间,要妥善处理好工作与学习的关系,不能因学习影响和延误工作。
@#@造成不良影响者,按公司有关考核办法处理考试时间时,在保证完成工作任务前提下,有部门负责人同意给考试时间;@#@部门负责人考试时间,由分管经理批准。
@#@(参加考试时,凭准考证由主管领导准假。
@#@@#@ 2、在职员工自费参加业余进修学习,成绩突出被评为优秀学员者,公司可考虑给予一定奖励。
@#@@#@ 3、所有受训人员的成绩及资历,可提供给人力资源部作为年度考核、晋升的参考。
@#@@#@ 4、部门组织结构变动或引进新技术使工作流程等变化时,培训中心应配合实际需要修改培训规范。
@#@@#@ 基本工作程序:
@#@@#@ 培训项目实施程序:
@#@@#@ 培训中心根据年度培训计划,调整确定月度培训方案@#@ 培训实施前1周,培训小组向各部门下发@#@ 培训项目、培训方案及报名通知书@#@ 员工接到通知安排好工作,准时参加培训@#@ 培训实施@#@ 培训结束,学员填写讲师评价表@#@ 人力资源部培训中心进行学员培训记录登记@#@ 培训中心将学员培训情况反馈各部门主管@#@ 外训工作流程:
@#@@#@ 公司委托外培是指公司根据工作的需要选送员工参加的外培项目及外部的专项认证,这类培训的实施程序为:
@#@@#@ 培训需求@#@ 到人力资源部培训中心填写培训申请表@#@ 人力资源部审核、总经理批准@#@ 培训中心负责课程的选择与联络@#@ 到财务部申请培训学费@#@ 第四章XX公司培训体系@#@ 培训是一种全方位的立体培训体系。
@#@系统划分为:
@#@工作现场培训、集中培训二大类。
@#@@#@ 1、工作现场培训@#@ 工作中上级(或老员工)对下属(或新员工)的日常培训即为工作现场培训。
@#@就是通常所说的“师傅带徒弟”。
@#@@#@ 2、集中培训@#@ 集中培训就是短期脱离工作的培训,它几乎囊括了传统意义上的所有在职培训。
@#@其中包括:
@#@@#@ 1新员工入职培训;@#@@#@ 2公司内部组织的其它集中培训,包括:
@#@@#@ 培训中心组织的全公司的公开培训;@#@@#@ 各部门组织的专项技能培训;@#@@#@ 部门之间的业务交流;@#@@#@ 专项外培、公司委托外培。
@#@@#@ 3、培训流程@#@ 第五章岗位基础培训@#@ 第一条技术讲课每班每月4课时(每课时45分钟),由车间技术人员负责,讲课人须认真备课,有详细的教案,考核要@#@ 全面严格。
@#@讲课要有教学效果,学以致用。
@#@@#@ 第二条安全培训:
@#@设想安全事故(如火灾、水灾、触电等等),进行安全事故演习,由车间安全员负责,同时做好演习记录。
@#@@#@ 第三条规程培训:
@#@《安全操作规程》《运行操作规程》《检修操作规程》三项规程考试,于每年五月份进行。
@#@要求公司生产一线全体员工参加,规程考试80分为及格。
@#@因故不能参加考试者,须有部门正式批假手续,并报人力资源部备案。
@#@@#@ 第四条新分、转岗、休假三个月以上及重新上岗人员,须经人力资源部备案,并经过相应的专业培训和规程考试,合格后方可上岗工作。
@#@@#@ 第六章岗位技能培训@#@ 第五条开展员工岗位技能培训工作,培养一批精业务、懂技术、一专多能的岗位高技能人才。
@#@@#@ 第六条为保证岗位技能培训的质量,培训教师要制订本专业的培训教学计划和教学方案,经审核后实施。
@#@@#@ 第七条培训采取半脱产和业余培训相结合的方式进行。
@#@@#@ 第八条培训人员在培训期间其工作岗位待遇不变,在培训考试合格后,发给《岗位技能培训结业证书》,成绩记入员工档案,作为今后任用的依据,并给予适当的奖励。
@#@学习成绩不合格者待岗。
@#@@#@ 第七章外出学习@#@ 第九条凡需外出参加培训学习的员工,由本人提出书面申请,经所在部门审核同意并签署意见,然后经人力资源部审批、备案,并办理相应的请假手续,方可参加培训学习。
@#@培训结束后须到人力资源部办理销假手续。
@#@不办理请假手续擅自离岗者,一律按旷工处理。
@#@@#@ 第十条对个人要求学习,所学专业与本职工作相近,且工作需要,经公司研究同意后,可按公假办理请假手续,但学习期间的各项费用自理;@#@未经公司同意,参加学习的,学习费用自理,学习必须利用业余时间。
@#@如占用工作时间,在工作许可的情况下,可按事假办理请假手续。
@#@@#@ 第十一条公派学习,经考核获得毕业证书、结业证书或专业证书的,学习费用由公司报销,否则,由个人承担。
@#@@#@ 第十二条因个人原因公派学习中途弃学或毕业后在我公司服务不满五年,主动要求辞职的,应按服务的年限按每年20%的比例归还学习期间公司支付的费用。
@#@@#@ 第八章考核与奖惩@#@ 第十三条公司员工有参加培训的权利,同时参加培训也是每个员工的义务。
@#@员工对于参加的每项培训,都需要认真对待,按时参加,公司也会进行严格考核。
@#@@#@ 1、考勤要求@#@ 公司安排的各类培训,受训人员一经确定,须按时到场,因故不能参加者,必须提前请假,经部门经理同意后,以书面形式通知人力资源部,获批准后方可缺席。
@#@如果没有按照规定程序请假,将按旷工处理。
@#@@#@ 公司统一组织的培训项目,由人力资源部负责考勤,参训人员按要求在考勤表上签到。
@#@@#@ 对各部门组织的培训项目,由部门负责考勤,培训结束后将培训出勤情况向人力资源部通报。
@#@@#@ 2、考核要求@#@ 培训结束后,视实际需要进行培训效果考核,受训员工按照要求独立完成测试,达不到要求者给予相应处理。
@#@@#@ 受训人员按要求填写培训评价反馈表,并进行培训总结。
@#@@#@ 对于参加外派培训的员工,返回公司后1周内应提交培训资料和培训报告。
@#@@#@ 企业员工培训管理制度范本五@#@ 一、培训宗旨@#@ 1、培训在企业活动中的地位@#@ 培训是企业活动的重要组成部分,进入公司的新员工,必须接受公司的岗前培训,员工上岗后要进行岗位专业技能培训,培训工作在企业中始终是一项长期、持续的造血工程。
@#@通过形式多样、务实有效的培训,有利于提高员工的综合素质,提升管理者的管理水平,促进企业整体实力的增强。
@#@@#@ 2、培训目的@#@
(1)帮助经理及时掌握公司内、外部环境条件的变化。
@#@了解公司员工的思想状况与工作情况和对相关知识基本技能的掌握状况。
@#@@#@
(2)使基层管理人员尽快掌握必要的管理技能,明确自己的职责,改变自己的工作观念,熟悉工作环境,习惯新的工作方法。
@#@@#@ (3)使专业人员熟练掌握本企业的知识和技能,及时了解各自领域里的最新知识与社会发展相适应。
@#@@#@ (4)为员工提供再学习和深造的机会,以实现其个人的价值。
@#@@#@ (5)对一般员工的培训是使其了解公司及产品概况,掌握工作规范,必要的工作技能,明确责权界限,以求按时完成本职工作。
@#@@#@ (6)提高员工整体素质和业务水平,改善公司人才结构,为企业培养和储备人才,使企业的可持续发展提供保障。
@#@@#@ (7)激发员工求知欲、创造性、发掘员工知识更新、能力更新的潜力。
@#@@#@ (8)达到合格的管理者必须是合格的培训者的要求。
@#@@#@ (9)加强企业内部的团队修练,增加企业自身的凝聚力,增进员工对企业文化、经营理念的理解。
@#@@#@ 通过培训减少员工工作失误,避免事故,提高工作质量和工作效率。
@#@@#@ 3、培训原则@#@
(1)经常鼓励员工积极参加学习和培训。
@#@@#@
(2)预先制订培训后期要求达到的标准。
@#@@#@ (3)积极指导员工的培训和学习。
@#@@#@ (4)培训和学习应是主动的而不是被动的。
@#@@#@ (5)参加培训者能从培训中有所收获。
@#@@#@ (6)采用适当的培训方式、方法、培训方式要力求多样化。
@#@@#@ (7)对不同层次,不同类别的培训对象要采取不同的培训方式。
@#@@#@ (8)通过培训为员工提供晋升机会。
@#@@#@ 二、培训分类@#@ 1、按培训制定周期可分为:
@#@年度培训和月度培训。
@#@@#@ 培训工作由各部门按年度制订计划,经总经理批准后报人力资源部,人力资源部汇总后并根据公司总体的培训任务制订公司年度和月度培训计划,并组织实施和考核,各相关部门配合培训师实施。
@#@@#@ 2、培训按时间可分为:
@#@不定期培训与定期培训。
@#@@#@ 3、培训按方式可分为:
@#@分阶层脱产培训和不脱产培训。
@#@@#@ 4、培训按培训对象可分为:
@#@总经理、副总经理、总监级人员的培训;@#@部门经理和主管级以上人员的培训;@#@一般员工的培训;@#@特殊岗位人员的培训;@#@新聘人员的培训等。
@#@@#@ 三、不同培训对象的培训方法@#@
(一)总经理、副总经理、总监级人员的培训@#@ 1、董事会决定总经理的培训,总经理决定副总经理、总监级人员的培训。
@#@@#@ 2、部经理、总监级人员的培训方式主要有:
@#@外出学习考察、外出进修、聘请有关专家培训。
@#@@#@ 3、对总经理、副总经理、总监级人员的培训可以就下列内容进行:
@#@@#@
(1)学习考察本行业先进企业的先进管理经验及先进技术。
@#@@#@
(2)学习考察知明企业的先进管理经验。
@#@@#@ (3)到知名管理学校或研究机构进修。
@#@@#@ (4)参加资深培训机构或操作性较强的院校组织的有关总经理的素质培训和经营研讨班。
@#@@#@ 4、根据情况可以与培训人员签订教育培训合同。
@#@培训费用_______元以上者须签订合同。
@#@@#@ 5、培训结束后,总经理、副总经理或总监级人员必须整理出学习材料,一份交办公室存档,一份交人力资源部作为公司培训教材。
@#@@#@ 6、总经理、副总经理、总监级人员的培训至少每一年定期组织一次。
@#@@#@
(二)部门经理和主管级以上人员的培训@#@ 1、部门经理和主管级人员的培训主要通过人力资源部组织实施,也可以聘请专家培训。
@#@@#@ 2、部门经理或主管级人员的培训一般就下列情况进行:
@#@@#@
(1)公司重大改革、政策调查等;@#@@#@
(2)重大的技术改进或质量体系变更;@#@@#@";i:
25;s:
24679:
"浙江省早籼稻品种区域试验和生产试验结果汇总终稿@#@2012年浙江省早籼稻品种区域试验和生产试验结果汇总@#@浙江省种子总站@#@一、试验概况@#@2012年省早籼稻品种区域试验为2组(详见表1),A组参试品种共9个,其中7个新参试品种,2个续试品种;@#@B组参试品种10个,其中6个新参试品种,4个续试品种;@#@生产试验2组,A组参试品种3个,B组参试品种3个。
@#@区域试验采用随机区组排列,小区面积0.02亩,重复3次;@#@生产试验采用大区对比,大区面积0.33亩。
@#@试验四周设保护行,每组试验要求同期播种、同期移栽。
@#@每亩秧田播种量40公斤,试验田采用丛插,田间管理水平高于大田生产。
@#@观察记载标准和项目按《浙江省水稻区域试验和生产试验技术操作规程(试行)》执行。
@#@@#@承担区域试验分别为中国水稻研究所、余姚市种子管理站、诸暨国家级区试站、台州市农科院、婺城区第一良种场、衢州市种子管理站、温州市原种场和苍南县种子站等8个单位。
@#@生产试验分别由余姚市种子管理站、诸暨国家级区试站、台州市农科院、婺城区第一良种场和温州市原种场承担。
@#@稻米品质分析和主要病虫害抗性鉴定分别由农业部稻米及制品质量监督检验测试中心和省农科院植物与微生物研究所承担。
@#@@#@二、品种简评@#@
(一)A组区试品种评价@#@1、嘉育938:
@#@系嘉兴市农科院选育而成的早稻新品种,该品种第二年参试。
@#@2011年试验平均亩产515.0公斤,比对照金早47增产10.8%,达极显著水平;@#@2012年试验平均亩产477.1公斤,比对照金早47增产11.9%,达极显著水平。
@#@两年省区试平均亩产496.1公斤,比对照金早47增产11.3%。
@#@两年平均全生育期111.8天,比对照长1.2天。
@#@该品种亩有效穗19.9万,成穗率70.6%,株高81.4厘米,穗长17.2厘米,每穗总粒数130.5粒,实粒数103.5粒,结实率79.4%,千粒重27.1克。
@#@经省农科院植微所2011-2012年抗性鉴定,平均叶瘟3.0级,穗瘟4.8级,穗瘟损失率6.7%,综合指数为3.4;@#@白叶枯病7.0级。
@#@经农业部稻米及制品质量监督检测中心2011-2012年检测,平均整精米率61.7%,长宽比2.3,垩白粒率94.0%,垩白度19.5%,透明度3级,胶稠度83mm,直链淀粉含量26.8%,米质各项指标达到食用稻品种品质部颁5等和6等。
@#@@#@该品种产量高,生育期适中,中感稻瘟病,感白叶枯病,米质相似于对照金早47(部颁6和5等)。
@#@@#@2、温926:
@#@系温州市农科院选育而成的早稻新品种,该品种第二年参试。
@#@2011年试验平均亩产503.0公斤,比对照金早47增产8.2%,达极显著水平;@#@2012年试验平均亩产493.7公斤,比对照金早47增产15.8%,达极显著水平。
@#@两年省区试平均亩产498.4公斤,比对照金早47增产11.8%。
@#@两年平均全生育期112.2天,比对照长1.6天。
@#@该品种亩有效穗21.7万,成穗率70.7%,株高81.2厘米,穗长18.7厘米,每穗总粒数120.6粒,实粒数100.3粒,结实率83.3%,千粒重26.5克。
@#@经省农科院植微所2011-20112抗性鉴定,平均叶瘟0.9级,穗瘟2.0级,穗瘟损失率1.4%,综合指数为1.4;@#@白叶枯病4.0级。
@#@经农业部稻米及制品质量监督检测中心2011-2012年检测,平均整精米率68.4%,长宽比2.2,垩白粒率98.0%,垩白度22.3%,透明度4级,胶稠度79mm,直链淀粉含量27.2%,米质各项指标达到食用稻品种品质部颁5等和6等。
@#@@#@该品种产量高,生育期适中,中抗稻瘟病,中感白叶枯病,米质相似于对照金早47(部颁6和5等),建议下年度进入生产试验。
@#@@#@3、辐017:
@#@系浙江省农科院选育而成的早稻新品种,该品种第一年参试。
@#@本试验平均亩产476.7公斤,比对照中早39增产2.7%,未达显著水平。
@#@全生育期111.9天,比对照长1.1天。
@#@该品种亩有效穗21.4万,成穗率72.0%,株高80.5厘米,穗长17.2厘米,每穗总粒数120.0粒,实粒数96.0粒,结实率80.0%,千粒重26.0克。
@#@经省农科院植微所2012年抗性鉴定,平均叶瘟2.4级,穗瘟0.0级,穗瘟损失率0.0,综合指数为1.5;@#@白叶枯病8.0级。
@#@经农业部稻米及制品质量监督检测中心2012年检测,平均整精米率66.4%,长宽比2.2,垩白粒率75.0%,垩白度16.8%,透明度3级,胶稠度84mm,直链淀粉含量27.8%,米质各项指标达到食用稻品种品质部颁6等。
@#@@#@该品种产量一般,生育期适中,抗稻瘟病,高感白叶枯病,米质相似于对照中早39(部颁6等),建议下年度不再参试。
@#@@#@4、嘉早142:
@#@系嘉兴市农科院选育而成的早稻新品种,该品种第一年参试。
@#@本试验平均亩产473.3公斤,比对照中早39增产2.0%,未达显著水平。
@#@全生育期109.9天,比对照短0.9天。
@#@该品种亩有效穗20.2万,成穗率69.5%,株高82.2厘米,穗长18.1厘米,每穗总粒数129.8粒,实粒数107.8粒,结实率83.1%,千粒重26.7克。
@#@经省农科院植微所2012年抗性鉴定,平均叶瘟0.0级,穗瘟0.5级,穗瘟损失率0.5%,综合指数为0.4;@#@白叶枯病7.0级。
@#@经农业部稻米及制品质量监督检测中心2012年检测,平均整精米率63.4%,长宽比2.2,垩白粒率79.0%,垩白度18.1%,透明度4级,胶稠度80mm,直链淀粉含量26.3%,米质各项指标达到食用稻品种品质部颁6等。
@#@@#@该品种产量一般,生育期适中,高抗稻瘟病,感白叶枯病,米质相似于对照中早39(部颁6等),建议下年度不再参试。
@#@@#@5、浙1032:
@#@系浙江省农科院选育而成的早稻新品种,该品种第一年参试。
@#@本试验平均亩产461.4公斤,比对照中早39减产0.6%,未达显著水平。
@#@全生育期109.8天,比对照短1.1天。
@#@该品种亩有效穗20.2万,成穗率71.2%,株高80.5厘米,穗长16.7厘米,每穗总粒数120.8粒,实粒数104.0粒,结实率86.1%,千粒重25.5克。
@#@经省农科院植微所2012年抗性鉴定,平均叶瘟1.8级,穗瘟1.5级,穗瘟损失率1.3%,综合指数为1.9;@#@白叶枯病7.0级。
@#@经农业部稻米及制品质量监督检测中心2012年检测,平均整精米率69.3%,长宽比2.2,垩白粒率74.0%,垩白度14.1%,透明度3级,胶稠度80mm,直链淀粉含量28.5%,米质各项指标达到食用稻品种品质部颁6等。
@#@@#@该品种产量一般,生育期适中,抗稻瘟病,感白叶枯病,米质相似于对照中早39(部颁6等),建议下年度不再参试。
@#@@#@6、甬籼03:
@#@系宁波市农科院选育而成的早稻新品种,该品种第一年参试。
@#@本试验平均亩产435.7公斤,比对照中早39减产6.1%,达极显著水平。
@#@全生育期109.0天,比对照短1.8天。
@#@该品种亩有效穗19.5万,成穗率70.0%,株高78.5厘米,穗长18.0厘米,每穗总粒数127.8粒,实粒数94.4粒,结实率73.8%,千粒重27.6克。
@#@经省农科院植微所2012年抗性鉴定,平均叶瘟2.2级,穗瘟1.5级,穗瘟损失率1.0%,综合指数为2.1;@#@白叶枯病5.8级。
@#@经农业部稻米及制品质量监督检测中心2012年检测,平均整精米率62.6%,长宽比2.3,垩白粒率86.0%,垩白度21.1%,透明度4级,胶稠度80mm,直链淀粉含量27.7%,米质各项指标达到食用稻品种品质部颁6等。
@#@@#@该品种产量低,生育期适中,中抗稻瘟病,感白叶枯病,米质相似于对照中早39(部颁6等),建议下年度不再参试。
@#@@#@7、浙辐107:
@#@系浙江大学选育而成的早稻新品种,该品种第一年参试。
@#@本试验平均亩产470.0公斤,比对照中早39增产1.3%,未达显著水平。
@#@全生育期111.4天,比对照长0.6天。
@#@该品种亩有效穗21.2万,成穗率68.7%,株高81.4厘米,穗长17.1厘米,每穗总粒数117.4粒,实粒数95.1粒,结实率81.0%,千粒重25.8克。
@#@经省农科院植微所2012年抗性鉴定,平均叶瘟3.2级,穗瘟0.0级,穗瘟损失率0.0%,综合指数为1.8;@#@白叶枯病8.0级。
@#@经农业部稻米及制品质量监督检测中心2012年检测,平均整精米率66.1%,长宽比2.2,垩白粒率78.0%,垩白度14.5%,透明度3级,胶稠度82mm,直链淀粉含量28.7%,米质各项指标达到食用稻品种品质部颁6等。
@#@@#@该品种产量一般,生育期适中,抗稻瘟病,高感白叶枯病,米质相似于对照中早39(部颁6等),建议下年度不再参试。
@#@@#@8、浙农101:
@#@系浙江大学选育而成的早稻新品种,该品种第一年参试。
@#@本试验平均亩产461.0公斤,比对照中早39减产0.7%,未达显著水平。
@#@全生育期112.3天,比对照长1.5天。
@#@该品种亩有效穗18.4万,成穗率68.2%,株高95.7厘米,穗长19.4厘米,每穗总粒数121.8粒,实粒数107.9粒,结实率88.6%,千粒重26.1克。
@#@经省农科院植微所2012年抗性鉴定,平均叶瘟0.0级,穗瘟0.0级,穗瘟损失率0.0%,综合指数为0.0;@#@白叶枯病6.0级。
@#@经农业部稻米及制品质量监督检测中心2012年检测,平均整精米率67.8%,长宽比2.1,垩白粒率97.0%,垩白度22.1%,透明度3级,胶稠度76mm,直链淀粉含量26.5%,米质各项指标达到食用稻品种品质部颁6等。
@#@@#@该品种产量一般,生育期适中,高抗稻瘟病,感白叶枯病,米质相似于对照中早39(部颁6等),建议下年度不再参试。
@#@@#@9、辐020:
@#@系浙江省农科院选育而成的早稻新品种,该品种第一年参试。
@#@本试验平均亩产459.7公斤,比对照中早39减产1.0%,未达显著水平。
@#@全生育期109.6天,比对照短1.2天。
@#@该品种亩有效穗20.2万,成穗率69.9%,株高77.7厘米,穗长17.0厘米,每穗总粒数124.5粒,实粒数103.7粒,结实率83.3%,千粒重25.2克。
@#@经省农科院植微所2012年抗性鉴定,平均叶瘟6.8级,穗瘟9.0级,穗瘟损失率23.1%,综合指数为7.0;@#@白叶枯病7.0级。
@#@经农业部稻米及制品质量监督检测中心2012年检测,平均整精米率66.6%,长宽比2.2,垩白粒率73.0%,垩白度14.5%,透明度3级,胶稠度76mm,直链淀粉含量27.6%,米质各项指标达到食用稻品种品质部颁6等。
@#@@#@该品种产量一般,生育期适中,高感稻瘟病,感白叶枯病,米质相似于对照中早39(部颁6等),建议下年度不再参试。
@#@@#@
(二)B组区试品种评价@#@1、甬籼975:
@#@系宁波市农科院选育而成的早稻新品种,该品种第二年参试。
@#@2011年试验平均亩产500.3公斤,比对照金早47增产8.6%,达极显著水平;@#@2012年试验平均亩产464.5公斤,比对照金早47增产6.9%,达显著水平。
@#@两年省区试平均亩产482.4公斤,比对照金早47增产7.8%。
@#@两年平均全生育期110.9天,比对照短0.1天。
@#@该品种亩有效穗19.8万,成穗率64.0%,株高78.1厘米,穗长18.4厘米,每穗总粒数120.7粒,实粒数100.4粒,结实率83.3%,千粒重28.8克。
@#@经省农科院植微所2011-2012年抗性鉴定,平均叶瘟1.5级,穗瘟5.5级,穗瘟损失率7.3%,综合指数为3.7;@#@白叶枯病5.0级。
@#@经农业部稻米及制品质量监督检测中心2011-2012年检测,平均整精米率48.8%,长宽比2.4,垩白粒率93.5%,垩白度22.0%,透明度4级,胶稠度87mm,直链淀粉含量27.7%,米质各项指标达到食用稻品种品质部颁均6等。
@#@@#@该品种产量高,生育期适中,中感稻瘟病,中感白叶枯病,米质略差于对照金早47(部颁5和6等),建议下年度进入生产试验。
@#@@#@2、嘉育优Z837:
@#@系嘉兴市农科院选育而成的早稻新品种,该品种第二年参试。
@#@2011年试验平均亩产497.0公斤,比对照金早47增产7.9%,达极显著水平;@#@2012年试验平均亩产470.8公斤,比对照金早47增产8.4%,达显著水平。
@#@两年省区试平均亩产483.9公斤,比对照金早47增产8.1%。
@#@两年平均全生育期113.5天,比对照长2.5天。
@#@该品种亩有效穗18.1万,成穗率66.1%,株高83.1厘米,穗长19.3厘米,每穗总粒数144.0粒,实粒数113.9粒,结实率79.0%,千粒重25.5克。
@#@经省农科院植微所2011-2012年抗性鉴定,平均叶瘟2.2级,穗瘟4.8级,穗瘟损失率6.8%,综合指数为3.2;@#@白叶枯病8.5级。
@#@经农业部稻米及制品质量监督检测中心2011-2012年检测,平均整精米率56.5%,长宽比3.1,垩白粒率53.5%,垩白度8.7%,透明度2级,胶稠度84mm,直链淀粉含量22.5%,米质各项指标达到食用稻品种品质部颁均为4等。
@#@@#@该品种产量高,生育期适中,中抗稻瘟病,高感白叶枯病,米质优于对照金早47(部颁5和6等),建议下年度进入生产试验。
@#@@#@3、陵两优0516:
@#@系浙江省农科院作核所和湖南亚华种业科学院共同选育而成的早稻新品种,该品种第二年参试。
@#@2011年试验平均亩产494.5公斤,比对照金早47增产7.4%,达显著水平;@#@2012年试验平均亩产494.8公斤,比对照金早47增产13.9%,达极显著水平。
@#@两年省区试平均亩产494.7公斤,比对照金早47增产10.5%。
@#@两年平均全生育期111.4天,比对照长0.4天。
@#@该品种亩有效穗20.9万,成穗率72.6%,株高80.5厘米,穗长17.7厘米,每穗总粒数117.4粒,实粒数101.0粒,结实率86.0%,千粒重25.8克。
@#@经省农科院植微所2011-2012年抗性鉴定,平均叶瘟0.3级,穗瘟0.0级,穗瘟损失率0.0%,综合指数为0.4;@#@白叶枯病7.0级。
@#@经农业部稻米及制品质量监督检测中心2011-2012年检测,平均整精米率62.6%,长宽比2.5,垩白粒率85.0%,垩白度19.1%,透明度3级,胶稠度77mm,直链淀粉含量20.8%,米质各项指标达到食用稻品种品质部颁均为5等。
@#@@#@该品种产量高,生育期适中,抗稻瘟病,感白叶枯病,米质略优于对照金早47(部颁5和6等),建议下年度进入生产试验。
@#@@#@4、中冷23:
@#@系中国水稻研究所选育而成的早稻新品种,该品种第二年参试。
@#@2011年试验平均亩产479.9公斤,比对照金早47增产4.2%,未达显著水平;@#@2012年试验平均亩产483.0公斤,比对照金早47增产11.2%,达极显著水平。
@#@两年省区试平均亩产481.5公斤,比对照金早47增产7.6%。
@#@两年平均全生育期112.3天,比对照长1.4天。
@#@该品种亩有效穗19.7万,成穗率68.9%,株高86.3厘米,穗长17.4厘米,每穗总粒数130.3粒,实粒数106.5粒,结实率81.8%,千粒重27.2克。
@#@经省农科院植微所2011-2012年抗性鉴定,平均叶瘟1.7级,穗瘟3.0级,穗瘟损失率5.9%,综合指数为2.6;@#@白叶枯病8.0级。
@#@经农业部稻米及制品质量监督检测中心2011-2012年检测,平均整精米率56.6%,长宽比2.1,垩白粒率93.5%,垩白度21.7%,透明度4级,胶稠度85.5mm,直链淀粉含量27.6%,米质各项指标达到食用稻品种品质部颁均为6等。
@#@@#@该品种产量高,生育期适中,中抗稻瘟病,高感白叶枯病,米质略差于对照金早47(部颁5和6等),建议下年度进入生产试验。
@#@@#@5、德两优11:
@#@系浙江省农科院作核所和浙江农科种业有限公司共同选育而成的早稻新品种,该品种第一年参试。
@#@本试验平均亩产479.0公斤,比对照中早39增产4.4%,未达显著水平。
@#@全生育期110.1天,比对照短0.3天。
@#@该品种亩有效穗23.3万,成穗率71.7%,株高78.0厘米,穗长19.5厘米,每穗总粒数108.8粒,实粒数94.4粒,结实率86.8%,千粒重24.0克。
@#@经省农科院植微所2012年抗性鉴定,平均叶瘟1.6级,穗瘟1.0级,穗瘟损失率1.7%,综合指数为2.0;@#@白叶枯病7.0级。
@#@经农业部稻米及制品质量监督检测中心2012年检测,平均整精米率62.5%,长宽比3.1,垩白粒率43.0%,垩白度6.2%,透明度2级,胶稠度50mm,直链淀粉含量26.1%,米质各项指标达到食用稻品种品质部颁6等。
@#@@#@该品种产量高,生育期适中,抗稻瘟病,感白叶枯病,米质相似于对照中早39(部颁6等),建议下年度不再参试。
@#@@#@6、株两优1018:
@#@系中国水稻研究所选育而成的早稻新品种,该品种第一年参试。
@#@本试验平均亩产460.8公斤,比对照中早39增产0.4%,未达显著水平。
@#@全生育期108.1天,比对照短2.3天。
@#@该品种亩有效穗19.4万,成穗率71.4%,株高84.7厘米,穗长17.7厘米,每穗总粒数119.8粒,实粒数101.0粒,结实率84.3%,千粒重26.8克。
@#@经省农科院植微所2012年抗性鉴定,平均叶瘟0.4级,穗瘟0.0级,穗瘟损失率0.0%,综合指数为0.8;@#@白叶枯病7.0级。
@#@经农业部稻米及制品质量监督检测中心2012年检测,平均整精米率58.6%,长宽比2.6,垩白粒率84.0%,垩白度18.8%,透明度3级,胶稠度75mm,直链淀粉含量27.6%,米质各项指标达到食用稻品种品质部颁6等。
@#@@#@该品种产量一般,生育期适中,抗稻瘟病,感白叶枯病,米质相似于对照中早39(部颁6等),建议下年度不再参试。
@#@@#@7、嘉育优Z850:
@#@系嘉兴市农科院选育而成的早稻新品种,该品种第一年参试。
@#@本试验平均亩产459.0公斤,与对照中早39产量一样。
@#@全生育期112.9天,比对照长2.5天。
@#@该品种亩有效穗19.0万,成穗率69.2%,株高87.0厘米,穗长20.0厘米,每穗总粒数137.4粒,实粒数104.7粒,结实率76.2%,千粒重26.0克。
@#@经省农科院植微所2012年抗性鉴定,平均叶瘟1.6级,穗瘟2.5级,穗瘟损失率1.4%,综合指数为2.1;@#@白叶枯病6.0级。
@#@经农业部稻米及制品质量监督检测中心2012年检测,平均整精米率58.9%,长宽比3.0,垩白粒率62.0%,垩白度10.5%,透明度2级,胶稠度68mm,直链淀粉含量23.1%,米质各项指标达到食用稻品种品质部颁4等。
@#@@#@该品种产量一般,生育期适中,中抗稻瘟病,感白叶枯病,米质优于对照中早39(部颁6等),建议下年度不再参试。
@#@@#@8、嘉早108:
@#@系嘉兴市农科院选育而成的早稻新品种,该品种第一年参试。
@#@本试验平均亩产473.7公斤,比对照中早39增产3.2%,未达显著水平。
@#@全生育期111.8天,比对照长1.3天。
@#@该品种亩有效穗19.3万,成穗率71.2%,株高86.0厘米,穗长19.2厘米,每穗总粒数134.5粒,实粒数114.5粒,结实率85.1%,千粒重26.3克。
@#@经省农科院植微所2012年抗性鉴定,平均叶瘟0.0级,穗瘟0.0级,穗瘟损失率0.0%,综合指数为0.0;@#@白叶枯病7.0级。
@#@经农业部稻米及制品质量监督检测中心2012年检测,平均整精米率63.2%,长宽比2.6,垩白粒率18.0%,垩白度1.5%,透明度2级,胶稠度80mm,直链淀粉含量12.5%,米质各项指标达到食用稻品种品质部颁6等。
@#@@#@该品种产量高,生育期适中,抗稻瘟病,感白叶枯病,米质相似于对照中早39(部颁6等),建议下年度继续参试。
@#@@#@9、甬籼28:
@#@系舟山市农科院选育而成的早稻新品种,该品种第一年参试。
@#@本试验平均亩产455.9公斤,比对照中早39减产0.6%,未达显著水平。
@#@全生育期109.4天,比对照短1.0天。
@#@该品种亩有效穗18.9万,成穗率75.2%,株高84.2厘米,穗长18.3厘米,每穗总粒数120.3粒,实粒数98.3粒,结实率81.7%,千粒重27.7克。
@#@经省农科院植微所2012年抗性鉴定,平均叶瘟0.5级,穗瘟1.5级,穗瘟损失率0.9%,综合指数为1.4;@#@白叶枯病3.0级。
@#@经农业部稻米及制品质量监督检测中心2012年检测,平均整精米率64.2%,长宽比2.1,垩白粒率78.0%,垩白度16.8%,透明度4级,胶稠度75mm,直链淀粉含量27.2%,米质各项指标达到食用稻品种品质部颁6等。
@#@@#@该品种产量一般,生育期适中,抗稻瘟病,中抗白叶枯病,米质相似于对照中早39(部颁6等),建议下年度不再参试。
@#@@#@10、绍凡10-5:
@#@系绍兴市农科院选育而成的早稻新品种,该品种第一年参试。
@#@本试验平均亩产465.5公斤,比对照中早39增产1.5%,未达显著水平。
@#@全生育期111.3天,比对照长0.8天。
@#@该品种亩有效穗19.0万,成穗率75.1%,株高83.6厘米,穗长16.3厘米,每穗总粒数125.7粒,实粒数105.4粒,结实率83.8%,千粒重26.4克。
@#@经省农科院植微所2012年抗性鉴定,平均叶瘟3.8级,穗瘟3.5级,穗瘟损失率4.7%,综合指数为3.4;@#@白叶枯病5.0级。
@#@经农业部稻米及制品质量监督检测中心2012年检测,平均整精米率62.6%,长宽比2.2,胶稠度100mm,直链淀粉含量2.8%,米质各项指标达到食用稻品种品质部颁4等。
@#@@#@该品种产量一般,生育期适中,中感稻瘟病,中感白叶枯病,米质优于对照中早39(部颁6等),因该品种为早籼糯品种,建议下年度继续参试。
@#@@#@
(二)生产试验品种@#@1、温814:
@#@系温州市农科院选育而成的早籼稻新品种。
@#@本年度生产试验平均亩产506.6公斤,比对照嘉育293增产15.7%。
@#@该品种已于2012年通过省品审会水稻专业组的考察审查,并推荐省品审会审定。
@#@@#@2、嘉早37:
@#@系嘉兴市农科院选育而成的早籼稻新品种。
@#@本年度生产试验平均亩产464.6公斤,比对照嘉育293增产6.1%。
@#@该品种已于2012年通过省品审会水稻专业组的考察审查,并推荐省品审会审定。
@#@@#@3、嘉育89:
@#@系嘉兴市农科院选育而成的早籼稻新品种。
@#@本年度生产试验平均亩产473.6公斤,比对照嘉育293增产8.2%。
@#@该品种已于2012年通过省品审会水稻专业组的考察审查,并推荐省品审会审定。
@#@@#@4、株两优813:
@#@系浙江省农科院作核所选育而成的早籼稻新品种。
@#@本年度生产试验平均亩产466.3公斤,比对照嘉育293增产7.6%。
@#@该品种已于2012年通过省品审会水稻专业组的考察审查,并推荐省品审会审定。
@#@@#@5、陆两优173:
@#@系中国水稻研究所选育而成的早籼稻新品种。
@#@本年度生产试验平均亩产459.5公斤,比对照嘉育293增产6.0%。
@#@该品种已于2012年通过省品审会水稻专业组的考察审查,并推荐省品审会审定。
@#@@#@6、德两优869:
@#@系北京德农种业有限公司选育而成的早籼稻新品种。
@#@本年度生产试验平均亩产432.2公斤,比对照嘉育293减产0.3%。
@#@该品种生产试验不符合审定条件,不建议进行扩大种植范围审定。
@#@@#@ @#@@#@附表12012年浙江省早籼稻品种区域试验和生产试验参试品种及选育(供种)单位表@#@2012年浙江省早稻A组区试参试品种及申请(供种)单位表
(一)@#@试验类别@#@品种名称@#@亲本@#@申请(供种)单位@#@续试@#@嘉育938@#@浙农43/G04-244@#@嘉兴市农科院@#@温926@#@G9946/中组1号@#@温州市农科院@#@新参试@#@辐017@#@(G04-44/06944)F1辐射@#@浙江省农科院@#@嘉早142@#@嘉早311//中选181/213@#@嘉兴市农科院@#@浙1032@#@G04-44/中佳早05-2@#@浙江省农科院@#@甬籼03@#@甬籼04-9/甬籼15@#@宁波市农科院@#@浙辐107@#@(G04-40/059203)F1辐射@#@浙江大学@#@浙农101@#@金早47/浙辐806@#@浙江大学@#@辐020@#@(嘉育253/03DK1)F1辐射@#@浙江省农科院@#@金早47(CK1)@#@中87-425/陆青早1号@#@浙江省种子总站@#@中早39(CK2)@#@嘉育253/中组3号@#@浙江省种子总站@#@生产试验@#@温814@#@G9946/甬籼57@#@温州市农科院@#@嘉早37@#@泰国米/嘉早935//Z6309@#@嘉兴市农科院@#@嘉育89@#@G04-84/G04-244@#@嘉兴市农科院@#@嘉育293(CK)@#@浙辐802/科庆47//二九丰///早丰6号/水源287///HA7@#@浙江省种子总站@#@ @#@@#@2012年浙江省早稻B组区试参试品种及申请(供种)单位表
(二)@#@试验类别@#@品种名称@#@亲本@#@申请(供种)单位@#@续试@#@甬籼975@#@嘉早311";i:
26;s:
30765:
"当代中国政治制度第三次任务主观题参考答案2@#@《当代中国政治制度》第三次任务主观题参考答案:
@#@@#@3-0001简答题(共 @#@2 @#@道试题,共 @#@20 @#@分@#@1. @#@ @#@我国国家主席的基本职权包括哪几个方面?
@#@@#@
(1)国家主席的对内职权:
@#@公布法律;@#@任免权;@#@发布命令;@#@荣典权。
@#@
(2)国家主席的对外职权:
@#@代表中华人民共和国;@#@进行国事活动;@#@接受外国使节;@#@派遣和召回驻外全权代表。
@#@2. @#@ @#@什么是行政区划?
@#@其意义何在?
@#@@#@行政区划是国家为了进行分级管理而实行的国土和政治、行政权力的划分。
@#@通常在中央政府或组成联邦的次级地方政府的统一权威下,将国土或本地方区域加以一定的划分,形成一个个相互区别的区域,并在其上建立相应的政治、行政等国家机关组织,以方便国家或地方的管理,实现国家或次级地方的统治职能。
@#@@#@五、论述题(共 @#@1 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@)(以下11点,少1点扣2分。
@#@须稍作展开论述,否则扣5分)@#@1. @#@ @#@特别行政区与中央政府之间的关系是怎样的?
@#@@#@特别行政区与中央政府的关系具体表现在:
@#@
(1)中央人民政府负责管理与香港特别行政区有关的外交事务。
@#@
(2)中央政府负责管理特别行政区的防务。
@#@ (3)中央政府任命特别行政区行政长官和行政机关的主要官员。
@#@(4)特别行政区享有独立的行政管理权。
@#@ (5)特别行政区享有立法权。
@#@ (6)在特别行政区实行的法律为基本法以及基本法所规定的香港、澳门原有法律和特别行政区立法机关所制定的法律。
@#@全国性法律除特别规定的外,均不在特别行政区实施,且仅限于有关国防、外交和其他按基本法规定不属于特别行政区自治范围的法律。
@#@ (7)特别行政区享有独立的司法权和终审权。
@#@ (8)特别行政区可享有全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会及中央人民政府授予的其他权力。
@#@ (9)特别行政区居民中的中国公民依法参与国家事务的管理。
@#@ (10)中央政府所属各部门、各省、自治区、直辖市均不得干预特别行政区根据基本法自行管理的事务。
@#@ (11)特别行政区应自行立法禁止任何叛国、分裂国家、煽动叛乱、颠覆中央人民政府及窃取国家机密的行为,禁止外国的政治性组织或团体在特别行政区进行政治活动,禁止特别行政区的政治性组织或团体与外国的政治性组织或团体建立联系。
@#@@#@3-0002四、简答题(共 @#@2 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@@#@1. @#@ @#@总理负责制体现在哪几个方面?
@#@@#@第一,总理全面领导国务院工作,国务院的工作由总理对全国人大及其常委会负责。
@#@总理是国务院的惟一法定责任人和最高领导人。
@#@第二,在国务院内部,实行总理负责制。
@#@只有总理才是国务院的负责人,其他国务院组成人员只是总理的助手,并只对总理承担责任。
@#@第三,总理享有国务院职责范围内的决策权。
@#@第四,总理享有任免国务院组成人员及其他国务院工作人员的提名权。
@#@第五,总理享有决定、命令、行政法规和议案的签署权。
@#@@#@2. @#@ @#@我国国家主席的地位和作用是什么?
@#@@#@中华人民共和国主席是中华人民共和国元首,代表中华人民共和国。
@#@中华人民共和国主席同时也是国家机构,其与全国人民代表大会、国务院、最高法院、最高检察院、中央军事委员会一样,是国家机构的重要组成部分。
@#@按照宪法规定,中华人民共和国主席主要是礼仪性的机构和职位:
@#@国家主席本身不独立决定任何国家事务,而仅根据全国人民代表大会及其常务委员会的决定行使有关职权;@#@在形式上与全国人大常委会共同作为国家对内对外的最高代表行使职权。
@#@@#@五、论述题(共 @#@1 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@)(以下11点,少1点扣2分。
@#@须稍作展开论述,否则扣5分)@#@1. @#@ @#@特别行政区与中央政府之间的关系是怎样的?
@#@@#@特别行政区与中央政府的关系具体表现在:
@#@
(1)中央人民政府负责管理与香港特别行政区有关的外交事务。
@#@
(2)中央政府负责管理特别行政区的防务。
@#@ (3)中央政府任命特别行政区行政长官和行政机关的主要官员。
@#@(4)特别行政区享有独立的行政管理权。
@#@ (5)特别行政区享有立法权。
@#@ (6)在特别行政区实行的法律为基本法以及基本法所规定的香港、澳门原有法律和特别行政区立法机关所制定的法律。
@#@全国性法律除特别规定的外,均不在特别行政区实施,且仅限于有关国防、外交和其他按基本法规定不属于特别行政区自治范围的法律。
@#@ (7)特别行政区享有独立的司法权和终审权。
@#@ (8)特别行政区可享有全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会及中央人民政府授予的其他权力。
@#@ (9)特别行政区居民中的中国公民依法参与国家事务的管理。
@#@ (10)中央政府所属各部门、各省、自治区、直辖市均不得干预特别行政区根据基本法自行管理的事务。
@#@ (11)特别行政区应自行立法禁止任何叛国、分裂国家、煽动叛乱、颠覆中央人民政府及窃取国家机密的行为,禁止外国的政治性组织或团体在特别行政区进行政治活动,禁止特别行政区的政治性组织或团体与外国的政治性组织或团体建立联系。
@#@@#@3-0003四、简答题(共 @#@2 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@)@#@1. @#@ @#@什么是民族区域自治?
@#@@#@民族区域自治是中共解决中国民族问题的基本政策,也是国家的重要政治制度之一。
@#@民族区域自治是指在国家统一领导下,在少数民族聚居地区或少数民族分布较为集中的地区,设立自治机关,由少数民族实行区域性的民族自治。
@#@民族自治机关享有管理和决定本民族和本地区内部事务的法定权力,享有根据本民族和本地区的实际情况贯彻执行国家法律、法规和政策的自主权。
@#@@#@2. @#@ @#@我国国家主席的基本职权包括哪几个方面?
@#@@#@
(1)国家主席的对内职权:
@#@公布法律;@#@任免权;@#@发布命令;@#@荣典权。
@#@
(2)国家主席的对外职权:
@#@代表中华人民共和国;@#@进行国事活动;@#@接受外国使节;@#@派遣和召回驻外全权代表。
@#@@#@五、论述题(共 @#@1 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@)(以下10点,少1点扣2分。
@#@须稍作展开论述,否则扣5分)@#@1. @#@ @#@国务院有哪些行政方式?
@#@其内容如何?
@#@@#@
(1)参与立法
(2)行政立法(3)编制和执行国民经济和社会发展计划和国家预算(4)直接命令;@#@(5)收集信息和要求地方政府报告工作;@#@ (6)审计和行政监察;@#@ (7)行业管理和部委联系企业;@#@ (8)专项拨款;@#@ (9)设立派出机构或代表;@#@(10)垂直管理。
@#@@#@3-0004四、简答题(共 @#@2 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@@#@1. @#@ @#@我国国家主席的地位和作用是什么?
@#@@#@中华人民共和国主席是中华人民共和国元首,代表中华人民共和国。
@#@中华人民共和国主席同时也是国家机构,其与全国人民代表大会、国务院、最高法院、最高检察院、中央军事委员会一样,是国家机构的重要组成部分。
@#@(3分)按照宪法规定,中华人民共和国主席主要是礼仪性的机构和职位:
@#@国家主席本身不独立决定任何国家事务,而仅根据全国人民代表大会及其常务委员会的决定行使有关职权;@#@在形式上与全国人大常委会共同作为国家对内对外的最高代表行使职权。
@#@@#@2. @#@ @#@简述一国两制的内涵及其核心内容。
@#@@#@“一国两制”即“一个国家,两种制度”,就是在国家的部分地区,实行不同于其他地区的政治、经济和社会制度。
@#@这些地区的政府虽然享有高度的自治权,但性质仍然是国家的地方政府,不具有主权国家的性质和地位,不能行使国家主权。
@#@“一国两制”的核心主要有以下两点:
@#@“一国两制”制度的实施,首先必须保证国家的统一。
@#@即“一个国家,两种制度”,就是在国家的部分地区,实行不同于其他地区的政治、经济和社会制度。
@#@这些实行不同制度的地区,是国家的组成部分,是统一国家的不可分隔的一部分;@#@其次,邓小平说“实行‘一个国家,两种制度’,具体说,就是在中华人民共和国内,大陆10亿人口实行社会主义制度,香港、台湾实行资本主义制度”。
@#@@#@五、论述题(共 @#@1 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@)(以下10点,少1点扣2分。
@#@须稍作展开论述,否则扣5分)@#@1. @#@ @#@试述我国民族政策的基本原则和主要内容。
@#@@#@
(1)民族平等和民族团结的原则。
@#@
(2)各民族平等参与国家事务管理的原则。
@#@(3)民族区域自治原则。
@#@(4)加快少数民族经济发展的政策。
@#@(5)少数民族人口政策。
@#@(6)发展少数民族教育事业的政策。
@#@(7)尊重和发展少数民族语言、文字的政策。
@#@(8)尊重少数民族的宗教信仰自由的政策。
@#@(9)保护少数民族历史文化遗产的政策。
@#@(10)尊重少数民族风俗习惯的政策。
@#@@#@3-0005四、简答题(共 @#@2 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@@#@1. @#@ @#@地级市设置的标准是什么?
