语文课标题三套及答案Word文件下载.doc
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A.教学材料B.学习工具C.课程资源D.教学内容
4.语文教材的编写应符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,这样有助于激发学生的学习兴趣和()
A.母语情感B.审美意识C.创新精神D.爱国热情
5.学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和()
A.实施者B.促进者C.参与者D.引导者
6.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:
()
A.了解B.基本掌握C.掌握D.不要求
7.学段阅读目标要求中的第7条:
学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的:
A第一学段 B第二学段C第三学段 D第四学段
8.阅读教学过程是:
A学生与文本之间对话的过程。
B学生与教师之间对话的过程。
C教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、文本之间对话的过程。
9.锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生:
A在各科教学活动以及日常生活中B在口语交际课中
C在家庭生活中D在与社会人群交往中
10.口语交际的教学目标表述有错误的一项是()
A.应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
B.努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学,不要讲授口语交际知识。
C.重视口语交际的文明态度和语言修养。
D.口语交际是听与说双方的互动过程。
三、多选题。
(10分)
1.关于课程的基本理念,正确恰当的表述是:
()
①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
2.关于第一学段识字与写字,课程标准提出:
①识字写字是阅读和写作的基础。
②1~2年级要多认少写。
③引导学生掌握基本的书写技能。
④初步感受汉字的形体美。
3.各个学段的阅读教学都要重视:
()
①朗读②分角色读。
③表演读。
④默读
4.综合性学习的评价应着重于学生的:
()
①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神
5.学生作文修改的评价要:
()
①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法
四、是非题(10分)
1.小学一、二年级应学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
()
2.学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。
()
3.小学五、六年级要求背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读总量不少于100万字。
4.小学三、四年级课内习作每学年16次左右。
()
5.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。
五、简答题(20分)
语文课程的基本理念是哪四条?
请简要说说你对每条的理解。
附参考答案:
一、填空题。
(35分,每空1分)
1.语言文字是人类最重要的(交际工具)和信息载体,是人类文化的重要组成部分。
2.学生是学习的(主体)。
语文课程必须根据学生身心发展和的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,积极倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。
3.课程目标(九)年一贯整体设计。
按(1~2年级)、(3~4年级)、(5~6年级)、(7~9年级)四个学段,分别提出“学段目标与内容”,体现语文课程的整体性和阶段性。
4.学段目标与内容从(识字与写字)、(阅读)、(写作)、(口语交际)四个方面提出要求。
课程标准还提出了(综合性学习)的要求,以促进学生语文素养全面协调地发展。
5.口语交际是(听)与(说)双方互动的过程。
教学活动主要应在(具体的交际情境)中进行。
(一)充分发挥师生双方在教学中的(主动性)和(创造性);
(二)教学中努力体现语言课程的(实践性)和(综合性);
(三)重视(情感)、(态度)、(价值观)的正确导向;
(四)重视培养学生的(创新精神)和(实践能力)。
7.各个学段的阅读教学都要重视(朗读)和(默读)。
8.写作是运用语言文字进行(表达)和(交流)的重要方式,(写作能力)是语文素养的综合体现。
9.综合性学习应贴近(现实生活),应突出学生的(自主性),应强调(合作精神)。
第一学段主要评价学生的(写话兴趣);
第二学段是习作的起始阶段,要鼓励学生(大胆习作);
第三、四学段要通过多种评价,促进学生(具体明确)、(文从字顺)地表达。
各学段对作文的评价还须关注学生(汉字书写)的情况。
二、单选题。
(每个小题2分,共10分)
1.语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是(A)
2.语文课程的基本特点是(B)
3.教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的(C)
4.语文教材的编写应符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,这样有助于激发学生的学习兴趣和(C)
