长江之歌教材解读Word文件下载.doc
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0;s:
18689:
"江西省兴国县第三中学学年七年级语文下学期第一次月考试题无答案新人教版@#@兴国三中2014-2015学年第二学期七年级第一次月考语文试题@#@一、语言知识及其运用(12分)@#@1、下列各组词语的字形和加点字的注音不正确的一项是@#@A.颀长(qí@#@)安逸思辨悄然兴起(qi6o)@#@B.呜咽(yè@#@)停滞蹂躏川流不息(chuān)@#@C.阐途(chǎn)拘谨郝然锲而不舍(qì@#@)@#@D.熹微(xī))崎岖诚挚获获益匪浅(fěi)@#@2、下列句子中加点词语使用恰当的一项是()(2分)@#@A、2013年6月20日上午,神舟十号航天员在天宫一号开展了别开生面的太空授课,为全国青少年演示失重环境下的基础物理实验@#@B、计算机虽然是高科技工具,但拥有它并不意味着一切工作都可以事倍功半,一帆风顺。
@#@@#@C、用特质材料制成的粉笔经久耐用,哪怕你连续在黑板上涂画,它一时半会也不可磨灭。
@#@@#@D、这感人肺腑般的歌声使所有在场的听众获得了极大的艺术享受。
@#@@#@3、下列句子有语病的一项是@#@A、为了防止酒驾事@#@件不再发生,南昌市加大了巡查整治力度。
@#@@#@B、2013年4月20日四川省雅安市芦山是县发生7.0级地震。
@#@地震发生后,四川省立刻启动一级应急程序。
@#@@#@C、江西出口产品主要从广东、福建、上海等口岸出运,其中,出口到东南亚的柑橘,大部分从福建等口岸出运。
@#@@#@D、我省日前明确54个省直机关及有关单位对口支援赣南等原中央苏区振兴发展。
@#@@#@4、下列句子顺序排列正确的一项是@#@①这样的态度都是不足取的。
@#@@#@②因此,发展的机遇要从解决难题、克服困难中赢得,而抓住机遇也正是解决难题、克服困难的过程,机遇总是偏爱有准备的大脑。
@#@@#@③正像运动员到奥运赛场拼搏,既是机遇,也蕴含着挑战,既是挑战,又孕育着机遇。
@#@@#@④把两者割裂开来,以为机遇就是天上掉馅饼的时运,消极等待;@#@或以为挑战就是数不胜数的难题,唉声叹气。
@#@@#@⑤机遇与挑战是密不可分的,加快发展离不开机遇,也避免不开挑战。
@#@@#@A、⑤③④②①B、③⑤④①②C、⑤④①③②D、③④⑤②①@#@5、下列句子与上文衔接最恰当的一项是@#@人们喜爱竹子,因为它体现了一种美好的品格;@#@它用淡薄豁达的胸襟面对自身的平凡朴实,它用感恩眷恋的情怀回报土地的宽厚无私,。
@#@@#@A.它顽强执著地对抗着漫天雪雨风霜的世界@#@B.它对抗世间的雪雨风霜总是那么顽强执著@#@C.它用顽强执著的精神对抗雪雨风霜的世界@#@D.它用顽强执著的精神抗击世间的雪雨风霜@#@6、@#@对下面这则消息主要内容的概括最恰当的一项是@#@人民日报海外版4月29日电玉都放彩,美玉生辉。
@#@2013年5月9日,由中国珠宝玉石首饰行业协会、河南省人民政府等单位主办的中国南阳第九届玉雕节暨国际玉文化博览会将在南阳市举行。
@#@@#@白河之畔,玉雕精品荟萃,大师云集,一场看玉、赏玉、论玉的文化盛宴,令人对这座拥有1100万人口的城市心生向往。
@#@@#@南阳玉文化是中华玉文化发展的典型代表,产于南阳的独山玉有“东方翡翠”之称,是中国四大名玉之一。
@#@目前,南阳市拥有玉雕从业人员35万人,年产值达200多亿元,已成为国内最具实力的玉雕生产、销售、加工集散地。
@#@@#@@#@A、第九届玉雕节暨国际玉文化博览会将在南阳市举行。
@#@@#@B、第九届玉雕节暨国际玉文化博览会将开幕。
@#@@#@C、南阳将举行玉文化博览会@#@D、南阳玉文化是中华玉文化发展的典型代表@#@二、古诗文阅读与积累(22分)@#@
(一)阅读古诗,回答问题。
@#@(4分)@#@绝句二首(其一)@#@杜甫@#@迟日江山丽,春风花草香。
@#@泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.、@#@7、下面对诗的内容理解不正确的一项是@#@A、首句写迟升的太阳临照壮丽的山河,突出春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点。
@#@@#@B、第二句进一步写和煦的春风,用芳香的百花来展现明媚的大好春光。
@#@@#@C、第三句写冰雪融尽,泥土松软,燕子衔泥筑巢,轻盈地飞来飞去。
@#@@#@D、最后一句写水暖沙温,鸳鸯恬然入梦,尽享春天的温暖。
@#@@#@8、下面对诗的赏析不正确的一项是()(2分)@#@A.诗@#@的前两句组成一幅粗线勾勒的大场景,使读者通过联想,有惠风和畅、风送花香的感受,收到如临其境的艺术效果。
@#@@#@B、诗的@#@后两句则是工笔描绘的特写画面,飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机,鸳鸯的闲适则透出温柔@#@的春意。
@#@@#@C、全诗意境明丽悠远,格调清新。
@#@@#@D、全诗虽然对仗不够工整,但却自然流畅,质朴如话,毫不雕琢。
@#@@#@
(二)阅读下面文言文,完成9—13题。
@#@(10分)@#@李延年@#@孝武李夫人,本以倡①进。
@#@初,夫人兄延年②性知音。
@#@善歌舞,武帝爱之。
@#@每为新声变曲,闻者莫不感动。
@#@延年侍上起舞,歌曰:
@#@“北方有佳人。
@#@绝世而独立,一顾倾人城,再顾倾人国。
@#@宁不知倾城与倾国。
@#@佳人难再得!
@#@”上叹息曰:
@#@“善!
@#@世岂有此人乎?
@#@”平阳主因言延年有女弟。
@#@上乃召见之,实妙丽善舞。
@#@由是得幸,生一男,是为昌邑哀王。
@#@@#@(选自《汉书·@#@外戚传)))@#@【注释】①倡:
@#@歌伎。
@#@②延年:
@#@人名,李延年。
@#@@#@9、对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是()(2分)@#@延年侍上起舞@#@A.延年侍/上起舞B.延年/侍上起舞@#@C.延年侍上/起舞D.延年侍上起/舞@#@10、解释文中加点词语的意思。
@#@(2分)@#@(l)知()
(2)顾()@#@11、翻译文中画线句子。
@#@(2分)@#@善!
@#@世岂有此人乎?
@#@@#@12、请找出选文中侧面描写李延年的音乐技艺高超的句子。
@#@(2分)@#@ @#@@#@13、李延年的歌词主要运用了什么修辞手法?
@#@起到了@#@什么作用?
@#@(2分)@#@(三)古诗文积累。
@#@(8分)@#@
(1)假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!
@#@:
@#@相信吧,快乐的日子将会来临。
@#@(《假如生活欺骗了你》)@#@
(2),弹琴复长啸。
@#@(《竹里馆》)@#@(3)成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的,。
@#@@#@(4)《木兰诗》中表现军旅生活艰苦的诗句是:
@#@,。
@#@@#@(5)山际见来烟,。
@#@(《山中杂诗》)@#@(6)今夫不受之天,固众人,又不受之人,?
@#@(《伤仲永》)@#@三、现代文阅读(30分)@#@
(一)阅读下文,完成第15—18题。
@#@(14分)@#@“笨”小孩的“花园人生”@#@三点水@#@①他出生于加拿大的一个普通农家,说实话,父母对他也没抱太多的奢望。
@#@只希望他能健康地成长,然后再按部就班地读书、工作、结婚、生子。
@#@然而,就连这个小小的愿望,他也很难达到父母的要求,因为他出奇的“笨”。
@#@@#@②父母看在眼里,急在心里,没办法,只好带他找到了学校的心理医生。
@#@经过几天的心理疏导,医生告诉他的父母:
@#@“孩子的情商、智商都没有太大的问题,关键是以后不要再一味地去指责孩子成绩差这一缺点,这本身就是他的自卑之处,希重你们要多发现他的长处并加以表扬。
@#@”后来,医生又单独对他说:
@#@“其实,每个人都有自己的独特之处,只要善于利用和开发,总有一天你会发现属于你的才能,到那时,你的父母就会为你感到骄傲。
@#@”@#@③听了心理医生的建议,他和父母商量不再去上学了,因为他实在不是一块读书的料。
@#@他居住的小镇不大,一时很难找到像样的工作,唯一适合的工种就是给别人家的花园除除草种种花什么的。
@#@对他来说能有这样的工作干也是不错的,于是.他便一门心思做起了园丁的工作。
@#@@#@④有一天,他下班绕道回家,正好路过镇政府。
@#@看到政府楼后面有一块荒地,他激动不已。
@#@第二天,他走进镇政府,向镇长自荐说:
@#@“镇长先生,你可以把政府楼后面的那块荒地交给我打理吗?
@#@我可以把它变成一座花园!
@#@”@#@⑤镇长看了看这位其貌不扬的年轻人,脸上充满了不信任,并且带着不屑的腔调说道:
@#@“镇里哪有闲钱去弄这些花哨事!
@#@”@#@⑥“镇长先生,我不要镇里的一分一毫,我只是喜欢干这种活儿!
@#@”他激动地说。
@#@在他的一再恳求下,镇长思忖着那是一块荒地,暂时也没多大用处、倒不如让他先试试。
@#@最后镇长把他带进了自己的办公室,顺利地给他开了张许可证。
@#@@#@⑦几个月后,原来杂草丛生的荒地,竟然变成了一座美丽的小花园:
@#@各种花朵竞相开放,蝴蝶漫天飞舞。
@#@这里的美景吸引了全镇所有人的目光,大家都知道了这个名叫约翰尼·@#@马丁的年轻人。
@#@@#@⑧现在,约翰尼·@#@马丁已是加拿大一家著名园艺公司的总裁,他的业务遍及加拿大的各个地方,所到之处,他都会用自己的一双“神手”为当地人留下一片奇丽的美景。
@#@虽然他的语言表达能力仍不是很强,也仍然@#@弄不懂几何、代数,但他已经用自己的实际行动,让年迈的父母为儿子在园艺事业上取得的成绩感到了骄傲。
@#@@#@⑨其实,世上本无“笨”与“不笨”、“聪明”与“不聪明”之分,只要你能勇敢执著地朝着某个方向努力,你一样能活出自己的精彩,约翰尼·@#@马丁的“花园人生”便是很好的证明。
@#@@#@(选自《思维与智慧·@#@下半月》2014年第4期,有删@#@减)@#@15、阅读第②段中心理医生的话,概括其要点。
@#@(2分)@#@@#@16、选文第⑦段画线句属于什么描写?
@#@在文中有什么作用?
@#@(4分)@#@@#@@#@17、文中运用了欲扬先抑的写法,请你结合选文内容进行简要分析。
@#@(4分)@#@@#@@#@18、读完本文,你从中获得了哪些启示?
@#@(4分)@#@@#@@#@
(二)阅读下文,回答问题。
@#@(16分)@#@远行@#@周太封@#@周末,儿子放假回家。
@#@“爸,我不想读书了。
@#@”@#@“为啥?
@#@”@#@“我这成绩,就中等,始终上不去。
@#@”@#@父亲一个响雷:
@#@“我一辈子在土里都没有挖出金疙瘩,你还想挖?
@#@现如今,种庄稼也要有文化呢。
@#@”@#@又到周末,儿子放假回家。
@#@“爸,我真的不想读书了。
@#@我这成绩,恐怕连高中都考不上。
@#@即使考上了高中,也难进大学的门。
@#@”@#@“你……”父亲老树皮一样的手僵在空中,瞬间便柔了回来。
@#@儿子的耳边没有响雷。
@#@那夜,父亲在院子里的石磨上,披一身月光,坐成了一尊古铜色的雕塑,烟头的红光时隐时现。
@#@@#@第二天一大早,父亲便催儿子起床:
@#@“随我去卖猪患。
@#@”@#@儿子揉着惺忪的睡眼,好生纳闷。
@#@以前,父亲一大早便催儿子起床读书,莫非父亲默许我不上学了?
@#@儿子一骨碌起床,心想,赶场卖猪患也比上学好。
@#@@#@父亲:
@#@“本场近,猪崽便宜;@#@赶远场,猪崽贵。
@#@我挑四只,你背一只。
@#@”@#@儿子:
@#@“不骑摩托?
@#@或者搭车?
@#@”@#@父亲:
@#@“摩托坏了。
@#@走路省钱。
@#@”@#@一只猪崽二十多斤。
@#@儿子紧跟在父亲后面,心中颇为惬@#@意。
@#@猪崽在背篼里似乎在往大里长,越来越沉。
@#@双腿渐渐像灌了铅,身子渐渐僵硬如石块,汗水如泉般淌了出来。
@#@@#@与父亲的距离越拉越远,儿子盼父亲倒回来帮着背,以前背柴火,儿子背不动时,父亲总要接一程。
@#@可这回,父亲歇下担子,却没有倒回来的意思。
@#@@#@儿子恨恨地赶上了父亲,只见父亲被汗水湿透的衣衫能拧出水来。
@#@@#@儿子:
@#@“爸,这三十多里路,我恐怕走不了。
@#@”@#@父亲黝黑红亮的脸膛闪电一样抽搐了一下:
@#@“背回去?
@#@前功尽弃了!
@#@”@#@儿子摇摇头,又点点头。
@#@@#@父亲:
@#@“你能背到大石头那里吗?
@#@”@#@儿子一看,山脚确实有一块大石头,很近,于是说:
@#@“能。
@#@”@#@又启程,父亲在前,儿子在后,来到大石头跟前。
@#@@#@歇息不久,父亲催儿子动身。
@#@@#@儿子:
@#@“爸,再歇一会儿吧,我实在走不动了。
@#@”@#@父亲:
@#@“赶紧走,晚了就卖不上好价钱。
@#@能背到前面那裸大树那里吗?
@#@”@#@儿子抬眼一看,前面确实有一棵大树,很近,于是说:
@#@“能。
@#@”@#@来到大树下面歇息。
@#@父亲:
@#@“能背到半山腰吗?
@#@”@#@儿子抬眼一看,半山腰很近,于是说:
@#@“能。
@#@”@#@半山腰歇息。
@#@父亲:
@#@“能背到那处瓦房吗?
@#@”@#@儿子抬眼一看,前面一处瓦房已经亮起了灯光,隐隐约约能听到人声,于是说:
@#@“能。
@#@”@#@父亲:
@#@“能背上山顶吗?
@#@”儿子抬眼一看,山顶很近,于是说:
@#@“能。
@#@”@#@往山顶走,不,准确地说,儿子弓着腰,垂着双臂,是爬。
@#@儿子:
@#@“爸,我实在迈不动步了。
@#@”@#@父亲:
@#@“咬咬牙,力气又有了。
@#@”@#@爬上山顶,儿子一屁股软在地上。
@#@山那边的集镇就在眼前。
@#@@#@父亲喘了一会儿,说:
@#@“这么远的路都走过来了,好样的!
@#@路就是这样一步一个目标地走过来的。
@#@”猪崽换成了钞票,父子俩美美地吃了早餐。
@#@@#@儿子:
@#@“回家走路就轻松了。
@#@”@#@父亲:
@#@“不,回家搭车。
@#@”@#@儿子纳闷:
@#@“不省钱了?
@#@”@#@车上,儿子太疲倦了,渐渐进入了梦乡。
@#@一觉醒来,已经到家。
@#@@#@儿子:
@#@“爸,我要继续读书。
@#@”@#@父亲:
@#@“好,上学,我用摩托送你。
@#@”@#@儿子:
@#@“摩托不是坏了吗?
@#@”@#@父亲:
@#@“没坏。
@#@”@#@(选自《微型小说选刊》2012年24期)@#@19.请以“父亲”为主语,用一句话概括这篇小说的主要内容(25个字左@#@右)。
@#@(3分)@#@@#@20.下列是小说中“儿子”的心理变化过程,请补全。
@#@(2分)@#@不愿上学————思恨前行——――决定上学@#@21.请你为下列选段作批注。
@#@(4分)@#@“你……”父亲老树皮一样的手僵在空中,瞬间便柔了回来。
@#@儿子的耳边没有响雷。
@#@那夜,父亲在院子里的石磨上,披一身月光,坐成了一尊古铜色的雕塑,烟头的红光时隐时现。
@#@@#@(l)提示:
@#@给“僵”和“柔”两个动词加点,说说它们的表达效果。
@#@@#@批注:
@#@@#@
(2)提示:
@#@简要赏析“月光”的表达作用。
@#@@#@批注:
@#@@#@22.小说中父子翻山时的对话似乎显得重复锣嗦,说说作者为什么要这样写。
@#@(3分)@#@@#@23.小说结尾的情节设置别具匠心,请你简要赏析。
@#@(4分)@#@@#@四、综合性学习和写作(56分)@#@24、综合性学习(6分)@#@据中国之声消息,2014年两会代表们在环保方面提出建议最多,全国人民将再次掀起保护环境的活动高潮。
@#@班级也准备开展“保护母亲河”综合性学习活动,请完成以下任务。
@#@@#@【诗意黄河】黄河一向被称为中华民族的母亲河,古代的文人墨客留下了许多吟咏黄河的诗句,请写出连续的两句。
@#@(2分)@#@【保护黄河】2015年我国许多地方都将再次举行以“保护母亲河,美丽中国梦”为主题的公益活动。
@#@为了表示对这次活动的支持,班委会请你为这次活动写一@#@条突出环境保护意识、保护母亲河的广告语。
@#@(2分)@#@【活动感言】活动要结束了,请你为主持人写一段结束语。
@#@(2分)@#@25、写作(50分)@#@在成长的过程中我们每个人都有很多体验,都有不同的感受。
@#@有快乐,也有苦恼;@#@有动力,也有压力;@#@有觉醒,也有困惑……@#@请将“成长的”补充完整,并以此为题写一篇600字的以上文章。
@#@@#@ @#@@#@兴国三中七年级语文第一次月考答题卷@#@考号:
@#@得分:
@#@@#@一、语言知识及运用(每小题2分)@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@答案@#@二、文言文阅读@#@10、(2分)(l)知()
(2)顾()@#@11、(2分)@#@12、(2分)@#@13、(2分)@#@(三)古诗文积累(8分)@#@
(1)
(2)@#@(3)@#@(4)@#@(5)(6)@#@三、现代文阅读(30分)@#@
(一)(14分)@#@15、(2分)@#@16、(4分)@#@@#@@#@17、(4分)@#@@#@18、(4分)@#@@#@@#@
(二)(16分)@#@19.(3分)@#@20.(2分)不愿上学————思恨前行——――决定上学@#@21.(4分)@#@(l)批注:
@#@@#@
(2)批注:
@#@@#@22.(3分)@#@@#@23.(4分)@#@四、综合性学习与写作(56分)@#@24、综合性学习(6分)@#@【诗意黄河】@#@(2分)@#@【保护黄河】@#@(2分)@#@【活动感言】@#@(2分)@#@25、作文(50分)@#@";i:
1;s:
6193:
"评课用语@#@1、整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。
@#@学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。
@#@@#@老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。
@#@@#@老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学习与生活的联系。
@#@@#@
(1)整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。
@#@@#@
(2)充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
@#@@#@(3)最后环节让学生计算身高,设计好,调动了学生的积极性。
@#@@#@老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境。
@#@@#@老师并提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习、提升。
@#@@#@老师能从学生特点出发,让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知,人整体上来看,效果确实不错,值得学习。
@#@@#@8、
(1)有“创新”和“创意”。
@#@能活用教材,爱想点子。
@#@新课改的理念体现得很突出。
@#@@#@
(2)形成了校本特色:
@#@把数学生活化,设计好。
@#@@#@9、在教学设计时充分利用认知基础,组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同,让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
@#@@#@10、组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相补充,让学生深刻理解其中的道理。
@#@@#@11、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
@#@@#@12、课堂气氛活跃。
@#@老师善于激发学生的学习欲望。
@#@@#@13、例题、习题的搭配合理,能联系学生的生活,尊重学生原有的基础知识。
@#@@#@14.老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用。
@#@@#@15.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
@#@@#@16.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?
@#@”使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣。
@#@@#@17.在学生探究口算算理时深入浅出,使学生也很容易地掌握了口算方法。
@#@这可从学生的反馈中得到很好的体现。
@#@@#@18.本节课的教学中,给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探索,亲身实践.@#@19.合作交流的氛围中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握基本的数学知识,技能和方法@#@20、口算练习的呈现方式多样,并能联系学生的生活实际,具有一定的开放性。
@#@@#@21.课堂活动紧密联系生活实际,体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
@#@@#@22.注重学生自主探索,三维目标得到充分体现。
@#@@#@23.老师的课堂中,教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略.@#@24.给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
@#@@#@25.合作交流与动手实践相结合,充分获取数学活动经验。
@#@@#@26.能够让学生在动手操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。
@#@@#@27.让学生在具体的操作活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。
@#@@#@28.学习方法和教学手段多样化,降低了学习难度,提高了学习效率。
@#@@#@29.数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
@#@@#@30.老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景。
@#@@#@31.创设丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
@#@@#@32.老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点。
@#@@#@33.通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩。
@#@@#@34.大胆放手让学生参与对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
@#@@#@35.老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样。
@#@@#@36.教材是知识的载体,教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
@#@@#@37.本节课,教师创设了学生爱好的猜谜活动,学生们非常感兴趣。
@#@兴趣是最好的老师,只有感兴趣,才会全神贯注,积极主动地去参与。
@#@@#@38.注重学生自主探索,激发学生主动获取新知。
@#@@#@让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动,使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
@#@@#@39、主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。
@#@@#@40、利用旧知迁移进行新知的学习,并且进行小组交流,利用集体的智慧解决问题。
@#@@#@41、给予学生自主探索的时间和空间,让学生在自主探索中,获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。
@#@42、在课堂中,教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习,在合作探索中得出结论。
@#@@#@43、采取多种教学方式,帮助学生掌握学习方法。
@#@@#@44、精心设计课堂练习,体现趣味性和层次性。
@#@@#@45、教材理解透彻,知识重点和难点把握准确。
@#@@#@";i:
2;s:
7993:
"二年级(上)带拼音词语表@#@(课文)1看(kà@#@n)见(jià@#@n)哪(nǎ)里(lǐ)那(nà@#@)边(biān)头顶(tó@#@udǐng)眼睛(yǎnjīng)雪(xuě)白(bá@#@i)肚皮(dù@#@pí@#@)孩子(há@#@izi)@#@2天空(tiānkōng)傍晚(bà@#@ngwǎn)人(ré@#@n)们(men)冬(dōng)天(tiān)花朵(huāduǒ)平常(pí@#@ngchá@#@ng)江河(jiānghé@#@)海洋(hǎiyá@#@ng)田地(tiá@#@ndì@#@)工作(gōngzuò@#@)@#@3办法(bà@#@nfǎ)如果(rú@#@guǒ)长(zhǎng)大(dà@#@)四海为家(sì@#@hǎiwé@#@ijiā)娃(wá@#@)娃(wá@#@)只(zhǐ)要(yà@#@o)皮毛(pí@#@má@#@o)那(nà@#@)里(lǐ)知识(zhīshi)@#@(识字)1花园(huāyuá@#@n)石桥(shí@#@qiá@#@o)队旗(duì@#@qí@#@)铜(tó@#@ng)号(hà@#@o)红领巾(hó@#@nglǐngjīn)欢笑(huānxià@#@o)@#@2杨树(yá@#@ngshù@#@)树叶(shù@#@yè@#@)枫树(fēngshù@#@)松柏(sōngbǎi)木棉(mù@#@miá@#@n)水杉(shuǐshān)化石(huà@#@shí@#@)金(jīn)桂(guì@#@)@#@3丛林(có@#@nglí@#@n)深处(shēnchù@#@)竹林(zhú@#@lí@#@n)熊猫(xió@#@ngmāo)朋友(pé@#@ngyǒu)@#@4四季(sì@#@jì@#@)月光(yuè@#@guāng)辛(xīn)苦(kǔ)棉(miá@#@n)衣(yī)@#@(课文)4一同(yì@#@tó@#@ng)柱子(zhù@#@zi)一边(yì@#@biān)到底(dà@#@odǐ)秤杆(chè@#@nggǎn)力气(lì@#@qi)出来(chūlá@#@i)船身(chuá@#@nshēn)石头(shí@#@tou)地方(dì@#@fāng)果然(guǒrá@#@n)@#@5评奖(pí@#@ngjiǎng)时间(shí@#@jiān)时候(shí@#@hò@#@u)来(lá@#@i)不(bu)及(jí@#@)@#@6出国(chūguó@#@)半(bà@#@n)年(niá@#@n)今(jīn)天(tiān)圆珠笔(yuá@#@nzhūbǐ)开心(kāixīn)以前(yǐqiá@#@n)还有(há@#@iyǒu)台灯(tá@#@idēng)这(zhè@#@)时(shí@#@)阳光(yá@#@ngguāng)@#@7明亮(mí@#@nglià@#@ng)故事(gù@#@shì@#@)头发(tó@#@ufà@#@)窗外(chuāngwà@#@i)@#@9黄(huá@#@ng)山(shān)南部(ná@#@nbù@#@)那些(nà@#@xiē)山顶(shāndǐng)一(yī)动不动(dò@#@ngbudò@#@ng)云海(yú@#@nhǎi)巨石(jù@#@shí@#@)前方(qiá@#@nfāng)每当(měidāng)金光闪闪(jīnguāngshǎnshǎn)它(tā)们(men)@#@10群山(qú@#@nshān)树木(shù@#@mù@#@)名胜古迹(mí@#@ngshè@#@nggǔjì@#@)中央(zhōngyāng)美丽(měilì@#@)灯光(dēngguāng)中午(zhōngwǔ)展现(zhǎnxià@#@n)风光(fēngguāng)@#@11水果(shuǐguǒ)月份(yuè@#@fè@#@n)山坡(shānpō)枝叶(zhīyè@#@)展开(zhǎnkāi)五光十色(wǔguāngshí@#@sè@#@)好客(hà@#@okè@#@)老乡(lǎoxiāng)城市(ché@#@ngshì@#@)利用(lì@#@yò@#@ng)空气(kōngqì@#@)水分(shuǐfè@#@n)@#@12坐井观天(zuò@#@jǐngguāntiān)井沿(jǐngyá@#@n)回答(huí@#@dá@#@)口渴(kǒukě)大话(dà@#@huà@#@)井口(jǐngkǒu)无边无际(wú@#@biānwú@#@jì@#@)@#@13.山脚(shānjiǎo)当作(dāngzuò@#@)前(qiá@#@n)面(mian)晴朗(qí@#@nglǎng)枯草(kūcǎo)正好(zhè@#@nghǎo)清早(qīngzǎo)现在(xià@#@nzà@#@i)将来(jiānglá@#@i)大雪纷飞(dà@#@xuěfēnfēi)枝(zhī)头(tó@#@u)夜(yè@#@)里(lǐ)@#@14从前(có@#@ngqiá@#@n)细长(xì@#@chá@#@ng)可爱(kěà@#@i)每天(měitiān)自言自语(zì@#@yá@#@nzì@#@yǔ)南瓜(ná@#@nguā)邻居(lí@#@njū)奇怪(qí@#@guà@#@i)@#@15洪水(hó@#@ngshuǐ)经常(jīngchá@#@ng)到处(dà@#@ochù@#@)百姓(bǎixì@#@ng)灾难(zāinà@#@n)当时(dāngshí@#@)知(zhī)道(dà@#@o)家乡(jiāxiāng)可是(kěshì@#@)认为(rè@#@nwé@#@i)采用(cǎiyò@#@ng)千千万万(qiānqiānwà@#@nwà@#@n)一(yì@#@)起(qǐ)河道(hé@#@dà@#@o)土地(tǔdì@#@)农业(nó@#@ngyè@#@)生产(shēngchǎn)@#@16扁担(biǎndan)同志(tó@#@ngzhì@#@)带领(dà@#@ilǐng)队伍(duì@#@wǔ)会师(huì@#@shī)红军(hó@#@ngjūn)来回(lá@#@ihuí@#@)战士(zhà@#@nshì@#@)白天(bá@#@itiān)起(qǐ)来(lá@#@i)@#@17难忘(ná@#@nwà@#@ng)泼水节(pōshuǐjié@#@)火红(huǒhó@#@ng)一年一度(yì@#@niá@#@nyí@#@dù@#@)四面八方(sì@#@mià@#@nbāfāng)龙船(ló@#@ngchuá@#@n)花炮(huāpà@#@o)欢呼(huānhū)人群(ré@#@nqú@#@n)欢乐(huānlè@#@)清水(qīngshuǐ)@#@19于是(yú@#@shì@#@)无论(wú@#@lù@#@n)海水(hǎishuǐ)船只(chuá@#@nzhī)远方(yuǎnfāng)连同(liá@#@ntó@#@ng)岸边(à@#@nbiān)海岸(hǎià@#@n)同时(tó@#@ngshí@#@)房屋(fá@#@ngwū)行人(xí@#@ngré@#@n)一切(yí@#@qiè@#@)不久(bù@#@jiǔ)出现(chūxià@#@n)散步(sà@#@nbù@#@)@#@20出门(chūmé@#@n)空地(kò@#@ngdì@#@)唱歌(chà@#@nggē)回(huí@#@)家(jiā)屋子(wūzǐ)赶快(gǎnkuà@#@i)旁边(pá@#@ngbiān)火星(huǒxīng)连(liá@#@n)忙(má@#@ng)浑身(hú@#@nshēn)谢(xiè@#@)谢(xiè@#@)水汽(shuǐqì@#@)白(bá@#@i)云(yú@#@n)@#@21食物(shí@#@wù@#@)身(shēn)边(biān)为(wè@#@i)什(shé@#@n)么(me)爪子(zhuǎzi)面(mià@#@n)前(qiá@#@n)神气活现(shé@#@nqì@#@huó@#@xià@#@n)野(yě)猪(zhū)往常(wǎngchá@#@ng)身后(shēnhò@#@u)信以为真(xì@#@nyǐwé@#@izhēn)@#@22开始(kāishǐ)过来(guò@#@lá@#@i)仔细(zǐxì@#@)生(shēng)气(qì@#@)公平(gōngpí@#@ng)@#@23纸船(zhǐchuá@#@n)松果(sōngguǒ)纸条(zhǐtiá@#@o)难过(ná@#@nguò@#@)但(dà@#@n)是(shì@#@)屋顶(wūdǐng)和好(hé@#@hǎo)@#@24田野(tiá@#@nyě)事(shì@#@)情(qing)风车(fēngchē)飞(fēi)快(kuà@#@i)秧(yāng)苗(miá@#@o)不(bú@#@)住(zhù@#@)点(diǎn)头(tó@#@u)急(jí@#@)忙(má@#@ng)@#@广(guǎng)场(chǎng)伤(shāng)心(xīn)路(lù@#@)边(biān)还(há@#@i)要(yà@#@o)@#@";i:
3;s:
4614:
"写话要点@#@一、“三素句”——谁在哪儿干什么@#@1.“……在……”@#@一句话,也就是一个句子,应该有头有尾。
@#@头,就是要写出是谁或什么;@#@尾,就是要写出干什么或怎么样。
@#@如:
@#@“明明在教室里画画”这个句子,写得是谁,是“明明”(明明是句子的头)。
@#@明明干什么?
@#@“在教室里画画。
@#@”(“在教室里画画”是句子的尾巴。
@#@)@#@小羊在山坡上吃草。
@#@@#@爸爸坐在沙发上看报纸。
@#@@#@妈妈在厨房里做饭。
@#@@#@1.下面的句子没有尾巴,请你补充完整@#@ 娜娜_________________。
@#@老师_________________。
@#@ @#@在。
@#@@#@@#@在。
@#@@#@二、“四素句”——谁什么时间在哪儿干什么@#@我吃过午饭练习写字。
@#@ @#@@#@课外活动时我在音乐教室练弹琴。
@#@ @#@@#@姑姑今天上午带我去公园看表演。
@#@@#@我早晨________________________。
@#@@#@妈妈晚上_________________________。
@#@@#@奶奶下午_________________________。
@#@@#@,在。
@#@@#@(时间)(谁)(什么地方)(干什么)@#@,在。
@#@@#@(时间)(谁)(什么地方)(干什么)@#@三、“五素句”——谁什么时间在哪儿干什么结果怎样(或心情如何)@#@例如:
@#@@#@星期天,天气晴朗,三个小朋友在操场上做操,他们玩得真高兴!
@#@@#@体育课上,小花在操场上跳绳,她跳得真好!
@#@@#@练习:
@#@@#@@#@四、句式练习@#@1、“……有……”山坡上有一片果树林。
@#@高高的山坡上有一片绿绿的果树林。
@#@@#@校园里有____________________。
@#@@#@公园里有_____________________。
@#@@#@图书馆里有___________________。
@#@@#@田野里有_____________________。
@#@@#@________________有_____________。
@#@@#@2、“……是……”我是小学生。
@#@我是聪明的小学生。
@#@@#@___________是长方形的。
@#@_____________是绿色的。
@#@@#@____________是甜的。
@#@____________是悦耳动听的。
@#@@#@天上的太阳是____________。
@#@水里的小鱼是___________。
@#@@#@娜娜的脸蛋儿是___________。
@#@爷爷胡子是________________。
@#@@#@3、“……被……”乐乐没写完作业被老师批评了。
@#@@#@。
@#@。
@#@@#@4、“……想……”我心想:
@#@我们班一定要得第一呀!
@#@@#@。
@#@。
@#@@#@5、“又……又……”金黄色的橘子又大又圆。
@#@美丽的荷花又红又白。
@#@宽阔的马路又干净又漂亮。
@#@@#@红色的苹果。
@#@@#@绿色的叶子。
@#@@#@白色的云朵。
@#@@#@。
@#@@#@6、“……像……”弯弯的月亮像小船。
@#@@#@火红的柿子像。
@#@@#@微风吹来,金黄的麦浪。
@#@@#@绿色的草地像。
@#@@#@7、“……在……”同学们在操场上做游戏。
@#@同学们在操场上快乐地做游戏。
@#@@#@我们在教室里。
@#@@#@。
@#@@#@8、“……把……”老师把作业改完了。
@#@我把地扫得干干净净。
@#@ @#@@#@我把作业。
@#@@#@爷爷把。
@#@@#@阿姨把。
@#@@#@9、“……感到……”今天听写我全对,我感到很高兴。
@#@@#@。
@#@@#@10、“……说……”老师说:
@#@“咱们班的同学真棒!
@#@”@#@。
@#@@#@11、“一边……一边……”妈妈一边看电视,一边织毛衣。
@#@爷爷一边下棋,一边喝茶。
@#@@#@大象一边________________,一边_______________。
@#@@#@小熊猫一边________________,一边_____________。
@#@@#@小公鸡一边,一边______________。
@#@@#@_________________________________________。
@#@@#@12、“……看见……”他看见了明亮的月亮。
@#@我看见了鲜艳的花朵。
@#@ @#@@#@老师看见了。
@#@@#@妈妈看见了。
@#@@#@姐姐看见了。
@#@@#@";i:
4;s:
23745:
"5.20高一语文@#@高中语文必修4@#@11.廉颇蔺相如列传@#@廉颇者,赵之良将也。
@#@赵惠文王十六年,廉颇为赵将,伐齐,大破.(使破,打败)之,取阳晋,拜.(授予名位或官职)为上卿,以.(凭借)勇气闻于诸侯。
@#@@#@蔺相如者,赵人也。
@#@为赵宦者令缪贤舍人。
@#@@#@赵惠文王时,得楚和氏璧。
@#@秦昭王闻之,使人遗.(送给wei4)赵王书,愿以.(介词,拿、用)十五城请易.(交换)璧。
@#@赵王与大将军廉颇诸大臣谋:
@#@欲予秦,秦城恐不可得,徒.(白白地)见.(被)欺;@#@欲勿予,即患.(忧虑、担心)秦兵之.(主谓之间)来。
@#@计未定,求人可使报秦者,未得。
@#@(寻找能够出使回复秦国的人,没有找到)@#@宦者令缪贤曰:
@#@“臣舍人蔺相如可使。
@#@”王问:
@#@“何以..(凭什么)知之?
@#@”对曰:
@#@“臣尝.(曾经)有罪,窃计欲亡.(逃亡)走.(逃走、投奔)燕。
@#@臣舍人相如止臣曰:
@#@‘君何以知燕王?
@#@’臣语曰,臣尝从大王与燕王会境上,燕王私握臣手曰,‘愿(希望)结友’,以.(凭借)此知之,故欲往。
@#@相如谓臣曰:
@#@‘夫赵强而燕弱,而君幸.(宠幸)于.(被)赵王,故燕王欲结于君。
@#@今君乃.(如果)亡赵走燕,燕畏赵,其势.(形势)必不敢留君,而束君归赵矣。
@#@君不如肉袒伏斧质请罪,则幸.(侥幸)得脱矣。
@#@’臣从其计,大王亦幸.(幸蒙)赦臣。
@#@臣窃以为..(认为)其.(那)人勇士,有智谋,宜.(应该)可使。
@#@”@#@于是王召见,问蔺相如曰:
@#@“秦王以十五城请易(交换)寡人之璧,可予不.(通“否”)?
@#@”相如曰:
@#@“秦强而赵弱,不可不许.(答应)。
@#@”王曰:
@#@“取吾璧,不予我城,奈何..(怎么办)?
@#@”相如曰:
@#@“秦以城求璧而赵不许,曲.(理亏、理曲)在赵;@#@赵予璧而.(如果)秦不予赵城,曲在秦。
@#@均.(权衡、比较)之.(这)二策,宁.(宁可)许以负.(使担负、使承担)秦曲。
@#@”王曰:
@#@“谁可使者?
@#@”相如曰:
@#@“王必.(实在)无人,臣愿奉.(双手捧着)璧往使。
@#@城入赵而璧留秦;@#@城不入,臣请完.(使完整)璧归赵。
@#@”赵王于是遂遣相如奉璧西.(向西)入秦。
@#@@#@秦王坐章台见相如。
@#@相如奉璧奏.(呈献进献)秦王。
@#@秦王大喜,传以.(连词,不译。
@#@连接前后两个动词,不是介词)示.(给……看)美人及左右,左右..(左右之人,指侍从)皆呼万岁。
@#@相如视秦王无意偿赵城,乃.(就)前.(上前)曰:
@#@“璧有瑕,请指示..(指给……看。
@#@指,指出。
@#@示,给人看)王。
@#@”王授璧。
@#@相如因.(趁机)持璧却.(退。
@#@古有“却匈奴三百余里”,今有“退却”一词)立,倚柱,怒发上(向上【直译】、竖起【意译】。
@#@作后面动词“冲”的状语)冲冠,谓秦王曰:
@#@“大王欲得璧,使人发书至赵王,赵王悉.(全部、所有)召群臣议,皆曰‘秦贪,负.(倚仗)其强,以.(用)空言求璧,偿城恐不可得’。
@#@议不欲予秦璧。
@#@臣以为(认为)布衣之交尚.(尚且)不相欺,况.(何况)大国乎?
@#@且以.(介词,因为)一璧之故逆.(违背、触犯)强秦之欢.(欢心),不可。
@#@于是赵王乃.(就)斋戒五日,使臣奉璧,拜送书于庭。
@#@何者?
@#@严.(尊重,动词)大国之威以修.(整饬)敬也。
@#@今臣至,大王见臣列观..(一般的宫殿),礼节甚.(很)倨.(傲慢),得璧,传之美人,以戏弄臣。
@#@臣观大王无意偿赵王城邑,故臣复取璧。
@#@大王必欲急.(逼迫)臣,臣头今与璧俱碎于柱矣!
@#@”@#@相如持其璧睨柱,欲以击柱。
@#@秦王恐其破.(撞破)璧,乃辞谢..(婉言道歉),固.(坚决)请,召有司案.(通“按”,审察察看。
@#@动词,后带宾语“图”)图,指从此以往....(从这里起到那里止)十五都予赵。
@#@@#@相如度(估计)秦王特.(只不过)以诈佯为..(装、作)予赵城,实不可得,乃谓秦王曰:
@#@“和氏璧,天下所共传..(共同传扬,即公认)宝也。
@#@赵王恐,不敢不献。
@#@赵王送璧时斋戒五日。
@#@今大王亦宜斋戒五日,设九宾于廷,臣乃敢上璧。
@#@”秦王度之,终不可强夺,遂许斋五日,舍.(安置住宿,动词)相如广成传。
@#@相如度.(估计)秦王虽.(纵然)斋,决.(必定)负.(违背)约不偿城,乃使其从者衣.(穿)褐,怀.(怀揣)其璧,从径道亡.(逃走),归璧于赵。
@#@@#@秦王斋五日后,乃设九宾礼于廷,引.(延请)赵使者蔺相如。
@#@相如至,谓秦王曰:
@#@“秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束....(坚定明确地遵守约定,即坚守契约)者也。
@#@臣诚恐见欺于王而负赵(我确实害怕被大王欺骗而对不起赵国),故令人持璧归,间.(从小路,做动词“至”的方式状语)至赵矣。
@#@且秦强而赵弱,大王遣一介.(个)之使至赵,赵立奉璧来。
@#@今以.(凭着)秦之强而先割十五都予赵,赵岂敢留璧而得罪于大王乎?
@#@臣知欺大王之罪当诛,臣请就.(接近)汤镬。
@#@唯.(希望)大王与群臣孰.(通“熟”,仔细)计议之。
@#@”@#@秦王与群臣相视而嘻.(发出无可奈何的声音)。
@#@左右或欲引.(牵、拉)相如去.(离开),秦王因.(于是)曰:
@#@“今杀相如,终不能得璧也,而绝秦赵之欢。
@#@不如因.(由此,趁此)而厚遇.(招待、款待)之,使归赵。
@#@赵王岂.(难道)以.(因为)一璧之故.(缘故)欺秦邪?
@#@”卒廷见相如,毕.(使完成,使结束)礼而归.(使……回去)之。
@#@@#@相如既.(已经)归,赵王以为贤大夫,使.(出使)不辱于诸侯【状语后置(教材注释观点)?
@#@被动句?
@#@后者更恰当,“出使不被诸侯侮辱”】,拜.(任命)相如为上大夫。
@#@@#@秦亦不以.(把)城予赵,赵亦终不予秦璧。
@#@@#@其后秦伐赵,拔.(攻下)石城。
@#@明年..(第二年)复攻赵,杀二万人。
@#@秦王使.(派)使者告赵王,欲与王为好,会于西河外渑池。
@#@赵王畏秦,欲毋行。
@#@廉颇蔺相如计曰:
@#@“王不行,示.(显得)赵弱且怯也。
@#@”赵王遂行。
@#@相如从。
@#@廉颇送至境,与王诀.(告别)曰:
@#@“王行,度.(估计)道里会遇之礼毕,还,不过.(超过)三十日。
@#@三十日不还,则请.(请大王允许我们)立太子为王,以绝秦望.(念头)。
@#@”王许之。
@#@遂与秦王会渑池。
@#@@#@秦王饮酒酣,曰:
@#@“寡人窃.(私下)闻赵王好音,请奏.(弹奏)瑟。
@#@”赵王鼓瑟。
@#@秦御史前.(走上前)书(记载)曰:
@#@“某年月日,秦王与赵王会饮,令赵王鼓瑟。
@#@”蔺相如前曰:
@#@“赵王窃闻秦王善为(演奏)秦声,请.(请允许我)奉.(进献)盆缶(省略“给”)秦王,以相娱乐。
@#@”秦王怒,不许。
@#@于是(在、这时)相如前进..(走上前进献)缶,因.(趁机)跪请秦王。
@#@秦王不肯击缶。
@#@相如曰:
@#@“五步之内,相如请(请求)得(能够)以.(拿)颈血溅大王矣!
@#@”左右欲刃.(动词,用刀杀。
@#@注意前文“欲”)相如,相如张目叱之,左右皆靡.(退却)。
@#@于是秦王不怿.(高兴,喜悦),为一击缶。
@#@相如顾.(回头)召赵御史书曰:
@#@“某年月日,秦王为赵王击缶。
@#@”秦之群臣曰:
@#@“请以赵十五城为(给)秦王寿.(向人敬酒或献礼,动词)。
@#@”蔺相如亦曰:
@#@“请以.(拿)秦之咸阳为赵王寿。
@#@”@#@秦王竟.(完毕)酒,终不能加胜于赵。
@#@赵亦盛.(多)设兵以待秦,秦不敢动。
@#@@#@既罢,归国,以.(因为)相如功大,拜(任命)为上卿,位在廉颇之右.(上)。
@#@@#@廉颇曰:
@#@“我为赵将,有攻城野战之大功,而蔺相如徒.(只,不过)以.(凭借)口舌为劳,而位居我上。
@#@且相如素.(向来、本来)贱人,吾羞,不忍..(不甘心)为之下!
@#@”宣言曰:
@#@“我见相如,必辱之。
@#@”相如闻,不肯与(省略“之”)会。
@#@相如每朝时,常称病,不欲与廉颇争列.(位次)。
@#@已而..(过了些时候)相如出,望见廉颇,相如引.(拉,掉转)车避匿。
@#@@#@于是舍人相与..(一起、共同)谏曰:
@#@“臣所以..(的原因)去(离开)亲戚(亲人和亲戚)而事(动词,侍奉)君者,徒慕君之高义..(高尚的品德)也。
@#@今君与廉颇同列,廉君宣.(散布)恶言,而君畏匿之,恐惧殊甚..(太过分。
@#@殊,很,极。
@#@甚,过分)。
@#@且.(即使)庸人尚羞.(以……为羞)之,况于将相乎?
@#@臣等不肖..(不才),请辞去。
@#@”蔺相如固(执意)止.(挽留)之,曰:
@#@“公之视廉将军孰.与秦王?
@#@”(你们看廉将军与秦王相比,谁更厉害)曰:
@#@“不若.(如,及)也。
@#@”相如曰:
@#@“夫以.(凭)秦王之威,而相如廷.(在朝堂上)叱之,辱其群臣。
@#@相如虽驽.(愚劣,无能),独.(难道)畏廉将军哉?
@#@顾.(只是,不过)吾念之,强秦之所以不敢加兵于赵者,徒.(只是)以.(因为)吾两人在也。
@#@今两虎共斗,其势.(势必)不俱生。
@#@吾所以..(的原因)为此者,以.(把)先.(以……为先)国家之急而后.(以……为后)私仇也。
@#@”@#@廉颇闻之,肉(名词作状语,作“袒”的状语?
@#@?
@#@)袒负.(背)荆,因.(通过、经由)宾客至蔺相如门谢罪,曰:
@#@“鄙贱..(庸俗卑贱)之人,不知将军宽之.(我)至此也!
