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"北大刑法分则笔记@#@本科生刑法分则笔记(陈兴良)@#@说明:
@#@@#@一本部分以《规范刑法学》,03级陈兴良老师的讲课录音为基础,结合其他资料整理而成。
@#@@#@二本部分只涉及刑法分则中的重点罪名以及相关罪名,包括:
@#@@#@1危害公共安全罪@#@★⑴放火罪;@#@【第114条、第115条第1款】@#@★⑵交通肇事罪;@#@【第133条】@#@★⑶重大责任事故罪;@#@【第134条】@#@2破坏社会主义市场经济秩序罪@#@★⑴生产、销售伪劣产品罪;@#@【第140条】@#@★⑵走私普通货物、物品罪;@#@【第153条】@#@★⑶贷款诈骗罪;@#@【第193条】@#@★⑷虚开增值税专用发票、用于骗取出口退税、抵押税款发票罪;@#@【第205条】@#@★⑸合同诈骗罪;@#@【第224条】@#@★⑹非法经营罪;@#@【第225条】@#@3侵犯公民人身权利、民主权利罪@#@★⑴故意杀人罪;@#@【第232条】@#@★⑵强奸罪;@#@【第236条】@#@★⑶绑架罪;@#@【第239条】@#@4侵犯财产罪@#@★⑴抢劫罪;@#@【第263条】@#@★⑵盗窃罪;@#@【第264条】@#@★⑶侵占罪;@#@【第270条】@#@★⑷敲诈勒索罪;@#@【第274条】@#@5妨害社会管理秩序罪@#@★⑴妨害公务罪;@#@【第277条】@#@★⑵招摇撞骗罪;@#@【第279条】@#@★⑶寻衅滋事罪;@#@【第293条】@#@6贪污贿赂罪@#@★⑴贪污罪;@#@【第382条】@#@★⑵挪用公款罪。
@#@【第384条】@#@其中★是根据陈兴良老师的本科讲义确定的<@#@21个>@#@@#@Ⅰ危害公共安全罪@#@第一节总述@#@一、概念@#@危害公共安全罪是指故意或者过失地实施危害不特定多数人的生命、健康或者重大财产安全的行为。
@#@@#@注意:
@#@@#@1、这里的“不特定”和“特定”相对。
@#@针对“特定人”实施的犯罪,通常不属于“危害公共安全的行为”;@#@反之也成立。
@#@这里的不特定是“客观的不特定”,而非“主观的不特定”。
@#@故,即使行为人的行为主观上是针对特定人的,但在客观上危害到了不特定的人,也构成危害公共安全罪。
@#@@#@2、危害公共安全罪量刑较重于一般的犯罪,其原因在于在具体案件中“可能”危害到不特定的多数人的安全,即使实际只伤害到个别人。
@#@@#@3、该罪的构成要求“采用危害公共安全的手段”。
@#@“手段”对于“危害公共安全”行为性质的认定有重要意义,即在某些情况下,一个行为可能危害到不特定多数人的生命安全,但是它采取的不是危害公共安全的手段,同样不能认定为危害公共安全的行为。
@#@@#@二、罪名@#@重点是放火罪、爆炸罪、投放危险物质罪、交通肇事罪、重大责任事故罪。
@#@@#@第二节分述@#@一、放火罪(p293)@#@《刑法》第114条@#@放火、决水、爆炸、投毒或者以其他危险方法破坏工厂、矿场、油田、港口、河流、水源、仓库、住宅、森林、农场、谷场、牧场、重要管道、公共建筑物或者其他公私财产,危害公共安全,尚未造成严重后果的,处三年以上十年以下有期徒刑。
@#@@#@《刑法》第115条@#@放火、决水、爆炸、投毒或者以其他危险方法致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的,处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。
@#@@#@过失犯前款罪的,处三年以上七年以下有期徒刑;@#@情节较轻的,处三年以下有期徒刑或者拘役。
@#@@#@㈠概念@#@放火罪是指故意纵火焚烧公共财物,危害公共安全的行为。
@#@放火罪是利用放火的形式对不特定多数人的生命、安全进行危害。
@#@@#@㈡构成@#@1、行为@#@本罪的行为是放火,又称纵火,即使用各种引火物,点燃财物,制造火灾,危害公共安全。
@#@@#@2、客体@#@本罪的客体包含了人身和财物,具体包括“工厂、矿场、油田、港口、河流、水源、仓库、住宅、森林、农场、谷场、牧场、重要管道、公共建筑物或者其他公私财产”。
@#@此外,这里的财物通常是指他人财物,但焚烧本人的财物而危害公共安全的,同样可以构成本罪。
@#@@#@3、责任能力@#@刑法第17条第2款规定“已满十四周岁不满十六周岁的人,犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的,应当负刑事责任。
@#@”所以已满14周岁不满16周岁的人犯放火罪的,应当负刑事责任。
@#@@#@4、责任形式(主观罪过)@#@放火罪的责任形式是故意。
@#@这里的故意是指明知防火行为会危及不特定多数人的健康、生命或者重大财产安全,希望或者放任这种结果发生的主观心理状态,即放火的故意不仅包括“点火的故意”,还有认识到“点火会危及不特定多数人的生命安全”而决然实行的故意。
@#@相对于失火,放火是故意的,失火是过失的。
@#@@#@失火与放火的转化:
@#@过失地导致了火灾的发生,在能够扑救但是不扑救的情况导致了火势的蔓延。
@#@主观上,是在造成火灾之后,故意不去扑救,因而导致火灾的蔓延,主观心理状态是从过失转化为故意;@#@客观上,在不作为地防火后,行为人基于其先前行为有义务阻止火势的蔓延,如果在当时的情况下,也可能扑灭火势,这就可能构成放火罪,除非过失引起火灾,但火势已经无法控制或者救火会给本人带来生命安全。
@#@@#@㈢处罚@#@根据刑法第114条(刑法修正案(三)第1条)之规定,犯本罪,尚未造成严重后果的,处三年以上十年以下有期徒刑。
@#@第115条第1款(刑法修正案(三)第2条)规定,犯本罪,致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的,处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。
@#@@#@危险犯犯放火罪而尚未造成严重后果的,是本罪的危险犯。
@#@这里的尚未造成严重后果,是指放火行为尚未造成他人重伤、死亡或者公私财产重大损失。
@#@虽然尚未造成上述后果,但构成本罪之危险犯,必须足以造成这种后果即具有造成这种后果的危险。
@#@如果没有这种危险,则不构成本罪。
@#@@#@实害犯犯放火罪而致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的,是本罪的实害犯。
@#@这里的致人重伤、死亡,既包括故意,又包括过失。
@#@在故意的情况下,放火罪与故意伤害罪、故意杀人罪之间存在整体法与部分法的法条竞合关系。
@#@在过失的情况下,放火罪与过失致人重伤罪、过失致人死亡罪之间存在整体法与部分法的法条竞合关系。
@#@@#@说明:
@#@@#@1、本罪的处罚分别规定在114条(危险犯)和115条(实害犯)。
@#@危险犯的特点在于行为人实施某种行为,这种行为具有造成公共安全的某种危险,就可以构成该罪。
@#@该罪的构成不需要实际危害结果的发生。
@#@第114规定“尚未造成”,刑法理论补充为“足以造成”。
@#@与危险犯相对应的,是“危害已经发生”。
@#@两者结合来看,危险犯实际上是实害犯的未遂犯。
@#@危险犯和实害犯其实不是两个罪名,而是一个罪名互相衔接的两种不同形态。
@#@@#@2、实害犯和危险犯如何界定?
@#@@#@危险犯的“尚未造成严重后果”并不意味着没有造成任何后果。
@#@既然实害犯的未遂已规定为危险犯,那实害犯就没有未遂形态。
@#@相应的,危险犯则存在未遂形态,是指有放火行为,但由于种种原因,连现实的危险也没有造成。
@#@@#@3、一个人放火,但是火灾发生以后,又后悔了,阻止了火灾的蔓延,没有引发严重后果,当然成立犯罪中止。
@#@但是这种中止成立实害犯的中止,还是危险犯的中止?
@#@@#@陈兴良认为根据犯罪所处阶段的不同,可以区分为实害犯/危险犯的中止。
@#@比如,大火已经燃烧,然后阻止,可以构成实害犯的中止;@#@而火刚点着,还很小的时候,或者汽油刚刚浇上,然后中止了,没有点火,都可以构成危险犯的中止。
@#@两者的区分实际上是比较复杂的,应当根据具体情况规定。
@#@@#@ @#@@#@二、交通肇事罪(p324)@#@刑法第133条@#@违反交通运输管理法规,因而发生重大事故,致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的,处三年以下有期徒刑或者拘役;@#@交通运输肇事后逃逸或者有其他特别恶劣情节的,处三年以上七年以下有期徒刑;@#@因逃逸致人死亡的,处七年以上有期徒刑。
@#@@#@最高人民法院关于审理交通肇事刑事案件具体应用法律若干问题的解释@#@(2000年11月10日最高人民法院审判委员会第1136次会议通过 法释〔2000〕33号)@#@为依法惩处交通肇事犯罪活动,根据刑法有关规定,现将审理交通肇事刑事案件具体应用法律的若干问题解释如下:
@#@@#@第一条 从事交通运输人员或者非交通运输人员,违反交通运输管理法规发生重大交通事故,在分清事故责任的基础上,对于构成犯罪的,依照刑法第一百三十三条的规定定罪处罚。
@#@@#@第二条 交通肇事具有下列情形之一的,处三年以下有期徒刑或者拘役:
@#@@#@
(一)死亡一人或者重伤三人以上,负事故全部或者主要责任的;@#@@#@
(二)死亡三人以上,负事故同等责任的;@#@@#@(三)造成公共财产或者他人财产直接损失,负事故全部或者主要责任,无能力赔偿数额在三十万元以上的。
@#@@#@交通肇事致一人以上重伤,负事故全部或者主要责任,并具有下列情形之一的,以交通肇事罪定罪处罚:
@#@@#@
(一)酒后、吸食毒品后驾驶机动车辆的;@#@@#@
(二)无驾驶资格驾驶机动车辆的;@#@@#@(三)明知是安全装置不全或者安全机件失灵的机动车辆而驾驶的;@#@@#@(四)明知是无牌证或者已报废的机动车辆而驾驶的;@#@@#@(五)严重超载驾驶的;@#@@#@(六)为逃避法律追究逃离事故现场的。
@#@@#@第三条 “交通运输肇事后逃逸”,是指行为人具有本解释第二条第一款规定和第二款第
(一)至(五)项规定的情形之一,在发生交通事故后,为逃避法律追究而逃跑的行为。
@#@@#@第四条 交通肇事具有下列情形之一的,属于“有其他特别恶劣情节”,处三年以上七年以下有期徒刑:
@#@@#@
(一)死亡二人以上或者重伤五人以上,负事故全部或者主要责任的;@#@@#@
(二)死亡六人以上,负事故同等责任的;@#@@#@(三)造成公共财产或者他人财产直接损失,负事故全部或者主要责任,无能力赔偿数额在六十万元以上的。
@#@@#@第五条 “因逃逸致人死亡”,是指行为人在交通肇事后为逃避法律追究而逃跑,致使被害人因得不到救助而死亡的情形。
@#@@#@交通肇事后,单位主管人员、机动车辆所有人、承包人或者乘车人指使肇事人逃逸,致使被害人因得不到救助而死亡的,以交通肇事罪的共犯论处。
@#@@#@第六条 行为人在交通肇事后为逃避法律追究,将被害人带离事故现场后隐藏或者遗弃,致使被害人无法得到救助而死亡或者严重残疾的,应当分别依照刑法第二百三十二条、第二百三十四条第二款的规定,以故意杀人罪或者故意伤害罪定罪处罚。
@#@@#@第七条 单位主管人员、机动车辆所有人或者机动车辆承包人指使、强令他人违章驾驶造成重大交通事故,具有本解释第二条规定情形之一的,以交通肇事罪定罪处罚。
@#@@#@第八条 在实行公共交通管理的范围内发生重大交通事故的,依照刑法第一百三十三条和本解释的有关规定办理。
@#@@#@在公共交通管理的范围外,驾驶机动车辆或者使用其他交通工具致人伤亡或者致使公共财产或者他人财产遭受重大损失,构成犯罪的,分别依照刑法第一百三十四条、第一百三十五条、第二百三十三条等规定定罪处罚。
@#@@#@第九条 各省、自治区、直辖市高级人民法院可以根据本地实际情况,在三十万元至六十万元、六十万元至一百万元的幅度内,确定本地区执行本解释第二条第一款第(三)项、第四条第(三)项的起点数额标准,并报最高人民法院备案。
@#@@#@㈠概念@#@交通肇事罪是指违反交通运输管理法规,因而发生重大事故,致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的行为。
@#@@#@㈡构成@#@1、主体@#@本罪的主体是一般主体。
@#@@#@2、行为@#@本罪的行为是违反交通运输管理法规,因而发生重大事故。
@#@注意:
@#@@#@⑴这里的交通运输是指公路航运和城市机动车辆的交通运输。
@#@@#@⑵违反交通运输管理法规,是指违反国家有关交通运输管理的法律规定和国家有关主管部门制定的交通运输安全的规章。
@#@@#@⑶重大事故是指撞车、沉船、翻车、人员伤亡或者公私财产损失。
@#@在违反规章制度与重大事故之间存在因果关系。
@#@@#@3、结果@#@本罪是结果犯,其结果是“致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的”。
@#@该罪结果中包含了“过失致人重伤和过失致人死亡”的内容,与“过失致人重伤/死亡罪”形成整体法和部门法之间的“法条竞合”关系。
@#@另外,刑法虽然规定了“致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的”的结果,但在司法实践中,如何认定“重大损失”,达到则犯罪,反之只是一般的违法行为。
@#@高法2000年11月10日《关于审理交通肇事刑事案件具体应用法律若干问题的解释》第2条做了明确规定。
@#@根据这一规定,交通肇事罪的致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失是指具有下列情形之一的:
@#@
(1)死亡一人或者重伤三人以上,负事故全部或者主要责任的;@#@
(2)死亡三人以上,负事故同等责任的;@#@(3)造成公共财产或者他人财产直接损失,负事故全部或者主要责任,无能力赔偿数额在三十万元以上的。
@#@交通肇事致一人以上重伤,负事故全部或者主要责任,并具有下列情形之一的,以交通肇事罪定罪处罚:
@#@
(1)酒后、吸食毒品后驾驶机动车辆的;@#@
(2)无驾驶资格驾驶机动车辆的;@#@(3)明知是安全装置不全或者安全机件失灵的机动车辆而驾驶的;@#@(4)明知是无牌证或者已报废的机动车辆而驾驶的;@#@(5)严重超载的;@#@(6)为逃避法律追究逃离事故现场的。
@#@@#@4、罪过@#@本罪的责任形式是过失。
@#@这里的过失是指应当预见到违反规章制度行为可能发生重大事故,致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的结果,因为疏忽大意而没有预见,或者已经预见而轻信能够避免,以致发生这种结果的主观心理状态。
@#@@#@本罪的过失是针对交通肇事造成的结果而言,即违章行为可能是故意的,但对于结果是过失的。
@#@如果故意驾车撞人,就是“以危险方法危害公共安全罪”了。
@#@@#@㈢认定——交通肇事逃逸@#@逃逸是指为了逃避承担责任,而故意从交通肇事现场逃跑,并隐蔽起来;@#@简言之,就是逃离交通现场。
@#@根据有关交通规章,交通肇事发生后,有关人员有义务停留在现场,并保护现场。
@#@逃逸的目的是为了逃避承担责任,如果是为了救治伤员或者其他特殊原因,就不构成逃逸。
@#@@#@逃逸是一种严重的行为,从刑法和司法解释来看,它是具有重要法律意义的。
@#@在某些特定情况下对于认定是否构成犯罪具有重要意义(司法解释:
@#@交通肇事致一人以上重伤,负事故全部或者主要责任,并具有下列情形之一的,以交通肇事罪定罪处罚:
@#@(六)为逃避法律追究逃离事故现场的。
@#@)从133条交通肇事罪的规定看,逃逸分为两种,一种是“交通运输肇事后逃逸或者有其他特别恶劣情节的,处三年以上七年以下有期徒刑”,即把交通肇事后逃逸作为加重处罚的事由;@#@另一种是“因逃逸致人死亡的,处七年以上有期徒刑”,这是特别加重处罚事由,这必须是在逃逸和致人死亡之间具有因果关系。
@#@即逃逸和死亡之间是有因果关系,首先应当确认逃逸之时,被害人没有死亡;@#@反之逃逸时被害人已经死亡,就不构成特别的加重处罚事由。
@#@死亡和逃逸时间的先后在决定法定刑上是有重要意义的。
@#@但有时较容易确认,有时很难确认,无法确定被害人死亡是否在逃避之后,这时应当作“有利于被告的解释”,不属于“因逃逸致人死亡的”。
@#@@#@逃逸是故意的,致人死亡,肯定包括过失,是否包括故意(尤其是直接故意)?
@#@陈兴良认为逃逸致人死亡是特别加重处罚事由,不论故意或者过失。
@#@司法解释第五条第2款规定“交通肇事后,单位主管人员、机动车辆所有人、承包人或者乘车人指使肇事人逃逸,致使被害人因得不到救助而死亡的,以交通肇事罪的共犯论处。
@#@”交通肇事罪是过失犯罪,怎么会有“共犯”呢?
@#@陈兴良认为这是立法问题,在交通肇事罪之外,考虑到逃逸行为的严重后果,应当增加交通肇事逃逸罪,这种罪是故意犯罪(因为逃逸是故意),如果指使逃逸的,按照共犯处理。
@#@@#@交通肇事罪的转化:
@#@交通肇事罪在一定条件下可以转化为故意杀人罪和故意伤害罪,从过失犯罪向故意犯罪的转化。
@#@该问题在刑法第133条并没有规定,但高法解释第6条规定“行为人在交通肇事后为逃避法律追究,将被害人带离事故现场后隐藏或者遗弃,致使被害人无法得到救助而死亡或者严重残疾的,应当分别依照刑法第二百三十二条、第二百三十四条第二款的规定,以故意杀人罪或者故意伤害罪定罪处罚。
@#@”据此,交通肇事罪转化为故意杀人罪或者故意伤害罪的条件:
@#@@#@⑴主观目的是为了逃避法律追究。
@#@对被害人重伤或者死亡的结果,行为人具有犯罪故意,即希望或者放任这种结果发生。
@#@@#@⑵客观行为是“将被害人带离事故现场后隐藏或者遗弃”,“隐藏”就是将其藏匿在杂草丛中等不易被人发现的处所;@#@“遗弃”就是指丢弃在偏僻之处。
@#@由于上述两种行为导致被害人无法获得救助。
@#@@#@⑶客观上存在致人死亡或者严重残疾的结果。
@#@@#@在具备上述三个条件下,行为人应以故意杀人罪、故意伤害罪定罪处罚。
@#@@#@㈣处罚@#@根据刑法第133条之规定,犯本罪的,处三年以下有期徒刑或者拘役;@#@交通运输肇事后逃逸或者有其他特别恶劣情节的,处三年以上七年以下有期徒刑。
@#@@#@加重处罚事由犯交通肇事罪而交通运输肇事后逃逸或者有其他特别恶劣情节的,是本罪的加重处罚事由。
@#@这里的交通运输后逃逸,是指行为人具有前引司法解释第2条第1款规定和第2款
(1)至(5)项规定的情形之一,在发生交通事故后,为逃逸法律追究而逃跑的行为。
@#@其他恶劣情节,根据前引司法解释第4条的规定,是指具有下列情形之一的:
@#@
(1)死亡二人以上或者重伤五人以上,负事故全部或者主要责任的;@#@
(2)死亡六人以上,负事故同等责任的;@#@(3)造成公共财产或者他人财产直接损失,负事故全部或者主要责任,无能力赔偿数额在六十万元以上的。
@#@@#@特别加重处罚事由犯交通肇事罪而因逃逸致人死亡的,是本罪的特别加重处罚事由。
@#@根据前引司法解释第5条第1款之规定,这里的逃逸致人死亡,是指行为人在交通肇事后为逃逸法律追究而逃跑,致使被害人因得不到救助而死亡的情形。
@#@在我国刑法学界,对于逃逸致人死亡,行为人主观上是过失,还是也包括故意,至少间接故意,存在争议。
@#@我认为,逃逸致人死亡是交通肇事罪的加重处罚事由,不须考虑对于致人死亡是过失还是故意,只是行为人客观上由于逃逸行为而造成了他人死亡的结果,就应加重其刑。
@#@前引司法解释第5条第2款还规定:
@#@“交通肇事后,单位主管人员、机动车辆所有人、承包人或者乘车人指使肇事人逃逸,致使被害人因得不到救助而死亡的,以交通肇事罪的共犯论处。
@#@”如何理解这里的以交通肇事罪的共犯论处,是刑法理论上的一个难题。
@#@交通肇事罪是过失犯罪,按照我国刑法规定,过失犯罪不存在共同犯罪的问题。
@#@司法解释制定者认为:
@#@“不可否认,司机肇事引发交通事故是过失的,对肇事行为不存在按照共犯处罚的问题。
@#@但是,鉴于《刑法》第一百三十三条将这种故意实施的行为规定为交通肇事罪加重处罚的情节,而且在肇事后逃逸的问题上,肇事人主观上是故意的,其他人指使其逃逸,具有共同的故意,而且逃逸行为与被害人死亡具有因果关系,符合共犯的构成条件。
@#@”在刑法理论上,交通肇事后逃逸的共犯能否等同于交通肇事的共犯,仍然是一个值得研究的问题。
@#@@#@";i:
1;s:
8100:
"最新人教版五年级语文下册期中测试卷@#@一、看拼音,写词语。
@#@(8分)@#@gāngqiá@#@ngjì@#@dià@#@nfà@#@ngqì@#@cūcāo@#@()()()()@#@gēyá@#@oè@#@hà@#@oqǔxià@#@owǔrǔ@#@()()()()@#@二、比一比,再组词。
@#@(4分)@#@瞪()蹬()@#@役()投()@#@嚼jiá@#@o()jué@#@()咽yān()yà@#@n()@#@三、词语积累。
@#@(9分)@#@()装()裹()寝()食绞尽()()@#@()居()业程门()()()中送()@#@()公()山赴()蹈()任()任()@#@四、下面带点的字是什么意思,选正确的打“√”。
@#@(4分)@#@1、一夫当关(),万夫莫开()@#@当:
@#@①应当;@#@②担任;@#@③挡住,守住@#@莫:
@#@①没有;@#@②不能;@#@③表示揣测或方向。
@#@@#@2、无穷无尽()@#@穷:
@#@①贫苦;@#@②穷尽,到了尽头;@#@③彻底;@#@④极端。
@#@@#@3、翠色欲流()随心所欲()@#@欲:
@#@①欲望②想要,希望③需要④将要@#@4、一拥而上()拥戴()@#@拥:
@#@①抱②围着③拥护④(人群)挤着走@#@五、写近义词或反义词。
@#@(4分)@#@近义词:
@#@洒脱——()纯真——()随意——()痴迷——()@#@反义词:
@#@澄澈——()温柔——()严厉——()驱赶——()@#@六、给下面的句子填关联词语。
@#@(4分)@#@1、()多么艰苦,老班长()要把我们带出草地。
@#@@#@2、你们的身子一天比一天衰弱,()哪天吃不上东西,说不定()会起不来@#@3、信鸽()飞得远,飞得快,()不怕路程生疏。
@#@@#@4、()天气多么恶劣,()可以看到坚守岗位的交通民警。
@#@@#@七、按要求写句子。
@#@(10分)@#@1、离开朝鲜的那一天,志愿军们不得不哭了。
@#@(改成肯定句)@#@———————————————————————————@#@2、我肚子饿了,我得吃饭。
@#@(改为双重否定句)@#@———————————————————————————@#@3、小刚说:
@#@“我去图书馆还书。
@#@”(改为陈述句)@#@———————————————————————————@#@4、太阳升到了山顶。
@#@(改成拟人句)@#@———————————————————————————@#@5、全校师生都夸耀五
(2)班的清洁卫生搞得好。
@#@(修改病句)@#@———————————————————————————@#@八、在括号里写出下列句子所用的修辞手法。
@#@(7分)@#@1、从哪儿看得出列车前进呢?
@#@那就是沿着铁路的一行白杨树。
@#@()@#@2、一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
@#@()@#@3、白杨树从来都是那么高,那么直,那么坚强。
@#@()@#@4、谁说孩子们不会像小白杨一样在边疆茁壮成长?
@#@()@#@5、学习如钻探石油,钻得愈深,愈能找到知识的精髓。
@#@()@#@6、一年之计,莫如树谷;@#@十年之计,莫如树木,终身之计,莫如树人。
@#@()@#@7、站在山顶上就可以掬一捧云彩。
@#@()@#@九、看图写话。
@#@(5分)@#@右图是一位小学生近四年来课外阅读量与语文成@#@绩状况图。
@#@你读了之后,获得的最重要的信息是@#@什么?
@#@请用一句话表达出来。
@#@(资料:
@#@课外阅读量(册):
@#@20406080成绩(分):
@#@60708090)@#@十、阅读。
@#@(20分)@#@
(一)@#@车子开进村庄时,5000多名孩子()在路边,他们()地鼓着掌,有()地高喊道:
@#@“瑞恩!
@#@瑞恩!
@#@”瑞恩()地走下车,不好意思地向大家打着招呼。
@#@他被孩子们()着,;@#@来到了一口井前。
@#@井被鲜花包围进来,水泥基座上刻着:
@#@“瑞恩的井——由瑞恩希里杰克为安格鲁小学社区建造。
@#@”@#@村里一位老人站出来,高声说:
@#@“看看我们周围的孩子,他们全都是健康的。
@#@这要归功于瑞恩和我们的加拿大朋友。
@#@对于我们来说,水,就是生命。
@#@”听到这儿,瑞恩和父母都留下了激动、幸福的眼泪。
@#@是呀,一个梦想,竟有如此大的力量,在此时有谁不流泪呢?
@#@@#@1、根据课文,在括号里填上字词。
@#@(4分)@#@2、非洲的孩子们是用什么样的方式感谢瑞恩的?
@#@(3分)@#@3、“一个梦想,竟有如此大的力量”,联系整篇课文,说说梦想的力量表现在哪些方面。
@#@@#@——————————————————————————————————————@#@____________________________________________________________________________@#@
(二)在等你说谢谢@#@那天我经过一个度假村,见一大群人围着一辆高级轿车,个个伸长了脖子往里边张望。
@#@轿车旁边一位身着名牌西服的男人焦急地对大伙喊:
@#@“你们谁帮我爬到车底拧一下螺丝啊?
@#@”@#@原来他的车油箱出了问题,从度假村游玩出来,漏出来的油已经淌到了车身外,这里离最近的加油站也有上百公里,难怪他急得像热锅上的蚂蚁。
@#@他身旁那个打扮妖艳的女子说:
@#@“看把你急的,重赏之下,必有勇夫!
@#@”于是他赶紧掏出一张百元大钞:
@#@“谁帮我拧紧,这钱就是他的了!
@#@”@#@我身旁的小伙子动了一下,却被他的同伴拉住了:
@#@“有钱人的话,信不得哟!
@#@@#@”这时只见一个小伙子走了过去,说:
@#@“我来吧。
@#@”@#@操作很简单,小孩在那个男人指挥下不到一分钟就拧好了,爬出来后他就用期待的眼神看着那个男人,男人刚想把那张百元钞票递给小伙子,却被那女人呵斥住了:
@#@“你还真打算给他100块呀?
@#@给他5块已经够多了。
@#@”@#@男人从女人手里接过零钱递给小孩子,小孩子摇了摇头。
@#@听到人群中的嘘声,男人又加了5块,小孩子还是摇头,男人有些生气了:
@#@“你嫌少?
@#@再嫌,这10块钱也不给你啦。
@#@”@#@“不,我没有嫌少,我的老师说,帮人是不要报酬的!
@#@”@#@男人蒙了:
@#@“那你怎么还不走?
@#@”@#@小孩子说:
@#@“我在等你给我说谢谢!
@#@”@#@1、文中哪句话验证了“有钱人的话,信不得哟”?
@#@用“﹋”画出来。
@#@(2分)@#@2、小孩子在拧好螺丝后,用期待的眼神看着那个男人,他在期待什么呢?
@#@(2分)@#@3、短文中的男人和女人穿着华贵,又有高档的小轿车,显然他们并不缺(),他们缺的是()。
@#@(2分)@#@4、如果你是文中的“男人”,听到小孩的话,你是什么样的心情呢?
@#@你会对小孩子说什么?
@#@(4分)@#@———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————@#@十一、笔下生花。
@#@(25分)@#@人类发明了桥,使道路更加通畅。
@#@更有各种无形的桥,构筑起了尊重、谅解和信任。
@#@请自拟题目,写一篇有关“桥”的作文。
@#@要求:
@#@语句通顺,生动具体,内容完整,中心突出。
@#@@#@";i:
2;s:
30596:
"部编版语文五年级下册课外阅读练习含答案@#@部编版语文五年级下册课外阅读练习含答案@#@ @#@@#@1.阅读下文,回答问题。
@#@@#@夏威夷风光(节选)@#@ @#@ @#@ @#@从小就听说过美国的夏威夷风光旖旎,不曾想今天真的来到了梦中思念的“伊甸园”。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@坐在中型面包旅行车上,车窗外可见一层一层清晰叠加的火山灰(岩)经年累月堆积起来的山峦,一边听导游介绍,一边想象着各种千万年从海底喷发出的火山怎样造就了夏威夷岛屿的形态。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@来到了恐龙湾,令我惊异的是,这里的海水与渤海湾全然不同,渤海湾的海水是蓝色的,这里的海水是绿色、奶色和绿黄色的交织,在阳光的照耀下实在令人神往。
@#@这种青翠色和玉色交织的色彩是夏威夷的海所特有的,听导游说这是火山喷发导致的——这里的海水含有丰富的矿物质。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@我们来到了原始森林,面包车的两边树木丛生。
@#@在火山喷泉口,下起了细雨,我们下车前往海岸边观赏。
@#@岸边清晰可见的崖石是烧焦了的黑黑的岩石,顺着导游指向的方向,我们看到了深邃漆黑的火山黑洞。
@#@然后我们顶着风雨又来到了神秘的大风口,越往前走,风越大,但“不到长城非好汉”的信念驱使我们非要承受大风的袭击的乐趣,不然的话我们何必要到这个著名的大风口来呢?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@我们顶着风雨,湿透了衣衫,终于如愿以偿,来到了大风口——享受着夏威夷的热带飓风的袭击,感到又冷又湿,躯体越来越难以忍受,但心中的惬意却难以言说。
@#@@#@
(1)解释词语。
@#@@#@①风光旖旎:
@#@________。
@#@@#@②如愿以偿:
@#@________。
@#@@#@
(2)把下面的句子改成陈述句。
@#@@#@不然的话我们何必要到这个著名的大风口来呢?
@#@@#@(3)夏威夷的海水有什么特点?
@#@是什么原因造成的?
@#@@#@(4)作者在文中引用“不到长城非好汉”,表现了一种什么精神?
@#@@#@【答案】
(1)形容景色柔和美好;@#@像所希望的那样得到满足,指愿望实现@#@
(2)不然的话我们没有必要到这个著名的大风口来。
@#@@#@(3)夏威夷的海水是绿色、奶色和绿黄色的交织,这是火山喷发导致的——这里的海水含有丰富的矿物质。
@#@@#@(4)作者在文中引用“不到长城非好汉”,表现了勇于克服困难,不达目的决不罢休的顽强精神。
@#@@#@【解析】【分析】@#@
(1)词语理解的考查。
@#@认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
@#@@#@
(2)反问句改为陈述句的方法如下:
@#@第一步:
@#@问号改为句号;@#@第二步:
@#@删掉疑问词比如:
@#@“难道…吗?
@#@”和“怎能……呢?
@#@”等。
@#@第三步:
@#@否定改为肯定,肯定改为否定。
@#@@#@(3)考查对课文内容的理解能力。
@#@解答时要带着问题快速浏览课文内容,锁定相关信息,再用简洁的语言概括出来即可。
@#@@#@(4)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
@#@根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
@#@@#@@#@故答案为:
@#@
(1)①形容景色柔和美好;@#@②像所希望的那样得到满足,指愿望实现@#@
(2)不然的话我们没有必要到这个著名的大风口来。
@#@@#@(3)夏威夷的海水是绿色、奶色和绿黄色的交织,这是火山喷发导致的——这里的海水含有丰富的矿物质。
@#@@#@(4)作者在文中引用“不到长城非好汉”,表现了勇于克服困难,不达目的决不罢休的顽强精神。
@#@ @#@ @#@@#@@#@【点评】@#@
(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
@#@熟读课文,可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
@#@@#@
(2)掌握反问句改陈述句方法,平时多练,培养语言表达能力。
@#@@#@(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
@#@@#@(4)体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
@#@@#@2.阅读下文,回答问题。
@#@@#@别让眼睛老去@#@ @#@ @#@ @#@一夜之间,一场雷电引发的山火烧毁了美丽的“森林庄园”,刚刚从外祖父那里继承了这座庄园的保罗经受不住打击,闭门不出,茶饭不思,眼睛布满了血丝。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@一个多月过去了,年已古稀的外祖母获悉了此事,意味深长地对保罗说:
@#@“孩子,庄园成了废墟并不可怕,可怕的是,你的眼睛已经失去了光泽,一天一天地老去。
@#@一双老去的眼睛,怎么能看得见希望……”@#@ @#@ @#@ @#@保罗在外祖母的说服下,一个人走出了庄园。
@#@在一条街道的拐弯处,他看到很多人。
@#@原来他们正在排队购买木炭。
@#@那木炭让保罗眼睛一亮,他看到了一线希望。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@在接下来的几个星期里,他雇了几名烧炭工,将庄园里烧焦的树木加工成优质木炭,送到集市上去卖。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@结果,木炭被抢购一空,他用这笔收入购买了大批新树苗,几年后,“森林庄园”再度绿意盎然。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@别让眼睛老去,才不会让心灵荒芜。
@#@@#@
(1)联系上下文解释下列词语。
@#@@#@①获悉:
@#@________。
@#@@#@②盎然:
@#@________。
@#@@#@
(2)用“________”画出短文中一组相互照应的句子。
@#@@#@(3)“森林庄园”为什么能再度绿意盎然?
@#@@#@(4)读了短文,你怎样理解“别让眼睛老去,才不会让心灵荒芜”这句话?
@#@@#@【答案】
(1)知道,得知;@#@浓厚的样子,文中指庄园恢复了生机勃勃的样子。
@#@@#@
(2)你的眼睛失去了光泽,一天一天地老去。
@#@一双老去的眼睛,怎么能看得见希望……@#@别让眼睛老去,才不会让心灵荒芜。
@#@@#@(3)因为保罗听了外祖母的劝告,没有再继续消沉下去,看到了存在生活中的希望,想到了拯救庄园的办法,使庄园再度绿意盎然。
@#@@#@(4)生活中遇到困难并不可怕,可怕的是你眼中不再对生活中的事情充满希望,你的眼睛不再能发现生活中的美好,这样,你的内心充满失望,心灵不再有活力,只要你能正视生活中的不如意,你就能发现希望,你的心灵就不会荒芜!
@#@@#@【解析】【分析】@#@
(1)词语理解的考查。
@#@认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
@#@@#@
(2)考查照应句。
@#@解题思路引导:
@#@在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;@#@有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
@#@@#@(3)考查对课文内容的理解能力。
@#@解答时要带着问题快速浏览课文内容,锁定相关信息,再用简洁的语言概括出来即可。
@#@@#@(4)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
@#@根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
@#@要特别注意,这类试题,往往不是要问词句的表面意义,如果简单地理解为词句的表层意思,就容易理解偏差。
@#@ @#@@#@@#@故答案为:
@#@
(1)①知道,得知;@#@②浓厚的样子,文中指庄园恢复了生机勃勃的样子。
@#@@#@
(2)你的眼睛失去了光泽,一天一天地老去。
@#@一双老去的眼睛,怎么能看得见希望……@#@别让眼睛老去,才不会让心灵荒芜。
@#@@#@(3)因为保罗听了外祖母的劝告,没有再继续消沉下去,看到了存在生活中的希望,想到了拯救庄园的办法,使庄园再度绿意盎然。
@#@@#@(4)生活中遇到困难并不可怕,可怕的是你眼中不再对生活中的事情充满希望,你的眼睛不再能发现生活中的美好,这样,你的内心充满失望,心灵不再有活力,只要你能正视生活中的不如意,你就能发现希望,你的心灵就不会荒芜!
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@@#@【点评】@#@
(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
@#@熟读课文,可结合语境理解词义。
@#@@#@
(2)此题考查对照应句的把握能力,要求会判断,写作时会运用。
@#@@#@(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
@#@@#@(4)体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
@#@@#@3.阅读短文,回答问题。
@#@我爱乡村的傍晚@#@ @#@ @#@ @#@6月里的一天,我回到了阔别已久的山村故乡。
@#@上午,一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。
@#@傍晚,我独自沿着田间小路,来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。
@#@我美美地呼吸着田野里清新的空气,尽情地欣赏着乡村恬静而美丽晚景!
@#@@#@ @#@ @#@ @#@眺望远处。
@#@啊,视线尽头多像一幅画:
@#@柔和的夕阳,绚丽的晚霞,横卧在不远的天边的群山,依山而建的一簇簇的村落,一家家房顶上升起的袅袅炊烟……奶奶在世时说过:
@#@一层山水一层人。
@#@我望着群山在遐想:
@#@大山背后又是一层怎样的山水,怎样的人?
@#@这里看不到城市的车水马龙,听不到城市的各种音响和喧闹,但却充满神秘。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@近处,是一片金黄的稻田。
@#@①一阵晚风吹来,稻苗一起一伏的,②使我仿佛置身于一个金色的海洋之中。
@#@稻田的边缘是一排排的丝瓜架,瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。
@#@辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地③一边唱歌④一边采蜜。
@#@丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上,虽然没有蜜蜂的歌唱,却有着丰收的喜悦。
@#@瞧,⑤一个个大西瓜⑥像一个个娃娃似的,蝴蝶落在瓜蔓儿母亲的臂膀里,夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们,催它们入睡。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@在我身边的山坡上,则是另一番景象。
@#@三五头水牛正在草地上悠闲地啃着草,不时还抬起头来,面对充满诗情画意的乡村晚景,“哞哞”地长叫几声抒发自己快乐的情怀和感受,那低沉浑厚的余音在宽阔的田野上回旋,使人听了就兴奋。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@乡村的傍晚多么美呀!
@#@我如果有架照相机,一定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引吭高歌的大水牛一一拍摄下来,让它们永远留存在我的影集里。
@#@我多么喜欢乡村迷人的傍晚,我多么喜爱这乡村恬静的生活!
@#@@#@
(1)细读短文第二,三,四自然段,判断作者是按什么顺序观察乡村傍晚景色的,选择正确答案画“T”。
@#@________然后再摘录最能体现这种顺序的三个词语作为例证,写在下面长框里。
@#@@#@A.按从外到内的顺序观察@#@B.按从远到近的顺序观察@#@C.按不同方向转移顺序观察@#@D.按先整体后局部顺序观察@#@摘录词语:
@#@________→________→________@#@
(2)在文中找出一组前后照应的句子。
@#@@#@(3)读文中第三自然段,按要求把语句的序号填在横线上。
@#@@#@写实在事物的有:
@#@________@#@写联想事物的有:
@#@________@#@(4)本文通过写乡村傍晚的景色,抒发了作者________的思想感情。
@#@@#@【答案】@#@
(1)B;@#@远处;@#@近处;@#@身边@#@
(2)“我美美地呼吸着……美丽的晚景”与“我多么喜欢……恬静的生活”相照应。
@#@@#@(3)①④⑤;@#@②③⑥@#@(4)喜欢乡村晚景,喜爱乡村恬静生活。
@#@@#@【解析】【分析】@#@
(1)考查写作顺序。
@#@带着问题细读课文就会发现按从远到近的顺序观察,最能体现这种顺序的三个词语:
@#@远处、近处、身边。
@#@
(2)考查照应句。
@#@解题思路引导:
@#@在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;@#@有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
@#@(3)考查对实写事物、联想事物的把握能力。
@#@写实在事物的有:
@#@①④⑤。
@#@写联想事物的有:
@#@②③⑥。
@#@(4)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
@#@解答本题,应根据对短文内容的感知与理解,结合着具体语句分析作答。
@#@@#@【点评】@#@
(1)此题考查对写作顺序的把握能力。
@#@
(2)此题考查对照应句的把握能力。
@#@(3)此题考查对实写事物、联想事物的把握能力。
@#@(4)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
@#@@#@4.阅读下文,回答问题@#@第二次冒险@#@ @#@ @#@ @#@退休教授安道特是一个言语不多的人,然而谈到他1944年春的那回遭遇,就会激动得滔滔不绝,我们也会听得入迷。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@那是在大规模反攻的前夜。
@#@盟军向德军控制的法国诺曼底地区空投了伞兵,安道特就是其中之一,不幸,他在远离预定地点好几英里的地方着陆。
@#@那时候差不多天亮了,那些记熟了的标志,他一个也没有找到,也见不到自己的伙伴。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@他懂得,必须马上找地方隐蔽起来。
@#@在熹微晨光里,他看见不远处有一栋小小的、红色屋顶的农家住宅。
@#@他不知道住在里边的人是亲盟国的呢,还是亲德国的,但是总得碰碰运气。
@#@他朝那住宅奔去,一边温习着出发前刚学会的几句法语。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@听到敲门声,一个年约三十岁的法国人——她长得并不漂亮,但是眼光善良而镇定——开了门。
@#@她的丈夫和三个幼小的孩子坐在饭桌旁边,惊异地盯着他。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@“我是一个美国兵。
@#@”伞兵说,“你愿意把我藏起来吗?
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@“赶快,你得赶快!
@#@”做丈夫的说着,把这个美国人推进壁炉边的一个大碗橱里,“砰”的一声关上了橱门。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@几分钟后,六个德军冲锋队员闯了进来。
@#@他们已经看到了这个伞兵的降落。
@#@这是附近惟一的房子。
@#@他们搜查得很彻底。
@#@转眼之间就把这个伞兵从碗橱里拖了出来。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@无须履行手续,德国人依照惯例,把女主人的丈夫当场枪毙了。
@#@女主人和孩子放声大哭起来。
@#@如何处置俘虏安道特,德国兵却有一场争议。
@#@由于谁也说服不了谁,只得暂时把他推进一间棚屋里,把门插上了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@这间棚屋里,有个小小的窗口,窗外是田野,越过田野就是树林。
@#@安道特蜷身挤出窗口,奔向树林。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@从当时的情况来看,逃跑几乎是没有希望的。
@#@他刚跑进树林,就听到周围追兵的嚷声。
@#@他们有条不紊地搜索着。
@#@抓住他只不过是时间问题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@但伞兵没有失望。
@#@他一回头又奔进田野,穿过院子。
@#@院子里还躺着被害者的尸体。
@#@这个美国兵再次敲响了他们家的门。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@女主人很快出来了,她脸色苍白,泪流满面,惊奇地注视着这个美国青年的眼睛。
@#@他刚才的到来,使她失去了丈夫,使孩子们失去了父亲。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@“快!
@#@”她毫不迟疑地送他回壁炉边的碗橱里。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@德国冲锋队员没有来这个农家搜查。
@#@@#@
(1)填空。
@#@@#@①安道特的“那回遭遇”发生的时间是________,地点在________。
@#@@#@②第2自然段中的“那时候”是指________。
@#@@#@
(2)“言语不多”的安道特谈及1944年春的“那回遭遇”为什么会滔滔不绝?
@#@@#@(3)女主人是一个怎样的人?
@#@请用3~4个词语来概括。
@#@@#@(4)安道特的“第一次冒险”是指什么?
@#@@#@(5)从安道特和女主人两方面写出“第二次冒险”的含义。
@#@@#@【答案】@#@
(1)1944年春@#@;@#@法国诺曼底地区@#@;@#@在大规模反攻的前夜@#@
(2)法国人民的大无畏牺牲精神使他深深感动。
@#@@#@(3)善良、镇定、勇敢、坚强@#@(4)安道特不知道要去躲藏的农家里住的是敌人还是朋友,他要去碰碰运气。
@#@@#@(5)安道特方面:
@#@女主人的丈夫为救他已被德军杀害,不知道女主人是否再愿意救他。
@#@女主人方面:
@#@如果德军再次发现安道特藏在家中,她和孩子也会被德军杀害。
@#@@#@【解析】【分析】@#@
(1)①考查筛选相关信息。
@#@解答时细读课文整体感知课文内容,从中找出答案即可。
@#@②这是考查指代性词语指代的内容。
@#@感知文本内容,从文章中提炼和概括信息,结合语言环境,联系上下文,找出称代性词语指代的内容。
@#@一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
@#@
(2)考查对课文内容的理解,联系课文内容可知,“言语不多”的安道特谈及1944年春的“那回遭遇”会滔滔不绝,那是法国人民的大无畏牺牲精神使他深深感动。
@#@(3)评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析。
@#@(4)考查筛选相关信息并加以概括。
@#@解答时要整体感知文章内容,用简洁的语言概括出来即可。
@#@(5)考查“第二次冒险”的含义:
@#@撇开表面意思;@#@找到在文章中的深层的意思。
@#@依据课文内容可知,安道特方面:
@#@女主人的丈夫为救他已被德军杀害,不知道女主人是否再愿意救他。
@#@女主人方面:
@#@如果德军再次发现安道特藏在家中,她和孩子也会被德军杀害。
@#@@#@【点评】@#@
(1)①此题考查筛选相关信息的能力。
@#@②此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
@#@
(2)此题考查对课文内容的理解。
@#@(3)本题考查评价人物形象。
@#@(4)考查筛选相关信息并加以概括。
@#@(5)此题考查“第二次冒险”的含义。
@#@ @#@5.课外阅读@#@种植春天@#@ @#@ @#@ @#@这是一则日本童话。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@从前,有一位国王,性格冷酷。
@#@他国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下,从来就没有花的芳香和草的翠绿。
@#@他十分渴望春天来到他的国家,但是春天从来都不肯光临。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@这时,一位流浪已久的少女,来到了皇宫的门前。
@#@她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地方,她实在太饿太累了。
@#@但是国王从来都不愿意帮助别人,他叫随从把少女赶走了。
@#@[来源:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林。
@#@在森林中,她遇到了一位厚道的农夫。
@#@农夫急忙把她扶进屋,让她睡在温暖的火炉边,给她盖上毛毯,然后用仅有的面粉为少女做成了面包和热汤。
@#@当他把面包和汤端到少女面前时,才发现少女已经死了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@农夫把少女埋在了田野里,并把面包和汤放进去,还为她盖上了毛毯。
@#@第二天一早,奇迹出现了:
@#@其他地方仍旧是白雪皑皑,但是在少女的墓上,竟然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了!
@#@@#@ @#@ @#@ @#@原来,这个女孩便是春天。
@#@农夫接纳了她,诚待了她,滋润了她,安息了她,于是也便享受了她。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@原来,只要付出,一切都会有收获。
@#@无论你付出得多么早,或者多么晚。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@原来,没有什么可以真正死去,除了一颗冷酷的心。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@原来,春天就这样无声无息地握在我们每个人的手里,静静地等待我们去把她种植、诞生和创造出来,等待我们用爱做中介,把冰凌百丈变成繁花万朵。
@#@也许,这样静静地等待我们的,并不仅仅是春天。
@#@@#@
(1)读了这则童话后,对文中的人物都有什么看法,请给每个人写一句简短的评价。
@#@@#@国王:
@#@________@#@少女:
@#@________@#@农夫:
@#@________@#@
(2)仔细读文章最后几个自然段,联系文题“种植春天”,想一想,从这则童话中可以得到什么启发?
@#@@#@【答案】@#@
(1)国王:
@#@待人冷酷,最终也得不到人间温暖。
@#@@#@;@#@少女:
@#@春天的化身,也可以理解为某种希望的代表。
@#@@#@;@#@农夫:
@#@善待他人,得到回报。
@#@@#@
(2)要乐于助人,善于分享,有一颗善良的心才能使自己的周围被春天环绕。
@#@@#@【解析】【分析】@#@
(1)此题主要考查学生对人物性格的把握能力,国王:
@#@待人冷酷,最终也得不到人间温暖。
@#@少女:
@#@春天的化身,也可以理解为某种希望的代表。
@#@农夫:
@#@善待他人,得到回报。
@#@
(2)通过国王与农夫对待少女的不同做法以及他们得到的不同结果,我们能够看出爱的力量,有爱就有春天。
@#@@#@【点评】@#@
(1)此题主要考查学生对人物性格的把握能力。
@#@此题考查学生对文章的读后感悟能力。
@#@@#@6.阅读下面的文字,按要求作文。
@#@@#@第一次踏入校园,我才感受到自己的无知;@#@第一次看到大海,我才感受到自己的渺小……人生中有许多的第一次,也有许许多多独特的感悟。
@#@@#@请以“第一次,我感受到”为题,写一篇不少于600字的作文。
@#@@#@(提示与要求)
(1)自拟题目,自选文体。
@#@
(2)文中不要出现真的校名、人名等信息。
@#@(3抄袭)是不良行力,不要照搬别人的文章。
@#@@#@【答案】第一次感受到爱@#@以前小的时候,我很讨厌妈妈。
@#@因为她总是挑我的毛病,不是说我脏兮兮的,就是说我磨磨蹭蹭的。
@#@这还算轻的,一到学习上,就更是恶狠狠的了,一个不小心就是一顿打骂。
@#@有时候我就想,这个妈妈是不是后妈呀?
@#@怎么对我这么狠。
@#@@#@直到去年的一天,也许是我长大了,我终于第一次感受到了爱。
@#@记得那是一个阴天,早上上学时妈妈叮嘱我带雨伞。
@#@我虽嘴上答应了,可是心里想:
@#@我才不拿呢,下不下雨还不一定呢,背个书包就够重的了,还拿个雨伞太累了。
@#@就这样,我没带伞就出门了。
@#@没想到,放学后真的开始下雨。
@#@我想,这下完了,下那么大的雨我怎么回去啊,早知道就听妈妈的话了。
@#@可现在后悔也没用,看着同学们一个个打着伞回家,而我却走不了。
@#@没办法了,我只好硬着头皮,往家的方向狂奔。
@#@等回到家以后,我全身上下全湿了,我立马换了一身衣服,可这有什么用呢?
@#@我还是发烧了,烧到了39度多。
@#@等妈妈回来时,我已经烧得迷迷糊糊的了。
@#@等我醒来时发现,自己已经躺在医院的病床上,妈妈在病床边睡着了,我一看手表,原来已经凌晨3点多了。
@#@这时,我才发现,妈妈是那么的爱我。
@#@看着妈妈,我想起了妈妈的唠叨,这难道不是为我好吗?
@#@如果没有了妈妈的唠叨,我还会是一个幸福的孩子吗?
@#@我想起了妈妈的大骂,难道妈妈不是为我好吗?
@#@看着妈妈的头发,我才发现在浓密的黑发中,有了许多白发。
@#@看着妈妈的脸,我才发现她已经苍老了许多。
@#@她难道不是为了我,才变成这样的吗?