5.学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和(D)
(C)
(B)
(D)
D、学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
(A)
A在各科教学活动以及日常生活中B在口语交际课中
10.口语交际的教学目标表述有错误的一项是(B)
1、关于课程的基本理念,正确恰当的表述是:
(1423)
A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③
2、关于第一学段识字与写字,新课标提出:
(1234)
A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④
3、各个学段的阅读教学都要重视:
(14)
A、①②③④B、①④C、②③D、③④
4、综合性学习的评价应着重于学生的:
(24)
①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神
A、①②③B、③④C、②④D、①②③④
5、学生作文修改的评价要:
(1234)
①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法
A、①B、①③C、①③④D、①②③④
1.对2.错3.错4.对5.对。
略
小学语文新课标测试二
(15分)
1、语文课程是一门学习________________的__________、____________课程。
2、__________和____________的统一,是语文课程的基本特点。
3、语文课程应培养学生具有适应实际生活需要的___________、____________、____________、______________,正确运用祖国语言文字。
(2分)
4、语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的途径也应是语文实践。
应该让学生______________,______________,在大量的实践中体会、把握运用语文的规律。
5、语文课程应特别关注________________的特点,在教学中尤其要重视培养____________和_____________的能力。
6、课程目标从__________________、________________、______________三个方面设计。
二、选择题。
(20分)
1、九年义务教育,要求学生认识()个左右常用汉字。
A2800个。
B3500个。
C3700个。
D4200个。
2、学习默读从()开始。
A第一学段。
B第二学段。
C第三学段。
D第四学段
3、九年课外阅读总量应在()万字以上。
A200B300C400D500
4、语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位,因为它具有多重功能和()。
A奠基作用B交流作用C工具作用D核心作用
5、口语交际教学中选择的话题应当()。
A贴近生活B贴近教材C有语文特色D有文化内涵
6、语文评价应定性评价与定量评价相结合,但更应重视()。
A定量评价B终结性评价C定性评价D表现性评价
7、阅读教学是()之间对话的过程。
A学生、教师B学生、教师、文本C学生、教师、教科书编者、文本
D学生、教师、教科书编者
8、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和()。
A评价的能力B创作的能力C仿写的能力D体验的能力
9、语文课程应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和()。
A潜移默化B训练C熏陶感染D大量阅读10、第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排()写字的时间。
A10分钟B8分钟C7分钟D12分钟
三、判断题。
1、第一学段在写话中要求学生根据表达的需要,使用逗号、顿号、句号、问号。
()
2、第二学段课内习作每学年16次左右。
()3、在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
4、应加强阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、默读和略读。
5、要重视培养学生阅读的兴趣,提倡精讲多练,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
6、习作要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。
7、写作教学应抓住审题、取材、构思、起草、加工等环节。
8、语文课程评价应改变过于重视甄别和选拔的状况,突出评价的激励和发展功能。
9、评价学生的朗读可以从语音、语调和语气等方面进行综合考察。
10、第三学段要求默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于250字。
11、语文语法修辞的学习要避免脱离实际运用,根据语文运用的实际需要进行指导和点拔。
12、口语交际中应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
13、在识字教学中,要“多认少写”,要求学生会认字不一定同时要求会写。
14、学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引领者。
15、写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。
四、简答题。
(30分)
1、语文课程的基本理念是什么?
2、语文教学中应培养学生哪些良好的学习习惯?
3、简单谈谈你对“教课文”和“教语文”的理解?
