山东省烟台市学年高一下学期期中语文试题Word格式文档下载.docx
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所谓美育实利论,则是紧盯着学习某种艺术技能的功利目的,将美育工具化,在教育过程中,美育本该具有的超越功利目的、育人心灵的追求被忽略了。
美育之“用”不在掌握一种艺术技能、获得一个荣誉证书的现实功用,美育之“用”是大用,于个人来说,是塑造人的美好心灵、提高人的综合素质、促进人的全面自由发展;
于社会来说,是培养担当民族复兴大任的时代新人,为全面建成小康社会、建设社会主义现代化强国添砖加瓦。
这两方面目标一致,高度统一。
——摘编自冯双百(立德树人美育大有可为》(《人民日报》2019年2月22日)
材料三:
课程是用知识内容铺设的实现人的发展目标的“跑道”,如有学者所说,是学校为实现教育目标而规定的学习科目以及校内外一切影响学习成长的教育因素的总和。
而美育课程,就是用美和审美知识铺设的实现美育目标的“跑道”。
艺术是表达美的最典型方式,因此艺术课程也必然是美育的主要渠道。
面向全体普通学生、承担美育功能的艺术教育,与培养专业艺术人才的艺术教育,显然有不同目标、内容和教学方法。
所以,后者称为艺术教育,前者就应该称为艺术美育。
面向全体学生的学校美育,必须首先有坚实落地生根的核心和主线,这就是面向全体学生开设的学校艺术课程体系或艺术美育课程体系。
图:
艺术课程与教学的审美化改造
上述新时代面向全体普通学生的艺术美育课程体系,首先必须完成国家规定要开齐、开足的音乐、美术课程,有条件的学校则必须开好音乐、美术课程。
此外,有必要增设面向全体学生的艺术与审美综合课程,使各类艺术课程形成有机联系,培养学生跨界艺术鉴赏能力;
结合学校条件和特色开设各种艺术选修课程,如舞蹈、戏剧、书法、民间艺术等,通过艺术兴趣小组的训练活动,使学生尽可能获得1—2项艺术表现技能,如表演、器乐、书法、工艺设计等。
而所有这些面向全体学生的艺术课程的根本目标,都是为了“提高学生审美与人文素养”,因此也都必须遵循美育规律,按照美育目标,致力于改进美育教学的探索。
——摘编自赵伶俐《创建新时代大美育课程体系》(《中国教育报》2019年5月23日)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是
A.孔子深知艺术审美的力量,认为只有通过“成于乐”和“游于艺”的审美教育,才能将道德目标内化为一种心理要求。
B.美育是中华传统文化精神形成的途径,是艺术与道德的有机结合,对于数千年中华民族社会发展与文化传承功不可没。
C.美育无用论和美育实利论的本质都是功利主义教育,前者将美育当做工具,后者忽视了对审美能力和审美精神的培养。
D.为了“提高学生审美与人文素养”,材料三图表中的课程必须开齐开足,按照美育目标,致力于改进美育教学的探索。
2.根据材料二和材料三,下列说法不正确的一项是
A.新时代面向全体普通学生的艺术课程体系有利于促进人的全面自由发展,培养担当民族复兴大任的时代新人。
B.艺术课程既能够培养专业艺术人才,也可以承担美育功能,所以接受过艺术熏陶的人,其心灵会更健康更美好。
C.实施材料三中的有关艺术美育课程,并且纳人当前的教育考核体系之中,对于纠正“美育无用论”有积极作用。
D.材料二重在厘清观念,提升人们对美育的认识;
材料三致力于美育的具体实施,抓艺术课程让美育落地生根。
3.下列说法中,不能体现材料一“在艺术审美中追求人格的道德境界”理论的一项是
A.开设艺术美育课程,培养时代新人,为民族复兴大业作出积极贡献。
B.每次《我和我的祖国》旋律响起,都能够振奋华夏儿女的爱国之心。
C.品味“大漠孤烟直,长河落日圆”的雄浑意境,感受豁达人生情怀。
D.很多学校借助于艺术与审美综合课程,培养学生跨界艺术鉴赏能力。
4.材料一是怎样进行论证的?