@#@@#@这是我第一次感受到了妈妈对我的爱,原来爱不是在嘴上说的,而是在行动中,在唠叨中、在打骂中产生的。
@#@我现在终于明白了,原来妈妈是爱我的。
@#@以后我也会加倍的去爱她,去关心她,去报答她。
@#@@#@【解析】@#@【详解】@#@本题考查半命题作文。
@#@作文标题“第一次,我感受到”。
@#@作文应扣住“第一次”和“自己的切身感受”来写,半命题作文补题很关键,补全题目常用方法是避生就熟。
@#@在补题时,我们可以选择不同的角度。
@#@越是熟悉的角度、内容,我们写作时的把握也就越大。
@#@要将题目变为自己所熟悉的内容,从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。
@#@选择一个比较小的切入口,从一个具体的角度切入题目。
@#@从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目。
@#@如横线上可填“成功的喜悦”“爱”“劳动的艰辛“真诚”“痛苦”等。
@#@横线所填词语是真实感受,本文可以写作记叙文,写作记叙文时文章开头可采用倒叙,制造悬念,吸引读者。
@#@在叙事时事情的经过要详细生动,运用细节描写,运用伏笔,让文章情节波澜起伏,结构严谨。
@#@人物描写要采用多种描写方法展现人物性格。
@#@文章的结尾采用首尾照应,揭示主题。
@#@@#@7.按要求作文。
@#@@#@细品香茗,享受一苦、二甜、三回甘的茶趣;@#@细品四月,欣赏春日的淡妆浓抹;@#@细品唐诗宋词,感叹古韵的典雅;@#@细品身边小事,感悟生活的真谛……@#@请以“细品”为标题,写一篇文章。
@#@@#@要求:
@#@①请将题目补充完整;@#@②题材自选,立意自定,文体不限(诗歌除外)。
@#@文中不得出现真实的学校、班级和人名。
@#@③不少于600字。
@#@@#@【答案】细品麦香@#@ 又是一年盛夏,夏夜燥热难安,品一口故乡的麦茶,清甜解暑。
@#@麦茶中散发着沁人心脾的麦香,那是故乡麦子的气息,那是故乡农人的气息。
@#@@#@ 儿时生活在故乡,麦田便是我的乐园。
@#@风吹麦浪,麦香四溢,细细品味,那清香中含着淡然,这是麦香,也是种麦人的香气。
@#@@#@ 我本以为所有的植物都有自己的花朵,而麦子那么香,麦香必定迷人美丽。
@#@兴冲冲地戴上黄金的斗笠,手中拎着一个放大镜,溜进香飘四溢的麦田。
@#@穿梭于麦子中,一手扶起麦秆,慢慢捧起麦穗儿,一手拿着放大镜自下而上观察着,毫无收获。
@#@趴在地上,嗅着泥土芬香,细品这片成长麦田的土地的气息,厚实纯净的味道。
@#@@#@ 麦子扎得小手生疼,趴在地上的我渴望找到无意洒落的麦香,却一无所获。
@#@只得沮丧着回家,耸拉着小脑袋。
@#@@#@ 奶奶见我郁闷,端来一杯麦茶。
@#@小嘴抿一口,真香真甜,便大口喝下。
@#@“麦子的花在结穗后便落下,它太小了,平日里没人注意”“那为什么麦子不把花开得大些,美一些呢?
@#@”“那样营养被花吸收,麦子长不大哩。
@#@”奶奶意味深长地说着,而我眺望麦田,仔细品味奶奶的话语。
@#@似乎明白了些什么,却又不尽明白。
@#@@#@ 丰收之际,农人们洋溢着丰收喜悦的麦田中收割。
@#@结穗的金麦压弯了腰,农人们也弯腰收割。
@#@金黄的阳光金黄的麦田,以及顶顶金黄的斗笠,构成一幅乡村丰年收割图。
@#@在一旁的我拿着壶麦茶解渴,细品麦茶的恬淡香气,心下轰然-麦花为了能有丰收时的饱满果实,放弃了自己本可以追求的美丽,麦子为了能有丰硕的果实,不惜弯下了腰。
@#@而在麦田中忙碌的故乡人,为了丰收为了生计也不畏酷暑艰辛地劳作。
@#@他们在麦田中生活大半辈子,不识几个大字,都散发着麦子的清香,有着金麦的风格。
@#@农人们如麦花,小而低调,虽然香却不炫耀,故乡人如麦秆,愿意为了成功而艰辛承担。
@#@@#@ 他们深知言论的花儿越大,行为的果实越小,因此他们沉稳低调谦虚,敢于面对与承担一切。
@#@细品麦香,这是麦子的清香,也是故乡人的馨香。
@#@@#@ 而如今,当水泥土取代金麦田。
@#@当金钱替代金麦,农人们走进城,在饭馆里谈论着小赚头,炫耀着业绩,在店铺口张灯结彩一改往日低调的风范,想必他们忘却了曾经的麦田,忘却了悠悠的麦香,忘却了麦子的真谛。
@#@@#@ 在夏夜,捧一杯麦茶,在月下,扎着麻花辫如同小麦穗在风中摇晃掀起阵阵麦香。
@#@只希望在今夜的梦中,能寻觅到往日的人们,将麦花飘香入他们的梦乡,在梦里细品麦香的精神风格,重拾那片曾经的金麦田。
@#@@#@细品麦香,静待花开……@#@【解析】@#@【详解】@#@作文标题“细品”。
@#@“细品”:
@#@细细地品味,认真仔细地揣摩。
@#@审题没障碍,关键是填充文题。
@#@补全题目常用方法是避生就熟。
@#@在补题时,我们可以选择不同的角度。
@#@越是熟悉的角度、内容,我们写作时的把握也就越大。
@#@补全题目,首先要将题目变为自己所熟悉的内容,从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。
@#@选择一个比较小的切入口,从一个具体的角度切入题目。
@#@如标题横线上可填“人生”“成长”“生活”“春天”“失败”“时间”“坚强”“善良”“书香”“麦香”“茉莉”“落叶”等,而越是后面的词语越具体,越好把握,也容易出彩。
@#@@#@【点睛】@#@半命题作文就是指作文题目只出现一半或一";i:
3;s:
25149:
"2018最新苏教版三年级上册语文课本教学反思集@#@1.《让我们荡起双桨》教学反思@#@这是一首描写少年儿童生活的诗歌,全诗表达的是少年儿童愉悦的感情。
@#@根据我课前的调查,这篇课文学生们已经非常熟悉了,因为上个学期音乐课老师已经教过这首歌了,所以朗读和背诵这篇课文应该不是问题。
@#@我想放手让学生自己讨论交流,然后针对学生困惑的难点再加以重点点拨来进行这课的教学。
@#@@#@上课伊始,先让学生分小节朗读这首诗歌,接着让其他学生进行点评,赛读。
@#@在朗读的过程中有针对性地给生字正音,联系上下文理解词语。
@#@在熟读的基础上,我请学生自由发表意见:
@#@你们读懂了什么?
@#@从哪个地方读懂的?
@#@用文中的诗句来回答。
@#@学生们的回答很踊跃。
@#@@#@——我感觉北京的北海公园很美!
@#@读第1小节。
@#@@#@——小朋友们非常高兴,非常快乐!
@#@读1-3小节。
@#@@#@——我感觉图画中的小朋友非常幸福。
@#@@#@——“水中的鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱。
@#@”这句话是把鱼儿当作人来写的。
@#@@#@我听了这个同学的回答,忍不住插进来问:
@#@“为什么鱼儿会望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱呢?
@#@”刚才回答的这位同学立刻举手回答我:
@#@“因为鱼儿也被我们的快乐吸引了,它们也很快乐!
@#@”小家伙反应真是敏捷啊!
@#@@#@——我认为诗歌中的小朋友做完了功课再去玩,是爱学习的好孩子。
@#@我要向他们学习。
@#@读第3小节。
@#@@#@趁热打铁,我接着请孩子们把整首诗用自己喜欢的方式再来读几遍,看看还有什么不懂的地方?
@#@然后提出来,其他同学能帮助的就让同学帮助,帮助不了的我再解释。
@#@@#@“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?
@#@”这里的“谁”指的是谁?
@#@“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。
@#@”为什么在文中要出现三次?
@#@这两个问题是我的意料之中的,一开始学生回答不出来,于是我就先抛出第2小节第1句中“红领巾”指的是什么?
@#@“太阳”指的是什么?
@#@请学生回答。
@#@“红领巾”指的是少先队员,学生轻而易举就答对了。
@#@“太阳”指的是什么?
@#@学生的回答就五花八门了:
@#@父母、老师、美好的生活、革命先烈、太阳、红军……但是他们没有能够说出“太阳”指的是我们伟大的党。
@#@我认为这也很正常,这个问题对于三年级的孩子来说,以他们的人生阅历来回答确实是有难度的。
@#@我想老师的教就是要教在学生迷茫时吧。
@#@解决了这个问题,那后面的“谁”,学生们就马上联想到是我们伟大的党给我们带来了幸福生活。
@#@“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。
@#@”出现了三次,大部分学生知道是为了表达他们愉快的心情,我适时告诉他们,这也是诗歌的一种表达方式——反复,使整首诗的感情得到更进一步的升华。
@#@最后再请全班同学有感情地朗读并且背诵整首诗。
@#@@#@2.《每逢佳节倍思亲》教后反思@#@这是一篇文包诗的课文。
@#@就该课的课程资源来说,应该很好地利用课文来理解古诗,深入体会思想感情。
@#@我教学这一篇课文后作以下几点反思。
@#@@#@一、品读激情,情感共鸣@#@《每逢佳节倍思亲》一文蕴含着浓浓的思乡之情,我们只有通过品词、品句和品读才能使学生的情感与作者共鸣。
@#@因此在教学时我作以下朗读指导:
@#@
(一)在教学第一自然段时,紧扣“两年”一词,让学生联系自己的现实生活事例进行对比,结合学生平时离家时间几天就觉得很想家人了,跟作者离家“两年”对比。
@#@通过对比,学生理解了“两年”确实很长,作者也更想家乡和亲人。
@#@进而指导学生品读“两年”的语气,以突出作者离家之久,思家之切。
@#@
(二)学习第一、二自然段后,让学生相应找出作者用来表达这两自然段的诗句。
@#@“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
@#@”时,设计了逻辑引读:
@#@一年一度的重阳节到了,王维独自一人在他乡作客,很想念家乡的亲人,于是便这样写道——独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
@#@一年又一年,重阳节又到了,王维还是独自一人在他乡作客,他更家想念家乡的亲人,于是再这样写道——独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
@#@两年过去了,年复一年,年年如此,佳节如期而至,思乡肝肠寸断,他依然这样写道——独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
@#@通过层梯式的步步引读,使学生透过这“一年一度”这个平谈的数字感觉到作者思乡的内心世界,思乡之情随之升腾。
@#@此时多作任何的分析都是多余,惟有这朗朗的书声才能表情达意。
@#@我想这就以读代讲的魅力吧。
@#@@#@二、讲写结合,训练表达@#@由于是由文入诗,文中的意思与诗中的大概一致,在学生理解课文中与之相对的诗句后,相机安排了一个讲写结合的训练。
@#@先让学生结合文中的句子或自己的话来说说每一句诗的意思。
@#@再让学生根据自己的理解动笔写写每句诗的意思。
@#@这一说一写,符合学生的认知规律,也符合语言训练的规律。
@#@著名教育家张志公先生曾说:
@#@要带领学生在语文课堂里走一个来回。
@#@来就是从语言文字到思想内容;@#@回就是从思想内容再到语言文字。
@#@前面部分是学习短文引出思乡之情;@#@后面讲写结合则是由思乡之情回到语言文字的训练。
@#@即是思乡之情是通过哪能些语言文字来表达的。
@#@@#@三、课外延伸,增加积累@#@学习这一课文,体会思想感情之后,设计了向课外延伸这一环节。
@#@思乡之人何止王维?
@#@我国从古至今有许多漂泊在外的游子时刻思念家乡和亲人。
@#@请听唐代诗人李白的《静夜思》,宋代诗人王安石的《泊船瓜洲》。
@#@听听他们倾诉思念家乡、亲人之苦。
@#@先让学生自由朗读,找出思乡的句子,体会作者思乡之情,最后齐读,达到情感共鸣。
@#@以一思乡主题,引出一组思乡古诗,让学生在学习一文时,认识更多的同类古诗,最后还安排学生搜集其他思乡之情的各种文体的文章,在班上交流。
@#@使阅读量的积累达到质的变化。
@#@扩大学生的阅读范围,让“经典”诗文与学生之间的距离拉近。
@#@学生可以直接从大量的语言材料中感受古诗的规律和其中蕴含的思想感情,逐渐对古诗学习产生兴趣。
@#@用诗文诵读等形式让学生增加自己的积累,丰富学生的知识,促进学生的发展。
@#@@#@1.古诗二首@#@《所见》教学反思@#@《所见》这首诗,简单明了的语句展示了“意欲捕鸣蝉”的乐趣:
@#@那天真烂漫、童心童趣的小牧童,坐在牛背上高声歌唱的时候,是那样自在神气!
@#@想去捉蝉的时候,那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是多么专注啊!
@#@整首诗童趣横生,情趣盎然。
@#@下面是《所见》这首诗的教学反思:
@#@我在《所见》的教学过程中主要是这样做的:
@#@@#@在学习生字的环节中,我请同学们看“蝉”字。
@#@让学生理解蝉是一种昆虫,所以有虫字旁。
@#@同时让学生结合《金蝉脱壳》这篇文章,让学生如体会那小牧童想捕蝉时的神态。
@#@学生们对于接下来的学习更有兴趣了。
@#@@#@由于《所见》这首古诗比较浅显,所以我告诉学生们说:
@#@“这首古诗给我们讲了一则有趣的小故事,谁能试着把它用自己的语言讲给大家听听呢?
@#@”学生们大都能理解,在围绕“意欲”一词的商讨后,就用自己的语言把《所见》的意思快速地讲述了出来。
@#@而且发现经过学生自己的理解后再记忆,学生背诵古诗的劲头更大了,速度也快了很多。
@#@@#@学生的感受是通过朗读来实现的,“读书百遍,其义自见”。
@#@在《所见》的教学片断中,我充分信任学生,把读的权利还给学生,相信学生靠自己的力量就能读懂课文,鼓励学生不断探索,寻找自信的力量,在自悟自得中感受朗读的乐趣,这种教学方式符合新课程提倡的教学理念,培养了学生学习语文的乐趣。
@#@@#@《池上》教学反思@#@一把课堂真正的还给学生,充分相信学生自主能力@#@上课时候,教师要直奔主题,准确的揭示目标,让学生自学,或者自主完成一些比较简单的学习任务,在学生自主学习的过程中,教师要督促学生按照教师要求进行,还要制止一些学生上课开小差,走神的一些现象,培养学生一种学习行为习惯,同时表扬一些学习效果好的学生,把讲台留给学生,让学生自己去发现问题,提出问题,总结问题,同时在课堂上出现一些意外生成的问题,也可以把问题抛给学生,让学生自主去解决学生存在的问题,教师主要起一个指导作用和总结归纳的作用。
@#@@#@二尽力联系实际激发学生学习兴趣,提高学生学习过程的主动性@#@数学源于生活,只有从实际出发,才能便于操作,容易理解。
@#@在教学中,要有意识的将数学知识和生活实际联系起来,寻找生活中的数学问题。
@#@@#@总之,尽力做到,学生能做的就让学生做,学生能说的就让学生说,学生中出现的问题,让学生自己去解决,培养学生主动学习的一种意识,让学生真正感受到课堂是学生的课堂。
@#@@#@三善于利用课堂意外生成的问题@#@既然课堂是学生的课堂,教师在讲课的时候不要必须按照自己备课的思路来,要善于发现课堂中出现的备课之外学生出现的问题,同时要善于抓住,把问题抛给学生,先让学生之间进行交流,最后教师才总结@#@四注重培养学生语言表达能力@#@1.在课堂上,要改变以往教师平铺直述的教授方法,尽量多让学生去说,去问,去表达。
@#@对于低年级的学生来说,尤为重要。
@#@@#@4.《荷花》教学反思@#@以“荷花”入文,应该说古今诗歌散文中是非常多的,爱“莲”之人多如牛毛。
@#@苏教版国标版十二册中,关于“荷花”的文章也有好几篇。
@#@比如《真想变成大大的荷叶》(二下)、《荷花》(三下)、《晓出净慈寺送林子方》(五下)。
@#@文人爱莲,世人也爱莲。
@#@而叶圣陶的《荷花》应该说是名篇了,短短三百余字,让我们感受到另一种荷花之美。
@#@叶先生的荷花既不是“我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。
@#@荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举冷战。
@#@小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌……”,也不是杨万里笔下的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,而是给人一种独特的陶醉。
@#@@#@《荷花》应该说是传统篇目,我们小的时候就学过,而这篇文章在我们头脑中留下的不是前三段的,而是“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
@#@一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
@#@不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
@#@风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。
@#@蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
@#@小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……”想到这里,我问自己是不是我的学生学习这课,这一段也会在他们的头脑中留下永恒?
@#@我又问自己,为什么这一段在我的头脑中留下这么年没有忘记?
@#@@#@思考之中,我感觉到这是因为“陶醉”会让人终身难忘。
@#@何为陶醉?
@#@词典中说沉浸在某种境界或感受之中就是陶醉。
@#@叶先生的确沉浸在荷花之中了,否则写不出这么美的文章。
@#@学生学习这篇文章,如何让他们也陶醉呢?
@#@记得教我的老师是这样做的:
@#@@#@大声读,反复读,人人都能够高声背诵。
@#@老师弹着琴,让我们轻声背,反复练,并且参加学校朗诵比赛。
@#@看来,我以前的语文老师是花了代价的,从内心上也感谢我的语文老师,让美文走进了我的世界。
@#@现在看到荷花,我还会吟诵,因为童年的记忆没有消失。
@#@@#@今天,也应该让学生这样享受式的读,因为只有读,才能产生最佳的感受。
@#@@#@继续思考着这一课,我个人认为还应该把陶醉这个词还给孩子,让孩子明白陶醉是多好的事。
@#@人的一生,所看的景一定很多,所经历的事一定不少,让自己陶醉与其中的事肯定不是一件。
@#@陶醉对于一个人来说那是最美的,也最值得回忆的。
@#@陶醉的故事对于他人来说,其实同样是美的。
@#@如何把自己的陶醉奉献给世界?
@#@最佳的方法就是把自己的陶醉用笔记下来,写成文章。
@#@所以说,通过这一课的教学,用陶醉引领学生从另外一种角度明白写作的价值,对于师生来说都是一种收获。
@#@@#@因为收获的是陶醉,所以最幸福!
@#@因为收获着陶醉,所以最美!
@#@@#@5.《石榴》@#@《石榴》一文文笔优美,以季节的变化,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
@#@@#@ 本课语言生动形象,记述条理清楚,是学生学习语言与习作的范例。
@#@本次我进行了第二课时的上课——精读课文。
@#@我确定了如下的三个教学目标:
@#@@#@1.理解重点的新词,了解石榴树的枝叶、花朵以及果实的特点。
@#@通过品读,感受作者语言文字的美。
@#@(重点说拟人修辞手法)@#@2.学习课文,了解石榴的生长过程,学习第四自然段品石榴的写。
@#@@#@3.体会文中优美的词句,学习拟人句。
@#@@#@第一课时,我已经让学生学习了生字、词语,朗读了课文,理清课文脉络,并且讲读了第一自然段,理解了“驰名中外”这个词的意思(名气很大,国内外有名。
@#@)@#@第二课时,我从复习课文脉络入手,石榴园——石榴花——石榴果——品石榴,再按照段落一步步的学习、品读课文。
@#@ @#@首先,阅读第二节,了解枝、叶、花的特点。
@#@让学生通过词语“抽出”“长出”“开出”“挂满”这些词语体会石榴树的的生长过程:
@#@抽枝——长叶——开花——结果,学生通过反复的朗读、填空练习,了解石榴树的生长过程。
@#@课文中有描写石榴花“像一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢!
@#@”作者用了打比方的手法,写出了花朵的形状特点以及花朵开得热闹的特点,但是再此教学过程我省略了,也没有着重强调比喻的修辞手法。
@#@@#@石榴果实从生到熟,外皮颜色发生了逐步的变化。
@#@我采用了让学生找一找、画一画的方法,找出颜色变化的词语,再点出表示先后顺序的词语,最后出示桔子成熟过程中颜色变化的图片,让学生们填空,进行了一次扩展训练。
@#@@#@作者描写熟透了的石榴的形态,这一段话写得特别精彩,既形象又生动,因为作者采用了拟人的修辞手法,把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃,成熟的石榴裂开了皮,写成了石榴娃娃笑得咧开了嘴,笑破了肚皮。
@#@让学生带者快乐的心情反复朗读,读出丰收的喜悦,读出石榴娃娃的调皮与欢乐,并让学生结合观察书上的插图,在朗读中了解石榴果实的外形特点,体会作者写法的精彩。
@#@@#@ 然后引导学生学习第四节,了解石榴子儿的形、色、味的特点。
@#@在理解“玛瑙般的子儿”时,我向学生介绍了玛瑙,对照图片让学生体会石榴子儿的形状特点。
@#@在理解“一颗颗紧偎在一起”时,通过观察图片、举例子理解“紧偎”,通过这段学习,理清段落顺序,先写作者看到的形状、颜色,再写品尝到的味道,为课后习题品尝一种水果奠定了写作基础。
@#@@#@教学这一课的时候我就考虑过课的类型,最后决定采用教师主讲,学生听、学的方法为主,考虑三年级语文基础知识比较贫乏,所以教师讲授的内容较多,我过于主导,让学生发挥的机会比较少,一篇课文可以有许多种教学设计和教学方法,一个人的思维有限,一堂课上下来也发现了设计上有一些缺陷,而且学生不太敢回答问题,希望日后能更改善。
@#@@#@6.《小露珠》教学反思@#@《小露珠》是一篇文笔优美,充满童趣的童话故事。
@#@这篇优美的童话描写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
@#@本文语言优美,生动形象,通过学习,学生不仅感受小露珠的可爱,更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的。
@#@因此我根据教材的特色,立足教材,设计了以下教学环节。
@#@@#@一、品味作者用词的准确性:
@#@@#@通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼,辅助以动画,提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”,随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。
@#@因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性,学生立即回答出不能替换的理由,进而也就明白了作者遣词造句的准确性,并指导学生在以后的习作中加以运用。
@#@@#@二、引导学生展开想象:
@#@@#@在教学第2——5自然段时,我设计了这样的问题:
@#@除了文中这三种小动物,大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠,愿意跟小露珠打招呼?
@#@指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼,表达对小露珠的赞美。
@#@@#@三、抓住关键词语,来理解课文:
@#@@#@课文的第6自然段写小露珠美化、滋润了植物。
@#@教学时,抓住“格外精神”这个词以及相应的中心句子,让学生由句子感悟到植物为什么喜欢小露珠。
@#@还有抓住“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练习,品味作者遣词造句的技巧。
@#@@#@四、拓展延伸,练习说话。
@#@@#@在最后小露珠蒸发时,书上用的是“越来越……”,学到这儿,我顺势引导,出示了以下的内容:
@#@@#@冬天到了,小朋友们穿的衣服越来越,越来越。
@#@@#@冬天到了,天气越来越,小朋友们穿的衣服也越来越@#@了。
@#@@#@让学生进行充分的写话训练,学会用“越来越……”造句。
@#@@#@本节课结束之后我对整节课的过程做了总结,觉得存在很多不足之处。
@#@@#@1、是我自己没有完全进入状态,精神不够饱满,因此没有调动学生学习的积极性,整节课没有活力。
@#@@#@2、我觉得这节课的过渡语说得不够自然,也不够精炼。
@#@@#@3、指导学生朗读不够到位,没有达到预期的效果。
@#@@#@4、对学生的评价,语言太单薄,不够生动。
@#@应该有针对性的去评价,那样才有效果。
@#@@#@5、让学生说小露珠给你留下的印象时,他们都没有概括出简单的几个词,我当时就慌了,这是因为我的随机应变能力太差了。
@#@如果当时能加以引导,学生能很快找到那几个词。
@#@@#@7.《学会查无字词典》教学反思@#@《学会查无字词典》是一篇教会学生语文学习方法的文章,对文章内容的理解不但关系到本单元学习成绩的好坏,更影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握,回此,我在课前更仔细地思索了本文的教法。
@#@@#@在让学生对课文作整体感知的前提下,我又引导学生精读理解了课文的一至八自然段,需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思,明白它们分别指什么?
@#@教学到这,我没有直接把答案告诉学生,而是提醒学生联系上文仔细想想,它们是什么意思?
@#@不一会儿,有个学生站起来说:
@#@“有字词典是指《现代汉语词典》”,无字词典是指看到和听到的一切。
@#@又有学生说:
@#@“有字词典是指用来查找的工具书,无字词典是指现实生活”。
@#@另一名生说:
@#@“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以真切、准确的感受。
@#@”听了孩子们的发言,我表扬学生说得好,并且告诉学生,我们理解词意,目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况,查无字词典可以直接感受到,因此,比查有字词典显得更为重要。
@#@。
@#@@#@在教学最后一段爸爸的话时,让学生联系上文,回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的方法,让学生先进一步区别“有字词典和无字词典”,理解查“无字词典”的重要作用,然后总结归纳查‘无字词典’的两种方法。
@#@在此基础上引导学生学习运用,培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的。
@#@为学生将来对词语的理解打下良好的基础。
@#@@#@另外本文的写法很具特色,本文围绕中心写了两个事例。
@#@最后运用爸爸的话写出了感受,这些方法值得学生借鉴和模仿。
@#@@#@8.《哪吒闹海》教学反思@#@苏教版小学语文三年级上册第8课哪吒闹海是一篇神话故事,讲了哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使人民过上安定生活的故事。
@#@由于这是一篇神话故事,小朋友们比较喜欢这一类文章,因此上课时情绪比较兴奋。
@#@@#@对于这篇课文的教学设计,首先我的目标很明确:
@#@1、理解关键词语,弄清课文主要内容。
@#@2、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
@#@3、凭借具体的语言材料,学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于与邪恶作斗争的精神。
@#@@#@教学过程中,我先在以生字教学为主的第一课时进行了重点词语的学习,主要通过联系上下文理解关键词,如:
@#@称霸一方、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、滔天巨浪、一纵身、胡作非为等词。
@#@在这些词的意思被大部分学生消化、理解时,课文内容、大意已基本在学生的头脑中成型。
@#@@#@然后,我要求学生按事情的发展顺序给课文分段。
@#@因为学生第一次以故事的起因——经过——结果给课文分段,加上课文结构简单,条理清楚,大部分学生都能分对。
@#@这一活动过程,使学生信心倍增,极大地激发了他们学习的积极性。
@#@@#@紧接着,我带领学生完成教材课后练习第4题:
@#@练习讲一讲“哪吒闹海”的故事,看谁讲的最生动。
@#@一开始,学生虽然跃跃欲试,但又心存恐惧,生怕自己讲不好。
@#@针对这一情况,我开始引导。
@#@师:
@#@这件事情的起因是东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。
@#@哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气。
@#@师:
@#@这件事情的经过是哪吒带上他的两件法宝——混天绫、乾坤圈……有了老师的开头,很多学生放下心中的疑虑,开始大胆举手发言,用自己的话来复述课文。
@#@有的学生甚至加上夸张的动作、精妙的词语把“哪吒闹海”的故事讲得绘声绘色,非常生动。
@#@教室里一片欢声笑语,把课堂教学推向了高潮。
@#@@#@至此,文章的重难点轻而易举地突破了,学生的口头表达能力也得到了很好的锻炼,教学效果非常不错。
@#@@#@通过此次教学,我认识到了学生是学习的主人,一节课里如果少了师生之间的互动,少了学生的参与,那么,课堂一定是沉闷的,没有灵气的。
@#@作为老师,我们有必要构建和谐的师生关系、和谐的课堂氛围,引领着学生,调动他们的多种感官,使他们最大程度地参与到课堂活动中来,这就是我们所说的生态课堂。
@#@@#@";i:
4;s:
6422:
"病句修改专项训练题@#@一、病句的几种类型:
@#@@#@1.成分残缺:
@#@即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表达不清楚。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@例:
@#@他受坏思想的影响,走上了犯罪。
@#@@#@2.搭配不当:
@#@即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@例:
@#@教室里人声混乱,老师讲的什么,谁也没有听清。
@#@@#@3.词序颠倒:
@#@即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@例:
@#@历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
@#@@#@4.意思重复:
@#@ @#@即句子里出现多余成分,显得语句罗嗦、累赘。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@例:
@#@我觉得这是想得不对的错误想法。
@#@@#@5.概念不清:
@#@即句中的意思含糊不清,令人不解、混淆。
@#@@#@例:
@#@造纸是中国的四大发明。
@#@@#@6.前后矛盾:
@#@即句子前后意思不一致。
@#@ @#@ @#@ @#@例:
@#@我肯定李琳大概是生病了。
@#@@#@7.分类不当:
@#@即句子中把不是一类的归为了一类。
@#@@#@例:
@#@篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等 @#@蔬菜。
@#@@#@二、改病句的三个步骤@#@①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意(改得少、改得巧 @#@)@#@三、改病 @#@句练习。
@#@@#@
(1)每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
@#@@#@
(2)“六一”联欢会上,我们班表演了文娱节目和大合唱。
@#@@#@(3)我们要不断改进学习方法,增强学习效率。
@#@@#@(4)周爷爷爱戴我们小朋友,我们热爱周爷爷。
@#@@#@(5)这本书对我很感兴趣。
@#@@#@(6)黄继光不但壮烈牺牲了,而且他永远活在我们的心中。
@#@@#@(7)大家都讲卫生,我们的健康和疾病就有保障。
@#@@#@(8)《繁星》的作者是巴金写的。
@#@@#@(9)我们要积极响应“人人动手,绿化祖国”。
@#@@#@(10)美丽的大草原一碧千里,到处都是绿色。
@#@@#@(11)我们开会通过并讨论了他的建议。
@#@@#@(12)《小学生语文报》和《少年文艺》这两种报纸我都很爱看。
@#@@#@(13)联欢会开始了,整个会场充满了热闹的气氛。
@#@@#@(14)战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。
@#@@#@(15)下午,全校师生和少先队员去参观画展。
@#@@#@(16)《科学画报》和《少年文艺》这两种报纸我都爱看。
@#@@#@(17)我估计他今天一定不会来参加会议了。
@#@@#@(18)在美术老师的悉心指导下,使我的素描画进步很快。
@#@@#@(19)我们必须认真克服并善于发现学习上的毛病 @#@。
@#@@#@(20)上课时,始终专心听讲,因此,成绩很好。
@#@@#@(21)菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。
@#@@#@(22)经过教育,我明确了学习目的和学习态度。
@#@@#@(23)墙上的挂钟走了一圈,一个小时又过去了。
@#@@#@(24)我们要热爱公共财产。
@#@@#@(25)草原把夕阳照得五彩缤纷。
@#@@#@(26)《小学生数学报》和《少年报》这两种报纸我都很爱看。
@#@@#@(27)王老师被光荣地评为“模范班主任”的光荣称号。
@#@@#@(28)我们大摇大摆地走在山间小道上。
@#@@#@(29)我们要不断改善缺点,发挥优点,取答得更大的成绩。
@#@@#@(30)经过努力,王小明的错别字大大进步了。
@#@@#@(31)黄河、长江、万里长城、古运河都是我国古代的伟大工程。
@#@@#@(32)这篇作文层次和语句都很通顺。
@#@@#@改病句练习@#@1.造纸是我国古代的四大发明。
@#@ @#@ @#@@#@2.《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。
@#@@#@3.他穿了灰色上衣,一顶蓝帽子。
@#@@#@4.一进幼儿园,我就看见了一张张可爱的小脸和一阵阵动听的歌声。
@#@@#@5.大扫除开始了,男女老少都参加,男的干重活,老的少的干轻活。
@#@@#@6.这篇文章的内容比较优美。
@#@@#@7.夏天的庐山是美丽的风景。
@#@@#@8.小王用的毛笔写字非常漂亮。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9.她焦急地等待着汽车开来的方向。
@#@@#@10.列车沿着铁路在戈壁 @#@滩上奔腾。
@#@@#@11.联欢会上,同学们唱了许多动听的歌和舞蹈。
@#@@#@12.劳动开始了,男的女的都参加,男的、年轻的干重活,女的、年老的干轻活。
@#@@#@13.秋天的田野一片迷人的景色,金黄的稻谷,雪白的棉花,碧绿的麦苗,多使人喜爱呀!
@#@@#@14.我们班的好人好事和李刚助人为乐的好事,受到了学校的表扬。
@#@@#@15.晚霞把山峰、田野、村庄、大地映红了。
@#@@#@16.所有的全校师生都参加了植树劳动。
@#@@#@17.多读好书,可以丰富和提高我们的知识。
@#@@#@18.妈妈的工作养成了认真的好习惯。
@#@@#@19.我估计他这道题一定不会做。
@#@@#@20.夏天的小兴安岭是一年中最好的季节。
@#@@#@21.这学期,我校开展了“手拉手”的热潮。
@#@@#@22.我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力竞赛。
@#@@#@23.在“庆祝元旦”联欢会上,我们班上演出了文娱节目和舞蹈。
@#@@#@24.邻居家的小弟弟不仅年纪小,而且很懂事。
@#@@#@25.国庆节的夜晚,大街小巷,张灯结彩,非常热烈。
@#@@#@26.听了报告,受到了教育。
@#@@#@27.早稻熟透了,田野像铺上了绿色的地毯。
@#@@#@28.我忍不住不禁 @#@笑了起来。
@#@@#@29.我经常看到小明有时在早锻炼。
@#@@#@30.小兴安岭的夏天真美丽。
@#@@#@31.少先队员发挥革命传统。
@#@@#@32.因为老舍爱养花,而且养了许多花。
@#@@#@33.妈妈买了水果、桃、苹果,还有巧克力。
@#@@#@34.他喊他出去玩。
@#@@#@35.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
@#@@#@36.言行不一致的人是一种极坏的作风。
@#@@#@37.乌云和大雨一起从空中倾泻下来。
@#@@#@38.墨绿的麦苗舒展着嫩叶。
@#@@#@39.近几年来,我国人民的生活水平又有了改善。
@#@@#@40.经过普法教育,群众普遍的觉悟提高了。
@#@@#@41.他的一双手几乎完全冻@#@";i:
5;s:
32831:
"苏教版小学语文五年级上册复习知识点@#@第一单元知识点@#@1.《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文,作者是著名作家刘绍棠。
@#@作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆,抒发了对老师的尊敬和感激之情。
@#@@#@2.“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。
@#@”这句话的意思是田老师善于用讲故事的形式给我上语文课,使我从小对文学产生了兴趣,受得了文学的启蒙。
@#@@#@3.关于感谢师恩的名句:
@#@老师,人类灵魂的工程师。
@#@一日为师,终身为父。
@#@@#@假如我能搏击蓝天,那是您给了我腾飞的翅膀;@#@假如我是击浪的勇士,那是您给了我弄潮的力量;@#@假如我是不灭的火炬,那是您给了我青春的光亮!
@#@@#@4.八字成语列举:
@#@@#@十年树木,百年树人。
@#@ @#@ @#@前人栽树,后人乘凉。
@#@ @#@ @#@ @#@八仙过海,各显神通。
@#@@#@宁为玉碎,不为瓦全。
@#@ @#@ @#@一夫当关,万夫莫开。
@#@ @#@ @#@ @#@千里之行,始于足下。
@#@@#@十年树木,百年树人的含义:
@#@培植树木要十年,培育人才要上百年。
@#@比喻培育人才的不容易。
@#@@#@5.《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿,要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。
@#@演讲稿情真意切,充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
@#@@#@6. @#@1、“陶校长”是陶行知,他被毛泽东主席称为“伟大的人民教育家”。
@#@@#@他要求学生每天从身体、学问、工作、道德四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己。
@#@健康是生命之本;@#@学问是一切前进活力的源泉;@#@工作能培养我们的责任心,锻炼我们的办事能力;@#@道德是做人的根本。
@#@充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
@#@@#@2、这是一篇演讲稿。
@#@演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。
@#@演讲的主要特点:
@#@真实性、鼓动性。
@#@@#@7.“建筑人格长城”指健全个人的人格。
@#@“真人”指真诚、不虚伪的人。
@#@“科学的健康堡垒”指通过科学合理的生活作息而塑造成的健康、强壮的身体。
@#@@#@8.陶行知的名言:
@#@@#@捧着一颗心来,不带半根草去。
@#@@#@千教万教教人求真,千学万学学做真人。
@#@@#@9.《古诗两首》中《寻隐者不遇》的作者是唐代诗人贾岛。
@#@课文主要写了诗人与童子的问答,体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。
@#@诗人在问答中的情绪变化是满怀希望失望一线希望彻底失望。
@#@@#@《所见》是清代诗人袁枚的作品。
@#@诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。
@#@作者在对乡村自然的描摹过程中,抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。
@#@@#@10.《题秋江独钓图》是清代诗人王士禛的一首题画诗。
@#@全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓的逍遥。
@#@同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
@#@@#@第二单元知识点@#@一.《去打开大自然绿色的课本》@#@1.《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的诗歌,作者是著名作家孙友田。
@#@文题蕴含丰富,以“绿色的课本”喻“大自然”,形象贴切且引人遐思。
@#@@#@2.把“大自然”说成是“绿色的课本”是因为大自然里蕴藏着丰富的知识,绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩。
@#@亲近自然可以陶冶我们的情操,开阔我们的视野,让我们健康成长。
@#@@#@二.《装满昆虫的衣袋》@#@1.《装满昆虫的衣袋》课文记叙了法国著名的昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事,赞扬了法布尔孜孜以求、锲而不舍的探索和钻研精神。
@#@《昆虫记》是他的代表作。
@#@@#@2.之所以用“装满昆虫的衣袋”为题,是因为这个题目最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱。
@#@同时,也让我们知道,一个人只有执著地追求,才能在他所从事的事业中取得辉煌成就。
@#@@#@三.《变色龙》@#@1.《变色龙》一课,记叙了作者发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程,从变色龙的外形、捕食、变色三个方面描述了变色龙的特征。
@#@提醒人们要保护动物。
@#@@#@2.“变色龙”比喻没有原则见风使舵的人。
@#@类似的三字俗语有:
@#@@#@纸老虎(外强中干的人) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@井底蛙(孤陋寡闻见识不广的人) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@千里马(德才兼备大有作为的人) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@哈巴狗(趋炎附势百依百顺的人)@#@四.《金蝉脱壳》@#@1.《金蝉脱壳》从脱壳前、脱壳中、脱壳后介绍了蝉脱壳的过程,脱壳时身体各部分出来的顺序是背→头→脚→尾。
@#@脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。
@#@@#@2.“金蝉脱壳”还是三十六计中的一计,比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。
@#@“三十六计”还有:
@#@调虎离山、声东击西、无中生有、打草惊蛇、苦肉计、空城计等。
@#@@#@3.歇后语列举:
@#@@#@韩信点兵——多多益善 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@扁担挑水——心挂两头@#@西施脸上出天花——美中不足 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@孙悟空闹天宫——打上前去@#@猪八戒照镜子——里外不是人 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@八股文的格式——千篇一律@#@张飞穿针——大眼瞪小眼 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@玻璃杯沏茶——看到底@#@第三单元知识点@#@一、《成语故事》@#@成语是指人们长期以来学习用的、简洁精辟的定型词组或短语,大多由4个字组成,一般都有出处。
@#@@#@自相矛盾:
@#@比喻一个人的言语或行为前后抵触。
@#@@#@滥竽充数:
@#@比喻没有真才实学的人混在行家里面充数,或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。
@#@@#@画龙点睛:
@#@比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句,使内容更加生动传神。
@#@@#@张口结舌:
@#@因离去而张着嘴说不出话来。
@#@@#@二、《推敲》@#@1、《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
@#@他与孟郊、李贺等都被称为“苦吟诗人”。
@#@@#@2、韩愈主张用“敲”字有三条理由:
@#@①表明作者是一个有礼貌的人;@#@②用“敲”字更能衬托出月夜的宁静;@#@③读起来也响亮些。
@#@@#@ @#@3、推敲的含义:
@#@人们常把写诗或作文中斟酌词句叫做推敲。
@#@@#@三、《嫦娥奔月》@#@《嫦娥奔月》是一篇神话故事,主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞下仙药升天成仙的故事。
@#@人物的性格特征是:
@#@后羿:
@#@力大神勇、为民造福;@#@嫦娥:
@#@美丽善良、机智勇敢,一心为民;@#@逢蒙:
@#@奸诈贪婪。
@#@@#@四、《读书莫放“拦路虎”》@#@《读书莫放“拦路虎”》主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走,要养成勤查字典的好习惯。
@#@读书时遇到生字,最好的方法就是查字典,查字典要做到两点:
@#@一是要有耐心,二是要有恒心。
@#@@#@五、《伊索寓言》@#@寓言,是通过一个小故事,用比喻、拟人等手法,来说明某个道理或者教训的文学作品,往往带有讽刺和劝诫的性质。
@#@古希腊的伊索是个写寓言的高手。
@#@出自《伊索寓言》的故事还有《狐狸与乌鸦》、《农夫与蛇》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《谁的本领大》等。
@#@@#@六、练习三@#@1、京剧《红灯记》选段中的唱词表现了李玉和被捕时的英勇无畏和机智敏捷。
@#@“浑身是胆雄赳赳”。
@#@“千杯万盏会应酬”,意思是不管敌人如何凶残狡猾,诡计多端,他都会冷静对付。
@#@“时令不好风雪来的骤”,比喻形势险恶,敌人越来越疯狂;@#@“把冷暖时刻记心头”,提醒母亲要时刻提高警惕,不可大意;@#@“出门卖货看气候”、“来往帐目要记熟”,提示铁梅在与地下党同志联络时一定要谨慎小心,切记对准暗号,不可稍有疏忽;@#@平时还要“防野狗”,即警惕敌人特务爪牙耍花招;@#@面对白色恐怖,要学会斗争,还要充满胜利信心,相信一定会有“喜鹊唱枝头”的一天。
@#@最后特别叮嘱小铁梅,“家中的事儿你奔走,要与奶奶分忧愁”。
@#@@#@2、戏曲的剧种除了京剧还有淮剧、越剧、秦腔、昆曲、评剧、黄梅戏等等。
@#@@#@七、综合@#@1、出自寓言故事的成语有:
@#@掩耳盗铃、拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢等。
@#@@#@2、出自神话故事的成语有:
@#@火眼金睛、精卫填海、天衣无缝、开天辟地等。
@#@@#@3、出自历史故事的成语有:
@#@一鸣惊人、入木三分、三顾茅庐、胸有成竹等。
@#@@#@4、含有“月”的成语有:
@#@众星捧月、水中捞月、披星戴月、日新月异等。
@#@@#@5、描写“月亮”的诗句有:
@#@①举杯邀明月,对影成三人。
@#@唐李白《月下独酌》@#@第四单元知识点@#@13《在大海中永生》@#@1、《在大海中永生》是一篇事件通讯,记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情景,讴歌了伟人的不朽功绩,表达了人民对伟人的深深怀念之情。
@#@本文按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的线索组织材料。
@#@为了充分表达人民对小平同志深深的怀念,作者运用了拟人、排比、对偶等手法,以生动的语言使读者深受感染。
@#@@#@2、全文围绕一个“情”字,因伟人的离去而悲痛,语速要徐缓、沉稳。
@#@@#@3、万里海疆、澳门香港、宝岛台湾、三大洋,地域渐次增大,暗含他制定的“改革开放”、“一国两制”方针影响深远,“一国两制”中“一国”指一个中国;@#@“两制”指资本主义制度和社会主义制度。
@#@“超越时代”、“超越国界”从时空两个方面说明小平同志影响的深远。
@#@@#@14《高尔基和他的儿子》@#@1、《高尔基和他的儿子》一课通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
@#@@#@2、“我的儿子在岛上留下了美好的东西------鲜花”一句中“美好的东西”指鲜花,破折号起解释说明的作用。
@#@@#@3、“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀!
@#@”一句中“美好的东西”指。
@#@@#@4、“你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快……”一句是全文的点睛之笔。
@#@“给”,给予;@#@“拿”,索取。
@#@高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出,而不在于索取,希望他的儿子做一个有益于社会的人,一个“让所有的人都需要”的人,这是一种超脱了人间亲情之上的崇高的爱。
@#@@#@5、高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》,长篇小说《母亲》。
@#@@#@15《艾滋病小斗士》@#@1、《艾滋病小斗士》一课写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然面对生活、面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童的动人故事。
@#@@#@2、称恩科西为“艾滋病小斗士”是因为他不但能坦然面对艾滋病,不悲观,不消沉,还能关心和他一样患病的儿童。
@#@@#@轩然大波 @#@庞然大物 @#@恍然大悟 @#@勃然大怒浑然一体荡然无存井然有序泰然处之 @#@@#@练习四@#@1、读读下面的名言 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@①给予是快乐的。
@#@②人生的快乐在于付出,不在于索取。
@#@③送人玫瑰,手留余香。
@#@@#@一、字词:
@#@@#@形近字:
@#@锦 @#@棉 @#@绵@#@二、课文:
@#@@#@1课题的含义是(走进大自然,去探索发现其中的奥秘。
@#@)@#@2、祖国(敞开了)绿色的大门,给孩子们一片(清凉的绿阴)。
@#@去吧,去呼吸山水间(山水间芬芳的空气),去吧,去打开大自然(打开大自然绿色的课本)。
@#@@#@A,这段话即是文章的开头,也是文章的(结尾),让人们感受到(大自然)的美好、神奇,召唤着人们去(答案:
@#@探索大自然的奥秘)。
@#@@#@B,这段话把大自然说成绿色的课本,为什么?
@#@你喜欢这绿色的课本吗?
@#@@#@ @#@(答案:
@#@因为大自然里蕴藏着丰富的知识,绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩,同时绿色象征着生命,象征着活力,所以把大自然说成绿色的课本。
@#@我喜欢这样的课本,因为大自然中隐藏着许多奥秘,能给我们带来欢乐和收获。
@#@)@#@三、拓展练习:
@#@@#@1、描写自然风光的成语:
@#@山清水秀、鸟语花香、花红柳绿、沃野千里@#@2、仿写诗句:
@#@@#@青山说:
@#@攀登吧,饱览无限的风光,满怀少年的豪情!
@#@@#@绿水说:
@#@前进吧,奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!
@#@@#@(小鸟说):
@#@(飞翔吧),(飞向辽阔的天空),(展示少年的才华)!
@#@@#@(沃野说):
@#@(耕耘吧),(付出辛勤的汗水),(收获甜蜜的果实)!
@#@@#@3、学完这课,你想到了那些名言?
@#@(实践出真知;@#@百闻不如一见;@#@读万卷书,行万里路)@#@5装满昆虫的衣袋@#@一、字词:
@#@@#@同音字:
@#@察 @#@查 @#@;@#@形近字:
@#@纺 @#@放 @#@防 @#@仿 @#@ @#@;@#@多音字:
@#@中 @#@恶 @#@着 @#@背 @#@ @#@载@#@二、课文:
@#@@#@1、课文记叙了法国著名昆虫学家(法布尔)从小就对昆虫非常入迷的故事,告诉我们(答案:
@#@从小就应当热爱大自然,热爱科学。
@#@)@#@2、课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目?
@#@@#@(答案:
@#@“装满昆虫的衣袋”最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱,懂得一个人只有执着追求,才能在他从事的事业中取得辉煌的成就。
@#@)@#@三、拓展练习:
@#@@#@1、照样子写词语:
@#@@#@甜滋滋:
@#@ @#@ @#@香喷喷、水灵灵、白花花、湿漉漉@#@鼓鼓囊囊:
@#@勤勤恳恳、支支吾吾、吞吞吐吐、风风雨雨@#@鸟栖虫居:
@#@龙吟虎啸、狼奔豕突、狼吞虎咽、龙飞凤舞@#@2、颁奖词:
@#@法布尔,一个从小就迷恋昆虫的人,对科学、自然的热爱,执着追求的精神引领他成为了举世闻名的昆虫学家,写就一部宏伟诗篇《昆虫记》。
@#@@#@6、变色龙@#@一、字词:
@#@@#@同音字:
@#@震、振;@#@筒、桶;@#@距、拒@#@用“绘声绘色”、“名副其实“造句。
@#@@#@二、课文:
@#@@#@1、变色龙,学名(避役),因为它能够(根据环境迅速改变自己身体的颜色),以求得自身的安全,所以俗称变色龙。
@#@@#@2、本文通过我们(发现变色龙)、(端详变色龙)、(放回变色龙)的过程,展示了变色龙的特点,从而提醒人们应当(保护动物)。
@#@@#@3、简要的介绍一下变色龙。
@#@变色龙会变色,外形奇特,一目二视,捕食神速。
@#@@#@三、拓展练习:
@#@@#@写出表达“看“的词语:
@#@窥探、观望、凝视、眺望、端详@#@写出表示时间快的词语:
@#@刹那间、顷刻间、霎那间、一瞬间@#@写出含有动物的成语:
@#@万象更新、鼠目寸光、鸡飞狗跳、画蛇添足@#@7、金蝉脱壳@#@一、字词:
@#@@#@多音字:
@#@壳 @#@;@#@形近字:
@#@柿、肺 @#@;@#@同音字:
@#@协、胁、协、谐@#@二、课文:
@#@《金蝉脱壳》生动地介绍了(金蝉脱壳的过程),展示(了那奇特动人的情景),启发人们(留心观察事物)。
@#@@#@三、拓展练习:
@#@@#@1、照样子写词:
@#@枝繁叶茂:
@#@桃红柳绿、风和日丽、山清水秀、风平浪静@#@2、当你阅读“金蝉脱壳”的具体过程时,一定被那奇特动人的情景吸引了吧。
@#@那你想到那些名言呢?
@#@(观察,观察,再观察。
@#@——巴甫洛夫;@#@宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
@#@)@#@练习二@#@1、八仙过海——各显神通2、姜太公钓鱼——愿者上钩3、千里送鹅毛——礼轻情意重@#@4、写出两句关于“观察”的名人名言:
@#@@#@第三单元复习@#@一、字词部分@#@ @#@ @#@妥帖 @#@贴补 @#@ @#@ @#@ @#@惊慌 @#@说谎 @#@ @#@一贯 @#@ @#@习惯 @#@贪婪 @#@贫穷 @#@机械 @#@ @#@戒心 @#@推敲礼貌@#@多音字:
@#@济 @#@ @#@ @#@济南 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@接济 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@蒙 @#@ @#@ @#@ @#@蒙骗 @#@ @#@ @#@ @#@蒙蒙亮蒙古@#@8《成语故事》@#@1《成语故事》分别讲了_《自相矛盾》__、_《滥竽充数》_、_《画龙点睛》_。
@#@@#@“自相矛盾”比喻一个人的言语或行为前后抵触,告诉我们说话做事要前后一致。
@#@@#@ @#@举例:
@#@.“今年过节不收礼……收礼只收脑白金”@#@“滥竽充数”比喻没有真才实学的混在行家里面充数,或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。
@#@告诉我们要有真才实学才能立身处世。
@#@@#@“画龙点睛”比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句,使内容更加生动传神。
@#@@#@2、来自寓言故事的成语:
@#@守株待兔 @#@ @#@狐假虎威 @#@ @#@ @#@拔苗助长 @#@ @#@ @#@ @#@杯弓蛇影@#@ @#@ @#@来自历史故事的成语:
@#@望梅止渴 @#@ @#@背水一战 @#@ @#@ @#@四面楚歌 @#@ @#@ @#@ @#@纸上谈兵@#@ @#@ @#@来自神话故事的成语:
@#@大闹天宫 @#@ @#@火眼金睛 @#@ @#@ @#@精卫填海 @#@ @#@ @#@ @#@开天辟地@#@3、总是……她大大咧咧的,做事总是不能让人放心。
@#@@#@ @#@ @#@不要……而要……我们不要过分地依赖父母,而要学会独立。
@#@@#@9《推敲》@#@1、《推敲》贾岛的《题李凝幽居》中诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”的“敲”原先是“推”,因此,后人把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
@#@@#@2、你认为用“推”,还是用“敲”好?
