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a:
38:
{i:
0;s:
3724:
"@#@《学弈》教学设计@#@㈠激趣导入:
@#@大家好:
@#@老师今天给给大家带来了这样几句文言警句,@#@ 师背诵文言警句:
@#@@#@ 书读百遍,其义自见。
@#@一本书读了一百遍后,书中的意思自然地就显现出来了。
@#@@#@ 温故而知新。
@#@@#@ 学而时习之。
@#@@#@ (请同学们自读这些警句,再把你的理解讲一讲。
@#@)@#@ 师:
@#@大家都能理解这是什么意思,古文与现代文有什么区别?
@#@你来说,你来说,大家总结得真好!
@#@@#@ (有些字的音义不同,言简意赅,语意深远)@#@ 今天,我们要学一篇古文,题目叫《学弈》,什么叫“学弈”?
@#@对,就是学习下围棋。
@#@@#@ 现在,老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。
@#@(出示画面)@#@㈡看图感知@#@ 师:
@#@观察这幅图,你能用自己的话把图的内容说出来吗?
@#@大家说的可真好,把他们的动作神态,都表现出来了,描述得有声有色,真生动啊,那让我们现在打开书去学习学弈这一课吧。
@#@@#@㈢初读课文@#@ 师:
@#@学古文的一个很重要的方法那就是诵读。
@#@1、(请大家大胆大声地读起来吧)@#@ 2、听一下标准的诵读,纠正自己刚才读的不准确的地方。
@#@在听的过程中比较:
@#@读古文和现代文有什么不一样?
@#@@#@ (一、速度比较慢,二、句中停顿比较多。
@#@)读出情感。
@#@@#@㈣再读课文@#@ 1、带着两个秘诀再次练读。
@#@ @#@师:
@#@古人读书讲究吟咏,读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑,甚至连身子也跟着节奏晃动,老师试读一遍给你们看(听),待会你们也试一试。
@#@@#@ 2、继续练读,摇头晃脑地读、试读。
@#@@#@ (谁想试读的请站起来,读的像古人的给予充分的肯定。
@#@)那我们就带着我们朗读课文的方法理解课文吧。
@#@@#@㈤自学课文@#@ 1、导学:
@#@@#@ 师:
@#@学古文重在理解。
@#@同学们回忆一下,以前你们是怎样学古诗的,怎样理解的?
@#@@#@ 2、标记注释,理解内容。
@#@@#@ 师:
@#@学古文,可以对照注释……你们说的真好,学习古文很有方法。
@#@课文里的注释很多,大家可以“对号入座”,把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。
@#@注好了连起来读一读,看看该怎么说,句子通顺不通顺——(学生注释)@#@ 3、同桌对说,合作学习。
@#@@#@ 把刚才解释过来的连起来说,同桌交流。
@#@@#@ 4、还有哪些字不理解,需要帮助解决的吗?
@#@(其、以……)@#@ 5、解决问题,理解文意。
@#@(出示问题)@#@ 师:
@#@现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果:
@#@@#@ ①弈秋这两个学生怎样学下围棋?
@#@(板书)@#@ ②这两个学生的表现不一样,他们的学习结果怎样呢?
@#@(板书)@#@ ③这个故事告诉我们一个什么道理?
@#@结合自己的体验来说一说。
@#@@#@㈥学讲故事@#@ 1、看谁能把故事讲给大家听,用自己的话来讲。
@#@@#@ 2、学生试讲,大家赏识评价。
@#@@#@ 3、作业:
@#@把故事讲给家人听。
@#@@#@ 板书:
@#@ 学弈@#@ 一人 专心致志@#@ 一人 三心二意 为是其智弗若与@#@ @#@ @#@";i:
1;s:
29848:
"营销@#@一:
@#@市场营销@#@1.从管理的角度来看,市场营销就是一种组织职能,包括一套创造、沟通和交付顾客价值的过程以及以有利于组织和利益相关者的方式对顾客关系进行管理的过程。
@#@营销管理既是一门艺术,又是一门科学,是有关选择目标市场并通过创造,交付和沟通优质顾客价值来建立、维持和强化顾客关系的艺术和科学。
@#@@#@2.营销者往往具有对需求进行管理的技能:
@#@他们致力于影响需求水平,需求时机和具体的需求构成。
@#@在市场营销中,营销者@#@往往会涉及许多营销对象,如:
@#@商品、服务、节事、个人、地点、财产权、组织、信息和创意等。
@#@同时,市场营销也在不同的市场上发挥着自己的作用:
@#@消费者市场、组织市场、全球市场和非营利组织市场。
@#@@#@3.市场营销不仅仅是营销部门的事。
@#@市场营销需要影响顾客体验的所有方面。
@#@为了创造强有力的营销组织,营销者必须像其他部门中的管理人员一样考虑问题,而其他部门的管理人员则需要像营销人员那样来考虑问题。
@#@@#@4.由于一系列重大社会因素的变化,顾客和企业都是拥有了许多新的能力。
@#@所以,当今的市场已经与以前大不相同了。
@#@这些因素创造了新的机会和挑战。
@#@随着企业不断寻求实现卓越营销绩效的新方式。
@#@营销管理在最近几年里也发生了一系列变化。
@#@@#@5.在从事经营活动的时候,组织往往面临着五种不同的竞争观念:
@#@生产观念、产品观念、推销观念、营销观念和全面营销观念。
@#@其中,前三种观念在今天的用处是十分有限的。
@#@@#@6.全面营销观念的基础,是开发、设计和实施营销计划、营销过程和营销活动,并充分认识到它们的广度以及相互依赖性。
@#@全面营销观念认为,市场营销中所有细节都是重要的,因此有必要从广义的视角、基于整合的观点来看待市场营销。
@#@全面营销主要涉及四个方面:
@#@关系营销、整合营销、内部营销和绩效营销。
@#@@#@7.成功的营销管理包括一系列重要任务,主要包括设计营销战略和营销计划、连接顾客、建立强势品牌、设计市场供应物、交付与沟通价值和实现长期增长。
@#@@#@二:
@#@制定营销战略与营销计划@#@1.价值交付过程包括选择(或识别)、交付(或提供)和沟通价值的过程。
@#@价值链是一种可以识别出在某项业务中创造价值和产生成本的关键活动的工具。
@#@@#@2.强大的公司往往在核心业务过程管理方面培育了卓越的能力。
@#@其中,核心业务过程可能是:
@#@新产品开发过程、存货管理过程、顾客获取和挽留过程。
@#@有效地管理这些核心过程就意味着要创建一个营销网络。
@#@在这个网络里,公司与生产与分销链中的所有合作伙伴保持密切的合作关系,包括从提供原料的供应商到零售分销商。
@#@未来的竞争不是公司间的竞争而是营销网络间的竞争。
@#@@#@3.一种观点认为全面营销通过理解顾客认知空间、企业自身的能力空间和其他合作者的资源空间这三者之间的联系而实现价值探索(选择)的最大化;@#@通过从顾客外的认知空间中识别出新的顾客利益,只有在企业的业务领域中充分利用其核心能力,只有在合作网络中合理地选择和保持合作伙伴关系,才能够实现价值创新的最大化;@#@只有强化并擅长顾客关系的管理、内部资源的管理和业务伙伴关系的管理,才能实现价值交付的最大化。
@#@@#@4.市场导向型战略计划是这样一种管理过程:
@#@在组织目标、技能、资源和不断变化的市场机会之间谋求合理的动态平衡的过程。
@#@战略计划的目标就是要塑造并不断调整公司的业务与产品、以期望获得目标利润和实现预期的成长。
@#@战略计划主要包括四个层面:
@#@公司层、部门层、业务层和产品层。
@#@@#@5.公司战略是建立一种框架。
@#@根据这个框架,各部门与业务单位分别编制自己的战略计划。
@#@公司战略往往包括以下四项活动:
@#@确定公司使命、建立战略业务单位、根据市场吸引力和业务优势为每个战略业务单位分配资源以及计划新的业务并减小老业务的规模。
@#@@#@6.面向每项业务的战略计划一般包括以下活动:
@#@确定业务使命、分析外部威胁与机会、分析内部优势与劣势、制定目标、制定战略、确定支持计划、实施计划、收集反馈信息和进行控制。
@#@@#@7.在每个业务单位的产品层次上,也都必须编制旨在实现其目标的营销计划。
@#@营销计划是营销过程中最重要的产出。
@#@@#@三:
@#@收集信息和扫描环境@#@1.营销经理为了完成分析、规划、执行、控制的任务,需要一套营销信息系统(MIS),该系统的作用是评估经理们的信息需要、开发需要的信息和及时地送达信息。
@#@@#@2.营销信息系统有三个内容:
@#@
(1)内部记录系统,包括一个订单—收款循环和销售报告系统;@#@
(2)营销情报系统,是公司经理获得日常的关于营销环境发展的适当信息的一整套程序和信息来源;@#@(3)营销调研系统,是系统地设计、收集、分析和提出数据资料以及找出与特定营销问题相关的解决方案。
@#@@#@3.营销人员有许多机会来确认与识别趋势(具有某些趋势和持久性事件的方向或演进)和大趋势(社会、经济、政治和技术的重大变化,具有长期的影响)。
@#@@#@4.为了应付迅速变化的全球形势,营销人员必须监测6个主要的环境因素:
@#@人文、经济、社会文化、自然、技术和政治法律。
@#@@#@5.在人文环境中,营销人员必须认识到世界性的人口增长、年龄结构变化、种族民族构成和教育水平改变、非传统家庭的发展和大量的人口迁移。
@#@@#@6.在经济环境中,营销人员应集中注意收入分配和储蓄、债务和信贷的水平。
@#@@#@7.在社会—文化环境中,营销人员必须了解人们对待自己、他人、组织、社会、自然和宇宙的观点,制造符合社会核心价值观和次价值观的产品,满足社会对不同亚文化的需要。
@#@@#@8.在自然环境中,营销人员需要了解公众对健康的环境日益关注。
@#@许多营销人员现在非常注重可持续性和绿色营销项目以开发更好的环保方案。
@#@@#@9.在技术领域,营销人员应该考虑加快的技术变化的步伐、创新的机会、差异巨大的研发预算、不断增加的技术革新规定。
@#@@#@10.在政治—法律环境领域中,营销人员必须遵守法律对业务活动的规定并与各种特殊利益群体和平共处。
@#@@#@四:
@#@营销调研与需求预测@#@1.公司可以由内部单位执行营销调研,也可以外包给其他公司来做调研。
@#@一个好的营销调研具有如下特征:
@#@科学的方法、充满创意、使用多种研究方法、建立正确模型、完整的成本利益分析、合理的怀疑态度与合乎道德的方法。
@#@@#@2.营销调研的过程包括:
@#@确定问题和调研内容、制定调研计划、收集信息、分析信息、展示调研结果、并协助管理层制定决策。
@#@@#@3.在调研工作中,公司必须决定它是自己收集资料还是使用现有资料。
@#@他们必须决定使用哪一种调研方法(观察法、焦点小组访谈、调查法、行为数据法或实验法)和哪一种调研工具(调查表或设备)。
@#@另外,它们还必须决定抽样计划和接触受访者的方式。
@#@@#@4.两个互补的测定营销生产率的方法。
@#@
(1)使用营销指标评价营销效果;@#@
(2)使用营销组合模型估计营销活动与营销结果的因果关系,并测定这些营销活动如何影响营销结果。
@#@营销监视板是把测定营销生产率的两种方法所获得的信息在企业内部传播的一种结构性工具。
@#@@#@5.市场需求和公司需求。
@#@要估计当前需求,公司首先要确定总市场潜力、区域市场潜力、产业销售额和市场份额。
@#@为了估计未来需求,公司可以采用购买者意图调查,征求销售人员预测,收集专家意见或进行市场测试。
@#@数学模型、高级统计技术和计算机数据收集程序都有助于所有类型的需求估计和销售预测。
@#@@#@五:
@#@创造顾客价值、顾客满意和顾客忠诚@#@1.顾客是寻求价值最大化的。
@#@他们形成一个对价值的期望并付诸实践。
@#@购买者将从他们认知的能提供最高顾客让渡价值的公司购买产品,顾客让渡价值是整体顾客利益与整体顾客成本之差。
@#@@#@2.购买者满意是产品认知绩效与购买者期望的函数。
@#@高度满意会带来高的顾客忠诚度,许多公司将今天的目标定位于总顾客满意(TCS)。
@#@对以顾客为中心的公司来说,顾客满意既是目标,也是营销工具。
@#@@#@3.失去盈利顾客会极大地影响公司利润。
@#@有人估算吸引一个新顾客的成本是维持一个老顾客的5倍。
@#@因此,营销的一个主要工作是留住顾客。
@#@保持顾客的关键是关系营销。
@#@@#@4.质量是一个产品或服务的全部特色和品质的综合,这些品质特色将影响产品满足各种明确的或隐含的需要的能力。
@#@营销人员在达成高水平的全面质量中起到关键作用,高水平的全面质量能让企业保持偿付能力并且盈利。
@#@@#@5.营销经理必须计算以顾客为基础的顾客终身价值,以便理解盈利可能性。
@#@他们必须决定如何提升顾客基础的价值。
@#@@#@6.公司在顾客关系管理上变得越来越有技巧,顾客关系管理把重点放在开发能吸引和保持合适的顾客,满足有价值顾客的个体需求。
@#@@#@7.顾客关系管理通常要求建立一个顾客数据库并加以挖掘来发现趋势、细分市场、个人需求。
@#@@#@六:
@#@分析消费者市场@#@1.购买者行为受到三种主要因素的影响;@#@文化因素(文化、亚文化和社会阶层)、社会因素(相关群体、家庭、角色和地位)、个人因素(年龄、生命周期阶段、职业、经济环境、生活形态、个性和自我观念)。
@#@所有这些因素都为如何更有效地赢得顾客和为顾客服务提供了线索。
@#@@#@2.四个主要的心理因素影响着消费者行为:
@#@动机、认知、学习和记忆。
@#@@#@3.为了了解消费者在实际上是怎样做出决策的,营销人员必须识别谁作出购买决策和影响作出购买决策的因素:
@#@人们可以是购买行为的发起者、影响者、决策者、购买者和使用者。
@#@对不同类型的人应当采用不同的营销活动。
@#@@#@4.典型的购买过程包括下述步骤:
@#@问题认识、信息搜索、方案评估、购买决策和购后行为。
@#@营销人员的工作就是要了解消费者在每一个阶段的行为。
@#@影响购买决策的还有:
@#@其他人的态度、未预期到的情况因素、感知风险对购买决策的影响,以及消费者购后的满意水平程度和公司方面的售后行为。
@#@@#@5.顾客是建设性决策的制定者,且受到很多情境因素的影响。
@#@消费者在购买决策中经常表现为较低介入,其结果是使用捷思决策。
@#@@#@七:
@#@分析组织市场@#@1.组织购买是各类正规组织为了确定购买产品和服务的需要,在可供选择的品牌与供应商之间进行识别、评价和挑选的决策过程。
@#@组织市场是由一切购买商品和服务,并将这些产品和服务用于生产其他商品或服务,以供销售、出租或供应给他人的组织所组成的。
@#@@#@2.与消费者市场相比,组织市场一般包括人数较少且购买量较大的买主。
@#@供需双方关系密切,购买者地理区域集中。
@#@组织市场的需求派生于消费者市场的需求和业务周期波动的影响。
@#@此外,许多企业商品和服务的总需求相当缺乏弹性。
@#@组织市场的营销者除需要了解专业采购员和他们的影响者的作用外,还要了解直接采购、互购和租赁的重要性。
@#@@#@3.采购中心是购买组织的决策单位。
@#@它由发起者、使用者、影响者、决定者、批准者、采购者和守门者所组成。
@#@为了促成销售,营销者必须了解环境、组织、人际和个人因素。
@#@@#@4.采购过程分八个阶段,称为购买阶段:
@#@
(1)问题识别
(2)一般的需要说明(3)产品规格(4)寻找供应商(5)征求供应建议书(6)供应商选择(7)常规订单规格(8)绩效评估。
@#@@#@5.组织营销者必须与他们的客户建立强有力的联系和关系,并提供增值服务。
@#@但有些客户只偏好交易关系。
@#@@#@6.机构市场由学校医院、疗养院、监狱和其他机构组成,它们必须向它们管辖范围内的人提供商品和服务。
@#@机构购买者现在更关心利润或使成本最小化。
@#@政府组织采购在选择其供应商时,要求供应商填写许多表格,倾向于公开招标和购买本国产品。
@#@供应商必须准备适应这些特定的需要和手续,以寻找机购和政府市场。
@#@@#@八:
@#@识别细分市场与目标市场@#@1.目标营销包括三个活动:
@#@市场细分、市场目标化和市场定位。
@#@@#@2.市场的目标化有四个层次:
@#@细分、利基、本地化和个别营销。
@#@市场细分是在一个市场上广泛识别各种群体。
@#@利基是更细化那些被确定的群体。
@#@全球化和互联网使得利基营销更容易实现。
@#@在本地化层次,营销者为贸易区域、邻近地区甚至个别商店,定制其营销活动。
@#@@#@3.越来越多的公司在开展个性化的和大众化的定制活动。
@#@将来会出现更多的自我营销,这是定制营销的一种形式,在这种活动中个别的消费者在确定购买哪种产品和品牌时显得更为主动。
@#@@#@4.消费者市场细分有两个基础:
@#@消费者特征和消费者反应。
@#@对消费者市场细分的主要细分变量有:
@#@地理细分、人文细分、心理细分和行为细分。
@#@这些变量可以单独使用,也可以结合起来应用。
@#@@#@5.组织市场除了应用这些变量意外,还有经营变量、购买方法和环境因素。
@#@@#@6.为了使细分有实用价值,市场细分必须考虑可衡量性、足量性、可接近性、差异性和执行性。
@#@@#@7.一个公司必须评价各种细分市场和决定为多少个细分市场服务,以及为哪个细分市场服务:
@#@单一细分市场集中化、选择性专业化、产品专业化、市场专业化,或整体市场覆盖化。
@#@如果它决定为整个市场服务,那么就必须在无差异营销与差异营销两者中作出决策。
@#@企业还要对各个细分市场间的关系进行监控,并追求规模经济和向超级细分市场营销的潜力。
@#@@#@8.营销者们必须制定逐个进行细分市场的计划,并且要在选择目标市场时考虑社会责任问题。
@#@@#@九:
@#@创建品牌资产@#@1.品牌是一个名称、术语、标志、符号或设计,或者是它们的结合体,以识别某个销售商或某一群销售商的产品或服务,使其与它们的竞争者的产品或服务区别开来。
@#@品牌的不同组成成分,包括品牌名称、标志、符号、包装设计等等,就是品牌元素。
@#@@#@2.品牌为顾客或者公司提供许多利益。
@#@品牌是有价值的无形资产,需要谨慎管理。
@#@品牌化的关键是在品类中对不同品牌的感知差异。
@#@@#@3.品牌资产应该根据营销由于品牌而产生的独特效果来定义。
@#@也就是说,品牌资产与这样的事实有关;@#@与没有进行品牌识别的产品或者服务相比,有品牌的产品或者服务因为其品牌而产生不同的营销结果。
@#@@#@4.创建品牌资产依赖于以下三个主要方面:
@#@
(1)构成品牌的品牌元素或识别的最初选择;@#@
(2)品牌整合支持营销方案的方式;@#@(3)通过与其他实体联系而间接转化给品牌的联想(如公司、原产地、分销渠道或其他品牌)。
@#@@#@5.为了更好地管理,品牌资产需要测量。
@#@品牌审计测量“品牌曾经怎样”,跟踪研究则测量“品牌现在如何”,以及营销方案是否达成既有目标。
@#@@#@6.一个公司的品牌化战略识别选择哪些品牌元素应用在销售的各种产品上。
@#@在品牌延伸时,公司使用现有的品牌名称推出新产品。
@#@潜在的延伸必须判断现有品牌对新产品发挥杠杆作用的效益如何,同时反过来这种延伸对现有母品牌的影响如何。
@#@@#@7.在一个品牌投资组合中,不同品牌能够扮演多种角色。
@#@这些品牌可以扩展市场覆盖面、提供保护、延伸形象或者实现对公司的其他各种作用。
@#@每个品牌名称的产品都必须有明确界定的定位。
@#@这样,品牌才能最大化市场覆盖和最小化重叠,以实现最优的品牌投资组合。
@#@@#@8.顾客资产是支持和呼应品牌资产的一个概念,反映了一个品牌的所有顾客的终身价值的总和。
@#@@#@十:
@#@确定品牌定位@#@1.定位的决策要求通过识别目标市场和竞争的性质确定参考框架,以及确定理想的共同点和差异点品牌联想。
@#@要确定适当的竞争性参考模型,必须理解消费者行为和他们在作出品牌选这择的考虑因素。
@#@@#@2.差异点是品牌拥有的独特联想,被消费者强烈持有和正面评价。
@#@共同点是指那些对品牌来说并非独特,而实际上可能与其他品牌共享的联想。
@#@品牌共同点是那些被消费者认为在特定的品类中成为合理且可信的提供物所不可缺少的联想。
@#@竞争性共同点是那些设计用来抵消竞争对手差异点的联想。
@#@@#@3.竞争优势的关键是相关的品牌差异化,消费者必须感到有关市场供应物某些独特和有意义的方面。
@#@这些差异化因素可以直接地建立在产品或服务自身的基础上,也可以建立在其他相关因素上,如:
@#@人员、渠道或形象。
@#@@#@4.因为经济条件以及竞争活动的变化,公司通常发现在产品生命周期过程中有必要多次重新拟定它们的营销战略。
@#@技术、产品形式和品牌显现出不同阶段的生命周期。
@#@任何生命周期的一般阶段次序是导入、成长、成熟和衰退。
@#@当前的大部分产品都处于成熟阶段。
@#@@#@5.产品生命周期的每个阶段要求不同的营销战略。
@#@导入期的特征是成长缓慢,获利最小。
@#@如果成功,产品进入成长阶段,标志是销售额快速成长,利润提升。
@#@接着是成熟阶段,销售额增长缓慢,利润稳定。
@#@最后产品进入衰退阶段。
@#@公司的任务是识别真正衰弱的产品;@#@为每一产品制定发展战略;@#@以对公司利润、员工和顾客的不利形势最小化的方式,逐步淘汰衰弱产品。
@#@@#@6.像产品一样,市场演进也经历4个阶段:
@#@出现、成长、成熟和衰退。
@#@@#@十一:
@#@应对竞争@#@1.如果要准备一个有效的营销战略,除了要了解实际和潜在的顾客外,公司还必须了解自己的竞争者。
@#@营销人员需要识别竞争者的战略、目标、优势和劣势。
@#@@#@2.与公司最接近的竞争者是那些满足同样的顾客及其需求并提供类似产品的公司。
@#@同时,公司也应该重视那些采用其他方法或新方法来满足同种需求的潜在竞争者。
@#@公司应该同时采用以产业为基础和以市场为基础的分析方法来识别竞争者。
@#@@#@3.市场领先者在相关产品市场上拥有最大的市场份额。
@#@要保持市场领先,领导者就必须寻求各种方法来扩大市场总需求、努力保护现有市场份额并尝试将其进一步提高。
@#@@#@4.为占有更多的市场份额,市场挑战者采用激进的方法来攻击市场领先者和其他竞争者。
@#@挑战者可以在五种普遍的战略中进行选择;@#@同时,也必须选择具体的攻击战略。
@#@@#@5.市场跟随者是一种想要保持现有市场份额而不想兴风作浪的亚军公司。
@#@跟随者可以选择扮演伪造者、克隆者、模仿者或者改良者中的某一角色。
@#@@#@6.大公司不愿服务的小型细分市场则由市场利基者填补。
@#@市场利基的关键是专业化。
@#@利基者为特定的顾客群组提供产品和服务以全方位满足其需求,并在此过程中获得溢价。
@#@@#@7.竞争导向在如今的全球市场上非常重要,但同样重要的是,公司不应过分关注竞争者。
@#@它们应该平衡对消费者和竞争者的关注。
@#@@#@十二:
@#@制定产品战略@#@1.产品是营销组合中首要也是最重要的因素。
@#@产品战略要求对产品组合、产品线、品牌、包装和标签等制定协调的决策。
@#@@#@2.在规划市场供应物时,营销人员需要全面思考产品的5个层次:
@#@核心利益、基本产品、期望产品、附加产品及潜在产品。
@#@潜在产品包括产品可能最终经历的所有的增加和转变。
@#@@#@3.产品可以以多种方式分类。
@#@根据耐用性和可靠性,产品可以分为易耗品、耐用品和服务。
@#@在消费品中,产品被分为便利品(日用品、冲动品、应急品),选购品(同质选购品、异质选购品),特殊品以及非寻求品。
@#@在工业品种,产品分为3种:
@#@原材料和零部件(未加工的原材料、加工过的原材料和零部件),资本项目(装备和设备),以及补给品和商业服务(操作补给品、维护和修理用品、维护和修理服务、商业顾问服务)。
@#@@#@4.品牌的差异化可以基于许多不同的产品或服务的维度:
@#@产品形式、特色、性能、一致性、耐用性、可靠性、可维修性、风格和设计,还有服务因素中的订货方便程度、交货、安装、顾客培训、顾客咨询以及维护与修理。
@#@@#@5.绝大多数公司销售不止一种产品,一个产品组合可以根据宽度、长度、深度和紧密度来衡量。
@#@这四个维度是公司开发营销战略,决定哪条产品线该发展、维持、收获和放弃的工具。
@#@为了分析产品线并且决定对之投入多少资源,产品线经理需要查看销售额、利润和市场份额的概况。
@#@@#@6.一家公司想要改变其营销组合中的产品要素,可以通过产品线拓展(向下、向上或双向)来延伸产品,或者进行产品线填补,其方法有产品的现代化和特色化,以及通过消减产品来剔除最无利可图的产品。
@#@@#@7.品牌常常和其他品牌联合销售或营销。
@#@成分品牌和联合品牌假如都拥有品牌资产,又是相互适合的话,那么它们将会增加价值。
@#@@#@8.有形产品必须进行包装并贴上标签,设计优良的包装能为顾客创造便利的价值,为生产者创造促销的价值。
@#@实际上,包装可以为产品扮演“5秒广告”的角色。
@#@担保和保证可以为消费者提供进一步的确信。
@#@@#@十三:
@#@服务的设计与管理@#@1.服务是一方能够向另一方提供的、基本上无形的任何活动或作业,结果不会导致任何所有权的发生。
@#@而且,服务可能与某种有形产品联系在一起,也可能毫无关联。
@#@@#@2.服务是无形的、不可分割的、可变的、易逝的。
@#@如上所述的每一个特点都带来了相应的挑战并要求企业采取相应的战略。
@#@营销者必须寻求各种方法,以便使无形服务有形化、提高服务提供商的生产效率、提高服务质量并使之标准化以及使市场需求与服务供应匹配起来。
@#@@#@3.在过去服务业在接受和应用营销观念和方法方面往往落后于制造业企业。
@#@但现在,这种情况正在发生变化。
@#@服务营销必须奉行全面营销观念:
@#@它不仅需要外部营销,而且也需要内部营销(以便激励员工),更需要互动营销,以便强调“高技术”和“高接触”的重要性。
@#@@#@4.顾客的期望在服务体验与评价中扮演着十分重要的作用。
@#@因此,公司必须在对每次服务接触形成深入理解的基础上,再去努力做好服务质量管理工作。
@#@@#@5.卓越的服务公司往往在以下几个方面有着出色的表现:
@#@战略概念、高层管理人员对质量的投入程度、高标准、自助技术、服务绩效监控系统和顾客抱怨系统以及特别强调员工满意。
@#@@#@6.为了有效地塑造服务公司的品牌,服务公司必须通过基本和次要的服务属性来实现服务品牌的差异化,并进而设计出适当的品牌战略。
@#@成功的服务品牌塑造活动往往包括多个品牌要素。
@#@同时,品牌层次、品牌组合和品牌形象维度等也有助于强化服务供应物本身或为其提供必要的补充。
@#@@#@7.即使是基于产品的公司也必须向顾客提供售后服务。
@#@为了对产品提供最有利的支持,制造商必须识别出顾客最为重视的服务及其相对重要性。
@#@服务组合包括售前服务(便利服务和价值增加服务)和售后服务(顾客服务部门、维修保养服务)。
@#@@#@十四:
@#@制定价格战略和方案@#@1.尽管在现代营销中非价格因素越来越多,价格仍然是营销组合中最重要的部分。
@#@价格是在营销组合中唯一能带来收益的因素,而其他因素则会耗费成本。
@#@@#@2.在制定定价政策时,企业要遵循六个步骤:
@#@选择定价目标;@#@估计需求曲线和在每个价格上可能的销量;@#@估计在不同的产出水平、不同的累积生产经验水平、不同的产品所带来的成本的变化;@#@估计竞争者的成本、价格和供应物;@#@选择一种定价方法;@#@制定最终价格。
@#@@#@3.公司一般不会只设定一个单一的价格,而是制定一个考虑了区域需求和成本差异、细分市场要求、购买时间、订单量、交货频率、担保、服务合同和其他因素在内的定价系统。
@#@有以下几种价格调整策略:
@#@
(1)地理定价;@#@
(2)价格折扣和补贴;@#@(3)促销定价;@#@(4)差别定价。
@#@@#@4.当制定好价格策略后,企业经常会面临调整价格的情况。
@#@降价有可能是由于过剩的生产能力、减少的市场份额、通过低价占领市场的愿望或经济衰退导致的。
@#@涨价则可能是由成本膨胀或需求过度引起的。
@#@企业提价时必须仔细处理顾客的反映。
@#@@#@5.企业必须预测竞争者的价格变化并及时反应,通过保持或改变价格或质量等许多方法应对。
@#@@#@6.当面临竞争者的价格变化时,企业应明确竞争者的意图和可能的持续时间。
@#@应对策略通常决定于产品是同质还是异质的。
@#@被低价竞争者攻击的市场领先者可以通过更好的差异化战略、推出自己的低价品牌或是进行全面的改革方法来应对。
@#@@#@十五:
@#@设计与管理整合营销渠道@#@1.大多数生产商不直接向最终用户出售商品。
@#@在生产商和最终用户之间存在一个或更多的营销渠道,它们是执行着不同功能的营销中间机构。
@#@@#@2.营销渠道决策是管理者面临的最重要的决策。
@#@公司所选择的渠道将深远地影响其他所有营销决策。
@#@@#@3.公司利用中间机构是因为它们缺乏直接营销的财力资源,或者直接营销并不可行,或者这样做它们更有钱赚。
@#@中间商执行的最重要功能有:
@#@收集信息、促销、谈判、订货、融资、承担风险、占有实体商店、付款和所有权转移。
@#@@#@4.制造商面临许多市场进入选择。
@#@他们可以直接销售或使用一个、两个或三个层次的中间渠道。
@#@决定使用哪一种渠道需要:
@#@分析顾客需要、建立渠道目标、确认和评价可供选择的主要渠道,包括这些渠道中的中间商类型和数量。
@#@@#@5.有效的渠道管理要求选择好中间商并培训、激励他们。
@#@目标是建立长期的伙伴关系,并使所有渠道成员盈利。
@#@@#@6.营销渠道的特征表现为连续的、有时是戏剧性的变化。
@#@三个最重要的变化趋势是垂直营销系统、水平营销系统以及多渠道营销系统的发展。
@#@@#@7.所有的营销渠道都存在由于目标不一致、不明确的角色和权力、认知差异和中间商对制造商的依赖而引起的潜在的冲突和竞争。
@#@公司管理这些冲突的方法是确立高级目标,在两个或两个以上的渠道层次上互换人员,赢得另一方渠道领导的合作和支持,鼓励建立贸易协会之内或之间的联合关系,应用协商、调解或仲裁、或寻求法律程序。
@#@@#@8.渠道安排取决于公司,但是实践中有一些法律和道德问题需要考虑,比如特许区域协议、搭售协议和经销商权";i:
2;s:
10379:
"小学语文基础知识笔记@#@涵盖:
@#@字母表、声母、韵母、整体认读音节、拼写需注意事项、量词、关联词、修辞方式、标点符号、歇后语、句子。
@#@@#@01@#@字母表(音序表)@#@AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz @#@@#@注:
@#@其实就是英语26个字母的大小写,只是读音不同。
@#@@#@02@#@声母@#@bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw@#@03@#@韵母@#@1、单韵母:
@#@aoeiuü@#@(6个) @#@@#@2、复韵母:
@#@ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ü@#@e、er(9个) @#@@#@3、鼻韵母:
@#@(前鼻音)an、en、in、un、ü@#@n(后鼻音)ang、eng、ing、ong@#@04@#@整体认读音节@#@zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)@#@拼写需注意的事项@#@1、j、q、x遇到ü@#@,两个小点要拿去;@#@@#@2、句子开头的首字母要大写;@#@汉语人名的开头字母要大写;@#@专有名词的开头字母要大写例:
@#@Beijing;@#@文章标题开头字母要大写@#@05@#@量词@#@表示人、事物或动作的数量单位的词,叫做量词。
@#@@#@1.表示人的量词:
@#@个、位、条。
@#@一个男孩,一位老师,一条好汉;@#@@#@2.表示动物的量词:
@#@只、匹、头、条、峰。
@#@一只鸟,一匹马,一头羊、一条鱼、一峰骆驼;@#@@#@3.表示文艺作品的量词:
@#@封、则、首、篇、道、幅。
@#@一封信、一则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。
@#@@#@06@#@关联词@#@1、并列关系:
@#@ @#@一边...一边...;@#@一面...一面...;@#@不是...而是...;@#@有时...有时...;@#@既...又...;@#@又...又...;@#@那么...那么...@#@2、承接关系:
@#@一...就...;@#@首先...然后...;@#@又...;@#@...就...;@#@接着...@#@3、递进关系:
@#@不仅...而且;@#@不是...而是;@#@不但...而且;@#@不但(不仅、不只、不光)...还(又、也)@#@4、因果关系:
@#@因为...所以;@#@由于...因此...;@#@之所以...是因为;@#@既然...就...@#@5、选择关系:
@#@是...还是;@#@不是...就是;@#@要么...要么;@#@与其...不如;@#@宁可...也不;@#@宁愿...不愿...@#@6、转折关系:
@#@虽然...但是;@#@尽管...还;@#@尽管...却;@#@但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)@#@7、假设关系:
@#@如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就);@#@即使(就是、就算、纵然)...也(还)@#@8、条件关系:
@#@只要...就;@#@只有...才;@#@除非...才;@#@任凭...也@#@关联词语的运用,关键在于平时语感的培养,如果一句话当你添上了关联词语之后意思表达出现的差异,那么肯定是不对,所以关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。
@#@@#@07@#@修辞手法@#@是修饰文字词句、运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
@#@@#@常用的修辞手法有:
@#@@#@比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
@#@@#@1、比喻:
@#@说白了就是打比方,利用事物间相似的地方,借一个事物说明另一个事物的方法。
@#@@#@2、拟人:
@#@是把人的特征给予事物,让事物如人一样说话、活动、有感情。
@#@@#@3、夸张:
@#@对某一个事物进行扩大或者缩小的描述,但不是豪无边际没有原则无限的,不同于说大话,而是艺术的扩大或缩小。
@#@@#@4、排比:
@#@是把三个或三个以上结构相同或相似,预期一致的词组或句子排列起来,借以增强表达效果。
@#@@#@5、反问:
@#@用问的预期表达确定的意思或加重语气。
@#@说白了就是有问答在句中。
@#@设问:
@#@可以直白的说就是自问自答。
@#@@#@6、双关:
@#@在特定的语言环境中,故意让一个词语或一句话获得双重意义。
@#@@#@7、引用:
@#@引用别人的话或成语、典故等。
@#@@#@8、反语:
@#@故意说反话,用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
@#@@#@9、对比:
@#@把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。
@#@@#@10、对偶:
@#@用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。
@#@@#@11、反复:
@#@为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
@#@@#@12、借代:
@#@不直接说出要说的人或事,而是借用和这个事或人相关的人或事。
@#@@#@08@#@标点符号@#@小学常用标点:
@#@(16种)逗号,句号。
@#@问号?
@#@感叹号!
@#@冒号:
@#@分号;@#@双引号“”顿号、括号()破折号——省略号……书名号《》着重号.连接号(——)专名号(__)@#@基本概念及用法:
@#@@#@1、逗号:
@#@表示一句话中间的一般性停顿。
@#@@#@2、句号:
@#@用于一句完整话的最后停顿。
@#@@#@3、问号:
@#@表示一个疑问句末尾的停顿和语气。
@#@@#@4、感叹号:
@#@用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。
@#@@#@5、冒号:
@#@表示提示性话语之后的停顿。
@#@@#@6、分号:
@#@表示停顿一般比逗号大比顿号小,复句间较大的停顿。
@#@@#@7、双引号:
@#@表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。
@#@@#@8、顿号:
@#@表示句子中并列词语之间的停顿。
@#@@#@9、括号:
@#@标明文中注释的部分。
@#@@#@10、破折号:
@#@表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。
@#@@#@11、省略号:
@#@表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。
@#@@#@12、书名号:
@#@表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。
@#@@#@13、着重号:
@#@表示文中特别重要,需要注意的字词句。
@#@@#@14、间隔号:
@#@表示时间、民族、书名、人名之间的分界。
@#@@#@15、连接号:
@#@表示时间、地点、数目等起止的标点。
@#@@#@16、专名号:
@#@表示人名、地名、国家名等。
@#@@#@09@#@歇后语@#@1、八仙过海——各显神通@#@2、砌墙的砖头——后来居上@#@3、早开的红梅——一枝独秀@#@4、车到山前——必有路@#@5、打破砂锅——问到底@#@6、门缝里看人——把人看扁了@#@7、虎落平阳——被犬欺@#@8、画蛇添足——多此一举@#@9、箭在弦上——不得不发@#@10、井底青蛙——目光短浅@#@11、大海捞针——没处寻@#@12、竹篮打水——一场空@#@13、打开天窗——说亮话@#@14、船到桥头——自会直@#@15、飞蛾扑火——自取灭亡@#@16、百米赛跑——分秒必争@#@17、拔苗助长——急于求成@#@18、仇人相见——分外眼红@#@19、芝麻开花——节节高@#@20、新官上任——三把火@#@21、瞎子点灯——白费蜡@#@22、兔子尾巴——长不了@#@23、偷鸡不成——蚀把米@#@24、王婆卖瓜——自卖自夸@#@25、老虎屁股——摸不得@#@26、老虎拉车——谁敢@#@27、老鼠过街——人人喊打@#@28、麻雀虽小——五脏俱全@#@29、墙上茅草——随风两边倒@#@30、三十六计——走为上计@#@31、塞翁失马——焉知祸福@#@32、壶中无酒——难留客@#@33、丈二和尚——摸不着头脑@#@34、有借有还——再借不难@#@35、猫哭耗子——假慈悲@#@36、三九天吃冰棍——寒了心@#@37、泥菩萨过河——自身难保@#@38、对牛弹琴——白费劲@#@39、寺里的木鱼——任人敲打@#@40、霸王敬酒——不干也得干@#@41、板上订钉——跑不了@#@42、竹筒倒豆子——直来直去@#@43、黄鼠狼给鸡拜年——没安好心@#@44、竹笋出土——节节高@#@45、茶壶里煮饺子——倒不出来@#@46、钉头碰钉子——硬碰硬@#@47、高山上敲鼓——四面闻名(鸣)@#@48、狗咬吕洞宾——不识好人心@#@49、哑巴吃饺子——心里有数@#@50、铁打的公鸡——一毛不拔@#@51、鸡蛋碰石头——不自量力@#@52、姜太公钓鱼——愿者上钩@#@53、哑巴吃黄莲——有苦说不出@#@54、孔夫子搬家——净是书@#@55、木偶流眼泪——假人假义@#@56、留得青山在——不怕没柴烧@#@57、门缝里看人——把人看扁了@#@58、泥菩萨过河——自身难保@#@59、泼出去的水——-收不回@#@60、骑驴看唱本——走着瞧@#@61、千里送鹅毛——礼轻情意重@#@62、肉包子打狗——有去无回@#@63、山中无老虎——猴子称大王@#@64、司马昭之心——-路人皆知@#@65、外甥打灯笼——照旧(舅)@#@68、小葱拌豆腐——一清二白@#@69、小和尚念经——有口无心@#@70、周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨@#@71、上鞋不用锥子——真行@#@72、擀面杖吹火——一窍不通@#@73、瘸子上炕——一搬一上@#@74、开水里煮空笼——不争包子争口气@#@75、秀才遇到兵——有理讲不清@#@76、三个臭皮匠——顶个诸葛亮@#@77、黄牛追兔子——有劲使不上@#@78、过年娶媳妇——双喜临门@#@79、猪鼻子里插葱——装象@#@80、只许州官放火——不许百姓点灯@#@81、猪八戒照镜子——里外不是人@#@82、池塘里的风波——大不了@#@83、担着胡子过河——谦虚过度@#@10@#@句子@#@1、陈述句:
@#@用于告诉别人一件事或一个道理,表示陈述语气的句子,一般语调平和,句尾一般用句号。
@#@@#@例:
@#@
(1)小明的好朋友是学生。
@#@@#@
(2)明天我们去秋游。
@#@@#@(3)夜空中满是闪闪的星星。
@#@@#@2、疑问句:
@#@用于提出问题的句子,句尾语调上升,常有疑问词“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号。
@#@@#@例:
@#@
(1)这本书是你的吗?
@#@@#@
(2)你吃过午饭了吗?
@#@@#@(3)他在做什么呢?
@#@@#@3、祈使句:
@#@表示命令、请求、希望或者劝阻的句子,根据语句语调可以用叹号、也可用句号。
@#@@#@例:
@#@
(1)不许随便乱走!
@#@@#@
(2)请把那本书给我。
@#@@#@4、感叹句:
@#@用于抒发感情、表示感叹的句子,句尾用叹号。
@#@@#@例:
@#@
(1)春天的景色真美呀!
@#@@#@
(2)种子的力量竟然有这么大!
@#@@#@";i:
3;s:
16144:
"最新版感动中国观后感范文@#@2021年最新版感动中国观后感范文@#@ 2021感动中国观后感范文【篇一】@#@ 一个个闪耀的名字,刻写了伟大时代的凡人善举;@#@一串串感人的事迹,彰显着推进社会前进的精神力量。
@#@@#@ 9月5日,中央宣传部、中央文明办、全国总工会、共青团中央、全国妇联、中央军委政治工作部组织开展的第七届全国道德模范评选表彰活动举行了颁奖仪式。
@#@评选出的58位全国道德模范以平凡无私的举动,创造了不平凡的感人事迹,传递着人间温暖,传递着善行的力量。
@#@@#@ 在这些道德模范中有这样一位老人。
@#@她是浙江宁波的一位小学退休教师,在古稀之年放弃退休安逸生活,不远千里到贵州、湖南支教,在湖南溆浦和宁波两地架起了爱心桥梁,将长三角上万市民的爱心源源不断地搬运到溆浦的大山深处。
@#@在她的努力下,新建了29所希望小学,帮扶了400多名贫困学生,为学校捐款捐物3400多万元……@#@ 她就是浙江省宁波市鄞州区李惠利小学退休教师周秀芳。
@#@@#@ 周秀芳不仅助学,还是“扶贫带头人”。
@#@她牵头成立爱心基金,精准帮扶湖南溆浦、吉林延边等地产业脱贫。
@#@她在吉林和龙成立周秀芳爱心驿站,在湖南溆浦创设沪杭甬(鄞州区)研学实践基地……她用大爱情怀为山区点燃了希望之灯。
@#@@#@ 退休前,周秀芳是一位优秀的人民教师,深受学生爱戴。
@#@2003年退休后,她被一所私立学校返聘。
@#@虽然拿着丰厚的薪水,周秀芳的内心却依然不平静,只因她还有一个未实现的支教梦想。
@#@@#@ 周秀芳的支教梦源自年幼时的经历。
@#@在念小学时,周秀芳因家庭贫困差点辍学,班主任鲍老师为她垫付了三元五角的学费,让她得以继续学业,也在她心中照进一束光。
@#@正是因为这段经历,她希望有生之年能为和她有着相同经历的孩子做点什么。
@#@@#@ 20XX年,66岁的周秀芳得知贵州省惠水县正在招募支教教师,她的内心又燃起了这把火。
@#@在家人的理解与支持下,周秀芳带着简单的行囊踏上了“高龄支教路”。
@#@20XX年春节,从贵州回宁波过年的周秀芳听好友说湖南省溆浦县九溪江乡更需要支援,便决定去看看。
@#@而她这一看便不走了。
@#@@#@ 周秀芳说:
@#@“我永远不会忘记第一次到桐林小学的情景。
@#@”长途跋涉辗转来到九溪江乡桐林小学门口时,眼前的情形让她震惊了——一栋简陋的木房,16个孩子正在认真聆听一位60多岁的老教师讲课,这位老师也是桐林小学的老师。
@#@见此情景,原定要重返贵州的周秀芳决定留在湖南。
@#@@#@ 周秀芳开始了在溆浦的支教生涯,她把先进教育理念带进了乡村学校,用启发式的教学打开了孩子们的眼界。
@#@当地村民收入很低,很多家庭都是困难户,走访贫困学生时,她总会偷偷给学生家长塞点钱;@#@看见孩子们穿着单薄,她张罗着给他们买校服;@#@为让留守儿童可以和在外打工的父母视频通话,她又张罗着给学校买电脑;@#@看到有孩子患眼疾,她自掏腰包联系医院给孩子做手术……周秀芳和儿子、儿媳长期结对资助16名贫困生,用于支教的钱超过了10万元,而她自己却常常一碗米饭、一碟泡菜对付一餐。
@#@@#@ 周秀芳退休工资每个月有7000多元,最困难的时候,她的工资卡里只剩下3.6元。
@#@“看到孩子们的笑脸,我就觉得自己很富有。
@#@”周秀芳说。
@#@@#@ 助学路上的困难还远不止这些,溆浦地处雪峰山北麓,层峦叠嶂,很多学校就建在半山腰。
@#@周秀芳患有风湿性关节炎,医生曾警告她,如果走路过多可能有坐轮椅的风险,但她坚持到每一户学生家庭了解情况。
@#@有一次,她来回走了8个多小时。
@#@还有一次家访途中,周秀芳身体不支摔倒。
@#@被救回后家人劝她放弃,她却说:
@#@“如果我倒下了,你们就把我埋在学校旁边的土地上。
@#@”@#@ 2021感动中国观后感范文【篇二】@#@ 95岁的张富清是中国建设银行来凤支行离休干部,出生于陕西省汉中市洋县,1948年参加中国人民解放军。
@#@他英勇善战、舍生忘死,荣获大军区特等功一次、军一等功一次、师一等功一次、师二等功一次和团一等功一次。
@#@退伍后,他自愿申请转业到当时条件坚苦的来凤县工作。
@#@他艰苦朴素,淡泊名利,深藏功名64载。
@#@2018年底,在进行退役军人信息采集时,工作人员发现老人一张泛黄的“立功登记表”,才知道他是一位功勋卓著的战斗英雄。
@#@@#@ “共产党处处都是为人民办事的,为国家昌盛办事的。
@#@只有跟着共产党,进一步受党的教育,使自己为党、为人民做点工作。
@#@”@#@ 今年95岁的老革命、老党员、老干部张富清,这样讲述着自己的入党初心。
@#@@#@ 在硝烟弥漫、战火纷飞的革命年代,张富清舍生忘死,只要部队一有突击任务,就报名参加。
@#@翻城墙、缴机枪、炸碉堡……越是艰险,越要向前。
@#@敌人的子弹和弹片,掀起过他的头皮,灼烧过他的腋下,撞碎过他的牙齿,但击不穿他为人民求解放的信念。
@#@@#@ 什么都不说,祖国知道我。
@#@@#@ 在看不见硝烟的建设和改革年代,张富清公忠体国,响应组织号召,脱下军装,收起奖章,直奔当时湖北最艰苦、最边远的恩施来凤,一干就是三十年。
@#@@#@ 时局艰难时,他以身垂范,动员妻子下岗;@#@忠孝两难全时,他坚守岗位,没奔母丧成为毕生遗憾;@#@改革开放时,他殚精竭虑,破除陈规桎梏……在同事眼里,他勤劳肯干,任劳任怨,不矜不伐。
@#@@#@ 或许在一般人看来,为国浴血奋战、九死一生的老革命,忘我工作、公私分明的老干部,应该好好歇一歇。
@#@@#@ 工作上离休了的张富清,在思想政治上没有离休。
@#@他时刻铭记着自己老党员的身份。
@#@@#@ 当他认为自己不能再为国家贡献时,他首先想到的是少索取。
@#@88岁截肢的他,拒绝在轮椅上被照料,靠着一条腿和假肢、支架重新站了起来;@#@白内障手术期间,明明可以给自己安一个好的晶体,他却选了的一款;@#@明明没人会动他的药,但他每次都将药瓶锁上,生怕别人挪用他全额报销的一粒药。
@#@@#@ 一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不能没有先锋。
@#@张富清的伟岸,不止在少年从戎时屡立战功,也在中年转业后恪尽职守,还在晚年离休间奋进不息。
@#@@#@ 张富清曾说,战场上决定胜败的关键是信仰和意志。
@#@@#@ 的确,在人生的征途上,因为信仰,他也一往无前。
@#@@#@ 71年党龄,见证“绝对忠诚”。
@#@@#@ 在新中国成立70周年之际,一位党龄71年的老战士、老党员,向我们诠释了什么是对党“绝对忠诚”。
@#@@#@ 在张富清老人眼里,在战场上,共产党员应做到“党指到哪儿,就打到哪儿”,敢于冲锋在前、敢于牺牲生命,那才是对党“绝对忠诚”;@#@在祖国建设时期,共产党员应做到“党让我去哪就去哪,哪里最艰苦就去哪儿”,不讲条件、不计得失,那才是对党“绝对忠诚”。
@#@@#@ 他是这样说的,也是这样做的。
@#@更难能可贵的是,他认为,做这些,只是共产党员的本分,根本不值得夸耀和“显摆”。
@#@军功章,他压进了箱底,就连对至亲好友都不曾提及;@#@干工作,遇到困难和委屈,想想牺牲的老战友,他什么都释然了。
@#@@#@ 新中国走过了70年的风风雨雨,张富清老人的岗位、身份也一再改变;@#@不变的,是他对党的“绝对忠诚”。
@#@从老人身上,我们看到了什么是“不改初心”,什么是“淡泊名利”,什么是“克己奉公”,我们看到的是一个共产党员的本色。
@#@@#@ 70年前,理想信念之火熊熊燃烧的共产党人,克服了千难万险,取得了一个又一个伟大胜利,缔造了新中国;@#@在中华民族伟大复兴的新征程上,需要共产党人以同样坚定的理想信念,和同样不畏任何艰险的豪情,去夺取新的伟大胜利!
@#@@#@ 2021感动中国观后感范文【篇三】@#@ 近日,“感动中国”年度人物颁奖典礼播出。
@#@其中,有这样一群融入年轮的追梦人,彷徨时,他们用行动描绘坚定;@#@怀疑时,他们用忠诚表达坚信;@#@迷茫时,他们用担当书写坚守。
@#@他们的事迹深深敲击着广大党员干部的心灵,他们是中国脊梁,是良知,是责任,是偶像。
@#@党员干部要汲取“感动中国”人物的追梦力量,汇聚成“行动元素”,浇筑追梦之路,真正为人民服务。
@#@@#@ 总有一种力量令人勇往直前。
@#@无论是六年坚守扶贫一线,昼夜奋战超负荷工作的基层干部张渠伟;@#@还是为孩子们劈柴生火、执鞭上课,用扁担挑起乡村未来的80后教师张玉滚;@#@还是无畏戈壁寒暑,无惧野地黄沙的两弹一星功勋程开甲等等,都以心中的追梦力量,汇聚成忠诚担当、矢志报国的“行动元素”。
@#@@#@ 将追梦力量化作为民情怀。
@#@一切为民者,则民向往之。
@#@新时代的追梦人要时刻把人民群众的利益疾苦记挂在心上,以“民”的心态为民,以“民”的身份想民。
@#@正如张渠伟同志,始终怀揣“一枝一叶总关情”的为民之心,“以天下为己任”的为民激情,“位卑未敢忘忧国”的为民热血,把群众装在心里,把扶贫工作扛在肩上。
@#@为渠县143802名(居四川省第二)贫困人口脱贫、130个贫困村脱贫和整县摘帽贡献了健康、智慧和热血。
@#@政声人去后,民意闲谈中。
@#@党员干部要真正为群众谋心谋事,察民情、体民苦、排民忧、解民难。
@#@@#@ 将追梦力量化作责任担当。
@#@从一名放弃城市就业机会的大学生,到手执教鞭能上课,掂起勺子能做饭,握起剪刀能裁缝,打开药箱能治病的全能教师。
@#@几十年间,张玉滚用心中的追梦力量诠释了自身的职业价值和人生追求。
@#@张玉滚的一根扁担,挑起的不仅是学生的课本、文具,更是将孩子们对知识对渴求以及对未来的渴望挑进了大山。
@#@张玉滚从平凡到非凡的蝶变,启示着广大党员干部不忘初心、保持本色、强化责任担当,敬业报国。
@#@广大党员干部对待工作要始终保持火热的“温度”,将“温情”融入到工作中,保持“满电”状态,激情常在线。
@#@@#@ 将追梦力量化作脚踏实地。
@#@每个人都很平凡,但在平凡的人生中,也可以做出不平凡的事情,因为我们都是追梦人。
@#@正如雪域邮路上的忠诚信使其美多吉,29年如一日往返于1208公里、平均海拔在3500米以上的雪线邮路,将来自党中央的声音、四面八方的邮件送往雪域的各个角落。
@#@党员干部要将为民办实事融入到生活的点滴之中,把目光聚焦到人民群众的需求上,不追求“轰动效应”,多些“细水长流”。
@#@脚踏实地,苦干实干,真正把一件件关系民生的事办出实效。
@#@更要从“感动中国”人物中汲取营养,充实追梦力量,追逐理想,不忘初心、砥砺前行,方能成为一个大写的“人”。
@#@@#@ 2021感动中国观后感范文【篇四】@#@ 看完黄文秀同志的先进事迹,我的眼泪湿了眼眶,作为一名支教结束已经返校的研究生支教团成员,我深知基层工作的不易,她的故事更是基层工作者的一个缩影,我们都应该向文秀同志学习,学习她对党忠诚、信念坚定,学习她扎根基层、心系群众,学习她胸怀大爱、无私奉献,学习她立足平凡、追求崇高,在各自的工作岗位上拼搏奋进。
@#@文秀走了,千千万万个文秀还在,每一个青年学子都要承担起光荣的历史使命,用自己的实际行动,投入时代的洪流中,将个人前途与国家命运同频共振,限度将自己投入到祖国伟大建设当中去。
@#@@#@ 通过学习“第一书记”黄文秀的事迹,让我明白了基层是艰苦的,只有心怀信仰,才能成芳华。
@#@努力、阳光、热情、真诚、有追求,是黄文秀留给所有人的印象,她用赤诚的初心,质朴的奉献融入贫困群众,担当起脱贫攻坚重任。
@#@作为新时代的青年我们应该学习“第一书记”黄文秀不畏艰苦,奋勇向前的精神。
@#@只有做到不忘初心,牢记使命,才能把一脉相承的信仰,奉献与牺牲的信念,化作迎难而上、登高行远的力量,铸成共产党人无私奉献、不负人民的魂。
@#@@#@ 看完黄文秀的视频,我感慨万分,她作为一名共产党员,她“不忘初心牢记使命”,用短暂的一生,为老百姓做出了实实在在的贡献,践行了一位共产党员对党和人民的庄严承诺。
@#@铿锵誓言犹在耳,壮志未酬泪满巾。
@#@文秀走了,带着百坭村的扶贫重任和群众的脱贫愿望、带着她对生活的无限热爱和对群众的无限深情,匆匆离去。
@#@在她短暂的生命里,用青春书写韶华印记,以信仰铺设脚下芬芳。
@#@虽然她走了,但她永远活在我们的心里。
@#@她用生命照亮的扶贫路,也将激励着千千万万扶贫干部不懈奋斗,继续前行!
@#@作为一名中共党员,黄文秀的精神永远值得我学习。
@#@在今后的支教之路上我将不忘初心,继续前进,为祖国奉献自我的青春力量。
@#@@#@ 黄文秀同志勇挑重担,体现了共产党员的初心和本色,我们要学习她身上可贵的精神,努力学习、勤于实践、不懈奋斗,肩负起新时代赋予的责任和使命,让青春在为祖国为人民奉献中焕发出绚丽的光彩!
@#@@#@ 外国语学院刘明晟同学表示,今天学习了黄文秀同志的先进事迹,让我极为感动且备受鼓舞。
@#@在此向扶贫先锋致敬,向第一书记致敬。
@#@作为一名青年党员,投身西部热土,到西部去,到基层去,到祖国最需要的的地方去,为决胜全面建成小康社会,实现“两个一百年”的奋斗目标贡献一份力量是我的理想和愿望。
@#@愿加入西部计划,同志愿者们携手共进,以前仆后继、一往无前的毅力和决心,助力党和国家打赢脱贫攻坚战,服务社会,报效祖国,扎根西部,融入基层,深入脱贫攻坚战主战场,以为人民谋幸福为己任,初心不改,努力奋斗,让青春之花绽放在祖国最需要的地方。
@#@一代人有一代人的长征,一代人有一代人的担当,做好扶贫工作,让国家放心、人民幸福,是所有西部计划志愿者的追求和目标。
@#@我也会在实践中不断坚定理想信念,脚踏实地,虚心学习,以饱满的精神面貌和扎实的工作能力贡献青春力量。
@#@@#@ 2021感动中国观后感范文【篇五】@#@ “感动你我,感动中国,这世界有爱才永恒……!
@#@”这一首炙脍人心的歌曲在下午放学时再次回荡在我的耳边,不禁令我想起了在星期天晚上所播放的感动中国看完这一部影片后,不禁令我充满无遐的联想,在我的心中有着千丝万缕的感想与体会。
@#@@#@";i:
4;s:
5026:
"24、寓言两则@#@教学目标:
@#@@#@1、正确、流利、有感情朗读课文。
@#@@#@2、学会8个生字,理解由生字组成的词语。
@#@@#@2、说出寓言的寓意,明白不顾事物的发展,急于求成,反而会把事情弄糟的道理。
@#@@#@教学难点@#@让学生抓住重点词语,通过读来理解课文内容,在读中悟出寓意。
@#@@#@教法学法:
@#@@#@抓住重点词理解句子,引导学生通过想象、创造形象等方式理解寓言内容,感悟寓意。
@#@@#@教学准备:
@#@多媒体课件@#@第一课时@#@教学过程:
@#@@#@一、激趣导入新课:
@#@@#@以前我们学过《狐狸和乌鸦》的故事,你们能告诉我,这个故事告诉我们一个什么道理吗?
@#@(学生交流)其实我们熟悉的这个小故事就是一则寓言。
@#@(板书:
@#@寓言)寓言就是用生动的故事来说明一个深刻的道理或教训。
@#@教学“寓”字,注意“寓”字最后三笔写法。
@#@@#@今天我们就来学习24、《寓言两则》,两则就是两篇的意思。
@#@@#@今天来学习第一篇《揠苗助长》(板书)教学“揠”@#@二.检查词语,理解词意,初读课文。
@#@@#@1、“揠苗助长”是什么意思呢?
@#@自读课文,读准字音。
@#@@#@2、出示第一组:
@#@“宋国、农夫”“巴望、焦急”生读@#@①什么是农夫?
@#@生理解(农民,在农田里干活的男子。
@#@)@#@②拓展:
@#@专门打渔的叫——渔夫,专门撑船的叫——船夫,专门挑担子的叫——挑夫。
@#@@#@③什么叫“巴望”,生理解(急切地盼望)。
@#@@#@④出示第一小节。
@#@@#@从哪儿可以看出他盼望麦苗快长的心情非常迫切?
@#@(天天、总觉得禾苗一点儿也没有长,焦急)@#@⑤理解“焦急”。
@#@“焦”,一只鸟要被在火上烤,心里当然急,所以有个成语叫“心急如焚”。
@#@指导写“焦”。
@#@@#@⑥指导朗读,读出“巴望”的语气。
@#@@#@3、出示第二组:
@#@“筋疲力尽、兴致勃勃”生读,理解@#@①什么叫“筋疲力尽”?
@#@农夫为什么会筋疲力尽?
@#@农夫想出了什么办法?
@#@@#@②出示第二小节,指导读出累的感觉。
@#@@#@③虽然很累,但农夫还是很高兴,(引读)回到家里,他兴致勃勃地说“……!