@#@@#@一般为市区从事非农业生产的人口25万以上,其中市政府驻地具有非农业户口的从事非农业生产的人口20万以上;@#@工业总产值20亿元以上;@#@第三产业发达,产值超过第一产业,在国内生产总值中比例达35%以上;@#@地方本级预算内财政收入2亿元以上,并已成为若干市县范围内的中心城市。
@#@@#@2. @#@ @#@简述国务院的职权。
@#@@#@国务院的职权属于执行性质的权力。
@#@根据宪法规定,国务院拥有广泛、全面、统一领导国家行政活动的直接权力,以及为了保障这种领导得以实现的间接权力。
@#@
(1)国务院的直接权力:
@#@ 行政立法和制令权;@#@对国务院机构和地方政府的行政领导权;@#@行政管理权;@#@国民经济和社会发展计划和国家预算的编制和执行权;@#@外交权。
@#@
(2)国务院的间接权力:
@#@立法提案权;@#@否决权;@#@戒严权;@#@全国人大和全国人大常委会通过立法的形式授予的其它权力。
@#@@#@五、论述题(共 @#@1 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@)(以下10点,少1点扣2分。
@#@须稍作展开论述,否则扣5分)@#@1. @#@ @#@国务院有哪些行政方式?
@#@其内容如何?
@#@@#@
(1)参与立法
(2)行政立法(3)编制和执行国民经济和社会发展计划和国家预算(4)直接命令;@#@(5)收集信息和要求地方政府报告工作;@#@ (6)审计和行政监察;@#@ (7)行业管理和部委联系企业;@#@ (8)专项拨款;@#@ (9)设立派出机构或代表;@#@(10)垂直管理@#@3-0006四、简答题(共 @#@2 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@@#@1. @#@ @#@我国国家主席的地位和作用是什么?
@#@@#@中华人民共和国主席是中华人民共和国元首,代表中华人民共和国。
@#@中华人民共和国主席同时也是国家机构,其与全国人民代表大会、国务院、最高法院、最高检察院、中央军事委员会一样,是国家机构的重要组成部分。
@#@按照宪法规定,中华人民共和国主席主要是礼仪性的机构和职位:
@#@国家主席本身不独立决定任何国家事务,而仅根据全国人民代表大会及其常务委员会的决定行使有关职权;@#@在形式上与全国人大常委会共同作为国家对内对外的最高代表行使职权。
@#@@#@2. @#@ @#@简述国务院的职权。
@#@@#@国务院的职权属于执行性质的权力。
@#@根据宪法规定,国务院拥有广泛、全面、统一领导国家行政活动的直接权力,以及为了保障这种领导得以实现的间接权力。
@#@
(1)国务院的直接权力:
@#@ 行政立法和制令权;@#@对国务院机构和地方政府的行政领导权;@#@行政管理权;@#@国民经济和社会发展计划和国家预算的编制和执行权;@#@外交权。
@#@
(2)国务院的间接权力:
@#@立法提案权;@#@否决权;@#@戒严权;@#@全国人大和全国人大常委会通过立法的形式授予的其它权力。
@#@@#@五、论述题(共 @#@1 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@)(以下10点,少1点扣2分。
@#@须稍作展开论述,否则扣5分)@#@1. @#@ @#@试述我国民族政策的基本原则和主要内容。
@#@@#@
(1)民族平等和民族团结的原则。
@#@
(2)各民族平等参与国家事务管理的原则。
@#@(3)民族区域自治原则。
@#@(4)加快少数民族经济发展的政策。
@#@(5)少数民族人口政策。
@#@(6)发展少数民族教育事业的政策。
@#@(7)尊重和发展少数民族语言、文字的政策。
@#@(8)尊重少数民族的宗教信仰自由的政策。
@#@(9)保护少数民族历史文化遗产的政策。
@#@(10)尊重少数民族风俗习惯的政策。
@#@@#@3-0007四、简答题(共 @#@2 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@@#@1. @#@ @#@民族自治地方自治机关的自治权体现在哪些方面?
@#@(以下8点,少1点扣2分。
@#@)@#@民族自治地方自治机关的立法权;@#@ 自治条例和单行条例有所不同;@#@ 民族自治地方有变通执行权;@#@ 民族自治地方有少数民族干部培养使用权;@#@ 民族自治地方有地方公安部队组建权;@#@ 民族自治地方有社会事业自治权;@#@ 民族自治地方有自治机关组织和工作规则的设定权;@#@ 民族自治地方有民族语言文字使用优先权。
@#@@#@2. @#@ @#@我国国家主席的地位和作用是什么?
@#@@#@中华人民共和国主席是中华人民共和国元首,代表中华人民共和国。
@#@中华人民共和国主席同时也是国家机构,其与全国人民代表大会、国务院、最高法院、最高检察院、中央军事委员会一样,是国家机构的重要组成部分。
@#@按照宪法规定,中华人民共和国主席主要是礼仪性的机构和职位:
@#@国家主席本身不独立决定任何国家事务,而仅根据全国人民代表大会及其常务委员会的决定行使有关职权;@#@在形式上与全国人大常委会共同作为国家对内对外的最高代表行使职权。
@#@@#@五、论述题(共 @#@1 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@)(以下10点,少1点扣2分。
@#@须稍作展开论述,否则扣5分)@#@1. @#@ @#@国务院有哪些行政方式?
@#@其内容如何?
@#@@#@
(1)参与立法
(2)行政立法(3)编制和执行国民经济和社会发展计划和国家预算(4)直接命令;@#@(5)收集信息和要求地方政府报告工作;@#@ (6)审计和行政监察;@#@ (7)行业管理和部委联系企业;@#@ (8)专项拨款;@#@ (9)设立派出机构或代表;@#@(10)垂直管理@#@3-0008四、简答题(共 @#@2 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@)@#@1. @#@ @#@什么是行政区划?
@#@其意义何在?
@#@@#@行政区划是国家为了进行分级管理而实行的国土和政治、行政权力的划分。
@#@通常在中央政府或组成联邦的次级地方政府的统一权威下,将国土或本地方区域加以一定的划分,形成一个个相互区别的区域,并在其上建立相应的政治、行政等国家机关组织,以方便国家或地方的管理,实现国家或次级地方的统治职能。
@#@@#@2. @#@ @#@什么是民族自治地方?
@#@它有哪些基本形式?
@#@@#@民族自治地方是在少数民族聚居区基础上建立的实行民族区域自治的行政区域。
@#@在少数民族聚居的地方,根据当地民族关系、经济发展等条件,并参酌历史情况,可以建立以一个或者几个少数民族聚居区为基础的自治地方。
@#@民族自治地方的基本形式有:
@#@
(1)以一个民族聚居区为基础建立的民族自治地方。
@#@
(2)以两个或两个以上的少数民族聚居区为基础建立的民族自治地方。
@#@(3)以一个较大民族聚居区为基础,其中包括级别不同的若干较小规模的其它民族聚居区而建立的民族自治地方。
@#@(4)一个民族在多处有聚居区的,建立多个自治地方。
@#@(5)对于有些少数民族聚居地区,因地域太小、人口太少,不宜建立自治地方和设立自治机关的,则通过在这些地区设立民族乡的办法,使这些地区的少数民族也能行使当家作主的权利。
@#@民族乡是对民族区域自治制度的一种补充。
@#@@#@五、论述题(共 @#@1 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@)(以下10点,少1点扣2分。
@#@须稍作展开论述,否则扣5分)@#@1. @#@ @#@国务院有哪些行政方式?
@#@其内容如何?
@#@@#@
(1)参与立法
(2)行政立法(3)编制和执行国民经济和社会发展计划和国家预算(4)直接命令;@#@(5)收集信息和要求地方政府报告工作;@#@ (6)审计和行政监察;@#@ (7)行业管理和部委联系企业;@#@ (8)专项拨款;@#@ (9)设立派出机构或代表;@#@(10)垂直管理@#@3-0009四、简答题(共 @#@2 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@@#@1. @#@ @#@总理负责制体现在哪几个方面?
@#@@#@第一,总理全面领导国务院工作,国务院的工作由总理对全国人大及其常委会负责。
@#@总理是国务院的惟一法定责任人和最高领导人。
@#@第二,在国务院内部,实行总理负责制。
@#@只有总理才是国务院的负责人,其他国务院组成人员只是总理的助手,并只对总理承担责任。
@#@第三,总理享有国务院职责范围内的决策权。
@#@第四,总理享有任免国务院组成人员及其他国务院工作人员的提名权第五,总理享有决定、命令、行政法规和议案的签署权。
@#@@#@2. @#@ @#@什么是行政监督?
@#@我国行政监督体制是怎样的?
@#@@#@行政监督是指对国家行政机关及其工作人员的职务行为是否合乎宪法和法律而实施的全面监察与督促。
@#@它包括:
@#@
(1)上级监督 上级行政机关或行政领导有权对下级行政机关及其人员实施监督:
@#@通过撤销下级不适当的决定、命令,考核、奖惩下级人员,指导、检查、督促下级工作实施行政监督;@#@也可以通过行政复议撤销下级政府做出的错误的行政决定。
@#@
(2)审计监督 国家审计机关通过对行政机关的财政、财务和经济活动,进行全面监督和评价的方式,监督国家预算的分配与使用是否合法、合理和有益,以预防和纠正国家财政经济活动中的违法行为。
@#@ (3)监察监督 国家行政监察机关通过检查、调查与处理等方式,对国家行政机关及其工作人员所实施的监督。
@#@ 国务院行政监察机构是国家监察部。
@#@ 地方政府监察机构实行双重领导体制,同时接受所在政府和上级国家行政监察机关的领导。
@#@@#@五、论述题(共 @#@1 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@)(以下10点,少1点扣2分。
@#@须稍作展开论述,否则扣5分)@#@1. @#@ @#@试述我国民族政策的基本原则和主要内容。
@#@@#@
(1)民族平等和民族团结的原则。
@#@
(2)各民族平等参与国家事务管理的原则。
@#@(3)民族区域自治原则。
@#@(4)加快少数民族经济发展的政策。
@#@(5)少数民族人口政策。
@#@(6)发展少数民族教育事业的政策。
@#@(7)尊重和发展少数民族语言、文字的政策。
@#@(8)尊重少数民族的宗教信仰自由的政策。
@#@(9)保护少数民族历史文化遗产的政策。
@#@(10)尊重少数民族风俗习惯的政策。
@#@@#@3-0010四、简答题(共 @#@2 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@@#@1. @#@ @#@什么是行政区划?
@#@其意义何在?
@#@@#@行政区划是国家为了进行分级管理而实行的国土和政治、行政权力的划分。
@#@通常在中央政府或组成联邦的次级地方政府的统一权威下,将国土或本地方区域加以一定的划分,形成一个个相互区别的区域,并在其上建立相应的政治、行政等国家机关组织,以方便国家或地方的管理,实现国家或次级地方的统治职能。
@#@@#@2. @#@ @#@民族自治地方自治机关的自治权体现在哪些方面?
@#@(以下8点,少1点扣2分。
@#@)@#@民族自治地方自治机关的立法权;@#@ 自治条例和单行条例有所不同;@#@ 民族自治地方有变通执行权;@#@ 民族自治地方有少数民族干部培养使用权;@#@ 民族自治地方有地方公安部队组建权;@#@ 民族自治地方有社会事业自治权;@#@ 民族自治地方有自治机关组织和工作规则的设定权;@#@ 民族自治地方有民族语言文字使用优先权。
@#@@#@五、论述题(共 @#@1 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@)(以下10点,少1点扣2分。
@#@须稍作展开论述,否则扣5分)@#@1. @#@ @#@国务院有哪些行政方式?
@#@其内容如何?
@#@@#@
(1)参与立法
(2)行政立法(3)编制和执行国民经济和社会发展计划和国家预算(4)直接命令;@#@(5)收集信息和要求地方政府报告工作;@#@ (6)审计和行政监察;@#@ (7)行业管理和部委联系企业;@#@ (8)专项拨款;@#@ (9)设立派出机构或代表;@#@(10)垂直管理@#@3-0011四、简答题(共 @#@2 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@@#@1. @#@ @#@总理负责制体现在哪几个方面?
@#@@#@第一,总理全面领导国务院工作,国务院的工作由总理对全国人大及其常委会负责。
@#@总理是国务院的惟一法定责任人和最高领导人。
@#@第二,在国务院内部,实行总理负责制。
@#@只有总理才是国务院的负责人,其他国务院组成人员只是总理的助手,并只对总理承担责任。
@#@第三,总理享有国务院职责范围内的决策权。
@#@第四,总理享有任免国务院组成人员及其他国务院工作人员的提名权。
@#@第五,总理享有决定、命令、行政法规和议案的签署权。
@#@@#@2. @#@ @#@简述宪法中规定的国务院的性质和地位?
@#@@#@按照宪法规定,国务院是最高国家权力机关的执行机关,是最高国家行政机关。
@#@国务院对全国的行政领导权,包括国务院统一领导全国地方各级国家行政机关的工作,规定中央和省、自治区、直辖市的国家行政机关的职权的具体划分,制定其它能够影响全国所有地方政府和居民的政策和措施,对地方各级行政机关具有绝对的、集中的权威和权力。
@#@@#@五、论述题(共 @#@1 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@)@#@1. @#@ @#@特别行政区与中央政府之间的关系是怎样的?
@#@(以下11点,少1点扣2分。
@#@须稍作展开论述,否则扣5分)@#@特别行政区与中央政府的关系具体表现在:
@#@
(1)中央人民政府负责管理与香港特别行政区有关的外交事务。
@#@
(2)中央政府负责管理特别行政区的防务。
@#@ (3)中央政府任命特别行政区行政长官和行政机关的主要官员。
@#@(4)特别行政区享有独立的行政管理权。
@#@ (5)特别行政区享有立法权。
@#@ (6)在特别行政区实行的法律为基本法以及基本法所规定的香港、澳门原有法律和特别行政区立法机关所制定的法律。
@#@全国性法律除特别规定的外,均不在特别行政区实施,且仅限于有关国防、外交和其他按基本法规定不属于特别行政区自治范围的法律。
@#@ (7)特别行政区享有独立的司法权和终审权。
@#@ (8)特别行政区可享有全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会及中央人民政府授予的其他权力。
@#@ (9)特别行政区居民中的中国公民依法参与国家事务的管理。
@#@ (10)中央政府所属各部门、各省、自治区、直辖市均不得干预特别行政区根据基本法自行管理的事务。
@#@ (11)特别行政区应自行立法禁止任何叛国、分裂国家、煽动叛乱、颠覆中央人民政府及窃取国家机密的行为,禁止外国的政治性组织或团体在特别行政区进行政治活动,禁止特别行政区的政治性组织或团体与外国的政治性组织或团体建立联系。
@#@@#@3-0012四、简答题(共 @#@2 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@@#@1. @#@ @#@简述一国两制的内涵及其核心内容。
@#@@#@“一国两制”即“一个国家,两种制度”,就是在国家的部分地区,实行不同于其他地区的政治、经济和社会制度。
@#@这些地区的政府虽然享有高度的自治权,但性质仍然是国家的地方政府,不具有主权国家的性质和地位,不能行使国家主权。
@#@“一国两制”的核心主要有以下两点:
@#@“一国两制”制度的实施,首先必须保证国家的统一。
@#@即“一个国家,两种制度”,就是在国家的部分地区,实行不同于其他地区的政治、经济和社会制度。
@#@这些实行不同制度的地区,是国家的组成部分,是统一国家的不可分隔的一部分;@#@其次,邓小平说“实行‘一个国家,两种制度’,具体说,就是在中华人民共和国内,大陆10亿人口实行社会主义制度,香港、台湾实行资本主义制度”。
@#@@#@2. @#@ @#@什么是民族自治地方?
@#@它有哪些基本形式?
@#@@#@民族自治地方是在少数民族聚居区基础上建立的实行民族区域自治的行政区域。
@#@在少数民族聚居的地方,根据当地民族关系、经济发展等条件,并参酌历史情况,可以建立以一个或者几个少数民族聚居区为基础的自治地方。
@#@民族自治地方的基本形式有:
@#@
(1)以一个民族聚居区为基础建立的民族自治地方。
@#@
(2)以两个或两个以上的少数民族聚居区为基础建立的民族自治地方。
@#@(3)以一个较大民族聚居区为基础,其中包括级别不同的若干较小规模的其它民族聚居区而建立的民族自治地方。
@#@(4)一个民族在多处有聚居区的,建立多个自治地方。
@#@(5)对于有些少数民族聚居地区,因地域太小、人口太少,不宜建立自治地方和设立自治机关的,则通过在这些地区设立民族乡的办法,使这些地区的少数民族也能行使当家作主的权利。
@#@民族乡是对民族区域自治制度的一种补充。
@#@@#@五、论述题(共 @#@1 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@)@#@1. @#@ @#@试述我国民族政策的基本原则和主要内容。
@#@(以下10点,少1点扣2分。
@#@须稍作展开论述,否则扣5分)@#@
(1)民族平等和民族团结的原则。
@#@
(2)各民族平等参与国家事务管理的原则。
@#@(3)民族区域自治原则。
@#@(4)加快少数民族经济发展的政策。
@#@(5)少数民族人口政策。
@#@(6)发展少数民族教育事业的政策。
@#@(7)尊重和发展少数民族语言、文字的政策。
@#@(8)尊重少数民族的宗教信仰自由的政策。
@#@(9)保护少数民族历史文化遗产的政策。
@#@(10)尊重少数民族风俗习惯的政策。
@#@@#@3-0013四、简答题(共 @#@2 @#@道试题,共 @#@20 @#@分。
@#@@#@1. @#@ @#@简述宪法中规定的国务院的性质和地位?
@#@@#@按照宪法规定,国务院是最高国家权力机关的执行机关,是最高国家行政机关。
@#@国务院对全国的行政领导权,包括国务院统一领导全国地方各级国家行政机关的工作,规定中央和省、自治区、直辖市的国家行政机关的职权的具体划分,制定其它能够影响全国所有地方政府和居民的政策和措施,对地方各级行政机关具有绝对的、集中的权威和权力。
@#@@#@2. @#@ @#@总理负责制体现在哪几个方面?
@#@@#@第一,总理全面领导国务院工作,国务院的工作由总理对全国人大及其常委会负责。
@#@总理是国务院的惟一法定责任人和最高领导人。
@#@第二,在国务院内部,实行总理负责制。
@#@只有总理才是国务院的负责人,其他国务院组成人员只是总理的助手,并只对总理承担责任。
@#@第三";i:
27;s:
24738:
"导学案编制规程解读@#@导学案编制规程解读@#@导学案即指导学生学习的方案。
@#@“导”,就是指导、引导;@#@“学”,不是讲,更不是教,而是以学生为出发点和归宿的自主学习;@#@“案”,是一种方案、一种设计,不是知识、题目的简单堆积。
@#@它既是老师的教案,也是学生的学案,还是学生的作业。
@#@因此,导学案设计质量的高低,直接影响到课堂教学改革的成败。
@#@@#@一、导学案编写的要求@#@1、量的要求:
@#@@#@
(1)一课一案,一节课一份导学案。
@#@一节课一定要完成导学案上的具体学习内容,不分课时的导学案不允许出现。
@#@@#@
(2)八开纸,页边距、中缝1.5厘米左右,包括导学和作业内容(此作业非课下作业,而是在课前或课上完成的)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、质的要求:
@#@@#@
(1)知识问题化@#@①不管是新授课还是复习课,教师都要根据学生的认知特点、教学内容的结构特点,把知识点设计成具体的问题。
@#@问题应该明确,学生一看就懂,不能似是而非,模棱两可。
@#@学生解决问题的过程就是完成学习任务的过程。
@#@@#@②怎样设计问题?
@#@A、问题要能启发学生思维;@#@b、问题不易太多,太碎;@#@c、问题应引导学生阅读并思考;@#@d、问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式,避免学生照课本填空,对号入座,抑制了学生的积极思维。
@#@e、问题的叙述语应引发学生积极思考,积极参与。
@#@如:
@#@你认为是怎样的?
@#@你判断的依据?
@#@你的理由?
@#@你的发现,等等。
@#@@#@通过精心设计问题,使学生意识到,要解决教师设计的问题不看书不行,看书不看详细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行。
@#@让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学。
@#@@#@③每份学案都备有详细答案,包括标准答案及思路分析、答题角度剖析。
@#@@#@
(2)问题层次化@#@①由于不同的学生其基础知识水平和接受能力存在差异,所以在编写学案时,不管在知识体系里还是在练习题的设置上都要体现出分层次来,以满足高、中、低不同层次学生的需求,这样有利于培养学生的创新精神和求异的思维能力。
@#@ @#@②问题设计一定要有层次,不能过于笼统。
@#@可分为A、B、C、D、E五个层次,并在每个题目后面注明,以适合不同层次学生的学习需求。
@#@@#@A类题,是课本再现型,为识记级。
@#@即学生只要看课本,不需要任何其他帮助,就可以解决问题。
@#@识记类内容,要求学生在课前时间必须解决。
@#@@#@ @#@B类题,是课本延伸型,为理解级。
@#@即学生看课本的同时,只要适当地看一看工具书或其他课外资料,就可以解决问题。
@#@@#@ @#@C类题,是模仿应用型,为应用级。
@#@即学生只要简单模仿课本上的例题就可以完成。
@#@这类题,可以直接使用课本上的例题,也可以是例题的变形。
@#@@#@D类题,独立应用型,为应用级。
@#@即学生在掌握所学知识后,可以独立解决问题,完成任务。
@#@这类题,可以是课本上的习题,也可以是课外同一难度的题目。
@#@@#@ @#@E类题,是课外拓展题,为拓展级。
@#@即学生可以运用所学的知识,较好地解决一些难度较大的问题。
@#@要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩.这类题主要针对那些学有余力的学生。
@#@@#@在导学案使用的不同阶段,每类题所占比重是不相同的。
@#@在起步阶段,建议每份导学案中,A类和B类题所占比重,不得少于百分之五十。
@#@E类题,在每份导学案中不得超过一题。
@#@@#@ @#@3、格式要求@#@导学案格式一定要规范。
@#@一般来说,一份完整的导学案,应由以下三部分组成:
@#@
(1)开头部分,要包括题目、年级学科、设计人姓名、审核人姓名、使用时间等;@#@
(2)主体部分,要包括学习目标、重难点、知识链接、学法指导、具体学习内容等;@#@(3)结尾部分,包括知识小结、学习反思等。
@#@@#@相关问题后留出适宜空白以备书写。
@#@@#@导学案的规格要求:
@#@电子稿纸张设置为8开纸,单面左右两栏,双面使用。
@#@标题类文字均为4号加粗宋体,正文为小四宋体。
@#@@#@二、导学案编写的基本原则@#@1、主体性原则@#@怎么样有利于学生的学习,就怎么设计。
@#@不要还是站在以传授知识为本的角度,老是考虑自己的教学任务是否完得成。
@#@学生学得会,掌握得住,才是教学任务的真正完成,不能认为自己讲完了就是完成了教学任务。
@#@@#@2、探究性原则@#@
(1)学案的编制要有利于学生进行探索学习,从而激发学生思维,让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦,所以一开始设计内容不宜过于复杂,要让导学案成为学生学习的路线图。
@#@要求教师在编制导学案时,必须过好教材关,对教材能"@#@破译"@#@,把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识,"@#@破译"@#@成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识,要能够深入浅出。
@#@杜绝学案的剪贴化、简单化和习题化。
@#@@#@
(2)在设计“互动讨论”这个环节时,就要充分体现事物的多面性,即同一问题,可以从不同的侧面观察,从不同的层面(主要指深浅度)理解,通过不同的途径解决,要让具有不同特点和能力的学生都有思考的空间,都有话可说。
@#@当然,中学教学(特别是理科)与大学不同,其问题的答案,常具有唯一性,例如高考题就是这样。
@#@因此,设计“问题探究”,必须抓住要害,使其能够反映事物的本质属性。
@#@只有这样,答案才能是唯一的;@#@也只有这样,教师才有引导和点拨的空间,学生才能在讨论中辩明是非,提高识别真假对错的能力。
@#@需要说明的是,不是让教师在课堂教学中轻率地去断然肯定什么或否定什么,而是强调教师在教学中能抓住不同思维方法的闪光点,用艺术化的手法去启发、引导学生,最后达到殊途同类的目的。
@#@如果设计的问题不能反映事物的本质属性,不具有唯一性,势必造成公说公有理、婆说婆有理,教师不能用充分的理由判定谁有理的尴尬状况。
@#@那样,对提高学生的思维能力百害无一利,其危害比注入式的教学方法更可怕。
@#@@#@(3)要讨论的问题一定是本课时很重要的,教师的目的就是要通过这个过程来加深学生印象的。
@#@总之,要特别注意这种编制需体现出老师的授课意图来。
@#@@#@3、切合学生实际的原则@#@导学案的设计,一定要针对我们学生的实际情况。
@#@一节课的时间里,我们的学生能学会多少内容,就设计多少内容,不要过多过滥。
@#@@#@4、由易到难原则@#@课堂教学模式改革,教师要有个适应的过程,学生也要有个适应过程。
@#@开始的时候,导学案的设计,一定要简单一些,让绝大部分学生都能独立解决或者经小组讨论后能够解决。
@#@那种学生讨论后还是解决不了的问题,一定不要出现在导学案上。
@#@分层次训练就是针对一个班学习成绩不同情况的同学来设计的专项练习题。
@#@让每个层次的学生都有题做、都能做、都会做。
@#@既有独立完成的题目,又有合作完成的题目,还有给学习成绩优秀的学生单独设计的题目。
@#@@#@5、简明扼要原则@#@导学案,是给学生用的,是学生学习知识的“拐杖”,也是学生巩固所学知识的习题。
@#@因此,导学案的语言,一定要简明扼要,要让学生一看就明白。
@#@那种专给教师看的成型的教案以及导学案,可以作为教师设计导学案的参考,但一定不能出现在我们的导学案中。
@#@@#@6、区别性原则@#@应根据不同的课型编制不同的学案,如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。
@#@@#@7、阶段性原则@#@因为学案是要引导学生进行学习的方案,只要能够达到学习目的,我这个学案就起到作用。
@#@至于说有阶段性,刚刚开始做学案的时候,可以较为详细一些;@#@但是到了一定层次,学生知道怎么做了,我们这个导学案就要深入一点了,要更有启发性一点;@#@到了后面,学案可能就是提纲式的,学生自己可以设计他们自己的学习方法,这是我们要达到的一个目标。
@#@@#@8、方法性原则@#@除了整体的学法导航外,在很多具体问题之后教师要进行解题思路的点拨。
@#@比如语文课讲《赤壁赋》,导学案中可以设计这样一道问题:
@#@苏轼在游赤壁时心情有怎样的变化?
@#@(点拨:
@#@学生讨论交流,找到关键词,理清感情脉络),在括号里的内容实际上就是学法指导了,通过教师的指导,不仅使学生的学习有了目标,而且也提高了学习效率。
@#@@#@9、课时性原则@#@教材中一些章节的内容有时用一课时是不能完成的,因此需要教师根据实际的上课安排,分课时编写导学案,使学生的每一节课都有明确的学习目标,能有计划的完成学习任务,最大限度地提高课堂教学效益(一节课呈现给学生一小块“蛋糕”)。
@#@@#@三、导学案形成流程@#@导学案是课堂教学的总抓手,其质量直接影响着教学的各个环节,影响着学生学习的兴趣,习惯,学习能力,所以在一份导学案的形成既是集体力量的体现,同时又融入每位教师的个性风采。
@#@具体而言就是优化集体备课流程,保障导学案质量。
@#@集体备课应包括以下方面:
@#@@#@1.三定:
@#@集体备课做到定时间、定地点、定内容@#@各备课组每周应有不少于两个半天的时间集体备课。
@#@集体备课时,要解决以下问题:
@#@下一周的导学案定稿,下下周的导学案编写任务分工,以及其他相关问题。
@#@导学案编写,必须提前一周完成,并在每周五以前把下一周的导学案全部经备课组长审核。
@#@@#@2.五备:
@#@@#@①个人初备,形成个案@#@个人初备时,要求教师学习研究课程标准及相关材料,突出抓“八点”(教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点)。
@#@同时,教师还要查阅学生档案、了解学生预习情况,以便有的放矢地进行教学设计。
@#@初备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案和有疑问的地方,以便会诊,排除困难。
@#@@#@②集体研讨,形成初案@#@备课教师在集体备课时,首先由主备人将个人设计的个案,以说课的形式进行交流,备课组其他教师在认真听讲、及时记录的基础上,分别陈述各自的个案,进行比较,把对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计等,调整到最佳程度,形成“初案”。
@#@ @#@@#@③完善整理,形成定案@#@主备教师在集体备课的基础上,对形成的初案进一步完善、整理,经备课组长审定,形成规范的教学设计,完成对定案的编制。
@#@@#@④跟踪听课,形成复案@#@经过备课组研讨过的导学案是否可行还有待于考证,因此,有必要进行跟踪听课进行检验,以便得到总结、提高。
@#@备课组成员之间要互相听课、取长补短。
@#@根据学校听课安排或邀请别人听课指导。
@#@把关领导要跟踪听课,了解集体备课落实情况。
@#@@#@⑤教后反思,形成补案@#@课后交流,就是对备课的总结阶段。
@#@备课组教师在集体备课情况下授课,要进行交流,对教学进行反思,写出较为翔实的教后记,分析教学过程中的优点和不足,同时对教学设计进一步修订完善,形成补案。
@#@促进今后教学的进一步开展。
@#@@#@四、导学案编写的基本环节@#@1、学习目标。
@#@@#@
(1)知识目标:
@#@学生需要了解、掌握、运用的概念、公式、要点等;@#@@#@
(2)能力目标:
@#@需要学生提升哪些能力;@#@@#@(3)情感目标:
@#@仔细挖掘蕴涵在学习材料中的道德情操、审美趣味和个性发展目标。
@#@@#@学习目标要具有导向功能、激励功能、调控功能。
@#@目标的制定要明确,具有可检测性,使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。
@#@@#@上述目标一定要紧扣课程标准。
@#@@#@举例:
@#@@#@第一节科学探究:
@#@牛顿第一定律导学案@#@1、学习目标:
@#@@#@
(1)体会历史上力与运动的不同关系的观点。
@#@@#@
(2)理解牛顿第一定律。
@#@@#@(3)了解理想实验和归纳推理的研究方法。
@#@@#@(4)学习牛顿的善于继承并在继承的基础上有所创新的科学研究态度。
@#@@#@分析:
@#@内容上包含了知识、能力、思想方法情感态度三个维度。
@#@但“体会”、“理解”、“了解”这些词很难明确表达具体的行为和达成的程度,学生不知道该怎么做,做到什么程度。
@#@@#@改:
@#@@#@
(1)说出亚里士多德关于力和运动的关系的错误所在。
@#@@#@
(2)通过实验探究知道阻力对物体运动的影响,经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律。
@#@说明牛顿第一定律中“或”的含义及定律成立的条件。
@#@@#@(3)知道牛顿第一定律的得出所运用的理想实验和归纳推理的研究方法。
@#@@#@(4)学习科学家敢于质疑、敢于向前人挑战的科学态度及牛顿的善于继承并在继承的基础上有所创新的科学研究态度。
@#@@#@学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言,要用“能记住”、“能说出”、“会运用……解决……问题”等可检测的明确用语。
@#@@#@2、重点难点@#@根据学生认知水平、知识背景、预测可能出现的难点;@#@根据课程标准、考纲,确定重点,提醒学生要重点掌握的问题,激发学生克服困难、解决问题的信心。
@#@@#@3、知识链接@#@
(1)举例:
@#@例如文学常识(作家,作品,背景,文体知识)、 @#@故事导入、温故知新、高考知识链接等。
@#@@#@
(2)释义:
@#@把本节课内容放在该学科整个高中学习过程中,以往所学哪些知识点为本节打下铺垫,本节为以后的学习作了哪些准备(即助学资料),本节学习需要哪些其它知识。
@#@知识构建具有知识组织、知识导航、知识标识和知识检索的功能,是使知识更易于理解和吸收的工作理念、工作过程和工作方法。
@#@@#@从教学这个意义上说,就是在使用导学方案预习过程中,教师可引导学生把前后各章节相关的知识点串联起来,形成有机整体,做到纵向成一条线(以知识点为主线),横向成一片(各分支知识形成网络),纵横成一体(相互渗透形成有机整体)。
@#@这样,便于学生了解知识点在网络中的相关位置,有利于联想记忆,有利于发现问题、提出问题;@#@也有利于深层次拓展知识,培养学生联想知识的能力。
@#@在高三复习过程中,知识网络的构建尤其重要。
@#@@#@学生在考试或练习时“会而不对”,这是我们在教学中常遇到的问题,不仅老师苦恼,而且学生也苦恼。
@#@究竟是什么原因造成的呢?
@#@除了审题失误、计算错误等不良的学习习惯导致外,很重要的一点,就是学生没有建立完整的知识网络。
@#@遇到问题时,不知道如何把所学知识融会贯通,即使有的同学知道这个知识点在哪里,但是看见考试题也无从下手,因为他也许根本就没有过这方面的训练。
@#@因此,在编制导学方案时,教师最好能把相关的知识点用恰当的方法简要的做个联系,点到就可以,更多的需要学生去领悟。
@#@@#@就象我们在上网时一样,我们看到,很多网站都有自己的链接,电视新闻也常常提到“链接”这个词。
@#@为什么?
@#@我以为,一方面是为了让更大容量的知识以一种连接的形式展现出来,另一方面是为了拓展人们的思路。
@#@知识的链接也是这样,教师在编制导学方案时要有意识的引导学生通过网络或图书,自己去查找一些和本课时内容相关的知识来丰富自己的理解和知识结构。
@#@可以肯定,学生也很愿意通过自己的学习来掌握知识。
@#@@#@几年前,《读者》杂志曾经报道过一个只有十一二岁的中国孩子在美国学习的经历,在美国的那种教育体制下,这个孩子通过自己数十日在图书馆查找资料,完成了一个在我们国内研究生才能完成的论文级作业。
@#@这个孩子写这篇“论文”,就是通过自己去网络、图书馆等查找、收集、整理资料等一系列过程,才最终有了非常重要的成果,这在国内是无法想象的。
@#@当然,我们无须去拷问中国的教育体制,但在导学方案中,我们的确可以通过链接的方式以达到让学生自主学习、拓展知识的目的。
@#@要相信,学生是很聪明的,我们做教师的,不要怀疑他们的能力,要放手让学生自己去做。
@#@@#@4、学法指导。
@#@@#@
(1)举例:
@#@点拨法、归纳法、讨论法等@#@
(2)释义:
@#@对当堂学习内容进行学法指导,或对某一环节的设置、某一问题的深入进行点拨。
@#@主要体现在问题设计的“知识问题化,问题层次化”上。
@#@这一点充分体现了教师的水平,与传统学案有根本的区别。
@#@“授之以鱼,不如授之以渔”。
@#@素质教育要求今天的教师在教学过程中要以学生为主体,要在学法指导上下足工夫、做好文章。
@#@我们知道,学生学习方法的好坏,对于学习成绩影响非常大。
@#@科学的学习方法能使学生的才能得到充分的发挥,给学习带来高效率,使学生越学越聪明、越学越有劲、越学越想学;@#@而拙劣的学习方法就会妨碍学生才能的发挥,给学习带来低效率,使学生越学越困难、越学越无力、越学越憷学。
@#@教学设计中要重点考虑学生的学法,要在各环节中加强学法指导。
@#@比如要注意引导学生总结规律,寻找关键;@#@要注意随时进行分析比较,理解记忆;@#@如何把抽象的思维转化为形象的思维。
@#@思维能力是一般能力的核心。
@#@思维能力的成功培养,是中学教学实践的关键。
@#@施教之法,贵在启导。
@#@若能在对学生思维的启、导、疏、点、拨、引上深入研究,并将此服务于学,定能变“要我学”为“我要学”,变“难学”为“易学”,最终就能变“学会”为“会学”。
@#@学生在教师引导下的积极、主动、创造性的思维过程中,不仅能获得新知识,而且能提高心智技能,掌握适合自己的科学有效的学习方法。
@#@长期训练,就会养成良好的思维习惯,思维品质和思维能力,而这三者的养成,对促进人的终身发展有重要的作用。
@#@@#@能否成功培养学生的思维能力,关键在于教师在教学中能否成功地引导激励学生进行积极思维,并将其贯穿于教学的全过程。
@#@因为良好的思维习惯、思维品质和思维能力不可能与生俱来,是后天形成的;@#@它也不可能凭空产生,是在积累总结前人经验的基础上形成和提高的。
@#@所以在制定导学方案时,一定要在思维引导上动足心思。
@#@@#@在复习课中也能体现学法指导。
@#@一章的知识学完后,在复习课中教师要帮助学生结合典型例题,展开讨论和独立思考,进一步理解知识之间的联系,从而将零散的知识点串成线、形成面,构建完整的知识网络。
@#@除了通过有针对性的练习,巩固所学,拓展知识形成应用能力外,也应该很好的指导、引导学生对本章所运用的科学研究方法进行梳理。
@#@@#@5、知识小结@#@导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。
@#@按知识点之间的内在联系归纳出知识线索,具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。
@#@与其他章节知识联系紧密的,在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。
@#@同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。
@#@@#@6、学习反思。
@#@@#@
(1)举例:
@#@如知识点积累、学生易错点整理、学生学习收获(做题方法、技巧、规律总结、文本感悟等)、学生小组表现等。
@#@@#@
(2)切入:
@#@反思可以从以下几个方面入手:
@#@①解决问题的能力情况。
@#@个别学生的个别问题就采取个别辅导的方法单独解决,如果是大面上的问题,则下阶段要强化训练此知识点。
@#@②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣,激发学生强烈的学习动机;@#@③知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配;@#@④某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当,还是对学生的指导、点拨不到位;@#@⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然等。
@#@@#@总之,要努力使自己成为一名反思型教师,要在不断反思中完善自己。
@#@@#@7、当堂检测@#@达标检测题的编写及使用的具体要求:
@#@@#@
(1)题型要多样。
@#@量要适中,不能太多,以5分钟左右的题量为宜。
@#@@#@
(2)紧扣考点,具有针对性和典型性。
@#@每一个学点后面尽量跟上对应的练习。
@#@为拓展学生的思路,使学有余力的学生能有最大程度的收获,还增加了少量的选做题。
@#@@#@(3)难度适中,即面向全体,又关注差异。
@#@建议可设置选做题部分,促进优生成长。
@#@@#@(4)规定完成时间,要求独立完成,培养学生独立思考的能力。
@#@@#@(5)注重及时反馈矫正。
@#@课堂教学中,反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径,反馈与矫正的基本要求是“适时反馈,及时矫正;@#@真实反馈,准确矫正”。
@#@因此每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、高考焦点,巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。
@#@反馈矫正不仅仅是书面练习、检测,也可以是提问、展示、练习等多种形式。
@#@@#@建议:
@#@@#@格言警句编制在导学方案里,一方面是为了能在精神上给学生以激励,尤其是那些励志名言。
@#@古今中外历史上留传有许多格言、箴言、警句,可以说是言简意赅,含义深刻,给后人以很大启迪和鼓舞。
@#@格言警句是语言文字的精华,是思想认识的火花;@#@领悟其丰富多彩的内涵,欣赏其珠玉般绚丽的光辉,会使人心境旷达、情志升华。
@#@另一方面也使导学方案活泼多样 @#@,更能体现以人为本,以学生为本。
@#@@#@五、制度保障@#@1、实行年级主任周常规检查制@#@每周星期一年级主任要对各个备课组的教学常规进行全面检查,其中,教师个人的导学案是检查的主要内容,并将结果及时反馈。
@#@@#@2、实行校长室的抽查制@#@每周星期一校长室要分别抽查每个年级1——2个备课组的教学常规,进行比较细致的检查,其中教师个人的导学案是检查的主要内容,并将结果及时反馈给年级主任和备课组长。
@#@@#@3、将检查结果纳入教学常规考核之中@#@4、整理成册@#@备课组长负责将“导学案”整理成册(本组内保留电子稿),作为本备课组的教案,每学期交督导室一份,以备检查和存档。
@#@@#@由各学科教师负责,学生用导学案也要整理成册,以备导学案(作业)检查和学生复习之用。
@#@@#@";i:
28;s:
28411:
"浙江专用版高考政治大一轮优选高考题集训新人教版@#@选修3国家和国际组织常识@#@一、选择题@#@1.(2016浙江4月选考,34)某国政治生活中存在着多个政党,其代议机关由选民直接选举产生,国家元首是“虚位元首”。
@#@据此判断,该国( )@#@A.是多党制国家B.是君主立宪制国家@#@C.可能是议会制国家D.可能是总统制国家@#@答案 C 本题考查的知识点是国家的政权组织形式。
@#@题干中的核心信息是该国代议机关由选民直接选举产生,且国家元首是“虚位元首”。
@#@一国存在多个政党并不就是多党制国家,因为如果有两个政党长期在政治生活中居主导地位,轮流执政,则该国尽管有多个政党也不是多党制国家而是两党制国家,故排除A。
@#@在总统制国家中国家元首——总统拥有实权,故排除D。
@#@君主立宪制有议会制君主立宪制和二元制君主立宪制之分,只有议会制君主立宪制的特征与题干中的核心信息相符合,排除B。
@#@题干中的核心信息与议会制国家的特征相符合,且C用的是“可能是”,表述正确。
@#@@#@2.(2016浙江10月选考,33)2016年6月23日,上海合作组织成员国元首理事会依据上合组织宪章,签署了关于印度和巴基斯坦加入上合组织义务的备忘录,打开了“扩员”的窗口。
@#@这说明国际组织( )@#@①由常设机构处理日常事务@#@②由多个国家的政府组成@#@③有其特定的宗旨和原则@#@④独立运作并自主开展活动@#@A.①②B.③④C.①④D.②③@#@答案 B 本题考查国际组织的特征。
@#@上海合作组织成员国元首理事会依据上合组织宪章签署了关于印度和巴基斯坦加入上合组织义务的备忘录,体现出国际组织的目的性和自主性,即有其特定的宗旨和原则,代表各成员国共同利益自主开展活动,③④正确。
@#@国际组织常设性机构是秘书处,负责处理日常事务;@#@上海合作组织成员国元首理事会是国家元首的定期会谈机制,不是常设机构。
@#@①错误。
@#@国际组织从成员性质上看,有政府间的也有非政府间的,②错误。
@#@@#@3.(2016浙江10月选考,34)英国“脱欧”公投结束、卡梅伦宣布辞职后,保守党党代会选举特蕾莎·@#@梅为新党首。
@#@随后英国女王任命特蕾莎·@#@梅为新首相并授权其组阁。
@#@由此可知,在英国( )@#@A.首相拥有党政大权@#@B.国王拥有一定的人事任命权@#@C.内阁行使最高行政权力@#@D.党首担任政府首脑@#@答案 A 本题考查英国首相。
@#@从材料中可以看出,英国首相是党首,拥有党内事务大权;@#@同时,首相组织内阁,拥有行政大权。
@#@A项正确切题。
@#@国王只是根据议会选举结果和首相的提名,行使形式上任命首相和内阁人员的权力,B项忽略了国王在进行人事任免时的条件,说法不科学。
@#@C项不合题意。
@#@英国只有议会多数党党首才能担任首相,并非党首就能担任首相,D错误。
@#@@#@4.(2017浙江4月选考,33)日前,由英国内阁提交的脱欧法案在下议院获得通过,上议院最后也向下议院妥协,通过这一法案。
@#@在女王批准该法案后,内阁启动了脱欧程序。
@#@恰在此时,苏格兰要求再次举行独立公投,内阁首相严辞拒绝了这一要求。
@#@从这里可以看出,英国( )@#@A.采用地方集权型单一制的国家结构形式@#@B.真正的国家权力掌握在议会和内阁手中@#@C.上议院和下议院在立法方面有同等权力@#@D.内阁制是维护资产阶级统治的最好政治外壳@#@答案 B 题干强调英国的国家政策先由内阁提出方案,再由上下院审批,且内阁首相可以直接拒绝苏格兰“独立公投”的要求,这体现了B项。
@#@英国属于地方分权型单一制的国家结构形式,故A项不选。
@#@英国下议院的权力大过上议院,故C项不选。
@#@D项与题意无直接关系。
@#@@#@5.(2015浙江10月选考,34)美国宪法规定:
@#@“宪法未授予合众国、也未禁止各州行使的权力,由各州保留,或由人民保留。
@#@”这一规定说明,在美国( )@#@①宪法对联邦政府的权力有具体规定@#@②宪法对州政府的权力有具体规定@#@③联邦政府与州政府分享权力@#@④州政府的权力来源于联邦政府@#@A.①②B.①③C.②④D.③④@#@答案 B 美国实行联邦制,联邦政府享有宪法列举的权力,联邦政府的权力由宪法作出具体规定,各州享有保留的权力,联邦和各州分享权力,①③正确,②错误。
@#@州的权力是各州本来就享有的,并非来源于联邦政府,④错误。
@#@应选B。
@#@@#@6.(2018浙江4月选考,33)近期,美国校园枪击事件频发,控枪呼声越来越高。
@#@特朗普总统表示,支持将购买枪支的年龄限制从18岁提高到21岁。
@#@国会共和党领导人却说,不会提高购枪者的年龄限制这意味着总统的提议不会获得国会批准,控枪法案的推出再陷僵局。
@#@这再一次表明,美国( )@#@①两大政党的具体利益不同@#@②三权分立必然导致效率低下@#@③立法权与行政权相互制衡@#@④总统与国会间的矛盾不可调和@#@A.①②B.①④C.②③D.③④@#@答案 C 题干反映了在控枪问题上,国会与总统唱反调,体现了三权分立中的立法权与行政权相互制衡,也反映出三权分立的弊端,②③正确切题。
@#@题干没有涉及民主党,①不合题意。
@#@美国主要国家机关都是维护资产阶级利益的,④中的“不可调和”说法错误。
@#@@#@7.(2016浙江4月选考,35)在美国,当总统与国会中的多数党为同一政党时,总统提出的法案、政策往往能在国会获得顺利通过,反之,则阻力重重。
@#@这说明( )@#@A.美国总统和国会存在不可调和的矛盾@#@B.美国各政党根本利益一致而具体利益不同@#@C.美国三权分立制度的内容和形式相互脱节@#@D.美国两大政党在具体利益上存在明显差别@#@答案 D 本题考查的知识点是美国的两党制。
@#@美国的总统和国会之间权力相互制衡,但并不是说存在不可调和的矛盾,所以A选项错误。
@#@B选项错在各政党,同一阶级的政党根本利益是一致的,不同阶级的政党利益则不一致,美国的政党有很多且属于不同的阶级和阶层,参与政党竞争的民主党和共和党是同一阶级的,所以B表述不正确。
@#@C表述错误,材料中也未涉及,所以不选。
@#@美国总统与国会多数党是同一政党与不同政党的比较,这说明美国两党制得以运行的机制是在具体议题上的政策和主张有明显的差别,D选项符合题意。
@#@@#@8.(2017浙江4月选考,34)叙利亚战乱严重影响地区安全。
@#@2017年2月28日,由美英等国提交的制裁叙利亚决议草案在联合国安理会的表决中未获通过。
@#@随后,中国代表表示,在各方尤其是安理会成员国之间分歧依然严重的情况下强行表决,无助于叙利亚问题的政治解决。
@#@由此可见( )@#@①联合国安理会的主要责任是维护国际和平与安全@#@②联合国安理会对实质性问题的决定须由三分之二多数通过@#@③中国坚持以多边主义推动地区冲突走向政治解决@#@④中国坚持以共同体的方式实现安理会各成员国的共同目标@#@A.①②B.②④C.①③D.③④@#@答案 C 针对叙利亚乱局,由联合国来推动叙利亚问题的解决,这体现了①。
@#@中方代表强调安理会成员国意见一致才有助于叙利亚问题的政治解决,这体现了③。
@#@联合国安理会对实质性问题的决定需要坚持大国一致原则,故②不选。
@#@④的表述适用于欧盟的宗旨,故不选。
@#@@#@9.(2015浙江10月选考,35)2015年9月25日,联合国发展峰会通过了“2015年后发展议程”,各国承诺2030年前全面落实该议程。
@#@该议程的重点是全面消除贫困和饥饿,促进经济增长,推进社会进步,实现可持续发展。
@#@由此可见,联合国 ( )@#@①为国际发展合作确立了路线图和时间表@#@②对实现人类可持续发展承担首要责任@#@③通过的议程对各成员国具有法律约束力@#@④是国际经济及社会发展活动的协调者@#@A.①②B.①④C.②③D.③④@#@答案 B 材料表明,联合国在促进国际发展合作方面确立了明确的路线图,是国际经济及社会发展活动的协调者,①④正确。
@#@②不符合《联合国宪章》对联合国宗旨的表述。
@#@联合国是当今世界最具普遍性、代表性和权威性的政府间国际组织,联合国的不同机构通过的决议对成员国的效力不同。
@#@如联合国大会的决议对成员国没有法律约束力,有道义约束力,而安理会的决议是有法律约束力的。
@#@③不选。
@#@应选B。
@#@@#@10.(2018浙江4月选考,32)不久前,美国总统特朗普签发对进口钢铝征收高额关税的行政令。
@#@面对“盟主”的强大压力,欧盟坚决要求美国给予欧盟所有成员国豁免新钢铝关税的待遇,否则将采取报复措施。
@#@由此可见,作为国际组织的欧盟( )@#@A.代表各成员国的共同利益开展活动@#@B.通过多层次的机构开展活动@#@C.践行多边主义以集体应对各种挑战@#@D.按照主权平等的原则开展活动@#@答案 A 欧盟坚决要求美国给予欧盟所有成员国豁免新钢铝关税的待遇,否则将采取报复措施,体现了欧盟代表各成员国的共同利益开展活动,A项正确切题。
@#@其余选项不合题意。
@#@@#@二、综合题@#@11.[2018江苏单科,36(B)]【国家和国际组织常识】@#@2017年12月20日,美国参众两院通过了特朗普政府提出的税改法案。
@#@美国的税制分联邦税、州税及地方税。
@#@此次特朗普总统推动税收改革只包括联邦税,不涉及州及地方税。
@#@特朗普宣称,减税主要是针对中产阶级,像他这样的富人并不会从中受益。
@#@但是,据美国经济学家和媒体测算,该税改方案的减税计划中50%的减税利益,都会流向美国社会1%的巨富阶层家庭。
@#@@#@结合材料,回答下列问题:
@#@@#@
(1)美国税制体现了美国国家结构形式的哪些特点?