@#@请说明理由:
@#@
(1)月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
@#@
(2)用“敲”更能衬托出月夜的宁静,读起来也响亮些。
@#@@#@3、本课讲的是唐朝著名诗人贾岛(“苦吟诗人”)与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
@#@@#@4、课后习题4推敲练习@#@
(1)“访问”与“拜访”。
@#@“访问”是有目的地去探望人并跟他谈话。
@#@“拜访”也是访问,但对被访者包含了敬意,是礼节性的访问。
@#@文中用“拜访”,说明贾岛对朋友充满敬意,并非一般性的“访问”。
@#@@#@
(2)“即时”与“即兴”。
@#@“即时”是立即的意思。
@#@“即兴”是对眼前情景有所感触,临时发生兴致而创作。
@#@文中用“即兴”是说贾岛《题李凝幽居》一诗是即景生情,有感而发的。
@#@@#@(3)“安静”与“宁静”。
@#@“安静”指没有声音,没有吵闹和喧哗。
@#@“宁静”指(环境、心境)很安静,表示静的程度很深。
@#@文中用“宁静”准确地描写出月夜特定环境的特点。
@#@@#@10《嫦娥奔月》@#@1本文是一篇 @#@神话故事。
@#@描写了三个个性色彩很浓的人物,分别是美丽善良、舍己为民的嫦娥, @#@ @#@力大神勇、造福百姓 @#@的后羿, @#@奸诈贪婪 @#@ @#@的逢蒙。
@#@@#@2、我国有许多的传统节日,请你把它们连起来。
@#@@#@正月初一 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@新春佳节 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@正月十五 @#@元宵节@#@五月初五 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@端午节 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@八月十五 @#@ @#@ @#@ @#@中秋节@#@九月初九 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@重阳节@#@我还知道这些节日:
@#@(七月初七七夕节 @#@ @#@ @#@ @#@四月五日 @#@清明节 @#@)@#@4、写出两句与月亮有关的古诗句。
@#@@#@床前明月光,疑是地上霜。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小时不识月,呼作白玉盘。
@#@@#@可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@峨嵋山月半轮秋,影入平羌江水流。
@#@@#@5、照样子写词语。
@#@@#@飘飘悠悠:
@#@支支吾吾浩浩荡荡 @#@恭恭敬敬兢兢业业 吞吞吐吐@#@碧蓝碧蓝:
@#@雪白雪白 @#@金黄金黄 @#@乌黑乌黑 @#@ @#@火红火红 @#@ @#@瓦蓝瓦蓝@#@12《伊索寓言》@#@1、本学期我们学习的三篇《伊索寓言》是:
@#@___________、____________、__________________.@#@2、《狐狸和乌鸦》告诉我们:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、《牧童和羊》告诉我们:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、《蝉和狐狸》告诉我们:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、你还知道有哪些伊索寓言:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ 、 @#@ @#@ @#@ @#@ 、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@从其中 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一则中你明白了:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@练习三@#@1、写出和戏曲有关的谚语:
@#@@#@ @#@ @#@台上 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@师傅领进门, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@ @#@要练惊人艺, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@若要戏路通, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@ @#@艺多 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@百日 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@2、幸福,不在于(),而在于( @#@)。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@),方()。
@#@@#@ @#@ @#@仿《幸福》写话:
@#@@#@河流的幸福,在于给鱼儿一个舒适温暖的家,让它们快乐嬉戏。
@#@所以河流在欢乐地不停奔唱。
@#@@#@蜜蜂的幸福,在于在花丛中亲吻着花朵,带给人们上好的花蜜。
@#@所以蜜蜂在花丛中翩翩起舞!
@#@@#@小鸟的幸福,在于站在枝头歌唱,唱出悦耳、动听的音符,让忧愁的人们,变得快乐。
@#@所以鸟儿在空中欢乐地飞翔。
@#@@#@蜡烛的幸福,在于把自己点燃,为人们照亮世界。
@#@燃烧了,给世界留下一片光明。
@#@@#@老师的幸福,在于把知识毫无保留地传授给学生,让我们茁壮成长。
@#@所以老师的脸上每天都洋溢着幸福的笑容。
@#@@#@幸福,不在于取得,而在于奉献。
@#@奉献,方使心灵丰满而充实。
@#@@#@3、星期天,小明约你去网吧玩游戏,你会说:
@#@不,小明,我们别去!
@#@我们还很小,法律规定未成年人不能随便进入网吧等公共场所;@#@再说过度沉迷于网络游戏容易上瘾,影响我们身心健康成长。
@#@我们还是到别的地方玩吧!
@#@@#@第四单元复习@#@13、在大海中永生@#@一、字词:
@#@民族 @#@爱戴 @#@ @#@崭新 @#@ @#@呜咽 @#@ @#@ @#@篇章 @#@ @#@痛悼 @#@海疆 @#@ @#@ @#@ @#@属于@#@波翻浪涌 @#@ @#@无边无垠 @#@ @#@奔腾不息 @#@ @#@水天一色 @#@ @#@震撼人心@#@二、课文链接:
@#@本文是一篇事件通讯,按“飞向大海---撒向大海----告别大海”的线索写的。
@#@充分表达了人民对邓小平同志深深的怀念,本文最大的特点就是运用了拟人、排比、对偶的修辞手法。
@#@对偶句:
@#@骨灰撒大海,鲜花送伟人。
@#@邓小平的话:
@#@我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
@#@@#@课文填空:
@#@1997年3月2日上午,一架 银色的 的专机离开北京首都机场,在首都上空 低低地 地 缓缓地 地 绕飞一周,然后 穿过云层,飞向祖国辽阔的的大海。
@#@机舱里安放 着 全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的 骨灰 。
@#@一位以自己一生带领人民书写中华民族崭新历史 的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。
@#@@#@飞机在高空盘旋,鲜花 伴着 骨灰, 撒向 无垠的大海。
@#@大海 呜咽, 寒风 卷着 浪花,痛悼 伟人的离去……也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;@#@也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港 ;@#@也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾;@#@也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋…… 邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界 ,他不仅属于中国,也属于全世界 。
@#@ @#@飞机在高空盘旋,鲜花 伴着 骨灰, 撒向 无垠的大海。
@#@大海 呜咽, 寒风 卷着 浪花,痛悼 伟人的离去……“呜咽”可以换成词语_抽泣____、__啜泣_等词语,意思不变。
@#@ @#@ 三、背诵全文。
@#@用“爱戴”和“奔腾不息”造句。
@#@@#@14、《高尔基和他的儿子》@#@一、词语:
@#@:
@#@姹紫嫣红 @#@染红 @#@脸庞@#@二、课文链接:
@#@@#@1、课文通过叙述高尔基和他的十岁儿子之间发生的“ @#@栽花赏花 @#@ @#@”以及“ @#@写信教子”的两件小事,反映了高尔基父子间的亲情 @#@,以及高尔基 @#@育子先育心拳拳爱心。
@#@@#@2、高尔基是一位伟大的作家 @#@ @#@,”高尔基在他的散文诗《海燕之歌》中,把革命者比作与暴风雨搏击的海燕。
@#@其实,高尔基本人就是勇敢的海燕”。
@#@他不仅积极投身于无产阶级的革命斗争,他的代表作有《童年 @#@》、《 @#@在人间 @#@》、《 @#@母亲》等。
@#@,他还为孩子们创作了《 意大利童话 》《 俄罗斯童话 》等作品。
@#@@#@3、背诵全文 @#@4、高尔基和他的儿子:
@#@“美好的东西”分别指鲜花和欢乐。
@#@@#@5、“‘给’,永远比‘拿’愉快……”你对这句话是怎么理解的?
@#@“给"@#@”永远比“拿”愉快。
@#@给是奉献,拿是索取。
@#@给别人欢乐,自己也能得到愉快@#@三、学完了本课你想到了高尔基的哪些名言?
@#@1、书是人类进步的阶梯。
@#@ @#@2、我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@15、艾滋病小斗士@#@一、词语:
@#@轩然大波 @#@ @#@坦然 @#@ @#@呼吁 @#@ @#@ @#@另眼相看@#@二、课文链接:
@#@1、文中的“小斗士”指的是恩科西__,他的死,引起了世界上许多人的关注,这其中有__联合国秘书长安南___和__南非前总统曼德拉__。
@#@@#@2、为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”?
@#@@#@ @#@因为恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。
@#@@#@3你认为艾滋病小斗士恩科西是怎样的一个人?
@#@他是一个勇敢顽强,关心他人的人。
@#@@#@练习四@#@一、成语积累:
@#@@#@刻舟求剑 @#@守株待兔 @#@ @#@ @#@ @#@螳臂挡车 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@滥竽充数@#@掩耳盗铃 @#@ @#@ @#@ @#@买椟还珠 @#@ @#@ @#@ @#@东施效颦 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@邯郸学步@#@(川 @#@ @#@)流不息 @#@ @#@ @#@ @#@金( @#@碧 @#@ @#@)辉煌卧(薪 @#@ @#@)尝胆 @#@ @#@ @#@( @#@首)屈一指@#@";i:
6;s:
3908:
"一年级语文上册第六单元试卷分析@#@一、考试结果:
@#@@#@本次考试,全班共9人,满分1人,其余均为优秀。
@#@@#@二、对试卷的总体分析:
@#@@#@本次试卷能依纲据本,题型灵活多样,与平时做过的练习差不多,其中连线题占20,考核内容以基础知识为主,要求学生基本功十分扎实,同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况,其目的主要是考查学生勇闯基础关的技能。
@#@@#@三、试卷题型分析:
@#@@#@第一题,我来连一连。
@#@将汉字及对应的拼音连一连。
@#@基本上能正确地按照要求连线。
@#@@#@第二题,我会读拼音写词语。
@#@学生完成情况很好。
@#@@#@第三题,给下面的字加部首组成新字,再组词。
@#@这道题有一定的难度,完成起来有一定困难,所以错得比较多。
@#@@#@第四题,我会选字填空,学生完成还不错。
@#@@#@第五题,我会填,主要考查汉字的笔画和书写笔顺。
@#@@#@第六题,将表示动作的词涂上颜色,“读书、吃饭”二个词很多同学不知道是动词,这道题对一年级的学生来说有一定难度。
@#@@#@第七题,学生完成得比较好。
@#@@#@第八题,照样子写一写,出题时用田字格出现,特别是第二步,很多学生不明白是什么意思,若干脆用线的形式让学生填,孩子们更能理解。
@#@@#@第九题,我会根据课文内容边线,由于学生识字不过关,语感不强,所以错得比较多。
@#@@#@第十题,我会看图写话,孩子们格式及标点使用不规范有待加强。
@#@@#@四、存在的问题及思考@#@学生已经学完了汉语拼音,本单元的试卷还增加了汉字的书写笔顺等题目,对学生所学知识的检测比较全面。
@#@@#@选择正确的读音、连字成词两部分的内容孩子完成得很好。
@#@@#@看拼音写汉字。
@#@学生能够正确、规范地在田字格里书写生字。
@#@但是有一个学生因为没有明白题目的意思,她把田字格外面的字又在田字格内抄写了一遍。
@#@@#@写汉字的笔画和写出带有下面笔画的字两题,考查的是孩子对汉字的基本笔画掌握情况,基本令人满意。
@#@@#@选择正确的读音。
@#@这一题是对“只”的两个读音的考察,题型相对来说也比较新,个别孩子没有认真听老师读题做错。
@#@@#@写句子一题,不仅检查孩子的语言表达能力,还看学生做题时是否细心,是否把每一个音节都写正确了,能做到这几项还是有一定的难度的。
@#@@#@由于学生基础参差不齐,很多家长文化程度低,根本不懂如何督促孩子学习,更谈不上辅导。
@#@加上学前班教育比一般孩子少二年,早期智力没有得到开发,起点比较低,所以很多孩子在学习上感到困难,从考查中反映出以下几个方面:
@#@@#@1、审题能力有待提高。
@#@@#@2、识字能力不过关,字意不太理解。
@#@@#@3、学生的学习习惯有待加强。
@#@@#@4、学生的语感有待培养。
@#@@#@今后教学中,应向40分钟的课堂要质量,提高课堂教学效率,重视基础。
@#@对识字这一难点在最大程度上解决。
@#@提高学生学习兴趣,对后进生以鼓励为主,让他们乐学、爱学、好学,充分利用班级中的优等生的帮带作用,对不同层次的学生要求应有所区别,培养学生自己审题的能力,学会变通,举一反三。
@#@考试是对学生学习情况的一种检测方式,但不能做为评定学生唯一途径,生活中处处有语文,将语文课堂延伸到课外。
@#@@#@总之,本次对学生完成的情况来看,总体上比较好,学生的基础知识掌握得比较扎实,虽然学生的阅读题完成得不是很理想,但跟试卷的难度也有一定的关联。
@#@@#@";i:
7;s:
8844:
" 2016年学校端午节放假安全教育材料 @#@@#@二年级@#@同学们,期末就要到了,学习很重要,同时安全也重要。
@#@生命只有一次,要树立安全第一的思想意识。
@#@这安全不仅关系我们个人、更关系到我们身后的家庭、学校、整个社会、和整个国家。
@#@珍爱生命,增强安全意识,让快乐与幸福伴随我们的童年。
@#@(在前两年暑假我校就发生了溺水死亡事件、意外伤害事件。
@#@)为做好假期间学校安全工作,杜绝各类安全事故发生,保障同学们生命安全,增加同学们的自我保护和防范意识,使同学们度过一个“健康、安全、有益、愉快”的端午生活。
@#@在这个假期里,安全对每个人来说都是最重要的。
@#@在安全上,家长们、同学们都要知道“假期安全8防”:
@#@@#@ 1、防溺水安全@#@ 我校已经签订过防溺水安全告家长书,希望同学们要重视防溺水安全。
@#@假期中每年因游泳、玩耍、游戏活动而引发的溺水事故时有发生。
@#@这些事故大多发生在校外,发生在脱离家长监护和学校老师管理的时段。
@#@希望每一个同学牢记这句话:
@#@“生命安全高于天,父母给你的生命只有一次,每个人没有理由不珍惜生命、注意安全”。
@#@暑假期间,为防止溺水事故在我们身边发生,同学们不准在私自下水游泳,不准与同学结伴到河、湖、山塘、水库等无安全保障的水域去游泳,玩耍、做游戏活动等,杜绝溺水事故的发生。
@#@@#@ 2、遵守交通规则@#@ 假期里,孩子们外出的机会大大增加,在车水马龙的街道上,交通安全格外要格外注意。
@#@为此提示家长要对孩子加强交通安全教育,告诉他们横过马路,一定要走斑马线,此外,孩子们还应注意不要在马路上相互追逐、嬉闹,不骑自行车玩耍,不要雨天打伞骑自行车等。
@#@如果乘车要乘坐公交车,一定要在车停稳之后,再上车、下车,千万不要图一时之快,抢上抢下等各方面危险、违法的有关交通方面的活动。
@#@以免发生交通意外事故。
@#@@#@ 3、森林防火及用火安全@#@ 我校已经签订过森林防火安全告家长书,在野外玩火容易引发森林火灾。
@#@同学们不能在野外玩火、用火。
@#@独自在家或,一人在家时,千万不要玩火。
@#@不能划火柴,更不能摆弄打火机玩。
@#@一旦发生火灾,要拨打119报警,然后想办法逃离出去。
@#@如烟雾呛人,要用湿毛巾捂住嘴,逃离现场。
@#@如果居住在高层建筑里,千万不要选择跳窗户的办法逃生,要尽量打开门逃生。
@#@@#@ 4、预防传染病的安全@#@ 常见的传染病有:
@#@①呼吸道传染病。
@#@②消化道传染病。
@#@③虫媒传播传染病。
@#@④有些传播因素复杂的寄生虫病。
@#@其中常见传染病有肺结核、病毒性肝炎、麻疹、腮腺炎、水痘、流感等。
@#@其中腮腺炎、水痘、流感及麻疹均具有极强的传染性。
@#@所以每人都要充分认识传染病对我们身体健康造成的危害,轻者可影响工作、学习及生活;@#@重者可留后遗症甚至死亡。
@#@因此,同学们养成良好的卫生习惯十分重要,同学们不仅自己要讲究卫生,还要人人争当卫生监督员,共同来把学校的卫生抓上去,人人养成良好的卫生习惯,杜绝传染病的发生。
@#@@#@ 5、游戏、活动安全@#@ 在家游戏、活动要注意安全。
@#@特别是父母不在的时候,活动要远离建筑工地、道路等存在安全隐患的场所;@#@不到坑、池、塘、沟、河流、水坝、施工重地等不安全的地方玩耍;@#@不玩火,不燃放烟花爆竹,防止意外伤害。
@#@不进入网吧、电子游戏厅等未成年人禁止活动的场所。
@#@出门一定要告知父母长辈知道,告诉他们你和谁在什么地方玩,要注意时间,不要很晚回家,以免父母担心。
@#@双休日,不要到学校玩耍。
@#@即便不出门,孩子独自在家,也是一件让家长不太放心的事。
@#@不法之徒通常会用以下方式诱骗独自在家的孩子开门,如:
@#@“我是你爸爸(或妈妈)的同事,你的家人给你买好吃的了,让我给你带回来”;@#@“我是你爸爸(或妈妈)的同事,你的家人出事故了,让我来接你”;@#@“我是看煤气表(水表)的”等。
@#@如遇问路者,可以告知大概方向,但不能应其要求带其前往。
@#@一旦发现有陌生人尾随或是不停纠缠,应迅速走向人多的地方,或是寻求街头民警的帮助。
@#@@#@ 6、用电安全莫大意@#@ 微波炉:
@#@假期里,有些家长在早上把饭菜准备好,让孩子中午用微波炉加热。
@#@但家长可能不知道,如果使用不当,微波炉也可能造成意外,如烫伤等。
@#@首先,微波炉不能加热带壳、带皮的食品,如鸡蛋、玉米等。
@#@其次,加热的时间不能过长,否则容易烧焦食物,甚至引发危险。
@#@热水器:
@#@不论是煤气热水器还是电热水器,操作过程中都有很多注意事项,对于未成年的孩子来说,独自使用热水器存在一定的危险性。
@#@@#@ 7、意外伤害安全@#@ 假期间,容易造成磕碰伤、意外伤害和烧烫伤等。
@#@小面积烫伤如未造成肤裂伤,应立即脱离热源,并用冷水冲或用冰块、冷毛巾冷敷20分钟左右。
@#@在烫伤两小时内,最好不要将油性外用药涂在伤口外,以免阻止热量散发。
@#@尤其注意,如果表皮起泡,千万不要将泡弄破,以免伤口恶化感染。
@#@万一遇到轻微外伤,造成少量流血的,应先用流水冲洗伤口,再使用一些外用消炎药,如流血较多,则应立即到医院就诊。
@#@@#@ 8、饮食安全@#@ 防止食物中毒,我们要养成良好的卫生习惯,注意饮食卫生,不暴饮、暴食,要合理饮食,不吃腐烂变质的食物,没有吃过的食物,不知名称的食物,不买“三无”食品,每个同学在假期中要做到不抽烟、不喝酒、不赌博。
@#@生活要有规律,按时起居,多锻炼,预防疾病侵染,提高身体素质如果饮食不当很容易引起腹泻、食物中毒或其他消化道疾病。
@#@有的家长事先为孩子做好午饭。
@#@不过,留饭菜也有一定的讲究。
@#@给孩子留的午饭最好是当天早上做的,并放入冰箱保存,最好不要留凉拌菜。
@#@过凉的水和食物都应该让孩子在常温下放5至10分钟再吃,尤其是在感觉特别热的时候,不能马上吃太凉的东西。
@#@冰果一次只能吃1至2个,大盒的冰淇淋不要一口气吃完。
@#@此外,吃水果之前要洗净,必要时可以在冷水中泡半个小时,然后冲洗干净再吃。
@#@现在已进入雨季,各种野生菌开始出现。
@#@采来的野生菌不要乱吃,若吃完菌后如感不适,有恶心、头晕、呕吐、看东西不清或幻视、幻听症状,应立即前往医院治疗。
@#@@#@ 9、煤气使用安全@#@ 在用煤气热饭热菜的时候,不要走远,更不要热上饭菜又去做别的事,这样容易忘了正在热饭菜,一旦火被风吹灭或被水扑灭,漏出的煤气就会造成中毒或引起火灾。
@#@用完煤气之后,要仔细检查阀门是否关好。
@#@另外,家长要事先检查煤气管道是否安全。
@#@孩子独自在家时,一旦发现煤气泄漏,要打开门窗通风,并迅速撤到室外,千万不要在屋内使用明火或开关家用电器。
@#@@#@ 10、同时提高自我保护意识和能力@#@ 同学们受到意外伤害,很多是没有想到潜在的危险、没有自我保护意识造成的。
@#@我们只要不断增强自我保护意识、提高自我保护能力,就能有效地避免和预防意外伤害。
@#@假期我们要注意不跟随陌生人外出游玩,不吃陌生人给的东西,不让陌生人随便出入家门。
@#@不随便向陌生人透露自己的真实身份、家庭住址和电话号码。
@#@总之,我希望同学们时时处处注意安全,同时合理安排时间,按时完成暑假作业,做到学习和休息两不误。
@#@希望同学们从现在做起,“安全”二字,永记心中,管好自己的口、管好自己的手、管好自己的腿,努力养成倡导科学、健康生活、文明守纪的良好生活习惯。
@#@@#@ 最后,预祝大家过一个快乐祥和的假期,健康、安全、快乐成长,学习进步!
@#@@#@";i:
8;s:
33:
"四线三格声母表韵母表@#@";i:
9;s:
9462:
"@#@古诗词背诵@#@姓名:
@#@@#@一、《七步诗》三国.魏曹植煮豆持作羹,漉菽以为汁。
@#@萁在釜下燃,豆在釜中泣。
@#@本自同根生,相煎何太急。
@#@@#@ 持:
@#@用来。
@#@ 羹(gēng):
@#@用肉或菜做成的糊状食物。
@#@漉(lù@#@):
@#@过滤。
@#@菽(shū):
@#@豆。
@#@这句的意思是把豆子的残渣过滤出去,留下豆汁作羹。
@#@ 萁:
@#@豆类植物脱粒后剩下的茎。
@#@ 釜:
@#@锅。
@#@ 本:
@#@原本,本来。
@#@相煎:
@#@指互相残害全诗表达了曹植对凶残的不满。
@#@ 何:
@#@何必。
@#@ @#@【译文】锅里煮着豆子,是想把豆子的残渣过滤出去,留下豆子汁来做成糊状食物。
@#@豆茎在锅下燃烧,豆子在锅里哭泣。
@#@他说:
@#@我们本来是同条根上生出来的,你又怎能这样急迫地煎熬我呢?
@#@@#@(这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟,用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟,表现了作者对兄弟相逼,骨肉相残不满与厌恶。
@#@)@#@二、<@#@<@#@鸟鸣涧>@#@>@#@唐王维人闲桂花落,夜静春山空。
@#@月出惊山鸟, 时鸣春涧中。
@#@@#@鸟鸣涧:
@#@地名,在王维朋友的别墅附近。
@#@ 涧:
@#@夹在两山间的流水。
@#@ 闲:
@#@安静。
@#@ 时:
@#@时而,偶尔。
@#@ @#@《译文》 春天的晚上寂静无声,只有春桂在无声地飘落。
@#@寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。
@#@月亮出来了,山雀竟然被月光惊动,时时发出的鸣叫在山涧中回响。
@#@@#@三、《芙蓉楼送辛渐》唐王昌龄寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
@#@洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
@#@ @#@【注释】 1.芙蓉楼:
@#@在润州(今江苏省镇江市)的城楼。
@#@ 2.辛渐:
@#@诗人的一位朋友。
@#@3.吴:
@#@三国时的吴国在长江下游一带,所以称这一带为吴。
@#@ 6.平明:
@#@清晨。
@#@7.客:
@#@指辛渐。
@#@8.楚山:
@#@春秋时的楚国在长江中下游一带,所以称这一带的山为楚山。
@#@ 10.一片冰心在玉壶:
@#@冰在玉壶之中,比喻人清廉正直。
@#@.冰心:
@#@比喻心的纯洁。
@#@@#@《译文》昨天晚上,透着寒意的雨洒落大地,迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天。
@#@清晨当我送别友人的时候,感到自己就像楚山一样孤独寂寞。
@#@洛阳的亲朋好友如果向你问起我。
@#@就请转告他们:
@#@我的心依然的像一颗珍藏在玉壶中的冰一般晶莹纯洁。
@#@@#@四、《江畔独步寻花》唐杜甫 黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
@#@流连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
@#@@#@
(1)江畔:
@#@江边。
@#@
(2)独步寻花:
@#@独自一人一边散步,一边找花欣赏。
@#@(3)蹊(xī):
@#@小路。
@#@(4)娇:
@#@可爱的。
@#@(5)留连:
@#@舍不得离去。
@#@(6)恰恰:
@#@形容鸟叫声音和谐动听。
@#@ @#@《译文》黄四娘家周围的小路上开满了缤纷的鲜花,千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。
@#@蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞,自由自在的小黄莺叫声和谐动听,美妙无比。
@#@@#@五、《石灰吟》明于谦 千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
@#@ 粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。
@#@@#@【注释】 吟:
@#@吟颂。
@#@古代诗歌的一种形式。
@#@⑵千锤万凿:
@#@无数次的锤击开凿,形容开采石灰非常艰难。
@#@千、万:
@#@指撞击次数多。
@#@ (3)若:
@#@好像、好似。
@#@(4)等闲:
@#@平常,轻松。
@#@⑸清白:
@#@指高尚的节操。
@#@@#@【译文】 (石头)只有经过多次撞击才能从山上开采出来。
@#@它把烈火焚烧看成平平常常的事,即使粉身碎骨也毫不惧怕,甘愿把一身清白留在人世间。
@#@@#@六题画诗《竹石 》唐郑燮咬定青山不放松,立根原在破岩中。
@#@千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
@#@ @#@ 立根:
@#@扎根,生根。
@#@ 原:
@#@本来,原本。
@#@ 破岩:
@#@破裂的岩石。
@#@ 磨:
@#@折磨,挫折。
@#@ 击:
@#@打击。
@#@ 坚劲:
@#@坚韧、刚劲。
@#@ 任:
@#@任凭。
@#@尔:
@#@你们。
@#@@#@译文@#@竹子抓住青山一点也不放松,它的根牢牢地扎在岩石缝中。
@#@千种磨难万种打击仍然坚韧挺拔,无论你刮的是什么风。
@#@@#@七、《闻官军收河南河北》唐杜甫 剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
@#@ 却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
@#@ 白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
@#@ 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
@#@@#@作品小析@#@全诗情感奔放,痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情。
@#@首联写初闻喜讯的惊喜,“初闻涕泪满衣裳”,夸张的手法突出了狂喜欲绝的感情。
@#@三、四联写诗人手舞足蹈做返乡的准备,凸显了急于返回故乡的欢快之情。
@#@作者用“忽”、“初”、“却”、“须”等虚词贯穿全诗,使诗文折转自然,舒缓自如,生动活泼。
@#@@#@作品注释@#@闻:
@#@听说。
@#@ 官军:
@#@指唐王朝的军队。
@#@ 收:
@#@收复。
@#@ 剑外:
@#@,这里指四川。
@#@ 却看:
@#@再看。
@#@ 却:
@#@还,再。
@#@ 妻子:
@#@妻子和孩子。
@#@ 愁何在:
@#@哪还有一点的忧伤。
@#@ 漫卷:
@#@随意把书卷起。
@#@ 喜欲狂:
@#@高兴得简直要发狂(欣喜若狂)。
@#@ 白日:
@#@表现时光美好。
@#@ 放歌:
@#@放声高歌。
@#@ 纵酒:
@#@纵情饮酒。
@#@ 青春:
@#@指春天的景物。
@#@作者想象春季还乡,旅途有宜人景色相伴 穿:
@#@穿越。
@#@ 便下:
@#@就的意思。
@#@ 襄阳:
@#@今属湖北。
@#@ 洛阳:
@#@今属河南。
@#@@#@注释译文剑门关外忽然传来官军收复河南河北的消息, 初闻此讯,止不住的眼泪洒满了衣裳。
@#@ 再看看夫人和孩子,她们的愁容都消失了, 我胡乱地收着诗稿和书籍,(诗书是诗人文人的生命,作者把自己心爱的诗书这样随意的卷,可见作者内心的喜悦)高兴地简直要发狂。
@#@ 在春光明媚的大好日子里我要放声歌唱,纵情饮酒, 有明媚的春光作伴,和家人一起回到家乡。
@#@ 我想象着立刻出发,从巴峡启程,穿过巫峡, 一路顺流而下,经过襄阳,再前往洛阳,回到自己的故乡。
@#@@#@八、《己亥杂诗》清龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
@#@我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
@#@@#@注释1.这是《己亥杂诗》中的第二百二十首。
@#@2.九州:
@#@中国。
@#@3.生气:
@#@生气勃勃的局面。
@#@4.恃(shì@#@):
@#@依靠。
@#@5.喑(yīn):
@#@哑。
@#@万马齐喑:
@#@比喻社会政局毫无生气。
@#@6.究:
@#@终究,毕竟。
@#@6.天公:
@#@造物主,这里指皇帝。
@#@7.重:
@#@重新。
@#@8.抖擞:
@#@振作精神。
@#@9.降:
@#@降生。
@#@@#@译文只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机,然而朝野臣民噤口不言终究是一种悲哀。
@#@我奉劝天帝能重新振作精神,不要拘守一定规格降下更多的人才。
@#@@#@九、《浣溪沙》宋苏轼游蕲(qi)水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。
@#@ @#@山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。
@#@萧萧暮雨子规啼。
@#@ 谁道人生无再少?
@#@门前流水尚能西!
@#@休将白发唱黄鸡。
@#@ @#@《注释》@#@1.蕲水,县名,今湖北浠水镇。
@#@2.浸:
@#@浸泡在水中。
@#@@#@3.萧萧:
@#@形容雨声。
@#@子规:
@#@布谷鸟。
@#@无再少:
@#@不能回到少年时代。
@#@白发,老年。
@#@唱黄鸡:
@#@感慨时光的流逝。
@#@因黄鸡可以报晓,表示时光的流逝。
@#@《译文》:
@#@山脚下兰草嫩芽入小溪,@#@松林间小路清沙净无泥,@#@傍晚细雨中杜鹃阵阵啼。
@#@@#@谁说人老不可再年少?
@#@@#@门前流水还能执著奔向西!
@#@@#@不必烦恼叹白发,多愁唱黄鸡@#@赏析一:
@#@@#@这是一首触景生慨、蕴含人生哲理的小词,体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。
@#@@#@十、《卜算子·@#@送鲍浩然之浙东 》宋王观 水是眼波横,山是眉峰聚。
@#@欲问行人去那边?
@#@眉眼盈盈处。
@#@才始送春归,又送君归去。
@#@若到江南赶上春,千万和春住。
@#@@#@注释[1]鲍浩然:
@#@诗人的朋友。
@#@〖2〗水是眼波横:
@#@水像美人流动的眼波。
@#@[3]山是眉峰聚:
@#@山如美人蹙的眉毛。
@#@ [3]眉眼盈盈处:
@#@山水交汇处。
@#@ @#@译文:
@#@江水像佳人的眼波一样清亮,山像美女微微蹙皱着眉。
@#@朋友要去哪里呢?
@#@就是要到像南方佳丽眉眼之间风情万种的地方。
@#@才刚送走了春天,又要送你回去,假如你到江南,还能赶上春天的话,千万要把春光留住。
@#@@#@3@#@";i:
10;s:
1840:
"小学古诗词赏析@#@《牧童》吕岩@#@ 草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
@#@@#@ 归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
@#@@#@ @#@ 注释@#@ ①横野:
@#@宽阔的原野@#@ ②弄:
@#@逗弄。
@#@@#@ ③蓑衣:
@#@棕或草编的外衣,用来遮风挡雨。
@#@@#@ 译文@#@ 绿草如茵,广阔的原野,一望无垠。
@#@笛声在晚风中断断续续地传来,悠扬悦耳。
@#@牧童放牧归来,在黄昏饱饭后。
@#@他连蓑衣都没脱,就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
@#@@#@ 赏析@#@ 《牧童》一诗,向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图。
@#@我们看到了牧童生活的恬静与闲适。
@#@透过诗,我们也看到了作者内心世界对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往:
@#@广阔的原野,绿草如茵;@#@晚风吹拂着野草,还没见归来的牧童,却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声,笛声时断时续,随风飘扬。
@#@牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在月夜的露天地里休息了。
@#@表现了孩子无忧无虑天真烂漫的天性。
@#@诗中有景、有情,有人物、有声音,这生动的一幕,是由远及近出现在我们的视野里的。
@#@@#@ “铺”字,把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉表现出来了。
@#@@#@ “弄”字,更写出了一种情趣,把风中笛声时断时续悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来了。
@#@@#@ 在这里,六七里和三四声不是指确定的数字而是为了突出原野的宽阔的乡村傍晚的寂静。
@#@@#@ @#@ 中心@#@ 表达了作者内心世界对远离喧嚣、安然自在的生活状态的向往。
@#@@#@";i:
11;s:
22582:
"部编人教版六年级语文上册京剧趣谈教案教学设计@#@《京剧趣谈》精美教学设计@#@【教学目标】@#@1.正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2.了解课文介绍的关于京剧的基本知识。
@#@@#@3.自主搜集有关京剧的资料,了解关于京剧的一般常识。
@#@@#@4.通过自读、自悟,概括课文的主要内容及各部分的内容,体会表达的条理性。
@#@@#@5.在小组交流的过程中,了解关于京剧的“术语”。
@#@@#@【教学重点】@#@了解课文介绍的关于京剧的基本知识,接受京剧文化的熏陶。
@#@@#@【教学难点】@#@体会文章表达的条理性,感悟京剧的无穷魅力。
@#@@#@【课时安排】@#@1课时@#@【教学过程】@#@一、导入新课@#@出示京剧脸谱。
@#@@#@中国的国粹有很多,誉满中外的有三大国粹:
@#@京剧、国画、中医药。
@#@京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术形式于一体。
@#@在国际艺术舞台上,京剧被列为世界三大戏剧体系之一。
@#@这节课我们就去感悟“京剧”这一国粹的魅力吧。
@#@@#@出示课题。
@#@@#@二、讲授新课@#@
(一)识字解词@#@1.学生自读课文,出示要求:
@#@@#@
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
@#@@#@
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;@#@@#@(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;@#@@#@(4)给每个自然段写上序号。
@#@@#@2.检查自学情况。
@#@@#@
(1)出示要求认读的生字:
@#@@#@Gāngà@#@nú@#@pú@#@jiá@#@@#@尴尬奴仆戛@#@指名认读,相机正音。
@#@@#@
(2)课件出示生字组词。
@#@@#@(3)开展读字游戏:
@#@开火车读@#@(4)多音字@#@仆pú@#@(仆人)(公仆)@#@pū(仆倒在地)(前仆后继)@#@①战士们风尘仆仆(pú@#@)地奔向抗日前线。
@#@@#@②无数革命先烈前仆(pū)后继,英勇奋斗,用生命换来新中国的诞生。
@#@@#@相xiānɡ(互相)(相对)@#@xià@#@nɡ(亮相)(相声)@#@①舞台上,两个演员互相(xiānɡ)死死盯着对方,一动不动,真搞笑。
@#@@#@②小丑亮相(xià@#@nɡ)的动作简直让人忍俊不禁。
@#@@#@3.理解词意(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)@#@矫健:
@#@强壮有力;@#@英勇威武。
@#@@#@约定俗成:
@#@指事物的名称或社会习惯往往是由人民群众经过长期社会实践而确定或形成的。
@#@@#@戛然而止:
@#@戛:
@#@象声词。
@#@形容声音突然终止。
@#@@#@风雨不透:
@#@形容一种朦胧的,看不清东西的感觉。
@#@@#@
(二)初读课文、整体感知@#@过渡:
@#@让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
@#@@#@1.走近作者@#@徐城北,戏曲研究所研究员。
@#@多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究,著有《梅兰芳与二十世纪》《京剧架子与中国文化》各类著作。
@#@经常进入戏曲实践和民俗背景当中进行探查,在国内外各类报刊发表文章,多次获奖。
@#@@#@2.课文链接@#@京剧来源于四个地方剧种:
@#@一是原来流行于安徽省一带的徽剧;@#@二是流行于湖北的汉剧;@#@三是流行于江苏一带的昆曲;@#@四是流行于陕西的秦腔,又叫梆子。
@#@徽剧是京剧的基础。
@#@清朝乾隆五十五年,也就是公元1790年,为了给已经八十岁的乾隆皇帝祝寿,唱二黄的艺人高朗亭随“三庆”徽班进北京表演,很快受到了北京人的喜欢,皇族贵人也很爱看。
@#@随后,许多徽剧艺人来到北京。
@#@徽剧又和从湖北、江苏、陕西来京的汉剧、昆曲、秦腔这三个在中国南北有影响的剧种不断交流、融会、演变、优化,京剧形成后,在清朝宫廷内开始快速发展,直至民国得到空前的繁荣,最后聚精荟萃,形成有较高艺术魅力的京剧。
@#@在2010年11月6日,京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。
@#@六、整体感知@#@京剧表演的四种艺术手法:
@#@唱、练、做、打,也是京剧表演思想基本功。
@#@@#@舞台上的角色划分为:
@#@生(老生、小生)、旦(青衣、老旦、花旦、刀马旦)、净(花脸、黑头)、丑(文丑、武丑、小丑、老丑)四种类型。
@#@@#@3.分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
@#@@#@4.开火车读,看谁读得好。
@#@组织互相评价读书。
@#@@#@5.整体感知内容。
@#@@#@带着问题读课文:
@#@《京剧趣谈》这篇课文的主要内容是什么?
@#@@#@
(1)课文主要写了一件什么事?
@#@@#@课文通过介绍了京剧中马鞭和亮相表现了作者对中国传统戏曲艺术的热爱之情。
@#@@#@
(2)课文分为哪几部分,概括每一部分的内容。
@#@@#@课文一共六个自然段。
@#@@#@马鞭@#@第一自然段:
@#@介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用,以及它的独特魅力。
@#@ @#@第二自然段:
@#@介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。
@#@ @#@第三自然段:
@#@介绍虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。
@#@ @#@亮相@#@第四自然段:
@#@介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点。
@#@@#@第五自然段:
@#@介绍“亮相”这一表现形式的高妙之处。
@#@@#@第六自然段:
@#@介绍了“刀(枪)下场”这一动态亮相的特点及艺术魅力。
@#@@#@三、品读感悟@#@A.马鞭@#@
(一)学习第1自然段@#@1.同桌合作学习:
@#@@#@
(1)同桌互相朗读课文第1自然段,边读边做标注。
@#@@#@
(2)交流探讨:
@#@京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢?
@#@你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么?
@#@“马鞭”这种表现形式有什么作用?
@#@又具有怎样的魅力呢?
@#@@#@2.讨论、交流,回答.@#@
(1)京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢?
@#@@#@“京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法,终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了,而且解决得无比漂亮。
@#@”@#@
(2)你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么?
@#@@#@“马鞭”的出现不仅完全解决骑马没办法在舞台上表现的尴尬,而且极具艺术的美感,这种表演方式十分符合中国的美学。
@#@ @#@(3)“马鞭”这种表现形式有什么作用?
@#@又具有怎样的魅力呢?
@#@@#@作用:
@#@巨大的马匹被整个省略,但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
@#@@#@魅力:
@#@同时这一根虚拟的马鞭,给演员以无穷无尽的表演自由:
@#@可以高扬,可以低垂;@#@可以跑半天还在家门口,可以一抬手就走了一百里。
@#@马鞭本身具备一种装饰的美,而且不同人物在使用马鞭时,也各自形成了一套约定俗成的方法。
@#@@#@
(二)学习第二自然段@#@1.全班探讨:
@#@@#@
(1)默朗读课文第2自然段,边读边做标注。
@#@@#@
(2)交流探讨:
@#@马鞭是实在的道具,是可感觉可使用的。
@#@京剧还有一些虚拟的道具,但一样可感觉可使用。
@#@ 这两句话在文中起什么作用?
@#@作者举了什么例子?
@#@你从中感受到了什么?
@#@ @#@2.讨论、交流,回答.@#@
(1)马鞭是实在的道具,是可感觉可使用的。
@#@京剧还有一些虚拟的道具,但一样可感觉可使用。
@#@这两句话在文中起什么作用?
@#@@#@承上启下,过渡的作用。
@#@从马鞭过渡到虚拟道具。
@#@@#@
(2)作者举了什么例子?
@#@你从中感受到了什么?
@#@ @#@作者以《拾玉镯》为例,介绍了虚拟道具的可感觉可使用的特点以及“无”远胜于“有”的妙处。
@#@ @#@(三)学习第三自然段。
@#@@#@1.自主学习:
@#@@#@
(1)自读课文第3自然段,边读边做标注。
@#@@#@
(2)交流探讨:
@#@从这个自然段中你知道了什么?
@#@哪些地方让你觉得很有意思?
@#@ 除了“马鞭”,文中还写了什么道具?
@#@在这一自然段中,哪句话在本自然段中起着承上启下的作用呢?
@#@比如《金玉奴》中有一个细节,小生演员用饭碗喝完豆汁,又用嘴去添筷子,如果没有这一“舔”,那饭碗也就完全不必拿上舞台。
@#@@#@这里的“舔”说明了什么?
@#@@#@2.讨论、交流,回答@#@
(1)从这个自然段中你知道了什么?
@#@哪些地方让你觉得很有意思?
@#@ @#@生1:
@#@从这个自然段中我们知道了虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。
@#@@#@生2:
@#@我觉得有意思的是京剧表演中只见酒杯不见碗筷、饭菜的表现形式,虚拟道具真是太有趣了。
@#@ @#@生3:
@#@我觉得真道具的夸张表现形式很有意思,尤其是“舔筷子”的细节太有意思了。
@#@@#@
(2)除了“马鞭”,文中还写了什么道具?
@#@@#@酒壶酒杯。
@#@@#@(3)在这一自然段中,哪句话在本自然段中起着承上启下的作用呢?
@#@ @#@京剧一般是不把饭碗搬上舞台的,一旦真用,那就得“狠狠做戏”。
@#@@#@(4)比如《金玉奴》中有一个细节,小生演员用饭碗喝完豆汁,又用嘴去舔筷子,如果没有这一“舔”,那饭碗也就完全不必拿上舞台。
@#@@#@这里的“舔”说明了什么?
@#@@#@这一“舔”就是“狠狠做戏”,如果没有这一“舔”,饭碗拿上来就是多此一举。
@#@@#@3.学生朗读课文。
@#@@#@4.指导朗读。
@#@@#@B.亮相@#@
(一)小组合作学习:
@#@@#@
(1)小组相互分角色朗读课文第4-6自然段,边读边做标注。
@#@@#@
(2)交流探讨:
@#@阅读“亮相”,课文写了哪几种亮相?
@#@人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸,眼睛对着眼睛,兵器对着兵器,一切都像被某种定身术给制服了!
@#@这是什么亮相?
@#@在激烈的打斗中突然静下来,为什么说这是京剧的高妙之处呢?
@#@“刀(枪)下场”这一动态亮相有什么特点?
@#@有什么妙处?
@#@@#@2.讨论、交流,回答。
@#@@#@
(1)阅读“亮相”,课文写了哪几种亮相?
@#@@#@静态的亮相和动态的亮相。
@#@@#@
(2)人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸,眼睛对着眼睛,兵器对着兵器,一切都像被某种定身术给制服了!
@#@这是什么亮相?
@#@@#@静态亮相@#@(3)在激烈的打斗中突然静下来,为什么说这是京剧的高妙之处呢?
@#@@#@显示武艺的高强,显示必胜的信心。
@#@@#@(4)动态的亮相中演员挥舞兵器类似于杂耍,为什么要这么做呢?
@#@@#@凸显人物的英雄气概。
@#@@#@(5)“刀(枪)下场”这一动态亮相有什么特点?
@#@有什么妙处?
@#@@#@特点:
@#@双方正在交战,一方被打败,跑下去了。
@#@可胜利一方不紧追,反而留在原地,抡圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。
@#@@#@妙处:
@#@融合杂技成分的亮相表演,就是为了凸显人物的英雄气概。
@#@@#@
(二)品读语句。
@#@@#@1.全班探究学习:
@#@@#@
(1)默读课文第4-6自然段。
@#@@#@
(2)交流探讨:
@#@你认为文中哪些地方让你感受到了京剧的魅力?
@#@请找出来。
@#@@#@2.出示:
@#@课文句子。
@#@@#@
(1)一根虚拟的马鞭,给演员以无穷无尽的表演自由:
@#@可以高扬、可以低垂,可以跑半天还在家门口,也可以一抬手就走了一百里。
@#@@#@说明马鞭在京剧中的作用。
@#@@#@
(2)俗话说“一动不如一静”,古诗也说“此时无声胜有声”,讲的就是这种情况。
@#@静,越发能显示武艺的高强,越发能显示必胜的信心。
@#@@#@说明了京剧中“静”的重要性。
@#@@#@3.写作特色。
@#@@#@
(1)语言通俗幽默,亲切自然。
@#@@#@
(2)舞台场景描写生动传神。
@#@@#@(3)举例子的方法使文章更有说服力。
@#@@#@4.主题思想。
@#@@#@本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力,表达了作者对于京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自豪感。
@#@@#@(三)拓展延伸@#@查找资料,你还知道京剧的哪些“趣”?
@#@@#@四、课堂练习@#@1.按照拼音写汉字。
@#@@#@Chí@#@chěnggān gà@#@chè@#@ dǐ@#@()()()@#@2.写出下列词语的反义词。
@#@@#@鲜明——虚拟——@#@高妙——保留——@#@五、课堂小结@#@课文分《马鞭》和《亮相》两部分内容,具体介绍了中国的国剧——京剧中关于道具和亮相的艺术表演特色,表现了作者对中国传统戏曲艺术的热爱之情。
@#@@#@六、布置作业@#@课后查阅资料,了解更多的京剧艺术。
@#@@#@7、板书设计@#@ @#@@#@ 丁香结精美教学设计@#@教学目标@#@知识与能力@#@1.会写本课生字。
@#@正确读写“潇洒、朦胧”等词语。
@#@@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@3.品味文中优美的句子,理解作者对人生的独特感悟,学习作者多角度描写景物的方法。
@#@@#@4.比较古人寄寓在丁香中的情感,学习作者豁达的胸怀。
@#@@#@过程与方法@#@1.正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2.结合课件、图片和文字内容,引导学生体会文章深刻的寓意。
@#@@#@情感、态度与价值观@#@通过学习,感受语言的魅力,感受作者豁达的胸怀。
@#@@#@重点难点@#@教学重点@#@1.正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2.品味文中优美的句子,理解作者对人生的独特感悟,学习作者多角度描写景物的方法。
@#@@#@学习作者多角度描写景物的方法。
@#@@#@教学难点@#@比较古人寄寓在丁香中的情感,学习作者豁达的胸怀。
@#@@#@课时安排@#@2课时@#@教学过程@#@第一课时@#@一、导入新课,揭示课题@#@1.出示丁香的图片。
@#@@#@2.导入新课:
@#@文学作品中的花草树木大都被赋予某种品格,如松柏喻指傲岸长青,梅花象征高洁坚强,牡丹代表富贵端庄,菊花寓意高雅傲霜……今天我们将一起去了解另一种花——丁香,体会一下作者赋予了它怎样的品格。
@#@@#@二、字词学习,基础积累@#@1.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
@#@@#@2.检查自学情况,教学生字。
@#@@#@
(1)教读生字并组词造句。
@#@学习“缀、雅、拙、薄、恍”这些生字时,可以通过形近字比较的方法;@#@学习“幽”字时,可以通过猜谜的方法;@#@学习“糊”这个生字时,可以通过同音字比较的方法。
@#@@#@
(2)对要求会写的字进行书写指导。
@#@@#@书写指导:
@#@@#@“缀”的左窄右宽,右部四个“又”紧凑。
@#@@#@“幽”的“山”要宽些,中间竖画宜长。
@#@@#@“雅”右边的“隹”是四横,不要写成三横。
@#@@#@“案”的“木”稍出头,横略短,突出“女”的长横。
@#@@#@“拙”的左窄右宽,右边中间的竖一笔写成。
@#@@#@“薄”的“艹”要有覆盖之势,下面部分写紧凑。
@#@@#@“糊”的中部笔画较少,左右所占空间大。
@#@@#@“恍”的“忄”应先写两点,再写中间的垂露竖。
@#@@#@易错提示:
@#@@#@“拙”的左边是“扌”,不是“口”。
@#@@#@“薄”是上下结构,不要写成左右结构。
@#@@#@(3)归类识字。
@#@@#@归类示例:
@#@@#@叕:
@#@缀(点缀)—辍(辍学)—掇(拾掇)@#@隹:
@#@雅(文雅)—准(准备)—雄(雄壮)@#@出:
@#@拙(笨拙)—茁(茁壮)—咄(咄咄逼人)@#@胡:
@#@糊(模糊)—湖(湖水)—葫(葫芦)@#@三、通读课文,整体感知@#@1.学生自读课文,标出自然段并思考以下问题:
@#@@#@
(1)全文共有多少个自然段?
@#@(在文中标出)@#@明确:
@#@全文共有11个自然段。
@#@ @#@
(2)课文可以划分为几部分,分别讲了什么内容?
@#@@#@明确:
@#@可以分为两个部分。
@#@第一部分(1~3):
@#@主要写丁香花的颜色、气味、形状。
@#@第二部分(4~6):
@#@主要写作者对丁香结的感悟。
@#@@#@四、课堂小结,效果强化@#@通读了课文后,让我们不禁产生了这样的疑问:
@#@作者是从哪几个方面描写丁香花的?
@#@作者赋予了丁香什么样的品格?
@#@下节课,就让我们走进课文,一起来解答这些疑问吧!
@#@@#@五、练习设计,巩固提升@#@请完成本课对应训练。
@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@一、复习旧知,导入新课@#@1.听写词语:
@#@点缀幽静优雅方案笨拙单薄模糊恍然花蕾衣襟怨恨@#@2.导入新课:
@#@这节课,我们将带着之前的疑问,跟随作者,去深入了解丁香花。
@#@@#@二、课文研读,突破重难@#@1.阅读第一部分(1~3)。
@#@@#@
(1)第1自然段主要写了什么内容?
@#@@#@明确:
@#@写城里街旁、宅院里的丁香花。
@#@@#@
(2)赏析句子“有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望”。
@#@@#@明确:
@#@使用拟人的修辞手法,将丁香花人格化,生动形象地写出了丁香花枝丫伸出宅院的调皮、可爱的情态,表达了作者对丁香花的喜爱之情。
@#@@#@(3)第2自然段主要写了什么内容?