@#@”@#@④理解“兴致勃勃”,指导写“勃”,左边子的横变提。
@#@@#@⑤指导读好农夫的“兴致勃勃”。
@#@@#@4、出示第三组:
@#@“纳闷、枯死”@#@①(引读),听了父亲的话,他的儿子很纳闷……。
@#@理解“纳闷”“枯死”@#@②农夫原来巴望的是什么?
@#@结果呢?
@#@@#@5、齐读三组词语:
@#@“宋国、农夫、巴望、焦急、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷、枯死”@#@三、理解课文,学讲故事。
@#@@#@1、字不离词,词不离句,我们把词语放入文中,一起来读读。
@#@自由朗读课文。
@#@@#@2、故事,不但要会读,还要会讲这个故事。
@#@讲故事会讲吗?
@#@要把故事讲得像说话这么自然,还可以加上自己的表情、动作。
@#@借助词语,自己先练练。
@#@@#@3、指名学生讲故事。
@#@(指导个别句子处的故事中的情感表达)如“巴望、焦急、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷”@#@4、每个同学都可以做故事大王,在位置上讲这个故事。
@#@@#@四、理解语言含义。
@#@@#@1、故事讲到这里,你知道“揠苗助长”是什么意思了吗?
@#@@#@“揠”的意思是拔。
@#@“助”:
@#@帮助。
@#@“揠苗助长”:
@#@把禾苗拔起来帮助它长高。
@#@@#@2、小禾苗们都很精神,(不端正的要精神一些,坐端正),现在老师就是农夫,你想长高些吗?
@#@我来帮你拔拔。
@#@谁要老师的帮助?
@#@@#@3、为什么不要老师拔?
@#@(现在长高了,等会儿就死了。
@#@我们的生长规律被破坏了,禾苗的生长要循序渐进,你的方法不对。
@#@)@#@4、禾苗有自己的生长规律,农夫太着急了,“急于求成”(板书)。
@#@虽然他的心是好的,想禾苗长高,但他方法不对,结果——禾苗反而枯死了,这就是“适得其反”(板书)@#@5、这农夫太着急了,太着急了反而会——好心办坏事。
@#@有句话叫“欲速则不达”(板书:
@#@欲速不达)@#@五、联系生活,迁移运用。
@#@@#@1、真正像这样傻的农夫,在现实的生活中没有。
@#@但是像农夫这样的其他人,急于求成的事例有吗?
@#@@#@2、相互交流说一说。
@#@(给仙人掌多浇了水,死了。
@#@给金鱼多喂了食,撑死了。
@#@)@#@3、面对这样的情况,聪明的小朋友可以怎么做?
@#@讲故事给他听,故事含义让他自己体会,@#@4、这个寓言故事告诉我们什么道理你懂了吗?
@#@@#@5、师指板书总结。
@#@@#@板书:
@#@24、寓言两则@#@揠苗助长@#@急于求成@#@适得其反@#@欲速不达@#@";i:
5;s:
21794:
"学校:
@#@班级:
@#@姓名:
@#@准考证号:
@#@@#@…………………………………………………装……………………………………订……………………………………线…………………………………………………@#@学校:
@#@聪子峪班级:
@#@六年级姓名:
@#@史金灿准考证号:
@#@627180009@#@…………………………………………………装……………………………………订……………………………………线…………………………………………………@#@…………………………………………………装……………………………………订……………………………………线…………………………………………………@#@长治市2017年小升初语文毕业试卷RJ@#@(全卷共三个大题8页,总分150分,答卷时间120分钟)@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@卷面3分@#@总分@#@得分@#@@#@考前寄语:
@#@人生需要书写,成功要靠拼搏。
@#@让我们从这里出发,带上你的才情和细心跟我来吧!
@#@用心书写,认真答题,为一学期的努力拼搏交上一份满意的答卷吧!
@#@要记得还有卷面分3分呐!
@#@加油!
@#@@#@一、基础知识积累与运用(45.5分)@#@1.对对联。
@#@(2分)@#@要做()的堂堂正正的君子,莫做()的阳奉阴的小人。
@#@@#@2、填诗句。
@#@(3.5分)@#@过年了,家家门上都要贴上红纸黑字的吉庆春联,爸爸妈妈今年打算买了红纸自己写,你会建议他们写________________________________________@#@满池荷叶青青,荷花妖娆,你会不禁发出赞美:
@#@_____________________________@#@一场春雨,让小草发了芽,你会怎样形容春雨呢?
@#@__________________________@#@当你吃着香喷喷的白米饭时,有没有想过 @#@ @#@ @#@ @#@__________________@#@当你听到一首特别棒的歌曲时,你忍不住会说 @#@___________________________ @#@ @#@@#@有的同学不爱学习,整天无所事事,你会劝他说_________________________ @#@ @#@ @#@@#@当你考试成绩优异时,老师会要求你不骄不躁,______呢?
@#@ @#@ @#@@#@能够 @#@________________________@#@3、下列语句中错误的一组是()(2分)@#@a虽与之俱学,弗(fú@#@)若之义矣(yǐ)。
@#@@#@b我不尽头涔(cé@#@n)涔而泪潸(shān)潸了。
@#@@#@c孰(shú@#@)为汝(rǔ)多知乎?
@#@@#@d顶碗的少年歉疚(jiū)地微笑着,不失风度地向观众鞠(jū)了一躬@#@4、快乐小字典,在括号中正确的答案下面打“√”(1分)@#@ “及”字,按音序查字法应查大写字母(),在“及格”这个词里,“及”的意思是(①赶上②和、跟③达到)@#@5、火眼金睛:
@#@下列选项中没有错别字的一组是()(2分)@#@a画龙点睛山青水秀赞不绝口邯郸学步@#@b语重心长养尊处优峰拥而至哄堂大笑@#@c.专心致志各抒己见惟妙惟肖精兵简政@#@d.张灯结采发奋图强百炼成钢独出心裁@#@6.诗仙()诗圣()诗鬼( )诗佛( )(2分)@#@7、画龙点睛(补充词语)再把表示人物神态的词语写在下面的横线上。
@#@(3+1分)@#@垂头()气积劳成()一视同()@#@舍()逐末没精打()脍()人口@#@表示人物神态的词语________________________________________。
@#@@#@8、句子训练营,试试就能行(4分)@#@①缩句:
@#@乡下的老屋旁种着树形优美、高大而笔直的桃花心木。
@#@(1分)@#@____________________________________________________________________@#@②仿写:
@#@当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
@#@(2分)@#@____________________________________________________________________@#@③句子诊所,可要细心呀!
@#@(1分)@#@全体教师和班主任和我们一起参加升旗仪式。
@#@____________________________________________________________________@#@9.( )是我国创办私人学校第一人。
@#@(1分)@#@10.根据下列诗句的内容,按时间顺序排列,正确的一组是()(2分)@#@①清明时节雨纷纷②可怜九月初三夜③二月春风似剪刀@#@④小荷才露尖尖角⑤遥知兄弟登高处⑥千山鸟飞绝@#@a①④③⑤②⑥b③①④⑤②⑥c③①④②⑤⑥d①③④②⑤⑥@#@说明:
@#@此题为的是考察学生诗句积累的归类和灵活应用@#@11.我能行:
@#@说说对“本自同根生,相煎何太急?
@#@”这句话的理解。
@#@(2分)@#@_______________________________________________________________@#@12.语文课本中许多精彩段落,你一定记得。
@#@试一试,你能行!
@#@(4分每空1分)@#@①中国古时候,有个文学家叫做()的说过:
@#@“人固有一死,(),()。
@#@”(选自《为人民服务》)@#@②我渴望自由,但我深深地知道——()选自《囚歌》。
@#@@#@13、在正确的解释后面打“√”。
@#@(1分)@#@桑娜听到波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。
@#@@#@a.桑娜害怕丈夫打不到鱼,孩子会挨饿。
@#@()@#@b.海上起风暴,气候十分恶劣。
@#@()@#@c.桑娜担心出海打鱼的丈夫,可能会有危险。
@#@()@#@14、积累直播室(9分)@#@(1)语文实践。
@#@在毕业之际,请你给一直缺乏自信的李亮同学写条赠言@#@____________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________@#@(2)中国成语中有些如“螳螂捕蝉”之类寓言故事的成语。
@#@你还能举2个吗?
@#@@#@____________________________________________________________________@#@(3)写地名@#@春城( )泉城( )羊城( )山城()榕城()@#@15、智慧园(2分)@#@趣味标点:
@#@帮忙读信@#@某人外出做生意,给父母写了一封信:
@#@“儿的生活好痛苦一点也没有粮食多病少挣了很多钱。
@#@”父母读后一哭一笑。
@#@@#@1.哭的人怎么读:
@#@_____________________________________________________.@#@2.笑的人怎么读:
@#@____________________________________________________._@#@16、“咬定青山不放松„任尔东西南北风。
@#@”郑板桥这首诗赞美哪种植物?
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A:
@#@松树 @#@B:
@#@竹子 @#@C:
@#@梅花 @#@D:
@#@银杏 @#@(2分)@#@17、王冕的“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
@#@”赞美的是哪种花?
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@9、A:
@#@梅花 @#@B:
@#@菊花 @#@C:
@#@海棠花 @#@D:
@#@兰花(2分)@#@二.阅读(61.5分)@#@ @#@ @#@
(一)文言文(10分)@#@晏子使楚@#@晏子使楚。
@#@楚人以晏子短,为小门于大门之侧而延晏子。
@#@晏子不入,曰:
@#@“使狗国者,从狗门入。
@#@今臣使楚,不当从此门入。
@#@”傧者更道,从大门入。
@#@ @#@@#@见楚王。
@#@王曰:
@#@“齐无人耶,使子为使?
@#@”晏子对曰:
@#@“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人!
@#@”王曰:
@#@“然则何为使子?
@#@”晏子对曰:
@#@“齐命使,各有所主。
@#@其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。
@#@婴最不肖,故宜使楚矣!
@#@” @#@@#@1、理解词句意思。
@#@(9分)@#@短:
@#@________更读音( @#@ @#@ @#@ @#@):
@#@____不肖读音( @#@ @#@ @#@ @#@):
@#@_______ @#@ @#@@#@…………………………………………………装……………………………………订……………………………………线…………………………………………………@#@使狗国者,从狗门入。
@#@____________________________________@#@齐无人耶,使子为使?
@#@____________________________________@#@张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵这三个成语运用了()修辞手法,我知道成语( @#@)的意思是________________________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、这两个短小的故事,告诉我们晏子(用三个以上成语或四字词)____________的人。
@#@(1分)@#@
(二)、古诗文(10分)@#@闻官军收河南河北 @#@@#@杜甫 @#@@#@剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
@#@ @#@却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
@#@@#@ @#@白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
@#@ @#@即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
@#@ @#@@#@1、杜甫,字__________ @#@,号别陵,后世称为“__________ @#@ @#@”,他的诗被誉为“__________ @#@ @#@”。
@#@(3分)@#@2、经历了八年的 @#@__________ @#@ @#@ @#@,唐王朝由盛及衰,听到王师得胜的消息,杜甫写下了这首诗,此诗被称为杜甫“__________”。
@#@(2分)@#@ @#@3、选择正确读音。
@#@(4分)@#@蓟(jì@#@ @#@ @#@qí@#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@子(zǐ @#@zi) @#@ @#@ @#@ @#@卷(juà@#@n @#@ @#@juǎn) @#@ @#@纵(zî@#@nɡ @#@zhî@#@nɡ) @#@ @#@@#@4、诗中能体现诗人激动心情的是哪几个字?
@#@(1分)@#@ @#@____________________________________________________________________@#@5、后四句是诗人的想象还是实写的?
@#@(1分)@#@____________________________________________________________________@#@ @#@6、根据画面默写杜甫的诗篇。
@#@(3分)@#@____________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________@#@ @#@(三)课内阅读(16分)@#@种树的人笑了,他说:
@#@“种树不是种菜或种稻子,种树是百年的基业,不像青菜几个星期就可以收成。
@#@所以,树木自己要学会在土里找水源。
@#@我浇水只是模(mú@#@mó@#@)仿老天下雨,老天下雨是算不准的,它几天下一次?
@#@上午或下午?
@#@一次下多少?
@#@如果无法在这种不确定中汲(xījí@#@)水生长,树苗自然就枯(kūɡū)萎了。
@#@但是,在不确定中找到水源、拼命扎(zāzhā)根,长成百年的大树就不成问题了。
@#@”@#@ 种树人语重心长地说:
@#@“()我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗()会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。
@#@幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。
@#@”@#@ 种树人的一番话,使我非常感动。
@#@()是树,人()是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
@#@在不确定中,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。
@#@@#@ 现在,窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。
@#@@#@ 种树人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
@#@@#@1给文中带点的字选择正确的读音。
@#@(2分)@#@2.在文中的括号里填上适当的关联词。
@#@(2分)@#@3、“如果无法在这种不确定中汲水生长”中的“不确定”是什么意思?
@#@请在文中用“——”画出能具体说明这个“不确定”的句子。
@#@(2分)@#@4、“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
@#@”这里的“不确定”指的是什么?
@#@联系生活实际,请举例说明。
@#@(2分)@#@________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@5.用“_____________”画出对你有启发的语句,并谈谈你对句子的体会。
@#@(2分)@#@____________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________@#@6、桃花心木为什么不会枯萎了?
@#@(2分)@#@____________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________@#@@#@7、当前,社会上出现这样的一些家长,他们百般宠爱子女,在这种溺爱之下,孩子养成了“饭来张口,衣来伸手”的习惯。
@#@读了本文,你想对这些家长和孩子说些什么?
@#@(4分)@#@对家长说:
@#@____________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________对孩子说:
@#@____________________________________________________________________________________________________________________________________@#@(四)课外阅读1(10分)@#@敬重卑微@#@
(1)我读到一篇英国课文,讲的是蚂蚁。
@#@@#@
(2)蚂蚁家族和和睦睦,忙忙碌碌,母蚁生儿,公蚁持家。
@#@他们在原野、荒滩上搬运食物,建设家园。
@#@想不到小小生灵,竟活得如此滋润,活得如此有秩序有意义。
@#@尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
@#@@#@(3)当野火烧起来的时候,你知道蚂蚁是如何逃生的吗?
@#@众多的蚂蚁迅速聚拢,抱成黑团,然后像雪球一样飞速滚动,逃离火海。
@#@@#@(4)每读起这段文字,我就泪眼模糊,深为它们的行为所感动。
@#@我仿佛看见汹涌的火山在烧,一团黑风正沿着山脊流动;@#@我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声,那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
@#@@#@(5)如果抱成团的智慧,没有最外一层的牺牲,渺小的蚂蚁家族就全军覆灭。
@#@@#@(6)生命的微小、体力的单薄没有什么可怕,甚至命运的卑微也不能决断什么,可怕的是看不到微薄的力量,忽视了内在的精神。
@#@@#@(7)敬重卑微,使我把生命看得严肃,看得深刻,看得伟大而坚强。
@#@像一根细小的针,蚂蚁以它的精神穿过我的外衣,刺痛我的灵魂。
@#@比起蚂蚁,我们有什么理由言渺小、说卑微?
@#@有什么理由自暴自弃、玩世不恭?
@#@@#@(8)世上称得上伟大的东西,往往不是体积,而是精神。
@#@千里之堤,溃于蚁穴,这是卑微者的威严和挑战。
@#@@#@1、将“比起蚂蚁,我们有什么理由言渺小、说卑微?
@#@”改为不含问号的句子,但意思不变。
@#@(1分)@#@____________________________________________________________________@#@2、读(4)、(5)自然段,按要求回答问题。
@#@(5分)@#@第(4)自然段中“每读起这段文字,我就泪眼模糊,深为它们的行为所感动”这句话与前文“_______________________________________________”这一句相照应。
@#@用横线画出这一自然段中由事物引起联想的句子。
@#@(1分)@#@第(5)自然段中,作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”?
@#@(运用你已有的知识,结合短文内容回答,2分)@#@答:
@#@_________________________________________________________________@#@蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海,避免全军覆没的行为体现了______________@#@和_____________这样两种精神。
@#@(2分)@#@3、回答问题:
@#@“我”为什么要敬重卑微?
@#@(用短文中的原句回答)(1分)@#@_______________________________________________________________@#@4、(7)自然段中,作者把__________________比作了“一根细小的针”。
@#@(1分)@#@5、读这篇文章,你想起了相关的哪些人、哪些事?
@#@请选一个方面,用简要的几句话写下来。
@#@(2分)@#@_________________________________________________________________@#@__________________________________________________________________@#@(五)课外阅读2(15.5分)@#@______________________@#@从上学开始,老师就不止一次在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题。
@#@什么是最有意义的事呢?
@#@现在想来,那时写的几乎都是一些好人好事,什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这当然是有意义的。
@#@然而,如果把它们说成是我们生命中最有意义的事,似乎也并不准确。
@#@因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响,会成为我们一生中一直闪亮的灯塔,会影响我们人生的航线和生命的质量。
@#@ @#@@#@我常常在想,生命里最有意义的事,往往就静默于你的生命之中,然而却会在你生命中的某一时刻,呈现出强烈的意义来。
@#@ @#@@#@那是一年夏天的事。
@#@我在山里放养。
@#@山坡上有一块西瓜地,()(A.热烈B.酷热C.和暖)的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝的逼入我的体内。
@#@看瓜的是一个老人,他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。
@#@我想他一定是睡着了。
@#@这大夏天的正午,太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了,连那把根扎了不知有多深的老树,都像在开水锅里煮过一般,叶子卷得扯都扯不开,他不睡着才怪呢!
@#@瓜地里的西瓜像一个个顽皮的孩子瞪着我,如果能抱着一个西瓜狼吞虎咽一气,那该有多爽啊!
@#@ @#@我终于鼓足了勇气,一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜。
@#@但就在这时,我的背后传来了一声大喝,我抱上瓜就跑。
@#@虽然他的大喝带给我极大的恐惧,但当我抱着瓜开始跑的时候,我充满了自信。
@#@想想吧一个七八十岁的老人要追上一个十一二岁的孩子,那简直就是龟兔赛跑!
@#@我抱着西瓜回头看看那个追过来的老人,他腿脚不太利索,跑起来的样子很好笑。
@#@我心里在笑他,他怎么就不想一想,他怎么可能追上我呢?
@#@ @#@@#@夏日的田野是富有的,到处是绿色。
@#@我就这样在田野里像一只被追赶的兔子奔跑着,并不时地回过头去看看追赶我的老人。
@#@他一瘸一拐地追着。
@#@我跑一段就向他举举手中的西瓜,然后继续往前跑。
@#@耳边的风掠过我的头发,向母亲手中的梳子一样轻柔而舒适。
@#@我的奔跑将深藏在田野之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来,野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。
@#@整个田野显得繁华而富有,我甚至有些惊喜这种被追赶下的奔跑了。
@#@ @#@@#@我跑出老远,心想他一定停下来了吧。
@#@可回头一看,他依然一瘸一拐的追着。
@#@我只得又将西瓜向他举了举,继续往前跑。
@#@ @#@@#@在烈日的炎阳下长时间的奔跑并不是件容易的事,我已经气喘吁吁,嗓子像吃过辣子一样干涩燥热,衣裤像水洗过一样贴在身上。
@#@我有些支持不住了,但老人依然在一瘸一拐的追赶。
@#@看得出他没有放弃的意思,仿佛它丢失的不是一个西瓜,而是别的什么东西;@#@而且似乎他也乐意在这夏日无遮无拦的田野上做一个追赶者。
@#@ @#@@#@☆我开始困惑了□他要追赶到什么时候才算个尽头呢□但有一点我很明白□只要他不放弃□ @#@就会追上我的□一定会追上我的□ @#@ @#@@#@西瓜地离我已经很远了,但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影() @#@(A.阻挡";i:
6;s:
3614:
"小学语文教材中常见的难以区分的前后鼻音字@#@根据《小学生新华字典》整理出了小学常见的前后鼻音字,虽然不全面,但基本上将小学教材中常见的整理出来,供大家参考。
@#@(按音序顺序排列)@#@B@#@ben:
@#@常见有本、奔、笨、苯、贲、@#@beng:
@#@常见带有“朋”发beng的字,如蹦、绷及泵@#@bin:
@#@ “兵”与其他偏旁组合的字,如宾、滨,但“兵”发后鼻音@#@bing:
@#@“丙”“并”与其他偏旁组合的发“兵”音的字均为后鼻音@#@C@#@Cen:
@#@有参、岑、涔@#@Ceng:
@#@有曾、蹭、层@#@E@#@en:
@#@有恩、蒽、摁@#@eng:
@#@没有@#@F@#@fen:
@#@“分”以及“分”与其他偏旁组合发“分”音的字,如份、粉、氛以及坟、奋、愤、焚、@#@feng:
@#@有“风”“丰”以及其他偏旁与它们组合的字,还有逢、缝、蜂、奉@#@G@#@gen:
@#@“艮”与其他偏旁组合发“跟”音的字,如根、茛@#@geng:
@#@“更”与其他偏旁组合发“更”音的字,如梗、埂,还有耕、耿@#@H@#@hen:
@#@“艮”与其他偏旁组合发“很”音的字,如恨@#@heng:
@#@常见的有横、恒、哼、衡、蘅、亨@#@J@#@jin:
@#@常见的有进、近、今、仅、紧、金、进,斤、尽、劲、禁、津、襟、锦、晋、巾、谨@#@jing:
@#@与“经”字形相近发“经”的字,“青”与其他偏旁组合发“睛”音的字,还有“京”“井”与其他偏旁组合的字,以及景、敬@#@K@#@ken:
@#@有肯、啃、恳、垦@#@keng:
@#@有坑、吭、铿@#@L@#@lin:
@#@有林、临、淋、邻、磷、拎、凛@#@ling:
@#@“令”除了“邻、拎”是前鼻音,其他与之组合的字都是后鼻音@#@leng:
@#@只要发“冷”音的字都是后鼻音@#@M@#@min:
@#@带有“民”部发“民”音的字均为前鼻音@#@ming:
@#@带有“冥”部的发“冥”音的字,还有名、明、命、鸣、铭@#@N@#@nen:
@#@只有嫩、恁@#@neng:
@#@只有能@#@nin:
@#@只有“您、恁”@#@ning:
@#@“宁”带有“宁”部发“宁”音的字@#@P@#@pen:
@#@常见的有喷、盆、湓@#@peng:
@#@带有“朋、平、”部发“朋”音的字,以及碰、捧@#@pin:
@#@有品、贫、聘、频、拼@#@ping:
@#@平、瓶、乒以及带有“平”部的字@#@Q@#@qin:
@#@有亲、琴、亲、侵、勤、寝、擒、秦、芹、禽、钦、沁、噙@#@qing:
@#@带有“青”部发青音的字以及倾、庆、亲、卿@#@R@#@ren:
@#@常见的有人、任、忍、认、刃、仁、纫@#@reng:
@#@有仍、扔@#@S@#@sen:
@#@只有“森”@#@seng:
@#@只有“僧”@#@shen:
@#@带有“申”部发“申”音的字,以及身、深、肾、沈@#@sheng:
@#@常见的有声、省、剩、升、绳、胜、绳、圣、甥、牲@#@T@#@teng:
@#@没有前鼻音@#@ting:
@#@没有前鼻音@#@W@#@wen:
@#@常见的有问、文、闻、稳、温、吻、蚊、纹、瘟、紊@#@weng:
@#@有翁、嗡、瓮@#@X@#@xin:
@#@常见的有新、心、欣、信、芯、辛、薪@#@xing:
@#@带有“星”部发“星”音的字以及性、行、型、形、姓、刑、杏、性、兴、幸、邢、省@#@Y@#@yin:
@#@常见的有因、引、印、银、音、饮、阴、隐、荫、吟、茵@#@ying:
@#@带有“婴”部发音的字及应、硬、影、营、迎、映、蝇、鹰、英、颖、莹、荧@#@Z@#@zen:
@#@只有“怎”@#@zeng:
@#@带有“曾”发“曾”音的字@#@zhen:
@#@常见的有真、阵、镇、针、震、枕、珍、贞、疹、诊@#@zheng:
@#@带有“正”部发“正”音的字及带有“争”部发“争”音的字,还有蒸、郑、拯@#@";i:
7;s:
15751:
"最新部编版二年级语文下册教案完美版17要是你在野外迷了路@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@课题@#@要是你在野外迷了路 @#@@#@课型@#@讲读课文 @#@@#@授课@#@时间@#@2课时 @#@@#@教学@#@目标@#@知识与能力@#@1.会读“慌、辨”等13个生字,会写本课“指、针”等9个生字,会写“野外、大自然”等16个词语。
@#@能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
@#@@#@2.正确、流利地朗读课文。
@#@能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
@#@@#@3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
@#@@#@过程与方法@#@通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法;@#@@#@通过两两交流、小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力;@#@@#@情感态度与价值观@#@在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
@#@@#@ @#@@#@教学@#@重点@#@1.会读“慌、辨”等13个生字,会写本课“指、针”等9个生字,会写“野外、大自然”等16个词语。
@#@能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
@#@@#@2.正确、流利地朗读课文。
@#@能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
@#@@#@3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
@#@@#@教学@#@难点@#@能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
@#@培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
@#@@#@教学素材@#@1.字词卡片。
@#@@#@2.多媒体课件。
@#@@#@第一课时@#@教学@#@目标@#@会读“慌、辨”等13个生字,会写本课“指、针”等9个生字,会写“野外、大自然”等16个词语。
@#@能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
@#@@#@教具@#@准备@#@生字卡片、多媒体课件。
@#@@#@教学设计@#@设计意图@#@导入@#@( @#@)分钟@#@一、激趣导入,初步感知@#@1.小朋友们,假如你一个人在大街上迷了路,你会怎么办?
@#@(问别人,看路牌,看地图……)那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办?
@#@今天我们学习《要是你在野外迷了路》,大自然会告诉我们许多辨别方向的好办法。
@#@@#@2.(出示课件1)板书课题《要是你在野外迷了路》@#@ @#@@#@ @#@@#@设置各种问题,引入本课学习,激发学生学习兴趣,引发探究欲望。
@#@@#@ @#@@#@新课@#@教学@#@( @#@ @#@)分钟@#@二、初读课文,自主识字@#@1.教师要求学生自己大声朗读诗歌,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。
@#@@#@2.教师指名学生回答:
@#@通过读课文你知道了些什么?
@#@@#@3.检查自学情况@#@同学们读得真不错,诗歌里的生字词同学们都记住了吗?
@#@老师来考考大家吧!
@#@@#@
(1)含会认字的词语。
@#@(出示课件2)@#@慌张分辨忠实向导一盏稠密稀少沟渠@#@师:
@#@同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。
@#@(学生自由读)都读完了吗?
@#@谁来读给大家听一听?
@#@(指名读,即时纠正发音)恩,看来同学们读的都挺不错,现在让我们一起来读一下。
@#@(全班齐读)@#@
(2)会写字读音指导(出示课件3)@#@指针帮助导永碰特积@#@师:
@#@只剩下生字啦!
@#@同学们还认识他们吗?
@#@自己读读看。
@#@(学生自由读)好,谁自告奋勇起来读一下?
@#@注意,老师指哪个字你就读哪个,好吗?
@#@(指名读)同学们说他们读得好不好啊?
@#@我相信其他同学一定也很棒,咱们来开火车读吧?
@#@(开火车读)@#@(3)识记生字@#@师:
@#@同学们真聪明,记得这么快!
@#@那你是用什么方法记住他们的呢?
@#@(学生回答)@#@识字方法:
@#@(出示课件4)@#@找反义词识字:
@#@稠——稀@#@联系实际识字:
@#@针——《铁杵成针》,忠——“我们要忠于祖国,忠于人民。
@#@”@#@形近字:
@#@忠——志盏——盛@#@同偏旁:
@#@积稠稀@#@利用形声字识字:
@#@稀忠@#@翘舌音:
@#@忠盏稠@#@教师重点指导:
@#@盏@#@5.指导写字@#@
(1)学生自读生字,观察,谈发现。
@#@@#@
(2)教师示范,重点指导。
@#@@#@(课件出示5、6)“助”:
@#@左右结构,左边“且”最后一笔是提,不能写成横;@#@右边“力”撇要写得舒展。
@#@(教师边示范边讲解)@#@“导”:
@#@“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要写稳,托住上半部分,竖写在竖中线的右边。
@#@@#@“特”:
@#@左边是“牛”,最后一笔要写成提,右边是“寺”,第三笔的横要写得长些。
@#@@#@禾字旁:
@#@上撇要短而平,最后一笔捺变点。
@#@禾木旁在左边时,字形一般为左窄右宽,如:
@#@积稠稀。
@#@@#@(3)学生练写,教师巡回指导。
@#@@#@ @#@@#@这一环节的设置,为学生的预习提出了要求,明确了接下来的目标。
@#@多种方法识字,锻炼了学生的分类能力。
@#@同时提高了学生学习的积极主动性。
@#@@#@课堂小结及拓展延伸@#@( @#@ @#@)分钟@#@三、作业巩固(课件出示7)@#@1.巩固强化@#@读一读、记一记(课本78页)@#@慌张惊慌@#@分辨辨别@#@忠实忠诚@#@向导导游@#@永远永久@#@2.抄写生字,并预习课文。
@#@搜集辨别方向的方法。
@#@@#@ @#@@#@巩固这节课所学知识,为下节课做准备。
@#@@#@课堂作业新设计@#@1.看拼音写汉字。
@#@@#@bāngzhù@#@xià@#@ngdǎotè@#@xūjīxuě@#@ @#@@#@è@#@@#@2.比一比在组词。
@#@@#@中()导()慌()积()@#@ @#@@#@忠()异()谎()和()@#@3.写出下列各词的反义词。
@#@@#@稠---()快---()慌张---()黑夜---()@#@@#@ @#@@#@【答案】@#@1.帮助向导特需积雪@#@2.中国忠诚导游差异惊慌谎话积累共和@#@3.稀慢平静白天@#@ @#@@#@第二课时 @#@@#@教学@#@目标@#@1.正确、流利地朗读课文。
@#@能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
@#@@#@2.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
@#@@#@教具@#@准备@#@ @#@多媒体课件@#@教学设计@#@设计意图@#@导入@#@( @#@)分钟@#@一、复习导入。
@#@@#@1.复习生词。
@#@上节课我们结识了一些词语朋友,大家还记得他们吗?
@#@(出示课件7)我们一起来跟他们打个招呼吧!
@#@(全班齐读)@#@2.复习生字。
@#@还有我们的生字朋友,再和他们打个招呼,女同学先来。
@#@(出示生字,男女分读)。
@#@现在让我们把这些新朋友送回课文里,学习一下这首诗歌《要是你在野外迷了路》。
@#@(出示课件2、3)@#@3.板书课题,齐读课题。
@#@(板书:
@#@要是你在野外迷了路)@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@复习上一节课的内容,为接下来的感悟打下基础,扫清障碍。
@#@@#@ @#@@#@新课@#@教学@#@( @#@ @#@)分钟@#@ 二、分析课文,感知内容@#@1.指名分小节朗读。
@#@其他同学认真听,思考一下这首诗歌告诉了我们什么?
@#@@#@2.现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么?
@#@课文讲了那几种事物能给我们指点方向?
@#@(课件出示9)@#@学生自由表达,教师总结:
@#@要是在野外迷失方向,太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向)@#@3.学习第二小节@#@
(1)读课文。
@#@(课件出示10)@#@思考:
@#@看看课本,要是你在野外迷了路,太阳是怎样给你指点方向的呢?
@#@自己轻声读课文,然后想一想。
@#@(板书:
@#@太阳)@#@
(2)指导理解。
@#@@#@思考:
@#@要是你在野外迷了路,太阳是怎样给你指点方向的?
@#@(课件出示11)@#@中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。
@#@@#@太阳为什么能指引方向呢?
@#@这是因为我们中国在北半球。
@#@中午的时候,太阳在南方,地上的树影就会指向北方。
@#@@#@引导学生思考:
@#@如果是早上呢?
@#@傍晚呢?
@#@@#@你们知道什么是向导吗?
@#@课文中为什么说太阳是忠实的向导?
@#@(太阳为我们带路,而且不会出错)@#@(3)指导朗读。
@#@@#@师:
@#@有了太阳这个忠实的向导,给我们指点方向,让我们不会迷路,我们的心情会怎样?
@#@(课件出示12)@#@预设:
@#@高兴、愉快@#@你能带上这种心情把这一小节读一读吗?
@#@(指名读,齐读)@#@4.学习第四小节 @#@
(1)读课文。
@#@@#@教师引导学生思考:
@#@晴天的时候太阳可以给我们做向导,那阴天怎么办?
@#@读读课文从文中找一下答案。
@#@(课件出示13)(随学生回答板书:
@#@大树枝叶)@#@树叶稠的一面是南方,树叶稀的一面是北方。
@#@@#@
(2)指导理解。
@#@@#@教师指名学生回答:
@#@谁来说说,大树是怎么为我们指点方向?
@#@(学生回答)“稠”和“稀”是什么意思?
@#@(课件出示14)@#@教师出示大树图片,让学生观察哪一面是南方,哪一面是北方。
@#@@#@稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。
@#@@#@(3)指导朗读。
@#@@#@师:
@#@(课件出示15)要是碰上阴雨天,没有了太阳给我们指点方向。
@#@这时,大树来帮我们的忙了,我们的心情会怎样?
@#@(兴奋)谁能在朗读中,把这种心情表达出来?
@#@(指名读,齐读)@#@5.学习第五小节@#@
(1)读课文。
@#@(课件出示16)@#@师:
@#@夏去秋来,冬天马上就到来了,这时树都没有叶子了,这时我们在野外迷了路该怎么办?
@#@(学生回答)请同学们轻声读课文,想想沟渠的积雪是怎么指点方向的?
@#@(板书:
@#@沟渠的积雪)@#@
(2)指导理解。
@#@@#@师:
@#@沟渠的积雪是怎么指点方向的?
@#@雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢?
@#@(因为沟渠的北边日照时间比较长,所以雪化得比较快)@#@(3)指导朗读。
@#@@#@师:
@#@我们又找到了新的明确方向的方法,高兴吗?
@#@谁来读一读,读出自己的高兴。
@#@@#@6.学习第三小节(课件出示17)@#@师:
@#@通过课文的学习,我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向,课文中还有另外一种方法。
@#@@#@
(1)还有什么可以给我们指点方向呢?
@#@请同学们带着问题读读第三小节。
@#@@#@
(2)交流。
@#@同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗?
@#@(介绍北极星,)(板书:
@#@北极星)@#@7.学习第一小节(课件出示18)@#@
(1)轻声读课文。
@#@@#@师:
@#@看一下,课文的哪些部分我们还没有讲到?
@#@(学生回答)轻声读读第一小节。
@#@(学生轻声读课文)@#@
(2)指导理解。
@#@师:
@#@读完了就坐好。
@#@好,谁来说说“天然”是什么意思?
@#@“天然的指南针”指的是什么?
@#@@#@(3)指导朗读。
@#@(慈祥,和蔼)@#@8.学习第六小节@#@
(1)(课件出示19)轻声读读第六小节,想一想:
@#@怎样才能在大自然中找到天然的指南针?
@#@@#@只要你细细观察,多多去想@#@
(2)学生互相交流。
@#@@#@9.小结课文,朗读全文。
@#@@#@1.指名分小节读@#@2.全班齐读@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@本环节通过问题的引导,在汇报交流中进一步创设问题情境能触动孩子的内心,启发学生的思维,为探究性学习推波助澜。
@#@同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。
@#@体现学生学习的主体性,提高自学能力。
@#@@#@ @#@@#@课堂小结及拓展延伸@#@( @#@ @#@)分钟@#@ @#@@#@ 三、总结全文,拓展延伸(课件出示20)@#@总结:
@#@大自然的奥秘数不胜数,只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发现。
@#@大自然中还有许许多多天然的指南针。
@#@@#@在大自然中,还有什么可以为我们指引方向?
@#@希望同学们搜集相关资料找一找。
@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@引导学生搜集资料,发现更多事物,让学生培养良好的学习习惯。
@#@@#@ @#@@#@板书@#@内容@#@ @#@@#@ @#@@#@@#@太阳中午(南边)@#@树影(北边)@#@要是你在野外迷了路@#@北极星黑夜(北边)细细观察多多去想@#@树木树叶稠(南边)@#@ @#@@#@@#@课堂作业新设计@#@1.连线组成新字。
@#@@#@邦门牛禾雨@#@ @#@@#@而寺只马巾@#@2.仿照下列词语写词。
@#@@#@例:
@#@细细观察____________________________@#@3.选一选,填一填。
@#@@#@分别辨别@#@
(1)在大海上航行,单凭肉眼很难()出东南西北。
@#@@#@
(2)我们要学会()善恶。
@#@@#@4.读一读,想一想,回答问题。
@#@@#@要是你在野外迷了路,可千万别慌张。
@#@大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨别方向。
@#@@#@太阳是个忠实的向导,它在天空给你指点方向。
@#@中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。
@#@@#@
(1)这段话中介绍的指南针是()@#@
(2)太阳中午的时候在()边,树影正指着()方@#@(3)你知道大自然中还有哪些天然的指南针?
@#@(介绍两种)@#@ @#@@#@【答案】@#@1.帮闯特积需@#@2.欣欣向荣蒸蒸日上@#@3.分辨辨别@#@4.太阳南北北极星还有星座@#@ @#@@#@教学反思@#@这是一篇科学性、知识性非常强的文章,处理不好很容易上成常识课。
@#@如何才能你让这节课变成死板的、枯燥乏味的课呢?
@#@下面是我对这节课的几点反思:
@#@@#@一、运用相关的内容加以引导。
@#@@#@在引入这课的学习中,我直接用相关的问题引导学习思考,开门见山,删繁就简,从而引发学生思考。
@#@@#@二、注重朗读。
@#@@#@在语文课中,朗读的重要性毋庸置疑。
@#@因此,我非常注重对课文的朗读。
@#@在本课的教学中,我要求学生大声朗读,自读等多种方式指导朗读,从而加深对课文的把握。
@#@@#@三、引导自学。
@#@@#@学生是学习的主体,自学是体现这个教育理念的很好的方法。
@#@因此,我让同学们通过自学的方式把握课文,解决难题。
@#@尤其是对生字的自学。
@#@我让同学们通过指名读----纠正发音、齐读等的方式,引导学生自学生字,并让同学们对识字方法及时总结,培养他们解决问题的能力以及总结的能力。
@#@@#@四、分散然后整合。
@#@@#@为了更好地理解课文,我先把课文分散成几个小块,然后通过让同学们解决我提出的问题,对每个版块的内容加以理解,最后再进行整合,这样有利于同学们更好地把握课文内容,从而达到对他们的教育目的。
@#@@#@不足之处在于,个别同学对生字的读音把握不准,同时不能积极主动地参与到学习中,希望在今后的教学中有所改进。
@#@@#@ @#@@#@";i:
8;s:
7763:
"@#@《赵州桥》第二课时@#@教师:
@#@唐丽娟@#@教学目标:
@#@@#@1.有感情地朗读课文,并背诵描写生动的语句。
@#@@#@2.了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
@#@@#@3.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@多媒体设备,幻灯片@#@教学过程:
@#@@#@一、复习导入@#@今天这节课,我们继续学习第19课《赵州桥》。
@#@板书课题。
@#@齐读。
@#@@#@上节课我们学习了课文中的生字词,初步了解了课文内容,品读了第一自然段,现在复习一些词语。
@#@@#@1.复习巩固词语:
@#@设计建造横跨雕刻图案石拱桥@#@创举坚固雄伟美观智慧才干@#@2.读好一个四字词语:
@#@世界闻名(全世界都有名)@#@生齐读,师板书:
@#@世界闻名@#@3这节课我们学习后边的课文,请大家快速读课文二——四自然段,作者从哪三个方面具体描写赵州桥的?
@#@(板书:
@#@雄伟、坚固、美观)@#@二、深入学习课文:
@#@@#@过渡:
@#@我们就从这三个方面去看看赵州桥,了解赵州桥的结构特点,建筑特点,感受我国古代劳动人民的聪明才智。
@#@@#@
(一)先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。
@#@@#@1.自己先读课文的第二自然段,然后在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。
@#@@#@学生读书,教师巡视。
@#@@#@2.桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
@#@@#@一人读句子,大家体会意思。
@#@@#@其中“五十多”“九米多”为红字,引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。
@#@@#@想象一下:
@#@50多米究竟有多长呢?
@#@@#@我们这间教室的长度大约有8米,快来算一算,赵州桥相当于几间教室那么长呢?
@#@(比6间这样的教室还要长一些。
@#@)这间教室的宽度大约是5.5米。
@#@(不到两间教室这么宽)从这两个数字我们可以看出赵州桥非常雄伟。
@#@@#@这是一种说明方法,叫做(板书:
@#@列数字)用这种方法可以更清楚,直观地告诉我们事物的特点@#@学生把说明方法写在书上。
@#@@#@你能把赵州桥雄伟的特点读出来吗?
@#@谁愿意试一试?
@#@(2人读)@#@3.这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
@#@:
@#@@#@“这么长”是多长?
@#@(五十多米)@#@“全部用石头砌”(石桥)@#@你们知道赵州桥上的每一块石料大约有多重吗?
@#@有资料记载,每一块约有一吨重,为了修筑赵州桥,用了大约有1000多块这样的石料。
@#@@#@“只有一个拱形的大桥洞”@#@从哪里看出这是个大桥洞?
@#@(横跨在三十七米多宽的河面上)学生在书上圈数字。
@#@@#@它能够横跨在三十七米多宽的河面上,说明什么?
@#@(雄伟)@#@谁来读这句话?
@#@读出桥的雄伟。
@#@@#@这三句话从赵州桥的长、宽、建筑材料和形状向我们具体介绍了赵州桥的结构特点,你能用书中的一句话来概括一下吗?
@#@赵州桥十分雄伟。
@#@这就是“围绕一句话把内容写具体的写作方法.。
@#@(板书)@#@让我们一起合作来读一读。
@#@老师读第一句,你们读后面句子,体会体会这种写作方法。
@#@你们觉得这样写有什么好处?
@#@@#@过渡:
@#@刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟,还学到了两种新的写作方法。
@#@那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了,这说明什么呀!
@#@(坚固)@#@为什么这么坚固?
@#@这和它的设计特点分不开,我们学习下面的三句话好好体会体会。
@#@@#@
(二)学习坚固:
@#@@#@大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
@#@平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。
@#@这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
@#@@#@读句子,请同学说说李春是如何设计的特点?
@#@这样设计有什么作用?
@#@@#@隋朝石匠李春设计的这座雄伟、坚固的石拱桥,是中外建桥史上的首创,课文是怎么评价这种设计的呢?
@#@(创举)理解。
@#@(第一次出现,从来没有过这样的设计。
@#@)大桥的设计者是怎样一个人?
@#@(太伟大了,太有智慧)@#@板书:
@#@智慧、才干@#@有感情地读读句子:
@#@自己读,个人读。
@#@@#@(三)学习课文第三自然段@#@1过渡:
@#@赵州桥除了雄伟坚固,还有一个特点(美观)。
@#@@#@2课文是怎么把美观的特点写具体的呢?
@#@默读第三自然段,用曲线画出描写赵州桥美观的句子。
@#@@#@3学生汇报,思考:
@#@写了哪三种图案,用简练的语言概括回答。
@#@@#@4看图理解文字描绘的龙的样子。
@#@@#@5同位演一演。
@#@@#@6作者是怎样写的呢?
@#@自己试着分析分析。
@#@@#@7想象赵州桥栏板上的龙还有哪些样子?
@#@(从龙的姿态方面、神态方面)用上我们今天学到的写作知识,围绕一句话写具体,同时用上有的……有的……还有的……@#@所有的龙似乎都在游动,好像活了一样.(写出了赵州桥的美观,龙的各种姿态写得很生动,活灵活现,写出了工艺的精美)注:
@#@此句不是比喻句。
@#@@#@你想对李春说什么?
@#@@#@有感情地朗读句子。
@#@@#@自己试着背诵句子,全班分层背诵。
@#@@#@8刚才我们学习了赵州桥坚固和美观两个特点,那我们再来读读吧!
@#@看看你有什么发现?
@#@赵州桥不但(坚固),而且(美观)。
@#@不写行吗?
@#@为什么?
@#@@#@这句话把这两个特点紧密联系起来了,前半句总结了上文的内容,后半句引出了下文的内容。
@#@这样的句子叫过渡句,它起到承上启下的作用。
@#@@#@(三)学习第四自然段@#@跟随着作者,我们不仅领略了赵州桥的雄伟,坚固,美观。
@#@而且为自己是华夏民族的子孙而骄傲,让我们带着自豪、赞美之情齐读课文最后一个自然段。
@#@@#@(四)小练笔:
@#@@#@(五)布置作业:
@#@@#@1背诵描写赵州桥美观的这段话@#@2小练笔:
@#@“围绕一句话把内容写具体”写一种小动物或文具、玩具。
@#@@#@@#@板书设计:
@#@赵州桥@#@雄伟 坚固美观列数字@#@ 围绕一句话把内容写具体@#@智慧才干排比@#@ @#@ @#@教学反思:
@#@@#@本节课所采取的教学策略以学生为主体,激发聋生的学习兴趣,提示合理的问题,使学生在读中理解,课中词语的意思,句子的意思,读中体会课文的主要内容及内在含义。
@#@感受赵州桥独特,理解赵州桥设计的独创性及其作用,体会赵州桥不但坚固而且美观,体会我国劳动人民的智慧和才干,从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
@#@教学效果比较好。
@#@@#@通过这堂课,我认识到语言训练还需进一步的加强,小组合作学习方面需要进一步加强训练。
@#@@#@4@#@";i:
9;s:
6685:
"点燃阅读激情共享悦读精彩@#@一、面临的阅读环境考验@#@当今,我们创造了一个“速食”社会,流行着“快餐”文化,讲究快捷方便,需要花费过多时间或代价去获取的,都将不在考虑范围之内。
@#@此时此刻当我们审视自己所处的世界,才明白为何如此多的学生避免挑战真正的困难。
@#@而我们的这些后辈或是下一代将会为这所谓的快捷方便付出沉重的代价。
@#@现在,很多东西都可以速成——当我们在用DVD播放速成的电影时,还在喝着速溶咖啡。
@#@我们甚至不必走出家门到远处去购物,直接网上购物,按下键盘下单就可以坐等收件了;@#@我们还有着快速的交流沟通工具QQ,微信等;@#@我们还可以不必到商店里去购买CD唱碟就能下载到好听的音乐。
@#@对现在的年轻一代来说,很多东西都能轻易获取,看起来我们似乎把事情变得容易解决了,实际上,是我们让事情变得更加糟糕。
@#@@#@二、小学阶段如何引导孩子进行阅读@#@1、营造良好的阅读环境和氛围@#@环境是一种无声语言,学校的阅读环境也一样。
@#@良好的阅读环境既能潜移默化地影响孩子们,又能激发学生的读书欲望。
@#@在班级里创建一个图书角,以“自给自足”的方式充实丰富图书种类及收藏量,培养小小图书管理员,每天整理书籍,实现有序的课外读物资源共享,让每一个学生对图书角有一种心灵上的归属感。
@#@充分利用教室的墙壁,展示名人名言、经典诗文,乃至学生的读书自创的“阅读小名言”。
@#@如:
@#@“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”、“一日无书,百事荒芜”、“读书破万卷,下笔如有神”、“每一面墙壁,都浸润着文化气息,飘溢着浓浓书香”……另外,把优秀的阅读反馈表贴到学习园地里,给孩子们一个展示的地方。
@#@古话说的好“水不激不跃,人不激不奋”。
@#@以赏识的眼光看待每一个孩子的阅读过程,保持持久的阅读兴趣。
@#@@#@2、树立成功无捷径的意识@#@为什么那么多的孩子讨厌阅读呢,为什么那么多的孩子不擅长阅读呢?
@#@教师们,家长们,各界人士不停地提出这个问题,他们提出了各种各样的解决方案,都想为帮助孩子们进行阅读出一份力。
@#@@#@我们的孩子是越来越怕困难了,不是迎难而上反而迎难而下了,遇到稍稍有一些困难或挫折都能让他们怯而止步。
@#@非常有必要让孩子们树立“成功无捷径”的信念,因为这个座右铭可以改变孩子们攻克难关的方式。
@#@它提供了一个新的学习方式。
@#@在《相约星期二》这本书中,这个即将离世的智者告诉他的学生米奇·@#@阿尔博姆,一个人没有必要落入文化的陷阱。
@#@我们都会受到所处时代文化氛围的影响,但我们要有一定的辨别能力,决定要不要接受。
@#@@#@我们必须得面对——阅读是最最重要的其中一项技能。
@#@如果孩子不能学着好好读书并且喜欢阅读,那么这个孩子在其他方面发现成功和幸福的机会很低。
@#@而树立成功无捷径的意思是一个绝地反击的好开始。
@#@@#@3、重视教师的示范作用:
@#@以教师为指挥者,学生为主体@#@孔子云:
@#@其身正,不令则行;@#@其身不正,虽令不从。
@#@很多年轻教师根本就不曾阅读过什么文学作品,又怎能期望他们帮助学生成为一个很好的读者呢?
@#@也就不知道该如何更好地进行阅读教学。
@#@@#@教师应当和孩子们一起阅读你喜欢的书籍,他们一定会感受到你的热情。
@#@首先作为教师要清楚:
@#@我们的目的是展现给孩子阅读的乐趣;@#@教师的兴奋程度远远比选择什么样的材料更重要,虽然很多老师已经把文学带入了教室里,但却告诉学生们“回家后好好阅读这一章内容”或者“今天晚上把我们已经开始的这一章读完”。
@#@对于比较难读懂的文学作品来说,这样布置作业形式不能收到预期效果,也很费力,往往令人大失所望,可谓费力不讨好之举。
@#@大多数孩子都会比较吃力,而且其中很多人都不会完成这样的家庭作业,还有些孩子从此就关上阅读这扇大门。
@#@那么一旦这些孩子离开学校的班级集体,那他们一定会被更有吸引力的娱乐活动围攻。
@#@无论是最近流行的电脑游戏,还是电视节目或上网,当今的孩子大多都无法抵挡这些诱惑,而我们都知道那些不太关心儿童成长的人们依然在精心策划着能吸引儿童的各种娱乐游戏活动。
@#@@#@教师需要精心策划究竟带孩子们阅读什么内容。
@#@要知道哪些章节是教师自己大声读出来的,哪些章节是需要孩子们朗读的。
@#@还要知道哪个孩子能够应付最困难的章节片段,并且很细心地为某个害羞的孩子挑选比较容易的片段,因为他需要有成为一个读者的信心。
@#@没有比机会更重要了。
@#@就这样让阅读课就像一个管弦乐队,教师就是指挥,职责就是让每个乐器都能发出响声。
@#@知道什么时候该停下来询问问题。
@#@@#@我们老师为学生们选择了许多非凡的文学巨著作为读物,但是却没有深入讲解这些作品究竟为何经典。
@#@而要让这些文学作品对孩子产生影响就要让孩子们充分理解,让他们认为故事中的人物已经与自己休戚相关了,将自己的命运与故事中的人物联系起来了,故事中的主要人物的决定都牵动着孩子的心,仿佛自己置身其中,化为自己历险。
@#@每一次的阅读,都感受着不一样的经历。
@#@@#@三、成果反馈@#@通过完成阅读反馈表。
@#@可以让每个孩子把模糊的思绪变成清晰的思考,明确的表达。
@#@同时也作为教师对阅读效果的检查。
@#@实际上阅读反馈表提供了具体的阅读方法步骤,在阅读课上的所思所感按照阅读反馈表提供的方法步骤可以顺利完成一次愉快的阅读之旅。
@#@也能加深对书的理解,提升思考水平。
@#@@#@附件:
@#@阅读反馈表@#@读物:
@#@ 作者:
@#@ @#@1、好词积累 2、好句积累@#@ @#@ @#@3、我能复述:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、我的感想:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ 5、我的创意:
@#@(可以给主要人物画幅画,或是想象一下故事后面会怎么发展,或者提出问题。
@#@) @#@教师感言、评价:
@#@@#@";i:
10;s:
12043:
"一、选择合适的谚语、歇后语填空。
@#@@#@刀不磨要生锈,人不学要生锈一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴无风不起浪一口吃不出胖子六月的天,孩子的脸,说变就变人心齐,泰山移一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮@#@1、俗话说:
@#@()这句话一点不假,刚才填空还是万里无云,转眼间,便是乌云密布,眼见一场大雨就要来临。
@#@@#@2、俗话说的好:
@#@(),你一定要用这句话激励自己,不断学习,不断前进。
@#@@#@3、谁没有困难的时候?
@#@(),只要大家互相照应,再大的困难也能克服。
@#@@#@4、(),我们要百般珍惜时间。
@#@5、(),只要我们齐心协力,再大的困难也能克服。
@#@@#@6、反正(),如果你没说这样的话,他们怎么知道事情的底细呢?
@#@@#@7、(),锻炼身体一定要长期坚持,逐步加大运动量。
@#@@#@干部带了头,群众有劲头听心不烦冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡三天不写手生三天不读口生@#@久晴必有久阴久阴必有久晴明知山有虎,偏向虎山行冬练三九,夏练九伏@#@天有不测风云,人有旦夕祸福山外有山,天外有天,人外有人@#@嫁出去的女儿,倒出去的水小和尚念经,有口无心@#@1、(),你别愁,这天用不了多久就会下雨了。
@#@2、(),你瞧,仅仅一天时间,那么大的一堆砖就全部搬到了工地。
@#@@#@3、你别以为自己的学习不错,但是,(),与先进同学相比,还有很大差距。
@#@@#@4、这话是你自己说的,(),怎么能说改就改呢?
@#@6、(),谁知道这产品说不行就不行呢。
@#@@#@5、(),谁知道以后企业会怎样呢?
@#@今年的工资到底能加多少,要根据企业的效益,现在我还不能说。
@#@@#@7、你别看他人坐在那里看书,其实,他是(),心早就到了操上去了。
@#@@#@8、()。
@#@看这漫天的大雪,农民心中的喜悦自不必说。
@#@@#@9、虽然企业困难重重,要当好这个经理实在不容易,但是小李还是(),毅然挑起了这副重担。
@#@@#@城隍皱眉头——鬼点子多银元当眼睛-----光看钱金弹子打麻雀——因小失大@#@芝麻开花------节节高六月的天,娃娃脸------说变就变周瑜打黄盖-----一个愿打,一个愿挨@#@鸟笼里捉鸟-------十拿九稳烂板子搭桥------难过外甥打灯笼------照旧(舅)@#@华佗行医----名不虚传擀面杖吹火,一巧不通.张飞穿针-------粗中有细@#@一张席子睡两人-------亲密无间气象台的风动仪-------随风转骑驴看账本-----走着瞧@#@刘姥姥进大观园----少见多怪打开天窗——说亮话吧一个墨斗弹出两样线——思(丝)路不对@#@1、妈妈慕名把我转到清江小学,我的学习成绩进步很快。
@#@妈妈开心地说:
@#@“清江小学就是好,真是()。
@#@@#@2、刚才还是烈日当天,可(),一转眼电闪雷鸣,下起了瓢泼大雨。
@#@@#@3、《三国演义》中,周瑜智斗曹操,使用了苦肉计,这就是后来常说的().@#@4、你别看他平时做事大大咧咧,其实他是()。
@#@@#@5、如今,人们的生活都发生了很大的变化,课他呢?
@#@(),无半点起色。
@#@@#@6、这几次考试,我一次比一次考得好。
@#@妈妈笑着说:
@#@“这真是()嘛。
@#@”@#@7、我就不信比不过你。
@#@咱俩(),下次,我一定会超过你的。
@#@@#@8、现在,许多农村都在大力发展种植经济作物,而我们那儿呢,()。
@#@@#@9、看到5岁的表妹熟练地操作电脑,我直叫神奇!
@#@姑姑说我是()。
@#@@#@10、爷爷是个退休老师。
@#@这几年。
@#@他的工资每隔一段时间就要加一次。
@#@他乐呵呵地说:
@#@“(),还是党的政策好啊!
@#@”@#@11、常听说王老师爱生如子,今天这件事让我感觉到王老师真是()。
@#@@#@12、奶奶的病经常发作,听说李医生的艺术高超。
@#@看了奶奶吃了李医生开的药后,病果然好了许多。
@#@我不由得称赞:
@#@李医生真是()。
@#@@#@13、家在城里的表弟来到我们村的农贸市场,惊奇不已。
@#@我笑话他:
@#@“你啊,真是()。
@#@@#@14、为了一点鸡毛蒜皮的小事,他们俩竟大打出手.何必呢,()这样做对双方都没有好处.。
@#@@#@15、.玩电子游戏可真是你们孩子的事,我们玩起来简直是 @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),顾了这个,顾不了那个。
@#@@#@16、.他呀,可真是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),我们班上的好办法都是他出的。
@#@@#@17、.有的父母贪图眼前利益,让孩子弃学赚钱,这是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@18、这事你有什么要求,就别绕来绕去,咱们还是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),好吗?
@#@@#@19、.他这次没考好,也是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),小小的失误总是难免的,以后再努力嘛。
@#@@#@20、.考场上谁也不能保证自己是 @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),偶尔失常,也在所难免。
@#@@#@22、新学期开始了,许多同学都在努力学习,争取进步。
@#@他却(),真叫人着急。
@#@@#@23、.他们俩形影不离,可真是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@24、他这个人没主见,( @#@ @#@ @#@ @#@),怎么靠得住呢。
@#@@#@25、改革开放后,人民的生活真是()26、看到冬天的公园里依然鲜花吐艳,弟弟睁大了惊奇的眼睛,真是()。
@#@@#@二、将合适的成语填入空格,连成一段话。
@#@@#@(依依不舍,年幼无知,废寝忘食,出类拔萃,专心致志,面红耳赤,精神抖擞,坚持不懈,亲密无间)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@想到即将要与母校、老师和同学们分别,我真有些( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@回想起刚入学时,我们是一群( @#@ @#@ @#@ @#@)的儿童,是老师( @#@ @#@ @#@ @#@)地工作,把我们培养成了( @#@ @#@ @#@ @#@)的人。
@#@还记得课堂上我们( @#@ @#@ @#@ @#@),常常为了一个问题争得( @#@ @#@ @#@ @#@);@#@还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水,每年的运动会我们全班同学( @#@ @#@ @#@ @#@),取得了一个又一个第一……六年的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),我们已经成了( @#@ @#@ @#@ @#@)的好朋友。
@#@在临别前,我想祝福每一位同学( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@三、把下面的成语补充完整,看看你填的是哪些人名和地名。
@#@@#@1、人定胜( @#@ @#@)( @#@ @#@)津乐道 @#@ @#@ @#@ @#@6、投桃报( @#@ @#@)一穷二( @#@ @#@)2、人才济( @#@ @#@)( @#@ @#@)征北战 @#@ @#@ @#@@#@ @#@7、宁死不( @#@ @#@)( @#@ @#@)形毕露3、语重心( @#@ @#@)( @#@ @#@)暖花开 @#@ @#@ @#@ @#@8、无( @#@ @#@)不入( @#@ @#@)虚乌有@#@4、声东击( @#@ @#@)( @#@ @#@)居乐业 @#@ @#@9、( @#@ @#@)冠李戴 @#@ @#@光( @#@ @#@)( @#@ @#@)落5、至高无( @#@ @#@)( @#@ @#@)底捞针 @#@ @#@@#@10、近( @#@ @#@)者赤,近墨者黑@#@四、谚语使我们懂得各方面的知识。
@#@根据下面的要求,写出适当的谚语。
@#@@#@它告诉我们要珍惜时间,把握住机遇。
@#@( @#@ @#@)它告诉我们要谦虚,不要骄傲。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@它告诉我们要虚心听取别人的意见。
@#@( @#@ @#@ @#@)它告诉我们如何种好庄稼。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@五、在下面括号中填上适当的谚语。
@#@@#@1、他能写出一手好文章,主要是因为( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@2、他自从从监牢中放出来以后,就( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)了。
@#@@#@3、俗语说( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),只要你肯努力工作,你也可以成为一位专才。
@#@@#@4、这位老公公的年龄已达六十,但他仍不断向人学习,这种( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的精神,值得我们学习。
@#@@#@六、北宋文学家苏轼游览庐山后,写下了流传千百年的诗《题西林壁》,被人们广为传诵。
@#@诗是这样写的:
@#@横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
@#@不识庐山真面目,只缘身在此山中。
@#@@#@苏轼特意游览庐山,为什么“不识庐山真面目”?