@#@”@#@卒相与欢,为刎颈之交。
@#@(最终两人和好,成为生死与共的朋友)@#@12.苏武传@#@武,字子卿。
@#@少以.(因为)父任(被任用),兄弟并为郎。
@#@稍.(渐渐)迁至栘中厩监。
@#@时汉连伐胡,数.(屡次)通使相窥观..(窥探观察)。
@#@匈奴留汉使郭吉、路充国等,前后十余辈.(批)。
@#@匈奴使来,汉亦留之以.(来)相当.(抵押)。
@#@天汉元年,且鞮侯单于初立,恐汉袭之,乃曰:
@#@“汉天子我丈人行...(长辈)也。
@#@”尽归..(全部送还)汉使路充国等。
@#@武帝嘉.(赞许)其义,乃遣武以.(以……身份)中郎将使持节送匈奴使留在汉者(留在汉的匈奴使者),因.(趁机顺便)厚赂.(赠送礼物)单于,答.(回报)其善意。
@#@武与副中郎将张胜及假.(临时充任)吏常惠等募士斥候百余人俱.(一同)@#@【前往】。
@#@既至匈奴,置.(置办)币.(财物)遗.(送给)单于。
@#@单于益.(更加)骄.(倨傲),非汉所望.(期望)也。
@#@@#@方.(正)欲发使送武等,会.(适逢)缑王与长水虞常等谋反匈奴中。
@#@缑王者,昆邪王姊子也,与昆邪王俱降汉,后随浞野侯没.(险没)胡中。
@#@及.(以及)卫律所将.(带领)降者,阴.(暗地里)相与..(互相一起)谋劫单于母阏氏归汉。
@#@会武等至匈奴,虞常在汉时,素.(一向)与副张胜相知..(相熟识,有交情),私候..(私自拜访)胜曰:
@#@“闻汉天子甚怨卫律,常能为.(替)汉伏弩射杀之。
@#@吾母与弟在汉,幸.(希望)蒙其赏赐。
@#@”张胜许之,以货物..(财物)与.(给)常。
@#@]@#@后月余,单于出猎,独阏氏子弟在。
@#@虞常等七十余人欲发.(起事),其(其中的)一人夜.(在夜里)亡.(逃跑),告之。
@#@单于子弟发兵与战。
@#@缑王等皆死,虞常生得..(被活捉)。
@#@单于使卫律治.(审理)其事。
@#@张胜闻之,恐前语发.(被揭发),以(把)状.(情况)语.(告诉)武。
@#@武曰:
@#@“事如此,此必及.(牵连到)我。
@#@见.(受、被)犯乃.(才)死,重.(更加)负国。
@#@”欲自杀,胜、惠共止之。
@#@虞常果引.(牵攀招供)张胜。
@#@单于怒,召诸贵人议,欲杀汉使者。
@#@左伊秩訾曰:
@#@“即.(假使)谋单于,何以..(用什么)复加?
@#@宜皆降.(使投降)之。
@#@”@#@单于使卫律召武受辞..(受审讯),武谓惠等:
@#@“屈节辱命,虽生,何面目以归汉!
@#@(有亏气节,有辱使命,即使活着,有什么脸面回到汉朝去呢)”引.(拔出)佩刀自刺。
@#@卫律惊,自抱持武,驰召医。
@#@凿地为坎,置煴火,覆武其上,蹈.(踩)其背以出血。
@#@武气绝,半日复息.(气息)。
@#@惠等哭,舆.(教材注释观点:
@#@抬,扛。
@#@“用车子拉着”,这更合理,既考虑字形,有考虑语境,作“归”的方式状语)归营。
@#@单于壮.(意动用法,以……为壮,钦佩)其节.(气节),朝夕遣人候问武,而收系..(逮捕监禁)张胜。
@#@@#@武益.(渐渐)愈.(痊愈),单于使(动词,派遣)使晓.(通知)武。
@#@会.(会同)论.(判罪)虞常,欲因.(趁机)此时降.(使投降)武。
@#@剑.(用剑,作“剑”的方式状语)斩虞常已.(完毕),律曰:
@#@“汉使张胜谋杀单于近臣,当.(判处)死,单于募降者赦罪。
@#@”举剑欲击之,胜请降。
@#@律谓武曰:
@#@“副有罪,当相坐(连坐治罪,牵连治罪)。
@#@”武曰:
@#@“本无谋,又非亲属,何谓..(说什么)连坐?
@#@”复举剑拟.(比画)之,武不动。
@#@律曰:
@#@“苏君,律前负汉归匈奴,幸.(幸而)蒙大恩,赐号称王,拥众数万,马畜弥.(满)山,富贵如此。
@#@苏君今日降,明日复然.(这样)。
@#@空.(白白地)以身膏.(使……滋润肥美)草野,谁复知之!
@#@”武不应。
@#@律曰:
@#@“君因.(通过)我降,与君为兄弟,今不听吾计,后虽欲复见我,尚可得乎?
@#@”武骂律曰:
@#@“汝为人臣子,不顾恩义,畔.(同“叛”)主背亲,为.(做)降虏于蛮夷,何以汝为见(见你干什么呢)?
@#@且单于信汝,使决人死生,不平心持正,反欲斗.(使……斗)两主,观祸败。
@#@若.(你)知我不降明,欲令两国相攻,匈奴之祸从我始矣。
@#@”@#@律知武终不可胁.(威胁),白.(报告)单于。
@#@单于愈益欲降之,乃幽.(禁闭)武置大窖中,绝.(断绝供应)不饮食。
@#@天雨.(动词,下)雪,武卧啮.(咬,嚼)雪,与旃.(同“毡”,毛织的毡毯)毛并咽之,数日不死。
@#@匈奴以为..(把他当作)神,乃徙武北海上无人处,使牧羝,羝乳.(生子)乃得归。
@#@别.(分别隔离)其官属常惠等,各置他所..(别的处所)。
@#@武既至海上,廪食不至,掘野鼠去.(同“弆”,收藏)草实而食之。
@#@杖.(执、拄)汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落。
@#@积五、六年,单于弟於靬王弋射海上。
@#@武能网.(动词,结网)纺缴,檠.(动词,用檠矫正)弓弩,於靬王爱之,给.(供给)其衣食。
@#@三岁余,王病,赐武马畜、服匿、穹庐。
@#@王死后,人众徙去。
@#@其冬,丁令盗武牛羊,武复穷厄..(陷于困境)。
@#@@#@初,武与李陵俱为侍中,武使匈奴,明年,陵降,不敢求.(访求)武。
@#@久之,单于使陵至海上,为武置.(备办)酒设乐,因谓武曰:
@#@“单于闻陵与子卿素.(一向)厚.(关系好),故使陵来说足下..(您),虚心欲相待。
@#@终不得归汉,空.(白白地)自苦亡.(同“无”)人之地,信义安所见乎?
@#@(您对汉朝的信义表现在哪里呢)前长君为奉车,从至雍棫阳宫,扶辇下除.(殿阶),触柱折辕,劾大不敬,伏剑自刎,赐钱二百万以葬。
@#@孺卿从祠河东后土,宦骑与黄门驸马争船,推堕驸马河中溺死,宦骑亡,诏使孺卿逐捕不得,惶恐饮药而死。
@#@来时,太夫人已不幸,陵送葬至阳陵。
@#@子卿妇年少,闻已更嫁矣。
@#@独有女弟二人,两女一男,今复十余年,存亡不可知。
@#@人生如朝露,何久自苦如此(何必久久地这样折磨自己)!
@#@陵始降时,忽忽如狂,自痛负汉,加以老母系.(关押)保宫,子卿不欲降,何以..(怎能)过.(超过)陵?
@#@且陛下春秋高,法令亡.(同“无”)常,大臣亡罪夷灭..(消灭,杀尽全家)者数十家,安危不可知,子卿尚复谁为乎(您还又为谁【守节】呢)?
@#@愿听陵计,勿复有云。
@#@”武曰:
@#@“武父子亡功德,皆为陛下所成就(都是皇上栽培提拔起来的),位列将,爵通侯,兄弟亲近,常愿肝脑涂地。
@#@今得杀身自效.(效忠),虽(即使)蒙斧钺汤镬,诚甘乐之。
@#@臣事君,犹子事父也。
@#@子为父死亡(通“无”)所恨.(遗憾)。
@#@愿勿复再言。
@#@”@#@陵与武饮数日,复曰:
@#@“子卿壹听陵言。
@#@”武曰:
@#@“自分.(料想,断定)已死久矣!
@#@”王必.(一定)欲降.(逼降)武,请毕今日之驩,效.(献出)死于前!
@#@”陵见其至诚,喟然叹曰:
@#@“嗟乎,义士!
@#@陵与卫律之罪上通于天。
@#@”因泣下霑衿,与武决.(同“诀”诀别,辞别)去(离开)。
@#@@#@昭帝即位,数年,匈奴与汉和亲。
@#@汉求武等,匈奴诡言..(欺骗、说)武死。
@#@后汉使复至匈奴,常惠请其守者与俱,得夜.(在夜晚)见汉使。
@#@具.(通“俱”,完全,详尽)自陈道..(陈述说明)。
@#@教使者谓单于,言天子射上林中,得雁,足有系帛书,言武等在荒泽中。
@#@使者大喜,如(依照)惠语以让.(责备)单于。
@#@单于视左右而惊,谢.(道歉)汉使曰:
@#@“武等实在..(确实活着)。
@#@”@#@单于召会武官属,前以.(通“已”,已经)降及物故..(死亡),凡.(总共)随武还者九人。
@#@武以.(在……的时候)始元六年春至京师。
@#@武留匈奴凡(总共)十九岁(年),始以.(在……的时候)强壮出,及.(等到)还,须发尽白。
@#@@#@13.张衡传@#@张衡字平子,南阳西鄂人也。
@#@衡少善属.(连缀)文,游.(游历、游学,指考察学习)于三辅,因.(因而顺便)入京师,观.(学习。
@#@【联系今“观摩”】)太学,遂通五经..(《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五部经书),贯六艺..(礼、乐、射、御、书数六种学问和技能)。
@#@虽.(虽然)才高于世,而.(却)无骄尚..(骄傲自大)之情。
@#@常从容淡静,不好交接俗人。
@#@永元中,举孝廉不行(被举荐为孝廉,没有去应荐),连辟..(bi屡次被征召)公府不就.(就职就任)。
@#@时天下承平日久,自王侯以下,莫不逾侈..(过度奢侈)。
@#@衡乃.(于是)拟.(仿照)班固《两都》作《二京赋》,因.(就)以.(用)讽谏。
@#@精思傅会,十年乃.(才)成。
@#@大将军邓骘奇.(以……为奇)其才,累.(屡次多次)召.(聘请)不应.(应召)。
@#@@#@衡善机巧,尤致思..(用心思)于天文阴阳历算。
@#@安帝雅.(素常)闻衡善术学,公车特(特地)征.(征召)拜.(任命,授给官职)郎中,再迁..(两次升迁)为太史令。
@#@遂乃(于是就)研核阴阳,妙.(精妙地研究。
@#@形容词作动词,研究)尽璇机之正.(规律道理。
@#@形容词作名词,正确的道理),作浑天仪,著《灵宪》、《算罔论》,言甚详明。
@#@@#@顺帝初,再转,复为太史令。
@#@衡不慕.(羡慕趋附)当世..(权臣大官),所居之官辄.(就)积年不徙.(迁升提拔)。
@#@自去.(离任卸任)史职,五载复还。
@#@@#@阳嘉元年,复造候风地动仪。
@#@以.(用)精铜铸成,员.(通“圆”)径八尺,合盖隆起,形似酒尊,饰以篆文(篆文和花纹)山龟鸟兽之形。
@#@中有都.(大)柱,傍行八道,施关.(枢纽关键)发.(拨动)机。
@#@外有八龙,首衔铜丸,下有蟾蜍,张口承之。
@#@其牙机巧制.(形制、构造),皆隐在尊中,覆盖周密无际.(边际,此为空隙)。
@#@如有地动,尊则振龙,机发吐丸,而蟾蜍衔之。
@#@振声激扬,伺者因此觉知。
@#@虽一龙发机,而七首不动,寻其方面..(方位朝向),乃.(就)知震之所在。
@#@验之以.(用)事,合契..(符合相合)若神。
@#@自书典所记,未之有也(没有过这种仪器)。
@#@尝一龙机发而地不觉动,京师学者咸怪.(责怪)其无征(应验)。
@#@后数日驿至,果地震陇西,于是皆服.(叹服)其妙。
@#@自此以后,乃.(就)令史官记地动所从方起。
@#@@#@时政事渐损,权移于下,衡因.(于是)上疏陈事。
@#@后迁侍中,帝引在帷幄,讽议左右。
@#@尝问天下所疾恶..(痛恨)者。
@#@宦官惧其毁己,皆共目.(用眼睛示意)之,衡乃诡对..(不用实话对答)而出。
@#@阉竖恐终为其患.(祸害),遂共谗.(毁谤)之。
@#@衡常思图身之事,以为吉凶倚仗,幽微..(幽深微妙)难明。
@#@乃作《思玄赋》以宣寄..(抒发寄托)情志。
@#@@#@永和初,出为河间相。
@#@时国王骄奢,不遵典宪..(典章法制);@#@又多豪右..(豪族大户),共为不轨。
@#@衡下车..(官吏初到任),治威严,整法度,阴.(暗中)知.(查知)奸党名姓,一时收禽.(通“擒”捉拿),上下肃然,称为政理..(政治清明)。
@#@视事..(任职)三年,上书乞骸骨...(请求退休),征拜尚书。
@#@年六十二,永和四年卒。
@#@@#@3@#@";i:
5;s:
7977:
"部编版二年级语文上册带拼音词语表@#@1快活(kuà@#@ihuó@#@)哪里(nǎli)连忙(liá@#@nmá@#@ng)头顶(tó@#@udǐng)眼睛(yǎnjīng)肚皮(dù@#@pí@#@)孩子(há@#@izi)已经(yǐjīng)@#@2天空(tiānkōng)傍晚(bà@#@ngwǎn)花朵(huāduǒ)平常(pí@#@ngchá@#@ng)江河(jiānghé@#@)海洋(hǎiyá@#@ng)田地(tiá@#@ndì@#@)发动(fādò@#@ng)工作(gōngzuò@#@)@#@3办法(bà@#@nfǎ)如果(rú@#@guǒ)告别(gà@#@obié@#@)四海为家(sì@#@hǎiwé@#@ijiā)出发(chūfā)皮毛(pí@#@má@#@o)那里(nà@#@li)知识(zhīshi)@#@识字(shí@#@zì@#@)@#@1花园(huāyuá@#@n)石桥(shí@#@qiá@#@o)队旗(duì@#@qí@#@)铜(tó@#@ng)号(hà@#@o)红领巾(hó@#@nglǐngjīn)欢笑(huānxià@#@o)@#@2杨树(yá@#@ngshù@#@)树叶(shù@#@yè@#@)枫树(fēngshù@#@)松柏(sōngbǎi)木棉(mù@#@miá@#@n)水杉(shuǐshān)化石(huà@#@shí@#@)金(jīn)桂(guì@#@)@#@3丛林(có@#@nglí@#@n)深处(shēnchù@#@)竹林(zhú@#@lí@#@n)熊猫(xió@#@ngmāo)朋友(pé@#@ngyǒu)@#@4四季(sì@#@jì@#@)春季(chūnjì@#@)春风(chūnfēng)月光(yuè@#@guāng)秋季(qiūjì@#@)身体(shēntǐ)辛(xīn)苦(kǔ)冬(dōng)季(jì@#@)棉(miá@#@n)衣(yī)@#@课文@#@4别人(bié@#@ré@#@n)一同(yì@#@tó@#@ng)柱子(zhù@#@zi)一边(yì@#@biān)到底(dà@#@odǐ)秤杆(chè@#@nggǎn)力气(lì@#@qi)出来(chūlá@#@i)船身(chuá@#@nshēn)石头(shí@#@tou)地方(dì@#@fāng)果然(guǒrá@#@n)@#@5评奖(pí@#@ngjiǎng)时间(shí@#@jiān)时候(shí@#@hò@#@u)只要(zhǐyà@#@o)@#@6出国(chūguó@#@)半(bà@#@n)年(niá@#@n)圆珠笔(yuá@#@nzhūbǐ)开心(kāixīn)以前(yǐqiá@#@n)还有(há@#@iyǒu)台灯(tá@#@idēng)冷清(lěngqīng)阳光(yá@#@ngguāng)@#@7明亮(mí@#@nglià@#@ng)故事(gù@#@shì@#@)头发(tó@#@ufà@#@)窗外(chuāngwà@#@i)@#@8南部(ná@#@nbù@#@)那些(nà@#@xiē)山顶(shāndǐng)一(yī)动不动(dò@#@ngbudò@#@ng)云海(yú@#@nhǎi)巨石(jù@#@shí@#@)前方(qiá@#@nfāng)每当(měidāng)金光闪闪(jīnguāngshǎnshǎn)奇(qí@#@)石(shí@#@)@#@9群山(qú@#@nshān)树木(shù@#@mù@#@)名胜古迹(mí@#@ngshè@#@nggǔjì@#@)中央(zhōngyāng)美丽(měilì@#@)天边(tiānbiān)灯光(dēngguāng)中午(zhōngwǔ)展现(zhǎnxià@#@n)细雨(xì@#@yǔ)风光(fēngguāng)@#@1@#@11水果(shuǐguǒ)月份(yuè@#@fè@#@n)山坡(shānpō)梯田(tītiá@#@n)枝叶(zhīyè@#@)展开(zhǎnkāi)绿色(lǜsè@#@)五光十色(wǔguāngshí@#@sè@#@)好客(hà@#@okè@#@)老乡(lǎoxiāng)城市(ché@#@ngshì@#@)利用(lì@#@yò@#@ng)流动(liú@#@dò@#@ng)空气(kōngqì@#@)水分(shuǐfè@#@n)非常(fēichá@#@ng)@#@12坐井观天(zuò@#@jǐngguāntiān)井沿(jǐngyá@#@n)回答(huí@#@dá@#@)口渴(kǒukě)大话(dà@#@huà@#@)井口(jǐngkǒu)无边无际(wú@#@biānwú@#@jì@#@)@#@13.山脚(shānjiǎo)当作(dāngzuò@#@)河边(hé@#@biān)晴朗(qí@#@nglǎng)枯草(kūcǎo)出去(chūqù@#@)晴天(qí@#@ngtiān)正好(zhè@#@nghǎo)清早(qīngzǎo)现在(xià@#@nzà@#@i)将来(jiānglá@#@i)大雪纷飞(dà@#@xuěfēnfēi)一样(yí@#@yà@#@ng)@#@14从前(có@#@ngqiá@#@n)细长(xì@#@chá@#@ng)绿叶(lǜyè@#@)雪白(xuěbá@#@i)可爱(kěà@#@i)每天(měitiān)自言自语(zì@#@yá@#@nzì@#@yǔ)南瓜(ná@#@nguā)邻居(lí@#@njū)奇怪(qí@#@guà@#@i)@#@15洪水(hó@#@ngshuǐ)经常(jīngchá@#@ng)到处(dà@#@ochù@#@)百姓(bǎixì@#@ng)灾难(zāinà@#@n)当时(dāngshí@#@)家乡(jiāxiāng)可是(kěshì@#@)认为(rè@#@nwé@#@i)采用(cǎiyò@#@ng)千千万万(qiānqiānwà@#@nwà@#@n)河道(hé@#@dà@#@o)土地(tǔdì@#@)农业(nó@#@ngyè@#@)生产(shēngchǎn)安居乐业(ānjūlè@#@yè@#@)@#@16扁担(biǎndan)同志(tó@#@ngzhì@#@)带领(dà@#@ilǐng)队伍(duì@#@wǔ)会师(huì@#@shī)红军(hó@#@ngjūn)常常(chá@#@ngchá@#@ng)来回(lá@#@ihuí@#@)战士(zhà@#@nshì@#@)白天(bá@#@itiān)晚上(wǎnshang)怎样(zěnyà@#@ng)@#@17难忘(ná@#@nwà@#@ng)泼水节(pōshuǐjié@#@)火红(huǒhó@#@ng)一年一度(yì@#@niá@#@nyí@#@dù@#@)因为(yīnwé@#@i)四面八方(sì@#@mià@#@nbāfāng)龙船(ló@#@ngchuá@#@n)花炮(huāpà@#@o)欢呼(huānhū)人群(ré@#@nqú@#@n)欢乐(huānlè@#@)清水(qīngshuǐ)@#@19于是(yú@#@shì@#@)无论(wú@#@lù@#@n)海水(hǎishuǐ)船只(chuá@#@nzhī)远方(yuǎnfāng)连同(liá@#@ntó@#@ng)岸边(à@#@nbiān)海岸(hǎià@#@n)同时(tó@#@ngshí@#@)房屋(fá@#@ngwū)行人(xí@#@ngré@#@n)一切(yí@#@qiè@#@)不久(bù@#@jiǔ)出现(chūxià@#@n)散步(sà@#@nbù@#@)@#@20出门(chūmé@#@n)起来(qǐlá@#@i)空地(kò@#@ngdì@#@)唱歌(chà@#@nggē)回家(huí@#@jiā)赶快(gǎnkuà@#@i)旁边(pá@#@ngbiān)屋子(wūzǐ)火星(huǒxīng)浑身(hú@#@nshēn)水汽(shuǐqì@#@)@#@21食物(shí@#@wù@#@)爪子(zhuǎzi)神气活现(shé@#@nqì@#@huó@#@xià@#@n)往常(wǎngchá@#@ng)身后(shēnhò@#@u)信以为真(xì@#@nyǐwé@#@izhēn)@#@22哥哥(gēgē)开始(kāishǐ)这时(zhè@#@shí@#@)过来(guò@#@lá@#@i)怎么(zěnme)仔细(zǐxì@#@)公平(gōngpí@#@ng)@#@23纸船(zhǐchuá@#@n)松果(sōngguǒ)纸条(zhǐtiá@#@o)上面(shà@#@ngmian)快乐(kuà@#@ilè@#@)难过(ná@#@nguò@#@)屋顶(wūdǐng)和好(hé@#@hǎo)高兴(gāoxì@#@ng)@#@2@#@24田野(tiá@#@nyě)风车(fēngchē)飞(fēi)快(kuà@#@i)秧(yāng)苗(miá@#@o)急(jí@#@)忙(má@#@ng)力(lì@#@)气(qi)广(guǎng)场(chǎng)伤(shāng)心(xīn)路(lù@#@)边(biān)@#@";i:
6;s:
28419:
"交通工程专业描述@#@交通工程专业描述@#@篇一:
@#@交通工程专业介绍@#@交通工程专业介绍@#@业务培养目标:
@#@@#@业务培养目标:
@#@本专业培养具备交通工程和系统规划、设计与控制等方面知识,能在国家与省、市的发展计划部门、交通规划与设计部门、交通管理部门等从事交通运输规划、交通工程设计、交通控制系统开发等方面工作的高级工程技术人才。
@#@@#@业务培养要求:
@#@本专业学生主要学习系统工程学、交通工程学方面的基本理论和基本知识,受到识图制图、上机操作、工程测量、工程概预算的基本训练,掌握进行交通基础设施规划、设计与工程项目评价方面的基本能力。
@#@@#@毕业生应获得以下几方面的知识和能力:
@#@@#@1.掌握交通工程学科的基本理论、基本知识;@#@@#@2.掌握系统工程的一般分析方法和系统控制的基本技术;@#@@#@3.具有交通运输规划、交通工程设计和交通控制系统开发的初步能力;@#@@#@4.熟悉国家关于交通运输规划、建设与管理的方针、政策和法规;@#@@#@5.了解交通工程,特别是智能交通的发展动态;@#@@#@6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力。
@#@@#@主干课程:
@#@@#@主干学科:
@#@交通工程学、系统工程学。
@#@@#@主要课程:
@#@交通工程、系统工程、交通工程经济与法规、交通规划、总图运输设计、交通港站设计、交通控制与管理、道路工程、轨道交通、交通项目评价、工程概预算等。
@#@@#@主要实践性教学环节:
@#@包括工程制图、测量实习、汽车驾驶与检测、港站实习等,一般安排12周。
@#@@#@修业年限:
@#@四年@#@授予学位:
@#@工学学士@#@相近专业:
@#@交通运输交通工程飞行技术航海技术轮机工程交通设备信息工程海事管理物流工程航天运输与控制交通建设与装备@#@江西理工大学@#@江苏大学京江学院吉林建筑工程学院城建学院华东交通大学理工学院华北水利水电学院湖北工业大学河北工程大学河北理工大学哈尔滨工业大学福建工程学院东北林业大学大连理工大学北京交通大学北京理工大学珠海学院@#@江西理工大学应用科技学院@#@江苏大学吉林建筑工程学院华东交通大学华中科技大学黑龙江工程学院河北工业大学城市学院@#@河南大学桂林电子科技大学福建农林大学东南大学长安大学北京工业大学@#@吉林建筑工程学院建筑装饰学院@#@吉林大学中国管理软件学院华南理工大学河海大学河北工业大学合肥工业大学广州大学福州大学大连交通大学长沙理工大学北京林业大学@#@鞍山科技大学中国地质大学(武汉)@#@中国民航大学中央音乐学院内蒙古工业大学南京工业大学运城学院西华大学西南科技大学太原科技大学武汉音乐学院@#@重庆交通大学中国音乐学院中国民用航空飞行学院@#@中山大学内蒙古农业大学南京林业大学盐城工学院西北工业大学西南交通大学武汉科技大学武汉理工大学@#@北京理工大学郑州大学中国人民公安大学中国民用航空学院内蒙古科技大学南京工业大学浦江学院@#@南京理工大学扬州大学西安建筑科技大学@#@同济大学武汉工业学院@#@山东交通学院石家庄铁道学院四方学院@#@苏州科技学院上海工程技术大学星海音乐学院青海民族学院兰州交通大学辽宁科技大学上海交通大学@#@山东建筑大学石家庄铁道学院沈阳音乐学院上海理工大学新疆大学@#@青岛理工大学琴岛学院@#@昆明理工大学辽宁工程技术大学@#@山东理工大学四川音乐学院上海海事大学深圳大学新疆农业大学青岛理工大学闽江学院辽宁工学院@#@篇二:
@#@交通工程专业介绍@#@交通工程@#@交通工程是运输工程学中的一个分支。
@#@运输工程包括:
@#@公路交通、铁路交通、航空交通、水上交通、管道交通五项内容。
@#@道路交通工程学仅研究道路上的交通,具体地说,就是把人、车、路、环境四者统一在一个交通系统中,探索各自和相互间地内在规律性及其最佳配合,已达到道路交通通畅、通行能力大、交通事故少、运输效率高、公害程度低、节省燃料和运输费用及环境协调、舒适的目的。
@#@交通工程不仅涉及道路工程、汽车工程、城市规划、电子学、心理学等领域,而且涉及社会学、法学、经济学等学科,所以是一个综合性的边缘学科。
@#@@#@基本信息@#@中文名:
@#@交通工程学@#@外文名:
@#@Trafficengineering@#@特点:
@#@系统性、综合性@#@创立:
@#@20世界30年代@#@目的:
@#@安全、迅速、经济、方便、舒适@#@学习内容:
@#@系统工程学、交通工程学@#@英文定义@#@ThedefinitionofTrafficEngineeringisthephaseoftransportationengineering(运输工程)thatdealswiththeplanning,geometricdesignandtrafficoperationsofroads,streetsandhighways,theirnetworks,terminals,abuttinglands,andrelationshipswithothermodesoftransportation.@#@特点@#@根据前瞻资讯《2013-2017年中国交通工程咨询行业深度调研与战略投资规划分析报告》统计分析,交通工程的特点主要有以下6点:
@#@@#@1、系统性@#@2、综合性——交通工程学科的研究往往从五个方面展开:
@#@工程(Engineering)、法规(Enforcement)、教育(Education)、能源(Energy)、环境(Environment),因此交通工程学科通常被人们称为“五E”学科@#@3、交叉性@#@4、社会性@#@5、超前性@#@6、动态性@#@交通工程学科是一门正在发展中的综合性学科,它从交通运输的角度把人、车、路、环境及能源作为一个统一体进行研究,兼有社会科学与自然科学双重特点。
@#@@#@历史@#@交通工程创立于20世纪30年代。
@#@1930年美国成立交通工程师协会,标志着交通工程学科的诞生。
@#@初期主要探讨有关减少交通阻塞、保障交通安全和交通管理等问题。
@#@40年代注意到交通规划问题。
@#@50年代注意研究道路交通中人、车、路三者的相互关系,创立了交通流理论。
@#@60年代开始在交通工程中应用计算机控制信号灯、处理资料和制订规划,并注意研究交通公害问题。
@#@70年代在交通工程领域引入系统工程的知识。
@#@@#@我国交通工程学科的产生,美籍华人交通工程专家张秋先生起了很大的推动作用。
@#@1978年以来,以张秋先生为代表的美、日、英、加等国的交通工程专家,先后在上海、北京、哈尔滨、南京、西安等城市讲学,系统介绍了西方发达国家交通规划、交通管理、交通控制及交通安全等方面的建设与管理经验。
@#@国内也派出了多个代表团出国参加由英、美、日、澳、德等国举办的交通工程学术会议,这些活动推动了国内交通学科的产生。
@#@@#@1980年上海市率先在国内成立了交通工程学会,1981年中国交通工程学会成立,20多个省、市、自治区也相继成立了省级交通工程学会或交通工程委员会,有些早先成立的国家级专业学会也设立了交通工程分会。
@#@东南大学、同济大学、北京工业大学、西南交通大学、西安公路交通大学、哈尔滨建筑大学等院校相继设立了交通工程本科专业,并着手招收、培养交通工程专业的硕士研究生、博士研究生。
@#@我国的新闻出版部门也相继出版了《中国交通工程》、《中国交通报》、《道路交通管理》、《红绿灯下》等杂志及一批交通工程方面的报刊,广泛传播交通工程方面的知识。
@#@@#@我国交通工程学科的成立不像美国有明确的标志,但一般认为,我国交通工程学科产生于20世纪80年代初,而美籍华人张秋先生是该学科的奠基人。
@#@@#@业务方向@#@交通工程研究的内容主要包括:
@#@@#@1)交通特性。
@#@包括车辆特性;@#@驾驶员和行人的交通特性,主要指他们的心理因素、生理因素和反应能力等;@#@道路特性,如道路的数量、质量、道路增长速度与交通量增长速度的关系等;@#@交通量;@#@汽车行车速度;@#@道路通行能力等。
@#@调查研究这些交通特性,是为了揭示交通规律,据此编制交通规划,设计道路线形和实施交通管理。
@#@@#@2)交通规划。
@#@在调查研究交通现状,预测未来的人口、社会经济和土地利用对交通的需要的基础上,制定交通规划。
@#@它是城市或区域总体规划中的一个组成部分。
@#@@#@3)交通流。
@#@即车辆在道路上连续行驶形成的车流,可用流量、流速和密度(道路单位长度上含有车辆的数量,单位是辆/千米)3个参数来描述。
@#@研究道路交通流的运行规律,可用于分析道路和各种交通设施的使用效果,并提出改进措施。
@#@@#@4)道路线形设计。
@#@包括道路平面线形和纵断面线形、道路交叉口、道路景观、道路出入口和道路渠化设计。
@#@设计方针是保证行人和车辆安全、畅通。
@#@@#@5)交通管理。
@#@研究如何采用一系列手段正确处理交通中人、车、路三者间的关系,保证交通安全,减少交通公害。
@#@@#@6)交通安全。
@#@研究交通事故发生的规律性及产生原因,从而提出保障交通安全的措施。
@#@@#@7)交通公害。
@#@指机动车辆排放废气和产生噪声及振动而造成的对公众的危害。
@#@研究防治公害的措施日益受到重视。
@#@@#@8)交通节能。
@#@包括节能汽车的试制,省油的几何设计研究等。
@#@@#@交通工程专业@#@课程@#@a)学科:
@#@@#@交通工程学、系统工程学、道路工程学。
@#@@#@b)主要课程:
@#@@#@交通工程、系统工程、道路工程制图、交通土质土力学、交通规划、工程监理、道路勘测设计、交通控制与管理、道路工程、轨道交通、交通项目评价、工程概预算、工程项目管理等。
@#@@#@c)主要实践性教学环节:
@#@@#@包括道路制图、测量实习、汽车驾驶与检测、港站实习等。
@#@@#@知识和能力@#@1)掌握交通工程学科的基本理论、基本知识;@#@@#@2)掌握系统工程的一般分析方法和系统控制的基本技术;@#@@#@3)具有交通运输规划、交通工程设计和交通控制系统开发的初步能力;@#@@#@4)熟悉道路工程建设与施工、工程项目管理的方法、技术和法规;@#@@#@5)了解交通工程,特别是智能交通的发展动态;@#@@#@6)掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力。
@#@@#@培养目标@#@该专业培养具备交通工程和系统规划、设计与施工等方面知识,能在国家与省、市的发展计划部门、交通规划与设计部门、道路建设与施工、交通管理部门等从事交通规划、道路工程设计、道路工程施工、交通控制系统开发等方面工作的高级工程技术人才。
@#@@#@培养要求@#@该专业学生主要学习系统工程学、交通工程学方面的基本理论和基本知识,受到识图制图、上机操作、工程测量、工程概预算的基本训练,掌握进行交通基础设施规划、设计与工程项目评价方面的基本能力。
@#@@#@开设院校@#@教育部@#@大连理工大学@#@吉林大学@#@河海大学@#@合肥工业大学@#@华中科技大学@#@同济大学@#@东南大学@#@石家庄铁道大学@#@长安大学@#@华南理工大学@#@中山大学@#@北京交通大学西南交通大学@#@工业和信息化部@#@哈尔滨工业大学@#@南京理工大学@#@西北工业大学@#@目前排名@#@A+及A等级@#@一、西南交通大学交通运输学院@#@学院现有交通运输工程博士后科研流动站;@#@交通运输规划与管理、交通工程、交通运输安全工程、系统工程五个博士学位授权点;@#@交通运输规划与管理、交通工程、交通运输安全工程、安全技术及工程五个工学硕士学位授权点以及交通运输工程专业硕士学位授权点;@#@交通运输、交通工程、交通运输安全与信息工程四个本科专业;@#@成人教育、自学考试、网络教育等交通运输、专升该专业;@#@两个省级重点实验室和两个省级人才培养基地。
@#@学院具有专科、本科、硕士、博士、博士后流动站完整的教育体系,专业覆盖了铁路、公路、城市道路规划设计、交通运输优化组织及经营管理、交通运输安全等领域。
@#@@#@二、东南大学交通学院@#@东南大学交通学院成立于1995年,其前身可追溯到原中央大学工学院土木工程系的路工组、1987年成立的运输工程研究所、1989年成立的交通运输工程系。
@#@2000年4月,原南京高等专科学校、原南京地质学校的相关学科并入交通学院,组建成立了新交通学院。
@#@设有8个系,拥有1个博士后科研流动站、2个一级学科博士点、覆盖6个二级学科博士点和9个硕士点,设置7个本科专业。
@#@@#@三、长安大学公路学院@#@公路学院(公路科学研究院)是教育部直属的长安大学“211工程”重点建设的学院,历经西安公路学院公路系、西安公路交通大学公路工程学院、公路学院。
@#@50多年以来,学院视富民兴邦为天职,以发展公路交通科技为己任。
@#@学院紧密围绕国家经济建设,积极组织开展公路建设的重大课题和关键技术研究,为我国公路交通科技事业和基础建设作出了突出贡献,得到了党和国家领导人及国务院有关部委的高度评价,素有交通系统“黄埔军校”之美名。
@#@@#@学院人才济济,名师荟萃,现设有五系九所四办三个中心,教职工232人(专任教师183人,工程实验、管理人员49人),其中博士生导师47人,硕士生导师133人。
@#@91%的教师和研究人员具有硕士以上学位(其中,99人具有博士学位,51人具有硕士学位)。
@#@学院现有教授63人,副教授67人。
@#@@#@多年来,学院依托重点学科和重点实验室,以学科建设发展为方向,不断完善和创新用人机制,涌现出一批年富力强,成绩卓著的知名专家和学者。
@#@目前,学院有国家级有突出贡献专家2人、国家“十百千”人才工程1人、享受国务院政府特殊津贴人员14人、长江学者讲座教授1人、教育部“新世纪优秀人才支持计划”9人、交通部“十百千”人才工程7人、交通部重点学科带头人1人、交通部跨世纪学术带头人3人、交通部交通科技英才3人、陕西省“三五”人才6人、陕西省教学名师4人、陕西省青年科技奖获得者5人。
@#@@#@学院才俊辈出,目前在校本科生2614人,硕士研究生1491人,博士研究生219人,外国留学生20余人。
@#@50多年来,已培养出各类不同层次的毕业生6万余人,其中大批已走上各级领导岗位,有的已成为国内外颇有影响的专家学者。
@#@如中组部副部级巡视专员宁延令、交通部副部长冯正霖、陕西省军区副司令员李登武少将、十六大、十七大代表周伟等等,他们在各自的岗位上开拓创新,勤奋求是,为我国的经济建设作出了应有贡献。
@#@@#@四、北京交通大学交通运输学院@#@交通运输学院是北京交通大学历史最悠久的学院。
@#@1986年,运输管理工程专业被国家批准为全国首批硕士学位授予单位。
@#@同年成为首批博士学位授予单位。
@#@1987年运输管理工程学科被国家批准为全国重点学科。
@#@2001年,在国家组织的第二批重点学科评比中,交通运输规划与管理继续被评为该领域全国3个重点学科之一。
@#@@#@交通运输学院下设运输管理工程系、交通工程系、交通信息管理工程系、旅游管理系、系统工程与控制研究所、系统科学研究所、交通运输系统模拟实验室及电子商务实验室。
@#@目前,学院拥有交通运输工程1个博士后流动站,交通运输规划与管理、系统工程等3个博士点,交通运输规划与管理、系统工程、系统分析与集成、系统理论、安全技术及工程和环境工程等6个硕士点,交通运输、交通工程、旅游管理、电子商务4个本科专业和1个部级开@#@篇三:
@#@大学工学专业介绍:
@#@交通工程@#@主干学科:
@#@交通工程学、系统工程学@#@主要课程:
@#@交通工程、系统工程、交通工程经济与法规、交通规划、总图运输设计、交@#@通港站设计、交通控制与管理、道路工程、轨道交通、交通项目评价、工程概预算、智能运@#@输系统。
@#@@#@专业概况@#@教学实践@#@包括工程制图、测量实习、汽车驾驶与检测、港站实习等,一般安排12周。
@#@@#@培养目标@#@本专业培养具备交通工程和系统规划、设计与控制等方面知识,能在国家与省、市的发@#@展计划部门、交通规划与设计部门、交通管理部门等从事交通运输规划、交通工程设计、交@#@通控制系统开发等方面工作的高级工程技术人才。
@#@@#@培养要求@#@本专业学生主要学习系统工程学、交通工程学方面的基本理论和基本知识,受到识图制@#@图、上机操作、工程测量、工程概预算的基本训练,掌握进行交通基础设施规划、设计与工@#@程项目评价方面的基本能力。
@#@@#@就业方向@#@1.掌握交通工程学科的基本理论、基本知识;@#@@#@2.掌握系统工程的一般分析方法和系统控制的基本技术;@#@@#@3.具有交通运输规划、交通工程设计和交通控制系统开发的初步能力;@#@@#@4.熟悉国家关于交通运输规划、建设与管理的方针、政策和法规;@#@@#@5.了解交通工程,特别是智能交通的发展动态;@#@@#@6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力。
@#@@#@开设院校[广东]中山大学[北京]北京理工大学@#@[四川]西南交通大学[河南]郑州大学[吉林]吉@#@林大学[广东]华南理工大学[山东]山东科技大@#@学[陕西]西北工业大学[江苏]东南大学@#@[辽宁]大连理工大学[黑龙江]哈尔滨工业大学@#@[广东]广州大学[江苏]南京理工大学[天津]中@#@国民航大学[江苏]河海大学[上海]上海理工大@#@学[北京]北京工业大学[安徽]合肥工业大学@#@[山东]山东建筑大学[福建]福州大学[江西]华@#@东交通大学[重庆]重庆交通大学[四川]西南科@#@技大学[天津]河北工业大学[云南]昆明理工大@#@学[北京]北京林业大学[江苏]扬州大学@#@[江苏]南京工业大学[江苏]江苏大学[广西]桂@#@林电子科技大学[山东]山东交通学院[上海]上@#@海工程技术大学[陕西]西安建筑科技大学[辽@#@宁]辽宁科技大学[福建]福建工程学院[江苏]@#@南京林业大学[湖北]武汉工业学院[吉林]吉林@#@建筑工程学院[四川]中国民用航空飞行学院@#@[内蒙古]内蒙古工业大学[天津]天津城市建设学院@#@[福建]闽江学院[辽宁]辽宁工业大学[新疆]新@#@疆大学[广东]五邑大学[宁夏]宁夏大学@#@[江苏]盐城工学院[新疆]新疆农业大学[江苏]@#@淮阴工学院@#@继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙,结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。
@#@听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点,写成评课稿,在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。
@#@与往年不同的是,在保证互动评课活动开展同时,不影响正常教学,本学期安排8次集体评课活动,其他评课通过qq群来交流、研讨。
@#@@#@指导思想 以新一轮课程改革为抓手,更新教育理念,积极推进教学改革。
@#@努力实现教学创新,改革教学和学习方式,提高课堂教学效益,促进学校的内涵性发展。
@#@同时,以新课程理念为指导,在全面实施新课程过程中,加大教研、教改力度,深化教学方法和学习方式的研究。
@#@正确处理改革与发展、创新与质量的关系,积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
@#@@#@本学期,我组将进一步确立以人为本的教育教学理论,把课程改革作为教学研究的中心工作,深入学习和研究新课程标准,积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。
@#@以新课程理念指导教研工作,加强课程改革,紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题,寻求解决问题的方法和途径。
@#@加强课题研究,积极支持和开展校本研究,提高教研质量,提升教师的研究水平和研究能力。
@#@加强教学常规建设和师资队伍建设,进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量,为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。
@#@@#@坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导,认真学习贯彻课程改革精神,以贯彻实施基础教育课程改革为核心,以研究课堂教学为重点,以促进教师队伍建设为根本,以提高教学质量为目标,全面实施素质教育。
@#@@#@高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展,为高三年级的文科历史教学打下良好的基础,为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。
@#@@#@全班共40人,其中男生15人,女生25人。
@#@学生的数学基础较一般,多数学生能掌握所学内容,少部分学生由于反映要慢一些,学习方法死板,没有人进行辅导,加之缺乏学习的主动性,不能掌握学习的内容。
@#@能跟上课的学生,课上活泼,发言积极,上课专心听讲,完成作业认真,学习比较积极主动,课后也很自觉,当然与家长的监督分不开。
@#@部分学生解答问题的能力较强,不管遇到什么题,只要读了两次,就能找到方法,有的方法还相当的简捷。
@#@有的学生只能接受老师教给的方法,稍有一点变动的问题就处理不了。
@#@个别学生是老师 本册的教学内容:
@#@
(1)混合运算和应用题;@#@
(2)整数和整数四则运算;@#@(3)量的计量;@#@(4)小数的意义和性质;@#@(5)小数的加法和减法;@#@(6)平行四边形和梯形@#@③提出教学任务:
@#@在全面发展体能的基础上,进一步发展灵敏、力量,速度和有氧耐力,武德的培养;@#@引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间,了解实现目标时可能遇到的困难。
@#@在不断体验进步和成功的过程中,表现出适宜的自信心,形成勇于克服困难积极向上,乐观开朗的优良品质;@#@认识现代社会所必需的合作和竞争意识,在武术学习过程中学会尊重和关心他人,将自身健康与社会需要相,表现出良好的体育道德品质,结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价;@#@加强研究性的学习,去讨论与研究技能的实用性,加强同学之间的讨论交流的环节。
@#@:
@#@@#@ ①总体目标:
@#@建立“健康第一”的理念,培养学生的健康意识和体魄,在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣,培养学生的终身体育意识,以学生身心健康发展为中心,重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生都受益,以及多样性和选择性的教学理念,结合学校的实际情况,设计本教学工作计划,以满足学生选项学生的需求,加深学生的运动体验和理解,保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性,再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满2学分。
@#@加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路,提升学习的的兴趣,提升学生本身的素质,特别是武德的培养。
@#@@#@ 运动参与:
@#@a养成良好的练武的锻炼习惯。
@#@b根据科学锻炼的原则,制定并实施个人锻炼计划。
@#@c学会评价体育锻炼效果的主要方法。
@#@@#@ 运动技能:
@#@a认识武术运动项目的价值,并关注国内外重大体赛事。
@#@b有目的的提高技术战术水平,并进一步加强技、战术的运用能力。
@#@c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法,并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。
@#@@#@ 身体健康:
@#@a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。
@#@b了解一些疾病等有关知识,并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。
@#@c形成良好的生活方式与健康行为。
@#@@#@ 心理健康:
@#@a自觉通过体育活动改变心理状态,并努力获得成功感。
@#@b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。
@#@c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。
@#@@#@ 社会适应:
@#@a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。
@#@b具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。
@#@@#@ 采用教师示范与讲解,学生讨论,练习,教师评价,再进行个别指导,后进行学生练习,最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法,培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务,达到教学目标;@#@实行培优扶中辅差,,采用学习小组的建立,加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能,提升学习的效率;@#@加强多边学科的整合,特别是加强心理健康的教育,加强运动力学、运动医学等进行学习,以提升学生的运动自我保护意识与能力。
@#@
(1)课题研究:
@#@加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学;@#@做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。
@#@做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员,协助课题组进行研究,开展活动。
@#@@#@
(2)校本教研:
@#@加强校本课程的开发,加强体育备课组的教研能力,做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发,本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上,有所侧重。
@#@(3)论文撰写:
@#@结合课题研究的内容进行撰写。
@#@@#@ (4)校际、教研组、备课组教研活动:
@#@做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员,积极参加校际组开展的各项活动,加强提升在校际组的教研水平,做好兼职教研员的本职工作,协助教研员开展教研活动;@#@积极参加教研组的各项活动,提升教研水平;@#@做为备课组长的我,我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平,集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题,针对选项会出现的问题进行沟通,加强学习过程的评价,协调选项内容的评价标准及认证过程。
@#@@#@ 本册的重点:
@#@混合运算和应用题是本册的一个重点,这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序,学习使用小括号,继续学习解答两步应用题的学习,进一步学习解答比较容易的三步应用题,使学生进一步理解和掌握";i:
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"小学语文文学常识常考100题汇总(含答案)@#@文学常识贵在积累,必须持之以恒。
@#@文学经典能培养美好的思想情操和良好的文学艺术素质,有利于学生开阔眼界,形成正确的价值观。
@#@@#@为了节省的大家的时间,现整理了常考的100道文学常识题,快来一起做一做吧!
