小学语文三年级下册教案全册文档格式.docx
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2.再读课文,要求读准字音,读通句子。
第三步:
同伴互助——学生为主(8分钟)
学生自发组成小组讨论交流,提问答问,解决疑难问题。
学习生字。
1.读准字音。
俏:
与“悄”区别读音和字形。
拂:
不要错读成fó
。
2.自主识字,找规律。
第四步:
展示提炼——师生互动(16分钟)
抽学生个体或小组展示学习结果,老师相机进行肯定、矫正,提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。
1.巩固运用刚才所学生字。
2.再读课文,感知课文大意。
3.提出自己不懂的问题。
1.读要求写的生字。
注意容易写错的字。
燕、聚、演、倦、漾。
4.观察字形结构。
第五步:
延续运用——教师为主(4分钟)
由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。
1.练习书写。
2.读有关描写燕子的书籍。
板书设计
教学反思
2
第2课时
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教师谈话引入:
上节课我们初步学习了课文,能够感知了春天里的燕子的可爱之处,这节课我们将继续来感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
理清课文线索,体会作者的观察方法。
1.第一自然段:
由近处看燕子。
2.第二三自然段:
由远处看到的燕子的飞行姿态。
3.第四自然段:
由远处看到的像音符般的燕子。
4.小结:
我们要学习由近及远的观察方法,并运用到平时的观察
中去。
朗读感悟。
1.自读全文,小组交流自己有什么感受?
2.再读课文,想象画面,进入课文描述的意境中去。
1.课文写了燕子的哪些特点?
(1)外形特点读第一自然段,再读,说说燕子外形的特点(活泼机
灵)。
(2)飞行特点读二、三自然段,找找燕子的飞行特点(轻快)。
(3)停体会课文为什么要用五线谱来打比方。
读一读四自然段,学习作者观察细致,描写生动。
2.横掠过湖面的“掠”用得真好,我们一起来找找这样的词语体会体会。
3.你最喜欢哪些句子,能为大家读一读吗?
1.练习背诵。
2、摘抄喜欢的句子。
3
古诗两首
第1课时
咏柳
1、学习古诗里的生字新词。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词。
2、背诵古诗,能用自己的话说出诗句的意思。
大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
课前让学生观察柳树
教师谈话导入:
我们学过了很多关于描写春天的诗歌,谁能说说有关春天的古诗呢?
回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。
1、了解贺知章:
唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》
2、解题:
春天里的柳树是怎样的呢?
春天百花成天的景象是什么样的?
能用语言或学
过的诗句来形容吗?
看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题:
咏柳:
咏即赞美
3、诗人是怎样赞美柳树的呢?
大家自读古诗,说说你读懂了什么。
不懂的作上记号。
1.交流学习、理解1、2句
(1)碧玉:
绿色的玉妆:
打扮一树:
满树万条:
枝条多绦:
一种丝带
(2)朗读
2.学习、理解3、4句:
细叶:
细细的嫩叶似:
好像裁:
裁剪
思考:
这两句采用了什么样的形式?
把什么比作什么?
你从这个比喻中体会到什么?
1.交流自己理解的一、二两句诗句的意思。
作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?
(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)
2.交流自己理解的三、四两句诗句的意思。
这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!
3.朗读全诗,感悟诗境
3.朗读全诗,感悟诗境
语文“五段式”教学活页教案
4
第2课时
春日
1、背诵古诗,能用自己的话说出诗句的意思。
2、体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好
学生熟读古诗,了解作者。
一、教师谈话。
二、复习导入
复习上节课学习的第一首〈咏柳〉,并集体背诵,
引入本节课即将学习的第二首古诗〈春日〉
1.理解题目意思:
春日即在春天里
2.初读,初通诗意
3.自读全诗,再抽读。
4.读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。
1.提出不懂的词,板书,查阅字典理解同学之间互相帮助理解
胜日:
即晴日,天气晴朗的好日子。
寻芳:
游览、赏玩美好的风景
泗水:
水名滨:
水边光景:
风光一时:
形容时间很短
2、由词意思考:
诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?
你从哪儿读出来的。
1.整理出前两句的意思:
在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那
里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
2.说说你从一二句中体会到了什么?
再指导朗读。
3.运用同样的方法学习3、4句。
自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。
诗意:
平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?
只有在见到了万紫千红
的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色。
指导朗读3、4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
1.背诵古诗。
2.推荐学生阅读描写春天的古诗。
5
荷花
荷花
1、会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,初步感受荷花的美丽。
学习本课的生字新词,朗读课文。
学生查找有关荷花的资料。
师制作教学课件。
师出示课题:
荷花。
师:
你见过荷花吗?
它是什么样的呢?
学生简单谈谈自己印象中的荷花的样子。
学生生边读边想课文主要讲了什么。
文章条理。
第1节:
“我”去公园看荷花。
第二、三节:
荷花生长的各种优美的姿态。
1、学习课文第一节。
说说你知道了什么。
明确:
第一节告诉我们赏荷花的时间,人物,地点。
提问:
看出荷花的什么特点:
(花香)从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
2、学习第二、三节。
勾画你难以理解的句子。
师出示“如果——了不起”。
请生谈自己的看法。
师让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句?
为什么?
交流:
荷叶:
像大圆盘(比喻)冒:
形象写出了荷花突现出来,格外引人注目。
朗读二三节。
1.背诵1、2、3节。
2.观察自己喜欢的花。
语文“五段式”教学活页教案
6
3荷花
第1课时
找春天
1、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
2、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
搜集有关荷花的文字和图片资料。
1.上节课我们初步学习了一下课文,大致感受到了夏日荷花的
丽,谁能把你心目中的荷花用语言给大家描述描述呢?