@#@这正验证了谚语( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@七、按提示组成三句谚语。
@#@@#@1、交人交心 @#@ @#@ @#@ @#@2、蛇出洞才好打 @#@ @#@ @#@ @#@3、就怕手脚不动4、草出土才好锄 @#@ @#@5、浇花浇根 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6、不怕天寒地冻 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@八、联系谚语,补充句子@#@1、谚语说得好:
@#@拳不离手,曲不离口,写字训练也是一样,()。
@#@@#@2、一场秋雨一场寒,十场秋雨穿上棉,这话一点不假,()@#@3、邻舍好,赛金宝,这句话说得真好啊。
@#@可不,在妈妈生病的日子里,()。
@#@@#@4、耳不听心不烦,要不是亲眼听见,()。
@#@@#@5、村看村,户看户,社员看干部,如果你们做干部的能够处处起带头作用,那么()@#@";i:
11;s:
2918:
"最新充分认识开展保持共产党员先进性教育活动的重大意义思想汇报文档五篇@#@2018预备党员第一季度思想汇报范文@#@敬爱的党组织:
@#@@#@@#@@#@我是大一年级的一名预备党员。
@#@临近大一学期结束,作为一个新时代的大学生,我有许多的感想。
@#@大学真的是一个万花筒,有各种各样的人也有各种各样的事,那怎么样才能在大学中有自己清晰地定位而不至于迷失自己呢?
@#@我的想法是要做好自己。
@#@@#@@#@@#@作为一名预备党员,我深刻知道该以自己的力量去影响更多的人,起到带头作用,但在有近两万人的校园里这么说显得不切实际,就算你有这个心思去让这么多人听你带动,别人也不见得会因为你有所触动。
@#@这样一来,非但达不到原来的效果,可能还会起到反作用,那真是赔了夫人又折兵了。
@#@既然如此,何不做好自己,以自己的人格魅力去感化别人呢?
@#@在这个世界上,不是别人影响了你,就是你影响了别人。
@#@每个人都有自己的活动区域,也有自己的思想空间。
@#@你的所作所为,所思所想,无时不刻不被他人所影响,他人也同样如此。
@#@所以,不必刻意去宣传什么,也不必刻意去做些什么,只要能按照自己的生活方式正常地生活下去,该说的时候说,该做的时候做,不必做作,不必虚设,那么一切将归于和谐。
@#@在你身边的人会因为你对他们潜移默化的感化也逐渐开始做自己,然后由他们再去影响他们活动范围的人,渐渐地就形成了一种关系网,说实话就是你的力量形成的一个网,形散而神聚,既具有思想的活跃性,又有实践的可行性,这正是和谐社会所需要的。
@#@@#@@#@@#@那么怎么做好自己做出一个党员的风范呢?
@#@我想需要从以下几个方面做起:
@#@不断加强自己的政治理论学习,提高自己的政治觉悟、思想水平;@#@经常主动向党组织汇报自己的思想、学习、工作和有关的问题,主动和入党联系人进行交流,使自己更快的进步,也使党组织时刻了解自己的发展情况;@#@在平时的工作中勤奋努力,积极进步,不断提高业务水平,努力钻研专业知识;@#@认真贯彻党员的义务,合理使用党员的权利;@#@努力学习科学文化知识,掌握为人民服务的本领,进入社会后能将自己的所学应用到工作中,创造一定的效益。
@#@从另一方面来讲,我们也应在学习,生活的过程中,尽自己所能去向需要帮助的同学伸出一支援助之手,做到想同学所想,急同学所急,做一名贴近群众的党员。
@#@@#@@#@@#@此致@#@@#@敬礼!
@#@@#@@#@@#@汇报人:
@#@xxx@#@@#@@#@日期:
@#@xx年x月x日@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@";i:
12;s:
29703:
"辛庄联小小学语文教师学科专业知识考试试题@#@语文试卷一(小学)@#@第一部分《语文课程标准部分》20分@#@一、填空:
@#@(10分)@#@1、语文是最重要的(交际工具),是人类文化的重要组成部分。
@#@(工具性和人文性的统一),是语文课程的基本特点。
@#@@#@2、阅读教学是(教师、学生、文本)之间对话的过程。
@#@其中(学生)应当是对话的中心。
@#@@#@3、在写作教学中,应注重培养学生(观察)、思考、(表现)、评价的能力。
@#@@#@4、口语交际教学活动主要应在具体的(交际情景)中进行。
@#@@#@5、综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、(协调)和实施的能力。
@#@@#@5、实施评价,应注意教师的评价、(学生的自我评价)与(学生间相互评价)相结合。
@#@@#@二、简答题(4分)@#@简要说说语文课程的几个基本理念。
@#@@#@1全面提高学生的语文素养2正确把握语文教育的特点3积极倡导自主、合作、探究的学习方式4努力建设开放而有活力的课程。
@#@@#@三、简述题(6分)@#@看下面这段实录并回答问题。
@#@@#@(一位老师在执教《春的颂歌》时,请一位学生评价另一位学生的读书情况。
@#@)@#@师:
@#@你说说他刚才读得怎样?
@#@@#@生:
@#@读得不错,声音洪亮,字音都读得很准,但是,没有读出对春天的赞美之情。
@#@@#@师:
@#@你的评价很到位,那你能不能读一读呢?
@#@@#@生(很肯定地说)我不行!
@#@@#@师(略迟疑)那好,你推荐一位同学读读。
@#@@#@请结合新课程理念,评析这位教师的做法。
@#@你遇到这种情况,将如何处理?
@#@@#@答:
@#@位教师和学生间的互动稍显呆板缺少感情,学生的第一次回答是十分精彩的,作为@#@教师应给以高度一点的表扬,这样可能会增强学生对于回答好下一问题的自信心;@#@对学生很肯定自己不行的回答,老师没有及时鼓励他试一试,而是略迟疑后直接采取了下下策——让他推荐一位同学读读新课程理念第一点内容就是全面提高学生的语文素养,而这为位学生在之前展示了自己具有一定的理解、评析能力,老师更应鼓励他培养朗读、表现自我的能力。
@#@教材教法部分(20分)@#@从下面提供的两个文章片断中任选一段,设计一份教学方案,并简要阐述设计理念。
@#@@#@这么大,这么美的草塘,我还是第一次看到,走了进去就像置身于大海中一样。
@#@浪花翠绿翠绿的,绿的发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。
@#@仔细看那浪花,近处的呈鲜绿色,远一点儿的呈翠绿色,再远的的呈墨绿色,一层又一层,最后连成一片,茫茫的跟蓝天相接。
@#@@#@节选自人教大纲版第九册教材《可爱的草塘》,@#@海底是否没有一点儿声音呢?
@#@不是的。
@#@海底的动物常常在窃窃私语。
@#@你用水中听音器一听,就能听到各种声音:
@#@有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
@#@@#@第二部分专业知识与能力部分(50分)@#@㈠基础积累。
@#@14分@#@1、给带点的字选择正确的读音,用“√”表示。
@#@(2分)@#@论(lú@#@n lù@#@n)语呱呱(guā gū)坠地 大模(mú@#@ mó@#@)大样 句读(dú@#@ dò@#@u)@#@2、下面的词语中如有错别字,请做上记号并改正在“( )”里。
@#@(2分)@#@耄耋之年 世外桃园 林荫道 永保青春 ( 源、葆 )@#@3、照样子写词语。
@#@2分@#@“花潮”曾是一篇课文的题目,这个词很美,花像层层浪潮的意思。
@#@这样在名词之后缀一个它的喻体而构成的词在汉语中还有不少,请你写两个。
@#@@#@花潮:
@#@人潮 心潮@#@4、把下面的诗句填充完整。
@#@(5分)@#@⑴、烽火连三月,家书抵万金。
@#@⑵、随风潜入夜,润物细无声。
@#@⑶、谁言寸草心,报得三春晖。
@#@@#@⑷、天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
@#@⑸、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
@#@@#@5、向孩子推荐儿童文学作品是语文教师的一项重要工作。
@#@在作家与相应作品之间连线。
@#@(3分)@#@《草房子》曹文轩皮皮鲁系列郑渊洁马小跳系列 杨红缨《明天要秋游》方素珍@#@㈡古诗词阅读。
@#@5分@#@阅读下面的曲,并回答后面的问题。
@#@@#@天净沙•秋思@#@马致远@#@枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
@#@夕阳西下,断肠人在天涯。
@#@@#@1、诗歌中直接抒情的是哪一句?
@#@抒发了怎样的感情?
@#@(3分)@#@答:
@#@"@#@断肠人在天涯"@#@这句是直接抒情,抒发了在特定的时间环境之下的思乡之情。
@#@@#@2、 “小桥流水人家”一句描写了温馨恬静的景象,联系全诗,谈谈作者为什么这样写?
@#@(2分)@#@答:
@#@小桥流水——一种温馨的感觉,这是一幅非常温馨非常美丽的一幅画面,这个画面是不是属于我的?
@#@不是!
@#@这是眼见之景,眼见别人家的美景,眼见别人家的温馨。
@#@你看,人家屋顶炊烟袅袅,在做饭,在团圆,而我呢,“古道西风瘦马”,更勾起了我对家乡、对亲人的思念之情,更衬托了孤独的情感,以乐景来衬悲。
@#@@#@㈢现代文阅读11分@#@阅读下面的文章,并回答后面的问题。
@#@@#@为自己祝福@#@①这是一个真实的故事。
@#@@#@②那年,女孩刚上大学,她住在有六个人的宿舍里。
@#@另外五个女孩家里的条件都非常好,而女孩家里很穷。
@#@她的穿着非常朴素,人长得瘦小而且有点儿黑,除了那双乌黑明亮的眼睛,女孩跟打扮漂亮的舍友比起来,就像是天鹅群里的丑小鸭。
@#@@#@③正因为这样,女孩很自卑,脸上总是挂着忧郁的神情。
@#@她尽管努力,但成绩平平。
@#@@#@④女孩的舍友陆续地过生日,她们在高档的卡拉OK厅或充满浪漫情调的酒吧开生日Party。
@#@女孩参加Party的时候,总是坐在角落,默默地看着鲜花、礼物和祝福一齐涌向幸福的寿星。
@#@@#@⑤而女孩的生日总是被人忘记,因为她自己也常常遗忘了它。
@#@女孩偶尔也会有想起的时候,她不奢望开一个生日Party,但她希望有一天,有一个人忽然记起了她的生日,送给她一张贺卡,对她说“生日快乐”,女孩就心满意足了。
@#@可是,从没有一个人为她这样做。
@#@有一次,她的生日已经过去很久了,她的舍友忽然想起,问她:
@#@“你的生日是不是已经过了?
@#@”女孩愣了一会儿才想起自己的生日的确早已过了。
@#@于是大家淡淡地笑笑,不了了之。
@#@@#@⑥在大三上学期的一天,女孩坐在图书馆一个靠窗的位置,认真地看书。
@#@那天,外面的阳光灿烂而明媚,透过玻璃照在了她的身上。
@#@女孩因这阳光而心情明朗起来,她转头望着窗外,只见阴密的小树林,有叶子飘飘柔柔地落下,铺满了草地,阳光透过树叶的缝隙,碎成点点金斑,随秋风起舞。
@#@南国的晚秋总是这样的华丽而富有生气。
@#@女孩突然想起,今天就是自己的生日,二十年前的今天,有一个小生命哭泣着降临,而二十年的生命历程,更是一首美好的乐章。
@#@可是自己却从来没有发现这种美丽。
@#@女孩刹那间醒悟,当自己一个人跋涉时,如果没有人为你祝福,那就自己祝福自己。
@#@生命的旅途常常会有挫折,会有苦难,这时候需要一种勇气,一种鼓励。
@#@@#@⑦女孩到蛋糕店,为自己订了一个蛋糕。
@#@剩下来的时间里,她到地摊上,买了一套衣服,很便宜,但她穿上它后,整个人焕然一新。
@#@然后她开始制定自己的奋斗目标和学习计划。
@#@那一天,女孩感到前所未有的快乐。
@#@@#@⑧晚上,女孩提着蛋糕和一袋零食回到宿舍。
@#@当她把蛋糕摆在桌上时,舍友惊呼:
@#@“今天是你的生日?
@#@”女孩微笑着点点头,于是大家都围拢过来,祝福她生日快乐。
@#@因为没有一个人记起她的生日,因此没有一个人准备礼物,但女孩心中早已溢满了幸福。
@#@女孩在摇曳的烛光中许愿,祝福自己勇敢、快乐并坚韧不拔。
@#@@#@语文试卷二(小学)@#@第一部分课标与语文素养(26分)@#@1、根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》填空。
@#@(每空1分,共4分)@#@①语文课程的基本特点是(工具性和人文性的统一)。
@#@@#@②课程目标根据(知识与技能)、(过程与方法)、(情感态度和价值观)三个维度设计。
@#@@#@2、根据诗文原句填空。
@#@(每空1分,共5分)@#@①横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
@#@@#@②子在川上曰:
@#@“逝者如斯夫,(不舍昼夜)。
@#@”@#@③问渠哪得清如许,为有源头活水来。
@#@@#@④业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。
@#@@#@⑤出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
@#@@#@3、根据要求写出诗文原句。
@#@(每小题2分,共8分)@#@①由“四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。
@#@”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是:
@#@@#@先天下之忧而忧,后天下之乐而乐@#@②古往今来,成就大事业的仁人志士往往受过艰难困苦的磨练,当你在学习、生活中遇到挫折,感到疲惫时,不妨用孟子《生于忧患,死于安乐》中的名句@#@天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨……来激励自己。
@#@@#@③请你从积累的诗文中,写出一句与“生死”有关的完整语句:
@#@@#@人生自古谁无死,留取丹心照汗青.死去原知万事空,但悲不见九州同.生当做人杰,死亦为鬼雄.④请你从《论语》或《学记》中写出一句有关教学的名言:
@#@@#@三人行,必有我师焉!
@#@ 玉不琢,不成器;@#@人不学,不知义。
@#@@#@4、常识填空。
@#@(每空1分,共4分)@#@①请把十二地支补充完整:
@#@子丑寅卯辰巳午未申酉(戌、亥)。
@#@@#@②中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指(颜真卿、柳公权)的书法特色。
@#@@#@③英国女作家J.K.罗琳所著系列魔幻小说《哈利.波特》近年风靡全球。
@#@@#@5、成语填空。
@#@(每空1分,共5分)@#@( 天)马行空 (心 )猿意马 ( 万)马齐暗 (秣 )马厉兵 (悬)崖勒马@#@ 第二部分阅读理解@#@阅读下面文字,回答问题。
@#@(15分)@#@鱼,我所欲也;@#@熊掌,亦我所欲也;@#@二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
@#@生,亦我所欲也;@#@义,@#@亦我所欲也;@#@二者不可得兼,舍生而取义者也。
@#@生亦我所欲,所也有甚于生者,故不为苟得也;@#@死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。
@#@如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
@#@使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不用也?
@#@由是则生而又不用也,由是则可以辟患而又不为也。
@#@是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
@#@(非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳)。
@#@@#@6、本文的作者是(孟子)。
@#@(1分)@#@7、将此段中空缺的语句填写在横线上。
@#@(2分)@#@8、解词。
@#@(2分)@#@①故患有所不辟也 辟:
@#@通“避”,躲避@#@②贤者能勿丧耳 丧:
@#@遗失@#@9、把下面的句子译成现代汉语。
@#@(4分)@#@①二者不可得兼,舍生而取义者也。
@#@@#@答:
@#@*如果这两种东西不能同时得到,那么我就舍弃生命而选取正义了。
@#@@#@②如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
@#@@#@答:
@#@假使人们追求的东西没有比生命更宝贵的,那么一切能够用来逃避祸患的手段,有哪一种不能采用呢?
@#@@#@10、选段以“鱼”比喻(正义),以“熊掌”比喻(为生命),从而提出了(舍生而取义者也的观点。
@#@@#@11、选段的观点,对后世产生了深远的影响,历史上有许多仁人志士把它奉为行动的准则,请你举出一个这样的事例。
@#@(3分)@#@答:
@#@岳飞选择精忠报国,文天祥选择忠义守节,布鲁诺选择坚定信念。
@#@@#@阅读《家园如梦》,回答后面问题。
@#@(24分)@#@家园如梦@#@夜很深,也很静。
@#@浅浅的月光流进了我的村子,挤进了那扇用皮纸蒙住的三字窗。
@#@风轻轻地梳理着窗外还略单薄的树枝,嗓音很底,却让我听得清楚那来自远方的呼唤。
@#@@#@庭院里的那口古井,清楚地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年。
@#@辘轳上那长满黑斑的麻绠,依然牢牢地吊着我的心事,绷得像调紧的弦。
@#@ @#@“月光光,亮堂堂,背书包,进学堂……”井边学会的童谣鲜活如初,只是教我童谣的母亲,却已独卧寒山。
@#@母亲的声音已成记忆,然而母亲的血必将溉我的一生。
@#@ @#@流浪的脚步离开家园, 只把乡愁饲养在井中, 任何一丝不经意的涟(yī),都有可能荡得我遍体伤痕。
@#@ @#@屋后的荒坡上,零零散散地落户了一些三月莓树,它们在贫瘠中送走一个个春夏秋冬,又迎来一个个春夏秋冬。
@#@@#@ 母亲为我摘莓子时被刺破的手指,滴着血,凝成一团不褪的火红,永远燃烧在我记忆的深处。
@#@那些吃三月莓当饭的甜甜的日子,是母亲用手一分一分地扳来的。
@#@今年的三月,我想母亲还会在另外的世界里为我采摘三月莓。
@#@只是母亲已移居黄泉,即使我将膝盖埋进坟土,也无法缩短母子间的距离。
@#@@#@等到三月莓红透的时候,我该回趟老家,去荒坡上采摘一包三月莓,捧撒在母亲的坟头。
@#@母亲曾经为我寻找三月莓的目光,擦亮一串串累累的爱。
@#@ @#@屋右的古枫树——鸟的天堂。
@#@孩提时,父亲总是架着长长的梯子,猫着腰一回又一回地爬上树去为我取鸟,样子很吃力,可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情。
@#@ @#@如今,鸟渐渐地少了,只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树桠间,可年迈的父亲却像童年的我一样,在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢。
@#@又是鸟儿孵殖的季节,隐约中,我感觉父亲佝偻着身子站在古枫前学舌一般地重复着“一、二、三、四……”那深深陷进了眼窝的眸子,专一地注视着通往山外的羊肠路。
@#@@#@屋左蜿蜒蛇行的山路依旧在为我走出大山的举动作注脚,那浅浅的一行不知打上了我多少若隐若现的脚印。
@#@从山村走进城市,实际上是走进一种诱惑,甚至是一种折磨。
@#@@#@山路的源头是生活,山路的尽处还是生活。
@#@生活就是生生死死,造化平衡世界,谁能适应这个世界,谁就是赢家。
@#@做个赢家吧,赢家有能力随遇而安。
@#@无论生活把自己推到哪个位置,都要用一颗平常心去面对,轻松靠自己给予,快乐只属于创造快乐的人。
@#@@#@怀念家园,更怀念家园里的某些人。
@#@我茹苦一生而今永隔幽冥的母亲,愿您有您的天堂;@#@我艰难活命又思儿念女的父亲,愿您有您的寄托!
@#@@#@在家门前那堵不倒的竹篱笆上,我将自己攀援成一株不忘的牵牛,紫色的喇叭始终朝向敞开着的家门,芬芳屋里的每一道墙缝。
@#@ @#@家园如一件厚厚的袄,等待着每一个伶仃的流浪者去穿;@#@家园如一双不破的鞋,永远套在流浪者缺暖的脚上;@#@家园如一柄永新的伞,一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上;@#@家园如一块啃不完的饼,让流浪者一次又一次地去补充能量;@#@家园如一根拉不断的线,末端总系着一个流浪者的大风筝。
@#@@#@12、给加点的字注音,根据注音填写汉字。
@#@(4分)@#@①佝偻:
@#@( gou )( lou );@#@②涟(yī)漪 (rú@#@)(茹)苦@#@13、结合文意,说明“从山村走进城市,实际上是走进一种诱惑,甚至是一种折磨”中的“诱惑”“折磨”的具体含义。
@#@(2分)@#@答:
@#@是繁荣,是富裕,是俗世中的功名利绿,是那些不好的风气,以及五光十色东西的影响在诱惑“我”(丰富多彩的城市生活对山里人是一种物质文明和精神文明的诱惑。
@#@ 是对城市生活无法适应,对城市生活的烦恼以及对亲人的思念在折磨“我”。
@#@@#@14、第二段里,“辘轳上那长满黑斑的麻绠,依然牢牢地吊着我的心事”中“我的心事”具体指什么内容?
@#@(2分)@#@答:
@#@@#@15、文中画曲线的句子有什么含义?
@#@(3分)@#@答:
@#@@#@16、文章运用比喻、排比结尾有什么妙处?
@#@(3分)@#@答:
@#@@#@17、文章标题表达了作者怎样的思想感情?
@#@(2分)@#@答:
@#@@#@18、读了此文,联想自己的童年,你最想对父母说几句什么话?
@#@(5分)@#@答:
@#@@#@19、请写出三个完整的关于故乡或母爱的古代诗句。
@#@(3分)@#@答:
@#@谁言寸草心,报得三春晖;@#@少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
@#@@#@ 第三部分 教学案例分析(10分)@#@阅读下面两则教学片断,写出评析。
@#@@#@20、有一回,斯霞老师让小朋友写日记。
@#@有个小朋友这样写:
@#@昨天,有个法国阿姨,到我们学校里来参观,法国阿姨是女的,我们请她坐小汽车。
@#@@#@斯霞老师改到这篇日记,不禁笑了。
@#@提起红笔正想把“法国阿姨是女的”这句划掉,转念一想:
@#@孩子唯@#@恐别人不知道阿姨是女的,就写上了那么一句,这正是孩子的特点,出与儿童天真、幼稚,在他们的知识水平和生活阅历还没有达到一定程度的时候,写出这样的话,是可以原谅的。
@#@既然这样,就不必苛求他们。
@#@斯霞老师觉得,只要他们不说“法国阿姨是男的”,留在文中没有什么关系。
@#@@#@答:
@#@瑞士心理学家皮亚杰认为,儿童有与现代成人不同的思维方式,儿童的思维有点类似原始人,他把这种思维方式称为“儿童—原始思维”。
@#@我们如果用成人的思维方式去看待孩子,特别是看他们做错的事,往往会觉得不可思议,但站在孩子的角度去看,这一切又是那么顺理成章。
@#@今天,语文新课程提倡对课文实际上也是对生活的多元解读,有的孩子的想法可能会很怪。
@#@我们不是常说“童言无忌”吗?
@#@可是真的做起来有点儿难。
@#@我还以为,只要儿童的行为不至于对社会和对他们自身产生危害,我们做老师、做家长的,都应当有足够的宽容。
@#@宽厚的品格,宽容的精神,宽广的胸怀,无论在教学还是日常生活中,都是一种至高境界。
@#@斯人已去霞满天,教坛复兴看后人。
@#@让我们以斯霞老师那样的爱心去做一个老师,让一个个孩子茁壮地自由成长而不要给他们过多的束缚,我想这是斯霞老师最愿意看到的吧。
@#@@#@21、《妈妈的爱》教学片断:
@#@@#@师:
@#@这首诗中,最让你感动的是哪一小节?
@#@@#@生:
@#@最让我感动的是第二小节。
@#@@#@师:
@#@你能带着自己的感受读一读吗?
@#@(该生试读后,其他同学评议,小组内练读。
@#@)@#@师:
@#@(再指一名同学读)你读得太感人了,介绍一下经验吧。
@#@@#@生:
@#@读着读着,我想到了自己的妈妈。
@#@有一回我高烧不退,妈妈赶紧送我去医院。
@#@医生说很危险,妈妈紧紧搂着我哭了,边哭边说:
@#@“这该怎么办,这该怎么办?
@#@”@#@师:
@#@我听出来了,原来,他把自己当成了文中的角色,才读得这么好的。
@#@同学们,想不想试一试?
@#@@#@答:
@#@:
@#@《新课程标准》强调阅读是个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感中加深体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
@#@本课力求体现这一理念,在充分尊重学生主体地位,关注学生个体差异和不同学习需要的前提下,让他们自由选择学习内容,学习方法和表达方式。
@#@在学习活动中主动发展,形成独特的情感体验,使课文内容及所蕴涵的情感在学生心中得到延伸和拓展。
@#@ @#@ 第四部分 写作@#@22、以《朋友》为题写一篇作文。
@#@(25分)@#@ 语文试卷三(小学)@#@一、填空题(15分)(前9题每格0.5分,第10题1.5分)@#@1、用下列拼音拼写出东阳的二个地名(每个字母只用一次且都用一次)。
@#@@#@n s h e a a h u g u s i h (歌山)(画水)@#@2、给加点字注音,按拼音写出汉字:
@#@@#@东阳木雕鬼斧(hu )神工,人物花鸟,飞禽走兽,无不玲珑剔透,精美绝lun(伦),具有独特的艺术风格。
@#@@#@3、用下列偏旁组成一个成语(每个偏旁只用一次且都用一次。
@#@)@#@各 亡 金 刀 足 雨 衣 丰 文 艹 (初露锋芒 )@#@4、成语接龙:
@#@扬眉吐(气)味相(投)机取(巧)立明(目)不暇(接)二连(三)言两(语)重心(长)语短叹。
@#@@#@5、填歇后语后面部分:
@#@王婆卖瓜——(自卖自夸)。
@#@@#@千年铁树开了花——( 难得)。
@#@@#@6、填警句名言:
@#@(书山有路勤为径 ),学海无涯苦作舟。
@#@( 读书破万卷),下笔如有神。
@#@@#@7、填古诗:
@#@众鸟高飞尽,(孤云独去闲 )。
@#@相看两不厌,(只有敬亭山)。
@#@——李白@#@8、写出杜甫带“风”的两句古诗:
@#@@#@(细草微风岸.),(危樯独夜舟 旅夜书怀)。
@#@(风急天高猿啸哀),(渚清沙白鸟飞回.------登高)。
@#@@#@9、写出下列作品的作者:
@#@@#@《送东阳马生序》—(宋濂)《朝花夕拾》(鲁迅)《岳阳楼记》—( 范仲淹)《鲁滨逊漂流记》—(笛福) @#@10、下列人物均出自我国四大古典名著,请选择其中的一位,写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。
@#@@#@人物:
@#@林冲 诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操@#@鲁智深-拳打镇关西-水浒传-施耐庵@#@小学语文教师业务考试题@#@第一部分(新课标基础知识)(29分)@#@1、(工具性和人文性的统一)是语文课程的基本特点。
@#@@#@2、课程目标积极倡导( 自主)(合作)(探究)的学习方式。
@#@教学内容的确定,(教学方法)的选择,(评价方式)的设计,都应有助于这种学习方式的形成。
@#@@#@3、学生是(学习)和(发展)的主体。
@#@语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的(个体差异)和(不同的学习需求)爱护学生的好奇心和求知欲。
@#@@#@4、课程目标的总目标部分一共10条,第4条要求在发展语言能力的同时发展思维能力,(激发想象力和创造潜能)。
@#@逐步养成实事求是,(崇尚真知)的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
@#@@#@5、语文学科各阶段目标分别从(识字与写字@#@)、(阅读)、(习作)(口语交际)四个方面提出要求。
@#@@#@6、语文教学要注重语言的(积累)、(感悟)和(运用),注重(基本技能)的训练,给学生打下扎实的语文基础。
@#@@#@7、汉语拼音教学尽可能有(趣味性),宜以(活动)和(游戏)为主,与学说普通话、识字教学相结合。
@#@@#@8、阅读教学是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过程,阅读教学的重点是培养学生具有(感受@#@)、(理解)、(欣赏)和评价的能力。
@#@@#@第二部分:
@#@语文知识部分@#@1、给下列字或词注音。
@#@(4分)@#@慰藉(weijie) 苍劲(cangjing ) 潜(qian )伏 戛( ga )然而止@#@2、.请写出下列字的书写笔顺:
@#@(2分)@#@鼎:
@#@目;@#@竖折折、衡、撇、竖、衡、竖、横折。
@#@凹:
@#@竖、横、竖,横折折折、横。
@#@@#@3、下列词语有错字吗?
@#@把你认为有错的改过来。
@#@(4分)@#@迫不急待 穿流不息 凭心而论 世外桃园 (川、源)@#@再接再励 一愁莫展 如愿已偿 管中窥豹 (厉、筹)@#@4、写出下列词语的反义词(4分)@#@①热爱(憎恨) ②团结(分裂) ③亲近(疏远) ④经验( )@#@5、写出下列名句的上句或下句(3分)@#@
(1)流水不腐,户枢不蠹。
@#@@#@
(2)(世事洞明皆学问),人情练达即文章。
@#@@#@(3)身无彩凤双飞翼,(心有灵犀一点通)。
@#@@#@6、写出杜甫千古流传的两句古诗:
@#@(4分)@#@
(1)读书破万卷,下笔如有神。
@#@
(2)出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
@#@@#@7、写出下列作品的作者:
@#@(4分)@#@《送东阳马生序》——(宋濂 ) 《朝花夕拾》——(鲁迅)@#@《岳阳楼记》——(范仲淹) 《鲁滨逊漂流记》——( 笛福 )@#@8、下列人物均出自我国四大古典名著,请选择其中的一位,写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。
@#@(4分)@#@人物:
@#@林冲诸葛亮贾宝玉孙悟空鲁智深曹操@#@第三部分:
@#@案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)@#@1、一位教师给三年级的学生讲古诗,刚刚板书题目,学生就开始背诵起来了。
@#@老师说“啊,我还没讲你们就会背了,那你们会写吗?
@#@”学生也说“会”,老师说,“那你们来写写吧!
@#@”这时,学生在黑板上开始一笔一划的书写,可惜这课该学的生字他一个也不会写。
@#@(8分)@#@问题一:
@#@你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗?
@#@为什么?
@#@@#@答:
@#@一、我觉得不可取,学生会背古诗,说明他们想得到老师的认同和赞扬@#@,可老师却让他们写字,没错,这样是可以体现出老师比学生高一级,可是同时也挫伤了他们的积极性,我敢肯定不少学生不喜欢听这堂课了,就算听,心里也在想,我那么辛苦的背了,还要被你刁难。
@#@下次不背了。
@#@三年级的孩子是小学中的关键,他们已经会有自己的主见了。
@#@老师一个不留神,就有可能把一个天才‘消灭’了@#@问题二:
@#@如果让你来讲这节课,接下去你会怎么处理呢?
@#@@#@答:
@#@二、可以换种说法,同样是这种思路,“那你们知道这首诗是什么意思吗?
@#@”肯定有人懂有人不懂,那就刚好让老师来解说了。
@#@讲解完后再问“那里面的字都会写了吗”,再进行生字教学。
@#@学生会背诗是件好事,老师可以把课堂时间花在另外的部份,比如诗词的讲解、生字的书写、课后的练习。
@#@在课将要结束的时候让大家一起背诵,如果全班都会背了。
@#@可以小组比赛,每小组选三名,比赛,小孩子最喜欢这种上课方式了。
@#@@#@一句话,不同的说法,可以得到不同的效果@#@2、这里摘录了一位老师讲解《只有一个地球》的片段,请认真阅读,然后根据这段实录写出自己的点评。
@#@@#@师:
@#@刚才各组讨论,提出了许多问题,其中有一个问题想问大家,“为什么说地球是渺小的?
@#@”@#@生:
@#@(念文中相关内容)虽然我们看地球是庞大的,但是同茫茫宇宙相比,地球只有一颗黄豆那么大。
@#@@#@生:
@#@(念文中相关内容)地球上的陆地面积大约只占其中的五分之一。
@#@@#@师:
@#@那另外的五分之四是什么?
@#@ 生:
@#@海洋。
@#@@#@师:
@#@仅有的五分之一的陆地都能供人类生存吗?
@#@@#@生:
@#@不行,因为还有沙漠,高山,雪原……@#@师:
@#@看老师写这个渺小的“渺”字,原来在我们眼中看似庞然的地球,同茫茫宇宙相比,小的就如同一颗沙粒。
@#@“君看一叶舟,出没风波里。
@#@”你可知道这一叶扁舟却承载着整整60亿人啊!
@#@怎么样,这个问题解决了吗?
@#@(6分)@#@第四部分:
@#@问题分析及对策(14分)@#@1、当前有不少公开课气氛活跃,上得很是热闹,然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。
@#@作";i:
13;s:
4144:
"争做四好少年主题班会@#@上前城小学三
(2)中队@#@活动目的:
@#@@#@1、培养队员们的理想观,并能用之规范自己的行为。
@#@@#@2、加强学校精神文明建设,让队员们懂得要从生活中的一点一滴做起,做一个有远大理想的阳光少年。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@1、主要以表演和学生讨论的形式进行@#@2、要求学生收集四好少年的材料,更坚定地树立自己的远大理想。
@#@@#@活动过程:
@#@@#@一、 @#@活动前的准备:
@#@@#@历史的巨笔写下了令人瞩目的一封信。
@#@胡爷爷的“争当四好少年”的号角吹遍祖国大地。
@#@又如涓涓的细流流淌在每个少先队员的心间。
@#@中华民族自古以富有理想,追求光明,勤奋学习、追求上进、品德优良、团结友爱,活泼开朗,作为为人处事的道德规范。
@#@@#@今天就让我们用宏亮的嗓音,用精彩的故事来表达我们争当四好少年的决心吧!
@#@下面我宣布“学胡爷爷贺信,争做四好少年”中队主题队会现在开始!
@#@@#@二、活动过程:
@#@@#@1、让我们齐声朗读胡爷爷贺信中的“四好少年”的具体要求吧。
@#@@#@争当热爱祖国、理想远大的好少年;@#@@#@争当勤奋学习、追求上进的好少年;@#@@#@争当品德优良、团结友爱的好少年;@#@@#@争当体魄强健、活泼开朗的好少年。
@#@@#@2、请队员们谈谈自己对“四好少年”的理解和感悟吧。
@#@@#@小组讨论后每一小组选一名代表发言。
@#@@#@3、我们应该如何去当一名“四好少年”呢?
@#@@#@
(1)道德好。
@#@有礼貌,见到老师,长辈朋友问声好;@#@懂得感恩,别人给予我们帮助,我们不要忘了跟对方说声“谢谢”;@#@要文明,遵纪守法。
@#@@#@
(2)心态好。
@#@要对自己有自信,受到挫折不要悲观失望,要往好的方面想,更重要的是找到自己到底错在哪儿。
@#@@#@(3)学习好。
@#@现在的社会,没有文化就等于是一个废人,我们要从现在做起,好好学习,天天向上,全面发展。
@#@@#@(4)身体好。
@#@有一个健康的好身体是很重要的,要多多锻炼。
@#@@#@(5)目标好。
@#@要为自己设定一个目标,向着目标奋斗,不然就像无头的苍蝇,一点头绪都没有。
@#@这样做的再多也是无用的。
@#@@#@(6)性格好。
@#@要开朗大方,活泼向上,积极参与集体活动。
@#@@#@4、用歌曲诠释“争当热爱祖国、理想远大的好少年”。
@#@@#@胡爷爷提出少先队员要把热爱祖国摆在首位,我们头顶着阳光,沐浴着春风,将时刻荣,请欣赏歌曲《歌唱祖国》。
@#@@#@5、“争当勤奋学习、追求上进的好少年”的读书心得交流。
@#@@#@队员们自由上台进行交流。
@#@@#@6、诗歌朗诵展风采@#@殷切期盼同学们,争当四好新少年。
@#@强健体魄身体好,天天锻炼要记牢。
@#@@#@活泼开朗情商高,宽容谦让是法宝。
@#@品德优良行为先,道德欠佳怎得了。
@#@@#@团结友爱不吵闹,和谐互助惹人爱。
@#@勤奋学习是本分,在家在校要认真。
@#@@#@追求上进很必要,学习成绩节节高。
@#@热爱祖国热爱党,报效祖国是目标。
@#@与光荣同行。
@#@是祖国培育了我们,我们以热爱祖国为@#@理想远大志气豪,脚踏实地最重要。
@#@党关爱下我成长,不负众望争四好。
@#@@#@少先队员热情扬,齐心共当好少年!
@#@@#@7、再次齐读胡爷爷的“四好少年”的具体要求,让大家铭记于心。
@#@@#@中队长:
@#@同学们,今天你们“学胡爷爷贺信,争做四好少年”主题班会活动,在大家的认真准备下,终于成功举行了。
@#@通过这次活动,你们更深刻地理解了争当四有少年的标准,展示了阳光少年的风采。
@#@老师真心希望,队员们在学校做个好学生,在家里做个好孩子,在社会做个好公民,热爱祖国,勤奋学习,都成为新时期的阳光少年。
@#@@#@三、活动结束。
@#@@#@3@#@";i:
14;s:
29742:
"优化纳税服务经验交流材料@#@优化纳税服务经验交流材料@#@ 篇一:
@#@办税服务厅规范服务经验交流材料范文@#@ 编辑。
@#@@#@ ****年,我们在局党组的正确领导和各业务科室大力支持下,紧紧围绕年初报告中提出的千税万税发展是硬税,千计万计人才是首计,千难万难善理者不难的工作思路,以组织税收为中心,以优质服务为宗旨,以提高素质为主线,,以工作磨合为重点,以纳税人满意为目标,在管理上做文章,在规范上下功夫。
@#@取得了一定的成绩。
@#@具体做法是:
@#@@#@ 一、准确定位,在有效磨合上寻找切入点。
@#@@#@ ****年,随着ctais全面上线,一窗式的正式运行,办税服务厅从各分局抽调业务骨干进行重组。
@#@所以在人员配合和人机结合上都要进行磨合。
@#@为了避免不合理的冲撞,我们根据球场原则,一是用资源整合。
@#@对每个人的性格特点、专业特长、能力水平以及综合素质,合理定位,使之人尽其用,用尽其才。
@#@并且要求每个工作人员在实际工作中熟练使用电脑,把电脑的机械性和人脑的能动性有机结合起来,充分发挥人机合一的整体效益。
@#@二是用制度整合。
@#@办税服务厅是一个综合机构,也是税务部门展示形象的一个窗口,涉及面广,工作量大,要求高。
@#@所以我们要求严守工作时间,尽量做到早上班,迟下班,中午有人值班,节假日派人守班,严格执行请销假制度,工作时间不准闲聊,不准在工作时间在工作地点吃早餐,不准上网聊天,每天值班人员必须提前15分钟上班,负责当天的卫生等日常工作。
@#@一切从工作出发,为纳税人搞好服务,确保纳税人来办理涉税事宜时不吃闭门羹,不看生面孔,不坐冷板凳,不走回头路。
@#@三是用情感整合,为了充分调动每个工作人员的积极性,把最优质的服务献给纳税人,我们确立了以人为本的思想,讲究人格平等,启动以心换心的爱心工程,内部职工中谁家有困难我们大家帮助解决;@#@谁家老人、小孩生病我们一起去看望;@#@谁家有红白喜事我们全力以赴;@#@谁过生日我们共同庆贺;@#@谁有特殊情况不能上班我们一起帮助完成任务,让每个干部职工充分感受大家庭的温暖。
@#@把全部的精力用在工作上,把全部的爱献给纳税人。
@#@@#@ 二、锁定目标,在服务质量上寻求突破口@#@ 办税服务厅的是税务机关向纳税人提供纳税服务的窗口,让纳税人满意是办税厅的工作首选目标。
@#@为了让纳税人在纳税过程中,一看就清楚,一问就明白,一听就舒服,一办就满意,我们在工作中一切从纳税人利益出发,急纳税人之所急,想纳税人之所想,规范操作,文明服务,依法办税,做到八项服务。
@#@@#@ 1、微笑服务。
@#@接待纳税人要做到用语文明,主动热情,笑脸相迎,态度和蔼。
@#@并设置了纳税人休息处,增设了饮水机,用心地为纳税人服务。
@#@@#@ 2、公开服务。
@#@为了让纳税人及时了解税收政策,我们开设了政策公布栏,便于纳税人学习履行;@#@公布办税指南,指导纳税人办税。
@#@公开岗位职责,方便纳税办理纳税事宜。
@#@公开工作纪律,办税更加透明化。
@#@@#@ 3、首问服务。
@#@对纳税人提出的疑难问题有问必答,耐心讲解,全程指引,直到纳税人满意为止。
@#@一般性的问题即时回答,对需要向上级请示的的问题三个工作日内给予答复。
@#@@#@ 4、限时服务。
@#@为了提高办税效率,我们规定办理税务登记证,只要手续齐全,从录入到打证只能在3分钟内完成,正常购票在2分钟办理完毕,企业正常申报录入在2分钟之内完成,开具税票在1分钟之内完成。
@#@@#@ 5、弹性服务。
@#@为了方便纳税人,我们规定即使到了下班时间,只要纳税人的涉税事宜未办完,不得擅自离岗。
@#@节假日安排有人值班,接待纳税人。
@#@@#@ 6、承诺服务。
@#@为了让纳税人办税更方便更快捷更满意,我们承诺:
@#@进一个门,办完全部事,今年八月根据上级精神,推行了一窗式的管理模式,纳税人只需在一个窗口就可以将原来需要分别在三个窗口办理的业务一次办完。
@#@同时根据表表对比的需要增设了一个比对异常窗口,专门处理纳税人申报数据与金税认证数据不相符的情况,大大提高了办税效率。
@#@@#@ 7、灵活服务。
@#@在实际工作中,经常会遇到一些突发问题,要求灵活处理,比方说停电后不能进入系统,纳税人急需领购发票,我们只要手续健全,先手工将发票卖给纳税人,来电后再输入系统。
@#@纳税人来上门缴税,我们先将现金和支票收下,帮纳税人把钱存入银行,然后将开具的税票及时送到纳税人手中。
@#@@#@ 8、监督服务。
@#@为了更好地为纳税人服务,提高服务质量,每个窗口都放有服务指南和意见簿,欢迎广大纳税人提出意见,将我们的服务置于纳税人的监督之下。
@#@@#@ 三、演好角色,在规范操作上寻探最佳点@#@ 1、人机合一,努力追寻有效办法。
@#@@#@ 由于ctais系统查询功能比较单一,一次性不能查询到领导所需要的各种数据,我们采取了人机结合的办法,用了两天时间组织了10多人将各分局税务主管官员集中输入系统内。
@#@同时对每笔企业申报征收的税款用手工方式登记,以便及时了解企业的申缴欠情况。
@#@对个体户征收情况,对没有征收点的分局,每月打印一套完整的征收清册并拷贝软盘。
@#@这一作法是目前人机结合的最佳办法。
@#@@#@ 2、协同作战,坚持做到优势互补@#@ 每月10号以前,是办税厅工作最忙的时候,除了把各分局预储税款的票开出来,还要负责上门缴税工作。
@#@为了及时开出税票,不耽误各分局办税人员的时间,申报征收岗的同志是废寝忘食,经常是边啃烧饼边开票。
@#@其它岗位的工作人员发扬团结协作精神,在忙完自己的工作后,主动帮助撕票,分票,打票,盖章&@#@&@#@总之,为了一个共同的目标,努力打造整体形象。
@#@如:
@#@专拣重担,工作负责的党代表xxx;@#@微笑服务,纳税人亲切地称为发票姐姐的xxx;@#@头脑灵活,顾全大局的内当家xxx;@#@舍小家顾大家无怨无悔的业务精xxx;@#@身兼多职,任劳任怨的实干家xxx;@#@默默无闻,兢兢业业的孺子牛xxx;@#@勤奋好学,追求上进的小不点xxx。
@#@一年来,办税务服厅受理企业申报xxxxx次,征收税款xxxx万元,收取滞纳金xxxx户,计xxxxx元。
@#@开具税票xx万多份,办税税务登记xxx户,收以两费xxxx元。
@#@发售普通发票xxxxx多本。
@#@@#@ 3、严格执法,始终坚持阳光操作@#@ 一是防止增加新欠。
@#@配合一窗式管理的需要,我们积极督促企业按期申报和缴纳税款。
@#@对于逾期不申报不缴税的行为严格进行处罚和加收滞纳金。
@#@对企业当期实现的税金一律要求全部清缴入库,申报不能及时入库的,我们及时向各分局反馈信息,督促税款入库。
@#@对于有陈欠的我们做到先缴陈欠,再缴本期税款。
@#@二是抓好纳税申报数据审核,按照新的纳税申报要求,对申报表的各种报表,增值税专用发票抵扣联和其它申报资料严格进行比对,发现申报不真实,不规范,资料不齐全,有逻辑错误的一律退回,并责令企业限期改正,杜绝企业提前抵扣税款,虚假抵扣税款,有效遏制了偷漏税款现象。
@#@在日常工作中,我们秉公执法,不徇私情,充分体现了阳光操作,做到了让领导放心,让纳税人满意。
@#@@#@ 篇二:
@#@关于优化纳税服务的总结与思考@#@ 。
@#@全文分四部分阐述:
@#@一、优化纳税服务的做法;@#@二、优化纳税服务的收获;@#@三、优化纳税服务还存在的薄弱环节;@#@四、进一步优化纳税服务需改进的措施。
@#@@#@ 200*年上半年,我局围绕**地税“纳税服务年”、**区政府深化环境建设年的要求,以开展“向纳税人致敬,为纳税人服务”和“我与奥运同行,人人都是环境”主题教育活动为载体,不断强化纳税服务,优化税收环境,相继在六个税务所服务厅和局服务大厅实行一窗式全程办税服务,取得了良好的效果。
@#@为了进一步强化纳税服务意识,我们对优化纳税服务中存在的薄弱环节及如何更进一步完善此项工作进行了深入细致的总结和思考。
@#@@#@ 一、优化纳税服务的做法@#@
(一)武装头脑工程@#@ 为使全局干部树立新的纳税服务理念,转变旧的思想观念,不断增强纳税服务意识和优化环境意识,我们以科所为单位,组织干部认真学习党的十六大精神、“三个代表”重要思想,学习常务副区长马庚良在全区环境建设工作会议上的讲话和市地税局局长关于“优化投资环境、全心全意为纳税人服务、树立**地税新形象”的讲话,并紧密联系工作实际开展了“假如我是纳税人”和“优化发展环境为什么,我为优化环境做什么”的大讨论等活动。
@#@广大干部通过学习讨论,摒弃了过去存在的三种观念,即“征税人是管纳税人”的不平等观念、“以我为主”的管理观念和“只考虑税务征管规范,不考虑纳税人的办税负担”的观念,树立了四种新观念:
@#@即税收经济观、税收服务观、税收标准观和税收信息观。
@#@@#@
(二)强筋壮骨工程找文章到大秘书/.damishu.@#@ 优化税收环境,关键在于优化服务环境,而优化服务环境,关键又在于优化我们的税收队伍。
@#@税收队伍的整体素质决定着税收征管和服务的水平,直接关系到政府形象、投资环境、经济发展等社会政治经济诸多方面。
@#@为此,我局以开展“创建学习型**地税”活动为契机,以强化全员综合素质、提高服务水平为出发点,努力树立终身学习理念,充分保障各级领导者的领导能力、水平和干部职工的素质、技能与时俱进。
@#@我们主要从以下几个方面入手:
@#@@#@ 1、抓好全员五大教育培训,即;@#@提高综合业务素质培训、提高约谈工作水平培训、征管法实施细则培训、英语口语等级培训、政策法规岗位培训。
@#@例如,在综合素质培训中,我们对一线窗口纳税服务人员着重进行礼仪、业务培训、考核,坚持未培训的无资格参加考核,不通过考核的不能走上纳税服务岗位。
@#@@#@ 2、采取“走出去请进来”的方式,学习兄弟单位纳税服务工作经验。
@#@我们先后到崇文、平谷等局观摩见学,同时请市、区领导来我局做指导,从多角度研究、改善纳税服务。
@#@@#@ 3、分层次开展分类培训。
@#@3月份已经对前两年毕业的36名大中专毕业生进行了综合性业务理论的考试。
@#@对科级副职领导干部我们采取不同方式征集了意见和建议,以召开座谈会的形式进行双项互动式培训。
@#@@#@ 4、广泛开展各种演讲比赛活动。
@#@先后组织了**儿女心向党、英汉双语演讲比赛3次,有41人次参与了活动。
@#@@#@ 5、以开展“向纳税人致敬,为纳税人服务”和“学习实践三个代表,保持党的先进性”主题教育活动为载体,以纳税服务和廉政建设为主要内容,开展了交流和评比活动,有9个单位和6名个人分别做了交流汇报,表彰了3个先进党支部和20名优秀党员。
@#@@#@ (三)效率质量工程@#@ 在征询纳税人意见时,曾经有一位纳税人这样说:
@#@“我们到税务机关办事儿,一张笑脸、一把椅子、一杯茶不是我们最需要的。
@#@我们最希望的是办税手续少一些,工作效率高一些,办税时间短一些。
@#@”我们工作质量的高低对纳税人、投资人来说,就是政府部门工作质量的高低,因此,提高服务效率和质量是纳税服务工作的关键所在,是树立税务机关形象的关键所在。
@#@上半年全局上下多措并举实施了纳税服务效率质量工程。
@#@@#@ 1、倾听纳税人呼声,了解纳税人需求,增强纳税服务的针对性。
@#@纳税服务工作中我们始终@#@ 坚持全心全意为纳税人服务的理念,尊重和维护纳税人合法权益,在观念上“敬商”,形象上“亲商”,行动上“重商”。
@#@我局以电子邮件、信函方式向1700户纳税人及社会各界征求意见和建议,以“税企心贴心”恳谈会方式,邀请60余位企业主管部门领导和财务人员到税务机关征求意见和建议,以“走近纳税人”方式,深入企业、企业主管部门、政府职能部门直接征求意见和建议,已经走访了78户,电话咨询54户。
@#@通过各种方式请纳税人为我们挑毛病、找问题,征求意见、建议13条。
@#@我们对纳税人的意见、建议进行了梳理,制订了整改措施。
@#@@#@ 2、纳税服务方式因时因事灵活多样,把满足纳税人的特殊需求和一般需求结合起来。
@#@“非典”疫情期间,我局采取在纳税服务场所为纳税人发放手套、口罩,门口安装紫外线消毒灯、门前设置消毒地毯等多种措施,确保“非典”期间纳税人安全办税;@#@通过“五个一”活动(即“一个电话”、“一个邮件”、“一个传真”、“一条短信”、“一条通告”),与纳税人多沟通、勤联系,及时宣传、落实市局出台的一系列政策、措施,拉近税务机关与纳税人的空间距离,用真诚、贴心、实在的服务,缓解纳税人在“非典”时期办税的恐慌情绪。
@#@“非典”无情人有情,非常时期,我们提供了非常服务,同时也赢得了纳税人对税收的支持,截止6月底,我局上半年共组织各项收入58013万元,同比增收10653万元,增长22%。
@#@@#@ 3、落实四项制度,实施人性化服务。
@#@我们不断建立依法纳税、诚信纳税的新机制,以营造良好的税收环境和促进区域经济发展为落脚点,按照市局的部署要求,大力推行纳税评估、检查约谈、检查准入和企业纳税信誉等级评定四项制度。
@#@上半年共与100户纳税人进行了约谈,补缴税款347万元。
@#@特别是3月底,组织的对42户建筑业纳税人的集体约谈,向纳税人重点提示了营业税、印花税在政策理解和执行过程中容易产生的错误之处。
@#@纳税人反映,这样的约谈收获大、形式新、人情味浓。
@#@@#@ 5、纳税服务前移。
@#@我们将服务对象从注册在本局的纳税人扩大到准备办照的投资者,将服务环节从注册后前移到投资意向者投资前的考察阶段。
@#@在投资意向者对投资地区进行考察的过程中,只要有关部门或投资意向者需要,我们都安排专人到场,向投资意向者介绍投资地区的税收环境,了解投资意向者对税务机关的需求,解释有关税收政策疑问,使投资意向者能够对投资地区的环境有更深刻的认识和了解,增强他们投资**的信心。
@#@例如:
@#@2003年2月,东方信捷物流有限责任公司总经理和管理人员先期到空港物流园区进行实地考察。
@#@得知这个消息后,我局开发区税务所及时派2名干部现场有针对性、有重点地对该公司所涉及的地方各税进行宣传解答,他们良好的服务受到入区企业和空港物流园区领导的一致好评。
@#@该公司以注册资本2000万元人民币入住了空港物流园区,当年预计实现地方税收60万元。
@#@@#@ 二、优化纳税服务的收获@#@
(一)树立了“四个服务新理念”和在纳税服务工作中要坚持“四个第一”的思想。
@#@树立的四个新理念是:
@#@一是树立服务是让纳税人满意,服务是税务机关和税务干部的法定职责,服务是对纳税人合法权益的尊重和保护的理念;@#@二是树立服务是执政党坚持“立党为公、执政为民”和贯彻落实“三个代表”重要思想的本质体现的理念;@#@三是树立服务是税务干部思想品质和道德情操外在表现的理念;@#@四是树立纳税人的夸奖和老百姓的口碑是对国家公务机关和税务干部最高奖赏的理念。
@#@在纳税服务工作中要坚持做到的四个第一是:
@#@要把纳税人的合理合法需求作为改进和创新纳税服务的第一信号,要把提高服务质量和效率作为优化纳税服务的第一目标,要把纳税人的满意度作为衡量纳税服务水平高低的第一标准,要把营造一流的税收环境作为优化发展环境的第一要务。
@#@全局广大干部思想认识的提高、服务观念的转变、全新理念的树立,为做好纳税服务奠定了坚实的思想基础。
@#@@#@
(二)爱岗敬业,乐于奉献的意识明显加强了。
@#@通过开展各项活动激励了全局干部爱岗敬业、廉洁奉公、无私奉献的精神,也使一大批优秀党员走在了纳税服务工作的最前沿,充分体现@#@ 了模范带头作用,营造出了一种让纳税人满意的税收环境。
@#@通过一系列学习教育活动,增强了全局干部依法行政、秉公执法、执政为公、勤政为民意识,提高了全局干部为纳税人服务的本领。
@#@@#@ 三、优化纳税服务还存在的薄弱环节@#@
(一)主动服务意识需要进一步增强,服务方式还需要进一步创新,服务水平有待进一步提高。
@#@重管理、轻服务的观念和“我是管纳税人的思想”还不同程度的存在,还存在“纳税人围着税务干部转的现象”。
@#@@#@
(二)强化征管措施力度尚需进一步加大,依法治税水平有待进一步提高,还存在漏征漏管、偷税漏税的现象。
@#@有的税收执法不够规范,以补代罚,处罚不到位,随意性和弹性较大。
@#@@#@ (三)有的税收干部对税收法规政策吃的不透、掌握的不准,有的廉洁自律意识不强,综合素质有待进一步提高。
@#@@#@ (四)税收宣传力度尚需加大,纳税人依法纳税意识有待进一步增强。
@#@所有这些问题,都需要我们在今后的工作中采取有力措施,认真加以解决。
@#@@#@ 四、进一步优化纳税服务需改进的措施@#@
(一)不断完善一窗式纳税服务。
@#@在现已实行的一窗式服务的基础上,要不断简化办税程序,提高服务效率,要按照“减少审批环节、简化审批手续、缩短审批时限”的原则,对办税程序、审批制度进行全面清理和简并,该取消的取消、该简化的简化,健全并完善内容全面、统一规范的纳税服务制度,努力提高服务的质量和效率。
@#@@#@
(二)切实作好网上服务。
@#@我们要进一步发挥互联网的作用,更新“**tax861”和“**网城”中**地税局的网页版面,丰富内容,拓展功能,逐步推广网上办理税务登记、纳税申报等涉税事宜,使纳税人办税更快捷、更方便。
@#@@#@ (四)加强税收宣传教育力度。
@#@营造依法纳税、诚信纳税的良好舆论环境。
@#@要通过电台、电视台以及其他行之有效的宣传方式,在宣传的力度、广度、深度、效果上狠下功夫,大力宣传税收法律法规和政策,不断提高全民税收法制意识。
@#@@#@ (五)加强队伍建设,塑造一支学习型、创新型、实干型的税收队伍。
@#@要针对税收工作政策性和专业性强的特点,继续加强对税务人员学习和培训,对税收法规政策要了如指掌,这是依法治税的前提和基础。
@#@要加强对税务人员的思想道德教育,提高其政治素质,使其做到清正廉洁、两袖清风。
@#@要加强对税务人员的监督和考核,建立健全竞争激励机制,实行奖优罚劣,拉开差距,对吃、拿、卡、要,不依法治税人员要坚决清除出税收队伍。
@#@@#@ 篇三:
@#@新常态下优化纳税服务工作的研究@#@ 新常态下优化纳税服务工作的研究@#@ 内容提要:
@#@纳税服务作为税务机关的一项重要工作内容,是现代税收管理的重要环节,直接关系到税收征管的质量和效率,各地基层税务部门按照国家税务总局的总体部署,不断实践总结,不断完善服务措施,拓宽服务渠道,提高服务效率,打造服务品牌,全面提升服务水平,纳税人税法遵从度和社会满意度不断提高,纳税服务工作取得了显著成效。
@#@但客观来讲,税务部门的纳税服务工作与税收增长速度放缓,税种税源结构调整,纳税服务需求多元,万民创业、万众创新的经济形势发展、税制改革和纳税人实际需求相比,还存在一些差距,本文作者结合工作实际,就从四个方面系统探讨了新常态下税务部门如何优化和完善纳税服务问题,以期促进纳税服务水平进一步提高。
@#@@#@ 目前,中国经济已进入一个与过去30多年高速增长期不同的新阶段,中国发展正处于一个重要的战略机遇期,我们税务人该如何去把握和适应经济发展趋势变化造成的税收增长速度放缓,税种税源结构调整带来的新常态,如何去领会习总书记关于经济工作系列新思想、新观点、新论断,如何用互联网思维主动适应新常态,总局年初就“持续优化纳税服务”做了重点工作安排,以继续深入开展“便民办税春风行动”为抓手,加强国地税合作,扩大“同城通办”覆盖面,推动涉税业务“跨区协办”,拓展网上办税服务平台功能,认真实施1@#@ 全国税务机关纳税服务规范版,健全12366纳税服务平台,建立网线互通、知识库兼容、服务项目丰富的电子税务服务平台,更好服务纳税人、更好规范税务人。
@#@然现实工作中,观念陈旧,服务滞后现象依然较为普遍,现我结合港务国税纳税服务工作实际调研的情况,浮浅提出四点打破我们传统惯性思维的束缚,认识、理解和把握税收,顺应大势、主动作为,实现税收新常态下的纳税服务需求多元,促进纳税服务工作的思考。
@#@一、创新新常态下的服务思路,推进纳税服务的全面性@#@ 新常态下的纳税服务,离不开依法治税,所以纳税服务的前提是要牢固树立法治意识、运用法治思维,在保护好自己的前提下,有效开展纳税服务。
@#@党的十八届三中全会首次确立税收法定原则,四中全会有确定了全面依法治国的主题,依法治税工作的相关要求将越来越高、措施会越来越严。
@#@近期发生的系列税案对我们的追责,这就需要我们税务部门和税收工作者,特别是一线业务税收工作者必须树立法治意识,运用法治思维,以法为尺,通过建章立制、依法行政和依规服务,认真按照最新的纳税服务方式、内容,固化我们的纳税服务理念、内容、标准的统一,防止按照以往的工作经验在纳税服务的各个程序、环节上出现权力的滥用,以最大限度便利咱们的纳税人、最大限度规范我们税务人。
@#@@#@ 新常态下的纳税服务,还必须紧紧围绕“为国聚财,为民收税”的工作中心,同时从大局上服务经济转型、落实税收政策,促进万民创业、万众创新。
@#@由于目前的经济新常态对税收增长速度和税源结构2@#@ 产生了重大影响,税收收入由高速增长向中高速增长转变,一些地区的影响程度也许会存在一些差异,但总体而言经济放缓已成为新常态,这就要求我们各级税务部门,根据各地的经济发展特点,找准自身的定位和发力点,大力优化纳税服务措施,去顺应经济增长转向创新驱动的新常态,用互联网+的理念用好用足支持就业创业、扶持小微企业、保护生态环境等税收优惠政策,来服务区域发展,培育新的经济增长点。
@#@@#@ 新常态下的纳税服务,还要服务税收征管,顺应管理模式、优化资源配置,确保服务向纵深拓展。
@#@特别是随着经济结构的变化,全面启用新的商事登记制,纳税人的数量日益增多,移动互联网的迅速应用,经营方式和财务管理方式也日益多元化、信息化。
@#@对我们税务部门而言,管理风险日益加大,征纳双方的权责还没用依法明晰,这就要求我们税务部门要保护好自己,从立法层面去明细征纳双方的权责,通过推进税收征管改革,合理配置服务资源,不断丰富低成本、高效率的信息化纳税服务,减负增效,提升纳税遵,实现由我们的纳税服务从“传统服务”向“促进遵从”转变。
@#@@#@ 新常态下的纳税服务,要不断加强税务干部的业务培训、提升队伍素质。
@#@纳税服务规范、征管规范、出口退税规范和国地税合作规范的出台,纳税人对我们的工作越来越明,特别是由于纳税人的主体意识越来越强,对提供服务的要求越来越高,税务部门从管理者向服务者转变的趋势将越来越明显,这就需要我们税务部门必须加强业务建3@#@ 设,打造一支有梦想、有理想、有思想,素质过硬、敢于担当、视野开阔的纳税服务队伍,确保我们纳税服务工作开花结果。
@#@二、优化服务载体,推进新常态下纳税服务的创新@#@ 新常态下纳税服务工作的成败,很大程度上取决于办税服务厅的工作应对,所以规范和推进办税服务厅的标准化建设就显得及其重要,所以我们根据工作的实际和调研的情况,借鉴发达地区的实践经验,下力气进行改革,科学配置办税服务资源,重点是人员,统一规范办税服务厅服务环境、硬件设施、服务制度等建设;@#@着重将税法宣传、纳税咨询、办税服务、权益保护、信用管理、社会协作等职能,以及大量的征管基础和低风险应对工作向办税服务厅转移,实现单一型办税服务向复合型纳税服务转型,单一的应对窗口向综合性窗口转变。
@#@@#@ 新常态下纳税服务工作的好坏,很大程度上来源于税务网站的建设。
@#@大数据、智能化、移动互联网和云计算的互联网时代,对我们提出了更便捷、更高效的服务需求,所以加快建立统一规范的网上综合办税服务平台显得极为迫切,完善和规范税务网站的纳税咨询、办税指南、网上办税、涉税公告和公示、投诉举报等服务功能更不能停滞,特别是拓展网上办税服务平台,全力建设集宣传、办税、审批、获取票证、监督于一体的网上办税服务厅将成为我们纳税服务工作者和广大纳税人的期望。
@#@@#@ 新常态下纳税服务工作的评价,将主要着力于纳税服务热线。
@#@作为纳税服务主要的宣传阵地,我们要加大对12366服务热线的宣传力4@#@ 度,加大服务热线的建设,建立完整的纳税咨询指南库,培养一批服务专家,为纳税人提供统一、规范、权威的咨询解答,定期对外发布纳税人咨询的热点问题,让服务热线深入千家万户,服务经济发展。
@#@新常态下纳税服务工作的质效,很大程度纳税人学堂应用的影响。
@#@从纵向上我们要加强省、市、县三级纳税人学堂的管理,从横向上要加强国地税纳税人学堂的合作,特别是要强化以区县级纳税人学堂的组织、制度、经费和人力保障,进一步优化教学机制,根据各地纳税人特点,坚持“规定课程”与“自选课程”相结合,为重点纳税人、A级纳税人等提供个性化、点单式的实体课堂教学服务和网络虚拟教学服务。
@#@各区域税务局要充分发挥税收业务专家和计算机能手的优势,第一时间为纳税人辅导解读税收新政、税收热点难点和系统操作疑惑,更好地服务纳税人。
@#@@#@ 三、创新服务方式,推进纳税服务的针对性@#@ 精简办税流程。
@#@结合抓好落地,认真梳理业务流程,查找制约办税效率的关键节点,推动规范升级。
@#@在保证政策执行的前提下,精简涉税资料、简化相关环节认定审核、合并申报表、深化免填单等服务措施,进一步减轻纳税人负";i:
15;s:
4757:
"《杨氏之子》第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1、学会6个生字。
@#@能正确读写“聪慧”、“诣”、“家禽”等词语。
@#@(知识目标)@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@根据注释,理解词句,了解课文内容。
@#@(能力目标)@#@教学重难点:
@#@@#@了解文言文的特点,把课文读流利,理解课文内容。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@课件@#@教学流程:
@#@@#@一、故事导入,感受语言的魅力。
@#@@#@师:
@#@同学们,汉语中形容语言的词语有很多,比如:
@#@千言万语,妙语连珠,夸夸其谈,语出惊人,大言不惭,忠言逆耳,金玉良言……中国的语言可是丰富多彩,今天我就给大家讲一个小故事,看看故事中人物的语言如何?