@#@@#@第一部分:
@#@文学常识@#@1、成语“万事俱备,只欠东风”是根据《三国演义》________(战役)中的“周瑜定计火攻曹操”的故事演化来的。
@#@ @#@2、“花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂”是名著《水浒传》的一个回目,其中“花和尚”指的是________,“豹子头”指的是________;@#@请写出另外一个好汉的外号及故事的名称(如武松打虎)________。
@#@ @#@3、女娲炼石补天时剩下一块石头,被丢弃在大荒山无稽崖青梗峰下,后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘,历尽了悲欢离合。
@#@以上情节出自我国古典文学名著《________》。
@#@ @#@4、《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树“的是________。
@#@ @#@5、《游山西村》这首七律诗的“________________________”两句诗,比喻人在遇到困境时会生出许多希望。
@#@@#@6、晏殊《浣溪沙》中的“________________,________________”的对偶句,被誉为“千古奇偶”。
@#@ @#@7、《次北固山下》中有一个对偶句,蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理,这两句诗是:
@#@“________________,________________。
@#@” @#@8、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中,正面写诗人的愁绪,表达对友人的深切同情的诗句是“________________,________________。
@#@” @#@9、春蚕到死丝方尽,________________。
@#@@#@10、接天莲叶无穷碧,________________。
@#@@#@11、________________,学海无涯苦作舟。
@#@@#@12、________________,得来全不费功夫。
@#@ @#@13、________________,思而不学则殆。
@#@@#@14、海上升明月,________________。
@#@ @#@15、________________,几度夕阳红。
@#@@#@16、海阔凭鱼跃,________________。
@#@@#@第二部分:
@#@文化常识@#@以下88道题为常考文学常识及平时考试重点知识汇总。
@#@@#@13、康熙皇帝的庙号是(__________)。
@#@ @#@14、《西游记》中的火焰山是今天的(__________)。
@#@@#@15、“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”是出自古诗《__________》。
@#@@#@16、宋代的代表性刑罚是(__________)。
@#@@#@17、“山外青山楼外楼”在原诗《题临安邸》中的下句是(__________)。
@#@@#@18、维纳斯是罗马神话中的(__________)。
@#@@#@19、大汶口文化遗址在我国的(__________)。
@#@@#@20、“死去元知万事空”下一句是(__________)。
@#@@#@21、普利策奖是(__________、__________)方面的大奖。
@#@@#@22、成语“不入虎穴”,下一句是(__________)。
@#@@#@23、我国最早的中医学专著是(__________)。
@#@@#@24、《悲惨世界》的作者是(__________)。
@#@@#@25、目前人类已知的最软的石头是(__________)。
@#@@#@26、《全唐诗》收录的是唐代(__________多首诗)。
@#@@#@27、“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的作者是(__________)。
@#@@#@28、古代常用称谓代替年龄。
@#@请说出下列年龄的称谓:
@#@60岁(__________)70岁(__________)。
@#@@#@29、“建元”是我国(__________)皇帝使用的年号。
@#@@#@30、古语说“良贾不为折阅不市”说的是(__________)。
@#@@#@31、“日出江花红胜火”的下一句是(__________)。
@#@@#@32、“冬天到了,春天还会远吗”语出(__________)。
@#@@#@33、每一个少数民族都有自己喜爱的颜色,生长在大草原的蒙古族喜爱(__________)。
@#@@#@34、《史记》中的“世家”是给(__________)作的传。
@#@@#@35、世界上第一台测定地震方向的仪器是谁发明的?
@#@(__________)@#@36、“三过家门而不人”是(__________)的故事。
@#@@#@37、《本草纲目》的作者是(__________)。
@#@@#@38、美国历史上第一所高等学府是(__________)。
@#@@#@39、“桂林山水甲天下”,(__________)山水“甲桂林”。
@#@@#@40、世界上第一个国家颁布的药典出现在(__________)。
@#@@#@41、“印象派”一词源于(__________)。
@#@@#@42、书画作品中的“四君子”是指(_______)(_______)、(_______)、(_______)四种植物。
@#@@#@43、《奥赛罗》出自(__________)之手。
@#@@#@44、金庸的籍贯是(__________)。
@#@@#@45、“本是同根生”的下一句是(__________)。
@#@@#@46、“随风潜入夜”的下一句是(__________)。
@#@ @#@47、《三国演义》中的“凤雏”是(__________)。
@#@@#@48、有“植物熊猫”之称的是(__________)。
@#@@#@49、小说《包法利夫人》的作者是(__________)。
@#@@#@50、安徒生的童话《__________》主角是“美人鱼”。
@#@@#@51、《窦娥冤》的作者是(__________)。
@#@ @#@52、徐悲鸿以画(__________)闻名世界。
@#@@#@53、名著《儒林外史》的作者是__________@#@54、“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”出自(__________)@#@55、“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的作者是__________。
@#@@#@56、“孤帆远影碧空尽”的下一句是____________________。
@#@@#@57、《水浒传》的作者是__________。
@#@@#@58、我国农历中有(__________)个节气。
@#@@#@59、“出污泥而不染”说的植物是(__________)。
@#@@#@60、我国古代文化中的“五行”是指(____________________)。
@#@@#@61、我们常说高科技的“两弹一星”是指(____________________)。
@#@@#@62、绿色植物吸收阳光能量、制造氧气的过程叫(__________)。
@#@@#@63、《百家姓》中的第一个姓氏是(__________)。
@#@ @#@64、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是(__________)的名言。
@#@@#@65、在我国一年四季中,(__________)的白天最短。
@#@ @#@66、《资治通鉴》是我国北宋年间(__________)主编的一部编年体的历史巨著@#@67、寓言“坐井观天”中坐在井中的是(__________)。
@#@@#@68、世界上有七大洲、四大洋,最大的大洲和大洋是(__________)。
@#@@#@69、《童年》《在人间》《我的大学》是(__________)的自传三部曲。
@#@@#@70、《鲁滨逊漂流记》的主人公鲁滨逊在孤岛上生存了(__________)年。
@#@@#@71、“白雪公主”这个形象最早来自于《__________》。
@#@ @#@72、屈原是春秋时代(__________)人。
@#@ @#@73、“破釜沉舟”这个成语出于(__________)。
@#@@#@74、“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”对联是在(__________)@#@75、(__________)这则成语是用来比喻有些人“只注重事物外表,不重内涵”。
@#@@#@76、在“精卫填海”的故事里,"@#@精卫”是(__________)。
@#@@#@77、“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”出自陆游(__________)@#@78、瓜熟蒂落()卸磨杀驴()孤掌难鸣() @#@笑里藏刀()眼高手低()转危为安() @#@A,过河拆桥B,水到渠成C,口蜜腹剑@#@D,独木难支 @#@E,志大才疏F,化险为夷 @#@79、下列四组生字读音完全不同的一项是() @#@A铸涛寿筑B湛堪甚勘C构沟够苟遄端瑞喘 @#@80、.下列诗句,不能体现诗人博大胸怀的诗句的一项是() @#@A.日月之行,若出其中;@#@星汉灿烂,若出其里 @#@B.北国风光,千里冰封,万里雪飘 @#@C.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马 @#@D.飞流直下三千尺,疑是银河落九天 @#@81、选出没有错别字的一项() @#@A、脑浆迸裂 猝然长逝问心无愧 花支招展 @#@B、夜不能寐 严阵以待见贤思齐获益匪浅 @#@C、盛气凌人 日理万机 温故知新心旷神疑 @#@D、泱泱大国 伸张正义 繁花嫩叶 一国他乡 @#@82、选出下面句子没有语病的一项() @#@A、经过昨夜一场大雨,使空气清新多了 @#@B、各种读书声汇成一支动听的歌声 @#@C、科学发展到今天,谁也不会否认地球是绕着太阳运行的 @#@D、大路两旁到处都植着果园 @#@83、有人仿造杜牧《清明》而写了这么一首诗:
@#@清明时节沙纷纷,路上行人满面尘。
@#@借问青山何处有,学童遥指盆景中。
@#@这首诗对什么现象进行了辛辣的讽刺?
@#@() @#@A.盆景泛滥B.环境污染C.气候恶劣D.不讲卫生 @#@84、每首诗有四句,每句有五个字的古诗体裁叫()。
@#@ @#@A、五绝B、五律C、四绝 @#@85、有一位作家对他的作品“披阅十载,增删五次”,这位作家是() @#@A、吴敬梓B、蒲松龄C、曹雪芹D、罗贯中 @#@86、“但使龙城飞将在,不教胡马度( )” @#@A、阴山 B、边关 C、燕山 @#@87、“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”写的是()。
@#@ @#@A、春色B、梨花C、雪景 @#@88、子在川上曰:
@#@“逝者如斯夫!
@#@不舍昼夜。
@#@”其中“逝者”的意思是指() @#@A、失去的人B、消逝的时光C、流淌的水 @#@89、“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”是()的诗句。
@#@ @#@A、王维B、王之涣C、王勃 @#@90、子曰:
@#@“工欲()其事,必先利其器”。
@#@ @#@A、善B、擅C、行 @#@91、“君子食无求饱,居无求安,敏于事而()”。
@#@ @#@A、慎于行B、慎于思C、慎于言@#@92、下列各句中不是谈学习态度的是:
@#@() @#@A、学而不厌B、敏而好学,不耻下问C、有教无类 @#@93、《给教师的一百条建议》的作者是前苏联著名的教育家()@#@A、马卡连柯B、苏霍姆林斯基C、杜威 @#@94、对“学习困难的”学生进行智育的重要手段是() @#@A、补习B、阅读C、训练 @#@95、《教师的时间从哪里来?
@#@一昼夜只有24小时》一文指出要解决教师的时间问题,最主要的是要看() @#@A、工作时间能否减少B、工作效率能否提高C、工作本身的方式和性质 @#@96、杜甫少有开心的诗,从来都是忧国忧民,但是他“生平第一快诗”却一反他平日的沉郁顿挫,让人觉得酣畅淋漓,其喜悦心情跃然纸上。
@#@这首诗的题目《______________》。
@#@ @#@97、唐代有两位著名诗人,他们常常被人合称为“小李杜”,他们是__________和__________。
@#@ @#@98、英国女作家J.K.罗琳所著系列魔幻小说《__________》近年风靡全球。
@#@ @#@99、《皮皮鲁和鲁西西》是“童话大王”__________的作品,儿童文学作家杨红樱近年创作的《__________》系列小说深受孩子们的喜爱。
@#@ @#@100、“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
@#@是非成败转头空。
@#@青山依旧在,几度夕阳红……”这是我国古典文学名著《__________》的开篇词。
@#@@#@参考答案@#@1、赤壁之战 @#@2、“花和尚”指的是鲁智深,“豹子头”指的是林冲;@#@鲁提辖拳打镇关西。
@#@ @#@3、《红楼梦》。
@#@ @#@4、《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树“的是孙悟空。
@#@@#@5、山重水复疑无路,柳暗花明又一村 @#@6、无可奈何花落去,似曾相识燕归来 @#@7、海日生残夜,江春入旧年@#@8、我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
@#@ @#@9、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
@#@@#@10、接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
@#@@#@11、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
@#@@#@12、踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。
@#@ @#@13、学而不思则罔,思而不学则殆。
@#@@#@14、海上升明月,天涯共此时。
@#@ @#@15、青山依旧在,几度夕阳红。
@#@@#@16、海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。
@#@@#@第二部分:
@#@文化常识@#@13、康熙皇帝的庙号是(圣祖)。
@#@ @#@14、《西游记》中的火焰山是今天的(吐鲁番盆地)。
@#@@#@15、“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”是出自古诗《小池》。
@#@@#@16、宋代的代表性刑罚是(刺配)。
@#@@#@17、“山外青山楼外楼”在原诗《题临安邸》中的下句是(西湖歌舞几时休)。
@#@@#@18、维纳斯是罗马神话中的(爱神与美神)。
@#@@#@19、大汶口文化遗址在我国的(山东)。
@#@@#@20、“死去元知万事空”下一句是(但悲不见九洲同)。
@#@@#@21、普利策奖是(新闻、文化)方面的大奖。
@#@@#@22、成语“不入虎穴”,下一句是(焉得虎子)。
@#@@#@23、我国最早的中医学专著是(《黄帝内经》)。
@#@@#@24、《悲惨世界》的作者是(雨果)。
@#@@#@25、目前人类已知的最软的石头是(滑石)。
@#@@#@26、《全唐诗》收录的是唐代(4万8千多首诗)。
@#@@#@27、“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的作者是(陆游)。
@#@@#@28、古代常用称谓代替年龄。
@#@请说出下列年龄的称谓:
@#@60岁(花甲)70岁(古稀)。
@#@@#@29、“建元”是我国(汉武帝)皇帝使用的年号。
@#@@#@30、古语说“良贾不为折阅不市”说的是(商人不因折本不买卖)。
@#@@#@31、“日出江花红胜火”的下一句是(春来江水绿如蓝)。
@#@@#@32、“冬天到了,春天还会远吗”语出(雪莱)。
@#@@#@33、每一个少数民族都有自己喜爱的颜色,生长在大草原的蒙古族喜爱(白色)。
@#@@#@34、《史记》中的“世家”是给(诸侯王)作的传。
@#@@#@35、世界上第一台测定地震方向的仪器是谁发明的?
@#@(张衡)@#@36、“三过家门而不人”是(禹)的故事。
@#@@#@37、《本草纲目》的作者是(李时珍)。
@#@@#@38、美国历史上第一所高等学府是(哈佛大学)。
@#@@#@39、“桂林山水甲天下”,(阳朔)山水“甲桂林”。
@#@@#@40、世界上第一个国家颁布的药典出现在(中国唐朝)。
@#@@#@41、“印象派”一词源于(莫奈《日出"@#@印象》)。
@#@@#@42、书画作品中的“四君子”是指(梅)(兰)、(竹)、(菊)四种植物。
@#@@#@43、《奥赛罗》出自(莎士比亚)之手。
@#@@#@44、金庸的籍贯是(浙江)。
@#@@#@45、“本是同根生”的下一句是(相煎何太急)。
@#@@#@46、“随风潜入夜”的下一句是(润物细无声)。
@#@ @#@47、《三国演义》中的“凤雏”是(庞统)。
@#@@#@48、有“植物熊猫”之称的是(银杉)。
@#@@#@49、小说《包法利夫人》的作者是(福楼拜)。
@#@@#@50、安徒生的童话《海的女儿》主角是“美人鱼”。
@#@@#@51、《窦娥冤》的作者是(关汉卿)。
@#@ @#@52、徐悲鸿以画(奔马)闻名世界。
@#@@#@53、名著《儒林外史》的作者是吴敬梓@#@54、“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”出自(李商隐) @#@55、“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的作者是陆游。
@#@@#@56、“孤帆远影碧空尽”的下一句是惟见长江天际流。
@#@@#@57、《水浒传》的作者是施耐庵。
@#@@#@58、我国农历中有(24个)个节气。
@#@@#@59、“出污泥而不染”说的植物是(莲花)。
@#@@#@60、我国古代文化中的“五行”是指(金木水火土)。
@#@@#@61、我们常说高科技的“两弹一星”是指(原子弹氢弹人造地球卫星)。
@#@@#@62、绿色植物吸收阳光能量、制造氧气的过程叫(光合作用)。
@#@@#@63、《百家姓》中的第一个姓氏是(赵)。
@#@ @#@64、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是(范仲淹)的名言。
@#@@#@65、在我国一年四季中,(冬至)的白天最短。
@#@ @#@66、《资治通鉴》是我国北宋年间(司马光)主编的一部编年体的历史巨著 @#@67、寓言“坐井观天”中坐在井中的是(青蛙)。
@#@@#@68、世界上有七大洲、四大洋,最大的大洲和大洋是(亚洲太平洋)。
@#@@#@69、《童年》《在人间》《我的大学》是(高尔基)的自传三部曲。
@#@@#@70、《鲁滨逊漂流记》的主人公鲁滨逊在孤岛上生存了(28)年。
@#@@#@71、“白雪公主”这个形象最早来自于《.格林童话》。
@#@ @#@72、屈原是春秋时代(楚国)人。
@#@ @#@73、“破釜沉舟”这个成语出于(巨鹿之战)。
@#@@#@74、“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”对联是在(东林书院)@#@75、(买椟还珠)这则成语是用来比喻有些人“只注重事物外表,不重内涵”。
@#@@#@76、在“精卫填海”的故事里,"@#@精卫”是(一只鸟)。
@#@@#@77、“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”出自陆游(《游山西村》)@#@78、瓜熟蒂落(B)卸磨杀驴(A)孤掌难鸣(D) @#@笑里藏刀(C)眼高手低(E)转危为安(F) @#@A,过河拆桥B,水到渠成C,口蜜腹剑D,独木难支 @#@E,志大才疏F,化险为夷 @#@79、D @#@ @#@80、C@#@81、B@#@82、C@#@83、B @#@84、A @#@85、C @#@86、A @#@87、C@#@88、B @#@89、A@#@90、A @#@91、C@#@92、C@#@93、B@#@94、B@#@95、C@#@96、杜甫少有开心的诗,从来都是忧国忧民,但是他“生平第一快诗”却一反他平日的沉郁顿挫,让人觉得酣畅淋漓,其喜悦心情跃然纸上。
@#@这首诗的题目《闻官军收河南河北》。
@#@ @#@97、唐代有两位著名诗人,他们常常被人合称为“小李杜”,他们是李商隐和杜牧。
@#@ @#@98、英国女作家J.K.罗琳所著系列魔幻小说《哈利·@#@波特》近年风靡全球。
@#@ @#@99、《皮皮鲁和鲁西西》是“童话大王”郑渊洁的作品,儿童文学作家杨红樱近年创作的《淘气包马小跳》系列小说深受孩子们的喜爱。
@#@ @#@100、“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
@#@是非成败转头空。
@#@青山依旧在,几度夕阳红……”这是我国古典文学名著《三国演义》的开篇词。
@#@@#@";i:
9;s:
4112:
"缩句方法@#@小学阶段一般的缩句方法:
@#@@#@
(1)先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。
@#@@#@
(2)再找出句子最后一个词语(去掉助词“得”字后边的内容后),@#@若是动词,则缩成两部分:
@#@人物+最后一个词;@#@@#@若不是动词,还要找出一个动词出来,则句子缩成三部分:
@#@人物+动词+最后一个词。
@#@@#@(3)一般情况下不保留“的”“地”前边的词语,还有“得”字后面的词语。
@#@@#@注意:
@#@1:
@#@人物有可能不止一个,如:
@#@@#@老师和同学激动得热泪盈眶.@#@李时珍是我国古代的一个伟大的医学家和药物家.@#@2:
@#@“是”是一个动词要保留,如:
@#@@#@巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹.@#@3:
@#@如果句子是问句,缩写以后同样也是一个问句。
@#@如:
@#@@#@今天依然屹立不倒的长城不正是老动人民的血汗和智慧的结晶吗?
@#@@#@例如:
@#@一位老红军讲了过去二万五千里长征中过草地的故事.@#@
(1)人物是:
@#@“老红军”@#@
(2)最后一个词语“故事”不是动词,就还要在人物的后面找一个动词:
@#@“讲”了@#@(3)句子最后缩成人物+动词+最后一个词:
@#@老红军讲了故事。
@#@@#@缩句时,要注意三条:
@#@一是不改变原句的意思,二是不改变原句的结构,三是缩写后仍然是句子。
@#@@#@缩句的要求:
@#@@#@1.缩句后主要成分必须是词或词组@#@例如:
@#@“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。
@#@”@#@不能缩成“熊猫吃叶”,而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。
@#@@#@因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念,“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。
@#@“叶”在这ZYB-B可调压齿轮泵里是语素而不是词,“竹叶”才是词。
@#@@#@2.保留必要的成分@#@例如:
@#@“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。
@#@@#@如果缩成:
@#@“学生帮助学生”则意思模糊,只能缩成“先进学生帮助后进学生”。
@#@@#@保留了“先进”和“后进”两个附加成分,意思就清楚明确了。
@#@@#@4.“着”、“了”、“过”要保留@#@“着”字用在动词后面表示动作正在进行,如:
@#@“同学们上着课”,如果缩成“同学们上课”,就没说清楚是现在上课还是以前上课。
@#@@#@“了”字用在动词后面表示动作已经完成。
@#@如:
@#@“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。
@#@”应当缩可调压渣油泵成“赵老师上了科学课。
@#@”若缩成“赵老师上课。
@#@”是正在上,还是上完了?
@#@不知道。
@#@@#@“过”字用在动词后面表示动作已经过去。
@#@如:
@#@“我曾经游览过美丽的桂林。
@#@”如果缩成“我游览桂林。
@#@”是正在游览,还是曾经游览?
@#@没有说清楚。
@#@由此可见,谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。
@#@@#@4.复指成分应完整地保留@#@例如:
@#@“我们应当遵守自己过去许下的诺言。
@#@”@#@应当缩成“我们遵守自己的诺言”。
@#@@#@若缩成“我们遵守诺言。
@#@”意思是不完整的。
@#@@#@5.表示方位的词组应该完整地去掉@#@例如:
@#@“我们在清澈的河水里游泳。
@#@”@#@应当缩成“我们游泳。
@#@”不能缩成“我们在游泳”。
@#@@#@此外,像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时,都不能保留“在”字,应该同后面的状语一起完整地去掉。
@#@@#@6.补语的处理@#@首先,动词谓语后面的补语一般应保留中心词;@#@其次,形容词后面的补语一般删去。
@#@@#@如“发表作文后的张小南高兴得跳起来”,可缩成“张小南高兴”。
@#@@#@6.不改变句子的语气@#@句子的语气不能改变,如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?
@#@”应缩成“他想睡吗?
@#@”@#@@#@";i:
10;s:
26611:
"届四川省遂宁市高三第一次诊断考试文综历史试题解析版@#@2018届四川省遂宁市高三第一次诊断考试文综历史试题(解析版)@#@1.有学者指出,春秋战国时期儒家所津津乐道的“先王之道”,根本无力解决当时诸侯争霸兼并战争连绵不断的现实问题,其“三代”说教被普遍认为“迂阔而不懂世事”。
@#@该学者在此强调的是,先秦儒学@#@A.不合时宜@#@B.礼法并用@#@C.厚古薄今@#@D.源远流长@#@【答案】A@#@【解析】从“根本无力解决当时诸侯争霸兼并战争连绵不断的现实问题”可以看出先秦儒学在先秦时期对于解决当时的战争问题并没有明显的效果,故本题选择A选项。
@#@B选项错误,材料没有体现出“法”的特点;@#@C选项错误,厚古薄今是指重视古代的,轻视现在的,这不符合先秦儒学的特点;@#@D选项错误,材料主要论述的是对当时时代的影响,而不是它的源流。
@#@@#@2.有学者指出,汉武帝时期正式确立的察举制,以“孝廉”作为选才的重要标准,非孝者廉者不能为官。
@#@孝与廉是古人非常推崇的两种德行,尤其是孝更被作为天下之本,所以孝廉首先成为察举的常科。
@#@也是汉代士人入仕的主要途径。
@#@这表明,察举制的实施@#@A.开士人入仕之先河@#@B.加速了儒学的政治化进程@#@C.保证了官员的品学兼优@#@D.杜绝了不良社会风尚的出现@#@【答案】B@#@【解析】从察举制考查的内容,我们可以看出,孝和廉是当时社会最推崇的,这是儒家思想的重要内容,故体现出儒家思想政治化的特点,因此本题选择B选项。
@#@A选项错误,士人入仕在先秦就已经存在,孔子说“学而优则仕”;@#@C选项错误,孝廉并不能体现出一个人的知识储备,无法保证品学兼优;@#@D选项错误,这一选官制度不能杜绝不良风尚,只能说是对社会风尚起到积极影响。
@#@@#@3.下表主要总结了中国古代农民称谓变化的情况,导致这一变化的主要原因在于@#@朝代@#@夏商周@#@秦汉@#@魏晋@#@宋元@#@称谓@#@臣、人、众、野人@#@夫、仆@#@田客、部曲@#@佃客、庄客、农户@#@ @#@@#@A.土地经营制度的变化@#@B.自给自足封建小农经济的形成@#@C.历代赋役制度的改革@#@D.农民经济地位的不断提高@#@【答案】A@#@【解析】从表格中称谓的变化来看,材料反映的是夏商周时期井田制的集体耕作、秦汉以后封建土地私有制的出现以及土地兼并现象的出现,导致这一变化的主要原因在于土地经营制度的变化。
@#@故答案为A项。
@#@B项不能反映变化的整个过程,排除;@#@CD项材料不能反映,排除。
@#@@#@4.扬州古老的东关街剪刀巷2~6号北端墙角嵌着“山陕会馆地基北墙界址”碑刻,是山西、陕西盐商商帮在扬州设置会所的有力见证。
@#@对此碑刻解读最有可能不符合史实的是@#@A.该碑刻反应出区域之间的商贸联系@#@B.会馆是功能完善的地方性商业中心@#@C.会馆为旅居异地的乡谊商人所组建@#@D.会馆为地域性商人活动的重要场所@#@【答案】B@#@【名师点睛】@#@本题主要考查明清时晋商发展的基本事实,结合明清时期商业发展的基础知识来分析。
@#@@#@5.根据1912年山东胶州农户收入统计,42亩地的自耕农出售产品和副业产品的现金收入为其总收入的38﹪。
@#@而根据20世纪20年代的调查,安徽等省17处的2866农户家中,家庭自用的农产品为47.4﹪,出售部分为52.6﹪。
@#@这表明@#@A.中国开始被卷入资本主义世界市场@#@B.重农抑商阻碍民族工业的发展@#@C.农民自然经济的生活方式逐渐衰退@#@D.中国国内市场发展仍严重滞后@#@【答案】C@#@【解析】从农产品的出售情况可以看出,传统的小农经济自给自足形式已经被打破,自然经济的生活形式逐渐减弱、衰退,故本题选择C选项。
@#@A选项错在“开始”二字,中国被卷入资本主义市场自鸦片战争就已经开始;@#@B选项重农抑商政策是中国古代政治制度,材料反映的现象体现出商业的发展,故与此无关;@#@D选项错误,材料没有体现出滞后这一方面,故排除。
@#@@#@6.1876年,有上海人向《格致汇编》杂志社反映:
@#@“本处出卖之牛乳常有加水谋利之弊,因牛乳华人原用以为补养之物,现余所食者得其补力甚少。
@#@”此人询问:
@#@“西国有法能査出牛乳中所加水数否?
@#@”杂志社答复:
@#@西方一是“用浮表”,二是“试其乳所分出之乳油”。
@#@这折射出@#@A.政府注重对公共卫生监管@#@B.国人道德素质有所滑坡@#@C.近代社会生活习俗的变化@#@D.中国媒体注重科学研究@#@【答案】C@#@【解析】根据材料反映牛奶掺水问题说明当时上海喝牛奶已经较为普遍。
@#@而中国传统中只是把牛奶作为补养之物。
@#@由此可推出社会生活习俗已经发生变化。
@#@因此C项正确;@#@材料并未体现政府的监管,因此A项错误;@#@并未反映出是国人掺水,道德素质滑坡无法得出,因此B项错误;@#@也不能从材料中看出媒体注重科学研究。
@#@因此D项错误。
@#@@#@7.下表列出了中共中央文献研究室编写的《毛泽东传》的部分目录,根据所学知识判断,表中的序号“十五”应该是@#@A.五四大潮的洗礼@#@B.建党初期的实干家@#@C.长征@#@D.指导敌后抗战和《论持久战》@#@【答案】C@#@【解析】从表格的内容来看,涉及到毛泽东的一生中的重要事件。
@#@结合所学知识可知,在井冈山革命根据地建立之后且发生在西安事变之前的历史事件主要是红军长征,故本题选择C选项。
@#@A选项五四运动发生在1919年,早于井冈山革命根据地的建立(1927年);@#@B选项错误,中国共产党建立发生在1921年,早于井冈山革命根据地的建立;@#@D选项错误,抗日战争发生在西安事变之后,故排除。
@#@@#@点睛:
@#@解答本题要紧紧抓住各个历史事件的时间。
@#@本题中两个重要历史事件就是井冈山革命根据地的建立(1927年)和西安事变(1936年)。
@#@我们只需要找到在这两个历史事件之间的重大事件即可。
@#@@#@8.下面饼状图反映了对1949——2013年《人民日报》有关援助情况的报道的统计。
@#@据此可推断出@#@A.中国与世界经济联系日益紧密@#@B.中国援外以经济实力为依托@#@C.中国为多极格局中重要力量@#@D.中国是个负责任的世界大国@#@【答案】D@#@【解析】从图中可以看出,中国援外的比例占大多数,这说明中国是个负责的大国,故D项正确;@#@AB项无法体现;@#@C项错误,错在“多极格局”。
@#@@#@9.“一般地说,在农业社会,妇女的状况日趋恶化,繁荣使很多上层家庭把妻子当作装饰品;@#@国家强盛则促使对妇女的非正规政治权力加以限制。
@#@罗马虽然实行了严格的家长制,但它都是这一大趋势中的一个例外”。
@#@促成这一状况的可能因素是@#@A.罗马家庭结构反对强有力的集权体制@#@B.罗马法解决了家庭仇怨和纠纷问题@#@C.罗马法制约身体暴力和家庭内惩罚@#@D.罗马妇女在家庭中的地位与男子平等@#@【答案】C@#@【解析】从“它都是这一大趋势中的一个例外”可以看出罗马对妇女权力的保护有着自己的特点。
@#@结合所学知识可知,罗马对妇女的保护是在罗马中有规定的,法律的一些内容和原则对妇女起到了一定的保护作用,故本题选择C选项。
@#@A选项错误,罗马的家庭结构实质上对集权政治是一种维护;@#@B选项错误,罗马法不可能对所有的家庭纠纷都加以解决;@#@D选项错误,罗马的母女地位低于男子。
@#@@#@10.下表是《英国社会各阶层(职业)1560-1700年识字率变动趋势分类统计表》(表中数据为具备识字能力的成员占该阶层(职业)全部成员的百分比)。
@#@这一变动趋势@#@A.说明社会上层政治地位稳定@#@B.表明工业资产阶级迅速崛起@#@C.反映出英国基础教育已普及@#@D.有利于英国生产方式的变革@#@【答案】D@#@【解析】从表格中给出的内容来看,1560年与1700年相比,1700年中下层阶级(制造业者、农场主等)的识字能力有明显的提升,这对于整个社会的发展是有利的。
@#@这些阶层直接参与生产劳动,他们文化水平的提高有利于生产方式的变革,故本题选择D选项。
@#@A选项错误,我们不能仅仅通过识字水平就得出政治地位的稳固;@#@B选项错误,我们不能够说识字水平增长就代表工业资产阶级的崛起,只能说有利于他们的崛起;@#@C选项错误,农牧民的识字水平没有增长,说明并没有普及基础教育。
@#@@#@点睛:
@#@解答本题要学会对比分析问题方式。
@#@我们要注意观察所对比的对象,之后看是时间上的对比还是空间上的对比。
@#@本题是时间上的对比,因此就要联系到时间线上历史史实。
@#@此外还要看表格纵向的内容,分析出所代表的阶层,得出相关的结论。
@#@@#@11.某文章这样写道,“20世纪30年代就是这样被载入史册的。
@#@假如随便翻阅一下当年任何一种报刊、任何一部受欢迎的小说,你都会受到战斗的、劳动热情和创作灵感的气息的激励,感受到一种投身到全国——从天南到海北——伟大的改天换地的行动中去的激情。
@#@”材料内容表现的是@#@A.近代中国国民经济建设运动蓬勃发展@#@B.苏联的社会主义经济建设运动如火如荼@#@C.罗斯福新政中政府大力修建公共工程@#@D.中共领导的农村革命根据地的建设热火朝天@#@【答案】B@#@【解析】从“你都会受到战斗的、劳动热情和创作灵感的气息的激励”可以看出20世纪30年代这一国家是劳动的、战斗的、充满朝气的。
@#@结合所学知识可知,20世纪30年代是资本主义国家大萧条时代,罗斯福新政虽然对美国经济有所挽救,但是也不能改变萧条的事实,故排除C选项。
@#@A选项错误,近代中国国民经济建设运动还没有来的及取得成果就已经被抗日战争所打破;@#@B选项满足这一条件,苏联在20世纪30年代是发展的黄金时期;@#@D选项错误,20世纪30年代红军大部分时间都在反围剿和长征中度过,不满足全国性质的运动。
@#@@#@12.2017年2月13日,正在美国访问的欧盟外交官和安全政策高级代表莫里尼在华盛顿会见白宫官员时警告说“特朗普政府最好少管欧洲政治,先顾好美国再说;@#@在特朗普政府治下,美欧这一传统盟友关系将转型为更加务实和交易性质的关系。
@#@”欧盟这一代表的讲话@#@A.说明欧盟已经成了独立的政治实体@#@B.反映了美国丧失了超级大国的地位@#@C.反映了欧洲彻底摆脱了美国的影响@#@D.体现了当今世界多极化趋势的发展@#@【答案】D@#@【解析】由于多极化趋势的发展,欧盟不愿唯美国马首是瞻,因此警告“特朗普政府最好少管欧洲政治,先顾好美国再说”,故答案为D项。
@#@欧盟正在向独立的政治实体的发展过程中,排除A项;@#@美国仍然是世界上唯一的超级大国,排除B项;@#@C项中的“彻底”说法绝对,排除。
@#@@#@13.阅读材料,完成下列要求@#@材料一唐代出现了大绢丝、小彩头、丝锦行、绢行、米行、生铁行等行会名称。
@#@诸行设行头,《周礼注疏》载:
@#@“肆长,谓一肆立一长,使之检校一肆之事,若今行头者也。
@#@”行头的责任是配合政府维持市场秩序。
@#@有时行会还要协调官府平抑物价,稳定市场。
@#@宋代的“行”也称作“团”,“不以物之大小,皆置为团行,虽医卜工役,亦有差使,则与当行同也”。
@#@如纺织业中有了独立的染坊,染色行业中因为夹缬新工艺的出现,于是有了专门从事雕造花缬的技工。
@#@之外,还有刻丝,刺绣等新工艺行业的出现等@#@——摘自袁行霈《中华文明史》@#@材料二1901年,清王朝提出了振兴实业的政策,但绅商领袖和商务官员之间缺少联络,难以适应对外商战的急剧升级,建立商会便提上了日程。
@#@1902年上海商业会议公所成立,1903年清廷设立商部,之后颁布《商会简明章程》。
@#@但振兴工商政策遭遇了不少地方官吏拒不执行,拖延应付等障碍。
@#@商部上奏朝廷,并向全国商人发出了建立商会的号召。
@#@1904年5月,上海商业会议公所正式改组为上海商务总会,并在1905年联合21处商会发起“抵制美货”运动。
@#@到1906年,全国范围内共成立商务总会30处,商务分会147处。
@#@@#@——摘自张海鹏《中国近代通史》@#@
(1)根据材料一并结合所学知识,概括指出唐代行会的特点及影响@#@
(2)根据材料一二并结合所学知识,指出近代商会的变化及原因@#@【答案】@#@
(1)特点:
@#@行会分工细密;@#@由行头管理,协调本行事务;@#@具有半官方性质(配合政府工作);@#@不断产生新的行会。
@#@@#@影响:
@#@适应了工商业发展竞争加剧及从业人员增加的要求;@#@有利于降低从业人员的经营风险;@#@加强了政府对工商业的控制;@#@不利于市场自由竞争,制约了工商业的发展。
@#@@#@
(2)变化:
@#@具有救亡爱国色彩;@#@政府发起成立,并起重要作用;@#@打破行业的限制,是地方商业联合组织;@#@由地方商会发展为全国性的统一商会组织。
@#@@#@原因:
@#@民族危机逐渐加深;@#@中国逐步被卷入资本主义世界市场;@#@实业救国的推动;@#@“西学东渐”和重商思想的影响;@#@清政府商业政策的转变。
@#@@#@【解析】@#@
(1)特点:
@#@从行会的种类上,我们能够看出行会分工细密;@#@从“诸行设行头”可以得出行会由行头管理,协调本行事务。
@#@从“有时行会还要协调官府平抑物价,稳定市场”可以得出行会具有半官方性质(配合政府工作);@#@从“还有刻丝,刺绣等新工艺行业的出现”可以得出不断产生新的行会。
@#@影响:
@#@我们可以从特点入手,分析行会对社会的影响,围绕着对商业自身发展的影响,以及政府管控方面的影响。
@#@@#@14.阅读材料,完成下列要求。
@#@@#@材料《只有一个地球》为1972年在斯德哥尔摩召开的联合国人类环境会议提供的背景材料,材料由40个国家提供,在50多个国家152名专家的协助下完成。
@#@该书呼吁各国人民重视人类赖以生存的地球。
@#@下表为该书不同中文版译序节选:
@#@@#@版本@#@中文版译序节选@#@石油化学工业出版社1974年版@#@这本书围绕人类环境问题,散布了许多错误的、反动的论点迎合了超级大国和垄断集团的需要。
@#@妄图使人们相信解决环境问题是根本不用去触动造成污染的主要根源——资本主义这一罪恶制度,妄图转移世界反殖、反霸、反帝斗争的大方向。
@#@为了便于在这一领域中与帝、修、反开展争锋相对的斗争,我们把《只有一个地球》一书译出,作为反面教材,供领导和有关同志批判。
@#@@#@1983年版出版的《中国百科全书·@#@环境科学卷》@#@本书指出人类面临的环境问题,呼吁中国人民重视人类赖以生存的地球。
@#@对于推动各国环境保护工作的开展有着广泛的影响。
@#@@#@1997年吉林人民出版社将本书列入“绿色经典文库”@#@当年出席斯德哥尔摩会议的中国代表成员曲格平在为它写的序言中将其称为‘世界环境运动史上一份有着重大影响的文献。
@#@@#@根据料中中国和世界形势的巨大变化,结合所学知识,自拟论题,并就所拟论题进行阐述。
@#@(要求;@#@明确写出论题,阐述必须史论结合)@#@【答案】示例@#@论题:
@#@新中国环保意识的转变。
@#@@#@阐述:
@#@20世纪70年代,中国工业落后,环保问题不突出;@#@左倾思想严重,意识形态僵化;@#@环保意识淡薄,对世界环保活动存在偏见;@#@这不利于自身的发展,也有损国家形象。
@#@十一届三中全会重新确立了实事求是的思想路线,实行改革开放,调整外交政策,随着中外交往的扩大,中国对世界和环保有更正面的认识。
@#@20世纪90年代,随着两极格局解体,全球化的迅猛发展,可持续化发展观念的确立,以及中国经济发展中的环境问题日趋严重,人民环保意识增强,中国加强环境保护并加强国际合作,有利于中国经济的健康发展和国际影响力的提高。
@#@当然,解决环境问题还需要更多的努力。
@#@@#@(其他观点论证合理同等给分)@#@【解析】材料体现出“中国和世界形势的巨大变化”,我们要从这些变化入手,分析产生变化的原因,论题也可以从这一方面切入,分析中国20世纪70年代以来的发展变化,结合体现出环保意识和可持续发展意识的具体史实,概括出中国的努力。
@#@@#@15.【历史上重大改革回眸】@#@材料18世纪末19世纪初的德国经济地位,如同19世纪末20世纪初伊比利亚半岛国家一样,辉煌的过去和无法预测的未来并存。
@#@法国人把德国300多个邦国减少到38个,并为德国制定了统一的法典,改善了德国的基础设施,为他们提供了先进信息和输送了民族主义精神,达官贵人都以使用法语为荣。
@#@这个地区和法国东北部正在兴起的现代工业区、正在进行工业革命的比利时连成一片。
@#@决定德国工业革命命运的是普鲁士,那里的容克地主很早在经济上和西欧先进国家联系在一起。
@#@1818年,普鲁士废除了国内关税,为德意志关税同盟的成立打下了基础。
@#@1819年,李斯特以德意志所有地区五千多名商人和厂主名义起草《致德意志同盟议会请愿书》,建议废除国内关税,成立德国工商关税联盟,对外国产品实行报复性关税。
@#@1828年开始酝酿全国关税同盟。
@#@1934年实现的关税同盟,把4个邦国、2300万人统一起来。
@#@30年代末,有88%的德国人口生活在关税同盟国家之中。
@#@@#@——摘自马克壵《世界文明史》@#@
(1)根据材料和所学知识,概括提出德国关税同盟改革的历史背景。
@#@@#@
(2)据材料和所学知识,简析德国关税同盟改革对德国历史进程的积极影响@#@【答案】@#@
(1)背景:
@#@法国高效的管理示范;@#@长期分裂割据政治局面严重阻碍了资本主义发展;@#@启蒙思想、工业化浪潮及法国大革命的熏陶和冲击;@#@进步思想和民族独立意识觉醒在德国形成和传播;@#@普鲁士对关税统一的积极影响和推动;@#@工商业资产阶级的推动。
@#@@#@
(2)影响:
@#@取消关税壁垒,形成统一市场;@#@推动德国工业化进程;@#@增强民族意识,为德国统一奠基。
@#@@#@【解析】@#@
(1)从“改善了德国的基础设施,为他们提供了先进信息和输送了民族主义精神”可以看出法国对德国影响深厚,由300多个邦国减少到38个是基于长期分裂割据政治局面严重阻碍了资本主义发展。
@#@结合当时的具体时期,我们能够得出启蒙思想、工业化浪潮及法国大革命对德国产生了深远的影响。
@#@由这些运动所带来的先进思想,也带动了其改革。
@#@@#@
(2)从“把4个邦国、2300万人统一起来”可以看出它对增强民族意识,为德国统一奠基。
@#@此外,德国关税同盟改革取消关税壁垒,形成统一市场,这对推动德国工业化进程有着重要的意义。
@#@@#@16.【中外历史人物评说】@#@材料一我朝定鼎燕都,蒙部环卫北方,百数十年无烽燧之警……是故重新疆者,所以保蒙古,保蒙古者,所以卫京师。
@#@……若新疆不固,则蒙部不安,匪特陕、甘、山西各边时虞侵轶,防不胜防,即直北关山,亦将无晏眠之日。
@#@而况今之与昔,事势攸殊。
@#@俄人拓境日广,由西向东万余里,与我北境相连,仅中段有蒙部为之遮阂。
@#@徙薪宜远,曲突宜先,尤不可不豫为绸缪者也。
@#@@#@——左宗棠@#@材料二左宗棠(1812年11月10日-1885年9月5日),字季高,一字朴存,号湘上农人,署名今亮,谥文襄,湖南湘阴人,清朝大臣,著名湘军将领。
@#@与曾国藩、李鸿章、张之洞并称“晚清中兴四大名臣”。
@#@一生亲历了湘军平定太平天国运动,洋务运动(1866年8月19日(农历七月初十),左宗棠在福建设立清政府规模最大的新式造船厂。
@#@,率军平定陕甘回变和收复新疆等重要中国历史事件@#@——XX百科@#@
(1)依据材料一,概括左宗棠力保新疆的原因@#@
(2)依据材料结合所学知识,分析左宗棠位列四大名臣的原因并加以评价@#@【答案】@#@
(1)原因:
@#@新疆地理位置重要(保卫蒙古和京师);@#@英俄在新疆扩张势力和影响,西北边疆出现危机;@#@左宗棠对陆防的深刻认识;@#@@#@
(2)镇压太平天国运动和陕甘农民起义,维护了清政府的统治;@#@是洋务运动的主要发起人之一,增强了清政府的实力,推动了中国的近代化进程;@#@收复新疆,打败外来势力的侵略,维护了国家主权;@#@@#@【解析】@#@
(1)原因:
@#@根据“是故重新疆者,所以保蒙古,保蒙古者,所以卫京师”“俄人拓境日广”“尤不可不豫为绸缪者也”概括得出。
@#@@#@
(2)原因和评价:
@#@根据“湘军平定太平天国运动”“洋务运动,左宗棠在福建设立清政府规模最大的新式造船厂”“平定陕甘回变和收复新疆”并结合所学知识,分别概括得出原因和评价。
@#@@#@点睛:
@#@
(1)原因,抓住材料关键信息“是故重新疆者,所以保蒙古,保蒙古者,所以卫京师”“俄人拓境日广”“尤不可不豫为绸缪者也”即可。
@#@
(2)根据材料“一生亲历了湘军平定太平天国运动,洋务运动(1866年8月19日(农历七月初十),左宗棠在福建设立清政府规模最大的新式造船厂。
@#@,率军平定陕甘回变和收复新疆”涉及的事件分析原因并依据事件进行评价。
@#@@#@17.【20世纪的战争与和平】@#@材料一《旧金山对日和约》于1951年9月8日在美国操纵下以美、英、法等四十八个国家为一方与日本为另一方,在旧金山会议上签订的片面单独对日缔结的和约(反法西斯国家签字的《联合国家宣言》、《开罗宣言》、《波茨坦公告》和其他有关国际协议都规定同盟国家不得与敌国单独媾和,对日和约应先经中、苏、美、英四国外长会议准备,并采取大国一致原则签订全面对日和约)。
@#@主要内容:
@#@盟国承认日本对其领土和领海有完全的主权;@#@日本承认朝鲜独立,日本放弃对台湾及澎湖列岛的一切权利,日本同意将琉球群岛和小笠原群岛等,在联合国托管之下而以美国为唯一管理当局,日本得自愿加入集体安全协定,盟国可与日本缔结双边协定在日本驻军,盟国放弃对日本的赔偿要求。
@#@@#@——根据360百科整理@#@材料二时至今日,东亚地区的紧张和动荡都与美国当时的亚太战略有关。
@#@冷战结束后,美国并未因为苏联的解体而解散西太平洋集体防御体系,更进一步加强了美国在远东地区的军事存在。
@#@@#@——范丽萍《冷战初期美国建立西太平洋集体防御体系原因探析》@#@
(1)根据上述材料并结合所学知识,分析《旧金山和约》的出台对日美关系的影响。
@#@为什么说“时至今日,东亚地区的紧张和动荡都与美国当时的亚太战略有关”?
@#@@#@
(2)中国政府为什么自和约签订至今均未承认过《旧金山和约》?
@#@@#@【答案】@#@
(1)影响:
@#@美日逐渐结成军事同盟,日本成为美国在亚太地区的军事基地。
@#@@#@原因:
@#@美国对日本的扶植,成为日本军国主义复活的原因之一;@#@直接插手朝鲜战争,造成朝鲜半岛分裂;@#@干涉中国内政,成为台海两岸局势不稳的因素。
@#@@#@
(2)原因:
@#@和约签订时,身为主要战胜国之一的中国被美国、英国、法国等国排除在外;@#@和约的签订,损害了中国的领土主权;@#@和约的签订,不利于东亚地区的和平与稳定@#@【解析】试题分析:
@#@
(1)根据材料一中“东亚地区的紧张和动荡都与美国当时的亚太战略有关,更进一步加强了美国在远东地位的军事存在。
@#@”的表述可知《旧金山和约》的出台对日美关系的影响是美日逐渐结成军事同盟,日本成为美国在亚太地区的前沿军事基地。
@#@之所以时至今日,东亚地区的紧张和动荡都与美国当时的亚太战略有关,是因为美国的所作所为:
@#@美国扶植日本,还有插手朝鲜战争,造成朝鲜半岛分裂;@#@另外干涉中国内政,成为台海两岸局势不稳的外在因素。
@#@@#@
(2)材料二反映了日本国内军国主义复活死灰复燃,法西斯右翼势力抬头的社会现象。
@#@关于如何应对,以及应对的办法,应该首先考虑的是要无情揭露日本的罪恶,再次还要考虑就是还要不妥协的与之进行斗争;@#@再次就是发展经济,提高国家的综合国力。
@#@只有这样,才能应对日本的所作所为。
@#@@#@考点:
@#@20世纪的战争与和平·@#@二战后的美日关系·@#@内容与影响@#@";i:
11;s:
4853:
"阅读解题答题模式@#@
(一)一句话在文中的作用@#@1、开头:
@#@开篇点题,总领下文;@#@为下文埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念,激发兴趣(小说);@#@为下文作辅垫、突出、强调@#@2、文中:
@#@承上启下@#@3、结尾:
@#@总结全文、点明中心;@#@深化主题、升华情感(记叙类文章);@#@照应开头/首尾呼应(议论文、记叙类文章、小说)@#@4、分析句子表达效果@#@答题模式:
@#@这个句子写了.....,用了什么方法(词语、修辞、句式)表达了什么感情。
@#@@#@
(二)修辞手法的作用@#@
(1)它本身的作用;@#@
(2)结合句子语境。
@#@@#@1、比喻、拟人:
@#@生动形象@#@答题格式:
@#@用什么修辞手法,形象地写出了(事物)……的特点,表达了(人物)……的情感。
@#@@#@2、排比:
@#@有气势、加强语气、一气呵成等;@#@@#@答题格式:
@#@使句式更整齐,气势更强烈,强调了(事物)的……,突出了(人物)……的感@#@3、设问:
@#@引起读者注意和思考;@#@@#@ 答题格式:
@#@引起读者对……问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨。
@#@@#@4、反问:
@#@强调,加强语气等;@#@@#@这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了(人物)……的态度(观点,情感)@#@5、对比:
@#@强调了……突出了……@#@6、反复:
@#@强调了……加强语气@#@7、引用@#@答题模式:
@#@1.(引用诗句)增加文章的诗情画意,使文章语言更加优美或为了说明……,@#@2.(引用故事,神话传说)增强文章的趣味性,吸引读者。
@#@@#@(三)词语理解@#@1、删掉带点的字可以吗?