2.这节课我们将继续学习课文,更进一步感受荷花的美丽姿态,体会作者丰富的想象。
1、师大屏幕出示荷花图。
多美的荷花呀!
看着看着,我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花,进入了这
精彩的画卷之中。
2、齐读第四节。
3、你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢?
生带问题再读第四节。
(生各抒已见。
)
1、思考:
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
(被美景所吸引,忘了自己在做什么)
从这儿你看出什么:
(作者对荷花的赞美,对大自然的赞美。
2、学习写作特点。
生讨论本文在写法上的特点。
生交流本文在写法上的特点。
1.运用多种修辞手法,(请生在文中找出。
)
2.抓住荷花的特点进行描写。
3.用词准确。
4.写实与想象结合,使文章更加生动。
1.师:
作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。
2.师引导分成几个部分写,写出特点。
写生动。
7
4珍珠泉
珍珠泉
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
收集有关珍珠泉的相关资料。
1、谈话导入:
在上面的课文中,我们感受到了春天燕子的可爱,夏日里荷花的美好。
大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉,泉水也是这样。
2、你见过泉水吗?
生介绍自己了解的泉水资料。
1、师播放泉水图象,读“资料袋”,了解泉水,引入“故乡”“珍珠泉”。
2、引导读懂连接语,明确阅读要求:
课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了作者怎样的感情。
根据要求学习课文:
初读课文:
读准字音,了解课文内容,和伙伴交流自己读后的印象和感受;
再读课文:
根据课文提示,展开讨论,理解内容,体会感情;
有感情朗读课文:
在读中进一步体会语感,积累优美语句。
1、课文是什么顺序写的,排一排顺序:
()潭水的四周和泉水涌动的特点。
()“我”对家乡泉水的喜爱。
()按珍珠泉的所在位置。
2、读书检查自学情况:
想一想,读出有关语句。
(1)珍珠泉的周边的景物怎样?
(2)潭水是什么样的?
(3)泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉?
说一说:
珍珠泉有什么特点?
交流总结。
8
1、体会抓特点表述景物的方法。
2、积累课文优美语言
了解珍珠泉的美丽;
体会作者表达的思想感情。
学生课前收集有关珍珠泉的资料。
1、引导读懂连接语,明确阅读要求:
2、课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了作者怎样的思想感情
1、根据要求学习课文:
2、读准字音,了解课文内容,和伙伴交流自己读后的印象和感受;
3、根据课文提示,展开讨论,理解内容,体会感情;
有感情朗读课文:
学生分组学习课文,
2、珍珠泉的周边的景物怎样?
3、潭水是什么样的?
4、泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉?
1、说一说:
(珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠。
2、品读课文,体会情感;
(1)把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流:
为什么喜欢这些句子?
怎样读才能表达出感情?
(2)体会作者描写的细腻和观察的仔细,体会作者表达的思想感情。
(描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景:
“水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;
水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽。
3、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。
想一想:
自己家乡景物的可爱与美丽之处。
布置学生去想,去回忆,去观察。
9
语文园地一
练习课
口语交际
让学生了解家乡的景物,增强热爱自己家乡的美好感情,提高口头表达能力。
增强热爱自己家乡的美好感情,提高口头表达能力。
向自己的父母或其他方式了解家乡的景物。
教师师谈话引入:
本单元,我们一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。
我们的家乡同样有迷人的风景,你能介绍给大家听听吗?
小组介绍自己细化的家乡的景物:
每个人轮流说,互相启发感染。
听听同学可补充或提问,发言同学回答。
小组评议,互相评价:
1、说说谁观察得细致,讲得清楚;
2、谁讲得动人,给人留下深刻印象,
3、谁说得有特点。
评出大家认为好的推荐到班上发言。
全班交流、评比:
1、观察得细致,讲得清楚的同学在班上交流;
2、讲得动人,给人留下深刻印象的同学在班上交流。
3、说得有特点的同学在班上交流。
4、进步大的同学在班上交流。
教师师总结:
师根据学生表现情况,从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。
推荐学生阅读与武隆风景有关的书籍。
10
习作
1、能按一定的顺序写出景物特点,并且写得很清楚。
2、能写出了自己的真情实感。
能按一定的顺序写出景物特点,并且写得很清楚。
课前收集自己感兴趣的武隆景区的特点。
教师谈话引入:
上节课,我们都相互介绍了家乡的景物,你一定受到了一些启发,有的同学观察仔细,这节课,我们说要把你喜欢的景物写下来。
学生自己阅读习作要求:
(1)指名生说说写景物文应注意什么。
(2)师补充,归纳:
A、能写出景物的特点。
B、按一定顺序写清楚。
C、表达了热爱家乡的感情。
D、有丰富的想象。
写作方法指导:
师以《珍珠泉》为例,讲写作时应注意的地方。
A、写出了珍珠泉的特点:
泉水中冒水泡,有大有小,在阳光照射下,像彩色的珍珠。
B、条理清楚:
先写清了珍珠泉的位置;
再写泉周围的景色,泉水的特点;
接着写水泡似珍珠;
最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。
C、文章感情真挚。
D、想象丰富。
1、生写作,师巡视指导。
2、交流:
选出写得好的习作,说出好在哪里?
全班交流。
3、师选出有特点的习作讲评。
4、生根据自己习作进行修改,可同桌互相提建议修改。
5、办“我爱家乡”为主题的习作展。
11
第3课时
让学生明白“我的发现”里的每一组词语都是意思相反的字组成的词语,组成词语后意思已经发生了变化。
正确运用数量词。
学生课前收集描写自然景物的四字词语。
基于教学内容的激情导语、学习目标、学
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- 小学语文 三年级 下册 教案