@#@@#@明确:
@#@写校园里的丁香花。
@#@@#@(4)第3自然段主要写了什么内容?
@#@@#@明确:
@#@写作者屋外的三棵白丁香。
@#@@#@(5)为什么说“那十字小白花,那样小,却不显得单薄”?
@#@@#@明确:
@#@丁香花虽然微小却繁多,单个的固然单薄,可是众多的花聚到一起就形成许多簇,使整棵树耀眼@#@(6)作者是从哪几个方面描写丁香花的?
@#@@#@明确:
@#@①形状:
@#@“星星般的小花”“许多小花形成一簇”。
@#@②颜色:
@#@紫色、白色。
@#@③气味:
@#@“淡淡的优雅的甜香”。
@#@@#@2.学习第二部分(4~6)。
@#@@#@
(1)第4自然段写了什么内容?
@#@@#@明确:
@#@写细雨中的丁香。
@#@@#@
(2)雨中的丁香具有什么特点?
@#@作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香?
@#@@#@明确:
@#@特点:
@#@格外妩媚。
@#@作者运用了比喻的修辞手法,将细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色和白色相互渗透交融的丁香比作印象派的画作,十分新奇而贴切,表现了雨中的丁香色彩仿佛在流动一般,紫色与白色自然交融,给人极美的感受。
@#@@#@(3)怎样理解作者引用的古人诗句?
@#@引用诗句有什么作用?
@#@@#@明确:
@#@“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”,这几句以花蕾丛生的丁香喻人愁心不解,说明丁香在古人的眼中是惆怅的代表、愁思的象征。
@#@作者引用诗句,从另一个角度展示了丁香结的形象,丰富了丁香结的内涵,为读者开拓了丰富的想象空间。
@#@@#@(4)第5自然段主要写了什么内容?
@#@@#@明确:
@#@写“丁香结”这一说法的由来。
@#@@#@(5)“小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣”一句运用了什么修辞手法?
@#@有何作用?
@#@@#@明确:
@#@运用了比喻的修辞手法,将丁香小小的花苞比作衣襟上的盘花扣,生动形象地写出了花苞的特点。
@#@@#@(6)第6自然段主要写了什么内容?
@#@@#@明确:
@#@写作者对丁香结的感悟。
@#@@#@3.作者赋予了丁香什么样的品格?
@#@@#@明确:
@#@美丽、高洁、愁怨。
@#@@#@4.丁香结有什么象征意义?
@#@作者为什么要把丁香花比作丁香结?
@#@@#@明确:
@#@象征意义:
@#@生活中解不开的愁怨(人生中不顺心的事)。
@#@作者把丁香花比作丁香结的原因有两个:
@#@一是丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣;@#@二是丁香花负担着解不开的愁怨。
@#@@#@5.“结,是解不完的;@#@人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么?
@#@”这句话应怎样理解?
@#@@#@明确:
@#@每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来,我们应该正视这些问题,正是因为有了这些永远也解不完的结,我们的人生才丰富多彩。
@#@作者一反古人寄托在丁香结上的情感,以自己的豁达和睿智向人们传递对待人生和生活的积极态度。
@#@@#@6.简要赏析本文的写作特色。
@#@@#@明确:
@#@本文巧用比喻,形象生动。
@#@如“花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来”一句将细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色与白色相互渗透交融的丁香比作印象派的画作,十分新奇而贴切,表现了雨中丁香色彩仿佛在流动一般,紫色与白色自然交融,给人极美的感受。
@#@再如“小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣”一句将丁香小小的花苞比作衣襟上的盘花扣,生动形象地写出了花苞的特点。
@#@@#@三、课堂小结,效果强化@#@1.设置试题,引导学生回顾本课所学内容。
@#@@#@
(1)根据课文内容填空。
@#@@#@有的宅院里探出________,________的小花缀满枝头,从墙上________行人,惹得人走过了还要回头望。
@#@________@#@明确:
@#@半树银妆 星星般 窥着@#@
(2)思考:
@#@本文的中心主旨是什么?
@#@@#@明确:
@#@文章主要写了作者看到的城里、城外校园里和自己家屋外的丁香花,由古人的诗词联想到丁香结并悟出丁香结的说法由来,告诉我们要以豁达的态度对待生活中的结。
@#@@#@2.总结。
@#@@#@生活不可能总是一帆风顺,遇到不顺心的事时,我们应该正视这些问题,把它看作是生活有益的补充。
@#@所以,我们要以豁达的态度对待生活中的“结”:
@#@生命既需要春光无限的阳春,有丁香如雪,优雅香甜;@#@同时,也需要细雨中连接的丁香结,愁肠挂肚,百转千回。
@#@我们既要有赏花的情调,又要有解结的心志。
@#@@#@四、练习设计,巩固提升@#@请完成本课对应训练。
@#@@#@五、板书设计,知识构架@#@";i:
12;s:
5220:
"总目标@#@1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
@#@@#@2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
@#@关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位。
@#@@#@3.培植热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。
@#@@#@4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
@#@学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
@#@@#@5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
@#@@#@6.学会汉语拼音。
@#@能说普通话。
@#@认识3500个左右常用汉字。
@#@能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
@#@@#@7.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。
@#@有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。
@#@能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。
@#@能借助工具书阅读浅易文言文。
@#@九年课外阅读总量应在400万字以上。
@#@@#@8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
@#@能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
@#@@#@9.具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
@#@@#@10.学会使用常用的语文工具书。
@#@初步具备搜集和处理信息的能力。
@#@@#@阶段目标@#@
(一)识字与写字@#@1.有较强的独立识字能力。
@#@累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。
@#@@#@2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
@#@@#@3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
@#@@#@
(二)阅读@#@1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
@#@学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
@#@(调整,原第8条)@#@3.能借助词典理解词语的意义。
@#@能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
@#@@#@4.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
@#@在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
@#@@#@5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
@#@阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
@#@受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
@#@阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的基本说明方法。
@#@@#@6.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
@#@@#@7.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
@#@背诵优秀诗文60篇(段)。
@#@@#@8.扩展阅读面。
@#@课外阅读总量不少于100万字。
@#@(删原第6条:
@#@阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法)(原11条,现8条)@#@(三)习作@#@1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
@#@@#@2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
@#@@#@3.能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。
@#@能根据内容表达的需要,分段表述。
@#@学写常见应用文。
@#@(删:
@#@学写读书笔记)@#@4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
@#@根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
@#@@#@5.习作要有一定速度。
@#@课内习作每学年16次左右。
@#@(调整:
@#@不提40分钟能完成不少于400字的习作)(原7条,现5条)@#@(四)口语交际@#@1.与人交流能尊重、理解对方。
@#@@#@2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
@#@@#@3.听人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。
@#@@#@4.表达要有条理,语气、语调适当。
@#@@#@5.能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。
@#@@#@6.注意语言美,抵制不文明的语言。
@#@@#@(五)综合性学习@#@1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
@#@@#@2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
@#@@#@3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
@#@@#@4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
@#@@#@";i:
13;s:
12078:
"@#@人教版三年级下册语文期末试卷@#@(完卷时间90分钟 卷面总分100分)@#@学校姓名卷面分:
@#@总分:
@#@@#@听力测试(4分)@#@积累与运用(38分)@#@一、拼一拼,写词语。
@#@(6分)@#@ @#@yělià@#@nbá@#@shè@#@wǎngluò@#@tuò@#@mò@#@wú@#@tó@#@ngfǔlǔ@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@()()@#@二、比一比,再组词。
@#@(5分)@#@浊()锐()捂()quān()jīn()@#@圈禁@#@烛()悦()梧()juà@#@n()jì@#@n()@#@三、填一填,再归类。
@#@(6分)@#@南()北()左()右()五( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)四( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@七( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)八( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)有味( @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@)有礼@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@)不倦()()不舍@#@①含有反义词的:
@#@@#@②描写人物品质的:
@#@@#@四、读一读,照例子写句子。
@#@(6分)@#@ @#@ @#@例1、他不小心把那只碗打破了。
@#@ @#@ @#@@#@他不小心打破了那只碗。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@战士们都自觉地把地上的红枣捡了起来。
@#@@#@@#@ @#@ @#@例2、花都开放了。
@#@ @#@@#@ @#@美丽的花都像一个个好强的小姑娘争着开放了。
@#@@#@ @#@ @#@泉水流淌着。
@#@@#@@#@ @#@ @#@例3、小鸟飞过高山。
@#@小鸟越过大海。
@#@小鸟来到温暖的北方。
@#@@#@小鸟飞过高山,越过大海,来到温暖的北方。
@#@@#@ @#@ @#@我们穿过树林。
@#@我们跨过小溪。
@#@我们登上山顶。
@#@@#@@#@四、想一想,选词填空。
@#@(3分)@#@1、严肃严格@#@王老师虽然和蔼可亲,但是对我们的要求还是挺()的。
@#@@#@2、精彩美丽@#@今天,李明表演的节目真(),博得了同学们的阵阵掌声。
@#@@#@3、沉重繁重 @#@ @#@ @#@@#@周玲玲知道自己错了,心情格外()。
@#@@#@五、忆一忆,根据课文内容填空。
@#@(12分)@#@1、花盆里长不出苍松,。
@#@@#@2、七夕今宵看碧霄,。
@#@,。
@#@@#@“七夕”就是。
@#@@#@3、《画杨桃》告诉我们,同一个事物从不同角度看,会有所不同的道理。
@#@那么,《亡羊补牢》告诉我们:
@#@。
@#@@#@4、一身的羽毛,一对的翅膀,加上,凑成了的小燕子。
@#@@#@5、《荷花》是我国著名作家的作品,其中你印象最深的句子是:
@#@。
@#@@#@6、写出你积累的名句两句:
@#@@#@@#@@#@阅读与思考(28分)@#@一、忆一忆,填一填。
@#@(6分)@#@这学期学了不少课文,我对《》一文印象最深,因为@#@。
@#@@#@课外读过的文章也很多,我对《》一文印象最深,因为。
@#@@#@二、读一读,写一写。
@#@(2分)@#@“春来了,风儿轻轻地吹,鸟儿喳喳地叫,花儿悄悄地开,阳光暖人心。
@#@”从这句话中选一个事物写比喻句和拟人句。
@#@@#@比喻句:
@#@@#@拟人句:
@#@@#@三、读一读,答一答。
@#@(9分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)天空中出现了一道美丽的彩虹。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)小鸟听了,觉得彩虹更美啦!
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)风停了,雨住了,太阳出来了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)彩虹说:
@#@“请不要赞美我,这是太阳的功劳。
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)小鸟赞美地说:
@#@“多美的彩虹啊!
@#@”@#@1、请将上列句子整理成一段通顺的话,在括号里标上序号。
@#@@#@2、这段话是按( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)顺序写的。
@#@@#@3、读了这段话,你最喜欢的是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),因为( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@四、阅读短文,按要求作答。
@#@(11分)@#@小院的西面是花圊,一年四季花开不断,唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。
@#@北面有个挺大的葡萄架。
@#@夏天,老人爱在架下乘凉、下棋,大人们在这里看报、休息。
@#@一只只蝴蝶上下飞舞,显得非常热闹。
@#@到了秋天,一大串一大串葡萄挂在葡萄架上,不时发出醉人的香味。
@#@院子的东面种着几棵高大的白杨,它们像巨人一样守卫着小院。
@#@院子南面是菜园。
@#@地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼看去,个个漂漂亮亮,惹人喜爱。
@#@@#@1、这段话是按顺序写的。
@#@小院西面是,北面有个,院子东面种着南面是。
@#@其中写得最多、最详细的是。
@#@@#@2、写出下面词语的反义词。
@#@@#@高大()热闹()@#@3、用“--------”划出打比方的句子。
@#@@#@4、给文中画□的地方加上标点。
@#@@#@5、照样子写词语:
@#@绿油油漂漂亮亮@#@6、文中的“青菜黄瓜茄子西红柿”总的名称叫。
@#@@#@习作(25分)@#@我们常常爱幻想,假如我是神笔马良,我要画出坚固的大堤;@#@假如我是市长,我要让所有公民住上新房;@#@假如我是服装设计师,我要设计出自动调节的服装;@#@假如我是云朵,我要向干旱地区下一场透雨……这些都是多么美好的愿望呀!
@#@请以《假如我是……》为题,把你的美好愿望表达出来。
@#@@#@自古以来,诗文常以杨柳为春的一种主要题材。
@#@写春景曰“万树垂杨”,写春色曰“陌头杨柳”,或竟称春天为“柳条春”。
@#@我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故,实因其树有一种特殊的姿态与和平美丽的春光十分调和的缘故。
@#@这种姿态的特点便是“下垂”。
@#@不然,当春发芽的树木不知凡几,何以专让柳条做春的主人呢?
@#@别的树木都凭仗了东君的势力而拼命向上,其贪婪之相不合春的精神。
@#@最能象征春的神意的,只有垂柳。
@#@@#@自古以来,诗文常以杨柳为春的一种主要题材。
@#@写春景曰“万树垂杨”,写春色曰“陌头杨柳”,或竟称春天为“柳条春”。
@#@我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故,实因其树有一种特殊的姿态与和平美丽的春光十分调和的缘故。
@#@这种姿态的特点便是“下垂”。
@#@不然,当春发芽的树木不知凡几,何以专让柳条做春的主人呢?
@#@别的树木都凭仗了东君的势力而拼命向上,其贪婪之相不合春的精神。
@#@最能象征春的神意的,只有垂柳。
@#@@#@自古以来,诗文常以杨柳为春的一种主要题材。
@#@写春景曰“万树垂杨”,写春色曰“陌头杨柳”,或竟称春天为“柳条春”。
@#@我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故,实因其树有一种特殊的姿态与和平美丽的春光十分调和的缘故。
@#@这种姿态的特点便是“下垂”。
@#@不然,当春发芽的树木不知凡几,何以专让柳条做春的主人呢?
@#@别的树木都凭仗了东君的势力而拼命向上,其贪婪之相不合春的精神。
@#@最能象征春的神意的,只有垂柳。
@#@@#@自古以来,诗文常以杨柳为春的一种主要题材。
@#@写春景曰“万树垂杨”,写春色曰“陌头杨柳”,或竟称春天为“柳条春”。
@#@我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故,实因其树有一种特殊的姿态与和平美丽的春光十分调和的缘故。
@#@这种姿态的特点便是“下垂”。
@#@不然,当春发芽的树木不知凡几,何以专让柳条做春的主人呢?
@#@别的树木都凭仗了东君的势力而拼命向上,其贪婪之相不合春的精神。
@#@最能象征春的神意的,只有垂柳。
@#@@#@自古以来,诗文常以杨柳为春的一种主要题材。
@#@写春景曰“万树垂杨”,写春色曰“陌头杨柳”,或竟称春天为“柳条春”。
@#@我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故,实因其树有一种特殊的姿态与和平美丽的春光十分调和的缘故。
@#@这种姿态的特点便是“下垂”。
@#@不然,当春发芽的树木不知凡几,何以专让柳条做春的主人呢?
@#@别的树木都凭仗了东君的势力而拼命向上,其贪婪之相不合春的精神。
@#@最能象征春的神意的,只有垂柳。
@#@@#@自古以来,诗文常以杨柳为春的一种主要题材。
@#@写春景曰“万树垂杨”,写春色曰“陌头杨柳”,或竟称春天为“柳条春”。
@#@我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故,实因其树有一种特殊的姿态与和平美丽的春光十分调和的缘故。
@#@这种姿态的特点便是“下垂”。
@#@不然,当春发芽的树木不知凡几,何以专让柳条做春的主人呢?
@#@别的树木都凭仗了东君的势力而拼命向上,其贪婪之相不合春的精神。
@#@最能象征春的神意的,只有垂柳。
@#@@#@";i:
14;s:
16723:
"8、静夜思@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1、会认9个生字,会写7个生字。
@#@@#@2、正确地朗诵古诗。
@#@@#@教学重难点:
@#@识字写字。
@#@@#@课前预习:
@#@1)读课文2)给生字口头组词@#@教学过程:
@#@@#@一、课前检测:
@#@听字、读词、读句子。
@#@@#@二、揭示课题,出示学习目标:
@#@@#@三、自主学习:
@#@@#@1、自学提示:
@#@@#@1)自由读课文,带有生字的句子多读几遍。
@#@@#@2)认读生字,难记的生字多读几遍,想办法记住它。
@#@(编字谜、组词)@#@3)书空课后田字格中的生字。
@#@(注意笔顺)@#@四、检查自学情况:
@#@@#@1、同桌互读课文;@#@做识字游戏:
@#@你读我指。
@#@@#@2、指名读课文。
@#@@#@3、认读词语:
@#@(各自读、指名读、开小火车读)@#@4、交流识字方法:
@#@@#@1)加一加:
@#@青—静木—床古—故(反文旁)亡—月—王—望@#@减一减:
@#@液—夜凝—疑换一换:
@#@底—低比一比:
@#@乡—纟@#@2)字谜:
@#@点点大(头)。
@#@举,比较象人双手举过头顶。
@#@@#@3)生字歌谣:
@#@田心思广木床亡月望@#@五、指导书写:
@#@@#@1、观察生字在格中的位置,说说要注意的地方。
@#@@#@2、生说师板书,生描红再仿写。
@#@@#@六、课后检测:
@#@@#@七、小结:
@#@这节课你学会了什么?
@#@@#@板书设计:
@#@8、静夜思@#@加一加:
@#@青—静木—床古—故亡—月—王—望@#@减一减:
@#@液—夜凝—疑换一换:
@#@底—低@#@第二课时@#@学习目标:
@#@@#@1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
@#@@#@2、在诵读过程中了解诗句的含义,体会诗人的思乡之情。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、课前检测:
@#@听写词语:
@#@目光、耳朵、耳机、木头、大米、玉米@#@二、揭示课题,解题:
@#@题目中哪个字交代了李白写这首诗的时间?
@#@夜——组词@#@在什么样的夜里?
@#@安静的夜晚——记忆“静”@#@哪个字交代了李白的心情?
@#@思,就是想的意思。
@#@想什么呢?
@#@顺势学习“故乡”。
@#@@#@介绍诗人李白。
@#@出示学习目标:
@#@@#@三、自读感悟:
@#@@#@1、自由读古诗,思考:
@#@这首古诗主要讲了什么?
@#@@#@2、自学提示:
@#@@#@再读课文,提取信息:
@#@@#@诗句中哪些地方写“夜”呢?
@#@(明月)@#@“明月”可以推测为八月十五中秋夜,团圆的时刻。
@#@李白客居他乡。
@#@@#@引导:
@#@明月,地上只有一个谁?
@#@(李白)是啊,天地这样广阔,却只有“明月与李白”相@#@对望,难怪李白强调静夜里静思,他更加地思念家乡,思念家乡的亲人了。
@#@@#@四、朗读感受古诗韵味。
@#@@#@1、教师范读——唱读@#@2、同桌互读、背诵古诗。
@#@@#@五、课后检测:
@#@@#@六、小结:
@#@这节课你学会了什么?
@#@@#@板书设计:
@#@8、静夜思@#@举头望明月@#@低头思故乡@#@9、夜色@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1、认识12个生字,会写7个生字,正确认读本课词语,认识“厂字旁”。
@#@@#@2、正确、流利的朗读课文。
@#@@#@教学重难点:
@#@识字写字。
@#@@#@课前预习:
@#@1)读课文2)标自然段3)口头组词@#@教学过程:
@#@@#@一、课前检测:
@#@认字读词带句读。
@#@@#@二、揭示课题,出示学习目标:
@#@@#@三、初读课文,整体感知。
@#@@#@1、自由读课文,边读边画出生词。
@#@@#@2、借助拼音读准字音,学生自己认读生字。
@#@@#@3、同桌互相认读画出的生字、词语,互相纠错,看谁读得好。
@#@@#@4、检查自学生字词情况。
@#@@#@
(1)课件出示生字词,学生自由认读、指名读。
@#@@#@
(2)开火车读,再自己选词说话。
@#@@#@(3)语境中识字:
@#@@#@从前我的胆子小,夜晚不敢往外瞧。
@#@@#@勇敢故事没少听,看到窗外心乱跳。
@#@@#@爸爸偏拉我散步,花儿像是在微笑。
@#@@#@夜色原来这么好,今后不再胆子小。
@#@@#@5、检查读课文情况:
@#@指名读课文,注意读准字音,要做到不丢字,不错字,不加字。
@#@@#@6、评议。
@#@@#@四、指导书写:
@#@@#@1、观察生字在格中的位置,说说要注意的地方。
@#@@#@2、生说师板书,生描红再仿写。
@#@@#@五、课后检测:
@#@@#@六、小结:
@#@这节课你学会了什么?
@#@@#@板书设计:
@#@9、夜色@#@外晚再@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@1、有感情地朗读课文。
@#@@#@2、理解课文内容,体会夜色的美丽。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、课前检测:
@#@认读词语@#@二、课前谈话,引出课题;@#@出示学习目标:
@#@小朋友,你们晚上怕黑吗?
@#@为什么?
@#@@#@适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
@#@齐读课题@#@三、朗读感悟:
@#@@#@1、轻声读课文,读后标出课文有多少小节,指名汇报。
@#@@#@2、学习第一节。
@#@@#@
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?
@#@这时“我”心里都想了什么?
@#@@#@课件出示句子:
@#@“可我一看窗外心就乱跳……”指导读,读时读出害怕的语气。
@#@@#@
(2)思考:
@#@你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?
@#@为什么?
@#@@#@(3)指导朗读。
@#@指名读,评议。
@#@@#@4、学习第二节@#@
(1)自由读第二节,想想“偏要”什么意思?
@#@换个意思相近的词语说说。
@#@谁能用“偏要”说一句话,指名说。
@#@@#@
(2)和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?
@#@引导学生进行交流汇报。
@#@@#@课件出示句子:
@#@原来花草都像白天一样微笑。
@#@指导体会@#@(3)思考:
@#@你平时看到的花草好看吗?
@#@它们是什么样子的?
@#@@#@(4)师小结:
@#@原来晚上也像白天一样美好、可爱。
@#@@#@(5)指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。
@#@指名读,评议。
@#@@#@(6)小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?
@#@你们可以根据自己的生活经验说。
@#@@#@出示“美丽的夜景”图片,在夜晚也能看见美丽的景色,引导学生想象。
@#@这是一幅多么静谧、安详的图画啊!
@#@小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好象还做了个美梦呢!
@#@@#@(7)指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。
@#@评议。
@#@@#@5、说话训练:
@#@你有过害怕黑夜的故事吗?
@#@现在还怕吗?
@#@小组说一说。
@#@@#@6、读全文思考:
@#@你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?
@#@为什么?
@#@@#@四、小结:
@#@@#@我们要做一个勇敢的孩子,其实黑夜里也有很多美丽的景色,要我们去发现去观察。
@#@@#@五、课后检测:
@#@@#@板书设计:
@#@ 9、夜色@#@ 怕黑————不怕@#@10、端午粽@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1、认识10个生字,会写7个生字,正确认读本课词语,认识“立字旁、米字旁”。
@#@ @#@2、能正确地朗读课文,读好长句子。
@#@@#@教学重难点:
@#@识字写字。
@#@@#@课前预习:
@#@1)读课文2)标自然段3)口头组词@#@教学过程:
@#@@#@一、课前检测:
@#@认字读词带句子。
@#@@#@二、揭示课题,出示学习目标:
@#@@#@三、初读课文,整体感知。
@#@@#@1、自由读课文,边读边画出生词。
@#@@#@2、借助拼音读准字音,学生自己认读生字。
@#@@#@3、同桌互相认读画出的生字、词语,互相纠错,看谁读得好。
@#@@#@4、检查自学生字词情况。
@#@@#@
(1)课件出示生字词,学生自由认读、指名读。
@#@@#@
(2)开火车读,再自己选词说话。
@#@@#@(3)多音字:
@#@@#@分:
@#@上课不分fēn神,考试得高分fēn。
@#@@#@本是分fè@#@n内事,不值取分fēn文。
@#@@#@5、检查读课文情况:
@#@指名读课文,注意读准字音,要做到不丢字,不错字,不加字。
@#@@#@6、评议。
@#@@#@四、指导书写:
@#@@#@1、观察生字在格中的位置,说说要注意的地方。
@#@@#@2、生说师板书,生描红再仿写。
@#@@#@五、课后检测:
@#@@#@六、小结:
@#@这节课你学会了什么?
@#@@#@板书设计:
@#@10、端午粽@#@真分豆@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@1、正确、流利地朗读课文。
@#@@#@2、了解课文内容,指导端午节的由来、风俗习惯。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、课前检测:
@#@听写词语。
@#@@#@二、揭示课题,出示学习目标:
@#@农历五月初五是中国的传统节日——端午节。
@#@端午节要干些什么呢?
@#@@#@三、自主学习:
@#@@#@1、出示自学提示:
@#@@#@1)自由读课文,说说每自然段主要讲了什么?
@#@@#@2)再读思考:
@#@@#@
(1)包粽子的材料有哪些?
@#@粽子的味道、品种有什么特别的?
@#@@#@
(2)说说端午粽的由来。
@#@@#@2、汇报:
@#@@#@1)“青青的、白白的、红红的”三个表示颜色的叠词表现了作者对粽子的喜爱之情。
@#@@#@2)“掀、剥、咬”分别写出了煮粽子、剥粽子、吃粽子的动作。
@#@@#@又黏又甜:
@#@味道好、喜爱之情。
@#@@#@3)从最后一段中我们了解到:
@#@屈原既是一位著名的诗人,又非常爱国。
@#@所以称他为——(出示:
@#@古代爱国诗人。
@#@)@#@ 正因如此,所以——@#@出示:
@#@人们怀念他,崇敬他。
@#@@#@4)了解端午其他风俗。
@#@@#@四、多种形式读。
@#@@#@1、自读、开火车读,背诵课文;@#@@#@2、读给同桌的小伙伴听。
@#@@#@五、小结:
@#@这节课你有什么收获?
@#@@#@六、课后检测:
@#@小状元@#@板书设计:
@#@10、端午粽@#@端午习俗吃粽子@#@11、彩虹@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1、认识12个生字,会写7个生字,正确认读本课词语,认识“衣字旁”。
@#@@#@2、正确、流利地朗读课文。
@#@读好文中的长句子。
@#@@#@教学重难点:
@#@识字写字。
@#@@#@课前预习:
@#@1)读课文2)标自然段3)口头组词@#@教学过程:
@#@@#@一、课前检测:
@#@认读词语。
@#@@#@二、揭示课题,出示学习目标:
@#@@#@三、初读课文,整体感知。
@#@@#@1、自由读课文,边读边画出生词。
@#@@#@2、借助拼音读准字音,学生自己认读生字。
@#@@#@3、同桌互相认读画出的生字、词语,互相纠错,看谁读得好。
@#@@#@4、检查自学生字词情况。
@#@@#@
(1)课件出示生字词,学生自由认读、指名读。
@#@@#@
(2)开火车读,再自己选词说话。
@#@@#@(3)辨析:
@#@坐和座:
@#@字音同,字形近,字义不同。
@#@@#@“座”表示座位,也表量词,用于较大或者固定的物体。
@#@@#@“坐”则表示臀部放在椅子上等物体上以支持身体等。
@#@@#@5、检查读课文情况:
@#@指名读课文,注意读准字音,要做到不丢字,不错字,不加字。
@#@@#@6、评议。
@#@@#@四、指导书写:
@#@@#@1、观察生字在格中的位置,说说要注意的地方。
@#@@#@2、生说师板书,生描红再仿写。
@#@@#@五、课后检测:
@#@@#@六、小结:
@#@这节课你学会了什么?
@#@@#@板书设计:
@#@11、彩虹@#@那到兴成@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@1、有感情地朗读课文。
@#@@#@2、理解课文内容,培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、课前检测:
@#@听写词语。
@#@@#@二、揭示课题,出示学习目标:
@#@@#@三、自主学习:
@#@@#@1、出示自学提示:
@#@@#@1)自由读课文,说说每自然段主要讲了什么?
@#@@#@2)再读思考:
@#@@#@
(1)彩虹在什么时候出现?
@#@文中把彩虹比喻成了什么?
@#@@#@
(2)我想象着自己到彩虹桥上去做什么?
@#@为什么?
@#@@#@2、汇报:
@#@@#@1)彩虹出现的时间:
@#@雨停了。
@#@读出喜爱之情。
@#@@#@2)把彩虹比作桥,帮助爸爸给田浇水、给妈妈照镜子、挂秋千——懂事、处处为家人着想。
@#@@#@3)反问句:
@#@表示肯定,意思是:
@#@那就是我在下雨。
@#@@#@四、多种形式读。
@#@@#@1、自读、开火车读,背诵课文;@#@@#@2、读给同桌的小伙伴听。
@#@@#@五、小结:
@#@这节课你有什么收获?
@#@@#@六、课后检测:
@#@小状元@#@板书设计:
@#@11、彩虹@#@@#@一座美丽的乔@#@@#@语文园地四@#@教学目标:
@#@@#@1、认识与身体有关的生字。
@#@@#@2、积累学过的词语,并在理解的基础上找规律。
@#@@#@3、熟读背诵古诗,了解诗意。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、课前检测:
@#@背诵古诗。
@#@@#@二、揭示课题,出示学习目标:
@#@@#@三、课堂练习:
@#@@#@1、识字加油站:
@#@@#@1)读一读八个词语,写出身体的各部分名称。
@#@@#@2)交流识字方法。
@#@@#@2、字词句运用:
@#@@#@1)读一读:
@#@找规律@#@第一组:
@#@胆子粽子镜子(子读轻声)@#@第二组:
@#@爸爸妈妈哥哥(叠音词)@#@第三组:
@#@故事月亮时候(名词,表示事物或时间的名称,第二个字读轻声)@#@2)书写提示:
@#@读一读,再观察生字的书写特点,描一描,写一写。
@#@@#@3、日积月累:
@#@@#@1)自由读,小组读古诗《寻隐者不遇》。
@#@@#@2)介绍作者:
@#@贾岛,唐代诗人,号碣石山人。
@#@@#@3)解词语:
@#@@#@不遇:
@#@没有遇到。
@#@@#@童子:
@#@隐者的徒弟。
@#@@#@此:
@#@这。
@#@处:
@#@地方,这指隐者的行踪。
@#@@#@4)译文:
@#@@#@我寻访隐者,在松树下碰到了他的徒弟。
@#@便问道:
@#@“你的师傅到哪里去了?
@#@”孩子告诉我:
@#@“师傅采药去了。
@#@就在这座山中,云雾迷漫,我也不知道他到什么地方去了。
@#@”@#@5)各自说说诗句的意思。
@#@@#@6)有感情地诵读古诗,联系背诵。
@#@@#@四、课后检测:
@#@@#@和大人一起读《妞妞赶牛》@#@教学目标:
@#@@#@1.通过借助拼音、插图等读懂故事内容。
@#@@#@2.通过听读、自己读、表演读等多种读的方式,感受阅读的乐趣。
@#@ @#@@#@3.能认真倾听他人发言,能勇敢表达自己的阅读感受,初步养成良好的阅读习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@通过听读、自己读、表演读等多种读的方式,感受阅读的乐趣。
@#@@#@教学难点:
@#@能认真倾听他人发言,能勇敢表达自己的阅读感受,初步养成良好的阅读习惯。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、课前导入:
@#@@#@这节课老师给大家带来一个有趣的绕口令,读的时候要注意:
@#@大家一起读书时,尽量保持安静,不打扰他人,向他人请教问题时要小声。
@#@@#@二、小耳朵听。
@#@@#@1、学生捧起书,仔细听老师读。
@#@@#@2、同桌互相读,如果同桌朗读时遇到了困难,请你帮助他解决。
@#@@#@3、检查朗读。
@#@@#@
(1)指学生朗读。
@#@@#@
(2)男女生比赛读。
@#@@#@(3)全班比赛读。
@#@@#@4、理解词义。
@#@@#@赶:
@#@驱使,驱逐。
@#@@#@保:
@#@保卫。
@#@@#@扭:
@#@转动一部分。
@#@@#@顶:
@#@用头或角撞击。
@#@@#@拗不过:
@#@无法改变(别人的坚决的意见)。
@#@@#@三、一起说内容:
@#@谁在什么地方发生了什么事?
@#@@#@课文写了妞妞在河边放牛,牛牛想(),妞妞为了()。
@#@(各自练说)@#@四、这节课你有什么收获?
@#@@#@课文告诉我们通过妞妞赶牛这件事,要爱护树木,保护环境的道理。
@#@@#@14@#@";i:
15;s:
26218:
"部队车辆驾驶员理论考试试题库DOC@#@1、月相的变化有什么规律?
@#@(P49)@#@14、大我数地区的自来水水源取自水库、湖泊或河流。
@#@自来水是主要的饮用水,饮用水源受到污染,会直接影响我们的身体健康。
@#@@#@2、1969年7月,美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆。
@#@@#@18、北斗七星构成勺形,属于大熊座,北极星属于小熊座。
@#@@#@21、人们发现银河系以外还有类似银河系一样庞大的恒星集团,如:
@#@仙女座星系、猎犬座星系,目前人类已发现了超过100亿个河外星系。
@#@@#@一、填空:
@#@@#@2、物质变化有快有慢,有些变化只改变了物质的形态、形状、大小,没有产生新的不同于原来的物质,我们把这类变化称为物理变化;@#@有些变化产生了新的物质,我们把有新物质生成的变化称为化学变化。
@#@部队车辆驾驶员理论考试试题库@#@一、填空题(在下面的括号内,填上正确的数据或词语,每题2分)@#@1、警告标志是警告和注意危险地点的标志。
@#@@#@2、驾驶员安全教育分为 和 。
@#@@#@3、驾驶车辆必须遵守通行原则。
@#@@#@4、发动机润滑系主要由装置和装置组成。
@#@@#@5、发动机飞轮外缘上通常都刻有指示的标志。
@#@@#@6、车场勤务包括和。
@#@@#@7、车用润滑油是指发动机、和。
@#@@#@8、交通事故的等级,按其所造成的危害后果分为事故、事故、@#@事故和事故。
@#@@#@9、武警车辆事故,根据事故当事人的责任大小分为责任、责任、@#@责任、责任和责任。
@#@@#@10、配气相位是指、。
@#@@#@11、车辆修理就是排除故障、修复损伤,以恢复车辆的 。
@#@@#@12、发动机的工作情况可分为、﹑﹑和五种。
@#@@#@13、汽油泵一般有三个摇臂,分别为﹑﹑。
@#@@#@14、“边防部队车辆管理规定”要求对驾驶员实行 管理。
@#@@#@15、武警部队车场分为车场、车场和车场。
@#@@#@16、车辆保养必须坚持的原则。
@#@它分为保养、保养、保养、保养和保养。
@#@@#@17、交通指挥信号分为信号、信号、信号和信号。
@#@@#@18、机动车行驶中,遇后车发出超车信号时,在条件许可的条件下,必须,并开 灯,不准故意不让或。
@#@@#@19、超车前,须开灯。
@#@被超车辆示意或时,不准超车。
@#@@#@20、《道路交通安全法》规定,机动车辆停放时不准在、和的地点任意停放@#@21、驾驶员最重要的生理特性是。
@#@@#@22、制动时间由、和组成。
@#@@#@23、四冲程发动机一个工作循环对应的曲轴转角为度。
@#@@#@24、发动机配气机构气门导管的主要作用是。
@#@25、车队行车时,驾驶技术一般的驾驶员所驾车辆,通常编排在车队位置,以利于行车安全。
@#@@#@26、机动车上道路行驶,不得超过限速标志标明的。
@#@在没有限速标志的路段,应当保持。
@#@@#@27、车辆按编配用途分为:
@#@和。
@#@@#@28、超车前,须开灯。
@#@被超车辆示意或时,不准超车。
@#@@#@29、发动机润滑系主要由装置和装置组成。
@#@@#@30、交通指挥信号分为信号、信号、信号和信号。
@#@@#@31、汽车通常是由、、、等部分组成。
@#@@#@32、发动机润滑系主要由装置和装置组成。
@#@@#@33、目前汽车上普遍采用的是水冷却系。
@#@@#@34、空气滤清器的作用是在空气进入之前,清除之前的,@#@以减少、、和的磨损。
@#@@#@35、武警车辆号牌是武警车辆的标志,它分为号牌、号牌、号牌、号牌、号牌和号牌。
@#@@#@36、车场勤务包括和。
@#@@#@37、车辆保养必须坚持的原则。
@#@它分为保养、保养、保养、保养和保养。
@#@@#@38、在没有划分中心线和车道线的道路上,机动车在道路的行驶。
@#@@#@39、交叉路口有两条平行的白色虚线是线。
@#@@#@40、图中标志为标志。
@#@@#@@#@(白底、红边、黑图案)@#@41、武警车辆运用凭证包括、、和。
@#@@#@42、车场日必须每周进行次,每次不得少于天。
@#@@#@43、《道路交通安全法》是年月日起实施的。
@#@@#@44、警告标志是警告和注意危险地点的标志。
@#@@#@45、路口转弯车辆应距路口m处打开转向灯。
@#@@#@46、遇风、雨、雪、雾天能见度在30米以内时,汽车行驶最高时速不准超过km。
@#@@#@47、载货长度超出车厢后栏板时,后栏板可以放下,货物、栏板不准遮挡、、、和。
@#@@#@48、图中标志为标志。
@#@@#@@#@(白底、红圈、红杠、黑图案压杠)@#@49、《道路交通安全法》规定,机动车停放不准在、和的地点任意停放。
@#@@#@50、发动机起动时,要求供给的混合气,怠速时要求供给的混合气,中等负荷要求供给的混合气,全负荷要求供给的混合气。
@#@@#@51、活塞环分为和两种。
@#@@#@52、汽车传动系的功用是将传给。
@#@@#@53、蓄电池电解液是由与按一定比例配制而成的。
@#@@#@54、电源总开关用来接通与切断与以及之间的电路。
@#@@#@55、道路交通标线的车行道中心线包括、、、。
@#@@#@56、武警车辆运用凭证包括、、和。
@#@@#@57、在划有标线的道路上,严禁车辆跨线超车或压线行驶。
@#@@#@58、超车前,须开灯。
@#@被超车辆示意或时,不准超车。
@#@@#@59、机动车必须保持车况良好,车容整洁,除喇叭、刮水器、后视镜、灯光必须保持齐全有效外,还必须保持状况良好有效的和等。
@#@@#@60、图中标志为标志。
@#@@#@(白底、红圈、左黑、右红图案)@#@二、判断题(正确的在括号内打“√”,错误的打“×@#@”,每题2分)@#@1、被吊销车辆驾驶证者,对表现好的,可申请补发。
@#@()@#@2、驾驶武警车辆时,所驾驶车型必须与本人驾驶证准驾驶车型相符。
@#@()@#@3、部队野营训练和远离营区执行任务,应设置临时车场。
@#@()@#@4、事故发生后,当事人若逃跑、破坏、伪造现场或毁灭证据,使事故责任难以鉴定时,应由当事人负全部责任,并加重处罚。
@#@()@#@5、东风EQ1090型汽车每五年行驶里程达不到40000km应进行一次三级保养。
@#@()@#@6、机动车超车时,可以跨越中心单实线。
@#@()@#@7、汽车掉头应在道路较宽、交通流量较小的地方。
@#@()@#@8、机动车驾驶员驾驶车辆时,必须携带驾驶证。
@#@()@#@9、武警车辆在道路上行驶,可不服从地方交通管理人员指挥。
@#@()@#@10、机动车在行驶中遇有刮水器、手制动器、喇叭发生故障时,须修复后方准行驶。
@#@()@#@11、真空加浓装置在节气门下方真空吸力增大时,开始起作用。
@#@()@#@12、气缸工作容积包括燃烧室容积。
@#@()@#@13、冷却水进行大循环时,节温器侧阀门打开,主阀门关闭。
@#@()@#@14、武警车辆在不执勤的情况下,《车辆行驶证》由驾驶员负责保管。
@#@()@#@15、武警车辆驾驶员负责填写行驶卡片的“部别、驾驶员姓名及里程表指数栏”等。
@#@()@#@16、汽车运输中队(连)的车场为二级车场。
@#@()@#@17、距离公共汽车站、加油站前30米以内的路段不准停车。
@#@()@#@18、机动车的噪声和排放的有害气体,必须符合国家规定的标准。
@#@()@#@19、图中标志为停车让行标志()(白底、红边、黑字)@#@20、图中标志为停车场标志。
@#@()@#@ @#@@#@21、武警边防部队的车辆是武警边防部队的重要装备和战斗力的组成部分,是实施快速机动的主要运输工具。
@#@()@#@22、驾驶员出车前应当认真检查车辆技术状况,不准带故障出车;@#@回场后应当及时保养,保证车辆处于良好技术状态。
@#@()@#@23、每年行驶里程不足5000千米的车辆,每年进行1次一级保养,完成一级保养项目。
@#@()@#@24、车辆在外地执行任务需要修理,可先自行修理,然后向向本单位运输部门报告。
@#@()@#@@#@25、武警边防部队建制汽车分队(含班、排,下同)应当参加红旗车分队的评定。
@#@武警边防部队汽车驾驶员(含汽车教练员)应当参加红旗车驾驶员的评定。
@#@()@#@26、驾驶武警车辆时,所驾驶车型必须与本人驾驶证准驾驶车型相符。
@#@()@#@27、机动车超车时,可以跨越中心单实线。
@#@()@#@28、武警车辆在道路上行驶,可不服从地方交通管理人员指挥。
@#@()@#@29、部队野营训练和远离营区执行任务,应设置临时车场。
@#@()@#@30、距离公共汽车站、加油站前30米以内的路段不准停车。
@#@()@#@31、发动机在任何转速下,其功率是相同的。
@#@()@#@32、汽车电气设备用的是直流低压电源。
@#@()@#@33、发动机的压缩比是指燃烧室容积与气缸总容积之比。
@#@()@#@34、电解液是由硫酸和水按一定比例配制而成。
@#@()@#@35、武警车辆在不执勤的情况下,《车辆行驶证》由驾驶员负责保管。
@#@()@#@36、在狭窄的坡路,上坡车让下坡车先行。
@#@()@#@37、处理交通事故总的原则是以责论处。
@#@()@#@38、在交叉路口、单行线、窄路、陡路、桥梁和交通繁华路段,不准倒车。
@#@()@#@39、图中标志为向右急转弯标志。
@#@()@#@@#@(黄底、黑边、黑图案)@#@40、图中标志为停车让行标志。
@#@()@#@@#@(白底、红边、黑字)@#@41、被吊销车辆驾驶证者,对表现好的,可申请补发。
@#@()@#@42、车辆和行人遇有灯光信号、交通标志或交通标线与交通警察的指挥不一致时,服从交通警察的指挥。
@#@()@#@43、行人在人行横道线内横穿道路时,享有优先权。
@#@()@#@44、机动车通过铁道路口、急弯路、窄桥时最高时速不能超过20km。
@#@()@#@45、武警车辆在道路上行驶,可不服从地方交通管理人员指挥。
@#@()@#@46、红灯亮时,机动车辆不准通行,非机动车和行人可以通行。
@#@()@#@47、持地方驾驶证的,不得驾驶部队的机动车;@#@持部队驾驶证的,可以驾驶地方机动车。
@#@()@#@48、正式驾驶员在身体不适的情况下,可将车辆交给没有驾驶证的人驾驶,但必须随车指导。
@#@()@#@49、图中标志为立交直行和左转弯标志。
@#@()@#@@#@(白底、红边、黑字)@#@50、汽油泵进出油阀装反后,汽油泵不会吸油和输油。
@#@()@#@51、变速器能使汽车在发动机旋转方向不变的情况下,使汽车倒行。
@#@()@#@52、离合器从动部分的转动惯性应尽可能的小。
@#@()@#@53、制动时,使车轮抱死滑移的制动效果最佳。
@#@()@#@54、汽车电气设备用的是直流低压电源。
@#@()@#@55、起动机是由直流发电机、啮合机构、开关等三部分组成。
@#@()@#@56、武警车辆在不执勤的情况下,《车辆行驶证》由驾驶员负责保管。
@#@()@#@57、距离公共汽车站、加油站前30米以内的路段不准停车。
@#@()@#@58、机动车驾驶员驾驶车辆时,必须携带驾驶证。
@#@()@#@59、图中标志为向右急转弯标志。
@#@()@#@(黄底、黑边、黑图案)@#@60、图中标志为停车让行标志。
@#@()@#@(白底、红边、黑字)@#@三、选择题(每题2分)@#@1、纵队行车停车时,车间距应在米左右。
@#@@#@A、2B、1C、O.5@#@2、武警车辆行驶卡片由签发。
@#@@#@A、车场值班员B、车管部门C、分队首长@#@3、纵队行车时,后车与前车一般应保持米的距离。
@#@@#@A、10~20B、20~30C、30~50@#@4、驾驶员在驾驶车辆过程中与人交谈说笑。
@#@@#@A、是违章行为B、不是违章行为C、是正常现象@#@5、实习驾驶员平时限于驾驶车。
@#@@#@A、载重B、小型乘坐C、载运物资的准驾@#@6、通过无人看守的铁路道口时,。
@#@@#@A、减速通过B、加速通过C、必须停车了望,确认安全后再通过。
@#@@#@7、夜间机动车在窄路、窄桥与非机动车会车时。
@#@@#@A、只准用近光灯,不准用远光灯@#@B、不准用大灯,只准用小灯@#@C、不准持续使用远光灯@#@8、图中标志为标志。
@#@@#@(白底、黑图案)@#@A、解除禁止超车B、禁止超车C、注意超车@#@9、图中标志为标志。
@#@@#@(黄底、黑边、黑图案)@#@A、急转弯B、连续弯路C、曲线行驶@#@10、发动机在情况下,应保持最低稳定转速。
@#@@#@A、中等负荷B、小负荷C、作功@#@11、上止点是指在气缸中能够达到的最高位置。
@#@@#@A、活塞环B、活塞顶C、活塞销@#@12、四行程六缸发动机一缸在进气行程结束时,五缸正处在过程。
@#@@#@A、压缩B、进气C、作功D、排气@#@13、发动机怠速是在无负荷情况下运转,应供给混合气。
@#@@#@A、少而稀B、少而浓C、多而稀@#@14、《车场管理规则》规定,临时出场试车必须经批准。
@#@@#@A、车管部门B、分队首长C、车场值班员@#@15、武警车辆出场时,驾驶员凭向车场值班员领取《车辆行驶证》。
@#@@#@A、驾驶证B、行驶卡片C、派车命令@#@16、按照军用车辆事故等级规定,造成车辆损失的为三级事故。
@#@@#@A、报废B、大修C、中修@#@17、机动车在夜间或遇风、雪、雾天临时停车时,须开。
@#@@#@A、防雾灯、小灯B、大灯、小灯C、示宽灯、尾灯@#@18、指挥灯信号的红灯亮时,车辆应停在。
@#@@#@A、人行横道线以外B、停车线以外C、停车线以内@#@19、处理道路交通事故的依据是。
@#@@#@A、事故损失程度@#@B、《道路交通事故处理办法》和客观事实@#@C、事故责任者的责任大小@#@20、交通警察发出直行信号时,右转弯车辆。
@#@@#@A、不受信号影响,正常行驶@#@B、不受信号限制,优先通行@#@C、在不妨碍被放行车辆通行的情况下行驶@#@21、车辆的初驶里程一般为()千米。
@#@原厂有规定的,参照车辆出厂的规定进行。
@#@@#@A、1000B、1500C、2000@#@22、红旗车驾驶员的评定比例一般不得超过汽车驾驶员总数的()。
@#@@#@A、30%B、35%C、40%@#@23、驾驶员在驾驶车辆过程中与人交谈说笑。
@#@@#@A、是违章行为B、不是违章行为C、是正常现象@#@24、夜间机动车在窄路、窄桥与非机动车会车时。
@#@@#@A、只准用近光灯,不准用远光灯B、不准用大灯,只准用小灯@#@C、不准持续使用远光灯@#@25、发动机怠速是在无负荷情况下运转,应供给混合气。
@#@@#@A、少而稀B、少而浓C、多而稀@#@26、机动车在夜间或遇风、雪、雾天临时停车时,须开。
@#@@#@A、防雾灯、小灯B、大灯、小灯C、示宽灯、尾灯@#@27、右图标志为标志。
@#@(绿底、红斜线)@#@A、起点预告B、终点预告C、终点@#@@#@28、右图标志为标志。
@#@(黄底、黑边、黑图案)@#@@#@A、注意危险B、注意牲畜@#@ @#@@#@29、在交通标志中,色边框,色图案,作为交通禁令标志.@#@A、红、白或黑B、蓝、白或黑C、黄、黑或白@#@30、“红旗车驾驶员”评定中的“节约”条件是指节约@#@A、器材B、油料C、车材、油料、车公里@#@31、发动机气缸壁的润滑方式是()。
@#@@#@A、压力B、飞溅C、压力飞溅结合@#@32、差速器在下面哪种情况下,起差速作用()。
@#@@#@A、汽车转弯时B、汽车上坡时C、在平直路面上行驶@#@33、电压的表示符号是()。
@#@@#@A、IB、RC、V@#@34、武警车辆出场时,驾驶员凭()向车场值班员领取《车辆行驶证》。
@#@@#@A、驾驶证B、行驶卡片C、派车命令@#@35、汽车在道路上因违章发生事故,但未造成人员伤亡或财产损失()。
@#@@#@A、不属于交通事故B、仍属于交通事故@#@36、处理道路交通事故的依据是()。
@#@@#@A、事故损失程度B、《道路交通事故处理办法》和客观事实@#@C、事故责任者的责任大小@#@37、凡预计()个月以上不使用的武警车辆均应进行封存。
@#@@#@A、1B、2C、3D、半@#@38、汽油牌号表示汽油的()。
@#@@#@A、发火性B、蒸发性C、抗暴性@#@39、机动车进、出环形路口时()。
@#@@#@A、进路口的先行B、出路口的先行C、有条件的先行@#@40、图中标志为()标志。
@#@@#@@#@(白底、红圈、红杠、黑图案、图案压杠)@#@A、解除禁止鸣喇叭B、鸣喇叭C、禁止鸣喇叭@#@41、《车场管理规则》规定,临时出场试车必须经批准。
@#@()@#@A、车管部门B、分队首长C、车场值班员@#@42、武警车辆在不执勤的情况下,《车辆行驶证》由()负责保管。
@#@@#@A、车辆管理部门B、车辆所属分队C、驾驶员@#@43、驾驶员在驾驶车辆过程中与人交谈说笑()。
@#@@#@A、是违章行为B、不是违章行为C、是正常现象@#@44、通过无人看守的铁路道口时()。
@#@@#@A、减速通过B、加速通过C、必须停车了望,确认安全后再通过@#@45、高速公路上发生交通事故时,事故的处理由()负责。
@#@@#@A、事故路段所属的地方公安交管部门B、省级以上公安交管部门@#@C、高速公路控制中心监视系统所属的交警部门@#@46、汽车行驶中冷动水正常温度应为()@#@A、60—70οB、70—80οC、80—90ο@#@47、发动机气缸壁的润滑方式是()@#@A、压力B、飞溅C、压力飞溅结合@#@48、越野汽车适应()@#@A、普通路面B、较好路面C、坏路和无路地域@#@49、蓄电池外壳是将一只蓄电池分成几个单格,单格间应该是()@#@A、互不相通B、可以相通C、通不通均可@#@50、充电指示灯亮说明()@#@A、发电机工作正常B、发电机不发电C、蓄电池无电@#@51、发动机在()工况下,应保持最低稳定转速。
@#@@#@A、中等负荷B、小负荷C、怠速@#@52、四行程六缸发动机的作功间隔角为()@#@A、60οB、120οC、360ο@#@53、电路保险器都是()在电路中。
@#@@#@A、并联B、串联C、单独设置@#@54、检查和调整气门间隙时应使气门()。
@#@@#@A、全开B、全闭C、半开@#@55、通过无人看守的铁路道口时()。
@#@@#@A、减速通过B、加速通过C、必须停车了望,确认安全后再通过@#@56、机动车在夜间会车时,须距对面来车150米以外()。
@#@@#@A、互闭大灯,改用小灯B、互闭远光灯,改用近光灯@#@C、使用变光开关交替变换远近光@#@57、道路上的白色箭头是()。
@#@@#@A、导向箭头B、导向车道线C、单向行驶@#@58、正式驾驶员()。
@#@@#@A、可驾驶任何机动车B、只准驾驶与驾驶证准驾车型相符合的车辆C、经领导批准,可以驾驶与准驾车型不相符合的车辆@#@59、图中标志为()标志。
@#@@#@(白底、红圈、红杠、黑图案、图案压杠)@#@A、解除禁止鸣喇叭B、鸣喇叭C、禁止鸣喇叭@#@60、图中标志为()标志。
@#@@#@(白底、黑图案)@#@A、解除禁止超车B、禁止超车C、注意超车@#@四、问答题(每题10分)@#@1、车场日的主要工作内容是?
