一年级生字表田字格描红字帖表格文件下载.xls
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30110:
"小学语文六年级毕业词语复习@#@1、形容春天的成语:
@#@鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、桃红柳绿、春色满园、春意盎然@#@2、描写夏天的成语:
@#@骄阳似火、汗流浃背、烈日炎炎、暑气蒸人、热浪炙人、烈日当空@#@3、形容秋天的成语:
@#@秋高气爽、天高云淡、红叶似火、金风送爽、秋风习习硕果累累@#@4、形容冬天的成语:
@#@冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、白雪皑皑鹅毛大雪寒冬腊月@#@5、描写山的成语:
@#@重峦叠嶂、崇山峻岭、悬崖峭壁、连绵起伏、峰峦雄伟、危峰兀立@#@6、描写水的成语:
@#@滔滔不绝、一泻千里、波澜壮阔、惊涛骇浪、浊浪排空、波峰浪谷@#@7、描写山水的成语:
@#@湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山绿水、山水相依、山水一色@#@8、含有云的成语:
@#@腾云驾雾壮志凌云、云雾迷蒙风卷残云彤云密布@#@9、描写建筑物的成语:
@#@亭台楼阁、富丽堂皇、雕梁画栋、古色古香、别有洞天、鳞次栉比@#@10、描写花的成语:
@#@花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、姹紫嫣红、万紫千红鸟语花香花红柳绿@#@11、形容长江的成语:
@#@一泻千里、惊涛骇浪、波峰浪谷、浊浪排空、波澜壮阔、风急浪高@#@12、描写颜色的成语:
@#@五彩缤纷五颜六色一碧千里万紫千红花红柳绿翠色欲流古色古香@#@13、描写雨大的成语:
@#@瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、倾盆大雨@#@14、描写雪景的成语:
@#@鹅毛大雪、粉妆玉砌、冰天雪地、银装素裹、大雪初霁、雪虐风饕@#@15、描写天空景色的成语:
@#@万里无云、碧空如洗、湛蓝如洗、天高云淡、乌云密布、晴空万里@#@16、描写月亮的成语:
@#@明月清风春花秋月浩月千里风清月朗皓月当空玉兔东升@#@17、描写太阳的成语:
@#@夕阳如丹夕阳西下艳阳高照骄阳似火烈日炎炎@#@18、形容人的外貌:
@#@美如冠玉、眉清目秀、闭月羞花、国色天香、如花似玉、鹤发童颜@#@19、形容人很多的成语:
@#@人山人海、摩肩接踵、万人空巷、座无虚席、门庭若市、高朋满座@#@20、形容工作认真的成语:
@#@一丝不苟、全神贯注、兢兢业业、勤勤恳恳、聚精会神、废寝忘食@#@21、描写人很有精神:
@#@神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、意气风发、精神焕发、@#@22、描写人物慌张的成语:
@#@心慌意乱、惊慌失措、惶恐不安、慌不择路、落荒而逃@#@23、运动场上的运动员们:
@#@针锋相对、汗流浃背、争先恐后、大汗淋漓生龙活虎不甘落后@#@24、形容关心他人的:
@#@无微不至、体贴入微、、问寒问暖、惜老怜贫、抑强扶弱、急公好义@#@25、描写态度和蔼的:
@#@平易近人、和蔼可亲、合声细语、笑容可掬、笑容满面@#@26、描写人物品质成语:
@#@平易近人、持之以恒、废寝忘食、临危不惧、鞠躬尽瘁、死而后已@#@27、表示诚信的成语:
@#@拾金不昧、表里如一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遗@#@28、描写人物神态的:
@#@神采奕奕眉飞色舞炯炯有神眉开眼笑、愁眉苦脸、垂头丧气没精打采@#@29、形容刻苦学习的成语:
@#@废寝忘食、十载寒窗、悬梁刺股、程门立雪、囊萤映雪、凿壁借光@#@30、描写人物仪态、风貌的成语:
@#@憨态可掬、文质彬彬、风度翩翩、相貌堂堂、容光焕发、@#@31、描写人物动作的成语:
@#@走马观花、扶老携幼、手舞足蹈、促膝谈心、前俯后仰、跋山涉水@#@32、描写友情成语:
@#@亲密无间、推心置腹、肝胆相照、情同手足、忘年之交、天涯比邻、一见如故@#@33、源于神话故事的成语:
@#@夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、女娲补天、哪吒闹海@#@34、来源于历史故事的成语:
@#@四面楚歌、纸上谈兵、背水一战、负荆请罪、卧薪尝胆、洛阳纸贵@#@35、来源于寓言故事的成语:
@#@拔苗助长、守株待兔、自相矛盾、掩耳盗铃、滥竽充数、亡羊补牢@#@36、形容知识丰富、学问深广:
@#@学富五车、满腹经纶、才高八斗、学贯中西、博学多才、博古通今@#@37、形容情况紧急的成语:
@#@迫在眉睫、危在旦夕、千钧一发、燃眉之急、火上眉梢、刻不容缓@#@38、形容考试的成语:
@#@冥思苦想、东张西望、抓耳挠腮、聚精会神、专心致志、左顾右盼@#@39、表示英勇行为的成语:
@#@前赴后继、冲锋陷阵、赴汤蹈火、视死如归、奋不顾身、舍生忘死@#@40、能说会道成语:
@#@妙语连珠、出口成章、伶牙俐齿、侃侃而谈、口若悬河、滔滔不绝、夸夸其谈、巧舌如簧,能言善辩,信口雌黄,信口开河,牙尖嘴利,语惊四座,娓娓而谈,浮文巧语,喋喋不休,对答如流@#@41、与读书有关的成语:
@#@韦编三绝、一览成诵、一目十行、过目不忘、走马观花、博览群书@#@42、精神集中的近义词:
@#@全神贯注、聚精会神、心无旁若、专心致志目不转睛一心一意@#@43、有恒心、有毅力的成语:
@#@锲而不舍、持之以恒、有始有终、绳锯木断坚持不懈@#@44、形容谦虚的:
@#@不骄不躁大智若愚功成不居戒骄戒躁洗耳恭听虚怀若谷谨言慎行@#@45、形容骄傲的成语:
@#@班门弄斧目空一切目中无人妄自尊大唯我独尊自高自大自鸣得意自命不凡@#@46、表现社会风貌的成语:
@#@欣欣向荣万象更新蒸蒸日上日新月异政通人和百废俱兴繁荣昌盛@#@47、描写建筑物的:
@#@金碧辉煌鳞次栉比富丽堂皇造型细致古香古色气势雄伟摩天大楼@#@48、含有夸张的:
@#@地动山摇惊天动地气吞山河震天动地气壮山河气贯长虹顶天立地@#@49、含有比喻的:
@#@呆若木鸡心如刀割泪如泉涌光阴似箭胆小如鼠挥汗如雨视死如归@#@50、形容时间的成语:
@#@快:
@#@日月如梭、光阴似箭、岁月如流、稍纵即逝@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@慢:
@#@一日三秋、度日如年如隔三秋@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@宝贵:
@#@尺璧寸阴、一刻千金、一寸光阴一寸金@#@51、以“喜”字开头的:
@#@喜上眉梢、喜闻乐见、喜形于色、喜笑颜开、喜气洋洋、喜出望外@#@52、含有“笑”意思的:
@#@粲然一笑、哄堂大笑、眉开眼笑、捧腹大笑、破涕为笑、嫣然一笑@#@53、描写高兴的:
@#@眉开眼笑捧腹大笑眉飞色舞手舞足蹈、喜笑颜开谈笑风生兴高采烈@#@54、描写发怒的成语:
@#@大发雷霆、火冒三丈、怒火中烧、怒气冲天@#@55、描写害怕的成语:
@#@胆战心惊、魂飞魄散、惊心动魄心惊肉跳心惊胆寒@#@56、描写伤心的成语:
@#@心如刀绞、泪如雨下、呼天抢地失声痛哭@#@57、形容焦急不安的:
@#@坐立不安、心急如焚、焦急万分、心急火燎迫不及待燃眉之急@#@58、含有意思相近和相反的成语:
@#@欢天喜地、开天辟地、惊天动地瞻前顾后、南腔北调、南征北战@#@59、含有“想”意思的:
@#@浮想联翩、异想天开、朝思暮想、思前想后、冥思苦想、痴心妄想@#@60、含有“快”意思的:
@#@一泻千里、风驰电掣、健步如飞、快步流星、稍纵即逝、瞬息万变@#@61、含有“拿”意思的成语:
@#@强取豪夺、挑肥拣瘦、顺手牵羊、取之不尽@#@62、含有“走”意思的:
@#@安步当车、寸步难行、跋山涉水、奔走相告、步履维艰、蹑手蹑脚@#@63、含有“兴”字的:
@#@兴高采烈、兴致勃勃、兴风作浪、兴师动众、万事俱兴、百废待兴@#@64、含有两个“看”:
@#@高瞻远瞩、左顾右盼、东张西望、察言观色、瞻前顾后、熟视无睹、@#@65、形容书的内容精彩的成语:
@#@引人入胜、精妙绝伦、扣人心弦、韵味无穷、精彩纷呈、百看不厌@#@66、含有贬义的成语:
@#@自私自利、口是心非、狼狈为奸、阴谋鬼计、阳奉阴违、丧家之犬、@#@67、含有褒义的成语:
@#@舍己为人、奋不顾身、拾金不昧、赴汤蹈火、万古长存、舍生忘死@#@68、含有两个数字的:
@#@三心二意、五湖四海、五花八门、一心一意、横七竖八、七嘴八舌@#@69、含有“一”但不在开头:
@#@千钧一发、千虑一得、不堪一击、万众一心、九死一生、万无一失@#@70、含有数字的成语:
@#@一箭双雕两面三刀三心二意四面八方五湖四海六神无主七手八脚八方呼应九牛一毛十全十美百战百胜千变万化万紫千红@#@71、含有两个人体器官的成语:
@#@狼心狗肺、张口结舌、鸡毛蒜皮、目瞪口呆、七手八脚、瞠目结舌@#@72、形容事物很大的成语:
@#@庞然大物、硕大无朋、硕大无比、宏伟壮观@#@73、含有“马”字的:
@#@马到成功、快马加鞭、千军万马、五马分尸、走马观花、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@马革裹尸@#@74、含有两个动物的:
@#@鸡飞狗走、虎头蛇尾、生龙活虎、鸡鸣狗盗、羊落虎口、狼狈为奸@#@75、鼠字成语鼠目寸光鼠肚鸡肠鼠窃狗盗投鼠忌器抱头鼠窜獐头鼠目胆小如鼠@#@76、虎字成语:
@#@虎视眈眈虎口余生虎头虎脑虎背熊腰虎头蛇尾谈虎色变生龙活虎藏龙卧虎@#@77、龙字成语:
@#@龙腾虎跃龙飞凤舞龙马精神龙凤呈祥龙蛇混杂望子成龙车水马龙@#@78、蛇字成语:
@#@蛇蝎心肠画蛇添足惊蛇入草龙蛇混杂杯弓蛇影牛鬼蛇神打草惊蛇@#@79、牛字成语:
@#@牛刀小试牛鼎烹鸡汗牛充栋老牛舐犊搏牛之虻对牛弹琴九牛一毛@#@80、兔字成语;@#@兔死狐悲兔死狗烹狡兔三窟乌飞兔走守株待兔@#@81、做事情有把握的成语:
@#@稳操胜券、成竹在胸、胜券在握、十拿九稳、@#@82、形容没有退路的成语:
@#@穷途末路、日暮途穷、走投无路、山穷水尽、@#@83、描写房间干净、整洁的成语:
@#@一尘不染、窗明几净、焕然一新、洁白无瑕、面目一新、井然有序@#@84、风B雨式的成语:
@#@春风化雨、栉风沐雨、斜风细雨、凄风苦雨、暴风骤雨、呼风唤雨@#@85、“不”在第三个的:
@#@卓尔不群、永垂不朽、一丝不苟、无微不至、一尘不染、六亲不认@#@86、一、三字是近义词的成语:
@#@挑肥拣瘦、赴汤蹈火、抓耳挠腮、扶危济困、丢三落四、唉声叹气@#@87、含有早晚意思的:
@#@朝思暮想、朝令夕改、朝秦暮楚、早出晚归、危在旦夕、朝夕相处@#@88、表示稀少的成语@#@不可多得凤毛麟角九牛一毛绝无仅有空前绝后寥寥无几微乎其微一麟半爪一丝一毫寥若晨星宁缺毋滥前所未有屈指可数三三两两铁树开花百里挑一沧海一粟千古绝唱@#@89、多字格成语:
@#@ @#@九牛二虎之力 @#@手无缚鸡之力 @#@千里之行,始于足下 @#@ @#@人不可貌相 @#@天时地利人和@#@千军易得,一将难求 @#@ @#@习惯成自然一年之计在于春久旱逢干雨一言以蔽之安乐窝解铃还须系铃人 @#@人无远虑,必有近忧 @#@ @#@静如处女,动如脱兔 @#@ @#@急来抱佛脚 @#@麻雀虽小,五脏俱全 @#@ @#@宁为鸡首,无为牛后@#@三人行必有我师 @#@化干戈为玉帛@#@90、首尾同字的成语:
@#@微乎其微神乎其神天外有天痛定思痛数不胜数举不胜举人外有人防不胜防忍无可忍闻所未闻@#@91、成语接龙(“不”字开头):
@#@ @#@不耻下问问道于盲盲人瞎马马到成功功败垂成成人之美美不胜收收回成命争权夺利利欲熏心(“命”字开头)命中注定定时炸弹弹尽粮绝绝无仅有有机可乘乘机而入入木三分分秒必争心安理得得意洋洋@#@92、成语之最@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(一日三秋)最短的季节。
@#@(一落千丈)落差最大的瀑布。
@#@(一字千金)最贵的稿酬。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(一本万利)最赚钱的生意。
@#@(一手遮天)最大的手。
@#@(一毛不拔)最吝啬的人。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(一步登天)最长的脚。
@#@(一日千里)跑得最快的马。
@#@(一尘不染)最干净的地方。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(一掷千金)最浪费的行为。
@#@(一文不值)最便宜的东西。
@#@(一身是胆)胆最大的人。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(千钧一发)最危险的时候。
@#@(羊肠小道)最狭窄的路。
@#@(一目十行)最快的阅读。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(天涯海角)最远的地方。
@#@(无米之炊)最难做的饭。
@#@(顶天立地)最高的个子。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(十全十美)最完美的东西。
@#@(无可救药)最重的疾病。
@#@(风驰电掣)最快的速度。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(晴天霹雳)最反常的天气。
@#@(度日如年)最长的日子。
@#@(一柱擎天)最长的棍子。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(气吞山河)最大的嘴。
@#@(一步登天)最长的腿。
@#@(顶天立地)最高的人。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(轻如鸿毛)最小的人。
@#@(无孔不入)最尖的针。
@#@(一言九鼎)最重的话。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(金玉良言)最贵重的话。
@#@(一览无余)最宽的视野。
@#@(脱胎换骨)最大的手术。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(包罗万象)最大的气量。
@#@(天壤之别)最大的差异。
@#@(天翻地覆)最大的变化。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(无米之炊)最难做的饭。
@#@(风驰电掣)最快的速度。
@#@(取之不尽)最多的资源。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(一日三秋)最短的季节。
@#@(度日如年)最长的一天。
@#@(无边无际)最大的地方。
@#@@#@93、反义成语@#@爱财如命——挥金如土 @#@异口同声——众说纷纭 @#@爱不释手——弃若敝屐 @#@高瞻远瞩——鼠目寸光 @#@ @#@半途而废——坚持不懈 @#@一丝不苟——粗枝大叶 @#@博古通今——坐井观天 @#@寂然无声——鸦雀无声@#@94、 @#@近义成语@#@百发百中——百步穿杨 @#@急功近利——急于求成 @#@不求甚解——囫囵吞枣 @#@东倒西歪——东扶西倒 @#@ @#@ @#@白日做梦——痴心妄想 @#@熙熙攘攘——熙来攘往 @#@博古通今——博古知今 @#@不名一钱——一贫如洗@#@95、根据书籍名称说出有关词语@#@ @#@ @#@ @#@ @#@《三国演义》草船借箭 @#@过五关,斩六将 @#@ @#@一个愿打,一个愿挨 @#@ @#@赔了夫人又折兵舌战群儒@#@ @#@ @#@ @#@ @#@《红楼梦》刘姥姥进大观圆 @#@林黛玉葬花@#@ @#@ @#@ @#@ @#@《西游记》西天取经猪八戒大闹高老庄 @#@孙悟空三打白骨精@#@ @#@ @#@ @#@ @#@《水浒》逼上梁山林冲棒打洪教头劫取生辰纲武松打虎武大郎卖烧饼三碗不过景阳岗@#@96、 @#@三字俗语类@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、(变色龙)立场不稳,见风使舵的人。
@#@2、(笑面虎)笑脸相迎,两面三刀的人。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、(地头蛇)强横无赖,称霸一方的人。
@#@4、(铁公鸡)一毛不拔,吝啬钱财的人。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、(哈巴狗)趋炎附势,百依百顺的人。
@#@6、(替罪羊)代人受过,替人挨揍的人。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@7、(井底蛙)孤陋寡闻、知识不广的人。
@#@8、(孺子牛)鞠躬尽瘁、为民造福的人。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@9、(千里马)得才兼备,大有作为的人。
@#@10、(纸老虎)比喻外强中干的人。
@#@@#@97、给动物安家@#@ @#@ @#@ @#@ @#@猪圈鸟巢蛇洞龙潭虎穴兔窝牛棚鸡笼马厩蚁巢狗窝@#@98、描写丰富繁多的成语@#@ @#@ @#@ @#@ @#@包罗万象琳琅满目美不胜收目不暇接无奇不有无穷无尽无所不包五花八门眼花缭乱洋洋大观一应俱全应有尽有应接不暇比比皆是不可计数层出不穷绰绰有余多多益善多如牛毛俯拾皆市举不胜举漫山遍野星罗棋布丰富多彩@#@99、含有“雨”字的成语:
@#@大雨倾盆血雨腥风风雨交加风调雨顺枪林弹雨风雨同舟风雨无阻@#@未雨绸缪和风细雨狂风暴雨满城风雨滂沱大雨春风化雨风雨飘摇斜风细雨@#@100、描写"@#@说"@#@的成语:
@#@直言不讳 @#@无所顾忌拐弯抹角 @#@真心诚意 @#@故弄玄虚 @#@侃侃而谈 @#@滔滔不绝 @#@虚情假意推心置腹旁敲侧击喋喋不休慢条斯理含糊其词唠唠叨叨振振有辞肆无忌惮大言不惭娓娓动听绘声绘色对答如流自圆其说闲言碎语@#@101、描写人的容貌或体态的成语@#@闭月羞花沉鱼落雁出水芙蓉明眸皓齿美如冠玉倾国倾城国色天香鹤发童颜眉清目秀和蔼可亲心慈面善张牙舞爪愁眉苦脸冰清玉洁雍容华贵文质彬彬威风凛凛老态龙钟虎背熊腰如花似玉容光焕发落落大方骨瘦如柴大腹便便面黄肌瘦其貌不扬蓬头垢面弱不禁风@#@102、描写人的语言的成语@#@ @#@ @#@口若悬河对答如流滔滔不绝谈笑风生高谈阔论豪言壮语夸夸其谈花言巧语@#@103、描写人心理活动的成语@#@ @#@ @#@忐忑不安心惊肉跳心神不定心猿意马心慌意乱七上八下心急如焚@#@104、描写骄傲的成语@#@班门弄斧孤芳自赏居功自傲目中无人妄自尊大忘乎所以惟我独尊自高自大自鸣得意自我陶醉自命不凡目空一切@#@105、描写谦虚的成语@#@不骄不躁功成不居戒骄戒躁洗耳恭听虚怀若谷慎言谨行@#@106、描写学习的成语读书学习@#@学无止境学而不厌真才实学发奋图强废寝忘食争分夺秒力争上游披荆斩棘日积月累孜孜不倦专心致志神情专注笨鸟先飞闻鸡起舞自强不息只争朝夕不甘示弱全力以赴似懂非懂@#@107、含有夸张成分的成语@#@ @#@ @#@怒发冲冠一目十行一日千里一字千金百发百中一日三秋 @#@ @#@不毛之地不计其数胆大包天 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@寸步难行一步登天千钧一发@#@108、含有比喻成分的成语:
@#@观者如云挥金如土铁证如山爱财如命稳如泰山门庭若市@#@骨瘦如柴冷若冰霜如雷贯耳守口如瓶浩如烟海高手如林@#@109、早晨@#@ @#@ @#@ @#@ @#@东方欲晓旭日东升万物初醒空气清醒雄鸡报晓晨雾弥漫晨光绚丽@#@ @#@ @#@ @#@ @#@中午@#@ @#@ @#@ @#@ @#@烈日当头丽日临空艳阳高照万里无云碧空如洗@#@ @#@ @#@ @#@ @#@傍晚、夜晚@#@ @#@ @#@ @#@ @#@日落西山夕阳西斜残阳如血炊烟四起百鸟归林华灯初上夜幕低垂日薄西山@#@ @#@ @#@ @#@ @#@夜深人静月明星稀夜色柔美夜色迷人深更半夜漫漫长夜@#@ @#@ @#@ @#@ @#@城镇@#@ @#@ @#@ @#@ @#@风光秀丽人山人海车水马龙宁静和谐@#@ @#@ @#@ @#@ @#@村庄@#@ @#@ @#@ @#@ @#@草木苍翠竹篱瓦舍山幽路辟小桥流水@#@ @#@ @#@ @#@ @#@大楼、饭店@#@ @#@ @#@ @#@ @#@直指青云古色古香青砖素瓦耸入碧云@#@ @#@ @#@ @#@ @#@工厂@#@ @#@ @#@ @#@ @#@机器轰鸣铁流直泻热气腾腾钢花飞溅@#@ @#@ @#@ @#@ @#@商店@#@ @#@ @#@ @#@ @#@粉饰一新门可罗雀冷冷清清错落有致@#@ @#@ @#@ @#@ @#@馆场@#@ @#@ @#@ @#@ @#@富丽堂皇设施齐全气势雄伟金碧辉煌@#@ @#@ @#@ @#@ @#@学校@#@ @#@ @#@ @#@ @#@风景如画 @#@闻名遐迩桃李满天下@#@ @#@ @#@ @#@ @#@车站、码头@#@ @#@ @#@ @#@ @#@井然有序杂乱无章布局巧妙错落有致@#@ @#@ @#@ @#@ @#@街道@#@ @#@ @#@ @#@ @#@宽阔平坦崎岖不平拥挤不堪畅通无阻@#@ @#@ @#@ @#@ @#@花@#@ @#@ @#@ @#@ @#@花红柳绿花色迷人花香醉人花枝招展百花齐放百花盛开百花争艳绚丽多彩五彩缤纷草@#@ @#@ @#@ @#@ @#@绿草如茵一碧千里杂草丛生生机勃勃绿油油@#@ @#@ @#@ @#@ @#@树@#@ @#@ @#@ @#@ @#@苍翠挺拔郁郁葱葱枯木逢春秀丽多姿青翠欲滴林海雪原耸入云天@#@ @#@ @#@ @#@ @#@瓜果蔬菜@#@ @#@ @#@ @#@ @#@清香鲜嫩青翠欲滴果园飘香果实累累果实饱满鲜嫩水灵@#@ @#@ @#@ @#@ @#@鸽子、燕子@#@ @#@ @#@ @#@ @#@象征和平乳燕初飞婉转悦耳莺歌燕舞翩然归来@#@ @#@ @#@ @#@ @#@麻雀、喜鹊@#@ @#@ @#@ @#@ @#@枝头嬉戏灰不溜秋叽叽喳喳@#@ @#@ @#@ @#@ @#@鹦鹉@#@ @#@ @#@ @#@ @#@鹦鹉学舌婉转悦耳笨嘴学舌@#@ @#@ @#@ @#@ @#@啄木鸟@#@ @#@ @#@ @#@ @#@利嘴如铁钢爪如钉@#@ @#@ @#@ @#@ @#@鸡鸭鹅@#@ @#@ @#@ @#@ @#@神气活现昂首挺胸肥大丰满自由自在引吭高歌@#@ @#@ @#@ @#@ @#@马牛羊@#@ @#@ @#@ @#@ @#@腾空而起狂奔飞驰膘肥体壮昂首嘶鸣瘦骨嶙峋行动迟缓俯首帖耳膘肥体壮@#@ @#@ @#@ @#@ @#@亡羊补牢三羊开泰@#@ @#@ @#@ @#@ @#@车船飞机@#@ @#@ @#@ @#@ @#@川流不息呼啸而过穿梭往来缓缓驶离@#@ @#@ @#@ @#@ @#@一叶扁舟扬帆远航乘风破浪雾海夜航追波逐浪@#@ @#@ @#@ @#@ @#@划破云层直冲云霄穿云而过银鹰展翅@#@ @#@ @#@ @#@ @#@学习用品@#@ @#@ @#@ @#@ @#@美观实用小巧玲珑造型优美设计独特@#@ @#@ @#@ @#@ @#@玩具@#@ @#@ @#@ @#@ @#@栩栩如生活泼可爱惹人喜爱爱不释手@#@ @#@ @#@ @#@ @#@雪霜露@#@ @#@ @#@ @#@ @#@大雪纷飞大雪封山鹅毛大雪漫天飞雪瑞雪纷飞林海雪原风雪交加雪上加霜@#@ @#@ @#@ @#@ @#@寒霜袭人霜林尽染垂露欲滴朝露晶莹日出露干@#@ @#@ @#@ @#@ @#@雷电@#@ @#@ @#@ @#@ @#@电光石火雷电大作惊天动地春雷滚滚电劈石击雷电交加雷霆万钧@#@ @#@ @#@ @#@ @#@小雨大雨大雨@#@阴雨连绵牛毛细雨秋雨连绵随风飘洒倾盆大雨狂风暴雨大雨滂沱瓢泼大雨大雨淋漓@#@暴雨如注@#@ @#@ @#@ @#@ @#@风@#@ @#@ @#@ @#@ @#@秋风送爽金风送爽北风呼啸微风习习寒风刺骨风和日丽@#@ @#@ @#@ @#@云雾霞虹@#@ @#@ @#@ @#@ @#@彩云满天天高云淡乌云翻滚彤云密布大雾迷途云雾茫茫雾似轻纱风吹雾散云消雾散@#@ @#@ @#@ @#@ @#@彩霞缤纷晚霞如火朝霞灿烂丹霞似锦雨后彩虹彩桥横空若隐若现光芒万丈@#@ @#@ @#@ @#@ @#@日月星@#@ @#@ @#@ @#@ @#@旭日东升日上三竿一轮红日日高三尺艳阳高照烈日当头骄阳似火日影西斜万点繁星@#@ @#@ @#@ @#@ @#@月出东墙月出东山玉兔东升月光皎洁月色迷人月牙初升满天星斗众星捧月群星灿烂@#@ @#@ @#@ @#@ @#@天空@#@ @#@ @#@ @#@ @#@碧空万里浩浩长空晴空万里万里无云碧空如洗@#@ @#@ @#@ @#@ @#@池塘、小溪、泉水@#@ @#@ @#@ @#@ @#@深不可测碧波涟漪涓涓细流喧腾飞溅悠然而下泉水丁冬@#@ @#@ @#@ @#@ @#@潮汐@#@ @#@ @#@ @#@ @#@惊涛拍岸波涛汹涌白浪滔天奔腾翻卷@#@ @#@ @#@ @#@ @#@江、河、湖、海@#@ @#@ @#@ @#@ @#@奔腾不息滚滚东流一泻千里江水茫茫白浪滔天奔腾不息汪洋大海湖光水色@#@ @#@ @#@ @#@ @#@山、水@#@ @#@ @#@ @#@ @#@荒山野岭童山秃岭悬崖峭壁高耸入云寸草不生山清水秀青山绿水@#@ @#@ @#@ @#@ @#@家务劳动@#@ @#@ @#@ @#@ @#@心灵手巧窗明几静手忙脚乱井井有条@#@ @#@ @#@ @#@ @#@师生间@#@ @#@ @#@ @#@ @#@苦口婆心口若悬河心平气和不慌不忙语重心长热情洋溢恭恭敬敬洗耳恭听@#@ @#@ @#@ @#@同学间@#@ @#@ @#@ @#@ @#@亲密无间形影不离情同手足团结友爱朝夕相处@#@ @#@ @#@ @#@ @#@人多@#@ @#@ @#@ @#@ @#@人山人海人声喧哗人声嘈杂人如潮涌摩肩接踵@#@ @#@ @#@ @#@ @#@过节@#@ @#@ @#@ @#@ @#@普天同庆彩旗飞舞欢天喜地张灯结彩彻夜狂欢兴高采烈@#@ @#@ @#@ @#@ @#@游戏@#@ @#@ @#@ @#@ @#@手舞足蹈笨手笨脚挤眉弄眼得意忘形@#@ @#@@#@熟读十八句话巧记三十一个常见多音字@#@ @#@@#@1、小船停泊(bó@#@)在湖泊(pō)边,湖面上漂(piāo)着几片漂(pià@#@o)亮的花瓣,好看极了!
@#@假(jiǎ)如明天放假(jià@#@),我们也计划(huà@#@)来这儿划(huá@#@)船。
@#@@#@2、事故发生在天刚蒙(mēng)蒙亮的时候,有位蒙(měng)族同胞蒙(mé@#@ng)难了,他的背(bè@#@i)上还背(bēi)着一袋米。
@#@@#@3、从河北省(shěng)运来的这两批货物都打折(zhé@#@)出售,严重折(shé@#@)本,他再也经不起这样的折(zhē)腾,气得不省(xǐng)人事了。
@#@@#@4、我和小斯有两个一模(mú@#@)一样的汽车模(mó@#@)型。
@#@@#@5、这条恶(è@#@)狗真可恶(wù@#@),满身臭味,让人闻了就恶(ě)心。
@#@@#@6、一辆藏有毒品的卡(kǎ)车在过关卡(qiǎ)时被截住了。
@#@@#@7、我不小心把书页撕坏了,我急忙找出胶水,可是胶水不粘(niá@#@n)了,书页粘(zhān)不紧,怎么办呢,我还(há@#@i)要去图书馆还(huá@#@n)书呢!
@#@@#@8、敌人的恐吓(hè@#@)吓(xià@#@)不倒他,遇到劲(jì@#@ng)敌,反而使他干劲(jì@#@n)更足了。
@#@他拿出秘密武器——神秘弹(dà@#@n)弓。
@#@这种弹弓弹(tá@#@n)力很强,足以使从空中降(jià@#@ng)落的敌人投降(xiá@#@ng)。
@#@@#@9、两岁能数(shǔ)数(shù@#@)的小孩已数(shuò@#@)见不鲜了。
@#@@#@10、人参(shēn)苗长得参(cēn)差不齐,还让人参(cān)观吗?
@#@@#@11、今天召开的会(kuà@#@i)计工作会(huì@#@)议一会(huì@#@)儿就要结束了。
@#@@#@12、考卷(juà@#@n)被风卷(juǎn)起,飘落到了地上。
@#@我屏(bǐng)气凝神躲在屏(pí@#@ng)风后面。
@#@屏风那边传来了妈妈愤怒的喊声:
@#@“以后不准再玩开心农场了!
@#@”这下惨了,我的畜(xù@#@)牧场里还有很多牲畜(chù@#@)呢!
@#@@#@13、名称(chēng)和实物要相称(chè@#@n)。
@#@@#@14、别在弄(lò@#@ng)堂里玩弄(nò@#@ng)小鸟了,校(xià@#@o)长正找你们校(jià@#@o)对材料呢!