请简要说明。
5.如何实现美育在立德树人方面的作用?
请结合材料谈谈你的看法。
廷见元帝①
曹禺
[燕婉动听的官乐在大殿里飘荡。
宫娥仪仗迤逦摆开。
王昭君丰容靓饰,光彩照人,顾影徘徊,惊动左右。
她走上来。
]
萧育:
贵人朝见大单于殿下。
王昭君:
后庭王昭君觐见大单于殿下,千岁!
千千岁!
(垂下眼)
元帝:
平身。
谢天子。
(望着元帝与呼韩邪)下面还有备选的美女,还要看吗?
陛下。
(望着王昭君)不,不用了。
(对呼韩邪)大单于呢?
呼韩邪:
(还在惊愕中)不,不,就依天子陛下吧。
(赞美地)汉宫中居然有这样一块未曾雕琢的美玉啊!
(和蔼地)好,你为我们唱一段《鹿鸣》之曲,来欢祝单于吧。
后庭王昭君万死,昭君没有学过。
哦?
臣昭君愿唱一支比《鹿鸣》还要尽意的歌子。
[举朝震惊。
什么?
(从容地)《长相知》。
王龙:
(厉声地)大胆!
这是乡俚下民的情歌,怎么能在天子面前歌唱,侮慢圣听!
(吃惊,却没有发脾气)哦,《长相知》,这叫什么东西?
(从容不迫)陛下愿听吗?
(也忍不住了)这个姑娘简直是出人意外。
(被王昭君雍容自若的态度所吸住,笑着)好,你唱吧。
下面有人伴奏吗?
[殿下无人回答。
苦伶仃:
(走出跪下)老奴苦伶仃愿试一试。
(抗议地)陛下!
(温和地)让她唱。
[苦伶仃从腰间拿出一支胡管,吹起来。
(唱)上邪!
/我欲与君长相知/长命毋绝衰/山无陵/江水为竭/冬雷震震/夏雨雪/天地合/乃敢与君绝/长相知啊/长相知。
[王昭君唱得悠婉动人,声彻天外。
元帝随着歌声,领会每一句诗,王昭君唱毕,跪拜。
唱得好,真唱得好!
是天上的音乐。
谢陛下。
(站起)
(忽然)但是你不觉得你有罪吗?
(又跪下)昭君死罪。
昭君没有迎逢陛下圣意,歌唱陛下的御作,昭君死罪。
不是。
你在这样的嘉宾面前,唱起这样儿女的情歌,不是失了礼吗?
就是啊,陛下,这应该交掖庭治罪,该砍头的。
陛下能容臣昭君一言不?
好,你说。
陛下,如果能容昭君一言,这样的话是要站着说的。
好,你就站着说。
(立起来,意态自若,侃侃然)陛下,礼发于诚,声发于心,行出于义。
天生圣人都是本着“义”和“诚”的大道理治理天下的。
于今,汉、匈一家,情同兄弟,弟兄之间,不都要长命相知,天地长久吗?
长相知,才能不相疑;
不相疑,才能长相知。
长相知,长不断,难道陛下和单于不想“长相知”吗?
难道单于和陛下不要“长不断”吗?
长相知啊!
长相知!
这岂是区区的男女之情,碌碌的儿女之意哉!
(忍不住连连点头)好,好!
(也忍不住)啊,陛下,这真是说得好极了。
[这时,全朝上下也忽然欢快起来。
(听了多遍,依然忘记)你叫什么名字?
臣早已禀奏,王昭君。
哦,王昭君,王昭君。
你恰恰说到我们的心上了。
(对呼韩邪)你看,这一点不就神奇吗?
(对苦伶仃)可你怎么也会吹这个调子呢?