@#@(6分)@#@
(2)从国体的角度对特朗普税收改革进行评析。
@#@(6分)@#@答案
(1)美国是典型的联邦制国家。
@#@美国的税制分联邦税、州税及地方税,体现了联邦与州分享政治权力。
@#@联邦政府不能干涉州及地方税收,体现了联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力。
@#@@#@
(2)国体即国家性质,反映社会各阶级在国家中的地位,它是由统治阶级的性质决定的。
@#@美国是资本主义国家,生产资料的资本主义私有制决定了资产阶级居于统治地位。
@#@特朗普的税收改革从根本上体现的是资产阶级的意志和利益。
@#@@#@解析
(1)本问考查美国联邦制。
@#@美国是联邦制国家,联邦政府与州政府的关系有三个特征,即联邦与州分享政治权力、联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力、联邦地位高于州。
@#@结合所给材料逐层分析,可答出美国国家结构形式的特点。
@#@@#@
(2)本问考查国体的相关知识。
@#@根据设问要求,首先要答出什么是国体,其次要结合美国国体进行评析。
@#@@#@12.(2018浙江4月选考,39)自从启动英国“脱欧”程序以来,特蕾莎·@#@梅首相遭遇了诸多挑战。
@#@首先,为提高支持度、稳固执政地位,她提前举行了大选,结果执政的保守党反而失去了议会多数党地位。
@#@与此同时,反对党工党领袖科尔宾呼吁特蕾莎·@#@梅为“真正能代表这个国家的政府”让路,并承诺在脱欧过程中,工党将会把“劳动人民”放在首位。
@#@此外,保守党内部“特蕾莎·@#@梅应辞职谢罪”的呼声不断。
@#@种种挑战使特蕾莎·@#@梅沦为“弱势首相”。
@#@@#@结合材料,运用《国家和国际组织常识》中的相关知识,回答下列问题:
@#@@#@
(1)运用“英国内阁和首相”的知识,说明特蕾莎·@#@梅沦为“弱势首相”的原因。
@#@(4分)@#@
(2)从国家制度的角度,说明工党领袖科尔宾呼吁与承诺的实质。
@#@(5分)@#@答案
(1)英国首相权力虽然很大,但要受到议会、反对党、国王、内阁和议会党团等制约。
@#@执政的保守党失去议会多数党席位,注定了她“弱势首相”的命运。
@#@反对党工党甚至执政保守党内部要求她下台、辞职,进一步弱化了她的首相地位。
@#@@#@
(2)国家制度包括国体和政体,国体决定政体,政体体现国体,一定的政体服务于一定的国体。
@#@英国是资产阶级专政国家,其议会制君主立宪制政体是资产阶级政权的组织形式。
@#@英国的工党和保守党是资产阶级不同利益集团和阶层的代表,无论是工党政府,还是保守党政府,都是为资产阶级服务的,不可能真正代表劳动人民。
@#@因此,科尔宾的呼吁和承诺,实质上只是虚伪的政治口号。
@#@@#@解析 第
(1)问,结合材料中在“脱欧”问题上,特蕾莎·@#@梅首相遭遇了诸多挑战,调动首相权力制约的因素的知识分析。
@#@第
(2)问,结合材料中科尔宾呼吁与承诺的内容,调动国体与政体关系的知识结合英国君主立宪制的实质进行分析。
@#@@#@13.(2017浙江4月选考,40)美国基础设施早已不适应经济社会发展的需要,前总统奥巴马上任伊始就提出雄心勃勃的修建高铁计划,但一些州以高铁修建需要拆迁占地、运行产生噪音等为由阻挠、拖延甚至反对该计划。
@#@与此同时,财力雄厚的汽车、航空、石油等行业利益集团斥重金在媒体上渲染修建高铁的危害性,游说国会议员,借用所谓的“民意”影响国会,致使修建高铁计划在国会无法通过。
@#@奥巴马的“高铁梦”难圆,公众的期盼再次落空。
@#@@#@结合材料,运用《国家和国际组织常识》中的相关知识,回答下列问题:
@#@@#@
(1)从美国的联邦制角度,分析奥巴马“高铁梦”难圆的原因。
@#@(4分)@#@
(2)结合奥巴马高铁计划的遭遇,说明美国的利益集团运行机制及其实质。
@#@(5分)@#@答案
(1)美国是典型的联邦制国家,联邦和州分享权力且在各自范围内享有最高权力。
@#@修建高铁需要联邦和州共同负责、相互配合,而某些州以各种理由阻挠、拖延甚至反对奥巴马的高铁计划,导致奥巴马“高铁梦”难圆。
@#@@#@
(2)在美国政治舞台上,财力雄厚的利益集团主要依靠金钱,通过游说等方式干预政治、影响政策。
@#@奥巴马提出修建高铁计划后,汽车、航空、石油等行业利益集团依靠金钱,直接和间接游说国会议员,用所谓的“民意”影响国会,最终导致奥巴马的计划在国会不能通过。
@#@这种利益集团运行机制的实质是资产阶级在“民意”的幌子下控制权力。
@#@@#@解析 第
(1)问,要紧扣设问指向,结合材料中一些州对奥巴马高铁计划的态度,调动美国联邦制特点和弊端的知识进行分析。
@#@第
(2)问,要把握材料中财力雄厚的利益集团“斥重金在媒体上渲染修建高铁的危害性”“游说国会议员”等信息,以及借用所谓的“民意”影响国会等信息,调动利益集团的活动方式和利益集团机制的实质的知识进行说明。
@#@@#@14.(2017浙江11月选考,40)美国自诩为“世界民主和自由之灯塔”,美式民主常常被某些人看成是西方民主的典范。
@#@但备受世人瞩目的2016年美国大选,其娱乐化进程犹如一场现实版的《纸牌屋》,大选后进入政府班子的核心成员差不多都是大财团大企业的CEO,大选中所揭露的丑闻、腐败指控和选举舞弊等至今困扰着美国的政治生活。
@#@国际社会和许多美国老百姓对美式民主深感失望。
@#@@#@结合材料,运用《国家和国际组织常识》中的相关知识,回答下列问题:
@#@@#@
(1)指出美国两党制的主要表现。
@#@(2分)@#@
(2)运用美国两党制的相关知识,进一步说明国际社会和许多美国老百姓对美式民主深感失望的道理。
@#@(7分)@#@答案
(1)美国两党制的主要表现是两大政党通过竞选争夺执政地位。
@#@@#@
(2)美国两党制是美式民主的重要内容。
@#@虽然,美国两党制在形式上提供了民众参与国家政治生活的渠道,也使执政党和在野党形成相互制约,但美国总统选举过程中所揭露的丑闻、腐败指控和选举舞弊等表明,美国两党之间的制约水平有限,总统选举不过是资产阶级不同利益集团之间的政治游戏而已,两党制存在的制度性问题至今得不到解决。
@#@由此说明,美式民主不是民主的典范,国际社会和许多美国老百姓对美式民主深感失望是有道理的。
@#@@#@解析 第
(1)问,结合材料指出美国两党制的表现即可。
@#@第
(2)问,结合材料,理解国际社会和许多美国老百姓为什么对美式民主深感失望。
@#@把握美国大选中娱乐化、进入政府班子的核心成员的来源、大选中互揭丑闻、腐败指控、选举舞弊等信息,调动两党制的知识,既肯定其一定的民主性的一面,又要说明两党制的不足,说明两党制的实质及制度本身存在的弊端。
@#@@#@15.(2016浙江自选,7)“国家和国际组织常识”模块@#@经过前一阶段党内不同参选人之间的激烈竞争,到今年5月初,希拉里·@#@克林顿和唐纳德·@#@特朗普分别获得美国民主党和共和党总统候选人的提名基本成为定局。
@#@但一项最新民意调查显示,特朗普的支持者中,47%表示选择这名地产大亨的主要原因是不希望希拉里当总统;@#@43%才是出于认同特朗普的政治主张;@#@6%则是因为喜欢特朗普本人。
@#@希拉里的支持者中,46%因为反感特朗普而选择她;@#@只有40%支持她的政治立场;@#@11%则喜欢她本人。
@#@对此,美国一些明眼人毫不客气地指出,消极的党派之争造成了难以产生合适的总统人选的尴尬局面。
@#@@#@指出美国两党制的主要表现,并根据美国两党制的实质分析这次大选中出现尴尬局面的原因。
@#@(10分)@#@答案 美国两党制主要表现为民主党、共和党通过竞选争夺执政地位。
@#@@#@美国两党制实质上是为资本主义制度服务的。
@#@轮流执政的两大政党在阶级基础、意识形态方面没有本质区别。
@#@尽管两党在一些具体议题上的政策和主张有明显的差别,但这些差别不过是充当使两党制得以运行的机制。
@#@大选中每个选民都有一票,似乎每个人都有权选自己所喜欢的候选人,但初选结果和民意调查表明,选民的权利不过是“从两个烂桃子中挑一个不太烂的”人当总统的权利而已。
@#@@#@解析 此题重点考查美国两党制中的基础知识,由教材内容可知,美国两党制的主要表现为两大政党通过竞选争夺执政地位,其实质是为资本主义制度服务的,是维护资本主义私有制经济基础、维护资产阶级利益的一项政治制度。
@#@以上述教材内容为基础结合设问去具体论述即可答好此题。
@#@@#@16.(2016浙江10月选考,40)美国国会大厦内的党争无休无止,并常常使总统提出的议案胎死腹中。
@#@奥兰多枪击案后,执政的民主党与在野的共和党都向参议院提交了控枪议案,但是,两党的利益之争和相互制衡,加上控枪议题本身的高度敏感性,最终使参议院的辩论无果而终。
@#@总统奥巴马曾要求国会通过用于控制寨卡疫情、研发疫苗等开支的拨款议案,遭到共和党主导的国会拒绝。
@#@本届国会在公共安全、公共卫生等领域的难作为、不作为,使得民众满意率屡创新低。
@#@@#@结合材料,运用《国家和国际组织常识》的相关知识,回答下列问题:
@#@@#@
(1)运用“美国的两党制”的知识,分析美国国会何以难作为。
@#@(4分)@#@
(2)运用“美国的三权分立”的知识,说明美国国会何以常常使总统提出的议案胎死腹中。
@#@(5分)@#@答案
(1)美国是个两党制的国家,两大政党不仅争夺执政地位,而且也争夺国会中的主导地位。
@#@尽管两大政党都是资产阶级政党,在某些问题上来自两党的议员常常能够达成一致,但两党代表了资产阶级内部不同的利益集团,在控枪等具体议题上的政策和主张有明显差别,甚至尖锐对立,客观上形成了两党的相互制衡,从而使国会难以作为。
@#@@#@
(2)美国权力运行的原则是三权分立,即立法权、行政权和司法权的分立、制约和平衡。
@#@根据这一原则,国会拥有立法权,总统的拨款议案须由国会通过;@#@行政机构所需经费须由国会批准。
@#@因此,如果国会内两党意见僵持不下或国会与总统意见对立,总统提出的议案就很难在国会通过;@#@一旦在野党主导国会,就更是如此。
@#@@#@解析 本题考查美国的两党制及其实质、三权分立与制衡。
@#@第
(1)问,要紧扣国会何以难作为的设问指向,明确两党制与国会的关系,需要调动两党制的表现的知识加以说明;@#@明确两党虽然阶级本质相同但存在具体的利益差别导致在控枪等具体议题上的政策差别,即两党间存在制衡,进而导致国会决策作为上困难和效率低下,这就需要调动两党制的实质的知识进行分析。
@#@第
(2)问,要紧扣国会何以常常使总统提出的议案胎死腹中这一指向,明确该设问其实是指向三权分立与制衡的弊端,进而调动三权分立与制衡中行政权受到立法权制约的知识,说明国会与总统意见不一的时候,总统提出的议案就很难在国会中通过。
@#@同时,因材料中涉及两党党争与国会的关系、涉及共和党主导国会等信息,因而,答题时还要结合两党意见僵持不下、在野党主导国会等情形,说明这些情况下总统提出的议案也会很难在国会通过。
@#@@#@17.(2015浙江自选,7)2014年6月25日,美国国会众议院议长约翰·@#@博纳在每周通报会上宣布,他将寻求国会的支持,向联邦法院起诉奥巴马“采取了一系列单边行政行动,破坏了权力制衡”,“损害美国人民和人民选出的国会议员的利益”。
@#@博纳还表示将于近期召集众议院两党领导人开会,对诉状的文字进行斟酌,然后提交给众议院投票表决,以决定是否起诉奥巴马。
@#@不过,有评论指出,即使众议院同意起诉,也没有多少实质意义,因为联邦法院的审理可能将长达数年,届时奥巴马已不在位。
@#@@#@指出美国联邦政府组建和运行的基本原则及其核心内容,并根据材料和所学知识简要评述这一原则的弊端。
@#@(10分)@#@答案 美国联邦政府组建和运行的基本原则是三权分立,其核心内容是权力分立、制约和平衡。
@#@在美国,三权分立原则的弊端集中体现在三权分立制的运作中。
@#@①议会、政府和法院三者分立与制衡,事实上是协调资产阶级内部权力分配的一种机制,广大劳动人民并不可能对权力运用施加重要影响。
@#@②实行三权分立、权力制衡致使三大权力机关之间相互扯皮,效率低下。
@#@即使博纳提起诉讼,这一诉讼很可能无疾而终。
@#@③三权分立原则及其确立的分立制衡制度在政治实践中难以得到真正贯彻。
@#@@#@解析 本题考查美国的三权分立。
@#@解答时要求从三个层次进行分析:
@#@第一,指明美国联邦政府组建和运行的基本原则;@#@第二,指明三权分立的核心内容;@#@第三,评析三权分立的弊端。
@#@@#@18.(2016海南单科,27)阅读材料,完成下题。
@#@@#@2011年,叙利亚发生政治危机和武装冲突。
@#@根据联合国安理会的决议,2012年4月联合国叙利亚监督团成立,负责监督各方停止一切形式的武装暴力。
@#@2013年,联合国叙利亚化学武器调查小组认为,在各派冲突中有使用化学武器的情况。
@#@同年9月,叙利亚申请加入《禁止化学武器公约》,安理会授权禁止化学武器组织对叙利亚境内的化学武器进行核查和销毁。
@#@2015年12月,联合国安理会全体一致通过叙利亚和平进程国际路线图决议。
@#@@#@结合材料和所学知识,概括联合国在维护世界和平方面发挥的作用。
@#@(8分)@#@答案 联合国是集体安全机制的核心,安理会有权对地区冲突进行调查和调解,推动相关国际协议、决议的达成;@#@(3分)通过维和行动,缓和国际和地区的紧张局势;@#@(3分)建立国际军控和裁军机制,进行武器核查。
@#@(2分)@#@解析 本题指向联合国在维护世界和平方面发挥的作用。
@#@解题时,要紧扣这一指向,调动联合国的作用中维护世界和平方面的知识加以分析;@#@此外材料中因为出现联合国安理会,联合国有维护世界和平方面的作用与安理会的职责又密不可分,因而还要调动安理会的职责的知识进行说明。
@#@@#@19.(2016浙江4月选考,41)欧盟是当今世界一体化程度最高的区域组织,对国际事务具有重要影响力。
@#@当前,欧盟的国内生产总值与美国不相上下,对外贸易位居世界第一;@#@欧盟内部有比较完善的协作机制,在国际事务中用“同一种声音”说话。
@#@欧盟中的英、法是联合国安理会常任理事国,2016年3月两国举行第34届首脑会议,卡梅伦首相与奥朗德总统就解决难民、反恐等一系列问题进行了讨论,并达成一些共识。
@#@@#@运用《国家和国际组织常识》的知识,结合材料,回答下列问题:
@#@@#@
(1)根据英、法政体,比较英国首相与法国总统在各自国家中的政治地位。
@#@(3分)@#@
(2)从“欧盟在世界多极化中的地位和作用”角度,简述欧盟在国际事务中具有重要影响力的原因。
@#@(6分)@#@答案
(1)二者都处于国家权力的中心。
@#@(1分)英国首相集最高行政权于一身,而法国总统与总理分享最高行政权力。
@#@(2分)@#@
(2)影响力首先来自于经济实力,欧盟国内生产总值与美国不相上下,对外贸易位居世界第一,表明欧盟经济实力巨大;@#@(2分)欧盟的影响力还来自于它在联合国和其他一些国际组织中占据着重要地位,欧盟中的法国、英国是联合国安理会常任理事国,在国际舞台发挥重要作用;@#@(2分)欧盟的影响力还得益于欧盟内部交流机制完善,用“同一种声音”说话,使其能较好发挥集团优势。
@#@(2分)@#@解析 本题考查的知识点是英国和法国的政权组织形式、欧盟在世界多极化中的地位和作用。
@#@第
(1)问考查学生对英国和法国政体异同的理解,英国是君主立宪制的国家,首相是政府首脑,权力很大,掌握行政权;@#@法国是民主共和制与半总统制的国家,总统是国家行政权力的中心,但政府首脑是总理,所以总统与总理分享行政权力。
@#@第
(2)问要求学生借助“欧盟在世界多极化中的地位和作用”的知识来分析欧盟在国际事务中具有重要影响力的原因,明确要求后再分析材料,提取有效信息。
@#@材料提到欧盟的国内生产总值与美国不相上下,对外贸易位居世界第一,说明欧盟的经济实力强带来了重要影响力;@#@欧盟的协作机制、用“同一种声音”说话,说明欧盟的集团优势地位带来了重要影响力;@#@欧盟在联合国等国际组织中的地位和作用也为其带来了重要影响力。
@#@@#@";i:
29;s:
30119:
"地税局工作总结及工作思路@#@:
@#@2007年地税局工作总结及2008年工作思路@#@2007年是“十一五”规划的第二年,**县地税局以邓小平理论和“三个代表”重要思想、坚持科学发展观和构建社会主义和谐社会理论为指导,认真贯彻落实市局和县委、县政府的各项工作部署,围绕年初确定的工作目标,挖掘税源潜力,强化税费征管,大力组织收入,优化纳税服务,加强队@#@伍建设,服务县域经济发展,税费收入实现了稳定增长,促进了以组织收入为中心的各项工作再上新台阶,为完成“两个确保、两个高于”的奋斗目标,冲刺“百强县”,做出了新的更大的贡献。
@#@@#@2007年工作完成情况@#@1、强化领导,精心组织,税费收入水平再创佳绩。
@#@@#@2007年我局各项税费收入计划合计1.933亿元,其中,地税全口径收入计划1.663亿元,社会保险费收入计划2700万元,残疾人保障金收入计划40万元,河道维护费收入计划120万元。
@#@工会经费收入完成50万元。
@#@在全局干部职工的共同努力下,基本实现了应收尽收、均衡入库的收入目标,全年累计完成全口径税收收入万元,同比增长,增收万元,完成全年计划的;@#@社会保险费收入完成万元,同比增长,增收万元,完成年计划的。
@#@河道维护建设费完成万元,完成年计划的;@#@残疾人保障金完成万元,完成年计划的。
@#@工会经费完成万元,完成年计划的。
@#@同时,干部队伍建设也取得了丰硕成果,全员政治和业务素质普遍提升,在由政协、人大委员组织的纠风评议活动中,我局社会满意率位居全县执法部门前列,受到地方党委政府和社会各界的好评,树立了地税局的良好形象。
@#@@#@为圆满完成税费收入任务,我局干部职工克服征收力量不足、税源短缺、税费任务繁重等诸多困难,坚持依法治税、强化征收管理、加大稽查力度、挖掘税源潜力,严格执行收入计划,加强收入调度和计划管理,落实收入目标责任制,依法征收,坚决不收“过头税”,努力做到应收尽收,确保了税款均衡入库。
@#@同时强化收入分析,通过分析发现存在的问题,把握发展趋势,有针对性地采取加强管理的措施,深入挖掘税源潜力,对金融保险,房地产开发等重点税源企业、行业实施了重点监控,对民营企业和个体工商大户加强了管理,各分局、科所不断挖掘税源潜力,努力寻求新的税收增长点。
@#@大力践行市局提出的“精于管理看服务,实现目标保收入”的理念,认真落实“管理年”活动方案,使税收征管质量和效率得到了进一步的提高,“管理年”活动初见成效。
@#@大力开展清缴欠税(费)工作,加大清缴力度,对有能力缴纳但拒不缴纳税款逃避欠税的,采取以票管税等措施,坚决清缴入库,全年共清理欠税万元。
@#@切实做好税收会计核算工作,加强各项收入数据统计分析工作,确保了各类账、表、册及网络数据准确。
@#@认真执行《票证管理办法》,加强票证管理。
@#@严肃税收法纪,强化税款入库管理,开展了“引税”专项检查,杜绝了混库串库、乱拉管户、买税卖税等违法违纪现象的发生。
@#@通过加强组织收入目标管理考核,促进了税费收入任务的完成。
@#@@#@2、夯实基础,严抓细管,税收征管质量和效率进一步提高。
@#@@#@全局认真执行《税收征管法》及其实施细则,落实税收征管业务流程,依法开展税收征收管理工作,基本实现了税收征管工作规范化。
@#@全局“六率一面”征管指标较上年均有一定的提高。
@#@贯彻市局的《关于工商登记信息和税务登记信息交换与共享工作的实施意见》,我局每季定期和工商局、国税局交换登记信息,根据交换的登记信息,加强税源管理,取得了明显的成效。
@#@以“金税三期”建设为重点,结合换发税务登记工作,加强税务登记管理,对漏征漏管户及跨区登记进行了清理,对建安和房地产开发企业强化了属地管理,全年共清理漏征漏管户146户,补办税务登记,补缴税款和罚款近5万元。
@#@加强纳税申报管理,深入开展了对变更税务登记、停歇废业、长期不申报纳税户的清理工作。
@#@加强税款征收管理,坚持依法征收,依率计征,应收尽收原则,严格滞纳金征收,促进了税款及时足额入库。
@#@加强个体工商户及零散税收管理,最大限度地防止跑、冒、滴、漏现象的发生。
@#@加强征管目标管理考核,推行征管目标考核扣分制度,明确管理责任,解决“疏于管理,淡化责任”问题,按月考核,对应奖惩,解决了干好干坏一个样的问题。
@#@认真执行《发票管理办法》及其实施细则,明确了岗位职责,切实加强发票管理,加大“以票管税”力度,实行监开代管,源泉控制,加强对饮食娱乐业定额专用发票管理,解决了发票粗放管理的问题。
@#@切实做好征管资料管理工作,突出抓好各类征管数据的采集、录入、归档等项工作。
@#@加强办税服务厅管理,提高窗口服务水平,规范服务标准,实行首问负责制等措施,为纳税人提供全方位服务,纳税服务水平有一定提高。
@#@@#@3、依法治税,规范执法,税务稽查质量不断提高。
@#@@#@发挥税务稽查的监督、惩戒和促进征管职能,加大稽查力度,规范稽查行为,提高稽查质量,维护税收秩序。
@#@@#@稽查科全年检查结案户,检查面达到;@#@累计查补税款、滞纳金和罚款万元,比上年增长,已全部入库。
@#@查补税款入库率,罚款入库率,滞纳金加收率按户次、按金额,处罚率按户次、按金额,促进了稽查工作水平的提高。
@#@稽查人员能够严格依照《税收征管法》及其实施细则以及《税务稽查工作规程》规定的权限和程序履行职责,加大案件的查处力度。
@#@继续实行人机结合的选案@#@方法,提高了选案工作的科学性、合理性。
@#@加强案件审理工作,重大案件由局审理委员会审理,确保了审理案件质量的提高。
@#@坚持“以查促管”、“以查促查”,狠抓了涉税大案要案的查处工作,完善了涉税检举案件的受理工作,开展了对交通运输业、房地产、建筑安装业、餐饮业、服务业、娱乐业等行业的专项检查和专项整治工作。
@#@并通过税务稽查透视征管问题,进一步提高了征管、稽查工作的质量和效率。
@#@在税收检查活动中,我局认真贯彻落实《税收征管法》及其实施细则的各项规定,以组织税费收入为中心,重点整治征管薄弱环节,实现规范税费征管秩序,完善征管制度的目标。
@#@整治我县税收环境,严厉的打击了涉税违法活动。
@#@@#@4、强化制度落实,加大宣传力度,税收法制建设不断完善。
@#@@#@全面规范税收执法,税收法制环境明显改善,执法人员素质显著提高。
@#@按照《税收征管法》及其实施细则,规范执法行为,严格执行税收执法工作规程、制度和办法,基本实现了税收执法行为的依法规范运作。
@#@强化执法监督检查,对执法检查中发现的问题进行了认真整改。
@#@严格重大税务案件审理,并通过审理透视税收执法工作质量,经局审理委员会审理的案件达到稽查案件的100%以上。
@#@强化税收宣传工作,加大投入,认真开展全国第十六个税收宣传月活动,举办了“地税杯”税收百题知识竞赛等系列税收宣传活动,加强与电视台等新闻媒体的合作,建立稳定的宣传阵地,进行多层次、宽领域、高质量的税收宣传活动,努力提高纳税人的税法遵从度和依法诚信纳税意识。
@#@@#@5、加强税政管理,各项税收政策基本落实到位。
@#@@#@认真执行地方各税征收管理工作规程,做好新政策落实和新旧政策衔接工作。
@#@包括对土地使用税税额的调整,资源税的政策调研,煤炭资源税税额的提高,房地产税收新政策和个人所得税、企业所得税新政策等的落实。
@#@加强了道路运输税收征收管理,做好了货物运输自开票的审核管理工作,加强自开票的企业的认定管理和日常经营中发票的管理。
@#@下发文件堵塞管理中的漏洞,对4户不符合自开票标准的企业取消了自开票资格。
@#@针对车船税代征主体的变化,积极落实《车船税暂行条例》,建立健全了以保险机构代收代缴车船税征管模式。
@#@认真执行减免缓税审批管理制度和《企业所得税税前扣除办法》,减免税和税前扣除项目的审核审批工作,严格按规定权限执行。
@#@依法执行政策,特别是落实下岗职工再就业等税收优惠政策,及时调整了由全额减免到定额减免的政策,并对减免税资料实行了档案化管理,支持地方经济的发展。
@#@@#@6、坚持“税费并重,税费统征”原则,切实做好社会保险费的征缴工作。
@#@@#@基本建立了征缴管理运行机制,不断加大征收力度,确保了收缴率达到90%以上。
@#@强化依法治费,着力加强对重点费源户的监控管理,加大了对欠缴社会保险费征收滞纳金和强制执行的力度,使保费收入有了一定的增长。
@#@协助社保、劳动等部门做好扩大社会保险扩面工作,努力做到应保必保,应收尽收。
@#@加强对无力缴费企业的认定工作,协调好与财政、劳动和社会保障部门、社会保险公司的工作关系,确保了保费计划的完成。
@#@@#@7、强化管理,深化应用,提高了信息化整体水平。
@#@@#@按照“金税三期”建设实施方案的要求,做到了制度落实,责任落实,人员落实。
@#@加强网络应用管理和安全管理,投入资金进行了网络升级改造,强化网络维护人员的责任意识,确保了网络安全畅通运行。
@#@严把数据录入关,强化考核和督促检查,清理垃圾数据,认真开展数据比对,提高了报表质量,透过征管数据及会统报表查找征管工作中存在的问题。
@#@加强信息化应用指导和培训,全面提高了人员计算机应用水平。
@#@@#@8、加大人力物力投入,加强基层税务分局双基建设。
@#@@#@全局把基层税务分局建设摆在重要位置,纳入议程,开展征管示范税务所征管达标竞赛活动,以征管示范所的考核标准,对各税务分局进行考核验收排名,切实加强税务分局规范化建设,有效的促进了我局征管水平的提高。
@#@税务分局配备了素质较高的税务干部,日常管理制度健全,征管工作到位,各项工作完成较好,圆满完成了税收任务,干部素质得到一定提高,与乡镇政府关系协调,树立了地税人的良好形象。
@#@@#@9、以人为本,严格管理,切实加强干部队伍建设。
@#@@#@局党组切实加强干部队伍建设,大力开展有利于提高干部队伍的综合素质的各项活动。
@#@促进思想解放,推动县域经济快发展。
@#@切实提高领导干部的执政能力和全局干部职工的廉洁自律意识。
@#@切实增强干部一心一意谋发展的主动性和积极性。
@#@领导干部在活动中带头学习,带头查摆问题,带头开展批评与自我批评,带头搞好整改,进一步增强党性观念和执政意识。
@#@把学习教育活动同推动地税工作紧密结合起来,学以致用,互相促进。
@#@通过学习教育,切实增强干部队伍的创造力、凝聚力和战斗力,达到提高干部素质、加强基层组织、服务人民群众、促进各项工作的目标。
@#@积极开展创建学习型组织活动,结合工作实践,不断总结、探索、提高。
@#@每名税务干部通过学习教育,做到坚持理想信念,忠诚党的事业,坚持勤奋学习,做到与时俱进,坚持勤政敬业,创造一流业绩,坚持遵纪守法,做到廉洁自律,始终保持共产党人的先进性。
@#@认真执行《国家公务员暂行条例》,健全机制,规范管理,实行全员目标管理考核,明确每名干部工作岗位责任,奖勤罚懒。
@#@强化全员思想政治工作,干部队伍两个素质得到提升。
@#@弘扬沈阳地税精神,深入开展文明创建活动。
@#@@#@10、标本兼治,综合治理,切实加强党风廉政建设。
@#@@#@坚持“两手抓、两手都要硬”的工作方针,认真贯彻落实各项廉政规定,加大党风廉政建设工作力度,确保了党风廉政建设继续在全县执法部门中排在前列。
@#@全面落实党风廉政建设责任制,逐级签定党风廉政建设责任状,加强了对责任落实情况的监督检查,严格进行责任追究。
@#@认真落实领导干部述廉制度和个人重大事项报告制度的规定,定期召开民主生活会,开展批评和自我批评,进一步规范从政行为,提高了领导干部廉洁自律的意识。
@#@开展了系列警示教育,对税收执法权和行政管理权加强监督,加大纠正部门和行业不正之风工作力度。
@#@@#@11、健全制度,令行禁止,加强政务和事务管理@#@政务事务工作制度健全,岗位职责明确,工作落实扎实有效,协调运转顺畅有序,提升了服务水平,保障各项工作正常运行。
@#@认真执行《**县地方税务局工作规则》,实现了政务工作规范化、制度化。
@#@办公自动化应用取得成效,强化公文处理软件的应用,公文处理工作规范,确保了政令畅通。
@#@办公室新闻宣传工作取得成效,信息上报及时准确。
@#@档案管理和保密工作制度健全,管理到位。
@#@认真开展了固定资产清查,修订了机关车辆管理制度和安全保卫制度,固定资产管理、车辆管理和安全保卫工作较上年有了一定提高。
@#@严格执行市局加强财务管理的相关规定,认真做好财务管理工作,落实招投标管理办法,认真做好全局工程维修和大宗物品采购招投标工作,把有限的资金用在刀刃上,为干部职工办实事、办好事,关心老干部的生活。
@#@@#@12、提高执政能力,切实加强领导班子建设。
@#@@#@局党组认真贯彻落实“三个代表”重要思想,班子团结向上,领导有力,在市局考核中群众满意率不断提高。
@#@在工作中不断改进工作作风和领导方法,把握工作重心,创造性地开展工作,对上级的决策部署,认真贯彻执行,做到令行禁止,政令畅通。
@#@对工作中的重大问题,能及时向上级请示汇报。
@#@加强同地方各级党委、政府的配合,各有关部门更加支持、配合地税工作,为组织收入提供了外部保证。
@#@进一步完善、落实决策和议事程序,坚持实行民主集中制、重大事项请示报告制度、招投标制度,发挥集体领导能力,通过党组会、局务会、局长办公会等方式,加强党内监督,避免决策失误。
@#@平时党组成员能够模范遵守各项廉洁规定和职业道德规范,做到了廉洁从政。
@#@@#@二、工作中存在的问题@#@在肯定成绩的同时,我们还清醒地认识到存在的问题和不足:
@#@从客观因素看:
@#@一是由于我局税费计划增幅逐年加大,加之地方经济相对落后,税源存量有限,缺乏纳税大户,工业及第三产业发展滞后,地方税主体税源薄弱,近年来以陶瓷产业和木业加工为主的龙头企业对地方税收的贡献率不大,导致税收收入增长乏力,所有这些因素为组织收入工作带来了一定的压力。
@#@二是税费征收矛盾突出,税费同征,征管力量不足,参保企业资金紧张,呆死无力缴费企业较多,扩面潜力不大,社保费的征收已成为组织收入工作的重点和难点。
@#@从主观因素看:
@#@一是征管基础工作还存在薄弱环节,个体户漏征漏管现象还不同程度存在,税收征管质量还需进一步提高;@#@二是干部的执法水平还不高,在税务文书的填开、执法程序等方面还存在一些问题。
@#@三是执法力度还需进一步强化,欠税问题还没有得到彻底根治,执法环境有待净化。
@#@四是有的政策、制度落实不到位,干部队伍的政治素质和业务素质有待提高,管理不到位、责任不落实的问题还不同程度的存在,个别人责任心和事业心不强,思想、纪律、作风建设还要加强;@#@五是执政能力建设还要加强,领导干部的理论修养和领导水平还有待提高,个别中层干部存在着不会管理、不善于管理、不敢管理的问题,共产党员的模范作用不明显。
@#@这些问题我们将在今后的工作中认真加以解决。
@#@@#@**县地税局2008年工作思路@#@2008年我局工作指导思想是:
@#@按照市地税局和县委、县政府的部署,坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想统领税收工作,牢固树立科学发展观,以十七大精神为指针,坚持“依法治税、从严治队、科技加管理”的工作方针,大力推进依法治税,优化纳税服务,全面强化税收管理,不断夯实税收征管和内部管理基础,确保税费收入稳定增长。
@#@切实加强队伍建设,着力提高干部职工的政治业务素质,坚持聚财为国、执法为民,解放思想,加速振兴,树立地税新形象,促进以组织收入为中心的各项工作再上新台阶,为“加速全面振兴,构建和谐**”做出新的更大的贡献。
@#@@#@基本目标是:
@#@大力组织收入,确保税费收入稳定增长;@#@征管体制和内部管理机制进一步完善;@#@基层建设得到明显加强;@#@干部队伍整体素质和地方税收管理水平进一步提高。
@#@@#@具体工作思路如下:
@#@@#@在领导班子建设上,把加强领导干部的执政能力建设作为班子建设的重点。
@#@加强理论学习,深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想,牢固树立科学发展观,用科学的理论武装头脑,以十七大精神为指针,指导税收工作实践,提高执政能力和水平,提高科学判断形势的能力、驾驭市场经济的能力、应对复杂局面的能力、依法执政的能力和总揽全局的能力。
@#@坚持民主集中制,切实解决管理粗放、责任淡化、制度落实不到位等问题。
@#@@#@在征管工作上,重点加强税源监控,落实好税收管理员制度,加强重点税源管理,对重点税(费)源管理要达到100力争实现欠税余额下降20。
@#@对税源实施科学化、精细化管理,树立“大征管”意识。
@#@深化征管改革,同时加强计征、综合、检查、税务分局、所等各职能部门之间的综合协调工作,互相衔接,互相促进,运用信息化的手段,加强征管质量考核,促进“六率一面”的提高,夯实管理基础,力争达到基本职能清晰,岗位职责落实,基础税源清楚,管理监控到位,基本制度健全,纳税服务优化,基础资料齐全,信息数据准确。
@#@全面提高税收征管的质量和效率。
@#@@#@在稽查工作上,深入落实稽查“三制”,加大对涉税违法案件打击力度,提高查补税款、滞纳金及罚款的入库率。
@#@坚决依法采取税收保全措施和强制执行措施,加大对查结案件的执行力度。
@#@进一步整顿和规范税收秩序,重点对交通运输、金融、房地产开发、建筑安装等行业进行检查。
@#@严格执行重大税务案件集体审理制度,努力提高审理质量和效率。
@#@加强稽查透视征管工作,使税务稽查与税源管理相配合,注重防范与查处相结合,防止片面强调稽查而忽视经常性管理。
@#@@#@在税收法制建设上,重点解决执法文书使用不规范、执法依据援引法律依据错误、法律文书名称书写不规范、个别稽查案卷税款以及滞纳金计算不准确、执法程序违反操作规程和执法文书项目填写不规范等问题,认真执行税收实体法,深入贯彻税收征管法和其他程序法。
@#@进一步推行税收执法责任制,明确执法岗位职责和工作规范,加大执法过错责任追究力度。
@#@加强减免税的规范化管理。
@#@@#@在信息化建设上,加强新的征管软件和办公自动化的应用,强化征管数据管理,全面提高数据质量和应用水平。
@#@以“金税三期”建设为契机,认真落实岗位责任制,严把数据录入关。
@#@坚持数据比对制度,全面提高征管基础数据的准确性、可靠性、完整性和可用性。
@#@加强网络系统安全管理,从管理上消除网络安全隐患。
@#@加大资金投入,提高微机等硬件设备的配置。
@#@@#@在纳税服务工作上,围绕“服务”主题,进一步推行政务八公开,继续深入推行执法公示制和服务承诺制,突出加强软环境建设,实行包括限时服务、首问责任、全程服务以及文明礼貌准则在内的服务规范,提高办税效率和征管工作效率。
@#@注重办税服务厅和税务所窗口建设,提供优质、便捷、高效的服务。
@#@@#@在干部队伍建设上,坚持以人为本,提高两个素质。
@#@加强思想政治建设,开展经常性的理论学习。
@#@强化教育培训工作,提高干部职工的业务素质,重点提高实际工作能力。
@#@鼓励干部职工参加“三师”资格考试。
@#@积极推进文明创建工作,开展典型选树活动,增强干部职工的争先创优意识和大局观念。
@#@@#@在党风廉政建设上,坚持教育为主、从严查处的工作思路,深入贯彻落实党风廉政建设责任制,切实纠正不正之风,树立坚持原则、敢抓敢管,敢于负责的领导作风,坚决克服对错误的东西不敢批评,对违反纪律的事情不敢纠正的倾向。
@#@强化各项廉政制度的落实,加强对干部职工的廉政教育,努力提高干部职工防腐拒变的自觉性。
@#@@#@在政务财务管理上,进一步加强经费管理,严格执行各项财务制度,严格经费的支出,增强财务工作的透明度。
@#@加强资产和装备的管理,严格落实各项制度,定期开展固定资产清查。
@#@加强安全防范。
@#@@#@按照以上工作思路,我局2008年工作计划如下:
@#@@#@一、把握形势,坚定信心,全面完成税费征收任务@#@2008年组织收入工作任务艰巨,我们必须对所面临的形势做出科学的分析和判断。
@#@从**来看,虽然地方经济有一定增长,但以陶瓷产业为代表的经济增长对地方税收的贡献不是很突出,本地税源存量有限,实现属地管理后,现有税源受政策性影响波动性较大,一次性税源较多。
@#@同时,我们也要看到,由于税收收入超常增长,收入增幅逐年加大,任务基数逐年攀高,为组织收入工作带来了巨大的压力。
@#@从我局自身来看,经过十年的奋斗,我们夯实了基础,积累了经验,造就了一支能打硬仗、善打硬仗的干部队伍,这是我们做好工作的不竭动力。
@#@可以说,机遇与挑战同在,希望与困难并存。
@#@@#@二、加强科学化、精细化管理,提高征管质量和效率@#@坚持科学化、精细化管理,要以健全税收管理员制度为重点,全面落实征管责任,加强征收管理,我们要把各项工作抓细、抓实、抓出成效来。
@#@@#@1.夯实征管基础工作。
@#@坚持属地管理原则,实行划片管理。
@#@严格税务登记管理制度,加强户籍管理,防止漏征漏管。
@#@进一步规范饮食娱乐业税收管理。
@#@加强定期定额管理,依法确定定额,完善纳税定额公示到户办法。
@#@做好纳税信誉等级评定工作,促进纳税人依法纳税。
@#@加强发票日常检查管理,严格以票管税,落实有关控管的措施和制度。
@#@对重点税(费)源管理要达到100。
@#@强化欠税(费)管理,积极采取税收保全和强制执行措施,遏制新欠的发生。
@#@@#@2.切实加强税种管理。
@#@加强对账簿不健全、核算不真实企业的高收入人员的个人所得税核定征收管理。
@#@进一步加强交通运输、建筑安装等行业营业税管理。
@#@加强房产税、城镇土地使用税的征收管理。
@#@同时,进一步加强对印花税、车船使用税、资源税等的征收管理,挖掘税源潜力。
@#@@#@3.深化征管改革。
@#@以“金税三期”建设为契机,构建信息化支持下的征收、管理、稽查相互促进、相互制约的税收征管新格局,建立“以申报纳税和优化服务为基础,以计算机网络为依托,集中征收,属地管理,重点稽查,有效监控”的征管模式,在加速信息化建设的基础上实现税收管理的科学化、精细化,实行属地化管理,合理设置机构,大幅度提高征管质量和效率,实现税收事业的跨越式发展,开创税收征管工作的新局面。
@#@@#@4.加强征管质量管理和考核。
@#@一是完善、落实征管目标责任制度,建立健全税收管理员制度,加强对税收管理员的管理、监督和考核。
@#@二是规范委托代征工作。
@#@三是强化外出经营活动管理,规范建筑安装、房地产开发企业纳税申报及税款征收管理,坚决杜绝转引税款现象的发生。
@#@四是认真贯彻纳税评估管理办法,加强税源监控,堵塞征管漏洞。
@#@要通过严格的管理和实事求是的考核,全面提高征管质量,必保考核优秀。
@#@@#@5.加强社会保险费征收管理。
@#@坚持“三定、四同、两制、一保”的征收管理办法,严格依法征费。
@#@一是抓好社会保险费的收入监控和各项指标的落实。
@#@二是加强户籍管理,完善催报催缴工作,重点加强对长期零申报和未申报户的管理,提高申报真实性和准确率,努力做到应收尽收。
@#@三是抓好欠费清理工作,采取有力措施,坚决依法清欠,并严格加收滞纳金和罚款,同时遏制新欠的发生,进一步提高清欠工作的力度和效率。
@#@四是进一步提高征管稽查力度,重点检查漏报瞒报缴费工资基数问题,做到税费之间、各费种之间交叉稽核检查,适时开展社保费专项整治和专项检查,集中力量依法严厉查处偷、逃、欠费等违法案件。
@#@五是配合有关部门搞好扩面工作。
@#@@#@6.加强部门间的协调配合和信息交流。
@#@完善与国税、公安、工商、银行等有关部门的协作制度,充分调动社会各界协税护税的积极性,争取地方党委和政府的支持,形成征管合力。
@#@@#@三、加大稽查力度,发挥打击和震慑作用@#@检查科要充分发挥稽查工作监督、惩戒、促进的职能作用,营造良好的税收环境,为完成全年收入任务保驾护航。
@#@@#@1.积极贯彻落实稽查工作制度。
@#@深入实施稽查“三制”,以及大要案报告制、双向通报制、稽查透视征管质量等制度和办法。
@#@完善稽查建议制度,对重点纳税人和重点案件,要试行稽查建议专送企业法人代表和主管部门的办法,同时报市局备案,从中透视企业的财务管理、纳税状况以及税收征管工作。
@#@@#@2.加大对涉税违法案件的查处力度。
@#@要坚决实施税收保全和强制执行措施,依法严厉查处偷、逃、抗税等涉税违法案件,提高涉税案件尤其是举报案件的结案率,提高查补税款、滞纳金及罚款的入库率,对于已经结案、税款尚未入库的案件,加大执行力度,确保税款及时、足额入库。
@#@要做好举报案件受理工作,提高办案效率。
@#@@#@3.大力整顿和规范税收秩序。
@#@对金融保险业、房地产开发企业、建筑安装企业、餐饮娱乐业等开展专项检查,对重点行业和重点企业进行深入分析,查找问题实质,提出解决方案,切实达到检查一个行业规范一个行业的目标。