@#@@#@古时一位秀才在江边遇到一渔夫坐在船上钓鱼,心生一诗:
@#@“一帆一桨一渔舟,一位渔翁一钓钩。
@#@”可是怎么也想不出下句,这时,渔夫对答到:
@#@“一俯一仰一场笑,一江明月一江秋。
@#@”秀才愕然,连声叫好。
@#@@#@同学们,你们觉得故事中秀才与渔夫的话说的怎么样?
@#@@#@生:
@#@,妙语连珠,语出惊人等。
@#@@#@二、初读课文,学习朗读。
@#@@#@1.师:
@#@同学们,我出示一个小故事,大家自己先读读。
@#@@#@出示课件:
@#@梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
@#@孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
@#@为设果,果有杨梅。
@#@孔指以示儿曰:
@#@“此是君家果。
@#@”儿应声答曰:
@#@“未闻孔雀是夫子家禽。
@#@”@#@2.学生试读,感受文言文的特点。
@#@@#@生读完。
@#@师:
@#@同学们,感觉这篇文章读来与以往所学的课文有什么不同吗?
@#@(生:
@#@语句读起来比较拗口,句子意思古奥难懂、故事简短精炼。
@#@)@#@师:
@#@同学们总结的很全面。
@#@这是古代文人写的文章,用的是文言,所以这种写作文体就叫文言文。
@#@如果把它的意思按照现在的语言习惯写下来,那就是白话文,也就是我们平时读的文章。
@#@@#@3.自由朗读课文,找到难读的字词句,标画出来多读几遍。
@#@(着重强调“为、应、梁、惠、诣、乃、曰、禽”的读音。
@#@)@#@4.指名谈文中难读的字词句,师生共同交流。
@#@@#@5.出示划有停顿线的全文,教师范读,学生注意停顿之处的读法。
@#@@#@出示:
@#@梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪慧。
@#@孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。
@#@为/设果,果/有杨梅。
@#@孔/指以/示儿曰:
@#@“此是/君家/果。
@#@”儿/应声答曰:
@#@“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
@#@”@#@引导学生读准停顿。
@#@随机检查学生掌握情况。
@#@@#@三、参考注释,弄懂课文大意。
@#@@#@1.师:
@#@同学们,学习这个小故事有个很好的助手,不知道大家知道它是谁吗?
@#@(生:
@#@文后注释)对,要想读懂文言文,利用好文后注释是一种很好的方法,下面请同学们试着把文后的注释自己批注到文中,看能不能读懂故事大意。
@#@@#@(生自己根据注释学习。
@#@)@#@2.分小组讨论自己读不懂的字词,然后提出来,全班讨论。
@#@@#@注:
@#@学生读不懂的词语可能有以下几个词语。
@#@@#@杨氏之子:
@#@姓杨人家的孩子。
@#@@#@孔君平;@#@孔坦,字君平。
@#@为人正直,有好的名声。
@#@孩子父亲的好朋友。
@#@@#@设果:
@#@摆上水果招待客人。
@#@@#@夫子:
@#@旧时对学者或者老师的尊称。
@#@@#@禽:
@#@鸟儿。
@#@@#@在学习的过程中,学生根据自己对的阅读能力做出自己的解释,因为是初次学习文言文,在学习的过程中,教师要注意渗透文言文的学习方法,对学生来说是一种入门指导。
@#@@#@3.先让学生自己试着把每句话的意思说一说,然后全文连起来说一说。
@#@@#@在理解句子意思的过程中,教师简单提这样几个问题:
@#@文中人物都有谁?
@#@他们做了什么,谈了什么?
@#@从哪句话里知道的?
@#@给你的印象如何?
@#@@#@四、深化巩固,拓展运用。
@#@@#@1.根据自己对课文的理解学生再读全文。
@#@谈谈本次读与前面的读有什么不同?
@#@@#@2.根据自己对课文意思的理解,同桌分角色演一演故事内容。
@#@(注意人物语言是文言。
@#@)@#@五、学习书写“曰、惠、禽”。
@#@(注意字形和笔画。
@#@)@#@板书设计:
@#@@#@10杨氏之子@#@语言→文言→注释→朗读理解@#@孔君平:
@#@逗小儿学者(此是君家果。
@#@)@#@杨氏之子:
@#@设果机智(未闻孔雀是夫子家禽。
@#@)@#@";i:
16;s:
21056:
"最新高中生物同步第3章第2节第2课时细胞器之间的协调配合@#@第2课时 细胞器之间的协调配合@#@一、细胞器之间的协调配合@#@1.分泌蛋白@#@
(1)概念:
@#@在细胞内合成,分泌到细胞外起作用的蛋白质。
@#@@#@
(2)举例:
@#@消化酶、抗体和一部分激素。
@#@@#@2.分泌蛋白的合成和运输@#@
(1)研究方法:
@#@同位素标记法。
@#@@#@
(2)过程及图解说明@#@①核糖体:
@#@使氨基酸形成肽链。
@#@@#@②内质网:
@#@将肽链进行加工,形成具有一定空间结构的蛋白质,并运输。
@#@@#@③高尔基体:
@#@加工和运输蛋白质,起枢纽作用。
@#@@#@④线粒体:
@#@为蛋白质的合成、运输、加工、分泌提供能量。
@#@@#@⑤细胞膜(不属于细胞器):
@#@以一定的方式分泌出蛋白质。
@#@@#@3.以分泌蛋白的合成和分泌为例,图解细胞器之间的协调配合@#@特别提醒 区分与分泌蛋白形成有关的“细胞器”、“结构”和“膜结构”@#@
(1)有关细胞器:
@#@线粒体、核糖体、内质网、高尔基体。
@#@@#@
(2)有关结构:
@#@细胞核、线粒体、核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜。
@#@@#@(3)有关膜结构:
@#@细胞核膜、线粒体膜、内质网膜、高尔基体膜、细胞膜。
@#@@#@
(1)胰岛素和性激素都属于分泌蛋白( )@#@
(2)核糖体、内质网和高尔基体是分泌蛋白的合成场所( )@#@(3)内质网膜与核膜之间可以以囊泡形式相互转化( )@#@答案
(1)×@#@
(2)×@#@ (3)×@#@@#@1.下列蛋白质属于分泌蛋白的有哪些?
@#@@#@①血红蛋白 ②胰蛋白酶 ③与有氧呼吸有关的酶 ④抗体 ⑤性激素 ⑥胰岛素@#@提示 ②④⑥。
@#@@#@2.经连续取样后,测定标记的氨基酸出现在各细胞器中的情况,结果如图所示。
@#@则曲线a、b、c依次代表哪种细胞器?
@#@@#@提示 曲线a、b、c依次代表核糖体、内质网、高尔基体。
@#@@#@3.如图是该过程中内质网、高尔基体和细胞膜面积的变化曲线,则A、B、C依次代表的结构分别是什么?
@#@@#@提示 A是内质网,B是细胞膜,C是高尔基体。
@#@@#@方法技巧 “三看法”解读分泌蛋白的合成、加工和运输@#@二、细胞的生物膜系统@#@1.概念:
@#@在细胞中,许多细胞器都有膜,如内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体等,这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构,共同构成细胞的生物膜系统。
@#@@#@2.在成分和结构上的联系@#@
(1)化学组成上的联系@#@①相似性:
@#@各种生物膜在组成成分的种类上基本相同,都主要由蛋白质和脂质组成。
@#@@#@②差异性:
@#@各种生物膜在组成成分的含量上有显著差异,功能越复杂的生物膜,蛋白质的种类和数量就越多。
@#@@#@
(2)结构上的联系@#@(3)功能上的联系:
@#@在分泌蛋白合成、加工、运输、分泌等过程中,各细胞器之间协调配合。
@#@@#@3.功能@#@
(1)细胞膜给细胞提供了一个相对稳定的内部环境,在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。
@#@@#@
(2)化学反应需要酶的参与,广阔的膜面积为多种酶提供了大量的附着位点。
@#@@#@(3)细胞内的生物膜将各种细胞器分隔开,保证了细胞生命活动高效、有序地进行。
@#@@#@
(1)原核细胞具有生物膜系统( )@#@
(2)细胞膜把各种细胞器分隔开,使细胞内部区域化( )@#@(3)细胞内各种生物膜的成分和结构完全相同( )@#@(4)生物体内所有膜都属于生物膜系统( )@#@答案
(1)×@#@
(2)×@#@ (3)×@#@ (4)×@#@@#@ @#@@#@1.下列对细胞内生物膜在结构上具有一定连续性的叙述,错误的是( )@#@A.内质网通过“出芽”形成囊泡,囊泡与高尔基体膜融合@#@B.细胞质中囊泡与核糖体膜融合@#@C.细胞膜向内凹陷形成囊泡,离开细胞膜回到细胞质中@#@D.高尔基体膜突出形成囊泡,离开高尔基体膜与细胞膜融合@#@答案 B@#@解析 核糖体是没有膜结构的。
@#@@#@2.(2018·@#@福建福州期末)如图表示分泌蛋白的合成、加工和运输过程,①②③表示细胞器,a、b、c表示某些过程。
@#@下列说法错误的是( )@#@A.①②③分别是内质网、高尔基体和线粒体@#@B.该过程可以说明细胞器的结构和功能之间具有密切的联系@#@C.a表示脱水缩合过程,b、c表示蛋白质的加工及运输过程@#@D.图解中的过程在原核细胞中也可以进行@#@答案 D@#@解析 由分泌蛋白形成的过程分析,核糖体将氨基酸经脱水缩合后形成肽链,在内质网上进行加工,形成囊泡后运输到高尔基体,经加工后形成包裹着蛋白质的囊泡,运输到细胞膜处,与细胞膜融合后将蛋白质分泌到细胞外,在整个过程中由线粒体提供能量,A、C正确;@#@图中过程是由核糖体、内质网、高尔基体、线粒体相互配合共同完成的,说明了细胞器结构和功能之间具有密切的联系,B正确;@#@图解中的过程在原核细胞中是无法进行的,因为原核细胞中没有除核糖体之外的细胞器,D错误。
@#@@#@3.(2018·@#@江苏盐城期中)如图是某细胞在某项生命活动的前后,几种生物膜面积的变化图。
@#@该过程中最可能合成的是( )@#@A.呼吸酶B.抗体@#@C.性激素D.胆固醇@#@答案 B@#@解析 图示膜面积的变化发生在分泌蛋白的合成和分泌过程中。
@#@呼吸酶不是分泌蛋白,抗体是分泌蛋白,性激素和胆固醇都是脂质,不是蛋白质。
@#@@#@4.(2018·@#@四川南江中学期末)下列有关生物膜系统的说法,正确的是( )@#@A.细胞膜、叶绿体的内膜与外膜、内质网膜与小肠黏膜等都属于生物膜系统@#@B.合成固醇类激素的分泌细胞的内质网一般比较发达@#@C.各种生物膜的组成成分和结构完全一致,在结构和功能上有一定的联系@#@D.枯草杆菌也具有生物膜系统,否则就不能进行正常的生命活动@#@答案 B@#@解析 细胞器膜和细胞膜、核膜等结构共同构成细胞的生物膜系统,小肠黏膜不属于生物膜系统,A错误;@#@固醇类激素属于脂质,内质网是脂质合成的“车间”,所以合成固醇类激素的分泌细胞的内质网一般比较发达,B正确;@#@各种生物膜的组成成分和结构很相似,在结构和功能上有一定的联系,C错误;@#@枯草杆菌为原核生物,没有细胞器膜和核膜,因此不具有生物膜系统,D错误。
@#@@#@5.(2019·@#@聊城高一检测)如图所示,图中功能多、联系广的细胞结构a是指( )@#@A.高尔基体膜B.叶绿体膜@#@C.内质网膜D.液泡膜@#@答案 C@#@解析 内质网向内连接外层核膜,向外连接细胞膜;@#@在需能旺盛的细胞中,还与线粒体膜相连;@#@内质网膜形成囊泡,与高尔基体膜间接相连,故a是内质网膜,b是高尔基体膜。
@#@@#@6.(2018·@#@大连统考)下图为细胞中生物膜系统的概念图,A~K为结构名称,①、②代表分泌蛋白分泌时的转移途径,回答下列问题:
@#@@#@
(1)填写下列几个结构名称:
@#@@#@A:
@#@________;@#@B:
@#@________;@#@I:
@#@________;@#@K:
@#@_________。
@#@@#@
(2)图中未表示出来的两种具膜细胞器是______________、_______________。
@#@@#@(3)完成过程①和②的膜结构是________。
@#@@#@(4)B主要是由________和________组成。
@#@@#@答案
(1)核膜 细胞膜 线粒体外膜 高尔基体
(2)液泡 溶酶体 (3)囊泡 (4)蛋白质 磷脂@#@解析
(1)分析图示可知:
@#@A为核膜,B为细胞膜,C为叶绿体,D、F分别为叶绿体的内膜和外膜、E为类囊体薄膜,G为线粒体,H为线粒体内膜、I为线粒体外膜,J为内质网,K为高尔基体。
@#@
(2)图中未表示出来的两种具膜细胞器是液泡和溶酶体。
@#@(3)由题意“①、②代表分泌蛋白分泌时的转移途径”并结合图示分析可知,完成过程①和②的膜结构是囊泡。
@#@(4)B细胞膜主要是由蛋白质和磷脂组成。
@#@@#@ @#@@#@题组一 分泌蛋白的合成与分泌@#@1.用含有35S标记氨基酸的培养基培养动物细胞,该细胞能合成并分泌一种含35S的蛋白质。
@#@35S在细胞各结构间移动时不经过( )@#@A.核糖体B.线粒体C.内质网D.囊泡@#@答案 B@#@解析 分泌蛋白形成时不经过线粒体,线粒体只是为其提供能量。
@#@@#@2.胰岛B细胞中,与合成和分泌胰岛素密切相关的一组细胞器是( )@#@A.线粒体、液泡、高尔基体、内质网@#@B.核糖体、内质网、溶酶体、高尔基体@#@C.核糖体、内质网、高尔基体、线粒体@#@D.内质网、核糖体、高尔基体、中心体@#@答案 C@#@解析 胰岛素是由胰岛B细胞合成和分泌的一种蛋白质类的激素,核糖体是胰岛素的合成场所,内质网和高尔基体是胰岛素的加工和形成场所,线粒体在胰岛素的合成和加工中提供能量,所以C项正确。
@#@@#@3.如图表示用含3H标记的氨基酸培养液培养某细胞过程中蛋白质的合成和分泌示意图,则该细胞中出现3H的部位依次为( )@#@A.②→③→④→⑤B.①→②→③→④@#@C.①→②→④→⑤D.①→③→④→⑤@#@答案 A@#@解析 分泌蛋白经过的结构依次为核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜。
@#@题图中①为核膜、②为核糖体、③为内质网、④为高尔基体、⑤为细胞膜。
@#@@#@4.(2019·@#@徐州高一检测)在胰岛素的合成、分泌过程中没有参与的细胞结构是( )@#@A.线粒体B.核糖体@#@C.中心体D.内质网@#@答案 C@#@解析 胰岛素的化学本质是分泌蛋白,其合成场所是核糖体,需要内质网和高尔基体加工,线粒体提供能量,中心体与分泌蛋白的合成无关。
@#@@#@5.(2018·@#@山西大同期末)用含35S标记的氨基酸的培养基培养哺乳动物的乳腺细胞,测得核糖体、内质网、高尔基体上放射性强度的变化曲线(甲图)以及在此过程中高尔基体、内质网、细胞膜膜面积的变化曲线(乙图)。
@#@下列分析不正确的是( )@#@A.甲图中的a、b、c三条曲线所指的细胞器分别是核糖体、内质网、高尔基体@#@B.与乳腺分泌蛋白的合成与分泌密切相关的具膜细胞器是内质网、高尔基体和线粒体@#@C.乙图中d、e、f三条曲线所指的膜结构分别是细胞膜、内质网膜、高尔基体膜@#@D.35S在细胞各个结构间移动的先后顺序是核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜@#@答案 C@#@解析 分泌蛋白首先在核糖体上合成,再依次经过内质网和高尔基体的加工,最后经细胞膜分泌到细胞外,在此过程中,由线粒体提供能量,因此A、B、D正确;@#@分泌蛋白经内质网初步加工后,由内质网“出芽”形成囊泡,囊泡与高尔基体膜融合,经高尔基体进一步加工后,再由高尔基体“出芽”形成囊泡,囊泡与细胞膜融合,因此,分泌蛋白分泌过程中,内质网膜面积相对减小,细胞膜膜面积相对增大,高尔基体膜面积先增大后减小,最后基本不变,C错误。
@#@@#@题组二 生物膜系统的概念及功能@#@6.(2018·@#@山东烟台一中期末)下列有关生物膜系统结构与组成的叙述中,正确的是( )@#@A.细胞内不同生物膜的组成成分和结构差别很大@#@B.各种细胞器膜在结构上都是各自独立的@#@C.细胞膜、细胞器膜和核膜构成了真核细胞的生物膜系统@#@D.不同种类的生物膜之间不能进行相互转化@#@答案 C@#@解析 细胞内不同生物膜的组成成分和结构基本相似,A错误;@#@各种生物膜在结构上有着直接或间接的联系,而不是相互独立的,B错误;@#@细胞膜、细胞器膜和核膜共同构成了真核细胞的生物膜系统,C正确;@#@不同种类的生物膜之间是可以相互转化的,D错误。
@#@@#@7.(2018·@#@江苏时杨中学高一上学期期中)下列几种细胞结构中,不属于生物膜系统的是( )@#@答案 B@#@解析 中心体为无膜结构,不属于生物膜系统,B错误。
@#@@#@8.(2018·@#@安徽郎溪中学高一上学期期中)下列关于生物膜系统的叙述,正确的是( )@#@A.原核细胞无核膜及细胞器膜因而不具有生物膜@#@B.细胞膜功能的复杂程度取决于磷脂的种类和数量@#@C.内质网膜为多种酶提供了大量的附着位点@#@D.高尔基体膜与内质网膜在结构上直接联系@#@答案 C@#@解析 原核细胞具有细胞膜这种膜结构,因此具有生物膜,A错误;@#@细胞膜功能的复杂程度取决于蛋白质的种类和数量,B错误;@#@高尔基体膜与内质网膜在结构上没有直接联系,可以通过具膜的囊泡间接相连,D错误。
@#@@#@9.(2018·@#@黑龙江大庆实验中学高一上学期期中)下列对生物膜系统的叙述中,正确的是( )@#@A.各种生物膜在结构和化学组成上完全相同@#@B.线粒体、叶绿体、核糖体等都属于生物膜系统@#@C.生物膜把细胞质分为多个微小的结构,使多种化学反应同时进行,互不干扰@#@D.细胞膜是由磷脂分子、蛋白质分子和糖类等物质组成的双层膜结构@#@答案 C@#@解析 各种生物膜的化学组成相似,基本结构相同,A项错误;@#@在细胞中,许多细胞器都有膜,如内质网、高尔基体等,这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构,共同构成细胞的生物膜系统,核糖体为无膜结构,不属于生物膜系统的组成,B项错误;@#@细胞膜是单层膜结构,D项错误。
@#@@#@10.(2018·@#@豫南九校高一上联考)生物膜系统在细胞的生命活动中作用极为重要,下列有关叙述正确的是( )@#@A.各种生物膜的组成成分和结构完全一致,在功能上有一定的联系@#@B.细胞膜在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换等过程中起决定性作用@#@C.生物膜上有多种酶附着,以确保细胞内所有化学反应均在生物膜上顺利进行@#@D.各种细胞器膜之间毫无联系@#@答案 B@#@解析 各种生物膜在组成成分和结构上相似,但由于各种膜的功能有差异,不同生物膜上蛋白质的种类和数量不同,A错误;@#@细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境,同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用,B正确;@#@细胞内许多重要的化学反应都在生物膜上进行,但并不是细胞内所有化学反应均在生物膜上进行,C错误;@#@各细胞器膜之间有的可以相互转化,D错误。
@#@@#@11.甲状腺细胞可以将氨基酸和碘合成为甲状腺球蛋白,并将甲状腺球蛋白分泌到细胞外,其过程如图所示。
@#@下列叙述不正确的是( )@#@ @#@@#@A.与c过程有关的细胞器是内质网、高尔基体、线粒体@#@B.b过程首先发生在①中@#@C.用含3H标记的氨基酸注射到该细胞中,则出现3H的部位依次为③①②⑥④@#@D.若含18O的氨基酸在甲状腺细胞内的代谢过程中产生了H2O,那么水中的18O最可能来自氨基酸的—COOH@#@答案 C@#@解析 甲状腺球蛋白属于分泌蛋白,其合成需要I-,从图中可以看出c属于蛋白质的加工过程,此过程需要内质网、高尔基体和线粒体参与,A正确;@#@从标记的氨基酸进入细胞合成蛋白质到分泌到细胞外,依次经历的部位是①③②⑥④,B正确、C错误;@#@氨基酸脱水缩合形成的水中的O来自氨基酸的—COOH,D正确。
@#@@#@12.(2018·@#@湖南长沙一中期末)如图表示细胞的部分结构以及进行有关生理活动的过程,据图回答下列问题:
@#@@#@
(1)由图可知,溶酶体起源于________________(填细胞器名称),请你推测该溶酶体中的酶主要是在____________________(填“附着在内质网上”或“游离”)的核糖体上合成的。
@#@@#@
(2)用含放射性同位素标记的腺嘌呤脱氧核糖核苷酸培养基培养该细胞,则图中可能出现放射性的细胞器是________(填序号)。
@#@@#@(3)细胞上的多肽往往发生“糖基化”(蛋白质上连上糖侧链),若将该细胞放入某一含药品X的培养液中,发现该细胞中合成的多肽无法糖基化,则药品X可能作用的细胞结构是____。
@#@@#@A.核糖体 B.内质网 C.高尔基体@#@D.细胞膜 E.线粒体 F.溶酶体@#@(4)图中合成的分泌蛋白可能是________(多选)。
@#@@#@A.呼吸酶 B.胰岛素 C.抗体@#@D.血红蛋白 E.性激素@#@答案
(1)高尔基体 附着在内质网上
(2)③ (3)BC (4)BC@#@解析
(1)由图可知,溶酶体起源于高尔基体,高尔基体参与分泌蛋白的加工、转运和分泌,而分泌蛋白是在附着在内质网上的核糖体上合成的,因此溶酶体中的酶主要是在附着在内质网上的核糖体上合成的。
@#@
(2)腺嘌呤脱氧核糖核苷酸是合成DNA的原料,用含放射性同位素标记的腺嘌呤脱氧核糖核苷酸培养基培养该细胞,则合成DNA的部位或DNA存在部位均有放射性:
@#@如③线粒体、⑧细胞核,其中③属于细胞器。
@#@(4)呼吸酶、血红蛋白是胞内蛋白,A、D错误;@#@胰岛素、抗体是分泌蛋白,B、C正确;@#@性激素是脂质,不是蛋白质,E错误。
@#@@#@13.(2018·@#@江苏徐州期中)从某腺体的细胞中提取出附着核糖体的内质网,放入含有放射性元素标记的氨基酸培养液中,培养液中有核糖体和内质网完成其功能所需的物质和条件。
@#@连续取样,并分离核糖体和内质网,测定标记的氨基酸出现在核糖体和内质网中的情况,结果如图所示。
@#@请据图回答问题:
@#@@#@
(1)放射性氨基酸首先在核糖体上大量积累,最可能的解释是______________________。
@#@@#@
(2)放射性氨基酸在核糖体上大量积累之后,在内质网上也出现,且数量不断增多,最可能的解释是____________________________________________________________________。
@#@@#@(3)如果该腺体是胰腺,则与其分泌物合成及分泌有关的细胞器还有________和_________,它们的功能分别是____________________________、____________________________。
@#@@#@答案
(1)核糖体是合成蛋白质的场所
(2)肽链进入内质网中,依靠内质网加工、运输到其他部位 (3)高尔基体 线粒体 对蛋白质做进一步修饰加工,并通过囊泡运输到细胞膜 提供能量@#@解析 核糖体是合成蛋白质的场所,所以在图中核糖体上放射性氨基酸的含量首先迅速增加;@#@接着内质网上又出现了放射性氨基酸,并且数量不断增多,可能是肽链进入内质网进行加工的结果。
@#@蛋白质在内质网加工后,还需要通过高尔基体进行修饰加工,并通过囊泡运输到细胞膜。
@#@这些过程需要的能量均来自线粒体。
@#@@#@14.(2019·@#@合肥高一检测)如图表示细胞的生物膜系统的组成和相互联系,请据图回答:
@#@@#@
(1)图中c结构主要是由________和________组成。
@#@@#@
(2)在b结构中具有双层膜的是________。
@#@(用图中字母表示)@#@(3)蓝藻细胞与真核细胞在结构上最主要的区别是无________结构。
@#@(用图中字母表示)@#@(4)脂质合成的场所是图中________结构。
@#@(用图中字母表示)@#@答案
(1)脂质 蛋白质
(2)d、e (3)a (4)f@#@解析
(1)生物膜系统包括细胞膜、核膜和细胞器膜,细胞膜的主要成分是脂质和蛋白质。
@#@@#@
(2)在b结构中具有双层膜的是d(叶绿体)、e(线粒体)。
@#@@#@(3)蓝藻属于原核生物,原核生物与真核生物在结构上最根本的区别是原核生物无核膜。
@#@@#@(4)内质网是由单层膜连接而成的网状结构,大大增加了细胞内的膜面积,内质网与细胞内蛋白质合成和加工有关,也是脂质等合成的“车间”。
@#@@#@";i:
17;s:
29812:
"@#@小学语文教学案例(人教版)@#@案例一:
@#@认识生活探究生活——《菜园里》教学片段@#@案例二:
@#@《小小的船》一课的教案及教学后记@#@案例三:
@#@《燕子妈妈笑了》课堂教学纪实@#@案例四:
@#@感受春天的手——《春天的手》教学案例@#@案例五:
@#@地球爷爷的手@#@案例六:
@#@天公作美巧上课@#@ @#@@#@新课程新理念@#@——小学语文新课程教学案例@#@前言@#@新课程教学案例是在新一轮课程改革实验中,从首批国家级实验区参加实验的教师的教育教学实践活动中总结出来的实例,在被描述的具体情境中包含一个或者多个引人入胜的问题,同时也包含有解决这些问题的方法和技巧,有具体情景的介绍和描述,也有一定的理论思考和对实践活动的反思。
@#@@#@每个案例都能突出一个鲜明的主题,它常常与教学改革的核心理念、实际教育活动和教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。
@#@它源于教育教学实践但又不是简单的教育教学活动实录,它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾,以反映事件发生的过程,反映教育实践中的教师和学生角色的变化,揭示教育教学工作的复杂性,并引人思考。
@#@案例中的角色常常不仅仅是校长、教师和学生,也可能是学生家长或者其他影响教育活动的人。
@#@@#@一个具体的素质教育案例,不仅应当有对事件的描述、有解决问题的技巧,还应当蕴含一定的教育基本原理和教育思想,置身其中的教育者或者是撰写案例的作者应当能够从实践中总结出一定的经验教训,有一定的理性思考。
@#@@#@作为一个能够提供借鉴的教育案例,既可能是教育实践活动中的成功事例,也可能是教育实践活动中遭遇过的失败,前者可以提供经验,后者可以提供教训,都同样具有借鉴意义。
@#@@#@通过阅读和学习案例,广大教师可以分享别人成功或者失败的经验,由学习和分析别人的案例到加强学习、解剖自己,不断积累反思的素材,自觉改进自己的教学。
@#@@#@由于案例本身的可操作性,学习教育案例,可以直接推动教师在借鉴和学习的过程中,更新教育观念,改进教育教学行为。
@#@@#@--------------------------------------------------------------------------------@#@ @#@@#@案例一:
@#@认识生活探究生活@#@——《菜园里》教学片段@#@ @#@@#@[教学片断]@#@教室的中间,学生每6人围坐成一个小组,教室的四周摆着许多新鲜蔬菜,有白菜、卷心菜,有白色、红色的萝卜,红色、绿色的辣椒,紫色的茄子,浅黄、深黄的南瓜,有穿着绿衣裳的黄瓜,还有细长的豆角。
@#@如果你要认为这是在上自然课或是美术课,那你就猜错了。
@#@这是王俊老师正在上小学一年级的语文课《菜园里》。
@#@@#@上课了,老师亲切的话语响起:
@#@“大家看,我们来到‘菜园里\'@#@,我们四周有这么多蔬菜,你们想认识它们吗?
@#@”学生兴奋地齐声说:
@#@“想!
@#@”@#@乘着学生的兴趣,王老师继续往下说:
@#@“那好,待会儿同学们就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸这些蔬菜,再读一读旁边的小卡片,试着记住它们的名字,可不要把它们名字叫错了?
@#@读完后把小卡片拿在手里,等到把所有的蔬菜认完了,就回座位。
@#@”@#@王老师的话刚说完,学生们便像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四周,微笑着看看这种蔬菜,摸摸那种蔬菜,有的还凑上小鼻子闻一闻,然后再饶有兴致地拿起旁边的小卡片读一读,看看这可爱的东西叫什么名字。
@#@@#@王老师在教室里轻轻地走着,观察每一位学生,分享着学生的收获和快乐,当看到学生们因收获而激发出学习的兴趣时,她亲切的话语又在同学们耳边响起:
@#@“下面,王老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称?
@#@我拿出一种蔬菜,你们赶快把它的小卡片举起来,大声读。
@#@比一比,看谁找得快,读得准,声音响亮。
@#@”@#@王老师首先举起一个大南瓜。
@#@学生们迅速地在许多张卡片中找出“南瓜”的卡片,并抢着大声地读出来:
@#@“南瓜”、“南瓜”……@#@“你们找得很快,很准,但要注意‘南瓜\'@#@的‘南\'@#@是鼻音,请大家再读一遍!
@#@”@#@学生们准确地齐读:
@#@“南瓜”。
@#@@#@王老师又举起了“黄瓜”、“豆角”、“白菜”、“卷心菜”,最后又拿出了紫颜色的“茄子”,学生们纷纷找出卡片举着读“qié@#@zi”、“qié@#@zí@#@”、“qué@#@zi”,王老师在众多的读音中分辨出有一个学生把“qié@#@zi”读成“qué@#@zi”。
@#@王老师亲切地说:
@#@“好像有人把它读成‘qué@#@zi\'@#@,我们再读一遍,读准它的名字——‘qié@#@zi\'@#@,全班齐读。
@#@”@#@根据学生们在课堂上反馈的信息和实际情况来看,生字确实是学生们学习的难点。
@#@@#@此起彼伏的读书声过后,学生们慢慢地安静下来。
@#@@#@“你们想把刚才读的生字读给大家听听吗?
@#@”王老师商量的语气,体现了师生之间平等的关系。
@#@@#@学生纷纷举手。
@#@@#@课堂上,学生清晰、自信地读书,老师热情地鼓励,声声入耳。
@#@@#@为了让学生更轻松地理解课文,将自己的收获畅快地表达出来,王老师说:
@#@“你们刚才认识了那么多的蔬菜,谁愿意说说它们?
@#@说说你看到的,摸到的,感觉到的,你愿意说哪个就说哪个!
@#@”@#@“我刚才认识了豆角,我觉得豆角又细又长又软,像一根鞭子。
@#@”@#@“我觉得更像一根绳子。
@#@”@#@“我刚才摸到了黄瓜身上有刺。
@#@”@#@“我知道了,南瓜是黄色的,是圆形的,它的皮很硬。
@#@”@#@“西红柿,红红的,软软的,我闻了闻,还有一股清香味呢!
@#@”@#@“我知道了卷心菜就是我们平时说的包菜。
@#@”@#@【评析】@#@生活是教学的源泉,也是学生们认识世界的重要途径。
@#@此课中,老师直接将情景生活化,并将教学明显地分成了认识生活与探究生活两个层次。
@#@第一层次是通过创设生活化的情景,走入相关认知的园地。
@#@此时课文所要学习的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合,而是一个个他们急于认识的朋友。
@#@当学生们在老师的帮助下,人人都通过自己的努力,知道了这些蔬菜的名字,并读准了字音,认识了它们,欢快的气氛就弥漫了整个教室。
@#@第二个层次则是创设了一个相对自主的学习环境。
@#@学生们由看一看、闻一闻以及摸一摸,他们自然明白了更多。
@#@原来“豆角像一根绳子”,“西红柿红红的、软软的、香香的”,“我们吃的包莱就是卷心莱呀”……这些陌生或熟悉的蔬菜的特点,不是老师向学生讲解的知识点,而是学生们独自探究的“伟大”成果。
@#@学生们通过生活获得了认知,又通过进一步的认知,明确了更多的生活中的事例,语言也在认识和探究中得到发展。
@#@@#@这是一个典型的开放课堂,我们仿佛看到了“教育即生活”的教育境界。
@#@在这里,教育不再是未来生活的预备,而是儿童现实生活的过程。
@#@教育在这一过程中不断地增长了学生们的知识,发展了他们的能力,形成良好的意识和习惯,并激发他们的情感。
@#@@#@--------------------------------------------------------------------------------@#@ @#@@#@案例二:
@#@《小小的船》一课的教案及教学后记@#@ @#@@#@教学目标:
@#@@#@1.情感、态度、价值观——热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
@#@@#@2.识字——12个;@#@巩固学过的字;@#@渗透性识字;@#@初步接触多音字。
@#@@#@3.写字——6个;@#@“小”作偏旁的变形。
@#@@#@4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;@#@理解文中比喻句的意思。
@#@@#@5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。
@#@@#@6.口语交际——“老师,请您评评我的字”@#@7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;@#@开始培养自检,互检的习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@1.通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
@#@@#@2.用听读法识字。
@#@@#@教学难点:
@#@用听读法识字。
@#@@#@教学方法手段:
@#@讲授、谈话、演示、创造性作业等。
@#@@#@教具准备:
@#@幻灯片,字词卡,多媒体课件。
@#@@#@课时安排:
@#@两课时@#@教学过程:
@#@@#@一、故事引入@#@1.古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫<@#@嫦娥奔月>@#@,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。
@#@当然这只是个神话。
@#@现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
@#@@#@[说明:
@#@创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。
@#@]@#@2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?
@#@@#@[说明:
@#@卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。
@#@]@#@二、指导看图@#@1.示图:
@#@丁丁在什么地方?
@#@你怎么知道他在月亮上?
@#@相机贴词卡在图的相应位置:
@#@小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
@#@@#@[说明:
@#@在培养观察能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更有利于一年级学生的识字。
@#@]@#@2.原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?
@#@@#@[说明:
@#@孩子的好奇心由此被激发。
@#@]@#@三、读文@#@1.板题,理解课题的寓意。
@#@@#@2.反复练习,读熟课文:
@#@@#@
(1)自己练读,画出不会读的字。
@#@
(2)教师带读,学生留意自己不会读的字。
@#@@#@(3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
@#@@#@(4)指名读文,众生评议。
@#@(5)教师范读,学生评议后标出停顿。
@#@(6)齐读课文。
@#@@#@[说明:
@#@学生是语文学习的主人,自主学习的意识和习惯要从小培养。
@#@让学生在比较中发现朗读的规律,训练朗读的基本技能。
@#@]@#@四、认字@#@1.示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。
@#@@#@2.板叠词卡,这几个词有什么特点?
@#@@#@示“弯弯的月儿”,比较“弯的月儿”弯?
@#@还是“弯弯的月儿”弯?
@#@教师范读,生练读,同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
@#@@#@[说明:
@#@留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。
@#@]@#@3.感情朗读课文:
@#@@#@丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?
@#@一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
@#@@#@[说明:
@#@充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲,以加深对诗歌意境的体验。
@#@]@#@五、认单字@#@1.示贴有字卡的小黑板:
@#@小朋友看,谁来了?
@#@@#@2.“谁来当当小老师?
@#@”会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次。
@#@@#@组词重点:
@#@里、月 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@多音字:
@#@只@#@3.小组合作识记一类字:
@#@@#@分析部件:
@#@只、尖、里 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@字理识字:
@#@月 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@数笔画:
@#@在、见@#@编儿歌:
@#@只、尖 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@猜谜语:
@#@月@#@[说明:
@#@“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。
@#@自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求,又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。
@#@在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。
@#@]@#@4.拓展识字方法:
@#@丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字,比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等,你平时还在哪里见过这些字?
@#@@#@[说明:
@#@沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。
@#@]@#@5.同座互检生字掌握情况。
@#@@#@[说明:
@#@自主合作的学习方式。
@#@]@#@6.游戏:
@#@猜猜他是谁?
@#@@#@[说明:
@#@游戏的魅力在于激趣。
@#@]@#@7.自由组合进行拼句游戏:
@#@摘果子,做拼盘。
@#@@#@[说明:
@#@让学生直接接触语文材料,进行变句的训练。
@#@]@#@六、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵@#@1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。
@#@@#@2.配乐朗诵,练习背诵。
@#@@#@[说明:
@#@创设情境,让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验。
@#@]@#@3.丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得月亮还像什么?
@#@和周围的同学说一说。
@#@@#@4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?
@#@闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?
@#@@#@[说明:
@#@教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。
@#@]@#@七、写字@#@1.观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?
@#@@#@[说明:
@#@由学生通过观察去发现,教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。
@#@]@#@2.多媒体演示“里”,“在”的笔顺,生书空。
@#@@#@3.余下的字,指名说笔顺,多媒体演示,一生领书空。
@#@@#@4.观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说,指名说。
@#@@#@5.指名二人在灯片上写字,众生观察,对比,评议。
@#@@#@6.学生练写生字。
@#@@#@[说明:
@#@基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。
@#@]@#@7.口语交际训练:
@#@老师,请您评评我的字。
@#@@#@听课老师评点所写的字。
@#@@#@[说明:
@#@充分利用具体真实的交际情境,提高学生进行人际交流的素养。
@#@]@#@八、课外作业@#@观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。
@#@@#@[说明:
@#@教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。
@#@]@#@教学后记@#@本单元以“太阳和月亮”为主题,编选了两篇诗歌和一首古诗,《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文,为了突出重点,突破难点,我设计了故事引入,看图,读文,自主识字,音乐欣赏,朗读感悟,拼句游戏等多项语文实践活动,从而达到了各方面的教学目标,较好地体现了“课标”的精神,本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
@#@教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话,教学在师生平等对话的过程中进行,力求体现民主性、平等性,创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围,教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。
@#@学生是语文学习的主人,对于一年级新入学的学生来说,兴趣是其主动学习的前提,因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发,如由故事引入,教具设计富于童趣,安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。
@#@课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。
@#@如自己练读课文,当小老师认单字,自主识字写字,互检认字情况,自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。
@#@同时教师弹性地处理教材,如将“语文天地”中的“读一读”、“照样子说一说”等内容有机地安排在本课的教学中。
@#@@#@本课例努力体现语文的实践性和综合性。
@#@识字教学主要采用听读识字法,在进行认的活动时,充分利用学生原有的基础和生活的环境。
@#@如教师启发提问:
@#@“平时你在哪里见过这些字?
@#@”由于学生生长在汉语的环境中,所以能说出日常生活中常用常见的词,让学生切身体会语文学习的乐趣。
@#@@#@本课例进行了一个“摘果子,作拼盘”的拼句游戏,要求学生自由组合将“智慧树”上的“词语果子”:
@#@“我”、“小鱼”、“鸟儿”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看书”、“游”、“飞”、“坐”摘下来后,放在盘子里,做成“谁在哪里干什么”的水果拼盘。
@#@学生拼出了“我在家里看书。
@#@”、“我(爸爸)在河里游。
@#@”、“爸爸在小小的船里坐。
@#@”、“我(小鱼、爸爸)在天上飞。
@#@”、“小鱼(鸟儿)在家里看书。
@#@”等充满了想象力的句子。
@#@@#@本课例注重跨学科的学习,设计了欣赏音乐,做律动等活动,与艺术课交叉渗透整合,使学生开阔了视野,提高了学习效率。
@#@@#@本课例重视情感、态度、价值观的正确导向,情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
@#@对星星、月亮、天空,学生具有一定的生活经验,所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践,而是在创设的自然情境中,让学生充分地读,在积极主动的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验,还学生以情,还语文教学以情。
@#@@#@本课例在知识与技能的教学目标方面,注重语言的积累,感悟,运用,如拼句的练习,各种方式的阅读,创设情境的体验等,还注重训练基本技能,如读的具体指导,引导掌握基本的书写技能及写姿指导。
@#@在此基础上,再注重对创造潜能的开发,如想象月亮的形状,问在夜空还看到了什么,培养学生的空间想象能力。
@#@@#@本课例对双基落实与能力培养的度还未把握得体,如能充分应用现代教育技术,效果会更好一些。
@#@@#@--------------------------------------------------------------------------------@#@ @#@@#@-- @#@@#@ @#@@#@案例三:
@#@《燕子妈妈笑了》课堂教学纪实@#@ @#@@#@师:
@#@同学们喜欢童话故事吗?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生:
@#@喜欢!
@#@@#@师:
@#@今天,我们要学的就是一篇童话故事,名字是《燕子妈妈笑了》。
@#@它在课本(一年级下册)的第47页,请同学们翻书,看谁先找到。
@#@(学生积极翻书,找到这一课。
@#@)@#@师:
@#@我们一起来听听这个故事吧。
@#@一边听一边用手指着书。
@#@认真听,仔细看。
@#@(教师播放朗读录音,学生专心听故事看书。
@#@)@#@点评:
@#@开课简单,直切主题。
@#@在初读课文时,对学生提出最简单实在的要求,培养学生良好的听读习惯。
@#@@#@师:
@#@喜欢这个故事吧,你们能不能自己读读课文?
@#@生:
@#@能!
@#@@#@师:
@#@遇到不认识的字怎么办?
@#@@#@生:
@#@圈出来,看生字表上的注音,也可以查字表。
@#@@#@生:
@#@可以问老师,问同学。
@#@@#@生:
@#@还要把这个字多读几遍。
@#@@#@师:
@#@好!
@#@大家互相帮助,读课文,遇到不认识的字,就用我们刚才说的这些办法来解决。
@#@同时,给每一段标上序号。
@#@@#@(学生读书积极主动,教师巡回指导,并提醒个别精力不集中的同学。
@#@大多数学生读过两遍后,教师叫停,总结表扬学生读书认真、仔细。
@#@)@#@点评:
@#@教师引导学生在读书中自己解决字音问题,培养了学生良好的读书习惯。
@#@@#@师:
@#@课文共有几段?
@#@@#@生:
@#@共有八段。
@#@@#@师:
@#@谁愿意读给大家听听。
@#@(学生纷纷举手。
@#@教师找了四名同学每人读两段课文)看哪个小组的同学认真听,并用手指着字,读到哪儿,指到哪儿。
@#@(学生开始读,遇到读不顺的地方,教师学生一起帮忙,顺利读完,教师小结,并总结学生读书认真,听讲认真。
@#@)@#@点评:
@#@对于一年级的孩子来讲,培养良好的听讲习惯是极为重要和必要的。
@#@在学生读书时,师生一起认真听,帮助读书的同学读准每个字音,真正做到了师生共同参与学习过程。
@#@@#@师:
@#@大家一起读课文好吗?
@#@已经会读的同学,可以加上自己的感情来读,还不太会读的同学,只要用手指着,把每个字读对就可以了。
@#@@#@(学生一起读,有一句出现了困难,教师叫停,让学生把这一句连读两遍,课文读完后,教师再小结,表扬学生学习认真、仔细。
@#@)@#@师:
@#@再自己读读课文,读熟的同学可以一边读,一边想自己知道了什么,有什么想法。
@#@读得还不熟的同学,只要能继续练习把课文读会就可以。
@#@@#@点评:
@#@针对不同水平的学生,教师两次提出了不同的读书要求,满足了不同水平学生的需求,让每一个孩子都能身心愉快地投入到读书中。
@#@@#@(学生认真读完书,教师小结后,让学生发言,说出自己的读书收获。
@#@)@#@生:
@#@我知道茄子是小的,冬瓜是大的。
@#@@#@生:
@#@我知道茄子是紫色的,冬瓜是青的。
@#@@#@生:
@#@我知道冬瓜的皮上有毛,茄子的柄上有小刺。
@#@@#@生:
@#@我知道了,小燕子认真观察冬瓜和茄子有什么不一样。
@#@(教师板书‘认真\'@#@两字。
@#@)@#@生:
@#@我知道燕子住在屋檐下。
@#@@#@(其他的答案差不多,教师及时总结每个学生的发言,表扬学生读书认真,肯定学生的回答。
@#@)@#@点评:
@#@学生在听读、自由读、指名读、齐读等多次练习后,让学生畅所欲言,说出他们对课文的不同理解和认识。
@#@虽然幼稚,却是学生自己所得,朴实自然,毫无雕琢痕迹。
@#@@#@师:
@#@同学们读课文很认真,课文中的词语不知道大家认得怎么样了,我给大家准备了一些,你们可以读读试试。
@#@@#@(教师用卡片出示词语,学生齐读,然后又找了几组同学“开火车读”,其他的学生跟读。
@#@)@#@师:
@#@大多数同学能认出这些词语。
@#@那么,把课文中的字拿出来,你能读出来吗?
@#@生:
@#@能!
@#@@#@师:
@#@请小组长帮助老师一起来检查一下大家认字的情况。
@#@小组长用每个同学的生字卡片来检查认字情况。
@#@遇到不认识的字圈出来,再告诉他怎样读。
@#@然后我们来汇报各小组的检查情况。
@#@@#@(学生积极投入到学习中,教师巡回,了解各小组的情况,及时提醒个别贪玩的学生投入学习。
@#@各组检查完后,各小组组长汇报坚持检查情况,包括汇报他自己的认字情况。
@#@教师肯定小组长工作认真负责。
@#@)@#@师:
@#@我们已经会读这些字的同学,能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会?
@#@@#@生:
@#@能!
@#@@#@师:
@#@怎么教?
@#@ @#@ @#@生:
@#@让他们读,遇到不认识的字,教他们读,不熟的字还要多读几遍。
@#@@#@(学生开始学习。
@#@教师继续巡回检查,了解学习情况,组织学生都投入到学习中。
@#@大多数学生学完时,教师叫停。
@#@简单小结,表扬学生学习努力。
@#@让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。
@#@教师用卡片检查学生学习的效果,会读的同学可以站起来读,学生读得很积极,大多数学生能读熟,个别同学不全会读。
@#@教师小结,肯定学生努力的结果。
@#@)@#@点评:
@#@小组合作识字的办法起到了事半功倍的作用。
@#@这是因为老师给小组长布置了具体的任务,使小组长明确了自己的责任。
@#@组长充分利用好学生手中的识字卡片一个个认真检查。
@#@学生通过两次不同要求的小组活动不但扎实地掌握了本课的生字,更重要的是学生在小组内学会了帮助别人,学会了合作。
@#@@#@师:
@#@同学们学习很努力,老师很高兴。
@#@我想和大家一起读读课文,好吗?
@#@(学生很高兴地答应。
@#@)老师读第一段和最后一段,二四六段女生读,三五七段男生读。
@#@@#@师:
@#@大家读得很好。
@#@你们同桌分段读好吗?
@#@男生读一三五七单数段,女生读二四六八双数段。
@#@读完以后,说说谁读得好。
@#@(学生开始练读,读完后,教师让学生说说同学读得哪些地方好,学生积极说出同学朗读的长处。
@#@)@#@点评:
@#@认完生字的基础上,师生一起再次尽情朗读,充分享受读书的乐趣。
@#@@#@师:
@#@课文读完了,我们知道小燕子认真观察,知道了冬瓜和茄子有许多不同。
@#@我们也拿一个冬瓜和茄子看看好吗?
@#@(学生兴奋。
@#@教师把准备好的小冬瓜和茄子拿出来让学生看,学生看到了冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺。
@#@)@#@师:
@#@我以前只注意到了茄子柄上的小刺,却没有注意到冬瓜皮上的细毛,你们呢?
@#@(学生纷纷说出自己观察到的和忽略了的地方。
@#@)@#@师:
@#@现在你们有什么想法想说一说吗?
@#@ @#@@#@生:
@#@小燕子做事很认真,我们应该向他学习。
@#@@#@生:
@#@小燕子飞来飞去,太累了。
@#@@#@生:
@#@虽然累,但它不怕累,还能一次次飞去认真观察。
@#@@#@生:
@#@燕子妈妈很聪明,她让小燕子去观察冬瓜和茄子有什么不一样,小燕子经过锻炼,长大后,就会像她妈妈一样聪明。
@#@@#@点评:
@#@这是学生再次读书后对课文的体验和感受。
@#@很显然,这次体验较之上一次深刻、全面。
@#@孩子们已经能够透过现象看到本质(根据小燕子一次次观察到的结果得出自己的认识),这种体验是学生通过认真读书自己得来的,是孩子们真情实感的流露。
@#@@#@师:
@#@同学们说得很好,这说明大家确实认真读书了,能把书读明白。
@#@以后希望你们做事情也能这样认真。
@#@@#@总评:
@#@这是一节朴实、自然、清新的一年级语文课。
@#@本节课注重阅读和识字的教学,注重学生读书识字的过程,注重学生良好读书习惯的培养和情感体验。
@#@北京师大语文一年级下册教材课文长,识字量大,怎样在有效的时间内解决读书识字这个难点,傅文宁老师的课无疑给我们提供了一个范例。
@#@老师引导学生通过多次扎扎实实地读书(一节课学生读课文有七遍之多),达到了在语言环境中识字的目的。
@#@学生从听读到自己读,从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验,这个过程是多么重要!
@#@其实读书的过程既是学生识字的过程,又是学生积极思维、获得情感体验的过程。
@#@教师没有用华丽的语言,没用精美的课件,只在课堂上集中精力指导学生集中精力地认真读书,同时注意让学生认真听讲,认真参加小组活动。
@#@师生间亲切交流,平等对话,共同把“认真”二字贯穿课堂始终。
@#@这不正像课文中那位耐心的燕子妈妈和一群认真做事的小燕子一样吗?
@#@@#@--------------------------------------------------------------------------------@#@ @#@@#@案例四:
@#@感受春天的手@#@——《春天的手》教学案例@#@ @#@@#@《春天的手》这首儿歌,通过拟人的手法描写春天里的美丽景象,处处表现了勃勃生机,学生学起来兴趣盎然。
@#@讲授这篇课文时,正是一个阳光明媚的春天,我被学生的学习兴趣感染了,也被这温暖的天气陶醉了。
@#@@#@于是我结合课文的最后一自然段“拉住春天的手,春天就在你心头。
@#@”让学生展开联想。
@#@继而启发谈话,激发观察兴趣:
@#@“美丽的春天来了,温暖的阳光照耀着大地,在这美丽的春天,我们去看看春天的变化,感受春天的手,好不好呀?
@#@”学生立刻欢呼起来。
@#@@#@我给学生分四人小组活动,各小组确定一名组长,服从指挥,组长带领";i:
18;s:
6996:
"《夜莺的歌声》说课稿@#@吕雅楠@#@一、说教材@#@ 人教版四年级语文教材第四组选编了四篇有关战争的课文,《夜莺的歌声》就是其中的一篇阅读课文,讲的是苏联卫国战争时期,一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。
@#@课文结构清楚,文字浅显,情节引人入胜,从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。
@#@@#@ 新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解主要内容,领会有一定内涵的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的见解。
@#@”作为高年级的课文,要注重学法指导和自学能力的培养,养成通过语言文字体会思想感情的习惯,实现语言文字训练和思想教育的和谐统一。
@#@另外,课文插图是教材的重要组成部分,利于训练学生的观察能力,值得很好利用。
@#@@#@ 二、说教学目标@#@ 1、有感情地朗读课文,读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。
@#@@#@ 2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。
@#@@#@ 3、课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯的。
@#@@#@ 三、说教法@#@ 看过课文后,我马上联想到曾经学过的课文《王二小》,它们之间有许多相似之处。
@#@一个新的教学方案马上在我脑子里出现,我决定采用类比法,拿小夜莺和王二小对比,了解同样是为游击队放哨,为什么王二小牺牲了,而小夜莺还活着?
@#@为了激发学生的学习兴趣,在课堂上设计两个辩论题:
@#@小夜莺比王二更小机灵;@#@王二小比小夜莺更勇敢。
@#@辩论赛的引入,可以开放课堂,解放学生,学生积极参与,尽情发挥,在争辩中发展思维,展示个性,从而深入理解课文的重难点,也可以较好地培养学生的口语表达能力。
@#@@#@ 四、说学法@#@ 新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学习语文的兴趣,培养正确的学习态度和良好的学习习惯,指导他们掌握基本的语文学习方法,并鼓励他们采用适合自己的方法学习,逐步提高自学能力。
@#@”完成这些学习任务,既要考虑学习的条件和方法,还应安排好学习过程。
@#@“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学习兴趣很重要。
@#@@#@ 赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的,要从平时的语言积累、思考运用入手,坚持不懈,逐渐养成。
@#@所以加强学生有感情的朗读文本,也是重要的。
@#@@#@ 五、说教学过程@#@
(一)初读研究,整体感知。
@#@@#@ 1、我们小学阶段学过哪些小英雄的故事?
@#@(雨来、王二小、倔强的小红军等)@#@ 2、请同学们自由读课文,看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相似?
@#@(王二小)@#@ 3、出示《王二小》课文录音和故事画面。
@#@@#@
(二)研读重点,随机点拨。
@#@@#@ 1、齐读课文。
@#@@#@ 2、边默读边思考:
@#@小夜莺和王二小有哪些相似点和不同点?
@#@@#@ 3、分学习小组讨论、归纳,教师随机板书。
@#@@#@ 相同点:
@#@@#@ 1)都是小英雄。
@#@@#@ 2)都是为游击队站岗放哨。
@#@@#@ 3)一样都是敌人来扫荡,要他们带路,都是把敌人带进了我方的埋伏圈。
@#@@#@ 4)敌人都上当了,被消灭了。
@#@@#@ 5)故事发生的时间是相同的。
@#@@#@ 不同点:
@#@@#@ 1)小夜莺是苏联人,王二小是中国人。
@#@@#@ 2)小夜莺用削树枝作掩护,王二小用放牛作掩护。
@#@@#@ 3)王二小是敌人要他带路的,而小夜莺是主动要求带路的。
@#@@#@ 4)小夜莺活着,王二小牺牲了。
@#@@#@ 以上这个问题的设计,妙在既让学生全面了解了课文,又激起了他们继续学文的好奇心;@#@既能归纳本课的重点,又能融会贯通,归纳这一类课文的相似之处。
@#@这是研究性阅读中创新的体现,又为下面的教学做好了铺垫。
@#@@#@ (三)争辩研读,开放课堂。
@#@@#@ 有以上的教学内容做铺垫,那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。
@#@@#@ 1.辩论题A:
@#@小夜莺比王二小更机灵。
@#@@#@ B:
@#@王二小比小夜莺更勇敢。
@#@@#@ 2.出示辩论要求:
@#@@#@ 1)分两个学习小组,同意A观点的坐左边,同意B观点的坐右边。
@#@@#@ 2)尽量在课文中找到有利于已方的证据,并极力维护自己的观点,抓住对方观点中有漏洞的地方加以反驳。
@#@@#@ 3)小组长把意见集中,找一个记忆力强、表达能力好的同学作陈述。
@#@@#@ 4)没有谈到或疏漏的证据,本组其它成员可补充。
@#@@#@ 设计这两个辩论题,引导学生争辩,将活动引进课堂,在活动中充分展示学生的心灵自由,凸现个性,同时锻炼学生的理解、概括能力以及口语表达能力。
@#@@#@ 3.学生分两个方阵,自由辩论。
@#@@#@ 1)当学生说到小夜莺机灵,用装傻来蒙骗敌人的时候,乘机要他们把表现敌人凶恶狡猾和小夜莺机灵的句子划下来,并指导有感情地朗读。
@#@@#@ 2)当学生说到王二小更勇敢,因为他当时所处的环境是光秃秃的山,没有什么做掩护的时候,出示课件(课文插图),对比两边所处的环境的不同。
@#@@#@ 3)当学生说到小夜莺很机灵,用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时,课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声,让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的认识。
@#@@#@ 4)当学生说到王二小很勇敢,小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路军通报情况时,出示课件(课文插图)。
@#@@#@ (四)教师小结:
@#@@#@ 通过大家刚才的辩论赛,我明白了:
@#@导致王二小与夜莺不同结局的根本原因就在于一个是长期协助游击队消灭敌人,他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作战方案和保护措施;@#@而王二小只是常常为八路军放哨,带路只是临时的突发事件,没有事先约定。
@#@他们俩都很机智、很勇敢,都是我们学习的榜样。
@#@@#@ (五)深化主题:
@#@@#@ 用1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫大使馆;@#@2000年美军飞机击毁我国领空飞机等事件,激发同学们的爱国热情,向王二小、夜莺学习,从小学好知识,长大报效祖国。
@#@最后让我们一同唱起《歌唱二小放牛郎》这首歌,表达我们对小英雄的怀念之情。
@#@@#@";i:
19;s:
24599:
"一年级下册期末复习题@#@同音字辨析@#@一、选字填空,再把句子读一读。
@#@@#@元 园 原 圆 员@#@1.公( )里的花好看极了。
@#@@#@2.爸爸给我两( )钱,让我买铅笔。
@#@@#@3.地球是( )的吗?