@#@@#@15、他们兄弟俩(liǎ)耍猴的伎俩(liǎng)不过如此。
@#@@#@16、瓶子倒(dǎo)了,水倒(dà@#@o)了出来,弄湿了放在桌子上的汤匙(chí@#@)和钥匙(shi)。
@#@@#@18、与边塞(sà@#@i)不同的是,大都(dū)市人口都(dōu)很多,常常造成交通堵塞(sè@#@),即使戴着耳塞(sāi),也能听到刺耳的喇叭声。
@#@@#@ @#@@#@";i:
1;s:
3131:
"小学一年级语文上册写字表生字笔顺练习
(1)@#@班级姓名@#@一共()画@#@二共()画@#@三共()画@#@上共()画@#@口共()画@#@目共()画@#@耳共()画@#@手共()画@#@日共()画@#@田共()画@#@禾共()画@#@火共()画@#@虫共()画@#@小学一年级语文上册写字表生字笔顺练习
(2)@#@班级姓名@#@云共()画@#@山共()画@#@八共()画@#@十共()画@#@了共()画@#@子共()画@#@人共()画@#@大共()画@#@月共()画@#@儿共()画@#@头共()画@#@里共()画@#@可共()画@#@小学一年级语文上册写字表生字笔顺练习(3)@#@班级姓名@#@东共()画@#@西共()画@#@天共()画@#@四共()画@#@是共()画@#@女共()画@#@开共()画@#@水共()画@#@去共()画@#@来共()画@#@不共()画@#@少共()画@#@牛共()画@#@小学一年级语文上册写字表生字笔顺练习(4)@#@班级姓名@#@果共()画@#@鸟共()画@#@早共()画@#@书共()画@#@刀共()画@#@尺共()画@#@本共()画@#@木共()画@#@林共()画@#@土共()画@#@力共()画@#@心共()画@#@中共()画@#@小学一年级语文上册写字表生字笔顺练习(5)@#@班级姓名@#@五共()画@#@立共()画@#@正共()画@#@在共()画@#@后共()画@#@我共()画@#@好共()画@#@长共()画@#@比共()画@#@巴共()画@#@把共()画@#@下共()画@#@个共()画@#@小学一年级语文上册写字表生字笔顺练习(6)@#@班级姓名@#@雨共()画@#@们共()画@#@问共()画@#@有共()画@#@半共()画@#@从共()画@#@你共()画@#@才共()画@#@明共()画@#@同共()画@#@学共()画@#@自共()画@#@己共()画@#@小学一年级语文上册写字表生字笔顺练习(7)@#@班级姓名@#@衣共()画@#@白共()画@#@的共()画@#@又共()画@#@和共()画@#@竹共()画@#@牙共()画@#@马共()画@#@用共()画@#@几共()画@#@只共()画@#@石共()画@#@多共()画@#@小学一年级语文上册写字表生字笔顺练习(8)@#@班级姓名@#@出共()画@#@见共()画@#@对共()画@#@妈共()画@#@全共()画@#@回共()画@#@工共()画@#@厂共()画@#@";i:
2;s:
13786:
"拼音字母表@#@汉语拼音声母( @#@23个)@#@b @#@[玻] @#@p @#@[坡] @#@m @#@[摸] @#@f @#@[佛] @#@d @#@[得] @#@t @#@[特] @#@n @#@[讷] @#@l @#@[勒] @#@g @#@[哥] @#@@#@k @#@[科] @#@h @#@[喝] @#@j @#@[基] @#@q @#@[欺] @#@x @#@[希] @#@z @#@[资] @#@c[雌] @#@s @#@[思] @#@r @#@[日]@#@zh[知] @#@ch @#@[嗤] @#@sh @#@[诗] @#@y @#@[医] @#@w @#@[巫]@#@汉语拼音韵母( @#@24个)@#@单韵母(6个):
@#@ @#@ @#@a[阿] @#@o[喔] @#@e[鹅] @#@i[衣] @#@u[乌] @#@ü@#@[迂] @#@(上边有两点读於) @#@@#@复韵母(9个) @#@:
@#@ @#@ai[哀] @#@ei[唉] @#@ui[威] @#@ao[奥] @#@ou[欧] @#@iu[由]ie[耶] @#@ü@#@e[月] @#@er[儿] @#@@#@前鼻韵母(5个) @#@:
@#@an[安]en[恩] @#@in[因] @#@un[温] @#@un[晕] @#@@#@后鼻韵母(4个):
@#@ @#@ang[昂] @#@eng[嗯] @#@ing[英] @#@ong[] @#@@#@整体认读音节(16个)@#@zhi @#@[蜘]chi[吃] @#@shi[狮] @#@ri[日]zi[姿]ci[次]si[思]yi[衣]@#@wu[乌]yu[鱼]ye[爷] @#@yue[约]yin[音]yun[晕] @#@@#@ying[英] @#@yuan[元] @#@@#@ @#@ @#@@#@声调 @#@:
@#@@#@一声平平左到右,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
@#@@#@汉语拼音声调标注位置口诀:
@#@@#@
(1)有a不放过;@#@
(2)没a找o、e;@#@(3)i、u并列标在后;@#@(4)小ü@#@上面两点抹;@#@(5)单个韵母不必说 @#@(6)小ü@#@碰到j、q、x,去掉两点还念ü@#@。
@#@@#@汉语拼音练习题@#@ @#@一、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@默写六个单韵母。
@#@(6分)@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@二、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@按顺序默写二十三个声母。
@#@(23分)@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@三、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@按要求分类写下来。
@#@(12分)@#@a @#@ @#@ @#@g @#@ @#@ @#@ @#@u @#@ @#@ @#@ @#@t @#@ @#@ @#@ @#@ @#@m @#@ @#@ @#@ @#@e @#@ @#@ @#@ @#@r @#@ @#@ @#@ @#@ü@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@p @#@ @#@ @#@ @#@i @#@ @#@ @#@ @#@ @#@c @#@ @#@ @#@ @#@o@#@ @#@单韵母:
@#@@#@ @#@声母:
@#@@#@ @#@@#@四、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@照样子写音节。
@#@(7分)@#@b—ù@#@→( @#@bù@#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@zh—è@#@→( @#@ @#@ @#@ @#@)x—ǜ→( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@d—u—ǒ→( @#@ @#@ @#@ @#@)n—ǚ→( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@h—u—à@#@→( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@q—ǜ→( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@z—u—ō→( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@五、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@给下面的字选择正确的读音,写下来。
@#@(10分)@#@yú@#@ @#@ @#@ @#@má@#@ @#@ @#@ @#@yá@#@ @#@ @#@ @#@hé@#@ @#@ @#@ @#@ @#@tǔ @#@ @#@mù@#@ @#@ @#@pí@#@ @#@ @#@zhú@#@ @#@ @#@huǒ @#@ @#@shí@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@土 @#@ @#@ @#@鱼 @#@ @#@ @#@火 @#@ @#@ @#@麻 @#@ @#@ @#@牙 @#@ @#@ @#@禾 @#@ @#@ @#@ @#@目 @#@ @#@ @#@ @#@石 @#@ @#@ @#@竹 @#@ @#@皮@#@ @#@@#@六、请你帮ɑ、o、e、i、u、ü@#@找朋友,组成8个复韵母写在四线三格里。
@#@(8分)@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@七、读一读,按要求分类写下(15分)@#@p @#@ @#@ @#@iu @#@ @#@ @#@zi @#@ @#@ @#@sh @#@ @#@ @#@ @#@w @#@ @#@ying @#@ @#@ie @#@ @#@ @#@k @#@ @#@yi @#@ @#@wu @#@ @#@ @#@er @#@ @#@n @#@ @#@u @#@ @#@ @#@en @#@ @#@yuan @#@@#@ @#@声母:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@韵母:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@整体认读音节:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@八、下列音节的标调哪种是正确的,在后面的括号里打“√”。
@#@(8分)@#@xié@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@shǔi( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@niú@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@hǔan( @#@ @#@ @#@ @#@)xí@#@e( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@shuǐ( @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ní@#@u( @#@ @#@) @#@ @#@huǎn( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@què@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@bá@#@i( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@@#@ @#@ @#@lé@#@i( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@zhú@#@o( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@qù@#@e( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@baí@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@leí@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@zhuō( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@九、填空。
@#@(8分)@#@b—()→( @#@bá@#@i) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@q—( @#@ @#@)→què@#@x—un→( @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@j—ü@#@—à@#@n→( @#@ @#@ @#@ @#@)l—ü@#@è@#@→( @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ɡ—()—ó@#@→ɡuó@#@( @#@ @#@)—í@#@n→mí@#@n @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@x—i—ǎo→( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@十、看字写拼音。
@#@(将拼音写在汉字上方)@#@宜 @#@层 @#@尽 @#@染 @#@叠 @#@翠 @#@爽 @#@壮 @#@谷 @#@登 @#@华 @#@实 @#@色 @#@金 @#@丰 @#@图 @#@梨 @#@笼 @#@浪 @#@粱 @#@燃 @#@勤 @#@劳 @#@波 @#@灯 @#@作 @#@字 @#@@#@十一、读儿歌,回答问题。
@#@(先看拼音,在拼音下写出对应的汉字,再用拼音回答)(3分)@#@ @#@wǒ @#@yà@#@oshà@#@nɡ @#@xué@#@ @#@le@#@wǒ @#@yà@#@oshà@#@nɡ @#@xué@#@le @#@,yī @#@jiā @#@ré@#@ndōuchò@#@nɡ @#@wǒ @#@xià@#@o.@#@lí@#@ @#@kāileyò@#@u @#@é@#@ryuá@#@n, @#@ @#@wǒ @#@jiù@#@ @#@yà@#@ojì@#@nxué@#@ @#@xià@#@o,@#@yò@#@u @#@é@#@ryuá@#@nlǐ @#@zhēnɡ @#@hó@#@nɡ @#@huā @#@ @#@, @#@@#@ @#@zà@#@ixué@#@ @#@xià@#@oyà@#@ozhēnɡ @#@sān @#@ @#@hǎo。
@#@@#@在幼儿园里争 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,在学校里争 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@小学一年级拼音拼读练习
(一)@#@dà@#@jiāhé@#@huāhuǒchēwūyāyǔyīxīɡuāzhīshiyù@#@mǐxià@#@qí@#@tǔdì@#@@#@huāduǒluó@#@bozhīzhūrì@#@chūzuò@#@kè@#@mù@#@mǎxǐyīfupāxià@#@mí@#@lù@#@lǜdì@#@@#@lì@#@qì@#@tù@#@zimǎlù@#@dù@#@pí@#@nǔlì@#@tuōdì@#@lǎbɑɡuò@#@hé@#@lājīɡuǒzhījīqì@#@@#@huà@#@jiāxià@#@kè@#@jú@#@huāɡuò@#@qù@#@xǔduōdājīmù@#@zhú@#@zidú@#@shūshuōhuà@#@zhuāzhù@#@shè@#@jì@#@shuāyá@#@dì@#@xià@#@ɡuó@#@jiāqì@#@chēzhí@#@rì@#@shāfāzuò@#@hè@#@kǎ@#@ɡuǒshí@#@yí@#@gè@#@guāchīxīguāhuí@#@jiādà@#@ishǔyú@#@eryuè@#@yá@#@jūnduì@#@shù@#@xué@#@chá@#@jīchá@#@yè@#@wěidà@#@tuōxié@#@tuōdì@#@shǒujīguó@#@gēzǔguó@#@kǒudà@#@ijiǎoyālà@#@jiāogāoló@#@uxià@#@ló@#@uměilì@#@hǎishuǐjià@#@ochēqì@#@yó@#@u@#@小学一年级拼音拼读练习
(二)@#@āyí@#@xià@#@yǔmāmabà@#@badì@#@dibó@#@bopó@#@pobá@#@hé@#@pá@#@pōtǔdì@#@dà@#@mǐ@#@lǎbamù@#@tīyīfumǎyǐzhībù@#@yāzilǐyú@#@huà@#@huà@#@hé@#@huāhēchá@#@@#@lǜsè@#@qì@#@tǐwǔshù@#@xià@#@qí@#@zuò@#@jiāzì@#@jǐcuò@#@wù@#@tuōdì@#@zhú@#@zirì@#@chūdú@#@shūqì@#@chēshuōhuà@#@rì@#@zizhuōzishì@#@zichǐzinǔlì@#@huǒchēyǐzisīguā@#@luó@#@bohú@#@liwūyābōluó@#@kù@#@ziwà@#@zijú@#@huāxǔduōhuāduǒyǔyī@#@hù@#@shì@#@guò@#@qù@#@zhù@#@hè@#@hé@#@qì@#@cābōlizuò@#@hè@#@kǎwātǔjīyì@#@duǒhuā@#@cǎisè@#@hēisè@#@(要准确地拼读出每个音节,且读出词语。
@#@)@#@";i:
3;s:
33095:
"愚公移山比较阅读@#@2015愚公移山单篇阅读专项训练@#@一、(浙江绍兴)
(一)(12分)@#@北山愚公者,年且九十,面山而居。
@#@惩山北之塞,出入之迂也。
@#@聚室而谋曰:
@#@“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?
@#@”杂然相许。
@#@其妻献疑曰:
@#@“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?
@#@且焉置土石?
@#@”杂曰:
@#@“投诸渤海之尾,隐土之北。
@#@”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。
@#@邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。
@#@寒暑易节,始一反焉。
@#@@#@ 河曲智叟笑而止之曰:
@#@“甚矣,汝之不惠!
@#@以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?
@#@”@#@(节选自课文《愚公移山》)@#@7.解释下列句中加点的词。
@#@(4分)@#@
(1)惩山北之塞()
(2)杂然相许()@#@(3)投诸渤海之尾()(4)始一反焉()@#@8.用现代汉语翻译文中划横线的句子。
@#@(4分)@#@句子:
@#@遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。
@#@@#@翻译:
@#@@#@9.化浪线的两句话表面相似,实际不同。
@#@请简析他们的区别。
@#@(4分)@#@答:
@#@@#@答案:
@#@7.4分。
@#@
(1)苦于
(2)赞同(3)之于(4)通“返”,返回@#@8.4分。
@#@于是(愚公)率领儿孙中能挑担子的三个人,凿石挖土,用箕畚运到渤海边上。
@#@@#@9.4分。
@#@愚公之妻的话在于表示疑虑和担心(担心山移不走,且“焉置土石”);@#@智叟的话显然是鄙视和嘲笑,笑愚公不自量力(连山上的草都动不了一根,能把土石什么样呢?
@#@)@#@二、(贵州铜仁)@#@太行、王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。
@#@@#@北山愚公者,年且九十,面山而居。
@#@惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:
@#@“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?
@#@”杂然相许。
@#@其妻献疑曰:
@#@“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?
@#@且焉置土石?
@#@”杂曰:
@#@“投诸渤海之尾,隐土之北。
@#@”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。
@#@邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。
@#@寒暑易节,始一反焉。
@#@@#@河曲智叟笑而止之曰:
@#@“甚矣,汝之不惠!
@#@以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?
@#@”北山愚公长息曰:
@#@“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。
@#@虽我之死,有子存焉;@#@子又生孙,孙又生子;@#@子又有子,子又有孙;@#@子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?
@#@”河曲智叟亡以应。
@#@@#@操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。
@#@帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。
@#@自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。
@#@@#@8.下列加点词意义相同的一组是()@#@A.且焉置土石年且九十B.曾不若孀妻弱子曾益其所不能@#@C.投诸渤海之尾诉诸法律D.聚室而谋斯是陋室@#@9.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是()@#@ @#@A.以君之力扶苏以数谏故@#@B.河曲智叟笑而止之曰此则岳阳楼之大观也@#@ @#@C.而山不加增义不杀少而杀众@#@D.告之于帝皆以美于徐公@#@10.对选文内容的理解和写法分析不正确的一项是()@#@ @#@A.“惩山北之塞,出入之迂也”讲的是愚公移山的原因。
@#@@#@B.文章有意在命名上加以颠倒,将大智大勇者命名为“愚公”,将鼠目寸光者命名为“智叟”,这样加重了对比的色彩,增强了讽刺的效果。
@#@@#@C.愚公饱受交通阻塞之苦,提出了移山的主张。
@#@这个主张得到了众人的热烈响应,却遭到了妻子的强烈反对和智叟的无情嘲笑。
@#@@#@D.愚公挖山不止,感动了天帝,天帝令人搬移了两座大山。
@#@这一富有神话色彩的结局,包含了对愚公精神的肯定和颂扬。
@#@@#@11.把句子翻译成现代汉语。
@#@(6分)@#@
(1)遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。
@#@(3分)@#@@#@
(2)甚矣,汝之不惠!
@#@(3分)@#@答案8.C 9.C 10.C11.(6分,每小题3分)
(1)于是(愚公)带领儿孙中能挑担子的三个成年男子(上了山),凿石头挖山,用箕畚(装石头、土块)运到渤海岸边。
@#@(评分要点:
@#@“箕畚”答对给1分,句子基本正确2分)
(2)你太不聪明了!
@#@(评分要点:
@#@“惠”答对1分,句子基本正确2分)@#@三、【2013年·@#@浙江省舟山市】@#@
(二)愚公移山(节选)(9分)@#@北山愚公者,年且九十,面山而居。
@#@惩山北之塞,出入之迂也。
@#@聚室而谋曰:
@#@“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?
@#@”杂然@#@相许。
@#@其妻献疑曰:
@#@“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?
@#@且焉置土石?
@#@”杂曰:
@#@“投诸渤海之尾,隐土之北。
@#@”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。
@#@邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。
@#@寒暑易节,始一反焉。
@#@@#@15.解释下列句子中加点的词。
@#@(3分)@#@
(1)指通豫南,达于汉阴
(2)曾不能损魁父之丘@#@(3)寒暑易节,始一反焉@#@16.下列兔子中加点词意义相同的一项是()(2分)@#@A.年且九十存者且偷生B.且焉置土石始一反焉@#@C.杂然相@#@许吴广以为然D.以君之力固国不以山溪之险@#@17.用现代汉语下面句子的意思。
@#@(2分)@#@叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。
@#@@#@18.实现中国梦,任重而道远。
@#@从选文中愚公的身上,我们可以汲取哪些精神营养?
@#@(2分)@#@【答案】15.
(1)水的南岸
(2)削减(3)交换16.D17.(他们)凿石头,挖土块,用箕畚运到渤海边上。
@#@18.敢想敢干(不安于现状);@#@团结合作(广泛依靠群众);@#@有坚忍不拔的毅力;@#@脚踏实地的实干精神;@#@做事不畏艰险。
@#@@#@2015愚公移山比较阅读专项训练@#@一、2014达州市)阅读下面两篇文言短文,完成试题@#@【甲】愚公移山@#@太行、王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。
@#@@#@北山愚公者,年且九十,面山而居。
@#@惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:
@#@“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?
@#@”杂然相许。
@#@其妻献疑曰:
@#@“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?
@#@且焉置土石?
@#@”杂曰:
@#@“投诸渤海之尾,隐土之北。
@#@”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。
@#@邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。
@#@寒暑易节,始一反焉。
@#@@#@河曲智叟笑而止之曰:
@#@“甚矣,汝之不惠!
@#@以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?
@#@”北山愚公长息曰:
@#@“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。
@#@虽我之死,有子存焉;@#@子又生孙,孙又生子;@#@子又有子,子又有孙;@#@子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?
@#@”河曲智叟亡以应。
@#@@#@操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。
@#@帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。
@#@自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。
@#@@#@【乙】铁杵磨针@#@磨针溪,在眉州象耳山下。
@#@世传李太白读书山中,未成,弃去。
@#@过小溪,逢老媪方磨铁杵,问之,曰:
@#@“欲作针。
@#@”太白感其意,还卒业。
@#@媪自言姓武。
@#@今溪旁有武氏岩。
@#@@#@1.解释下列句子中加点的词语。
@#@(2分)@#@
(1)年且九十()
(2)方磨铁杵()@#@(3)始一反焉()(4)媪自言姓武()@#@2.【甲】文中下列几组加点词语意义和用法完全相同的一项是()(2分)@#@A且焉置土石无陇断焉B惧其不已其如土石何@#@C以君之力河曲智叟亡以应D操蛇之神闻之告之于帝@#@3.翻译下面的句子。
@#@(2分)@#@
(1)汝心之固,固不可彻。
@#@@#@
(2)太白感其意,还卒业。
@#@@#@4.由【乙】文演变的民间俗语为(1分)@#@5.这两个故事,给你怎样相同的启示?
@#@(2分)@#@6.李白勤学苦读,终成诗仙。
@#@请再举两个我国古代名人的勤学事例。
@#@(2分)@#@【人物】【事例】@#@【人物】【事例】@#@7.【甲】文中愚公移山的原因是“”,移山的目的是“”(用原文回答,2分)@#@8.【甲】文写山的高峻、遗男的相助、智叟的阻止、神的搬山对塑造愚公的形象有什么作用?
@#@@#@答案:
@#@1.(2分)
(1)将近
(2)正在(3)同“返”,往返(4)说(各0.5分)@#@2.(2分)D3.(2分)
(1)你思想顽固,顽固到了不可改变的地步。
@#@(1分)@#@
(2)李白被她的想法所感动,回去后终于完成了自己的学业。
@#@(1分)@#@(注意译准“固”“彻”“感”“卒”,其余译对大意即可给分)@#@4.(1分)只要功夫深,铁杵磨成针。
@#@@#@5.(2分)@#@【示例】做任何事情要有恒心、有毅力,这样才能成功。
@#@(符合题意,语言简明通顺,言之成理,即可视情况给分)@#@6.(2分)@#@【示例】匡衡凿壁偷光/孙康映雪照读/车胤囊萤读书等。
@#@(要求写出真实姓名,事例言简意赅。
@#@各1分)@#@7.(2分)惩山北之塞,出入之迂也指通豫南,达于汉阴(各1分)@#@8.(2分)从侧面烘托了愚公具有不怕困难的决心、坚韧不拔的毅力和造福子孙的宏愿。
@#@@#@2015曹刿论战比较阅读专项训练@#@
(一)(2014丹东市)阅读下面语段,回答19—21题。
@#@@#@【甲】十年春,齐师伐我。
@#@公将战,曹刿请见。
@#@其乡人曰:
@#@“肉食者谋之,又何间焉?
@#@”刿曰:
@#@“肉食者鄙,未能远谋。
@#@”乃入见。
@#@问:
@#@“何以战?
@#@”公曰:
@#@“衣食所安,弗敢专也,必以分人。
@#@”对曰:
@#@“小惠未徧,民弗从也。
@#@”公曰:
@#@“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。
@#@”对曰:
@#@“小信未孚,神弗福也。
@#@”公曰:
@#@“小大之狱,虽不能察,必以情。
@#@”对曰:
@#@“忠之属也。
@#@可以一战。
@#@战则请从。
@#@”@#@【乙】秦攻赵长平,齐、楚救之。
@#@秦计曰:
@#@“齐、楚救赵,亲①,则将退兵;@#@不亲,则遂攻之。
@#@”赵无以食,请粟于齐,而齐不听。
@#@苏秦谓齐王曰:
@#@“不如听之以却②秦兵,不听则秦兵不却,是秦之计中。
@#@且赵之于齐,隐蔽③也,齿之有唇也,唇亡则齿寒。
@#@”@#@【注释】①亲:
@#@指关系友好,亲近。
@#@②却:
@#@退。
@#@③隐蔽:
@#@指屏障。
@#@@#@19.解释下列加点词语在文中的意思。
@#@(4分)@#@⑴肉食者鄙 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑵神弗福也 @#@ @#@@#@⑶而齐不听 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑷苏秦谓齐王曰@#@20.下面是选文中划线的语句,请翻译成现代汉语,写在答题卡上。
@#@(4分)@#@⑴衣食所安,弗敢专也,必以分人。
@#@ @#@⑵秦攻赵长平,齐、楚救之。
@#@@#@21.阅读【甲】【乙】两文,概括曹刿和苏秦在人物形象上有什么共同之处?
@#@(2分)@#@答案:
@#@
(一)文言文(共10分)@#@19.⑴鄙陋。
@#@这里指目光短浅。
@#@ @#@ @#@⑵赐福,保佑。
@#@@#@⑶但是,可是。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑷对……说,告诉。
@#@(每词1分,共4分)@#@20.⑴衣食这类养生的东西,不敢独自享受,一定把它分给别人。
@#@(2分)@#@⑵秦国攻打赵国的长平,齐国、楚国(共同出兵)救赵国。
@#@(2分)@#@21.深谋远虑(或聪明智慧)(2分)(如答说话讲究艺术只得1分)@#@
(二)阅读下面文言文选段,完成12—16题。
@#@(10分)@#@【甲】 @#@公与之乘,战于长勺。
@#@公将鼓之。
@#@刿曰:
@#@“未可。
@#@”齐人三鼓。
@#@刿曰:
@#@“可矣。
@#@”齐师败绩。
@#@公将驰之。
@#@刿曰:
@#@“未可。
@#@”下视其辙,登轼而望之,曰:
@#@“可矣。
@#@”遂逐齐师。
@#@ @#@@#@ 既克,公问其故。
@#@对曰:
@#@“夫战,勇气也。
@#@一鼓作气,再而衰,三而竭。
@#@彼竭我盈,故克之。
@#@夫大国,难测也,惧有伏焉。
@#@吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
@#@”@#@——节选自《曹刿论战》@#@ @#@ @#@ @#@ @#@【乙】宋公①及楚人战于泓②。
@#@宋人既③成列,楚人未既济④。
@#@司马⑤曰:
@#@“彼众我寡,及其未既济也,请击之。
@#@”公曰:
@#@“不可。
@#@”既济而未成列,又以告。
@#@公曰:
@#@“未可。
@#@”既陈⑥而后击之,宋师败绩。
@#@@#@——节选自《左传•子鱼论战》@#@【注释】①宋公:
@#@宋襄公。
@#@②泓:
@#@泓水。
@#@ @#@③既:
@#@尽,完了。
@#@ @#@④济:
@#@渡过。
@#@ @#@⑤司马:
@#@统帅军队的最高长官,指子鱼。
@#@ @#@⑥陈:
@#@同“阵”,摆好阵势。
@#@@#@12、解释下列句中加点词的意思。
@#@(2分) @#@@#@
(1)彼竭我盈 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)请击之 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@13、下列句中加点词的意思(用法)相同的一项是( @#@ @#@ @#@ @#@)(2分)@#@A、公问其故 @#@ @#@及其未既济也 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B、登轼而望之 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@既济而未成列 @#@@#@C、未可 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@高可二黍许 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D、公与之乘 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@车六七百乘 @#@ @#@@#@14、把下面句子翻译成现代汉语。
@#@(2分)@#@下视其辙,登轼而望之。
@#@@#@@#@15、同样是作战,怎样才能夺取战争的胜利?
@#@曹刿、子鱼二人各有主张:
@#@曹刿主张 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@;@#@子鱼主张 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@(2分)@#@16、战争的胜负与国君有着直接关系,请说说甲文中的鲁庄公与乙文中的宋襄公临阵表现上有什么不同。
@#@(2分)@#@@#@@#@
(二)文言文阅读(10分)@#@12、
(1)充满。
@#@ @#@
(2)代词,指楚人。
@#@(2分)@#@13、A(2分)@#@14、(曹刿)下车查看齐军车轮留下的痕迹,再登上车前的横木瞭望齐军(的队形)。
@#@(2分)@#@15、作战时要选择有利于进攻的时机(避其锋芒,后发制人),把握有利于追击的时机(1分);@#@抓住战机,攻其不备,先发制人,彻底消灭敌人的有生力量(1分)。
@#@(共2分) @#@@#@16、鲁庄公虚心求教,听取正确的意见,用人不疑(1分);@#@而宋襄公不听取子鱼的正确意见,错失战斗的良机(1分)。
@#@(共2分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@【一】@#@ @#@ [甲]十年春,齐师伐我。
@#@公将战。
@#@曹刿请见。
@#@其乡人曰:
@#@“肉食者谋之,又何间焉?
@#@”刿曰:
@#@“肉食者鄙,未能远谋。
@#@”乃入见。
@#@问:
@#@“何以战?
@#@”公曰:
@#@“衣食所安,弗敢专也,必以分人。
@#@”对曰:
@#@“小惠未遍,民弗从也。
@#@”公曰:
@#@“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。
@#@”对曰:
@#@“小信未孚,神弗福也。
@#@”公曰:
@#@“小大之狱,虽不能察,必以情。
@#@”对曰:
@#@“忠之属也。
@#@可以一战。
@#@战则请从。
@#@”@#@ @#@[乙]赵括既代廉颇,悉更约束,易置军吏.秦将白起闻之,纵奇兵,佯败走,而绝其粮道,分断其军为二.士卒离心。
@#@四十余日,军饿,赵括出锐卒自搏战,秦军射杀赵括.括军败,数十万之众遂降秦,秦悉坑之。
@#@@#@[注释]约束:
@#@原有的纪律和规定。
@#@易置:
@#@撤换。
@#@ @#@奇兵:
@#@变化莫测的军队。
@#@@#@1.解词@#@
(1)小惠未遍( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(2)牺牲( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)玉帛@#@(3)而绝( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)其粮道 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(4)秦悉坑( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)之@#@2.译句@#@
(1)肉食者谋之,又何间焉?
@#@@#@ @#@@#@
(2)悉更约束,易置军史@#@ @#@@#@3.甲文中体现“可以一战”理由的句子是:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@乙文中赵括所为与“忠之属也”相反的句子是:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@4.乙文中与主要人物有关的成语是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),这个成语的意思是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@【二】@#@【甲】公与之乘,战于长勺。
@#@公将鼓之。
@#@刿曰:
@#@“未可。
@#@”齐人三鼓。
@#@刿曰:
@#@“可矣。
@#@”齐师败绩。
@#@公将驰之。
@#@刿曰:
@#@“未可。
@#@”下视其辙,登轼而望之,曰:
@#@“可矣。
@#@”遂逐齐师。
@#@@#@既克,公问其故。
@#@对曰:
@#@“夫战,勇气也。
@#@一鼓作气,再而衰,三而竭。
@#@彼竭我盈,故克之。
@#@夫大国,难测也,惧有伏焉。
@#@吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
@#@”@#@——节选自《曹刿论战》@#@【乙】宋公①与楚人期战于泓②之阳,楚人济③泓而来,有司④曰:
@#@“请迨⑤其未毕济而击之。
@#@”宋公曰:
@#@“不可,君子不趁危。
@#@”既⑥济,未毕陈⑦。
@#@有司复曰:
@#@“请迨其未毕陈而击之。
@#@”宋公曰:
@#@“不可,兵未陈,勿击。
@#@”已陈,然后襄公鼓之,宋师大败。
@#@@#@国人皆咎⑧公。
@#@公曰:
@#@“古之君子不重伤,不禽二毛,不以阻隘也⑨。
@#@虽亡国,亦不击未陈。
@#@”@#@——节选自《公羊传》@#@[注]①宋公:
@#@即宋襄公,宋国国君。
@#@②泓:
@#@河水名,今河南省境内。
@#@③济渡过、过河。
@#@④有司:
@#@统帅军队的最高长官,指子鱼。
@#@这里指宋国的子鱼(子鱼,人名,他的官职相当于今天的作战参谋)。
@#@⑤迨:
@#@趁着。
@#@⑥既:
@#@已经。
@#@⑦陈:
@#@通“阵”,这里是摆好战斗队列的意思。
@#@⑧咎:
@#@责备。
@#@⑨古之君子不重伤,不禽二毛,不以阻隘也:
@#@古代的君子不杀已经受伤的敌人,不俘虏头发斑白的老人,不凭借险隘的地形阻击敌人。
@#@10期ji:
@#@约定@#@1、解释下列句中加点词的意思。
@#@(2分)@#@
(1)既克,公问其故
(2)宋公与楚人期战于泓之阳@#@2、下列句中加点词的意思或用法不同的一项是()。
@#@(2分)@#@A、登轼而望之楚人济泓而来@#@B、下视其辙请迨其未毕济而击之@#@C、公与之乘宋公与楚人期战于泓之阳@#@D、战于长勺宋公与楚人期战于泓之阳@#@3、把下面句子翻译成现代汉语。
@#@(4分)@#@
(1)一鼓作气,再而衰,三而竭。
@#@@#@@#@
(2)请迨其未毕陈而击之。
@#@@#@@#@4、甲乙两段文字都是写的,前者写的是齐鲁“长勺之战”,后者写的是宋楚“泓@#@之战”。
@#@战场指挥者鲁庄公和宋襄公虽然都缺乏军事才能,但前者礼贤下士,善于@#@,把握住了有利的战机,所以最终能够大获全胜,而后者却@#@恰恰相反,结果只能一败涂地。
@#@(2分)@#@5、从性格上看,你认为宋襄公是一个怎样的人?