@#@@#@四、坚持依法治税,加强税收法制建设@#@要坚持依法治税不动摇,采取有效措施,强化监督,规范执法,广泛宣传,努力提高依法行政的能力和水平。
@#@@#@1.严格执行各项税收法律法规和政策。
@#@切实履行法定程序,依法实施税收管理,规范行政处罚程序和执法文书的使用。
@#@要深入贯彻落实行政许可法,加强对已审批的减免税项目的动态跟踪管理,建立年度复核制度。
@#@做好优惠政策、税收减免缓到期的清理和恢复征税工作。
@#@@#@2.切实强化税收执法监督检查。
@#@规范具体执法行为,以涉税文件是否合法、执法程序是否适当、执法行为是否公正、执法文书是否规范、被查出的问题是否纠正等为重点,深入开展执法检查。
@#@规范纳税检查的取证工作,确保税收执法行为的规范性和合法性。
@#@要进一步推行税收执法责任制,着眼于落实执法岗位职责和工作规范,加大执法过错责任追究力度。
@#@@#@五、提高应用水平,稳步推进税收管理信息化建设";i:
30;s:
26271:
"地铁明挖区间围护结构及土方开挖施工组织设计@#@地铁明挖区间围护结构及土方开挖施工组织设计@#@第一章 工程概况@#@1.1编制依据@#@a)XX市轨道交通二号线一期工程XX区间围护结构施工图;@#@@#@b)XX~XX园站区间地质勘测报告;@#@@#@c)XX省地方标准《基坑工程技术规程》(DB42/159-2004);@#@@#@d)《城市轨道交通工程测量规范》(GB50308-2008);@#@@#@e)《建筑变形测量规程》(JGJ/T8-2007);@#@@#@f)《地下XX工程施工及验收规范》(GB50299-1999);@#@@#@g)《建筑基坑支护技术规程》(JGJ120-99);@#@@#@h)《锚杆喷射混凝土支护规范》(GB50086-2001);@#@@#@i)《建筑地基处理技术规范》(JGJ79-2002);@#@@#@j)《XX省基坑工程技术规程》(DB42/159-2004);@#@@#@k)钢筋焊接及验收规程(JGJ18-2003);@#@@#@l)《地基处理技术规范》(DGJ08-61-97);@#@@#@m)《深基坑工程技术规程》(DB42/159-2002);@#@@#@n)《建筑基坑工程施工规程》(YBJ6258-97)。
@#@@#@1.2工程简介@#@XX站~XX园站区间总体呈南北向布置,北连XX站,南接XX园站,贯穿XX园住宅小区,区间两端车站均为地下一层岛式站,左线长920.298m,右线长914.844m,线路纵坡为“人”字坡。
@#@场地地面标高在19.24~20.58m之间,区间南端水塘水面高程约为18.87m,地势平缓,场地地貌单元属XX冲洪积二级阶地。
@#@@#@区间采用明挖法施工,主体采用钢筋砼框架结构,基坑开挖深度约9.4~10.6m,结构覆土2.2~3.7m,基坑在靠近XX站端采用上部放4m高缓坡,下部基坑采用SMW工法桩+1道钢支撑支护;@#@中间五号路部分采用SMW工法桩+2道钢支撑支护;@#@靠XX园站端采用放坡开挖。
@#@区间两端基坑重要性等级为二级,地面最大沉降≤0.2%H,放坡开挖边坡土体水平位移≤50mm;@#@区间中部五号路部分基坑重要性等级为一级,地面最大沉降≤0.15%H,水平位移≤30mm(H为基坑开挖深度)。
@#@@#@本区间土方采用分段分层开挖,土方开挖后立即进行边坡护坡处理。
@#@区间基底位于6-2、6-2a、6-2b黏土层和7-3粉质粘土夹粉土、粉砂层中。
@#@6-2、7-3层可作为天然地基持力层,6-2a、6-2b层需经补强加固处理后方可作为天然地基持力层。
@#@场地上层滞水静止水位在地面下0.35~4.00m间。
@#@@#@本工程建设单位为XX地铁集团有限公司,勘察单位为XX市勘察设计研究院,设计单位为XX勘察设计院集团有限公司,监理单位为铁四院监理公司,施工单位为XX建工股份有限公司。
@#@@#@1.3邻近建筑物、道路及地下管线@#@本区间北端为空地,南端为规划XX园文化休闲广场,现状为空地、水塘;@#@中间穿越XX园住宅小区11区与12区间道路,道路两侧主要为5~7层砼框架结构住宅楼。
@#@11小区住宅楼距离基坑边约17m,12小区住宅楼距离基坑边约11.5m,区间还穿越XX园内环北路和中环北路。
@#@@#@根据勘察单位提供的管线综合布置图及现场实际调查,本区间管线主要有给排水、电力、电信、煤气、路灯、广电系统、军用电缆及@#@高压线杆,相关管线的型号、部位及埋深等情况见下表:
@#@@#@序号@#@产权单位@#@型号@#@部位@#@埋深@#@1@#@电力@#@DLBH800×@#@70010kv@#@2根@#@内环北路常青公园侧@#@0.8m@#@2@#@电信@#@DXBH450×@#@2508/0@#@内环北路十一、十二小区侧@#@0.5m@#@3@#@路灯@#@LDФ1001/00.22kv@#@内环北路十一、十二小区侧@#@0.5m@#@4@#@路灯@#@LDФ1001/00.22kv@#@中环北路十一、十二小区侧@#@0.5m@#@5@#@电信@#@DXBH300×@#@2006/0@#@中环北路十一、十二小区侧@#@0.6m@#@6@#@电力@#@DLBH800×@#@70010kv@#@中环北路靠XX站侧@#@0.8m@#@7@#@广电系统@#@中环北路十一、十二小区侧@#@0.5m@#@8@#@军用电缆@#@JYBH200×@#@1002/1@#@5号路外延部分@#@0.9m@#@9@#@高压线杆@#@5号路十二小区侧@#@10@#@高压线杆@#@5号路外延部分@#@11@#@监控探头@#@5号路与内环北路交汇处@#@5号路与中环北路交汇处@#@12@#@给水@#@JS砼Ф600@#@内环北路中@#@1.2m@#@13@#@给水@#@JS铸铁Ф500@#@内环北路靠十一、十二小区侧@#@5号路靠十一小区侧人行道边@#@0.75~1.2m@#@14@#@排水@#@PS砼Ф1500PS砼Ф1200@#@PS砼Ф600PS砼Ф300@#@5号路中、5号路与十二小区间@#@人行道及绿化带内@#@2.3m2.2m@#@1.0m0.8m@#@15@#@给水@#@JS铸铁Ф100@#@中环北路靠十二小区侧@#@1.2m@#@16@#@排水@#@PS砼Ф1500PS砼Ф1200@#@PS砼Ф1000PS砼Ф300@#@中环北路与5号路交汇处@#@2.6m2.3m@#@2.1m0.9m@#@17@#@煤气@#@MQ铸铁Ф400中压@#@5号路十二小区侧绿化带内@#@1.2m@#@18@#@煤气@#@MQ铸铁Ф300中压@#@5号路外延部分@#@1.1m@#@19@#@排水@#@PS砼Ф1500PS砼Ф800@#@PS砼Ф300@#@5号路外延部分@#@2.8m1.8m@#@1.1m@#@20@#@排水@#@PS砼Ф1800@#@XX站施工便道路中@#@2.6m@#@1.4工程地质、水文地质条件@#@1.4.1地质概况及环境条件@#@XX市位于XX中游江汉平原东部的汉水与XX交汇处,总体地势东高西低,南高北低,以丘陵与平原相间的波状起伏地为主,总体属于丘陵——平原地貌类型。
@#@本区间地势较为平缓,场地地貌形态属于XX冲洪积二级阶地,深层隐伏老黏土区。
@#@@#@场地地层自上而下划分为5个单元层:
@#@即第
(1)单元层人工填土层(Qml)及塘底淤泥(Ql);@#@第6单元层为第四系全新统冲积(Q4al)一般粘性土;@#@第7单元层为第四系更新统冲、洪积(Q3al+pl)的老粘性土层;@#@第8单元层为第四系上更新统冲、洪积(Q3al+pl)的砂土层,下伏15单元层为白垩—下第三系岩层(DNk-e)。
@#@各岩土层的工程地质特征及分布情况描述见下表:
@#@@#@土层编号@#@岩土名称@#@年代@#@成因@#@层顶埋@#@深(m)@#@层厚@#@(m)@#@空间@#@分布@#@岩性描述@#@工程性质@#@1-1@#@杂填土@#@Qml@#@现地面@#@0.5~4.4@#@均有分布@#@灰~灰黑~杂色,局部黄色,主要由砖、碎石、混凝土地坪、植物根茎、生活垃圾及一般粘性土组成,根据调查,场地填土层填积时间小于10年,层中硬质物含量约为25%左右,最大粒径约为80cm。
@#@@#@结构松散均匀性差@#@1-2@#@素填土@#@Qml@#@0.5~2.2@#@0.5~3.9@#@大部分地段分布@#@黄褐色~褐黄色,主要由一般粘性土混夹少许砖渣、碎石、植物根茎等物质组成,根据调查,场地填土层填积时间小于10年@#@结构松散均匀性差@#@1-3@#@淤泥@#@Ql@#@1.0~2.8@#@0.4~1.5@#@局部地段分布@#@灰黑色,流塑状,富含有机质,偶见螺壳碎片,光泽反应稍有光滑,摇振反应中等,切面光滑。
@#@@#@承载力低高压缩性@#@6-1@#@粘土@#@Q4al@#@1.7~3.5@#@0.8~2.2@#@大部分地段分布@#@灰色~褐黄色~黄褐色,可塑,含少许氧化铁及结核、云母片等物质,光泽反应强@#@承载力一般中压缩性@#@6-1a@#@粘土@#@Q4al@#@1.6~4.5@#@0.8~2.2@#@大部分地段分布@#@褐黄色~黄褐色,软塑状态,强度低,高压缩性@#@承载力一般@#@6-2@#@粘土@#@Q4al@#@1.3~9.0@#@1.4~10.0@#@大部分地段分布@#@灰色~褐黄色~黄褐色,可塑,局部地段呈硬塑或软塑,含少许氧化铁及结核、云母片、有机质等物质,光泽反应稍有光滑@#@承载力一般中压缩性@#@6-2a@#@粘土@#@Q4al@#@3.2~5.1@#@1.3~5.2@#@局部地段分布@#@褐灰色,软塑,局部呈可塑或流塑,含少许氧化铁及结核、云母片、有机质等物质,光泽反应稍有光滑@#@承载力低高压缩性@#@6-2b@#@粘土@#@Q4al@#@3.5~5.6@#@1.1~4.5@#@大部分地段分布@#@褐灰色,软塑状态,强度低,高压缩性@#@承载力低@#@7-3@#@粘土夹粉土、粉砂@#@Q3al+pl@#@2.4~12.8@#@5.2~18.0@#@均有分布@#@灰色~褐黄色~黄褐色,可塑~硬塑状态,含少许氧化铁及结核、云母片等物质,并富含团块状、条纹状高岭土,层间局部深度段为粉土、粉细砂夹层,并夹有小碎石、砾卵石等物质@#@承载力高低压缩性@#@7-3a@#@粘土夹粉土、粉砂@#@Q3al+pl@#@1.5~11.3@#@0.5~2.7@#@局部地段呈透镜体状分布@#@褐灰色,软~可塑,含少许氧化铁及结核、云母片等物质,光泽反应稍有光滑@#@承载力高低压缩性@#@1.4.2水文地质条件@#@场区地下水按埋藏条件主要为上层滞水和层间承压水两种类型。
@#@@#@1)上层滞水@#@上层滞水主要赋存于
(1)层杂填土和(1-2)层素填土中,接受大气降水及地表散水、地表水体的渗透补给,水量有限,水位不稳定。
@#@区间施工期间,上层滞水是基坑内积水的主要水源,必须予以处理。
@#@勘察期间测得场地上层滞水静止水位在地面下0.35~4.00m间,相当于绝对标高16.46~22.24m。
@#@@#@2)承压水@#@孔隙承压水赋存于场地的(8-1)层粉细砂混粘性土、小砾石,(8-2)层粉细砂混粘性土、砾卵石层之中,水量较丰富,具承压性。
@#@由于场区承压水与XX水体有水力联系,因此其水位亦随XX水位的季节性变化而变化。
@#@@#@3)地下水对建筑材料的腐蚀性评价@#@判定场地地下水及地表水对混凝土及混凝土中钢筋无腐蚀性,对钢结构具弱腐蚀性。
@#@@#@1.5围护结构设计情况@#@1、本区间基坑采用明挖施工。
@#@主体采用钢筋砼框架结构,基坑开挖深度约9.4~10.60m,结构覆土2.2~3.7m。
@#@区间两端现状为空地,场地开阔,基坑在靠近XX站端采用上部放4m高缓坡,下部基坑采用SMW工法桩+1道钢支撑支护;@#@靠XX园站端采用放坡开挖,局部放坡基坑坡面存在较厚软弱土层处采用Φ650@500深层搅拌桩水泥土挡墙进行加固;@#@内环北路至中环北路穿越十一、十二住宅小区段明挖基坑采用SMW工法桩+2内支撑围护体系。
@#@基坑边坡坡面采用100mm厚C20喷砼,内设Φ8@200×@#@200钢筋网,并采用Φ20@1200×@#@1000短筋固定坡面。
@#@@#@2、本区间两端基坑重要性等级为二级,地面最大沉降≤0.2%H,放坡开挖边坡土体水平位移≤50mm;@#@区间中部五号路部分基坑重要性等级为一级,地面最大沉降≤0.15%H,水平位移≤30mm(H为基坑开挖深度)。
@#@@#@3、本区间基坑开挖深度约为9.40~10.60m。
@#@@#@4、本区间基底位于6-2、6-2a、6-2b粘土层和7-3粉质粘土夹粉土、粉砂层中。
@#@6-2、7-3层可作为天然地基持力层,6-2a、6-2b层需经补强加固处理后方可作为天然地基持力层。
@#@基底及坡脚搅拌桩加固均采用Φ650@550深层搅拌桩,水泥采用42.5级普通硅酸盐水泥,搅拌桩28天无侧限抗压强度不小于1.0Mpa,实桩水泥掺量为14%,空桩水泥掺量为5%。
@#@@#@5、基坑周边严禁超堆荷载,施工时基坑边6m范围内不得有任何堆载,6m范围以外至基坑1倍深度范围内的地面不得堆土,且超载不大于15kpa。
@#@@#@6、沿基坑围护桩边或边坡顶部2.0m外设置截水沟拦截地表水,防止地表水流入基坑内和冲刷边坡。
@#@基坑周边5m范围内需进行固化以防止地表水浸入。
@#@坑内设置排水沟、集水井,汇入沟、井内积水及时予以抽排。
@#@排水沟、集水井应定时清理,预防堵塞造成水流不畅而导致积水无法及时排除,支护面背部需按设计要求埋设泄水孔,及时排除面层积水。
@#@@#@7、基坑开挖前7-15天应采用管井或真空管井对基坑范围内的地下水进行预降水、疏干,以加固坑内土体,基坑降水深度应控制在坑底以下1.0m。
@#@开挖至坑底施工底板时,在井点管位置设置底板泄水孔,然后拆除井点管,待区间顶板覆土施工完成后方可封孔。
@#@具体降水设计及施工方案由施工单位组织降水专业单位根据实际情况进行专项设计与施工。
@#@@#@第二章 施工部署@#@管理目标@#@2.1.1工期目标@#@合同中标工期为475个日历天,具体开工日期以开工报告为准。
@#@@#@2.1.2质量目标@#@杜绝一切质量事故,达到国家规定的质量合格标准,各单项工程合格率达到100%,确保达到市样板工地标准。
@#@@#@2.1.3安全生产目标@#@本工程安全生产目标为确保达到XX市安全合格工地。
@#@@#@2.1.4文明施工目标@#@严格控制重要环境因素,满足XX市有关文明施工的相关规定(市政府109号令)及业主的文明施工的管理方法,达到合格目标。
@#@@#@2.1.5环境保护目标@#@为了适应当今社会的潮流,实现社会经济的可持续化健康发展,我们在本工程施工的全过程中,将全面执行ISO14001环境管理体系标准,系统地采用和实施一系列环境保护管理手段,以期得到最优化的结果。
@#@@#@2.2项目组织机构@#@2.2.1本工程实行项目经理责任制,项目组织机构如下图:
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@2.2.2.项目部主要负责人及各职能部门主要职责如下表:
@#@@#@序号@#@岗位名称@#@主要职责@#@1@#@项目经理@#@作为公司在项目的执行代表,对工程进度、质量、安全、文明施工向业主全面负责;@#@代表公司履行对业主的合约,并在施工合同框架内行使对项目所有分包商的管理权。
@#@@#@2@#@项目副经理@#@土建:
@#@主管土建工程施工,对土建施工生产的进度、安全、文明施工全面负责;@#@负责与其它专业之间的施工协调。
@#@@#@安全:
@#@全面负责现场安全工作。
@#@@#@3@#@项目总工程师@#@为项目总技术负责人,对项目的总体施工策划、技术质量管理负责。
@#@@#@4@#@工程技术部@#@负责项目施工技术管理、施工技术方案编制、图纸会审和技术核定、结构预控验算、结构变形监测、试验检测及施工测量管理工作;@#@负责对分包商施工方案的审定,材料设备的选型和审核,统筹分包工程的设计变更和技术核定工作;@#@@#@参与编制项目质量计划、项目职业健康安全管理计划、环境管理计划;@#@负责技术资料及声像资料的收集整理工作;@#@与质量管理部紧密配合,参与项目阶段交验和竣工交验,共同负责工程创优活动;@#@@#@协助项目总工程师进行新技术、新材料、新工艺在本项目的推广和科技成果的总结工作。
@#@@#@5@#@质量管理部@#@贯彻国家及地方有关工程施工规范、工艺标准、质量标准;@#@@#@实施项目过程中工程质量的质检工作,并与政府质量监督对口工作;@#@@#@负责组织编制项目质量计划及质量目标的分解落实,编制质量奖惩责任制度并负责监督实施、过程控制和日常管理;@#@@#@负责项目全员质量保证体系和质量方针的培训教育工作;@#@@#@负责分部分项工程工序质量检查和质量评定工作;@#@检查各工序的成品、半成品,保证上道工序为下道工序提供合格的产品并完成各种质量记录。
@#@@#@负责工程创优和评奖的策划、组织、资料准备和日常管理工作;@#@@#@负责组织工程阶段和竣工验收工作,并进行交验技术资料和质量记录的整理、分装。
@#@@#@6@#@安全环保部@#@负责项目安全生产、文明施工和环境保护工作;@#@@#@负责编制项目安全防护、消防方案和安全施工专项方案,并组织实施;@#@研究项目施工潜伏性危险及预防方法,预计所需安全措施费用;@#@@#@负责编制项目职业健康安全管理计划、环境管理计划并监督实施;@#@@#@负责安全生产和文明施工的日常检查、监督、消除隐患等管理工作;@#@@#@负责组织实施员工安全培训、安全教育工作,负责安全技术审核把关和安全交底;@#@负责每周的安全生产例会,定期主持召开安全工作会议;@#@@#@负责安全目标的分解落实和考核评比,开展安全生产竞赛和宣传活动;@#@@#@制定安全消防应急计划,负责项目安全消防救援工作,在危急情况下有权发出停工令,直至危险状况得到改善为止;@#@@#@负责安全生产日志和文明施工资料的收集整理工作;@#@@#@配合项目副经理协调周边关系,处理施工民扰和扰民问题及特殊交通运输问题等,做好项目对外宣传工作。
@#@@#@7@#@计划合同部@#@负责项目预算成本的编制及成本控制工作,具体负责与业主和分包的结算工作,编制项目月度请款、分包付款文件;@#@@#@负责项目合同管理、造价确定以及二次经营等事务的日常工作;@#@@#@负责准备竣工决算报告其他与商务方面的工作。
@#@@#@8@#@工程财务部@#@具体负责项目财务和税务事务,以及负责工程款的收支工作;@#@@#@积极配合业主财务安排,确保项目资金运作安全,满足工程需要;@#@@#@定期组织经济活动分析,协助业主进行项目建设成本控制;@#@@#@具体负责本项目保函、保险、信用证的办理和日常管理;@#@@#@配合计划合同部进行成本控制和竣工决算工作。
@#@@#@9@#@设备物资部@#@负责项目物资设备的采购和供应工作,负责与总部后方采购供应支持的协调联系工作;@#@@#@负责物资采购计划、进场计划和统计工作,配合财务编制资金计划;@#@@#@具体负责项目物资采购招标文件的编制工作和供应商的选择工作;@#@@#@负责提供呈报业主和监理工程师审批的各类材料样品;@#@@#@负责编制项目物资领用管理制度和日常管理工作;@#@@#@负责物资进出库管理和仓储管理,负责对材料的标识作统一策划;@#@@#@监督检查所有进场物资的质量,做好质量保证资料的收集整理工作;@#@@#@负责大型施工机械的维修保养,确保施工机械使用正常;@#@@#@参与编制项目质量计划、项目职业健康安全管理计划、环境管理计划。
@#@@#@负责工程机械设备的调遣、维修、管理组织搞好物资储备,确保物资供应。
@#@@#@10@#@工程管理部@#@编制施工进度总控计划,审核指定分包商的施工进度计划;@#@@#@负责职责范围内的进度计划的落实,对各专业施工进度计划的实施过程进行监控;@#@@#@组织生产协调例会,协调各专业之间的施工问题,建立合理完善的施工秩序;@#@@#@负责编制大型施工机械使用计划,统一协调施工机械的调配及使用;@#@@#@负责绘制及调整各阶段施工现场总平面布置图;@#@@#@负责施工现场总平面的管理及协调工作。
@#@@#@2.3施工筹划@#@2.3.1施工区段划分@#@根据基坑围护形式及现场实际情况,将全长约920m的隧道分为三个施工区段:
@#@@#@第一施工区段:
@#@DK1+190.00~DK1+409.344(中心公园人工湖部分)@#@第二施工区段:
@#@DK0+720.00~DK1+190.00(内环北路~中环北路间五号路部分)@#@第三施工区段:
@#@DK0+494.50~DK0+720.00(中环北路~XX站部分)@#@2.3.2施工阶段划分@#@根据区间施工总体筹划及现场实际情况,将区间施工划分为五个施工阶段:
@#@@#@1、施工准备阶段:
@#@施工管理人员进场,配合业主进行施工全线范围内的管线调查、勘察和有关管线的改移、房屋拆迁工作及内环北路和中环北路交通改道协调工作。
@#@@#@2、第一施工阶段(即第一施工区段):
@#@首批施工劳务人员组织进场,相关施工机械设备组织进场,首先进行人工湖部分的抽水、清淤、围堰、试桩及抗拔桩施工、基底及基坑两侧深层搅拌桩施工,然后进行基坑土方开挖及边坡护坡处理,最后进行隧道结构、防水、土方回填及安装装饰工程施工。
@#@@#@3、第二施工阶段(即第三施工区段):
@#@首先进行基底及基底两侧深层搅拌桩施工,然后进行上部4m高1:
@#@3放坡土方开挖及其边坡护坡,然后进行SMW工法桩施工,再进行SMW工法桩部分土方开挖及内支撑施工,最后进行隧道结构、防水、土方回填及安装装饰工程施工。
@#@@#@4、第三施工阶段(即第二施工区段中部):
@#@首先进行基底及基底两侧深层搅拌桩施工,然后进行基坑两侧SMW工法桩施工,再进行基坑土方开挖及内支撑施工,最后进行隧道结构、防水、土方回填及安装装饰工程施工。
@#@@#@5、第四施工阶段(即第二施工区段两端交叉路口部位):
@#@首先进行给排水管、强弱电、煤气等有关管线的改移及保护处理,再进行基底及基底两侧深层搅拌桩施工,然后进行SMW工法桩、土方开挖及内支撑施工,最后进行隧道结构、防水、土方回填及安装装饰工程施工。
@#@@#@各施工区相对独立的组织施工,同时进行有序的施工搭接。
@#@各施工区段进度安排详见施工进度横道图(见附表1~3)。
@#@@#@第三章 施工准备@#@3.1技术准备@#@3.1.1编制施工组织设计@#@编制好金—常区间施工组织设计并报批。
@#@做好各类原材料的复检工作,并做好记录。
@#@做好劳动力、施工材料、施工机械设备需求计划。
@#@@#@3.1.2图纸会审@#@1)项目部组织技术人员在收到图纸后,认真阅读图纸,进行施工图内审,领会设计意图。
@#@@#@2)由项目总工组织项目技术人员、施工人员熟悉设计图纸。
@#@@#@3)参与有业主、监理、设计及施工单位参加的正式图纸技术交底和正式图纸会审会,提出图纸会审意见,并形成记录。
@#@@#@4)将图纸会审的内容及时间向有关技术人员交底。
@#@@#@3.1.3技术交底@#@由项目技术负责人对项目部施工员、质检员、工长进行图纸(包括图纸会审、设计交底等)、《施工组织设计》及各专项方案的技术交底。
@#@由项目施工员对作业班组进行《作业指导书》交底。
@#@明确技术要求和质量控制的重点、要点和难点。
@#@@#@3.1.4组织施工人员熟悉环境@#@组织施工人员熟悉环境,特别是熟悉周边房屋基础的形式和埋深,调查基坑围墙内外是否有给排水、电力、煤气等市政管线,并查清其走向、埋深等,以配合业主进行管线改移或保护。
@#@@#@3.2生产准备@#@3.2.1按施工平面布置图进行合理规划,接通电源、水源、敷设管线、施工排水沟,并做好相应的安全防护工作。
@#@@#@3.2.2落实各项生产要素。
@#@将其有关资料上报业主、监理审核后按计划组织进场,及时做好保存、标识工作并做好记录。
@#@@#@3.2.3工程所需的各种原材料如钢筋、钢管、水泥、砂石等的前期采购到位。
@#@@#@3.2.4所需的施工机械到位,并做好机械设备的维护保养,让各种机具处于待命状态。
@#@@#@3.2.5施工材料的加工:
@#@钢筋的拉直、除锈;@#@土钉的制安、除锈、去污、洗泥等。
@#@@#@3.2.6做好施工前的思想动员和质量、安全教育工作。
@#@@#@3.3施工现场准备@#@根据现场条件,合理安排工地现场办公用房、施工作业和职工生活用地,保持良好的工作环境。
@#@@#@3.3.1施工场地及道路@#@开工前场地已达到“三通一平”的条件。
@#@已将场区围墙、洗车槽、配电房等设置好,并报建管部门进行安全文明施工验收。
@#@@#@3.3.2临时设施布置@#@为保证施工连续、正常进行,我方将搭建各类临时生产、生活设施。
@#@因场地处于民宅、交通密集区,施工现场的各类临时设施应根据现场具体情况统一安排、合理布置,使之符合整体布局要求,做到既有利于施工,又有利于现场的安全文明施工的管理需求。
@#@@#@3.3.3为了预防道路、环境污染,满足文明施工管理要求,对现场临时施工便道进行硬化处理并在场地进出口设汽车冲洗槽、沉淀池。
@#@@#@3.3.4在建设单位所提供资料的基础上,对周边环境进行深入了解,并对施工影响范围内地形地貌进行摄像保存。
@#@@#@第四章,施工方法@#@4.1施工测量@#@本工程建设时间长,施工场地狭长,地质环境及周边建筑物环境复杂,横穿城市道路,要求测量放线精度高。
@#@@#@
(1)对建设单位所交付的测量控制点及测量资料尽心核查、校核,并在此基础上建立满足施工要求的测量控制点。
@#@@#@
(2)本工程的建设时间长,测量控制基点的选定必须稳固、可靠,并以此建立固定的施工控制网。
@#@由于场区扰动大,需定期对施工控制网进行检测,检测周期根据场地变化情况确定,为1~3个月一次。
@#@@#@利用精密水准仪将高程引测至施工区,同时引测至离施工区外100~200米外的稳固地方,作为高程依据,水准按Ⅱ等水准闭合路线技术要求施测、平差、计算。
@#@@#@各种测量控制点均按规范规定以观测点形式布点。
@#@@#@(3)对施工区测量控制点进行必要的补充。
@#@@#@在整个施工过程中,施工区的控制点位置需要经常性地进行检测和补充。
@#@检测和补充采用全站仪附合导线进行,在此基础上进行细部放线。
@#@@#@(4)依据设计文件对各种建筑设施进行实地指导放样。
@#@@#@平面位置主要采用极坐标法,标高主要采用几何水准法。
@#@各种放样元素均采用两人分别计算,一组放样,一组在不同的控制点上校核,确保放样准确。
@#@@#@①区间轨道线测量放线方法@#@根据区间测量控制网及区间总平面布置图,采用全站仪分段测放左、右轨中线,开挖边线及左、右轨结构边线。
@#@施工过程中要定期复查测量控制网,确保测量精度。
@#@@#@②高程测量方法@#@按照业主指定的原始高程";i:
31;s:
28594:
"镇巴事业单位招聘考试真题及答案解析卷11@#@镇巴事业单位招聘2021-2022考试真题及答案解析@#@1:
@#@环保人士担心塑料包装的大量使用会污染环境,力图使制造商想方设法回收塑料材料。
@#@然而,尽管他们做出了努力,但塑料制品的回收率只有6.5%,而玻璃容器的回收率却为33%。
@#@以下()项如果为真,对于解释塑料制品回收率相对较低的现象没有帮助。
@#@@#@单项选择题@#@许多工厂都能将玻璃回收再利用,但只有少数工厂能利用回收塑料进行生产@#@许多塑料制品是不兼容的,不能统一回收利用,而大部分玻璃制品是可兼容的@#@制造新型塑料需要耗费更多的石油,而制造新型玻璃则可使用再生资源@#@利用回收塑料生产出的产品质量差,而玻璃的再生品则不存在这样的问题@#@@#@2:
@#@《古学汇刊》第一集记绛云楼买宋版《汉书》、《后汉书》的故事,据说初时缺《后汉书》两本,遍嘱书贾,大索天下,一直没有消息。
@#@一天傍晚,某书贾泊舟乌镇,买面作食,面店主人从败簏中取出旧书两本,将为包裹,微睨之,宋版《后汉书》也。
@#@书贾大喜,只是首页已缺,问之主人,知道刚为邻翁裹面以去,结果又把这一页也追了回来。
@#@这段文字的内容可以概括为()。
@#@@#@单项选择题@#@踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫@#@有心栽花花不发,无心插柳柳成荫@#@山重水复疑无路,柳暗花明又一村@#@书到用时方恨少,事非经过不知难@#@@#@3:
@#@决策的灵魂是()。
@#@@#@单项选择题@#@选择性@#@目标性@#@预见性@#@主观性@#@@#@4:
@#@服从指在他人命令或要求下所实现的自己本来不愿做的行为,亦即按他人旨意行事。
@#@下列属于服从的是()。
@#@@#@单项选择题@#@小杨很想去北京,可一直未有机会。
@#@一天公司老总对小杨说:
@#@“明天你出差去北京。
@#@”小杨说:
@#@“一切听老总安排。
@#@”第二天小杨就去了北京@#@小侯正在打篮球,突然听到组长小王在大声对他说:
@#@“小侯,你的作业还未做呢!
@#@你现在就得去做。
@#@”小侯听后,勉强地抛下球,向教室奔去@#@小丁周五下午放学后陪同学小李到苏果超市玩了近两小时@#@小于的妻子小陈刚怀孕,小陈对小于说:
@#@“从今日起,不准你在家抽烟。
@#@”小于愉快地答应了,但不一会儿就在家里抽起了烟@#@@#@5:
@#@若GDP增长率大于3%,那么城市居民和农民的人均收入一定都增长了。
@#@假设以上推论是正确的,那么下列哪项一定正确?
@#@()@#@单项选择题@#@城市居民和农民的人均收入都增长了,那么GDP增长率一定大于3%@#@城市居民的人均收入增长了,而农民的人均收入却减少了,那么GDP增长率一定小于或等于3%@#@如果GDP增长率小于或等于3%,城市居民的人均收入一定减少了@#@即使城市居民和农民的人均收入都减少了,GDP增长率也可能大于3%@#@@#@6:
@#@胡锦涛同志在“七一”讲话中指出:
@#@“三个代表”重要思想是()。
@#@@#@单项选择题@#@马克思主义在中国发展的最新成果@#@毛泽东思想在中国发展的最新成果@#@邓小平理论在中国发展的最新成果@#@中华民族优秀文化在中国发展的最新成果@#@@#@7:
@#@邓小平明确概括社会主义本质是在()。
@#@@#@单项选择题@#@党的十二大@#@党的十二届三中全会@#@党的十三大@#@1992年在南方谈话中@#@@#@8:
@#@商品经济的本质特征是()。
@#@?
@#@@#@单项选择题@#@开放型经济?
@#@@#@交换经济?
@#@@#@生产型经济?
@#@@#@竞争型经济?
@#@@#@@#@9:
@#@我们当下有些报刊,其文化品格每况愈下。
@#@其一是过于看重时尚,娱乐要摩登,明星要刺激,迎合大众的猎奇心理来寻找话题。
@#@其二是炒作公众人物,将平凡的公众形象神秘化和庸俗化。
@#@细看近几年一些媒体的热门话题,有许多走时尚的路子,唯独与民众的生活远了。
@#@我在《媒体炒作下的文艺批评》一文中,谈到了这一点。
@#@文中画线句子中“这一点”指的是()。
@#@@#@单项选择题@#@看重时尚,迎合大众的猎奇心理@#@炒作公众人物,神秘化和庸俗化@#@看重时尚,热衷炒作公众人物@#@走时尚的路子,脱离民众@#@@#@10:
@#@机关行政现代化是指机关行政观念民主化,规章制度人性化和管理手段科学化,机关行政是现代社会发展和科学技术进步的客观需要,是经济和社会发展的重要组成部分,现在,行政环境已经发生了根本性的划时代的变化。
@#@以下选项能最好地补充上文的是()@#@单项选择题@#@行政机关也不能因循守旧,裹足不前,必须随着时代的发展而发展,随着时代的变化而变化@#@行政机关必须树立很强的时效观念,及时高效地为行政首长和行政部门提供服务@#@每个行政机关必须制定行之有效的规章制度,这是实现机关行政规范化管理和提高行政效率的保证@#@随着科学技术和计算机网络技术的发展,行政机关必须实现办公自动化和网络化@#@@#@11:
@#@一份研究报告指出,为接受研究的3至5岁的孩子准备的一个特殊教育方案提高了他们在今后学校教育中获得成功的可能。
@#@因此,对所有的孩子实行类似的教育方案会提高他们在今后学校教育中取得成功的机会。
@#@如果以下哪项为真,最能削弱上面的说法?
@#@()@#@单项选择题@#@学龄前儿童的父母被教育的流行风尚吸引了,他们并没有清楚孩子接受什么样的早期教育是有利的。
@#@@#@儿童在3至5岁时的认知能力是不断变化的。
@#@@#@调查人员并没有意识到他们把以前曾受到另一种教育培训的一大批孩子也包括了进来。
@#@@#@很多父母错误地认为,早期正规教育将占孩子本来可以更好地独立探索世界的时间。
@#@@#@@#@12:
@#@有三位男生张强、赵林、王刚和三位女生李华、秦珊、刘玉暑假外出旅游,可能去上海、杭州、青岛和大连。
@#@条件是:
@#@①每人只能去一个地方;@#@②凡是男生去的地方就必须有女生去;@#@③凡是有女生去的地方就必须有男生去;@#@④李华去上海或者杭州,赵林去大连。
@#@如果上述断定都为真,则去杭州的人中不可能同时包含()。
@#@@#@单项选择题@#@张强和王刚@#@王刚和刘玉@#@秦珊和刘玉@#@张强和秦珊@#@@#@13:
@#@伐木之于森林正如()之于()@#@单项选择题@#@雕刻刻刀@#@放牧草原@#@汽车公路@#@跑道赛场@#@@#@14:
@#@黏土看上去似乎是一种肥沃度差、由多种矿物质组成的混合物,但却可能是地球生命的起源。
@#@在模拟古代的海水中,黏土会形成水凝胶——由大量可吸收液体的微小空间构成(像海绵一样)。
@#@过去几十亿年里,被禁锢在这些空间里的化学物可能发生了复杂的反应,从而形成了蛋白质、脱氧核糖核酸以及最终生成活细胞的各种系统。
@#@黏土形成的水凝胶可能对上述化学过程起到了禁锢和保护的作用,直至发育出将活细胞包裹住的细胞膜为止。
@#@这段文字意在说明:
@#@@#@单项选择题@#@黏土富含生命需要的营养物质@#@水凝胶对生化反应的保护作用@#@黏土在地球生命起源中的作用@#@地球生命也许最初发源于黏土@#@@#@15:
@#@对下列各组括号内词语解释完全正确的一项是()。
@#@@#@单项选择题@#@协(合)力同心,英勇绝伦(同类),鼓足干劲(精神),置若罔(没有)闻@#@引以为荣(荣誉),运筹(谋划)帷幄,同仇敌忾(愤慨),通(通晓)权达变@#@尾大不掉(摆动),电闪(避开)雷鸣,步履蹒跚(从容),远见皇(高超)识@#@屡见不鲜(极少),休戚(忧愁)与共,于心不忍(残忍),惹(招引)人注目@#@@#@16:
@#@国务院:
@#@最高国家行政机关@#@单项选择题@#@鲁迅:
@#@文学家@#@书籍:
@#@朋友@#@李白:
@#@诗仙@#@骄傲:
@#@陷阱@#@@#@17:
@#@在中国传统绘画中,作为使笔运墨的方法,笔墨有些像文言文。
@#@文言在秦代以前就是一种书面语言,然而即便在当时,文人们在日常生活中也使用“古白话”,不会使用文言文去说话。
@#@因此,_______________。
@#@同样,笔墨也成了文人画家隔离包括画工在内的广大民众的一道绘画语言的屏障。
@#@填入划横线地方最恰当的一句是:
@#@@#@单项选择题@#@文言文成了读书人在特定圈子特定时候的特权@#@除了现实世界,文人们还拥有另一个更丰富的世界@#@文言文便有了一种特殊的韵味和魅力@#@文言文成为中国文化的重要载体@#@@#@18:
@#@以下是一份统计材料中的两个统计数据:
@#@第一个数据:
@#@到某年年底为止,“希望之星工程”所收到捐款总额的82%来自国内200家年盈利一亿元以上的大中型企业;@#@第二个数据:
@#@到某年年底为止,“希望之星工程”所收到捐款总额的25%来自民营企业,这些民营企业中,五分之四从事服装或餐饮业。
@#@如果上述统计数据是准确的,则以下哪项一定是真的?
@#@()@#@单项选择题@#@上述统计中,“希望之星工程”所收到捐款总额不包括来自民间的私人捐款@#@上述200家年盈利一亿元以上的大中型企业中,不少于一家从事服装或餐饮业@#@在捐助“希望之星工程”的企业中,非民营企业的数量要大于民营企业@#@向“希望之星工程”捐款的民营企业的年纯盈利有的在一亿元以上@#@@#@19:
@#@时间:
@#@速度@#@单项选择题@#@空间:
@#@质量@#@体积:
@#@密度@#@压力:
@#@效率@#@价格:
@#@价值@#@@#@20:
@#@自诉人赵某控告被告人薛某犯诽谤罪,在诉论过程中,薛某提出证据,控告赵某把他打成重伤。
@#@人民法院对薛某的控告应如何处理?
@#@( ) @#@单项选择题@#@应作为反诉并案处理 @#@转交公安机关立案 @#@应另案处理 @#@转交检察机关立案 @#@@#@21:
@#@①因此,生态红线不能触碰,否则就会受到大自然的惩罚、影响人类社会的持续发展②生态红线是指生态系统在发展演进中生态平衡被打破,导致生态系统衰退甚至崩溃的临界状态③在生态红线面前,任何破坏生态环境的行为都必须停止④生态红线是保证生态安全的底线,具有约束性和强制性⑤生态作为生物在一定的自然环境下生存和发展的状态,是一个不断发展演进的系统⑥生态红线一旦被突破,以后即使投入大量的人力、财力、物力、生态平衡也往往难以恢复原状将以上6个句子重新排列,语序正确的是()。
@#@@#@单项选择题@#@⑤②①④③⑥@#@⑤②④③⑥①@#@②④⑤⑥①③@#@②③④⑥⑤①@#@@#@22:
@#@在“首届京剧旦角最佳演员”的评选中,梅兰芳、程砚秋、尚小云、()当选,被誉为京剧“四大名旦”。
@#@@#@单项选择题@#@荀慧生@#@常香玉@#@王汉伦@#@阎立品@#@@#@23:
@#@领导干部应当深入群众,和群众打成一片,真正_______民情。
@#@@#@单项选择题@#@体察@#@体恤@#@体贴@#@体验@#@@#@24:
@#@中国:
@#@杭州()@#@单项选择题@#@美国:
@#@匹兹堡@#@法国:
@#@法兰克福@#@英国:
@#@瓦伦西亚@#@阿联酋:
@#@沙特@#@@#@25:
@#@铁匠∶火炉∶镰刀@#@单项选择题@#@记者∶摄像机∶新闻稿@#@医学家∶试管∶药剂@#@科学家∶科技文献∶新产品@#@网民∶互联网∶营销@#@@#@26:
@#@现场笔录是法定的行政诉讼证据形式之一,是指行政机关工作人员在执行公务的过程中对行政违法行为当场进行调查、给予处罚或者处理而制作的文字记载资料,包括行政机关对违反行政法规的当事人进行讯问所作的笔录。
@#@现场笔录适用的情形包括:
@#@①在证据难以保全的情况下;@#@②在事后难以取证的情况下;@#@③不可能取得其他证据或者其他证据难以证明案件的真实时。
@#@根据以上定义,以下不适用现场笔录的是()。
@#@@#@单项选择题@#@交警对骑自行车闯红灯的人进行处罚@#@卫生部门进行检查,发现餐馆有不洁的餐具@#@工商部门检查小卖部,发现有变质的饮料@#@税务部门发现某公司在一宗大型交易中偷税@#@@#@27:
@#@“物质是标志客观实在的科学范畴,这种客观实在是人通过感觉感知的,它不依赖于我们的感觉而存在。
@#@为我们的感觉所复写、摄影、反映。
@#@”提出这一物质定义的是()。
@#@@#@单项选择题@#@费尔巴哈@#@黑格尔@#@列宁@#@马克思@#@@#@28:
@#@分子生物学的研究表明:
@#@()。
@#@@#@单项选择题@#@细胞是遗传信息的载体@#@细胞核是遗传信息的载体@#@DNA是遗传信息的载体@#@染色体是遗传信息的载体@#@@#@29:
@#@汶川地震一开始测定是7.8级,过了两三天之后,修订为8.0级,这是因为地震以后我们获取的地震记录资料不断增多,不光是国内的,国际上的各方面地震资料也不断的增多。
@#@至于各个国家测定的震级有差别,其中一个原因是由于各个国家所用的地震台网观测资料的差别;@#@另外一个原因是地震震级还有很多不同的类型,我们现在测的里氏8.0级是面波震级,还有利用破裂的错动量和破裂长度等来测定的。
@#@类型不同,给出的数字也有一些差别。
@#@这也是不同的国家对同一个地震给出的震级有差别的原因。
@#@根据以上文字,汶川地震修定为8.0级的主要原因()@#@单项选择题@#@各个国家所用的地震台网观测资料的差别@#@利用破裂的错动量和破裂长度等来测定的@#@我国地震的测量技术逐步与国际先进技术相接轨@#@我们获取的地震记录资料的增多,使得测定更准确@#@@#@30:
@#@不少学生家长都让自己的孩子参加各种形式的学校举办的假期补习班,明明是正常教学时间里上的课,却偏偏要挪到假期时间来补习,而且收取的费用相当可观,学生们不去还不行,这种行为虽然与“有偿家教”无涉,但却是典型的“利用职务之便谋取私利”的行为,对这样恶劣的乱收费行为,地方教育部门本身就睁一只眼闭一只眼。
@#@试问,教育部出台的新“师德规范”能规范得了吗?