@#@@#@4.羊儿在草( )上吃草。
@#@@#@5.我爸爸是共产党( )。
@#@@#@知 只 支 枝@#@1.小鸟在( )头高兴地唱歌。
@#@@#@2.我有许多( )铅笔。
@#@@#@3.树叶上长了许多( )小虫子。
@#@@#@4.你( )道他上哪儿了吗?
@#@@#@城 成@#@1.春天到了,我们村( )了花园。
@#@@#@2.天安门( )楼真高啊!
@#@@#@十 石 时 识@#@1.早上,( )针指向6点,我就起床了。
@#@@#@2.妈妈说她不认( )这个人。
@#@@#@3.哥哥今年( )岁了。
@#@@#@4.司马光用( )头砸破了大水缸。
@#@@#@常常 长长@#@1.小军()帮助李奶奶取报纸。
@#@@#@2.大象有一个()的鼻子。
@#@@#@后 候@#@1.小明小时( )学过游泳.@#@2.( )天是星期一.@#@近 进@#@1.王力走( )了学校.@#@2.我家离公园很( ).@#@块 快@#@1.假山下有( )石头.@#@2.火车开得很( ).@#@喜欢 高兴@#@1.小猴子找到一些桃子,非常( ).@#@2.动画片是我最( )看的.@#@专心 关心 爱心 @#@1.小红在教室里( )地做作业.@#@2.王老师对同学很( ).@#@3.每个人要有( )@#@新鲜 清新@#@1.雨过天晴,( )的空气迎面扑来。
@#@@#@2.妈妈买了许多( )的水果。
@#@@#@一把 一头 一口 一个 一只 一枝@#@1.妈妈给我( )苹果。
@#@@#@2.( )水牛在田里走。
@#@@#@3.天上飞着( )小鸟。
@#@@#@4.文具盒里放着( )尺子。
@#@@#@5.院子里有( )井。
@#@@#@6.我有( )笔。
@#@@#@芽 牙 呀@#@1.他的( )齿真白。
@#@@#@2.春天,小草发( )了。
@#@@#@3.这朵花多好看( )!
@#@@#@汽 气@#@1.这是一辆国产( )车。
@#@@#@2.下雨了,空( )真清新!
@#@@#@话 画 化@#@1.春天来了,冰雪( )了。
@#@@#@2.你会用“应该”写一句( )吗?
@#@@#@3.这是一幅名( )。
@#@@#@语 羽 雨@#@1.窗外下着小( )。
@#@@#@2.我最喜欢上( )文课。
@#@@#@3.天鹅有洁白的( )毛。
@#@@#@就 才@#@1.妹妹今年( )4岁,( )可以读报了。
@#@@#@2.只要我们刻苦努力,( )能取得优异的成绩@#@二、选字填空,再把句子读一读@#@吗 呢 啦 啊@#@1.你知道天要下雨了( )?
@#@@#@2.大自然的语言多奇妙( )!
@#@@#@3.浪花为什么又要跑回家( )?
@#@@#@4.这本新书可好看( )!
@#@@#@仔细 马上 轻轻 赶快@#@1.我( )走进教室,生怕打扰他人学习。
@#@@#@2.快迟到了,明明( )往学校跑去。
@#@@#@3.明明在草丛里( )找,还是没找到蛐蛐。
@#@@#@4.听到上课铃声响了,同学们( )跑进教室。
@#@@#@更 很@#@1.我有( )多好朋友,特别开心。
@#@@#@2.一场大雨过后,空气( )清新了。
@#@@#@三、多音字选字填空@#@1.行:
@#@①xí@#@ng②há@#@ng@#@
(1)穿过人行()道,就是中国银行()。
@#@@#@
(2)因为下雨,路上的行()人少了。
@#@@#@(3)道路的两旁各有一行()小树。
@#@@#@2.处:
@#@①chǔ②chù@#@@#@
(1)一只乌鸦口渴了,到处()找水喝。
@#@@#@
(2)小朋友要友好相处()。
@#@@#@(3)这件事该怎么处()理呢?
@#@@#@(4)这张考卷有五处()错误。
@#@@#@3.着:
@#@①zhá@#@o②zhe@#@
(1)瓶子里的水渐渐升高,乌鸦喝着()水了。
@#@@#@
(2)小明安静地躺着(),睡着()了。
@#@@#@(3)爸爸乘坐的班机准时着()陆了。
@#@@#@4.得:
@#@①de②děi③dé@#@@#@
(1)要取得()好成绩,我得()努力学习。
@#@@#@
(2)下课时,小强跑得()太快跌倒了。
@#@@#@(3)小红得()到了五颗红星。
@#@@#@5.地:
@#@①dì@#@②de@#@
(1)马儿飞快地()奔跑在草地()上。
@#@@#@
(2)值日生在认真地()扫地()。
@#@@#@6.没:
@#@①mé@#@i②mò@#@@#@
(1)王二小没()有真的听从敌人的话,而是把敌人带进了埋伏圈。
@#@@#@
(2)有一艘巨轮在大海里沉没()了。
@#@@#@7.扫:
@#@①sǎo②sà@#@o@#@
(1)一下课,小红就拿起扫()帚扫()地,扫()完地又把扫()把放整齐。
@#@@#@
(2)小林每天都帮奶奶打扫()卫生。
@#@@#@8.长:
@#@①chá@#@ng②zhǎng@#@
(1)不久,小壁虎又长()出了长长()的尾巴。
@#@@#@
(2)小洋常常长()跑,所以长()得特别健壮。
@#@@#@9朝:
@#@①chá@#@o②zhāo@#@
(1)一大早,我们面朝()东方看朝()阳。
@#@@#@
(2)李白是唐朝()的伟大诗人。
@#@@#@(3)同学们朝()夕相处,十分友爱。
@#@@#@10.干:
@#@①gān②gà@#@n@#@
(1)农民伯伯在田里干()活。
@#@@#@
(2)打扫过的教室又变得干()净了。
@#@@#@(3)妈妈晾在窗外的衣服已经干()了。
@#@@#@11.难:
@#@①ná@#@n②nà@#@n@#@
(1)这道题一点儿也不难()。
@#@@#@
(2)当别人有了困难(),我们要主动帮助。
@#@@#@(3)战争会给人类带来灾难()。
@#@@#@12.量:
@#@①liá@#@ng②lià@#@ng@#@
(1)曹冲能称出大象的重量()。
@#@@#@
(2)平平用尺子量()出了桌子的高度。
@#@@#@13.只:
@#@①zhī②zhǐ@#@
(1)一只()小鸟在天上飞。
@#@@#@
(2)我只()有一个娃娃。
@#@@#@14.发:
@#@①fā②fà@#@@#@
(1)瓦特发()明了蒸汽机。
@#@@#@
(2)我发()现了一个秘密。
@#@@#@(3)爷爷满头白发()。
@#@@#@多音字选字填空@#@ 1.行:
@#@①xí@#@ng②há@#@ng@#@
(1)穿过人行()道,就是中国银行()。
@#@@#@
(2)因为下雨,路上的行()人少了。
@#@@#@ (3)道路的两旁各有一行()小树。
@#@@#@ 2.处:
@#@①chǔ②chù@#@@#@
(1)一只乌鸦口渴了,到处()找水喝。
@#@
(2)小朋友要友好相处()。
@#@@#@(3)这件事该怎么处()理呢?
@#@@#@(4)这张考卷有五处()错误。
@#@@#@ 3.着:
@#@①zhá@#@o②zhe@#@
(1)瓶子里的水渐渐升高,乌鸦喝着()水了
(2)小明安静地躺着(),睡着()了(3爸爸乘坐的班机准时着()陆了。
@#@4.得:
@#@①de②děi③dé@#@@#@
(1)要取得()好成绩,我得()努力学习。
@#@@#@
(2)下课时,小强跑得()太快跌倒了。
@#@(3)小红得()到了五颗红星。
@#@@#@ 5.地:
@#@①dì@#@②de@#@
(1)马儿飞快地()奔跑在草地()上@#@
(2)值日生在认真地()扫地()。
@#@@#@ 6.没:
@#@①mé@#@i②mò@#@@#@
(1)王二小没()有真的听从敌人的话,而是把敌人带进了埋伏圈。
@#@@#@
(2)有一艘巨轮在大海里沉没()了。
@#@@#@五、选词填空。
@#@@#@它 她他@#@⑴( )是我爷爷,已经退休了。
@#@@#@⑵( )是女声合唱团的。
@#@@#@⑶树上有一只小鸟。
@#@( )的叫声真好听。
@#@@#@近进@#@⑴走( )屋里,大伙都笑了。
@#@@#@⑵( )来,小红的学习有很大( )步.@#@@#@像 象@#@⑴大( )的腿( )四根粗壮的柱子。
@#@
(2)天上的月亮()弯弯的香蕉。
@#@@#@喝渴@#@⑴一只乌鸦口( )了,到处找水( )。
@#@
(2)课间操的时候我们要()水。
@#@@#@长长 常常 @#@⑴王二小( )帮助八路军放哨。
@#@⑵大象有一个( )的鼻子。
@#@@#@⑶小军( )帮助王爷爷取牛奶。
@#@⑷飞机拉出了一条( )的白带子。
@#@@#@座 坐@#@⑴我走进教室,找到自己的( )位( )下来。
@#@@#@⑵上课了,同学们( )得很端正。
@#@⑶整个会场( )无虚席。
@#@@#@@#@代带@#@⑴敌人要王二小( )路。
@#@@#@⑵王红同学( )表我们班发言。
@#@@#@有又@#@⑴下课了,操场上( )很多同学在玩。
@#@⑵我和王红是好朋( )。
@#@@#@像个大火球 像个洋娃娃 @#@像快乐的小鸟@#@⑴小朋友们( )。
@#@@#@⑵可爱的妹妹( )。
@#@@#@(3)太阳()。
@#@@#@当心 专心 放心 细心@#@奶奶对我说:
@#@“你上课时要( )听老师讲课,做作业时要( ),上学、放学过马路时要( ),这样我才( )。
@#@”@#@六、选字填空,再把句子读一读。
@#@@#@元 园 原 圆 员@#@1、公( )里的花好看极了。
@#@2、爸爸给我两( )钱,让我买铅笔。
@#@@#@3、地球是( )的吗?
@#@4、羊儿在草( )上吃草。
@#@5、我爸爸是共产党( )。
@#@@#@知 只 支 枝@#@1、小鸟在( )头高兴地唱歌。
@#@2、我有许多( )铅笔。
@#@3、树叶上长了许多( )小虫子。
@#@4、你( )道他上哪儿了吗?
@#@@#@城 成@#@1、春天到了,我们村( )了花园。
@#@2、天安门( )楼真高啊!
@#@@#@十 石 时 识@#@1、早上,( )针指向6点,我就起床了。
@#@2、妈妈说她不认( )这个人。
@#@3、哥哥今年( )岁了。
@#@4、司马光用( )头砸破了大水缸。
@#@@#@常常 长长@#@1、小军()帮助李奶奶取报纸。
@#@2、大象有一个()的鼻子。
@#@@#@后 候@#@1、小明小时( )学过游泳、2、( )天是星期一、@#@近 进@#@1、王力走( )了学校、2、我家离公园很( )、@#@块 快@#@1、假山下有一( )石头、2、火车开得很( )、@#@喜欢 高兴@#@1、小猴子找到一些桃子,非常( )、2、动画片是我最( )看的、@#@专心 关心 爱心@#@1、小红在教室里( )地做作业、2、王老师对同学很( )、@#@3、每个人要有( )@#@新鲜 清新@#@1、雨过天晴,( )的空气迎面扑来。
@#@2、妈妈买了许多( )的水果。
@#@@#@一把 一头 一口 一个 一只 一支@#@1、妈妈给我( )苹果。
@#@2、( )水牛在田里走。
@#@3、天上飞着( )小鸟。
@#@@#@4、文具盒里放着( )尺子。
@#@5、院子里有( )井。
@#@6、我有( )笔。
@#@@#@芽 牙 呀@#@1、他的( )齿真白。
@#@2、春天,小草发( )了。
@#@3、这朵花多好看( )!
@#@@#@汽 气@#@1、这是一辆国产( )车。
@#@2、下雨了,空( )真清新!
@#@@#@话 画 化@#@1、春天来了,冰雪( )了。
@#@@#@2、你会用“应该”写一句( )吗?
@#@@#@3、这是一幅名( )。
@#@@#@语 羽 雨@#@1、窗外下着小( )。
@#@2、我最喜欢上( )文课。
@#@3、天鹅有洁白的( )毛。
@#@@#@就 才@#@1、妹妹今年( )4岁,( )可以读报了。
@#@2、只要我们刻苦努力,( )能取得优异的成绩。
@#@@#@吗 呢 啦 啊@#@1、你知道天要下雨了( )?
@#@@#@2、大自然的语言多奇妙( )!
@#@@#@3、浪花为什么又要跑回家( )?
@#@@#@4、这本新书可好看( )!
@#@@#@仔细 马上 轻轻 赶快@#@1、我( )走进教室,生怕打扰他人学习。
@#@2、快迟到了,明明( )往学校跑去。
@#@3、明明在草丛里( )找,还是没找到蛐蛐。
@#@4、听到上课铃声响了,同学们( )跑进教室。
@#@@#@更 很@#@1、我有( )多好朋友,特别开心。
@#@2、一场大雨过后,空气( )清新了。
@#@@#@生 升 声@#@1、太阳从东方( )起来了。
@#@2、我是一年级的小学( )。
@#@3、教室里静悄悄的,一点( )音也没有。
@#@@#@第 弟@#@1、我有一个表( )。
@#@2、他( )一个跑到终点。
@#@@#@羊 洋 阳@#@1、太( )像一个红球。
@#@@#@2、江水河水流进海( )里。
@#@@#@3、小山( )在山坡上吃青草。
@#@@#@课 刻@#@1、小狮子( )苦练功。
@#@@#@2、我上( )是很认真。
@#@@#@她 他 它@#@1、( )是我的爸爸。
@#@@#@2、( )是我的奶奶。
@#@@#@3、小白兔真可爱,我很喜欢( )@#@买卖 @#@1、妈妈给我( )了一件新衣服。
@#@@#@2、小狐狸把新鲜空气运到城里去( )。
@#@@#@七、填上正确的读音@#@1、小松鼠长()着一条长()尾巴。
@#@@#@2、听音乐()是一件很快乐()的事情。
@#@@#@3、望着()窗外的大雨,妈妈很着()急。
@#@@#@4、得()造一杆有人提得()起的大秤。
@#@@#@5、爸爸还()没有走,叔叔就把东西还()给我们了。
@#@@#@6、他把白菜的种()子种()在田里。
@#@@#@7、他把背()包放在背()后,就开始背()书。
@#@@#@8、一场()雨把操场()淋湿了,那场()球赛停止了。
@#@@#@9、我看到大兴()安岭雪花飘舞,高兴()极了。
@#@@#@10、他的头发()发()生了变化。
@#@@#@11、很多行()人通过建设银行()。
@#@@#@12、没()有人看到那艘船是怎么样沉没()。
@#@@#@13、我们拿着扫()帚去扫()地。
@#@@#@14、早上,我们面朝()东方看朝()阳。
@#@@#@15、爱干()活的小朋友把地板扫得干()干净净。
@#@@#@16、重量()是不能量()出来的。
@#@@#@17、只()有一只()鸟飞过去。
@#@@#@18、灾难()不是上天为难()人类。
@#@@#@八、想一想,填一填。
@#@@#@1、再在@#@我们上午()学校上课,下午()去公园。
@#@@#@2、玩完@#@每天放学回家,我先做()作业,然后和小伙伴们一起()。
@#@@#@3、座坐@#@我走进教室,找到自己的()位()下来。
@#@@#@4、像象@#@大()的腿()四根粗壮的柱子。
@#@@#@5、练习学习@#@小朋友们每天专心地()新课文,认真地()学的知识。
@#@@#@6、那 哪@#@ @#@小河( @#@ @#@ )边是我的家。
@#@你要到( @#@ @#@ @#@ @#@ )儿去?
@#@@#@7、公工@#@你爸爸在哪家()司()作。
@#@@#@元 园 原 圆 员@#@1、公( )里的花好看极了。
@#@2、爸爸给我两( )钱,让我买铅笔。
@#@@#@3、地球是( )的吗?
@#@4、羊儿在草( )上吃草。
@#@5、我爸爸是共产党( )。
@#@@#@知 只 支 枝@#@1、小鸟在( )头高兴地唱歌。
@#@@#@2、我有许多( )铅笔。
@#@@#@3、树叶上长了许多( )小虫子。
@#@4、你( )道他上哪儿了吗?
@#@@#@那哪@#@()儿的学校在()里?
@#@@#@坐座@#@小明()到自己的()位上。
@#@@#@低底@#@只有()着头才能从()下走过去。
@#@@#@植值@#@今天()日的时候,同学们在()树。
@#@@#@作做@#@爸爸()工()非常认真。
@#@@#@知 只 支 枝@#@1、小鸟在( )头高兴地唱歌。
@#@2、我有许多( )铅笔。
@#@@#@3、树叶上长了许多( )小虫子。
@#@4、你( )道他上哪儿了吗?
@#@@#@城 成@#@1、春天到了,我们村( )了花园。
@#@2、天安门( )楼真高啊!
@#@@#@十 石 时 识@#@1、早上,( )针指向6点,我就起床了。
@#@2、妈妈说她不认( )这个人。
@#@3、哥哥今年( )岁了。
@#@4、司马光用( )头砸破了大水缸。
@#@@#@常常 长长@#@1、小军()帮助李奶奶取报纸。
@#@2、大象有一个()的鼻子。
@#@@#@后 候@#@1、小明小时( )学过游泳、2、( )天是星期一、@#@近 进@#@1、王力走( )了学校、2、我家离公园很( )、@#@块 快@#@1、假山下有一( )石头、2、火车开得很( )、@#@喜欢 高兴@#@1、小猴子找到一些桃子,非常( )、2、动画片是我最( )看的、@#@专心 关心 爱心@#@1、小红在教室里( )地做作业、2、王老师对同学很( )、@#@3、每个人要有( )@#@新鲜 清新@#@1、雨过天晴,( )的空气迎面扑来。
@#@2、妈妈买了许多( )的水果。
@#@@#@一把 一头 一口 一个 一只 一支@#@1、妈妈给我( )苹果。
@#@@#@2、( )水牛在田里走。
@#@@#@3、天上飞着( )小鸟。
@#@@#@4、文具盒里放着( )尺子。
@#@@#@5、院子里有( )井。
@#@@#@6、我有( )笔。
@#@@#@芽 牙 呀@#@1、他的( )齿真白。
@#@2、春天,小草发( )了。
@#@3、这朵花多好看( )!
@#@@#@汽 气@#@1、这是一辆国产( )车。
@#@2、下雨了,空( )真清新!
@#@@#@话 画 化@#@1、春天来了,冰雪( )了。
@#@2、你会用“应该”写一句( )吗?
@#@@#@3、这是一幅名( )。
@#@@#@语 羽 雨@#@1、窗外下着小( )。
@#@2、我最喜欢上( )文课。
@#@3、天鹅有洁白的( )毛。
@#@@#@就 才@#@1、妹妹今年( )4岁,( )可以读报了。
@#@2、只要我们刻苦努力,( )能取得优异的成绩。
@#@@#@吗 呢 啦 啊@#@1、你知道天要下雨了( )?
@#@2、大自然的语言多奇妙( )!
@#@@#@3、浪花为什么又要跑回家( )?
@#@4、这本新书可好看( )!
@#@@#@仔细 马上 轻轻 赶快@#@1、我( )走进教室,生怕打扰他人学习。
@#@2、快迟到了,明明( )往学校跑去。
@#@@#@3、明明在草丛里( )找,还是没找到蛐蛐。
@#@4、听到上课铃声响了,同学们( )跑进教室。
@#@@#@更 很@#@1、我有( )多好朋友,特别开心。
@#@2、一场大雨过后,空气( )清新了。
@#@@#@生 升 声@#@1、太阳从东方( )起来了。
@#@2、我是一年级的小学( )。
@#@@#@3、教室里静悄悄的,一点( )音也没有。
@#@@#@第 弟@#@1、我有一个表( )。
@#@2、他( )一个跑到终点。
@#@@#@羊 洋 阳@#@1、太( )像一个红球。
@#@2、江水河水流进海( )里。
@#@@#@3、小山( )在山坡上吃青草。
@#@@#@课 刻@#@1、小狮子( )苦练功。
@#@2、我上( )是很认真。
@#@@#@她 他 它@#@1、( )是我的爸爸。
@#@2、( )是我的奶奶。
@#@3、小白兔真可爱,我很喜欢( )@#@买卖 @#@1、妈妈给我( )了一件新衣服。
@#@@#@2、小狐狸把新鲜空气运到城里去( )。
@#@@#@八、我会涂。
@#@选合适的涂上颜色。
@#@(8分)@#@1、我(合和)妈妈去(公工)园看书。
@#@@#@2、儿(同童)散学归来(早草)。
@#@@#@3、(他她)是我的奶奶,(他她)是你的爷爷。
@#@@#@4、听音乐(yuele)是一件快乐(yuele)的事。
@#@@#@5、小松鼠长(zhǎngchá@#@ng)着一条长长(zhǎngchá@#@ng)的尾巴。
@#@@#@6、学音乐(yuè@#@lè@#@)是一件快乐(lè@#@yuè@#@)的事。
@#@@#@12@#@14@#@、在()里写出合适的字。
@#@@#@yǒuwá@#@nduì@#@tó@#@ng@#@()好()成()员()学@#@()名()具()错()话@#@mǎlì@#@hé@#@dà@#@o@#@()上()正()苗()处@#@()蚁()气()水()路@#@zuò@#@xiǎngfēizuò@#@@#@()业()声()机()下@#@()客()念()常()位@#@huǒzà@#@ijì@#@nwǎng@#@()车()家()处上()@#@()伴()见()门来()@#@dà@#@iyuá@#@nqí@#@ngxiāng@#@年()花()热()家()@#@()路()来()天()味@#@jí@#@qì@#@zì@#@huà@#@@#@班()生()()己()家@#@()忙()水写()变()@#@chá@#@ngyǔshí@#@yè@#@@#@飞()()文()个作()@#@()江下()()头树()@#@七、选词填空。
@#@@#@@#@跳桃请情@#@( )花( )舞( )客事( )@#@完玩 很 得@#@( )成( )耍 ( )多 ( )到@#@新心坐座@#@( )衣( )里 ( )位( )下 @#@名明和河@#@有( )( )天( )水 我( )你 @#@声生画话@#@( )气( )音 图( )( )家@#@";i:
20;s:
21055:
"最新河北省专接本英语考试核心词汇@#@河北省专接本英语考试核心词汇
(一)@#@abandon英音:
@#@[ə'@#@bæ@#@ndən]vt.1.丢弃;@#@抛弃,遗弃放弃,中止2放弃,中止3.(与oneself连用)使放纵;@#@使听任[(+to)]n.1.放纵,放任2.狂放@#@absence英音:
@#@['@#@æ@#@bsns]n.1.不在,缺席[(+from)]2.缺少,缺乏[(+of)]@#@absorb英音:
@#@[əb'@#@sɔ:
@#@b]vt.1.吸收(液体,气体,光,声等)2.汲取,理解(知识等)3.使全神贯注;@#@吸引(注意等)[(+in/by)]4.合并(公司等);@#@吞并[(+into)]5.承受;@#@经受6.承担(费用等)@#@abstract英音:
@#@['@#@æ@#@bstræ@#@kt]a.1.抽象的2.难懂的,深奥的3.纯理论的,非实际的4.(艺术上的)抽象派的[Z]n.1.摘要,梗概2.抽象派艺术作品3.抽象概念4.【化】萃取物vt.1.使抽象化;@#@抽取,提取2.做...的摘要(或梗概)3.【婉】偷走4.使退出,使撤离vi.1.做摘要,写梗概[(+from)]@#@accelerate英音:
@#@[æ@#@k'@#@seləreit]vt.vi.1.加快;@#@增长;@#@增加@#@access英音:
@#@['@#@æ@#@kses]@#@accomplish英音:
@#@[ə'@#@kɔmpliʃ]vt.1.完成,实现,达到2.走完,度过3.使完美@#@account英音:
@#@[ə'@#@kaunt]n.1.帐,帐目,帐单[C]2.帐户;@#@客户3.记述,描述;@#@报导[(+of)]4.解释,说明[(+of)]5.根据,理由6.估价;@#@价值,重要性7.利益,好处vt.1.把...视为vi.@#@accumulate英音:
@#@[ə'@#@kju:
@#@mjuleit]vt.1.累积,积聚;@#@积攒vi.1.积成堆;@#@累积,聚积@#@accustomed英音:
@#@[ə'@#@kʌstəmd]a.1.惯常的,通常的2.习惯的,适应了的@#@acknowledge英音:
@#@[ək'@#@nɔlidʒ]vt.1.承认[(+as)][+v-ing][+that]2.就...表示谢忱3.告知收到(信件等)4.对...打招呼@#@acquaintance英音:
@#@[ə'@#@kweintəns]n.1.(与人)相识;@#@了解[[(+with)]2.相识的人,熟人@#@acquire英音:
@#@[ə'@#@kwaiə]vt.1.取得,获得2.学到;@#@养成3.(雷达等)捕获(目标)@#@acute英音:
@#@[ə'@#@kju:
@#@t]a.1.尖锐的;@#@敏锐的2.剧烈的,激烈的3.严重的4.【医】急性的5.【数】锐角的6.高音的,尖声的7.【语】尖(重)音的@#@adapt英音:
@#@[ə'@#@dæ@#@pt]vt.1.使适应,使适合[(+to)]2.改编,改写[(+for)]3.改建,改造[(+for)]vi.1.适应[(+to)]@#@adequate英音:
@#@['@#@æ@#@dikwit]a.1.能满足需要(量)的,足够的[(+for)][+to-v]2.适当的[(+to/for)]3.胜任的[(+to)]4.尚可的,差强人意的@#@advantage英音:
@#@[əd'@#@vɑ:
@#@ntidʒ]n.1.有利条件,优点,优势[(+over)]2.利益,好处3.(网球赛中的)优势分vt.1.有利于;@#@使处于优势vi.1.获利@#@advisable英音:
@#@[əd'@#@vaizəbl]a.1.可取的;@#@适当的;@#@明智的@#@afford英音:
@#@[ə'@#@fɔ:
@#@d]vt.1.(常与can,could,beableto连用)买得起;@#@有足够的...(去做...)[+to-v]2.提供,给予@#@agenda英音:
@#@[ədʒ'@#@endə]n.1.待议诸事项;@#@议程2.日常工作事项@#@alert英音:
@#@[ə'@#@lə:
@#@t]a.1.警觉的;@#@警惕的;@#@留神的[(+to)]2.机敏的,灵活的[(+in)]n.1.警戒,警报2.警戒状态;@#@警戒期间vt.1.向...报警;@#@使警觉;@#@使注意[(+to)]2.通知(军队,船只等)待命;@#@通知[(+for/about)]@#@alternative英音:
@#@[ɔ:
@#@l'@#@tə:
@#@nətiv]a.1.两者(或若干)中择一的;@#@非此即彼的2.替代的;@#@供选择的3.不接受世俗准则的;@#@非传统的;@#@非主流n.1.选择,二择一[(+of)]2.供选择的东西(或办法等)3.选择的自由(或余地)@#@altitude英音:
@#@['@#@æ@#@lti,tju:
@#@d]n.1.高,高度;@#@海拔2.高处,高地3.【数】顶垂线,高线4.(指等级,地位等)高级@#@ambition英音:
@#@[æ@#@m'@#@biʃən]n.1.雄心,抱负2.野心3.追求的目标vt.1.【口】有...野心;@#@追求@#@anniversary英音:
@#@[,æ@#@ni'@#@və:
@#@səri]n.1.周年纪念;@#@周年纪念日2.结婚周年,结婚周年日a.1.周年的;@#@周年纪念的@#@annual英音:
@#@['@#@æ@#@njuəl]a.1.一年的;@#@一年一次的2.每年的;@#@全年的3.【植】一年生的n.1.年刊,年鉴2.一年生植物@#@anticipate英音:
@#@[æ@#@n'@#@tisipeit]vt.1.预期,期望;@#@预料[+v-ing][+that][+wh-]2.预先考虑到;@#@预先做(或准备)[+wh-][+that]3.先于...前行动,先发制(人);@#@早别人做;@#@占先4.提前支用(薪金等)@#@anxiety英音:
@#@[æ@#@ŋ'@#@zaiəti]n.1.焦虑,挂念(+about/for)]2.焦虑的原因;@#@令人焦虑之事[(+to)]3.渴望[(+for)][+to-v]@#@apparent英音:
@#@[ə'@#@pæ@#@rənt]a.1.表面的,外观的;@#@未必真实的2.明显的,显而易见的;@#@明白无误的[(+to)][+that]@#@appeal英音:
@#@[ə'@#@pi:
@#@l]vi.1.呼吁,恳求[(+to/for)][+to-v]2.诉诸,求助[(+to)]3.有吸引力,迎合爱好[(+to)]4.【律】上诉[(+to/against)]5.(体育比赛中)诉诸裁判,诉请裁决[(+to/against)]vt.1.【美】将...上诉,对...上诉n.1.呼吁,请求[(+to/for)]2.吸引力,感染力3.上诉4.诉诸裁判@#@appetite英音:
@#@['@#@æ@#@pitait]n.1.食欲,胃口[(+for)]2.欲望;@#@爱好[(+for)]@#@appreciate英音:
@#@[ə'@#@pri:
@#@ʃieit]vt.1.欣赏,赏识2.感谢,感激3.体会,领会,察知[W][+(that)]4.正确地评价,鉴别vi.1.(土地、货币等)增值[(+in)]@#@approach英音:
@#@[ə'@#@prəutʃ]vt.1.接近,靠近2.近乎,即将达到3.找...商量(或联系)[(+about)]4.着手处理,开始对付vi.1.接近,靠近;@#@即将达到n.1.接近,靠近;@#@即将达到[(+of)]2.通道,入口[(+to)]3.方法,方式;@#@态度[(+to)]4.接近的表示,接洽[(+to)]@#@approve英音:
@#@[ə'@#@pru:
@#@v]vt.1.赞成,同意;@#@赞许2.批准;@#@认可vi.1.赞成;@#@赞许[(+of)]@#@arbitrary英音:
@#@['@#@ɑ:
@#@bi,trəri]a.1.随心所欲的,武断的2.反复无常的,任性多变的3.独断的,专制的@#@arouse英音:
@#@[ə'@#@rauz]vt.1.唤起;@#@激动,使奋发2.激起...的情欲3.叫醒vi.1.激动,发奋2.醒来@#@artificial英音:
@#@[,ɑ:
@#@ti'@#@fiʃəl]a.1.人工的,人造的;@#@假的2.矫揉造作的,不自然的3.人为的@#@assemble英音:
@#@[ə'@#@sembl]vt.1.集合,召集,聚集2.收集3.配装,装4.【电脑】组合,汇编vi.1.集合,聚集,集会@#@assess英音:
@#@[ə'@#@ses]vt.1.(为征税)估定(财产)的价值[(+at)]2.确定(税、罚款、赔偿金等)的金额3.对(某人、财产等)征税;@#@处(某人)以罚金;@#@命(某人)支付某种费用[(+on/upon)]4.征(税);@#@处(罚款)5.对...进行估价,评价@#@associate英音:
@#@[ə'@#@səuʃieit]vt.1.联想,把...联想在一起[+with]2.使联合,使结合[+with]3.使有联系[+with]vi.1.结交,交往[+with]n.1.伙伴;@#@同事;@#@朋友;@#@合伙人2.有关联的事物3.(常大写)准学士学位获得者;@#@准会员a.1.伙伴的;@#@共事的;@#@合伙的2.副的3.半正式的4.有联系的;@#@联合的@#@assume英音:
@#@[ə'@#@sju:
@#@m]vt.1.以为;@#@假定为;@#@(想当然地)认为[+(that)]2.承担;@#@就任;@#@取得3.呈现;@#@采取;@#@采用4.把...视为己有,僭取,夺取5.装出,假装vi.1.装腔作势2.多管闲事@#@attach英音:
@#@[ə'@#@tæ@#@tʃ]vt.1.装上,贴上,系上[(+to)]2.使依附;@#@使附属[(+to)]3.(与oneself连用)使参加;@#@使附着[(+to)]4.【律】查封,扣押5.把...归于[(+to)]6.附加[(+to)]7.指派[(+to)]8.使喜爱[H][(+to)]vi.1.附属;@#@附加[(+to)]2.归属[(+to)]3.伴随[(+to)]@#@astonish英音:
@#@[əs'@#@tɔniʃ]vt.1.使吃惊,使惊讶@#@attend英音:
@#@[ə'@#@tend]vt.1.出席,参加2.上(大学等),前往3.照料;@#@护理;@#@侍候4.伴随,带有5.陪同,护送vi.1.出席,参加[(+at)]2.照料,处理[(+to)]3.护理;@#@侍候[(+on/upon)]4.注意,倾听;@#@致力(于)[(+to)]@#@attribute英音:
@#@[ə'@#@tribju:
@#@t]vt.1.把...归因于;@#@把...归咎于[(+to)]2.认为...是某人所有[(+to)]3.认为...是某人所做[(+to)]n.1.属性;@#@特性,特质2.(人,物,职务等的)标志,象征3.【语】定语@#@authority英音:
@#@[ə'@#@θɔ:
@#@riti]n.1.权,权力;@#@职权[(+for)][+to-v]2.当权者,管理机构3.官方,当局4.权威人士;@#@专家,泰斗[(+on)]5.权威,威信,影响力6.授权书7.依据,来源8.【律】判例@#@available英音:
@#@[ə'@#@veiləbl]a.1.可用的,在手边的;@#@可利用的[(+for/to)]2.可得到的,可买到的3.有空的,可与之联系的4.有效的@#@await英音:
@#@[ə'@#@weit]vt.1.等候,期待;@#@等待[+v-ing]2.将降临到...身上3.【废】埋伏着等待...的到来vi.1.等待@#@aware英音:
@#@[ə'@#@wɛə]a.1.知道的,察觉的[(+of)][+that][+wh-]2.(与副词连用)有...方面知识(或意识)的3.明智的;@#@懂世故的;@#@阅历深的@#@bankrupt英音:
@#@['@#@bæ@#@ŋkrʌpt]a.1.破产的;@#@有关破产的2.已完全失败的,枯竭了的3.彻底缺乏的,丧失...的[(+of/in)]vt.1.使破产;@#@使赤贫2.使枯竭n.1.破产者;@#@赤贫者2.(在某方面)完全丧失者@#@河北省专接本英语考试核心词汇
(二)@#@bend英音:
@#@[bend]vt.1.使弯曲,折弯2.使低垂3.使致力(于)[(+on/to)]4.使屈服(于)[(+to)]5.使朝向[(+on/to/toward)]6.挽,拉7.篡改vi.1.弯曲;@#@转弯2.俯[(+down/over)]3.致力[(+to)]4.屈从[(+to/before)]5.倾向[(+toward)]n.1.弯,曲;@#@俯2.(道路等的)转弯处3.弯腰,行礼4.倾向@#@beneficial英音:
@#@[,beni'@#@fiʃəl]a.1.有益的;@#@有利的;@#@有帮助的[(+for/to)]2.【律】有权益的;@#@受益的@#@bind英音:
@#@[baind]vt.1.捆,绑2.扎,束;@#@包扎[(+up)]3.装订4.给.镶边5.使粘结;@#@使连接6.束缚,约束7.使结合@#@blank英音:
@#@[blæ@#@ŋk]a.1.空白的2.空的,无内容的3.无表情的,茫然的vt.1.使模糊[(+out)]封锁[(+off/up)]@#@bloom英音:
@#@[blu:
@#@m]n.开花;@#@开花期[(+of)].大量出现n.1.锻铁块2.块铁;@#@块钢@#@bold英音:
@#@[bəuld]a.1.英勇的,无畏的;@#@大胆的[+to-v]2.放肆的,厚颜无耻的3.显著的,轮廓清晰的4.险峻的5.(字等)粗笔画的,黑体的6.活跃的,无拘束的7.鲁莽的,冒失的@#@boom英音:
@#@[bu:
@#@m]n.1.(雷,大炮等的)隆隆声;@#@(波浪的)澎湃声;@#@(蜂等的)嗡嗡声2.(商业等的)景气,繁荣;@#@(政治形势等的)突然好转3.激增,暴涨vi.1.发出隆隆声(或嗡嗡声等)2.声音隆隆而过3.激增,暴涨;@#@迅速发展,兴旺4.名声大噪vt.1.用隆隆声表达[(+out)]2.使迅速发展;@#@使兴旺;@#@使出名3.为...大力鼓吹n.1.吊杆;@#@帆的下桁,帆杠2.栅栏,(河中防止木头向下游流去或船上行的)栏木或横江铁索,横江铁索,河中标柱3.(起重机的)臂;@#@(相机等的)支臂4.【空】@#@(飞机的)尾桁@#@bound英音:
@#@[baund](bind的过去式和过去分词)a.1.被缚住的;@#@受束缚的2.装订好的,装有封面的[(+in)]3.非做不可的,有义务的[+to-v]4.【口】下了决心的5.极可能的,必然的[+to-v]6.便秘的7.【语】附着的(指字首,字尾之类的接辞,只有与其他字连接时才出现)vi.1.跳跃;@#@跳起2.弹回vt.1.使跳跃2.使弹回n.1.跳跃2.弹回a.1.正在前往的,打算前去的[(+for/to)]n.1.边界;@#@领域2.界限,范围vt.1.与...接界;@#@给...划界2.限制vi.1.接壤[(+on)]-bound复合形comb.form1.(构成形容词)表示"@#@限于(场所等)的"@#@,"@#@受阻于...的"@#@(如:
@#@desk-bound束缚于办公桌旁的,snowbound被雪困住的)@#@breeze英音:
@#@[bri:
@#@z]n.1.微风,和风2.【美】【口】轻而易举的事3.谣传,传闻4.【英】【口】骚动,争吵vi.1.吹着微风2.一阵风似地走[3.轻易地通过4.【美】【俚】越狱逃走@#@brilliant英音:
@#@['@#@briljənt]a.1.光辉的;@#@明亮的;@#@色彩艳丽的2.杰出的,优秀的;@#@辉煌的;@#@出色的3.才华横溢的;@#@技艺高超的;@#@英明的4.极为顺利的n.1.(琢磨而成的)多面形钻石点铅字(最小号的铅字)@#@budget英音:
@#@['@#@bʌdʒit]n.1.预算;@#@预算费;@#@生活费,经费[(+for)]2.
(一)批,
(一)堆;@#@大信息量的长信[(+of)]vt.1.把...编入预算;@#@按照预算来计划2.安排,预定vi.1.编列预算[(+for)]a.1.低廉的,收费公道的-budget复合形comb.form1.(构成形容词)表示"@#@经费的"@#@,"@#@拨款的"@#@(如:
@#@alow-budgetmovie一部低预算的电影@#@bulk英音:
@#@[bʌlk]n.1.体积,容积2.巨大的东西,大块,大团3.肥大的身躯4.大部分,主体,大多数[theS][(+of)]5.(船舱的)货物,散装货物6.(食物的)纤维性物质a.1.大量的,大批的2.散装的vi.1.(常后接large)变得重要,显得巨大2.扩大,膨胀[(+up)]vt.1.使形成大量(或大块)2.使扩大,使膨胀[(+out)]@#@burden英音:
@#@['@#@bə:
@#@dn]n.1.重负,重担;@#@负担,沉重的责任2.(船的)装载吨数,吨位[theS][(+of)]vt.1.加重压于,加负担于,烦扰[(+with)]2.加负荷于,使载重[(+with)]n.1.主旨,主题[theS]2.(歌曲的)合唱叠句,副歌3.【古】歌曲的低声合唱@#@cabinet英音:
@#@['@#@kæ@#@binit]n.1.橱,柜2.内阁;@#@全体阁员[theS]3.【古】私人小房间,密室a.1.内阁的2.私下的,秘密的@#@calendar英音:
@#@['@#@kæ@#@lində]n.1.日历;@#@历书2.历法3.行事历,记事录4.议案一览表;@#@开庭日程表vt.1.把...排进日程表;@#@把...记入行事历@#@campaign英音:
@#@[kæ@#@m'@#@pein]n.1.战役2.运动,活动[(+for/against)][+to-v]3.竞选运动vi.1.从事运动[(for/against)]2.参加竞选[(+for)]3.作战,出征@#@cancel英音:
@#@['@#@kæ@#@nsl]vt.1.删去,划掉;@#@勾销,盖销(邮票等)2.取消,废除;@#@中止3.抵消,对消[(+out)]4.【数】约去,消去[(+out)]5.销(帐)[(+out)]vi.1.【数】相约,相消2.互相抵消3.取消;@#@中止n.1.删除;@#@取消;@#@撤销2.轧票钳,打孔器@#@candidate英音:
@#@['@#@kæ@#@ndidit]n.1.候选人;@#@候补者[(+for)]2.应试者,攻读学位者[(+for)]3.求职应征者[(+for)]@#@cautious英音:
@#@['@#@kɔ:
@#@ʃəs]a.1.十分小心的,谨慎的[(+about/of/with)]@#@category英音:
@#@['@#@kæ@#@tigəri]n.1.种类;@#@部属;@#@类目2.【数】范畴,类型3.【哲】范畴@#@cease英音:
@#@[si:
@#@s]vi.1.停止,终止[(+from)]vt.1.停止,结束[+to-v][+v-ing]n.1.停息@#@ceremony英音:
@#@['@#@seriməni]n.1.仪式,典礼2.礼仪,礼节;@#@(社交上的)形式3.虚礼,客套@#@certificate英音:
@#@[sə'@#@tifikit]n.1.证明书;@#@执照;@#@(没有学位的)结业证书2.凭证,单据;@#@证券3.【美】流通券,纸币vt.1.发证书给;@#@用证书批准;@#@用证书证明@#@challenge英音:
@#@['@#@tʃæ@#@lindʒ]n.1.挑战;@#@邀请比赛[+to-v]2.质疑;@#@指责;@#@异议3.颇有作为的工作;@#@艰巨的事4.(哨兵,警卫等)查问口令;@#@盘问5.【律】@#@(对某陪审员出庭等表示的)反对6.有挑战性@#@champion英音:
@#@['@#@tʃæ@#@mpjən]n.1.(竞赛的)优胜者,冠军2.出类拔萃的人(或物)3.提倡者,拥护者;@#@战士,斗士[(+of)]vt.1.拥护,支持,为...而战a.1.优胜的,冠军的2.【口】第一流的ad.1.【英】【口】极好地,以第一流水平@#@characteristic英音:
@#@[,kæ@#@riktə'@#@ristik]a.1.特有的,独特的;@#@典型的;@#@表示特性的[(+of)]n.1.特性,特征,特色2.【数】@#@(对数的)首数@#@charge英音:
@#@[tʃɑ:
@#@dʒ]vt.1.索价;@#@对...索费;@#@课(税)[(+for)]。
@#@2.把...记入帐册,赊购[(+to)]3.向...冲去,袭击。
@#@4.控告,指控[(+with)]5.指责;@#@谴责[+that]6.指示,责令;@#@使承担责任,委以责任[(+with)]7.装弹于(枪、炮)[(+with)]8.【旧】倒酒于(杯子)[(+with)]9.将(电池)充电vi.1.索价;@#@收费[(+for)]2.冲锋,向前冲[(+at)]3.充电n.1.费用,价钱,索价[(+for)]2.掌管;@#@照顾;@#@责任3.被照顾的人(或事物)4.控告,指控[(+against/of)]5.指责6.突然猛攻,攻击,冲锋(号)7.(一发子弹所装的)炸药量;@#@(一定量的)炸药8.充电,电荷;@#@(激情的)蕴藏9.命令,指示[+to-v]@#@charity英音:
@#@['@#@tʃæ@#@riti]n.1.慈悲,仁爱,博爱;@#@慈善2.施舍;@#@善举3.慈善团体,慈善事业4.(对别人的)宽容,宽厚5.施舍物@#@chase英音:
@#@[tʃeis]vt.1.追逐;@#@追捕;@#@追踪2.赶出,驱逐3.追寻,寻找;@#@催促[(+up)]vi.1.追逐,追赶;@#@追寻;@#@追求[(+after)]2.匆忙地走,奔跑2.打猎3.被追猎的动物,被追逐的人4.狩猎地,猎场槽,沟2.管子槽,暗管@#@circulate英音:
@#@['@#@sə:
@#@kjuleit]vi.1.循环,环行2.传播,流传;@#@传阅3.流通;@#@发行@#@civilian英音:
@#@[si'@#@viljən]n.1平民,百姓2.民法专家;@#@罗马法专家@#@clarify英音:
@#@['@#@klæ@#@rifai]vt.1.澄清;@#@阐明2.净化3.使清楚,使清醒@#@classic英音:
@#@['@#@klæ@#@sik]a.1.最优秀的,第一流的2.典型的3.经典的4.古典的,古希腊、古罗马文学艺术的5.古典派的;@#@传统的;@#@古雅的6.有长远历史或文学意义的,著名的@#@client英音:
@#@['@#@klaiənt]n.1.委托人,(律师等的)当事人2.顾客,客户@#@clumsy英音:
@#@['@#@klʌmzi]a.1.笨拙的,手脚不灵活的[(+with/at/in)]2.愚笨的,不圆滑的;@#@不得体的3.制作粗陋的,不便使用的@#@collapse英音:
@#@[kə'@#@læ@#@ps]vi.1.倒塌2.崩溃,瓦解;@#@(价格)暴跌;@#@(计划等)突然失败3.(健康等)垮掉;@#@衰退;@#@累倒4.折叠起来5.(肺、血管等的)萎陷;@#@虚脱@#@colleague英音:
@#@['@#@kɔli:
@#@g]n.1.同事,同僚,同行vi.1.联合;@#@加盟2.阴谋策划@#@collision英音:
@#@[kə'@#@liʒən]n.1.碰撞;@#@相撞2.(意见、利益等的)冲突,抵触@#@column英音:
@#@['@#@kɔləm]n.1.圆柱2.圆柱状物[(+of)]3.(报纸的)栏,段4.(报纸,杂志的)短评栏,专栏5.(士兵的)纵队;@#@小分遣队;@#@(船舰,车辆等的)纵列6.【数】行(台湾),列(大陆@#@commerce英音:
@#@['@#@kɔmə:
@#@s]n.1.商业,贸易,交易2.交流;@#@社交3.【古】性交@#@commit英音:
@#@[kə'@#@mit]vt.1.犯(罪),做(错事等)2.使承担义务;@#@使作出保证;@#@使表态[(+to)]3.把...交托给;@#@把...提交给;@#@把...付诸[(+to)]4.把...押交;@#@把...判处[(+to)]5.拨出,指定...用于[(+to)]6.使投入战斗,指派...作战@#@comment英音:
@#@['@#@kɔment]n.1.注释,评注[(+on/about)]2.批评,意见,评论[(+on/about)]3.闲话,议论[(+on/about)]vi.1.做注解,做评注[(+on/upon)]2.发表意见,评论[(+on/upon)]3.说闲话,说长道短[(+on/upon)]vt.1.注释,解释;@#@评论[Y][+(that)]@#@companion英音:
@#@[kəm'@#@pæ@#@njən]n.1.同伴,伴侣;@#@朋友2.(受雇服侍老人或病人的)看护妇3.成对(或成副等)的物件之一[(+to)]4.(常用作书名)指南,手册[(+to)]5.【天】伴星vt.1.陪伴@#@compel英音:
@#@[kəm'@#@pel]vt.1.强迫,使不得不2.强求[(+from)]3.强使发生@#@competent英音:
@#@['@#@kɔmpitənt]a.1.有能力的,能干的;@#@能胜任的,称职的2.充分的,足够的;@#@令人满意的,合格的3.【律】有法定资格的[+to-v]4.属于某人权制的,被允许的,恰当的[(+to)]@#@complain英音:
@#@[kəm'@#@plein]vi.1.抱怨,发牢骚;@#@诉说(病痛等)[(+to/about/of)][+that]@#@compose英音:
@#@[kəm'@#@pəuz]vt.1.作(诗,曲等);@#@构(图)2.使安定,使平静,使镇静3.调停(纠纷等)4【印】排(字),排...的版5.组成,构成[H][(+of)]vi.1.作诗,作曲,构图2.排字@#@comprehensive英音:
@#@[,kɔmpri'@#@hensiv]a.1.广泛的;@#@无所不包的;@#@综合的2.有充分理解力的n.1.(为获得高一级学位必须通过的)专业综合测验,总考2.【英】综合学校@#@conceal英音:
@#@[kən'@#@si:
@#@l]vt.1.隐蔽,隐藏;@#@隐瞒[(+from)][+wh-]@#@condense英音:
@#@[kən'@#@dens]vt.1.压缩;@#@浓缩2.聚集(光线)3.缩短,减缩@#@onfess英音:
@#@[kən'@#@fes]vt.1.坦白,供认,承认[+v-ing][+(that)]3.表明信仰...4.【书】证明.忏悔[(+to)]@#@confident英音:
@#@['@#@kɔnfidənt]a.1.确信的;@#@有信心的,自信的[(+of)][+(that)]@#@confirm英音:
@#@[kən'@#@fə:
@#@m]vt.1.证实;@#@确定[+(that)]2.坚定;@#@加强3.批准,确认4.【宗】给.";i:
21;s:
6578:
"小学语文教学经验总结@#@ @#@ @#@ @#@城西城南小学李顺@#@一晃已过22个年头过去了,回首这些年的工作感觉努力的同时也享受着成功的喜悦,虽平凡但却充实。
@#@在平时的教学工作中,我努力创造一个和谐的、宽松的教学氛围,我们共同感受着语文的美,生活的美;@#@与学生建立良好的师生关系,让学生在快乐健康成长。
@#@我想,这也是我们小学语文教师毕生的追求吧!
@#@我把平日里在小学语文教学过程中的几个方面的做法直白于大家。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@一、师生和谐@#@ @#@ @#@ @#@课堂上我们要认清自己的角色,尊重每一个学生,更要尊重学生的不同的思维模式,对一篇文章有不同的见解、不同的思考,师生可以一起谈看法。
@#@在平和的气氛中,师生一起学习,一起去发现、探求和创造。
@#@、平等和谐的师生关系是课程改革的一项重要任务。
@#@新课程改革把“一切为了每一个学生的发展”作为核心理念,就是要强调教育要面向全体学生,为了全体学生的发展,使学生的各个方面的素质得到全面、均衡、和谐的发展。
@#@要善于倾听学生的发言,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。
@#@赏识学生不能只凭自己的预先设计进行,要关注一些小事。
@#@既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高,又要关注和赏识学生在学习过程中表现出的优良行为,还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。
@#@@#@课堂活动的主体对象是学生。
@#@在小学语文课堂教学活动中,要引导学生讨论,力争让更多学生有发言机会。
@#@教师要认真听取学生的发言,让学生觉得自己在和老师平等的讨论问题,师生之间是和谐相处的关系。
@#@教师要让学生知道,是自己通过思考把问题搞懂了,而不是教师强加给自己的知识。
@#@实现师生之间、学生之间、教学内容的难易之间的和谐,使课堂成为教学思想萌发的源泉。
@#@@#@二、合作探究@#@新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
@#@让学生“自主”地确定学习内容、选择学习方法、寻找学习伙伴。
@#@课堂上要让学生感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
@#@教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。
@#@他们的个性得到充分的展现与培养。
@#@师生互动,生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会,让学生成为课堂上真正的主人。
@#@学生的整体素质有了质的提高,语文教育才能真正焕发出它应有的活力。
@#@@#@三、夯实基础@#@由于我班学生农村子弟较多,学生知识基础水平参差不齐。
@#@为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。
@#@比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字,如:
@#@“拜”字右边该四横而非三横等,类似的问题我进行了大力纠正。
@#@又如,对修辞手法的判断运用,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,以提高学生的基本技能和语文能力。
@#@@#@四、精心设计@#@采用多种教学组织形式:
@#@集体授课学习、小组合作学习、学生个人自学,都进入了课堂,要创设有利于学生参与学习、交流信息、互相启发的机会,培养学生的自学能力和合作精神。
@#@这就务必要有大量的实践活动,有充足的训练时间。
@#@我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法:
@#@夯实基础——字词、背诵紧抓不放;@#@扩大积累——课外阅读每日一段,读书笔记(摘记);@#@训练能力——阅读理解,从总体方法到解题技巧;@#@作文训练——循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标力求既有章法,又有创新,鼓励学生放飞思想,大胆发挥……@#@五、了解学生@#@教师是课堂教学的组织者、指导者,学生是课堂学习的主人。
@#@要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益,教师就必须不断地优化组织学生学习的形式,使之适应学生学习的需要。
@#@要做到这一点,就必须充分地了解学生的知识水平、对本学科的了解、对教师的评价等。
@#@可以从以下几方面试试:
@#@测试、观察、谈心、走访等等。
@#@我经常喜欢在课下和学生谈心,不仅拉近了师生之间的距离,也了解了学生的语言表达能力和知识水平。
@#@@#@六、散发魅力@#@语文是有魅力的。
@#@语文教学的魅力除了来自语文以外,还来自于教师。
@#@教师的个人情绪直接影响着课堂教学的和谐程度。
@#@有些教师没有耐心,脾气暴躁,心情悲观,把糟糕的情绪带到课堂上来,可以因个别学生违犯课堂纪律就怒不可遏;@#@在工作中既缺乏热情又没有激情,使教学课堂气氛沉闷……试想这样的教师,学生怎能喜欢?
@#@这些都能够造成小学语文课堂教学的不和谐,影响教学质量的提高。
@#@作为一名小学语文教师,其自身所具有的人格力量才是构建和谐课堂的根本条件。
@#@当你充满自信面带微笑走上讲台时,“同学们好。
@#@”“老师好。
@#@”这样的互致问候就显得是那样真诚,才能形成和谐的课堂气氛。
@#@学生积极参与学习活动,认真听讲,教师一个示意性的眼神,一个不经意的动作,一句幽默的话语都在和谐的气氛下悄然进行。
@#@@#@辛勤的付出,迎来的是收获。
@#@那收获,是学生们一张张童真的笑脸,一天天健康的成长;@#@那收获,是那场毕业典礼上,师生离别时留下的真诚留恋的泪水……展望明天,任重道远。
@#@@#@";i:
22;s:
2385:
"正确使用提示语中的标点符号 @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一.提示语在前。
@#@ @#@这种方法是写人物对话最常用的形式。
@#@就在提示语后加冒号、双引号。
@#@ @#@@#@例如:
@#@@#@1.川川走过去,奇怪地问:
@#@“叔叔,您在看什么?
@#@”@#@练习@#@1.他顽皮的眨了眨眼说哈哈我就知道会这样@#@二.提示语在后。
@#@ @#@使用这种对话形式,能够强调说话的内容。
@#@先标双引号,在提示语后加句号。
@#@ @#@@#@例如:
@#@@#@1.“读了这本岩石书有什么用呢?
@#@”川川总爱刨根问底。
@#@ @#@@#@练习@#@1.你怎么来了她睁大眼睛一脸惊讶的问我@#@2.是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着说了@#@3.哈哈我就知道会这样他顽皮的眨了眨眼说@#@ @#@@#@ @#@三.提示语在中间。
@#@ @#@这种方法就是先写一句或一段人物的话,然后交代话是谁说的,接着写人物继续说的话。
@#@在提示语前、后的说话内容加双引号,提示语后加逗号。
@#@ @#@@#@例如:
@#@@#@1.“太好了,太好了!
@#@”川川高兴地说,“等我长大了,也要读懂这本最大的‘书’!
@#@” @#@@#@练习@#@1.什么她说你是说今天要就要出差了为什么我事先不知道@#@2.我们哪里有近道挑山工说还不和你们是一条道@#@4..哈哈他顽皮的眨了眨眼说我就知道会这样@#@ @#@@#@4、没有提示语。
@#@ @#@这种对话形式简洁、明快,但说话人的姓名必须是在前面交代过的,对话虽然不写是谁说的,但读者一看就明白是谁说的话。
@#@这种没有提示语的句子只要加双引号就可以了。
@#@@#@ @#@例如:
@#@@#@“我在看‘书’呢!
@#@” @#@“哪里有书啊?
@#@” @#@“岩石就是书啊!