@#@(2分)@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@【三】@#@(甲)十年春,齐师伐我。
@#@公将战,曹刿请见。
@#@其乡人曰:
@#@“肉食者谋之,又何间焉?
@#@”刿曰:
@#@“肉食者鄙,未能远谋。
@#@”乃入见。
@#@问:
@#@“何以战?
@#@”公曰:
@#@“衣食所安,弗敢专也,必以分人。
@#@”对曰:
@#@“小惠未徧,民弗从也。
@#@”公曰:
@#@“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。
@#@”对曰:
@#@“小信未孚,神弗福也。
@#@”公曰:
@#@“小大之狱,虽不能察,必以情。
@#@”对曰:
@#@“忠之属也。
@#@可以一战。
@#@战则请从。
@#@”@#@ 既克,公问其故。
@#@对曰:
@#@“夫战,勇气也。
@#@一鼓作气,再而衰,三而竭。
@#@彼竭我盈,故克之。
@#@夫大国,难测也,惧有伏焉。
@#@吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
@#@”@#@ @#@(乙)夏后伯启与有扈
(1)战于甘泽而不胜。
@#@六卿请复之,夏后伯启曰:
@#@“不可。
@#@吾地不浅
(2),吾民不寡,战而不胜,是吾德薄而教(3)不善也。
@#@”于是乎处不重席食不贰味琴瑟不张(4),钟鼓不修(5),子女不饬(6),亲亲长长,尊贤使能。
@#@期年而有扈氏服。
@#@@#@故欲胜人者,必先自胜;@#@欲论人者,必先自论;@#@欲知人者,必先自知。
@#@@#@注
(1)夏后伯启、有扈是古代的人名。
@#@
(2)浅:
@#@狭、窄小。
@#@(3)教:
@#@教化.(4)张:
@#@乐器上弦。
@#@(5)修:
@#@设置. @#@ @#@(6)饬:
@#@谨慎、恭敬。
@#@@#@1、解词@#@
(1)肉食者鄙,未能远谋。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@
(2)忠之属也。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@(3)期年而有扈氏服。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@2、翻译@#@
(1)一鼓作气,再而衰,三而竭。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@
(2)固欲胜人者,必先自胜。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@3、结合两文内容,说说作战要想取得胜利需要做到哪些?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@【四】@#@(甲)十年春,齐师伐我。
@#@公将战,曹刿请见。
@#@其乡人曰:
@#@“肉食者谋之,又何间焉?
@#@”刿曰:
@#@“肉食者鄙,未能远谋。
@#@”乃入见。
@#@问:
@#@“何以战?
@#@”公曰:
@#@“衣食所安,弗敢专也,必以分人。
@#@”对曰:
@#@“小惠未徧,民弗从也。
@#@”公曰:
@#@“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。
@#@”对曰:
@#@“小信未孚,神弗福也。
@#@”公曰:
@#@“小大之狱,虽不能察,必以情。
@#@”对曰:
@#@“忠之属也。
@#@可以一战。
@#@战则请从。
@#@”@#@既克,公问其故。
@#@对曰:
@#@“夫战,勇气也。
@#@一鼓作气,再而衰,三而竭。
@#@彼竭我盈,故克之。
@#@夫大国,难测也,惧有伏焉。
@#@吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
@#@”@#@(乙)晋明帝数岁,坐元帝膝上。
@#@有人从长安来,元帝问洛下①消息,潸然流涕②。
@#@明帝问:
@#@“何以致泣?
@#@”具以东渡意告之。
@#@因问明帝:
@#@“汝意谓③长安何如日远?
@#@”答曰:
@#@“日远,不闻人从日边来,居然可知④。
@#@”元帝异之。
@#@明日,集群臣宴会,告以此意。
@#@更重问之,乃答曰:
@#@“日近。
@#@”元帝失色,曰:
@#@“尔何故异昨日之言邪⑤?
@#@”答曰:
@#@“举⑥目见日,不见长安。
@#@”@#@注释:
@#@①洛下:
@#@洛阳,西晋时京都所在地。
@#@②潸然流涕:
@#@不自觉地流下了眼泪。
@#@潸,流泪的样子。
@#@③意谓:
@#@心里认为。
@#@④居然可知:
@#@根据这一点可以知道。
@#@⑤邪:
@#@同“耶”。
@#@⑥举:
@#@抬起。
@#@@#@1.解词@#@
(1)小信未孚,神弗福也。
@#@ @#@ @#@ @#@
(2)彼竭我盈,故克之。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(3)何以致泣 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)元帝异之。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2.译句@#@
(1)衣食所安,弗敢专也,必以分人。
@#@@#@ @#@@#@
(2)具以东渡意告之。
@#@@#@ @#@@#@3.有人认为,(甲)文中的鲁庄公是“肉食者鄙”的形象,其实他并不“鄙”。
@#@请结合原文内容阐释其“不鄙”的理由。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@4.(甲)(乙)两文都主要以 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@描写来表现人物。
@#@(乙)文故事表现了明帝的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@(五)@#@【甲】 @#@公与之乘,战于长勺。
@#@公将鼓之。
@#@刿曰:
@#@“未可。
@#@”齐人三鼓。
@#@刿曰:
@#@“可矣。
@#@”齐师败绩。
@#@公将驰之。
@#@刿曰:
@#@“未可。
@#@”下视其辙,登轼而望之,曰:
@#@“可矣。
@#@”遂逐齐师。
@#@ @#@@#@ 既克,公问其故。
@#@对曰:
@#@“夫战,勇气也。
@#@一鼓作气,再而衰,三而竭。
@#@彼竭我盈,故克之。
@#@夫大国,难测也,惧有伏焉。
@#@吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
@#@”@#@——节选自《曹刿论战》@#@ @#@ @#@ @#@ @#@【乙】宋公①及楚人战于泓②。
@#@宋人既③成列,楚人未既济④。
@#@司马⑤曰:
@#@“彼众我寡,及其未既济也,请击之。
@#@”公曰:
@#@“不可。
@#@”既济而未成列,又以告。
@#@公曰:
@#@“未可。
@#@”既陈⑥而后击之,宋师败绩。
@#@@#@——节选自《左传•子鱼论战》@#@【注释】①宋公:
@#@宋襄公。
@#@②泓:
@#@泓水。
@#@ @#@③既:
@#@尽,完了。
@#@ @#@④济:
@#@渡过。
@#@ @#@⑤司马:
@#@统帅军队的最高长官,指子鱼。
@#@ @#@⑥陈:
@#@同“阵”,摆好阵势。
@#@@#@1、解释下列句中加点词的意思。
@#@(2分) @#@@#@
(1)彼竭我盈 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)请击之 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、下列句中加点词的意思(用法)相同的一项是( @#@ @#@ @#@ @#@)(2分)@#@A、公问其故 @#@ @#@及其未既济也 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B、登轼而望之 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@既济而未成列 @#@@#@C、未可 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@高可二黍许 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D、公与之乘 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@车六七百乘 @#@ @#@@#@3、把下面句子翻译成现代汉语。
@#@(2分)@#@下视其辙,登轼而望之。
@#@@#@@#@4、同样是作战,怎样才能夺取战争的胜利?
@#@曹刿、子鱼二人各有主张:
@#@曹刿主张 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@;@#@子鱼主张 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@(2分)@#@5、战争的胜负与国君有着直接关系,请说说甲文中的鲁庄公与乙文中的宋襄公临阵表现上有什么不同。
@#@(2分)@#@@#@ @#@@#@附比较阅读答案:
@#@@#@
(一)1(3)截断(4)动词活埋2
(2)全部改变原有的纪律和规定,撤换了原来的军官。
@#@3小大之狱,虽不能察,必以情。
@#@悉更约束,易置军吏。
@#@4纸上谈兵。
@#@只谈理论,不解决实际问题。
@#@@#@
(二)1充满
(2)代词,他们2、3略4、齐人三鼓 @#@
(1)宋人既成列,楚人未既济(如答后半句也可)
(2)既济而未成列员。
@#@5、鲁庄公虚心求教,听取正确的意见,用人不疑(1分);@#@而宋襄公自以为是,不听取子鱼的正确意见,错失战斗的良机(1分)。
@#@@#@(三)1(3)满一年 @#@2
(2)所以想要战胜别人,就一定要先战胜自己。
@#@3
(1)政治上取信于民;@#@
(2)军事上抓住战机,知己知彼;@#@(3)想要战胜别人,首先要战胜自己。
@#@@#@(四)1(3)为什么(4)对---感到惊奇2
(2)元帝把东渡的意图详细的告诉了他。
@#@3广开言路、礼贤下士。
@#@尽职尽责、取信于民。
@#@知人善任、用人不疑。
@#@虚心求教、不耻下问。
@#@4机智、聪颖、随机应变。
@#@@#@愚公移山@#@(五)1、
(1)充满。
@#@ @#@
(2)代词,指楚人。
@#@(2分)2、A(2分)@#@3、(曹刿)下车查看齐军车轮留下的痕迹,再登上车前的横木瞭望齐军(的队形)。
@#@(2分)@#@4、作战时要选择有利于进攻的时机(避其锋芒,后发制人),把握有利于追击的时机(1分);@#@抓住战机,攻其不备,先发制人,彻底消灭敌人的有生力量(1分)。
@#@(共2分) @#@@#@5、鲁庄公虚心求教,听取正确的意见,用人不疑(1分);@#@而宋襄公不听取子鱼的正确意见,错失战斗的良机(1分)。
@#@(共2分)@#@";i:
4;s:
13628:
"@#@语文六年级上册第七单元复习资料@#@生字@#@海鸥ōu 褪tuì@#@色 塑sù@#@料 饼bǐng干 乐谱pǔ 亲昵nì@#@ 不甘落后 歇xiē落 吉jí@#@祥滇diān池 营yí@#@ng地 旋涡wō 贮zhù@#@存 劈pī敌 烟囱cōng 蹿cuān出 日寇kò@#@u @#@埋葬zà@#@ng 优哉zāi游哉 香蕉jiāo 喘chuǎn息 凝ní@#@ng重 竹筒tǒng 嘎gǎ羧suō @#@瞌kē睡 亢kà@#@ng奋 垃lā圾lī 焦躁zà@#@o不安 篾miè@#@席 漫不经心摩挲suō 皮革gé@#@象冢zhǒng 横遭zāo不幸 暴毙bì@#@ 泣qì@#@不成声 甘蔗zhè@#@ 娜nuò@#@米耙bā 唏xī嘘xū礁jiāo石 唯唯喏喏nuò@#@ 膨pé@#@ng胀 炯jiǒng炯有神 浴yù@#@血搏bó@#@杀 箐qīng沟 @#@震zhè@#@n耳欲聋ló@#@ng 石碑bēi 金箔bó@#@ 铁镐gǎo 长途跋涉 椭tuǒ圆 佣yōng人 @#@柞zuò@#@树 嗥há@#@o叫 目不转睛 哆duō哆嗦suō嗦 喀kā嚓 惦dià@#@n记 踱duó@#@来踱去 @#@兴高采烈 大摇大摆 无影无踪 相依相随 威风凛凛 抑yì@#@扬顿挫cuò@#@ 排山倒海 势不可当 恍然大悟 英武豪迈 @#@多音字@#@音调dià@#@o 模mú@#@样 扇sān动 排山倒dǎo海 势不可当dāng 劈pī敌 应yì@#@ng声而来@#@调tiá@#@o节 模mó@#@糊 扇sà@#@n子 倒dà@#@o水 上当dà@#@ng 劈pǐ柴 应yīng该@#@好似sì@#@似shì@#@的@#@形近字@#@拼命 敬仰 坐位 吉祥 劈敌 日寇 香蕉 简单 干燥 洗澡@#@饼干 抑制 挫折 清洁 墙壁 冠军 焦急 竹筒 急躁 早操@#@遭受 浴血 富裕 石碑 普通 柞树 营地 @#@糟糕 欲望 世俗 牌坊 乐谱 作业 管理 @#@近义词@#@亲昵──亲密 依然──依旧 歇落──停落 大概──大约 居然──竟然@#@缘故──原因 黯淡──暗淡 徒劳──白费 仍旧──仍然 脸颊──脸庞@#@悲伤──伤心 惊异──惊奇 情义──义气 领地──领土 企盼──期盼@#@反义词@#@热闹──冷清 怀疑──相信 吉祥──恶运 急速──缓慢 朦胧──清楚@#@悲伤──高兴 黑暗──光明 轻松──紧张 粗糙──细致 @#@惦记──忘记迅速──缓慢 温暖──寒冷 @#@词语搭配@#@白色的旋涡 有声有色的乐谱 扫得干干净净 威风凛凛的象兵 久别重逢的朋友瞻仰遗容 千方百计地贮存 排山倒海般地扑来 优哉游哉地闲逛 焦躁不安地吼叫震耳欲聋的吼叫 英武豪迈的气概 清波荡漾的江面 浴血捕杀的战场 长途跋涉眼睛炯炯有神 清脆的、悲伤的声音 湿漉漉的地面 耀眼的光芒 金色的光芒@#@慢腾腾地踱来踱去 费力地睁 目不转睛地看 悄悄地爬 兴高采烈地跳@#@一块面包 一片白色 一篇乐谱 一个背包 一群海鸥 @#@词语解释@#@抑扬顿挫:
@#@声音高低起伏和停顿转折。
@#@储备:
@#@储存起来准备必要时用。
@#@@#@贮存:
@#@储藏。
@#@储备:
@#@储存起来准备必要时用。
@#@@#@哭笑不得:
@#@形容处境尴尬,不知如何是好。
@#@千方百计:
@#@想尽或用尽一切办法。
@#@@#@哭笑不得:
@#@形容处境尴尬,不知如何是好。
@#@威风凛凛:
@#@声势或气派令人敬畏。
@#@@#@排山倒海:
@#@比喻力量强,声势大。
@#@豪迈:
@#@气魄大;@#@勇往直前。
@#@@#@唏嘘:
@#@哭泣后不自主地急促呼吸。
@#@震耳欲聋:
@#@耳朵都快震聋了,形容声音很大。
@#@@#@炯炯有神:
@#@形容(眼睛)明亮,有神采。
@#@激越:
@#@(声音、情绪等)强烈、高亢。
@#@@#@浴血:
@#@形容战斗激烈。
@#@搏杀:
@#@搏斗,奋力杀敌。
@#@@#@蒙眬:
@#@快要睡着或刚醒时,两眼半开半闭,看东西模糊的样子。
@#@@#@泣不成声:
@#@哭不出声来。
@#@形容十分悲痛。
@#@泣,小声哭。
@#@@#@本单元的课文侧重于通过发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事来展示动物丰富的情感世界,这是两者比较大的区别。
@#@不过,尽管侧重点不同,但蕴含在这些课文里的那种对动物的喜爱之情,这是共同的。
@#@@#@唐代诗人李贺的《马诗》共二十三首,此诗是第五首。
@#@这首诗通过咏马、赞马以及感叹马的命运,来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。
@#@此诗在比兴手法的运用上特别有意味。
@#@@#@了解:
@#@介绍一本与动物交朋友的书《我的野生动物朋友》:
@#@这本书2000年在法国出版,这本书的主人公名叫蒂皮,法国人,从小与身为摄影师的父母在非洲生活,拥有许许多多的野生动物朋友,大到大象,小到蚱蜢。
@#@@#@必背内容1、《马诗》[唐]李贺 大漠沙如雪,燕山月似钩。
@#@何当金络脑,快走蹭清秋。
@#@@#@2、课外书屋@#@六年级语文第八单元复习@#@★《伯牙绝弦》背诵出课文、资料袋@#@1、人们把真正了解自己的人叫做“知音”,有“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
@#@@#@2、标题含义:
@#@绝:
@#@斩断伯牙绝弦:
@#@俞伯牙斩断琴弦@#@3、重点问题:
@#@背默课文、翻译诗句意思。
@#@@#@
(1)伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:
@#@“善哉,峨峨兮若泰山!
@#@”@#@翻译:
@#@伯牙弹琴的时候,心里想到高山,(于是就弹奏音乐来表现高山)钟子期听了赞叹道:
@#@“你弹得太好了!
@#@简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前!
@#@”@#@
(2)伯牙所念,钟子期必得之。
@#@@#@翻译:
@#@伯牙心里想到什么,钟子期一定能准确地道出他的心意。
@#@@#@(3)子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
@#@@#@翻译:
@#@伯牙觉得世界上再也找不到知音了,于是,他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴。
@#@@#@★《月光曲》背出资料袋@#@1、标题含义:
@#@《月光曲》又叫《月光奏鸣曲》《月光》。
@#@@#@2、重点问题@#@
(1)想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听;@#@为什么弹完一曲,又弹一曲。
@#@@#@答:
@#@弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动;@#@弹第二曲因为失明姑娘爱音乐,懂音乐,贝多芬遇到了知音,激发了他创作的欲望和灵感,所以弹完一曲,又弹一曲。
@#@@#@
(2).听着琴声,皮鞋匠兄妹好像看到了什么?
@#@@#@答:
@#@皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面。
@#@海面由平静→波涛汹涌,体会到乐曲由舒缓流畅→明快——高亢激昂。
@#@@#@3、人物评价:
@#@从本课看出贝多芬是一个(有音乐天赋和创作才华、善良、同情穷人)的人。
@#@@#@★《响喝行云》出自于《列子·@#@汤问》:
@#@“抚节悲歌,声振林木,响遏行云。
@#@”"@#@响"@#@,指声响;@#@"@#@遏"@#@,指阻止,使停止;@#@"@#@行云"@#@,流动的云彩。
@#@"@#@响遏行云"@#@指声音高入云霄,把浮动着的云彩也止住了。
@#@多用以形容歌声的嘹亮。
@#@反义词:
@#@悄无声息无声无息@#@ 生字@#@ 善哉zāi 莱茵yīn河 蜡là@#@烛 陌mò@#@生 盲má@#@ng姑娘 琴键jià@#@n 微波粼lí@#@n粼 苏醒哭哭啼啼tí@#@ 霎shà@#@时 波涛汹涌 记录lù@#@ 恬tiá@#@n静 入场券quà@#@n 纽niǔ约 陶醉@#@ 抿mǐn唇 矜jīn持 咿yī咿呀呀 璀璨cà@#@n 娇宠chǒng 抻chēn面 幽静 卢lú@#@浮宫 纯熟 交涉 捉摸 肖xià@#@o像 兴味盎à@#@ng然 绷pěng脸 溺nì@#@爱 为所欲为 窃窃私语 雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜 古色古香 余音绕梁 不落窠kē臼jiù@#@ 谱写雅俗共赏 美不胜收 脍kuà@#@i炙zhì@#@人口 曲高和寡 妙笔生花 阳春白雪 笔走龙蛇 不同凡响 别具一格 沐浴@#@ 多音字@#@ 肖xià@#@o像 悄qiǎo然 模mó@#@仿 绷pēng带 重chó@#@ng复 弹tá@#@n琴 朝zhāo阳@#@ 姓肖xiāo 静悄悄qiāo 模mú@#@样 绷pěng脸 重zhò@#@ng要 子弹dà@#@n朝chá@#@o着@#@ 曲qǔ高和hè@#@寡 喝hē水 难ná@#@n过 解xiè@#@数 解jiě开 弯曲qū 和hé@#@谐 喝hè@#@采 发难nà@#@n 解jiè@#@运@#@ 形近字@#@ 飞蛾 彭德怀 慢条斯理 夏天 腊月 健康 磷光 庞大 陷坑 练习 栽树 现在@#@ 巍峨 鼓胀 期望 重复 蜡烛 琴键 波光鄰粼 娇宠 抗日 冶炼 体裁 再次澎湃 错误@#@ 近义词@#@ 幽静──宁静 清秀──秀丽 纯熟──熟练 恬静──安静 陶醉──沉醉@#@ 好奇──奇怪 交涉──干预 柔和──温和 矜持──拘谨 细腻──细致 细嫩@#@ 反义词@#@ 幽静──喧闹 微弱──强烈 陌生──熟悉 苏醒──昏迷 纯熟──生疏 粗糙--细腻 断断续续──连续不断@#@ 词语搭配@#@ 幽静的小路 断断续续的钢琴声 微弱的烛光 清幽的月光 水天相撞的地方 恬静的脸 微波粼粼的海面 雪亮的浪花 极富个性的嘴角和眼神 恬静、淡雅的微笑 神奇的画笔@#@ 神秘的微笑 转瞬即逝的面部表情 永恒的美的象征 溺爱娇宠的态度 永不磨灭的印象@#@ 空旷而深远的背景 璀璨的明珠 美妙的乐曲,令人回味无穷;@#@杰出的画作,让人百看不厌。
@#@@#@ 咿咿呀呀地乱唱 惊讶地发现 目不忍睹地槃 哭哭啼啼地演戏@#@ 一年秋天 一个小镇 一天夜晚 一首曲子 一阵风 一缕微云 一夜工夫 高歌一曲@#@ 一群灰鸽 一头黑发 一种棕色 一种感觉 一颗明珠 一块生面团 一炉火 一堵墙@#@ 一幅画 一件工艺品 一门艺术 一次活动 一段时间 一支歌曲@#@ 词语解释@#@ 知音:
@#@理解自己心意、有共同语言的人。
@#@ 雕梁画栋:
@#@指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。
@#@@#@ 巧夺天工:
@#@形容技艺巧妙。
@#@ 断断续续:
@#@时而中断,时而继续。
@#@@#@ 陌生:
@#@生疏,不认识或不熟悉。
@#@ 纯熟:
@#@指功夫深,非常熟练。
@#@@#@ 水天相连:
@#@水和天连接起来。
@#@ 清幽:
@#@秀丽、幽静。
@#@@#@ 恬静:
@#@很安静。
@#@ 璀璨:
@#@形容玉石的光泽鲜艳夺目。
@#@@#@ 造就:
@#@培育练就;@#@成果;@#@成绩;@#@造访。
@#@ 风度:
@#@美好的举止、姿态或气度。
@#@@#@ 毅力:
@#@坚强,持久的意志。
@#@ 暗无天日:
@#@看不到一点儿光明。
@#@@#@ 一反常态:
@#@完全改变了平时的态度。
@#@ 为所欲为:
@#@想做什么就做什么;@#@任意行事。
@#@@#@ 溺爱娇宠:
@#@指过分娇惯宠爱自己的孩子。
@#@ 窃窃私语:
@#@私下里小声交谈。
@#@@#@ 引人入胜:
@#@引人进入佳境。
@#@ 妙笔生花:
@#@才思日进,比喻杰出的写作才能。
@#@@#@ 阳春白雪:
@#@比喻高深的、不通俗的文学艺术。
@#@ 不同凡响:
@#@表示才能出众,本领高强。
@#@@#@别具一格:
@#@另有一种独特的风格。
@#@ 不落窠臼:
@#@比喻有独创风格,不落旧套。
@#@@#@独具匠心:
@#@具有独到的灵巧的心思。
@#@指在技巧和艺术方面的创造性。
@#@@#@ 古色古香:
@#@形容器物书画等富有古雅的色彩和情调。
@#@@#@ 雅俗共赏:
@#@形容某些文艺作品既优美,又通俗,各种文化程度的人都能够欣赏。
@#@@#@ 美不胜收:
@#@形容美好的东西太多,一时欣赏不过来。
@#@@#@ 脍炙人口:
@#@形容歌声优美,给人留下难忘的印象。
@#@@#@曲高和寡:
@#@曲调高雅,能跟着唱的人就少。
@#@用来比喻知音难得。
@#@又被用来比喻说话、写文章@#@ 不通俗,能理解的人很少。
@#@比喻言论或作品不通俗,难于为人接受。
@#@@#@ 笔走龙蛇:
@#@形容书法生动而有气势、风格洒脱,也指书法速度很快,形容书法笔势雄健活泼。
@#@@#@ 伯牙绝弦:
@#@绝,断绝。
@#@比喻知己丧亡后,弃绝某种专长爱好,表示悼念。
@#@@#@ 不解之缘:
@#@不能分开的缘分,指亲密的关系或深厚的感情。
@#@@#@ 不在话下:
@#@指事物轻微,或者理所当然,不值得一提。
@#@@#@ 耐人寻味:
@#@耐,禁得起;@#@寻味,仔细体会。
@#@形容意味深长,值得细细体会。
@#@@#@";i:
5;s:
11961:
"@#@小学二年级语文上册期末试卷及答案@#@一、我能把词语写的既正确又美观(8分)@#@chí@#@dà@#@ozhǐchuá@#@nwēnnuǎnzhù@#@ fú@#@@#@@#@mí@#@nzú@#@zāinà@#@ncāngmá@#@nɡzhà@#@nshì@#@@#@ @#@二、我能在带点字正确的音节下面打“√”。
@#@(8分)@#@兴(xīngxì@#@ng)奋 @#@ @#@ @#@ @#@淹没(mò@#@mé@#@i)首都(dōu @#@dū)@#@倒(dà@#@odǎo)影 @#@好(hǎohà@#@o)学养分(fēnfè@#@n)@#@打中(zhōngzhò@#@ng) @#@ @#@转(zhuà@#@nzhuǎn)动 @#@ @#@@#@三、比一比,再组词。
@#@(8分)@#@吸( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)晴( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@代()漂( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@极( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)睛( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@化( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@飘( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@四、我能补充词语。
@#@(8分)@#@无( @#@ @#@)无( @#@ @#@)( @#@ @#@)胜( @#@ @#@)迹坐( @#@ @#@)观( @#@ @#@)@#@引人( @#@ @#@)( @#@ @#@)取( @#@ @#@)( @#@ @#@)短 @#@( @#@ @#@)( @#@ @#@) @#@盛开 @#@@#@( @#@ @#@)流不( @#@ @#@) @#@ @#@迫()()待@#@五、照样子,填一填。
@#@(9分)@#@(观)天气(一条)毛巾高(矮)@#@()京戏()彩虹贫()@#@()故事()风筝饥寒()@#@()小鸡()筷子复杂()@#@六、我能按要求填写:
@#@(6分)@#@要查的字@#@音序@#@部首@#@去掉部首还有几画@#@组词@#@伸@#@挂@#@狐@#@七、想一想,排排队,连成一句通顺的话。
@#@(6分)@#@绿铅笔把我借行用一用吗你@#@@#@神笔我马良多想呀一枝有的@#@@#@八、我能照样子,写句子。
@#@(6分)@#@1、小猴子爬上葡萄架。
@#@小猴子迫不及待地爬上葡萄。
@#@@#@同学们在听课。
@#@(认真地)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、他把小鱼扔到大海里。
@#@小鱼被他扔到大海里。
@#@@#@小明把作业写完了 @#@。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@九、按原文填空。
@#@(5分)@#@1.________________,无水不文章。
@#@@#@2.忠厚传家久,________________。
@#@@#@3.危楼高百尺,________________。
@#@@#@4. @#@________________,疑是银河落九天。
@#@@#@5.欲穷千里目,________________。
@#@@#@默写古诗《梅花》。
@#@作者__________@#@朝代__________@#@______________________________________@#@______________________________________@#@十、我能阅读短文,回答问题。
@#@(l3分)@#@快乐在那里@#@一群蚂蚁在屋外忙来忙去,小公鸡歪(wāi)着头问:
@#@“小蚂蚁,你们快乐吗?
@#@”蚂蚁回答:
@#@“我们过冬的粮食快要备齐了,很快乐。
@#@”@#@ 两只燕子在屋檐(yá@#@n)下做窝,她们不停地来回衔(xiá@#@n)泥,小公鸡昂(á@#@ng)头问:
@#@“燕子姐姐,你们快乐吗?
@#@”燕子说:
@#@“我们马上就有了自己的家,很快乐。
@#@”@#@ 小公鸡问梅花鹿阿姨:
@#@“梅花鹿阿姨,大家都很快乐,快乐是什么呢?
@#@”@#@ 梅花鹿阿姨说:
@#@“孩子,快乐是需要自己寻找的,快乐来源于生活中的每一件事,快乐在每个人的心里。
@#@”@#@ 1.短文共有( )个自然段,文中的小动物有:
@#@( )、( )、( )、( )。
@#@(5分)@#@2、我会照样字写词语。
@#@(3分)@#@忙来忙去、、@#@ 4.用“——“划出文中小公鸡说的话。
@#@(2分)@#@ 5.读了短文,我知道快乐在@#@(3分)@#@五、习作百花园。
@#@(16分)@#@16.仔细观察右图,从图中可以看出是什么季节?
@#@人们在干什么?
@#@他们的心情如何?
@#@发挥你的想象写几句话吧!
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@二年级语文上册期末试卷@#@一、我能把词语写的既正确又美观(8分)@#@chí@#@dà@#@ozhǐchuá@#@nwēnnuǎnzhù@#@ fú@#@@#@@#@迟到纸船温暖祝福@#@mí@#@nzú@#@dà@#@oyǐngqí@#@zhì@#@bì@#@xū@#@ @#@民族倒影旗帜必须@#@二、我能在带点字正确的音节下面打“√”。
@#@(8分)@#@兴(xīngxì@#@ng)奋 @#@ @#@ @#@ @#@淹没(mò@#@mé@#@i)首都(dōu @#@dū)@#@倒(dà@#@odǎo)影 @#@ @#@ @#@好(hǎohà@#@o)学养分(fēnfè@#@n)@#@打中(zhōngzhò@#@ng) @#@ @#@转zhuà@#@nzhuǎn)动 @#@ @#@@#@三、比一比,再组词。
@#@(8分)@#@吸( @#@ @#@吸收)晴( @#@ @#@晴天 @#@) @#@ @#@ @#@ @#@代(代表)漂( @#@漂流)@#@极( @#@北极 @#@)睛( @#@ @#@ @#@眼睛) @#@ @#@ @#@ @#@化( @#@化学) @#@ @#@ @#@ @#@飘( @#@飘扬)@#@四、我能补充词语。
@#@(8分)@#@无( @#@法)无(天)( @#@名)胜( @#@ @#@古)迹坐( @#@ @#@井)观( @#@ @#@天)@#@引人( @#@入)( @#@胜)取(长)( @#@ @#@补)短 @#@( @#@ @#@鲜)( @#@花 @#@) @#@盛开 @#@@#@( @#@ @#@川)流不( @#@息 @#@) @#@ @#@迫(不)(及)待@#@五、照样子,填一填。
@#@(9分)@#@(观)天气(一条)毛巾高(矮)@#@(看)京戏(一道)彩虹贫(富)@#@(讲)故事(一只)风筝饥寒(温饱)@#@(抓)小鸡(一双)筷子复杂(简单)@#@六、我能按要求填写:
@#@(6分)@#@要查的字@#@音序@#@部首@#@去掉部首还有几画@#@组词@#@伸@#@S@#@亻@#@五@#@伸手@#@挂@#@G@#@扌@#@六@#@挂机@#@狐@#@H@#@犭@#@五@#@狐狸@#@七、想一想,排排队,连成一句通顺的话。
@#@(6分)@#@绿铅笔把我借行用一用吗你@#@你把绿铅笔借我用一用,行吗@#@神笔我马良多想呀一枝有的@#@我多想有一枝马良的神笔呀@#@八、我能照样子,写句子。
@#@(6分)@#@1、小猴子爬上葡萄架。
@#@小猴子迫不及待地爬上葡萄。
@#@@#@同学们在听课。
@#@(认真地)@#@同学们在认真地听课。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、他把小鱼扔到大海里。
@#@小鱼被他扔到大海里。
@#@@#@小明把作业写完了 @#@。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@作业被小明写完了。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@九、我能根据课文内容填空:
@#@(6分)@#@1、少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰。
@#@@#@2、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
@#@@#@3、湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。
@#@@#@十、我能阅读短文,回答问题。
@#@(l3分)@#@快乐在那里@#@一群蚂蚁在屋外忙来忙去,小公鸡歪(wāi)着头问:
@#@“小蚂蚁,你们快乐吗?