@#@为什么?
@#@@#@答题模式:
@#@这个词准确具体/生动形象写出了......如果删掉了就表示......,所以不能删掉。
@#@@#@2、能用某个词代替带点的词语吗?
@#@为什么?
@#@@#@答题模式:
@#@带点的词语表示......新的词语表示.....如果.用这个词代替带点词语则......所以不能代替。
@#@@#@3、一句话中某几个词的顺序能否调换?
@#@为什么?
@#@@#@ 答题模式:
@#@与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;@#@该词与上文是一一对应的关系;@#@这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
@#@所以不能调换。
@#@@#@(四)段意的概括归纳@#@1、记叙类文章:
@#@回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
@#@@#@ 答题模式:
@#@(时间+地点)+人+事。
@#@@#@2、说明类文章:
@#@回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。
@#@@#@答题模式:
@#@说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)@#@3、议论类文章:
@#@回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。
@#@@#@答题模式:
@#@用什么论证方法证明了(论证了)+论点@#@(五)环境描写@#@这句(段)话描写了什么景物,推动了什么情节的发展(或者烘托了怎样的气氛;@#@或者衬托了什么人什么样的心情),表达了怎样的效果。
@#@@#@(六)说明文@#@1、说明方法@#@列数字:
@#@具体准确@#@举例子:
@#@更加具体明白@#@打比方:
@#@形象生动@#@作比较:
@#@突出强调特点@#@分类别:
@#@让条理更清楚@#@2、说明文某段文字的作用:
@#@引出说明对象,提出说明内容,增强文章趣味性,激发读者阅读兴趣。
@#@ @#@ @#@(七)易混术语区分@#@1、“方式、手法”的区分@#@ ①表达方式:
@#@记叙、描写、抒情、议论、说明。
@#@@#@ ②表现手法:
@#@起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
@#@@#@ ③修辞手法:
@#@比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
@#@@#@2、“情”、“景”关系区别@#@ 借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
@#@“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;@#@“寓情于景”、“情景交融”。
@#@表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。
@#@@#@3、描写的角度@#@ 常见的角度有:
@#@形、声、色、态、味。
@#@“形”、“色”是视觉角度;@#@“声”是听觉角度;@#@“态”分为动态和静态;@#@“味”是触觉角度。
@#@@#@";i:
12;s:
11140:
"王崧舟:
@#@《长相思》教学设计@#@ 【教学目标】@#@ @#@ 1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》,进一步感受词的抒情韵律。
@#@@#@ @#@ 2.了解“风一更,雪一更”的互文手法,感受“更”在古典诗词中的特殊情味。
@#@@#@ @#@ 3.通过想象、质疑、情境诵读,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
@#@@#@ @#@ 【教学重点】@#@ @#@ 在想象、质疑和情境诵读中,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
@#@@#@ @#@ 【教学难点】@#@ @#@ 在移情想象中建构“故园”的丰富意象,体味“故园”的文化意蕴。
@#@@#@ @#@ 【教学准备】@#@ @#@ 教师制作《长相思》多媒体课件。
@#@@#@ @#@ 【教学流程】@#@ @#@ 一、借助注释,读懂词意@#@ @#@
(一)导入@#@ @#@ 师:
@#@在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风;@#@而到了张籍的笔下,乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。
@#@那么,在纳兰性德的心中,乡愁又是什么呢?
@#@@#@ @#@
(二)读准《长相思》@#@ @#@ 结合诵读穿插讨论:
@#@@#@ @#@ ──“更”为什么要读平声?
@#@@#@ @#@ ──什么人听得到打更的声音?
@#@更声对这些人意味着什么?
@#@@#@ @#@ ──“风一更,雪一更”是不是“先刮了一更的风,再下了一更的雪”的意思?
@#@@#@ @#@ 师:
@#@词读到这里,你们有些什么印象和感觉?
@#@@#@ @#@ (三)读懂《长相思》@#@ @#@ 师:
@#@带着这些印象和感觉,默读《长相思》,看看书中的插图,读读书中的注释,想想这首词大概讲了怎样的意思。
@#@@#@ @#@ 读后讨论:
@#@作者的“身”在哪里?
@#@你们是从哪儿读出来的?
@#@@#@ @#@ (指名多位学生回答)@#@ @#@ 师:
@#@这里站着好多位同学。
@#@作者的身在哪儿?
@#@这些站着的同学就是作者的身经过的点,他经过了崇山峻岭,他经过了小河大川,他经过了山海关外,他经过了军营的帐篷,他还经过了许许多多的地方,这就是作者身在何方。
@#@一句话,作者身在征途上。
@#@@#@ @#@ (板书:
@#@身在征途)@#@ @#@ 师:
@#@作者的“心”又在哪里?
@#@(板书:
@#@心系故园)你们是从哪儿读懂的?
@#@@#@ @#@ 师:
@#@同学们,作者身在征途,心却在故园。
@#@把它们连起来,(在这两句上画一个圆圈)你有什么新的发现、新的体会?
@#@@#@ @#@ (四)小结@#@ @#@ 师:
@#@身在征途,心系故园。
@#@我们可以想见作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。
@#@怀着这份感情,大家齐读《长相思》。
@#@@#@ @#@ 二、展开想象,读出词情@#@ @#@
(一)想象上阕的情境@#@ @#@ 师:
@#@同学们自由朗读词的上阕,你们的眼前出现了怎样的画面和情景?
@#@@#@ @#@ (学生自由发言,教师作如下预想)@#@ @#@ ──你看到了翻山越岭的画面。
@#@@#@ @#@ ──你看到了辗转反侧的画面。
@#@@#@ @#@ ──你看到了眺望家乡的画面。
@#@@#@ @#@ ──你看到了风雪交加的画面。
@#@@#@ @#@ ──你看到了刀光剑影的画面。
@#@@#@ @#@ ……@#@ @#@
(二)自由朗读词的下阕@#@ @#@ 师:
@#@如果身在故园,又会出现怎样的画面和情景呢?
@#@请同学们选择一个画面、一种场景,用手中的笔,更用心中的情把它们写下来。
@#@(播放音乐、画面)@#@ @#@ 师:
@#@那可能是一个春暖花开的日子,在郊外,在空旷的田野上……那可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起,一边喝酒,一边畅谈着……那也可能是在暖暖的灯光下,一家人围坐在一起,喝着茶,唠家常……那还可能是……(学生在音乐声中写话)@#@ @#@ (学生自由发言,教师作如下预想)@#@ @#@ ──好一幅恬静安闲的村居图。
@#@@#@ @#@ ──故乡就是老母手中那一针针纳入寒衣的线啊!
@#@@#@ @#@ ──故乡就是妻子那一双含情脉脉的眼睛啊!
@#@@#@ @#@ ──一个多么宁静、多么美好的团圆之夜啊!
@#@@#@ @#@ ──故园的生活,幸福的生活,其乐融融的生活。
@#@@#@ @#@ ……@#@ @#@ (三)对比引读@#@ @#@ 师:
@#@但是,这一切现在有吗?
@#@没有。
@#@@#@ @#@ 故园啊,我的故园,在春暖花开的时候,我们去郊外踏青、放飞风筝。
@#@可在这里,有的只是──@#@ @#@ (指名学生朗读词)@#@ @#@ 师:
@#@故园啊,我朝思暮想的故园,当明月东升的时候,我们一起围坐在庭院里,数着一颗一颗闪闪的星星。
@#@可在这里,有的只是──@#@ @#@ (指名学生朗读词)@#@ @#@ 师:
@#@故园啊,我美丽温馨的故园,当朋友相聚的时候,我们一起畅饮,一起高歌,那时多么快乐啊!
@#@可在这里,这一切都不复存在,有的只是──@#@ @#@ (指名学生朗读词)@#@ @#@ (四)小结@#@ @#@ 师:
@#@面对此情此境,纳兰情不自禁地在自己的词中大大地写下了这个让人心碎的“碎”字。
@#@同学们,什么碎了?
@#@@#@ @#@ (学生自由发言)@#@ @#@ 师:
@#@《长相思》读到这里,你们感受到了作者一颗怎样的心?
@#@(孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感……)@#@ @#@ (全班学生齐读《长相思》)@#@ @#@ 三、互文印证,读透词心@#@ @#@
(一)质疑问难@#@ @#@ 师:
@#@词读到这里,你们有什么问题想问一问纳兰性德?
@#@@#@ @#@ (学生自由发言,教师作如下预想)@#@ @#@ ──你为什么要远离家乡去从军呢?
@#@@#@ @#@ ──既然你这么思念家乡,为什么不早点回去呢?
@#@@#@ @#@ ──你离开家乡已经有多长时间了?
@#@@#@ @#@ ──你在行军途中遇到过哪些困难?
@#@@#@ @#@ ……@#@ @#@
(二)互文印证@#@ @#@ 师:
@#@这次出行,纳兰性德写下了好几首诗词。
@#@在一首《菩萨蛮》的词中,他留有这样的词句:
@#@“问君何事轻离别,一年能几团圆月?
@#@”@#@ @#@ 师:
@#@还有谁也想这样问一问诗人?
@#@@#@ @#@ 在回答中穿插情境诵读:
@#@@#@ @#@ ──长亭外,杨柳依依,哀怨的妻子深情地问他──(齐读此句)但是,圣旨铁定、君命难违呀!
@#@我只能──(齐读:
@#@山一程,水一程,身向榆关那畔行)@#@ @#@ ──古道边,芳草萋萋,伤感的朋友深情地问他──(齐读此句)但是,报效朝廷、建功立业是男子汉的理想呀!
@#@我只能──(齐读:
@#@山一程,水一程,身向榆关那畔行)@#@ @#@ ──月光下,秋风瑟瑟,孤独的纳兰性德深情地问自己──(齐读此句)@#@ @#@ (三)回归课文@#@ @#@ 师:
@#@纳兰性德真的轻离别吗?
@#@再读《长相思》,用心体会。
@#@@#@ @#@ (四)小结@#@ @#@ 师:
@#@就这样,纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的《长相思》中。
@#@@#@ @#@ 师引:
@#@山一程,水一程,程程都是──@#@ @#@ 生读:
@#@长相思。
@#@@#@ @#@ 师引:
@#@风一更,雪一更,更更唤醒──@#@ @#@ 生读:
@#@长相思。
@#@@#@ @#@ 师引:
@#@爱故园,爱祖国,字字化作──@#@ @#@ 生读:
@#@长相思。
@#@@#@ @#@ 【设计思路】@#@ @#@ 一、语文课程具有整体性的特点@#@ @#@ 遵循这一特点,本课教学努力在整合上做文章。
@#@三维目标要整合,课程资源要整合,教学方式要整合,在整合中提高课堂教学效率,全面提升学生的语文素养。
@#@@#@ @#@ 二、语文课程具有情感性的特点@#@ @#@ 遵循这一特点,本课教学努力在情感上下工夫。
@#@让学生在形象感知中入情,在咀嚼品味中悟情,在展开想象中融情,在互文参读中升情。
@#@@#@ @#@ 三、语文课程具有人文性的特点@#@ @#@ 遵循这一特点,本课教学努力做到引领价值、传承文化。
@#@古诗词是民族精神文化的重要载体,而其本身又是一种独特的民族文化。
@#@本课教学引领学生融入这种文化,从而洗涤心灵,铺垫精神底子。
@#@@#@ @#@ 【点评】@#@ @#@ 教师的设计思路虽寥寥几条,却既体现了语文学科的特点,又体现了教师对语文教学的认识深度,不愧是居高临下,站在语文课程最本质的高度进行教学设计。
@#@更为可贵的是,这全新的理念就像一篇文章的“魂”,紧紧地系住课堂教学的每一个环节。
@#@@#@ @#@ 教学目标抓住了古诗文的情和味,又从小学生实际出发,以移情想象、质疑、情景诵读等多种教学方法,引导学生体验感悟、入境动情。
@#@@#@ @#@ 教学过程扎扎实实,步步为营。
@#@第一个环节,通过借助注释、观看插图、穿插诵读、静心默读和教师精辟的点拨,引领学生走进作者所处的征程,初步感受作者矛盾、痛苦、煎熬的感情。
@#@之后,教师充分调动学生的想象空间,精心设计,通过声情同构出征程中的艰辛和故园其乐融融的安逸生活,引发学生对作者此刻矛盾心情的进一步感受。
@#@再通过教师诗一般的语言和情调,用鲜明对比而又层层递进的引读,使学生和作者思乡到几近破碎的心灵碰撞,使学生自然走进了作者的心灵,以至心心@#@ @#@ 相印、感悟极深。
@#@@#@ @#@ 充满诗情画意的、字字荡漾激情的、敲击学生心灵的互文印证环节的设计,使课堂教学令学生陶醉。
@#@再加上教师精心设计的板书,自然使学生对诗文认识的高度陡然提升,国家利益和个人利益孰重孰轻就自在言内了。
@#@这不仅体现了语文课工具性和人文性的高度统一,也充分展示了教师深厚的文学底蕴和教学艺术的才华。
@#@@#@ @#@ (点评人:
@#@北京市特级教师、中学高级教师张光璎)@#@@#@";i:
13;s:
29543:
"@#@ 的米小学二年级语文下册教案@#@朱光武@#@1古诗二首@#@
(1)村居@#@教学目标:
@#@@#@1、认识本课生字,会写8个生字,会认11个生字。
@#@@#@2、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。
@#@@#@3、能有感情地诵读古诗。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@1、重点:
@#@掌握生字的音、形、义;@#@正确、流利地诵读古诗。
@#@@#@2、难点:
@#@通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
@#@@#@教法:
@#@@#@创设情景,进行层进式的引导与点拨。
@#@@#@学法:
@#@@#@自主学习,主动探究,感悟诗意诗情。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@朗诵音频、生字卡片。
@#@@#@教学时数:
@#@一课时@#@教学过程:
@#@@#@一、情景导入@#@在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。
@#@今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!
@#@@#@二、自读古诗@#@1、请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
@#@(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)@#@2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?
@#@(指名认读生字)@#@提示:
@#@“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。
@#@@#@“趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。
@#@@#@3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。
@#@让我们再来认认它们!
@#@@#@4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。
@#@@#@5、互相交流。
@#@@#@6、师针对难字进行指导。
@#@@#@三、品悟古诗@#@草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟@#@师:
@#@早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?
@#@它有怎样的美景?
@#@@#@1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。
@#@@#@2、学生自由读诗。
@#@@#@3、你看到了什么?
@#@生汇报。
@#@@#@4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?
@#@指名读文。
@#@@#@重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
@#@@#@5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
@#@我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
@#@想配合这美丽的画面再来读读吗?
@#@@#@6、你还有什么发现,有什么感受?
@#@能说给大家听吗?
@#@@#@7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。
@#@@#@“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
@#@”@#@1、这么好的春光,你想做些什么呢?
@#@(指名说)@#@2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?
@#@@#@3、板书:
@#@儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢。
@#@@#@4、你能读好它吗?
@#@自由读古诗第二句。
@#@@#@5、指名读、齐读。
@#@@#@6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗?
@#@@#@重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
@#@@#@7、读了这一句,你有什么感受?
@#@能说给大家听吗?
@#@@#@8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗?
@#@@#@9、想不想加入他们放风筝的队伍?
@#@这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自己的心情。
@#@@#@四、背诵全诗@#@1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。
@#@孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
@#@多美的春景图呀!
@#@它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。
@#@我相信这一首古诗你一定能背下来。
@#@@#@2、生自由背。
@#@@#@3、集体配乐吟诵。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@村居@#@草——长莺——飞@#@杨柳——拂堤春烟——醉@#@儿童——散学(早归)@#@(忙)趁——东风放——纸鸢@#@教学反思:
@#@@#@今天教学《村居》这首诗,这首诗是清代诗人高鼎写的,诗句以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的春景图,诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术美融为一体,有着特殊的审美功能。
@#@@#@
(2)咏柳@#@教学目标:
@#@@#@1、会认新出现的生字,会写8个字。
@#@@#@2、朗读古诗,背诵古诗。
@#@@#@3、借助注释能用自己的话说出诗句的意思。
@#@通过想象体会诗人热爱春天,热爱大自然的思想感情。
@#@@#@4、拓展积累有关描写春天的诗句。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@理解诗句的意思,品味诗歌的意境,想象古诗描绘的美丽景色。
@#@@#@教法:
@#@@#@教师领读,学生跟读;@#@小组讨论。
@#@@#@教学时数:
@#@一课时@#@教学过程:
@#@@#@一、情境导入:
@#@@#@虽然春天悄悄地走了,但春天的美景总让我们挥之不去,请看:
@#@(出示春景图)看了这美丽的春色,你能用一个词语来形容春天吗?
@#@你最喜欢春天的什么?
@#@@#@今天我们学习一首关于春天的古诗,看老师写(1板书诗题)这首诗是唐代诗人贺知章写的。
@#@@#@二、释题@#@师:
@#@谁来读课题?
@#@齐读课题,@#@1、学习“咏”(读准字音:
@#@指名读、齐读;@#@识忆字形)@#@2、理解“咏”字。
@#@@#@师:
@#@咏字是口字旁,那么咏就是(生尝试说:
@#@歌唱、赞美的意思),咏柳就是(生说歌唱、赞美柳树)@#@师:
@#@我们来读读课题。
@#@(齐读)@#@三、朗读全诗,初知大意@#@诗人是怎样赞美柳树的呢?
@#@让我们在诗中寻找吧!
@#@@#@1、读准字音,读通句子@#@
(1)自由读诗,注意把字音读准,把诗句读通顺。
@#@@#@
(2)指名分行读(四人一人一句,开火车读)@#@(3)了解似的两种读音@#@(4)学习绦:
@#@正音、识忆字形、理解绦的意思(绦是绞丝旁,那么就是与丝织有关,那绦的意思就是)生说@#@师:
@#@你是怎么知道的?
@#@(看注释)看注释是读懂古诗最好的方法。
@#@读绿丝绦理解绿丝绦(出示实物)@#@(5)下面我们来读读古诗,看谁读得正确通顺。
@#@齐读古诗@#@2、读出节奏@#@听了你们读,老师也想读@#@听出了老师与你们读得有什么不同吗?
@#@@#@(有节奏)读的有高有低叫韵律,有快有慢叫节奏@#@好,请你们也用这种节奏读一读自由读@#@指名朗读、带读齐读古诗。
@#@这次老师听出来了,有点像古人读诗了。
@#@@#@四、理解诗意,品读诗句@#@师:
@#@读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出感觉来。
@#@你读完《咏柳》这首诗,如果请你用一个词语来形容的柳树,你想到的是哪个词语?
@#@@#@请大家轻轻地读,看看注释、看看插图、联系自己的生活体验,想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美?
@#@@#@1、学习一二句@#@
(1)理解一二句意思@#@同学们读得很认真(出示一二句),说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美?
@#@@#@预设:
@#@@#@生:
@#@我从碧玉(板书碧玉,解释碧玉就是绿色的玉)读出柳树很绿。
@#@@#@师:
@#@哦,柳树是那样的绿就像是被(碧玉装扮成的一样)。
@#@齐读:
@#@(第一句)还读懂了那个词?
@#@@#@生:
@#@我从绿丝绦(板书丝绦)知道柳条像绿丝带一样漂亮。
@#@(出示实物)@#@师:
@#@当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。
@#@齐读(第二句)@#@下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思(指名读1、2)@#@
(2)创设情景读@#@师:
@#@早春二月,春风拂面,柳树展现她迷人的风姿。
@#@一行行婀娜多姿的柳树倒映水中,柳树翠绿翠绿的,长长的柳条随风飘舞。
@#@(课件出示垂柳图)你们看柳树像什么?
@#@(亭亭玉立的少女)刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉,但还有另一层意思,想知道吗?
@#@老师告诉你们:
@#@在古代碧玉是指年轻美貌的女子。
@#@这里用年轻美貌的女子来形容什么?
@#@如果说柳树像美女,那倒垂下来的柳条又像什么呢?
@#@(少女的头发)看到这样的柳树,你心里有什么感受?
@#@那我们就美美得读吧?
@#@@#@板书设计:
@#@@#@碧玉、绿丝、细叶、春风——春天@#@妆成、垂下、裁、剪刀——二月@#@教学反思:
@#@@#@学了这首诗后,你回去想给自己布置什么作业?
@#@(可找一些描写春天的诗来朗诵;@#@可画一幅春天的画,可以《咏柳》为题写一篇作文。
@#@)@#@2、找春天@#@教学目标:
@#@@#@1、会认“认”等14个生字,会写9个生字。
@#@@#@2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
@#@@#@3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@识记生字,积累词语,感悟读文。
@#@@#@教法与学法:
@#@@#@有感情地阅读、提示重点字词。
@#@@#@课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@生字词卡片;@#@课文插图或课件;@#@音乐磁带《春天在哪里》。
@#@@#@教学时数:
@#@两课时。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@情境导入:
@#@@#@1、谈话导入。
@#@轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!
@#@(学生说出有关描写春天的词语或句子。
@#@)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?
@#@让我们一起去找春天吧!
@#@(板书:
@#@找春天)@#@2.歌曲导入。
@#@(播放《春天在哪里》的录音磁带。
@#@)@#@师:
@#@春天在哪里呢?
@#@其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。
@#@孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
@#@@#@【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。
@#@】@#@一、自读@#@1.春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
@#@遇到不认识的字,借助拼音读一读。
@#@@#@2.同学们感受到春天的气息了吗?
@#@再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?
@#@(学生在文中圈一圈,划一划)@#@3.你找到什么?
@#@发现了什么?
@#@学生畅谈收获。
@#@@#@【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐。
@#@】@#@二、识字@#@1.指名读课文,师生共同正音。
@#@@#@2.教师出示生字词,学生交流识字方法。
@#@@#@看实物猜字──躲、符、鹊;@#@画图认字──嫩@#@做动作猜字──羞、遮、掩、探、触@#@谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑(羞);@#@一朵花藏身后(朵)@#@3.同桌检查读句子,互相评价打等级。
@#@@#@
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
@#@@#@
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
@#@@#@(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
@#@@#@【鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量。
@#@】@#@三、朗读@#@1.快速读文,思考:
@#@“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?
@#@指名读──范读──感悟读。
@#@@#@(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!
@#@”的句子。
@#@)@#@2.轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
@#@@#@教师相机进行仿词训练:
@#@遮遮掩掩躲躲藏藏@#@【结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的“找”字,初步感受发现的乐趣。
@#@】@#@四、写字@#@指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
@#@@#@1.让学生先观察每个字在田字格中的位置:
@#@你发现了什么?
@#@(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)@#@2.学生互相提醒需要注意的地方:
@#@“冻”不要写成“冻”。
@#@@#@教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
@#@@#@3.学生练写,力求把字写规范、美观。
@#@教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
@#@@#@4.学生交流评价,互相打等级。
@#@@#@五、作业@#@1.让父母当评委,练习朗读课文。
@#@@#@2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。
@#@@#@【发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯。
@#@】@#@六、复习@#@1.字词:
@#@学生自愿展示自己学会的词语。
@#@@#@2.读文:
@#@把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
@#@@#@【自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人。
@#@】@#@第二课时@#@一、朗读@#@1.自由读四至七自然段,思考:
@#@我们找到的春天是什么样的?
@#@@#@2.引导学生进行问答式的句式训练:
@#@@#@例:
@#@问:
@#@小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
@#@@#@答:
@#@小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
@#@@#@小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
@#@@#@其他三句也可以模仿训练。
@#@@#@3.采用多种方式感悟读文:
@#@引读、竞赛读、表演读等。
@#@@#@4.春天还会在哪里呢?
@#@齐读最后一自然段。
@#@教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
@#@@#@【多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。
@#@拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。
@#@】@#@二、背诵@#@播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。
@#@)@#@【此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。
@#@】@#@三、拓展@#@“我眼中的春天”擂台赛:
@#@学生根据自己的特长,任选其一、@#@读春天:
@#@选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
@#@@#@说春天:
@#@结合生活实践描绘自己看到的春天。
@#@@#@写春天:
@#@写出自己在春天里的发现。
@#@@#@画春天:
@#@把看到的、想到的春天画出来。
@#@@#@演春天:
@#@唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
@#@@#@【充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示平台,在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好,体验发现的快乐,真正体现语文课程的综合性和实践性。
@#@】@#@四、写字@#@1.学写“野、躲、解”三个字。
@#@引导学生发现这三个字左右一样宽。
@#@重点强调“身”字做偏旁时的变化。
@#@@#@2.学生仿写,体会字体的美观、规范。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@小草——春天的眉毛@#@野花——春天的眼睛@#@嫩芽——春天的音符@#@小溪——春天的琴声@#@教学反思:
@#@@#@阅读朱自清的《春》(节选),结合本文学习深入理解课文表达的感情。
@#@@#@“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
@#@园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
@#@坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
@#@风轻悄悄的,草绵软软的。
@#@@#@桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
@#@红的像火,粉的像霞,白的像雪。
@#@花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!
@#@花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
@#@野花遍地是:
@#@杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
@#@”@#@3、开满鲜花的小路@#@教学目标:
@#@@#@1、会读会写本课生字。
@#@利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
@#@@#@3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
@#@@#@4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
@#@@#@5、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
@#@@#@6、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
@#@@#@7、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@1、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
@#@@#@2、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
@#@@#@3、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
@#@@#@教法:
@#@@#@角色表演,分角色朗读。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@多媒体教学课件@#@教学时数:
@#@两课时@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@教学要求:
@#@@#@1、会读会写本课生字。
@#@利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
@#@@#@3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
@#@@#@4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@识记生字,分角色朗读课文。
@#@@#@一、自读识字@#@1、激趣导入。
@#@@#@师:
@#@同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?
@#@@#@板书:
@#@开满鲜花的小路。
@#@是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。
@#@@#@今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。
@#@这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事,让我们一起来欣赏吧!
@#@@#@2、初读识字。
@#@@#@
(1)你们想读一读这个故事吗?
@#@@#@
(2)那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。
@#@注意读准字音,读通句子。
@#@@#@3、学生朗读课文,自主学习。
@#@@#@4、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗?
@#@@#@第一关:
@#@看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。
@#@全班齐读生词。
@#@@#@5、师:
@#@大家真棒,第二关等着大家呢?
@#@快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。
@#@@#@
(1)开火车读生字。
@#@@#@
(2)请个别同学试读。
@#@@#@6、第三关:
@#@下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?
@#@(课件出示去掉拼音的生字)@#@
(1)指名学生当小老师领读。
@#@@#@
(2)开火车读一个组一个词,进行检查过关。
@#@@#@7、师:
@#@生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。
@#@@#@
(1)生自由认读。
@#@@#@
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。
@#@)@#@(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
@#@@#@(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
@#@@#@(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
@#@@#@8、检查读生字词。
@#@@#@同桌互相读生字,画笑脸鼓励。
@#@@#@二、品读领悟。
@#@@#@1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下:
@#@@#@课件出示:
@#@课文中出现的动物有()、()、()、)和()。
@#@(训练学生说完整的话)@#@借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化课件进行记忆。
@#@@#@2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?
@#@为什么会在春天出现?
@#@这些鲜花是什么样子的?
@#@课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?
@#@找出相关的句子读一读。
@#@@#@(课件出示)@#@
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?
@#@多美啊!
@#@@#@
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?
@#@真美啊!
@#@@#@(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。
@#@小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
@#@@#@3、品读。
@#@@#@
(1)见过开满鲜花的小路吗?
@#@是什么样子的?
@#@@#@(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。
@#@)@#@
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
@#@@#@(五颜六色)@#@小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?
@#@@#@这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?
@#@(读完请学生评价)@#@(3)分角色朗读7—11自然段。
@#@@#@4、谈话:
@#@同学们读得多好呀!
@#@这条开满鲜花的小路实在太美了。
@#@动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。
@#@可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?
@#@怎么会开满鲜花呢?
@#@让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧!
@#@@#@三、拓展延伸。
@#@@#@思考:
@#@这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?
@#@怎么会开满鲜花呢?
@#@你能找到答案吗?
@#@试试看吧!
@#@@#@四、作业。
@#@@#@1、抄写生字并组词。
@#@@#@2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
@#@@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@1、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
@#@@#@2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
@#@@#@3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
@#@@#@一、复习导入。
@#@@#@1、师:
@#@鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?
@#@@#@(生:
@#@想!
@#@)@#@2、走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么?
@#@@#@(指名认读生字)@#@3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!
@#@@#@(点击“花朵”出现生词)@#@学生开火车认读。
@#@@#@4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。
@#@指导读通读顺,齐读。
@#@@#@二、分角色朗读课文。
@#@@#@1、找出课文的7—11自然段,先自由读一读。
@#@@#@2、分角色朗读。
@#@@#@(根据小组,进行分角色朗读。
@#@)@#@3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意多美啊!
@#@”“真美啊!
@#@”并想一想为什么不用同样的“多美啊!
@#@”@#@
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:
@#@“这是谁在我家门前种的花?
@#@多美啊!
@#@@#@
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?
@#@真美啊!
@#@@#@(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。
@#@小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
@#@@#@三、探究:
@#@开满鲜花的小路是怎么来的?
@#@@#@1、学生分小组自学。
@#@多媒体出示自学提示:
@#@@#@
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?
@#@@#@
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
@#@@#@(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
@#@@#@2、小班内交流讨论,做好分工。
@#@@#@3、请同学汇报交流。
@#@@#@生1:
@#@是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
@#@@#@生2:
@#@这个包裹里面装的是花籽,鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
@#@@#@师:
@#@这个不小心一词用得真好。
@#@老师为你点赞。
@#@那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
@#@@#@生2:
@#@鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。
@#@他问松鼠太太:
@#@“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?
@#@松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。
@#@原来包裹破了,里面的东西不见了。
@#@看来都漏在来时的路上啦!
@#@鼹鼠先生很懊丧。
@#@@#@师:
@#@从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?
@#@@#@生3:
@#@漏。
@#@从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
@#@@#@师:
@#@那鼹鼠先生愿意撒在路上吗?
@#@@#@生4:
@#@不愿意。
@#@@#@师:
@#@从哪个词了解到的呢?
@#@@#@生5:
@#@懊丧。
@#@@#@师:
@#@你能说说懊丧的意思吗?
@#@@#@生6:
@#@懊悔、沮丧。
@#@@#@师:
@#@你能用懊丧说一句话吗?
@#@@#@生:
@#@……@#@师:
@#@为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
@#@@#@生1:
@#@因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
@#@@#@生2:
@#@因为这些花都很美。
@#@@#@生3:
@#@因为这些花是拿来给大家欣赏的。
@#@@#@生:
@#@……@#@4、师小结。
@#@是啊!
@#@花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵,这些花朵开在路边,供大家欣赏,多么美好!
@#@所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!
@#@同学们,有好的东西,我们要学会和大家一起分享。
@#@@#@四、拓展延伸@#@课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。
@#@那生活中还有什么也是美好的礼物?
@#@大家一起说说吧!
@#@@#@五、作业@#@我也来写写“美好的礼物”。
@#@要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?
@#@为什么说它美好呢?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@通过对本课的学习,感悟作者所要表达的感情与体验。
@#@指导学生深入理解课文。
@#@@#@4、邓小平爷爷植树@#@教学目标:
@#@@#@1.认识14个生字。
@#@会写8个字。
@#@@#@2.正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
@#@@#@3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@指导学生深入理解文意,把握作者的感情。
@#@@#@教学时数:
@#@一课时@#@教学过程:
@#@@#@一、激趣导入@#@1.分别出示邓小平画像和植树图。
@#@提问:
@#@@#@
(1)这位爷爷谁认识?
@#@(他叫邓小平,是我们国家的老一辈领导人。
@#@为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
@#@)@#@
(2)再看着张图,邓小平爷爷在干什么?
@#@(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。
@#@想知道邓爷爷是怎样种树的吗?
@#@好!
@#@我们一起来学习课文。
@#@@#@2.出示课题学生读好课题。
@#@@#@二、合作学习完成预习@#@1.小组成员轮流分段读课文段,其他同学在听时把自己不认识的字画下来。
@#@@#@2.互帮互学。
@#@向同组同学请教,读会所有不认识的字,再试着读读课文。
@#@@#@3.小组边读课文边思考下列问题:
@#@@#@
(1)爷爷植树时多大年龄了?
@#@@#@
(2)树栽好了邓爷爷满意吗?
@#@从哪里能看出来?
@#@@#@学习方法:
@#@在段中逐句找在画上记号。
@#@@#@三、反馈、质疑、自悟@#@1.全班齐读课文@#@2.说说通过自己读书你知道了什么?
@#@@#@3.有什么不懂的问题?
@#@@#@四、朗读、感悟、体会@#@1.选择自己喜欢的段落,读给大家听,并告诉大家你为什么喜欢这一段。
@#@老师相机指导朗读。
@#@@#@2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。
@#@@#@3.讨论交流:
@#@邓爷爷那么大年龄了,工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@1.课文有很多用得非常好的词语,学着找一找,画出来,再读几遍。
@#@@#@2.小组内交流,各自画出的词语是什么。
@#@@#@口语交际:
@#@注意说话的语气@#@教学目标:
@#@@#@1、在口语交际中学会说话大方、听话认真,会使用文明礼貌用语。
@#@@#@2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法;@#@在自主、交流、讨论中提高语言能力。
@#@@#@3、从小懂得待人和气,以礼待人,以礼服人。
@#@@#@4、学会用和气的语气";i:
14;s:
8043:
"@#@怎样完整简要地概括段落大意@#@概括段意的原则@#@八字原则:
@#@明确、完整、简要、通顺@#@2、方法点拨:
@#@@#@@#@@#@典题例解学技巧:
@#@@#@例1:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@旅行鸽不仅好看,而且数量繁多,曾经地球上数量最多的鸟类之一,当它们组成庞大的队伍,唱着高昂响亮的歌儿,飞过北美洲上空时,鸟群遮住了阳光,地面上一片昏暗。
@#@有的旅行鸽的队伍长达十五公里,宽两公里,数量足有两亿只。
@#@@#@例2、@#@ @#@ @#@ @#@有一天,矿上放假,独自跑到山上透透气的他,无意中发现了一些血红色的果子。
@#@这些果子,在如此寒冷的冬季里竟也油亮亮、红火火,让他忍不住摘了一个。
@#@一嚼,满口生津、齿颊留芳!
@#@于是,他狠狠地摘了满满两裤袋。
@#@@#@例3、@#@“回到工棚,他悄悄地数了数,有92枚果子。
@#@他把其中的80枚放在了包裹中。
@#@距离新年还有几天,他本可以亲自带着那些果子回家,但他怕时间久了果子会被风干。
@#@为了让母亲提前感受到他的孝心,他求了老板,用快递把包裹寄往他的家里。
@#@家乡没有电话,他在包裹里又附了一封信,嘱托家里邻旁的大姐多关照他的母亲,叫她趁新鲜把这些果子吃了。
@#@信写毕,他感觉母亲仿佛就在面前,吃着野果,满脸荡漾着幸福。
@#@”@#@答题思路间和后面部分会有具体说@#@练习一@#@那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。
@#@无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同的颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
@#@水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;@#@小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到底。
@#@池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……@#@判断段的主要内容,将正确的打上“√”。
@#@@#@1、那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。
@#@()@#@2、一个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。
@#@池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,()@#@3、藏龙山上的水池大大小小,形状不同。
@#@()@#@练习二@#@昆明湖围着长长的堤岸,堤上有好几座式样不同的石桥,两岸栽着数不清的垂柳。
@#@湖中心有个小岛,远远望去,岛上一片葱绿,树丛中露出宫殿的一角。
@#@游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩。
@#@这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;@#@桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。
@#@这么多的小狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。
@#@@#@@#@判断段的主要内容,将正确的打上“√”。
@#@@#@1、昆明湖景区有长堤、湖心岛和十七孔桥。
@#@()@#@2、昆明湖景区有长堤、湖心岛和十七孔桥,景色十分美丽。
@#@()@#@要删掉,余下的即是段落大意。
@#@@#@综合练习@#@
(1)@#@我特别喜爱野菊花。
@#@记得我小时候在南方的外婆家,一年秋天,外婆带我到野外去玩,来到一处山坡上,只见满山盛开着黄茸茸的野菊花。
@#@它那小小的绿色叶片衬托着它那小小的黄色花朵,好看极了。
@#@可当它没有开花的时候,人们以为它是一棵棵小草。
@#@秋天,一旦开花,它就很美,美得自然,美得朴实。
@#@它没有兰花的芬芳,更没有牡丹的富态华贵。
@#@但它生命力很强,花期也长,到了深秋初冬时节,百花凋谢,它却依然开放。
@#@@#@1、概括出这段话的段意。
@#@@#@@#@@#@
(2)@#@有一天,她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结。
@#@那只蝴蝶结戴在头上就像一只蝴蝶在翩翩起舞。
@#@店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮。
@#@珍妮虽然不信,但是挺高兴,不由昂起了头。
@#@她为了急于让大家看看,连出门与人撞了一下都没在意。
@#@珍妮走进教室,迎面碰上了她的老师。
@#@“珍妮,你昂起头来真美!
@#@”老师爱抚地拍拍她的肩说。
@#@那一天,她得到了许多人的赞美。
@#@可回到家往镜前一照,头上根本就没有蝴蝶结。
@#@她才想起一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。
@#@@#@1、概括出这段话的段意。
@#@@#@@#@@#@(3)@#@半夜的时候,戏院散场,一大群人挤了出来,走到各自雇定的小艇里去。
@#@那许多小艇原来是簇拥在一块地方的,不久便散开了,消失在弯曲的街道中了。
@#@远处传来哗笑的声音,告别的声音。
@#@这时候水面上渐渐沉寂,我们只看见月亮的影子在水中摇晃,大建筑物矗立在前面,残破的桥梁横在水上,岸边的船都停泊着不动。
@#@静寂笼罩着威尼斯。
@#@古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
@#@@#@1、概括出这段话的段意。
@#@@#@@#@@#@(4)@#@马克思是共产主义理论的奠基人。
@#@他受反动政府的迫害,长期流亡在外,生活很穷苦。
@#@他常常跑当铺,把衣服当了钱买面包。
@#@由于到期付不出赊购货物的欠款,他常常受杂货店老板的责备。
@#@有时候他竟至于为了寄一篇文章到报馆去,到处借钱买邮票。
@#@生活这样窘困,马克思毫不在意,还是顽强地进行他的研究工作和革命活动。
@#@那时候,恩格斯在生活上给他很大的帮助。
@#@@#@1、概括出这段话的段意。
@#@@#@@#@@#@(5)@#@花虽然多,但是没有奇花异草。
@#@珍贵的花草不容易养活,看着一棵好花生病要死,是件难过的事。
@#@北京的气候,对养花来说不算很好,冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆,秋天最好,可是会忽然闹霜冻。
@#@在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。
@#@因此,我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
@#@@#@1、概括出这段话的段意。
@#@@#@@#@@#@(6)@#@有一次上活动课时我们正玩着拐脚捉人的游戏郑老师忽然把我叫到她跟前领我到操场边坐下“怎么,最近是不是有些自满啦?
@#@”郑老师亲切地问我。
@#@我惭愧地低下了头,脸上滚烫滚烫的,心里想:
@#@这下完了,肯定要被郑老师批评一顿了。
@#@谁知道郑老师不但没有批评我,反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。
@#@她还教导我说:
@#@“智慧是宝石,如果用谦虚镶边,就会更加灿烂夺目。
@#@中国有句古话:
@#@‘满招损,谦受益’,要记住这句话。
@#@不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀!