五、论述题。
1、结合实例谈谈教学中怎样体现语文课程的实践性和综合性。
小学语文课程标准(2011年版)测试卷三
(满分100分,考试时间:
60分钟)
(请将答案工整地填在横线上。
每空1分,计20分)
1.语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。
工具性与
的统一,是语文课程的基本特点。
2.语文课程积极倡导自主、、的学习方式。
3.语文课程目标从知识与能力、、三个方面设计。
三者相互渗透,融为一体。
目标的设计着眼于的整体提高。
4.、是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
5.第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排分钟写字,在教师指导下随堂练习,做到天天练。
6.能用普通话正确、、地朗读课文,是朗读评价的总要求。
7.为了降低学生写作起始阶段的难度,培养学生的写作兴趣和自信心,关于“写作”的目标,第一学段定位于,第二、三学段定位于,第四学段定位于写作。
8.在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
要求学生说真话、话、话,不说假话、空话、套话,并且抵制抄袭行为。
9.语文课程标准(2011年版)(以下简称:
语文新课标)提倡少,多读书,好读书,读好书,读。
10.语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
二、单项选择题。
(请将正确答案的标号填入括号内。
每题2分,计30分)
1.语文新课标的目标体系中,九年一贯四个学段是一个纵向结构,此外,还从五个方面设计了横向结构。
以下哪项不是横向结构中的内容:
()
A、识字与写字 B、汉语拼音 C、口语交际 D、综合性学习
2.下列哪项不是语文新课标的教学建议:
A、充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性B、正确把握语文教育的特点
C、教学中努力体现语文的实践性与综合性D、重视培养学生的创新精神和实践能力
3.下列哪项不是语文新课标评价建议:
A、充分发挥语文课程评价的多种功能B、努力建设开放而富有活力的语文课程
C、注重评价主体的多元与互动D、突出课程评价的整体性和综合性
4.语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是:
()
A、语文实践 B、知识传授 C、积累感悟 D、语感训练
5.语文教学要注重语言的()、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。
A、潜移默化 B、训练 C、熏陶 D、积累
6.汉字识写兴趣的培养难以通过如下途径实现:
A、与写话、习作的结合B、与阅读的结合
C、科学的分析字理D、与反复书写结合
7.运用音序检字法和部首检字法查字典、词典是在哪个学段提出的要求:
A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段
8.关于写字评价的描述错误的一项是:
A、第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。
B、第三学段要开始关注学生的毛笔书写。
C、义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯,引导学生提高书写质量。
D、对学生写字学习情况的评价,当以本标准附录5“义务教育语文课程常用字表·
字表一”为依据。
9.阅读教学是()之间对话的过程。
A.学生、教师B.学生、教师、文本
C.学生、教师、教科书编者、文本D.学生、教师、教科书编者
10.“初步学会默读,做到不出声,不指读。
”这是()阅读的要求。
A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段
11.在第三学段学生开始学习阅读简单的(),能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
A、连续性文本 B、非连续性文本 C、数字化文本 D、所有文本
12.小学生毕业时课外阅读总量应不低于()
A、80万字 B、100万字 C、145万字 D、260万字
13.第二、三学段,课内习作每学年()左右。
A、8次 B、7次 C、16次 D、14次
14.口语交际的教学目标表述有错误的一项是()
A、应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
B、努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学,不要讲授口语交际知识。
C、重视口语交际的文明态度和语言修养。
D、口语交际是听与说双方的互动过程。
15.关于语文综合性学习表述有错误的一项是()
A、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
B、综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程,要加强教师在各环节中的指导作用。
C、综合性学习应贴近现实生活,强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
D、综合性学习的设计应开放、多元,提倡与其他课程相结合,开展跨领域学习。
跨学科学习,但不应以提高学生语文素养为目的。
三、判断题(正确的在括号内打“√”,错误的在括号内打“×
”。
每题1分,计20分)
1.语文课程要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统,体现社会主义核心价值体系的引领作用。
……………………………………………………………………………………()
2.语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。
………………………………………………………………()
3.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。
………………()
4.“学会汉语拼音。
能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。
认识大写字母,默写《汉语拼音字母表》”这是第一学段的目标之一。
…………………………()
5.语文新课标附有“识字、写字教学基本字表”,建议低年级要先认先写“字表”中的300个字,逐步发展识字写字能力。
………………………………………()
6.“学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
”这是第二学段的识字目标之一。
7.第三学段要求:
能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
……………()
8.练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
每个学段都要指导学生写好汉字。
………………………………………………………………………………()
9.阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
…()
10.学习略读,粗知文章大意是小学五、六年级阅读方面的学段目标之一。
……()
11.朗读要提倡自然。
评价“有感情地朗读”,要以对内容的理解与把握为基础,要防止矫情做作。
……
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