@#@”蚂蚁回答:
@#@“我们过冬的粮食快要备齐了,很快乐。
@#@”@#@ 两只燕子在屋檐(yá@#@n)下做窝,她们不停地来回衔(xiá@#@n)泥,小公鸡昂(á@#@ng)头问:
@#@“燕子姐姐,你们快乐吗?
@#@”燕子说:
@#@“我们马上就有了自己的家,很快乐。
@#@”@#@ 小公鸡问梅花鹿阿姨:
@#@“梅花鹿阿姨,大家都很快乐,快乐是什么呢?
@#@”梅花鹿阿姨说:
@#@“孩子,快乐是需要自己寻找的,快乐来源于生活中的每一件事,快乐在每个人的心里。
@#@”@#@ 1.短文共有(3 )个自然段,文中的小动物有:
@#@(小蚂蚁)、(小公鸡)、(燕子)、(梅花鹿)。
@#@(5分)@#@2、我会照样字写词语。
@#@(3分)@#@忙来忙去走来走去、跑来跑去、看来看去@#@ 4.用“——“划出文中小公鸡说的话。
@#@(2分)@#@ 5.读了短文,我知道快乐在每个人的心里。
@#@(3分)@#@";i:
6;s:
26341:
"作为钢琴教师的肖邦是这样教学生的@#@作为钢琴教师的肖邦是这样教学生的@#@本文转载于网络,原出处《钢琴艺术》2010年3月版文章《作为教师的肖邦》。
@#@因未寻得作者姓名,如作者看到欢迎联系我们。
@#@文章版权归原作者本人所有并在此表示感谢!
@#@@#@@#@技术种类与练习方法@#@为了让学生容易理解,肖邦在不涉及任何音乐风格的情况下,单独对技术种类进行分类,他称其为“基本原理”,并划分为三个部分:
@#@@#@1.相邻音的练习,主要为全因音阶,半音音阶和颤音;@#@2.超过全音和半音距离的练习,特指手指间的距离为一个全音加上一个半音,即小三度音程的练习;@#@3.双音练习,即三度,六度,八度的练习。
@#@@#@在肖邦看来,纯技术训练的种类最多如此,除此以外就是练习的习惯和方式了。
@#@他建议每个学生每天最多的练琴时间为3个小时,并且要和其他事情交替来做,例如:
@#@读书或者散步。
@#@因为正确的练习不是机械的而是遵循学生的才智和意愿,一味地长时间地重复训练没有任何效果。
@#@而李斯特则一直认为钢琴演奏者应当通过一些有力的,结实的触键练习来训练手指,并且要坚持不停地练习到手指不能坚持的程度。
@#@这种观点正是肖邦所反对的,他建议的这种练习方法则将纯技术的机械训练降到最低,并且在练习的时候,他还要求弹奏者具有演奏时的气质和状态,从而使练习效果迅速得到提高。
@#@身体和手的柔韧性@#@肖邦对于弹琴时的状态要求很高,甚至具体到坐的姿势。
@#@他的学生回忆他上课说过的要求“弹琴时要坐得稍高一点,坐在钢琴中间,不要偏左或偏右,这样可以很方便地弹到键盘两端的音。
@#@右脚尽量保持放在踏板上,手的肘部自然下垂,方便于手的左右移动。
@#@”正确的手型是手指运动的前提,肖邦建议用E,升F,升G,升A,B,五个音来找到正确的手指位置。
@#@这样一来,最长的手指在黑键靠里的部分,最短的手指在白键靠里的部分,形成了最基本的手型。
@#@手型具有柔韧性,手指不能太直,手腕,前臂,大臂没一个部分都是通过手型来找到自然的位置。
@#@与很多演奏家不同,肖邦认为2指是手的中轴,当手指撑开的时候,2指作为支点,把手掌平分为两个部分。
@#@这个观点在大跨度的技术中,很具有实际意义。
@#@肖邦1829年完成的《练习曲》(Op.10,No.1)是当时的练习曲中跨度最大的一首,如果按照以前的观念,以3指为中轴,很多跨度大的琶音很难完成,而2指为支点加上手腕的运动,则增加了手指运动的宽度,提高了准确性。
@#@这个观点不仅有易于完成肖邦的作品,同时还可以被更广泛地运用到其他作曲家的作品当中。
@#@@#@柔韧性是肖邦最强调的部分,他总是要求学生将身体的每一个部分都参与到演奏中来。
@#@要做到这一点,首先要学会的就是放松。
@#@想想看,僵硬的身体如何能够把重量传送到手指尖上呢?
@#@不必要的紧张只会阻碍手指机能的正常运动。
@#@肖邦在给学生上课的时候,经常提到:
@#@“放松!
@#@把肩膀放下来!
@#@”这个简单的动作确实可以让声音变得不同。
@#@演奏者只有先将身体放松下来,才能做到柔韧性和灵活性。
@#@@#@手腕是连接手与臂的枢纽。
@#@手腕的固定与灵活关系到手臂的重量是否可以送到指尖,以及是否能送往不同的手指上面。
@#@米库利在描述肖邦演奏的时候说道:
@#@“肖邦在演奏有距离的音程段落时仍然可以非常自然地连奏,正是因为他很注重手腕的运动”。
@#@肖邦认为,手腕应该具有柔韧性,并且要尽可能的灵活。
@#@这是因为一方面,我们通过手腕可以把手臂的重量自然地落到钢琴上,即使是在弹奏极弱的时候也不例外。
@#@另一方面,手腕的运动还维系着手指间的关系,把力量从一个手指转移到另一个手指上,这一点也是弹连奏的前提。
@#@肖邦经常让初学的学生,用全音关系的两个音作慢速的连奏练习,从而来体验如何通过手腕使声音连起来。
@#@@#@手臂的自然运用是肖邦所强调的,他在课上常常说:
@#@“手臂服从于手指,自然地使用,也可以说是有点被动的。
@#@特别是在演奏歌唱性段落的时候,手指伸直一点,与手臂形成一个整体,再加入手臂的自然重量,会使声音洪亮圆润”。
@#@肖邦所谓的自然重量,是指完全放松,没有发力速度前提下的手臂重量。
@#@当加入手臂自然重量时,要根据所希望的印象效果相结合,不是每一次都放入全部的重量的。
@#@如果手臂运动太过主动,加入太多不必要的手臂重量,反而加大了手指控制力量的难度。
@#@触键与听觉@#@学琴的目的不是要把每个音弹得均匀,而是通过我们所掌握的技术能力来发出多变动人的声音。
@#@肖邦认为,作为钢琴老师要明确的是:
@#@“钢琴的基础教学就是教授完美音质的重要性”。
@#@但是我们常常会用一些机械的训练,造成错误的方法。
@#@肖邦在最初的课程中,就开始磨练学生的触键,学生暴露问题最多的就是声音太硬或太过粗糙。
@#@肖邦最基础的触键方法是:
@#@“无论弹强音还是弱音,手指都应该下落,落到琴键的最深处,然后把手指从内侧拉回。
@#@”再此之上,我们再根据不同音色的要求来进行变化。
@#@例如,我们在演奏夜曲的时候,声音往往婉转忧郁,我们需要使手指的触键面更多一些,手指稍稍伸直,慢速度落到键底,最重要的是手指要很被动地脱离琴键,使声音延长。
@#@这样我们就可以发出像弦乐器般,或是肖邦所推崇的意大利歌唱家般的声音。
@#@一个音可以有很多种触键方法,肖邦经常让学生在一个音上用多种方式来触键。
@#@在连奏方面,肖邦在传统的连奏训练基础上有所改进。
@#@传统的训练方法是:
@#@清晰,均匀,准确,手指下键要具有一定的速度,声音颗粒性强。
@#@肖邦在此基础上提出歌唱性的连奏练习,不仅仅把音符连起来,并且要把它们绑在一起,就像弓子触到琴弦一样,通过调整落到琴键上的重量和琴键的快慢,来获得不同的声音色彩。
@#@因此,他建议从最简单的相邻两个音开始,做最慢速的连奏练习。
@#@@#@肖邦在每个学生的第一节课就开始培养他们的听觉,他不认为这是有了一定技术基础以后的事情,而是钢琴基础教学的一部分。
@#@肖邦的学生发现他在演奏的时候会习惯性地一直往左上方看,于是就去问肖邦为什么会有这个习惯,肖邦回答说:
@#@“当我们可以熟练地背谱演奏的时候,我们可以在黑暗中进行练习。
@#@因为,只有在我们看不到乐谱与键盘的时候,我们的听觉才开始发挥作用,当我们真正听到我们所演奏的音乐时,就会发现一些声音问题,而这些问题是我们在关注乐谱与键盘的时候所发现不了的。
@#@”因此在最初的教学中,我们要培养学生用耳朵来辨别好的声音,确立一种最基本的声音概念和判断声音好坏的能力。
@#@在这之后,就要与我们的触键训练相结合,先明确我们所需要的声音,根据这个声音找到正确的触键方法,最后再用耳朵来随时进行鉴定和调整。
@#@无论对于初学者还是程度很深的演奏者,这种习惯都应始终用于我们的演奏和练习当中。
@#@手指的独立性@#@对于手指的运用,肖邦有着自己革新式的见解。
@#@长期以来,我们为了达到声音的均匀,运用了许多练习方法,其实这些都是反自然运动,是肖邦所不提倡的。
@#@因为,每个手指都去油各自的特点我们怎么能破坏它们的特点呢?
@#@每个手指的形状决定了它们的力量特点,肖邦对他们的分析是:
@#@“大指是最有力,最宽,最自由的手指;@#@小指是手的另一端;@#@3指是中间的中轴;@#@2指和4指是最弱的手指,因为它们和3指用同一条韧带活动,如果想把它们练成和3指一样灵活是不可能的,也是不必要的。
@#@正因如此,不同的手指产生了它们各自不同的声音。
@#@这样看来,肖邦认为手指的独立性指的是:
@#@“在了解每个手指特点的基础上,发挥手指的优势,达到灵活地自由运用。
@#@”这一点一直被运用到他的教学之中。
@#@肖邦在上第一节课的时候,就开始培养手指的独立性,这是很多老师所没有意识到的。
@#@他认为手指应该很轻盈,像毫无重量一样。
@#@要想达到这一点,肖邦建议,最初不要接触快的乐段,在慢速中,先学会如何控制强和弱,感受每个手指的运动特点,掌握如何控制它们。
@#@为了避免手指出现太硬或是不灵活的情况,肖邦经常让学生做一些轻的练习,这也是他教学中的一大特色。
@#@@#@针对以上手指独立性的问题,肖邦制定了几个练习步骤,适用于基础的教学当中:
@#@第一步,找到适合手型的这几个音,先用跳音的方法来练习这些音。
@#@通过手腕的自由运动而产生的跳音,是消除手指沉重感的最好练习方式;@#@第二步,用连线跳音或重量跳音来练习,这是为了延长手指在琴键上停留的时间;@#@第三步,用真正的连线且每个音为重音的连奏方式练习;@#@最后,是正常的联奏练习。
@#@@#@在此之后,肖邦还建议可以用这些音进行一些针对性强的练习。
@#@例如,只强调手指的练习,改变音量从强到弱的练习,或是改变多种速度从行板到急板的练习。
@#@@#@手指运动时的相对稳定@#@在强调了手指的独立性之后,我们就要涉及手指运动的稳定性。
@#@手指的稳定性是达到声音统一和相对均匀的关键。
@#@当然,要想达到手指稳定,需要经过很多方面的训练。
@#@首先,音阶练习。
@#@肖邦认为,音阶的练习是具有条理的而不是盲目的。
@#@他建议:
@#@第一,从C大调的音阶开始练习是不明智的,虽然读谱很容易,但是手指的稳定很难做到,因为手的位置决定了没有中轴的支点。
@#@我们要选择一条手的位置容易,并且最长的手指在黑键上的音阶来最先练习。
@#@肖邦建议从B大调开始向下半音的顺序进行练习,最后再练习C大调;@#@第二,在练习时要尽量保持声音的“连”。
@#@最初要用慢速度来练习,并且一定要使节拍器式的平均速度,之后逐渐加快。
@#@同时可以用每三个音或每四个音加重音的方式;@#@第三,半音阶练习不能忽视。
@#@半音阶根据指法的不同,可以分为:
@#@1,2,3指交替的半音阶,3,4,5指交替的半音阶,双三度半音阶双6度半音阶和八度半音阶。
@#@@#@其次,对手指运动的平稳,大指的作用至关重要。
@#@大指转换是弹奏音阶中的难点。
@#@肖邦认为,音阶主要有两个基本位置组成:
@#@1,2,3指和1,2,3,4指,这部分通过大指的跨越联系起来,在跨越过程中必定有一次手的位置的调整。
@#@肖邦建议,用慢速度跳音的练习方法左右手分开训练,右手从B大调开始,左手从降D大调,这样可以在缩短音时值的情况下,体会手位置的变化,熟悉肌肉的运动变化,尤其是大指在其他手指下面经过的时候。
@#@大指自己的挥动也很重要,大指不灵活会造成很多不必要的重音以及手腕的下压缩带来的声音不平均。
@#@在我们经过慢速度跳音的练习之后,就可以进行音阶连奏的练习了。
@#@有了这个练习步骤,在手指快速运行中,大指也会顺利地通过,即使是在4,5指下面跨过,也会非常平稳。
@#@@#@要想在运动中达到手指的稳定,肖邦认为不仅仅需要正确的音阶练习方法,也不仅仅靠大指的自由灵活,更重要的是依靠手的整体位置一直保持向一个方向的倾向,肖邦称其为“肘部自由放松的悬挂”。
@#@当我们演奏音阶的时候,手肘不会贴于身体,而是向右侧稍稍吊起,前臂,手腕,手掌也随之调整,向右倾向。
@#@这个简单的动作,决定了音阶的走向,有益于力量的传递和声音的流畅。
@#@“这种向一方倾向的动作要一直保持,就像我们在刮奏的时候一样,肖邦常这样解释道。
@#@另外,手肘的倾向动作,还可以有助于4,5指的支撑。
@#@4,5指的支撑力相对地较弱,它们需要后面大关节的力量支持,尤其是弹到音阶上行转到下行的时候,需要前臂的力量作为4,5指的支撑,使高音转弯的地方可以顺利通过。
@#@@#@以上的几个方面向我们揭示了肖邦对于最基础的演奏原理的一些看法,然而,更重要的是,在弹每一首曲子的时候具体问题要具体分析。
@#@要学会通过音乐的要求寻找到正确的触键方式,一切要以声音的“连”和歌唱性作为前提,这是肖邦的教学中被一直强调的。
@#@说到这里,就不得不提肖邦对指法的创新。
@#@肖邦在谱子上标明的执法很具有他自己的特色,在演奏技巧方面产生了很大的突破。
@#@通过演奏者的不断使用,这些新的指法开始逐渐被很多人所接受。
@#@例如,大指上黑键,大指从5指下面穿过,用相同的手指弹相邻的黑键到白键,这些指法在肖邦生活的时代很新奇,但确实可以使声音听起来更加连贯和平稳,同时还不会产生肌肉多余的紧张。
@#@二、音乐表达方式的基本原则@#@音乐的表达是钢琴表演艺术的最终目的,同时它也是演奏的基本出发点。
@#@我们常说,从音乐出发,去寻找声音,去训练技术。
@#@好的演奏其音乐是经得起推敲的,因为这不仅仅是与个人的音乐感觉有关系,还需要理性的思考。
@#@肖邦认为,音乐与技术一样,有基本的表现原则。
@#@他说过:
@#@“音乐同语言一样,语言通过文字表达,而音乐是通过声音;@#@语言有语法逻辑,音乐表达也有规律可循。
@#@”肖邦要求学生在基础的学习阶段,就要了解音乐表达的基本原则,并且学会举一反三,培养其独立处理作品的能力。
@#@@#@表达音乐最基本的原则,无论是初学的小品,还是成都很深的大型作品都贯穿其中。
@#@肖邦认为首先要善于发现音乐的基本规律,音值长的音,一般都是重要的音,需要强调的音,而这些音,通常又都是在每一句或是每一段最高的音。
@#@在分句之前,或是每一次停顿,休止之前应该自然地轻下来等。
@#@另外,不要无视自然的重音,也就是不同的节拍都有重拍与轻拍的区别,如果有例外,作曲家一定会在谱子上对此标注的。
@#@@#@其次,肖邦非常注重乐句的处理。
@#@他总是把乐句和语言中的句子联系起来,这样学生比较容易理解。
@#@他经常比喻每个音就像是词语一样,每个乐句都有思想意义。
@#@因此,他更加重视分句,错误的分句就好像是演讲的人在用外语背诵一样,会产生很多错误的停顿,这样一来,意思往往会被扭曲。
@#@在音乐中,分句决定了句子的重点和走向,声音力度的变化以及表达的流畅性。
@#@肖邦认为,“大多数作品中一个乐句是八小节。
@#@文学作品越到后面越重要,而音乐往往与之相反,在每一句的最后都是轻声或是短小的休止符。
@#@虽然,每个乐句的重点都不一样,但句尾轻声的处理方式是处理乐句的规律之一。
@#@同时一个乐句当中,每4小节都会有小的分句,就像是语言中的逗号,没有它们,音乐就会变成是前后没有联系的不断的声音,这就像我们讲话时没有停顿,没有语气的变化是一样的。
@#@例如Op.69,No.1,肖邦认为这样来分句是合理的。
@#@肖邦建议:
@#@“乐句不要分得太短,这样会觉得乐思的组成成分太过短小;@#@也不要把乐句展开得太长,这样整个乐章都会松下来,没有发展的紧迫感,听的人也会感到厌倦。
@#@在慢板乐章,乐句不能太短,不然音乐太琐碎,乐思会被切断,最小的分句要在4小节左右,这样才会产生长的呼吸的感觉。
@#@”@#@以上这些基本的原则不是肖邦首创的,而是他注重的。
@#@他经常教导学生,出色的演奏注重的就是这些细节,它们是使音乐内容丰富,生动的基础。
@#@学会歌唱@#@“钢琴的语言性是可以建立在声乐发声原则的基础直上的”,这不仅仅是因为肖邦对声乐艺术的喜爱,更重要的是,歌唱家的方法完全可以借鉴到钢琴演奏中来。
@#@肖邦认为,音乐作品都是艺术歌曲,让我们的声音通过手指使钢琴歌唱起来。
@#@想要做到这一点,我们一方面要考虑的是如何把两个声音“连”起来。
@#@“学生多听歌唱家的演唱,之后我们会发现,所谓声乐的连音,是把一个声音融进下一个声音。
@#@从这点出发,考虑到钢琴的局限性,我们要先把第一个音声音变深,变长,用每个声音后面的声音(余音)去连接下一个声音。
@#@”肖邦很擅长弹奏连音,他认为这是基础的奏法。
@#@如果他称某个学生不会把两个音连在一起,那么这会是他最严厉的批评了。
@#@@#@另一方面要学会歌唱家的呼吸。
@#@钢琴演奏的呼吸依靠手腕,这一点要和乐句的分句相结合。
@#@在乐句的结尾,用手腕带起最后一个音,用手的柔韧性使其落下去唱出下一句。
@#@这样做,不仅可以使分句明确,更重要的是把上下两句联系起来。
@#@就像语言中,逗号分开的前后句可能是因果关系,转折关系或是递进关系。
@#@从技术上来看,肖邦经常在课上说:
@#@“有些呼吸需要手腕抬得高一些,而有些呼吸则不需要手指离开琴键,这要考虑到分句的性质以及呼吸是在句子之间,还是在句子中间”下面谱例中的指法与连线是肖邦建议的,从中可以看出,他把歌唱性与分句结合在了一起:
@#@《夜曲》(Op.9,No.2)第26至28小节。
@#@节奏的严格与伸缩@#@肖邦要求学生在演奏的时候,严格按照节奏要求,速度统一。
@#@他不允许任何随意的拖延或是夸张的渐慢。
@#@肖邦自己在演奏的时候,节奏,速度的要求很高,节拍器从未离开过他的钢琴。
@#@即使弹到旋律需要自由歌唱的时候,伴奏部分还仍然担任着节拍器的角色。
@#@肖邦教导学生:
@#@“旋律的节奏会有松有紧,有快有慢,但是伴奏部分还是要按照正常的节奏速度。
@#@”想要做到这一点是很难的,要求两只手有完全独立的能力。
@#@自由的旋律部分很有可能会打乱伴奏的节奏,如果没有独立控制的能力,那么肖邦劝诫学生还是按照统一的节奏来弹。
@#@@#@“Rubato”一词的意思是伸缩处理,原意为“被夺去的”,是速度的处理手法之一。
@#@指演奏(唱)某个音乐片段要求整体上保持乐谱上要求的基本速度,其中各个单拍的拍速稍有不同。
@#@如有些时值略长,另一些相应地缩短,后者的一部分时值被前者夺来补偿其伸长的时值。
@#@它与随意处理(allibitum)不同,演奏者要保持基本的速度观念。
@#@伸缩处理在古典主义音乐作品当中会偶尔碰到,它的根本作用是使乐章有动力感,是音乐表现力的手段之一,它适度地调整了音色和速度。
@#@这就像是演奏家通过语速的松紧,来调整音量,加速或舒缓他的措辞。
@#@因此,伸缩处理会使音乐产生细微的差别,例如,期待和拖延,激动和松散,不安与平静。
@#@但是中庸稳定的速度也很重要,过多的伸缩处理会使音乐整体产生混乱。
@#@伸缩处理,在浪漫主义作品中很常见,特别是肖邦的作品。
@#@虽然肖邦很擅长做伸缩处理但是他有自己的原则,他要求稳定的伴奏部分和旋律的伸缩处理共同进行。
@#@在他看来,这是可行的,他解释道:
@#@“有些音,你可以弹得晚,也可以弹得早,两只手不是同步的,然后可以用弥补的方法,使它们成为一个整体。
@#@一首曲子五分钟,就是五分钟,这是整体的时间,在其不变的情况下,内部细节可以做伸缩处理。
@#@”@#@肖邦认为,伸缩处理是为了避免曲子从头到尾节奏过于统一而缺少灵活与波动,但是,它要符合一定的情感逻辑,这些逻辑是通过旋律的强弱发展,和声的细节,曲子的结构而产生的,是自然的,流动的。
@#@因此,不能过分地加入伸缩处理,这样会使音乐太过做作。
@#@肖邦对此强调两点,即伸缩处理的特殊性与普遍性。
@#@第一,对于不同作品,不同的演奏者,伸缩处理区有一定的特殊性,没有什么规律可循,也没有对与错,它完全依靠演奏者对风格的把握,对作品的处理和对音乐悟性方面的天分;@#@第二,既然伸缩处理要符合一定的情感逻辑,他的处理也有一些普遍性的规律。
@#@音乐进行中,声音渐强一般会处理成渐快,声音渐弱会处理成渐慢。
@#@伸缩处理就是把这些处理夸张一些,使音乐突然变得不同。
@#@例如,音色对比会更明显,音的时值更加明显。
@#@我们在演奏不重要的音的时候往往一带而过,挤出时间放在重要的音身上。
@#@这样音乐的构思更加富有诗意,富有活力。
@#@当然,那些“偷来的”时间,要及时地补回去。
@#@对于这一点,肖邦认为,有才能的学生比较容易做到,对于乐感差的学生不要讲得太多。
@#@装饰音@#@弹到伸缩处理,就不得不提起装饰音。
@#@因为肖邦在演奏的时候,他常常用装饰音来作为速度的伸缩处理的方式之一。
@#@在肖邦很多作品当中,我们不难发现他的装饰音和古典主义时期的很不一样,那是因为他借鉴了声乐唱法中的花腔装饰音。
@#@这是歌唱家为了显示自己的声乐技巧而在演唱旋律或者经过句的时候即兴加进去的。
@#@肖邦把它用在自己的作品中,形成了独具肖邦特点的装饰音。
@#@正因如此,肖邦认为,装饰音应该听起来像是即兴加上去的,而不是通过练习的。
@#@很多装饰音都出现在主体重复出现的时候,也就是说,第一次出现主题是简单的旋律音,后面再次出现时,就会加入装饰性质的音。
@#@因此,不论装饰变化的音是什么,都要做一些音色变化处理。
@#@例如比较一下肖邦《升F大调夜曲》(Op.15,No.2)第3至11小节,与之后主题再次出现第51小节的装饰变化。
@#@肖邦不建议把装饰音弹得过于松懈,反而要加紧。
@#@这是因为,拉宽处理一般用来强调音乐的主旨内容,而装饰音则是长河中的小溪,仅仅是插入部分。
@#@主要的处理方式有以下两种:
@#@@#@1.开始可以拉宽,后面逐渐加快直至消失的装饰音。
@#@例如《降E大调夜曲》(Op9,No.2)第16和第24小节:
@#@@#@2.始终保持很快很轻的装饰音。
@#@例如《g小调夜曲》(Op.37,No.1)第36小节演奏状态@#@演奏时,要始终保持简单,平静的状态,这是肖邦在上课时一直对学生强调的。
@#@他认为,音乐最终要达到返璞归真的境界。
@#@这种状态要在我们解决了复杂的技术问题之后,在学习了众多作品并且不断揣摩它们的音乐风格之后,才能够得以实现。
@#@一方面,这种状态是大脑与内心的结合,也是理性与感性的结合。
@#@肖邦在他的教学中,提到过“情感逻辑”,也就是说,用理性的头脑来分析音乐的情感表现,把所有的情感意愿都化成声音,使聆听的人能够真实地感受到。
@#@另一方面,浪漫主义音乐作品更需要保持简单,平静的状态。
@#@因为,这个时期的作品情感丰富细腻,声音层次多变,歌唱性强。
@#@尤其是肖邦作品中大量的连线,需要的是平稳的控制力,而这种平稳没有手的柔韧性是很难做到的。
@#@在肖邦看来,轻易地加上重音或是强调某些音,就会脱离浪漫主义富有诗意的意境。
@#@@#@综上所述,肖邦钢琴教学对当今的钢琴教学研究具有很重要的现实意义,其中具有代表性的教学理念一直因袭至今。
@#@例如,在演奏技术方面,身体和手的柔韧性,触键法,手指独立性训练,手指稳定性训练;@#@在音乐的表达方面,他所强调的音乐基本原则,歌唱性原则,节奏的伸缩处理,装饰音处理,演奏状态的培养等,都可以运用到当今的钢琴教学中来,同时,我们也可以更深入地了解当时欧洲钢琴演奏的发展水平。
@#@在钢琴教学方面,他始终坚持的原则是:
@#@从音乐本身出发,在科学地对待演奏技术与表现力的基础上,发展学生的艺术个性。
@#@毫无疑问,肖邦的钢琴教学在秉承传统的同时,把19世纪中期的钢琴教学水平推向了新的阶段。
@#@虽然,他曾经也计划要完整地记录下自己的教学法,但由于身体原因,只留下了《教学法之精华》的粗略要点。
@#@这部遗稿曾被法国钢琴家,教育家,指挥家阿尔弗雷德·@#@柯托收藏。
@#@@#@猜猜这是肖邦哪首作品?
@#@@#@";i:
7;s:
4480:
"连线@#@白上回瓜@#@早田果去@#@水毛下皮@#@下门西年@#@开午今雨@#@跳球听手学游戏@#@跑书唱虫打皮球@#@拍高举话拍篮球@#@看步捉歌放风筝@#@雪白的影子高大的小路暖和的星星@#@火红的叶子漂亮的房子美丽的眼睛@#@绿绿的棉花可爱的衣服闪闪的春天@#@黑黑的太阳笔直的孩子明亮的羽毛@#@圆圆的河水弯弯的天空暖和的衣裳@#@高高的月亮蓝蓝的夜晚暖和的小伞@#@青青的个子长长的小船漂亮的云朵@#@清清的小草黑黑的尾巴雪白的衣服@#@猴子的尾巴短小猫爱吃青草@#@兔子的尾巴长牛和羊爱吃竹叶@#@松鼠的尾巴扁熊猫爱吃鱼@#@公鸡的尾巴弯雨越飞越高@#@孔雀的尾巴好象一把伞天越来越黑@#@鸭子的尾巴最好看飞机越下越大@#@春天树上的果子熟了小松鼠从屋子里跑出来。
@#@@#@夏天雪花在空中飞舞雨点儿在灯下工作。
@#@@#@秋天到处鲜花盛开妈妈在树上跳来跳去@#@冬天荷花开了乐乐从空中飘落下来@#@弯弯的月儿像海洋小鸭学会了飞翔。
@#@@#@闪闪的星星像孩子的眼睛小鸡学会了游泳@#@蓝蓝的天空像小小的船小鹰学会了识字@#@我们学会了捉虫@#@青青的门小鸡画月牙一束束高大的鲜花@#@白白的墙小狗画枫叶一棵棵红红的松树@#@宽宽的窗小鸭画梅花一个个可爱的小鸡@#@大大的瓦小马画竹叶一只只美丽的苹果@#@一双双明亮的眼睛@#@闪闪的星星明亮的眼睛雪白的棉花@#@高大的房子漂亮的衣服可爱的孩子@#@青青的小草清清的河水暖和的春天@#@绿色的叶子@#@火红的太阳黑黑的影子@#@圆圆的月亮高高的个子@#@笔直的小路美丽的羽毛@#@热情的草芽青青的门暖和的小伞@#@美丽的话儿宽宽的墙绿色的衣服@#@尖尖的彩虹大大的窗雪白的衣裳@#@绿油油的禾苗白白的瓦漂亮的云朵@#@弯弯的星星弯弯的雨点鲜艳的风景@#@蓝蓝的小河数不清花儿美丽的草地@#@闪闪的月儿红红的鲜花漂亮的花朵@#@长长的天空美丽的雨点绿绿的雪孩子@#@看水果仔细地笑冷远多丑@#@送皮球高兴地说高借答浅@#@拍报纸快乐地看近热深快@#@穿花生开心地跑还后美问@#@种衣服飞快地玩前低慢少@#@";i:
8;s:
23528:
"语文人教版三年级下册第八单元复习课@#@第八单元复习教案@#@一、主要内容@#@本单元包括三篇精读课文,故事两首《乞丐》和《嫦娥》、《西门豹》和《女娲补天》,一篇略读课文《夸父追日》,语文园地包含“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”和“成语故事”五个部分。
@#@@#@二、学情分析@#@本单元课文都充满了大胆、神奇的想象。
@#@但是要了解其中蕴含的文化知识、风俗人情,仍需要多读、多想,充分挖掘课文外的资源。
@#@同时,要让学生充分利用小组合作的优势,先朗读感悟,再质疑探究。
@#@@#@三、目标导向@#@知识与技能@#@1.会写35个生字,会认16个生字。
@#@@#@2.正确读写生词,积累好词佳句。
@#@@#@3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
@#@@#@情感态度与价值观@#@1.感受古人丰富的想象。
@#@@#@2.培养对祖国优秀文化的热爱之情。
@#@@#@3.初步尝试展开合理想象写写神话故事。
@#@@#@29古诗两首@#@学习目标:
@#@@#@ 1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字,会写“乞、巧、霄”等8个生字。
@#@@#@ 2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
@#@@#@ 3.了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。
@#@@#@课前准备:
@#@@#@ 1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。
@#@@#@ 2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
@#@@#@第一课时@#@一、谈话导入,激发兴趣@#@ 1.同学们已经学了很多古诗,谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听?