@#@”@#@1、概括出这段话的段意。
@#@@#@4@#@";i:
15;s:
21834:
"@#@小学一年级上册@#@复@#@习@#@资@#@料@#@学校@#@班级@#@姓名@#@学号@#@一、生字组词@#@第1单元@#@一(一个、一天) 二(二月、二十)三(三天三月)@#@上(上学、上衣)口(人口、开口)目(耳目、头目)@#@耳(木耳、耳目)手(手心、对手)日(早日、日子)@#@田(水田、田里)禾(禾苗、禾田)火(大火、火把)@#@虫(虫子、小虫)云(白云、云朵)山(山林、山水)@#@八(八个、八月)十(十个、十天)了(火了、大了)@#@第4单元@#@子(儿子、子女)人(人口、大人)大(大山、大雨)@#@月(月儿、日月)儿(儿子、女儿)头(木头、开头)@#@里(里头、山里)可(可是、可口)东(东西、山东)@#@西(西瓜、山西)天(白天、半天)四(四个、四十)@#@是(是的、不是)女(女儿、子女)开(开水、开心)@#@第5单元@#@水(水牛、开水)去(上去、来去)来(本来、下来)@#@不(不好、不是)小(大小、小手)少(多少、少见)@#@牛(水牛、小牛)果(果子、水果)鸟(鸟儿、小鸟)@#@早(早上、早日)书(书本、书包)刀(小刀、刀口)@#@尺(尺子、长尺)本(书本、本子)木(木头、木耳)@#@林(山林、竹林)土(水土、土木)力(有力、用力)@#@心(开心、小心)中(中心、中午)五(五十、五月)@#@立(立正、自立)正(正在、正好)在(正在、不在)@#@第6单元@#@后(后来、后天)我(我们、自我)好(好心、好人)@#@长(长江、长沙)比(正比、对比)巴(下巴、巴士)@#@把(把手、火把)下(下来、下午)个(一个、个人)@#@雨(雨衣、下雨)们(我们、人们)问(问好、学问)@#@有(有心、有力)半(一半、半天)从(从来、从不)@#@你(你好、你们)@#@第7单元@#@才(人才、天才)明(明天、明白)@#@同(同学、不同)学(上学、小学)自(自立、自我)@#@己(自己、知己)衣(上衣、雨衣)白(白云、白天)@#@的(有的、好的)又(又大又红)和(和好、不和)@#@第8单元@#@竹(竹子、竹林)牙(月牙、门牙)马(马上、木马)@#@用(用心、有用)几(几个、几月)只(一只)@#@石(石头、石子)多(多少、好多)出(出去、日出)@#@见(只见、少见)对(对手、对比)妈(妈妈、大妈)@#@全(全天、全力)回(回来、回去)工(工人、手工)@#@厂(工厂、厂长)@#@二、读读说说@#@1、词语搭配@#@弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天@#@高高的树 尖尖的草芽圆圆的荷叶弯弯的谷穗@#@白白的云绿绿的草黄黄的沙滩雪白的浪花@#@彩色的项链 长长的尾巴金色的沙子雪白的云朵@#@快活的小鸟小小的贝壳@#@2、数量词@#@一头黄牛一只猫 一群鸭子一只鸟一个苹果@#@一颗枣一堆杏子一个桃 一朵白云 一根木头 @#@一双手 一条鱼 一颗星星 一把刀一把伞@#@一块黑板 一朵花 一本书一棵树 一把尺子 @#@3、又……又……@#@绳子又细又长 西瓜又大又圆 弟弟又白又胖 @#@果子又多又好大海又宽又远 房子又高又大 @#@苹果又大又红 沙滩又长又软 星星又多又亮@#@4、……像……@#@弯弯的月儿像小船。
@#@ 蓝蓝的天空像大海。
@#@@#@弯弯的月儿像弯刀。
@#@ 红红的脸蛋像苹果。
@#@@#@闪闪的星星像眼睛。
@#@ 闪闪的星星像宝石。
@#@@#@5、句子@#@雨点儿从云彩里飘落下来。
@#@ 小松鼠从树上跳下来。
@#@@#@明明从屋里跑出来。
@#@ 树叶从树上落下来。
@#@@#@小草从土里钻出来。
@#@ 雪花从天上落下来。
@#@@#@北京是我国的首都。
@#@ 五星红旗是我国的国旗。
@#@@#@白云在天上飘来飘去。
@#@小鸟在天上飞来飞去。
@#@@#@鱼儿在水里游来游去。
@#@小牛在田里走来走去。
@#@@#@条 一条条 一条条长长的小河@#@棵 一棵棵 一棵棵高大的树木 @#@片 一片片 一片片金黄的树叶@#@个 一个个 一个个红红的苹果 @#@朵 一朵朵 一朵朵美丽的鲜花@#@只 一只只 一只只可爱的小鸟 @#@串 一串串 一串串美丽的泡泡@#@6、反义词@#@东—西 @#@ @#@反—正 @#@上—下 大—小 多—少 出—入@#@左—右有—无 来—去 远—近 黑—白晚—早@#@高—低 笑—哭 天—地 长—短开—关南—北@#@男—女古-今好─坏是─非来─去是─否@#@粗─细苦─甜你─我老─少@#@7、日积月累@#@咏鹅画@#@鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。
@#@远看山有色,近听水无声。
@#@@#@白毛浮绿水,红掌拨清波。
@#@春去花还在,人来鸟不惊。
@#@@#@悯农古朗月行@#@锄禾日当午,汗滴禾下土。
@#@小时不识月,呼作白玉盘。
@#@@#@谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
@#@又疑瑶台镜,飞在白云端。
@#@@#@风@#@解落三秋叶,能开二月花。
@#@一片两片三四片,五片六片七八片。
@#@@#@过江千尺浪,入竹万竿斜。
@#@九片十片无数片,飞入水中都不见。
@#@@#@一年之计在于春,一日之计在于晨。
@#@@#@一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
@#@@#@种瓜得瓜,种豆得豆。
@#@前人栽树,后人乘凉。
@#@@#@千里之行,始于足下。
@#@百尺竿头,更进一步。
@#@@#@8、多音字@#@lè@#@(欢乐)zhǎng(长大)zhe(看着)@#@乐{ 长{ 着{@#@yuè@#@(音乐)chá@#@ng(长江) zhá@#@o(着急)@#@@#@@#@gān(干净)kōng(空气)de(唱得好)@#@干{ 空{ 得{@#@gà@#@n(干活)kò@#@ng(空地)dé@#@(得意)@#@zhī(一只鸟)jué@#@(觉得)shǔ(数星星)@#@只{ 觉{数{@#@zhǐ(只有)jià@#@o(睡觉)shù@#@(数学)@#@dì@#@(天地)zhǒng(种子)wé@#@i(行为)@#@地{种{ 为{@#@de(快快地)zhò@#@ng(种地)wè@#@i(因为) @#@9、词语@#@①AABB形式的词语:
@#@@#@大小大大小小 @#@多少多多少少上下上上下下开心开开心心@#@红火红红火火 @#@ @#@漂亮漂漂亮亮高兴高高兴兴许多许许多多@#@日夜日日夜夜 @#@仔细仔仔细细 @#@ @#@干净干干净净仔细仔仔细细@#@来往来来往往 @#@ @#@进出进进出出 @#@ @#@开心开开心心 @#@明白明明白白@#@认真认认真真 @#@ @#@左右左左右右 @#@口声口口声声 @#@大方大大方方@#@风火风风火火 @#@来回来来回回 @#@男女男男女女 @#@风雨风风雨雨@#@千万千千万万 @#@ @#@山水山山水水@#@②ABAB形式词语:
@#@@#@火红火红 @#@ @#@高兴高兴 @#@ @#@碧绿碧绿 @#@@#@乌黑乌黑 @#@ @#@雪白雪白 @#@ @#@开心开心 @#@@#@打扫打扫 @#@ @#@活动活动 @#@ @#@学习学习@#@练习练习@#@③ABCC形式词语:
@#@@#@白发苍苍 @#@ @#@秋风习习 @#@ @#@北风呼呼 @#@@#@得意洋洋 @#@ @#@金光闪闪@#@④ABB形式词语:
@#@ @#@ @#@ @#@@#@绿油油 @#@ @#@红彤彤黄澄澄胖乎乎 @#@ @#@黑洞洞 @#@ @#@甜丝丝 @#@@#@光秃秃 @#@ @#@亮晶晶 @#@ @#@笑嘻嘻兴冲冲 @#@ @#@懒洋洋 @#@ @#@ @#@慢吞吞 @#@@#@静悄悄 @#@ @#@白花花 @#@ @#@气冲冲 @#@干巴巴 @#@ @#@水灵灵 @#@ @#@水汪汪 @#@@#@笑哈哈@#@10、笔顺规则、结构及关系举例。
@#@@#@① @#@从上到下:
@#@二、三、公、鱼、羊、白@#@② @#@先横后竖:
@#@十、木、王、开、井、下、干、土、士、@#@③ @#@上下结构:
@#@花、星、色、尘、只、早、草@#@④ @#@左右结构:
@#@明、叶、把、地、清、林、@#@⑤ @#@跟树木有关的:
@#@树、林、桃、桥、棵@#@⑥ @#@跟花草有关的:
@#@花、草、莲、苹@#@⑦ @#@先中间后两边:
@#@水、小、少、山、办、永、木、出@#@⑧ @#@先外面后里面:
@#@间、问、同、内、向、闻、国、圆、园、四@#@⑨ @#@先里面后外面:
@#@边、远、进、近、匹、@#@
(一)@#@yí@#@gè@#@è@#@rré@#@nsānyuè@#@shà@#@ngshānmé@#@nkǒu@#@()()()()()@#@ěrmù@#@mù@#@ěrshǒuxīnrì@#@yuè@#@shuǐtiá@#@n@#@()()()()()@#@hé@#@miá@#@odà@#@huǒmù@#@tó@#@uchó@#@nɡzibá@#@iyú@#@n@#@()()()()()@#@dà@#@shānbātiānshí@#@tiān@#@()()()@#@①一( )三( )五,金( )水( )土。
@#@@#@( )地分( )( ),( )( )照今古。
@#@@#@②( )对( ),雪对风。
@#@花对树,( )对( )。
@#@@#@( )清对( )秀,柳绿对桃红。
@#@@#@③鹅,鹅,鹅,曲项向( )歌,( )毛浮绿( ),红掌拨清波。
@#@@#@(四)@#@dà@#@leé@#@rziré@#@nkǒudà@#@shānrì@#@yuè@#@@#@()()()()()@#@nǚé@#@rmù@#@tó@#@ulǐtoukěkǒudōngxi@#@()()()()()@#@shānxībá@#@itiānsì@#@shí@#@bú@#@shì@#@zǐnǚkāixīn@#@()()()()()()@#@①弯弯的(),()的船,()的船儿两()尖。
@#@@#@()船里坐,()看()闪闪的星星蓝蓝的()。
@#@@#@②鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶(),鱼戏莲叶(),鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
@#@@#@③草芽尖尖,它对()说:
@#@我()春天。
@#@@#@④()年之计()于春,()之计在于晨。
@#@@#@⑤里的笔顺是@#@(五)@#@kāi @#@shuǐ @#@ @#@ @#@ @#@lá@#@i @#@qù@#@ @#@ @#@ @#@běnlá@#@i @#@ @#@bù@#@ @#@ @#@hǎo @#@ @#@dà@#@ @#@ @#@xiǎo @#@@#@()()()()()@#@duō @#@ @#@shǎo @#@ @#@shuǐ @#@ @#@niú@#@ @#@ @#@ @#@shuǐ @#@guǒ @#@ @#@ @#@xiǎo @#@niǎo @#@zǎoshà@#@ng@#@()()()()()@#@shūběnxiǎodāochǐzirì@#@běnmù@#@ěr()()()()()@#@shānlí@#@nshuǐtǔyò@#@nglì@#@xiǎoxīnzhōngxīn()()()()()@#@Wǔyuè@#@lì@#@ @#@ @#@zhè@#@ng @#@ @#@ @#@zhè@#@nghǎozhè@#@ngzà@#@i @#@ @#@ @#@ @#@@#@()()()()@#@①远看()()色,近听()无声。
@#@@#@春()花还(),人()()()惊。
@#@@#@②一个(),一个(),()黄牛,一只猫。
@#@一边(),一边(),一群鸭子,()。
@#@@#@③五星红旗,()的国旗,国歌声中,徐徐升起。
@#@向着国旗,()。
@#@望着国旗,我们敬礼。
@#@@#@④锄()()当午,汗滴()()()。
@#@谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
@#@@#@⑤果的笔顺是@#@@#@(六)@#@hò@#@ulá@#@iwǒmenhǎoxīnchá@#@ngshāduì@#@bǐ@#@()()()()()@#@xià@#@bahuǒbǎxià@#@lá@#@iyí@#@gè@#@yǔyī@#@()()()()()@#@ré@#@nmenxué@#@wè@#@nyǒuxīnbà@#@ntiāncó@#@nglá@#@i@#@()()()()()@#@①猴子的尾()(),兔子的尾()短,松鼠的尾()()像()()()。
@#@@#@②()晨起(),面向太阳。
@#@前面是(),()面是()。
@#@@#@③()时()识(),呼作()玉盘,()疑瑶台镜,飞()青()端。
@#@@#@@#@(七)@#@ré@#@ncá@#@imí@#@ngbá@#@itó@#@ngxué@#@xiǎoxué@#@zì@#@jǐ@#@()()()()()@#@shà@#@ngyībá@#@itiānhǎodeyò@#@uduōyò@#@uhǎohé@#@hǎo@#@()()()()()@#@①又()又( ) 又( )又( )@#@②前人栽树,( )( )乘凉。
@#@千( )之行,始于足( )。
@#@@#@(八)@#@zhú@#@ @#@lí@#@n @#@yuè@#@ @#@yá@#@ @#@ @#@mù@#@ @#@ @#@mǎ @#@ @#@yò@#@ngxīn @#@jǐ @#@ @#@gè@#@ @#@ @#@@#@()()()()()@#@yì@#@ @#@ @#@zhī @#@ @#@shí@#@ @#@ @#@tou @#@ @#@duō @#@ @#@shǎo @#@ @#@rì@#@ @#@chū @#@shǎojià@#@n @#@@#@()()()()()@#@duì@#@ @#@ @#@shǒumā @#@ @#@ma @#@ @#@quá@#@nlì@#@ @#@ @#@ @#@ @#@huí@#@ @#@lá@#@i @#@gōng @#@ré@#@n @#@ @#@@#@()()()()()@#@gōng @#@chǎng @#@@#@()@#@①解落( )秋叶,能( )( )( )花。
@#@@#@过江千()浪,入()万竿斜。
@#@@#@②小鸡画()叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,()()画()()。
@#@@#@③蓝()是()()的家,树()是()()的家,@#@大海是鱼()的家,泥()是种子的家。
@#@@#@()()是祖国的花朵,祖国就是()()的家。
@#@@#@④渐渐长高了。
@#@@#@渐渐。
@#@@#@⑤出的笔顺是@#@三、拼音复习@#@23个声母@#@b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、 @#@y、w@#@注意:
@#@@#@① @#@平舌音:
@#@以zcs为声母的音节@#@翘舌音:
@#@以zhchshr为声母的音节@#@②zhchshr和zcs的位置,这个地方很容易出错。
@#@@#@③分清b和d、p和q。
@#@@#@④特别注意f、t、j三个字母小弯的方向,别拐错弯。
@#@@#@24个韵母@#@单韵母(6个)a、o、e、i、u、ü@#@@#@单韵母都只有一个字母@#@复韵母(9个)ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ü@#@e、er@#@复韵母由两个字母构成@#@前鼻韵母(5个)an、en、in、un、ü@#@n@#@后鼻韵母(4个)ang、eng、ing、ong@#@注意:
@#@@#@
(1)分清ei和ie、ui和iu、ü@#@e和ü@#@n.@#@
(2)特别注意“ou和er”,很容易出错。
@#@@#@(3)介母:
@#@iuü@#@@#@16个整体认读音节@#@zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si@#@yi、wu、yu@#@ye、yue、yuan@#@yin、yun、ying@#@注意:
@#@@#@
(1)整体认读音节不能拼读,要直接读出。
@#@@#@
(2)分解开需注意:
@#@yu(y—ü@#@)yue(y—ü@#@e) @#@@#@yuɑn(y—ü@#@—ɑn) @#@ @#@yun(y—ü@#@n)@#@音节的拼读@#@1.能直接成音节的(零声母音节)有:
@#@a、ai、ao、an、ang@#@e、en、o、ou、er@#@2.二拼音节:
@#@声母+韵母。
@#@@#@3.三拼音节:
@#@声母+介母+韵母。
@#@@#@①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外,其余声母与o拼都要加介音u)。
@#@@#@拼音的标调规则@#@有ɑ先找ɑ,没ɑ再找o、e,i、u并列标在后。
@#@@#@1.按照六个单韵母(ɑoeiuü@#@)的先后顺序,有ɑ声调就标在ɑ头上,没ɑ就标在o或者e的头上,以此类推。
@#@@#@2.特别注意:
@#@i和u都有,哪个在后面就标在哪个头上。
@#@@#@易错点@#@1、易写错的字母:
@#@@#@①声母:
@#@b-d,p-q,t-f三组字母易混淆写错。
@#@@#@②f的第一笔写反,t的第一笔写反,j的第一笔写反,成了右弯,s写反。
@#@@#@③ai-uiei-ieui-iuou-iuie-ueun-ü@#@n几组韵母的字形要分清。
@#@@#@④整体认读音节:
@#@yuyeyueyuanyun中的去掉两点的ü@#@要写成u,不要写成原来的ü@#@。
@#@@#@2、易错的知识点:
@#@@#@①整体认读音节只有16个,不要把yan,you,wo,ya,er等误认为整体认读音节。
@#@@#@②声调易错的地方:
@#@第二声与第三声容易混淆,特别是在音节词中第三声会标成第二声。
@#@@#@③复韵母及音节中的声调容易标错位置,要牢记标调规则:
@#@有a不放过;@#@没a找o,e;@#@i,u并列标在后。
@#@@#@ @#@④j,q,x只和ü@#@相拼,不与u相拼,j,q,x和ü@#@在一起时,ü@#@上两点要去掉,如ju,qu,xu,jue,que,xue,juan,quan,xuan中的都是去掉两点的ü@#@,不是u。
@#@在这些音节中要写成u,分开时要记住写成ü@#@。
@#@@#@⑤同样记住,yu,yue,yun,yuan中的u其实是去掉两点的ü@#@,不要加上两点还写成u。
@#@@#@⑥音节拼写要注意:
@#@声调不要忘记标,有的轻声音节不要标调。
@#@三拼音节中的介母不要忘记写,如jia,qia,xia,jian,qian,xian,jiang,qiang,xiang,jiong,qiong,xiong等三拼音节中的i不要漏写。
@#@两拼音不要写错:
@#@有复韵母iu的音节中的iu不要写成iou,正确的音节是:
@#@miu,diu,tiu,niu,liu,jiu,xiu,qiu。
@#@牢记:
@#@you不要写成yiu或yiou。
@#@@#@⑦音节读音容易错的地方:
@#@有声母n,l的音节要分清鼻音和边音,很容易把鼻音n读成边音l。
@#@平舌音和翘舌音容易混淆读错。
@#@前鼻音和后鼻音容易混淆读错,特别是后鼻音容易读成前鼻音,如朋友的朋,蜻蜓的蜻,等等。
@#@@#@⑧音节容易错的还有:
@#@抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等,这样的错误其实是可以避免的。
@#@@#@趣味识记歌 @#@@#@小ü@#@碰到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻。
@#@小ü@#@碰到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
@#@(juquxuyu)@#@标调歌:
@#@@#@有";i:
16;s:
29665:
"@#@小学语文五年级下册全册作文教案@#@第一单元@#@[习作指导]第一课时@#@内容:
@#@给远方的小学生写一封信@#@目标:
@#@了解习作要求,明确习作内容@#@重点:
@#@了解习作要求@#@难点:
@#@确定习作内容@#@过程:
@#@@#@一、谈话导入,激发兴趣@#@古时候,人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。
@#@看,这一封封信就像一只只鸿雁,它们将把你们的心愿带到大江南北,长城内外,不论相隔多么遥远,我们和远方小伙伴一定会“心连心,手拉手”建立相关的联系的。
@#@记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。
@#@@#@二、分组讨论确定写信内容@#@1.小组讨论:
@#@信的内容包括哪几方面?
@#@@#@向对方介绍自己的情况:
@#@可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。
@#@@#@详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。
@#@@#@提出自己对这次活动方案的实施建议。
@#@@#@并希望活动开展成功及建立永久联系。
@#@@#@…………@#@[习作思路]@#@书信写得好坏,没有什么特别的方法可言,主要取决于你写的内容是否贴切,是否符合对方的兴趣和心理需求。
@#@那么在着这封信中,我们可以就哪些方面介绍呢?
@#@下面提供集中写作思路,供同学们参考:
@#@@#@一、介绍自己的学校生活@#@在信中,可以把我们所在的学校情况作一介绍,把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍,以便对方了解你,增强双方的亲近感。
@#@如在信中写道:
@#@“我是安徽省芜湖市绿影小学的一名五年级学生,我们学校是安徽省实验学校,在当地享有一定的名声。
@#@我们的校园很美,如果你能到我们学校做客,相信你一定会被我们美丽的校园所吸引。
@#@我所在的五
(2)班在学校的北教学楼,走进教室,你一定会有一种走进家的感觉……”这样的介绍让读者感到亲切、坦诚,会留下很深的印象。
@#@@#@二、介绍自己的家庭情况@#@为了能让对方了解你的情况,为了缩短你和收信人之间的情感距离,使对方愿意接近你,和你成为好朋友,有必要向对方敞开心扉,介绍一下自己的家庭情况。
@#@如介绍自己的爸爸、妈妈,介绍你的小书房,介绍你们家庭和睦生活的典型事例,介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等。
@#@例如,有一个同学在信中写道:
@#@“我是一个三口之家的开心宝,我有一个幸福、和睦的家庭。
@#@”@#@三、介绍自己的个人爱好@#@让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个人爱好介绍入手,因为一个人的个人爱好往往最能体现一个人的特点。
@#@让对方知道自己的个人爱好,这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态,对方一定乐意接受你的,一定愿意和你成为知心朋友。
@#@如一位同学在文章中这样写道:
@#@我是一个性格开朗的人,对同学总是热情大度,从不斤斤计较。
@#@记得,有一次我的同座不小心把我新买的文具盒弄到地上,文具盒还跌掉了还大一块漆。
@#@当时他显得十分紧张,生怕我责怪他,让他赔。
@#@而我却笑着对他说:
@#@“没关系,我知道你不是故意的,跌破了,最多回家让爸爸帮忙用漆补上。
@#@可是直到现在我也没有让爸爸补成,每次他看到我的文具盒上的伤疤时,都觉得很不好意思。
@#@”@#@我还是一个爱好广泛的学生,在学校老师和同学们都叫我“小博士”。
@#@……四、介绍自己的学习情况@#@作为一个学生,对方可能非常想了解你的学习情况,因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往。
@#@所以,在我们的习作中,可以坦诚地介绍自己的学习状况,有哪些长处,哪些短处,真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议,帮助自己提高。
@#@比如一位同学在信中写道:
@#@“我是一个学习勤奋但不够聪明的学生,在学习上我尽力地做到认真、努力,可就是不能名列前茅。
@#@为此,爸爸妈妈经常为我着急。
@#@不知怎的,一到大考我就紧张,一紧张就发挥不好。
@#@不知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛病”。
@#@@#@板书:
@#@给远方的小学生写一封信@#@一、介绍自己的学校生活@#@二、介绍自己的家庭情况@#@三、介绍自己的个人爱好@#@四、介绍自己的学习情况@#@教后记:
@#@@#@[习作指导]第二课时@#@内容:
@#@给远方的小学生写一封信@#@目标:
@#@回忆书信的格式及封皮的填写,完成习作@#@重点:
@#@完成习作@#@难点:
@#@组织材料@#@过程:
@#@@#@一、回忆书信的格式及封皮的填写@#@
(1)书信的格式:
@#@书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
@#@分别回忆这四部分的写法。
@#@@#@
(2)信封的格式:
@#@左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。
@#@信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
@#@@#@回忆书信写法@#@二、付预行动开始写信@#@1.写信方式:
@#@可以小组合作写信,分工合作,一人写一个部分。
@#@比如有的写自己的情况介绍,有的写活动设想,有的对对方的请求等,最后一起修改合成一份完整的信;@#@也可以自己独立完成。
@#@@#@2.开始写信。
@#@@#@三、自行修改完成初稿@#@
(1)自行修改@#@
(2)简单整理形成初稿@#@板书:
@#@书信格式@#@开头顶格写称呼,打上冒号@#@换行空两格写问候语@#@换行空两格写正文部分@#@正文结束后,换行写祝颂语@#@最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期@#@教后记:
@#@@#@习作讲评:
@#@第一课时@#@内容:
@#@给远方的小学生写一封信@#@目标:
@#@书信的格式是否正确,内容是否贴切@#@重点:
@#@书信的格式是否正确@#@难点:
@#@内容是否贴切@#@过程:
@#@@#@一、回顾上次作文概况@#@本次书信从格式上来看,大部分学生都能掌握,也能按要求来写,只是部分学生的写作内容千篇一律,没有新意,不能引起对方同学的注意。
@#@@#@二、优秀范文欣赏@#@三、作文传阅@#@板书:
@#@讲评习作:
@#@给远方的小学生写一封信@#@格式是否正确@#@内容是否引人@#@教后记:
@#@@#@习作讲评:
@#@第二课时@#@内容:
@#@给远方的小学生写一封信@#@目标:
@#@修改格式,修改内容@#@重点:
@#@是格式正确,内容更引人@#@过程:
@#@@#@一、你想知道你朋友的什么事?
@#@你对朋友的什么感兴趣?
@#@@#@二、修改你习作中认为不能引人的地方@#@三、修改后读给你的同桌听@#@板书:
@#@同上@#@课后记:
@#@@#@第二单元@#@口语交际?
@#@习作训练二:
@#@看图作文、童年趣事@#@习作要求:
@#@1、看图作文——一场球赛。
@#@要求把看到的、想到的、听到的写下来。
@#@内容具体,语句通顺,并加上个性化的题目。
@#@@#@2、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。
@#@@#@3、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。
@#@@#@习作重点:
@#@把握住命题的题眼“趣”,即要重点突出事情的趣味性,当然也要考虑到事情有一定的意义,有一定的写作价值。
@#@要把事情经过写清楚,写出自己的真实感受。
@#@@#@习作难点:
@#@注意内容要具体,语句要通顺@#@课时安排:
@#@习作指导二课时;@#@习作讲评二课时@#@{习作指导]第一课时@#@内容:
@#@看图作文、童年趣事@#@目标:
@#@1、看图作文——一场球赛。
@#@要求把看到的、想到的、听到的写下来。
@#@内容具体,语句通顺,并加上个性化的题目。
@#@@#@2、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。
@#@@#@3、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。
@#@@#@重点:
@#@把握住命题的题眼“趣”,即要重点突出事情的趣味性,当然也要考虑到事情有一定的意义,有一定的写作价值。
@#@要把事情经过写清楚,写出自己的真实感受。
@#@@#@难点:
@#@注意内容要具体,语句要通顺@#@过程:
@#@@#@一、启发谈话,引出话题。
@#@@#@同学们,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来。
@#@@#@二、明确范围,简要指导。
@#@@#@1、指名说说,思考这次作文给我们提了哪几点要求。
@#@@#@2、拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢?
@#@(可以同桌互相交流)@#@3、教师简要提示。
@#@@#@①要突出“趣”字。
@#@(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)@#@②要根据我们的特点而展开。
@#@要说实话、真话、心里话,可以是钓龙虾,可以是恶作剧,可以是有趣的经历……@#@4、全班交流:
@#@有趣的经历和故事(共同讨论,选材是否新颖,是否能突出“有趣”。
@#@)@#@三、范文引路,讨论写法。
@#@@#@1、读范文《童年趣事》。
@#@(学生人手一份)。
@#@@#@2、教师出示讨论题目(先分组讨论,然后各组长汇报,师生共同评议、补充)。
@#@@#@
(1)文章给人的感觉真实吗?
@#@有意思吗?
@#@有趣吗?
@#@@#@
(2)范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样?
@#@那些地方值得你借鉴和学习?
@#@@#@(3)“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢?
@#@你有体现你个性的有趣的事吗?
@#@@#@四、写出“有趣”,写出个性@#@1、请同学们把自己想好的题目告诉大家。
@#@(材料可以是课文图中的内容)(“虎口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗……)@#@2、用心写一段开头。
@#@@#@3、全班交流自己写的开头,修改。
@#@@#@板书设计:
@#@童年趣事@#@1.新颖@#@2.有趣@#@教后记:
@#@@#@习作指导:
@#@第二课时@#@内容:
@#@看图作文、童年趣事@#@目标:
@#@1、看图作文——一场球赛。
@#@要求把看到的、想到的、听到的写下来。
@#@内容具体,语句通顺,并加上个性化的题目。
@#@@#@2、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。
@#@@#@3、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。
@#@@#@重点:
@#@把握住命题的题眼“趣”,即要重点突出事情的趣味性,当然也要考虑到事情有一定的意义,有一定的写作价值。
@#@要把事情经过写清楚,写出自己的真实感受。
@#@@#@难点:
@#@注意内容要具体,语句要通顺@#@一、用“情”写,写出“童趣”@#@1、朗读自己上节课写的开头,然后继续快速作文。
@#@@#@(可以选择自己的材料,可以选择课文中的《球赛》)@#@二、再次让学生明确写作的范围,并要求在20分钟内完成450字左右的文章。
@#@@#@三、在教师的巡视中,对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,写出自己的感受就行,并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
@#@@#@板书设计:
@#@同上@#@教后记;@#@@#@习作讲评:
@#@第一课时@#@内容:
@#@童年趣事@#@目标:
@#@1.选材是否新颖@#@2.是否能突出“有趣”@#@重点:
@#@写作方法的运用@#@难点:
@#@写作方法的使用@#@过程:
@#@@#@一、导入课题,组织典型作文的讲评@#@1.同学们,老师阅读了同学们的作文,就好像走进了你们的童年,感受到了大家童年的纯真和美好。
@#@@#@2.出示教师事先从学生的初稿中发现典型。
@#@@#@3.展示优秀习作,可以让作者朗读。
@#@@#@4.师生共同评议。
@#@@#@(他写的童年往事是否有趣,他是否把事情的过程写清楚?
@#@这篇习作在语言运用方面,你最欣赏的地方是什么?
@#@为什么欣赏?
@#@还有什么建议?
@#@)@#@二、组内评改@#@在小组内互相交流。
@#@要求学生先在小组内读自己的习作,再指出自己习作的优点和不足,然后让其他同学评一评优缺点,提出修改建议。
@#@@#@三、佳作欣赏@#@1.小组推荐优秀习作,让大家赏析。
@#@@#@2.作者谈自己在修改习作过程中的收获。
@#@@#@3.朗读作品,佳作上墙。
@#@@#@板书:
@#@童年趣事@#@内容是否有趣@#@过程是否清楚@#@课后记:
@#@@#@习作讲评:
@#@第二课时@#@内容:
@#@童年趣事@#@目标:
@#@继续修改习作@#@重点:
@#@修改习作@#@过程:
@#@@#@一、回顾上次习作情况@#@二、优秀习作欣赏@#@三、修改习作@#@1、请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。
@#@@#@2、再次修改。
@#@@#@在自改过程中,学生重新感受写作的过程,在查缺补漏中完善了自己的作文,享受了习作过后的愉悦感。
@#@@#@3、教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚,很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改,随后学生修改作文。
@#@@#@板书设计:
@#@同上@#@教后记;@#@@#@第三单元@#@写发言稿@#@习作目标:
@#@@#@1.了解发言稿的一般写法@#@2.能根据具体需要,具体情境,写一份内容具体,感情真实,语句通顺的发言稿。
@#@@#@习作重点:
@#@@#@发言稿的写法@#@习作难点:
@#@@#@根据具体需要,具体情境,写一份内容具体,感情真实,语句通顺的发言稿@#@课前准备:
@#@@#@不同类型的发言稿若干份。
@#@@#@课时安排:
@#@指导两课时,讲评两课时@#@习作指导:
@#@第一课时@#@习作内容:
@#@写发言稿@#@习作目标:
@#@了解本次习作要求,明确写作内容@#@习作重点:
@#@明确要求@#@习作难点:
@#@如何根据具体需要,具体情境来写@#@习作准备:
@#@发言稿一份@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@一、谈话揭题,激发兴趣@#@1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。
@#@@#@2、今天,我们要学写发言稿,想一想你在哪些场合需要准备发言稿。
@#@@#@(竞选班干部,运动会上代表运动员发言,领奖时发言等)@#@二、明确情境,试写发言稿@#@1、假如班里要改选班干部,你打算竞选班长,怎么来写发言稿呢?
@#@@#@2、讨论:
@#@这份发言稿,至少要说明白什么?
@#@@#@
(1)要有自己明确的观点:
@#@我要竞选班长。
@#@@#@
(2)要讲清楚自己的优势:
@#@我为什么能当班长。
@#@@#@(3)要讲清楚我的打算:
@#@我当班长会怎么做。
@#@@#@3、尝试写一份竞选班长的发言稿。
@#@@#@三、共同评议,修改发言稿@#@1、同桌相互读读各自写的发言稿,相互探讨,提出修改意见。
@#@@#@2、选择三位同学的发言稿,展示评议。
@#@@#@
(1)评议标准:
@#@有没有把意思表达清楚,即有没有说清:
@#@“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。
@#@@#@
(2)评议过程:
@#@一项一项的对照,同时评价语言是否通顺。
@#@@#@3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿@#@板书设计:
@#@写发言稿@#@(竞选班长)@#@
(1)要有自己明确的观点:
@#@我要竞选班长。
@#@@#@
(2)要讲清楚自己的优势:
@#@我为什么能当班长。
@#@@#@(3)要讲清楚我的打算:
@#@我当班长会怎么做。
@#@@#@教后记:
@#@@#@习作指导:
@#@第二课时@#@习作内容:
@#@写发言稿@#@习作目标:
@#@了解本次习作要求,明确写作内容@#@习作重点:
@#@完成习作@#@习作难点:
@#@如何根据具体需要,具体情境来写@#@习作准备:
@#@发言稿一份@#@习作过程:
@#@@#@一、对照比较,发现问题@#@1、教师发一份事先准备的发言稿(见附件),让学生和自己的发言稿比较,发现什么?
@#@@#@2、课堂交流,各自的发现。
@#@@#@教师要在学生发言时,随机归纳:
@#@@#@
(1)发言稿的格式:
@#@称呼、问候、致谢等。
@#@@#@
(2)发言稿的语言风格:
@#@诚恳,坦率,简洁等。
@#@@#@(3)发言的吸引力:
@#@条理清楚,有创意等。
@#@@#@3、学生根据新的发现,各自完成自己的发言稿。
@#@@#@二、教师巡视,学生完成习作@#@板书设计:
@#@@#@写发言稿@#@
(1)发言稿的格式:
@#@称呼、问候、致谢等。
@#@@#@
(2)发言稿的语言风格:
@#@诚恳,坦率,简洁等。
@#@@#@(3)发言的吸引力:
@#@条理清楚,有创意等。
@#@@#@教后记:
@#@@#@附1:
@#@竞选班长的发言稿@#@尊敬的老师、亲爱的同学:
@#@@#@大家好,我今天走上讲台参加竞选班长职务,我相信凭着我的勇气和才干,凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心,这次演讲带来的必定是下次的就职演说。
@#@@#@我叫杨也,是一个“三心二意”的学生,这里的“三心二意”可不是做事不专心,随随便便的意思。
@#@“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心;@#@“二意”指的是创意和诗意。
@#@因为有了“进取”之心,才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。
@#@有了“平和”之心,无论成功与失败,我都会用一颗平常心来对待。
@#@有了“宽容”之心,才使我胸怀宽广、虚怀若谷,接受同学的意见,与他人合作把班内活动处理好。
@#@那“二意”呢?
@#@增一份创意我们能创造性地开展活动,展示我们班独一无二的风采;@#@添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊,临乱不慌,从容不迫。
@#@@#@对待班内活动,我又将如何做呢?
@#@首先,我认为,一个好班级必须要做到合理分工,让最合适的人去做他最擅长的事,从而建立一个合理有序的班集体。
@#@其次,我会努力做到将大家团结在一起,互相帮助、征求同学们的意见,增强班队内部的凝聚力和向心力,增加班级工作的透明度。
@#@最后,我将力求提高工作效率,使班级各项工作都有效的进行,在最短的时间内做到最好。
@#@假如我能当选,我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案,保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。
@#@@#@也许有时候我太活跃了,但是我相信,有了同学们对我的信任,我一定会扬长避短,改掉自己的缺点不断完善自我。
@#@@#@希望大家支持我,谢谢!
@#@@#@习作讲评:
@#@第一课时@#@讲评内容:
@#@写发言稿@#@讲评目标:
@#@了解自己习作中的问题,发现别人习作中的长处@#@讲评重点:
@#@发现问题,取长补短@#@讲评难点:
@#@修改习作@#@讲评过程:
@#@@#@一、回顾上次习作情况@#@二、交流习作感言@#@三、尝试发言,不断完善@#@1、学生自由准备发言。
@#@@#@2、课堂模拟竞选,学生上台发言。
@#@@#@3、师生共同评议。
@#@@#@评议的重点:
@#@@#@
(1)发言稿的语言是否适合发言:
@#@简单明了,通俗易懂,口语化等。
@#@@#@
(2)发言人的情绪状态等。
@#@@#@4、学生再次修改发言稿。
@#@@#@三、拓展延伸,学写其他发言稿@#@1、学生阅读其他情况下的发言稿,说说有什么发现。
@#@@#@2、课堂交流:
@#@@#@
(1)发言稿的共同特点:
@#@①观点鲜明。
@#@对问题持什么看法,要明确表态。
@#@②条理清楚。
@#@一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些条目。
@#@都要安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。
@#@③语言简洁明快。
@#@发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用冗长罗嗦的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。
@#@@#@
(2)不同发言稿内容有区别,对象不同,有不同的特点。
@#@@#@3、尝试写一写其他的发言稿。
@#@@#@4、课堂交流、评议。
@#@@#@板式设计:
@#@@#@讲评:
@#@写发言稿@#@①观点鲜明@#@②条理清楚@#@③语言简洁明快@#@教后记:
@#@@#@习作讲评:
@#@第二课时@#@讲评内容:
@#@写发言稿@#@讲评目标:
@#@修改习作@#@讲评重点:
@#@修改习作@#@讲评过程:
@#@@#@一、重申发言稿的特点@#@二、学生对照自己的习作,寻找不足并修改@#@三、修生独立完成修改习作的任务@#@板书设计:
@#@@#@讲评:
@#@写发言稿@#@①观点鲜明@#@②条理清楚@#@③语言简洁明快@#@教后记:
@#@@#@第四单元@#@口语交际?
@#@习作训练四@#@习作要求:
@#@1.围绕“感动”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵。
@#@@#@2.培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;@#@在听他人说话要认真,有耐心。
@#@@#@3.在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下来。
@#@内容要具体,语句要通顺,感情要真实。
@#@@#@4.能把一件事的来龙去脉交代清楚,力争写得具体、生动。
@#@@#@习作重点:
@#@学会完整叙述感动或难忘的事@#@习作难点:
@#@能按要求进行习作@#@教学方法:
@#@引导法,谈话法,评议结合法@#@课时安排:
@#@习作指导二课时;@#@习作讲评二课时@#@[习作指导]第一课时@#@教学目标:
@#@1.围绕“感动”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵。
@#@@#@2.培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;@#@在听他人说话要认真,有耐心。
@#@@#@教学重点:
@#@学会完整叙述感动或难忘的事@#@教学难点:
@#@能把一件事的来龙去脉交代清楚@#@教学教程:
@#@@#@一、激情引入,交流感受@#@播放电视广告。
@#@配音:
@#@每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。
@#@她日复一日不变的行为,温暖了奶奶苍老的心灵。
@#@她不知道,无意中,她教会了自己的孩子──感恩。
@#@@#@看了这则公益广告,你有什么感受?
@#@@#@二、开拓视野,感受“感动”@#@像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
@#@古代历史上就有许多令人感动的故事,请同学们来说说这些故事。
@#@@#@1.讲古代感动的故事。
@#@如黄香温席、孔融让梨……@#@2.随机设问:
@#@你为什么而感动?
@#@@#@3.不仅我国古代有许多令人感动的故事,这样的故事古今中外更是层出不穷。
@#@小组说说感动的故事。
@#@推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
@#@@#@4.不仅有许多感动的故事,我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
@#@@#@5.配乐引出《丹顶鹤的故事》:
@#@有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。
@#@可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来。
@#@(音乐响起)@#@听了这个故事和音乐,你有什么感受?
@#@@#@6.出示刘翔的图片。
@#@这是谁?
@#@你喜欢他吗?
@#@说说他的故事。
@#@@#@再听刘翔获冠时响起的国歌声。
@#@同学们,当我们再回到二年前的希腊雅典,重温那激动人心的一刻,你感动吗?
@#@为什么?
@#@@#@7.小结:
@#@感动是人的情感的自然流露。
@#@因为我们善良,所以我们学会了感动,学会了感恩。
@#@@#@三、互动交流,重温“感动”@#@1.同学们,在你的生活中,你是否经历过让自己感动的事呢?
@#@@#@指名说话。
@#@@#@一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进行“答记者问”。
@#@引导学生说最感动的地方,说清感动的原因。
@#@@#@2.组织小组进行“感动2005”比赛活动(根据上课时间自由调整),评选出最让人感动的小故事。
@#@引导学生拟定评选条件:
@#@把感动的事件说清楚,说具体;@#@表达时口齿清楚,声音响亮。
@#@@#@3.开展活动。
@#@在音乐《感恩的心》中结束。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@教后记:
@#@@#@[习作指导]第二课时@#@教学目标:
@#@审清题目,把握要求@#@教学重点:
@#@确定习作内容,组织材料@#@教学难点:
@#@确定习作内容,组织材料@#@教学方法:
@#@引导法谈话法@#@教学过程:
@#@@#@一、独立撰写,巡视指导@#@1.导语:
@#@同学们,老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。
@#@又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事,真羡慕!
@#@有句啤酒广告词:
@#@“好东西,要与好朋友分享!
@#@”老师是你们的好朋友吧!
@#@可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。
@#@这样吧,拿起笔来,把你们那精彩而具体的,最令人感动、难忘的事写下来,做到内容具体,语句通顺,感情真实。
@#@你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。
@#@写完后,再对照讲述故事的具体要求,认真改一改。
@#@@#@2.生练习,教师巡视。
@#@@#@二、指导写作@#@1.交流写作:
@#@请学生把自己写的片断展示出来,读后,请同学评一评,哪里写得好?
@#@哪里还可以改进?
@#@@#@2.按方法、小组评改。
@#@@#@三、完成习作@#@1.把这篇文章全部写下来。
@#@题目自定。
@#@@#@2.教师巡视指导。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@教后记:
@#@@#@[习作讲评]第一课时@#@教学目标:
@#@回顾赏析,渗透讲评,体会写法@#@教学重点:
@#@习作中的精彩回顾@#@教学难点:
@#@学生自己评析习作@#@教学方法:
@#@谈话法引导法@#@教学过程:
@#@@#@一、导入@#@1.导语:
@#@上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。
@#@如果再动动脑,就会使你笔下那感动、难忘的事,内容更加具体、语句更加通顺,情感表达更加真实、准确,也就更加感人!
@#@这节课咱们一起评改上次的习作。
@#@@#@2.一起回忆这篇习作的要求。
@#@@#@二、分享语段,体会写法@#@1.分享精彩语段。
@#@@#@导语:
@#@很多同学上节课作文中都出现了波浪线,愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗?
@#@写得好,还要读得好,那才棒!
@#@自己先练习读一读。
@#@@#@2.教师采访展示者和听众,精彩在何处。
@#@@#@(注意鼓励习作困难的学生发言、展示,提高其写作的积极性。
@#@)@#@三、精品赏析,渗透评改@#@导语:
@#@欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事,其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。
@#@@#@1.优秀习作者上台朗读习作,边投影展示,同学观看、倾听并思考。
@#@@#@(同学主要写了一件什么事?
@#@让人感动、难忘在什么地方?
@#@哪几句写得特别好?
@#@好在哪里?
@#@@#@2.倾听评析。
@#@@#@
(1)你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗?
@#@@#@
(2)你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事?
@#@@#@(3)这篇文章哪些地方值得借鉴学习?
@#@@#@3.小结优点。
@#@@#@四、互评互改,不断提高@#@1.结合讲评,自评自改。
@#@(教学教学重点放在个人感动、难忘的精彩章节)@#@导语:
@#@每一个人成长的足迹不同,对事物的感受也各有千秋。
@#@请大家再次回忆最让自己感动的事,把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。
@#@像刚才那位同学一样,把它写清楚,写具体。
@#@@#@自己动笔进行修改。
@#@@#@2.四人小组修改片段,再次交流分享。
@#@@#@3.修改后的片段,集中再次讲评,或说说自己的感受。
@#@@#@五、回顾过程,总结全课@#@教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生:
@#@你有什么成功的经验?
@#@@#@小结:
@#@好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”,要“不断修改,反复推敲”,还要“多读、多思、多改”。
@#@@#@六、作业@#@将这篇习作工工整整地抄在作文本上,可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物,体验希望与成功的喜悦,让更多人分享你的感人故事。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@教后记@#@[习作讲评]第二课时@#@教学目标:
@#@点评交流资料,指导学生修改习作,讲评习作@#@教学重点:
@#@学生评自己的习作@#@教学难点:
@#@学生修改自己的习作@#@教学方法:
@#@谈话法引导法@#@教学过程:
@#@@#@一开心点评@#@根据上节课的交流情况教师进行讲评,教学教学重点点评交流素材的优点和对不足的地方提出合理化建议@#@二实践练习@#@学生开始动笔完成初稿,教师巡视";i:
17;s:
9543:
"开好开学后第一次主题班会的建议 @#@ @#@@#@大队部关于开好开学后第一次主题班会的建议@#@俗话说“一年之计在于春”,良好的开端是成功的一半。
@#@我校从正月十六(星期二)开学到现在将近一周的时间,从目前我校学生在精神状态、行为习惯、学习氛围等方面呈现的现状来看,经过一个多月的无规律生活,学生们的心理还没有从安逸享乐的寒假生活氛围中解脱出来,对新学期的开始存在着一定的盲目和恐惧。
@#@如何调整学生的情绪,使其迅速以饱满的情绪投入到新学期的学习生活之中去,作为班主任,应该事先规划好引领教育内容。
@#@因此班主任的开学后第一节主题班会课如何上好,尤为关键。
@#@德育处结合我校的实情,认为班主任第一节课的主题班队会内容结构应该科学安排如下:
@#@@#@一是营造氛围。
@#@学生一进教室,黑板上诸如“迎接新学期”、“新起点,新希望”、“挑战自我,再扬风帆”、“爱我学校,尽我职责”等主题大字会吸引学生的眼球,可让学生那可懒散的心顷刻绷紧了弦,知道新学期开始了,该安心学习了,营造了新学期新气象的良好氛围。
@#@班主任要事先写好主题大字,各个年级可以根据各自学生的年龄特点精心选择、自行确定主题内容。
@#@上课后,班主任可引领学生一起大声读响主题,拉开新学期第一课的精彩序幕。
@#@@#@二是点击欢乐。
@#@这是班主任与学生新学期沟通交流、融洽关系、和谐共处、增进感情的第一步。
@#@班主任可热情地聊天般地引导学生点击每个人在假期中的各种欢乐事,可以是个人生活的,也可以是见闻可笑的,通过孩子们的欢声笑语,和谐的师生情自然生成,为新学期和谐情感的良好开端奠定基础。
@#@@#@三是盘点收获。
@#@在欢乐畅谈假日欢乐的基础上,班主任可顺势引导学生用心盘点一下假期学习生活中的收获。
@#@比如寒假作业的完成、寒假过春节的趣事、读了什么书、写了那些体会作文、帮父母做了哪些家务、学习了什么特长等等,通过盘点让学生心中获得收获的自信和自豪,班主任要为孩子们的硕果累累鼓掌叫好,热情激扬。
@#@@#@四是检查作业。
@#@班主任应该对学生的寒假作业完成情况进行统计,并亲自的走到学生中间抽查完成质量,让学生感受到老师的认真程度。
@#@由于时间的关系,班主任可能不能全部检查,但可针对抽查的情况进行简单总结,提出新要求,比如有的同学还存在着未完成的现象,要尽快完善,告诉学生寒假作业的上交时间,以便让孩子能集中精神,课后尽快改进作业完成的质量。
@#@@#@五是收心教育。
@#@班主任可以通过列举与学生息息相关的假期生活的实例,告诉学生诸如“贪睡、熬夜、迷网、任性”等生活无规律所带来的害处,使学生懂得贪图安逸享乐的生活必然削减勤奋学习的动力和拼搏向上的意志,要求学生尽快走出寒假生活的陋习,调整心态,阳光面对新学期的各项学习和工作,打掉畏难、逃避、恐惧心理,以饱满的精神迎接新学期的各项挑战。
@#@@#@六是树立目标。
@#@“有目标才会有动力,有动力才会生希望”。
@#@这也是很关键的一项,班主任可在陈述上学期班级佳绩的基础上鼓舞学生畅谈新学期的新目标,引领可分层面,比如在学习上、纪律上、卫生上、行为上等。
@#@班主任应该智慧地安排学习不努力的学生畅谈学习目标,常违反纪律的学生说出纪律目标……,对学生的目标要积极肯定和补充,以此让学生扬长避短,在新学期各个方面取得新的成绩。
@#@@#@七是安全纪律要求。
@#@“安全不保,何谈教育”;@#@没有规矩,怎成方圆。
@#@班主任要严肃认真地提出新学期纪律和安全管理的要求,教育学生在校课间和课上分别应该怎么做,拒绝追逐、疯打疯闹,上小楼道慢步右行不喧哗,避免踩踏,禁止乱泼乱倒乱扔等。
@#@到校后不准擅自出校门等。
@#@进一步强化教室和宿舍的安全注意事项,确保自己的人身安全和财物安全,安全教育是重中之重,班主任还可通过一些安全惨案和实例告诫学生警钟长鸣,掌握防范知识,在新学期第一天就树立防患于未然的安全意识。
@#@@#@八是激发斗志。
@#@开学第一节课的主题班会最后,可引领学生齐背班级誓词,喊出班级口号、集体演唱班歌等形式,激扬学生的豪情斗志,储满学习的热情动力,在铮铮誓言和朗朗歌声中凝心聚力,激情励志,点燃学生新学期的希望。
@#@@#@新学期开学第一课是班主任科学管理班级、激发学生情感、营造良好开端的基石和源泉,必将对新学期工作的开展起到积极地推进作用。
@#@相信广大班主任人人都能爱心满怀,热爱学生,关注细节,科学规划,智慧施教,精心育人,让我们的学生在新的学期绽放新的芬芳。
@#@@#@祝福新学期学校工作蒸蒸日上,再创辉煌!
@#@@#@祝福老师们工作生活顺心如意,硕果飘香!
@#@@#@祝福学生们学习生活步步登高,快乐成长!
@#@@#@附:
@#@主题班会案例《寒假过后开学第一课》教案@#@一、教学目标:
@#@@#@1、让学生尽早进入学习状态,有个良好的开端。
@#@@#@2、激发学生们的学习兴趣,使学生养成一个良好的行为习惯。
@#@@#@二、教学重点、难点激发学生们的学习兴趣,使学生养成一个良好的行为习惯。
@#@@#@三、教学过程:
@#@@#@1、开头语:
@#@同学们,你们好!
@#@首先祝贺你们进入了新学期,同时也祝贺你们又长大了一岁!
@#@快乐的寒假已经结束,新学期就要开始了,你们准备好了吗?
@#@@#@新学期开学的第一节主题班会课,老师非常开心。
@#@你们知道为什么吗?
@#@我们刚刚度过了一个开心的假期,看到你们精神饱满地坐在教室里了,老师特别的开心!
@#@这是你们给老师最好的新年礼物。
@#@老师开心的同时呢,还有点小小的担心。
@#@你们猜猜为什么?
@#@(自由说)刚刚有很多说对了,过了一个自由自在的寒假,老师怕你们一下子不能适应学校生活了。
@#@@#@2、让学生拥有阳光心态 @#@首先,提醒学生及时调整作息时间。
@#@在寒假中许多同学的生活规律被打乱了,开学了如果不及时改变,将很难适应正常的学习生活,因此,开学第一课老师的当务之急就是引导学生们及时调整“生物钟”。
@#@其次,多对学生进行积极的“心理暗示”。
@#@新学期每个学生都有一种积极向上的良好愿望,尤其是上学期学习成绩不太理想、行为习惯不太近人意的学生,他们更是萌发出一种“忘掉过去,从新开始”的向上心理,渴望在新学期能够引起老师的关注,同学们的肯定。
@#@教师此时一个信任的眼神,一句亲切的话语,一个鼓励的手势,都会在他们心里“一石激起千层浪”。
@#@再次,应以平和的心态帮助孩子们消除“开学恐惧症”。
@#@开学初期,学生表现出来的厌学心理尤为明显,此时此刻冷嘲热讽、批评指责是解决不了问题的,最好的办法就是以平和的心态引导他们逐渐进入学习状态,例如开学第一周,老师可以让孩子们多交流假期见闻,安排功课不要太满等。
@#@@#@3、从沟通开始,写好祝福语@#@新学期,新开始,新希望,开学第一课,意义不寻常。
@#@上好第一节课,能给老师本人和学生一个良好的起点,为今后的教和学奠定坚实的基础。
@#@开学第一堂课,既关系到老师在学生心中的形象,又直接影响学生本学期的学习兴趣和热情,所以老师在开学时应匠心独具地上好第一堂课,尤其是要抓住这一时机,与学生进行沟通。
@#@@#@首先,从情感上沟通。
@#@开学第一堂课,别急着上新课,而是与学生“侃大山”。
@#@在“侃”的过程中与学生作贴心的情感交流。
@#@让同学们给大家说一句祝福语。
@#@@#@4、激发学生们的信心,定目标@#@新学期,有一个新的奋斗目标,有了新的目标,才会有前进的动力。
@#@@#@新学期教师寄语:
@#@@#@新学期来临,我们又站在了一个新的起点,面临着更大的挑战,我们深知,这条路不好走,但是,我们一旦付出汗水,那等待我们的就是精彩美好的明天,我们要有自信心,自信是成功的第一秘诀,无论在生活,还是在学习中,自信是至关重要的,不管明天怎样,今天已经到来,把 @#@握今天才是最明智的选择,不管自己与别人有多大的差距,今天又是一个新的开始,相信自己始终能成功。
@#@@#@新学期赠言:
@#@“播种一个信念,收获一个行动;@#@播种一个行动,收获一个习惯;@#@播种一个习惯,收获一个性格;@#@播种一个性格,收获一个命运。
@#@”命运在自己的手中,在当下播种信念的种子吧,收获成功!