@#@这段文字表达的主要内容是:
@#@@#@单项选择题@#@各种形式假期补习班大大增加了学生的学业负担@#@新“师德规范”无法完全杜绝五花八门的“有偿家教”@#@地方教育部门对乱办补习班,乱收费行为的无视@#@当代教育方式仍然以应试为导向,而非素质教育@#@@#@31:
@#@在英国,视网膜母细胞瘤的病例占婴儿出生第一年所患癌症病例的11%,患这种疾病的儿童中,差不多有半数患者通过父母体内的基因遗传。
@#@专家表示虽然95%的视网膜母细胞瘤早期发现后可通过治疗消除,但包括化疗和手术在内的治疗手段经常会导致患者失明。
@#@以下表述正确的是()。
@#@@#@单项选择题@#@视网膜的母细胞瘤早期发现的治疗效果也不理想@#@患视网膜的细胞瘤的人约一半源于基因遗传@#@化疗和手术等治疗手段令绝大多数患者失明@#@在英国约10%的婴儿在出生第一年患有视网膜母细胞瘤@#@@#@32:
@#@近年来,越来越多的大学尝试自主招生,进而有人呼吁取消全国统一高考。
@#@相关专家表示,取消统一高考必然带来经济欠发达地区,特别是广大农村地区考生的不公平待遇。
@#@以下哪项如果为真,最能削弱上述观点()@#@单项选择题@#@自主招生在命题方面,区别城乡考生,为广大农村地区拟定适合他们学习情况和经历的试题@#@大学招生命题灵活多样,农村孩子从阅历,见识,外语能力方面与城市孩子有较大差异@#@由于自主招生,目前农村学生在大学的比例已经明显降低@#@如果大学都自主招生,到处赶考相关的吃穿费用对农村孩子来说是个沉重的负担@#@@#@33:
@#@
(1)巧渡金沙江
(2)遵义会议(3)强渡大渡河(4)四渡赤水(5)翻雪山,过草地()@#@单项选择题@#@5—1—2—4—3@#@5—1—4—3—2@#@4—2—1—3—5@#@2—4—1—3—5@#@@#@34:
@#@“三个代表”是统一的整体,其最终的体现是代表()@#@单项选择题@#@中国最广大人民的根本利益@#@中国先进生产力的发展要求@#@中国先进文化的前进方向@#@时代发展的潮流@#@@#@35:
@#@在公务员的考核中,对非领导成员公务员的定期考核采取()的方式。
@#@@#@单项选择题@#@年度考核@#@半年考核@#@季度考核@#@三年一考核@#@@#@36:
@#@“三个代表”重要思想创造性地回答的一个主要理论问题是()。
@#@@#@单项选择题@#@什么是社会主义,怎样建设社会主义@#@建设什么样的党,怎样建设党@#@什么是解放思想,实事求是@#@什么是党的指导思想@#@@#@37:
@#@事物发展的周期性过程说明了()。
@#@@#@单项选择题@#@事物的发展是质变和量变的统一@#@事物的发展是循环往复的@#@事物的发展是无止境的@#@事物的发展是前进性和曲折性的统一@#@@#@38:
@#@她一连几次挑起话头,想和女儿谈谈,可是女儿的________却很冷淡。
@#@填入划横线处最恰当的一项是()。
@#@@#@单项选择题@#@反映@#@反应@#@想法@#@观点@#@@#@39:
@#@股票:
@#@证券@#@单项选择题@#@电脑病毒:
@#@程序@#@粮食:
@#@谷物@#@操作系统:
@#@电脑@#@军人:
@#@警察@#@@#@40:
@#@实际上,并没有多少人真正了解老虎,即使通过电视,电影,甚至去动物园亲眼观看,我们对“丛林之王”生活的了解也只是________,知之甚少。
@#@()@#@单项选择题@#@走马观花@#@浮光掠影@#@不求甚解@#@浅尝辄止@#@@#@41:
@#@作家在其晚期的作品中没有像其早期那样严格遵守小说结构的成规。
@#@由于最近发现的一部他的小说的结构像他早期的作品一样严格地遵守了那些成规,因此该作品一定创作于他的早期。
@#@上面论述所依据的假设是()@#@单项选择题@#@作家在其创作晚期比早期更不愿意打破某种成规@#@随着创作的发展,作家日益意识不到其小说结构的成规@#@在其职业生涯晚期,该作家是其时代惟一有意打破小说结构成规的作家@#@作家在其创作生涯的晚期没有写过任何模仿其早期作品风格的小说@#@@#@42:
@#@社会主义社会实行按劳分配的直接原因是:
@#@@#@单项选择题@#@生产资料社会主义公有制@#@劳动还存在差别,仍是谋生的手段@#@社会生产力水平不高@#@社会成员中存在着不同阶层@#@@#@43:
@#@埋藏物是指长期埋藏于地下已不能明确其所有人的物。
@#@埋藏物具有以下特点:
@#@所有人不明、埋藏于他物之中,且不是显而易见,不是具有历史、艺术和科学价值的文物。
@#@请根据上述定义,下列属于埋藏物的一项是()。
@#@@#@单项选择题@#@小明把1万元现金藏在包裹内,在回家坐火车时不慎丢失@#@某修路队在修路工程中,意外挖掘发现距今1000多年的石羊、石猪等石刻品@#@东北某村民在对自家房屋进行翻修时,意外地在其地板内发现一桶不明废弃物@#@装修工人丁某到住户家改装电线,在开凿室内穿线墙洞时,发现墙内有一包用塑料布包着的东西,解开一看是三根金条@#@@#@44:
@#@“忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的风景都没有什么感觉;@#@贩卖矿物的商人只看到矿物的商业价值,却没有矿物学的感觉”。
@#@这是()。
@#@@#@单项选择题@#@先验论的观点@#@主观唯心主义的观点@#@人的感觉具有主体性@#@哲学思想的观点@#@@#@45:
@#@网球运动∶男女∶()相当于交通标志∶()∶信号灯@#@单项选择题@#@教练员红绿@#@混合双打明暗@#@单打比赛黑白@#@裁判员左右@#@@#@46:
@#@下列属于世界上的主要地震带的是()@#@单项选择题@#@环太平洋地震带@#@环大西洋地震带@#@环印度洋地震带@#@亚非地震带@#@@#@47:
@#@“更开放、更节俭、更务实”,这些真切的感受______着中国经济稳步前行的步伐,也让仍在金融危机中徘徊的世界看到了中国的信心与力量。
@#@填入划横线部分最恰当的一项是:
@#@()@#@单项选择题@#@证明@#@昭示@#@展现@#@印证@#@@#@48:
@#@甲欲杀乙,将乙打昏后又后悔,见乙未死即放弃了继续犯罪,悄然离去。
@#@后来乙因流血过多而死。
@#@甲的行为属于()。
@#@ @#@单项选择题@#@犯罪中止 @#@犯罪既遂 @#@犯罪未遂 @#@不构成犯罪 @#@@#@49:
@#@公文的作者是指()@#@单项选择题@#@撰稿人@#@发文机关@#@签发人@#@审核人@#@@#@50:
@#@人体所必须的一些营养素,如蛋白质、脂肪及钙、铁、锌等微量元素在水果中含量甚微,所以长期用水果当正餐,会引起蛋白质和铁的摄入不足,从而引起贫血、免疫功能降低等现象。
@#@由本段文字可以推出:
@#@()@#@单项选择题@#@正餐饮食就不会出现贫血、免疫功能降低等现象@#@人体需补充足够的蛋白质和铁@#@人体不能大量进食水果@#@水果的营养比不上粮食@#@@#@51:
@#@郭教授认为,(构建)一个更加开放的绿色亚洲,是亚洲可持续发展的必由之路。
@#@替换括号内部分最适当的一项是:
@#@@#@单项选择题@#@构想@#@建造@#@建构@#@构成@#@@#@52:
@#@邀请:
@#@拒绝:
@#@接受@#@单项选择题@#@问候:
@#@咒骂:
@#@感谢@#@道歉:
@#@真诚:
@#@虚伪@#@威胁:
@#@妥协:
@#@报警@#@建议:
@#@反对:
@#@接纳@#@@#@53:
@#@下列关于出口退税条件的说法错误的是( )@#@单项选择题@#@必须是增值税、消费税征收范围内的货物@#@必须是报关离境出口的货物@#@必须是在财务上作出口销售处理的货物@#@必须是生产企业的自产货物@#@@#@54:
@#@恪守新闻真实性,是新闻界共同的“铁律”,新闻的生命也在于此。
@#@任何细节的______,都是新闻工作的______,都是新闻工作者的______。
@#@填入划横线部分最恰当的一项是:
@#@()@#@单项选择题@#@谬误不幸失误@#@失真责任失信@#@失实失误耻辱@#@失误耻辱悲哀@#@@#@55:
@#@社会各界更加关心残疾人群体,残疾人平等参与社会生活的环境进一步__________,现代文明社会的残疾人观逐步__________。
@#@填入划横线部分最恰当的一项是()。
@#@@#@单项选择题@#@改变、取得共识@#@改进、深得人心@#@改善、深入人心@#@完善、初见成效@#@@#@56:
@#@政府每出台一项经济政策,都会改变某些利益集团的收益预期,出于自利,这些利益集团总会试图通过各种行为选择,来抵消政策对他们造成的损失,此时如果政府果真因此而改变原有的政策,其结果不仅使政府出台的政策失效,更严重的是使政府的经济调控能力因丧失公信力而不断下降。
@#@这段文字主要论述了()@#@单项选择题@#@政府制定经济政策遇到的阻力@#@政府要对其制定的政策持续贯彻@#@制定经济政策时必须考虑到的因素@#@政府对宏观经济的调控能力@#@@#@57:
@#@无因管理是指未受委托,并无法定或约定义务而为他人管理事物。
@#@根据上述定义,下列不属于无因管理的是:
@#@()@#@单项选择题@#@乙应甲的请求带其6岁的孩子到海边玩耍,小孩子不慎落水,乙将其救起@#@甲乙是邻居,甲外出打工,乙为了避免甲的老宅遭受台风侵袭而踏跨,自行招工修缮甲宅@#@甲家的马丢失,乙捡到马后寻找马主未果,便养在自己家中后甲找到乙将马取回@#@甲养的鱼正值出售时节,甲突然因急事外出,乙看甲不在就将其所养的鱼售出,在甲回来后扣除销售成本将剩余钱款给甲@#@@#@58:
@#@下列选项中,不属于国家机构的组织和活动原则是()。
@#@@#@单项选择题@#@民主集中制原则@#@分工和协调原则@#@为人民服务原则@#@立法和执法原则@#@@#@59:
@#@王尔德说,过去书是由文人来写,大众阅读,现在书由大众来写,无人阅读,这话在今天还能让人点头称是。
@#@虽然王尔德以后,一个多世纪之中人类世界又产生了无数的畅销书,________,但我们都心知肚明,王尔德此处的“阅读”,可不是茶余饭后,娱乐至死的意思,反而有点像中国人说的“皓首穷经”,至少也要先有个开卷获益的资格。
@#@填入横线上最恰当的是:
@#@()@#@单项选择题@#@有无数畅销书作家冉冉升起@#@又产生了无数的畅销书作家@#@有无数年轻作家冉冉升起@#@又产生了无数的年轻作家@#@@#@60:
@#@经济的良性循环是指,不过分依据政府的投资,靠经济自身的力量来实现社会总供给和社会总需求的基本平衡,实现经济增长。
@#@近几年,我国之所以会出现经济稳定增长的态势,是靠政府加大投资实现的。
@#@从这段文字可以推出()。
@#@@#@单项选择题@#@只靠经济自身所产生的投资势头和消费势头就能实现经济的良性循环@#@经济的良性循环是实现社会总供给与总需求的基本平衡的先决条件@#@某一时期的经济稳定增长不一定意味着这一时期的经济已转入良性循环@#@近几年,我国的经济增长率一直保持在7%以上@#@@#@1:
@#@答案C。
@#@题目详解:
@#@环保人士虽然努力使制造商想方设法回收塑料材料,但是塑料制品的回收率不高,而玻璃容器的回收率却非常高,这是题干的矛盾。
@#@C项:
@#@题干中谈论的是塑料回收率的问题,而该选项说的是制造新塑料的问题,制造新塑料耗费多少石油与其回收没有关系,话题不一致。
@#@@#@解析@#@2:
@#@答案A。
@#@题目详解:
@#@“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”,比喻急需的东西费了很大的力气找不到,却在无意中得到了。
@#@词句符合文段中绛云楼遍嘱书贾费尽心力寻书不成,却由某书贾无意中获得的语意。
@#@@#@解析@#@3:
@#@答案A。
@#@解析:
@#@决策具有预见性、选择性、主观性,其中选择性是决策的灵魂。
@#@@#@解析@#@4:
@#@答案B。
@#@题目详解:
@#@根据“服从”的定义可知,所谓“服从”具有以下方面的特征:
@#@①自己本来不愿做,即行为不是自己的本意;@#@②经过他人命令或要求的过程,即按他人旨意;@#@③最终实现该行为。
@#@B项中,小侯的“勉强”表明该行为不是自己的本意,“组长小王在大声对他说:
@#@‘小侯,你的作业还未做呢!
@#@你现在就得去做。
@#@’”可知,该行为经过他人命令或要求的过程,即组长的授意,小侯最终“抛下球,向教室奔去”正吻合最终实现该行为这一特征。
@#@@#@解析@#@5:
@#@答案B。
@#@题目详解:
@#@所给文字的结构如下:
@#@“GDP增长率大于3%”“城市居民人均收入增长”且“农民收入增长”。
@#@如果后件不成立刚前件不成立,“城市居民的人均收入增长了,而农民的人均收入却减少了”意味着后件不成立.说明“GDP增长率大于3%”被否定了,因此“GDP增长率一定小于或等于3%”。
@#@故选B。
@#@@#@解析@#@6:
@#@答案A@#@解析@#@7:
@#@答案1992年初,邓小平在“南方谈话”中提出:
@#@“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富";i:
32;s:
30251:
"第7章游戏治疗过程中的困境与应对@#@第七章游戏治疗中的困境与应对@#@在游戏治疗的不同阶段都会出现各种不同的状况,有些状况在起始阶段比较常见,有些则是常见于治疗阶段,有些则在每个阶段都可能出现。
@#@对这些问题的处理往往直接影响治疗的效果。
@#@所以治疗师应该慎重。
@#@@#@学习本章内容要把握三点:
@#@@#@一是在不同阶段会有不同的处理方式,所以请同学们思考在不同阶段的处理方式;@#@@#@二是要把握个案的行为表现和其内在心理过程的关系;@#@@#@三是在处理上没有固定的处理方法,本章提出的对策只是治疗师的一些经验,并非标准答案。
@#@处理这些困境往往时间紧迫,只要处理的接管不会影响当时所设定的目标,并且能够让互动继续下去,就是可以被接受的回应方式。
@#@@#@一、不愿意进入游戏室(分离焦虑)@#@分离焦虑是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应,又称离别焦虑。
@#@@#@根据行为主义的观点:
@#@分离焦虑的行为表现是为了希望依恋对象能够出现,所以依恋对象是明显的强化物。
@#@因此要对这些过多、过强的行为进行削弱,然后同时提供替代行为,并强化这些替代行为。
@#@@#@应对方法:
@#@案例一@#@1.请家长和个案一起进入游戏室,不论个案走到哪里,都要求妈妈一直跟着陪在个案身边。
@#@@#@2.等个案稳定之后,请妈妈坐在游戏室内远离门口的位置,不再移动@#@3.请妈妈坐在接近门口的位置,但个案能看到妈妈@#@4.请妈妈做到室外,但是打开@#@5.将门关上,个案想要出去,抱住个案、个案挣扎、对个案说:
@#@“你不用力,我也不用力”。
@#@个案尝试后力量减小。
@#@对个案说“哭没有妈妈,不哭才有妈妈”个案无法做到。
@#@再说:
@#@“这么大声哭没有妈妈,哭小一点声音才有妈妈”个案做到了,打开门,关门,在哭,再次重复。
@#@@#@6.当个案稳定后,提高标准。
@#@延长间隔时间。
@#@@#@整个过程并非一次完成,而是四次治疗时段才达到的状态。
@#@@#@二、不愿意进入游戏室(陌生情景)@#@如果个案并不是分离焦虑,很有可能是因为个性比较内向,或者是初次到达一个陌生的情景,遇见一个陌生的治疗师,所以个案在治疗师邀请一起进入游戏室之后,并不会很合作地顺利进入游戏室。
@#@对策可以分为两步:
@#@@#@一是观察:
@#@观察家长会采用什么样的方法与孩子互动,这也是收集资料的一个重要渠道。
@#@@#@二是介入:
@#@邀请家长一起进入游戏室。
@#@等个案开始主动玩玩具之后,再请家长离开。
@#@但是要注意,不要找借口,欺骗个案,这样对建立治疗关系不利。
@#@@#@三、进入后不玩、不说话@#@个案顺利进入游戏室后,治疗师要先做一个简短的介绍。
@#@让个案明白这里是游戏室,里面有很多玩具,在这里可以慢慢做自己想做的事情,然后选择一个可以看见个案和时间的位置等候。
@#@切记不要急着做出冗长的自我介绍,也不要将一堆游戏室里面的规则,或者交代一些诸如保密原则等等,因为个案紧张的心态已经耗费了他太多的能量,未必可以将治疗师说的话听进去,再说治疗师有数十分钟可以使用,没有必要一定要在刚进入游戏室的时候全部做完。
@#@此外,治疗师说话时也不要太紧张,治疗师紧张容易引起个案的紧张。
@#@@#@如果个案在治疗师的简短说明后没有任何动作,治疗师首先要让个案用自己的步调去探索自己进入游戏室之后的心理世界,缓和自己的紧张。
@#@如果个案在5分钟左右的时间后仍然没有动作,治疗师就要想办法了。
@#@@#@治疗师自己拿玩具玩,但是不可太投入,而是同时观察儿童的反应。
@#@@#@使用小汽车@#@使用箱子里的玩偶:
@#@想办法激发个案的好奇心,最终达到和个案互动的目的就是了。
@#@@#@四、批评游戏室的设备和玩具种类@#@有些个案看到游戏室里的玩具并没有兴奋,没有游戏,反而是衣服老成的样子以便巡视游戏室里的玩具设备,一边批评玩具落伍、玩具不灵活、玩具上面有伤痕、或者玩具没有自己家里的多和好等等。
@#@@#@分析现象背后的原因。
@#@紧张情绪@#@治疗师可以用共情的方法回应,不过开始时应该以浅层次的共情进行回应(案例二),因为治疗关系尚未建立,深入的共情可能吓到个案(案例三)。
@#@@#@治疗师不要从表面想象去进行回应,比如承托换新的玩具,这样只会引出更多的对玩具的批评。
@#@(案例四)。
@#@@#@治疗师要养成经常检查游戏室玩具设备的习惯,以免妨碍个案游戏的气氛和心情。
@#@但是即使每次都是新玩具,个案还是会以其他方式表现出内心的紧张。
@#@@#@五、游戏室规则何时呈现@#@规则不在多少,关键是违反规则时怎么办。
@#@@#@如果担心影响关系建立而不对违规行为处理,那么规则就没有意义。
@#@@#@不要轻易提要求,一旦提出就要执行到底。
@#@@#@几个问题:
@#@@#@我的游戏室规则是什么@#@我为什么制定这些规则?
@#@@#@是否不同的个案都要遵守相同的规则?
@#@@#@规则越多,个案违背规则的机会就越多。
@#@例如:
@#@要不要收拾玩具。
@#@@#@只要治疗师有合理的理由,并且有很好的配套措施,都可以坚持自己的主张。
@#@@#@规则的使用可以参照人本主义的观点:
@#@规则要少。
@#@备而不用。
@#@指出,告知,目标三部曲。
@#@(案例五)@#@六、要不要陪孩子玩@#@对于这个问题,不同流派看法不同。
@#@克莱因认为游戏是表达潜意识的舞台,所以治疗师不能和孩子一起玩,因为治疗师不能跑到个案的潜意识里面去打扰。
@#@而公平游戏治疗认为和个案一起玩很重要,因为这样才能展现所谓的公平精神。
@#@@#@建议:
@#@如果个案自己玩的很顺利,就认真观察收集资料,不要干扰。
@#@但是如果个案邀请治疗师一起玩,就要尽量满足个案的要求。
@#@因为起始阶段的任务之一是建立关系,如果治疗师拒绝了个案的邀请,对建立关系不利。
@#@但是如何玩还要考虑治疗的不同阶段。
@#@@#@起始阶段,因为主要目标之一是收集资料以形成假设,所以主要以被动的方式和个案玩。
@#@例如在过家家游戏中,治疗师按照个案的指示扮演角色(案例六)。
@#@@#@由于猜测需要更多资料的验证,所以一旦形成了一个猜测,就应该依据猜测推论出的介入方向主动引导个案王该方向玩(案例七)@#@到了治疗阶段,主要的目标是希望改变个案,所以应该以主动的方式和孩子玩。
@#@但是介入的方向已经是根据整合过的假设而来,所以不再是验证性的。
@#@例如使用结构式游戏治疗的概念,让个案通过游戏的过程发泄能量。
@#@或者使用相互说故事技巧,或者在过家家游戏中,加入使个案产生积极改变的信息。
@#@@#@虽然治疗师会主动引导游戏的方向,但是绝对不是治疗师本身设定或者安排要玩什么游戏,而是顺着个案玩出来的内容,利用个案游戏中的隐喻引出介入的方向。
@#@基本上还是强调个案住在游戏过程的理念。
@#@其次是主动和被动不是非此即彼的,而是有一定的弹性的。
@#@@#@七、治疗师要装输么@#@既然要和孩子一起玩,如果玩的是一些能分出输赢的游戏,那么治疗师究竟应该赢个案呢还是输给个案呢?
@#@前提是治疗师相当熟悉游戏的技巧。
@#@关键取决于治疗的阶段和个案的类型@#@起始阶段为了关系的建立,可以刻意装输给个案。
@#@@#@一旦进入治疗阶段要根据对个案问题的假设采取措施。
@#@例如认为个案是缺乏自信,且介入的方向之一是让个案获得较多成就感,那么就应该想办法输给个案(案例八)。
@#@反之,如果治疗师的假设是个案的挫折耐受力较差,则介入的方向是在游戏过程中让个案逐渐感觉到挫折的经验,并加以处理协助其接受,则治疗师就要想办法在游戏中赢个案(案例九)。
@#@@#@如果治疗师熟悉技巧,通常只要不是属于概率性的游戏,治疗师尽力都会赢。
@#@但是要提醒的是,如果治疗师在假装要输的时候因为假装的技巧不是很好,可能会适得其反,个案会觉得你没有尽全力是在看不起他,导致后续治疗的困难(案例十)。
@#@@#@有些个案为了赢得比赛,常常会在游戏比赛中为了赢而修改规则或者作弊,修改规则是可以接受的。
@#@但是如果作弊,治疗师一方面要将这一现象纳入假设过程中,另一方面也要想办法应对,可以先尽量以轻松、游戏的态度表达抗议,如果和个案的关系良好,有把握,则可以以不跟他继续玩下去作为此不良行为的处罚(案例十一)。
@#@@#@八、带玩具回家@#@在起始阶段,因为结构化的工作尚未完成,所以会有很多个案,尤其是年龄比较小的儿童,在时间结束后,舍不得把玩具留在游戏室而想要带走。
@#@由于起始阶段的重点之一是建立关系,如果治疗师借此机会提出规则,恐怕影响治疗关系。
@#@所以结构化的工作并非治疗师一人完成,可以借助同事的力量。
@#@可以告诉孩子,游戏室里的玩具是办公室某位同事管理的,所以他必须征求同事的意见。
@#@当个案这样做时,得到的答复是相当温和的拒绝。
@#@所以治疗师一定是好人,坏人让同事帮忙扮演。
@#@@#@加入个案是偷偷的把玩具放在口袋带走。
@#@如果没有被发现也就无法处理。
@#@如果被发现了,不可小事大作,这样会严重影响关系的建立。
@#@建议大事化小。
@#@同事把这一行为加入对个案的假设中。
@#@@#@治疗师绝对不是不处理,而是治疗师要先针对偷窃行为的内在历程形成假设之后再慢慢寻找机会处理。
@#@@#@九、时间到不愿意离开@#@治疗时间结束但是个案却想要再玩而不愿离开,是执行结构化过程常见的情况之一。
@#@在治疗中,应该要求个案遵守时间限制。
@#@理由有三:
@#@@#@一是有时间限制可以促使个案表现出自己的内心状态。
@#@通常在涉及到更深入的内心从状态时,个案会有犹豫不决的现象,如果没有时间限制,则个案可能会慢慢拖,等到治疗时段快结束的时候才匆忙出现,这时治疗师如果加以处理,则势必使治疗时段延长,这可能会强化有些家长的拖延行为。
@#@@#@二是治疗师会容易疲劳而影响到自己的敏感度。
@#@@#@三是时间延长很可能会导致个案和下一个个案见面,导致一些不必要的麻烦。
@#@@#@一旦个案明白了时间限制的规则,个案就会学习到如果台湾出现他的原本想要呈现的想法,就必须等到下次治疗时间才能和治疗师互动,可以使个案尽早出现希望呈现出来的状态。
@#@@#@在时间控制方面,如果个案年龄较小,最好在时间快要结束的时候进行提醒。
@#@对于年龄大的个案则不必这样,免得个案厌烦,也剥夺了个案学习时间安排和管理的机会。
@#@@#@如果时间到了个案仍然不愿意离开,其处理方法和处理带玩具回家的案例相似。
@#@(案例十三)@#@一十、想要带朋友、同学或手足来玩@#@有些个案自己在游戏室里玩得很投入,并且还会想和某些人分享一起来游戏室玩,比如说下一次要带弟弟来,下一次要带朋友来等等,这是在起始阶段容易看到的情形。
@#@@#@遇见这样的情况,治疗师一方面要思索为什么,另一方面当然是要思考如何应对。
@#@@#@带别人来游戏室当然会影响游戏治疗的进程,但是治疗师还是要表示欢迎。
@#@但同时要表示自己非常重视和个案在一起的时间,想要和个案不被打扰的在一起。
@#@(案例十四)@#@ @#@@#@一十一、带自己的玩具来@#@有些个案会觉得游戏室里面的玩具太少、太久或者某些原因想要带自己的玩具到游戏室玩,这时究竟应该怎么办?
@#@@#@如果是个别治疗,且个案带来的玩具不是具有竞赛性质的,通常是可以允许的,但是应该积极地思考个案想带玩具来的意义是什么。
@#@@#@如果是属于团体游戏治疗的个案成员,就必须小心。
@#@个案将玩具带入团体之后,可能会以完善是“我的”为武器,企图借此影响团体成员的互动,例如别人要配合个案的想法,个案才会就玩具借给他玩。
@#@@#@因此,如果团体成员要带玩具,可以告诉个案:
@#@“加入这个玩具带入团体里面,那玩具就是公家的,大家都有权力玩它。
@#@你可以想一想要不要这样,如果你不要这样,就把玩具先放在外面,等团体结束后再还给你。
@#@”@#@一十二、要不要收拾玩具@#@治疗结束之后,通常游戏室会变得乱七八糟,此时究竟该不该让个案收拾整理玩具也是众说纷纭。
@#@@#@公平游戏治疗强调游戏室是外在真实世界的缩影,所以游戏室的规则必须与实际生活相同;@#@人本主义则不要求个案收拾游戏室,理由是:
@#@“和成人进行谈话治疗时,治疗师并没有要求个案要把说过的话收回去,为什么反而要求儿童将他用来表达自己的媒介收拾干净呢?
@#@”@#@建议:
@#@治疗师不必刻意强调要收拾游戏室,如果个案自己主动收拾也不反对,要不要收拾不应成为一个规则。
@#@理由如下:
@#@@#@首先,游戏治疗的精神是让个案尽可能的在游戏中展现自己,而想到等一下要收拾玩具会让个案无法尽情的玩。
@#@@#@其次,不收拾玩具才有可能在下一个治疗时段时将游戏室布置成个案离开的样子,而提高改变的效率。
@#@@#@最后,治疗师可以借助这个机会,观察个案是否会主动收拾玩具的信息,作为将来评估个案是否有进步的指标。
@#@因为当儿童有某些行为问题或情绪困扰时,通常不太能够出现关心别人的举动,如果主动表现出来,往往代表父母的管教方式相当严格且较缺乏弹性。
@#@如果治疗师将收拾玩具列入规则,很容易让个案觉得治疗师和他一般所遇见的大人没什么两样,因而妨碍关系的建立。
@#@如果治疗师顺其自然,通常个案也不会刻意因为想要讨好治疗师而假装自己很乐意收拾玩具,这不叫符合“无条件积极关注和包容个案的主观世界”的要求,有助于双方关系的建立。
@#@(案例十六)@#@一十三、破坏或玩坏游戏室的玩具@#@游戏室以及里面的玩具,都应该是让孩子自由使用的,因为怕弄脏、怕坏掉、怕弄乱等等问题而限制孩子的玩法,当然就会限制到其玩法的各种变化。
@#@尤其是如果只是单纯地从经济方面去考虑而限制个案使用玩具的方法,就更加没有这个必要。
@#@但是如果从游戏室里应该设立具备治疗意义的规则,或保护人身安全的角度(例如沙箱里的沙子不能弄出来了),这一规则虽然也可以说会限制玩法,但同时可以避免拿沙子来攻击人的行为。
@#@@#@让个案在游戏里面尽情的玩玩具,自然有可能出现刻意破坏或不小心玩坏玩具的性情,这时如何处理,还是和治疗师采取的理论取向有关。
@#@@#@依据克莱因的观点:
@#@任何一个玩具都有它的象征性意义,个案把某个玩具玩坏或刻意破坏,通常代表个案正在利用情境中的玩具代表生活中的真实人物。
@#@也就是说,个案是在攻击这个真实人物。
@#@所以当个案因此而破坏玩具时,当然不回去责备个案,只是单纯的将破坏的玩具放在游戏室里,也不会要个案负责赔偿。
@#@当该个案的治疗时间结束了,治疗师会把被他弄坏的玩具收起来,等下次这个个案的治疗时间在摆出来。
@#@如果治疗成功的话,则个案跟这个被破坏玩具所代表的那个真实人物的关系就会真正有所改善。
@#@改善就会使得这个个案回过头来修复这个被他破坏过的玩具。
@#@@#@然而,许多治疗师很难接受克莱因的观点,比较容易被接受的是公平游戏治疗的观点:
@#@制定规则,按规则办事。
@#@@#@建议的处理方式:
@#@分情况@#@如果个案是不小心玩坏的,那就不当一回事,另外补充一个新玩具即可。
@#@@#@如果个案是刻意破坏玩具,就要求个案必须象征性的夫妻破坏的责任,例如拿胶带重新粘好,不会补充新的同类玩具等等。
@#@@#@这种做法主要是顺应文化的要求,文化不能接受刻意的破坏和攻击。
@#@对于治疗师而言,更重要的是把这种破坏行为纳入到对个案的假设之中,分析破坏背后的原因。
@#@@#@一十四、问治疗师私人的问题@#@有时候,个案会直接问治疗师一些私人问题,例如治疗师住在哪里,治疗师的联系电话或电子信箱,治疗师结婚没有,有没有孩子,有几个等等。
@#@这种情况的处理还是要看回到现象和本质的思考。
@#@单纯就现象来说,一些问题很好回答,并且看起来对治疗师也不会有什么影响。
@#@但是出现这种类型的问题,最重要的还是治疗师对个案的心理历程的猜测是什么,再来决定应该如何回应比较妥当,否则很容易在彼此的互动过程中,个案会朝着诸如:
@#@“那么我什么时候可以去你家玩?
@#@你会不会打你的小孩?
@#@你怎么决定结婚?
@#@”等等方向前进,越来越逼近治疗师本身的现象,而转移了治疗过程中主要以个案为主的焦点。
@#@@#@如果从本质的角度思考,跟联络方式有关的问题,若是在起始阶段,可能表示个案对治疗师有好感,希望有更多的时间和治疗师在一起。
@#@若是在治疗阶段,可能是个案很像要治疗师帮他处理一些生活中的状况,或者个案明显的感受到治疗师对他的重要性(案例十九)。
@#@不管是哪一种,只有抓住本质才能将互动的主角再转换成个案,而不是停留在治疗师身上。
@#@反之,如果焦点放在现象,则互动的重心会一直与治疗师的私人现象有关。
@#@@#@一十五、要求治疗师送礼物给个案@#@个案在治疗的过程中,有时候会以诸如:
@#@“下星期是我的生日,你可不可以送我礼物”的方式,要求治疗师送礼物。
@#@@#@关于这样的要求,重点不在于治疗师能不能送,而是个案向你要礼物的背后的心理过程是什么。
@#@如果治疗师依据表面现象做反应,通常最后的结果都是回到了个案坚持必须得到礼物,那治疗师就让自己陷在里面了。
@#@@#@电影《春风化雨》片段。
@#@@#@治疗师可以讲一个类似的故事,然后请个案猜一猜故事里的那个孩子会是什么样的感觉,借此重新将焦点转回到个案的身上再互动,并希望借此找出要求送礼物的背后的原因是什么。
@#@@#@加入治疗师经过了解之后,例如个案成长过程很孤单,缺乏陪伴,没人理等等,且治疗师在个案心中的地位越来越重要,也就是经过评估之后,治疗师觉得送礼物对个案会有所助益,当然还是可以送礼物给个案的。
@#@但是一旦帮助个案回到自己心理过程的探索,通常个案也不会坚持一定要治疗师送礼物。
@#@@#@一十六、个案送东西给治疗师@#@个案有时会送东西给治疗师,这些东西可能包括个案花钱买的礼物或者自己做的作品。
@#@如果个案是在治疗进入结束阶段之后送东西,有很大可能是家长花钱买的,但是示意个案送给治疗师,此时就看治疗师的服务单位对这种事情有没有相关规定,再决定是否要收下。
@#@@#@如果确有特殊规定,治疗师可以非常高兴的收下来,然后和同事一起分享。
@#@@#@如果是在起始阶段和治疗阶段个案送治疗师东西,还是要回到现象和本质的关系思考其意义。
@#@@#@个案送的东西,尤其是自己的作品,首先要非常高兴的收下,但是,收下就是治疗师开始负责任的开始,除了分析个案送礼物的行为之外,治疗师一定要保管好礼物。
@#@不然等到个案想到时会跟治疗师要,如果弄丢了,治疗师就可能会遭遇很多麻烦。
@#@个案送的礼物至少要保留到结案才能丢掉。
@#@@#@一十七、迟到@#@个案迟到是常见状况,麻烦的是,成人个案迟到他自己要负责任,治疗师要处理的是个案本身。
@#@但是儿童迟到通常是由大人引起的。
@#@因此儿童迟到不是儿童自己要负责,通常是接送他的大人要负责。
@#@@#@如果是个案第一次迟到,迟到之后,治疗师到底是要做满原来约定的时间还是按时结束?
@#@(案例二十)如果个案不知道何时要结束,他就会假设是按约定时间准时结束,然后就会很懊恼、后悔、很担忧,也会玩得很不愉快。
@#@通常个案迟到时自己会不安,担心治疗师会因此而不喜欢自己,所以治疗师一定要让个案了解迟到并不是他的问题。
@#@@#@建议做法:
@#@第一次个案迟到,做满本来约定的时间,也就是按迟到的时间顺延结束的时间。
@#@但是要让家长知道下一次再迟到就准时结束,不会延长时间。
@#@因为这个跟小孩无关,很大人有关。
@#@@#@第二次再碰到迟到,就会对个案说:
@#@“对不起,我们今天要准时结束”通常个案会很有情绪的说出类似的话:
@#@“又不是我故意的,我妈妈……”接下来治疗师会包容接纳个案的想法,但是时间到了之后,治疗师应该请家长进来,三个人一起谈一谈迟到的问题(主要是针对家长),如果所约定的时间真的不方便,那可以重新商量一个适合的时间,希望家长能够配合。
@#@因为治疗师必须要让家长知道个案是要家长和治疗师共同帮助才能成长的,家长不能因为自己的时间安排不妥当而让孩子受到负面影响。
@#@@#@一十八、个案带吃的东西进治疗室@#@个案要带东西进游戏室里吃可不可以?
@#@这个问题首先要问治疗师自己究竟是采取何种理论架构进行游戏治疗@#@精神分析:
@#@食物代表爱,所以感觉不到爱的孩子就特别喜欢带食物到游戏室里吃。
@#@但是其他理论取向反对这种观点,认为吃东西会耽误治疗时间。
@#@@#@行为主义:
@#@把事物当成强化物,治疗师自己会准备。
@#@比较适合发育迟滞或智力障碍的儿童。
@#@@#@建议:
@#@注意个案的生活习惯。
@#@比如治疗时间恰好是个案在学校的吃饭时间。
@#@因为精神分析对食物的象征意义的观点没有被广泛接受,所以不建议让儿童带食物进游戏室里吃。
@#@通常的做法:
@#@让孩子自己选择是吃完了在进去还是先把食物放在外面等玩完了再出来吃。
@#@@#@ @#@@#@一十九、要求治疗师替他向父母表达意见或解决问题@#@心理治疗是希望帮助个案产生积极的改变,使个案能够发挥自己的能力解决他所遇到的困难。
@#@然而,由于个案本身所具有的一些不好的行为特征,很容易使她在生活中出现比一般儿童较多的困境。
@#@再加上个案对治疗师的信赖程度逐渐增加,所以在治疗过程中,个案经常会请求治疗师直接替他提出对家长或老师的某些要求,或者直接替他解决他和家长与老师直接的问题。
@#@此时治疗师如果真的如个案所愿帮他,那就违背了“授人以渔”的原则,如果不帮他,又会担心会不会因此影响治疗关系。
@#@@#@建议:
@#@和个案一起讨论如何解决问题的方法,并且透过角色扮演的方式,让个案体会各种可能方法的结果是什么,然后鼓励个案自己解决问题,再经过所得结果的反馈,检讨各种方法的成效。
@#@@#@这样的做法可能产生的问题:
@#@如果治疗师角色扮演的结果在游戏室里都很顺利,但是到了真实生活中却不能如此顺利,会产生什么后果呢?
@#@这种感觉是相当负面的,如果经常出现这种经验,或许个案会产生“习得性无助”。
@#@@#@为了避免这种可能性,建议在游戏室里面练习完毕之后,在最快的时间内和个案要面对的那个大人联系,提醒大人:
@#@“不是要求你同意个案的想法,但是至少要鼓励个案勇敢地站出来面对问题!
@#@”也就是治疗师除了角色扮演之外,还要思考如何提高个案实际执行时的成功率。
@#@(案例二十一、二十二)@#@二十、家访和校访的进行@#@进行游戏治疗的过程中,往往会涉及到和家长或学校老师的接触,因为保密是治疗师最重要的伦理之一,所以在与家长或老师会谈时,有其标准的程序必须遵守。
@#@通常标准的方式是:
@#@与家长或老师会谈之前,治疗师必须先和个案沟通,并且治疗师要先整理与个案互动的内容,然后让儿童个案决定哪些内容可以让家长或老师知道。
@#@当与家长或老师会谈时,治疗师必须遵守这一约定,选择性地让家长或老师明白儿童个案同意让他们知道的内容,其余儿童个案不同意说明的内容当然就必须保密。
@#@与家长或老师会谈之后,治疗师也要在和儿童个案在此见面时,让儿童了解与家长或老师见面时所进行的过程和内容。
@#@@#@凡是与个案的改变过程有关的任何环境因素,当然也包括个案的父母和老师,只要有必要,也就是这些因素可能是儿童产生改变的阻碍时,治疗师就必须想办法处理这些阻碍因素。
@#@因此,治疗师必须将家长或老师视为可能要加以改变的对象,而不是仅仅局限于儿童本身。
@#@不幸的是,对于家长而言,他们虽然同意让孩子接受治疗,但未必代表他们会完全接受治疗师的建议,尤其是治疗师所提供的有关儿童的资料,并未让家长感到非常严重时,家长通常会口头答应治疗师,会遵照治疗师的建议改变自己对待孩子的方式,但是未必真的这样做。
@#@可是如果治疗师提供给家长的资料确实让家长觉得很严重,家长改变的可能性就会比较高(案例二十三)。
@#@此时,玩玩就会有一个很大的矛盾出现,因为这些比较严重的资料,往往也都是儿童的秘密,所以儿童在表达他的秘密时,通常也会一直强调不可以让家长知道,所以一旦透露给家长,治疗师也就违背了应有的伦理守则。
@#@@#@以前曾经说过,治疗师每周会和家长电话联系,但是未必会让儿童知道,这一接触的目的主要是为了收集更多的儿童日常生活的资料,以及与家长建立更好的联盟关系。
@#@但是这种做法往往违背所谓的伦理守则。
@#@因此,和家长的联系其实是一种冒险,危险在于一旦个案知道了就会严重影响治疗关系。
@#@所以和家长联系时一定要提醒家长不可让孩子知道治疗师和家长的联系。
@#@为了消除个案可能存在的疑惑,治疗师可以定期告诉儿童会和家长见面,主要是避免家长一不小心泄密影响治疗师和个案的关系。
@#@@#@治疗师可以有选择地告知个案一些和家长联系的过程及内容,同时可以告诉个案:
@#@“家长也告诉我了一些秘密,但是就像我答应你不能泄露秘密一样,我也答应家长不会告诉你。
@#@”这时个案通常会很好奇的去猜测家长告诉治疗师什么内容(逻辑上讲,这些猜测都是真实发生过的事情)。
@#@所以治疗师又多了一次手机资料的机会。
@#@(案例二十四)@#@注意:
@#@这样做表面看违背保密原则,但是从治疗过程中的现象和本质来看,治疗师这样做的目的是为了让个案发生积极改变。
@#@所以治疗师要慎重。
@#@@#@二十一、录音和录像@#@个案之所以产生问题,父母亲多少要负一些责任,因此在个案的心目中,也都或多或少对父母亲有一些不愿说出口的不满。
@#@在治疗过程中,治疗师往往也都要处理到个案心中的这个症结,也因此必须收集个案与父母亲之间关系的资料。
@#@对个案来说,等于是治疗师在挖掘一些他心中的秘密。
@#@@#@可是,在个案接受治疗的过程中,他会发现治疗师总是和家长之间又联系,所以个案很容易担心于是破坏治疗关系,使个案在关键时刻犹豫不决,不知道该不该把对父母的不满表现出来。
@#@@#@即使在一般情况下都会有这样的疑惑,如果再加上录音或者录像设备,个案可能会更加担心。
@#@(案例二十五)因此在治疗过程中尽可能不用这些设备。
@#@但是从培训和督导以及治疗师个人成长的角度看,录音和录像是一个很好的方法。
@#@@#@如果为了教学或者督导不得不录音或录像,首先要从法律的角度进行,首先获得家长的同意。
@#@为了避免影响治疗进行中个案的表现,再加上现在录音设备的先进,治疗师可以考虑不告知个案的情况下进行录音或录像";i:
33;s:
227:
"第28届全国中学生物理竞赛复赛参考解答与评分标准@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:
34;s:
25032:
"整理施工单位资料组卷的排列顺序@#@施工单位资料组卷的排列顺序@#@1.建筑与结构工程施工资料为第一分册@#@1)施工管理资料@#@
(1)施工现场质量管理检查记录@#@
(2)建设工程特殊工种上岗证审查表@#@(3)施工日志@#@(4)工程开/复工报审表@#@(5)工程停/复工报告等@#@2)施工技术资料@#@
(1)单位工程施工组织设计@#@
(2)专项施工方案及专项施工方案专家论证审查报告@#@(3)技术、质量交底记录@#@(4)设计交底记录@#@(5)图纸会审记录@#@(6)设计变更通知单@#@(7)工程洽商记录@#@(8)技术联系(通知)单等@#@3)施工物资资料@#@
(1)出厂质量证明文件@#@各种材料、构件、半成品、成品质量证明文件@#@钢材性能检验报告@#@钢筋机械连接型式检验报告@#@水泥性能检验报告@#@砂、石性能检验报告@#@外加剂性能检验报告@#@掺合料性能检验报告@#@防水涂料性能检验报告@#@防水卷材性能检验报告@#@砖(砌块)性能检验报告@#@轻集料性能检验报告@#@保温材料的外墙外保温系统耐候性检验报告@#@胶粉EPS颗粒保温浆料外墙外保温系统抗拉强度检验报告@#@EPS板现浇混凝土外墙外保温系统粘结强度检验报告@#@保温材料的外墙外保温系统抗风荷载性能、抗冲击性、吸水量、耐冻融性、热阻、抹面层不透水性、保护层水蒸气渗透阻检验报告@#@外墙外保温系统组成材料性能检验报告@#@门、窗性能检验报告(建筑外窗应有三性能检测报告及力学性能检测报告)@#@吊顶材料性能检验报告@#@饰面板材性能检验报告@#@饰面石材性能检验报告@#@饰面砖性能检验报告@#@轻质隔墙材料性能检验报告@#@涂料性能检验报告@#@玻璃性能检验报告@#@壁纸、墙布防火、阻燃性能检验报告@#@装修用胶粘剂性能检验报告@#@隔声/隔热/阻燃/防潮材料特殊性能检验报告@#@木结构材料检验报告@#@材料污染物含量检验报告@#@预拌混凝土出厂合格证等@#@
(2)试验报告@#@钢材物理性能试验报告@#@钢材化学分析试验报告@#@水泥试验报告@#@砂试验报告碎(卵)石试验报告@#@混凝土早强、减水类外加剂试验报告@#@混凝土引气剂试验报告@#@混凝土缓凝剂试验报告@#@混凝土泵送剂试验报告@#@砂浆防水剂试验报告@#@混凝土防水剂试验报告@#@混凝土防冻剂试验报告@#@混凝土膨胀剂试验报告@#@混凝土速凝剂试验报告@#@砌筑砂浆增塑剂试验报告@#@掺合料试验报告@#@轻骨料试验报告@#@烧结普通砖试验报告@#@烧结空心砖、空心砌砖、烧结多孔砖试验报告@#@粉煤灰砖试验报告@#@蒸压灰砂砖、蒸压灰砂空心砖试验报告@#@粉煤灰砌块试验报告@#@轻骨料混凝土小型空心砌块试验报告@#@轻骨料混凝土小型空心砌块试验报告@#@普通混凝土小型空心砌块试验报告@#@木结构材料试验报告@#@膨胀珍珠岩试验报告@#@聚苯乙烯泡沫塑料@#@胶粉EPS颗粒浆料试验报告@#@苯板胶粘剂性能试验报告@#@耐碱玻璃纤维网格布试验报告@#@门窗力学性能试验报告@#@门窗物理性能试验报告@#@门窗保温性能试验报告@#@密封材料试验报告@#@外墙涂料试验报告@#@合成树脂乳液内墙涂料试验报告@#@水溶性内墙涂料试验报告@#@外墙饰面砖试验报告@#@防水涂料试验报告@#@防水卷材试验报告@#@装饰装修材料有害物质试验报告等@#@4)施工测量记录@#@工程定位测量记录@#@基槽(孔)验线记录@#@楼层平面放线记录@#@楼层标高抄测记录@#@建筑物垂直度、标高、全高测量记录@#@建筑物沉降观测测量记录等@#@5)施工记录@#@地基验槽(孔)记录@#@地基处理记录@#@预拌混凝土运输交接记录@#@混凝土开盘鉴定@#@混凝土工程施工记录@#@混凝土拆模申请批准单@#@混凝土养护测温记录@#@大体积混凝土养护测温记录@#@混凝土结构同条件养护试件测温记录@#@构件安装记录@#@焊接材料烘焙记录@#@木结构施工记录@#@涂料施工记录等@#@6)隐蔽工程检查验收记录@#@地基验槽记录@#@地基处理复检记录@#@基础钢筋绑扎、焊接工程@#@主体工程钢筋绑扎、焊接工程@#@现场结构焊接@#@屋面防水层下各层细部做法@#@厕浴间防水层下各层细部做法等@#@7)施工检测资料@#@锚固抗拔承载力检测报告@#@地基平板载荷试验报告@#@土工击实试验报告@#@回填土密实检测报告@#@钢筋(材)焊接接头物理性能检测报告@#@钢筋机械连接接头抗拉强度检验报告@#@砂浆配合比试验报告@#@砂浆抗压强度检测报告@#@贯入法砂浆抗压强度检测报告@#@地下工程防水效果检验记录@#@防水工程淋(蓄)水检验记录@#@通风(烟)道检查记录@#@墙体传热系数检测报告@#@室内环境污染物检测委托单@#@室内环境污染物检测报告等@#@8)检验批、分项工程、分部(子分部)工程施工质量验收记录@#@地基与基础分部工程质量验收记录@#@地基与基础分部工程中分项工程质量验收记录@#@主体结构分部工程质量验收记录@#@主体结构分部工程中各分项工程质量验收记录@#@建筑装饰装修分部工程质量验收记录@#@建筑装饰装修分部工程中各分项工程质量验收记录@#@建筑屋面分部工程质量验收记录@#@建筑屋面分部工程中各分项工程质量验收记录@#@结构实体检验记录等@#@2.基坑工程施工资料为第二分册@#@1)单位工程施工组织设计@#@
(1)单位工程施工组织设计@#@
(2)专项施工方案及专项施工方案专家论证审查报告@#@(3)技术、质量交底记录@#@(4)设计交底记录@#@(5)图纸会审记录@#@(6)设计变更通知单@#@(7)工程洽商记录@#@(8)技术联系(通知)单等@#@2)施工物资资料@#@
(1)出厂质量证明文件@#@
(2)试验报告@#@3)施工测量记录@#@4)施工记录@#@支护结构、降水与排水等施工记录等@#@5)隐蔽工程检查验收记录@#@6)施工检测资料@#@基坑支护变形监测记录,并附基坑(观测点)平面示意图@#@锚固抗拔承载力检测报告@#@基坑支护工程施工检测记录@#@基坑支护工程用锚杆、土钉应按设计要求进行现场锁定力(抗拔力)抽样检测,由检测机构出具等@#@7)检验批、分项工程、分部(了分部)工程施工质量验收记录@#@3.桩基工程施工资料为第三分册@#@1)施工技术资料@#@
(1)单位工程施工组织设计@#@
(2)专项施工方案及专项施工方案专家论证审查报告@#@(3)技术、质量交底记录@#@(4)设计交底记录@#@(5)图纸会审记录@#@(6)设计变更通知单@#@(7)工程洽商记录@#@(8)技术联系(通知)单等@#@2)施工物资资料@#@
(1)出厂质量证明文件@#@
(2)试验报告@#@3)施工测量记录@#@施工测量放线报验表等@#@4)施工记录@#@混凝土灌注桩施工记录@#@钻孔后压浆混凝土灌注桩施工记录@#@钻孔后压浆灌注桩施工记录@#@振动沉管灌注桩施工记录@#@混凝土预制桩打桩施工记录@#@静力压桩施工记录等@#@5)隐蔽工程检查验收记录@#@6)施工检测资料@#@基桩检测报告@#@桩基工程其他检测项目等@#@7)检验批、分项工程、分部(了分部)工程施工质量验收记录@#@4.预应力工程施工资料为第四分册@#@1)施工技术资料@#@
(1)单位工程施工组织设计@#@
(2)专项施工方案及专项施工方案专家论证审查报告@#@(3)技术、质量交底记录@#@(4)设计交底记录@#@(5)图纸会审记录@#@(6)设计变更通知单@#@(7)工程洽商记录@#@(8)技术联系(通知)单等@#@2)施工物资资料@#@
(1)出厂质量证明文件@#@预应力钢筋性能检验报告@#@预应力筋、锚(夹)具和连接器、水泥、外加剂和预应力筋孔道用螺旋管等出厂质量证明文件@#@预应力锚具、夹具和连续器性能检验报告等@#@
(2)试验报告@#@预算应力钢筋力学性能试验报告@#@预应力锚具、夹具和连续器性能试验报告@#@孔道灌浆用水泥及外加剂等试验报告等@#@3)施工测量记录@#@4)施工记录@#@预应力钢筋固定、张拉端施工记录@#@预应力钢筋张拉记录@#@预应力钢筋封锚记录@#@有粘结力预应力孔道灌浆记录等@#@5)隐蔽工程检查验收记录@#@6)施工检测资料@#@砂浆抗压强度检测报告等@#@7)检验批、分项工程、分部(子分部)工程施工质量验收记录@#@5.钢结构工程施工资料为第五分册@#@1)施工技术资料@#@
(1)单位工程施工组织设计@#@
(2)专项施工方案及专项施工方案专家论证审查报告@#@(3)技术、质量交底记录@#@(4)设计交底记录@#@(5)图纸会审记录@#@(6)设计变更通知单@#@(7)工程洽商记录@#@(8)技术联系(通知)单等@#@2)施工物资资料@#@