@#@@#@ 2.同学们背诵的这些古诗,有的描写大自然的美景,有的反映人与人之间的亲情、友情等,而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。
@#@@#@ 3.板书课题,理解“乞巧”。
@#@@#@ a.认读“乞”,组词:
@#@乞求、乞丐等。
@#@@#@ b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
@#@@#@二、自主学习,初步感知@#@ 1.自由朗读,读正确、读流利这首诗。
@#@@#@ 2.同桌互读互查。
@#@@#@ 3.出示生字卡“霄”,认读、组词,与“宵”区别。
@#@(留给学生自己发现,为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔)@#@ 4.尝试读出诗的节奏韵味。
@#@@#@三、再读感悟,品味诗意@#@ 1.学生自读自悟。
@#@@#@ 2.小组合作,根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
@#@@#@ 3.全班交流,吟诵诗句。
@#@@#@四、练说促背,趣味识记@#@ 1.教师激趣:
@#@一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事,一首诗又取材于一个美丽的传说。
@#@同学们了解了神话故事,又学习了这首古诗,收获一定不少,现在我们分成两组,进行一个比赛,一组看挂图讲牛郎织女的故事,一组配乐背诵古诗,看谁故事讲得好,古诗背得棒。
@#@□教学设计@#@ 2.小组练习。
@#@@#@ 3.进行比赛。
@#@@#@五、识字写字@#@ 1.自主识字,仔细观察怎样写好字。
@#@@#@ 2.教师范写“乞、霄”,学生练写。
@#@@#@六、拓展阅读@#@ 阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第二课时@#@一、复习导入@#@ 1.比赛背诵《乞巧》。
@#@@#@ 2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
@#@@#@ 3.出示课题《嫦娥》,学生讲关于嫦娥的故事。
@#@@#@二、自主学习,感悟诗意@#@ 1.按自己喜欢的方式读诗,可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
@#@@#@ 2.默读质疑。
@#@@#@ 3.按自己喜欢的方式感悟诗。
@#@@#@ a.可查字典理解字词来理解诗句。
@#@@#@ b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。
@#@@#@ c.可小组合作,也可独立自悟。
@#@@#@ 4.有感情朗读诗。
@#@@#@ a.生练读。
@#@@#@ b.师指导朗读。
@#@引导学生配乐,边想象情景边朗读。
@#@@#@三、背诗比赛@#@ 1.练习背诵。
@#@@#@ 2.组内比赛。
@#@@#@ 3.各组随机抽查比赛。
@#@@#@四、识写生字@#@ 1.认读生字。
@#@@#@ 2.指导书写。
@#@教师范写“屏”。
@#@@#@五、拓展练习@#@同学们,如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想,如今,我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。
@#@假如你乘坐飞船登上月球,见到广寒宫、嫦娥,见到环形山等等,又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢?
@#@请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
@#@@#@ @#@@#@30西门豹@#@教学目标:
@#@@#@ 1、初步学会抓重点段给课文分段。
@#@@#@ 2、学会本课12个生字,理解25个词语的意思,能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
@#@@#@ 3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@初步学会抓重点段给课文分段。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@理解西门豹将计就计惩治首恶,破除迷信。
@#@@#@教学时间:
@#@@#@2课时@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@一、设置悬念,揭示课题:
@#@@#@ 同学们,距今2000多年的战国时期,有一位地主官名叫西门豹(板书,并学习生字“豹”),虽然他官职很小,却一直被人称颂。
@#@这到底是为什么呢?
@#@让我们通过课文学习来寻找答案吧!
@#@@#@二、初读课文,感知引疑@#@ 1、听课文录音,思考:
@#@课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?
@#@@#@ 2、检查生字、新词学习情况,再读课文@#@ 3、说说你读懂了什么,有什么疑问?
@#@@#@三、学习“单元提示”,指导分段@#@ 1、学习“单元提示”,明确抓重点段分段的步骤,方法。
@#@@#@ 2、再读课文,根据刚才的问题,找出重点段,给课文分段。
@#@@#@四、研读课文第一段@#@ 1、西门豹到了邺地,发现那里田地荒芜,人烟稀少,于是展开了调查,现在请同学们来研究西门豹所作的调查,分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因,并说说你是根据什么研究出来的?
@#@@#@ (小组合作学习,共同研究)@#@ 2、交流,汇报,得出结论:
@#@@#@
(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇 @#@
(2)年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思@#@ 3、共同讨论,写调查报告@#@ 4、交流@#@五、练习拓展:
@#@@#@ 修改调查报告@#@ @#@@#@第二课时@#@一、复习检查:
@#@@#@二、研读第二、三段@#@ 1、西门豹是邺的地方官,他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后,可采取归些办法惩治他们?
@#@@#@ 2、但西门豹采取了什么办法?
@#@他的办法巧妙在哪里?
@#@@#@ 开展小组合作学习,引导从西门豹的言行中去研究@#@ 3、小组汇报学习成果,教师适当引导,重点研读三个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。
@#@@#@
(1)他回过头来对巫婆说:
@#@“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。
@#@麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。
@#@”说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。
@#@@#@
(2)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:
@#@“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。
@#@”说完,又叫卫士把那个人投进漳河。
@#@@#@ (3)西门豹回过头来看着他们说:
@#@“怎么还不回来,请你们去催催吧!
@#@”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
@#@@#@ 4、想象说话:
@#@漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?
@#@@#@ 5、西门豹还为百姓做了什么事?
@#@@#@三、总结,领悟人物品质:
@#@@#@ 现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?
@#@@#@四、练习拓展:
@#@@#@ 《西门豹,你真》@#@板书:
@#@@#@ 13 西门豹@#@ 巫婆官绅 为民除害 严惩首恶@#@ 给河伯取媳妇 破除迷信@#@ | |@#@ | |@#@ 年年闹旱灾 为民造福 兴修水利 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@31、.女娲补天@#@教学要求:
@#@@#@ 1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
@#@@#@ 2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。
@#@@#@ 3、联系臭氧层对环保教育。
@#@@#@ 4、自学课文生字词。
@#@@#@ 5、有感情地朗读课文。
@#@@#@重难点、关健:
@#@@#@ 1.学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
@#@@#@ 2.引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。
@#@@#@教学目的:
@#@@#@ 1、学习课文,了解课文主要内容。
@#@@#@ 2、学习课文生字词。
@#@@#@ 3、有感情地朗读课文。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@ 1.课文插图投影。
@#@@#@ 2.生字词卡片。
@#@@#@ 3.有关”五彩石”的实物(如雨花石)@#@课时划分:
@#@@#@两课时。
@#@@#@教学设计:
@#@@#@第一课时@#@ 一、谈话激趣。
@#@@#@同学们,你们爱听神话故事吗?
@#@你们都读过哪些神话故事?
@#@说说看。
@#@@#@《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……@#@ 师:
@#@今天,我们再来读一个神话故事。
@#@@#@二、出示插图投影,指导看图。
@#@@#@ 图上是谁?
@#@她在干什么?
@#@@#@三、揭题,释题。
@#@@#@ 1.板书题目:
@#@12.女娲补天@#@ 2.引导学生据题质疑。
@#@@#@ 3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。
@#@@#@四、录音朗读,学生自由读。
@#@@#@五、检查学生自学生字词情况。
@#@@#@ 1.出示生字卡片,指名拼读。
@#@@#@
(1)读准”窟隆冶”的读音。
@#@@#@
(2)指导书写生字。
@#@@#@ 注意以下字形。
@#@@#@ 娲:
@#@右下部是”内”。
@#@隆:
@#@右边中间的一横别漏写。
@#@@#@ 窟窿:
@#@两个字都是穴宝盖。
@#@@#@ 冶炼:
@#@冶字是”两点水”不是”三点水”@#@ 炼:
@#@是火字旁,右边不是东。
@#@@#@六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。
@#@@#@ 轰隆隆:
@#@像声词。
@#@@#@ 塌下:
@#@倒,下陷。
@#@@#@ 窟窿:
@#@洞,小孔。
@#@@#@ 山冈:
@#@地面形成高低不平的山脊.@#@ 洪水:
@#@指可能酿成灾害的大水。
@#@@#@ 熄灭:
@#@停止燃烧。
@#@@#@ 纯青石:
@#@指颜色只有青色的石头。
@#@@#@ 五彩石:
@#@传说中用来补天的各种颜色的石头。
@#@@#@ 冶炼:
@#@用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
@#@@#@七、指名读文,正音。
@#@@#@八、齐读课文,边读边想:
@#@课文讲的是一件什么事?
@#@@#@九、生讨论后汇报,师小结。
@#@@#@ 课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。
@#@@#@十、指导熟读全文。
@#@@#@十一、作业。
@#@@#@ 1.抄写生字词。
@#@@#@ 2.有感情的朗读课文。
@#@@#@板书:
@#@ @#@31、女娲补天@#@ 1.女娲为什么补天?
@#@@#@ 2.女娲怎么补天?
@#@@#@ 3.女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@一、复习。
@#@@#@ 1、看卡片读生字词。
@#@@#@ 2、读后说说课文主要内容。
@#@@#@二、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。
@#@@#@ 1、女娲为什么补天?
@#@@#@ 2、女娲怎么补天?
@#@@#@ 3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
@#@@#@三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。
@#@@#@ 1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。
@#@@#@ 2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。
@#@@#@ 学生A:
@#@因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。
@#@@#@ 学生B:
@#@女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。
@#@造船救出人们。
@#@@#@ 学生C:
@#@女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。
@#@@#@ 学生D:
@#@女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。
@#@@#@ 学生E:
@#@人们还记得………@#@ 3、指导学生从内容想开去:
@#@@#@ 如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?
@#@@#@ (一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)@#@四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。
@#@@#@ 1.女娲难过极了。
@#@@#@ 联系课文第一句来体会。
@#@”创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。
@#@@#@ 2.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情@#@ 3.小结,为救人们,先做了两件事:
@#@求雨灭火;@#@造船救人。
@#@@#@五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。
@#@@#@ 1.大声自由读文。
@#@@#@ 2.找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。
@#@@#@ “她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。
@#@她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。
@#@到山上一看,全是一些零零星星的碎块。
@#@她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
@#@于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
@#@”@#@ 生:
@#@我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。
@#@@#@ 生:
@#@她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。
@#@@#@ 生:
@#@有她找啊找啊这句话也可以看出。
@#@@#@ “五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。
@#@炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。
@#@把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
@#@”@#@
(1)结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。
@#@理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。
@#@@#@
(2)引导生用自己的话说说天的经过。
@#@@#@ 3导朗读这两段话。
@#@@#@六、齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。
@#@@#@ 后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。
@#@@#@ 七、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情。
@#@@#@八、引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情。
@#@@#@九、齐读课文,小结。
@#@@#@十、作业。
@#@@#@1.回答课后第二题。
@#@@#@2.阅读课外神话故事。
@#@@#@ @#@@#@32夸父追日@#@学习目标:
@#@@#@ 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@ 2.能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。
@#@@#@ 3.会复述这个故事。
@#@@#@课前准备:
@#@@#@ 将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、谈话导入,揭示课题@#@ 在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?
@#@他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?
@#@这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
@#@@#@二、自主读书,感知大意@#@ 1.自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。
@#@@#@ 2.自主练读:
@#@喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。
@#@@#@ 3.默读思考:
@#@这篇课文主要讲了一件什么事。
@#@@#@三、合作读书,感情朗读,复述课文@#@ 1.小组内轮读,练习读正确、读流利。
@#@@#@ 2.小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。
@#@@#@ 3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。
@#@@#@四、全班交流,评价补充@#@ 1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。
@#@@#@ 2.各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。
@#@@#@五、课外拓展@#@ 1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
@#@@#@2.继续收集神话传说故事。
@#@@#@ @#@@#@语文园地八@#@学习目标:
@#@@#@ 1.喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。
@#@@#@ 2.学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。
@#@@#@ 3.养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。
@#@@#@ 4.积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
@#@@#@课前准备:
@#@@#@ 收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。
@#@@#@ 口语交际@#@一、谈话导入@#@ 最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
@#@@#@
(一)分组讲故事@#@ 1.交代讲故事、听故事的要求。
@#@@#@ 讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;@#@听的同学要认真听,听讲完后评一评。
@#@各小组选出本组“故事大王”1~2名。
@#@@#@ 2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。
@#@@#@
(二)全班交流@#@ 1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。
@#@@#@ 2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
@#@哪位“故事大王”先给全班同学讲?
@#@@#@ 共同评议讲述情况。
@#@如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
@#@@#@ 学生总结@#@ 今天这节课我想请同学们来总结。
@#@在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;@#@可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。
@#@□教学设计@#@ @#@@#@ 习作@#@一、导语激趣,放飞想象@#@ 同学们通过这一单元的学习,已经对神话传说产生了浓厚的兴趣,里面的人物真神奇,比如孙悟空,他会七十二变,如果你也会变,你想变成什么呢?
@#@你可以变成任何人、任何物,赶快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!
@#@你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?
@#@选你最喜欢的一个想法,编一个精彩的故事吧!
@#@@#@二、大胆想象,自编故事@#@三、交流评议,取长补短@#@ 1.把你编的故事讲给同学或老师听,再互相评一评。
@#@@#@ 2.全班交流,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议。
@#@教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
@#@@#@四、编写故事,独立修改@#@五、评议习作@#@ 选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。
@#@@#@六、修改习作@#@ 1.自主修改习作。
@#@@#@ 2.小组内同学互相修改习作。
@#@@#@七、誊写习作@#@ 要求书写工整,注意格式。
@#@@#@ 优秀习作或优美片段赏读@#@ @#@@#@ 我的发现@#@一、复习导入,激发兴趣@#@ 1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”,比较异同。
@#@@#@ 2.同学们早就发现了,在我们的汉字中,有许多字的字形相似,像一个家族中的兄弟姐妹一样,它们长的很像,你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?
@#@你能认准它们吗?
@#@(出示词语投影片)@#@二、自主读词,观察发现@#@ 1.认真读词语,把词语读准确。
@#@@#@ 2.仔细观察带点的字,看你能发现什么。
@#@@#@ 3.交流发现成果。
@#@@#@ a.小组内互说,互相启发。
@#@@#@ b.集体交流,引导学生联系字音、字义加以区别。
@#@@#@三、拓展延伸@#@ 1.你还知道那些字形相近的字?
@#@请学生写在黑板上,教师引导学生认真加以区别。
@#@@#@ 2.课下搜集形近字,装入识字袋中。
@#@@#@ 日积月累和成语故事@#@ @#@@#@一、读读记记@#@ 1.读词语:
@#@自读──轮读──指名读。
@#@@#@ 2.想一想每一行词语的特点。
@#@@#@ a.第一行词语中有数字;@#@@#@ b.第二行词语的结构是ABAC式;@#@@#@ c.第三行词语的结构是AABB式;@#@@#@ d.第四行词语中有两个词意思相反。
@#@@#@ 3.仿照每组词语的特点,补充一些词语,比一比谁掌握的词语多。
@#@@#@ 4.请同学们课下收集词语,并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。
@#@@#@二、读读背背和成语故事@#@ 1.激趣导入。
@#@@#@ 在我们祖国语言文化宝库中,有两道独特的文化景观,那就是成语和歇后语。
@#@一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事,一句歇后语幽默隽永,其间又常常暗含着一个有趣的典故。
@#@这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。
@#@@#@ 2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。
@#@@#@ a.自主阅读。
@#@@#@ b.小组合作,练习讲故事。
@#@□教学设计@#@ 3.成语故事、歇后语比赛。
@#@@#@ a.宣布比赛规则:
@#@每组四人,按顺序排好号,根据下面的内容集体商议解决,发言时不能再“打电话”。
@#@@#@ ◆每组接龙说成语。
@#@@#@ ◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。
@#@@#@ ◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语,比一比哪组的数量多,并背诵5个歇后语。
@#@@#@ ◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。
@#@@#@ ◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。
@#@@#@ b.组织比赛:
@#@每组1号同学先来参加比赛。
@#@@#@ c.总结比赛情况及结果。
@#@@#@ 4.拓展练习。
@#@@#@";i:
9;s:
27320:
"小学语文乱句重组集合训练班级:
@#@姓名:
@#@@#@一、明确“几种顺序”:
@#@@#@1、按事情发展的顺序排列错乱的句子。
@#@@#@2、按时间先后顺序排列错乱的句子。
@#@@#@3、按先总述后分述的顺序排列错乱的句子。
@#@@#@4、按空间推移的顺序排列错乱的句子。
@#@@#@二、讲清方法、步骤:
@#@@#@1、四找:
@#@@#@2、有关表示顺序的词:
@#@@#@
(1)表示时间概念的词语,如:
@#@早晨、上午、中午、下午等词。
@#@@#@
(2)表示先后顺序的词语,如:
@#@先、接着、然后、最后等词。
@#@@#@(3)表示先整体后部分或先总述后分述的词语。
@#@如:
@#@整个白塔、塔基、塔身、塔顶……@#@(4)表示地点转移的词语,如:
@#@顺着大门来到荷花池旁、沿着荷花池不知不觉来到了白塔下、登上了白塔……@#@一@#@()走了几步,他看到几个小同学正在打扫操场。
@#@@#@()下课了,小东在操场上玩。
@#@@#@()想着,他就走开了。
@#@@#@()他连忙回头,不好意思地拾起了刚才看到的那团白纸。
@#@@#@()他想,这是谁扔的,真不讲卫生。
@#@@#@()他看见地上有一团纸。
@#@@#@ @#@二@#@()大蜻蜓,真漂亮,两只眼珠像小玻璃球,亮晶晶,一对红翅膀不地扇着。
@#@@#@()晚饭后,我和姐姐正在门口乘凉,突然飞来一只大蜻蜓落在一棵小树上。
@#@@#@()姐姐看见了,大声喊:
@#@“快把它放了,它是益虫。
@#@@#@()我悄悄一抓,把它捉住了。
@#@@#@()我听了姐姐的话,想到益虫的好处,就把它放了。
@#@@#@三班级姓名@#@()小鸟说:
@#@“我从一百多里远的地方来。
@#@”@#@()青蛙说:
@#@“别吹牛了,天只有井口那么大。
@#@”@#@()一只小鸟口渴了,落在井沿上。
@#@@#@()小鸟说:
@#@“你错了,天是无边无际的。
@#@”@#@()青蛙问小鸟从哪里来。
@#@@#@四@#@()整个大地好像盖上了一床白被子。
@#@@#@()雪小了,小刚小玫拿着扫帚去扫雪。
@#@@#@()雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。
@#@@#@()北风吹,雪花飘。
@#@@#@()慢慢地,树变白了,房子变白,马路变白了。
@#@@#@五@#@()风越刮越猛,雨越下越大。
@#@@#@()吃过午饭,天空一下子变得黑沉沉的。
@#@@#@()一场暴风雨紧跟着来临了。
@#@@#@()少先队员冒雨去保护小树苗。
@#@@#@()路边的小树被风吹得东倒西歪。
@#@@#@六@#@()这里的空气多么新鲜。
@#@@#@()山谷里,一条小溪静静地流着。
@#@@#@()蓝蓝的天空飘着朵白云。
@#@@#@()这里的风景多么美丽!
@#@@#@()远处,有一片绿色的竹林,竹林边开放着一朵朵粉红色的野花。
@#@@#@七@#@()突然,一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
@#@@#@()一条银白色的小鱼跃起出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!
@#@@#@()小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。
@#@@#@()小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。
@#@@#@()清澈的湖水里有许多小鱼在游。
@#@@#@八班级姓名@#@( @#@)现在的信件几乎都是信封里装着信纸,信纸上面写着寄信人要说的话。
@#@78mZtSlnBNINZR小学教案课件网CdeBy8.271994Www.Jkedu.Net@#@( @#@)从信件的形式看。
@#@Wu-Sajks1s-+C{3cbl小学教案课件网By8.271994Www.Jkedu.Net@#@( @#@)对方收到信后,只要放在录音机或录相机内,就能听到寄信人的声音或看到寄信人的相貌。
@#@bO[Y] @#@%ZRw;@#@Q|k'@#@RP小学教案课件网@#@( @#@)未来的信件却可以用电子技术把要说的话录在录音带上或把形象录在录相带上,然后传到对方。
@#@€h|2Nw_v^\Ne€-d小学教案课件网@#@( @#@)这比见字不见人的邮政通信方式要先进多了.@#@九@#@()冬天,西北风呼呼地刮过树梢,银杏树不在意。
@#@@#@()银杏树一年四季都是那么招人喜爱。
@#@@#@()夏天,银杏树密密层层的枝叶像一顶绿色的大伞。
@#@@#@()春天,银杏树抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
@#@@#@()秋天,银杏树叶子黄了,枯叶飘落下来。
@#@@#@()我的家乡,有一棵活了500多年的银杏树。
@#@@#@十@#@()我做过许多工作好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。
@#@@#@()人们想了种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。
@#@@#@()我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。
@#@@#@()有时候我很温和,有时候我很暴躁。
@#@@#@十一@#@()小宝扔下竹竿,抱着脑袋逃跑了。
@#@@#@()一天,小宝和伙伴们到树林里玩。
@#@@#@()小宝找来一根长竹竿,对准马蜂窝一捅。
@#@@#@()他们看到一个马蜂窝。
@#@@#@()马蜂窝掉下来了。
@#@马蜂四处乱飞。
@#@@#@十二班级姓名@#@()李丽小声发对林园园说:
@#@“把绿铅笔借给我用一用行吗?
@#@”@#@()李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。
@#@@#@()林园园吞吞吐吐地说:
@#@“我还没画完呢。
@#@”@#@()树叶那么绿,真惹人爱。
@#@@#@十三@#@()南南给小石子涂上颜色。
@#@@#@()南南把礼物做好。
@#@@#@()南南找来香皂盒、棉花、泡沫塑料板。
@#@@#@()南南把捡来的小石子洗干净。
@#@@#@十四@#@()小军把鸟带回家,关在笼子里。
@#@@#@()看着小鸟可怜的样子,小军心里很后悔,觉得自己不该捉鸟。
@#@@#@()鸟儿好像听懂了他的话,抖抖翅膀,跳出鸟笼,飞上蓝天。
@#@@#@()早晨,小军品在后山的草丛里,捉到一只鸟。
@#@@#@()鸟在笼子里,低着头,耷拉着翅膀,不吃也不喝。
@#@@#@十五@#@()他又用我的彩笔左一下右一下地涂上颜色。
@#@@#@()一天,小明来我家玩。
@#@@#@()就拿起笔画起来。
@#@@#@()他看了看我的几样小玩具。
@#@@#@()他画的多好啊,画了小鸟、天空和房子。
@#@@#@十六@#@()华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。
@#@@#@()20岁那年,他得了伤寒病,一躺就是半年,病好后,一条腿残疾,但他毫不泄气,继续向科学城堡进攻。
@#@@#@()他14岁开始自学数学,每天坚持自学10小时,从不间断。
@#@@#@()1932年,22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请,到清华大学工作。
@#@@#@()从19岁起,华罗庚开始写数学论文。
@#@@#@()在清华期间,他看了更多的数学书,并开始学习外文。
@#@由于他肯下苦功,进步很快,25岁时,华罗庚就成了著名的数学家。
@#@@#@十七班级姓名@#@()有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。
@#@@#@()初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。
@#@@#@()小城里每一个庭院都栽了很多树。
@#@@#@()凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
@#@@#@十八@#@()一听到这熟悉的叫声,我就猜准它一定生蛋了。
@#@@#@()我高兴地把蛋拣在手里,还热乎乎的呢。
@#@@#@()跨进屋门,果然,一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。
@#@@#@()一天下午,我参加学习小组后回家,老远就听到我家的那只老母鸡"@#@咯咯哒"@#@、"@#@咯咯哒"@#@地在房子里叫个不停。
@#@@#@十九@#@()拾级而上,便到了龙亭殿前。
@#@@#@()走进龙亭公园,穿过一丛丛争奇斗艳的鲜花,便到了龙亭。
@#@@#@()一天,我和妈妈一起去游览了龙亭。
@#@@#@()我们步入大殿,看到四壁雕刻着飞龙光彩夺目,金碧辉煌。
@#@@#@二十@#@()鹅见到水,就高兴地伸直长脖一下子跳了进去。
@#@@#@()我赶着鹅来到离家不远的一个池塘边。
@#@@#@()鹅在水里追逐着,戏耍着。
@#@@#@()吃过晚饭,我去放鹅。
@#@@#@二十一@#@()过了一会儿,我们班的王军落在后边了。
@#@@#@()五名运动员像五颗出膛的子弹向前冲去。
@#@@#@()在掌声中,王军终于获得了一百米决赛的冠军。
@#@@#@()听到同学们的喊声,他马上加快速度,奋力追赶。
@#@@#@()这时,我们拼命喊:
@#@“王军加油!
@#@王军加油!
@#@”@#@()“砰”的一声,发令枪响了。
@#@@#@二十二班级姓名@#@( )世界上最辉煌壮丽的建筑群,顷刻之间就被毁灭了。
@#@@#@( )霎时间,烈焰腾空,浓烟滚滚。
@#@@#@( )洗劫、捣毁之后,强盗们还不罢休。
@#@@#@( )他们骑着马分头在圆明园内各处放起火来。
@#@@#@( )烟灰和一阵阵劈劈啪啪的响声过后,整个圆明园成了一片废墟。
@#@@#@二十三@#@( @#@ @#@ @#@)种子说:
@#@“老妈妈,别担心,我会长得很好的。
@#@”@#@( @#@ @#@ @#@)经过阵阵春雨的滋润,种子从岩缝里冒出了嫩芽。
@#@@#@( @#@ @#@ @#@)一颗草的种子落到岩缝里来。
@#@@#@( @#@ @#@)岩石说:
@#@“孩子,你怎么到这里来了?
@#@我们太贫瘠了,养不活你啊!
@#@@#@( @#@ @#@ @#@)阳光爱抚地照耀着它,春风柔和地轻拂着它,雨露更不断地给予这不平凡的幼芽以最慈爱的关注和抚育。
@#@@#@二十四@#@()中午在小巷拐弯处,我发现一个小青年恶狠狠地拉住了一个一年级的小同学。
@#@@#@()我真想冲上去帮小同学,但我打不过他。
@#@怎么办?
@#@@#@()“赶快把钱交出来,要不然……哼!
@#@有你好看!
@#@”@#@()巡警叔叔个个夸我像个小巡警。
@#@@#@()忽然眼睛一亮,找巡警去!
@#@我跑了两条巷终于找到了巡警。
@#@@#@()一年级的小同学吓坏了,结结巴巴地说:
@#@“我……我真的没钱。
@#@”@#@()巡警带上我,开着车在那条小巷抓住了刚想溜的小青年。
@#@@#@二十五 @#@( )富翁十分惊奇地问:
@#@“你是怎么知道的?
@#@”@#@( )有一次,富翁遇见了马克.吐温,问到:
@#@“作家先生,你猜我哪只眼睛是假的?
@#@”@#@( )这只假眼乍看上去,简直跟真的一样。
@#@@#@( )马克.吐温笑着说:
@#@“这很容易,因为你这只眼里没有一点点慈悲,所以我断定是假的。
@#@”@#@( )美国有位百万富翁,花了一大笔钱装了一只假眼。
@#@@#@( )马克.吐温端详了一番,指着他的左眼说:
@#@“这只是假的。
@#@@#@二十六班级姓名@#@()几只蝴蝶悄悄地飞来,又悄悄地飞去。
@#@@#@()一群小学生又跑过来,在他身边的草地上互相追逐,玩耍。
@#@@#@()童第周坐在校园的长椅上,全神贯注地看书学习。
@#@@#@()童第周也没有发觉,还在专心地读书,直到天黑了才离开。
@#@@#@()这是一个春暖花开的季节,校园里美极了,连地上的小草都绿了。
@#@@#@()可是童第周连眼皮都不抬一抬,好像周围什么事也没有发生一样@#@二十七@#@()一天下午,指导员告诉我们有书了。
@#@@#@()我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!
@#@@#@()多少年来,这捆用生命换来的教科书一直激励着我前进。
@#@@#@()回村的路上,一架敌机呼啸着向我们飞来,一个俯冲,投下一棵炸弹。
@#@@#@()我和张指导员去印刷所取书。
@#@@#@()张指导员为了保护教科书光荣牺牲了。
@#@@#@二十八@#@( )我穿过院子向北屋走去。
@#@屋门敞开着,一眼就望见迎面墙上的彩色画。
@#@@#@( )我想:
@#@这就是我要访问的那位退休老师吧?
@#@@#@( )院子里静悄悄的,收拾得干干净净。
@#@靠近屋门有一棵松树,长得高大挺拔。
@#@@#@( )屋里坐着一位头发花白的老年人,正在对一群孩子讲着什么。
@#@@#@( )我轻轻地推开门。
@#@@#@( )我朝着屋里望去。
@#@@#@二十九班级姓名@#@1.这就是世界闻名的“诺贝尔奖金”。
@#@@#@2.他一共有150项发明。
@#@@#@3.在他临终前写了一份遗嘱,要求将他的遗产分成两部分。
@#@@#@4.这些发明使他得到很多钱。
@#@@#@5.其中一部分钱用来奖励各个领域中杰出的人。
@#@@#@6.诺贝尔一生都是在实践中度过的,他战胜了一次次失败,获得了一次次成功。
@#@正确的顺序应是()@#@A、652413B、642153@#@C、624351 D、162435@#@三十@#@()我抄起一根铁棍(gù@#@n)不顾一切地跑出去排雨水。
@#@@#@()好不容易我才把铁棍插进排水口,一撬(qià@#@o)它没动,又一撬还是不动,铁篦(bì@#@)子就像长在地里一样。
@#@@#@()一天,突然下起了倾盆大雨,由于院里的排水口篦子没有打开,所以地上的雨水越积越多。
@#@@#@()我虽然淋了个透心凉,活像只落汤(tāng)鸡,但心里很高兴,因为我做了一件好事。
@#@@#@()我喘了口粗气,随着“呀”的一声大喊,排水口打开了。
@#@雨水“哗哗”地流进了下水道。
@#@@#@()可雨水没过了排水口,看不清位置,我只好用铁棍扎(zhā)来扎去地找。
@#@@#@三十一@#@( @#@)当夜幕降临的时候,它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润禾苗。
@#@@#@( @#@)露珠的身体很小,生命也很短暂,但它却是不平凡的。
@#@@#@( @#@)它白天隐身在空气中,夜晚无声地在黑暗中工作。
@#@@#@( @#@)每当黎明到来的时候,它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。
@#@@#@( @#@)它默默地工作,又默默地逝去。
@#@@#@三十二班级姓名@#@( )他正想坐下来时,管理员对他说:
@#@“先生,这是马克思先生的座位。
@#@”@#@( )管理员笑着说:
@#@“是的,很多年来,他每天都到这儿来读书。
@#@”@#@( )那个读者问:
@#@“他每天都来吗?
@#@你是说他今天一定回来?
@#@”@#@( )话刚说完,马克思果然跨进门来。
@#@@#@( )一天清早,伦敦博物馆里,有位读者,见有个座位空着,便走了过来。
@#@@#@三十三@#@( @#@)啄木鸟就这样给树治好了病。
@#@@#@( @#@)经过“诊断”,发现树皮下面的害虫,就把树皮啄开,伸出带有钩子的舌头,把害虫一个个串在舌尖上。
@#@@#@( @#@)每天清晨,啄木鸟医生就开始给一棵棵树木“看病”了。
@#@@#@( @#@)它的嘴又直又硬,好像一把凿子,头又细又长,尖端生着不少“钩子”。
@#@@#@三十四@#@()这里到处是花,红的、紫的、白的、黄的……五彩缤纷,美极了。
@#@@#@()西双版纳是花的海洋。
@#@@#@()它早上是白色的,中午变成蓝色,到晚上又变成紫色了。
@#@@#@()有凤凰花,样子就像传说中的凤凰。
@#@@#@()不但有芍药花、美人蕉、紫罗兰,还有许多奇花异草。
@#@@#@()还有一种小花,傣族人民叫它“洛主飘”。
@#@(意思是一日三变)@#@三十五班级姓名@#@()上周六早上,我发高烧,经医生诊断为急性肺炎,决定让我住院治疗。
@#@@#@()我躺在床上,左思右想。
@#@@#@()一听住院,可把我急坏了,心想,耽误了功课可怎么办?
@#@@#@()正在为难的时候,我的好朋友王芳来医院看我。
@#@@#@()我把这件事告诉了她。
@#@@#@()王芳微笑着对我说:
@#@“你安心养病,不要着急,每天放学以后,我都会来给你补课的”@#@三十六@#@()小草抬头问大树:
@#@“老公公,你多大了?