@#@你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
@#@” @#@@#@ @#@@#@ @#@口诀记忆法:
@#@ @#@@#@提示语在前先加冒号,后加双引号。
@#@@#@ @#@提示语在后先加双引号,后画句号。
@#@ @#@@#@提示语在中间,前后说话内容都加双引号,提示后加逗号。
@#@ @#@@#@没有提示语的直接加双引号,前文必说明。
@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:
23;s:
19529:
"油脂系统日常保养及常见故障处理@#@ @#@@#@油脂系统的日常保养及常见故障处理@#@ @#@@#@成都地铁3号线王传东@#@2017.03.03@#@ @#@@#@前言@#@盾构机作为一种大型机械设备,经常处于长时间运行状态,为了减少其运动部件的磨损,保证设备使用寿命,需要对需要润滑的部位保质、保量的注入油脂。
@#@盾构机上使用的油脂不止一种,其用途不仅仅是润滑,还有密封的作用,如主驱动的密封,盾尾的密封。
@#@对于如主驱动、主驱动变速箱、回转中心、螺旋机驱动、盾尾钢刷等盾构机的关键部件,油脂需要不间断的注入,需求量大,因此这些部件的润滑密封采用自动注脂的方式,并进行注入情况监测及故障报警,提高了设备的自动化程度。
@#@@#@油脂系统为盾构机的关键部件进行保护,该系统的重要性不言而喻。
@#@作为一名机电人员,需要了解油脂系统的组成,按照保养计划对其进行日常保养,减少故障率;@#@并且总结工作经验,分析油脂系统的常见故障,以便故障出现时能够及时、快速的处理,保证盾构机的正常工作。
@#@@#@根据油脂的种类,可以将盾构机的油脂系统划分为齿轮油系统、集中润滑油脂系统、HBW油脂系统和盾尾油脂系统。
@#@本文将参考相关资料,结合实际工作经验,对油脂系统的日常保养及常见故障的处理的进行介绍。
@#@@#@1齿轮油系统@#@1.1齿轮油系统的结构与原理@#@齿轮油的主要作用是将封闭在主驱动箱内的齿轮油加压循环,既可以将齿轮油过滤冷却,也可以对主轴承滚道、滚子、驱动小齿轮轴承、驱动小齿轮、驱动大齿圈等部件进行润滑,另外齿轮油注入到主驱动外密封的第二道与第三道密封之间的密封腔,对密封唇口进行润滑。
@#@@#@图1-1齿轮油的注入位置@#@齿轮油系统主要由齿轮油泵、过滤器、流量分配阀、脉冲计数器、冷却器、液位开关、齿轮油罐等组成。
@#@齿轮油泵从主驱动箱底部吸油,经过滤器和板式热交换器后,由流量分配阀平均分配后注入到主轴承上部的径向滚道,进行喷溅润滑。
@#@同时,该循环系统能对主驱动箱内的齿轮油进行冷却。
@#@@#@齿轮油泵的入口前方安装有磁性过滤器,能够吸附齿轮油中的金属碎屑。
@#@@#@图1-2齿轮油循环系统示意图@#@图1-3齿轮油磁性过滤器@#@脉冲计数器安装于齿轮油分配阀上(图4红圈内),用于齿轮油的计数。
@#@@#@图1-4齿轮油分配阀@#@油位开关与主轴承齿轮箱连通,当齿轮油液位低时在上位机报警“齿轮油液位低极限”。
@#@同时其使用透明管作可视液位。
@#@@#@图1-5齿轮油液位开关@#@齿轮油罐位于盾体左侧,罐内添加齿轮油,通入压缩空气,对主驱动外密封唇口进行压力循环润滑(压力一般设置为0.2Bar)。
@#@@#@图1-6齿轮油罐@#@1.2齿轮油系统的日常保养(含巡检)@#@
(1)每天检查主轴承齿轮油的油位,要求满足1/2~2/3液位,如果油位过低,则在盾体左侧平台上打开加油堵头加注齿轮油,在液位到达中位偏上时停止加注,在加注的过程中不能让灰尘或污物进入(齿轮油的具体加注方法见《盾构机操作使用说明书》)。
@#@@#@图1-7齿轮油加油口@#@
(2)根据上位机的提示,检查齿轮油高压过滤器压差变送器是否损坏,是否需要清洗或更换滤芯。
@#@@#@(3)定期检查齿轮油分配阀的动作是否正常,脉冲计数器工作是否正常。
@#@@#@(4)定期检查齿轮油泵出口压力值(正常范围为10~20Bar)。
@#@@#@(5)定期清理磁性过滤器。
@#@@#@1.3齿轮油系统的常见故障及处理措施@#@
(1)齿轮油过滤器报警@#@上位机显示“齿轮油过滤器故障”。
@#@@#@处理措施:
@#@此时过滤器可能已经堵塞,拆下进行更换。
@#@同时检查齿轮油油品(肉眼观察油的颜色),如果齿轮油变质,则更换齿轮油。
@#@更换滤芯和齿轮油的方法及注意事项参照盾构机操作使用说明书。
@#@@#@
(2)齿轮油罐密封压力报警@#@上位机显示“齿轮油罐密封压力低”。
@#@@#@处理措施:
@#@首先检查压力表有无示数,若有示数,则可能是压力传感器损坏,检查确认后更换压力传感器;@#@若无示数,检查压缩空气管路是否畅通、减压阀压力设置是否正常,确认压缩空气是否进入。
@#@@#@52#盾构机频繁报警提示“齿轮油罐密封压力低”,检查发现压缩空气供应正常,油罐旁金属管路上的球阀均已开启,但压力表无示数(包括减压阀上的压力表),调节减压阀依然无压力,初步推测减压阀前部的金属管路堵塞。
@#@经拆卸检查发现,减压阀前部的单向阀装反,导致压缩空气无法进入。
@#@改变单向阀的安装方向,调节气压至0.2Bar,故障消除。
@#@@#@图1-8齿轮油罐进气管路单向阀@#@(3)齿轮油位报警@#@油位报警有两种可能:
@#@液位确实低于报警液位;@#@齿轮油脏,导致液位开关被卡,引起误显示。
@#@@#@处理措施:
@#@针对第1种情况,及时向齿轮箱添加齿轮油。
@#@针对第2种情况,要清洗齿轮油液位开关,提取油样进行化验。
@#@如果化验报告油样参数超标,需进行换油。
@#@。
@#@@#@2HBW油脂系统@#@2.1HBW油脂系统的结构与原理@#@HBW黑油脂,即主驱动迷宫密封油脂,用于盾构机主驱动密封。
@#@HBW黑油脂具有优异的抗水发性能、合适的稠度和良好的润滑性能,其注入点为主驱动内外密封的第一道唇形密封前,通过迷宫密封进入土仓,直接与渣土接触,利用不断挤出的油脂将渣土挡在主轴承外面,防止渣土侵入主轴承。
@#@@#@图2-1HBW黑油脂注入位置示意@#@该系统主要有HBW油脂泵、马达分配器、脉冲计数器、气动球阀等组成。
@#@油脂泵泵送黑油脂至主驱动内外密封的马达分配器,由分配器按流量平均分配注入至内外密封。
@#@@#@图2-2HBW油脂泵@#@图2-3马达分配阀(内密封)@#@主轴承密封每分钟需要的黑油脂量是固定的,马达分配器内部齿轮转动一圈,其油脂排量为@#@,达到黑油脂的需求量,因此油脂泵和马达分配器是间歇性工作(每分钟内动作持续时间约8~10秒)。
@#@系统的具体控制过程为:
@#@油脂泵工作,气动球阀打开,马达分配器开始转动。
@#@安装于四联马达分配器上脉冲计数器(接近开关)能够检测到轮齿的接近和离开,并发出一个脉冲信号,马达分配器内一个齿轮的齿数是12,当马达分配器转动一圈时,脉冲计数器发出12个脉冲信号,PLC系统判定这一分钟内排入黑油脂的供应量达到要求,发出控制信号关闭气动球阀和油脂泵空气管路上的电磁阀,油脂泵和马达分配器停止工作。
@#@下一分钟开始时,继续循环上述过程。
@#@@#@2.2HBW油脂系统的日常保养(含巡检)@#@
(1)检查油脂桶剩余油脂量,不够时提前将油脂准备好以及时更换。
@#@@#@
(2)检查油雾器油位,如果低于低液位,加注润滑油。
@#@@#@(3)检查泵杆的油杯中润滑油是否足够或污染,及时添加或更滑润滑油(图12)。
@#@@#@(4)检查油脂泵的出口压力是否正常,如果过大则管路可能堵塞。
@#@@#@(5)检查油脂泵的的工作是否正常,是否存在严重漏气,动作次数是否过慢(正常为1~2次/min)。
@#@@#@(6)保持油脂泵的清洁。
@#@@#@图2-4泵杆的油杯中添加润滑油@#@2.3HBW油脂系统常见故障及处理措施@#@
(1)泵杆漏油@#@处理措施:
@#@漏油的原因一般是密封损坏,拆开泵杆处,更换密封。
@#@@#@图2-5HBW油脂泵泵杆漏油@#@
(2)油脂泵动作缓慢@#@处理措施:
@#@检查进气压力是否过低,必要时通过减压阀调节进气压力。
@#@@#@(3)脉冲次数低于上位机设置次数报警@#@处理措施:
@#@首先检查油脂泵是否工作正常,气压是否达到工作要求;@#@其次检查管路是否有堵塞现象、马达分配器前气动球阀是否正常打开,如有堵塞及时处理;@#@检查接近开关是否损坏(测量接近开关的电压信号是否正常),如果损坏则更换;@#@如果前面的检查均正常,则检查马达分配器是否正常工作。
@#@@#@(4)马达分配器无法正常工作@#@1)马达分配器壳体片之间的缝隙漏油。
@#@@#@处理措施:
@#@检查分配器上的6根螺栓是否松动,如有松动则拧紧;@#@如果螺栓没有松动,则拆开、清洗阀体,检查壳体片间的接触面有无损伤,检查对应缝隙处的密封圈是否损坏,如有损坏则进行更换。
@#@@#@2)马达分配器卡死。
@#@@#@处理措施:
@#@拆开并清洗马达分配器,检查内部是否堵塞,如果是由于油脂质量差引起堵塞,则更换油脂;@#@检查内部零件是否损坏,比如断轴、轴套严重磨损等,如有损坏则更换相应的零件。
@#@@#@52#盾构机组装调试时,内密封的马达分配阀不工作,拆开清洗后重新组装,再次启动后只有一个孔出油,随后四个孔均不出油,进一步检查发现轴套磨损,更换轴套后,马达分配器正常工作。
@#@@#@拆卸马达分配阀时的注意事项:
@#@@#@1)齿轮对和壳体是配对的。
@#@因此,拆开后,注意吧每一联的齿轮对和壳体单独按顺序放置,以免重新装配时混淆。
@#@@#@2)小心保护壳体之间的接触面,任何损伤可能会造成泄漏或产品质量下降。
@#@@#@接近开关的安装方法:
@#@@#@把齿轮插入带接近开关的端盖的轴孔内,转动齿轮,观察近开关是否有感应输出。
@#@接近开关的感应距离为0.5—1.5mm,超出该范围,将无感应输出。
@#@如无感应输出,松开锁紧螺母,调节接近开关感应头部与轮端面的间隙,直到有感应输出,再把锁紧螺母锁紧。
@#@@#@马达分配阀的拆装、接近开关安装的详细方法参见《盾构机维护保养管理指引》和《盾构机元器件使用说明书之流体卷》。
@#@@#@图2-6接近开关的安装示意图@#@3EP2油脂系统@#@3.1EP2油脂系统的结构与原理@#@EP2油脂系统采用EP2油脂为主驱动密封、螺旋机的驱动密封、螺旋机闸门、回转中心提供润滑密封。
@#@其中,主驱动内外密封的注入位置均为第一道和第二道密封之间的密封腔。
@#@@#@盾体铰接密封采用EP2油脂进行润滑,但是需要手动注脂。
@#@回转接头的润滑主要采用自动注脂的方式,但也有两个润滑点需要手动注脂。
@#@@#@图3-1主轴承密封EP2油脂注入位置示意图@#@EP2油脂系统主要由油脂泵、多点泵、递进式分配器等组成,多点泵直接向主驱动密封注脂,而注入到螺旋机驱动密封和回转中心密封的油脂需要经过递进式分配阀再次分配。
@#@。
@#@该系统的工作原理为:
@#@@#@1)多点泵顶部安装有超声波液位传感器,当多点泵的30L油脂桶液位低时,输出“油脂桶空”的信号,油脂泵的气动电磁阀和多点泵前端的电磁阀得电打开,油脂泵向多点泵的30L油脂桶持续泵送EP2油脂,油脂桶内油脂液位升高,直至液位传感器发出“油脂桶满”的信号,此时电磁阀失电关闭,油脂泵停止供油。
@#@@#@2)盾构机工作时,多点泵的电机运转,存储在油脂桶内的油脂经多点泵上的多个出口分别注入到各个润滑点。
@#@@#@图3-2油脂泵和多点泵@#@图3-3EP2油脂系统供油原理@#@3.2EP2油脂系统的日常保养(含巡检)@#@
(1)检查油脂桶剩余油脂量,不够时提前将油脂准备好以及时更换。
@#@@#@
(2)检查油雾器油位,如果低于低液位,加注润滑油。
@#@@#@(3)检查泵杆的油杯中润滑油是否足够或污染,及时添加或更滑润滑油。
@#@@#@(4)经常检查多点泵油脂桶的油位、液位传感器是否正常工作、供油是否正常。
@#@@#@(5)经常检查螺旋机和中心回转接头处油脂分配阀是否正常工作。
@#@@#@(6)按要求及时对手动注脂点加注油脂,其中盾体铰接每个润滑点的注脂量为50ml/天,气动黄油枪压油约40s;@#@回转中心每个润滑点的注脂量为30ml/周,手动黄油枪压油约20次。
@#@@#@图3-4盾体铰接手动润滑点@#@图3-5回转中心手动润滑点@#@(7)定期清洗多点泵的进油口过滤器。
@#@@#@(8)保持油脂泵和多点泵的清洁。
@#@@#@3.3EP2油脂系统的常见故障及处理措施@#@
(1)油脂泵进气管路电磁阀故障@#@电磁阀阀芯卡死,不论是否得电,电磁阀一直处于关闭或打开状态。
@#@如果电磁阀一直关闭,会造成油脂泵不工作,无法向多点泵油脂桶供油。
@#@@#@处理措施:
@#@更换电磁阀。
@#@@#@
(2)油脂泵供油压力过高、动作缓慢@#@多点泵上的油脂桶低液位时,油脂泵开始泵送油脂,油脂泵出口压力逐渐升高,动作越来越慢,直至油脂泵停止工作,供油处于停止状态。
@#@打开油脂泵处的手动球阀泄压后关闭,油脂泵的压力上升到一定程度后再次停止工作。
@#@@#@处理措施:
@#@检查发现多点泵入口处的电磁阀处于正常打开状态。
@#@判断故障原因是供油管路或元件堵塞,一般情况下多点泵入口的电磁阀和过滤器容易发生堵塞。
@#@拆下过滤器发现两层铜滤网堵塞严重,滤油孔被糊实,清洗后重新安装,系统正常供油。
@#@@#@图3-6油脂过滤器的滤芯@#@(3)油脂泵供油无法正常停止@#@正常来说,油脂泵供油给多点泵油脂桶供油,当油脂桶内油脂到达高液位时,超声波传感器发出信号,系统控制电磁阀关闭,油脂泵停止供油。
@#@当液位传感器故障时,会出现不能发出“油脂桶满”的信号,导致油脂泵持续供油。
@#@@#@处理措施:
@#@更换液位传感器。
@#@@#@(4)多点泵油脂桶液位低,系统无法供油@#@巡检时发现多点泵油脂桶液位过低,系统无法供油,上位机也无报警提示。
@#@@#@处理措施:
@#@@#@1)首先检查油脂泵供气管路的手动球阀是否打开、减压阀压力设置是否正常,保证工业空气正常进入油脂泵;@#@@#@2)检查供油管路的电磁阀是否打开,保证供油管路畅通,如果电磁阀未得电打开,原因有两个:
@#@电磁阀自身线路故障和液位传感器故障(如果两个电磁阀均为得电打开,更可能是液位传感器故障)。
@#@@#@3)检查线路连接有无故障,比如接线错误、接线断开等;@#@@#@4)如果线路连接正常,检查超声波液位传感器是否损坏。
@#@检查方法为:
@#@观察传感器上的电源指示灯是否常亮,测试高、低液位指示灯是否正常点亮。
@#@如果指示灯指示正常,进一步检查传感器的输出信号是否正常,从而确定传感器有无损坏(判断超声波传感器输出信号是否正常的具体方法见《盾构机元器件说明书之流体卷》)。
@#@@#@52#盾构机出现过多点泵油脂桶液位低,系统开始供油,当油位上升到一定位置后,电磁阀关闭,系统停止供油,但几秒钟之后,系统再次开始供油,导致油脂溢出。
@#@经检查发现,超声波传感器输出信号异常,传感器损坏。
@#@当时没有备件,为了使系统正常工作,人为地给出低液位信号,油脂泵开始供油,当油脂桶满时关闭油脂泵供气管路的手动球阀。
@#@这种临时性的供油方式需要专人经常检查油脂桶油位情况!
@#@@#@图3-7超声波液位传感器@#@4盾尾油脂系统@#@4.1盾尾油脂系统的结构与原理@#@盾尾密封由三排焊接在盾尾上的密封刷组成,三排密封刷组形成两个环形空间,中间一直充满盾尾油脂。
@#@盾尾油脂具有良好的附着性和抗水性,能够保护盾尾刷并减小其与管片之间的摩擦力,盾尾油脂与盾尾钢刷组成一套盾尾密封系统,能够防止注浆材料和水漏进盾体内部,在土压平衡模式掘进时还有保持压力的作用。
@#@@#@随着盾构机的向前掘进,盾尾油脂系统不断地向盾尾刷之间的环形空间补充油脂。
@#@@#@图4-1盾尾密封示意图@#@盾尾油脂系统由气动泵、气动球阀、压力传感器等组成。
@#@盾构机推进时,位于2号台车上的气动泵泵送油脂至中盾分成两路,通向盾体左右两侧,由气动球阀控制往盾尾密封前后腔注入。
@#@前腔和后腔各有6个注入点,每个注入位置均安装有压力变送器来检测压力值。
@#@@#@图4-2控制盾尾油脂注入的气动球阀@#@4.2盾尾油脂系统的日常保养(含巡检)@#@
(1)检查油脂桶剩余油脂量,不够时提前将油脂准备好以及时更换。
@#@@#@
(2)检查油雾器油位,如果低于低液位,加注润滑油。
@#@@#@(3)检查泵杆的油杯中润滑油是否足够或污染,及时添加或更滑润滑油。
@#@@#@(4)检查油脂泵的工作压力或泵送频率(5次/分钟)是否正常,否则管路可能发生了堵塞。
@#@@#@(5)保持注入口处电磁阀的清洁,防止水、污物进入损坏电磁阀。
@#@@#@(6)经常检查电磁阀和气动球阀工作是否正常(观察指示灯的闪烁,监听气动球阀的排气声。
@#@具体检查方法见《盾构机操作使用说明书》)。
@#@@#@(7)经常检查注入口处的压力传感器,如有损坏及时更换。
@#@@#@4.3盾尾油脂系统的常见故障及处理措施@#@
(1)盾尾油脂泵活塞杆处漏油脂@#@处理措施:
@#@油的原因一般是密封损坏,拆开泵杆处,更换密封。
@#@@#@图4-3盾尾油脂泵泵杆漏油@#@
(2)油脂注入口的气动球阀无动作@#@原因可能是先导电磁阀故障或气动球阀卡死。
@#@首先检查先导电磁阀是否正常得电,如未得电,检查线路;@#@如果正常得电,则检查先导电磁阀和气动球阀的阀芯是否卡死,必要的话进行清洗或更换。
@#@@#@(3)盾尾油脂压力传感器显示不变化@#@原因可能是油脂在该部位固化引起压力显示不变化或传感器损坏。
@#@@#@处理措施:
@#@拆下该传感器清理表面固化油脂并且根据实际情况调节油脂注入量。
@#@如果传感器压力显示为0,则极有可能已损坏,需更换新件。
@#@@#@(4)油脂泵活塞杆不能动作@#@处理措施:
@#@检查进气压力是否过低,增大气压观察情况;@#@检查气马达处的先导换向阀是否卡死,及时修理或更换;@#@最后检查活塞杆是否有变形,与铜套间隙是否过小而卡死。
@#@@#@结语@#@结合实际工作经验,本文对盾构机油脂系统的大致工作原理、日常保养方法、常见故障及处理措施进行了介绍,希望能够为其他同事提供参考。
@#@由于自身工作经验有限,在总结的过程中难免有所疏漏和不足,敬请各位领导、同事指正和补充。
@#@@#@ @#@@#@";i:
24;s:
27199:
"一、描写人的品质:
@#@@#@平(pí@#@ng)易(yì@#@)近(jì@#@n)人(ré@#@n) 宽(kuān)宏(hó@#@ng)大(dà@#@)度(dù@#@) 冰(bīng)清(qīng)玉(yù@#@)洁(jié@#@) 持(chí@#@)之(zhī)以(yǐ)恒(hé@#@ng) 锲(qiè@#@)而(é@#@r)不(bù@#@)舍(shě) 废(fè@#@i)寝(qǐn)忘(wà@#@ng)食(shí@#@) 死(sǐ)而(é@#@r)后(hò@#@u)已(yǐ)@#@大义凛(lǐn)然(rá@#@n) 临(lí@#@n)危(wēi)不俱(jù@#@) 光明磊(lěi)落 不屈(qū)不挠(ná@#@o) 鞠(jū)躬(gōng)尽(jì@#@n)瘁(cuì@#@) @#@二、描写人的智慧:
@#@@#@料事如神(lià@#@oshì@#@rú@#@shé@#@n) 足智多谋(zú@#@zhì@#@duōmó@#@u) 融会贯通(ró@#@nghuì@#@guà@#@ntōng) 学贯中西(xué@#@guà@#@nzhōngxī) 博古通今(bó@#@gǔtōngjīn) 才华横溢(cá@#@ihuá@#@hé@#@ngyì@#@) 出类拔萃(chūlè@#@ibá@#@cuì@#@) 博大精深(bó@#@dà@#@jīngshēn) 集思广益(jí@#@sīguǎngyì@#@) 举一反三(jǔyīfǎnsān)@#@三、描写人物仪态、风貌:
@#@@#@憨态可掬(hāntà@#@ikějū) 文质彬彬(wé@#@nzhì@#@bīnbīn) 风度翩翩(fēngdù@#@piānpiān) 相貌堂堂(xià@#@ngmà@#@otá@#@ngtá@#@ng) 落落大方(luò@#@luò@#@dà@#@fāng) @#@ @#@ @#@ 斗志昂扬(dò@#@uzhì@#@á@#@ngyá@#@ng) 意气风发(yì@#@qì@#@fēngfā) 威风凛凛(wēifēnglǐnlǐn) 容光焕发(ró@#@ngguānghuà@#@nfā) 神采奕奕(shé@#@ncǎiyì@#@yì@#@)@#@四、描写人物神情、情绪:
@#@@#@悠然自得(yōurá@#@nzì@#@dé@#@) 眉飞色舞(mé@#@ifēisè@#@wǔ) 喜笑颜开(xǐxià@#@oyá@#@nkāi) 神采奕奕(shé@#@ncǎiyì@#@yì@#@) 欣喜若狂(xīnxǐruò@#@kuá@#@ng) 呆若木鸡(dāiruò@#@mù@#@jī) 喜出望外(xǐchūwà@#@ngwà@#@i) 垂头丧气(chuí@#@tó@#@usà@#@ngqì@#@) 无动于衷(wú@#@dò@#@ngyú@#@zhōng) 勃然大怒(bó@#@rá@#@ndà@#@nù@#@)@#@五、描写人的口才:
@#@@#@能说会道(né@#@ngshuōhuì@#@dà@#@o) 巧舌如簧(qiǎoshé@#@rú@#@huá@#@ng) 能言善辩(né@#@ngyá@#@nshà@#@nbià@#@n) 滔滔不绝(tāotāobù@#@jué@#@) 伶牙俐齿(lí@#@ngyá@#@lì@#@chǐ) 出口成章(chūkǒuché@#@ngzhāng) 语惊四座(yǔjīngsì@#@zuò@#@) 娓娓而谈(wěiwěié@#@rtá@#@n) 妙语连珠(mià@#@oyǔliá@#@nzhū) 口若悬河(kǒuruò@#@xuá@#@nhé@#@)@#@六、来自历史故事的成语:
@#@@#@三顾茅庐(sāngù@#@má@#@olú@#@) 铁杵成针(tiěchǔché@#@ngzhēn) 望梅止渴(wà@#@ngmé@#@izhǐkě) 完璧归赵(wá@#@nbì@#@guīzhà@#@o) 四面楚歌(sì@#@mià@#@nchǔgē) @#@ @#@ 负荆请罪(fù@#@jīngqǐngzuì@#@) 精忠报国(jīngzhōngbà@#@oguó@#@) 手不释卷(shǒubù@#@shì@#@juà@#@n) 悬梁刺股(xuá@#@nliá@#@ngcì@#@gǔ) 凿壁偷光(zá@#@obì@#@tōuguāng)@#@七、描写人物动作:
@#@@#@走马观花(zǒumǎguānhuā) 欢呼雀跃(huānhūquè@#@yuè@#@) 扶老携幼(fú@#@lǎoxié@#@yò@#@u) 手舞足蹈(shǒuwǔzú@#@dǎo) 促膝谈心(cù@#@xītá@#@nxīn) 前俯后仰(qiá@#@nfǔhò@#@uyǎng) 奔走相告(bēnzǒuxiānggà@#@o) 跋山涉水(bá@#@shānshè@#@shuǐ) 前赴后继(qiá@#@nfù@#@hò@#@ujì@#@) 张牙舞爪(zhāngyá@#@wǔzhǎo)@#@八、描写人间情谊:
@#@@#@恩重如山(ēnzhò@#@ngrú@#@shān) 深情厚谊(shēnqí@#@nghò@#@uyì@#@) 手足情深(shǒuzú@#@qí@#@ngshēn) 形影不离(xí@#@ngyǐngbù@#@lí@#@) 血浓于水(xuè@#@nó@#@ngyú@#@shuǐ) 志同道合(zhì@#@tó@#@ngdà@#@ohé@#@) 风雨同舟(fēngyǔtó@#@ngzhōu) 赤诚相待(chì@#@ché@#@ngxiāngdà@#@i) 肝胆相照(gāndǎnxiāngzhà@#@o) 生死相依(shēngsǐxiāngyī)@#@九、说明知事晓理方面:
@#@@#@循序渐进(xú@#@nxù@#@jià@#@njì@#@n) 日积月累(rì@#@jīyuè@#@lěi) 温故知新(wēngù@#@zhīxīn) 勤能补拙(qí@#@nné@#@ngbǔzhuō) 笨鸟先飞(bè@#@nniǎoxiānfēi) @#@ @#@ @#@ @#@ 学无止境(xué@#@wú@#@zhǐjì@#@ng)@#@学海无涯(xué@#@hǎiwú@#@yá@#@) 滴水穿石(dīshuǐchuānshí@#@) 发奋图强(fāfè@#@ntú@#@qiá@#@ng) 开卷有益(kāijuà@#@nyǒuyì@#@)@#@十、来自寓言故事的成语:
@#@@#@自相矛盾(zì@#@xiāngmá@#@odù@#@n) 滥竽充数(là@#@nyú@#@chōngshù@#@) 画龙点睛(huà@#@ló@#@ngdiǎnjīng) 刻舟求剑(kè@#@zhōuqiú@#@jià@#@n) 守株待兔(shǒuzhūdà@#@itù@#@) @#@ @#@叶公好龙(yè@#@gōnghà@#@oló@#@ng)@#@亡羊补牢(wá@#@ngyá@#@ngbǔlá@#@o) 画蛇添足(huà@#@shé@#@tiānzú@#@) 掩耳盗铃(yǎněrdà@#@olí@#@ng) 买椟还珠(mǎidú@#@huá@#@nzhū)@#@十一、描写事物的气势、气氛:
@#@@#@铺天盖地(pūtiāngà@#@idì@#@) 势如破竹(shì@#@rú@#@pò@#@zhú@#@) 气贯长虹(qì@#@guà@#@nchá@#@nghó@#@ng) 万马奔腾(wà@#@nmǎbēnté@#@ng) 如履平地(rú@#@lǚpí@#@ngdì@#@)惊心动魄(jīngxīndò@#@ngpò@#@)@#@无懈可击(wú@#@xiè@#@kějī) 锐不可当(ruì@#@bù@#@kědāng) 雷厉风行(lé@#@ilì@#@fēngxí@#@ng) 震耳欲聋(zhè@#@něryù@#@ló@#@ng) @#@十二、形容四季特点:
@#@@#@春寒料峭(chūnhá@#@nlià@#@oqià@#@o) 春意盎然(chūnyì@#@à@#@ngrá@#@n) 春暖花开(chūnnuǎnhuākāi) 满园春色(mǎnyuá@#@nchūnsè@#@) 春华秋实(chūnhuá@#@qiūshí@#@)秋风送爽(qiūfēngsò@#@ngshuǎng)寒冬腊月(há@#@ndōnglà@#@yuè@#@)@#@春风化雨(chūnfēnghuà@#@yǔ) 骄阳似火(jiāoyá@#@ngsì@#@huǒ) 暑气蒸人(shǔqì@#@zhēngré@#@n) 烈日炎炎(liè@#@rì@#@yá@#@nyá@#@n) @#@秋高气爽(qiūgāoqì@#@shuǎng) 秋色宜人(qiūsè@#@yí@#@ré@#@n) 冰天雪地(bīngtiānxuědì@#@) 寒气袭人(há@#@nqì@#@xí@#@ré@#@n) @#@十三、形容繁荣兴盛景象:
@#@@#@济济一堂(jǐjǐyì@#@tá@#@ng) 热火朝天(rè@#@huǒchá@#@otiān) 门庭若市(mé@#@ntí@#@ngruò@#@shì@#@) 万人空巷(wà@#@nré@#@nkōngxià@#@ng) 座无虚席(zuò@#@wú@#@xūxí@#@)欣欣向荣(xīnxīnxià@#@ngró@#@ng) 川流不息(chuānliú@#@bù@#@xī)@#@高朋满座(gāopé@#@ngmǎnzuò@#@) 如火如荼(rú@#@huǒrú@#@tú@#@) 蒸蒸日上(zhēngzhēngrì@#@shà@#@ng) @#@@#@十四、描写美的景和物:
@#@@#@美不胜收(měibú@#@shè@#@ngshōu) 蔚为壮观(wè@#@iwé@#@izhuà@#@ngguān) 富丽堂皇(fù@#@lì@#@tá@#@nghuá@#@ng) 金碧辉煌(jīnbì@#@huīhuá@#@ng) 玉宇琼楼(yù@#@yǔqió@#@ngló@#@u)别有洞天(bié@#@yǒudò@#@ngtiān)@#@美妙绝伦(měimià@#@ojué@#@lú@#@n) 巧夺天工(qiǎoduó@#@tiāngōng) 锦上添花(jǐnshà@#@ngtiānhuā) 粉妆玉砌(fěnzhuāngyù@#@qì@#@) @#@十五、描写山水美景:
@#@@#@锦绣河山(jǐnxiù@#@hé@#@shān) 高耸入云(gāosǒngrù@#@yú@#@n) 水天一色(shuǐtiānyí@#@sè@#@) 波光粼粼(bōguānglí@#@nlí@#@n) 湖光山色(hú@#@guāngshānsè@#@)白练腾空(bá@#@ilià@#@nté@#@ngkōng) 烟波浩渺(yānbōhà@#@omiǎo)@#@重峦叠嶂(chó@#@ngluá@#@ndié@#@zhà@#@ng) 山明水秀(shānmí@#@ngshuǐxiù@#@) 高山流水(gāoshānliú@#@shuǐ) @#@十六、描写花草树木:
@#@@#@繁花似锦(fá@#@nhuāsì@#@jǐn) 绿草如茵(lǜcǎorú@#@yīn) 郁郁葱葱(yù@#@yù@#@cōngcōng) 古树参天(gǔshù@#@cāntiān) 万木争荣(wà@#@nmù@#@zhēngró@#@ng)百花齐放(bǎihuāqí@#@fà@#@ng) 花团锦簇(huātuá@#@njǐncù@#@) 万紫千红(wà@#@nzǐqiānhó@#@ng) 桃红柳绿(tá@#@ohó@#@ngliǔlǜ) 绿树成荫(lǜshù@#@ché@#@ngyīn)@#@十七、描写日月风云:
@#@@#@大雨如注(dà@#@yǔrú@#@zhù@#@) 滂沱大雨(pāngtuó@#@dà@#@yǔ) 银装素裹(yí@#@nzhuāngsù@#@guǒ) 皓月千里(hà@#@oyuè@#@qiānlǐ) 晨光熹微(ché@#@nguāngxīwēi)云雾迷蒙(yú@#@nwù@#@mí@#@mé@#@ng) 风清月朗(fēngqīngyuè@#@lǎng) 春风化雨(chūnfēnghuà@#@yǔ) 暴风骤雨(bà@#@ofēngzhò@#@uyǔ) 风驰电掣(fēngchí@#@dià@#@nchè@#@)@#@十八、带有近义词的成语:
@#@@#@ 兴国安邦(xīngguó@#@ānbāng) 翻山越岭(fānshānyuè@#@lǐng) 百依百顺(bǎiyībǎishù@#@n) 背井离乡(bè@#@ijǐnglí@#@xiāng) 长吁短叹(chá@#@ngxūduǎntà@#@n)道听途说(dà@#@otīngtú@#@shuō) 丢盔弃甲(diūkuīqì@#@jiǎ) 调兵遣将(dià@#@obīngqiǎnjià@#@ng) 甜言蜜语(tiá@#@nyá@#@nmì@#@yǔ) 眼疾手快(yǎnjí@#@shǒukuà@#@i)@#@十九、带有反义词的成语:
@#@@#@东倒西歪(dōngdǎoxīwāi) 南辕北辙(ná@#@nyuá@#@nběizhé@#@) 前赴后继(qiá@#@nfù@#@hò@#@ujì@#@) 前俯后继(qiá@#@nfǔhò@#@ujì@#@) 左推右挡(zuǒtuīyò@#@udǎng)承前启后(ché@#@ngqiá@#@nqǐhò@#@u) 舍近求远(shějì@#@nqiú@#@yuǎn) 扬长避短(yá@#@ngchá@#@ngbì@#@duǎn) 弃旧图新(qì@#@jiù@#@tú@#@xīn) 优胜劣汰(yōushè@#@ngliè@#@tà@#@i)@#@二十、 @#@ @#@AABB式:
@#@@#@鬼鬼祟祟(guǐguǐsuì@#@suì@#@) 熙熙攘攘(xīxīrǎngrǎng) 战战兢兢(zhà@#@nzhà@#@njīngjīng) 兢兢业业(jīngjīngyè@#@yè@#@) 沸沸扬扬(fè@#@ifè@#@iyá@#@ngyá@#@ng)林林总总(lí@#@nlí@#@nzǒngzǒng) 支支吾吾(zhīzhīwú@#@wú@#@) 吞吞吐吐(tūntūntǔtǔ) 浩浩荡荡(hà@#@ohà@#@odà@#@ngdà@#@ng) 影影绰绰(yǐngyǐngchuò@#@chuò@#@)密密麻麻(mì@#@mì@#@má@#@má@#@) 疏疏朗朗(shūshūlǎnglǎng) 朝朝暮暮(zhāozhāomù@#@mù@#@)日日夜夜 浑浑噩噩(hú@#@nhú@#@nè@#@è@#@)风风雨雨 风风火火 堂堂正正(tá@#@ngtá@#@ngzhè@#@ngzhè@#@ng) 偷偷摸摸(tōutōumōmō) 轰轰烈烈(hōnghōngliè@#@liè@#@)形形色色(xí@#@ngxí@#@ngsè@#@sè@#@) 口口声声@#@朦朦胧胧(mé@#@ngmé@#@ngló@#@ngló@#@ng) 隐隐约约(yǐnyǐnyuēyuē) 迷迷糊糊(mí@#@mí@#@hú@#@hu) 心心念念(xīnxīnnià@#@nnià@#@n) 挨挨挤挤(á@#@iá@#@ijǐjǐ)勤勤恳恳(qí@#@nqí@#@nkěnkěn) 踉踉跄跄(lià@#@nglià@#@ngqià@#@ngqià@#@ng) 原原本本 @#@ 二十一、AABC式:
@#@@#@ 芸(yú@#@n)芸(yú@#@n)众(zhò@#@ng)生(shēng) 咄(duō)咄(duō)逼(bī)人(ré@#@n) 头头是道 津(jīn)津(jīn)有(yǒu)味(wè@#@i) 津(jīn)津(jīn)乐(lè@#@)道(dà@#@o)奄(yǎn)奄(yǎn)一(yì@#@)息(xī) 念(nià@#@n)念(nià@#@n)不(bú@#@)忘(wà@#@ng) 空空如也 源源不绝(yuá@#@nyuá@#@nbù@#@jué@#@) 姗姗来迟(shānshānlá@#@ichí@#@)面面相觑(qù@#@) 面面俱到(mià@#@nmià@#@njù@#@dà@#@o) 振振有辞(zhè@#@nzhè@#@nyǒucí@#@) 窃窃私语(qiè@#@qiè@#@sīyǔ) 息息相关(xīxīxiāngguān)喋喋不休(dié@#@dié@#@bù@#@xiū) 循循善诱(xú@#@nxú@#@nshà@#@nyò@#@u) 郁郁寡欢(yù@#@yù@#@guǎhuān) 彬彬有礼(bīnbīnyǒulǐ) 亭亭玉立(tí@#@ngtí@#@ngyù@#@lì@#@)铮铮铁骨(zhēngzhēngtiěgǔ) 飘飘欲仙(piāopiāoyù@#@xiān) 夸夸其谈(kuākuāqí@#@tá@#@n) 孜孜以求(zīzīyǐqiú@#@) 孜孜不倦(zīzībú@#@juà@#@n)@#@莘莘学子(shēnshēnxué@#@zǐ) 跃跃欲试(yuè@#@yuè@#@yù@#@shì@#@)井井有条 绰(chuò@#@)绰(chuò@#@)有(yǒu)余(yú@#@) 楚楚可怜@#@二十二、十二生肖成语:
@#@@#@胆小如鼠(dǎnxiǎorú@#@shǔ) 对牛弹琴(duì@#@niú@#@tá@#@nqí@#@n) 杀鸡吓猴(shājīxià@#@hó@#@u) 如狼似虎(rú@#@lá@#@ngsì@#@hǔ) 守株待兔(shǒuzhūdà@#@itù@#@)狗急跳墙(gǒují@#@tià@#@oqiá@#@ng) 叶公好龙(yè@#@gōnghà@#@oló@#@ng) 画蛇添足(huà@#@shé@#@tiānzú@#@) 呆若木鸡(dāiruò@#@mù@#@jī) 人仰马翻(ré@#@nyǎngmǎfān)顺手牵羊(shù@#@nshǒuqiānyá@#@ng) @#@成语归类大全2@#@一、含有动物名称的成语@#@万象更新(wà@#@nxià@#@nggēngxīn) @#@抱头鼠窜(bà@#@otó@#@ushǔcuà@#@n) @#@鸡鸣狗盗(jīmí@#@nggǒudà@#@o) @#@千军万马(qiānjūnwà@#@nmǎ) @#@亡羊补牢(wá@#@ngyá@#@ngbǔlá@#@o) @#@杯弓蛇影(bēigōngshé@#@yǐng) @#@鹤立鸡群(hè@#@lì@#@jīqú@#@n) @#@对牛弹琴(duì@#@niú@#@tá@#@nqí@#@n)@#@如鱼得水(rú@#@yú@#@dé@#@shuǐ)画蛇添足(huà@#@shé@#@tiānzú@#@)鸟语花香(niǎoyǔhuāxiāng) @#@为虎作伥(wè@#@ihǔzuò@#@chāng) @#@黔驴技穷(qiá@#@nlǘjì@#@qió@#@ng) @#@画龙点睛(huà@#@ló@#@ngdiǎnjīng) @#@抱头鼠窜(bà@#@otó@#@ushǔcuà@#@n) @#@虎背熊腰(hǔbè@#@ixió@#@ngyāo) @#@守株待兔(shǒuzhūdà@#@itù@#@)@#@鹤发童颜(hè@#@fà@#@tó@#@ngyá@#@n) @#@ @#@狗急跳墙(gǒují@#@tià@#@oqiá@#@ng) @#@鼠目寸光(shǔmù@#@cù@#@nguāng) @#@盲人摸象(má@#@ngré@#@nmōxià@#@ng) @#@@#@二、含有两个动物名称的成语@#@鹤立鸡群(hè@#@lì@#@jīqú@#@n) @#@鸡鸣狗盗(jīmí@#@nggǒudà@#@o) @#@鹬蚌相争(yù@#@bà@#@ngxiāngzhēng) @#@蚕食鲸吞(cá@#@nshí@#@jīngtūn) @#@蛛丝马迹(zhūsīmǎjì@#@) @#@龙争虎斗(ló@#@ngzhēnghǔdò@#@u) @#@龙马精神(ló@#@ngmǎjīngshé@#@n) @#@龙飞凤舞(ló@#@ngfēifè@#@ngwǔ)狼吞虎咽(lá@#@ngtūnhǔyà@#@n)@#@龙腾虎跃(ló@#@ngté@#@nghǔyuè@#@) @#@龙骧虎步(ló@#@ngxiānghǔbù@#@) @#@龙潭虎穴(ló@#@ngtá@#@nhǔxué@#@) @#@龙跃凤鸣(ló@#@ngyuè@#@fè@#@ngmí@#@ng) @#@车水马龙(chēshuǐmǎló@#@ng) @#@指鹿为马(zhǐlù@#@wé@#@imǎ) @#@兔死狐悲(tù@#@sǐhú@#@bēi) @#@鸡犬不宁(jīquǎnbù@#@ní@#@ng)心猿意马(xīnyuá@#@nyì@#@mǎ) @#@@#@三、含有人体器官的成语@#@眼高手低(yǎngāoshǒudī) @#@目瞪口呆(mù@#@dè@#@ngkǒudāi) @#@胸无点墨(xiōngwú@#@diǎnmò@#@) @#@头重脚轻(tó@#@uzhò@#@ngjiǎoqīng) @#@手足轻深(shǒuzú@#@qīngshēn) @#@口是心非(kǒushì@#@xīnfēi) @#@手疾眼快(shǒují@#@yǎnkuà@#@i) @#@手疾眼快(shǒují@#@yǎnkuà@#@i)@#@耳闻目睹(ěrwé@#@nmù@#@dǔ) @#@头破血流(tó@#@upò@#@xuè@#@liú@#@) @#@眉清目秀(mé@#@iqīngmù@#@xiù@#@) @#@袖手傍观(xiù@#@shǒubà@#@ngguān) @#@口出不逊(kǒuchūbú@#@xù@#@n) @#@@#@四、含有昆虫名称的成语:
@#@@#@飞蛾扑火(fēié@#@pūhuǒ) @#@金蝉脱壳(jīnchá@#@ntuōqià@#@o) @#@积蚊成雷(jīwé@#@nché@#@nglé@#@i) @#@蟾宫折挂(chá@#@ngōngzhé@#@guà@#@) @#@蚕食鲸吞(cá@#@nshí@#@jīngtūn) @#@蜻蜓点水(qīngtí@#@ngdiǎnshuǐ) @#@螳臂挡车(tá@#@ngbì@#@dǎngchē) @#@蛛(zhū)丝(sī)马(mǎ)迹(jì@#@)@#@螳(tá@#@ng)螂(lá@#@ng)捕(bǔ)蝉(chá@#@n)黄雀在后(huá@#@ngquè@#@zà@#@ihò@#@u)@#@五、含有一组近义词的成语@#@见多识广(jià@#@nduōshí@#@guǎng) @#@察言观色(chá@#@yá@#@nguānsè@#@) @#@高瞻远瞩(gāozhānyuǎnzhǔ) @#@左顾右盼(zuǒgù@#@yò@#@upà@#@n) @#@调兵遣将(dià@#@obīngqiǎnjià@#@ng) @#@粉身碎骨(fěnshēnsuì@#@gǔ) @#@狂风暴雨(kuá@#@ngfēngbà@#@oyǔ) @#@旁敲侧击(pá@#@ngqiāocè@#@jī)@#@千辛万苦(qiānxīnwà@#@nkǔ) @#@眼疾手快(yǎnjí@#@shǒukuà@#@i) @#@生龙活虎(shēngló@#@nghuó@#@hǔ) @#@惊天动地(jīngtiāndò@#@ngdì@#@) @#@七拼八凑(qīpīnbācò@#@u) @#@胡言乱语(hú@#@yá@#@nluà@#@nyǔ) @#@改朝换代(gǎichá@#@ohuà@#@ndà@#@i) @#@道听途说(dà@#@otīngtú@#@shuō)@#@六、含有一组反义词的成语@#@千呼后拥(qiānhūhò@#@uyōng) @#@东倒西歪(dōngdǎoxīwāi) @#@眼高手低(yǎngāoshǒudī) @#@口是心非(kǒushì@#@xīnfēi) @#@头重脚轻(tó@#@uzhò@#@ngjiǎoqīng) @#@有头无尾(yǒutó@#@uwú@#@wěi) @#@前倨后恭(qiá@#@njù@#@hò@#@ugōng) @#@东逃西散(dōngtá@#@oxīsà@#@n)@#@南辕北辙(ná@#@nyuá@#@nběizhé@#@) @#@左顾右盼(zuǒgù@#@yò@#@upà@#@n) @#@积少成多(jīshǎoché@#@ngduō) @#@同甘共苦(tó@#@nggāngò@#@ngkǔ) @#@半信半疑(bà@#@nxì@#@nbà@#@nyí@#@) @#@大材小用(dà@#@cá@#@ixiǎoyò@#@ng) @#@先人后己(xiānré@#@nhò@#@ujǐ) @#@有口无心(yǒukǒuwú@#@xīn)@#@由此及彼(yó@#@ucǐjí@#@bǐ) @#@天经地义(tiānjīngdì@#@yì@#@) @#@弄假成真(nò@#@ngjiǎché@#@ngzhēn) @#@举足轻重(jǔzú@#@qīngzhò@#@ng) @#@南腔北调(ná@#@nqiāngběidià@#@o) @#@声东击西(shēngdōngjīxī) @#@转危为安(zhuǎnwēiwé@#@iān) @#@东倒西歪(dōngdǎoxīwāi)@#@反败为胜(fǎnbà@#@iwé@#@ishè@#@ng) @#@以少胜多(yǐshǎoshè@#@ngduō)@#@八、描写情况紧急的成语@#@千(qiān)钧(jūn)一(yí@#@)发(fà@#@) @#@刻(kè@#@)不(bù@#@)容(ró@#@ng)缓(huǎn) @#@迫(pò@#@)不(bù@#@)及(jí@#@)待(dà@#@i) @#@十(shí@#@)万(wà@#@n)火(huǒ)急(jí@#@) @#@@#@火(huǒ)烧(shāo)眉(mé@#@i)毛(má@#@o) @#@燃(rá@#@n)眉(mé@#@i)之(zhī)急(jí@#@)@#@九、描写人物神态的成语@#@心旷神怡(xīnkuà@#@ngshé@#@nyí@#@) @#@心平气和(xīnpí@#@ngqì@#@hé@#@) @#@目不转睛(mù@#@bù@#@zhuǎnjīng) @#@呆若木鸡(dāiruò@#@mù@#@jī) @#@眉开眼笑(mé@#@ikāiyǎnxià@#@o) @#@愁眉苦脸(chó@#@umé@#@ikǔliǎn) @#@愁眉紧锁(chó@#@umé@#@ijǐnsuǒ) @#@目瞪口呆(mù@#@dè@#@ngkǒudāi)@#@垂头丧气(chuí@#@tó@#@usà@#@ngqì@#@) @#@嬉皮笑脸(xīpí@#@xià@#@oliǎn)@#@十、描写英雄人物的成语@#@一身正气(yì@#@shēnzhè@#@ngqì@#@) @#@临危不惧(lí@#@nwēibú@#@jù@#@) @#@光明磊落(guāngmí@#@nglěiluò@#@) @#@堂堂正正(tá@#@ngtá@#@ngzhè@#@ngzhè@#@ng) @#@大智大勇(dà@#@zhì@#@dà@#@yǒng) @#@力挽狂澜(lì@#@wǎnkuá@#@nglá@#@n) @#@急中生智(jí@#@zhōngshēngzhì@#@) @#@仰不愧天(yǎngbú@#@kuì@#@tiān)@#@镇定自若(zhè@#@ndì@#@ngzì@#@ruò@#@) @#@@#@十一、描写春天美好的成语@#@春光明媚(chūnguāngmí@#@ngmè@#@i) @#@万紫千红(wà@#@nzǐqiānhó@#@ng) @#@春雨如油(chūnyǔrú@#@yó@#@u) @#@生机勃勃(shēngjībó@#@bó@#@) @#@春色满圆(chūnsè@#@mǎnyuá@#@n) @#@春意盎然(chūnyì@#@à@#@ngrá@#@n) @#@鸟语花香(niǎoyǔhuāxiāng) @#@春暖花开(chūnnuǎnhuākāi) @#@ @#@百花齐放(bǎihuāqí@#@fà@#@ng) @#@和风细雨(hé@#@fēngxì@#@yǔ)@#@十二、“想”的成语@#@苦苦地想(kǔkǔdì@#@xiǎng)(苦思冥想(kǔsīmí@#@ngxiǎng))静静地想(jì@#@ngjì@#@ngdexiǎng)(静思默想(jì@#@ngsīmò@#@xiǎng))想得周全(xiǎngdé@#@zhōuquá@#@n)(深思熟虑(shēnsīshú@#@lǜ))想得混乱(xiǎngdé@#@hù@#@nluà@#@n)(胡思乱想(hú@#@sīluà@#@nxiǎng))想得厉害(xiǎngdé@#@lì@#@hà@#@i)(浮想联翩(fú@#@xiǎngliá@#@npiān))想得很多(xiǎngdé@#@hěnduō)(左思右想(zuǒsīyò@#@uxiǎng))想得荒唐(xiǎngdé@#@huāngtá@#@ng)(痴心妄想(chīxīnwà@#@ngxiǎng))想得离奇(xiǎngdé@#@lí@#@qí@#@)(异(yì@#@)想(xiǎng)天(tiān)开(kāi))想(xiǎng)了(le)又(yò@#@u)想(xiǎng)(朝(zhāo)思(sī)暮(mù@#@)想(xiǎng))@#@十三、“多”的成语@#@观众多(guānzhò@#@ngduō)(座无虚席(zuò@#@wú@#@xūxí@#@))贵宾多(guì@#@bīnduō)(高朋满座(gāopé@#@ngmǎnzuò@#@))人很多(ré@#@nhěnduō)(摩肩接踵(mó@#@jiānjiēzhǒng))人才多(ré@#@ncá@#@iduō)(人才济济(ré@#@ncá@#@ijǐjǐ))@#@兵马多(bīngmǎduō)(千军万马(qiānjūnwà@#@nmǎ))事物多(shì@#@wù@#@duō)(林林总总(lí@#@nlí@#@nzǒngzǒng))色彩多(sè@#@cǎiduō)(五彩缤纷(wǔcǎibīnfēn))类别多(lè@#@ibié@#@duō)(千差万别(qiānchāwà@#@nbié@#@))@#@困难多(kù@#@nnanduō)(千辛万苦(qiānxīnwà@#@nkǔ))话儿多(huà@#@erduō)(滔滔不绝(tāotāobù@#@jué@#@))读书多(dú@#@shūduō)(博览群书(bó@#@lǎnqú@#@nshū))见识多(jià@#@nshiduō)(见多识广(jià@#@nduōshí@#@guǎng))@#@变化多(bià@#@nhuà@#@duō)(千变万化(qiānbià@#@nwà@#@nhuà@#@))走得多(zǒudé@#@duō)(走南闯北(zǒuná@#@nchuǎngběi))颜色多(yá@#@nsè@#@duō)(五颜六色(wǔyá@#@nliù@#@sè@#@))花样多(五花八门)@#@十四、带有“看”的近义词的成语@#@见多识广(jià@#@nduōshí@#@guǎng) @#@望而生畏(wà@#@ngé@#@rshēngwè@#@i) @#@察言观色(chá@#@yá@#@nguānsè@#@";i:
25;s:
4220:
"小学语文教学叙事@#@丁鹿@#@作为一名语文教师我努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。
@#@在多年的教学中,体会到语文与生活联系紧密,它来源于生活,同时也服务于生活。
@#@对学生而言,学好语文尤为重要,因为语文是百科之母。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@为了学生学好语文,首先培养学生的语文素养。
@#@为此我绞尽脑汁,想千方设百计。
@#@我个人认为,要想学好语文多读书,多积累是学好语文的前提条件。
@#@语文学好了就会带动其他学科,多年的工作教学积累了点点滴滴。
@#@我认为扩大学生阅读量,不仅要让学生对阅读有兴趣,而且还要采取多种形式,为学生课外阅读提供条件。
@#@所以,在本学期,我号召本年级的老师和同学,在大家的共同努力下举行了本学期的第一期“我读书、我成长、我快乐”为主题的读书交流活动,取得了初步的成功。
@#@@#@这只是成功的一小步,为了能取得更大的成功,我将从以下几个方面加强孩子的阅读量。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@第一我想先谈谈校内阅读。
@#@我觉得首先要保证学生每天有1小时以上的阅读时间,在校阅读课外读物的时间在30分钟以上。
@#@像我们学校就开设了专门的阅读课,进行集中阅读课外读物,时间大约在20——30分钟。
@#@我们学校的学生还可以随时利用课间的时间到图书室借阅图书,因为图书架内的图书众多,学生可以选择自己喜欢的图书进行阅读。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@第二我还经常带领孩子们去学校图书室、阅览室阅读,学生们都非常喜欢。
@#@学校还为每一位学生办理了借书证,允许学生随时外借图书。
@#@这样,学生除了在校进行统一的阅读外,还可以随时随地把图书室的书籍带回家里进行阅读。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@第三就是在班级建立图书角(柜),每1—2周更换一次图书。
@#@像我们班级的读书角命名为“快乐读书屋”,每一名学生把自己喜欢的书送到读书角,大家利用这个平台互相交换,看过后再归还到图书角。
@#@这样一来,班级59个人,大家的资源就可以共享,再进行读书交流活动时,孩子们的热情也非常高,同时也让学生了解到分享也是一种快乐。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@第四是我校还定期开展“师生阅读”活动,老师把自己喜欢的书与学生们一起分享,把自己的读书笔记给学生看,这样一来,学生们的读书热情就会高涨,课下时间还可以和老师在一起交流读书心得,这样的活动定会起到事半功倍的效果。
@#@@#@第二方面我再来谈谈课外阅读。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@其实“语文就是社会”。
@#@语文课本里有着包罗万象、广阔丰富的有关社会、历史、地理、文学等各方面的知识。
@#@但基于小学生的知识经验与水平,他们对课文内容的有些背景性知识根本不了解,对课文中所描绘的自然景观缺乏感性经验,所以有必要利用丰富便捷的网络资源进行拓展性阅读。
@#@学生从网络上可以查找到更多的知识,对课文会有更加深入的了解。
@#@@#@除此之外,我认为给孩子营造良好的读书氛围也是非常重要的。
@#@在家庭中,家长可以和孩子采取“亲子阅读”的形式,家长可以和孩子读一本书,家长看成人的书籍,孩子看自己的书籍,让家长成为学生学习的榜样,建设书香家庭,我相信,有了这样的家庭氛围,学生的阅读量一定会更加丰富。
@#@再有,我还经常通过“校讯通”推荐孩子和家长在双休日时,多去逛书店,让学生养成在书店看书的好习惯,书店内的书籍丰富,学生选择的面又较广,读书的氛围也非常安静。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@我相信,这些多种的读书形式定会丰富孩子们的课余文化生活,让书籍真正成为学生的良师益友。
@#@@#@";i:
26;s:
30996:
"有关内观修行的澄清@#@有关内观修行的澄清(依照内观学员们所发问的)@#@耽溺@#@问﹕我们如何能避免像对吸烟的耽溺?
@#@@#@答:
@#@有许多不同类型的耽溺。
@#@当你修持内观时,你将了解到你所耽溺的实际上不是那特定的物质。
@#@表面上看起来你好象耽溺于香烟、酒、毒品、蒟酱叶(槟榔叶)。
@#@但实际上,你是耽溺于身体上的一种特定的感受,由特定的物质所引起的一种生化之流。
@#@同样的,当你耽溺于生气、激情等时,这些也都和身体的感受有关。
@#@你的耽溺是对这些感受。
@#@透过内观,你脱离了那耽溺、所有的耽溺。
@#@它是很自然的,很科学的。
@#@就尝试吧,你将会体验到它如何发生效用。
@#@@#@灵魂@#@问﹕什么是「我」(atma)、「灵魂」?
@#@@#@答:
@#@修持内观,你将会发现在你内在发生的实相。
@#@你将会注意到你所谓的「灵魂」,「我」(atma),只不过是心的反应,是心的一部分而已。
@#@而你一直在这幻想下认为︰「这就是『我』」。
@#@透过内观的练习,你将了解这个「我」不是恒常的。
@#@它是一直在变化,总是短暂的。
@#@它只不过是由大量的次原子微粒组成,总是处于变迁和流动的状态。
@#@这只有透过直接地体验,对「我」的幻想才会消失,接着是对「灵魂」的幻想的消失。
@#@没有了幻想和错觉,所有的痛苦也就消失。
@#@然而,这必须经由体验。
@#@光是接受哲理的信仰是不会发生的。
@#@@#@愤怒@#@问﹕一个人如何脱离愤怒?
@#@@#@答:
@#@透过内观的修行吧!
@#@内观的学生在愤怒时观察呼吸,或者所引起的身体上的感受。
@#@以平等心,没有习性反应的做这样的观察。
@#@这愤怒很快地就减弱然后消失。
@#@透过内观的不断地修行,心的习惯模式对愤怒的习性反应就会改变了。
@#@@#@问﹕我无法压抑我的愤怒,即使我尝试这样做。
@#@@#@答:
@#@不要压抑它。
@#@去观察它。
@#@你越是压抑它,它就越进入你心的更深层。
@#@这些情结会越来越强,然后你就很难摆脱它们了。
@#@不要压抑,不要发泄。
@#@只是观察。
@#@@#@焦虑@#@问﹕我总是充满焦虑。
@#@内观能帮助我吗?
@#@@#@答:
@#@当然可以。
@#@这就是内观的目的--使你从所有的痛苦中解脱出来。
@#@焦虑和忧愁是最大的痛苦,而且它们的存在是因为你的内心深处有某些不净染污。
@#@透过对内观的修行,这些不净染污将会浮现到表面上,并且逐渐地消失。
@#@当然,这需要时间。
@#@这没有魔术,没有奇迹,没有上师的涉入。
@#@某人只是对你指出正确的道路。
@#@你必须亲自走在正道上,努力地从你自己的所有的痛苦中解脱出来。
@#@@#@执着@#@问﹕你曾说过不要对东西执着。
@#@那么对于人呢?
@#@@#@答:
@#@是的,对于人也是一样。
@#@你对一个人有真爱,对这个人有慈悲的爱,这是完全不同的。
@#@然而当你有执着时,那你就没有爱了,你只是爱自己,因为你期待获得某些事物--物质、情感等--从这个人身上。
@#@不管你对谁执着都好,你是在期待某些回报。
@#@当你开始真正地去爱这个人时,那时你只是付出,单向地付出。
@#@你不期待任何回报,那么执着就会消失。
@#@紧张消失。
@#@你是如此地快乐。
@#@@#@问﹕没有执着的话,世界怎么能运作呢?
@#@如果父母不执着的话,那他们甚至不会照顾他们的孩子。
@#@怎么可能没有执着的去爱或投入生活呢?
@#@@#@答:
@#@不执着并不意味着漠不关心;@#@正确的说法是「圣洁的无分别心」。
@#@作为父母,你必须以全部的爱,负起照顾孩子的责任,但没有执取。
@#@出于纯净、无私的爱,你就是尽了你的职责。
@#@假设你照顾一个病人,尽管你悉心照顾,他还是没复原。
@#@你不会开始哭泣;@#@因为那是无济于事的。
@#@以一个平衡的心,你尝试用其它的方法帮助他。
@#@这是圣洁的无分别心:
@#@既不是没有行动也不是起反应,而是以平衡的心来采取实际的、正面的行动。
@#@@#@问﹕去做一项正确的行动是否是一种执着?
@#@@#@答:
@#@不是。
@#@你只是尽力做到最好,要了解这结果是超越你的掌控。
@#@你就尽你的本分,而把结果留给法则、正法。
@#@@#@问﹕…那就是故意犯错了?
@#@@#@答:
@#@如果你犯了错误你就接受它,并尝试下次不再重犯。
@#@你可能再次失败;@#@再次你微笑并且试试用别的方法。
@#@如果你能够面对失败而微笑,你就是不执着。
@#@如果失败使你沮丧,而成功使你得意扬扬的,你一定是执着的。
@#@@#@佛陀@#@问﹕你不断地提到佛陀。
@#@你是在宣扬佛教吗?
@#@@#@答:
@#@我对于「主义」不感兴趣。
@#@我教导法,而那就是佛陀所教导的。
@#@他不曾教导任何的「主义」,或任何派别的教义。
@#@他所教导的东西,是每个出生背景、每个宗教信仰的人,都能够获益的。
@#@他所教导的方法,使一个人能过着对自他都充满利益的生活。
@#@佛陀不会只是说教:
@#@「啊!
@#@人们啊!
@#@你们应该这样生活,应该那样生活」。
@#@佛陀教导实用的法,以实际的方法去过有益于善的生活。
@#@而内观是这实用的技巧,引导人们过真正快乐的生活。
@#@@#@问﹕所有佛教的禅修方法在瑜珈中都已经知道了。
@#@在佛陀所教导的禅修中有什么新鲜的?
@#@@#@答:
@#@今日所谓的瑜珈实际上是较后期发展的。
@#@柏丹伽力(Patanjali)的时代大约晚佛陀五百年,而在他的《瑜珈经》当中,自然地可看出是受到佛陀教法的影响。
@#@当然,瑜珈的修行在佛陀之前就已经在印度盛行了,而他本身在未证悟以前曾体验过这些方法。
@#@然而,所有这些方法,只限于戒(道德)和定(心的专注),其专注力最高可达到八种禅那(jhana)的境界,八种定的层次,但此仍属于感官体验的领域。
@#@佛陀则发现了第九禅那,而那就是内观,这种洞见的开展将引导禅修者达到终极目标,而超越感官经验的痛苦。
@#@@#@因和果@#@问﹕是否有无因而生的偶发事件?
@#@@#@答:
@#@没有一件事情的发生是没有原因的。
@#@这是不可能的。
@#@有时以我们有限的感官和智力不能清楚的找到原因,但这并不意味着没有原因。
@#@@#@问﹕是否生命中的每一件事情都已事先注定了?
@#@@#@答:
@#@是这样的,我们过去的行为确实会带来果报,可能是好的或坏的。
@#@它们将决定我们现在的生活形态,也就是我们现在大致的情况。
@#@但这不意味着我们的遭遇是注定的,由我们过去的所作所为所注定,而再没有其它事情会发生。
@#@事实不是这样的。
@#@我们过去的行为影响了我们生命之流,导向愉悦或不愉悦的经验。
@#@但是,现在的行为也同样的重要。
@#@自然赋予我们能力,使我们成为自己当下行为的主人。
@#@有了这种自主性,我们可以改变自己的未来。
@#@@#@脉轮@#@问﹕内观对于脉轮的影响是什么?