(1)出厂质量证明文件@#@钢材钢构件性能检验报告@#@钢材化学分析检验报告@#@焊接材料检验报告@#@连接用紧固标准件性能检验报告@#@高强度大六角头螺栓连接副紧固轴力检验报告@#@扭剪型高强度螺栓连接副紧固轴力检验报告@#@焊接球及制造焊接球所采用的原材料性能检验报告@#@螺栓球及制造螺栓球节点采用的原材料性能检验报告@#@封板、锥头和套筒及其原材料性能检验报告@#@金属压型板及原材料检验报告@#@涂装材料性能检验报告@#@防火性能检验报告@#@钢结构用其他材料性能检验报告等@#@
(2)试验报告@#@钢结构用钢材力学性能检验报告@#@钢结构用钢材化学分析试验报告@#@钢结构试验报告@#@焊接材料试验报告@#@高强度大六角头螺栓连接副扭矩系数试验报告@#@扭剪型高强度螺栓连接副紧固轴力试验报告@#@螺栓实物最小载荷试验报告等@#@3)施工测量记录@#@4)施工记录@#@焊材烘焙记录@#@钢结构防腐(火)涂料施工记录@#@钢结构制作记录@#@钢结构安装记录@#@钢结构焊接记录@#@焊接记录附图@#@保温、保护层施工记录等@#@5)隐蔽工程检查验收记录@#@6)施工检测资料@#@钢结构工程焊接检测报告封皮@#@检测报告首页@#@探测示意图@#@超声波检测报告@#@焊接X射线检测报告@#@磁粉检测报告@#@网架节点承载力检测报告@#@抗滑移系数检测报告等@#@7)检验批、分项工程、分部(子分部)工程施工质量记录@#@6.幕墙工程施工资料为第六分册@#@1)施工技术资料@#@
(1)单位工程施工组织设计@#@
(2)专项施工方案及专项施工方案专家论证审查报告@#@(3)技术、质量交底记录@#@(4)设计交底记录@#@(5)图纸会审记录@#@(6)设计变更通知单@#@(7)工程洽商记录@#@(8)技术联系(通知)单等@#@2)施工物资资料@#@
(1)出厂质量证明文件@#@幕墙用铝塑板检验报告(三性试验)@#@幕墙用硅酮结构胶检验报告@#@铝型材涂膜厚度检验报告@#@幕墙用玻璃性能检验报告及3C认证书@#@幕墙用石材性能检验报告@#@幕墙用金属板检验报告@#@防火材料防火性能检验报告等@#@
(2)试验报告@#@幕墙用铝塑板试验报告@#@幕墙用石材试验报告@#@幕墙用安全玻璃试验报告@#@硅酮结构密封胶物理力学性能试验报告@#@幕墙用硅酮结构结构胶密封性能试验报告等@#@3)施工测量记录@#@4)施工记录@#@幕墙注胶施工记录等@#@5)隐蔽工程检查验收记录@#@6)施工检测资料@#@锚固抗拔承载力检测报告@#@幕墙气密性、耐风压、平面变形性能检测报告@#@幕墙淋水检测记录等@#@7)检验批、分项工程、分部(子分部)工程施工质量验收记录@#@7.建筑给水排水及采暖工程施工资料为第七分册@#@1)施工技术资料@#@
(1)单位工程施工组织设计@#@
(2)专项施工方案@#@(3)技术、质量交底记录@#@(4)设计交底记录@#@(5)图纸会审记录@#@(6)设计变更通知单@#@(7)工程洽商记录@#@(8)技术联系(通知)单等@#@2)施工物资资料@#@
(1)出厂质量证明文件@#@各类管材、备件应有产品质量证明文件@#@设备、配件及器具应有质量合格证及安装说明书@#@特定设备及材料,如消防、卫生、压力容器等的检验报告@#@安全阀、减压阀的调试报告@#@锅炉、承压设备焊缝无损探伤检测报告@#@给水管道材料卫生检验报告@#@水表和热量表计量检定证书@#@绝热材料产品质量合格证和性能检验报告等@#@
(2)试验报告@#@阀门、水嘴压力试验报告@#@散热器压力试验报告等@#@3)施工测量记录@#@4)施工记录@#@补偿器安装记录@#@伸缩器安装及预拉伸记录@#@设备精平、找正记录@#@风机、水泵安装记录等@#@5)隐蔽工程检查验收记录@#@直埋于地下或结构中和暗敷高于沟槽、管井及进入吊顶内的给水、排水、雨水、采暖、消防管道和相关设备的检查验收记录@#@有防水要求的套管检查验收记录@#@有绝热、防腐要求的给水、排水、采暖、消防、喷淋管道和相关设备的检查验收记录@#@埋地的采暖、热水管道,保温层、保护层的检查验收记录@#@地面辐射采暖检查验收记录等@#@6)施工检测资料@#@设备及管道附件检测记录@#@灌水、满水检测记录@#@管道与设备强度、严密性试验记录@#@通水检测记录@#@管道冲洗、吹扫、脱脂检测记录@#@室内排水管道通球检测记录@#@室内消火栓试射记录@#@生活用水卫生检测报告@#@安全附件安装检测报告@#@锅炉烘炉记录@#@锅炉煮炉记录@#@锅炉试运行记录@#@安全阀高度记录等@#@7)检验批、分项工程、分部(子分部)工程施工质量验收记录@#@建筑给水、排水及采暖分部工程中各分项工程质量验收记录@#@建筑给水、排水及采暖分部工程质量验收记录等@#@8.通风空调工程施工资料为第八分册]@#@1)施工技术资料@#@
(1)单位工程施工组织设计@#@
(2)专项施工方案@#@(3)技术、质量交底记录@#@(4)设计交底记录@#@(5)图纸会审记录@#@(6)设计变更通知单@#@(7)工程洽商记录@#@(8)技术联系(通知)单等@#@2)施工物资资料@#@
(1)出厂质量证明文件@#@各种设备、配件及器具质量证明文件@#@绝热材料的产品质量合格证和性能检验报告@#@各类板材、管材等应有出厂质量证明文件和性能检验报告@#@压力表、温度计、湿度计、流量计、水位计等产品的合格证和检测报告等@#@
(2)试验报告@#@阀门的压力试验报告等@#@3)施工测量记录@#@4)施工记录@#@设备精平、找正记录@#@风机、水泵安装记录等@#@5)隐蔽工程检查验收记录@#@敷设于竖井内、不进入吊顶内的风道(包括各类附件、部件、设备等)的检查验收记录@#@有绝热、防腐要求的风管、空调水管及设备的检查验收记录等@#@6)施工检测资料@#@风管漏光检测记录@#@风管漏风检测记录@#@除尘器、空调机漏风检测记录@#@室内风量、温度检测记录@#@风管风量平衡检测记录@#@制冷系统气密性检测记录@#@净化空调系统检测记录@#@防排烟系统联合试运行记录等@#@7)检验批、分项工程、分部(子分部)工程施工质量验收记录@#@通风与空调分部工程中各分项工程质量验收记录@#@通风与空调分部工程质量验收记录等@#@9.建筑电气工程施工资料为第九分册@#@1)施工技术资料@#@
(1)单位工程施工组织设计@#@
(2)专项施工方案@#@(3)技术、质量交底记录@#@(4)设计交底记录@#@(5)图纸会审记录@#@(6)设计变更通知单@#@(7)工程洽商记录@#@(8)技术联系(通知)单等@#@2)施工物资资料@#@
(1)出厂质量证明文件@#@低压成套配电柜、动力、照明配电箱(盘、柜)出厂合格证、试验记录、“CCC”认证标志@#@电力变压器、柴油发电机组、高压成套配电柜、蓄电池柜、不间断电源柜、控制柜(屏、台)出厂合格证和试验记录@#@电动机、电加热器、电动执行机构和低压开关设备合格证、“CCC”认证标志@#@照明灯具、开关、插座、风扇及附件出厂合格证、“CCC”认证标志@#@电线、电缆出厂合格证、“CCC”认证标志@#@导管、型钢出厂合格证和材质证明书@#@电缆桥架、线槽出厂合格证@#@裸母线、螺导线、电缆头部件及接线端子、电焊条、钢制灯柱、混凝土电杆和其他混凝土制品出厂合格证@#@封闭母线、插接母线出厂合格证、“CCC”认证标志@#@进口物资的商检证明@#@设备安装技术文件等@#@
(2)试验报告@#@3)施工测量记录@#@4)施工记录@#@5)隐蔽工程检查验收记录@#@埋于结构内的各种电线导管、结构钢筋避雷引下线、等电位及均压环暗敷设、接地极装置埋设、金属门窗、幕墙金属框架接地、不进入吊顶内的电线导管、不进入吊顶内的线槽、直埋电缆、不进入的电缆沟内敷设电缆、管(线)路经过建筑物变形缝处的补偿装置、大型灯具及吊扇的预埋件(吊钩)等的检查验收记录。
@#@@#@6)施工检测资料@#@电气接地电阻检测记录@#@等电位联结导通性检测记录@#@电气绝缘电阻检测记录@#@大型照明灯具载荷测试记录@#@电气器具通电安全测试记录@#@建筑物照明通电试运行记录@#@电气设备空载试运行记录@#@大容量电气线路结点温度检测记录@#@避雷带支架拉力测试记录@#@高压部分检测记录@#@电度表检定记录等@#@7)检验批、分项工程、分部(子分部)工程施工质量验收记录@#@建筑电气分部工程中各分项工程质量验收记录@#@建筑电气分部工程质量验收记录@#@10.建筑智能工程施工资料为第十分册@#@1)施工技术资料@#@
(1)单位工程施工组织设计@#@
(2)专项施工方案@#@(3)技术、质量交底记录@#@(4)设计交底记录@#@(5)图纸会审记录@#@(6)设计变更通知单@#@(7)工程洽商记录@#@(8)技术联系(通知)单等@#@2)施工物资资料@#@
(1)出厂质量证明文件@#@材料、设备出厂合格证或产品认证书、检验报告、产品说明书、主要设备安装使用说明书@#@未列入强制性认证产品目录或未实施生产许可证和上网许可证管理的产品按规定程序进行产品检测@#@硬件设备及材料的可靠性检测报告@#@商业化软件的使用许可证@#@系统承包商编制的各类用户应用软件功能测试和系统测试报告,以及根据需要进行的容量、可靠性、安全性、可恢复性、兼容性、自诊断、可维护性等功能测试报告@#@所有自编软件均提供完整的文档(资料、规定、安装调试说明、使用和维护说明)@#@系统接口规定、系统接口测试方案@#@批准使用新材料、新产品的主管部门证明文件等@#@
(2)试验报告@#@3)施工测量记录@#@4)施工记录@#@5)隐蔽工程检查验收记录@#@埋在结构内的各种电线导管、不进入吊顶内的电线导管、不进入吊顶内的线槽、直埋电缆、不进人的电缆沟敷设电缆等的检查验收记录等@#@6)施工检测资料@#@电气接地电阻检测记录@#@电气绝缘电阻检测记录@#@电气器具通电安全测试记录@#@建筑智能系统功能检测记录@#@综合布线系统性能测试记录@#@视频系统末端测试记录@#@建筑设备监控系统功能测试记录@#@建筑智能系统试运行记录等@#@7)检验批、分项工程、分部(子分部)工程施工质量验收记录@#@智能建筑分部工程中各分项工程质量验收记录@#@智能建筑分部工程质量验收记录@#@11.电梯工程施工资料为第十一分册@#@1)施工技术资料@#@
(1)单位工程施工组织设计@#@
(2)专项施工方案@#@(3)技术、质量交底记录@#@(4)设计交底记录@#@(5)图纸会审记录@#@(6)设计变更通知单@#@(7)工程洽商记录@#@(8)技术联系(通知)单等@#@2)施工物资资料@#@
(1)出厂质量证明文件@#@电梯主要设备、材料及附件出厂合格证、产品说明书、安装技术文件、设备开箱检验记录等@#@
(2)试验报告@#@3)施工测量记录@#@4)施工记录@#@电梯技术参数@#@电梯机房、井道土建交接记录@#@自动扶梯、自动人行道土建交接记录@#@电梯导轨支架安装记录@#@电梯导轨安装记录@#@电梯轿厢、安全钳、限速器、缓冲器安装记录@#@电梯对重装置、导向轮、复绕轮、曳引机、导靴安装记录@#@电梯门系统安装记录@#@电梯电气装置安装记录@#@自动扶梯、自动人行道电气装置安装记录@#@自动扶梯、自动人行道机械装置安装记录等@#@5)隐蔽工程检查验收记录@#@电梯承重梁埋设隐蔽工程检查验收记录@#@电梯钢丝绳头灌注隐蔽工程检查验收记录@#@电梯导轨支架、层门支架、螺栓埋设隐蔽工程检查验收记录等@#@6)施工检测资料@#@电梯电气绝缘电阻检测记录@#@轿厢平面准确度检测记录@#@电梯负荷运行检测记录@#@电梯噪声检测记录@#@电梯电气装置检测记录@#@电梯整机性能检测记录@#@电梯主要功能检测记录@#@自动扶梯、自动人行道安全装置检测记录@#@自动扶梯、自动人行道整机性能检测记录等@#@7)检验批、分项工程、分部(子分部)工程施工质量验收记录@#@电梯分部工程中各分项工程质量验收记录等@#@电梯分部工程质量验收记录@#@12.单位(子单位)工程竣工验收资料为第十二分册@#@1)工程概况@#@2)工程质量事故调(勘)查记录与工程质量事故报告@#@3)单位(子单位)工程施工质量竣工验收报告@#@建筑工程质量验收程序和组织@#@单位(子单位)工程质量竣工验收记录@#@单位(子单位)工程质量控制资料核查记录@#@单位(子单位)工程安全和功能检验资料核查及主要功能抽查记录@#@单位(子单位)工程观感质量检查记录等@#@4)单位(子单位)工程施工总结@#@13.综合施工图(竣工图)资料为第十三分册@#@设计总说明书@#@总平面布置图(包括建筑、建筑小品、照明、道路、绿化等)施工文件@#@竖向布置图@#@室外给水、排水、热力、燃气等管网综合图@#@电气(包括电力、电讯、电视系统等)综合图等@#@14.室外工程专业竣工图资料为第十四分册@#@室外给水工程竣工图及设计说明书@#@室外雨水工程竣工图及设计说明书@#@室外污水工程竣工图及设计说明书@#@室外热力工程竣工图及设计说明书@#@室外燃气工程竣工图及设计说明书@#@室外电讯工程竣工图及设计说明书@#@室外电力工程竣工图及设计说明书@#@室外电视工程竣工图及设计说明书@#@室外建筑小品工程竣工图及设计说明书@#@室外消防工程竣工图及设计说明书@#@室外照明工程竣工图及设计说明书@#@室外水景工程竣工图及设计说明书@#@室外道路工程竣工图及设计说明书@#@室外绿化工程竣工图及设计说明书等@#@15.专业竣工图资料为第十五分册@#@建筑竣工图及设计说明书@#@结构竣工图及设计说明书@#@装修(装饰)竣工图及设计说明书@#@给排水工程竣工图及设计说明书@#@采暖工程竣工图及设计说明书@#@消防工程竣工图及设计说明书@#@通风空调工程竣工图及设计说明书@#@燃气工程竣工图及设计说明书@#@电气工程竣工图及设计说明书@#@建筑智能工程竣工图及设计说明书@#@电梯工程竣工图及设计说明书等@#@也有一些省市按照下面的顺序进行排列组卷的:
@#@@#@主要原材料、半成品、成品构配件出厂质量证明和质量试(检)验报告;@#@@#@施工试验报告;@#@@#@施工记录;@#@@#@预检记录;@#@@#@隐蔽工程验收记录;@#@@#@基础、结构验收记录;@#@@#@给水排水及采暖工程;@#@@#@电气安装工程;@#@@#@通风与空调工程;@#@@#@10)建筑智能工程;@#@@#@11)电梯安装工程;@#@@#@12)施工组织设计;@#@@#@13)技术交底;@#@@#@14)施工质量验收记录;@#@@#@15)竣工验收资料;@#@@#@16)设计变更、洽商记录;@#@@#@17)竣工图。
@#@@#@";i:
35;s:
27021:
"第十八章资产负债表日后事项XXXX年中级讲义@#@第十八章 资产负债表日后事项@#@●考情分析@#@本章内容是近年考试的重点,其内容在各题型中均可能出现。
@#@其中客观题主要考查调整事项与非调整事项的界定,主观题主要考查调整事项的账务处理及报表项目调整,具有一定的综合性,可与差错更正、或有事项、收入等章节知识相结合。
@#@@#@学习本章应重点关注调整事项与非调整事项界定、调整事项的处理,注重本章与其他章节知识的融会贯通及综合运用。
@#@@#@最近三年本章考试题型、分值分布@#@年份@#@单项选择题@#@多项选择题@#@判断题@#@计算分析题@#@综合题@#@合计@#@2010年@#@1分@#@-@#@-@#@10分@#@-@#@11分@#@2009年@#@-@#@-@#@-@#@-@#@18分@#@18分@#@2008年@#@-@#@-@#@1分@#@-@#@18分@#@19分@#@ @#@考点一:
@#@资产负债表日后事项的概述@#@
(一)概念@#@ 资产负债表日后事项是指资产负债表日至财务报告批准报出日之间发生的有利或不利事项。
@#@@#@ 1.资产负债表日@#@ 资产负债表日是指会计年度末和会计中期期末。
@#@其中,年度资产负债表日是指公历12月31日;@#@会计中期通常包括半年度、季度和月度等,会计中期期末相应地是指公历半年末、季末和月末等。
@#@@#@ 2.财务报告批准报出日@#@ 财务报告批准报出日是指董事会或类似机构批准财务报告报出的日期。
@#@@#@ 3.有利或不利事项@#@ 资产负债表日后事项准则所称“有利或不利事项”,是指资产负债表日后对企业财务状况和经营成果具有一定影响(既包括有利影响也包括不利影响)的事项。
@#@如果某些事项的发生对企业财务状况和经营成果无任何影响,那么,这些事项既不是有利事项也不是不利事项,也就不属于准则所称资产负债表日后事项。
@#@@#@ @#@
(二)资产负债表日后事项涵盖的期间@#@ 资产负债表日后事项涵盖的期间是自资产负债表日次日起至财务报告批准报出日止的一段时间,具体是指报告期下一期间的第一天至董事会或类似机构批准财务报告对外公布的日期。
@#@财务报告批准报出以后、实际报出之前又发生与资产负债表日后事项有关的事项,并由此影响财务报告对外公布日期的,应以董事会或类似机构再次批准财务报告对外公布的日期为截止日期。
@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@ (三)资产负债表日后事项的内容@#@ 资产负债表日后事项包括资产负债表日后调整事项和资产负债表日后非调整事项。
@#@@#@ 1.调整事项@#@ 资产负债表日后调整事项,是指对资产负债表日已经存在的情况提供了新的或进一步证@#@ 据的事项。
@#@@#@ 调整事项的特点是:
@#@@#@
(1)在资产负债表日已经存在,资产负债表日后得以证实的事项;@#@@#@
(2)对按资产负债表日存在状况编制的财务报表产生重大影响的事项。
@#@@#@ 2.非调整事项@#@ 资产负债表日后非调整事项,是指表明资产负债表日后发生的情况的事项。
@#@资产负债表日后非调整事项虽然不影响资产负债日的存在情况,但不加以说明将会影响财务报告使用者做出正确估计和决策。
@#@@#@ 3.调整事项与非调整事项的区别@#@ 某一事项究竟是调整事项还是非调整事项,主要取决于该事项表明的情况在资产负债表日或资产负债表日以前是否已经存在。
@#@若该情况在资产负债表日或之前已经存在,则属于调整事项;@#@反之,则属于非调整事项。
@#@@#@ 【思考问题】甲公司2010年的财务报告于2011年4月30日批准报出,资产负债表日后事项的涵盖期间为:
@#@2011年1月1日至2011年4月30日。
@#@该甲公司2010年10月向乙公司销售商品一批,至2010年12月31日货款尚未收到。
@#@@#@ (问题1)2010年12月31日乙公司财务状况良好,甲公司预计应收账款可按时收回;@#@乙公司2011年2月发生重大火灾,3月得知导致甲公司50%的应收账款无法收回。
@#@@#@ @#@@#@ 本例中,
(1)导致甲公司2011年度应收账款损失的因素是火灾,应收账款发生损失这一事实在资产负债表日以后才发生,因此乙公司发生火灾导致甲公司应收款项发生坏账的事项属于非调整事项。
@#@@#@ (问题2)2010年12月31日乙公司财务状况已出现财务危机,甲公司估计对乙公司的应收账款将有10%无法收回,故按10%的比例计提坏账准备。
@#@2011年3月甲公司接到通知,乙公司已被宣告破产清算,甲公司估计有70%的债权无法收回。
@#@@#@ @#@@#@ 本例中,导致甲公司2010年度应收账款无法收回的事实是乙公司财务状况恶化,该事实在资产负债表日已经存在,乙公司被宣告破产只是证实了资产负债表日财务状况恶化的情况,因此该事项属于调整事项。
@#@@#@考点二:
@#@资产负债表日后调整事项@#@
(一)调整事项的处理原则@#@ 1.资产负债表日后发生的调整事项,应具体分别以下情况进行处理:
@#@@#@
(1)涉及损益的事项,通过“以前年度损益调整”科目核算。
@#@@#@
(2)涉及利润分配调整的事项,直接在“利润分配——未分配利润”科目核算。
@#@@#@ (3)不涉及损益以及利润分配的事项,调整相关科目。
@#@@#@ (4)进行上述账务处理的同时,还应调整财务报表相关项目的数字,包括:
@#@@#@ ①资产负债表日编制的财务报表相关项目的(资产负债表)期末或(利润表)本年发生数;@#@@#@ ②当期编制的财务报表相关项目的期初数或上年数;@#@@#@ ③上述调整如果涉及附注内容的,还应当调整附注相关项目的数字。
@#@@#@ 注意,企业对资产负债表日后调整事项进行了相关的调整处理后,一般无须再在附注中对其进行披露。
@#@@#@ 2.所得税的处理方法@#@ 假定资产负债表日为2010年12月31日,2010年度财务报告于2011年4月30日批准报出,资产负债表日后事项涵盖期间为2011年1月1日至2011年4月30日。
@#@假定2010年所得税汇算清缴于2011年5月31日完成。
@#@@#@@#@ @#@@#@
(二)基本例题@#@ 下面的例题均为A公司,且为上市公司,系增值税一般纳税企业,适用的增值税税率为17%,所得税税率25%,2010年的财务会计报告于2011年4月30日经批准对外报出。
@#@2010年所得税汇算清缴于2011年5月31日完成。
@#@该公司按净利润的10%计提法定盈余公积,提取法定盈余公积之后,不再作其他分配。
@#@@#@ 1.资产负债表日后诉讼案件结案,法院判决证实了企业在资产负债表日已经存在现时义务,需要调整原先确认的与该诉讼案件相关的预计负债,或确认一项新负债。
@#@@#@ 这一事项是指在资产负债表日已经存在的现时义务尚未确认,资产负债表日后至财务报告批准报出日之间获得了新的或进一步的证据,表明符合负债的确认条件,应在财务报告中予以确认,从而需要对财务报表相关项目进行调整;@#@或者资产负债表日已确认的某项负债,在资产负债表日至财务报告批准报出日之间获得新的或进一步的证据,表明需要对已经确认的金额进行调整。
@#@@#@ 【例题】A公司与甲公司签订一项供销合同,约定A公司在2010年11月份供应给甲公司一批物资。
@#@由于A公司未能按照合同发货,致使甲公司发生重大经济损失。
@#@甲公司通过法律程序要求A公司赔偿经济损失600万元,该诉讼案件在2010年12月31日尚未判决,A公司确认了500万元的预计负债。
@#@2011年2月7日,经法院一审判决,需要偿付甲公司经济损失550万元,A公司与甲公司不再上诉,赔款已经支付。
@#@税法规定,上述预计负债产生的损失仅允许在实际支出时予以税前扣除。
@#@@#@ 【答案】@#@A公司的会计处理:
@#@@#@甲公司的会计处理:
@#@@#@2010年末A公司已编制的会计分录:
@#@@#@(假定会计利润为1000万元)@#@借:
@#@营业外支出500@#@贷:
@#@预计负债500@#@借:
@#@所得税费用1000×@#@25%=250@#@递延所得税资产500×@#@25%=125@#@贷:
@#@应交税费—应交所得税@#@(1000+500)×@#@25%=375@#@2010年末甲公司不编制的会计分录@#@ @#@@#@2011年的会计处理:
@#@@#@2011年的会计处理:
@#@@#@
(1)记录支付的赔偿款@#@借:
@#@以前年度损益调整—营业外支出 50@#@预计负债 500@#@贷:
@#@其他应付款 550@#@借:
@#@其他应付款550【该业务为2011年的业务】@#@ 贷:
@#@银行存款 550@#@
(1)记录收到的赔款@#@借:
@#@其他应收款 550@#@贷:
@#@以前年度损益调整—营业外收入 550@#@借:
@#@银行存款 550【该业务为2011年的业务】@#@ 贷:
@#@其他应收款 550@#@
(2)调整所得税@#@借:
@#@应交税费—应交所得税 137.5(550×@#@25%)@#@ 贷:
@#@以前年度损益调整—所得税费用137.5@#@借:
@#@以前年度损益调整—所得税费用 125@#@ 贷:
@#@递延所得税资产 125(500×@#@25%)@#@
(2)调整所得税@#@借:
@#@以前年度损益调整-所得税费用 137.5@#@ 贷:
@#@应交税费—应交所得税 137.5(550×@#@25%)@#@(3)将“以前年度损益调整”科目余额转入利润分配@#@借:
@#@利润分配—未分配利润 37.5(50×@#@75%)@#@ 贷:
@#@以前年度损益调整 37.5(50-137.5+125)@#@借:
@#@盈余公积 3.75@#@ 贷:
@#@利润分配—未分配利润3.75(37.5×@#@10%)@#@ @#@@#@(3)将“以前年度损益调整”科目余额转入未分配利润@#@借:
@#@以前年度损益调整412.5(550-137.5)@#@ 贷:
@#@利润分配—未分配利润412.5@#@ 因净利润增加,补提盈余公积@#@借:
@#@利润分配—未分配利润41.25@#@ 贷:
@#@盈余公积 41.25(412.5×@#@10%)@#@(4)调整报告年度2010年会计报表相关项目的数字(财务报表略)@#@①资产负债表项目的调整:
@#@@#@调减递延所得税资产125万元,调减应交税费137.5万元,调增其他应付款项目550万元,调减预计负债500万元;@#@调减盈余公积3.75万元;@#@调减未分配利润33.75(37.5-3.75)万元。
@#@@#@②利润表项目的调整:
@#@@#@调增营业外支出50万元,调减所得税费用12.5(137.5-125)万元。
@#@@#@③所有者权益变动表项目的调整:
@#@@#@调减净利润37.5万元;@#@调减提取盈余公积项目中盈余公积一栏调减3.75万元,未分配利润一栏调增3.75万元。
@#@@#@(5)调整2011年2月份资产负债表相关项目的年初数(资产负债表略)@#@(4)调整报告年度2010年会计报表相关项目的数字(财务报表略)@#@①资产负债表项目的调整:
@#@@#@调增其他应收款550万元,调增应交税费137.5万元;@#@调增盈余公积41.25万元;@#@调增未分配利润371.25(412.5-41.25)万元。
@#@@#@②利润表项目的调整:
@#@@#@调增营业外收入550万元,调增所得税费用137.5万元。
@#@@#@③所有者权益变动表项目的调整:
@#@@#@调增净利润412.5万元;@#@提取盈余公积项目中盈余公积一栏调增41.25万元,未分配利润一栏调减41.25万元。
@#@@#@(5)调整2011年2月份资产负债表相关项目的年初数(资产负债表略)@#@ 【承上题】A公司不服并提出上诉。
@#@但A公司的法律顾问认为二审判决很可能维持一审判决。
@#@税法规定,上述预计负债产生的损失仅允许在实际支出时于税前扣除。
@#@@#@『正确答案』@#@ @#@A公司的会计处理:
@#@@#@甲公司的会计处理:
@#@@#@借:
@#@以前年度损益调整——营业外支出 50@#@ 贷:
@#@预计负债 50@#@借:
@#@递延所得税资产 12.5(50×@#@25%)@#@ 贷:
@#@以前年度损益调整——调整所得税费用 12.5@#@ 其他会计分录略。
@#@@#@ @#@@#@不编制的会计分录@#@ @#@@#@ @#@ 【例题】A公司2010年12月31日涉及一项担保诉讼案件,A公司估计败诉的可能性为60%,如败诉,赔偿金额很可能为本息和罚息1000万元的80%,2010年12月31日A公司实际确认预计负债800万元。
@#@2011年2月13日法院做出判决A公司支付赔偿810万元,A公司不再上诉,赔偿已经支付。
@#@假定税法规定担保涉及的诉讼不得税前扣除。
@#@@#@ 【答案】@#@2010年末A公司已编制的会计分录:
@#@(假定会计利润为1000万元)@#@借:
@#@营业外支出800@#@贷:
@#@预计负债800@#@借:
@#@所得税费用450@#@贷:
@#@应交税费—应交所得税(1000+800)×@#@25%=450@#@2011年的会计处理@#@ 借:
@#@以前年度损益调整—-营业外支出 10@#@ 预计负债 800@#@ 贷:
@#@其他应付款 810@#@ 借:
@#@其他应付款 810【属于2011年的业务】@#@ 贷:
@#@银行存款 810@#@ 注意,这里应该通过“其他应付款”科目进行过渡,不能直接在第1笔分录中贷记“银行存款”。
@#@准则规定,对于调整事项,不能调整报告年度资产负债表中的货币资金以及现金流量表(正表)。
@#@@#@ 这道题不需要调整应交所得税和递延所得税。
@#@@#@ 【承上题】如果A公司不服,并上诉。
@#@但A公司的法律顾问认为二审判决很可能维持一审判决。
@#@@#@ 借:
@#@以前年度损益调整——营业外支出 10@#@ 贷:
@#@预计负债 10@#@ 【归纳】@#@ 资产负债表日后调整事项涉及预计负债-未决诉讼:
@#@@#@
(1)假定相关支出实际发生时允许税前扣除。
@#@如果企业不再上诉、赔款已经支付,发生在所得税汇算清缴之前的,应调整“应交税费——应交所得税”,将原确认的递延所得税资产转回。
@#@@#@
(2)假定相关支出实际发生时允许税前扣除。
@#@如果企业不服,决定上诉,则不能确认“其他应付款”,也不能调整相关的“应交税费——应交所得税”,应调整原已确认的递延所得税资产。
@#@@#@ (3)涉及对外担保的预计负债,实际支付时税法也不允许扣除,所以在资产负债表日不产生暂性差异,不确认递延所得税资产,在日后期间,不涉及“应交税费——应交所得税”与递延所得税的调整。
@#@@#@ 2.资产负债表日后取得确凿证据,表明某项资产在资产负债表日发生了减值或者需要调整该项资产原先确认的减值金额。
@#@@#@ 这一事项是指在资产负债表日,根据当时的资料判断某项资产可能发生了损失或减值,但没有最后确定是否会发生,因而按照当时的最佳估计金额反映在财务报表中;@#@但在资产负债表日至财务报告批准报出日之间,所取得的确凿证据能证明该事实成立,即某项资产已经发生了损失或减值,则应对资产负债表日所作的估计予以修正。
@#@@#@ 【例题】A公司2010年9月销售给丙公司一批产品,货款为400万元(含增值税),由于丙公司财务状况不佳,到2010年12月31日仍未付款。
@#@A公司于12月31日已为该项应收账款提取坏账准备40万元(假定坏账准备提取比例为10%);@#@A公司于2011年2月2日收到丙公司通知,丙公司已宣告破产清算,无力偿还所欠部分货款,A公司预计可收回应收账款的20%。
@#@假定税法规定,坏账准备在实际发生前不得税前扣除,在实际发生时允许税前扣除。
@#@@#@ 『正确答案』@#@ 首先判断是属于资产负债表日后事项中的调整事项,根据调整事项的处理原则进行处理如下:
@#@@#@ 应补提的坏账准备=400×@#@80%-40=280(万元)@#@ 借:
@#@以前年度损益调整——资产减值损失 280@#@ 贷:
@#@坏账准备 280@#@ 借:
@#@递延所得税资产 70(280×@#@25%)@#@ 贷:
@#@以前年度损益调整—-所得税费用 70@#@ 将“以前年度损益调整”科目的余额转入利润分配等有关处理略。
@#@@#@ 【思考问题】假定A公司2010年末有一批存货,在2010资产负债表日未计提存货跌价准备,资产负债表日后期间因市场环境发生突变,市价大幅下跌。
@#@这种情况不属于资产负债表日后调整事项,因为在2010年底时并没有发生减值。
@#@@#@ 3.资产负债表日后进一步确定了资产负债表日前购入资产的成本或售出资产的收入。
@#@@#@ 这类调整事项包括两方面的内容:
@#@@#@
(1)若资产负债表日前购入的资产已经按暂估金额等入账,资产负债表日后获得证据,可以进一步确定该资产的成本,则应该对已入账的资产成本进行调整。
@#@例如,购建固定资产已经达到预定可使用状态,但尚未办理竣工决算,企业已办理暂估入账;@#@资产负债表日后办理决算,此时应根据竣工决算的金额调整暂估入账的固定资产成本等。
@#@@#@
(2)企业符合收入确认条件确认资产销售收入,但资产负债表日后获得关于资产收入的进一步证据,如发生销售退回、销售折让等,此时也应调整财务报表相关项目的金额。
@#@@#@ 资产负债表日后事项中涉及报告年度所属期间的销售退回,应调整报告年度利润表的收入、费用等。
@#@由于纳税人所得税汇算清缴是在财务报告对外报出后才完成的,因此,应相应调整报告年度的应纳税所得额。
@#@@#@【例题】A公司2011年2月10日收到A公司退货的产品。
@#@按照税法规定,销货方于收到购货方提供的《开具红字增值税专用发票申请单》时开具红字增值税专用发票,并作减少当期应纳税所得额处理。
@#@@#@ 该业务系A公司2010年11月1日销售给A公司产品一批,价款100万元,产品成本80万元,A公司验收货物时发现不符合合同要求需要退货,A公司收到A公司的通知后希望再与A公司协商,因此A公司2010年12月31日仍确认了收入,将此应收账款117万元(含增值税)列入资产负债表应收账款项目,对此项应收账款于年末未计提坏账准备。
@#@@#@ 【答案】@#@
(1)调整销售收入@#@借:
@#@以前年度损益调整-主营业务收入 100@#@ 应交税费—应交增值税(销项税额) 17@#@ 贷:
@#@应收账款 117@#@
(2)调整销售成本@#@借:
@#@库存商品 80@#@ 贷:
@#@以前年度损益调整-主营业务成本 80@#@(3)调整应缴纳的所得税@#@借:
@#@应交税费—应交所得税 5【(100-80)×@#@25%】@#@ 贷:
@#@以前年度损益调整-所得税 5@#@(4)将“以前年度损益调整”科目余额转入未分配利润@#@借:
@#@利润分配—未分配利润 15(100-80-5)@#@ 贷:
@#@以前年度损益调整 15@#@调整盈余公积@#@借:
@#@盈余公积 1.5@#@ 贷:
@#@利润分配—未分配利润 1.5@#@ 【例题】A公司2011年3月10日收到B公司来函,称2010年12月10日销售给B公司的产品,存在外包装质量问题,要求折让10%,A公司经过调查确认存在外包装质量问题,同意折让10%。
@#@按照税法规定,销货方于收到购货方提供的《开具红字增值税专用发票申请单》时开具红字增值税专用发票,并作减少当期应纳税所得额处理。
@#@折让货款已经支付。
@#@@#@ 该业务系2010年12月10日销售给B公司的产品,价款300万元,产品成本230万元,开出增值税发票,并确认收入和结转成本,货款已经收到。
@#@@#@ 『正确答案』@#@ 借:
@#@以前年度损益调整—-主营业务收入 30(300×@#@10%)@#@ 应交税费—-应交增值税(销项税额) 5.1@#@ 贷:
@#@应收账款 35.1@#@ 借:
@#@应交税费—-应交所得税 7.5(30×@#@25%)@#@ 贷:
@#@以前年度损益调整——所得税费用 7.5@#@ 借:
@#@应收账款 35.1@#@ 贷:
@#@银行存款 35.1@#@第三笔分录属于2011年应做的处理。
@#@@#@ 4.资产负债表日后发现了财务报表舞弊或差错。
@#@@#@ 这一事项是指资产负债表日至财务报告批准报出日之间发生的属于资产负债表期间或以前期间存在的财务报表舞弊或差错,这种舞弊或差错应当作为资产负债表日后调整事项,调整报告年度的年度财务报告或中期财务报告相关项目的数字。
@#@具体会计处理可以参见“第十七章会计政策、会计估计变更和差错更正”。
@#@@#@【例题】2010年12月31日或2011年4月1日,A公司总会计师对2010年度的下列有关业务的会计处理提出疑问,并要求会计部门予以更正。
@#@@#@
(1)A公司对B公司投资采用成本法核算,2010年3月31日,被投资单位宣告分配2009年现金股利,A公司实际应得20万元。
@#@A公司和B公司为我国境内居民企业。
@#@税法规定,我国境内居民企业之间取得的股息、红利免税。
@#@@#@A公司所编会计分录为:
@#@@#@ 借:
@#@应收股利 20@#@ 贷:
@#@长期股权投资 20@#@ 『正确答案』更正:
@#@现金股利处理不正确@#@ @#@2010年12月31日,当年发现当年差错@#@2011年4月1日,日后事项期间发现报告年度差错@#@借:
@#@长期股权投资20@#@ 贷:
@#@投资收益 20@#@借:
@#@长期股权投资 20@#@ 贷:
@#@以前年度损益调整—投资收益 20@#@
(2)2010年A公司以库存商品抵偿债务,应付账款的账面价值为120万元,抵偿商品的成本为80万元,公允价值为100万元。
@#@A公司所编会计分录为:
@#@@#@ 借:
@#@应付账款 120@#@ 贷:
@#@库存商品 80@#@ 应交税费——应交增值税(销项税额)17@#@ 资本公积 23@#@ 『正确答案』更正:
@#@以库存商品抵偿债务的会计处理不正确@#@ @#@2010年12月31日,当年发现当年差错@#@2011年4月1日,日后事项期间发现报告年度差错@#@借:
@#@资本公积 23@#@ 主营业务成本80@#@ 贷:
@#@主营业务收入 100@#@ 营业外收入 3(120-117)@#@ @#@@#@借:
@#@资本公积 23@#@ 以前年度损益调整—主营业务成本80@#@ 贷:
@#@以前年度损益调整—主营业务收入 100@#@ —营业外收入 3(120-117)@#@ 上述分录也可以这样合并写:
@#@@#@借:
@#@资本公积 23@#@ 贷:
@#@以前年度损益调整 23@#@ 借:
@#@以前年度损益调整—所得税费用 5.75(23×@#@25%)@#@ 贷:
@#@应交税费—应交所得税 5.75@#@ (3)2010年6月30日A公司以无形资产换入一项管理用固定资产。
@#@换出无形资产的原值为580万元,累计摊销为80万元,公允价值为600万元,应交营业税率为5%,收到银行存款15万元。
@#@固定资产的公允价值为500万元,增值税为85万元,具有商业实质并且换入或换出资产的公允价值能够可靠计量。
@#@该固定资产的预计使用年限为10年,采用直线法计提折旧,不考虑净残值。
@#@上述会计折旧政策与税法规定相同。
@#@A公司相关业务的会计处理如下:
@#@@#@ 借:
@#@固定资产 430@#@ 应交税费——应交增值税(进项税额)85@#@ 累计摊销 80@#@ 银行存款 15 @#@ 贷:
@#@无形资产 580@#@ 应交税费——应交营业税 30@#@『正确答案』更正:
@#@无形资产换入固定资产的会计处理不正确。
@#@@#@ @#@2010年12月31日,当年发现当年差错@#@2011年4月1日,日后事项期间发现报告年度差错@#@借:
@#@固定资产70[(600-100)-430]@#@ 贷:
@#@营业外收入70[600-(580-80)-30]@#@借:
@#@管理费用3.5@#@贷:
@#@累计折旧(70/10×@#@6/12)3.5@#@借:
@#@固定资产 70@#@ 贷:
@#@以前年度损益调整—营业外收入70@#@借:
@#@以前年度损益调整—管理费用3.5@#@贷:
@#@累计折旧(70/10×@#@6/12)3.5@#@借:
@#@以前年度损益调整—所得税费用 16.63@#@ 贷:
@#@应交税费—应交所得税16.63(70-3.5)×@#@25%@#@ (4)2010年5月10日A公司购入生产用固定资产,成本1200万元,预计折旧年限为10年,净残值为0。
@#@至2010年12月31日该生产用固定资产生产的产品全部对外销售。
@#@假定税法允许调整应交所得税。
@#@A公司相关业务的会计处理如下:
@#@@#@ 借:
@#@制造费用 60@#@ ";i:
36;s:
17086:
"正反比例的教案@#@第1课时:
@#@认识成正比例的量@#@教学内容:
@#@P56页的例1及“试一试”和“练一练”,练习十的第1~3题。
@#@@#@教学目标:
@#@1.使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程,初步理解正比例的意义,学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。
@#@@#@2.使学生在认识成正比例的量的过程中,初步体会数量之间相依互变的关系,感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型,进一步培养观察能力和发现规律的能力。
@#@@#@3.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系,增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。
@#@@#@教学重点:
@#@结合实际情境认识成正比例的量的特点,加深对成正比例的量的理解。
@#@@#@教学难点:
@#@能根据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例。
@#@@#@课前准备:
@#@多媒体课件@#@课时安排:
@#@5课时@#@教学过程@#@二次备课@#@一、谈话引入@#@我们已经了解了一些数量之间的关系,谁来说说你知道哪些常见的数量关系?
@#@@#@引导回顾:
@#@@#@
(1)速度时间路程@#@
(2)单价数量总价@#@(3)工作效率工作时间工作总量@#@引入:
@#@这些是我们已经学过的一些常见数量关系,每组数量之间是有联系的。
@#@今天,我们就来研究和认识这种变化规律。
@#@@#@二、互动新授@#@1.出示例1。
@#@@#@探究时间与路程两个量之间的关系。
@#@@#@提问:
@#@仔细观察这张表格,它为我们提供了哪些数学信息?
@#@(学生自由发言)@#@引导:
@#@表格中的路程和时间有关系吗?
@#@说说是怎样的关系?
@#@@#@可先让同桌相互说一说,再组织全班交流。
@#@通过交流,使学生初步感知两种量的变化情况。
@#@@#@小结:
@#@路程和时间是两种相关联的量,时间变化,路程也随着变化。
@#@@#@2.分析时间与路程这两个量的比值。
@#@@#@提问:
@#@表格中时间越长,路程越多;@#@时间越短,路程越少。
@#@现在我们就来探究时间与路程之间有没有什么关系?
@#@@#@让学生动手写出几组对应的路程和时间的比,并求出比值。
@#@@#@学生观察比值,发现规律,汇报小结。
@#@@#@引导学生回答:
@#@通过计算,我们发现这些比值都是相等的,它们表示行驶的速度。
@#@@#@提问:
@#@谁能用一个式子来表示上面的规律呢?
@#@@#@学生回答,教师板书:
@#@@#@=速度(一定)@#@3.揭示正比例的意义。
@#@@#@教师对两种量之间的关系作具体说明:
@#@例1中的路程和时间是两种相关联的量,时间变化,路程也随着变化。
@#@当路程和相对应时间的比的比值总是一定(也就是速度一定)时,行驶的路程和时间成正比例关系,行驶的路程和时间是成正比例的量。
@#@@#@(板书:
@#@路程和时间成正比例)@#@4.正比例意义的应用。
@#@完成第57页的“试一试”@#@
(1)要求学生根据表中的已知条件先把表格填写完整。
@#@@#@
(2)根据表中的数据,依次讨论表格下面的四个问题,并仿照例1作适当的板书。
@#@@#@(3)让学生根据板书完整地说一说铅笔的总价和数量成什么关系?
@#@@#@5.用含有字母的式子表示正比例关系。
@#@@#@谈话:
@#@通过刚才的学习,我们知道了:
@#@@#@=速度(一定),@#@路程和时间成正比例关系;@#@那么,@#@=单价(一定),总价和数量成正比例关系。
@#@如果用x和y表示两种相关联的量,用k表示它们的比值,正比例关系可以用怎样的式子来表示呢?
@#@@#@根据学生回答,板书:
@#@@#@=k(一定)@#@三、巩固练习@#@1.第57页的“练一练”第1题。
@#@@#@先让学生独立思考并作出判断,再要求说明判断理由。
@#@@#@2.第57页的“练一练”第2题。
@#@@#@提问:
@#@题中的两种量是否相关联,小组内讨论本题数量之间的关系,并说说两种量是否成正比例关系,为什么?
@#@@#@学生小组讨论交流,然后全班交流。
@#@@#@3.练习十第1题。
@#@@#@先让学生独立进行判断,再指名说判断的理由。
@#@@#@4.练习十第2题。
@#@@#@先让学生说说题目要求我们把已知的正方形按怎样的比放大,放大后正方形的边长各是几厘米,再让学生在图上画一画。
@#@@#@填好表格后,组织学生讨论,明确:
@#@只有当两种相关联的量的比值一定时,它们才能成正比例。
@#@@#@四、全课小结@#@这节课你学会了什么?
@#@通过这节课的学习,你还有哪些收获?
@#@@#@引导总结:
@#@两种相关联的量,当一个量随着另一个量的变化而变化,且它们的比值总是一定。
@#@我们就说这两种量成正比例关系。
@#@在判断两种量是否成正比例时,我们一要看两种量是否相关联,二要看一个量是否随着另一个量的变化而变化,最后看比值是否一定。
@#@@#@五、课堂作业:
@#@练习十第3题。
@#@@#@ @#@@#@教学反思@#@第2课时:
@#@正比例的图像@#@教学内容:
@#@P58页例2及“练一练”,练习十第4、5题。
@#@@#@教学目标:
@#@1.能用“描点法”画出表示正比例关系的图像,帮助学生初步认识正比例的图像,进一步认识成正比例的量的变化规律。
@#@@#@2.使学生能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值。
@#@初步体会正比例图像的实际应用,进一步培养观察能力和估计能力。
@#@@#@3.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系,养成积极主动地参与学习活动的习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@能认识正比例关系的图像。
@#@@#@教学难点:
@#@利用正比例关系的图像解决实际问题。
@#@@#@课前准备:
@#@课件、直尺、铅笔、橡皮。
@#@@#@课时安排:
@#@5课时@#@教学过程@#@二次备课@#@一、复习激趣@#@1.判断下面两种量能否成正比例,并说明理由。
@#@@#@数量一定,总价和单价@#@和一定,一个加数和另一个加数@#@比值一定,比的前项和后项@#@2.折线统计图具有什么特点?
@#@能否把成正比例的两种量之间的关系在折线统计图里表示出来呢?
@#@如果能,那又会是什么样子的呢?
@#@今天我们就来探究这些问题。
@#@@#@二、互动新授@#@1.认识正比例图像。
@#@@#@
(1)出示P58页例2的方格图。
@#@@#@提问:
@#@表中的横轴表示什么?
@#@纵轴表示什么?
@#@每格表示多少千米?
@#@@#@
(2)出示例1的表格。
@#@@#@教师引导学生画图。
@#@@#@1指导学生描点。
@#@@#@让学生在图中找一找“1小时行80千米”的这个点,并请学生上黑板指一指。
@#@@#@引导:
@#@表示1小时的竖线与表示80千米的横线相交的点,就表示“1小时行80千米”。
@#@@#@让学生在方格纸中找一找代表其它几组数据的点,并指名板演。
@#@@#@2连线。
@#@@#@让学生连接图中各点,说说有什么发现。
@#@@#@根据学生的回答小结:
@#@我们发现图中所描的点都在同一条直线上。
@#@这条直线就是正比例的图像。
@#@从直线上的每个点中,我们既能知道汽车行驶的时间,又能知道行驶的路程。
@#@这两个量紧密联系,对应的时间和路程用同一个点,点不同,时间和路程也都发生变化,但是它们的比值却是不变的,所以我们就说它是正比例图像。
@#@@#@2.正比例图像的应用。
@#@@#@问题一:
@#@根据图像判断,这辆汽车2.5小时行驶多少千米?
@#@@#@小组讨论交流方法。
@#@@#@学生汇报,教师小结。
@#@@#@数字在2和3的正中间这个位置同学们首先要看准,从这点作横轴的垂线,看这条线与图像交于哪一点,再由这一点向纵轴画垂线,看一看这条垂线与纵轴的交点。
@#@这点表示的千米数就是汽车2.5小时行驶的路程。
@#@@#@学生动手画一画,找一找。
@#@@#@问题二:
@#@行驶440千米需要多少小时?