@#@”@#@()突然来了一阵风雨,小草被吹倒了,大树一点也没受到损伤。
@#@@#@()大树旁边长着一棵小草。
@#@@#@()“什么?
@#@”小草十分惊异,“活了一百岁,才长这么高?
@#@再过半年,我一定比你高。
@#@”@#@()有了充足的阳光和水分,小草很快长高了。
@#@@#@()大树笑了笑说:
@#@“一百岁了!
@#@”@#@三十七@#@()当时,他还没有那么多钱买本子。
@#@@#@()不管刮风下雨从不间断。
@#@@#@()陈毅五岁就开始练毛笔字,上小学后每天还要写一百个大字,二百个小字。
@#@@#@()于是用毛笔蘸着米汤在黄草纸上练。
@#@@#@()后来黄草纸也买不起了,他就到池塘沙地上练字。
@#@@#@()他天天写,天天练,一个学期过去了,那盒黄草纸比原来重了半斤。
@#@@#@()由于天天练习,陈毅元帅的毛笔字写得又漂亮又有劲。
@#@@#@三十八班级姓名@#@()这件事震动了欧洲的生物界。
@#@@#@()同学们谁都不敢尝试,那位外国生物教授自己做了几年也没有成功。
@#@@#@()童第周不声不响地刻苦钻研,反复实验,终于成功了。
@#@@#@()把青蛙的外膜剥掉,这是一项难度很大的手术,需要熟练的技术,还需要耐心和细心。
@#@@#@()童第周激动地想:
@#@“一定要争气.中国人并不比外国人笨。
@#@外国人认为难办的事,我们中国人经过努力,也能办得到。
@#@”@#@三十九@#@()一会儿下起大雨来。
@#@@#@()下午,雷声隆隆,电光闪闪。
@#@@#@()心里十分激动,我蓝在眼里,也跟着跳了下去。
@#@@#@()我们终于把缺口堵住了。
@#@@#@()河堤裂开了一个口子。
@#@@#@()只见他卷起裤管,脱下外衣.跳下水去,拿了起铁锹,一锹一锹地用泥堵住那个缺口。
@#@@#@四十@#@1、某些去过阿里的人称,这一辈子去一次阿里就够了。
@#@@#@2、这是全国唯一没有通电、通客运的地方。
@#@@#@3、阿里的文化、历史、宗教,早在土藩的时代就曾一度辉煌。
@#@@#@4、可阿里的环境呢,却让人生畏。
@#@@#@5、阿里的自然是一种大壮美,有着勾魂、摄魄、激荡人心的力量。
@#@@#@6、去阿里太辛苦,光一路坐车颠簸几天就要垮架子。
@#@@#@7、的确,在漫漫阿里,六万多人口至今保持着相当原始的生产生活方式。
@#@@#@8、就是阿里的大院每晚也只能靠微型发电机发两三个小时的电。
@#@@#@序号为:
@#@@#@四十一班级姓名@#@()爷爷急忙跑过去,把小生扶起来。
@#@@#@()院门口有一堆沙子,孩子们经常去玩。
@#@@#@()他俩越吵越凶,小生抓起一把沙子就扬。
@#@@#@()小生一见扬错了人,拔腿就跑,一下子摔倒了。
@#@@#@()有一次,小力和小生在沙堆上吵了起来。
@#@@#@()爷爷正好走出大门,沙子扬到了爷爷身上。
@#@@#@四十二@#@()当我以20比19领先时,姐姐急着要完成平局,猛抽一板。
@#@@#@()在一阵猛烈的掌声中,我们的决赛结束了@#@()我每一板都打的小心,也不放弃攻球的机会。
@#@@#@()我正担心对付不了,球却弹着网子出界了。
@#@@#@()有时姐姐打过来的球又快又狠。
@#@@#@()最后的战斗更加激烈了。
@#@@#@四十三@#@()我常在学习之余给母鸡吃点儿米,喝点儿水。
@#@@#@()爸爸更是无微不至地照料母鸡.给它打扫鸡窝、喂食。
@#@@#@()我家养着一只母鸡,我们全家对母鸡都很好。
@#@@#@()大家对母鸡这么好,而母鸡似乎也有点灵性,跟家人很亲。
@#@@#@()妈妈也十分关心母鸡,每次下班回家总要带一些吃剩的饭菜。
@#@@#@四十四@#@()列宁对课外书的选择也是很严格的。
@#@@#@()例如,这本书为什么要这样写,中心思想是什么等等,都要弄清楚。
@#@@#@()他从来不读没有价值的书。
@#@@#@()在列宁的房间里,找不到一本没有用的书。
@#@@#@()他读过后,还要写出自己的感受。
@#@@#@()他向自己提出了许多问题。
@#@@#@()他的感情总是写的十分深刻。
@#@@#@四十五班级姓名@#@()雪停了,小青和小刚拿着扫帚去扫雪。
@#@@#@()风呼呼地刮着,下雪了。
@#@@#@()整个大地好像盖上了一条白绒毯。
@#@@#@()慢慢地,树变白了,房子变白了,马路也变白了。
@#@@#@()雪花像鹅毛一般纷纷扬扬飘落下来。
@#@@#@四十六@#@()鲁班仔细一看,发现小草的叶子边上有许多小齿。
@#@@#@()他想,如果照小草的叶子那样,用铁打一把有齿的工具,在树上来回拉,不是比用斧子强得多吗?
@#@@#@()有一次,鲁班上山时手指被一根小草划破了,流出血来。
@#@@#@()他又拿起有齿的叶子试了试,在手指上一拉就是一道口子。
@#@@#@()这可提醒了鲁班。
@#@@#@()他马上回去打了一把,一试,果然比斧子又快又省力。
@#@@#@四十七@#@()田野的尽头,连绵起伏的山峰像大海里起伏的波涛。
@#@@#@()溪水是那么清澈、明净;@#@水里的小鱼儿自由自在地游来游去。
@#@@#@()小溪的另一边是田野,如今黄澄澄的,正报告着丰收的喜讯。
@#@@#@()一条小溪从我们的村子里静静地流过。
@#@@#@()山腰上的公路,像一条银灰色的绸带飘向远方。
@#@@#@()小溪的一边是果园,春天,花香弥漫,秋天,果实累累。
@#@@#@四十八@#@()还在中学时高斯就显示了巨大的数学才能。
@#@@#@()全班同学都惊住了,老师也十分惊异。
@#@@#@()卡尔·@#@高斯是一位著名的数学家。
@#@@#@()有一次,老师叫同学们把1到100的数字加在一起。
@#@@#@()老师刚布置完,高斯就把得数报出来了。
@#@@#@四十九班级姓名@#@()正巧小玲打着伞路过这里,她看见后,就主动和老奶奶合打一把伞。
@#@@#@()一天中午,突然下起雨来。
@#@这时,一辆公共汽车靠站了。
@#@@#@()小玲说:
@#@“不用谢,这是我应该做的。
@#@”@#@()车上下来一位老奶奶,她没有带伞,只好把手帕遮在头上,往家走。
@#@@#@()老奶奶感动地说:
@#@“谢谢你,好孩子。
@#@”@#@五十@#@()唐僧、沙僧看见孙悟空带回大包果子,十分高兴。
@#@@#@()又看见猪八戒脸上一块青一块红,肿了一大半,看来更加胖了,忙问:
@#@“这是怎么啦?
@#@”@#@()说得孙悟空笑破了肚皮。
@#@@#@()猪八戒哼着说:
@#@“别提了!
@#@是我不该一个人吃了个大西瓜,这猴子一路上倒请我吃了四块西瓜皮。
@#@”@#@()孙悟空扶着猪八戒进去。
@#@@#@五十一@#@()经过一周的练习,我终于学会了踢毽。
@#@@#@()于是我找踢毽最好的小莉同学请教。
@#@@#@()我目不转睛地看着,还按她教的要领学着踢。
@#@@#@()我看见同学们玩踢毽,我也想学。
@#@@#@()她告诉我,踢毽子时身子要稳,要把毽往上踢,别踢斜,还做了示范动作。
@#@@#@五十二@#@()我撑着雨伞冒雨来到学校。
@#@@#@()植树节那天,我们在校园种下一片小树苗。
@#@@#@()天气突变,刮起了一阵狂风,下起了暴雨。
@#@@#@()我正在家里做作业,心里急死了。
@#@@#@()我拿来了绳子和木棍,把倒下的树苗绑紧。
@#@@#@()风雨中,树苗向我点头微笑。
@#@@#@五十三班级姓名@#@()小明脸红了。
@#@@#@()军军看见了,连忙走过去。
@#@@#@()操场上,小明把废纸扔在地上。
@#@@#@()军军捡起废纸,扔进果皮箱。
@#@@#@()小明对军军说:
@#@“今后我再也不乱扔了。
@#@”@#@五十四@#@()于是他们高高兴兴地做起了游戏。
@#@@#@()王明看见李红一个人站在角落里。
@#@@#@()下课了,同学们来到操场上。
@#@@#@()王明对李红说:
@#@“我们一起玩吧。
@#@”@#@()他连忙走过去。
@#@@#@()李红答应了。
@#@@#@五十五@#@( @#@ @#@)借着楼道的光,我将教室里的门锁好,走下楼去。
@#@@#@( @#@ @#@)我关上楼道内的灯,摸着黑下了楼。
@#@@#@( @#@ @#@)写完作业,灯火通明的教室里只剩下我一个人了。
@#@@#@( @#@ @#@)一夜要浪费多少电啊!
@#@于是,我转身又上了楼。
@#@@#@( @#@ @#@)我快速地收拾好书包,熄灭教室的灯,走出教室。
@#@@#@( @#@ @#@)走到操场,我忽然想起楼道的灯没关。
@#@@#@五十六@#@( )不知什么时候,“大猫头”的大眼睛丢了一只。
@#@@#@( )“大猫头”的眼睛是用两个黑色纽扣钉上的。
@#@@#@( )我找来了针、线和一枚黑纽扣,把黑纽扣钉在了“大猫头”上。
@#@@#@( )我的红毛衣前身有一个“大猫头”图案。
@#@@#@( )“大猫头”好像在对我说:
@#@“谢谢你,你又让我恢复了美丽的样子。
@#@”@#@( )原来漂亮的“大猫头”,现在变成了“独眼龙”。
@#@@#@五十八班级姓名@#@()下雨了,细雨如丝,杏树贪婪地吸吮着春天的甘露。
@#@@#@( )杏花盛开时争奇斗艳,可几天后,传完粉就凋谢了。
@#@@#@( )它们舒展着柔嫩的枝条,一片片叶子在雨雾中欢笑着。
@#@@#@( )杏树上挂满了果实,它们像挤在一起的胖娃娃,笑眯眯地向四处瞧着。
@#@@#@( )这时,碧绿的小杏坐满枝头,嫩绿的杏叶也开始爬上树梢。
@#@@#@( )麦收以后,杏子慢慢地成熟了。
@#@@#@五十九@#@( @#@ @#@)种子说:
@#@“老妈妈,别担心,我会长得很好的。
@#@”@#@( @#@ @#@)经过阵阵春雨的滋润,种子从岩缝里冒出了嫩芽。
@#@@#@( @#@ @#@)一颗草的种子落到岩缝里来。
@#@@#@( @#@ @#@)岩石说:
@#@“孩子,你怎么到这里来了?
@#@我们太贫瘠了,养不活你啊!
@#@@#@( @#@ @#@";i:
10;s:
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"人教版新课程小学语文教材课文目录大全@#@一年级上册@#@入学教育@#@汉语拼音(aoe)@#@汉语拼音(iuü@#@)@#@汉语拼音(bpmf)@#@汉语拼音(dtnl)@#@复习一@#@汉语拼音(gkh)@#@汉语拼音(jqx)@#@汉语拼音(zcs)@#@汉语拼音(zhchshr)@#@复习二@#@汉语拼音(aieiui)@#@汉语拼音(aoouiu)汉语拼音(ieü@#@eer)@#@复习三@#@汉语拼音(aneninunü@#@n)@#@汉语拼音(angengingong)@#@复习四@#@识字
(一)@#@1一去二三里@#@2口耳目@#@3在家里)@#@4操场上@#@语文园地一@#@课文@#@1画@#@2四季@#@3小小竹排画中游@#@4哪座房子最漂亮@#@5爷爷和小树@#@语文园地二@#@我们的画(口语交际)@#@6静夜思@#@7小小的船@#@8阳光@#@9影子 @#@@#@10比尾巴@#@语文园地三@#@识字
(二)@#@1比一比@#@2自选商场@#@3菜园里@#@4日月明@#@语文园地四@#@我会拼图(口语交际)@#@我多想去看看@#@12雨点儿@#@13平平搭积木@#@14自己去吧@#@15一次比一次有进步@#@语文园地五@#@该怎么办(口语交际)@#@16小松鼠找花生@#@17雪地里的小画家@#@18借生日@#@19雪孩子@#@20小熊住山洞@#@语文园地六@#@小兔运南瓜@#@生字表
(一)@#@生字表
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@#@@#@语文园地七@#@第八组@#@29古诗两首《乞巧》《嫦娥》@#@30西门豹@#@31女娲补天@#@32*夸父追日 @#@@#@语文园地八@#@ 四年级上册@#@第一组@#@1 @#@观潮 @#@ @#@@#@2*雅鲁藏布大峡谷@#@3鸟的天堂@#@4*火烧云@#@ @#@语文园地一@#@第二组@#@5古诗两首@#@ @#@ @#@《题西林壁》@#@ @#@ @#@《游山西村》@#@6爬山虎的脚@#@7蟋蟀的住宅@#@8*世界地图引出的发现@#@ @#@语文园地二@#@第三组@#@9巨人的花园@#@10*幸福是什么@#@11去年的树 @#@@#@12*小木偶的故事 @#@@#@ @#@语文园地三 @#@@#@第四组@#@13白鹅 @#@@#@14*白公鹅 @#@@#@15猫 @#@@#@16*母鸡 @#@@#@ @#@语文园地四 @#@@#@第五组@#@17长城 @#@@#@18颐和园 @#@@#@19*秦兵马俑 @#@@#@ @#@语文园地五 @#@@#@第六组@#@20古诗两首 @#@@#@《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西 @#@》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@21搭石 @#@@#@22跨越海峡的生命桥 @#@@#@23*卡罗纳 @#@@#@24*给予是快乐的 @#@@#@ @#@语文园地六 @#@@#@第七组@#@25为中华之崛起而读书 @#@@#@26那片绿绿的爬山虎 @#@@#@27*乌塔 @#@ @#@ @#@ @#@@#@28*尺有所短寸有所长@#@ @#@语文园地七 @#@@#@第八组@#@29呼风唤雨的世纪 @#@@#@30*电脑住宅 @#@@#@31飞向蓝天的恐龙 @#@@#@32*飞船上的特殊乘客 @#@ @#@@#@ @#@语文园地八@#@ @#@@#@ 四年级下册@#@第一组@#@ 1古诗词三首 @#@@#@ 《独坐敬亭山》@#@ 《望洞庭》@#@ 《忆江南》@#@ 2桂林山水@#@ 3记金华的双龙洞@#@ 4七月的天山@#@ 词语盘点@#@ 语文园地一@#@ @#@第二组@#@ 5中彩那天@#@ 6万年牢@#@ 7尊严@#@ 8将心比心@#@ 词语盘点@#@ 语文园地二@#@ @#@第三组@#@ 9自然之道@#@ 10黄河是怎样变化的@#@ 11蝙蝠和雷达@#@ 12大自然的启示@#@ 词语盘点@#@ 语文园地三@#@第四组@#@ 13夜莺的歌声@#@ 14小英雄雨来@#@ 15一个中国孩子的呼声@#@ 16和我们一样享受春天@#@ 词语盘点@#@ 语文园地四@#@ @#@第五组@#@17触摸春天@#@ 18永生的眼睛@#@ 19生命生命@#@ 20花的勇气@#@ 词语盘点@#@ 语文园地五@#@第六组@#@ 21乡下人家@#@ 22牧场之国@#@ 23古诗词三首 @#@@#@ 《乡村四月》@#@ 《四时田园杂兴》@#@ 《渔歌子》@#@ 24麦哨@#@ 词语盘点@#@ 语文园地六@#@ @#@第七组@#@ 25两个铁球同时着地@#@ 26全神贯注@#@ 27鱼游到了纸上@#@ 28父亲的菜园@#@ 词语盘点@#@ 语文园地七@#@ @#@第八组 @#@29寓言两则 @#@@#@ @#@ @#@《纪昌学射》@#@ @#@ @#@《扁鹊治病》@#@ 30文成公主进藏@#@31普罗米修斯@#@ 32渔夫的故事@#@ 词语盘点@#@ 语文园地八@#@ @#@五年级上册@#@第一组@#@1 窃读记 @#@@#@2 小苗与大树的对话 @#@@#@3 走遍天下书为侣 @#@@#@4 我的“长生果” @#@@#@ 口语交际•习作一 @#@@#@ 回顾•拓展一 @#@@#@第二组@#@5 古诗词三首@#@《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》 @#@@#@6 梅花魂 @#@@#@7 桂花雨 @#@@#@8 小桥流水人家 @#@@#@ 口语交际•习作二 @#@@#@ 回顾•拓展二 @#@@#@第三组@#@9 鲸 @#@@#@10 松鼠 @#@@#@11 新型玻璃 @#@@#@12 假如没有灰尘 @#@@#@ 口语交际•习作三 @#@@#@ 回顾•拓展二@#@第四组@#@13 钓鱼的启示 @#@@#@14 通往广场的路不止一条 @#@@#@15 落花生 @#@@#@16 珍珠鸟 @#@@#@ 口语交际•习作四 @#@@#@ 回顾•拓展四 @#@@#@第五组@#@综合性学习:
@#@遨游汉字王国 @#@@#@ 有趣的汉字@#@第六组@#@17 地震中的父与子 @#@@#@18 慈母情怀 @#@@#@19 “精彩极了”和“糟糕透了” @#@@#@20 学会看病 @#@@#@ 口语交际•习作六 @#@@#@ 回顾•拓展六 @#@@#@第七组@#@21 圆明园的毁灭 @#@@#@22 狼牙山五壮士 @#@@#@23 难忘的一课 @#@@#@24 最后一分钟 @#@@#@ 口语交际•习作七 @#@@#@ 回顾•拓展七 @#@@#@第八组@#@25 七律•长征 @#@@#@26 开国大典 @#@@#@27 青山处处埋忠骨 @#@@#@28 毛主席在花山 @#@@#@ 口语交际•习作八 @#@@#@ 回顾•拓展八@#@五年级下册@#@第一组@#@1草原@#@2*丝绸之路@#@3白鲸@#@4*把铁路修到拉萨去@#@词语盘点@#@口语交际•习作一@#@回顾•拓展一@#@第二组@#@5古诗词三首@#@《牧童》《舟过安仁》《清平乐*村居》@#@6冬阳•童年•骆驼队@#@7*祖父的园子@#@8童年的发现@#@9*儿童诗两首@#@《我想》《童年的水墨画》@#@词语盘点@#@口语交际•习作二@#@回顾•拓展二@#@第三组@#@10杨氏之子@#@11晏子使楚@#@12*半截蜡烛@#@13*打电话@#@词语盘点@#@口语交际•习作三@#@回顾•拓展三@#@第四组@#@14再见了,亲人@#@15*金色的鱼钩@#@16桥@#@17*梦想的力量@#@词语盘点@#@口语交际•习作四@#@回顾•拓展四@#@第五组@#@18将相和@#@19草船借箭@#@20*景阳冈@#@21*猴王出世@#@词语盘点@#@口语交际•习作五@#@回顾•拓展五@#@第六组@#@综合性学习:
@#@走进信息世界@#@信息传递改变着我们的生活@#@利用信息,写简单的研究报告@#@第七组@#@22人物描写一组《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》@#@23*刷子李@#@24*金钱的魔力@#@词语盘点@#@口语交际•习作七@#@回顾•拓展七@#@第八组@#@25自己的花是让别人看的@#@26威尼斯的小艇@#@27*与象共舞@#@28*彩色的非洲@#@词语盘点@#@口语交际•习作八@#@回顾•拓展八@#@六年级上册@#@第一组@#@1山中访友@#@2*山雨@#@3草虫的村落@#@4*索溪峪的“野”@#@词语盘点@#@口语交际•习作一@#@回顾•拓展一@#@第二组@#@5詹天佑@#@6怀念母亲@#@7*彩色的翅膀@#@8*中华少年@#@词语盘点@#@口语交际•习作二@#@回顾•拓展二@#@第三组@#@9穷人@#@10别饿坏了那匹马@#@11唯一的听众@#@12*用心灵去倾听@#@词语盘点@#@口语交际•习作三@#@回顾•拓展三@#@第四组@#@13只有一个地球@#@14*大瀑布的葬礼@#@15这片土地是神圣的@#@16*青山不老@#@词语盘点@#@口语交际•习作四@#@回顾•拓展四@#@第五组@#@17少年闰土@#@18我的伯父鲁迅先生@#@19*一面@#@20*有的人@#@词语盘点@#@口语交际•习作五@#@回顾•拓展五@#@第六组@#@诗海拾贝@#@ 《诗经•采薇》(节选)@#@ 《春夜喜雨》@#@ 《西江月•夜行黄沙道中》@#@ 《天净沙•秋》@#@ 《天上的街市》@#@ 《白桦》@#@与诗同行@#@ 《我们去看海》@#@ 《致老鼠》@#@ 《爸爸的鼾声》@#@《给诗加“腰”》@#@ 《诗中的“秋”》 @#@第七组@#@21老人与海鸥@#@22*跑进家来的松鼠@#@23最后一头战象@#@24*金色的脚印@#@词语盘点@#@口语交际•习作七@#@回顾•拓展七@#@第八组 @#@@#@25伯牙绝弦@#@26月光曲@#@27*蒙娜丽莎之约@#@28*我的舞台@#@词语盘点@#@口语交际•习作八@#@回顾•拓展八@#@六年级下册@#@第一单元@#@1.文言文两则@#@《学弈》、《两小儿辩日》@#@2匆匆 @#@@#@3桃花心木 @#@@#@4*顶碗少年 @#@@#@5*手指 @#@@#@词语盘点 @#@@#@口语交际•习作一@#@回顾•拓展一@#@第二单元@#@6北京的春节 @#@@#@7*藏戏 @#@@#@8*各具特色的民居 @#@@#@9*和田的维吾尔@#@词语盘点 @#@@#@口语交际•习作二@#@回顾•拓展二@#@第三单元@#@10十六年前的回忆 @#@@#@11*灯光 @#@@#@12为人民服务 @#@@#@13*一夜的工作 @#@@#@词语盘点 @#@@#@口语交际•习作三@#@回顾•拓展三@#@第四单元@#@14卖火柴的小女孩 @#@@#@15凡卡 @#@@#@16*鲁滨孙漂流记 @#@@#@17*汤姆•索亚历险记@#@词语盘点 @#@@#@口语交际•习作四@#@回顾•拓展四@#@第五单元@#@18跨越百年的美丽@#@19*千年梦圆在今朝 @#@@#@20真理诞生于一百个问号之后 @#@@#@21*我最好的老师 @#@@#@词语盘点 @#@@#@口语交际•习作五@#@回顾•拓展五@#@第六单元@#@成长足迹 @#@@#@依依惜别 @#@@#@古诗词背诵@#@";i:
11;s:
8657:
"xxx小朋友:
@#@@#@你那纯真的笑脸,已被老师深深地记住,你那真诚的问候,早已暖进老师的心中,你可爱,善良,懂事;@#@你认真,勤奋,积极。
@#@老师喜欢看到你上课时直直的小背;@#@喜欢听到你精彩的发言;@#@喜欢看到你漂亮的书写。
@#@短短一学期,你已进步不少,如果你能在今后的学习中再努力,再用心,再大胆一些,你一定会更加出色!
@#@@#@xx小朋友:
@#@@#@课堂上总能看见最先举起的小手,总能听到你那最清晰,流利的回答;@#@你嘴角露出的丝丝微笑,是你听得入神的写照;@#@课下总能看见你帮助同学,为班级服务的身影。
@#@你是老师忠实的听众,是老师得力的助手,是同学的超能量,为班级有你而感到窃喜,为父母有你而感到骄傲,你早已成为同学们学习的榜样!
@#@@#@xx小朋友:
@#@@#@团结同学,勤奋好学,思维敏捷是你最好的写照。
@#@你有过人的独立和管理能力,所以老师对你十分放心,你对学习的认真,对同学的帮助,老师和同学都看在眼里,记在心里。
@#@在课堂上你精彩的回答,流利的谈吐,令老师赞叹,希望你在今后的学习中能再大胆一点,让自己变得更加出色!
@#@@#@xx小朋友:
@#@@#@文静,朴实,大方,是你的真实写照。
@#@文文静静是你美好的气质;@#@朴朴实实,是你优秀的品格。
@#@你不多言,但你能辨别是非,你不多语,但你会关心别人。
@#@可是孩子为什么课堂上你举起的小手又悄悄地放下,楼道里向老师问好的话语到了嘴边又落下,如果你能再大胆一些,你会越来越棒!
@#@@#@xx小朋友:
@#@@#@你可知道,你有几宗“最”?
@#@身高最高,长相最帅,玩心最大。
@#@你的身高,让你学会了帮助和照顾;@#@你的帅气,让班级多了一道美丽的风景;@#@你的贪玩,让你学会了宽容与分享。
@#@同学们喜欢你,老师欣赏你。
@#@欣赏你上课时,思维活跃,发言大胆;@#@劳动时,刻苦耐劳,不怕脏累;@#@集体活动时,积极拼搏,全力以赴。
@#@老师希望你在学习上能够虚心踏实,相信你一定会越来越棒!
@#@@#@xx小朋友:
@#@@#@你大方,活泼,又特别可爱。
@#@课堂上经常能看到你高举的小手,挺得直直的小背;@#@听到你响亮而清晰的表答,作业中总能看见一个又一个漂亮的书写。
@#@课下总能听到你对老师真诚而甜美的问候,短短一学期你已进步飞速,老师看在眼里,喜在心里,不过老师希望看到你更多优秀的表现!
@#@@#@xx小朋友:
@#@@#@你是一个文静而又懂事的小女孩,在你不爱说话的外表下,藏着一颗勤奋,努力,上进的心。
@#@你总是很有礼貌地向老师问好,很真诚的对待同学。
@#@你浅浅的微笑,是给同学的支持和力量;@#@你的真诚、善良,是同学离你越来越近的法宝,小姑娘在以后的学习和生活中,愿你能过得快乐和充实,越来越棒!
@#@@#@xx小朋友:
@#@@#@你活泼、开朗又大度,你时时关心集体,处处帮助同学;@#@@#@你聪明、勤奋又好学,学习上能刻苦钻研,课堂上聚精会神,积极发言。
@#@你有超强的理解能力和接受能力,无疑你的学习应该很棒,可不知从何时开始你交了一位朋友——粗心,使你离优秀时远时近,聪明的你若想获得优异的成绩,一定知道该怎么做了对吧!
@#@老师希望你能和——细心交朋友。
@#@相信在不久的将来,你一定会变得很棒!
@#@@#@@#@Xxx小朋友:
@#@@#@星星榜上一长串的星星,足已见证你的出色。
@#@课堂上,你的目光总是那么专注;@#@作业本上你的优得的最多。
@#@你的责任心和荣誉感极强,交给你的任务总能出色地完成。
@#@你是很多小朋友学习的榜样,入学一学期,你以严格的要求,优异的表现受到各位老师的称赞,再大胆些,你会更加出色!
@#@@#@Xx小朋友:
@#@@#@短短一学期,你已进步不少。
@#@你的回答已变得响亮;@#@你的书写已变得漂亮;@#@你的小手已举得高高;@#@你的胆量已大了不少。
@#@在你文静外表下,藏着一颗勇敢,勤奋,上进的小红心。
@#@你在学习上越来越认真,学习成绩稳步提高。
@#@在课下你乐于帮助大家和同学相处融洽,知道吗?
@#@如果你能在各方面再大胆一些,聪明的你一定会越来越棒!
@#@@#@xx小朋友:
@#@@#@课堂上总有你专注的目光,高高的小手,大胆而又准确的回答;@#@作业中总有你工整,漂亮的书写;@#@课下总你有欢快,纯真的笑声,乐于助人的身影。
@#@你热爱劳动,从不怕吃苦;@#@你热爱集体,为班争光。
@#@你是班级女生中的佼佼者,你是优秀的代言。
@#@如果你能在各方面再大胆一点,你将会更加出色!
@#@@#@xx小朋友:
@#@@#@你性格文雅恬静,不太爱说话;@#@你那充满灵气的大眼睛,让老师记忆犹新。
@#@老师喜欢听你发言,因为你声音清脆响亮,思维敏捷;@#@老师喜欢批改你的作业、因为你的书写端正清秀,工工整整。
@#@你热爱劳动,不怕吃苦;@#@热爱集体,团结互助。
@#@如果再大胆些,在积极一些你会更加出色!
@#@@#@xx小朋友:
@#@@#@你聪明伶俐又文静;@#@你少言寡语又好学。
@#@课堂上你总能管好自己,聚精会神地听讲,积极主动的动脑;@#@作业中你总是认真的思考,成绩总是保持优良;@#@课下你总是带着甜甜的微笑与同学友好。
@#@老师想看到课堂上你举得高高的小手,想听到你积极的回答,小姑娘再大胆一点,你将赢得更多的掌声和表扬!
@#@@#@xx小朋友:
@#@@#@看到你认真听课,积极发言,老师是多么高兴;@#@看到你热爱劳动,关心集体,尊敬老师、团结同学,老师是多么骄傲;@#@可看到你作业不及时完成,字迹潦草,上课不专心,老师是多么着急。
@#@老师希望你能再认真一点,踏实一点,把细心当朋友,在学习中以高标准严格要求自己,你一定会非常出色!
@#@@#@xx小朋友:
@#@@#@你聪明、活泼又可爱;@#@你懂事,明理又乖巧。
@#@你尊敬老师,热爱集体,帮助和团结同学。
@#@不过你时而认真,书写工整,计算快速,发言精彩;@#@时而放松,课上总会管不住自己的小手;@#@时而马虎,字会写错,计算出错。
@#@孩子,在未来的日子里,老师希望你能再用心一点,期待你更大的进步!
@#@@#@xx小朋友:
@#@@#@短短一学期,你已经进步不少。
@#@目光变得如此专注,小手举得又快又高,小背挺得又端又直,书写变得越发漂亮。
@#@你是对学习认真了,成绩越来越好了;@#@是对同学友好了,朋友越来越多了;@#@是对班级热爱了,老师越来越欣慰了!
@#@老师希望你能再多一份责任心,多一份用心,这样你会更棒!
@#@@#@xx小朋友:
@#@@#@你文静可爱、热爱集体,热爱劳动;@#@你懂事明理,尊敬老师,团结同学;@#@你是认真的,从你工整的字迹中可以看出;@#@你是真诚的,从你的言行中可以看出,你虽不善言辞,但很希望能拥有真心朋友,得到老师的认可。
@#@孩子,对集体和同学再热情一些,大胆一些相信你的愿望一定会成为现实,加油吧,小姑娘!
@#@@#@xx小朋友:
@#@@#@你那专注的目光,入神的微笑,精彩的回答让老师惊叹;@#@你精心的值日,舞台上、运动场上全力以赴的身影是你强烈的责任心和荣誉感的真实写照。
@#@教室里,走廊上你那爽朗的笑声,是调节课余氛围的一剂良药。
@#@你的沉稳和细腻让所有同学望尘莫及,你的古灵精怪实在招人喜爱,小小年纪已如此之棒,希望你能一直让老师欣慰,让父母自豪!