@#@@#@答:
@#@脉轮只不过是在脊髓上的神经中枢。
@#@内观带领你达到一个阶段,让你能够感觉到身体里每个微细原子的活动。
@#@脉轮只不过是其中的一部分而已。
@#@这种活动可以在整个身体经验到。
@#@@#@儿童@#@问﹕你对教导孩子们正法有何看法?
@#@@#@答:
@#@最佳的教导时间是在孩子未出生之前。
@#@在怀孕的时候,做母亲的应该修持内观,以便孩子也接触到它,并诞生为一个正法的小孩。
@#@不过,如果你已经有了小孩,你仍然可与他们分享正法。
@#@如果你的孩子还很小(八岁以下),你可在每次静坐后和在他们就寝时间,将慈悲回向给他们(这种慈悲观的方法,是和一切众生分享善意及慈悲的波动,在内观课程的第十天早上教导)。
@#@这样,他们也能从你修持的正法中受益。
@#@而在他们稍长大时,以他们能够明白和可接受的方式,向他们讲解一些正法。
@#@如果他们能了解它稍许多少,那时,教导他们几分钟的观息法。
@#@不要透过任何方式给孩子施压力。
@#@只是让他们和你一起坐,观察他们的呼吸几分钟,然后就让他们去玩。
@#@让他们觉得静坐就好象玩游戏;@#@他们将会喜欢它。
@#@而最重要的是你自己必须过着健康正法的生活,你必须做孩子的好榜样。
@#@在家中,你必须建立一个和谐与安详的环境,那将有助于他们长大成为健康和快乐的人。
@#@这是你可以为孩子做到的最好的事。
@#@@#@问﹕对于有幼儿的母亲,且要持续她们的练习有所挣扎,你可以给予忠告吗?
@#@@#@答:
@#@为什么会有困难呢?
@#@即使小孩是抱在膝上,你仍然可以练习。
@#@你可以送慈悲给小孩。
@#@你可以送慈悲给其它人。
@#@你必须学习无论在任何情况下都能持续你的正法。
@#@因此,把正法应用在你所有的职责上。
@#@母亲的本份是以正法的方式来照顾孩子。
@#@@#@问﹕有必要将内观引入教育吗?
@#@@#@答:
@#@当然。
@#@内观是生活的实用科学。
@#@下一代一定要在很年轻的年纪学习这门科学,如此一来他们可以过健康的生活、和谐的生活。
@#@如果他们了解纯净的法,自然的法则,他们将依照自然的法则生活。
@#@当孩子在学校或学院被教导内观时,如同目前一些城市所实行的,会有很好的效果。
@#@@#@心理情结@#@问﹕要如何脱离自卑或优越的心理情结?
@#@@#@答:
@#@这就是内观的功用。
@#@每一个心理情结都是心的不净染污。
@#@当此不净染污浮上表层,你就从身体感受的层面来观察它。
@#@它会消失。
@#@它又再升起。
@#@你再次观察。
@#@它又再消失。
@#@如此,这些心理情结会减弱,并最终不再升起。
@#@只是观察。
@#@压抑或宣泄都是有害的。
@#@内观协助一个人从所有的心理情结脱离出来。
@#@@#@专注@#@问﹕内观和专注的分别是什么?
@#@@#@答:
@#@内观不只是专注而已。
@#@内观是时时刻刻对内在实相的观察。
@#@你发展你的觉知和专注的能力。
@#@事物一直在改变,但是你保持觉知--这就是内观。
@#@不过,如果你只是专注于一个对象,它可能是一个虚幻的对象,那就没有事物会改变了。
@#@当你处于此虚幻时,你的心对它保持专注,你就不是在观察实相。
@#@当你观察实相时,它是一定会改变的。
@#@它一直不断地变化,而你仍然觉知它。
@#@这就是内观。
@#@@#@习性@#@问﹕你谈及心的习性,这种训练是否也是对心的一种习性,尽管它是正面的?
@#@@#@答:
@#@恰好相反,内观是一种去除习性的过程。
@#@它不是强加任何东西在我们的心上,而是自自然然地除去不善的杂质,以便只留下正面的、善的品质。
@#@透过负面情绪的清除,内观把正面的品质,也就是纯净心的基本性质呈现出来。
@#@@#@贪爱@#@问﹕对觉悟生起贪爱是对的吗?
@#@@#@答:
@#@这是错误的。
@#@如果你对觉悟生起贪爱,你将永远不能觉悟。
@#@觉悟会自然地发生。
@#@如果你贪求它,你是在往相反的方向走。
@#@一个人不能贪爱一种特定的成果。
@#@这成果是自然地来临。
@#@如果你开始贪爱:
@#@「我一定要涅盘,我一定要涅盘」,你是在往涅盘的相反方向行去。
@#@涅盘是远离贪爱的境界,而你却想要以贪爱达到那种境界--这是绝不可能的。
@#@@#@问﹕强烈的欲望和贪爱相同吗?
@#@@#@答:
@#@是有差别的。
@#@贪爱与否,将由你欲求些什么来判断。
@#@如果你得不到它,而你感到沮丧,那就是贪爱了。
@#@如果你得不到它,而你只是微笑,那它就只是一种欲望。
@#@它并没有成为贪爱。
@#@每当有贪爱和执取,而你得不到某事物时,你必定会变得痛苦。
@#@如果你是变得痛苦,那就有些许贪爱。
@#@否则,就没有贪爱。
@#@@#@问﹕难道没有善的贪爱和瞋恚--例如,憎恨不公正、欲求自由、恐惧身体上的伤害?
@#@@#@答:
@#@贪爱和瞋恚绝不可能是善的。
@#@它们将会时常让你紧张和不快乐。
@#@如果你在行动时心怀贪爱或瞋恚,可能你有一个值得你这样做的目标,但你却是用不健康的方法去获得它。
@#@当然,你必须采取行动以保护自己免于危险。
@#@如果你被恐惧镇伏而这样做,那么你会产生恐惧情结,最终将会伤害到你。
@#@或者,如果是出于憎恨之心,即使你成功地战胜不公正的行为,过后那憎恨却变成一种有害的心理情结。
@#@你必须对抗不公正,你必须保护自己免于危险,不过你可以用一个平衡的心去做,且没有紧张。
@#@出于对其他人的爱,你可以透过平衡的方法去做,而能够达到好的成果。
@#@心的平衡总是有益的,并将给予最好的成果。
@#@@#@问﹕想得到一些物质的东西,使生活过得更安适,有什么不对?
@#@@#@答:
@#@如果那是实际的需求,只要你不对它起执着,就没有什么不对。
@#@任何你需要的必需品,要努力去获取。
@#@如果你无法得到某事物,就微笑着,并且用别种的方法再试。
@#@如果你成功了,则享受你得到的,但是要没有执着。
@#@@#@问﹕对于计划未来,你能够说那是贪爱吗?
@#@@#@答:
@#@再一次,衡量的标准是看你有没有执着于你的计划。
@#@每个人都必须为将来打算。
@#@如果你的计划没有成功,而你开始哭哭啼啼,那你就知道你是执着它的。
@#@不过,如果你是不成功的,却仍然可以微笑地想:
@#@「嗯,我已经尽了全力。
@#@所以失败了又有什么关系?
@#@我将再尝试!
@#@」--那么你是以不执着的方式去做,而你也保持快乐。
@#@@#@法∕正法@#@问﹕法是什么?
@#@@#@答:
@#@一个人的心在此时此刻所含容的,就是法。
@#@法是心中的一切事物。
@#@@#@问﹕对饥饿的街民而言,法与他们有何关联呢?
@#@@#@答:
@#@有很多来自贫民区的人来参加内观课程后,发现内观对他们很有益。
@#@他们的肚子是空的,而他们的心也那么的焦躁不安。
@#@透过内观,他们学习如何保持平静和平等心。
@#@然后他们能够面对他们的问题。
@#@值得注意的是,他们的生活改善了。
@#@他们脱离了对酒、赌博等的耽溺。
@#@法对每个人,贫穷或富有的,都有帮助。
@#@@#@问:
@#@一个真正如法的人如何能够面对这个不如法的世界?
@#@@#@答:
@#@不要尝试改变这个不如法的世界。
@#@试着改变你本身的不如法之处--使你起习性反应而造成自己痛苦的方式。
@#@举例说,当有人辱骂你时,要理解这个人是痛苦的。
@#@这是那个人的问题。
@#@为什么把它变成你的问题呢?
@#@为什么要开始产生愤怒而造成自己的痛苦呢?
@#@那样做意味着你不是自己的主人,你是那个人的奴隶;@#@只要那个人要,他就能够使你痛苦。
@#@做自己的主人。
@#@尽管周遭所有的不如法处境,那么你还是可以过着如法的生活。
@#@@#@问﹕你如何使宗教等同于正法?
@#@@#@答:
@#@如果宗教被认为是一种宗派的意思,像印度教徒的宗教,或回教徒的宗教,或佛教徒的宗教等等,那么这是完全违反正法的。
@#@但是,如果宗教是被视为自然的法则,普遍性的自然法则,那么它是跟正法一样的。
@#@@#@问﹕你相信正法能够指引你吗?
@#@@#@答:
@#@是。
@#@无疑地,正法开始指引着你。
@#@当心愈来愈净化后,你的般若(panna),你自己体验的智能将越来越强。
@#@当任何问题在这世界、在你的生活之中产生,那么你只要稍微往内在深处,你自己就可以得到答案。
@#@所以它成为你的指南。
@#@你不应该依靠任何人。
@#@你依靠自己,和依靠正法。
@#@@#@法的力量@#@问﹕当我们在正道上进展时,是不是有法的力量在支持我们?
@#@@#@答:
@#@肯定有--包括看得见和看不见的。
@#@例如,人们都会倾向与相同兴趣、背景和性格的人交往。
@#@当我们发展出在我们身上的良好的特质时,我们自然地吸引了同样具有良好特质的人。
@#@当我们与此类的好人接触时,自然地我们会得到他们的支持。
@#@如果我们发展爱心、慈悲和善意,我们将与所有具有这些正面波动的众生相应,无论是看得见或看不见的,并且我们将开始获得他们的支持。
@#@这就像为一台收音机调音,以便接收到从远处的广播电台传出的特定频率音波。
@#@同样的,我们调整自己以便使我们产生此类型的波动;@#@因而我们会收到那些波动的利益。
@#@但是,只有当我们努力和正确地练习,所有这一切才会发生。
@#@@#@死亡@#@问﹕内观如何能够在临死的时刻派上用场?
@#@@#@答:
@#@在临死的时刻--他人的死亡--那时你就只是静坐和传送慈悲。
@#@而当你自己的死亡来临时,观察它,在感受的层面上。
@#@每个人都必须观察自身的死亡:
@#@来了,来了,来了,去了,去了,去了,已经去了!
@#@要快乐!
@#@@#@自我@#@问﹕你都是用否定面来谈这自我的「我」。
@#@难道它没有正面的吗?
@#@难道没有任何「我」的体验,是令人充满喜悦,安详和极乐的吗?
@#@@#@答:
@#@透过内观的修行,你将发现所有此类感官上的愉悦感是无常的;@#@它们来了又消失。
@#@如果这个「我」真的享受它们,如果它们是「我的」愉悦感,那么「我」一定多少能掌控它们。
@#@可是,它们只是生起而又灭去,不受我的控制。
@#@那里有「我」呢?
@#@@#@问﹕我指的不是感官上的愉悦感,而是非常深的层次。
@#@@#@答:
@#@在那个层次,「我」是完全不重要的。
@#@当你达到那个层次时,自我就消融了。
@#@只有喜悦。
@#@那时「我」的问题就不会出现了。
@#@@#@问﹕好吧,不说「我」,让我们说是一个人的体验吧。
@#@@#@答:
@#@感觉意识在感觉;@#@没有一个人在感觉。
@#@事情就这样发生了,如此而已。
@#@现在你认为一定要有一个「我」在感觉,可是在开始修持内观以后,你将达到「自我」消融的阶段。
@#@那时,你的问题将会消失!
@#@为了约定成俗,是的,我们不得不使用像「我」或「我的」等等之类的字汇。
@#@然而,执取于它们,把它们当作是真实的究竟意义,将只会带来痛苦。
@#@@#@问﹕我发现自己非常自我本位的,而且容易轻视别人。
@#@解决这个问题的最佳方法是什么?
@#@@#@答:
@#@以禅修把它脱离出来。
@#@如果一个人的自我很强,他就会轻视其它人,贬低别人的重要性而看重自己。
@#@但禅修会自然地消融自我。
@#@当它消融时,你就不会再做伤害他人的任何事情。
@#@禅修吧,然后问题将会自动解决。
@#@@#@问﹕为什么我总是在强化这个自我?
@#@为什么我一直要去努力成为「我」?
@#@@#@答:
@#@由于无明,心有这样的习性制约。
@#@但内观能让你从这种有害的习性中解脱出来。
@#@你不再只想到自己,你会学习为他人着想。
@#@@#@情绪@#@问﹕愤怒、瞋恚、悲伤等不都是所有自然的人类情绪吗?
@#@@#@答:
@#@你称呼它们为「自然的」人类情绪,然而,心的本质其实是非常纯净的。
@#@这是一个很常见的错误。
@#@心的真实、纯净本质是如此的迷失,以致心的不纯净性质才被认为是「自然的」!
@#@真实自然的心是非常纯净的,充满慈悲和善意。
@#@@#@问﹕我将举个例子。
@#@假设一位和我很亲近的人去世,我自然就会……@#@答:
@#@你又在说着同样的事情!
@#@你已卷入了这个错误的性质。
@#@如果有人去世了,不要哭。
@#@哭泣不能解决任何问题。
@#@所有那些当你在哭泣的时刻,你是在种下哭泣的种子。
@#@大自然将看不到你是为什么而哭,大自然只看到你种下了什么种子,而哭泣的种子将只会带来更多的哭泣。
@#@@#@问﹕但那正是我对那个去世的人的感觉啊?
@#@@#@答:
@#@你也是在伤害那个人,因为这个人的下一世无论去到那里,无论这个人在何处,你是在传送哭泣的波动。
@#@如此可怜的人,这么多的焦躁不安。
@#@他接收到的是痛苦的波动。
@#@相反的,在十天内观课程的最后,你被教导如何传送慈悲观,爱心和慈悲的波动。
@#@他或她将会快乐。
@#@无论你在那里,你的慈悲波动将触及到这个人。
@#@以传送慈悲来替代哭泣,你将能帮助这个人。
@#@@#@平等心@#@问﹕你指的「保持平等心」是什么意思?
@#@@#@答:
@#@当你不起习性反应时,你就是有平等心。
@#@@#@问﹕我们能否充分感觉和享受事物,同时又保持平等心?
@#@@#@答:
@#@当然可以。
@#@生命是要来享受有益于善的事物。
@#@但是不可以对任何事物起执着。
@#@你保持平等心和享受,那么当你失去它时你泰然微笑:
@#@「我就知道它会离开的。
@#@它已经离开了。
@#@有什么大不了?
@#@」那么,你才是真正地在享受生命。
@#@否则,你变得执着,而如果你失去它,你将卷入痛苦中。
@#@所以不要痛苦。
@#@要在每个情况下都快乐。
@#@@#@问﹕从来不起习性反应岂不是不自然?
@#@@#@答:
@#@如果你经验到的只是不纯净的心的不良习惯模式,看来确实会如此。
@#@但是,对纯净的心而言,保持完全的平等心是很自然的。
@#@一个平等、纯净的心是充满爱心、慈悲、有益的不执着、善意和喜悦。
@#@平等心就是纯净的心。
@#@学习去体验它吧。
@#@@#@问﹕除非我们起习性反应,否则我们怎样过生活呢?
@#@@#@答:
@#@不要起习性反应,而是你要学习采取行动,以平衡的心去采取行动。
@#@内观禅修者并不是变成植物般的无所行动。
@#@他们学习如何积极地行动。
@#@如果你能够将你的生活模式,从习性反应转变为正面行动,那么你就已经获得非常宝贵的东西了。
@#@透过修行内观,你能够改变它的。
@#@@#@问﹕平等心与定(心的专注)如何相关联?
@#@@#@答:
@#@有定未必有平等心。
@#@即使以贪爱为基础,一个人也能达致完全地专注。
@#@然而,那种定不是正定。
@#@那是以不纯净为基础的。
@#@不过,如果是有平等心的定,那它将带来美妙的成果,因为心是纯净和专注的,所以纯净的心有非常强的力量。
@#@它不能做任何伤害你自己或他人的事情。
@#@但是,如果心是不纯净而充满力量,它将伤害其它人,它将伤害你。
@#@因此有定的平等心是有益的。
@#@@#@问﹕如果有人故意要使我们的生活痛苦--要如何去容忍这些呢?
@#@@#@答:
@#@首先,不要试着去改变别人。
@#@要尝试改变自己。
@#@有人想要使你痛苦。
@#@但是,你会变得痛苦是因为你对它起反应。
@#@如果你学习如何观察你的习性反应,那么就没有人可以使你痛苦。
@#@如果你在内在深处能学习保持平等心,无论别人在你身上加诸多少痛苦,并没办法使你痛苦。
@#@内观将帮助你。
@#@一旦你摆脱了内心的痛苦,这也将开始影响其它人。
@#@那个伤害过你的人将开始逐渐地改变。
@#@@#@逃避现实@#@问﹕内观与逃避现实有何不同?
@#@@#@答:
@#@内观是面对现实世界。
@#@内观是不允许逃避现实的。
@#@@#@断食@#@问﹕我想要知道我可以断食吗?
@#@@#@答:
@#@不,不。
@#@完全断食对于这个方法而言是不好的。
@#@完全断食或者过量饮食都不适合。
@#@内观是中道。
@#@少食--足够给身体所需--就可以了。
@#@断食,你可以在以后进行,为了你的身体缘故--那是另一回事。
@#@可是对于禅修,断食是不必要的。
@#@@#@食物@#@问﹕为什么素食对禅修有帮助?
@#@@#@答:
@#@当你吃肉或其它的,这个生命--动物或鱼或任何生命--它的一生都只在产生贪爱、瞋恚、贪爱、瞋恚。
@#@毕竟,人类能够找到当他们没有贪爱和瞋恚的一些时候。
@#@这些生命却不能从中脱离。
@#@因此,它们的身体的每个纤维都具有贪爱和瞋恚的波动。
@#@而你自己既然要从贪爱和瞋恚中脱离,你却又加入那些贪瞋的波动。
@#@所以可想而知你会得到什么样的波动。
@#@这是为什么肉食不好。
@#@@#@问﹕非素食者在内观中是否能有成就?
@#@@#@答:
@#@当你参加内观课程时,我们只有提供素食。
@#@但是我们不说如果你吃非素食的食物,你将下地狱。
@#@不是那样的。
@#@慢慢地,你将放弃肉食,像成千上万的内观学生一样。
@#@你将自然地发现你不再需要食用非素食的食品。
@#@假如你是素食者,你在内观的进展将必然更好。
@#@@#@上帝@#@问﹕上帝是谁?
@#@@#@答:
@#@真理是上帝。
@#@了解你内在的真理,而你将了解上帝。
@#@@#@问﹕有一个创造世界的上帝吗?
@#@@#@答:
@#@我从没有见过这样的一个上帝。
@#@如果你有,欢迎你去相信。
@#@对于我,真理是上帝,自然的法则是上帝,正法是上帝,并且,由于正法,由于自然的法则,一切事物都在逐步形成。
@#@如果你明白这道理并按照正法的定律过生活,你会过着美好的生活。
@#@不论你是否相信一个超自然的上帝,并没有什么差别。
@#@@#@问﹕我们不需要上帝的力量吗?
@#@@#@答:
@#@上帝的力量是正法的力量。
@#@正法是上帝。
@#@真理是上帝。
@#@当你和真理同在,当你和正法同在,你就和上帝同在。
@#@透过净化你的心,来发展你内在上帝的力量。
@#@@#@问﹕你是无神论者吗?
@#@@#@答:
@#@(笑声)。
@#@假如你所谓的「无神论者」是指不相信有上帝的人,那不是,我不是这种人。
@#@对我来说,上帝不是一个想象中的人物。
@#@对我而言,真理是上帝。
@#@究竟的真理是最终的上帝。
@#@@#@快乐@#@问﹕你说内观能令人真正地快乐。
@#@但是,甚至在面对他人的痛苦时,尚能保持快乐和安详--那不是全然地麻木不仁吗?
@#@@#@答:
@#@对其他人的痛苦能敏锐的觉察,并不意味着你自己必须变得悲伤。
@#@相反的,你必须保持平静和平衡,这样你才能减轻他们的痛苦。
@#@如果你变得悲伤,你增加你周遭的不快乐;@#@你帮不了他人,并且帮不了自己。
@#@那就是为什么我的老师乌巴庆长者过去经常说:
@#@以一个平衡的心去平衡他人不平衡的心是必需的。
@#@@#@问﹕我们能够透过内观得到完全的快乐和完全的转变吗?
@#@@#@答:
@#@内观是循序渐进的。
@#@当你开始用功时,你将发现你在体验越来越多的快乐,并且最终你将到达一个阶段,即是完全的快乐。
@#@你越来越有所转变,并且你将到达一个阶段,即是完全的脱胎换骨。
@#@这是渐进的。
@#@@#@诚实@#@问﹕我的职业涉及不诚实的行为。
@#@我无法从事另一份工作,不然将带来很大的不方便。
@#@@#@答:
@#@修行内观,你的心将变得坚强。
@#@现在,你是你心的奴隶,而你的心时时逼着你做你不想做的事。
@#@透过修行内观,你将获得力量,使你很容易地从中脱离出来,然后你会另谋他职,这将对你有帮助,并且将是正当的。
@#@@#@催眠术@#@问﹕催眠术和禅修之间的差别是什么?
@#@@#@答:
@#@古代印度的真正禅修方法是全然地反对催眠术的。
@#@有些方法确实使用催眠术,不过这是完全违反了正法。
@#@正法使你自依止。
@#@催眠术将绝不能令你自立。
@#@因此,这二者是不并行的。
@#@@#@失眠@#@问﹕如何处理失眠?
@#@@#@答:
@#@内观会帮助你。
@#@当内观学员不能好好地入眠时,如果他或她躺下并且观察呼吸或感受,就会酣睡了。
@#@即使他们没有获得酣睡,隔天他们起身时会感到精神饱满,好象从熟睡里起来。
@#@甚至躺下时,还是要修持内观。
@#@试一试,你将会发现这是很有益处的。
@#@@#@问﹕在过去十至十二年当中,我都没有好好睡过。
@#@@#@答:
@#@内观将解决这个问题,取决于你是否修持得正确。
@#@如果你来参加内观,唯一的目的是为了睡得安稳,那最好你不要来参加!
@#@你来参加内观是要从你心中的不净染污中脱离出来。
@#@心中有很大的干扰是因为有那么多的负面心态和过多的忧虑。
@#@所有这些忧虑、负面心态和不净染污将会开始被内观根除,而你将开始获得充分的睡眠。
@#@@#@业力(因果报应)@#@问﹕我们如何避免业力?
@#@@#@答:
@#@成为你自己心的主人。
@#@内观教导你如何成为你自己的主人。
@#@否则,由于心的旧有负面习惯模式,你将不断地造作的行为,那业力,这是你不想要造作的。
@#@在智力上,你了解,"@#@我不该造作这些行为"@#@。
@#@可是你却一而再的重犯,因为你不能控制你的心。
@#@内观将帮助你达成主宰这颗心。
@#@@#@问﹕富裕是否是善业?
@#@如果是的话,这是否意味着多数的西方人有善业,而第三世界的多数人民有恶业呢?
@#@@#@答:
@#@仅仅有财富并不是善业。
@#@如果你变得富有,但是仍旧痛苦,这个财富有什么用处呢?
@#@有财富以及快乐,真正的快乐--那才是善业。
@#@不论你是否富裕,最重要的是要快乐。
@#@@#@问﹕如果所有的因都有特定的果,我们如何有自由意志,从我们的业力中解脱自己?
@#@@#@答:
@#@由于因。
@#@了解这个因帮助你所产生新的业行(心的习性)的反应中脱离出来。
@#@无明的因导致产生越来越多的业行,并且在里头打转。
@#@智能的因导致有助于从习性反应中脱离出来。
@#@因是存在的,你一直是用无明的因。
@#@你继续在痛苦中打转。
@#@现在透过内观的修持,你是在善用智能的因。
@#@你不制造新的习性反应。
@#@@#@人生@#@问﹕你认为人";i:
27;s:
6795:
"@#@直接引述与间接转述的互换(堂上练习题)@#@设计者:
@#@班别:
@#@__________________姓名:
@#@__________________@#@一、把下面的句子换成直接引述。
@#@@#@1、鲁班回答师傅说,他叫鲁班,是从一万里外的鲁家湾来的。
@#@@#@改成:
@#@_____________________________________________________________@#@2、小明问我,我有没有借他的书。
@#@@#@改成:
@#@_____________________________________________________________@#@3、妈妈告诉他,她要出差了。
@#@@#@改成:
@#@_____________________________________________________________@#@4、他向同学介绍自己说,他是我们学习的好榜样。
@#@@#@改成:
@#@_____________________________________________________________@#@5、他的字太漂亮了,沅沅对陈明说。
@#@@#@改成:
@#@_____________________________________________________________@#@6、赵王告诉蔺相如,要蔺相如带着宝玉到秦国去。
@#@@#@改成:
@#@_____________________________________________________________@#@7、妈妈对我说,她今天晚上要加班,要我自己烧晚饭吃。
@#@@#@改成:
@#@_____________________________________________________________@#@8、他对着雷锋叔叔的画像说,他要向雷锋叔叔学习。
@#@@#@改成:
@#@_____________________________________________________________@#@二、把下面的句子换成间接转述。
@#@@#@1、张明对小华说:
@#@“什么困难也阻挡不了我和你。
@#@”@#@改成:
@#@_____________________________________________________________@#@2、齐威王对田忌说:
@#@“怎么,难道你不服气?
@#@”@#@改成:
@#@_____________________________________________________________@#@3、周瑜长叹一声说:
@#@“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!
@#@”@#@改成:
@#@_____________________________________________________________@#@4、老班长说:
@#@“吃过了,我一起锅就吃,比你们还先吃呢。
@#@”@#@改成:
@#@_____________________________________________________________@#@5、李华告诉小明:
@#@“你弟弟在我家看电视。
@#@”@#@改成:
@#@_____________________________________________________________@#@6、蔺相如对秦王说:
@#@“这块璧有点儿小问题,让我指给您看。
@#@”@#@改成:
@#@_____________________________________________________________@#@7、蔺相如说:
@#@“秦王若有诚意换璧,我就把璧交给他。
@#@”@#@改成:
@#@_____________________________________________________________@#@8、老师叮嘱同学们:
@#@“你们过马路时一定要走人行横道。
@#@”@#@改成:
@#@_____________________________________________________________@#@三、判断下列的句子是对的还是错的,并说明理由。
@#@@#@1、爸爸说:
@#@“我想去爬山树吗?
@#@他就带我去!
@#@”()@#@2、小军在电话中对我说,下个月他一定到你那儿玩。
@#@()@#@3、郑浩悄悄告诉小勇:
@#@“这件事是我和吴刚一起做的。
@#@”()@#@4、陈庭坚定地说:
@#@“明天下再大的雨,他也要去小东家帮他复习功课。
@#@”()@#@5、奶奶拉着我的手,亲切地说,她听我的。
@#@()@#@6、小红军对陈赓说,我还要等我的同伴呢。
@#@()@#@7、妈妈说:
@#@“今天晚上你和爸爸先吃饭,她有事。
@#@”()@#@8、毛泽东让警卫员给大家泡些茶。
@#@()@#@课后巩固练习题@#@一、判断下面的句子是否正确,正确的请在括号里打上“√”。
@#@@#@1、小丽告诉小兰:
@#@“她明天不来上学,你帮她请假。
@#@”()@#@2、曹操笑着说,黄盖没有失信,果然向他投降来了。
@#@()@#@3、老红军对小红军说,我们要坚强些,把草地走完。
@#@()@#@4、魏校长问周恩来:
@#@“你为什么而读书?
@#@”()@#@5、打虎的老头对我们说,有我在,叫我们不要害怕。
@#@()@#@6、小东对小芳说,我要向你那样关心集体。
@#@()@#@7、妈妈告诉她的女儿,下午她替她补袜子。
@#@()@#@8、他问我,他的讲义,我能不能抄下来。
@#@()@#@二、把下面的句子换成间接转述。
@#@@#@1.爸爸感冒了,他说:
@#@“明天我要去医院看病。
@#@”@#@2.老师对我说:
@#@“我教你怎么写。
@#@”@#@3.雨来摇摇头说:
@#@“我在屋里什么也没看见。
@#@”@#@4.房东太太说:
@#@“我的儿子今天回家,从学校回来,我高兴得不得了……但我的儿子一直没有回来。
@#@”@#@5.小姑娘说:
@#@“我要去北京,我要去看看北京的名胜古迹。
@#@”@#@6.老师对王芳说:
@#@“学校让你明天出席区小学生座谈会。
@#@”@#@7.罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说:
@#@“我也要一本书!
@#@”@#@8.雷锋对大嫂说:
@#@“我送你一程吧!
@#@”@#@9.小鸟对青蛙说:
@#@“朋友,不信请你跳出井口看一看!
@#@”@#@10.老师说:
@#@“你今天放学之前必须完成作业。
@#@””@#@11.有一家外国报纸轻蔑地说:
@#@“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢!
@#@@#@12.外公说:
@#@“这是向天椒,特别辣。
@#@”@#@13.楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:
@#@“难道齐国没有人了吗?
@#@”@#@14.大孩子说:
@#@“爸爸,你看那树多高。
@#@”@#@15.妈妈对我说:
@#@“你今天晚上不能看电视。
@#@”@#@16.我说:
@#@“我这个老班长下岗了。
@#@”@#@17.一个同学对我说:
@#@“借我一只笔。
@#@”@#@18.外婆问我:
@#@“你在干什么?
@#@”@#@19.老师解释说:
@#@“梦里飞行,说明你们是在长身体呀。
@#@”@#@20.老汉从队伍里揪出一个小伙子,吼道:
@#@“你还是个党员吗?
@#@”@#@21.小伙子推了老汉一把说:
@#@“你先走。
@#@”@#@22.王强说:
@#@“老师,是我不对,您批评我吧!
@#@”@#@三、把下面的句子换成直接引述。
@#@@#@1、鲁班说,他的手艺还不精,要再学三年。
@#@@#@2、小姑娘捧着硬币对张丽说,她数了两遍,请张丽数一下。
@#@@#@3、陈兵对我说,他明天去图书馆看书。
@#@@#@4、王老师叮嘱小军,离开教室时,要把门窗关好。
@#@@#@5、“财迷”老头喃喃地问我家是不是姓张。
@#@@#@6、老师对大家说,放学回家在路上要注意安全。
@#@@#@7、张明对王芳说,他今天要到商店买东西,回去可能要迟一点,请告诉他妈妈。
@#@@#@8、张红对李洋说,李洋的书包非常漂亮,她非常喜欢。
@#@@#@9、妈妈对李燕说,她背李燕回家。
@#@@#@10、孙膑对田忌说,要田忌再同齐威王赛一次,他有办法让田忌取胜。
@#@@#@";i:
28;s:
6052:
"@#@一年级上册第三单元《比多少》说课稿@#@今天我说课的课题是《比多少》。
@#@它是人教版上册第三单元第二课的内容,这部分的内容主要是学生认识“>@#@”“<@#@”和“=”这三种符号极其含义,同时会读会写。
@#@,教材一共安排了一道例题和两个练习。
@#@@#@一教材分析@#@
(一)教材所处的地位@#@在学习1—5的认识和加减法的基础上,使学生认识“>@#@”“<@#@”和“=”这三种符号极其含义,同时会读会写。
@#@也为后面学习6—10的认识和加减法作准备。
@#@@#@
(二)教学重难点的确立@#@教学要求:
@#@@#@1、从学生原有的知识经验出发,通过学生的积极思考、主动探索、小组讨论、全班交流和引导,使学生理解“>@#@”“<@#@”和“=”这三种符号极其含义,同时会读会写。
@#@@#@2、在探索过程中,培养学生的观察力、比较、归纳与概括的能力和用数学语言进行表述交流的能力,渗透转化思想。
@#@@#@3、使学生体验学习过程是一个不断遇到问题、不断探究、解决问题方法的过程,感受探索成功的愉悦,体会数学与生活的联系。
@#@@#@教学重点@#@认识“>@#@”“<@#@”和“=”这三种符号及读法。
@#@序数,基数的含义。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@使学生感知基数序数的含义,并能正确区分几和第几。
@#@@#@二、说教法、学法@#@紧紧依托学生已有知识和经验,顺应探索过程中学生的思维取向,引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流,在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中,自然地发现数与数之间大小多少的关系。
@#@@#@1.以学生为主体,发展学生自主学习能力。
@#@@#@数学教学要注重发展学生思维、提高学生能力,着眼于学生可持续发展能力的培养。
@#@为此,在课堂教学中,创设条件,积极营造学生自由学习的时间与空间,让学生在独立思考、自主探索、交流学习中来感悟、探究、发现数与数之间大小多少的关系。
@#@,让学生经历对知识的再发现、再创造过程,从而培养学生的创新意识与创造能力。
@#@@#@2、正确把握教师主导与学生主体的关系。
@#@@#@本课力求在每一个环节的推进过程中都先让学生独立思考、独立探究,再让学生讨论探究,教师只起穿针引线的作用,给予学生应有的尊重与信任,提供其广阔思考空间与交流机会,使其通过个体思考,小组或组际交流逐步得出自身认可的规律,充分体现学生是课堂学习的主人。
@#@@#@四、说教学程序@#@为充分体现以上的一些设想,本课的具体过程如下:
@#@@#@1.创设情境,引出可探索的“数学问题”。
@#@@#@数学来源于生活,通过对学生熟悉的猴子吃香蕉,既复习了旧知,又自然的引出了本课要探索的新知,同时,赋予了计算一定的生活意义与实际意义,使学生感悟到了数学与生活的密切联系,认识到计算确实是一种需要,产生急于要弄明白的求知心理,激起了探索的欲望与兴趣,为下一步的自主探究创造了良好的心理条件。
@#@如在创设情景引入的过程中,教师问:
@#@“你获取了哪些信息?
@#@”可以体现教师创造性使用教材,让学生自己提出问题,自己列式,自己解答,使枯燥知识变成善于学习的知识。
@#@@#@2、对“>@#@”“<@#@”和“=”这三种符号及其含义自主探索。
@#@@#@在整个过程中,教师放手让学生充分运用已有知识自己去探索,凭学生自己的理解来寻找解决新问题的方法,再通过相互的交流,不断产生认知冲突,思维产生碰撞的火花,营造出继续探索规律,解释新问题的氛围。
@#@@#@
(1)独立尝试。
@#@出示图片“小猴吃水果”让学生帮小猴分水果。
@#@问学生两个问题①图上有哪些水果?
@#@分别是多少?
@#@②图上有几只猴子?
@#@如果每只猴子吃一个梨,一个桃,一根香蕉够吗?
@#@通过观察,回答问题,让学生自己思考学习“>@#@”“<@#@”和“=”符号的含义以及用法。
@#@并感受数学与生活的联系。
@#@@#@
(2)交流各自的想法。
@#@在交流中,教师让不同层次的学生畅谈自己的想法,及时掌握学生不同的思维生长点和认知区别。
@#@比如在比较数与数大小的过程中,教师首先让学生比较5与4的大小关系,然后让学生再进行讨论。
@#@教师充分尊重学生,让尽可能多的学生创造性地参与到计算的探索过程中来,对学生算理和结果上的对与错不作判断,而是把各种不同的想法展示给全班学生,让其产生思维的碰撞与冲突,为其留下思维的空间。
@#@@#@3、运用规律来解决问题,让学生进一步感悟算理,获得方法。
@#@@#@运用学生自己发现的规律来指导计算,一方面可加深对大于号,小于号,等于号的理解,提高对数学的感性认识,另一方面可提高学生学习兴趣,让学生体验成功的愉悦,符合学生的认知规律和心理规律。
@#@如在课堂练习环节中,设计了练一练的习题,先让学生独立完成,再组织学生交流讨论,再指名在全体学生面前谈自己的想法,对比较物体多少这一规律有了初步的感悟。
@#@@#@总之,本课力求改变以往教学中学生主动参与少,以观察能力的培养为主,以正确比较多少为最终目标的教学方法,而是始终关注学生的发展,创设各种条件让学生参与到知识的产生、形成、发展、运用过程中,通过自主学习,相互讨论、合作交流,去发现“>@#@”“<@#@”和“=”这三种符号及读法。
@#@序数,基数的含义。
@#@从而使不同层次水平的学生都在原有基础上有所提高,使学生的情感、态度、学习思维能力、合作探究能力等得到培养和发展,使数学思想方法得到渗透。
@#@@#@";i:
29;s:
13249:
"有机物复习@#@专题辅导有机物@#@一、有机物的结构与特点@#@1.有机物的种类繁多,达数百万种,其原因是:
@#@@#@
(1)碳原子有4个价电子,能与其他原子形成4个共价键。
@#@@#@
(2)碳链的长度可以不同;@#@碳原子之间的结合方式可有单键、双键、叁键,也可以有长链或环状等。
@#@@#@(3)普遍存在同分异构现象。
@#@@#@2.同系物@#@
(1)定义:
@#@结构相似,在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的一系列化合物称为同系物。
@#@@#@
(2)同系物的判断:
@#@①通式相同②结构相似③同一类物质④组成上相差一个或多个“CH2”原子团。
@#@@#@(3)关于同系物的理解:
@#@@#@①结构相似的含义:
@#@结构相似是指属于同一类物质。
@#@更确切地说是指:
@#@a.碳键和碳链特点相同b.官能团相同c.官能团数目相同d.官能团与其他原子的连接方式相同。
@#@ 如:
@#@CH3-CH3与CH3-CH2-CH3,CH3OH和CH3CH2OH,HCOOH和CH3COOH等属于同一类物质,而CH3CHO和@#@等虽然在分子组成上差CH2原子团,但它们不属于同—类物质,因此也就不是同系物。
@#@@#@②同系物性质:
@#@@#@A.物理性质上存在递变性:
@#@a.随碳数增加,状态由气→液→固;@#@b.随碳数增加,熔、沸点逐渐升高;@#@c.随碳数增加,密度逐渐增大。
@#@@#@B.化学性质以相似性为主,也存在差异性。
@#@@#@3.同分异构体@#@
(1)化合物具有相同的分子式,但具有不同结构的现象叫同分异构现象。
@#@具有同分异构现象的化合物称同分异构体(同分异构体主要指有机物)。
@#@@#@
(2)关于同分异构体的理解:
@#@@#@ ①化学式相同是前提条件,但不能说相对分子质量相同、结构不同的化合物为同分异构体。
@#@如:
@#@相对分子质量相同的A:
@#@CO,N2,C2H4;@#@B:
@#@C8H18,C7H14O,C7H16N。
@#@ @#@②结构不同指:
@#@a.碳链骨架不同。
@#@b.官能团在碳链上的位置不同。
@#@c.官能团种类不同。
@#@如:
@#@HO-CH2-CHO与CH3COOH。
@#@@#@(3)同分异构体的性质@#@①熔、沸点高低与支链多少有关,一般支链越多沸点越低,对称性越好,熔点越高。
@#@如沸点:
@#@正戊烷>@#@异戊烷>@#@新戊烷。
@#@ @#@②化学性质同类异构性质相似,不同类异构存在差异性。
@#@@#@4.比较同系物、同分异构体、同素异形体、同位素@#@5.有机化学中“五式”的比较@#@种 类@#@实 例@#@涵 义@#@化学式@#@分子式@#@CH4、C2H2@#@用元素符号表示物质分子组成的式子。
@#@可反映出一个分子中原子的种类和数目@#@最简式@#@(实验式)@#@C6H12O6的最简式为CH2O@#@①表示物质组成的各元素原子最简整数比的式子@#@②由最简式可求最简式量@#@电子式@#@用小黑点等记号代替电子,表示原子最外层电子成键情况的式子@#@结构式@#@①具有化学式所表示的意义,能反映物质的结构@#@②表示分子中原子的结合或排列顺序的式子,但不表示空间构型@#@结构简式@#@(示性式)@#@CH3-CH3@#@结构式的简便写法,着重突出结构特点(官能团)@#@二.有机物的分类@#@ @#@三、几种重要有机物的结构、性质和用途@#@1.烃@#@
(1)@#@(甲烷)@#@①物理性质:
@#@在通常情况下,甲烷是无色无味,比空气轻,极难溶于水的气体。
@#@@#@ @#@
(2)@#@(乙烯)@#@①物理性质:
@#@在通常情况下,乙烯是无色,稍有气味,比空气略轻,难溶于水的气体。
@#@ @#@②化学性质:
@#@@#@ @#@(3)@#@(苯)@#@①物理性质:
@#@苯是没有颜色,带有特殊气味的液体,有毒,不溶于水,密度比水小,熔点5.5℃,沸点80.1℃。
@#@@#@ @#@ @#@(4)甲烷、乙烯和苯的比较@#@ 2.烃的含氧衍生物@#@
(1)乙醇@#@①@#@②氧化反应@#@还可被强氧化剂高锰酸钾或重铬酸钾等氧化为乙酸。
@#@@#@
(2)乙酸@#@①具有酸性@#@②酯化反应@#@(3)乙醇和乙酸的比较@#@3.基本营养物质@#@ @#@@#@专题训练@#@【例1】大多数有机物中碳原子与碳原子或碳原子与其他原子相结合的化学键是( )@#@(A)只有非极性键 (B)只有极性键 (C)有极性键和非极性键 (D)离子键@#@【方法应用】@#@1.有机物分子里的碳原子与其他原子之间形成的是( )@#@(A)四个共价键 (B)两个共价键 (C)离子键 (D)非极性键@#@2.有机物种类繁多的原因是( ) @#@(A)碳元素在地壳中含量大 (B)碳原于之间能以共价键结合,形成碳链 @#@(C)碳的化合物性质稳定 (D)碳原子能与其他原子形成四个共价键@#@【例2】下列各组中的两种有机物一定是同系物的是()@#@A.C2H4和C3H8B.C2H4和C3H6C.C4H6和C2H2D.CH3Cl和C2H5Cl@#@【例3】关于同分异构体的下列说法中正确的是()@#@A.结构不同,性质相异,化学式相同的物质互称同分异构体@#@B.同分异构体现象是导致有机物数目众多的重要原因之一@#@C.同分异构体现象只存在于有机化合物中@#@D.同分异构体现象只存在于无机化合物中@#@【方法应用】@#@3.将下列物质不属于同分异构体的是()@#@A.C(CH3)4、CH3(CH2)3CH3B.NH4CNO、CO(NH2)2@#@C.CH3CH=CHCH3、环丁烷D.C3H8、C3H6@#@4.下列说法中错误的是()@#@①化学性质相似的有机物是同系物@#@②分子组成相差一个或几个CH2原子团的有机物是同系物@#@③若烃中碳、氢元素的质量分数相同,它们必定是同系物@#@④互为同分异构体的两种有机物的物理性质有差别,但化学性质必定相似@#@A①②③④B只有②③C只有③④D只有①②③@#@5.既不是同素异形体,又不是同分异构体、同系物或同位素的一组物质是( )@#@ (A)HCOOC2H5 CH3CH2COOH (B)O2,O3@#@(C)@#@ @#@ (D)H2、D2、T2@#@@#@【例4】2-甲基丁烷和氯气发生取代反应得到的一氯代物有@#@A3种B4种C5种D6种@#@【方法应用】@#@6.甲烷分子中的4个氢原子都可以被取代。
@#@若甲烷分子中的4个氢原子都被@#@苯基取代,则可得到的分子如右图,对该分子的描述,不正确的是@#@A.化学式为C25H20@#@B.所有碳原子都在同一平面上@#@C.此分子的一氯代物有三种同分异构体@#@D.此物质属芳香烃类物质@#@【例5】已知二氯苯的同分异构体有3种,可以推知四氯苯同分异构体的数目是()@#@A.2种B.3种C.4种D.5种@#@【方法应用】@#@7.已知化学式为C12H12的物质A结构简式为@#@,A苯环上的二溴代物有9种同分异构,以此推断A苯环上的四溴代物的异构体数目有( )@#@ (A)9种 (B)10种 (C)11种 (D)12种@#@【例6】书写已烷的同分异构体并用系统命名法加以命名。
@#@@#@【方法应用】@#@8.书写C8H10属于芳香烃的同分异构体并命名。
@#@@#@9.下列烃基中,属于异丙基的是()@#@A、@#@B、@#@C、@#@D、@#@【例7】烷烃的化学性质最稳定。
@#@下列化合物中哪一个属于烷烃()@#@A、@#@B、@#@C、@#@D、@#@【方法应用】@#@10.下列哪一个化合物是乙酸乙酯()@#@A、@#@B、@#@C、@#@D、@#@11.下面是一些常见分子的比例模型。
@#@其1个分子中只含有2对共用电子对的是@#@A.B.C.D.@#@12.仔细分析下列表格中烃的排列规律,判断排列在第14位的烃的分子式是()@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@……@#@C2H2@#@C2H4@#@C2H6@#@C3H4@#@C3H6@#@C3H8@#@C4H6@#@C4H8@#@C4H10@#@……@#@A.C6H12 B.C6H14 C.C7H12 D.C7H14@#@【例8】已知:
@#@甲酸和乙酸相类似,具有下列性质:
@#@①挥发性②酸性③比碳酸的酸性强④还原性⑤能发生酯化反应。
@#@下列各实验中,分别填出表现甲酸相应性质的编号:
@#@@#@
(1)在碳酸钠溶液中加入甲酸有气体放出,说明甲酸具有@#@
(2)与乙醇、浓硫酸混和后共热,能闻到一种香味,说明甲酸具有。
@#@@#@(3)在甲酸溶液中加入氢氧化铜,能看到溶液变蓝色,说明甲酸具有。
@#@@#@(4)在新制氢氧化铜中加入甲酸溶液,加热看到有红色沉淀生成,说明甲酸具有。
@#@@#@【方法应用】@#@11.钠与下列物质反应都能够产生氢气:
@#@①H2O;@#@②CH3COOH;@#@③CH3CH2OH。
@#@从产生氢气的剧烈程度可推断出这三种物质电离出H+的难易程度是(从难到易的顺序)()@#@A.①②③B.②③①C.③①②D.②①③@#@12.在一定条件下,既能发生银镜反应,又能发生水解反应的物质是()@#@A.HCOOCH3B.蔗糖C.葡萄糖D.麦芽糖@#@13.拟除虫菊酯是一类高效、低毒、对昆虫具有强烈触杀作用的杀虫剂,其中对光稳定的溴氰菊酯的结构简式如右图:
@#@@#@下列对该化合物叙述正确的是()@#@A.属于芳香烃B.属于卤代烃@#@C.在酸性和碱性条件下都不能水解@#@D.在一定条件下可以发生加成反应@#@14.下列有机物,既能发生加成反应、酯化反应,又能发生氧化反应的是()@#@①CH2OH(CHOH)4CHO②CH3CH2OH③CH2=CHCH2OH④CH2=CHCOOCH3⑤CH2=CHCOOH@#@A.③⑤ B.①③⑤ C.②④D.①③@#@15.三种液态有机物Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ与某些试剂作用的结果如下表所示:
@#@@#@ 根据下列化合物判断:
@#@A.CH2=CHCH2CHO;@#@B.CH3CH2OH;@#@C.CH3CH2CH2COOCH3;@#@@#@ D.CH2=CHCH2COOH;@#@ E.CH3CH2CH2COOH@#@ 则液体Ⅰ是,Ⅱ是,Ⅲ是。
@#@@#@16.已知:
@#@
(1)醇类物质在催化剂存在条件下可发生类似于乙醇的脱氢氧化。
@#@
(2)羰基(@#@)与两个烃基相连构成的化合物叫酮(如丙酮@#@);@#@而分别与烃基和氢相连构成的化合物叫醛(如乙醛CH3CHO)。
@#@下列醇被氧化时,不可能得到醛类化合物的是()@#@A.(CH3)3COHB.CH3CHOHCH3C.CH3CH2CH2OHD.(CH3)3CCH2OH@#@【例9】既可以用来鉴别乙烯和甲烷,又可以用来除去甲烷中混有的乙烯的方法是:
@#@()@#@A.通入足量溴水中B.与足量的液溴反应C.在导管口点燃C.一定条件下与氢气反应@#@【方法应用】@#@17.下列除去杂质的方法正确的是()@#@①除去乙烷中少量的乙烯:
@#@光照条件下通入Cl2,气液分离;@#@@#@②除去乙酸乙酯中少量的乙酸:
@#@用饱和碳酸钠溶液洗涤,分液、干燥、蒸馏;@#@@#@③除去CO2中少量的SO2:
@#@气体通过成饱和碳酸钠溶液的洗气瓶;@#@@#@④除去乙醇中少量的水:
@#@加足量生石灰,蒸馏。
@#@@#@A、①②B、②④C、③④D、②③@#@18.允许用一种试剂鉴别溴苯、苯和乙酸,最好选用()@#@A.NaOH溶液B.AgNO3C.蒸馏水D.乙醇@#@【例9】一定条件下,1mol下列物质与H2发生加成,需要H2最多的是()@#@A.丙炔B.1-己烯@#@C.苯乙烯()D.氯乙烯@#@【方法应用】@#@19.科学家于1995年合成了一种分子式为C200H200含多个碳碳双键(C=C)的链状烃,其分子中含碳碳双键最多是()@#@A.99个B.100个C.101个D.无法确定@#@【例10】某有机物在氧气中充分燃烧,生成的水蒸气和二氧化碳的物质的量之比为1∶1,由此可以得出的结论是()@#@A、该有机物分子中的C、H、O的个数比为1∶2∶3B、分子C、H原子个数比为2∶1@#@C、有机物中必定含氧D、无法判断有机物中是否含有氧元素@#@【方法应用】@#@20.某有机物0.1摩和标准状况下的氧气5.6升恰好反应完全,所得产物为CO2、CO、H2O(气),产物通过盛浓硫酸的洗气瓶,洗气瓶的质量增加了5.4克,再通过灼热的氧化铜,氧化铜的质量减轻了1.6克,再通过装有碱石灰的干燥管,干燥管增加了8.8克。
@#@求有机物的分子式。
@#@@#@21.相同物质的量的下列有机物,充分燃烧,消耗氧气量相同的是@#@ A、C3H4和C2H6B、C3H6和C3H8O C、C3H6O2和C3H8OD、C3H8O和C4H6O2@#@22.下列各组有机物不管它们以任何物质的量比混合,只要混合物的物质的量一定,则在完全燃烧时,消耗氧气的物质的量恒定不变的是()。
@#@@#@A、C3H6和C3H8B、C4H6和C3H8C、C5H10和C6H6D、C3H6和C3H8O@#@【例11】由乙烯和乙醇蒸气组成的混和气体中,若碳元素的质量百分含量为60%,则氧元素的质量百分含量为()@#@A.15.6%B.26.7%C.30%D.无法确定@#@【方法应用】@#@23.下列混合气体比乙烯含碳质量分数一定要高的是@#@A甲烷+乙烯B乙烷+乙炔C乙炔+丙烯D乙烷+丙烯@#@";i:
30;s:
8165:
"语文教研活动记录@#@时间2017年9月8日@#@第一周@#@地点:
@#@三年级办公室@#@参加人数@#@6人@#@缺席人数:
@#@无@#@活动内容及过程:
@#@@#@一、中年级段语文教材解读@#@明确阅读教材的编排特点是“主题单元,放大空间,关注衔接”;@#@习作教材重@#@在活动中习作,重视习作过程,强调亲身感受和情感体验。
@#@@#@@#@二、明确中年级段语文教学的课程标准@#@从识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面阐述@#@启示及主要收获:
@#@@#@1、明确了阅读教学目标要求,就利于把握好教学重点。
@#@@#@2、在教学时,要充分发挥主题单元的协同作用,提高学习效率。
@#@@#@3、习作教学适宜长短课结合,课内外联系,在活动实践中成文。
@#@@#@4、领会课后作业设计宗旨,重视学生的做题质量。
@#@@#@教研活动记录@#@时间@#@第二周2017年9月15日@#@地点:
@#@三年级办公室@#@参加人数@#@6人@#@缺席人数:
@#@无@#@活动内容及过程:
@#@@#@一、下发语文教研课开课安排@#@二、提出语文教学六认真方面的要求@#@1、备课:
@#@力求规范@#@2、作业:
@#@严格要求@#@3、辅差:
@#@有耐心,有实效@#@启示及主要收获:
@#@@#@在开学的第一个月,对六认真工作作出明确要求,有利于教师对照这个规范进行操作,从开学起就抓好六认真工作,也有利于教学质量的提高。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@教研活动记录@#@时间2017年9月22日@#@第三周@#@地点:
@#@三年级办公室@#@参加人数@#@6人@#@缺席人数:
@#@无@#@活动内容及过程:
@#@@#@一、理论学习@#@反思是课堂教学@#@教师不学习,就意味着思维的落后,在这种学习中,除了要学习必要的科学文化知识及其他的教师所要掌握的专业知识外,课堂教学也是教师学习的一个场所,而在这个学习场所中,反思是一个很重要的学习方式,只有在不断地反思中,教师才能找到自己的差距所在,才能明白自己所需努力的方向,也只有在反思中,教师才能不断地提高自己,让自己的教学去适应所有的孩子的学习方式与方法,而不是让学生适应自己,从这个意义上讲,反思应是课堂教学中的一条很重要的生命线。
@#@@#@首先,教师要善于反思知识能给学生带来什么?
@#@@#@其次,教师要反思自己教学的每一环节是否能给学生带来最大的收益。
@#@@#@二、谈谈自己在行知网的发帖情况。
@#@@#@@#@启示及主要收获:
@#@@#@教师的自我反思很重要,是自身提高的重要途径,在反思的教育中,教师一定要树立这样的观念:
@#@真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上,建立在宽容与乐观的期待上,存在于人于人心灵距离最短的时刻!
@#@抓住了这点,就抓住了课堂教学的关键,让我们为了学生的发展而去努力吧!
@#@@#@@#@@#@教研活动记录@#@时间2017年9月28日@#@第四周@#@地点:
@#@三年级办公室@#@参加人数@#@6人@#@缺席人数:
@#@无@#@@#@活动内容及过程:
@#@@#@一、理论学习@#@1、阅读与写作应巧妙结合@#@2、应让阅读成为一种习惯@#@3、应在活动中扩大学生的写作视野,使作文的材料变得鲜活生动。
@#@@#@4、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节@#@二、谈谈自己的作文教学@#@启示及主要收获:
@#@@#@现在的作文教学存在的一大弊病是作文评讲没有实效。
@#@因此,我们可以尝试:
@#@@#@作文交上来的当天进行讲评;@#@四年级鼓励学生相互修改作文;@#@注重作文的一题多写;@#@还可以开展作文的专题训练,使作文教学更扎实。
@#@@#@@#@@#@教研活动记录@#@时间2017年10月13日@#@第五周@#@地点:
@#@三年级办公室@#@参加人数@#@6人@#@缺席人数:
@#@无@#@@#@活动内容及过程:
@#@@#@一、“六认真”质量,自查,互查@#@二、反馈@#@关于备课问题。
@#@@#@在这次检查中,我们发现,大多数老师的学期教学计划和各单元教学计划合理,备课态度认真,书写规范美观,教学目标明确,能把握教学重难点,教学内容丰富充实,教学准备充分,有板书设计和作业设计,教学反思针对性强。
@#@@#@关于作业问题。
@#@@#@我们很多老师作业布置合理,作业的完成与备课本上的教学进度相一致,做到当天的作业当天批改,批改符号规范。
@#@@#@@#@@#@@#@启示及主要收获:
@#@@#@1.通过备课,作业的自查,互查,能更全面地了解每一位老师的六认真工作情况,也更便于大家取长补短,相互交流学习。
@#@力争把工作做得更好!
@#@@#@@#@@#@教研活动记录@#@时间2017年10月20日@#@第六周@#@地点:
@#@三年级办公室@#@参加人数@#@6人@#@缺席人数:
@#@无@#@@#@活动内容及过程:
@#@@#@一、《秋天的雨》@#@二、评课@#@开课教师简单谈谈自己的教学设计思路,由组内教师评课、议课。
@#@@#@@#@启示及主要收获:
@#@@#@魏老师的课条理清晰,重点突出,目标把握比较到位,能从四组词语入手,引领全文,有点到面,比较巧妙。
@#@课最后的延伸对任务形象的把握起到点睛的作用。
@#@@#@若在教学中环节之间再紧凑些,指导朗读与语言文字的感悟结合再紧密些,相信效果会更好!
@#@@#@@#@@#@教研活动记录@#@时间2017年10月20日@#@第七周@#@地点:
@#@三年级办公室@#@参加人数@#@6人@#@缺席人数:
@#@无@#@活动内容及过程:
@#@@#@一、期中调研质量分析@#@期中调研考试已经结束,从本次的试卷来看,题目类型比较广,能充分反映学生的积累语言、运用语言的能力。
@#@根据学生的答题情况,分析如下:
@#@@#@一、四年级语文:
@#@@#@1、基础练习部分大都掌握较好,但也有部分学生有不少错别字。
@#@不会灵活应用。
@#@@#@2、阅读理解中课内阅读完成的相当好,但是课外阅读中要求先排序在完成有一定的难度,学生失分较多。
@#@作文也有部分学生离题。
@#@@#@二、三年级语文:
@#@@#@1、基础练习掌握还可,正确率较高。
@#@@#@2.课内阅读由于部分学生没有很好的审题,把我赶海时的两件趣事当作文中的两件趣事,失分较多。
@#@而课外阅读由于前几天正巧做过,因此正确率较高,同时作文失分较多,部分学生语句不够通顺,中心不明确。
@#@@#@@#@@#@启示及主要收获:
@#@@#@针对以上情况,中年级语文将从以下几方面改进或努力:
@#@@#@1、继续重视写字教学,扎扎实实地提高写字质量。
@#@@#@2、努力把课文上好,上透彻,鼓励学生博览群书,扩大知识面,提高理解能力。
@#@@#@3、继续重视写作教学,激发写作兴趣,指导学生把话写具体。
@#@@#@@#@教研活动记录@#@时间2017年10月26日@#@第七周@#@地点:
@#@三年级办公室@#@参加人数@#@6人@#@缺席人数:
@#@无@#@@#@活动内容及过程:
@#@@#@一、三年级整班钢笔字比赛@#@二.理论学习《浅谈写字教学》。
@#@@#@1、写字与语文教学相结合。
@#@@#@2、写字与做人相结合。
@#@@#@3、教师指导与学生训练相结合。
@#@@#@4、写字课与其他课有机融合@#@总之,要搞好写字教学的途径很多,但无论如何操作,都需要我们树立“提笔即是练字时”的意识,持之以恒,生命不息,练字不止,相信每位学生都会写出一手漂亮字!
@#@@#@@#@@#@启示及主要收获:
@#@@#@从本次评比中发现,经过前一阶段老师的精心指导及训练,学生的书写质量有了较明显的提高,但是班级与班级之间,学生与学生之间还存在着不平衡,希望大家能通过这次评比,找出差距,在今后的教学中对学生的写字要求更严格,指导更精细,努力把我校写字教学质量推上新的台阶。
@#@@#@";i:
31;s:
14319:
"16.最大的麦穗(第一课时)优秀教学设计@#@设计意图:
@#@@#@《最大的麦穗》是“感悟人生”这个主题单元的第二课,这一单元共三篇课文,分别承载着引导学生从不同角度感悟人生的任务,《天游峰的扫路人》引导学生从人的身上得到启发,《山谷中的谜底》带领学生从自然现象中受到启迪,《最大的麦穗》则教会学生从简单的故事中受到教育,因此在《最大的麦穗》一课的教学中,引导学生学会从简单的事情中领悟一定的人生哲理毫无疑问是首要任务。
@#@其次,由于苏格拉底与众不同的教育方式是本课一大特色,因而引导学生感悟古希腊哲学大师苏格拉底独特的教育方式及体会分号的用法也是本课需要达成的目标,作为第一课时,我的教学目标主要落在第一和第二点。
@#@@#@教学中,以“聆听哲学大师苏格拉底的教诲”为主线,即紧紧围绕文中苏格拉底讲的三句话引导学生进行四个层次的读,一读话语知情节,二读话语悟缘由,三读话语明哲理,四读话语识名师,环环相扣,层层递进,学生不仅在自主品读、情境体验中历经了苏格拉底弟子不获中有获的成长历程,自己也收获满满。
@#@整堂课教学流程如下:
@#@谈话导入——初读感知——品读悟理——小结延伸。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2.联系实际理解“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”的含义,领悟“必须善于抓住眼前机遇,不能东张西望、错失良机”的人生哲理。
@#@@#@3.感悟哲学大师苏格拉底独特的教育方式,独立阅读他的另一则教育故事《坚持》。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@联系实际理解“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”的含义,领悟“必须善于抓住眼前机遇,不能东张西望、错失良机”的人生哲理。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、谈话导入@#@1.今天,我们一起学习一个发生在苏格拉底和他弟子之间的故事,苏格拉底什么人?