启奏天子,塞上胡、汉两家百姓都会唱这个歌子的。
哦,胡人、汉人都会唱的?
是,陛下。
[这时,一个年老的大黄门执羽檄,上。
黄门:
启奏陛下!
鸡鹿寨十万火急,羽书传到长安,请圣裁。
萧卿代读。
(展开羽书)“鸡鹿寨都尉祁连将军、云中太守陈昌等急奏天子陛下:
昨夜匈奴骑兵突然袭击,放兵抢劫汉朝商队,将货物一扫而空,又乘风纵火,将关市烧毁。
臣等急派兵马。
胡骑遁去,不知下落……
不要念下去了。
(大惊失色)温敦,这是怎么回事?
温敦:
消息突然,小臣毫不知晓。
(拿着羽书,笑着说)你们说,这个紧急军报奇怪不奇怪?
大单于——
(离座)陛下!
帝:
(望着萧育)这岂不是太荒唐了吗?
(猜不出元帝是什么心思,紧张地望着元帝)陛下……
(忽然向王昭君,立起)你刚才说什么“相疑相知”的话,是怎么讲的?
(清清楚楚地)长相知,才能不相疑;
(忽然,对呼韩邪闪出宽慰的笑容)对啊!
弟兄朋友之间,不就是这样吗。
(走到呼韩邪面前)呼韩邪单于,边塞上的事情出人意外,总是不免的。
但是对我们天长地久的昆弟、翁婿之欢,这不是一件很小的事情吗?
放心吧。
猜得出来,匈奴刚刚太平,有一些不臣之徒在找单于的麻烦,趁你在长安,要给你难堪。
难道中原的人可以上这样的当吗?
臣惶恐。
今天,中原天子的深情,臣永远不能忘记,臣定要彻查此事,禀报天子。
(劝慰地)不说这些了吧。
我们亲家还谈我们的和亲大事吧。
(对萧育,指王昭君)这就是单于未来的阏氏吗?
(望着呼韩邪)那就看大单于的心意了。
(立刻走向元帝面前,作礼)臣感谢天子。
恭贺单于殿下选了阏氏。
[这时,全朝上下顿时欢呼起来。
殿外喊着:
“单于和亲,千秋万岁!
”]
(注)①本节选自曹禺《王昭君》第二幕,题目为编者所加。
后面故事为昭君被册封公主,出嫁匈奴。
她和单于一心,互相守护,化解种种危机。
6.下列对节选部分戏剧内容的理解,不正确的一项是
A.面对王龙等朝中大臣的阻挠,王昭君毫不畏惧,从容自若,最终打动元帝,得以在朝堂上演唱《长相知》。
B.《长相知》本来是表现生死不渝爱情的情歌,而剧中却赋予其新的意义,象征汉、匈长久友好,世代相知。
C.剧中的汉元帝在面对匈奴挑起事端的斗争时,既保持了大汉的威严,又给单于以充分理解,是个明君形象。
D.呼韩邪单于亲赴长安和亲,自己的部下却在边境骚扰,面对元帝的质问和谅解,单于表面平静,内心复杂。
7.下列对戏剧艺术特点的分析鉴赏,不正确的一项是
A.开头舞台说明描写了王昭君华丽出场,暗示出人物在剧情发展中将有不俗表现。
B.节选部分主要通过人物对白展开故事,众多人物的形象在言谈举止中跃然纸上。
C.作者对苦伶仃这个人物说出胡汉百姓心声之事极尽渲染,表现追求和平的主题。
D.剧中除正面描写外,还多运用侧面描写,如通过众人反应表现昭君的美丽与不凡。
8.作者是如何设置戏剧冲突来推动情节发展的?
9.昭君形象上有哪些特点?