@#@@#@2、按照《道路交通安全法》规定应如何超车?
@#@@#@3、驾驶员在车辆勤务方面必须认真履行哪些职责?
@#@@#@4、驾驶员预防车辆事故,应采取哪些措施?
@#@@#@5、机动车在道路上发生故障,需要停车排除故障时,如何处理?
@#@@#@6、运载弹药时,驾驶操作注意事项有哪些?
@#@@#@7、在规定准许停放车辆的地点,怎样停放车辆?
@#@@#@8、预防车辆事故的基本措施是什么?
@#@@#@9、炎热条件下驾驶汽车注意什么事项?
@#@@#@10、让车应注意什么?
@#@@#@11、机动车在高速公路上行驶,不得有哪些行为?
@#@@#@12、预防车辆事故的意义是什么?
@#@@#@13、发生车辆事故后,当事人出现哪些错误行为,必须负责事故全部责任,并加重处分?
@#@@#@14、在规定准许停放车辆的地点,怎样停放车辆?
@#@@#@15、什么叫发动机的工作循环?
@#@四行程发动机的工作过程是什么?
@#@@#@16、液压制动装置有哪些优点和缺点?
@#@@#@17、离合器的功用是什么?
@#@@#@18、汽车全车线路通常包括哪些电路?
@#@@#@19、武警车辆运用凭证有哪些?
@#@其作用是什么?
@#@@#@20、车辆事故发生后,驾驶员应如何处置?
@#@@#@21、汽车发动机的功用是什么?
@#@主要由哪几部分组成?
@#@@#@22、分电器的功用是什么?
@#@其功用如何?
@#@@#@23、如何克服视线盲区的影响,保证行车安全?
@#@@#@24、驾驶员预防车辆事故,应采取哪些措施?
@#@@#@内蒙古公安边防总队车辆驾驶员理论考试题@#@ @#@@#@一、填空题(每题2分,共计20分)@#@二、判断题(每题2分,共计20分)@#@三、选择题(每题2分,共计20分)@#@四、问答题(每题10分,共40分)@#@ @#@@#@内蒙古公安边防总队车辆驾驶员考试题答题卡@#@单位:
@#@姓名:
@#@分数:
@#@@#@一、填空题(每题2分,共计20分)@#@1、@#@2、@#@3、@#@4、@#@5、@#@6、@#@7、@#@8、@#@9、@#@10、@#@二、判断题(每题2分,共计20分)@#@1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
@#@@#@三、选择题(每题2分,共计20分)@#@1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
@#@@#@ @#@@#@四、问答题(每题10分,共40分)@#@1答:
@#@@#@ @#@@#@2答:
@#@@#@ @#@@#@3答:
@#@@#@ @#@@#@4答:
@#@@#@ @#@@#@内蒙古公安边防总队车辆驾驶员理论考试题答案@#@一、填空题:
@#@@#@1、车辆、行人;@#@@#@2、定期教育随机教育;@#@@#@3、靠右;@#@@#@4、机油供给、滤清;@#@@#@5、第一缸点火正时;@#@@#@6、车场内务秩序;@#@@#@7、机油、润滑脂、齿轮油;@#@@#@8、轻微、一般、重大、特大;@#@@#@9、全部、主要、同等、次要、一定;@#@@#@10、用相对于上、下止点曲轴位置的曲轴转角来表示的进、排气门的实际开闭时刻。
@#@@#@11、使用性能@#@12、起动、怠速、中负荷、全负荷、加速;@#@@#@13、内摇臂、外摇臂、手摇臂;@#@@#@14、集中统一;@#@@#@15、一级、二级、三级;@#@@#@16、预防为主、日常、定程、初驶、换季、停驶车;@#@@#@17、指挥灯、车道灯、人行横道灯、手势;@#@@#@18、靠右让路、右转向、加速行驶;@#@@#@19、左转向、左转弯、掉头;@#@@#@20、车行道、人行道、其它妨碍交通。
@#@@#@21、视觉和反应@#@22、反应时间+过渡时间+持续制动时间@#@23、360度@#@24、导向作用@#@25、中间靠前@#@26、最高时速安全车速@#@27、边防执勤类勤务保障类@#@28、左转向、左转弯、掉头;@#@@#@29、机油供给、滤清;@#@@#@30、指挥灯、车道灯、人行横道灯、手势;@#@@#@31、发动机、底盘、车身、电气设备;@#@@#@32、机油供给、滤清;@#@@#@33、强制循环式;@#@@#@34、化油器、尘粒、发动机气缸、活塞环、活塞;@#@@#@35、正式、挂车、试车、教练车、临时;@#@@#@36、车场内务秩序、技术勤务;@#@@#@37、预防为主、日常、定程、初始、换季、停驶车;@#@@#@38、中间;@#@@#@39、减速让行;@#@@#@40、限制速度。
@#@@#@41、车辆号牌、车辆行驶证、行驶卡片;@#@@#@42、1、半;@#@@#@43、2004年5月1日;@#@@#@44、车辆、行人;@#@@#@45、30-100;@#@@#@46、20;@#@@#@47、号牌、转向灯、制动灯、尾灯;@#@@#@48、禁止机动车通行;@#@@#@49、车行道、人行道、其他妨碍交通;@#@@#@50、多而浓、少而浓、由浓变稀、多而浓@#@51、气环、油环;@#@@#@52、发动机发出的动力、驱动车轮;@#@@#@53、纯硫酸、蒸馏水;@#@@#@54、蓄电池、发电机、全车用电设备;@#@@#@55、中心虚线、中心单实线、中心双实线、中心虚实线;@#@@#@56、车辆号片、车辆行驶证、行驶卡片;@#@@#@57、中心双实线;@#@@#@58、左转向、左转弯、掉头;@#@@#@59、转向器、制动器;@#@@#@60、会车让行@#@二、判断题:
@#@@#@1×@#@、2√、3√、4√、5×@#@、6×@#@、7√、8√、9×@#@、10、√@#@11×@#@、12×@#@、13×@#@、14×@#@、15×@#@、16×@#@、17√、18√、19×@#@20√、@#@21√、22√、23√、24×@#@、25√、26√、27×@#@、28×@#@29√30√@#@31×@#@、32√、33√、34×@#@、35×@#@、36×@#@、37√、38√、39√、40×@#@。
@#@@#@41×@#@、42√、43√、44√、45×@#@、46×@#@、47×@#@、48×@#@、49√、50√@#@51√、52√、53×@#@、54√、55×@#@、56×@#@、57√、58√、59√、60×@#@@#@@#@三、选择题:
@#@@#@1B、2C、3C、4A、5C、6C、7C、8A、9B、10B。
@#@@#@11B、12B、13B、14B、15B、1";i:
16;s:
4046:
"小学语文@#@五年级语文课外知识竞赛卷@#@出卷人:
@#@蒋旭峰时间:
@#@40分钟成绩2007.5@#@一、完成诗句。
@#@40分@#@1、,总把新桃换旧符。
@#@2、不识庐山真面目,。
@#@@#@3、,远近高低各不同。
@#@4、,正是河豚欲上时。
@#@5、,只是近黄昏。
@#@6、,山色空濛雨亦奇。
@#@@#@7、,水村山郭酒旗风。
@#@8、欲把西湖比西子,。
@#@@#@9、借问酒家何处有,。
@#@10、远上寒山石径斜,。
@#@@#@11、,霜叶红于二月花。
@#@12、,晴翠接荒城。
@#@13、如今直上银河去,。
@#@14、九曲黄河万里沙,。
@#@@#@15、,潭面无风镜未磨。
@#@16、谁言寸草心,。
@#@@#@17、西塞山前白鹭飞,。
@#@18、月落乌啼霜满天,。
@#@@#@19、,独钓寒江雪。
@#@20、白毛浮绿水,。
@#@@#@21、,万条垂下绿丝绦。
@#@22、,更上一层楼。
@#@@#@23、,春风不度玉门关。
@#@24、,古来征战几人回。
@#@@#@25、,不教胡马度阴山。
@#@26、,遥看瀑布挂前川。
@#@@#@27、桃花潭水深千尺,。
@#@28、孤帆远影碧空尽,。
@#@@#@29、两岸猿声啼不住,。
@#@30、白发三千丈,。
@#@@#@31、,门泊东吴万里船。
@#@32、,江船火独明。
@#@@#@33、,春江水暖鸭先知。
@#@34、三万里河东入海,。
@#@@#@35、,万紫千红总是春。
@#@36、小荷才露尖尖角,。
@#@37、泉眼无声惜细流,。
@#@38、,映日荷花别样红。
@#@@#@39、,也傍桑阴学种瓜。
@#@40、,直把杭州作汴洲。
@#@@#@二、按要求写出成语。
@#@40分@#@1、描写人的神态、外貌的:
@#@、、、@#@2、读了《郑和远航》一课以后,你想到的成语:
@#@、、、@#@3、描写人的说话、谈论的:
@#@、、、@#@4、炎热的夏天已来临,你会用、、、来形容夏天。
@#@@#@5、描写人的才能、本领的:
@#@、、、@#@6、来自历史故事的成语:
@#@、、、@#@7、“不×@#@而×@#@”的成语:
@#@、、、@#@8、含有动物的成语:
@#@、、、@#@9、含有数字的成语:
@#@、、、@#@10、写出成语之最。
@#@如:
@#@最大的变化——天翻地覆;@#@最快的流水——一泻千里@#@最珍贵的东西()最大的步子()@#@最长的一天()最吝啬的人()@#@三、按要求回答。
@#@20分@#@1、本学期,我们在《亲近母语》这本书上读到了我国四大古典名著之一的《》中的几个精彩的故事,其中你最感兴趣的故事有、。
@#@@#@2、在学校组织的读书活动中,你肯定读了不少的课外书,其中,你印象最深的一本书是@#@《》,你读后的感受是@#@@#@@#@京翰教育中心@#@";i:
17;s:
141:
"@#@班级姓名学号@#@题@#@目@#@:
@#@@#@100@#@200@#@300@#@400@#@500@#@600@#@700@#@800@#@";i:
18;s:
16428:
"材料科学Q5001出口欧洲用铝及铝合金板带材@#@Q/SWA@#@ @#@@#@西南铝业(集团)有限责任公司企业标准@#@ @#@@#@Q/SWA5001-2007@#@(修改采用EN485)@#@ @#@@#@出口欧洲用铝及铝合金板、带材@#@ @#@@#@2007-09-28实施@#@ @#@@#@2007-09-28发布@#@西南铝业(集团)有限责任公司发布@#@1前言@#@本标准在欧共体EN485《铝及铝合金板、带材》的基础上起草,其主要技术指标等同EN485。
@#@@#@本标准的力学性能完全等同EN485《铝及铝合金板、带材》标准。
@#@@#@本标准的尺寸偏差等同EN485《铝及铝合金板、带材》标准。
@#@@#@本标准中的试验方法引用我国国家标准。
@#@@#@按欧共体EN485标准订货的板、带材,可按本标准组织生产、检验和验收。
@#@@#@本标准由西南铝业(集团)有限责任公司负责起草。
@#@@#@本标准水平等同EN485《铝及铝合金板、带材》。
@#@@#@本标准的附录A、附录B为规范性附录。
@#@@#@本标准主要起草人:
@#@张钰李瑞山@#@本标准审核(会签)人:
@#@王正安@#@本标准批准人:
@#@尹晓辉@#@出口欧洲用铝及铝合金板、带材@#@11 范围@#@本标准规定了出口欧洲用铝及铝合金板、带材的要求、试验方法、检验规则、标志、包装、运输、贮存等。
@#@@#@本标准适用于采用欧共体EN485标准或相当欧共体EN485标准订货的铝及铝合金板、带材产品。
@#@@#@12 规范性引用文件@#@下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。
@#@凡是注年代的引用文件,其随后所有的修改单(不包括勘误的内容)或修订版均不适用于本标准。
@#@然而,鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。
@#@凡是不注年代的引用文件,其最新版本适用于本标准。
@#@@#@GB/T228金属材料室温拉伸试验方法@#@GB/T231金属布氏硬度试验方法@#@GB/T3190变形铝及铝合金化学成分@#@GB/T3199铝及铝合金加工产品包装、标志、运输、贮存@#@GB/T3246.1变形铝及铝合金制品显微组织检验方法@#@GB/T3246.2变形铝及铝合金制品低倍组织检验方法@#@GB/T6519变形铝合金产品超声波检验方法@#@GB/T6987(所有部分)铝及铝合金化学分析方法@#@GB/T20975(所有部分)铝及铝合金化学分析方法@#@GB/T7999铝及铝合金光电(测光法)发射光谱分析方法@#@GB/T12966铝合金电导率涡流测试方法@#@GB/T16865变形铝、镁及其合金加工制品拉伸试验用试样@#@GB/T17432变形铝及铝合金化学成分分析取样方法@#@GB/T3880(所有部分)一般工业用铝及铝合金板、带材@#@13 要求@#@产品分类@#@铝及铝合金划分为A、B两类,如表1所示。
@#@@#@表1 @#@牌号系列@#@铝或铝合金类别@#@A@#@B@#@1XXX@#@所有@#@-@#@2XXX@#@-@#@所有@#@3XXX@#@Mn的最大规定值不大于1.8%,Mg的最大规定值不大于1.8%,Mn的最大规定值与Mg的最大规定值之和不大于2.3%。
@#@@#@A类外的其他合金@#@4XXX@#@Si的最大规定值不大于2%。
@#@@#@A类外的其他合金@#@5XXX@#@Mg的最大规定值不大于1.8%,Mn的最大规定值不大于1.8%,Mg的最大规定值与Mn的最大规定值之和不大于2.3%。
@#@@#@A类外的其他合金@#@6XXX@#@-@#@所有@#@7XXX@#@不可热处理强化的合金@#@可热处理强化的合金@#@8XXX@#@不可热处理强化的合金@#@可热处理强化的合金@#@板、带材的牌号、相应的铝或铝合金类别、状态及厚度规格应符合表2规定。
@#@与厚度对应的宽度和长度应符合表3规定。
@#@@#@表2 @#@牌号@#@类别@#@状态@#@板材厚度规格@#@/mm@#@带材厚度规格a@#@/mm@#@1080A[Al99.8(A)]@#@A@#@F@#@≥2.5~25.0@#@>2.5~8.0@#@H112@#@≥6.0~25.0@#@-@#@O、H111、H12、H14、H22、H24@#@>0.2~12.5@#@>0.2~6.0@#@H16、H26@#@>0.2~4.0@#@>0.2~4.0@#@H18@#@>0.2~3.0@#@>0.2~3.0@#@1070A[Al99.7]@#@A@#@F@#@≥2.5~25.0@#@>2.5~8.0@#@H112@#@≥6.0~25.0@#@-@#@O、H111@#@>0.2~25.0@#@>0.2~6.0@#@H12、H14、H22、H24@#@>0.2~12.5@#@>0.2~6.0@#@H16、H26@#@>0.2~4.0@#@>0.2~4.0@#@H18@#@>0.2~3.0@#@>0.2~3.0@#@1050A[Al99.5]@#@A@#@F@#@≥2.5~150.0@#@>2.5~8.0@#@H112@#@≥6.0~80.0@#@-@#@0、H111@#@>0.2~80.0@#@>0.2~6.0@#@H12@#@>0.2~40.0@#@>0.2~6.0@#@H22、H24@#@>0.2~12.5@#@>0.2~6.0@#@H14@#@>0.2~25.0@#@>0.2~6.0@#@H16、H26@#@>0.2~4.0@#@>0.2~4.0@#@H18、H28、H19@#@>0.2~3.0@#@>0.2~3.0@#@1200[Al99.0]@#@A@#@F@#@>2.5~150.0@#@>2.5~8.0@#@H112@#@>6.0~80.0@#@-@#@O、H111@#@>0.2~80.0@#@>0.2~6.0@#@H12@#@>0.2~40.0@#@>0.2~6.0@#@H22、H24@#@>0.2~12.5@#@>0.2~6.0@#@H14@#@>0.2~25.0@#@>0.2~6.0@#@H16、H26@#@>0.2~4.0@#@>0.2~4.0@#@H18、H19@#@>0.2~3.0@#@>0.2~3.0@#@2014[AlCu4SiMg]@#@B@#@O@#@≥0.4~25.0@#@-@#@T3@#@≥0.4~6.0@#@-@#@T4、T451@#@≥0.4~100.0@#@-@#@T6、T651@#@≥0.4~100.0@#@-@#@2014A[AlCu4SiMg(A)]@#@B@#@O@#@≥0.2~6.0@#@-@#@T4、T451@#@≥0.2~80.0@#@-@#@T6、T651@#@≥0.2~100.0@#@-@#@2017A[AlCu4MgSi(A)]@#@B@#@O@#@≥0.4~25.0@#@-@#@T4、T451@#@≥0.4~100.0@#@-@#@2024[AlCu4Mg1]@#@B@#@O@#@>0.4~25.0@#@-@#@T4@#@>0.4~6.0@#@-@#@T3、T351@#@≥0.4~100.0@#@-@#@T8、T851@#@≥0.4~40.0@#@-@#@3003[AlMn1Cu]@#@A@#@F@#@≥2.5~80.0@#@>2.5~8.0@#@H112@#@≥6.0~80.0@#@-@#@O、H111@#@>0.2~50.0@#@>0.2~6.0@#@H12@#@>0.2~40.0@#@>0.2~6.0@#@H22、H14、H24@#@>0.2~25.0@#@>0.2~6.0@#@H16、H26@#@>0.2~4.0@#@>0.2~4.0@#@H18、H28、H19@#@>0.2~3.0@#@>0.2~3.0@#@表2(续)@#@牌号@#@类别@#@状态@#@板材厚度规格@#@/mm@#@带材厚度规格a@#@/mm@#@3103[AlMn1]@#@A@#@F@#@≥2.5~80.0@#@>2.5~8.0@#@H112@#@≥6.0~80.0@#@-@#@O、H111@#@>0.2~50.0@#@>0.2~6.0@#@H12@#@>0.2~40.0@#@>0.2~6.0@#@H22、H24@#@>0.2~12.5@#@>0.2~6.0@#@H14@#@>0.2~25.0@#@>0.2~6.0@#@H16@#@>0.2~8.0@#@>0.2~6.0@#@H26、@#@>0.2~4.0@#@>0.2~4.0@#@H18、H28、H19@#@>0.2~3.0@#@>0.2~3.0@#@3004[AlMnMg1]@#@A@#@F@#@≥2.5~80.0@#@>2.5~8.0@#@O、H111@#@>0.2~50.0@#@>0.2~6.0@#@H12、H22、H32、H14、@#@>0.2~6.0@#@>0.2~6.0@#@H16@#@>0.2~4.0@#@>0.2~4.0@#@H18、H24、H34、H26、H36@#@>0.2~3.0@#@>0.2~3.0@#@H28、H38、H19@#@>0.2~1.5@#@>0.2~1.5@#@3005[AlMn1Mg0.5]@#@A@#@F@#@≥2.5~80.0@#@>2.5~8.0@#@O、H111@#@>0.2~6.0@#@>0.2~6.0@#@H12、H22、H14、@#@>0.2~6.0@#@>0.2~6.0@#@H16@#@>0.2~4.0@#@>0.2~4.0@#@H18、H24、H26、H28@#@>0.2~3.0@#@>0.2~3.0@#@H19@#@>0.2~1.5@#@>0.2~1.5@#@3105[AlMn0.5Mg0.5]@#@A@#@F@#@≥2.5~80.0@#@>2.5~8.0@#@O、H111、H12、H22、H14、H24、H16、H26、H18、@#@>0.2~3.0@#@>0.2~3.0@#@H28、H19@#@>0.2~1.5@#@>0.2~1.5@#@4006[AlSi1Fe]@#@A@#@F@#@≥2.5~6.0@#@>2.5~6.0@#@O@#@>0.2~6.0@#@>0.2~6.0@#@H12、H14、@#@>0.2~3.0@#@>0.2~3.0@#@T4@#@>0.2~6.0@#@>0.2~6.0@#@4007[AlSi1.5Mn]@#@A@#@F@#@≥2.5~6.0@#@>2.5~6.0@#@O、H111@#@>0.2~12.5@#@>0.2~6.0@#@H12@#@>0.2~3.0@#@>0.2~3.0@#@4015[AlSi2Mn]@#@B@#@O、H111@#@>0.2~3.0@#@>0.2~3.0@#@H12、H14、H16、H18@#@>0.2~3.0@#@>0.2~3.0@#@H18、H38、H19、H39@#@>0.2~0.5@#@>0.2~0.5@#@5005[AlMg1(B)]@#@5005A[AlMg1(C)]@#@A@#@F@#@>2.5~80.0@#@>2.5~8.0@#@O、H111@#@>0.2~50.0@#@>0.2~6.0@#@H12、H22、H32、H14、H24、H34@#@>0.2~12.5@#@>0.2~6.0@#@H16、H26、H36@#@>0.2~4.0@#@>0.2~4.0@#@H18、H19、H28、H38@#@>0.2~3.0@#@>0.2~3.0@#@5040[AlMg1.5Mn]@#@B@#@H24、H34@#@≥0.8~1.8@#@-@#@H26、H36@#@>1.0~2.0@#@-@#@5049[AlMg2Mn0.8]@#@B@#@F@#@≥2.5~100.0@#@-@#@H112@#@≥6.0~80.0@#@-@#@O、H111@#@>0.2~100.0@#@-@#@H12、H22、H32@#@>0.2~40.0@#@-@#@H14、H24、H34@#@>0.2~25.0@#@-@#@H16、H26、H36@#@>0.2~6.0@#@-@#@H18、H28、H38@#@>0.2~3.0@#@-@#@5449[AlMg2Mn0.8(B)]@#@B@#@O、H111、H22、H24、H26、H28@#@>0.5~3.0@#@-@#@表2(续)@#@牌号@#@类别@#@状态@#@板材厚度规格@#@/mm@#@带材厚度规格a@#@/mm@#@5050[AlMg1.5(C)]@#@A@#@F@#@≥2.5~80.0@#@-@#@H112@#@≥6.0~80.0@#@-@#@O、H111@#@>0.2~50.0@#@-@#@H12、H18、H28、H38@#@>0.2~3.0@#@-@#@H14、H22、H32、H24、H34、@#@>0.2~6.0@#@-@#@H16、H26、H36@#@>0.2~4.0@#@-@#@5251[AlMg2]@#@B@#@F@#@≥2.5~80.0@#@-@#@O、H111@#@>0.2~50.0@#@-@#@H12、H22、H32@#@>0.2~25.0@#@-@#@H14、H24、H34@#@>0.2~12.5@#@-@#@H16、H26、H36@#@>0.2~4.0@#@-@#@H18、H28、H38@#@>0.2~3.0@#@-@#@5052[AlMg2.5]@#@B@#@F@#@≥2.5~80.0@#@-@#@H112@#@≥6.0~80.0@#@-@#@O、H111@#@>0.2~80.0@#@-@#@H12、H22、H32@#@>0.2~40.0@#@-@#@H14、H24、H34@#@>0.2~25.0@#@-@#@H16、H26、H36@#@>0.2~6.0@#@-@#@H18、H28、H38@#@>0.2~3.0@#@-@#@5154A[AlMg3.5(A)]@#@B@#@F@#@≥2.5~80.0@#@-@#@H112@#@≥6.0~80.0@#@-@#@OH111@#@>0.2~50.0@#@-@#@H12、H22、H32@#@>0.2~40.0@#@-@#@H14、H24、H34@#@>0.2~25.0@#@-@#@H26、H36@#@>0.2~6.0@#@-@#@H18、H28、H38@#@>0.2~3.0@#@-@#@H19@#@>0.2~1.5@#@-@#@5454[AlMg3Mn]@#@B@#@F@#@≥2.5~150.0@#@-@#@H112@#@≥6.0~100.0@#@-@#@O、H111@#@>0.2~80.0@#@-@#@H12、H22、H32@#@>0.2~40.0@#@-@#@H14、H24、H34@#@>0.2~25.0@#@-@#@H26、H36@#@>0.2~6.0@#@-@#@H28、H38@#@>0.2~3.0@#@-@#@5754[AlMg3]@#@B@#@F@#@≥2.5~150.0@#@-@#@H112@#@≥6.0~80.0@#@-@#@O、H111@#@>0.2~100.0@#@-@#@H12、H22、H32@#@>0.2~40.0@#@-@#@H14、H24、H34@#@>0.2~25.0@#@-@#@H16、H26、H36@#@>0.2~6.0@#@-@#@H18、H28、H38@#@>0.2~3.0@#@-@#@5182[AlMg4.5Mn0.4]@#@B@#@F@#@≥2.5~80.0@#@-@#@O、H111@#@>0.2~3.0@#@-@#@H19@#@>0.2~1.5@#@-@#@5083[AlMg4.5Mn0.7]@#@B@#@F@#@>2.5~150.0@#@-@#@H112@#@≥6.0~100.0@#@-@#@O、H111@#@>0.2~100.0@#@>0.5~4.0@#@H116b@#@≥1.5~80.0@#@-@#@H12、H22、H32@#@>0.2~40.0@#@-@#@H14、H24、H34@#@>0.2~25.0@#@-@#@H16、H26、H36@#@>0.2~4.0@#@-@#@表2(续)@#@牌号@#@类别@#@状态@#@板材厚度规格@#@/mm@#@带材厚度规格a@#@/mm@#@5383[AlMg4.5Mn0.9]@#@B@#@H112@#@≥6.0~80.0@#@-@#@O、H111@#@>0.2~100.0@#@>0.5~4.0@#@H116b@#@≥1.5~80.0@#@-@#@H22、H32@#@>0.2~40.0@#@-@#@H24、H34@#@>0.2~25.0@#@-@#@5086[AlMg4]@#@B@#@F@#@>2.5~150.0@#@-@#@H112@#@≥6.0~80.0@#@-@#@O、H111@#@>0.2~100.0@#@>0.5~4.0@#@H116b@#@≥1.5~50.0@#@-@#@H12、H22、H32@#@>0.2~40.0@#@-@#@H14、H24、H34@#@>0.2~25.0@#@-@#@H16、H26、H36@#@>0.2~4.0@#@-@#@H18@#@>0.2~3.0@#@-@#@6016[AlSi1.2Mg0.4]@#@B@#@T4、T6@#@>0.4~3.0@#@-@#@6061[AlMg1SiCu]@#@B@#@O@#@≥0.4~25.0@#@>0.4~6.0@#@T4、T451@#@≥0.4~80.0@#@-@#@T6、T651@#@≥0.4~100.0@#@-@#@6082[AlSiMgMn]@#@B@#@O@#@≥0.4~25.0@#@-@#@T4、T451@#@≥0.4~80.0@#@-@#@T6、T651@#@≥0.4~100.0@#@-@#@T61b、T6151b@#@≥0.4~100.0@#@-@#@7020[AlZn4.5Mg1]@#@B@#@O、T4、T451@#@≥0.4~12.5@#@-@#@T6、T651@#@≥0.4~100.0@#@-@#@7021[AlZn5.5Mg1.5]@#@B@#@T6@#@≥1.5~6.0@#@-@#@7022[AlZn5Mg3Cu]@#@B@#@T6、T651@#@≥3.0~100.0@#@-@#@7075[AlZn5.5MgCu]@#@B@#@O@#@≥0.4~75.0@#@-@#@T6、T651@#@≥0.4~100.0@#@-@#@T76、T7651@#@≥1.5~12.5@#@-@#@T73、T7351@#@≥1.5~100.0@#@-@#@8011A[AlFeSi(A)]@#@A@#@F@#@≥2.5~80.0@#@-@#@O、H111、H14、H24@#@≥0.2~12.5@#@>0.2~3.0@#@H16、H26@#@>0.2~4.0@#@-@#@H18、H22、@#@>0.2~3.0@#@-@#@a无带材规格的合金订购带材时,应双方协商。
@#@@#@b订购H116、T61、T6151这些状态的产品时,应双方协商。
@#@@#@表3 单位为毫米@#@板、带材厚度@#@板材的宽度和长度规格@#@带材的宽度和内径规格a@#@板材的宽度@#@板材的长度@#@带材的宽度@#@带材内径@#@带材外径@#@>0.20~0.50@#@500~1660@#@1000~4000@#@1660@#@φ405、φ505、@#@φ500、φ510、@#@φ605、φ610、@#@φ750@#@≤φ1920@#@>0.50~0.80@#@500~2000@#@1000~10000@#@2000@#@>0.80~1.20@#@500~2200@#@1000~10000@#@2200@#@>1.20~8.00@#@500~2400@#@1000~10000@#@2400@#@>1.20~150.00@#@500~2400@#@1000~10000@#@-@#@-@#@a需要其他规格的卷径或带材是否带套筒及套筒材质,由供需双方商定后在合同中注明。
@#@@#@标记示例@#@产品标志按产品名称、合金牌号、供应状态、规格及标准编号的顺序表示。
@#@标记示例如下:
@#@@#@示例1:
@#@@#@用3003合金制造的、供应状态为H22、厚度为2.0mm,宽度为1200mm,长度为2000mm的板材,标记为:
@#@@#@板3003-H222.0×@#@1200×@#@2000Q/SWA5001-2007@#@示例2:
@#@@#@用5052合金制造的、供应状态为0、厚度为1.0mm,宽度为1050mm、内径为610mm的带材,标记为:
@#@@#@带5052-O1.0×@#@1050×@#@φ610Q/SWA5001-2007@#@化学成分@#@1080A、4006、4007、4015、5005A、5040、5049、5449、5383、6016、7021、8011A合金的化学成分应符合表4规定,其他牌号的产品化学成分应符合GB/T3190的规定。
@#@@#@表4 @#@牌号@#@质量分数/%@#@Si@#@Fe@#@Cu@#@Mn@#@Mg@#@Cr@#@Ni@#@Zn@#@Ti@#@其他杂质a@#@Alb@#@单个@#@合计@#@1080A@#@≤0.15@#@≤0.15@#@≤0.03@#@≤0.02@#@≤0.02@#@-@#@-@#@≤0.06@#@Ga:
@#@@#@≤0.03@#@≤0.02@#@≤0.02@#@—@#@99.80@#@4006@#@0.80~1.20@#@0.50~0.80@#@≤0.10@#@≤0.05@#@≤0.01@#@≤0.20@#@-@#@≤0.05@#@-@#@-@#@≤0.05@#@≤0.15@#@余量@#@4007@#@1.00~1.70@#@0.40~1.00@#@≤0.20@#@0.80~1.50@#@≤0.20@#@0.05~0.25@#@0.15~0.70@#@≤0.10@#@Co:
@#@@#@≤0.05@#@≤0.10@#@≤0.05@#@≤0.15@#@余量@#@4015@#@1.40~2.20@#@≤0.70@#@≤0.20@#@0.60~1.20@#@0.10~0.50@#@-@#@-@#@≤0.20@#@-@#@-@#@≤0.05@#@≤0.15@#@余量@#@5005A@#@≤0.30@#@≤0.45@#@≤0.05@#@≤0.15@#@0.70~1.10@#@≤0.10@#@-@#@≤0.20@#@-@#@-@#@≤0.05@#@≤0.15@#@余量@#@5040@#@≤0.30@#@≤0.70@#@≤0.25@#@0.90~1.40@#@1.00~1.50@#@0.10~0.30@#@-@#@≤0.25@#@-@#@-@#@≤0.05@#@≤0.15@#@余量@#@5049@#@≤0.40@#@≤0.50@#@≤0.10@#@0.50~1.10@#@1.60~2.50@#@≤0.30@#@-@#@≤0.20@#@-@#@0.10@#@≤0.05@#@≤0.15@#@余量@#@5449@#@≤0.40@#@≤0.70@#@≤0.30@#@0.60~1.10@#@1.60~2.60@#@≤0.30@#@-@#@≤0.30@#@-@#@≤0.10@#@≤0.05@#@≤0.15@#@余量@#@5383@#@≤0.25@#@≤0.25@#@≤0.20@#@0.70~1.00@#@4.00~5.20@#@≤0.25@#@-@#@≤0.40@#@Zr:
@#@@#@≤0.20@#@≤0.15@#@≤0.05@#@≤0.15@#@余量@#@6016@#@1.00~1.50@#@≤0.50@#@≤0.20@#@≤0.20@#@0.25~0.60@#@≤0.10@#@-@#@≤0.20@#@-@#@≤0.15@#@≤0.05@#@≤0.15@#@余量@#@7021@#@≤0.25@#@≤0.40@#@≤0.25@#@≤0.10@#@1.20~1.80@#@≤0.05@#@-@#@5.00~6.00@#@Zr:
@#@@#@0.08~0.18@#@≤0.10@#@≤0.05@#@≤0.15@#@余量@#@8011A@#@0.40~0.80@#@0.50~1.00@#@≤0.10@#@≤0.10@#@≤0.10@#@≤0.10@#@-@#@≤0.10@#@-@#@≤0.05@#@≤0.05@#@≤0.15@#@余量@#@a其他杂质指表中未列出或未规定数值的金属元素。
@#@@#@b铝的质量分数为100%与等于或大于0.010%的所有金属元素总和的差值,求和前各元素数值要表示到0.0X%。
@#@@#@力学性能@#@产品的室温拉伸力学性能应符合表5的规定。
@#@@#@ @#@@#@表5 @#@牌号@#@状态@#@厚度/mm@#@抗拉强度@#@Rm/MPa@#@规定非比例延伸强度Rp0.2/MPa@#@断后伸长率/%@#@弯曲半径a@#@硬度/@#@HBWa@#@A50mm@#@A5.65@#@180°@#@@#@90°@#@@#@不小于@#@1080A@#@[Al99.8(A)]@#@Fa@#@≥2.5~25.0@#@60@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@O、H111@#@>0.2~0.5@#@60~90@#@15@#@26@#@-@#@0t@#@0t@#@18@#@>0.5~1.5@#@60~90@#@15@#@28@#@-@#@0t@#@0t@#@18@#@>1.5~3.0@#@60~90@#@15@#@31@#@-@#@0t@#@0t@#@18@#@>3.0~6.0@#@60~90@#@15@#@35@#@-@#@0.5t@#@0.5t@#@18@#@>6.0~12.5@#@60~90@#@15@#@35@#@-@#@0.5t@#@0.5t@#@18@#@H112@#@≥6.0~12.5@#@70@#@-@#@20@#@-@#@-@#@-@#@-@#@>12.5~25.0@#@70@#@-@#@-@#@20@#@-@#@-@#@-@#@H12@#@>0.2~0.5@#@80~120@#@55@#@5@#@-@#@0.5t@#@0t@#@26@#@>0.5~1.5@#@80~120@#@55@#@6@#@-@#@0.5t@#@0t@#@26@#@>1.5~3.0@#@80~120@#@55@#@7@#@-@#@0.5t@#@0.5t@#@26@#@>3.0~6.0@#@80~120@#@55@#@9@#@-@#@-@#@1.0t@#@26@#@>6.0~12.5@#@80~120@#@55@#@12@#@-@#@-@#@2.0t@#@26@#@H14@#@>0.2~0.5@#@100~140@#@70@#@4@#@";i:
19;s:
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"学弈习题精选@#@ 一、看拼音写词语。
@#@@#@ @#@ 二、辨字组词@#@ 弈( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@诲( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@惧( @#@ @#@ @#@)@#@ 奕( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@悔( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@俱( @#@ @#@ @#@)@#@ 矣( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@曰( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@援( @#@ @#@ @#@)@#@ 唉( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@日( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@缓( @#@ @#@ @#@)@#@ 三、写出下列字词在文中的意思。
@#@@#@ 弈:
@#@@#@ 通国:
@#@@#@ 善:
@#@@#@ 诲:
@#@@#@ 援:
@#@@#@ 俱:
@#@@#@ 弗若:
@#@@#@ 然:
@#@@#@ 四、写出“之”在句子中的意思。
@#@@#@ 1、弈秋,通国之善弈者也。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@ 2、一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
@#@( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)@#@ 3、虽与之俱学,弗若之矣。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@ 五、理解课文,回答问题。
@#@@#@ 为什么两个人同时学下棋,后一个人却不如前一个人?
@#@@#@ 六、仔细阅读课文后填空。
@#@@#@ 课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋,一个( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),一个( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),告诉我们( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ 七、结合注释读古文,用自己的话写下来。
@#@@#@ 鱼,我所欲也;@#@熊掌,亦我所欲也。
@#@二者不可兼得,舍鱼而取熊掌也。
@#@生亦我所欲也;@#@义亦我所欲也。
@#@二者不可兼得,舍生而取义也。
@#@@#@ 1、我所欲也:
@#@是我所想要的。
@#@2、熊掌:
@#@熊的脚掌,是珍贵的食品。
@#@3、亦:
@#@也。
@#@4、二者:
@#@指鱼和熊掌。
@#@5、兼:
@#@同时都得到。
@#@6、舍:
@#@舍弃。
@#@7、取:
@#@选择。
@#@8、生:
@#@生命。
@#@9、义:
@#@正义。
@#@@#@ 答案:
@#@@#@ 一、学弈、鸿鹄、专心致志@#@ 二、学弈、神采奕奕;@#@教诲、悔悟;@#@惧怕、俱乐部;@#@@#@ 俱往矣、唉声叹气;@#@名曰、日子;@#@援助、缓慢。
@#@@#@ 三、弈:
@#@下棋;@#@通国:
@#@全国;@#@善:
@#@善于,擅长;@#@诲:
@#@教导;@#@援:
@#@引,拉;@#@俱:
@#@一起;@#@弗若:
@#@不如;@#@然:
@#@这样。
@#@@#@ 四、1、的 @#@2、弈秋的教导;@#@鸿鹄 @#@3、他,指前一个人@#@ 五、因为后一个人不如前一个人专心。
@#@@#@ 六、专心致志 @#@心不在焉 @#@学习必须专心致志的道理@#@ 七、鱼是我所想要的,熊掌也是我想要的,不能同时都得到时,我选择熊掌而舍弃鱼。
@#@生命是我所想要的,正义也是我想要的,生命和正义不能同时都得到时,我选择正义而舍弃生命。
@#@@#@两小儿辩日习题精选@#@ 一、看拼音写词语。
@#@@#@ @#@ 二、解释带点的字的意思,并翻译句子。
@#@@#@ 1.我以日始出时去人近。
@#@@#@ 2.及其日中如探汤。
@#@@#@ 三、找出文中的反义词,写下来。
@#@@#@ ______ @#@ @#@ @#@ @#@______ @#@ @#@ @#@ @#@______@#@ 四、用下面的字各组成三个词语。
@#@@#@ 辩( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)@#@ 决( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)@#@ 五、抄写文中的比喻句,并写出这些句子把什么比作什么。
@#@@#@ __________________________________________________@#@ __________________________________________________@#@ 六、用自己的话把这个小故事写下来。
@#@(不分小节)@#@ 七、写出四个打比方的成语。
@#@@#@ 如:
@#@对答如流、多如牛毛@#@ ( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ 八、读下面一句古文,想一想这句话写了什么动物的什么特点?
@#@@#@ 眼早暮则睛园,日渐中狭长,正午则一线耳。
@#@@#@ 九、阅读一段文言文@#@ 君子之学也,入乎耳。
@#@著(同“贮”,牢记)乎心,布乎四体,行乎动静。
@#@端而言,(端,同“喘”,轻声说话。
@#@)蠕而行,一可以为法则。
@#@小人之学也,入乎耳,出乎口,口耳之间则四寸耳,何足以美七尺之躯哉!
@#@古之学者为己,今之学者为人(装样子给人看)。
@#@君子之学也,以美其身;@#@小人之学也,以为禽犊(比喻追求名利)。
@#@@#@ 1.依据上下文,参考注释,说说下面两句话的大意。
@#@@#@
(1)端而言,蠕而行,一可以为法则。
@#@@#@
(2)古之学者为己。
@#@@#@ 2.这段文字认为学习中最重要的是什么?
@#@@#@ 答案:
@#@@#@ 一、盘盂、探汤、沧沧凉凉@#@ 二、1、以:
@#@认为。
@#@去:
@#@离。
@#@句意:
@#@我认为太阳刚升起来时离人很近。
@#@2、及:
@#@到了。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@日中:
@#@中午。
@#@探汤:
@#@把手伸到热水里去。
@#@意思是天气很热。
@#@句意:
@#@到了中午太阳热得就像把手伸到热水里去。
@#@@#@ 三、近——远;@#@大——小;@#@热——凉。
@#@@#@ 四、辩论、狡辩、分辩、答辩、争辩、辩护;@#@决定、决心、决裂、判决、决赛、枪决。
@#@@#@ 五、1、日初出大如车盖,把初升的太阳比作车上的篷盖。
@#@2、及其日中如探汤,把中午的天气热比作把手伸到热水里。
@#@@#@ 六、略@#@ 七、守口如瓶 @#@如释重负 @#@如饥似渴 @#@如虎添翼@#@ 八、写了“猫”。
@#@瞳仁早晨是圆的,快到中午时狭长,中午是一条线。
@#@@#@ 九、1.
(1)轻声地去读书、说话,默默地付诸于行动。
@#@这种方法可以做为一条学习的法则。
@#@
(2)古时的人学习是为了自己。
@#@@#@ 2.“君子之学也,以美其身”。
@#@(学习态度要端正。
@#@)@#@牛郎织女
(一)习题精选@#@ 一、读读写写。
@#@@#@ 筛草 @#@ @#@ @#@牛虻 @#@ @#@ @#@希罕 @#@ @#@ @#@好歹 @#@ @#@ @#@梳头 @#@ @#@ @#@织锦@#@ 灿烂 @#@ @#@ @#@梭子 @#@ @#@ @#@酿酒 @#@ @#@ @#@瞌睡 @#@ @#@ @#@结婚 @#@ @#@ @#@闷得慌@#@ 二、将下面的成语补充完整。
@#@@#@ 无( @#@)无( @#@) @#@ @#@ @#@自( @#@)自( @#@)@#@ 眉( @#@)眼( @#@) @#@ @#@ @#@成( @#@)立( @#@)@#@ 美中( @#@)( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@恋恋( @#@)( @#@)@#@ 三、照样子积累词语。
@#@@#@ 1、干干净净:
@#@ @#@ @#@@#@ 2、无拘无束:
@#@ @#@ @#@@#@ 3、一五一十:
@#@ @#@ @#@@#@ 四、扩词。
@#@@#@ 流:
@#@( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)@#@ 因:
@#@( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)@#@ 弱:
@#@( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)@#@ 五、把下列词语按感情色彩的不同分为两类写在横线上。
@#@@#@ 果断 @#@ @#@ @#@ @#@武断 @#@ @#@ @#@ @#@赏心悦目 @#@ @#@ @#@ @#@固执已见 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@阴险@#@ 放肆 @#@ @#@ @#@ @#@善良 @#@ @#@ @#@ @#@马马虎虎 @#@ @#@ @#@ @#@胆大妄为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@豪迈@#@ 慷慨 @#@ @#@ @#@ @#@自私 @#@ @#@ @#@ @#@坚强不屈 @#@ @#@ @#@ @#@花言巧语 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@胸有成竹@#@ 1、_______________________________________________@#@ 2、_______________________________________________@#@ 六、连线。
@#@@#@ 《西游记》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@神话故事@#@ 《亡羊补牢》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@民间故事@#@ 《卖火柴的小女孩》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@童话故事@#@ 《牛郎织女》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@寓言故事@#@ 七、选择正确的词义填在括号里。
@#@@#@ 1.仿佛:
@#@①似乎;@#@好像。
@#@ @#@②像;@#@类似。
@#@@#@
(1)他的年纪和我相仿佛。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@
(2)哥哥嫂子见着他总是带理不理的,仿佛他一在眼前,就很不高兴。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@ 2.好歹:
@#@①好坏。
@#@②危险。
@#@③不问条件好坏,将就地。
@#@④不管怎样;@#@无论如何。
@#@@#@
(1)他要有个好歹,孩子们该怎么办?
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@
(2)你要知道好歹,赶紧离开这儿。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@ (3)时间太晚了,你好歹吃点儿,快走吧!
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@ 八、读句子,写出句子反映了人物的什么特点。
@#@@#@ 1.牛郎想,牛那么勤勤恳恳地干活,不好好照看它,怎么对得起它呢?
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@ 2.他白天上山打柴,柴装满一车,就让老牛拉着到市上去换粮食。
@#@到夜晚,就让老牛在车旁边休息,自己睡在车上。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@ 3.天天早晨和傍晚,王母娘娘拿织女织的彩锦装饰天空,那就是灿烂的云霞,什么东西也不如它美丽。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@ 九、阅读短文@#@情谊@#@ 昨夜,一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。
@#@今天一早,妈妈催我去上学。
@#@书没了,书包也没了……叫我怎么去上学呢?
@#@我带着悲伤和疲劳,慢慢地朝学校走去。
@#@@#@ 教室里,同学们都在读书,我低着头走进教室。
@#@不知是谁小声说:
@#@“玲玲来了。
@#@”同学们不约而同地放下课本,抬起头用同情的目光看着我。
@#@大家虽然都没有说话,但我看得出大家又都想说些什么。
@#@教室里出奇地静,好像没有人一样。
@#@@#@ 这时,中队长王萍手拿一个大纸包走过来,对我说:
@#@“别难过!
@#@这些都是同学们送给你的学习用品。
@#@我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。
@#@来,我给你戴上。
@#@”@#@ “玲玲,这是我爸爸给我买的精致的彩色笔,我把它送给你。
@#@”@#@ “玲玲,这个文具盒是我姑姑送给我的生日礼物,你拿去用吧!
@#@”@#@ “玲玲……”@#@ “玲玲……”@#@ 看着桌子上的学习和生活用品,听着同学们一声声感人的话语,我真想大哭一场。
@#@我用力咬着嘴唇,极力控制着自己。
@#@可是,不知为什么,那大颗大颗的泪珠还是不停地滚落下来……@#@ 1.概括短文的主要内容。
@#@@#@ 2.短文是按什么顺序写的?
@#@在正确答案下画横线。
@#@@#@ 时间的变化 @#@ @#@ @#@地点的转移 @#@ @#@ @#@事情发展的顺序@#@ 事物几方面 @#@ @#@ @#@总分结构@#@ 3.给短文分段,用“‖”标在文中。
@#@@#@ 4.用横线在文中画出描写同学们神态的语句。
@#@@#@ 5.正确表达了短文的中心思想的一项是( @#@ @#@ @#@)@#@ A.反映了“我”受灾后悲伤的心情。
@#@@#@ B.抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。
@#@@#@ C.表达了同学们与“我”的纯洁真挚的友谊。
@#@@#@ 答案:
@#@@#@ 一、略@#@ 二、无边无际、自言自语、眉开眼笑、成家立业、美中不足、恋恋不舍@#@ 三、1、高高兴兴、轻轻松松、舒舒服服;@#@2、无法无天、无穷无尽、无尽无休;@#@3、四面八方、七上八下、三心二意。
@#@@#@ 四、流感、流行、流动、人流;@#@因此、原因、因为、因由;@#@弱视、弱点、示弱、软弱@#@ 五、1、果断、赏心悦目、豪迈、坚强不屈、胸有成竹、善良、慷慨 @#@2、武断、固执已见、阴险、胆大妄为、马马虎虎、放肆、自私、花言巧语@#@ 六、@#@ @#@ 七、1.
(1)②
(2)① @#@2.