@#@(班主任可自己选择)@#@";i:
18;s:
16341:
"教科版科学四年级下册复习资料@#@教科版科学四年级下册复习资料@#@第一单元《电》@#@1-1.静电存在于周围的一切物体之中,包括人类在内的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)和( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@1-1.物质同时具有两种电荷:
@#@( @#@ @#@ @#@)和( @#@ @#@)。
@#@@#@1-1.带同种电的物体靠近时会互相( @#@ @#@ @#@ @#@),带异种电的物体靠近时会互相( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@1-1.使电荷流动起来形成(电流),需要具备的条件是:
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)和( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@1-1.由电源、用电器、导线等电器元件连接而成的电流通路叫( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@是控制电流通断的装置。
@#@@#@1-2.小灯泡的构造:
@#@@#@ @#@@#@1-2.电池是一种便携式的( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@有铜帽的一端是( @#@ @#@极),有锌壳的一端是 @#@ @#@ @#@( @#@ @#@极)。
@#@电从电池的一端( @#@ @#@ @#@极)流出来,从灯泡的一个连接点进入,经过灯丝,再从灯泡的另一个连接点流出,回到这个电池的另一端( @#@ @#@ @#@极)。
@#@@#@1-2.要使小灯泡发亮的连接方式是:
@#@电流经过( @#@灯丝),形成( @#@ @#@ @#@通路),灯泡就会发光。
@#@@#@1-2. @#@日常使用的电有( @#@交流电 @#@)和( @#@干电池电 @#@)两种。
@#@@#@1-2.发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是( @#@V @#@)交流电,5500V以上的高压电也是一种交流电,这两种电都有触电危险。
@#@干电池里(V)的电是没有触电危险的。
@#@@#@1-2.在下图中各添上一根导线,使小灯泡发亮,并用红笔画出电流的路径。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@1-3.电路连接有( @#@串联 @#@)和( @#@并联 @#@)两种方法。
@#@@#@这是( @#@ @#@ @#@联)电路。
@#@@#@我在实验中用了( @#@ @#@ @#@ @#@)根导线、( @#@ @#@ @#@)节电池使( @#@ @#@ @#@ @#@)个小灯泡同时发亮。
@#@和下面的电路相比,这个电路中的小灯泡要( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@@#@这是( @#@联)电路。
@#@@#@我在实验中用了( @#@ @#@)根导线、( @#@ @#@ @#@)节电池使( @#@ @#@ @#@)个小灯泡同时发亮。
@#@和上面的电路相比,这个电路中的小灯泡要( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@1-3. @#@串联的灯泡只能一齐亮灭,并联的灯泡可以分别控制亮灭。
@#@我们家里的照明电路通常是用( @#@ @#@ @#@)的方法连接的。
@#@@#@1-4.如果一个电路组装好了,小电灯却不亮,原因可能是:
@#@(小电灯 @#@ @#@ @#@了)、(电池 @#@ @#@ @#@了)、(电线 @#@ @#@了)、(开关 @#@ @#@了)、(连接点接触不良)等。
@#@@#@1-4.组装一个“电路检测器”需要的材料有:
@#@(个小灯泡)、(节电池)、(根导线)。
@#@@#@1-4.如果电路出故障了,我们可以用( @#@ @#@ @#@ @#@)来检测出哪里出了问题。
@#@我们也可以用( @#@替换法 @#@)来排除故障,使灯泡亮起来。
@#@@#@1-5.像铜丝那样(容易让电流通过)的物体,称为( @#@ @#@),像导线外包着的塑料那样(不容易让电流通过)的物体,称为( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@1-5.我检测到的导体有( @#@ @#@ @#@),我检测到的绝缘体有( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@1-6.( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)是控制电流通断的装置。
@#@@#@1-7.电池和灯泡都可以串联和并联。
@#@一节干电池的电压是1.5V,两节电池串联起来的电压就是3V,所以(把电池串联起来小灯泡会更亮些)。
@#@两节电池(并联起来,电压还是1.5V,所以小灯泡不会太亮)。
@#@@#@资料库:
@#@电有不同的种类:
@#@根据电的形成可以把电分为( @#@摩擦形成的电、雷电、日常使用的电 @#@)三大类;@#@根据点的危险程度可以把电分为( @#@没有触电危险的电 @#@、有触电危险的电 @#@)两大类。
@#@科学概念@#@ @#@@#@教科版四年级科学下册第二单元复习资料@#@1、一株完整的油菜植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的,@#@2、油菜花的花瓣有4瓣,花瓣是黄色的。
@#@@#@3、有些花像油菜花一样,由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成,这样的花叫完全花,如白菜花;@#@有些花却缺少其中的一部分或几部分,这样的花叫做不完全花。
@#@@#@完全花:
@#@油菜花、油菜花、凤仙花、豌豆花、二月兰、月季花、梅花@#@不完全花:
@#@柳树花、黄瓜花、白瓜花、南瓜花,丝瓜花、桑树花、杨树花@#@4、只有雄蕊没有雌蕊的花叫雄花,只有雌蕊没有雄蕊的花叫做雌花。
@#@雄花和雌花都是单性花,如:
@#@丝瓜花。
@#@既有雄蕊又有雌蕊的花叫做两性花。
@#@@#@5、植物的花担负着产生种子、繁殖新生命的任务。
@#@植物的生殖器官是花。
@#@@#@6、雄蕊由花丝、花药两部分构成,花药里藏着许多花粉;@#@雌蕊由柱头、花柱、子房三部分构成。
@#@@#@7、植物的花蕊分雄蕊和雌蕊。
@#@当蜜蜂或其他昆虫在花丛中飞舞、爬行时,就会把雄蕊产生的花粉传到雌蕊柱头上,使子房里的胚珠受精,受精的胚珠发育成长,形成种子。
@#@种子能发育出新的植物体。
@#@@#@8、花的子房发育成果实,受精的胚珠发育成种子,胚珠爱精后,果实和种子开始成长,花朵开始凋谢。
@#@@#@9、蒲公英的种子是靠风散播到远处的;@#@苍耳的种子是靠动物散播到远处的。
@#@@#@10、蚕豆是双子叶植物,像蚕豆这样的种子,是由种皮和胚构成的。
@#@种子里最重要的部分是胚。
@#@胚是有生命的,可以发育成一株植物。
@#@@#@胚芽发育生长后变成植物的茎和叶;@#@胚根发育生长后变成植物的根,子叶为种子发芽提供营养@#@11、胚包括胚根、胚芽、子叶。
@#@胚芽发育成了茎和叶,胚根发育成了根。
@#@@#@12、春天是繁殖的季节,动物们也在忙着迎接新生命的到来。
@#@@#@13、鱼、青娃、鸟、蝴蝶、蛇、乌龟等动物都是靠卵繁殖后代。
@#@动物的卵里孕育着新的生命,条件合适的时候,它就会发育、成长为一个新的动物。
@#@@#@14、卵孵出小鸡的时间大约需要3个星期;@#@青蛙卵在10天左右的时间里孵化出小蝌蚪,小蝌蚪在几个星期内长成一只小青蛙。
@#@@#@15、鸡蛋由壳、蛋白、蛋黄、气室组成,鸡蛋的气室在鸡蛋的大头。
@#@@#@16、许多动物分成雄性和雌性。
@#@雌性动物产的卵只有在和雄性动物的精子结合之后,才能发育成新的生命。
@#@@#@17、胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。
@#@@#@18、人工种子便于贮藏和运输,适合机械化播种。
@#@@#@19.卵生动物:
@#@以卵繁殖后代的动物叫卵生动物,@#@20.胎生动物:
@#@以胎生繁殖后代的动物叫胎生动物。
@#@@#@21.胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。
@#@@#@22.小鸡的卵:
@#@蛋白、蛋黄、气室、蛋壳、胚、膜@#@蛋白:
@#@供给养料和水分;@#@蛋黄:
@#@提供营养;@#@胚:
@#@能发育成小鸡;@#@@#@气室:
@#@提供氧气;@#@@#@蛋壳:
@#@有保护作用。
@#@@#@24.小鸡的孵化过程需要具备什么条件?
@#@@#@需要合适的温度和湿度。
@#@@#@第三单元 @#@食物@#@一、填空:
@#@@#@1、我们常吃的主食有馒头、米饭、面条等。
@#@我们常吃的副食有肉、蛋、奶等。
@#@@#@2、根据食物的来源,我们可以把食物分成植物类食物和动物类食物。
@#@@#@3、蛋白质是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成份。
@#@@#@4、食物所含的营养成分非常丰富,通常分为:
@#@蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质以及水。
@#@我们吃的米饭主要含有糖类,每天喝豆浆和纯牛奶可以补充蛋白质。
@#@@#@5、脂肪和糖类是人体能量的主要来源,我们的身体可以储存大量的脂肪和糖类。
@#@@#@6、维生素和矿物质有调节身体机能的作用,它们的种类非常多,是我们保持健康不可缺少的营养。
@#@@#@7、在在淀粉糊中滴加碘酒,会看到淀粉会变成蓝色。
@#@@#@8、最近运动量比较大,需要多吃糖类食物,补充足够的能量;@#@最近手指间有一些脱皮,需要我吃含有维生素的食物。
@#@@#@9、合理的食物搭配可以保证我们获得均衡的营养,而食物的不同食用方法会影响我们对营养的吸收。
@#@@#@10、有些食物经过烹饪后对我们的健康有利,而有的食物生吃更富有营养。
@#@@#@11、生吃比经过烹饪后的营养价值高的食物有黄瓜、苹果、甜瓜等;@#@经过烹饪后对我们健康有利的食物有牛肉、鸡蛋、鱼等。
@#@@#@12、生吃的食物会保留自身的营养成分,特别是维生素不会被破坏,所以采用生食的方法能够减少营养的损失,但在生吃时,一定要注意饮食卫生。
@#@@#@13、面包发霉是因为在它的上面生长了一种生物——霉菌,与其他生物一样,它的生长需要获取营养和适宜的生长环境。
@#@@#@14、因为霉变过程中产生的霉菌含有对人体有害的物质,所以发霉变质的食物是绝对不能食用的。
@#@@#@15、越来越多的微生物分解、吸收食物中的营养,同时排出废物,使食物不再是原来的样子,食物就腐败变质了。
@#@@#@16、1000多年前,医学家孙思邈就用动物的肝脏治疗夜盲和干眼病,并记录在《千金方》中。
@#@@#@17、葡萄糖不令是糖类的主要组成单位,还是身体细胞能量来源的基本糖类单位,它的最好来源是淀粉类食品。
@#@@#@18、最好能养成多吃水果的习惯,因为从水果中摄入适量的果糖,有利于减少对精制糖的摄取。
@#@@#@19、食物中的蛋白质和脂肪在加热后会发生变化,变得容易被人体消化和吸收,而且熟的食物比较松软,也容易被消化。
@#@@#@二、问答题:
@#@@#@1、怎样搭配我们的膳食营养?
@#@@#@答:
@#@①荤素搭配;@#@②精细粮搭配;@#@③多种搭配;@#@④每日吃适当的新鲜水果和蔬菜;@#@⑤多喝一些水。
@#@@#@2、为了满足我们生长发育的需要,我们怎样吃食物效果才会更好?
@#@@#@答:
@#@我们吃食物要做到多样化,不偏食,不挑食。
@#@@#@3、储存一条鱼的方法有哪些?
@#@@#@答:
@#@①放进冰箱冷冻;@#@②晒成鱼干;@#@③用盐腌制成咸鱼;@#@④做成罐头。
@#@@#@4、观察变质的食物时要注意什么?
@#@@#@答:
@#@①不要用手直接接触食物。
@#@②观察完毕后要用肥皂洗手。
@#@③使用扇闻的方式闻气味,并尽量少闻。
@#@@#@5、鱼放置一段时间就臭了,鱼干却能长时间保持好闻的气味,这是为什么?
@#@@#@答:
@#@因为鱼具备微生物生长和繁殖所需的条件,所以微生物就会快速繁殖、分解、吸收鱼的营养,同时排出废物,使鱼变质了。
@#@而鱼干不具备微生物生长和繁殖的环境,所以能长时间保持不变质。
@#@@#@6、我们还知道哪些储存食物的方法?
@#@人们可以用什么方法减慢食物变质的速度?
@#@@#@答:
@#@储存食物的方法很多:
@#@冷冻法、曝晒法、腌制法、密封包装法、真空包装法、高温或低温灭菌法等。
@#@人们都是用破坏微生物生长环境的方法来减慢食物变质的速度的。
@#@@#@7、我们如何选择及安排零食,才会对我们的生长、健康有利?
@#@@#@答:
@#@①选择营养丰富的食物作为零食,如水果、酸奶等。
@#@②尽量不选或少选含糖量高、脂肪量多的食品,如巧克力、糖果等。
@#@③不要选择过咸或腌制的食物,如话梅、烤羊肉串等。
@#@④注意吃零食的量和时间。
@#@要忌过量,要在两餐之间或饭后一小时。
@#@⑤选择零食一定要选卫生的,注意查看生产及出厂日期,要食用在保质期内的食品。
@#@@#@ @#@@#@ @#@第四单元 @#@各种各样的岩石@#@一、填空:
@#@@#@1、岩石是由大大小小的颗粒组成的,我们给岩石分类时可以按颜色、透明、大小、形状等来分。
@#@@#@2、页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩等岩石是我们常见的岩石。
@#@@#@3、稀盐酸有腐蚀性,千万不要弄到皮肤上和眼睛里,滴过稀盐酸的岩石要用清水洗干净。
@#@@#@4、石英、长石和云母都是自然界的矿物,矿物在自然界中很少单独存在,通常都是几种混杂在一起组成岩石。
@#@花岗岩是由石英、长石和云母组成的。
@#@@#@5、世界上已发现的矿物近4000种。
@#@我们身边有许多矿物制成的物品,如我们吃的盐,点豆腐用的石膏,做铅笔芯的石墨,中药用的雄黄,做首饰的金、银和钻石等。
@#@@#@6、很多矿物是以颜色的名字命名的,如赤铁矿是红色的、褐铁矿是褐色的、黄铜矿是黄色的、白钨矿是灰白色的。
@#@@#@7、矿物中硬度最大的是金刚石,它广泛用于研磨、切割、抛光等重要工具中;@#@硬度最小的是石墨,它是重要的固体润滑济,还用来制作铅笔芯。
@#@@#@8、通过观察矿物碎片的边缘是否能看见其他物体来衡量矿物的透明度,把矿物分为透明、半透明、不透明三种。
@#@@#@9、矿物表面的反光形成了光泽,玻璃反光比金属弱,比泥土强,金属反光最强。
@#@有金属光泽的大部分是金属。
@#@矿物@#@10、地质学家鉴别矿物的方法有野外观察、用显微镜观察、对照资料、图案等。
@#@@#@11、岩石和矿物是组成地球的重要物质,也是人们生产和生活的宝贵资源。
@#@@#@12、石头可以用来盖房子、铺路、修堤坝。
@#@@#@13、我们要很好地保护、合理地利用岩石和矿物,矿产资源属于国家,任何组织和个人不得私自开采。
@#@@#@14、地质学家根据岩石的成因,把岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩等。
@#@@#@15、岩浆岩是指由岩浆冷却凝固形成的岩石。
@#@玄武岩、浮石、绳状岩、流纹岩、气泡石都是火山喷发后岩浆冷却形成的岩石。
@#@@#@16、花岗岩是地壳深处的岩浆,在沿着地壳的裂隙向上渗透,还未到达地表就已冷却变硬形成的岩石。
@#@@#@17、沉积岩是在水中形成的,是流水携带碎石、泥沙、动植物遗体,并把他们平缓的地方沉积下来,逐渐形成的岩石。
@#@砂岩、页岩、砾岩、石灰岩都属于沉积岩。
@#@@#@18、岩石受到一定的压力和高温而发生变化,矿物会重新排列,性质也会发生变化。
@#@这样形成的岩石叫做变质岩。
@#@如石灰岩变质形成大理石,页岩变质形成板岩。
@#@@#@二、问答题:
@#@@#@1、举例说明岩石和矿物有什么用途?
@#@@#@答:
@#@如制造铅笔芯的原料是石墨;@#@铁是从铁矿石中提炼出来的;@#@制造钟表和计算机都要用石英;@#@煤用生活中的取暖;@#@我们居住的房子离不开岩石、矿物。
@#@@#@2、常见的矿物有哪些?
@#@@#@答:
@#@常见的矿物有石盐、石墨、硫黄、金刚石、石膏等。
@#@@#@ @#@@#@";i:
19;s:
9920:
"@#@苇町中心小学@#@语文“主题学习”实施方案@#@(2015—2016学年度)@#@我校小学语文“主题学习”实验活动开展一年来,取得了令人满意的成效。
@#@借着语文“主题学习”实验这一东风,我校在原来两个五年级班开展实验的基础上,本学期,在全校高年级全面铺开主题学习实验,现制订如下实施方案:
@#@@#@一、主题学习实验的目的@#@“主题学习”实验目的是使课堂变得轻松,使语文变得简单,改变学生的学习方式和教师的教学行为,减轻教师的教学负担和学生的学习负担。
@#@@#@“主题学习”实验的总体目标是:
@#@运用各种识字方法,提高识字速度,扩大阅读数量,少写字,多读书,读好书,读整本的书。
@#@阅读量500万字以上。
@#@听说读写综合能力初步形成,语文素养得到普遍提高。
@#@@#@二、主题学习实验的指导思想@#@主题学习实验的指导思想是:
@#@营造书香校园,让阅读成为学生的习惯,重视方法指导,教会一本书是初级教师,教好几本书是中级教师,教会学生读书才是高级教师。
@#@树立大语文教学观,积极探索利于学生发展的最优化的教学内容、方式、方法。
@#@@#@主题学习实验的总体思路:
@#@突出特色,改革课堂教学模式,提高课堂教学效率。
@#@在语文教学中主要在“大量识字,快乐阅读”的基础上进行“辐射阅读学习法”等阅读教学。
@#@在课堂教学中体现语文学习的趣味性,从而让学生快乐学习,快乐成长。
@#@@#@三、实施策略(课堂教学模式)@#@主题学习实验要求我们在一学期中,不仅要学完课本知识,还要读完配套的主题学习丛书,这就势必要求我们加快课本学习步伐,加大课堂容量。
@#@实验一开始,既要与以前的语文教学搞好衔接,又要加快学习节奏。
@#@@#@教师们在课堂上少讲,精讲,从而为主题阅读拓展空间。
@#@加快课本学习步伐,加大课堂容量,每篇文章只提一两个重点问题,围绕重点问题开展学习思考,屏弃所有不必要的环节。
@#@逐渐形成两种以学案为引领的课堂学习模式:
@#@①变单篇教学为单篇引路、单元整合、主题阅读、读写共进的单元整体推进模式;@#@②一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅读式。
@#@改革备课制度和方法,探索“主题学习”备课模式,鼓励学生多读书,师生共成长。
@#@提倡单元备课,用学案代替教案。
@#@作业结合教学实际,采用灵活多样的方式,行之有效。
@#@@#@当然也可以在每个单元中,找出一篇课文作为精读课文,通过精读课文的学习,训练学生的阅读能力,而一单元中其余课文和单元练习则采用整体推进的模式完成。
@#@时间分配是:
@#@精读课文1课时,其它课文2课时,单元练习2课时,主题学习材料5课时。
@#@@#@所谓整体推进式,就是将两课时打通使用,将一个单元课文(除精读课文)的生字词、课文内容、课后练习分别集中成一个模块集中学习的模式。
@#@分4段时间安排:
@#@@#@第一段(15分钟):
@#@这一段时间,整体逐篇自读课文,了解每篇课文的大意。
@#@然后全班交流。
@#@@#@第二段(30—40分钟):
@#@逐篇读,解决重点、难点和特点(每篇课文一二个问题,侧重点不同。
@#@有的训练读、有的写、有的交流)。
@#@@#@对于这一部分的学习,是这个模式的重中之重,要采用多种课型,提高效率。
@#@@#@1、理解感悟型。
@#@@#@对于通过讲述一个个故事来表达一种感受、一种情感或说明一个道理等的文章,老师要引导学生深入文章的字里行间,抓住文章中的细节,深入体会和研究,使学生与作者产生情感共鸣,获得情感体验和思想启迪。
@#@@#@2、诵读积累型。
@#@@#@对于一些经典的、文学大家的写景类文章,与其和学生逐句分析体会,不如拿出时间让学生读一读,背一背。
@#@我们可组织学生以美文诵的方式读一读,比一比。
@#@我们要舍得用课堂的时间让学生来背诵名篇名段,可以在课堂上开展一分钟五分钟背诵比赛活动,让学生集中精力凝神背诵。
@#@@#@3、读写结合型。
@#@@#@我们应把把写作表达作为语文学习的重点。
@#@在进行主题学习的实验过程中我们要重视由读写的结合,让学生从读中学写。
@#@@#@4、研究汇报型。
@#@@#@对于一些说明类、科普类的文章,则可以放手让学生自学探究,采用小课题研究的方式,提前布置任务,让学生以课题研究报告的方式进行交流和展示。
@#@学生明确了任务后,自然会有重点地有针对性地进行阅读或浏览,提取其中有价值的信息,完成研究报告。
@#@这个过程不仅提高锻炼学生的阅读能力,更锻炼提高了学生搜集处理信息的能力。
@#@@#@5、综合展示型。
@#@@#@每读完一本主题学习丛书,要求学生进行一次总结,要选择自己最擅长的方式展示自己两周以来学习的最大收获。
@#@学生可以根据不同喜好、不同特长来确立自己的展示方式。
@#@擅长诵读的同学可以进行美文诵读,擅长歌唱的同学可以将自己喜欢的诗歌文章配曲演唱;@#@有绘画才能的同学可以为自己喜欢的文章故事设计插图;@#@擅长写作的同学则通过演讲汇报自己的读书感受等。
@#@所以每周的语文课应有一两节属于综合实践活动展示课,用于学生的交流汇报。
@#@另外班级内外墙壁上的宣传栏、学习园地也是学生交流展示学习成果的平台。
@#@@#@第三段(3—5分钟)小结单元训练重点。
@#@@#@第四段(25分钟)积累、背课文、写字词。
@#@(这是保底的,必须完成。
@#@)@#@具体操作计划:
@#@@#@
(1)熟读教材。
@#@读通、读熟本单元的4篇课文。
@#@@#@
(2)学会生字词,会默写。
@#@@#@(3)引导学生逐篇学习课文内容,略读课文以导学案为主要手段,采用学生自学,教师辅导的方法。
@#@在学习每篇课文的同时补充3-5篇与课文内容关联密切的主题学习材料。
@#@每课时用15—20分钟学习课文内容,20—25分钟补充2—3篇主题学习材料。
@#@@#@(4)背诵积累@#@(5)集中阅读,提高能力。
@#@@#@指导学生运用默读、速读、浏览乃至背诵等多样化的形式自由阅读主题学习材料中的剩余内容。
@#@每课时中用30分钟自由阅读,利用最后10分钟的时间写读书笔记。
@#@@#@(6)习作(2课时)。
@#@@#@四、实验教师要做到:
@#@@#@1、学习方式要变革@#@我们要以自己教学方式的变革,引导学生转变被动学习、死读教材的学习方式,自觉主动地学习语文。
@#@语文教学要跳出教材的小圈子,树立大语文、大阅读的理念,在主题阅读中学会感悟、学会分析、学会质疑、学会总结,从而提高阅读和写作水平。
@#@教师在实验过程中要积极探索,善于总结,构建基于学生自主、互助学习的语文“主题学习”课堂教学模式,及时总结试验经验,积极参与市县组织的交流学习活动。
@#@为最大限度地保证阅读的效果,建议学生要建好“两本”——积累本和练笔本。
@#@将好词美句、经典句段摘抄在积累本上,同时可以在练笔本上随时记下阅读后的心得体会和思考感悟,让学生逐步养成能读会记、边读边记的习惯。
@#@让“自主阅读”成为学生最主要的学习方式。
@#@学生每学期阅读积累和练笔本合计不少于一万字。
@#@@#@2、活动开展要多样@#@为培养和调动学生阅读的兴趣,促进主题学习教学改革实验的开展,我们要广泛开展丰富多样的与主题学习教学改革有关的活动,如读书会、朗诵会、辩论会、演讲比赛、摘记展评、作文比赛等活动。
@#@@#@3、多种课型,提高效率@#@在实验的过程中,一方面通过学案引领的方法,指导学生拓宽学习内容,加大阅读量,另一方面也重视典型文章,教给学生阅读方法,针对选文的特点进行不同的训练,指导学生进行诵读,积累优美语言。
@#@@#@4、课内课外多措并举,培养阅读情趣@#@在研究的基础上,提炼出小学阶段要达到的阅读目标,养成良好的读书习惯、促进学生写作水平。
@#@课堂教学异彩纷呈,构建大语文课堂教学模式,在语文活动课尽享读书之乐。
@#@师生共读,亲子共读,乐在其中。
@#@@#@五、组织保证:
@#@@#@1、学校成立主题学习实验领导小组:
@#@@#@组长:
@#@焦建忠(校长)负责实验工作的组织领导,确立实验班级与实验教师,制定学校实验方案。
@#@@#@副组长:
@#@殷志刚(教导主任)负责组织实验方案的落实与实施,指导实验教师开展实验工作,负责有关教师档案材料的收集整理工作。
@#@@#@成员:
@#@闫阿霞殷素霞(六年级语文老师)@#@张丽樊会芳(五年级语文老师)@#@张月莲马彩平(四年级语文老师)@#@2、学校成立实验工作指导小组负责处理实验工作存在的问题,及时调整实验方案,保证实验工作在正确的轨道上顺利进行。
@#@@#@希望每个语文教研组在实验中一定要立足“主题学习材料”,整合多种资源,以此为平台,引导学生主动读、悟、记、听、说、写,参与各种语文活动,学用结合,互相促进,其乐融融、硕果累累的学习不再遥不可及,我们的语文教学的天地也会焕然一新!
@#@@#@";i:
20;s:
7411:
"长春版五年级下册语文教学计划@#@ @#@@#@一、班级情况分析:
@#@@#@ @#@ @#@本班共有学生10人。
@#@其中男生4人,女生6人。
@#@学生差异性大,大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。
@#@从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务。
@#@学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。
@#@但是有个别学生基础较差,缺乏学习热情,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。
@#@个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。
@#@@#@ @#@二、教材分析:
@#@@#@本册教材以主题板块的形式组成单元,共有11个板块,分别是:
@#@第一板块:
@#@以对联为内容进行编排,共选三篇文章:
@#@对子歌、名人作对故事、对联趣事,向我们展示了对联这一汉语言的独特艺术。
@#@第二板块:
@#@以古诗为内容,安排了四首古诗,其目的是感悟积累古诗。
@#@第三板块:
@#@本板块突显“民俗”这一主题。
@#@其目的是引领学生走近“民俗”,感受“民俗”特点。
@#@第四板块:
@#@以动物为主题,安排了4篇文章。
@#@《一只贝》:
@#@外表丑陋的贝壳蕴涵着心灵的美,给我们带来心灵的震撼。
@#@《藏羚羊跪拜》:
@#@在藏羚羊伟大母爱的感动下,猎人放弃杀生。
@#@《和小鸟最相亲爱》和《鸟的天堂》:
@#@人与自然和谐相处的理想境界。
@#@本板块的课文,可以增强对动物的情感,感受到动物是我们人类最好的朋友。
@#@第五板块:
@#@本组教材以名山奇景为专题共编排有三篇文章,古诗《题西林壁》,丰子恺先生散文《黄山松》和《桂林山水甲天下》。
@#@选编这组教材的目的,一是让学生通过读书,感受祖国的名山奇景,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
@#@第六板块:
@#@两篇童话,文章较长,选择较长的文章,一个重要的设计是落实速读的训练。
@#@第七板块:
@#@围绕“希望”主题选了3篇文章。
@#@第八板块:
@#@安排了3首现代诗。
@#@第九板块:
@#@传统的古代故事,也是传统的小学课文。
@#@第十板块:
@#@以哲理故事为主题,特殊选了《论语》。
@#@第十一板块:
@#@编排了两首颂歌。
@#@@#@三、全册教学目标@#@一、识字写字@#@本册书要求会认的字174个,会写的字163个。
@#@《课标》提出了“有较强的独立识字能力”的要求,为此建议五年级识字教学应以自学为主。
@#@要充分发挥工具书的作用,发挥汉语拼音的作用,发挥小组的作用,交流识字成果。
@#@写字在“规范、端正、整洁”的基础上提出“行款整齐”,由“熟练书写”到“有一定的速度”,由“用毛笔临帖正楷字”到“能用毛笔书写楷书”。
@#@这些要求提示我们要进一步加强写字训练。
@#@@#@二、阅 读@#@1.关于读。
@#@@#@
(1)朗读。
@#@《课标》的朗读要求在“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”基础上增加了一个“能”字,是要求形成能力。
@#@@#@
(2)默读。
@#@《课标》提出了默读速度的要求,“默读一般读物每分钟不少于300字。
@#@”教材在这方面已经有了安排。
@#@在第六板块中编排了童话《快乐王子》等,文章较长,有利于训练默读,在教材中明确地提出了默读要求。
@#@教学要认真训练落实。
@#@@#@2.词句理解。
@#@《课标》要求理解词语的意思,辨别词语的感情色彩。
@#@词语的理解建议不能离开语言环境,要知道词语在语言环境中的恰当的意思,要联系上下文体会表达效果。
@#@@#@3.段篇要求。
@#@@#@
(1)揣摩文章的表达顺序。
@#@@#@
(2)体会文章的思想感情。
@#@@#@(3)领悟文章的表达方法。
@#@@#@(4)诵读背诵优秀的篇段。
@#@@#@三、表达@#@1.体裁要求。
@#@@#@
(1)能写简单的记实作文和相像作文。
@#@@#@
(2)学写读书笔记。
@#@@#@(3)常用应用文。
@#@@#@2.行文要求。
@#@@#@
(1)语句通顺、内容具体、感情真实。
@#@@#@
(2)分段表述,使用常用标点。
@#@@#@(3)行款正确,书写规范、整洁。
@#@@#@(4)善于观察,不断积累习作素材。
@#@@#@(5)修改自己作文,养成修改习惯。
@#@@#@四、综合学习@#@ 1.搜集处理信息。
@#@@#@2.学写简单的研究报告。
@#@@#@3.策划活动,学写活动计划和活动总结。
@#@@#@综合性学习强调合作,培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
@#@突出自主性,重视学生的主动积极的参与。
@#@注重探索和研究的过程。
@#@提倡跨领域学习,注意与其他课程相结合。
@#@@#@六、教学措施与方法:
@#@@#@ @#@
(一)充分备好课@#@ @#@研究教材,教材是教师和学生的“教”与“学”的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
@#@@#@ @#@1、从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材在本学科体系中的位置。
@#@@#@ @#@2、研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理。
@#@@#@ @#@3、钻研本课教材,理解并掌握教材,对教材进行分析,把教材的知识变成自己的知识。
@#@@#@4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;@#@@#@ @#@5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。
@#@备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学。
@#@@#@ @#@
(二)加强积累@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。
@#@@#@ @#@1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;@#@积累相关的字、词、句、段、篇等。
@#@@#@ @#@2、能注意在课外阅读中积累语言材料。
@#@@#@ @#@3、能在生活中广泛积累语言材料。
@#@@#@ @#@(三)教给方法@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“授之以鱼不若授之以渔”。
@#@学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。
@#@学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新。
@#@@#@ @#@1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力@#@ @#@3、教给学生课外阅读的方法@#@ @#@(四)家校结合,形成合力。
@#@@#@ @#@争取家长支持,通过家访、话访,家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的。
@#@@#@ @#@@#@4@#@";i:
21;s:
27418:
"中国领先的个性化教育品牌@#@XX教育学科教师辅导讲义@#@学员编号:
@#@年级:
@#@课时数:
@#@@#@学员姓名:
@#@辅导科目:
@#@学科教师:
@#@@#@授课类型@#@C前后照应@#@C对比衬托@#@T伏笔@#@授课日期及时段@#@教学内容@#@一、专题精讲@#@题型1:
@#@@#@母鸡@#@一向讨厌母鸡。
@#@不知怎样受了一点惊恐。
@#@听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没结没完,而并没有什么理由,讨厌!
@#@有的时候,它不这样乱叫,可是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。
@#@@#@它永远不反抗公鸡。
@#@可是,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子,更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候,也会下毒手;@#@乘其不备,狠狠的咬一口,咬下一撮儿毛来。
@#@到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能使全世界都知道它这点成绩,就是聋子也会被它吵得受不下去。
@#@@#@可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。
@#@不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。
@#@一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头儿听;@#@挺着身儿预备作战;@#@看看前,看看后,咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来!
@#@@#@当它发现了一点可吃的东西,它咕咕的紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,教它的儿女吃。
@#@结果,每一只鸡雏肚子都圆圆的下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。
@#@假若有别的大鸡来抢食,它一定出击。
@#@把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
@#@@#@它教给鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡;@#@一天教多少次。
@#@它还半蹲着--我想这是相当劳累的--教它们挤在它的翅下、胸下,得一点温暖。
@#@它若伏在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。
@#@在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐、顶惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。
@#@@#@它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
@#@它伟大,因为它是鸡母亲。
@#@一个母亲必定就是一位英雄。
@#@@#@我不敢再讨厌母鸡了。
@#@@#@@#@1、本文意在赞美母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,但作者在文章开头却说印象中的母鸡之令人生厌,这种写作手法是。
@#@@#@2、第6段中,“连大公鸡也怕它三分”与前文“ ”相照应,这样写的用意是 。
@#@@#@3、结尾一句说“不敢再讨厌母鸡”,之所以用“不敢”一词,集中表达了作者对母鸡的之情。
@#@@#@参考答案:
@#@1、欲扬先抑;@#@2、与文中第二段中的“它永远不反抗公鸡”相照应;@#@突出表现成为一个母亲后,母鸡在保护幼子时的勇敢和责任感。
@#@3、崇敬@#@欲扬先抑@#@“扬”,是指褒扬、抬高。
@#@“抑”,指按下、贬低。
@#@抑扬是一种人物描写技巧。
@#@想要达到对所描写对象的褒扬,先指出其缺点或不足,从而使所描写对象的长处显得尤为突出。
@#@也可以相反来做。
@#@@#@先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
@#@@#@例题2:
@#@@#@人生无乞丐@#@ 朋友从南站办事回来,给我讲了一个这样的故事:
@#@@#@ 那天正是中午,又下小雨,车厢里的乘客稀稀落落的,车子行驶到桥头站时,上来了两名一老一小惹人注目的乘客,从近似的容貌很容易看得出,他们两人是父子,而且都是残疾人,中年的男子双目失明,而那大约八九岁的男孩则是一支眼紧闭着,只有另一只眼能微微睁开些,小男孩牵引着他父亲,一步一步摸索上车来,径直走到车厢中央。
@#@@#@ 当车子缓缓继续前行时,小男孩的声音也随之响起:
@#@“各位爷爷奶奶叔叔阿姨你们好,我叫王小明,我现在唱几首歌给大家听。
@#@”@#@ 这时候,音质很一般的电子琴声响了起来,小男孩自弹自唱,孩子的歌声有天然童音的甜美。
@#@唱完了几首歌曲之后,男孩走到车厢头,正如人们所预料的那样,他开始“行乞”了,他没有托着盘子,也没有直接把手伸到你前面,只是轻轻地走到你身旁,叫一声“叔叔阿姨”什么的,然后默默地站立着,所有人都知道他的意思,但都装出不明白的样子,或干脆把头转向另一侧……@#@ 当男孩空着小手走到车厢尾时,坐在我身旁的一位中年妇女很气恼地尖声大叫起来:
@#@“怎么搞的,柳州这么多乞丐,连车上都有?
@#@”@#@ 顿时,所有的目光都集中到他俩的身上,没想到,小男孩小小的脸上竟显出与年龄不相称的冷峻,声音不大不小的不紧不慢地说:
@#@“阿姨,我不是乞丐,我是卖唱的。
@#@”@#@ 霎时间,所有淡漠的目光都变得生动起来,不知是谁带头鼓起了掌,片刻,车厢里掌声连成一片。
@#@@#@ 说到这儿,朋友的声音变得很低沉:
@#@“一个没有生存能力的小男孩却已经不屈地承受生命,他怎么可能是乞丐呢?
@#@”@#@ 那一刻,我的眼睛亦漂浮一层雾水,有一天,我路过广场,一阵悠扬的琴声飘来,是一位少年在拉二胡,我一眼就看出,他就是朋友提过的那个卖唱的小男孩,当我把微薄的人民币完全没有施舍的心态郑重地放在小男孩的手心时,我相信它同时还伴随着一个沉甸甸的信念——人生无乞丐。
@#@@#@1、与第七自然段“所有淡漠的目光”意思相对应的句子是:
@#@__________________________________________。
@#@(3分)@#@参考答案:
@#@“所有人都知道他的意思,但都装出不明白的样子,或干脆把头转向另一侧……”(先在文中找出原句,.再从内容上看相同或相近的语句、段落复叠式照应。
@#@提炼出具体描写“所有淡漠的目光”的地方。
@#@)@#@二.学法提炼@#@1.专题概述@#@什么叫照应呢?
@#@照应就是文章中在前后相应的部位上的关照、呼应。
@#@前面提到的问题,后面有着落,后面说到的内容,前面有伏笔或暗示。
@#@注意了照应,能使文章意脉相连,文气贯通,构成浑然一体。
@#@照应大体上可分为题文照应、首尾照应、前后照应三种类型。
@#@@#@照应形式@#@具体解释@#@【举例】@#@首尾呼应@#@指文章的开头和结尾互相呼应。
@#@首尾照应的形式:
@#@@#@或开头交代起因,结尾告知结果;@#@@#@或开头提出问题,结尾作出回答;@#@@#@或开头抒发情怀,结尾深化主题。
@#@@#@使文章的结构更加严谨,也往往起到突出中心的作用。
@#@@#@《十六年前的回忆》@#@开头:
@#@1927年4月28日,我永远忘不了那一天。
@#@那是父亲的被难日,离现在已经16年了。
@#@@#@结尾:
@#@我低声对母亲说:
@#@“妈,昨天是4月28日。
@#@”母亲微微点了一下头。
@#@@#@分析:
@#@整篇文章显得非常紧凑,同时突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的思想感情。
@#@@#@前后照应@#@指行文中上下文之间的互相呼唤和照应。
@#@具体地说是指在一篇文章里,有的内容前面说到了,后面又作必要的交代;@#@有的内容虽然主要在后面说,但在前面也有必要提一下,这就是前后照应。
@#@使内容更为完整,结构更为紧密。
@#@@#@《我的伯父鲁迅先生》一文的第1自然段:
@#@“那时候我有点惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴?
@#@”先设疑,然后例举了“评论《水浒传》”、“谈论‘碰壁’”、“救护车夫”和“关心女佣阿三”四件事,最后用“他为自己想得少,为别人想得多”一句作结,与上面提出的问题照应起来。
@#@@#@分析:
@#@这样写造成悬念,引起读者的阅读兴趣,既做到了前后照应,又突出了本文的中心。
@#@@#@文题照应@#@也就是文章的内容和题目呼应,起到点题的作用。
@#@(用扼要的话把谈话或文章的中心意思提示出来。
@#@)@#@
(1)明点:
@#@紧扣标题,直接说明、解释标题的含义。
@#@@#@
(2)暗点:
@#@在词句上与标题没有直接联系,只是在意义上比较含蓄的点出题意。
@#@@#@【举例】@#@《彩色的翅膀》结尾写道:
@#@“我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那彩色的翅膀。
@#@”@#@分析:
@#@这句话用象征手法,照应了课题,又说明了小昆虫已在海岛安居乐业,展示了海岛战士热爱海岛、建设海岛的美好心灵。
@#@@#@2.常考题型@#@1、找出在结构上照应的相关内容;@#@@#@2、找出引出全文内容,或总领全文,或为后文情节埋下伏笔的句子;@#@@#@3、联系相关内容,在文中填写一句使文意通畅,结构合理的话。
@#@@#@3.答题方法@#@阅读中我们找照应的句子,① @#@ @#@ @#@分析所提供句子的内容;@#@②阅读全文,找到与之呼应的句子;@#@@#@③分析其作用。
@#@@#@内容上@#@
(1)时间照应;@#@
(2)设问照应;@#@(3)人物照应;@#@(4)心理照应;@#@(5)物件照应等。
@#@@#@分析其如何呼应——把握人物的思想感情,突出文章中心。
@#@@#@结构上@#@
(1)文章标题;@#@
(2)文章首尾。
@#@@#@使文章结构严谨@#@三、专题过关@#@学会合作(真题)@#@这次体育节上,有一个有意思的集体项目——齐心协力向前冲。
@#@这可要考验同学之间的合作精神,20个同学的脚一个连一个的绑起来,一起跑30米,最先到达终点的班为第一名。
@#@@#@离比赛还有几个星期,我们班就开始了魔鬼似的训练。
@#@刚开始,我们都各走各的,一些快,一些慢,没走两步就“全军覆没”了,重重地摔在地上爬不起来。
@#@“就怪你,走那么快干嘛?
@#@“是你走慢了!
@#@”……我们互相埋怨,怪这怪那。
@#@当时,我也是特别气愤,心想怎么遇上这么些人不知道齐心一点要是把我复制20个参赛准能拿第一就这样,一气之下,全队解散了,谁也不搭理谁。
@#@后来,我冷静下来一想,发现这不是某个人的错,而是我们缺少团队精神。
@#@想到这儿,我立刻跑去动员他们,重新开始了训练。
@#@这次,我们一边练,一边分析总结,找方法,找技巧。
@#@我仔细琢磨着:
@#@我们要是规定了每步的距离,并且喊起拍子,喊“一”时单数列出左脚,双数列出右脚,喊“二”时单数列出右脚,双数列出左脚,这样一来,20个人不就像一个人在走了吗?
@#@@#@这下有了方法,我们走的速度明显提高了,从四、五秒一步到一秒一步。
@#@在烈日下,我们练了许多遍,大家都学会了互相鼓励。
@#@一直训练了很久,没有哪一个人不是汗流满面,没有哪一个人不是筋疲力尽,但自始至终都没有人提出要休息。
@#@说实话,练到后来我真的是一点力气也没有了,摔在地上,不靠同学们拉一把,根本爬不起来。
@#@我时刻都鼓励着自己,坚持下去,再练几遍我们又可以进步些了,不要因为我一个人而影响了集体的利益,这样,我打起了精神,认认真真地参加训练。
@#@@#@不知练了多长时间,我们这次的练习才结束。
@#@解开绳子,我才发现自己的膝盖已经被摔破了,腿脖子都肿了,现自己的全身都湿透了。
@#@@#@我们一直都在训练着,直到那天,这场比赛我们得的第三名。
@#@这个成绩虽然不算好,但在训练中,我们学会了合作,这也是我们参加比赛最大的收获。
@#@@#@1.给文中第二自然段划线句子的空白处加上标点符号。
@#@(3分)@#@2.写出下列词语的近义词和反义词。
@#@(4分)@#@近义词:
@#@埋怨——()琢磨——()@#@反义词:
@#@冷静——()鼓励——()@#@3.写出第二段的意思。
@#@(3分)@#@_____________________________________________________________________@#@4.回答问题。
@#@(4分)@#@①为什么“我们互相埋怨,怪这怪那”?
@#@@#@_____________________________________________________________________@#@②读了短文,你想到了什么?
@#@@#@_____________________________________________________________________@#@5.用“”划出和第一自然段画线部分互相照应的句子。
@#@(2分)@#@参考答案:
@#@1.:
@#@“?
@#@。
@#@,。
@#@”2.抱怨思考冲动压制3.开始我们互相埋怨,怪这怪那,发现缺乏团队精神,我们一边练,一边分析总结,找方法,找技巧,后来20个人就像一个人在走。
@#@@#@
(二)错过就会永远失去@#@①几年前,在北京孔庙的卖纪念品处,反复地放着古乐器埙的音乐磁带,十分地悠远苍凉。
@#@从远古飘来的声音,重重地敲击着自己麻木的灵魂。
@#@问了一下价,卖15元一盘,只觉得太贵,就放下了。
@#@出了孔庙大门,立即就又后悔了,可是再进去还得花15元买门票,便作罢。
@#@心想或许别处还能买到。
@#@然而,别处竟然没有。
@#@那埙的奇音至今揪扯着心中的悔,想起来就隐隐地针扎般地痛。
@#@@#@②一次,街上来了个卖水仙花根块的,我正骑着车去上班,懒得停下来,心想等一会儿下班时再买也不迟。
@#@可是,下班后再找时那人早已不知去向。
@#@本来非常喜欢水仙花的翠叶,哪怕就是不开花,只为那一丛亭亭昂首的青葱也值得。
@#@然而,又一次与美好的东西失之交臂,那个冬的居处就没有了一簇蓬勃的春意在案头挺立,心中也就怎么也生不出厚重的诗情画意来。
@#@@#@③……@#@④一次又一次地错过,一次又一次地失去。
@#@失去的都是让自己梦魂牵绕的好东西。
@#@失去了,竟然就从此永远无法找寻,无处可觅了。
@#@@#@问题:
@#@在第①段中找出与第④段“失去的都是让自己梦魂牵绕的好东西”一句相照应的语句。
@#@@#@参考答案:
@#@心想或许别处还能买到。
@#@然而,别处竟然没有。
@#@那埙的奇音至今揪扯着心中的悔,想起来就隐隐地针扎般地痛。
@#@@#@一、专题精讲@#@例1:
@#@摆渡的老哑巴@#@那河,蜿蜒在山林间,它是小镇的命脉,是小镇人与外界惟一的沟通渠道。
@#@那船,沧桑中透着古朴,它是小镇惟一的交通工具。
@#@正因为有了那河,那船,才有那摆渡人感人的故事。
@#@@#@莲乱的头发,细小无神的眼睛,扁塌的鼻子,很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上——他的确很丑,再加上天生不会说话,人们都叫他“老哑巴”。
@#@@#@不知什么时候,老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人。
@#@他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿,每天风里来雨里去,一趟一趟地迎送着小镇的乡亲,从不问断。
@#@那个古老的开满无名野花的渡口,印满了他蹒跚的脚印。
@#@老哑巴的工作,没有丝毫报酬,他也从无要求,人们都说他“傻”。
@#@@#@那天,我和村民一起来到渡口,老哑巴孤独地坐在野花丛中呆呆地望着天。
@#@“老哑巴!