@#@@#@学生独立完成,汇报交流。
@#@@#@3.小结:
@#@我们在根据图像判断时,必须找准对应的点,通过画纵轴或者横轴的垂线的方法找准点,读准数。
@#@@#@三、巩固练习@#@1.完成“练一练”。
@#@@#@小玲打字的个数和所用的时间成正比例吗?
@#@为什么?
@#@@#@根据表中的数据,描出打字数量和时间所对应的点,再把它们按顺序连起来。
@#@@#@估计小玲5分钟打了多少个字?
@#@打750个字要多少分钟?
@#@@#@2.练习十第4题@#@先独立填表,再根据表中的数据描出长度和总价所对应的点,把它们按顺序连起来。
@#@@#@组织讨论和交流@#@3.练习十第5题@#@出示表格让学生说说题中表示的是哪两种量之间的关系,接着学生独立绘制表格,并解决问题。
@#@@#@四、课堂小结:
@#@@#@正比例的图像是一条直线,在判断两个量是否成正比例关系时也可以通过图像来判断。
@#@根据图像判断数量时可以作对应点的垂线,以减少误差,让估计更准确。
@#@@#@五、课堂作业:
@#@补充习题。
@#@@#@ @#@@#@教学反思@#@第3课时:
@#@认识成反比例的量@#@教学内容:
@#@P61~62页的例3及“试一试”和“练一练”,练习十一的第1~2题。
@#@@#@教学目标:
@#@1.使学生经历从具体实例中认识成反比例的量的过程,初步理解反比例的意义,学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。
@#@@#@2.使学生在认识成反比例的量的过程中,初步体会数量之间相依互变的关系,感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型,进一步培养观察能力和发现规律的能力。
@#@@#@3.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系,增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。
@#@@#@教学重点:
@#@理解反比例的意义。
@#@@#@教学难点:
@#@掌握成反比例量的变化规律及其特征。
@#@@#@课前准备:
@#@多媒体课件@#@课时安排:
@#@5课时@#@教学过程@#@二次备课@#@一、复习铺垫@#@1.怎样判断两种相关联的量是否成正比例?
@#@用字母怎样表示正比例关系?
@#@@#@2.判断下面两种量是否成正比例?
@#@为什么?
@#@@#@时间一定,行驶的路程和速度@#@除数一定,被除数和商@#@3.单价、数量和总价之间有怎样的关系?
@#@在什么条件下,两种量成正比例?
@#@@#@4.导入新课:
@#@@#@如果总价一定,单价和数量的变化有什么规律?
@#@这两种量又存在什么关系?
@#@今天,我们就来研究和认识这种变化规律。
@#@@#@二、互动新授@#@1.认识反比例的意义。
@#@@#@
(1)初步感知反比例。
@#@@#@课件出示教材第61页例3.@#@提问:
@#@从“用60元购买笔记本”这句话中,你懂得了什么?
@#@@#@引导学生认识:
@#@60元是这批笔记本的总价,笔记本的数量和单价发生变化,但是笔记本的总价是固定的,始终是60元。
@#@@#@
(2)探究反比例关系。
@#@@#@提问:
@#@观察这张表格中的两个数量,它们成正比例吗?
@#@为什么?
@#@@#@小组讨论:
@#@@#@①表中列出的是哪两种相关联的量?
@#@它们分别是怎样变化的?
@#@@#@②你能找出它们变化的规律吗?
@#@@#@③猜一猜,这两种量成什么关系?
@#@@#@(3)揭示反比例的意义。
@#@@#@引导总结:
@#@购买笔记本的数量和单价是两种相关联的量,单价变化,数量也随着变化。
@#@当单价和对应数量的积总是一定,也就是总价一定时,单价和数量成反比例关系,单价和数量是成反比例的量。
@#@@#@2.反比例意义的应用。
@#@@#@出示P61页“试一试”。
@#@@#@
(1)要求学生根据表中的已知条件先把表格填写完整。
@#@@#@
(2)根据表中的数据,依次讨论表格下面的三个问题,并仿照例3作适当的板书。
@#@@#@(3)让学生根据板书完整地说一说工作效率和工作时间成什么关系。
@#@@#@学生自主完成,集体交流。
@#@@#@3.用字母表示反比例的意义。
@#@@#@如果用字母x和y分别表示两种相关联的量,用k表示它们的积,反比例关系可以用怎样的式子来表示?
@#@@#@根据学生的回答,板书:
@#@x×@#@y=k(一定)揭示板书课题。
@#@@#@三、巩固练习@#@1.完成P62页“练一练”第1题。
@#@@#@学生读题,理解题意。
@#@@#@提问:
@#@每袋糖果的粒数和装的袋数成反比例吗?
@#@为什么?
@#@@#@完成之后随机小结:
@#@判断两种量是否成反比例要看这两种量是否是相关联的量,再看乘积是否一定,两者缺一不可。
@#@@#@2.完成P62页“练一练”第2题。
@#@@#@学生读题,独立解答。
@#@之后集体交流。
@#@@#@3.了解P62页的“你知道吗”。
@#@@#@先让学生自由地读一读,再观察表格,说一说x和y的乘积总是多少,并用“x×@#@y=60”表示出来。
@#@在此基础上,引导学生观察反比例图像。
@#@@#@四、课堂小结@#@引导总结:
@#@成反比例的两种量要具备三个条件:
@#@一、两种量要相关联;@#@二、其中一种量变化,另一种量也随着变化;@#@三、两种量的乘积一定。
@#@@#@五、课堂作业:
@#@@#@练习十一第1、2题。
@#@@#@ @#@@#@教学反思@#@第4课时:
@#@正、反比例练习课@#@教学内容:
@#@练习十一第3-8题和第65页的“动手做”。
@#@@#@教学目标:
@#@1.使学生进一步认识正、反比例的意义,了解正反比例的区别和联系,更好的把握正、反比例概念的本质。
@#@@#@2.进一步加深学生对正、反比例意义的理解,使他们能够从整体上把握各种量之间的比例关系,能根据相关条件直接判断两种量成什么比例,提高判断成正比例、反比例量的能力。
@#@@#@教学重点:
@#@认识正、反比例的量的特点,加深对正、反比例的量的理解。
@#@@#@教学难点:
@#@能根据正、反比例的意义学会判断两种量之间的关系。
@#@@#@课前准备:
@#@课件@#@课时安排:
@#@5课时@#@教学过程@#@二次备课@#@一、复习铺垫@#@1.复习正反比例的意义。
@#@@#@要求学生说出成正反比例量的关键,根据学生回答板书关系式。
@#@@#@2.举例说明。
@#@@#@3.讨论正、反比例的区别和联系。
@#@@#@二、基础练习@#@1.在圆柱的侧面积、底面周长、高这三种量中,@#@
(1)当底面周长一定时,()与()成正比例;@#@@#@
(2)当高一定时,()与()成比例;@#@@#@(3)当侧面积一定时,()与()成()比例。
@#@@#@2.在被除数、除数、商这三种量中,@#@
(1)当()一定时,()与()成正比例;@#@@#@
(2)当()一定时,()与()成反比例;@#@@#@(3)当()一定时,()与()成比例。
@#@@#@3.a×@#@b=c(a、b、c为三种量,且均不为0),@#@
(1)当a一定时,()与()成()比例;@#@@#@
(2)当()一定时,()与()成反比例;@#@@#@(3)当()一定时,()与()成()比例。
@#@@#@三、巩固练习@#@1.练习十一第3题。
@#@@#@学生独立完成。
@#@@#@2.练习十一第4题。
@#@@#@先让学生独立判断,之后要让学生具体说明判断时的思考过程。
@#@@#@3.练习十一第5题。
@#@@#@
(1)看图填写表格。
@#@@#@
(2)求出这幅图的比例尺,再根据图像特点判断图上距离和实际距离成什么比例,也可以根据相关的计算结果作出判断。
@#@要让学生认识到:
@#@同一幅地图的比例尺一定,所以这幅图的图上距离和实际距离成正比例。
@#@@#@(3)启发学生运用有关比例尺的知识进行解答。
@#@@#@4.练习十一第6题。
@#@@#@第
(1)小题,引导学生根据四名同学看的是同一本书,理解“每天看的页数”与“看的天数”的乘积(也就是这本书的总页数)一定,所以,这两种量成反比例关系。
@#@@#@第
(2)小题引导学生理解虽然“已看的页数”与“剩下的页数”的和是不变的,但这两种量不满足构成正比例或反比例的条件,所以,它们既不成正比例,也不成反比例。
@#@@#@5.练习十一第7题。
@#@@#@引导学生说说每题中的哪两种量是变化的,这两种量中,一种量变化,另一种量也随着变化,能不能用相应的数量关系式表示这种变化的规律。
@#@@#@6.练习十一第8题。
@#@@#@学生自主练习,再把每次输入的数与相应的计算结果记录在表格中,最后独立完成下面的问题。
@#@@#@四、课堂小结@#@通过本节课的学习,你又有了哪些收获?
@#@@#@五、课堂作业:
@#@@#@补充习题。
@#@@#@ @#@@#@教学反思@#@";i:
37;s:
29771:
"第五章指导与领导工作@#@第五章指导与领导工作@#@在整个管理过程中,指导与领导工作这一职能,是联结计划工作、组织工作、人员配备以及控制工作等各个管理职能的纽带,是实现组织目标的关键。
@#@指导与领导工作实质上是主管人员根据组织的目标和要求,在管理过程中学习和运用有关理论与方法以及沟通联络、激励等手段,对被领导者施加影响,使之适应环境的变化,以统一意志、统一行动,保证组织目标的实现。
@#@指导与领导工作的主要任务是如何在一个组织内外,调整和建立良好的人际关系,使人们自觉自愿的跟随领导,为实现组织和个人的目标而努力。
@#@@#@第一节指导与领导工作概述@#@一、指导与领导工作的含义@#@1、指导与领导工作的概念@#@在管理过程中,即使是计划、组织、人员配备工作都做的很好,也还不能说就足以实现组织的目标。
@#@怎样才能使各项管理职能联结在一起,这就需要指导与领导。
@#@这一职能的功效就是为各个职能的进行提供保证,并对组织中的全体人员辅之以指导与领导,进行沟通联络,运用各种手段和方式,并施加影响,以统一员工意志,从而保证组织目标的实现。
@#@@#@虽然有不少关于领导的解释,但是到目前为止,仍然没有一个明确的、统一的概念。
@#@@#@●美国学者斯托格狄1950年提出,领导是对组织内群体或个人施加影响的活动过程。
@#@@#@●美国管理学者泰瑞1960年提出,领导是影响人们自动未达到群体目标而努力的一种行为。
@#@@#@●美国学者罗伯特等认为,领导是在某种条件下,经由意见交流的过程所实行出来的一种为了达到某种目标的影响力。
@#@@#@●美国管理学者戴维斯认为,领导是一种说服他人热心于一定目标的能力。
@#@@#@拉尔夫·@#@斯多蒂尔指出:
@#@“领导的概念几乎和试图给领导下定义的人一样多。
@#@”从管理是一个过程,我们将管理中的领导定义为引导和影响团体成员致力于从事与任务相关的活动的过程。
@#@指导与领导工作,就是对组织中每个成员(个体)或全体成员(群体)的行为进行引导和施加影响的活动过程,其目的在于使个体和群体能够自觉自愿而有信心的为实现组织的既定目标努力。
@#@显然,在管理活动的整个过程中,也包含着领导工作。
@#@这个定义包含有四个方面的重要含义:
@#@@#@第一,领导涉及到领导者以外的其他人—员工或追随者。
@#@正是由于团体成员情愿接受领导者的引导,才使领导者成其为领导者,才使领导过程成为可能。
@#@没有领导对象—被领导者,管理者的领导活动是毫无意义的。
@#@@#@第二,领导涉及领导者本身和团体成员之间权力的不平等分配。
@#@并不是说团体成员们没有任何权力,他们能够而且确实做到了用不同方式组织群体活动。
@#@但是,相对而言,领导者拥有更多的权力。
@#@权力是对他人施加影响的能力,权力在任何关系中都可能存在。
@#@在组织中,管理者行使权力。
@#@但是,管理者并不是组织中唯一能发挥影响的人。
@#@雇员的言行也可以影响管理者,在组织之外还有许多利益相关者,他们也可能影响管理者和雇员。
@#@所以,就权力而言,任何组织同任何关系一样都是一个开放的系统。
@#@权力并非简单的来自以个人在组织等级中所处的层次。
@#@处于同一层次、拥有合法权力的管理者,他们运用奖赏、惩罚、感召以及专家权力的能力却有很大差别。
@#@@#@第三,使用不同权力以多种方式影响追随者行为的能力。
@#@@#@第四,前三者的结合,并与领导者的价值标准有关。
@#@有道德的领导关注道德准则,并且尽可能给与追随者足够的相关知识,使他们在接受领导者的命令时能够做出明智的选择。
@#@@#@值得注意的是,尽管领导与管理联系极为密切,并且领导对管理也非常重要,但是这两个概念却不尽相同。
@#@如领导理论的著名学者瓦伦贝恩曾经指出:
@#@绝大多数的组织都被管理过去却非领导不足……一个人可以是有效的管理者—一个好的计划制定人,一个公正的、有组织才能的管理者,但却缺乏领导者应具有的激励技能。
@#@另一些人堪称有效的领导者,他们深谙激发人的热忱、奉献精神和忠诚感,但却缺少必要的管理技能来引导那些被他们激发出来的能量。
@#@由于当今组织环境面临日益严峻的动态管理的挑战,所以,很多组织都非常重视那些掌握领导技能的管理者。
@#@@#@从本质上讲,管理更多的是建立在组织系统规范的、强制性权力基础上的实现组织目标的行为。
@#@而领导则不同,领导尽管需要组织系统规范的、强制性权力基础,但是,领导更多的是建立在个人影响力基础之上。
@#@因此,一个人可能既是管理者,又是领导者。
@#@但是,一个人是领导者并不一定是管理者。
@#@如,非正式组织中的领袖。
@#@一个人可能是管理者,但并不一定是领导者。
@#@领导的关键在于领导者的意愿,没有被领导者的追随和服从,就不能成为领导者。
@#@这两个概念的区别就在于“组织”。
@#@管理来源于组织,必须实现组织目标;@#@领导并不一定来源于组织,其需要实现的目标也不一定是组织目标。
@#@因此,一个领导者有可能成功达到个人目标,而不一定能有效实现组织目标。
@#@@#@指导与领导工作都有引导的意思,是指挥的一种活动。
@#@据《辞海》的解释,指挥是官名或军队的编制单位,也是一个军事名词,意指军队首长对军队行动的领导活动。
@#@一般而言,指导工作是管理方法问题,对个体和群体行为进行技术和方法上的指导。
@#@具体表现在:
@#@上级主管人员要向下属传授自己对组织目标和政策的见解和评价,使下属对组织结构、各部门的活动及人员之间的关系,以及它们的责任和职权逐渐熟悉起来,并明确它们的任务。
@#@领导工作是对个体和群体行为进行方向上的引导。
@#@具体表现在:
@#@主管人员在使下属的工作方向明确后,还应引导他们,管理它们的热情,使他们心甘情愿为实现组织既定目标而努力工作。
@#@@#@指导与领导工作是管理工作的一项重要职能,是作为一个有效管理者的重要条件之一,可以引发下属40%的才能。
@#@@#@2、指导与领导工作的实质@#@管理的基本特征之一就是管理的核心是处理人际关系。
@#@在组织中各种要素和资源中,人是最重要最活跃的要素和资源,它直接或间接的影响组织中的效果,因此调动人的积极性,发挥人的创造潜力,处理好人与人之间的关系,也是指导与领导工作要完成的任务。
@#@@#@指导与领导工作的实质,就是主管人员根据组织的目标和要求,在管理过程中学习和运用有关的理论和方法,以及沟通联络、激励等手段,对被领导者施加影响力,使之适应环境的变化,以统一意志、统一行动,保证组织目标的实现。
@#@在指导与领导工作中,管理艺术得到充分体现。
@#@可以说,指导与领导工作使科学、技巧、艺术和人的属性等在实现组织目标的过程中有机结合起来。
@#@@#@3、指导与领导工作的作用@#@
(1)更有效、更协调实现组织目标;@#@@#@
(2)有利于调动人的积极性;@#@@#@(3)有利于个人目标和组织目标结合。
@#@@#@二、指导与领导工作的原理@#@1、指明目标原理。
@#@这一原理可以表述为:
@#@使人充分理解组织的目标和任务,是指导与领导工作的重要组成部分;@#@这一工作越是有效,就越能使组织成员了解其组织的目标,明确自己的职责,从而为实现组织目标做出自己的贡献也就越大。
@#@同时也可相应的更好满足组织成员的个人需求。
@#@@#@2、协调目标原理。
@#@个人目标与组织目标若能够取得协调一致,人们的行为就会趋向统一,从而实现组织目标并取得效果。
@#@@#@3、命令一致原理。
@#@主管人员在实现目标的过程中下达的各种命令越是一致,个人在执行命令中发生的矛盾就会越小,领导和被领导双方对最终成果的责任感就会越大。
@#@@#@4、直接管理原理。
@#@主管人员同下级的直接接触越多,所掌握的各种情况就会越准确,从而使指导与领导工作更加有效。
@#@@#@5、沟通联络原理。
@#@主管人员与下属之间越是有效地、准确地、及时地沟通联络,整个组织就越是成为一个真正的整体。
@#@@#@6、激励原理。
@#@主管人员越是能够了解下属的需求和愿望并给予合理满足,就越能够调动下属的积极性,行使职能为实现组织目标做出自觉的贡献。
@#@@#@三、指导与领导工作的要求----“通过三个方面,达到一个目的”@#@1、畅通组织内外沟通联络的渠道,利用信息沟通是组织活动统一起来。
@#@一方面,信息沟通可以把组织中的各项管理工作聚合称一个整体;@#@另一方面,主管人员通过信息交流可以了解组织外部环境。
@#@信息沟通使组织成为一个开放的系统,并与外部环境相互发生作用。
@#@因此,从某种意义上讲,组织就是一个信息沟通网络,主管人员处在这个信息网络的中心,他们对网络的畅通负有责任。
@#@@#@2、运用适宜的激励措施和方法。
@#@指导与领导工作就是指导和引导个体或群体的行为,去实现组织的目标。
@#@主管人员应当明确,他们只有帮助组织中每个成员的需要得到最大限度的满足,才能同时实现组织目标,指导与领导工作也才是有效的。
@#@这就要求主管人员了解并掌握有关的激励理论和方法,并在指导与领导工作中随机制宜地运用。
@#@@#@3、不断改进和完善领导作风和领导方法。
@#@主管人员领导的领导作风和方法,确实鼓舞士气,而领导作风和方法往往又和主管人员所采取的激励措施和方法相联系。
@#@只有改进和完善领导作风和领导方法,指导与领导工作才会是有效的。
@#@@#@一个目的就是:
@#@创造一个有利于实现组织目标的氛围(其中包括组织风气、员工士气、企业文化等)。
@#@@#@第二节沟通联络@#@沟通联络就是信息交流。
@#@沟通可以是通讯工具之间的信息交流;@#@可以是人与机器之间的信息交流;@#@沟通还可以表现为组织之间的信息交流,人与人之间的信息交流。
@#@@#@管理学研究:
@#@信息沟通类型、信息沟通网络;@#@信息沟通中的心理因素;@#@信息沟通中存在的各种障碍;@#@改善途径。
@#@@#@一、信息沟通概述@#@1、信息:
@#@关于事物存在状态和发展的新消息,是客观世界中各种事物普遍具有的状态和特征的直接或间接地反映。
@#@@#@特征:
@#@可扩充性;@#@可压缩性;@#@可替代性;@#@可传递性;@#@可扩散性;@#@可分享性。
@#@@#@2、信息沟通:
@#@信息传递或交换的过程。
@#@@#@信息沟通就是指两个或两个以上的人或团体,通过一定的联结渠道,传递和交换信息的过程。
@#@@#@狭义:
@#@信息传递者将一种信息经过一定的途径传递给信息接受者的过程。
@#@@#@广义:
@#@还包括人们传递和交换各自的意见、观点、思想、情感和愿望,从而达到相互了解、相互认知的目的。
@#@@#@信息沟通的过程一般包括六个步骤:
@#@@#@信息意向信息符号信息传递信息收集信息处理信息反应@#@信息反馈@#@由五种因素构成@#@ @#@@#@1/来源:
@#@信息的发送者;@#@@#@2/信息:
@#@文字、语言、电码、图案、符号、数字等来表示;@#@@#@3/渠道:
@#@信息传递所采用的方式和手段;@#@@#@4/信息的接受者:
@#@信息传递所达到的对象;@#@@#@5/信息反馈:
@#@信息沟通的效果和检验。
@#@@#@另:
@#@在信息生成、传递、接收过程中,信息会受到一定因素的“干扰”。
@#@@#@信息沟通特点:
@#@@#@1/社会性。
@#@信息沟通使人类社会的重要活动形式之一,沟通过程必须由信息、信息发送者、接收者以及一定的信息传递方式和渠道组成,因而是在社会环境中产生和发展的,只有依赖于一定的社会条件,信息沟通才得以进行。
@#@@#@2/动机性。
@#@信息沟通过程是受到信息沟通者沟通动机的影响和制约的,也就是说信息沟通只有按信息发送者的沟通目的来进行,才能实现信息的沟通价值。
@#@@#@3/选择性。
@#@一方面是指信息发送者必须选择传递信息的方式、途径和传递对象才能达到预期的目的,另一方面是指信息接收者也会根据自身的需要、兴趣、目标进行有选择性的信息吸收。
@#@@#@4/互动性。
@#@信息沟通过程会依据信息发送者和信息接收者相互作用的程度而发生变化。
@#@@#@3、人际信息沟通:
@#@人与人或团体之间传递和交换各自的意见、观点、思想、情感与愿望,从而达到相互了解和认知的过程。
@#@与非人际信息沟通的规律过程是一致的,但又有其特殊性,具体表现在:
@#@@#@
(1)人与人之间的沟通主要是通过语言来进行的;@#@@#@
(2)人与人之间的沟通不仅传达情报、交换消息,还包括思想、情感、态度、观念的交流;@#@@#@(3)人与人之间的沟通,涉及交流双方的动机和目的。
@#@人际沟通具有许多沟通的艺术和技巧。
@#@@#@(4)心理因素起重要作用。
@#@沟通双方需要了解对方彼此的心理倾向和个性特征,才能使沟通过程变得较为顺利并达到影响人的思想与态度,进而改变其行为的目的。
@#@@#@(5)会出现特殊的沟通障碍----“心理障碍”----信息失真或对信息的本意得不到准确的理解。
@#@@#@4、信息沟通的作用:
@#@@#@
(1)提高企业经济效益。
@#@信息成了一种重要的战略资源。
@#@@#@
(2)有利于搞好科学管理。
@#@管理的核心是决策,决策的过程实际上就是对信息的控制和管理的过程。
@#@“决策科学化的关键是90%的信息加上10%的判断”。
@#@@#@(3)企业职工参与民主管理的一种重要手段。
@#@@#@(4)可以满足人的心理需要,改善人际关系。
@#@@#@(5)改变职工的心理和行为、达到自我完善的重要途径。
@#@@#@二、信息沟通的形式与网络@#@信息沟通有着各种不同的形式,形成不同的网络,伴随着不同的心理效应和组织行为。
@#@因此,要根据具体情况,选择不同的信息沟通形式和信息的沟通网络结构。
@#@@#@
(一)信息沟通的形式@#@1、从信息流动方向划分,分为横向沟通和纵向沟通@#@
(1)横向沟通:
@#@“平行沟通”是指出于同一级的组织单位或个人之间的信息传递和交流,沟通双方没有隶属关系,横向沟通一般具有业务协调的性质。
@#@如:
@#@委员会、会议制度等。
@#@@#@在企业中,横向沟通一般可具体划分为三种情况:
@#@1/高层管理人员之间的信息沟通;@#@2/企业内部各部门之间的信息沟通和中层管理人员之间的信息沟通;@#@3/基层职工在工作上的信息沟通。
@#@@#@优点:
@#@第一,它可以使办事程序简化,节省时间,提高工作效率;@#@第二,可以使企业各个部门之间相互了解,加强工作协调,有利于培养整体观念和团体合作精神,克服本位主义;@#@第三,可以增强职工之间互谅互让,培养职工之间的友谊……改善工作态度。
@#@@#@缺点:
@#@信息量大,易于造成混乱;@#@职工传播小道消息的一条途径,造成涣散群体士气的消极影响。
@#@@#@
(2)纵向沟通:
@#@@#@上行沟通:
@#@按组织层次由下而上所进行的信息交流。
@#@如:
@#@汇报工作,提出意见、建议、要求等@#@下行沟通:
@#@按组织层次由下而上的信息交流。
@#@@#@1/上行沟通:
@#@包括层层传递(依据一定的组织原则和组织程序逐级向上级反映),越级传递(组织成员打破组织原则和组织程序,减少中间层次,向更高层的管理者反应)。
@#@@#@优点:
@#@职工—一定程度的心理满足;@#@@#@管理者—了解企业生产经营管理的实际状况,并与下属形成良好的关系,提高管理水平。
@#@@#@缺点:
@#@心理距离,形成心理障碍;@#@层层过滤,信息曲解;@#@上行沟通效率不佳。
@#@@#@2/下行沟通:
@#@如,上级向下级发布指示、命令、安排工作,布置任务等。
@#@传统的组织都偏重于下行沟通。
@#@@#@优点:
@#@可以使下级主管部门和广大组织成员及时了解组织的整体目标和领导意图,有助于统一思想认识,增加职工对组织的向心力和归属感,并增清对本职工作的责任感,有助于调动广大职工的积极性和创造性。
@#@同时,下行沟通可以协调组织内部各个层次的活动,加强组织原则和纪律性,有助于加强各部门和整个组织的关系。
@#@@#@2、从信息发布者与接受者的地位是否变换的角度划分可分为:
@#@@#@单向沟通:
@#@指信息沟通双方地位不变的沟通方式。
@#@如:
@#@发指示、下命令、做报告,不需要信息反馈。
@#@@#@双向沟通:
@#@信息沟通双方地位不断变换的沟通方式。
@#@如:
@#@交谈、协商、谈判,能及时获得信息反馈,并且可使沟通双方感情融洽。
@#@@#@各有利弊:
@#@1/单向沟通在解决简单问题或处理紧急情况时,比双向沟通要快捷、迅速;@#@2/单向沟通得到的信息往往不准确,把握性不大。
@#@3/单向沟通比较严肃、呆板,在接受者不愿接受意见或任务时,易产生挫折和抗拒心理。
@#@4/对信息的传递者来说,双向沟通的压力比单向沟通要大。
@#@@#@3、从沟通的方法可分为:
@#@@#@口头沟通:
@#@沟通双方以口头语言进行的直接沟通方式。
@#@如谈话、讨论、会议、电话洽谈等。
@#@优点:
@#@能够充分、迅速的交换意见,能当面提出或回答问题,比较灵活、快捷、主动,而且简便易行;@#@沟通双方可以进行语言交流和情感交流,提高沟通效果。
@#@缺点:
@#@沟通的范围有限,尤其面对分散而众多的人员无法直接对话;@#@随机性较强,影响效率;@#@信息难以被全面回忆起来,易于遗忘。
@#@@#@书面沟通:
@#@沟通双方采用文字、图画、图表等书面形式为媒介而进行的沟通方式。
@#@如通知、文件、报表、书信等。
@#@优点:
@#@长期保存,便于查阅;@#@有一定的严肃性和规范性,在表达方式更为详细,便于领会。
@#@缺点:
@#@时效有限,不宜随时改动,适应情况的应变能力差;@#@形成书面形式比较费事。
@#@@#@4、从沟通的渠道划分:
@#@@#@正式沟通:
@#@通过正式组织明文规定的渠道进行信息传递和交流的方式。
@#@如组织与组织的公函往来,组织内部的文件传递、召开会议、请示报告等。
@#@优点:
@#@沟通效果好,具有严肃性,约束力强,易于保密,可以式信息沟通保持权威性。
@#@缺点:
@#@层层传递,沟通速度较慢。
@#@@#@非正式沟通:
@#@在正式沟通渠道之外进行的信息传递和交流。
@#@它的沟通对象、时间及内容等各方面,都是未经计划和难以辨别的无组织监督,自由选择沟通渠道。
@#@如职工之间的私下交谈、传播小道消息、流言等。
@#@优点:
@#@约束力小,速度较快、沟通方便。
@#@其发挥作用的基础是组织中良好的人际关系。
@#@缺点:
@#@难于控制,传递的信息难以保证其准确性,易于失真、曲解,而且可能导致流言蜚语、小道消息,影响组织内的人心稳定和组织的凝聚力。
@#@@#@非正式组织是由于组织成员的感情和动机上的需要而形成的。
@#@其沟通途径是通过组织内的各种社会关系,这种社会关系超越了部门、单位以及层次。
@#@@#@如图示@#@ @#@@#@ @#@@#@组织正式沟通流向@#@ @#@@#@ @#@@#@组织内非正式沟通流向@#@
(二)信息沟通网络:
@#@信息沟通是在两个或多个人之间进行的。
@#@不同的信息传递者选择不同的沟通方式。
@#@当一些人为解决某个特殊问题和争端而在明确规定的模式内进行信息沟通时,就会形成信息沟通的网络。
@#@信息沟通网络是指信息沟通中的沟通渠道的结构形式,可以反映一个群体的结构,也可以表明组织中的权威系统。
@#@不同的沟通网络对于群体活动的效率具有不同的影响,还会影响群体成员的心理和组织的心理气氛。
@#@按沟通渠道可分为两类:
@#@@#@1、正式沟通网络:
@#@由组织正式规定的信息沟通渠道所形成的沟通结构形式。
@#@有五种基本类型:
@#@链式、Y式、轮式、环式、全渠道式@#@
(1)链式沟通网络:
@#@是一个平行网络。
@#@在一个组织系统中,它相当于一个纵向的沟通网络,属控制型结构—“分权”@#@
(2)Y式沟通网络:
@#@是一个纵向沟通网络@#@(3)轮式:
@#@控制式网络—集中度高@#@(4)环式:
@#@可以看成是一个链式网络的一个封闭控制结构----高昂士气@#@(5)全渠道式:
@#@开放式的网络系统,无中心人物。
@#@民主气氛和合作精神@#@沟通网络@#@轮式@#@链式@#@环式@#@解决问题速度@#@快@#@较快@#@慢@#@正确性@#@高@#@高@#@低@#@团体作业的组织化@#@迅速产生组织且组织稳定@#@慢慢产生组织,其组织相当稳定@#@不容易产生组织化@#@领导者的突出@#@非常显著@#@相当显著@#@不发生@#@士气@#@非常低@#@低@#@高@#@说明:
@#@上述信息沟通网络的模式是从简单意义上设计的小型群体的沟通模式。
@#@事实上,大型企业组织的信息沟通环节远比这些模式复杂得多,并且在实际沟通过程中,不可能完全按照预定的模式循规蹈矩地进行沟通。
@#@@#@2、非正式信息沟通网络:
@#@由群体中未经批准的信息的自由传播渠道所形成的沟通结构形式。
@#@美国心理学家戴维斯提出----“葡萄藤”@#@
(1)单线式:
@#@单线连锁@#@
(2)流言式:
@#@闲谈式、密语连锁@#@(3)偶发式:
@#@机遇式、随机连锁@#@(4)集束式:
@#@集群连锁@#@小道消息传播最普遍形式是集束式,组织群体中约10%的管理人员是小道消息的传播者。
@#@说明,小道消息一般指在特定范围内流传,它只传播给那些与传播者有密切关系的人员。
@#@@#@三、沟通的原则与方法@#@
(一)、沟通的原则@#@1、准确性原则:
@#@当信息沟通所用的语言和传递方式能被接收者所理解时,才是准确的信息,这个沟通才具有价值。
@#@@#@2、完整性原则@#@3、及时性原则@#@4、非正式组织策略性运用原则@#@只有当主管人员使用非正式组织来补充正式组织的信息沟通时,才会产生最佳的沟通效果。
@#@@#@
(二)、沟通联络的方法@#@1、发布指示:
@#@上级的指令,具有强制性。
@#@@#@分为:
@#@一般的(对实施指示的周围环境不可能预见的情况下)、具体的(对手全局有严格观点的主管人员)----取决于主管人员根据其对周围环境的预见能力以及下级的相应程度。
@#@@#@书面的(防止命令重复性,司法上的争执、向所有人员宣布特殊任务)口头的(上下级之间关系持久、信任程度较高)@#@正式的(命令下级)非正式的(启发下级)@#@2、会议制度:
@#@@#@作用:
@#@1/会议是与会者在组织中的身份、影响和地位定所起作用的表现,会议中的信息交流能在人们心理上产生影响;@#@2/可集思广益;@#@3/可使人们了解共同目标,自己工作和他人工作之间的关系,明确自己怎样为组织做出贡献;@#@4/对每一位与会者产生一种约束力;@#@5/能发现人们所未注意到的问题,而认真考虑和研究。
@#@@#@种类:
@#@工作汇报会、专题讨论会、员工座谈会等。
@#@@#@3、个别交谈:
@#@信任、亲切@#@在认识、见解、信心诸方面容易取得一致。
@#@@#@四、沟通联络的障碍和改善@#@
(一)、沟通联络的障碍:
@#@是指信息在传递和交换过程中失真或中断,而信息失真则表现在添加、省略或改变三个方面。
@#@@#@1、主观障碍@#@●个性心理差异引起@#@●知识、经验水平的差异@#@●个体记忆不佳@#@●沟通能力缺陷@#@2、客观障碍:
@#@信息沟通渠道、组织结构、沟通中的环境等@#@●空间距离@#@●信息的沟通方式及语言环境@#@●信息沟通过量@#@●组织结构不合理@#@3、沟通联络方式的障碍@#@
(二)、改善:
@#@发送、传递、接收@#@●重视双向沟通@#@●利用平行渠道@#@●适当进行重复@#@●正确运用文字语言@#@●提高心理素质@#@●恰当安排时间@#@美国管理协会:
@#@良好沟通十诫----一诫沟通前概念不清;@#@二诫沟通目的不明;@#@三诫忽视沟通环境;@#@四诫沟通内容不完整;@#@五诫沟通手段不适当;@#@六诫沟通信息繁杂无用;@#@七诫沟通后不跟踪不督促;@#@八诫沟通后不注意后果;@#@九诫言行不一致;@#@十诫我行我素。
@#@@#@第三节激励@#@激励是现代管理的核心问题,研究激励问题,实质上是探讨人的行为动力,即探讨如何有效调动劳动者工作积极性的问题。
@#@@#@激励(Motivation)意为“引起动机、启发、诱导、刺激”。
@#@我国古代“激励”意为“激发鼓励”。
@#@把激励这个概念引到管理中,则赋予了新的含义,也就是说,激励是一种精神力量或状态,起强调、激发和推动作用,并且指导和引导行为指向目标。
@#@我们不仅要研究某种动机是如何产生的,同时要研究如何促使被管理的对象产生某种特定的动机,如何引导他拿出自己的全部力量来为实现某一目标而努力奋斗。
@#@在指导和领导工作中,激励被视为重要的方法,目的就在于结合人力、运用技术,达到既有统一意志,又有个人心理舒畅,从而达到组织目标的实现。
@#@激励是人类心理方面的特征,它决定着个体的努力程度。
@#@激励是管理的一个过程,即利用有关动机的知识来影响人们的行为。
@#@激励对人们在其承诺的某一特定方面的行为具有始发、引导和支持的作用。
@#@@#@在一般情况下,激励表现为外界所施加的吸引力或推动力,通过个体自身的消化和吸收,激发成自身的推动力(“自动力”)使得组织目标变成个人目标。
@#@在这里,由激励所激发的自动力是一个内在变量,是内部的心理过程。
@#@@#@●激励的作用:
@#@@#@1/提高人们的工作自觉性、主动性和创造性;@#@@#@2/激发人们工作的热情和兴趣;@#@@#@3/是人保持持久的干劲,提高工作绩效。
@#@@#@工作绩效=f(能力*激励)@#@一、激励的一般模式@#@
(一)、激励的构成因素@#@影响和驱动人们从事某种活动或实现某种目标的主客观因素很多,但最主要的无外乎需要、动机等来自个性心理特征上的诱导。
@#@@#@1、需要:
@#@人对其所依赖和索取的物质、能量和信息之类东西的欲求。
@#@产生于:
@#@1/人自身的生理状态引发需求;@#@2/外界刺激引发。
@#@@#@需要是行为的内驱力,是行为的力量源泉,也是行为的终极目标。
@#@@#@2、动机:
@#@包含意识成份而隐藏于内心的行动原因。
@#@@#@心理学上的“动机”是指引发、维持、强化行为的一种心理能动品质,一种与有机体生理机制被唤醒而处于激活状态相联系的心理力量。
@#@有机体物质、能量、信息的缺乏,是产生动机的基础和内部条件,能够接触缺乏,满足需要的目标是动机产生的外部诱因。
@#@@#@功能:
@#@@#@●始发功能动机—行为@#@●导向功能行为—目标@#@●强化功能@#@以需要为基础,在目标诱发下产生的动机支配着人的行为—(向什么方向迈进,努力到什么程度)。
@#@因此,动机指示下的行为是自觉行为、理智行为,管理者应该领悟到:
@#@针对员工的需要构成及其水平,设置恰当目标,就能激发员工的动机,让员工在自己动机驱策下尽力而为地自觉改善提高绩效,比单靠外在威逼、命令之类的压力更人道、更科学、更富有成效。
@#@@#@
(二)、激励模式@#@一个有效的激励手段必然是符合人的心理和行动活动的客观规律。
@#@@#@目标@#@达成@#@行为@#@导向@#@动机@#@引起@#@需要@#@@#@反馈@#@";i:
38;s:
26926:
"第一届智能车大赛清华二队技术报告@#@第一届“飞思卡尔”杯全国大学生@#@智能汽车邀请赛@#@技术报告@#@附件B智能车光电传感器布局对路径识别的影响研究@#@附件C智能模型车底盘浅析@#@附件D智能车赛道记忆算法的研究@#@附件E基于离散布置红外光电传感器的连续路径识别算法@#@学校:
@#@清华大学@#@队伍名称:
@#@清华大学二队@#@参赛队员:
@#@李立国@#@刘旺@#@郝杰@#@带队教师:
@#@黄开胜@#@目录@#@第一章引言4@#@1.1.概述4@#@1.2.整车设计思路4@#@1.2.1.工作模式4@#@1.2.2.电源分配5@#@第二章硬件设计6@#@2.1.传感器设计6@#@2.1.1.连续采样的优势6@#@2.1.2.连续采样的实现6@#@2.1.3.双排传感器的优势6@#@2.1.4.前瞻的作用6@#@2.2.模型车机械设计7@#@2.2.1.传感器支架的设计安装7@#@2.2.2.底盘参数选择7@#@2.3.电路设计8@#@2.3.1.红外发光管供电电路8@#@2.3.2.红外传感器发光触发电路9@#@2.3.3.单片机供电电路9@#@2.3.4.电机驱动电路10@#@第三章软件设计12@#@3.1.HCS12控制软件主要理论、算法说明12@#@3.3.1.基于传感器的连续算法12@#@3.3.2.转向控制策略13@#@3.3.3.车速控制策略13@#@3.3.4.道路记忆——M算法14@#@3.2.开发工具及安装调试过程14@#@3.3.代码设计简介15@#@3.3.1.代码分类15@#@3.3.2.复杂函数说明16@#@第四章赛车主要技术参数19@#@第五章结论20@#@第一章引言@#@1.1.概述@#@为响应教育部关于加强大学生的创新意识、合作精神和创新能力的培养的号召,我们组队积极参加第一届“飞思卡尔”杯全国大学生智能汽车邀请赛。
@#@从2005年12月开始着手进行准备,历时9个月,经过设计理念的不断进步共制作出6代赛车传感器及相关算法。
@#@从最开始的小前瞻单排圆弧形排布连续发光离散采样传感器,到脉冲触发式大前瞻离散采样传感器,再到脉冲触发式大前瞻单排连续采样传感器,最终通过大量的实验和基础性能测试,我们选择了大前瞻双排连续采样传感器。
@#@与之相配合,电路设计上我们在电源管理、噪声抑制、驱动优化等方面也都进行了大量的研究工作,这些成果使我们的智能车取得了质的飞跃。
@#@@#@本技术报告将针对我们的最新一代大前瞻双排连续传感器布置方案,从传感器设计安装、底盘参数选择、电路设计、HCS12控制软件主要理论、控制算法等方面具体的阐述智能车的设计制作过程,并列出了模型车的主要技术参数。
@#@@#@1.2.整车设计思路@#@1.2.1.工作模式@#@智能车的工作模式如图1.1所示:
@#@红外传感器探测赛道信息,转速传感器检测当前车速,电池电压监测电路检测电池电压,并将这些信息输入单片机进行处理。
@#@通过控制算法来实现对舵机转向和电机加减速的控制。
@#@@#@图1.1智能车工作模式@#@1.2.2.电源分配@#@智能车各系统工作电压如图1.2所示。
@#@@#@@#@第二章硬件设计@#@2.1.传感器设计@#@2.1.1.连续采样的优势@#@本参赛队采用的是红外传感器进行路径探测。
@#@大赛要求传感器个数最多为16,除掉一个转速传感器,可用于探测路径的传感器为15个,而传感器允许的布置宽度为25cm,如果用离散方式布置传感器,在算法不是很复杂的情况下,对道路的探测精度只能达到17mm左右,对应十几个转角,这样赛车在前进过程中会出现明显的转向不灵活现象。
@#@离散采样的劣势就在于它丢掉了路径探测中的大量信息。
@#@@#@我们所采用的路径的连续探测就解决了这个问题。
@#@从理论上连续可以极大的提高路径探测精度。
@#@根据我们的实车试验,已经可以将路径探测的精度提高到1mm的程度。
@#@这样传感器采集的信息就能保证单片机比较精确地控制前轮的转向,从而为提高车速提供了转向保证。
@#@@#@2.1.2.连续采样的实现@#@要实现连续采样,需要保证赛车在垂直赛道的不同位置上,传感器能给出不同的变化情况,这需要单个传感器有较宽的检测范围。
@#@红外传感器的发光和接收都是锥角一定的圆锥形,所以欲得到较宽的检测范围,或者提高传感器高度,或者增大传感器接收锥角。
@#@而即使只增大接收锥角,传感器也要有一定的离地间隙。
@#@但离地间隙大,发光强度就会衰弱,相应地,信号就会减弱。
@#@为了保证在离地间隙大的情况下仍然有足够大的发光强度,我们想到了用大电流脉冲触发发光的发光方式。
@#@这样,通过单片机控制发光和信号采集的时序,就能准确探测赛道的位置。
@#@@#@2.1.3.双排传感器的优势@#@随着传感器的改进,已经可以用较少的传感器来实现对赛道单排的连续检测,所以我们采用了双排来获取更多的道路信息。
@#@从而为控制算法的优化提供了更大的空间,可以通过对更多的信息的处理来得到更好的算法。
@#@@#@2.1.4.前瞻的作用@#@由于舵机、电机和车都是高阶惯性延迟环节,@#@从输入到输出需要一定的时间,越早知道前方道路@#@的信息,就越能减小从输入到输出的滞后。
@#@检测车@#@前方一定距离的赛道就叫前瞻(见图2.1),在一定@#@的前瞻范围内,前瞻越大的传感器布局方式,其极@#@限速度就会越高。
@#@@#@为了有进一步的理论作为前瞻的指导,我们应@#@用Plastid软件进行了相应的仿真模拟。
@#@仿真结果表@#@明,当赛车具有一定的前瞻的时候,其行驶过@#@程中贴线程度非常高。
@#@据此我们做出实车,实车试验也表明了前瞻的巨大作用。
@#@前瞻确实实现了为舵机和电机状态的改变争取到了时间。
@#@@#@不仅如此,前瞻在过弯过程中也显现出独特的优势。
@#@由于能探测到赛车前方较远位置的赛道的信息,在过弯过程中,有大前瞻的赛车就会出现不完全是沿线走,而是在拐弯内侧前进的现象,这样就缩短了赛车实际走过的路线长度,有利于提高成绩。
@#@@#@同时也正是大电流脉冲发光,为实现大前瞻提供了保证。
@#@如果没有大电流脉冲发光,即使知道前瞻的巨大优势也是不能将其实现的。
@#@@#@@#@2.2.模型车机械设计@#@由于赛车和电机、舵机等都是不能做改动的,模型车机械设计较少,我们主要进行了传感器支架的设计安装和底盘重要可调参数的设定。
@#@@#@2.2.1.@#@传感器支架的设计安装@#@由于我们采用的是大前瞻双排传感器,所以@#@传感器的安装比较复杂。
@#@传感器向前探出比较远,@#@并且高度比较高,所以就比较容易振动,而支架@#@又不能太重。
@#@为方便找到最合适的前瞻距离,还@#@需要能比较方便地调节前瞻的程度。
@#@经过几轮大@#@的改进,最终,我们的设计满足了这些苛刻的条@#@件(见图2.2):
@#@采用打孔的板子,以减轻质量;@#@采@#@用铝合金支撑杆,强度刚度大,质量轻;@#@传感器@#@支架与减震器相连,以减小传感器震动。
@#@铝合金@#@支撑杆、斜拉杆和车体之间形成稳定的三角形结@#@构,增强了稳定性。
@#@传感器与支架之间位置调节@#@方便,可以调节传感器高度、前瞻程度和角度,@#@便于找到最佳的传感器布置形式。
@#@@#@2.2.2.底盘参数选择@#@模型车底盘采用的是等长双横臂式独立悬架@#@(见图2.3),当车轮上下跳动时,车轮平面没有@#@倾斜,但轮距会发生较大变化,故车轮发生侧向滑@#@移的可能性较大。
@#@我们对模型车底盘重要可调参@#@数的设定如下:
@#@@#@
(1)主销后倾角@#@前轮主销后倾的作用是在车轮偏转后形成一@#@回正力矩,阻碍车轮偏转。
@#@本车模可通过调整黄@#@色垫片(见图2.4红圈内所示)的数量来改变主@#@销后倾角。
@#@我们车模的主销后倾角设定为@#@,这样@#@既使车模在高速行驶时具有足够的回正力矩,又@#@避免产生过大的回正力矩使转向沉重。
@#@@#@
(2)主销内倾角@#@车模通过螺杆的长度来改变主销内倾角,调整范围为@#@。
@#@其对模型车的性能影响不大,我们设置为@#@。
@#@@#@(3)前轮外倾角@#@与模型车的侧滑关系较大,如为补偿侧滑,可增大前轮前束。
@#@需与前轮前束相匹配,我们设为@#@。
@#@@#@(4)前轮前束@#@主销在垂直方向的位置确定后,改变左右横拉杆的长度即可改变前轮前束的大小。
@#@左杆短,可调范围为10.8mm-18.1mm;@#@右杆长,可调范围为29.2mm-37.6mm(见图2.3红圈所示)。
@#@前轮前束需与前轮外倾角相@#@匹配,为@#@。
@#@@#@(5)底盘离地间隙@#@在独立悬架下摆臂与底板之间可以通过增减垫@#@片来调整底盘离地间隙(见图2.5红圈内所示)。
@#@@#@垫片有1mm和2mm两种规格。
@#@一片垫片不加,车前@#@部离地间隙为9mm,故离地间隙的调整范围为9mm-@#@12mm。
@#@我们采用悬吊的大前瞻传感器布置结构,为@#@保证车模高速行驶时的稳定性并降低重心,将地盘@#@离地间隙设为最低的9mm。
@#@@#@(6)后轮距@#@后轮距可通过更换零件来调整。