(1)②
(2)①(3)③@#@ 八、1.善良 @#@2.勤劳 @#@3.心灵手巧@#@ 九、1.这篇短文写了“我”家发生火灾后,同学们纷纷安慰“我”,并送给“我”学习和生活用品的事。
@#@@#@ 2.事情反展的顺序。
@#@@#@ 3.第一段
(1);@#@第二段(2——7);@#@第三段(8)。
@#@@#@ 4.同学们不约而同地放下课本,抬起头用同情的目光看着我。
@#@大家虽然都没有说话,但我看得出大家又都想说些什么。
@#@@#@ 5.C表达了同学们与“我”的纯洁真挚的友谊。
@#@@#@牛郎织女
(二)习题精选@#@ 一、照样子写词语。
@#@@#@ 1、气冲冲:
@#@@#@ 2、挥汗如雨(含比喻):
@#@@#@ 3、悲痛(含近义字):
@#@@#@ 二、选择正确的读音。
@#@@#@ @#@ 三、在( @#@ @#@)里填上适当的叠词,将词语补充完整。
@#@@#@ 怒气( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@小心( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@)不舍@#@ 眼泪( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@人才( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@)大笑@#@ 得意( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@其乐( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@)如生@#@ 白发( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@生机( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@伤痕( @#@ @#@ @#@)@#@ 四、选字填空@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@诀 @#@ @#@ @#@ @#@决@#@ 1.同学们( @#@ @#@ @#@)心努力学习,以优异的成绩向老师汇报。
@#@@#@ 2.刘刚找到了解决问题的妙( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@讯 @#@ @#@ @#@ @#@迅@#@ 3.小华写了一篇通( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ 4.战士们( @#@ @#@ @#@)速撤离了阵地。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@帜 @#@ @#@ @#@ @#@织@#@ 5.晚上,妈妈在灯下( @#@ @#@ @#@)毛衣。
@#@@#@ 6.他们高举胜利的旗( @#@ @#@ @#@)向前走去。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@恢 @#@ @#@ @#@ @#@诙@#@ 7.她说起话来( @#@ @#@ @#@)谐幽默。
@#@@#@ 8.小清河又( @#@ @#@ @#@)复了原来的样子。
@#@@#@ 五、把正确的搭配用直线连起来。
@#@@#@ @#@ 六、关联词语填空。
@#@@#@ 如果……就 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不仅……也 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@虽然……但是@#@ 1.他的身体( @#@ @#@ @#@)被病魔牢牢地钉在轮椅上,( @#@ @#@ @#@)他的思维却在宇宙深处自由地飞翔。
@#@@#@ 2.一个人( @#@ @#@ @#@)有敢于向命运挑战的精神,( @#@ @#@ @#@)有可能创造出令人瞩目的成就。
@#@@#@ 3.织女对孩子们说天上( @#@ @#@ @#@)富丽堂皇,( @#@ @#@ @#@)没有人间自由自在,她不喜欢。
@#@@#@ 4.霍金( @#@ @#@ @#@)为科学做出了伟大的贡献,( @#@ @#@ @#@)为世人树立了顽强搏斗、扭转命运的光辉榜样。
@#@@#@ 七、写出下列词语的近义词。
@#@@#@ 悲痛( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@允许( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@亲密( @#@ @#@ @#@)@#@ 紧急( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@有意( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@分手( @#@ @#@ @#@)@#@ 八、用恰当的关联词语把两句话合成一句话。
@#@@#@ 1.天上富丽堂皇。
@#@@#@ @#@ @#@天上没有自由。
@#@@#@ 2.牛郎和织女你勤我俭,不怕劳累。
@#@@#@ @#@ @#@牛郎和织女日子过得挺美满。
@#@@#@ 九、说说绕口令@#@ 下面是两段“绕口令”,请你自己计时,看看迅速、准确地把它读出来需要多少时间。
@#@@#@收 @#@ @#@瓜 @#@ @#@瓜@#@ 妈妈收瓜瓜,花花棒瓜瓜,瓜瓜滚下坡,花花追瓜瓜。
@#@@#@ 花花抱着瓜瓜给妈妈,妈妈抱着花花笑哈哈。
@#@@#@数 @#@ @#@葫 @#@ @#@芦@#@ 葫芦架,挂葫芦,大虎小虎抬头数。
@#@@#@ 小虎数有三个大葫芦,大虎数有两个小葫芦。
@#@@#@ 大虎小虎一起数,小葫芦,大葫芦,一、二、三、四、五,@#@ 葫芦架上挂着五个葫芦。
@#@@#@ 答案:
@#@@#@ 一、1、轰隆隆、毛茸茸、恶狠狠;@#@2、轻如牛毛、口若悬河、胆小如鼠;@#@3、眺望、教育、骄傲@#@ 二、@#@ @#@ 三、冲冲;@#@翼翼;@#@依依;@#@汪汪;@#@济济;@#@哈哈;@#@;@#@洋洋;@#@融融;@#@栩栩;@#@苍苍;@#@勃勃;@#@累累@#@ 四、1.决 2.诀 3.讯 4.迅 5.织 6.帜 7.诙 8.恢@#@ 五、@#@ @#@ 六、1.虽然……但是 @#@2.如果……就 @#@3.虽然……但是 @#@4.不仅……也@#@ 七、悲痛(悲伤);@#@允许(同意);@#@亲密(亲热);@#@紧急(紧迫);@#@有意(故意);@#@分手(分别)@#@ 八、1.虽然天上富丽堂皇,但是天上没有自由。
@#@2.因为牛郎和织女你勤我俭,不怕劳累,所以牛郎和织女日子过得挺美满。
@#@@#@一、读拼音,写词语。
@#@@#@ xué@#@yì@#@ hó@#@nghú@#@ zhuānxīnzhì@#@zhì@#@@#@ @#@ 二、辨字组词。
@#@@#@ 弈诲惧曰援@#@ 奕悔俱日缓@#@ 三、解释下列句子加粗字的意思。
@#@@#@ 1.惟弈秋之为听惟:
@#@________听:
@#@________@#@ 2.虽与之俱学之:
@#@________ @#@ 四、读了这篇课文,你明白了什么道理?
@#@选择正确答案打“√”。
@#@@#@ A.学习必须专心致志,绝不可三心二意。
@#@ @#@ B.学习必须持之以恒,不能半途而废。
@#@ @#@ C.学习必须不怕困难,知难而进。
@#@ @#@ 五、读下面的句子,在停顿恰当的句子后面打“√”。
@#@(“/”表停顿)@#@ 1、弈秋,通国之/善弈者也。
@#@ @#@ 2、思援/弓缴/而/射之。
@#@ @#@ 3、使/弈秋/诲/二人弈。
@#@ @#@";i:
20;s:
8727:
"苏教版小学语文五年级下册期末测试卷(五)@#@一、看拼音,写词语(12分)@#@xīɡà@#@ijì@#@mò@#@pà@#@iqiǎnmó@#@nǐzhuānɡshì@#@()()()()()@#@kù@#@xí@#@nɡxià@#@olǜɡēbolǐmà@#@oyù@#@há@#@()()()()()@#@ró@#@nɡró@#@nɡzà@#@ozà@#@o@#@()入()岩干()暴()@#@二、按照要求完成字词句练习(15分)@#@1.把下面词语补充完整。
@#@(4分)@#@饱经风()专心()志惊叹不()饮水思()@#@飞来横()街头()尾莫名其()惊心动()@#@2.写出字谜谜底。
@#@(2分)@#@①雨降大田中,轰然震山动。
@#@()@#@②有火能够煮熟饭,有口出力把气呼,@#@两点偏旁回回数,又字见面哈哈笑。
@#@()@#@3.请选择合适的词语填空,然后按照要求列举。
@#@(4分)@#@观察浏览端详眺望@#@①略读就是一般性(),其优点是可以用较少的时间获取大量的信息。
@#@@#@②我们要学会注意()身边的事物,做生活的有心人。
@#@@#@③夜晚,站在高楼向远处(),城市的夜景尽收眼底。
@#@@#@④我()着眼前的这位陌生人,怎么也想不起他是谁。
@#@@#@请再写出两个表示“看”的成语:
@#@_____________、_____________@#@4、中国是礼仪之邦,有道是:
@#@“,不失口于人。
@#@”“礼到人心暖,。
@#@”请试着将恭喜、久违、劳驾、赐教、失陪、留步六个日常交往用语分别填写到相应的情况中。
@#@(5分)@#@①好久不见说——()②求人指点说——()@#@③请人勿送说——()④中途先走说——()@#@⑤向人祝贺说——()⑥麻烦别人说——()@#@三、按课文内容填空(16分)@#@1.树林内外,百鸟争鸣,,叽叽啾啾,似落入深涧,如,整个刺槐林和竹林成了一个。
@#@(2分)@#@2.走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了的花,这繁花从开到,,阳光下就像……(2.5分)@#@3.“汹涌的激流中,战士们的冲锋舟,飞向,飞向灭顶的房屋,飞向。
@#@”这段话选自课文《》。
@#@其中,“”字最能反映人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
@#@(2.5分)@#@4.《游园不值》中富有哲理的一个诗句是:
@#@,@#@。
@#@《六月二十七日望湖楼醉书》中描写雨中景象的诗句是:
@#@@#@,。
@#@《晓出净慈寺送林子方》中具体体现西湖六月风光的两个景物是“”、“”。
@#@《七律•长征》中总领全诗的诗句是:
@#@“,。
@#@”写出你所知道的两个长征故事(写出题目或关键词):
@#@、。
@#@(5分)@#@5.学习了本学期的课文,我们仿佛游览了音乐之都、被誉为世界第八大奇迹的和埃及的;@#@我们也认识了不少伟大的人物,有的江泽民主席,有的海伦•凯勒,有的司马迁,还有的。
@#@(4分)@#@四、阅读短文,回答问题。
@#@(25分)@#@
(一)@#@月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉。
@#@月光洒落在长江里,江面被照亮了,流动的江水中,有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
@#@江两岸,芦荡、树林和山峰的黑色剪影,在江天交界处隐隐约约地伸展着,起伏着。
@#@月光为它们镀上了一层银色的花边……@#@1.短文中的词语可以换成括号里的词语吗?
@#@比一比,选择其中的一个写出理由。
@#@(2分)@#@①吐洒(喷洒):
@#@@#@②镀(涂):
@#@@#@2.按照要求填空。
@#@(4分)@#@①读着这段文字,我们会想到这些描写月亮、月光的词语(写出4个):
@#@@#@、、、@#@②读着这段文字,我们会想到这些与月亮、月光相关的诗句(写出1句):
@#@@#@,。
@#@@#@3.给这段话写个标题:
@#@(2分)@#@@#@
(二)不能没有规则@#@约翰晚上出去,爸爸妈妈规定,必须在10点前回家。
@#@但是有一天,约翰没有按规定的时间回家,是后半夜才回来的。
@#@回家时怕父母发现,他就从后窗跳进屋子。
@#@第二天早上,爸爸见窗下有一个凳子,就把约翰叫起,说:
@#@“你这样做是很危险的,不是怕你会摔伤,而是说别人发现有人在跳窗子,就有可能开枪。
@#@”在美国,这是最危险的。
@#@然后,爸爸又重申了按时回家的规定,并告诉他这样做的道理。
@#@年老的祖父意味深长地说:
@#@“孩子像牛一样长得越来越大,需要的牧场也越来越大。
@#@但不管牧场大小,我们还是要用栅栏将牧场围起。
@#@”@#@生活不能没有规则。
@#@规则就是人生的红绿灯。
@#@这看起来是在限制,实质是在保护。
@#@红绿灯是城市交通的指挥官。
@#@如果没有控制,整座城市将陷入一片混乱之中。
@#@人也一样,没有“红绿灯”的限制,将会无法无天,闯下大祸。
@#@@#@中国世贸组织首席谈判代表龙永图,一次和几个朋友在瑞士公园里散步,上厕所时,他听到隔间“砰砰”地响,很是纳闷。
@#@这是怎么回事?
@#@出来后,一位女士着急地说,儿子进厕所十几分钟都没出来,她请他帮忙看一下。
@#@龙永图折回到洗手间,打开那“砰砰”作响的隔间,见一个七八岁的小孩正在弄抽水马桶,却怎么也冲不出水,累得满头是汗。
@#@你看,小孩也懂得上厕所不冲洗违反规定。
@#@尊重和遵守规则是一种教养、一种风度、一种文明、一个现代人必备的品格。
@#@没有这些,人便无法在社会上生存和立足。
@#@没有规则,社会也无法得到和谐与安宁。
@#@@#@1.联系上下文理解词语,写出意思。
@#@(4分)@#@①红绿灯是城市交通的指挥官。
@#@@#@(这句话中,“红绿灯”具体是指:
@#@。
@#@)@#@②人也一样,没有“红绿灯”的限制,将会无法无天,闯下大祸。
@#@@#@(这句话中,“红绿灯”具体是指:
@#@。
@#@)@#@2.联系上下文理解句子,写出意思。
@#@(2分)@#@“孩子像牛一样长得越来越大,需要的牧场也越来越大。
@#@但不管牧场大小,我们还是要用栅栏将牧场围起。
@#@”@#@3.边读边想,回答问题。
@#@(9分)@#@①根据短文内容填空:
@#@(5分)@#@引用小约翰的事例,目的是想说明。
@#@@#@引用瑞士小孩的事例,目的是想说明。
@#@@#@文章中正反两个事例都说明了:
@#@“”。
@#@@#@②根据短文观点答题:
@#@(4分)@#@生活处处有规则。
@#@请列举现实生活中的一个具体规则:
@#@@#@@#@为了引导人们尊重和遵守这一规则,请拟写一条公益广告。
@#@@#@@#@@#@五、习作(两题任选其一)(30分)@#@题目一:
@#@你经历过哪些快乐的事情?
@#@你认为快乐是什么?
@#@请你结合亲身经历的事情表达你对快乐的见解。
@#@@#@题目二:
@#@童年,充满梦想的年龄,你一定有许许多多的美好愿望,请选择一个展开想像,自己命题,写篇作文。
@#@要求:
@#@不少于500字,文从字顺,表达真情实感。
@#@@#@3@#@";i:
21;s:
1191:
"一年级语文听力练习
(一)@#@学号姓名评价:
@#@@#@一、听音选字,在()打“√”。
@#@@#@爸()画()出()@#@①②③@#@大()过()书()@#@草()三()里()@#@④⑤⑥@#@好()山()你()@#@四()竹()身()@#@⑦⑧⑨@#@是()足()森()@#@山()身()近()@#@101112@#@商()声()静()@#@脸()亲()心()@#@131415@#@两()青()星()@#@答案:
@#@@#@1、爸2、过3、出4、草5、山6、里7、四8、竹9、身10、商11、声12、近13、两14、亲15、心@#@";i:
22;s:
5363:
"@#@小学六年级汉语拼音总复习要点@#@ 一、复习要点。
@#@@#@1、正确认读声母、韵母,记住16个整体认读音节。
@#@@#@2、熟记《汉语拼音字母表》,记住26个大、小写字母的写法。
@#@@#@3、熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
@#@@#@4、掌握汉语拼音拼写规则。
@#@@#@5、读准声调,按汉语拼写规则给音节标声调。
@#@@#@ 二、知识平台。
@#@@#@1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
@#@@#@
(1)声母:
@#@b @#@p @#@m @#@f @#@d @#@t @#@n @#@l @#@g @#@k @#@h @#@j @#@q @#@x @#@zh @#@ch @#@sh @#@r @#@ @#@z @#@c @#@s @#@y @#@w@#@
(2)韵母:
@#@@#@①单韵母(6个):
@#@a @#@ @#@ @#@o @#@ @#@e @#@ @#@i @#@ @#@u @#@ü@#@@#@②复韵母(9个):
@#@ai @#@ei @#@ui @#@ao @#@ou @#@iu @#@ie @#@ü@#@e @#@er(特殊韵母) @#@@#@③鼻韵母(9个):
@#@an @#@en @#@in @#@un @#@ü@#@n @#@ang @#@eng @#@ing @#@ong@#@(3)整体认读音节:
@#@zhi @#@chi @#@shi @#@ri @#@zi @#@ci @#@si @#@yi @#@wu @#@yu @#@ye @#@yue @#@yin @#@yun @#@yuan @#@ying@#@2、熟记《汉语拼音字母表》,并按顺序背诵和默写26个大小写字母。
@#@@#@大写:
@#@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ@#@小写:
@#@abcdefghijklmnopqrstuvwxyz@#@3、掌握拼读方法,能够熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
@#@@#@
(1)两拼法:
@#@前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
@#@@#@gò@#@u @#@zà@#@o @#@ @#@ @#@lá@#@ng @#@bè@#@i @#@ @#@ @#@qū @#@gǎn @#@ @#@ @#@ @#@hó@#@ng @#@qí@#@@#@ 构 @#@ @#@造 @#@ @#@ @#@ @#@狼 @#@ @#@ @#@狈 @#@ @#@ @#@ @#@驱 @#@ @#@赶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@红 @#@ @#@旗@#@
(2)三拼法:
@#@声轻介快韵母亮,三音连读很便当。
@#@@#@Pià@#@o @#@liang @#@ @#@ @#@ @#@qiǎo @#@mià@#@o @#@ @#@ @#@ @#@xiǎojià@#@ng @#@ @#@biānjiāng@#@ 漂 @#@ @#@ @#@亮 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@巧 @#@ @#@ @#@妙 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小 @#@ @#@将 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@边 @#@ @#@疆@#@4、读准声调。
@#@@#@ 字音的高、低、升、降变化叫声调,它是音节中不可缺少的部分,很重要,有区别字义的作用。
@#@相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音,也同时表示不同的意思。
@#@如:
@#@bāo(包)bá@#@o(雹)bǎo(饱)bà@#@o(抱)。
@#@@#@ 普通话只有四种声调,分为阴平(-),阳平( @#@),上声( @#@),下声( @#@),它们的读法是:
@#@一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
@#@@#@5、读记标调口诀。
@#@@#@ 声调符号标在音节的主要母音上,可记口诀:
@#@看见a母不放过,没有a母找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说;@#@i上标调不写点,遇上轻声不标调。
@#@如:
@#@休会(xiū @#@huì@#@)。
@#@@#@6、认识隔音符号的作用和用法。
@#@@#@ 在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时,如果音节的界限容易发生混淆,就要用隔音符号(’)隔开。
@#@隔音符号(’)写在前后两个音节中间的左上方。
@#@如:
@#@piǎo(漂) @#@pí@#@’ǎo(皮袄)。
@#@@#@7、注意ü@#@上的两点要省写规则。
@#@@#@ 拼读音节时,以ü@#@开头的韵母与声母j、q、x相拼时,ü@#@上的两点要省去,如:
@#@巨人(jù@#@ @#@ré@#@n),以ü@#@开头的韵母与声母n、l相拼时,ü@#@的两点不能省写,因为声母n、l还能与韵母u相拼。
@#@如陆地(lù@#@dì@#@)、绿地(lǜ @#@dì@#@)。
@#@@#@8、注意儿化音变。
@#@@#@ “er(n)”作为词尾带在别的字后面,它不能单独构成一个音节,而是和前面一个音节连在一起,使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音,这叫儿化韵。
@#@拼写儿化韵时,只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。
@#@如红花儿(hó@#@nghuār)。
@#@@#@9、区别平舌音与翘舌音。
@#@@#@z、c、s与zh、ch、sh是舌尖后音,发音时舌尖翘起顶住上腭(e)前,因而叫翘舌音。
@#@@#@ 以z、c、s做声母的字,都是平舌音的字;@#@以zh、ch、sh做声母的字,都是翘舌音的字。
@#@@#@10、掌握大写字母的用法。
@#@请查看注音中如何正确使用大写字母@#@4@#@";i:
23;s:
29537:
"@#@1.观潮@#@ @#@教学目标@#@1.理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
@#@@#@2.初步学会按“潮来前?
@#@?
@#@潮来时?
@#@?
@#@潮来后”的顺序给课文分段。
@#@@#@3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
@#@@#@4.有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
@#@@#@ @#@教学重点难点@#@1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
@#@@#@2、感受钱塘江大潮的壮观景象,体会当时人们的心情。
@#@@#@3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,提高学生观察事物的能力。
@#@@#@预习:
@#@@#@1、收集有关钱江潮的资料。
@#@@#@2、读课文五遍以上,给生字注音。
@#@@#@3、抄写本课字词和优美句。
@#@@#@第一课时@#@一、教学目标:
@#@ @#@1、能正确、有感情地朗读课文,按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
@#@@#@2、能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景。
@#@@#@3、能通过思考所提供的问题,理解长句子的意思。
@#@@#@4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
@#@@#@5、能按一定顺序,有条理地介绍一处景物。
@#@@#@二、教学重点与难点:
@#@@#@了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
@#@有条理地说说江潮来时的情景。
@#@@#@三、教学过程:
@#@@#@
(一)谈话引入。
@#@@#@同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?
@#@说说海潮什么样?
@#@(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。
@#@)@#@教师介绍:
@#@钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。
@#@看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
@#@@#@2.看了这潮水,听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?
@#@你能用一个词来概括吗?
@#@(……)说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?
@#@自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
@#@(让学生看黑板板书)@#@3.(板书:
@#@天下奇观)理解奇观。
@#@@#@观潮的观是什么意思?
@#@天下奇观的观呢?
@#@打开字典查一查。
@#@@#@师:
@#@很少有人能看到这壮丽的景观,你们想不想把自己了解到的说给大家听?
@#@@#@课文中有许多形象的词语,咱们讲的时候会用到,打开书,在写潮来前,潮来时,潮过后用了很多形象的词语,你动笔画一画,然后在找小组读一读。
@#@要放弃自己不成熟的想法,听取别人的建议。
@#@@#@我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
@#@这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?
@#@为什么这里的大潮如此的与众不同?
@#@(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
@#@)@#@特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
@#@师:
@#@我有一个问题,我想问你为什么要在八月十八日观潮?
@#@@#@
(二)检查预习情况。
@#@@#@
(1)检查预习情况。
@#@@#@①读准多音字:
@#@@#@闷(mè@#@n)雷薄(bó@#@)雾风号(há@#@o)浪吼(hǒu)@#@涨(zhǎng)起颤(chà@#@n)动@#@②理解下列词语的意思:
@#@@#@横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地@#@③指名读课文,正音。
@#@@#@④同桌互读,评定等级。
@#@@#@
(2)默读课文,用自己的话介绍钱江潮。
@#@@#@(3)理清文脉。
@#@@#@①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
@#@@#@②同桌交流。
@#@@#@③说说各段的段意。
@#@@#@三、理清叙述顺序。
@#@@#@1.读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
@#@(板书)@#@课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
@#@(板书)@#@2.再读课文,提出不懂的问题。
@#@小组自己解决有关词语方面的问题。
@#@@#@附:
@#@板书:
@#@@#@观潮 潮来前 潮来时 潮过后@#@(时间顺序)@#@第二课时@#@一、教学目标:
@#@@#@1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
@#@@#@2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
@#@@#@3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
@#@@#@二、教学过程:
@#@@#@
(一)引入谈话。
@#@@#@钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
@#@我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
@#@这节课,我们继续学习《观潮》。
@#@上节课,我们初读课文,了解了什么?
@#@(板书:
@#@潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。
@#@@#@
(二)通过预习,我们读懂了什么?
@#@(……)提出预习中不懂的问题。
@#@(……)@#@(三)引导学生理解课文内容。
@#@@#@1.师生交流,品读。
@#@@#@潮来前:
@#@笼罩薄雾风平浪静@#@(板书)观潮@#@潮来时:
@#@闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂@#@潮去时:
@#@漫天卷地风号浪吼@#@在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。
@#@同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。
@#@@#@1.潮来前,作者介绍了什么?
@#@(板书:
@#@笼罩白雾风平浪静)指导朗读。
@#@@#@2.潮来了,给你什么样的感受?
@#@从哪感受到的?
@#@默读读课文,进行画批。
@#@@#@3.小组合作学习。
@#@@#@
(1)交流感受,品读佳句。
@#@@#@
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
@#@@#@(3)分工进行有语气地朗读。
@#@@#@4.反馈交流,教师及时引导、点拨。
@#@抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。
@#@注意品读结合:
@#@@#@
(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
@#@(板书:
@#@远近)@#@
(2)远:
@#@抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:
@#@隆隆响声,像闷雷滚动;@#@水天相接处一条白线。
@#@潮虽远,但气势已现。
@#@(板书:
@#@声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。
@#@@#@(3)近:
@#@抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:
@#@白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。
@#@(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:
@#@形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。
@#@(看图片)(板书:
@#@白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:
@#@先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。
@#@(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。
@#@)@#@(4)指导学生背诵:
@#@背自己喜欢的句子。
@#@@#@5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?
@#@读第五自然段体会。
@#@抓住要点,师适时点拨:
@#@@#@“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。
@#@余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。
@#@指导学生朗读。
@#@(适时板书:
@#@漫天卷地风号浪吼)@#@6.学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?
@#@学生谈自己的想法。
@#@@#@(四)总结。
@#@@#@1.我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。
@#@如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
@#@@#@2.编导游词,然后向同学们介绍。
@#@(可以加上自己收集的材料内容)@#@3.根据具体情况进行小结@#@4.作业。
@#@@#@
(1)按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。
@#@@#@
(2)如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
@#@@#@板书:
@#@1、观潮@#@潮来前:
@#@人山人海、翘首相盼@#@潮来时:
@#@齐头并进、浩浩荡荡@#@潮去后:
@#@漫天卷地、风号怒吼@#@教后反思:
@#@这节课的教学,由于是新学期开学的第一课,大多数同学还没有完全进入学习状态,师生之间还不很了解,因此,教学目标的完成有一定的难度,师生还处于磨合适应阶段,需要利用晨读和自习课的时间,继续深入巩固课上所学知识。
@#@在学生的语文学习习惯方面需要教师多加指导。
@#@@#@2*.雅鲁藏布大峡谷@#@一、课前准备:
@#@@#@1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
@#@@#@2、读三遍课文,给生字注音。
@#@@#@3、抄写本课4个字的词12个和3句优美句。
@#@@#@二、教学目的:
@#@@#@1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
@#@@#@2.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
@#@@#@3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
@#@@#@三、教学重点、难点:
@#@@#@了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
@#@@#@四、教具:
@#@@#@录音机、磁带@#@五、教学过程:
@#@@#@
(一)激发兴趣、导入。
@#@@#@师:
@#@《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美,我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!
@#@有辽阔的草原,茂密的森林!
@#@有宁静的山林,繁华的都市……今天,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。
@#@课前,老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料,都带来了吧!
@#@@#@谁来说一说。
@#@@#@1.(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?
@#@@#@2.学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)@#@3.师:
@#@(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者的,一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
@#@(板书:
@#@2雅鲁藏布大峡谷)@#@
(二)初读课文,感知内容。
@#@@#@1.自由读文,读准字音。
@#@@#@2.指名读,思考:
@#@师:
@#@雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢?
@#@今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。
@#@@#@作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观?
@#@@#@3.整体感知。
@#@@#@
(1)师指名学生读阅读提示,并分组议议阅读要求。
@#@@#@
(2)在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求:
@#@@#@①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?
@#@作者是从哪几个方面介绍的?
@#@@#@②对课文不理解的地方提出疑问,并学一学编辑叔叔的做法,在课文空白处画“问题泡泡”。
@#@@#@4.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。
@#@@#@(三)自主学习,精读感悟。
@#@@#@1.师:
@#@雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?
@#@为什么?
@#@@#@生自由发言。
@#@@#@2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
@#@@#@教师出示自学提纲:
@#@@#@
(1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
@#@@#@
(2)画一画,把你学懂的地方通过画画展示出来。
@#@@#@(3)说一说,把你心中的感受说出来。
@#@@#@学生按自学提纲分组自学,教师指导。
@#@@#@3.学生分组汇报,教师点拨指导。
@#@(同时理解重点词句。
@#@)@#@4、雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?
@#@齐读5自然段。
@#@为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?
@#@大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
@#@@#@(四)拓展实践。
@#@@#@教师出示风光雅鲁藏布大峡谷片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。
@#@@#@(五)拓展总结。
@#@@#@同学们说得真好!
@#@这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
@#@@#@(六)尝试运用。
@#@@#@1.尝试练笔。
@#@@#@师:
@#@你能仿照课文的写法,选择其中的一个景观用自己的话写一写吗?
@#@@#@生练笔,师巡视学情。
@#@@#@2.班级交流。
@#@@#@3.演读课文。
@#@@#@让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
@#@@#@2雅鲁藏布大峡谷@#@1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
@#@@#@2)画一画,把你学懂的地方通过画画展示出来。
@#@@#@3)说一说,把你心中的感受说出来。
@#@@#@板书:
@#@2雅鲁藏布大峡谷@#@地理位置@#@奇异景观:
@#@雪山冰川@#@原始林海@#@生物多样性@#@教后反思:
@#@这是一篇自读课文,在这篇课文的教学上,我一如既往地主要强调学生的自读理解的能力,与上一课不同的是,我讲资料图片的欣赏放在入题之前,让学生在学习课文以前就有一个具体的印象,这样,学生在初读置疑时就能结合自己脑海里对大峡谷的印象来提出更有价值的问题@#@@#@3.鸟的天堂@#@一、课前准备:
@#@@#@1、收集有关鸟、树的词语。
@#@@#@2、读三遍课文,给生字注音。
@#@@#@3、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。
@#@@#@二、教学目标:
@#@@#@1.学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
@#@@#@2.训练学生按作者游览顺序给课文分段,概括段意。
@#@@#@3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和作文能力。
@#@@#@三、教学重点:
@#@@#@1.了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。
@#@2.学习描写事物静态和动态的方法。
@#@@#@四、课时安排:
@#@@#@三课时@#@五、学生活动设计:
@#@@#@1.回答文中设计的问题,勾划重点词句。
@#@@#@2.同位讨论、小组交流、理解重点句。
@#@@#@3.观察图,发挥想象,进行语言表达能力训练。
@#@@#@4.质疑问难。
@#@@#@六、教学过程:
@#@@#@第一课时@#@
(一)明确目标。
@#@@#@1.检查预习情况,质疑问难@#@2.初读课文,整体感知文章主要内容。
@#@@#@3.理清层次,给课文分段,概括段意。
@#@@#@
(二)整体感知。
@#@@#@作者去了几次“鸟的天堂”,分别看到了什么景色?
@#@@#@(三)过程。
@#@@#@1.检查预习、质疑问难。
@#@@#@
(1)指读课文、正音、解词。
@#@@#@①读准字音:
@#@@#@“颤”chà@#@n“应接不暇”中“应”读yì@#@ng“一簇”中“簇”读cù@#@“隙”读xì@#@@#@②理解词语:
@#@@#@留恋:
@#@不忍舍弃或离开。
@#@@#@不禁:
@#@不由自主地。
@#@@#@展示:
@#@明显地表现出来。
@#@@#@南国:
@#@指我国的南部。
@#@@#@颤动:
@#@本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
@#@@#@应接不暇:
@#@本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。
@#@@#@
(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
@#@@#@(3)自由读课文,质疑问难。
@#@@#@2.揭题,学生自悟:
@#@@#@
(1)板书课题。
@#@@#@“天堂”指什么?
@#@在文中怎样理解?
@#@@#@文中“鸟的天堂”指的是什么?
@#@@#@
(2)默读全文思考:
@#@@#@作者几次去“鸟的天堂”?
@#@每次看到的有什么不同?
@#@@#@(作者两次去“鸟的天堂”。
@#@第一次是在黄昏鸟都栖息了。
@#@因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象;@#@第二次,是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
@#@)@#@3.小组讨论:
@#@我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段,那全文可分成几段?
@#@各段的大意是什么?
@#@@#@第一段(1~4自然段):
@#@傍晚,我和朋友们划船出去游玩。
@#@@#@第二段(5~9自然段):
@#@写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
@#@@#@第三段(10~13自然):
@#@写第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
@#@@#@第四段(14自然段):
@#@写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
@#@@#@第二课时@#@
(一)明确目标。
@#@@#@1.分析课文,理解课文内容。
@#@@#@2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
@#@@#@3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
@#@@#@
(二)目标完成过程。
@#@@#@1.学习第一段。
@#@@#@读一读、说一说你读懂了什么,是从哪些词语中体会出来的?
@#@@#@
(1)(作者吃过晚饭,黄昏时,在河边与朋友乘船出游。
@#@从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到,当时环境十分幽静。
@#@从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。
@#@)@#@
(2)练习朗读,体会作者游玩时愉悦的心情。
@#@@#@2.学习第二段:
@#@@#@
(1)出示文中插图。
@#@@#@看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
@#@@#@(独木成林,枝繁叶茂,充满生机与活力,郁郁葱葱……)@#@
(2)默读思考:
@#@作者是按什么顺序描写榕树的?
@#@主要写了榕树的什么特点?
@#@用______线划出来。
@#@@#@(3)小组讨论、互相交流:
@#@(这一段描写了榕树“大”“美”的特点。
@#@描写“大”的语句:
@#@①“在一个地方,河面变窄了。
@#@”②“那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。
@#@”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树,枝干的数目不可计数”。
@#@描写“美”的语句:
@#@①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。
@#@②“有许多根垂到地上……卧在水面上。
@#@”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。
@#@”)@#@(4)图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句:
@#@@#@出示文中插图。
@#@@#@(这两句话写出了这株大榕树的真面目。
@#@树木的特点是“枝上又生根”。
@#@枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干,这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。
@#@@#@(5)指导朗读,培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。
@#@@#@(6)小结:
@#@这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小,它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写,这是静态描写。
@#@@#@3.学习第三段。
@#@@#@
(1)指名读第三段。
@#@@#@思考:
@#@这一段主要写了什么?
@#@@#@(这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
@#@)@#@
(2)再读讨论,教师适时点拨:
@#@@#@再读思考:
@#@作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?
@#@标出有关语句,体会作者当时的心情。
@#@@#@①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
@#@”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。
@#@用这样相同或相似的句式来写,读起来节奏感强,非常上口。
@#@@#@②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。
@#@”“站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
@#@”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
@#@)@#@(3)感情朗读,体会这一段作者是怎样描写的。
@#@@#@(4)小结:
@#@这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小,不同羽色,不同动态的鸟,构成了一幅“百鸟图”。
@#@是对事物变化活动的描述,这是动态描写。
@#@@#@4.学习第四段。
@#@@#@
(1)自由读第四段。
@#@@#@说说你从哪些语句中读懂了什么。
@#@(由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!
@#@”体会到作者的心情是愉快的,感到留恋。
@#@)@#@(3)感情朗读、深化理解:
@#@(要读出留恋、赞美之情。
@#@)@#@(三)课后作业@#@1.有感情地朗读课文@#@2.背诵课文@#@(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。
@#@)@#@第三课时@#@
(一)明确目标。
@#@@#@围绕重点,学习表达。
@#@@#@
(二)目标完成过程。
@#@@#@1.过渡:
@#@通过上节课的学习,我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。
@#@两天的记游,重点不同,方法也有别。
@#@那么作者是怎样来写所见所闻的,这是我们这节课学习的重点。
@#@@#@2.出示自学提纲:
@#@默读思考,集中交流、整理。
@#@@#@
(1)时间不同:
@#@第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。
@#@第一次去没有看到鸟,因为天晚了,鸟儿们已经在树上栖息了;@#@第二次去看到了很多很多的鸟儿,因为早晨,鸟儿开始活动了。
@#@@#@
(2)因为这棵榕树很大,而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁,正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们,鸟儿得到了保护,便于鸟类的繁殖,因此它成了鸟儿生活的“天堂”。
@#@@#@3.再读课文,讨论交流。
@#@@#@文中哪些地方是静态描写?
@#@哪些地方是动态描写?
@#@这样写的好处是什么?
@#@@#@①大榕树是静止不动的,文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写,这就是对榕树的静态描写。
@#@如“枝干的数目不可计数。
@#@枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里”,绿叶“一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙”,“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
@#@”@#@②作者第二次到鸟的天堂看到的景象,主要写了鸟的活动,是动态描写。
@#@如:
@#@“到处是鸟声,到处是鸟影。
@#@大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
@#@”@#@③写文章时,注意动态描写和静态描写,就能把内容写得更具体、更准确,动静结合,可以增强文章的感染力。
@#@@#@4.朗读课文,深化理解。
@#@@#@(三)总结扩展。
@#@@#@1.总结全文,归纳中心。
@#@(本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象,说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。
@#@表达了作者热爱大自然,赞美大自然的思想感情。
@#@)@#@2.学习了这篇课文,你受到了什么启发?
@#@(答案不是唯一的,可让学生畅所欲言。
@#@可以理解文章内容,学习本文的写作方法或热爱鸟类,保护环境等某一方面来谈。
@#@如:
@#@学了这篇课文,我懂了观察事物不但要注意事物的大小,形状,颜色,位置等,而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。
@#@)@#@(四)布置作业。
@#@@#@1.摘抄佳句。
@#@@#@2.用“-----”线画出短文中静态描写的句子,用“──”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙,两只大眼睛鼓得高高的,像两颗晶莹的玻璃球,可机灵了。
@#@我把它刚放在水盆里,那长蹼的后腿向后一划,“唰”地一下,就蹿出好远,还溅起点点水花。
@#@@#@@#@板书:
@#@3鸟的天堂@#@第一次:
@#@大榕树:
@#@高大茂盛、充满生机@#@第二次:
@#@鸟的天堂:
@#@鸟声、鸟影@#@鸟的形态@#@鸟的姿态@#@画眉鸟@#@@#@教后反思:
@#@这节课前就布置了预习任务,但大多数同学预习完成不好。
@#@因此,课上教学进行较慢,有一定的难度,但还是基本上完成了教学目标。
@#@今后,应该在课前预习指导上多下功夫,为高效教学打好基础@#@4*.火烧云@#@一、课前准备:
@#@@#@1、读三遍课文,给生字注音。
@#@@#@2、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。
@#@@#@二、教学目标:
@#@@#@1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
@#@@#@2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
@#@@#@3.学习生字词,积累好词佳句。
@#@@#@4.有感情地朗读课文,背诵课文。
@#@@#@三、教学重点:
@#@@#@1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
@#@@#@2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
@#@@#@四、教学时间:
@#@@#@1课时@#@五、教学过程:
@#@@#@
(一)创设情境,激发学习兴趣。
@#@@#@教师用优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
@#@这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
@#@@#@
(二)感知课文内容,引导主动参与。
@#@@#@1.师提问:
@#@课文是按什么顺序火烧云的?
@#@@#@2.生:
@#@是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
@#@@#@3.师:
@#@自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。
@#@@#@4.师:
@#@火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。
@#@不过,更壮观的景象还在后面呢!
@#@@#@5.学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
@#@@#@6.指名说出天空中有哪些颜色。
@#@@#@7.师:
@#@除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?
@#@@#@8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。
@#@@#@9.师:
@#@火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!
@#@@#@10.让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。
@#@@#@11.模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。
@#@@#@(三)指导朗读,培养语感。
@#@@#@(四)想想说说,课外延伸。
@#@@#@1.师:
@#@学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?
@#@@#@2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。
@#@@#@板书:
@#@火烧云上来了──烧起来了──下去了@#@@#@语文园地一@#@一、教学目标:
@#@@#@1.培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
@#@@#@2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。
@#@练习修改习作。
@#@@#@3.能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。
@#@@#@4.积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
@#@@#@5.积极参加综合实践活动成果展示。
@#@学习收集资料。
@#@@#@二、教学准备:
@#@@#@1.词语卡片。
@#@@#@2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
@#@@#@三、时间安排:
@#@@#@5课时@#@第一课时@#@
(一)导入。
@#@@#@师:
@#@有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
@#@让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
@#@大家都了解了什么了呢?
@#@这我们就来交流一下。
@#@@#@
(二)在小组交流。
@#@@#@1.交流自己了解到的情况。
@#@要求:
@#@讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的。
@#@要言之有序@#@2.推举代表,准备在班组汇报。
@#@@#@(三)全班交流。
@#@@#@各小组派代表交流,提醒:
@#@与其他组一样的不重复说。
@#@@#@(四)总结、引导讨论。
@#@@#@根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
@#@@#@(五)延伸拓展。
@#@@#@希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听@#@第二课时@#@习作指导@#@ (同时学习我的发现,日积月累)@#@ 1、学了这一组课文,又听了";i:
24;s:
10694:
"2016秋新版一年级语文上册单元知识汇总@#@第一单元知识归类@#@一、会写字@#@一 二 三 上 口 目 耳 手 日 田 禾 @#@ @#@火 虫 云 山 八 十@#@二、会认字@#@天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下 口 目 耳 手 足 站坐 日 月 水 火 山 石 田 禾 对 云 雨 风 花 鸟 虫 六 七 八九 十@#@三、比较组词@#@日(日头) 上(上去) 人(大人) 耳(耳朵)@#@田(水田) 下(下来) 天(白天) 目(目光)@#@四、反义词@#@上——下 大——小 今——古 站——坐 天——地@#@五、好句积累@#@1.站如松,坐如钟。
@#@行如风,卧如弓。
@#@@#@2.云对雨,雪对风。
@#@花对树,鸟对虫。
@#@山清对水秀,柳绿对桃红。
@#@@#@3.一二三四五,金木水火土。
@#@天地分上下,日月照今古。
@#@@#@4.一片两片三四片,五片六片七八片。
@#@九片十片无数片,飞入水中都不见。
@#@@#@5.鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。
@#@白毛浮绿水,红掌拨清波。
@#@@#@第二单元知识归类@#@一、汉语拼音@#@单韵母:
@#@a o e i u ü@#@@#@声母:
@#@b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w@#@二、会认字@#@爸 妈 马 土 不 画 打 棋 鸡 字 词 语 句 子 桌 纸 文 数 学 音 乐@#@三、比较组词@#@ @#@四、好句积累@#@1.小兔小兔轻轻跳,小狗小狗慢慢跑。
@#@要是踩疼小青草,我就不跟你们好。
@#@@#@2.小黄鸡,小黑鸡,欢欢喜喜在一起。
@#@刨刨土,捉捉虫,青草地上做游戏。
@#@@#@3.数学题,三四道,一排等号像小桥。
@#@做对了,走过桥,做错了,过不了。
@#@想一想,算一算,快快乐乐过了桥。
@#@@#@4.四是四,十是十。
@#@十四是十四,四十是四十。
@#@四十不是十四,十四不是四十。
@#@@#@5.小剪刀,手中拿,我学奶奶剪窗花。
@#@剪梅花,剪雪花,剪对喜鹊叫喳喳。
@#@剪只鸡,剪只鸭,剪条鲤鱼摇尾巴。
@#@大红鲤鱼谁来抱?
@#@哦!
@#@再剪一个胖娃娃。
@#@@#@第三单元知识归类@#@一、汉语拼音@#@韵母:
@#@a、o、e、i、u、ü@#@、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ü@#@e、er、an、en、in、un、ü@#@n、anɡ、enɡ、inɡ、onɡ@#@整体认读音节:
@#@zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ@#@二、会认字@#@妹 奶 白 皮 小 桥 台 雪 儿 草 家 是 车 羊 走 也@#@三、好句积累@#@1.小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小。
@#@三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。
@#@@#@2.一只船,扬白帆,漂啊漂啊到台湾。
@#@接来台湾小朋友,到我学校玩一玩。
@#@伸出双手紧紧握,热情的话儿说不完。
@#@@#@3.月儿弯弯挂蓝天,小溪弯弯出青山。
@#@大河弯弯流入海,街道弯弯到校园。
@#@@#@4.蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家。
@#@我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。
@#@@#@5.桥东走来一只羊,桥西走来一只羊,一起走到小桥上。
@#@你也不肯让,我也不肯让,扑通掉进河中央。
@#@@#@ @#@@#@第四单元知识归类@#@一、会写字@#@了 子 人 大 月 儿 头 里 可 东 西 天 四 是 女 开@#@二、会认字@#@秋 气 了 树 叶 片 大 飞 会 个 的 船 两 头 在 里 看 见 闪星 江 南 可 采 莲 鱼 东 西 北 尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就冬 男 女 开 关 正 反@#@三、比较组词@#@ @#@四、多音字@#@正@#@五、反义词@#@凉——暖 落——升 小——大 东——西@#@南——北 是——否 弯——直 冬——夏@#@顽皮——安静@#@六、词语搭配@#@小小的船 弯弯的月儿 闪闪的星星@#@蓝蓝的天 尖尖的草芽 圆圆的荷叶@#@弯弯的谷穗 顽皮的雪人@#@七、好句积累@#@1.弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
@#@我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
@#@@#@2.江南可采莲,莲叶何田田。
@#@鱼戏莲叶间。
@#@鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
@#@@#@3.一年之计在于春,一日之计在于晨。
@#@@#@4.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
@#@@#@5.树上的小鸟,叫呀叫呀,地上的嫩草,钻哪钻哪,迎春的花儿,开啦开啦,柳树的枝条,摇啊摇啊。
@#@@#@6.春天到,春天到,花儿朵朵开口笑。
@#@草儿绿,鸟儿叫,蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
@#@@#@7.小鱼儿,蹦蹦跳,要把春天找。
@#@柳姑娘,笑了笑:
@#@“小鱼小鱼你别找,春天就在我辫梢。
@#@”@#@8.秋风吹,树枝摇,红叶黄叶往下掉。
@#@红树叶,黄树叶,片片飞来像蝴蝶。
@#@@#@9.蓝蓝的天,白白的云,大雁成群往南行。
@#@葡萄紫、柿子红,一串一串像灯笼。
@#@菊花黄,稻花香,天高云淡天气爽。
@#@@#@第五单元知识归类@#@一、会写字@#@水 去 来 不 小 少 牛 果 鸟 早 书 刀 尺 本 木 林 土 力 心中 五 立 正@#@二、会认字@#@远 有 色 近 听 无 声 去 还 来 多 少 黄 牛 只 猫 边 鸭 苹果 杏 桃 书 包 尺 作 业 本 笔 刀 课 早 校 明 力 尘 从 众双 木 林 森 条 心 升 国 旗 中 红 歌 起 么 美 丽 立 午 晚昨 今 年@#@三、比较组词@#@ @#@四、反义词@#@远——近 来——去 有——无 多——少@#@大——小 明——暗 升——降@#@静悄悄——闹哄哄@#@五、好句积累@#@1.远看山有色,近听水无声。
@#@春去花还在,人来鸟不惊。
@#@@#@2.上课静悄悄,下课不乱跑。
@#@天天起得早,陪我去学校。
@#@@#@3.一人不成众,独木不成林。
@#@众人一条心,黄土变成金。
@#@@#@4.五星红旗,我们的国旗。
@#@国歌声中,徐徐升起。
@#@迎风飘扬,多么美丽。
@#@@#@5.锄禾日当午,汗滴禾下土。
@#@谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
@#@@#@第六单元知识归类@#@一、会写字@#@在 后 我 好 长 比 巴 把 下 个 雨 们 问 有 半 从 你@#@二、会认字@#@影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友 比 尾 巴 谁 长 短 把 伞兔 最 公 写 诗 点 要 过 给 当 串 们 以 成 数 彩 半 空 问到 方 没 更 绿 出 长@#@三、比较组词@#@ @#@四、多音字@#@长@#@五、近义词@#@常常——经常 好像——好似 好看——漂亮@#@六、反义词@#@前——后 长——短 黑——白 左——右 好——坏 弯——直@#@七、好句积累@#@1.公鸡的尾巴弯。
@#@鸭子的尾巴扁。
@#@孔雀的尾巴最好看。
@#@@#@2.影子在左,影子在右,影子常常陪着我,它是我的好朋友。
@#@@#@3.不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
@#@没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。
@#@@#@4.小时不识月,呼作白玉盘。
@#@又疑瑶台镜,飞在青云端。
@#@@#@5.鸟儿怎样飞?
@#@扇扇翅膀去又回。
@#@马儿怎样跑?
@#@四脚腾空仰天叫。
@#@鱼儿怎样游?
@#@摇摇尾巴摆摆头。
@#@@#@第七单元知识归类@#@一、会写字@#@才 明 同 学 自 己 衣 白 的 又 和了 长 山 儿 四 我 心@#@二、会认字@#@睡 那 海 真 老 师 吗 同 什 才 亮@#@时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快@#@蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金@#@哥 姐 弟 叔 爷@#@三、比较组词@#@ @#@四、多音字@#@觉 着@#@五、近义词@#@洁白——雪白 希望——盼望 快活——快乐@#@六、反义词@#@宽——窄 洁白——乌黑 柔软——坚硬@#@七、词语搭配@#@蓝蓝的大海 黄黄的沙滩 雪白雪白的浪花@#@小小的海螺 小小的贝壳 彩色的项链@#@金色的项链 洁白柔软的云 哗哗地笑着@#@八、好句积累@#@1.大海,蓝蓝的,又宽又远。
@#@沙滩,黄黄的,又长又软。
@#@雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
@#@@#@2.快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。
@#@@#@3.种瓜得瓜,种豆得豆。
@#@@#@4.前人栽树,后人乘凉。
@#@@#@5.千里之行,始于足下。
@#@@#@6.百尺竿头,更进一步。
@#@@#@第八单元知识归类@#@一、会写字@#@竹 牙 马 用 几 只 石 多 出 见 对@#@妈 全 回 工 厂@#@二、会认字@#@群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着@#@乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 高@#@住 孩 玩 吧 发 芽 爬 呀 久 回 全@#@变 工 厂 医 院 生@#@三、比较组词@#@ @#@四、多音字@#@几@#@五、近义词@#@参加——参与 到处——处处 许多——很多@#@渐渐——慢慢@#@六、反义词@#@放进——拿出 升高——下降 许多——很少@#@回来——出去@#@七、词语积累@#@碧绿碧绿 粉红粉红 雪白雪白 蔚蓝蔚蓝@#@火红火红 金黄金黄 乌黑乌黑@#@八、好句积累@#@1.解落三秋叶,能开二月花。
@#@过江千尺浪,入竹万竿斜。
@#@@#@2.小鸡画竹叶,小狗画梅花。
@#@小鸭画枫叶,小马画月牙。
@#@不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
@#@@#@3.小孩小孩你别馋,过了腊八就是年。
@#@腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三。
@#@二十三,糖瓜粘。
@#@二十四,扫房子。
@#@二十五,冻豆腐。
@#@二十六,去买肉。
@#@二十七,宰公鸡。
@#@二十八,把面发。
@#@二十九,蒸馒头。
@#@三十晚上熬一宿。
@#@初一初二满街走。
@#@@#@4.新年到,穿新衣,戴新帽,舞龙灯,踩高跷,迎财神;@#@大家乐,乐陶陶,大家一齐迎接新年到,新年到!
