群读类学“实验方案解读PPT文件格式下载.ppt
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三是在一定“主题”引领下开展“大量阅读”,但“主题”的确定各不一样。
“主题”之差异,窦桂梅认为“主题”在呈现方式上表现为富有生命意义的词语,如“尊严”“居安思危”“向善”“生命”等(窦桂梅朝向“伟大事物”,人民教育2010.5),从这个层面讲,窦桂梅的“主题”根植于主流核心价值观之中,侧重在“人文”层面。
韩兴娥的阅读“主题”似乎大多根据“教学功能”来确定,如,选择儿歌、韵文、小故事进行大量阅读,解决大量识字问题;
“把真正的好老师那些大师的经典作品搬进课堂”(韩兴娥让孩子踏上阅读快车道),解决经典欣赏与语言积累问题。
台湾、浙江等地“群文阅读”的“主题”比较多样:
有人文专题,有文章体裁专题等。
“群读类学”课题的扩展,O“群读类学”在这些研究的基础上,强调教学内容要立足教材大量扩展,实现“多读”;
教学主题要多样化,实现多元化组元格局;
教学过程要删繁就简,通过多种阅读方式引导学生开展大量的自主阅读实践。
O同时,“群读类学”课题研究力求实现阅读教学课程体系的重构,即根据阅读教学的不同功能构建阅读教学的内容体系、目标体系、教法体系、学法体系及评价体系。
四、研究目标与内容,研究目标通过研究,进一步树立以学生发展为本,整体的、开放的“大语文”课程观,建立结构合理、层次清晰的小学语文课程目标体系,改革与完善小学语文课程教材,增强语文课程内容的科学性、适应性。
通过研究,建构小学语文新的教学体系,探索小学语文新的教学方法,重构阅读教学形态,开创小学阅读教学新局面。
研究内容,1进行“群读类学”的理论建构。
2探索“群读类学”的实践体系。
“群读类学”目标体系“群读类学”内容体系“群读类学”教法体系“群读类学”学法体系“群读类学”评价体系3完善“群读类学”的课程体系。
五、研究方法与策略,文献研究法。
立足本课题,全面了解、研究国内相关领域的研究进展和研究成果,在借鉴、参考中深化、创新本课题研究。
行动研究法。
围绕课题实验研究的目标与内容展开广泛的实践,从中发现问题,不断调整与改进实验研究。
案例研究法。
通过对实验教师教学实录、教学设计等进行研究,从而总结、提炼有价值的内容。
观察法。
在研究实践中持续观察、了解学生学习状态,分析、研究教学目标、教学内容及教材运用等方面对于学生学习的合宜性。
问卷调查法。
设置有效的、目标指向明确的问卷,了解学生阅读兴趣、阅读取向及阅读能力,调整和改进研究方法,完善研究内容。
研究策略,整体实施策略专题探索策略案例研究策略制度控制策略教师培训策略考核评价策略,六、研究步骤与阶段任务,
(一)整体规划阶段(2014年1月2014年12月)本阶段主要对课题研究工作进行论证和整体规划,制定研究方案,确定实验区域和学校。
参与研究的区域和学校,根据总课题组的整体规划和任务安排,制定本实验区域及实验学校的研究方案。
(二)初步探索阶段(2015年1月2015年12月),第一个层级是“篇目重组”,以教材为主,加强单元整合,改革、完善现有教材内容。
第二个层级是“文本补充”,即基于教材专题,以教材选文为主,增加文本篇目,用教材“一篇带多篇”“一篇带一本”等方式扩充现有教材,扩大学生阅读量。
第三个层级是“单元增设”,根据年段目标、学生阅读能力发展需要相应增加、补充主题单元。
通过多样化的主题单元的增设,完善教材体系,丰富教学内容。
(三)修正完善阶段(2016年1月2016年6月)(四)验证总结阶段(2016年7月2017年12月)对“群读类学”的实践体系进行验证性实验进行“群读类学”理论建构整理、总结、形成富有创新性的课题研究成果(五)推广运用阶段(2018年1月2020年6月),七、预期成果,“群读类学”研究报告“群读类学”研究专著“群读类学”课程教材“群读类学”教师课例、教学设计、教学论文荟萃,八、管理与实施办法,成立湖北省小学语文“群读类学”研究与实验总课题领导小组组长:
段宗平李作芳成员:
(按音序排序)董林涛冯发柱郭东娥顾虹黄立新李德强李天恩罗昆霞林永红沈爱华陶从召汪飞汪力吴晓梅向爱平习玉萍俞玲张凤英郑春红赵洪成立湖北省小学语文“群读类学”研究与实验总课题秘书组组长:
李作芳成员:
(按音序排序)冯发柱黄立新李德强沈爱华向爱平张凤英赵洪成立湖北省小学语文“群读类学”研究与实验实施小组,O实验区域成立市(州)课题研究组织,实验学校成立研究小组,全程组织、指导、落实本课题研究工作;
实验学校要进一步加强图书室建设,保证大量的图书供师生阅读。
O定期组织课题研讨活动。
在实施阶段,坚持半年召开一次省级研讨会议。
各课题实验区域除组织实验学校参加省级研讨活动外,每半年要组织本区域实验学校开展一次交流、研讨活动。
各实验学校原则上要求每月召开一次课题碰头会,交流、研究学校课题实施中的相关工作。
O创建“群读类学”省级研究QQ群(158727425),供实验学校展开交互式研讨,同时在湖北省教育科学研究院网站“小学语文”版块设置研讨专栏。
O课题申报立项。
本项课题拟申请中国教育学会小学语文教学委员会第六批课题及湖北省教育科学规划课题立项。
各实验区(市州)及实验学校在2015年2月1日前,将课题研究立项申请书(见附件)及实验方案发至。
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