@#@开船了!
@#@”村民一声吆喝,他嘴里“呀呀”应着,很利索地解下绳子撑开了船。
@#@船慢慢行着,两岸的芦苇和马尾草摇在微风中。
@#@我为了免睹老哑巴的尊容,特意坐到船尾,静静地戏着水。
@#@不料,一不小心,新买的拖鞋掉到了河里,我急得大叫,因为那是妈妈早晨买的,丢了肯定会挨骂的。
@#@正在运时,老哑巴纵身跳进了河里,一会儿拖鞋便被丢到了我手上,我当时激动得快哭了,竟然顺口说了句“谢谢老哑巴”。
@#@村民哈哈地笑着,弄得我颇有几分尴尬。
@#@@#@今年春天我又来到那个小山村,可不见了老人的影子。
@#@几天后,我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事,那位聋哑摆渡人,搭救一个落水儿童时,终因体力不支,静静地安息在伴随他渡过千万次船的河罩。
@#@当我再一次走过这个渡口的时候,对老人的感受是那么的深刻,是这条河让我看到了他美好动人的一面。
@#@静静地站在渡船上,我在心里轻轻地说:
@#@“老伯伯,谢谢您!
@#@”@#@1.第二段是外貌描写,作者抓住了什么特点进行描写的?
@#@在文中起什么作用?
@#@(2分)@#@@#@参考答案:
@#@作者抓住了丑的特点进行描写,在文中起反衬的作用,来突出他心灵的美好和高尚。
@#@@#@最贵的蛋是“笨蛋”@#@①阿瓜是个弱智的小孩。
@#@@#@②在三年级
(1)班里,他的成绩是倒数第一的。
@#@同学们也常常取笑他,说他头大不中用。
@#@每天放学后值日生扫地,他都会主动留下来帮助倒垃圾。
@#@更绝的是,白天上课,每隔两集课,他就会条件反射地把垃圾桶拿到洗手台前认真刷洗。
@#@原先最脏臭的角落,因为阿瓜的负责变成了教室内最醒目的净土。
@#@@#@③他总是微笑着,并纯真地看别人以怪异复杂的眼光看自己。
@#@@#@④有一次,老师出了一个脑筋急转弯的问题:
@#@世界上最贵的是什么蛋?
@#@@#@⑤有人说最贵的是金蛋,有人说最贵的是原子“弹”,有人说是脸蛋,这时,阿瓜也举手发言,高兴地说:
@#@“是笨蛋,因为大家都叫我笨蛋!
@#@”@#@⑥同学们哄堂大笑,老师却没有笑,他走过去轻拍阿瓜的脑袋说:
@#@“是的,你最贵!
@#@”@#@⑦阿瓜的母亲每天放学后都会骑摩托车到校门口接他。
@#@一个冬天下雨的傍晚,在回家的路上,阿瓜看见一位没有带伞的同学,他知道该同学的家离学校较远,“妈妈!
@#@妈妈!
@#@”他央求道,“我们能载他一起回家吗?
@#@”可是因机动车后座装了个铁篮子,无法多载另一个人而作罢。
@#@@#@⑧回家后,妈妈忙着在厨房做饭,却隐隐约约听见门外传来一阵奇怪的声音,出门一看,原来是阿瓜正满头大汗地用老虎钳在拆掉铁篮子……@#@⑨妈妈热泪盈眶,低声说了一句:
@#@“这个不幸的孩子还真幸运。
@#@”@#@@#@1、标题中“最贵的蛋是‘笨蛋’”,与文中“最贵的是金蛋”两个“贵”字含义相同吗?
@#@请简要说明。
@#@(3分)@#@@#@2、全文开篇只写“阿瓜是个弱智的小孩”,这样写好在哪里?
@#@(3分)@#@@#@@#@参考答案:
@#@@#@1、前者指的是价值最珍贵,后者指的是价格最昂贵。
@#@@#@2、①吸引读者阅读兴趣,说明阿瓜的特点②反衬阿瓜的善良、乐于助人。
@#@@#@@#@二、学法再提炼@#@
(1)对比手法@#@对比手法是文学创作中常用的一种表现手法,是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
@#@运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征(好的显得更好,坏的显得更坏),加强文章的艺术效果和感染力。
@#@@#@对比法的主要类型有四种:
@#@@#@人物对比@#@不同事件对比@#@人物外表与内心对比@#@事件前后对比@#@许多民间故事,往往都写二个人,一个好一个坏,这是人物对比;@#@“朱门酒肉臭,路有冻死骨”,这是不同事件对比;@#@世界名著《巴黎圣母院》中主人公卡西莫多,人很丑可是心地很善良,这是人物外表与内心对比。
@#@@#@ @#@@#@
(2)衬托(侧面烘托)手法@#@为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。
@#@运用衬托手法,能突出主体,或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受。
@#@俗语说:
@#@「牡丹虽好,也要绿叶扶持。
@#@」用甲事物(宾)配衬乙事物(主),就是衬托。
@#@甲事物由于乙事物的陪衬,就显得更清楚,更鲜明,更突出。
@#@@#@正衬@#@用类似的事物衬托所描绘的事物,如用「高的」衬托「更高的」,用「好的」衬托「更好的」。
@#@@#@例子
(1):
@#@桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
@#@《赠汪伦》李白(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。
@#@@#@反衬@#@用相反或相异的事物衬托所描绘的事物,如用「矮的」衬托「高的」,用「坏的」衬托「好的」。
@#@@#@例子
(2):
@#@海鸥在大海上飞窜,轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了,企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下......只有那高傲的海燕,勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。
@#@《海燕》高尔基(以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。
@#@)@#@2.常考题型@#@1、文章运用了什么写作手法,有什么表达作用;@#@@#@2、文章开头、结尾这样写的好处是什么?
@#@@#@3.答题方法@#@①明确指出所运用的写作手法@#@②点明文中与这种手法具体照应的内容@#@③结合写作手法本身特点与语境分析人物性格品质、思想情感或文章主题。
@#@@#@④语言简洁、表达清楚 @#@答题格式 通过对比,突出 ,更好的表现了文章 的主题。
@#@@#@运用衬托的写作手法,衬托(反衬)出 @#@三、专题过关@#@检测题1:
@#@一诺千金@#@去年秋天的一个傍晚,天降大雨,那是场罕见的倾盆大雨。
@#@我打着伞去车站接一个朋友。
@#@我们曾约定,风雨无阻。
@#@我在车站久等也没见朋友露面,倒是看见一个少年,没带伞,抱着肩瑟瑟地站在车牌边。
@#@我把伞伸过去,他感激地说谢谢,告诉我说,他在这儿等一个朋友。
@#@车一辆一辆开过,雨在伞边形成一道道雨帘,天地间茫茫一片,怎么也不见我们所盼望的人。
@#@我对少年说他们也许不会来了,可少年固执地摇摇头。
@#@又来了一辆车,从车上跳下一个少年,无比欢欣地叫了一声。
@#@伞下的少年一下子蹿了出去,两个人热烈地击掌问候,那份快乐是如此坦荡无愧,相互的欣赏流淌在那一击中,让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。
@#@@#@我终于未能等到我的那份欣喜。
@#@我失望而归,却在家接到朋友的电话。
@#@她说雨实在太大,所以……我想说:
@#@约定时为何要说风雨无阻,完全可以说大雨取消;@#@既然已说了风雨无阻,区区风雨又何足畏惧!
@#@不过,我什么也没说,只是轻轻地挂断了电话。
@#@因为一个并不怎么重诺言的人,她会找出一千条为自己开脱的理由;@#@而我,更爱腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。
@#@@#@ @#@@#@问题:
@#@作者写两少年雨中赴约的目的是什么?
@#@从全文看这运用了什么写作手法?
@#@@#@ @#@参考答案:
@#@
(1)突出诚信的主题。
@#@
(2)含蓄地批评成人的失信,不守诺言。
@#@(3)赞扬孩子的真诚守信。
@#@写作手法:
@#@对比(或衬托,或映衬)@#@@#@@#@洁白的木槿花@#@一到夏天,院子里的木槿就开花,母亲一见洁白的木槿花,就会眼含泪水,嘴唇哆嗦着说:
@#@“我那时好糊涂,好糊涂啊。
@#@”这里面有个故事。
@#@@#@我五岁那年,右腿忽然青肿了一块,痛得我成天哭喊。
@#@母亲见我熬不过,就背着我去廖医生家。
@#@廖医生是个老中医,,退休后在家里开了个小诊所。
@#@他医术好,心也善。
@#@@#@廖医生看了我的腿,责怪我母亲:
@#@“再晚来几天,右腿就废了。
@#@这是骨髓炎,严重了,就得截肢!
@#@”母亲不敢出声,眼眶却红了。
@#@其实不能怪母亲,父亲去世后,母亲终日为一日三餐发愁,哪有闲钱给我治腿?
@#@母亲担心地问能否治好,得到廖医生的肯定回答后,脸色晴朗了许多,可片刻后,又一脸的阴云。
@#@@#@廖医生给我敷了草药,又交给母亲两帖中药,说两天后再来换药。
@#@母亲颤声问要付多少钱,廖医生说五块钱,母亲的脸红了,局促不安地说:
@#@"@#@我,我只有两块多钱,能不能下回补上?
@#@"@#@廖医生爽快地说:
@#@"@#@行,不急,啥时有钱啥时给。
@#@"@#@@#@母亲借不到钱,但我的腿不能不治。
@#@母亲只好揣着八个鸡蛋去廖医生家。
@#@那时鸡蛋很便宜,几分钱一个。
@#@廖医生不肯收,母亲鼻子一酸,眼泪就掉下来了。
@#@廖医生的眼睛也湿了,安慰母亲:
@#@"@#@好,我收下。
@#@钱的事,不要说起。
@#@"@#@看了几次腿,母亲已欠廖医生二十八块钱了,这在当时不是一个小数目。
@#@@#@再去廖医生家,母亲带上了家里惟一的母鸡。
@#@廖医生死活不肯收,母亲哽咽着再三哀求。
@#@廖医生拗不过,说:
@#@"@#@好,就算我买你的,十块钱,好吗?
@#@"@#@说着,硬塞给母亲十块钱,那时一只鸡最多卖四五块钱。
@#@母亲说啥也不肯接钱。
@#@回到家里,母亲发现中药纸包里有十块钱,当晚就去了廖医生家,把钱从门缝里塞进去了。
@#@@#@两天后,又该去换药,可母亲不敢去,只是默默地流泪。
@#@不料廖医生找上门来了。
@#@谈话间,廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花,说:
@#@"@#@木槿花是上好的中药,一两值两元钱呢!
@#@摘了卖给我,好吗?
@#@"@#@母亲惊喜万分";i:
22;s:
15683:
"金城江区第九小学春季学期教科研工作总结@#@金城江区第九小学2019年春季学期@#@教科研工作总结@#@本学期,学校教研工作继续以“情境教学.字理教学法”、“尝试教学法”为实验研究重点。
@#@组织、引导实验教师探索“情境教学.字理教学法”、“尝试教学法”有效课堂教学模式,提高教学效率,提升教学质量。
@#@语文课重在“情境.字理教学法”和数学课重在“尝试教学法”的“尚雅课堂”教学模式全面推开并进行课堂教学研讨课,展示实验成果,共享有益经验。
@#@@#@一、工作回顾@#@
(一)常规工作、规范有序@#@教学是学校的中心任务,是教师的基本工作,在复杂的教育教学过程中,必须有章可循、有矩可守。
@#@教学常规是教学工作正常开展的重要保证,它可以优化教学秩序,创建统一、和谐、奋进的教学环境,有效地提高教学质量。
@#@为了规范完善我校教学管理工作,切实抓好教学常规,使我校教学常规管理更加科学化,本学期在强化教学管理上主要做了以下工作:
@#@@#@1.以课程计划强化教学常规管理。
@#@@#@教学常规是每位教师必须遵循的基本准则,是衡量一位教师是否胜任教学工作的基本标准。
@#@通过全面落实课程计划,要求教师严格按课表上课,按教学进度、备课内容上课,教师提前进课堂,准时下课,不体罚和变相体罚学生。
@#@@#@2.以检查评比促进教学常规管理。
@#@@#@开学初对教师的备课、教学、作业等工作提出了明确的要求,并在工作中加强检查与指导,各教研组每月定期组织进行教学常规检查,检查评比一次总结一次,并及时将检查结果进行反馈和通报,对确实存在问题的教师及时进行谈话,给予耐心的指导和帮教。
@#@教务处、教研处分别在期中、期末进行核查、归档。
@#@@#@@#@ @#@@#@数学组教研活动语文组教研活动@#@
(二)学习进取,提高能力@#@1.加强教师的理论学习。
@#@@#@一是组织全体教师认真研读《课程标准》,了解各年段教学的三维目标,从而提高了课堂教学的有效性和实效性。
@#@特别是一年级语文新版——部标版,组织一年级任课教师进行培训、交流、探导。
@#@二是确保每周一次的教研组学习时间,并要求教师写好学习笔记及个别心得等。
@#@@#@2.夯实了教师的业务培训@#@本学期,注重对优秀教师、骨干教师的培养,全面提高了教师的业务素质。
@#@本学期我校共有40多人次参加各级学校举办的公开研讨活动,其中韦小蕊、贾雪梅老师到南宁观摩“2019春全国小学语文前沿课堂统编教材教学研训会”;@#@吴朝阳副校长、韦艳宁老师到南宁观摩“2019春全国小学数学前沿课堂统编教材教学研训会”;@#@潘蔚琼、韦慧初老师赴桂林市观摩“2019春全国小学英语前沿课堂统编教材教学研训会”;@#@吴朝阳副校长赴贵州参加小学特色课堂教学模式暨如何有效进行课题研究活动培训;@#@黄建广、黄甲卓、潘娴瑶、黄慧芳老师前往南宁参加“金城江区师德师风、教学技能暨班主任工作培训”,期间黄甲卓、黄建广俩专心学习,认真笔记,书写培训心得评为“优秀等级”并在大会上作发言,黄甲卓老师还评为“优秀学员”;@#@黄晓露校长、吴朝阳副校长、罗素芬、韦金荣、何建梅等观摩了金城江区第三届特色课堂——六圩中心小学特色展示活动;@#@贾雪梅老师赴南宁参加六年级部编版《道德与法制》新教材培训研修;@#@吴朝阳、罗素芬等16人次参加2019秋季学期全国统一使用部编版语文、道德与法制学科的培训学习;@#@覃柳青、覃良贤、韦慧初等毕业班老师参加金五教育集团举办的毕业班教学研讨沙龙活动……通过外出学习、培训,开阔了教师的视野,接触到了外面先进的教育理念和教学模式;@#@给每位教师创造交流读书、研讨教学的机会。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@珍惜外出学习培训的机会,回校后积极汇报@#@(三)研讨交流、扎实课改——打造高效和谐的“尚雅课堂”@#@以“尝试教学法、情境教学.字理教学法”课堂为主阵地,研磨我校“儒雅”特色,试行“尚雅课堂”教育模式,始终坚持课堂的教育主阵地不动摇,通过多种方式打造高效课堂,积极追求儒雅课堂。
@#@加强教师的普通话培训,让课堂更标准;@#@学习教学常规,让教师的课堂更规范;@#@加强校本教研,让教师对教材的把握更准确;@#@开展多种形式的教学观摩,让教师的课堂更高效。
@#@在常规课程中渗透“尚雅”教育,将雅行教育方面的内容固化到课程中,做到尚雅教育常态化,系统化,课堂四环节拟设为为“趣导、研学、精炼、雅思”。
@#@@#@
(1)以教研活动促教研。
@#@@#@我校根据教研室的要求,以努力提高“有效课堂实效性”为目标,以“六个有效”为主要研究内容,开展教学中存在的困惑为对象,根据教学的实际,瞄准课改的目标,加强问题研究的针对性,研究过程的规范性及成果的实效性。
@#@各教研组以“提高有效课堂教学”为主题,以“尝试教学法、情境.字理教学法”为课堂模式,开展教师互听、互评活动。
@#@要求教师带着问题走进课堂,带着思考去研究,带着经验去反思。
@#@@#@
(2)为加强全体教师教学基本功训练,促进教师的专业发展,提高教师专业素质和教学技能,引导教师认真学习现代教学理论,钻研课程标准和教材,积极探索行之有效的教学方法,全面提高教师的教学能力,同时为教师提供一个相互交流、相互学习、相互促进、相互提高的的平台。
@#@4月分特举办教师“尚雅课堂”教学展示活动。
@#@语文、数学所有一线教师都参与其中,包括教研主任、教务主任。
@#@分别有语文组学科一年级组黄慧芳执教的《荷叶圆圆》、二年级中黄艺老师执教《邓小平爷爷植树》、三年级组黄甲卓老师执教寓言故事《揠苗助长》、韦素纯老师执教《和时间赛跑》、四年级组罗素芬主任执教《百花园五——讲述我家的故事》、五年级组蓝雅姣蓝雅姣老师执教《百花园五——语海畅游》、六年级组覃良贤老师执教《最后一节课》。
@#@数学科有三年级组韦秋梅老师执教《面积的认识》和莫慧老师执教《小数的意义》、四年级组银海金老师执教《三角形的分类》、五年级组尤太珠老师执教《约分》、六年级组韦金荣主任执教《百分数的意义》和罗晓老师执教的《用比例解决问题》,一共用了两天时间,分别有语文学科的识字教学课、阅读教学课、口语交际课和百花园知识复习课;@#@数学科基本都是新授课。
@#@执教老师认真研读教材,精心备课,制作有价值的课件,课堂上充分展示自己的教学艺术以及体现了我校“尚雅课堂”教学模式。
@#@其中还分别录制了黄艺、韦素纯、罗素芬等8位老师的课参加了“一师一优课,一课一名师”活动晒课活动,深受学校及上级部门的好评。
@#@此外,吴朝阳副校长还在四2班上了一节“尚雅课堂”教学模式——数学《图形的拼组》展示课。
@#@@#@ @#@@#@年轻老师的语文课上语文课重视拓展延伸@#@ @#@@#@老教师教学经验丰富字理渗透于教学之中@#@ @#@@#@@#@数学课上@#@(四)认真学习,做好市级小课题申报活动准备@#@本学期我校在研究的课题基本为零,根据河池市教育科学研究所关于组织全市中小学教师开展微型课题研究的通知要求,吴朝阳副校长、罗素芬主任分别参加了河池市中小学教师开展微课题研究的培训活动,培训回校后在全体教师业务学习上进行了3次讲座培训,让全体老师明白什么是“微型课题”“研究微型课题有什么用”以及如何进行“微课题研究”,做到人人知晓,人人参与到活动中来。
@#@首先4月份举行启动和推进会,5月份选好课题,6月份着手填写微型课题申报表,7、8月上交学校教研处审核,9月上交市教学研究所。
@#@@#@ @#@@#@吴朝阳副校长做讲座罗素芬主任作培训@#@(五)关注毕业班教育教学工作。
@#@5月初,吴朝阳副校长组织教务处主任、教研处主任和各教研组组长举行了毕业班任课教师例会,会上分别听取各科任课教师陈述的复习计划和培优补差工作方案并分析本届学生的现状,找准差距,明确要求,制定目标,营造良好的教学氛围;@#@然后吴朝阳副校长、罗素芬主任分别就毕业班数学、语文如何有效复习做了简单介绍;@#@召开毕业班家长会,会上加强宣传,与家长沟通交流,相互理解,营造平等的协作氛围。
@#@毕业班学生会,明确目标,施加动力与压力,鼓舞士气,营造轻松的复习氛围。
@#@6月中旬、下旬,教务处、教研处分别给毕业班进行了两次模拟考试训练,做到心中有数,坦然面对小学毕业测试的到来。
@#@@#@ @#@@#@毕业班教师研讨会上毕业班家长会@#@(六)发展特色办学,提升师生素养@#@为丰富校园文化,展示学生风采及我校“儒雅教师、儒雅学生、儒雅校园”儒雅品牌特色及办学理念,营造良好的学习氛围,提高学生的艺术素养,我校本学期举行了学科特色作业作品集展示活动及丰富多彩的社团活动课。
@#@@#@1.“我们的节日——多彩三月三”全体师生经典诵读比赛活动。
@#@教师组分为低年级、中年级和高年级三个组进行,学生也是按照一、二年级低年级组、三、四年级中年级组和五、六年级高年级组进行比赛。
@#@比赛结果分别是低年级组二2班、中年组四1、四2班和高年级组五1班获得一等奖,其他班级获得二等奖;@#@三个教师组的诵读各有千秋,如高年级组读得从容不迫、铿锵有力,阵容整齐;@#@中年级组教师温文尔雅,低调出场;@#@低年级组民族服饰亮丽、青春飞扬;@#@学校教师代表队的着装整齐,充满感情朗读博得师生的阵阵掌声。
@#@@#@ @#@@#@高年级组教师中年级组教师低年级组教师@#@ @#@@#@教师代表队四1班的《长征》五1班的《梅花魂》@#@2.组织教师和学生参加了金城江区2019年校园中华经典诵读暨“推普扶贫”.师德师风美文诵读比赛活动。
@#@贾雪梅主任等10位教师参加教师集体诵读项目、黄甲卓老师参加教师个人诵读项目和四1班袁丁同学参加的学生个人项目比赛,大家在指导老师的精心指导及各位教师的共同努力下,顺利完成比赛任务,并且也拿下了比较好的成绩!
@#@@#@ @#@@#@教师集体项目诵读黄甲卓老师诵读袁丁同学的《紫丁香》@#@3.作文竞赛,三至五年级学生围绕今年的读书活动主题“进入新时代改革开新篇”先进行班级征文初选,再到年级竞选,最后上交学校总评,分别有袁丁等8位学生获得校级一等奖并参加金城江区级比赛,其中四1班袁丁获得金城江区第26届读书活动征文评比特等奖,莫文秀、陆子谦获得一等奖,罗雅菲、唐玉婷、韦瑞锦、莫楚航获得二等奖。
@#@三1班潘宏良参加讲故事比赛,荣获二等奖好名次。
@#@此外,学生还参加了“广西美少年美”作文竞赛,分别有二2班兰志德获得自治区级二等奖、覃佳钰、莫文秀、韦可屹获得三等奖;@#@四2班银龙诚德获得“我的书屋.我的梦”征文比赛二等奖;@#@四2班韦鑫萌等5位学生的8篇习作发表于《小学生学习方法报》。
@#@@#@4.学生参加河池市2019年“童心向党.爱创未来”书画比赛,分别有蓝静怡获得书法类三等奖,欧丽莎等5位学生活动书法类优秀奖;@#@韦湘娴等3人获得美术类二等奖,袁妙等2人获得美术类优秀奖;@#@参加河池市2019年“美丽中国我在行动”环保绘画比赛,有邓惠文获得二等奖,韦宛玲获得三等奖,王秋华等18位同学获得优秀奖。
@#@@#@5.学生学科特色作业作品展示活动。
@#@首先按照语文、数学学科分成两类进行设计,然后再按照低中高三年段进行学科安排,最后统一在六一节前一周举行展示活动周。
@#@老师认真指导、学生精心制作以及家长恰当帮助,大部分学生都能展示出自己一份比较完美的作品。
@#@如口算竞赛测试题、看图写话、手抄报、数学小报、思维导读、作文集、采蜜集等优秀作品让学生观摩后受益匪浅。
@#@@#@ @#@@#@(七)提升自身素养,加入“中国好老师”行动计划线上研修学习。
@#@首先组织老师们学习理解什么是“中国好老师”,加入行动计划给自己带来什么收获等知识讲座,再组织教师开展线上线下相融合的学习和研讨,我校主要选择与育模块四——如何提升学生自主管理能力进行先上学习,所有老师都能完成28门课程;@#@线下号召老师们切实开展行动研究,解决现实育人问题,取得育人工作实效并撰写育人经验,如罗素芬主任的《同在一片蓝天下》,罗晓老师的《爱,把他唤回学校》,韦立群老师的《小学高年级学生逆反心理疏导有效策略》等。
@#@@#@二、正视问题与不足,切实增强教育科研的实效性@#@在我校教育科研取得进步的同时,我们也清醒地认识到自己工作的不足。
@#@@#@
(一)存在问题@#@1.配备专业教师不齐,特别是科学、美术、体育等专职教师严重不足,从而使该方面教学流于形式,达不到课标要求;@#@@#@2.教科研活动经费严重不足,教师们固步自封,无法走出去接受更好的教育教学经验学习、培训,无法跟得上其他同级同类学校开展的教科研研究活动。
@#@@#@3.教育科研工作,应更好地与课堂教学研究结合起来,应更好地体现教育科研为学校、教师、学生的发展服务的思想,应加大教育科研介入课堂教学实践的力度,努力形成符合现代教育理念,不断促进儿童成长的现代课堂观。
@#@@#@
(二)原因分析@#@1.大部分教师老龄化,教师群体职业“倦怠”普遍化;@#@@#@2.部编版新教材不断改编、完善,大部分老龄教师进入角色较慢,不大适应新教材的使用。
@#@@#@(三)解决措施@#@1.发现自己的潜能,巧设职业生涯发展目标。
@#@着力改善自己的知识与能力结构,优化自己的教学过程,提高自己的教学水平,要朝着形成自己的教育思想、精湛的教学艺术、独特的教学风格高水平目标前进。
@#@@#@2.要澄清自己的职业价值取向、完善原有的知识和能力结构,构建自己的教学风格和教育品牌,真正走向专家型教师或教育家型教师。
@#@@#@ @#@@#@金城江区第九小学教研处罗素芬@#@2019年7月15日@#@ @#@@#@";i:
23;s:
26405:
"@#@25一、填空题。
@#@(每小题2分,共20分)@#@1、小学语文课程的“三维目标”分别指的是(知识与能力)、(过程与方法)和(情感态度和价值观)。
@#@@#@2、(工具性)与(人文性)的统一,是语文课程的基本特点。
@#@@#@3、课程目标按(九年一贯)整体设计,根据(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度和价值观)三个维度设计。
@#@@#@4、课程目标的总目标部分一共10条,第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的(自信心)和(良好习惯),掌握最基本的(学习语文的方法)。
@#@@#@5、语文教学应充分激发学生主动意识和进取精神,倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。
@#@@#@6、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成和发展。
@#@@#@7、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
@#@学生是语文学习的(主体),教师是学习活动的(组织者)和(引导者)。
@#@@#@8、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写(简单的纪实作文和想象作文)”。
@#@@#@9、语文课程资源包括(课堂教学)资源和(课外学习)资源。
@#@@#@10、写作是运用语言文字进行(表达)和(交流)的重要方式,写作能力是(语文素养)的综合体现。
@#@@#@二、判断。
@#@(每小题1分,共10分)@#@1、陶行知:
@#@“社会即学校”的基本观点是反指学校要与社会统一,把社会办成一个大学校,要求学校与社会建立密切联系,打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。
@#@(√)@#@2、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的,做是教与学的中心。
@#@(√)@#@3、陶行知的“六大解放思想”的内涵是:
@#@解放儿童的双眼,解放儿童的大脑,解放儿童的双手,解放儿童的嘴,解放儿童的空间,解放儿童的思想。
@#@(×@#@)@#@4、“爱满天下”是陶行知奉行的格言,也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。
@#@“师爱”是陶行知师德思想的核心。
@#@(√)@#@5、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。
@#@(√)@#@6、案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事,把这些事件或故事记录下来,加上作者的反思或感悟,就是案例研究。
@#@(√)@#@7、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为不同学习水平的学生,让学生都知道自己在哪一个层次中。
@#@(×@#@)@#@8、苏霍姆林斯基说:
@#@关于学习困难学生的教育,不要靠补课,也不要靠没完没了的“拉一把”,而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住,儿童的学习越困难,他就应当更多地阅读。
@#@(√)@#@9、加德纳提出每个人至少有五种智能。
@#@(×@#@)@#@10、每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教,并同时训练全部智能。
@#@(F)@#@三、单选题。
@#@(20分,将正确答案的序号填入横线上)@#@1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重(C)的整体提高。
@#@@#@A、语文知识B、语文能力C、语文素养@#@2、(A)是语文学习和发展的主体。
@#@@#@A、学生B、教师C、学生和教师@#@3、阅读是学生的(A)行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
@#@@#@A、个性化B、整体化C、综合化@#@4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和(B)、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
@#@@#@A、学习态度B、学习方式C、学习目的@#@5、创新型课堂教学应是(B)。
@#@ @#@A、营造人人参与的氛围,激发学生的灵气;@#@@#@B、注重人人参与的过程,张扬学生的个性;@#@@#@C、给予人人参与的评价,促进学生的发展。
@#@@#@6、教学方式、学习方式转变的基本精神是(B)@#@A自主、合作、创新B自主、合作、探究@#@C主动、合作、改革D提高、发展、创新@#@7、关于教学策略的认识正确的是(D)@#@A教学策略即教学方法@#@B制定教学策略就是做好教学计划。
@#@@#@C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略@#@D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性@#@8、课程评价按评价的主体可分为(C)。
@#@@#@A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自评与他评@#@9、关于教学策略的认识正确的是(D)@#@A教学策略即教学方法@#@B制定教学策略就是做好教学计划。
@#@@#@C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略@#@D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性@#@10、阅读教学过程是:
@#@(D)@#@A、学生与文本之间对话的过程。
@#@B、学生与教师之间对话的过程。
@#@@#@C、教师与文本之间对话的过程。
@#@D、学生、教师、文本之间对话的过程。
@#@@#@五、简答题(每小题5分,共20分)@#@1、语文课程的基本理念是什么?
@#@@#@
(1)全面提高学生的语文素养。
@#@@#@
(2)正确把握语文教育的特点。
@#@@#@(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
@#@@#@(4)努力建设开放而有力的语文课程。
@#@@#@2、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位?
@#@@#@
(1)汉语拼音帮助学生识字@#@
(2)汉语拼音帮助学生说好普通话@#@(3)汉语拼音帮助学生阅读总之,汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础,它也必将陪伴学生不断地学习生活@#@3、三维目标的整合有哪些策略?
@#@@#@1重视情感态度价值观的正确导向@#@
(1)明确导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美情趣@#@
(2)要重视熏陶感染潜移默化,避免贴标签式的教育@#@(3)教师努力提高自身的语文素养@#@2.关注学生的学习过程和学习方法@#@
(1)多给学生听说读写的实践机会@#@
(2)善于将课内学习引向课外,将课外学习引入课内,有计划,有意识地做出安排,做好引导@#@(3)课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要注意量的问题@#@4.口语交际教学应注意哪些问题?
@#@@#@
(1)激趣导入,创设民主和谐的交际氛围。
@#@@#@
(2)创设情景,激发学生互动交际的动机@#@(3)双向互动,发展学生口语交际的能力@#@(4)互动评价,促进学生良好口语交际习惯的形成。
@#@@#@一、填空题@#@1.语文课程的基本理念是(全面提高学生的语文素养),(正确把握语文教育的特点),(积极倡导自主合作探究的学习方式),(努力建设开放而有活力的语文课程)。
@#@@#@2.语文课程的基本特点是(工具性)和(人文性)的统一。
@#@语文课程应致力于语文素养)的形成与发展,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是(学生全面发展和终身发展)的基础。
@#@@#@3.语文课程总目标第五条是“能主动进行(探究)学习,在(实践)中学习,运用语文。
@#@@#@4.语文课程资源包括(课堂教学)资源和(课外学习)资源。
@#@课程资源的种类:
@#@一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。
@#@一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。
@#@一种是将课程资源划分为(校内资源)、(校外资源)与(网络化资源)三大类。
@#@@#@5.语文教学应在师生(平等对话)的过程中进行。
@#@@#@6.(识字)是(阅读)和(写作)的基础,是一至二年级的教学重点。
@#@@#@7.阅读教学的重点是培养学生具有(感受)、(理解)、(欣赏和评价)的能力。
@#@@#@8.写作是运用语言文字进行(表达)和(交流)的重要方式,写作能力是(语文素养)的综合体现。
@#@@#@9.1—4年级从(写话)、(习作)入手,是为了降低起始段的难度,重在培养学生的写作(兴趣)和(自信心),语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写(简单的纪实作文和想象作文)”@#@10.突出语文课程评价的整体性和综合性,要从(知识和能力)、(过程和方法)、(情感态度和价值观)几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。
@#@@#@11.语文课程标准阶段目标从(识字和写字)(阅读)(写作)(小学1至2年级为写话,3至6年级为习作)(口语交际)四个方面提出要求;@#@课程标准还提出了(综合性学习)的要求,以加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
@#@@#@12.语文是(实践性很强)的课程,应着重培养学生的(语文实践能力),而培养这种能力的主要途径也应该是(语文实践),不宜刻意追求(语文知识的系统和完整)。
@#@@#@13.新课程倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。
@#@@#@14.阅读教学过程是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过程。
@#@@#@15.汉语拼音教学的要求是:
@#@读准(生母韵母声调)和(整体认读音节);@#@准确拼读(音节);@#@正确书写(声母韵母和音节);@#@认识(大写字母);@#@熟记(汉语拼音字母表)@#@16.汉语拼音能帮助(学生识字),帮助(学生说好普通话),帮助(学生阅读)。
@#@@#@17.口语交际课的教学教学设计,首先要(选择好话题)话题要贴近@#@(生活),密切联系学生的(经验世界)和(想象世界),使每个学生有话可说,有话要说。
@#@@#@18.口语交际的核心是(交际)二字,注重的是人与人之间的(交流和沟通),口语交际能力的培养要在(双向互动的语言实践)中进行。
@#@@#@19.(使学生掌握一定的口语交际的技能),(养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力),是落实口语交际的主要任务。
@#@@#@20.现代阅读观认为,学习者(原有的经验)是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的双向的相互作用和过程而(建构)成的,外部信息的输入如果没有(主体已有的经验)作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的。
@#@@#@21.语文课程标准指出:
@#@写作教学应贴近学生实际,让学生(易于动笔,乐于表达),应引导学生(关注现实,热爱生活,表达真情实感)。
@#@@#@22.语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是:
@#@(低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话;@#@中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达;@#@高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达)。
@#@@#@23.开展(综合性学习)活动,拓宽学生的学习空间,增加学生的语文实践机会,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在做考察实验探究等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。
@#@@#@24.语文课程标准提出:
@#@(语文综合性学习)有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径,应积极提倡。
@#@@#@25.语文课程标准的教学设计设计思路明确指出:
@#@课程目标根据(知识和能力)(过程和方法)(情感态度和价值观)三个维度教学设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。
@#@@#@26.教学目标有两种叙写方式:
@#@(分解式目标)和(交融式目标).@#@27.分解式目标按照(知识与能力)(方法与过程)(情感态度与价值观)三个维度进行教学设计,每个维度根据实际情况罗列若干(小目标)这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作。
@#@@#@28.交融式目标在叙写时不会出现知识和能力过程与方法情感态度和价值观这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起最大的优点就是叙写方便。
@#@@#@29.(清晰明确)乃是教学目标叙写的灵魂。
@#@@#@30.教学目标叙写时,首先,要注意选用合适的刻画动词,然后要明确表述教学后学生应该达到何种效果,最后要注意用词用语准确而有分寸这样既可体目标达成的层次性和区分度,也可加强教学的(可操作性)与教学效果的(可测度性)。
@#@@#@31.新一轮基础教育课程改革的理论基础包括(人的全面发展理论)、(多元智能理论)和(建构主义理论)。
@#@@#@32.日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”,这种现象在教育心理学上称为(迁移)。
@#@@#@33.在教学活动中,教师不能满足于“授人以鱼”,更要做到“授人以渔”。
@#@这说明教学中应该重视(发展学生能力)。
@#@@#@34.小学生在识字的初级阶段,容易把一些笔画相近或相似的字读错,如把“入口”读成“八口”,这说明小学生(感知能力不成熟)。
@#@@#@35.根据学生的身心发展特点,小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点,其中,小学阶段的德育重点主要是(日常行为习惯的养成与实践)。
@#@@#@36.进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩,今年已满六岁,由于没有准生证,他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。
@#@学校和教育局的行为违背了(《中华人民共和国义务教育法》)。
@#@@#@37.袁老师中途接手小学三年级3班的班主任,有几个学生经常缺交数学作业,经过了解,发现只要题目难一点或计算量大一点,这几个同学就不能按时完成作业,不仅如此,在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。
@#@如果你是班主任的话,可在全班进行(意志品质的培养)。
@#@@#@38.教师提问学生,要求学生列举砖头的各种用途。
@#@学生给出的可能的答案是:
@#@建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。
@#@这种寻求答案的思维方式是(发散思维)。
@#@@#@39.健康是现代社会人们追求的重要目标,拥有健康并不意味着拥有一切,但失去健康则意味着失去一切。
@#@1989年世界卫生组织认为健康应包括(躯体健康)、(心理健康)、(社会适应良好和道德健康)。
@#@@#@40.《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出:
@#@语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是(语文实践)。
@#@@#@41.《语文课程标准》关于学段习作目标要求中的“学习修改习作中有明显错误的词句”是在(第二学段)提出的。
@#@@#@42.在第一学段对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的教学目标要求是(掌握)。
@#@@#@43.《语文课程标准》“提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
@#@”要求六年课外阅读总量达到:
@#@(145万字以上)@#@44.语文教学应在(师生)平等对话的过程中进行。
@#@(学生)是语文学习的主人,(教师)是学习活动的引导者和组织者。
@#@@#@45.课程目标按(九年一贯)整体设计,根据(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度和价值观)三个维度设计。
@#@@#@46.课程目标的总目标部分一共10条,第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的(自信心)和(良好习惯),掌握最基本的(语文学习方法)。
@#@@#@二、基本概念题@#@1.语文素养:
@#@语文素养以语文知识为基础,语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心,是语文能力和语文知识。
@#@语文积累(文化底蕴)、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。
@#@这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力,而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
@#@@#@2.自主学习:
@#@“自主”学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式。
@#@倡导自主学习的关键在于引导,要帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯。
@#@@#@3.合作学习:
@#@“合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上,有自己的见解以后再去“合作”。
@#@通过学生间的“合作”学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验,同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。
@#@@#@4.探究学习:
@#@即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立的发现问题,实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。
@#@”“探究”重要的不是结果,而是探究过程本身。
@#@要培养小学生主动探究的意识,要使学生在探究过程中获取探究的乐趣。
@#@@#@5.课程资源:
@#@是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。
@#@(知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素,就是课程的要素来源。
@#@直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境,以及对于课程的认识状况等因素,就属于课程的实施条件。
@#@@#@6.语文课程资源:
@#@是教学的基础,是语文实践的必要。
@#@它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外的一切课程资源。
@#@@#@7.人本语文课程资源:
@#@以人为载体的语文课程资源。
@#@包括教师、学生、家长以及社会相关人士等。
@#@@#@8.动态语文课程资源:
@#@是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源。
@#@@#@9.体验学习:
@#@指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验,在对话交流中获得新的知识,并将之整合运用于未来的解决方案或策略上,达成目标或愿望。
@#@简而言之,凡是以活动为开始,先知后行的学习方式,都可以称之为体验学习。
@#@@#@三、选择题(从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案)@#@1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到(B)@#@A.充分地传授知识B.尊重学生人格,关注个体差异@#@C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程@#@2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段(A)@#@A.以综合课程为主B.以分科课程为主@#@C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主,综合课程补充@#@3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异(C)@#@A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生分按优中差分班教学@#@C.使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生@#@4、新课程的核心理念是(A)@#@A.为了每一个学生的发展B.更好地提高学生成绩@#@C.满足社会家长提高升学率的需求D.提高教师的教学水平@#@5、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程,其价值观是指(B)@#@A、充分认识知识对社会的价值B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合@#@C、让学生尊重知识尊重教师D.将知识转化为巨大的经济利益@#@6、关于课程的基本理念,“新课标”正确恰当的表述是:
@#@(D)@#@①全面提高学生的语文素养。
@#@②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
@#@@#@③努力建设开放而有活力的语文课程。
@#@④正确把握语文教育的特点。
@#@@#@A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③@#@7、关于第一学段识字与写字,新课标提出:
@#@(A)@#@①识字写字是阅读和写作的基础。
@#@@#@②1~2年级要多认少写。
@#@@#@③引导学生掌握基本的书写技能。
@#@@#@④初步感受汉字的形体美。
@#@@#@A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④@#@8、各个学段的阅读教学都要重视:
@#@(B)@#@①朗读②分角色读③表演读④默读@#@A、①②③④B、①④C、②③D、③④@#@9、综合性学习的评价应着重于学生的:
@#@(C)@#@①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神@#@A、①②③B、③④C、②④D、①②③④@#@10、学生作文修改的评价要:
@#@(D)@#@①注意考察学生修改作文内容@#@②注意考察学生修改作文态度@#@③注意考察学生修改作文过程@#@④注意考察学生修改作文方法@#@A、①B、①③C、①③④D、①②③④@#@1、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。
@#@(×@#@)@#@2、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。
@#@(√)@#@3、新课程在小学阶段是以分科课程为主,在初中阶段是以综合课程为主。
@#@(×@#@)@#@4、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”,形成了教材编写、出版、选用混乱的局面,不利于教师把握教学和考试的标准。
@#@(√)@#@5、《标准》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标,只能在语文、美术、音乐课中才能实现,其他课程没有办法培养学生的审美情趣。
@#@(×@#@)@#@6、《标准》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要,不但应该在心理健康教育课中培养,其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。
@#@(√)@#@7、《标准》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标,只能在思想品德课中才能实现,其他课程无法实现这一培养目标。
@#@(×@#@)@#@8、强调教师做学生学习的促进者,表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。
@#@(×@#@)@#@9、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。
@#@(√)@#@10、新课程提倡的教学过程中的师生互动,就是要求老师讲课时多提问,学生积极地举手回答。
@#@(×@#@)@#@1、语文课程的基本特点是(工具性)和(人文性)的统一。
@#@@#@2、语文课程总目标第五条是“能主动进行(探究性)学习,在(实践)中学习,运用语文。
@#@@#@3、语文课程资源包括(课堂教学)资源和(课外学习)资源。
@#@@#@4、语文教学应在师生(平等对话)的过程中进行。
@#@@#@5、(识字写字)是阅读和写作的基础,是1——2年级的教学重点。
@#@@#@6、阅读教学的重点是培养学生具有(理解)、(感受)、欣赏和评价的能力。
@#@@#@7、写作是运用语言文字进行(表达)和(交流)的重要方式,写作能力是(语文素养)的综合体现。
@#@@#@8、1—4年级从(写话)、(写作)入手,是为了降低起始段的难度,重在培养学生的写作(兴趣)和(自信心)。
@#@@#@9、突出语文课程评价的整体性和综合性,要从(知识与技能)、(过程与方法)、(情感态度与价值观)几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。
@#@@#@1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到(B)@#@A.充分地传授知识B.尊重学生人格,关注个体差异@#@C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程@#@2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段(A)@#@A.以综合课程为主B.以分科课程为主@#@C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主,综合课程补充@#@3、“关注个体差异”就是根据学生实际存";i:
24;s:
4289:
"第5单元达标检测卷@#@一、一、基础训练营。
@#@(51分)绿色圃中小学教@#@1.我会连一连组词语。
@#@(8分)@#@焦 寓 后 审 教 磨 深 前@#@言 急 诲 悔 视 蹄 坊 浅@#@2.看拼音写词语。
@#@(8分)@#@zuò@#@wè@#@i yuà@#@nyì@#@ quà@#@ngà@#@o xīngwá@#@ng@#@@#@qiǎnɡxiānyīnɡɡāipí@#@jīntūrá@#@n@#@@#@3.加偏旁,组成新字再组词。
@#@(16分)@#@皮—( )( ) 占—( )( )@#@合—( )( ) 音—( )( )@#@亥 果@#@4.写出下面词语的近义词。
@#@(8分)@#@赶紧——( ) 端详——( )@#@立刻——( ) 突然——( )@#@5.按要求写词语。
@#@(3分)@#@
(1)表示笑的:
@#@________ ________ ________@#@
(2)两字意思相近的词语:
@#@________ ________ ________@#@6.照样子,写词语。
@#@(8分)@#@例:
@#@小马连蹦带跳地跑到妈妈面前。
@#@@#@
(1)小马( )地说:
@#@“一条河挡住了去路,我……我过不去。
@#@”@#@
(2)他在田边( )地转来转去。
@#@@#@(3)小刚( )地跑回了家。
@#@@#@(4)老师( )地说:
@#@“敢于承认错误就是好孩子。
@#@”@#@二、综合展示厅。
@#@(8分)@#@7.班级的图书角已经建成了。
@#@图书角负责人小丽为使图书得到更好的使用,发起了一次班级讨论会,形成了班级的“图书借阅公约”,请你补充一下这份公约。
@#@@#@三、课本直通车。
@#@(14分)@#@8.判断下面说法的对错,对的打“√”,错的打“×@#@”。
@#@(6分)@#@
(1)“寻找”“明亮”“灾难”这三个词语都是由两个意思相近的字组成的。
@#@( )@#@
(2)“唯德学,唯才艺,不如人,当自砺。
@#@”出自《三字经》。
@#@( )@#@(3)《画杨桃》一文中同学们看到“我”的画哈哈大笑起来,是因为“我”把杨桃画成了五角星。
@#@( )@#@9.想一想,连一连。
@#@(8分)@#@四、阅读检阅台。
@#@(12分)绿色圃中小学教育http:
@#@//www.LSPJY.com绿色圃中学资源网http:
@#@//cz.L@#@乌龟与水井@#@一只乌龟在陆地上散步,路过一口水井,想到井边喝水。
@#@水井提醒乌龟说:
@#@“喂,伙计!
@#@请离得远一点,掉到我这儿是很危险的。
@#@”@#@乌龟笑着说:
@#@“什么样的江河湖海我没到过,不怕你这小小的一口井。
@#@”@#@水井对乌龟说:
@#@“我这儿的环境与那些地方不同。
@#@”@#@“什么相同不相同,还不都是水!
@#@我这就下去给你看看。
@#@”说着,乌龟“扑通”一声跳下了井。
@#@@#@乌龟跳到了井里,一会儿就明白过来,他再也没法爬上来了。
@#@@#@10.短文共有( )个自然段。
@#@(2分)@#@11.“我这儿的环境与那些地方不同。
@#@”这句话中,“这儿”指( ),“那些地方”指( )。
@#@(4分)@#@12.这则寓言的寓意是什么?
@#@用“√”表示。
@#@(3分)@#@①水井能关心帮助乌龟。
@#@( )@#@②不区别情况,不听人劝告,是没有好结果的。
@#@( )@#@③骄傲自大是不对的。
@#@( )@#@13.你觉得乌龟的失误在什么地方?
@#@(3分)@#@________________________________________________________@#@五、习作百花园。
@#@(15分)@#@14.图上的动物之间发生了一个什么故事?
@#@这个故事让人们明白了一个什么道理?
@#@想一想,写一写吧。
@#@@#@_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@________________________________________________________@#@________________________________________________________@#@________________________________________________________@#@________________________________________________________@#@________________________________________________________@#@4@#@1@#@";i:
25;s:
9:
"@#@走@#@";i:
26;s:
37675:
"课外阅读指导课教案《一》@#@一、指导目的@#@ @#@ @#@ @#@1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。
@#@@#@二、指导重点:
@#@指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中@#@三、课前准备:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、有关中国传统文化的文章;@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。
@#@@#@四、指导课时:
@#@一课时@#@五、指导过程:
@#@@#@
(一)、推荐文章引入指导@#@ @#@ @#@ @#@1、引入语:
@#@我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!