@#@糖瓜祭灶,新年来到,姑娘要花,小子要炮;@#@老头儿要顶新毡帽,老太太要件新棉袄。
@#@@#@";i:
25;s:
23769:
"财务管理基础知识概论0009@#@财务管理基础知识概论(0009)@#@ 当各年现金流入量均衡时:
@#@@#@ 利用年金现值系数表,然后通过内插法求出内含报酬率。
@#@@#@ 教材:
@#@P140例题1的C方案@#@ 一般情况下:
@#@逐步测试法:
@#@@#@ 计算步骤:
@#@首先通过逐步测试找到使净现值一个大于0,一个小于0的,并且最接近的两个贴现率,然后通过内插法求出内含报酬率。
@#@@#@ 教材:
@#@P140表5-4,表5-5@#@ 例题:
@#@某投资方案,当贴现率为16%时,其净现值为338元,当贴现率为18%时,其净现值为-22元。
@#@该方案的内含报酬率为( )。
@#@@#@ A.15.88% B.16.12% C.17.88% D.18.14%@#@ [答案]C@#@ [解析]本题的考点是利用插补法求内含报酬率,内含报酬率是使净现值为0时的贴现率。
@#@@#@ 内含报酬率=16%+(18%-16%)×@#@[338/(338+22)]@#@ =17.88%@#@ (3)决策原则@#@ 当内含报酬率大于资本成本率或企业要求的最低投资报酬率时,投资项目可行。
@#@@#@ 4.贴现指标间的比较@#@
(1)相同点@#@ ①都考虑了资金时间价值;@#@@#@ ②都考虑了项目相关的全部现金流量;@#@@#@ ③评价方案可行与否的结论是一致的。
@#@@#@
(2)不同点@#@ ①净现值与另外两个贴现指标的对比:
@#@@#@ 净现值:
@#@绝对数指标,反映投资的效益,适用于互斥方案之间的选优;@#@@#@ 现值指数与内含报酬率:
@#@相对数指标,反映投资的效率,适用于独立方案之间的比较@#@ 例题:
@#@某企业正在讨论更新现有的生产线,有两个备选方案:
@#@A方案的净现值为400万元,内含报酬率为10%;@#@B方案的净现值为300万元,内含报酬率为15%。
@#@据此可以认定A方案较好。
@#@( )@#@ 答案:
@#@√@#@ 说明:
@#@对于互斥投资项目,可以直接根据净现值法作出评价。
@#@@#@ ②内含报酬率与另外两个贴现指标的对比:
@#@@#@ 内含报酬率:
@#@指标大小不受贴现率高低的影响,能反映方案本身所能达到的投资报酬率。
@#@@#@ 净现值与现值指数:
@#@指标大小受贴现率高低的影响,对于现值指数法而言,贴现率的高低甚至会影响方案的优先秩序。
@#@@#@ (例题) @#@项 目@#@现金流量时间分布(年)@#@折现率@#@现值指数@#@0@#@1@#@2@#@A项目@#@-100@#@20@#@200@#@10%@#@1.84@#@B项目@#@-100@#@180@#@20@#@10%@#@1.80@#@A项目@#@-100@#@20@#@200@#@20%@#@1.56@#@B项目@#@-100@#@180@#@20@#@20%@#@1.64@#@ 其原因是:
@#@较高的折现率对于远期的现金流量的影响大。
@#@@#@ 例题:
@#@某企业拟进行一项固定资产投资,该项目的现金流量表(部分)如下:
@#@@#@ 现金流量表(部分) 价值单位:
@#@万元 @#@建设期@#@经营期@#@合 计@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@净现金流量@#@-1000@#@-1000@#@100@#@1000@#@(B)@#@1000@#@1000@#@2900@#@累计净现金流量@#@-1000@#@-2000@#@-1900@#@(A)@#@900@#@1900@#@2900@#@-@#@折现净现金流量@#@-1000@#@-943.4@#@89@#@839.6@#@1425.8@#@747.3@#@705@#@1863.3@#@ 要求:
@#@@#@
(1)在答题纸上计算上表中用英文字母表示的项目的数值。
@#@@#@
(2)计算或确定下列指标:
@#@①投资回收期;@#@②净现值;@#@③现值指数。
@#@@#@ (3)评价该项目的财务可行性。
@#@@#@ 答案:
@#@@#@
(1)计算表中用英文字母表示的项目:
@#@@#@ (A)=-1900+1000=-900@#@ (B)=900-(-900)=1800@#@
(2)计算或确定下列指标:
@#@@#@ ①投资回收期:
@#@@#@ @#@ ②净现值为1863.3万元@#@ ③原始投资现值=1000+943.4=1943.3(万元)@#@ @#@ (3)评价该项目的财务可行性:
@#@@#@ ∵该项目的净现值1863.3万元>0@#@ 现值指数1.96>1@#@ ∴该项目具有财务可行性。
@#@ @#@ @#@ 第二节 投资项目现金流量的估计@#@ 一、现金流量的含义:
@#@@#@
(一)概念:
@#@(P143)所谓现金流量,在投资决策中是指一个投资项目引起的企业现金支出和现金收入增加的数量。
@#@在理解现金流量的概念时,要把握以下三个要点:
@#@@#@ ①投资决策中使用的现金流量,是投资项目的现金流量,是特定项目引起的;@#@@#@ ②现金流量是指"@#@增量"@#@现金流量;@#@@#@ ③这里的"@#@现金"@#@是广义的现金,它不仅包括各种货币资金,而且包括项目需要投入企业拥有的非货币资源的变现价值。
@#@@#@
(二)现金流量的内容(不考虑所得税)@#@ 在实务中更重视按时间划分现金流量:
@#@@#@ 1.新建项目现金流量的确定@#@
(1)初始现金流量=-原始投资额@#@
(2)营业现金流量=销售收入-付现成本@#@ =利润+非付现成本@#@ (3)终结现金流量=回收额(回收流动资金、回收长期资产的净残值或余值)@#@ 例题:
@#@
(1)A公司是一个钢铁企业,拟进入前景看好的汽车制造业。
@#@现找到一个投资机会,利用B公司的技术生产汽车零件,并将零件出售给B公司。
@#@B公司是一个有代表性的汽车零件生产企业。
@#@预计该项目需固定资产投资750万元,可以持续五年。
@#@会计部门估计每年固定成本为(不含折旧)40万元,变动成本是每件180元。
@#@固定资产折旧采用直线法,折旧年限为5年,估计净残值为50万元。
@#@营销部门估计各年销售量均为40000件。
@#@B公司可以接受250元/件的价格。
@#@生产部门估计需要250万元的净营运资本投资。
@#@@#@ @#@
(2)A和B均为上市公司,A公司的贝他系数为0.8,资产负债率为50%;@#@B公司的贝伦系数为1.1,资产负债率为30%。
@#@@#@ (3)A公司不打算改变当前的资本结构。
@#@目前的借款利率为8%。
@#@@#@ (4)无风险资产报酬率为4.3%,市场组合的预期报酬率为9.3%。
@#@@#@ (5)为简化计算,假设没有所得税。
@#@@#@ 要求:
@#@@#@
(1)计算评价该项目使用的折现率;@#@(以后讲)@#@
(2)计算项目的净现值(请将结果填写在给定的"@#@计算项目的净现值"@#@表格中,不必列示计算过程);@#@(2003年,13分) @#@时 间@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@合计@#@现金流量各项目@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@营业现金流量@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@现金净流量@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@折现系数@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@净现值@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ 答案:
@#@@#@
(2)计算项目的净现值 @#@时 间@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@合 计@#@投资@#@-7500000@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@-7500000@#@营运资金@#@-2500000@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@-2500000@#@营业收入@#@ @#@@#@10000000@#@10000000@#@10000000@#@10000000@#@10000000@#@50000000@#@变动成本@#@ @#@@#@7200000@#@7200000@#@7200000@#@7200000@#@7200000@#@36000000@#@付现固定成本@#@ @#@@#@400000@#@400000@#@400000@#@400000@#@400000@#@200000@#@营业现金流量@#@ @#@@#@2400000@#@2400000@#@2400000@#@2400000@#@2400000@#@12000000@#@或者:
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@折旧@#@ @#@@#@1400000@#@1400000@#@1400000@#@1400000@#@1400000@#@7000000@#@利润@#@ @#@@#@1000000@#@1000000@#@1000000@#@1000000@#@1000000@#@5000000@#@营业现金流量@#@ @#@@#@2400000@#@2400000@#@2400000@#@2400000@#@2400000@#@12000000@#@回收残值@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@500000@#@500000@#@回收营运资金@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@2500000@#@2500000@#@现金净流量@#@-10000000@#@2400000@#@2400000@#@2400000@#@2400000@#@5400000@#@5000000@#@折现系数(10%)@#@1.0000@#@0.9091@#@0.8264@#@0.7513@#@0.6830@#@0.6209@#@ @#@@#@净现值@#@-10000000@#@2181840@#@1983360@#@1803120@#@1639200@#@3352860@#@960380@#@ (3)假如预计的固定成本和变动成本、固定资产残值、净营运资本和单价只在正负10%以内是准确的,这个项目最差情景下的净现值是多少(请将结果填写在给定的"@#@计算最差情景下的净现值"@#@表格中,不必列示计算过程)?
@#@ @#@时 间@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@合计@#@现金流量各项目@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@营业现金流量@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@现金净流量@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@折现系数@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@净现值@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ 最差固定成本=40×@#@(1+10%)=44万元@#@ 最差单位变动成本=180×@#@(1+10%)=198元@#@ 最差固定资产的残值=50×@#@(1-10%)=45万元@#@ 最差净营运资本=250×@#@(1+10%)=275万元@#@ 最差单价=250×@#@(1-10%)=225元@#@ 225×@#@4-44-198×@#@4=64(万元)@#@ 答案@#@ (3)计算最差情景下的净现值@#@ 单价:
@#@225 单位变动成本:
@#@198 产量:
@#@275@#@ 固定成本:
@#@440000 残值:
@#@450000 @#@时 间@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@合计@#@投资@#@-7500000@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@-7500000@#@营运资金@#@-2750000@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@-2750000@#@收入@#@ @#@@#@9000000@#@9000000@#@9000000@#@9000000@#@9000000@#@45000000@#@变动成本@#@ @#@@#@7920000@#@7920000@#@7920000@#@7920000@#@7920000@#@39600000@#@付现固定成本@#@ @#@@#@440000@#@440000@#@440000@#@440000@#@440000@#@2200000@#@或者:
@#@折旧@#@ @#@@#@1410000@#@1410000@#@1410000@#@1410000@#@1410000@#@1410000@#@利润@#@ @#@@#@-770000@#@-770000@#@-770000@#@-770000@#@-770000@#@-3850000@#@营业现金流量@#@ @#@@#@640000@#@640000@#@640000@#@640000@#@640000@#@3200000@#@回收残值@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@450000@#@ @#@@#@回收营运资金@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@2750000@#@ @#@@#@现金净流量@#@-10250000@#@640000@#@640000@#@640000@#@640000@#@3840000@#@-3850000@#@折现系数(10%)@#@1.0000@#@0.9091@#@0.8264@#@0.7513@#@0.6830@#@0.6209@#@ @#@@#@净现值@#@-10250000@#@581824@#@528896@#@480832@#@437120@#@2384256@#@-5837072@#@ 2.现金流量确定的假设@#@
(1)企业主体假设;@#@@#@ P156:
@#@计算项目的净现值有两种方法,一种是以企业实体为背景,确定项目对企业现金流量的影响,用企业的加权平均资本成本为折现率。
@#@另一种是以股东为背景,确定项目对股东现金流量的影响,用股东要求的报酬率为折现率。
@#@这两种方法计算的净现值没有实质区别。
@#@@#@ 教材P156例题3@#@ @#@ @#@ 需要注意的问题:
@#@P157@#@
(2)时点化假设@#@ 2.相关现金流量的估计@#@ 基本原则:
@#@只有增量现金流量才是与项目相关的现金流量@#@ 具体需要注意的问题:
@#@144-145@#@
(1)区分相关成本和非相关成本@#@
(2)不要忽视机会成本@#@ (3)要考虑投资方案对公司其他部门的影响@#@ (4)对净营运资金的影响@#@ 例题1:
@#@某公司正在开会讨论是否投产一种新产品,对以下收支发生争论。
@#@你认为不应列入该项目评价的现金流量有( )。
@#@@#@ A.新产品投产需要占用营运资金80万元,它们可在公司现有周转资金中解决,不需要另外筹集。
@#@@#@ B.该项目利用现有未充分利用的厂房和设备,如将该设备出租可获收益200万元,但公司规定不得将生产设备出租,以防止对本公司产品形成竞争。
@#@@#@ C.新产品销售会使本公司同类产品减少收益100万元,如果本公司不经营此产品,竞争对手也会推出此新产品。
@#@@#@ D.拟采用借债方式为本项目筹资,新债务的利息支出每年50万元。
@#@@#@ E.动用为其它产品储存的原料约200万元。
@#@@#@ 答案:
@#@BCD@#@ 三、固定资产更新项目的现金流量@#@
(一)更新决策现金流量的特点:
@#@@#@ 更新决策并不改变企业的生产能力,不增加企业的现金流入。
@#@更新决策的现金流量主要为现金流出量。
@#@由于没有适当的现金流入,无论哪个方案都不能计算其净现值和内含报酬率,分析时主要采用平均年成本法。
@#@@#@
(二)确定相关现金流量应注意的问题@#@ 1.旧设备的初始投资额应以其变现价值考虑@#@ 2.设备的使用年限应按尚可使用年限考虑@#@ @#@ 书上例题:
@#@P146例题1@#@ 某企业有一旧设备,工程技术人员提出更新要求,有关数据如下:
@#@@#@ 旧设备 新设备@#@ 原 值 2200 2400@#@ 预计使用年限 10 10@#@ 已经使用年限 4 0@#@ 最终残值 200 300@#@ 变现价值 600 2400@#@ 年运行成本 700 400@#@ @#@ (三)固定资产平均年成本@#@ 1.含义@#@ 固定资产平均年成本是指该资产引起的现金流出的年平均值。
@#@@#@ 2.计算公式:
@#@@#@ ①如果不考虑时间价值,它是未来使用年限内的现金流出总额与使用年限的比值。
@#@@#@ ②如果考虑货币的时间价值,它是未来使用年限内现金流出总现值与年金现值系数的比值,即平均每年的现金流出。
@#@@#@ 3.使用平均年成本法需要注意的问题:
@#@P、148@#@ ①平均年成本法是把继续使用旧设备和购置新设备看成是两个互斥的方案,而不是一个更换设备的特定方案。
@#@因此,不能将旧设备的变现价值作为购置新设备的一项现金流入。
@#@@#@ @#@ @#@ ②平均年成本法的假设前提是将来设备再更换时,可以按原来的平均年成本找到可代替的设备。
@#@@#@ (四)固定资产的经济寿命@#@ 含义:
@#@最经济的使用年限,是指固定资产的平均年成本最小的那一使用年限。
@#@@#@ 教材例题:
@#@P149例题2@#@ @#@ @#@ 四、所得税和折旧对现金流量的影响@#@
(一)基本概念:
@#@@#@ 1.税后成本(教材例题P150)@#@ 税后成本=实际付现成本×@#@(l-税率)@#@ 2.税后收益概念和计算@#@ 税后收入=收入金额×@#@(l-税率)@#@ 3.折旧抵税的概念和计算。
@#@@#@ 折旧可以起到减少税负的作用,其公式为:
@#@@#@ 税负减少额=折旧×@#@税率@#@
(二)考虑所得税后的现金流量@#@ @#@ 1.更新改造项目的现金流量@#@ 教材153页例题5@#@ @#@ 继续使用旧设备现金流量分析@#@ 继续使用旧设备的初始现金流量=-[丧失的变现净流量]@#@ =-[变现价值+变现损失抵税(或-变现净收益纳税)]@#@ =-(10000+23000×@#@40%)=-19200@#@ @#@ 出售的现金流量=10000+23000×@#@40%@#@ 继续使用旧设备的现金流量=-[10000+23000×@#@40%]@#@ @#@ @#@ 继续使用旧设备的现金流量=-[40000-7000×@#@40%]@#@ 营业现金流量=税后收入-税后付现成本+折旧抵税@#@ 1-4年税后付现成本=8600×@#@(1-40%)=5160@#@ 第二年末大修成本=28000×@#@(1-40%)=16800@#@ 1-3年折旧抵税=9000×@#@40%=3600@#@ @#@ 终结现金流量=回收残值净损益@#@ =最终残值收入+残值变现净损失抵税(或-残值变现净收入纳税)@#@ =7000-1000×@#@40%=6600@#@ @#@ 终结现金流量=7000-1000×@#@40%@#@ @#@ 终结现金流量=4000+2000×@#@40%@#@ @#@ 终结现金流量=10000-5000×@#@40%=8000@#@ 例题1:
@#@在计算投资项目的未来现金流量时,报废设备的预计净残值为12000元,按税法规定计算的净残值为14000元,所得税率为33%,则设备报废引起的预计现金流入量为( )元。
@#@@#@ 终结现金流量=12000+2000×@#@33%=12660@#@ A.7380@#@ B.8040@#@ C.12660@#@ D.16620@#@ 答案:
@#@C @#@ 例题2@#@ 年末ABC公司正在考虑卖掉现有的一台闲置设备。
@#@该设备于8年前以40000元购入,税法规定的折旧年限为10年,按直线法计提折旧,预计残值率为10%,己提折旧28800元:
@#@目前可以按10000元价格卖出,假设所得税率30%,卖出现有设备对本期现金流量的影响是()。
@#@@#@ 账面净值=40000-28800=11200@#@ 卖设备可以得到10000的银行存款流入,此设备账面价值11200,但是只卖了10000,则亏了1200,则总的流量为10000+1200×@#@30%=10360。
@#@@#@ A.减少360元@#@ B.减少1200元@#@ C.增加9640元@#@ D.增加10360元@#@ 答案(D)@#@ 例题3:
@#@@#@ 资料:
@#@D公司正面临印刷设备的选择决策。
@#@它可以购买10台甲型印刷机,每台价格8000元,且预计每台设备每年末支付的修理费为2000元。
@#@甲型设备将于第4年末更换,预计无残值收入。
@#@另一个选择是购买11台乙型设备来完成同样的工作,每台价格5000元,每台每年末支付的修理费用分别为2000元、2500元、3000元。
@#@乙型设备需于3年后更换,在第3年末预计有500元/台的残值变现收入。
@#@@#@ 该公司此项投资的机会成本为10%;@#@所得税率为30%(假设该公司将一直盈利),税法规定的该类设备折旧年限为3年,残值率为10%;@#@预计选定设备型号后,公司将长期使用该种设备,更新时不会随意改变设备型号,以便与其他作业环节协调。
@#@@#@ 要求:
@#@分别计算采用甲、乙设备的平均年成本,并据此判断应购买哪一种设备。
@#@(2002年题)@#@ 税后付现成本=2000×@#@(1-30%),折旧=8000×@#@(1-10%)/3=2400,折旧抵税=2400×@#@30%@#@ 残值变现损失抵税=800×@#@30%,在第四年年末就需要考虑240元的损失抵税。
@#@@#@ 对于乙来说,买价为5000,则第一年的税后负现成本哦2000×@#@(1-40%),第二年为2500×@#@(1-40%),第三年为3000(1-40%)。
@#@折旧为5000×@#@(1-10%)/3=1500,则折旧抵税=1500×@#@30%@#@ [答案]@#@时间@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@现值@#@系数@#@0@#@0.9091@#@0.8264@#@0.7513@#@0.683@#@ @#@甲:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@购置@#@-8000.00@#@ @#@ @#@ @#@ @#@-8000.00@#@税后修理费@#@ @#@-1400.00@#@-1400.00@#@-1400.00@#@-1400.00@#@-4437.86@#@税法折旧@#@ @#@2400.00@#@2400.00@#@2400.00@#@ @#@ @#@折旧减税@#@ @#@720.00@#@720.00@#@720.00@#@ @#@1790.50@#@税法残值@#@ @#@ @#@ @#@ @#@800.00@#@ @#@残值损失减税@#@ @#@ @#@ @#@ @#@240.00@#@163.92@#@合计@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@-10483.44@#@平均年成本@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3307.18@#@10台平均年成本@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@33071.8@#@乙:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@系数@#@0@#@0.9091@#@0.8264@#@0.7513@#@ @#@ @#@购置支出@#@-5000.00@#@ @#@ @#@ @#@ @#@-5000.00@#@税后修理费@#@ @#@-1400.00@#@-1750.00@#@-2100.00@#@ @#@-4296.67@#@折旧减税@#@ @#@450.00@#@450.00@#@450.00@#@ @#@1119.11@#@残值流入@#@ @#@ @#@ @#@500.00@#@ @#@375.65@#@合计@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@-7801.92@#@平均年成本@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3137.21@#@11台平均年成本@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@34509.31@#@ 或:
@#@@#@ 甲设备:
@#@@#@ 每年购置费摊销额(4年)=8000/3.1699=2523.74@#@ 每年税后修理费(4年)=2000×@#@(1-0.3)=1400@#@ 每年折旧抵税(前3年)=[8000×@#@(1-0.1)/3]×@#@0.3=720@#@ 折旧抵税现值=720×@#@0.9091+720×@#@0.8264+720×@#@0.7513=1790.5@#@ 折旧抵税摊销=1790.5/3.1699=564.84@#@ 残值损失减税摊销=(800×@#@30%×@#@0.683)/3.1699=51.71@#@ 平均年成本=2523.74+1400-564.84-51.71=3307.19(3307.18)@#@ 10台设备的年成本=3307.19×@#@10=330";i:
26;s:
30375:
"二年级下册成语、古诗、名句 @#@ @#@ @#@ @#@班级 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@姓名 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@一群群@#@一只只@#@一把把@#@一针针@#@一条条@#@暖洋洋@#@清凌凌@#@湿淋淋@#@干巴巴@#@水淋淋@#@绿油油@#@金灿灿@#@黑乎乎@#@红通通@#@白花花@#@碧绿碧绿@#@金黄金黄@#@雪白雪白@#@乌黑乌黑@#@火红火红@#@缓缓地@#@慢慢地@#@轻轻地@#@静静地@#@悄悄地@#@又黑又小@#@又黄又瘦@#@又白又胖@#@又大又圆@#@又唱又跳@#@得意洋洋@#@生机勃勃@#@喜气洋洋@#@金光闪闪@#@白发苍苍@#@密密麻麻@#@干干净净@#@来来往往@#@开开心心@#@冷冷清清@#@遥遥领先@#@哈哈大笑@#@井井有条@#@莘莘学子@#@斤斤计较@#@呼呼@#@喳喳@#@哇哇@#@咕咕@#@叽叽@#@半信半疑@#@人山人海@#@挨家挨户@#@各种各样@#@有始有终@#@ @#@ @#@@#@描写节日快乐、热闹场景的成语:
@#@张灯结彩 @#@ @#@欢聚一堂 @#@举国同庆 @#@ @#@喜气洋洋 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@描写春天美好春光的成语:
@#@ @#@ @#@百花盛开 @#@ @#@ @#@争奇斗艳 @#@ @#@五彩缤纷 @#@色色俱全 @#@@#@与旅游有关的成语:
@#@ @#@ @#@ @#@跋山涉水 @#@ @#@ @#@餐风饮露 @#@ @#@水送山迎 @#@赏心悦目 @#@@#@关于家庭亲情的成语:
@#@ @#@舐犊之爱 @#@ @#@ @#@乌鸟私情 @#@ @#@天伦之乐 @#@其乐无穷 @#@老牛舐犊 @#@@#@形容人身体健壮和精神饱满的成语:
@#@摩拳擦掌、生龙活虎、身强力壮、铜筋铁骨 @#@@#@描写学生尊敬老师、教室循循善诱的成语:
@#@莘莘学子、尊师重道、程门立雪、孺子可教 @#@@#@歌颂革命者的成语:
@#@ @#@ @#@感人肺腑、可歌可泣、艰苦卓绝、惊天动地 @#@@#@带有“月”的成语:
@#@ @#@ @#@披星戴月、流星赶月、众星捧月、烘云托月 @#@@#@表示做事、听讲很专心的成语:
@#@ @#@ @#@专心致志 @#@ @#@聚精会神 @#@全神贯注 @#@ @#@一心一意 @#@@#@描写颜色多的成语:
@#@ @#@ @#@五颜六色 @#@ @#@五彩缤纷 @#@ @#@色色俱全 @#@色彩斑斓@#@带有动物的成语:
@#@ @#@ @#@狐假虎威 @#@ @#@生龙活虎 @#@画龙点睛 @#@ @#@乌鸟私情 @#@@#@带有数字的成语:
@#@ @#@ @#@一年一度 @#@ @#@千家万户 @#@ @#@一本正经 @#@一分一秒 @#@ @#@五光十色 @#@@#@带有反义词的成语:
@#@ @#@ @#@南来北往 @#@东张西望 @#@水送山迎 @#@女扮男装 @#@摇头摆尾 @#@@#@《早春》唐 @#@韩愈天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
@#@最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
@#@ @#@@#@《游子吟》唐 @#@孟郊 @#@ @#@ @#@慈母手中线,游子身上衣。
@#@临行密密缝,意恐迟迟归。
@#@谁眼寸草心,报得三寸晖!
@#@ @#@@#@《春雨》唐 @#@杜甫 @#@好雨知时节,当春乃发生。
@#@随风潜入夜,润物细无声。
@#@ @#@ @#@@#@《咏柳》唐 @#@贺知章 @#@碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
@#@不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
@#@ @#@@#@读书名言:
@#@ @#@读书百遍,其义自见。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@读书破万卷,下笔如有神。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@读书要“三到”:
@#@心到、眼到、口到。
@#@@#@ @#@十二地支和十二属相:
@#@ @#@ @#@子鼠 @#@丑牛 @#@寅虎 @#@卯兔 @#@ @#@ @#@辰龙 @#@巳蛇 @#@午马 @#@未羊 @#@申猴 @#@酉鸡 @#@戌狗 @#@亥猪 @#@@#@标点符号儿歌:
@#@ @#@句中有停顿,加只小蝌蚪(,)。
@#@ @#@ @#@ @#@一句话说完,画个小圆圈(。
@#@)。
@#@ @#@疑惑或发问,耳朵坠耳环(?
@#@)。
@#@ @#@ @#@ @#@命令或感叹,滴水下屋檐(!
@#@)。
@#@ @#@@#@农谚:
@#@ @#@ @#@ @#@梨五杏四 @#@杏四桃三 @#@桃三樱二 @#@樱桃好吃树难栽 @#@ @#@ @#@@#@中国传统节日:
@#@春节 @#@清明 @#@端午 @#@中秋 @#@元宵 @#@重阳@#@(美丽)的春天 @#@(温暖)的春风 @#@(细细)的春雨 @#@(柔嫩)的小草 @#@@#@ @#@(雪白)的梨花 @#@(红红)的杏花 @#@(粉红)的桃花 @#@(翠绿)的竹子 @#@ @#@@#@(宽阔)的海洋 @#@(欢乐)的海洋(明亮)的眼睛 @#@(长长)的睫毛 @#@ @#@@#@(火红)的太阳 @#@(灿烂)的阳光 @#@(鲜红)的气球 @#@(弯弯)的小船 @#@ @#@@#@(闪亮)的珍珠 @#@(明亮)的小池塘(美丽)的世界 @#@(五彩)的世界 @#@@#@(淡淡)的清香 @#@(响亮)的歌声 @#@(动听)的歌声 @#@(热烈)的掌声 @#@@#@(宁静)的黎明@#@二年级下册成语、古诗、名句 @#@ @#@ @#@ @#@班级 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@姓名 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@一群群@#@暖洋洋@#@绿油油@#@碧绿碧绿@#@缓缓地@#@又黑又小@#@得意洋洋@#@密密麻麻@#@遥遥领先@#@呼呼@#@半信半疑@#@描写节日快乐、热闹场景的成语:
@#@_________________________________@#@描写春天美好春光的成语:
@#@_________________________________ @#@@#@与旅游有关的成语:
@#@ @#@ @#@ @#@______________________________________@#@关于家庭亲情的成语:
@#@__________________________________________@#@形容人身体健壮和精神饱满的成语:
@#@_________________________________@#@描写学生尊敬老师、教室循循善诱的成语:
@#@_________________________________@#@歌颂革命者的成语:
@#@ @#@_________________________________ @#@@#@带有“月”的成语:
@#@ @#@ @#@_________________________________@#@表示做事、听讲很专心的成语:
@#@ @#@_________________________________@#@描写颜色多的成语:
@#@ @#@ @#@_____________________________________________@#@带有动物的成语:
@#@ @#@____________________________________________@#@带有数字的成语:
@#@ @#@ @#@____________________________________________@#@带有反义词的成语:
@#@ @#@ @#@____________________________________________@#@《早春》唐 @#@韩愈 @#@_______________________________________________________@#@_____________________________________________________________________________@#@《游子吟》唐 @#@孟郊 @#@ @#@ @#@________________________________________________________@#@_____________________________________________________________________________@#@《春雨》唐 @#@杜甫 @#@___________________________________________________________ @#@ @#@@#@_____________________________________________________________________________@#@《咏柳》唐贺知章________________________________________________________@#@_____________________________________________________________________________@#@读书名言:
@#@ @#@___________________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@____________________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@读书要“三到”:
@#@_________________________@#@ @#@十二地支和十二属相:
@#@ @#@ @#@子鼠 @#@丑牛 @#@寅虎 @#@卯兔 @#@ @#@ @#@辰龙 @#@巳蛇 @#@午马 @#@未羊 @#@申猴 @#@酉鸡 @#@戌狗 @#@亥猪 @#@_____________________________________________________________@#@标点符号儿歌:
@#@ @#@句中有停顿,加只小蝌蚪()。
@#@ @#@ @#@ @#@一句话说完,画个小圆圈()。
@#@ @#@疑惑或发问,耳朵坠耳环()。
@#@ @#@ @#@ @#@命令或感叹,滴水下屋檐()。
@#@ @#@@#@农谚:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@_________________________________________@#@中国传统节日:
@#@__________________________________________________________@#@按课文二年级下册成语填空 @#@ @#@@#@( @#@ @#@)( @#@)无边 @#@ @#@ @#@ @#@起( @#@)贪( @#@) @#@ @#@ @#@( @#@)( @#@)如意 @#@ @#@ @#@( @#@)( @#@)勃勃@#@狐( @#@)虎( @#@) @#@ @#@ @#@( @#@)( @#@)缤纷 @#@ @#@ @#@ @#@情不( @#@)( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@花草( @#@)( @#@)@#@( @#@)( @#@)充足 @#@ @#@ @#@ @#@翩翩( @#@)( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@高耸( @#@)( @#@) @#@ @#@ @#@半( @#@)半( @#@)@#@( @#@)( @#@)斑斓 @#@ @#@ @#@ @#@筑巢( @#@)( @#@) @#@ @#@ @#@( @#@ @#@)( @#@)满面 @#@ @#@ @#@东( @#@)西( @#@)@#@四( @#@)八( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@天( @#@)( @#@)久 @#@ @#@ @#@神( @#@)活( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@专心( @#@)( @#@)@#@一本( @#@)( @#@) @#@ @#@ @#@( @#@)( @#@)洋洋 @#@ @#@ @#@ @#@遥遥( @#@)( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)( @#@)结彩@#@欢聚( @#@)( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@普天( @#@)( @#@) @#@ @#@ @#@( @#@)( @#@)洋洋 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)( @#@)盛开@#@( @#@)( @#@)俱全 @#@ @#@ @#@ @#@争( @#@)斗( @#@) @#@ @#@( @#@)( @#@)可泣 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@惊天( @#@)( @#@)@#@( @#@)( @#@)肺腑 @#@ @#@ @#@ @#@舐犊( @#@)( @#@) @#@ @#@ @#@( @#@)( @#@)私情 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@天伦( @#@)( @#@)@#@其乐( @#@)( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@摩( @#@)擦( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@生( @#@)活( @#@) @#@ @#@ @#@( @#@)( @#@)力壮@#@钢筋( @#@)( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@莘莘( @#@)( @#@) @#@ @#@ @#@( @#@)( @#@)求道 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@春风( @#@)( @#@)@#@孺子( @#@)( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@跋( @#@)涉( @#@) @#@ @#@ @#@餐( @#@)饮( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@水( @#@)山()@#@喜( @#@)悦( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@披( @#@)戴( @#@) @#@ @#@ @#@流星( @#@)( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@烘云( @#@)( @#@)@#@( @#@)( @#@)捧月 @#@ @#@ @#@ @#@千( @#@)万( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@日( @#@)夜( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@摇( @#@)摆( @#@)@#@( @#@)冬腊( @#@) @#@ @#@ @#@( @#@)耸入( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@重见( @#@)( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)扮( @#@)装@#@英( @#@)( @#@)战 @#@ @#@ @#@ @#@专心( @#@)( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@远近( @#@)( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)一( @#@)@#@无可( @#@)( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@千( @#@)万( @#@) @#@ @#@ @#@( @#@)( @#@)麻麻@#@课文内容二年级下册量词填空 @#@@#@一( @#@)草莓 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)同学 @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)蝴蝶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)老乡 @#@@#@ @#@一( @#@)文章 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)小学 @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)黑板 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)马车 @#@@#@ @#@一( @#@)数学题 @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)天鹅 @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)事情 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)神斧 @#@ @#@@#@一( @#@)巨响 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)血痕 @#@ @#@一( @#@)老虎 @#@ @#@ @#@一( @#@)帆船 @#@ @#@@#@一( @#@)旋风 @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)石桥 @#@ @#@一( @#@)小河 @#@ @#@ @#@一( @#@)口袋 @#@@#@ @#@一( @#@)毛驴 @#@ @#@ @#@一( @#@)紫丁香 @#@ @#@一( @#@) @#@棒 @#@ @#@ @#@一( @#@)气 @#@ @#@一( @#@)心 @#@ @#@@#@ @#@一( @#@)山沟 @#@ @#@ @#@一( @#@)绳 @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)梨树 @#@ @#@一( @#@)大伞 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)绿叶 @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@一( @#@)小鱼 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)蝈蝈 @#@ @#@一( @#@)手枪 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)科学家 @#@ @#@ @#@一( @#@)石头 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)白马 @#@ @#@一( @#@)朝霞 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)茶树 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)农田 @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@一( @#@)鱼儿 @#@ @#@一( @#@)海洋 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)翅膀 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)白发 @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@一( @#@)武艺 @#@一( @#@)血泡 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)血痕 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)哨所 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@一( @#@)飞机 @#@ @#@一( @#@)大象 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)祝福 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)衬衫 @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@一( @#@)裤子 @#@ @#@一( @#@)教室 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)窗户 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)裙子 @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@一( @#@)神话 @#@ @#@一( @#@)镜子 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)村庄 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)小岛 @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@一( @#@)鸟窝 @#@ @#@一( @#@)颜色 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)梨树 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一( @#@)乌鸦 @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@一( @#@)比赛 @#@@#@()的春天 @#@()的春风 @#@()的春雨 @#@()的小草 @#@@#@ @#@()的梨花 @#@()的杏花 @#@()的桃花 @#@()的竹子 @#@ @#@@#@()的海洋 @#@()的海洋()的眼睛 @#@()的睫毛 @#@ @#@@#@()的太阳 @#@()的阳光 @#@()的气球 @#@()的小船 @#@ @#@@#@()的珍珠 @#@()的小池塘()的世界 @#@()的世界 @#@@#@()的清香 @#@()的歌声 @#@()的歌声 @#@()的掌声 @#@@#@()的黎明@#@一、默写课文后面8单元的成语@#@1.写出描写共庆佳节景象的成语。
@#@@#@、、、 @#@@#@2、描写春天百花开放的成语@#@、、、 @#@@#@3、描写人在外行走,很辛苦的成语@#@、、、 @#@@#@4、描写父母和孩子之间深厚感情成语@#@、、、 @#@@#@5、描写积极锻炼身体成语@#@、、、 @#@@#@6.描写积尊师重道的成语@#@、、、 @#@@#@7.像王二小一样的英雄人物,我们常常感动于他们的精神,这让我想起了这几个成语:
@#@(不会写的字可以用拼音代替。
@#@)@#@、、、 @#@@#@8、含“月”的成语。
@#@@#@、、、 @#@@#@1、能写几个表示专心学习的成语吗?
@#@@#@、、、 @#@@#@2、能写出几个描写色彩的词语:
@#@@#@、、、 @#@@#@3、“数字”的成语是@#@、、、 @#@@#@4、写出带有属相的三个成语。
@#@@#@、、、 @#@@#@5、写出几个含有反义词的的成语:
@#@@#@、、、 @#@@#@6、写出几个描写景物的的的成语:
@#@@#@、、、 @#@@#@@#@7、写出四个和石林有关的词语。
@#@@#@、、、 @#@@#@8、读书百遍,。
@#@@#@9、读书破万卷,。
@#@@#@10、书要“三到”:
@#@、、。
@#@@#@把下列成语补充完整。
@#@@#@()()戴月天伦()()摇()摆()@#@()()卓绝()雪()道餐()饮()@#@张()结()神气()()舐犊()()@#@普天()()()()善战春风()()@#@()()领先其乐()()水()山()@#@()()肺腑可()可()赏心()()@#@()天()地()强()壮跋()涉()@#@把十二生肖填入词语中,再读读背背。
@#@@#@胆小如()力大如()生龙活()@#@守株待()叶公好()打草惊()@#@悬崖勒()顺手牵()杀鸡吓()@#@呆若木()()急跳墙人怕出名()怕壮@#@按十二生肖的排列顺序写出空缺的生肖名。
@#@@#@鼠()()()龙()()()猴鸡()()@#@子(鼠)丑()寅()卯()辰()@#@巳()午()未()申()酉()@#@戌()亥()@#@照样子,写词语。
@#@@#@1.碧绿白红黑黄@#@2.一朵朵一一一@#@3.吹一吹一一一@#@4.开开心心@#@5.千家万户@#@6.又大又圆@#@7.绿油油@#@照样子,写词语。
@#@@#@高高兴兴 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@来来往往 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@喜气洋洋 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@遥遥领先 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@雪白雪白 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@活动活动 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@描写春天的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@描写夏天的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@描写秋天的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@描写冬天的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@照样子,写词语。
@#@@#@1.转眼间(表示时间短的词语)@#@@#@2.孝心(“心”在后的词语)@#@@#@3.表示军事武器的词:
@#@@#@4.表示大型动物的词:
@#@@#@5.表示鸟类的词:
@#@@#@6.表示交通工具的词:
@#@@#@7、描写颜色的词语:
@#@碧绿__________________________________@#@8、模拟声音的词语:
@#@哗啦__________________________________@#@9、表示动作的词语:
@#@跑步__________________________________@#@10、形如“呻吟”的词语(偏旁相同):
@#@@#@11、形如“越走越快”的词语(ABAC):
@#@@#@12、想一想,下面的词语有什么特点?
@#@你能写出类似的词吗?
@#@@#@衬衫 @#@ @#@ @#@巡逻 @#@ @#@ @#@鹦鹉 @#@ @#@ @#@朦胧@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@读读这些街头牌匾,想想这些单位是干什么的,用线连一连。
@#@@#@证券大厦治疗各类皮肤病@#@皮肤病防治所收购出售当地的土特产@#@土产杂品公司餐饮@#@亚新美食城影视娱乐@#@安东大剧院金融证券交易@#@把下面的节日和相应的民族连起来。
@#@@#@蒙古族花炮节@#@回族藏历新年、沐浴节@#@藏族古尔邦节、开斋节@#@侗族火把节@#@纳西族那达慕、马奶节@#@13@#@";i:
27;s:
27916:
"小学语文五年级下册教材分析及教学建议@#@高台县陈怀新@#@本册教科书依据《课程标准》,在保持高年级教材整理风格的前提下,进行了一些新的探索。
@#@@#@ 一、教材基本结构@#@ 本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:
@#@第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组:
@#@“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
@#@@#@ 本册教材还编排了两次综合性学习。
@#@第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语言实践活动,我们称之为“小综合”。
@#@第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。
@#@除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。
@#@这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·@#@习作”“回顾·@#@拓展”四部分组成。
@#@在每组课文之后设“词语盘点“。
@#@其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;@#@“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。
@#@一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
@#@全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。
@#@@#@ 全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。
@#@生字表
(一)是要求认识的200个字。
@#@至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
@#@生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
@#@@#@ 本册教材的注音方式与五年级上册保持一致,生字、难字随文注音,用圆括号标明,多音字用方括号标明。
@#@精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音,其他部分中出现的生字一律不再注音。
@#@为了便于识字,课文中的生字注本音;@#@一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,教师在教学中要给予一定的提示。
@#@@#@ 二、本册教学目标@#@ 1.认识常用汉字200个,累计识字3000,完成小学阶段识字任务。
@#@写字150个,累计会写常用汉字2300个。
@#@@#@ 2.读写由识写字组成的词语;@#@读记由认读字组成的词语。
@#@@#@ 3.朗读课文,要有感情。
@#@默读课文,有初步感受,并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。
@#@@#@ 4.能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验等)理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果。
@#@@#@ 5.阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法。
@#@阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
@#@阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法。
@#@@#@ 6.略读文章,粗知大意。
@#@学习浏览,能根据需要搜集信息。
@#@课外阅读不少于25万字。
@#@@#@ 7.能写简单的记实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实。
@#@练写书信,表扬稿及简单的研究报告,注意格式。
@#@能根据需要分段表述,使用常用标点。
@#@40分钟完成约400字的习作。
@#@@#@ 8.修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范。
@#@@#@ 9.听,能抓住要点;@#@说,有条理,语气、语调适当。
@#@乐于交际,敢于发表自己的意见。
@#@稍作准备,能当众作简短的发言。
@#@@#@ 10.积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
@#@学习运用获取的资料,写简单的研究报告。
@#@@#@ 三、教材主要特点@#@
(一)主题设置灵活多样,编排形式又有创新@#@ 在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下,设置专题的角度更加灵活多样,充分体现语文学科的特点。
@#@例如,“语言的艺术”,着眼于引导学生感受语言主表达的艺术,学习用得体的语言进行表述,同时增强学生热爱祖国语言的感情。
@#@《杨氏之子》《晏子使楚》通过巧妙回答、机智应对的人物语言,感受语言的精妙和威力;@#@通过剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》,接触这两种文学样式,感受语言的魅力。
@#@再如,《中国古典名著之旅》,四篇课文均出自中国古典名著,有的是根据名著改编的,有的则是从名著中节选的。
@#@设置这个专题,不仅仅是为了读这几篇课文,而且是让学生体验阅读名著的乐趣,初步感受古代文学、历史名著的博大精深和无穷魅力,从此,喜爱古典名著,开始阅读古典名著的旅程。
@#@又如,“作家笔下的人”,收入的是古今中外名作家写人的精彩文章或片段,引导学生一方面感受作家笔下鲜活的人物形象,一方面揣摩描写人物的基本方法,并鼓励学生在今后的习作中尝试运用。
@#@特别值得一提的是课文《人物描写一组》,由三个片断组成:
@#@分别是节自《小兵张嘎》的《小嘎子》和《胖墩儿比赛摔跤》,节选自《儒林外史》的《临死前的严监生》,节选自《红楼梦》的《“凤辣子”初见林黛玉》。
@#@这种用片断集成编制课文的作法,是一种新尝试。
@#@其中的每个片断篇幅短小,易于阅读,便于借鉴,而它形成的合力──比较全面地体现了描写人物的方法(外貌、动作、语言、心理、细节描写),是一篇写人的文章难以及的。
@#@本册还编排了一组专门用于开展综合性学习的单元──“走进信息世界”,教学内容和呈现方式与其他单元截然不同,类似于五年级上册的“遨游汉字王国”。
@#@编排这个单元意在通过开展综合性学习,了解信息传递方式的变化,信息对于现代人学习、生活的重要性,指导学生学习搜集和利用信息,写简单的研究报告。
@#@@#@ 总之,本册的专题设置和单元组成,更能激发学生学习语文的兴趣,更有语文味儿,更能全面提高学生的语文素养。
@#@@#@
(二)课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;@#@在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面,进一步加强@#@ 1.选编的新课文有时代精神和人文内涵。
@#@@#@ 教材选编了一大批新课文:
@#@有表现祖国灿烂历史文化的《丝绸之路》,有反映我国西部建设成就,歌颂新一代建设者艰苦奋斗、无私精神的《把铁路修到拉萨去》,有充满生活情趣,再现多彩童年生活的《祖父的园子》《我想》《童年的水墨画》,有反映社会主义建设时期共产党员忠于职守、无私无畏、舍已救人的高尚品质,赋予革命传统教育以新的内涵的《桥》,有表现一个孩子实现纯真善良心愿的《梦想的力量》,有展现多姿多彩异域风情的《自己的花是给别人看的》《与象共舞》《彩色的非洲》。
@#@课文编排重视体现文学性,突出语文学科的特点,不仅编选了许多名家名篇,而且分别编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。
@#@为了在信息激增的现代社会里,教给学生利用信息、筛选信息,利用信息写简单的研究报告的综合性学习单元。
@#@@#@ 2.重视爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上,进一步加强语文教科书的育人功能。
@#@@#@ 措施一:
@#@设计相关专题,利用每组教材整合的优势,加大上述教育内容的比重。
@#@如,在“走进西部”这组里,编者精心选择四篇有代表性的课文,从中不仅可以感受到祖西部美丽的自然风光、灿烂的历史文化,激发学习热爱祖国的感情,还可以从一代代中国人艰苦卓绝的奋斗经历中,感受到中华民族几千年绵绵不绝的民族情、爱国情。
@#@在“他们让我感动”这组里,学生可以感受中朝人民之间比山还高、比海还深的国际主义情谊;@#@学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高精神;@#@学习老支书忠于职守、无私无畏、舍已救人的高尚品质;@#@还能体会到一个普通的孩子爱他人的那颗金子般的心。
@#@@#@ 措施二:
@#@新选一批课文,落实上述教育内容。
@#@如,《把铁路修到拉萨去》《丝绸之路》《桥》,这些课文能增强学生的民族自尊心、自豪感,激发奋发向上的精神,引导他们做热爱祖国、有公德、有爱心、有社会责任感的堂堂正正的中国人。
@#@@#@ 3.拓宽课文的文体和语体,如,将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材,有些体裁还是第一次进入小学课本。
@#@@#@
(1)文言文。
@#@在第三组“语言的艺术”里,本册安排了小学阶段的第一篇文言文──《杨氏之子》,篇幅短小,文字也比较浅显,适宜学生积累背诵。
@#@文言文是在先秦口语基础上形成的古代书面语。
@#@课程标准在第四学段明确提出“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
@#@”本册安排文言文的一个主要目的,是为第四学段的学习作一点铺垫,使学生初步感受文言文的语言风格,为顺利过渡到中学的文言文学习作准备。
@#@@#@
(2)近代白话文。
@#@在第五组和第七组,教材安排了《景阳冈》《猴王出世》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》四篇近代白话文的课文,有的只节选了一个片段。
@#@这些课文的语言风格,与现代白话文有较大的差异,一些字词的用法、意思与现在不一样。
@#@如,“已后”就是“以后”,“登时”就是“顿时”,“哥子”是指小男孩。
@#@教师应当相应地进行一些解释。
@#@@#@ (3)剧本。
@#@剧本是戏剧演出的肢本。
@#@本册教材在第三组选入了剧本《半截蜡烛》。
@#@剧本的基本我生是由戏剧的综合性和舞台性所决定的,人物、剧情、场景要高度集中,要有集中、尖锐的矛盾冲突。
@#@剧本的特点是开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等,然后着重写人物对话。
@#@剧本主要靠剧中人的语言来推进情节,塑造人物。
@#@这是剧本最突出的特点。
@#@因此,剧中人物的语言必须个性化。
@#@《半截蜡烛》讲的是第二次世界大战期间,伯诺德夫人一家为了保护情报,与德国军巧妙斗争的事。
@#@通过课文的学习,通过人物对话,学生不仅能感受伯诺德夫人一家的勇敢机智,而且能初步了解剧本的特点。
@#@@#@ (4)相声。
@#@相声是用诙谐、幽默的语言,通过说、学、逗、则使人发笑的一种曲艺形式。
@#@它是以对话(包括叙述、评论、介绍、争辩、摸拟)的形式,抖包袱的手段来表现一定的主题。
@#@相声要引人发笑,就必须运用一些手法,把许多矛盾集中起来,组织在一起,通过对比、夸张及反复强调,达成寓教于乐的目的。
@#@一般说来,相声的语言具有下面一些特点:
@#@通俗易懂、明快动、形象具体、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩。
@#@第三组的《打电话》是一段对口相声,作者运用了多种表现手法,活灵活现地给我们呈现了一个说话啰唆的人物形象,让人在捧腹中受到教益。
@#@@#@ 4.拓宽课文系统,编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目,以丰富语言学习内容。
@#@@#@ “资料袋”是为了方便理解课文内容,向学生提供的相关资料。
@#@如,在《丝绸之路》课后,对丝绸之路的历史地位和作用作简单介绍;@#@在《冬阳·@#@童年·@#@骆驼队》课后,简单介绍了林海音和《城南旧事》;@#@在《将相和》课后,简介了《史记》及其作者;@#@在《草船借箭》《景阳冈》课后,分别介绍了《三国演义》《水浒传》的相关内容。
@#@“阅读链接”是在某此精读课文之后,链接相关作品,体现拓展阅读的思想。
@#@如,在《白杨》一课之后,让学生阅读艾青的诗《帐篷》;@#@在《威尼斯的小艇》之后,提供乔治·@#@桑写的《威尼斯之夜》让学生阅读。
@#@“资料袋”“阅读链接”是教学内容的一部分,在教学中要予以重视,根据教学设计灵活处理。
@#@此外,在单元之后的“回顾·@#@拓展”中,还编入了“日积月累”“成语故事”“课外书屋”。
@#@“日积月累”引导学生读背古诗词,立志、惜时、勤学等方面的名言警句、成语等,使学生积累语言、积淀文化,受到思想道德的熏陶。
@#@“成语故事”本册编入的是《程门立雪》和《入木三分》,通过阅读,了解成语的出处,更加热爱中华文化。
@#@《课外书屋》是根据《课程标准》“多读书,好读书,读好书,读整本的书”的倡议设置的推荐好书的栏目。
@#@上述内容应视为课文系统的一部分,在教学中要很好地利用。
@#@@#@
(二)精心设计导学和练习系统,更好地发挥导学、导练的功能@#@ l.凸现语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。
@#@@#@ 教材在指导学习上有比较系统的设计:
@#@借助每组前面的“导语”来导向,凭借课后思考练习题来导学、导练:
@#@凭借“回顾·@#@拓展”中的“交流平台”,引导学生交流本组语文学习的收获,发现一些读写的基本方法,逐渐养成不断反思的学习习惯。
@#@“导语”“课例”“口语交际·@#@习作”“回顾·@#@拓展”,紧扣语文学习重点,追求语文学习整体效益。
@#@例如,第三组“语言的艺术”,在“导语”中点明了学习重点:
@#@搜集、积累用得精妙的语言,并学习用得体的语言进行表达。
@#@在课文学习中,引导学生体会主人公说的话妙在哪儿;@#@感受剧本、相声的语言特点。
@#@在语文实践活动方面。
@#@提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等,并鼓励学生试写提示语、广告词。
@#@“口语交际”则练习劝说别人,注意说话得体:
@#@另外就有争议的话题展开辩论,做到言之有据,言之有理。
@#@“习作”是练习写发言稿,发言稿要根据需要,符合情境。
@#@在“交流平台”中则引导学生回顾、交流本组学习的收获:
@#@感受语言表达的艺术,学习明白、简练、得体地进行表达。
@#@@#@ 2.课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。
@#@@#@ 如,引导学生找出表达准确、情感丰富的语句。
@#@体会其在表情达意方面的效果。
@#@《草原》课后练习二,引导学生体会比喻句弦在表达上的效果;@#@《再见了,亲人》课后练习二,引导学生体会感叹句、反问句等不同句型在表达情感方面的作用。
@#@@#@ 如,抓住重点旬段,理解内容,体会表达效果。
@#@《威尼斯的小艇》课后有这样一道题:
@#@“读下面这段话,说说戚尼斯的小艇有哪些特点,并体会加点词句的好处。
@#@”(题目在“有点像独木舟”“像挂在天边的新月”“仿佛田沟里的水蛇”下面加点。
@#@)@#@ 如,引导学生在理解课文内容时,注意部分与整体的联系,并用适当的方式,呈现对课文主要内容的把握。
@#@《将相和》课后有个题目就是很好的例子:
@#@“默读课文,给三个故事加上小标题,并分别说说主要内容,再说说这三个故事之间的关系。
@#@”@#@ 如,领悟课文布局谋篇的方法,了解选材和表达中心之间的关系。
@#@《武松打虎》一课之后安排了这样的思考题:
@#@“想一想,除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。
@#@”如,引导学生分清事情的前园后果,学习有条理地表达。
@#@在《草船借箭》课后,要求学生:
@#@“默读课文,想一想故事的起因、经过、结果,再用自己的话讲讲这个故事。
@#@”@#@ 又如,引导学生联系课文领悟种种写人的方法。
@#@《人物描写一组》课后。
@#@提示学生:
@#@“课文中的一些语句,突出表现了人物的性格特点。
@#@……从三个片段中找一找,读一读,体会这样写的好处。
@#@”@#@ 教材中还特别安排了侧重学习表达的“作家笔下的人”这一组,集中人物描写的多种方法,展示性格各异的人物形象,通过对比阅读,学生会受到很多启发。
@#@交流本组语文学习的收获,发现一些读写的基本方法,逐渐养成不断反思的学习习惯。
@#@@#@ 感受和领悟读写方法两个方面,供教师教学时参考。
@#@编者有意把交流的重点放在读写方法、习惯上,以体现对语文课程特点的把握和培养学生读写能力的重视。
@#@其中涉及口语交际的有:
@#@表达要清楚、明白、得体。
@#@涉及阅读理解的有:
@#@入情入境,体会作者的感情}初步了解剧本和相声的特点:
@#@对课文中的人物进行评价,交流自己印象深的人物形象,说出自己的感受。
@#@涉及写法的有:
@#@写真人真事,表达真情实感:
@#@借景抒情、叙事抒情等方法;@#@刻画人物;@#@把景物和人的活动结合在一起来写等方法,刻画人物;@#@把景物和人的活动结合在一起来写,等等。
@#@@#@ 一些单元交流的内容是很宽泛的。
@#@如,“儿童生活”这一组,可以交流对课文内容方面的感受,可以交流对课文写作方法的体会,也可以交流在阅读方法上的收获……每次只作简单提示,怎样深入下去,教师要针对教学实际加以引导。
@#@有的交流内容可以相对集中。
@#@如,“他们让我感动”这一组,语题集中在课文表达思想感情的不同方法上。
@#@这样的编排,是希望学生在大量感情认识的基础上,能围绕某一方面,进行小结、归纳和提升。
@#@此外,在本册最后一组的“交流平台”里,还引导学生在各自小结的基础上,交流本学期学习语文的收获,可以涉及方方面面。
@#@如学到了哪些语文知识,获得了哪些语文能力,习得了哪些学习方法,养成了哪些好的学习习惯。
@#@@#@ 以“交流平台”为凭借,交流学习心得,这既是一个单元读写重点的梳理,又是学习方法的引导,也是学习习惯的培养。
@#@在教材的引导下,学习如能长期坚持在反思的基础上交流学习的收获,语文学习必有长进。
@#@@#@ 4.顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要,“口语交际·@#@习作”的内容、形式又有了一些变化。
@#@@#@ 从高年级开始,学生的抽象思维开始逐步发展,生活空间进一步扩大,听说读写的能力进一步提高。
@#@因此与中年级相比,高年级口语交际和习作类型发生了一定的变化。
@#@@#@ 本册口语交际的话题主要有:
@#@策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动:
@#@讲童年趣事;@#@劝说;@#@讲述一件自己感动的事;@#@演课本剧;@#@就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题,展开讨论或辩论;@#@讲人物故事;@#@聊聊热门话题。
@#@高年段口语交际的安排,不仅内容更加广泛了,而且口语交际技能的训练更全面,兼顾交际和独白两个方面,难度也有所提高。
@#@@#@ 习作的编排是这样的:
@#@
(1)记实作文。
@#@安排了三次,在第二组安排写童年趣事,第四组安排写一件令自己感动的事,第七组安排写一个特点鲜明的人。
@#@
(2)应用文。
@#@安排了三次,第一组是写信,介绍了信封的写法,并鼓励学生将写的信寄出去;@#@第三组是写发言稿,教材介绍了发言稿的具体要求和写法,然后要求学生根据某种需要写一篇发言稿:
@#@在第六组综合性学习中,安排的习作内容是“利用信息,写简单的研究报告”,教材提供了两个研究报告的范例,要求“讨论一下可以怎样写研究报告,然后分头撰写。
@#@”(3)材料作文。
@#@安排了两次。
@#@在第五组安排了缩写练习,并提供范例,要求学生不超过四百字缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》;@#@在第二组,安排了看图作文,学生要认真观察图画的内容,还要发挥自己的想象。
@#@这对学生观察力和想象力培养都是很好的训练。
@#@从以上安排可以看到,更加重视写实性作文,体现了习作为日常学习和生活服务的思想。
@#@另一方面,习作的内容、形式更加丰富。
@#@@#@ 此外,在“口语交际·@#@习作”的编定上,注意从学生的生活出发,为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作,留有更大的创造空间。
@#@例如,“口语交际·@#@习作四”,从一则电视公益广告引出话题,启发学生回忆并讲述令自己感动的事,在口语交际的基础上选一件写下来。
@#@又如,“口语交际·@#@习作八”,让学生写自己最想写的,用自己最想用的方式写。
@#@@#@ (四)单设“综合性学习”单元,学生策划和开展语文学习活动,引导研究性学习的过程,提高语文综合运用的能力@#@ 本册教材安排了综合性学习单元──“走进信息世界”。
@#@在这次综合性学习中,首先提出学习任务──围绕专题开展综合性学习,“感受信息传递方式的快速发展,体会给我们的学习、工作和生活带来的影响,并学习利用信息,写简单的研究报告”。
@#@而后,分成两大板块──“信息传递改变着我们的生活”“利用信息,写简单的研究报告”,引导学生分步进行综合性学习。
@#@在每个板块中,先提出活动建议,再提供若干阅读材料,供师生制订计划以及在学习活动参考、选用。
@#@板块一,安排了有关信息传递方式及对人类生活产生影响的五篇阅读材料。
@#@这些材料与精读课文和略读课文不同,就作用而言,在于提供相关资料,使那些师生自己搜集资料有困难的地区、学校,也能读到“保底”的材料。
@#@板块二,安排了两篇不同类型的简单的研究报告──《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》,其作用在于通过提供研分报告的实例,使学生能够了解研究报告的基本特点,知道怎样写简单的研究报告。
@#@本单元最后,还对今后如何提高利用信息解决问题的能力,提出可行的建议。
@#@@#@ 在这样的“大综合”单元里,除了学习的专题和的阅读材料要予以落实外,学习的具体内容、方法步聚、学习成果的呈现等等,师生有相当大的自主权。
@#@这样做有利于培养学生合作、探究精神,培养策划、组织能力,特别是语文综合运用的能力。
@#@@#@ 四、教学建议@#@
(一)依纲扣本,熟悉教学目标,了解编辑意图,一个学期的教学都是为着实现本同教学目标的。
@#@@#@
(二)整组备课,整组设计,整组教学。
@#@@#@ 要有整合的思想。
@#@语文知识的掌握,读写训练重点的落实,语文能力的形成,要整组教学完成。
@#@要加强各部分的联系,如,精读课文、略读课文与交流平台的教学,阅读教学与口语交际·@#@习作教学,读写教学与本组训练点的联系。
@#@也可对一组教学内容根据教学需要进行重组,目的是使教学更加省时,高效。
@#@@#@ (三)识字、写字教学(在讲论教学时提的不多,但要重视@#@ 识字主要靠自学,继续培养独立识字能力。
@#@写字仍重视,既要写单个字,又要写词语。
@#@要适当提高写字建设,培养听记能力(由词到句到写)@#@ (四)阅读教学@#@ 1.正确、流利地朗读课文;@#@默读课文,一边读一边想,读后能发表感受,提出问题,是阅读的两项基本功,是保底的要求。
@#@要舍得花费境,要落实到每一个人。
@#@自主学习的重点是自学,阅读教学的起点是自读正悟。
@#@@#@ 2.继续重视词和句的教学。
@#@能抓住重点词句,联系上下文理解课文内容;@#@能用多种方法理解词语在文中的意思,辨别词语的感情色彩;@#@能联系上下文和生活积累,推想词句的意思,体会其表达效果,重视词语的积累和运用,扩大词汇量。
@#@@#@ 3.加强续写结合,兼顾理解、表达@#@
(1)通过课后思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。
@#@@#@
(2)了解课文在表达上的特点。
@#@@#@ (3)借“交流平台”总结读写规律。
@#@@#@ 4.继续训练精读、略读,学习通过浏览,获取需要的信息。
@#@@#@ (五)口语交际教学@#@ 1.提高交际的质量。
@#@(有层次,有深度,语言美,看对象)@#@ 2.交际训练与独白训练并重。
@#@在稍作准备的情况下,能当众作简短发言,有条理,语气、语调适当。
@#@@#@ (六)习作教学@#@ 1.激发表达的欲望,增强表达的自信心。
@#@@#@ 2.40分钟能完成约400字的习作。
@#@@#@ 3.养成修改的习惯。
@#@修改重点是:
@#@内容是否具体,用词是否准确,语句是否通顺,书写是否规范。
@#@@#@ 4.加强结合阅读课和日常的小练笔,养成读书记笔记的习惯。
@#@@#@ (七)综合性学习@#@ 1.结合课文教学进行的“语言表达的艺术”单元,要抓布置;@#@活动过程中的交流──交流做法(搜集幽默故事、古今笑话、名人演讲、趣联名谚;@#@写提示语、广告词);@#@活动后的展示,评议。
@#@@#@ 2.大综合单元@#@ 第一板块:
@#@了解信息传递方式的变化;@#@感受对人们生活的影响。
@#@主要活动方式是搜集资料,阅读(包括收上提供的和同学们搜集的)讨论交流。
@#@@#@ 第二板块:
@#@利用信息,写简单的研究报告。
@#@主要活动方式有:
@#@搜集资料,调查访问,撰写报告,发表交流。
@#@@#@ 特点:
@#@任务驱动,会作探究。
@#@@#@ 重点抓以下环节:
@#@@#@
(1)制订计划。
@#@@#@
(2)就第一板块进行交流。
@#@@#@ (3)阅读例文,了解研究报告的写法。
@#@@#@ (4)研究报告撰写过程中的跟踪辅导(研究问题的确定;@#@资料的获取与筛选;@#@形成观点;@#@得出结论……)。
@#@@#@ (5)成果的展示与交流。
@#@@#@";i:
28;s:
12564:
"人教版一年级语文下册词语句子复习资料@#@一、词语@#@1、课本中出现的描写春天的四字词语(要求至少能默写出四个)@#@春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬@#@百花齐放百鸟争鸣春风拂面春暖花开五颜六色百花盛开@#@和风细雨万紫千红鸟语花香山清水秀万里无云蒙蒙细雨@#@古往今来千山万水诗情画意四面八方夕发朝至飞驰而过@#@各种各样自言自语@#@2、(要求会背,会默写)@#@亮晶晶凉冰冰绿油油胖乎乎绿油油紫莹莹亮晶晶笑嘻嘻红彤彤黄澄澄胖乎乎红润润挠痒痒兴冲冲红润润懒洋洋慢吞吞光秃秃静悄悄@#@飞来飞去走来走去跑来跑去跳来跳去说来说去@#@写来写去游来游去又香又甜又大又圆又高又大@#@又细又长又白又胖又大又红又大又多@#@3、带“地”字短语@#@懒洋洋地(晒太阳、坐着、躺着)慢吞吞地(说、吃、走)@#@兴冲冲地(走进来、跑过来)仔细地看笔直地站@#@愉快地走轻轻地送还认真地清扫懒洋洋地晒太阳@#@4、带”ABAB”的短语@#@碧绿碧绿的叶子(荷叶、小草、菜地)@#@雪白雪白的棉花(浪花、梨花、贝壳)@#@火红火红的太阳(花儿、朝霞、高粱)@#@金黄金黄的落叶(麦田、稻田、油菜花)@#@5、AABB形式的词语(要求会背会默写)@#@高兴——高高兴兴大小——大大小小@#@多少——多多少少红火——红红火火@#@许多——许许多多来往——来来往往@#@干净——干干净净明白——明明白白@#@花花绿绿快快乐乐认认真真明明白白仔仔细细马马虎虎@#@红红火火许许多多漂漂亮亮日日夜夜欢欢喜喜酸酸甜甜@#@平平安安平平常常清清楚楚@#@6、带“的”字的短语,要求会填空。
@#@@#@青青的假山青青的小虾青青的草地绿绿的草坪绿绿的小草@#@绿绿的叶子弯弯的小路弯弯的月儿弯弯的小船有趣的问题@#@难忘的日子满意的笑容美丽的风景精彩的球赛雪白的贝壳@#@高远的蓝天挺拔的松树茂密的松树林会心的微笑透明的翅膀淘气的娃娃美丽的夏夜可口的松果闷热的天气金黄的稻子@#@亮晶晶的眼睛绿油油的荷叶多彩的季节雪白的棉花@#@碧绿的菜地宽宽的街道高高的楼房鲜艳的红领巾美丽的衣裳快乐的时光长长的房子轻巧的桥了不起的创举大大的脑袋黑灰的身子碧绿的衣裳雪白的肚皮温暖的春天炎热的夏天凉爽的秋天寒冷的冬天@#@7、特殊词语@#@飞来飞去游来游去跑来跑去跳来跳去走来走去@#@又高又大又绿又密又大又红又平又稳又大又多又大又圆@#@圆溜溜绿油油红彤彤红润润黄澄澄胖乎乎黑洞洞湿淋淋@#@甜丝丝灰溜溜@#@二、按要求写句子@#@1、我替爸爸拿拖鞋。
@#@我给妈妈洗手绢。
@#@@#@我帮老师收作业。
@#@我为大家扫地。
@#@@#@2、____正忙着________呢!