请结合全文简要概括。
阅读下面的文言文,完成下面小题。
汤汉,字伯纪,饶州安仁人。
与其兄干、巾、中皆知名当时,柴中行见而奇之。
真德秀在潭,致汉为宾客。
尝造赵汝谈,汝谈曰:
“第一流也。
”江东提刑赵汝腾荐汉于朝,诏免解差,充象山书院堂长。
赴礼部别院试,正奏名,授上饶县主簿。
江东转运使赵希塈言:
“汉,今海内知名士也,岂得吏之州县哉!
”诏循两资,差信州教授兼象山书院长。
授太学博士,转对,言:
“太祖之天下坏其半者,蔡京、王黼也。
高宗之天下坏其半者,郑清之也。
”又曰:
“苟有志焉则其纪纲必先正其根本必先强其藩篱必先固夫然后心广依胖泮涣而优游其乐无极矣。
舍此不务,而徒以九重之深、一笑之适以为乐。
乐极而思之,吾有朝廷而不能治也,吾有黎民而无与保之也,起视四境,而外侮又至矣。
虽有郑、卫之音,建章之丽,琼林之积,亦独何乐哉!
”
召试馆职,迁秘书省校书郎。
皇太子冠,差充太常博士,受命进《冠箴》,诏令太子拜谢。
升秘书郎,转对,极言边事,以为:
“今日扶危救乱无复他策,在乎人主清心无欲,尽用天下之财力以治兵。
大臣公心无我,尽用天下之人才以强本,庶几尚有以亡为存之理耳。
迁太府少卿,升兼太子谕德。
疏论:
“比年董宋臣声焰薰灼,排大臣,结连凶渠,以致兵戈相寻之祸。
陛下灼见其故,斥而远之,臣意其影灭而迹绝矣。
岂料夫阴消而再凝,冰解而骤合,既得自便,即图复用,以其罪戾之余,一旦复使之出入壸奥之中,给事宗庙之内,此其重干神人之怒,再基祸乱之源,上下皇惑,大小切齿。
自古小人复出,其害必惨。
将逞其愤怨,啸其俦伍,颠倒宇宙,陛下之威神不得以自行,甚可畏也。
乞休致,擢太常少卿,太子以书挽留。
度宗即位,累请致仕,授华文阁待制、知宁国府,赐金带。
进华文阁学士,以端明殿学士致仕。
卒,年七十一。
特赠正奉大夫,谥文清。
(选自《宋史·
汤汉传》,有删改)
(注)①壸奥:
壸闱,内宫。
帝王后妃居住的地方
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
A.苟有志焉/则其纪纲/必先正其根本/必先强其藩篱/必先固夫然后心广体胖/泮涣而优游/其乐无极矣
B.苟有志焉/则其纪纲/必先正其根本/必先强其藩篱/必先固夫然后心广体胖/泮涣而优/游其乐无极矣
C.苟有志焉/则其纪纲必先正/其根本必先强/其藩篱必先固/夫然后心广体胖/泮涣而优游/其乐无极矣
D.苟有志焉/则其纪纲必先正/其根本必先强/其藩篱必先固/夫然后心广体胖/泮涣而优/游其乐无极矣
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是
A.主簿,汉以来通用的职官名称,主管文书簿籍及印鉴,此职只在县级衙门设置。
B.转对,朝臣定期轮流上殿指陈时政得失,陈述对国事的意见,回答皇帝的提问。
C.冠,古代男子二十岁时行加冠礼,表示已经成年,届时由长辈为其梳发,戴上新帽。
D.休致,指官吏年老体衰退休,泛指官员辞职归家,也称“致仕”“致事”“致政”。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.汤汉才名俱显,颇受认可推重。
汤汉得到柴中行等人赏识,在上饶县主簿任上被越级提拔。
B.汤汉忠贞有识,敢于正言直谏。
进言皇上要勤于政事,励精图治,避免陷国家于混乱之中。
C.汤汉直斥奸佞,具有超凡胆识。
他敢于犯颜上疏,直陈董宋臣危害之烈,坚决反对起用他。
D.汤汉品德高尚,淡泊官场名利。
汤汉极具操守,尽管多次辞官但皆未被允可,后死于任上。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)比年董宋臣声焰薰灼,排大臣,结连凶渠,以致兵戈相寻之祸。
(2)将逞其愤怨,啸其俦伍,颠倒宇宙,陛下之威神不得以自行,甚可畏也。
14.文中哪些方面表现出朝廷对汤汉的重视?