@#@既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、同位互相推荐好文章。
@#@@#@二、引导学生总结读书方法@#@ @#@ @#@ @#@1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
@#@@#@ @#@[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]@#@ @#@ @#@2、提问:
@#@没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?
@#@[随机板贴]@#@ @#@ @#@3、过渡:
@#@其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?
@#@[板贴:
@#@课内得法]@#@ @#@ @#@4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
@#@@#@ @#@ @#@5、生汇报讨论所得。
@#@[随机板贴]@#@ @#@ @#@6、小结。
@#@[板贴:
@#@课外活用]@#@三、运用读书方法进行课外阅读@#@ @#@ @#@1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
@#@@#@ @#@ @#@2、学生汇报读书所得。
@#@@#@ @#@ @#@3、小结:
@#@真高兴!
@#@同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。
@#@最后让我们共勉一句:
@#@课内得法,课外活用。
@#@好文章向大家推荐。
@#@@#@板书:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课内得法课外活用@#@ @#@ @#@ @#@ @#@查字典理解字词 @#@标注读书感受 @#@ @#@好词佳句要积累@#@ @#@ @#@ @#@ @#@联系实际去理解 @#@遇疑惑善提问 @#@ @#@ @#@学后运用乐趣多@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(二)好文章向大家推荐@#@ @#@ @#@一、 @#@指导目的:
@#@@#@ @#@ @#@1、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
@#@@#@ @#@ @#@2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、利用阅读卡,让学生把自己阅读的收获积累下来,从而提高写作能力。
@#@@#@ @#@ @#@二、指导的重点:
@#@@#@ @#@ @#@指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
@#@@#@ @#@ @#@三、课前准备:
@#@日本作家川端康成的作品《父母的心》@#@ @#@ @#@四、指导课时:
@#@一课时@#@ @#@ @#@五、指导过程:
@#@@#@ @#@
(一)激趣导入@#@ @#@ @#@ @#@哪个同学看过课外书的请举手。
@#@看来你们班同学都是爱看书的好孩子。
@#@老师也很喜欢看课外书呢,今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。
@#@@#@ @#@ @#@
(二)认识看课外书的作用@#@ @#@ @#@师:
@#@哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书?
@#@你真厉害,还没识字就开始看书了,你真是个爱看书的孩子。
@#@你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗?
@#@(生回答)@#@ @#@ @#@师:
@#@当你们看了一个精彩有趣的故事以后,通常会怎么做呢?
@#@(生谈自己的做法)@#@ @#@ @#@师:
@#@是啊,当我们看了有趣的故事以后,都想把这个故事讲给好朋友听,和朋友一起分享,这样也起到了看书的作用。
@#@板书:
@#@分享有趣的故事内容@#@ @#@ @#@师:
@#@你们上小学以后,语文老师常常会布置你们看课外书,那你们知道老师为什么要这样做吗?
@#@(生谈自己的想法)@#@ @#@ @#@师:
@#@对,看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学,还能提高我们的写作水平。
@#@你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗?
@#@(生答)@#@ @#@ @#@师根据回答总结:
@#@把文章中的好词好句摘录下来,以后运用到自己的文中。
@#@ @#@板书:
@#@摘好词妙句@#@ @#@ @#@看了故事以后,自己一定会有一些深刻的体会,从中明白一些道理,我们可以把这些感受写下来。
@#@板书:
@#@写感受@#@ @#@(三)概括读书的方法@#@ @#@ @#@师:
@#@大家回顾一下,平时你是怎样看书的,你知道有哪些读书的方法?
@#@(精读、速读)@#@ @#@ @#@师:
@#@当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时,你会怎么做?
@#@(问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……)@#@ @#@ @#@(四)运用读书方法进行阅读@#@ @#@ @#@1、师:
@#@原来我们班同学啊,都那么会读书,现在老师向你们推荐一个很感人的故事,有一对非常贫穷的夫妻,他们有四个孩子,但是却穷得难以维持生计,有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子,你们猜他们会答应吗?
@#@这个故事叫《父母的心》,想知道结果就自己去看吧。
@#@请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。
@#@@#@ @#@ @#@2、生进行阅读(快速默读)@#@ @#@ @#@ @#@3、生分享故事内容(概括内容大意)。
@#@师对如何概括大意作适当的指导:
@#@什么时候?
@#@谁?
@#@在哪里?
@#@发生什么事?
@#@@#@ @#@ @#@4、师:
@#@要想有更多的收获,我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来,现在我们进行第二次阅读,你们说这次要用什么方法去读呢?
@#@那就拿起铅笔,用你喜欢的方法去细细品读吧,可以自己读,也可以和你的同伴一起品味,边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。
@#@@#@ @#@ @#@5、生进行第二次阅读。
@#@(精读)@#@ @#@ @#@6、阅读反馈:
@#@@#@ @#@ @#@你认为哪个词用得好?
@#@好在哪里?
@#@你认为哪个句子写得生动?
@#@为什么?
@#@@#@ @#@ @#@师对说得中肯的答案给以肯定,鼓励学生如何去品词品句。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@读了这个故事你有什么感受?
@#@(生谈感受)@#@ @#@(五)总结:
@#@今天同学们通过平时学会的阅读方法,自己学习了《父母的心》这个感人的故事,懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。
@#@其实有关这个题材的文章还有很多,大家可以回去找找,看看你能找到几篇这类型的文章,带来和同学们一起分享吧。
@#@@#@ @#@(六)作业:
@#@完成阅读卡@#@ @#@@#@(三)《走进神话世界》课外阅读指导课教学设计@#@ @#@ @#@ @#@一、教学目标:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.通过阅读了解神话的特点,理解本文联想和想像手法的运用。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.指导学生了解课外阅读方法,进行有关神话的趣味积累,提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.通过阅读神话故事,感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受历史文化的璀璨与美好。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、教学重点难点:
@#@通过阅读神话故事,感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受历史文化的璀璨与美好。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、教学准备:
@#@学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学过程:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课间播放动画《哪吒闹海》@#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、创设情境,感知神话人物。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.知道这部动画片叫什么名字吗?
@#@对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。
@#@同学们,大家都读过哪些神话故事呢?
@#@指名说。
@#@你能把它的名字写在黑板上吗?
@#@(学生上黑板写名字)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.知道这么多神话故事,大家真了不起!
@#@在这些神话人物中,你最喜欢谁?
@#@为什么?
@#@(引导说话——说出人物形象,特征,性格特点等)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@根据学生的回答相机板书:
@#@(本领大,呼风唤雨,乐于助人,与自然作斗争,不怕困难、坚持不懈、为民造福、……)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@师评:
@#@古时候,科学不发达,很多事情人们无法解释,以为神在起作用呢!
@#@其实神就是人们心目的英雄,在神话里,他们本领高超,去代表人去和恶劣的自然做斗争。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@重点点评:
@#@老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了,因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.其实啊,刚刚大家说到的故事,有的已经走进我们的语文课本。
@#@我们的语文课本中,每一册都有神话故事。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@除此之外,我们的课外书中还有很多。
@#@中国神话那里有?
@#@不光我们手里的《中外神话传说》,向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》,乃至于唐诗宋词里都有,神话故事太多了,不仅中国有,外国也有。
@#@我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀!
@#@今天我们就借助《中外神话传说》这本书,走进神话世界,更好地读懂神话。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、品神话,读懂故事@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@品读《盘古开天辟地》@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.打开目录,同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。
@#@看到了么?
@#@分隔的前部分是中国古代的神话,后半部是外国的神话。
@#@中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗?
@#@谁来说一说故事主要讲了什么?
@#@(出示说话训练:
@#@读了《盘古开天辟地》,我知道了天和地起源的传说:
@#@很久很久以前,天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___变成了世间的万物。
@#@)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.在这个故事中,你最喜欢哪一个情节呢?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@指名交流评价@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.喜欢神话故事,不能仅仅知道故事的情节,咱们要想领略神话故事的丰富内涵,不仅要细细品读字句,有时还要结合文字,展开大胆的想象。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.教师边读边做标记,边指导学生想象画面。
@#@老师以自己的读书感受指导学生如何读书。
@#@注意师生互动。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@实物展示全文,教师边带学生读,边现场做记号。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@品读盘古开天辟地的这一段,体验盘古开天辟地的艰难。
@#@如:
@#@轻而清、重而浊。
@#@教师指导:
@#@遇到好的词语和句子,可以在旁边做一下记号@#@ @#@ @#@ @#@ @#@品读盘古手撑住天地,不让天地合拢的这一段。
@#@做一下动作,想象当时的画面感受盘古的伟大。
@#@教师指导:
@#@读后的感受往往是珍贵且易逝的,可以在书旁的空白处写下来。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@小结:
@#@我们这样一读啊,书中的人物好像活了过来一样,情节也更生动了,我们仿佛身临其境,这样读书才会越读越有趣呢。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、总结板书:
@#@我们刚才是怎么读这一段的呢?
@#@书中好的语言,可以划下来。
@#@@#@精彩的情节可以反复读,并展开想象,有了感受可以写下来,有疑问也可以写下来。
@#@感受深刻的地方要有声有色的读读。
@#@实在喜欢还可以背背。
@#@相信同学们在平时的阅读中,都带着这样的方法读书,收获一定会很大的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@板书:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@做记号@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@想画面@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@写感受@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@品读《愚公移山》@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.利用同样的方法,自主读第二篇神话。
@#@教师巡回指导。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.课文后面还有两个问题呢,出示思考。
@#@女娲为什么要创造人类?
@#@她是怎么创造人类的?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.交流。
@#@指名2人上讲台,根据实物展示台,展示自己的读书感受。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.大家这么快就掌握了老师教会的方法,真是棒!
@#@老师要奖励大家看一段动画。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@看后教师提醒:
@#@老师知道大家都喜欢看动画片,可是书中有很多是动画片中没有的。
@#@老师建议大家看了动画以后,再找文字读一读,感受会更深的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(四)走进三国@#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学目标:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.指导阅读一段《三国演义》中的文字,教给学生阅读及解决问题的方法;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.以故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.通过对名著的欣赏和对人物的分析,指导学生进行阅读、合作探究。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.体验文学作品的魅力,逐步培养学生的艺术欣赏力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学过程:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、游戏导入@#@ @#@ @#@ @#@1.同学们,《三国演义》是我国第一部演义小说,也是我国历史小说中的著名作品。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@三国故事更是家喻户晓,上到70岁的老人,下至几岁的小孩,,都能说上一段。
@#@同学们已经读了这本书,看了碟子,觉得自己可以被称为"@#@三国迷"@#@的举手。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2.下面就让我们一起走进三国(多媒体出字幕:
@#@走进三国)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.先来几题考考大家怎么样?
@#@(一题一题出示,先出示题目,再出示答案)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑴桃园三结义三兄弟是谁?
@#@(刘备、关羽、张飞)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?
@#@(诸葛亮、庞统)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑶"@#@宁教天下人负我,休教我负天下"@#@是谁说的?
@#@(曹操)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑷《三国演义》的作者是谁?
@#@(罗贯中)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑸"@#@既生瑜,何生亮"@#@是谁的临终一叹?
@#@(周瑜)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?
@#@(貂禅)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑺《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁?
@#@(智绝:
@#@诸葛亮,义绝:
@#@关羽,奸绝:
@#@曹操)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁?
@#@(司马懿)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑼"@#@三足鼎立"@#@指哪几个国家三分天下?
@#@(东吴、西蜀、北魏)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑽诸葛亮病逝何地?
@#@(五丈原)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.同学们读得认真,记得仔细,可真了不起。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、群英聚会@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。
@#@同学了们,你心目中的三国英雄是谁?
@#@用一两句话说出你敬佩他什么?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2.大家敬佩的英雄各不相同,看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.由情节引出主要人物:
@#@看完三国演义,给你印象最为深刻的情节是哪一段?
@#@(以下环节随机,由学生所说情节教师相机引出主要人物)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@关羽:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)生说:
@#@刮骨疗毒@#@ @#@ @#@
(2)提到关羽,你还想到了哪些情节?
@#@(师相机点评)@#@ @#@ @#@ @#@(温酒斩华雄:
@#@出示原文,齐读)@#@ @#@ @#@ @#@(千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(3)面对曹操丰厚的条件让其归附,关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝,忠心一片,苍天可鉴!
@#@也许,自桃园结义的那天起,关羽就已把自己交给了大哥,那是对大哥的情份,及至以后随之演化成对君主的忠义。
@#@被困麦城,这位凛然的汉子面对说客,说出了让人热血沸腾的辞令:
@#@(出示)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安肯背义投敌国乎?
@#@城若破,有死而已。
@#@玉可碎而不可改其白,竹可焚而不可毁其节:
@#@身虽殒、名可垂于竹帛也。
@#@汝勿多言,速请出城,吾欲与孙权决一死战!
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(指名读、齐读)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)关羽走了,带着情义走了,留下了一段故事,一段我们传诵着,后人也一样会去传诵的故事。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@诸葛亮:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1)生说:
@#@草船借箭@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)诸葛亮是《三国演义》的核心人物,有关他的歇后语非常多,就草船借箭这个故事就有好几个,你知道吗?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(3)老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语,你猜猜会是哪些?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@诸葛亮征孟获--收收放放@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@诸葛亮三气周瑜--略施小技@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@诸葛亮借箭--有借无还@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@诸葛亮用兵--神出鬼没@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@诸葛亮的锦羹--神机妙算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@曹操诸葛亮--脾气不一样@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@诸葛亮隆中对策--有先见之明@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@草船借箭--多多益善@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@草船借箭--坐享其成@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@草船借箭--满载而归@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@诸葛亮吊孝--装模作样@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@诸葛亮用空城计--不得已@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@诸葛亮当军师--名副其实@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三个臭皮匠--顶个诸葛亮@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(分组合作读歇后语)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)一条歇后语就是一个精彩的故事,你能用最简洁,又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗?
@#@(男女生比赛、生评价)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(5)刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语,其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数,你还知道哪些?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(6)我们钦佩诸葛亮,不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细,更因为他知恩图报,为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。
@#@让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@杜甫的《蜀相》:
@#@丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。
@#@映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
@#@三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
@#@出师未捷先死,长使英雄泪满襟。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@曹操:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1)生说:
@#@败走华容道@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)在三国演义中,虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(3)对于曹操,同学们还有什么想说的吗?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@对于人才的求贤若渴,提出了"@#@唯才是举"@#@的用人方针。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:
@#@"@#@你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(以上部分如果学生能说出来最好,学生如果说不到教师可适当引导)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)出示《观沧海》@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@刘备:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1)生说:
@#@三顾茅庐@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)"@#@三顾茅庐"@#@的故事家喻户晓,也使刘备爱惜人才的美名远播,你认为他还有什么地方值得敬佩呢?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他既没有曹操那般的家族势力,也没有孙权父兄遗留的基业,但他却凭着自己的宽厚和耐性,白手起家,争得三分天下,在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字,成就了一段永恒的历史。
@#@如果把他麾下所有的人才都比做千里马,那他无疑就是相马的伯乐。
@#@桃园结义,同甘苦共富贵的承诺,让他为后世做了一个大哥的典范;@#@长坂坡为惜赵子龙摔亲子,成为千古帝王第一人;@#@有很多人看不贯他的哭相,认为他的天下是用眼泪换得的。
@#@其实我们仔细想一下,也就会明白了。
@#@一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪,他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。
@#@“君之才十倍于曹丕,若嗣子可辅,辅之,若嗣子不可,君可自立。
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂,在世袭制的时代,一个君王敢把江山交托于外姓之人,恐怕历史上也只有他了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(以上部分如果学生能说出来最好,学生如果说不到教师可适当引导)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、总结@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在同学们侃侃而谈间,我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容,耳边又回荡起一个个永载史册的名字,让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。
@#@你们可真不愧是小小三国迷!
@#@最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。
@#@(看画面说情节)@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(五)《尼尔斯骑鹅旅行记》课外阅读指导教案@#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、通过观看动画片片段,想象故事情节;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、快速浏览,了解文章大意;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、通过阅读文章内容,能对人物建立初步印象;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、能对人物性格进行简单评价。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学重点、难点:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.通过阅读,指导学生学会、读懂童话。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过阅读激发学生读书的兴趣。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学准备:
@#@多媒体@#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学过程:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、激趣导入@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@齐读课题,说说读题后你想知道什么?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@指导阅读文章第一部分A@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.请大家带着问题快速阅读文章的第一部分@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1)你读懂了什么?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)画出文中相关语句,说说尼尔斯是一个什么样的男孩子?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.学生汇报交流,老师点拨指导。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、引导阅读文章第一部分B@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.尼尔斯睡得香甜的时候,身后发出来的响声却把他惊醒了。
@#@会是什么声音呢?
@#@假如你是尼尔斯,你会怎么想、怎样做?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.带着自己的猜想阅读文章的第一部分B@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@读一读,想一想:
@#@尼尔斯给你留下怎样的印象?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.学生汇报。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、引导阅读文章第一部分C@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.尼尔斯被小精灵打得昏倒过去,读到这里,你最想知道什么呢?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.带着自己提出的问题,自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.生汇报。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@五、自主阅读文章第二部分――大雁@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.看动画。
@#@(动物们欺负变小后的尼尔斯的情景)结合你对尼尔斯已有的了解,猜猜片中发生了什么事?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。
@#@(作批注,做交流)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.看动画。
@#@(尼尔斯以往欺负小动物的情景)对比文本与影音资料的区别。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.交流评价尼尔斯的性格特征。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@六、放动画结尾,作出阅读期待。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.播放动画,引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.教师总结@#@ @#@ @#@@#@(六)阅读指导课《我爱我家》@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学目标:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、结合学生实际,理解儿歌的意思,培养学生丰富的想象能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、通过阅读浅显的儿歌,加强学生对形象的感受和情感的体验,逐步让学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学重点:
@#@精读三首儿歌《太阳.月亮.星星》。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学理念:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让学生阅读,提高学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯;@#@在阅读中,感受祖国语言文字的美,感受浓浓的亲情,提高学生的语文素养。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学准备:
@#@多媒体课件,爸爸妈妈孩子图片和太阳月亮星星图片。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学过程:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@谈话导入。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@板书:
@#@家 @#@小朋友,你认识这个字吗?
@#@你家里有哪些人?
@#@(相机贴出爸爸妈妈孩子图片)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@每一个人都有一个家,不管是大是小,是豪华是简单,在城市还是乡村,我都最爱我的家。
@#@(完成板书:
@#@我爱我家)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@过渡:
@#@今天我和大家一起来阅读:
@#@我爱我家,里面有三首儿歌。
@#@分别叫什么名字?
@#@今天我们先来阅读第三首儿歌《太阳.月亮.星星》。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@精读第三首儿歌。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、激趣:
@#@我的家有太阳有月亮有星星 @#@奇怪!
@#@我家怎么会有太阳、月亮和星星呢?
@#@读了这首儿歌你就知道了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、自由拼读儿歌。
@#@要求读准字音,碰到难读的字借助拼音度读几遍,尽量把句子读通顺。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、范读儿歌。
@#@看大家读的这么认真,老师也想来读读,你们仔细听好吗?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@再次自由练读。
@#@能学着老师的样子再来读一读吗?
@#@争取把句子读连贯。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@检查朗读情况。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@出示第一句。
@#@指名读,相机正音,开火车读,齐读。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(我的家有爸爸妈妈和我,怎么会有太阳月亮和星星呢?
@#@赶快看下一句)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@出示第二句。
@#@指名读,相机正音,理解“温暖”看多媒体图片:
@#@太阳光暖暖的,让人感到暖和)读准字音(前鼻韵母)自读,指读,男生读。
@#@(爸爸是太阳,贴太阳图,那妈妈呢?
@#@)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@出示第三句。
@#@指名读,正音:
@#@“温柔”,看图大致理解词义:
@#@看,月亮妈妈的表情多么温和亲切哪,这就叫温柔。
@#@读准字音。
@#@练习读全句指名读,女生读。
@#@(爸爸是太阳,妈妈是月亮,贴月亮图,那我是什么呢?
@#@)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@出示第四句。
@#@指名读,正音,“感染”前鼻音。
@#@大致了";i:
27;s:
11248:
"魏书生的有效学校管理@#@在盘锦的学校随处可见诸如“多改变自己,少埋怨环境”“多琢磨事,少琢磨人”“多工作,少得利,勤服务,无亲疏”等标语。
@#@这种教育精神也就是魏书生精神。
@#@简单概括便是:
@#@求实、研究、奉献、创新。
@#@这种魏书生精神,首先是魏书生老师心灵世界的真实写照。
@#@魏书生学校管理的核心内容是民主管理,科学管理,时间管理,空间管理,效率管理,信息管理,威信管理,教学管理和教师管理。
@#@@#@一、民主管理:
@#@魏书生认为充分发扬民主,有助于发挥群众的聪明才智,有助于提高师生员工的主人翁责任感。
@#@魏书生对学校的民主管理做了类似规定:
@#@党支部应加强学校的民主化建设,在全校建立融洽和谐的人际关系,教育教职员工都要尊重人、理解人、关怀人、帮助人、体谅人。
@#@校长负责制必须与民主管理相结合,家长委员会应由学生家长代表组成,参与学校民主管理,建立学校评议教师制度。
@#@魏书生在实施民主管理时建立的观点是:
@#@人人参与管理的观点、教师是主体的观点、民主管理制度化的观点、平等和尊重的观点。
@#@要运用好“民主”管理的思想,就应该因时、因事、因人灵活机动地开展民主管理,这也是魏书生所说的“一件事有一百种做法”的体现。
@#@但目的往往只有一个,就是努力调动人的积极性,这里决不是用什么手段让他人为你干活的事,而是让职工把“要求”变成自身的“需要”。
@#@让职工把单位的事当成自己的事,树立起“校兴我荣,校衰我耻”的观念,各尽其责,这样的单位就会形成蓬勃发展的势头。
@#@开展好民主管理的问题,首先是领导班子做人、做事的问题。
@#@重在心要(静、净)。
@#@领导的工作方法和观念要使职工有满足感,同时从中让职工看到单位发展的希望,什么事有了希望,就能去奋斗和奉献。
@#@其次,领导要为民意做主,坚持权为民所用。
@#@只要是符合民意,适应学校发展的事,就要坚持,大家商定了的事,就要“一不做,二不休”,决不动摇。
@#@@#@二、科学管理:
@#@如果说“民主”是解决做事公平的问题,那么“科学”就是解决公平做事的方法和程序的问题。
@#@魏书生认为学校管理要遵循教育、教学和管理的规律与发展趋势,运用科学手段,从学校实际出发,实事求是地研究和处理各种管理问题。
@#@它旨在提高学校的办学效益,用尽可能少的人力、财力、物力和时间,培养出更多更好的学生。
@#@魏书生认为科学管理的核心是:
@#@1、重视科学研究,探索规律。
@#@魏书生提出增设教改办公室,引导教师进行教育科学研究。
@#@学校每学期的工作计划都对科研工作做出具体安排。
@#@2、加强制度建设,以法治校。
@#@魏书生认为如果学校的规章制度定得科学,符合人们的心理,那么不用人盯着、监视,人们也能自觉遵守。
@#@在学校管理的科学程度上,根据本校的实践经验建立计划立法系统,检查监督系统,反馈系统。
@#@用统筹方法制定计划、安排进程、设计程序,就能将每件事落到实处。
@#@魏书生强调校风的培养也是学校常规管理的任务。
@#@魏书生认为科学管理的境界就是:
@#@从空间上讲,学校的事,事事有人做;@#@学校的人,人人有事做,从时间上讲,整个学校,事事有时做,时时有事做。
@#@我感到“科学”管理是“民主”管理的保障。
@#@学校除制定细则、制度、按教育规律办事外,更重要的是执行细则和制度的艺术性和实效性。
@#@我体会到,科学管理,就是艺术化管理,只有这样才能使人感到教育是一种艺术,才能把工作助人当成享受。
@#@@#@三、时间管理:
@#@魏书生认为时间是学校管理的特殊要素的制约性条件。
@#@做好时间管理首先要强化时间管理意识,严格自我时间管理。
@#@要提高工作效率,一要巧妙地利用惯性,二要引入竞争机制,三要抓今天,抓即刻开始,克服犹豫、拖拉和自我原谅,最好在度过每一天时,运用时间统计法,细心地分辨哪些是无效劳动和有害劳动,合理有效地利用时间。
@#@魏书生数年如一日地坚持写日记,在日记中记录他每天所做的工作及其占用的时间。
@#@根据时间记录,具体分析做了哪些工作,花费多少时间,是否与计划相吻合,并进一步分析哪些工作劳而无功,必须省略;@#@哪些工作事半功倍,足以发扬。
@#@通过分析比较,明确自己时间利用率的高低,消除浪费时间的现象,提高工作效率。
@#@@#@四、空间管理:
@#@魏书生管理学校的又一管理策略是创设一个尽量美好的学校空间,家庭空间和社会空间,为老师和学生更好从事工作和学习提供条件。
@#@学校空间管理是为学生创建一个尽量美好和谐的校园空间,班级空间,情境空间和无休止的竞争空间。
@#@家庭空间管理是为学生创设一个友爱和谐的精神生活空间,管理办法是:
@#@开办家长学校,召开家长座谈会,社会空间管理:
@#@让学生在校学习期间了解一些社会,对社会有初步的认识。
@#@管理办法是:
@#@安排学生到社会进行实地考察,回来写作文,让学生参加劳动,锤炼意志,增长才干。
@#@当步入盘锦市实验中学的校门时,就会有一种非常愉悦的感觉;@#@当步入该校的每一个班级时,都会发现很多不同之处;@#@当和该校每一个学生相处时,会感觉受到一个互助互爱、互相尊重理解的情境空间;@#@当和该校老师在一起工作时,会感觉到一个自强不息的教师竞争空间;@#@当和该校学生一起学习时,会感觉到一个自学为乐的学生竞争空间;@#@当翻开魏老师的学生们的日记时,就会发现他们的心灵深处最要紧的也是最可贵的珍宝,那就是具有一种以苦为乐的思想境界,他们谈学习是享受,助人是享受,写日记是享受,被老师批评也是享受等等。
@#@@#@五、效率管理:
@#@魏书生重视效率约束自己,效率管理班级及学科教学,效率管理学校。
@#@他做每件事情都要事前想好此事有几种办法,哪种办法最切合实际,节省时间,效率最高。
@#@他对学生说:
@#@“假如我们学生都懂得劳动前分析一下劳动产生的效率如何再做,就知道计算时间的利用率,做到四点:
@#@一是减少犹豫时间,明确任务;@#@二是持之以恒,形成习惯,三是利用生物钟的规律;@#@四是定计划做总结。
@#@全校教职工通过民主讨论后,制定出分门别类的各项计划、各种职责,然后把这些规章制度公布于众,让大家按时保质保量地完成自己的任务,进一步提高效率。
@#@魏书生老师的效率管理非常高明,他并不是靠简单的规章制度去约束他人,而是靠自己的模范影响,千方百计地调动大家的积极性,让大家产生兴趣,养成追求效率的习惯。
@#@@#@六、信息管理:
@#@魏书生老师主办三报:
@#@周报,日报,板报,通过三报,把校内外、班内外的一些教育教学信息及时准确地通过文字的形式传递给全校的师生员工。
@#@魏书生设立两个信箱:
@#@校长信箱,家长信箱,让校长能通过不同渠道获得信息,及时、准确、无误地做出决策,使学校的教育教学收到理想效果。
@#@魏书生办校园广播台,把一些有用的信息及时准确地传递给全校师生。
@#@魏书生认为信息管理是一种时间性很强的管理策略,它的基础在于信息收集,它的关键在于信息传递,它的重点在于信息反馈。
@#@学校若能在信息管理方面达到一定高度,那么这所学校是一所非常有影响的学校。
@#@@#@七:
@#@威信管理:
@#@魏书生认为校长的思想水平、业务水平、事业心、责任心、品德、能力、作风如何对学校教育工作的好坏、质量的高低起着举足轻重的作用。
@#@一个管理者要实行有效的管理还需要非权力性的影响力。
@#@魏书生认为校长首先要具备德、学、能、体的综合素质,然后做到坚定信仰,执着追求,锐意改革,大胆创新,甘当公仆,无私奉献,廉洁奉公,艰苦创业,威信自然就建立起来了。
@#@良好的管理者素质所形成的崇高的威信,使魏书生老师在管理中无往而不胜,魏书生的人格魅力在他的管理实践中充分显示并发挥巨大作用。
@#@@#@八:
@#@教学管理:
@#@魏书生认为教学管理是学校管理的核心,学校校长在推行素质教育中具有特别重要的作用,要率先转变教育观念。
@#@魏书生在教学中总是把每个学生看成是自己的助手,事事与他们商量,营造融洽的师生关系;@#@魏书生在教学中总是把教学与育人相结合,实现了学生知、情、行、意的协调发展;@#@魏书生在校长工作中,总是把继承与创新协调发展;@#@魏书生认为转化一个差生与培养一个优等生同样重要。
@#@魏书生重视培养学生的各项能力,如:
@#@获取、选择信息的能力;@#@合作、竞争的能力;@#@改革、发展的能力;@#@终身学习的能力。
@#@魏书生在制定学校教学目标时总是和全体教师商量,结合学校实际,结合老师学生实情,考虑教学目标的阶段性和分层性,充分考虑学科特点。
@#@魏书生充分考虑分层管理,每个人只做自己该干的事,干完干好。
@#@@#@九:
@#@教师管理:
@#@1、做人的管理:
@#@魏书生强调老师要想做好自己的事,必须先学做人,处理好人与自然的关系,人与社会的关系,人与职业的关系,人与人的关系,人与自己的关系,找准自己的位置,树立积极乐观的工作心态。
@#@2、主人的管理:
@#@魏书生强调教师是学校的主人,让教师明确主人身份,竭尽主人职责,行使主人的权利。
@#@3、仆人的管理:
@#@魏书生强调教师要树立正确的师生观,全新的人才观,积极的苦乐观。
@#@魏书生认为作为一名校长,对教师的管理一定要抓住人这个核心,调动教师的积极性,建设一支高质量的教师队伍,因此魏书生不像有些校长那样忙忙碌碌地管理教师,而教师却能兢兢业业地做好自己教书育人的工作。
@#@作为一名学校管理者,应像魏书生老师说的那样,很多事应该说了就干,一不做、二不休,持之以恒,一以贯之。
@#@在平平凡凡的坚持中去创造伟大的奇迹。
@#@@#@第3页共3页@#@";i:
28;s:
16572:
"教师进修培训的自我评价精选多篇@#@教师进修培训的自我评价(精选多篇)@#@@#@ 在暑假期间我参加了教师进修学校举办的教师培训班,一周的学习受益匪浅。
@#@下面就本人的培训来作一个自我评价:
@#@@#@ 培训当中,业务领导及专家的讲座,在言谈之中透露着充满哲理的思考也无不告诉我们:
@#@“成人”才是学校教育的最终目标。
@#@为了适应明天的社会,今天的教育必须改,而改革的成败首先在于更新教育理念,划时代的改革不能指望一步到位。
@#@@#@ 通过短暂的学习生活,我最大的收获就是真正地认识了新课程改革,认识到这场课改所具有的深远意义。
@#@社会在发展,科技在进步,劳动力的素质就必须提高到一个新水平,这样教育才能可持续性地发展。
@#@通过聆听专家的讲座,使我对教学反思有了一个更深刻的认识。
@#@@#@ 今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建设,教师必须发现学生的优势智能,发展他的优势智能,为他们的“成才”提供方向,让每一个人都能为社会发展尽己所能。
@#@也只有这样才能提高全民素质,才可以实现中华民族的伟大复兴,才能使我在知识经济到来之际赢得入场券。
@#@而在这其中,教师起着至关重要的作用,回顾这几天的学习,我掌握了教学中应该注意以下几个问题:
@#@@#@ 第一,以人为本要以学生为本。
@#@@#@ 教育工作的本质是培育人才,育人是学校各项任务的核心,也是教师最重要的职责。
@#@因此,形成民主、平等的师生关系实质上是教育现代化的重要组成部分。
@#@以学生为本,建设新型的师生关系是现代教育的根本要求,是师德建设的核心内涵。
@#@这里需要说明的是,师生关系的民主、平等并不是要否定教师的主导地位,而最重要的体现应当是对学生的理解、帮助、关爱和尊重。
@#@@#@ 作为人民教师,要尊重学生,要对学生注入无限的爱。
@#@爱心是打开学生心灵的钥匙;@#@尊重是与学生心灵沟通的桥梁。
@#@教师要用纯真的爱去培养并严格要求学生;@#@教师也要用对学生的民主、平等去激发学生的自尊、自强与自重。
@#@只有如此,才能培养德智体美全面发展的,富有创新精神和实践能力的一代代新人。
@#@这是以人为本师德建设的核心要求。
@#@@#@ 第二,以人为本要以“教师”为本。
@#@@#@ 师德建设上的以“教师”为本,首先表现在教师自身要自爱、自尊、自重、自律,做到“学为人师、行为世范”,“为人师表”。
@#@但教师在塑造自身高尚品格与情操的同时,又应受到国家和社会的关爱。
@#@让人民教师很好地展示“德福一致”的道德情操,展示积极和优雅的美好人生。
@#@让道德生活的美好、道德智慧的绚丽去以身立教人为本的师德建设,还应包含对教师的尊重与关爱。
@#@教师也应当以维护自身合法权益的自觉意识,做积极师德的践行者。
@#@@#@ 第三,以人为本要注重学术与学风建设。
@#@@#@ 高尚师德的养成,既决定于教师自律的觉悟,又受环境的影响。
@#@学校既是培养人才的地方,又是科学研究的重要基地,注重学术与学风建设是影响学校以及整个教育发展进步的核心问题,又是影响教师道德建设的核心问题。
@#@而当前受市场经济中的一些负面影响,教育的某些方面已经出现了比较严重的道德失范现象。
@#@一些学校在管理理念和制度上出现了偏差;@#@一些教师忘记了学术至上、真理神圣的真谛。
@#@这种制度的缺陷和心态的浮躁催生了学术泡沫与腐败,健康进步的大学精神面临严峻考验。
@#@@#@ 通过培训我明白到作为教师,我肩上的担子是沉重的,面对如此重大的革新,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有所教学知识方面的前瞻性。
@#@@#@ 教师进修自我鉴定范文@#@ 首先简单自我介绍下,我是中央广播电视大学xx届汉语言文学本科班的学生。
@#@xx年秋我怀着强烈的求知欲和进取心参加了电大学习,现已修完全部课程,就要毕业了。
@#@三年电大学习,使我获益良多。
@#@学校严格的管理,严明的纪律,良好的校风,为我们营造了优良的学习氛围。
@#@在学校的严格要求和辅导老师的悉心指导下,我刻苦学习,遵守校规,依时上课,按时完成课外作业,通过了全部课程考试,完成毕业论文,修完学分。
@#@经过电大学习,使我增长了知识,增强了工作能力,提高了思想文化素质。
@#@@#@ 期间,电大业余学习条件艰苦,面对诸多困难与不便,我都一一克服了:
@#@一是年龄偏大,记忆力和智力减退。
@#@我就用比别人多几倍的努力,多几倍的时间去学习;@#@二是正确处理工作与学习的关系。
@#@工作时做好工作,学习时努力学习,做到工作学习两不误;@#@三是正确处理好学习与家庭的关系。
@#@我积极争取家人的支持、帮助和配合,家人的支持和鼓励,成为我完成学业的巨大动力。
@#@通过三年的学习,大大提高了我的政治思想觉悟和科学文化素质。
@#@在学期间,我们学习了《邓小平理论》等政治理论课程,加深了对邓小平理论及“三个代表”重要思想的认识,对党的政治路线和思想路线有了更深刻理解,为我们今后工作指明了方向。
@#@几年来,我们系统地学习了《汉语专题》、《语言学概论》、《中国现当代文学专题》、《20世纪外国文学专题》等十多门专业课程。
@#@通过学习,更加夯实了我的专业基础,对今后工作有极大的帮助作用。
@#@业余学习条件虽然艰苦,但它为我们提供了边学习边实践的机会。
@#@在学习中,我注意做到理论联系实际,经常运用学到的理论知识研究分析工作中遇到的问题和矛盾,寻求解决矛盾的方法。
@#@@#@ 以下是我作为进修电大毕业生自我鉴定。
@#@作为一名教师,毕业后,我将一如既往地做好本职工作,把所学知识运用于工作实践中去,争取做一名既有思想修养、有科学文化知识,又有实践经验的合格的人类灵魂工程师,为国家和人民贡献出自己毕生的精力。
@#@@#@ 教师进修培训计划@#@ 按照中心校研培工作总体计划,结合我校的实际情况,以全面提高教师的综合素质,促进教师专业水平发展为目标,通过集中培训,自培学习等多种方式,努力塑造一支适合当前发展的教师队伍。
@#@特制定本校的教师研培计划:
@#@@#@ 一、研修主题@#@ 1、“有效”教学的理论及相关策略。
@#@@#@ 2、加强课题研究,提倡协作研讨。
@#@@#@ 3、教研组就教学中遇到的具体问题进行研讨。
@#@@#@ 4、充分发挥骨干教师的示范作用,实行教研科研培训一体化。
@#@@#@ 二、研修内容@#@ 1、师德修养利用每周三的政治学习时间以集中学习、分散学习相结合的方式,认真学习相结合的方式,认真学习教育政策法规和现代教育理论,全面系统地学习《中小学教师职业道德规范》、《新义务教育法》、《公民道德建设实施纲要》及优秀师德等内容,通过培训使教师树立新的教育观、人才观、质量观,形成以德治学、规范执教、精益求精、关爱学生、团结协作的优良师风,使教师的思想道德素质在原有基础上得到较大提高,以适应新课改与发展的需要。
@#@@#@ 2、教育教学理念与实践以自主学习为主要形式,大力倡导读书活动,读书活动实行统一性与灵活性相结合、集中学习与自修读书相结合、读书与反思相结合,引导教师树立终身学习的观念,促进教师1@#@ 的自主成长和提高。
@#@研修书目有:
@#@《有效教学》、《建设理想的课堂》、《中小学班主任经典案例评价》、《班主任工作培训读本》。
@#@@#@ 3、新课程@#@ 组织教师以践行新课程,大练基本功为契机,通过课堂教学实践,转化成教学能力,提高教师的课堂教学能力。
@#@@#@ 充分发挥骨干教师的作用,在全体教师之间开展“互帮、互听、互学”活动,搞好骨干教师、青年教师示范课及年轻教师的汇报课,做好“传、帮、带”工作。
@#@@#@ 以反思查摆问题为突破口搞好学校、教研组的教研活动。
@#@通过定主题--------呈现----研讨----反思----改进模式进行学校,教研组的教研活动。
@#@@#@ 配合中心校做好“十一五”课题《小学课堂教学中有效对话互动》课题的立项与研究工作,做好子课题的研究开发与实施,做好《小学生习惯养成教育》课题的开发。
@#@健全校本教研工作组织、完善,校本教研的工作制度,保证教研活动的正常开展。
@#@@#@ 指导正在进行新课改年级的教学,学年内做好新教材的解读、备课、课堂教学观摩活动,解决低年级识字、写字方面的问题。
@#@做好毕业班复习工作的管理。
@#@@#@ 认真开展好校本培训工作充分利用业务学习时间,集中学习的时间,围绕“有效教学”的研修主题,开展系列学习活动,明白2@#@ “有效备课、有效指导、有效互动、有效练习”理论,掌握有效教学的基本策略,结合课题研究做好自主研修。
@#@@#@ 充分利用远程教育资源,发挥播放点的作用,组织教师观看实录及业务讲座不少于8次。
@#@@#@ 4、新技术方面@#@ 利用远程教育的资源做好远程教育资源使用及培训工作,充分发挥远程教育资源的优势,使骨干教师人人掌握远程教育资源的使用。
@#@@#@ 加强教师“两笔字”练习。
@#@@#@ 三、保障措施为使我校研培工作顺利开展,学校特成立研培工作领导小组。
@#@@#@ “问渠哪得清如许,为有源头活水来。
@#@”任教十三年来,经历的培训也不少,可惟独这次“领雁工程”培训给我留下了深刻的印象。
@#@曾几何时,感觉到自己的停滞不前,看着孩子们从最简单的认识阿拉伯数字开始到能熟练的解方程……他们的快速成长,让我惊叹,再看看自己,“桶”里的水并没有什么增长,相比之下,有些汗颜。
@#@在这里,我很感激各级领导给我这次宝贵的机会,让我在久逢干旱时及时找到了这“源头活水”。
@#@在这里,让我感受了教授、名师的风采,聆听了无数精彩的讲座、感受了无数灵动的课堂,也更新了教学观念,反思了以往工作中的不足。
@#@作为一名青年教师,我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的,在教学过程中还存在太多的问题,但是经过这一段时间的学习,我相信自己是有所收获的。
@#@一些对教育教学工作很有见解的专家教授以鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我具体的操作指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。
@#@@#@ 一、更新了观念,开拓了视野@#@ 培训期间我们聆听了很多专家教授的讲座。
@#@这些讲座,或深刻,或睿智,或沉稳,或思辨,无不滋润着我的心田。
@#@他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,真有种“听君一席话,胜读十年书”的感觉。
@#@通过这次培训学习,使我耳目一新,深深地认识到要想跟上新世纪的教育教学步伐,就要首先转变传统的教育观念,树立正确的师生观,增强热爱教育事业的信念。
@#@在教学活动中,我们教师只有从观念上更新,允许学生提出独到的见解,为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境,才能创造出师生平等、其乐融融、共享教学民主的氛围。
@#@@#@ 平时忙于教学很少静下心来学习,参加省“工程”培训,通过听讲座、以及与同学的互动交流,使我们加强了对新课程的理解,提高了自身创新使用教材和改进教学方法的能力,以及教学实践能力。
@#@使我感觉到比原来站得高了,看得远了,有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。
@#@@#@ 二、认真学习,启迪智慧@#@ 曾经我是个不太爱读书的人,去书店买书也只是会考虑买学生思维训练、练习册、教学技巧、教案集等方面的书籍,虽然在工作中也感到自己专业知识的匮乏,但也不知道该读什么书。
@#@@#@ 在这次学习的过程中,我更深刻的意识到了:
@#@读书的重要性。
@#@读书不是为了应付明天的课,而是发自内心的需要和对知识的渴求。
@#@多读书、读好书可以开阔视野,积淀自身的素养,锤炼自身的数学功底。
@#@@#@ 三、善于反思、做一名反思型的教师@#@ 在自己的教学过程中,经常会对学生说,“你得思考,光听不行!
@#@”今天当自己成为学生的时候,不由得又想起了这句话——“你得思考,光听不行!
@#@”@#@ 思考应该是一种习惯,只不过在日常工作中“懈怠”了思考,而变得不愿思考,日久天长也就不会思考了。
@#@这又何尝不是游离于课堂之外的学生的现状呢?
@#@要想成为一名优秀的数学教师,爱思、勤思、会思是何等的重要。
@#@@#@ 反思的方式有很多,如撰写教学随笔就是一种行之有效的反思方式;@#@还有教育博客不仅仅是一个知识管理器,它更是一个人反思工具,是一个多向人际互动的装置,它为促进教师的专业化发展营造了良好的氛围。
@#@@#@ 四、这次培训使我感受到了压力,也增强了信心@#@ 通过培训我突然感到自己身上的压力变大了,要想最终成为一名合格的骨干教师,就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
@#@而这就需要我付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思、调控,我相信通过自己的不断努力会有所收获,有所感悟的。
@#@@#@ 说实话在异地集中学习非一个“累”字,一句辛苦所能形容,我经常笑称“屁股要磨出老茧了”,即使这样,我依然坚持认真听每一节课。
@#@因为我珍惜!
@#@用新的教育理念和教育方法,进行自己的教学尝试与积累,尽管这一过程会很漫长,中途也会遇到困难,但是只要我们确立目标,积极进取,相信我们一定会在教育的舞台上实现自己的价值!
@#@@#@ 关于教师进修和培训安排@#@ 根据学校教学的需要,理论课老师的学历应在大学本科以上,实习指导教师应具备技校毕业以上文化程度和中级以上的操作技能,并取得相应的教师资格证书。
@#@凡未达到以上学历的教师和未取得教师资格证书的教师,都要进行进修和培训。
@#@@#@ 1.计算机技术和英语培训,由基础教研室和计算机教研室安排时间、内容、参加人员,作好计划,纳入教研活动。
@#@@#@ 2.教务科组织全体教师,特别是未取得资格证书的教师学习教育学和心理学,并命题考试,不及格的要补考。
@#@@#@ 3.学历达不到要求的教师以自修为主,参加函授或电视大学教育,取得相关的证书。
@#@@#@ 4.根据学校的师资结构情况,有计划地安排年轻教师参加短期培训或脱产进修,培训和进修的教师由本人提出申请,经主管校长审核,报董事会批准。
@#@@#@ 教务科@#@ 2014年8月@#@";i:
29;s:
2276:
"《长江之歌》教材解读@#@《长江之歌》是著名歌词作家、诗人胡宏伟的作品。
@#@是1983年中央电视台播出的专题片《话说长江》主题歌片头曲《长江之歌》的歌词。
@#@当这首歌词被填入原曲,并在《话说长江》音乐会上由歌唱家演唱之后,便立即传遍大江南北,成为一首家喻户晓的经典歌曲。
@#@@#@《长江之歌》的歌词可以说是一首抒情诗。
@#@诗歌运用高度的艺术概括,采用形象、凝练的语言,发自内心地咏唱了这条中国的第一大河——长江,唱出了人们的真情实感,抒发了中华儿女对伟大祖国的赞美之情。
@#@歌词赞美长江,并不是直接描写波澜壮阔的长江水,而是从人们对长江的真情实感入手,将长江比作母亲,用第二人称直接抒发对母亲的赞美。
@#@@#@那么,老师在教学中如何设置悬念,扣准文章的中心呢?
@#@我认为可以让学生在初读的基础上找出作者直接抒发感情的句子:
@#@“我们赞美长江,你是无穷的源泉;@#@我们依恋长江,你有母亲的情怀”。
@#@并引导学生思考:
@#@为什么说长江是无穷的源泉?
@#@为什么说长江具有母亲的情怀?
@#@这两个问题是本课的教学重点,如何对这两个问题进行解读呢?
@#@@#@其实,在深入文本的过程中,教师要抓住这些意象“雪山、春潮、东海、惊涛”雪山在青藏高原上,她是流经我国长江、黄河、雅鲁藏布江的源泉,点点滴滴的雪水,化成一条条小河汇成一条巨龙向东海奔流;@#@“乳汁、哺育、臂膀、挽起”这些意象全是关于母亲的,正是这些意象,让我们感受到一个慈祥的母亲,一个无私的母亲,一个默默奉献的母亲,而长江正像这样一位母亲,哺育流域近4亿中华儿女,长江施展着自己的母爱,不求任何回报,支撑着流域的发展,创造者一个又一个奇迹。
@#@@#@最后让学生反复咏唱“我们赞美长江,你是无穷的源泉;@#@我们依恋长江,你有母亲的情怀”,直抒胸臆,深情地表达了中华儿女对自己母亲的象征——长江的无限依恋和热爱之情。
@#@@#@@#@";}
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