@#@@#@xx小朋友:
@#@@#@你是个漂亮、聪明的女孩子;@#@你做事有主见,上课守纪律;@#@你尊敬老师,帮助同学,热爱集体。
@#@你在学习上很有潜力,可在课堂上你时而沉默不言,时而开小差;@#@作业中你时而认真,时而马虎。
@#@很多次你举起的小手又悄悄的放下,准备好的回答又慢慢咽下。
@#@孩子你可知道,这让你失去许多表达和锻炼的机会,老师希望看到你能积极的思考,大胆的回答,继续进步,相信你会变得更强!
@#@@#@";i:
12;s:
3514:
"玉蝴蝶闺中怨@#@玉蝴蝶闺中怨@#@连影娇妍清秀,@#@云痕黄埔,@#@旖旎风光。
@#@@#@几次追寻,@#@梦里紫管沧凉。
@#@@#@卷帘钩、@#@岭南歌婉,@#@叹江雨、@#@淡月眸茫。
@#@@#@慢哀伤,@#@冷烟摇曳,@#@何处萧郎。
@#@@#@遥望,@#@磬书鸿雁,@#@微风缥缈,@#@怎奈轻霜。
@#@@#@海角天涯,@#@梅林随缱绻西厢。
@#@@#@远伊去、@#@冰轮宇宙,@#@且岁月、@#@唯有情长。
@#@@#@暮清觞、@#@佛山声咽,@#@愁断斜阳。
@#@@#@浪淘沙冬怨@#@冬雨总寒寒,@#@细若丝帘。
@#@@#@遥看千里似云烟。
@#@@#@不记月缺风里事,@#@昨夜悠然。
@#@@#@佳丽惹谁怜?
@#@@#@晓梦微寒。
@#@@#@梅林竹影化青丹。
@#@@#@惆怅百结菩萨怨,@#@独座清闲!
@#@@#@七律冬怨@#@冬日苍茫掩画楼,@#@小窗含露又添愁。
@#@@#@岭南翠袖梅妆瘦,@#@陌北娥眉菊黛羞。
@#@@#@暗夜长箫惊皎月,@#@红笺短玉恨回眸。
@#@@#@霜天晓角归情处,@#@旖旎风光雪色秋。
@#@@#@八六子冬日抒怀@#@喜清幽,@#@小窗闲步,@#@溪山云倦沙鸥。
@#@@#@赏冷雨诗题灞柳,@#@梅林轻茗红酒,@#@神归网海灵舟。
@#@@#@人生几渡春秋。
@#@@#@岁月光阴飘杳,@#@满怀琐事悠游。
@#@@#@静夜赋诗词,@#@卧房凄冷,@#@浅心查阅,@#@意欲方休。
@#@@#@鸿桥远,@#@万里乡关砌断,@#@昨时醉卧东楼。
@#@@#@枉凝眸,@#@丹书素笺遣愁。
@#@@#@满江红梅傲@#@静静梅楼,@#@晓窗处、@#@声声风啸。
@#@@#@凝视里、@#@满山烟霭,@#@月光辉耀。
@#@@#@寂寞青春舒广袖,@#@馨香浸入逍遥岛。
@#@@#@赋诗词、@#@当赋满江红,@#@殇冬老。
@#@@#@填宋韵,@#@弦曲傲。
@#@@#@倾唐梦,@#@风扶袅。
@#@@#@忆青春往事,@#@紫阳斜照。
@#@@#@谁会巧逢孤寂客,@#@任其横艾轻年少。
@#@@#@寄幽语、@#@还借鹧鸪天,@#@琵琶抱。
@#@@#@太常引冬怨@#@青春如梦逝流年,@#@爱恨共缠绵。
@#@@#@相聚在晴川,@#@远望去,@#@终南淡烟。
@#@@#@梅林未睡,@#@烛摇心事,@#@双眼泪流姗,@#@怨恨脑萧然,@#@落红处,@#@孤鸿洞天。
@#@@#@天仙子2梅子相见两无期@#@一首下沙添恨意,@#@再诉忘川多泪雨。
@#@@#@江城栀子两无期,@#@思解语,忧回忆,@#@笔墨宋词闲赋句。
@#@@#@梅傲雪洁轻泛起,@#@心事漫天无可避。
@#@@#@南柯虞梦浣沙溪,@#@愁意密,伤平地。
@#@@#@今夜断弦犹再续。
@#@@#@摊破浣溪沙雪语@#@飞雪催梅显滟妆,@#@高山流水映凄凉。
@#@@#@子夜更添灯火乱,@#@鬓如霜。
@#@@#@冬暮梦残知岁晚,@#@多情应解慕鸳鸯。
@#@@#@细做诗词敲韵律,@#@诉衷肠。
@#@@#@鹧鸪天怅惆闲倚对残阳@#@落叶随风舞袖忙,@#@寒霜掠地腊梅香。
@#@@#@南柯一梦红尘里,@#@借问人生苦断肠?
@#@@#@漠北上,@#@雪苍茫。
@#@@#@怅惆闲倚对残阳。
@#@@#@月弯斜照清书院,@#@极目风摇冬至凉!
@#@@#@忆秦娥梅林泪@#@梅林泪。
@#@@#@弯钩护月伊人醉。
@#@@#@伊人醉。
@#@@#@漫漫人生,@#@云淡风细。
@#@@#@马年岁末青春坠。
@#@@#@心身疲惫香江寄。
@#@@#@香江寄。
@#@@#@谁言忧虑,@#@殇了情意。
@#@@#@唐多令爱恨离分是青春@#@冬雨衬红尘,@#@入眸飞雪新。
@#@@#@翠楼吟、@#@岁月清粼。
@#@@#@惹起梅林桑梓恋,@#@岭南近,@#@谒金门。
@#@@#@美梦自成真,@#@相知是故人。
@#@@#@却堪怜、@#@爱恨离分。
@#@@#@海角天涯徒怅望,@#@韶华逝,@#@盼青春。
@#@@#@";i:
13;s:
8498:
"1、《春夏秋冬》教学设计@#@教学目标:
@#@@#@1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁,正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。
@#@@#@2、正确、流利、有节奏地朗读词语,理解课文内容。
@#@@#@3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。
@#@@#@教学重点:
@#@识字写字,理解短语意思。
@#@@#@教学难点:
@#@激发学生对美丽自然的热爱之情。
@#@@#@课时安排:
@#@2课时@#@第一课时@#@课时目标:
@#@@#@1、认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
@#@@#@2、正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。
@#@@#@3、了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。
@#@@#@教学过程@#@一、出示图片,激趣导入@#@1、师导入:
@#@时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:
@#@春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。
@#@(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。
@#@)@#@2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。
@#@@#@3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
@#@@#@二、初读课文,识字读词@#@1、学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。
@#@@#@2、检查学生的自读情况。
@#@@#@师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。
@#@@#@3、图文结合,理解词语。
@#@@#@
(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。
@#@@#@
(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。
@#@@#@(3)师适当小结指导:
@#@春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;@#@夏天是个急性子,经常会下起暴雨;@#@秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;@#@冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!
@#@再次出示词语卡片,学生认读@#@(4)游戏巩固:
@#@找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)@#@三、认读短语,巩固识字@#@1、学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。
@#@@#@2、指名学生朗读,注意正音:
@#@“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。
@#@@#@3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:
@#@不同之处是短语比词语多了一个,这个字都是表示动作的。
@#@@#@4、学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。
@#@@#@5、指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。
@#@@#@6、师小结:
@#@春风很轻很温柔,所以用了“吹”;@#@夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;@#@而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;@#@雪花就像快乐轻盈的小天使,在填空中飘来飘去,所以用了“飘”。
@#@相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。
@#@@#@7、学生交流记住这些汉字的方法。
@#@如:
@#@“霜”是一种天气,用了雨字头;@#@“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;@#@“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。
@#@交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。
@#@@#@8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。
@#@@#@四、指导生字书写@#@1、出示本节课要求会写的四个生字:
@#@春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。
@#@@#@2、学生自主观察,交流识记方法和写字要领。
@#@@#@3、教师在学生交流的基础上小结:
@#@“春”字的撇画和捺画要舒展;@#@“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;@#@“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;@#@“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。
@#@@#@4、师范写,生观察书空后自主描红、临写。
@#@@#@5、师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
@#@@#@五、课堂小结@#@同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!
@#@@#@第二课时@#@课时目标@#@1、认识3个生字,正确、美观地书写3个汉字。
@#@@#@2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景。
@#@@#@3、了解大自然的常见景物,培养学生对生活的热爱之情。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习巩固,导入新课@#@1、出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。
@#@@#@2、师过渡:
@#@大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!
@#@@#@3、师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。
@#@@#@二、学习课文,识字读词@#@1、学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。
@#@@#@2、多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
@#@@#@3、根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。
@#@@#@4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。
@#@如:
@#@春天到了,小河边长出了绿绿的青草。
@#@@#@5、师过渡:
@#@课文中是怎么来写这四种景物的呢?
@#@请同学们自己读一读四个词语。
@#@@#@6、指名学生朗读者四个短语,根据学生的朗读及时正音:
@#@“池”是整体认读音节,翘舌音。
@#@@#@7、多种方式练习朗读短语:
@#@同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。
@#@@#@8、游戏巩固识字效果:
@#@出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:
@#@“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。
@#@@#@三、欣赏图片,拓展提升@#@1、师过渡:
@#@大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!
@#@不信,你们瞧!
@#@(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。
@#@)@#@2、师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:
@#@太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。
@#@@#@3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:
@#@太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。
@#@@#@四、指导汉字书写@#@1、出示本节课中要求会写的三个汉字:
@#@花、飞、入,指名学生认读,口头组词加强理解。
@#@@#@2、学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
@#@@#@3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。
@#@如:
@#@“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。
@#@这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。
@#@@#@4、师范写讲解,生观察并书空。
@#@“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势,“入”字撇短捺长。
@#@@#@5、生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。
@#@@#@五、课堂小结@#@同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活的乐趣。
@#@这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊!
@#@@#@板书设计:
@#@@#@1.春夏秋冬@#@一年四季:
@#@春风夏雨秋霜冬雪@#@美丽自然:
@#@青草红花游鱼飞鸟@#@";i:
14;s:
29695:
"@#@小学语文人教版六年级上册习作教案@#@口语交际·@#@习作一@#@学习目标@#@1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
@#@@#@2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
@#@@#@3.根据交流的情况,选择一项进行习作。
@#@@#@4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
@#@@#@教师:
@#@准备关于音响的录音。
@#@@#@学生:
@#@1.观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。
@#@@#@2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
@#@@#@3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
@#@@#@教学过程@#@第一课时口语交际@#@一.揭题导入@#@这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。
@#@我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。
@#@@#@今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
@#@@#@二.自读提示,明确要求@#@
(一).自读“口语交际·@#@习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
@#@@#@说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
@#@@#@
(二).师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
@#@@#@成为大自然中的一员:
@#@想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
@#@@#@1.走进音响世界:
@#@说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
@#@@#@2.回顾暑假生活:
@#@主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
@#@@#@(三).分块讨论,组内交流@#@1.学生自选某一方面内容,按要求进行准备。
@#@@#@2.同桌或分类进行组内交流。
@#@@#@(四)示范带动,交流评价@#@1.每一组推荐一名学生进行交流。
@#@@#@2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
@#@为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
@#@@#@3.评议。
@#@对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。
@#@@#@二、三课时指导习作@#@
(一)交流谈话,激趣导入@#@在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中。
@#@同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来。
@#@@#@这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作。
@#@@#@
(二)选材命题,明确要求@#@
(1)选择话题,确定材料。
@#@@#@选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料。
@#@暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
@#@@#@
(2)大胆构思,精巧命题。
@#@@#@简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。
@#@@#@师生共同讨论出一些题目:
@#@@#@我是一棵×@#@×@#@树@#@小树与鸟的对话@#@雪的自述@#@大自然的声音@#@蟋蟀在唱歌@#@听雨@#@游×@#@×@#@×@#@@#@……@#@(3)习作要求。
@#@(投影出示)@#@学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。
@#@@#@写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。
@#@@#@记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。
@#@@#@记叙清楚,语句通顺,感情真切。
@#@@#@(三)试写初稿,进行修改@#@
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
@#@@#@
(2)学生完成初稿,进行自我修改。
@#@@#@(3)组内互读互改。
@#@@#@(四)朗读赏析,交流评议@#@
(1)每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。
@#@@#@
(2)学生交流评议。
@#@@#@(3)教师点评。
@#@特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。
@#@@#@(五)再次修改,誊抄习作@#@再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。
@#@@#@习作二:
@#@祖国在我心中演讲稿@#@【教学目标】@#@ 1、通过不同的形式,表达自己的爱国情感。
@#@@#@ 2、能大胆地在众人面前展示自己的才能。
@#@@#@ 3、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
@#@@#@ 【教学重难点】@#@ 演讲是重点,也是难点。
@#@如何在演讲中表达爱国情感,如何写演讲稿能做到观点明确,有感染力和号召力,都需教师多花工夫。
@#@@#@ 【教学准备】@#@ 优秀演讲稿的范文。
@#@@#@ 【教学程序】@#@ 第一课时@#@ (口语交际)@#@ 一、引出话题@#@ 在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天这节课,老师给你们搭建一个舞台,召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果奉献出来,和大伙一同分享。
@#@@#@ 二、确定汇报形式,小组排练@#@ 1、读口语交际的要求,明确汇报形式。
@#@@#@ (展示自己的综合性学习成果,形式不一。
@#@)@#@ 2、分小组讨论汇报形式:
@#@@#@ 建议:
@#@根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
@#@@#@ 教学预设:
@#@小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况,而且还有可能形式都一样,为了避免这种现象的发生,教师可在课前了解学生的资料情况,根据学生的实际情况,头脑中把他们分好组,在出现这种状况时进行调控。
@#@@#@ 3、根据汇报形式,组内排练:
@#@@#@ 若是选择的演讲,那么先在组内演讲,再选出演讲得好的同学在全班表演。
@#@讲故事组也是如此,而朗诵散文和诗歌的可全员参与,也可择优上台。
@#@@#@ 三、汇报会开始,同学评价@#@ 1、宣布汇报会开始。
@#@@#@ 2、小组抽签上台,同学根据汇报情况做出公正的评价,选出最优秀的汇报者。
@#@鼓励小组集体汇报形式,体现集体精神。
@#@@#@ 评价标准由师生共同制定。
@#@@#@ 如:
@#@态度大方,口齿清楚,声音洪亮,语言有感染力,内容符合此次综合性学习要求,内容较为具体,了解途径不单一,表达了爱国情感。
@#@@#@ 3、根据评价,给最优秀的汇报者颁奖。
@#@@#@ 四、总结@#@ 同学们,今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱,老师希望你们在今后的学习生活中,牢牢记住:
@#@少年强,则国强;@#@少年富,则国富;@#@少年屹立于世界,则国屹立于世界!
@#@老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
@#@@#@ 第二课时@#@ (习作)@#@ 一、明确习作要求@#@ 1、读习作要求,说说今天的作文写什么?
@#@@#@ (演讲稿或读后感。
@#@)@#@ 2、这次作文有哪些要求?
@#@@#@ 写演讲稿要符合格式,要结合具体材料把表达的观点写清楚,要点明主题,有号召力。
@#@@#@ 写读后感要表达真情实感。
@#@@#@ 不管写什么,都要围绕“祖国在我心中”的主题。
@#@@#@ 二、写作指导@#@ 1、明确演讲稿的格式:
@#@@#@ (开头:
@#@根据听讲人的身份,写上适当的称呼。
@#@正文:
@#@结合具体材料把表达的观点写清楚。
@#@结尾:
@#@点明主题,发出号召。
@#@)@#@ 2、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢?
@#@@#@ ⑴出示范文《祖国啊,母亲》,师演讲:
@#@@#@ 祖国啊,母亲@#@ 亲爱的同学们:
@#@@#@ 当有人问你,在这个世界上你最爱的人是谁?
@#@我想,你会毫不犹豫地回答:
@#@“当然是生我养我的父母!
@#@”是的,我们爱自己的爸爸、妈妈,因为他们给了我们生命,给了我们世界上最真挚的爱。
@#@父母不仅教会我们怎样做人,怎样去接受和认识世间的真善和美丑,更教会我们如何去爱祖国母亲,如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。
@#@@#@ 作为一名小学生,爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊,因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。
@#@但我相信同学们在学习的过程中和老师的教育下,一定会有一个明确的目标。
@#@将来用知识和成绩来回报新世纪的祖国母亲。
@#@没有和平伟大的祖国,哪有温暖幸福的家。
@#@@#@ 茫茫五千年,祖国母亲经历了太多的沧桑。
@#@在战火纷飞,硝烟弥漫的战争岁月里,就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。
@#@他们为了祖国母亲的安危,不惜抛头颅,洒热血,用生命捍卫祖国的尊严。
@#@一个多世纪的戎马生涯,祖国母亲已由一个弱不禁风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。
@#@真正成为世界的一大强国,永远的屹立于世界的民族之林。
@#@@#@ 随着改革开放步伐的日益加快。
@#@中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。
@#@一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。
@#@一座座高楼似宝塔般矗立在城市的中央。
@#@一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。
@#@更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展,让载人宇宙飞船能成功的发射和返回。
@#@二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行,已成为人们心中真正的航天楷模。
@#@两年以后的今天,“神州六号”又成功实现了两位航空英雄的太空梦想,让他们永远成为我们心中的航天骄子。
@#@@#@ 多年来,我们的祖国各项事业的蓬勃发展,更加快了我们向发达国家靠近的步伐,使中国成功加入世贸组织。
@#@特别是体育事业的飞速发展,更令世界华人惊心动魄。
@#@2004年“雅典奥运”中国取得了世界第二的好成绩。
@#@让我们期待世界各国的体坛健儿共同相约2008的“北京奥运”吧!
@#@@#@ 俗话说“前人栽树,后人乘凉”。
@#@这一桩桩一件件惊人的成绩,怎能不让全世界龙的传人而感到自豪呢?
@#@我们作为新时代跨世纪的接班人,更应该努力去担当起建设祖国的大任。
@#@将来用热血和青春报答祖国母亲的养育之恩。
@#@让祖国母亲永远成为世人瞩目的焦点。
@#@@#@ ⑵听了老师的演讲,你有何感受?
@#@@#@ (心潮澎湃,激动……)@#@ ⑶这说明演讲稿有什么特点呢?
@#@(具有感染力和感召力)@#@ 我们再默读这篇演讲稿,说说它还有哪些与其他文体不同的地方?
@#@@#@ (观点明确,具有感染力和感召力,没有具体的故事情节,没有确定的人物,没有确定的景,重表达情感,象在谈话。
@#@)@#@ ⑷生再分析,这篇演讲稿的观点是什么?
@#@他运用了哪些材料说明观点?
@#@@#@ (观点:
@#@歌颂祖国发展快。
@#@材料:
@#@修油田、高楼、柏油马路,载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。
@#@)@#@ 3、作前准备:
@#@@#@ ⑴你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿,你们能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特点。
@#@然后推荐给大家。
@#@@#@ ⑵在组内交流搜集的演讲稿。
@#@@#@ 赏析了这么多范文,你现在确定自己演讲稿的观点了吗?
@#@@#@ (祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……)@#@ ⑶观点明确了,你打算用哪些材料去充实它呢?
@#@@#@ 学生自由谈。
@#@(注意引导学生要围绕观点选材,不要偏离。
@#@)@#@ 三、写作实践@#@ 自己写作,不愿写演讲稿的同学写读后感,注意的是要表达真情实感。
@#@@#@ 四、作文交流、评改@#@ 1、同桌交流,互相评价。
@#@@#@ 2、自己修改。
@#@@#@ 五、美文赏析@#@ 学生读优秀作品,同学赏析写得好的地方。
@#@@#@ 【同伴互评】@#@ 分两课时完成本次教学,第一课时为综合性学习活动的展示,在展示过程中,设计者强调了集体的智慧,将一个单元以来,学生的综合性学习成果展示出来,不仅加深了对本单元课文的理解,还拓展了学生的知识面。
@#@@#@ 习作训练中,设计者为学生搭建了一个比较平坦的习作之路,前面有演讲稿的写法,后面有教师的习作引引路,降低了学生习作的难度,使学生不再为如何下笔为难。
@#@如果在学生初稿后,能将如何将演讲稿写得更好作为评讲作文的内容,相信会提高学生的写作水平。
@#@@#@习作三:
@#@关爱@#@学习目标@#@1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。
@#@@#@2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@第一课时口语交际@#@一、读题引入@#@1、读课本“口语交际”,理解辩题。
@#@@#@2、确定观点,准备辩论@#@先确定自己是持反对还是赞成的观点,再选择支持自己观点的事例,准备5分钟。
@#@@#@小组辩论@#@
(1)八人为一组,进行辩论,每组推荐一人准备参加全班辩论。
@#@@#@
(2)辩手根据同伴的提示,对自己的发言进行补充修改。
@#@@#@班级辩论@#@
(1)说明要求:
@#@在辩论中要做到态度诚恳,语言得体,阐述观点要言之有理等。
@#@@#@
(2)分组:
@#@根据所持观点将全班分为两组。
@#@@#@二、辩论@#@师生点评辩论情况。
@#@@#@三、课堂小结@#@肯定双方说得对的地方,以使对问题有比较全面的认识。
@#@@#@第二课时习作指导@#@一、明确要求@#@1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。
@#@出示习作要求:
@#@@#@2、事情发生在怎样的环境里?
@#@是怎样发生、发展、变化的?
@#@@#@3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
@#@@#@二、要表达真情实感@#@举例启发@#@
(1)结合习作要求,从课文中找出适合的内容,作为示例。
@#@引导学生体会、交流。
@#@@#@
(2)教师总结、点拨。
@#@@#@三、搜索题材@#@在生活中,人与人之间需要互相关心、互相帮助。
@#@请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。
@#@@#@启发学生从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去搜索题材。
@#@@#@四、布置习作@#@根据习作要求,完成习作。
@#@@#@第三课时习作讲评@#@一、名言激趣@#@1、出示名言,激发修改兴趣。
@#@@#@写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。
@#@@#@──鲁迅@#@我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍,然后才满意。
@#@我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
@#@@#@──海明威@#@2、交流习作@#@大声朗读习作,根据教师的批阅内容,同桌间交流,互相讨论、评点。
@#@@#@二、佳作共赏@#@这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事,写出真情实感,并且注意动作、语言、心理等细节描写。
@#@看到好文章或精彩片断的同学请举手,或者自荐。
@#@@#@1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断,其他学生认真听,适当做笔记。
@#@学生自评。
@#@@#@2、听了这篇作文,你最欣赏的是什么?
@#@有没有写出真情实感?
@#@哪些情节描写得比较具体?
@#@是怎样写具体的?
@#@学生评点,教师总结。
@#@@#@3、教师推荐好文,师生共同评议。
@#@@#@三、指点迷津@#@1、教师提出批阅中发现的问题,师生讨论如何修改。
@#@@#@2、动手修改@#@3、学生根据受到的启发,分头修改自己的习作。
@#@@#@习作四:
@#@写建议书@#@第一、二课时指导习作@#@写建议书@#@课前准备:
@#@通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象,并作好相关资料的搜集。
@#@@#@一、谈话导入,引起思考@#@1.回顾本单元的几篇课文,它们都有一个共同的主题,是什么?
@#@@#@2.谈话:
@#@是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!
@#@可生活中,浪费资源,污染环境的现象却屡见不鲜。
@#@回忆一下,你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
@#@@#@全班交流。
@#@可以结合自己的资料进行展示。
@#@@#@3.小结并交代任务:
@#@这样的现象真是让人触目惊心,面对满目疮痍的地球妈妈,我们应该做的很多很多。
@#@那么,今天就让我们拿起手中的笔,写一写这些不良的现象,向有关部门呼吁环保吧!
@#@板书:
@#@建议书@#@[评:
@#@本次习作的关键,是习作前要做一定的准备。
@#@引导学生回忆所见所闻,交流自己了解、走访的情况,互相启发,是“建议”的目的更加明确。
@#@]@#@二、明确要求,交流建议@#@1.学生自己读题,明确要求。
@#@@#@2.建议书有内容是什么?
@#@(针对浪费资源、污染环境的不良现象,向有关部门提出改进建议。
@#@)@#@3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤?
@#@@#@1)先写清楚存在的问题@#@2)再说明产生的原因@#@3)最后提出解决的问题的建议@#@4.针对刚才同学们说的那些现象,你有什么建议?
@#@有什么好的办法?
@#@提出来大家交流。
@#@@#@5.咱们来看一下几篇例文:
@#@学生快速读文章。
@#@@#@大家看了这几篇文章,觉得对写建议书有什么需要注意的地方?
@#@(引导学生着重从格式上谈)@#@建议书格式:
@#@标题;@#@称呼;@#@正文;@#@建议人姓名或建议团体名称;@#@日期。
@#@@#@[评:
@#@读中学写。
@#@通过阅读例文,了解建议书在内容和格式上的要求,这些正是应用文写作的关键。
@#@]@#@三、试写初稿,进行修改@#@
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
@#@@#@
(2)学生完成初稿,进行自我修改。
@#@@#@[评:
@#@在巡视中,对有困难的学生进行个别指导,针对性更强。
@#@]@#@B案看图写话@#@课前准备:
@#@了解什么是漫画,搜集有关环保的漫画@#@一、看图激趣@#@1.老师出示几幅漫画,学生看后谈自己的发现。
@#@@#@2.看了这几幅漫画,它们都有什么共同特点呢?
@#@@#@小结:
@#@是呀,漫画非常有趣,可是在笑过之后,往往又发人深省。
@#@那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?
@#@(通过夸张、比喻、拟人等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象)@#@[评:
@#@兴趣是最好的老师,是行动的内驱力。
@#@利用漫画对学生的吸引力,让学生更主动更愉快地参与到学习中来。
@#@]@#@二、引导看图,明白图意@#@1.咱们书上这幅漫画也很有意思,同学们自己看看,仔细观察:
@#@图上主要有哪些人和物?
@#@他们之间有什么关系?
@#@交流所看到的画面。
@#@@#@2.作者画这幅漫画的意图是什么呢?
@#@他要揭露什么?
@#@讥讽什么?
@#@学生同桌讨论,全班交流。
@#@@#@3.咱们来关注这句话:
@#@“这段木头里一定有虫……”,到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?
@#@这虫到底是什么?
@#@@#@4.由这幅漫画你联想到了什么?
@#@四人小组交流,推荐一名同学全班交流。
@#@@#@[评:
@#@漫画人人爱看,但对其内涵却不见得人人都懂。
@#@老师几句点拨,深入浅出,有助学生理解图意。
@#@]@#@三、审题,明确写作要求@#@1.学生读题,明确题意:
@#@本次习作可以根据漫画的内容,写自己的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事;@#@也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
@#@@#@2.四人小组交流自己搜集到的漫画,交流图意。
@#@@#@[评:
@#@会审题是学生必须具备的非常重要的一项能力。
@#@通过指导读题,学生的理解能力能够得到提高。
@#@]@#@四、试写初稿@#@表达自己的真情实感。
@#@记叙清楚,语句通顺,感情真切。
@#@@#@习作要求:
@#@(投影出示)@#@
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
@#@@#@
(2)学生完成初稿,进行自我修改。
@#@@#@(3)组内互读互改。
@#@@#@如果课堂上有时间,可以当堂课点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。
@#@@#@[评:
@#@巡视指导增强针对性,而当堂点评更有利于学生在自由表达的同时,保证习作质量。
@#@]@#@第三、四课时 修改评议@#@一、指导学生自己修改@#@自己修改作文时的步骤:
@#@强调大声读,不读就不能发现问题@#@第一遍:
@#@找出错别字,并修改;@#@@#@第二遍:
@#@修改不通顺的句子,试着把句子改具体、生动。
@#@@#@二、小组合作评改@#@同桌交换作文,小声读。
@#@@#@第一遍:
@#@勾出写得优美的词句;@#@@#@第二遍:
@#@与同桌讨论文章的问题,并作修改。
@#@@#@[评:
@#@俗话说,“好文章是改出来的”!
@#@完成初稿后,学生在自改、互改的过程中,进一步明确了习作要求,在遣词用句上也更有心得。
@#@]@#@三、朗读赏析,交流评议@#@
(1)每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,引导学生进行赏析。
@#@@#@
(2)学生交流评议。
@#@@#@(3)教师点评。
@#@特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。
@#@@#@[评:
@#@佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”,更是一种“榜样”,何况这榜样就在身边。
@#@]@#@四、再次修改,誊抄习作@#@再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。
@#@@#@五、鼓励优点,培养兴趣@#@1.教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。
@#@@#@2.请学生展示自己在本次习作中的优点:
@#@表达准确的词语,语言优美的句段,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。
@#@@#@[评:
@#@语文课程标准中多次提到“乐于表达”,可见保持学生习作的兴趣是非常重要的。
@#@学生展示习作优点,激发了写作的兴趣,更增强了写作的信心。
@#@]@#@六、教师点评,好文欣赏@#@①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
@#@@#@②提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。
@#@@#@③宣读优秀习作,学生进行欣赏。
@#@@#@[评:
@#@通过小结、点评,为学生导向,帮助学生看到优点同时又认清不足。
@#@]@#@[总评:
@#@根据语文课程标准的建议,“应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作”,同时又要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。
@#@本次习作教学,前有指导,后有讲评,学生在整个过程中学习、实践、积累,看得出设计者的长远眼光和良苦用心。
@#@]@#@口语交际·@#@习作五@#@教学目标:
@#@@#@1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
@#@@#@2、完成习作:
@#@通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@根据所给材料进行合理的续写。
@#@@#@课前准备:
@#@多媒体课件。
@#@@#@课时准备:
@#@2课时@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@一.谈话导入,明确目的@#@ @#@1、导入:
@#@同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。
@#@这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
@#@@#@ @#@2、板书课题:
@#@留在心里的印象。
@#@@#@二.联系实际,全班交流@#@1、指名回答:
@#@@#@谁给你的第一印象最深?
@#@@#@你们初次相见时是怎样一番情景?
@#@@#@他给你留下了怎样的第一印象?
@#@@#@2、指名回答:
@#@@#@后来你们在相处的过程中又发生了什么事?
@#@@#@你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?
@#@@#@小组交流,合作学习@#@课件出示上述两组问题。
@#@学生按兴趣自由选择学习伙伴。
@#@@#@3、提出合作学习要求:
@#@叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。
@#@听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。
@#@小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。
@#@@#@4、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导。
@#@@#@三.汇报交流,集体评议@#@小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议。
@#@@#@进行总结。
@#@@#@第二课时@#@一.创设情境,激趣导入@#@一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,同学们兴致勃勃地欣赏、评价着,突然,我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。
@#@我忍不住和他吵了起来,争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……@#@同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?
@#@结果又会怎样?
@#@@#@二.各抒己见,发散思维@#@1、小组讨论,设想各种可能会出现的情况。
@#@组长将意见汇总。
@#@@#@2、全班交流,教师随机点拨、引导。
@#@@#@3、集体评议:
@#@想一想,刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极,更能激发人向上?
@#@@#@小结:
@#@虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但你的续写应该让人感到更积极向上,而不是消极低落。
@#@@#@三.回顾课文,自然衔接@#@1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》,课文通过哪几件事揭示了闰土的形象?
@#@@#@2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事,请用一句话来概括。
@#@@#@出示选题,选择习作@#@课件出示:
@#@@#@习作一@#@《少年闰土》写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸上。
@#@你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴,要把事情的经过写具体,要写出小伙伴的特点。
@#@@#@习作二@#@我和陈明是好朋友。
@#@一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。
@#@争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……@#@以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情,没有详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。
@#@请你根据自己的想象,把事情的经过和结果写清楚、写具体。
@#@从以上内容中选择一个,完成习作。
@#@@#@四.习作讲评@#@1明确要求:
@#@@#@课件出示作文批改要求和重点:
@#@内容叙述得是否具体;@#@@#@语言表达是否规范流畅;@#@书写是否工整美观;@#@@#@结构是否比较严谨;@#@是否有创意;@#@是否切题。
@#@@#@范文引路@#@课件出示一篇中等水平的学生习作。
@#@@#@学生快速朗读。
@#@@#@合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。
@#@@#@小组派代表予以点评,宣布本组成员所给分数及理由。
@#@@#@2.合作批改@#@同桌交换阅读对方作文。
@#@@#@用修改符号批改,按项目评分。
@#@@#@3.汇报交流@#@指名读自己或他人所写的优美语句。
@#@@#@课件出示几名程度不同的学生的作文,同桌读眉批、总批,汇报批改意见。
@#@@#@4.课堂总结@#@习作六:
@#@学写儿童诗@#@学习目标@#@⒈感悟儿童诗琅琅上口、充满情趣、想象丰富的特点。
@#@@#@2.能在老师的帮助下修改同学的儿童诗。
@#@@#@3.尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
@#@@#@学习流程@#@一、激发兴趣,引入情景@#@师:
@#@最近,咱们班有很多同学爱上了写诗。
@#@(表扬班中已经在学写诗的同学)这几位同学写的诗还蛮有味道,你们想不想学写儿童诗?