阅读下面这首清词,完成下面小题。
鹧鸪天①
孔尚任
院静厨寒睡起迟,秣陵②人老看花时。
城连晓雨枯陵③树,江带春潮坏殿基。
伤往事,写新词,客愁乡梦乱如丝。
不知烟水西村舍,燕子今年宿傍谁?
(注)①此词载《桃花扇》第一出《听稗》,为剧中侯方域出场时所吟诵。
按剧情规定,这出戏演“明崇祯癸未(公元1643年)二月”事,处清兵压境之际。
②秣陵:
南京旧称。
③陵:
指明太祖朱元璋的陵墓孝陵,在南京。
15.下列对这首词的理解与赏析,不恰当的一项是
A.上片前两句以环境的“静”“寒”来反映心境,用“迟”“老”描摹情态刻画精神。
B.三、四句实写眼前之景,昔日的繁华一去不复返,哪里还有丝毫帝王旧都的气象?
C.下片前三句,往事和新词形成反差;
以丝写梦,体现了梦里剪不断、理还乱的愁思。
D.最后两句以物喻人,以燕子不知归处喻人无所归依,表现了作者反抗侵略的决心。
16.这首词抒发了哪些复杂的情感?
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,孔子询问弟子的治国志向,他首先从自己谈起,“____________,________________”,以消除弟子顾虑。
(2)每当国家民族生死存亡之际,《诗经·
小雅》中“___________,___________”这两句诗告诉我们,兄弟能够放弃内斗,携起手来,共赴国难。
(3)杜甫的《登高》描写了一个晚年白发日多、因病戒酒、悲叹生活困苦、感慨时世艰难的诗人形象,这两句诗是“__________,_________”。
我先顺着南面的一条村道向东走。
原先我家的老宅在村庄的最东首,过了我家,就是一望而到东山的平展展的田畴。
现在不是了。
庄院和树木遮挡视线,站在村子里,已经很难看到远处黛色的山峦了。
这条道也不是原来的道。
过去这条道是弯曲的,窄小的,最宽也只能让队上的马拉车过去,而且曲里拐弯,顺着两侧的庄稼地随意地绕来绕去。
___①___,散发着从大地深处透出来的地热,也是干净的没有杂质的。
大不了有些温润的黑色的羊粪豆,或者散落的青草和细长的麦杆,适宜于孩子光着脚丫子推着铁环乱跑,夏夜里追着萤火虫玩。
但现在的大道是笔直的,宽阔的,铺着砂石的,可以行驶十轮大卡的。
村道的两边,也不全是庄稼地。
道南,原来是队里的砖瓦窑。
那时候我才上五年级,最喜欢干的事情就是脱离父母的视线,因此每晚都要预约好几个同龄的伙伴,在烧得很热的砖瓦窑的土炕上玩到很晚。
这些儿时的回忆你是不用刻意去想的,它们就像一些细小的飞虫,___②___,不是说因为你走过这里它们才飞起来,而是时时刻刻都会不经意地就在脑袋里四处乱撞。
18.文中使用了哪些修辞手法?
A.比拟、比喻、对比B.比拟、比喻、夸张
C.对偶、比喻、比拟D.对比、比喻、夸张
19.文中画波浪线的句子可改写成:
“但现在是一条笔直的、宽阔的、铺着砂石的、可以行驶十轮大卡的大道。
”二者语义基本相同,但原文表达效果更好,为什么?