@#@图2.6中已安@#@装零件比未安装零件长4mm,故后轮距两档可调。
@#@@#@为了弥补等长双横臂独立悬架造成的较大侧向滑移,@#@我们采用长零件增大后轮距,减小了车模转弯时的@#@侧向滑移,同时也增强了车模的侧倾稳定性。
@#@@#@表2.1赛车底盘参数@#@主销后倾角@#@主销内倾角@#@前轮外倾角@#@前轮前束@#@底盘离地间隙@#@9mm@#@后轮距@#@145mm@#@2.3.电路设计@#@该电路由+1.6V、+5V、功率驱动三个系统混合组成。
@#@这就决定了必须非常注意电源系统的分开供电。
@#@对此,我们采用分别供电的方式,使得相互之间的影响尽量降低。
@#@@#@2.3.1.红外发光管供电电路@#@ @#@@#@经实验测试,发光管发光时两端的压降一般为1.6V。
@#@为有效利用电池资源,此处我们直接通过宽电压输入高效低噪声输出电压可调的DC-DC变换得到1.6V的电压来给发光管供电。
@#@@#@根据实验测试,发光管在发光时,经过的电流约为0.5A。
@#@如果用15个传感器,则瞬时电流为7.5A。
@#@这样大的电流肯定会对电池电压造成一定的冲击,不利于整个系统的正常运行,所以我们将前后排传感器的发光时间错开,通过两套触发电路来控制发光。
@#@这样就有效减小了红外发光管发光时对电池电压的冲击。
@#@@#@我们所采用的DC-DC芯片,可以连续输出3A的电流,电压调节范围从1.23V到一个很高的电压,所以完全能满足带动发光管这样的负载的要求。
@#@@#@2.3.2.红外传感器发光触发电路@#@ @#@@#@此处的触发电路,采用三极管和场效应管来实现将控制信号转化为功率信号。
@#@由于所采用的低内部电容的场效应管,所以系统响应很快,完全能够满足发光频率1kHz的要求。
@#@@#@2.3.3.单片机供电电路@#@ @#@@#@在调试过程中我们发现,由于电机和红外发光管的发光,会使电池电压瞬间被拉低,如果用简单的低压降线性稳压器(LDO),单片机容易出现重启。
@#@而单片机的重启,会影响赛车的正常前进,这在比赛中是需要极力避免的。
@#@所以我们选择了宽电压输入,高效低噪声的DC-DC稳压控制芯片作为给单片机供电的电路的电源芯片。
@#@当输入电压在1.8V-11V变化时,输出电压都可以稳定在5V,并且带负载能力为500mA,这就从根本上解决了单片机重启的问题。
@#@@#@通过电压监视电路给出电池电压低的报警信号(报警电压可以通过调整分压电阻来调整,初步设置报警临界电压为5.5~6V),使电池电压低报警指示灯DS31点亮,同时电压低报警的低电平信号通过1路数字量输入单片机。
@#@@#@2.3.4.电机驱动电路@#@ @#@@#@电机驱动电路(见图2.10)部分包括控制信号部分和功率驱动部分。
@#@我们采用MC33883作为预驱动芯片,配合4个低内阻、高带负载能力的场效应管和逻辑控制电路(见图2.11),实现对电机的驱动。
@#@驱动部分的内阻大约只有20mΩ,最大驱动能力为15A,这样就能完全满足电机的驱动要求。
@#@@#@由于MC33883需要有四个控制信号输入,而控制信号之间具有一定的相关性,所以我们采用单片机的三路数字量输出来对电机的运行状态进行控制。
@#@其逻辑真值表如下:
@#@@#@表2.2逻辑控制电路真值表@#@DR1@#@1@#@0@#@1@#@0@#@DR2@#@0@#@1@#@1@#@0@#@PWM8-1@#@1@#@1@#@X@#@1@#@状态@#@前进@#@后退@#@FreeRun@#@FastStop@#@其中前进、后退、FastStop三种状态都可以被PWM信号调制,但FreeRun状态不受PWM信号控制。
@#@DR1、DR2、PWM8-1见图2.11。
@#@@#@第三章软件设计@#@3.1.HCS12控制软件主要理论、算法说明@#@3.3.1.基于传感器的连续算法@#@3.1.1.1模拟信号采集@#@硬件上采用了新一代传感器,性能上满足实现连续控制的条件,这样就可以利用AD口采集模拟信息,对模拟量进行处理。
@#@由于实际得到的都是接受管感光的电压值,对他们进行归一化处理后得到各个传感器相对的电压值,这样就消除了传感器之间的差异,然后将曲线进行分段线性化处理,做直线处理利于软件程序上的编写,同时也把模型更加合理化,更加接近于传感器的理论特性。
@#@实验测得的曲线与拟合直线的吻合程度如图3.1所示:
@#@@#@ @#@@#@3.1.1.2实现连续@#@从图3.1中可以看出,在距离赛道中心线-15~+15cm的范围内都被各个传感器所覆盖,这就是我们实现连续的前提,根据传感器的百分比值,利用拟合的直线得到对应的偏移量,实现了较大范围内偏移量的连续测量。
@#@@#@由于选用传感器对于不同的赛道产生的特性各不相同,所以每次出发前都要进行传感器的标定,即提前获得赛道的信息,这样以后在赛车运行时采集到的信息都以此为参考,具有广泛的适应性。
@#@@#@连续算法为我们舵机控制的稳定性提供了极大的帮助,当前双排传感器的处理方法都是如此。
@#@@#@3.3.2.转向控制策略@#@3.1.2.1痴呆算法@#@根据目前采用的传感器布置策略——双排连续,我们相应的在软件上进行设计。
@#@由于双排传感器较单排可以采集到更多的信息,利用前、后排传感器得到的距赛道中心线的偏移量,可以求得中心线相对于车身纵轴线的斜率,从而可以得知当前状态下车身的姿态,进而进行转向控制。
@#@具体算法介绍如下:
@#@@#@由于前排采用大前瞻,探测距离远,能提前对转向角进行控制,故由前排传感器确定的偏移量应作为最终转向控制确定因素之一,这里设定为该项确定的转角为PF;@#@利用前后排传感器得到的中心线斜率信息判断得到的转角记为SF,最终的转向角度的确定公式为:
@#@@#@A=K1*PF+K2*SF公式1@#@采用这样的控制策略,可以实现对车实际姿态的开环控制,大大提高过弯速度,减少由于探测精度问题带来的决策累积误差。
@#@另外,大前瞻与双排的双重组合,达到了对正常弯道提前转弯,对于S弯道迟滞转向的特性——即所谓的“痴呆”。
@#@@#@3.1.2.2转向PID调节@#@为了使舵机更好的对给定的转角值做出响应,采用PID调节,通过不断改变P、I、D三个参数进行实验,得到最理想的转向响应速度的一组参数。
@#@选择合适的参数,可以使得在高速时车保持很高的稳定性,从而大大消除由于传感器带来的误差。
@#@@#@3.1.2.3转向漂移算法——立国第II算法@#@此算法与路径记忆算法相匹配为最优,当通过路径识别出前方出现大弯道时,赛车出现严重转向不足,这时立即采取紧急制动,制动时间用与速度相关的时间长度进行控制,此时车身会出现“侧旋”——即由后轮侧滑引起的车身旋转,由此弥补转向不足,调整车身方向,当车身位置已相对中心线达到合适位置时,开始全力加速冲出弯道。
@#@@#@当然这种算法需要基于道路记忆,并且能够较为准确的判别前方道路,由于实际中的控制难度比较大,顾目前还处于研究阶段。
@#@@#@3.3.3.车速控制策略@#@3.1.3.1转速PID调节@#@由于硬件上加装了车速传感器,这样利用HCS12单片机上的脉冲捕捉端口PT,通过计算由光码盘接受到的脉冲数转换得到当前车速,采用PID闭环控制,可以及时快速调节车速达到预定值。
@#@通过PWM波调制给驱动电机输入一定的占空比,使电机工作在一定转矩,由于车在赛道上行驶是,负载不断变化带来了电机工作时的波动,影响了车的实际速度,采用定速策略,可以就是根据实际中的不同负载状况及时快速调整PWM波,使车稳定于某一车速。
@#@图3.2、3.3是在调节过程中得到的中间曲线:
@#@@#@由试验测得的一组效果很好的车速调节曲线。
@#@@#@ @#@@#@PID调节最理想的状态就是能够让上升段快速升至目标点,并且不出现超调,又能稳定在这一目标点,就如图3.4所示。
@#@@#@3.1.3.2车速控制策略——立国第I算法@#@为了尽量提高车速,采用在直道上设定最高目标车速,定速控制,接近弯道处开始降速,正式转入弯道时,将车速调整到过弯极限车速,将要出弯道时提前加速。
@#@@#@3.3.4.道路记忆——M算法@#@3.1.4.1M算法的实现@#@首先该算法要在保证赛车行驶两圈的前提下才可以实现,赛车第一圈时通过记录转速传感器采集到的脉冲数来实现对未知道路信息的记忆,根据脉冲的正负、宽度、个数来判断区分直道、弯道、S弯道以及转弯的方向与转弯半径等等信息,这样在进入第二圈后,就可以直接利用这些信息进行控制策略的制定。
@#@@#@3.1.4.2基于M算法的转向及转速策略@#@根据第一圈记录的数据信息,对第二圈的各个道路点进行分段处理。
@#@直道上采用最高速加速,在进入弯道之前提前进行减速,减至过弯的极限最高车速,对于不同半径的弯道,选择不同的车速。
@#@M算法的优势在于对于复杂的S弯道,它可以实现类似CCD探测头达到的效果,选用小的转向角度通过,这样可以大大缩短时间。
@#@@#@具体的关于M算法的理论请见附录中已发表的相关论文。
@#@@#@3.2.开发工具及安装调试过程@#@软件开发工具为Codewarrior3.1,调试软件为Codewarrior4.1,调试器为清华大学工程物理系开发的BDM。
@#@软件编写初期进行调试,只要让车在静态状态下,边采集传感器信息,边通过hiwave.exe程序的窗口中读取通过软件处理的数据,通过与理论值进行对比来判断程序的正误。
@#@@#@利用BDM可以即时的对软件和硬件进行监控,在调试过程中可以方便的设置断点、选用单步运行的方式,同时查看各个寄存器的值,EEPROM中的数据掉电之后不会丢失,可以用来记录数据再进行后处理。
@#@这些强大的功能,都为我们的软件调试提供了极大的便利。
@#@@#@下面介绍我们具体的调试过程:
@#@@#@
(1)传感器的标定过程:
@#@@#@为了从软件角度真实的取得传感器性能曲线,我们可以实地进行测量,在一定距离范围之内沿垂直于中心线方向移动传感器,得到的就是传感器特性与偏移量的关系曲线(如上文中展示),根据这个曲线优化出传感器的模型即可。
@#@@#@
(2)在线调试:
@#@@#@正如上面介绍的开发工具,使车处于静止状态,利用BDM将数据从单片机传入电脑,可以直接在线分析数据,对错误和故障进行诊断。
@#@这个调试方法适用于初期软件编写。
@#@@#@(3)离线调试:
@#@@#@在经过编译调试正确之后,就可以进行离线调试,由于传感器存在动静态的差异,所以离线调试主要是测量车在动态过程中采集到的信息并对其进行处理。
@#@常用的手段是:
@#@@#@A.编程采集道路或者车速传感器的信息记录到EEPROM中,在单片机重起之后可以仍然可以利用串行通信端口将数据读出,再进行分析。
@#@@#@我们在调节转速PID、进行转向阶越匹配标定等等过程的时候,就是利用这种离线测试的办法,通过不断的试验、分析数据曲线,最终确定一组最合适的参数。
@#@@#@B.不用EEPROM记录数据,直接通过观察来分析结果。
@#@在一些现象比较明显的调试阶段使用。
@#@@#@总体上,我们是可以充分利用了现有的调试工具和通信设备,得到了我们所需要的数据和结果,以便更好的为我们的决策进行优化。
@#@@#@(4)其他辅助调试工具:
@#@@#@在算法最初选定阶段,我们使用由我们自己开发的Plastid仿真工具进行预仿真,以观察在实际应用中的效果。
@#@MATLAB目前在我们后期数据处理,算法验证及离线仿真的过程中起到了关键作用。
@#@@#@3.3.代码设计简介@#@3.3.1.代码分类@#@整体的软件代码设计分为两种类型,一类是与硬件相关,作为驱动程序的代码,另一类是纯算法设计的代码,下面就这两种类型进行说明。
@#@@#@表3.1代码类型说明@#@原程序代码文件@#@实现功能@#@纯算法设计@#@course.c@#@编写道路记忆的相关函数@#@PID.c@#@编写PID闭环调节函数(用于转速与转向)@#@sensor.c@#@对于双排传感器的控制策略函数@#@ @#@@#@与硬件相关的设计@#@ADConv.c@#@对ATD口进行初始参数设置,控制AD转换@#@PAC.c@#@捕捉转速传感器脉冲数函数@#@EEPROM.c@#@对于EEPROM的写入,传出及起始地址设置@#@LEDTube.c@#@有关数码管显示设置@#@motor.c@#@驱动电机相关参数初始化设置,输入PWM@#@operation.c@#@母板上按钮开关的与控制函数@#@rudder.c@#@控制舵机的函数@#@Timer.c@#@利用单片机时钟中断的函数@#@Speed.c@#@控制驱动电机的函数@#@主函数@#@main.c@#@包括初始化、函数调用、中断等@#@3.3.2.复杂函数说明@#@3.3.2.1路径记忆函数course.c:
@#@@#@图3.5路径记忆算法函数图@#@A.初期策略:
@#@@#@采用赛道记忆算法的智能车,在第一圈的主要目的就是将赛道的一些重要特征按特定的格式记录下来,作为第二圈策略的参考。
@#@@#@一般而言,赛道是由一系列的直道和与之相切的不同曲率半径和弧度的弯道组成的。
@#@因此,初圈最终要记录的数据的横坐标一般为行驶的路程,而纵坐标则为赛道此点的曲率半径。
@#@@#@对于横坐标来说,由于初圈一般为匀速驶完,一般可以直接用时间来表示即可,也可以用车速传感器的当前脉冲数来表示。
@#@而对于纵坐标,则无法第一时间取得当前点的曲率半径,它需要通过原始数据进行相关处理后才能得出。
@#@在初圈中,我们能记录的只是当前的转角设定值,可用舵机占空比或者直接转换过来的角度值表示。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@B.数据分析与处理@#@图3.6是在2004年韩国比赛赛道中初圈记录下来的转角变化曲线图。
@#@赛道中的直道部分在曲线中的体现为值为0的直线,但会有一定的波动,如图中的点A部分;@#@弯道的旋转方向则体现在曲线中转角值的正负。
@#@弯道的曲率半径和弧度体现在曲线中转角值大小和长度上,如C部分,它的转角值较大,在正负之间短暂切换,在实际赛道中就是那段波浪曲线段(图3.7中C部分)。
@#@综上所述,在第一圈时将转角值记录下来的变化曲线,如果对其加以分析和处理,它是完全可以体现赛道的特征的。
@#@@#@ @#@@#@虽然我们已经能够方便地从初圈记录下的曲线图中判断出赛道的特征,但是我们还需让单片机能自动识别出这些信息,并过滤掉一些毛刺和波动。
@#@得到的处理曲线如图3.8所示,处理值为0时表示此时车处于直道上;@#@当处理值大于0时表示车处于向左转的弯道上,曲率半径与处理值成正比关系;@#@反之亦然。
@#@这样,第二圈就可根据此信息进行相应的最优决策。
@#@@#@C.第二圈决策:
@#@@#@车速决策:
@#@在长直道上以最高速加速,在接近入弯的地方提前判断减速,做到加减速有的放矢,同时在转弯的时候,根据不同半径给定的极限车速选择当前判断的转弯半径,这样可以大大提高车速。
@#@@#@转弯决策:
@#@可以实现提前入弯,使车沿内线走,缩短绕弯的距离,另外针对S弯道,在处理完初圈的数据之后,准确判断出位置,就可以采用直线冲得策略;@#@在直道上,告诉经常会出现震荡的现象,如果有了道路记忆判断当前处于直道,则会抑制震荡的发生。
@#@@#@3.3.2.2接口标准@#@与硬件相关软件需要预先设定与硬件接口的标准,也就是参数的初始化设置,软件中就表现为各个寄存器标志位的不同设置,这里不再赘述。
@#@@#@第四章赛车主要技术参数@#@表4.1模型车主要参数@#@模型车总质量@#@916g@#@模型车长/宽/高@#@387mm/248mm/198mm@#@电路功耗@#@17W@#@电容总容量@#@1607.226μF@#@转速传感器个数@#@1@#@红外传感器个数@#@14@#@除转向外伺服电机个数@#@0@#@赛道位置检测精度@#@1mm@#@赛道位置检测频率@#@1kHz@#@第五章结论@#@从小前瞻单排离散传感器到脉冲发光大前瞻双排连续传感器,从元件海选到芯片订购,从PID调速到M算法,从软件模拟到实车调试……伴随着设计理念的进步和任务目标的明确,我们完成了智能车从里到外、从硬件到软件的全部设计制作。
@#@在设计制作过程中,我们采用了模块式的硬件安装方法,提高了维修检测的效率;@#@创新了传感器的安装方式,增大了";i:
39;s:
30162:
"政治学概论1至12章@#@政治学概论1至12章@#@第一章绪论@#@ 政治是人类社会发展到一定阶段后出现的特殊的历史现象。
@#@产生于人与人之间的利害冲突,是社会中占统治地位的阶级,通过建立以暴力为基础的国家政权,利用法律这种强制性的手段来调节利益分配,解决社会冲突的活动。
@#@@#@ 政治学是研究人类政治活动的规律性的一门科学。
@#@@#@ 任何一种政治学说,都是某些阶级的利益和意志的直接反映。
@#@有鲜明的阶级性和意识形态色彩的学说。
@#@@#@ 马克思主义政治学理论体系的根本特征,在于它是建立在无产阶级的世界观和方法的基础之上的学说,它集中地反映了人类社会中绝大多数人的利益和要求。
@#@@#@ 第一节政治学研究对象政治学作为社会科学的一个领域,是研究政治现象产生的原因、过程及其规律的科学。
@#@@#@ 古希腊:
@#@城邦,城市国家。
@#@@#@ 亚里士多德:
@#@国家的活动。
@#@@#@ 中国古代:
@#@主要是统治的意思。
@#@@#@ 古往今来主要分两种观点:
@#@@#@
(一)历史上剥削阶级思想家以及当代西方政治学者的解释。
@#@@#@
(二)马克思主义的解释。
@#@@#@
(一)对政治的解释共分五种:
@#@@#@
(1)道德观点,把政治等同或归结为伦理道德。
@#@@#@
(2)法律现象,是立法和执法的过程。
@#@@#@ (3)争夺权力以及施展谋略和玩弄权术的活动。
@#@@#@ (4)“管理众人之事”即管理公共事务的活动。
@#@@#@ (5)围绕着政府制定和执行政策而进行的活动。
@#@@#@
(二)对政治的本质和含义归纳:
@#@@#@
(1)根源:
@#@是经济,政治是经济的集中表现,政治关系归根到底是由经济关系决定的。
@#@@#@
(2)实质:
@#@是阶级关系,在阶级社会中,阶级性是政治的基本特性。
@#@@#@ (3)核心:
@#@是政治权力,政治权力的中心问题是国家。
@#@@#@ (4)活动:
@#@是科学、艺术,用辩证唯物主义和历史唯物主义方法来研究它。
@#@@#@ 政治:
@#@是以经济为基础的上层建筑,是经济的集中表现,以政治权力为核心展开各种社会活动和社会关系的总和。
@#@@#@ 马克思主义政治观提示了政治现象的范围,主要有两点:
@#@一是时间范围。
@#@二是界定政治现象与非政治现象的标准。
@#@@#@ 政治学的研究对象:
@#@马克思主义认为,政治活动的核心是国家政权问题。
@#@国家政治是所有阶级社会上层建筑的核心部分,是政治上层建筑的主体。
@#@因此,政治学应抓住政治中最本质、最主要、最根本的问题,即国家政权问题作为主要的研究对象。
@#@@#@ 因此对政治学的研究对象应作这样的表述:
@#@即以公共权力为中心的政治关系、政治制度、政治思想、政治文化和政治行为及其发展规律,都是政治学的研究对象。
@#@@#@ 政治学研究范围归纳为六个领域:
@#@@#@
(1)政治学基础理论。
@#@@#@
(2)中国政治。
@#@@#@ (3)比较政治。
@#@@#@ (4)公共政策。
@#@@#@ (5)行政管理。
@#@@#@ (6)国际政治。
@#@@#@ 哲学是政治的基础。
@#@@#@ 政治学和经济学的关系,两者的联系非常密切。
@#@经济关系决定了政治关系的性质,有什么样的经济基础就有什么样的政治上层建筑,政治是经济的集中表现。
@#@一种新的经济现象的出现,必然会导致政治关系的变化和调整。
@#@另一方面,决定政治学与经济学密切联系的另一个重要国素,就是关于公平和效率的关系的问题。
@#@二者之间是紧密联系、相互作用的,任何政治学理论,都不能脱离特定的经济学而孤立地存在和发展。
@#@因此我们研究马克思主义经济学为基础。
@#@@#@ 政治学与法学的关系,具有不可分割的相关性。
@#@在历史上,政治学和法学曾经长期处于彼此不分的状态。
@#@但研究重点是有所不同的。
@#@政治学所研究的是人类社会中的权力现象,权力是其研究的核心;@#@而法学的研究对象则以特定的法律主体的权利和义务关系为重点。
@#@法是进行政治活动和实现政治目标的一种规范手段,特别是在现代社会,民主政治就是在法律约束下的政治,政治必须采取合法性的形式而有规则、有秩序地运行,因而政治和法具有内在的统一性,政治学和法学也就具有联系的必然性。
@#@@#@ 第二节政治学的历史发展儒学:
@#@为国以礼,为政以德。
@#@@#@ 韩非:
@#@法治和霸道。
@#@@#@ 老子、庄子:
@#@无为而治。
@#@@#@ 亚里士多德:
@#@人是天生的政治动物。
@#@西方政治学的奠基者。
@#@@#@ 奥古斯丁、托马斯。
@#@阿奎那:
@#@神权高于王权,世俗王权必须服从教权。
@#@@#@ 马基雅维里:
@#@马克思称其为新时代第一个政治思想家。
@#@@#@ 孔德、斯宾塞:
@#@实证主义政治思想家,主张用社会政体代替国家。
@#@@#@ 西方政治学发展经历了三个历史阶段。
@#@@#@ 第一个阶段:
@#@从19世纪末开始至第一次世界大战前,主要以国家为研究对象。
@#@国家起源、性质、分类、政府的结构与类型、宪法条文及其类别等。
@#@@#@ 第二个阶段:
@#@从第一次世界大战结束到第二次世界大战前夜。
@#@以政治权力为研究对象。
@#@@#@ 第三个阶段:
@#@始于第二次世界大战结束至今。
@#@逐渐转变为对公共政策的研究。
@#@@#@ 行为主义方法是本世纪以来西方政治学的主要研究方法。
@#@这种方法的主要特征是运用行为科学的方法来研究影响人的政治行为的各种因素,并力图从中找出人类政治行为的规律性。
@#@@#@ 《共产党宣言》是无产阶级的第一个政治纲领。
@#@@#@ 第一,提出了国家的阶级组织的观点。
@#@@#@ 第二,人类的历史是阶级斗争的历史,阶级斗争的核心是政权问题。
@#@@#@ 第三,提出了无产阶级专政的理论。
@#@@#@ 第四,同传统的所有制关系实行最彻底的决裂。
@#@@#@ 第五,系统地阐述了无产阶级的政党学说上述观点表明,它真正地实现了政治学的科学性与阶级性、革命性与实践性的统一。
@#@@#@ 第三节政治学的研究方法
(1)历史研究法。
@#@
(2)制度研究法。
@#@(3)比较研究法。
@#@(4)结构功能研究法。
@#@@#@ 学习和研究政治学的意义:
@#@
(1)增强公民意识,提高政治文化水平。
@#@
(2)借鉴和吸取外国政治的合理因素,促进我国社会主义民主政治的建立和发展。
@#@(3)提高广大干部的管理才能,实现决策的科学化和管理的民主化。
@#@@#@ 第二章国家与阶级第一节国家的起源阐明两个观点:
@#@@#@ 第一,国家不是从来就有的,它是社会发展到一定阶段的产物。
@#@时间问题。
@#@@#@ 第二,产生是社会内部发展的结果。
@#@是生产的发展、私有制的出现、阶级的形成、阶级矛盾不可调和的产物。
@#@@#@ 人类最古老、最原始的家庭形式是群婚,血缘家庭。
@#@其后发展为普那路亚家庭。
@#@氏族就是普那路亚家庭直接引起的。
@#@@#@ 氏族:
@#@是具有血缘亲属关系、同族内部禁止结婚的人们的集团。
@#@原始公社的社会经济单位,是原始社会血缘亲属集团,是社会的生产单位,基本单位。
@#@共同名称、宗教信仰和墓地。
@#@@#@ 氏族社会的历史可以分为产生、发展、繁荣、解体四个阶段。
@#@@#@ 原始氏族制度的特点:
@#@@#@ 第一,以血缘亲属关系为纽带联系社会成员是氏族制度的本质。
@#@@#@ 第二,氏族是实行原始民主制的全体氏族成员的管理组织。
@#@组织机构――议事会。
@#@@#@ 第三,在氏族组织内部,所有成员之间的关系是平等的,都有互相帮助和保护的义务。
@#@@#@ 生产力发展,出现私有制和阶级,氏族组织也随之解体。
@#@@#@ 第一次社会大分工是畜牧业与农业的分工。
@#@给社会带来三个结果和变化:
@#@@#@
(1)畜牧业和农业分工提高劳动生产率,部落有了剩余产品。
@#@@#@
(2)生产的增长,剩余产品日益增多,私有制出现。
@#@@#@ (3)父权制代替了母权制和家长制家庭的出现。
@#@@#@ 家长制家庭,是以一个男子为首的大家庭公社,包括家长,晚辈及奴隶。
@#@@#@ 家长制家庭特点:
@#@
(1)把非自由人包括在家庭内
(2)父权@#@ 第二次社会大分工是手工业与农业的分离。
@#@给社会带来三个主要结果:
@#@@#@
(1)奴隶制的巩固与发展。
@#@@#@
(2)个体家庭开始成为社会的经济单位,耕地成为私有财产。
@#@@#@ (3)部落联盟的出现。
@#@@#@ 第三次社会大分工是商业从手工业分离出来。
@#@(有决定意义的生要分工)给社会带来的二个结果:
@#@@#@
(1)由于商品交换的发展,出现金属货币。
@#@@#@
(2)由于商业活动、土地的买卖与变化,人们为谋生而流动,原来氏族与部落居民杂居起来@#@ 恩格斯对国家的产生论断说明三点:
@#@@#@
(1)历史现象,社会发展到一定阶段的产物。
@#@表明国家产生的时间。
@#@@#@
(2)国家是阶级矛盾不可调和的产物。
@#@@#@ (3)国家的作用是缓和冲突,把冲突控制在秩序的范围以内。
@#@@#@ 秩序的实质:
@#@是统治阶级根本利益的集中表现。
@#@不允许被统治阶级破坏,也不许统治阶级内部个别人或者集团破坏。
@#@@#@ 国家在氏族制度上产生的三种形式:
@#@@#@
(1)雅典国家的形式。
@#@
(2)罗马国家产生的形式。
@#@(3)德意志国家的形式。
@#@@#@ 国家产生的根源是一致的,社会内部经济发展,私有制和阶级的结果,阶级矛盾不可调和的产物。
@#@@#@ 国家区别于氏族组织的主要特征如下两点:
@#@@#@
(1)国家是按地区划分居民,氏族组织是血缘关系划分居民。
@#@@#@
(2)国家公共权力的设立。
@#@氏族组织没有公共权力。
@#@@#@ 划分:
@#@指对一定地域上的居民以什么为基础进行管理。
@#@@#@ 公共权力:
@#@指武装的人-军队、警察和物质的附属物-监狱和强制机关。
@#@@#@ 只有公共权力的强制力机关才能维持社会的存在。
@#@@#@ 剥削阶级思想家关于国家起源的理论:
@#@@#@ 1.神权论:
@#@亦称君权神授论。
@#@国家源于神,根据神的意志建立的,国家的权力来源于神。
@#@@#@ 2.契约论:
@#@国家的产生是人们相互之间或人民同统治者相互订立契约的结果,国家是共同协议的产物。
@#@@#@ 3.暴力论:
@#@国家起源于掠夺和征服,人对人使用暴力的结果。
@#@@#@ 第二节国家的本质与职能国家的本质问题,也成为政治学中的核心问题。
@#@@#@ 国家:
@#@是维护一个阶级对另一个阶级的统治的机器,是一个阶级压迫另一个阶级的机器,是迫使一切从属的阶级服从于一个阶级的机器。
@#@@#@ 三层含义:
@#@
(1)有阶级社会的组织。
@#@
(2)阶级统治。
@#@(3)是个机器。
@#@@#@ 国家权力:
@#@是指反映统治阶级意志的、并作为社会整体的代表,以强制力保障实施的、管理社会公共事物的权力。
@#@@#@ 国家权力与社会相分离的表现有三方面:
@#@@#@ 第一,管理者的常任化和管理机构的专门化。
@#@@#@ 第二,职业性的常备军的建立。
@#@@#@ 第三,赋税制度的确立。
@#@@#@ 阶级权力通过一定形式上升为国家权力的结果。
@#@公共权力的产生是人类社会由原始状态进入文明状态的必要条件。
@#@@#@ 国家权力特性主要表现:
@#@@#@ 第一,强制力的垄断性。
@#@第二,普遍的约束力。
@#@第三,主权性。
@#@国家主权:
@#@是统治阶级专政的全权在政治、法律上的表现。
@#@@#@ 国家三要素:
@#@主权、领土、居民。
@#@@#@ 国度:
@#@按政治地理位置划分的。
@#@@#@ 国家职能:
@#@是国家本质的内在要求和具体体现,是国家活动的总方向、基本使命、基本目的,@#@ 两种职能的关系:
@#@内部职能和外部职能。
@#@相互依存、相互促进的辩证统一关系。
@#@加强内部职能,增强综合国力,才能有效地实现国家的外部职能;@#@有效地发挥外部职能,巩固和社会发展会起到重要作用。
@#@@#@ 内部职能,从国家活动性质和方式的角度分:
@#@政治职能和社会职能。
@#@@#@ 政治职能:
@#@又叫镇压职能,是国家的阶级统治职能,是国家运用暴力、法制等特殊的强制力,控制被统治阶级,镇压被统治阶级及一切破坏现在的政治法律秩序、社会秩序的分子的反抗的政治管理职能。
@#@@#@ 社会职能:
@#@统治阶级运用国家权力执行对社会公共事务的社会管理职能。
@#@@#@ 政治职能和社会职能的关系:
@#@@#@ 相互依存、密不可分的。
@#@社会管理职能是为统治阶级服务的,必须依靠国家权力,所以它又与政治密切地联系在一起。
@#@政治职能是社会职能的前提;@#@政治职能又必须以社会职能为基础。
@#@国家有效地实现了社会管理职能,政治统治才能够得以持续。
@#@@#@ 第三节国家的消亡国家消亡的前提:
@#@是阶级的消亡,随着阶级的消亡,作为解决阶级矛盾的工具的国家,由于失去了作用,逐渐走向消亡。
@#@这是历史发展的必然规律。
@#@@#@ 国家是阶级斗争的工具。
@#@国家消亡是社会主义革命的结果。
@#@@#@ 国家消亡的条件:
@#@消灭阶级,消灭剥削阶级,消灭一切阶级,消灭一切阶级差别,彻底铲除阶级产生和存在的一切根源,使阶级及其差别既不能存在,也不能再产生。
@#@@#@ 最高级的人类社会――共产主义社会。
@#@@#@ 工农之间、城乡之间、脑力劳动与体力劳动之间的已经消除了,阶级的差别也就不存在了。
@#@共产主义社会,才是国家消亡的条件。
@#@@#@ 必须消灭阶级差别,国家才会消亡。
@#@@#@ 从经济方面看,社会主义社会虽然解决了所有制,消除了国家存在的社会条件,但由于社会生产力水平还达不到使物质极大丰富的程度。
@#@因此,在分配领域只能实行“按劳分配”的原则。
@#@只要是按劳分配就必然存在着事实上的不平等。
@#@@#@ 从政治方面看,在社会主义社会,剥削阶级虽然被消灭了,但由于国内国际各方面的因素,阶级斗争还在一定范围内长期存在。
@#@只要有阶级斗争存在国家就不会消亡。
@#@@#@ 其中主要是存在事实上的不平等,还需要法律规范来调整人们之间的关系。
@#@只要有法,就需要有保证法律实现的具有强制性的国家机关。
@#@@#@ 阶级对立和阶级差别的完全消灭,是国家消亡的政治条件;@#@旧社会分工和脑力劳动同体力劳动差别的消除,是国家消亡的社会条件;@#@全体人民思想道德和科学文化水平的普遍提高,是国家消亡的精神条件;@#@在全世界消灭一切剥削制度,使全人类获得解放,是国家消亡的国际条件;@#@而社会生产力的高度发展,是国家消亡的最根本条件。
@#@@#@ 国家的消亡的途径也是有一定的规律的。
@#@表明了过程的渐进性:
@#@是指国家消亡也是一个相当长的历史过程。
@#@使国家消亡的经济条件和精神条件的逐渐完备、人们之间关系的逐渐改变,作为强制性的暴力机器的国家,才逐渐地成为社会上所不需要的东西。
@#@@#@ 第三章国家的历史类型及其更替第一节国家的历史类型掌握国家权力的人数多少为标准
(1)君主国。
@#@
(2)贵族国。
@#@(3)民主国。
@#@@#@ 国家的历史类型:
@#@是按国家本质对国家进行的历史分类,是对各式各样的国家的具体形态的共性进行的分析和概括。
@#@马克思划分标准是经济基础和阶级性质。
@#@同一社会经济形态的一切国家,都是属于同一历史类型的国家。
@#@@#@ 奴隶制国家,是奴隶主阶级用以压迫和统治奴隶的工具,它维护的是奴隶制的剥削形式。
@#@@#@ 封建制国家,是封建地主阶级压迫和统治广大农民的工具,它维护的是封建制的剥削形式。
@#@@#@ 资本主义国家,是资产阶级压迫和统治无产阶级的工具,它维护着资本主义的剥削方式。
@#@@#@ 社会主义国家,是完全新型的最高历史类型的国家。
@#@@#@ 第二节国家历史类型的更替更替规律:
@#@是由生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动决定的。
@#@生产力与生产关系的冲突是社会变革的经济基础。
@#@@#@ 在不同的社会背景下,由于经济、文化发展水平、历史传统、社会力量构成等方面的差异,国家历史类型的更替规律的具体表现方式也是多种多样的。
@#@@#@ 国家历史类型更替的基本方式和途径是政治革命。
@#@@#@ 政治改良是社会政治变化的另一种方式。
@#@但是,它不是国家历史类型更替的方式和途径。
@#@改良的实质是统治阶级在被统治阶级斗争的压力下,被迫作出的某些局部性的让步,它并不会改变社会的根本政治制度和政治形态,因而不能完成国家历史类型的更替。
@#@@#@革命与改良的区别:
@#@@#@ 第一,革命是国家政权从一个阶级转移到另一个阶级手中,并摧毁旧的生产关系和上层建筑,建立和发展新的生产关系和上层建筑,使社会得到根本的改造。
@#@而改良是在不改变现行的社会经济制度和政治制度的情况下,通过局部的、个别的某些现状的改善来缓和社会矛盾。
@#@@#@ 第二,革命发生不是偶然的,而是历史的必然现象,革命根源在于生产关系一定要适应生产力发展的性质,上层建筑一定要适应经济基础的性质。
@#@而改良是在被统治阶级的压力下,迫使统治阶级实行某些让步的政策。
@#@@#@ 第三,革命的根本问题是国家政权问题,是一种激烈的社会变动。
@#@而改良则是渐进的,是一种和平的、局部的改造的过程。
@#@改良者实质上以争取统治阶级让步政策为最后目的,是旧的社会制度的维护者。
@#@@#@ 第三节国家历史类型概述奴隶制国家:
@#@是建立在奴隶占有制经济基础上的上层建筑。
@#@奴隶社会的经济基础,是奴隶主不仅占有全部生产资料,而且还占有生产者――奴隶本身。
@#@@#@ 封建制国家:
@#@是建立在封建制经济基础之上的上层建筑。
@#@土地所有制的具体形式四种:
@#@@#@
(1)领主占有制:
@#@领主领地可以世代相袭,但不能买卖。
@#@经管庄园、利用特权、附属农奴。
@#@@#@
(2)地主占有制:
@#@合法买卖土地。
@#@出租土地,收缴地租榨取农民的剩余劳动。
@#@@#@ (3)国家占有制:
@#@是以国王名义占有土地。
@#@分封级各级领主,实质是领主占有制。
@#@@#@ (4)自耕农占有制:
@#@占有是少量的。
@#@一夫挟五口,治田百亩。
@#@仅满足基本生存条件。
@#@@#@ 它们都具有封建社会生产关系的基本特征,即土地由享有一定特权的大土地所有者占有;@#@劳动者耕种领主或地主的土地,并以劳役或实物的形式将维持家庭生产和生活以外的剩余劳动无偿交付给土地占有者;@#@劳动者不像奴隶那样,是属于主人的财产,不衣食于主人,他们必须有一个独立生产、生活的单位――家庭。
@#@@#@ 西方和中国封建制国家的不同特征表现在下述三个方面:
@#@@#@ 第一,国家结构,即中央政权和地方的关系来看,西方采取的是分封割据制,而中国则采取了中央集权制。
@#@@#@ 第二,权力结构,即政治权力的排列组合形式来看,西方实行的是等级制,而中国则是官僚制。
@#@@#@ 中国封建社会的官僚制具有三个特点:
@#@@#@
(1)专职官吏组成的权力机构。
@#@举荐、科举,国家任命取得官职。
@#@按官职领取国家俸禄。
@#@@#@
(2)官僚集团内部,按等级划分官职的严官组织。
@#@@#@ (3)封建官僚按官阶高低享有特权,特权成为官僚制的核心。
@#@@#@ 第三,政治文化,即封建统治阶级控制人民思想的手段来看,西方趋势利用宗教,中国把适应地主阶级需要的思想宗教化。
@#@@#@ 宗法:
@#@指血缘亲属关系为基础的,规定宗族内部的尊卑、贵贱和上下等级的一种制度。
@#@@#@ 资本主义国家以资本主义生产关系为经济基础,生产资料的资本家占有制,决定生产劳动者是出卖自己劳动力的雇佣工人。
@#@@#@ 资产阶级与无产阶级的矛盾,构成了资本主义社会的基本矛盾。
@#@本质:
@#@是资对无产阶级和广大劳动人民群众的政治统治,是资专政。
@#@维护资生产关系和资产阶级的根本利益的工具。
@#@@#@ 资本主义国家是资产阶级政治权力的组织化,是人类历史有国家以来最完备、最复杂的国家机器。
@#@@#@ 社会主义国家是最高历史类型的国家,它的出现标志着人类历史的深刻变化,被剥削的劳动人民成了国家的主人,国家也由维护人剥削人的制度的工具,变成了消灭人剥削人的制度,建设没有剥削和压迫的社会主义和实现共产主义的工具。
@#@@#@ 社会主义国家是在社会主义经济关系和政治关系基础上建立起来的国家。
@#@@#@ 社会主义国家是无产阶级领导的以国家联盟为阶级基础的国家。
@#@@#@ 社会主义国家以无产阶级政党领导为其政治特征。
@#@以马克思主义的指导作为其思想特征。
@#@@#@ 第四章资本主义国家资本主义国家的建立,对社会生产力的发展起了较大的促进作用,同时也创造了民主意识、法治意识以及先进的管理水平等人类文明财富。
@#@@#@ 第一节资本主义国家的本质特征资本主义国家的产生与生产力的发展、资本主义生产关系的壮大直接相关。
@#@是封建社会末期资本主义生产关系逐步发展和壮大的结果,是社会历史发展的必然。
@#@@#@ 资本主义生产关系的最初发源地是在西欧。
@#@@#@ 在西欧城市,资本主义生产关系的形成正是以这种资本运行和雇佣劳动为主要内容的生产方式的形成为主要标志的。
@#@@#@ 资本主义生产关系的扩展必需具备两个条件:
@#@@#@ 〔一〕是充足的货币集中于少数人手中。
@#@@#@ 〔二〕广阔的劳动力市场。
@#@二者缺一不可。
@#@@#@ 资本主义原始积累的过程是暴力。
@#@对农民土地的剥夺是典型形态的“圈地”运动。
@#@@#@ 资本主义生产关系的特点:
@#@@#@ 第一,生产资料为资本家私人所有。
@#@@#@ 第二,资本主义生产的目的是为了获得剩余价值。
@#@@#@ 第三,资本主义生产以雇佣劳动的方式进行,劳动力本身也是商品。
@#@@#@ 第四,资本主义生产以交换和货币关系作为自己存在的必要条件。
@#@@#@ 资本主义与封建主义生产关系共同点:
@#@生产资料的私人所有。
@#@@#@ 资本主义与封建主义生产关系不同点:
@#@@#@
(1)封~以劳动者对于封建主的人身依附关系,资~以雇佣劳动。
@#@@#@
(2)封~生产以使用价值的生产为目的,资~追求剩余价值为目的。
@#@@#@ (3)封~建立在暴力和政治权力超经济强制因素之上,资~建立在平等交换和排斥任何超经济的强制因素。
@#@@#@ 资产阶级革命主要有三种类型:
@#@英国、法国和德国为典型代表。
@#@@#@ 17世纪的英国革命,是第一次具有世界意义的资产阶级革命,其根本特点是资产阶级与封建势力的妥协及其君主立宪制的确立。
@#@@#@ 法国资产阶级革命是一种急风暴雨的大革命形式。
@#@@#@ 德国资产阶级革命是自上而下进行的一次社会变革,特征是:
@#@封建国家政权在社会经济政治多重压力下,被迫进行资本主义改良,逐步使封建专制国家转变为资产阶级国家。
@#@@#@ 资本主义本质特征:
@#@是建立在资本主义经济基础上的政权组织,本质上是资产阶级的阶级专政,是维护资本主义私有制和资产阶级利益、剥削与压迫无产阶级和广大劳动人民的机器。
@#@@#@ 本质特征表现在三个方面:
@#@@#@ 第一个方面,资本主义国家以资本主义生产关系为经济基础。
@#@@#@ 资本主义国家成为维护和服务于资本主义生产关系的政治工具,表现在如下三方面:
@#@@#@
(1)资料私人所有和剥削雇佣劳动关系,构成权力的力量基础。
@#@@#@ 资本的控制和支配,产生了以下结果:
@#@@#@ 1,使资产阶级占有生产资料上升为政治经济阶级,成为资本主义国家政治权力的主体。
@#@@#@ 2,使资本主义国家有能力建立和维持一整套军事和暴力,保证国家政治体系的运行。
@#@@#@ 3,具有了镇压无产阶级和广大劳动人民的力量优势。
@#@@#@
(2)决定了资本主义国家政治生活的基本价值取向和运行规则。
@#@@#@ 资本以雇佣劳动为其生存条件,以资本增值为其根本目的。
@#@@#@ (3)决定了资本主义国家的变化和发展。
@#@@#@ 资本主义国家的政治经济职能、作用范围和强度、作用方式也随之发生了一系列变化,使得资本主义国家在发展过程中呈现出特定的阶段性。
@#@@#@ 第二个方面,资本主义国家以维护和服务于整个资产阶级的利益为根本出发点和目标。
@#@@#@ 第三个方面,资本主义国家是对无产阶级和广大人民群众的专政。
@#@@#@ 资本主义国家的经济基础决定了资本主义国家是对无产阶级和广大劳动人民的专政。
@#@采取了更加隐蔽的形式。
@#@@#@ 第二节资本主义国家的发展两个发展时期:
@#@自由资本主义时期和垄断资本主义时期。
@#@@#@ 自由资本主义的基本经济特征:
@#@自由贸易和自由竞争的实现。
@#@@#@ 自由资本主义的国家政治特征:
@#@资产阶级以自由主义的方式来统治国家。
@#@表现在三个方面:
@#@@#@
(1)生产关系以自由贸易和自由竞争作为基本实现形式。
@#@@#@
(2)自由资产阶级主导和控制的政治生活。
@#@@#@ (3)可以控制阶级矛盾和阶级斗争的发展。
@#@@#@ “法律面前一律平等”,自由是资本主义上升时期资产阶级政治要求的核心。
@#@@#@ 自由方式在政治生活的不同方面有不同的具体体现:
@#@@#@ 政治生活的基本原则和价值方面:
@#@所谓公民政治自由、政治平等和政治权利作为政治生活的基础。
@#@@#@ 政治制度方面:
@#@选举制、代议制和政党制。
@#@代议制是最集中、最典型的制度体现。
@#@@#@ 政府职能方面:
@#@体现是“最低限度国家”和“消极国家”。
@#@@#@ 垄断资本主义国家:
@#@指自由资本主义发展到垄断资本主义阶级的资产阶级国家。
@#@@#@ 其一般特点:
@#@政治方法上由主要使用自由主义方法转变为主要使用暴力压迫的方法。
@#@@#@ 随着垄断资本主义的发展,矛盾日益尖锐化起来,主要表现是:
@#@@#@
(1)垄断资本主义国家内部矛盾的深化。
@#@第一,无产阶级与资产阶级的矛盾日益尖锐化。
@#@第二,资本主义社会的各种集团的矛盾与斗争。
@#@@#@
(2)内部矛盾深化的同时,在国际范围内造成了资本主义国家的外部矛盾的发展。
@#@第一,垄断资本主义国家与殖民地半殖民地人民的矛盾。
@#@第二,加深了垄断资本主义国家与不发达国家在经济、政治、文化等领域中的矛盾和斗争。
@#@第三,垄断资本主义国家间的矛盾也加剧。
@#@@#@ 垄断资本主义国家的生产力和生产关系发生尖锐矛盾,垄断资本就必然由自由主义方法为主改变为以暴力压迫方法为主的管理方法。
@#@@#@ 垄断资本主义国家的根本特点反映在政权组织结构上的变化就是:
@#@@#@ 第一,从保护个人主义的自由改变以保护集体利益(垄断集团利益)的集权制度。
@#@具体表现:
@#@削弱议会权力,扩大行政权力。
@#@“万能政府”。
@#@使权力过分集中到政府首脑一个身上的发展";i:
40;s:
1408:
"第三讲 等积变换@#@1.如左下图是两个相同的直角三角形叠在一起组成的,求阴影部分的面积。
@#@(单位:
@#@分米)@#@2.一块长方形草地,长方形的长是16米,宽是10米,中间有两条道,一条是长方形,一条是平行四边形(如右上图),那么,有草部分的面积是多少?
@#@@#@3.如左下图所示,已知正方形ABCD和正方形EFGC,且正方形EFGC的边长为6厘米,请问图中阴影部分面积是多少?
@#@@#@4.如右上图所示,在平行四边形ABCD中,DE=EF=FC,BG=GD.已知三角形GEF的面积是4平方厘米,求平行四边形的面积。
@#@@#@5.如左下图所示,在四边形ABCD中,∠ABC和∠ADC是直角,边AB和边BC的长度相等,从点B到边DC的垂线BE长为3分米。
@#@求四边形ABCD的面积。
@#@@#@6.如右上图,直线DF与平行四边形ABCD的BC交于E点,与直线AB交于F点。
@#@已知AB=28厘米,EG=7厘米,那么三角形CEF的面积是多少平方厘米?
@#@@#@7.如左下图所示,E,F,G,H分别为正方形ABCD各边的中点,已知正方形ABCD的面积是80平方分米,求阴影部分的面积。
@#@@#@8.如右上图所示,把四边形ABCD的各边延长,使AB=BF,BC=CG,CD=DH,DA=AE,从而得到一个较大的四边形EFGH。
@#@已知四边形ABCD的面积是8平方厘米,求四边形EFGH的面积。
@#@@#@第2页共2页@#@";}
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