@#@这儿有一张卡片,自己看看,说说他给你印象最深的一点。
@#@(出示苏格拉底人物名片:
@#@苏格拉底是著名的古希腊哲学家,他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。
@#@他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。
@#@苏格拉底长期以教育为业,他教学方式独特,常常用启发、辩论的方式进行教学。
@#@)@#@2.苏格拉底的确是一位了不起的哲学家、教育家,今天,我们就一同跨越时空隧道,到2500年前的古希腊去触摸他的智慧,感受他的哲理,聆听他的教诲。
@#@跟老师一起写课题。
@#@(师板书,生书空:
@#@最大的麦穗)@#@3.生齐读课题。
@#@@#@【由了解哲学大师苏格拉底,聆听他的教诲引入新课,开门见山,直奔重点。
@#@】,@#@二、初读感知@#@1.这是一个怎样的故事呢?
@#@请大家打开课本,以四人小组合作的形式读读课文,两人读两人听,别人读不对的地方及时指正,不理解的词语查查字典。
@#@开始吧!
@#@@#@2.汇报交流:
@#@@#@
(1)在同学的帮助下读准了“沉甸甸”这个词,“甸”在这里读第一声。
@#@@#@
(2)通过查字典,理解了“麦垄”这个词,“麦垄”在文中形容一行行的麦子。
@#@(师相机出示“麦垄”的画面:
@#@瞧,这一行一行的麦子就是麦垄,此时正是麦子成熟的季节,故事就发生在这片金黄的麦地里。
@#@)@#@【本课生字只有一个,难度不大,通过小组合作学习的方式解决,符合学情和年段特点。
@#@】@#@3.故事中苏格拉底一共说了三句话,能读好吗?
@#@先自己练练。
@#@(指3名学生读)@#@①苏格拉底对弟子们说:
@#@“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。
@#@”@#@②突然,大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音:
@#@“你们已经到头了。
@#@”@#@③苏格拉底对弟子们说:
@#@“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;@#@即使碰见了,也未必能作出准确的判断。
@#@因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
@#@”@#@4.这到底是个怎样的故事呢?
@#@再读读课文,谁发现了苏格拉底说的三句话和故事情节的关系?
@#@(第一句话交代了故事的起因:
@#@摘穗要求;@#@第二、三句话暗示了故事结果:
@#@两手空空。
@#@)@#@5.师相机追问:
@#@苏格拉底给弟子们提出的摘穗要求是——摘最大的麦穗、只许进不许退,结果呢?
@#@——弟子们都两手空空,没有收获。
@#@(板书:
@#@不获)@#@【此环节是对苏格拉底三句话的第一次读,属于浅层次的读,目标有二,一是初读环节对学生读书情况的抽查,二是借助这三句话疏通文脉,了解故事的前因后果。
@#@这是学生第一次聆听苏格拉底的教诲。
@#@】@#@三、品读明理@#@1.弟子们到底听懂老师的话了吗?
@#@最后为什么会两手空空,一无所获?
@#@再次默读课文,看看弟子们是怎么做的?
@#@用“——”画出来。
@#@@#@2.指名回答,相机出示句子:
@#@@#@①弟子们埋头向前走。
@#@看看这一株,摇了摇头;@#@看看那一株,又摇了摇头。
@#@@#@②虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。
@#@@#@③弟子们一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣,经过了很长一段时间。
@#@@#@3.情景对话:
@#@同学们,现在我们的教室就是那片金黄的麦地,你们就是苏格拉底的弟子。
@#@@#@(指一生)孩子,你是怎么摘穗的?
@#@(读第一句)为什么摇头?
@#@(我想,后面有的是机会,何必现在就摘。
@#@)@#@(指另一生)你是怎么摘穗的?
@#@(读第二句)为什么把麦穗扔掉?
@#@(我想,最大的还在前面,没有必要过早定夺………)@#@(指另一生)你怎么摘穗?
@#@(读第三句)为什么一直低着头往前走?
@#@(我在用心挑选,生怕错过了最大的那株麦穗。
@#@)@#@你摘到最大的麦穗了吗?
@#@你们摘到最大的麦穗了吗?
@#@@#@弟子们,为什么用心挑选了这么长时间你们仍两手空空?
@#@回顾一下你们刚才摘麦穗的经历,再读读苏格拉底说的三句话,你们找到原因了吗?
@#@先和同桌讨论讨论。
@#@(课件同时出现以下两组句子)@#@①弟子们埋头向前走。
@#@看看这一株,摇了摇头;@#@看看那一株,又摇了摇头。
@#@@#@②虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。
@#@@#@③弟子们一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣,经过了很长一段时间。
@#@@#@①苏格拉底对弟子们说:
@#@“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。
@#@”@#@②突然,大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音:
@#@“你们已经到头了。
@#@”@#@③苏格拉底对弟子们说:
@#@“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;@#@即使碰见了,也未必能作出准确的判断。
@#@因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
@#@”@#@预设1:
@#@我们只顾“埋头、低着头往前走”,只盯着脚下的一片麦田,眼界过于狭小了。
@#@@#@预设2:
@#@我们没有听懂老师的要求,只许进不许退,就是没有重新选择的机会,但我们却挑挑拣拣、犹豫不决,结果错失了良机。
@#@@#@预设3:
@#@我们总寄希望于未来,以为机会还有很多,但麦地终有尽头,我们已经没有回头路了。
@#@@#@5.是呀,眼界狭小、犹豫不决、总把希望寄托于未来是导致你们两手空空的主要原因,难怪你们的老师苏格拉底语重心长地说——读(出示句子:
@#@这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;@#@即使碰见了,也未必能作出准确的判断。
@#@因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
@#@)@#@【此环节是对苏格拉底三句话第二层次的读,通过情景再现及两组句子的对比阅读,学生悟出了两手空空、一无所获的原因,分析理解能力也自然得到提升。
@#@可以说,这是学生第二次聆听苏格拉底的教诲。
@#@】@#@6.醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
@#@苏翁之意仅仅在于“穗”吗?
@#@更在于什么?
@#@如果麦地是我们的人生,麦穗是机遇的话,苏格拉底的话还可以怎么说?
@#@(课件出示)@#@苏格拉底对弟子们说:
@#@“在我们的一生里肯定有一次机遇是最大的,但你们未必能碰见它;@#@即使碰见了,也未必能作出准确的判断。
@#@因此最大的机遇就是你们刚刚遇到的。
@#@”@#@7.不愧为一代宗师呀,话中有话,弟子们都听明白了吗?
@#@从哪里看出?
@#@(出示最后一段)@#@苏格拉底的弟子们听了老师的话,悟出了这样一个道理:
@#@人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。
@#@有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;@#@有的人则东张西望,一再地错失良机。
@#@当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。
@#@@#@8.指名读这段话。
@#@@#@9.现在你还认为弟子们走出麦地,手中空空如也吗?
@#@他们收获了一个重要的人生道理。
@#@这就是……齐读。
@#@(板书:
@#@有获)@#@10.的确,(出示句子)追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。
@#@能联系实际说说对这句话的理解吗?
@#@(把握了眼前机会获得成功的,与机会失之交臂留下遗憾的等)@#@11.是呀,老师的追求是想成为一名优秀的教师,但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课,明天又有新的挑战。
@#@人生的目标是永无止境的,我们既要树立远大的理想与抱负,更要抓住自己眼前出现的机遇,实实在在完成好当前任务,才不会错失良机。
@#@正如许多名人说的那样,读:
@#@(课件出示,配乐)@#@机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它。
@#@——达尔文@#@机遇只垂青那些懂得怎样追求她的人——查理.艮科尔@#@机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用。
@#@——巴尔扎克@#@12.同学们,带着理解,带着感悟再读这一段,你们会有更深的感受。
@#@(课件出示,音乐继续)@#@【此环节是对苏格拉底第三句话更深层次的品读,通过填空理解、联系实际等方式引导学生读到文字的背后,领略苏格拉底表面在说“穗”,实际上以“穗”隐喻人生的高明,也悟出了本课所要折射的人生哲理,教学重难点得到有效突破。
@#@这应该是学生第三次聆听苏格拉底的教诲】@#@四、小结延伸@#@1.同学们,学到这,我们再回过头来看苏格拉底这位哲学大师,再看看他说过的三句话(出示句子),你对他有了什么新的认识?
@#@(短短几句话就引导学生由不获到有获,教育技艺炉火纯青;@#@麦地为教室,麦穗为教材,让学生在体验中收获真理,寓教于乐,教育方式独特。
@#@)@#@2.追问:
@#@苏格拉底的教育仅仅让学生收获了一个人生道理吗?
@#@(学生还收获了一种思维方式,那就是学会从简单的事情中思考、感悟人生,真是不获中有获呀!
@#@)(板书:
@#@中)@#@【苏格拉底的三句话第四次出场,意在引导学生换一个视角回眸这位哲学大师,使得哲学大师教育方式独特的形象顿时立体起来,本课教学的第二个目标巧妙达成。
@#@】@#@3.苏格拉底以这种方式教诲弟子的故事还有很多,今天老师给大家带来了一个,快速读读,像刚才这样先读懂故事的前因后果,再想想故事蕴含的哲理。
@#@(出示学习卡,生自学后汇报交流)@#@学习资料:
@#@@#@坚持有一天,一个学生在课堂上问苏格拉底,怎样才能成为像苏格拉底那样学识渊博的学者。
@#@苏格拉底没有直接作答,只是说:
@#@“今天我们只做一件最简单也是最容易的事,每个人把胳膊尽量往前甩,然后再尽量往后甩。
@#@”苏格拉底示范了一遍,说:
@#@“从今天开始,大家每天做三百下,能做到吗?
@#@”学生们都笑了:
@#@这么简单的事,有什么做不到的?
@#@过了一个月,苏格拉底问学生:
@#@“哪些同学坚持了?
@#@”教室里有百分之九十的学生举起了手。
@#@一年过后,苏格拉底再次问学生:
@#@“请告诉我,最简单的甩手动作,有哪几位同学坚持做到了今天?
@#@”这时整个教室里只有一个学生举起了手,这个学生就是后来成为著名哲学家的柏拉图。
@#@学习提示:
@#@先看看短文讲了一个什么故事,再想想故事告诉我们什么道理。
@#@@#@学习收获:
@#@短文叙述了,告诉我们的道理。
@#@@#@4.同学们,今天这节课,我们聆听了一位哲学大师的教诲,收获了两个珍贵的人生哲理,收获满满呀!
@#@回去后,大家可以选择以下任意一项内容完成课后作业:
@#@@#@
(1)读读苏格拉底的其他教育故事。
@#@@#@
(2)写一段“与机会失之交臂留下遗憾”或“把握了机会获得成功”的往事。
@#@@#@【读一带一,使学生在延伸阅读中再次聆听苏格拉底的教诲,巩固了前面所学,又实现了语文教学的增量。
@#@】@#@板书设计:
@#@@#@16.最大的麦穗@#@不获中有获@#@【板书设计既概括了弟子们收获哲理这层意思,又折射出苏格拉底教育有方,涵盖本课两个教学目标的内容,简洁明了。
@#@】@#@";i:
32;s:
326:
"最新人教版五年级上册数学期末考试试题以及答案2套@#@最新五年级上册数学期末考试试题@#@一、填空题。
@#@@#@五、求下列阴影部分的面积。
@#@@#@六、解决问题。
@#@@#@最新五年级上册数学期末考试试题@#@一、填空题。
@#@@#@8、求阴影部分的面积。
@#@@#@";i:
33;s:
17813:
"补充完整@#@例:
@#@胖乎乎@#@绿 白红黄@#@例:
@#@鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋@#@苹果红红的————小小的船儿 @#@手胖胖的————长长的尾巴@#@小路长长的————高高的杨树@#@例:
@#@植物园很大很大。
@#@@#@公园里的景色鸟儿飞得@#@小路变得@#@例:
@#@蜜蜂飞呀飞@#@蚂蚁青蛙小鸟@#@鱼儿我们@#@例:
@#@游来游去@#@来去来去来去来去@#@例:
@#@碧绿碧绿的树叶@#@火红火红的雪白雪白的金黄金黄的@#@乌黑乌黑的粉红粉红的@#@例:
@#@又大又红@#@又又又又又又@#@例:
@#@小溪欢快地流淌。
@#@(当人来写)@#@星星花儿小鸟@#@例:
@#@把窗户打开@#@把把把@#@把句子补充完整@#@1、___________________________在上山吃草。
@#@@#@2、我在____________________________写字。
@#@ @#@3、他最________________________________。
@#@@#@4、_____________________________非常可爱。
@#@@#@5、______________________他都喜欢。
@#@@#@6、_____________________真好看。
@#@@#@7、我们热爱____________________________。
@#@@#@8、__________________________真美呀!
@#@@#@9、________________________学习很专心。
@#@@#@10、小明在_____________________写作业。
@#@@#@11、爸爸最____________________________。
@#@@#@12、小鱼____________________________。
@#@@#@13、_________________________是好孩子。
@#@@#@14、小羊________________________________。
@#@@#@15、____________________________在天上飞。
@#@@#@16、_______________飞得________________。
@#@@#@17、___________________最______________。
@#@@#@18、草地上______________________________。
@#@@#@19、月亮_____________________________。
@#@@#@20、_________________________是你的吗?
@#@@#@把句子补充完整@#@1、我替爸爸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、我给妈妈 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@3、我帮老师 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@4、我为大家 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@@#@5、我一定 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@6、同学们正 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@呢!
@#@ @#@@#@7、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@渐渐 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@8、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一边 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一边 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@9、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@那么 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,那么 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@10、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@把 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@11、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十分 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@12、只有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,才 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@13、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@才能 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@14、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@已经 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@15、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@像 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@16、_______________多么________________。
@#@@#@17、_____________长得________________。
@#@@#@18、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十分 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@19、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@非常 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@20、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@常常 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@词语排序@#@①排球 @#@②叔叔 @#@③打 @#@④最爱⑤高高的⑥圆圆的@#@@#@①里 @#@②金鱼 @#@③在 @#@④游来游去⑤一条⑥快乐地@#@@#@①用水壶 @#@②给 @#@③常常 @#@④小红 @#@⑤浇水⑥花@#@@#@①见 @#@②你 @#@③王老师 @#@④了 @#@⑤吗⑥昨天@#@@#@①今天 @#@②的 @#@③好④天气 @#@⑤多么⑥呀@#@@#@①在 @#@②小鸟 @#@③天上 @#@④飞翔 @#@⑤自由地⑥一只@#@@#@①高兴地②燕子妈妈③笑了④为什么@#@@#@①小兔②白菜③兔妈妈④带着⑤在菜园里⑥收@#@@#@①公园里②秋天③菊花④开满了⑤各种颜色的@#@@#@①可爱的②在天空中③小鸟④飞来飞去⑤快活地@#@@#@①明的②锯③的④鲁班⑤发明⑥是@#@@#@词语排序@#@①世界②这么③原来④美丽⑤呀@#@@#@①你②吃③喜欢④水果⑤吗@#@@#@①一年四季②吃到③蔬菜④人们⑤新鲜的⑥都可以@#@@#@①公园里②春天③桃花④开满了⑤迎春花⑥和@#@@#@①清的②划船③他们④小河里⑤在⑥星期天@#@@#@①往南②飞③燕子④一群⑤排队@#@@#@①小马②池塘边③在④喝水⑤清清的@#@@#@①为②买了③皮球④妈妈⑤一个⑥我@#@@#@①带②秋游③我们④老师⑤去@#@@#@①小兔②草地上③在④和⑤赛跑⑥小马@#@@#@①美丽的②有③池塘④一朵⑤荷花⑥里@#@@#@词语排序@#@①树林里②啄木鸟③在④为大树⑤有⑥治病⑦一只@#@@#@①天②一群③往南飞④小燕子⑤排着队@#@@#@①开心心地②小海星③玩④可爱的⑤在⑥沙滩上@#@@#@①鱼儿②比③青蛙④想⑤游水⑥和@#@@#@①焰火②真③五彩缤纷④呀⑤美⑥天空中的@#@@#@①把②我③小鸟④蓝天⑤放回⑥吗@#@@#@①蝉②自以为是③在树枝上④叫⑤地@#@@#@①吗②爱看③你④比赛⑤足球@#@@#@①下大雨②妈妈③天④出去⑤要⑥不⑦了@#@@#@①在②果园里③农民④西瓜⑤收⑥早晨@#@@#@①儿②奔向③无边的④蹦跳着⑤一只只⑥草原@#@@#@词语排列成句子,并加标点@#@时光我们度过一起这快乐的@#@@#@我们老师公园带领去玩星期天@#@@#@五颜六色的开着公园里花儿@#@@#@四面八方从赶来他们听课@#@@#@上海游玩去准备我@#@@#@我的我小伙伴请家里到玩来@#@@#@一位是的老师优秀妈妈@#@@#@红红捧着凉凉的鸟蛋小心地@#@@#@园子里高高的有大树一棵@#@@#@太阳像红红的一个火球@#@@#@又红又圆苹果的爱吃我们都@#@@#@词语排列成句子,并加标点@#@买了姐姐书彩色的一本送我给@#@@#@春雨草儿落在草地上就了绿@#@@#@在果园里阿姨苹果摘秋天@#@@#@做游戏小朋友操场上快乐地在@#@@#@一箱送给奶奶把早上爸爸草莓新鲜的@#@@#@花朵天黑了夜来香张开了美丽的@#@@#@出来了开了太阳牵牛花漂亮的火红的@#@@#@一条长出了啦新尾巴终于小壁虎@#@@#@提了个你为什么问题叔叔错误的@#@@#@夜空中星星晚上珍珠满天的像无数撒在@#@@#@有十来枝真美湖里荷花亭亭玉立的啊@#@@#@词语排列成句子,并加标点@#@今天 的 好天气 多么 呀 @#@@#@花 公园 开得 里 的 美丽 很@#@@#@浇浇 你 多 给 要 水 花儿@#@@#@这支 爷爷 送给 铅笔 我 是的@#@@#@妈妈 姐姐 帮助 常常 干活@#@@#@是的 真 学习 好 爱 他 孩子 个@#@@#@刻苦 应该 你 练功 也@#@@#@认真 小英 学习 都 和 小红 非常@#@@#@听见 哥哥 他 人 有 叫@#@@#@出来 怎么 你 呀 今天 有空@#@@#@的 太阳 从 刚刚 火红 升起 东方@#@@#@词语排列成句子,并加标点@#@小朋友 早上 上学 高高兴兴 去@#@@#@在 小鸟 天上 飞翔 自由 地@#@@#@上学 早上 和 我 一起 好朋友@#@@#@高高兴兴 地 去 同学们 植树@#@@#@我 家 一只 有 小猫 可爱的@#@@#@公园 里 美丽 花儿 的 多么 啊@#@@#@说话 小燕子 正在 小白兔 跟@#@@#@有 前面 草地 青青 一片 的 我家@#@@#@吃草 羊儿 上 山坡 在@#@@#@燕子 快要 飞得 很低下 雨了@#@@#@常 绿树 人们 称作 老松树 把@#@@#@词语排列成句子,并加标点@#@英勇的 大门 守卫着 日夜 祖国的 解放军战士@#@@#@爸爸上班自行车骑着去@#@@#@小山泉都人们的需要生活@#@@#@粮食辛辛苦苦我们农民种出来的要伯伯爱惜@#@@#@生活的企鹅南极在冰天雪地@#@@#@藏着小房间里可爱的妞妞小企鹅@#@@#@穿梭告诉春天的燕子我们来了@#@@#@鱼儿的河里摇动尾巴着@#@@#@发现落叶的是我语言大自然@#@@#@学校美丽的我们的";i:
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4304:
"最新入党积极分子思想汇报时间的意义思想汇报文档五篇@#@2018年第三季度入党积极分子思想汇报范文@#@这篇关于《2018年第三季度入党积极分子思想汇报范文》,是我们特地为大家整理的,希望对大家有所帮助!
@#@@#@敬爱的党组织:
@#@@#@作为xx人才交流中心的一员@#@面对新形势新任务@#@要把学习摆在更加重要的位置,不断开阔自己的视野,提高自己的思想境界@#@要深刻领会和把握“xx大”重要思想的精神实质,用以指导自己的思想和行动.只有牢记住党的宗旨,才能一辈子做人民的好公仆;@#@只有执着地追求党的信念,才能一辈子做党的好儿女;@#@只有坚持党员标准,才能在群众中产生向心力,为中心建设出一把力。
@#@@#@我做为一名党员积极分子,在今年第三季度的工作中,积极努力、勤勤恳恳,对工作不敢有丝毫的懈怠,在做好本职工作的同时,我利用业余时间,加强政治理论知识学习,提高自身的政治素质,并且留意中共中央最新的精神指示虽然我现在还没有正式加入党组织,但我却无时无刻不在以党员的标准来要求自己。
@#@@#@通过学习,我领悟到要做一名新时期的合格共产党员,在工作中要克服浮躁心态,珍惜自己的岗位。
@#@在当前激烈的市场竞争中,如果心浮气躁,这山望着那山高,不珍视现在的岗位,那势必会影响自己的工作积极性和工作才能的发挥,就有被淘汰出局的危险。
@#@作为入党积极分子要带头克服这种心态,并影响和带动周围的同事们树立爱岗敬业、恪尽职守的思想,任何职业都有无穷的奥秘,哪行哪业都是施展才华的舞台,只有不懈努力才能创造一流的业绩@#@实现自己的人生价值,为和谐社会的构建贡献自己的力量。
@#@@#@作为窗口工作人员,工作中总会遇到各种各样的问题,服务对象的刁难,同事间的误解,对领导不理解等等。
@#@面对职场的压力,对于毫无经验的我开始迷茫,抱怨的次数开始增加,甚至无数次有着想放弃的冲动,幸运的是我不喜欢沉默,的确有时候沉默是金,但有些时候沉默只会让自己更加迷茫,困难和挫折并不可怕,可怕的是不能理性勇敢面对而一蹶不振,陷入苦闷、焦虑情绪之中不能自拔,就此放弃。
@#@因此我相信并乐于沟通,无论对同事还是领导,有任何想法我都愿意讲出来,有些问题讲出来后就迎刃而解了。
@#@正如领导的一句话把我从边缘拉了回来,他告诫我,放弃是简单的,但是它意味着你输了,你就是一个逃兵。
@#@至此,我才发现,自己差点为了别人的一句话,断送了自己的终生前途。
@#@@#@我不尊崇换位思考,并不是换位思考有什么不好,而是我不能正确的运用它,把它用到实处,因为很多人都无法做到认真地站在他人的立场想问题,用别人的眼光看自己,古人云不在其位不谋其政,我们又怎能站在别人的立场思考问题呢。
@#@因此我明白了,为何领导的立场永远与员工的立场有所差异,领导就是要站在老板的角度思考问题,如果一味站在员工的角度思考问题,那么他将永远是员工,因为领导的工作职责与我们的不同,因此我更坚持要及时调整自己的心态。
@#@很多时候,累与不累,不取决于事件本身,而最终取决于我们对事件的心态。
@#@学会让自己安静,把思维沉浸下来,慢慢降低对事物的欲望。
@#@学会关爱自己,只有多关爱自己,才能有更多的能量去关爱他人,理解他人,如果你有足够的能力,就要尽量帮助你能帮助的人,那样你得到的就是几份快乐,多帮助他人,善待自己,也是一种减压的方式。
@#@@#@在今后的日子里,请党支部继续培养和考察我,我将会以实际行动来接受党组织的挑选,积极主动地参加改革开放和社会主义现代化建设,为经济发展和社会进步做出贡献,争取早日成为一名正式合格的共产党员。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@";i:
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12040:
"小学语文课前预习情况调查报告@#@ 一、前言@#@ @#@ 身在一线的老师都知道,学生课前预习的深入与否,效果好坏,直接影响着学习课文的效率。
@#@而且,学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。
@#@同时,指导预习又是学法指导的一个重要环节,通过预习中的学法指导与训练,可以使学生逐步形成“展卷而自能通解,执笔而自能合度”的能力。
@#@对学生来说,是终身收益的。
@#@@#@ 新课标提出要改变学生的学习方式,努力培养学生主动学习的能力,提倡高效课堂。
@#@课前预习是教育培养学生自觉主动进行学习的过程。
@#@@#@ 基于以上两点,我觉得很有必要对学生的课前预习活动进行研究。
@#@@#@ 为了课题《小学低年级语文预习方法的研究》,就本校低年级学生的课前预习现状做一个调查。
@#@@#@ @#@@#@ 二、调查目的与内容@#@ 1.调查目的@#@ 为了了解学生目前预习情况,因此设计了本问卷。
@#@分别从学生的预习意识、预习作业完成情况、预习作业无法落实的原因、预习的步骤、预习内容几个方面来设计。
@#@@#@ 2.调查内容@#@ 本次调查涉及到如下一些问题:
@#@@#@
(1)学生对预习的认识和态度@#@
(2)学生预习的主动性@#@ (3)学生预习的有效性方法等状况@#@ @#@@#@ 三、调查对象与过程@#@ 1.调查对象@#@ 从本校一年级选了 @#@ @#@ @#@ @#@名学生进行问卷调查,收回有效问卷 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@张,收回率100%。
@#@@#@ 2.调查过程@#@ 调查方法:
@#@本次采用的是问卷调查法,自编了《小学语文课前预习情况调查问卷。
@#@@#@ @#@@#@ 四、调查结果与分析@#@ 1.学生对预习的认识和态度@#@ 当学生认识到某件事的意义时,便会产生较为持久的动机。
@#@低年级学生对课前有没有必要预习是怎么看的呢?
@#@见下表:
@#@@#@1、你认为课前预习有必要吗?
@#@@#@①有必要@#@ @#@@#@②没必要@#@ @#@@#@③说不清@#@ @#@@#@ 分析:
@#@大部分孩子认为课前预习是有必要的;@#@约 @#@ @#@ @#@ @#@%的孩子对预习重视不够。
@#@@#@2、上新课之前,你会预习课文吗?
@#@@#@①总会预习@#@ @#@@#@②有时会@#@ @#@@#@③不会预习@#@ @#@@#@ 分析:
@#@大部分孩子在上新课前总会预习的;@#@约 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@%的孩子对预习重视不够,还没有养成主动预习习惯。
@#@ @#@@#@3、你认为预习对学习新内容有帮助吗?
@#@@#@①有@#@ @#@@#@②没有@#@ @#@@#@③不清楚@#@ @#@@#@ 分析:
@#@大部分孩子认为预习对学习新内容有用;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@%的孩子认为预习对学习新内容没有用。
@#@@#@ 2.预习的主动性@#@4、你之所以预习是因为?
@#@@#@①老师布置的任务,@#@ @#@ @#@我必须完成。
@#@@#@ @#@@#@②为了课堂更好的学习,@#@ @#@ @#@我必须完成。
@#@@#@ @#@@#@③为了培养自己的自学能力。
@#@@#@ @#@@#@④不知道@#@ @#@@#@ @#@ @#@ 分析:
@#@有 @#@ @#@ @#@ @#@%孩子预习意识、预习目的是积极的,为了课堂更好的学习,培养自学的能力;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@有 @#@ @#@ @#@ @#@%的孩子预习是为了完成老师布置的作业。
@#@@#@ 3.预习的独立性 @#@@#@5、老师没有布置或忘记布置预习时,你会?
@#@@#@①自己主动预习@#@ @#@@#@②向老师询问预习作业@#@ @#@@#@③不预习@#@ @#@@#@ 分析:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@%以上的孩子有了预习的习惯,即使老师没有布置预习作业,他们也能主动问或主动预习。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@%的孩子没有养成主动预习的习惯。
@#@@#@6、你预习时,父母会给予你指导吗?
@#@@#@①经常指导@#@ @#@@#@②偶尔会指导@#@ @#@@#@③从不指导@#@ @#@@#@ 分析:
@#@有一半学生在预习时会得到父母的指导,说明这些孩子的家长对孩子的预习是十分重视的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@从另一个角度也说明这些孩子还没有自主解决学习中遇到的困难的能力。
@#@@#@ 学生在预习中常做的事情见下表@#@7、预习时,遇到不懂的问题,你是怎么做的?
@#@@#@①直接跳过去@#@ @#@@#@②做记号,上课时认真听@#@ @#@@#@③请教别人@#@ @#@@#@④查阅资料@#@ @#@@#@ 分析:
@#@ @#@ @#@ @#@%的孩子在预习中遇到问题会请教别人或查资料,说明这些孩子的有积极主动地解决预习中遇到的问题的意识,学习的主动性较强。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@%的孩子愿意把遇到的问题做上记号,利用课堂上有目的的听讲来进行解决。
@#@但仍有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@%的孩子不管遇到的问题,直接跳过去了,很可能就此不再理会这个问题了。
@#@@#@ @#@8、预习中你使用过教学参考书籍吗?
@#@@#@①正常使用。
@#@@#@ @#@@#@②不使用。
@#@@#@ @#@@#@③有时会使用@#@ @#@@#@ @#@ 分析:
@#@在课前预习中,70%的孩子都使用教学参考书。
@#@也就是说有多一半的孩子在依靠参考书进行预习。
@#@@#@ @#@9、使用参考书是为了?
@#@ @#@ @#@@#@①得到准确的答案,课堂上回答老师的问题。
@#@@#@ @#@@#@②仅作参考,就像与朋友讨论一样,我也会有自己的一些想法。
@#@@#@ @#@@#@③做作业时,能把作业做正确。
@#@@#@ @#@@#@ 分析:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@%的孩子使用参考书是为了上课能准确回答老师的问题,可见孩子对自己在课堂上的表现很重视, @#@ @#@ @#@ @#@%的孩子是为了把作业做正确。
@#@从这里可以看出孩子们参考是为了得到正确的答案,而不是锻炼自己的思考、解决问题的能力。
@#@@#@10.你认为语文课前预习有效果吗?
@#@@#@①.有@#@ @#@@#@②.较多@#@ @#@@#@③.适中@#@ @#@@#@④.太少@#@ @#@@#@ 分析:
@#@多数孩子都认为课前预习是有效果的,说明课前预习是值得的。
@#@@#@11.你认为自己预习能解决哪些问题?
@#@@#@①、认识字词@#@ @#@@#@②、读通、读熟课文@#@ @#@@#@③、理解重点词句@#@ @#@@#@④、了解作者或课文大意@#@ @#@@#@⑤其他@#@ @#@@#@ 分析:
@#@大部分孩子在预习中认为自己能认识生字词,能读通、读熟课文,能理解重点词句。
@#@@#@12、你在预习中常做的事情(多项选择)@#@①自学生字词@#@ @#@@#@②读通、读熟课文、标出自然段序号@#@ @#@@#@③了解课文大意 @#@ @#@@#@④查阅资料@#@ @#@@#@⑤质疑问难 @#@ @#@@#@ @#@@#@⑥试着完成课后问题@#@ @#@@#@ 从本题的情况来看,大部分学生在预习中常做的事情是自学生字词、读通、读熟课文、标出自然段序号。
@#@少部分同学能质疑问难,试着完成课后问题。
@#@@#@ @#@@#@ 上表中反映出学生查阅资料和质疑问难的能力不够。
@#@在预习时很少能主动提出问题,而没有疑问的学生是没有创新意识的,他只是被动地接受知识的灌输。
@#@为此,在预习时教师要培养学生的问题意识。
@#@@#@ @#@@#@ @#@ 五、调查结论@#@ 从调查的结果来看,学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。
@#@@#@ 1、未养成课前预习习惯。
@#@@#@ 有的学生老师不布置预习作业他就不预习,有的虽然也预习,但只是把课前预习当成是被动地完成老师布置的任务。
@#@重视不够,没有养成良好自觉的预习习惯。
@#@@#@ 2、不讲究预习方法。
@#@@#@ 预习的内容偏重基础性知识的掌握,对获取知识的过程不够重视,所采用的方法较单一。
@#@更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题,而没有疑问的学生是没有创新意识的,他只是被动地接受知识的灌输。
@#@为此,在预习时教师要培养学生的问题意识。
@#@总之,学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。
@#@@#@ 3、不善于合作学习。
@#@@#@ 学生在预习中出现问题不能通过同伴互助合作来解决问题,总是希望得到教师的帮助或借助于资料。
@#@这种被动等待答案的学习方式使同伴之间缺乏合作交流,也难形成知识的碰撞,更难有思想的火花产生。
@#@@#@ 4、不注重预习质量。
@#@@#@ 有的学生虽然也预习,但预习时很多学生不善于思考,有时采取的方法不合理,结果在课堂上抓不住重点,精力分配不合理,学习困难重重,逐渐对预习失去了信心。
@#@刻苦的钻研精神和善于总结归纳的习惯是提高预习成效的关键,合理的预习方法和有效的思维途径是预习成功的保证。
@#@@#@ 六、初步的策略设想:
@#@@#@ 根据以上情况分析,我觉得应该从以下几个方面来改善学生的预习情况:
@#@@#@ 1、应该通过多种手段来培养学生的预习意识,特别是那一小部分孩子的预习意识。
@#@教师要牢固树立学生是学习的主体的意识,学生自己有能力完成的预习任务,我们绝不包办代替。
@#@@#@ 2、应该想办法让每个孩子都认真对待预习作业,而不是让他们随意性地敷衍了事。
@#@教育引导学生不要迷信教参,要有自己的独立思考、个性解读。
@#@@#@ 3、适当调整预习作业的难度和强度,让学生不害怕预习。
@#@要创设条件,唤醒学生,让他们认识到自己是学习的主人,并进而感受到学习的快乐,从而积极主动参与预习。
@#@如课堂上教师创设自由、民主、和谐的氛围,激发鼓励学生大胆质疑,能自由发表看法,教师在给予积极评价。
@#@又如教师想办法创造各种评价方式,激励学生,提前预习,甚至超超前预习。
@#@@#@ 4、给学生预习内容的指导,让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。
@#@并且指导学生把在预习中遇到的问题记下来,寻求办法进行解决。
@#@@#@ 5、给学生预习步骤的指导,让学生由浅入深,由易到难地进行预习;@#@教师对学生的预习指导时要让学生明确预习要求和目标。
@#@预习中应以读为基础,其他预习任务应在读中完成。
@#@读很重要,所以教师对读的遍数要有要求,每一遍读也要有任务,如读通读准、读懂读流利、读出自己的理解和感受、读出问题等等。
@#@@#@ 6、关注学生的差异。
@#@不同年级学生预习要求不一样,同一个班级学生也有差异,要求也不一样。
@#@因此我们在抓紧预习底线不放松的情况下,可以分层要求,层层递进,不断鼓励优秀学生和学困生战胜自我。
@#@@#@ 7、注意与家长、班干部的联系,发挥小组教育功能。
@#@学生很多预习工作是在课外或家里完成的,因此会有一些贪玩的学生不能很好的完成预习,这时就很需要家长和学生干部配合监督。
@#@@#@";i:
36;s:
19830:
"@#@一年级汉语拼音拼读练习@#@班级________ 姓名___________@#@拼读是汉语拼音的重点,孩子会拼读了才可能借助拼音识字和阅读。
@#@因此,请根据老师布置的任务认真练习拼读。
@#@针对孩子当天的练习情况,在相应位置画勾并签字。
@#@多练习拼读,孩子每天都会有新的进步!
@#@@#@练习
(1)单韵母拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名_________@#@āá@#@ǎà@#@ōó@#@ǒò@#@ēé@#@ěè@#@@#@īí@#@ǐì@#@ūú@#@ǔù@#@ǖǘǚǜ@#@练习
(2)声母拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名_________@#@bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcs@#@练习(3)拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名_________@#@复韵母aieiuiaoouiuieü@#@e@#@特殊韵母er@#@前鼻韵母aneninunü@#@n@#@后鼻韵母anɡenɡinɡonɡ@#@练习(4)@#@拼音第一课aoe过关测试卷拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名___________@#@一、准确认读@#@āeǒà@#@è@#@oá@#@ěó@#@ǎò@#@ēōɑé@#@@#@二、比一比,读一读@#@ā—ōá@#@—ò@#@é@#@—è@#@ǎ—ǒā—ěó@#@—é@#@e—ɑǎ—é@#@à@#@—ó@#@ɑ—ǒǒ—ě@#@ō—é@#@è@#@—à@#@à@#@—é@#@ò@#@—é@#@á@#@—è@#@ɑ—é@#@@#@练习(5)@#@拼音第二课iuü@#@过关测试卷拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名_________@#@一、准确认读@#@īù@#@yí@#@ǖí@#@ǚyǐü@#@iūwǔuyyù@#@wyiǘǐwuyì@#@yīwūú@#@wú@#@ì@#@@#@yūyú@#@ǔyǔwù@#@ǜ@#@二、比一比,读一读@#@ī—yuǖ—ūí@#@—ù@#@ǚ—ǔyú@#@—wù@#@ü@#@—wǔ@#@yǐ—yǔì@#@—wú@#@ù@#@—ǜyù@#@—wǔǜ—í@#@ī—ì@#@@#@wu—yú@#@yí@#@—yù@#@i—ü@#@@#@yǔyīāyí@#@yǐ子青wāwūyā下yǔ@#@练习(6)@#@拼音第三课bpmf过关测试卷拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名_________@#@一、拼一拼,读一读@#@pà@#@bǎpú@#@bōmūbà@#@má@#@fà@#@mù@#@bò@#@mà@#@bībó@#@fǎbí@#@fá@#@bǐ@#@pó@#@bì@#@bú@#@fó@#@bǔbù@#@pāpò@#@mǎpībāpí@#@pūmāpǐmōpì@#@@#@pǒmó@#@wǒmǒmò@#@mībá@#@mí@#@mǐmì@#@pǎmú@#@mǔpǔfāpōfū@#@pù@#@bǒfú@#@fǔpá@#@fù@#@@#@二、读准词语@#@bà@#@bɑmāmɑbó@#@bobǐyì@#@bǐbǔyú@#@pó@#@poāyí@#@@#@wūyāyǔyīwá@#@wɑpí@#@pɑ@#@三、认读生字@#@我爸爸妈妈@#@练习(7)@#@拼音第四课dtnl过关测试卷拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名_________@#@一、拼一拼,读一读@#@dātǎlí@#@tè@#@tīné@#@dǔdǎtí@#@tì@#@lǚdà@#@tú@#@tǔtù@#@dí@#@tà@#@@#@nú@#@tānǔdì@#@nù@#@tǐnǜná@#@dú@#@nǎlǜtūdù@#@nà@#@lǐnè@#@nī@#@dǐní@#@là@#@nǐnì@#@nālūdé@#@lú@#@dēlǔdá@#@lù@#@lǘnǚlālá@#@@#@dīlǎlēdūlè@#@līlì@#@@#@二、读准词语@#@lǎbɑní@#@tǔlǜdì@#@nǎlǐlǚtú@#@dà@#@mǐtǔdì@#@mù@#@mǎ@#@dà@#@dì@#@tǐyù@#@tí@#@mù@#@fānù@#@nà@#@lǐmǎlù@#@dà@#@fó@#@@#@三、认读生字@#@兔马大米土地@#@练习(8)@#@拼读练习一@#@拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名___________@#@bà@#@bɑmāmɑdì@#@dibó@#@bopó@#@popù@#@bù@#@yīfuwǒde@#@mù@#@mǎpá@#@pōmǎyǐdà@#@mǐní@#@tǔdù@#@pí@#@nǔlì@#@fānù@#@@#@luó@#@bobōluó@#@luò@#@tuonà@#@lǐhú@#@limǎlù@#@dǎɡǔtǔdì@#@@#@duǒyǔwūyādì@#@yīāyí@#@mù@#@wūwù@#@tǐyù@#@mǐdà@#@yǔyālí@#@@#@练习(9)@#@第五课拼音ɡkh过关测试卷拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名_________@#@一、拼一拼,读一读@#@hé@#@huāhé@#@ɡé@#@yí@#@ɡè@#@hú@#@tuhuǒɡuōɡuāɡuǒ@#@huāduǒɡēɡelí@#@huāhuà@#@huà@#@huǒbǎhǔpò@#@@#@kuādà@#@luò@#@tuohuá@#@huá@#@tībōluó@#@tuōdì@#@ɡuōlú@#@@#@hāmì@#@ɡuāwǒɡuó@#@huābù@#@kuà@#@bù@#@luó@#@bo@#@kěwù@#@kè@#@huà@#@kè@#@kǔɡūɡumó@#@ɡu@#@二、认字@#@荷花哥哥弟弟个人画画@#@练习(10)@#@第六课拼音jxq过关测试卷拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名_________@#@一、拼一拼,读一读@#@xià@#@qí@#@jí@#@ɡé@#@yì@#@xīɡuāɡuó@#@jiāxí@#@tí@#@@#@xǐyīfuxì@#@jù@#@yú@#@xiājīqì@#@jú@#@huājì@#@xù@#@@#@ɡēqǔɡuò@#@qù@#@fù@#@xí@#@dājīmù@#@huò@#@qǔxīqí@#@@#@jiāfǎqǐlì@#@qià@#@qià@#@huà@#@jiāqì@#@tǐ@#@xǐyījīmǔjībōluó@#@dǎqì@#@@#@二、认一认@#@上下洗衣服小鸡@#@练习(11)@#@拼读练习二@#@拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名___________@#@ɡēɡeyí@#@ɡè@#@ɡūmādǎɡǔhè@#@kǎkěyǐkè@#@kǔkǔɡuā@#@kù@#@ziɡuó@#@jiāɡuò@#@hé@#@huǒɡuōdà@#@hé@#@hé@#@huāhuà@#@huà@#@huāduǒ@#@dà@#@huǒlǎohǔjīqì@#@mǔjījú@#@huāhuà@#@jiājiāfǎ@#@jǔqǐqīɡè@#@yì@#@qǐdǎqì@#@ɡēqǔɡuò@#@qù@#@xīɡuā@#@hú@#@xūxǔduōdà@#@xiāxiá@#@ɡǔxià@#@qù@#@xǐyīfuxià@#@qí@#@@#@dājīmù@#@@#@练习(12)@#@第七课拼音zcs过关测试卷拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名_________@#@一、拼一拼,读一读@#@zǔmǔsīɡuāwà@#@zicí@#@yǔzǐsè@#@zá@#@jì@#@fǎzé@#@@#@luōsuozīɡé@#@zǐdì@#@zì@#@mǔzuò@#@huà@#@jì@#@cè@#@ɡēcí@#@@#@jí@#@cù@#@zì@#@sīzǔɡuó@#@sījīfù@#@zé@#@cí@#@qì@#@tǔsī@#@fù@#@sūzǐxì@#@yú@#@cì@#@sù@#@shuōqǐsù@#@cūxì@#@zuò@#@cuò@#@@#@sú@#@yǔyāzisè@#@sù@#@dà@#@zì@#@zuò@#@hè@#@kǎhuǒsù@#@zì@#@jǐ@#@sù@#@dù@#@wūzisuǒyǐduōsuocābōli@#@二、认读生字@#@做贺卡过不了快乐@#@练习(13)@#@第八课拼音zhchshr过关测试卷拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名_________@#@一、拼一拼,读一读@#@chāhuāchēzhá@#@né@#@zhɑzhé@#@mó@#@dǎzhé@#@zhè@#@lǐ@#@dú@#@shé@#@yì@#@zhīshù@#@zhīɡuǒzhīzhīshizhí@#@bǐzhú@#@zi@#@qí@#@chēqì@#@chēshǔshù@#@shù@#@zì@#@rì@#@lì@#@rì@#@chūzhí@#@rì@#@@#@zhì@#@qì@#@zhì@#@xù@#@là@#@zhú@#@shīzhǔzhù@#@yì@#@zhuāzhù@#@@#@zhuǎzizhuōzizhuó@#@modú@#@shūrú@#@ɡuǒ@#@二、认读生字@#@日出读书骑车画画说话@#@练习(14)@#@拼读练习三@#@拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名___________@#@zá@#@wù@#@fǎzé@#@zǔɡuó@#@zuò@#@xià@#@zuò@#@shì@#@zì@#@jǐzīshi@#@cí@#@yǔcí@#@qì@#@cāzhuōzicè@#@suǒcūxì@#@cuò@#@ledì@#@yī@#@sì@#@ɡè@#@sījīlǜsè@#@suǒyǐbǐzhí@#@ɡuǒzhīzhè@#@li@#@zhú@#@zizhīzhūlà@#@zhú@#@zhuó@#@mù@#@niǎochǐzichīhēhēchá@#@@#@huǒchēchūqù@#@ɡù@#@shishīzirì@#@chūrè@#@qì@#@@#@练习(15)@#@拼音第九课aieiui过关测试拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名_________@#@一、拼一拼,读一读@#@bá@#@icà@#@ichuīlà@#@zhutá@#@ishuǐwūɡuīhuí@#@jiā@#@měilì@#@bè@#@ishūzāishù@#@shuǐhuāmé@#@ihuā@#@lá@#@ihuí@#@mè@#@imeihǎishīcì@#@weihēisè@#@@#@chǐzikāiqì@#@chēfēijīruì@#@lì@#@bá@#@itù@#@@#@pēidà@#@ixǐà@#@izhuīzhú@#@pé@#@itǔɡuì@#@huā@#@fè@#@izhǐfè@#@ihuà@#@zuǐbɑbú@#@zà@#@itǔduī@#@pá@#@iduì@#@bēizihá@#@iziwěidà@#@kuà@#@ilè@#@@#@nǎinɑicāimí@#@kāishǐmò@#@wěità@#@idù@#@@#@xīběinè@#@iwà@#@iměishù@#@zì@#@lá@#@ishuǐwěiba@#@二、认读生字@#@你我他开水白马书皮个子不在@#@练习(16)拼读练习四@#@拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名___________@#@bá@#@icà@#@ipāishǒumǎimǐdà@#@izità@#@itainǎinailá@#@iqù@#@kāihuì@#@@#@dà@#@hǎizhāihuāzà@#@ijiāqí@#@ɡuà@#@ikuà@#@ilè@#@wà@#@iɡuó@#@bēizi@#@mè@#@imeifēijīlè@#@ileɡěinǐhēisè@#@duì@#@cuò@#@tuì@#@bù@#@@#@wūɡuīchuīqì@#@shuǐɡuǒzuì@#@dà@#@cuì@#@lǜwǔsuì@#@kuí@#@huā@#@练习(17)@#@拼音第十课aoouiu过关测试拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名_________@#@一、拼一拼,读一读@#@xiǎomāoduōshǎolǐmà@#@oshuǐniú@#@dú@#@bà@#@o@#@jīhuì@#@xià@#@ohuà@#@pí@#@ǎokěà@#@ikǒushuǐ@#@xǐzǎohǎoyǒuchīcǎozhūrò@#@udià@#@oyú@#@@#@rè@#@à@#@iní@#@hǎomù@#@biāoxiù@#@lì@#@shōutiá@#@o@#@yó@#@uxì@#@hò@#@uniǎoxià@#@ló@#@uhābāɡǒutǔdò@#@u@#@liǎobù@#@qǐyōuxiù@#@jià@#@oshīniǎochá@#@oliú@#@shuǐ@#@cǎomà@#@ohǎiōudià@#@oqiá@#@ojiǔniú@#@yì@#@má@#@o@#@huǒchá@#@ihuí@#@bà@#@oxiǎoqiá@#@oxǐshǒutiá@#@opí@#@@#@二、认读生字@#@小鱼可爱吃草和好水牛@#@练习(18)@#@拼读练习五@#@拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名___________@#@shūbāopǎobù@#@má@#@obǐxiǎodāotá@#@ozirè@#@nà@#@olǎoshīɡāodà@#@@#@kǎoshì@#@hǎohuà@#@iniú@#@jiǎodà@#@xiǎoɡuò@#@qiá@#@ozhāoshǒuduōshǎo@#@zǎocāosǎodì@#@dò@#@uzitó@#@ufà@#@xiǎoɡǒukāikǒuhó@#@uzi@#@bá@#@izhōuchǒuxiǎoyāxǐshǒuzǒulù@#@mé@#@iyǒuliǔshù@#@jiǔbēi@#@qì@#@qiú@#@xiūxi@#@练习(19)@#@拼音第十一课ieü@#@eer过关测试卷拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名_________@#@一、拼一拼,读一读@#@shù@#@yè@#@quēshǎorì@#@yuè@#@jué@#@zé@#@biè@#@niuxué@#@xí@#@yuè@#@é@#@r@#@nü@#@è@#@dà@#@ixuěbá@#@ixǐquè@#@tiēhuà@#@nǚé@#@rcè@#@lü@#@è@#@xué@#@xià@#@o@#@cūlü@#@è@#@yuè@#@dú@#@cí@#@tiěhé@#@iyè@#@xuěhuāhú@#@dié@#@yuēsù@#@@#@é@#@rqiěquēfá@#@qié@#@zikēxué@#@niè@#@shǒuniè@#@jiǎoěrjī@#@xǐyuè@#@xuēziěrduodì@#@è@#@rɡè@#@yuè@#@qǔpí@#@xié@#@jué@#@sè@#@@#@二、认读生字@#@大家飞机小河月儿学校有趣入口@#@练习(20)@#@拼读练习六@#@拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名___________@#@ɡà@#@obié@#@miè@#@huǒhú@#@dié@#@tiěɡuōliè@#@ɡǒujiějieqié@#@zi@#@xiězì@#@yé@#@yejué@#@dexǐquè@#@xué@#@xí@#@é@#@rziěrduoè@#@rshí@#@@#@练习(21)@#@拼音第十二课aneninunü@#@n过关测试卷@#@拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名_________@#@一、拼一拼,读一读@#@tiānānmé@#@nzhěntoujīdà@#@nquà@#@nɡà@#@odānxīnlù@#@ntá@#@n@#@jiǔtá@#@nhà@#@nshānwé@#@njù@#@hé@#@lú@#@nchuá@#@nná@#@nfēidà@#@yà@#@n@#@chūnsǔnshānpōɡuǒyuá@#@ndà@#@otiá@#@nbá@#@iyú@#@nzuǒyò@#@uchēlú@#@n@#@zhēnjiǎzhǐná@#@nzhēnhuīché@#@njiěfà@#@nɡjūnchè@#@nzhí@#@huānkuà@#@i@#@chè@#@nrè@#@dǎtiěshēntǐyuá@#@nquānzhēnzhūré@#@nshēnqiānbǐ@#@shēnqiǎnshé@#@nhuà@#@wà@#@ibīnbīnbīnyǒulǐxuānchuan@#@shēnshǒupīnyīnpǐnzhì@#@jīnjīnyǒuwè@#@iré@#@nmí@#@n@#@shǐjì@#@nqīnrè@#@zǎoché@#@nfānɡǔnyí@#@cù@#@nxì@#@jūn@#@chūntiānqú@#@nzishé@#@nmì@#@xú@#@nzhǎoshīrù@#@ntūntūntǔtǔ@#@ré@#@nqú@#@nzūnshǒupí@#@nfá@#@nzhuà@#@nbǐdāozì@#@diǎn@#@yuá@#@nzhūbǐmǐnɡǎnxiězì@#@běnɡuānkà@#@npí@#@nkù@#@ncè@#@shì@#@juà@#@n@#@@#@二、认读生字@#@大山田地左右一片一半白云她们@#@练习(22)@#@拼读练习七@#@拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名___________@#@bānjí@#@pānyá@#@nmà@#@nmà@#@nfānshūjīdà@#@ntá@#@nqí@#@nná@#@nhá@#@i@#@lá@#@nqiú@#@ɡǎnxiè@#@kà@#@njià@#@nchūhà@#@nbǎojià@#@nqiá@#@nmià@#@nxiānhò@#@u@#@zhà@#@nshì@#@ ɡāoshānzǎocānyǔsǎnyuà@#@nyì@#@yuá@#@nquānběnzi@#@liǎnpé@#@nwǒmenfěnbǐshù@#@ɡēnhěndà@#@zhēnzhūzǎoché@#@n@#@shēntǐzěnmesēnlí@#@nwè@#@ntí@#@bīnɡuǎnpīnyīnré@#@nmí@#@n@#@ní@#@nhǎojīntiānxīnlǐqiūyǐndūnxià@#@hǎitú@#@nchēlú@#@n@#@ɡù@#@nzikūnchó@#@nɡzhǔnbè@#@ichūntiānshù@#@nlì@#@zūnshǒu@#@cūnzisūnzixì@#@jūnqú@#@nzixù@#@nlià@#@nbá@#@iyú@#@n yù@#@ndò@#@nɡ@#@练习(23)@#@拼音第十三课anɡenɡinɡonɡ过关测试卷@#@拼读情况:
@#@熟练( )一般( )不熟( ) 家长签名_________@#@一、拼一拼,读一读@#@shuǐɡānɡtá@#@idēnɡxió@#@nɡyīnɡɡāngqiá@#@nɡhó@#@nɡxīnɡ@#@ɡōnɡré@#@nānjì@#@nɡshēnɡhuó@#@chí@#@tá@#@nɡxīnqí@#@nɡ@#@tà@#@iyá@#@nɡyǎnjīnɡyōnɡbà@#@oděnɡdà@#@icǎihó@#@nɡ@#@tá@#@ifēnɡcōnɡminɡxiōnɡměnɡpí@#@nqió@#@nɡnà@#@ozhōnɡ@#@zhuà@#@nɡjīshānɡxīnshà@#@nɡshēnɡānjì@#@nɡxià@#@nɡcè@#@@#@ɡuǎnɡdà@#@ɡuǎnɡkuò@#@ché@#@nɡmé@#@nběijīnɡné@#@nɡɡà@#@n@#@yá@#@nɡɡuānɡmì@#@fēngtīnɡjiǎnɡfēnɡshōuzhè@#@nɡquè@#@zhěnɡqí@#@@#@chōnɡfēnɡqiūɡāoqì@#@shuǎnɡqiá@#@ntá@#@nɡjiānɡlià@#@nɡjīnɡjīnɡ@#@二、读句子@#@
(1)wǒdebà@#@bɑshì@#@yōuxiù@#@defēixí@#@nɡyuá@#@n。
@#@@#@
(2)wá@#@nɡhó@#@nɡhé@#@xiǎomí@#@nɡshì@#@zuì@#@hǎodepé@#@nɡyǒu。
@#@@#@(3)zì@#@xuǎnshānɡchǎnɡlǐdedōnɡxizhēnduōɑ!
@#@@#@(4)xià@#@tiāndà@#@ole,xiǎoshù@#@ɡěiwǒmenchēnɡqǐlǜsè@#@dexiǎosǎn。
@#@@#@(5)yè@#@kōnɡzhōnɡyuá@#@nyuá@#@ndeyuè@#@lià@#@nɡxià@#@nɡyù@#@pá@#@n。
@#@@#@(6)wānwāndeyuè@#@é@#@rxià@#@ngxiǎochuá@#@n。
@#@@#@三、认读生字";i:
37;s:
4150:
"汉语拼音拼读表
(一)两两拼拼(声声母母+复复韵韵母母)两两拼拼(声声母母+鼻鼻韵韵母母)aieiuiaoouiuieveeraneninunvnangengingongai爱eiao奥ou偶er儿an安en嗯ang昂engbbai白bei杯bao包bie别ban班ben本bin宾bang帮beng泵bing冰ppai牌pei配pao跑pou剖pie撇pan盘pen盆pin瓶pang胖peng碰ping瓶mmai买mei没mao毛mou某miu谬mie灭man慢men门min民mang芒meng梦ming明ffei飞fou否fan饭fen分fang房feng风ddai袋dei得dui对dao到dou豆diu丢die爹dan单dendun炖dang当deng灯ding顶dong东ttai台tei忒tui推tao套tou头tie铁tan谈tun吞tang糖teng疼ting听tong铜nnai奶nei内nao闹nouniu牛nie捏nan男nen嫩nin您nunnang囊neng能ning咛nong农llai来lei累lao老lou楼liu刘lie裂lan篮lin林lun轮lang狼leng冷ling零long龙ggai改gei给gui贵gao高gou狗gan感gen根gun滚gang感geng更gong弓kkai开kei剋kui亏kao考kou口kan看ken啃kun困kang康keng坑kong孔hhai海nei内hui会hao好hou后han含hen很hun婚hang航heng横hong红jjiu九jie节jue觉jin斤jun军jing井qqiu求qie切que缺qin亲qun群qing庆xxiu休xiu休xue血xin新xun寻xing杏zhzhai宅zhei这zhui追zhao找zhou周zhan占zhen真zhun准zhang张zheng整zhong中chchai拆chui吹chao超chou丑chan产chen陈chun春chang唱cheng成chong冲shshai晒sheishui水shao少shou手shan山shen身shun顺shang上sheng生rrui瑞rao绕rou肉ran然ren人run润rang让reng扔rong荣zzai在zei贼zui最zao早zou走zan赞zen怎zun尊zang脏zeng增zong总ccai菜ceicui催cao草cou凑can餐cen岑cun寸cang苍ceng层cong葱ssai赛sui岁sao扫sou搜san三sen森sun孙sang桑seng僧song宋yyao要you有yue月yan眼yin阴yun云yang阳ying颖wwai外wei为wan晚wen问wang王weng嗡拼读:
@#@既把声母.韵母.声调组成音节.汉语音节的拼合,一般有板有3种方法:
@#@
(1)两拼法-即用韵母与声母相拼,拼读成一个音节.(3)三拼法-即从声母开始发音,加上介音,再连韵母,拼读成一个音节.(3)整体认读-即声.韵母相拼时,韵母作为声母的延长音,一口气读出来,不拼读.在汉语拼音里共有16个整体认读音节,即表内绿色格的部分.汉语拼音拼读表
(一)两两拼拼(声声母母+单单韵韵母母)三三拼拼(声声母母+介介音音+韵韵母母)aoeiuviaiaoianiangionguauouaiuanuangvanaoebba爸bo波bi比bu部biao表bian便ppa怕po坡pi皮pu铺piao票pian片mma妈mo魔me么mi米mu木miao秒mian面ffa发fo佛fu府dda大de的di第du度dia嗲diao掉dian电duo豆duan短tta她te特ti题tu图tiao条tian天tuo拖tuan团nna拿ne呢ni你nu怒nv女niao鸟nian年niang娘nuo诺nuan暖lla拉lole乐li里lu路lv绿lia俩liao聊lian连liang亮luo落luan乱gga嘎ge个gu故gua瓜guo果guai怪guan关guang光kka卡ke客ku哭kua夸kuo阔kuai快kuan宽kuang狂hha哈he盒hu虎hua花huo火huai坏huan换huang黄jji机ju句jia家jiao叫jian见jiang江jiong窘juan娟qqi七qu区qia恰qiao桥qian前qiang强qiong穷quan全xxi夕xu需xia吓xiao小xian鲜xiang箱xiong熊xuan选zhzha炸zhe这zhi支zhu住zhua抓zhuo桌zhuai拽zhuan转zhuang庄chcha叉che车chi吃chu处chuachuo辍chuai踹chuan船chuang窗shsha傻she射shi视shu书shua刷shuo说shuai帅shuan涮shuang双rrare热ri日ru入rua挼ruo弱ruan软zza砸ze泽zi子zu足zuo做zuan钻cca擦ce侧ci瓷cu粗cuo错cuan窜ssa撒se色si四su苏suo锁suan算yya压yo哟ye页yi一yu鱼yuan元wwa哇wo我wu五汉语拼音拼读表
(二)两两拼拼(声声母母+单单韵韵母母)三三拼拼(声声母母+介介音音+韵韵母母)aoeiuviaiaoianiangionguauouaiuanuangvanaoebbabobibubiaobianppapopipupiaopianmmamomemimumiaomianffafofuddadedidudiadiaodianduoduanttatetitutiaotiantuotuannnaneninunvniaonianniangnuonuanllalolelilulvlialiaolianliangluoluanggageguguaguoguaiguanguangkkakekukuakuokuaikuankuanghhahehuhuahuohuaihuanhuangjjijujiajiaojianjiangjiongjuanqqiquqiaqiaoqianqiangqiongquanxxixuxiaxiaoxianxiangxiongxuanzhzhazhezhizhuzhuazhuozhuaizhuanzhuangchchachechichuchuachuochuaichuanchuangshshasheshishushuashuoshuaishuanshuangrrareriruruaruoruanzzazezizuzuozuanccacecicucuocuanssasesisusuosuanyyayoyeyiyuyuanwwawowu";}
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