20.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
①_______________________②_______________________
21.下面文段有五处语言表达的问题,请指出有问题句子的序号并做修改,使语言表达准确流畅。
①为切实做好疫情期间稳就业,②首个重庆市职业技能提升线上培训班——“新媒体运营与管理师”培训班于2月12日直播开班,③直播期间的峰值在线点击量达到94356人次以上。
④培训采用在线直播、视频回播、实时答疑的方式,⑤可凭借课程实时回放、教师在线答疑、学习进度查询等功能。
⑥管理人员随时登陆系统后台,⑦同步查看核实学员线上学习情况。
⑧截至目前,⑨全市已有260余家职业培训机构利用自有网站和第三方平台建立的线上培训课堂。
22.为下面这段新闻报道拟一标题,不超过30个字。
2月28日起,由教育部大学生就业网联合前程无忧、智联招聘、BOSS直聘、中华英才网、猎聘网五家社会招聘网站举办的“2020届高校毕业生全国联合网络招聘24365校园招聘服务”活动正式推出。
此次网络招聘紧抓关键环节,做好招应聘双方信息对称,将岗位信息输送至每位高校毕业生。
全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心相关信息显示,该活动启动一周以来,各网站积极配合、调动各自资源,为高校毕业生推出优选招聘信息,已累计发布200多万个校园招聘岗位信息。
BOSS直聘专门成立多部门联合的专项工作组,发挥移动端优势,招应聘双方直接互动,采用学生喜欢的方式进行推介,推出的岗位数最多,学生参与人数也最多。
猜聘网聚合现有全部校招信息投入活动,加强活动运营、做好活动宣传,积极筹备新增多项功能的二期活动专题。
目前,毕业生在6个网站注册人数增加25万,投递简历增加53万人次。
23.阅读下面的材料,根据要求写作。
“欲为大树,莫与草争。
要求:
自拟标题,自选角度,确定立意;
不要套作,不得抄袭;
不得泄露个人信息;
不少于800字。
参考答案
1.B
2.B
3.D
4.①先摆事实,证明东西方都重视美育对立德树人的作用;
后讲道理,论证中国传统美育是艺术与道德的有机结合。
文章观点明确,论据典型有力。
②文章综合运用了例证、引证、对比论证等多种论证方法,论证充分,说服力强。
5.①在思想上要重视,继承中华文化重视美育的优良传统,吸收西方文化重视美育的有益成分。
②在认识上要端正,坚决纠正“美育无用论”和“美育实利论”两种错误论调。
③在实践上要落实,学校要构建面向全体学生的学校艺术课程体系或艺术美育课程体系。
【解析】
【分析】
1.本题考查对文章内容的理解和分析的能力。
此类试题解答时,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析。
A项,不合文意,道德目标可以由德育内化为心理要求,并非只有通过“成于乐”和“游于艺”;
C项,“前者将美育当做工具,后者忽视了对审美能力和审美精神的培养”错误。
结合“有两种错误论调需要警惕:
一是美育无用论,二是美育实利论……所谓美育实利论,则是紧盯着学习某种艺术技能的功利目的,将美育工具化,在教育过程中,美育本该具有的超越功利目的、育人心灵的追求被忽略了”分析,最后两句内容错位;
D项,“材料三图表中的课程必须开齐开足”错,应根据学校的条件和特色开设相关课程,但是音乐、美术必须开齐开足。
故选B。
2.本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。
此类试题解答时,一般先浏览选项,然后到文中找到与选项相关的语句,进行比较、辨析。
解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;
联系上下文体会,要死抠字眼。
B项,因果关系不成立,于文无据。
结合“这种论调忽视的一个事实是,时代新人不可能在一个只讲物质利益的大环境下获得健康全面成长,一个审美能力、审美精神缺失的人,不可能登高行远。
所谓美育实利论,则是紧盯着学习某种艺术技能的功利目的,将美育工具化,在教育过程中,美育本该具有的超越功利目的、育人心灵的追求被忽略了”分析,原文没有说“接受过艺术熏陶的人,其心灵会
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