@#@@#@生:
@#@(齐)想!
@#@@#@师:
@#@这节课咱";i:
15;s:
30429:
"员工安全手册@#@安全誓词@#@为了个人的生命安全,为了家庭幸福团圆,为了企业健康快速发展,我要时刻注意安全。
@#@认真遵守操作规程,严格执行工艺纪律,坚决做到:
@#@不伤害自己、不伤害他人、不被他人所伤害、保护他人不受伤害。
@#@@#@安全第一,预防为主,综合治理。
@#@@#@隐患险于明火,防范胜境救灾,责任重于泰山。
@#@@#@必须坚持维护安全管理制度的严肃性,加强安全管理工作,不能以牺牲安全为代价换取劳动生产率的提高;@#@不能用血的代价来验证安全管理制度的重要性。
@#@@#@职业健康安全工作方针:
@#@@#@预防为主,标本兼治;@#@@#@强化管理、狠抓落实;@#@@#@落实安全生产责任制和各项安全措施@#@为员工创造一个安全健康的工作环境。
@#@@#@职业健康安全目标、指标@#@工伤事故死亡为:
@#@零;@#@@#@重大火灾责任事故为:
@#@零;@#@@#@特种设备责任事故为:
@#@零;@#@@#@工伤事故发生率:
@#@<@#@1%;@#@@#@特种设备定检率、合格率:
@#@100%;@#@@#@特种设备操作、特种作业人员持证上岗率:
@#@100%;@#@@#@******有限公司安全文明守则@#@一、总则@#@为认真落实公司各项安全管理制度预防或避免安全事故的发生,确保生产经营工作正常有序进行和各项生产经营目标的顺利实现,特制定本守则。
@#@@#@二、适用范围@#@本守则适用于公司全体员工、外来施工单位员工和来公司参观、学习、实习人员。
@#@@#@三、内容@#@1、凡以上人员必须认真贯彻落实“安全第一,预防为主,综合治理”的安全生产工作方针,严格执行国家安全生产法律法规和公司各项安全生产管理制度,并严格遵守本守则规定。
@#@@#@2、公司各级领导和全体员工要切实落实本单位、本部门安全生产责任制,认真履行岗位安全生产职责,以“三不伤害”为工作准则,深入开展反“三违”安全教育;@#@自觉遵守劳动纪律和岗位安全操作规程,并有责任制止他人违章作业,有权拒绝违章指挥行为。
@#@@#@3、严格执行新员工三级安全教育和安全卫生检查、安全例会制度,新进公司员工未按规定接受三级安全教育;@#@经考试不合格者,不得上岗作业;@#@公司复岗、转岗员工必须进行岗前安全培训,方可上岗作业。
@#@@#@4、特种作业人员和特种设备操作人员必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训,取得特种作业操作证后,方可上岗作业。
@#@@#@5、员工和外来人员,严禁赤脚、赤膊或穿高跟鞋、拖鞋及带小孩进入工作现场,工作中要正确使用或穿戴工作服和各种劳动防护用品,女工不准穿高跟鞋,发辫不得露出工作帽外。
@#@@#@6、为预防和避免当班安全事故的发生,必须保证必要的工作精力,工作前要有足够的休息时间,工作中思想要集中,不得打闹嬉戏、看书看报、脱岗、睡岗或干与工作无关的事,严禁酒后上班和班中喝酒,严禁在禁止烟火处吸烟动火。
@#@@#@7、要坚持积极开展班组安全学习活动,认真做到“一讲、二查、三遵守”即“一讲”:
@#@班前会上班组长、兼职安全员结合当班作业任务布置安全工作;@#@“二查”:
@#@查不安全行为;@#@查劳动保护用品是否正确穿戴;@#@“三遵守”:
@#@作业中遵守安全制度,遵守操作规程,遵守劳动纪律。
@#@@#@8、员工要爱护劳保用品,不得以任何形势和理由将劳动保护用品,转让他人。
@#@@#@9、进入生产现场必须戴好安全帽,穿戴和使用劳动保护用品(工作服、防尘口罩、手套、护目镜、耳塞、面罩等);@#@特殊岗位,要按照规定和要求穿戴好防护用品;@#@进行危险作业或在重点防火区域内进行动用明火作业时,必须办理《非正常(危险)作业证》和《动火作业证》审批,在现场监护(责任)人到场和采取各种安全防范措施后,方可进行特殊作业。
@#@@#@10、公司机要部门、要害部位、危险场所,未经有关部门批准和管理人员同意不准进入;@#@变电站、配电室、中控室非工作人员不得随意入内。
@#@@#@11、设备巡检人员或岗位工必须遵守“擦拭、润滑、密封、紧固”(八字)方针,规范现场设备管理。
@#@@#@12、各车间、部门要对员工定期进行安全教育,开展隐患治理整改或隐患自查自纠活动,并做好安全教育和隐患治理整改及自查自纠情况记录,对查出的安全隐患,要及时整改彻底消除事故隐患,对暂时无法整改或消除隐患的,必须采取有效安全措施管理后,在确保安全的情况下,方可进行生产;@#@同时上报安全管理主管部门,拿出整改意见或措施,限期整改。
@#@@#@13、作业现场、生产设备要做到:
@#@轴有套,轮有罩,沟{洞口}有盖板,平台、楼梯有栏杆,各类防护装置(设施)齐全可靠;@#@因检修等特殊需要而临时拆除防护装置(设施)的必须做好安全交底并挂安全警示标志,检修结束后必须立即恢复。
@#@@#@14、员工应具备一定的安全防护意识和自我防护技能,进入生产现场应注意周围安全标志和环境特点;@#@各种安全防护设施(装置)和器材不得随意拆除或挪做它用。
@#@@#@15、员工要坚守岗位职责,不得随意开动他人设备或将自己的设备交他人操作;@#@新学员或实习人员,必须在师傅的指导下进行作业;@#@使用或维修设备时,必须了解或熟悉其内部结构、工作性能和安全注意事项,严禁违规拆卸或私拆滥装。
@#@@#@16、作业中需要打锤时,首先要检查锤头与锤柄安装是否牢固;@#@两人配合作业时,要集中精力、相互配合、注意周边环境,确保作业安全。
@#@@#@17、岗位作业或设备操作人员,必须掌握设备操作技能和一般故障的处理技能,并能准确识别各类报警声、光信号等。
@#@@#@18、设备启动之前要进行检查确认,并与相关人员联系后,在确保安全的前提下,方可启动设备;@#@机动车辆行驶前必须进行状态检查,并注意观察周围环境情况。
@#@@#@19、根据设备运转情况,按规定和要求对设备要定期进行检修,检修时必须办理停电手续,切断该设备电源开关,悬挂“禁止合闸”警示牌,并将现场控制盒打至检修位置。
@#@办理停、送电手续(必须同一人申请办理)严格执行谁检修、谁申请、操作前再确认原则,预防人身伤害和设备事故的发生。
@#@@#@20、进入磨、库、仓、管道、预热器等设备内部作业时,必须使用低压(36V以下)照明灯具;@#@作业人员不得少于二人;@#@在磨内、仓内、收尘器、预热器内部检修,应先排除内部有害气体,保持空气畅通,设备外部要有专人监护;@#@清库、清仓作业,必须办理《非正常(危险)作业证》审批,落实现场责任人和安全防护措施后,坚持从上向下和一人作业两人监护的原则,方可进行作业;@#@严禁反向捅料,车间主任和安全员必须到现场进行安全监护、监督。
@#@@#@21、非电工不得进行电气作业,电气作业人员必须严格遵守用电安全管理和操作规程,加强对电气设备的管理,认真做到防尘、防潮、防鼠和防意外触电,禁止违规检修电器设备。
@#@@#@22、未能经批准或同意,不准搭接临时用电线路,准许或同意搭接的临时线路必须达到用电安全要求和规定;@#@使用期限不得超过三个月,使用后必须及时拆除;@#@超过三个月的电气线路,必须敷设正式供电线路,严禁私装乱拉电源线。
@#@@#@23、爆破作业必须严格遵守爆破安全操作规程和国家的相关法律法规,严格领用审批、现场管理、运输和警戒制度,做到“爆破有设计,领用有审批,当日领取、当日使用、剩余退回”,加强对爆炸物品安全使用和管理,爆破员必须持证上岗,严禁超层越界或将爆炸物品交外来人员进行爆破作业。
@#@严禁炸药、雷管同车运输。
@#@杜绝爆炸物品丢失、被盗和爆破作业事故的发生;@#@起爆前,作业人员必须进入安全区域,爆破后或在解除信号未发出前,不得进入警戒区域。
@#@@#@24、禁止在危险场所休息、停留(危险物品存放点、可能运行的设备和车辆旁、吊装作业现场、交通要道、运转机器、皮带、楼梯、高处平台等);@#@设备运行时,严禁违规跨越、攀附或在设备上行走;@#@禁止身体任何部位接触运转设备部件,防止意外人身伤害事故的发生。
@#@@#@25、凡严禁烟火的场所(加油站、仓库等重点防火部位),任何人不得吸烟或从事产生火花、放电的工作;@#@需进行电、气焊,气割或动用明火作业时,施工作业单位的负责人和主管部门,必须填报《动火作业证审批表》逐级上报部门领导、调度监控中心、主管经理审批,部门领导和调度监控中心安全主管必须到现场,在采取各项有效安全防范措施后,方可进行动火作业;@#@作业时,作业环境周边10米范围内的易燃易爆物品必须清除干净或隔离。
@#@@#@26、使用电动葫芦或倒链起吊设备或物料时,事先要检查起重设备的链、绳、滑轮等是否完好无损,严禁超负荷起吊设备或物料。
@#@有下列情况之一时,起重机司机不得进行操作:
@#@
(1)指挥信号不明不吊;@#@
(2)超载不吊;@#@(3)物件捆绑不牢不吊;@#@(4)吊物上有人不吊;@#@(5)安全装置不灵不吊;@#@(6)吊物埋在地下,情况不明不吊;@#@(7)光线不足,看不清不吊;@#@(8)歪拉斜拽不吊;@#@(9)边缘锋利物件无防护措施不吊;@#@(10)液态金属盛放过满和六级以上风不吊。
@#@@#@27、使用或搭用活动直梯、人字梯作业时,梯长不应大于8米,梯宽不应小于300毫米,梯脚防滑措施应完好,无开裂、破损;@#@人字梯的铰链应完好无变形,两梯之间梁柱中部限制拉线、撑锁固定装置牢固,一人作业一人扶梯,防止爬梯打滑或倾倒摔伤作业人员。
@#@@#@28、在高温、有毒环境中作业时,要确保空气畅通,并采取轮换制作业方式,确保作业人员安全;@#@高处作业时,应搭建脚手架或作业平台,严格按照高空作业安全规程进行,严禁从高空往下抛投物品或在高空架上下或高架与地面同时交叉作业。
@#@@#@29、机动车辆在公司区域内行驶,要文明行车、礼貌驾驶,并按指定道路和规定速度行驶,在通过道路交叉路口或火车道口时,要注意观察来往车辆,做到“一慢、二看、三通过”,确保行车安全,预防交通事故的发生。
@#@@#@30、公司内所有厂内机动车辆(包括汽车、拖拉机、叉车、吊车、装载机、推土机、挖掘机等),必须加强车辆的管理和维护,提高驾驶员的驾驶技能,保持刹车、方向机、喇叭、转向灯、轮胎等主要装置状况齐全完好,严禁无证或酒后驾驶,禁止超员、超速、超载和人、货同车行驶。
@#@@#@31、公司重点要害部位、重点防火部位、主机设备旁、稀油站、变电站、配电室、中控室、男女公寓、餐厅等场所,均按规定配备了一定数量的消防器材,各单位要加强管理,要有专人负责,定期检查,严禁破坏和随意动用或挪作它用,到期、欠压或使用后,应及时更换或补充。
@#@@#@32、进行电、气焊(割)作业时,应先检查电焊机接地保护、氧气与乙炔气瓶的距离不小于5米,清除或隔离周边易燃易爆物品,禁止借用管道、轨道、脚手架、电缆桥架等作二次回路,严禁对对受力构件实施焊割或违规单独进入封闭环境作业;@#@作业结束或下班时,要按规定整理工器具,消除现场火种或隐患。
@#@@#@33、公司员工乘坐交通车时,要讲文明、讲礼貌,不得拥挤和抢占座位;@#@不要将头、手、臂伸出窗外;@#@不要与司机攀谈,以免分散注意力,妨碍正常驾驶;@#@车内禁止吸烟;@#@禁止携带易燃易爆等危险物品乘车。
@#@@#@34、全体员工必须严格遵守公司安全管理制度和本守则,违反本守则规定的,纳入月度工资考核;@#@严重违反本守则规定或因此造成事故的,依据国家和公司有关法律、制度,按照“四不放过”的原则,对肇事者和相关责任人予以严肃处理。
@#@@#@四、附则@#@1、员工在工作中应携带并熟记本守则中与本人岗位有关和应掌握的内容。
@#@@#@2、本守则自下发之日起实施。
@#@@#@****年**月@#@安全知识问答(选编)@#@一、安全常识@#@1、安全管理的“三个原则”?
@#@@#@答:
@#@谁主管、谁负责原则;@#@谁审批、谁负责原则;@#@属地管理的原则。
@#@@#@2、“三不伤害”的内容是什么?
@#@@#@答:
@#@不伤害自己,不伤害他人,不被他人伤害。
@#@@#@3、生产作业中,必须严禁哪“三违”行为?
@#@@#@答:
@#@违章指挥;@#@违章作业;@#@违反劳动纪律。
@#@@#@4、新建、改建、扩建工程项目的“三同时”管理制度是什么?
@#@@#@答:
@#@安全设施要和主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。
@#@@#@5、事故处理“四不放过”的原则是什么?
@#@@#@答:
@#@事故原因没有查清不放过;@#@事故责任者没有受到严肃处理不放过;@#@广大员工没受到教育不放过;@#@防范措施没有落实不放过。
@#@@#@6、新进厂员工必须进行哪三级安全教育?
@#@@#@答:
@#@厂(公司)级、车间(分厂或工段)级和班组安全教育。
@#@@#@7、从业人员的“四项义务”是什么?
@#@@#@答:
@#@《安全生产法》关于从业人员的安全生产义务主要有四项:
@#@即遵章守规,服从管理;@#@佩带和使用劳动防护用品;@#@接受培训,掌握安全生产技能;@#@发现事故隐患及时报告义务。
@#@@#@8、安全检查有哪三种形式?
@#@@#@答:
@#@定期检查;@#@专业检查和季节性检查。
@#@@#@9、生产经营单位从业人员享有的“八项权力”是?
@#@@#@答:
@#@知情权;@#@建议权;@#@批评、检举和控告权;@#@拒绝违章指挥、强令冒险作业权;@#@紧急避险权;@#@依法要求赔偿权;@#@获得劳动防护权;@#@获得教育和培训权。
@#@@#@10、禁火区动火作业“三不动火”是指什么?
@#@@#@答:
@#@禁火区动火作业“三不动火”是指:
@#@①没有动火证不动火;@#@②防火措施不落实不动火;@#@③监视(火)人不在现场不动火。
@#@@#@11、什么是安全生产?
@#@@#@答:
@#@安全生产是指在劳动生产过程中,要努力改善劳动条件,克服不安全因素,防止伤亡事故的发生,使劳动生产在保证劳动者安全健康和国家财产及人民生命财产,在安全的前提下顺利进行。
@#@@#@12、什么是事故隐患?
@#@@#@答:
@#@事故隐患是指作业场所、设备及设施的不安全状态,人的不安全行为和管理上的缺陷,是引发安全事故的直接原因。
@#@@#@13、什么是生产事故?
@#@@#@答:
@#@事故:
@#@指人们在实现有目的行为的过程中,由不安全的行为动作或不安全的状态所引起的、突然发生的,与人的意志相反且事先未能预料到的意外事件。
@#@它能造成财产损失、生产中断、人员伤亡。
@#@@#@事故是由于人和物的异常接触而发生的,事故的直接原因是物的不安全状态和人的不安全行为。
@#@@#@14、不安全行为主要有哪些?
@#@@#@答:
@#@
(一)操作错误、忽视安全、忽视警告;@#@①未经许可开动、关停、稳定机器;@#@②开动、关停机器时未给信号;@#@③开关未锁紧,造成意外转动,通电或漏电等;@#@④忘记关闭设备;@#@⑤忽视警告标志、警告信号;@#@⑥操作失误(指按纽、阀门、扳手、把柄的操作);@#@⑦奔跑作业;@#@⑧供料或送料速度过快;@#@⑨机器超速运转;@#@⑩违章驾驶机动车辆;@#@⑾酒后作业;@#@⑿客货混载;@#@⒀工件紧固不牢;@#@⒁冲压作业时,手伸进冲压模;@#@⒂用压缩空气吹铁屑。
@#@
(二)造成安全装置失效:
@#@①拆除了安全装置;@#@②安全装置堵塞,失掉了作用;@#@③调整错误造成安全装置失效;@#@(三)使用不安全设备:
@#@①临时使用不牢固的设施;@#@②使用无安全装置的设备。
@#@(四)用手代替工具操作:
@#@①用手代替手动工具;@#@②用手清除切屑;@#@③不用夹具固定,用手拿工料进行机加工。
@#@(五)物体(指成品、半成品、材料、工具、切屑和生产用品等)存放不当;@#@(六)冒险进入危险场所;@#@①冒险进入涵洞;@#@②接近漏料处(无安全设施);@#@③冒进信号;@#@④采伐、集材、运材、装车时,未离危险区;@#@⑤未经安全监察人员允许进入油罐或井中;@#@⑥未“敲帮问顶”开始作业;@#@⑦调车场超速上下车;@#@⑧易燃易爆场合明火;@#@⑨私自搭乘矿车;@#@在绞车道行走;@#@⑩未及时了望。
@#@(七)攀、坐不安全位置(如平台护栏、汽车挡板、吊车吊钩等);@#@(八)在起吊物下作业、停留;@#@(九)机器运转时加油、修理、检查、调整、焊接、清挡等工作;@#@(十)有分散注意力的行为;@#@(十一)在必须使用个人防护用品用具的作业或场合中,忽视其使用;@#@①未戴护目镜或面罩;@#@②未戴防护手套;@#@③未穿安全鞋;@#@④未戴安全帽;@#@⑤未戴呼吸护具;@#@⑥未佩戴安全带;@#@⑦未戴工作帽。
@#@(十二)不安全装束;@#@①在有旋转零部件的设备旁作业穿过肥大服装;@#@②操作带有旋转零部件的设备时戴手套。
@#@(十三)对易燃、易爆等危险物品处理错误。
@#@@#@15、不安全状态主要包括?
@#@@#@答:
@#@
(一)防护、保险、信号等装置缺乏或有缺陷。
@#@①无防护;@#@无防护罩;@#@无安全保险装置;@#@无报警装置;@#@无安全标志;@#@无护栏或护栏损坏;@#@(电气)未接地;@#@绝缘不良;@#@无消声系统,燥声大;@#@危房内作业;@#@未安装防止“跑车”的挡车器或挡车栏。
@#@②防护不当;@#@防护罩未在适当位置;@#@防护装置调整不当;@#@坑道掘进、隧道开凿支撑不当;@#@防爆装置不当;@#@采伐、集体作业安全距离不够;@#@放炮作业隐蔽所有缺陷;@#@电气装置带电部分裸露。
@#@
(二)设备、设施、工具、附件有缺陷;@#@设计不当、结构不合安全要求;@#@通道门遮挡视线;@#@制动装置有缺陷,安全间距不够,拦车网有缺陷,工具有锋利毛刺、毛边,设施上有锋利倒棱。
@#@(三)强度不够;@#@机械强度不够;@#@绝缘强度不够;@#@起吊重物的绳索不合安全要求。
@#@(四)设备在非正常状态下运行;@#@设备带“病”状态下运转;@#@超负荷运转。
@#@(五)维修、调整不当;@#@设备失修;@#@地面不平;@#@保养不当,设备失灵。
@#@(六)个人防护用品、用具——防护服、手套、护目镜及面罩、呼吸器官护具、听力护具、安全带、安全帽、安全鞋等缺少或有缺陷;@#@①无个人防护用品、用具;@#@②所用防护用品、用具不符合要求。
@#@(七)生产(施工)场地环境不良:
@#@①照明光线不良;@#@照度不足;@#@作业场地烟、雾、尘弥漫、视物不清;@#@光线过强;@#@②通风不良;@#@无通风;@#@通风系统效率低;@#@风流短路;@#@停电停风时放炮作业;@#@瓦斯排放未达到安全浓度放炮作业;@#@瓦斯超限。
@#@③作业场所狭窄;@#@作业场地杂乱;@#@工具制品材料堆放不安全;@#@采伐时未开“安全道”;@#@迎门树、坐殿树、搭挂树未做处理;@#@(八)交通线路的配置不安全;@#@操作工序设计或配置不安全;@#@地面滑,地面有油或其他液体;@#@、病雪覆盖;@#@地面有其他易滑物。
@#@@#@16、生产岗位作业人员劳动保护用品穿戴有哪些要求?
@#@@#@答:
@#@岗位作业人员劳动保护用品穿戴要做到“三紧”(袖口紧、领口紧、下摆紧);@#@不允许穿凉鞋、高跟鞋;@#@操作旋转机械设备不准戴手套、围巾;@#@女工发辫不准露出帽外;@#@特种作业必须按规定穿戴防护用品。
@#@@#@17、安全色有几种?
@#@各表示什么含义?
@#@@#@答:
@#@安全色是表达安全信息含义的颜色。
@#@安全色包括:
@#@红、黄、蓝、绿四种颜色。
@#@@#@红色—使人在心理上产生兴奋感和刺激性,用以表示危险、禁止和紧急停止的信号。
@#@@#@黄色—对人眼产生比红色更高的明度,黄色和黑色组成的条纹是视认性最高的色彩,特别能引起人们的注意,用作警告信号。
@#@@#@蓝色—与白色配合使用效果较好,特别是在太阳光直射情况下较明显,用于指令性标志颜色。
@#@@#@绿色—大自然、新鲜、年轻的象征,具有和平、舒适、恬静、安全等心理效应,用作提示标志的颜色。
@#@@#@18、安全标志分为几类?
@#@各表示什么含义?
@#@@#@答:
@#@安全标志是由安全色、几何图形和图形符号构成,用以表达特定的安全信息。
@#@目的是引起人们对不安全因素的注意,预防发生事故。
@#@共分禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志四类。
@#@@#@①禁止标志:
@#@不准或制止人们的某种行动;@#@@#@@#@@#@②警告标志:
@#@警告人们注意可能发生的危险;@#@@#@@#@@#@③指令标志:
@#@告诉人们必须遵守某项规定;@#@@#@@#@@#@④提示标志:
@#@是向人们指示目标和方向。
@#@@#@@#@19、什么是安全生产工作“五同时”?
@#@@#@答:
@#@在计划、布置、检查、总结、评比生产工作中,同时计划、布置、检查、总结、评比安全工作。
@#@@#@20、什么是安全生产责任制?
@#@@#@答:
@#@各级领导、职能部门、技术人员、岗位操作人员在生产经营过程中对安全生产层层负责的制度。
@#@@#@21、《工伤保险条例》是什么时间实施的?
@#@@#@答:
@#@是2003年4月16日国务院第5次常务会议讨论通过,公布。
@#@自2004年1月1日起开始施行的。
@#@@#@22、哪些情况属于工伤范围?
@#@@#@答:
@#@《工伤保险条例》第三章第十四条规定,有下列情形之一的,应当认定为工伤:
@#@ @#@@#@①在工作时间和工作场所内,因工作原因受到事故伤害的;@#@ @#@@#@②工作时间前后在工作场所内,从事与工作有关的预备性或者收尾性工作受到事故伤害的;@#@ @#@@#@③在工作时间和工作场所内,因履行工作职责受到暴力等意外伤害的;@#@ @#@@#@④患职业病的;@#@ @#@@#@⑤因工外出期间,由于工作原因受到伤害或者发生事故下落不明的;@#@ @#@@#@⑥在上下班途中,受到机动车事故伤害的;@#@ @#@@#@⑦法律、行政法规规定应当认定为工伤的其他情形。
@#@ @#@@#@23、哪些情况可以视同为工伤?
@#@@#@答:
@#@《工伤保险条例》第三章第十五条规定有下列情形之一的,视同工伤:
@#@ @#@@#@①在工作时间和工作岗位,突发疾病死亡或者在48小时之内经抢救无效死亡的;@#@@#@②在抢险救灾等维护国家利益、公共利益活动中受到伤害的;@#@ @#@@#@③职工原在军队服役,因战、因公负伤致残,已取得革命伤残军人证,到用人单位后旧伤复发的。
@#@ @#@@#@职工有前款第①项、第②项情形的,按照本条例的有关规定享受工伤保险待遇;@#@职工有前款第③项情形的,按照本条例的有关规定享受除一次性伤残补助金以外的工伤保险待遇。
@#@ @#@@#@24、哪些情形不得认定为工伤或者视同工伤?
@#@@#@答:
@#@①因犯罪或者违反治安管理伤亡的;@#@@#@②醉酒导致伤亡的;@#@ @#@@#@③自残或者自杀的。
@#@ @#@@#@25、工伤保险费由谁承担和缴纳?
@#@@#@答:
@#@《条例》规定:
@#@用人单位应当按时缴纳工伤保险费。
@#@职工个人不缴纳工伤保险费。
@#@@#@二、机械作业安全@#@26、机械设备安全防护装置主要有哪几种?
@#@@#@答:
@#@防护罩、防护挡板、防护栏杆、防护网以及保险、制动装置等。
@#@@#@27、机械设备的哪些部位必须安装防护装置?
@#@@#@答:
@#@在传动连接器、传动带、明齿轮、转动轴、接近地面的联轴节、皮带轮、飞轮、砂轮等危险的部位必须安装防护装置。
@#@@#@28、机械伤害的主要原因有哪些?
@#@@#@答:
@#@①工、夹具、刀具不牢固,导致物件飞出伤人;@#@②设备的缺陷、缺少安全防护装置或被随意拆除;@#@③操作现场杂乱,通道不畅;@#@④金属切屑飞溅等。
@#@@#@29、焊接作业时应注意哪些事项?
@#@@#@答:
@#@焊工在焊接时注意事项有:
@#@@#@①防止飞溅金属造成灼伤和火灾;@#@②防止电弧光辐射对人体的危害;@#@③防止某些有害气体中毒;@#@④在焊接压力容器时,要防止焊接发生爆炸;@#@⑤高空作业时。
@#@要系安全带和戴安全帽;@#@⑥注意避免发生触电事故。
@#@@#@30、引起氧气、乙炔瓶发生爆炸的主要因素有哪些?
@#@@#@答:
@#@①受阳光爆晒、明火、热辐射等作用而致使气瓶温度过高、压力超限;@#@②搬动装缷不规范,混装混运、高处坠落、倾倒或滚动等,发生剧烈碰撞冲击;@#@③放气速度过快,流经阀门时产生静电火花;@#@④氧气瓶上沾的油脂或瓶内混入可燃气体;@#@⑤气瓶漏气;@#@⑥乙炔气瓶内多种物质下沉,产生净空间使乙炔瓶处于高压状态;@#@⑦乙炔瓶处于卧放状态,使用时丙酮随同流出;@#@⑧气瓶质量不合格、未按期检验等。
@#@@#@31、进行气焊、割作业时气瓶的放置有哪些规定?
@#@@#@答:
@#@氧气、乙炔瓶与明火距离应在十米以上,如无条件也不准少于五米并要采取隔离措施;@#@两气瓶之间距离不应小于五米;@#@不要将气瓶在太阳下曝晒,不要靠近高温热源和火源。
@#@@#@32、使用砂轮机作业时,站在什么位置最安全?
@#@@#@答:
@#@应站在砂轮机的侧面,可以防止砂轮崩裂和物件飞溅造成的伤害。
@#@@#@33、在哪些情况下禁止对设备进行维修?
@#@@#@答:
@#@①正在运转的设备;@#@②没有缷掉压力的设备;@#@③没有进行安全检查鉴定的设备;@#@④电源未切断的设备;@#@⑤内部介质或污物未能清理干净的设备。
@#@@#@34、登高作业应遵守哪些安全规定?
@#@@#@答:
@#@①应遵守《高空作业安全规程》;@#@②系好安全带,戴好安全帽,不得穿高跟鞋或硬质皮鞋;@#@;@#@③高处作业传递物件不得上下抛掷;@#@④地面应设专人监护,材料工具要用吊绳传送;@#@⑤杆下两料内不许站人;@#@⑥患有高血压、心脏病、贫血和癫痫病者不准登高作业;@#@⑦有大雨、雷电和六级以上大风等情况时严禁登高作业。
@#@@#@35、高处作业的“三件宝”是什么?
@#@@#@答:
@#@安全帽、安全带、安全网。
@#@@#@36、钢丝绳在卷筒上有哪些安全要求?
@#@@#@答:
@#@必须在卷筒上排列整齐,尾部卡牢工作中至少要留三圈以上。
@#@@#@37、生产作业现场“五口”安全是什么?
@#@@#@答:
@#@楼梯口、平台口、预留孔口、井架口、门窗口。
@#@@#@38、怎样正确使用千斤顶?
@#@@#@答:
@#@首先检查千斤顶是否平稳,顶杆是否尖,丝口松紧是否合适,滑扣的千斤顶严禁使用。
@#@@#@39、行车应具备哪些安全防护装置?
@#@@#@答:
@#@应具有缓冲器,大小行车行程限位器,起重重量限位器,电铃信号装置,露天行车应有夹轨器和司机室等保护装置。
@#@@#@40、行车在运行中发生突然停电怎么办?
@#@@#@答:
@#@必须将开关手柄放置到零位,起吊件未放下或索具未脱钩不准离开驾驶室。
@#@@#@41、使用电动卷扬机应遵守哪些安全规定?
@#@@#@答:
@#@①必须检查钢丝绳、刹车及电器部分等是否处于完好状态;@#@②操作时要严格做到:
@#@信号不明、钢丝绳跑偏、超负荷、刹车不灵不开车;@#@③不得将吊运物在半空中悬挂,吊运物下禁止人员逗留或行走;@#@④禁止用于载人。
@#@@#@42、使用桥式起重机在工作中有哪些安全规定?
@#@@#@答:
@#@操作人员要精力集中,起吊前要空转,后起吊,吊物理地面100-150毫米,如发现捆腹不紧时,应重新捆缚。
@#@开车前应发出信号铃;@#@吊物不得从人头顶上越过;@#@行车开动时,严禁修理、检查、加油和擦拭机件;@#@发现故障必须立即停车。
@#@@#@43、使用桥式起重机在工作终止后要注意哪些安全事项?
@#@@#@答:
@#@要把行车停在停车线上,把吊钩听到位,吊钩上不得悬挂重物,把所有的控制器、操纵杆放在零位上,关掉电源。
@#@@#@44、起重司机应具备哪些安全知识?
@#@@#@答:
@#@应熟悉和掌握:
@#@①所操纵的起重机各机构的结构和型性能;@#@②起重机操作安全规程及有关法令;@#@③安全运行要求;@#@";i:
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2300:
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