@#@@#@李老师正忙着改作业呢!
@#@@#@小鸡正忙着吃虫子呢!
@#@@#@我正忙着写作业呢!
@#@@#@3、_____渐渐_______。
@#@@#@瓶子里的水渐渐升高了。
@#@天气渐渐热起来了。
@#@@#@小树渐渐长高了。
@#@@#@4、___一边____一边____。
@#@@#@王二小一边放牛,一边帮助八路军放哨。
@#@@#@小朋友们一边唱一边跳。
@#@@#@小鸟一边飞一边叫。
@#@他一边说一边笑。
@#@@#@爸爸一边喝茶水,一边看报纸。
@#@@#@妈妈一边洗衣服,一边唱歌。
@#@@#@老师一边讲课,一边在黑板上写字。
@#@@#@5、____那么___,那么____。
@#@@#@他画的海那么蓝那么宽。
@#@@#@他画的平原那么平坦,那么宽广。
@#@@#@西瓜长的那么大,那么圆。
@#@@#@苹果那么香那么甜。
@#@@#@松果吃起来那么香甜,那么可口。
@#@@#@6、把____把____@#@把地翻松把白菜吃完把窗户打开把门打开@#@7、___十分______。
@#@___十分______。
@#@@#@他十分用心地培育花种。
@#@我十分用心地读书。
@#@@#@他十分高兴地回家去了。
@#@@#@“十分”的近义词:
@#@特别——非常——格外@#@8、___已经______。
@#@___已经______。
@#@@#@我已经长大了。
@#@小树已经发芽了。
@#@@#@春天已经到了。
@#@我已经写完作业了。
@#@@#@9、______像______。
@#@______像______。
@#@@#@月儿弯弯的像小船。
@#@小燕子的尾巴像剪刀。
@#@@#@荷叶像一把小圆伞。
@#@我们像花儿一样美丽。
@#@@#@※学一学下面的反义词:
@#@@#@是——非长——短好——坏冷——热前——后黑——白左——右东——西南——北高——低远——近外——内无——有慢——快老——少@#@大——小多——少来——回高——矮爱——恨上——下里——外早——晚远——近来——去@#@黑——白笑——哭出——入天——地日—月@#@水——火开——关东——西来——去@#@诚实——虚伪冷淡——热情黑暗——光明失败—成功@#@安全——危险虚心——骄傲@#@取人之长,补己之短。
@#@长——短@#@虚心使人进步,骄傲使人落后。
@#@虚心——骄傲@#@诚实赢来千家赞,虚伪招来万户嫌。
@#@诚实——虚伪@#@※读句子注意句子中的语气:
@#@@#@春雨到底是什么颜色的?
@#@@#@我们的妈妈在哪里?
@#@@#@棉被一点儿也没湿,干吗要晒呢?
@#@@#@棉鞋怎么这么暖和?
@#@@#@他们到哪儿去住呢?
@#@@#@你为什么飞得这么底呀?
@#@@#@象这么大,到底有多重呢?
@#@@#@你的菜是哪儿来的?
@#@@#@谁有办法把这头大象称一称?
@#@@#@爸爸,请您给我们摘几个桃子,好吗?
@#@@#@是要下雨了吗?
@#@@#@这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
@#@@#@棉鞋里有好多阳光呢!
@#@@#@这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
@#@@#@这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
@#@@#@啊,多美的小路啊!
@#@@#@啊,多美的夏夜呀!
@#@@#@这真是一个了不起的创举!
@#@@#@你们到那边去找吧!
@#@@#@好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!
@#@@#@她多么盼望有医生来给她治病啊!
@#@@#@常用的量词搭配:
@#@@#@一支铅笔一把尺子一块橡皮一个卷笔刀一本作业本一本课本一个笔盒一个书包一张桌子一间教室一块黑板一扇门一扇窗户一所学校一张纸@#@一头牛一只猫一群鸭子一条鱼@#@两匹马一只狗一束花一个苹果一颗枣@#@一堆杏子一个桃一朵花一棵树一根草一个西瓜一条河一朵云一条船一把扇子一件衣服一双鞋子一辆汽车@#@词语句子专项练习题@#@一、写出描写春天的四字词语@#@————————、————————、————————、—————————@#@二、照样子,我会写。
@#@@#@1、游来游去____来____去____来____去____来____去@#@2、又高又大又____又____又____又____又____又____@#@3、认认真真(AABB)________________________@#@亮晶晶(ABB)_________________________@#@4、鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋@#@花儿红红的_____________小河长长的_____________@#@小草绿绿的_____________小路长长的_____________@#@5、每个松果都那么香,那么可口。
@#@@#@_____________那么_____,那么________。
@#@@#@6、我正忙着捉虫呢!
@#@@#@_____________正忙着_____________!
@#@@#@7、官员们一边看,一边议论。
@#@@#@_____________一边___,一边_____________。
@#@@#@三、写出下面的反义词@#@上—()来—()有—()前—()冷—()@#@开—()老—()好—()天—()左—()@#@短—()里—()男—()晚—()黑—()弯—()多—()细—()@#@取人之长,补己之短。
@#@()—()@#@虚心使人进步,骄傲使人落后。
@#@()—()@#@诚实赢来千家赞,虚伪招来万户嫌。
@#@()—()@#@四、你能在下面的()里填上适当的量词吗?
@#@(8分)@#@一()人二()井三()大象四()小刀@#@五()鸟六()花七()树叶八()山@#@条本只把支头@#@一()铅笔一()河一()尺子一()书@#@一()狗一()牛一()猫一()鱼@#@@#@六、读句子,注意读出语气。
@#@@#@1、你能读出问的语气吗?
@#@@#@春雨到底是什么颜色的__@#@我们的妈妈在哪里__@#@棉被一点儿也没湿,干吗要晒呢__@#@棉鞋怎么这么暖和__@#@他们到哪儿去住呢__@#@你为什么飞得这么低呀__@#@象这么大,到底有多重呢__@#@你的菜是哪儿来的__@#@谁有办法把这头大象称一称__@#@爸爸,请您给我们摘几个桃子,好吗__@#@是要下雨了吗__@#@2、你能读出感叹的语气吗__@#@这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀__@#@棉鞋里有好多阳光呢__@#@这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊__@#@这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊__@#@啊,多美的小路啊__@#@啊,多美的夏夜呀__@#@这真是一个了不起的创举__@#@你们到那边去找吧__@#@好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧__@#@她多么盼望有医生来给她治病啊__@#@一、选字或词填空,再把句子读一读。
@#@@#@* 吗 呢 啦 啊@#@1.你知道天要下雨了( )?
@#@@#@2.大自然的语言多奇妙( )!
@#@@#@3.浪花为什么又要跑回家( )?
@#@@#@4.这本新书可好看( )!
@#@@#@ 仔细 马上 轻轻 赶快@#@1.我( )走进教室,生怕打扰他人学习。
@#@@#@2.快迟到了,明明( )往学校跑去。
@#@@#@3.明明在草丛里( )找,还是没找到蛐蛐。
@#@@#@4.听到上课铃声响了,同学们( )跑进教室。
@#@@#@* 更 很@#@1.我有( )多好朋友,特别开心。
@#@@#@2.一场大雨过后,空气( )清新了。
@#@@#@* 生 升 声 @#@1.太阳从东方( )起来了。
@#@@#@2.我是一年级的小学( )。
@#@@#@3.教室里静悄悄的,一点( )音也没有。
@#@@#@*玩 完@#@1.我的作业已经写( )了。
@#@@#@2.我和爸爸去公园( )。
@#@@#@*羊 洋 阳@#@1.太( )像一个红球。
@#@@#@2.江水河水流进海( )里。
@#@@#@3.小山( )在山坡上吃青草。
@#@@#@* 飘 票 漂@#@1.这个小女孩长得真( )亮@#@2.我们坐公共汽车一定要买( )。
@#@@#@3. 蓝天上( )着一朵朵白云。
@#@@#@* 她 他 它@#@1.( )是我的爸爸。
@#@@#@2.小白兔真可爱,我很喜欢( )@#@3.( )是我的奶奶。
@#@@#@* 买 卖@#@1.妈妈给我( )了一件新衣服。
@#@@#@2.小狐狸把新鲜空气运到城里去( )。
@#@@#@11@#@";i:
29;s:
30376:
"@#@新课标人教版五年级语文上册第四单元作文@#@一@#@一幅漫画的启示
(1)@#@放学后,一年级新生小胜与小颖正往家走,路过垃圾桶时,细心的小颖发现,垃圾桶四周全是果皮纸屑,非常不卫生,小颖情不自禁地捏住鼻子,对小胜说:
@#@“这可真脏!
@#@不知道是谁那么缺德,只差一步了,都懒得走。
@#@”说完,便招呼小胜来帮忙,收垃圾。
@#@小胜神秘地摇头说:
@#@“我也有一个好办法,你先收拾吧!
@#@”分工后,小颖麻利地干了起来,只见她先把垃圾堆在一起,然后,用厚纸板一点一点的铲进垃圾筒。
@#@不一会,小颖就把垃圾全部放进垃圾筒,而此时,小胜也没闲着,他的字也写完了,并且将它贴在垃圾桶上,只见上面写着;@#@文明-只差一步。
@#@@#@看完这幅短小的漫画,我的脑海里不禁浮现出一个问题:
@#@文明真的离我们只有一步吗?
@#@的确,在漫画中垃圾只差一步就投进垃圾桶了,垃圾扔进垃圾桶就是文明了吗?
@#@我认为是的。
@#@不仅如此,走横行道,遵守交通法规都是文明。
@#@文明其实离我们很近。
@#@文明只是一个简单的是与非的问题。
@#@大家都知道文明很重要,但实践起来,却很难。
@#@@#@漫画中有一句话—文明,只差一步。
@#@但这一步,却很难走,因为懒惰,撒谎等往往会使我们跨不出那一步,但这些又是人的本性,如果你能刻服这些不良习惯。
@#@那就是文明,漫画中就是一个很好的例子,有人为了省事,就不走那一步,把垃圾投到垃圾桶外面。
@#@往往文明真的和我们只有一步之遥。
@#@@#@我们为什么不认真地迈出那一步,到达文明彼岸呢?
@#@这是一发人深思的问题,我想,我们的确应该考虑一下,迈出最后一步……@#@二@#@环境保护靠大家@#@---一幅漫画的启示
(2)@#@ 今天,我看了一幅漫画,感慨万千。
@#@@#@ 漫画画的是在马路边的人行道旁,行人川流不息。
@#@@#@ 路边有个垃圾桶引起了人们的注意。
@#@垃圾桶边有许多垃圾,可就是没人把它们捡起来丢进垃圾桶。
@#@@#@ 两个小学生见状,马上用手把垃圾捡起来,扔进了垃圾桶中。
@#@其中的一位小男孩还写了以行字,贴在垃圾桶的侧面:
@#@文明,只需一步!
@#@呼吁大家要爱护公共卫生,维护城市形象。
@#@@#@ 看完这幅漫画,我不禁心有感慨。
@#@@#@ 确实,文明的确之需一步。
@#@现在总有少数这样的人,不愿意多走这一步,而把垃圾随意地扔在垃圾桶周围。
@#@这样做方便了自己,却破坏了这个城市的公共环境,这样的人真不应该!
@#@@#@ 进一步想,难道这一堆垃圾只有这两个小孩发现了吗?
@#@肯定不是。
@#@可是,人们往往只是谴责扔垃圾的人不遵守公德,而没有想到自己把垃圾捡起来。
@#@只是举手之劳,却不愿动手做。
@#@垃圾还是躺在垃圾桶旁,谴责又有什么用?
@#@@#@相比之下,这两个小学生多么值得我们学习啊!
@#@面对垃圾,他们毫不犹豫,直接用手捡起来,丝毫也没有嫌脏。
@#@他们用行动维护了环境的清洁,也告诉了人们:
@#@环境保护靠的是大家的积极行动。
@#@只要每个人都积极行动起来,就一定会有一个美好的生活环境。
@#@ @#@文明,只差一步!
@#@@#@三@#@文明只差一步@#@---一幅漫画的启示(3)@#@那天,阳光明媚,鸟语花香,绿荫从中时不时传出鸟儿的鸣叫声。
@#@红彤彤的太阳照到身上暖洋洋的。
@#@李明和林丽一起走在放学的路上。
@#@鹅卵石铺的小路,走上去格外舒服。
@#@@#@离公园不远,有一个精致的垃圾桶。
@#@人们都喜欢把垃圾丢进这个垃圾桶里。
@#@远远望去,垃圾桶旁边有一堆黑黑的东西。
@#@李明和林丽走过去。
@#@原来是一些垃圾掉到垃圾桶的外面了。
@#@一群苍蝇围着那堆垃圾转,准备吃一顿大餐。
@#@李明和林丽的嘴立刻弯成了一座桥。
@#@@#@他们想:
@#@是谁干的啊?
@#@多么有损路旁的形象啊!
@#@这对环境也不好!
@#@那个人真没良心!
@#@@#@林丽思考了一下,就对李明说:
@#@“李明,你写一张条儿贴在垃圾桶上吧。
@#@我负责把这些垃圾扔到垃圾桶里去,好吗?
@#@”李明好不犹豫的点点头。
@#@说完这些,李明便从书包拿出一张纸和一支笔,就趴在地上开始写。
@#@而林丽呢,当然也就用他那玉一样珍贵的小手将垃圾带到他们的“家”垃圾桶!
@#@@#@十分钟后,一切都变得美好了。
@#@垃圾桶旁边不再有垃圾。
@#@垃圾桶上也贴着一张纸条儿。
@#@上面写着:
@#@文明只差一步!
@#@李明和林丽走远了。
@#@垃圾桶身上发出一种微弱的响声。
@#@是在向他们表示感谢吗?
@#@我想肯定是的!
@#@@#@是啊!
@#@文明只差一步!
@#@我们生活中也有许多这样的例子。
@#@我们只要多留心,就会使大自然更绿更美了!
@#@@#@大自然需要我们来维护!
@#@来吧!
@#@朋友们!
@#@@#@四@#@一句名言的启示
(1)@#@ 南宋大儒家朱熹说过:
@#@“读书有三到,谓心到、眼到、口到。
@#@”起初,我对这个句子始终弄不透彻,理解起来总是一知半解,似是而非,并且产生了疑问:
@#@为什么要先说“心”,再说“眼”,最后说“口”呢?
@#@这句话能够给我们什么启示呢?
@#@@#@我对这个问题较上了劲。
@#@于是我下决心,一定要弄明白这句话的真正涵义。
@#@@#@ 查阅资料、询问同学……一系列“程序”之后,我对这句话有了初步的理解:
@#@只要心到了,眼神才会集中,眼神集中,能思考问题,才能发言,表达自己的见解。
@#@但心里觉得还是意犹未尽。
@#@@#@ 从小学三年级开始,老爸不断从书店、办公室带回学生类报刊杂志,供我阅读、学习。
@#@我总是囫囵吞枣,三下五除二就“解决”完一本书。
@#@我用自己的压岁钱,在书店买的一些书,都很快“看”完了。
@#@可我什么体会,什么好词,什么佳句,知之甚少,收获甚微。
@#@我很是不解:
@#@千辛万苦读完了这么多书报,怎么还是懂得不多?
@#@是不是对这句话理解还不深刻呢?
@#@@#@ 直到有一天,我在一册书上再次注意到了朱熹的这句名言。
@#@我开始反思,但反思得很浅,只知道读书要认真。
@#@可归根到底,我仍然不懂。
@#@于是我请教老爸。
@#@老爸说了一大堆,我才明白:
@#@首先要心到,该干什么就干什么,阅读文章时要集中注意力,不要三心二意;@#@其次要眼到,阅读文章,心眼合一,反复思索,并试着自己解答;@#@第三要口到,在课堂上踊跃举手发言,并结合老师和同学的回答认真地做比较、分析,最后认真地总结和完善,从而把文章读懂读透。
@#@这才是读书要“三到”的真正涵义。
@#@@#@从那以后,我把这句话铭记在心,时刻对照自己,时刻提醒自己,时刻督促自己。
@#@在这句话的鞭策、指导下,我阅读轻松,下笔轻松,语文成绩也如“芝麻开花—节节高”。
@#@@#@五@#@一句名言的启示
(2)@#@名言是用来激励或者提醒人们的警句。
@#@如果你问我挑哪一句做为自己的座右铭,我会挑“虚心万事能成,自满十事九空”。
@#@@#@是的,这句话一点不错,通过四年级那件事后,我的感触更深了,这是为什么呢?
@#@那是四年级期末考试的事了。
@#@那次考试由于我的全面发挥,考了个不错的分数,幸而登上了年级第二的宝座。
@#@我很兴奋,爸爸妈妈也很高兴。
@#@但那作为“职业教师”的妈妈,还是对我说了一大堆“让我不能骄傲啊”,“要谦虚呀”之类的话。
@#@@#@可我早已被胜利冲昏了头脑,妈妈的话我是左耳进,右耳出。
@#@完全不予理睬。
@#@上学、放学走在路上,总听见许多同学在窃窃私语:
@#@“呀,他就是年级第二啊!
@#@”“就是,听说第一名只比他多0.5分呢!
@#@”我听了这些话后便开始更自大起来。
@#@@#@上课吃零食,开小差,不是和同学说话,就是到处传纸条。
@#@更离谱的是,有时我还用语文、数学书挡着,在下面看漫画书。
@#@同桌老是提醒我,我也是置之不理。
@#@@#@一次同桌见我老毛病又犯了,便开始劝我:
@#@“你,你在看,我就告诉老师。
@#@”“去吧,去吧,反正我是年级第二,谁怕谁啊!
@#@”我狂妄地说道,因为我知道他胆小,不敢告诉老师,果然,他没有那样做。
@#@@#@时间飞逝,转瞬之间半学期就这样稀里糊涂地过去了,同桌也不再理我。
@#@又到期中考试了。
@#@因为前几次小测试我都拿了高分,这让原本自大的我更加狂妄了,根本没把考试放在心上,自认为一定是高分,结果试卷发下来,我数学只考了81分,连全班30名都排不上号,一向是“语文强人”的我只考了90分,排在20多名。
@#@@#@老师叫我去办公室谈话。
@#@一进办公室,老师便开口了:
@#@“王胜,你怎么了,你以前不是这样的呀,是不是有什么事啊,告诉老师好吗?
@#@听了老师的话,我心中一阵惭愧:
@#@老师还是信任我的啊。
@#@于是,我把半学期的学习情况一五一十地说了出来。
@#@老师听了,意味深长地说:
@#@“老师送你一句名言,希望你记住它,不要违背它。
@#@这句话你应该听说过,就是:
@#@‘虚心万事能成,自满十事九空。
@#@’你知道它的意思吗?
@#@”我点点头,开口说:
@#@“只要虚心,什么事都能成功;@#@如果骄傲,什么事也不会成功。
@#@”老师满意地点点头。
@#@@#@“虚心万事能成,自满十事九空”,从此就成为了我的座右铭。
@#@我想:
@#@这句话将伴随我一生,使我从中受益匪浅。
@#@@#@六@#@修车的启示@#@在人生的道路上,每个人都会悟出许许多多的人生道理,这些人生的道理往往可以让一个在黑暗中的人见到一丝光芒,渐渐走向成功。
@#@@#@我有一辆心爱的四驱车,流线型的车身,金黄色的外壳,张扬又不失稳重,我一直把它当成我的宝贝.我经常带着它在小区里和其他小伙伴的四驱车比赛.它带给我很多欢笑和快乐.上星期六我又带着它和张健比赛.谁知四驱车在开出起点不久就趴窝了,车子静静的停在赛道上.把我气坏了。
@#@@#@晚上回到家,匆匆的吃晚饭,我把心爱的四驱车拿了出来,开始研究它,下午的故障让我百思不得其解。
@#@我开始寻找,到底是什么原因导致车子熄火的.想了很久都没有想明白.于是我拿了一张纸把我能想到的原因列在上面,在一条一条的排除.@#@车子启动后熄火应该有几个原因:
@#@一,电池没电了,但我是当天充的电,应该不是这个原因;@#@二,马达烧坏了,我单独试转了马达,证明马达并没有损害.剩下就只能是接触的导电片有问题了,但也没道理啊,导电片是正常的没有损坏.这下可把我难住了。
@#@我嚷嚷着让爸爸帮我找故障。
@#@爸爸走过来拿起赛车看了一会儿,笑着对我说:
@#@"@#@儿子,做事要仔细认真,不要只停在表面上,自己再试着找找看."@#@我深深地记下这句话。
@#@于是,我再一次仔细的检视了一遍,终于,我发现是开关坏了.原因是:
@#@虽然导电片没有损害坏,但连接的开关是塑料的,经过长时间的震动已经松动了,造成导电片接触不好,车子当然就熄火了.原因找到了,我三下两下就排除了这个故障,在这个星期六的比赛中,我终于赢得了比赛,胜利属于我.@#@原来成功源于仔细加耐心。
@#@不管做什么事,要想得到最后的胜利,都应该仔仔细细,有耐心与恒心.@#@七@#@站起来@#@那天,我在公园看到了这样的一幕……@#@一个妈妈带着她的宝宝学走路。
@#@妈妈开始牵着宝宝的手,一步步慢慢地走。
@#@走了一会儿,妈妈的手慢慢地松开了宝宝,要他自己走。
@#@宝宝小心翼翼地迈开每一步。
@#@突然,宝宝一不小心摔倒了,趴在地上哇哇地哭起来,眼睛直盯着妈妈。
@#@妈妈没有管他。
@#@宝宝见妈妈没有管他,自己努力地要站起来……宝宝居然站起来了!
@#@他就这样学会了独自走路。
@#@@#@由此我感悟到:
@#@人生就好比一条路,路上有许多的坎坷,在人生的道路上你会一次又一次地摔倒。
@#@但摔倒了不要害怕,不要沮丧,关键是看你能不能站起来面对困难、解决困难。
@#@@#@其实人们都是从同一起跑线出发的,为什么有些人成为佼佼者,有些人却一事无成呢?
@#@那是因为有的人在面对挫折时不敢重新开始,所以他从此一蹶不振,永远也站不起来,老在摔倒的地方彷徨、手足无措……一生就在这里虚度,别人却早已跑到前面去,遥遥领先,获得了满堂喝彩。
@#@@#@只要站起来的次数比倒下去的次数多一次,那就是成功!
@#@@#@八@#@诚实比分数更重要@#@在我成长的过程中,经历过许多事,大多已淡忘,而有一件事却在心头留下了深深的印象。
@#@@#@上学期,第五单元数学试卷发下来了,一个刺眼的分数跳入我的眼帘。
@#@“79分?
@#@”我连忙揉揉眼睛,定神一看,没错,是79分。
@#@顿时,眼泪就像断了线的珠子滚落下来。
@#@“79呀79,从小到大,我可从没有考过这么差,这可怎么向爸爸妈妈交待?
@#@”“今天的数学试卷,还是和以前一样,请你们的家长在试卷上面签字,明天交。
@#@”段老师轻轻的几句话,在我看来,却仿佛千斤巨石压在我的心头。
@#@给家长签字?
@#@@#@天哪,爸爸妈妈一向对我要求很严,如果他们知道这次数学考试我只有79分,他们会怎样呀?
@#@此时,我仿佛看到爸爸严厉逼人的目光,妈妈伤心失望的神情。
@#@@#@怎么办,怎么办……放学路上,我心事重重地走着。
@#@忽然,我眼睛一亮,平时,我的作业都是妈妈签的字,妈妈的笔迹我非常熟悉。
@#@这次,我的考卷不给妈妈看,自己模仿妈妈签个字,不就可以了?
@#@再说,老师要检查几十份考卷,哪会那么仔细看呀?
@#@对,就这样决定了,等过了老师拿一关再说吧。
@#@顿时,我像哥伦布发现了新大陆一般惊喜。
@#@第二天,我拿着自己签名的试卷心惊胆战地交给了老师。
@#@老师接过试卷,眉头一皱,我心一凉:
@#@“完了!
@#@”果然,老师指着妈妈的名字,问:
@#@“这儿是怎么回事?
@#@”“是……我……我……”我结结巴巴,头始终不敢抬起来。
@#@@#@好久,耳边传来一声:
@#@“你跟我出来一下。
@#@”我拖着沉重的步伐走出教室。
@#@老师似乎没有刚才那么严厉了:
@#@“是怕妈妈骂你吧?
@#@”老师意味深长地说:
@#@“一次没考好,没有关系,但是骗人却不是件小事,诚实比分数更重要啊!
@#@”我抬起头,正遇上老师鼓励的目光,从这目光里,我懂得了许多、许多……@#@这件事虽然过去很久了,但是它时常浮现在我的脑海里,特别是“诚实比分数更重要”这句话时时激励我要做一个诚实的孩子。
@#@@#@@#@九@#@爬竿的启示@#@第二节是体育课,张老师宣布说:
@#@“这一节体育课,我们进行爬竿测验和练习。
@#@”我吓了一跳,因为我看见别人爬过,我不敢爬,怕自己摔下来。
@#@我正想着,张老师已经宣布爬竿开始了。
@#@ @#@还好,第一个不是我而是叶枫。
@#@他像一只猴子,敏捷地纵身一跳,两手紧紧地夹住竹竿,蹭蹭地往上用力蹬,一眨眼的工夫,就爬到了顶端,同学们用赞许的目光望着他,尽情地为他鼓掌。
@#@我心里想:
@#@“在一个班级里,他能爬上去,我怎么爬不上去呢?
@#@” @#@终于轮到了我,我信心百倍地往上一跳。
@#@两手交替着往上拉,两腿夹住竹竿。
@#@当两手向上一拉时,我的身子一缩,两腿往上一抬就紧紧地夹住竹竿。
@#@这样,我一下一下地,花了九牛二虎之力才爬到了半空中。
@#@哎,真可惜。
@#@我的力气已经没有了,不想再往上问了。
@#@ @#@我停在半空中,呼哧着耷拉着脑袋,无精打采地向旁边一根竹竿望去,忽然眼睛一亮,只我的好朋友陈旭也和我爬得一样高了,虽然他头上的汗一个劲地往下流,但是他还在艰难地蠕动着自己的身体,使劲往上爬。
@#@ @#@一下子,我也来了力量,学着他的方法,一只手在上一只手在下儿往上拉,两腿再夹着竹车用力往上蹬。
@#@我鼓励自己,不要灰心,一定会爬上去的……我的两手通红。
@#@近了,更近了……我顽强地两手用力一拉,腿一蹬终于爬到了顶端。
@#@同学们雷鸣般的掌声,在我耳边回响。
@#@ @#@通过这次爬竿,我懂得了一个道理,做任何事,都要有信心,都要掌握方法。
@#@这样,事情就能成功。
@#@ @#@点评:
@#@本文的小作者具体地叙述了第一次爬竿的经过。
@#@文章中的人物的动作的描写和心理描写都很好。
@#@写人物动作,“他像一只猴子,敏捷地纵身一跳,两手紧紧地夹住竹竿,蹭蹭地往上用力蹬,一眨眼的工夫,就爬到了顶端……”“我信心百倍地往上一跳。
@#@两手交替着往上拉,两腿夹住竹竿。
@#@当两手向上一拉时,我的身子一缩,两腿往上一抬就紧紧地夹住竹竿……”;@#@写心理活动,我心里想:
@#@“在一个班级里,他能爬上去,我怎么爬不上去呢?
@#@”“我鼓励自己,不要灰心,一定会爬上去的……”结尾不仅写出了事情的结果,还深刻地揭示的文章的中心,说明了一个深刻的道理——做任何事,都要有信心,都要掌握方法。
@#@这样,事情就能成功。
@#@@#@十@#@传电话游戏@#@今天下午第一节课,我们班做了一次有趣的游戏——传电话比赛。
@#@ @#@比赛开始了,每组的第一位同学走到讲台前。
@#@认真地看了老师写在纸条上的一句话。
@#@我们组的朱文洁可真够机灵的,看好后立即回到座位上,迅速贴着我的耳朵,轻声说:
@#@“小良赶着一群羊,半路遇到狼”我立刻转过身去,对着孙治耳朵把这句话说了一遍。
@#@孙治也转过身去……话,一个一个往下传。
@#@看着同学传话,我。
@#@心里可高兴了,因为我们组传得最快。
@#@没问题,我们组准得第一。
@#@ @#@每组的最后一名同学把传的话写在黑板上。
@#@“小孩感到身上一阵凉”。
@#@别的组的人也分别写上“小羊赶跑了一群狼”“小强赶上天气凉”“用枪打死一只狼”……六个小组六个样。
@#@ @#@当往黑板上写的时候,教室里格外安静,只听到同学们的喘气声和粉笔与黑板的摩擦声。
@#@当看到黑板上写的每句话时,教室里可开锅了,全班同学哄堂大笑起来:
@#@有的前俯,有的后仰,有的笑出了眼泪,有的笑得直喊肚子疼,还有的—…·@#@随着全班同学开心的样子,我也禁不住笑了出来。
@#@ @#@全班同学大笑之后,我认真地想了想。
@#@古人说:
@#@“失之毫厘,谬以千里。
@#@”你差一点,我差一点,传到最后,面目全非。
@#@可见,做什么事都要认真,否则要闹出笑话来的。
@#@ @#@ 点评:
@#@“传电话比赛”是很有趣的游戏。
@#@传电话比赛经过写得清楚、具体。
@#@小作者注意了场面描写。
@#@当同学们把要传的话往黑板上写的时候,由于全班同学紧张而教室显得格外安静。
@#@当各级写完之后,“教室里可开锅了,全班同学哄堂大笑起来”,“有的前俯后仰,的有笑出了眼泪,有的笑得直喊肚子疼……”安静在前,哄笑在后,两种气氛,对比鲜明。
@#@这种场面描写,反映了参加游戏人的愉悦心情。
@#@可见,写游戏也应当写好场面。
@#@@#@十一@#@考试的启示@#@又一场考试结束了。
@#@每次考试都会得到一个教训或一些经验,本次考试我得到的启示是:
@#@疏忽总是存在的。
@#@ @#@考完数学,感觉挺不错,卷子很简单,题题顺利,接着又认认真真地检查了一遍,确定全对之后,心中一直有一个希望:
@#@数学考满分。
@#@ 离开考场之后,考满分的希望离我越来越近。
@#@我大胆地和同学对答案,题题正确。
@#@看到一些同学因为对答案发现错题而垂头丧气、懊恼不已,我心中暗暗的想:
@#@全部做对的感觉就是好,真庆幸我考试时认真做完题目之后,又认真地检查了一遍,那天那时,我是前所未有的高兴。
@#@ 但过了不久,这特殊的高兴,却转变成了我前所未有的悲哀与失望。
@#@ “那张图我画的很大。
@#@”我略带高兴的说。
@#@ @#@“不,还好,不大。
@#@”一个同学说。
@#@ @#@我吓了一跳,难道是我画错了?
@#@不可能,这张图我画了两遍呢,应该是对方弄错了,或者是个人感觉的差异吧,我这么慰?
@#@自己.但是心中依然很忐忑。
@#@ @#@我已不敢再去自信地对答案了,但是在无意中却又听到了另一群人异口同声地报了那个使我不安的答案。
@#@我傻眼了,真的是我错了,果然是我错了!
@#@我竟然会把图与文字看叉了!
@#@我竟然没有检查出来!
@#@千算万算,还是疏忽了一处!
@#@满分的希望像一个个泡沫顿时在心中破灭了.3分就这么悄悄地从我的试卷上溜走了.3分,对于这么容易的试卷来说是多么大的损失啊!
@#@ @#@就这样,我后悔了一个下午。
@#@ @#@这就是疏忽,怎么躲也躲不过。
@#@但是由于排名按四门课的总分计算,其他科目的成绩总算没有辜负我的努力。
@#@于是启示之二由此可得:
@#@学习需要全面发展。
@#@也许因为其他方面的优秀而提高了总成绩。
@#@@#@当然,倘若将疏忽减少到最小,同时又尽力提高其他科目的优秀程度,那总成绩就会大大提高。
@#@因此,全面发展很重要。
@#@@#@十二@#@童年趣事@#@童年,是一方没有莠草、污秽的净土,是一片无遮无拦明朗的天空。
@#@这里流淌的纯真与甜美,总会使人产生难以忘怀的回忆。
@#@@#@记得我4岁那年,迷信的奶奶告诉我:
@#@“要是剪掉了胳膊上的毛,会变成疯子。
@#@”幼稚而好奇的我听了以后,半信半疑,手痒痒的,老是想试试看,但又怕家人和亲戚为我担心。
@#@可是没试,就老是惦记着,越惦记,就越是想试。
@#@@#@于是,我准备马上试。
@#@我拿出那可怕的剪刀,用颤抖的右手慢慢地靠近左手胳膊上的一根毫毛。
@#@刚要剪,我又停了下来。
@#@心想:
@#@“我要是真的变成一个疯子,会不会像老鼠过街一样人人喊打?
@#@爸爸、妈妈和奶奶会不会不再疼爱这个傻孩子了?
@#@”我越想越害怕。
@#@我犹豫了许久,才把胳膊上的毛剪掉了。
@#@一剪完,我什么都不顾地钻进被窝里,不知不觉就睡着了。
@#@醒来时,我发现,我还是原来的我,一个正常的小女孩。
@#@于是,我不顾一切,高兴地蹦到奶奶身边,撒娇地说:
@#@“奶奶呀,奶奶!
@#@我今天剪了胳膊上的一根毫毛,可没变成疯子啊!
@#@”奶奶听了以后,笑了笑,摸着我的小脑袋,没说什么。
@#@@#@这件童年趣事已留在我记忆的闸门里。
@#@但随着年龄的增长,我懂得了:
@#@凡事要相信科学,不能相信迷信。
@#@@#@精彩点击①小作者通过回忆的方式,记述了剪胳膊毛的故事。
@#@这件事既是童年发生的,又十分有趣,符合文题要求。
@#@②事情的过程交代得很清楚,人物心理描写生动、逼真。
@#@③结尾点明从中懂得的道理,深化了文章主题。
@#@@#@号外@#@十三@#@当老师不在的时候@#@“丁零——”,早读课的铃声响起来了,但老师却迟迟没来上课。
@#@作为值日班长的我,焦急地朝老师来的方向望着。
@#@@#@忽然,走廊上传来“咯咯咯”急促的脚步声,接着是一声响亮的“报告!
@#@”我回头一看,原来是语文老师的邻居张清同学。
@#@只见她脸涨得通红,上气不接下气地说:
@#@“糟了,语文老师她——病了——不能来上课了。
@#@”我听了,心里像乱麻似的。
@#@这可怎么办呢?
@#@同学们也你一言我一语地议论起来,班里“沸腾”了。
@#@@#@我的大脑飞快地运转着:
@#@“现在老师不在,该怎么办才好?
@#@今天我是值日班长,应该管好班级。
@#@现在……对,就这样!
@#@”于是,我清清嗓子,快步走上讲台,大声说,“现在请同学们安静!
@#@”大家立刻停止了讲话,全班55双眼睛齐刷刷地望着我。
@#@我像小老师一样站在讲台上指挥着大家。
@#@“小芬,你来领读!
@#@”“第几课?
@#@”“17课。
@#@”于是,同学们便大声地开始了早读,顿时,教室里书声朗朗。
@#@@#@虽然班上暂时安定下来了,但我仍然万分焦急。
@#@因为早读课后,就是早操课了,没有老师带队,我怕同学们会乱。
@#@时间马上要到了,我急得直跺脚。
@#@老师怎么还不来呀!
@#@铃声响了,我只好硬着头皮对大家说:
@#@“同学们,今天老师没来,早操课由我带队,希望大家有秩序地上好这堂课。
@#@”“是!
@#@”同学们异口同声地回答。
@#@尽管如此,我仍放心不下,生怕出什么乱子。
@#@但我的担心是多余的——同学们遵守纪律,队伍整齐,动作一致,比老师在时还要好呢!
@#@我心里的一块石头终于落了地。
@#@@#@当我把队伍带回教室时,发现老师已经在等我们了。
@#@老师的脸上露出欣慰的笑容,我也从心底里感到高兴。
@#@@#@精彩点击①扣题准确,时间范围是“当老师不在的时候”。
@#@②条理清晰,清楚地叙述了老师不在时“我”大胆、妥当地处理了两件事——早读和上早操。
@#@③叙述得当,人物心理活动和事情经过真实、自然。
@#@@#@十四@#@发生在考试后的一件事@#@期中考试结束了,刘老师让我和中队长汪海霞在办公室里批数学卷子。
@#@翻出自己的卷子,对着标准答案一道道批下去,最后总分一加,98分。
@#@我心里甜滋滋的。
@#@可是一想,自己做的卷子自己批改,别人知道了一定会说这说那。
@#@于是,我请汪海霞给我复查一下。
@#@汪海霞看了一遍说:
@#@“没错,是98分。
@#@看来你是全班第一了,真不简单!
@#@”我说:
@#@“还没批完,也许还有比我答得更好的呢!
@#@”可心里却暗自高兴了。
@#@哼,要不是第一名,我这数学课代表可怎么当呢?
@#@@#@我一边哼着歌一边继续批改,忽然发现有一张卷子得了99分。
@#@一看名字,是语文课代表刘世华!
@#@我真有点不相信自己的眼睛——刘世华语文比我好,可数学每次都比不上我,这次怎么爬到我头上了?
@#@我瞪大眼睛,对着标准答案,重新逐道题进行检查,连一个小数点也不放过。
@#@可是实在找不到能再扣分的地方。
@#@我心里暗暗想着:
@#@一个数学课代表,平时成绩总是全班第一,这次竟考不过语文课代表,太丢丑了。
@#@今后老师和同学们又会怎样看待我呢?
@#@想到这里,我心一横,在一条答案上扣了2分,将刘世华的总分改为97分。
@#@我心想,就是不让你超过我!
@#@@#@这件事做完后,不知怎的,我心里总是忐忑不安,脸上发烧,头上直冒冷汗,握笔的手也颤抖起来。
@#@汪海霞仍在专心致志地批改着。
@#@我探过头去,只见她在一个潦草的数字上打了一个鲜红的“×@#@”。
@#@我说:
@#@“你批得太严了,这个数字是对的,就是没有写清楚。
@#@”说着,我翻开卷子一看,原来是汪海霞的。
@#@@#@这时,我感到自己的脸烧得更厉害了,两眼不敢正视汪海霞,怕她发现我的狼狈相。
@#@我赶快把刘世华的卷子翻出来,把97分改成99分。
@#@然后我舒畅地松了一口气,心上的石头终于落地了……@#@精彩点击①这篇作文的题目规定了要写考试后的“一件事”,因此,作者只选择了一件事来写。
@#@②事情经过写得绘声绘色,足以反映作者由“虚荣”到改变“虚荣”的心理过程,语言表达真实、生动。
@#@@#@十五@#@我的同桌@#@“倒霉,真倒霉!
@#@”新学期刚开始,班主任老师就把一个学习很差的男生调到我旁边,与我同桌。
@#@当时我真生气,因为他什么也不会,所以我很讨厌他,时刻都想离他远远的。
@#@@#@他的名字叫毛宏伟,长得圆头圆脑,看上去傻乎乎的。
@#@每天早上我来到学校,这个“讨厌鬼’就已经在座位上了。
@#@他看见我来了,就笑眯眯地说:
@#@“吴瑶,你来了!
@#@”可是,我却不领情,总是狠狠地瞪他一眼。
@#@很多次,我都把擦完墨水的废纸扔到他的桌子里,他从不说什么,只是憨厚地冲我一笑,把废纸扔到垃圾箱里。
@#@于是,";i:
30;s:
473:
"杨氏之子翻译@#@在梁国,有一户姓杨的人家,家里有一个九岁的儿子,非常聪明。
@#@有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。
@#@孩子给孔君平端来了水果,其中就有杨梅。
@#@孔君平指着杨梅给孩子看,说:
@#@“这是你家的水果。
@#@”孩子马上回答:
@#@“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。
@#@”@#@";}
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